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People may or may not say what they mean... but they always

say something designed to get what they want.

David Mammet

Acto Primero

John est hablando por telfono. Carol est sentada frente a l del otro

lado del escritorio.

JOHN: (Al telfono). Y qu hay del terreno? (Pausa). El terreno, qu hay

del terreno? (Pausa). Qu hay con ello? (Pausa). No. No entiendo. Bueno

s, yo, yo Estoy seguro de quees consid Estoy seguro que es

considerable. (Pausa). Porque es considerable para mmm Llamaste a

Jerry? (Pausa). Porque no, no, no, no, no. Qu es lo que dijeron?

Arreglaste lo del derecho de propiedad?... Dnde est ella? Bueno,

bueno, est bien. Dnde estn sus notas? Dnde estn las notas que

tomamos con ella? (Pausa). Pens que t ibas? No, no, lo siento. No quise

decir eso, slo pens ___ que te v, cuando estbamos ah Qu? Pens

que te haba visto con un cdigo penal. POR QU AHORA? Es lo que estoydicien. bueno, es por eso que dije llama a Jerry. Bueno, no puedo

ahora mismo, estar no, yo no program ningn Grace yo no estoy

muy consciente Mira, mira: Llamaste a Jerry? Llamars a Jerry? Porque

no puedo ahora. Estar ah, estoy seguro que estar justo en quince, en

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veinte minutos, eso planeo. No, no vamos a perder la, no vamos a perder

la casa. Mira: Mira, no estoy minimizndolo. El usufructo. Dijo ella el

usufructo? (Pausa). Qu dijo ella? Es una terminologa tcnica? ,

estamos obligados por eso lo siento (Pausa). Estamos: Nosotros: S.

Amarrados por Mira: (l checa su reloj). Antes de que la otra parte se

vaya a casa, de acuerdo? Una terminologa tcnica. Porque: Exacto

(Pausa). El patio para el nio. Bueno, eso es todo Mira: Voy a verte all

(checa su reloj). La agente inmobiliario est ah? Est bien, dile que te

muestre el stano otra vez. Fjate en eso porque BecMe estoy yendo

en, en diez o quince S. No, no, te ver en la nueva. sa es una buena. Si

l piensa que es necesa t dile a Jerry que nos vemos de acuerdo?No vamos a perder el depsito, est bien? Estoy seguro que va a ser

(Pausa). Eso espero. (Pausa). Yo tambin te amo (Pausa). Yo tambin te

amo. Tan pronto como lo har. (Cuelga el telfono y se inclina sobre el

escritorio y escribe una nota. Mira hacia arriba, hacia Carol). Lo siento

CAROL: (Pausa). Qu es una terminologa tcnica?

JOHN: (Pausa). Disculpa?CAROL: (Pausa). Qu es una terminologa tcnica?

JOHN: Eso es de lo que quieres hablar?

CAROL: Lo que quiero hablar?...

JOHN: Vamos a quitarle el misticismo a esto, de acuerdo? Carol?

(Pausa). No lo crees? Te dir algo: Cuando tienes un asunto que

necesita plantearse. (Pausa). No lo crees? (Pausa).

CAROL: No lo creo?JOHN: Mmm?

CAROL: Dije?

JOHN: Qu?

CAROL: Dije Yo dije Yo dije dije algo ma

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JOHN: (Pausa). No. Lo siento. No. Tienes razn, lo siento mucho. Estoy un

tanto apurado. Como vers. Lo siento. Tienes razn (Pausa). Qu es una

terminologa tcnica? Parece que significa un trmino, que se ha

convertido, a lo largo de su uso, para referirse a algo ms especfico de

lo que las palabras pueden explicarle a alguien que no esta familiarizado

con ellas... Eso, creo, es lo que una terminologa tcnica significa.

(Pausa).

CAROL. No sabe lo que significa?

JOHN: No estoy seguro de lo que significa. Es uno de esos conceptos,

seguramente te ha pasado, que, los investigas, y dices aha e

inmediatamente olvidas lo que especificamente signiCAROL: Eso no te pasa.

JOHN: A m?

CAROL: Eso no te pasa

JOHN: Qu es lo que no me pa?

CAROL: olvi

JOHN: Yo olvi?

CAROL: no JOHN: Olvido cosas? Todo el mundo olvida conceptos.

CAROL: No, no es cierto.

JOHN: No es cierto

CAROL: Por qu?

JOHN: Porque yo as lo digo. (Pausa). Siento haber estado distrado.

CAROL: Usted no tiene que decirme eso.

JOHN: T me hiciste el cumplido o la deferencia---- Est bien ------ de veniraqu Est bien. Carol. Veo que yo estoy en un estancamiento. Veo que

yo

CAROL: Que

JOHN: Un momento. En agradecimiento a tu a tu

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CAROL: Oh, oh. Est comprando una casa nueva!

JOHN: No, continuemos con esto.

CAROL: Continuar con esto? (Pausa).

JOHN: Yo s como creme. Yo s cmo es potencialmente humillante

No tengo otro deseo No tengo otro deseo de ayudarte. Pero ( recoge

unos papeles de su escritorio), ni siquiera me atrevera a decir pero

mientras me siento a revisar est

CAROL: Yo slo, yo slo estoy tratando

JOHN: No, no es suficiente.

CAROL: Qu? Que sera?

JOHN: No. Ya veo, ya veo lo que pretend (Hace muecas a los papeles)pero tu trabajo

CAROL: Yo slo: Yo me siento en clase yo (agarra su cuaderno). Yo tomo

notas

JOHN: (Simultneamente con notas). S. Te entiendo. Lo que estoy

tratando de decirte es que algunos

CAROL: Yo

JOHN: Un momento. Algunos malentendidosCAROL: Yo estoy haciendo lo que me dicen. Compr su libro, le libro

JOHN: No, si estoy seguro de

CAROL: No, no, no. Estoy haciendo lo que me dicen. Es dificil para m. Es

muy difcil

JOHN: Pero

CAROL: Yo no entiendo mucho del lenguaje

JOHN: Por favorCAROL: El lenguaje, las cosas que usted dice

JOHN: Lo siento. No. Yo no creo que eso sea verdad.

CAROL: Es verdad. Yo

JOHN.:Yo creo

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CAROL: Es verdad.

JOHN: Yo

CAROL: Por qu habra de?

JOHN: Te dir por qu: T eres una mujer increblemente inteligente.

CAROL: Yo

JOHN: Eres una mujer increble no tienes problema con Quin est

engaando a quin?

CAROL: Yo

JOHN: No. No. Te dir por qu. Creo que ests enojada, por

CAROL: Por qu habra de estar?...

JOHN: Espera un momento. YoCAROL: Es verdad. Tengo muchos problemas.

JOHN: Todo el mundo tien

CAROL. Yo vengo de una distinta clase social

JOHN: Todo

CAROL: Una clase econmicamente dif

JOHN: Mira:

CAROL: No. Yo, cuando vine a esta escuelaJOHN: S, silencio (Pausa).

CAROL: Eso no significa

JOHN: Pero mira: Mira

CAROL: Yo

JOHN: (Recoge el ensayo). Aqu: Por favor: Sintate (Pausa). Sintate (lee

el ensayo) Yo creo que las ideas contenidas en esta obra expresan los

sentimientos del autor, de la manera que l pens ms apropiada,basndose en su resultado. Qu puede querer decir esto? Lo ves? Que

CAROL: Yo, lo mejor que yo

JOHN: Es que quiz este curso no es para ti

CAROL: No, no, no, no puede, no puede. Yo tengo que aprob

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JOHN: Como

CAROL: Yo tengo que aprobar

JOHN: Carol, Yo

CAROL: Yo tengo que aprobar este curso, yo

JOHN: Bueno.

CAROL: No me di

JOHN: El crit

CAROL: Yo

JOHN: El criterio, el criterio de juzgar el progreso de la clase le correspond

CAROL: No, no, no, no. Yo tengo que aprobar.

JOHN:Ahora, mira: Yo soy un ser humano, yoCAROL: Estoy haciendo lo que me dicen. Lo hice, hice todo lo que me

pidieron. Le su libro, usted me pidi que comprara su libro y que lo leyera.

Todo lo que dijo yo (Hace gestos a su cuaderno. El telfono suena). Yo

hice todo

JOHN: Mira

CAROL: Todo lo que me

JOHN: Mira. Mira. Yo no soy tu padre (Pausa).CAROL: Qu?

JOHN: Yo no

CAROL: Acaso dije que usted era mi padre?

JOHN: No

CAROL: Por qu dijo eso?

JOHN: Yo

CAROL: Por qu ?JOHN: En clase yo ( Contesta el telfono). (Al telfono):

Hola. No puedo hablar ahora. Jerry? Hola? S. No puedo hablar ahora.

Lo s lo sJerry. No puedo hablar ahora. S, Yo. Vulveme a llamar

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gracias. (Cuelga. A Carol): Dime qu es lo que quieres que yo haga. Somos

dos personas, de acuerdo? Debemos aceptar ciertas reglas arbitrarias

CAROL: No, no

JOHN: Ciertos conceptos

CAROL: No. Usted debe ayudarme.

JOHN: Ciertas reglas institucionales dime, qu es lo que quieres que yo

haga?... Dime que es lo que quieres que yo haga

CAROL: Cmo puedo regresar y ensearles las calificaciones que yo?

JOHN: Qu puedo hacer?

CAROL: Enseme. Enseme.

JOHN: Estoy tratando de ensearte.CAROL: Le su libro. Lo le y no lo entien

JOHN: Y no lo entendiste.

CAROL: No.

JOHN: Bueno, tal vez no est bien escrito

CAROL: (Simultneamente con escrito) No. No. No. Quiero entenderlo.

JOHN: Qu es lo que no entiendes? (Pausa).

CAROL: Nada. Lo que usted est tratando de decir cuando habla delJOHN: Si? (Ella consulta sus notas).

CAROL: El almacenamiento virtual de la juevntud

JOHN: El almcenamiento virtual de la juevntud Bueno, si nosotros

prolongamos lo que artificialmente

CAROL: ... Y de: La madlcin de la educacin moderna.

JOHN: Mira

CAROL: Yo noJOHN: Mira, mira. Es slo un curso, es slo una calificacin, es slo una

materia

CAROL: No. No. Hay gente all afuera, gente que vino aqu a aprender

algo que no saban, Que vinieron a a que alguien los ayudara. A que

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alguien los ayudara. Que los ayudaran, Que vinieron aqu a hacer algo, a

saber algo. Para lograr Cmo dicen?, incorporarse al mundo. Cmo

puedo hacer eso si repruebo?. Y es que no lo entiendo, no entiendo, no

entiendo lo que nada significa y camino por ah desde la maana hasta

la noche con este nico pensamiento. Soy estpida.

JOHN: Nadie cree que eres estpida.

CAROL: No? Entonces qu soy?

JOHN: Yo

CAROL: Entonces qu soy?

JOHN: Yo creo que ests enojada. Mucha gente lo est. Tengo que hacer

una llamada y una cita que es algo urgente. Pero me identifico con tuspreocupaciones, si bien quisiera tener tiempo, sta no fue una reunin

acordada

CAROL: Usted piensa que yo soy nada

JOHN: Yo tengo una cita con la corredora y con mi esposa y

CAROL: Usted piensa que soy estpida.

JOHN: No, por supuesto que no.

CAROL: Usted lo dijo.JOHN. No. No lo hice.

CAROL. Usted lo dijo.

JOHN: Cuando?

CAROL: Usted

JOHN: No. Yo nunca dije, y nunca le dir a un estudiante, que

CAROL: Usted dijo: Qu puede querer decir esto? (Pausa).

Qu puede querer decir esto? (Pausa).JOHN: Y, qu quiso decir eso segn t?

CAROL: Quiso decir que soy estpida. Y que nunca aprender. Eso quiso

decir. Y tiene razn.

JOHN: Yo

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CAROL: Pero entonces. Pero entonces, qu es lo que hago aqu?

JOHN: Si t interpretaste

CAROL: Cuando nadie me quiere, y

JOHN: Si t creste que me refer

CAROL: Nadie me dice absolutamente nada. Y me siento ah en el

rincn. Y conceptos y preceptos y,y,y,y,y DE QU DEMONIOS ESTN

HABLANDO? Y, le su libro. Y me dijeron S, mtete a esa clase . Porque

usted hablaba de responsabilidad a los jvenes. Y YO NO S LO QUE

SIGNIDFICA NADA Y ESTOY REPROBANDO Y

JOHN: Puedo hablar?...

CAROL: No, tiene razn. Ni modo Fall. Explsenme. Es basura todo loque hago. Las ideas contenidas en esta obra expresan los sentimientos del

autor. En efecto. En efecto. Ya s que soy estpida. Ya s lo que soy

(Pausa). Yo s lo que soy, profesor. No tiene que recordrmelo (Pausa). Es

pattico no lo cree?

JOHN: Aha (Pausa.) Sintate. Sintate. Por favor. (Pausa). Por favor

sintate.

CAROL: Por qu?JOHN: Porque quiero hablarte de algo.

CAROL: Por qu?

JOHN: Slo sintate. (Pausa). Por favor. Sintate. Podras sentarte de un

(Pausa. Ella obedece). Gracias.

CAROL: Qu?

JOHN: Quiero contarte algo.

CAROL: (Pausa). Qu?JOHN: Bien. S de lo que ests hablando.

CAROL: No, no es cierto.

JOHN: En serio, lo s.

CAROL: Cmo podra saberlo?

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JOHN: Te contar una historia de mi infancia. (Pausa). Te incomoda?

(Pausa). Me educaron hacindome creer que era un estpido. Eso es lo

que quiero contarte (Pausa).

CAROL: Qu quiere decir?

JOHN: Justo lo que dije. Se me educ, y mis primeros recuerdos los ms

persistentes son los de or que yo era estpido. Si eres tan inteligente Por

qu te comportas de una manera tan estpida? o No puedes

entender? No puedes entender? Y yo no poda entender. No poda

entender.

CAROL: Qu?

JOHN: El problema ms sencillo me rebasaba, era un misterio.CAROL: Qu era un misterio?

JOHN: Cmo aprenden las personas. Cmo poda yo aprender. Que es de

lo que he estado hablando en clase. Y por supuesto t no puedes orlo

Carol. Por supuesto que no puedes. (Pausa). Antes yo sola hablar de la

gente de verdad y me preguntaba: Qu es lo que haca la gente de

verdad? La gente de verdad, quines eran? Eran todas las personas

ajenas a m. La gente buena. La gente capaz. La gente que poda hacerlas cosas que yo no poda hacer: Aprender, estudiar, retener toda esa

basura --- Que es de lo que he estado hablando en clase, esto es

exactamente de lo que estaba hablando en clase--- Si a ti te dicen No. Si

a un nio pequeo le dicen que no puede entender. Entonces l lo va a

tomar como una descripcin de s mismo y va a decir: Quin soy yo? Yo

soy aqul que no puede entender. Y te vi all afuera cuando hablbamos

de los conceptos yCAROL: Y no puedo entender ninguno de ellos.

JOHN: Y es esto mi responsabilidad, no es tu culpa, y esto no es palabrera,

esto lo mantengo firmemente como la verdad y me avergenza, te debo

una disculpa.

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CAROL: Por qu?

JOHN: Por qu? Porque he estado con algunas cosas en la cabeza,

estamos comprando una casa y

CAROL: La gente le deca que usted era estpido?

JOHN: S.

CAROL. Cundo?

JOHN: Te dir cundo. Toda mi vida. En mi infancia, y quizs despus se

callaron pero yo los segua oyendo.

CAROL: Y qu era lo que decan?

JOHN: Decan que yo era incompetente. Te das cuenta? Y cuando me

ponen a prueba, los sentimientos de mi infancia sobre el preciso tema delaprendizaje resurgen. Y yo yo me he conver, yo siento que no

merezco nada que no estoy preparado

CAROL: S.

JOHN: Eh?

CAROL: S.

JOHN: Y siento que tengo que fallar.

CAROL: Entonces usted falla, usted tiene que fallar No es as?JOHN: Un piloto. Volando un avin. El piloto est volando un avin. Y

piensa: Ay, Dios mo, mi mente est divagando!, Dios qu clase de

imbcil soy?, y con esta carga tan preciada de vida a mi cargo, permito

que mi mente se distraiga? Por qu nac? Cul es el punto de mi

existencia? Qu ingenuos fueron todos aqullos que confiaron en m!,

etctera, etctera y entonces estrella el avin.

CAROL: (Pausa). El podraJOHN: Exacto.

CAROL: El podra decir

JOHN: Mi mente se distrajo un momento.

CAROL: Aj

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JOHN: Tuve un pensamiento que no me gustpero ahora

CAROL: Pero ahora es

JOHN: Eso es lo que intento explicarte. Es tiempo de concentrarme ves?

Eso es de lo que hablaba, no es magia. S, s, t, t vas a estar aterrada

cuando te enfrentes a lo que percibas como un examen, lo sea o no, te

vas a asustar y vas a decir no puedo y todo tu ser se va a concentrar en

slo dos cosas: Tengo que hacerlo pero no puedo. Y luego vas a pensar:

Por qu nacpara ser la burla de un mundo en donde todos son mejor

que yo, en donde no tengo derechos, en donde no puedo

aprender?(Pausa).

CAROL: Es eso lo que yo de? (Pausa). Es eso lo que yo debera de?JOHN: Bueno no s si deberas hacerlo de esa manera. Escchame: Yo te

estoy hablando como le hablara a mi hijo. Porque eso es lo que me

gustara que l tuviera, lo que nunca tuve. Te estoy hablando de la manera

en la que a m me hubiera gustado que alguien me hablara. Y no s cmo

hacerlo mas que de una manera ntima pero

CAROL: De una manera ntima conmigo?

JOHN: Bien, vers, A eso es a lo que me refiero. Slo podemos interpretar elcomportamiento de otros, a travs de la pantalla (El telfono suena). A

traves d (Al telfono). Hola? (A Carol). A travs de la pantalla que

creamos. (Al telfono). Hola(A Carol). Permteme un momento. (Al

telfono). Hola? S, s. No puedo hablar ahora S, ya s lo que dije. En

unos Yo Sva a venir s. Habl con l. Nos veremos en la NO, porque

estoy con un estudiante. Voy a en Esto es importante tambin. Estoy con

un alumno, Jerry va a Mira mientras ms rpido cuelgue, ms rpidollegar, est bien. Te amo. Escucha, escucha, dije Te amo todo va a salir

bien, porque tengo un presentimiento de que, si en un momen Est

bien? Bueno entonces tardar lo que tenga que tardar. (Cuelga. A Carol).

Lo siento.

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CAROL: Qu fue eso?

JOHN: Hay algunos problemas de burocracia, como siempre los hay, sobre

los trmites finales para la nueva casa.

CAROL: Est comprando una casa nueva.

JOHN: Es correcto.

CAROL: Por su ascenso.

JOHN: Bueno, supongo que es por eso.

CAROL.:Por qu se queda aqu conmigo?

JOHN: Aqu contigo?

CAROL: S. Cuando debi haberse ido hace mucho.

JOHN: Porque me agradas.CAROL: Le agrado.

JOHN: S.

CAROL: Por qu?

JOHN: Por qu? Bien, Porque nos parecemos (Pausa). As es. (Pausa).

CAROL: Usted dijo todos tenemos problemas.

JOHN: Todos tenemos problemas.

CAROL: Los tienen?JOHN: Ciertamente.

CAROL: Usted?

JOHN: S.

CAROL: Cules son?

JOHN: Bueno. (Pausa). Bueno, tienes toda la razn (Pausa). Si vamos a

quitarle toda la censura artificial a los papeles de Maestro y Alumna.

Por qu mis problemas deben ser un misterio para ti? Por supuesto quetengo problemas. Como viste.

CAROL: Con qu?

JOHN: Con mi esposa Con el trabajo

CAROL: Con el trabajo?

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JOHN: S. Y, y tal vez mis problemas son, no lo ves? Compatibles con los

tuyos.

CAROL: Me los cuenta?

JOHN: Est bien. (Pausa). Llegu tarde a la docencia. Y la encuentro

artificial. La nocin del yo s todo y tno sabes nada; y me doy cuenta

de la explotacin que existe en los procesos acadmicos. Te lo dije. Yo

odiaba la escuela. Yo odiaba a mis maestros. Yo odiaba a todo aqul en

posicin de jefe porque saba--- No creo que te importe--- porque saba

que siempre reprobara. Porque era un jodido. Simplemente saba que no

era jodidamente bueno. Cuando yo ya avanzada mi vida (Pausa).

Cuando me escap de estar debajo Cuando trabaj y encontr unasalida a la necesidad de reprobar. Cuando yo

CAROL: Cmo se hace eso? (Pausa).

JOHN: Tienes que poner atencin a lo que eres, no a lo que quieres ser, lo

que sientes y como actus. Y, finalmente, siempre tienes que poner

atencin a como actas. Ydecir: Si as fue como actu sa debe ser la

forma en la que pienso de m mismo.

CAROL: No entiendo.JOHN: Si reprobaba todo el tiempo, era porque me vea a m mismo como

un fracasado. Si es que no quera pensar en m como un fracasado, la

solucin era empezar a ser el mejor, ahora y siempre. Mira. Los exmenes,

vers, con los que te topas en la escuela, en la universidad, en la vida,

fueron diseados, en su mayora, por idiotas. Por idiotas. No hay necesidad

de reprobarlos. No son un examen de tu valor, de tu escencia. Son un

examen de tu capacidad para retener informacin y escupirlatergiversada. Por supesto querepruebas. No tienen sentido. Y yo

CAROL: No

JOHN: S. Son basura. Son un chiste. Mrame. Mrame. El Comit de

Posgrados. El Comit de Posgrados. Vino a juzgarme. El mal Comit de

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Posgrados. El examen, no lo ves? Me pusieron un examen porque

tenan a gente votando por m que yo no contratara ni para encerar mi

carro. Y sin embargo, fui ante el Gran Comit de Posgrados y yo tena la

urgencia de vomitar, de, de, de escupirles mi incompetencia en su mesa

redonda, de mostrarles: Soy un fiasco, Por qu habran de escogerme

como titular?

CAROL: Lo nombraron titular.

JOHN: Oh no, lo anunciaron, mas no lo han firmado. Lo ves? En cualquier

momento

CAROL: Mmm

JOHN: Podran decidir no firmar Quizs yo no Quizs la casa noEh? Eh? Encontrarn mi oscuro secreto. (Pausa).

CAROL: Y cul es?...

JOHN: No existe ninguno. Pero encontrarn un indicio de mis maldades

CAROL: Indicio?

JOHN: Un indicador. Un indicador. Lo ves? S lo ves? Yo te entiendo.

Yo. Conozco. Ese. Sentimiento. Soy acreedor de mi trabajo y de mi lindo

hogar, y de mi esposa, y de mi familia, y as. Esto es a lo que me refiero: Estateora de que la educacin superior te hace

CAROL: Yo Yo (Pausa).

JOHN: Qu?

CAROL: Yo

JOHN: Qu?

CAROL: Yo quiero saber mi calificacin. (Pausa Larga).

JOHN: Por supuesto que eso es lo que quieres.CAROL: Est mal?

JOHN: No.

CAROL: Est mal que se la haya pedido?

JOHN: No

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CAROL: Lo decepcion?

JOHN: No. Y me disculpo. Por supuesto que quieres saber tu calificacin. Y,

por supuesto, que no puedes concentrarte en otra cosa que (El telfono

suena.) Espera un momento.

CAROL: Debera irme.

JOHN: Haremos un trato.

CAROL: No, usted tiene que

JOHN: Djalo sonar. Haremos un trato. T te quedas aqu. Empezaremos

todo el curso de nuevo. Yo voy a decir que no fuiste t, sino yo, quien no

puso atencin. Empezaremos todo el curso de nuevo. Tu calificacin es

A. Tu calificacin final es A.(El telfono deja de sonar).

CAROL: Pero el curso est a punto de acabarse

JOHN: (Simultneamente con acabarse). Tu calificacin para todo el

periodo es A. Si t regresas a verme unas cuantas veces ms. Olvida el

ensayo, a ti no te gust, no te gust escribirlo. No es importante, lo que es

importante es que yo despierte tu inters, si es que puedo. Y que responda

todas tus preguntas. Empezamos de nuevo. (Pausa).CAROL: De nuevo. Con qu?

JOHN: Piensa que empezamos desde cero.

CAROL: Desde cero.

JOHN: S.

CAROL: Qu empezaremos desde cero?

JOHN: Todo el curso.

CAROL: Pero no podemos empezar de nuevo.JOHN: Yo digo que s podemos (Pausa). Yo digo que s podemos.

CAROL: Pero yo no creo.

JOHN: S, lo s. Pero es cierto. Qu es la clase sino tuya? (Pausa).

CAROL: Existen reglas.

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JOHN: S. Pues las rompemos.

CAROL: Cmo podramos?

JOHN: No se lo diremos a nadie.

CAROL: Eso est bien?

JOHN: Yo digo que est bien.

CAROL: Por qu hara eso por m?

JOHN:Me agradas. Es tan difcil de entender que

CAROL: Um

JOHN: No hay nadie aqu ms que t y yo. (Pausa).

CAROL: Est bien. No entend cuando usted habl de

JOHN: S, dime.CAROL: Cuando usted habl de los rituales de iniciacin

JOHN: Los rituales de iniciacin.

CAROL: Usted escribi en su libro. Sobre la comparacin la

comparacin (Revisa sus notas).

JOHN: Estas revisando tus notas?

CAROL: S.

JOHN: Dmelo con tus propias palaCAROL: Quiero asegurarme de que lo tengo bien.

JOHN: No Por supuesto. Quieres ser exacta y precisa.

CAROL: Quiero tenerlo bien.

JOHN: Eso est bien.

CAROL: Para entonces

JOHN: Eso est muy bien. Pero he sugerido varias veces en clase, que

aquello que queremos memorizar, lo podemos memorizar, yo creo, lopodemos hacer mejor con menos esfuerzo del que imaginamos.

CAROL: (En sus notas). Aqu est: Usted escribi sobre los rituales de

iniciacin

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JOHN: Eso es correcto, Ahora: Yo digo rituales de iniciacin en el sentido

de una molestia ritualizada. Te arrojamos un libro y te decimos lelo.

Ahora, t dices que lo leste? Yo creo que ests mintiendo. Te voy a

interrogar y cuando descubra que mentiste, estars acabada, tu vida

estar arruinada. Es un juego enfermo. Por qu lo hacemos? Los educa?

De ninguna manera. Entonces, qu es la educacin superior? Es algo que

carece de utilidad.

CAROL: Qu es algo que carece de utilidad?

JOHN: Lo que se ha convertido en un ritual, lo que se ha convertido en un

artculo de fe. A lo que todos debemos someternos, o, por decirlo de otra

manera, que todos tienen derecho a la educacin superior, que desde mipunto de vista

CAROL: No estoy de acuerdo con eso.

JOHN: Entonces, analicmoslo Qu es lo que t opinas?

CAROL: No lo s.

JOHN: Qu es lo que piensas respecto a esto? (Pausa).

CAROL: No lo s.

JOHN: A ver, habl de esto en clase, recuerdas el ejemplo que d?CAROL: Justicia.

JOHN: S. Puedes repetirmelo? (Ella voltea hacia abajo para revisar su

cuaderno). Sin tus notas, te lo pido como un favor hacia m, quiero saber si

mi argumento fue interesante.

CAROL: Usted dijo justicia

JOHN: S?

CAROL: Que todos tienen derecho (Pausa). Yo Yo YoJOHN: S. A un juicio rpido. A un juicio justo. Pero nadie necesita un juicio,

en absoluto, a menos que sea acusado. Eh?

La justicia es su derecho y si quisera hacer uso pleno de ella, debera gozar

de un juicio justo. Pero no es necesariamente una consecuencia directa,

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que la vida de una persona est incompleta si no tiene un juicio a lo largo

de ella. Ves? Desde mi punto de vista, ha surgido una confusin entre

equidad y utilidad, as que confundimos la utilidad de la educacin

superior, con nuestro derecho al acceso a ella. Nosotros hemos creado,

efectivamente, un prejuicio sobre la educacin completamente de

CAROL: Que es un prejucio que vayamos a la escuela?

JOHN: Exactamente. (Pausa).

CAROL: Pero, cmo puede decir? c?

JOHN: Exacto. Bien. Bien. Muy bien. Opina! Qu es un prejuicio? Es una

creencia no razonada. Ninguno de nosotros nos salvamos. Todos estamos

sometidos a ella. Ahora, cuando esa creencia se encuentra amenazada otiene una oposicin, nos enojamos y nos sentimos oprimidos, no es cierto?

Como t ahora mismo. No es cierto? Bien.

CAROL: Pero, cmo puede dec?

JOHN: Examinmoslo. Bien.

CAROL: Como

JOHN: Bien. Bien. Cuando

CAROL: YA ESTOY HABLANDO (Pausa).JOHN: Lo siento.

CAROL: Cmo puede decir?

JOHN: Te pido una disculpa.

CAROL: Est bien.

JOHN: En verdad te pido una disculpa.

CAROL: Est bien.

JOHN: Perdname por haberte interrumpido.CAROL: Est bien.

JOHN: Decas?

CAROL: Yo decadeca cmo puede decir en una clase, decir en

una clase universitaria que la educacin superior es un prejuicio?

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JOHN: Yo dije que nuestra predileccin hacia

CAROL: Predileccin

JOHN: Sabes lo que quiero decir.

CAROL: Significa que nos gusta?

JOHN: S.

CAROL: Pero, cmo puede decir eso? Que la educacin universitaria es

un prejui

JOHN: se es mi trabajo, sabes?

CAROL: Cul es?

JOHN: Provocarte.

CAROL: No.JOHN: Oh, pues s.

CAROL: Provocarme?

JOHN: Exacto.

CAROL: Enojarme?

JOHN: Exacto. Obligarte a

CAROL: Enojarme es su trabajo?

JOHN: S, obligarte a escucha (Pausa). A (Pausa). Cuando yo era nioalguien me dijo, preprate: Que los ricos copulan menos que los pobres.

Pero que cuando lo hacen, se quitan ms ropa. Durante aos, compar

mis experiencias contra este obiter dictum, dicindome, aj, esto confirma

la regla, o, ah, esto es una variante. Ahora bien. Qu quera decir ese

argumento? Hum? Nada. Era una estupidez que algn nio tonto me dijo

y que ocup espacio en mi cabeza. (Pausa). Alguien te dijo a ti, y lo

mantienes como un dogma de fe, que la educacin superior es un bienabsoluto. Este cocepto es tan preciado para ti, que cuando lo cuestiono te

enojas. Y yo digo bien, muy bien. No son esas cosas precisamente las que

debemos de cuestionar? Yo digo que desde la Segunda Guerra Mundial,

la educacin superior se ha convertido en una necesidad que est tan de

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moda para todos aqullos que pertenecen, o que aspiran a pertenecer a

la nueva clase media, y as la abrazamos como un derecho y hemos

dejado de cuestionar: Para que sirve?. Cules pueden ser algunas de

las razones para aspirar a la educacin superior? Uno: El amor por

aprender. Dos: Bueno, el deseo por dominar un oficio. Y Tres: Para mejorar

econmicamente. (Para. Hace una nota).

CAROL: Lo estoy escuchando.

JOHN: Un momento. Tengo que anotar algo

CAROL: Fue algo que dije?

JOHN: No, estamos comprando una nueva casa.

CAROL: Est comprando una nueva casa.JOHN: Que vaya con lo de titular. Exacto. Linda casa, cerca de la

escuela privada (Contina haciendo su nota) Estbamos hablando del

mejoramiento econmico (Carol escribe en su libreta) Estaba pensando

en la colegiatura de la escuela. (Contina escribiendo. Para l mismo)

Dnde est escrito que tengo que enviar a mi hijo a la escuela pblica?...

Es una ley que tenga que mejorar las Escuelas Locales a expensas de mi

propio inters? Y,qu no simplemente esto es como Laresponsabilidaddel hombre blanco?

Bien. Y (Mira arriba hacia Carol) te interesa lo que estoy diciendo?

CAROL: No. Estoy tomando notas

JOHN.: No tienes porque estar tomando notas, sabes? Puedes slamente

escucharme.

CAROL: Quiero asegurarme de que lo recuerde. (Pausa).

JOHN: No te estoy calificando, slo intento explicarte algunas cosas quepienso.

CAROL: Qu es lo que piensa?

JOHN: Todos los nios deben ir a la universodad? Por qu?

CAROL:(Pausa). Para aprender.

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JOHN: Pero si no puede aprender.

CAROL: Si el nio no puede aprender?

JOHN: Entonces, por qu esta en la universidad? Por qu le dijeron que

era su derecho?

CAROL: Algunos encuentran la universidad instructiva.

JOHN: En verdad as lo espero.

CAROL: Pero, cmo se sienten ellos si les dicen que estn perdiendo su

tiempo?

JOHN: Yo no creo que eso es lo que se les est diciendo.

CAROL: Usted dijo que la educacin era una molestia ritualizada.

JOHN: Si puede serlo.CAROL: Si la educacin es tan mala, por qu la practica?

JOHN: Lo hago porque es lo que ms amo. Vamos Te sugiero que

observes las tablas demogrficas, ganancias de sueldo de hombres que

estudiaron y no estudiaron una carrera universitaria entre los aos 1855 y

1980 y te dars cuenta que podemos sacarle provecho a las estadsticas.

Eh? Y

CAROL: No.JOHN: Qu?

CAROL: No puedo entenderlas.

JOHN: T?

CAROL: Las grficas. Los conceptos, los

JOHN: Es muy simple entenderlas.

CAROL: Cuando me vaya de aqu

JOHN: Las grficas, versCAROL: No, no puedo

JOHN: Sin embargo, lo haces.

CAROL.:NO, NO, NO PUEDO ENTENDER. NO LO VE??? NO PUEDO

ENTENDERLO.

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JOHN: Qu?

CAROL: Nada. Absolutamente nada. Estoy siempre sonriendo en clase,

siempre sonriendo, todo el tiempo. De qu est hablando l? De qu

hablan ellos? Por qu no entiendo? No s lo que significa. No s lo que

significa estar sentado aqu y usted dice que soy inteligente y luego me

dice que no debera estar aqu. Qu es lo que quiere de m? Por qu

habra de escucharlo?... Yo (l va hacia ella y pone su brazo alrededor

de sus hombros). NO!

JOHN: Sshhhh.

CAROL: No, no lo entien

JOHN: Sshhhhh.CAROL: No s qu es lo que me est tratando de decir.

JOHN: Sshhhhh. Todo est bien.

CAROL: No tengo nada

JOHN: Sshhhh. Sshhhh. Djalo ir un momento. (Pausa). Sshhhh djalo ir.

(Pausa). Slo scalo. (Pausa). Dejalo ir. Todo esta bien. (Pausa). Sshhhh.

(Pausa). Te entiendo (Pausa). Dime: Qu es lo que sientes?

CAROL: Me siento mal.JOHN: Lo s. Todo est bien.

CAROL: Yo

JOHN: Qu?

CAROL: Yo

JOHN: Qu? Dime.

CAROL: Yo no lo entiendo.

JOHN: Lo s. Est bien.CAROL: Yo

JOHN: Qu? (Pausa). Qu? Dime.

CAROL: No quiero decrcelo.

JOHN: No, tienes que decirme.

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CAROL: No puedo.

JOHN: No. Dime. (Pausa).

CAROL: Soy mala. (Pausa). Oh, Dios. (Pausa).

JOHN: Todo est bien.

CAROL: Yo

JOHN: Todo est bien.

CAROL: Yo no puedo hablar de esto.

JOHN: Est bien, dime.

CAROL: Por qu quiere saberlo?

JOHN: No quiero saberlo. Slo quiero saber qu es lo que

CAROL: Yo siempreJOHN: S

CAROL: Yo siempre toda mi vida nunca le he contado esto a nadie.

JOHN: S. Contina. (Pausa). Contina.

CAROL: Toda mi vida (El telfono suena). (Pausa, JOHN se mueve hacia

el telfono y contesta).

JOHN: (Al telfono). No puedo hablar ahora. (Pausa). Qu? (Pausa).

Hmm. (Pausa). Est bien, yo yo. No puedo. Hablar. Ahora. No, no, no. Yas lo que dije, pero Qu? Hola. Qu? Ella qu? Ella no puede, ella

dijo que el contrato se anul? Cmo, cmo que el contrato se anul? Es

nuestra casa.

Aqu tengo el papel, cuando vayamos la prxima semana, con el

depsito, esa casa ser espera, espera, espera, espera, espera, espera,

espera: EstJerry. estJerry ah? (Pausa). Est ella ah? Est con un

abogado? Cmo carajos? Cmo? Eso es es una pregunta, t dijiste,terminologa tcnica. No entiendo no es todo el acuerdo. Es slo el

derecho de servidumbre, por qu hara eso ella? Pon, pon, pon a Jerry al

telfono. (Pausa) Jer, Jerry: Qu carajos?... esa es mi casa. Esa Bueno,

estoy, no, no, no. No voy a llegar a ce Esc, escucha, al carajo con ella. T

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dile. T, escucha: Quiero que agarres a Grace, agarra a Grace y scala de

mi casa. Dja que se vaya. Ella y su maldito abogado, y dile a los dos, que

nos veremos en la corte la prox no. No. Deja que se vaya, deja que se

pudra en eso: Dile, que vamos a conseguir esa casa y que vamos a No.

No voy a ir ahora. La matara si me siento en la misma hab la prxima,

dile que la prxima vez que nos veamos ser en la Corte Yo (Pausa).

Qu? (Pausa). Qu? No entiendo. (Pausa). Bien, y qu hay de la casa?

(Pausa). No hay ningn problema con la ccc (Pausa). No, no, no, est

bien. Est bi estbien (Pausa). Vale. Gra Gracias. No, ya voy. Voy

para all. (Cuelga el telfono). (Pausa).

CAROL: Qu pasa? (Pausa).JOHN: Es una fiesta sorpresa.

CAROL: Ya veo.

JOHN: S.

CAROL: Una fiesta para usted.

JOHN: S.

CAROL: Es su cumpleaos?

JOHN: No.CAROL. Entonces?

JOHN: El ascenso de titular.

CAROL: El asceno de titular.

JOHN: Montaron toda una fiesta sorpresa para nosotros en nuestra nueva

casa.

CAROL: Su nueva casa.

JOHN: La casa que estamos comprando.CAROL: Y tiene que irse.

JOHN: Parece que s.

CAROL: (Pausa). Estn orgullosos de usted.

JOHN: Bueno, hay algunos que diran que es una forma de acoso.

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CAROL: Qu?

JOHN: Las sorpresas.

Acto Segundo

John y Carol estn sentados uno enfrente del otro.

JOHN: Vers (Pausa). Amo dar clase. Y evitando cualquier falsa modestia,

tengo talento para hacerlo. Y amo ste, este aspecto del performance.

Creo que debo confesarlo.

Cuando descubr que amaba tanto dar clase, jur que jams me

convertira en ese fro y rgido autmata pseudo instructor con el que

siempre me topaba de nio.

Ahora no me enagena la idea de que yo podra errar en el sentido

opuesto, y as me cuestione y me cuestiono, si opt por la heterodoxia, no

olvides que de manera gratuita, pues no quiero presentar la ortodoxia

como un bien dado, pero (Pausa), optar por la heterodoxia en perjuicio

de mis estudiantes.(Pausa).

Como deca. Cuando se abri la posibilidad de obtener la plaza vitalicia

de titular, que por supuesto yo haba perseguido desde hace un tiempo,

me vi feliz y codicioso al respecto. Me pregunt si estaba equivocado en

ser codicioso. Y pens en esto largamente, espero que de manera

honrada, y vi en m mismo numerosas cosas, espero tambin, sin ningn

orden en particular.

De que la perseguira, de que la deseaba. de que haba esperado mucho

tiempo para tener la seguridad monetaria, y de que, tal vez, no era

reprehensible en m. Que esto iba ms alla de mis obligaciones con la

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universidad, y de que mi deber en mi hogar, por instancia, era o debera

ser, en caso de que no, ecunime a mi trabajo.

La plaza de titular, la seguridad, y s, la comodidad no eran, por ellas

mismas, menospreciables, y vala obtenerlas con honorabilidad. Ya que

amo la honorabilidad.

Cul era el precio de esta seguridad? Obtener la plaza de titular. Y el

Cmite est en proceso de concedrmela. Y en esto me baso para firmar

el contrato de mi casa nueva. Ahora, como t no tienes tu propia familia,

por ahora, quiz no sepas lo que esto significa. Pero para m es muy, muy,

muy importante una casa. Una buena casa. Para crar a mi familia. Ahora:

El cmite de posgrados est por reunirse. Esto es uno de los procesos, y unode los buenos, en los que la universidad ha trabajado muchsimo tiempo.

Ellos van a reunirse y discutirn tu queja- que tienes todo el derecho de

hacer- y la desecharn. Van a desechar tu queja y, en el intermedio, yo

amar mi casa nueva Es ms, cuando llegue me dar cuenta de que no

voy a poder cerrar mi propia casa, perder mi depsito y la casa que

escog para mi esposa y para mi hijo, se ir por la borda. Ahora: Veo que te

he hecho enojar. Entiendo tu enojo hacia los maestros. Yo me enojaba conlos mos. Me senta lastimado y humillado por ellos. sa es una de las

razones por las cuales me decid por la enseanza.

CAROL: Qu? Qu es lo que quiere de m?

JOHN: (Pausa). Cuando recib el reporte del Comit. Me sacudi. Me

lastim. Me pus en shock. No, no quiero someterte a mis sensibilidades.

Vale. El punto es que no poda entender. Entonces pens: No es en estosmomentos cuando nos reconocemos insaciablemente por la

vulnerabilidad de (Pausa). S. Est bien. Me encuentras pedante y

peyorativo. S. Lo soy. Por naturaleza, por nacimiento, por profesin, yo que

s Siempre estoy buscando un paradigma para

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CAROL: No s lo que es un paradigma.

JOHN: Es un modelo.

CAROL: Entonces por qu no puede usar esa palabra?

JOHN. Si es importante para ti. Est bien, s. Siempre estoy buscando un

modelo. Continuando: Siento que existe un punto donde

CAROL: Yo

JOHN: Un segundo en donde me reconozco insaciablemente vulnerable

es como me consterna la dignidad de mis estudiantes. Te he llamado

aqu con el afn de indagar, para preguntarte para preguntarte.

(Pausa). Qu te he hecho yo a ti? (Pausa). Y, y, supongo, cmo podemoshacer las paces. Podemos dejar esto hasta aqu? Es absurdo, en serio, y

yo quiero saber.

CAROL: Qu puede hacer para forzarme a retractarme?

JOHN: Eso no es lo que dije.

CAROL: Sobornarme, amedentrarme, domi

JOHN: No.

CAROL: RETRACTARMEJOHN: Eso no fue lo que dije. Sabes perfectamente a lo que me refera.

CAROL: Eso es lo que usted dijo. Quisiera hacer las paces con

JOHN: Quisieras?

CAROL: No, usted no dijo que quera hacer las paces. Usted quiere

forzarme a retirar mi queja.

JOHN: Eso no fue lo que dije.

CAROL: Tengo mis notas.JOHN:Mira. Mira. Los estoicos dicen

CAROL: Los estoicos?

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JOHN: Los filsofos estoicos dicen si remueves la frase me han lastimado

has removido la causa de ello . Ahora, pienso: S que ests enojada.

Slo dime. Literalmente. Literalmente: QU TE HE HECHO YO A TI?

CAROL: Lo que sea que me haya hecho a m en la medida como me lo

hizo a m como estufdiante y por lo tanto al cuerpo estudiantil est

contenido en mi reporte al cmite.

JOHN: Bien. (Pausa). De acuerdo. Veamos. (Lee). Encuentras que soy

sexista. Que soy elitista. No estoy seguro de saber lo que esa palabra

significa, solo s que es un trmino peyorativo. Que Que insisto en perder

el tiempo, en divagaciones eglatras fuera del plan de estudios y que

dichas divagaciones han tomado tonos sexistas y pornogrficos. Y aquencontramos una lista una lista de sucesos . encerrado con una

estudiante Cont una enloquecida historia de contenido sexual

explcito en la que las frecuentes actitudes de fornicacin entre los pobres

y los ricos parecan, el tema principal Trat de abrazarme, dijo una

estudiante y todo parte de un patrn (Pausa).

(Lee.) Que us la frase: La responsabilidad del hombre blanco dijo que

me haba invitado a su oficina porque le agradaba, porque cito legustaba, le gustaba estar conmigo. Que me dejara rehacer el examen si

lo visitaba ms frecuentemente en su oficina. (Pausa). (A CAROL). Esto es

ridculo. No lo ves? Esto es innecesario. Esto va a humillarte pblicamente

y va a costarme mi casa y mi

CAROL: Es ridculo?

(JOHN coge el reporte y lo lee de nuevo).

JOHN: Me dijo que tena problemas con su esposa y que quera quitarsede encima la estructura artificial de Maestro y Estudiante. Puso su brazo

alrededor de mis hombros .

CAROL: Acaso Lo niega? Puede negarlo? (Pausa). Se da cuenta?

No se da cuenta?

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JOHN: No lo veo

CAROL: Usted cree usted cree que puede negar que esas cosas

sucedieron o que si acaso sucedieron, que significaron lo que usted dice.

Me arrastra aqu, nos arrastra a escuchar sobre esto o aqullo o que

no nos expresamos muy bien, que no decimos lo que sentimos. No lo

hacemos? Nosotros decimos lo que sentimos y usted dice que no nos

entiende. Entonces (Seala).

JOHN: Que consulte el reporte.

CAROL: As es.

JOHN: Lo ves. Lo ves. No puedes... ver a lo que me refiero? No puedes

decirme nada con tus propias palabras?CAROL: sas son mis propias palabras. (Pausa).

JOHN: (Lee). Me dijo que si me quedaba a slas con l en su oficina, me

cambiara la calificacin aA-. (A CAROL) Qu te hecho yo a ti? Oh

por Dios, ests tan reprimida?

CAROL: Lo que yo sienta es irrelevante.

JOHN: Sabas que lo nico que he hecho es ayudarte?

CAROL: Lo que saba es lo que he reportado.JOHN: Me gustara ayudarte ahora. Me gustara antes de que se agrave

vertiginosamente.

CAROL: (Simultaneamente con vertiginosamente) Mire. No necesito su

ayuda. No necesito nada que usted tenga.

JOHN: Pero siento

CAROL: No me importa qu es lo que sienta . No lo ve? NO LO VE? Usted

ya no puede hacer nada de esto. Usted. Ya. No. Tiene. El. Poder. No quisoescucharme y alguien s lo hizo. Y decir, decir: Oh. Djame ayudarte con

tus problemas.

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JOHN: S. Lo entiendo. Lo entiendo. Ests herida. Ests enojada. S. Y creo

que tu ira te est traicionando y llevandote a un camino que no ayuda a

nadie.

CAROL: No me importa lo que piense.

JOHN: Ah no? (Pausa). Pero hablas de derechos. Pues sabes qu? Yo

tambin tengo derechos. Sabes qu? Tengo una casa soy parte del

mundo real; y el Comit y los hombres buenos y justos

CAROL: Profesor

JOHN.: Por favor: ste es mi mundo: Entiendes? Esto es mi vida. No soy

un patn. No tengo esa clase de Yo

CAROL: ProfesorJOHN: Yo

CAROL: Profesor. Vine aqu como un favor. Ya que me lo pidi

personalmente. Quizs no deb hacerlo. Pero lo hice. En nombre mo y en el

de mi grupo. Y usted habla ahora del Comit de Posgrado, uno de cuyos

miembros como usted sabe, es una mujer. Referirse al Cmite de Posgrado

como: HOMBRES buenos y justos, es un comentario denigrante, es una

observacin sexista y pasarlo por alto sera permitir la continuidad de esaclase de pensamiento. Es una observacin

JOHN: POR FAVOR. Por favor Suficiente denigrar a mi familia y a

CAROL: Suficiente? Suficiente? Suficiente? S. Es un hecho y su historia,

es vil y clasista y subliminal y pornogrfica. Es

JOHN: Es pornogrfica?...

CAROL: Qu le da el derecho? S. De hablar con una mujer en privado...

S. S. Lo siento, lo siento. Usted mismo lo dice LE ENCANTA. LE ENCANTA ELPODER y lo utiliza para pavonearse, para impostar, para interpretar, para

llamarme aqu Usted dice que la Educacin Superior es un chiste. No es

as?... Pues usted la trata como tal usted la trata como tal. Y confiesa su

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gusto por jugar a patriarca en clase para concederesto, para negar

aqullo, para humillar a sus alumnos.

JOHN: Cmo puedes ser tan sagaz. Cmo puedes pararte ah y?

CAROL: Cmo puede usted negarlo? Me lo hizo a m. Aqu. Me lo hizo.

lo confes. Usted ama el poder y desviar e inventar y transgredir

transgredir cualquier tipo de norma que se haya establecido para nosotros.

Y nos muestra sus publicaciones, nos muestra sus libros, lo del Titular, y los

pasos que dictamina para conseguirlos los llama: rituales inofensivos. Y

ejecuta esos pasos aunque dice que son una hipocresa. Y en cuanto a las

aspiraciones de sus estudiantes, de sus estudiantes esforzados que se

matan para venir aqu, porque. porque usted no tiene idea de lo que mecost venir a esta escuela, se re de ellos.

Llama a la educacin enturbiamiento y desde su posicin cerrada y

elitista considera nuestra confusin como una broma junto a nuestras

esperanzas y esfuerzos. Y luego se sienta ah, se sienta ah y me dice: Qu

he hecho yo?, e intenta decirme que usted tambin tiene aspiraciones,

pero profesor voy a decirle, voy a decirle que es usted repulsivo y un

explotador. Y que si contiene un gramo de esa honestidad que describeen su libro podr mirar dentro de s mismo y ver lo que yo veo, y sentir

una repugnancia igual a la ma. (Pausa). Buenos das. (Se prepara para

salir de la habitacin).

JOHN: Espera un momento, por favor, slo un segundo. (Pausa). Hace un

bonito da.

CAROL: Qu?

JOHN: Dijiste: Buenos das. Creo que hace un bonito da.CAROL: Ah si?

JOHN: S, creo que s.

CAROL: Y por qu es importante eso?

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JOHN: Porque es la esencia de toda comunicacin humana. Yo digo algo

convencional, t respondes y la informacin que intercambiamos no es

acerca del tiempo, sino que ambos estamos de acuerdo en conversar,

estamos de acuerdo en que cada uno de nosotros es humano. No soy

un explotador y t no eres una trastornada, una revolucionaria. Que

podamos tener, que podamos tener posturas, que podamos tener deseos

que estn en conflicto pero slo somos humanos.(Pausa). Eso quiere

decir que a veces somos imperfectos . (Pausa). Mucho de lo que hacemos,

tienes razn, en el nombre de los principios es en inters propio gran

parte de lo que hacemos es convencional. (Pausa). Tienes razn. (Pausa).

Dices que viniste a esta clase porque queras aprender qu es laeducacin? No s si yo pueda ensearte lo que es. Pero puedo

ensearte lo que yo pienso de ella y despus t decides. Y no tienes que

pelearte conmigo. Yo no soy el problema. (Pausa). Y cuando me

equivoque no es tu trabajo arreglarme. Yo no quiero arreglarte a ti.

Quiero decirte lo que yo pienso, porque se es mi trabajo, por

convencional que sea y por errado que yo est. Si luego puedes

comentarme una forma mejor, pues entonces partiremos desde ah. Peroal igual que en tu buenos das. No creo que podamos arrancar hasta

que aceptemos que cada uno de nosotros es humano. (Pausa). Y an as

puede haber dificultades. Las tendremos seguramente pero eso

tampoco est mal. (Pausa). Ahora:

CAROL: Espere

JOHN: S, s. Te escucho.

CAROL: La cosa quJOHN: Dmelo francamente.

CAROL: Mi postura

JOHN: Quiero escucharla. Con tus propias palabras. Lo que quieres y lo que

sientes.

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CAROL: Yo

JOHN: S

CAROL: Mi grupo.

JOHN: Tu grupo? (Pausa).

CAROL: Las personas con las que he hablado

JOHN: No pasa nada. No pasa nada todo el mundo necesita consejeros.

Todo el mundo necesita contrastar diversos puntos de vista, es normal, es

escencial. Bien. Bien. Ahora: Carol, vers t y yo (Suena el telfono).

T y yo (Duda por un momento y despus contesta.) (Al telfono) Diga.

(Pausa). S, s, yo s que, oye puedo llamarte luego? S, s, dile que todo

saldr bien. De acuerdo, ya lo veo, no puedo no nena, nena, nenaLlamaste a Jerry? Nena, nena. Llamars a Jerry? Dile que, nnn dile que

no se quedarn el depsito, porque el acuerdo, era porporque el

acuerdo era que esperaran porque lo s por Podras por favor? Por

favor confa en m. Por bueno, estoy lidiando con lo de la queja. S. Ahora

mismo. Es por eso que si, no, no, es en serio, no puedo hablar ahora.

Llama a Jerry, no puedo hablar ahora. Bb bien. Aa adis. (Cuelga.)

(Pausa). Siento haberte interrumpido.CAROL: No

JOHN: Te te estaba diciendo:

CAROL: Dijo que deberamos aceptarnos y hablar de la queja.

JOHN: Es correcto.

CAROL: Pero ya hemos hablado de ella.

JOHN: Bueno, eso es correcto tambin. Lo ves? el parad

CAROL: No, no. Me refiero a que ya hemos hablado de ella en laaudiencia del Cmite. (Pausa).

JOHN: S, pero digo que podemos hablar de ella ahora, fcilmente sin

CAROL: No. Creo que deberamos atenernos al proceso

JOHN: Espera un

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CAROL: Al proceso convencional. Como usted dijo (Se levanta). Y

tiene razn, siento haber sido, hum, haber sido descorts. Tiene razn.

JOHN: Espera, espera un

CAROL: En verdad debera irme.

JOHN: Ahora mira, tengo intereses, en el status quo, todo el mundo los

tiene, por favor es que el Cmite de Posgra

CAROL: Profesor tiene razn, pero por favor no trate de aturdirme, tenemos

nuestras diferencias como usted dijo

JOHN: Pero esque vas a cometer mira, mira, mira por favor

CAROL: No deb de haber venido. Me dijeron que no vinie

JOHN: Un momento. No. No. Hay normas, no hay razn para esto. Mira:Estoy tratando de salvarte

CAROL: Nadie se lo ha pedido Est tratando de salvarme? Hgame el

favor de

JOHN: Lo hago, te estoy haciendo el favor. Podemos dejarlo por la paz. As

que quiero que te sientes

CAROL: Debe disculparme profesor pero (Empieza a irse de la

habitacin).JOHN: Sintate, para que hay un Espera un momento. Espera un

momento hazme el favor de (Le prohibe que se vaya).

CAROL: SULTEME.

JOHN: No tengo ningn deseo de retenerte, slo quiero hablar contigo

CAROL: SULTEME. SUELTEME. QUIERE ALGUIEN AYUDARME? QUIERE

ALGUIEN AYUDARME POR FAVOR?

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Acto Tercero

(CAROL y JOHN estn sentados).

JOHN: Te he citado aqu. (Pausa). Te he citado aqu contra mi, contra mi

volunt

CAROL: Me sorprendi mucho que lo hicera.

JOHN: En contra de mi juicio sensato, en contra

CAROL:Me sorprendi mucho

JOHN: En contra de s. Estoy seguro.CAROL: Si quiere que me vaya, me voy. Me voy ahora (Se levanta).

JOHN: Vamos a comenzar civilizadamente vale? Yo siento

CAROL: Eso es lo que deseaba hacer. Eso es lo que vine a hacer, pero

ahora.

JOHN: Yo siento

CAROL: Pero quiz ahora quiere que me vaya

JOHN: No quiero que te vayas. Te ped que vinieras

CAROL: Yo no tena que haber venido.

JOHN: No. (Pausa). Te lo agradezco.

CAROL: Est bien. (Pausa). (Se sienta).

JOHN: Aunque yo sienta que es beneficioso

CAROL: LO QUE YO

JOHN: Me puedes escuchar? Me puedes escuchar hasta que termine?

CAROL: Vine aqu, aunque los miembros del tribunal me dijeron que no lo

hiciera.

JOHN: Los miembros del tribunal?

CAROL: Y me sorprendi mucho que me invitara.

JOHN: Espera

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CAROL: S. Pero no vine aqu a escuchar que me es beneficioso.

JOHN: Los miembros del tribunal

CAROL: NO.No, quizs debera irme (Se levanta).

JOHN: Espera.

CAROL. No. No deb haber ven

JOHN: Espera. Espera. Espera un momento.

CAROL: Qu? Qu es lo que quiere? (Pausa). Qu es lo que quiere?

JOHN: Quiero que te quedes.

CAROL: Quiere que me quede.

JOHN: S.

CAROL: Quiere que meJOHN: S. (Pausa). S. Me gustara que me escucharas. S puedes? (Pausa).

Puedes por favor? Si lo haces estar en deuda contigo. (Pausa). (Se

sienta). Gracias. (Pausa).

CAROL: De qu desea hablar?

JOHN: Est bien. Yo no puedo evitar sentir que mereces una disculpa.

(Pausa). (Toma papeles de su escritorio). He ledo. (Pausa). Y reledo estas

acusaciones.CAROL: Estas acusaciones?

JOHN: El Comit de po Quotras acusaciones?

CAROL: El Comit de Posgrados?

JOHN: S.

CAROL: Disclpeme, pero sas no son acusaciones. Han sido probadas.

Son hechos.

JOHN: YoCAROL: No. No son acusaciones

JOHN: No lo son?

CAROL: El Comit (El telfono suena). El Comit ha

JOHN: Estbien

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CAROL: sas no son acusaciones. El Comit de Posgrado...

JOHN: EST BIEN. EST BIEN. EST BIEN. (Contesta el telfono). Diga. S. No.

Estoy aqu. Dile al minis no, no puedo hablar con l ahora estoy seguro

de que el pero estoy mmm lo s no, no tengo tiempo dile al minis

dile al minis dile a Jerry que estoy bien y que lo llamare justo aho

(Pausa). Mi esposa s. Estoy seguro de que s. S, gracias. S, la llamar

tambin. No puedo hablar contigo ahora. (Cuelga). (Pausa). Bien. Fue muy

bueno de tu parte haber venido. Gracias. He estudiado. He pasado algo

de tiempo estudiando esta pieza de conviccin.

CAROL: Tendr que explicarme esa palabra.

JOHN: Una pieza de conviccinCAROL. S.

JOHN: Es un grupo de acusaciones. Un

CAROL: S. Est bien.

JOHN: En los que un presunto culpable

CAROL: No. No puedo permitir eso. Nadie es un presunto culpable. Todo

ha sido probado

JOHN: Por favor, espera un segCAROL: No puedo permitir

JOHN: No es que si partimos de cmo te sientes

CAROL: El problema aqu no es cmo me sienta. Esto no es sobre mis

sentimientos sino los sentimientos de las mujeres. Y hombres. Entiende. De

sus superiores y que han hecho un voto a quienes se les han presentado

unas pruebas. Y que han dictaminado que es usted NEGLIGENTE y

culpable, que se le ha hallado en falta equivocado y que por los motivosantedichos no se le dar la plaza vitalicia. Entiende? Que se le ha

disciplinado. Por hechos. Por hechos. No alegados cul es la palabra?

PROBADOS! Entiende? Por sus propias acciones.

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Eso es lo que el Comit ha dicho. Eso es lo que mi abogado ha dicho. Por

lo que hizo all en el saln y por lo que me hizo a m aqu en su oficina.

JOHN: Me van a despedir.

CAROL: Y con toda la razn. No lo entiende? Est enfadado? Qu lo

ha conducido a esta situacin profesor? No su sexo. No su raza. No su

clase. SUS PROPIAS ACCIONES. Y est enfadado. Y me llama aqu. Qu es

lo que quiere de m? Quiere seducirme. Quiere convencerme. Quiere que

recapacite. No voy a recapacitar. Por qu lo hara? Lo que digo es

correcto. Y me va a decir que tiene una mujer y un hijo. Y me va a decir

que tiene una carrera y que ha trabajado veinte aos por ella. Sabe por

que ha trabajado? Por el PODER. Por el poder, no lo entiende? Y se sientaah y me cuenta historias sobre su casa, de las escuelas privadas, sobre

cmo gan el privilegio, el derecho. El derecho a comprar, a gastar, a

burlarse, a provocar. Todas sus historias, toda su dbil y estpida culpa son

una cuestin de privilegios y usted no lo sabe. Ha trabajado veinte aos

por el derecho a insultarme. Y se siente legitimado a cobrar por ello. Su

hogar, su esposa, su preciosa fianza para la casa

JOHN: No tienes sentimientos?CAROL: De eso estoy hablando. Me entiende? Qu no tienes

sentimientos? Su argumento final? Quines no tienen sentimientos? LOS

ANIMALES. No me pongo de su parte y se cuestiona si soy humana.

JOHN: No tienes sentimientos?

CAROL: Tengo una responsabilidad.

JOHN: HACIA?

CAROL: Hacia? La institucin. hacia los estudiantes, hacia mi grupo.JOHN: Tu grupo

CAROL: Porque hablo, s, no por m misma. Sino por mi grupo, por todos

aqullos que han sufrido lo que yo he sufrido. Y en nombre de los cuales, si

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yo me sintiese, obligada, a qu? A perdonar? A olvidar? Qu? A

pasar por alto su?

JOHN: Mi comportamiento?

CAROL: Sera un error.

JOHN: Incluso si te sintieses inclinada a perdonarme.

CAROL: Sera un error.

JOHN: Y, qu se iba a dimanar de ello?

CAROL: Dimanar?

JOHN: S.

CAROL: Que: Qu iba a pasar?

JOHN: S.CAROL: Entonces dgalo. Por el amor de Dios. Quin demonios se cree

que es? Quiere un puesto? Quiere un poder ilimitado para decir y hacer

lo que quiera como le parezca? Examinando. Cuestionando.

Coqueteando

JOHN: Yo jams he coque

CAROL: Disclpeme un momento. Quiere?

(Lee de sus notas).Da doce: Que tengas un buen da, linda.

Da quince: Bueno, hoy estas arrebatadora.

Abril diecisiete: Chicas vengan todas aqu Lo vi. Yo lo vi profesor. Lo vi

sentarse dos semestres y explotar lo que usted crea que era su

prerrogativa paternal pero que por Dios, no es otra cosa que violacin.

Me llam aqu para explicarme algo que como una nia, no poda

entender. Pero yo he venido a decirle algo a usted. Usted no es Dios. Mepregunta para qu vine? Vine aqu para instruirle.

(Toma su libro).

Bueno, y su libro: Usted cree que va a mostrarme alguna luz? El

inconformista fuera de la tradicin. A no, no espere (Lee la

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contraportada del libro). De esa mgnifica tradicin inquisitiva de

educado excepticismo. Y dice que cree en el libre discurso intelectual?

Usted no cree en nada. No cree en nada en absoluto.

JOHN: (Se levanta). Creo en la libertad de pensamiento.

CAROL: (Aplaude). Qu bonito. Deveras?

JOHN: S. Deveras.

CAROL: Y entonces: Por qu se cuestiona la decisin del Cmite

negndole la plaza vitalicia? Uhm? Por qu cuestiona su suspensin?

Profesor. Usted cree en lo que usted llama libertad de pensamiento.

Usted cree en libertad de pensamiento y un hogar, y en prerrogativas para

su nio y una plaza vitalicia. Usted no cree en la libertad de pensamiento.Usted cree en una jerarqua cerrada y elitista que le recompensa. Y de la

que es usted el payaso. Y se burla y denigra al sistema que le paga la

renta. Est equivocado. Yo no estoy equivocada. USTED est equivocado.

Usted piensa que estoy llena de odio. S lo que piensa que soy.

JOHN: En serio?

CAROL: Usted cree que soy, claro que lo s. Usted cree soy una criatura

asustada, reprimida, confundida, Qu s yo? Abandonada, de unadudosa sexualidad, que lo nico que quiere es poder y venganza. (Pausa).

No es as? (Pausa).

JOHN: S, as es.

CAROL: As esta mejor, no? Y creo que ste es el primer momento en que

me ha tratado con respeto, porque me ha dicho la verdad. Mire yo no he

venido aqu a recrearme, profesor. Por qu iba a hacerlo? Yo no he

sacado ningun beneficio de su de su como usted dice, su infortunio. Yohe venido aqu a decirle algo. Que creo que lo ha hecho mal. Que creo

que lo ha hecho terriblemente mal. Me odia ahora?

JOHN: S.

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CAROL: Y por qu me odia ? Por qu me cree malvada? No. Porque

tengo poder sobre usted. Esccheme. Esccheme, profesor. (Pausa). Es el

poder en los dems lo que usted odia. Y cualquier atmsfera de libre

discusin es imposible, no improbable, sino imposible. No es as?

JOHN: S.

CAROL: No es as?

JOHN: S, supongo.

CAROL: Bien, pues eso que usted cree tan cruel, es el mismo proceso de

seleccin que yo y mi grupo hemos soportado cada da de nuestras vidas.

En el camino a la escuela, en el saln de clases, en los exmenes finales,

en la calificacin semestral y, es injusto?, pues no lo s. Pero si fuese justoo incluso desafortunado pero necesario para nosotros, entonces por Dios,

tambin debe serlo para usted. Usted escribe sobre su responsabilidad

hacia los jvenes. Pues trtenos con respeto y eso le mostrar su

responsabilidad. Usted escribe que la educacin es slo enturbiamiento.

Pero nosotros trabajamos mucho, para llegar a esta escuela. Y algunos de

nosotros superamos prejuicios. Prejuicios econmicos, sexuales, usted no

puede hacerse una idea. Soportamos humillaciones a las que ruego queusted y aqullos a los que ama, no tengan que enfrentarse nunca para

conseguir el ingreso aqu. Para conseguir ese mismo sueo de seguridad

que usted persigue.

JOHN: No lo entiendo. (Pausa).

CAROL: Mis acusaciones no son triviales. Y se puede ver en la celeridad , yo

creo, con la que han sido aceptadas. Un chiste que ha contado con un

matiz sexista, el lenguaje que usa, una caricia verbal o fsica, s, s, yo lo s,usted dice que es insignificante. Lo entiendo. Ms yo difiero de usted. Poner

la mano en el hombro de alguien

JOHN: Que careca de intencin sexual.

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CAROL: YO DIGO QUE NO. YO DIGO QUE NO. No lo entiende? No

comienza a comprenderlo? NO ES USTED QUIEN LO DECIDE.

JOHN: Entiendo tu punto de vista Carol. Y creo que hay mucho de positivo

en lo que planteas.

CAROL: Usted lo cree?

JOHN: S pero esto no significa que yo no pueda cambiar en aqullo que

soy deficiente

CAROL: Se considera a s mismo inocente de los cargos de utilizacin

sexual?

JOHN: Bueno pues yo no Yo ya te he dicho que no soy demasiado

viejo para aprenderCAROL: Se considera a s mismo inocente de los cargos de utilizacin

sexual?

JOHN: Espera, espera, espera Estbien, vamos a retomar

CAROL: QU IDIOTA. T creas que yo iba a venir y que me ibas a

convencer con una sonrisa? Pobre idiota charlatn. Crees que quiero

venganza. No quiero venganza, quiero comprensin.

JOHN: Deveras?CAROL: S. (Pausa).

JOHN: Ya para qu? Se acab.

CAROL: Ah s? El qu?

JOHN: Mi trabajo.

CAROL: Oh. Tu trabajo. Eso es de lo que quieres hablar. (Pausa). (Ella

empieza a salir de la habitacin, da un paso y se voltea hacia l). Est

bien. (Pausa). Y si fuera posible que mi grupo y yo retiraramos lademanda?

JOHN: Qu?

CAROL. Exacto. (Pausa).

JOHN: Por qu?

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CAROL: Bueno. Digamos que como un acto de amistad.

JOHN: Un acto de amistad?

CAROL: S. (Pausa).

JOHN: A cambio de qu?

CAROL: S. Pero no -a cambio de- o -a condicin- de algo. Porque: Qu

nos reporta eso a nosotros?

JOHN: Reporta?

CAROL: S.

JOHN: (Pausa) Nada. (Pausa).

CAROL: As es. No nos reporta nada. (Pausa). Te das cuenta?

JOHN: S.CAROL: sa es una pequea palabra, profesor. S. Ya lo veo. Pues lo vas

a ver.

JOHN: Y hablaras con el Comit?

CAROL: Con el Comit?

JOHN: S.

CAROL. Ah. Claro. T estabas pensando en eso. no? Pues s, podra ser.

JOHN: SI QU?CAROL: -A condicin de que. Mejor. Creo que suena ms amistoso.

JOHN: A CONDICIN DE QU?

CAROL: Y, crame, entiendo su ira. No es que no sienta. Pero veo que no

se lo merece, as que no resiento nada Est bien. Tengo una lista.

JOHN: Una lista.

CAROL: Una lista de libros, que con

JOHN: Una lista de libros?...CAROL: Exacto. Que encontramos cuestionables.

JOHN: Qu?

CAROL: Es esto tan bizarro?

JOHN: No puedo creer

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CAROL: No es necesario que usted lo crea.

JOHN: La libertad de ctedra.

CAROL: Alguien escoge los libros. Si usted puede escogerlos, los dems

tambin. Qu es usted, Dios?

JOHN: No, no lo peligroso

CAROL: T tienes tu Plan de Estudios y nosotros tenemos uno. Yo no estoy

interesada ni en tus sentimientos ni en tus motivaciones, sino en tus

ACCIONES. Si quieres que hable con el Cmite de Posgrado, aqu est mi

lista. Eres una persona libre, la decisin es tuya. (Pausa).

JOHN: Dame la puta lista

CAROL: Creo que encontrarJOHN: Soy capaz de leerla. Gracias.

CAROL: Tenemos un nmero de textos que se necesitan rev

JOHN: Ya, lo veo.

CAROL: Queremos enfocarnos en los

JOHN: Aj. Djame leerlo (Lee).

CAROL: Es que yo pienso que

JOHN: MIRA. Estoy leyendo tus demandas. Vale? (Lee). (Pausa). Quieresprohibir mi libro?

CAROL: Nosotros no quere

JOHN: (De la lista). Lo dice aqu

CAROL: Queremos dejar de usarlo como ejemplo representativo de la

universidad.

JOHN: Sal de mi oficina.

CAROL: Si dejas a un lado tus asuntos personales.JOHN: Sal de una puta vez de mi oficina.

CAROL: No. Yo creo que debe reconsi

JOHN: T crees que puedes.

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CAROL: QUEREMOS Y LO HAREMOS Quieres nuestro apoyo? sa es la

nica peticin

JOHN: Prohibir mi libro?

CAROL: Eso es correcto

JOHN: sta sta es una universidad nosotros

CAROL: Ytenemos una legislacin que necesitamos que firmes (Le da

una hoja de papel).

JOHN: No, no. Est fuera de discusin, lo siento. No s en qu estaba

pensando. Mira, voy a decirte una cosa. Yo soy el maestro. Yo soy el

maestro, eh? Es mi nombre el que est en mi puerta y yo le enseo a la

clase, eso es lo que hago. Y tengo un libro con mi nombre. Y mi hijo verese libro algn da. Y tengo unarespo No, Lo siento tengo una

responsabilidad conmigo mismo, con mi hijo, con mi profesin No he

estado en casa estos dos das, sabes? Por pensar en esto.

CAROL: No ha estado?...

JOHN: No. Si te importa un poco, he estado en un hotel. Pensando (El

telfono suena), pensando

CAROL: No ha estado en casa?JOHN: Pensando, vers.

CAROL: Oh.

JOHN: Y, y, te debo una, ahora me doy cuenta. (Pausa). Eres peligrosa,

eres mala y es mi trabajo decirte no a ti. Ese es m i trabajo. Tienes toda la

razn. Quieres prohibir mi libro? Vete al infierno, que hagan lo que quieran

conmigo.

CAROL: No ha estado en casa en dos dasJOHN: Creo que eso fue lo que dije.

CAROL: Debera contestar el telfono. (Pausa). Creo que debera

contestar el telfono. (Pausa).

(JOHN contesta el telfono).

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JOHN (al telfono): S. (Pausa). S. Qu Yo. Yo. Tena que despejarme. Est

bi estn pre estn preocupados por No. Estoy bien, ahora, Jerry.

Estoy un poco confundido, pero estoy aqu en la Me di cuenta de ello.

Estoy bien. Estoy bien no te preocupes por m. Tena un caos en mi mente.

Pero no estoy seguro de que no sea una bendicin. Me cost el trabajo?

Bien. El trabajo no vala la pena. Dile a Grace que voy a casa y que todo

esta bbb (Pausa). Qu? (Pausa). Qu significa? QU? Jerry Jerry.

Ellos Quin, quin, Qu pueden hacer? (Pausa). NO. (Pausa). NO. No

pueden A que te refieres? (Pausa). Pero cmo? (Pausa). Ella, ella,

ella esta aqu conmigo. Para Jerry. No lo entiendo (Pausa). (Cuelga). (A

CAROL

) Qu quiere decir?CAROL: Pens que saba.

JOHN: Qu? (Pausa). Qu significa esto? (Pausa).

CAROL: Trat de violarme. (Pausa). De acuerdo con la ley. (Pausa).

JOHN: Qu?

CAROL: Trat de violarme. Yo me estaba yendo de este cubculo y usted

presion su cuerpo, presion su cuerpo con el mo.

JOHN: YoCAROL: Mi grupo ha informado a su abogado y puede que presentemos

cargos.

JOHN: No

CAROL: Porque segn tengo entendido por el estatuto, fue acoso.

JOHN: No

CAROL: S e intento de violacin. As es. (Pausa).

JOHN: Largo de aqu.CAROL: Claro. Pens que saba.

JOHN: Tengo que llamar a mi abogado.

CAROL: S. Tal vez deberas.

(El telfono suena de nuevo.) (Pausa).

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JOHN: (Contesta el telfono. Al telfono). Diga? Yo Hola?... S, acaba

de llamarme. No Yo. No puedo hablar ahora, nena. (A CAROL) Lrgate.

CAROL: Tu mujer?...

JOHN: Quien sea que sea no es asunto tuyo. Lrgate. (Al telfono). No,

no. Todo va a estar bien. Yo. No puedo hablar ahora, nena. (A CAROL)

Que te larges dije.

CAROL: Me estoy yendo.

JOHN: Bien.

CAROL: (Saliendo): Yno llames nena a tu mujer.

JOHN: Qu?

CAROL: No llames nena a tu mujer. Me has odo.(CAROL comienza a irse de la habitacin. JOHN la agarra y comienza a

golpearla).

JOHN: Zorrilla viciosa. Crees que puedes venir con tu hipocresa y

destruirme la vida?

(La contina golpeando).

Despus de todo lo que hice por ti? Deberas estar Violarte? Es una

broma?(Levanta una silla, la levanta arriba de su cabeza, y avanza hacia ella).

No te tocara ni con un palo. Perra.

(Levanta an ms la silla. Ella grita. l ve hacia abajo, tira la silla, regresa a

su escritorio y revisa unos papeles. Pausa. Voltea a verla).

Ahora qu?...

(Pausa. Ella lo ve a l).

CAROL. Exactamente.(Voltea a otro lado, baja la cabeza. A ella misma:) Exactamente.

FIN