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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
Funcionalidad familiar y Acoso escolar en los estudiantes de
secundaria de la Institucin Educativa Particular Newtgn College de
Chimbote !"#$%
TESIS PARA OBTENER EL TITULO PROFESIONAL DE
PSICOLOGIA
AUTORA:
&'A()N *+PE, -.&ANNA (I*A/0.1
ASESOR:
20%CAN2E*A A3**+N 45ctor Ecuador
LINEA DE INVESTIGACION:
4iolencia
NUEVO CHIMBOTE PER
2016
1ii
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PGINA DEL JURADO
............................................................................
PRESIDENTE
............................................................................
SECRETARIA
............................................................................
VOCAL
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DEDICATORIA
A Dios, por darme la fortaleza da a da
para segir adela!te a pesar delos
o"st#$los llegar a la meta pla!teada
a$talme!te. Por la %ermosa a%i&ada 'e a
tra()s de ella me $o!$eda las alegras *
lo$ras las $ales me permita! re$o!o$er
las (irtdes de la (ida.
A mi familia, por s $ompa+a *
e!te!dimie!to e! todo este pro$eso, al
$o!o$er 'e es el mi prioridad,"ri!d#!dome esa moti(a$i! $o!sta!te
lle!a de amor * dlzra, sie!do el p!to de
partida !estra spera$i!.
3
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AGRADECIMIENTO
A mis padres-
Por "ri!darme el soporte, $o! el esmero de $mplir
$o! la prese!te i!(estiga$i!, apre!die!do &!tos a
e!fre!tar los !e(as s$esos 'e se %a! prese!tado
a lo largo de todo este $ami!o tr"le!to.
A ti-
ie! me apo*o * e!te!di e! los mome!tos
estresa!tes as $omo frstra!tes, "ri!d#!dome
$o!fia!za, re$pera!do la segridad para $o!ti!ar,
e!$o!tra!do de !e(o ese implso i!ter!o para
llegar a mis metas.
4
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DECLARACION DE AUTENTICIDAD
/o 0o%a!!a 1ilagros 2am#! Lpez $o! DNI N3 4567489:, a efe$to de $mplir
$o! las disposi$io!es (ige!tes $o!sideradas e! el Reglame!to de ;rados *
Ttlos de la
Psi$ologa, de$laro "a&o &rame!to 'e toda la do$me!ta$i! 'e a$ompa+o es
(eraz * at)!ti$a.
As mismo, de$laro tam"i)! "a&o &rame!to 'e todos los datos e i!forma$i! 'e
se prese!ta e! la prese!te tesis so! at)!ti$os * (era$es.
E! tal se!tido asmo la respo!sa"ilidad 'e $orrespo!da a!te $al'ier falsedad,
o$ltamie!to omisi! ta!to de los do$me!tos $omo de i!forma$i! aportada
por lo $al me someto a lo dispesto e! las !ormas a$ad)mi$as de la
C)sar Valle&o.
C%im"ote, de >?86
0o%a!!a 1ilagros 2am#! Lpez
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PRESENTACIN
Se+ores 1iem"ros de 0rado-
De $o!formidad $o! lo estiplado e! el Reglame!to de ;rados * Ttlos de la
Psi$ologa, po!go a (estra $o!sidera$i! el i!forme de tesis titlado-
@=!$io!alidad =amiliar * A$oso Es$olar e! los estdia!tes de la I!stit$i!
Ed$ati(a Parti$lar @Netg! CollegeB de C%im"ote, >?85B ela"orado $o! el
propsito de o"te!er el Ttlo de Li$e!$iado e! Psi$ologa.
El prese!te estdio t(o $omo o"&eti(o determi!ar $mo se rela$io!a los !i(eles
de =!$io!alidad =amiliar * !i(eles de A$oso Es$olar e! los adoles$e!tes de !a
I!stit$i! Ed$ati(a parti$lar Netg! College de C%im"ote, >?86.
Esto* dispesto a a$eptar las o"ser(a$io!es, espera!do 'e sea re$o!o$ido el
m)rito de la i!(estiga$i! * adem#s se agrade$e! ss aportes * sgere!$ias al
prese!te estdio, lo $al moti(ar# el i!i$io de otros 'e $o!lle(e! a la me&ora de la
$alidad de (ida de los adoles$e!tes de las I.E.Parti$lar.
C%im"ote, del >?86
0o%a!!a 1ilagros 2am#! Lpez Dr. Ca!dela A*ll! V$tor
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PAGINA DEL JURADO ii
DEDICATORIA.iii
AGRADECIMIENTO i(
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD...(
PRESENTACIN....(i
NDICE DE CONTENIDO .... (ii
NDICE DE TABLAS..(iii
RESUMEN.i
ABSTRAC...
I. INTRODUCCIN................................................................................................8
1.1. Realidad pr!le"#$i%a..............................................................................8
1.&. Tra!a'( pre)i(........................................................................................8
1.*. Ter+a( rela%i,ada( al $e"a....................................................................9
a- /,%i,alidad 0a"iliar...............................................................................9
!- A%( e(%lar............................................................................................9
1.. r"/la%i2, del pr!le"a........................................................................7
1.3. J/($i0i%a%i2, del e($/di...........................................................................7
1.4. 5ip2$e(i(.....................................................................................................:
1.6. O!'e$i)(.....................................................................................................:
II. M7TODO..........................................................................................................8?
&.1 . Di(e8 de i,)e($i9a%i2,.......................................................................8?
&.& :aria!le(; Opera%i,ali
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&. T=%,i%a( e i,($r/"e,$( de re%le%%i2, de da$(; )alide< >%,0ia!ilidad.......................................................................................................88
&.1. M=$d( de a,#li(i( de da$(.................................................................89
&.&. A(pe%$( =$i%(.......................................................................................84
III. RESULTADOS..............................................................................................86
:II. REERENCIAS BIBLIGRAICAS...............................................................>5
:III. ANE?OS.......................................................................................................>7
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NDICE DE TABLAS
P#g.
Ta!la 1@ Co!fia"ilidad del i!strme!to de f!$io!alidad familiar.. 89
Ta!la &@ Co!fia"ilidad del i!strme!to de a$oso es$olar...... 89
Ta!la *@Correla$i! e!tre f!$io!alidad familiar * a$oso es$oso 86
Ta!la - Des$rip$i! la f!$io!alidad familiar.. 86
Ta!la 3@Des$rip$i! el a$oso es$olar . 85
Ta!la 4- Comparar los !i(eles de f!$io!alidad familiar 85
Ta!la 6- Comparar los !i(eles de a$osa es$alar seg! seo.. 8FTa!la - Comparar los !i(eles de a$oso es$olar seg! edad.. 87
RESUMEN
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Esta i!(estiga$i! titlada =!$io!amie!to =amiliar * A$oso es$olar e! los
estdia!tes de se$!daria de la i!stit$i! ed$ati(a parti$lar @Netg!
CollegeB de C%im"ote, t(o $omo o"&eti(o estdiar la rela$i! e!tre=!$io!alidad familiar * a$oso es$olar e! estdia!tes de se$!daria de !a
I!stit$i! Ed$ati(a Parti$lar @Netg! CollegeB de C%im"ote, >?85, te!ie!do
$omo mestra >55 estdia!tes de se$!daria de 8> a 8F a+os, de am"os
seos, el dise+o tilizado fe Des$ripti(o Correla$io!a, tiliza!do el
Cestio!ario de =!$io!alidad familiar * el AtoGtest Cis!eros de A$oso
Es$olarH por lo $al se e!$e!tra 'e el ,85> de estdia!tes prese!ta! !
f!$io!alidad =amiliar !ormal ,el 59,: de alm!os $o! le(e def!$io!amie!to familiar * el F,: de estdia!tes pro(ie!e! de familias $o!
! alto grado de f!$io!amie!toH as mismo, el 6>,9 reporta a$oso es$olar.
Tam"i)! se %all 'e eiste rela$i! Jr%o K G?.>9? * sig!ifi$ati(a JpM?.?8. Lo
$al !os i!di$a 'e eiste rela$i! e!tre f!$io!alidad familiar * a$oso
es$olar.
Pala"ras $la(es- =!$io!alidad =amiliar, a$oso es$olar * estdia!tes.
ABSTRACT
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T%is resear$% e!titled performa!$e famil* a!d "ll*i!g at t%e %ig% s$%ool
stde!ts from t%e pri(ate ed$atio!al i!stittio! Netg! College of C%im"ote,
aimed to std* t%e relatio!s%ip "etee! famil* f!$tio! a!d "ll*i!g i! %ig%s$%ool stde!ts from a! i!stittio! ed$atio!al Parti$lar Netg! College of
C%im"ote, >?85, tai!g as sample >55 %ig% s$%ool stde!ts from 8> to 8F
*ears, "ot% sees t%e desig! sed as des$ripti(e $orrelates, si!g t%e
'estio!!aire of famil* f!$tio!alit* a!d t%e AtoGtest Cis!eross "ll*i!gH %i$%
is t%at, 85> of stde!ts prese!ted a !ormal famil* f!$tio!alit*, 59.: of
stde!ts it% mild of famil* f!$tio!i!g a!d t%e F.: of stde!ts $ome from
families it% a %ig% degree of operatio!H Lieise, 6>.9 reported "ll*i!g. Alsoit as fo!d t%at t%ere is relatio!s%ip Jr%o K G ?.>9? a!d sig!ifi$a!t Jp QltH ?.?8.
%i$% tells s t%at t%ere is a relatio!s%ip "etee! famil* f!$tio! a!d "ll*i!g.
e* ords- famil* f!$tio!alit*, "ll*i!g a!d stde!ts.
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I. INTRODUCCIN
1.1. Realidad pr!le"#$i%a
La familia es el soporte "#si$o * f!dame!tal de la so$iedad es
s $)lla * eleme!to primige!io. La importa!$ia de este grpo e! la
forma$i! de la perso!alidad es determi!a!te *a 'e es el primer
eleme!to de so$ializa$i! del !i+o * adoles$e!te, el $al los modelos
familiares pede! ser prod$tores de $o!d$tas (iole!tas. Las familias
$o! !i(eles ade$ados de $omportamie!to, $om!i$a$i! * 'e
satisfa$e! las !e$esidades "#si$as de ss i!tegra!tes respet#!dose
e!tre ellos * $o! reglas $laras de $o!(i(e!$ia, formara! %i&os $apa$es de
respetar * (alorar a los dem#s. E! ta!to los 'e pro(ie!e! de %ogares
$o!fli$ti(os * $o! $are!$ia de !e$esidades afe$ti(as, por lo ge!eral
te!der#! a desarrollar $o!d$tas i!ade$adas de rela$i! $o! los
dem#s. As mismo, la importa!$ia $r$ial e! la so$ializa$i! del
adoles$e!te es la es$ela, la $al $o!stit*e el lgar do!de $o!(erge
!a (ariedad de adoles$e!te, $o! %#"itos * $ara$tersti$as pe$liares *
e! do!de la $o!(i(e!$ia m$%as (e$es !o ser# !ada f#$il. Esto e! parte
por'e siempre e! $ada grpo %ma!o, srgir# ! lder !egati(o * !
lder positi(oH estos dos tipos de liderazgo pre(ale$er#! siempre e! las
alas * !a de ellas ad'irir# ma*or sig!ifi$a!$ia 'e m$%as (e$es es
propi$iada por los mismos ed$adores, 'e se sie!te! i!$apa$es de
resol(er sita$io!es de $o!fli$to * agresio!es e!tre $ompa+eros.
1.&.Tra!a'( pre)i(.
E! el >?88, Rosales ma!ifiesta 'e la i!$ide!$ia de (iole!$ia
es$olar o tam"i)! llamado "ll*i!g e! las i!stit$io!es ed$ati(as de la
$idad de C%im"ote J!$as% es del 9?, i!form el represe!ta!te del
$e!tro de $apa$ita$i! * forma$i! profesio!al. Di&o, adem#s, 'e la
o$rre!$ia de estos $asos a !i(el !a$io!al al$a!za el 4F.F. Rosales
detall 'e la $ara$tersti$a del "ll*i!g es la agresi! fsi$a *
psi$olgi$a perma!e!te * refiri 'e las ($timas so! perso!as tmidas
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e i!tro(ertidas $o! alg! defe$to fsi$o. Refiri 'e !o se pede $mplir
$o! la disposi$i! legal 'e eige 'e $ada $olegio $e!te $o! !
psi$logo, pes a !i(el !a$io!al solo %a* 8F mil 6?? psi$logos
$olegiados para 9F mil I!stit$io!es ed$ati(as. No %a* 'e $o!f!dir
estas sita$io!es $o! los tpi$os alti"a&os 'e se prod$e! e! las
rela$io!es e!tre los alm!os, espe$ialme!te a lo largo de la etapa de la
adoles$e!$ia * preGadoles$e!$ia. Los $o!fli$tos * las malas rela$io!es
e!tre igales, los pro"lemas de $omportamie!to o de i!dis$ipli!a so!
fe!me!os pertr"adores pero !o so! (erdaderos pro"lemas de
(iole!$ia, a!'e pede! dege!erar e! ellos, si !o se resel(e! de !a
forma ade$ada. Para pre(e!ir * ata&ar posi"les "rotes, es m*
$o!(e!ie!te $e!trar el tema * a$larar e!tre todos de ') estamos
%a"la!do * de&ar de pe!sar 'e todo esto es !ormal e!tre es$olares, !i
'e se trata slo de "romas de adoles$e!tes. Lo 'e difere!$ia lo
!ormal del fe!me!o del a$oso, es 'e e! el $aso del "ll*i!g la
$o!d$ta es $o!ti!a * el agresor es m#s gra!de, m#s ferte * m#s
poderoso 'e la ($tima. Es m* importa!te disti!gir lo episdi$o de lo
%a"ital. La persiste!$ia es ! poderoso i!di$ador del riesgo 'e
pede! estar $orrie!do, ta!to ($tima $omo agresor, de (erse m*
afe$tados. J1e!)!dez , >??4.
Ara&o J>?88 =!$io!alidad familiar * A$oso es$olar o "ll*i!g e!
adoles$e!tes, Pira. Se %a e!$o!trado 'e el pro$eder de familias
disf!$io!ales, %a"er re$i"ido agresio!es e! s propia familia, estado
epesto a permisi(ismo * atoritarismo, o a !ormas $ati$as * a estilos
emo$io!ales i!ade$ados, predispo!e al "ll*i!g. E! ese se!tido, se %a
demostrado 'e alrededor del >6 de los a$osadores J"ller prese!ta
desestr$tra$i! familiar, malos m)todos de $ria!za, malos tratos *
falta de afe$to e!tre $!*ges * (iole!$ia familiar. Por s lado, el riesgo
de ser ($tima se aso$ia a malas pr#$ti$as de $ria!za $omo la
so"reprote$$i!, !o te!er $omo !$leo de $o!(i(e!$ia al padre o a la
madre, padres !o !idos, "a&o !i(el ed$ati(o de los padres * !o prestar
ate!$i! a la 'e&a de los %i&os.C$oi$a J>?8? Ull*i!g * =!$io!alidad
familiar e! !a i!stit$i! ed$ati(a, Comas. El !i(el de "ll*i!g
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a$mlado es de 67,9. El "ll*i!g %allado seg! g)!ero es de 65
para (aro!es * el 54,9 para m&eres. La modalidad m#s fre$e!te es
po!er apodos. E! $a!to al f!$io!amie!to familiar el 4>,:prese!ta
!a disf!$i! le(e, el 85,4 !a disf!$i! moderada * el 7 !a
disf!$i! gra(e.
1.3.Teoras relacionadas al tema
a- /,%i,alidad 0a"iliar
El $o!teto familiar se desarrolla de!tro del #m"ito so$ial,
por lo $al es de (ital importa!$ia 'e peda irse adapta!do a los$am"ios, ta!to e! el medio $omo e! las etapas de $re$imie!to de los
%i&os, as mismo el !i(el de $o%esi! ir# os$ila!do de a$erdo al estilo
de $om!i$a$i! e i!terrela$i! e!tre ss miem"ros. Ca!do la familia
!o ma!tie!e ! e'ili"rio e!tre estas dime!sio!es, los $o!fli$tos
$omie!za! a a$e!tarse llega!do a mi!imizar s rol pri!$ipal de
prote$$i! para $o!(ertirse e! ! fa$tor de riesgo para los miem"ros *
dese!$ade!a!do e! ellos pro"lemas e! $a!to a sald me!tal. La disf!$i! familiar i!fl*e e! la g)!esis de pro"lemas
psi$oso$iales e! la adoles$e!$ia, la deli!$e!$ia, los i!te!tos de si$idio, los
trastor!os de $o!d$ta, depresi!, et$., so! pro"lemas 'e ata+e! a &(e!es
'e est#! predispestos a i!$rrir e! ellos por falta de esta"ilidad emo$io!al *
m$%as (e$es e! prod$to de la disf!$io!alidad e! ss familias. Por lo
a!terior, es importa!te i!dagar so"re el !i(el de f!$io!alidad familiar e! los
adoles$e!tes * $o!o$er e! ') medida se rela$io!a $o! los pro"lemas
psi$oso$iales 'e ma!ifiesta! para asistir as a !a $o!slta psi$olgi$a, $o! la
fi!alidad de me&orar el f!$io!amie!to familiar, sie!do ! todo al te!er !a
di!#mi$a salda"le e!tre ss miem"ros.
!- A%( e(%lar
El a$oso es$olar J"ll*i!g se refiere a todas las formas de a$titdes
agresi(as, i!te!$io!adas * repetidas, 'e o$rre! si! moti(a$i! e(ide!te,
adoptadas por !o o m#s estdia!tes $o!tra otro otros. La perso!a 'e
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e&er$e el "ll*i!g lo %a$e para impo!er s poder so"re el otro, a tra()s de
$o!sta!tes ame!azas, i!sltos, agresio!es o (e&a$io!es, * as te!erlo "a&o
s $ompleto domi!io a lo largo de meses e i!$lso a+os. La ($tima sfre
$allada e! la ma*ora de los $asos. El maltrato i!timidatorio le %a$e se!tir
dolor, a!gstia * miedo, %asta tal p!to 'e, e! alg!os $asos, pede
lle(arle a $o!se$e!$ias de(astadoras $omo el si$idio.Oles J>??5 refiere 'e "ll*i!g es la sita$i! de a$oso e
i!timida$i! a s ($tima 'e 'eda defi!ida $omo-
se $o!(ierte e! (i$tima $a!do est# epesto, de forma repetida dra!te !
tiempo, a a$$io!es !egati(as 'e lle(a a $a"o otro alm!o o (arios de ellos.Oli(eros * Uarrie!tos J>??F refiere! 'e para las ($timas es "asta!te
dif$il $om!i$ar la sita$i! 'e est#! (i(ie!do pes tie!e! m$%o miedo deser agredidos !e(ame!te por el agresor * 'iz# de ma!era m#s (iole!ta.
Los $%i$os %a"la! $a!do se les a*da a %a$erlo * !a (ez 'e empieza!,
srge! otros 'e los apo*a!. Pero %asta e!to!$es, !o %a"la! por'e tie!e!
miedo.Pi+el * O+ate J>??F me!$io!a! 'e el o"&eti(o del a$oso es$olar es
i!timidar, apo$ar, red$ir, apla!ar, amedre!tar * $o!smir emo$io!al e
i!tele$talme!te a la ($tima, $o! (istas a o"te!er alg! resltado fa(ora"le
para 'ie!es a$osa! * a satisfa$er la !e$esidad de agredir * destrir 'e
sele! prese!tar los a$osadores. E! o$asio!es el a$osador se rodea de !
gra! grpo de a$osadores 'e se sma! de ma!era masi(a al
$omportamie!to de %ostigamie!to.a- Cara%$er+($i%a( del a%( e(%lar
epesto, de forma repetida * dra!te ! tiempo, a a$$io!es !egati(as 'e
se ma!ifiesta! media!te difere!tes formas de a$oso %ostigamie!to
$ometidas e! s #m"ito es$olar, lle(adas a $a"o por otro alm!o o alm!a o
(arios de ellos, 'eda!do e! !a sita$i! de i!ferioridad respe$to al
agresor o agresores. Es importa!te !o $o!f!dir este fe!me!o $o!
agresio!es espor#di$as e!tre el alm!ado otras ma!ifesta$io!es (iole!tas
'e !o spo!e! i!ferioridad de !o de los parti$ipa!tes e! el s$eso.El a$oso es$olar prese!ta las $ara$tersti$as 'e se i!$l*e! a $o!ti!a$i!-
De(e/ili!ri de pder@ Se prod$e !a desigaldad de poder
fsi$o, psi$olgi$o * so$ial 'e ge!era ! dese'ili"rio de ferzas e!
las rela$io!es i!terperso!ales.
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I,$e,%i,alidadrepe$i%i2,@ La i!te!$io!alidad se epresa e! !a
a$$i! agresi(a 'e se repite e! el tiempo * 'e ge!era e! la ($tima
la epe$tati(a de ser "la!$o de ftros ata'es. I,de0e,(i2,Per(,ali
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6. Eplsi! o atoe$lsi! de la ($tima.d- Tip( de A%( e(%lar C$oi$$a J>?8? !os di$e 'e $asi la ma*ora de i!(estigadores
$o!$erda! e! la eiste!$ia de $atro formas de "ll*i!g- +(i%@$o!d$tas agresi(as dire$tas dirigidas $o!tra el $erpo, estos
pede! ma!ifestarse media!te patadas, lapos, emp&o!es,
za!$adillas o $o!d$tas agresi(as i!dire$tas dirigidas $o!tra la
propiedad, $omo ro"ar, romper, e!s$iar * es$o!der $osas. :er!al@$o!d$tas $omo i!sltos, apodos, $alm!ias, "rlas * %a"lar
mal de otros. Este es el tipo de maltrato 'e ma*or i!$ide!$ia %a
demostrado e! las i!(estiga$io!es. S%ial@$o!d$tas media!te las $ales se asla al i!di(ido del grpo,
se le margi!a, se le ig!ora, se le %a$e el (a$o. P(i%l29i%(@so! las formas de a$oso 'e so! m#s da+i!os * 'e
$orroe! la atoestima, $rea! i!segridad * miedo. No o"sta!te %a*
'e $o!siderar 'e todas las formas de "ll*i!g tie!e! !
$ompo!e!te psi$olgi$o impl$ito. 2er!#!dez * Sola!o J>??F refiere! 'e $o! el a(a!$e de la
te$!ologa se est# o"ser(a!do ! r#pido desarrollo * tiliza$i! de los
medios i!form#ti$os * tel)fo!os $ellares para ge!erar !e(as modalidades
de "ll*i!g, $omo so! el $i"er"ll*i!g * el dati!g(iole!$e- Ci!er!/ll>i,9@$o!siste e! el so de las !e(as te$!ologas de la
i!forma$i! * la $om!i$a$i! $omo i!ter!et J$orreo ele$tr!i$o,
me!sa&era i!sta!t#!ea o @$%atW, p#gi!as e" o "logs * el $ellar. Es
!a forma de a$oso i!dire$to e! la 'e !o es !e$esaria la ide!tidad
del agresor Ja!o!imatoH tam"i)! se sa! im#ge!es gra"adas a la
($tima de forma (e&atoria.
%app*s%appi!g- se realiza! gra"a$io!es de agresio!es fsi$as"rtales o (e&a$io!es 'e so! dif!didas a tra()s del tel)fo!o m(il o
i!tra!et. Da$i,9)ile,%e@es el a$oso e!tre pare&as de adoles$e!tes, do!de
pre(ale$e el $%a!ta&e emo$io!al. Es $o!siderado $omo la a!tesala de
la (iole!$ia de g)!ero.e- Tip( de )+%$i"a(@ Seg! la i!(estiga$i! realizada por Daz J>??: se pede
apre$iar la eiste!$ia de dos tipos de ($timas, pasi(as * a$ti(as.
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La( )+%$i"a( pa(i)a(@ Tie!e! !a sita$i! so$ial de aislamie!to,
$o! fre$e!$ia !o tie!e! ! solo amigo e!tre ss $ompa+eros *
prese!ta! difi$ltad de $om!i$a$i! * sele! te!er "a&a
poplaridad. 1estra! !a $o!d$ta m* pasi(a, tie!e! miedo a!te
la (iole!$ia * (l!era"ilidad, a!siedad, i!segridad * "a&a atoestima.
Posee! te!de!$ia a $lpa"ilizarse de s sita$i! * !egarla por ser
(ergo!zosa. Tie!de! a refgiarse e! los adltos * esto se de"e a la
so"reprote$$i! 'e tie!e! por parte de s familia. La( )+%$i"a( a%$i)a(@C*a sita$i! so$ial de aislamie!to
e impoplaridad, prese!ta! !a te!de!$ia implsi(a a a$tar si! elegir la
$o!d$ta m#s ade$ada a $ada sita$i!. Sele! emplear $o!d$tas
agresi(as, irrita!tes, pro(o$adoras. A (e$es, las ($timas a$ti(as
mez$la! este papel $o! el de agresores, so! ($timas * a la (ez
agresores. Tie!e! ! re!dimie!to a$ad)mi$o peor 'e el de las pasi(as.
Varios estdios demestra! 'e las a$ti(as pare$e! %a"er te!ido, !
trato familiar m#s %ostil, a"si(o * $oer$iti(o 'e otros es$olares, esta
sita$i! es m#s %a"ital e!$o!trarla e!tre $%i$os 'e $%i$as. Co!
fre$e!$ia, podemos e!$o!trar!os e! este tipo de (i$timas $o!
es$olares %ipera$ti(os.0- Tip( de a%(adre(
C$oi$$a J>?8? defi!e tres tipos de a$osadores- A%(adr a(er$i)@es a'el 'e $o! "e!as %a"ilidades so$iales
* poplaridad e!e l grpo, es $apaz de orga!izar o ma!iplar a
otros para 'e $mpla! ss rde!es. Es de$ir, es a'el 'e es
$apaz de e!mas$arar s a$titd i!timidatoria para !o ser
des$"ierto.
A%(ad p% a(er$i)@ es a'el 'e ma!ifiesta !$omportamie!to a!tiso$ial, i!timida * a$osa a otros dire$tame!te, a
(e$es $omo refle&o d s falta de atoestima * de $o!fia!za e! s mismo.
;ra$ias a s $omportamie!to de a$oso $o!sige s rol * estats 'e
!e$esita de!tro el grpoH por lo 'e pede atraer a otros. A%(adr )+%$i"a@es a'el 'e a$oso a $ompa+eros
m#s &(e!es 'e )l * es a la (ez a$osado por $%i$os ma*ores o i!$lso
es ($tima e! s propia $asa.
1..r"/la%i2, del pr!le"a
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XDe ') ma!era se rela$io!a la f!$io!alidad familiar * a$oso es$olar
e! los estdia!tes de se$!daria de la I!stit$i! Ed$ati(a Parti$lar
@Netg! CollegeB de C%im"ote, >?85Y
1.3.J/($i0i%a%i2, del e($/di
E! la a$talidad, de!tro de las I!stit$io!es Ed$ati(as se (e! $asos
do!de los estdia!tes e! la i!(estiga$i! es "e!efi$iosa para la i!stit$i!
ed$ati(a Parti$lar @Netg! CollegeB de C%im"ote, de"ido a 'e permite
dete$tar la prese!$ia de a$oso es$olar e! las alas de los estdia!tes de
se$!daria, para promo(er m)todos pre(e!ti(os m#s ade$ados, de
a$erdo a la pro"lem#ti$a e!$o!trada * por ello $ola"ora $o! !a toma dede$isio!es ade$adas para sol$io!ar los pro"lemas de $o!d$tas 'e
afro!ta a$talme!te la i!stit$i! ed$ati(a parti$lar @Netg! CollegeB.
1.4.5ip2$e(i(
La f!$io!alidad familiar * el a$oso se rela$io!a de ma!era sig!ifi$ati(a
e i!(ersa e! los estdia!tes de se$!daria de la I!stit$i! Ed$ati(a
Parti$lar @Netg! CollegeB de C%im"ote ,>?85.
1.6.O!'e$i)(
Ge,eral@Determi!ar la rela$i! e!tre la f!$io!alidad familiar * a$oso es$olar a
modo de $orrela$i! e! los estdia!tes de se$!daria de la I!stit$i!
Ed$ati(a Parti$lar @Netg! CollegeB de C%im"ote, >?85.
E(pe%+0i%(@
8. Des$ri"ir la f!$io!alidad familiar 'e prese!ta! los estdia!tes.
>. Des$ri"ir el es$olar 'e prese!ta! los estdia!tes.
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9. Comparar los !i(eles de f!$io!alidad familiar seg! seo * edad de
estdia!tes.
4. Comparar los !i(eles de a$oso es$olar seg! seo * edad de
estdia!tes.
II. M7TODO.
&.1. Di(e8 de i,)e($i9a%i2,
El dise+o de la i!(estiga$i! es !o eperime!talH estdio 'e se
realiz si! la ma!ipla$i! deli"erada de (aria"les * e! los 'e solo se
o"ser(a! los fe!me!os e! s am"ie!te !atral para desp)s a!alizarlos.
&.&:aria!le(; Opera%i,ali
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E$lsi!Ulo'eos so$ial, 2ostigamie!to Ver"al, * Ro"os, la es$ala de
medi$i! es ordi!al. JPi+el * O+ate, >??6.
&.*P!la%i2, > "/e($ra
La Po"la$i! est(o $o!stitida por >55 estdia!tes del primer a
'i!to grado de se$!daria, de am"os seos, $o! edades $ompre!didas e!tre
8> a 87 a+os de edad, matri$lados e! el $ale!dario a$ad)mi$o >?86,e! los
tr!os ma+a!a * tarde de la i!stit$io!es ed$ati(as parti$lar @Netg!
CollegeB.
M/e($ra@ La M/e($ra Para lle(ar adela!te la sigie!te i!(estiga$i!
la mestra estar# $o!stitida por 86F alm!os, de am"os seos. El $al feesta"le$ido de a$erdo a la formla prelimi!ar para mestra fi!ita,
$o!sidera!do los sigie!tes estimado- !i(el de $o!fia!za de :6 JZK8.:5 $o!
! marge! de error esperado de 6 * !a pro"a"ilidad de o$rre!$ia de
PK6?
La !idad de a!#lisis- Se %a$e refere!$ia a los estdia!tes de la i!stit$i!
parti$lar de C%im"ote.
La frmla 'e se emple para determi!ar el tama+o de la mestra fe lasigie!te-
n= N . Z
2p(1p)
(N1 )e2+Z2p (1p)
1.96 2(0.5)(10.5)5
0.0
1.96
2 (0.5)(10.5)(2661 )
266n=
&. T=%,i%a( e i,($r/"e,$( de re%le%%i2, de da$(; )alide< >
%,0ia!ilidad
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T=%,i%a@ Este estdio se re$ole$to a tra()s de la e!$esta, el
$al se tiliza para medir o asig!ar ! (alor, asimismo es !a
%erramie!ta para te!er ! perfil m#s detallados de las $ara$tersti$as
de los estdia!tes a e(alar.
I,($r/"e,$(@ El $estio!ario de e(ala$i! apgar de la familia,
es pro$ede!te de Espa+a, por op$i! es i!di(idalG$ole$ti(o el tiempo de
apli$a$i! 9? mi!tos. Es ! i!strme!to 'e e(ala la per$ep$i! 'e
! miem"ro de la familia tie!e a$er$a de s f!$io!alidad familiar. El
$estio!ario fe ela"orado a partir de modelo 1$ 1aster de
f!$io!alidad familiar JDr. ;a"riel Smilstei! es de tipo Liert 'e tiliza
$i!$o op$io!es para (alor $ada rea$ti(o- totalme!te de $erdo J6,a$erdo J4, !i de a$erdo !i e! desa$erdo J9, e! desa$erdo J> *
to!tame!te e! desa$erdo J8. A partir de los resltados empri$os,
srge! estos 5 fa$tores- I!(ol$ramie!tos afe$ti(o f!$io!al,
I!(ol$ramie!to afe$ti(o disf!$io!al, patro!es de $om!i$a$i!
disf!$io!ales, Patro!es de $om!i$a$i! f!$io!ales, Resol$i! de
pro"lemas * Patro!es de $o!trol de $o!d$ta. As el $estio!ario est#
$o!stitido "#si$ame!te por seis es$alas, 'e $o!tie!e! e! total 4?
rea$ti(os.Atotest Cis!eros De A$oso Es$olar de Espa+a, los atores so!- I+ai
Pi+el * Ara$eli O+ate del I!stitto de I!!o(a$i! Ed$ati(a * Desarrollo
Dire$ti(o e! el a+o >??6H s admi!istra$i! es i!di(idal [ Cole$ti(a, $o!
!a dra$i! de 9? mi!tos. Esta es$ala e(ala el \!di$e glo"al de
A$oso Es$olar. Est# di(ido e! 8? s"Ges$alas, $ompesta de 6? tems,
e!!$iados e! forma afirmati(a * $o! tres posi"ilidades de respesta-
JN!$a, JPo$as (e$es, J1$%as (e$es. Est# i!tegrado por 8? s"Ges$alas- El \!di$e glo"al de a$oso J1. Represe!tado por la sma
de las p!ta$io!es dire$tas de toda la es$ala, * es$ala de i!te!sidad
de a$oso JI. Esta es$ala se o"tie!e sma!do 8 p!to por $ada (ez
'e e!tre las preg!tas 8 * 6? el adoles$e!te %a*a sele$$io!ado
la respesta 9 J9K m$%as (e$es. Esta es$ala est# dise+ada para
e(alar el \!di$e ;lo"al de A$oso * permite %a$er ! perfil so"re las
modalidades m#s fre$e!tes de a$oso es$olar.:alide
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Para o"te!er la (alidez de los i!strme!tos a tilizar se pro$edi a
realizar el Criterio de &e$es, e! do!de > psi$logos * 8 metodlogo
realizaro! ss o"ser(a$io!es perti!e!tesH las $ales fero! dadas e!
alta por la atora de la i!(estiga$i!. Lego de realizar el $riterio de
&e$es se pro$edi a realizar el estdio piloto e! do!de se apli$ los
i!strme!tos a !a mestra de 9? estdia!tesH lo 'e !os permite
o"te!er $o!fia"ilidad * los "aremos 'e tilizaremos e! !estra
po"la$i!.
C,0ia!ilidad@
La $o!fia"ilidad del i!strme!to =!$io!alidad familiar de ;a"rielSmilstei!, podemos o"ser(ar e! la ta"la ?8 se prese!ta las
estima$io!es de la $o!fia"ilidad $omo $o!siste!$ia i!ter!a media!te los
!di$es del Alp%a de Cro!"a$%, tie!e $omo resltado ?,7>7H es !a
$o!fia"ilidad a$epta"le, seg! 2er!#!dez, =er!#!dez * Uaptista J>?8?
Asimismo se prese!ta las estima$io!es de $o!fia"ilidad alfa de
Cro!"a$% seg! las dime!sio!es, las $ales tam"i)! so! a$epta"les.
Ta!la 1@ A,#li(i( de 0ia!ilidadE($ad+($i%( de 0ia!ilidad
Alfa de Cro!"a$% N de eleme!tos,7>7 6
La $o!fia"ilidad de la ta"la ?8 del i!strme!to a$oso es$olar de Ara$eli
O+ate e I+ae Pi+el, es de$ir el $oefi$ie!te Alfa de Cro!"a$%, tie!e
$omo resltado ?,778H es !a $o!fia"ilidad ele(ada, seg! 2er!#!dez,
=er!#!dez Q Uaptista J>?8? Asimismo se prese!ta las estima$io!es de$o!fia"ilidad alfa de Cro!"a$% seg! las dime!sio!es, las $ales
tam"i)! so! a$epta"les.
Ta!la & A,#li(i( de 0ia!ilidad
E($ad+($i%( de 0ia!ilidadAlfa de Cro!"a$% N de eleme!tos
,778 6?
&.1. M=$d( de a,#li(i( de da$(
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E! la prese!te i!(estiga$i! los pri!$ipales a!#lisis $a!titati(o o
estadsti$os 'e se realizaro! so!- estadsti$a des$ripti(a para las
(aria"les, tomadas i!di(idalme!te * a!#lisis !o param)tri$os.
Los resltados o"te!idos se a!aliz * se prese!taro! e! ta"las, gr#fi$os
de "arras, do!de se espe$ifi'e! los datos e! fre$e!$ia * por$e!ta&e
seg! los o"&eti(os pla!teados, para el (a$iado * pro$esamie!to de
datos se sar# el programa IU1 SPSS Statisti$s >?.
El estadsti$o de Pearso! @rB es empleada para $orrela$io!ar dos
(aria"les siempre * $a!do estas sea! $a!titati(asH e! el $aso de esta
i!(estiga$i! las (aria"les f!$io!alidad familiar * a$oso es$olar a medir
tie!e! p!ta$io!es dire$tas * se "s$a! demostrar la rela$i! eiste!te
Jdire$ta o i!(ersa e!tre ellas.
La pre"a @tB de Stde!t para mestras i!depe!die!tes, $ompara las
medias de dos grpos o $ategoras de!tro de !a misma (aria"le, * as
determi!ar la igaldad o !o e!tre ellas * 'e grpos pre(ale$e so"re el
otro, e! la i!(estiga$i! a realizar las (aria"les $o! las 'e se tra"a&ara!
so! las (aria"les de es$ala Jedad * (aria"le $o! $ompo!e!tes J!i(el de
f!$io!alidad, !i(el de a$oso es$olar.
&.&. A(pe%$( =$i%(
Se prese!t el proto$olo de $o!se!timie!to i!formado al dire$tor de la
i!stit$i! a i!(estigar, as $omo al preside!te del $o!se&o de la APA=A,
para 'e emitir ! do$me!to a los padres de familia m so"re la
i!(estiga$i! a realizar $o! ss %i&os * as podamos $o!tar $o! los
$o!se!timie!tos respe$ti(os 'e re'iere el tra"a&o. Para la apli$a$i!
de las pre"as se respet los a!o!imatos de $ada estdia!te as $omo
tam"i)! los resltados de la misma, gara!tiza!do la $o!fide!$ialidad de
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$ada i!forma$i!, Adem#s se respet los dere$%os de $ada parti$ipa!te
e! la i!(estiga$i!.
III. RESULTADOS
Para el a!#lisis de la !ormalidad de los test 'e se emplearo!, se
tiliz la pre"a olmogoro(GSmir!o( @GSB, do!de se o"t(o 'e los test
se a&ste a la !ormalidad.
Ta!la *- rela$i! e!tre =!$io!alidad familiar * A$oso es$ollar
A%( e(%larD R C R C A I A E B 5 : R T$al
./,%i,alidad
0a"iliar
r G,86?] G,?:? G,854]] G,859]] G,?8:G,847
] G,8?F G,?74G,85>
]]
,?84 ,84> ,??F ,??7 ,F59 ,?86 ,?7> ,8F9 ,??7
I,$erpre$a%i2,@Al a!alizar los $ompo!e!tes de f!$io!alidad familiar * a$oso
es$olar a tra()s del estadsti$o @rB de Pearso!, se o"t(o $omo resltado
G,85>]], lo $al determi! 'e eiste rela$i! a modo de $orrela$i! e!tre
am"as (aria"les, sie!do altame!te sig!ifi$ati(a e i!(ersaH lo 'e !os refiere
'e mie!tras ma*or es el !i(el de f!$io!alidad familiar e! los estdia!tes,
me!or es el !i(el de a$oso es$olar 'e ellos prese!te!. Ta!la @ =!$io!alidad familiar prese!te e! estdia!tes
/,%i,alidad 0a"iliar F
Ni)ele( Se)er 8: F,8
Mderad >8 F,:Le)e
65
>8,8
Nr"al 8F?
59,:
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T$al >55 8??,?
X2= 227.805; gl=3 y P= 0.000
I,$erpre$a%i2,@ Al a!alizar los !i(eles de f!$io!alidad familiar a tra()s delestadsti$o C%i $adrado de propor$io!es, se o"t(o $omo resltado de los
estdia!tes se "i$ de!tro del !i(el Normal, lo $al determi! e!tre los
!i(eles, ide!tifi$a!do $omo predomi!a!te al !i(el !ormal de 59,: de los
estdia!tes prese!ta ! !i(el de f!$io!alidad familiar !ormal * ! >8,8 se
$ara$teriza por prese!tar ! !i(el le(e, e! $a!do a !i(el moderado prese!ta
F,: 'ie!es prese!ta! f!$io!alidad f!$io!ar se(ero represe!ta al F.8de
los estdia!tes $o! pro"lemas de f!$io!alidad familiar.
Ta!la 3@A$oso es$olar 'e prese!ta! los estdia!tes
A%( e(%lar F
Ni)ele( Medi 8>F 4F,F
Al$ 89: 6>,9T$al >55 8??,?
X2= 0.541; gl=3 y P= 0.000
I,$erpre$a%i2,@Al a!alizar los !i(eles de a$oso es$olar a tra()s del estadsti$o
C%i $adrado de propor$io!es, se o"t(o $omo resltado de los estdia!tes se
o"t(o $omo resltado de los estdia!tes se "i$ de!tro del !i(el Alto de
6>,9 de los estdia!tes prese!ta ! !i(el de a$oso es$olar alto * ! 4F,F.
ie!es prese!ta! ! !i(el de medios los estdia!tes prese!ta! a$oso es$olar.
Ta!la 4@Comparar los !i(eles de f!$io!alidad familiar seg! seo *
edad de estdia!tes.
Pr/e!a de
)aria,G89 7> 86,7:,>4? ,5>6 G8,76> >54 ,?56 No
84 G85 874 85,:>
1&er 8: 8,67
,97> ,64? ,94> 97 ,F94 No2om"re >8 8,6>
I,$erpre$a%i2,@ Al a!alizar la f!$io!alidad familiar se o"t(o de ma!era
ge!eral 'e !o eiste! difere!$ias e!tre las medias, as mismo se pede
28
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apre$iar 'e e! el fa$tor de seo * edad !o eiste difere!$ia e! la f!$io!alidad
familiar e! los estdia!tes.
Ta!la 6@Comparar los !i(eles de a$oso es$olar seg! seo de los
estdia!tes.
:aria!le(
Pr/e!a de
)aria,G89 7> >,47 ,>66 ,584 G8,?>8 >54 ,9?7No
84G85 874 >,64DGR 8>G89 7> 84,5> ,>F9 ,5?> ,8F7 >54 ,76: No
28
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e(%lar 84G85 874 84,66
C8>G89 7> 4,>: 4,96F ,?97 G8,8:7 >?5,8?: ,>9>
No84G85 874 >,47
RGC8>G89 7> >,64 ,4>F ,684 ,85? >54 ,7F9
No84G85 874 84,5>
A
8>G89 7> 84,66 9,>>4 ,?F4 G,:99 >54 ,96>
No84G85 874 4,>:
IGA8>G89 7> >,47 8,9>6 ,>68 G,F7> >54 ,496
Si84G85 874 >,64
EGU8>G89 7> 84,5> ,688 ,4F6 G,5:F >54 ,47F
No84G85 874 84,66
2GV8>G89 7> 4,>: ,?76 ,FF8 ,?4? >54 ,:57
No84G85 874 >,47
R8>G89 7> >,64 5,4?> ,?8> G8,459 >54 ,846
No84G85 874 84,5>
I,$erpre$a%i2,@De ma!era ge!eral e! $a!to a lo respe$ta a edad !o prese!tadifere!$ias, pero al a!alizar las dime!sio!es e! i!timida$i!Game!azas
prese!ta difere!$ia pre(ale$ie!do las edades de 84 * 85 a+os.
I:. DISCUSIN
La f!$io!alidad familiar es el $o!&!to i!(isi"le de dema!das
f!$io!ales 'e orga!iza! los modos e! 'e i!tera$ta! los miem"rosde !a familia, estas patas esta"le$e! $omo, $a!do, * $o! 'ie! $ada
miem"ro de la familia se rela$io!a, regla!do la $o!d$ta de los ss
miem"ros. La estr$tra familiar de"e ser relati(ame!te fi&a * esta"le
para poder sste!tar a la familia e! ss tareas * f!$io!es,
protegi)!dola de las ferzas eter!as * da!do ! se!tido de perte!e!$ia
a ss miem"rosH pero al mismo tiempo de"e a$eptar ! grado de
flei"ilidad para poder a$omodarse a los di(ersos re'erimie!tos de lassita$io!es de (ida * de las disti!tas etapas del desarrollo por las 'e
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e(ol$io!a la familia, $o! lo 'e fa$ilita el desarrollo familiar * los
pro$esos de i!di(ida$i!. J1i!$%i!, 8:FFH Para emplear
$orre$tame!te el t)rmi!o @"ll*i!gB Ja$oso es$olar %a de %a"er !
dese'ili"rio de poder o de ferza J!a rela$i! asim)tri$a. El es$olar
'e est# epesto a las a$$io!es !egati(as tie!e m$%a difi$ltad para
defe!derse. Te!ie!do estos dos $o!$eptos se pede e(ide!$iar 'e
depe!de m$%o de la di!#mi$a 'e se desarrolla e! el %ogar * $omo
lego este adoles$e!te e!fre!tara las difi$ltades impestas e! el
sistema ed$ati(o.
Esta i!(estiga$i! t(o $omo o"&eti(o, determi!ar la rela$i! de
=!$io!alidad =amiliar * el A$oso es$olar de los estdia!tes de !ai!stit$i! ed$ati(a Parti$lar Netg! College C%im"ote, tiliza!do el
$oefi$ie!te de $orrela$i! r de Pearso!, la $al i!di$a rela$i! !egati(a
d)"il, $o!firma!do este resltado $o! la pre"a de %iptesis, esta"le$ie!do
'e la f!$io!alidad familiar * el a$oso es$olar tie!e! rela$i! sig!ifi$ati(a
e!tre las (aria"lesH por lo ta!to se a$epta la %iptesis de i!(estiga$i!, es
de$ir, el $o!&!to i!(isi"le de dema!das f!$io!ales 'e orga!iza! los
modos e! 'e i!tera$ta! los miem"ros de !a familia, regla! la$o!d$ta de los ss miem"ros, por e!de si eiste! malas patas familiares
estas se (er#! refle&adas e! las $o!d$tas 'e te!dr# el adoles$e!te, e!
s (ida so$ial es de$ir s seg!do %ogar el $olegio * la i!tera$$i! e!tre
ss pares . Estos resltados se $orro"ora! por 1edi!a * Salazar J>?8?
e! s i!(estiga$i! e! adoles$e!tes so"re el f!$io!amie!to familiar * s
i!ter(e!$i! e! el "ll*i!g, me!$io!a 'e los &(e!es $o! familias
se(erame!te disf!$io!ales, a!'e !o perte!e$e! a roles $ategri$os$omo el de ($tima *o agresor, s reporta! ! ma*or grado de $o!d$tas
agresi(as %a$ia ellas. 1ostra!do $omo el desempe+o * rol de los padres
afe$ta e! el $omportamie!to 'e te!dr#! ss %i&os * $omo se
desempe+ara! emo$io!alme!te e!tre ss pares e! el $e!tro ed$ati(o.
Por otro lado Coi$$a J>?8? me!$io!ae! ss resltados o"te!idos so"re la
$orrela$i! e!tre "ll*i!g * f!$io!alidad familiar, demestra! 'e eiste
!a $orrela$i! !egati(a d)"il e!tre am"as (aria"les. Esto sig!ifi$a 'e las
(aria"les estdiadas !o !e$esariame!te garda! !a rela$i! dire$ta, es
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de$ir 'e los adoles$e!tes 'e pro(ie!e! de familias esta"les o
f!$io!ales estar#! m#s preparados para e!fre!tar sita$io!es de "ll*i!g
* maltrato e!tre ss $ompa+eros. E! $o!se$e!$ia se espera 'e los
!i(eles de "ll*i!g sea! me!ores.
Los resltados %allados e! esta i!(estiga$i! e! $a!to a los !i(eles
de =!$io!alidad =amiliar, primer o"&eti(o espe$fi$o, e(ide!$ia! la
eiste!$ia de ma*or por$e!ta&e e! el !i(el medio $o! 47.45 e! la
mestra estdiada, o"te!ie!do e! !i(el "a&o ! >7.45 * alto >9.7 . E!
"ase a estos resltados se e(ide!$ia 'e la ma*or parte de los
adoles$e!tes $o!sidera! a s !$leo familiar, pote!$ial para poder
sol$io!ar $iertas difi$ltades, si! em"argo a!te sita$io!es espe$fi$as,
tie!de! a a$tar de ma!era i!di(idal * !o $omo sistema. As, 1art!ez
J>?8> e! s i!(estiga$i! $o! alm!os de se$!daria e! la 'e se
i!(estigaro! las mismas (aria"les, se e(ide!$ia 'e el 68.4 de
estdia!tes pro$eda! de familias $*o f!$io!alidad era moderado, el
>6.9 $orrespo!da a estdia!tes de familias $o! "a&o f!$io!amie!to * el
>9.9 $orrespo!da! a familias $o! ! alto f!$io!alidad. / "a&o esta
realidad es m* sal 'e e! los %ogares de estos !i+os eista!
difi$ltades de orde! e$o!mi$o, afe$ti(o * familiares. As mismo lo afirma
Ara&o J>?88 e! s i!(estiga$i! do!de el riesgo de ser ($tima se aso$ia
a malas pr#$ti$as de $ria!za $omo la so"reprote$$i!, !o te!er $omo
!$leo de $o!(i(e!$ia al padre o a la madre, padres !o !idos, "a&o !i(el
ed$ati(o de los padres * !o prestar ate!$i! a la 'e&a de los %i&os. As
e!to!$es fre!te a la realidad se a$epta lo propesto por Domi!i$a J>??9
'ie! refiere 'e el f!$io!amie!to familiar para $o!siderarse ade$ado,
los lmites de los s"sistemas de"e! de ser $laros. Eistie!do lmitesi!terge!era$io!ales- so! las difere!$ias 'e se prese!ta! e!tre padres e
%i&os * 'e les permite! demar$ar los roles de los i!tegra!tes de la familia.
S f!$i! de los lmites es determi!ar los $o!trastes 'e eiste! e!tre
$ada !o de los difere!tes s"sistemas de ! !$leo familiar. Los lmites
permite! esta"le$er las f!$io!es i!di(idales, las respo!sa"ilidades * las
tareas de $ada parti$ipa!te de la familia para 'e esta f!$io!e de ma!era
satisfa$toria.
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E! $a!to a los resltados o"te!idos e! los adoles$e!tes so"re
a$oso es$olar se %alla 6?.FF e! !i(el medio, lego se o"t(o >5.86 e!
el !i(el "a&o * por ltimo e! el !i(el alto o"t(o >9.7.Este resltado se
pede $orro"orar a $o! la i!(estiga$i! de 1art!ez J>?8> el $al i!di$a
e! s estdio ! 69.8 de alm!os me!$io!a! %a"er eperime!tado e!
alg!a o$asi! agresio!es e! la es$ela, el 96.6 !o %a eperime!tado
a$oso es$olar, * solo el 88.4 reporta sfrir a$oso es$olar. Sie!do as la
(iole!$ia * el maltrato e!tre los es$olares !a modalidad $om! e! !estro
sistema ed$ati(o !a$io!al. Esto lo reafirma Sol"erg, J>??9 Nos mestra
el diagrama de&a!do tam"i)! e! $laro 'e %a* m$%o a$oso si! (iole!$ia
Ja$oso (er"al, gestos, e$lsi! i!te!$io!ada del grpo et$. *, del mismo
modo, %a* m$%a (iole!$ia 'e !o se pede $atalogar $omo a$oso
es$olarH por e&emplo !a pelea o$asio!al e! el patio, o !a dis$si! so"re
$al'ier !imiedad 'e se prodz$a e!tre ge!te des$o!o$ida e! estado
emo$io!al alterado. As tam"i)! lo $orro"ora ole J>??8 'ie! epli$a
'e las propias di!#mi$as de a$oso so! ! eleme!to de so$ializa$i!
de!tro del $o!teto es$olar, $o! espe$ial importa!$ia del grpo de igales.
Si el a$oso es per$i"ido $omo !ormati(o por los estdia!tes, * se trata de
$o!d$tas %a"itales * !o pe!alizadas, los $ompa+eros pede! apre!der
a $omportarse de la misma forma para ga!ar poder * estats e!tre los
igales, a! $a!do posteriorme!te el respaldo so$ial a este tipo de
$o!d$tas se (a*a deteriora!do.
Eiste rela$i! sig!ifi$ati(a e!tre la dime!si! i!(ol$ramie!to
afe$ti(o f!$io!al del f!$io!alidad familiar * a$oso es$olar, $omo
despre$ioG ridi$liza$i!, restri$$i!G$om!i$a$i!, agresio!es *
%ostigamie!to (er"al. Es de$ir, 'e e! las familias mestra! $ierto i!ter)se! las a$ti(idades e i!tereses de $ada miem"ro, preo$p#!dose as e! las
a$ti(idades 'e realiza! de!tro s am"ie!te familiar e! rela$i! $o! la
i!tera$$i! e!tre ss miem"ros. As se $orro"ora $o! la teora de 1i!$%i!
J8:FF 'ie! epo!e 'e los alm!os pro(e!ie!tes de familias 'e
respo!de! ade$adame!te a los se!timie!tos * emo$io!es de ss
miem"ros, prese!ta! ma*or segridad de ss ide!tidades, a$epta! s
rela$i! * perte!e!$ia $o! el grpo * por ello, !a alta atoestima,$apa$es de $om!i$ar ss se!timie!tos ta!to positi(os * !egati(os si!
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%a$er da+o a los dem#s. As tam"i)! se a$epta la teora de Zrro J8:::
refiere 'e los padres o la perso!a 'e $mple el rol de padre o de madre,
de$ide $ales so! las %erramie!tas "#si$as 'e !e$esita trasmitirles a los
%i&os de!tro de ! pro$eso de so$ializa$i!. E! este s"sistema do!de
tam"i)! parti$ipa! los a"elos, los tos, los %erma!os, los primos o las
perso!as 'e forma! parte de la familia * 'e se preo$pa! de la
ed$a$i! de los adoles$e!tes. Ss $ree!$ias, (i(e!$ias * eperie!$ias
ser#! trasmitidas para 'e los adoles$e!tes apre!da! desde el %ogar
alg!as de las !ormas so$iales 'e de"e! $o!o$er.Asimismo $o! los resltados o"te!idos e! esta i!(estiga$i!
demestra 'e eiste rela$i! e!tre i!(ol$ramie!to afe$ti(o disf!$io!al
de f!$io!alidad familiar * restri$$i!G$om!i$a$i! de a$oso es$olar, lo$al i!di$a 'e e! la po"la$i! e(alada los adoles$e!tes tie!de a optar
por $o!d$tas $omo, de&ar de %a"larle a ! $ompa+ero, i!te!ta!do 'e
de!tro del grpo de pares tam"i)! lo reali$e! de la misma ma!era, as
tam"i)! $omo el so de "romas pesadas las $ales !o so! "ie!
$o!d$idas por 'ie! las re$i"e difi$lta!do e! me!or grado e! $iertas
a$ti(idades ed$ati(as. Esto se $orro"ora $o! la teora de Ua!dra J8:F7
do!de la $o!d$ta %ma!a de"e ser des$rita e! t)rmi!os de la i!tera$$i!re$pro$a e!tre determi!a!tes $og!os$iti(os, $o!d$tales * am"ie!tales.
/ !o solo por el modelamie!to por medio del reforzamie!to, 'e sige
sie!do importa!te, pero las $apa$idades de media$i! %ma!a %a$e!
i!!e$esario esperar 'e o$rra! las respestas a!tes de poder sarlo. E!
s lgar se tiliza el modelamie!to para i!formar a los apre!di$es a$er$a
de las $o!se$e!$ias de prod$ir la $o!d$ta. Estas patas represe!ta!
los es'emas $og!iti(os $o! los 'e el s&eto $e!ta de!tro de srepertorio $o!d$tal, 'e ser#! a$ti(ados de a$erdo a las se+ales
so$iales prese!tes e! la sita$i!, ofre$ie!do $la(es al s&eto para sa"er
$mo $omportarse. As pes, la adapta$i! de !estra respesta a la
sita$i! so$ial $o!$reta, depe!de del pro$esamie!to 'e se realiza so"re
esa i!forma$i! so$ial. As tam"i)! e! s teora Ua!dra J8:7> $o!sidera
'e el pro$eso de reforzamie!to, al 'e es sometido el adoles$e!te pede
o"te!er di(ersas ma!eras. por medio de la $o!d$ta agresi(a, re$rsos *
materiales, para $am"iar las !ormas para 'e se a$omode! a ss propios
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deseos, $o!segir el $o!trol * sometimie!to de los dem#s, termi!ar $o! la
pro(o$a$i! * elimi!ar las "arreras fsi$as 'e "lo'ea! o retrasa! la
$o!se$$i! de algoH pede! $o!segir la apro"a$i! * admira$i! de los
$ompa+eros * me&orar el estats e! la &erar'a so$ial del grpo de
refere!$iaH o $o!segir realizar algo 'e se le impide * por ltimo, pede
$o!segir e(itar o es$apar de !a sita$i! a(ersi(a.
:. CONCLUSIONES
8. Los resltados de esta i!(estiga$i! e(ide!$ia! 'e eiste
$orrela$i! e!tre f!$io!alidad familiar * a$oso es$olar e! losestdia!tesH do!de a ma*or f!$io!alidad familiar me!or es la
pro"a"ilidad de sfrir a$oso es$olar.
>. La ter$era parte de la mestra estdiada pro(ie!e! de familias
$o! ade$ado f!$io!alidad familiar, lo $al se $o!sidera!do de!tro
de lo !ormal, a'ella familia 'e !o prome(e o referza s!tomas
psi$olgi$os e! !i!g!o de ss miem"ros, re$o!o$ie!do laeiste!$ia de pro$eso de desarrollo familiar a lo largo del tiempo,
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$e!tra!do s i!ter)s e! los patro!es $o!d$tales a$tales
respo!sa"les de sald, seg! la i!tera$$i! e!tre ellos.
9. Las dos $artas partes de los alm!os %a$e! refere!$ia %a"er
eperime!tado a$oso es$olar, es de$ir esta #rea de!ota
sita$io!es e! las 'e el a$oso se lle(a a t)rmi!o $o! medios
fsi$os o $o! $o!ta$to Jpor e&emplo fastidiar, p+etazos, emp&o!es
et$., asimismo %a* m$%o a$oso si! (iole!$ia $o!sidera!do el
a$oso (er"al, gestos, e$lsi! i!te!$io!ada del grpo et$., * del
mismo modo, %a* m$%a (iole!$ia 'e !o se pede $atalogar
$omo a$oso es$olar,
4. E! $a!to a los resltados o"te!idos so"re la f!$io!alidad
familiar * los $ompo!e!tes de a$oso es$olar, eiste e(ide!$ia
de !a rela$i! dire$ta. Es de$ir 'e eiste ! grado de
flei"ilidad para poder a$omodarse a los di(ersos re'erimie!tos
de las sita$io!es de (ida * de las disti!tas etapas del desarrollo
por las 'e e(ol$io!a la familia, $o! lo 'e fa$ilita el desarrollo
familiar * los pro$esos de i!di(ida$i! 'e se ge!erara! e! el
sistema ed$ati(o.
:I. RECOMENDACIONES
8. Es e(ide!te 'e a! 'eda m$%o por prof!dizar so"re el
fe!me!o del a$oso es$olar 'e ate!ta $o!tra los dere$%os de los
estdia!tes * 'e tor!a rge!te las medidas para s pre(e!$i!,
'e es el tema 'e $o!$ier!e a este estdio, * a partir del mismo
se pede! esta"le$er alg!as sgere!$ias para ftras
i!(estiga$io!es so"re el tema-
>. Ampliar la sele$$i! mestra a fi! de %a$erla m#s sig!ifi$ati(a *
'e realme!te represe!te a la po"la$i! de estdio.
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9. Ete!der el estdio a i!stit$io!es de gesti! p"li$a * pri(ada, a
otras lo$alidades de di(erso tama+o * de #reas rrales o r"a!as.
4. Realizar estdios lo!gitdi!ales para determi!ar si f!$io!alidad
familiar $o!sta!tes e!tre $ompa+eros so! ! fa$tor $asal
sig!ifi$ati(o de pro"lemas de sald * "ie!estar emo$io!al, de
efe$tos draderos. / tam"i)! para $o!o$er la e(ol$i! de las
ma!ifesta$io!es de a$oso es$olar.
6. Co!siderar las (aria"les el $lima so$ial familiar * las es$olares,
i!$l*e!do !o slo a los alm!os si!o tam"i)! a profesores *
padres. Eami!ar los datos por medio del Pa'ete Estadsti$o
para las Cie!$ias So$iales JSPSS a fi! de poder esta"le$er
$orrela$io!es e!tre (aria"les $omo g)!ero, edad, $rso, !i(el
so$ioe$o!mi$o, as $omo e!tre ser agresora * ser ($tima.
5. Se re$omie!da tilizar los mismos (aria"les pero amplia!do el!mero de la mestra al tra"a&ar.
:II. REERENCIAS BIBLIGRAICAS
Alem#!, 0. (27 de Julio de 2010). Universidad Politcnica Salesiana.
Re$pera$i! el ?> de O$t"re de >?89, de
%ttp-dspa$e.ps.ed.e$"itstream8>9465F7:6F4Capitlo>?9.pdf.
Ara&o, R. (2011) Funcionalidad Familiar y Acoso Escolar o ullyin! en
adolescentes del "istrito de El Alto# Piura# Per$# %PA e&Journal de
%edicina Familiar y Atenci'n Primaria nternacional# Vol 6J9, pp 856G85F
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C$oi$$a# . (2010). ulliyin! y Funcionalidad Familiar en la nstituci'n
Educativa del "istrito de *omas. esis +ara o+tar al t,tulo de
licenciatura en Psicolo!,a-
Ua!dra, A. J8:F7. La teora del apre!diza&e So$ial de la agresi!.
1)i$o- Trillas
Ua!dra, A. (1-2). eor,a del a+rendi/ae Social. 1adrid- Espasa
Das, 1(200-). eali/o una investi!aci'n sore las di3erencias de acoso
escolar en adolescentes de una instituci'n educativa y una +articular de
Ne(o C%im"ote.
Domi!i$i, L. J>??9. era+ia Familiar# Pro!rama Salud de Adultos.
Pa!ama- ;ias de Ate!$io!.
4ern5nde/# .(200-). Una +ers+ectiva socio&ecol'!ica sore el acoso
escolar. Una nueva s,ntesis. Re(ista i!ter!a$io!al de So$iologa, Vol5F.
4ern5nde/# .# Fern5nde/# *. 6 atista# P. (2010) , %etodolo!,a de la
nvesti!aci'n 8Edicion.
1arti!ez, 0. J>?8> Funcionamiento 3amiliar y Acoso escolar en
estudiantes de secundaria de *9imote# 2012# JTesis para optar el
ttlo de Li$e!$iatra e! Psi$ologa.
C%im"ote, Per.
%edina# %. 6 Sala/ar# %. (2010) Funcionalidad de las 3amilias en un
!ru+o de +re&adolescentes involucrados en la din5mica de acoso
escolar, JTesis de espe$ializa$i!
%inuc9in# S. (1--77). Familias y tera+ia 3amiliar. arcelona: *r'nica.
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Oles, D. J>??5. El cuestionario de ;lictima
revisado.1imeo- Uerge!.
O+ate, A Q Pi+el, l. J>??5 n3orme *isneros >. ?>iolencia y acoso
escolar en alumnos de +rimaria# ES; y ac9iller@. ;servatorio
internacional de Justicia Juvenil. Re$pera$i! el >5 de A"ril de
O"ser(a$io!es I!ter!a$io!al de 0sti$ia 0(e!il de-
%ttp-.oi&&.orgesdo$sge!erali!formeG$is!erosG(iiG(iole!$iaG*Ga$oso
es$olarGe!Galm!osGdeGprimariaGesoG*G"a$%iller.
Pi+el * O+ete J>??F, acoso y violencia escolar en Es+aa. n3orme
*isneros >B. ?Acoso y >iolencia escolar en Es+aa@, Editorial II
EDDI.>??F.
Sol"erg, 1. Q. J>??9. Estimaci'n de la +revalencia del acoso escolar
con el *uestionario Acosador = >,ctima de ;l??8. La i!timida$i! * la (i$timiza$i! de los !i+os de la
es$ela primaria e! I!glaterra * Alema!iaB. ritis9 Journal o3 Psyc9olo!y
-2, 5F9G5:5.
Zrro, 1.J8:::. Ate!$i! Primaria. Espa+a- Else(ier
28
http://www.oijj.org/es/docs/general/informe-cisneros-vii-violencia-y-acosohttp://www.oijj.org/es/docs/general/informe-cisneros-vii-violencia-y-acoso -
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:III. ANE?O 1
ORMATO PARA RESUMIR SU PROHECTO DE IN:ESTIGACIN
Dimensiones Indicadores
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Funcionalidad
Familiar
I !"# P.D
Conductas de
miedo
huidaSudor de manoSe siente solo
Llora
GritaConductas
pblicas que
expresan
inseuridad
!ira al retadorSiempre esta alerta!o"imientos de mano!iedo
Camina repito
Conductas
ansiosas #
depresi"as
!uerte las u$asSuda las manosSe siente ansioso
Llora% se siente
emocionalmente mal
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ANE?O &
Ta!la 1@ El i!strme!tos de e(ala$i!-
C
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Esta e!$esta es totalme!te a!!ima, por fa(or lee ate!tame!te lasPreg!tas * mar$a * la respesta $orre$ta $o! !a J
/ /C/ /unca Casi
nunca
5lunas
"eces
Casi
siempre
Siempre
1 !e satis)ace laa#uda que
recibe de mi
)amilia cuando
teno aln
problema #6o
necesidad2 !e satis)ace la
participaci&n
que mi )amiliame brinda #
me permite3 !e satis)ace
como mi
)amilia acepta
# apo#a mis
deseos de
emprender
nue"as
acti"idades4 !e satis)ace
como mi
)amilia acepta
# apo#a mis
deseos de
emprender
como rabia ,
triste-a, amor
# otro7 !e satis)ace
como
compartir en
mi )amilia el
tiempo para
estar (untos ,
los espacios
en la casa # el
dinero
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A,e *
Ta!la &@ El i!strme!tos de e(ala$i!-
CUESTIONARIOCISNEROS
Se@ - M - Grad@ [email protected],($r/%%i,e(.G Por fa(or, lee $idadosame!te las i!str$$io!es a!tes
de $o!testar. A $o!ti!a$i! prese!tamos !a serie de sita$io!es 'e
se prese!ta! e! el $olegio, los $ales de"er#s de $o!testar de ma!era
si!$era.
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"
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-
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1/o me
hablan
/* !
2!e
inoran,
me hacen
la le# del
hielo
/* !
3!e ponen
en rid'culo
ante los
dems
/* !
33
%%-", -"%D& 9 )$P$9" %& $ D" $% %I%%
-"&P&-" $-$ , -"%D& 9 )$P$9" $ D" D$ $< $%
-"%D&:-!" $-$ , -"%D& 9 )$P$9" $ D"
I$:P)$
-
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4/o me
de(an
hablar
/* !
7+: /o me de(an (uar con ellos / * !
;+: !e llaman por apodos / * !
-
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4
-
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A,e
Ta!la 1@ Resltados del a!#lisis de tems [Cestio!ario de Apgar familiar.
ems-orrelaci+n de >ems ems
-orrelaci+n de>ems
ems-orrelaci
+n de>ems
CC 1 CC 18 CC 37CC2 CC 19 CC 3;CC 3 CC 20 CC 37==4 ,444==6 ,5::
-
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Ta!la 1@ Resltados del a!#lisis de tems [ test de a$oso es$olar de Cis!eros.
Correla$i!
eleme!toGtotal
$orregida
Alfa de Cro!
Ua$% si se
elimi!a el
eleme!to
AC8 No me %a"la! ,9?5 ,778
AC> 1e ig!ora!, me %a$e!
la le* de %ielo,84F ,778
AC9 1e po!e e! rid$lo
a!te los dem#s,6>? ,7F6
AC4 No me de&a! %a"lar ,8?> ,77>
AC6 No me de&a! &gar $o!
ellos,8>8 ,774
AC5 1e llama! por apodos ,>48 ,77>
ACF 1e ame!aza! para
'e %aga $osas 'e !o
'iero
,>77 ,7F:
AC7 1e o"liga! a %a$er
$osas 'e est# malG,??9 ,77>
AC: 1e tie!e $lera ,94F ,7F:
AC8? No me de&a! 'e
parti$ipe e! las a$ti(idadesgrpales, me e$l*e
,9:? ,7F7
AC88 1e o"liga! a %a$e!
$osas peligrosas para mi,??? ,778
AC8> 1e o"liga! a %a$er
$osas 'e me %a$e! se!tir
mal
,8>? ,778
AC89 1e o"liga! a darles
mis $osas o di!ero,?7: ,778
AC84 Rompe! mis $osas a
propsito ,49? ,7F7
AC86 1e es$o!de! mis
$osas,>98 ,77?
AC85 Rompe! mis $osas ,?7: ,77>
AC8F Les di$e! a los dem#s
'e est)! $o!migo o 'e !o
me %a"la!
,657 ,7F5
AC87 Les di$e! a los dem#s
'e !o &ege! $o!migo,984 ,7F:
AC8: 1e i!slta! ,>:F ,77?
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AC>? 2a$e! gestos de
despre$io o de "rla %a$ia
mi
,4:> ,7F5
AC>8 No me de&a! 'e
%a"le o 'e me rela$io!e$o! los dem#s
,99? ,7F:
AC>> 1e impide! 'e %a"le
o 'e me rela$io!e $o! los
dem#s
,96: ,7F7
AC>9 1e tira! lapos,
p+etes ,patadas *
emp&o!es
,6>? ,7F5
AC>4 1e grita! ,95> ,7F7
AC>6 1e a$sa! de $osas'e !o %e di$%o o %e$%o
,4:5 ,7F5
AC>5 1e $riti$a! por todo lo
'e %ago,66? ,7F6
AC>F Se re! de m ,$a!do
me e'i(o$o,6:: ,7F4
AC>7 1e ame!aza! $o!
pegarme,8:? ,77?
AC>: 1e la!za! o"&eti(os o
$osas,97> ,7F7
AC9? Cam"ia! el
sig!ifi$a!do de lo 'e *o
digo
,479 ,7F5
AC98 Se mete! $o!migo
para %a$er llorar,845 ,778
AC9> 1e imita! para "rlas
de mi,656 ,7F6
AC99 Se mete! $o!migo
por mi forma de ser,6F? ,7F4
AC94 Se mete! $o!migo
por mi forma de %a"lar,4F9 ,7F5
AC96 Se mete! $o!migo
por !o ser $omo ellos,?:5 ,779
AC95 Se "rla! de mi
aparie!$ia fsi$a,67F ,7F4
AC9F Va! $o!ta!do
me!tiras so"re mi,67? ,7F4
33
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AC97 1is $ompa+eros
%a$e! o di$e! $osas para
'e les $aiga mal a los
dem#s
,675 ,7F6
AC9: 1e ame!aza! ,674 ,7FFAC4? 1e espera! a la
salida para molestarme,69? ,7F7
AC48 1e %a$e! gestos para
darme miedo,??? ,778
AC4> 1e e!(a! me!sa&es
para ame!azarme,??? ,778
AC49 1e emp&a! para
asstarmeG,84? ,77>
AC44 Se porta! $relme!te$o!migo
,?55 ,77>
AC46 I!te!ta! 'e me
$astige! los profesores,678 ,7F5
AC45 1e despre$ia! si!
moti(os alg!os,47> ,7F7
AC4F 1e ame!aza! $o!
armas
J!a(a&as,pistolas,$$%illos
,97? ,7F:
AC47 Ame!aza! $o! da+ar
a mi familia ,??? ,778
AC4: I!te!ta! per&di$arme
e! todo,9:> ,7F7
AC6? 1e odia! si! raz! ,696 ,7F5