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Cuéntame cómo pasóJosé Alonso

Index1. Meet the person 2

2. Teacher Notes 3

3. VELS 6

4. Spanish story card 13

5. English story card 14

6. Personal profi le 15

8. Mysterious object 16

9. Activities 17 9.1 Las profesiones 17 9.2 La familia 18 9.3 Los deportes 21 9.4 La vivienda 22 9.5 El tiempo atmosférico 24 9.6 La biografía 25 9.7 El turismo en Cuba 29 9.8 La inmigración 30

10. Vocabulary list 39

http://museumvictoria.com.au/education/ 1

http://museumvictoria.com.au/education/



José Alonso

Meet the person• Personal profi le

• Story Card in English and Spanish

• Date card: Cuba 1958

• Objects: maracas

• Slide – show presentation on CD Rom containing images 1-6

• Laminated A3 Images:1. La Habana: José’s house2. José and his mother3. Columbia University card4. Accordion5. José playing the accordion6. José and his family in Cuba




José Alonso (Cuba)

Teacher NotesTopics• la familia

• las profesiones y ocupaciones

• los deportes y actividades de ocio

• la casa

• el tiempo atmosférico

• el turismo y la geografía

• la música

• la inmigración

• la interculturalidad

Some concepts studied:• cambio

• cultura, costumbres y tradiciones

• historia

• valores

• estilos de vida

Linguistic aspects• Family

• Occupations

• Housing

• Sports and leisure

• Climate

• Verbs ser and estar; tener, expressing likes and dislikes with gustar

• Tenses: Present, past imperfecto and indefi nido

• Describing places: Descriptive adjectives

All these activities are appropriate for Spanish Ab Initio, Internacional Baccalaureate, except for the fi nal 7 questions which are for Spanish B.




Prereading activities1. Show the map of Cuba.

¿Sabéis donde está Cuba? – Está en el Caribe, al sur de Estados Unidos.

2. Show the maracas.

¿Cuáles son los instrumentos que asociáis con la música cubana? – La maraca, guitarra, bongo, claves, conga, trompeta, piano, etc.

3. Show the accordion photograph.

¿Cómo se llama este instrumento? ¿Quién crees que lo tocaba? ¿Cuándo? ¿Con quién?

4. Show the family photograph.

¿Quién está en la foto y dónde crees que están?

In lower levels, students can answer in English.

Years 7 and 81. Review activity: jobs

2. Complete exercises 1, 2 and 3 Topic 1: “profesiones y ocupaciones”.

3. Review vocabulary for topic 2: Family, character description (physical, personality).

4. Brainstorming the names of the most popular sports and leisure activities.

5. Complete exercise A for Topic 3: Sports and leisure.

6. Reading.

7. Post reading activities i. Answer questions 1 and 2 Topic 1.ii. Complete exercises 1, 2, 3 and 4 Topic 2.

8. Extension: exercise A in the Extra materials section.

9. Groupwork: Draw a poster with different leisure activities that can be practised in Melbourne.

10. Assessment: Students may complete Worksheet 1 or write a story with pictures entitled: “Un día en la vida de José Alonso en Cuba”.




Years 9 and 10

ReadingAfter reading

1. Complete exercise A Topic 4: “Housing”.

2. Complete exercise B: Find information on the Internet to answer the questions.

Extension: exercises B and C in Extension section.

3. Complete exercises 1, 2 and 3 Topic 5: “The weather” You can fi nd more information at: www.viajes.es/america/cuba

4. Topic 6: “Biographies”. Put in order the events in José Alonso´s life.

Extension work. Write your own biography. Mark at least three important events in your life.

5. Assessment: Students can now write a story of José Alonso´s life including photographs.

Years 11 and 12

ReadingAfter reading

1. Complete Reading comprehension exercises A, B and C.

2. Answer the ten questions on the story.

3. Complete the exercises for Topic 7: Geography and tourism; Food and leisure.

4. Group work: Divide the topics and do a joint presentation to take advantage of class time.

5. Extension activities A and B on topic 7.

6. Explore Topic 8: Immigration.

Find information to answer questions1 y 2. Organize a class discussion (divide the class in 2 or 3 groups) and answer questions 1 to 7.

7. Extension: Cuban music. Listening to one of the songs included (Mi Tierra o Abriendo Puertas).

8. Assessment: written report on “multiculturalidad y migración”.

http://www.viajes.es/america/cuba




VELS linksLevel 4 Physical,

Personal and Social Learning

Discipline-base learning Interdisciplinary Learning

Worksheet title and activity for Years 7-8

Health &

Physical ed

ucation

Interpersonal d

evelopm

ent

Personal Learning

Civics and

Citizenship

The Arts

English

LOTE

(Sp

anish)

Hum

anities/Econom

ics

Hum

anities/Geograp

hy

Hum

anities/History

Mathem

atics

Science

Com

munication

Design, C

reativity & Technology

ICT

Multiculturalism

Thinking Processes

What do you know? • • • • •

Mapa de Cuba • • • • • • • •

Objeto misterioso • • • • • • • • • • •

Maracas • • • • • • •

Fotos • • • • • •

Ocupaciones • • • • •

Familia • • • • •

Opuestos • •

Deportes • • • • •

Describe la familia • • • • • • •

Dibuja tu familia • • • • •

Profesiones y actividades

• • • • •

Dibuja un póster con actividades

• • • • • • •

Un día en la vida de José

• • • • • • • • •




Level 5 Physical,Personal and Social Learning


Worksheet title and activity for

Years

9 -10

Health &

Physical ed

ucation

Interpersonal d

evelopm

ent

Personal Learning

Civics and

Citizenship

The Arts

English

LOTE

(Sp

anish)

Hum

anities/Econom

ics

Hum

anities/Geograp

hy

Hum

anities/History

Mathem

atics

Science

Com

munication

Design, C


ICT

Multiculturalism

Thinking Processes


Historia de José • • • • • • • •

Describe y dibuja la casa

• • • • • • • • • • •

Busca información y contesta

• • • • • • • • • •

En la ciudad se puede….

• • • • •

Encuentra el opuesto • • •

El clima en Cuba • • • • • • • •

El clima y las casas • • • • • • • • •

Ordena la biografía • • •

Escribe tu biografía • • •

Historia con fotos • • • • • •




Level 6 Physical, Personal and Social Learning


Worksheet title and activity for

Years

11 -12

Health &

Physical ed

ucation

Interpersonal d

evelopm

ent

Personal Learning

Civics and

Citizenship

The Arts

English

LOTE

(Sp

anish)

Hum

anities/Econom

ics

Hum

anities/Geograp

hy

Hum

anities/History

Mathem

atics

Science

Com

munication

Design, C


ICT

Multiculturalism

Thinking Processes


Lee la historia • • • • •

Busca sinónimos • •

Verdadero/Falso y justifi cación

• • • • •

Busca la palabra • • • • •

Contesta las preguntas

• • • • • • • •

Busca información

y contesta

• • • • • • • • • • • •

Investiga y debate s/ inmigración

• • • • • • • • • • • •

Hacer un póster invitando a trabajar como voluntario en Cuba

• • • • • • • • • • •

Escucha la canción y discute

• • • • • • • • • •

Escribe tu experiencia en Cuba

• • • • • • • •




Notas para el profesor

Objetivos:

Comprensión auditiva, expresión escrita e interacción entre los estudiantes. Esta actividad se puede utilizar para mostrar nuevo vocabulario o reforzarlo. Se puede usar como ejemplo para explicar las palabras en la lengua destino. Se puede utilizar como paso previo a una tarea escrita.

Contenido temático:

Inmigración

Contenido gramatical:

“Mi tierra”: verbos en presente del indicativo; “Abriendo puertas”: sustantivos y adjetivos

Destinatarios:

Estudiantes de todos los niveles.

Materiales:

La canción “Mi Tierra” (1993) está infl uenciada por la música cubana - http://www.youtube.com/watch?v=f_JXc1Yoh70

“Abriendo Puertas”(1995) se basa en el vallenato de Colombia.

http://www.youtube.com/watch?v=8a4dWZPuBSA (sin letra)

http://www.youtube.com/watch?v=HOoQl9bqKNo (con letra)

Actividades:

1. Antes de la audición: Aportar al estudiante información sobre la cantante Gloria Estefan: Nació en La Habana, Cuba. Vive en Miami, Estados Unidos.

2. Primera audición: Se familiarizan con la canción e intentan completar los espacios en blanco. Pueden comparar en parejas. Puede ser que los estudiantes necesiten una segunda audición.

3. Segunda audición: Se revisa la canción y se corrige. Puesta en común en clase.

4. Actividades extras:

En pares o en grupos de tres, los estudiantes pueden preparar una lista de conceptos para responder a las siguientes preguntas y luego hacer una “lluvia de ideas” entre toda la clase.

1 - ¿Qué signifi ca abrir puertas?

2 - ¿Por qué tiene esperanza la gente en un nuevo país?

3 –¿ Qué mensaje quiere transmitir la canción “Mi tierra”?

Las respuestas son abiertas y puede derivar en un debate sobre la inmigración a Australia. Se puede dividir la clase en dos y el profesor toma nota de los distintos puntos de vista para luego llegar una o varias conclusiones.

http://www.youtube.com/watch?v=f_JXc1Yoh70

http://www.youtube.com/watch?v=8a4dWZPuBSA

http://www.youtube.com/watch?v=HOoQl9bqKNo




Canción: Mi tierraDe mi tierra bella, de mi tierra santa, oigo ese grito de los tambores y los timbales alcumbanchar. Y ese pregón que canta un hermano,que de su tierra vive lejano y que el recuerdo le hace llorar,una canción que vive entonando de su dolor, de su propio llanto,y se le escucha penar.

La tierra te duele, la tierra te da en medio del alma cuando tú no estás.La tierra te empuja de raíz y cal. La tierra suspira si no te ve más.

La tierra donde nacisteno la puedes olvidar porque tiene tus raícesy lo que dejas atrás.

La tierra te duele, la tierra te da en medio del alma cuando tú no estás.

Siguen los pregones, la melancolía. Y cada noche junto a la luna sigue el guajiro entonando el son. Y cada calle que va a mi pueblo,tiene un quejido, tiene un lamento, tiene nostalgia como su voz.Y esa canción que sigue entonando corre en la sangre y sigue llegando con más fuerza al corazón.





Canción: Abriendo puertasComo después de la noche brilla una nueva mañana Como después de la noche brilla una nueva mañana así también en tu llanto hay una luz de esperanza.así también en tu llanto hay una luz de esperanza.

Como después de la lluvia llega de nuevo la calma Como después de la lluvia llega de nuevo la calma el año nuevo te espera con alegrías en el alma.el año nuevo te espera con alegrías en el alma.

Y vamos abriendo puertas y vamos cerrando heridas porque en el año que llega vamos a vivir la vida Y vamos abriendo puertas y vamos cerrando heridas Pasito a paso en la senda vamos a hallar la salida.

Como al salir de la tierra vuelve a cantar la cigarra Como al salir de la tierra vuelve a cantar la cigarra así es el canto que llevan las notas de mi guitarra así es el canto que llevan las notas de mi guitarra

Como a través de la selva se van abriendo caminos Como a través de la selva se van abriendo caminos así también en la vida se va labrando el destino así también en la vida se va labrando el destino

Y vamos abriendo puertas y vamos cerrando heridas porque en el año que llega vamos a vivir la vida Y vamos abriendo puertas y vamos cerrando heridas Pasito a paso en la senda vamos a hallar la salida.

Abriendo puertas, cerrando heridasQue en la vida hay tanto por hacer, deja tu llanto y echa paílante con fe Abriendo puertas, cerrando heridasYo te lo digo de corazón, que año nuevo será mucho mejor

Abriendo puertas, cerrando heridas Abriendo puertas, cerrando heridas No existen barreras para ti. Si te propones serás feliz, muy feliz. Abriendo puertas, cerrando heridas Que el fracaso es puro invento. Ya no me vengas con ese cuento, no, no.




Más recursos:

Websiteswww.public-domain-photos.com/free-cliparts/http://classroomclipart.com

Educational Clip Art Expert Software

Galaxy Software ClipArt Volume 2

www.infotur.cuwww.viajes.es/america/cubawww.guije.com/fotoswww.timtim.com

Wikipedia

Columbia encyclopaedia

www.mgar.net/cuba/musicawww.havana-guide.comwww.bedincuba.comwww.learnnc.org

SongsMi Tierra (1993) Gloria Estefan y Mark Anthonyhttp://www.youtube.com/watch?v=f_JXc1Yoh70

Abriendo Puertas (1995) Gloria Estefanhttp://www.youtube.com/watch?v=HOoQl9bqKNo

Abriendo puertas (without lyrics)http://www.youtube.com/watch?v=8a4dWZPuBSA

Reference materialsDescubrir España y Latinoamérica – Alberto Ribas Casasayas (2005) CIDEB.En el mundo hispánico – Francisco Uriz/ Birgit Harling – (2000) Chancerel.

Videos/FilmFresa y Chocolate (1994) de Tomás Gutiérrez Alea y J.C. Tabío.

Lista de Espera (2000) de J.C. Tabío.

http://www.public-domain-photos.com/free-cliparts/

http://classroomclipart.com

http://www.infotur.cu

http://www.viajes.es/america/cuba

http://www.guije.com/fotos

http://www.timtim.com

http://www.mgar.net/cuba/musica

http://www.havana-guide.com

http://www.bedincuba.com

http://www.learnnc.org

http://www.youtube.com/watch?v=f_JXc1Yoh70

http://www.youtube.com/watch?v=HOoQl9bqKNo

http://www.youtube.com/watch?v=8a4dWZPuBSA




Jose Alonso (Cuba)Spanish story card

1 José Alonso nació en Sancti Spiritus, Cuba en 1943. Esta ciudad fue una de las primeras siete fundadas por los españoles a comienzos del siglo XVI. José era hijo de una familia relativamente acomodada, su padre fue abogado y su madre maestra. Sus padres le inculcaron la importancia de una educación amplia y valores sociales humanitarios.

2 Se crió en una casa grande con paredes gruesas de ladrillo y yeso, y pisos de baldosas. La cocina estaba abierta al patio debido al clima caliente. Los jueves, su familia solía recibir a sus amigos para compartir una noche de tertulias; tocaban el piano, recitaban poesía, escuchaban discos o simplemente disfrutaban de la compañía y conversación.

3 En 1959, Fidel Castro tomó el poder y José lo recuerda como un período lleno de ilusiones, esperanzas y bienvenidas a grandes reformas sociales, pero dañado por la violencia. Fue en esa época cuando sus padres tomaron una decisión que marcó su vida: le enviaron a los Estados Unidos para que estudiara en la Universidad y obtuviera un trabajo y, probablemente no regresara nunca.

4 Aunque la familia perdió todas sus propiedades, excepto la casa donde vivían, sus vidas nunca corrieron peligro en el nuevo régimen político. Su decisión de salir de Cuba, le permitió a José ser el artífi ce de su propia vida. Por otra parte, cuatro tías y un tío se habían ido a vivir a los Estados Unidos a fi nes de 1930; lo que quizás facilitó la decisión. José aún posee fuertes recuerdos de su tierra natal. Dice que tiene en su memoria a “una Cuba mística que ya no existe”, un tiempo de felicidad y de prosperidad en el seno familiar.

5 Para José, la vida es una oportunidad. Después de graduarse de la universidad, estaba listo para el cambio y la aventura con su joven familia. Luego de haber obtenido un puesto académico en Melbourne, emigró con su esposa y su hijo en 1969 donde iban a permanecer tres años, pero se quedaron para siempre. José cree que su vida ha cambiado demasiado como para readaptarse a la nueva Cuba.

6 Él no estaba al tanto del programa de asistencia de inmigración de Australia: simplemente llenó una solicitud de visa y para su sorpresa obtuvo las visas de entrada múltiple e ilimitada; también recibió boletos gratuitos para el vuelo de Nueva York a Melbourne. Por supuesto, la misma maleta, con los mismos contenidos (cosas muy valiosas para él, recuerdos de sus padres, familia, niñez, fotos y libros de texto) que tenía cuando salió de Cuba, voló a Australia con José.

7 Apenas llegaron, José y su esposa comenzaron a trabajar, vivieron con unos amigos hasta que encontraron un apartamento en Carlton y enviaron a su hijo al jardín de infancia de la Universidad de Melbourne. José se adaptó a la vida en Australia con gran facilidad, alegría e independencia, pero la enfermedad y muerte de su primera esposa fue para él un período muy difícil.

8 Enseñó ingeniería y ciencia de computación en la Universidad Swinburne durante 30 años. José mantiene relaciones estrechas con su familia en Cuba, se ha vuelto a casar y tiene pasión por la música clásica cubana. También conserva su idioma conversando con su esposa Julia y mediante sus contactos con la comunidad de habla hispana en Australia.




José Alonso (Cuba)English story card

1 Jose Alonso was born in Sancti Spiritus, Cuba in 1943. The city was one of the fi rst seven cities initially founded by the Spaniards in the early 16th century.

Jose was the son of relatively wealthy parents, a lawyer and a teacher. His parents instilled in him the importance of a broad education and humanitarian social values.

2 He grew up in a large colonial house with thick walls of plastered brick and mosaic tiles fl oors. The kitchen opened to the patio due to the hot climate. The family used to entertain friends on Thursday with evening tertulias where they played the piano, recited poetry, listened to records or just talked and enjoyed each other’s company.

3 In 1959, Fidel Castro took control of the government and José remembers it as an exhilarating period full of promise, hope and welcomed social reforms but marred by some violence. It was at this time that José and his parents made a momentous decision – to send him to the United States to gain a university degree and a job, probably never to return.

4 While the family lost all property except for their own house, in the new regime, they were in no danger. The decision for José to leave Cuba was to enable him to determine the course of his own life. Besides, he had four aunts and one uncle already living in the USA since the late 1930s. José still has strong memories of his homeland. He says he is attached to ‘a mythical Cuba that no longer exists,’ a time of happiness and prosperity in his family environment.

5 For José life became an opportunity. After fi nishing university, he was ready for change and adventure with his young family. Having secured a teaching position in Melbourne in 1968, he migrated with his wife and baby son in 1969. They planned to stay for three years – they stayed for life. Jose believes his life has changed too much to fi t into the new Cuba.

6 José was not aware of an assisted Australia migration scheme; he just applied for a visa and was issued with an unlimited re-entry visa together with air fares for all three. Of course, the very same suitcase with the same mementos from his father, family and childhood (very valuable items, photos and textbooks) José left Cuba with, fl ew with him to Australia.

7 José and his wife started working soon after their arrival, lived with friends before moving to a fl at in Carlton, and sent their young son to Melbourne University Crèche. José adapted to Australian life with ease, enjoyment and independence, although the illness and death of his fi rst wife was for him a dark period.

8 He taught engineering and computer science at Swinburne University for over 30 years. Jose keeps in close contact with his family in Cuba, has remarried, and has a passion for classical Cuban music. José maintains his Spanish language by talking with his wife Julie and by staying in contact with the Spanish-speaking community in Australia.




Hoja de trabajo

José Alonso

Perfi l personal

Nombre: José Alonso

País de origen:

Año de llegada:

Lugar de residencia:

Transporte:

Motivo de la inmigración:

Trabajo en Estados Unidos:

Trabajo en Australia:

Difi cultades afrontadas en Australia:




El objeto misterioso

Aspectos culturales

Observa este objeto y responde a las preguntas:

1. ¿Cómo se llama el objeto?

2. ¿De qué material está hecho?

3. ¿Para qué se usa?

4. ¿Cómo se usa?

5. ¿Quién ha usado este objeto?

6. ¿Qué signifi cado piensas tú que ha tenido este objeto para la persona que lo ha usado?




Actividades

Tema 1: Profesiones y ocupaciones

1. Relaciona los dibujos con las profesiones de la siguiente lista.

2. Pon las profesiones/ocupaciones en femenino y en plural.

3. Escribe tres (3) cosas que pueden hacer estas personas.

a. cantante b. juez c. cocinero

d. médico e. enfermero f. abogado

g. ama de casa h. bailarín i. artista

j. ingeniero k. maestro l. bombero

1 2 3

4 5 6

7 8 9

10 11 12

1. ¿Cuál era la ocupación de cada uno los padres de José Alonso?

2. ¿Cuál es la profesión de José Alonso?




Tema 2: La familia

Para tomar notas

1. Lee el texto de nuevo y describe la familia de José Alonso.

2. Hay diferentes tipos de familias. Enumera los miembros de cada familia.

A B C D




3. Busca los contrarios de los siguientes adjetivos y expresiones y escríbelos en la casilla correspondiente.

moreno

perezoso

sin ambición

antipático

gordo

joven

bajo

rizado

pequeño

egoísta

triste

desesperanzado

Alto Simpático

Rubio Generoso

Pelo liso Ambicioso

Ojos grandes Contento

Delgado Ilusionado

Viejo Trabajador




Para dibujarDibuja tu árbol genealógico y describe a los miembros de tu familia.




Tema 3: Los deportes y las actividades de ocioA. Menciona los deportes y actividades que ves.




Tema 4: Viviendas

Para dibujar

A. Describe y dibuja la casa del Sr. Alonso.




B. Mira las ilustraciones de casas cubanas y visita este sitio web para responder las preguntas.http://www.guije.com/fotos/artaud2/arquitectura/index.htm

1. ¿De qué colores son las casas en Cuba?

2. ¿Cómo son las casas en Melbourne?

3. ¿Qué tipo de materiales se usan en Cuba y en Melbourne?

http://www.guije.com/fotos/artaud2/arquitectura/index.htm




Tema 5: El tiempo atmosférico¿Cómo piensas que es el clima en Cuba?

1. ¿Cuántas estaciones hay en Cuba y cuáles son?

2. Compara el clima de Cuba con el de Australia y luego con el de Melbourne. www.worldtravelguide.net/australia/weather

Clima en Australia Clima enCuba

Temperatura media mínima

Temperatura media máxima

Temporada de lluvias

Humedad

Meses fríos

3. ¿Qué relación existe entre el clima y la forma de construir?

Para leer: Nota cultural

El clima de Cuba es bastante cálido, ya que goza de temperaturas altas durante todo el año. En Cuba solo existen dos estaciones, verano que está comprendida de los meses mayo a octubre e invierno que es de noviembre a abril. http://www.viajes.es/america/cuba/

http://www.worldtravelguide.net/australia/weather

http://www.viajes.es/america/cuba/




Tema 6: Biografía de un personaje1. Ordena estos momentos de la vida de José Alonso.

Se casó Estudió

Se fue a los Estados Unidos Comenzó a trabajar en la Universidad

Se mudó a Australia Se jubiló

Tuvo un hijo Se casó por segunda vez

Esta es la línea de la vida de José Alonso

Coloca en esta línea los momentos más importantes de su vida.

2. Ahora escríbe su biografía.

Recuerda:

Debes utilizar conectores (primero, luego, entonces, después, fi nalmente, etc.)




Ahora dibuja la línea de tu vida y anota los momentos más importantes.




Comprensión lectoraA. Lee los párrafos 1 a 3 y busca los sinónimos de las siguientes palabras.

1. buen nivel económico

2. crecer

3. colaborar

4. lograr

5. volver

B. Lee los párrafos 3 –7, indica con un √ si es verdadero o falso y justifi ca:

V F

Ejemplo: La decisión de sus padres no infl uyó en su vida.

La decisión marcó su vida.

1. José Alonso no recuerda su país.

2. Cuando se recibió no estaba preparado para la mudanza.

3. Venir a Australia en aquella época era muy fácil.

4. Trajo todas sus cosas con él.

5. Acostumbrarse a vivir en su nuevo país fue sencillo.




C. Lee el párrafo 8 y busca la palabra que signifi ca:

Ejemplo: instruir “enseñar”

1. vínculo de una cosa con otra

2. repetir o hacerlo otra vez

3. preferencia muy viva

4. continuar la práctica de algo

5. lengua de un pueblo o nación

6. hablar familiarmente una persona con otra

7. grupo de vecinos de un pueblo, provincial o región

D. Lee la historia y contesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué hacía la familia Alonso para entretenerse?

2. ¿Por qué se fue José a los Estados Unidos?

3. ¿Cómo se sentía José en Cuba antes y después de la revolución de Fidel Castro?

4. ¿Cuándo llega José a Australia?

5. ¿Por qué no ha vuelto a vivir en Cuba?

6. ¿Qué trabajo ha tenido José?

7. ¿Qué hace José para no olvidar sus raíces?

8. ¿Qué cosas debe haber extrañado José en Australia?

9. ¿Por qué crees que hay una foto de un acordeón a botones en la maleta?

10. ¿Cómo crees que se siente José en Australia?




Tema 7: Turismo / geografía/ ocio / comida

¿Dónde está Cuba?Sigue estos enlaces, encuentra la información y contesta las preguntas:

www.infotur.cu/www.viajes.es/america/cuba/

1. ¿Cuáles son las ciudades más importantes de Cuba?

2. ¿Cuántas horas de vuelo hay entre Melbourne y La Habana?

3. ¿Cuál es la forma más directa y cuál la más barata para volar a Cuba?

4. ¿Qué se puede hacer en Cuba?

5. ¿Cuáles son los deportes más populares en Cuba?

6. ¿En cuáles deportes participa Cuba en los Juegos Olímpicos?

7. ¿Cuáles son las actividades de ocio favoritas de la gente?

8. ¿Cuáles son las comidas típicas y sus horarios?

Para dibujar en grupos

A) Escribe un poster en español con cinco actividades que se pueden hacer en Melbourne para jóvenes cubanos que vienen de visita a Australia.

B) Haz un anuncio invitando a los jóvenes australianos a visitar Cuba para trabajar como voluntario durante 2 meses.

http://www.infotur.cu/

http://www.viajes.es/america/cuba/




Tema 8: Inmigración

Para investigarBusca información en el sitio: http://www.travel-island.com/immigration.visa/cuba.html

1. ¿Cuáles son los requisitos para entrar en Cuba?

2. ¿Cuáles son los requisitos para una persona cubana que quiere venir como turista o quiere vivir en Australia?

Para pensarAhora habla con tu compañero/a y responde a las siguientes preguntas. Luego comparte tus respuestas con el resto de la clase.

1. Según José “la vida es una oportunidad”. ¿Por qué? ¿Y para ti?

2. ¿Por qué o para qué viaja la gente?

3. ¿Qué signifi ca emigrar de un país?

4. ¿Qué cosas puedes echar de menos en un nuevo país?

5. ¿Qué signifi ca “hogar” [home] para ti?

6. ¿Qué cosas contribuyen a la felicidad?

7. Si te tuvieras que ir a vivir a otro país, ¿cuáles serían las tres cosas que llevarías contigo y por qué?

http://www.travel-island.com/immigration.visa/cuba.html




Para escribir: La familia1. Imagine you have a pen-pal in Cuba and she/he is going to spend some days here in Australia

with you. Write a short letter telling her/him about you and your family (names, ages, activities, likes, etc.). You can use the dictionary.

Vocabulary and useful structures:

Miembros de la familia Verbos Adjetivos

abuela abuelo ser (soy, es, son) alto/bajo

madre padre gustar (me gusta, le gusta) gordo/delgado

hermana hermano me llamo, se llama joven/viejo

prima primo estudiar simpático/antipático

tía tío trabajar mayor/menor

sobrina sobrino tener trabajador/perezoso

vivir contento/triste

Tips: Use connecting words: y, pero, generalmente, todos los días, a veces, nuncaDon’t forget that nouns and adjectives should agree in gender and number !

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¡Hola, (Ana)!

Muchas gracias por tu carta. Me alegro de que vengas a mi casa el próximo verano.

Mi familia es ...

Hasta pronto,




Uso de la lenguaA. Completa el cuadro con las palabras de los recuadros.

callescaminoscasacuartel escuelahospitalmuseoofi cinaresidencia para ancianosrestauranteteatrotribunales

apaga incendiosbailacocinacoloca inyecciones construye edifi cioscorta la hierba cuida a los niñoscuida enfermos defi ende a personasdibuja planosenseñaescribe cancioneslava la ropalimpiaoperapintasirve comida

Profesiones Tipo de actividad Lugar de trabajo

1. enfermero/a

2. maestro/a

3. médico/a

4. abogado/a

5. ingeniero/a

6. artista

7. bombero/a

8. camarero/a

9. ama de casa




B. ¿Qué se puede hacer en estos lugares? Relaciona cada palabra con una acción posible.

1. cine hacer la compra

2. quiosco mandar cartas / paquetes, comprar sellos

3. supermercado comprar revistas / periódicos

4. ofi cina de correos comer / cenar

5. restaurante ver obras de teatro

6. banco ver obras de arte, exposiciones

7. aparcamiento ver películas

8. museo abrir una cuenta, ahorrar dinero

9. teatro aparcar el coche (auto / carro)

10. escuela aprender / jugar deportes

C. Encuentra el opuesto.

grande antigua

estrecha caliente

moderna cerca

ruidosa aburrida

limpia rápida

alta ancha

lejos tranquila

fría sucia

divertida baja

lenta pequeña




Para leer: Cuba, la isla musical

Diego Velázquez, quien desde 1510 inició la colonización de Cuba, comenzó a traer esclavos africanos para proveer la fuerza de trabajo. El sistema esclavista en Cuba permitió a los africanos conservar sus costumbres, tradiciones y modos de vida, principalmente, sus toques de tambores y sus cantos religiosos o profanos. Las tribus africanas aportan el ritmo, la creación de tambores y otros instrumentos de percusión, así como la estructura de cantos basada en la alternancia entre un cantante solista y un coro.

Así es como surgen las manifestaciones de la música cubana con sus géneros musicales como la salsa y la rumba. La salsa tiene infl uencia de la samba, el jazz, la plena y principalmente el son.

La convivencia y la paternidad de más de 70 géneros musicales han convertido a Cuba en la “isla de la música”. El son, el mambo, el changuí, la salsa, el feeling y el cha-cha-chá, son algunos de los ritmos que los cubanos han legado al mundo.

El jazz latino es una fusión de jazz con ritmos latinoamericanos, en el que se combina la improvisación de este género norteamericano con la percusión latina. Es también denominado jazz afrocubano o jazz cubano, como alguna vez se le denominó con profusión antes de su futuro enriquecimiento con otros ritmos latinoamericanos de origen africano. Entre los cantantes cubanos más famosos se incluyen Celia Cruz, Frank Delgado, Gloria Estefan, Pablo Milanés y Silvio Rodríguez.

Adaptado de www.mgar.net/cuba/musica

http://www.mgar.net/cuba/musica




Para escuchar: Mi tierraDe mi tierra bella, de mi tierra santa, ……….. ese grito de los tambores y

los timbales al cumbanchar. Y ese pregón que ………….. un hermano,que de su tierra vive lejano y que el recuerdo le hace llorar,una canción que ……………… entonando de su dolor, de su propio llanto,y se le ………………… penar.


La tierra donde nacisteno la puedes …………………………porque tiene tus raícesy lo que dejas atrás.

La tierra te duele, la tierra te da en medio del alma cuando tú no ……………………...

Siguen los pregones, la melancolía. Y cada noche junto a la luna ……………….. el guajiroentonando el son. Y cada calle que …………… a mi pueblo,tiene un quejido, tiene un lamento, tiene nostalgia como su voz.Y esa canción que sigue entonando corre en la sangre y ……………….. llegando con más fuerza al corazón.

La tierra te duele, la tierra te ……………………..en medio del alma cuando tú no estás.La tierra te empuja de raíz y cal. La tierra suspira si no te ve más.




Para escuchar: Abriendo puertasComo después de la noche brilla una nueva mañana Como después de la noche brilla una nueva mañana así también en tu llanto hay una luz de ……………………….así también en tu llanto hay una luz de ………………………...

Como después de la lluvia llega de nuevo la calma Como después de la lluvia llega de nuevo la calma el año nuevo te espera con ………………….. en el alma.el año nuevo te espera con ………………….. en el alma.

Y vamos abriendo puertas y vamos cerrando heridas porque en el año que llega vamos a vivir la ……………… Y vamos abriendo puertas y vamos cerrando heridas Pasito a paso en la senda vamos a hallar la ………………………...

Como al salir de la tierra vuelve a cantar la cigarra Como al salir de la tierra vuelve a cantar la cigarra así es el canto que llevan las notas de mi ……………………….así es el canto que llevan las notas de mi ………………………….

Como a través de la selva se van abriendo caminos Como a través de la selva se van abriendo caminos así también en la vida se va labrando el ……………………………así también en la vida se va labrando el ………………………….

Y vamos abriendo ………………. y vamos cerrando heridas porque en el año que llega vamos a vivir la vida Y vamos abriendo …………………… y vamos cerrando heridas Pasito a paso en la senda vamos a hallar la salida.

Abriendo …………………., cerrando heridasQue en la vida hay tanto por hacer, deja tu llanto y echa paílante con fe Abriendo…………….., cerrando heridasYo te lo digo de ……………………., que año nuevo será mucho mejor

Abriendo puertas, cerrando heridas Abriendo puertas, cerrando heridas No existen barreras para ti. Si te propones serás …………….., muy …………. Abriendo puertas, cerrando heridas Que el fracaso es puro invento. Ya no me vengas con ese cuento, no, no.




Para pensar: Tareas fi nalesAños 7 y 8

Tarea de grupo

Dibuja un poster en español con cinco actividades que se pueden hacer en Melbourne para jóvenes cubanos que vienen de visita a Australia.

Tarea de Evaluación: Elige una opción.

1. Completa la Hoja de Trabajo

2. Prepara una historia con fotos o una presentación en power point, “Un dia en la vida de José Alonso en Cuba”.

Años 9 y 10

Tarea de extensión para practicar el uso de los pasados.

Escribe tu biografía mencionando las cosas que has hecho, las que haces y las que todavía no has hecho.

Tarea de evaluación:

Prepara una historia con fotos o una presentación en power point con la vida de José Alonso.

Años 11 y 12

Tarea escrita sobre la multiculturalidad y migración.

Imagínate que te vas a vivir a Cuba tres años y al volver debes escribir un informe sobre tu experiencia vivida para la revista del colegio.

Trata de responder a: ¿Cuáles son las ventajas y las desventajas?, ¿qué cosas distinguen a los adolescentes de las dos culturas? Recuerda justifi car tus opiniones. (Escribe un mínimo de 200 palabras.)




Más recursosBrief history of CubaSpain conquered Cuba in 1511. Frequent insurrections in the 19th century failed to end Spain’s rule. Cuba’s independence came about when the United States won the Spanish American War in 1898. After four years of U.S. occupation Cuba was granted independence in 1902. The Platt Agreement was the price the Cuban rebels paid to get a withdrawal of U.S. troops. This agreement, grafted into the Cuban constitution of 1902, guaranteed the right of the U.S. to intervene in Cuban affairs to protect U.S. interests on the island. During the next thirty two years the U.S. continuously intervened in Cuban internal affairs.

After the new Cuban constitution was established in 1940, Colonel Batista was elected as the constitutional president. The Communist Party was a member of the coalition that brought Batista to power. Batista used the Communist Party to take control of the labour unions.

During his term, Cuba entered World War II on the side of the allies and established diplomatic relations with the USSR. However, falling sugar prices started to disrupt Cuba’s economy severely. By 1952, nine political parties had been formed, but Batista staged a coup without waiting for an election. Cuba continued in a state of insurgency with anti-Batista elements conducting various degrees of opposition, but Batista was re-elected in 1954.

Fidel Castro as student leader and lawyer opposed the dictatorship of Batista. Castro and eleven others, including his brother Raul and Ernesto “Che” Guevara, organized a guerrilla campaign that eventually toppled the Batista regime on January 8, 1959. Batista resigned and fl ed the country. Fidel Castro, widely hailed as a liberator, proved to be a charismatic, though sometimes ruthless leader. He set up a provisional government with himself as premier and later President. He instituted sweeping reforms in favour of the poor, disenfranchising the propertied classes, many of whom fl ed. Fidel’s youth was strongly infl uenced by the hard life of the poor illiterate people in Cuba. The ideas for the “Revolution”, the education of the illiterate farmers, the health care system, originated from the misery he witnessed during his youth.

In 1980 Castro opened the port of Mariel and encouraged dissidents to leave. Tens of thousands of Cubans left for the US mainland on makeshift rafts and boats; most were granted political asylum by the United States.

Although Castro maintained political independence from the Soviet Union, the Cuban economy came to depend on billions of dollars in Soviet aid. With the collapse of the Soviet Union in 1991, Cuban entered a crisis period. Popular unrest grew in the face of extreme austerity measures. It was then when the regime opened Cuba somewhat to foreign investment and promoted tourism.

In mid-2006 Castro underwent surgery and his brother Raul Castro became acting president. Fidel Castro did not resume his presidential duties before the next election and in 2008 he declined to stand for re-election. He retained his post as leader of the Cuban Communist party. He remains a symbol of social justice and revolutionary progress for many Cubans.

Adapted from http://schools-wikipedia.org/wp/c/Cuba.htm

¿Quieres saber más?Fresa y Chocolate (1994) de Tomás Gutiérrez Alea y Juan Carlos Tabío.Lista de Espera (2000) de Juan Carlos Tabío.

http://schools-wikipedia.org/wp/c/Cuba.htm




José Alonso

Lista de vocabulario

Nivel inicial1. ama de casa housewife 11. enseñar to teach2. maestro teacher 12. dibujar to draw3. abogado lawyer 13. aprender to learn4. padres parents 14. jugar al fútbol to play soccer5. hijo único only child 15. construir to build6. simpático nice 16. conversar/platicar to talk/chat7. antipático unpleaseant 17. tocar el piano to play the piano8. ilusionado excited / to have hope 18. gustar to like9. patinar to skate 19. todos los días every day10. pasear to go for a stroll 20. a veces sometimes

Nivel intermedio1. gruesas paredes thick walls 11. caliente hot (for things only!)2. yeso plaster 12. ruidosa noisy3. hace calor it is hot 13. estrecha narrow4. hace sol it is sunny 14. estar listo to be ready5. casarse to get married 15. época time6. mudarse to move out/in 16. soler (verbo) usually7. jubilarse to retire 17. ya no not any more8. mandar to send 18. todavía no not yet9. hacer la compra to do the groceries 19. estaciones seasons10. compartir to share 20. recuerdos memories

Nivel superior1. dañar to damage 11. raíces roots2. crecer / criarse to grow up 12. anuncio ad3. lograr to obtain 13. ocio leisure4. acostumbrarse to get used to 14. horario timetable5. ventaja advantage 15. contigo with you6. desventaja disadvantage 16. requisitos requirements7. idioma language 17. esperanza hope8. vecinos neighbours 18. olvidar to forget9. volver to return 19. esclavos slaves10. extrañar to miss a place/person 20. valiosa valuable


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