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FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

Funcionalidad familiar y Acoso escolar en los estudiantes de

secundaria de la Institucin Educativa Particular Newtgn College de

Chimbote !"#$%

TESIS PARA OBTENER EL TITULO PROFESIONAL DE

PSICOLOGIA

AUTORA:

&'A()N *+PE, -.&ANNA (I*A/0.1

ASESOR:

20%CAN2E*A A3**+N 45ctor Ecuador

LINEA DE INVESTIGACION:

4iolencia

NUEVO CHIMBOTE PER

2016

1ii


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PGINA DEL JURADO

............................................................................

PRESIDENTE

............................................................................

SECRETARIA

............................................................................

VOCAL

2


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DEDICATORIA

A Dios, por darme la fortaleza da a da

para segir adela!te a pesar delos

o"st#$los llegar a la meta pla!teada

a$talme!te. Por la %ermosa a%i&ada 'e a

tra()s de ella me $o!$eda las alegras *

lo$ras las $ales me permita! re$o!o$er

las (irtdes de la (ida.

A mi familia, por s $ompa+a *

e!te!dimie!to e! todo este pro$eso, al

$o!o$er 'e es el mi prioridad,"ri!d#!dome esa moti(a$i! $o!sta!te

lle!a de amor * dlzra, sie!do el p!to de

partida !estra spera$i!.

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AGRADECIMIENTO

A mis padres-

Por "ri!darme el soporte, $o! el esmero de $mplir

$o! la prese!te i!(estiga$i!, apre!die!do &!tos a

e!fre!tar los !e(as s$esos 'e se %a! prese!tado

a lo largo de todo este $ami!o tr"le!to.

A ti-

ie! me apo*o * e!te!di e! los mome!tos

estresa!tes as $omo frstra!tes, "ri!d#!dome

$o!fia!za, re$pera!do la segridad para $o!ti!ar,

e!$o!tra!do de !e(o ese implso i!ter!o para

llegar a mis metas.

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DECLARACION DE AUTENTICIDAD

/o 0o%a!!a 1ilagros 2am#! Lpez $o! DNI N3 4567489:, a efe$to de $mplir

$o! las disposi$io!es (ige!tes $o!sideradas e! el Reglame!to de ;rados *

Ttlos de la

Psi$ologa, de$laro "a&o &rame!to 'e toda la do$me!ta$i! 'e a$ompa+o es

(eraz * at)!ti$a.

As mismo, de$laro tam"i)! "a&o &rame!to 'e todos los datos e i!forma$i! 'e

se prese!ta e! la prese!te tesis so! at)!ti$os * (era$es.

E! tal se!tido asmo la respo!sa"ilidad 'e $orrespo!da a!te $al'ier falsedad,

o$ltamie!to omisi! ta!to de los do$me!tos $omo de i!forma$i! aportada

por lo $al me someto a lo dispesto e! las !ormas a$ad)mi$as de la

C)sar Valle&o.

C%im"ote, de >?86

0o%a!!a 1ilagros 2am#! Lpez


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PRESENTACIN

Se+ores 1iem"ros de 0rado-

De $o!formidad $o! lo estiplado e! el Reglame!to de ;rados * Ttlos de la

Psi$ologa, po!go a (estra $o!sidera$i! el i!forme de tesis titlado-

@=!$io!alidad =amiliar * A$oso Es$olar e! los estdia!tes de la I!stit$i!

Ed$ati(a Parti$lar @Netg! CollegeB de C%im"ote, >?85B ela"orado $o! el

propsito de o"te!er el Ttlo de Li$e!$iado e! Psi$ologa.

El prese!te estdio t(o $omo o"&eti(o determi!ar $mo se rela$io!a los !i(eles

de =!$io!alidad =amiliar * !i(eles de A$oso Es$olar e! los adoles$e!tes de !a

I!stit$i! Ed$ati(a parti$lar Netg! College de C%im"ote, >?86.

Esto* dispesto a a$eptar las o"ser(a$io!es, espera!do 'e sea re$o!o$ido el

m)rito de la i!(estiga$i! * adem#s se agrade$e! ss aportes * sgere!$ias al

prese!te estdio, lo $al moti(ar# el i!i$io de otros 'e $o!lle(e! a la me&ora de la

$alidad de (ida de los adoles$e!tes de las I.E.Parti$lar.

C%im"ote, del >?86

0o%a!!a 1ilagros 2am#! Lpez Dr. Ca!dela A*ll! V$tor


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PAGINA DEL JURADO ii

DEDICATORIA.iii

AGRADECIMIENTO i(

DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD...(

PRESENTACIN....(i

NDICE DE CONTENIDO .... (ii

NDICE DE TABLAS..(iii

RESUMEN.i

ABSTRAC...

I. INTRODUCCIN................................................................................................8

1.1. Realidad pr!le"#$i%a..............................................................................8

1.&. Tra!a'( pre)i(........................................................................................8

1.*. Ter+a( rela%i,ada( al $e"a....................................................................9

a- /,%i,alidad 0a"iliar...............................................................................9

!- A%( e(%lar............................................................................................9

1.. r"/la%i2, del pr!le"a........................................................................7

1.3. J/($i0i%a%i2, del e($/di...........................................................................7

1.4. 5ip2$e(i(.....................................................................................................:

1.6. O!'e$i)(.....................................................................................................:

II. M7TODO..........................................................................................................8?

&.1 . Di(e8 de i,)e($i9a%i2,.......................................................................8?

&.& :aria!le(; Opera%i,ali


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&. T=%,i%a( e i,($r/"e,$( de re%le%%i2, de da$(; )alide< >%,0ia!ilidad.......................................................................................................88

&.1. M=$d( de a,#li(i( de da$(.................................................................89

&.&. A(pe%$( =$i%(.......................................................................................84

III. RESULTADOS..............................................................................................86

:II. REERENCIAS BIBLIGRAICAS...............................................................>5

:III. ANE?OS.......................................................................................................>7


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NDICE DE TABLAS

P#g.

Ta!la 1@ Co!fia"ilidad del i!strme!to de f!$io!alidad familiar.. 89

Ta!la &@ Co!fia"ilidad del i!strme!to de a$oso es$olar...... 89

Ta!la *@Correla$i! e!tre f!$io!alidad familiar * a$oso es$oso 86

Ta!la - Des$rip$i! la f!$io!alidad familiar.. 86

Ta!la 3@Des$rip$i! el a$oso es$olar . 85

Ta!la 4- Comparar los !i(eles de f!$io!alidad familiar 85

Ta!la 6- Comparar los !i(eles de a$osa es$alar seg! seo.. 8FTa!la - Comparar los !i(eles de a$oso es$olar seg! edad.. 87

RESUMEN

8


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Esta i!(estiga$i! titlada =!$io!amie!to =amiliar * A$oso es$olar e! los

estdia!tes de se$!daria de la i!stit$i! ed$ati(a parti$lar @Netg!

CollegeB de C%im"ote, t(o $omo o"&eti(o estdiar la rela$i! e!tre=!$io!alidad familiar * a$oso es$olar e! estdia!tes de se$!daria de !a

I!stit$i! Ed$ati(a Parti$lar @Netg! CollegeB de C%im"ote, >?85, te!ie!do

$omo mestra >55 estdia!tes de se$!daria de 8> a 8F a+os, de am"os

seos, el dise+o tilizado fe Des$ripti(o Correla$io!a, tiliza!do el

Cestio!ario de =!$io!alidad familiar * el AtoGtest Cis!eros de A$oso

Es$olarH por lo $al se e!$e!tra 'e el ,85> de estdia!tes prese!ta! !

f!$io!alidad =amiliar !ormal ,el 59,: de alm!os $o! le(e def!$io!amie!to familiar * el F,: de estdia!tes pro(ie!e! de familias $o!

! alto grado de f!$io!amie!toH as mismo, el 6>,9 reporta a$oso es$olar.

Tam"i)! se %all 'e eiste rela$i! Jr%o K G?.>9? * sig!ifi$ati(a JpM?.?8. Lo

$al !os i!di$a 'e eiste rela$i! e!tre f!$io!alidad familiar * a$oso

es$olar.

Pala"ras $la(es- =!$io!alidad =amiliar, a$oso es$olar * estdia!tes.

ABSTRACT

9


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T%is resear$% e!titled performa!$e famil* a!d "ll*i!g at t%e %ig% s$%ool

stde!ts from t%e pri(ate ed$atio!al i!stittio! Netg! College of C%im"ote,

aimed to std* t%e relatio!s%ip "etee! famil* f!$tio! a!d "ll*i!g i! %ig%s$%ool stde!ts from a! i!stittio! ed$atio!al Parti$lar Netg! College of

C%im"ote, >?85, tai!g as sample >55 %ig% s$%ool stde!ts from 8> to 8F

*ears, "ot% sees t%e desig! sed as des$ripti(e $orrelates, si!g t%e

'estio!!aire of famil* f!$tio!alit* a!d t%e AtoGtest Cis!eross "ll*i!gH %i$%

is t%at, 85> of stde!ts prese!ted a !ormal famil* f!$tio!alit*, 59.: of

stde!ts it% mild of famil* f!$tio!i!g a!d t%e F.: of stde!ts $ome from

families it% a %ig% degree of operatio!H Lieise, 6>.9 reported "ll*i!g. Alsoit as fo!d t%at t%ere is relatio!s%ip Jr%o K G ?.>9? a!d sig!ifi$a!t Jp QltH ?.?8.

%i$% tells s t%at t%ere is a relatio!s%ip "etee! famil* f!$tio! a!d "ll*i!g.

e* ords- famil* f!$tio!alit*, "ll*i!g a!d stde!ts.

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I. INTRODUCCIN

1.1. Realidad pr!le"#$i%a

La familia es el soporte "#si$o * f!dame!tal de la so$iedad es

s $)lla * eleme!to primige!io. La importa!$ia de este grpo e! la

forma$i! de la perso!alidad es determi!a!te *a 'e es el primer

eleme!to de so$ializa$i! del !i+o * adoles$e!te, el $al los modelos

familiares pede! ser prod$tores de $o!d$tas (iole!tas. Las familias

$o! !i(eles ade$ados de $omportamie!to, $om!i$a$i! * 'e

satisfa$e! las !e$esidades "#si$as de ss i!tegra!tes respet#!dose

e!tre ellos * $o! reglas $laras de $o!(i(e!$ia, formara! %i&os $apa$es de

respetar * (alorar a los dem#s. E! ta!to los 'e pro(ie!e! de %ogares

$o!fli$ti(os * $o! $are!$ia de !e$esidades afe$ti(as, por lo ge!eral

te!der#! a desarrollar $o!d$tas i!ade$adas de rela$i! $o! los

dem#s. As mismo, la importa!$ia $r$ial e! la so$ializa$i! del

adoles$e!te es la es$ela, la $al $o!stit*e el lgar do!de $o!(erge

!a (ariedad de adoles$e!te, $o! %#"itos * $ara$tersti$as pe$liares *

e! do!de la $o!(i(e!$ia m$%as (e$es !o ser# !ada f#$il. Esto e! parte

por'e siempre e! $ada grpo %ma!o, srgir# ! lder !egati(o * !

lder positi(oH estos dos tipos de liderazgo pre(ale$er#! siempre e! las

alas * !a de ellas ad'irir# ma*or sig!ifi$a!$ia 'e m$%as (e$es es

propi$iada por los mismos ed$adores, 'e se sie!te! i!$apa$es de

resol(er sita$io!es de $o!fli$to * agresio!es e!tre $ompa+eros.

1.&.Tra!a'( pre)i(.

E! el >?88, Rosales ma!ifiesta 'e la i!$ide!$ia de (iole!$ia

es$olar o tam"i)! llamado "ll*i!g e! las i!stit$io!es ed$ati(as de la

$idad de C%im"ote J!$as% es del 9?, i!form el represe!ta!te del

$e!tro de $apa$ita$i! * forma$i! profesio!al. Di&o, adem#s, 'e la

o$rre!$ia de estos $asos a !i(el !a$io!al al$a!za el 4F.F. Rosales

detall 'e la $ara$tersti$a del "ll*i!g es la agresi! fsi$a *

psi$olgi$a perma!e!te * refiri 'e las ($timas so! perso!as tmidas

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13/48

e i!tro(ertidas $o! alg! defe$to fsi$o. Refiri 'e !o se pede $mplir

$o! la disposi$i! legal 'e eige 'e $ada $olegio $e!te $o! !

psi$logo, pes a !i(el !a$io!al solo %a* 8F mil 6?? psi$logos

$olegiados para 9F mil I!stit$io!es ed$ati(as. No %a* 'e $o!f!dir

estas sita$io!es $o! los tpi$os alti"a&os 'e se prod$e! e! las

rela$io!es e!tre los alm!os, espe$ialme!te a lo largo de la etapa de la

adoles$e!$ia * preGadoles$e!$ia. Los $o!fli$tos * las malas rela$io!es

e!tre igales, los pro"lemas de $omportamie!to o de i!dis$ipli!a so!

fe!me!os pertr"adores pero !o so! (erdaderos pro"lemas de

(iole!$ia, a!'e pede! dege!erar e! ellos, si !o se resel(e! de !a

forma ade$ada. Para pre(e!ir * ata&ar posi"les "rotes, es m*

$o!(e!ie!te $e!trar el tema * a$larar e!tre todos de ') estamos

%a"la!do * de&ar de pe!sar 'e todo esto es !ormal e!tre es$olares, !i

'e se trata slo de "romas de adoles$e!tes. Lo 'e difere!$ia lo

!ormal del fe!me!o del a$oso, es 'e e! el $aso del "ll*i!g la

$o!d$ta es $o!ti!a * el agresor es m#s gra!de, m#s ferte * m#s

poderoso 'e la ($tima. Es m* importa!te disti!gir lo episdi$o de lo

%a"ital. La persiste!$ia es ! poderoso i!di$ador del riesgo 'e

pede! estar $orrie!do, ta!to ($tima $omo agresor, de (erse m*

afe$tados. J1e!)!dez , >??4.

Ara&o J>?88 =!$io!alidad familiar * A$oso es$olar o "ll*i!g e!

adoles$e!tes, Pira. Se %a e!$o!trado 'e el pro$eder de familias

disf!$io!ales, %a"er re$i"ido agresio!es e! s propia familia, estado

epesto a permisi(ismo * atoritarismo, o a !ormas $ati$as * a estilos

emo$io!ales i!ade$ados, predispo!e al "ll*i!g. E! ese se!tido, se %a

demostrado 'e alrededor del >6 de los a$osadores J"ller prese!ta

desestr$tra$i! familiar, malos m)todos de $ria!za, malos tratos *

falta de afe$to e!tre $!*ges * (iole!$ia familiar. Por s lado, el riesgo

de ser ($tima se aso$ia a malas pr#$ti$as de $ria!za $omo la

so"reprote$$i!, !o te!er $omo !$leo de $o!(i(e!$ia al padre o a la

madre, padres !o !idos, "a&o !i(el ed$ati(o de los padres * !o prestar

ate!$i! a la 'e&a de los %i&os.C$oi$a J>?8? Ull*i!g * =!$io!alidad

familiar e! !a i!stit$i! ed$ati(a, Comas. El !i(el de "ll*i!g

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a$mlado es de 67,9. El "ll*i!g %allado seg! g)!ero es de 65

para (aro!es * el 54,9 para m&eres. La modalidad m#s fre$e!te es

po!er apodos. E! $a!to al f!$io!amie!to familiar el 4>,:prese!ta

!a disf!$i! le(e, el 85,4 !a disf!$i! moderada * el 7 !a

disf!$i! gra(e.

1.3.Teoras relacionadas al tema

a- /,%i,alidad 0a"iliar

El $o!teto familiar se desarrolla de!tro del #m"ito so$ial,

por lo $al es de (ital importa!$ia 'e peda irse adapta!do a los$am"ios, ta!to e! el medio $omo e! las etapas de $re$imie!to de los

%i&os, as mismo el !i(el de $o%esi! ir# os$ila!do de a$erdo al estilo

de $om!i$a$i! e i!terrela$i! e!tre ss miem"ros. Ca!do la familia

!o ma!tie!e ! e'ili"rio e!tre estas dime!sio!es, los $o!fli$tos

$omie!za! a a$e!tarse llega!do a mi!imizar s rol pri!$ipal de

prote$$i! para $o!(ertirse e! ! fa$tor de riesgo para los miem"ros *

dese!$ade!a!do e! ellos pro"lemas e! $a!to a sald me!tal. La disf!$i! familiar i!fl*e e! la g)!esis de pro"lemas

psi$oso$iales e! la adoles$e!$ia, la deli!$e!$ia, los i!te!tos de si$idio, los

trastor!os de $o!d$ta, depresi!, et$., so! pro"lemas 'e ata+e! a &(e!es

'e est#! predispestos a i!$rrir e! ellos por falta de esta"ilidad emo$io!al *

m$%as (e$es e! prod$to de la disf!$io!alidad e! ss familias. Por lo

a!terior, es importa!te i!dagar so"re el !i(el de f!$io!alidad familiar e! los

adoles$e!tes * $o!o$er e! ') medida se rela$io!a $o! los pro"lemas

psi$oso$iales 'e ma!ifiesta! para asistir as a !a $o!slta psi$olgi$a, $o! la

fi!alidad de me&orar el f!$io!amie!to familiar, sie!do ! todo al te!er !a

di!#mi$a salda"le e!tre ss miem"ros.

!- A%( e(%lar

El a$oso es$olar J"ll*i!g se refiere a todas las formas de a$titdes

agresi(as, i!te!$io!adas * repetidas, 'e o$rre! si! moti(a$i! e(ide!te,

adoptadas por !o o m#s estdia!tes $o!tra otro otros. La perso!a 'e

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e&er$e el "ll*i!g lo %a$e para impo!er s poder so"re el otro, a tra()s de

$o!sta!tes ame!azas, i!sltos, agresio!es o (e&a$io!es, * as te!erlo "a&o

s $ompleto domi!io a lo largo de meses e i!$lso a+os. La ($tima sfre

$allada e! la ma*ora de los $asos. El maltrato i!timidatorio le %a$e se!tir

dolor, a!gstia * miedo, %asta tal p!to 'e, e! alg!os $asos, pede

lle(arle a $o!se$e!$ias de(astadoras $omo el si$idio.Oles J>??5 refiere 'e "ll*i!g es la sita$i! de a$oso e

i!timida$i! a s ($tima 'e 'eda defi!ida $omo-

se $o!(ierte e! (i$tima $a!do est# epesto, de forma repetida dra!te !

tiempo, a a$$io!es !egati(as 'e lle(a a $a"o otro alm!o o (arios de ellos.Oli(eros * Uarrie!tos J>??F refiere! 'e para las ($timas es "asta!te

dif$il $om!i$ar la sita$i! 'e est#! (i(ie!do pes tie!e! m$%o miedo deser agredidos !e(ame!te por el agresor * 'iz# de ma!era m#s (iole!ta.

Los $%i$os %a"la! $a!do se les a*da a %a$erlo * !a (ez 'e empieza!,

srge! otros 'e los apo*a!. Pero %asta e!to!$es, !o %a"la! por'e tie!e!

miedo.Pi+el * O+ate J>??F me!$io!a! 'e el o"&eti(o del a$oso es$olar es

i!timidar, apo$ar, red$ir, apla!ar, amedre!tar * $o!smir emo$io!al e

i!tele$talme!te a la ($tima, $o! (istas a o"te!er alg! resltado fa(ora"le

para 'ie!es a$osa! * a satisfa$er la !e$esidad de agredir * destrir 'e

sele! prese!tar los a$osadores. E! o$asio!es el a$osador se rodea de !

gra! grpo de a$osadores 'e se sma! de ma!era masi(a al

$omportamie!to de %ostigamie!to.a- Cara%$er+($i%a( del a%( e(%lar

epesto, de forma repetida * dra!te ! tiempo, a a$$io!es !egati(as 'e

se ma!ifiesta! media!te difere!tes formas de a$oso %ostigamie!to

$ometidas e! s #m"ito es$olar, lle(adas a $a"o por otro alm!o o alm!a o

(arios de ellos, 'eda!do e! !a sita$i! de i!ferioridad respe$to al

agresor o agresores. Es importa!te !o $o!f!dir este fe!me!o $o!

agresio!es espor#di$as e!tre el alm!ado otras ma!ifesta$io!es (iole!tas

'e !o spo!e! i!ferioridad de !o de los parti$ipa!tes e! el s$eso.El a$oso es$olar prese!ta las $ara$tersti$as 'e se i!$l*e! a $o!ti!a$i!-

De(e/ili!ri de pder@ Se prod$e !a desigaldad de poder

fsi$o, psi$olgi$o * so$ial 'e ge!era ! dese'ili"rio de ferzas e!

las rela$io!es i!terperso!ales.

28


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I,$e,%i,alidadrepe$i%i2,@ La i!te!$io!alidad se epresa e! !a

a$$i! agresi(a 'e se repite e! el tiempo * 'e ge!era e! la ($tima

la epe$tati(a de ser "la!$o de ftros ata'es. I,de0e,(i2,Per(,ali


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6. Eplsi! o atoe$lsi! de la ($tima.d- Tip( de A%( e(%lar C$oi$$a J>?8? !os di$e 'e $asi la ma*ora de i!(estigadores

$o!$erda! e! la eiste!$ia de $atro formas de "ll*i!g- +(i%@$o!d$tas agresi(as dire$tas dirigidas $o!tra el $erpo, estos

pede! ma!ifestarse media!te patadas, lapos, emp&o!es,

za!$adillas o $o!d$tas agresi(as i!dire$tas dirigidas $o!tra la

propiedad, $omo ro"ar, romper, e!s$iar * es$o!der $osas. :er!al@$o!d$tas $omo i!sltos, apodos, $alm!ias, "rlas * %a"lar

mal de otros. Este es el tipo de maltrato 'e ma*or i!$ide!$ia %a

demostrado e! las i!(estiga$io!es. S%ial@$o!d$tas media!te las $ales se asla al i!di(ido del grpo,

se le margi!a, se le ig!ora, se le %a$e el (a$o. P(i%l29i%(@so! las formas de a$oso 'e so! m#s da+i!os * 'e

$orroe! la atoestima, $rea! i!segridad * miedo. No o"sta!te %a*

'e $o!siderar 'e todas las formas de "ll*i!g tie!e! !

$ompo!e!te psi$olgi$o impl$ito. 2er!#!dez * Sola!o J>??F refiere! 'e $o! el a(a!$e de la

te$!ologa se est# o"ser(a!do ! r#pido desarrollo * tiliza$i! de los

medios i!form#ti$os * tel)fo!os $ellares para ge!erar !e(as modalidades

de "ll*i!g, $omo so! el $i"er"ll*i!g * el dati!g(iole!$e- Ci!er!/ll>i,9@$o!siste e! el so de las !e(as te$!ologas de la

i!forma$i! * la $om!i$a$i! $omo i!ter!et J$orreo ele$tr!i$o,

me!sa&era i!sta!t#!ea o @$%atW, p#gi!as e" o "logs * el $ellar. Es

!a forma de a$oso i!dire$to e! la 'e !o es !e$esaria la ide!tidad

del agresor Ja!o!imatoH tam"i)! se sa! im#ge!es gra"adas a la

($tima de forma (e&atoria.

%app*s%appi!g- se realiza! gra"a$io!es de agresio!es fsi$as"rtales o (e&a$io!es 'e so! dif!didas a tra()s del tel)fo!o m(il o

i!tra!et. Da$i,9)ile,%e@es el a$oso e!tre pare&as de adoles$e!tes, do!de

pre(ale$e el $%a!ta&e emo$io!al. Es $o!siderado $omo la a!tesala de

la (iole!$ia de g)!ero.e- Tip( de )+%$i"a(@ Seg! la i!(estiga$i! realizada por Daz J>??: se pede

apre$iar la eiste!$ia de dos tipos de ($timas, pasi(as * a$ti(as.

28


18/48

La( )+%$i"a( pa(i)a(@ Tie!e! !a sita$i! so$ial de aislamie!to,

$o! fre$e!$ia !o tie!e! ! solo amigo e!tre ss $ompa+eros *

prese!ta! difi$ltad de $om!i$a$i! * sele! te!er "a&a

poplaridad. 1estra! !a $o!d$ta m* pasi(a, tie!e! miedo a!te

la (iole!$ia * (l!era"ilidad, a!siedad, i!segridad * "a&a atoestima.

Posee! te!de!$ia a $lpa"ilizarse de s sita$i! * !egarla por ser

(ergo!zosa. Tie!de! a refgiarse e! los adltos * esto se de"e a la

so"reprote$$i! 'e tie!e! por parte de s familia. La( )+%$i"a( a%$i)a(@C*a sita$i! so$ial de aislamie!to

e impoplaridad, prese!ta! !a te!de!$ia implsi(a a a$tar si! elegir la

$o!d$ta m#s ade$ada a $ada sita$i!. Sele! emplear $o!d$tas

agresi(as, irrita!tes, pro(o$adoras. A (e$es, las ($timas a$ti(as

mez$la! este papel $o! el de agresores, so! ($timas * a la (ez

agresores. Tie!e! ! re!dimie!to a$ad)mi$o peor 'e el de las pasi(as.

Varios estdios demestra! 'e las a$ti(as pare$e! %a"er te!ido, !

trato familiar m#s %ostil, a"si(o * $oer$iti(o 'e otros es$olares, esta

sita$i! es m#s %a"ital e!$o!trarla e!tre $%i$os 'e $%i$as. Co!

fre$e!$ia, podemos e!$o!trar!os e! este tipo de (i$timas $o!

es$olares %ipera$ti(os.0- Tip( de a%(adre(

C$oi$$a J>?8? defi!e tres tipos de a$osadores- A%(adr a(er$i)@es a'el 'e $o! "e!as %a"ilidades so$iales

* poplaridad e!e l grpo, es $apaz de orga!izar o ma!iplar a

otros para 'e $mpla! ss rde!es. Es de$ir, es a'el 'e es

$apaz de e!mas$arar s a$titd i!timidatoria para !o ser

des$"ierto.

A%(ad p% a(er$i)@ es a'el 'e ma!ifiesta !$omportamie!to a!tiso$ial, i!timida * a$osa a otros dire$tame!te, a

(e$es $omo refle&o d s falta de atoestima * de $o!fia!za e! s mismo.

;ra$ias a s $omportamie!to de a$oso $o!sige s rol * estats 'e

!e$esita de!tro el grpoH por lo 'e pede atraer a otros. A%(adr )+%$i"a@es a'el 'e a$oso a $ompa+eros

m#s &(e!es 'e )l * es a la (ez a$osado por $%i$os ma*ores o i!$lso

es ($tima e! s propia $asa.

1..r"/la%i2, del pr!le"a

28


19/48

XDe ') ma!era se rela$io!a la f!$io!alidad familiar * a$oso es$olar

e! los estdia!tes de se$!daria de la I!stit$i! Ed$ati(a Parti$lar

@Netg! CollegeB de C%im"ote, >?85Y

1.3.J/($i0i%a%i2, del e($/di

E! la a$talidad, de!tro de las I!stit$io!es Ed$ati(as se (e! $asos

do!de los estdia!tes e! la i!(estiga$i! es "e!efi$iosa para la i!stit$i!

ed$ati(a Parti$lar @Netg! CollegeB de C%im"ote, de"ido a 'e permite

dete$tar la prese!$ia de a$oso es$olar e! las alas de los estdia!tes de

se$!daria, para promo(er m)todos pre(e!ti(os m#s ade$ados, de

a$erdo a la pro"lem#ti$a e!$o!trada * por ello $ola"ora $o! !a toma dede$isio!es ade$adas para sol$io!ar los pro"lemas de $o!d$tas 'e

afro!ta a$talme!te la i!stit$i! ed$ati(a parti$lar @Netg! CollegeB.

1.4.5ip2$e(i(

La f!$io!alidad familiar * el a$oso se rela$io!a de ma!era sig!ifi$ati(a

e i!(ersa e! los estdia!tes de se$!daria de la I!stit$i! Ed$ati(a

Parti$lar @Netg! CollegeB de C%im"ote ,>?85.

1.6.O!'e$i)(

Ge,eral@Determi!ar la rela$i! e!tre la f!$io!alidad familiar * a$oso es$olar a

modo de $orrela$i! e! los estdia!tes de se$!daria de la I!stit$i!

Ed$ati(a Parti$lar @Netg! CollegeB de C%im"ote, >?85.

E(pe%+0i%(@

8. Des$ri"ir la f!$io!alidad familiar 'e prese!ta! los estdia!tes.

>. Des$ri"ir el es$olar 'e prese!ta! los estdia!tes.

28


20/48

9. Comparar los !i(eles de f!$io!alidad familiar seg! seo * edad de

estdia!tes.

4. Comparar los !i(eles de a$oso es$olar seg! seo * edad de

estdia!tes.

II. M7TODO.

&.1. Di(e8 de i,)e($i9a%i2,

El dise+o de la i!(estiga$i! es !o eperime!talH estdio 'e se

realiz si! la ma!ipla$i! deli"erada de (aria"les * e! los 'e solo se

o"ser(a! los fe!me!os e! s am"ie!te !atral para desp)s a!alizarlos.

&.&:aria!le(; Opera%i,ali


21/48

E$lsi!Ulo'eos so$ial, 2ostigamie!to Ver"al, * Ro"os, la es$ala de

medi$i! es ordi!al. JPi+el * O+ate, >??6.

&.*P!la%i2, > "/e($ra

La Po"la$i! est(o $o!stitida por >55 estdia!tes del primer a

'i!to grado de se$!daria, de am"os seos, $o! edades $ompre!didas e!tre

8> a 87 a+os de edad, matri$lados e! el $ale!dario a$ad)mi$o >?86,e! los

tr!os ma+a!a * tarde de la i!stit$io!es ed$ati(as parti$lar @Netg!

CollegeB.

M/e($ra@ La M/e($ra Para lle(ar adela!te la sigie!te i!(estiga$i!

la mestra estar# $o!stitida por 86F alm!os, de am"os seos. El $al feesta"le$ido de a$erdo a la formla prelimi!ar para mestra fi!ita,

$o!sidera!do los sigie!tes estimado- !i(el de $o!fia!za de :6 JZK8.:5 $o!

! marge! de error esperado de 6 * !a pro"a"ilidad de o$rre!$ia de

PK6?

La !idad de a!#lisis- Se %a$e refere!$ia a los estdia!tes de la i!stit$i!

parti$lar de C%im"ote.

La frmla 'e se emple para determi!ar el tama+o de la mestra fe lasigie!te-

n= N . Z

2p(1p)

(N1 )e2+Z2p (1p)

1.96 2(0.5)(10.5)5

0.0

1.96

2 (0.5)(10.5)(2661 )

266n=

&. T=%,i%a( e i,($r/"e,$( de re%le%%i2, de da$(; )alide< >

%,0ia!ilidad

28


22/48

T=%,i%a@ Este estdio se re$ole$to a tra()s de la e!$esta, el

$al se tiliza para medir o asig!ar ! (alor, asimismo es !a

%erramie!ta para te!er ! perfil m#s detallados de las $ara$tersti$as

de los estdia!tes a e(alar.

I,($r/"e,$(@ El $estio!ario de e(ala$i! apgar de la familia,

es pro$ede!te de Espa+a, por op$i! es i!di(idalG$ole$ti(o el tiempo de

apli$a$i! 9? mi!tos. Es ! i!strme!to 'e e(ala la per$ep$i! 'e

! miem"ro de la familia tie!e a$er$a de s f!$io!alidad familiar. El

$estio!ario fe ela"orado a partir de modelo 1$ 1aster de

f!$io!alidad familiar JDr. ;a"riel Smilstei! es de tipo Liert 'e tiliza

$i!$o op$io!es para (alor $ada rea$ti(o- totalme!te de $erdo J6,a$erdo J4, !i de a$erdo !i e! desa$erdo J9, e! desa$erdo J> *

to!tame!te e! desa$erdo J8. A partir de los resltados empri$os,

srge! estos 5 fa$tores- I!(ol$ramie!tos afe$ti(o f!$io!al,

I!(ol$ramie!to afe$ti(o disf!$io!al, patro!es de $om!i$a$i!

disf!$io!ales, Patro!es de $om!i$a$i! f!$io!ales, Resol$i! de

pro"lemas * Patro!es de $o!trol de $o!d$ta. As el $estio!ario est#

$o!stitido "#si$ame!te por seis es$alas, 'e $o!tie!e! e! total 4?

rea$ti(os.Atotest Cis!eros De A$oso Es$olar de Espa+a, los atores so!- I+ai

Pi+el * Ara$eli O+ate del I!stitto de I!!o(a$i! Ed$ati(a * Desarrollo

Dire$ti(o e! el a+o >??6H s admi!istra$i! es i!di(idal [ Cole$ti(a, $o!

!a dra$i! de 9? mi!tos. Esta es$ala e(ala el \!di$e glo"al de

A$oso Es$olar. Est# di(ido e! 8? s"Ges$alas, $ompesta de 6? tems,

e!!$iados e! forma afirmati(a * $o! tres posi"ilidades de respesta-

JN!$a, JPo$as (e$es, J1$%as (e$es. Est# i!tegrado por 8? s"Ges$alas- El \!di$e glo"al de a$oso J1. Represe!tado por la sma

de las p!ta$io!es dire$tas de toda la es$ala, * es$ala de i!te!sidad

de a$oso JI. Esta es$ala se o"tie!e sma!do 8 p!to por $ada (ez

'e e!tre las preg!tas 8 * 6? el adoles$e!te %a*a sele$$io!ado

la respesta 9 J9K m$%as (e$es. Esta es$ala est# dise+ada para

e(alar el \!di$e ;lo"al de A$oso * permite %a$er ! perfil so"re las

modalidades m#s fre$e!tes de a$oso es$olar.:alide


23/48

Para o"te!er la (alidez de los i!strme!tos a tilizar se pro$edi a

realizar el Criterio de &e$es, e! do!de > psi$logos * 8 metodlogo

realizaro! ss o"ser(a$io!es perti!e!tesH las $ales fero! dadas e!

alta por la atora de la i!(estiga$i!. Lego de realizar el $riterio de

&e$es se pro$edi a realizar el estdio piloto e! do!de se apli$ los

i!strme!tos a !a mestra de 9? estdia!tesH lo 'e !os permite

o"te!er $o!fia"ilidad * los "aremos 'e tilizaremos e! !estra

po"la$i!.

C,0ia!ilidad@

La $o!fia"ilidad del i!strme!to =!$io!alidad familiar de ;a"rielSmilstei!, podemos o"ser(ar e! la ta"la ?8 se prese!ta las

estima$io!es de la $o!fia"ilidad $omo $o!siste!$ia i!ter!a media!te los

!di$es del Alp%a de Cro!"a$%, tie!e $omo resltado ?,7>7H es !a

$o!fia"ilidad a$epta"le, seg! 2er!#!dez, =er!#!dez * Uaptista J>?8?

Asimismo se prese!ta las estima$io!es de $o!fia"ilidad alfa de

Cro!"a$% seg! las dime!sio!es, las $ales tam"i)! so! a$epta"les.

Ta!la 1@ A,#li(i( de 0ia!ilidadE($ad+($i%( de 0ia!ilidad

Alfa de Cro!"a$% N de eleme!tos,7>7 6

La $o!fia"ilidad de la ta"la ?8 del i!strme!to a$oso es$olar de Ara$eli

O+ate e I+ae Pi+el, es de$ir el $oefi$ie!te Alfa de Cro!"a$%, tie!e

$omo resltado ?,778H es !a $o!fia"ilidad ele(ada, seg! 2er!#!dez,

=er!#!dez Q Uaptista J>?8? Asimismo se prese!ta las estima$io!es de$o!fia"ilidad alfa de Cro!"a$% seg! las dime!sio!es, las $ales

tam"i)! so! a$epta"les.

Ta!la & A,#li(i( de 0ia!ilidad

E($ad+($i%( de 0ia!ilidadAlfa de Cro!"a$% N de eleme!tos

,778 6?

&.1. M=$d( de a,#li(i( de da$(

28


24/48

E! la prese!te i!(estiga$i! los pri!$ipales a!#lisis $a!titati(o o

estadsti$os 'e se realizaro! so!- estadsti$a des$ripti(a para las

(aria"les, tomadas i!di(idalme!te * a!#lisis !o param)tri$os.

Los resltados o"te!idos se a!aliz * se prese!taro! e! ta"las, gr#fi$os

de "arras, do!de se espe$ifi'e! los datos e! fre$e!$ia * por$e!ta&e

seg! los o"&eti(os pla!teados, para el (a$iado * pro$esamie!to de

datos se sar# el programa IU1 SPSS Statisti$s >?.

El estadsti$o de Pearso! @rB es empleada para $orrela$io!ar dos

(aria"les siempre * $a!do estas sea! $a!titati(asH e! el $aso de esta

i!(estiga$i! las (aria"les f!$io!alidad familiar * a$oso es$olar a medir

tie!e! p!ta$io!es dire$tas * se "s$a! demostrar la rela$i! eiste!te

Jdire$ta o i!(ersa e!tre ellas.

La pre"a @tB de Stde!t para mestras i!depe!die!tes, $ompara las

medias de dos grpos o $ategoras de!tro de !a misma (aria"le, * as

determi!ar la igaldad o !o e!tre ellas * 'e grpos pre(ale$e so"re el

otro, e! la i!(estiga$i! a realizar las (aria"les $o! las 'e se tra"a&ara!

so! las (aria"les de es$ala Jedad * (aria"le $o! $ompo!e!tes J!i(el de

f!$io!alidad, !i(el de a$oso es$olar.

&.&. A(pe%$( =$i%(

Se prese!t el proto$olo de $o!se!timie!to i!formado al dire$tor de la

i!stit$i! a i!(estigar, as $omo al preside!te del $o!se&o de la APA=A,

para 'e emitir ! do$me!to a los padres de familia m so"re la

i!(estiga$i! a realizar $o! ss %i&os * as podamos $o!tar $o! los

$o!se!timie!tos respe$ti(os 'e re'iere el tra"a&o. Para la apli$a$i!

de las pre"as se respet los a!o!imatos de $ada estdia!te as $omo

tam"i)! los resltados de la misma, gara!tiza!do la $o!fide!$ialidad de

28


25/48

$ada i!forma$i!, Adem#s se respet los dere$%os de $ada parti$ipa!te

e! la i!(estiga$i!.

III. RESULTADOS

Para el a!#lisis de la !ormalidad de los test 'e se emplearo!, se

tiliz la pre"a olmogoro(GSmir!o( @GSB, do!de se o"t(o 'e los test

se a&ste a la !ormalidad.

Ta!la *- rela$i! e!tre =!$io!alidad familiar * A$oso es$ollar

A%( e(%larD R C R C A I A E B 5 : R T$al

./,%i,alidad

0a"iliar

r G,86?] G,?:? G,854]] G,859]] G,?8:G,847

] G,8?F G,?74G,85>

]]

,?84 ,84> ,??F ,??7 ,F59 ,?86 ,?7> ,8F9 ,??7

I,$erpre$a%i2,@Al a!alizar los $ompo!e!tes de f!$io!alidad familiar * a$oso

es$olar a tra()s del estadsti$o @rB de Pearso!, se o"t(o $omo resltado

G,85>]], lo $al determi! 'e eiste rela$i! a modo de $orrela$i! e!tre

am"as (aria"les, sie!do altame!te sig!ifi$ati(a e i!(ersaH lo 'e !os refiere

'e mie!tras ma*or es el !i(el de f!$io!alidad familiar e! los estdia!tes,

me!or es el !i(el de a$oso es$olar 'e ellos prese!te!. Ta!la @ =!$io!alidad familiar prese!te e! estdia!tes

/,%i,alidad 0a"iliar F

Ni)ele( Se)er 8: F,8

Mderad >8 F,:Le)e

65

>8,8

Nr"al 8F?

59,:

28


26/48

T$al >55 8??,?

X2= 227.805; gl=3 y P= 0.000

I,$erpre$a%i2,@ Al a!alizar los !i(eles de f!$io!alidad familiar a tra()s delestadsti$o C%i $adrado de propor$io!es, se o"t(o $omo resltado de los

estdia!tes se "i$ de!tro del !i(el Normal, lo $al determi! e!tre los

!i(eles, ide!tifi$a!do $omo predomi!a!te al !i(el !ormal de 59,: de los

estdia!tes prese!ta ! !i(el de f!$io!alidad familiar !ormal * ! >8,8 se

$ara$teriza por prese!tar ! !i(el le(e, e! $a!do a !i(el moderado prese!ta

F,: 'ie!es prese!ta! f!$io!alidad f!$io!ar se(ero represe!ta al F.8de

los estdia!tes $o! pro"lemas de f!$io!alidad familiar.

Ta!la 3@A$oso es$olar 'e prese!ta! los estdia!tes

A%( e(%lar F

Ni)ele( Medi 8>F 4F,F

Al$ 89: 6>,9T$al >55 8??,?

X2= 0.541; gl=3 y P= 0.000

I,$erpre$a%i2,@Al a!alizar los !i(eles de a$oso es$olar a tra()s del estadsti$o

C%i $adrado de propor$io!es, se o"t(o $omo resltado de los estdia!tes se

o"t(o $omo resltado de los estdia!tes se "i$ de!tro del !i(el Alto de

6>,9 de los estdia!tes prese!ta ! !i(el de a$oso es$olar alto * ! 4F,F.

ie!es prese!ta! ! !i(el de medios los estdia!tes prese!ta! a$oso es$olar.

Ta!la 4@Comparar los !i(eles de f!$io!alidad familiar seg! seo *

edad de estdia!tes.

Pr/e!a de

)aria,G89 7> 86,7:,>4? ,5>6 G8,76> >54 ,?56 No

84 G85 874 85,:>

1&er 8: 8,67

,97> ,64? ,94> 97 ,F94 No2om"re >8 8,6>

I,$erpre$a%i2,@ Al a!alizar la f!$io!alidad familiar se o"t(o de ma!era

ge!eral 'e !o eiste! difere!$ias e!tre las medias, as mismo se pede

28


27/48

apre$iar 'e e! el fa$tor de seo * edad !o eiste difere!$ia e! la f!$io!alidad

familiar e! los estdia!tes.

Ta!la 6@Comparar los !i(eles de a$oso es$olar seg! seo de los

estdia!tes.

:aria!le(

Pr/e!a de

)aria,G89 7> >,47 ,>66 ,584 G8,?>8 >54 ,9?7No

84G85 874 >,64DGR 8>G89 7> 84,5> ,>F9 ,5?> ,8F7 >54 ,76: No

28


28/48

e(%lar 84G85 874 84,66

C8>G89 7> 4,>: 4,96F ,?97 G8,8:7 >?5,8?: ,>9>

No84G85 874 >,47

RGC8>G89 7> >,64 ,4>F ,684 ,85? >54 ,7F9

No84G85 874 84,5>

A

8>G89 7> 84,66 9,>>4 ,?F4 G,:99 >54 ,96>

No84G85 874 4,>:

IGA8>G89 7> >,47 8,9>6 ,>68 G,F7> >54 ,496

Si84G85 874 >,64

EGU8>G89 7> 84,5> ,688 ,4F6 G,5:F >54 ,47F

No84G85 874 84,66

2GV8>G89 7> 4,>: ,?76 ,FF8 ,?4? >54 ,:57

No84G85 874 >,47

R8>G89 7> >,64 5,4?> ,?8> G8,459 >54 ,846

No84G85 874 84,5>

I,$erpre$a%i2,@De ma!era ge!eral e! $a!to a lo respe$ta a edad !o prese!tadifere!$ias, pero al a!alizar las dime!sio!es e! i!timida$i!Game!azas

prese!ta difere!$ia pre(ale$ie!do las edades de 84 * 85 a+os.

I:. DISCUSIN

La f!$io!alidad familiar es el $o!&!to i!(isi"le de dema!das

f!$io!ales 'e orga!iza! los modos e! 'e i!tera$ta! los miem"rosde !a familia, estas patas esta"le$e! $omo, $a!do, * $o! 'ie! $ada

miem"ro de la familia se rela$io!a, regla!do la $o!d$ta de los ss

miem"ros. La estr$tra familiar de"e ser relati(ame!te fi&a * esta"le

para poder sste!tar a la familia e! ss tareas * f!$io!es,

protegi)!dola de las ferzas eter!as * da!do ! se!tido de perte!e!$ia

a ss miem"rosH pero al mismo tiempo de"e a$eptar ! grado de

flei"ilidad para poder a$omodarse a los di(ersos re'erimie!tos de lassita$io!es de (ida * de las disti!tas etapas del desarrollo por las 'e

28


29/48

e(ol$io!a la familia, $o! lo 'e fa$ilita el desarrollo familiar * los

pro$esos de i!di(ida$i!. J1i!$%i!, 8:FFH Para emplear

$orre$tame!te el t)rmi!o @"ll*i!gB Ja$oso es$olar %a de %a"er !

dese'ili"rio de poder o de ferza J!a rela$i! asim)tri$a. El es$olar

'e est# epesto a las a$$io!es !egati(as tie!e m$%a difi$ltad para

defe!derse. Te!ie!do estos dos $o!$eptos se pede e(ide!$iar 'e

depe!de m$%o de la di!#mi$a 'e se desarrolla e! el %ogar * $omo

lego este adoles$e!te e!fre!tara las difi$ltades impestas e! el

sistema ed$ati(o.

Esta i!(estiga$i! t(o $omo o"&eti(o, determi!ar la rela$i! de

=!$io!alidad =amiliar * el A$oso es$olar de los estdia!tes de !ai!stit$i! ed$ati(a Parti$lar Netg! College C%im"ote, tiliza!do el

$oefi$ie!te de $orrela$i! r de Pearso!, la $al i!di$a rela$i! !egati(a

d)"il, $o!firma!do este resltado $o! la pre"a de %iptesis, esta"le$ie!do

'e la f!$io!alidad familiar * el a$oso es$olar tie!e! rela$i! sig!ifi$ati(a

e!tre las (aria"lesH por lo ta!to se a$epta la %iptesis de i!(estiga$i!, es

de$ir, el $o!&!to i!(isi"le de dema!das f!$io!ales 'e orga!iza! los

modos e! 'e i!tera$ta! los miem"ros de !a familia, regla! la$o!d$ta de los ss miem"ros, por e!de si eiste! malas patas familiares

estas se (er#! refle&adas e! las $o!d$tas 'e te!dr# el adoles$e!te, e!

s (ida so$ial es de$ir s seg!do %ogar el $olegio * la i!tera$$i! e!tre

ss pares . Estos resltados se $orro"ora! por 1edi!a * Salazar J>?8?

e! s i!(estiga$i! e! adoles$e!tes so"re el f!$io!amie!to familiar * s

i!ter(e!$i! e! el "ll*i!g, me!$io!a 'e los &(e!es $o! familias

se(erame!te disf!$io!ales, a!'e !o perte!e$e! a roles $ategri$os$omo el de ($tima *o agresor, s reporta! ! ma*or grado de $o!d$tas

agresi(as %a$ia ellas. 1ostra!do $omo el desempe+o * rol de los padres

afe$ta e! el $omportamie!to 'e te!dr#! ss %i&os * $omo se

desempe+ara! emo$io!alme!te e!tre ss pares e! el $e!tro ed$ati(o.

Por otro lado Coi$$a J>?8? me!$io!ae! ss resltados o"te!idos so"re la

$orrela$i! e!tre "ll*i!g * f!$io!alidad familiar, demestra! 'e eiste

!a $orrela$i! !egati(a d)"il e!tre am"as (aria"les. Esto sig!ifi$a 'e las

(aria"les estdiadas !o !e$esariame!te garda! !a rela$i! dire$ta, es

28


30/48

de$ir 'e los adoles$e!tes 'e pro(ie!e! de familias esta"les o

f!$io!ales estar#! m#s preparados para e!fre!tar sita$io!es de "ll*i!g

* maltrato e!tre ss $ompa+eros. E! $o!se$e!$ia se espera 'e los

!i(eles de "ll*i!g sea! me!ores.

Los resltados %allados e! esta i!(estiga$i! e! $a!to a los !i(eles

de =!$io!alidad =amiliar, primer o"&eti(o espe$fi$o, e(ide!$ia! la

eiste!$ia de ma*or por$e!ta&e e! el !i(el medio $o! 47.45 e! la

mestra estdiada, o"te!ie!do e! !i(el "a&o ! >7.45 * alto >9.7 . E!

"ase a estos resltados se e(ide!$ia 'e la ma*or parte de los

adoles$e!tes $o!sidera! a s !$leo familiar, pote!$ial para poder

sol$io!ar $iertas difi$ltades, si! em"argo a!te sita$io!es espe$fi$as,

tie!de! a a$tar de ma!era i!di(idal * !o $omo sistema. As, 1art!ez

J>?8> e! s i!(estiga$i! $o! alm!os de se$!daria e! la 'e se

i!(estigaro! las mismas (aria"les, se e(ide!$ia 'e el 68.4 de

estdia!tes pro$eda! de familias $*o f!$io!alidad era moderado, el

>6.9 $orrespo!da a estdia!tes de familias $o! "a&o f!$io!amie!to * el

>9.9 $orrespo!da! a familias $o! ! alto f!$io!alidad. / "a&o esta

realidad es m* sal 'e e! los %ogares de estos !i+os eista!

difi$ltades de orde! e$o!mi$o, afe$ti(o * familiares. As mismo lo afirma

Ara&o J>?88 e! s i!(estiga$i! do!de el riesgo de ser ($tima se aso$ia

a malas pr#$ti$as de $ria!za $omo la so"reprote$$i!, !o te!er $omo

!$leo de $o!(i(e!$ia al padre o a la madre, padres !o !idos, "a&o !i(el

ed$ati(o de los padres * !o prestar ate!$i! a la 'e&a de los %i&os. As

e!to!$es fre!te a la realidad se a$epta lo propesto por Domi!i$a J>??9

'ie! refiere 'e el f!$io!amie!to familiar para $o!siderarse ade$ado,

los lmites de los s"sistemas de"e! de ser $laros. Eistie!do lmitesi!terge!era$io!ales- so! las difere!$ias 'e se prese!ta! e!tre padres e

%i&os * 'e les permite! demar$ar los roles de los i!tegra!tes de la familia.

S f!$i! de los lmites es determi!ar los $o!trastes 'e eiste! e!tre

$ada !o de los difere!tes s"sistemas de ! !$leo familiar. Los lmites

permite! esta"le$er las f!$io!es i!di(idales, las respo!sa"ilidades * las

tareas de $ada parti$ipa!te de la familia para 'e esta f!$io!e de ma!era

satisfa$toria.

28


31/48

E! $a!to a los resltados o"te!idos e! los adoles$e!tes so"re

a$oso es$olar se %alla 6?.FF e! !i(el medio, lego se o"t(o >5.86 e!

el !i(el "a&o * por ltimo e! el !i(el alto o"t(o >9.7.Este resltado se

pede $orro"orar a $o! la i!(estiga$i! de 1art!ez J>?8> el $al i!di$a

e! s estdio ! 69.8 de alm!os me!$io!a! %a"er eperime!tado e!

alg!a o$asi! agresio!es e! la es$ela, el 96.6 !o %a eperime!tado

a$oso es$olar, * solo el 88.4 reporta sfrir a$oso es$olar. Sie!do as la

(iole!$ia * el maltrato e!tre los es$olares !a modalidad $om! e! !estro

sistema ed$ati(o !a$io!al. Esto lo reafirma Sol"erg, J>??9 Nos mestra

el diagrama de&a!do tam"i)! e! $laro 'e %a* m$%o a$oso si! (iole!$ia

Ja$oso (er"al, gestos, e$lsi! i!te!$io!ada del grpo et$. *, del mismo

modo, %a* m$%a (iole!$ia 'e !o se pede $atalogar $omo a$oso

es$olarH por e&emplo !a pelea o$asio!al e! el patio, o !a dis$si! so"re

$al'ier !imiedad 'e se prodz$a e!tre ge!te des$o!o$ida e! estado

emo$io!al alterado. As tam"i)! lo $orro"ora ole J>??8 'ie! epli$a

'e las propias di!#mi$as de a$oso so! ! eleme!to de so$ializa$i!

de!tro del $o!teto es$olar, $o! espe$ial importa!$ia del grpo de igales.

Si el a$oso es per$i"ido $omo !ormati(o por los estdia!tes, * se trata de

$o!d$tas %a"itales * !o pe!alizadas, los $ompa+eros pede! apre!der

a $omportarse de la misma forma para ga!ar poder * estats e!tre los

igales, a! $a!do posteriorme!te el respaldo so$ial a este tipo de

$o!d$tas se (a*a deteriora!do.

Eiste rela$i! sig!ifi$ati(a e!tre la dime!si! i!(ol$ramie!to

afe$ti(o f!$io!al del f!$io!alidad familiar * a$oso es$olar, $omo

despre$ioG ridi$liza$i!, restri$$i!G$om!i$a$i!, agresio!es *

%ostigamie!to (er"al. Es de$ir, 'e e! las familias mestra! $ierto i!ter)se! las a$ti(idades e i!tereses de $ada miem"ro, preo$p#!dose as e! las

a$ti(idades 'e realiza! de!tro s am"ie!te familiar e! rela$i! $o! la

i!tera$$i! e!tre ss miem"ros. As se $orro"ora $o! la teora de 1i!$%i!

J8:FF 'ie! epo!e 'e los alm!os pro(e!ie!tes de familias 'e

respo!de! ade$adame!te a los se!timie!tos * emo$io!es de ss

miem"ros, prese!ta! ma*or segridad de ss ide!tidades, a$epta! s

rela$i! * perte!e!$ia $o! el grpo * por ello, !a alta atoestima,$apa$es de $om!i$ar ss se!timie!tos ta!to positi(os * !egati(os si!

28


32/48

%a$er da+o a los dem#s. As tam"i)! se a$epta la teora de Zrro J8:::

refiere 'e los padres o la perso!a 'e $mple el rol de padre o de madre,

de$ide $ales so! las %erramie!tas "#si$as 'e !e$esita trasmitirles a los

%i&os de!tro de ! pro$eso de so$ializa$i!. E! este s"sistema do!de

tam"i)! parti$ipa! los a"elos, los tos, los %erma!os, los primos o las

perso!as 'e forma! parte de la familia * 'e se preo$pa! de la

ed$a$i! de los adoles$e!tes. Ss $ree!$ias, (i(e!$ias * eperie!$ias

ser#! trasmitidas para 'e los adoles$e!tes apre!da! desde el %ogar

alg!as de las !ormas so$iales 'e de"e! $o!o$er.Asimismo $o! los resltados o"te!idos e! esta i!(estiga$i!

demestra 'e eiste rela$i! e!tre i!(ol$ramie!to afe$ti(o disf!$io!al

de f!$io!alidad familiar * restri$$i!G$om!i$a$i! de a$oso es$olar, lo$al i!di$a 'e e! la po"la$i! e(alada los adoles$e!tes tie!de a optar

por $o!d$tas $omo, de&ar de %a"larle a ! $ompa+ero, i!te!ta!do 'e

de!tro del grpo de pares tam"i)! lo reali$e! de la misma ma!era, as

tam"i)! $omo el so de "romas pesadas las $ales !o so! "ie!

$o!d$idas por 'ie! las re$i"e difi$lta!do e! me!or grado e! $iertas

a$ti(idades ed$ati(as. Esto se $orro"ora $o! la teora de Ua!dra J8:F7

do!de la $o!d$ta %ma!a de"e ser des$rita e! t)rmi!os de la i!tera$$i!re$pro$a e!tre determi!a!tes $og!os$iti(os, $o!d$tales * am"ie!tales.

/ !o solo por el modelamie!to por medio del reforzamie!to, 'e sige

sie!do importa!te, pero las $apa$idades de media$i! %ma!a %a$e!

i!!e$esario esperar 'e o$rra! las respestas a!tes de poder sarlo. E!

s lgar se tiliza el modelamie!to para i!formar a los apre!di$es a$er$a

de las $o!se$e!$ias de prod$ir la $o!d$ta. Estas patas represe!ta!

los es'emas $og!iti(os $o! los 'e el s&eto $e!ta de!tro de srepertorio $o!d$tal, 'e ser#! a$ti(ados de a$erdo a las se+ales

so$iales prese!tes e! la sita$i!, ofre$ie!do $la(es al s&eto para sa"er

$mo $omportarse. As pes, la adapta$i! de !estra respesta a la

sita$i! so$ial $o!$reta, depe!de del pro$esamie!to 'e se realiza so"re

esa i!forma$i! so$ial. As tam"i)! e! s teora Ua!dra J8:7> $o!sidera

'e el pro$eso de reforzamie!to, al 'e es sometido el adoles$e!te pede

o"te!er di(ersas ma!eras. por medio de la $o!d$ta agresi(a, re$rsos *

materiales, para $am"iar las !ormas para 'e se a$omode! a ss propios

28


33/48

deseos, $o!segir el $o!trol * sometimie!to de los dem#s, termi!ar $o! la

pro(o$a$i! * elimi!ar las "arreras fsi$as 'e "lo'ea! o retrasa! la

$o!se$$i! de algoH pede! $o!segir la apro"a$i! * admira$i! de los

$ompa+eros * me&orar el estats e! la &erar'a so$ial del grpo de

refere!$iaH o $o!segir realizar algo 'e se le impide * por ltimo, pede

$o!segir e(itar o es$apar de !a sita$i! a(ersi(a.

:. CONCLUSIONES

8. Los resltados de esta i!(estiga$i! e(ide!$ia! 'e eiste

$orrela$i! e!tre f!$io!alidad familiar * a$oso es$olar e! losestdia!tesH do!de a ma*or f!$io!alidad familiar me!or es la

pro"a"ilidad de sfrir a$oso es$olar.

>. La ter$era parte de la mestra estdiada pro(ie!e! de familias

$o! ade$ado f!$io!alidad familiar, lo $al se $o!sidera!do de!tro

de lo !ormal, a'ella familia 'e !o prome(e o referza s!tomas

psi$olgi$os e! !i!g!o de ss miem"ros, re$o!o$ie!do laeiste!$ia de pro$eso de desarrollo familiar a lo largo del tiempo,

28


34/48

$e!tra!do s i!ter)s e! los patro!es $o!d$tales a$tales

respo!sa"les de sald, seg! la i!tera$$i! e!tre ellos.

9. Las dos $artas partes de los alm!os %a$e! refere!$ia %a"er

eperime!tado a$oso es$olar, es de$ir esta #rea de!ota

sita$io!es e! las 'e el a$oso se lle(a a t)rmi!o $o! medios

fsi$os o $o! $o!ta$to Jpor e&emplo fastidiar, p+etazos, emp&o!es

et$., asimismo %a* m$%o a$oso si! (iole!$ia $o!sidera!do el

a$oso (er"al, gestos, e$lsi! i!te!$io!ada del grpo et$., * del

mismo modo, %a* m$%a (iole!$ia 'e !o se pede $atalogar

$omo a$oso es$olar,

4. E! $a!to a los resltados o"te!idos so"re la f!$io!alidad

familiar * los $ompo!e!tes de a$oso es$olar, eiste e(ide!$ia

de !a rela$i! dire$ta. Es de$ir 'e eiste ! grado de

flei"ilidad para poder a$omodarse a los di(ersos re'erimie!tos

de las sita$io!es de (ida * de las disti!tas etapas del desarrollo

por las 'e e(ol$io!a la familia, $o! lo 'e fa$ilita el desarrollo

familiar * los pro$esos de i!di(ida$i! 'e se ge!erara! e! el

sistema ed$ati(o.

:I. RECOMENDACIONES

8. Es e(ide!te 'e a! 'eda m$%o por prof!dizar so"re el

fe!me!o del a$oso es$olar 'e ate!ta $o!tra los dere$%os de los

estdia!tes * 'e tor!a rge!te las medidas para s pre(e!$i!,

'e es el tema 'e $o!$ier!e a este estdio, * a partir del mismo

se pede! esta"le$er alg!as sgere!$ias para ftras

i!(estiga$io!es so"re el tema-

>. Ampliar la sele$$i! mestra a fi! de %a$erla m#s sig!ifi$ati(a *

'e realme!te represe!te a la po"la$i! de estdio.

28


35/48

9. Ete!der el estdio a i!stit$io!es de gesti! p"li$a * pri(ada, a

otras lo$alidades de di(erso tama+o * de #reas rrales o r"a!as.

4. Realizar estdios lo!gitdi!ales para determi!ar si f!$io!alidad

familiar $o!sta!tes e!tre $ompa+eros so! ! fa$tor $asal

sig!ifi$ati(o de pro"lemas de sald * "ie!estar emo$io!al, de

efe$tos draderos. / tam"i)! para $o!o$er la e(ol$i! de las

ma!ifesta$io!es de a$oso es$olar.

6. Co!siderar las (aria"les el $lima so$ial familiar * las es$olares,

i!$l*e!do !o slo a los alm!os si!o tam"i)! a profesores *

padres. Eami!ar los datos por medio del Pa'ete Estadsti$o

para las Cie!$ias So$iales JSPSS a fi! de poder esta"le$er

$orrela$io!es e!tre (aria"les $omo g)!ero, edad, $rso, !i(el

so$ioe$o!mi$o, as $omo e!tre ser agresora * ser ($tima.

5. Se re$omie!da tilizar los mismos (aria"les pero amplia!do el!mero de la mestra al tra"a&ar.

:II. REERENCIAS BIBLIGRAICAS

Alem#!, 0. (27 de Julio de 2010). Universidad Politcnica Salesiana.

Re$pera$i! el ?> de O$t"re de >?89, de

%ttp-dspa$e.ps.ed.e$"itstream8>9465F7:6F4Capitlo>?9.pdf.

Ara&o, R. (2011) Funcionalidad Familiar y Acoso Escolar o ullyin! en

adolescentes del "istrito de El Alto# Piura# Per$# %PA e&Journal de

%edicina Familiar y Atenci'n Primaria nternacional# Vol 6J9, pp 856G85F

28


36/48

C$oi$$a# . (2010). ulliyin! y Funcionalidad Familiar en la nstituci'n

Educativa del "istrito de *omas. esis +ara o+tar al t,tulo de

licenciatura en Psicolo!,a-

Ua!dra, A. J8:F7. La teora del apre!diza&e So$ial de la agresi!.

1)i$o- Trillas

Ua!dra, A. (1-2). eor,a del a+rendi/ae Social. 1adrid- Espasa

Das, 1(200-). eali/o una investi!aci'n sore las di3erencias de acoso

escolar en adolescentes de una instituci'n educativa y una +articular de

Ne(o C%im"ote.

Domi!i$i, L. J>??9. era+ia Familiar# Pro!rama Salud de Adultos.

Pa!ama- ;ias de Ate!$io!.

4ern5nde/# .(200-). Una +ers+ectiva socio&ecol'!ica sore el acoso

escolar. Una nueva s,ntesis. Re(ista i!ter!a$io!al de So$iologa, Vol5F.

4ern5nde/# .# Fern5nde/# *. 6 atista# P. (2010) , %etodolo!,a de la

nvesti!aci'n 8Edicion.

1arti!ez, 0. J>?8> Funcionamiento 3amiliar y Acoso escolar en

estudiantes de secundaria de *9imote# 2012# JTesis para optar el

ttlo de Li$e!$iatra e! Psi$ologa.

C%im"ote, Per.

%edina# %. 6 Sala/ar# %. (2010) Funcionalidad de las 3amilias en un

!ru+o de +re&adolescentes involucrados en la din5mica de acoso

escolar, JTesis de espe$ializa$i!

%inuc9in# S. (1--77). Familias y tera+ia 3amiliar. arcelona: *r'nica.

28


37/48

Oles, D. J>??5. El cuestionario de ;lictima

revisado.1imeo- Uerge!.

O+ate, A Q Pi+el, l. J>??5 n3orme *isneros >. ?>iolencia y acoso

escolar en alumnos de +rimaria# ES; y ac9iller@. ;servatorio

internacional de Justicia Juvenil. Re$pera$i! el >5 de A"ril de

O"ser(a$io!es I!ter!a$io!al de 0sti$ia 0(e!il de-

%ttp-.oi&&.orgesdo$sge!erali!formeG$is!erosG(iiG(iole!$iaG*Ga$oso

es$olarGe!Galm!osGdeGprimariaGesoG*G"a$%iller.

Pi+el * O+ete J>??F, acoso y violencia escolar en Es+aa. n3orme

*isneros >B. ?Acoso y >iolencia escolar en Es+aa@, Editorial II

EDDI.>??F.

Sol"erg, 1. Q. J>??9. Estimaci'n de la +revalencia del acoso escolar

con el *uestionario Acosador = >,ctima de ;l??8. La i!timida$i! * la (i$timiza$i! de los !i+os de la

es$ela primaria e! I!glaterra * Alema!iaB. ritis9 Journal o3 Psyc9olo!y

-2, 5F9G5:5.

Zrro, 1.J8:::. Ate!$i! Primaria. Espa+a- Else(ier

28
http://www.oijj.org/es/docs/general/informe-cisneros-vii-violencia-y-acosohttp://www.oijj.org/es/docs/general/informe-cisneros-vii-violencia-y-acoso


38/48

:III. ANE?O 1

ORMATO PARA RESUMIR SU PROHECTO DE IN:ESTIGACIN

Dimensiones Indicadores

28


39/48

33

Funcionalidad

Familiar

I !"# P.D

Conductas de

miedo

huidaSudor de manoSe siente solo

Llora

GritaConductas

pblicas que

expresan

inseuridad

!ira al retadorSiempre esta alerta!o"imientos de mano!iedo

Camina repito

Conductas

ansiosas #

depresi"as

!uerte las u$asSuda las manosSe siente ansioso

Llora% se siente

emocionalmente mal


40/48

ANE?O &

Ta!la 1@ El i!strme!tos de e(ala$i!-

C


41/48

Esta e!$esta es totalme!te a!!ima, por fa(or lee ate!tame!te lasPreg!tas * mar$a * la respesta $orre$ta $o! !a J

/ /C/ /unca Casi

nunca

5lunas

"eces

Casi

siempre

Siempre

1 !e satis)ace laa#uda que

recibe de mi

)amilia cuando

teno aln

problema #6o

necesidad2 !e satis)ace la

participaci&n

que mi )amiliame brinda #

me permite3 !e satis)ace

como mi

)amilia acepta

# apo#a mis

deseos de

emprender

nue"as

acti"idades4 !e satis)ace

como mi

)amilia acepta

# apo#a mis

deseos de

emprender

como rabia ,

triste-a, amor

# otro7 !e satis)ace

como

compartir en

mi )amilia el

tiempo para

estar (untos ,

los espacios

en la casa # el

dinero

33


42/48

A,e *

Ta!la &@ El i!strme!tos de e(ala$i!-

CUESTIONARIOCISNEROS

Se@ - M - Grad@ [email protected],($r/%%i,e(.G Por fa(or, lee $idadosame!te las i!str$$io!es a!tes

de $o!testar. A $o!ti!a$i! prese!tamos !a serie de sita$io!es 'e

se prese!ta! e! el $olegio, los $ales de"er#s de $o!testar de ma!era

si!$era.

$"6"

-&% $

F)$-$%-

I" $

P)&D-$

% $9&

-&:P&)9

":I$%9&

$% 9

-&6$I&

%P :

-

!

"

$

-

$

1/o me

hablan

/* !

2!e

inoran,

me hacen

la le# del

hielo

/* !

3!e ponen

en rid'culo

ante los

dems

/* !

33

%%-", -"%D& 9 )$P$9" %& $ D" $% %I%%

-"&P&-" $-$ , -"%D& 9 )$P$9" $ D" D$ $< $%

-"%D&:-!" $-$ , -"%D& 9 )$P$9" $ D"

I$:P)$


43/48

4/o me

de(an

hablar

/* !

7+: /o me de(an (uar con ellos / * !

;+: !e llaman por apodos / * !


44/48

4


45/48

A,e

Ta!la 1@ Resltados del a!#lisis de tems [Cestio!ario de Apgar familiar.

ems-orrelaci+n de >ems ems

-orrelaci+n de>ems

ems-orrelaci

+n de>ems

CC 1 CC 18 CC 37CC2 CC 19 CC 3;CC 3 CC 20 CC 37==4 ,444==6 ,5::


46/48

Ta!la 1@ Resltados del a!#lisis de tems [ test de a$oso es$olar de Cis!eros.

Correla$i!

eleme!toGtotal

$orregida

Alfa de Cro!

Ua$% si se

elimi!a el

eleme!to

AC8 No me %a"la! ,9?5 ,778

AC> 1e ig!ora!, me %a$e!

la le* de %ielo,84F ,778

AC9 1e po!e e! rid$lo

a!te los dem#s,6>? ,7F6

AC4 No me de&a! %a"lar ,8?> ,77>

AC6 No me de&a! &gar $o!

ellos,8>8 ,774

AC5 1e llama! por apodos ,>48 ,77>

ACF 1e ame!aza! para

'e %aga $osas 'e !o

'iero

,>77 ,7F:

AC7 1e o"liga! a %a$er

$osas 'e est# malG,??9 ,77>

AC: 1e tie!e $lera ,94F ,7F:

AC8? No me de&a! 'e

parti$ipe e! las a$ti(idadesgrpales, me e$l*e

,9:? ,7F7

AC88 1e o"liga! a %a$e!

$osas peligrosas para mi,??? ,778

AC8> 1e o"liga! a %a$er

$osas 'e me %a$e! se!tir

mal

,8>? ,778

AC89 1e o"liga! a darles

mis $osas o di!ero,?7: ,778

AC84 Rompe! mis $osas a

propsito ,49? ,7F7

AC86 1e es$o!de! mis

$osas,>98 ,77?

AC85 Rompe! mis $osas ,?7: ,77>

AC8F Les di$e! a los dem#s

'e est)! $o!migo o 'e !o

me %a"la!

,657 ,7F5

AC87 Les di$e! a los dem#s

'e !o &ege! $o!migo,984 ,7F:

AC8: 1e i!slta! ,>:F ,77?

33


47/48

AC>? 2a$e! gestos de

despre$io o de "rla %a$ia

mi

,4:> ,7F5

AC>8 No me de&a! 'e

%a"le o 'e me rela$io!e$o! los dem#s

,99? ,7F:

AC>> 1e impide! 'e %a"le

o 'e me rela$io!e $o! los

dem#s

,96: ,7F7

AC>9 1e tira! lapos,

p+etes ,patadas *

emp&o!es

,6>? ,7F5

AC>4 1e grita! ,95> ,7F7

AC>6 1e a$sa! de $osas'e !o %e di$%o o %e$%o

,4:5 ,7F5

AC>5 1e $riti$a! por todo lo

'e %ago,66? ,7F6

AC>F Se re! de m ,$a!do

me e'i(o$o,6:: ,7F4

AC>7 1e ame!aza! $o!

pegarme,8:? ,77?

AC>: 1e la!za! o"&eti(os o

$osas,97> ,7F7

AC9? Cam"ia! el

sig!ifi$a!do de lo 'e *o

digo

,479 ,7F5

AC98 Se mete! $o!migo

para %a$er llorar,845 ,778

AC9> 1e imita! para "rlas

de mi,656 ,7F6


por mi forma de ser,6F? ,7F4


por mi forma de %a"lar,4F9 ,7F5


por !o ser $omo ellos,?:5 ,779

AC95 Se "rla! de mi

aparie!$ia fsi$a,67F ,7F4

AC9F Va! $o!ta!do

me!tiras so"re mi,67? ,7F4

33


48/48

AC97 1is $ompa+eros

%a$e! o di$e! $osas para

'e les $aiga mal a los

dem#s

,675 ,7F6

AC9: 1e ame!aza! ,674 ,7FFAC4? 1e espera! a la

salida para molestarme,69? ,7F7

AC48 1e %a$e! gestos para

darme miedo,??? ,778

AC4> 1e e!(a! me!sa&es

para ame!azarme,??? ,778

AC49 1e emp&a! para

asstarmeG,84? ,77>

AC44 Se porta! $relme!te$o!migo

,?55 ,77>

AC46 I!te!ta! 'e me

$astige! los profesores,678 ,7F5

AC45 1e despre$ia! si!

moti(os alg!os,47> ,7F7

AC4F 1e ame!aza! $o!

armas

J!a(a&as,pistolas,$$%illos

,97? ,7F:

AC47 Ame!aza! $o! da+ar

a mi familia ,??? ,778

AC4: I!te!ta! per&di$arme

e! todo,9:> ,7F7

AC6? 1e odia! si! raz! ,696 ,7F5

desarrollo-de-tesis-de-funcionalidad-familiar-en-acoso-escolar-johoanna- re final.docx

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