de formation continue - académie de créteil...dans la lecture et l'écriture de la classe de...

inspection académiqueseine-saint-denis

a c a d é m i ec r é t e i l

é d u c a t i o nn a t i o n a l e

e n s e i g n e m e n ts u p é r i e u rr e c h e r c h e

Plan départementalde formation continuedes enseignants du premier degré

07D0930002code du dispositif

L'apprentissage de la lecture et de l'écriture au CPOrganiser les apprentissages en liant les activités de lecture et d'écriture

72 minimumDurée en heures

IUFM de Livry-GarganImplantation

- Actualiser les connaissances relatives à l'entrée dans le langage écrit(sens linguistique et sociolinguistique du terme).

- Actualiser les connaissances pratiques sur les questions del'apprentissage de la lecture et de l'écriture (sens linguistique).

Objectifs- Élaborer des schémas types pour des activités permettant l'entrée

dans la lecture et l'écriture de la classe de grande section au coursélémentaire 1ère année.

- Connaître les compétences à acquérir par les élèves sur les planscognitifs (relatifs à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture)mais aussi sur le plan des savoirs formels.

- Comparaison des méthodes de lecture avec en perspective lesnouvelles directives en matière d'apprentissage de la lecture.

- Évaluation et différenciation.

Contenus

- Échange et analyse de pratiques - Analyse de ressources - Travail àpartir de parcours de formation sous TFL selon les besoins desstagiaires (connaissances théoriques, pratiques pédagogiquesconcrètes).

Méthodes- Évaluation formative : s'adapter aux besoins des stagiaires

notamment du point de vue pratique.- Élaboration de documents pour la mise en œuvre de l'entrée dans

la lecture et l'écriture dès la GS.

Modalités d'évaluation

Observations

1- Lecture et maîtrise de la languePrioritédépartementale

Cours préparatoirePublicaudu

Départemental remplacé (PE2)Remplacement

Isabelle ROUSSEAU, IENCoordinateur(s)

internet

Stage filé sur l'année

Code du module 2601

Dispositif Améliorer, de manière perceptible, les compétences des élèves dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture au courspréparatoire

Modalité filé

2794NumProp 1


Lire/écrire au CP : théorie, pratiques effectives et analyse


IUFM de Livry-Gargan et établissementsImplantation

- Structurer les savoirs théoriques.- Permettre aux stagiaires d'observer leurs pratiques afin d'analyser

l'activité des élèves et de chercher à mesurer la construction desapprentissages en lecture/écriture.

Objectifs- Identification de résistances.- Apports théoriques spécifiques et transversaux.- Prolongements.

Contenus

- Apports théoriques et mutualisation des pratiques à l'IUFM.- Analyse des pratiques à partir d'ateliers professionnels et/ou de

vidéos.

MéthodesQuelles modifications de pratiques et quels impacts sur lesapprentissages ?


Observations




Catherine DELARUE-BRETON, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2602


Modalité filé

3509NumProp 2


Développer la lecture et l'écriture pour apprendre dans toutes les disciplines du cycle 3


IUFM de Livry GarganImplantation

- Donner des outils (contenus, démarches, méthodes) pourdévelopper le recours à la lecture et l'écriture tout au long desséquences d'apprentissage du cycle 3.

- Mettre en place de nouvelles pratiques langagières dans les classes.- Développer ainsi les apprentissages des différentes disciplines

parallèlement à ceux relevant de la maîtrise de la langue et deslangages.

Objectifs- Les compétences langagières à développer au sein de chacune desdisciplines : spécificités selon le domaine de connaissances ou decompétences langagières transversales à développer ?- Activités de lecture et d'écriture au sein des disciplines de laclasse : quels types de textes (littéraires, informatifs) travailler ouproduire ? Quels apprentissages viser ? - Construction de situationset d'activités langagières à l'oral et à l'écrit : quelles situations etdémarches mettre en oeuvre et comment les utiliser tout au long desdifférents apprentissages de la classe ?- Analyse collective despratiques effectives mises en place par les stagiaires tout au long dustage. Comment améliorer leurs efficiences ?

Contenus

- Analyse de situations, échange de pratiques et construction desituations didactiques.

- Apports théoriques.- Alternance de travail en petits et en grands groupes.

Méthodes- Évaluation des attentes des stagiaires en début de stage, mesure deleur évolution à mi-parcours et en fin de stage - Constructioneffective d'outils et de séquences sur les pratiques de lecture etd'écriture à mettre en œuvre dans les classes ...


Observations


Cycle 3Publicaudu


Martine SZTERENBARG, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2603

Dispositif Développer et modifier les pratiques de lecture au cycle 3

Modalité filé

2738NumProp 3


Mettre en oeuvre les ateliers de lecture



- Réfléchir aux modalités d'entraînement en lecture.- Réfléchir à l'apprentissage continué de la lecture au cycle 3.- Approfondir ses connaissances grâce à TFL.

Objectifs- Apports théoriques et didactiques sur les ateliers de lecture en lien

avec les programmes.- Échange de pratiques pédagogiques et analyse de séances de

cycle 3.

Contenus

- Travail en ateliers.- Réflexion sur les pratiques.- Échange sur des éléments théoriques autour des programmes et de

TFL.

Méthodes- Création d'outils utilisables en classe.- Conception d'ateliers de lecture.


Observations


Cycle 3Publicaudu


Françoise ANNEDE, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2605

Dispositif Développer et modifier les pratiques de lecture au cycle 3

Modalité filé

3192NumProp 4


Les activités de l'école maternelle au service de la maîtrise de la langue orale et écrite

72Durée en heures


- Mettre à profit plusieurs domaines de l'école maternelle pourélaborer des séquences de langage.

- Articuler langue orale et entrée progressive dans l'écrit.- Mettre en place le parcours littéraire du jeune lecteur de l'école

maternelle.

Objectifs- Présentation de supports pour la conduite d'activités langagières et

d'approche de l'écrit.- Décrire et analyser le fonctionnement des situations de

communication et des conduites langagières.- Apports théoriques et utilisation de TFL.

Contenus

- Échange de pratiques vécues et/ou observées et analyse.- Visite dans des classes d'application.- Participation active des enseignants dans la construction de

séquences de classe.

Méthodes- Élaboration commune de séquences.- Participation active des stagiaires.


Observations


MaternellePublicaudu


Olivier CHARRIERE, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet

Dates déterminées ultérieurement

Code du module 2636

Dispositif Améliorer, de manière perceptible, les compétences des élèves dans la maîtrise de la langue orale et écrite en maternelle

Modalité massé

2715NumProp 5


Du langage à la parole chez les enfants de migrants,à l'école maternelle

72Durée en heures

CDDP du BourgetImplantation

- Réfléchir à la notion de culture, d'accueil et d'intégration pouraméliorer sa pratique.

- Élaborer des stratégies pour favoriser l'entrée en langue des enfants.- Organiser la classe pour créer de réelles situations d'apprentissage.

Objectifs- Information sur les langues et cultures d'origine à l'épreuve de la

migration (conférences, visites de musées).- Spécificités de la langue orale et des pratiques langagières des

enfants bilingues et interférences sur l'apprentissage du françaislangue seconde (évaluation des compétences des enfants).

- Références théoriques et échange de pratiques.

Contenus

- Articuler théorie/pratique.- Films, conférences, débats, visites de musées.- Élaborer des projets.- Analyser des situations apportées par des stagiaires.

Méthodes- Élaboration d'un projet professionnel améliorant les pratiques

langagières des élèves.- Mise à disposition auprès des stagiaires d'un cahier servant la

mémoire du groupe.


Certaines séances se dérouleront hors département (visites de musées etc..).Observations




Catherine-Juliet DELPY, CASNAVCoordinateur(s)

internet


Code du module 2637


Modalité massé

3053NumProp 6


L'album comme support à la création

72Durée en heures


Situer l'album comme une incitation à la création littéraire, plastique etthéâtrale.

Objectifs- Explorer des univers singuliers de créateurs d'albums.- Présentation des pôles de ressources en littérature de jeunesse en

Seine Saint-Denis : Salon du livre de Montreuil, CPLJ, Livres autrésor, expositions temporaires autour du livre...

- Découvrir les caractéristiques littéraires des albums.

Contenus

- Explorer les approches corporelles et artistiques avec l'album dejeunesse (voix, danse, théâtre...).

- Explorer les pistes d'écriture et les processus de fabrication.

MéthodesFabrication d'albums.Modalités d'évaluation

Observations




Catherine THIBAULT, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2638


Modalité massé

3096NumProp 7


Acquisition du langage en maternelle

72Durée en heures


- Améliorer l'acquisition du langage en maternelle, en sollicitant tousles domaines disciplinaires.

- Élaborer des activités orales et écrites propices à cet apprentissageen développant notamment des pratiques artistiques (musique,expression corporelle...).

Objectifs- Avancée des recherches sur le langage en maternelle.- Proposition d'activités pluridisciplinaires.- Analyse des difficultés rencontrées sur le terrain, notamment les

différences d'accès au langage entre les enfants.- Cas des enfants non francophones ; cas des Enfants

Intellectuellement Précoces ; autres cas "problèmes".

Contenus

- Élaborer des outils d'évaluation des difficultés rencontrées par lesélèves - Trouver de nouvelles pratiques (expression corporelle, poésie,danse, création de comptines...) pour débloquer le langage- Solliciter l'écrit comme moteur et motivation au langage ...

MéthodesAteliers puis mutualisation d'activités sous forme de dossier.Modalités d'évaluation

Observations




Armelle ALLEGRET, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2643


Modalité massé

3376NumProp 8


Dire, lire, écrire au CP

72Durée en heures


- Mettre en relation les pratiques de l'oral et l'apprentissage de l'écrit.- Dire, lire, interpréter.- Lire et écrire, aspects transdisciplinaires.

Objectifs- Réflexion sur les modes d'apprentissage.- Méthodes et manuels de lecture en relation avec la littérature de

jeunesse.- Travail oral autour de textes, mise en voix.- Lecture de textes, lecture d'images : la littérature de jeunesse et

le cinéma.

Contenus

- Échange et analyse de pratiques.- Prendre en compte les difficultés rencontrées pour entrer dans

l'écrit - Utilisation des outils d'évaluation.- TFL, utilisation des TICE et de l'audiovisuel.

MéthodesÉvaluation régulatrice tout au long du stage.Modalités d'évaluation

Observations




Antoinette NORT, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2646


Modalité massé

3213NumProp 9


Lire, dire, écrire au cycle 2

72Durée en heures


- Construire le lire-écrire autour des axes proposés par les IO et lestextes récents sur la lecture.

- Actualiser les connaissances relatives à l'apprentissage de la lecture.- Penser le lire/écrire dans son aspect transdisciplinaire.

Objectifs- Réflexion sur les modes d'apprentissage.- Apports théoriques sur la lecture, la production d'écrit et l'oral.- Présentation de supports variés relatifs aux différents champs

disciplinaires.

Contenus

- Échange et analyse de pratiques.- Utilisation des outils d'évaluation et des livrets "lire au CP".- Utilisation de TFL (télé formation lecture).

Méthodes- Évaluation régulatrice tout au long du stage.- Évaluation terminale sous forme de bilan.


Observations


Cycle 2Publicaudu


Catherine CASTERA, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2648

Dispositif Améliorer, de manière perceptible, les apprentissages continus de la lecture au cycle 2

Modalité massé

3133NumProp 10


Lire, écrire au cycle 2

72Durée en heures


- Construire une pratique pédagogique qui s'appuie sur un fondementthéorique et exploite les ressources proposées dans les programmes,les livrets "lire au CP1" et "lire au CP2".

- Travailler l'enseignement du lire, dire, écrire dans la continuité ducycle.

Objectifs- Proposer des situations d'apprentissage du lire,dire,écrire dans

tous les domaines d'enseignement pour construire descompétences chez l'élève.

- Travailler à partir des évaluations pour proposer desremédiations.

- Travailler la pédagogie de projet.

Contenus

- Lier lecture et écriture dans tous les domaines d'enseignement pourdonner du sens aux apprentissages.

- Utiliser les TICE (TFL par exemple...).

MéthodesConstruire un projet d'enseignement du lire-écrire.Modalités d'évaluation

Observations


Cycle 2Publicaudu


Christine PENET-BELLEVILLE, professseur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2650


Modalité massé

3171NumProp 11



72Durée en heures


- Construire le lire-écrire autour des axes proposés par les IO et lestextes récents sur la lecture.

- Actualiser les connaissances relatives à l'apprentissage de la lecture.- Penser le lire/écrire dans son aspect transdisciplinaire.

Objectifs- Réflexion sur les modes d'apprentissage.- Apports théoriques sur la lecture, la production d'écrit et l'oral.- Présentation de supports variés relatifs aux différents champs

disciplinaires.

Contenus

- Échange et analyse de pratiques.- Utilisation des outils d'évaluation et des livrets CP.- Utilisation de TFL (télé formation lecture).

Méthodes- Évaluation régulatrice tout au long du stage.- Évaluation terminale sous forme de bilan.


Observations


Cycle 2Publicaudu


Isabelle VERKINDRE, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2651


Modalité massé

3325NumProp 12


Observation réfléchie de la langue : enjeux, objectifs et méthodes

72Durée en heures


- Articuler l'apprentissage de la grammaire, de l'orthographe, duvocabulaire avec la compréhension en lecture et la production detextes pour donner du sens à l'observation réfléchie de la langue.

- S'approprier les programmes et analyser les différents documentsproduits par la recherche pour une mise en oeuvre réfléchie enclasse.

Objectifs- Étude des programmes 2002 et des textes récents relatifs à la

lecture.- Conception d'activités spécifiques relevant de l'ORL pour mieux

lire et mieux écrire.- Rôle de l'ORL dans la compréhension fine des textes, dans

l'écriture et la réécriture...

Contenus

- Varier les textes supports, les corpus, les stratégies d'approche pourqu'une réflexion sur la langue éclaire le sens de l'écrit, facilite l'entréedans l'implicite et la connaissance de la grammaire, de l'orthographe etdu vocabulaire - Construire des outils pour mieux lire et mieux écrire.

MéthodesConstruire une progression liant ORL, lecture et production d'écrits.Modalités d'évaluation

Observations


Cycle 3Publicaudu


Christine PENET-BELLEVILLE, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2654

Dispositif Développer l’observation réfléchie de la langue au cycle 3

Modalité massé

3181NumProp 13


Les outils de la langue, leur intégration dans une perspective de lecture et d'écriture

72Durée en heures


- Susciter une réflexion sur la place et le rôle des activités sur lalangue au sein d'un projet de lecture/écriture.

- Concevoir des situations d'apprentissage pour faire acquérir auxélèves des connaissances sur la langue.

- Travailler la maîtrise de la langue dans tous les champsdisciplinaires.

Objectifs- Étude des IO.- Réflexion sur l'ORLF : sa signification, ses enjeux.- Apport de connaissances théoriques et approfondissement des

compétences pédagogiques.- Conception de la séquence : place de l'orthographe, du

vocabulaire, de la conjugaison et de la grammaire dans le modulelittérature.

- Construction de situations d'apprentissage.

Contenus

- Mise en place d'outils lors de séances de travail collectif et de travailen groupe.

- Analyse de documents (en particulier TFL).- Réalisation de progressions.

Méthodes- Échange et analyse de documents.- Utilisation dans les classes des outils réalisés au cours du stage.


Observations


Cycle 3Publicaudu


Élisabeth NORA, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2656

Dispositif Développer l’observation réfléchie de la langue au cycle 3

Modalité massé

3194NumProp 14


Assurer la continuité des apprentissages dans la maîtrise de la langue,de l'école au collège Claude Debussy d'Aulnay-sous-Bois

12Durée en heures

Collège Claude Debussy, Aulnay-sous-BoisImplantation

- Accompagner la mise en oeuvre des PPRE.- Favoriser la liaison école/collège.- Évaluer le dispositif de la recherche académique.

Objectifs- Mise en perspective des programmes 1er et 2nd degrés.- Apports théoriques.- Échange autour des supports et des outils.

Contenus

- Conférence.- Échange de pratiques.- Ateliers de projets.

Méthodes- Évaluations nationales 6e.- Suivi des projets.


Stage inscrit au PAF sous le code LIA1602.Observations


Cycle 3 et collègePublic23/10/2007au22/10/2007du

Stage de liaison remplacé (BFC)Remplacement

Monique BEAUR, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2772

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et maîtrise de la langue - Aulnay-sous-Bois 1

Modalité liaison

2788NumProp 15


Lire dans toutes les disciplines,de l'école au collège Victor Hugo d'Aulnay-sous-Bois

12Durée en heures

Collège Victor Hugo, Aulnay-sous-BoisImplantation

- Assurer la continuité des apprentissages.- Améliorer la lecture dans toutes les disciplines.- Accompagner les PPRE.- Créer des outils communs.

Objectifs- Mise en perspective des programmes du 1er et 2nd degrés.- Mutualisation des pratiques.- Apports théoriques.

Contenus

- Conférence.- Échange de pratiques.- Ateliers de projets.

MéthodesÉvaluations nationales 6e et suivi des projets.Modalités d'évaluation






noninternet

Code du module 2773


Modalité liaison

2789NumProp 16


Améliorer les compétences des élèves en production d'écrits à partir de situations ludiques, del'école au collège Gérard Philipe d'Aulnay-sous-Bois

12Durée en heures

Collège Gérard Philipe, Aulnay-sous-BoisImplantation

- Établir une continuité CM2/6e.- Mettre en place des projets interdegrés autour de la maîtrise de la

langue.

Objectifs- Évaluations 6e.- Mutualisation des pratiques.- Construction de progressions en production d'écrits à partir de

situations ludiques telles que le Scrabble.

Contenus

Échange et analyse de pratiques à partir de supports amenés par lesstagiaires et/ou les formateurs.

Méthodes- Nombre d'actions interdegrés mises en place.- Nombre de documents analysés ou élaborés.






Stella ASSOUS-CAUDRY, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2775


Modalité liaison

3107NumProp 17


Écrire un texte, assurer sa cohérence,de l'école au collège Didier Daurat du Bourget

12Durée en heures

Collège Didier Daurat, Le BourgetImplantation

- Connaître les instructions officielles du cycle 3 et du collège.- Approfondir la connaissance des outils nécessaires à l'écriture d'un

texte.- Concevoir des situations d'apprentissage permettant d'améliorer les

compétences des élèves en production de texte.

Objectifs- Articulation oral/écrit : réception et production.- Apport de connaissances théoriques.- Ressources institutionnelles.

Contenus

- Élaborer des projets de liaison école/collège axés sur l'écriture d'untexte.

- Concevoir des séances d'apprentissage liées à l'écriture de textesavec d'autres disciplines.

Méthodes- Affiner les échanges école/collège.- Utiliser les ressources et les outils du stage.


Public : enseignants de cycle 3 et professeurs de lettres du collège.Observations




IEN de DugnyCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2782

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et maîtrise de la langue - Dugny/Le Bourget

Modalité liaison

3510NumProp 18


Lire, dire, écrire dans les disciplines scientifiques,de l'école au collège Jean Zay de Bondy

12Durée en heures

Collège Jean Zay, BondyImplantation

Améliorer la maîtrise de la langue à partir des contenus scientifiques.Objectifs

Travailler le lexique disciplinaire.Contenus

- Analyse de documents.- Échange d'outils.- Échange de pratiques.

MéthodesDéveloppement de l'oral et des productions d'écrit dans lesdisciplines scientifiques.


Professeurs de mathématiques, de SVT et de physique du collège Jean Zay. Stage inscrit au PAF sous le code LIA1604.Observations




Annie TALAMONI, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2784

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et maîtrise de la langue - Bondy

Modalité liaison

2914NumProp 19


Continuité des apprentissages en littératuredans le cadre du REP Jean Vigo d'Épinay-sur-Seine

12Durée en heures

Collège Jean Vigo, Épinay-sur-SeineImplantation

- Assurer la continuité des apprentissages en littérature, du cycle 3 aucycle d'adaptation du collège.

- Généraliser la mise en place de "défis lecture" entre les classes decycle 3 et de 6e.

- Proposer et élaborer des actions et des situations d'apprentissageadaptées.

Objectifs- La littérature à l'école et au collège : connaissance et appropriation

des programmes et des objectifs de chaque cycle.- Connaissance et appropriation des démarches et des outils.- Échange sur les pratiques.- Mutualisation de ressources.- Programmation d'actions.

Contenus

- Analyse des outils des enseignants : programmes, documentsd'application, manuels, listes et ouvrages utilisés, grilles decompétences - Apports théoriques - Récits de pratiques.

MéthodesRencontre bilan (seconde journée) des séquences mises en œuvredans les classes et des actions engagées sur le REP.




Cycle 3 et collègePublicaudu


Francine SBERRO, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

le 08/11/2007 et le 14/03/2008

Code du module 2786

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et maîtrise de la langue - Épinay-sur-Seine

Modalité liaison

3059NumProp 20


Développement des conduites d'autonomie des élèves par la recherche documentaire,de l'école aux collèges de Gagny et Villemomble

12Durée en heures

École élémentaire Émile Cote, GagnyImplantation

- Harmoniser le cheminement de l'élève de l'école au collège pour"construire" un élève responsable et autonome particulièrement auCDI.

- Organiser la recherche documentaire en BCD et CDI.

Objectifs- Qu'est-ce qu'un élève autonome ?- Quels points de continuité, de rupture ou de complémentarité

entre le premier et le second degrés peuvent apparaîtreparticulièrement en BCD et CDI ?

- Quelles pratiques pour quels objectifs en BCD et CDI ?

Contenus

- Échange de pratiques.- Intervention des documentalistes.- Mutualisation des pratiques pour une meilleure cohérence et

efficacité pédagogiques.

Méthodes- Évolution de la recherche documentaire en autonomie.- Relancer la recherche documentaire en BCD.- Identifier et mettre en œuvre les points de continuité 1er/2nd

degrés.


Collèges de Gagny et Villemomble. Stage inscrit au PAF sous le code LIA0202.Observations




Martine LAMY, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2790

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et maîtrise de la langue - Gagny - Villemomble

Modalité liaison

2796NumProp 21


Continuité des apprentissages en maîtrise de la langue et du langage dans l'ensemble desdisciplines, de l'école au collège Anatole France de Livry-Gargan

12Durée en heures

Collège Anatole France, Livry-GarganImplantation

- Améliorer les compétences des élèves en lecture et écriture danstoutes les disciplines.

- Assurer la continuité pédagogique école/collège.- Apporter des aides adaptées aux élèves ayant des difficultés.

Objectifs- Connaissance des programmes du cycle 3 et de 6e.- Analyse des résultats obtenus aux évaluations et des difficultés

des élèves à l'entrée en 6e pour organiser des apprentissagescontinus efficaces à l'école et au collège.

Contenus

- Concertation entre enseignants de CM2 et de 6e.- Échange de pratiques.- Analyse de situations, de productions d'élèves (oral, écrit).

Méthodes- Améliorer les compétences et les résultats des élèves.- Calendrier de rencontres interdegrés.


Enseignants de CM2 ou CM1/CM2 des écoles J.Macé et L.Michel des Pavillons-sous-Bois et professeurs du collège A.France.Observations




Jean-Paul HAMBY, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2795

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et maîtrise de la langue - Livry-Gargan

Modalité liaison

2818NumProp 22


Continuité des apprentissages en maîtrise de la langue et du langage dans l'ensemble desdisciplines, de l'école au collège Éric Tabarly des Pavillons-sous-Bois

12Durée en heures

Collège Éric Tabarly, Les Pavillons-sous-BoisImplantation

- Améliorer les compétences des élèves en lecture et écriture danstoutes les disciplines.

- Assurer la continuité pédagogique école/collège.- Apporter des aides adaptées aux élèves ayant des difficultés.

Objectifs- Connaissance des programmes du cycle 3 et de 6e.- Analyse des résultats obtenus aux évaluations et des difficultés

des élèves à l'entrée en 6è pour organiser des apprentissagescontinus efficaces à l'école et au collège.

Contenus

- Concertation entre enseignants de CM2 et de 6e.- Échange de pratiques.- Analyse de situations, de productions d'élèves (oral, écrit).

Méthodes- Améliorer les compétences et les résultats des élèves.- Calendrier de rencontres interdegrés.


Enseignants toutes disciplines du collège Tabarly. Stage inscrit au PAF sous le code LIA1606.Observations


Enseignants CM2 ou CM1/CM2 (Brossolette et Monceau) et collègePublic29/01/2008au28/01/2008du


Jean-Paul HAMBY, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2796

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et maîtrise de la langue - Livry-Gargan

Modalité liaison

2821NumProp 23


Cohérence des actions en maîtrise de la langue,de l'école au collège Clos Saint-Vincent de Noisy-le-Grand

12Durée en heures

Collège Clos Saint-Vincent, Noisy-le-GrandImplantation

- Favoriser l'apprentissage de la maîtrise de la langue (lire, écrire,comprendre) dans toutes les disciplines de l'école au collège.

- Mieux prendre en compte l'aspect transversal de cet apprentissage.- Permettre la mise en place des ateliers de lecture au sein de chaque

discipline.

Objectifs- Réfléchir sur les spécificités langagières de chaque

discipline, notamment sur celles qui sont implicites.- Élaborer des stratégies communes cycle 3/collège.- Définir une pédagogie de la compréhension.

Contenus

- Analyse de documents et de séquences.- Travail de réécriture.- Échange de pratiques.- Élaboration de séquences pédagogiques.

MéthodesÉlaboration de documents pédagogiques et didactiquespartageables.






Pascal OTZENBERGER, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2803

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et maîtrise de la langue - Noisy-le-Grand 2

Modalité liaison

3488NumProp 24


Cohérence des actions en maîtrise de la langue,de l'école au collège Victor Hugo de Noisy-le-Grand

12Durée en heures

Collège Victor Hugo, Noisy-le-GrandImplantation



discipline.


discipline, notamment sur celles qui sont implicites.- Élaborer des stratégies communes cycle 3/collège.- Définir une pédagogie de la compréhension.

Contenus









noninternet

Code du module 2804


Modalité liaison

3486NumProp 25


Cohérence des actions en maîtrise de la langue,de l'école au 5e collège de Noisy-le-Grand 2

12Durée en heures

5e collège, Noisy-le-GrandImplantation



discipline.


discipline, notamment sur celles qui sont implicites.- Élaborer des stratégies communes cycle3/collège.- Définir une pédagogie de la compréhension.

Contenus









noninternet

Code du module 2805


Modalité liaison

3084NumProp 26


Continuité des apprentissages en maîtrise de la langue,de l'école au collège Gustave Courbet de Romainville

12Durée en heures

Collège Gustave Courbet, RomainvilleImplantation

Assurer la continuité des apprentissages en expression écrite, envocabulaire, en français et histoire-géographie.

Objectifs- Étude des contenus des programmes du cycle 3 et de la 6e.- Échange de démarches pédagogiques.- Analyse des résultats des évaluations.- Échange sur la pédagogie différenciée.

Contenus

- Échange sur les pratiques.- Élaboration d'outils.- Élaboration de projets.

Méthodes- Mise en place de projets.- Installation de documents communs (démarche, lexique, mode

d'évaluation).






Odile SAMANIEGO, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

le 26/11/2007 et le 01/02/2008

Code du module 2814

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et maîtrise de la langue - Romainville

Modalité liaison

2782NumProp 27


Continuité des apprentissages en maîtrise de la langue et du langage dans l'ensemble desdisciplines, de l'école aux collèges Triolet et Fabien de Saint-Denis

12Durée en heures

Collège Triolet, Saint-DenisImplantation

Favoriser la pratique de l'écriture dans toutes les disciplines chezl'enfant et l'adolescent : les écrits du premier jet, les écritsintermédiaires ; les écrits pour rechercher, pour penser, pourapprendre ; les écrits pour raconter, pour argumenter ; les écrits pourapprendre à écrire.

Objectifs- Analyse des évaluations CE2 et 6e en observation réfléchie de la

langue.- Travail à partir de productions d'élèves de classes de CM2 et de

classes de 6e.

Contenus

Élaboration d'une progression cycle 3/6e en observation réfléchie de lalangue.

MéthodesÉtude des évaluations 6e de septembre 2008.Modalités d'évaluation





Jean-Louis GAUCHER, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2819

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et maîtrise de la langue - Saint-Denis 1

Modalité liaison

2882NumProp 28


Mise en oeuvre du contrat d'objectifs scolaires en français(REP Jean-Lurçat et La Courtille, Saint-Denis)

12Durée en heures

Collège Jean-Lurçat, Saint-Denis 2Implantation

- Assurer la continuité des apprentissages dans le domaine de lalangue entre CM2 et 6e (livrets de compétences).

- Confronter des pratiques pédagogiques (1er et 2nd degrés).- Actualiser le référentiel pédagogique des REP.

Objectifs- Analyse des évaluations CM2/6e.- Ateliers d'échange de pratiques.- Mise en place des projets communs (1er et 2nd degrés) dans le

domaine des apprentissages langagiers.

Contenus

- Élaboration d'une progression CM2/6e.- Actualisation du référentiel pédagogique des REP.

Méthodes- Évaluation de fin de stage.- Pratiques de classe et projets sur l'ensemble du REP.


Public souhaité : cycles 1, 2, 3. Stage inscrit au PAF sous le code LIA0204.Observations


Cycles 1, 2, 3 et collègePublic13/11/2007au12/11/2007du


Daniel GILLARD, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2822


Modalité liaison

2814NumProp 29


Mise en oeuvre du contrat de réussite REP et Ambition-réussite en français(Collège Garcia Lorca, Saint-Denis)

12Durée en heures

Collège Garcia Lorca, Saint-Denis 2Implantation

Favoriser la pratique de l'écriture dans toutes les disciplines chezl'enfant et l'adolescent : les écrits du 1er jet, les écrits pour rechercher,pour penser, pour apprendre ; les écrits pour raconter, pourargumenter ; les écrits pour apprendre à écrire.

Objectifs- Analyse des évaluations CE2 et 6e en observation réfléchie de la

langue.- Travail à partir de productions d'élèves de classes de CM2 et de

classes de 6e.

Contenus

Élaboration d'une progression cycle 3/6e en observation réfléchie de lalangue.

MéthodesÉtude des évaluations 6e.Modalités d'évaluation

Public souhaité : Cycles 1, 2, 3. Stage inscrit au PAF sous le code LIA1611.Observations





noninternet

Code du module 2825


Modalité liaison

2931NumProp 30


Image et citoyenneté,de l'école aux collèges Sisley de l'Ile-Saint-Denis et Jaurès de Saint-Ouen

12Durée en heures

Collège Sisley, Ile-Saint-DenisImplantation

- Favoriser une attitude citoyenne et de respect.- Favoriser un regard critique face aux médias.- Connaître et maîtriser les langages audiovisuels.- Réinvestir ces connaissances dans le cadre d’un projet à l’échelle du

REP.

Objectifs- Initiation aux TICE (camescope, appareil photo).- Formation des enseignants à l'image : initiation à la sémiologie

(composition, cadrage, angle de prise de vue…), initiation auxtechniques de réalisation et de montage.

Contenus

- Constitution de gpes de travail élaborant la trame de projets sur lethème du respect, qui seront ensuite travaillés en aval par les classes -Écriture et réalisation d’un document pédagogique audiovisuel àdestination des collègues et des élèves.

MéthodesRéalisation avec les élèves d’une production d’images (vidéo,photographie) illustrant le thème du respect.






Brigitte LAGADEC, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2827

Dispositif Contractualiser et initier un projet interdegrés - Saint-Ouen

Modalité liaison

2975NumProp 31


Lire, écrire, parler dans toutes les disciplinesdans les 4 secteurs de collèges de Sevran

12Durée en heures

Collège de SevranImplantation

- Assurer la continuité des apprentissages entre les écoles et lecollège.

- Favoriser l'étude de la langue, la production d'écrits dans toutes lesdisciplines.

- Construire des outils communs.

Objectifs- Analyse des résultats d'évaluation.- Réflexion autour des situations de lecture, d'oralisation et de

production d'écrits dans toutes les disciplines.- Élaboration de projets entre les enseignants du 1er et du 2nd

degrés pour l'année 2007/2008.

Contenus

- Échange de pratiques.- Ateliers de construction d'outils communs.- Élaboration de projets entre les enseignants du 1er et du 2nd degrés.

Méthodes- Bilan de stage.- Suivi de projets.- Observation des résultats en production d'écrits en 6e.


Public : CM2 et enseignants 2nd degré. Stage inscrit au PAF sous le code LIA1613.Observations


CM2 et collègePublic19/10/2007au18/10/2007du


IEN de SevranCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2829

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et maîtrise de la langue - Sevran

Modalité liaison

3214NumProp 32


Assurer la continuité des apprentissages dans la maîtrise de la langue et des langages,de l'école au collège Camille Claudel de Villepinte

12Durée en heures

Collège Camille Claudel, VillepinteImplantation

Favoriser la continuité des apprentissages dans le cadre de la liaisoninterdegrés.

Objectifs- Analyse des résultats aux évaluations de 6e.- Harmonisation des pratiques.

Contenus

- Développement des pratiques transversales à travers différentschamps disciplinaires.

- Mutualisation des méthodes et des démarches pédagogiques.

Méthodes- Réalisations communes.- Projets post-stages communs.






Isabelle ROUSSEAU, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2835

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et maîtrise de la langue - Villepinte

Modalité liaison

2777NumProp 33


Améliorer de manière perceptible les apprentissages continus de la lecture et de l'écritureau cycle 2

12Durée en heures

École élémentaire F.Gémier, Aubervilliers 1Implantation

- Organiser et lier les apprentissages continus de la lecture et del'écriture de la GS au CE1.

- Approfondir ses connaissances théoriques et ses compétencespédagogiques.

Objectifs- Connaissance et mise en relation des documents ministériels

(programmes, circulaires et documents d'accompagnement).- L'évaluation des compétences comme outil de pilotage des

apprentissages.- Lier lecture et écriture : exemples de démarches possibles à partir

de la littérature de jeunesse.

Contenus

- Apports magistraux.- Projection de séquences vidéo.- Travail par groupes (séquence d'apprentissage autour d'une œuvre)

et mutualisation.

Méthodes- Bilan qualitatif par les stagiaires (les apports/les attentes).- Transfert dans les pratiques de classe.- Amélioration des résultats aux évaluations nationales.


Observations


Cycle 2Public18/09/2007au17/09/2007du

Stage de proximité remplacé (BFC)Remplacement

Martine FLOC'H, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2863

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription d'Aubervilliers 1

Modalité proximité

2872NumProp 34


Harmoniser les démarches de la maternelle à l'élémentairepour les écoles Voltaire, P. Bert, Marceau, Dolto

12Durée en heures

CirconscriptionImplantation

Construire des outils de continuité et un suivi des élèves de l'écolematernelle à l'école élémentaire.

Objectifs- Analyse des programmes, appropriation des documents

d'application.- Identification des incontournables et des outils indispensables à la

liaison.

Contenus

- Échange de pratiques et analyse des documents existants de part etd'autre.

- Travail sur les méthodes de lecture.

Méthodes- Construction d’outils pour les enseignants permettant un suivi

efficace des élèves de la maternelle à l'élémentaire.- Mise en place d'ateliers adaptés aux difficultés identifiées.


Observations




Marie-Christine HEBRARD, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2869

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Montreuil 2


3129NumProp 35


Liaison GS-CP dans le domaine de la maîtrise de la langue(Écoles maternelle et élémentaire Jules Ferry et Anne Frank)

12Durée en heures

IEN ou écolesImplantation

- Harmoniser les démarches et élaborer une progression dans ledomaine de la maîtrise de la langue.

- Mettre en place des outils de suivi des élèves de la grande section auCP.

Objectifs- Analyse des programmes et appropriation du document

d'application concernant le langage.- Progression possible pour la construction d'une notion.

Contenus

- Analyse des documents, supports, contenus concernant une notion.- Travail sur les méthodes de lecture.

Méthodes- Élaboration d'outils pour les enseignants permettant un suivi

efficace des élèves de la maternelle au CP.- Mise en place d'ateliers adaptés aux difficultés identifiées.


Observations


GS-CPPublic15/02/2008au14/02/2008du



noninternet

Code du module 2872

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Montreuil 2


3123NumProp 36


Maîtrise du langage oral en maternelle

12Durée en heures

École élémentaire Varlin, AubervilliersImplantation

- Développer des pratiques pédagogiques.- Élaborer des séquences de langage prenant appui sur la vie de la

classe.- Améliorer les grilles d'observation.- Utiliser les outils des évaluations nationales.

Objectifs- Apprendre à construire et à exploiter des situations réelles pour

consolider et développer les compétences langagières des élèvesd'école maternelle.

- Connaître et utiliser les documents d'accompagnement pourenrichir sa pratique.

Contenus

Savoir exploiter les domaines disciplinaires pour développer descompétences langagières.

MéthodesMise en œuvre dans les classes.Modalités d'évaluation

Stage de proximité des écoles maternelles Bloch, Doisneau et Louise Michel : 2 enseignants par école maternelle.Observations


MaternellePublic01/02/2008au31/01/2008du


Caroline PLET, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2870

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription d'Aubervilliers 2


2946NumProp 37


Organiser de manière méthodique et efficace les apprentissages continusde la lecture et de l’écriture au cycle 2 - Épinay-sur-Seine

12Durée en heures

Une école d'Épinay-sur-SeineImplantation

- Permettre aux enseignants du cycle 2 de mieux harmoniser leurtravail, élaboration de progressions et de programmations.

- Échange de pratiques sur le cycle.- Élaboration et mise en place de projets en partenariat entre collègues

des différentes écoles et des différents niveaux sur le cycle.

ObjectifsÀ partir des livrets de compétences, des programmes et desdocuments d'accompagnement, confrontation et harmonisation dessituations d'apprentissages de lecture et écriture.

Contenus

- Travail sur la littérature de jeunesse du cycle 1 au cycle 2.- Élaboration de projets sur la langue écrite/orale.

Méthodes- Accompagnement des ruptures maternelle/élémentaire.- Réalisation d’un parcours de lecteur-écrivain au cycle 2.


Observations


Cycle 2Publicaudu


Francine SBERRO, IENCoordinateur(s)

noninternet

le 11/09/2007 et le 25/03/2008

Code du module 2878

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription d'Epinay-sur-Seine


3073NumProp 38


Apprentissage du langage oral à l'école maternelle

24Durée en heures

IEN de Saint-Denis 2Implantation

- Favoriser la construction des apprentissages dans le domaine dulangage oral à l'école maternelle.

- Travailler la didactique de l'apprentissage du langage oral.- Réfléchir à la mise en place de situations de langage en classe.- Réfléchir aux modalités pratiques d'application en classe.

Objectifs- Apprendre à construire et à exploiter des situations et des

supports pour développer le langage oral.- Apport théorique sur la maîtrise du langage oral.- Élaboration et analyse de séquences didactiques.- Construction d'outils d'évaluation.

Contenus

- Échange de pratiques.- Mise en place d'activités favorisant une meilleure maîtrise du langage

oral.

Méthodes- Production d'outils communs à l'école.- Élaboration de projets visant à développer la pratique du langage.- Suivi des projets par l'équipe de circonscription.


Stage à destination des écoles Bas Près et Wallon.Observations




Daniel GILLARD, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2883

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Saint-Denis 2


2791NumProp 39


Aborder les oeuvres littéraires au cycle 3

24Durée en heures

IEN de Saint-Denis 2Implantation

- Développer une culture littéraire au cycle 3.- Découvrir la littérature de jeunesse.- Réfléchir sur les modalités de son exploitation en classe.

Objectifs- Le statut du texte littéraire.- Comment aborder la lecture de textes littéraires, d'albums, de

romans.- Programmation et conception d'activités à partir d'une oeuvre

complète.- Recherche d'activités transdisciplinaires (EPS).- Élaboration de situations pédagogiques pour aborder une oeuvre

intégrale.- Approche de genres littéraires.

Contenus

- Échange de pratiques.- Mise en place d'activités de lecture et d'écriture.

Méthodes- Conception de situations d'apprentissage.- Production d'outil d'analyse d'œuvres.- Réinvestissement dans les pratiques de classe.- Suivi et accompagnement des mises en œuvre quotidiennes.


Stage pour le groupe scolaire Pasteur-Calmette.Observations




Daniel GILLARD, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2884

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Saint-Denis 2


2792NumProp 40


BCD : contribuer à la mise en oeuvre d'une politique de lecture

24Durée en heures

Circonscription de Rosny-sous-BoisImplantation

- L'équipe enseignante au service d'un dispositif d'école : la BCD.- Fédérer un travail d'équipe (au sein d'un groupe scolaire) ;

développer des outils communs, harmoniser des mises en place etdes pratiques.

- Organiser la BCD pour développer la politique de lecture : parler,lire, comprendre, écrire (développer des situations d'apprentissageen littérature de jeunesse).

Objectifs- BCD : Organiser l'espace, le fonds et les outils utiles.- L'équipe enseignante : s'impliquer dans des responsabilités

communes et définir le rôle des actions de chacun.- La politique de lecture : mettre en place les bibliothèques de

consultation, de prêt ; assurer les liens avec l'espace lecture de laclasse et la continuité BM, CDI.

Contenus

À partir d'un état des lieux de la BCD de l'école et de l'élaborationd'actions du projet d'école, réflexion commune, mise en œuvreconcrète de l'organisation de la BCD et développement de la politiquede lecture au service des apprentissages des élèves ...

MéthodesÀ partir des outils créés : Respect du cahier des charges, mise enœuvre du carnet de lecture dans chaque classe ou section.À partir du livret de compétences : lecture et littérature de jeunesse.


Observations


Tous cyclesPublic15/01/2008au14/01/2008du


Gérard MORIN, IENCoordinateur(s)

noninternet

et le 31/03/2008 et le 09/05/2008

Code du module 2886

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Rosny-sous-Bois


2866NumProp 41


Le langage au cœur des apprentissages : graphisme, écriture à l'école maternelle

24Durée en heures


Des activités graphiques aux activités d'écriture :- Construire la mise en oeuvre de l'apprentissage.- Assurer la programmation à l'école maternelle au vu de la classe de

CP.- Mise en place du dispositif dans la classe.

Objectifs- Connaître les composantes de l'acte d'écrire.- Construire un projet : élaboration d'un cahier des charges pour les

enseignants.- Construire une programmation pour chaque section.- Mise en place concrète d'un espace graphisme-écriture dans la

classe.

Contenus

- À partir d'une analyse des pratiques et par une lecture partagée destextes officiels, cerner les besoins.

- Fédérer une dynamique de formation en ouvrant les connaissances.- Enrichir ses lectures : connaître, lire et travailler sur des ouvrages.

Méthodes- Respecter le cahier des charges.- Faire vivre l'espace graphisme-écriture de la classe.- Le livret de compétences : valider les items.


Observations





noninternet

Code du module 2887

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Rosny-sous-Bois


2873NumProp 42


Comment utiliser la littérature de jeunesse pour favoriser l’apprentissage de la langue

12Durée en heures

Maternelle A. France, Saint-OuenImplantation

Apprendre à utiliser la littérature de jeunesse pour :- Choisir des textes afin de constituer une culture commune.- Apprendre à analyser les livres en fonction du niveau de classe et de

leur exploitation prévue.- Approfondir la lecture en réseau.- Développer le lexique et le langage d’évocation des élèves à partir

des albums.- Réfléchir à la place de la dictée à l’adulte dans la constitution d’un

outil finalisé en format papier et/ou multimédia (création d’album,livret culturel).

Objectifs- Eléments théoriques sur la littérature (les albums en particulier) et

la lecture en réseau.- Exposé sur les méthodes d’analyse des albums : rapport

texte/images, vocabulaire utilisé, structure des albums.- Réfléchir à la constitution d’un livret culturel (mémoire des livres

lus).- Élaboration d’une progression dans la lecture des albums.- Utiliser des abécédaires et imagiers pour développer le lexique et

les structures syntaxiques.- Utiliser l’apport des TICE avec le logiciel Médiator.

Contenus

- Apports magistraux.- Travaux pratiques en groupes.- Analyse d’albums. - Utiliser le document d’accompagnement desprogrammes : le langage en maternelle.

MéthodesÉlaboration d’outils pédagogiquesModalités d'évaluation

Demi-journée de préparation du stage avec l’équipe de l’école.Observations




Brigitte LAGADEC, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2888

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Saint-Ouen


3063NumProp 43


Dispositif école et théâtre (année 2007-08)Lire le texte de théâtre, lire la représentation

24Durée en heures

Une école de la circonscriptionImplantation

- Concevoir et mettre en place un projet artistique dans le domaine duthéâtre dans la classe et dans l'école (intégrer un volet artistique etculturel au projet d'école), en lien avec des partenaires culturels etartistiques - Construire une démarche cohérente en lien avec lesprogrammes de l'école (cycles 2 et 3).

- Améliorer ses compétences et son efficacité dans les domaines del'éducation artistique et de la maîtrise des langages.

- Connaître les contenus et s'approprier les démarches artistiques.- Mettre en place des actions partenariales spécifiques avec des

auteurs, autour de la création théâtrale, intégrant les pratiques delecture et les démarches artistiques.

Objectifs- Travailler, à partir des orientations et des exigences du socle

commun, à l'implication pédagogique dans le dispositif (en projet)de lecture du théâtre à l'école - Interroger les pratiques de lectureà haute voix, lecture adressée à un auditoire - Interroger la lecturede la représentation théâtrale, du langage artistique - Élaborer undispositif de partenariat en cohérence avec les objectifs del'éducation artistique et culturelle (circulaire 01/2005).

- S'inscrire dans une démarche de projet en direction d'unemanifestation culturelle "Le festival d'Avignon 2008".

- Développer ses connaissances des ressources culturelles localeset régionales.

Contenus

- Échange sur les pratiques de lecture du texte théâtral, poétique dansles classes - Rencontre avec des auteurs, des metteurs en scène, desacteurs culturels, des chercheurs autour du texte et du fait théâtral -Mise en situation active de lecture - Connaissance des œuvres ...

Méthodes- Suivi de la mise en œuvre du dispositif dans les écoles de la

circonscription (conseillers pédagogiques).- Implication active dans les différentes étapes du dispositif.- Indicateurs arrêtés dans le projet d'école.


Observations


Cycle 2 et cycle 3Public05/10/2007au01/10/2007du


Marie-Françoise ROHEE, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2892

Dispositif Accompagner la formation en maîtrise de la langue à Neuilly-sur-Marne


xNumProp 44


Littérature et BCD

12Durée en heures

Une école de la circonscriptionImplantation

- Lire, écrire des œuvres longues au cycle 3.- Développer des compétences de lecteur avec la BCD.- Utiliser la complémentarité des situations entre la classe et la BCD.- Construire des référents communs et développer des savoirs en

littérature.

Objectifs- Varier les modalités de lecture de textes littéraires.- Mettre en oeuvre des projets d'écriture.- Exploitation des réseaux BCD, CDI, BM sur le REP.

Contenus

- Échange sur les pratiques de lecture/écriture dans les classes et enBCD - Exploitation d'un lieu, BCD école maternelle, écoleélémentaire, CDI collège - Mise en situation active de lecture écriture- Connaissance des œuvres littéraires.

Méthodes- Suivi dans les écoles de la circonscription.- Développement de projets départementaux BCD.


Concerne la circonscription, en priorité le cycle 3.Observations





noninternet

Code du module 2917

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Neuilly-sur-Marne


3026NumProp 45


Enseigner la grammaire et l'orthographe au cycle 3

12Durée en heures


- Organiser de manière méthodique et efficace les apprentissages engrammaire, conjugaison, orthographe et vocabulaire.

- Actualiser ses connaissances théoriques et ses compétencespédagogiques dans la maîtrise des outils de la langue.

- Mettre en oeuvre les programmes officiels et l'atteinte du soclecommun.

Objectifs- Mener une réflexion sur la place et le rôle des activités spécifiques

de grammaire et d'orthographe.- Conduite d'une séance de grammaire intégrée à une progression

rigoureuse.- Donner des outils, contenus, démarches pour favoriser la maîtrise

de la langue écrite et orale dans le cadre des dernières orientations.

Contenus

- Élaboration d'activités d'observation, de manipulation et de réflexionsur l'usage de la langue - Construction de connaissances et decompétences transférables en grammaire et orthographe- Apports didactiques (terminologie, cohérence textuelle, références).

Méthodes- Construction de progressions rigoureuses.- Suivi dans les classes.


Écoles élémentaires Cachin à Neuilly-sur-Marne et Bel Air à Neuilly-Plaisance.Observations





noninternet

Code du module 2933

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Neuilly-sur-Marne


3033NumProp 46


Les pratiques langagières à l'école maternelleVictor Hugo de Stains

12Durée en heures

IEN de StainsImplantation

- Apprendre à travailler en équipe d'école.- Approfondir la réflexion pédagogique des enseignants concernant les

pratiques langagières à l'école maternelle.- Démarches pédagogiques et situations d'apprentissage.

Objectifs- Connaître les différentes composantes de l'activité langagière

orale.- Des rituels aux ateliers : quelles situations d'apprentissage mettre

en oeuvre à l'école maternelle ?- Analyse des résultats des évaluations CP.

Contenus

- Échange de pratiques.- Informations théoriques.

Méthodes- Amélioration des résultats scolaires.- Observation des changements de pratiques pédagogiques lors des

inspections.


Public visé : école maternelle Victor Hugo.Observations




Évelyne BILLOUE, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2893

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Stains


3067NumProp 47


Les pratiques langagières à l'école maternelleJoliot Curie de Stains

12Durée en heures

StainsImplantation

- Apprendre à travailler en équipe d'école.- Approfondir la réflexion pédagogique des enseignants concernant les

pratiques langagières à l'école maternelle.- Démarches pédagogiques et situations d'apprentissage.

Objectifs- Connaître les différentes composantes de l'activité langagière

orale.- Des rituels aux ateliers : quelles situations d'apprentissage mettre

en oeuvre à l'école maternelle ?- Analyse des résultats des évaluations CP.

Contenus

- Échange de pratiques.- Informations théoriques.

Méthodes- Amélioration des résultats scolaires.- Observation des changements de pratiques pédagogiques lors des

inspections.


Public visé : école maternelle Joliot Curie.Observations




Évelyne BILLOUE, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2894

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Stains


3070NumProp 48


Lire, dire, écrire en EPSLes activités physiques en lien avec les autres domaines disciplinaires

24Durée en heures

Écoles de Clichy-sous-BoisImplantation

Donner des pistes d'exploitation au "Lire, dire, écrire" dans uneactivité physique et inversement l'activité physique comme support au"Lire, dire, écrire".

ObjectifsPratique d'une APS pour établir un répertoire d'activités et la miseen place d'une unité d'apprentissage. Propositions de pistesconcrètes de projets autour d'une APS et d'une option disciplinairerelevant du français, des sciences, des mathématiques...

Contenus

Chaque jour en alternance : Une séance de pratique afin de préciser lescompétences à construire pour les débutants, les principales variables àpartir desquelles d'autres situations peuvent être construites, uneséance pour réaliser les liens avec les autres disciplines.

MéthodesMise en place de projets EPS en interdisciplinarité dans les classesau retour de stage.


Observations




Brigitte WEISS-DUREL, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2898

Dispositif Accompagner la formation en EPS au plus près des problématiques des écoles de la circonscription du Raincy


3218NumProp 49


Liaison école maternelle/école élémentaire

24Durée en heures

École de la circonscriptionImplantation

- Assurer la continuité des apprentissages en maîtrise de la langue.- Approfondir les compétences théoriques sur l'apprentissage de la

lecture.

Objectifs- État des recherches actuelles sur l'apprentissage de la lecture.- Élaborer une progression en phonologie.- Connaissance de la littérature de jeunesse.- Élaboration de parcours de lecture.- Création d'outils et d'évaluation communs.- Élaboration de projets GS/CP.

Contenus

- Mutualisation d'expériences.- Travaux par groupe scolaire.- Conférences.

Méthodes- Élaboration de documents à diffuser dans la circonscription.- Amélioration des résultats des évaluations en CP.- Mise en oeuvre des projets.


Observations


Enseignants de cycle 1 et cycle 2 d'un même groupe scolairePublic18/09/2007au17/09/2007du


Brigitte POUJADE, IENCoordinateur(s)

noninternet

et le 12 et 13/05/2008

Code du module 2900

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Tremblay-en-France


2942NumProp 50


Améliorer de manière perceptible les compétences des élèvesdans la maîtrise de la langue en maternelle

12Durée en heures

École élémentaire Boissière, Noisy-le-SecImplantation

- Construire les apprentissages du "lire,écrire" autour des axes des IO.- Analyse sur le langage.- Actualiser les connaissances relatives à l'approche de l'écrit.

Objectifs- Apport de connaissances théoriques sur le développement des

compétences en lecture chez le jeune enfant.- Construire, structurer le langage oral en maternelle.- Organiser des apprentissages relatifs au langage oral et écrit.- Utiliser le domaine "Découverte du monde" comme support

d'apprentissages.

Contenus

- Analyse et réflexion sur les démarches d'apprentissages.- Analyse et utilisation des outils d'évaluation.- Construction d'outils pédagogiques (progressions...).

MéthodesFormative : mise en place des situations pédagogiques permettantde soutenir et d'approfondir les pratiques.


Observations




Anne-marie GARCIA, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2903

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Noisy-le-Sec


2795NumProp 51


Améliorer de manière perceptible les apprentissages continus de la lecture au cycle 2

12Durée en heures


- Appropriation des IO en lecture et écriture.- Définir et construire la relation lecture-écriture.- Construire une pratique pédagogique qui s'appuie sur un fondement

théorique.- Optimiser l'utilisation des évaluations CE1.- Point sur les outils TICE.

Objectifs- Organiser de manière méthodique et efficace les apprentissages

continus de la lecture et de l'écriture au cycle 2.- Construction de situations d'apprentissages diversifiées à travers

les différents champs disciplinaires.

Contenus

- Apports théoriques sur l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.- Analyse des outils institutionnels.- Construction d'outils pédagogiques.- Utilisation des outils d'évaluation propres au cycle 2.

MéthodesFormative : élaboration et mise en place de progressions de cycle.Modalités d'évaluation

Observations





noninternet

Code du module 2919

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Noisy-le-Sec


2820NumProp 52


Améliorer et renforcer des compétences de lecture en cycle 2

24Durée en heures

Circonscription de BagnoletImplantation

- Améliorer l'apprentissage de la lecture au CP et au CE1.- Renforcer la liaison GS/CP.

Objectifs- Connaissance des modalités d'apprentissage de la lecture.- Mise en application des programmes 2002 et des nouvelles

circulaires concernant l'apprentissage de la lecture.- Utilisation des outils nationaux d'évaluation.- Harmonisation des manuels utilisés.

Contenus

Échange de pratiques.Méthodes

Amélioration des résultats au niveau des compétences des élèves.Modalités d'évaluation

Observations




Hélène MIROCHNIKOFF, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2907

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Bagnolet


2969NumProp 53



12Durée en heures

IEN de DrancyImplantation

- Établir des programmations de cycle.- Prendre en compte la dimension "interdisciplinaire".- Créer des corpus de textes dans le cycle.- Généraliser les pratiques d'écriture.

Objectifs- Les albums-écho.- Les journaux scolaires.- La communication "hors l'école".- Les coins-écoute.

Contenus

- Analyse collective.- Échange de pratiques.- Mutualisation d'outils et de démarches.- Groupes de travail.

Méthodes- Qualité et quantité d'écrits d'élèves.- Analyse des résultats aux évaluations GS/CP.- Inspections de cycle 1.


Observations




Richard BOISSON, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2909

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Drancy


3321NumProp 54


La pratique théâtrale au service de la maîtrise de la langue

12Durée en heures

Ecole élémentaire Sadi Carnot, PantinImplantation

- Initier aux techniques de lecture théâtrale.- Comprendre la révélation du sens d'un texte littéraire par

l'expérimentation théâtrale.- Appréhender par une pratique personnelle les enjeux du plateau

théâtral.- Acquérir les outils de réflexion nécessaires à l'élaboration d'un

projet.

Objectifs- S'ouvrir à la connaissance d'une structure artistique

d'enseignement et de création.- Interprétation de textes et découverte de la notion de conventions

théâtrales.- Rencontre et travail avec un artiste qui apportera une voix

singulière à la pratique pédagogique.

Contenus

- Mise en situation des enseignants.- Échange et réflexion.- Mutualisation des expériences en vue de construire un projet.

MéthodesÊtre en mesure de construire un projet au service de la maîtrise de lalangue, intégrant une pratique théâtrale.


Ce stage s'adresse aux enseignants de cycle 3 des écoles élémentaires de Pantin.Observations




Valérie BISTOS, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2915

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Pantin


2919NumProp 55


La production d'écrit de l'école maternelle au CE1

12Durée en heures

Inspection de l'Éducation nationale de PantinImplantation

- Comprendre ce que recouvre la construction de la représentation del'écrit chez l'enfant.

- Appréhender les activités de réception (écouter/entendre) et lesactivités de production (dire/écrire), ainsi que leurs inter-relations.

Objectifs- La dictée à l'adulte : enjeux et mise en oeuvre.- L'écriture tâtonnée : enjeux et mise en oeuvre.- L'écriture autonome : réalisation de l'acte de communication.- Apports magistraux relatifs à :

- la construction de la représentation de l'écrit chez l'enfant,- la dictée à l'adulte,- l'écriture tâtonnée.

Contenus

- Visionnage ciblé de la cassette vidéo "Parole - Langage etapprentissage à l'école maternelle" : analyse et mise en perspectiveavec la pratique pédagogique - Travail en groupes portant sur laconstruction de séquences- Simulation de dictée à l'adulte.

Méthodes- Questionnaire bilan.- Élaboration de progressions et de séquences d'apprentissage.- Évolution des résultats des élèves.


Ce stage s'adresse aux enseignants des classes de GS, CP, CE1 et aux maîtres spécialisés option E de la circonscription de Pantin.Observations





noninternet

Code du module 2916

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Pantin


2924NumProp 56


Liaison GS-CP en apprentissage de la lecture

12Durée en heures

IEN de BondyImplantation

Organiser de manière méthodique et efficace les apprentissages de lalecture et de l'écriture au CP, tout particulièrement lesprogrammations en phonologie.

Objectifs- Exploration des sonorités de la langue.- Approche de la phonologie.- Outils d'aide à la verbalisation.

Contenus

À partir d'analyse de documents pédagogiques et de productionsd'élèves, programmation pour améliorer la discrimination auditive.

MéthodesDémarches proposées dans la classe et évolution des pratiques.Modalités d'évaluation

Observations


GS-CPPublic22/01/2008au21/01/2008du


Annie TALAMONI, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2918

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Bondy


2908NumProp 57


Le langage oral aux cycles 1 et 2 (maternelle - CP) vers l'apprentissage de l'écrit

12Durée en heures

Circonscription d'Aulnay-sous-Bois 2Implantation

- Structurer des programmations d'apprentissage.- Prendre appui sur les évaluations nationales GS/CP.

ObjectifsMise en oeuvre de séquences pédagogiques en s'appuyant sur descontenus théoriques : la langue comme objet d'apprentissage.

Contenus

- Choisir les supports favorisant l'acquisition de la langue orale etécrite.

- Analyse de séquences.

Méthodes- Capacité à formaliser des productions écrites applicables en

classe.- Capacité à analyser une séquence.


Observations


Cycle 1 et cycle 2Public05/02/2008au04/02/2008du


Stella ASSOUS-CAUDRY, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2920

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription d'Aulnay-sous-Bois 2


2868NumProp 58


Construire le langage oral et entrer dans l'écrit



- Construire une culture littéraire dès la maternelle.- Réfléchir aux articulations entre compétences langagières et

compétences culturelles.- Approfondir ses connaissances grâce à TFL.

Objectifs- Apports théoriques et didactiques sur la lecture d'albums.- Apport d'outils pour développer le langage oral en lien avec la

découverte du monde.- Apport d'outils pour entrer dans l'écrit.

Contenus

- Travail en ateliers.- Réflexion autour d'éléments bibliographiques.- Réflexion autour d'exemples de séances.- Analyse et interprétation d'albums.

Méthodes- Création d'outils utilisables en classe.- Conception de réseaux d'albums.


Observations





internet


Code du module 2932


Modalité filé

3182NumProp 59


Apprentissages continus en lecture/écriture au cycle 2

12Durée en heures

École de BobignyImplantation

- Organiser de manière méthodique et efficace les apprentissagescontinus de la lecture et de l'écriture au cycle 2 (GS/CP/CE1).

- Enrichir ses connaissances théoriques concernant cesapprentissages (état de la recherche).

- Améliorer ses compétences pédagogiques grâce au dispositif TFL.

Objectifs- Mise en cohérence des situations d'apprentissage durant tout le

cycle 2.- Réflexion sur l'utilisation d'outils professionnels concernant le

suivi des acquisitions des élèves (construction des apprentissages,transmission des informations aux maîtres).

Contenus

- Échange de pratiques.- Construction d'outils.- Proposition d'activités pour la classe.

Méthodes- Utilisation des outils d'évaluation nationaux.- Utilisation des outils d'évaluation de circonscription.


Observations


Cycle2Public06/05/08au05/05/08du


Alain GOREZ, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2936

Dispositif Accompagner la formation en lecture et maîtrise de la langue au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Bobigny


2922NumProp 60


Liaison école-collège(Politzer de La Courneuve)

6Durée en heures

La CourneuveImplantation

- Harmoniser les pratiques pédagogiques 1er/2nd degrés.- Assurer une continuité des actions REP selon les axes prioritaires.

ObjectifsRestitution des évaluations CE2 et 6e, comparaison de celles-cidébouchant sur des groupes de travail selon un axe disciplinaireet/ou méthodologique, mêlant enseignants du premier et du seconddegrés.

Contenus

Réunion plénière puis groupes de travail thématiques.Méthodes

- Compte rendu réalisé par les équipes éducatives.- Questionnaire à remplir en fin de stage.



1- Lecture et maîtrise de la langue et 2- Les langues vivantes et 3- Mathématiques et sciencesPrioritédépartementale



Christian CHAUDUN, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

le 09/11/2007

Code du module 2791

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège dans plusieurs disciplines - La Courneuve

Modalité liaison

3481NumProp 61


Liaison école-collège(REP Poincaré de La Courneuve)

6Durée en heures

REP Poincare, La CourneuveImplantation


ObjectifsRestitution des résultats des évaluations CE2 et 6e, comparaison decelles-ci débouchant sur des groupes de travail selon un axedisciplinaire et/ou méthodologique, mêlant des enseignants des deuxdegrés.

Contenus

Réunion plénière puis groupes de travail.Méthodes

- Compte rendu réalisé par les équipes éducatives.- Questionnaire à remplir en fin de stage.







noninternet

le 15/11/2007

Code du module 2792


Modalité liaison

3482NumProp 62


Liaison école-collège(Jean Vilar de La Courneuve)

6Durée en heures

La CourneuveImplantation


ObjectifsRestitution des évaluations CE2 et 6e, comparaison de celles-cidébouchant sur des groupes de travail selon un axe disciplinaireet/ou méthodologique, mêlant enseignants du premier et du seconddegrés.

Contenus

Réunion plénière puis groupes de travail.Méthodes

- Compte rendu réalisé par les équipes.- Questionnaire en fin de stage.







noninternet

le 27/11/2007

Code du module 2793


Modalité liaison

3483NumProp 63


Cohérence et continuité des apprentissagesen zone d'éducation prioritaire (3 REP de Pantin)

12Durée en heures

Inspection de l'Éducation nationale de PantinImplantation

- Apporter des éléments de connaissance des programmes nationauxde la maternelle au collège par champ disciplinaire.

- Apporter et élaborer des éléments de réponse à la mise en oeuvre dela liaison école/collège, des contrats d'objectifs scolaires et descontrats "Ambition-Réussite" (harmonisation des démarches,élaboration de progressions...).

Objectifs- Connaissance des programmes nationaux de la maternelle au

collège.- Compréhension du Dire/lire/écrire dans tous les champs

disciplinaires.- Acquisition des concepts par l'abstraction.- Confrontation et partage d'expériences relatives à l'enseignement

des langues vivantes étrangères pour mieux investir ce champdisciplinaire.

Contenus

- Apports théoriques.- Ateliers de travail et restitution en grand groupe.- Échange autour des problématiques abordées.

Méthodes- Production d'outils communs (progressions, programmations...).- Évolution des pratiques pédagogiques - Liaison école/clg rendueeffective par la mise en œuvre d'actions en direction des élèves etpar des concertations régulières entre enseignants des 2 degrés.


Public visé : enseignants des REP J. Jaurès, Joliot-Curie et J. Lolive de Pantin. Stage inscrit au PAF sous le code LIA1904.Observations




Valérie BISTOS, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2808

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège dans plusieurs disciplines - Pantin

Modalité liaison

2964NumProp 64


Maîtrise de la langue et mathématiques : quelles actions de liaison ?(de l'école aux collèges d'Aubervilliers)

12Durée en heures

Collège Luxemburg, AubervilliersImplantation

- Utiliser les évaluations nationales pour mettre en place des actions deliaison cycle 3/collège.

- Assurer la continuité des apprentissages.

Objectifs- Identification des compétences à cibler en priorité.- Redéfinition des actions de liaison à mettre en place : contenus et

dispositifs.

Contenus

- Analyse quantitative et qualitative des résultats aux éval 6e.(Tableaux des scores de réussite aux compétences en français, enmaths et livrets des élèves) - Bilan des actions précédemmentengagées : mise en évidence des réussites et des obstacles,é j t t

Méthodes- Bilan effectué par les stagiaires.- Mise en place effective des actions de liaison.- Amélioration des résultats aux évaluations.



1- Lecture et maîtrise de la langue et 3- Mathématiques et sciencesPrioritédépartementale



Martine FLOC'H, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2769

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et mathématiques - Aubervilliers 1 et 2

Modalité liaison

3144NumProp 65


Évaluations nationales 6e et PPRE,de l'école aux collèges d'Aubervilliers

12Durée en heures

Collège Diderot, AubervilliersImplantation

- Permettre aux enseignants du 1er et du 2nd degrés d'analyser plusfinement les résultats aux évaluations.

- Prendre en compte ces analyses pour ajuster les pratiques de classe.- Mettre en place des PPRE.

Objectifs- Analyse quantitative des résultats en français et en mathématiques.- Analyse qualitative des réponses des élèves.- Apports magistraux :

- La difficulté scolaire (difficulté d'apprentissage "banale",difficulté qui relève d'une remédiation ...).

- Le PPRE : cadrage institutionnel.

Contenus

- Traitement collectif des tableaux de résultats - Observation desproductions des élèves (livrets) : analyse des erreurs , typologie(binômes : prof.des écoles/prof. de collège) - PPRE : élaboration d'undocument et procédure de mise en place communs aux 2 degrés.

Méthodes- Bilan effectué par les stagiaires.- Mise en place effective dans les écoles et collèges concernés.






Martine FLOC'H, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2770

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et mathématiques - Aubervilliers 1 et 2

Modalité liaison

3062NumProp 66


Assurer la continuité des apprentissagesentre le cycle 3 et les collèges Anatole France et Paul Bert de Drancy

12Durée en heures

Collèges Anatole France et Paul Bert, DrancyImplantation

- Établir et entretenir des liens et un réseau de travail entre les collègesAnatole France et Paul Bert et les écoles de leur secteur.

- Mettre en place et finaliser des actions pédagogiques communes au1er et 2nd degrés.

Objectifs- Analyser les évaluations nationales.- Échanger sur les pratiques.- Définir des programmations en lecture/production d'écrit et en

mathématiques.- Mettre en place ou poursuivre des projets communs.

Contenus

- Analyse collective.- Échange de pratiques.- Ateliers de travail et de projets.

Méthodes- Mise en œuvre des projets.- Évaluation des projets, des résultats obtenus aux évaluations

nationales.- Inspections de cycle 3.






Richard BOISSON, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

le 18/02/2008 et le 09/05/2008

Code du module 2778

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et mathématiques - Drancy

Modalité liaison

3202NumProp 67


Assurer la continuité des apprentissagesentre le cycle 3 et les collèges Paul Langevin et Pierre Sémard de Drancy

12Durée en heures

Collège Paul Langevin, DrancyImplantation

- Établir et entretenir des liens et un réseau de travail entre les collègesPaul Langevin et Pierre Sémard et les écoles de leur secteur.

- Mettre en place et finaliser des actions pédagogiques communes au1er et 2nd degrés.

- Préciser les éléments concrets qui permettent de valider le contrat deréussite.

Objectifs- Analyser les évaluations nationales.- Échanger sur les pratiques.- Définir des programmations en lecture/production d'écrit et en


Contenus










noninternet

le 09/11/2007 et le 13/03/2008

Code du module 2779


Modalité liaison

3205NumProp 68


Assurer la continuité des apprentissagesentre le cycle 3 et les collèges Jacques Jorissen et Liberté de Drancy

12Durée en heures

Collège Jorissen, DrancyImplantation

- Établir et entretenir des liens et un réseau de travail entre les collègesJacques Jorissen et Liberté et les écoles de leur secteur.

- Mettre en place et finaliser des actions pédagogiques communes au1er et au 2nd degrés.

- Préciser les éléments concrets qui permettent de valider le contrat deréussite.

Objectifs- Analyser les évaluations nationales.- Échanger sur les pratiques.- Définir des programmations en lecture/production d'écrit et


Contenus










noninternet

le 31/01/2008 et le 15/05/2008

Code du module 2780


Modalité liaison

3233NumProp 69


Assurer la continuité des apprentissages et élaborer des outils communs,de l'école au collège Lenain de Tillemont de Montreuil

12Durée en heures

Collège Lenain de Tillemont, Montreuil 1Implantation

- Harmoniser les pratiques et assurer la continuité des apprentissages.- Élaborer des outils communs et mettre en place des projets

interdegrés.- Évaluer et approfondir des projets en cours sur le REP.

Objectifs- Analyse et réflexion autour de l'élaboration et la conduite de

projets.- Échange de pratiques.- Construction et formalisation d'actions de liaison.

Contenus

- Temps d'échange collectif.- Travail en groupe.

Méthodes- Formalisation des réflexions et propositions.- Rédaction des fiches action.






Jean-Michel GRAVE, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2797

Dispositif Contractualiser et initier un projet interdegrés - Montreuil 1

Modalité liaison

2939NumProp 70


Assurer la continuité des apprentissages et élaborer des outils communs,de l'école au collège Politzer de Montreuil

12Durée en heures

Collège Politzer, Montreuil 1Implantation

- Harmoniser les pratiques et assurer la continuité des apprentissages.- Élaborer des outils communs et mettre en place des projets

interdegrés.- Évaluer et approfondir les projets en cours sur le REP.

Objectifs- Analyse et réflexion autour de l'élaboration et la conduite de

projets.- Échange de pratiques.- Construction et formalisation d'actions de liaison.

Contenus

- Temps d'échange.- Travail en groupe.

Méthodes- Formalisation des réflexions et propositions.- Rédaction des fiches action.






Jean-Michel GRAVE, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2798

Dispositif Contractualiser et initier un projet interdegrés - Montreuil 1

Modalité liaison

2938NumProp 71


Continuité des apprentissages du cycle 3 au collège(REP Paul Éluard de Montreuil)

12Durée en heures

Collège Paul Éluard, Montreuil 2Implantation

- Analyser les pratiques, les résultats et les difficultés enmathématiques et maîtrise de la langue.

- Concevoir des remédiations.- Mettre en oeuvre des PPRE.

Objectifs- Analyse des programmes, des évaluations nationales.- Confrontation des pratiques, des outils d'évaluation, des supports

de travail, des mises en oeuvre.- Travail sur le document PPRE.

Contenus

- Échange de pratiques.- Travaux de groupe.- Élaboration d'outils communs.

MéthodesÉlaboration d'outils et de procédures permettant un réel suivi desélèves de l'école élémentaire au collège.


Priorité aux enseignants de CM1 et CM2 des écoles élémentaires Voltaire et Paul Bert. Stage inscrit au PAF sous le code LIA0809.Observations




Marie-Christine HEBRARD, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

le 22/10/2007 et le 25/03/2008

Code du module 2800

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et mathématiques - Montreuil 2

Modalité liaison

3108NumProp 72


Harmoniser les pratiques, élaborer des outils communs et mettre en place des projetsinterdegrés, de l'école au collège Lucie Aubrac de Villetaneuse

12Durée en heures

Collège Lucie Aubrac, VilletaneuseImplantation

- Cibler les difficultés.- Bilan des actions 06/07 et réajustement.- Construire les équipes qui vont mettre en place les projets de réseau

et l'aide aux élèves.

Objectifs- Analyse des évaluations 6e.- Mise en place des dispositifs d'aide.- Construction de projets 1er/2nd degrés et mise en place des

interventions des professeurs référents Ambition-réussite.- Interventions extérieures dans le cadre des projets définis par le

réseau.

Contenus

- À partir de l'évaluation des projets de l'année antérieure, définitiondes modalités de mise en place de recherches/actions sur lesthématiques définies comme prioritaires par le réseau.

- Élaboration de grilles de suivi.

Méthodes- Diminution des stratégies d'évitement .- Meilleure participation des familles à la vie de l'école.- Meilleure implication des élèves dans les apprentissages.- Meilleurs résultats aux évaluations.






IEN de Pierrefitte/VilletaneuseCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2812

Dispositif Contractualiser et initier un projet interdegrés - Villetaneuse

Modalité liaison

2757NumProp 73


Harmoniser les pratiques, élaborer des outils communs et mettre en place des projetsinterdegrés, de l'école au collège Jean Vilar de Villetaneuse

12Durée en heures

Collège Jean Vilar, VilletaneuseImplantation



Objectifs- Analyse des évaluations 6e.- Mise en place des dispositifs d'aide.- Construction de projets 1er/2nd degrés.- Interventions extérieures dans le cadre des projets définis par le

réseau.

Contenus

- À partir de l'évaluation des projets de l'année antérieure, définitiondes modalités de mise en place de recherches/actions sur lesthématiques définies comme prioritaires par le réseau.

- Élaboration de grilles de suivi.

Méthodes- Diminution des stratégies d'évitement.- Meilleure participation des familles à la vie de l'école.- Meilleure implication des élèves dans les apprentissages.- Meilleurs résultats aux évaluations.







noninternet

Code du module 2813

Dispositif Contractualiser et initier un projet interdegrés -Villetaneuse

Modalité liaison

2758NumProp 74


Harmoniser les pratiques, élaborer des outils communs et mettre en place des projetsinterdegrés, de l'école au collège Pablo Neruda de Pierrefitte

12Durée en heures

Collège Pablo Neruda, PierrefitteImplantation




réseau : présence d'un intervenant sur le conte et/ou les médias.

Contenus

- À partir de l'évaluation des projets de l'année antérieure, définitiondes modalités de mise en place de recherches/actions (travail en liaisonavec les familles) sur la communication à partir de l'analyse descontes, des proverbes et des médias - Élaboration de grilles de suivi.








noninternet

Code du module 2818

Dispositif Contractualiser et initier un projet interdegrés - Pierrefitte

Modalité liaison

2759NumProp 75


Harmoniser les pratiques, élaborer des outils communs et mettre en place des projetsinterdegrés, de l'école au collège Gustave Courbet de Pierrefitte

12Durée en heures

Collège Gustave Courbet, PierrefitteImplantation




réseau : présence d'un intervenant sur le conte et/ou les médias.

Contenus

- À partir de l'évaluation des projets de l'année antérieure, définitiondes modalités de mise en place de recherches/actions (en liaison avecles familles) sur des thématiques définies comme prioritaires par leréseau - Élaboration de grilles de suivi.








noninternet

Code du module 2824

Dispositif Contractualiser et initier un projet interdegrés - Pierrefitte

Modalité liaison

2760NumProp 76


Construire une forte continuitéentre l'école et le collège Robert Doisneau de Clichy-sous-Bois

12Durée en heures

Collège Robert Doisneau, Clichy-sous-BoisImplantation

- Favoriser la cohérence et la continuité des apprentissages.- Mettre en place des actions dans le cadre de l'Ambition-réussite.

ObjectifsÉchange de pratiques et d'informations entre les différentspartenaires afin de créer une dynamique d'actions.

Contenus

- Alternance de séances en grand groupe et en ateliers (tempsd'échange, d'information), avec émergence de synthèses favorisant lesdiscussions - Construction d'actions à partir de ces séances -Participation de divers partenaires.

MéthodesObservation sur la mise en œuvre des actions de terrain construitesdurant le stage.






Brigitte WEISS-DUREL, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2809

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en français et mathématiques - Clichy-sous-Bois

Modalité liaison

3193NumProp 77


Construire une forte continuitéentre l'école et le collège Romain Rolland de Clichy-sous-Bois

12Durée en heures

Collège Romain Rolland, Clichy-sous-BoisImplantation



Contenus









noninternet

Code du module 2810


Modalité liaison

3215NumProp 78


Construire une forte continuitéentre l'école et le collège Louise Michel de Clichy-sous-Bois

12Durée en heures

Collège Louise Michel, Clichy-sous-boisImplantation



Contenus









noninternet

Code du module 2811


Modalité liaison

3196NumProp 79


Comment remédier aux difficultés des élèves,de l'école aux collèges Joséphine Baker et Michelet de Saint-Ouen

12Durée en heures

Collège Joséphine Baker, Saint-OuenImplantation

Aider au repérage précoce des élèves de sixième en difficulté.Objectifs

- Analyser et utiliser les bilans réalisés en CM2.- Définir des projets d’aide individualisés pour les élèves concernés.- Redéfinir le contenu des dossiers d’entrée en sixième.- Définir les compétences transversales et méthodologiques à

maîtriser à l’entrée de la sixième.- Comment envisager l’aide du réseau ?

Contenus

- Apports magistraux - Définir les informations essentielles quedoivent transmettrent les enseignants du premier degré au collège- Émergence de la typologie des difficultés - Émergence de latypologie des remédiations possibles - Analyse de cas concrets.

Méthodes Modalités d'évaluation





Brigitte LAGADEC, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2826

Dispositif Remédier aux difficultés des élèves de l'école au collège - Saint-Ouen

Modalité liaison

3021NumProp 80


Mettre en oeuvre le projet des REP Neruda et Curie de Stains

12Durée en heures

Collège Joliot Curie, StainsImplantation

- Contractualiser des projets interdegrés.- Analyser les résultats des évaluations 6e afin d'harmoniser les

pratiques pédagogiques et de constituer des référents communs.- Améliorer les résultats scolaires des élèves de 6e.- Favoriser la liaison entre les professeurs des écoles et les

professeurs de collège.

Objectifs- Analyse des résultats des évaluations 6e.- Intervention d'un formateur en maîtrise de la langue.- Intervention d'un formateur en mathématiques.- Déterminer les actions du contrat de réussite.

Contenus

- Échange de pratiques.- Cours didactiques.- Regroupement des enseignants d'un même REP.

Méthodes- Participation des professeurs de collège.- Amélioration des résultats scolaires.


Enseignants du cycle 3 des écoles élémentaires des REP Neruda et Curie. Stage inscrit au PAF sous le code LIA2109.Observations




Évelyne BILLOUE, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2831

Dispositif Contractualiser et initier un projet interdegrés - Stains

Modalité liaison

3072NumProp 81


Mettre en oeuvre le projet du contrat Ambition-réussite(Collège Maurice Thorez de Stains)

12Durée en heures

Collège Maurice Thorez, StainsImplantation

- Contractualiser un projet interdegrés.- Analyser les résultats des évaluations 6e afin d'harmoniser les

pratiques pédagogiques et de constituer des référents communs.- Améliorer les résultats scolaires des élèves.- Favoriser la liaison entre les professeurs des écoles et les

professeurs des collèges.

Objectifs- Analyse des résultats des évaluations 6e.- Intervention d'un formateur en mathématiques.- Intervention d'un formateur en maîtrise de la langue.- Déterminer les actions du contrat Ambition-réussite.

Contenus

- Échange de pratiques.- Cours didactiques.- Regroupement des enseignants d'un même REP.

Méthodes- Participation des professeurs de collège.- Amélioration des résultats scolaires.






Évelyne BILLOUE, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2834

Dispositif Contractualiser et initier un projet interdegrés - Stains

Modalité liaison

3066NumProp 82


Être capable d'enseigner l'anglais à l'école


IEN de Montreuil 1Implantation

- Remise à niveau linguistique.- Acquérir le niveau de compétences européen B2.- Formation linguistique et pédagogique.

Objectifs- Remise à niveau linguistique.- Ateliers conversationnels.- Auto-formation.- Rencontre avec la culture des pays anglophones.

Contenus

- Ateliers de communication.- Exploitation de documents authentiques (internet, audio-visuels...).- Analyse de pratiques.

Méthodes- Évaluations formative et sommative.- Bilan de fin de stage.


Observations

2- Les langues vivantesPrioritédépartementale

Tous cyclesPublicaudu


P.OTZENBERGER, IEN - J-J.FAVEL, prof. d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2606

Dispositif Aider les enseignants à maîtriser suffisamment une langue vivante pour l’enseigner

Modalité filé

3569NumProp 83







Contenus




Observations




P.OTZENBERGER,IEN - É.IORDAN, prof. d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2607


Modalité filé

3570NumProp 84




Neuilly-sur-MarneImplantation



Contenus




Observations




P.OTZENBERGER, IEN - V. HERMS, prof. d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2609


Modalité filé

3571NumProp 85




Noisy-le-Grand 1 et 2 (écoles)Implantation



Contenus




Observations




P.OTZENBERGER, IEN - V. HERMS, prof. d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2610


Modalité filé

3572NumProp 86







Contenus




Observations




É. BILLOUE, IEN - M. TOSSEN, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2611


Modalité filé

3573NumProp 87




VillepinteImplantation



Contenus




Observations




P.OTZENBERGER, IEN - M.TOSSEN, prof. d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2612


Modalité filé

3574NumProp 88




Le BourgetImplantation



Contenus




Observations




É. BILLOUE, IEN - M.TOSSEN, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2613


Modalité filé

3575NumProp 89




PantinImplantation



Contenus




Observations




É. BILLOUE, IEN - Professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2614


Modalité filé

3576NumProp 90




Saint-DenisImplantation



Contenus




Observations




E. BILLOUE, IEN - J-J. FAVEL, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2615


Modalité filé

3577NumProp 91


Être capable d'enseigner l'allemand à l'école




Objectifs- Remise à niveau linguistique.- Ateliers conversationnels.- Auto-formation.- Rencontre avec la culture des pays germanophones.

Contenus




Observations




Brigitte COJEAN, CPD anglaisCoordinateur(s)

internet


Code du module 2616


Modalité filé

3049NumProp 92


Recherche/action sur la place de l’oral dans l’apprentissage de la langue anglaise


Université de Saint-DenisImplantation

- Bien comprendre les compétences relatives à la langue oraleattendues à la fin de l'école élémentaire.

- Être capable de les enseigner avec un contenu didactique approprié.- Être capable de les évaluer.

ObjectifsAprès analyse des objectifs d'apprentissage, prise de conscience dessavoir-faire implicites propres à chaque compétence afin d'élaborerdes séquences didactiques.

Contenus

- Prise de conscience par l'enseignant de la difficulté de l'acquisitiondes compétences.

- Prise en compte en situation d'apprentissage en classe.- Élaboration de progressions.

MéthodesProduction de documents didactiques partageables.Modalités d'évaluation

Observations


Enseig.C3 désirant s’inscrire dans une démarche d’action/recherchePublicaudu


Pascal OTZENBERGER, IENCoordinateur(s)

internet


Code du module 2617

Dispositif Réfléchir à la place de l’oral dans l’apprentissage de la langue anglaise

Modalité filé

3008NumProp 93


L'ordinateur au service des langues vivantes

180Durée en heures


- Inscrire l'apprentissage des langues dans une pratique interactive etraisonnée des TICE.

- Mise en oeuvre des dispositifs Télé-Tandem et eTwinning.

Objectifs- Établir un jumelage au moyen de l'internet.- Se familiariser à l'usage de l'outil informatique.- Production sur support électronique (cédérom, page internet...).- Développer un apprentissage des langues vivantes à partir des

TICE.- Développer les connaissances culturelles autour de la langue

enseignée.- Mise en place de séquences en langue vivante.- Favoriser la communication autour de projets interdisciplinaires.

Contenus

- Formation à l'usage de l'outil informatique pour communiquer enactivités synchrones et asynchrones.

- Méthodologie d'un apprentissage en tandem.- Présentation de la démarche d'enseignement en langues vivantes.

Méthodes- Mise en place d'un projet linguistique par le biais del'informatique.- Validation du B2i.- Mise en ligne des productions et des séquences.


Ce stage est mené en partenariat avec l'OFAJ et la mairie de Montreuil. Il vise à la mise en place d'un dispositif devant perdurer 2 à 3 ans.Observations


Cycle 3 de Montreuil 1 et 2.Publicaudu


Jean-Michel GRAVE, IENCoordinateur(s)

noninternet

Stage filé sur toute l'année

Code du module 2645

Dispositif Inscrire l'apprentissage des langues dans une pratique interactive et raisonnée des TICE.

Modalité filé

2747NumProp 94


L'anglais à l'école : langue, culture, civilisation et enseignementUne semaine au Royaume-Uni

72Durée en heures


- Acquérir une plus grande aisance à l'oral avec l'aide desformateurs à l'IUFM ou lors du séjour d'une semaine àl'étranger.

- Mieux percevoir les enjeux et la spécificité de l'anglais à l'écoleprimaire, notamment des ressources internet et supportsmultimédias.

- Perfectionnement des compétences didactiques, pédagogiques etlinguistiques nécessaires à cet enseignement.

- Permettre aux enseignants de se familiariser avec les différentssupports multimédias afin de les utiliser d'une manière efficace encours.

Objectifs- Gestion de la classe et de ses activités sans recours au français.- Travail spécifique sur la langue, la culture et la civilisation

anglaise.- Exploitation de supports pédagogiques et de documents adaptés à

l'enseignement de l'anglais à l'école primaire. Projets multimédias.- Dimension internationale des langues : place et rôle des TICE.

Remarques : Séjour au Royaume-Uni sous condition de l'obtentiond'une bourse délivrée par l'agence France Éducation (un intervallede trois ans est exigé entre deux demandes de type Comenius). Lecontenu du stage sera adapté en fonction des bourses obtenues.

Contenus

- Exercices spécifiques : présentation, exploitation, synthèse.- Conception de séances et de séquences à partir de supports variés :

documents authentiques, audiovisuels, multimédias.- Apport théorique et pratique.

Méthodes- Bilan de retour de stage.- Bilan des acquis réinvestissables.- Analyse des situations proposées.


Prévoir 2x3h (un mercredi) pour la préparation du stage (dossier Comenius à constituer pour le départ au Royaume-Uni).Observations


Enseignants de C2 et C3 ayant en charge l'enseignement des LVPublicaudu


Eléna IORDAN, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2712


Modalité massé

2853NumProp 95


Concevoir et mettre en place les activités orales en LVE,de l'école aux collèges Delaune, Timbaud et République de Bobigny

12Durée en heures

Collège Auguste Delaune, BobignyImplantation

- Favoriser la mutualisation d'outils permettant d'assurer la continuitédes apprentissages en LVE.

- Améliorer les compétences linguistiques des élèves en situation decommunication orale.

- Favoriser une approche culturelle dans l'apprentissage d'une LVE.

Objectifs- Présentation et analyse d'outils communs 1er et 2nd degrés en

cours de réalisation.- Exemples d'activités orales, aide à la conception.- Approche culturelle et interdisciplinaire d'une langue vivante.- Place de l'évaluation.

Contenus

- Mise en situation des stagiaires.- Exploitation de documents.- Exploitation des ressources internet.- Élaboration de projets.

Méthodes- Analyse des situations mises en œuvre durant le stage.- Création de binômes école/collège.


Collèges Delaune, Timbaud, République. Stage inscrit au PAF sous le code LIA1201.Observations




Alain GOREZ, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2777

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en langues vivantes - Bobigny

Modalité liaison

2917NumProp 96


Enseignement des langues vivantesdans le cadre du REP Robespierre d'Épinay-sur-Seine

12Durée en heures

Collège Robespierre, Épinay-sur-SeineImplantation

Améliorer la continuité des apprentissages en LVE entre les écolesélémentaires du REP et le collège.

Objectifs- Découverte et appropriation des programmes de LVE du cycle 3

et de 6e.- Découverte et appropriation du document "passerelle" interdegrés.- Apports théoriques.- Échange et récits de pratiques.- Mutualisation de ressources.

Contenus

- Travail sur les compétences devant être acquises et sur les niveauxattendus en fin de cycle 3 et en fin de cycle d'adaptation du collège -Travail sur les outils, les supports et les méthodes d'enseignement -Travail sur les évaluations et sur le document "passerelle" interdegrés.

MéthodesÉlaboration d'outils (supports, outils d'évaluation...) communs àl'échelle du REP.







noninternet

le 23/10/2007 et le 31/03/2008

Code du module 2787

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en langues vivantes - Épinay-sur-Seine

Modalité liaison

3055NumProp 97


Harmonisation des pratiques entre le 1er et le 2nd degrés(Collège Picasso de Montfermeil)

12Durée en heures

Collège Picasso, MontfermeilImplantation

- Présenter les textes officiels 1er et 2nd degrés (BO, programmes2002, documents d'application, socle commun...).

- Sensibiliser aux ressources pédagogiques disponibles (QuizzTop,...).- Mettre en place une programmation (continuité des apprentissages).

Objectifs- Analyse des pratiques selon les niveaux.- Mise en place d'une progression tenant compte des IO.- Élaboration d'une liste d'outils "référents" (manuels, littérature de

jeunesse, CD, site...).- Réflexion sur l'évaluation en LVE.

Contenus

- Échange de pratiques.- Mise en conformité avec les textes officiels.

Méthodes- Élaboration d'une programmation et d'une progression.- Renforcement de la liaison école/collège.






Patrick ARCELUZ, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2799

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en langues vivantes - Montfermeil

Modalité liaison

2935NumProp 98


Harmonisation des pratiques entre le 1er et le 2nd degrés(Collège Jean Jaurès de Montfermeil)

12Durée en heures

Collège Jean Jaurès, MontfermeilImplantation

- Présenter les textes officiels 1er et 2nd degrés (BO, programmes2002, documents d'application, socle commun...).

- Sensibiliser aux ressources pédagogiques disponibles (QuizzTop,...).- Mettre en place une programmation (continuité des apprentissages).

Objectifs- Analyse des pratiques selon les niveaux.- Mise en place d'une progression tenant compte des IO.- Élaboration d'une liste d'outils "référents" (manuels, littérature de

jeunesse, Cédérom, site...).- Réflexion sur l'évaluation en LVE.

Contenus

- Échange de pratiques.- Mise en conformité avec les textes officiels.

Méthodes- Élaboration d'une programmation et d'une progression.- Renforcement de la liaison école/collège.






Patrick ARCELUZ, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2802

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en langues vivantes - Montfermeil

Modalité liaison

2936NumProp 99


Assurer la continuité des apprentissages en LVE anglais et allemand,de l'école au collège Albert Camus de Neuilly-sur-Marne

12Durée en heures

Collège Albert Camus, Neuilly-sur-MarneImplantation

- Percevoir les enjeux et la spécificité de l'enseignement de l'anglais etde l'allemand à l'école.

- Renforcer les compétences didactiques, pédagogiques etlinguistiques.

Objectifs- Gestion de la classe et activités en anglais sans recours à l'écrit.- Lien avec les activités oral/écrit au collège.- Actions de liaison, échange de pratiques.

Contenus

- Conception de séances à partir de supports variés.- Élaboration de progressions sur le cycle en liaison avec la 6e.

Méthodes- Analyse des situations proposées.- Mise en œuvre d'actions de liaison sur le REP.


Écoles élémentaires Amiard et Verne de Neuilly-sur-Marne et collège Camus. Stage inscrit au PAF sous le code LIA1205.Observations




Marie-Françoise ROHEE, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2801

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en langues vivantes - Neuilly-sur-Marne

Modalité liaison

3037NumProp 100


Favoriser la continuité des apprentissages en langue vivante,de l’école au collège Clos Saint-Vincent de Noisy-le-Grand

12Durée en heures

Collège Clos Saint-Vincent, Noisy-le-GrandImplantation

- Bien connaître les compétences attendues à la fin de l'écoleélémentaire.

- Connaître les enjeux de l'enseignement en élémentaire, notamment laplace de l'oral.

- Connaître les façons de travailler et les spécificités de chaquedegré d'enseignement.

Objectifs- Connaissance des programmes de chaque degré d'enseignement.- Prendre en compte les acquis hétérogènes des élèves à l'entrée en

sixième.

Contenus

- Faire travailler ensemble professeurs des écoles et professeurs descollèges afin de favoriser la continuité des apprentissages en languevivante de l’école au collège.

- Échange de pratiques - Visites dans les classes.

MéthodesProduction de documents pédagogiques partageables.Modalités d'évaluation






noninternet

Code du module 2806

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en langues vivantes - Noisy-le-Grand 2

Modalité liaison

3006NumProp 101


Favoriser la liaison école-collège en LVE à Rosny-sous-Bois

12Durée en heures


- Poursuivre les actions mises en place lors du stage 2006-2007 : miseen place du livret de suivi, mise en oeuvre de situations decommunication.

- Les dispositifs e-Twinning et Télé Tandem.

Objectifs- Présentation du livret de suivi et analyse de la mise en place

expérimentale de 2006-2007.- Mise en oeuvre du dispositif spécifique : "Avoir des

correspondants".

Contenus

À partir des supports et des ressources référents, échange etconstruction des projets.

Méthodes- Au niveau des enseignants 1er et 2nd degrés : Construction,

réalisation et mise en œuvre du projet.- En direction des élèves : Évaluation des apprentissages de

communication et de langue orale dans l'enseignement de la LVE.






Gérard MORIN, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2816

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en langues vivantes - Rosny-sous-Bois

Modalité liaison

2876NumProp 102


Assurer la continuité des apprentissages en langues vivantes,de l'école au collège Jean Jaurès de Villepinte

12Durée en heures

Collège Jean Jaurès, VillepinteImplantation

Favoriser la continuité des apprentissages des langues vivantes del'école élémentaire au collège.

Objectifs- Comparaison des IO du cycle 3 et du cycle d'adaptation du

collège.- Progressions et programmations.- Démarches et méthodes.

Contenus

- Échange de pratiques.- Réflexions méthodologiques.- Élaboration de programmations et de progressions.

Méthodes- Mise en place de stratégies et d'outils communs.- Élaboration d'évaluations des élèves.







noninternet

Code du module 2830

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en langues vivantes - Villepinte

Modalité liaison

2775NumProp 103


Articuler et harmoniser l'enseignement et l'apprentissage des langues vivantes étrangères,de l'école au collège Les Mousseaux de Villepinte

12Durée en heures

Collège Les Mousseaux, VillepinteImplantation

Favoriser la continuité de l'enseignement et de l'apprentissage desLVE de l'école élémentaire au collège.

Objectifs- Connaître les documents institutionnels de cadrage : IO école et

collège, documents d'application, socle commun etc.- Connaissance des manières d'enseigner les LVE au collège et à

l'élémentaire.- Connaissance des ressources pédagogiques disponibles et de leur

utilisation (malle LVE, Quizztop, ressources en ligne sur le site decirconscription).

Contenus

- Comparaison des IO de l'école élémentaire et du collège.- Étude des documents d'application.- Échange de pratiques, observation d'une leçon d'anglais au collège.

Méthodes- Élaboration des actes du stage qui envisage les modalités de

liaison école/collège au niveau pédagogique et du suivi des élèves.- Élaboration d'un outil passerelle entre école et collège.- Élaboration de documents d'évaluation.







noninternet

Code du module 2832


Modalité liaison

2785NumProp 104


Favoriser la continuité de l'enseignement et de l'apprentissage des LVEde l'école élémentaire au collège Françoise Dolto de Villepinte

12Durée en heures

Collège Françoise Dolto, VillepinteImplantation

Favoriser la continuité des apprentissages dans le cadre de la liaisoninterdegrés.

Objectifs- Connaître les documents institutionnels de cadrage : IO école et

collège, documents d'application, socle commun etc.- Connaissance des manières d'enseigner les LVE au collège et à

l'élémentaire.- Connaissance des ressources pédagogiques disponibles et leur

utilisation (malle LVE, Quizztop, ressources en ligne sur le site decirconscription).

Contenus

- Comparaison des IO de l'école élémentaire et du collège.- Étude des documents d'application.- Échange de pratiques, observation d'une leçon d'anglais au collège.

Méthodes- Élaboration des actes du stage qui envisage les modalités de

liaison école/collège au niveau pédagogique et du suivi des élèves.- Élaboration d'un outil passerelle entre école et collège.- Élaboration de documents d'évaluation.







noninternet

Code du module 2833


Modalité liaison

2784NumProp 105


Entretenir et améliorer ses compétences à l'oral en anglais

36Durée en heures


- Développer les compétences linguistiques des stagiaires.- Pratique de l'anglais en situation de communication.

Objectifs- Pratique intensive de la langue à travers des situations de

communication.

Contenus

- Utilisation de supports variés : presse, documents audio, vidéo,DVD, etc...

- Ateliers de conversation, débats.

Méthodes- Grille d'évaluation.Modalités d'évaluation

Cours de 2 ou 3h le mercredi matin. Dates à préciser ultérieurement.Observations


Tout publicPublicaudu

Départemental non remplacé (HTS)Remplacement

Véronique HERMS, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet

voir observations

Code du module 2843

Dispositif Développer la pratique d’une langue vivante dans le cadre d’ateliers conversationnels

Modalité hts

2865NumProp 106


Faire connaître les démarches pédagogiques, les utilisations multimédias favorisantl'enseignement des langues vivantes

6Durée en heures

École élémentaire Firmin Gémier, AubervilliersImplantation

- S'approprier les programmes et les documents d'accompagnement.- Construire un projet de cycle (voire intercycles).- Monter des séquences d'apprentissage.

Objectifs- Présentation et mise en relation des outils nationaux.- Présentation et analyse de supports pédagogiques.

Contenus

- Apports magistraux.- Échange de pratiques.- Travail en groupes.

Méthodes- Bilan qualitatif par les stagiaires.- Réinvestissement du travail élaboré en stage dans les pratiques de

classe et d'école.


Observations


Cycle 2 et cycle 3Publicaudu



noninternet

le 28/01/2008

Code du module 2864

Dispositif Accompagner la formation en langues vivantes au plus près des problématiques des écoles de la circonscriptiond'Aubervilliers 1


3172NumProp 107


Créer des situations de communication en langues vivantes étrangèresEnvisager les supports

12Durée en heures

IEN de Dugny/Le BourgetImplantation

- Mobiliser ses connaissances linguistiques pour communiquer.- Associer le volet culturel à celui de la communication.

Objectifs- Concevoir des activités prenant appui sur des supports variés.- Mettre en place des situations de reproduction, d'utilisation, et de

construction d'énoncés.- Proposer des supports.

Contenus

- Apports didactiques.- Recherche de situations permettant d'assurer une continuité entre

l'écoute, la compréhension et la production.

MéthodesFinaliser un document intégrant les situations de communicationétablies au cours du stage.


Observations




IEN de Dugny/Le BourgetCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2875

Dispositif Accompagner la formation en langues vivantes au plus près des problématiques des écoles de la circonscription de Dugny-Le Bourget


2825NumProp 108


Formation didactique et méthodologique des enseignantsen charge des apprentissages d'une langue vivante

12Durée en heures

Circonscription de Saint-DenisImplantation

- Se perfectionner dans l'enseignement de la langue.- Assurer la continuité des apprentissages.

Objectifs- Analyse de pratiques.- Approfondissement des méthodes d'apprentissage.- Rôle et place de l'écrit.- Rôle et place de la culture.- Place de l'évaluation.

Contenus

- Exploitation des ressources.- Mise en situation des stagiaires.- Approche ludique de l'enseignement des langues.

MéthodesVisites des formateurs et inspections.Modalités d'évaluation

Observations




Jean-Louis GAUCHER, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2882

Dispositif Accompagner la formation en langues vivantes au plus près des problématiques des écoles de la circonscription de Saint-Denis 1


2892NumProp 109


Aider les enseignants à enseigner une langue vivante

12Durée en heures

À déterminerImplantation

Connaître les démarches pédagogiques et les outils pour enseignerune langue vivante.

Objectifs- Utilisation des multimédias.- Approfondissement des différentes méthodes d'apprentissage.- Création d'outils.

Contenus

- Exploitation des documents et des ressources internet.- Élaboration de projets.- Travaux de groupes.

MéthodesÉlaboration de projets d'apprentissage.Modalités d'évaluation

Observations




Monique BEAUR, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2899

Dispositif Accompagner la formation en langues vivantes au plus près des problématiques des écoles de la circonscription d'Aulnay-sous-Bois 1


3038NumProp 110


Enseigner une langue vivante en cycle 3

12Durée en heures

IEN, 50 avenue de la division Leclerc, le Blanc-MesnilImplantation

Permettre aux enseignants d'assurer l'enseignement d'une languevivante dans leur classe.

ObjectifsApproche de différentes méthodes et différents supportsd'apprentissage.

Contenus

- Échange et analyse de pratiques.- Élaboration d'un projet d'apprentissage.- Exploitation d'outils ressources.

MéthodesAnalyse des situations mises en œuvre lors du stage.Modalités d'évaluation

Observations




Paulette LABANETTE, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2921

Dispositif Accompagner la formation en langues vivantes au plus près des problématiques des écoles de la circonscription de Blanc-Mesnil


3160NumProp 111


Enseigner l'anglais au cycle 3

12Durée en heures


- Faire connaître les démarches pédagogiques et les utilisationsmultimédias favorisant l'enseignement d'une langue vivante.

- Remise à niveau pour acquérir les compétences nécessaires àl'enseignement de l'anglais.

ObjectifsPratique de la langue à travers des situations d'apprentissage.Contenus

- Utilisation de supports divers.- Conception de séquences.

MéthodesRéinvestissement dans les classes.Modalités d'évaluation

Observations





noninternet

Code du module 2935

Dispositif Accompagner la formation en langues vivantes au plus près des problématiques des écoles de la circonscription de Bondy


2912NumProp 112


Initiation aux activités scientifiques et techniques à l'école maternelle



- Donner des outils pour conduire des activités scientifiques ettechnologiques à l'école maternelle.

- S'interroger sur la place accordée à la maîtrise de la langue à traversces activités.

Objectifs- Activités en biologie, sciences physiques et technologie, en lien

avec les mathématiques.- Quels apprentissages viser, quelles situations mettre en place,

avec quelles démarches ?- Comment développer les compétences langagières à travers les

activités scientifiques et technologiques ?

Contenus

Mise en place de démarches.Étude de cas.Échange de pratiques.

Méthodes- Programmation d'activités.- Production de documents pour la classe.


Observations

3- Mathématiques et sciencesPrioritédépartementale

PS-MS-GSPublicaudu


Françoise VANN, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2618

Dispositif Améliorer les résultats des élèves en sciences et technologie

Modalité filé

3078NumProp 113


Activités scientifiques et technologiques au cycle 2



- Réussir des activités scientifiques au cycle 2.- Savoir identifier des partenaires de l'école.- Savoir se procurer le matériel nécessaire pour les activités

scientifiques.

Objectifs- Activités biologiques : les cultures, les élevages, le corps de

l'enfant, études dans le milieu.- Activités physiques et technologiques.- Visites : muséum, forêt...

Contenus

- Recherche documentaire.- Expérimentation.- Observation.

MéthodesConstruction de projets de classe.Modalités d'évaluation

Observations


Cycle 2Publicaudu


Norbert REBMANN, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2619


Modalité filé

2781NumProp 114


Fédérer les enseignants d'une école autour d'une personne ressourcepour la mise en place de la démarche scientifique à l'École des Sciences



- Créer une culture scientifique commune entre les enseignants du sitepilote de Montreuil.

- Mettre en oeuvre et analyser les pratiques professionnelles dansl'École des Sciences.

- Explorer les relations pédagogiques entre la structuration de lalangue et les apprentissages scientifiques.

Objectifs- Découverte de la démarche.- Élaboration de séances et de séquences.- Analyse et réflexion autour de projets thématiques.- Écrits réflexifs et conceptualisation par la trace écrite.

Contenus

- Modalité de travail selon la démarche scientifique.- Travail en groupes.- Aller-retour classe et stage.- Suivi de chaque stagiaire en classe par un conseiller pédagogique.

Méthodes- Observation des formateurs en classe sur la mise en place effectivede la démarche - Participation aux rencontres scientifiques de laville - Rédaction de fiches séquences destinées à alimenter l'Écoledes Sciences ...


Ce stage est mené en partenariat avec l'académie des sciences, il est parrainé par la main à la pâte et est conduit sous la tutelle de l'INRP.Observations


Tous cycles, circonscriptions de Montreuil 1 et 2Publicaudu


Jean-Michel GRAVE, IENCoordinateur(s)

noninternet


Code du module 2620

Dispositif Développer un pôle départemental d’innovation expérimentale

Modalité filé

2746NumProp 115


Comment appréhender les apprentissages mathématiques en maternelle ?

72Durée en heures


Favoriser la construction des apprentissages à l'école maternelle pardes situations inter et pluridisciplinaires, avec une entrée privilégiéesur les mathématiques.

Objectifs- Travailler autour de projets (jeux et albums), situations

d'apprentissage en mathématiques, français, musique et EPS.- Utilisation de ressources télématiques.

Contenus

Réalisation de jeux et d'albums pour les enfants de l'école maternelle.Méthodes

Élaboration de projets.Modalités d'évaluation

Observations


Cycle 1Publicaudu


Nathalie SAYAC-MIRANDA, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2647

Dispositif Améliorer la réussite en mathématiques

Modalité massé

3080NumProp 116


Démarches et environnements d'apprentissage en maternelle

72Durée en heures


- Favoriser la construction des apprentissages mathématiques par dessituations inter et pluridisciplinaires.

- Mettre en évidence la manière dont les premiers apports enmathématiques à l'école maternelle permettent aux élèves de mieuxaborder les apprentissages envisagés dans cette discipline aux cycles2 et 3.

Objectifs- Analyse d'activités diversifiées permettant la mise en place des

apprentissages mathématiques.- Projets comme la construction de livres à compter.- Jeux.- Situations fonctionnelles.- Situations problèmes.- Mise au point concernant les premiers apprentissages

mathématiques notamment numériques.

Contenus

- Échange de pratiques de classe permettant la mise en place desapprentissages dans le domaine des mathématiques - Utilisation desTICE - Visite de sites mathématiques dont TFM - Travail avec lesdocuments d'accompagnement.

Méthodes- Élaboration de projets.- Construction d'activités à partir de celles qui auront été analysées.


Observations


PS, MS, GSPublicaudu


Annie BONNET, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2649


Modalité massé

2874NumProp 117


Construire les compétences nécessaires à l'enseignement des mathématiques au cycle 2

72Durée en heures


Favoriser les apprentissages mathématiques à partir de situationss’appuyant sur les connaissances des élèves et celles des programmes(rôle du fichier…).

Objectifs- Apprentissages numériques.- Apprentissages géométriques.- Interactions entre différentes disciplines pour favoriser les

apprentissages mathématiques.- Utilisation de ressources télématiques.

Contenus

Élaboration d'outils et réflexion autour de l'enseignement desmathématiques au cycle 2.

MéthodesRéalisation de matériel de numération.Modalités d'évaluation

Observations


Cycle 2Publicaudu



internet


Code du module 2652


Modalité massé

3088NumProp 118


La résolution de problèmes dans tous ses états

72Durée en heures


- Mettre en évidence le rôle et l'importance de la résolution deproblèmes dans l'acquisition de connaissances en mathématiques, enbiologie, et autres disciplines.

- Mettre en évidence l'apport de la résolution de problèmes ouverts enprenant en compte les possibilités de remédiations que peuvent offrirces problèmes.

- Réfléchir à la signification du mot problème dans différentesdisciplines en comparant les points de vue.

Objectifs- Exemples de situations problème permettant d'aborder différentes

notions des programmes du cycle 3 : fractions, décimaux,proportionnalité, symétrie, perpendicularité, parallélisme... etd'autres notions touchant aux autres disciplines.

- Exemples de problèmes complexes mettant en jeu plusieursconnaissances, problèmes ouverts.

- Utilisation des TICE : leur apport dans la résolution desproblèmes.

Contenus

- Analyse de situations problèmes et réflexion sur leur mise en œuvre- Recherche de problèmes ouverts et proposition de situations derecherche avec les élèves - Mise en évidence des points communs etdes différences entre les différentes disciplines.

MéthodesRetour par mail de points de vue sur des situations élaborées enclasse après le stage.


Observations


Cycle 3Publicaudu


C. ROSAMBERT-MADEUF, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2653


Modalité massé

3568NumProp 119


Géométrie dynamique, grandeurs et mesures

72Durée en heures

BagnoletImplantation

- Appropriation des résultats des évaluations CE2/6e.- Savoir utiliser l'outil informatique et un logiciel de géométrie

dynamique.- Remise à niveau des connaissances théoriques en mathématiques

dans les champs spécifiques des grandeurs, mesures et géométrie.

ObjectifsEn se fondant sur les items les plus échoués à l'aide du logicielJADE, un état des lieux sera établi puis une proposition de"refondation" de la géométrie s'appuyant sur les TICE, le projet"Matons Les Maths" et TFM.

Contenus

Travaux pratiques par séance de 1h30 pour l'utilisation du logicielgeonext en salle informatique dans les écoles.

MéthodesDeux situations problèmes à résoudre par semaine en géométriedynamique avec le logiciel geonext. Élaboration d'une progression.Au moins une séance avec des élèves.


Observations


Cycle 3Publicaudu



internet


Code du module 2655


Modalité massé

2854NumProp 120


De l’erreur à la réussite en mathématiques

72Durée en heures


Identifier, analyser et remédier aux difficultés des élèves enmathématiques.

Objectifs- Identification et analyse des erreurs des élèves à partir des

résultats des évaluations de mathématiques CE2 et 6e.- Quelles situations d’apprentissage et de remédiation mettre en

place ?

Contenus

- Échange de pratiques de classe - Mise au point sur les notionsmathématiques à enseigner à l’école primaire - Prise en main, analyseet comparaison de logiciels et didacticiels de géométrie - Utilisation dedifférents supports TICE - Visite de différents sites mathématiques.

MéthodesÉlaboration de situations utilisant ou non les TICE.Modalités d'évaluation

Observations


Cycle 3Publicaudu



internet


Code du module 2657


Modalité massé

3034NumProp 121


Mettre en place des activités scientifiques et technologiquesdans les classes du cycle 2

72Durée en heures


- Disposer d'outils (contenus, démarches et méthodes) pour mettre enplace et mener à bien les activités scientifiques et technologiques desprogrammes du cycle 2.

- Développer les liens de ces activités scientifiques et technologiquesavec les autres champs disciplinaires : français, mathématiques,histoire-géographie et EPS.

Objectifs- Mise en place des programmes à partir de problématiques initiantune démarche d'investigation de la part des élèves de C2 - Cons--truction de séquences pour développer la démarche expérimentalechez les élèves et l'acquisition de connaissances de biologie, dephysique et de technologie - Mise en oeuvre de liens entre cesactivités scientifiques et technologiques et d'autres champsdisciplinaires tels le français, les maths ou l'EPS - Développementde l'usage de l'oral et de l'écrit pour servir les apprentissagesscientifiques et technologiques, la pensée logique, critique et lacapacité d'argumenter chez les élèves - Sorties et visites pour mettreen oeuvre des projets d'apprentissage pluridisciplinaires ...

Contenus

- Analyse de situations, échange de pratiques et construction desituations didactiques - Apports théoriques.

- Sorties et visites.- Alternance de travail en petit groupe et grand groupe.

Méthodes- Recueil des attentes des stagiaires en début de stage, puis

évaluation de l'évolution de ces dernières à mi-stage puis en fin destage.

- Feuille bilan de fin de stage.


Observations


Cycle 2Publicaudu


Martine SZTERENBARG, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2659


Modalité massé

2742NumProp 122


Enseigner les sciences et la technologie au cycle 3dans une perspective scientifique et transversale

72Durée en heures


Se donner les moyens de faire réfléchir les élèves, d'enrichir leursconnaissances et de développer chez eux des compétencestransversales par de véritables démarches de recherche et deconstruction de savoirs.

ObjectifsLes différents types de savoirs en sciences et technologie ; lasignification et la place des démarches scientifiques ettechnologiques ; la signification et la place des expériences, desmanipulations, de la modélisation ; le statut de l'hypothèse, lessituations problèmes.Les pratiques de lecture et d'écriture pour apprendre en sciences ettechnologie ; en particulier les tenants et aboutissants de la mise enplace du cahier d'expérience. Il s'agira d'expliciter son statut vis àvis des épistémologies des disciplines scientifiques ettechnologiques, ses fonctions dans la perspective de laconstruction/appropriation des savoirs déclaratifs...

Contenus

- Analyse de situations, échange de pratiques, apports théoriques ensciences, en technologie et en didactique de ces disciplines.

- Analyse des documents institutionnels.

MéthodesMise en place de projets, de séquences.Modalités d'évaluation

Observations


Cycle 3Publicaudu


Patrick AVEL, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2660


Modalité massé

2826NumProp 123


Comment favoriser l'apprentissage en sciences et technologie au cycle 3 ?

72Durée en heures


Élaborer des outils permettant de mettre en oeuvre les démarchesscientifiques et technologiques à l'école.

Objectifs- Quelles activités mettre en place au cycle 3 ?- Appropriation et utilisation des documents d'application et

d'accompagnement en sciences et technologie.- Connaissance et utilisation des outils didactiques à la disposition

des enseignants dans le domaine des sciences et de la technologie,ainsi que des modes d'évaluation. Place du cahier d'expérience.

- Éléments d'histoire des sciences.

Contenus

- Acquisition d'outils méthodologiques spécifiques, mise en œuvre etanalyse d'une démarche expérimentale possible s'appuyant surquelques activités dans le cadre des programmes - Analyse trans-versale : démarche scientifique et diversité des champs disciplinaires.

Méthodes- Mise en place de projets et de séquences d'activités.- Production de documents innovants.


Observations


Cycle 3Publicaudu


Arnaud MAYRARGUE, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2661


Modalité massé

2836NumProp 124


Éducation à l'écocitoyenneté

72Durée en heures


- Éducation pour l'environnement.- Connaissance des écosystèmes.- Comprendre la notion de développement durable.- L'aménagement de l'espace rural et urbain.

Objectifs- Approche de plusieurs écosystèmes : forêt, étang, haies.- Visite de deux forêts, d'un centre de tri sélectif des ordures

ménagères, d'une centrale d'épuration des eaux usées et d'uneusine de traitement des eaux.

- Le rôle des PLU.

Contenus

- Recherche documentaire.- Observation.- Expérimentation.- Rencontre avec des partenaires de l'école.

MéthodesÉlaboration de projets pour la classe.Modalités d'évaluation

De nombreuses sorties sont prévues.Observations




Norbert REBMANN, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2664

Dispositif Eduquer à l’environnement pour un développement durable

Modalité massé

2780NumProp 125


Présenter et faire connaître TFM(Télé formation en mathématiques)

3Durée en heures


Présenter et faire connaître le dispositif TFM.Objectifs

Exploration des différentes ressources du site TFM (vidéos,notions théoriques, didactiques et pédagogiques).

Contenus

À partir d'une notion (la numération, par ex) proposition d'un parcourssur le site TFM. Deux parties pour cette présentation : une premièresous forme de conférence, une seconde en salle informatique pour quechacun puisse se familiariser avec les différents espaces du site.

MéthodesÉtablir un parcours personnel sur le site à partir d'une question quel'enseignant se sera posée sur une notion mathématique.


Observations



Départemental remplacé (BFC)Remplacement


internet

le 13/09/2007 après-midi

Code du module 2719


Modalité dép court

3521NumProp 126


Présenter et faire connaître TFM(Télé formation en mathématiques)

3Durée en heures


Présenter et faire connaître le dispositif TFM.Objectifs

Exploration des différentes ressources du site TFM (vidéos,notions théoriques, didactiques et pédagogiques).

Contenus

À partir d'une notion (la numération, par ex) proposition d'un parcourssur le site TFM. Deux parties pour cette présentation : une premièresous forme de conférence, une seconde en salle informatique pour quechacun puisse se familiariser avec les différents espaces du site.

MéthodesÉtablir un parcours personnel sur le site à partir d'une question quel'enseignant se sera posée sur une notion mathématique.


Observations





internet

le 14/09/2007 après-midi

Code du module 2720



3522NumProp 127


Renforcer l'efficacité de la commission mathématiquesdu REP Victor Hugo de Noisy-le-Grand

150Durée en heures

Collège V. Hugo, Noisy-le-GrandImplantation

- Améliorer les compétences des élèves en résolution de problèmes.- Élaborer des épreuves régulières.

Objectifs- Analyse des difficultés des élèves.- Élaboration de séquences.- Travailler des situations problèmes qui permettent de surmonter

ces difficultés.- Établir des progressions de la maternelle au collège.

Contenus

- Travail commun premier et second degrés.- Diffusion de documents didactiques.- Élaboration d'épreuves d'entraînement.- Organisation de la finale du défi mathématiques.

Méthodes- Participation effective de tous les élèves de la MS à la 5e.- Amélioration concrète des performances des élèves aux

évaluations CE2 et 6e.


Modalité filée, un jour par semaine pendant toute l'année. Stage inscrit au PAF sous le code LIA0507.Observations


Cycle 3 et collège du REP V. Hugo de Noisy-le-GrandPublicaudu

Stage de liaison remplacé (PE2)Remplacement


noninternet


Code du module 2724

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en mathématiques - Noisy-le-Grand 2

Modalité filé/liaison

3082NumProp 128


Les sciences de l'école au collège( REP de Pisan d'Aulnay-sous-Bois)

12Durée en heures

Collège de Pisan, Aulnay-sous-Bois 1Implantation

Assurer la continuité des apprentissages en sciences et technologie.Objectifs

- Les démarches en sciences et technologie.- Apports théoriques.- Utilisation des documents d'application.

Contenus

Analyse de situations, échange de pratiques, apport théorique ensciences, en technologie et en didactique de ces disciplines.

MéthodesMise en place de projets interdegrés.Modalités d'évaluation

REP De Pisan. Stage inscrit au PAF sous le code LIA1001.Observations





noninternet

Code du module 2771

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en sciences - Aulnay-sous-Bois 1

Modalité liaison

3093NumProp 129


Améliorer les compétences des élèves en géométrie et en résolution de problèmes à partir desituations ludiques, de l'école au collège Pablo Neruda, Aulnay-sous-Bois

12Durée en heures

Collège Pablo Neruda, Aulnay-sous-BoisImplantation

- Établir une continuité CM2/6e.- Mettre en place des projets interdegrés autour des mathématiques.

Objectifs- Évaluations 6e.- Mutualisation des pratiques.- Construction de progressions en géométrie et en résolution de

problèmes à partir de situations ludiques telles que les échecs.

Contenus

Échange et analyse de pratiques à partir de supports amenés par lesstagiaires et/ou les formateurs.

Méthodes- Nombre d'actions interdegrés mises en place.- Nombre de documents élaborés ou analysés.






Stella ASSOUS-CAUDRY, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2774

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en mathématiques - Aulnay-sous-Bois 2

Modalité liaison

3127NumProp 130


Apprentissages mathématiques et hétérogénéité des élèves,de l'école aux collèges Timbaud, Delaune et République de Bobigny

12Durée en heures

Collège Timbaud, BobignyImplantation

- Favoriser la construction et la continuité des apprentissages enmathématiques.

- Prendre en compte l'erreur pour comprendre la représentation del'élève.

- Articuler les mathématiques avec les autres disciplines.

Objectifs- Travail sur la notion de résolution de problèmes numériques,

logiques et géométriques.- Articuler la maîtrise des langages dans les disciplines.- Échange de pratiques de classe.- Les environnements d'apprentissage en géométrie, en activités

numériques...

Contenus

- Analyse des résultats aux évaluations CE2 et 6e - Faire vivre dessituations permettant de répondre à la question "qu'est-ce que faire desmaths à l'école et au collège ?". En particulier résoudre des problèmespour développer des attitudes de chercheur.

Méthodes- Construction de situations permettant de développer les

compétences attendues en fin de cycle 3 et de remédiation.- Élaboration de progressions.


Collèges Timbaud, Delaune, République. Stage inscrit au PAF sous le code LIA0502.Observations




Alain GOREZ, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2776

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en mathématiques - Bobigny

Modalité liaison

2771NumProp 131


Connaître et utiliser les unités de mesure,de l'école au collège Jean-Baptiste Clément de Dugny

12Durée en heures

Collège Jean-Baptiste Clément, DugnyImplantation

- Connaître et s'appuyer sur les IO du cycle 3 au collège.- Améliorer chez les élèves l'acquisition des notions (géométriques et

numériques) liées à la mesure.- Analyser les productions des élèves dans les évaluations CE2 et 6e.

Objectifs- Utilisation des résultats aux évaluations CE2 et 6e.- Apport de connaissances théoriques.- Analyse du rôle des notions nécessaires à l'utilisation des unités de

mesure.- Précisions sur l'articulation école/collège, spécifiques à ce champ.

Contenus

- Élaboration de projets de liaison école/collège.- Conception de situations d'apprentissage permettant aux élèves de

résoudre des problèmes relevant du champ grandeurs et mesures.

Méthodes- Utilisation des outils réalisés au cours du stage.- Affiner les échanges école/collège.


Public : enseignants du cycle 3 et professeurs de mathématiques du collège. Stage inscrit au PAF sous le code LIA0504.Observations




IEN de DugnyCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2783

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en mathématiques - Dugny/Le Bourget

Modalité liaison

3511NumProp 132


Dire, lire et écrire en mathématiquesdans le cadre du REP Roger Martin du Gard d'Épinay-sur-Seine

12Durée en heures

Collège Roger Martin-du-Gard, Épinay-sur-SeineImplantation

- S'assurer de la continuité des apprentissages dans l'enseignementdes mathématiques du cycle 3 au cycle d'adaptation du collège.

- Déterminer des objectifs prioritaires au regard des besoins desélèves.

- Proposer des actions et des situations d'apprentissages adaptées.- Analyser les évaluations CE2 et 6e concernant les items mettant en

jeu le traitement de l'information et la justification des démarches etdes résultats.

Objectifs- Détermination des enjeux de l'enseignement des mathématiques à

l'école et au collège (enjeux culturels, savoirs, formation de l'espritscientifique, activités langagières, champs disciplinaires...).

- Échange sur les pratiques de l'enseignement des mathématiquesau cycle 3 et au cycle d'adaptation, ainsi que sur les démarchesdes élèves en particulier en recherche d'informations au traversdes évaluations nationales.

- Appropriation des programmes et des documentsd'accompagnement du cycle 3 au cycle d'adaptation.

- Préparation de séquences, de programmations et d'actions àmettre en oeuvre dans le cadre du REP.

Contenus

- Analyse des démarches des élèves - Analyse des outils desenseignants, des programmes, des manuels et des grilles decompétences - Mise en situation de recherche en mathématiquesconcernant les domaines du dire, du lire et de l'écrire.

Méthodes- Stage fractionné permettant de mettre en œuvre des séquencespour les professeurs et des actions dans le REP, au regard despriorités dégagées - Outils d'évaluation assurant la continuité del'enseignement des mathématiques dans le REP.







noninternet

le 16/11/2007 et le 16/05/2008

Code du module 2785

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en mathématiques - Épinay-sur-Seine

Modalité liaison

2974NumProp 133


Assurer la continuité des apprentissages en mathématiques,de l'école au collège Brossolette de Bondy

12Durée en heures

Collège Brossolette, BondyImplantation

Harmoniser les outils et les pratiques pour améliorer les résultats enmathématiques.

Objectifs- Analyse des évaluations.- Présentation de ressources.- Proposition d'activités.

Contenus

- Utilisation du logiciel de traitement des évaluations.- Appropriation des documents d'accompagnement des programmes.- Échange de pratiques.

MéthodesAmélioration des résultats.Modalités d'évaluation

Professeurs de mathématiques du collège. Stage inscrit au PAF sous le code LIA0503.Observations





noninternet

Code du module 2789

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en mathématiques - Bondy

Modalité liaison

2918NumProp 134


Projet interdegrés autour d'un rallye mathématiques(Collèges de Gagny, Villemomble)

12Durée en heures


Élaborer le projet et concevoir les épreuves du rallye en mutualisantles compétences des enseignants 1er et 2nd degrés.

Objectifs- Ajuster le projet avec les stagiaires .- Définir la mise en oeuvre et le calendrier.- Concevoir les problèmes pour constituer les épreuves.

Le rallye mathématiques s'inscrit dans la continuité d'un rallyeengageant les classes de CM1 en 2006 et 2007, de CM2 en 2007pour se poursuivre en liaison CM2/6e en 2008 (même cohorted'élèves sur trois années).

Contenus

- Échange autour d'expériences - Décisions à partir des propositionscadrées concernant le dispositif (collège par collège).

- Travail par groupe, synthèse pour la conception des problèmes.- Apport théorique des professeurs de mathématiques.

MéthodesMise en œuvre du rallye mathématique (ou des rallyes => 4collèges).


Collèges de Gagny et Villemomble. Stage inscrit au PAF sous le code LIA0506.Observations




Martine LAMY, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2788

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en mathématiques - Gagny - Villemomble

Modalité liaison

2793NumProp 135


Harmoniser les pratiques dans le domaine mathématique et scientifique,de l'école aux collèges Cachin, Cotton, Descartes et Mandela de Blanc-Mesnil

12Durée en heures

IEN, 50 av de la division Leclerc, Le Blanc-MesnilImplantation

Constituer des équipes pédagogiques 1er/2nd degrés, pour construiredes actions scientifiques communes.

Objectifs- Analyser des pratiques pédagogiques dans le domaine scientifique.- Apport de contenus théoriques.

Contenus

- Analyse des résultats des évaluations nationales maths CE2 et 6e.- Analyse des résultats des évaluations sciences CM2.- Mise en cohérence des programmes de maths et de sciences cycle 3et 6e - Mise en situation des stagiaires.

MéthodesÉlaboration de projets communs interdegrés.Modalités d'évaluation





Paulette LABANETTE, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2794

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en éducation scientifique - Le Blanc-Mesnil

Modalité liaison

3175NumProp 136


Construire la continuité didactique et pédagogique en mathématiques,de l'école au collège Olympe de Gouges de Noisy-le-Sec

12Durée en heures

Collège Olympe de Gouges, Noisy-le-SecImplantation

- Affiner l'analyse des évaluations 6e en mathématiques.- Analyser le contenu des programmes de l'école et du collège.- Construire les fondements de la continuité école/collège.

Objectifs- Programmes 2002 des écoles primaires et programmes du

collège.- Apports didactiques.

Contenus

- Mise en commun des programmes.- Analyse des concepts étudiés, échange de pratiques, réflexion sur les

démarches pédagogiques (rallye maths) et sur les outils utilisés (dontles outils d'évaluation).

Méthodes- À court terme : clarification dans la progression du cycle 3.

Harmonisation des pratiques.- À moyen terme : amélioration des résultats aux évaluations 6e.






Anne-marie GARCIA, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2807

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en mathématiques - Noisy-le-Sec

Modalité liaison

3061NumProp 137


Continuité des apprentissages en mathématiques,de l'école au collège Houel de Romainville

12Durée en heures

Collège Houel, RomainvilleImplantation

- Assurer la continuité des apprentissages en mathématiques.- Construire des remédiations, organiser une pédagogie différenciée.

Objectifs- Étude des contenus des programmes.- Analyse des résultats des évaluations.- Échange de démarches pédagogiques.

Contenus

- Échange de pratiques.- Élaboration d'outils.- Élaboration de projets.

Méthodes- Progressions à construire.- Projets défi maths.- Installation de documents communs.


Professeurs des écoles de CM1, CM2 et professeurs de mathématiques du collège. Stage inscrit au PAF sous le code LIA0509.Observations




Odile SAMANIEGO, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

le 18/02/2008 et le 09/05/2008

Code du module 2815

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en mathématiques - Romainville

Modalité liaison

3094NumProp 138


Continuité des apprentissages en mathématiques,de l'école au collège Iqbal Masih de Saint-Denis

12Durée en heures

Collège Iqbal Masih, Saint-Denis 1Implantation

- Se mobiliser sur la question des savoirs scolaires.- Établir une réelle continuité pédagogique et didactique en

mathématiques.- Renforcer et développer des échanges entre enseignants des 1er et

2nd degrés.

ObjectifsLire, dire, écrire en mathématiques : rechercher des informationsdans un énoncé, les organiser, les reformuler, expliquer unedémarche ou un résultat oralement ou par écrit.

Contenus

- Construction de séquences de classe.- Réflexion sur le lexique et la syntaxe mathématiques.

Méthodes- Inspections par l'IEN, visites par les formateurs.- Étude de l'impact sur les évaluations 6e de 2008.






Jean-Louis GAUCHER, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2817

Dispositif Assurer la continuité des apprentissages de l'école au collège en mathématiques - Saint-Denis 1

Modalité liaison

2884NumProp 139


Mise en oeuvre du contrat de réussite REP en mathématiques(Collèges Jean Lurçat et La Courtille de Saint-Denis 2)

12Durée en heures

Collège La Courtille, Saint-Denis 2Implantation

- Assurer la continuité des apprentissages mathématiques entre le 1er

et 2nd degrés.- Confronter des pratiques pédagogiques.- Actualiser le référentiel pédagogique des REP (continuité des livrets

de compétences).

Objectifs- Analyse des évaluations CM2/6e.- Ateliers d'échange de pratiques.- Pistes pédagogiques pour assurer la continuité des apprentissages.

Contenus

- Élaboration de livrets de compétences.- Outils de liaison CM2/6e.- Actualisation du référentiel pédagogique des REP.

Méthodes- Évaluation de fin de stage.- Pratiques de classe et projets sur l'ensemble des REP.


Collèges Lurçat et La Courtille - Public souhaité : cycles 1, 2, 3. Stage inscrit au PAF sous le code LIA0512.Observations





noninternet

Code du module 2820


Modalité liaison

2822NumProp 140


Mise en oeuvre du contrat de réussite REP et Ambition-réussite en mathématiques(Collèges Garcia Lorca et Henri Barbusse de Saint-Denis 2)

12Durée en heures

Collège Henri Barbusse, Saint-Denis 2Implantation

- Se mobiliser sur la question des savoirs scolaires.- Établir une réelle continuité pédagogique et didactique en

mathématiques.- Renforcer et développer les échanges entre enseignants.

Objectifs- Utilisation des activités de même nature à des niveaux différents :

les différentes formes de calcul (mental, posé, avec lacalculatrice).

- Identification de difficultés et de contenus mathématiquescommuns et spécifiques aux deux niveaux.

Contenus

- Construction de séquences de classe.- Réflexion autour de la consigne.- Réflexion autour des compétences mathématiques.

MéthodesMise en pratique dans les classes.Modalités d'évaluation

Collèges Lorca et Barbusse - Public souhaité : cycles 1, 2, 3. Stage inscrit au PAF sous le code LIA0511.Observations





noninternet

Code du module 2821


Modalité liaison

2930NumProp 141


Construire un projet de classe "Chercheur d'art et de sciences"

6Durée en heures

Fondation 93, MontreuilImplantation

Mise en place et suivi des projets de classes inscrits dans le dispositif"Chercheurs d'art et de sciences" en partenariat avec la Fondation 93".

ObjectifsDonner aux enseignants des repères sur la théorie de l'évolution, lesproblèmes de médiation dans le domaine des sciences etl'expression de représentations dans le langage artistique.

Contenus

Une journée de présentation du dispositif et de rencontre avec lesconcepteurs du projet, objectifs, méthodes.

Méthodes- Valorisation des productions des élèves.- Échange entre classes inscrites dans le dispositif et échange de

pratiques entre les maîtres.


Observations





internet

le 08/11/2007

Code du module 2862

Dispositif S'inscrire dans le partenariat "Chercheurs d'art et de sciences"


3007NumProp 142


Résolution de problèmes numériques au cycle 3

12Durée en heures

École élémentaire Wallon, DugnyImplantation

Mobiliser les compétences nécessaires à la résolution de problèmes.Objectifs

- Concevoir des activités intégrant les compétences attendues aucycle 3 (chercher, abstraire, raisonner, prouver...).

- Identifier différents types de problèmes et leurs fonctions(problèmes d'application, de réinvestissement, problèmescomplexes, de recherche...).

Contenus

- Apports didactiques.- Recherche d'exemples.- Apport des éléments à mettre en œuvre pour traiter des problèmes

(connaissances, articulation des étapes, formulation...).

MéthodesÉlaborer un document de référence pour la classe regroupant lesapports didactiques du stage.


Observations




IEN de Dugny/Le BourgetCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2876

Dispositif Accompagner la formation en éducation scientifique au plus près des problématiques des écoles de la circonscription deDugny


2835NumProp 143


Aborder les sciences et la technologie au cycle 2Épinay-sur-Seine

12Durée en heures

Une école d'Épinay-sur-SeineImplantation

- Échanger sur les pratiques de l'enseignement des sciences aucycle 2.

- Approfondir la compréhension des démarches d'investigation.- Engager les participants dans une démarche d'élaboration de

séquences adaptées au regard des besoins des élèves.- Aider à une programmation de cycle ou d'école.

Objectifs- Enjeux de l'enseignement des sciences et de la technologie à

l'école (enjeux culturels, savoirs, formation de l'esprit scientifique,activités langagières, champs disciplinaires, ...).

- Étude des protocoles d'évaluations départementales de 2003 et2004.

- Appropriation des programmes, de l'esprit des programmesrénovés de l'enseignement des sciences, des outils et desdocuments d'accompagnement, des fiches connaissances, cédéroms, films ... - Détermination d'objectifs prioritaires au regarddes besoins des élèves.

- Analyse de séquences d'enseignement.

Contenus

- Analyse des résultats des évaluations départementales de 2003 et2004 - Échange de pratiques - Mise en situation d'investigation etexploitation - Repérage des indicateurs de l'évaluation- Préparation de séquences d'enseignement et de programmation.

Méthodes- Stage fractionné permettant au regard des priorités dégagées demettre en œuvre des séquences voire des programmations dans lesclasses - Bilans et ajustements des séances et programmations ainsimises en œuvre - Outils d'évaluation communs pour les enseignts.


Observations


Cycle 2Publicaudu


Francine SBERRO, IENCoordinateur(s)

noninternet

le 22/11/07 et le 10/04/2008

Code du module 2879

Dispositif Accompagner la formation en éducation scientifique au plus près des problématiques des écoles de la circonscriptiond'Épinay-sur-Seine


3069NumProp 144

07d0930118code du dispositif

Des outils pour donner du sens aux mathématiques et dynamiser les pratiques

24Durée en heures

Inspection de Saint-Denis1Implantation

Comment appréhender les apprentissages mathématiques etl'enseignement des mathématiques par les situations problèmes.

Objectifs- Espace et géométrie au cycle 1 et 2.- Connaissance des nombres au cycle 3.- Grandeurs et mesures au cycle 1, 2 et 3.- Exploitation des données numériques au cycle 1, 2 et 3.

Contenus

De l'analyse des évaluations nationales à la construction deprogrammations et de progressions de cycles.

Méthodes- Visites des formateurs, inspections.- Impact sur les résultats aux évaluations.


Stage de proximité concernant l'école maternelle "les Gueldres" et l'école élémentaire "Sembat", circonscription de Saint-Denis 1.Observations




Jean-Louis GAUCHER, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2880

Dispositif Accompagner la formation en éducation scientifique au plus près des problématiques des écoles de la circonscription deSaint-Denis 1


2905NumProp 145


Les situations d'apprentissage vers les mathématiques en maternelle

12Durée en heures

Maternelle Samira Bellil, Ile-Saint-DenisImplantation

- Mener une réflexion autour de l'organisation pédagogique desactivités en vue de construire des compétences utiles dans lesapprentissages mathématiques ultérieurs.

- Élaborer des situations d'apprentissage mettant en oeuvre desmanipulations liées à la construction de contenus conceptuels.

ObjectifsLe stage abordera les thèmes suivants :- La mise en place d'un environnement riche pour les activités pré-

mathématiques.- L'appropriation de la tâche.- La situation d'échange et de collaboration.- La structuration des acquisitions.- L'évaluation des acquisitions.

Contenus

- Ce travail se situe sur le long terme et dans un esprit de continuité.- En appui : des vidéos, analyse documentaire, découverte et utilisation

du site TFM, élaboration d'outils de travail.

MéthodesDocument de synthèse mutualisable via le site de circonscription.Modalités d'évaluation

Observations





noninternet

Code du module 2885

Dispositif Accompagner la formation en éducation scientifique au plus près des problématiques des écoles de la circonscription deSaint-Ouen


3402NumProp 146


Développer l'appropriation de la démarche d'investigation scientifique

24Durée en heures


- Connaissance des programmes et des différents dispositifs.- S'approprier la démarche d'investigation scientifique.

Objectifs- Former les élèves à la démarche expérimentale.- Présentation du dispositif "La Main à la Pâte".- Mettre en place le cahier d'expériences.

Contenus

- Analyse des évaluations "Sciences" CM2.- Échange de pratiques.- Mise en place d'une progression. - Élaboration d'une liste d'outils

"référents" (Sites, cédéroms multimédias, mallettes...).

Méthodes- Mise en place d'une personne "ressource" sur chaque école (de la

circonscription).- Création d'une programmation sur les cycles 2 et 3.


Observations


Cycles 2 et 3Public15/02/2008au11/02/2008du


Patrick ARCELUZ, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2897

Dispositif Accompagner la formation en éducation scientifique au plus près des problématiques des écoles de la circonscription deMontfermeil


2951NumProp 147


Améliorer les résultats des élèves en sciences et technologie

12Durée en heures


- Analyse du protocole des évaluations sciences.- Point sur les résultats de circonscription.- Réflexion sur la mise en œuvre des activités de remédiation.

Objectifs- Appropriation des outils d'évaluation.- Appropriation des documents d'accompagnement des

programmes en sciences.- Analyse des différentes méthodes d'apprentissages en sciences.

Contenus

- Apports théoriques.- Analyse de situations de classe.- Réflexion sur les écrits scientifiques.

Méthodes- Construction d'une programmation cohérente sur le cycle 3.- Utilisation pertinente des outils de réflexion.


Observations





noninternet

Code du module 2904

Dispositif Accompagner la formation en éducation scientifique au plus près des problématiques des écoles de la circonscription deNoisy-le-Sec


2828NumProp 148


Enseigner les mathématiques en maternelle

24Durée en heures


- Lire, dire, écrire en mathématiques.- Construction du nombre.- Les situations problèmes.- Place du jeu comme support d'apprentissage.

ObjectifsLa place de la situation problème dans l'apprentissage, dans laprogrammation.

Contenus

- Analyse de séquences de classe.- Analyse, construction et exploitation de jeux.

Méthodes- Élaboration de séquences de classe.- Construction d'activités.


Observations





noninternet

et le 7 et 8/04/2008

Code du module 2906

Dispositif Accompagner la formation en éducation scientifique au plus près des problématiques des écoles de la circonscription deBondy


2910NumProp 149


Sciences et technologie à l'école élémentaire : démarche scientifique et méthodologie

12Durée en heures

IEN, 50 avenue de la division Leclerc, Blanc-MesnilImplantation

Exploiter des outils pédagogiques permettant de former les élèves à ladémarche expérimentale.

Objectifs- Analyse des évaluations en sciences.- Utilisation des documents d'application et d'accompagnement des

programmes.- Dire, lire, écrire en sciences.

Contenus

- Échange de pratiques.- Exploitation d'outils ressources.- Mise en place d'activités autour du dire, lire, écrire.

MéthodesProduction de documents outils.Modalités d'évaluation

Observations


Cycle 2 (élémentaire) et cycle 3Public09/10/2007au08/10/2007du



noninternet

Code du module 2912

Dispositif Accompagner la formation en éducation scientifique au plus près des problématiques des écoles de la circonscription deBlanc-Mesnil


3163NumProp 150


Vers les mathématiques : quels apprentissages en maternelle ?

12Durée en heures

IEN, 50 avenue de la division Leclerc, Blanc-MesnilImplantation

Travailler en équipe pour construire des situations d'apprentissage enmathématiques.

Objectifs- Apport théorique sur le développement des jeunes enfants dans le

domaine mathématique.- Apprentissage en mathématiques avec le jeu.- Construction de situations pour résoudre des problèmes

mathématiques en maternelle.

Contenus

- Échange de pratiques.- Mise en relation des programmes avec certains jeux mathématiques.- Mise en situation.

Méthodes- Élaboration de projets.- Production d'outils.


Observations


Cycle 1 et cycle 2 maternellePublic15/02/2008au14/02/2008du



noninternet

Code du module 2930

Dispositif Accompagner la formation en mathématiques au plus près des problématiques des écoles de la circonscription de Blanc-Mesnil


3167NumProp 151


Des outils pour enseigner la géométrie au cycle 3

24Durée en heures

École Romain Rolland, BobignyImplantation

- Amorcer une réflexion sur l'enseignement des mathématiques.- Mettre en place des situations de géométrie permettant d'améliorer

les résultats aux évaluations CE2 et 6e et de remédier aux items lesplus échoués.

Objectifs- Analyse des items les plus échoués.- Connaissances théoriques.- Les TICE : un autre support d'enseignement.- Identification des interactions entre géométrie, arts visuels et

éducation musicale.

Contenus

- Faire vivre des situations d'apprentissage en géométrie.- Réfléchir à leur mise en œuvre.- Utiliser des logiciels de géométrie.

Méthodes- Participation à un projet de circonscription sur la géométrie.- Construction de situations permettant de développer les

compétences attendues en fin de cycle 3.-Résultats aux évaluations.


Observations




Alain GOREZ, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2926

Dispositif Accompagner la formation en éducation scientifique au plus près des problématiques des écoles de la circonscription deBobigny


2767NumProp 152


Progressions en sciences et technologie au cycle 2 et au cycle 3

12Durée en heures

École Paul Langevin, Les LilasImplantation

- Élaboration des progressions en sciences dans les 2 cycles d'uneécole de 15 classes.

Objectifs- Étude des programmes, des compétences puis découpage et

répartition par niveau de classe et par cycle en sciences ettechnologie.

- Travail à partir des évaluations de CM2.

Contenus

- Analyse des progressions existantes.- Travail sur les compétences attendues à la fin de chaque cycle.- Répartition des enseignants par cycle puis mise en commun des

travaux.

Méthodes- Élaboration des progressions de chaque cycle et de chaque niveau

de classe.- Élaboration des grilles d'évaluation par compétence et par cycle.


Observations




Odile SAMANIEGO, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2938

Dispositif Accompagner la formation en éducation scientifique au plus près des problématiques des écoles de la circonscription deRomainville


2786NumProp 153


Valider les compétences du B2i dans un projet interdisciplinaireBassin 2


Bassin 2. École Jean Moulin, VillepinteImplantation

- Intégrer les TICE dans des activités disciplinaires.- Utiliser les TICE dans des projets interdisciplinaires.- Apprendre à valider les compétences du B2i.- Rallye diaporama, traitement du son et de l'image.- Prise en compte de TFL et TFM.

Objectifs- Ressources disciplinaires logicielles et internet.- La messagerie électronique au service de la production d'écrits.- Rallyes web, diaporamas, traitement du son et de l'image.- Sites web collaboratifs.- Projets départementaux proposés par les animateurs

informatiques.- B2i école : volet pédagogique (développement de la base de

mutualisation départementale).- B2i école : volet technique (utilisation de la base de validation

départementale).

Contenus

- Présentation et élaboration de projets.- Analyse de pratiques et de productions.- Construction de séquences.

Méthodes- Utilisation de la base départementale de validation de compétences

du B2i écoles.- Développement de projets départementaux faisant appel auxTICE - Contribution à la base de mutualisation départementale.


Ce stage s'adresse aux débutants en informatique.Observations

4- TICPrioritédépartementale

Tous cycles du bassin 2Publicaudu



internet


Code du module 2621

Dispositif Les TICE au service des élèves

Modalité filé

2797NumProp 154


Les nouvelles technologies au service d'un projet pluridisciplinaireBassin 1



- Maîtriser les nouvelles technologies audiovisuelles en vue d'uneexploitation pédagogique pluridisciplinaire.

- Apprendre à susciter, construire et exploiter des situations decommunication.

- S'approprier les espaces de formation autonome (TFL, TFM).

Objectifs- Mise en relation entre les compétences évaluées dans le B2i et la

réalisation d'un projet audiovisuel.- Approche sémiologique et technique.- Analyse d'images fixes et animées, numériques et analogiques.- Approche du récit en images : synopsis, scénario, story board et

découpage technique.- Formation au montage numérique : les raccords, l'assemblage et

l'insertion, l'habillage (titrage, musique, effets spéciaux).- Analyse d'outils de télé-formation (TFL, TFM).

Contenus

- Constituer des équipes de travail pour élaborer et mettre en œuvredes projets centrés sur l'image et le son - Initier à l'utilisation desmatériels - Comparer différents supports afin d'en dégager desanalyses critiques - Réaliser un document vidéo.

Méthodes- Visionnement collectif et critique des productions.- Évaluation de la pertinence du stage - Bilan des compétencesprofessionnelles acquises (techniques et pédagogiques) - Mise enrelation avec les champs de compétences évalués dans le B2i.


Observations




Marc VINCENTI, chargé de l'audiovisuel à l'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2623


Modalité filé

3180NumProp 155


Les TICE, outils de création et de formationBassin 3



- Maîtriser les outils numériques en vue d'une utilisation pédagogiquepluridisciplinaire (maîtrise des langages, mathématiques, etc).

- Réinvestir des compétences techniques dans le cadre de projets.- S'approprier les espaces de formation autonome (TFL, TFM).

Objectifs- Réfléchir sur le rôle de l'image dans la société et sur sa place dans

les disciplines enseignées à l'école, au travers de différentssupports, dont les outils de télé-formation.

- Apprendre à construire des outils de communication.- S'initier au traitement numérique des images et à l'utilisation de

logiciels de PAO.- Réfléchir aux compétences nécessaires à l'obtention du B2i.

Contenus

- Constituer des équipes de travail pour élaborer et mettre en œuvredes projets disciplinaires ou interdisciplinaires utilisant des imagesfixes (fiches techniques, diaporamas, photo romans, etc.)- Initier à l'utilisation des matériels (appareils photo numériques, ...).

Méthodes- Visionnement collectif et critique des productions - Bilan descompétences professionnelles acquises (techniques etpédagogiques) - Mise en relation avec les champs de compétencesévalués dans le B2i.


Observations




L. CHANTRAINE, chargé de l'audiovisuel à l'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2624


Modalité filé

3186NumProp 156


Mettre les TICE au service des apprentissagesBassin 4


Écoles de la circonscriptionImplantation

Intégrer les TICE au sein des apprentissages disciplinaires aux cycles1,2 et 3.

Objectifs- B2i, contenu et validation.- Découverte et analyse de logiciels disciplinaires.- Notions théoriques et applications pratiques dans les domaines de

l'écrit, l'image et le son.- Découverte et exploitation de sites ressources tels que TFL et

TFM.

Contenus

Proposition et réalisation de projets pluridisciplinaires. Les stagiairesauront à mettre en place l'un d'eux dans leur école.

Méthodes- Investissement dans les diverses activités proposées.- Suivi et bilan des projets réalisés en classe.


Le stage se déroulera sur 12 journées réparties sur l'ensemble de l'année.Observations





internet


Code du module 2625


Modalité filé

3195NumProp 157


Intégrer les TICE dans les apprentissages à l'école élémentaireBassin 3

72Durée en heures


- Élaborer des outils pour utiliser les TICE dans les différents champsdisciplinaires de l'école élémentaire.

- Concevoir et produire des séquences pédagogiques intégrant lesTICE dans le but de viser des compétences spécifiques liées àdifférents champs disciplinaires en liaison avec la maîtrise de lalangue.

Objectifs- Initiation à l'utilisation d'un outil de formation en ligne dédié à

l'apprentissage de la lecture (TFL).- Initiation à l'utilisation d'un outil de formation en ligne dédié à

l'apprentissage des mathématiques (TFM), d'un logiciel degéométrie dynamique et d'un tableur.

- Initiation au traitement de l'image et du son.- Rallyes web.- Diaporamas.- Projets multimédias.- Sites web.- Analyse de ressources en ligne.

Contenus

Les différents projets seront conçus de façon à intégrer lescompétences du B2i école.

MéthodesProduction, analyse et échange de documents.Modalités d'évaluation

Observations




Gilles NICKELSEN, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2669


Modalité massé

2722NumProp 158


Pratique des TICE et B2iBassin 4

72Durée en heures


- Acquisition des compétences exigées pour le B2i (cf. BO n°4216/11/2006, et n° 46 14/11/2006).

- Développer l’utilisation pédagogique des TICE.- Utiliser les ressources des sites TFM et TFL.- Préparer une visite au musée à l'aide d'internet.

Objectifs- Compétences du B2i - Découverte, utilisation et création d’unelogithèque de logiciels publics en direction de la classe (remise enfin de stage d’une compilation sur cédérom à l’attention de chaquestagiaire) - Outils pour l’enseignant et situations pédagogiques -Notions de base d’enregistrement, capture et traitement de sons… -Utilisation de TFM et conception d’une séance de mathématiques àl’aide d’un logiciel de géométrie - Protection et responsabilisationdes mineurs à l’usage d’internet (filtrage, droit à l’image, charteinformatique, net étiquette, propriété intellectuelle …) - Les tic auservice du journal scolaire - Autorité des sources et recherche surinternet (moteurs de recherche, tri par pertinence…).

Contenus

- Des TP seront proposés en vue de l’acquisition des compétences B2i- Trois projets seront réalisés afin de concrétiser et conforter les acquisitions des stagiaires : la « Une » d’un journal scolaire, une réalisationmultimédia, un formulaire d’auto-évaluation des compétences B2i.

MéthodesLes productions des stagiaires permettront l’évaluation descompétences acquises.


Stage qui s'adresse à des enseignants non experts.Observations




Daniel VIGLIOTTI, IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2670


Modalité massé

2827NumProp 159


Utilisation des TICE au service des apprentissagesBassin 2

72Durée en heures

Bassin 2Implantation

- Intégrer les TICE dans les pratiques professionnelles.- Connaître les outils informatiques à la disposition des élèves.- Créer des supports pour gérer la diversité des élèves.- Élaboration de scénarios pédagogiques vers PrimTice.- Permettre aux enseignants de réaliser un projet à l'aide des TICE.

Objectifs- Place et utilisation de l'outil informatique dans l'école et dans la

classe.- Création d'outils TICE dans les parcours individualisés : rallyes et

sites web, diaporamas, hotpotatoes, quizztop, Lectra.- Validation des compétences du B2i.- Utilisation du TBI, de Mediator, de générateurs de jeux

pédagogiques et création multimédia.

Contenus

- Ateliers et travaux dirigés - Apports théoriques - Concevoir etproduire des séquences avec les TICE au service des élèves - Présen-tation de logiciels libres, RIP et acquisition des ressourcesacadémiques - Création de sites internet - Travail sur le son et l'image.

Méthodes- Validation du B2i.- Mise en œuvre de dispositifs de différenciation au sein des écoles.- Développement de scénarios pédagogiques vers Primtice.- Création de ressources propres aux écoles.


Il est demandé aux stagiaires de venir avec un projet de réalisation.Observations





internet


Code du module 2671


Modalité massé

2829NumProp 160


Utilisation des TICE au service des apprentissagesBassin 1

72Durée en heures

CDDP, Le BourgetImplantation

- Intégrer les TICE dans ses pratiques professionnelles.- Valider les compétences du B2i à partir de projets.- Élaborer des scénarios pédagogiques (vers PrimTICE).- Permettre aux enseignants de réaliser un projet à l'aide des TICE.- Savoir utiliser les outils de communication : mise en page,

impression, montage multimédia, construction de site, messagerie.- Savoir utiliser des outils TICE transdisciplinaires : traitement de

texte, tableur, base de données, tableau blanc interactif. Savoirchoisir et mettre en oeuvre des logiciels pédagogiques, les adapteraux besoins de sa classe. Connaître les logiciels RIP et les logicielslibres - Savoir utiliser les sites internet utiles (dont TFL et TFM).

Objectifs- Présentation et utilisation du tableau blanc interactif, élaboration

de scénarios pédagogiques.- Présentation de logiciels RIP, de logiciels libres, de générateurs de

jeux et d'exercices, création d'exercices, échange de pratiques surune différenciation pédagogique intégrant les TICE.

- Pratiquer la navigation internet, utiliser des sites pédagogiquesdestinés aux enseignants.

- Connaître le B2i et sa passation en ligne.

Contenus

Méthodes- Passation du C2i par les stagiaires - Utilisation de la base départe-mentale de validation des compétences du B2i - Développement descénarios pédagogiques - Échange de productions entre écoles -Participation aux animations départementales des AFTICE.


Venir avec une idée à réaliser.Observations





internet


Code du module 2672


Modalité massé

2966NumProp 161


Mise en oeuvre du B2i dans les écoles d'Aubervilliers II

6Durée en heures

Groupe scolaire Vallès-Varlin, AubervilliersImplantation

- Utiliser une salle informatique en réseau.- Apprendre à valider les compétences du B2i 1er niveau.- Intégrer les TICE dans les situations d'apprentissage.

Objectifs- Le B2i : aspects techniques et pédagogiques.- Mise en oeuvre de séances pédagogiques intégrant l'utilisation des

TICE.

Contenus

- Appropriation et manipulation d'outils informatiques.- Utilisation de logiciels didactiques.- Répertorier dans une situation d'apprentissage disciplinaire les

compétences validées dans le B2i.

Méthodes- Validation du B2i.- Utilisation de la salle informatique.


Priorité au groupe scolaire Varlin-Vallès.Observations





noninternet

le 11/09/2007

Code du module 2874

Dispositif Accompagner la formation en TIC au plus près des problématiques des écoles de la circonscription d'Aubervilliers 2


2978NumProp 162


Utiliser les outils multimédias pour travailler la langue orale et découvrir la langue écrite

12Durée en heures

Maternelle Émile Zola, Saint-OuenImplantation

- Motiver les élèves par la valorisation de leurs productions écrites,plastiques, orales, sonores.

- Fournir à la classe des situations réelles d'expression, de lecture, decommunication (cédéroms, internet).

- Construire rapidement des outils adaptés aux besoins didactiques etau projet d'école.

- Favoriser l'intégration des TICE dans la classe par la réalisationmultimédia.

- Appréhender le contenu du B2i.

Objectifs- Découverte et utilisation de logiciels : traitement du son, de

l'image, du texte, montage multimédia.- Inscrire ces techniques dans le cadre des pratiques de classe, des

projets de classe et d'école, en fonction des objectifsd'apprentissage.

- Savoir finaliser une production dans le cadre d'une situation decommunication.

Contenus

- Pratique réelle des logiciels à partir des projets des classes desstagiaires et des projets de l'école - Présentation de pratiques de classesintégrant les TICE - Apports théoriques sur le son, l'image - Apportssur la pédagogie du langage oral et écrit.

Méthodes- Réalisation d'une ou plusieurs productions pour l'école.- Naissance de projets nouveaux.


il est demandé aux stagiaires de venir avec un projet de production en cours d'élaboration : texte, productions graphiques, etc...Observations





noninternet

Code du module 2890

Dispositif Accompagner la formation en TIC au plus près des problématiques des écoles de la circonscription de Saint-Ouen


3408NumProp 163


Utilisation des TICE dans les classes

24Durée en heures

École Barbusse, RomainvilleImplantation

Utiliser les TICE à travers les apprentissages disciplinaires.Objectifs

- Échange de pratiques.- Réalisation de projets.- Réalisation d'une production multimédia.- Information sur internet.- Se former par les campus numériques TFL et TFM.

Contenus

Mise en application d'ateliers.Méthodes

- Réalisation des outils.- Valider le B2i.- Parcours d'évaluation sur TFL.


Observations




Odile SAMANIEGO, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2905

Dispositif Accompagner la formation en TIC au plus près des problématiques des écoles de la circonscription de Romainville


2790NumProp 164


Accompagnement à la mise en oeuvre des PPRE


École élémentaire Varlin, AubervilliersImplantation

- Prendre en compte les résultats des évaluations CE1 et CE2.- Savoir élaborer un PPRE.- Développer des compétences pour enseigner à des élèves en grande

difficulté scolaire.

Objectifs- Analyse et aide à l'exploitation des résultats des évaluations.- Articulation entre classes, réseaux d'aide et partenaires extérieurs

dans le cadre de la prise en compte des difficultés des élèves etdans la mise en oeuvre du PPRE.

- Apports théoriques et didactiques sur les pratiques pédagogiquesadaptées.

Contenus

- Analyse des résultats des évaluations CE1 et CE2.- Exploitation des productions pour cerner le profil des élèves.- Émergence d'une typologie des difficultés repérées.- Échange et valorisation des pratiques mises en œuvre.

Méthodes- Mutualisation.- Harmonisation des fonctionnements.- Production de documents.


Observations

5A- Assurer une meilleure prise en charge pédagogique et éducative des élèves à besoins spécifiquesPrioritédépartementale




internet


Code du module 2630

Dispositif Adapter les réponses pédagogiques aux besoins spécifiques des élèves

Modalité filé

2941NumProp 165


Construire des dispositifs d'aide et de soutien pour la réussite des élèves de cycles 2 et 3

72Durée en heures


- Construire des éléments d’analyse de situations de difficulté scolaireafin d’appréhender les besoins éducatifs particuliers (BEP) des élèvesde C2 et C3 - Interpréter les réussites et difficultés d’élèves en prenantappui sur des éléments de psychologie et de psychopathologie del’enfant - Élaborer et mettre en œuvre une méthodologie d’évalua- tiondes potentialités et besoins des élèves à BEP de CE1 et CE2 et deconstruction de PPRE - Construire des hypothèses de travail qui constituent des réponses aux besoins spécifiques d’apprentissage identifiéset les articuler avec ses démarches enseignantes usuelles auprès dugroupe-classe - Envisager des modalités de travail en équipe pluridisciplinaire ciblées autour des besoins d’apprentissage de ces élèves.

Objectifs- Les fonctions, processus, obstacles cognitifs en jeu.- La posture de médiateur.- La notion de différenciation pédagogique et de l'explicitation.- Le concept de besoins éducatifs particuliers.- Utilisation des TICE pour analyser les résultats des évaluations et

comme outil de différenciation.

Prendre en compte les évaluations CE1-CE2 pour mettre en œuvredes PPRE (programmes personnalisés de réussite éducative).

Contenus

- À partir de situations décrites par les stagiaires, de productionsd’élèves et de supports d’évaluation CE1-CE2, co-construction d’uneanalyse des besoins cognitifs des élèves, laquelle s’appuie sur unétayage théorique (fonctions et processus cognitifs en jeu)...

Él id ti tit t d d’ b t l ti

Méthodes- Construction d'outils.- Bilan du stage.


Observations




Loïc LE PENNEC, chargé de l'ASH à l'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2674


Modalité massé

3253NumProp 166


Prendre en compte les besoins de l'élève présentant un trouble du langagede l'école au collège

24Durée en heures

Implantation

- Savoir appréhender les difficultés d'apprentissage d'enfantssouffrant de troubles des fonctions spécifiques du langage afin deleur assurer un parcours de formation individualisée.

- Approfondir les compétences professionnelles.- Construire, réaliser, évaluer un projet d'apprentissage adapté.

Objectifs- Les troubles spécifiques du langage oral et écrit : repérage,

dépistage et diagnostic.- Incidences des troubles du langage sur les apprentissages.- Le projet individuel de formation adapté aux troubles.- Articulation des actions pédagogiques et des actions rééducatives.

Contenus

- Utilisation des outils d'évaluations nationales et des outilsd'accompagnement des programmes.

- Analyse de productions d'élèves.- Construction d'actions didactiques spécifiques.

MéthodesBilan et harmonisation des pratiques mises en œuvre lors de ladeuxième session.


Observations


1er et 2nd degrésPublic20/11/2007au19/11/2007du


Claudette BARRIER, IENCoordinateur(s)

internet

et le 10 et 11/04/2008

Code du module 2729

Dispositif Améliorer la prise en charge des divers publics à besoins spécifiques


3113NumProp 167


Enseigner pour la première fois en CLIN ou en CLA-NSA

24Durée en heures


- Aider à enseigner en classe d'initiation ou en classe d'accueil pourenfants non scolarisés antérieurement (NSA).

- Prendre en compte l'hétérogénéité des élèves (niveau, langue,âge...).

- Connaître les cultures des élèves.- Orienter les élèves et travailler avec les enseignants de classe

ordinaire.

Objectifs- Développer les compétences orales des élèves.- Articuler les propositions : parler/lire/écrire.- Participer aux conférences du PAF proposées par le CASNAV.

Contenus

- Échange et analyse de pratiques.- Observation de classes.- Conférences, films, débats, visites.

MéthodesAnalyse de pratiques, entretiens, visites de classes.Modalités d'évaluation

Calendrier de la formation : 1ère journée le 20 septembre 2007 et 6 demi-journées à déterminer.Observations


Enseignants débutant en CLIN ou CLA-NSAPublicaudu



internet

1er jour le 20/09/2007

Code du module 2731



3058NumProp 168


Préparation à la certification du français langue seconde

24Durée en heures


- S'informer sur les textes officiels (dispositifs d'accueil etscolarisation des élèves nouvellement arrivés).

- Actualiser ses connaissances sur les langues premières, lebilinguisme et l'apprentissage du français (français langue étrangèreet français langue seconde).

- Réfléchir et adapter sa pratique pédagogique.

Objectifs- Acquisition de la langue, construction psychique et modes de

pensée.- Statut des langues et interférences sur l'apprentissage du français.- Analyse comparative et observation réfléchie de la langue.

Contenus

- Exposés, films, débats.- Analyse de situations apportées par les stagiaires.- Préparation et certification (mémoire et entretien).

MéthodesRédaction du mémoire pour la certification.Modalités d'évaluation

Observations





internet

Code du module 2735



3065NumProp 169


Accueillir en classe ordinaire un élève de CLIN ou issu de CLIN

24Durée en heures


- Établir une relation efficace entre les équipes qui accueillent un élèveallophone (parlant une autre langue que le français) issu de CLIN ouen regroupement CLIN.

- Construire un projet scolaire personnalisé pour chaque élève.

Objectifs- Quelles activités mettre en place pour favoriser cette relation ?- Comment le maître de CLIN peut-il aider l'élève à s'intégrer dans

la classe ordinaire ?

Contenus

- S'inscrire dans une démarche d'altérité.- Analyse de situations apportées par les stagiaires.- Mise en place d'outils et de projets adaptés.

MéthodesVisites et projets d'école.Modalités d'évaluation

Il serait souhaitable que les stagiaires s'inscrivent en binôme (enseignant de CLIN et de classe ordinaire d'une même école).Observations





internet

Code du module 2737



3068NumProp 170


Enseigner en SEGPA : une posture à adopter et à adapter (niveau 1)

24Durée en heures

Collège SEGPA République, BobignyImplantation

Mener une réflexion sur la spécificité de l'enseignement aux collégiensen difficultés graves et persistantes.

Objectifs- Définir le profil des élèves de SEGPA et prendre en compte

l'hétérogénéité.- Préciser l'intérêt du projet individualisé construit en collaboration

avec les PLC et les PLP.- Définir le principe d'adaptation des enseignements afin de mettre

en oeuvre les nouveaux programmes de collège en SEGPA.- Présenter les outils institutionnels et exploiter le livret de

compétences académique SEGPA.- Développer l'usage des TICE comme outil de médiation, par lamise en place du B2i - Assurer l'éducation à l'orientation par la miseen oeuvre élargie du projet individuel de formation et d'orientation.

Contenus

- Apport théorique et de pratiques de classe.- Échange de pratiques et analyse de situations d'enseignements.- Mutualisation d'outils.- Travail en groupes.

Méthodes- Questionnaire bilan.- Évolution des représentations relatives à la prise en compte et à la

gestion de la grande difficulté scolaire.


Enseignants et directeurs des SEGPA qui n'ont pas été représentées par un enseignant spécialisé au stage 2006-2007.Observations


Enseignants et directeurs de SEGPA (voir observations)Public21/03/2008au17/03/2008du


Martine LE FUR, IENCoordinateur(s)

internet

Code du module 2742



2772NumProp 171


Accueillir et intégrer les enfants de migrants et du voyage

24Durée en heures


- Mieux connaître les cultures et les langues d'origine des enfants etde leurs familles.

- Travailler sur ses représentations pour améliorer sa pratique.- Prendre en compte les trajectoires personnelles et les compétences

langagières des enfants pour construire de réelles situations decommunication.

Objectifs- Information sur les langues et cultures d'origine et leurs

transformations dans la migration.- Connaissance du bilinguisme des enfants de migrants et statut des

langues.- Interférences sur l'apprentissage du français langue seconde.

Contenus

- Références théoriques (exposés, films, débats, visites de musées...).- Échange de pratiques et analyse de situations apportées par les

stagiaires.

MéthodesRéflexion sur ses propres pratiques et mise en place de projetsadéquats.


Certaines visites pourront se dérouler hors départementObservations




Josiane MICHON-AGUEFF, CASNAVCoordinateur(s)

internet

Code du module 2743



3057NumProp 172


Rôle et missions du directeur d'écoledans le cadre de la scolarisation des élèves porteurs de handicap - Bassin 1

12Durée en heures


- Approfondir et actualiser les missions des directeurs d'école enregard de la législation actuelle en faveur de la scolarisation desélèves handicapés.

- Favoriser l'accompagnement des directeurs dans leur contribution àl'élaboration, la mise en oeuvre et à l'évaluation du projetpersonnalisé de formation en lien avec l'équipe de suivi de lascolarisation.

- Développer les échanges et les ressources entre directeurs.

Objectifs- La politique en faveur des enfants en situation de handicap.- De l'évaluation à la mise en oeuvre de projets personnalisés de

formation : les indicateurs d'évaluation et de suivi.- Le travail en partenariat.- Approfondissement de la démarche d'élaboration des parcours de

formation.

Contenus

- Étude de la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et deschances, pour la participation à la citoyenneté des personneshandicapés.

- Exploitation de documents départementaux.

Méthodes- Harmonisation des pratiques dans l'élaboration des parcours de

formation et de suivi.- Élaboration d'un guide sur les procédures et les parcours de

formation des élèves handicapés scolarisés.


Observations


Directeurs d’école du bassin 1Public28/09/2007au27/09/2007du



internet

Code du module 2725

Dispositif Scolariser les élèves en situation de handicap


3103NumProp 173



12Durée en heures







formation.

Contenus







Observations





internet

Code du module 2726



3508NumProp 174



12Durée en heures







formation.

Contenus







Observations





internet

Code du module 2727



3512NumProp 175



12Durée en heures







formation.

Contenus







Observations





internet

Code du module 2728



3513NumProp 176


Scolarisation des élèves en CLIS 1

24Durée en heures

École élémentaire Varlin, Aubervilliers IIImplantation

- Savoir évaluer les capacités des élèves porteurs d'un handicap etmieux appréhender leurs difficultés d'apprentissage afin de leurassurer une pédagogie adaptée.

- Mise en oeuvre du Projet Personnalisé de Scolarisation.

Objectifs- Approche des troubles des fonctions cognitives.- Les différentes aides pédagogiques.- Le Projet Personnalisé de Scolarisation.- Articulation et complémentarité des différents intervenants.- Réflexion pédagogique sur les apprentissages.

Contenus

Élaboration de situations pédagogiques différenciées.Méthodes

- Bilan et analyse des pratiques.- Mise en œuvre des situations proposées et élaborées durant le

stage.


Observations


Enseignants de CLISPublic16/10/2007au15/10/2007du



internet

et le 13 et 14/03/2008

Code du module 2861



2909NumProp 177


Scolariser les élèves présentant des troubles envahissants du développement

24Durée en heures


- Accompagner les enseignants accueillant des élèves en situation dehandicap.

- Savoir élaborer les prémices d'un projet personnalisé de scolarisationet contribuer à sa mise en oeuvre.

- Savoir évaluer les capacités des élèves porteurs de handicap etmieux appréhender leurs difficultés d'apprentissage afin de leurassurer une pédagogie adaptée.

Objectifs- Handicap et intégration : historique.- Approche des troubles envahissants du développement et de

l'autisme.- Les différentes aides (pédagogiques, techniques et

technologiques).- Le projet individuel de formation.- Articulation et complémentarité des différents intervenants

(services, conseillers techniques à la scolarisation, référents).- Réflexion pédagogique sur les apprentissages.

Contenus

- Étude de la législation relative à la scolarisation des élèves ensituation de handicap - Construction d'une démarche communed'élaboration de projet de formation - Élaboration de situationspédagogiques différenciées.

Méthodes- Bilan et analyse des pratiques mises en œuvre - Évaluation d'uneprogrammation en lien avec des actions ciblées et concertées entrel'enseignant de la classe d'accueil et le maître d'aide à lascolarisation - Utilisation du document "Projet pédagogique".


Enseignants accueillant des élèves en situation de handicap ou présentant un syndrome autistique, conseillers techniques à la scolarisation.Observations


Voir observationsPublic05/10/2007au01/10/2007du



noninternet

Code du module 2730

Dispositif Scolariser les élèves en situation de handicap ou présentant un syndrome autistique


3517NumProp 178


Scolariser les élèves en situation de handicap moteur

24Durée en heures





Objectifs- Handicap et intégration : historique.- Approche des troubles des fonctions : cognitives, sensorielles

chez les élèves présentant une déficience motrice.- Les différentes aides (pédagogiques, techniques et



Contenus




Observations


Enseignants accueillant des élèves en situation de handicap moteurPublic19/10/2007au15/10/2007du



noninternet

Code du module 2732

Dispositif Scolariser les élèves en situation de handicap moteur


3516NumProp 179


Scolariser les élèves en situation de handicap auditif

24Durée en heures






chez les élèves présentant une déficience auditive.- Les différentes aides (pédagogiques, techniques et



Contenus




Observations


Enseignants accueillant des élèves en situation de handicap auditifPublic30/11/2007au26/11/2007du



noninternet

Code du module 2733

Dispositif Scolariser les élèves en situation de handicap auditif


3104NumProp 180


Scolariser les élèves en situation de handicap visuel

24Durée en heures



- Savoir élaborer les prémices d'un projet personnalisé de scolarisationet contribuer à sa mise en œuvre.



chez les élèves présentant une déficience visuelle.- Les différentes aides (pédagogiques, techniques et



Contenus




Observations


Enseignants accueillant des élèves en situation de handicap visuelPublic26/10/2007au22/10/2007du



noninternet

Code du module 2734

Dispositif Scolariser les élèves en situation de handicap visuel


3515NumProp 181


Assurer la formation et le suivi des élèves d'UPI en lycée professionnel

12Durée en heures


Élaborer le parcours de formation de l'élève d'UPI en lycéeprofessionnel, en vue d'une insertion professionnelle.

Objectifs- Le fonctionnement de l'UPI : rôle et mission des différents

professionnels.- Parcours de formation de l'élève d'UPI en lycée professionnel.- Le projet de formation.- La modularisation du CAP.

Contenus

- Appui sur les textes de référence.- Analyse du fonctionnement de l'UPI en lycée professionnel.- Échange de pratiques.- Analyse de cas d'élèves.

Méthodes- Utilisation des outils départementaux (livret de compétences,

dossier de formation de l'élève).- Constitution d'un groupe de réflexion départemental avec

programmation d'actions sur une période de 3 ans.


Stage destiné aux équipes pédagogiques d'UPI en lycée professionnel.Observations


Enseignants d'UPI en lycée professionnelPublic01/02/2008au31/01/2008du



noninternet

Code du module 2738



3109NumProp 182


Enseigner auprès des élèves à besoins particuliers

24Durée en heures

IME Toulouse Lautrec, Aulnay-sous-BoisImplantation

- Favoriser la prise de fonction et l'adaptation au poste.- Enseigner auprès des élèves à besoins particuliers.- Développer les ressources et les échanges entre les enseignants.

Objectifs- La différenciation pédagogique : de la théorie à la mise en oeuvre.- Mise en oeuvre du Projet Personnalisé de Scolarisation.

Contenus

- Analyse de situations et apports théoriques.- Mise à plat d'une séquence d'apprentissage et présentation d'outils.

MéthodesProgrammation d'activités.Modalités d'évaluation

Observations


Enseignants nouvellement nommés en ASHPublic29/01/2008au28/01/2008du



noninternet

et le 14 et 15/04/2008

Code du module 2739



2911NumProp 183


Débuter en CLIS, en UPI

24Durée en heures


- S'approprier la spécificité du public constitué par les élèves àbesoins éducatifs spécifiques.

- Développement de compétences professionnelles.

Objectifs- Définir les besoins particuliers et prendre en compte

l'hétérogénéité des élèves.- Réflexion sur l'adaptation des programmes.- Mettre en oeuvre des pratiques pédagogiques adaptées aux

besoins particuliers des élèves.

Contenus

- Apports théoriques - Analyse de pratiques pédagogiques.- Élaboration d'outils - Construction d'une démarche communed'élaboration d'un projet de formation.

Méthodes- Mise en pratique dans la classe - Construction d'outils et situationsd'apprentissages : Programmation en lien avec des actions ciblées etconcertées entre l'enseignant coordonnateur du dispositif et l'(les)enseignant(s) des classes ordinaires.


Observations


Enseignants nouvellement nommés en ASHPublic21/09/2007au20/09/2007du



noninternet

et le 17 et 18/04/2008

Code du module 2740



3135NumProp 184


Enseigner auprès des élèves à besoins particuliers

24Durée en heures

IME Toulouse Lautrec, Aulnay-sous-BoisImplantation

- Favoriser l'enseignement auprès des élèves à besoins particuliers.- Contribuer, faciliter les conditions de scolarisation les élèves

porteurs de handicap dans un IME.

Objectifs- Évolution des missions en articulation avec les partenaires.- Développer les ressources et les échanges entre les enseignants.- Mise en oeuvre du Projet Personnalisé de Scolarisation.

Contenus

- Analyse de situations, témoignages.- Analyse de pratiques.

MéthodesConstruction d'outils, de séquences pédagogiques et programmationd'activités.


Observations


Enseignants d’IMEPublic18/01/2008au17/01/2008du



noninternet

et le 15 et 16/05/2008

Code du module 2741



2913NumProp 185


Protection de l'enfant

12Durée en heures

Faculté de médecine de BobignyImplantation

- Prévenir les différents types de maltraitance.- Repérer les indices.- Identifier le partenariat.- Connaître les circuits de signalement.- Rédiger un signalement.

Objectifs- Définition des maltraitances.- Les signes d'appels.- Définition de l'urgence, reconnaissance d'une situation de

maltraitance, évaluation et prise en compte.- Les aspects législatifs.

Contenus

- Apports théoriques.- Mise à disposition d'outils.- Exposé d'un médecin de PMI sur le thème de l'excision.- Exploitation de cas concrets, échange avec les stagiaires.

Méthodes- Grille d'évaluation.- Résolution de cas concrets.


Observations




Équipe de santé scolaireCoordinateur(s)

internet

le 07/12/2007 et le 10/12/2007

Code du module 2748

Dispositif Protection de l’enfant


3525NumProp 186


Protection de l'enfant

12Durée en heures

Faculté de médecine de BobignyImplantation

- Prévenir les différents types de maltraitance.- Repérer les indices.- Identifier le partenariat.- Connaître les circuits de signalement.- Rédiger un signalement.

Objectifs- Définition des maltraitances.- Les signes d'appels.- Définition de l'urgence, reconnaissance d'une situation de

maltraitance, évaluation et prise en compte.- Les aspects législatifs.

Contenus

- Apports théoriques.- Mise à disposition d'outils.- Exposé d'un médecin de PMI sur le thème de l'excision.- Exploitation de cas concrets, échange avec les stagiaires.

Méthodes- Grille d'évaluation.- Résolution de cas concrets.


Observations




Équipe de santé scolaireCoordinateur(s)

internet

le 16/05/2008 et le 19/05/2008

Code du module 2749

Dispositif Protection de l’enfant


3526NumProp 187


Prendre en compte les besoins des élèvesprésentant un trouble spécifique du langage à l'école

24Durée en heures


Développer des stratégies pédagogiques et mettre en œuvre desadaptations pédagogiques appropriées (en lien avec le travail engagéau niveau départemental).

Objectifs- Apports théoriques.- Étude de cas pratiques.- Articulation des actions pédagogiques et rééducatives.- Aides technologiques.

Contenus

- Construction d'actions didactiques spécifiques.- Analyse de productions d'élèves.- Construction d'un guide départemental.

MéthodesÉlaboration d'outils et d'un guide départemental.Modalités d'évaluation

Observations


Personnes ressources des 7 circonscriptions partenairesPublic23/11/2007au22/11/2007du



noninternet

et le 03 et 04/04/2008

Code du module 2750



3139NumProp 188


Prendre en compte les élèves au comportement dit hautement perturbant

24Durée en heures


- Mieux cerner la problématique des élèves hautement perturbants.- Distinguer ce qui va caractériser un très jeune enfant d'un

adolescent.- S'appuyer sur les réponses institutionnelles et envisager différentes

articulations possibles entre elles.

Objectifs- Témoignages.- Éclairages théoriques.- Distinguer difficultés et handicap.- La loi, les règles, l'autorité à l'école.- La lisibilité de l'école.- Le programme individualisé.

Contenus

- Échange de pratiques et analyse de situations apportées par lesstagiaires.

- Étude de textes.- Visite d'établissements.

MéthodesRéflexion sur ses propres pratiques et mise en place de procéduresnouvelles et plus adéquates, notamment partenariales.


Observations


Tout publicPublic26/10/2007au25/10/2007du



noninternet

et le 19 et 20/05/2008

Code du module 2755



2831NumProp 189


Aider à la prise de fonction des enseignants nouvellement certifiés F

12Durée en heures

Collège-SEGPA Jean Moulin, MontreuilImplantation

- Favoriser la prise de fonction et l'adaptation au poste.- Enseigner auprès d'élèves aux besoins éducatifs particuliers.- Développer le échanges et les ressources entre les enseignants.

Objectifs- La différenciation pédagogique : de la théorie à la mise en oeuvre.- L'évaluation : un outil d'aide à l'élaboration du projet individuel de

formation et de scolarisation.

Contenus


Méthodes- Programmation d'activités.- Appropriation de l'outil accompagnant les programmes.


Public visé : enseignants venant d'obtenir la certification CAPA-SH option F.Observations


Enseignants option FPublic28/03/2008au27/03/2008du



noninternet

Code du module 2758



2774NumProp 190


La scolarisation des enfants présentant des troubles de la santé invalidants

24Durée en heures


Mettre en oeuvre un programme d'apprentissage en utilisant la vidéoconférence et un espace de travail numérique de travail dans le cadrede l'Assistance Pédagogique à Domicile (APAD).

Objectifs- Réflexion pédagogique sur les apprentissages ainsi que sur leur

organisation établie en lien avec la programmation de la classe deréférence.

- L'enfant malade et les apprentissages : apports théoriques.

Contenus

- Élaboration de situations pédagogiques spécifiques inscrites dans lacontinuité du parcours de formation.

- Échange de pratiques.- Utilisation des TIC dans la scolarisation des enfants malades.

Méthodes- Construction de projets pédagogiques.- Enrichissement des ressources pédagogiques du centre de

ressources.- Création de pôles de référence (premier et second degrés).


Observations


Enseig. accueillant des enfants malades ou intervenant à domicilePublic14/12/2007au11/12/2007du



noninternet

et le 01/04/2008

Code du module 2763



3125NumProp 191


Débuter en SEGPA

24Durée en heures

SEGPA BobignyImplantation

Aider à la prise de fonction en SEGPA des enseignants nonspécialisés.

Objectifs- Définir le profil des élèves de SEGPA et prendre en comptel'hétérogénéité - Présenter les modalités d'orientation et d'affectationdes élèves de SEGPA - Définir le principe d'adaptation desenseignements afin de mettre en oeuvre les programmes de collègede SEGPA - Présenter les outils institutionnels et exploiter le livretde compétences académique SEGPA - Mettre en lien notions etconcepts pour construire des compétences - Définir la notion d'aideet mettre en oeuvre des pratiques de remédiation - Gérer etaccompagner des collégiens en grande difficulté d'apprentissage.

Contenus

- Apports théoriques - Analyse de pratiques et conception de séancesd'apprentissage : partir de la clarification didactique pour conduire à lamise en œuvre pédagogique en passant par la transposition didactique -Analyse de productions d'élèves : travailler sur le statut de l'erreur ...

Méthodes- Questionnaire bilan.- Évolution des représentations relatives à la prise en compte et à la

gestion de la grande difficulté scolaire.


Observations


Enseignants non titulaires du CAPA-SH option FPublic19/10/2007au15/10/2009du



noninternet

Code du module 2767



2833NumProp 192


Enseigner en SEGPA : une posture à adopter et à adapter (niveau 2)

12Durée en heures

Collège SEGPA Pierre Sémard, DrancyImplantation

Approfondir la réflexion sur la spécificité de l'enseignement auxcollégiens en difficultés graves et persistantes menée lors du stage deniveau 1 en 2006/2007.

Objectifs- Échange de pratiques et analyse de situations d'enseignement

mises en oeuvre à la suite du stage de niveau 1.- Prise en compte de l'hétérogénéité des élèves de SEGPA.- Précision de l'intérêt du projet individualisé construit.- Continuité de l'appropriation du principe d'adaptation des

enseignements afin de mettre en oeuvre les nouveaux programmesde collège en SEGPA.

- Bilan sur la mise en place du B2i par l'usage des TICE au servicedes enseignements - Bilan sur l'éducation à l'orientation par la miseen oeuvre élargie du projet individuel de formation et d'orientation.

- Apports didactiques.

Contenus

- Mutualisation d'outils.-Travail en groupes, conférence.

Méthodes- Questionnaire bilan - Évolution des représentations relatives à la

prise en compte et à la gestion de la grande difficulté scolaire- Utilisation des outils d'individualisation institutionnels (Livret de

compétences).


Public concerné : Enseignants spécialisés en SEGPA ayant participé au stage 2006/2007 .Observations


Enseignants spécialisés en SEGPA ayant participé au stage 2006/07Public01/02/2008au31/01/2008du



noninternet

Code du module 2768



3071NumProp 193


Analyse des pratiques des enseignants chargés des aides à dominante rééducative

12Durée en heures

IUFM de ParisImplantation

- Développement des compétences professionnelles.- Analyse des pratiques rééducatives.- Réflexion sur l'évolution des missions compte-tenu des nouveaux

textes relatifs aux élèves en situation de handicap.

Objectifs- Incidence des nouveaux textes relatifs au handicap sur les

pratiques professionnelles.- Étude de cas pratiques apportés par les participants en articulation

avec des apports théoriques.

Contenus

- Échange de pratiques.- Interventions.

MéthodesMise en œuvre sur le terrain.Modalités d'évaluation

Session de deuxième année de formation des sortants CAPA-SH 2006.Observations


Enseignants option GPublicaudu

Départemental non remplacéRemplacement


noninternet

Code du module 2923


Modalité nr

2915NumProp 194


Actualisation des démarches d'aides à dominante rééducative

24Durée en heures

Collège Rosa Luxemburg, AubervilliersImplantation

- Prévenir la grande difficulté par l'action rééducative.- Définir la spécificité du maître G, rôle et fonction : quel lien avec les

apprentissages conduits en classe ?

Objectifs- Démarche de rééducation et démarche d'aide à dominante

rééducative.- Comment aider l'enfant en difficulté à devenir acteur de ses

apprentissages : échange de pratiques ?- Inscription de l'intervention spécialisée au sein de l'école.

Contenus

- Étude des difficultés d'apprentissage et d'adaptation de l'élève.- Analyse de l'acte rééducatif dans la prise en charge globale de l'élève.- Analyse des différentes mises en œuvre d'aide rééducative.

Méthodes- Construction d'outils communs.- Échanges.- Évolution des représentations.- Bilan.


Observations


Enseignants option GPublicaudu



noninternet

2 jours en janvier, 2 j. en mars

Code du module 2924


Modalité nr

2937NumProp 195


Aider à la prise de fonction des enseignants nommés sur un poste E nouvellement certifiés

12Durée en heures


- Favoriser la prise de fonction et l'adaptation au poste.- Enseigner auprès d'élèves aux besoins éducatifs particuliers.- Développer les échanges et les ressources entre les enseignants.

Objectifs- La différenciation pédagogique : de la théorie à la mise en oeuvre.- L'évaluation : un outil d'aide à l'élaboration du projet individuel de

formation et de scolarisation.

Contenus


Méthodes- Programmation d'activités.- Construction d'outils et mise en place du projet.


Public visé : enseignants venant d'obtenir la certification CAPA-SH E.Observations


Enseignants option EPublic19/02/2008au18/02/2008du



noninternet

Code du module 2925


Modalité nr

2773NumProp 196


Enseigner la physique chimie aux collégiens en difficultés graves et durables

24Durée en heures

Collège Le Clos Saint-Vincent, Noisy-le-GrandImplantation

- Mettre en oeuvre les programmes de collège.- Connaître les profils des élèves de SEGPA et de ceux en grande

difficulté au collège.- Articuler didactique et pédagogie.- S'inscrire dans le travail en équipe.

Objectifs- Les besoins éducatifs et la gestion de l'hétérogénéité.- L'adaptation de l'enseignement de la physique-chimie : de la

clarification didactique à la mise en oeuvre pédagogique.- Construction des compétences en physique-chimie.- Lien entre notions et concepts, construction de champs

conceptuels.- Apports spécifiques des travaux pratiques.- L'usage des TICE en sciences physiques, la validation du B2i.- Développement du travail en équipe par l'élaboration et la mise en

oeuvre de projets transversaux.- Apports théoriques (clarification didactique).

Contenus

- Analyse de pratiques (transposition didactique et mise en œuvrepédagogique) - Analyse de productions d'élèves (statut de l'erreur etpratique de remédiation) - Travail d'appropriation sur le livret decompétences académique - Participation au gpe-ressource acad.EGPA

Méthodes- Questionnaire bilan.- Évolution des représentations.- Mise en pratique au sein des classes.


Public concerné : PE et instituteurs spécialisés ou non, nommés sur un poste en SEGPA - Stage inscrit au PAF sous le code ASH0402A1.Observations


Enseignants spécialisés ou non, nommés en SEGPAPublic25/01/2008au21/01/2008du



internet

Code du module 2764



2834NumProp 197


Enseigner les mathématiques aux collégiens en difficultés graves et durables

24Durée en heures

Collège Le Clos Saint-Vincent, Noisy-le-GrandImplantation

- Mettre en oeuvre les programmes de collège.- Connaître les profils des élèves de SEGPA et de ceux en grande

difficulté au collège.- Articuler didactique et pédagogie.- Adapter l'enseignement des mathématiques.- S'inscrire dans le travail en équipe.

Objectifs- Les besoins éducatifs et la gestion de l'hétérogénéité.- L'adaptation de l'enseignement des mathématiques : de la

clarification didactique à la mise en oeuvre pédagogique.- Construction des compétences en mathématiques.- Lien entre notions et concepts, construction de champs

conceptuels.- Apports spécifiques des travaux pratiques.- L'usage des TICE en mathématiques, la validation du B2i.- Développement du travail en équipe par l'élaboration et la mise en

oeuvre de projets transversaux.

Contenus

- Analyse de pratiques (transposition didactique et mise en œuvrepédagogique) - Analyse de productions d'élèves (statut de l'erreur etpratique de remédiation) - Travail d'appropriation sur le livret decompétences académique - Participation au gpe-ressource acad.EGPA

Méthodes- Questionnaire bilan.- Évolution des représentations.- Mise en pratique au sein des classes.


Public concerné : PE et instituteurs spécialisés ou non, nommés sur un poste en SEGPA - Stage inscrit au PAF sous le code ASH0405A1.Observations


Enseignants spécialisés ou non, nommés en SEGPAPublic23/11/2007au19/11/2007du



internet

Code du module 2765



3014NumProp 198


Savoir animer une équipe pluridisciplinaire chargée d’assurer le suiviet la mise en oeuvre des projets personnalisés de scolarisation

18Durée en heures


- Aider les enseignants référents à animer une équipe pluridisciplinaireprofessionnelle chargée d'assurer le suivi des projets personnalisésde scolarisation.

- Développer la professionnalité de l'enseignant référent et l'enseignantcadre secteur.

Objectifs- Évolution des missions.- Approche des troubles des fonctions cognitives, sensorielles,

motrices.- Méthodologie d'une mise en oeuvre et de suivi du projet

personnalisé de formation.- Le travail entre acteurs.

Contenus

- Exploitation des documents départementaux.- Étude et élaboration d'outils pour assurer l'élaboration et la mise en

œuvre du projet.- Réflexion sur les pratiques.

Méthodes- Bilan.- Harmonisation des pratiques.


Observations


Enseignants référents, enseignants MAD de la MDPHPublicaudu



noninternet

Dates à déterminer

Code du module 2836


Modalité nr

3106NumProp 199


Les missions d'accompagnement de l'AVS et de l'EVSdans la scolarisation des élèves en situation de handicap

60Durée en heures


Connaître les missions de l'AVS et de l'EVS référés aux besoins desélèves en situation de handicap et développer les compétencesinhérentes à la fonction d'accompagnement.

Objectifs- Connaissance du système éducatif.- Information relative aux différents handicaps.- Les différents dispositifs de scolarisation des élèves en situation

de handicap.- L'élaboration du projet personnalisé de formation.- La place de l'AVS et de l'EVS dans le suivi de l'élève.

Contenus

- Mutualisation et analyse de pratiques.- Étude du référentiel départemental des missions AVS.

Méthodes- Harmonisation des pratiques en lien avec le référentiel desmissions - Élaboration d'une grille de suivi et d'évaluation en lienavec les besoins éducatifs repérés, mentionnés dans le protocoled'accompagnement.


1 semaine en octobre, 1 semaine en janvier, 1 jour en mai.Observations


Personnels AVS et EVSPublicaudu



noninternet

voir observations

Code du module 2837


Modalité nr

3110NumProp 200


Gestion des événements traumatiques

36Durée en heures


- Sensibiliser les participants à la réalité des dysfonctionnementsqu'engendre une situation de crise.

- Identifier les étapes d'un choc traumatique.- Mettre en place les comportements adaptés dans la gestion des

situations graves afin de soutenir les victimes.

ObjectifsRéférences théoriques et cliniques sur le traumatisme psychique, surla gestion d'événements traumatiques graves par des psychologues,des psychiatres intervenant dans les cellules de crise et despsychiatres et psychanalystes spécialisés dans l'accompagnement desituations mort/deuil.

Contenus

- Théorie : exposés, débats.- Pratique : analyse de pratiques et échanges à partir de situations

graves et ponctuelles rencontrées dans les établissements primaireset secondaires par les psychologues scolaires.

MéthodesRéflexion sur la mise en place de cellules d'urgence au plandépartemental.


5 journées réparties dans l'année : début en décembre.Observations


Psychologues scolairesPublicaudu



internet

voir observations

Code du module 2838


Modalité nr

2904NumProp 201


Accompagnement à la mise en oeuvre des PPRE : RASED/écoles

12Durée en heures

École élémentaire Mathiez, AubervilliersImplantation

- Prendre en compte les résultats des évaluations CE1.- Savoir élaborer un PPRE.- Développer des compétences pour enseigner à des élèves en grande

difficulté scolaire.- Travailler avec des partenaires : le RASED.

Objectifs- Analyse et aide à l'exploitation des résultats des évaluations.- Articulation entre classes, réseaux d'aides et partenaires extérieurs

dans le cadre de la prise en compte des difficultés des élèves et dela mise en oeuvre du PPRE.

- Apports théoriques et didactiques sur les pratiques pédagogiquesadaptées.

Contenus

- Analyse des résultats des évaluations CE1.- Exploitation des productions pour cerner le profil des élèves.- Émergence d'une typologie des difficultés repérées.- Échange et valorisation des pratiques mises en œuvre.

Méthodes- Mutualisation.- Harmonisation des fonctionnements.- Production de documents.


Observations


Cycle 2 (CE1)Publicaudu



noninternet

le 10/09/2007 et le 25/03/2008

Code du module 2868

Dispositif Accompagner la formation pour répondre aux difficultés scolaires, au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription d'Aubervilliers 2


2979NumProp 202


Mise en place des PPRE pour les élèves de CE1des écoles Joliot Curie, Jaurès, Estienne d'Orves de Montreuil

12Durée en heures

Circonscription ou écolesImplantation

Élaborer et mettre en oeuvre des PPRE opérationnels pour les élèvesde CE1 identifiés.

Objectifs- Appropriation des évaluations CE1.- Statut de l'erreur.- Formalisation de PPRE ; réflexion sur la place des parents.

Contenus

- Analyse des résultats, ciblage des difficultés des élèves, émissiond'hypothèses sur la nature des difficultés, proposition deremédiations possibles.

- Élaboration d'un document opérationnel.

Méthodes- Mise en place effective des PPRE.- Évaluation de l'efficience en fin d'année.


Ce stage est réservé aux enseignants de CE1 des écoles élémentaires Joliot Curie 1, Joliot Curie 2, Estienne d'Orves, Jaurès.Observations


CE1Publicaudu



noninternet

le 06/12/2007 et le 02/06/2008

Code du module 2877

Dispositif Accompagner la formation pour répondre aux difficultés scolaires, au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription de Montreuil 2


3112NumProp 203


La difficulté scolaire et les remédiations (du CP au CM2)

12Durée en heures

Circonscription d'Aulnay-sous-Bois 2Implantation

- S'appuyer sur les évaluations nationales.- Définir la notion de difficulté et d'élèves à besoins spécifiques.

Objectifs- Analyse des productions d'élèves (cahiers...).- Analyse de séquences : quelles remédiations ?

Contenus

- Construire des outils de remédiation.- Construire des PPRE adaptés aux besoins.

Méthodes- Capacité à analyser une séquence et à construire des remédiations.- Capacité à analyser les productions écrites des élèves.


Observations


Du CP au CM2Public25/01/2008au24/01/2008du


Stella ASSOUS-CAUDRY, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2913

Dispositif Accompagner la formation pour répondre aux difficultés scolaires, au plus près des problématiques des écoles de lacirconscription d'Aulnay-sous-Bois 2


2870NumProp 204


La construction des apprentissages à la maternelle


IUFM de Livry-Gargan et COSECImplantation

- Améliorer la conduite de classe en maternelle.- Gérer l'espace et le temps.- Réfléchir à l'accueil d'enfants en situation de handicap.

Objectifs- Apports théoriques et échange sur le plan moteur, physiologique

et psychologique des enfants de 3 à 6 ans.- Quels contenus pour quels apprentissages ? Des exemples dans

différents champs disciplinaires.- Les instructions officielles.

Contenus

- Établir des situations pédagogiques, des modules d'apprentissage.- Proposer des exemples d'évaluation.Les stagiaires devront disposer d'une adresse internet personnelle ouprofessionnelle pour échange de documents pendant la durée du stage.

MéthodesTravail personnel (collectif sil y a plusieurs enseignants de la mêmeécole) pour construire des situations et des modules d'apprentissageen relation avec le projet d'école et les textes officiels.


Prévoir une tenue de sport dès le premier jour.Observations

5B- Faire jouer pleinement son rôle à l'école maternelle dans la construction des apprentissagesPrioritédépartementale

PS-MS-GSPublicaudu


Elisabeth MILLET, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2627

Dispositif Faire jouer pleinement son rôle à l’école maternelle dans la construction des apprentissages

Modalité filé

3487NumProp 205


Maîtrise de la langue, EPS et mathématiques :des liens entre les apprentissages à l'école maternelle



- Concevoir des ponts entre les domaines "agir et s'exprimer avec soncorps", "le langage au coeur des apprentissages" et "découvrir lemonde".

- Intégrer les élèves à besoins éducatifs particuliers dans cesapprentissages.

Objectifs- Des séances "EPS", "maîtrise de la langue" et "mathématiques"

pour consolider la connaissance de certaines notions et activitésphysiques.

- Des séances pour approfondir la connaissance sur l'intégrationdes élèves à besoin éducatifs particuliers.

- Des séances "liens" autour d'un projet.

Contenus

- Les interventions autour des 3 domaines cités seront fédérées autourde la conception, la mise en œuvre et l'analyse d'un projet - Différentsoutils : documents vidéos de pratiques de classe, documents écrits,travail d'élaboration en petits groupes, visite de sites internet...

MéthodesAu cours de l'année, conception, mise en œuvre et analyse deprojets permettant l'acquisition en parallèle de compétencesmotrices, langagières et mathématiques.


Observations


PS-MS-GSPublicaudu


Nathalie PFAFF, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2628


Modalité filé

3490NumProp 206


Construire les apprentissages en maternelle


Livry-Gargan ou PantinImplantation

Savoir poser des situations qui amènent les enfants à construire desrepères dans le temps et dans l'espace tout en stimulant les pratiqueslangagières.

ObjectifsLes enseignants aborderont des activités transdisciplinaires,supports d'apprentissages pour la construction de l'espace et dutemps, génératrices de projets fédérateurs pour les équipes d'école,et faisant porter l'évaluation sur le développement personnel del'enfant, dans une perspective de pédagogie différenciée.

Contenus

Les stagiaires vivront des pratiques transférables à des situations declasse, en cinéma, théâtre et danse, en utilisant des supports tels queles albums pour l'enfance et la jeunesse, ou encore en prenant appuisur des dessins animés du patrimoine cinématographique.

MéthodesChaque stagiaire ou équipe de stagiaires sera invité à tester desapplications de ce stage au fil de l'année, en lien avec le projet declasse ou d'école.


Observations


PS-MS-GSPublicaudu


Anne SACHS, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2629


Modalité filé

3504NumProp 207


Développer les pratiques vocales et chorales à l'école


Plusieurs lieux : IUFM Livry, ENMD Bobigny, ...Implantation

Former des enseignants meneurs de chant et initiateurs de projet dechorale dans leur école.

Objectifs- Formation technique personnelle : technique vocale, gestique,

pratique du chant en formation vocale.- Formation pédagogique : mise en oeuvre de la chorale dans le

cadre du projet d'école.- Organisation de séances : échauffement, choix du répertoire, jeux

vocaux.- Ouverture culturelle.- Réflexion sur le travail en partenariat dans le cadre de la charte

départementale des pratiques vocales et chorales.- Mise en situation pratique.

Contenus

- Rencontre avec des professionnels de la voix - Observation dedifférentes chorales en situation - Pratique culturelle : visites de lieuxculturels et de ressources, écoute de concerts - Mise en œuvre d'unprojet dans l'école : ateliers de pratique vocale...

Méthodes- Inscription des pratiques vocales et chorales dans la program-mation de classe et dans le projet d'école - Mise en place du projet ;coopération éventuelle avec un partenaire - Suivi de la mise enœuvre des projets par les formateurs.


Prévoir des déplacements pour la visite de certains lieux.Observations

5C- Aider au développement des pratiques pédagogiques dans les domaines de l'histoire, de la géographie, des arts, del'éducation physique et sportive

Prioritédépartementale




internet


Code du module 2626

Dispositif Développer les pratiques en éducation musicale

Modalité filé

2997NumProp 208


Enseigner l'histoire et la géographie au cycle 3

72Durée en heures


- Identifier et analyser les démarches propres à l'enseignement del'histoire et de la géographie au cycle 3.

- Réfléchir aux enjeux patrimoniaux et territoriaux dans cesdisciplines.

- Élaborer des mises en oeuvre pédagogiques.

Objectifs- Problématiser et actualiser son enseignement en histoire et en

géographie : comment permettre aux élèves de construire desclefs de compréhension du monde d'hier et d'aujourd'hui ?

- Comment aborder les notions de patrimoine et de territoire enhistoire et en géographie ?

Contenus

- Mises au point théoriques - Apports didactiques et présentationd'outils par les formateurs - Construction et confrontation en ateliers desituations d'apprentissages - Construction et exploitation de sorties surle terrain autour des notions de patrimoine et de territoire.

Méthodes- Évaluation des attentes des stagiaires en début de stage, mesure

de leur évolution à mi-parcours et à la fin du stage.- Construction effective d'outils et de séquences.


Observations



Cycle 3Publicaudu


Marie-Laure GACHE, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2640

Dispositif Développer l’enseignement de l’histoire, de la géographie et du patrimoine

Modalité massé

2778NumProp 209


Développer l'enseignement de l'histoire, de la géographie et du patrimoine

72Durée en heures


- Aider le maître à déterminer quelle part donner aux savoirsconstruits et à la démarche d'investigation afin d'élaborer dessituations d'apprentissage permettant de développer auprès desélèves une culture comme compréhension du monde des hommes.

- Savoir repérer et exploiter les difficultés des élèves.

Objectifs- Mise à jour des connaissances des stagiaires en histoire, en

géographie, dans le domaine de la découverte du monde (temps etespace) ainsi qu'en matière de patrimoine.

- Réflexion sur les rapports entre histoire et mémoire ; entrehistoire et géographie.

- Découverte du patrimoine local ainsi que de lieux ressourcescomme les archives territoriales.

- Élaboration de situations d'apprentissage dans les domaines del'histoire, de la géographie et de la découverte du monde (temps etespace).

Contenus

- Travail de groupe à partir de documents variés.- Visites de lieux-ressources et de "lieux de mémoire".- Interventions de spécialistes (archivistes).- Alternance d'échanges et de réalisation de projets de séquences.

MéthodesRéalisation de projets de séquences.Modalités d'évaluation

Observations





Ghislaine PICCHIOTTINO, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2644


Modalité massé

3256NumProp 210


Découvrir le monde en maternelle (petite, moyenne et grande section)

72Durée en heures


- Aider l'enseignant de maternelle à mettre en place des situationspédagogiques dans le domaine de la découverte du monde.

- Mettre en relation les composantes de "découvrir le monde" avec lesautres domaines enseignés à l'école maternelle.

Objectifs- Travailler les grandes notions du temps, de l'espace, de la matière

et du vivant.- Proposer des situations pédagogiques en maîtrise de la langue, en

musique, en EPS-motricité.

Contenus

- Proposition de mini-projets ou de thèmes comme les saisons ou lesmilieux de vie dans le monde.

- Analyse en commun de situations pédagogiques.

MéthodesRéalisation de projets de séquences pédagogiques.Modalités d'évaluation

Ce stage s'adresse aussi aux enseignants de grande section.Observations



PS, MS, GSPublicaudu


Claudine BOTZUNG, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2658


Modalité massé

3274NumProp 211


L'éducation musicale au cycle 1

72Durée en heures


- Se donner les moyens de mettre en place des activités en éducationmusicale.

- Concevoir et réaliser un projet artistique avec ou sans partenaire.

Objectifs- L'éducation musicale à l'école : quels rôles, quelles activités,quelle

progression, quel(s) espace(s), quelles exigences ?- Identification des compétences mises en jeu.- Acquisition de repères culturels.

Ce travail se basera entre autres sur la démarche pédagogiqueproposée par les CPEM du département dans le livre-CD«Promenons-nous dans les chants» .

Contenus

- Pratique de diverses activités sonores engageant la voix, le corps,des instruments, des objets sonores, les TICE, l'oreille.

- Échange de pratiques.- Réflexion sur les démarches et la mise en œuvre pédagogique.

MéthodesSynthèse des travaux effectués sous forme de fiches ou d'outilspédagogiques, productions sonores.


Observations



Cycle 1Publicaudu


Jacques LONCHAMPT, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2662


Modalité massé

3141NumProp 212


L'éducation musicale au cycle 2 et au cycle 3

72Durée en heures


- Se donner les moyens de mettre en place un enseignement enéducation musicale.

- Concevoir et réaliser un projet artistique avec ou sans partenaire.

Objectifs- L'éducation musicale à l'école : quels rôles, quelles activités,quelle

progression, quelles exigences ?- Identification des compétences mises en jeu.- Acquisition de repères culturels.

Ce travail se basera entre autre sur la démarche pédagogiqueproposée par les CPEM du département dans le livre-CD«Promenons nous dans les chants» .

Contenus

- Pratique de diverses activités sonores engageant la voix, le corps,des instruments, des objets sonores, les TICE, l'oreille.

- Échange de pratiques.- Réflexion sur les démarches et les mises en œuvre pédagogiques.

MéthodesSynthèse des travaux effectués sous forme de fiches ou d'outilspédagogiques, productions sonores.


Observations





Isabelle RETAILLEAU, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2663


Modalité massé

3146NumProp 213


Enseigner les arts visuels

72Durée en heures


- S'approprier les contenus disciplinaires.- Travailler le projet d'enseignement "dans" et "par" les arts visuels.- Favoriser la mise en oeuvre de pratiques en arts visuels dans la

classe.

Objectifs- Construire des savoir-faire, des savoirs notionnels dans une

pratique plastique pour faire élaborer aux stagiaires un projetprofessionnel visant à mettre en place des situationsd'apprentissage.

- Approcher les œuvres et les démarches de référence.

Contenus

- Pratiques plastiques diverses.- Analyse des pratiques plastiques et professionnelles.

Méthodes- Verbalisation-analyse.- Production d'écrit.- Présentation-exposition des travaux.


Observations





Pierre SAUVE, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2665

Dispositif Développer les pratiques en arts visuels

Modalité massé

2976NumProp 214


Interroger l'image dans une pratique contemporaine des arts visuels

72Durée en heures


- Réfléchir aux enjeux de la notion d'image, dans le contexte d'unepratique contemporaine des arts visuels à l'école.

- Questionner ses représentations et sa pratique professionnelle.

ObjectifsImage : nature et fonction, registres et statuts, image fixe et animée,image perçue ou fabriquée, multiplicité des lectures et des regardspossibles.

Contenus

Au travers d'une pratique plastique des arts visuels et de l'analyse deces pratiques, les notions de réception et de fabrication de l'imageseront travaillées.

MéthodesÉvaluation formative et bilan de fin de stage.Modalités d'évaluation

Observations





Annabelle RAT-ROUSSIN, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2668


Modalité massé

3277NumProp 215


L'EPS au cycle 1

72Durée en heures

IUFM de Livry-Gargan et COSECImplantation

- Approfondir la connaissance et les besoins de l'enfant de ce cycleafin de mettre en place des situations EPS en adéquation avec leprojet d'école et les instructions officielles et mieux gérer la classe.

- Lien avec la maîtrise de la langue et les TICE.

Objectifs- Apports théoriques et échanges sur le plan moteur, physiologique

et psychologique des enfants de 3 à 6 ans.- Pratique de diverses activités physiques et sportives, support à la

programmation.

Contenus

- Établir des modules d'apprentissage et "leur" programmation.- Proposer des exemples d'évaluation.- Utiliser les outils informatique et vidéo.

MéthodesTravail personnel (collectif s'il y a plusieurs enseignants de la mêmeécole) pour construire des modules d'apprentissage, uneprogrammation de classe EPS en relation avec le projet d'école.


Prévoir une tenue de sport.Observations



Cycle 1Publicaudu


Élisabeth MILLET, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2666

Dispositif Développer les pratiques en éducation physique et sportive

Modalité massé

3268NumProp 216


Programmer et faire de l' EPS à l'école élémentaire

72Durée en heures


- Aborder les quatre compétences spécifiques assignées à l' EPS àpartir de la didactique des différentes Activités Physiques Sportiveset Artistiques (APSA).

- Sensibiliser aux aspects transversaux liés aux apprentissagesmoteurs, et particulièrement aux dimensions de maîtrise de la langueet du langage, de construction de l'espace et du temps et decitoyenneté.

Objectifs- À partir de la spécificité des APSA, trois semaines thématiques

"EPS" se succèderont, définies autour des jeux et sportscollectifs ; des activités de plein air et de l'athlétisme ; des activitésd'expression.

- Les notions de programmation, de progression et de variablesdidactiques seront abordées pour chaque APSA retenue ainsi quecertaines dimensions de mise en oeuvre (gestion de l'espace, dugroupe, du matériel...).

Contenus

- Pratique physique accompagnée d'une mise à distance de ce qui a étévécu pour en évoquer les transpositions pour des élèves d'écoleélémentaire - Travail de groupes en salle pour revenir et formaliser lelien entre apprentissages moteurs et compétences transversales.

MéthodesEn référence à la réalité de classe de chaque enseignant, undocument de présentation de son enseignement de l'EPS seraréalisé.


Observations





Aline BLANCHOUIN, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2667

Dispositif Développer les pratiques en éducation physique et sportive

Modalité massé

2952NumProp 217


Construire un projet pour sa classe inscrit dans le dispositif départemental"École et Cinéma" - Bassins 1 et 3

24Durée en heures

Aubervilliers : cinéma le StudioImplantation

- Repérer les apprentissages construits par ce partenariat spécifique.- Concevoir et déterminer les activités favorisant les liens entre

éducation artistique et maîtrise de la langue dans le cadre dudispositif.

- Concevoir un projet, le mener à son terme, l'évaluer.

Objectifs- Repérer les compétences travaillées.- Former le jugement critique.- Éduquer à l'image.- Exploiter des films du dispositif dans les disciplines artistiques et

la maîtrise de la langue.

Contenus

- Rencontre avec des professionnels du cinéma - Présentation dudispositif et mise en contact avec les référents locaux - Intervention despécialistes et formateurs dans le domaine de l'image, étude de films -Production de documents écrits et visuels.

Méthodes- Évolution des pratiques de classe.- Productions écrites et visuelles dans les classes.- Participation à des manifestations autour de l'image et du cinéma.


Public désigné : enseignants des communes des bassins 1 et 3 participant au dispositif.Observations



Cycle 2 et cycle 3 des bassins 1 et 3Public01/02/2008au28/01/2008du



noninternet

Code du module 2722



3001NumProp 218


Construire un projet pour sa classe inscrit dans le dispositif départemental"École et Cinéma" - Bassins 2 et 4

24Durée en heures

Aubervilliers : cinéma le StudioImplantation

- Repérer les apprentissages construits par ce partenariat spécifique.- Concevoir et déterminer les activités favorisant les liens entre

éducation artistique et maîtrise de la langue dans le cadre dudispositif.

- Concevoir un projet, le mener à son terme, l'évaluer.

Objectifs- Repérer les compétences travaillées.- Former le jugement critique.- Éduquer à l'image.- Exploiter des films du dispositif dans les disciplines artistiques et

la maîtrise de la langue.

Contenus

- Rencontre avec des professionnels du cinéma - Présentation dudispositif et mise en contact avec les référents locaux - Intervention despécialistes et formateurs dans le domaine de l'image, étude de films -Production de documents écrits et visuels.

Méthodes- Évolution des pratiques de classe.- Productions écrites et visuelles dans les classes.- Participation à des manifestations autour de l'image et du cinéma.


Public désigné : enseignants des communes des bassins 2 et 4 participant au dispositif.Observations



Cycle 2 et cycle 3 des bassins 2 et 4Public08/02/2008au04/02/2008du



noninternet

Code du module 2723



3005NumProp 219


Définir les apports de l’EPS dans le cadre du projet de la classe.Les activités physiques et sportives en lien avec les autres domaines disciplinaires.

12Durée en heures

École élémentaire F.Gémier, Aubervilliers 1Implantation

Concevoir des ponts entre l'EPS et les autres domaines disciplinairesen adéquation avec le projet de classe ( EPS/ Mathématiques/Sciences).

Objectifs- Des séances d'EPS,de mathématiques et de sciences pour

approfondir la connaissance didactique de certaines notions et laconnaissance de certaines APSA.

- Quels liens entre l'EPS et les sciences (connaissance du corps) etl'EPS et les mathématiques (numération, mesures).

- Liens avec la maîtrise de la langue.

Contenus

- Interventions relevant des 3 domaines.- Mise en évidence et cohérence des liens possibles.

MéthodesTravail personnel ou collectif pour construire des modulesd'apprentissage relevant des disciplines citées et programmationdans le projet de la classe.


Observations



Public16/11/07au15/11/07du



noninternet

Code du module 2866

Dispositif Accompagner la formation en EPS au plus près des problématiques des écoles de la circonscription d'Aubervilliers 1


3183NumProp 220


EPS : faire vivre un projet partenarial

24Durée en heures


- Construire et élaborer un projet partenarial.- Découvrir et utiliser les ressources locales.- Impliquer les élèves dans les apprentissages en favorisant la

transversalité.- Former les enseignants dans les APS concernées.

ObjectifsAider à l'élaboration du projet pédagogique en :- Affinant les compétences dans les APSA.- Construisant des grilles d'évaluation.- Produisant un dossier permettant la transversalité des

apprentissages particulièrement dans les domaines de la maîtrisede la langue et de la construction de l'espace et du temps.

Contenus

- Mettre en relation des intervenants locaux et des enseignants enfaisant vivre les activités proposées.

- Construire un projet adapté au niveau de classe.- Construire les fiches d'évaluation à mettre dans le livret.

Méthodes- Participation aux rencontres EPS.- Évaluation des compétences acquises par les élèves à travers le

livret de suivi.


Observations






noninternet

Code du module 2891

Dispositif Accompagner la formation en EPS au plus près des problématiques des écoles de la circonscription de Rosny-sous-Bois


2888NumProp 221


École et cinéma à Livry-Gargan et aux Pavillons-sous-Bois

12Durée en heures


- Concevoir et déterminer les conditions du travail en partenariat avecune structure culturelle municipale dans le cadre du dispositifnational "École et cinéma".

- Repérer les apprentissages langagiers, artistiques et citoyensconstruits par les activités mises en oeuvre.

Objectifs- Concevoir un projet annuel, le mener à son terme, l'évaluer.- Repérer les compétences mobilisées dans le cadre du dispositif.- Éduquer à l'image ; constituer une première culture

cinématographique.- Former le jugement critique.- Construire des compétences langagières spécifiques.

Contenus

- Présentation du dispositif ; rencontre avec les partenaires locaux(Centre culturel Yves Montand à Livry-Gargan, Espace des Arts auxPavillons-sous-Bois) - Présentation de la programmation annuelle- Réflexion pédagogique collective.

Méthodes- Organisation d'activités spécifiques dans les classes.- Productions écrites et visuelles des élèves.- Évolution des pratiques de classe.


Observations





Jean-Paul HAMBY, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2895

Dispositif Accompagner la formation en arts au plus près des problématiques des écoles de la circonscription de Livry-Gargan


2798NumProp 222


École et cinéma à Livry-Gargan et aux Pavillons-sous-Bois

12Durée en heures


- Concevoir et déterminer les conditions du travail en partenariat avecune structure culturelle municipale dans le cadre du dispositifnational "École et cinéma".

- Repérer les apprentissages langagiers, artistiques et citoyensconstruits par les activités mises en oeuvre.

Objectifs- Concevoir un projet annuel, le mener à son terme, l'évaluer.- Repérer les compétences mobilisées dans le cadre du dispositif.- Éduquer à l'image ; constituer une première culture

cinématographique.- Former le jugement critique.- Construire des compétences langagières spécifiques.

Contenus

- Présentation du dispositif ; rencontre avec les partenaires locaux(Centre culturel Yves Montand à Livry-Gargan, Espace des Arts auxPavillons-sous-Bois) - Présentation de la programmation annuelle.- Réflexion pédagogique collective.

Méthodes- Organisation d'activités spécifiques dans les classes.- Productions écrites et visuelles des élèves.- Évolution des pratiques de classe.


Observations





Jean-Paul HAMBY, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2896

Dispositif Accompagner la formation en arts au plus près des problématiques des écoles de la circonscription de Livry-Gargan


3485NumProp 223


Développer les pratiques en arts visuels

30Durée en heures


S’interroger sur les enjeux de la notion d’image (fixe, animée,produite, reproduite) et exploiter les possibilités de son utilisation.

ObjectifsUn travail d’analyse des productions permettra d’envisager lesréinvestissements pédagogiques de cette pratique et de développerla notion de projet.

Contenus

À partir de la mise en œuvre d’une pratique personnelle, on prendra encompte différents types de procédés et de techniques pour appréhenderla dimension artistique de cette notion d’image.

MéthodesÉvaluation formative du travail par une approche critique desproductions, une théorisation des pratiques et un positionnementpédagogique et culturel.


Observations





Annabelle RAT-ROUSSIN, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2901


Modalité hts

NumProp 224


Apport de l'EPS dans les disciplines

24Durée en heures

Circonscription de BagnoletImplantation

Travailler les différents champs disciplinaires en rapport avec l'EPS :mesure en mathématiques, production d'écrits en maîtrise de la langue,histoire et culture du sport, recherche sur internet (validation B2i).

ObjectifsPratique d'activités sportives et élaboration de projets.Contenus

Groupes de travail encadrés par les CPC de la circonscription.Méthodes

Élaboration de programmations.Modalités d'évaluation

Observations






noninternet

Code du module 2908

Dispositif Accompagner la formation en EPS au plus près des problématiques des écoles de la circonscription de Bagnolet


3126NumProp 225


Danse et aléatoire

12Durée en heures

Centre National de la Danse de PantinImplantation

Développement du processus de création en danse en lien avec laproduction d'écrit.

Objectifs- Pratique artistique et corporelle.- Découverte du vocabulaire de la danse.

Contenus

Mise en situation et conférence.Méthodes

Élaboration d'un projet autour de la maîtrise de la langue dans ledomaine artistique.


Convention départementale tripartite IA/CND de Pantin/ Municipalité de Pantin.Observations



Enseignants de la circonscription de Pantin, tous cyclesPublic14/09/2007au13/09/2007du



noninternet

Code du module 2914

Dispositif Accompagner la formation en EPS au plus près des problématiques des écoles de la circonscription de Pantin


2920NumProp 226


Projet artistique et ouverture culturelle sur l'art contemporain - Bassin 3

24Durée en heures

École Victor Hugo, BobignyImplantation

- Découvrir des lieux culturels, lieux ressources de proximité.- Réfléchir aux enjeux du partenariat, apprendre à travailler en

partenariat.- Apprendre à tirer parti d'un partenariat existant pour mettre en

oeuvre une démarche artistique dans le cadre d'un projetpédagogique de classe.

Objectifs- Des œuvres d'art à l'école, des approches diversifiées.- Pratique dans les disciplines des arts visuels et de la maîtrise de

la langue.- Complémentarité des langages.- Conception d'un projet de classe.

Contenus

- Mise en situation, approche des œuvres d'art, productionsplastiques, productions d'écrits.

- Visite des lieux culturels, rencontre avec les partenaires.

Méthodes- Analyse des pratiques.- Pistes de travail individuelles et collectives pour l'élaboration d'un

projet de classe - Suivi des projets par la conseillère en artsplastiques, coordonnatrice du stage.


Le stage s'adressent à des enseignants du bassin 3 souhaitant s'engager dans la mise en place d'un projet en partenariat (cycle 2 et 3).Observations



Cycles 2 et 3 du bassin 3Public21/12/2007au17/12/2007du


Christine GEFFRIAUX, CPD arts visuelsCoordinateur(s)

internet

Code du module 2927



3012NumProp 227


L'école et les valeurs républicaines

24Durée en heures


Concevoir les valeurs républicaines comme objet d'enseignement maisaussi comme référence pour l'école.

Objectifs- Définir les valeurs républicaines.- Déterminer en quoi elles sont liées à l'acte d'enseigner.- Étude d'exemples de transmission de ces valeurs à travers le vivre

ensemble et différentes disciplines scolaires.

Contenus

- Réflexion philosophique et historique sur les valeurs républicaines.- Étude de cas dans différentes disciplines.

MéthodesPréparation de sujets de travail.Modalités d'évaluation

Observations

5D- Faire de l'école un lieu d'apprentissage du vivre ensemble et d'exercice de responsabilitésPrioritédépartementale



Christian FOURNIER, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet

Code du module 2744

Dispositif Faire de l’école un lieu d’apprentissage du vivre ensemble et d’exercice de responsabilités


2832NumProp 228


De la mixité à l'égalité

24Durée en heures


- Faire connaître les textes officiels et les documents pédagogiques quiles accompagnent - Réfléchir aux moyens de développer des pratiquespédagogiques qui manifestent le souci d'instaurer respect et égalitéentre garçons et filles. À cette fin, faire l'état des lieux des pratiquesexistantes et concevoir de nouveaux outils et dispositifs - Réfléchir àses postures d'enseignant afin d'éviter que l'école ne soit à son insu unlieu de discrimination qui reproduise des rôles sociaux sexués etvéhicule des stéréotypes sur le féminin et le masculin, les femmes etles hommes - Faire connaître l'apport que constitue l'outil conceptuelde "genre" notamment dans l'approche disciplinaire.

Objectifs- Apports théoriques relatifs aux travaux universitaires menés sur legenre, notamment en sociologie, psychologie, philosophie,linguistique et histoire - Présentation des études menées ensociologie de l'éducation (travaux de Mosconi, de Duru-Bellat, deDafflon-Novelle...) - Présentation des travaux conduits en littératurede jeunesse sur les stéréotypes de sexe et leur remise en cause, etproposition d'ateliers de lecture genrée - Présentation de travauxréalisés en histoire à destination des enfants du primaire- Présentation et animation de débats et jeux de rôle permettant detravailler avec les enfants (selon les cycles) la question de ladifférence de sexes et celle des discriminations à caractère sexiste.

Contenus

- Comparaison des pratiques existantes - Ateliers de conception deséquences d'apprentissage à expérimenter en classe - Ateliers delecture et d'écriture - Interventions éventuelles d'universitaires ou deformateurs.

MéthodesPartage des expériences tentées en classe lors d'une phase de retourde stage.


À cette session sera associé l'observatoire des violences faites aux femmes.Observations




Geneviève GUILPAIN, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet

et le 23/05/2008

Code du module 2745



3429NumProp 229


Education à la sécurité routière et APER

24Durée en heures

IUFM de Livry-Gargan/Parc de la PoudrerieImplantation

- Mise en oeuvre du BO 40 du 31/10/2002 (attestation de premièreéducation à la route).

- Apprentissage du vélo à l'école.- Réglementation des sorties scolaires.- Porter secours.

Objectifs- BO 40 du 31/10/2002, BO HS sept 1999.- Prévention ou éducation à la sécurité routière.- Visite du musée des arts et métiers et plus particulièrement le

secteur transport.- Parcours d'orientation à Paris mettant en jeu des items de l'APER.- Concevoir une séquence d'apprentissage du vélo à l'école,

réalisation d'une piste de sécurité routière.- Porter secours.

Contenus

Après avoir pris connaissance des textes officiels, les stagiaires severront proposer des situations au Parc de la Poudrerie, à Paris(parcours d'orientation) qui leur permettront d'expérimenter la mise enplace d'une éducation à la sécurité routière à l'école.

MéthodesLes stagiaires seront évalués lors des activités proposées.Modalités d'évaluation

Observations





internet

Code du module 2746



3045NumProp 230


Éducation à la sécurité routière et APER

24Durée en heures

IUFM de Livry-Gargan/Parc de la PoudrerieImplantation

- Mise en oeuvre du BO n° 40 du 31/12/2002 (attestation de premièreéducation à la route).

- Apprentissage du vélo à l'école.- Réglementation des sorties scolaires.- Porter secours.

Objectifs- BO 40 du 31/10/2002, BO HS sept 1999.- Prévention ou éducation à la sécurité routière.- Visite du musée des arts et métiers et plus particulièrement le

secteur transport.- Parcours d'orientation à Paris mettant en jeu des items de l'APER.- Concevoir une séquence d'apprentissage du vélo à l'école,

réalisation d'une piste de sécurité routière.- Porter secours.

Contenus

Après avoir pris connaissance des textes officiels, les stagiaires severront proposer des situations au Parc de la Poudrerie, à Paris(parcours d'orientation) qui leur permettront d'expérimenter la mise enplace d'une éducation à la sécurité routière à l'école.

MéthodesLes stagiaires seront évalués lors des activités proposés.Modalités d'évaluation

Observations





internet

Code du module 2747



3050NumProp 231


Responsable devant les médias

24Durée en heures


Maîtriser les langages et matériels audiovisuels pour rendre l'enfantcitoyen devant les médias.

Objectifs- Analyse d'images fixes et animées issues des médias.- Le récit filmique : synopsis, scénario, story board et découpage

technique.- Le montage numérique : les raccords, l'assemblage et l'insertion,

l'habillage (titrage, musique, effets spéciaux).

Contenus

- Constitution d'équipes de travail autour d'un projet commun deréalisation d'un document vidéo.

- Utilisation de camescopes enregistreurs numériques et ordinateurs demontage.

Méthodes- Visionnement collectif et critique des productions - Évaluation dela pertinence du stage par rapport aux objectifs annoncés - Bilan descompétences professionnelles acquises (techniques etpédagogiques).


Observations




Marc VINCENTI, chargé de l'audiovisuel à l'IUFMCoordinateur(s)

internet

Code du module 2757



3074NumProp 232


Responsable devant les médias

24Durée en heures


Maîtriser les langages et matériels audiovisuels pour rendre l'enfantcitoyen devant les médias.

Objectifs- Analyse d'images fixes et animées issues des médias.- Le récit filmique : synopsis, scénario, story board et découpage

technique.- Le montage numérique : les raccords, l'assemblage et l'insertion,

l'habillage (titrage, musique, effets spéciaux).

Contenus

- Constitution d'équipes de travail autour d'un projet commun deréalisation d'un document vidéo.

- Utilisation de camescopes enregistreurs numériques et ordinateurs demontage.

Méthodes- Visionnement collectif et critique des productions - Évaluation dela pertinence du stage par rapport aux objectifs annoncés - Bilan descompétences professionnelles acquises (techniques etpédagogiques).


Observations




L. CHANTRAINE, chargé de l'audiovisuel à l'IUFMCoordinateur(s)

internet

Code du module 2759



3076NumProp 233


Apprendre à porter secoursBassin 1

12Durée en heures

Bassin1Implantation

- Connaître les contenus et les démarches concernant la formationdes élèves pour apprendre à porter secours.

- Établir une progression par cycle des compétences du "portersecours".

Objectifs- Apprentissage des gestes de premiers secours conformément au

programme de l'AFPS.- Information concernant les services de secours et les démarches

d'alerte possibles avec les élèves en fonction des âges.

Contenus

- Prise de connaissance et étude des textes en vigueur.- Apports pratiques et démonstrations à partir des mises en situation

concrètes.- Appropriation du document élaboré par l'équipe EPS1 93.

MéthodesMise en œuvre de l'APS dans les écoles du département.Modalités d'évaluation

Observations





internet

le 28/09/2007 et le 05/05/2008

Code du module 2760



2989NumProp 234



12Durée en heures







Contenus




Observations





internet

le 24/09/2007 et le 06/05/2008

Code du module 2761



3496NumProp 235



12Durée en heures







Contenus




Observations





internet

le 11/09/2007 et le 08/04/2008

Code du module 2762



3497NumProp 236



12Durée en heures







Contenus




Observations





internet

le 21/09/2007 et le 22/05/2008

Code du module 2766



3498NumProp 237


Gestion des conflits au sein des classes,de l'école au collège Jean Zay de Bondy

12Durée en heures

Collège Jean Zay, BondyImplantation

Aider à la gestion de classes en collège Ambition-réussite, et plusparticulièrement face aux élèves rencontrant des troubles ducomportement.

ObjectifsDéfinir le profil des élèves porteurs de troubles spécifiques ducomportement, attitude face aux élèves.

Contenus

- Apport théorique.- Analyse de pratiques.- Observation de démarches pédagogiques.- Construction d'outils.

Méthodes- Questionnaire bilan.- Mise en ligne des outils construits lors du stage.


Collège Jean Zay (Ambition-Réussite). Stage inscrit au PAF sous le code LIA2101.Observations





noninternet

Code du module 2781

Dispositif Prévenir et gérer les situations de conflits et de violence de l'école au collège - Bondy

Modalité liaison

2916NumProp 238


Prévenir et gérer la violence, la démotivation et le décrochage,de l'école au REP La Pléiade de Sevran

12Durée en heures

Collège La Pléiade, SevranImplantation

Savoir gérer et prévenir la violence, la démotivation et le décrochagescolaires.

ObjectifsRéflexion, échange et débat sur les différents types de violence :- Violence familiale, sociale, économique.- Violence physique, psychologique, verbale.- Violence liée à la maltraitance, à l'échec, au système scolaire.Comment prévenir et/ou gérer la violence des élèves ?

Contenus

- Échange entre enseignants des 1er et 2nd degrés et avec lesprofessionnels impliqués sur les territoires prioritaires de la ville.

- Intervention d'un pédopsychiatre et d'un sociologue.

Méthodes- Bilan collectif du stage.- Suivi des actions et projets mis en place.






Élisabeth VERBOIS, IENCoordinateur(s) et le(s) principal(aux) du ou des collège(s) concerné(s)

noninternet

Code du module 2828

Dispositif Contractualiser et initier un projet interdegrés - Sevran

Modalité liaison

3064NumProp 239


Mise en place d'activités validant l'APER

12Durée en heures

IEN de DrancyImplantation

- Intégrer dans les programmations, du cycle 1 au cycle 3, lesdifférents items de l'APER.

- Développer des pratiques permettant aux enseignants de réinvestirleurs acquis dans leurs pratiques de classe.

- Mutualiser ces acquis.

Objectifs- Présentation du dispositif.- Mise en situations.- Réflexion sur les démarches.

Contenus

- Ateliers de travail.- Analyse collective.

MéthodesValidation de l'attestation APER.Modalités d'évaluation

Observations




Richard BOISSON, IENCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2910

Dispositif Accompagner la formation à l'exercice de la citoyenneté au plus près des problématiques des écoles de la circonscription deDrancy


3326NumProp 240


Accueillir des nouveaux enseignants dans sa classe



Donner aux maîtres d'accueil temporaire les moyens d'accueillir lesfuturs et nouveaux enseignants.

Objectifs- Information sur les formations dispensées à l'IUFM.- Échange de pratiques.- Réflexion sur les attentes institutionnelles liées à l'accueil des

différents publics.- Étude des outils de la classe.

Contenus

Observation et analyse de séances.Méthodes Modalités d'évaluation

Observations

5E- Accompagner tous les personnels dans l'actualisation de leurs connaissances pour répondre à leurs besoins d'évolutionde carrière et d'ouverture professionnelle


Maîtres d’accueil temporaire, tous cyclesPublicaudu


Anne BARTHELEMY, conseillère pédagog. à l 'IUFMCoordinateur(s)

internet


Code du module 2631

Dispositif Formation de formateurs

Modalité filé

3044NumProp 241


Préparation aux épreuves du CAFIPEMF



1°) Pour la préparation aux épreuves de l’admissibilité (octobre-déc)Préparer à l’analyse de sa pratique. Permettre le travail réflexifnécessaire sur sa pratique de classe. Questionner la construction desséquences, séances, programmations en vue de la première épreuve.Permettre le travail réflexif nécessaire à l’élaboration du mémoire.

2°) Pour la préparation aux épreuves de l’admission (janvier-mai)Préparer à l’observation d’une classe et à la conduite d’un entretien deformation. Préparer à la fonction de formateur. Permettre le travailréflexif nécessaire à l’écriture et à la soutenance du mémoire.Présenter la démarche pédagogique dans l’apprentissage des LVE.

Objectifs1°) Pour la préparation aux épreuves de l’admissibilité :Réflexion pédagogique sur des documents pédagogiques.Mutualisation de pratiques pédagogiques.L’enseignement des LVE.

2°) Pour la préparation aux épreuves de l’admission :Présentation du mémoire et de la soutenance.Présentation du Dispositif d'Accompagnement de ConduiteAccompagnée (DACA).Présentation des observables.

Contenus

1°) Pour les épreuves de l’admissibilité : Grille d’analyse de pratique.Travail de groupe. Mutualisation d’outils. Apports théoriques.2°) Pour les épreuves de l’admission : Visionnage de vidéos. Observa-tion de classe. Jeux de rôles.Conduite d’entretien avec des formateurs.


3°) Pour les stagiaires non-admissibles : Visites de classe d’IMF.Visites de classe dans des cycles différents. Préparation d’exposés.Observations



Enseignants inscrits aux épreuves du CAFIPEMF, tous cyclesPublicaudu


Jacques MAHIEUX, IEN-ACoordinateur(s)

internet


Code du module 2632

Dispositif Faciliter les évolutions de carrière

Modalité filé

3120NumProp 242


Être maître-formateur aujourd'hui

36Durée en heures


- Faire le point sur le rôle et la fonction du maître-formateur, sesmissions.

- Connaître l'évolution du Cahier des Charges de la Formation initiale.- Définir le niveau d'exigence concernant des compétences

professionnelles en construction.

Objectifs- Découverte de la nouvelle maquette de formation des PE2.- Prise d'indices dans la classe du PE2.- Quel accompagnement pour le professeur stagiaire ?- Quelle dynamique dans le cadre du stage filé ?

Contenus

- Échange de pratiques.- Analyse de pratiques.

MéthodesAssiduité, bilan de fin de stage.Modalités d'évaluation

Le fonctionnement souple de ce stage permettra à tous les stagiaires MF de rattraper facilement les informations données en cas d'absence.Observations



Maîtres-formateursPublic27/09/2007au25/09/2007du


Gérard PHELIPPEAU, directeur IUFMCoordinateur(s)

internet

et du 04 au 08/02/2008

Code du module 2753



3527NumProp 243


Formation d'animateurs et de formateurs USEP

12Durée en heures

Dans le départementImplantation

- S'engager dans le réseau de formateurs et d'animateursdépartementaux.

- Connaissance d'une APS, le hand-ball.

Objectifs- Identité de l'USEP 93.- Partenariat avec le comité départemental de hand-ball ; coupe du

monde de hand-ball féminine.- USEP ; force de propositions à l'école.- Organisation de rencontres sportives.

Contenus

- Ateliers.- Élaboration de rencontres.

Méthodes- Évaluation individualisée au cours du stage.- Évaluation différée sur projet défini au cours du stage.


Observations





Martine STEVANOVIC, CPC EPSCoordinateur(s)

internet

Code du module 2754



3502NumProp 244


Formation de personnes ressources USEP

24Durée en heures

Dans le départementImplantation

- S'engager dans des stratégies de formation de formateurs.- Connaissance de l'identité de l'USEP.

ObjectifsEngager des enseignants dans des stratégies de :- Conception et mise en oeuvre d'actions de formation.- Gestion de groupes d'adultes.- Principes de la citoyenneté des APS.- Vie associative : Faire vivre une association sportive scolaire.

Contenus

Travaux de groupes, ateliers.Méthodes

- Évaluation individualisée au cours du stage.- Évaluation différée sur projet défini au cours du stage.


Observations






internet

Code du module 2756



3503NumProp 245


Formation des CPC

54Durée en heures


- Se former pour mieux aider les enseignants en circonscription.- Se former par échange et mutualisation des pratiques.- Mettre au point des stratégies pour s'approprier les différentes

formations didactiques et les utiliser en circonscription.

ObjectifsApports didactiques dans les différents champs disciplinaires, enfonction des besoins exprimés lors du bilan 2006/2007.

Contenus

Actualiser les connaissances par l'apport d'intervenants universitaireset de formateurs.

MéthodesConstruction d'outils.Modalités d'évaluation

Observations



Conseillers pédagogiquesPublicaudu



internet

Un jour par mois

Code du module 2845


Modalité nr

2768NumProp 246


Danse et EPS

18Durée en heures


- Développer les APSA.- Réfléchir sur le partenariat.- S'approprier les savoir-faire, les cultures, les valeurs, le langage des

APSA.- Développer la capacité de jugement et d'analyse.

Objectifs- Rôles artiste/chorégraphe/spectateur.- Travail sur les déplacements dans l'espace, l'énergie, le rythme,

la vitesse, les mouvements.- La relation à l'autre en danse et en Arts du cirque.- Techniques de jonglage, équilibre, acrobatie.

Contenus

- Entrées avec consignes ouvertes ou semi-ouvertes.- Exploration, découverte, recherche, improvisation.- Habileté, répétition - Invention, personnalisation.- Composition - Interprétation.

Méthodes- Évaluations formatrice et formative.- Production.


Observations



Conseillers pédagogiques EPSPublicaudu


CPD 93Coordinateur(s)

internet

Novembre

Code du module 2846


Modalité nr

2776NumProp 247


Utilisation des outils d'informatique musicale

24Durée en heures


Actualiser les connaissances en informatique et particulièrement dansle domaine du traitement du son.

Objectifs- Maîtrise des logiciels de création musicale.- Découverte de nouveaux outils.- Technique d'enregistrement avec les nouveaux matériels.

Contenus

- Utilisation des logiciels pour la création d'outils pédagogiques àl'intention des enseignants.

- Étude des possibilités de pratique musicale dans le domaine del'informatique musicale avec les enseignants et les élèves.

MéthodesRéalisation d'outils pédagogiques multimédias pour les enseignants.Modalités d'évaluation

Observations



Conseillers pédagogiques en musiquePublicaudu


Jean-Claude CHANDARD, CPD musiqueCoordinateur(s)

internet


Code du module 2848


Modalité nr

3025NumProp 248


Harmonisation et continuité du suivi des stagiaires en formation spécialisée

18Durée en heures

Inspection académique, BobignyImplantation

- Étudier les différentes démarches d'accompagnement.- Analyser les pratiques.- Développer des compétences de formation.- Construire des outils d'aide au suivi des stagiaires.

Objectifs- Étude des référentiels.- Confrontation et échange entre partenaires (IUFM, terrain).- Étude de documents.- Apports didactiques.- Élaboration d'outils en référence à des contenus théoriques.

Contenus

- Analyse des pratiques observées.- Analyse des accompagnements de terrain.- Échange de pratiques.- Mise en commun des outils utilisés.

Méthodes- Évolution des représentations.- Échanges.- Construction d'outils départementaux.- Ressources documentaires mises à disposition.


Observations



Conseillers pédag. ASH et maîtres accompagnateurs (MA-ASH)Publicaudu



internet

6 demi journées à définir

Code du module 2853


Modalité nr

2940NumProp 249


Devenir maître d'accueil temporaireBassin 1

3Durée en heures


Information sur le rôle et la fonction du maître d'accueil temporaire.Objectifs

Les textes, les modalités, le statut et les missions du maître d'accueiltemporaire.

Contenus

Présentation et débats.Méthodes

Engagement ultérieur.Modalités d'évaluation

Date à préciser ultérieurement.Observations



Tout public du bassin 1Publicaudu



internet

Un mercredi matin

Code du module 2847


Modalité hts

3529NumProp 250



3Durée en heures




Contenus









internet

Un mercredi matin

Code du module 2849


Modalité hts

3530NumProp 251



3Durée en heures




Contenus









internet

Un mercredi matin

Code du module 2850


Modalité hts

3531NumProp 252



3Durée en heures




Contenus









internet

Un mercredi matin

Code du module 2851


Modalité hts

3532NumProp 253


Ouvrir des perspectives d'évolution dans la carrière de l'enseignant

3Durée en heures

Inspection académique de Seine Saint-DenisImplantation

- Définir les missions de chef d'établissement et d'inspecteur del'éducation nationale.

- Connaître les voies d'accès aux concours de chef d'établissement etd'inspecteur de l'éducation nationale.

Objectifs- Place et rôle des fonctions d'encadrement.- Modalités d'inscription aux concours.- Perspectives d'accompagnement à la préparation des concours.

Contenus

Conférence de 3 heures.Méthodes

Échanges en fin de conférence (réponses aux questions desparticipants).


Conférence très tôt en septembre dans une perspective d'inscription à la préparation du concours de chef d'établissement.Observations






internet

voir observations

Code du module 2852


Modalité hts

3518NumProp 254


Préparation à l'entretien de direction

12Durée en heures

École Jaurès 1, Épinay-sur-SeineImplantation

Préparer les candidats à l'entretien.Objectifs

- Connaissance des fonctions et du rôle du directeur : décret 1989.- Connaissance du décret 1990 : organisation et fonctionnement des

écoles maternelles et élémentaires.- Connaissance des systèmes éducatifs et des programmes

scolaires.

Contenus

- Apports théoriques et pratiques.- Simulations à l'entretien.

MéthodesRéussite à l'examen.Modalités d'évaluation

2 mercredis (matin) en novembre 2007 et 2 mercredis (matin) en décembre 2007.Observations





Sylvie STADLER, DEACoordinateur(s)

internet

voir observations

Code du module 2860


Modalité hts

2929NumProp 255


Chantez pour faire chanter vos classes

36Durée en heures


- Connaître et maîtriser sa voix.- Apprendre aux enfants à explorer la leur.- Savoir choisir et faire travailler un chant.- Former les enseignants afin qu'ils élargissent leur répertoire, aient la

capacité de faire chanter les élèves au quotidien et perfectionnentleur travail choral.

Objectifs- Travail vocal.- Travail d'échauffement.- Pédagogie de la répétition : démarches et techniques de base pour

l'apprentissage, le travail et la direction d'un chant (en petits ou engrands groupes).

- Apports théoriques sur la connaissance de la voix.

En complément de cette formation les stagiaires ont la possibilité departiciper à la chorale de l'IUFM le mercredi de 11h45 à 13h.

Contenus

- Exploration et identification des composantes du geste vocal (travailcorporel...) - Apprentissage, analyse et interprétation de chants.

- Pratique de différentes formes de polyphonies et de jeux vocaux.- Entraînement aux techniques de direction.

Méthodes- Élaboration d'un travail vocal à partir d'un chant donné.- Visites/conseils dans les classes.


18 séances, réparties sur l'année, le mercredi de 9h30 à 11h30.Observations





Isabelle RETAILLEAU, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

internet

voir observations

Code du module 2854

Dispositif Enrichissement personnel

Modalité hts

3164NumProp 256


Pratique artistique et partenariale en danse

36Durée en heures


Découvrir les potentialités pédagogiques de l'art danse dans uneapproche contemporaine.

Objectifs- Découverte des potentialités de chacun, quel que soit son niveau,

en matière de danse.- Accueil de partenaires et de chorégraphes venant témoigner de

leur univers artistique.- Accueil de conférenciers pour mieux comprendre l'évolution

historique et pédagogique de ce domaine.- Sorties, spectacles.

Contenus

- Pratique régulière et hebdomadaire ponctuée de moments deréflexion et d'information.

- Échange sur les spectacles vus en commun.

Méthodes- Réalisation de petites formes synthétisant les apports traversés

pendant la formation.- Recueil de paroles sur les réinvestissements en classe.


Des partenaires artistes et des médiateurs culturels sont accueillis au fil des rendez vous sur l'ensemble de l'année.Observations






internet


Code du module 2855


Modalité hts

2855NumProp 257


Danse, partenariat et pédagogie

36Durée en heures


- Acquérir et approfondir des connaissances en danse quel que soitson niveau.

- Découvrir les potentialités partenariales du département.- S'ouvrir culturellement à l'histoire de la danse.

Objectifs- Pratique de danse contemporaine.- Accueil de partenaires témoignant de leur univers artistique.- Sorties, spectacles.- Mise en perspective avec les projets pédagogiques.

Contenus

- Pratique hebdomadaire.- Échange et réflexion.- Sorties, spectacles.

Méthodes- Élaboration de petites formes chorégraphiques.- Recueil de paroles sur les réinvestissements pédagogiques.- Échange et réflexion sur les spectacles vus en commun.


Accueil de chorégraphes et de conférenciers impliqués dans le départementObservations






internet


Code du module 2856


Modalité hts

2856NumProp 258


Débuter en informatique

36Durée en heures


Permettre aux enseignants débutants d'acquérir des bases solides enmicro-informatique.

ObjectifsPrise en main de Windows, initiation aux traitements de textes, del'image, du son, initiation au tableur, à la PAO, à la navigation surinternet, à la législation, au courrier électronique, à la constructionde site web. Utilisation d'outils divers : appareil photo numérique,scanner, graveur de cédérom, clé USB...

Contenus

Présentation théorique suivie d'ateliers pratiques. Travail seul ou enbinôme. Une documentation détaillée est proposée à chaqueenseignant à l'issue de chaque atelier.

MéthodesPrésence et participation active aux ateliers.Modalités d'évaluation

18 séances de 2 heures tous les mardis soirs de 17 à 19 heures.Observations






internet

voir observations

Code du module 2857


Modalité hts

3273NumProp 259


Former les personnels à l'AFPS

24Durée en heures

CollègeImplantation

- Obtenir l'attestation aux premiers secours.- Mettre en place une éducation à la sécurité dans les écoles.- Constituer un réseau de personnes ressources pour

l'accompagnement dans les écoles.


programme de l'AFPS.- Construction d'une progression par cycle de compétences du

"porter secours".

Contenus

- Apports théoriques et pratiques, démonstrations à partir de situationsconcrètes, passation de l'AFPS.

- Travail de groupes.

Méthodes- Obtention de l'AFPS .- Mise en œuvre de l'AFPS dans les écoles.


Stage réservé aux CPC EPS.Observations



Stage réservé aux CPC EPSPublicaudu



internet


Code du module 2858

Dispositif Obtenir l’AFPS

Modalité hts

2986NumProp 260


Former les enseignants à L'AFPSBassins 1 et 3

24Durée en heures

Saint-DenisImplantation

- Savoir agir face à des situations d'accidents.- Obtenir l'attestation de formation aux premiers secours (AFPS).

ObjectifsApprentissage de gestes de premiers secours conformément auprogramme de l'AFPS.

Contenus

- Méthode : apports théoriques et pratiques.- Démonstrations à partir de mises en situations concrètes.- Passation de l'AFPS.

MéthodesObtention de l'AFPS à partir d'une mise en situation sur casconcrets.


Observations





Catherine DARCES, CPC EPS Saint-DenisCoordinateur(s)

internet


Code du module 2859


Modalité hts

2830NumProp 261


Former les enseignants à L'AFPSBassin 4

24Durée en heures

Clichy-sous-BoisImplantation



Contenus




Observations





Bénédicte TRIPOGNEZ, CPC EPS Clichy-sous-BoisCoordinateur(s)

internet


Code du module 2928


Modalité hts

xNumProp 262


Former les enseignants à L'AFPSBassin 2

24Durée en heures

Le Blanc-MesnilImplantation



Contenus




Observations





Béatrice BELOUCHAT, CPC EPS Le Blanc-MesnilCoordinateur(s)

internet


Code du module 2929


Modalité hts

xNumProp 263


Préparation à l'épreuve d'admission du concours d'inspecteur de l'éducation nationale

3Durée en heures

Inspection académique de Seine Saint-DenisImplantation

Préparer à l'épreuve d'admission du concours d'inspecteur del'éducation nationale.

Objectifs- Apports méthodologiques.- Mise en situation permettant un entrainement individualisé.

Contenus


Observations






noninternet

mars 2008

Code du module 2937


Modalité hts

xNumProp 264


Formation initiale des directeurs

72Durée en heures


Aider les directeurs à organiser la vie de l'école en se référant auxtextes réglementaires.

Objectifs- Connaissance des textes et des missions.- Aspects juridiques, administratifs, pédagogiques et relationnels.- Gestion des élèves à besoins spécifiques.- Visite chez des directeurs en poste.- Pilotage pédagogique de l'école ; mise en oeuvre du projet d'école,

évaluation.- Formation à l'APS.- Conduite de réunion ; conseils d'école, conseils des maîtres.

Contenus

- Prise en compte du parcours de formation des stagiaires en tant quedirecteurs - Atelier informatique : gestion d'école - Atelier de gestionde coopérative scolaire - Connaissance des acteurs et des partenairesde l'IA - Travail en gpe : étude de cas - Échange avec les dir.en poste.

MéthodesBilan de prise de fonction.Modalités d'évaluation

Observations

5F- Apporter un appui à l'exercice de la fonction de directeur d'écolePrioritédépartementale

Directeurs inscrits sur liste d’aptitudePublicaudu



noninternet


Code du module 2696

Dispositif Accompagner les directeurs dans leurs missions

Modalité massé

3519NumProp 265



72Durée en heures





Contenus



Observations




Christian CHAUDUN, IENCoordinateur(s)

noninternet


Code du module 2709


Modalité massé

3052NumProp 266


Aider à la prise de fonction des directeurs nouvellement nommés

72Durée en heures


Accompagner les directeurs d'école dans les réalités de l'exercice deleurs fonctions.

Objectifs- Bilan de la prise de fonction.- Approfondissement des connaissances professionnelles.- Analyse de pratiques.- Gestion des élèves à besoins spécifiques.- Aide au pilotage pédagogique.- Aide à la communication ; relation avec les partenaires, gestion

des conflits.

Contenus

- Prise en compte du parcours de formation des stagiaires en tant quedirecteurs - Atelier informatique : gestion d'école - Atelier de gestionde coopérative scolaire - Connaissance des acteurs et des partenairesde l'IA - Travail en groupe : étude de cas.

MéthodesAuto-évaluation des pratiques.Modalités d'évaluation

Observations


Directeurs nouvellement nommés ou chargés d’intérim de directionPublicaudu



noninternet


Code du module 2710


Modalité massé

3523NumProp 267



72Durée en heures




des conflits.

Contenus

- Prise en compte du parcours de formation des stagiaires en tant quedirecteurs - Atelier informatique : gestion d'école - Atelier de gestionde coopérative scolaire - Connaissance des acteurs et des partenairesde l'IA - Travail en groupe : étude de cas.


Observations




Christian CHAUDUN, IENCoordinateur(s)

noninternet


Code du module 2711


Modalité massé

3054NumProp 268



72Durée en heures





Contenus

- Prise en compte du parcours de formation des stagiaires en tant quedirecteurs - Atelier informatique : gestion d'école - Atelier de gestionde coopérative scolaire - Connaissance des acteurs et des partenairesde l'IA - Travail en gpe : étude de cas.


Observations




Évelyne ROQUES, IENCoordinateur(s)

noninternet


Code du module 2717


Modalité massé

3514NumProp 269



72Durée en heures




des conflits.

Contenus



Observations




Évelyne ROQUES, IENCoordinateur(s)

noninternet


Code du module 2718


Modalité massé

3520NumProp 270


Accompagner les directeurs dans leurs missions

24Durée en heures

École Lacépède, Épinay-sur-SeineImplantation

- Animer et dynamiser une équipe.- Aider les directeurs à gérer des conflits.- Développer la dynamique du projet d'école, "l'effet directeur"

restant un élément déterminant dans l'amélioration des résultatsscolaires des élèves et du climat de l'école.

Objectifs- Faire vivre une équipe c'est aussi savoir prévenir, gérer des

conflits d'élèves et d'adultes.- Repérer l'effet et l'impact du directeur dans le développement et la

dynamique du projet d'école.- Repérer les dysfonctionnements endogènes, les analyser et

décliner les facteurs essentiels pour agir.

Contenus

- Récit d'une expérience professionnelle de direction d'école (mémoireuniversitaire).

- Travail de réflexion et d'analyse sur le potentiel de son école afind'activer les actions envisagées dans le cadre du projet d'école.

Méthodes- Auto évaluation de ses pratiques de directeur (témoignage par écritdes effets du stage) - Évaluation régulatrice après conscienti- sationdes effets du directeur sur une école - Programmation d'actionsciblées dans une perspective de réinvestissement.


Observations


DirecteursPublic12/10/2007au08/10/2007du


Sylvie STADLER, DEACoordinateur(s)

internet

Code du module 2751



2875NumProp 271


Gérer une conduite de réunion,formation aux techniques de communication

24Durée en heures

IEN du Blanc-MesnilImplantation

- Savoir préparer et organiser une réunion productive, interactive etvivante.

- Maîtriser le rôle de l'animateur d'un groupe de travail : gestionhumaine, intellectuelle et matérielle.

- Découvrir et pratiquer des techniques d'animation.- Savoir faire participer les membres d'un groupe grâce à une

démarche méthodique, pédagogique et ludique.

ObjectifsDes thèmes seront proposés sous forme d'ateliers tournants : lesgroupes de travail mouvants seront constitués en fonction des choixet des intérêts des participants.

Contenus

- Exercices techniques sur les règles de l'animation des groupes enformation.

- Analyse et conseils individualisés délivrés à chaque participant(évaluation) - Fiches récapitulatives remises à l'issue du stage.

Méthodes- Évaluation individualisée au cours du stage.- Évaluation différée sur projet défini au cours du stage.


Observations


Formateurs et directeurs d'écolePublic20/11/2007au19/11/2007du



internet

et du 26 au 27/11/2007

Code du module 2752



3501NumProp 272


Le rôle du directeur dans l'accompagnement et le suivi des parcours des élèvesen grande difficulté scolaire

6Durée en heures


- Être le garant dans son école de la pertinence des dispositifs queconstituent les PPRE.

- Selon les situations, engager et accompagner dans la durée leprocessus de proposition d'orientation vers les enseignementsadaptés du second degré.

- Contribuer au repérage de ces situations.

Objectifs- Les PPRE et leurs spécificités.- Les caractéristiques des élèves de SEGPA.

Contenus

- Travail en ateliers : les PPRE existants, confrontation desexpériences et des supports.

- Synthèse, analyse en grand groupe.- Conférence.

Méthodes- Questionnaire.- Constitution d'un groupe de travail représentatif qui continuera la

réflexion menée avec les équipe de circonscription de Bobigny 3ASH.


Observations


DirecteursPublicaudu



noninternet

Date à déterminer

Code du module 2844


Modalité nr

3578NumProp 273


Améliorer la gestion de la classe

72Durée en heures


- Permettre aux enseignants rencontrant des difficultés en classe deles surmonter (enseignants titulaires ou en renouvellement descolarité).

- Mettre en lien théorie et pratique en construisant des outils deréflexion et/ou d'action.

Objectifs- De l'enfant à l'élève.- Des stratégies pédagogiques.- La place de l'élève dans la classe.- Retour sur la conception des apprentissages.- Réflexion à partir d'entrées disciplinaires (français,

mathématiques, EPS) et ateliers d'analyse de pratiques. Les outilsde l'élève/les outils du maître.

Les valeurs d'anticipation et de gestion de la classe.

Contenus

Économie du stage : - 1ère phase : positionnement institutionnel et placede l'élève - 2e phase : appréhender la (les) difficulté(s) et mieux la (les)cerner - 3e phase : déterminer des stratégies et des pistes de traitementde la (les) difficulté(s).

Méthodes- Appréciations des stagiaires dans le cadre du bilan de stage.- Inspection dans l'année du stage.


Observations

5G- Faciliter l'entrée dans le métier des nouveaux enseignantsPrioritédépartementale

Professeurs stagiaires en renouvellement de stagePublicaudu


Gérard PHELIPPEAU, directeur IUFMCoordinateur(s)

noninternet


Code du module 2673

Dispositif Faciliter l’entrée dans le métier des nouveaux enseignants

Modalité massé

3159NumProp 274


Faciliter l'entrée dans le métier des nouveaux titulaires

72Durée en heures


Compléter la formation et aider les nouveaux enseignants à prendre encharge une classe.

Objectifs1) Fin de formation initiale :

- Musique :16h- Français : 15h dont 10 consacrées à l'apprentissage de la

lecture- Maths : 10h- Apprendre à connaître les réalités particulières: 12h

2) Approfondissement et/ou accompagnement dans le métier : 19h

Contenus

- Alternance d'apports théoriques et d'analyse de la pratique desstagiaires.

- Visites sur le terrain.

MéthodesCapacité à mettre en oeuvre en classe les champs explorés en stage.Modalités d'évaluation

Certaines journées pourront se dérouler dans les circonscriptions.Observations


Titulaires 1ère annéePublicaudu



noninternet


Code du module 2675


Modalité massé

3533NumProp 275



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2676


Modalité massé

3534NumProp 276



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2677


Modalité massé

3535NumProp 277



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2678


Modalité massé

3536NumProp 278



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2679


Modalité massé

3537NumProp 279



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2680


Modalité massé

3539NumProp 280



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2681


Modalité massé

3540NumProp 281



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2682


Modalité massé

3542NumProp 282



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2683


Modalité massé

3541NumProp 283



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2684


Modalité massé

3543NumProp 284



72Durée en heures







Contenus








Muriel FENICHEL, professeur d'IUFMCoordinateur(s)

noninternet


Code du module 2685


Modalité massé

3545NumProp 285



72Durée en heures




- Arts visuels :16h- Français : 15h dont 10 consacrées à l'apprentissage de la



Contenus









noninternet


Code du module 2686


Modalité massé

3546NumProp 286



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2687


Modalité massé

3547NumProp 287



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2688


Modalité massé

3548NumProp 288



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2689


Modalité massé

3549NumProp 289



72Durée en heures




- EPS :16h- Français : 15h dont 10 consacrées à l'apprentissage de la



Contenus









noninternet


Code du module 2690


Modalité massé

3550NumProp 290



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2691


Modalité massé

3551NumProp 291



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2692


Modalité massé

3552NumProp 292



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2693


Modalité massé

3553NumProp 293



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2694


Modalité massé

3554NumProp 294



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2695


Modalité massé

3555NumProp 295



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2697


Modalité massé

3556NumProp 296



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2698


Modalité massé

3557NumProp 297



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2699


Modalité massé

3558NumProp 298



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2700


Modalité massé

3559NumProp 299



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2701


Modalité massé

3560NumProp 300



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2702


Modalité massé

3561NumProp 301



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2703


Modalité massé

3562NumProp 302



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2704


Modalité massé

3563NumProp 303



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2705


Modalité massé

3564NumProp 304



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2706


Modalité massé

3565NumProp 305



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2707


Modalité massé

3566NumProp 306



72Durée en heures







Contenus









noninternet


Code du module 2708


Modalité massé

3567NumProp 307


Accueillir et préparer dans leurs nouvelles fonctions les stagiairesrecrutés sur liste complémentaire

6Durée en heures

Inspection académique de Seine-Saint-DenisImplantation

- Situer son rôle d'enseignant stagiaire.- Connaître les principales structures du système éducatif, les textes

de référence.- Élaborer des outils opérationnels favorisant la prise en charge d'une

classe "en urgence".

Objectifs- Présentation des structures et des textes de référence pour

faciliter une intégration rapide dans sa fonction d'enseignantstagiaire.

- Construction d'une typologie de situations d'apprentissage,adaptées à chacun des cycles, dans le cadre d'un remplacement decourte durée.

Modalités de mise en oeuvre : Voir observations1ère journée : Matin ; accueil administratif - Après-midi ; formation2e jour : Observation dans les classes3e jour : Matin ; formation/après-midi ; affectation dans lacirconscription de rattachement

Contenus

- Apports d'informations.- Table ronde.- Ateliers.

MéthodesBilan différé : document envoyé aux stagiaires 4 semaines aprèscette journée de formation.


Modalités de mise en oeuvre : Formation organisée en 2 demi-journées séparées par une journée d'observation dans une classe de MAT.Observations


Stagiaires recrutés sur liste complémentairePublicaudu



noninternet

en fonction des recrutements

Code du module 2842


Modalité nr

3491NumProp 308


Liaison GS/CP à l'école Saint-Exupéry

12Durée en heures

École Saint-ExupéryImplantation

Assurer la continuité pédagogique entre les GS et les CP d'un mêmegroupe scolaire.

Objectifs- Connaissance des classes respectives.- Programmation dans un domaine précis à l'intérieur du cycle.- Suivi et calendrier des conseils de cycle 2.

Contenus

- Observations instrumentées de classes.- Concertation des enseignants de GS et de CP.

Méthodes- Contenus et participation aux conseils de cycle.- Meilleure entrée dans les apprentissages au CP.


Observations

Contenus disciplinaires à déterminerPrioritédépartementale

GS, CP, directeurs des écoles, maîtres du réseauPublic26/10/2007au25/10/2007du


SEVRAN CirconscriptionCoordinateur(s)

noninternet

Code du module 2902

Dispositif Accompagner la formation au plus près des problématiques des écoles de la circonscription Sevran


3221NumProp 309


Liaison GS/CP à l'école Ravel/Desnos

12Durée en heures



Objectifs- Connaissance des classes respectives.- Programmation dans un domaine précis à l'intérieur du cycle (à

déterminer avec les stagiaires).- Suivi, calendrier des conseils de cycle 2.

Contenus

- Observations instrumentées.- Concertation avec les enseignants (GS, CP, maître du réseau,

directeurs).

Méthodes- Contenus et participation aux conseils de cycle.- Meilleure entrée dans les apprentissages au CP.


Public : enseignants de GS et de CP du groupe scolaire, les directeurs des 2 écoles, maîtres du réseau.Observations





noninternet

Code du module 2922



3241NumProp 310


Liaison GS/CP à l'école Sévigné

12Durée en heures

CirconsciptionImplantation


Objectifs- Connaissance des classes respectives.- Programmation dans un domaine précis (choix en concertation

avec les enseignants participants selon les besoins au niveau ducycle 2).

Contenus

- Observation instrumentée.- Concertation des enseignants du groupe scolaire.

Méthodes- Contenus et participation aux conseils de cycle (suivis par CPC).- Meilleure entrée dans les apprentissages au CP.


Public : enseignants de GS et de CP du groupe scolaire et les directeurs des 2 écoles, maîtres du réseau.Observations





noninternet

Code du module 2934



3239NumProp 311

de formation continue - académie de créteil...dans la lecture et l'écriture de la classe de...

Documents