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People may or may not say what they mean... but they always
say something designed to get what they want.
David Mammet
Acto Primero
John est hablando por telfono. Carol est sentada frente a l del otro
lado del escritorio.
JOHN: (Al telfono). Y qu hay del terreno? (Pausa). El terreno, qu hay
del terreno? (Pausa). Qu hay con ello? (Pausa). No. No entiendo. Bueno
s, yo, yo Estoy seguro de quees consid Estoy seguro que es
considerable. (Pausa). Porque es considerable para mmm Llamaste a
Jerry? (Pausa). Porque no, no, no, no, no. Qu es lo que dijeron?
Arreglaste lo del derecho de propiedad?... Dnde est ella? Bueno,
bueno, est bien. Dnde estn sus notas? Dnde estn las notas que
tomamos con ella? (Pausa). Pens que t ibas? No, no, lo siento. No quise
decir eso, slo pens ___ que te v, cuando estbamos ah Qu? Pens
que te haba visto con un cdigo penal. POR QU AHORA? Es lo que estoydicien. bueno, es por eso que dije llama a Jerry. Bueno, no puedo
ahora mismo, estar no, yo no program ningn Grace yo no estoy
muy consciente Mira, mira: Llamaste a Jerry? Llamars a Jerry? Porque
no puedo ahora. Estar ah, estoy seguro que estar justo en quince, en
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veinte minutos, eso planeo. No, no vamos a perder la, no vamos a perder
la casa. Mira: Mira, no estoy minimizndolo. El usufructo. Dijo ella el
usufructo? (Pausa). Qu dijo ella? Es una terminologa tcnica? ,
estamos obligados por eso lo siento (Pausa). Estamos: Nosotros: S.
Amarrados por Mira: (l checa su reloj). Antes de que la otra parte se
vaya a casa, de acuerdo? Una terminologa tcnica. Porque: Exacto
(Pausa). El patio para el nio. Bueno, eso es todo Mira: Voy a verte all
(checa su reloj). La agente inmobiliario est ah? Est bien, dile que te
muestre el stano otra vez. Fjate en eso porque BecMe estoy yendo
en, en diez o quince S. No, no, te ver en la nueva. sa es una buena. Si
l piensa que es necesa t dile a Jerry que nos vemos de acuerdo?No vamos a perder el depsito, est bien? Estoy seguro que va a ser
(Pausa). Eso espero. (Pausa). Yo tambin te amo (Pausa). Yo tambin te
amo. Tan pronto como lo har. (Cuelga el telfono y se inclina sobre el
escritorio y escribe una nota. Mira hacia arriba, hacia Carol). Lo siento
CAROL: (Pausa). Qu es una terminologa tcnica?
JOHN: (Pausa). Disculpa?CAROL: (Pausa). Qu es una terminologa tcnica?
JOHN: Eso es de lo que quieres hablar?
CAROL: Lo que quiero hablar?...
JOHN: Vamos a quitarle el misticismo a esto, de acuerdo? Carol?
(Pausa). No lo crees? Te dir algo: Cuando tienes un asunto que
necesita plantearse. (Pausa). No lo crees? (Pausa).
CAROL: No lo creo?JOHN: Mmm?
CAROL: Dije?
JOHN: Qu?
CAROL: Dije Yo dije Yo dije dije algo ma
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JOHN: (Pausa). No. Lo siento. No. Tienes razn, lo siento mucho. Estoy un
tanto apurado. Como vers. Lo siento. Tienes razn (Pausa). Qu es una
terminologa tcnica? Parece que significa un trmino, que se ha
convertido, a lo largo de su uso, para referirse a algo ms especfico de
lo que las palabras pueden explicarle a alguien que no esta familiarizado
con ellas... Eso, creo, es lo que una terminologa tcnica significa.
(Pausa).
CAROL. No sabe lo que significa?
JOHN: No estoy seguro de lo que significa. Es uno de esos conceptos,
seguramente te ha pasado, que, los investigas, y dices aha e
inmediatamente olvidas lo que especificamente signiCAROL: Eso no te pasa.
JOHN: A m?
CAROL: Eso no te pasa
JOHN: Qu es lo que no me pa?
CAROL: olvi
JOHN: Yo olvi?
CAROL: no JOHN: Olvido cosas? Todo el mundo olvida conceptos.
CAROL: No, no es cierto.
JOHN: No es cierto
CAROL: Por qu?
JOHN: Porque yo as lo digo. (Pausa). Siento haber estado distrado.
CAROL: Usted no tiene que decirme eso.
JOHN: T me hiciste el cumplido o la deferencia---- Est bien ------ de veniraqu Est bien. Carol. Veo que yo estoy en un estancamiento. Veo que
yo
CAROL: Que
JOHN: Un momento. En agradecimiento a tu a tu
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CAROL: Oh, oh. Est comprando una casa nueva!
JOHN: No, continuemos con esto.
CAROL: Continuar con esto? (Pausa).
JOHN: Yo s como creme. Yo s cmo es potencialmente humillante
No tengo otro deseo No tengo otro deseo de ayudarte. Pero ( recoge
unos papeles de su escritorio), ni siquiera me atrevera a decir pero
mientras me siento a revisar est
CAROL: Yo slo, yo slo estoy tratando
JOHN: No, no es suficiente.
CAROL: Qu? Que sera?
JOHN: No. Ya veo, ya veo lo que pretend (Hace muecas a los papeles)pero tu trabajo
CAROL: Yo slo: Yo me siento en clase yo (agarra su cuaderno). Yo tomo
notas
JOHN: (Simultneamente con notas). S. Te entiendo. Lo que estoy
tratando de decirte es que algunos
CAROL: Yo
JOHN: Un momento. Algunos malentendidosCAROL: Yo estoy haciendo lo que me dicen. Compr su libro, le libro
JOHN: No, si estoy seguro de
CAROL: No, no, no. Estoy haciendo lo que me dicen. Es dificil para m. Es
muy difcil
JOHN: Pero
CAROL: Yo no entiendo mucho del lenguaje
JOHN: Por favorCAROL: El lenguaje, las cosas que usted dice
JOHN: Lo siento. No. Yo no creo que eso sea verdad.
CAROL: Es verdad. Yo
JOHN.:Yo creo
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CAROL: Es verdad.
JOHN: Yo
CAROL: Por qu habra de?
JOHN: Te dir por qu: T eres una mujer increblemente inteligente.
CAROL: Yo
JOHN: Eres una mujer increble no tienes problema con Quin est
engaando a quin?
CAROL: Yo
JOHN: No. No. Te dir por qu. Creo que ests enojada, por
CAROL: Por qu habra de estar?...
JOHN: Espera un momento. YoCAROL: Es verdad. Tengo muchos problemas.
JOHN: Todo el mundo tien
CAROL. Yo vengo de una distinta clase social
JOHN: Todo
CAROL: Una clase econmicamente dif
JOHN: Mira:
CAROL: No. Yo, cuando vine a esta escuelaJOHN: S, silencio (Pausa).
CAROL: Eso no significa
JOHN: Pero mira: Mira
CAROL: Yo
JOHN: (Recoge el ensayo). Aqu: Por favor: Sintate (Pausa). Sintate (lee
el ensayo) Yo creo que las ideas contenidas en esta obra expresan los
sentimientos del autor, de la manera que l pens ms apropiada,basndose en su resultado. Qu puede querer decir esto? Lo ves? Que
CAROL: Yo, lo mejor que yo
JOHN: Es que quiz este curso no es para ti
CAROL: No, no, no, no puede, no puede. Yo tengo que aprob
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JOHN: Como
CAROL: Yo tengo que aprobar
JOHN: Carol, Yo
CAROL: Yo tengo que aprobar este curso, yo
JOHN: Bueno.
CAROL: No me di
JOHN: El crit
CAROL: Yo
JOHN: El criterio, el criterio de juzgar el progreso de la clase le correspond
CAROL: No, no, no, no. Yo tengo que aprobar.
JOHN:Ahora, mira: Yo soy un ser humano, yoCAROL: Estoy haciendo lo que me dicen. Lo hice, hice todo lo que me
pidieron. Le su libro, usted me pidi que comprara su libro y que lo leyera.
Todo lo que dijo yo (Hace gestos a su cuaderno. El telfono suena). Yo
hice todo
JOHN: Mira
CAROL: Todo lo que me
JOHN: Mira. Mira. Yo no soy tu padre (Pausa).CAROL: Qu?
JOHN: Yo no
CAROL: Acaso dije que usted era mi padre?
JOHN: No
CAROL: Por qu dijo eso?
JOHN: Yo
CAROL: Por qu ?JOHN: En clase yo ( Contesta el telfono). (Al telfono):
Hola. No puedo hablar ahora. Jerry? Hola? S. No puedo hablar ahora.
Lo s lo sJerry. No puedo hablar ahora. S, Yo. Vulveme a llamar
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gracias. (Cuelga. A Carol): Dime qu es lo que quieres que yo haga. Somos
dos personas, de acuerdo? Debemos aceptar ciertas reglas arbitrarias
CAROL: No, no
JOHN: Ciertos conceptos
CAROL: No. Usted debe ayudarme.
JOHN: Ciertas reglas institucionales dime, qu es lo que quieres que yo
haga?... Dime que es lo que quieres que yo haga
CAROL: Cmo puedo regresar y ensearles las calificaciones que yo?
JOHN: Qu puedo hacer?
CAROL: Enseme. Enseme.
JOHN: Estoy tratando de ensearte.CAROL: Le su libro. Lo le y no lo entien
JOHN: Y no lo entendiste.
CAROL: No.
JOHN: Bueno, tal vez no est bien escrito
CAROL: (Simultneamente con escrito) No. No. No. Quiero entenderlo.
JOHN: Qu es lo que no entiendes? (Pausa).
CAROL: Nada. Lo que usted est tratando de decir cuando habla delJOHN: Si? (Ella consulta sus notas).
CAROL: El almacenamiento virtual de la juevntud
JOHN: El almcenamiento virtual de la juevntud Bueno, si nosotros
prolongamos lo que artificialmente
CAROL: ... Y de: La madlcin de la educacin moderna.
JOHN: Mira
CAROL: Yo noJOHN: Mira, mira. Es slo un curso, es slo una calificacin, es slo una
materia
CAROL: No. No. Hay gente all afuera, gente que vino aqu a aprender
algo que no saban, Que vinieron a a que alguien los ayudara. A que
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alguien los ayudara. Que los ayudaran, Que vinieron aqu a hacer algo, a
saber algo. Para lograr Cmo dicen?, incorporarse al mundo. Cmo
puedo hacer eso si repruebo?. Y es que no lo entiendo, no entiendo, no
entiendo lo que nada significa y camino por ah desde la maana hasta
la noche con este nico pensamiento. Soy estpida.
JOHN: Nadie cree que eres estpida.
CAROL: No? Entonces qu soy?
JOHN: Yo
CAROL: Entonces qu soy?
JOHN: Yo creo que ests enojada. Mucha gente lo est. Tengo que hacer
una llamada y una cita que es algo urgente. Pero me identifico con tuspreocupaciones, si bien quisiera tener tiempo, sta no fue una reunin
acordada
CAROL: Usted piensa que yo soy nada
JOHN: Yo tengo una cita con la corredora y con mi esposa y
CAROL: Usted piensa que soy estpida.
JOHN: No, por supuesto que no.
CAROL: Usted lo dijo.JOHN. No. No lo hice.
CAROL. Usted lo dijo.
JOHN: Cuando?
CAROL: Usted
JOHN: No. Yo nunca dije, y nunca le dir a un estudiante, que
CAROL: Usted dijo: Qu puede querer decir esto? (Pausa).
Qu puede querer decir esto? (Pausa).JOHN: Y, qu quiso decir eso segn t?
CAROL: Quiso decir que soy estpida. Y que nunca aprender. Eso quiso
decir. Y tiene razn.
JOHN: Yo
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CAROL: Pero entonces. Pero entonces, qu es lo que hago aqu?
JOHN: Si t interpretaste
CAROL: Cuando nadie me quiere, y
JOHN: Si t creste que me refer
CAROL: Nadie me dice absolutamente nada. Y me siento ah en el
rincn. Y conceptos y preceptos y,y,y,y,y DE QU DEMONIOS ESTN
HABLANDO? Y, le su libro. Y me dijeron S, mtete a esa clase . Porque
usted hablaba de responsabilidad a los jvenes. Y YO NO S LO QUE
SIGNIDFICA NADA Y ESTOY REPROBANDO Y
JOHN: Puedo hablar?...
CAROL: No, tiene razn. Ni modo Fall. Explsenme. Es basura todo loque hago. Las ideas contenidas en esta obra expresan los sentimientos del
autor. En efecto. En efecto. Ya s que soy estpida. Ya s lo que soy
(Pausa). Yo s lo que soy, profesor. No tiene que recordrmelo (Pausa). Es
pattico no lo cree?
JOHN: Aha (Pausa.) Sintate. Sintate. Por favor. (Pausa). Por favor
sintate.
CAROL: Por qu?JOHN: Porque quiero hablarte de algo.
CAROL: Por qu?
JOHN: Slo sintate. (Pausa). Por favor. Sintate. Podras sentarte de un
(Pausa. Ella obedece). Gracias.
CAROL: Qu?
JOHN: Quiero contarte algo.
CAROL: (Pausa). Qu?JOHN: Bien. S de lo que ests hablando.
CAROL: No, no es cierto.
JOHN: En serio, lo s.
CAROL: Cmo podra saberlo?
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JOHN: Te contar una historia de mi infancia. (Pausa). Te incomoda?
(Pausa). Me educaron hacindome creer que era un estpido. Eso es lo
que quiero contarte (Pausa).
CAROL: Qu quiere decir?
JOHN: Justo lo que dije. Se me educ, y mis primeros recuerdos los ms
persistentes son los de or que yo era estpido. Si eres tan inteligente Por
qu te comportas de una manera tan estpida? o No puedes
entender? No puedes entender? Y yo no poda entender. No poda
entender.
CAROL: Qu?
JOHN: El problema ms sencillo me rebasaba, era un misterio.CAROL: Qu era un misterio?
JOHN: Cmo aprenden las personas. Cmo poda yo aprender. Que es de
lo que he estado hablando en clase. Y por supuesto t no puedes orlo
Carol. Por supuesto que no puedes. (Pausa). Antes yo sola hablar de la
gente de verdad y me preguntaba: Qu es lo que haca la gente de
verdad? La gente de verdad, quines eran? Eran todas las personas
ajenas a m. La gente buena. La gente capaz. La gente que poda hacerlas cosas que yo no poda hacer: Aprender, estudiar, retener toda esa
basura --- Que es de lo que he estado hablando en clase, esto es
exactamente de lo que estaba hablando en clase--- Si a ti te dicen No. Si
a un nio pequeo le dicen que no puede entender. Entonces l lo va a
tomar como una descripcin de s mismo y va a decir: Quin soy yo? Yo
soy aqul que no puede entender. Y te vi all afuera cuando hablbamos
de los conceptos yCAROL: Y no puedo entender ninguno de ellos.
JOHN: Y es esto mi responsabilidad, no es tu culpa, y esto no es palabrera,
esto lo mantengo firmemente como la verdad y me avergenza, te debo
una disculpa.
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CAROL: Por qu?
JOHN: Por qu? Porque he estado con algunas cosas en la cabeza,
estamos comprando una casa y
CAROL: La gente le deca que usted era estpido?
JOHN: S.
CAROL. Cundo?
JOHN: Te dir cundo. Toda mi vida. En mi infancia, y quizs despus se
callaron pero yo los segua oyendo.
CAROL: Y qu era lo que decan?
JOHN: Decan que yo era incompetente. Te das cuenta? Y cuando me
ponen a prueba, los sentimientos de mi infancia sobre el preciso tema delaprendizaje resurgen. Y yo yo me he conver, yo siento que no
merezco nada que no estoy preparado
CAROL: S.
JOHN: Eh?
CAROL: S.
JOHN: Y siento que tengo que fallar.
CAROL: Entonces usted falla, usted tiene que fallar No es as?JOHN: Un piloto. Volando un avin. El piloto est volando un avin. Y
piensa: Ay, Dios mo, mi mente est divagando!, Dios qu clase de
imbcil soy?, y con esta carga tan preciada de vida a mi cargo, permito
que mi mente se distraiga? Por qu nac? Cul es el punto de mi
existencia? Qu ingenuos fueron todos aqullos que confiaron en m!,
etctera, etctera y entonces estrella el avin.
CAROL: (Pausa). El podraJOHN: Exacto.
CAROL: El podra decir
JOHN: Mi mente se distrajo un momento.
CAROL: Aj
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JOHN: Tuve un pensamiento que no me gustpero ahora
CAROL: Pero ahora es
JOHN: Eso es lo que intento explicarte. Es tiempo de concentrarme ves?
Eso es de lo que hablaba, no es magia. S, s, t, t vas a estar aterrada
cuando te enfrentes a lo que percibas como un examen, lo sea o no, te
vas a asustar y vas a decir no puedo y todo tu ser se va a concentrar en
slo dos cosas: Tengo que hacerlo pero no puedo. Y luego vas a pensar:
Por qu nacpara ser la burla de un mundo en donde todos son mejor
que yo, en donde no tengo derechos, en donde no puedo
aprender?(Pausa).
CAROL: Es eso lo que yo de? (Pausa). Es eso lo que yo debera de?JOHN: Bueno no s si deberas hacerlo de esa manera. Escchame: Yo te
estoy hablando como le hablara a mi hijo. Porque eso es lo que me
gustara que l tuviera, lo que nunca tuve. Te estoy hablando de la manera
en la que a m me hubiera gustado que alguien me hablara. Y no s cmo
hacerlo mas que de una manera ntima pero
CAROL: De una manera ntima conmigo?
JOHN: Bien, vers, A eso es a lo que me refiero. Slo podemos interpretar elcomportamiento de otros, a travs de la pantalla (El telfono suena). A
traves d (Al telfono). Hola? (A Carol). A travs de la pantalla que
creamos. (Al telfono). Hola(A Carol). Permteme un momento. (Al
telfono). Hola? S, s. No puedo hablar ahora S, ya s lo que dije. En
unos Yo Sva a venir s. Habl con l. Nos veremos en la NO, porque
estoy con un estudiante. Voy a en Esto es importante tambin. Estoy con
un alumno, Jerry va a Mira mientras ms rpido cuelgue, ms rpidollegar, est bien. Te amo. Escucha, escucha, dije Te amo todo va a salir
bien, porque tengo un presentimiento de que, si en un momen Est
bien? Bueno entonces tardar lo que tenga que tardar. (Cuelga. A Carol).
Lo siento.
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CAROL: Qu fue eso?
JOHN: Hay algunos problemas de burocracia, como siempre los hay, sobre
los trmites finales para la nueva casa.
CAROL: Est comprando una casa nueva.
JOHN: Es correcto.
CAROL: Por su ascenso.
JOHN: Bueno, supongo que es por eso.
CAROL.:Por qu se queda aqu conmigo?
JOHN: Aqu contigo?
CAROL: S. Cuando debi haberse ido hace mucho.
JOHN: Porque me agradas.CAROL: Le agrado.
JOHN: S.
CAROL: Por qu?
JOHN: Por qu? Bien, Porque nos parecemos (Pausa). As es. (Pausa).
CAROL: Usted dijo todos tenemos problemas.
JOHN: Todos tenemos problemas.
CAROL: Los tienen?JOHN: Ciertamente.
CAROL: Usted?
JOHN: S.
CAROL: Cules son?
JOHN: Bueno. (Pausa). Bueno, tienes toda la razn (Pausa). Si vamos a
quitarle toda la censura artificial a los papeles de Maestro y Alumna.
Por qu mis problemas deben ser un misterio para ti? Por supuesto quetengo problemas. Como viste.
CAROL: Con qu?
JOHN: Con mi esposa Con el trabajo
CAROL: Con el trabajo?
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JOHN: S. Y, y tal vez mis problemas son, no lo ves? Compatibles con los
tuyos.
CAROL: Me los cuenta?
JOHN: Est bien. (Pausa). Llegu tarde a la docencia. Y la encuentro
artificial. La nocin del yo s todo y tno sabes nada; y me doy cuenta
de la explotacin que existe en los procesos acadmicos. Te lo dije. Yo
odiaba la escuela. Yo odiaba a mis maestros. Yo odiaba a todo aqul en
posicin de jefe porque saba--- No creo que te importe--- porque saba
que siempre reprobara. Porque era un jodido. Simplemente saba que no
era jodidamente bueno. Cuando yo ya avanzada mi vida (Pausa).
Cuando me escap de estar debajo Cuando trabaj y encontr unasalida a la necesidad de reprobar. Cuando yo
CAROL: Cmo se hace eso? (Pausa).
JOHN: Tienes que poner atencin a lo que eres, no a lo que quieres ser, lo
que sientes y como actus. Y, finalmente, siempre tienes que poner
atencin a como actas. Ydecir: Si as fue como actu sa debe ser la
forma en la que pienso de m mismo.
CAROL: No entiendo.JOHN: Si reprobaba todo el tiempo, era porque me vea a m mismo como
un fracasado. Si es que no quera pensar en m como un fracasado, la
solucin era empezar a ser el mejor, ahora y siempre. Mira. Los exmenes,
vers, con los que te topas en la escuela, en la universidad, en la vida,
fueron diseados, en su mayora, por idiotas. Por idiotas. No hay necesidad
de reprobarlos. No son un examen de tu valor, de tu escencia. Son un
examen de tu capacidad para retener informacin y escupirlatergiversada. Por supesto querepruebas. No tienen sentido. Y yo
CAROL: No
JOHN: S. Son basura. Son un chiste. Mrame. Mrame. El Comit de
Posgrados. El Comit de Posgrados. Vino a juzgarme. El mal Comit de
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Posgrados. El examen, no lo ves? Me pusieron un examen porque
tenan a gente votando por m que yo no contratara ni para encerar mi
carro. Y sin embargo, fui ante el Gran Comit de Posgrados y yo tena la
urgencia de vomitar, de, de, de escupirles mi incompetencia en su mesa
redonda, de mostrarles: Soy un fiasco, Por qu habran de escogerme
como titular?
CAROL: Lo nombraron titular.
JOHN: Oh no, lo anunciaron, mas no lo han firmado. Lo ves? En cualquier
momento
CAROL: Mmm
JOHN: Podran decidir no firmar Quizs yo no Quizs la casa noEh? Eh? Encontrarn mi oscuro secreto. (Pausa).
CAROL: Y cul es?...
JOHN: No existe ninguno. Pero encontrarn un indicio de mis maldades
CAROL: Indicio?
JOHN: Un indicador. Un indicador. Lo ves? S lo ves? Yo te entiendo.
Yo. Conozco. Ese. Sentimiento. Soy acreedor de mi trabajo y de mi lindo
hogar, y de mi esposa, y de mi familia, y as. Esto es a lo que me refiero: Estateora de que la educacin superior te hace
CAROL: Yo Yo (Pausa).
JOHN: Qu?
CAROL: Yo
JOHN: Qu?
CAROL: Yo quiero saber mi calificacin. (Pausa Larga).
JOHN: Por supuesto que eso es lo que quieres.CAROL: Est mal?
JOHN: No.
CAROL: Est mal que se la haya pedido?
JOHN: No
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CAROL: Lo decepcion?
JOHN: No. Y me disculpo. Por supuesto que quieres saber tu calificacin. Y,
por supuesto, que no puedes concentrarte en otra cosa que (El telfono
suena.) Espera un momento.
CAROL: Debera irme.
JOHN: Haremos un trato.
CAROL: No, usted tiene que
JOHN: Djalo sonar. Haremos un trato. T te quedas aqu. Empezaremos
todo el curso de nuevo. Yo voy a decir que no fuiste t, sino yo, quien no
puso atencin. Empezaremos todo el curso de nuevo. Tu calificacin es
A. Tu calificacin final es A.(El telfono deja de sonar).
CAROL: Pero el curso est a punto de acabarse
JOHN: (Simultneamente con acabarse). Tu calificacin para todo el
periodo es A. Si t regresas a verme unas cuantas veces ms. Olvida el
ensayo, a ti no te gust, no te gust escribirlo. No es importante, lo que es
importante es que yo despierte tu inters, si es que puedo. Y que responda
todas tus preguntas. Empezamos de nuevo. (Pausa).CAROL: De nuevo. Con qu?
JOHN: Piensa que empezamos desde cero.
CAROL: Desde cero.
JOHN: S.
CAROL: Qu empezaremos desde cero?
JOHN: Todo el curso.
CAROL: Pero no podemos empezar de nuevo.JOHN: Yo digo que s podemos (Pausa). Yo digo que s podemos.
CAROL: Pero yo no creo.
JOHN: S, lo s. Pero es cierto. Qu es la clase sino tuya? (Pausa).
CAROL: Existen reglas.
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JOHN: S. Pues las rompemos.
CAROL: Cmo podramos?
JOHN: No se lo diremos a nadie.
CAROL: Eso est bien?
JOHN: Yo digo que est bien.
CAROL: Por qu hara eso por m?
JOHN:Me agradas. Es tan difcil de entender que
CAROL: Um
JOHN: No hay nadie aqu ms que t y yo. (Pausa).
CAROL: Est bien. No entend cuando usted habl de
JOHN: S, dime.CAROL: Cuando usted habl de los rituales de iniciacin
JOHN: Los rituales de iniciacin.
CAROL: Usted escribi en su libro. Sobre la comparacin la
comparacin (Revisa sus notas).
JOHN: Estas revisando tus notas?
CAROL: S.
JOHN: Dmelo con tus propias palaCAROL: Quiero asegurarme de que lo tengo bien.
JOHN: No Por supuesto. Quieres ser exacta y precisa.
CAROL: Quiero tenerlo bien.
JOHN: Eso est bien.
CAROL: Para entonces
JOHN: Eso est muy bien. Pero he sugerido varias veces en clase, que
aquello que queremos memorizar, lo podemos memorizar, yo creo, lopodemos hacer mejor con menos esfuerzo del que imaginamos.
CAROL: (En sus notas). Aqu est: Usted escribi sobre los rituales de
iniciacin
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JOHN: Eso es correcto, Ahora: Yo digo rituales de iniciacin en el sentido
de una molestia ritualizada. Te arrojamos un libro y te decimos lelo.
Ahora, t dices que lo leste? Yo creo que ests mintiendo. Te voy a
interrogar y cuando descubra que mentiste, estars acabada, tu vida
estar arruinada. Es un juego enfermo. Por qu lo hacemos? Los educa?
De ninguna manera. Entonces, qu es la educacin superior? Es algo que
carece de utilidad.
CAROL: Qu es algo que carece de utilidad?
JOHN: Lo que se ha convertido en un ritual, lo que se ha convertido en un
artculo de fe. A lo que todos debemos someternos, o, por decirlo de otra
manera, que todos tienen derecho a la educacin superior, que desde mipunto de vista
CAROL: No estoy de acuerdo con eso.
JOHN: Entonces, analicmoslo Qu es lo que t opinas?
CAROL: No lo s.
JOHN: Qu es lo que piensas respecto a esto? (Pausa).
CAROL: No lo s.
JOHN: A ver, habl de esto en clase, recuerdas el ejemplo que d?CAROL: Justicia.
JOHN: S. Puedes repetirmelo? (Ella voltea hacia abajo para revisar su
cuaderno). Sin tus notas, te lo pido como un favor hacia m, quiero saber si
mi argumento fue interesante.
CAROL: Usted dijo justicia
JOHN: S?
CAROL: Que todos tienen derecho (Pausa). Yo Yo YoJOHN: S. A un juicio rpido. A un juicio justo. Pero nadie necesita un juicio,
en absoluto, a menos que sea acusado. Eh?
La justicia es su derecho y si quisera hacer uso pleno de ella, debera gozar
de un juicio justo. Pero no es necesariamente una consecuencia directa,
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que la vida de una persona est incompleta si no tiene un juicio a lo largo
de ella. Ves? Desde mi punto de vista, ha surgido una confusin entre
equidad y utilidad, as que confundimos la utilidad de la educacin
superior, con nuestro derecho al acceso a ella. Nosotros hemos creado,
efectivamente, un prejuicio sobre la educacin completamente de
CAROL: Que es un prejucio que vayamos a la escuela?
JOHN: Exactamente. (Pausa).
CAROL: Pero, cmo puede decir? c?
JOHN: Exacto. Bien. Bien. Muy bien. Opina! Qu es un prejuicio? Es una
creencia no razonada. Ninguno de nosotros nos salvamos. Todos estamos
sometidos a ella. Ahora, cuando esa creencia se encuentra amenazada otiene una oposicin, nos enojamos y nos sentimos oprimidos, no es cierto?
Como t ahora mismo. No es cierto? Bien.
CAROL: Pero, cmo puede dec?
JOHN: Examinmoslo. Bien.
CAROL: Como
JOHN: Bien. Bien. Cuando
CAROL: YA ESTOY HABLANDO (Pausa).JOHN: Lo siento.
CAROL: Cmo puede decir?
JOHN: Te pido una disculpa.
CAROL: Est bien.
JOHN: En verdad te pido una disculpa.
CAROL: Est bien.
JOHN: Perdname por haberte interrumpido.CAROL: Est bien.
JOHN: Decas?
CAROL: Yo decadeca cmo puede decir en una clase, decir en
una clase universitaria que la educacin superior es un prejuicio?
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JOHN: Yo dije que nuestra predileccin hacia
CAROL: Predileccin
JOHN: Sabes lo que quiero decir.
CAROL: Significa que nos gusta?
JOHN: S.
CAROL: Pero, cmo puede decir eso? Que la educacin universitaria es
un prejui
JOHN: se es mi trabajo, sabes?
CAROL: Cul es?
JOHN: Provocarte.
CAROL: No.JOHN: Oh, pues s.
CAROL: Provocarme?
JOHN: Exacto.
CAROL: Enojarme?
JOHN: Exacto. Obligarte a
CAROL: Enojarme es su trabajo?
JOHN: S, obligarte a escucha (Pausa). A (Pausa). Cuando yo era nioalguien me dijo, preprate: Que los ricos copulan menos que los pobres.
Pero que cuando lo hacen, se quitan ms ropa. Durante aos, compar
mis experiencias contra este obiter dictum, dicindome, aj, esto confirma
la regla, o, ah, esto es una variante. Ahora bien. Qu quera decir ese
argumento? Hum? Nada. Era una estupidez que algn nio tonto me dijo
y que ocup espacio en mi cabeza. (Pausa). Alguien te dijo a ti, y lo
mantienes como un dogma de fe, que la educacin superior es un bienabsoluto. Este cocepto es tan preciado para ti, que cuando lo cuestiono te
enojas. Y yo digo bien, muy bien. No son esas cosas precisamente las que
debemos de cuestionar? Yo digo que desde la Segunda Guerra Mundial,
la educacin superior se ha convertido en una necesidad que est tan de
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moda para todos aqullos que pertenecen, o que aspiran a pertenecer a
la nueva clase media, y as la abrazamos como un derecho y hemos
dejado de cuestionar: Para que sirve?. Cules pueden ser algunas de
las razones para aspirar a la educacin superior? Uno: El amor por
aprender. Dos: Bueno, el deseo por dominar un oficio. Y Tres: Para mejorar
econmicamente. (Para. Hace una nota).
CAROL: Lo estoy escuchando.
JOHN: Un momento. Tengo que anotar algo
CAROL: Fue algo que dije?
JOHN: No, estamos comprando una nueva casa.
CAROL: Est comprando una nueva casa.JOHN: Que vaya con lo de titular. Exacto. Linda casa, cerca de la
escuela privada (Contina haciendo su nota) Estbamos hablando del
mejoramiento econmico (Carol escribe en su libreta) Estaba pensando
en la colegiatura de la escuela. (Contina escribiendo. Para l mismo)
Dnde est escrito que tengo que enviar a mi hijo a la escuela pblica?...
Es una ley que tenga que mejorar las Escuelas Locales a expensas de mi
propio inters? Y,qu no simplemente esto es como Laresponsabilidaddel hombre blanco?
Bien. Y (Mira arriba hacia Carol) te interesa lo que estoy diciendo?
CAROL: No. Estoy tomando notas
JOHN.: No tienes porque estar tomando notas, sabes? Puedes slamente
escucharme.
CAROL: Quiero asegurarme de que lo recuerde. (Pausa).
JOHN: No te estoy calificando, slo intento explicarte algunas cosas quepienso.
CAROL: Qu es lo que piensa?
JOHN: Todos los nios deben ir a la universodad? Por qu?
CAROL:(Pausa). Para aprender.
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JOHN: Pero si no puede aprender.
CAROL: Si el nio no puede aprender?
JOHN: Entonces, por qu esta en la universidad? Por qu le dijeron que
era su derecho?
CAROL: Algunos encuentran la universidad instructiva.
JOHN: En verdad as lo espero.
CAROL: Pero, cmo se sienten ellos si les dicen que estn perdiendo su
tiempo?
JOHN: Yo no creo que eso es lo que se les est diciendo.
CAROL: Usted dijo que la educacin era una molestia ritualizada.
JOHN: Si puede serlo.CAROL: Si la educacin es tan mala, por qu la practica?
JOHN: Lo hago porque es lo que ms amo. Vamos Te sugiero que
observes las tablas demogrficas, ganancias de sueldo de hombres que
estudiaron y no estudiaron una carrera universitaria entre los aos 1855 y
1980 y te dars cuenta que podemos sacarle provecho a las estadsticas.
Eh? Y
CAROL: No.JOHN: Qu?
CAROL: No puedo entenderlas.
JOHN: T?
CAROL: Las grficas. Los conceptos, los
JOHN: Es muy simple entenderlas.
CAROL: Cuando me vaya de aqu
JOHN: Las grficas, versCAROL: No, no puedo
JOHN: Sin embargo, lo haces.
CAROL.:NO, NO, NO PUEDO ENTENDER. NO LO VE??? NO PUEDO
ENTENDERLO.
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JOHN: Qu?
CAROL: Nada. Absolutamente nada. Estoy siempre sonriendo en clase,
siempre sonriendo, todo el tiempo. De qu est hablando l? De qu
hablan ellos? Por qu no entiendo? No s lo que significa. No s lo que
significa estar sentado aqu y usted dice que soy inteligente y luego me
dice que no debera estar aqu. Qu es lo que quiere de m? Por qu
habra de escucharlo?... Yo (l va hacia ella y pone su brazo alrededor
de sus hombros). NO!
JOHN: Sshhhh.
CAROL: No, no lo entien
JOHN: Sshhhhh.CAROL: No s qu es lo que me est tratando de decir.
JOHN: Sshhhhh. Todo est bien.
CAROL: No tengo nada
JOHN: Sshhhh. Sshhhh. Djalo ir un momento. (Pausa). Sshhhh djalo ir.
(Pausa). Slo scalo. (Pausa). Dejalo ir. Todo esta bien. (Pausa). Sshhhh.
(Pausa). Te entiendo (Pausa). Dime: Qu es lo que sientes?
CAROL: Me siento mal.JOHN: Lo s. Todo est bien.
CAROL: Yo
JOHN: Qu?
CAROL: Yo
JOHN: Qu? Dime.
CAROL: Yo no lo entiendo.
JOHN: Lo s. Est bien.CAROL: Yo
JOHN: Qu? (Pausa). Qu? Dime.
CAROL: No quiero decrcelo.
JOHN: No, tienes que decirme.
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CAROL: No puedo.
JOHN: No. Dime. (Pausa).
CAROL: Soy mala. (Pausa). Oh, Dios. (Pausa).
JOHN: Todo est bien.
CAROL: Yo
JOHN: Todo est bien.
CAROL: Yo no puedo hablar de esto.
JOHN: Est bien, dime.
CAROL: Por qu quiere saberlo?
JOHN: No quiero saberlo. Slo quiero saber qu es lo que
CAROL: Yo siempreJOHN: S
CAROL: Yo siempre toda mi vida nunca le he contado esto a nadie.
JOHN: S. Contina. (Pausa). Contina.
CAROL: Toda mi vida (El telfono suena). (Pausa, JOHN se mueve hacia
el telfono y contesta).
JOHN: (Al telfono). No puedo hablar ahora. (Pausa). Qu? (Pausa).
Hmm. (Pausa). Est bien, yo yo. No puedo. Hablar. Ahora. No, no, no. Yas lo que dije, pero Qu? Hola. Qu? Ella qu? Ella no puede, ella
dijo que el contrato se anul? Cmo, cmo que el contrato se anul? Es
nuestra casa.
Aqu tengo el papel, cuando vayamos la prxima semana, con el
depsito, esa casa ser espera, espera, espera, espera, espera, espera,
espera: EstJerry. estJerry ah? (Pausa). Est ella ah? Est con un
abogado? Cmo carajos? Cmo? Eso es es una pregunta, t dijiste,terminologa tcnica. No entiendo no es todo el acuerdo. Es slo el
derecho de servidumbre, por qu hara eso ella? Pon, pon, pon a Jerry al
telfono. (Pausa) Jer, Jerry: Qu carajos?... esa es mi casa. Esa Bueno,
estoy, no, no, no. No voy a llegar a ce Esc, escucha, al carajo con ella. T
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dile. T, escucha: Quiero que agarres a Grace, agarra a Grace y scala de
mi casa. Dja que se vaya. Ella y su maldito abogado, y dile a los dos, que
nos veremos en la corte la prox no. No. Deja que se vaya, deja que se
pudra en eso: Dile, que vamos a conseguir esa casa y que vamos a No.
No voy a ir ahora. La matara si me siento en la misma hab la prxima,
dile que la prxima vez que nos veamos ser en la Corte Yo (Pausa).
Qu? (Pausa). Qu? No entiendo. (Pausa). Bien, y qu hay de la casa?
(Pausa). No hay ningn problema con la ccc (Pausa). No, no, no, est
bien. Est bi estbien (Pausa). Vale. Gra Gracias. No, ya voy. Voy
para all. (Cuelga el telfono). (Pausa).
CAROL: Qu pasa? (Pausa).JOHN: Es una fiesta sorpresa.
CAROL: Ya veo.
JOHN: S.
CAROL: Una fiesta para usted.
JOHN: S.
CAROL: Es su cumpleaos?
JOHN: No.CAROL. Entonces?
JOHN: El ascenso de titular.
CAROL: El asceno de titular.
JOHN: Montaron toda una fiesta sorpresa para nosotros en nuestra nueva
casa.
CAROL: Su nueva casa.
JOHN: La casa que estamos comprando.CAROL: Y tiene que irse.
JOHN: Parece que s.
CAROL: (Pausa). Estn orgullosos de usted.
JOHN: Bueno, hay algunos que diran que es una forma de acoso.
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CAROL: Qu?
JOHN: Las sorpresas.
Acto Segundo
John y Carol estn sentados uno enfrente del otro.
JOHN: Vers (Pausa). Amo dar clase. Y evitando cualquier falsa modestia,
tengo talento para hacerlo. Y amo ste, este aspecto del performance.
Creo que debo confesarlo.
Cuando descubr que amaba tanto dar clase, jur que jams me
convertira en ese fro y rgido autmata pseudo instructor con el que
siempre me topaba de nio.
Ahora no me enagena la idea de que yo podra errar en el sentido
opuesto, y as me cuestione y me cuestiono, si opt por la heterodoxia, no
olvides que de manera gratuita, pues no quiero presentar la ortodoxia
como un bien dado, pero (Pausa), optar por la heterodoxia en perjuicio
de mis estudiantes.(Pausa).
Como deca. Cuando se abri la posibilidad de obtener la plaza vitalicia
de titular, que por supuesto yo haba perseguido desde hace un tiempo,
me vi feliz y codicioso al respecto. Me pregunt si estaba equivocado en
ser codicioso. Y pens en esto largamente, espero que de manera
honrada, y vi en m mismo numerosas cosas, espero tambin, sin ningn
orden en particular.
De que la perseguira, de que la deseaba. de que haba esperado mucho
tiempo para tener la seguridad monetaria, y de que, tal vez, no era
reprehensible en m. Que esto iba ms alla de mis obligaciones con la
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universidad, y de que mi deber en mi hogar, por instancia, era o debera
ser, en caso de que no, ecunime a mi trabajo.
La plaza de titular, la seguridad, y s, la comodidad no eran, por ellas
mismas, menospreciables, y vala obtenerlas con honorabilidad. Ya que
amo la honorabilidad.
Cul era el precio de esta seguridad? Obtener la plaza de titular. Y el
Cmite est en proceso de concedrmela. Y en esto me baso para firmar
el contrato de mi casa nueva. Ahora, como t no tienes tu propia familia,
por ahora, quiz no sepas lo que esto significa. Pero para m es muy, muy,
muy importante una casa. Una buena casa. Para crar a mi familia. Ahora:
El cmite de posgrados est por reunirse. Esto es uno de los procesos, y unode los buenos, en los que la universidad ha trabajado muchsimo tiempo.
Ellos van a reunirse y discutirn tu queja- que tienes todo el derecho de
hacer- y la desecharn. Van a desechar tu queja y, en el intermedio, yo
amar mi casa nueva Es ms, cuando llegue me dar cuenta de que no
voy a poder cerrar mi propia casa, perder mi depsito y la casa que
escog para mi esposa y para mi hijo, se ir por la borda. Ahora: Veo que te
he hecho enojar. Entiendo tu enojo hacia los maestros. Yo me enojaba conlos mos. Me senta lastimado y humillado por ellos. sa es una de las
razones por las cuales me decid por la enseanza.
CAROL: Qu? Qu es lo que quiere de m?
JOHN: (Pausa). Cuando recib el reporte del Comit. Me sacudi. Me
lastim. Me pus en shock. No, no quiero someterte a mis sensibilidades.
Vale. El punto es que no poda entender. Entonces pens: No es en estosmomentos cuando nos reconocemos insaciablemente por la
vulnerabilidad de (Pausa). S. Est bien. Me encuentras pedante y
peyorativo. S. Lo soy. Por naturaleza, por nacimiento, por profesin, yo que
s Siempre estoy buscando un paradigma para
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CAROL: No s lo que es un paradigma.
JOHN: Es un modelo.
CAROL: Entonces por qu no puede usar esa palabra?
JOHN. Si es importante para ti. Est bien, s. Siempre estoy buscando un
modelo. Continuando: Siento que existe un punto donde
CAROL: Yo
JOHN: Un segundo en donde me reconozco insaciablemente vulnerable
es como me consterna la dignidad de mis estudiantes. Te he llamado
aqu con el afn de indagar, para preguntarte para preguntarte.
(Pausa). Qu te he hecho yo a ti? (Pausa). Y, y, supongo, cmo podemoshacer las paces. Podemos dejar esto hasta aqu? Es absurdo, en serio, y
yo quiero saber.
CAROL: Qu puede hacer para forzarme a retractarme?
JOHN: Eso no es lo que dije.
CAROL: Sobornarme, amedentrarme, domi
JOHN: No.
CAROL: RETRACTARMEJOHN: Eso no fue lo que dije. Sabes perfectamente a lo que me refera.
CAROL: Eso es lo que usted dijo. Quisiera hacer las paces con
JOHN: Quisieras?
CAROL: No, usted no dijo que quera hacer las paces. Usted quiere
forzarme a retirar mi queja.
JOHN: Eso no fue lo que dije.
CAROL: Tengo mis notas.JOHN:Mira. Mira. Los estoicos dicen
CAROL: Los estoicos?
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JOHN: Los filsofos estoicos dicen si remueves la frase me han lastimado
has removido la causa de ello . Ahora, pienso: S que ests enojada.
Slo dime. Literalmente. Literalmente: QU TE HE HECHO YO A TI?
CAROL: Lo que sea que me haya hecho a m en la medida como me lo
hizo a m como estufdiante y por lo tanto al cuerpo estudiantil est
contenido en mi reporte al cmite.
JOHN: Bien. (Pausa). De acuerdo. Veamos. (Lee). Encuentras que soy
sexista. Que soy elitista. No estoy seguro de saber lo que esa palabra
significa, solo s que es un trmino peyorativo. Que Que insisto en perder
el tiempo, en divagaciones eglatras fuera del plan de estudios y que
dichas divagaciones han tomado tonos sexistas y pornogrficos. Y aquencontramos una lista una lista de sucesos . encerrado con una
estudiante Cont una enloquecida historia de contenido sexual
explcito en la que las frecuentes actitudes de fornicacin entre los pobres
y los ricos parecan, el tema principal Trat de abrazarme, dijo una
estudiante y todo parte de un patrn (Pausa).
(Lee.) Que us la frase: La responsabilidad del hombre blanco dijo que
me haba invitado a su oficina porque le agradaba, porque cito legustaba, le gustaba estar conmigo. Que me dejara rehacer el examen si
lo visitaba ms frecuentemente en su oficina. (Pausa). (A CAROL). Esto es
ridculo. No lo ves? Esto es innecesario. Esto va a humillarte pblicamente
y va a costarme mi casa y mi
CAROL: Es ridculo?
(JOHN coge el reporte y lo lee de nuevo).
JOHN: Me dijo que tena problemas con su esposa y que quera quitarsede encima la estructura artificial de Maestro y Estudiante. Puso su brazo
alrededor de mis hombros .
CAROL: Acaso Lo niega? Puede negarlo? (Pausa). Se da cuenta?
No se da cuenta?
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JOHN: No lo veo
CAROL: Usted cree usted cree que puede negar que esas cosas
sucedieron o que si acaso sucedieron, que significaron lo que usted dice.
Me arrastra aqu, nos arrastra a escuchar sobre esto o aqullo o que
no nos expresamos muy bien, que no decimos lo que sentimos. No lo
hacemos? Nosotros decimos lo que sentimos y usted dice que no nos
entiende. Entonces (Seala).
JOHN: Que consulte el reporte.
CAROL: As es.
JOHN: Lo ves. Lo ves. No puedes... ver a lo que me refiero? No puedes
decirme nada con tus propias palabras?CAROL: sas son mis propias palabras. (Pausa).
JOHN: (Lee). Me dijo que si me quedaba a slas con l en su oficina, me
cambiara la calificacin aA-. (A CAROL) Qu te hecho yo a ti? Oh
por Dios, ests tan reprimida?
CAROL: Lo que yo sienta es irrelevante.
JOHN: Sabas que lo nico que he hecho es ayudarte?
CAROL: Lo que saba es lo que he reportado.JOHN: Me gustara ayudarte ahora. Me gustara antes de que se agrave
vertiginosamente.
CAROL: (Simultaneamente con vertiginosamente) Mire. No necesito su
ayuda. No necesito nada que usted tenga.
JOHN: Pero siento
CAROL: No me importa qu es lo que sienta . No lo ve? NO LO VE? Usted
ya no puede hacer nada de esto. Usted. Ya. No. Tiene. El. Poder. No quisoescucharme y alguien s lo hizo. Y decir, decir: Oh. Djame ayudarte con
tus problemas.
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JOHN: S. Lo entiendo. Lo entiendo. Ests herida. Ests enojada. S. Y creo
que tu ira te est traicionando y llevandote a un camino que no ayuda a
nadie.
CAROL: No me importa lo que piense.
JOHN: Ah no? (Pausa). Pero hablas de derechos. Pues sabes qu? Yo
tambin tengo derechos. Sabes qu? Tengo una casa soy parte del
mundo real; y el Comit y los hombres buenos y justos
CAROL: Profesor
JOHN.: Por favor: ste es mi mundo: Entiendes? Esto es mi vida. No soy
un patn. No tengo esa clase de Yo
CAROL: ProfesorJOHN: Yo
CAROL: Profesor. Vine aqu como un favor. Ya que me lo pidi
personalmente. Quizs no deb hacerlo. Pero lo hice. En nombre mo y en el
de mi grupo. Y usted habla ahora del Comit de Posgrado, uno de cuyos
miembros como usted sabe, es una mujer. Referirse al Cmite de Posgrado
como: HOMBRES buenos y justos, es un comentario denigrante, es una
observacin sexista y pasarlo por alto sera permitir la continuidad de esaclase de pensamiento. Es una observacin
JOHN: POR FAVOR. Por favor Suficiente denigrar a mi familia y a
CAROL: Suficiente? Suficiente? Suficiente? S. Es un hecho y su historia,
es vil y clasista y subliminal y pornogrfica. Es
JOHN: Es pornogrfica?...
CAROL: Qu le da el derecho? S. De hablar con una mujer en privado...
S. S. Lo siento, lo siento. Usted mismo lo dice LE ENCANTA. LE ENCANTA ELPODER y lo utiliza para pavonearse, para impostar, para interpretar, para
llamarme aqu Usted dice que la Educacin Superior es un chiste. No es
as?... Pues usted la trata como tal usted la trata como tal. Y confiesa su
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gusto por jugar a patriarca en clase para concederesto, para negar
aqullo, para humillar a sus alumnos.
JOHN: Cmo puedes ser tan sagaz. Cmo puedes pararte ah y?
CAROL: Cmo puede usted negarlo? Me lo hizo a m. Aqu. Me lo hizo.
lo confes. Usted ama el poder y desviar e inventar y transgredir
transgredir cualquier tipo de norma que se haya establecido para nosotros.
Y nos muestra sus publicaciones, nos muestra sus libros, lo del Titular, y los
pasos que dictamina para conseguirlos los llama: rituales inofensivos. Y
ejecuta esos pasos aunque dice que son una hipocresa. Y en cuanto a las
aspiraciones de sus estudiantes, de sus estudiantes esforzados que se
matan para venir aqu, porque. porque usted no tiene idea de lo que mecost venir a esta escuela, se re de ellos.
Llama a la educacin enturbiamiento y desde su posicin cerrada y
elitista considera nuestra confusin como una broma junto a nuestras
esperanzas y esfuerzos. Y luego se sienta ah, se sienta ah y me dice: Qu
he hecho yo?, e intenta decirme que usted tambin tiene aspiraciones,
pero profesor voy a decirle, voy a decirle que es usted repulsivo y un
explotador. Y que si contiene un gramo de esa honestidad que describeen su libro podr mirar dentro de s mismo y ver lo que yo veo, y sentir
una repugnancia igual a la ma. (Pausa). Buenos das. (Se prepara para
salir de la habitacin).
JOHN: Espera un momento, por favor, slo un segundo. (Pausa). Hace un
bonito da.
CAROL: Qu?
JOHN: Dijiste: Buenos das. Creo que hace un bonito da.CAROL: Ah si?
JOHN: S, creo que s.
CAROL: Y por qu es importante eso?
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JOHN: Porque es la esencia de toda comunicacin humana. Yo digo algo
convencional, t respondes y la informacin que intercambiamos no es
acerca del tiempo, sino que ambos estamos de acuerdo en conversar,
estamos de acuerdo en que cada uno de nosotros es humano. No soy
un explotador y t no eres una trastornada, una revolucionaria. Que
podamos tener, que podamos tener posturas, que podamos tener deseos
que estn en conflicto pero slo somos humanos.(Pausa). Eso quiere
decir que a veces somos imperfectos . (Pausa). Mucho de lo que hacemos,
tienes razn, en el nombre de los principios es en inters propio gran
parte de lo que hacemos es convencional. (Pausa). Tienes razn. (Pausa).
Dices que viniste a esta clase porque queras aprender qu es laeducacin? No s si yo pueda ensearte lo que es. Pero puedo
ensearte lo que yo pienso de ella y despus t decides. Y no tienes que
pelearte conmigo. Yo no soy el problema. (Pausa). Y cuando me
equivoque no es tu trabajo arreglarme. Yo no quiero arreglarte a ti.
Quiero decirte lo que yo pienso, porque se es mi trabajo, por
convencional que sea y por errado que yo est. Si luego puedes
comentarme una forma mejor, pues entonces partiremos desde ah. Peroal igual que en tu buenos das. No creo que podamos arrancar hasta
que aceptemos que cada uno de nosotros es humano. (Pausa). Y an as
puede haber dificultades. Las tendremos seguramente pero eso
tampoco est mal. (Pausa). Ahora:
CAROL: Espere
JOHN: S, s. Te escucho.
CAROL: La cosa quJOHN: Dmelo francamente.
CAROL: Mi postura
JOHN: Quiero escucharla. Con tus propias palabras. Lo que quieres y lo que
sientes.
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CAROL: Yo
JOHN: S
CAROL: Mi grupo.
JOHN: Tu grupo? (Pausa).
CAROL: Las personas con las que he hablado
JOHN: No pasa nada. No pasa nada todo el mundo necesita consejeros.
Todo el mundo necesita contrastar diversos puntos de vista, es normal, es
escencial. Bien. Bien. Ahora: Carol, vers t y yo (Suena el telfono).
T y yo (Duda por un momento y despus contesta.) (Al telfono) Diga.
(Pausa). S, s, yo s que, oye puedo llamarte luego? S, s, dile que todo
saldr bien. De acuerdo, ya lo veo, no puedo no nena, nena, nenaLlamaste a Jerry? Nena, nena. Llamars a Jerry? Dile que, nnn dile que
no se quedarn el depsito, porque el acuerdo, era porporque el
acuerdo era que esperaran porque lo s por Podras por favor? Por
favor confa en m. Por bueno, estoy lidiando con lo de la queja. S. Ahora
mismo. Es por eso que si, no, no, es en serio, no puedo hablar ahora.
Llama a Jerry, no puedo hablar ahora. Bb bien. Aa adis. (Cuelga.)
(Pausa). Siento haberte interrumpido.CAROL: No
JOHN: Te te estaba diciendo:
CAROL: Dijo que deberamos aceptarnos y hablar de la queja.
JOHN: Es correcto.
CAROL: Pero ya hemos hablado de ella.
JOHN: Bueno, eso es correcto tambin. Lo ves? el parad
CAROL: No, no. Me refiero a que ya hemos hablado de ella en laaudiencia del Cmite. (Pausa).
JOHN: S, pero digo que podemos hablar de ella ahora, fcilmente sin
CAROL: No. Creo que deberamos atenernos al proceso
JOHN: Espera un
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CAROL: Al proceso convencional. Como usted dijo (Se levanta). Y
tiene razn, siento haber sido, hum, haber sido descorts. Tiene razn.
JOHN: Espera, espera un
CAROL: En verdad debera irme.
JOHN: Ahora mira, tengo intereses, en el status quo, todo el mundo los
tiene, por favor es que el Cmite de Posgra
CAROL: Profesor tiene razn, pero por favor no trate de aturdirme, tenemos
nuestras diferencias como usted dijo
JOHN: Pero esque vas a cometer mira, mira, mira por favor
CAROL: No deb de haber venido. Me dijeron que no vinie
JOHN: Un momento. No. No. Hay normas, no hay razn para esto. Mira:Estoy tratando de salvarte
CAROL: Nadie se lo ha pedido Est tratando de salvarme? Hgame el
favor de
JOHN: Lo hago, te estoy haciendo el favor. Podemos dejarlo por la paz. As
que quiero que te sientes
CAROL: Debe disculparme profesor pero (Empieza a irse de la
habitacin).JOHN: Sintate, para que hay un Espera un momento. Espera un
momento hazme el favor de (Le prohibe que se vaya).
CAROL: SULTEME.
JOHN: No tengo ningn deseo de retenerte, slo quiero hablar contigo
CAROL: SULTEME. SUELTEME. QUIERE ALGUIEN AYUDARME? QUIERE
ALGUIEN AYUDARME POR FAVOR?
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Acto Tercero
(CAROL y JOHN estn sentados).
JOHN: Te he citado aqu. (Pausa). Te he citado aqu contra mi, contra mi
volunt
CAROL: Me sorprendi mucho que lo hicera.
JOHN: En contra de mi juicio sensato, en contra
CAROL:Me sorprendi mucho
JOHN: En contra de s. Estoy seguro.CAROL: Si quiere que me vaya, me voy. Me voy ahora (Se levanta).
JOHN: Vamos a comenzar civilizadamente vale? Yo siento
CAROL: Eso es lo que deseaba hacer. Eso es lo que vine a hacer, pero
ahora.
JOHN: Yo siento
CAROL: Pero quiz ahora quiere que me vaya
JOHN: No quiero que te vayas. Te ped que vinieras
CAROL: Yo no tena que haber venido.
JOHN: No. (Pausa). Te lo agradezco.
CAROL: Est bien. (Pausa). (Se sienta).
JOHN: Aunque yo sienta que es beneficioso
CAROL: LO QUE YO
JOHN: Me puedes escuchar? Me puedes escuchar hasta que termine?
CAROL: Vine aqu, aunque los miembros del tribunal me dijeron que no lo
hiciera.
JOHN: Los miembros del tribunal?
CAROL: Y me sorprendi mucho que me invitara.
JOHN: Espera
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CAROL: S. Pero no vine aqu a escuchar que me es beneficioso.
JOHN: Los miembros del tribunal
CAROL: NO.No, quizs debera irme (Se levanta).
JOHN: Espera.
CAROL. No. No deb haber ven
JOHN: Espera. Espera. Espera un momento.
CAROL: Qu? Qu es lo que quiere? (Pausa). Qu es lo que quiere?
JOHN: Quiero que te quedes.
CAROL: Quiere que me quede.
JOHN: S.
CAROL: Quiere que meJOHN: S. (Pausa). S. Me gustara que me escucharas. S puedes? (Pausa).
Puedes por favor? Si lo haces estar en deuda contigo. (Pausa). (Se
sienta). Gracias. (Pausa).
CAROL: De qu desea hablar?
JOHN: Est bien. Yo no puedo evitar sentir que mereces una disculpa.
(Pausa). (Toma papeles de su escritorio). He ledo. (Pausa). Y reledo estas
acusaciones.CAROL: Estas acusaciones?
JOHN: El Comit de po Quotras acusaciones?
CAROL: El Comit de Posgrados?
JOHN: S.
CAROL: Disclpeme, pero sas no son acusaciones. Han sido probadas.
Son hechos.
JOHN: YoCAROL: No. No son acusaciones
JOHN: No lo son?
CAROL: El Comit (El telfono suena). El Comit ha
JOHN: Estbien
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CAROL: sas no son acusaciones. El Comit de Posgrado...
JOHN: EST BIEN. EST BIEN. EST BIEN. (Contesta el telfono). Diga. S. No.
Estoy aqu. Dile al minis no, no puedo hablar con l ahora estoy seguro
de que el pero estoy mmm lo s no, no tengo tiempo dile al minis
dile al minis dile a Jerry que estoy bien y que lo llamare justo aho
(Pausa). Mi esposa s. Estoy seguro de que s. S, gracias. S, la llamar
tambin. No puedo hablar contigo ahora. (Cuelga). (Pausa). Bien. Fue muy
bueno de tu parte haber venido. Gracias. He estudiado. He pasado algo
de tiempo estudiando esta pieza de conviccin.
CAROL: Tendr que explicarme esa palabra.
JOHN: Una pieza de conviccinCAROL. S.
JOHN: Es un grupo de acusaciones. Un
CAROL: S. Est bien.
JOHN: En los que un presunto culpable
CAROL: No. No puedo permitir eso. Nadie es un presunto culpable. Todo
ha sido probado
JOHN: Por favor, espera un segCAROL: No puedo permitir
JOHN: No es que si partimos de cmo te sientes
CAROL: El problema aqu no es cmo me sienta. Esto no es sobre mis
sentimientos sino los sentimientos de las mujeres. Y hombres. Entiende. De
sus superiores y que han hecho un voto a quienes se les han presentado
unas pruebas. Y que han dictaminado que es usted NEGLIGENTE y
culpable, que se le ha hallado en falta equivocado y que por los motivosantedichos no se le dar la plaza vitalicia. Entiende? Que se le ha
disciplinado. Por hechos. Por hechos. No alegados cul es la palabra?
PROBADOS! Entiende? Por sus propias acciones.
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Eso es lo que el Comit ha dicho. Eso es lo que mi abogado ha dicho. Por
lo que hizo all en el saln y por lo que me hizo a m aqu en su oficina.
JOHN: Me van a despedir.
CAROL: Y con toda la razn. No lo entiende? Est enfadado? Qu lo
ha conducido a esta situacin profesor? No su sexo. No su raza. No su
clase. SUS PROPIAS ACCIONES. Y est enfadado. Y me llama aqu. Qu es
lo que quiere de m? Quiere seducirme. Quiere convencerme. Quiere que
recapacite. No voy a recapacitar. Por qu lo hara? Lo que digo es
correcto. Y me va a decir que tiene una mujer y un hijo. Y me va a decir
que tiene una carrera y que ha trabajado veinte aos por ella. Sabe por
que ha trabajado? Por el PODER. Por el poder, no lo entiende? Y se sientaah y me cuenta historias sobre su casa, de las escuelas privadas, sobre
cmo gan el privilegio, el derecho. El derecho a comprar, a gastar, a
burlarse, a provocar. Todas sus historias, toda su dbil y estpida culpa son
una cuestin de privilegios y usted no lo sabe. Ha trabajado veinte aos
por el derecho a insultarme. Y se siente legitimado a cobrar por ello. Su
hogar, su esposa, su preciosa fianza para la casa
JOHN: No tienes sentimientos?CAROL: De eso estoy hablando. Me entiende? Qu no tienes
sentimientos? Su argumento final? Quines no tienen sentimientos? LOS
ANIMALES. No me pongo de su parte y se cuestiona si soy humana.
JOHN: No tienes sentimientos?
CAROL: Tengo una responsabilidad.
JOHN: HACIA?
CAROL: Hacia? La institucin. hacia los estudiantes, hacia mi grupo.JOHN: Tu grupo
CAROL: Porque hablo, s, no por m misma. Sino por mi grupo, por todos
aqullos que han sufrido lo que yo he sufrido. Y en nombre de los cuales, si
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yo me sintiese, obligada, a qu? A perdonar? A olvidar? Qu? A
pasar por alto su?
JOHN: Mi comportamiento?
CAROL: Sera un error.
JOHN: Incluso si te sintieses inclinada a perdonarme.
CAROL: Sera un error.
JOHN: Y, qu se iba a dimanar de ello?
CAROL: Dimanar?
JOHN: S.
CAROL: Que: Qu iba a pasar?
JOHN: S.CAROL: Entonces dgalo. Por el amor de Dios. Quin demonios se cree
que es? Quiere un puesto? Quiere un poder ilimitado para decir y hacer
lo que quiera como le parezca? Examinando. Cuestionando.
Coqueteando
JOHN: Yo jams he coque
CAROL: Disclpeme un momento. Quiere?
(Lee de sus notas).Da doce: Que tengas un buen da, linda.
Da quince: Bueno, hoy estas arrebatadora.
Abril diecisiete: Chicas vengan todas aqu Lo vi. Yo lo vi profesor. Lo vi
sentarse dos semestres y explotar lo que usted crea que era su
prerrogativa paternal pero que por Dios, no es otra cosa que violacin.
Me llam aqu para explicarme algo que como una nia, no poda
entender. Pero yo he venido a decirle algo a usted. Usted no es Dios. Mepregunta para qu vine? Vine aqu para instruirle.
(Toma su libro).
Bueno, y su libro: Usted cree que va a mostrarme alguna luz? El
inconformista fuera de la tradicin. A no, no espere (Lee la
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contraportada del libro). De esa mgnifica tradicin inquisitiva de
educado excepticismo. Y dice que cree en el libre discurso intelectual?
Usted no cree en nada. No cree en nada en absoluto.
JOHN: (Se levanta). Creo en la libertad de pensamiento.
CAROL: (Aplaude). Qu bonito. Deveras?
JOHN: S. Deveras.
CAROL: Y entonces: Por qu se cuestiona la decisin del Cmite
negndole la plaza vitalicia? Uhm? Por qu cuestiona su suspensin?
Profesor. Usted cree en lo que usted llama libertad de pensamiento.
Usted cree en libertad de pensamiento y un hogar, y en prerrogativas para
su nio y una plaza vitalicia. Usted no cree en la libertad de pensamiento.Usted cree en una jerarqua cerrada y elitista que le recompensa. Y de la
que es usted el payaso. Y se burla y denigra al sistema que le paga la
renta. Est equivocado. Yo no estoy equivocada. USTED est equivocado.
Usted piensa que estoy llena de odio. S lo que piensa que soy.
JOHN: En serio?
CAROL: Usted cree que soy, claro que lo s. Usted cree soy una criatura
asustada, reprimida, confundida, Qu s yo? Abandonada, de unadudosa sexualidad, que lo nico que quiere es poder y venganza. (Pausa).
No es as? (Pausa).
JOHN: S, as es.
CAROL: As esta mejor, no? Y creo que ste es el primer momento en que
me ha tratado con respeto, porque me ha dicho la verdad. Mire yo no he
venido aqu a recrearme, profesor. Por qu iba a hacerlo? Yo no he
sacado ningun beneficio de su de su como usted dice, su infortunio. Yohe venido aqu a decirle algo. Que creo que lo ha hecho mal. Que creo
que lo ha hecho terriblemente mal. Me odia ahora?
JOHN: S.
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CAROL: Y por qu me odia ? Por qu me cree malvada? No. Porque
tengo poder sobre usted. Esccheme. Esccheme, profesor. (Pausa). Es el
poder en los dems lo que usted odia. Y cualquier atmsfera de libre
discusin es imposible, no improbable, sino imposible. No es as?
JOHN: S.
CAROL: No es as?
JOHN: S, supongo.
CAROL: Bien, pues eso que usted cree tan cruel, es el mismo proceso de
seleccin que yo y mi grupo hemos soportado cada da de nuestras vidas.
En el camino a la escuela, en el saln de clases, en los exmenes finales,
en la calificacin semestral y, es injusto?, pues no lo s. Pero si fuese justoo incluso desafortunado pero necesario para nosotros, entonces por Dios,
tambin debe serlo para usted. Usted escribe sobre su responsabilidad
hacia los jvenes. Pues trtenos con respeto y eso le mostrar su
responsabilidad. Usted escribe que la educacin es slo enturbiamiento.
Pero nosotros trabajamos mucho, para llegar a esta escuela. Y algunos de
nosotros superamos prejuicios. Prejuicios econmicos, sexuales, usted no
puede hacerse una idea. Soportamos humillaciones a las que ruego queusted y aqullos a los que ama, no tengan que enfrentarse nunca para
conseguir el ingreso aqu. Para conseguir ese mismo sueo de seguridad
que usted persigue.
JOHN: No lo entiendo. (Pausa).
CAROL: Mis acusaciones no son triviales. Y se puede ver en la celeridad , yo
creo, con la que han sido aceptadas. Un chiste que ha contado con un
matiz sexista, el lenguaje que usa, una caricia verbal o fsica, s, s, yo lo s,usted dice que es insignificante. Lo entiendo. Ms yo difiero de usted. Poner
la mano en el hombro de alguien
JOHN: Que careca de intencin sexual.
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CAROL: YO DIGO QUE NO. YO DIGO QUE NO. No lo entiende? No
comienza a comprenderlo? NO ES USTED QUIEN LO DECIDE.
JOHN: Entiendo tu punto de vista Carol. Y creo que hay mucho de positivo
en lo que planteas.
CAROL: Usted lo cree?
JOHN: S pero esto no significa que yo no pueda cambiar en aqullo que
soy deficiente
CAROL: Se considera a s mismo inocente de los cargos de utilizacin
sexual?
JOHN: Bueno pues yo no Yo ya te he dicho que no soy demasiado
viejo para aprenderCAROL: Se considera a s mismo inocente de los cargos de utilizacin
sexual?
JOHN: Espera, espera, espera Estbien, vamos a retomar
CAROL: QU IDIOTA. T creas que yo iba a venir y que me ibas a
convencer con una sonrisa? Pobre idiota charlatn. Crees que quiero
venganza. No quiero venganza, quiero comprensin.
JOHN: Deveras?CAROL: S. (Pausa).
JOHN: Ya para qu? Se acab.
CAROL: Ah s? El qu?
JOHN: Mi trabajo.
CAROL: Oh. Tu trabajo. Eso es de lo que quieres hablar. (Pausa). (Ella
empieza a salir de la habitacin, da un paso y se voltea hacia l). Est
bien. (Pausa). Y si fuera posible que mi grupo y yo retiraramos lademanda?
JOHN: Qu?
CAROL. Exacto. (Pausa).
JOHN: Por qu?
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CAROL: Bueno. Digamos que como un acto de amistad.
JOHN: Un acto de amistad?
CAROL: S. (Pausa).
JOHN: A cambio de qu?
CAROL: S. Pero no -a cambio de- o -a condicin- de algo. Porque: Qu
nos reporta eso a nosotros?
JOHN: Reporta?
CAROL: S.
JOHN: (Pausa) Nada. (Pausa).
CAROL: As es. No nos reporta nada. (Pausa). Te das cuenta?
JOHN: S.CAROL: sa es una pequea palabra, profesor. S. Ya lo veo. Pues lo vas
a ver.
JOHN: Y hablaras con el Comit?
CAROL: Con el Comit?
JOHN: S.
CAROL. Ah. Claro. T estabas pensando en eso. no? Pues s, podra ser.
JOHN: SI QU?CAROL: -A condicin de que. Mejor. Creo que suena ms amistoso.
JOHN: A CONDICIN DE QU?
CAROL: Y, crame, entiendo su ira. No es que no sienta. Pero veo que no
se lo merece, as que no resiento nada Est bien. Tengo una lista.
JOHN: Una lista.
CAROL: Una lista de libros, que con
JOHN: Una lista de libros?...CAROL: Exacto. Que encontramos cuestionables.
JOHN: Qu?
CAROL: Es esto tan bizarro?
JOHN: No puedo creer
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CAROL: No es necesario que usted lo crea.
JOHN: La libertad de ctedra.
CAROL: Alguien escoge los libros. Si usted puede escogerlos, los dems
tambin. Qu es usted, Dios?
JOHN: No, no lo peligroso
CAROL: T tienes tu Plan de Estudios y nosotros tenemos uno. Yo no estoy
interesada ni en tus sentimientos ni en tus motivaciones, sino en tus
ACCIONES. Si quieres que hable con el Cmite de Posgrado, aqu est mi
lista. Eres una persona libre, la decisin es tuya. (Pausa).
JOHN: Dame la puta lista
CAROL: Creo que encontrarJOHN: Soy capaz de leerla. Gracias.
CAROL: Tenemos un nmero de textos que se necesitan rev
JOHN: Ya, lo veo.
CAROL: Queremos enfocarnos en los
JOHN: Aj. Djame leerlo (Lee).
CAROL: Es que yo pienso que
JOHN: MIRA. Estoy leyendo tus demandas. Vale? (Lee). (Pausa). Quieresprohibir mi libro?
CAROL: Nosotros no quere
JOHN: (De la lista). Lo dice aqu
CAROL: Queremos dejar de usarlo como ejemplo representativo de la
universidad.
JOHN: Sal de mi oficina.
CAROL: Si dejas a un lado tus asuntos personales.JOHN: Sal de una puta vez de mi oficina.
CAROL: No. Yo creo que debe reconsi
JOHN: T crees que puedes.
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CAROL: QUEREMOS Y LO HAREMOS Quieres nuestro apoyo? sa es la
nica peticin
JOHN: Prohibir mi libro?
CAROL: Eso es correcto
JOHN: sta sta es una universidad nosotros
CAROL: Ytenemos una legislacin que necesitamos que firmes (Le da
una hoja de papel).
JOHN: No, no. Est fuera de discusin, lo siento. No s en qu estaba
pensando. Mira, voy a decirte una cosa. Yo soy el maestro. Yo soy el
maestro, eh? Es mi nombre el que est en mi puerta y yo le enseo a la
clase, eso es lo que hago. Y tengo un libro con mi nombre. Y mi hijo verese libro algn da. Y tengo unarespo No, Lo siento tengo una
responsabilidad conmigo mismo, con mi hijo, con mi profesin No he
estado en casa estos dos das, sabes? Por pensar en esto.
CAROL: No ha estado?...
JOHN: No. Si te importa un poco, he estado en un hotel. Pensando (El
telfono suena), pensando
CAROL: No ha estado en casa?JOHN: Pensando, vers.
CAROL: Oh.
JOHN: Y, y, te debo una, ahora me doy cuenta. (Pausa). Eres peligrosa,
eres mala y es mi trabajo decirte no a ti. Ese es m i trabajo. Tienes toda la
razn. Quieres prohibir mi libro? Vete al infierno, que hagan lo que quieran
conmigo.
CAROL: No ha estado en casa en dos dasJOHN: Creo que eso fue lo que dije.
CAROL: Debera contestar el telfono. (Pausa). Creo que debera
contestar el telfono. (Pausa).
(JOHN contesta el telfono).
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JOHN (al telfono): S. (Pausa). S. Qu Yo. Yo. Tena que despejarme. Est
bi estn pre estn preocupados por No. Estoy bien, ahora, Jerry.
Estoy un poco confundido, pero estoy aqu en la Me di cuenta de ello.
Estoy bien. Estoy bien no te preocupes por m. Tena un caos en mi mente.
Pero no estoy seguro de que no sea una bendicin. Me cost el trabajo?
Bien. El trabajo no vala la pena. Dile a Grace que voy a casa y que todo
esta bbb (Pausa). Qu? (Pausa). Qu significa? QU? Jerry Jerry.
Ellos Quin, quin, Qu pueden hacer? (Pausa). NO. (Pausa). NO. No
pueden A que te refieres? (Pausa). Pero cmo? (Pausa). Ella, ella,
ella esta aqu conmigo. Para Jerry. No lo entiendo (Pausa). (Cuelga). (A
CAROL
) Qu quiere decir?CAROL: Pens que saba.
JOHN: Qu? (Pausa). Qu significa esto? (Pausa).
CAROL: Trat de violarme. (Pausa). De acuerdo con la ley. (Pausa).
JOHN: Qu?
CAROL: Trat de violarme. Yo me estaba yendo de este cubculo y usted
presion su cuerpo, presion su cuerpo con el mo.
JOHN: YoCAROL: Mi grupo ha informado a su abogado y puede que presentemos
cargos.
JOHN: No
CAROL: Porque segn tengo entendido por el estatuto, fue acoso.
JOHN: No
CAROL: S e intento de violacin. As es. (Pausa).
JOHN: Largo de aqu.CAROL: Claro. Pens que saba.
JOHN: Tengo que llamar a mi abogado.
CAROL: S. Tal vez deberas.
(El telfono suena de nuevo.) (Pausa).
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JOHN: (Contesta el telfono. Al telfono). Diga? Yo Hola?... S, acaba
de llamarme. No Yo. No puedo hablar ahora, nena. (A CAROL) Lrgate.
CAROL: Tu mujer?...
JOHN: Quien sea que sea no es asunto tuyo. Lrgate. (Al telfono). No,
no. Todo va a estar bien. Yo. No puedo hablar ahora, nena. (A CAROL)
Que te larges dije.
CAROL: Me estoy yendo.
JOHN: Bien.
CAROL: (Saliendo): Yno llames nena a tu mujer.
JOHN: Qu?
CAROL: No llames nena a tu mujer. Me has odo.(CAROL comienza a irse de la habitacin. JOHN la agarra y comienza a
golpearla).
JOHN: Zorrilla viciosa. Crees que puedes venir con tu hipocresa y
destruirme la vida?
(La contina golpeando).
Despus de todo lo que hice por ti? Deberas estar Violarte? Es una
broma?(Levanta una silla, la levanta arriba de su cabeza, y avanza hacia ella).
No te tocara ni con un palo. Perra.
(Levanta an ms la silla. Ella grita. l ve hacia abajo, tira la silla, regresa a
su escritorio y revisa unos papeles. Pausa. Voltea a verla).
Ahora qu?...
(Pausa. Ella lo ve a l).
CAROL. Exactamente.(Voltea a otro lado, baja la cabeza. A ella misma:) Exactamente.
FIN