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5e et 6e année du primaire Anglais, langue seconde
1
Trousse pédagogique Exemple d’activité qui ne nécessite pas de matériel informatique
DESCRIBING SUPERHEROES
Consignes à l’intention de l’élève
• Match the pictures with the names. • Answer questions 2 to 6.
Matériel requis
• Un crayon
Information à l’intention des parents
À propos de l’activité
Votre enfant s’exercera à :
• Utiliser les adjectifs pour décrire les personnages • Utiliser le verbe CAN / CAN’T pour indiquer la capacité.
Vous pourriez :
• Utiliser les cartes pour demander à votre enfant de décrire oralement le personnage et jouer à un jeu de devinette (Ex : I can fly. Who am I?).
Source : Activité proposée par les services éducatifs de la Commission scolaire de la Pointe-de-l'île. Gabarit inspiré de celui du MEES.
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1. Who are these Superheroes and Cartoon Characters? Match the names to
the pictures:
2. Can you match these opposite adjectives?
1 2
3
10
5
8
7 6
4
9
Robin
Tweety
Batman
Obelix
Sylvester
Coyote
Homer
Asterix
Beep Beep
Bart
1. OLD
2. DARK (hair)
3. SHORT
4. STRONG
5. THIN
6. SMALL
7. LONG
8. INTELLIGENT/ SMART
9. FIERCE
A. FAIR
B. TALL
C. BIG
D. YOUNG
E. SLOW
F. SILLY
G. WEAK
H. DOCILE
I. SHORT
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3. Are these sentences which describe the characters above true (T) or false
(F)? Correct the false ones: Robin: He’s old __F_____He isn’t old._He is young_____
He has dark hair _______________________________
He’s wearing a yellow mask _______________________________
Batman: He’s short _______________________________
He’s strong _______________________________
He’s wearing a black cape _______________________________
Obelix: He’s very thin _______________________________
He’s very strong _______________________________
He has a small nose _______________________________
Asterix: He’s very tall _______________________________
His moustache is black _______________________________
He has fair hair ________________________________
Homer: He’s very intelligent ________________________________
He has long hair ________________________________
He’s very thin ________________________________
Bart: He’s very tall ________________________________
His eyes are very big ________________________________
He’s wearing a green T-shirt ________________________________
Tweety: It’s a fierce animal _________________________________
Its feet are very small _________________________________
Its body is yellow _________________________________
Sylvester: He’s a sea animal _________________________________
He’s black and green _________________________________
His tail is long _________________________________
Beep Beep: It’s very slow _________________________________
It has orange wings _________________________________
It’s very smart _________________________________
4. Which two characters in exercise 1 are described in the paragraphs
below?: A. It’s ________: Its head is very big but its peak is very small. Its eyes and feet are very big.
It’s a yellow animal and it can fly.
B. It’s________: It’s a man. He is very fat and strong. His hair is long and brown. He has a
moustache but he doesn’t have a beard. He has a big nose and he’s carrying
a menhir.
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5. Choose 2 of the 4 superheroes below and write a short description for
each one (as in exercise 4): Superman Spiderman The Incredible Hulk Elastigirl
Superheroe 1: _________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Superheroe 2: _________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
6. Describe what the following characters can or can’t do:
1. Tweety can fly but it can’t become elastic.
2. _____________________________
1. Bart can use a skateboard but ________________
2. _____________________________________
1. Spiderman can climb walls but______________
2. ___________________________________
1. Obelix can’t drink the magic potion but_____________
2. ________________________________________
1. Superman__________________________
2. _________________________________
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ANSWERS
Activity 1
1. Asterix
2. Batman
3. Beep Beep
4. Tweety
5. Obelix
6. Sylvester
7. Robin
8. Homer
9. Coyote
10. Bart
Activity 2 1. OLD___________________ D young
2. DARK (hair)_____________ A fair
3. SHORT________________ B tall
4. STRONG_______________ G weak
5. THIN__________________ J fat
6. SMALL_________________ C big
7. LONG__________________ I short
8. INTELLIGENT/ SMART____ F silly
9. FIERCE________________ H docile
10. FAST__________________ E slow
Activity 3 Robin: He’s old F He isn’t old. He’s young.
He has dark hair T
He’s wearing a yellow mask F He isn’t wearing a yellow mask. He’s wearing a black mask.
Batman: He’s short F He isn’t short. He’s tall.
He’s strong T
He’s wearing a black cape T
Obelix: He’s very thin F He’s very fat.
He’s very strong T
He has a small nose F He doesn’t have a small nose. He has a big nose.
Asterix: He’s very tall F He isn’t very tall. He is short.
His moustache is black F His moustache isn’t black. It’s yellow.
He has fair hair T
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Homer: He’s very intelligent F He isn’t very intelligent. He’s silly.
He has long hair F He doesn’t have long hair. He’s bald.
He’s very thin F He isn’t very thin. He’s fat.
Bart: He’s very tall F He isn’t very tall. He’s short.
His eyes are very big T
He’s wearing a green T-shirt F He isn’t wearing a green T-shirt. His T-shirt is red.
Tweety: It’s a fierce animal F It isn’t a fierce animal. It’s docile.
Its feet are very small T
Its body is yellow T
Sylvester: He’s a sea animal F He isn’t a sea animal. He’s a pet.
He’s black and green F He isn’t black and green. He’s black and white.
His tail is long T
Beep Beep: It’s very slow F It isn’t very slow. It’s very fast.
It has orange wings F It doesn’t have orange wings. Its wings are blue.
It’s very smart T
Activity 4 A. Tweety
B. Obelix
Activities 5 & 6 Open answers
Source: ISL collective.com
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3e cycle
Arts plastiques
1
Trousse pédagogique
Exemple d’activité qui ne nécessite pas de matériel informatique
Le défi des 60 motifs
Consignes à l’intention de l’élève
• Dessine 60 motifs dans le tableau en annexe.
• Les motifs sont partout autour de toi. Observe les objets dans ta maison, le matériel des
meubles, l’imprimé de certains vêtements, etc. pour y découvrir des motifs que tu
dessineras dans le tableau en annexe. Tu peux aussi inventer tes propres motifs à partir
de forme arrondie ou angulaire que tu connais, ainsi qu’en travaillant à partir de lignes
étroites, larges, horizontales, verticales, courtes, longues, obliques, brisées et
circulaires.
Matériel requis
• Un crayon à la mine ou un crayon à l’encre, ainsi que le document en annexe.
Information à l’intention des parents
À propos de l’activité
Votre enfant s’exercera à :
• Travailler les connaissances du langage plastique sur les différentes lignes, ainsi que les
formes.
Vous pourriez :
• Aider votre enfant dans la compréhension de la tâche ainsi que le soutenir dans sa
recherche d’idées.
Source : Activité proposée par les services éducatifs de la Commission scolaire de la Pointe-de-l'île.
Gabarit inspiré de celui-ci du MEES.
Exemples :
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3e cycle
Arts plastiques
2
Annexe
Le défi des 60 motifs Dessine 60 motifs différents en utilisant un crayon à mine ou un crayon à l’encre.
Un motif est une répétition de formes.
Tableau adapté de l’activité ‘Le défi des 100 motifs’, source : Images de l’art.
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3e cycle Français, langue d’enseignement
1
Trousse pédagogique Lecture, Écriture et Communication orale
Exemple d’activité qui ne nécessite pas de matériel informatique
Rire aux larmes !
Lecture, Écriture et Communication orale:
Consigne à l’élève pour la lecture
• Avant la lecture Réponds aux questions suivantes : o Aimes-tu raconter des blagues ? o T’es-tu déjà senti intimidé par une blague d’un ami ? Raconte
o Crois-tu qu’il est important de choisir le type de blague à dire à quelqu’un ? Pourquoi ?
o Lis le recueil de blagues Après la lecture
o Choisis-en une pour en faire une analyse
o Écris ta propre blague o Raconte ta blague à quelqu’un de ta famille
Consigne à l’élève pour l'écriture
o Écris ta propre blague o Raconte ta blague à quelqu’un de ta famille ou à un ami
Matériel requis
• Recueil de blagues (Annexe 1)
• Crayon
Information à l’intention des parents À propos de l’activité Votre enfant s’exercera à :
• Lire pour déduire des indices, faire des liens entre ses connaissances et les informations
• Écrire
• Communiquer ses hypothèses
Vous pourriez :
• Aider votre enfant à leur lire le texte en s’arrêtant plusieurs fois pour trouver les indices;
• L’aider à comprendre ces indices pour formuler des hypothèses et trouver la réponse;
Source : Activité adaptée du site “blaguesdrôles.fr” proposée par les services éducatifs de la Commission scolaire de la Pointe-de-l'île. Gabarit inspiré de celui du MEES
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3e cycle Français, langue d’enseignement
2
Annexe 1- Recueil de blagues Blague 1 Un enfant sort de l’école en pleurant. Pourquoi pleures-tu? demande la dame. – Parce que tout le monde dit que j’ai des grandes oreilles ! – Mais, non mon lapin. Mais non!
Blague 2 – Oh regarde papa une étoile filante ! S’écrie Léa. – J’espère que tu as eu le temps de faire un vœu. – Oui, j’espère qu’il se réalisera, sinon j’aurai 0/20 en Univers Social ! – Ah bon ? C’était quoi, ton vœu ? – Que Paris devienne la capitale du Canada, avant que le prof corrige les copies.
Blague 3 – Écoute, dit la maman à sa petite fille, si tu es sage, tu iras au ciel et si tu n’es pas sage, tu iras en enfer. – Et qu’est-ce que je dois faire pour aller au cirque ?
Blague 4 Dans un coin sombre, deux amoureux s’embrassent. Des enfants les regardent. L’un dit à l’autre: – Vise un peu, il essaie de lui piquer son chewing-gum !
Blague 5 L’enseignante demande : – Par quelle lettre commence « hier » ? Étienne lève la main : – Par un d, madame. – Tu fais commencer « hier » par un d ? s’étonne l’enseignante. – Ben, hier, on était bien dimanche.
Blague 6 Un jour, Thomas, 7 ans, demande à sa mère : – Pourquoi t’as un gros ventre ? La mère : – Parce que ton papa m’a donné un bébé. Lorsque son père revient de travailler, le gamin lui dit : – C’est vrai que tu as donné un bébé à maman ? – Oui. Et le petit Thomas, effondré, dit : – Elle l’a mangé…
Blague 7 Une enseignante veut inciter les élèves de sa classe à acheter la photo de classe : – Quand vous serez plus grands, quand vous regarderez la photo et vous pourrez vous dire : Tiens, là c’est Justine, elle est médecin maintenant ! Et là, c’est Anthony, il travaille dans l’électronique ! Une petite voix dit : – Et là, c’est la maîtresse, maintenant elle est morte !
Blague 8 Un voleur s’introduit dans une maison. Il prend la télévision, des bijoux, de l’argent…Lorsqu’il s’apprête à partir, une voix enfantine lui demande : – Monsieur, vous ne pourriez pas prendre mon bulletin scolaire aussi ?
Blague 9 Une mère dit à sa fille : – Juliette, viens m’aider à changer ton petit frère. – Pourquoi, il est déjà usé ?
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3e cycle Français, langue d’enseignement
3
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3e cycle Français, langue d’enseignement
4
Annexe 2- Analyse d’une blague Consigne à l’élève
Étapes
• Fiche d’analyse d’une blague
• Une bonne blague ! Vraiment ?
1. Choisis une des blagues du recueil ci-dessus.
2. Résume la blague dans tes mots:
• _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________
2. Réaction(s) ou émotion(s) provoquée(s) par la blague (surprise, dégoût, soulagement, etc.)
________________________________________________________________________
____________________________________________________________
3. La blague peut-elle offenser certaines personnes ? Oui Non
• Qui ? (filles ou garçons, personnes âgées, pratiquants d’une religion, certaines
personnes dans un métier, etc.)
__________________________________________________________________
• Selon toi pourquoi ?
__________________________________________________________________
4. La blague touche-t-elle un sujet délicat ? Oui Non
• Si oui, lequel : _____________________________________
5. Cette blague te fait-elle rire ? Oui Non
6. Conseillerais-tu cette blague à tes amis ? Oui Non
Pourquoi ?
(Adaptation de la fiche pédagogique de la revue Les Débrouillards, été 2010)
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3e cycle Français, langue d’enseignement
5
Annexe 3- Ma blague Écrire des textes variés
Consigne à l’élève :
• À toi maintenant d’inventer ta propre blague.
• Ta blague doit être drôle et respectueuse.
• Si tu le désires, tu peux insérer des dialogues, mais attention à la ponctuation.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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________________________________________________________
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________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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3e cycle Mathématiques
1
Trousse pédagogique Exemple d’activité qui ne nécessite pas de matériel informatique
Consignes à l’intention de l’élève
Afin de venir en aide aux familles de ton quartier, tu participes à l’élaboration de paniers de provisions alimentaires. Combien de paniers différents peux-tu élaborer en sachant que chaque panier doit contenir un produit de chaque catégorie (Fruits et légumes, produits céréaliers, produits laitiers).
Matériel requis
• Feuilles en annexe, ciseaux et crayon
Information à l’intention des parents
À propos de l’activité
Votre enfant s’exercera à :
• Dénombrer les résultats possibles à l’aide du diagramme en arbre ou d’un tableau • Quantifier le nombre total de paniers différents pouvant être formés.
Source : Activité proposée par les services éducatifs de la Commission scolaire de la Pointe-de-l'île. Gabarit inspiré de celui du MEES.
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3e cycle Mathématiques
2
Annexe 1 Consigne à l’élève Afin de venir en aide aux familles de ton quartier, tu participes à l’élaboration de paniers de provisions alimentaires. Combien de paniers différents peux-tu élaborer en sachant que chaque panier doit contenir un produit de chaque catégorie (Fruits et légumes, produits céréaliers, produits laitiers).
Source : Le coin des maths, https://cpotvincsdp.wixsite.com/math
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3e cycle Mathématiques
3
Annexe 2
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3e cycle Mathématiques
4
Annexe 3, Solution 12 paniers différents