ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO DORIGON – EFMP Avenida Brasil, 330 – Centro – Pitanga – PR – CEP 85200-000
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PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
ARTE
2014
1. APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA
O enfoque dado ao ensino de Arte funda-se nos nexos históricos entre arte e sociedade.
Nesse sentido, são abordadas as concepções arte como ideologia, arte como forma de conhecimento
e arte como trabalho criador.
A educação, no Brasil, é resultado de um processo histórico que teve origem na colonização
do país. Nessa época, o ensino de Arte utilizado pelos jesuítas da Companhia de Jesus no Brasil
tinha como função atrair, para os padrões de comportamento estabelecidos pela Igreja Católica, os
grupos de origem portuguesa, africana e indígena. Cite-se, como exemplo, o fato dos jesuítas não
considerarem como importante a própria música cantada pelos nativos e, por isso, lhes ensinavam o
canto gregoriano e outros cantos religiosos. O trabalho com teatro era realizado a partir de peças
trazidas da Europa e somente mais tarde é que foram exploradas as formas primitivas de teatro
popular (PARANÁ, 2008). Neste sentido, a Arte servia pedagogicamente aos propósitos dos
jesuítas, que era auxiliar na catequização.
Com a vinda da Família Real ao Brasil inicia-se um período de mudanças culturais. Chega
ao Brasil, por volta de 1816, um grupo de artistas que ficou conhecido como “Missão Artística
Francesa”. Esse grupo influenciou pintores brasileiros a seguirem as concepções de arte dentro do
estilo neoclássico (PARANÁ,2008).
Na década de 70, o ensino da Arte teve uma importante vitória, tendo sido introduzida como
disciplina nos currículos da Educação Básica pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
a LDB n°. 5692/71. A disciplina foi denominada Educação Artística e era tratada mais como
atividade do que como disciplina propriamente dita.
No Paraná, houve reflexos desses vários processos pelos quais passou o ensino da Arte,
assim como no final do século XIX, com a chegada dos imigrantes e, entre eles, artistas, vieram
novas idéias e experiências culturais diversas, como a aplicação da Arte aos meios produtivos e o
estudo sobre a importância da Arte para o desenvolvimento da sociedade. As características da nova
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sociedade em formação e a necessária valorização da realidade local estimularam movimentos a
favor da Arte se tornar disciplina escolar.
Assim, a manifestação da capacidade humana criadora, no ensino da Arte deve interferir e
expandir os sentidos, a visão de mundo, aguçar o espírito crítico, para que o aluno possa situar-se
como sujeito de sua realidade histórica.
Os conteúdos abordados no ensino de Arte e Artes, são conseqüências de diferentes
momentos históricos, pelo qual, a sociedade vem passando no decorrer da História, suas relações
sócio-culturais, econômicas e políticas.
A Arte também pode estar ligada à ética, à política, à religião, à ideologia, ser utilitária ou
mágica e transformar-se em mercadoria ou meramente proporcionar prazer.
Em Arte a prática pedagógica contemplará as quatro áreas:
• Música;
• Artes – visuais;
• Dança;
• Teatro.
Arte na Educação enfatiza: a arte como cultura e a arte como linguagem. Dessa forma o
aluno de ensino fundamental e médio, terá acesso ao conhecimento, tendo como objeto de estudo
conhecimentos artísticos, estéticos e contextualizadores, servindo como embasamento para as
reflexões sobre a diversidade cultural e as produções e manifestações culturais que dela decorrem,
sendo a escola um espaço democrático para o aluno refletir e discutir a realidade, de modo que a
prática social seja o ponto de partida para as problematizações do cotidiano.
2. OBJETIVO GERAL:
Oportunizar ao aluno com um conjunto de saberes em Arte que permitam compreensão das
diversas manifestações culturais, possibilitando ao educando a leitura e a interpretação das
produções/ manifestações, a elaboração de trabalhos artísticos e o estabelecimento de relações entre
esses conhecimentos e o seu dia-a-dia, possibilitando-lhes um novo olhar, um ouvir mais crítico,,um
interpretar da realidade das aparências, com a criação de uma nova realidade, bem como, a
ampliação das possibilidades de fruição. Formando e ampliando os sentidos necessários à
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compreensão da Arte no conhecimento de diferentes formas artísticas de interpretar e expressar a
realidade humana e no desenvolvimento de atividades de produção e apreciação artística.
3. METODOLOGIA DA DISCIPLINA:
As aulas de Arte/Artes, podem se dar através de reflexões sobre a diversidade cultural e as
produções/manifestações culturais, também como, um espaço no qual, se reflete e se discute a
realidade, propiciando aos alunos, identificar-se como sujeitos críticos e participantes da sociedade
em que estão inseridos. Ampliar a visão de mundo e compreender as diversas realidades culturais,
serão utilizados recursos como: obras de arte, vídeos, TV multimídia, cds, transparências, visitas a
museu, exposições, materiais artísticos diversos.
A seleção dos conteúdos poderá partir dos repertórios dos alunos, estabelecendo relações
com os conteúdos presentes nas produções/manifestações/locais/regionais/globais das diversas
linguagens artísticas, contemplando três momentos:
- Teorizar: fundamenta e possibilita ao aluno que perceba e aproprie a obra artística, bem como,
desenvolva um trabalho artístico para formar conceitos artísticos.
- Sentir e perceber: são as formas de apreciação, fruição, leitura e acesso à obra de arte.
- Trabalho artístico: é a prática criativa, o exercício com os elementos que compõe uma obra de
arte, de modo a formar no aluno os conceitos artísticos, que poderão ser trabalhados
simultaneamente ou individualmente.
Neste sentido, o trabalho no 6º ano é direcionado para a estrutura e organização da Arte em
suas origens e outros períodos históricos; nas séries seguintes prossegue o aprofundamento dos
conteúdos, sendo que na 6° série é importante relacionar o conhecimento com formas artísticas
populares e o cotidiano do aluno; na 7° série o trabalho poderá enfocar o significado da arte na
sociedade contemporânea e em outras épocas, abordando a mídia e os recursos tecnológicos na arte;
na 8° série, tendo em vista o caráter criativo da arte, a ênfase é na arte como ideologia e fator de
transformação social. No Ensino Médio é proposto uma retomada dos conteúdos de 5° a 8° série e
aprofundamento destes e outros conteúdos de acordo com a experiência escolar e cultural dos
alunos do Ensino Médio.
TEATRO:
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O trabalho com o teatro, será a partir de exercícios de relaxamento, aquecimento e com os
elementos formais do teatro: personagem – expressão vocal, gestual, corporal e facial –
Composição: jogos teatrais, improvisações e transposição de texto literário para texto dramático,
pequenas encenações construídas pelos alunos e outros exercícios cênicos (trabalho artístico).
Discutir os movimentos e períodos artísticos importantes da história do Teatro.
Buscar temáticas que expõem situações relevantes a respeito das relações do ser humano
consigo e com o outro, conforme a idade e a realidade dos educandos, a fim de que questionem e
elaborem situações cênicas, criando possibilidades expressivas corporais, faciais,do movimento, de
voz e do gesto. O trabalho poderá ser desenvolvido através do processo de construção do
personagem, elaboração de seu perfil físico e psicológico, social, cultural e histórico. Pesquisando
temáticas buscando em contos, obras artísticas, lendas, letras de músicas, recortes de jornais e
fotografias, etc. e conceitos propostos pelo professor.
Analise e adaptações de textos dramáticos e não dramáticos com vistas a montagem de
cenas, performances ou espetáculos, inclusive os referentes a artes audiovisuais, como televisão,
vídeo, cinema…
Percepção dos modos de fazer teatro, através de diferentes espaços disponíveis. Explorando
o espaço cênico, que poderá ser utilizado todo o espaço disponível e possível da escola e fora dela ,
não só o palco, em si.
MÚSICA:
Ao trabalhar com a música, contextualizá-la, apresentando suas características específicas e
mostrando as influências de regiões e povos, misturando-se em diversas composições musicais.
Existe uma diversidade de estilos e de gêneros musicais, cada qual com suas funções
correspondentes a épocas e regiões. Cada povo ou grupo cultural produz músicas diferentes ao
longo de sua história; surgem, assim, diferentes gêneros musicais. Eles não são isolados; sofrem
transformações com o tempo, por influência de outros estilos e movimentos musicais que se
incorporam e adaptam-se aos costumes, à cultura, à tecnologia, aos músicos e aos instrumentos de
cada povo e de cada época.
Em música será considerado alguns elementos que possibilitarão ao aluno a apropriação da
linguagem musical, dando ênfase a produção musical para construção de instrumentos musicais,
com vários tipos de materiais, produções musicais com diversos arranjos instrumentais e vocais,
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compondo efeitos sonoros e música, observação e organização dos elementos formais do som, da
composição e de sua relação com os estilos e gêneros musicais, articulação, registro de todo o
material sonoro produzido pelos alunos, por meio de gravação em qualquer mídia disponível.
Identificar, conhecer uma estrutura musical.
O conhecimento musical em sala de aula será derivado de 3 grandes grupos:
• Sons sucessivos
• Sons simultâneos
• Estrutura musical
DANÇA:
No ensino dança é indispensável a inter-relação dos elementos da linguagem da dança com
os elementos culturais que a compõem.
As propostas de dança se desenvolveu por meio de atividades de experimentação das
possibilidades de movimento, de improvisação, de composições coreográficas e de processos de
criação / recreação de repertórios já conhecidos.
Será analisado com os alunos como o corpo se movimenta, relações entre o movimento e o
tempo, o desenvolvimento da dança como passos, giros, saltos, quedas, o uso de diferentes adereços
propondo criações, improvisações e execuções coreográficas individual e coletivas, identificando
gênero, época, etc.
ARTES VISUAIS
Uma obra de arte deve ser entendida como a forma pela qual o artista percebe o mundo,
reflete sua realidade, sua cultura, sua época, criando uma nova realidade, dentre outros aspectos.O
trabalho com a leitura da obra de arte deve contemplar os momentos de encaminhamento
metodológico (teorizar, sentir e perceber e trabalho artístico).
Nas artes visuais o professor explorará as visualidades bidimensionais tridimensionais e
virtual, trabalhando as características especificas contidas na estrutura, na cor, nas superfícies, nas
formas e na disposição desses elementos no espaço.
4. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES/ BÁSICOS DA DISCIPLINA
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CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERÍODOS
M
Ú
S
I
C
A
• Altura
• Duração
• Timbre
• Intensidade
• Densidade
• Interpretação
musical
• Ritmo
• Melodia
• Harmonia
• Tonal
• Modal
• Contemporânea
• Escalas
• Sonoplastia
• Estrutura
• Gêneros: erudita, folclórica
• Técnicas: instrumental,
• vocal, mista, improvisação
Arte Greco Romana, Arte
Oriental, Arte Africana, Arte
Medieval, Renascimento,
Rap, Tecno, Barroco,
Neoclassicismo, Romantismo,
Vanguardas Artísticas, Arte
Engajada, Música Serial,
Música Eletrônica, Música
Minimalista, Música Popular
Brasileira, Arte Popular, Arte
Indígena Arte Brasileira, Arte
Paranaense, Indústria
Cultural, Word Music, Art
Latino-Americana…
A
R
T
E
S
• Ponto Linha
Superfície
• Textura
• Volume
• Luz
• Cor
• Interpretação de
obras
• Figurativa
• Abstrata
• Figura fundo
• Bidimensional
• Tridimensional
• Semelhanças
• Contrastes
• Ritmo visual
• Gêneros: Paisagem, retrato,
• natureza-morta.
• Técnicas: Pintura, gravura,
• Escultura, arquitetura,
Arte Pré-histórica, Arte no
Antigo, Egito, Arte Greco-
romana, Arte Pré-colombiana,
Arte Oriental, Arte Africana,
Arte Medieval, Arte
Bizantina, Arte Românica,
Arte Gótica, Renascimento,
Barroco, Neoclassicismo,
Romantismo, Realismo,
Impressionismo,
Expressionismo, Fauvismo,
Cubismo, Abstracionismo,
Dadaísmo, Construtivismo,
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V
I
S
U
A
I
S
• Fotografia, vídeo. Surrealismo, Op-art,Pop-art,
Arte Naïf, Vanguardas
artísticas, Arte Popular, Arte
Indígena, Arte Brasileira, Arte
Paranaens e Indústria
Cultural, Arte Latino-
Americana, Muralismo
T
E
A
T
R
O
• Personagem
• (expressões
corporal
• Vocais, gestuais e
faciais)
• Ação
• Espaço
• Linguagem
• Concentração
• Postura
• Representação, Texto
Dramático, Dramaturgia
Roteiro, Espaço Cênico,
Sonoplastia, luminação,
cenografia, figurino,
adereços, máscara,
caracterização e maquiagem.
Gêneros: Tragédia,
Comédia, Drama, Épico,
Rua, etc
Técnicas: jogo teatrais,
enredo, Teatro direto, Teatro
indireto (manipulação,
bonecos sombras …),
improvisação, monólogo,
jogos dramáticos,
direção, produção…
Arte Greco-Romana, Arte
Oriental Arte Africana, Arte
Medieval Renascimento,
Barroco Neoclassicismo,
Romantismo Realismo,
Expressionismo Vanguardas
Artísticas, Teatro Dialético
Teatro do Oprimido, Teatro
Pobre Teatro Essencial,
Teatro do Absurdo
Arte Engajada, Arte Popular,
Art
Indígena, Arte Brasileira,
Arte Paranaense, Indústria
Cultural, Arte Latino-
Americana…
D
A
N
Ç
A
• Movimento
Corporal
• Tempo
• Espaço
• Criatividade
• interpretação dos
movimentos
• Eixo
• Dinâmica
• Aceleração
• Ponto de apoio
• Salto e queda
• Rotação
• Formação
• Deslocamento
Arte Pré-Histórica, Arte
Greco Romana, Arte Oriental,
Arte Africana Arte
Medieval, Renascimento
Barroco,
Neoclassicismo Romantismo,
Expressionismo Vanguardas
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• Sonoplastia
• Coreografia
• Gêneros: folclóricas, de
salão,étnica Técnicas:
improvisação, coreografia.
Artísticas, Arte Popular Arte
Indígena, Arte Brasileira, Art
Paranaense, Dança Circular,
Indústria Cultural, Dança
Clássica, Dança
Moderna, Dança
Contemporânea, Hip-Hop,
Arte Latino-Americana.
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO
FUNDAMENTAL – SÉRIES FINAIS
6º ANO - ÁREA MÚSICA
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERIODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
Altura
Duração
Timbre
Intensidade
Densidade
Ritmo
Melodia
Escalas: diatônica
pentatônica
cromática
Greco-Romana
Oriental
Ocidental
Africana
6º ANO – ÁREA ARTES VISUAIS
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERIODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
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Ponto
Linha
Textura
Forma
Superfície
Volume
Cor
Luz
Bidimensional
Figurativa
Geométrica,
simetria
Técnicas: Pintura,
escultura,
arquitetura…
Gêneros: cenas
da mitologia
Arte Greco -Romana
Arte Africana
Arte Oriental
Arte Pré-Histórica
6º ANO – ÁREA TEATRO
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERIODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
Personagem:
expressões corporais, vocais, gestuais e faciais
Ação
Espaço
Enredo, roteiro.
espaço Cênico,
adereços
Técnicas: jogos
teatrais, teatro
indireto e direto
improvisação,
manipulação,
máscara.
Gênero:
Tragédia,
Comédia, Circo.
Greco-romana
Teatro Oriental
Teatro Medieval
Renascimento
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6º ANO – ÁREA DANÇA
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERIODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
Movimento
Corporal
Tempo
Espaço
Eixo
Deslocamento
Ponto de Apoio
Formação
Técnica:
Improvisação
Gênero: Circular
Pré-história
Greco-Romana
Medieval
Idade Média
7º ANO – ÁREA MÚSICA
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERIODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
Altura
Duração
Timbre
Intensidade
Densidade
Ritmo
Melodia
Escalas
Gêneros: folclórico,
indígena, popular e
étnico
Técnicas: vocal,
instrumental, mista
Improvisação
Música popular e étnica
(ocidental e oriental)
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7º ANO - ÁREA ARTES VISUAIS
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERIODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
Ponto
Linha
Forma
Textura
Superfície
Volume
Cor
Luz
Proporção
Tridimensional
Figura e fundo
Abstrata
Perspectiva
Técnicas: Pintura,
escultura,
modelagem,
gravura.
Gêneros:
Paisagem, retrato,
natureza morta.
Arte indígena
Arte Popular
Brasileira e
Paranaense
Renascimento
Barroco
7º ANO – ÁREA TEATRO
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERIODOS CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
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Personagem:
expressões
corporais,
vocais, gestuais
e faciais
Ação
Espaço
Representação,
Leitura dramática,
Cenografia.
Técnicas: jogos
teatrais, Mímica,
improvisação,
formas animadas
Gêneros: Rua,
arena,
Caracterização.
Comédia dell' arte
Teatro Popular
Brasileiro e
Paranaense
Teatro Africano
7º ANO – ÁREA DANÇA
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERIODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
Movimento
Corporal
Tempo
Espaço
Gênero:
Folclórica,
popular, étnica
Ponto de Apoio
Formação
Rotação
Coreografia
Salto e queda
Níveis (alto,
médio e baixo)
Dança Popular
Brasileira
Paranaense
Africana
Indígena
Renascimento
8º ANO – ÁREA MÚSICA
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERÍODOS
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CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIEAltura
Duração
Timbre
Intensidade
Densidade
Ritmo
Melodia
Harmonia
Tonal, modal e a
fusão de ambos.
Técnicas: vocal,
instrumental e
mista
Indústria Cultural
Eletrônica
Minimalista
Rap, Rock, Tecno.
8º ANO – ÁREA ARTES VISUAIS
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERÍODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
Linha
Forma
Textura
Superfície
Volume
Cor
Luz
Semelhanças
Contrastes
Ritmo Visual
Estilização
Deformação
Técnicas: desenho,
fotografia,
audiovisual, mista.
Indústria Cultural
Vanguardas
Arte Contemporânea
8º ANO – ÁREA TEATRO
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERÍODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
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Personagem:
expressões
corporais, vocais,
gestuais e faciais
Ação
Espaço
Representação no
Cinema e Mídias
Texto dramático
Maquiagem
Sonoplastia
Roteiro
Técnicas: jogos
teatrais, sombra,
adaptação cênica.
Indústria Cultural
Realismo
Expressionismo
Vanguardas
8º ANO- ÁREA DANÇA
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERIODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
Movimento
Corporal
Tempo
Espaço
Direções
Dinâmicas
Aceleração
Improvisação
Coreografia
Sonoplastia
Gênero: espetáculo
Hip Hop
Indústria Cultural
Dança Moderna
Dança Clássica
9º ANO – ÁREA MÚSICA
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERIODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
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Altura
Duração
Timbre
Intensidade
Densidade
Ritmo
Melodia
Harmonia
Técnicas: vocal,
instrumental, mista
Gêneros: popular,
folclórico, étnico
Música Engajada
Música Popular
Brasileira.
Música
contemporânea
9º ANO – ÁREA ARTES VISUAIS
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERIODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
Linha
Forma
Textura
Superfície
Volume
Cor
Luz
Bidimensional
Tridimensional
Figura fundo
Ritmo Visual
Técnica: Pintura,
grafitte,
performance.
Gêneros: Paisagem
urbana, cenas do
cotidiano.
Realismo
Arte no Séc. XX
Muralismo
Pré-colombiana
Hip Hop
Romantismo
9º ANO – ÁREA TEATRO
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERIODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
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Personagem:
expressões
corporais, vocais,
gestuais e faciais
Ação
Espaço
Técnicas:
Monólogo, jogos
teatrais, direção,
ensaio, Teatro
Fórum.
Dramaturgia
Cenografia
Sonoplastia
Iluminação
Figurino
Teatro Engajado
Teatro do Oprimido
Teatro Pobre
Teatro do Absurdo
9º ANO – ÁREA DANÇA
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERÍODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
Movimento
Corporal
Tempo
Espaço
Ponto de Apoio
Níveis (alto, médio e
baixo)
Deslocamento
Gênero: Salão,
espetáculo,
moderna,
coreografia
Vanguardas
Dança
Contemporânea
Romantismo
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CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO MÉDIO
ENSINO MÉDIO: ÁREA MÚSICA
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERÍODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
Altura
Duração
Timbre
Intensidade
Densidade
Ritmo
Melodia
Harmonia
Modal, Tonal e
fusão
de ambos.
Gêneros: erudito,
clássico, popular,
étnico, folclórico,
Pop
Técnicas: vocal,
instrumental,
eletrônica,
informática
e mista
Improvisação
Música Popular
Brasileira
Paranaense
Popular
Indústria Cultural
Engajada
Vanguarda
Ocidental
Oriental
Africana
Latino-Americana.
ESINO MÉDIO: ÁREA ARTES VISUAIS
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERÍODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
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Ponto
Linha
Forma
Textura
Superfície
Volume
Cor
Luz
Bidimensional
Tridimensional
Figura e fundo
Figurativo
Abstrato
Perspectiva
Semelhanças
Contrastes
Ritmo Visual
Simetria
Deformação
Estilização
Técnica: Pintura,
desenho,
modelagem,
instalação
performance,
fotografia,
gravura e
esculturas,
arquitetura,
história em
quadrinhos.
Gêneros:
paisagem,
natureza-morta,
Cenas do
Cotidiano,
Histórica,
Religiosa, da
Mitologia.
Bidimensional
Tridimensional
Figura e fundo
Figurativo
Abstrato
Perspectiva
Semelhanças
Contrastes
Ritmo Visual
Simetria
Deformação
Estilização
Técnica: Pintura, desenho,
modelagem, instalação
performance, fotografia,
gravura e esculturas,
arquitetura, história em
quadrinhos.
Gêneros: paisagem,
natureza-morta, Cenas do
Cotidiano, Histórica,
Religiosa, da Mitologia.
ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO ESTADUAL ANTONIO DORIGON – EFMP Avenida Brasil, 330 – Centro – Pitanga – PR – CEP 85200-000
Fone: (042)3646-4669 – Email:[email protected]
ENSINO MÉDIO: ÁREA TEATRO
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERÍODOS
CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
Personagem:
expressões
corporais,
vocais, gestuais
e faciais
Ação
Espaço
Técnicas: jogos
teatrais, teatro
direto e indireto,
mímica, ensaio,
Teatro Fórum
Roteiro
Encenação, leitura
dramática
Gêneros: Tragédia,
Comédia, Drama e
Épico
Dramaturgia
Representação nas
mídias
Caracterização
Cenografia,
sonoplastia,
figurino,
iluminação
Direção
Produção
Teatro Greco-
Romano
Teatro Medieval
Teatro Brasileiro
Teatro Paranaense
Teatro Popular
Indústria Cultural
Teatro Engajado
Teatro Dialético
Teatro Essencial
Teatro do Oprimido
Teatro Pobre
Teatro de Vanguarda
Teatro Renascentista
Teatro Latino-
Americano
Teatro Realista
Teatro Simbolista
ENSINO MÉDIO: ÁREA DANÇA
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
ELEMENTOS
FORMAIS
COMPOSIÇÃO MOVIMENTOS E
PERÍODOS
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CONTEÚDOS BÁSICOS PARA A SÉRIE
Movimento
Corporal
Tempo
Espaço
Eixo
Dinâmica
Aceleração
Ponto de Apoio
Salto e Queda
Rotação
Níveis
Formação
Deslocamento
Improvisação
Coreografia
Gêneros:
Espetáculo,
industrial cultural,
étnica, folclórica,
circular,
populares, salão,
moderna,
contemporânea.
Pré-história
Greco-romana
Medieval
Renascimento
Dança Clássica
Dança Popular
Brasileira
Paranaense
Africana
Indígena
Hip Hop
Expressionismo
Indústria Cultural
Dança Moderna
Vanguardas
Dança
Contemporânea
5. AVALIAÇÃO:
A avaliação em arte busca propiciar aprendizagens significativas ao aluno. Sendo processual
e sem estabelecer parâmetros comparativos entre os educandos. Considerará o desenvolvimento do
pensamento estético, levando em conta a sistematização dos conhecimentos para a leitura da
realidade. Também será acompanhado os avanços e as dificuldades percebidas em suas
criações/produções. Assim, será avaliado, produção individual e coletiva de cada aluno, respeitando
os valores e gostos individuais, seguindo mais alguns critérios:
– Observação direta para verificar se o aluno conhece, analisa os elementos artísticos (conforme a
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modalidade artística estudada), e os emprega em suas produções.
– Avaliação democrática;
– Avaliação diagnóstica;
– Avaliação contínua;
– Avaliação cumulativa;
– Avaliação criteriosa;
– Avaliação qualitativa.
Também através da participação e pontualidade na entrega das atividades.
A fim de se obter uma avaliação efetiva individual e do grupo, são necessários vários
instrumentos de verificação tais como:
* Trabalhos artísticos individuais e em grupo;
* Pesquisas bibliográfica e de campo;
* Debates em forma de seminários e simpósios;
* Provas teóricas e práticas.
* Registros em forma de relatórios, gráficos, portfólio, Audiovisual e outros.
Por meio desses instrumentos, o professor obterá o diagnóstico necessário para o
planejamento e o acompanhamento da aprendizagem durante o ano letivo, visando as seguintes
expectativas de aprendizagem:
* A compreensão dos elementos que estruturam e organizam a arte e sua relação com a sociedade
contemporânea;
* A produção de trabalhos de arte visando a atuação do sujeito em sua realidade singular e social;
* A apropriação prática e teórica dos modos de composição da arte nas diversas culturas e mídias,
relacionadas à produção, divulgação e consumo.
A avaliação será feita em cada um dos eixos da disciplina de Arte, visando assim um
conhecimento especifico das linguagens artísticas, tanto no aspecto prático como teórico. Cada
linguagem possui um conjunto de significados que podem ser entendidos e reorganizados para
construir novas significações da realidade.
- ARTES VISUAIS: será avaliado o conhecimento, a integração e a criatividade do educando em
relação ao mundo que o cerca.
- TEATRO: será avaliada, a produção, participação, respeitando o modo de ser de cada aluno.
- MÚSICA: será avaliado o conjunto de conhecimentos ligados a organização, articulação,
registros e produções de sons. Criando ou organizando uma composição musical, reconhecendo-
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a auditivamente. Apresentando o que foi apreciado de modo significativo.
- DANÇA: será avaliada a relação da linguagem e dos elementos básicos da dança com os
elementos culturais que a compõem.
- Os outros conteúdos trabalhados como a Agenda 21/ Folclore Paranaense e brasileiro/ cultura
Afro, também serão avaliados:
O desenvolvimento, enriquecimento cultural dos alunos e a pratica desses conhecimentos
para sua formação enquanto cidadãos.
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do. Diretrizes Curriculares de Arte para aEducação Básica 2008.
BERTHOLD, Margot. História mundial do teatro. 2. ed. Campinas: Perspectiva,
2004.
BOAL, Augusto. Jogos para atores e não atores. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1998.
LABAN, Rudolf. Domínio do movimento. São Paulo: Summus, 1978.
MARQUES, Isabel. Dançando na escola. São Paulo: Cortez, 2005.
MOURA, C. I. , BOSCARDIN, T. T. M. , ZAGONEL, B. Musicalizando Crianças. Coleção Nasala de aula. Editora Ática. 1989.
PAREYSON, Luigi. Os problemas da estética. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
WISNIK, José Miguel. O som e o sentido: uma outra história das músicas. São
Paulo: Companhia das Letras, 1989.