第二部分备考指导 -...

学员专用请勿外泄

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2019 年甘肃白银教师招聘考试面试备考手册

第一部分面试流程

面试的一般流程如下：

从进入考场的那一刻，面试就已经正式开始，考生的仪表仪态将影响你的最终成绩。在考场

中要做到以下三点：举止文明、举止自然、举止有度。具体流程如下：

开始：敲门——进门亮相——行走——站定——微笑——扫视——问好——鞠躬

考试：试讲或说课

结束：擦黑板——致谢——鞠躬——关门离场

第二部分备考指导

【说课】

一、说课简介

说课是在备课的基础上，要求考生在特定的时间内，以教育教学理论为指导，面对评委，以

口头表达的方式，系统阐述自己的教学设计及其理论依据，说明教什么、怎么教、为什么这么教。

然后由评委根据考生所展现的教育理念、教学基本技能等方面统一评分。


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二、说课流程

说课的基本流程包括：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学用

具、说教学过程、说板书。考生们需要在各个环节体现教学设计意图。

三、说课稿撰写

说课稿模板

一、说教材

内容：说出教材地位作用（说单元），指出课文所在教材的位置、单元主

题、单元教学作用、前后联系、重要性。

书写方法：《》位于________（教材位置，版本、学段、册、单元），该

单元以________为主题组织教材，旨在使学生________（知识、能力、情感）。

《》写了________（内容），其语言/结构/手法/情感________（特点），学习

本文，有助于学生________。

二、说学情

内容：学情分析可以从学生已有的知识储备、学生目前的学习能力、学生的年

龄特点、学生的学习态度、学生的学习风格等方面考虑。

书写方法：对________年级的学生来说，他们对________（知识）有了一定的

积累，但对于________（知识）还有待加强，学生________（能力）还需要提

高。这一年级的学生________（思维、注意力、想象力），能________。

三、说教学目标

内容：“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三维教学目标。

书写方法：知识与能力目标________，过程与方法目标________，情感态度价

值观目标_________。我之所以这么设计，是因为________（新课标要求、课

文内容、教学名言）

【技巧】行为主体（+情景或条件）+行为动词+表现水平或者标准

四、说教学重难点

内容：在众多的知识点中选出最重要的部分，即教学重点；学生最难接受

的部分，即教学难点。

书写方法：本课的教学重点是________；难点是________。（也可以换成：

________是本课的教学重点；________是本课的教学难点。）

五、说教学方法常用教学方法

（1）讲授法


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讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、

讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以

讲授法。

（2）实验法

实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的

操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或

验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，

实验是一种重要的方法。

（3）启发法

启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现，也可以通过教师的生

动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种

教学方法和教学活动都具有指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发

性教学思想的教学法。

六、说教学过程

（包含设计意图）

1.导入新课

2.新课展开

3.巩固提升

4.小结作业

说课堂教学程序应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课

的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于

授课，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。

（1）提纲挈领说框架：介绍整个教学过程。

（2）精雕细琢说细节：具体说明教学活动的设计依据和意图。

七、说板书设计

内容：“说板书”应主要包括板书的内容、特点及板书的作用。

书写方法：优秀的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这

堂课中，我根据课文内容，设计了________（如：问题式、开放式、图标式）

的板书,力求________（如：突出重点、展现教学目标），做到________（如：

简明,概括）。让学生获得________（如：更鲜明的印象、和本文相关知识、

丰富的情感）。

优秀板书展示：

四、说课技巧

（一）说课高分技巧（1）流程规范，内容正确。

（2）方法得当，前后贯通。

（3）语言流畅，板书美观。

（4）有风有范，挥洒自如。

（二）过渡语展示


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1.说教材

过渡语示例：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理

解……

2.说学情

过渡语示例：合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对学生群体具有以下特点……

3.说教学目标

过渡语示例：根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标……

4.说教学重难点

过渡语示例：基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是……

5.说教法学法

过渡语示例：根据教学内容目标和教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认

知规律，由宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用与学生主体作用相统一规律，主要采取了……教学

方法。

6.说教学过程

【说教学过程的基本句式 1】

首先(接下来)是 XXXX的环节，在这一环节中，我打算采用 XXXX的方法。

……具……体……做……法……

之所以这样设计，是因为：……

【说教学过程的基本句式 2】

为了(由于、因为)……

我打算采用 XXXX的方法来进行（某一个环节 XXXX）

……具……体……做……法……

7.说板书设计

过渡语示例：板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂。因此，我设计了如下板书……

（三）外在表现力1.语态

说课的目的是向教育同行介绍一节课的教学设想，考生们需要用简洁、清晰的语言把备课中

的隐性思维过程及其理论依据述说出来，使这些隐性的东西外显出来。所以在语态上是对同事的

语态。展现出自信的一面，将必然是加分的一项。

2.体态

面试时切不可弓背，驼背，眼睛不要斜视，不要一边高肩膀一边低肩膀，不要双肩胡乱的抖

动，双手不可叉在腰间，双手也不可抱在胸前，双手也不可背在身后。正确的站姿：

（1）昂头挺胸，头要正，颈要挺直，双肩展开向下沉。

（2）要把腹部收起，把腰杆立直。臀部提起。

（3）男士可以适当把两脚分开一些，尽量的和肩膀在一个宽度上。

（4）女士要把四根手指并拢，呈虎口式张开，右手要打在左手上，拇指互相交叉，脚跟互

靠，脚尖分开。呈 V型结构站立。


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第三部分案例展示

高中语文《烛之武退秦师》说课稿

尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是语文组*号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《烛之武退秦师》的教学设想。

一、说教材

《烛之武退秦师》选自先秦史传散文《左传》，本篇讲述的是秦晋联合攻打郑国之前展开的

一场外交斗争。郑国大夫烛之武在国家危难之际，利用自己的聪明才智化解了这场危机。文章赞

扬了烛之武在国家危难之时，能以国家大义为先，临危受命的奉献精神和维护国家安全和利益的

高贵品格。

二、说学情

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，

有的放矢，接下来我将对学情进行分析。我所面对的学生已经具备一定的文言文知识的阅读能力

和学习能力，同学们能够借助课下注释和工具书读懂课文，因此教学设计要真正体现学生的主体

地位，尊重学生的个性。


结合教材内容特点和学生特点，我设计了以下三个维度的教学目标：

1.知识与能力：了解《左传》相关知识，学习本课中的文言实词、虚词通假字、古今异义词、

词的活用以及特殊句式等文言知识。

2.过程与方法：通过本文重点语句的学习，能用流畅的语言复述本文的大意。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，学习烛之武的在危难之际维护国家安全的精神。


基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，在理解文章大意基础上理解文章重点语句，

积累文言知识为我的教学重点。因为本文的叙事时代背景距离学生比较久远，所以本节课理解文

章中含义深刻的句子是我的教学难点。

五、说教法学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教

学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的

内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用朗读法、讨论法、圈点勾画法进行教学，那么接下来

我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。


（一）导入新课

好的导入未成曲调先有情，不但可以激起学生的学习兴趣，形成阅读期待，产生探究的欲望，

也让同学们解这节课所要学习的课题和内容。因此在开课之初，我会这样设计我的导入语：有一

句俗语“没有永远的朋友和敌人，只有永远的利益。”这句话可谓是为春秋战国时期各诸侯国量

身定做，他们因为利益而结盟也因为利益决裂。在秦晋围攻郑国之时，烛之武巧妙利用秦晋之间

的利益纠葛劝退秦军，迫使晋军也不得不撤退。那么，烛之武是如何劝退秦国军队，让郑国转危

为安的呢？今天就让我们一起去《烛之武退秦师》中寻找答案吧。

（二）初步感知

俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对

领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始，我会让同学们自

由交流分享自己对先秦史传散文《左传》的了解，老师根据学生的回答做适当补充。利用多媒体

课件出示春秋时期各诸侯国形势图，并介绍秦晋围郑的相关背景，为同学们了解文章内容做好铺

垫。在了解了文章背景后，老师会播放本课的音频朗读，要求同学们在听录音时，纠正自己读错

的字音。接着让同学们自由朗读本文，并要求在朗读的过程中圈画出不理解的句子，在旁边做好

批注。这样有助于帮助同学们形成良好的阅读习惯。

（三）深入研读


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研读是深入地和文本对话，和作者对话，是解决本节课重点和难点的关键环节。在本环节，

我将着重带领学生研读本文，通过文章中重点词句的学习，积累文言知识，并能用规范的现代汉

语复述文章内容。

第一步，我会要求学习小组之间再次自由读课文，读完文章后，划分出文章的层次，找出文

章中的通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式，并用现代汉语复述文章内容。通过小组合作，

结合课下注释，同学不难找出实词有：贰、许、阕、微等等，词类活用有军（名词作动词）、亡

（动词的使动用法）、厚（形容词作名词）、薄（形容词作名词）、鄙（名词的意动用法）等等，

通假字有共、说、知，古今异义词有行李、以为、夫人、去，文言虚词有以、焉、其等，特殊句

式包括状语后置、宾语前置、判断句。梳理文言知识，有助于进一步理解文章内容。通过反复朗

读文章，以及对文章中的文言知识的学习，同学们能够明确文章结构“秦晋围郑——临危受命—

—劝退秦军——转危为安”，并能够说出文章大意。

第二步，在第一步教学的基础上，引导学生一起深入学习文章内容，分析人物形象，学习烛

之武的高贵品质。在这一环节我会设置问题串的形式展开教学。利用多媒体课件出示问题：1.

秦晋为何出兵围郑，郑国面临怎样的局势？2.课文第二段是否可以删除？为什么？3.烛之武是如

何智退秦军的？如何理解烛之武的说辞？

以上问题既遵循文章的写作思路也符合学生的认知逻辑，由浅入深，第一个较简单的问题同

学们可以在课文中找出答案，第二个、第三个问题同学们通过与同桌的合作学习也可以顺利解决。

这个环节的教学，不仅引导学生具体分析课文中的重点语句，学习文章内容的同时积累了文

言知识，而且实现了本课的教学目标，突出了重点突破了难点。

（四）巩固提高

课标中明确要求：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的

传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；

用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”

在学习了本课内容之后，我会让同学们畅谈自己了解的古今中外以言辞取胜的故事，锻炼同

学们的口头表达能力。

（五）小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会利用课件出示本课重点文言知识，引导学生再次

回顾本课所学内容。

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。本课针对的是第一课时的教学，作

业我会布置让同学们诵读课文，完成第二节学案。


好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，

便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

烛之武退秦师

烛之武

秦晋围郑——临危受命——劝退秦军——转危为安

以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老

师。（鞠躬擦黑板）

高中语文《烛之武退秦师》答辩题目及解析

一、《左传》是一部编年体史书，那么编年体史书是一种什么史书，此外，还有什么史书体

例。

【参考答案】


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1.编年体——史书编著的一种体裁。编年体史书以时间为中心，是按在世皇帝的年号记载(即

按年代顺序记载)历史事件。代表作：《资治通鉴》（由宋代司马光编纂，是我国现存编年体史书

中影响最大的一部）。此外，编年体史书还有孔子《春秋》、 “春秋三传”：左丘明《左传》（又

名《春秋左氏传》）、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》等。

2.国别体：以国（诸候国）为主体记载，即按国家分类记载历史。最早的一部是春秋时期左

丘明作的《国语》；较好的一部是汉代初期刘向编订的《战国策》（国别体史书代表作）。

3.纪传体——史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。即以人物活动为中心记载

历史，就是为人物立传，代表作《史记》。例如《三国志》、《史记》等都是纪传体。《史记》是我

国历史上第一部纪传体通史。

4.断代史体例——以朝代为断限的史书。此体裁创始于东汉史学家班固，他所著的《汉书》，

写高祖元年（前 206 年）到王莽地皇四年（23 年）西汉王朝 230 年的历史。二十五史中除《史

记》为通史外，其余的二十四史都属此体。其中《南史》、《北史》、《五代史》包举数朝，仍然属

于断代史的范围。编年体和纪事本末体的史书，以朝代为断限的也属于断代史。今人所著的《秦

汉史》、《隋唐史》等，也属于断代史范围。

5.纪事本末——纪事本末体，是以事件为中心的著史体裁。它与编年体、纪传体合称为古代

三大史体。纪事本末体裁，每事一题，为一专篇。把分散的材料，按时闲先后加以集中敍述，兼

有编年体和纪传体的优点，详于记事，方便阅读。它创立于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》。

二、请你说说语文的备课工作包括哪些环节？

【参考答案】

备课是教学工作的重要环节，备课充分能够最大限度地实现教学效果。作为语文教师，按照

新课标的要求，我认为备课工作主要包括三个环节：

第一步：备教材。熟悉教材、钻研教材是提高课堂质量、达到教学效果的前提。一方面，教

师必须通过分析教材，明确教学目标。另一方面，教师必须对每一篇课文的内涵、重点段落以及

写作背景等都进行充分准备。

第二步：备教法。教法是进行课堂教学的有效手段。教师应根据知识点的难易程度来选择教

法，对于简单的知识点，比如对文章基本大意的理解，可以给予简单引导，或者让学生自行消化。

但如果遇到有难度的内容，比如古诗文的理解，教师应通过多媒体或者小组合作等方式，对学生

进行点拨和引导。

第三步：备学生。学生是教师开展“个性化”教学的核心。由于学生的学习基础、性格气质

各不相同，接受能力也参差不齐，这就需要教师从学生的个体差异入手，在备课时设身处地考虑

全体学生，根据教材内容的难易程度合理划分教学对象，以调动其学习积极性。比如，有的学生

对语文学习兴趣浓厚，那么就可以选择任务型的授课方式，让学生自己研究文章并进行报告，但

有些学生的功底较差并且兴趣不足，教师就需要多给予其有趣的补充材料，比如相关的奇闻轶事

等，激发学生的兴趣。

三、当前语文课堂教学中存在的教学环节不够深入的问题十分突出？试用课程标准的精神并

结合教学实际说明应采取什么策略进行解决？

【参考答案】

当前语文课堂教学中存在的教学环节不够深入，主要表现在教学中设计的教学环节，有些教

师都是走马观花式地涉及到各个环节，但是没有进行深入研究，始终浮于文字表面，长此以往，

不仅教师自身难以成长，学生的语文素养也难以提高。

新课程理念要求我们的教学组织形式也要具有灵活性。教学组织形式是多样的，教师讲，学

生要认真地听，也要鼓励学生讲，师生一起认真听；对提出的问题，要实行小组合作解决，又要

组织学生谈论争辩。座位安排上，要采取圆圈式、马蹄式、小组式的方式；也要根据教学内容实

行课内教学与课外辅导相结合的方式进行，采取的一切教学组织形式最终的目的就是要切合教学


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内容和学生的发展而定。

其次，教师自己也应严格要求自己，不断学习理论知识，向有经验的老师学习，同时借鉴优

秀课程资源，不断积累经验，全面提升自身素养，加深教学环节的深度。

高中数学《随机抽样—分层抽样》说课稿

尊敬的各位考官大家好，我是今天的 X号考生，今天我说课的题目是《分层抽样》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好

的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情

分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

我认为要真正的教好一节课，首先就是要对教材熟悉，那么我就先来说一说我对本节课教材

的理解。《随机抽样—分层抽样》在人教版 A 版必修 3 第二章第一节中的第三个知识点，本节课

的内容是对分层抽样的探讨。本小节通过具体问题情境引出分层抽样的抽样方法，并对它的概念、

特点和步骤进行了探讨。本节内容是第一节随机抽样的方法的扩充，这也将为后面学习用样本估

计总体奠定基础。学习本节课将会更好的提高学生解决生活实际问题的能力。

二、说学情

接下来谈谈学生的实际情况。本阶段的学生是高中生，他们具有了自主探索学习的能力，同

时观察能力、总结能力、归纳能力、类比能力、抽象能力等已经发展的比较成熟，但本阶段的学

生容易脱离生活实际进行机械的学习。所以在教学中老师一定要凸显学生的自主性，可以将更多

的活动交给学生进行探究，在探究过程中继续提升学生的各方面能力。在学习本节知识以前，学

生已经具备了统计的一些基础知识，但是对统计具体的抽样方法没有系统的学习，故本节课的学

习应该站在学生已有经验的基础上进行教学，帮助学生提高数学的应用能力。


根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

（一）知识与技能

了解随机抽样中的分层抽样的特点和适用情况，并会用分层抽样解决实际问题。

（二）过程与方法

在经历分层抽样的特点的探索过程中，提升概括能力和应用能力。

（三）情感态度价值观

在探索的过程中，体会数学与生活的紧密联系。


我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与

我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重难点为：

重点：分层抽样的特点及步骤。

难点：分层抽样特点的探究过程。

五、说教法和学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教

学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的

内容特点和学生的年龄特征，本节课我以“提出问题、分析问题、解决问题”来逐层推进课堂，

组织学生探究、归纳、推导得出结论。具体采用创设情境、小组讨论、合作交流等教学方法。


下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

（一）新课导入

教学过程的第一步是新课导入环节，这一环节我采用了温故知新导入，我会引导学生回忆前

面所学的两种随机抽样方法，并提出问题：前面两种随机抽样的方法的优缺点是什么，适合什么

样情况的调查？这两种随机抽样的方法能不能适合所有情况的调查呢？据学生的回答，引导学生

思考有些情况不适合前面的两种调查方式，从而引出新的随机抽样的方法—分层抽样。

我之所以这样导入是因为温故知新更符合学生的认知水平，符合新课标理念，同时这样也可

以激发学生的好奇心，引发学生思考，为后面的学习也打下了基础。


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（二）新知探索

接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用自主探究法、合作交流法以及情境创设

法等。

新授我主要分为 3个部分进行：第一部分是创设情境探索分层抽样；第二部分是分层抽样特

点的探究；第三部分是分层抽样概念和步骤的总结。

首先是第一部分创设情境探索分层抽样，在这里我会出示书上的问题情境：某地区有高中生

2400 人，初中生 10900 人，小学生 11000 人。此地区教育部门为了了解本地区中小学生的近视

情况及其形成的原因，要从本地区的中小学生中抽取 1%的学生进行调查。你认为应当怎样抽取

样本？并提出问题：你认为哪些因素可能影响学生的视力？设计抽样方法时需要考虑这些因素

吗？学生可能回答：不同年龄阶段的近视情况可能存在明显差异，三个部分的人数相差较大，我

们需要考虑到三个年龄段各自的情况。在此先让学生感知用分层抽样的具体情境，为后面在具体

情境中探究分层抽样的特点和步骤奠定基础。

第二部分是分层抽样特点的探究，首先我会抛出问题：根据前面的问题情境，如果让你来抽

样你会如何进行？那么学生根据我前面第一部分的引导可能回答：2400 10900 11000100 100 100

，，。接下来

我会继续提问：说一说你这样抽样的原因是什么？你能不能总结一下这样抽样的特点是什么？通

过这两个问题，让学生自行总结出分层抽样的具体特点和适用范围，进而突破本节的第一个重点。

为后面第三部分打下基础。

第三部分是分层抽样的概念和步骤，这个知识的得到并不是突兀的，是通过上面层层引导而

得到的，这也符合学生的认知水平。在这一部分我会组织学生四个人为一组讨论问题：你能不能

再举出这样类似的案例？通过这些例子你能不能总结出分层抽样的概念是什么？学生回答后我

会给与肯定性的评价，并接着提问：根据分层抽样的概念，你能不能总结出分层抽样的步骤是怎

么样的？学生回答后我再给与相应的补充，最后师生共同总结出分层抽样的步骤。

设计意图：我之所以设置这样由浅入深，层层递进的问题，是为了符合学生的接受水平，同

时在学习的过程中也能够体现学生的主体性。

（三）课堂练习

当然光得出结论还是不够的，作为一节数学课要及时对知识进行应用。我设计了如下课堂练

习：

练习：某地区中小学生人数的分布情况如下表所示（单位：人）

请根据上述基本数据，设计一个样本容量为总体中个体数量的千分之一的抽样方案？

（四）小结作业

在课程的最后我会提问：今天有什么收获？

引导学生回顾：分层抽样的特点和步骤。

本节课的课后作业我设计为：

简单随机抽样、系统抽样和分层抽样各有其特点和适用范围，请对这三种抽样方法进行比较，

说一说它们各自的优点和缺点。


我的板书设计遵循简洁明了突出重点部分，以下是我的板书设计：

随机抽样—分层抽样

问题情境：分层抽样的步骤：

分层抽样的概念：


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高中数学《随机抽样—分层抽样》答辩题目及解析

一、说一说本节课的教学目标是什么？

【参考答案】

（一）知识与技能

了解随机抽样中的分层抽样的特点和适用情况，并会用分层抽样解决实际问题。

（二）过程与方法

在经历分层抽样的特点的探索过程中，提升概括能力和应用能力。

（三）情感态度价值观

在探索的过程中，体会数学与生活的紧密联系。

二、三种随机抽样各自的优缺点是什么？

【参考答案】

1.简单随机抽样：简单随机抽样是最基本的抽样方法，其他的各种随机抽样方法中，大都会

以某种形式引用它。它的操作简单，适合于小样本的调查。

2.系统抽样：系统抽样比其他随机抽样方法更容易施行，可节约抽样成本。系统抽样适合于

大样本的调查。

3.分层抽样：充分利用了已知的总体信息，得到的样本比前两种方法有更好的代表性，并且

可以得到各层的子样本以估计各层的信息。

三、分层抽样的步骤是什么？分层抽样适用于什么情况？

【参考答案】

分层抽样的步骤是第一步：将总体分类型；第二步：算出各类型的比例；第三步：将样本容

量按照比例分配，确定各类型的抽样的数量。分层抽样适用于总体有明显的类型划分的时候，为

了保证抽样数据的代表性和典型性采用抽样调查的方法。

四、课后作业设置的目的是什么？

【参考答案】

课后作业具有开放性，给学生思考的空间去思考是否还有其他的抽样方法，既能够激发学生

的好奇心和求知欲，也能调动学生课下预习的主动性，体现了新课标中“学生的主体性”这一理

念。

【英语】

【教案】

Unit 1 Me and My ClassLesson 2 Many faces, One picture

Teaching aimsKnowledge aims:Students can learn some new words and expressions to describe things or people in the photo.Ability aims:Students can develop their listening and predicting abilities.Emotional aims:Students will arouse their interest in learning English.Key points and difficult pointsThe key points:Students can learn some new words and expressions to describe things or people in the photo, and

develop their listening and predicting abilities.The difficult point:The difficult point is that students arouse their interest in learning English.


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Teaching methodsTask-based teaching method.Communicative approach.Teaching aidsPicturesTeaching proceduresStep 1 Warm-up and Lead-inFirst, Greet students as usual and talk about the weather.Second, show a picture of mine to the students. This picture shows me wearing Tibetan clothes

and sitting on a chair against the background of the clear blue sky. Tell them this is my favorite picture,because it was my first time to wear Tibetan clothes when visiting Tibet. Later, I will ask them,“ What’s your favorite photo?” They will give me different answers, but may have difficulties inexpression. I will say, “ Never mind. Today, what we are going to learn is also about pictures.

Step 2 Pre-listeningBackground introduction through two picturesShow them the two pictures on the textbook through PPT. Then ask what are in their hands. Let

them predict what they might talk about. They may say that they might be talking about pictures put onthe class picture, since they have seen the second picture. Then, summarize that the boy and the girl aretalking about choosing one photo they like the best for the class picture and ask them to listen to thetape and see what they talking about.

Step 3 While-listening1. Extensive listening.Let the students listen for the first time with one question: What are they talking about? After the

listening, I will ask them to tell me the answer. Answers will be checked together.2. Intensive listeninglet them listen for the second time. After that, they need to finish Part 1 in Let’s do it, and answer

the two questions on the blackboard: Which picture of Li Ming does Wang Mei like? Which picturedoes Danny like? Invite a few students to answer the question and check answers after that.

Step 4 Post-listeningGroup discussionLet my students finish Part 3 in Let’s do it and have a discussion. They need to think about what

they need to make a class picture and what you should do to make it eye-catching. During thediscussion, walk around and listen to their opinions. After they finish, one representative in each groupwill be invited to share their ideas for us. All the good ideas could be summarized to make a real classpicture.

Step 5 Summary and homeworkFor the summary, I will make summary with my students.For the homework, I will ask them to finish Part 2 in Let’s do it. Answers will be checked in the

next class. Besides, they need to finish the class picture in one week according to the Hands-on activityon page 4.

Blackboard design


12


Choose photos for the class picture

Which picture of Li Ming does Wang Mei like? Which picture does Danny like?

What do you need to make a class picture? What should you do to make it eye-catching?

【说课稿】


Good morning/afternoon, my dear judges. I'm number 4. It's my great honor to have thisopportunity to talk about my teaching ideas. Today my topic is “Best Friends”. My presentationconsists of the following aspects.

I Analysis of teaching materialsThe unit is from Hebei Education Press English book, the first semester of grade 8, Unit 1, Lesson

2. The topic of this unit is “Me and My Class”. After learning this unit, students will learn how todescribe someone and provide suggestions.

II Analysis of studentsStudents in junior school have learned English for a few years, so they have accumulated English

knowledge to some degree. But their skills in listening, speaking, reading and writing still need to beimproved. They still have some difficulties in listening a whole passage. So in this class, I will strive toincrease their listening ability through predicting skills.

III Analysis of teaching aimsAccording to the English curriculum standard, teaching material and students, I set the following

teaching aims.Knowledge aim:Students can learn some new words and expressions to describe things or people in the photo.Ability aim:Students can develop their listening and predicting abilities.Emotional aim:Students will arouse their interest in learning English.IV Analysis of teaching key points and difficult pointsThe key point is that students can learn some new words and expressions to describe things or

people in the photo, and develop their listening and predicting abilities.The difficult point is that students arouse their interest in learning English.V Analysis of teaching methods and learning methodsI’ll mainly use “Task-based Teaching Method” and “Communicative Approach”. I think, in this

way, students can get a better understanding of this lesson.VI Analysis of teaching aidsIn order to catch students’ attention, I will prepare pictures as my teaching aid.VII Analysis of teaching procedureStep 1 Warm-up and Lead-in


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First, I will greet students as usual and talk about the weather. Then, I will show a picture of mineto the students. This picture shows me wearing Tibetan clothes and sitting on a chair against thebackground of the clear blue sky. I will tell them this is my favorite picture, because it was my firsttime to wear Tibetan clothes when visiting Tibet. Later, I will ask them, “ What’s your favorite photo?”They will give me different answers, but may have difficulties in expression. I will say, “ Never mind.Today, what we are going to learn is also about pictures.

Pictures is a good way to attract students’ attention and introduce today’s topic.Step 2 Pre-listeningI will show them the two pictures on the textbook through PPT. Then I will say, “ As you can see

the first picture, a boy and a girl are talking. What are these in their hands?” They may guess that it is apicture. I will admit that and let them predict what they might talk about. They may say that they mightbe talking about pictures put on the class picture, since they have see the second picture. Later, I willsummarize that the boy and the girl are talking about choosing one photo they like the best for the classpicture and let us see what they are talking about.

Background introduction can help students predict the content in the listening, so that they canunderstand the dialogue better.

Step 3 While-listeningIn this step, I will let the students listen for the first time with one question: What are they talking

about? After the listening, I will ask them to tell me the answer. Answers will be checked together.Then I will let them listen for the second time. After that, they need to finish Part 1 in Let’s do it,

and answer the two questions: Which picture of Li Ming does Wang Mei like? Which picture doesDanny like? I will invite a few students to answer the question and check answers after that.

Through this way, the listening ability of the students could be enhanced.Step 4 Post-listeningIn this step, I will let my students finish Part 3 in Let’s do it and have a discussion. They need to

think about what they need to make a class picture and what you should do to make it eye-catching.During the discussion, I will walk around and listen to their opinions. After they finish, onerepresentative in each group will be invited to share their ideas for us. All the good ideas could besummarized to make a real class picture. Through the above steps, they could use the words andexpressions in the passage and improve their cooperation ability.

Step 5 Summary and homeworkFor the summary, I will make summary with my students.For the homework, I will ask them to finish Part 2 in Let’s do it. Answers will be checked in the

next class. Besides, they need to finish the class picture in one week according to the Hands-on activityon page 4.

VIII Analysis of blackboard designUnit 1 Me and My Class

Lesson 2 Many faces, One picture

Choose photos for the class picture

Which picture of Li Ming does Wang Mei like? Which picture does Danny like?

What do you need to make a class picture? What should you do to make it eye-catching?

(Purpose: This could help students to understand the important information of this lessonclearly.)


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【幼儿】

【教案】

大班语言活动《小花籽找快乐》

故事：

有颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去寻找快乐。

它看见太阳，问：“太阳，你快乐吗？”太阳笑着说：“快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，

大家喜欢我。”它看见小鸟，问：“小鸟，你快乐吗？”小鸟笑着说：“快乐，快乐，我给大家

唱歌，大家喜欢我。”它看见蜜蜂，问：“蜜蜂，你快乐吗？”蜜蜂笑着说：“快乐，快乐，我

给大家采蜜，大家喜欢我。”它看见青蛙，问：“青蛙，你快乐吗？”青蛙笑着说：“快乐，快

乐，我给大家捉害虫，大家喜欢我。”

小花籽要去寻找自己的快乐，它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过了大河，飘

过了草原，飘到了雪山上。

雪山一片白，白的树，白的屋，白的路，洁白洁白，真好。小花籽喜欢这儿，它留下来了，

把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。

春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵美丽的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很

远很远。白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是大红花了，它看到大

家这么快乐，高兴地想：大家喜欢我，我真快乐。

大班语言活动《小花籽找快乐》

一、活动目标

1.情感目标：萌发乐于助人的情感，懂得帮助别人可以得到“快乐”的道理。

2.技能目标：尝试运用句式：“你快乐吗？快乐，快乐，我给大家……，大家喜欢我”进行

对话交流。

3.认知目标：理解小花籽找快乐的故事内容，知道故事中“快乐”的含义。

二、活动重难点

1.活动重点：幼儿能够灵活运用句式“你快乐吗？快乐，快乐，我给大家……，大家喜欢我”

进行对话交流。

2.活动难点：萌发乐于助人的情感，懂得帮助别人可以得到“快乐”的道理。

三、活动准备

1.物质准备：歌曲《快乐小精灵》，《小花籽找快乐》故事挂图。

2.经验准备：已经听过《快乐小精灵》歌曲。

四、活动过程

（一）导入部分——歌曲导入，引出快乐

教师播放歌曲《快乐小精灵》，幼儿听《快乐小精灵》歌曲入场，感受快乐。

师：你们知道什么是快乐吗？你觉得什么时候很快乐？快乐的时候脸上会有什么样的表情？

幼儿自由讨论快乐时候的表情与感受。

（二）展开部分

1.教师完整讲述故事《小花籽找快乐》，幼儿初步感知。

师：刚才大家都感觉到了快乐，你们瞧，小花籽也在寻找快乐，我们一块儿去听一听、看一

看吧。

教师讲述故事，幼儿认真倾听。

师：小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁？


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2.教师带领幼儿通过图片分段回忆故事，并引导幼儿模仿对话。

（1）出示第一幅图片，小花籽遇到了太阳。请幼儿模仿小花籽与太阳的对话。

师：小花籽首先遇到了谁？他是怎么变快乐的？

（2）出示第二幅图片，小花籽遇到了小鸟。请幼儿模仿小花籽与小鸟的对话。

师：小花籽之后又遇到了谁？说了什么？

（3）出示第三幅图片，小花籽遇到了蜜蜂。请幼儿模仿小花籽与蜜蜂的对话。

师：小鸟飞走了之后，小花籽遇到了谁？

（4）出示第四幅图片，小花籽遇到了青蛙。请幼儿模仿小花籽与青蛙的对话。

师：蜜蜂飞走了之后，小花籽又遇到了谁？

3.教师引导幼儿找到快乐的办法，并自由讨论。

师：小花籽最后在哪里找到了快乐呢？故事里的小动物都是怎么找到快乐的？有什么共同的

地方吗？

幼儿回答并讨论。

教师小结：快乐的秘密是用自己的力量帮助别人，别人喜欢自己，自己才感到快乐。

4.教师带领幼儿进行对话练习，巩固句式。

师：请小朋友们代替小花籽再问一问其他的小伙伴，互相说一说你快乐吗？你快乐的原因是

什么？

幼儿自由分组对话。

小结：小朋友快乐的原因有这么多，有的小朋友因为得到了老师的夸奖开心，有的小朋友因

为个子又长高了开心，有的小朋友因为帮助别人一起做值日开心。

（三）结束部分——游戏结束，寻找快乐

教师带领幼儿做游戏《快乐列车开来了》。

规则：小花籽开来了快乐列车，他要寻找和她一样能找到快乐的朋友上车，想一想你会帮助

你身边的人做些什么呢？音乐响，教师开列车邀请小朋友进行对话，然后上车。

五、活动延伸

家园共育：回到家用自己的方式让爸爸妈妈变快乐。

【说课稿】

提示：


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1.以送信为主题，设计一个适合 4-5 岁幼儿体育游戏活动。

2.要求至少发展两项幼儿的身体动作。

中班体育活动《送信》说课稿

一、说教材

《纲要》曾指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的年

龄阶段特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”动作发展是儿童活动发

展的直接前提，幼儿的动作发展促进其心智发展。

信封在我们当代生活中已经不是那么常见了，但是作为的一种传统的大众传媒，有必要让幼

儿了解送信。中班幼儿大肌肉群以及骨骼已经有了较大水平的发展，他们在这个时期活泼好动、

思维活跃，对于生活中的事物总是充满好奇和兴趣。因此我设计此次体育活动，利用《送信》这

个主题，锻炼幼儿的平衡感、跳和折返跑的动作，提高他们动作的协调性、灵活性。

二、说学情

中班幼儿具有一定的力量和耐力，大肌肉动作已经逐步开始发展，根据《送信》和中班幼儿

年龄特点、阶段目标以及幼儿的情感发展需要，我设计了本次活动，让幼儿在活动中发展动作的

协调和灵活性，增强大肌肉动作的不断发展，既贴合幼儿现在的发展水平，又有一定的挑战性，

贴近幼儿的生活，有助于拓展幼儿的经验和视野。

三、说活动目标

中班幼儿活泼好动，并且能从各种有趣的活动中，发展动作协调性和灵活性。我在活动中开

展关于送信的创造性体育活动，通过小组竞赛的方式，锻炼幼儿多种动作技能。根据以上的分析，

我将从情感、技能、认知三个方面来考虑，确定本次活动的目标为：

1.情感目标：在送信任务完成后体验团队合作的力量和成功的喜悦。

2.技能目标：在送信游戏中，能够跳起，完整折返跑，准确投掷信封，身体协调性、灵活性

得到发展。

3.认知目标：感知在送信游戏中保持身体平衡的重要性。

四、说活动重难点

1.活动重点：了解运动过程中的动作要领，掌握跳、跑、投掷的动作要领，并坚持到底。

2.活动难点：体验游戏中团队合作的重要性以及享受成功的喜悦。

五、说活动方法

《纲要》健康领域指出，对中班幼儿的体育锻炼活动应以“喜爱并积极参加体育活动，体验

运动带来的乐趣”为目标，为增强幼儿对体育活动的喜爱，培养幼儿积极参与体育锻炼的兴趣，

我选择了以下教学方法：

1.说教法

（1）情境创设法：幼儿的知识不是单纯通过教师的传授得到的，而是他们在一定的情境中，

在教师的引导下自主构建并习得。“让幼儿在生动具体的情境中去学”是新课改所倡导的重要理

念之一。在本次活动中，我将创设给森林里小动物们送信的情境，让幼儿在情境中去参与活动，

锻炼身体动作。

（2）讲解示范法：具体形象思维是中班幼儿的主要思维方式，正如夸美纽斯说过的：“一

切知识都是从感官开始的。”在活动中，对具体游戏规则、动作，教师进行讲解示范，有助于幼

儿的理解，符合幼儿思维特点。

2.说学法

（1）示范模仿法：幼儿天生具有良好的模仿性，幼儿对任何事物都想亲自模仿。本次活动

中，我将在自己讲解示范之后，让幼儿模仿练习，从而掌握参与本次体育活动的动作要领。


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（2）合作式学习法：幼儿期是人生的初级阶段，也是培养其良好习惯，促进他们社会性发

展的重要时期。幼儿之间的合作，既体现幼儿社会性发展的水平，又是人生存的基本条件。本次

活动中，引导幼儿与同伴合作来完成游戏活动，让他们体验同伴的合作力量。

六、说活动准备

《纲要》中指出教师要充分灵活运用教育教学材料，来组织与实施教育教学活动。为了能够

实现此次的教育目标和活动重难点，圆满完成此次教学任务，我根据中班幼儿的年龄特点和实际

经验水平，采取了如下的活动准备：

1.物质准备：音乐《健康歌》，足够量的折叠好的信封，信封分成给两类小动物送的信，两

个信箱。

2.经验准备：已经具备了关于邮递员送信的相关生活经验，并且已经能够完成简单的跳、跑

动作。

七、说活动过程

本次活动设计以幼儿最大程度参与为基本原则，提供愉快的游戏氛围环境，让幼儿在一个轻

松、有趣的氛围中锻炼身体动作的协调性和灵活性，为此，我设计了环环相扣、层层递进的以下

几个环节：

环节设置基本内容解决策略&预期目标

（一）

导入部分

律动导入，

引起兴趣。

教师带领幼儿做《健康

歌》的热身操，帮助幼儿做运

动前的热身。

热身运动作为体育活动的重要环节，在身

体活动之前，以较轻的活动量，先行活动肢体，

为随后更为强烈的身体活动做准备，目的在于

提高随后体育运动的效率及激烈运动的安全

性，同时满足人体在生理和心理上的需要。

我采用《健康歌》律动导入，符合中班幼

儿的年龄特征，为接下来的体育活动做准备。

（二）

基本部分

1.猜谜语，

引出主题。

教师说关于信封的谜语，

调动幼儿原有经验，以《小信

封》的谜语情境，激发幼儿参

与活动的兴趣。

“小小纸一张，话语全能

装，住在邮箱里，哪里都能

去。”

谜语原本就是幼儿喜闻乐见的一种形式，

用猜谜语的方式既能使孩子们的注意力高度

集中，又能使他们的思维得到发展，还可以轻

松愉快地带领他们进入活动过程中。

本环节通过猜谜语，能够概括信封的主要

特征，帮助幼儿理解本次活动内容，引发幼儿

的学习兴趣，为实现本次活动的目标做铺垫。

2.教师设置

情境，讲解

游戏规则和

注意事项。

规则：两小组竞赛，跳过

“河”，走过“平衡木”，跑

到邮箱投信，然后原路返回。

注意事项：（1）听到老

师的哨声出发。

（2）前面的幼儿拍第二

名幼儿的手，第二名才可出

发。

（3）在玩游戏过程中注

意安全。

《纲要》中指出教师要采用幼儿感兴趣的

方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活

性。游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏规则和注

意事项又是游戏指导中的重点，所以我采用情

境创设的教学方法，以儿童化的语言来说明游

戏规则和注意事项，让幼儿在具体情境中去参

与活动，锻炼身体动作，为下一环节实现本次

活动的目标和重点做好准备。

3. 教师示

范，幼儿练

习，教师做

（1）教师以自身做示范，

鼓励幼儿大胆练习尝试。

（2）幼儿自主尝试练习，

在这一环节，我采用讲解示范法。在活动

中，对具体游戏规则、动作，进行讲解示范，

有助于幼儿理解动作的要领，符合幼儿思维特


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个别指导。教师观察幼儿活动情况，进行

重点指导。

点。同时幼儿天生具有良好的模仿性，任何事

物都想亲自去模仿。我将在自己讲解示范之

后，让幼儿模仿练习，感知送信游戏中保持身

体平衡的重要性，实现本次活动的认知目标。

同时，幼儿在练习过程中，教师给予重点指导，

初步实现技能目标和活动重点。

4.游戏《送

信》，帮助

幼儿巩固练

习。

师：小邮递员们，开始你

们的工作吧，咱们来比一比，

看哪一个队伍的信送的又快

又准确。教师小结。

《指南》中明确提出，在进行体育锻炼的

同时要培养幼儿喜爱并积极参加体育活动，使

幼儿体验运动带来的快乐。

通过游戏练习，采取小组竞赛和组内成员

合作的形式，幼儿对于动作要领的掌握和运

用，再次巩固本活动的技能目标。同时，在游

戏中体验合作的力量和享受成功的喜悦，来实

现活动情感目标，教师小结，情感升华，再次

巩固活动目标，突破活动难点。

（三）

结束部分

播放音乐，

幼儿做放松

运动。

教师播放舒缓音乐，带领

幼儿做放松运动。

音乐不仅能够让幼儿放松下来，而且可以

陶冶幼儿的情操。

所以为幼儿创设舒缓优美的音乐环境，缓

解体育活动给幼儿带来的疲惫感。在音乐声中

结束此次活动。

八、说活动延伸

环节设置基本内容解决策略&预期目标

美工区

教师引导幼儿来

到美工区进行美术创

作，做出自己喜欢的小

信封。

《纲要》中指出各个领域活动是相互渗透的，教育

活动必须要有延展性。将活动延伸到区角活动中，可以

扩展幼儿的经验，让幼儿把活动所学到的内容，进行更

广阔的延伸。

九、说活动评价

老子《道德经》言：“天下难事、必作于易；天下大事，必作于细”。然而在活动中关注细

节不是每一个人都能做到的，它是个人文化素质的沉淀，是综合能力的体现，教师在活动中需要

具有善于发现的眼睛，关注幼儿在《送信》活动中的不同表现与个体差异，因材施教，个性化指

导，最大化的促进每位幼儿体育能力的发展。

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