digital produktion - elever som didaktiske designere
DESCRIPTION
Digital produktion - elever som didaktiske designere. Animated Learning Konference 7.november 2013 Birgitte Holm Sørensen ForskningsLab : It og LæringsDesign Aalborg Universitet, København. Elevernes digital produktion. Stærk læringsform - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/1.jpg)
Digital produktion- elever som didaktiske designere
Animated Learning Konference7.november 2013
Birgitte Holm SørensenForskningsLab: It og LæringsDesign
Aalborg Universitet, København
![Page 2: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/2.jpg)
Elevernes digital produktion
• Stærk læringsform • Elevernes udvikler kompetencer i at tilrettelægge og
organisere læreprocesser• Lægger op til kreative og innovative processer
![Page 3: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/3.jpg)
Digital dannelse - at kunne fungere og handle i det 21. århundredes netværkssamfund
(Martin 2006)
![Page 4: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/4.jpg)
Den livslange konstruktion af digital dannelse omfatter 3 niveauer (Martin 2006):
• Niveau 1 Basale digitale kompetencer, der kræves for at kunne udføre bestemte handlinger med digitale redskaber
• Niveau2 et Repertoire af digitale anvendelser, som består af basale digitale kompetencer kombineret med forskellige handlestrategier til at ændre sin praksis
• Niveau3 Digital transformation er evnen til at tænke i nye baner og integrere kreativitet og innovation og skabe noget nyt i et digitaliseret miljø
![Page 5: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/5.jpg)
Mauel Castells: fremtidens medarbejder i et digitaliseret netværkssamfund
• Den ”selv-programmerende” medarbejdermøder nye udfordringer på uformelle måder, oplærer sig selv og i samarbejde med andre til nye opgaver og processer i takt med teknologiens og samfundets forandringstakt øges
(Castells 2000)
![Page 6: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/6.jpg)
…at udvikle kompetencer til at tage styring i sin egen kompetenceudvikling
![Page 7: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/7.jpg)
Hvordan støtte denne kompetenceudvikling? Hvilke typer læreprocesser?
Hvilke didaktiske design?
…at udvikle kompetencer til at tage styring i sin egen kompetenceudvikling
![Page 8: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/8.jpg)
Hvordan udvikle it-integrerende didaktiske design relateret til netværkssamfundet?
DeltagelseSocialitet
Kollaboration ProduktionPublicering
Multimodalitet Globalisering
![Page 9: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/9.jpg)
Forskning i it i undervisningen har voksende fokus på
om/på hvilke måder it medvirker til at
facilitere elevernes faglige læreprocesser
kvalificere de faglige læringsresultater
Projekt: Digitale Medier – Læring og didaktisk design
![Page 10: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/10.jpg)
Delprojekt: It og fremmedsprog 3.-9. klasse (ca 25 klasser)
Læringskurve
![Page 11: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/11.jpg)
Nye projekter med fokus på elevernes digitale produktion:
1:1 Neetbooks 2010-2012 (0.-3.kl)
UVM Demonstrationsskoleprojekt: Elevernes egenproduktion og elevinddragelse 2013 – 2015 (1.-10.kl)
![Page 12: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/12.jpg)
It’s styrker i forhold til elevernes læring
It´s multimodalitet Internettet - adgang til supplerende videnIt’s interaktivitet
![Page 13: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/13.jpg)
It’s indflydelse på didaktiske kategorier
• Mål• Indhold• Organisering og tilrettelæggelse af undervisning og
læreprocesser• Digitale læringsressourcer • Evaluering
• Deltagerforudsætninger • Undervisnings- og læringsrum
![Page 14: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/14.jpg)
Digitale læringsressourcer
… der kan bruges til læring i skolen
…der er didaktisk designet til læring i skolen
![Page 15: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/15.jpg)
Projekter og digital produktion betyder, at eleven i højere grad selv målsætter, planlægger og tilrettelægger deres læreprocesser
Lærere som didaktisk designerogElever som didaktisk designer
![Page 16: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/16.jpg)
Didaktik: tre niveauer• praksis• organisation og planlægning • teori/refleksion
(Dale 1989; Dale 2000):
![Page 17: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/17.jpg)
Didaktisk design
fire niveauer• praksis • organisation & planlægning • praksisbaseret refleksion • teoribaseret refleksion
(Sørensen & Levinsen 2013)
![Page 18: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/18.jpg)
Ex 10 klasse matematik1. Designer opgaver til hinanden, hvor de anvender:• Geogebra • Exel • SMath • Regneregler• Mobiltelefonens regneprogram
2. Giver kritik af en anden gruppes opgaver, hvor de bl.a. anvenderFacebook
3. Skriver opgaven ind i Educreation, hvor de skal forklare mundligt med speak til optagelse, hvordan opgaven er lavet
4. Lægger opgaverne ud på Google Docs
4. Løser opgaver, som de andre elever har konstrueret.
![Page 19: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/19.jpg)
Ex ”Friends and Flags” i samfundsfag og engelsk 8. klasse
• Projekt mellem en dansk og en israelsk klasse om samfundsforhold i de to lande
• Gruppepræsentation i Power Point• Chat – social - lære hinanden at kende – fagligt – kommunikation om faglige emner på
engelsk
![Page 20: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/20.jpg)
Internationalt orienteret elevproduktion
• Producerer til elever i andre lande• Laver projekter på basis af bl.a. empiri fra
elever i et andet land – fagchat• Engelsk kommunikation har en funktion i
læreprocesserne• Ambitiøse – gør sig umage/øver sig
![Page 21: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/21.jpg)
Multimodale kompetencer - nyt læringsfelt i skolen
• billede• lyd• tekst• grafik • & integrationen af disse
Med multimodal produktion ”rykker fagligheden sig langsomt i multimodal retning” (Elf 2012)
Multimodalisering
![Page 22: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/22.jpg)
• Elevernes interesser – skolens emner?• Fagliggørelse af projekterne• Kobling af formelle og uformelle læringskontekster• Researche på internettet og samle viden om et emne• Digital formidling af viden• Didaktisk design af præsentationen
![Page 23: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/23.jpg)
Informationssøgning og –indsamling
Eleverne som researcher – lære at • identificere deres behov for information
• benytte målrettede strategier til søgning og søge systematisk
• forholde sig kildekritisk
• sortere, vælge og redigere information til bestemte formål
• citere og referere korrekt fra forskellige kilder
![Page 24: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/24.jpg)
3 niveauer:• Elevernes selvrefleksion
• Peer-response med feedback og feed forward
• Lærer-response med feedback og feed forward- summativ: i forhold til mål- formativ: undervejs-, midtvejs- og slutevaluering
Evaluering i forhold til- faglige læring- arbejdsform - præsentation/formidling
![Page 25: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/25.jpg)
Digital produktion som basis for udvikling af kreativitet og innovation
• Nyt produkt• Målrettet/strategisk retning
• Processen • Inspireret aktivitet
Kreativitet handler om
(Darsø 2011)
Innovation handler om
![Page 26: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/26.jpg)
Digital produktion
- i et lærersat didaktisk rammedesign- hvor elever er didaktiske designere
faciliterer faglige læreprocesser &kvalificerer faglige læringsresultater&udvikler i betydelig grad elevernes it-kompetencer
![Page 27: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/27.jpg)
Elevernes digitale produktion relateret til
Faghæfte 48: It og mediekompetencer i folkeskolen4 temaer og 4 elevpositioner
• Informationssøgning og –indsamling eleverne som researcher
• Produktion og formidling eleverne som afsendere
• Analyse eleverne som modtagere
• Kommunikation, vidensdeling og samarbejdeeleverne som deltagere
![Page 28: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/28.jpg)
Hvilke digitale dannelses-aspekter er vigtige at eleverne udvikler?
• kritiske researchere• tolkende og analytiske modtagere• videndelende og samarbejdende deltagere• forståelsesorienterede kommunikatører• vidende, æstetiske, kreative producenter og formildere• selvstyrende aktører• bevidste (for)brugere• kreative og innovative aktører
![Page 29: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/29.jpg)
Bog (arbejdstitel): ”Design for Læring” Karin Levinsen &Birgitte Holm Sørensen udkommer i 2014
![Page 30: Digital produktion - elever som didaktiske designere](https://reader035.vdocument.in/reader035/viewer/2022062410/56816031550346895dcf4d03/html5/thumbnails/30.jpg)
Referencer
Castells, M. (2000). The rise of the network society, John Wiley & Sons.Darsø, L. (2011). Innovationspædagogik. Kunsten at fremelske innovationskompetence. Frederiksberg: Samfundslitteratur.Elf, N.F. (2012). Verbalisering, visualisering, multimodalisering in: Elf, N.F. & Ebbensgaard, Aa. B.. Visuel hf. Vision og virkelighed. Viborg.Linström, L. (2007). Kan kreativitet läras ut? En Bildpedagogisk översikt. EDUCARE, nr. 1,7-34. Martin, A. (2005). DigEuLit – a European Framework for Digital literacy: a Progress Report. Journal of eLiteracy, 2, 130-136.Martin, A. (2006). A European framework for digital literacy. Digital Kompetanse, 2, 151-161.Sørensen, Audon, Levinsen (2010). Skole 2.0. Århus Forlaget AlineaTanggaard, L. (2006). Kreativitet skal læres. Aalborg: Aalborg Universitetsforlag.Tanggaard, L. & Stadil, C.N. (2012). I bad med Picasso. København: Gyldendal Business.