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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS

I.E.S. CARMEN BURGOS DE SEGUÍ. ALOVERA (GUADALAJARA)

Curso 2019-2020

EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL:

o 1º ESO

o 2º ESO

o 4º ESO

TALLER DE ARTE Y EXPRESIÓN (2º ESO)

DIBUJO TÉCNICO I (1º Bachillerato)

DIBUJO TÉCNICO II (2º Bachillerato)

IMAGEN Y SONIDO (2º Bachillerato)

1

ÍNDICE:

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………….5

OBJETIVOS GENERALES DE ESO……………………………………………………………………………………………………………….6

CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE…………….…………….............................7

1º ESO

CONTENIDOS GENERALES 1ºESO……………………………………………………………….………………………………………….8

CONTENIDOS 1º ESO: UNIDADES DIDÁCTICAS………………………………………………………………………………….…….9

SECUENCIACIÓN.…………………………………………………………………………………………………..………………………………22

2º ESO

CONTENIDOS GENERALES 2ºESO……………………………………………………………….…………………………………….……23

CONTENIDOS 2º ESO: UNIDADES DIDÁCTICAS………………………………………………………………………………………24

SECUENCIACIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………35

4º ESO

CONTENIDOS GENERALES 4ºESO……………………………………………………………….………………………………………….35

CONTENIDOS 4º ESO: UNIDADES DIDÁCTICAS……………………………………………………………………………………….37

SECUENCIACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………….49

METODOLOGÍA………………………………………………………………………………………………………………………………..50

MATERIALES Y RECURSOS………………………………………………………………………………………………………..…..51

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN………………………………..……51

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD……………………………………………………………………………………………………….53

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES………………………………………………..…..54

TALLER DE ARTE Y EXPRESIÓN (2º ESO)

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………….56

CONTENIDOS GENERALES TALLER…………………………………….…………………….………….…………………………………56

CONTENIDOS TALLER: UNIDADES DIDÁCTICAS……………………………………………………………………………………..57

SECUENCIACIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………80

METODOLOGÍA……………………………………………………………………………………………………………………………………..81

MATERIALES Y RECURSOS……………………………………………………………………………………………………………………..82

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN………………………………………………………..…82

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES………………………………………………………………….……84

2

1ºBACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO I. 2ºBACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO II

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………............................................86

OBJETIVOS GENERALES DE BACHILLERATO……………………………………………………………………………………………88

CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE………………………………………………………89

CONTENIDOS GENERALES 1ºBACH………………………………………………………………..........................................91

CONTENIDOS 1º BACHILLERATO: UNIDADES DIDÁCTICAS……………………………………………………………………..93

SECUENCIACIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………….111

2ºBACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO II

CONTENIDOS GENERALES 2ºBACH……………………………………………..………………........................................112

CONTENIDOS 2º BACHILLERATO: UNIDADES DIDÁCTICAS…………………………………………………………………..114

SECUENCIACIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………….…145

METODOLOGÍA…………………………………………………………………………………………………………………………………..145

MATERIALES Y RECURSOS………………………………………………………………………………………………………………..…146

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN…………………………………………………………147

TEMAS TRANSVERSALES…………………………………………………………………………………………………………… 148

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE………………………………………………………………………………148

2º BACHILLERATO. IMAGEN Y SONIDO (materia del departamento tecnología)

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………....150

CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE……………………………………………………150

OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………………………………………………....151

CONTENIDOS 2º BACHILLERATO…………………………………………………………………………………………………………152

CONTENIDOS POR BLOQUES……………………………………………………………………………………………………………...153

SECUENCIACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………161

METODOLOGÍA………………………………………………………………………………………………………………………………….162

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS………………………………………………………………………………………………162

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y DE RECUPERACIÓN…………………………………………………………………………….162

ANEXO: MATERIAS PENDIENTES DE OTROS CURSOS……………………………………………...164

3


EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL:

1º ESO

2º ESO

4º ESO

4

INTRODUCCIÓN. La expresión artística es fundamental para la vida del ser humano y el desarrollo de las

sociedades en las que convive, tiene lenguajes propios que la convierten en una forma de

comunicación universal y al mismo tiempo permite una diversidad de manifestaciones tan

amplias como la creatividad de las distintas culturas. La materia de Educación plástica visual y

audiovisual ofrece una relación directa y práctica con todas las competencias clave y, por su

naturaleza integradora e interdisciplinar, es fundamental en esta etapa de desarrollo del

alumnado, teniendo como finalidad principal proporcionar las herramientas y recursos que le

permitan analizar y comprender la realidad natural, social y cultural que le rodea, al mismo

tiempo que aprende a expresar, de forma creativa y crítica, sus sentimientos, ideas y

experiencias.

Es importante que el alumnado no se convierta en mero observador pasivo de nuestra cultura y

de la realidad social (una sociedad filtrada por referencias estéticas de todo tipo, presentes

tanto en sus procesos de socialización, como de construcción de identidad), por lo que es

necesaria una formación amplia a través de la actividad plástica, ya que es un medio idóneo

para formar ciudadanos activos, críticos y sensibles con el entorno que los rodea, y de esta

forma, conseguir que sean capaces de interactuar con su entorno, analizando y entendiendo

los constantes y masivos mensajes que en la actualidad se transmiten a través de imágenes y

medios audiovisuales para después poder crear soluciones originales.

La Educación Plástica es determinante para aprender a analizar y resolver problemas de forma

creativa en diferentes áreas del conocimiento reforzando, al mismo tiempo, los contenidos

trabajados en el resto de materias de la etapa. Gracias al estudio y experimentación con los

diversos lenguajes y códigos visuales y audiovisuales, el discente podrá sentirse capaz de

manejar distintas herramientas y recursos en diferentes contextos, respondiendo a sus

necesidades expresivas y comunicativas.

A través de los bloques de contenidos programados para los cursos de 1º a 2º ESO (Bloque 1:

Expresión plástica, Bloque 2: Comunicación audiovisual y Bloque 3: Dibujo técnico aplicado a

proyectos), el alumno adquiere diferentes habilidades que le permitirán desarrollar una forma

personal de expresarse. Estos contenidos serán ampliados en el curso de 4º ESO (Bloque 1:

Expresión plástica, Bloque 2: Dibujo técnico aplicado a proyectos, Bloque 3: Fundamentos del

diseño Bloque 4: Lenguaje audiovisual y multimedia). La formación en esta etapa engloba el

aprendizaje de los distintos lenguajes plásticos, desde el cine, la fotografía, el diseño hasta el

dibujo técnico. Estos recursos son fundamentales para asimilar contenidos de otras áreas y

suponen la base fundamental para futuros estudios, respondiendo a las necesidades

comunicativas actuales, profundizando en el proceso creativo para resolver problemas de la

realidad cotidiana y el uso determinante de las nuevas tecnologías como medio expresivo.

5

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

OBLIGATORIA

La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades

que les permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los

demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,

ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de

oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y

prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como

condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de

desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre

ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra

condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan

discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra

la mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus

relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los

comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con

sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de

las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas

disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los

diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido

crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar

decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana

textos y mensajes complejos e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la

literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los

demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y

la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la

dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos

6

sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio

ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones

artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. Esta asignatura, por su carácter teórico-práctico e integrador y con aplicación directa de sus

contenidos, permite el desarrollo de todas las competencias clave.

Conciencia y expresiones culturales (CEC). El desarrollo de esta competencia está

directamente relacionado con la materia de Educación plástica visual y audiovisual ya que

integra actividades y procesos creativos que permiten profundizar en los aspectos estéticos y

culturales del panorama artístico actual, favoreciéndose, de esta manera, la sensibilidad

artística y la alfabetización estética. A través de la identificación y experimentación con los

elementos expresivos de diversos materiales, soportes, herramientas y técnicas de expresión,

el alumnado podrá tomar conciencia de sus propias necesidades creativas y artísticas,

favoreciendo la creación de un lenguaje personal y desarrollando la capacidad de analizar y

comprender la importancia de la actividad artística, en todas sus formas, como medio

comunicativo y expresivo.

Comunicación lingüística (CL). Será desarrollada durante todo el curso a través de los

bloques de contenido, ya que los alumnos tendrán que explicar, argumentar y exponer sus

propios proyectos, tanto de forma oral como escrita, al mismo tiempo que aprenden a usar un

amplio vocabulario específico de la materia.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT). La

adquisición de la competencia matemática se produce a través de la aplicación del

razonamiento matemático y del pensamiento lógico y espacial, para explicar y describir la

realidad a través del lenguaje simbólico, así como profundizar en el conocimiento de aspectos

espaciales de la realidad con la geometría y la representación objetiva de las formas. Con la

utilización de procedimientos relacionados con el método científico, como la observación, la

experimentación y el descubrimiento y la reflexión posterior, potenciando el pensamiento

crítico, se contribuirán a la adquisición de las competencias básicas en Ciencia y Tecnología,

desarrollando también destrezas que permiten utilizar y manipular diferentes herramientas

tecnológicas.

Competencia digital (CD). Se desarrollará a través del uso de las Tecnologías de la

información y la comunicación, como medio de búsqueda y selección de información,

utilizándola de manera crítica y reflexiva, así como su transmisión en diferentes soportes para

la realización de proyectos. También proporciona destrezas en el uso de aplicaciones o

programas informáticos para la creación o manipulación de imágenes y documentos

audiovisuales, mostrándoles un panorama creativo más cercano y actual.

Aprender a aprender (AA). Se potenciará a través de la investigación, experimentación y

aplicación práctica de los contenidos por parte del alumnado, integrando una búsqueda

7

personal de sus propias formas de expresión en el proceso creativo, participando de forma

autónoma en la resolución de problemas y organizando su propio aprendizaje a través de la

gestión del tiempo y la información. El alumnado desarrollará la capacidad de superar los

obstáculos con el fin de culminar el aprendizaje con éxito, fomentando la motivación, la

confianza en uno mismo, y aplicando lo aprendido a diversos contextos

Competencias sociales y cívicas (CSC). A través del trabajo en equipo se suscitarán

actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se favorecerá la adquisición de

habilidades sociales. El trabajo con herramientas propias del lenguaje visual proporciona

experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo

estímulo y la aceptación de las diferencias. Los alumnos elaboran y exponen sus propios

proyectos enfocados a la resolución de un problema, de manera que deben desarrollar la

capacidad de comunicarse de manera constructiva y respetuosa, expresando y comprendiendo

puntos de vista diferentes.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). Un proyecto creativo requiere planificar,

gestionar y tomar decisiones; por ello los contenidos de la materia promueven la iniciativa, la

innovación, la autonomía y la independencia, como factores que contribuyen al aprendizaje

eficaz y al desarrollo personal del alumnado. Igualmente, se fomenta la habilidad para trabajar

tanto individualmente como de manera colaborativa y asumir responsabilidades; potenciando la

capacidad de pensar de forma creativa, el pensamiento crítico y el sentido de la

responsabilidad.

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CONTENIDOS GENERALES: 1º E.S.O.

Bloque 1. Expresión Plástica.

Materiales y técnicas. Técnicas secas, húmedas y mixtas. Soportes. Aplicación en el

proceso creativo. Pautas de trabajo colectivo.

El punto, la línea y el plano como elementos definidores de la forma.

Cualidades de la forma. Valores expresivos.

Textura: Visuales, táctiles, artificiales y naturales.

- Técnicas para conseguir texturas como el frottage, el collage y la estampación.

El color. Principios básicos de la teoría del color.

- Síntesis aditiva y síntesis sustractiva. Aplicación de las técnicas en trabajos del color.

La tridimensionalidad. Paso de lo bidimensional a lo tridimensional con diferentes

materiales.

Bloque 2. Comunicación audiovisual.

La percepción visual. Principio perceptivo de figura y fondo.

Conceptos de figuración y abstracción.

Proceso de lectura de una imagen. Análisis connotativo y denotativo.

Elementos y funciones del proceso comunicativo.

Iniciación a la fotografía. Encuadre, puntos de vista y valor expresivo.

Iniciación a la imagen en movimiento.

Uso responsable y educativo de las TIC.

Programas básicos y aplicaciones de dispositivos móviles para el tratamiento digital

de la imagen.

Bloque 3. Dibujo Técnico aplicado a proyectos.

Materiales específicos de dibujo técnico.

Elementos básicos del dibujo técnico: Punto. Línea. Plano

- Tipos de líneas (recta, curva, semirrecta, segmento, quebrada).

- Posiciones relativas de las rectas (rectas secantes, paralelas y perpendiculares).

- Suma y resta de segmentos. Mediatriz.

- Plano. Definición.

La circunferencia y sus elementos. Posiciones relativas de las circunferencias.

Ángulos: Tipos. Suma y resta. Medición de ángulos. Bisectriz.

Teorema de Tales.

Los polígonos. Clasificación.

- Triángulos. Clasificación. Construcción. Resolución de problemas básicos.

- Cuadriláteros. Clasificación, construcción y resolución de problemas básicos.

- Construcción de polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

Simetría, giro y traslación.

Iniciación a la representación de vistas de piezas sencillas.

9

CONTENIDOS 1ºESO: Unidades didácticas

U.D.1 Lenguaje visual.

Contenidos.

Bloque 2. Comunicación audiovisual:

La percepción visual. Principio perceptivo de figura y fondo.

Proceso de lectura de una imagen. Análisis connotativo y denotativo.

Elementos y funciones del proceso comunicativo.


Programas básicos y aplicaciones de dispositivos móviles para el tratamiento digital de la

imagen.

Comunicación visual: emisor, mensaje, receptor y medio.

Lenguaje visual: el código visual. Metáforas visuales.

Percepción visual: proximidad y semejanza. Continuidad. Destaque. Homogeneidad.

Finalidad de las imágenes: informativa, exhortativa, recreativa y estética.

La técnica del collage: fotomontaje.

El lenguaje visual en el arte.

Realización de logotipos y metáforas visuales y de sus correspondientes códigos visuales.

Estándares de aprendizaje: B (básicos), I (intermedios) y A (avanzados).

Instrumentos de evaluación: Ejer. (Ejercicios), Ex (Exámenes) y Obs. (Observación).

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables Ponderación

Competencias clave

Instrumentos de

evaluación

7. Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de percepción de imágenes.

7.1. Identifica y aplica los conocimientos básicos de los procesos perceptivos en la elaboración de trabajos.

A CMCT Ejer.

Obs.

8. Diferenciar imágenes figurativas de abstractas.

8.1. Diferencia imágenes figurativas de abstractas mostrando una actitud receptiva a las diferentes representaciones de la imagen.

B CEC Ejer.

Obs.

9. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la

9.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo los elementos de la misma.

I CL Ejer.

Obs.

10

misma. 9.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e interpretando su significado de manera crítica y respetuosa.

I CL Ejer.

Obs

10. Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación.

10.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual y audiovisual.

B CL Ejer.

Obs.

11. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación.

11.1. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.

I CL Ejer.

Obs.

12. Analizar fotografías comprendiendo los fundamentos estéticos y formales.

12.1. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía apreciando sus valores expresivos.

B CEC Ejer.

Obs.

12.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista.

I CEC Ejer.

Obs.

13. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorando las posibilidades expresivas del lenguaje cinematográfico.

13.1. Elabora una animación sencilla con medios digitales y/o analógicos.

I CD Ejer.

Obs.

13.2. Reconoce y analiza el mensaje de una secuencia cinematográfica.

B CL Ejer.

Obs.

14. Valorar las aportaciones de las tecnologías digitales al proceso artístico y ser capaz de elaborar documentos mediante las mismas.

14.1. Elabora documentos digitales para presentar un tema o proyecto, empleando los recursos de manera adecuada.

A CD Ejer.

Obs.

14.2. Utiliza con responsabilidad las TIC y conoce los riesgos que implica la difusión de imágenes en diferentes medios.

B CD Ejer.

Obs.

11

U.D.2. Elementos básicos de la expresión plástica .

Contenidos.

Bloque 1: Expresión plástica

El punto, la línea y el plano como elementos definidores de la forma.

Cualidades de la forma. Valores expresivos.

Texturas: visuales, táctiles, artificiales y naturales.

Técnicas para conseguir texturas como el frottage , el collage, la estampación.

Los elementos básicos de la expresión plástica en el arte.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje evaluables Ponderación

Competencias

clave

Instrumentos

de evaluación

1. Conocer y

aplicar las

posibilidades

expresivas de las

técnicas grafico-

plásticas secas,

húmedas y mixtas

en composiciones

personales y

colectivas.

1.1. Muestra iniciativa

en la actividad diaria del

aula valorando y

evaluando el trabajo

propio y ajeno en todo el

proceso creativo de

manera crítica y

respetuosa.

B SIEE Ejer.

Obs.

1.2. Utiliza con

propiedad las técnicas

grafico-plásticas

conocidas aplicándolas

de forma adecuada al

objetivo de la actividad.

A CEC Ejer.

Obs.

1.3. Utiliza el lápiz de

grafito y de color,

creando el claroscuro en

composiciones

figurativas y abstractas.

I CEC Ejer.

Obs.

1.4. Experimenta con

las técnicas húmedas

valorando las

posibilidades expresivas

según el grado de

opacidad y la creación

de texturas visuales

cromáticas.

A CEC Ejer.

Obs.

1.5. Crea con el papel

recortado formas

abstractas y figurativas

componiéndolas con

fines ilustrativos,

decorativos o

comunicativos.

I CEC Ejer.

Obs.

12

1.6. Mantiene su

espacio de trabajo y su

material en perfecto

orden y estado, y

aportándolo al aula

cuando es necesario

para la elaboración de

las actividades.

B CSC Ejer.

Obs.

2. Identificar y

experimentar con

las variaciones

formales del punto,

la línea y el plano.

2.1. Identifica y

experimenta con el

valor expresivo de la

línea y el punto y sus

posibilidades tonales.

B AA Ejer.

Obs.

2.2. Crea

composiciones según

las cualidades de la

forma mostrando

creatividad e iniciativa.

A AA Ejer.

Obs.

3. Diferenciar

entre los diferentes

tipos de textura y

valorar sus

capacidades

expresivas en

aplicaciones

prácticas.

3.1. Conoce y

diferencia los diferentes

tipos de texturas.

B CL Ejer.

Obs.

3.2. Aplica texturas en

composiciones artísticas

a través de diferentes

técnicas como el

frottage, el collage y la

estampación.

A CEC Ejer.

Obs.

U.D.3 El color.

Contenidos.


El color. Principios básicos de la teoría del color.

Síntesis aditiva y síntesis sustractiva.

Materiales y técnicas. Técnicas secas, húmedas y mixtas. Aplicación en el proceso creativo.

Aplicación de las técnicas en trabajos del color.

Colores primarios y secundarios. El círculo cromático y los colores complementarios. Mezcla

sustractiva.

Importancia del tono, valor y saturación para la obtención de distintos tonos color.

La gama fría, la gama cálida y su subjetividad para expresar sensaciones. y monocromía.

Relaciones armónicas: armonía de colores afines, de colores complementarios y de grises.

Técnicas de trabajo con témperas.

El color en el arte.

Análisis del color y de sus mezclas. Elaboración de distintas tablas cromáticas.

Realización de composiciones utilizando las distintas cualidades del color.

Elaboración de ejercicios a partir de las gamas cromáticas.

13

Producción de obras con diferentes tipos de armonías.

Obtención de degradados de un color mediante aguadas o por mezcla de blanco.

Observación de la utilización del color a lo largo de la historia y de sus expresivas.

Realización de obras cromáticas con diferentes grados de expresividad.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables

Ponderación Competencias clave

Instrumentos

de

evaluación

1. Conocer y

aplicar las

posibilidades

expresivas de las

técnicas grafico-

plásticas secas,

húmedas y

mixtas en

composiciones

personales y

colectivas.

1.1. Muestra

iniciativa en la

actividad diaria del

aula valorando y

evaluando el trabajo

propio y ajeno en

todo el proceso

creativo de manera

crítica y respetuosa.

B SIEE Ejer.

Obs.

1.2. Utiliza con

propiedad las

técnicas grafico-

plásticas conocidas

aplicándolas de

forma adecuada al

objetivo de la

actividad.

A CEC Ejer.

Obs.

1.3. Utiliza el lápiz

de grafito y de color,

creando el

claroscuro en

composiciones

figurativas y

abstractas.

I CEC Ejer.

Obs.

1.4. Experimenta

con las técnicas

húmedas valorando

las posibilidades

expresivas según el

grado de opacidad y

la creación de

texturas visuales

cromáticas.

A CEC Ejer.

Obs.

1.5. Crea con el

papel recortado

formas abstractas y

figurativas

componiéndolas con

fines ilustrativos,

decorativos o

comunicativos.

I CEC Ejer.

Obs.

14

1.6. Mantiene su

espacio de trabajo y

su material en

perfecto orden y

estado, y

aportándolo al aula

cuando es

necesario para la

elaboración de las

actividades.

B CSC Ejer.

Obs.

4. Identificar las

propiedades del

color luz y color

pigmento.

4.1. Diferencia

entre el color luz y el

color pigmento y sus

aplicaciones.

B CMCT

Ejer.

Obs.

5. Experimentar

con los colores

pigmentos

primarios,

secundarios y

complementarios.

5.1. Experimenta

con los colores

primarios y

secundarios

estudiando la

síntesis sustractiva

y los colores

complementarios.

I CMCT Ejer.

Obs.

5.2. Realiza

composiciones con

diferentes técnicas

gráficas para

expresar

sensaciones por

medio del uso del

color.

A CEC Ejer.

Obs.

U.D. 4 Las formas

Contenidos.

Bloque 1: Expresión plástica y Bloque 2: Comunicación audiovisual

Cualidades de la forma. Valores expresivos. Clasificación de las formas.

Representación de las formas: silueta, contorno y dintorno.

Expresividad de las formas cerradas y abiertas.

Relaciones espaciales entre las formas: superposición, variación de tamaño y contraste.

Diferencias entre realismo, figuración y abstracción.

Las formas en el arte.

Observación y análisis de las formas de su entorno cercano, atendiendo a su clasificación

formal y estructural.

Clasificación de distintas obras según el estilo artístico utilizado.

15

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables

Ponderación Competencias

clave

Instrumentos

de

evaluación

7. Identificar los

elementos y

factores que

intervienen en el

proceso de

percepción de

imágenes.

7.1. Identifica y

aplica los

conocimientos básicos

de los procesos

perceptivos en la

elaboración de

trabajos.

A CMCT Ejer.

Obs.

8. Diferenciar

imágenes figurativas

de abstractas.

8.1. Diferencia


de abstractas

mostrando una actitud

receptiva a las

diferentes

representaciones de la

imagen.

B CEC Ejer.

Obs.

9. Describir,

analizar e

interpretar una

imagen

distinguiendo los

aspectos denotativo

y connotativo de la

misma.

9.1. Realiza la

lectura objetiva de

una imagen

identificando,

clasificando y

describiendo los

elementos de la

misma.

I CL Ejer.

Obs.

9.2. Analiza una

imagen, mediante una

lectura subjetiva,

identificando los

elementos de

significación,

narrativos y las

herramientas visuales

utilizadas, sacando

conclusiones e

interpretando su

significado de manera

crítica y respetuosa.

I CL Ejer.

Obs.

U.D.5 La forma en el espacio

Contenidos.

Bloque 1: Expresión plástica y Bloque 3: Dibujo Técnico aplicado a proyectos.

La tridimensionalidad. Paso de lo bidimensional a lo tridimensional con diferentes materiales.

Iniciación a la representación de vistas de piezas sencillas.

Introducción al concepto de espacio y su representación. Iniciación a la perspectiva cónica.

Formas volumétricas: los poliedros regulares y sus desarrollos.

Representación del volumen: el encajado.

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Tipos de luz y su capacidad expresiva. El claroscuro. Ejercicios de iniciación.

Presentación del modelado y de los instrumentos de trabajo.

La percepción de los volúmenes en el arte.

Observación de los efectos producidos por iluminaciones distintas sobre un volumen.

Observación y análisis de esculturas para conocer las técnicas empleadas.

Realización de bocetos como ejercicios iniciales en la realización de un trabajo.

Construcción de formas huecas o macizas.

Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables


clave

Instrumentos de

evaluación

Bloque 3: Dibujo Técnico aplicado a proyectos

22. Comprender y practicar el procedimiento del dibujo de vistas de volúmenes elementales.

22.1. Realiza las vistas de volúmenes elementales.

A CMCT

AA

Ex.

Ejer. Obs.


1. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas grafico-plásticas secas, húmedas y mixtas en composiciones personales y colectivas.

1.1. Muestra iniciativa en la actividad diaria del aula valorando y evaluando el trabajo propio y ajeno en todo el proceso creativo de manera crítica y respetuosa.

B SIEE Ejer. Obs.

1.2. Utiliza con propiedad las técnicas grafico-plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.

A CEC Ejer. Obs.

1.3. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas.

I CEC Ejer. Obs.

1.4. Experimenta con las técnicas húmedas valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y creación de texturas

A CEC Ejer. Obs.

17

visuales cromáticas.

1.5. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.

I CEC Ejer. Obs.

1.6. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

B CSC Ejer. Obs.

6. Experimentar con diferentes técnicas y materiales creando figuras tridimensionales.

6.1. Utiliza el papel como material, manipulándolo, rasgando, o plegando para crear composiciones y figuras tridimensionales.

B CEC Ejer. Obs.

6.2. Aprovecha y aporta materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente aprovechando sus cualidades gráfico–plásticas.

I CSC Ejer. Obs.

U.D.6 La figura humana

Contenidos.

Bloque 1: Expresión plástica y Bloque 2: Comunicación audiovisual.

Análisis de la figura humana mediante el estudio de sus proporciones y utilización de la

proporción y desproporción de la misma de forma intencionada para representarla.

Estudio de la representación de la figura humana en los diferentes estilos artísticos.

Interpretación del lenguaje corporal. El escorzo en la composición artística.

Capacidad expresiva de la silueta humana.

Representación de la figura humana en el cómic. Creación de personajes.

La representación de la figura humana a lo largo de la historia del arte.

18

Estudio del canon clásico y aplicación del mismo a la figura humana utilizando la cabeza como

unidad de medida.

Dibujo de figuras humanas copiadas de fotografías.

Ideación de personajes tomando como referencia algún argumento.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje evaluables Ponderación

Competencias

clave

Instrumentos

de

evaluación

8. Diferenciar

imágenes

figurativas de

abstractas.

8.1. Diferencia

imágenes figurativas de

abstractas mostrando

una actitud receptiva a

las diferentes

representaciones de la

imagen.

B CEC Ejer.

Obs.

U.D.7 Trazados geométricos.

Contenidos


Materiales específicos de dibujo técnico. Instrumentos de dibujo: regla graduada, compás,

escuadra y cartabón, transportador.

Elementos básicos del dibujo técnico: Punto. Línea. Plano.

Tipos de líneas (recta, curva, semirrecta, segmento, quebrada).

Posiciones relativas de las rectas (rectas secantes, paralelas y perpendiculares).

Operaciones con segmentos. Suma y resta. Mediatriz.

Plano. Definición.

La circunferencia y sus elementos. El círculo. Relaciones entre recta y circunferencia y entre

circunferencias.

Ángulos: Tipos. Operaciones. Suma y resta. Medición de ángulos. Bisectriz.

Teorema de Tales.

La geometría en la arquitectura y las artes plásticas.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


clave

Instrumentos de

evaluación

15. Conocer

y manipular las

herramientas de

dibujo técnico.

15.1. Conoce los

materiales de dibujo y

su utilidad. B CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

19

15.2. Utiliza el

compás, realizando

ejercicios variados para

familiarizarse con esta

herramienta.

B CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

16. Comprender

los conceptos

del punto, la

línea y el plano,

diferenciando

claramente los

distintos tipos de

recta, pudiendo

trazar las

distintas

posiciones

relativas y las

mediatrices

donde

corresponda.

16.1. Construye los

diferentes tipos de

rectas, utilizando la

escuadra y el cartabón. B CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

16.2. Traza rectas

paralelas,

transversales y

perpendiculares a otra

dada, utilizando

escuadra y cartabón

con suficiente

precisión.

B CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

16.3. Suma y resta

segmentos, sobre una

recta, midiendo con la

regla o utilizando el

compás.

B CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

16.4. Traza la

mediatriz de un

segmento con

precisión.

I

CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

17. Conocer

los conceptos de

círculo,

circunferencia y

sus elementos.

17.1. Identifica los

elementos de la

circunferencia. B CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

17.2. Identifica las

posiciones relativas de

las circunferencias. I CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

18. Conocer

el concepto de

ángulo, sus tipos

y realizar

18.1. Conoce los

ángulos de la escuadra

y cartabón. B

CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

20

operaciones

varias.

18.2. Identifica los

distintos tipos de

ángulos. B CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

18.3. Suma y resta

ángulos y comprende

la forma de medirlos de

forma precisa.

A CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

18.4. Construye la

bisectriz de un ángulo

cualquiera, con regla y

compás.

I CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

19. Estudiar

las aplicaciones

del teorema de

Tales.

19.1. Divide un

segmento en partes

iguales aplicando el

teorema de Tales.

I CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

U.D.8 Formas poligonales

Contenidos


Los polígonos. Clasificación.

Triángulos. Clasificación. Construcción. Resolución de problemas básicos.

Cuadriláteros. Clasificación, construcción y resolución de problemas básicos.

Construcción de polígonos regulares inscritos en la circunferencia. Polígonos estrellados.

Técnicas de trabajo con los rotuladores.

Las formas poligonales en las manifestaciones artísticas.

Búsqueda en la naturaleza y el entorno inmediato de formas poligonales.

Experimentación creativa del uso de triángulos y cuadriláteros.

Realización de dibujos o composiciones con polígonos regulares y estrellados.

Criterios de

Evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables

Ponderación

Competencias

clave Instrumentos

de evaluación

20. Conoce

la clasificación de

los polígonos y

sus trazados.

20.1. Conoce la

clasificación de los

distintos tipos de

polígonos.

B

CL

Ejer.

Exam.

Obs.

21

20.2. Resuelve

problemas básicos

de triángulos,

utilizando

correctamente las

herramientas.

I CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

20.3. Construye

cuadriláteros

correctamente.

I CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

20.4. Construye

correctamente

polígonos regulares

inscritos en una

circunferencia

valorando la

precisión de los

resultados.

A CMCT

Ejer.

Exam.

Obs.

20.5. Aplica la

construcción de

polígonos en

composiciones

artísticas.

A AA

CEC

Ejer.

Exam.

Obs.

U.D.9 Formas simétricas

Contenidos


Simetría, giro y traslación.

Concepto de simetría: simetría axial y radial.

Simetría aparente en las formas naturales y artificiales. Dibujo a mano alzada.

Expresividad de la simetría: compensación de formas visuales.

Las composiciones simétricas en el arte.

Búsqueda en la naturaleza y el entorno inmediato de formas simétricas.

Análisis comparativo de las distintas simetrías que presentan las formas naturales y artificiales.

22

Criterios de

Evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


clave

Instrumentos

de

evaluación

21. Conocer los

conceptos de

simetrías, giros y

traslaciones

sencillos

aplicándolos al

diseño de

composiciones con

módulos.

21.1. Elabora diseños

aplicando repeticiones,

giros y simetrías de

módulos.

A CMCT

AA

Ejer.

Exam.

Obs.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE 1º ESO

La unidad didáctica 6, que corresponde a “La representación de la figura humana” se

trabajará en todas las evaluaciones, sobre todo en el segundo y tercer trimestre, así como

otros contenidos fundamentales de Educación Plástica como son el color, el lenguaje

visual, la composición o los elementos básicos de expresión (punto, línea, plano, textura).

PRIMERA EVALUACIÓN: Unidades didácticas 7 , 8 , 3 , 6

– Unidad didáctica 7: Trazados geométricos

– Unidad didáctica 8: Formas poligonales

– Unidad didáctica 3: El color.

– Unidad didáctica 6: La figura humana.

SEGUNDA EVALUACIÓN: Unidades didácticas 1 , 2, 3 , 9 , 6

– Unidad didáctica 1: Lenguaje visual

– Unidad didáctica 2: Elementos básicos de la expresión plástica

– Unidad didáctica 3: El color.

– Unidad didáctica 9: Formas simétricas.


TERCERA EVALUACIÓN: Unidades didácticas 4 , 3 , 5 , 6

– Unidad didáctica 4: Las formas

– Unidad didáctica 3: El color

– Unidad didáctica 5: La forma en el espacio.


23



Técnicas grafico-plásticas. Materiales y técnicas secas, húmedas y mixtas. Posibilidades

expresivas y aplicaciones. La reutilización de materiales y sus cualidades expresivas.

Valores expresivos y estéticos de los recursos gráficos: puntos, línea, colores,

texturas, claroscuros.

La iconicidad de la imagen. El dibujo previo y analítico.

La composición.

- Conceptos de proporción, ritmo y equilibrio.

- Composiciones modulares.

- Dibujo del natural, la proporción.

Teoría del color.

- Color luz y color pigmento.

- .Valores expresivos y simbólicos del color.

- Tratamiento digital del color.

El proceso creativo. Fases de creación de un diseño. Pautas de trabajo colectivo.


Leyes perceptivas. Ilusiones ópticas.

Niveles de iconicidad de una imagen.

Análisis del significante y significado de una imagen.

Comunicación audiovisual.

- Imagen fija e imagen en movimiento.

- Los medios de masa y la publicidad.

- Proceso creativo de mensajes visuales y audiovisuales.

El lenguaje del cómic. Elementos y recursos narrativos.

El lenguaje cinematográfico. Recursos expresivos.


- Programas básicos y aplicaciones de dispositivos móviles para el tratamiento

digital de la imagen.


Elementos básicos del dibujo técnico: punto, línea, plano.

24

- Punto. Línea. Tipos de líneas (recta, semirrecta, segmento, línea curva y línea

quebrada). Posiciones relativas de las rectas (rectas secantes, paralelas y

perpendiculares). Plano. Ángulos.

Lugares geométricos: circunferencia, mediatriz y bisectriz.

Los polígonos.

- Triángulos. Rectas y puntos notables. Construcción.

- Cuadriláteros. Construcción y resolución de problemas básicos.

- Construcción de polígonos regulares conociendo el lado.

- Método general de construcción de polígonos regulares inscritos en una

circunferencia. Aplicación del Teorema de Tales.

Tangencias. Concepto. Tangencias básicas entre recta y circunferencia. Enlaces.

Curvas Técnicas. Óvalo, ovoide y espiral. Construcción.

Concepto del sistema de proyección ortogonal. Representación de vistas de vistas

de volúmenes sencillos. Iniciación a la normalización.

Sistemas de representación. Perspectiva axonométrica.


U.D.1 El punto, la línea, el plano, la textura.

Contenidos.

Bloque 1. Expresión plástica.

Valores expresivos y estéticos de los recursos gráficos: puntos, línea, colores, texturas,

claroscuros.


evaluables Ponderación

Competencias clave

Instrumentos de

evaluación

Bloque 1. Expresión plástica

2. Expresar emociones utilizando recursos gráficos distintos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros.

2.1. Realiza composiciones que transmitan emociones básicas experimentando con los distintos recursos gráficos.

B CEC

AA

Ejer.

Obs.

U.D.2 El color.

25

Contenidos.


Teoría del color. Color luz y color pigmento.

Valores expresivos y simbólicos del color.

Tratamiento digital del color.

Materiales y técnicas. Técnicas secas, húmedas y mixtas. Aplicación en el proceso creativo.

Aplicación de las técnicas en trabajos del color.

Colores primarios y secundarios. El círculo cromático y los colores complementarios. Mezcla

sustractiva.

Importancia del tono, valor y saturación para la obtención de distintos tonos color.

La gama fría, la gama cálida y su subjetividad para expresar sensaciones. y monocromía.

Relaciones armónicas entre colores: armonía de colores afines, de colores complementarios y

de grises.

Técnicas de trabajo con témperas.

El color en el arte.

Análisis del color y de sus mezclas. Elaboración de distintas tablas cromáticas.

Realización de composiciones utilizando las distintas cualidades del color.

Elaboración de ejercicios a partir de las gamas cromáticas.

Producción de obras con diferentes tipos de armonías.

Obtención de degradados de un color mediante aguadas o por mezcla de blanco.

Observación de la utilización del color a lo largo de la historia y de sus expresivas.

Realización de obras cromáticas con diferentes grados de expresividad.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


5. Identificar, diferenciar y experimentar las propiedades del color luz y el color

pigmento.

5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y

sustractiva y los

colores

complementarios.

B CEC

AA

Ejer.

Obs

5.2. Realiza modificaciones del color y sus propiedades

aplicando las TIC.

A

CEC

CD

AA

Ejer.

Obs

26

5.3. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por

medio del uso del

color.

I CEC

AA

Ejer.

Obs

U.D.3 La composición.

Contenidos.


Conceptos de proporción, ritmo y equilibrio.

Composiciones modulares.

Dibujo del natural, la proporción.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio proporción y ritmo en

composiciones

básicas.

4.1. Analiza el esquema compositivo básico, de obras de arte, y obras propias, atendiendo a los conceptos

de equilibrio,

proporción y ritmo.

B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

4.2. Realiza composiciones básicas con diferentes

técnicas.

B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

4.3. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico- plásticos en aplicaciones al

diseño textil,

ornamental,

arquitectónico o

decorativo.

I

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

4.4. Representa objetos del natural de forma

I CEC Ejer.

Obs.

27

proporcionada.

U.D.4 Espacio y volumen. Procedimientos y técnicas.

Contenidos.


Técnicas grafico-plásticas. Materiales y técnicas. Técnicas secas, húmedas y mixtas.

La iconicidad de la imagen. El dibujo previo y analítico.

El proceso creativo. Fases de creación de un diseño. Pautas de trabajo colectivo.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


3. Dibujar con distintos niveles de

iconicidad de la

imagen.

3.1. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica elaborando bocetos,

apuntes, dibujo

esquemático, analítico

y mimético.

I

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

6. Conocer y aplicar el proceso creativo en la elaboración de diseños personales y

colectivos.

6.1. Conoce y aplica diferentes técnicas creativas para la elaboración de diseños siguiendo las fases del proceso

creativo.

B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

6.2. Valora y evalúa el trabajo propio y ajeno en todo el proceso creativo, respetando las opiniones ajenas.

B

CEC

AA

SIEE

SIEE

Ejer.

Obs.

1. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico plásticas

secas, húmedas

y mixtas.

1.1. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al

objetivo de la

actividad.

B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

1.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones

I

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

28

figurativas y abstractas.

1.3. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación

de texturas visuales

cromáticas.

I

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

1.4. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras, de forma responsable con el medio ambiente, y aprovechando sus cualidades gráfico–

plásticas.

I

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

1.5. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, aportándolo al aula cuando

es necesario para la

elaboración de las

actividades.

B SIEE Ejer.

Obs.

U.D.5 La percepción visual. La comunicación visual y

audiovisual. La imagen.

Contenidos.


Leyes perceptivas. Ilusiones ópticas.

Niveles de iconicidad de una imagen.

Análisis del significante y significado de una imagen.

29

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación

Bloque 2. Comunicación audiovisual

7. Reconocer las leyes visuales que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicar estas leyes en la elaboración de obras propias.

7.1. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas

según los principios

de la percepción.

B CMCT Ejer.

Obs.

7.2. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes perceptivas.

A CCE

CMCT

Ejer.

Obs.

8. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el

entorno

comunicativo.

8.1. Diferencia


de abstractas.

B CEC

Ejer.

Obs.

8.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes.

B CEC Ejer.

Obs.

9. Crear distintos tipos de imágenes según

su relación

significante-

significado.

9.1. Diferencia

significante de

significado.

I CMCT Ejer.

Obs.

9.2. Diseña símbolos

gráficos. I CEC

Ejer.

Obs.

U.D.6 La percepción visual. La comunicación visual y

audiovisual. La imagen

Contenidos.


Comunicación audiovisual. Imagen fija e imagen en movimiento. Los medios de masa y la

publicidad.

Proceso creativo de mensajes visuales y audiovisuales.

El lenguaje del cómic. Elementos y recursos narrativos.

El lenguaje cinematográfico. Recursos expresivos.

Uso responsable y educativo de las TIC. Programas básicos y aplicaciones de dispositivos

móviles para el tratamiento digital de la imagen.

30

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación

Bloque 2. Comunicación audiovisual

10. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones de forma individual y en equipo.

10.1. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones utilizando diferentes lenguajes y códigos siguiendo de manera ordenada las distintas fases del proceso

(guión técnico,

storyboard,

realización).

I CEC

AA

Ejer.

Obs.

10.2. Valora y evalúa el trabajo propio y ajeno en todo el proceso creativo, respetando las opiniones ajenas.

B CEC

SIEE

Ejer.

Obs.

10.3. Diseña un mensaje publicitario utilizando recursos visuales como las figuras retóricas.

I CEC Ejer.

Obs.

11. Analizar y realizar cómics aplicando los

recursos de

manera

apropiada.

11.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y

onomatopeyas.

B CEC

AA

Ejer.

Obs.

12. Apreciar el lenguaje del cine analizando la secuencia de manera crítica, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el

mensaje de la

obra.

12.1. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, analizando la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje.

I CEC

CL

Ejer.

Obs.

13. Valorar las aportaciones de las tecnologías

13.1. Elabora documentos para presentar un tema o

A

CEC

CL

CD

Ejer.

Obs.

31

digitales y ser capaz de

elaborar

documentos

mediante el

mismo.

proyecto, empleando los recursos digitales de manera adecuada.

U.D.7 Formas poligonales. Tangencias básicas. Curvas

técnicas.

Contenidos.


Elementos básicos del dibujo técnico: Punto. Línea. Tipos de líneas (recta, semirrecta,

segmento, línea curva y línea quebrada). Posiciones relativas de las rectas (rectas secantes,

paralelas y perpendiculares). Plano. Ángulos.

Lugares geométricos: Circunferencia, mediatriz y bisectriz.

Los polígonos. Triángulos. Rectas y puntos notables. Construcción.

Cuadriláteros. Construcción y resolución de problemas básicos.

Construcción de polígonos regulares conociendo el lado.

Método general de construcción de polígonos regulares inscritos en una circunferencia.

Aplicación del Teorema de Tales.

Tangencias. Concepto. Tangencias básicas entre recta y circunferencia. Enlaces.

Curvas Técnicas. Óvalo, ovoide y espiral. Construcción.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación

Bloque 3. Dibujo Técnico aplicado a proyectos

14. Comprender los conceptos del punto, la línea y el plano, diferenciando claramente los distintos tipos de línea y trazando las distintas posiciones relativas.

14.1. Reconoce los

elementos básicos del

dibujo técnico.

B CMCT

Ex.

Ejer.

Obs.

14.2. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.

B CMCT

Ex.

Ejer.

Obs.

32

15. Comprender el concepto de lugar geométrico a través de la aplicación de la circunferencia, la mediatriz, y la

bisectriz en

problemas

sencillos.

1 5.1. Resuelve problemas sencillos aplicando los lugares geométricos conocidos: circunferencia,

mediatriz y bisectriz.

B CMCT

Ex.

Ejer.

Obs.

16. Conocer las propiedades de los polígonos y construirlos a partir de distintos datos y métodos, resolviendo

problemas

sencillos.

16.1. Determina los puntos y las rectas notables de los

triángulos y otros

polígonos.

I CMCT

Ex.

Ejer.

Obs.

16.2. Resuelve con precisión problemas sencillos de triángulos y cuadriláteros.

B CMCT

Ex.

Ejer.

Obs.

16.3. Construye correctamente polígonos regulares conociendo el lado, aplicando los trazados al diseño modular.

B CMCT

Ex

Ejer.

Obs.

16.4. Construye correctamente polígonos regulares inscritos en una circunferencia utilizando el método general basado en el Teorema de Tales.

B CMCT

Ex

Ejer.

Obs.

17. Comprender y aplicar casos sencillos de tangencia entre circunferencias y

circunferencias y

rectas.

17.1. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando adecuadamente las

herramientas.

B CMCT

Ex.

Ejer.

Obs.

18. Comprender la construcción del óvalo, del ovoide y de las espirales, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias.

18.1. Construye varios tipos de óvalos y ovoides, según distintos datos.

I CMCT

Ex.

Ejer.

Obs.

18.2. Construye espirales a partir de 2 o más centros.

I CMCT

Ex

Ejer.

Obs.

33

U.D.8 Escalas y formas modulares

Contenidos.


Escalas. Tipos de escalas.

Transformaciones geométricas: traslación, giro o rotación, simetría.

Composiciones modulares. Redes modulares simples. El módulo, submódulo y supermódulo.

Diseño de composiciones modulares.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


14. Comprender los conceptos del punto, la línea y el plano, diferenciando claramente los distintos tipos de línea y trazando las distintas posiciones relativas.

14.1. Reconoce los

elementos básicos del

dibujo técnico.

B CMCT Ejer.

Obs.

14.2. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.

B CMCT Ejer.

Obs.

15. Comprender el concepto de lugar geométrico a través de la aplicación de la circunferencia, la mediatriz, y la

bisectriz en

problemas

sencillos.

1 5 .1 . Resuelve problemas sencillos aplicando los lugares geométricos conocidos: circunferencia,

mediatriz y bisectriz.

B CMCT

Ejer.

Obs.

16. Conocer las propiedades de los polígonos y construirlos a partir de distintos datos y métodos, resolviendo

problemas

sencillos.

16.1. Determina los puntos y las rectas notables de los

triángulos y otros

polígonos.

I CMCT Ejer.

Obs.

16.2. Resuelve con precisión problemas sencillos de triángulos y cuadriláteros.

B CMCT Ejer.

Obs.

34

16.3. Construye correctamente polígonos regulares conociendo el lado, aplicando los trazados al diseño modular.

B CMCT Ejer.

Obs.

16.4. Construye correctamente polígonos regulares inscritos en una circunferencia utilizando el método general basado en el Teorema de Tales.

B CMCT Ejer.

Obs.

17. Comprender y aplicar casos sencillos de tangencia entre circunferencias y

circunferencias y

rectas.

17.1. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando adecuadamente las

herramientas.

B CMCT Ejer.

Obs.

U.D.9 Sistemas de representación.

Contenidos.


Concepto del sistema de proyección ortogonal.

Representación de vistas de volúmenes sencillos.

Iniciación a la normalización.

Sistemas de representación. Perspectiva axonométrica.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


19. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos comprendiendo la utilidad de las acotaciones

19.1. Dibuja las vistas principales de volúmenes sencillos e interpreta correctamente los elementos básicos de

normalización.

I CMCT

Ex.

Ejer.

Obs.

35

20. Comprender y practicar el procedimiento de la perspectiva caballera e isométrica aplicada a

volúmenes

sencillos.

20.1. Construye la perspectiva caballera y perspectiva

isométrica de

volúmenes sencillos.

I CMCT

Ex.

Ejer.

Obs.


PRIMERA EVALUACIÓN:

Unidad didáctica: 7 Formas poligonales, Triángulos, cuadriláteros y polígonos

regulares y estrellados.

Unidad didáctica: 8 Formas modulares

Unidad didáctica: 1 Punto, línea, plano. Texturas

Unidad didáctica: 4 Procedimientos y técnicas

SEGUNDA EVALUACIÓN:

Unidad didáctica: 7 Tangencias básicas, Curvas técnicas y espirales.

Unidad didáctica: 2 El color

Unidad didáctica: 3 La composición. La figura humana.

Unidad didáctica: 4 Procedimientos y técnicas.

Unidad didáctica: 8 Transformaciones geométricas: Giro, traslación y simetría.

TERCERA EVALUACIÓN:

Unidad didáctica: 4 Espacio y volumen.

Unidad didáctica: 9 Sistemas de representación.

Unidad didáctica: 5 La comunicación visual. La imagen

Unidad didáctica: 6 La publicidad. El cómic.



Valores expresivos de los elementos del lenguaje plástico y visual.

Significado del color.

Estructuras compositivas. Ritmo y movimiento.

Estudio y aplicación de distintas técnicas artísticas. Técnicas secas, húmedas y mixtas.

Experimentación con distintos materiales.

Materiales y soportes según las diferentes técnicas.

36

Realización y seguimiento del proceso de creación: bocetos (croquis), guión (proyecto),

presentación final (maqueta) y evaluación (autorreflexión, autoevaluación y evaluación

colectiva del proceso y del resultado final).

Pautas para la elaboración de proyectos plásticos de forma cooperativa, desarrollando la

iniciativa, creatividad e imaginación.

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo del

proyecto.

Análisis y apreciación de diferentes manifestaciones artísticas en la historia del arte.

Bloque 2. Dibujo técnico aplicado a proyectos.

Aplicación de trazados fundamentales en diseños compositivos.

Trazado de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares por diferentes métodos.

Trazado de tangencias y enlaces aplicándolo en la creación de diseños.

Fundamentos y aplicaciones de los Sistemas de representación:

- Sistema diédrico. Vistas diédricas.

- Perspectiva isométrica

- Perspectiva caballera.

- Perspectiva cónica

Reconocimiento del dibujo técnico en obras artísticas, arquitectura, diseño e ingeniería.

Aplicación de los sistemas en un proyecto.

Iniciación al diseño por ordenador aplicado al dibujo técnico.

Bloque 3. Fundamentos del diseño.

Concepto de diseño y su importancia en la actualidad.

Elementos y finalidades de la comunicación visual.

Funciones del diseño.

Ámbitos del diseño: diseño industrial, de espacios, diseño textil, diseño gráfico y

publicitario.

Análisis y descripción de los elementos del diseño.

La simplificación de la imagen: el logotipo.

Proceso de un proyecto de diseño.

Tipografía.

Simbolismo del color. Su aplicación al diseño.

La importancia de las nuevas tecnologías en el diseño y aplicaciones prácticas de un

proyecto.

Bloque 4. Lenguaje audiovisual y multimedia.

Elementos del lenguaje audiovisual.

Introducción al cine y la fotografía.

37

Estructura narrativa: storyboard.

Análisis de imágenes fijas. Apreciación de sus valores estéticos.

Análisis de secuencias cinematográficas.

Creación y manipulación de imágenes por ordenador.

Desarrollo de un proyecto audiovisual.

Programas de edición de audio y vídeo.

Análisis de anuncios audiovisuales.


U.D.1 La línea. La textura. El color. Materiales y técnicas.

Contenidos.


Valores expresivos de los elementos del lenguaje plástico y visual.

Significado del color.

Estudio y aplicación de distintas técnicas artísticas. Técnica secas, húmedas y mixtas.

Experimentación con distintos materiales soportes según las diferentes técnicas.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


1. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual.

1.1. Realiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando diferentes

técnicas y los

elementos del

lenguaje plástico y

visual.

B CEC

AA

Ejer.

Obs.

1.2. Cambia el significado de una imagen por medio del color.

I CEC

AA

Ejer.

Obs.

1.3. Reconoce y aplica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los materiales y las

I CEC Ejer.

Obs.

38

técnicas adecuadas.

1.4. Muestra iniciativa en la actividad diaria del aula y valora y evalúa, el trabajo propio y ajeno en todo el proceso creativo de manera crítica y respetuosa.

B SIEE Ejer.

Obs.

2. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diferentes soportes y técnicas tanto analógicas como digitales, valorando el esfuerzo de superación que

supone el

proceso creativo.

2.1. Conoce y experimenta con diferentes técnicas y soportes en un proyecto creativo

mostrando interés en

todo el proceso.

B CEC

AA

Ejer.

Obs.

U.D.2 La composición.

Contenidos.


Elementos que intervienen en la composición. Centro de interés visual. Peso y equilibrio.

Líneas de fuerza o direcciones visuales.

Estructuras compositivas. Ritmo y movimiento.

Realización y seguimiento del proceso de creación: bocetos (croquis), guión (proyecto),

presentación final (maqueta) y evaluación (autorreflexión, autoevaluación y evaluación colectiva

del proceso y del resultado final).

Pautas para la elaboración de proyectos plásticos de forma cooperativa, desarrollando la

iniciativa, creatividad e imaginación.

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo de un

proyecto.

Análisis y apreciación de diferentes manifestaciones artísticas en la historia del arte.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


39

3. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados.

3.1. Conoce, elige y aporta los materiales más adecuados para la realización de proyectos

artísticos.

B CEC

AA

Ejer.

Obs.

3.2. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráficos.

B CEC

AA

Ejer.

Obs.

4. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comporten una organización de forma cooperativa, valorando el trabajo en equipo como fuente de

riqueza en la

creación artística.

4.1. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado aportándolo al aula cuando sea necesario para la

elaboración de las

actividades.

B SIEE

CSC

Ejer.

Obs.

4.2. Trabaja de forma cooperativa, valorando y respetando el trabajo en equipo.

B SIEE

CSC

Ejer.

Obs.

4.3. Entiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo.

B

CEC

AA

CSC

Ejer.

Obs.

5. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y técnicas de expresión apreciando los distintos estilos artísticos valorando el patrimonio artístico y cultural como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo,

5.1. Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística, analizando los soportes, materiales y técnicas grafico-plásticas que constituyen la imagen, así como los elementos compositivos de la misma.

I CEC

AA

Ejer.

Obs.

5.2. Analiza y lee imágenes de diferentes obras

B

CEC

AA

CL

Ejer.

Obs.

40

contribuyendo a su conservación a través del respeto y divulgación de las

obras de arte.

de arte, situándolas en el periodo artístico al que pertenecen.

U.D.3 Formas geométricas planas. Tangencias y enlaces.

Contenidos.


Aplicación de trazados fundamentales en diseños compositivos.

Trazado de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares por diferentes métodos.

Trazado de tangencias y enlaces aplicándolo en la creación de diseños.


Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


6. Analizar la configuración de diseños realizados con formas geométricas planas creando composiciones donde intervengan diversos trazados geométricos, utilizando con precisión y limpieza los materiales de dibujo técnico.

6.1. Diferencia el sistema de dibujo descriptivo del

perceptivo.

B CMCT Ejer.

Obs.

6.2. Resuelve problemas sencillos de cuadriláteros y polígonos regulares utilizando con precisión y limpieza los materiales de Dibujo Técnico.

B CMCT

Ex.

Ejer.

Obs.

6.3. Resuelve con precisión problemas básicos de tangencias y enlaces.

B CMCT

Ex.

Ejer.

Obs.

6.4. Resuelve y analiza problemas de configuración de formas geométricas planas y los aplica a la creación de diseños.

B CMCT

Ex.

Ejer.

Obs

8. Conoce y diferencia programas de dibujo por ordenador para

8.1. Conoce la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación para la

I CMCT

Ejer.

Obs

41

construir trazados geométricos y piezas

sencillas en los

diferentes

sistemas de

representación.

creación de diseños

geométricos sencillos.

U.D.4 Sistemas de representación.

Contenidos.


Fundamentos y aplicaciones de los Sistemas de representación:

- Sistema diédrico. Vistas diédricas.

- Perspectiva isométrica.

- Perspectiva caballera.

- Perspectiva cónica.

Reconocimiento del dibujo técnico en obras artísticas, arquitectura, diseño y la ingeniería.

Aplicación de los sistemas en un proyecto.


Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


7. Diferenciar y utilizar los distintos sistemas de representación gráfica, reconociendo la utilidad del dibujo de representación objetiva en el ámbito de las artes, la arquitectura, el diseño y la ingeniería.

7.1. Visualiza formas tridimensionales definidas

por sus vistas

principales.

B CMCT

Ex.

Ejer.

Obs.

7.2. Dibuja las vistas (el alzado, la planta y el perfil) de figuras tridimensionales sencillas.

B CMCT

Ex.

Ejer.

Obs.

7.3. Dibuja perspectivas de formas tridimensionales, utilizando y seleccionando el sistema de representación más adecuado.

B CMCT

Ex.

Ejer.

Obs.

7.4. Realiza perspectivas cónicas

B CMCT Ex.

Ejer.

42

frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista más adecuado con precisión y exactitud.

Obs.

7.5. Muestra iniciativa y actitud positiva en la realización de los trabajos.

B SIEE Ejer.

Obs.

8. Conoce y diferencia programas de dibujo por ordenador para construir trazados geométricos y piezas

sencillas en los

diferentes

sistemas de

representación...

8.1. Conoce la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación para la

creación de diseños

geométricos sencillos.

I CMCT

Ejer.

Obs.

U.D.5 Fundamentos y aplicaciones del diseño. El Diseño

Gráfico.

Contenidos.


Concepto de diseño y su importancia en la actualidad.

Elementos y finalidades de la comunicación visual.

Funciones del diseño.

Ámbitos del diseño: Diseño industrial, de espacios, diseño textil, diseño gráfico y publicitario.

Análisis y descripción de los elementos del diseño.

Campos del diseño gráfico:

- identidad visual corporativa

- diseño de embalajes (packaging)

- diseño editorial

- diseño publicitario.

La simplificación de la imagen: el logotipo

Proceso de un proyecto de diseño.

Tipografía.


La importancia de las nuevas tecnologías en el diseño y aplicaciones prácticas en un proyecto.

Técnicas informáticas: Diseño vectorial Diseño bitmap (o de mapa de bits)

43

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación

Bloque 3. Fundamentos del diseño

9. Interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales apreciando el proceso de creación artística.

9.1. Conoce los elementos y finalidades de la comunicación visual.

B CEC Ejer.

Obs.

9.2. Observa y analiza los objetos de nuestro entorno, en su vertiente estética, de funcionalidad y utilidad.

B CEC

AA

Ejer.

Obs.

10. Identificar los distintos elementos que forman la

estructura del

lenguaje del

diseño.

10.1. Identifica los distintos elementos del lenguaje del diseño y clasifica diferentes objetos en función de la familia o rama del

Diseño...

B CEC

Ejer.

Obs.

11. Realizar composiciones creativas que evidencien las cualidades técnicas y expresivas del lenguaje del diseño adaptándolas a las diferentes áreas, valorando el trabajo en equipo para la creación de ideas originales.

11.1. Realiza distintos tipos de diseño y composiciones modulares utilizando las formas geométricas básicas, estudiando la organización del plano y del espacio.

B

CEC

AA

CMCT

Ejer.

Obs.

11.2. Conoce y planifica las distintas fases de realización de la imagen corporativa de una empresa.

B CEC Ejer.

Obs.

11.3. Realiza composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las diferentes áreas del diseño, valorando el trabajo organizado y secuenciado en la realización de todo proyecto así como la

I CEC Ejer.

Obs.

44

exactitud, el orden y la limpieza en las representaciones gráficas.

11.4. Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para llevar a cabo sus propios proyectos artísticos de diseño.

A CD Ejer.

Obs.

11.5. Planifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos.

B CEC

AA

Ejer.

Obs.

11.6. Proyecta un diseño publicitario utilizando los distintos elementos del lenguaje gráfico-plástico, individualmente o en equipo, participando activamente en las actividades.

I

SIEE

CEC

AA

Ejer.

Obs.

U.D.6 Diseño de objetos y de espacios. El proceso de

creación.

Contenidos.


Ámbitos del diseño: Diseño industrial, de espacios, diseño textil, diseño gráfico y publicitario.

Diseño de moda: figurines, patrones. Tipos de diseño de moda.

Diseño industrial: consideraciones como estética y funcionalidad, incidencia medioambiental,

sistemas de fabricación automatizados e informatizados, etc.

Diseño de espacios: diseño arquitectónico, diseño de interiores.

Proceso de un proyecto de diseño: las fases de una obra


La importancia de las nuevas tecnologías en el diseño y aplicaciones prácticas en un proyecto.

Técnicas informáticas: Diseño vectorial Diseño bitmap (o de mapa de bits)

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje Ponderación Competencias clave

Instrumentos

de

45

evaluables evaluación

Bloque 3. Fundamentos del diseño

9. Interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales apreciando el proceso de creación artística.

9.1. Conoce los elementos y finalidades de la

comunicación visual.

B CEC Ejer.

Obs.

9.2. Observa y analiza los objetos de nuestro entorno, en su vertiente estética, de funcionalidad y utilidad.

B CEC Ejer.

Obs.

10. Identificar los distintos elementos que forman la

estructura del

lenguaje del

diseño.

10.1. Identifica los distintos elementos del lenguaje del diseño y clasifica diferentes objetos en función de la familia o r ama del

Diseño...

B CMCT

Ejer.

Obs.

11. Realizar composiciones creativas que evidencien las cualidades técnicas y expresivas del lenguaje del diseño adaptándolas a las diferentes áreas, valorando el trabajo en equipo para la creación de ideas originales.

11.1. Realiza distintos tipos de diseño y composiciones modulares utilizando las formas geométricas básicas, estudiando la organización del plano y del espacio.

B CMCT Ejer.

Obs.

11.2. Conoce y planifica las distintas fases de realización de la imagen corporativa de una empresa.

B CEC Ejer.

Obs.

11.3. Realiza composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las diferentes áreas del diseño, valorando el trabajo organizado y secuenciado en la realización de todo proyecto así como la exactitud, el

I CEC Ejer.

Obs.

46

orden y la limpieza en las representaciones gráficas.

11.4. Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para llevar a cabo sus propios proyectos artísticos de diseño.

A CD Ejer.

Obs.

11.5. Planifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos.

B CEC

AA

Ejer.

Obs.

U.D.7 El lenguaje audiovisual

Contenidos.

Bloque 4. Lenguaje audiovisual y multimedia

Elementos del lenguaje audiovisual.

Introducción al cine y la fotografía.

La fotografía:

- Análisis de imágenes fijas. Apreciación de sus valores estéticos.

- Recomendaciones para conseguir buenas fotografías.

- La fotografía en la prensa impresa y digital.

El lenguaje cinematográfico:

- Tipos de planos.

- Angulaciones de cámara.

- Estructura narrativa: storyboard.

- Movimientos de cámara.

- La iluminación.

- Análisis de secuencias cinematográficas.

El lenguaje publicitario:

- Tipos de publicidad. Objetivos de la publicidad.

- Medios, soportes y formatos publicitarios.

- Retórica de la información.

- Composición de los elementos de mensajes publicitarios.

- El cartel.

- El folleto publicitario.

- Análisis de mensajes publicitarios y anuncios audiovisuales.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación

47


12. Identificar los distintos elementos que forman la estructura narrativa y expresiva básica del lenguaje audiovisual y multimedia describiendo correctamente los pasos necesarios para la producción de un mensaje audiovisual...

12.1. Analiza los tipos de plano valorando sus factores expresivos.

B CEC Ejer.

Obs.

12.2. Realiza un storyboard a modo de guión para la secuencia de una película.

I CEC

AA

Ejer.

Obs.

13. Reconocer los elementos que integran los distintos

lenguajes

audiovisuales y

sus finalidades.

13.1. Visiona documentos audiovisuales identificando y analizando los diferentes planos, angulaciones y movimientos de

cámara.

B CEC

Ejer.

Obs.

13.2. Recopila diferentes imágenes de prensa analizando sus finalidades.

B CEC Ejer.

Obs.

14. Realizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual mostrando interés por los avances tecnológicos vinculados a estos lenguajes.

14.3. Analiza y realiza diferentes fotografías teniendo en cuenta diversos criterios estéticos.

B CEC Ejer.

Obs.

15. Mostrar una actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad rechazando los elementos de

15.2. Analiza la publicidad con una actitud crítica desde el conocimiento de los elementos que los componen.

B CEC

CL

Ejer.

Obs.

48

ésta que suponen discriminación sexual, social o racial.

U.D.8 La imagen digital. El proyecto audiovisual.

Contenidos.


Creación y manipulación de imágenes por ordenador.

- Imágenes de mapa de bits. Programas que trabajan con este tipo de imágenes.

- Imágenes vectoriales. Programas que trabajan con este tipo de imágenes.

Desarrollo de un proyecto audiovisual.

Programas de edición de audio y video

Análisis de anuncios audiovisuales.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


12. Identificar los distintos elementos que forman la estructura narrativa y expresiva básica del lenguaje audiovisual y multimedia describiendo correctamente los pasos necesarios para la producción de un mensaje audiovisual..

12.1. Analiza los tipos de plano valorando sus factores expresivos.

B

CEC

CL

AA

Ejer.

Obs.

13. Reconocer los elementos que integran los distintos

lenguajes

audiovisuales y

sus finalidades.

13.1. Visiona documentos audiovisuales identificando y analizando los diferentes planos, angulaciones y movimientos de

B CEC

Ejer.

Obs.

49

cámara.

14. Realizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual mostrando interés por los avances tecnológicos vinculados a estos lenguajes.

14.2. Elabora y manipula imágenes digitales utilizando distintos programas de diseño por ordenador.

A CD Ejer.

Obs.

14.4. Realiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto audiovisual.

A CD Ejer.

Obs.

15. Mostrar una actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad rechazando los elementos de ésta que suponen discriminación sexual, social o racial.

15.2. Analiza la publicidad con una actitud crítica desde el conocimiento de los elementos que los componen.

B CEC Ejer.

Obs.


La unidad didáctica 8 “La imagen digital” será tratada, si los medios lo permiten, a lo

largo de los tres trimestres, ya que la creación y manipulación de imágenes por

ordenador es un recurso plástico muy interesante que puede aplicarse en muchos

temas, incluso en ejercicios planteados para ser realizados en casa.

PRIMERA EVALUACIÓN:

Unidad didáctica 3 “Formas geométricas planas. Tangencias y enlaces.”

Unidad didáctica 1 “La línea. La textura. El color. Técnicas de dibujo. Técnicas

de color y pintura”

Unidad didáctica 2 “La composición. Módulo y red modular”

Unidad didáctica 5 “Fundamentos del diseño. Diseño gráfico”

50

Unidad didáctica 6 “Diseño y proceso de creación: las fases de una obra.”

SEGUNDA EVALUACIÓN:

Unidad didáctica 4 “Sistemas de representación. Sistema diédrico. Perspectiva

isométrica y caballera. Normalización.”

Unidad didáctica 1 “Técnicas de dibujo. Técnicas de color y pintura”

Unidad didáctica 6 “Diseño industrial. Diseño de moda. Diseño y proceso de

creación”

Unidad didáctica 7 “El lenguaje audiovisual. La fotografía”

TERCERA EVALUACIÓN:

Unidad didáctica1 “Técnicas de grabado y estampación”

Unidad didáctica2 “Análisis y lectura de obras de arte”

Unidad didáctica4 “Perspectiva cónica”

Unidad didáctica 6 “Diseño de espacios”

Unidad didáctica 7 “El lenguaje audiovisual”

METODOLOGÍA

Antes de comenzar el desarrollo de los contenidos es conveniente que el alumno realice

una serie de actividades que le motiven y le predispongan a asimilar los contenidos con

que se va a trabajar. Así, a partir de la experiencia y la práctica, los alumnos van a

reflexionar sobre los contenidos nuevos que se introduzcan, descubriendo por sí mismos

sus aciertos y sus errores.

Las actividades deben desarrollarse según un orden creciente de dificultad. Paralelamente

a esto, es práctico el utilizar los aprendizajes adquiridos en los temas de dibujo técnico en

trabajos de índole creativa. De esta forma unos temas y otros se intercalan y la atención

del alumno puede permanecer viva.

En muchos temas será interesante establecer relaciones entre los contenidos específicos

del tema y algún estilo artístico que ejemplifique (por ejemplo, colores complementarios y

fauvismo), esto propicia ilustrar la explicación del profesor mediante diapositivas de obras

consagradas o, cuando sea posible, de alumnos de cursos anteriores.

Siempre que sea posible se promoverá un debate sobre el tema a tratar, con el fin de que

los propios alumnos concreten las pautas de actuación en los trabajos; así mismo, en

determinados ejercicios será de gran utilidad el análisis de los resultados por parte del

grupo.

51

Mientras realizan sus prácticas el profesor observará el trabajo de cada alumno para

orientarle, no ofreciendo resultados, sino proporcionándole los medios para que los

busque. Así se favorecerá la creatividad personal.

Es importante detectar el nivel de aprendizaje alcanzado en algunos conocimientos y

capacidades básicas para enfrentarse a los nuevos contenidos. Para ello, realizar una

prueba inicial de dibujo a principio de curso, sirve para comprobar si los alumnos aplican

conceptos de proporción, escala, volumen, profundidad, etc. Esta prueba se podrá repetir

al finalizar el curso y comprobar si una vez explicados unos conceptos saben aplicarlos

para mejorar los planteamientos iniciales. Esto a su vez ayudará a determinar la

promoción de los alumnos en esta asignatura.

Dado que el planteamiento y secuenciación de la asignatura sigue un orden creciente de

importancia y dificultad, pero comenzando de cero, los alumnos deberían adaptarse bien a

los nuevos métodos y conceptos; pero como esto no siempre es así debido a factores

contrarios como la desmotivación, mayor lentitud de aprendizaje, o falta de disciplina, es

importante que los conceptos se retomen pasado un tiempo para ayudarles a recordar y

afianzar los conocimientos.

Se plantearán actividades variadas que recojan los diferentes intereses de los alumnos y

al mismo tiempo despierten su curiosidad por conocer distintos aspectos en el ámbito de

lo visual o de la actividad gráfico-plástica. La actuación multidisciplinar en este punto sería

muy enriquecedora.

Habrá que facilitar la aplicación y desarrollo de los contenidos en diferentes contextos que

tengan valor y sentido para el alumno, convirtiéndose de esta manera en contenidos que

el alumno encuentre de utilidad y ante los que pueda mostrar una actitud abier ta y

receptiva.

Las actividades que favorecen el trabajo en grupo y cooperativo juegan un papel

importante en el aprendizaje. Abordar una actividad de manera colectiva permite que los

alumnos conozcan las realidades diferentes de los compañeros y que a su vez valoren

estas aportaciones de manera positiva.

MATERIALES Y RECURSOS:

Aulas propias de Plást ica, con servic io de agua, luz y vent i lac ión.

Equipos fotográf icos.

Cabal letes de p intura y modelado.

Piezas de escayola y cuerpos geométr icos.

Mater ia l audiovisual .

Equipos informát icos y audiovisuales del centro (según d isponib i l idad)

Libros de texto:

- 1ºESO: Educac ión Plást ica, v isual y audiovisual “Edi tor ia l SM”.

- 2º ESO : Educac ión Plást ica, v isual y audiovisual “Editor ia l Donost iarra”

52

- 4º ESO : Educac ión Plást ica, v isual y audiovisual “Editor ia l Donost iarra”

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

El referente para evaluar el aprendizaje de los alumnos son los criterios de evaluación, ya

que describen aquello que el alumno debe lograr en esta materia durante este curso, tanto

en conocimientos y habilidades como en competencias.

Los criterios de evaluación se han desglosado y concretado en los estándares de

aprendizaje evaluables. Ambos, criterios de evaluación y estándares, aparecen en la

programación localizados en cada unidad didáctica. Por tanto, se valorará y calificará el

grado de adquisición y logro de cada estándar.

Por otro lado, los estándares se han clasificado en tres tipos, según su grado de dificultad :

básicos, intermedios y avanzados. La ponderación de estos tres tipos de estándares es la

siguiente, con respecto al total de la nota del alumno:

Básicos: 50%

Intermedios: 30%

Avanzados: 20%

Además, se emplean diferentes instrumentos o estrategias para medir cada estándar,

teniendo diferente peso la información proporcionada por cada uno de estos instrumentos.

Exámenes: 40% de la nota del estándar

Ejercicios prácticos: 40% de la nota del estándar; 80% si no hay examen en esa

evaluación y el instrumento de evaluación principal son los trabajos de aplicación.

Observación directa del trabajo en clase: 20% (cuaderno, atención, empleo del

material, trabajo en clase, tareas de casa realizadas…)

No puede haber un desequilibrio evidente entre la medida del estándar proporcionada por

los exámenes y la aportada por los trabajos. Así, si un alumno consigue alcanzar con gran

éxito un estándar con sus trabajos (algunos trabajos son terminados en casa), pero en el

examen demuestra un desconocimiento evidente de él, dicho estándar no se considera

superado. Tampoco se considera superado si ocurre al revés, es decir, el alumno resuelve

bien el estándar en el examen, pero sus trabajos tienen muy mala calidad o no los

entrega.

Dado que esta asignatura es eminentemente práctica, los alumnos deberán entregar en

un plazo de tiempo determinado los trabajos propuestos, ya sean de dibujo técnico,

artístico o de análisis (escritos). Han de presentar todos y cada uno de ellos con

puntualidad. La temporalización en la entrega de trabajos programados por el profesor

tiene como fin el que se pueda hacer un seguimiento personal de sus fallos y aciertos, que

53

es lo que determina el saber si el alumno ha progresado o no en la adquisición de

conocimientos.

Imprescindible para evaluar (sin estos requisitos la calificación será Insuficiente):

• Traer el material requerido para las clases.

• Presentar todos los trabajos atendiendo al tema, la técnica y los materiales

pedidos.

Una vez evaluado todo lo anterior, la media de notas dará lugar a la calificación por

trimestre, y la media de las calificaciones trimestrales a la calificación final. Aprobando

previamente todas las evaluaciones se hará la media.

Criterios de recuperación.

Los alumnos que no superen la materia en alguna evaluación deberán repetir exámenes y

trabajos, o entregar los que no presentaron en su día cuando determine el profesor. De no

ser así, tendrán otra oportunidad en Junio para recuperar y realizar una prueba teórico-

práctica de las evaluaciones suspensas.

Los alumnos con pérdida de evaluación o pendientes del curso anterior, deberán

presentar los ejercicios y trabajos del curso para poder realizar una prueba teórico-

práctica final. Para los pendientes se realizará una convocatoria, evaluando el profesor de

la materia o el Departamento si no la cursara.

Si el alumno no asiste con regularidad a clase y, a pesar de los correspondientes avisos a

la familia, tiene excesivas faltas de asistencia injustificadas al mes, se considera que ha

abandonado la asignatura y pierde la evaluación continua.

Se seguirá un Programa de Refuerzo individualizado para recuperar, adaptado a cada

caso.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La atención a la diversidad atiende a las peculiaridades propias del alumnado y supone

acomodar el proceso de enseñanza y aprendizaje a las distintas peculiaridades

encontradas.

En las actividades más creativas cada alumno se marca su propio nivel. El profesor, a

aquellos con mayor facilidad, intentará hacerles avanzar en su imaginación y técnica, de

esta manera se procura que cada alumno utilice los cauces expresivos que le resulten

más naturales.

Una vez explicados los conceptos, el profesor atiende individualmente a los alumnos con

dificultades de comprensión.

Tener un profesor de apoyo sería algo decisivo en la consecución, para los alumnos con

más dificultades, del nivel adecuado al ciclo en el que se encuentran.

54

En la evaluación continua del alumno se tendrá en cuenta el progreso alcanzado y el afán

de superación. Cada alumno será juzgado según un criterio individualizado, aunque

tendrá que lograr un nivel de aprendizaje sobre los contenidos fijados.

Los alumnos con graves problemas de aprendizaje (Integración) tendrán un planteamiento

de ejercicios alternativos siempre que se estime necesario. Seguirán la secuenciación de

los contenidos similar, en lo posible, a la del resto del grupo, pero en aquellos temas en

los que no consigan llegar al nivel mínimo, se les ofrecerá realizar actividades que se

adecuen más a sus capacidades, sin diferir por completo de lo planteado a sus

compañeros. De esta manera se espera que se encuentren motivados a superarse.

Será suficiente en la mayoría de los casos agotar las medidas ordinarias, flexibilizando los

distintos elementos del currículo:

OBJETIVOS: Priorizando unos frente a otros, atendiendo a su funcionalidad.

CONTENIDOS: Seleccionando y ordenando contenidos fundamentales. Retomando y en

su caso cumpliendo contenidos. Priorizando contenidos (áreas y bloques). Modificando

secuencias.

METODOLOGÍA: Modificando agrupamientos. Seleccionando materiales. Variando las

actividades. Adaptando los materiales.

EVALUACIÓN: Modificando si fuera necesario la selección de técnicas e instrumentos de

evaluación. Adaptando dichas técnicas e instrumentos.

TEMPORIZACIÓN: Modificándola para determinados aprendizajes.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Se tiene que rechazar la idea de que el hecho artístico es sólo para los artistas. Algunos

alumnos rechazan esta materia porque se creen sin aptitudes para ella o porque piensan

que no va a ser su campo de trabajo. En el aula se les tiene que ir inculcando la idea de que

toda actividad plástica va dirigida a todos, y que es una forma de comunicación.

El Departamento de Artes Plásticas planifica organizar con alumnos de ESO, en el periodo

abarcado por los dos últimos trimestres del curso, una visita a una exposición temporal o a

un museo o Fundación de Arte. Se especificará más adelante la fecha y el nivel de ESO con

el que se organizará dicha visita.

Por otro lado, al igual que en el curso académico anterior se visitó la Escuela de Arte de

Guadalajara en un día de Jornadas de Puertas Abiertas, se realizará con los alumnos de 4º

ESO interesados, una excursión a la Escuela de Arte de Guadalajara, en esas u otras

fechas.

Además, aparte de los ejercicios relacionados directamente con las unidades didácticas

estudiadas, se plantearán a los alumnos actividades complementarias como:

1. Participación en certámenes y concursos.

2. Actividades interdisciplinares, en colaboración con otros departamentos.

3. Organización de exposiciones colectivas de los trabajos realizados en clase.

55

4. Realización de murales y carteles de cuestiones propias del centro o de la localidad

donde viven.

5. Pintura al aire libre si es posible en alrededores o en pueblos cercanos.

6. Organización de talleres en la Semana Cultural.

7. Visitas organizadas a Exposiciones de interés por parte de Museos y Salas de

Exposiciones.

8. Propuesta de talleres para la semana de las evaluaciones extraordinarias de junio.


TALLER DE ARTE Y EXPRESIÓN

(2º ESO)

56

INTRODUCCIÓN. El Taller de Arte y Expresión proporciona al alumno la oportunidad de experimentar con los

recursos expresivos de los diferentes lenguajes artísticos, y así ser capaz de comunicar, de

forma creativa, sentimientos, ideas y experiencias. Dentro de un planteamiento global y

transversal, esta meria ofrece las pautas y las herramientas necesarias para desarrollar

proyectos creativos e interdisciplinares a partir de distintas propuestas, complementando y

reforzando de esta manera, los contenidos trabajados principalmente en Educación Plástica,

Visual y Audiovisual, así como en otras asignaturas de la etapa.

La materia ofrece un espacio para reflexionar sobre la experimentación artística, propiciando

nuevas estrategias de comunicación y convivencia de forma práctica, al mismo tiempo que el

alumnado aprende a mejorar la coordinación visual y manual, a desarrollar la flexibilidad a la

hora de entender las ideas y buscar soluciones.

Aunque los contenidos se organizan en tres bloques, a la hora de desarrollarlos sólo pueden

aplicarse de forma conjunta. El primer bloque, titulado El arte para comprender el mundo,

pretende despertar la creatividad del alumnado a través del análisis de ejemplos artísticos del

mundo actual y de la historia del arte, estableciendo pautas para el análisis de la experiencia

artística como reflejo emocional del ser humano su significado dentro de un contexto particular.

El segundo bloque, El proyecto y proceso creativo, enseñar alumnado a desarrollar las fases

para la realización de un proyecto individual o cooperativo, buscando las soluciones más

creativas posibles. El tercer y último bloque, titulado Expresión y creación de formatos

artísticos, profundiza en la práctica y experimentación de diferentes procedimientos y técnicas,

desde las más tradicionales hasta las audiovisuales, priorizando la expresión creativa en

proyectos artísticos. Es necesario tener siempre en cuenta que esta materia tiene un carácter

marcadamente procedimental y permite hacer compatible la práctica de una metodología tanto

individualizada como cooperativa.

57

CONTENIDOS GENERALES DE TALLER DE ARTE Y EXPRESIÓN

Bloque 1. El Arte para comprender el mundo.

El arte en el entorno...

Características generales, autores y obras más significativas. Evolución de técnicas y

procedimientos.

Reconocimiento de valores comunicativos y artísticos en las imágenes y diseños.

Análisis de objetos y obras. Características físicas, funcionales, estéticas y simbólicas.

Bloque 2. Proyecto y proceso creativo.

Fases del proceso creativo

- Planteamiento: necesidades y objetivos.

- Investigación y documentación: recopilación de información y análisis de datos.

- Diagnóstico y resolución de problemas: bocetos, selección, alternativas, mejoras,

puesta en común y aportaciones grupales.

- Propuesta de materiales.

- Elaboración y presentación

Métodos creativos para la resolución de problemas

El uso de las TIC en el proyecto.

Bloque 3. Expresión y creación de formatos artísticos.

Diversas técnicas aplicadas en proyectos:

- Diseño.

o Diseño publicitario. Señalética.

o Diseño de producto. Embalaje

o Diseño de moda.

o Diseño del espacio. Escenografías. Espacio urbano.

Técnicas de dibujo y pintura.

- Soportes

- Técnicas secas y húmedas.

- Técnicas mixtas.

- Murales y arte público. El Graffiti.

Volumen: de lo bidimensional a lo tridimensional. Proyectos sostenibles: ecología y

medioambiente.

Grabado y estampación.

Audiovisuales:

- La imagen fija: fotografía analógica y digital. Programas de retoque y edición

fotográfica.

- La imagen en movimiento: el cine. Programas de edición de vídeo y sonido.

58

CONTENIDOS TALLER DE ARTE Y EXPRESIÓN: Unidades didácticas.

U.D.1 La Prehistoria

Contenidos.


Etapas: Paleolítico, Neolítico, Edad de los metales: la Edad del Bronce y la Edad del Hierro.

El arte en el entorno: las cuevas y abrigos prehistóricos.

Arte prehistórico en España. Análisis del arte rupestre en Castilla-La Mancha.


procedimientos.


Análisis de objetos y obras: características físicas, funcionales, estéticas y simbólicas.


Fases del proceso creativo.



- Diagnóstico y resolución de problemas: bocetos, selección, alternativas, mejoras, puesta

en común y aportaciones grupales.


- Elaboración y presentación.

Métodos creativos para la resolución de problemas.



- Soportes.


- Técnicas mixtas.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación

Bloque 1. El arte para comprender el mundo

1. Comprender la obra artística o el objeto en el contexto histórico en el que se produce.

1.1. Analiza e identifica obras de arte y manifestaciones visuales, entendiéndolas en

B

CEC

CL

Ejer.

Obs.

59

función de su contexto histórico.

1.2. Reconoce en obras de arte y manifestaciones visuales los elementos que configuran los lenguajes visuales, así como la expresividad de los mismos y su papel en la obra.

B

CEC

CL

Ejer.

Obs.

1.3. Interpreta críticamente imágenes y obras artísticas dentro de los contextos en los que se han producido, considerando la repercusión que tienen sobre las personas y las sociedades.

I

CEC

CL

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

1.4. Comprende la necesidad de expresión y comunicación de ideas, sentimientos y emociones en diferentes contextos, a través del arte, las imágenes y otros productos estéticos.

B CEC

CL

Ejer.

Obs.

2. Analizar y comentar las distintas características de los objetos y las obras artísticas.

2.1. Distingue, analiza y comenta elementos del lenguaje plástico y visual en distintos tipos de imágenes y manifestaciones artísticas,

audiovisuales y

multimedia.

B CEC

CL

Ejer.

Obs.

2.2. Desarrolla el sentido crítico ante la publicidad, la televisión, las imágenes multimedia y las artes.

I

CEC

CL

SIEE

Ejer.

Obs.

Bloque 2. Proyecto y proceso creativo

3. Conocer y aplicar las fases del proceso

3.1. Entiende el proceso de creación artística y sus fases y

B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

60

creativo en un proyecto cooperativo utilizando las técnicas apropiadas.

lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo.

3.2. Planea y desarrolla un método de trabajo para una respuesta concreta.

B

CEC

AA

SIEE

3.3. Conoce y elige los materiales más adecuados aportándolos al aula para la realización de proyectos artísticos.

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

3.4. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante diferentes propuestas ajustándose a los objetivos finales.

I

CEC

AA

SIEE

Ejer

Obs.

3.7. Respeta las normas del aula y usa adecuadamente los materiales y herramientas.

B AA

CSC

Ejer.

Obs.

Bloque 3. Expresión y creación de formatos artísticos

4. Utilizar adecuadamente los soportes, materiales e instrumentos necesarios en cada proyecto.

4.1. Utiliza con propiedad los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse, manteniendo su espacio de trabajo y su material en perfecto estado.

B

CEC

AA

CSC

SIEE

Ejer.

Obs.

5. Desarrollar proyectos artísticos con autonomía evaluando el proceso y el resultado.

5.1. Desarrolla proyectos que transmiten diferentes emociones.

A

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

5.2. Reflexiona y evalúa el proceso creativo propio y ajeno desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva.

B

CEC

CL

CSC

SIEE

Ejer.

Obs.

61

U.D.2 Los orígenes de la civil ización occidental. Los comienzos

del arte en torno a las cuencas fluviales.

Contenidos.

Arte egipcio

El Próximo Oriente

o Arte mesopotámico

o Etapa sumeria-acadia (4000 - 2000 aC)

o Los grandes imperios del primer milenio.

Imperio asirio (apogeo 1000-612 aC)

Imperio neobabilónico (612-539 aC)

o Arte persa (559-330 aC, apogeo 500 aC)


El arte en el entorno.


procedimientos.














- Soportes.


- Técnicas mixtas.

Grabado y estampación

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


62


1.1. Analiza e identifica obras de arte y manifestaciones visuales, entendiéndolas en función de su contexto histórico.

B

CEC

CL

Ejer.

Obs.


B

CEC

CL

Ejer.

Obs.


I

CEC

CL

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B

CEC

CL

Ejer.

Obs.

2. Analizar y comentar las distintas características de los objetos y las obras

artísticas.


audiovisuales y

multimedia.

B

CEC

CL

Ejer.

Obs.


I

CEC

CL

SIEE

Ejer.

Obs.

63


3. Conocer y aplicar las fases del proceso creativo en un proyecto cooperativo utilizando las técnicas apropiadas.


B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


I

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B AA

CSC

Ejer.

Obs.




B

CEC

AA

CSC

SIEE

Ejer.

Obs.



A

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

5.2. Reflexiona y evalúa el proceso creativo propio y

B

CEC

CL

CSC

Ejer.

Obs.

64

ajeno desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva.

SIEE

U.D.3 El Mediterráneo en la antigüedad

Contenidos.

Arte egeo: Creta (arte minoico) y Micenas

Civilización fenicio-púnica (1200-146 aC). Influencia en España.

Arte griego. Influencia en España

Pueblos prerromanos de la península ibérica: arte celta e íbero

Arte itálico

o Arte etrusco

o Arte romano. Influencia en España.




procedimientos.














- Soportes.


- Técnicas mixtas.

Volumen: de lo bidimensional a lo tridimensional. Proyectos sostenibles: ecología y medio

ambiente

65

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación




B CEC

CL

Ejer.

Obs.


B CEC

CL

Ejer.

Obs.


I

CEC

CL

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B CEC

CL

2. Analizar y comentar las distintas características de los objetos y las obras artísticas.


audiovisuales y

multimedia.

B CEC

CL

Ejer.

Obs.

66


I

CEC

CL

SIEE

Ejer.

Obs.




B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


I

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B AA

CSC




B

CEC

AA

CSC

SIEE

Ejer.

Obs.

5. Desarrollar proyectos

5.1. Desarrolla proyectos que

A CEC

AA

Ejer.

Obs.

67

artísticos con autonomía evaluando el proceso y el resultado.

transmiten diferentes emociones.

SIEE


B

CEC

CL

CSC

SIEE

Ejer.

Obs.

U.D.4 El punto de partida y el periodo configurador del Medievo europeo.

Contenidos.

El punto de partida: Arte paleocristiano.

Los ámbitos configuradores del medievo europeo:

o El ámbito oriental: el arte bizantino.

o El Islam

o El ámbito occidental:

El arte del periodo de las invasiones

El arte carolingio. Arte prerrománico.




procedimientos.














- Soportes.


- Técnicas mixtas.

68

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación




B CEC

CL

Ejer.

Obs.


B CEC

CL

Ejer.

Obs.


I

CEC

CL

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B CEC

CL

Ejer.

Obs.


artísticas.


audiovisuales y

multimedia.

B

CEC

CL

Ejer.

Obs.

69


I

CEC

CL

SIEE

Ejer.

Obs.




B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


I

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B AA

CSC

Ejer.

Obs.




B

CEC

AA

CSC

SIEE

Ejer.

Obs.



A CEC

AA

Ejer.

Obs.

70



SIEE


B

CEC

CL

CSC

SIEE

Ejer.

Obs.

U.D.5 La madurez occidental. Arte medieval: románico y gótico.

Contenidos.

El arte románico: el despertar de occidente en los siglos XI y XII

El arte gótico:

o El despegue europeo, siglos XII y XIII

o El camino hacia la modernidad y el devenir artístico a finales del medievo (siglos

XIV y XV).




procedimientos.














- Soportes.


- Técnicas mixtas.

Grabado y estampación

71

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación




B CEC

CL

Ejer.

Obs.


B CEC

CL

Ejer.

Obs.


I

CEC

CL

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B CEC

CL

Ejer.

Obs.


artísticas.


audiovisuales y

multimedia.

B CEC

CL

Ejer.

Obs.

72


I

CEC

CL

SIEE

Ejer.

Obs.




B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


I

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B AA

CSC

Ejer.

Obs.




B

CEC

AA

CSC

SIEE

Ejer.

Obs.



A CEC

AA

Ejer.

Obs.

73



SIEE


B

CEC

CL

CSC

SIEE

Ejer.

Obs.

U.D.6 El Arte de la Edad Moderna.

Contenidos.

Renacimiento. En Italia y fuera de Italia.

Barroco. En Italia y fuera de Italia.

El siglo XVIII:

o Fase final del Barroco. El Rococó.

o La reacción antibarroca a mediados del siglo XVIII. El Neoclasicismo.

o Inicio de la Primera Revolución Industrial, en el Inglaterra, con la invención de la

máquina de vapor.




procedimientos.














- Soportes.


- Técnicas mixtas.

74

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación




B CEC

CL

Ejer.

Obs.


B CEC

CL

Ejer.

Obs.


I

CEC

CL

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B CEC

CL

Ejer.

Obs.


artísticas.


audiovisuales y

multimedia.

B CEC

CL

Ejer.

Obs.

75


I

CEC

CL

SIEE

Ejer.

Obs.




B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


I

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B AA

CSC

Ejer.

Obs.




B

CEC

AA

CSC

SIEE

Ejer.

Obs.



A CEC

AA

Ejer.

Obs.

76



SIEE


B

CEC

CL

CSC

SIEE

Ejer.

Obs.

U.D.7 El Arte de la Edad Contemporánea.

Contenidos.

La arquitectura y el urbanismo del siglo XIX. La ciudad industrial.

Las artes figurativas del siglo XIX.

o Neoclasicismo y Romanticismo.

o El realismo pictórico y la fotografía:

Nacimiento de la fotografía

El Realismo

Inglaterra: la hermandad “prerrafaelita”.

o El Modernismo

o Del Impresionismo a las primeras vanguardias:

Impresionismo

Neoimpresionismo

Postimpresionismo

Simbolismo

o Nacimiento del cine a finales del siglo XIX

Inicios del siglo XX. Las vanguardias históricas o primeras vanguardias.

o Expresionismo:

Primera generación expresionista (Munch, Ensor, Rouault, Nolde…)

Segunda oleada expresionista: grupos “El puente” y “El jinete azul”.

o Fauvismo

o Cubismo

o Futurismo

Popularización de la fotografía. Dos nuevos lenguajes: el cartel y el cómic.

Las artes figurativas desde la Primera Guerra Mundial.

o Las segundas vanguardias. Periodo de entreguerras

Tercera generación expresionista: expresionismo vienés (Kokoschka),

Soutine…

Neoplasticismo

Constructivismo ruso

77

La corriente “fantástica” ( Chagall…)

La pintura metafísica

El dadaísmo

El surrealismo

La Nueva objetividad (Otto Dix…)

Las tendencias artísticas desde 1945 (después de la Segunda Guerra Mundial):

o Informalismo

o Arte cinético. Arte Óptico.

o Expresionismo abstracto

o Pop Art

o Nueva figuración (Francis Bacon…)

o Otros comportamientos artísticos: “Land Art”, Arte conceptual, arte posmoderno

(neoexpresionismo, “ graffiti”…)

La arquitectura y el urbanismo del siglo XX.




procedimientos.












El uso de las TIC en el proyecto.



- Soportes.


- Técnicas mixtas.

- Murales y arte público. El Graffiti.

Diversas técnicas aplicadas a proyectos

78

- Diseño. o Diseño publicitario. Señalética.

o Diseño de producto. Embalaje.

o Diseño de moda.

o Diseño del espacio. Escenografías.

o Espacio urbano.

- Audiovisuales: o La imagen fija: Fotografía analógica y digital. Programas de retoque y edición

fotográfica.

o La imagen en movimiento: el cine. Programas de edición de vídeo y sonido.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación




B CEC

CL

Ejer.

Obs.


B CEC

CL

Ejer.

Obs.


I

CEC

CL

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

1.4. Comprende la necesidad de expresión y comunicación de ideas, sentimientos y

B CEC

CL

Ejer.

Obs.

79

emociones en diferentes contextos, a través del arte, las imágenes y otros productos estéticos.


artísticas.


audiovisuales y

multimedia.

B CEC

CL

Ejer.

Obs.


I

CEC

CL

SIEE

Ejer.

Obs.




B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


I

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.

3.5. Colabora y es responsable al elaborar trabajos en equipo, demostrando actitud de tolerancia y

B

CEC

AA

SIEE

CSC

Ejer.

Obs.

80

flexibilidad con todos los compañeros, valorando el trabajo cooperativo como método eficaz

3.6. Usa las TIC en la elaboración de un proyecto.

A CD Ejer.

Obs.


B AA

CSC

Ejer.

Obs.




B

CEC

AA

CSC

SIEE

Ejer.

Obs.



A

CEC

AA

SIEE

Ejer.

Obs.


B

CEC

CL

CSC

SIEE

Ejer.

Obs.

5.3. Tiene iniciativa en la toma de decisiones y demuestra actitudes de tolerancia y flexibilidad con los compañeros de equipo y con el resto de equipos, esforzándose por superarse en cada proyecto.

B

CEC

CL

CSC

SIEE

Ejer.

Obs.

81

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DEL TALLER DE ARTE Y EXPRESIÓN

PRIMERA EVALUACIÓN: Unidades didácticas 1 , 2 , 3 , 4

– Unidad didáctica 1: La Prehistoria

– Unidad didáctica 2: Los orígenes de la civilización occidental. Los comienzos del

arte alrededor de las cuencas fluviales.

– Unidad didáctica 3: El Mediterráneo en la antigüedad.

– Unidad didáctica 4: El punto de partida y el periodo configurador del Medievo.

SEGUNDA EVALUACIÓN: Unidades didácticas 4 , 5 , 6

– Unidad didáctica 4: El punto de partida y el periodo configurador del Medievo.

– Unidad didáctica 5: La madurez occidental. Arte medieval: románico y gótico.

– Unidad didáctica 6: El Arte de la Edad Moderna.

TERCERA EVALUACIÓN: Unidades didácticas 6 , 7

– Unidad didáctica 6: El Arte de la Edad Moderna.

– Unidad didáctica 7: El Arte de la Edad Contemporánea.

METODOLOGÍA

El taller presenta una planificación flexible y dinámica de los contenidos para su aplicación en

proyectos, usando los procedimientos, materiales y técnicas oportunos. Esta materia favorece

el trabajo interdisciplinar, partiendo de una coordinación entre distintas asignaturas.

Dada la amplitud de contenidos de esta materia, no es posible que el alumno haga una práctica

de cada de las etapas de la Historia del Arte, de modo que se le explicarán las distintas etapas,

para que adquiera una idea de conjunto de la Historia del Arte, pero se seleccionarán unos

periodos artísticos determinados para realizar ejercicios sobre ellos.

Es labor del docente despertar y dinamizar la imaginación y la creatividad del alumnado,

potenciar la expresión conceptual y emocional a través de procedimientos plásticos, así como

favorecer el intercambio de opiniones a partir del análisis y reflexión del mundo que nos rodea.

El currículo de esta materia debe adaptarse a las distintas capacidades de los alumnos y

alumnas, a sus diferencias individuales y grupales, siendo el principal objetivo lograr

aprendizajes significativos. El alumnado llevará a la práctica lo aprendido mediante

experiencias y actividades que le permitan potenciarse autonomía y sus habilidades sociales

dentro de un grupo de trabajo, al mismo tiempo que desarrolla una mirada crítica hacia sus

propias creaciones.

La base metodológica de la propia materia requiere que el alumno trabaje en el aula de

Plástica, tanto individualmente como en equipo, que participe de su aprendizaje y del

82

aprendizaje de sus compañeros, que asuma las responsabilidades en relación a compañeros

de grupo, dado el caso; que practique la comunicación técnica y la toma de decisiones

consensuadas, defendiendo sus ideas y respetando las idease los demás.

Partiendo de la cercanía e interés que el alumnado tiene hacia las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación, es fundamental ofrecerle la posibilidad de experimentar con

diferentes programas y aplicaciones digitales que le permitan conocer los recursos que ofrecen

dentro de la creación, comunicación expresión artísticas, promoviendo un uso responsable y

educativo. La utilización de las nuevas tecnologías como metodología nos permite profundizar

e indagar en el espacio expositivo que ofrece internet, así como en las fuentes informativas y

aplicaciones artísticas que alberga. Se recomienda recurrir a las mismas para apoyar el

proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos, a través de documentación audiovisual.

Esto conlleva la necesidad de tener disponibles ordenadores y otros dispositivos electrónicos

en el aula que favorezcan el desarrollo de estos contenidos fundamentales en la sociedad

actual.


Aula de Plást ica, con servic io de agua, luz y vent i lac ión.

Equipos fotográf icos.

Cabal letes de p intura y modelado.

Piezas de escayola y cuerpos geométr icos.

Mater ia l audiovisual .

Equipos informát icos y audiovisuales del centro (según d isponib i l idad)

No hay l ibro de tex to.









83

Por otro lado, los estándares se han clasificado en tres tipos, según su grado de dificultad:



Básicos: 50%

Intermedios: 30%

Avanzados: 20%



Ejercicios prácticos: 80% de la nota del estándar

Observación directa del trabajo en clase: 20% (cuaderno, atención, empleo del

material, trabajo en clase, tareas de casa realizadas…)

No puede haber un desequilibrio evidente entre la medida del estándar proporcionada por

los ejercicios entregados y la lograda por la observación directa. Así, si un alumno

consigue alcanzar con gran éxito un estándar con sus trabajos (algunos trabajos son

terminados en casa), pero no trabaja en clase, dicho estándar no se considera superado.

Dado que esta asignatura es eminentemente práctica, los alumnos deberán entregar en

un plazo de tiempo determinado los trabajos propuestos, ya sean de dibujo técnico,

artístico o de análisis (escritos). Han de presentar todos y cada uno de ellos con

puntualidad. La temporalización en la entrega de trabajos programados por el profesor

tiene como fin el que se pueda hacer un seguimiento personal de sus fallos y aciertos, que

es lo que determina el saber si el alumno ha progresado o no en la adquisición de

conocimientos.

Imprescindible para evaluar (sin estos requisitos la calificación será Insuficiente):

• Traer el material requerido para las clases.

• Presentar todos los trabajos.

Una vez evaluado todo lo anterior, la media de notas dará lugar a la calificación por

trimestre, y la media de las calificaciones trimestrales a la calif icación final. Aprobando

previamente todas las evaluaciones se hará la media.

Criterios de recuperación.

Los alumnos que no superen la materia en alguna evaluación deberán repetir los trabajos,

o entregar los que no presentaron en su día cuando determine el profesor. De no ser así,

tendrán otra oportunidad en Junio para recuperar los ejercicios de las evaluaciones

suspensas, este curso, evaluación extraordinaria.

84

Los alumnos con pérdida de evaluación o pendientes del curso anterior, deberán

presentar los ejercicios y trabajos del curso. Para los pendientes se realizará una

convocatoria, evaluando el profesor de la materia o el Departamento si no la cursara. Si el

alumno no asiste con regularidad a clase y, a pesar de los correspondientes avisos a la

familia, tiene excesivas faltas de asistencia injustificadas al mes, se considera que ha

abandonado la asignatura y pierde la evaluación continua.

Se seguirá un programa de refuerzo individualizado para recuperar, adaptado a cada

caso.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

El Departamento de Artes Plásticas planifica organizar con alumnos de Taller de arte y

expresión, en el periodo abarcado por los dos últimos trimestres del curso, una visita a una

exposición temporal o a un museo o Fundación de Arte. Se especificará más adelante la

fecha y el nivel de ESO con el que se organizará dicha visita.

Además, aparte de los ejercicios relacionados directamente con las unidades didácticas

estudiadas, se plantearán a los alumnos actividades complementarias como:

1. Participación en certámenes y concursos.

2. Actividades interdisciplinares, en colaboración con otros departamentos.

3. Organización de exposiciones colectivas de los trabajos realizados en clase.

4. Realización de murales y carteles de cuestiones propias del centro o de la localidad

donde viven.

5. Pintura al aire libre en los alrededores o pueblos cercanos.

6. Organización de talleres en la Semana Cultural.

85


1º BACHILLERATO

DIBUJO TÉCNICO I

2º BACHILLERATO

DIBUJO TÉCNICO II

86

INTRODUCCIÓN. El Dibujo Técnico surge como un medio de expresión y comunicación indispensable, tanto para

el desarrollo de procesos de investigación sobre las formas como para la comprensión gráfica

de bocetos y proyectos tecnológicos y artísticos cuyo último fin sea la creación de productos

que puedan tener un valor utilitario, artístico o ambos a la vez. La asignatura favorece la

capacidad de abstracción para la comprensión de numerosos trazados y convencionalismos, lo

que la convierte en una valiosa ayuda formativa de carácter general.

Entre sus finalidades figura de manera específica dotar al alumnado de los competencias

necesarias para poder comunicarse gráficamente con objetividad en un mundo cada vez más

complejo que requiere del diseño y fabricación de productos que resuelvan las necesidades

presentes y futuras. Esta función comunicativa, gracias al acuerdo de una serie de

convenciones a escala nacional, comunitaria e internacional, nos permite transmitir, interpretar

y comprender ideas o proyectos de manera fiable, objetiva e inequívoca. Su dominio es

internacional y tiende a la universalidad.

El Dibujo Técnico, por tanto, se hace imprescindible como medio de comunicación en cualquier

proceso de investigación o proyecto que se sirva de los aspectos visuales, de las ideas y de las

formas para visualizar lo que se está diseñando y, en su caso, definir de una manera clara y

exacta lo que se desea diseñar, crear o producir, es decir, el conocimiento del Dibujo Técnico

como lenguaje universal en sus dos niveles de comunicación: comprender o interpretar la

información codificada, y expresarse o elaborar información comprensible por los destinatarios.

Así, para hacer posible el conocimiento del mundo que nos rodea, es preciso que el alumnado

adquiera competencias específicas en la interpretación de documentación gráfica elaborada de

acuerdo a la norma en los sistemas de representación convencionales. Esto requiere, además

del conocimiento de las principales normas de dibujo, un desarrollo avanzado de su “visión

espacial”, entendida como la capacidad de abstracción para, por ejemplo, visualizar o imaginar

objetos tridimensionales representados mediante imágenes planas.

Además de comprender la compleja información gráfica que nos rodea, es preciso que el

alumnado aborde la representación de espacios u objetos de todo tipo y la elaboración de

documentos técnicos normalizados que plasmen sus ideas y proyectos, ya estén relacionados

con el diseño gráfico, con la ideación de espacios arquitectónicos o con la fabricación artesanal

o industrial de piezas y conjuntos.

Esta materia contribuye a desarrollar, de manera transversal, aptitudes como la creatividad, la

iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico, promoviendo

comportamientos favorables a la relación, cooperación, solidaridad, no discriminación y

participación; ayudando a promover prácticas eficaces de planificación, esfuerzo y rigor en el

trabajo, estima y respeto por la producción propia y de los demás.

La materia se organiza en dos cursos. Durante el primer curso se trabajan los contenidos

relacionados con el Dibujo Técnico como lenguaje de comunicación e instrumento básico para

la comprensión, análisis y representación de la realidad. Para ello, se introducen gradualmente

87

y de manera interrelacionada tres grandes bloques de contenidos: Geometría, Sistemas de

representación, y Normalización. Se trata de que el alumno tenga una visión global de los

fundamentos del Dibujo Técnico que le permita en el siguiente curso profundizar en sus

contenidos y aplicaciones.

A lo largo del segundo curso, además de continuar trabajando los contenidos de los bloques ya

iniciados en primero, especialmente los relacionados con la resolución de problemas

geométricos complejos y con la utilización de los procedimientos característicos del sistema

diédrico, se introduce un bloque de contenidos nuevo, denominado Documentación gráfica de

proyectos para la integración de los contenidos adquiridos en la etapa.

En el primer bloque, denominado Geometría y Dibujo Técnico, se desarrollan, durante los dos

cursos que componen esta etapa, los contenidos necesarios para resolver problemas de

configuración de formas, al tiempo que analiza su presencia en la naturaleza y el arte a lo largo

de la historia, y sus aplicaciones al mundo científico y técnico.

De manera análoga, el segundo bloque dedicado a los Sistemas de representación desarrolla

los fundamentos, características y aplicaciones de las axonometrías, perspectivas cónicas, y de

los sistemas diédrico y de planos acotados. Este bloque debe abordarse de manera integrada

para permitir descubrir las relaciones entre sistemas y las ventajas e inconvenientes de cada

uno. Además, es conveniente potenciar la utilización del dibujo “a mano alzada” o croquización

como herramienta de comunicación de ideas y análisis de problemas de representación.

El tercer bloque de contenidos, en el primer curso es Normalización, pretende dotar al

alumnado de los procedimientos para simplificar, unificar y objetivar las representaciones

gráficas. Este bloque está especialmente relacionado con el proceso de elaboración de

proyectos, objeto del último bloque de contenidos, por lo que, aunque la secuencia establecida

sitúa este bloque de manera específica en el primer curso, su condición de lenguaje universal

hace que su utilización sea una constante a lo largo de la etapa.

El tercer bloque de contenidos, en el segundo curso, denominado Proyectos, tiene como

objetivo principal que el alumnado movilice e interrelacione los contenidos adquiridos a lo largo

de toda la etapa, y los utilice para elaborar y presentar de forma individual y colectiva los

bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con

el diseño gráfico, industrial o arquitectónico.

Finalmente, cabe destacar el papel cada vez más predominante de las nuevas tecnologías,

especialmente de la utilización de programas de diseño asistido por ordenador, de

herramientas vectoriales para la edición gráfica o de aplicaciones de geometría interactiva. Su

inclusión en el currículo, no como contenido en sí mismo sino como herramienta, debe de servir

para que el alumnado conozca las posibilidades de estas aplicaciones, valore la exactitud,

rapidez y limpieza que proporcionan, sirva de estímulo en su formación y permita la adquisición

de una visión más completa e integrada en la realidad de la materia de Dibujo Técnico.

88

OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO

El bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les

permitan:

a. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia

cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española y por los derechos

humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y

equitativa y favorezca la sostenibilidad.

b. Consolidar una madurez personal y social que les pe-mita actuar de forma responsable y

autónoma y desarrollar su espíritu crítico, y prever y resolver pacíficamente los conflictos

personales, familiares y sociales.

c. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,

analizar y valorar crítica-mente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no

discriminación de las personas con discapacidad.

d. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el

eficaz aprovecha-miento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e. Dominar,

tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.

f. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes

históricos y los principales factores de su evolución, y participar de forma solidaria en el

desarrollo y mejora de su entorno social.

i. Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las

habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los

métodos científicos.

Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de

las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo

en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de

formación y enriquecimiento cultural.

m. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n. Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

ñ. Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural e histórico de Castilla-La Mancha,

para participar de forma cooperativa y solidaria para su desarrollo y mejora.

89

CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE.

Esta asignatura, por su carácter teórico-práctico e integrador y con aplicación directa de sus


La Comunicación lingüística, será desarrollada a través de todos los bloques de

contenido, ya que los alumnos desarrollan, explican, exponen y defienden sus propios

proyectos y trabajos, al igual que aprenden y desarrollan un amplio vocabulario técnico relativo

a la materia.

Es importante destacar el aprendizaje del Dibujo Técnico como lenguaje universal y

objetivo, es un medio de expresión y comunicación de ideas indispensable, tanto en el

desarrollo de procesos de investigación científica, como en la compresión gráfica de proyectos

tecnológicos cuyo último fin sea la creación y fabricación de un producto.

La adquisición de la Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnologías produce a través de la aplicación del razonamiento matemático y del pensamiento

lógico y espacial para explicar y describir la realidad. Esto viene dado al aprender a

desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico, así como profundizar en el

conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante la geometría y la representación

objetiva de las formas.

La resolución de problemas geométricos de manera gráfica, el análisis de las relaciones

entre diferentes objetos planos o tridimensionales (proporcionalidad, semejanza, escalas) y el

estudio del espacio y la forma, contribuirán al desarrollo de esta competencia.

Mediante la utilización de procedimientos, relacionados con el método científico, como la

observación, la experimentación y el descubrimiento, y la reflexión y el análisis posterior,

derivando en el desarrollo del pensamiento crítico, se contribuirá a la adquisición de las

competencias en ciencia y tecnología, desarrollando también destrezas que permiten utilizar y

manipular diferentes herramientas tecnológicas.

La Competencia digital es desarrollada a través del uso de las Tecnologías de la

información ya comunicación, como medio de búsqueda y selección de información,

utilizándola de manera crítica y reflexiva, y su transmisión en diferentes soportes, para la

realización de proyectos,además de proporcionar destrezas en el uso de aplicaciones o

programas informáticos de dibujo y diseño, ofreciendo un nuevo soporte y herramienta al

alumnado y acercándoles, al mismo tiempo, a un panorama creativo más real y actual.

Aprender a aprender, al incidir en la investigación previa y en la aplicación práctica de las

técnicas aprendidas por parte del alumnado, integra una búsqueda personal expresiva en el

proceso creativo y la resolución de problemas y realización de proyectos, organizando su

propio aprendizaje y gestionando el tiempo y la información eficazmente. El alumno toma

conciencia del propio proceso de aprendizaje y de las necesidades de aprendizaje de cada

uno, determinando las oportunidades disponibles y siendo capaces de superar los obstáculos

con el fin de culminar el aprendizaje con éxito. Esta materia fomenta la motivación y la

confianza en uno mismo, aplicando lo aprendido a diversos contextos

90

En las Competencias sociales y cívicas, esta materia constituye un buen vehículo para su

desarrollo, en aquella medida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo y una

integración social, se promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se

contribuirá a la adquisición de habilidades sociales.

Los alumnos elaboran y exponen sus propios proyectos enfocados a la resolución de un

problema, de manera que deben desarrollar la capacidad de comunicarse de manera

constructiva, expresando y comprendiendo puntos de vista diferentes, fomentando actitudes de

colaboración, seguridad en uno mismo, integridad y honestidad; y adquiriendo destrezas como

la habilidad para interactuar eficazmente en el ámbito público.

En el Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, el dibujo técnico, como disciplina,

requiere una capacidad de autocontrol y análisis necesarios para el desarrollo de cualquier

proyecto de creación e investigación, planificando, organizando, gestionando y tomando

decisiones; por ello, entre los contenidos de la materia, se incluyen planificación previa en la

resolución de problemas y elaboración de proyectos, la iniciativa e innovación, la autonomía y

la independencia, como factores que contribuyen al aprendizaje eficaz y al desarrollo personal

de las alumnas y los alumnos. Igualmente, se fomenta la habilidad para trabajar tanto

individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo y asumir responsabilidades;

desarrollando la capacidad de pensar de forma creativa, el sentido y el pensamiento crítico y el

sentido de la responsabilidad.

En la Conciencia y expresiones culturales, integra actividades y conocimientos en el

campo cultural, donde se muestra la relevancia de los aspectos estéticos del Dibujo Técnico,

favoreciéndose el desarrollo de la sensibilidad artística y el criterio estético. Asimismo, cuando

se analizan las aportaciones que hicieron las culturas de diferentes épocas al Dibujo Técnico,

se colabora en el conocimiento de los factores de evolución y antecedentes históricos del

mundo contemporáneo. En el campo de los conocimientos, se adquirirá esta competencia, a

través de la identificación de los elementos expresivos básicos, y los materiales, soportes,

herramientas y técnicas de expresión, el conocimiento de los fundamentos de representación y

las leyes perceptivas.

Desde su vertiente geométrica, el Dibujo Técnico también puede ser utilizado como

herramienta de lectura y comprensión en el campo del arte, no sólo como elemento

indispensable en la concepción de la estructura interna y composición, sino, en la mayoría de

las ocasiones, como lenguaje oculto transmisor de mensajes e ideas dentro de las obras de

creadas en diferentes épocas históricas. En este sentido, la inclusión de contenidos relativos al

Arte y la Naturaleza en relación con el Dibujo Técnico tiene como finalidad ayudar a desvelar y

a comprender aspectos culturales que sin él, posiblemente, pasarían inadvertidos, fomentando

el interés, el respeto y la valoración crítica de las obras artísticas y culturales.

91

CONTENIDOS GENERALES: 1º BACH

Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico

La geometría en el arte y la naturaleza:

- Identificación de estructuras geométricas en el Arte.

- Valoración de la geometría como instrumento para el diseño gráfico, industrial y

arquitectónico.

Instrumentos de dibujo. Características y empleo.

Trazados geométricos básicos:

– Trazados fundamentales en el plano.

Paralelismo y perpendicularidad.

Operaciones con segmentos. Ángulos.

– Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones.

Polígonos. Propiedades y construcción.

- Triángulos. Determinación, propiedades, resolución gráfica y aplicaciones de sus puntos

notables.

- Cuadriláteros. Determinación, propiedades y resolución gráfica.

- Polígonos regulares. Construcción inscritos en la circunferencia, dado el lado, métodos

generales.

- Análisis y trazado de formas poligonales por triangulación, radiación y coordenadas.

Representación de formas planas.

Relaciones geométricas:

– Proporcionalidad y semejanza. Trazado de formas proporcionales.

– Construcción y utilización de escalas gráficas.

Transformaciones geométricas elementales:

– Giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad. Aplicación en la elaboración del

módulo y redes modulares junto a trazados fundamentales y polígonos

Elaboración de formas basadas en redes modulares.

Tangencias y enlaces. Aplicaciones.

Curvas Técnicas. Construcción de óvalos, ovoides y espirales.

Curvas Cónicas. Elipse, Parábola e Hipérbola. Propiedades y construcción.

Aplicaciones de la geometría al diseño arquitectónico e industrial.

Geometría y nuevas tecnologías.

Aplicaciones del dibujo vectorial 2D.

Bloque 2. Sistemas de representación.

Fundamentos de los sistemas de representación:

- Proyecciones. Elementos de una proyección.

Tipos de proyección.

- Los sistemas de representación en el Arte.

92

- Evolución histórica de los sistemas de representación.

- Los sistemas de representación y el dibujo técnico. Ámbitos de aplicación. Ventajas e

inconvenientes. Criterios de selección.

- Sistemas de representación y nuevas tecnologías.

- Aplicaciones de sistemas CAD y de dibujo vectorial en 3D.

Sistema diédrico:

- Procedimientos para la obtención de las proyecciones diédricas. Disposición

normalizada.

- Reversibilidad del sistema. Número de proyecciones suficientes.

- Representación e identificación de puntos, rectas y planos. Posiciones en el espacio.

Paralelismo y perpendicularidad. Pertenencia e intersección.

- Proyecciones diédricas de figuras planas.

- Distancias y verdadera magnitud

Sistema de planos acotados. Fundamentos y aplicaciones.

Sistemas axonométricos:

Fundamentos del sistema. Disposición de los ejes y utilización de los coeficientes de

reducción.

Sistema axonométrico ortogonal: Perspectivas isométricas, dimétricas y trimétricas.

Sistema axonométrico oblicuo:

- Perspectivas caballeras y militares.

- Perspectiva axonométrica de la circunferencia.

- Representación de sólidos.

Sistema cónico:

Elementos del sistema. Plano del cuadro y cono visual.

Determinación del punto de vista y orientación de las caras principales.

Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos.

Representación simplificada de la circunferencia.

Elaboración de perspectivas frontales y oblicuas sencillas.

Soluciones gráficas razonadas ante ejercicios de Sistemas de Representación,

expresadas con precisión, claridad y objetividad, utilizando con destreza los

instrumentos específicos del dibujo técnico.

Bloque 3. Normalización.

Elementos de normalización:

- El proyecto: Necesidad y ámbito de aplicación de las normas.

- Formatos. Doblado de planos.

- Vistas. Líneas normalizadas.

- Escalas. Acotación.

- Iniciación a cortes y secciones.

93

Aplicaciones de la normalización:

– Dibujo industrial.

– Dibujo arquitectónico.

CONTENIDOS DIBUJO TÉCNICO I (1º BACH): UNIDADES DIDÁCTICAS

U.D.1 Trazados fundamentales en el plano.

Contenidos

Introducción: la geometría en el arte y la naturaleza:

Identificación de estructuras geométricas en el Arte.

Valoración de la geometría como instrumento para el diseño. Instrumentos de dibujo.

Características y empleo.

Trazados geométricos básicos:

Trazados fundamentales en el plano.

Paralelismo y perpendicularidad.

Operaciones con segmentos. Construcción gráfica de operaciones con segmentos: suma,

resta, producto, división y raíz cuadrada

Ángulos. Construcción gráfica de ángulos y de operaciones con ángulos: suma, resta, bisectriz

y trisección. Construcción de arco capaz de un segmento.

Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones.

Relaciones geométricas: proporcionalidad

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación

Bloque I: Geometría y Dibujo Técnico

1. Resolver

problemas de

configuración de

formas

poligonales

sencillas en el

plano cola ayuda

de útiles

convencionales y

digitales

de dibujo,

aplicando los

fundamentos de

la geometría

métrica de

1.1. Determina con la

ayuda de los

instrumentos

de dibujo (regla,

escuadra, cartabón y

compás) los

principales lugares

geométricos

de aplicación a los

trazados

fundamentales

en el plano

comprobando

gráficamente el

cumplimiento

B CMCT Ex.

Ejer.

94

acuerdo con un

esquema “paso a

paso” y/o figura

de análisis

elaborada

previamente.

1.3. Comprende las

relaciones métricas

de los ángulos de la

circunferencia y el

círculo, describiendo

sus propiedades e

identificando sus

posibles

aplicaciones.

I CMCT Ex.

Ejer

1.8. Resuelve

problemas

geométricos

valorando

el método y el

razonamiento de las

construcciones, así

como su acabado y

presentación, de

forma que estos sean

claros, limpios y

respondan al objetivo

para los que han sido

realizados.

A CMCT Ex.

Ejer

U.D.2 Trazado de polígonos.

Contenidos

Polígonos. Propiedades y construcción.

– Triángulos. Determinación, propiedades, resolución gráfica y aplicaciones de sus puntos

notables.

– Cuadriláteros. Determinación, propiedades y resolución gráfica.

– Polígonos regulares. Construcción inscritos en la circunferencia, dado el lado, métodos

generales.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje evaluables Ponderación Competencias clave

Instrumentos

de evaluación


1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales y

1.2. Relaciona las líneas

y puntos notables de

triángulos, cuadriláteros

y polígonos con sus

propiedades,

identificando sus

aplicaciones.

I CMCT Ex.

Ejer

95

digitales de dibujo, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema “paso a paso” y/o figura de análisis elaborada

previamente.

1.3. Comprende las relaciones métricas de los ángulos de la circunferencia y el círculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles aplicaciones.

B CMCT

CL

Ex. Ejer

1.4. Resuelve triángulos, cuadriláteros y polígonos con la ayuda de los instrumentos de dibujo técnico, aplicando las propiedades de sus líneas y puntos notables y los principios geométricos elementales, justificando el procedimiento utilizado.

A

CMCT

Ex. Ejer

1.8. Resuelve problemas geométricos valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados.

A CMCT Ex. Ejer

U.D.3 Proporcionalidad, semejanza y escalas

Contenidos

Proporcionalidad entre segmentos. Tercera, cuarta y media proporcional.

Proporción áurea: sección áurea de un segmento, rectángulo áureo. Proporción áurea en

pentágono regular y estrellado.

Polígonos. Análisis y trazado de formas poligonales triangulación, radiación y coordenadas.

Representación de formas planas.

Relaciones geométricas:

Proporcionalidad y semejanza. Trazado de formas proporcionales.

Construcción y utilización de escalas gráficas.

Criterios de Estándares de Ponderación Competencias clave Instrumentos

96

evaluación aprendizaje evaluables de evaluación


1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales y digitales de dibujo, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema “paso a paso” y/o figura de análisis elaborada previamente.

1.5. Diseña, modifica o

reproduce cuadriláteros

y polígonos analizando

las relaciones métricas

esenciales y resolviendo

su trazado por

triangulación, radiación,

coordenadas o

relaciones de

semejanza.

I CMCT Ex. Ejer

1.6. Resuelve problemas de proporcionalidad y reproduce figuras proporcionales determinando la razón idónea para el espacio de dibujo disponible, construyendo la escala gráfica correspondiente en función de la apreciación establecida y utilizándola con la precisión

requerida.

A CMCT Ex. Ejer

1.8. Resuelve problemas geométricos valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados.

I CMCT Ex. Ejer

U.D.4 Transformaciones geométricas.

Contenidos

Transformaciones geométricas elementales:

– Giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad. Aplicación en la elaboración del módulo y

redes junto a trazados fundamentales y polígonos

97

Elaboración de formas basadas en redes modulares.

Criterios de

evaluación

Estándares de


Instrumentos

de evaluación


1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales y digitales de dibujo, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema “paso a paso” y/o figura de análisis elaborada previamente.

1.7. Comprende las

características de las

transformaciones

geométricas elementales

(giro, traslación, simetría,

homotecia y

afinidad), identificando

sus propiedades y

aplicándolas para la

resolución de problemas

geométricos, módulos y

redes

modulares.

B CMCT Ex.

Ejer.

1.8. Resuelve problemas geométricos valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido

realizados.

I

CMCT

SIEE

Ex. Ejer

U.D.5 Trazado de tangencias.

Contenidos

Tangencias y enlaces. Aplicaciones.

Trazado de rectas tangentes a circunferencias.

Trazado de circunferencias tangentes a rectas

Trazado de circunferencias tangentes entre sí.

Aplicaciones de la geometría al diseño arquitectónico e industrial.

Geometría y nuevas tecnologías.

Aplicaciones del dibujo vectorial 2D.

98

Criterios de

evaluación

Estándares de


Instrumentos

de evaluación


2. Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

2.1. Identifica las relaciones existentes entre puntos de tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando figuras compuestas por enlaces entre líneas rectas y arcos de

circunferencia.

B CMCT Ex. Ejer

2.2. Resuelve problemas básicos de tangencias con la ayuda de los instrumentos de dibujo técnico aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrínsecas, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas.

I

CMCT

SIEE

Ex. Ejer

2.4. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas que contengan enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

A

CMCT

CEC

Ex. Ejer

U.D.6 Curvas técnicas.

Contenidos

Curvas Técnicas. Construcción de óvalos, ovoides y espirales.

Construcción de óvalos conociendo su eje mayor, su eje menor o ambos.

Trazado de un óvalo inscrito en un rombo.

Trazado de un óvalo de varios centros conociendo los ejes.

99

Construcción de ovoides conociendo su eje menor, su eje mayor o ambos.

Trazado de espirales y volutas

Criterios de

evaluación

Estándares de


Instrumentos

de evaluación


2. Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

2.3. Aplica los conocimientos de tangencias a la construcción de óvalos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las principales aplicaciones en el diseño arquitectónico e industrial.

B SIEE Ex. Ejer

2.4. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas que contengan enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

A CEC Ex. Ejer

U.D.7 Curvas cónicas

Contenidos

Curvas Cónicas. Elipse, Parábola e Hipérbola. Propiedades y construcción.

Def in ic ión y generac ión de las curvas cónicas. Secciones p lanas de un cono de revoluc ión.

Elementos de las cónicas: focos, directrices, circunferencia principal, circunferencias focales y excentricidad.

100

Criterios de

evaluación

Estándares de


Instrumentos

de evaluación


3. Dibujar curvas cónicas identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para su construcción.

3.1. Comprende el origen de las curvas cónicas y sus propiedades, utilizándolas para su trazado determinando previamente los elementos que las

definen.

I

CMCT

Ex. Ejer

U.D.8 Introducción a los sistemas de representación. Sistema diédrico.

Contenidos

Fundamentos de los sistemas de representación:

– Proyecciones. Elementos de una proyección. Tipos de proyección.

– Los sistemas de representación en el Arte.

– Evolución histórica de los sistemas de representación.

– Los sistemas de representación y el dibujo técnico. Ámbitos de aplicación. Ventajas e

inconvenientes. Criterios de selección.

– Sistemas de representación y nuevas tecnologías.

– Aplicaciones de sistemas CAD y de dibujo vectorial en 3D.

Sistema diédrico:

– Procedimientos para la obtención de las proyecciones diédricas. Disposición normalizada.

Reversibilidad del sistema. Número de proyecciones suficientes.

– Representación e identificación de puntos, rectas y planos. Posiciones en el espacio.

Paralelismo y perpendicularidad. Pertenencia e intersección.

Distancias y verdadera magnitud.

– Proyecciones diédricas de figuras

Soluciones gráficas razonadas ante ejercicios de Sistemas de Representación, expresadas

con precisión, claridad y objetividad, utilizando con destreza los instrumentos específicos del

dibujo técnico.



Ponderación Competencias clave Instrumentos de evaluación

Bloque 2: Sistemas de representación

101

5. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles.

5.1. Identifica el sistema de representación empleado a partir del análisis de dibujos técnicos, ilustraciones o fotografías de objetos o espacios, determinando las características diferenciales y los elementos principales del sistema.

B

SIEE

CL

Ex. Ejer

5.2. Establece el ámbito de aplicación de cada uno de los principales sistemas de representación, ilustrando sus ventajas e inconvenientes mediante el dibujo a mano alzada (croquis) de un mismo cuerpo geométrico sencillo.

I AA Ex. Ejer

5.3. Selecciona el sistema de representación idóneo para la definición de un objeto o espacio, analizando la complejidad de su forma, la finalidad de la representación, la exactitud requerida y los recursos informáticos disponibles.

B AA Ex. Ejer

5.4. Comprende los fundamentos del sistema diédrico, describiendo los procedimientos de obtención de las proyecciones y su disposición normalizada.

I CL Ex. Ejer

6. Utilizar el sistema diédrico para representar las relaciones espaciales entre punto, recta, plano y figuras planas, así como representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su

6.1. Diseña o reproduce formas tridimensionales sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema de proyección ortogonal establecido por la norma de aplicación, disponiendo las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.

A

CEC

CMCT

Ex. Ejer

102

caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.

6.2. Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías convencionales (isometrías y caballeras).

I CEC Ex. Ejer

6.3. Comprende el funcionamiento del sistema diédrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notaciones con las proyecciones necesarias para representar inequívocamente la posición de puntos, rectas y planos, resolviendo problemas de pertenencia, intersección y verdadera magnitud, con exactitud, claridad y razonando las soluciones gráficas.

A

CL

CMCT

Ex. Ejer

U.D.9 Sistema de planos acotados.

Contenidos

Sistema de planos acotados. Fundamentos y aplicaciones.

Representac ión de punto, recta y p lano en acotado.

Real izac ión de problemas de per tenenc ia entre punto, recta y p lano.

Representac ión de volúmenes senc i l los en acotado.

Real izac ión en s is tema acotado de ejerc ic ios con datos aportados en s istema diédr ico, axonométr ico o cabal lera.

Terrenos. Trazado de perf i les . .





103

6. Utilizar el sistema diédrico para representar las relaciones espaciales entre punto, recta, plano y figuras planas, así como representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.

6.4. Comprende el funcionamiento del sistema de planos acotados como una variante del sistema diédrico que permite rentabilizar los conocimientos adquiridos, ilustrando sus principales aplicaciones mediante la resolución de problemas sencillos de pertenencia e intersección y obteniendo perfiles de un terreno a partir de sus curvase nivel.

I

SIEE

CMCT

Ex. Ejer

U.D.10 Sistema axonométrico.

Contenidos

Sistemas axonométricos:

Fundamentos del sistema. Disposición de los ejes y utilización de los coeficientes de reducción.

Sistema axonométrico ortogonal: Perspectivas isométricas, dimétricas y trimétricas.

Perspectiva axonométrica de la circunferencia. Trazado de la perspectiva de una circunferencia

mediante óvalos isométricos.

Representación de sólidos. Representación de una perspectiva axonométrica, con y sin

reducción, de figuras sencillas.

Paso de diédrico a axonométrico y viceversa.

Determinación de las escalas axonométricas conociendo los ejes.

Determinación de las proyecciones de un punto.

Determinación de las proyecciones de una recta y de sus trazas.

Determinación de las trazas de un plano, y trazado de rectas contenidas en un plano.

Determinación de las trazas de un plano definido por dos rectas que se cortan, un punto y una

recta, y tres puntos.

104

Criterios de

evaluación

Estándares de


Instrumentos

de evaluación


7. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados.

7.1. Realiza perspectivas isométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales, con la ayuda de útiles de dibujo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como óvalos en lugar de elipses, simplificando su

trazado.

I SIEE Ex. Ejer

7.3. Maneja con destreza y precisión los instrumentos de dibujo técnico para realizar las diferentes perspectivas, poniendo sumo cuidado en la utilización de los diferentes tipos de líneas, en pro de la claridad del dibujo.

B

CEC

CL

Ex. Ejer

U.D.11 Sistema de perspectiva caballera.

Contenidos

Sistema axonométrico oblicuo: Perspectivas caballeras y militares.

Fundamentos del sistema. Disposición de los ejes y utilización del coeficiente de reducción del

eje Y´.

Perspectiva caballera normalizada.

Representación del punto, de la recta y del plano.

Perspectiva axonométrica de la circunferencia.

Representación de sólidos.

Criterios de

evaluación

Estándares de


Instrumentos

de evaluación


7. Dibujar perspectivas de

7.2. Realiza perspectivas caballeras o

I SIEE Ex.

105

formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados.

planimétricas de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado.

AA Ejer

7.3. Maneja con destreza y precisión los instrumentos de dibujo técnico para realizar las diferentes perspectivas, poniendo sumo cuidado en la utilización de los diferentes tipos de líneas, en pro de la claridad del dibujo.

B CEC Ex. Ejer

U.D.12 Sistema cónico.

Contenidos

Sistema cónico:


Representación del punto, de la recta y del plano.

Paralelismo. Puntos de fuga.

Soluciones gráficas razonadas ante ejercicios de Sistemas de Representación, expresadas con

precisión, claridad y objetividad, utilizando con destreza los instrumentos específicos del dibujo

técnico.

Criterios de

evaluación

Estándares de


Instrumentos

de evaluación


8. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado, considerando la orientación de

8.1. Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final,

B

SIEE

CL

Ex. Ejer

106

las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final.

determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida.

8.4. Resuelve los ejercicios de manera correcta, poniendo interés por la presentación más adecuada, en cuanto a detalles, tipos de espesores de líneas y claridad del dibujo, siendo preciso en el trazo.

I AA Ex. Ejer

U.D.13 Perspectiva cónica.

Contenidos

Medición de rectas. Puntos métricos

Elección de datos. Eje visual. Ángulo óptico.


Métodos perspectivos.



Criterios de

evaluación

Estándares de


Instrumentos

de evaluación


8. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado, considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del

8.1. Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida.

B SIEE Ex. Ejer

107

punto de vista sobre el resultado final.

8.2. Dibuja con la ayuda de útiles de dibujo perspectivas cónicas centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado.

B CEC Ex. Ejer

8.3. Representa formas sólidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda de útiles de dibujo, simplificando la construcción de las elipses perspectivas mediante el trazado de polígonos circunscritos,

A

CMCT Ex. Ejer


I CMCT Ex. Ejer

U.D.14 Normalización.

Contenidos

Elementos de normalización:

– El proyecto: Necesidad y ámbito de aplicación de las normas.

– Formatos. Doblado de planos. Márgenes, carátulas de datos y rotulación normalizada Líneas normalizadas. Escalas.

Criterios de

evaluación

Estándares de


Instrumentos

de evaluación

108

Bloque 3: Normalización

9. Valorar la normalización como convencionalismo para la comunicación universal que permite simplificar los métodos de producción, asegurar la calidad de los productos, posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el destinatario final.

9.1. Describe los objetivos y ámbitos de utilización de las normas UNE, DIN e ISO, relacionando las específicas del dibujo técnico con su aplicación para la elección y doblado de formatos, para el empleo de escalas, para establecer el valor representativo de las líneas, para disponer las vistas y para la

acotación.

B

SIEE

CL

Ex. Ejer

10. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y

planos.

10.1. Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios representados utilizando escalas normalizadas.

A CMCT Ex. Ejer

10.2. Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principales métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definición, disponiéndolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas.

A

CL

SIEE

Ex. Ejer

10.6. Acaba los ejercicios de manera correcta, poniendo interés por la presentación más adecuada, en cuanto a detalles, tipos de espesores de líneas y claridad del dibujo, siendo preciso en el trazo y cuidando la presentación y limpieza de los trabajos propuestos.

B

CEC

Ex. Ejer

109

U.D.15 Vistas, cortes y secciones

Contenidos

Vistas. Denominación. Vistas particulares.

Sistemas de situación de vistas: sistema europeo y americano.

Iniciación a cortes y secciones. Rayados. Tipos de corte. Tipos de sección

Croquis. Proceso de ejecución de un croquis.







acotación.

B

SIEE

CEC

Ex. Ejer

10. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos.

10.2. Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principales métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definición, disponiéndolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas.

A

CL

SIEE

Ex. Ejer

10.5. Representa objetos sencillos con huecos mediante cortes y secciones, aplicando las normas básicas correspondientes.

A CEC Ex. Ejer

10.6. Acaba los ejercicios de manera correcta, poniendo interés por la presentación más adecuada, en cuanto a

B CEC Ex. Ejer

110

detalles, tipos de espesores de líneas y claridad del dibujo, siendo preciso en el trazo y cuidando la presentación y limpieza de los trabajos propuestos.

U.D.16 Acotación

Contenidos

Acotación. Elementos. Sistemas de acotación.

Formas de tomar medidas lineales.

Formas de tomar medidas angulares.

Croquización.

Aplicaciones de la normalización:

– Dibujo industrial.

– Dibujo arquitectónico.







acotación.

B

SIEE

CEC

Ex. Ejer

10. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas,

10.3. Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma.

I

CMCT

CL

Ex. Ejer

111

acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos.

10.4. Acota espacios arquitectónicos sencillos identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma.

I

CMCT

CL

Ex. Ejer

10.6. Acaba los ejercicios de manera correcta, poniendo interés por la presentación más adecuada, en cuanto a detalles, tipos de espesores de líneas y claridad del dibujo, siendo preciso en el trazo y cuidando la presentación y limpieza de los trabajos propuestos.

B CEC

Ex. Ejer

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE 1º BACHILLERATO

1ª EVALUACIÓN

Tema 1: Trazados fundamentales en el plano.

Tema 2: Proporcionalidad, semejanza y escalas.

Tema 3: Transformaciones geométricas.

Tema 4: Polígonos.

2ª EVALUACIÓN

Tema 5: Tangencias

Tema 6: Curvas Técnicas y Cónicas

Tema 7: Sistema Diédrico I

Tema 8: Sistema Diédrico II

3ª EVALUACIÓN

Tema 9: Sistema Axonométrico

Tema 10: Sistema Cónico

Tema 11: Normalización

112

CONTENIDOS GENERALES: 2º BACH

Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico

Resolución de problemas geométricos.

Proporcionalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones.

Polígonos. Aplicaciones.

Construcción de figuras planas equivalentes.

Relación entre los ángulos y la circunferencia. Rectificaciones. Arco capaz.

Aplicaciones.

Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y propiedades del

eje radical y del centro radical. Aplicación a la resolución de tangencias.

Inversión. Aplicación a la resolución de tangencias.

Trazado de curvas cónicas y técnicas:

- Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de las curvas cíclicas y evolventes.

Aplicaciones

- Curvas cónicas. Origen, determinación y trazado de la elipse, la parábola y la hipérbola.

Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones.

Transformaciones geométricas:

- Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines. Construcción de la

elipse afín a una circunferencia. Aplicaciones.

- Homología. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras homólogas.

Aplicaciones

Bloque 2. Sistemas de representación.

Sistema diédrico:

- Abatimiento de planos. Determinación de sus elementos. Aplicaciones.

- Giro de un cuerpo geométrico. Aplicaciones.

- Cambios de plano. Determinación de las nuevas proyecciones. Aplicaciones.

- Construcción de figuras planas. Afinidad entre proyecciones. Problema inverso al

abatimiento.

Cuerpos geométricos en sistema diédrico:

- Representación de poliedros regulares. Posiciones singulares. Determinación de sus

secciones principales.

- Representación de prismas y pirámides. Determinación de secciones planas y

elaboración de desarrollos. Intersecciones.

- Representación de cilindros, conos y esferas. Secciones planas. Intersecciones.

Sistemas axonométricos ortogonales:

- Fundamentos del sistema. Determinación de los coeficientes de reducción

- Tipología de las axonometrías ortogonales.

- Representación de figuras planas.

113

- Representación de cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos. Secciones planas.

Intersecciones.


- Perspectivas caballeras y militares.

- Perspectiva axonométrica de la circunferencia.

- Representación de sólidos.

Sistema cónico:



Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos.



Soluciones gráficas razonadas ante ejercicios de Sistemas de Representación,

expresadas con precisión, claridad y objetividad, utilizando con destreza los

instrumentos específicos del dibujo técnico.

Bloque 3. Documentación gráfica de proyectos.

Elaboración de bocetos, croquis y planos.

El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual.

El proyecto: tipos y elementos.

Planificación de proyectos. Identificación de las fases de un proyecto. Programación

de tareas.

Elaboración de dibujos acotados.

Croquización de piezas y conjuntos.

- Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle,

de fabricación o de construcción.

Presentación de proyectos.

- Elaboración de la documentación gráfica de un proyecto gráfico, industrial o

arquitectónico sencillo.

- Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al

diseño, edición, archivo y presentación de proyectos.

- Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques. Visibilidad de

capas.

- Dibujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos.

Incorporación de texturas. Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista.

114

CONTENIDOS DIBUJO TÉCNICO II (2º BACH): UNIDADES DIDÁCTICAS

U.D.1 Trazados fundamentales en el plano.

Contenidos

1. Lugares geométricos en el plano. Resolución de problemas geométricos.

2. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Construcción del arco capaz de un segmento

AB bajo un ángulo dado a. Aplicaciones.

3. Lugar geométrico de los puntos del plano desde los que se ve una circunferencia dada bajo

un ángulo a.

4. Lugar geométrico de los puntos medios de las cuerdas que parten de un punto P de una

circunferencia dada.

5. Lugar geométrico de los puntos medios de las cuerdas que pasan por un punto P interior a

una circunferencia dada.

6. Lugar geométrico de los puntos medios de un segmento dado, de longitud d, al deslizar sus

extremos sobre dos rectas perpendiculares.

7. Lugar geométrico de los puntos medios del segmento PA, siendo A un punto cualquiera de

una recta r y P un punto fijo exterior a r.

8. Lugar geométrico de los puntos medios de las cuerdas de igual longitud de una

circunferencia dada.

9. Lugar geométrico de los puntos del plano cuya razón de distancias a dos puntos dados A y B

sea constante e igual a p/q.

10. Lugares geométricos en el espacio.

10.1. Lugar geométrico de los puntos del espacio que se encuentran a una misma distancia

d de un punto dado A.

10.2. Lugar geométrico de los puntos del espacio que equidistan de otros dos dados A y B.

10.3. Lugar geométrico de los puntos del espacio que se encuentran a una misma distancia

d de una recta dada r.

10.4. Lugar geométrico de los puntos del espacio que equidistan de tres puntos dados no

alineados.

10.5. Lugar geométrico de los puntos del espacio que equidistan de una circunferencia.

11. Cuadrilátero inscriptible.

12. Rectas antiparalelas.

13. Circunferencias que pasan por los extremos del segmento AB y cortan a los lados a y b del

triángulo AVB según cuerdas paralelas.

14. Cuadrilátero circunscrito a una circunferencia.

15. Ángulo de dos circunferencias.

16. Resolución de problemas geométricos.

17. Rectificaciones. Aplicaciones.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


1. Resolver problemas geométricos

1.4. Resuelve problemas geométricos,

B CMCT Ex.

Ejer.

115

valorando el

método y el

razonamiento de

las

construcciones.

valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo


realizados.

U.D.2 Proporcionalidad y semejanza.

Contenidos

1. Proporcionalidad directa y proporcionalidad inversa

2. Media geométrica o proporcional de dos segmentos

3. Teoremas del cateto y de la altura

3.1. Teorema del cateto

3.2. Teorema de la altura

4. Construcción gráfica de la media geométrica de dos segmentos a y b

5. Raíz cuadrada de un segmento

6. Aplicaciones de la media geométrica

7. Razón simple de tres puntos alineados

8. Razón doble de cuatro puntos alineados

9. Cuaterna armónica

10. Proporcionalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones.

11. Figuras semejantes

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


1. Resolver problemas geométricos valorando el

método y el

razonamiento de

las

construcciones.

1.1. Identifica la estructura geométrica de objetos industriales o arquitectónicos a partir del análisis de plantas, alzados, perspectivas o fotografías y obras de arte, señalando sus elementos básicos y determinando las principales relaciones de

proporcionalidad.

B CMCT Ex.

Ejer.

116

1.2. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas complejas, indicando gráficamente la construcción auxiliar

utilizada.

I CMCT Ex.

Ejer

1.4. Resuelve problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo


realizados.

A CMCT Ex.

Ejer

U.D.3 Polígonos.

Contenidos

1. Triángulos

1.1. Puntos y rectas notables. Resolución de problemas de triángulos.

2. Cuadriláteros

2.1. Cuadrilátero inscriptible y circunscrito a una circunferencia. Construcciones. Resolución

de problemas.

3. Polígonos regulares.

3.1. Construcción. Resolución de problemas de polígonos regulares.

3.2. Mosaicos regulares.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación



método y el

razonamiento de

las

construcciones.

1.1. Identifica la estructura geométrica de objetos industriales o arquitectónicos a partir del análisis de plantas, alzados, perspectivas o fotografías y obras de arte, señalando sus elementos

B CMCT Ex.

Ejer.

117

básicos y determinando las principales relaciones de

proporcionalidad.

1.2. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas complejas, indicando gráficamente la construcción auxiliar

utilizada.

I CMCT Ex.

Ejer



realizados.

A CMCT Ex.

Ejer

U.D.4 Equivalencias.

Contenidos

1. Conceptos generales. Construcción de figuras planas equivalentes.

2. Equivalencias entre polígonos

2.1. Transformación de un polígono de n lados en otro equivalente que tenga n-1 lados

2.2. Transformación de un triángulo ABC en un rectángulo equivalente o en un

rombo equivalente

2.3. Cuadrado equivalente a un triangulo

2.4. Cuadrado equivalente a un polígono

2.5. Dibujar un rectángulo de lado l1 equivalente a otro rectángulo ABCD dado

3. Equivalencias en superficies curvas (círculos o elipses)

3.1. Hallar el cuadrado equivalente al círculo dado

3.2. Hallar el circulo equivalente a una elipse

4. Relación entre magnitudes lineales y superficies en figuras planas semejantes

5. División de superficies en partes iguales o en partes proporcionales a números

5.1. Polígonos

5.2. Círculos

6. Figuras planas regulares equivalentes a la suma o la diferencia de otras

7. Teoremas métricos que se pueden demostrar por equivalencias

118

7.1. Teorema de Pitágoras

7.2. Teorema de la altura

7.3. Cuadrado de la suma de dos números o segmentos

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación



método y el

razonamiento de

las

construcciones.

1.3. Analiza y construye figuras y formas geométricas

equivalentes

B CMCT Ex.

Ejer.



realizados.

A CMCT Ex.

Ejer

U.D.5 Potencia, eje y centro radical.

Contenidos

1. Potencia de un punto respecto de una circunferencia.

1.1. Potencia de un punto P exterior a la circunferencia.

1.2. Potencia de un punto P interior a la circunferencia.

2. Eje radical de dos circunferencias.

2.1. Determinación del eje radical de dos circunferencias exteriores a y b.

2.2. Determinación del eje radical de dos circunferencias secantes a y b.

2.3. Determinación del eje radical de dos circunferencias tangentes a y b.

3. Lugar geométrico de los puntos del plano de igual potencia respecto del haz de

circunferencias tangentes en un punto.

4. Lugar geométrico de los puntos del plano de igual potencia respecto del haz de

circunferencias que pasan por dos puntos.

5. Centro radical de tres circunferencias.

6. Determinación del eje radical de dos circunferencias cualesquiera aplicando el centro radical.

7. Determinación del eje radical de una circunferencia y un punto (circunferencia de radio cero).

8. Determinación del eje radical de dos circunferencias interiores. Aplicación de centro radical.

9. Determinación del eje radical de una circunferencia y una recta.

9.1. Recta secante o tangente a la circunferencia.

9.2. Recta exterior a la circunferencia.

10. División áurea de un segmento.

119

11. Rectángulo áureo.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación



método y el

razonamiento de

las

construcciones.



realizados.

B CMCT Ex.

Ejer.

2. Resolver problemas de tangencias mediante la aplicación de potencia y de la transformación de circunferencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los

puntos de enlace

y la relación entre

sus elementos.

2.1. Determina lugares geométricos de aplicación al dibujo técnico aplicando los conceptos de potencia o

inversión.

2.2. Resuelve problemas de tangencias empleando las transformaciones geométricas (potencia e inversión), aplicando las propiedades de los ejes y centros radicales, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace


sus elementos.

2.3. Selecciona estrategias para la resolución de problemas geométricos complejos, analizando las posibles soluciones y transformándolos por analogía

en otros problemas

más sencillos.

120

2.4. Valora el proceso seguido para la resolución de tangencias y enlaces, siendo preciso en la obtención de los puntos de tangencia y la definición de las curvas, diferenciando las líneas para los trazos auxiliares y para el resultado final, dando así

claridad y limpieza a

sus soluciones.

U.D.6 Transformaciones geométricas.

Contenidos

1. Proyectividad y homografía.

1.1. Proyectividad.

1.2. Homografía.

2. Tipos de proyección.

2.1. Proyección central o cónica.

2.2. Proyección paralela.

3. Elementos impropios o ideales.

4. Transformaciones proyectivas.

4.1. Propiedades de las transformaciones proyectivas.

4.2. Tipos de transformaciones proyectivas.

5. Teorema de Desargues.

5.1. En el espacio.

5.2. En el plano.

6. Homología.

6.1. Elementos de una homología.

6.2. Representación de los planos por su sección recta.

6.3. Resolución practica del problema de transformación de figuras.

7. Homología plana.

7.1. Rectas limite.

7.2. Posiciones relativas del eje, centro y rectas limite.

7.3. Teorema de las tres homologías.

7.4. Datos que determinan una homología. Casos.

7.5. Relaciones angulares en la homología.

7.6. Transformaciones homológicas de polígonos.

7.7. Transformaciones homológicas de la circunferencia.

8. Afinidad plana.

8.1. Razón de afinidad.

8.2. Elementos que definen una afinidad.

121

8.3. Transformación afín de un polígono.

8.4. Transformación afín de la circunferencia.

9. Inversión.

10. Datos que determinan una inversión.

10.1. Inverso de un punto A conociendo el centro de inversión O y la potencia de inversión

k.

10.2. Inverso de un punto A conociendo el centro de inversión O y un par de puntos

inversos B y B’.

11. Figuras inversas.

11.1. Circunferencia de puntos dobles.

11.2. Figuras autoinversas.

11.3. Figura inversa de una recta que no pasa por el centro de inversión.

11.4. Figura inversa de una circunferencia que no pasa por el centro de inversión.

12. Ángulo de figuras inversas. Aplicación al trazado de tangentes.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación



método y el

razonamiento de

las

construcciones.



realizados.

B CMCT Ex.

Ejer.


puntos de enlace


sus elementos.


inversión.

2.2. Resuelve problemas de tangencias empleando las transformaciones geométricas (potencia e inversión), aplicando las propiedades de los ejes y centros radicales, indicando gráficamente la

122

construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace


sus elementos.


en otros problemas

más sencillos.



sus soluciones.

4. Relacionar las transformaciones homológicas con sus aplicaciones a la geometría plana y a los sistemas de representación, valorando la rapidez y exactitud en los trazados que proporciona su utilización.

4.1. Comprende las características de las transformaciones homológicas identificando sus invariantes geométricos, describiendo sus aplicaciones.

4.2. Aplica la homología y la afinidad a la resolución de problemas geométricos y a la representación de formas planas.

U.D.7 Tangencias. Resolución por homotecia, potencia e inversión.

Contenidos

1. Tangencias, consideraciones generales.

123

2. Aplicación de dilataciones y homotecia a la resolución de tangencias.

2.1. Aplicación de dilataciones.

2.2. Aplicación de homotecia.

3. Resolución de tangencias por potencia.

3.1. Circunferencias tangentes a una circunferencia a y que pasen por dos puntos también

dados A y B.

3.2. Circunferencias tangentes a una recta r y que pasen por dos puntos también dados A y

B.

3.3. Circunferencias tangentes a una circunferencia a y a una recta r dadas, conociendo el

punto de tangencia Tacon la circunferencia.

4. Resolución de tangencias por inversión.

4.1. Dibujar las circunferencias que pasando por un punto P sean tangentes a otras dos

circunferencias dadas.

4.2. Circunferencias tangentes a otra a, a una recta r y que pasen por un punto P.

5. Problema de Apolonio.

6. Resolución del problema de Apolonio.

6.1. Caso 8: recta, recta, circunferencia (r, r, c).

6.2. Caso 10: circunferencia, circunferencia, circunferencia, (c, c, c).

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación



método y el

razonamiento de

las

construcciones.



realizados.

B CMCT Ex.

Ejer.


puntos de enlace



inversión.

2.2. Resuelve problemas de tangencias empleando las transformaciones geométricas (potencia e inversión), aplicando las propiedades de los ejes y

124

sus elementos. centros radicales, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace


sus elementos.


en otros problemas

más sencillos.



sus soluciones.

U.D.8 Curvas técnicas.

Contenidos

Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de las curvas cíclicas y evolventes.

Aplicaciones.

1. Curvas cíclicas.

2. Cicloide.

2.1. Trazado de la cicloide normal.

2.2. Trazado de la cicloide alargada.

2.3. Trazado de la cicloide acortada.

3. Epicicloide.

3.1. Trazado de la epicicloide normal.

3.2. Trazado de la epicicloide alargada.

3.3. Trazado de la epicicloide acortada.

3.4. Epicicloides particulares.

4. Hipocicloide.

125

4.1. Trazado de la hipocicloide normal.

4.2. Trazado de la hipocicloide alargada.

4.3. Trazado de la hipocicloide acortada.

4.4. Hipocicloides particulares.

5. Pericicloide.

6. Normal y tangente a una cíclica en un punto.

7. Evolvente de círculo.

7.1. Trazado de la evolvente de círculo.

7.2. Normal y tangente a la evolvente en un punto.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación



método y el

razonamiento de

las

construcciones.



realizados.

B CMCT Ex.

Ejer.

3. Dibujar curvas cíclicas y cónicas, identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pertenencia, tangencia o incidencia.

3.1. Comprende el origen de las curvas cíclicas y cónicas, las relaciones métricas entre elementos, describiendo sus propiedades e identificando sus aplicaciones.

U.D.9 Curvas cónicas.

Contenidos

1. Superficie cónica

1.1. Superficie cónica

1.2. Secciones cónicas

1.3. Elementos de una cónica

2. La elipse

126

2.1. Ejes y focos. Su relación

2.2. Diámetros conjugados

2.3. Construcción de la elipse

2.4. Circunferencias focales. Concepto y definición

2.5. Circunferencia principal. Concepto y definición

2.6. Intersección de recta con elipse

2.7. Rectas tangentes a la elipse

2.8. Afinidad en la elipse

2.9. Aplicaciones de la afinidad en la elipse

2.10. Hallar la circunferencia afín de la elipse, cuando el eje es una recta cualquiera

2.11. Obtención de los ejes de la elipse a partir de dos diámetros conjugados

2.12. Definición de una elipse dada por sus elementos

3. La hipérbola

3.1. Ejes y focos. Su relación

3.2. Construcción de la hipérbola conociendo los dos ejes. Por puntos

3.3. Circunferencias focales. Concepto y definición

3.4. Circunferencia principal. Concepto y definición

3.5. Intersección de recta con hipérbola

3.6. Rectas tangentes a la hipérbola

3.7. Definición de una hipérbola dada por sus elementos

4. La parábola

4.1. Elementos de la parábola

4.2. Construcción de la parábola dados la directriz y el foco. Por puntos

4.3. Directriz. Concepto y definición

4.4. Tangente en el vértice. Concepto y definición

4.5. Intersección de recta con parábola

4.6. Rectas tangentes a la parábola

4.7. Subtangente y subnormal en la parábola

4.8. Definición de una parábola dada por sus elementos

5. Transformaciones homológicas de la circunferencia

5.1. Transformación homológica de la circunferencia en elipse

5.2. Transformación homológica de la circunferencia en hipérbola

5.3. Transformación homológica de la circunferencia en parábola

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación



método y el

razonamiento de

las

construcciones.

1.4. Resuelve problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación, de forma que estos sean

B CMCT Ex.

Ejer.

127

claros, limpios y respondan al objetivo


realizados.

3. Dibujar curvas cíclicas y cónicas, identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pertenencia, tangencia o incidencia.

3.1. Comprende el origen de las curvas cíclicas y cónicas, las relaciones métricas entre elementos, describiendo sus propiedades e identificando sus aplicaciones.

3.2. Traza curvas cónicas determinando previamente los elementos que las definen, tales como ejes, focos, directrices, tangentes o asíntotas, resolviendo su trazado por puntos o por homología respecto a la circunferencia.

3.3. Resuelve problemas de pertenencia, tangencias e intersección entre líneas rectas y curvas cónicas, aplicando sus propiedades y justificando el procedimiento utilizado, y poniendo sumo interés en la exactitud del trazo, la limpieza y el acabado.

U.D.10 Sistema diédrico I: proyecciones auxiliares, abatimientos, giros,

pertenencias, intersecciones y afinidad.

Contenidos

1. Sistema diédrico.

1.1. El punto.

1.2. Representación de la recta.

1.3. El plano.

2. Proyecciones auxiliares.

2.1. Alzados auxiliares.

2.2. Plantas auxiliares.

128

2.3. Proyecciones auxiliares dobles.

2.4. Proyecciones auxiliares de una recta.

2.5. Proyecciones auxiliares de un plano.

3. Abatimientos.

3.1. Abatimiento de un plano oblicuo sobre el P. H.

3.2. Abatimiento de un plano oblicuo (A, B, C) sobre un plano horizontal.

3.3. Abatimiento de un plano oblicuo sobre el P. V.

3.4. Abatimiento de un plano oblicuo (A, B, C) sobre un plano frontal.

3.5. Principales aplicaciones de los abatimientos.

4. Giros.

4.1. Giro de un punto en torno a un eje perpendicular al P. H.

4.2. Giro de un punto en torno a un eje perpendicular al P. V.

4.3. Giros en una recta.

4.4. Giros de una recta en torno a ejes que se corten con ella.

4.5. Transformación de una recta oblicua en paralela al plano vertical.

4.6. Transformación de una recta oblicua en paralela al plano horizontal.

4.7. Transformación de una recta oblicua en perpendicular al plano horizontal.

4.8. Transformación de una recta oblicua en perpendicular al plano vertical.

4.9. Giro de planos.

4.10. Transformación de un plano oblicuo en proyectante horizontal.

4.11. Giro de un cuerpo geométrico.

5. Pertenencias.

5.1. Puntos pertenecientes a rectas.

5.2. Rectas y puntos pertenecientes a planos.

5.3. Rectas y puntos pertenecientes a planos (método directo).

5.4. Rectas fundamentales del plano.

6. Intersecciones.

6.1. Intersección de dos planos.

6.2. Intersección de recta y plano.

7. Afinidad entre proyecciones.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación

Bloque II: Sistemas de representación

5. Valorar la importancia de la elaboración de dibujos a mano alzada para desarrollar la “visión espacial”, analizando la posición relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas

5.1. Comprende los fundamentos o principios geométricos que condicionan el paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados como herramienta base para resolver

B CMCT Ex.

Ejer.

129

para determinar el sistema de representación adecuado y la estrategia idónea que solucione los problemas de representación de cuerpos o

espacios

tridimensionales.

problemas de pertenencia, posición, mínimas

distancias y

verdadera magnitud.

5.2. Representa figuras planas contenidos en planos paralelos, perpendiculares u oblicuos a los planos

de proyección,

trazando sus

proyecciones

diédricas.

I CMCT Ex.

Ejer

5.3. Determina la verdadera magnitud de segmentos, ángulos y figuras planas utilizando giros, abatimientos o cambios de plano en sistema diédrico y, en su caso, en el sistema de planos

acotados.

A CMCT Ex.

Ejer

5.4. Resuelve ejercicios y problemas de sistema diédrico con exactitud, claridad y razonando las soluciones gráficas.

A CMCT Ex.

Ejer

U.D.11 Sistema diédrico II: paralelismo, perpendicularidad, distancias y

ángulos.

Contenidos

1. Paralelismo.

1.1. Paralelismo entre rectas.

1.2. Paralelismo entre planos.

1.3. Paralelismo entre rectas y planos.

1.4. Trazado de una recta que, pasando por un punto, sea paralela a un plano.

1.5. Trazado de una recta que, pasando por un punto, sea paralela a dos planos.

2. Perpendicularidad.

2.1. Consideraciones geométricas de aplicación al tema.

2.2. Recta perpendicular a plano.

2.3. Plano perpendicular a recta.

2.4. Perpendicularidad entre planos.

130

2.5. Plano perpendicular a otros dos.

2.6. Perpendicularidad entre rectas.

2.7. Recta perpendicular a dos rectas dadas.

2.8. Perpendicularidad entre rectas mediante proyecciones auxiliares.

3. Distancias.

3.1. Distancia entre dos puntos.

3.2. Verdadera magnitud de un segmento mediante proyecciones auxiliares.

3.3. Verdadera magnitud de un segmento mediante giros.

3.4. Distancia del punto al plano.

3.5. Distancia del punto al plano mediante proyecciones auxiliares.

3.6. Distancia del punto a la recta.

3.7. Distancia del punto a la recta mediante proyecciones auxiliares.

3.8. Distancia del punto a la recta mediante abatimientos.

3.9. Distancia entre dos rectas que se cruzan.

3.10. Distancia entre dos rectas paralelas.

3.11. Distancia entre dos planos paralelos.

4. Ángulos.

4.1. Ángulos entre rectas que se cortan.

4.2. Ángulo entre rectas que se cruzan.

4.3. Ángulos entre planos.

4.4. Ángulos entre recta y plano.

4.5. Ángulos que forma una recta con los planos de proyección.

4.6. Ángulos que forma una recta con los planos horizontal y vertical mediante proyecciones

auxiliares.

4.7. Ángulos que forma una recta con los planos horizontal y vertical mediante giros.

4.8. Ángulos que forma un plano con los planos de proyección.

4.9. Ángulos: problemas directos e inversos.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


5. Valorar la importancia de la elaboración de dibujos a mano alzada para desarrollar la “visión espacial”, analizando la posición relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas para determinar el sistema de representación adecuado y la

5.1. Comprende los fundamentos o principios geométricos que condicionan el paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados como herramienta base para resolver problemas de pertenencia, posición, mínimas

distancias y

B CMCT Ex.

Ejer.

131

estrategia idónea que solucione los problemas de representación de cuerpos o

espacios

tridimensionales.

verdadera magnitud.


de proyección,

trazando sus

proyecciones

diédricas.

I CMCT Ex.

Ejer


acotados.

A CMCT Ex.

Ejer


A CMCT Ex.

Ejer

U.D.12 Sistema diédrico III: superficies.

Contenidos

1. Superficie.

2. Poliedros regulares.

3. Tetraedro.

3.1. Representación diédrica en posición favorable.

4. Hexaedro o cubo.

4.1. Proyecciones de un cubo con una de sus caras horizontal.

4.2. Proyecciones de un cubo con el plano que definen dos aristas opuestas horizontales.

4.3. Proyecciones de un cubo con una diagonal vertical.

4.4. Proyecciones de un cubo del que se conoce un vértice y una recta que contiene a una

arista perteneciente a la misma cara.

4.5. Proyecciones de un cubo con una arista horizontal conocido el ángulo que forma con el

plano horizontal una cara a la que pertenece la arista citada.

5. Octaedro.

132

5.1. Proyecciones de un octaedro con una diagonal vertical.

5.2. Proyecciones de un octaedro con una cara horizontal.

5.3. Proyecciones de un octaedro con una diagonal horizontal.

6. Desarrollo de poliedros.

6.1. Tetraedro.

6.2. Cubo.

6.3. Octaedro.

7. Superficies radiadas.

7.1. Pirámide.

7.2. Sección plana de la pirámide.

7.3. Sección producida en una pirámide por un plano proyectante.

7.4. Sección producida en una pirámide por un plano oblicuo.

7.5. Homología aplicada a la sección plana en una pirámide.

7.6. Intersección de una recta con una superficie piramidal.

8. Superficie cónica.

8.1. Cono.

8.2. Proyecciones de un cono oblicuo de base circular.

8.3. Sección plana del cono.

8.4. Sección producida en un cono por un plano proyectante.

8.5. Intersección de una recta con una superficie cónica.

9. Prisma.

9.1. Representación de un prisma triangular oblicuo, de base horizontal y aristas laterales

frontales.

9.2. Sección producida en un prisma por un plano oblicuo.

9.3. Trazas de una superficie prismática.

9.4. Intersección de recta con superficie prismática.

10. Cilindro.

10.1. Superficie cilíndrica de revolución, de eje horizontal.

10.2. Superficie cilíndrica de revolución, de eje frontal.

10.3. Trazas de una superficie cilíndrica de revolución.

11. Esfera.

11.1. Proyecciones diédricas de la esfera.

11.2. Secciones principales de la esfera.

11.3. Situación de puntos en la superficie esférica.

11.4. Proyecciones de una esfera de radio r tangente a los dos planos de proyección.

11.5. Sección plana de la superficie esférica.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


5. Valorar la importancia de la elaboración de dibujos a mano alzada para desarrollar la “visión espacial”, analizando la

5.1. Comprende los fundamentos o principios geométricos que condicionan el paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos,

B CMCT Ex.

Ejer.

133

posición relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas para determinar el sistema de representación adecuado y la estrategia idónea que solucione los problemas de representación de cuerpos o

espacios

tridimensionales.

utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados como herramienta base para resolver problemas de pertenencia, posición, mínimas

distancias y

verdadera magnitud.


de proyección,

trazando sus

proyecciones

diédricas.

I CMCT Ex.

Ejer


acotados.

A CMCT Ex.

Ejer


A CMCT Ex.

Ejer

6. Representar poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos mediante sus proyecciones ortográficas, analizando las posiciones singulares respecto a los planos de proyección, determinando las relaciones

6.1. Representa el tetraedro, el hexaedro o cubo, y el octaedro en cualquier posición respecto a los planos coordenados, el resto de los poliedros regulares, prismas y pirámides en posiciones favorables, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, determinando partes vistas y ocultas.

A CMCT Ex.

Ejer

134

métricas entre sus elementos, las secciones planas principales y la verdadera magnitud o desarrollo de

las superficies

que los

conforman.

6.2. Representa cilindros y conos de revolución aplicando giros o cambios de plano para disponer sus proyecciones diédricas en posición favorable para resolver problemas de medida.

A CMCT Ex.

Ejer

6.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, cilíndricas, cónicas y/o esféricas, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud.

A CMCT Ex.

Ejer

6.4. Halla la intersección entre líneas rectas y cuerpos geométricos con la ayuda de sus proyecciones diédricas o su perspectiva, indicando el trazado auxiliar utilizado para la determinación de los puntos de entrada y salida.

A CMCT Ex.

Ejer

6.5. Desarrolla superficies poliédricas, cilíndricas y cónicas, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, utilizando giros, abatimientos o cambios de plano para obtener la verdadera magnitud de las aristas y caras que las conforman.

A CMCT Ex.

Ejer

6.6. Pone interés por la precisión en el trazado y claridad en la resolución gráfica de ejercicios y

I CMCT Ex.

Ejer

135

problemas.

U.D.13 Sistema axonométrico.

Contenidos

Sistema axonométrico ortogonal:

1. Escalas axonométricas.

2. Intersección de planos.

2.1. Intersección de planos.

2.2. Intersección de una superficie triangular con un plano proyectante.

2.3. Intersección de recta y plano.

2.4. Intersección de una recta con un paralelogramo.

2.5 Intersección del paralelogramo (A, B, C, D) con el triángulo (E, F, G).

3. Representación isométrica de la circunferencia contenida en las caras del triedro

trirrectángulo de referencia.

4. Representación de figuras poliédricas y de revolución.

4.1. Representación axonométrica de un cubo con una cara (A, B, C, D) contenida en el

plano (XOY).

4.2. Representación isométrica de un cubo con una de sus diagonales (BF) sobre el eje (Z).

4.3. Representación en un sistema axonométrico trimétrico de un octaedro regular con sus

tres diagonales situadas sobre los ejes del sistema.

4.4. Representación de un cilindro de revolución cuyo eje coincide con el eje (Z), limitado por

el plano (XOY) y un plano paralelo a él y seccionado por los planos (XOZ) e (YOZ).

4.5. Representación isométrica de un cilindro de revolución con su eje coincidente con el eje

(Z), seccionado por un plano paralelo al eje (Y).

4.6. Representación axonométrica de un prisma hexagonal regular limitado por dos

secciones rectas, apoyado en el plano (XOY), el centro de la base coincide en el vértice del

triedro y dos aristas básicas son paralelas al eje (X).

4.7. Perspectiva isométrica de un cono de revolución, con su eje coincidente con (X) y centro

de la base en el origen del triedro, seccionado por un plano a paralelo al eje (Z).

4.8. Sección producida en un cilindro por un plano oblicuo.

4.9. Sección producida en una pirámide por un plano oblicuo.

5. Representación axonométrica de la esfera.

6. Paso del sistema diédrico al axonométrico y viceversa.

7. Intersecciones entre superficies.

8. Espacios arquitectónicos


1. Perspectivas caballeras y militares.

2. Perspectiva axonométrica de la circunferencia.

3. Representación de sólidos.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje Ponderación Competencias clave

Instrumentos

de

136

evaluables evaluación


7. Dibujar axonometrías de poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos, y otras piezas industriales y arquitectónicas, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados, calculando los coeficientes de reducción y determinando las secciones planas

principales.

7.1. Comprende los fundamentos de la axonometría ortogonal, clasificando su tipología en función de la orientación del triedro fundamental, determinando el triángulo de trazas y calculando los coeficientes de

corrección.

B CMCT Ex.

Ejer.

7.2. Dibuja axonometrías de cuerpos o espacios definidos por sus vistas principales, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia

de los trazados

necesarios.

I CMCT Ex.

Ejer

7.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, dibujando isometrías o perspectivas

caballeras.

A CMCT Ex.

Ejer


I CMCT Ex.

Ejer

U.D.14 Perspectiva cónica.

Contenidos

137

Elementos del sistema cónico. Plano del cuadro.

Paralelismo. Puntos de fuga.

Medición de rectas. Puntos métricos

Elección de datos. Eje visual. Cono visual. Ángulo óptico.


Métodos perspectivos.



Criterios de

evaluación

Estándares de


Instrumentos

de evaluación


8. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado, considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final.

8.1. Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida.

B SIEE Ex. Ejer

8.2. Dibuja con la ayuda de útiles de dibujo perspectivas cónicas centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado

B CEC Ex. Ejer

8.3. Representa formas sólidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda de útiles de dibujo, simplificando la construcción de las elipses perspectivas mediante el trazado de

A

CMCT Ex. Ejer

138

polígonos circunscritos,


I CMCT Ex. Ejer

U.D.15 Proceso y planificación del proyecto.

Contenidos

1. El proyecto.

1.1. El proyecto básico.

1.2. Tipos de proyectos.

1.3. Planificación del proyecto.

1.4. Técnicas de creatividad.

2. Elaboración de bocetos, croquis y planos.

2.1. Bocetos.

2.2. Croquis.

2.3. Planos.

2.4. Materiales para el dibujo de planos.

3. El proceso de diseño y fabricación: perspectiva histórica y situación actual.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación

Bloque III: Documentación gráfica de proyectos

8. Elaborar y presentar de forma individual y colectiva bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la

8.1. Elabora y participa activamente en proyectos cooperativos de construcción geométrica, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del dibujo

técnico.

B CMCT Ex.

Ejer.

8.2. Identifica formas y medidas de objetos industriales o arquitectónicos, a partir de los planos técnicos que

I CMCT Ex.

Ejer

139

utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas

encomendadas

con

responsabilidad.

los definen.

8.3. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la comunicación técnica con otras

personas.

A CMCT Ex.

Ejer

U.D.16 Desarrollo del proyecto.

Contenidos

1. Desarrollo del proyecto.

1.1. Presentación de proyectos.

2. Las TIC, tecnologías de la información y de la comunicación.

2.1. Diseño, modelado y simulación.

2.2. Terminología TIC.

3. Dibujo vectorial.

3.1. Dibujo vectorial 2D.

3.2. Dibujo vectorial 3D.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


8. Elaborar y presentar de forma individual y colectiva bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de


técnico.

B CMCT Ex.

Ejer.


los definen.

I CMCT Ex.

Ejer

140

aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad.

8.3. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la comunicación técnica con otras personas.

A CMCT Ex.

Ejer

8.4. Croquiza conjuntos y/o piezas industriales u objetos arquitectónicos, disponiendo las vistas, cortes y/o secciones necesarias, tomando medidas directamente de la realidad o de perspectivas a escala, elaborando bocetos a mano alzada para la elaboración de dibujos acotados y planos de montaje, instalación, detalle o fabricación, de acuerdo a la normativa de aplicación.

A CMCT Ex.

Ejer

8.5. Acaba los ejercicios de manera correcta, poniendo interés por la presentación más adecuada, en cuanto a detalles, tipos de espesores de líneas y claridad del dibujo, siendo preciso en el trazo y cuidando la presentación y limpieza de los trabajos propuestos

A CMCT Ex.

Ejer

U.D.17 Elaboración de dibujos acotados y croquis de conjunto.

Contenidos

1. Elaboración de bocetos a mano alzada.

2. Elaboración de croquis y piezas de conjuntos.

2.1. Particularidades de los croquis.

2.2. Aplicaciones de los croquis.

141

2.3. Procedimiento básico para la realización de un croquis.

3. Elaboración de dibujos acotados.

3.1. Reglas de acotación.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


8. Elaborar y presentar de forma individual y colectiva bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas

encomendadas

con

responsabilidad.


técnico.

B CMCT Ex.

Ejer.


los definen.

I CMCT Ex.

Ejer

8.3. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la comunicación técnica con otras

personas.

A CMCT Ex.

Ejer

8.4. Croquiza conjuntos y/o piezas industriales u objetos arquitectónicos, disponiendo las vistas, cortes y/o secciones necesarias, tomando medidas directamente de la realidad o de perspectivas a escala, elaborando bocetos a mano alzada para la elaboración de dibujos acotados y planos de montaje, instalación, detalle o fabricación, de acuerdo a la normativa de aplicación.

A CMCT Ex.

Ejer

142

8.5. Acaba los ejercicios de manera correcta, poniendo interés por la presentación más adecuada, en cuanto a detalles, tipos de espesores de líneas y claridad del dibujo, siendo preciso en el trazo y cuidando la presentación y limpieza de los trabajos propuestos

A CMCT Ex.

Ejer

8.9. Presenta los trabajos de dibujo técnico utilizando recursos gráficos e informáticos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados.

A CMCT Ex.

Ejer

U.D.18 Dibujo asistido por ordenador (DAO).

Contenidos

1. Órdenes de dibujo y edición en 2D (Continuación).

1.1. Polilínea (Inic→ Dibujo).

1.2. Matriz (Inic→ Modificar).

1.3. Bloque (Inic→ Bloque).

2. Organización de un dibujo.

2.1. Capas (Inic→ Capas).

2.2. Crear y editar capas.

3. Acotación.

3.1. Crear un estilo de acotación (Anotar → Cotas/Directrices).

3.2. Acotar un dibujo (Anotar → Cotas/Directrices).

4. Introducción a 3D.

4.1. Entorno 3D.

4.2. Punto de vista. Visualización (Inicio → Vista).

4.3. Coordenadas tridimensionales.

4.4. Sistemas de coordenadas personales (Inicio → Coordenadas).

5. Modelado de sólidos.

5.1. Sólidos simples. Primitivas de sólidos.

5.2. Sólidos simples. Procedimientos de generación.

143

6. Tareas de dibujo: polilínea 3D y hélice.

7. Tareas de modificar.

8. Tareas de editar sólidos.

8.1. Creación de sólidos a partir de otros más simples.

8.2. Manipulación de aristas y caras.

9. Tareas de sección: cortes, secciones y geometría plana.

9.1. Cortes y secciones en sólidos.

9.2. Geometría plana.

10. Materiales y texturas. Bibliotecas.

11. Iluminación.

12. Perspectiva cónica: punto de vista y encuadre.

13. Presentaciones.

13.1. Crear una presentación.

13.2. Editar una presentación.

13.3. Imprimir una presentación.

14. Actividades guiadas.

Criterios de

evaluación

Estándares de

aprendizaje

evaluables


Instrumentos

de

evaluación


8. Elaborar y presentar de forma individual y colectiva bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas


técnico.

B CMCT Ex.

Ejer.


los definen.

I CMCT Ex.

Ejer

8.6. Comprende las posibilidades de las aplicaciones informáticas relacionadas con el dibujo técnico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que

proporciona su

utilización.

A CMCT Ex.

Ejer

144

encomendadas

con

responsabilidad.

8.7. Representa objetos industriales o arquitectónicos con la ayuda de programas de dibujo vectorial 2D, creando entidades, importando bloques de bibliotecas, editando objetos y disponiendo la información relacionada en capas diferenciadas por su utilidad.

A CMCT Ex.

Ejer

8.8. Representa objetos industriales o arquitectónicos utilizando programas de creación de modelos en 3D, insertando sólidos elementales, manipulándolos hasta obtener la forma buscada, importando modelos u objetos de galerías o bibliotecas, incorporando texturas, seleccionando el encuadre, la iluminación y el punto de vista idóneo al propósito buscado.

A CMCT Ex.

Ejer

8.9. Presenta los trabajos de dibujo técnico utilizando recursos gráficos e informáticos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados.

A CMCT Ex.

Ejer

145

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE 2º BACHILLERATO

El bloque 3, “Normalización y Documentación gráfica de proyectos”, aunque se estudiará

con más profundidad en el último trimestre, se trabajará en los tres trimestres.

Primera evaluación:

- Bloque 1: Geometría y Dibujo Técnico.

Unidades didácticas 1, 2, 3, 4, 5, 6 (Inversión)

- Bloque 2: Sistemas de representación.

Unidades didácticas 10, 11

Segunda evaluación:


Unidades didácticas 6 (Homología y Afinidad), 7, 9 (Curvas cónicas)


Unidades didácticas10, 12, 13 (Sistema axonométrico ortogonal)

Tercera evaluación:


Unidad didáctica 8 (Curvas técnicas)


Unidades didácticas 13 (Sistema axonométrico oblicuo), 14 (Perspectiva cónica)

- Bloque 3: Documentación gráfica de proyectos.

Unidades didácticas 15, 16, 17, 18

METODOLÓGÍA:

El proceso metodológico a seguir ha de tener en cuenta las peculiaridades y circunstancias

de cada aula, el grupo de alumnos, su momento evolutivo, se adaptará a las características

de cada alumno y alumna, favorecerá su capacidad para aprender por sí mismo y para

trabajar en equipo, y le iniciará en el conocimiento de la realidad de acuerdo con los

principios del método científico.

En consecuencia, proponemos se tengan en cuenta los siguientes principios:

Hemos de considerar que las materias tratadas tienen un carácter

conceptual, y no sólo procedimental, ya que a través de ellas se deben adquirir unos

conceptos claros y definidos.

Los conceptos han de tratarse de forma secuenciada, bien definidos y

acotados, por otra parte, deben fomentar la capacidad de abstracción. El desarrollo

146

de la capacidad manual lo conseguirá el propio alumno mediante las actividades de

enseñanza-aprendizaje propuestas para cada Unidad Didáctica.

Lo que se aprende, se construye sobre lo que se conoce de la realidad,

completándose con la información que se va adquiriendo, por lo que se debe

procurar relacionar las actividades y los temas propuestos con el entorno del

alumno/a. De este modo se facilita su autoexpresión, la interpretación de hechos

reales y, también, se favorece el pensamiento divergente.

Los alumno/as, mediante la experimentación y la puesta en común de los

trabajos realizados, tienen la posibilidad de aprehender la realidad, favoreciéndose

la comunicación entre ellos/as.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas tienen un referente

de seguridad que le permite al alumno/a superar las dificultades de su tarea. Para

ello, se presentará un número elevado, progresivo y variado de actividades, que

permita trabajar bien la diversidad del alumnado.

Los principios metodológicos en los que basaremos nuestra actividad docente son:

Motivación: Insertar al alumno/a en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es

quizás, la tarea más difícil de la labor docente, por lo que, el profesor/a, deberá

elaborar estrategias que sustenten la metodología global propuesta.

Investigación: Entendida tanto como principio didáctico que marque la forma de

trabajar, como estrategia didáctica. Se plantea una investigación, no en el sentido

científico de la palabra, sino en el experimental, es decir, que el alumno/a descubra

a través de la experiencia y la observación.

Creatividad: Se trata, no sólo de desarrollar destrezas o lograr técnicas que

permitan realizar determinados trabajos o tareas, sino, y sobre todo, de fomentar el

uso, de un modo creativo y particular, de diversos procedimientos aplicados a un

mismo fin.


Aula de dibujo técnico, con mesas abatibles y taburetes regulables.

Juegos de cuerpos geométricos.

Equipos informáticos y audiovisuales del centro (según disponibilidad). Material audiovisual.

Libros de texto:

Dibujo Técnico I (1º Bach): “Editorial EDITEX”.

Dibujo Técnico II (2º Bach): “Editorial EDITEX”.

147









Por otro lado, los estándares se han clasificado en tres tipos, según su grado de dificultad:



Básicos: 50% Intermedios: 30% Avanzados: 20%



Exámenes: 90% de la nota del estándar

Ejercicios prácticos: 10% de la nota del estándar.

Es imprescindible para evaluar (sin estos requisitos la calificación será negativa):

Traer el material requerido para las clases.

Presentar las láminas o ejercicios y obtener una nota media de aprobado en los

estándares contemplados en ellos.

Realizar las pruebas (exámenes).

Aprobando previamente todas las evaluaciones se hará la media para la calificación final.

Criterios de recuperación:

Presentar los ejercicios o láminas pendientes, realizar una prueba teórico-práctica. Se aplican

los mismos porcentajes.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS: En junio se realizará una prueba teórico-práctica final de toda

la materia.

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN Y PENDIENTES: Imprescindible presentar los ejercicios y láminas

del curso para poder realizar una prueba teórico-práctica final. Para los pendientes se realizará

una convocatoria pública, evaluando el profesor de la materia o el Jefe de Departamento si no

la cursa.

148

TEMAS TRANSVERSALES

Educación ambiental. Se trabajará inculcando a los alumnos el valor de la Naturaleza y

una actitud de respeto hacia ella. Para ello se pueden analizar ambientes, objetos e

imágenes presentes en la vida cotidiana, valorando sus cualidades estéticas y su

adecuación en el entorno. Se harán trabajos referidos a temas medioambientales y se podrá

expresar con imágenes inquietudes personales. También se hablará sobre el impacto que

los materiales artísticos producen en la Naturaleza.

Educación para la paz .Favorecerán actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia en el

aula y también con respecto a grupos sociales, países, etc. Se tendrá una actitud crítica

ante las necesidades de consumo creadas actualmente a través de la publicidad y la

utilización en la misma de formas y contenidos que denotan una discriminación sexual,

social o racial.

Educación cívica y moral. Se persigue una socialización del alumno en su medio,

asimilando su entorno visual con una actitud reflexiva. También están relacionados con este

tema una serie de actitudes que van dirigidas hacia la valoración, el respeto y la

conservación del patrimonio cultural. Asimismo se fomentará el interés por participar en

actividades de grupo y de relacionarse con otras personas.

Educación del consumidor. Se trata de forma intensiva y muy amplia a través del análisis

de las necesidades de consumo creadas por los mensajes publicitarios. En sus

producciones se abordará de forma activa, tomando partido por actitudes sanas y solidarias.

Se valorará la utilización y conservación del material, así como el no derrochar materiales y

elementos como papel, tinta, pinturas, agua, etc. Y se tratará de inculcar el valor plástico de

los materiales de desecho, trabajando por ejemplo con papeles y otros materiales

reciclados.

Educación no sexista para la igualdad de oportunidades. Se fomentará el trabajo

cooperativo entre chicos y chicas y se intentarán eliminar estereotipos de actividades

ligadas al sexo. Se analizarán diversos mensajes publicitarios en los que se desmonten los

roles sexistas habituales en este medio.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Antes de cada evaluación se comprobará el cumplimiento de la temporalización y

adecuación de contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.

Después de cada evaluación, se realizará un análisis comparativo de los resultados,

respecto a otros cursos y otras evaluaciones.

De todo ello se extraerán conclusiones y propondrán las actuaciones oportunas.

149

2º BACHILLERATO

IMAGEN Y SONIDO

(Materia del departamento de tecnología)

150

INTRODUCCIÓN

La materia de Imagen y Sonido es fundamental para la comprensión de la información en la

sociedad actual. La evolución constante de las tecnologías de la información y la comunicación

conlleva la creación de nuevas estructuras de mensaje de carácter global que incluyan sonido,

imagen y texto. Por lo tanto, el objetivo principal de esta materia es que el alumnado aprenda a

elaborar productos audiovisuales a través del conocimiento y experimentación de las técnicas,

procedimientos y conceptos propios del área de la imagen y el sonido, partiendo de un análisis

crítico de las distintas manifestaciones audiovisuales a lo largo de la historia y del tratamiento

de la información en los distintos medios de comunicación.

CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE

Esta asignatura, por su carácter teórico-práctico e integrador y con aplicación directa de sus


Conciencia y expresiones culturales. El desarrollo de esta competencia está directamente

relacionado con la materia de Imagen y Sonido, ya que integra actividades y procesos creativos

que permiten profundizar en los aspectos estéticos y culturales del panorama artístico actual,

favoreciéndose, de esta manera, la sensibilidad artística y la alfabetización estética. A través de

la identificación y experimentación con los elementos expresivos de diversas herramientas y

técnicas, el alumnado podrá tomar conciencia de sus propias necesidades creativas y

artísticas, favoreciendo la creación de un lenguaje personal.

Comunicación lingüística. La materia de Imagen y Sonido conlleva el aprendizaje de un sistema

comunicativo propio a través de diferentes códigos, por lo que el alumnado desarrolla la

capacidad de interpretar el mundo desde distintos puntos de vista, así como expresar sus

propias valoraciones. Los alumnos tendrán que explicar, argumentar y exponer sus propios

proyectos, tanto de forma oral como escrita, al mismo tiempo que aprenden un amplio

vocabulario específico de la materia, desarrollando así la comunicación lingüística.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La adquisición de la

competencia matemática se produce a través de la aplicación del razonamiento matemático y

del pensamiento lógico y espacial, para explicar y describir la realidad a través del lenguaje

simbólico. La utilización de procedimientos relacionados con el método científico, como la

observación, la experimentación y el descubrimiento y la reflexión posterior, potencia el

pensamiento crítico.

Competencia digital. No podemos olvidar que los nuevos soportes de información y

comunicación se articulan, en una altísima medida, sobre la imagen y el sonido y además

tratan de generar experiencias estéticas en quienes los utilizan. Por otro lado, la misma

producción audiovisual cuenta cada vez más con un soporte tecnológico donde la competencia

artística y la digital se encuentran enlazadas ineludiblemente. Proporciona destrezas en el uso

de aplicaciones o programas informáticos para la creación o manipulación de imágenes y

documentos audiovisuales, mostrándoles un panorama creativo más cercano y actual, así

como su importancia en la configuración de equipos técnicos.

Aprender a aprender. Se potenciará a través de la investigación, experimentación y aplicación

práctica de los contenidos por parte del alumnado, integrando una búsqueda personal de sus

propias formas de expresión en el proceso creativo, participando de forma autónoma en la

resolución de problemas y organizando su propio aprendizaje a través de la gestión del tiempo

151

y la información. El alumnado desarrollará la capacidad de superar los obstáculos con el fin de

culminar el aprendizaje con éxito, fomentando la motivación, la confianza en uno mismo y

aplicando lo aprendido a diversos contextos, lo que conlleva ser capaz de autoevaluarse, tomar

responsabilidad y compromiso personal, aceptar errores y aprender de sí mismo y de los

demás.

Competencias sociales y cívicas. A través del trabajo en equipo se suscitarán actitudes de

respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se favorecerá la adquisición de habilidades

sociales, teniendo en cuenta que la materia de Imagen y Sonido debe promover que todos los

documentos audiovisuales sean accesibles para cualquier persona. El trabajo con herramientas

propias del lenguaje audiovisual proporciona experiencias directamente relacionadas con la

diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Un proyecto creativo requiere planificar, gestionar

y tomar decisiones; por ello los contenidos de la materia promueven la iniciativa, la innovación,

la autonomía y la independencia, como factores que contribuyen al aprendizaje eficaz y al

desarrollo personal del alumnado. Igualmente, se fomenta la habilidad para trabajar tanto

individualmente como de manera colaborativa y asumir responsabilidades; potenciando la

capacidad de pensar de forma creativa, el pensamiento crítico y el sentido de la

responsabilidad.

OBJETIVOS

La materia de Imagen y Sonido es fundamental para la comprensión de la información en la sociedad actual. La evolución constante de las tecnologías de la información y la comunicación conlleva la creación de nuevas estructuras de mensaje de carácter global que incluyan sonido, imagen y texto.

Por lo tanto, los objetivos principales de esta materia son:

•Aprender a elaborar productos audiovisuales a través del conocimiento y experimentación de las técnicas, procedimientos y conceptos propios del área de la imagen y el sonido.

• Analizar críticamente las distintas manifestaciones audiovisuales a lo largo de la historia y del tratamiento de la información en los distintos medios de comunicación.

• Promueve la formación de ciudadanos críticos, responsables y autónomos, tanto en el análisis de los mensajes como para la utilización responsable de las tecnologías de la información y la comunicación en la elaboración de audiovisuales.

• Favorecer la adquisición de criterio estético, la sensibilidad artística y la capacidad comunicativa.

• Interactuar con su entorno, analizando y entendiendo los constantes y masivos mensajes que en la actualidad se transmiten a través de distintos medios para después poder generar los suyos propios, teniendo en cuenta la no discriminación de las personas con discapacidad y la accesibilidad en la elaboración de los documentos.

152

CONTENIDOS

Bloque 1: Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales

Productos audiovisuales: tipos y códigos expresivos.

Características expresivas de la imagen fija y móvil. Cualidades funcionales, semánticas y

técnicas

Movimientos de cámara. Encuadre e iluminación

Bloque 2: Análisis de situaciones audiovisuales

El uso del tiempo en los productos audiovisuales. El plano y la secuencia.

La narración audiovisual: el montaje.

Recorrido histórico del montaje cinematográfico.

El montaje como recurso expresivo

Bloque 3: Elaboración de guiones audiovisuales

Tema y estructura narrativa del guion.

El guion literario y fases de producción: idea, documentación, argumento y escaleta.

El guion técnico y el story board.

Fases de producción audiovisual.

El guion audiodescriptivo.

Proceso creativo del guion en relación con la expresividad de imagen, sonido y música.

Bloque 4: Captación de imágenes fotográficas y de video

El ojo humano y la cámara fotográfica.

Partes y usos de los diferentes parámetros de la cámara fotográfica

Elementos de la iluminación y sus valores expresivos. Tipos de fuentes de luz y

posicionamiento.

Procesos de captación de imágenes fijas y en movimiento.

Almacenaje de documentación fotográfica y videográfica. Tipos de formatos.

Bloque 5: Tratamiento digital de imágenes

La imagen digital: formatos, unidades, tamaño, resolución, modos de color.

Programas de edición digital de imágenes fijas. Herramientas y recursos expresivos

Bloque 6: Edición de piezas visuales

Programas de edición de video. Formatos de almacenaje.

Edición de un video. Rótulos, gráficos, transiciones, sonido, subtítulos, audiodescripción

y corrección y armonización cromática.

Animación.

Fases de la producción audiovisual.

Bloque 7: Cualidades técnicas del equipamiento de sonido y de los proyectos

multimedia

Analogía entre el oído y la electro-acústica.

Historia del registro sonoro.

Electroacústica. Microfonía: tipos y usos. Conexiones. Equipos de registro de entrada,

salida y monitoraje.

Configuraciones de equipamiento de audio en grabaciones de sonido. Formatos de audio.

Programas de edición de audio.

Bloque 8: Diseño de bandas sonoras

Elementos de una banda sonora. Valores funcionales, expresivos y comunicativos.

153

La producción sonora.

Análisis de la parrilla de radio.

Programas de edición de sonido.

Bloque 9. Equipamiento técnico en proyectos multimedia

Amplificadores, conexiones, características y tipos

Mesa de mezclas, tipos e hardware y software para proyectos multimedia (virtual…

Diferentes tipos de software para hacer animaciones 2d.

Características de los géneros radiofónicos.

Elaboración de un proyecto multimedia con diferentes grados de accesibilidad

CONTENIDOS DE IMAGEN Y SONIDO: BLOQUES

Bloque 1: Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales

Productos audiovisuales: tipos y códigos expresivos.

Características expresivas de la imagen fija y móvil. Cualidades funcionales, semánticas y técnicas.

Características propias de la imagen fotográfica, en relación a otras imágenes fijas.

El encuadre en la imagen fija.

Encuadre e iluminación.

El significado de los planos


evaluables

Competencias

clave

Instrumentos

de

evaluación

1. Analizar críticamente los recursos expresivos utilizados en las producciones audiovisuales, relacionando las características funcionales y tipológicas con la consecución de los objetivos comunicativos. Con este criterio se pretende que:

el alumno sea capaz de decodificar los diferentes elementos que aparece en las producciones audiovisuales o del lenguaje de la imagen como instrumento de comunicación, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción del conocimiento, las emociones y la conducta.

1.1 Identifica la tipología, la intencionalidad comunicativa y los códigos expresivos empleados en la realización de distintos productos audiovisuales a partir de su visionado y análisis crítico.

CEC

CD Ejer.

1.2 Reconoce las características expresivas en composiciones fotográficas y productos audiovisuales y sus cualidades plásticas, funcionales, semánticas y técnicas.

CEC

CD Ejer

1.3 Valora las consecuencias comunicativas de la utilización formal y expresiva del encuadre, el ángulo de cámara y sus movimientos en la resolución de diversas situaciones audiovisuales

CEC

CD

Ex.

Ejer

154

Bloque 2: Análisis de situaciones audiovisuales

El uso del tiempo en los productos audiovisuales. El plano y la secuencia.

La narración audiovisual: el montaje.

Recorrido histórico del montaje cinematográfico.

El montaje como recurso expresivo


evaluables

Competencias

clave

Instrumentos

de

evaluación

2. Analizar situaciones audiovisuales extraídas de productos cinematográficos de diversos géneros, aplicando las técnicas de lenguaje audiovisual y valorando los elementos que garantizan el mantenimiento de la continuidad narrativa y formal en una producción audiovisual.

Con este criterio se pretende que :

diferencie los diferentes elementos que aparece en las producciones audiovisuales. distinga el significado de los diferentes planos los movimientos de cámara, diferentes puntos de vista y los signos de puntuación en el lenguaje audiovisual . entienda la comprensión de la realidad, la construcción del conocimiento, las emociones y la conducta.

2.1 Analiza los elementos teóricos del montaje audiovisual para el análisis de la continuidad del mensaje narrativo de productos fílmicos.

CEC

CD Ejer.

2.2 Diferencia las

aportaciones más

significativas producidas en

la evolución histórica de las

teorías del montaje

audiovisual.

CEC

CD Ejer

2.3 Valora las consecuencias

de la aplicación de las

técnicas de montaje fílmico en

el mantenimiento de la

continuidad narrativa,

perceptiva, formal, de

movimiento, de acción y de

dirección. CEC

CD

Ex.

Ejer

2.4 Justifica las alternativas

posibles en el montaje de un

producto audiovisual, a partir

de la valoración del

tratamiento del tiempo, del

espacio y de la idea o

contenido.

155

Bloque 3: Elaboración de guiones audiovisuales

Tema y estructura narrativa del guion.

El guion literario y fases de producción: idea, documentación, argumento y escaleta.

El guion técnico y el story board.

Fases de producción audiovisual.

El guion audiodescriptivo.

Proceso creativo del guion en relación con la expresividad de imagen, sonido y música.


evaluables

Competencias

clave

Instrumentos

de

evaluación

3. Elabora guiones para una producción audiovisual aplicando una estructura narrativa coherente con las posibilidades expresivas de la imagen, el sonido y la música. Con este criterio se pretende:

Que el alumno elabore un guión de una producción audiovisual siguiendo las pautas señaladas para culminar el proceso completo. Que sea capaz de distinguir los diferentes tipos de guiones y construir el guión de una secuencia de audiovisual.

3.1 Analiza los elementos teóricos del montaje audiovisual para el análisis de la continuidad del mensaje narrativo de productos fílmicos.

CEC

CD Ejer.

3.2 Diferencia las

aportaciones más

significativas producidas en

la evolución histórica de las

teorías del montaje

audiovisual.

CEC

CD Ejer

3.3 Valora las consecuencias

de la aplicación de las

técnicas de montaje fílmico en

el mantenimiento de la

continuidad narrativa,

perceptiva, formal, de

movimiento, de acción y de

dirección.

CEC

CD

Ex.

Ejer

3.4 Justifica las alternativas

posibles en el montaje de un

producto audiovisual, a partir

de la valoración del

tratamiento del tiempo, del

espacio y de la idea o

contenido.

Bloque 4: Captación de imágenes fotográficas y de video

El ojo humano y la cámara fotográfica.

Partes y usos de los diferentes parámetros de la cámara fotográfica

Elementos de la iluminación y sus valores expresivos. Tipos de fuentes de luz y

posicionamiento.

Procesos de captación de imágenes fijas y en movimiento.

Almacenaje de documentación fotográfica y videográfica. Tipos de formatos.


evaluables

Competencias

clave

Instrumentos

de

156

evaluación

4. Grabar piezas audiovisuales aplicando técnicas de captación de imágenes fotográficas y de vídeo, reforzando su expresividad mediante los recursos y medios técnicos del lenguaje audiovisual. Con este criterio se pretende que:

el alumno sea capaz de distinguir los diferentes elementos que componen la cámara fotográfica. diferencie los tipos de iluminación, encuadre, punto de vista, composición estética yo técnicas empleadas en los procesos de captación de una fotografía.

4.1 Compara el proceso de captación de imágenes del ojo humano con la aplicación transferida a los sistemas de captación y reproducción visual.

CEC

CD Ejer.

4.2 Justifica el efecto de la iluminación de las secuencias a captar por los sistemas técnicos audiovisuales.

CEC

CD Ejer

4.3 Construye la composición estética y narrativa de las imágenes fotográficas y de vídeo a capturar, necesarias para la elaboración de piezas o secuencias audiovisuales sencillas.

CEC

CD

Ex.

Ejer

4.4 Dispone la iluminación necesaria para adecuar las condiciones lumínicas de la escena a los dispositivos de captura fotográfica o de vídeo y a las intenciones expresivas.

4.5 Registra con la cámara de vídeo y fotográfica las tomas, planos y secuencias introduciendo los ajustes necesarios de temperatura de color, exposición, resolución, sonido y los metadatos con la información necesaria para su identificación.

Bloque 5: Tratamiento digital de imágenes

La imagen digital: formatos, unidades, tamaño, resolución, modos de color.

Programas de edición digital de imágenes fijas. Herramientas y recursos expresivos


evaluables

Competencias

clave

Instrumentos

de

evaluación

5. Realizar el tratamiento digital de imágenes empleando técnicas de generación, procesamiento y retoque de imagen fija. Con este criterio se pretende

5.1 Corrige anomalías de las imágenes fijas captadas, realizando los ajustes necesarios y adaptando el resultado a las características del medio o soporte final de

CEC

CD Ejer.

157

que: sea capaz de adquirir las diferentes habilidades y técnicas en el manejo de los diferentes programas de edición y retoque fotográfico. sabe distinguir los diferentes formatos digitales para utilizarlos según el soporte deseado

las imágenes.

5.2 Elabora la imagen final del proyecto mediante la aplicación de transformaciones y efectos necesarios, empleando técnicas y herramientas específicas de edición.

CEC

CD Ejer

5.3 Elige de manera apropiada el tipo de formato de archivo de imágenes fijas, así como distintas alternativas de almacenaje de datos.

CEC

CD

.

Ejer

Bloque 6: Edición de piezas visuales

Programas de edición de video. Formatos de almacenaje.

Edición de un video. Rótulos, gráficos, transiciones, sonido, subtítulos,

audiodescripción

y corrección y armonización cromática.

Animación.

Fases de la producción audiovisual.


evaluables

Competencias

clave

Instrumentos

de

evaluación

6. Editar piezas audiovisuales aplicando técnicas y herramientas de programas de tratamiento de vídeo, relacionando sus posibilidades de articulación y combinación según los tipos de destinatarios. Con este criterio se pretende que:

el alumno sea capaz de desarrollar destrezas en lo referente a la información y distinguir como se pone a disposición de los usuarios con los nuevos soportes tecnológicos desarrolle habilidades el uso de aplicaciones de programas informáticos para la creación y manipulación de materiales en los diferentes soportes digitales. que se fomente la habilidad de trabajar

6.1 Relaciona las especificaciones técnicas y las cualidades operativas del equipamiento de postproducción con las diversas metodologías de montaje y edición en proyectos de cine, vídeo y televisión.

CEC

CD Ejer.

6.2 Configura el proyecto de edición de gráficos e imágenes fijas o de edición, considerando el formato adecuado al material original y a la difusión final que se pretende en el proyecto.

CEC

CD Ejer

6.3 Edita las piezas de vídeo, las fotografías, los gráficos, los rótulos y los elementos sonoros en la línea de tiempo del programa de edición, realizando transiciones entre los planos, elaborando subtítulos, armonizando el tono y sincronizando la duración de la imagen con el audio.

CEC

CD

.

Ejer

158

tanto individualmente como de manera colaborativa, potenciando la forma de pensar creativa, el pensamiento crítico y el sentido de la responsabilidad, para obtener un trabajo bien hecho y original.

6.4 Exporta la pieza visual de edición a un archivo con el formato necesario para su posterior reproducción.

6.5 Reconoce las prestaciones técnicas y operativas de las aplicaciones de tratamiento de imágenes, animación 2D, edición de vídeo y autoría.

6.7 Analiza y valora los productos de audiodescripción y subtitulación de obras audiovisuales y multimedia para la atención a la discapacidad visual y auditiva.

Bloque 7: Cualidades técnicas del equipamiento de sonido y de los proyectos

multimedia

Analogía entre el oído y la electro-acústica.

Historia del registro sonoro.

Electroacústica. Microfonía: tipos y usos. Conexiones. Equipos de registro de entrada,

salida y monitoraje.

Configuraciones de equipamiento de audio en grabaciones de sonido. Formatos de

audio.

Programas de edición de audio.


evaluables

Competencias

clave

Instrumentos

de

evaluación

7. Integrar el sonido e imagen en un producto multimedia, audiovisual o programa de radio, aplicando los recursos expresivos del lenguaje sonoro.

Con este criterio se pretende que el alumno :

Sea capaz de elaborar una banda de audio

7.1 .Especifica el valor funcional, expresivo y comunicativo de los recursos sonoros empleados en la construcción de la banda sonora de una producción audiovisual o radiofónica.

CEC

CD Ejer.

7.2. Diferencia las características estructurales, expresivas y funcionales de los géneros radiofónicos, a

CEC

CD Ejer

159

integrándola en los diferentes soportes multimedia. Desarrolle habilidades para crear un guión radiofónico y grabarlo posteriormente. Ser capaz de , elaborar sus propias creaciones de audio empleando un vocabulario específico de la comunicación sonora)…

partir del análisis de las parrillas de programación de distintas emisoras de radio.

7.3 Elabora mediante

aplicaciones digitales la

banda sonora de un

producto audiovisual,

dando respuesta a sus

requisitos comunicativos.

CEC

CD

.

Ejer

Bloque 8: Diseño de bandas sonoras

Elementos de una banda sonora. Valores funcionales, expresivos y comunicativos.

La producción sonora.

Análisis de la parrilla de radio.

Programas de edición de sonido.


evaluables

Competencias

clave

Instrumentos

de

evaluación

8. Reconocer las cualidades técnicas del equipamiento de sonido idóneo en programas de radio, grabaciones musicales, y proyectos audiovisuales, justificando sus características funcionales y operativas.

Con este criterio se pretende que:

el alumnos distinga los diferentes tipos de micrófono y emplear el adecuada para cada situación,

que sea capaz de conexionar los diferentes equipos de audio necesarios para realizar una grabación.

desarrolle destrezas en el uso de aplicaciones de programas informáticos para la creación y manipulación de materiales en los diferentes soportes digitales.

8.1. Reconoce los sistemas de captación y registro sonoro empleados en la producción de audiovisuales y radio.

CEC

CD Ejer.

8.2. Identifica las prestaciones técnicas de los diversos micrófonos y accesorios necesarios en proyectos audiovisuales y de espectáculos.

CEC

CD Ejer

8.3. Describe las prestaciones de líneas de audio con diferentes tipos de cables y conectores, en función de los requisitos de micrófonos, equipos reproductores, equipos informáticos, y equipos de grabación y registro de audio que se van a emplear en proyectos audiovisuales.

CEC

CD

.

Ejer

160

8.4. Analiza las especificaciones técnicas y las cualidades operativas de diversas configuraciones de equipamiento de audio en grabaciones en estudio de música, doblaje y efectos sonoros.

Bloque 9. Equipamiento técnico en proyectos multimedia

Amplificadores, conexiones, características y tipos

Mesa de mezclas, tipos e hardware y software para proyectos multimedia (virtual…

Diferentes tipos de software para hacer animaciones 2d.

Características de los géneros radiofónicos.

Elaboración de un proyecto multimedia con diferentes grados de accesibilidad


evaluables

Competencias

clave

Instrumentos

de

evaluación

9. Reconocer las prestaciones del equipamiento técnico en proyectos multimedia, identificando sus especificaciones y justificando sus aptitudes en relación con los requerimientos del medio y las necesidades de los proyectos.

Con este criterio se pretende que el alumno :

Sea capaz de elaborar una banda de audio integrándola en los diferentes soportes multimedia.

Desarrolle habilidades para crear un guión radiofónico y grabarlo posteriormente.

Ser capaz de , elaborar sus propias creaciones de audio empleando un

9.1.. Identifica las prestaciones del equipamiento informático en proyectos multimedia

CEC

CD Ejer.

9.2.Diferencia las características estructurales, expresivas y funcionales de los géneros radiofónicos, a partir del análisis de las parrillas de programación de distintas emisoras de radio.

CEC

CD Ejer

9.3.. Reconoce las prestaciones técnicas y operativas de las aplicaciones de tratamiento de imágenes, animación 2D, edición de vídeo y autoría.

CEC

CD

.

Ejer

161

vocabulario específico de la comunicación sonora) …

9.4.. Justifica la utilización de determinados formatos de archivo de imagen, audio y vídeo para

9.5.. Valora las necesidades de usuarios con diferentes grados de accesibilidad y las exigencias técnicas de los diversos medios de explotación y las opciones de salida de las aplicaciones multimedia

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE IMAGEN Y SONIDO

Primera evaluación:

- Bloque 1: Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales

- Bloque 4: Captación de imágenes fotográficas y de vídeo.

- Bloque 5: Tratamiento digital de imágenes.

- Bloque 9: Equipamiento técnico en proyectos multimedia

Segunda evaluación:

- Bloque 2: Análisis de situaciones audiovisuales

- Bloque 3: Elaboración de guiones.

- Bloque 6: Edición de piezas visuales


Tercera evaluación:

- Bloque 7: Diseño de bandas sonoras

- Bloque 8: Cualidades técnicas del equipamiento de sonido


162

METODOLOGIA

Gracias al estudio y experimentación con los diversos lenguajes y códigos visuales y

audiovisuales, el alumno podrá ser capaz de manejar distintas herramientas en diferentes

contextos, respondiendo a sus necesidades expresivas y comunicativas. Los contenidos que

se desarrollan en los bloques permiten que el alumnado aprenda diferentes recursos, no sólo

para crear mensajes, sino para establecer la organización y configuración de equipamientos

técnicos necesarios para la captación, la edición y la reproducción de audiovisuales.

La labor principal en la materia de Imagen y Sonido es facilitar las herramientas para la

creación de proyectos audiovisuales, proporcionando información y experiencias que

contribuyan a desarrollar las capacidades creativas y técnicas, al mismo tiempo que estimula y

motiva al alumnado para que construya su propia forma de expresión. Esta materia, por lo

tanto, se debe impartir desde un enfoque principalmente práctico.

Los contenidos de la materia distribuidos en diferentes bloques, no se tienen que ver como

algo rígido e inamovible sino como contenidos flexibles y complementarios unos de otros que

dan un sentido completo al lenguaje audiovisual aplicado en la elaboración de proyectos

individuales o en grupo.

Partiendo de la cercanía e interés que el alumnado muestra hacia las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación, es fundamental ofrecerle la posibilidad de experimentar con

diferentes programas y aplicaciones digitales que le permitan conocer los recursos que ofrecen

dentro de la creación, comunicación y expresión artística y promover un uso responsable y

educativo. La utilización de las nuevas tecnologías como metodología nos permite profundizar

e indagar en el espacio expositivo que ofrece internet así como en las fuentes informativas y

aplicaciones artísticas que alberga. Es importante recurrir a las mismas para apoyar el proceso

de enseñanza-aprendizaje de los contenidos, a través de documentación audiovisual. Esto

conlleva la necesidad de tener disponibles ordenadores, dispositivos electrónicos y otros

equipamientos técnicos en el aula que favorezcan el desarrollo de estos contenidos

fundamentales.


Aula de ordenadores, con mesas alargadas con equipos informáticos y audiovisuales.

Material audiovisual.

Cámaras fotográficas, focos.

Entorno y estancias del centro.





163



programación localizados en cada bloque. Por tanto, se valorará y calificará el grado de

adquisición y logro de cada estándar.



Trabajos y proyectos realizados: 80% de la nota de los estándares trabajados.

Ejercicios prácticos en el aula: 20% de la nota de los estándares.

Es imprescindible para evaluar (sin estos requisitos la calificación será negativa):

Traer el material requerido para las clases.

Presentar todos los trabajos en modo y fecha y obtener una nota media de

aprobado en los estándares contemplados en ellos.

Aprobando previamente todas las evaluaciones se hará la media para la calificación final.

Criterios de recuperación:

Presentar los ejercicios y trabajos pendientes. Se aplican los mismos porcentajes.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS: Se realizará con la entrega de diferentes trabajos y

proyectos.

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN Y PENDIENTES: Imprescindible presentar todos los trabajos y

proyectos planteados durante el curso. Para los pendientes se realizará una convocatoria

pública para la entrega de los trabajos correspondientes, evaluando el profesor de la materia o

el Jefe de Departamento si no la cursa.

164

ANEXO: MATERIAS PENDIENTES DE OTROS CURSOS

RECUPERACIÓN DE LAS MATERIAS PENDIENTES DEL DEPARTAMENTO

DE ARTES PLÁSTICAS

CURSO 2019/2020

Para obtener una calificación positiva en alguna de las materias, los alumnos tienen que:

Alumnos con la materia de Educación Plástica de 1º o/y de 2º ESO

Entregar el Plan de Refuerzo realizado con los temas y materiales indicados y así recuperar el

bloque de plástica, además de realizar los diferentes ejercicios de dibujo técnico del mismo

plan, para realizar una prueba, examen, y así recuperar el bloque de dibujo técnico.

Alumnos con la materia de Dibujo Técnico de 1º Bachillerato

Realizar un examen de los contenidos de la materia.

PLAN DE REFUERZO Y EXAMEN PARA LA ESO

Se entregará a cada alumno por parte del tutor/a o de la profesora del departamento, el plan

de refuerzo. En dicho plan se especifican que actividades plásticas tiene que realizar el

alumno, que tema, materiales, etc.

También los ejercicios de dibujo técnico que se plantean además de realizarlos con la mayor

limpieza y precisión posible para entregarlos, también son ejemplos que deben repetir varias

veces porque en ellos se basa el examen.

Si alguna de las actividades o ejercicios plantea alguna duda, se puede resolver preguntando a

cualquier miembro del departamento.

Se entregará un Plan de refuerzo para EPVA de 1ºESO

Plan de refuerzo para EPVA de 2ºESO

Plan de refuerzo para EPVA de 1º y 2ºESO para aquellos alumnos con ambos

niveles. Se especificará los contenidos de cada nivel.

Los exámenes se distribuirán de la misma manera.

Para aquellos alumnos que tengan el Dibujo Técnico de 1º de bachillerato pendiente, se les

entregará un plan de trabajo con los ejercicios entregados el curso anterior, con problemas tipo

para preparar el examen.

FECHA DE EXAMEN Y DE ENTREGA DE LOS PLANES DE REFUERZO

Se realizará el día y hora que coincida con la reunión del departamento, en dos o tres aulas

que se concretarán con jefatura, después de la segunda evaluación.

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