Libro de Lecturas

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR 3.indd 3 21/08/2017 10:53:26 a.m.

Libro de Programación Curricular

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

21/08/2017

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I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. U.G.E.L. : …………………………………………….1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : …………………………………………….1.3. DIRECTOR DE LA I.E : …………………………………………….1.4. Nº DE HORAS SEMANALES : Dos Horas1.5. PROFESOR(A) RESPONSABLE : …………………………………………….

II. FINALIDAD

Lecturas Clic establece los objetivos así como las estrategias para fomentar, iniciar, incrementar y promover en los estudiantes el apego a los libros y el gusto por la lectura y la comprensión lectora. Las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión de textos, supone el desarrollo previo de hábitos lectores a través de los contenidos de lecturas recreativas, placenteras y diversas para el estudiante del tercer grado de educación primaria.

III. FUNDAMENTACIÓN

Lecturas Clic, contribuye al aprendizaje autónomo y la formación integral de la persona, en tal sentido su promoción involucra a las diversas áreas.

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• Obtiene infor- mación del texto escrito.

• Infiere e inter- preta informa- ción del texto escrito.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

• Obtiene información explícita, es decir, que se encuentra en lugares evidentes del texto (título, subtítu- lo, inicio, final) y que es claramente distinguible de otra, en diversos ti- pos de textos con ilustraciones.

• Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de al- gunos indicios (título, ilustraciones y palabras conocidas), y deducien- do características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa- efecto que se pueden establecer fácilmente, a partir de información explícita del texto.

• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, per- sonajes y hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o reco- mienda textos, a partir de su expe- riencia, necesidades e intereses.

Guía del Docente - 3° Educación Primaria

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• Obtiene infor- mación del texto escrito.

• Infiere e inter- preta informa- ción del texto escrito.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

• Obtiene información explícita, es decir, que se encuentra en lugares evidentes del texto (título, subtítu- lo, inicio, final) y que es claramente distinguible de otra, en diversos ti- pos de textos con ilustraciones.

• Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de al- gunos indicios (título, ilustraciones y palabras conocidas), y deducien- do características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa- efecto que se pueden establecer fácilmente, a partir de información explícita del texto.

• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, per- sonajes y hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o reco- mienda textos, a partir de su expe- riencia, necesidades e intereses.

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• Obtiene infor- mación del texto escrito.

• Infiere e inter- preta informa- ción del texto escrito.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

• Obtiene información explícita, es decir, que se encuentra en lugares evidentes del texto (título, subtítu- lo, inicio, final) y que es claramente distinguible de otra, en diversos ti- pos de textos con ilustraciones.

• Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de al- gunos indicios (título, ilustraciones y palabras conocidas), y deducien- do características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa- efecto que se pueden establecer fácilmente, a partir de información explícita del texto.

• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, per- sonajes y hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o reco- mienda textos, a partir de su expe- riencia, necesidades e intereses.

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• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

• Obtiene información explícita, es decir, que se encuentra en lugares evidentes del texto (título, subtítu- lo, inicio, final) y que es claramente distinguible de otra, en diversos ti- pos de textos con ilustraciones.

• Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de al- gunos indicios (título, ilustraciones y palabras conocidas), y deducien- do características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa- efecto que se pueden establecer fácilmente, a partir de información explícita del texto.

• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, per- sonajes y hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o reco- mienda textos, a partir de su expe- riencia, necesidades e intereses.

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• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

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• Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de al- gunos indicios (título, ilustraciones y palabras conocidas), y deducien- do características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa- efecto que se pueden establecer fácilmente, a partir de información explícita del texto.

• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, per- sonajes y hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o reco- mienda textos, a partir de su expe- riencia, necesidades e intereses.

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• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

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• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, per- sonajes y hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o reco- mienda textos, a partir de su expe- riencia, necesidades e intereses.

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• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, per- sonajes y hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o reco- mienda textos, a partir de su expe- riencia, necesidades e intereses.

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