dig comp 26012017
TRANSCRIPT
DigComp
Aan de slag met DigCompEen Europees referentiekader voor Digitale competenties
Jan De Craemer Departement Onderwijs
#DigComp
https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp
welkomThe passion died for themI whispered from the placid breezeA beautiful breeze fondled in a burning warmthThe delicate kiss fell quicklyThe fire fondled a heartbroken mouthThe flame shouted tenderlyYou loved us A fragile passion kissed us A linguishing passion surrended in them He came with you
AgendaDigComp: wie, wat en waarom? Skills gap en arbeidsmarktperspectiefInhoud van het referentiekaderLokalisering en implementatie DigComp in Vlaanderen en EuropaDigCompOrg en DigCompEduImplementatie in de CVOsOndersteunende programmas
Wie? EC Joint Research Centre Institute for Prospective Technological Studies
DigComp: wat en waarom? Beleidscontext?2006: EU Recommendation on Key Competentences for Lifelong Learning2013: EU2020 Initiatieven en COM Opening Up Education2016: Skills Agenda Vlaanderen: Plan Geletterdheid Verhogen, Conceptnota Mediawijsheid
Methode?Via een sterke wetenschappelijke onderbouw Via samenwerking met relevante stakeholdersEen open format, dat herzien, aangevuld en aangepast kan worden
DigComp: wat en waarom? Wat?een referentiekader voor digitale competentie, ontwikkeld door JRC in opdracht van DG EMPLOYMENT, genitieerd door DG EACIdentificatie van de belangrijkste componenten van digitale competentie, uitgesplitst in niveaus en met voorbeelden van toepassingenConceptueel model, met niveau descriptoren ifv zelf-evaluatie
Waarom?Voorzien van een gemeenschappelijk en gedragen kader omtrent wat digitale competentie precies betekentGrote nood aan meer digitale vaardigheden, met name ifv participatie op de arbeidsmarkt en andere maatschappelijke domeinen
Nood aan operationalisering key competences
Arbeidsmarktshift en skills mismatch
Labour market shift
Occupations with high-educated workers: legislators and senior ofcials; corporate managers; physical, mathematical and engineering science professionals; life science and health professionals; teaching professionals; other professionals; physical and engineering science associate professionals; life science and health associate professionals; teaching associate professionals; and other associate professionals.
Occupations with medium-educated workers: managers of small enterprises; ofce clerks;customer services clerks; personal and protective services workers; models, salespersons and demonstrators; extraction and building trades workers; metal, machinery and related trades workers; precision, handicraft, craft printing and related trades workers; stationary plant and related operators; and drivers and mobile plant operators.
Occupations with low-educated workers: other craft and related trades workers; machine operators and assemblers; sales and services elementary occupations; and labourers in mining, construction, manufacturing and transport. 10
Labour market shift
Source: OECD
Occupations with high-educated workers: legislators and senior ofcials; corporate managers; physical, mathematical and engineering science professionals; life science and health professionals; teaching professionals; other professionals; physical and engineering science associate professionals; life science and health associate professionals; teaching associate professionals; and other associate professionals.
Occupations with medium-educated workers: managers of small enterprises; ofce clerks;customer services clerks; personal and protective services workers; models, salespersons and demonstrators; extraction and building trades workers; metal, machinery and related trades workers; precision, handicraft, craft printing and related trades workers; stationary plant and related operators; and drivers and mobile plant operators.
Occupations with low-educated workers: other craft and related trades workers; machine operators and assemblers; sales and services elementary occupations; and labourers in mining, construction, manufacturing and transport.
Welk antwoord biedt onderwijs hierop? 11
Digital Skills for all jobs
PIAAC 2012 probleemoplossend vermogen in digitale omgeving
Vergelijking IALS/PIAAC enkel voor geletterdheid
Hier zeker vermelden dat Europese benchmark in 2009 afgesproken in kader van ET2020 maximaal 15% laagpresteerders is. Vlaanderen scoort daar sinds 2015 (laatste resultaten) op alle drie de domeinen ruim 2% boven. Resultaten voor laagpresteerders zijn slechter dan ooit. 17
AgendaDigComp: wie, wat en waarom? Skills gap en arbeidsmarktperspectiefInhoud van het referentiekaderLokalisering en implementatie DigComp in Vlaanderen en EuropaDigCompOrg en DigCompEduHuidige situatie VOOndersteunende programmas
20
5 competentiedomeinenInformatie: identificeren, localiseren, vinden, opslaan, organiseren en analyseren van digitale informatie, beoordelen van relevantie en doel.Communicatie: communiceren in digitale omgevingen, delen van bronnen, samenwerken, via digitale tools, participatie aan netwerken.Inhoud ontwikkelen: creren van nieuwe inhouden (van word processing tot beeld en geluid) integreren en aanpassen van content en media, expressie, programmeren en omgaan met auteursrecht en licenties.Veiligheid:beveiliging van zichzelf, digitale identiteit en data; duurzaamheid en verantwoorde omgang.Probleemoplossen: identificeren van digitale behoeften en oplossingen, creatieve omgang, kleine technische problemen kunnen oplossen, competenties verder ontwikkelen.
22
Van 3 naar 7 profeciency levels
Versie 2.0
Domein 1: Information & data literacy
Domein 2: Communication and collaboration
Domein 3: Digital content creation
Domein 4: Safety
Domein 5: problem solving
Lokalisering Vlaanderenkan ICT veilig en duurzaam gebruiken.IC 103 BC039kan de ingestelde privacy-opties aanpassen.IC 103 BC044kan ICT aanwenden om problemen op te lossen.IC 103 BC053kan zijn eigen ICT-competenties actualiseren.IC 103 BC054kan ICT-problemen oplossen.IC 103 BC055
Lokalisering Vlaanderen: 22 competentiesInformatiegebruiker Informatiebehoefte expliciterenZoeken naar en verwerven van informatieInformatie beoordelenGeorganiseerd ophalen en opslaan van informatie
CommunicatorDoel en middel van communicatie op elkaar afstemmenInformatie en inhouden delenEngageren in online burgerschapSamenwerken Veilig en verantwoord communiceren, bewust van de verschillen tussen gebruikersE-identiteit en E-reputatie beherenSchepper/makerInhouden integreren, structureren en herwerkenInhouden ontwikkelen, crerenOmgaan met copyright en licenties Computationeel denken en programmerenSafe keeperMateriaal beveiligenPersoonlijke gegevens beherenFysische en psychische gezondheid beschermenDuurzaam omgaan met technologieProbleemoplosserProblemen identificerenNoden en oplossingen identificerenMogelijkheden innovatief en creatief gebruikenLacunes in de competentie identificeren en remediren
Lokalisering Vlaanderen: mapping huidig curriculum leerplicht
Zelfevaluatie tool digitale competentieshttp://europass.cedefop.europa.eu/nl/resources/digital-competences
DigCompOrg
European Framework for Digitally-competent Educational Organisations
3. Pedagogical dimension 3.1 Embedding digital technologies3.1.1 Manage digital tools in learning process3.1.2 Enhance teaching & learning strategies3.2 Innovating pedagogic strategies3.2.1 Collaborative learning3.2.2 Authentic learning 3.2.3 Self-directed learning 3.3 Assessment 3.3.1 Peer assessment and self-reflection3.3.2 Effectiveness and diversity 3.3.3 Reward learners' use of digital tools
2. Educational resources 2.1 Finding, evaluating, sharing digital resources 2.1.1 Search, find, organise 2.1.2 Assess credibility, usefulness, suitability2.1.3 Share & publish2.2 Creating and adapting educational content 2.2.1 Create 2.2.2 Adapt
1. Technological dimension1.1 Technological fluency1.1.1 Digital tools in the learning process1.1.2 Digital tools for communication1.1.3 Managing, monitoring and recording data 1.2 Technological commitment1.2.1 Solve technical problems1.2.2 Transfer technological knowledge1.3 Digital responsibility 1.3.1 Protect devices and data 1.3.2 Protect privacy1.3.3 Apply copyright and licences1.3.4 Protect health and wellbeing
4. Facilitating learners' digital competence4.1 Facilitating learners' digital fluency4.1.1 Information skills4.1.2 Content creation4.1.3 Communication and collaboration4.1.4 Technical and problem solving skills 4.2 Facilitating learners' digital citizenship4.2.1 Online safety 4.2.2 Responsible and ethical use 4.2.3 Health and wellbeing4.2.4 Copyright and plagiarism
5. Professional engagement5.1 Communication and collaboration5.1.1 Online communication5.1.2 Online collaboration5.2 Continuous Professional Development5.2.1 Enhance digital competence5.2.2 Online opportunities for CPD5.3 Developing a vision for innovating education 5.3.1 Innovate educational practice5.3.2 Innovate organisational practice
DigCompEdu: vertaling naar teachers competence
AgendaDigComp: wie, wat en waarom? Skills gap en arbeidsmarktperspectiefInhoud van het referentiekaderLokalisering en implementatie DigComp in Vlaanderen en EuropaDigCompOrg en DigCompEduHuidige situatie VO?Ondersteunende programmas
Verwachte maatregelen mbt stimulering ICT in het VO (N=394, juli 2014)
Professionalisering
Aard en frequentie BE
ICT-cordinatie Kennis, expertise en lesmateriaal delen via KlasCementNog meer leerinhouden VIAAHet eSafety Label voor ICT-veilige scholenEen Kenniscentrum voor Mediawijsheid en een Mediacoach opleiding Voldoende bandbreedte, wifi en een professioneel beheer en beveiliging
Ondersteunende initiatieven
sqdsdS1/26/201748sqdsdS1/26/201748
48sqdsdS
Kennis, expertise en lesmateriaal delenwww.klascement.be
VIAA digitaal archiefmateriaal ook voor CVO en CBE http://onderwijs.hetarchief.be
Het eSafety Label Wat? BELEIDPRAKTIJKINFRASTRUCTUURRegels en afspraken
Acceptabele Use PolicyAfspraken ivm maken en publiceren van fotos en videosRol van de ICT-cordinator of ICT-teamVormingsbeleidSociale media protocolPaswoordenbeleidBetrokkenheid en informeren van personeel en leerlingen
In de klas
ICT- veiligheid komt aan bod in de lessen en leerplannen Beschikbaarheid leermiddelenAanpak cyberpesten en coherentie anti-pestenbeleidBetrokkenheid en informeren van oudersIncidenten registreren en aanpakkenBeveiliging op technisch vlak
FirewallAntivirus antimalwareBack-upsysteemGebruik wifiGebruik mobiele technologieGebruik verwijderbare apparaten (memory sticks, externe harde schijven,)Instellingen Elektronische Leeromgeving
53sqdsdS
Het eSafety Label Hoe?
54sqdsdS
E-safety en www.mediawijs.be
www.mediawijs.be
Netiquette (online relaties en online communiceren)Mediacoach MOOC
Een mediacoach in je CVO?Startdag Inleidende sessie media en mediacultuur
MediaproductieMedia en relatiesMedia, identiteit en privacyMedia, burger en maatschappijInformatievaardighedenMedia en spel
Project in de eigen organisatie
Projectsessie = evaluatie project door jury Inspiration Day = terugkomdag
58BedanktMeer info:
http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=6359https://ec.europa.eu/jrc/en/digcomp
58
A.T.{name}A/B
60
{naam}
xxx
{naam}
{naam}
xxx
{naam}
xxx
{naam}
{naam}
E-communicatie, internet en cloudcomputing
60
Aan de slag met ICT
60
Voorstel nieuwe algemene ICT-opleidingen t.v.v. Informatica-toepassingssoftware
Eenvoudige content aanmaken
60
Samen content ontwikkelen
60
Teksten verwerken
60
Bestanden offline en online organiseren en beheren
60
E-planning en informatie-management
60
Cijfer-gegevens verwerken
60
Content integreren
60
E-services
60
Content presenteren
60
Gegevens beheren
60
Publiceren en communiceren op sociale media
60
Veilig online en sociale netwerksites
60
E-services
60
Start to create
60
Creatief met eenvoudige documenten
60
Creatief met complexe documenten
60
Elektronische leeromgeving
60
Educatieve content ontwikkelen
60
Creatief project
60
Content presenteren
60
Auteurstool
60
Veilig onlineen sociale netwerksites
60
Een afgeschermde webruimte aanmaken en beheren
60
Een eenvoudige webomgeving aanmaken
60
Weblay-out en -functionaliteiten
60
Content webklaar maken
60
Web-pulicaties optimaliseren
60
Een eenvoudige app bouwen
60
App-lay-out en -functionaliteiten
60
1ICT, SPRINGPLANK VOOR DE KLEUTERKLAS
ICT, SPRINGPLANK VOOR DE KLEUTERKLASMinisterie van deVlaamse GemeenschapDepartement Onderwijs