curriculo creche

P R E F E I TU R A D A E S T Â N C I A T U R Í S T I C A D E S Ã O R O Q U E

E S T A D O D E S Ã O P A U L O

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

PLANEJAMENTO

CRECHES MUNICIPAIS

ANO 2011

INTRODUÇÃO

A Educação Infantil é considerada a primeira etapa da Educação Básica tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança.

O espaço na instituição de Educação Infantil deve propiciar condições para que as crianças possam usufruí-Ia em benefício de seu desenvolvimento e aprendizagem ampliando cada vez mais as relações sociais e respeitando suas diversidades.

A tarefa da creche é atender exigências do desenvolvimento infantil no âmbito da inteligência, da emoção, da sociabilidade e da corporeidade. Em síntese, isso implica criar situações estimuladoras que propiciem a formação plena e equilibrada da criança, ao mesmo tempo respeitando seus interesses espontâneos e considerando sua realidade sócio-econômica, bem como os valores culturais da comunidade em que vive.

METAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

Através do trabalho desenvolvido, que a criança:

Desenvolva uma imagem positiva de si mesma, atuando de forma mais independente;

Descubra e conheça progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e

seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e

bem estar;

Estabeleça e amplie cada vez mais as relações sociais, fortalecendo sua auto-estima,

aprendendo articular seus interesses e pontos de vista com os demais, através dos

vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças;

Desenvolva atitudes de ajuda e colaboração, respeitando a diversidade;

Observe e explore o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez

mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente,

valorizando atitudes que contribuam para sua conservação;

Expresse emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades através da

brincadeira;

Utilize as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às

diferentes situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido,

avançando no seu processo de construção de significados;

Conheça algumas manifestações culturais, valorizando a diversidade.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

O como trabalhar os conteúdos elencados no planejamento de forma a estimular o

aprendizado das crianças através da exploração de técnicas e materiais variados são

os procedimentos.

Alguns dos procedimentos elencados e construídos pelos educadores e equipe

pedagógica da rede de acordo com as faixas etárias das crianças estarão sendo

apresentados em um documento à parte, evitando o número excessivo de páginas no

planejamento.

AVALIAÇÃO A avaliação é entendida, prioritariamente, como um conjunto de ações que auxiliam o

professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas, ajustando sua prática às

necessidades das crianças. Tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar

esse processo como um todo. Sendo assim a observação e o registro se constituem nos

principais instrumentos de que o professor dispõe para apoiar sua prática.

A avaliação deve se dar de forma sistemática e contínua através da observação e do

registro feitos pelo professor, bem como das produções das crianças ao longo de um

período, para obter com mais precisão informações sobre sua aprendizagem.

ALGUMAS CONSIDERAÇÕES A RESPEITO DO CUIDADO COM AS CRIANÇAS

1- AMBIENTE DE CUIDADOS A promoção do crescimento e do desenvolvimento saudável das crianças na

instituição educativa está baseada no desenvolvimento de todas as atitudes e procedimentos que atendem as necessidades de afeto, alimentação, segurança e integridade corporal e psíquica durante o período do dia em que elas permanecem na instituição.

Uma criança saudável não é apenas aquela que tem o corpo nutrido e limpo, mas aquela que pode utilizar e desenvolver seu potencial biológico, emocional e cognitivo, próprio da espécie humana.

Sendo assim, a qualidade de sua vida na creche demanda condições ambientais e cuidados adequados ao contexto educacional.

Oferecer segurança física, conforto e proteger não significam cercear as oportunidades das crianças em explorar o ambiente e em conquistar novas habilidades. Significa proporcionar ambiente seguro e confortável, acompanhar e avaliar constantemente as capacidades das crianças, pesar os riscos e benefícios de cada atitude e procedimento, além do ambiente.

2- ALIMENTAÇÃO O ato de alimentar tem como objetivo, além de fornecer nutrientes para manutenção

da vida e da saúde, proporcionar conforto ao saciar fome, prazer ao estimular o paladar e contribui para a socialização. Além disso, é fonte de inúmeras oportunidades de aprendizagem.

A oferta de alimentos precisa ser feita em ambientes mais tranqüilos, em pequenos grupos, com acompanhamento de um adulto que propicie segurança afetiva e ajuda. Desaconselha-se a oferta de refeições em refeitórios com todos os grupos infantis presentes ao mesmo tempo. Isso porque essa forma de organização aumenta o nível de ruído, o tempo de espera das crianças e dispersa a atenção tanto das crianças quanto dos adultos que as acompanham.

É recomendável que sejam oferecidos à criança uma variedade de alimentos e que os adultos cuidem para que a criança experimente de tudo. O respeito às suas necessidades indica que nunca devem ser forçadas a comer, embora possam ser ajudadas por meio da oferta de alimentos atraentes, bem preparados, oferecidos em ambientes afetivos, tranqüilos e agradáveis.

Recomenda-se organizar os lanches e/ou demais refeições de forma que as crianças possam vivenciá-Ias de acordo com as diversas práticas sociais em torno da alimentação, sempre permeadas pelo prazer e pela afetividade, permitindo que as crianças conversem entre si.

3- CUIDADOS COM OS DENTES Considerando que a primeira dentição inicia-se, em geral, no segundo semestre de

vida e que completa em torno dos três anos de idade, recomenda-se incluir este cuidado a partir do surgimento dos primeiros dentes. Os dentistas recomendam a limpeza dos dentes do bebê com uma gaze enrolada no dedo indicador do adulto responsável pelo cuidado. É importante evitar as práticas de oferecer mamadeiras para a criança antes de ela dormir, sem a posterior limpeza dos dentes, ou mesmo o uso de chupetas mergulhadas em mel ou açúcar para acalmar as crianças, pois isso pode provocar cáries muito precoces.

Como a criança aprende muito pela observação e imitação é importante que ela presencie adultos e outras crianças fazendo sua higiene bucal, ao mesmo tempo em que poderão ampliar seus conhecimentos sobre esses cuidados.

No período em que a criança está sob os cuidados da instituição educativa é possível prever uma rotina de escovação dos dentes, visando desenvolver atitudes e construir habilidades para autocuidado com a boca e com os dentes.

4- SONO E REPOUSOO atendimento das necessidades de sono e repouso, nas diferentes etapas da vida da

criança tem um importante papel na saúde em geral e no sistema nervoso em particular. As necessidades e o ritmo de sono variam de individuo para individuo, mas sofrem influências do clima, da idade, do estado de saúde e se estabelecem também em relação às demandas da vida social.

Em um espaço coletivo, prever momentos para descanso entre períodos de atividades - o que nem sempre significa dormir - pode ser importante para crianças que necessitam descansar ou de maior privacidade.

Os horários de sono e repouso não são definidos a priori, mas dependem de cada caso, ou de cada tipo de atendimento. Mas é importante que haja flexibilidade de horários e a existência de ambientes para sono ou para atividades mais repousantes, pois as necessidades das crianças são diferentes. Desaconselha-se manter os bebês e crianças que estão dormindo, ou desejando fazê-Io, em ambientes muito claros ou ruidosos e recomenda se prever brincadeiras, atividades, materiais e ambientes adequados para aqueles que não querem dormi no mesmo horário.

Um ambiente tranqüilo e seguro, com pessoas e objetos conhecidos, particularmente aqueles que têm um significado especial para a criança, como um "paninho", a chupeta ou qualquer outro objeto que traga de casa, ajudam a criança dormir melhor.

5- BANHO Os bebês e crianças pequenas que ainda usam fraldas podem precisar de um banho,

tanto para maior conforto como para prevenção de assaduras e brotoejas. Entretanto é aconselhável que o banho sirva também para relaxar, refrescar,

proporcionar conforto e prazer e preservar a integridade da pele. No momento em que é incluído na rotina, o banho precisa ser planejado, preparado e

realizado como um procedimento que tanto promove o bem-estar quanto um momento no qual a criança experimenta sensações, entra em contato com a água e com objetos, interage com o adulto e com as outras crianças.

É aconselhável que se leve me conta a idade das crianças, os hábitos regionais e as recomendações sanitárias de prevenção de doenças por uso de objetos pessoais entre as crianças, principalmente em vigência de infecções comunitárias.

É necessário organizar o tempo de espera para o banho, oferecendo materiais, jogos e brincadeiras em um espaço planejado para isso.

As crianças maiores podem tomar banho de chuveiro em companhia de outras crianças, mas deve-se respeitar a necessidade de privacidade de algumas delas e de atenção individualizada que cada um requer. É importante prever tempo para essa atividade, permitindo que as crianças experimentem o prazer do contato com a água, aprendam a despir-se e a vestir-se, a ensaboar-se e enxaguar-se.

6- TROCA DE FRALDAS A organização do ambiente e o planejamento dos cuidados e das atividades com o

grupo de bebês deve permitir um contato individual mais prolongado com cada criança. Enquanto executa os procedimentos de troca, é aconselhável que o adulto observe e corresponda aos sorrisos conversas, gestos e movimentos da criança.

Os procedimentos com a higiene e proteção da pele, proporcionam bem-estar às crianças e permitem que elas percebam a sensação de estar seca e molhada. A observação, pelo adulto, da freqüência das eliminações, do aspecto do cocô e do xixi e do estado da pele da criança fornece dados sobre a saúde e o conforto de cada criança e aponta para outros cuidados que forem necessários.

A troca de fraldas demanda ainda alguns procedimentos e condições ambientais adequados para evitar a disseminação de micróbios entre as crianças e adultos, o que geralmente é causa de surtos de diarréia e hepatite infecciosa nas creches. Estudos

comprovam que o risco aumenta quando se manipulam as fraldas sujas no ambiente do berçário, ou não se adotam procedimentos corretos de higiene das mãos após esses cuidados.

O local de troca e armazenamento de fraldas sujas precisa ser bem arejado para evitar que o cheiro característico do xixi e do cocô incomode a todos. O lixo onde são descartadas as fraldas contendo dejetos precisa ser tampado e trocado com freqüência.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BERÇÁRIOS I e II

Eixo Norteador: Conhecimento de Mundo

Tema Estruturador: Linguagem Oral e Escrita

Objetivo Geral: Fazer com que a criança amplie suas capacidades de comunicação oral

gradativamente, por meio de um processo que a envolva em situações cotidianas, de

escuta, canções e brincadeiras, nas situações formais de linguagem, por meio de um

ambiente estimulador.

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS

Participar de variadas

situações de comunicação oral,

para interagir e expressar

desejos, necessidades e

sentimentos por meio da

linguagem oral.

Interessar-se pela leitura de

histórias.

Oralidade

- Uso da linguagem para conversar, comunicar-se,

relatar sua vivência expressar desejos, vontades,

necessidades e sentimentos, nas diversas situações

de interação presentes no cotidiano;

- nome próprio

- nome dos colegas;

- nome dos professores da escola;

- nomear brinquedos, algumas cores;

- ampliação de vocabulário;

- jogos verbais (cantigas, etc.);

Familiarizar-se aos poucos com a

escrita por meio da participação

em situações nas quais ela se faz

necessária e do contato com

livros, revistas etc.

- ouvir histórias, contos, poemas, parlendas, etc.;

Leitura e Escrita

- leitura de histórias, contos, poemas, parlendas etc;

- observação e manuseio de material impresso

(livros, revistas, rótulos, gibis etc);

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à participação e interesse dos alunos nas atividades propostas, respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender, construir a linguagem, a comunicação, sondando sempre os seus progressos, através das inúmeras atividades do cotidiano da creche.

BERÇÁRIOS I e II


Tema Estruturador: Matemática

Objetivo Geral: Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes

no seu cotidiano, disponibilizando de diversos materiais para favorecer a

aprendizagem como contagem, relações espaciais etc.


Proporcionar oportunidades para que as

crianças desenvolvam a capacidade de

contar e conheçam sua utilização como

necessária;

Estabelecer experiências significativas e

Números e Sistemas de Numeração

- Utilização da contagem oral e noções de

quantidade em diversos contextos (junto ao

educador).

- Resolução de situação-problema do

cotidiano utilizando objetos concretos.

saber agir em seu ambiente físico e

sócio-cultural.

Grandezas e Medidas

- Tempo: dia/noite, durante, depois, agora

(noções temporais)

- Comprimento: comparação de objetos;

- Massa e Volume: cheio, vazio (a partir de

um ponto de referência);

Obs.: todas as atividades propostas devem

ser realizadas oralmente, em situações do

cotidiano.

Espaço e Forma

- Manipulação e exploração de objetos e

brinquedos, empilhando, rolando,

encaixando, transvazando;

- Na frente de, atrás de, maior que, menor

que, embaixo de, em cima de;

- Propriedades Geométricas: observação das

formas geométricas;

- Identificação de pontos de referência no

espaço, deslocamento;

- Observação de semelhanças e diferenças entre figuras e pessoas.

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à participação do espaço e interesse dos alunos nas atividades propostas, relacionadas às descobertas das formas, quantidades, grandezas e medidas, respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender, sondando sempre os seus progressos, através das inúmeras atividades do cotidiano da creche.

BERÇÁRIOS I e II


Tema Estruturador: Natureza e Sociedade

Objetivo Geral: Aprender a observar, explorar e descobrir o mundo a sua volta para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse.


Exploração do meio em que vive,

Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar

respeitando as pessoas que o cercam;

Manusear e explorar diferentes objetos e

observar transformações quando

necessário;

Estabelecer contato com pequenos

animais e plantas

Perceber seu corpo como um todo

integrado

- Organização de seu grupo familiar;

- Histórias, brincadeiras, jogos e canções

que digam respeito às tradições culturais de

sua comunidade e outros grupos;

- Datas comemorativas.

Objetos e processo de transformação

- Exploração de diferentes objetos;

Os Seres Vivos

- Contato com pequenos animais e plantas;

- Cuidados relativos à saúde;

- Conhecimento e exploração do próprio

corpo e dos sentidos;

- Alimentação;

- Água.

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à participação e interesse dos alunos nas atividades propostas, respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender, sondando sempre os seus progressos, seus gestos através das inúmeras atividades do cotidiano da creche.

BERÇÁRIOS I e II


Tema Estruturador: Artes Visuais

OBJETIVO GERAL: Utilizar as artes para que se expresse, comunique e atribua sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade, vivenciando experiências sensíveis.


sobre diferentes superfícies para ampliar

suas possibilidades de expressão e

comunicação;

Ampliar o conhecimento de mundo,

manipulando diferentes objetos e

materiais explorando suas

características, propriedades e

possibilidades de manuseio;

Entrar em contato com diversas formas

de expressão artística;

Socializar a fala das crianças na

apreciação e leitura de uma imagem.

Fazer Artístico

- Exploração e manipulação de diferentes

texturas e espessuras, diferentes meios

(água, tinta, areia), variados suportes (jornal,

papel, papelão, parede, chão, etc.);

- Cuidados com o próprio corpo e dos

colegas no contato com os materiais de

artes;

- Exploração e reconhecimento de diferentes

movimentos gestuais, visando à produção de

marcas gráficas;

Apreciação em Artes Visuais

- Observação de imagens diversas (quadro com pessoas, animais, objetos específicos e observação livre de imagens).

AVALIAÇÃO: Observação quanto à participação e entusiasmo dos alunos em cada atividade proposta, fazendo a análise da predição e experimentação do aluno no manuseio de materiais diversificados.

BERÇÁRIOS I e II


Tema Estruturador: Música

Objetivo Geral: Desenvolver o gosto pela música.


reproduzir criações musicais;

Escutar, perceber e discriminar eventos

sonoros diversos, fontes sonoras e

produções musicais;

Fazer Musical

- Exploração, expressão e produção do

silêncio e de sons com a voz, o corpo e

materiais sonoros diversos;

- Interpretações de músicas e canções

diversas;

- Participação em brincadeiras e jogos

cantados e rítmicos.

Apreciação Musical

- Audição de obras musicais variadas;

- Participação em situações que integrem músicas e movimentos corporais

AVALIAÇÃO: Observação do aluno quanto à sua participação e entusiasmo nas atividades propostas, o domínio de seu movimento rítmico e o seu interesse musical.

BERÇÁRIOS I e II


Tema Estruturador: Movimento

Objetivo Geral: Familiarizar-se com o próprio corpo ligando a função do ato motor à

expressão, permitindo que desejos e necessidades se manifestem tornando a criança

cada vez mais segura e confiante em suas capacidades.


Familiarizar-se com a imagem do próprio

corpo;

Explorar as possibilidades de gestos e

ritmos corporais para expressar-se nas

brincadeiras e nas demais situações de

interação;

Deslocar-se com destreza progressiva no

espaço, ao andar, correr, pular,

desenvolvendo a confiança nas próprias

capacidades motoras;

Explorar e utilizar os movimentos de

preensão, encaixe, lançamento, para

utilizar diversos objetos.

Expressividade

- Reconhecimento progressivo de segmentos

e elementos do próprio corpo por meio de

brincadeiras, uso de espelho e da interação

com os outros;

- Expressão de sensações e ritmos corporais

por meio de gestos, posturas, linguagem

oral;

- Dança

Equilíbrio e Coordenação

- Exploração de diferentes posturas corporais

(sentar-se em diferentes inclinações, deitar-

se em diferentes posições, ficar ereto

apoiado na planta dos pés com e sem ajuda,

etc);

- Ampliação progressiva da destreza para se

deslocar no espaço, por meio da

possibilidade constante de arrastar-se,

engatinhar, rolar, andar;

- Aperfeiçoamento dos gestos relacionados à preensão, lançamento, encaixe, pintura e o desenho, por meio de experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas.

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à participação e entusiasmo do aluno em cada atividade proposta, analisando sempre a sua forma de movimentação (ritmo: rápido ou lento, a sua precisão, se apresenta sincinesias quando executa movimentos, etc; estando sempre atenta a cada conquista dos alunos, desde o 1.º dia de aula até o presente momento).

BERÇÁRIOS I e II

Eixo Norteador: Formação Pessoal e Social

Tema Estruturador: Identidade e Autonomia

OBJETIVO GERAL: Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança e identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas, desenvolvendo assim atitudes de ajuda, colaboração e compartilhando suas vivências.

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS Desenvolver atitude de respeito e

situações de aprendizagem quanto à diversidade e características pessoais relacionada ao gênero (religião, necessidades especiais, aceitação do outro, etc.);

Promover atitudes de respeito às particularidades de cada grupo familiar e entre as pessoas de sexos diferentes;

Permitir possibilidades para que a criança relacione o papel do homem e da mulher, desvinculando dos estereótipos sexuais;

Respeito à diversidade

- Aceitação do outro e de si próprio (auto-

estima, diferenças e particularidades)

Identidade e Gênero

- Valores (regras e sanções)

- Papéis sociais

- Masculino e Feminino

- Família e Instituição de Ensino (integração,

costumes)

- Imagem corporal

- Hábitos saudáveis

Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e a diversidade que os compõe.

- Higiene pessoal

Interação

- Adaptação (comunicação e expressão dos

seus desejos, desagrados, necessidades,

preferências e vontades em brincadeiras e

nas atividades cotidianas);

- Intercâmbio de idéias

- Vivências pessoais (expressão e

manifestação de desconforto, relativo à

presença de coco e xixi nas fraldas);

- Cooperação (escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar)

- Participação em brincadeiras de esconder e achar e em brincadeiras de imitação.

AVALIAÇÃO: Observação da demonstração de socialização do aluno com o grupo de crianças e dos adultos a que está inserido e de suas atitudes autônomas, de sua responsabilidade, de seu cooperativismo e do seu processo de comunicação em relação às conversas relacionadas à sua identidade.

MATERNAL I




gradativamente, por meio de um processo que envolva a sua participação nas conversas cotidianas,

em situações de escuta, canções e brincadeiras, nas situações formais de linguagem.


Participar de variadas situações de

comunicação oral, para interagir e

expressar desejos, necessidades e


linguagem oral, contando

Oralidade

- Uso da linguagem para conversar, comunicar-se, relatar

sua vivência expressar desejos, vontades, necessidades e

sentimentos, nas diversas situações de interação presentes

no cotidiano;

vivências;


histórias;


escrita por meio da participação em

situações nas quais ela se faz

necessária e do contato com livros,

revistas etc.

- nome próprio e idade;

- nome dos colegas;

- nome dos professores e funcionários da escola;





Leitura e Escrita

- leitura de contos, poemas, parlendas etc;

- observação e manuseio de material impresso (livros,

revistas, rótulos, gibis etc);

- registro de escrita: observar crachás, nome da escola, dos

colegas, etiquetas em objetos etc;

Obs: os registros nesta fase devem ser feitos pelo prof.

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto a participação do aluno em cada atividade proposta, respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender.

MATERNAL I



Objetivo Geral: Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu

cotidiano, disponibilizando de diversos materiais para favorecer a aprendizagem como

contagem, relações espaciais etc.



crianças desenvolvam a capacidade de contar

e conheçam sua utilização como necessária;

Estabelecer experiências significativas e saber

agir em seu ambiente físico e sócio-cultural.

Compreender o espaço e as formas que o

cercam.



quantidade em diversos contextos (junto ao

educador)

- Resolução de situação-problema do cotidiano

utilizando objetos concretos.

Grandezas e Medidas

- Tempo: dia/noite, durante, depois, agora (noções

temporais)


- Massa e Volume: cheio, vazio (a partir de um

ponto de referência);

Espaço e Forma


brinquedos para que possam descobrir suas

características e propriedades, empilhando,

rolando, encaixando, transvazando;

- Na frente de, atrás de, maior que, menor que,

embaixo de, em cima de;



- Identificação de pontos de referência no espaço,

deslocamento;


AVALIAÇÃO: Através da observação quanto ao interesse e participação dos alunos nas atividades propostas, respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender, através das inúmeras atividades do cotidiano.

MATERNAL I



Objetivo Geral: Aprender a observar, explorar e descobrir o mundo a sua volta para que possa

se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com

objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse.


Exploração do meio em que vive, respeitando

as pessoas que o cercam;



necessário;

Estabelecer contato com pequenos animais e

plantas

Perceber seu corpo como um todo integrado

Organização dos grupos e seu modo de

ser, viver e trabalhar


- Histórias, brincadeiras, jogos e canções que

digam respeito às tradições culturais de sua

comunidade e outros grupos;

- Datas comemorativas (as mais significativas).


- Exploração de diferentes objetos, suas

propriedades e das relações simples de causa e

efeito;

- Conhecimento de objetos produzidos pelo

homem.

Os Seres Vivos


- Conhecimento de que os ambientes apresentam

seres vivos e não vivos;


- Características do corpo humano;

- Conhecimento e exploração do próprio corpo e

dos sentidos;

- Alimentação;

- Água e Ar

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto ao interesse do aluno nas conversas onde os conteúdos estão sendo abordados, nos projetos que são voltados a este tema estruturador e nas atitudes das ações praticadas pelo aluno no dia a dia.

MATERNAL I




OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS Utilizar diversos materiais e plásticos • Fazer Artístico

sobre diferentes superfícies para

ampliar suas possibilidades de

expressão e comunicação;






Entrar em contato com diversas

formas de expressão artística;



Fazer Artístico


espessuras, diferentes meios (água, tinta,

areia, argila), variados suportes (jornal,

papel, papelão, parede, chão etc.);


colegas no contato com os materiais;

- Exploração e reconhecimento de

diferentes movimentos gestuais, visando à

produção de marcas gráficas.



AVALIAÇÃO: Observação quanto a participação e entusiasmo dos alunos em cada atividade proposta e de como se porta cada aluno no estágio de pesquisa ou experiência quando manuseiam materiais diversificados.

MATERNAL I




OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS Brincar com a música, imitar, inventar e • Fazer Musical


Escutar, perceber e discriminar

eventos sonoros diversos, fontes

sonoras e produções musicais;

Fazer Musical





diversas;





- Apreciação de diferentes ritmos;



MATERNAL I




expressão, permitindo que desejos e necessidades se manifestem tornando a criança cada vez

mais segura e confiante em suas capacidades.


Familiarizar-se com a imagem do

próprio corpo;


ritmos corporais para expressar-se

nas brincadeiras e nas demais

situações de interação;

Deslocar-se com destreza progressiva

no espaço, ao andar, correr, pular,

desenvolvendo a confiança nas

próprias capacidades motoras;


Expressividade

- Reconhecimento progressivo de

segmentos e elementos do próprio corpo por

meio de brincadeiras uso de espelho e da

interação com os outros;



oral;

- Dança


-Exploração de diferentes posturas

corporais;


utilizar diversos objetos. -Estimulação corporal frente ao grupo;


deslocar no espaço, por meio da

possibilidade constante de arrastar-se,

engatinhar, rolar, andar, correr e saltar;

- Aperfeiçoamento dos gestos relacionados à preensão, lançamento, encaixe, pintura e o desenho, por meio de experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas;

- Apropriação da coordenação motora enfrentando outros espaços.

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à participação e entusiasmo do aluno em cada atividade proposta, analisando sempre a sua forma de movimentação, ritmo: (quando executa movimentos), estando sempre atenta a cada conquista dos alunos.

MATERNAL I

Eixo Norteador: Formação Pessoal e SocialTema Estruturador: Identidade e Autonomia

OBJETIVO GERAL: Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua auto confiança e identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas, desenvolvendo assim atitudes de ajuda, colaboração e compartilhando suas vivências.


situações de aprendizagem quanto a diversidade e características pessoais relacionada ao gênero (religião, necessidades especiais, aceitação do outro, etc.);

Promover atitudes de respeito as particularidades de cada grupo familiar e entre as pessoas de sexos diferentes;


Identificar e compreender a sua


- Aceitação do outro e de si próprio (auto-estima,

diferenças e particularidades)


- Valores (regras e sanções; respeito às regras

simples de convívio social)

- Papéis sociais

- Masculino e Feminino (relação imagem e

nome);

- Realização de pequenas ações cotidianas ao seu

pertinência aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e a diversidade que os compõe.

alcance

- Reconhecimento do “eu” em um grupo


costumes)

- Imagem corporal (reconhecimento gradativo do

próprio corpo e das diferentes sensações e ritmos

que produz)

Interação

- Intercâmbio de ideias

- Vivências pessoais (interesse em desprender-se

das fraldas e utilizar o pinico e o vaso sanitário;

reconhecimento dos próprios objetos e dos

colegas; interesse pela brincadeiras e pela

exploração de diferentes brinquedos);

- Cooperação (participação e interesse em situações que envolvam a relação com o outro);- Iniciativa para pedir ajuda nas situações em que isso se fizer necessário.

AVALIAÇÃO: Observação da demonstração de socialização do aluno com o grupo de crianças e dos adultos a que está inserido e de suas atitudes autônomas, de sua responsabilidade, de seu cooperativismo nos relacionamentos com os colegas.

MATERNAL II




gradativamente, por meio de um processo que envolva a sua participação nas conversas cotidianas,

em situações de escuta, canções e brincadeiras, nas situações formais de linguagem, por meio de um

ambiente alfabetizador, descobrindo a função social da língua escrita.



comunicação oral, para interagir e

Oralidade

- Uso da linguagem para conversar, comunicar-se, relatar

sua vivência expressar desejos, vontades, necessidades e

expressar desejos, necessidades e


linguagem oral, contando

vivências;


histórias;


escrita por meio da participação em

situações nas quais ela se faz

necessária e do contato com livros,

revistas etc.

sentimentos, nas diversas situações de interação presentes

no cotidiano;

- nome próprio e idade;

- nome dos colegas;

- nome dos professores e funcionários da escola;





Leitura e Escrita

- leitura de contos, poemas, parlendas etc;

- registro de escrita: observar crachás, nome da escola, dos

colegas, etiquetas em objetos etc;

- observação e manuseio de material impresso (livros,

revistas, rótulos, gibis etc);

- ênfase na1ª letra no nome próprio

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à participação do aluno em cada atividade proposta, respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender.

MATERNAL II



Objetivo Geral: Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu

cotidiano, disponibilizando de diversos materiais para favorecer a aprendizagem como

contagem, relações espaciais etc.



crianças desenvolvam a capacidade de contar

e conheçam sua utilização como necessária;

Estabelecer experiências significativas e saber

agir em seu ambiente físico e sócio-cultural.


cercam.



quantidade em diversos contextos.

- Resolução de situação-problema

Grandezas e Medidas

- Tempo: dia/noite, durante, depois, agora (noções

temporais)


- Massa e Volume: cheio, vazio (a partir de um

ponto de referência);

Espaço e Forma


brinquedos para que possam descobrir suas

características e propriedades, empilhando,

rolando, encaixando, transvazando;

- Na frente de, atrás de, maior que, menor que,

embaixo de, em cima de;



- Identificação de pontos de referência no espaço,

deslocamento;


AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à verbalização dos alunos expondo os conceitos formados e participação dos mesmos nas atividades propostas respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender, através das inúmeras atividades do cotidiano e das sondagens.

MATERNAL II



Objetivo Geral: Aprender a observar, explorar e descobrir o mundo a sua volta para que possa

se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com

objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse.


Exploração do meio em que vive, respeitando

as pessoas que o cercam;



necessário;

Estabelecer contato com pequenos animais e

plantas

Perceber seu corpo como um todo integrado




- Histórias, brincadeiras, jogos e canções que

digam respeito às tradições culturais de sua

comunidade e outros grupos;

- Datas comemorativas (as mais significativas).


- Exploração de diferentes objetos, suas

propriedades e das relações simples de causa e

efeito;


homem.

Os Seres Vivos


- Conhecimento de que os ambientes apresentam

seres vivos e não vivos;



- Conhecimento do próprio corpo;

- Alimentação;

- Água e Ar

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à verbalização e participação do aluno nas conversas onde os conteúdos em estudo estão sendo abordados, nos projetos que são voltados a este tema estruturador e nas atitudes das ações praticadas pelo aluno no dia a dia e no registro do desenho do esquema corporal.

MATERNAL II




OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS Utilizar diversos materiais e plásticos • Fazer Artístico

sobre diferentes superfícies para

ampliar suas possibilidades de

expressão e comunicação;






Entrar em contato com diversas

formas de expressão artística;



Fazer Artístico


materiais (lápis, pincéis etc), diferentes

texturas e espessuras (brochas, carvão,

carimbo etc), diferentes meios (água, tinta,

areia, argila etc.), variados suportes (jornal,

papel, papelão, parede, chão etc.);


colegas no contato com os materiais e com

os trabalhos;

- Exploração e reconhecimento de

diferentes movimentos gestuais, visando à

produção de marcas gráficas.



AVALIAÇÃO: Observação quanto a participação e entusiasmo dos alunos em cada atividade proposta, do estágio de reconhecimento por que vão avançando seus desenhos e de como se porta cada aluno no estágio de pesquisa ou experiência quando manuseiam materiais diversificados.

MATERNAL II




OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS Brincar com a música, imitar, inventar e • Fazer Musical


Escutar, perceber e discriminar

eventos sonoros diversos, fontes

sonoras e produções musicais;

Fazer Musical





diversas;







MATERNAL II




expressão, permitindo que desejos e necessidades se manifestem tornando a criança cada vez

mais segura e confiante em suas capacidades.


Familiarizar-se com a imagem do

próprio corpo;


ritmos corporais para expressar-se

nas brincadeiras e nas demais

situações de interação;

Deslocar-se com destreza progressiva

no espaço, ao andar, correr, pular,

desenvolvendo a confiança nas

próprias capacidades motoras;



Expressividade

- Reconhecimento progressivo de

segmentos e elementos do próprio corpo por

meio de brincadeiras, uso de espelho e da

interação com os outros;



oral;

- Dança


- Exploração de diferentes posturas

corporais;


utilizar diversos objetos. deslocar no espaço;

- Aperfeiçoamento dos gestos relacionados à preensão, lançamento, encaixe, pintura e o desenho.

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto a participação e entusiasmo do aluno em cada atividade proposta, analisando sempre a sua forma de movimentação seu ritmo, estando sempre atenta a cada conquista dos alunos.

MATERNAL II








Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras básicas


- Aceitação do outro e de si próprio (auto-estima,

diferenças e particularidades)



- Papéis sociais



costumes)

- Imagem corporal

de convívio social e a diversidade que os compõe.

Interação


- Vivências pessoais

- Cooperação

AVALIAÇÃO: Observação da demonstração de socialização do aluno com o grupo de crianças e dos adultos a que está inserido e de suas atitudes autônomas, de sua responsabilidade e de seu cooperativismo com os colegas.

1ª FASE



Objetivo Geral: Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão,

interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos estabelecendo relações e refletindo

sobre o que sabem da escrita.



comunicação para interagir e expressar

desejos, necessidades e sentimentos;

Falar e Escutar

- Uso da linguagem oral para conversar, brincar,

comunicar e expressar desejos, necessidades,

opiniões, ideias, relatar suas vivências e fatos do

cotidiano, bem como ouvir os relatos dos colegas;

- Escutar a leitura de diferentes tipos de textos,

Ouvir a leitura de textos feita pelo professor,

apreciando-a;

Escolher e manusear livros para apreciar;

Familiarizar-se com a escrita por meio de

manuseio de livros, revistas etc.;

Reconhecer e escrever seu nome,

sabendo identificá-Io em diversas

situações de aprendizagem

feita pelo professor;

- Participação em situações que envolvam a

necessidade de explicar ideias ou pontos de vista

(sobre família, amizade, personagens de contos

infantis etc.);

- Ampliação do vocabulário;

- Conhecimento de jogos verbais (canções,

quadrinhas, adivinhas)

Práticas de Leitura

- Participação nas situações de leitura de

diferentes gêneros, onde a criança participa como

ouvinte e também como leitor (pseudoleitura);

- Reconhecimento do próprio nome;

- Leitura de imagens e fotografias de familiares,

símbolos usuais, rótulos etc.;

Práticas de Escrita

- Função social da escrita;

- Representação de ideias por meio de desenhos e

outras formas como: colagens, modelagem,

dobradura, pintura etc.;

- Produção coletiva de textos da qual o professor é

o escriba (nomes de pessoas da família, certidão

de nascimento, nomes de animais de estimação

etc.);

- Escrita de palavras (utilizando o alfabeto

móvel).

- Escrita do próprio nome.


1ª FASE



Objetivo Geral: Desenvolver o raciocínio lógico-matemático, participando na busca de soluções de

problemas do cotidiano, comunicando ideias matemáticas e hipóteses relativas à quantidade, espaço

físico e medida.


Reconhecer e identificar os números

existentes em seu cotidiano e perceber que são

ferramentas necessárias para a sua vida;

• Estimular o raciocínio lógico;

Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral e registros não

convencionais;

• Estabelecer algumas noções de medida;


cercam.


- Classificação e Seriação: cor, forma, tamanho,

espessura, comprimento;

- Correspondência termo a termo;

- Números do 1 ao 5;

- Contagem oral;

- Relações entre quantificadores: um, alguns,

todos, muito, pouco, o que tem mais, o que tem

menos, o que tem a mesma quantidade, par);

- Adição: ideia de juntar quantidades;

- Subtração: ideia de tirar quantidades;

- Função social dos números.

Grandezas e Medidas

- Tempo: dia e noite; noções de rápido e lento;

antes, durante, depois e agora; manhã, tarde e

noite; instrumentos de medição do tempo;

- Comprimento: comparações

- Massa: cheio, vazio; duro, macio;

- Valor: conhecimento da função social do

sistema monetário.

Espaço e Forma

- Uso de vocabulário básico: na frente de, atrás

de, maior que, menor que, embaixo de, em cima

de;

- Propriedades geométricas de objetos e figuras;

- Arredondado e não arredondado;

- Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto a verbalização dos alunos expondo os conceitos formados e participação dos mesmos nas atividades propostas respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender, através das inúmeras atividades do cotidiano e das sondagens.

1ª FASE



Objetivo Geral: Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social, natural e cultural,

formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-las, manifestando opiniões

próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias.

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS Estabelecer algumas relações entre o modo de

vida característico do seu grupo social e de

outros grupos;

Perceber que o homem é o principal agente

transformador do mundo em que vive,

devendo ter consciência de que somente com

ações positivas poderá ter uma qualidade de

vida melhor;

Estabelecer noções básicas e necessárias à

boa qualidade de vida do aluno e dos que o cercam;

Observar o tempo para ampliar seu conhecimento em relação aos fenômenos da

natureza.



- Organização do grupo familiar e da comunidade

escolar

- Datas Comemorativas

Os lugares e suas paisagens

- Paisagem local: vegetação, relevo, rios e

construções;

- Tipos de moradia;

- Preservação de espaços coletivos

Objetos e processos de transformação


homem e de diferentes modos de usá-los

Os seres vivos

- Homem: cuidados com a saúde, prevenção de

acidentes, esquema corporal;

- Animais e Plantas: características, necessidades,

cuidados, preservação e espécie;

Os fenômenos da natureza

- Sol, luz, calor, chuva,,etc... Força ou escassez

desses elementos na natureza.

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto a verbalização e participação do aluno nas conversas onde os conteúdos em estudo estão sendo abordados, nos projetos que são voltados a este tema estruturador e nas atitudes das ações praticadas pelo aluno no dia a dia e no registro do desenho do esquema corporal.

1ª FASE


Tema estruturador: Artes Visuais

Objetivo Geral: Interessar-se pelas próprias produções e de outras crianças, bem como pelas

diversas obras artísticas com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento de

mundo e sua cultura de uma forma geral.

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS Produzir trabalhos de

arte, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito

pelo processo de produção e criação;

Desenvolver a capacidade de expressão

artística, utilizando a linguagem do desenho,

da pintura, da modelagem, da colagem, da

construção;

Fazer Artístico

- Criação de desenhos, pinturas, colagens,

modelagens a partir de seu próprio conhecimento

e da utilização dos elementos da linguagem das

Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume,

espaço, textura etc.;

- Exploração e utilização de alguns procedimentos

necessários para desenhar, pintar, modelar etc.;

- Exploração e aprofundamento das possibilidades

oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos

e suportes necessários para o fazer artístico;

- Exploração dos espaços bidimensionais e

tridimensionais na realização de objetos artísticos;

- Organização e cuidados com os materiais

utilizados;

-Respeito e cuidado pelos objetos produzidos

Interessar-se pelas próprias produções, de

outras crianças e pelas diversas obras

artísticas (regionais, nacionais e

internacionais) com as quais entrem em

contato ampliando seu conhecimento.

individualmente e em grupo;

- Valorização de suas próprias produções, das de

outras crianças e da produção de arte em geral


- Conhecimento da diversidade de produções

artísticas como desenhos, pinturas, esculturas,

construções, fotografias, colagens, ilustrações,

filmes etc.;

- Apreciação de suas produções e das de outras

crianças, por meio da observação e da leitura de

alguns elementos da linguagem plástica;

- Observação dos elementos constituintes da

linguagem visual: ponto, linhas, forma, cor,

volume, contraste, luz, textura;

- Leitura de obras de arte a partir da observação,

descrição e interpretação de imagens e objetos;

- Apreciação das Artes Visuais e correlação com

experiências pessoais.

AVALIAÇÃO: Observação quanto a participação e entusiasmo dos alunos em cada atividade proposta, do estágio de reconhecimento por que vão avançando seus desenhos e de como se porta cada aluno no estágio de pesquisa ou experiência quando manuseiam materiais diversificados.

1ª FASE



Objetivo Geral: Explorar, perceber, identificar, se expressar e interagir através da música.


Explorar e identificar elementos da música

para se expressar, interagir com outros e

ampliar seu conhecimento de mundo;

Perceber e expressar sensações, ou

longos), intensidade (fracos e fortes), timbre

sentimentos e pensamentos, por meio de

improvisações e interpretações musicais;

Fazer Musical

- Reconhecimento e utilização expressiva, em

contextos musicais, das diferentes características

geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves e

agudos), duração (curtos ou longos), intensidade

(fracos e fortes);

- Participação em jogos e brincadeiras que

envolvam a dança ou a improvisação musical;

- Repertório de canções para desenvolver a

memória musical;

- Sons da natureza, sons produzidos pelo homem

(interno e externo).

Oferecer ao aluno contato com o

repertório de canções infantis, assim como

de obras musicais de diversos gêneros,

tanto da produção musical brasileira como

da produção de outros povos e países.


- Audição de obras musicais de diversos gêneros,

estilos, épocas e culturas, da produção brasileira e

da produção de outros povos e países;

- Informações sobre as obras musicais ouvidas

e sobre seus compositores.

AVALIAÇÃO: Observação do aluno quanto à sua participação e entusiasmo nas atividades

propostas, o domínio de seu movimento rítmico e o seu interesse musical.

1ª FASE



Objetivo Geral: Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando

gestos diversos e o ritmo corporal em brincadeiras, danças, jogos e demais situações de

interação.

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS Explorar diferentes

qualidades e dinâmicas do movimento, conhecendo gradativamente os

limites e as potencialidades do próprio corpo; Controlar gradualmente o movimento

aperfeiçoando seus recursos de

deslocamento e ajustando suas habilidades

motoras para utilização deles em jogos,

brincadeiras, danças e demais situações;

Utilizar os movimentos de preensão, encaixe,

lançamento, para ampliar as possibilidades de

manuseio dos diferentes materiais e objetos;

Apropriar-se

progressivamente da imagem

global do próprio corpo, conhecendo e

identificando seus segmentos e elementos,

desenvolvendo cada vez mais uma atitude de

interesse e cuidado com ele.

Expressividade

- Jogos, brincadeiras e danças;

- Valorização das conquistas corporais.


- Atividades de correr, subir, descer,

escorregar, pendurar-se, movimentar-se etc.;

- Manipulação de materiais, objetos e

brinquedos diversos para aperfeiçoamento das

habilidades manuais.

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto a participação e entusiasmo do aluno em cada atividade proposta, analisando sempre a sua forma de movimentação; ritmo: rápido/lento, a sua precisão, estando sempre atenta a cada conquista dos alunos..

1ª FASE














- Papéis sociais


- Família e Instituição de Ensino

(integração, costumes)

- Imagem corporal

Interação



- Cooperação

AVALIAÇÃO: Observação da demonstração de socialização do aluno com o grupo de crianças e dos adultos a que está inserido e de suas atitudes autônomas, de sua responsabilidade, de seu cooperativismo e da verbalização do aluno em relação aos conceitos abordados através da condução de conversas relacionadas à sua identidade.

2ª FASE



Objetivo Geral: Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão,

familiarizando-se com vários gêneros orais e escritos, participando de diversas situações de

intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e

responder perguntas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas, jornais, panfletos etc.;

Escutar e apreciar a leitura de livros de história

feita pelo professor;

Escolher livros para ler e apreciar;

Falar e Escutar

- Conversar, expressa e relatar ideias,

experiências vividas e fatos do cotidiano (com

sequência lógica).

- Reprodução oral de histórias, de

brincadeiras, de recados etc.;

- Narração e descrição;

- Ampliação do Vocabulário.

Práticas de Leitura

- Leitura de diferentes gêneros textuais

(expressões, símbolos, imagens, narrativas,

I

nteressar-se por escrever, mesmo que não seja de

forma convencional;

R

econhecer seu nome escrito sabendo

• Práticas de Leitura , Utilizar nas diversas situações do cotidiano.

poesias, trava-línguas, poema, parlendas etc.);

- Pseudoleitura;

- Reconhecimento do próprio nome e dos

colegas

Práticas de Escrita

- Representação gráfica das ideias;

- Escrita espontânea de novas palavras e

nomes;

- Escrita do próprio nome;

- Escrita de novas palavras, listas e nomes;

- Produção de textos coletivos, tendo o

professor como escriba;

- Diferenciar letras de números;

- Função social da escrita.


2ª FASE



Objetivo Geral: Através dos conhecimentos prévios dos alunos, desenvolver confiança em

suas próprias estratégias e na sua capacidade de lidar com situações matemáticas novas.


operações numéricas, as contagens orais e

as noções espaciais como ferramentas

necessárias no cotidiano da criança;

Número e Sistema de Numeração

- Classificação e seriação: a critério das crianças

ou estabelecidos pelo professor (atributos: cor,

forma, tamanho, espessura etc.);

- Números do 0 ao 9;

- Relação entre quantificadores: um, nenhum,

alguns, todos, muito, pouco, o que tem mais, o

que tem menos e o que tem a mesma quantidade ,

antes e depois;

Utilizando a linguagem oral e a

linguagem matemática, comunicar

ideias matemáticas, hipóteses,

processos utilizados e resultados

encontrados em situações-problema

relativas a quantidade, espaços

físicos e medidas.

- Registro entre quantidades: as diferentes

possibilidades de registro e os símbolos

numéricos;

- Função social do número;

- Cálculo mental como ferramenta para resolver

situações-problema;

- Adição, subtração, multiplicação e divisão

(oralmente e através de jogos e brincadeiras).

Grandezas e Medidas

- Tempo: dia e noite, antes, durante, depois,

agora;

- Divisão do tempo: manhã, tarde, noite, hoje,

ontem, amanhã, dias da semana;

- Uso de unidades de medida arbitrárias para a

compreensão da necessidade de se criarem

padrões: palmas, passos, braçadas etc.;

-Conhecimento de diferentes instrumentos de

medida (balança, relógio, metro);

- Valor: identificação e utilização de cédulas e

moedas do sistema monetário vigente.

Espaço e Forma

- Observação e exploração do espaço;

- Emprego de vocabulário básico: maior que,

menor que, na frente de, atrás de , embaixo de, em

cima de, é vizinho de;

- Noções de direita e esquerda;

- Propriedades geométricas de objetos e figuras;

- Identificar e reconhecer formas geométricas;

- Identificação de pontos de referência para situar-

se e deslocar-se no espaço;

- Representações de espaços

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto à verbalização dos alunos expondo os conceitos formados e participação dos mesmos nas atividades propostas respeitando sempre o tempo que cada aluno precisa para aprender, através das inúmeras atividades do cotidiano e das sondagens.

2ª FASE



Objetivo Geral: Estabelecer relações entre o meio social, natural e cultural, obedecendo

algumas relações entre grupos sociais, o meio ambiente e as formas de vida, buscando

informações e confrontando ideias. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS

Estabelecer relações entre o modo de vida



característicos de seu grupo social e de outros

grupos;

Perceber que o ambiente se modifica, se

transforma e necessita de cuidados;

Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo

mundo social e natural, formulando perguntas,

imaginando meios de compreendê-Io,

manifestando opiniões próprias sobre os

acontecimentos;

- Organização do grupo familiar e da comunidade

escolar (história das famílias, história da escola

etc.).

- Elementos naturais e culturais (tradições

culturais de sua comunidade e outras).

Os lugares e suas paisagens

- Paisagem local: vegetação, relevo, rios, mares e

construções;

- Tipos de moradia;

- Observação e/ou representação do trajeto de

casa para a escola;

- A importância de preservar e conservar o meio

ambiente;

- Observação dos elementos da natureza;

- Observação dos elementos do ambiente urbano

(ruas asfaltadas, iluminação, água encanada,

coleta de lixo, locais para lazer etc.);

- Observação de elementos do ambiente rural;

- Observação de elementos do ambiente aquático;

- Água

Objetos e processos de transformação


homem e de diferentes modos de usá-los;

- Brinquedos;

Desenvolver atitudes de respeito de

preservação da vida e do meio ambiente, para

a qualidade da vida humana.

- Instrumentos musicais;

- Ferramentas de trabalho;

- Meios de transporte e de comunicação

Os seres vivos

- Seres vivos e não vivos;

- Desenvolvimento, características e importância

dos seres vivos (plantas, pessoas e animais) e as

suas funções de alimentação, sustentação,

locomoção e reprodução em relação às condições

do ambiente em que vivem.


- Saúde (higiene, formação de bons hábitos e

prevenções de acidentes);

- Os órgãos dos sentidos.

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto a verbalização e participação do aluno nas conversas onde os conteúdos em estudo estão sendo abordados, nos projetos que são voltados a este tema estruturador e nas atitudes das ações praticadas pelo aluno no dia a dia e no registro do desenho do esquema corporal.

2ª FASE



Objetivo Geral: Produzir trabalhos de artes, utilizando sua criatividade com materiais e

técnicas diversas, valorizando suas produções, de outras crianças e das diversas obras de arte. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS

linguagem do desenho, da pintura, da -

modelagem, da colagem, da construção,

desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito

pelo processo de produção e criação;

Interessar-se pelas próprias produções, de

outras crianças e pelas diversas obras

artísticas (regionais, nacionais e

internacionais), com as quais entrem em

Fazer Artístico

- Criação de desenhos, pinturas, colagens,

modelagens a partir de seu próprio conhecimento

e da utilização dos elementos da linguagem das

Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume,

espaço, textura etc.;

- Exploração e utilização de alguns procedimentos

necessários para desenhar, pintar, modelar etc.;

- Exploração e aprofundamento das possibilidades

oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos

e suportes necessários para o fazer artístico;

- Exploração dos espaços bidimensionais e

tridimensionais na realização de objetos artísticos;

- Organização e cuidados com os materiais

utilizados;

-Respeito e cuidado pelos objetos produzidos

individualmente e em grupo;

- Valorização de suas próprias produções, das de

outras crianças e da produção de arte em geral


- Conhecimento da diversidade de produções

artísticas como desenhos, pinturas, esculturas,

construções, fotografias, colagens, ilustrações,

filmes etc.;

- Apreciação de suas produções e das de outras

crianças, por meio da observação e da leitura de

contato ampliando seu conhecimento.alguns elementos da linguagem plástica;

- Observação dos elementos constituintes da

linguagem visual: ponto, linhas, forma, cor,

volume, contraste, luz, textura;

- Leitura de obras de arte a partir da observação,

descrição e interpretação de imagens e objetos;

- Apreciação das Artes Visuais e correlação

com experiências pessoais.

AVALIAÇÃO: Observação quanto à participação e entusiasmo dos alunos em cada atividade proposta, do estágio de reconhecimento por que vão avançando seus desenhos e de como se porta cada aluno no estágio de pesquisa ou experiência quando manuseiam materiais diversificados.

2ª FASE



Objetivo Geral: Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos explorando e

identificando elementos da música, interagindo assim no mundo social.


música para se expressar, interagir com os

outros e ampliar seu conhecimento do mundo;

Perceber e expressar sensações,

sentimentos e pensamentos por meio de

improvisações, composições e

interpretações musicais.

Fazer musical

- Reconhecimento e utilização expressiva das

diferentes características do silêncio e dos sons:

altura (grave e agudo), duração (curtos ou

longos), intensidade (fracos ou fortes);

- Participação em jogos e brincadeiras que

envolvam a dança ou a improvisação musical;

- Apresentação de um repertório de canções para

desenvolver a memória musical;

- Sons da natureza, sons produzidos pelo homem

(interno, externo)

Apreciação musical

- Audição de obras musicais de diversos gêneros,

estilos, épocas e culturas, da produção musical

brasileira e da produção de outros povos e países;

- Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores.


2ª FASE



Objetivo Geral: Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando

gestos diversos e o ritmo corporal em brincadeiras, danças, jogos e demais situações de

interação. OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTEÚDOS

Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do

movimento, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo; • Equilíbrio e Coordenação Controlar gradualmente o movimento,

aperfeiçoando seus recursos de

deslocamento e ajustando suas habilidades

motoras para utilização deles em jogos,

brincadeiras, danças e demais situações;

Utilizar os movimentos de preensão, encaixe,

lançamento, para ampliar as possibilidades de

manuseio dos diferentes materiais e objetos;

Apropriar-se

progressivamente da

imagem global do próprio corpo, conhecendo

e identificando seus segmentos e elementos,

desenvolvendo cada vez mais uma atitude de

interesse e cuidado com ele.

Expressividade

- Jogos, brincadeiras e danças;

- Valorização das conquistas corporais.


- Atividades de correr, subir, descer, escorregar,

pendurar-se, movimentar-se etc.;

- Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento das habilidades manuais

AVALIAÇÃO: Através da observação quanto a participação e entusiasmo do aluno em cada atividade proposta, analisando sempre a sua forma de movimentação (ritmo: rápido ou lento, a sua precisão, se apresenta sincinesias quando executa movimentos, etc) ; estando sempre atenta a cada conquista dos alunos.

2ª FASE














- Papéis sociais


- Família e Instituição de Ensino

(integração, costumes)

- Imagem corporal

Interação



- Cooperação

AVALIAÇÃO: Observação da demonstração de socialização do aluno com o grupo de crianças e dos adultos a que está inserido e de suas atitudes autônomas, de sua responsabilidade, de seu

cooperativismo e da verbalização do aluno em relação aos conceitos abordados através da condução de nossas conversas relacionadas à sua identidade.

curriculo creche

Documents

crianas atravs

educao infantil atravs

desenvolvimento infantil

necessidades atravs

crianas estaro

educao infantil considerada

educao bsica

contnua atravs