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GERENCIA TÉCNICA – Aspectos Técnicos Pedagógicos
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DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
PLAN DE APLICACIÓN GRADUAL DEL MÉTODO DE
PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
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Formación basada en competencias
Perfil de
competencias
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Concepto de currículum
Hace referencia a la estructura de un plan de estudios de una entidad formativa.
Se concibe como un instrumento para determinar:
la selección, estructuración, y organización de los contenidos de
formación.
A modo global
En sentido estricto
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Finalidad del currículum
Acoplar los requerimientos del puesto de trabajo al perfil de competencias del trabajador de tal manera que el individuo aprenda a:
cumplir con las exigencias concretas de un puesto de trabajo,
adaptarse a los requerimientos de cualificación futuros,
desarrollarse de forma eficiente, como individuo en el trabajo y en la sociedad.
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Tipos de currículum
Plan de estudios de una carrera completa.
Plan de estudios de un curso o módulo.
Plan de estudios de una unidad de enseñanza.
MACRO
MEDIO
MICRO
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Componentes del currículum
Cada currículum consta de los siguientes componentes:
objetivos de aprendizaje. contenidos de aprendizaje. métodos de aprendizaje. evaluación de aprendizaje. organización de aprendizaje. materiales y medios de aprendizaje.
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Diferentes objetivos
Es conveniente diferenciar los objetivos de aprendizaje en:
Objetivos cognitivos.(comprender, aplicar y/o analizar algo)
Objetivos afectivos.(Interesarse, reflexionar y/o cambiar actitudes)
Objetivos psicomotóricos(actuar de forma guiada, autónoma e independiente)
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Contenidos
La selección de los contenidos se desarrolla en 4 fases:
1. Agrupar contenidos.2. Elegir contenidos.3. Secuenciar contenidos.4. Representar contenidos.
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Influencias en el currículum
Tener en cuenta la situación, el entorno y las características de las entidades y personas directamente involucradas, es decir:
de las empresas, de los alumnos, de los docentes, de las entidades formativas.
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Identificación de las competencias requeridas
Se realiza en 5 fases:
1. Identificación del área ocupacional.2. Identificación de las unidades de
competencia.3. Identificación de los elementos de
competencia.4. Formular el perfil de competencia.5. Establecer criterios de desempeño
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Identificación del área ocupacional (por sector)
Es preciso identificar el sector ocupacional o familia ocupacional que va ser objeto del análisis. Por ejemplo:
reestructuración de las profesiones del sector de metalmecánica.
elaboración de un nuevo currículum para la profesión de técnico en hotelería.
actualización del módulo herramientas informáticas para empleados de banco.
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Identificación de las unidades de competencia (áreas de actividades)
Bajo unidades de competencia entendemos las principales áreas de actividad o funcionales de una profesión o puesto de trabajo específico. Por ejemplo:
mantenimiento de máquinas (tornero). sistemas de inyección (mecánico automotriz). técnicas de ventas (comerciante minorista).
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Identificación de los elementos de competencia (funciones)
Descripción de cada una de las tareas o funciones que están integradas en una unidad de competencia. Ejemplo:
Engrasar manualmente el torno (tornero). Cambiar la válvula de inyección diesel
(mecánico automotriz). Describir las características del producto
(comerciante minorista).
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Formular el perfil de competencia
Descripción de las competencias y capacidades requeridas para el pleno desempeño de una profesión.
Estos perfiles están conformados por las unidades y elementos de competencia. Ejemplo: Dependiente de comercio.
Atender e informar al cliente sobre productos y/o servicios.
Registrar y cobrar las operaciones de compra-venta. Recepcionar, clasificar, almacenar y ordenar
adecuadamente las mercancías.
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Estructuración
Una vez elaborado el perfil, se traducen las competencias en contenidos de aprendizaje y luego se estructuran los contenidos de aprendizaje en módulos. Ejemplo: Dependiente de comercio.
Técnicas de comunicación y atención al cliente
Técnicas comerciales
Técnicas básicas de almacén y reposición de productos en los puntos de venta
Aplicaciones informáticas
Módulo I
Módulo II
Módulo III
Módulo IV
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Establecer criterios de desempeño
Los elementos de competencia deben traducirse en términos de calidad, que nos permitan evaluar el grado de adquisición o no de la competencia.
“Las competencias se definen y construyen a partir del desempeño”.
Por ejemplo: Dependiente de comercio. El registro y almacenamiento de las mercancías se
realiza según los requisitos de seguridad en los lugares asignados.
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MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
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