Download - Personaliti Dan Organisasi_3
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
1/41
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
2/41
We are what we repeatedly do. Excellence, then,
is not an act, but a habit.
~ Aristotle
08/12/2009 2
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
3/41
Its not your aptitude, but your attitude that
determines your latitude in life.
~ Zig Ziglar
08/12/2009 3
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
4/41
The positive approach to discipline focuses 20percent on what went wrong and 80 percent onwhat could be different next time.
~ Blaine Lee (1989)
The Power Principle
08/12/2009 4
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
5/41
a) meningkatkan kecekapan dan kefasihan berbahasa
dalam bahasa Melayu dan bahasa Inggeris;
b) membangun dan meningkatkan keupayaan intelektual;
c) memperoleh ilmu pengetahuan dan membangunkanpenguasaan kemahiran;
d) membangunkan kemahiran untuk menangani bidang-bidang ilmu dan kemajuan teknologi yang baru;
08/12/2009 5
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
6/41
e) memperoleh kemahiran yang berfaedah kepadaindividu dan masyarakat;
f) membangunkan keyakinan diri;
g) memahami dan menghargai warisan sejarah, dan
sosiobudaya setempat dalam negara;h) menyedari kepentingan penjagaan kesihatan yang baik;
i) membangunkan kesedaran terhadap persekitaran;
j) memupuk nilai-nilai moral; dan
k) membangun dan memajukan semangat patriotisme
08/12/2009 6
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
7/41
Episod disiplin pelajar 2009 mula
menampakkan riaknya, dalam dua hari tigakes berat terjadi. Dua kes cuba membakarkereta guru dan satu kes pukul jelas
menunjukkan bahawa masalah disiplin kiniberada di tahap yang amat membimbangkan.Ketiga-tiga kes yang berlaku adalah di bawah
kategori kanun keseksaan yang bolehmembawa kepada hukuman penjara.
08/12/2009 7
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
8/41
Ketegasan seorang guru disiplin di sebuah
sekolah di Ayer Hitam, dekat sini,mendisiplinkan pelajar bermasalah dibalasdengan kenderaan miliknya dilontarkan bom
petrol, malam kelmarin.
Teguran keras terhadap seorang pelajartingkatan lima gagal menyiapkan carta
perdagangan membawa kepada pengalamanmenakutkan kepada seorang guru wanitaSekolah Menengah Kebangsaan (SMK) DatukBentara Dalam dekat sini
08/12/2009 8
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
9/41
Berebut seorang gadis dipercayai menjadi
punca sekumpulan 24 remaja membelasahseorang pelajar tingkatan empat sehinggakoma berhampiran sebuah sekolah menengah
di Cheras.Pendidik (21.2.2009)
08/12/2009 9
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
10/4108/12/2009 10
HANYA 13 peratus kes serius salahlaku pelajar dilaporkan oleh pihak
sekolah kepada pihak atasan, sekaligusdidakwa menyumbang kepada masalahdisiplin yang lebih serius.Perkara tersebut didedahkan oleh
Kesatuan Perkhidmatan PerguruanKebangsaan (NUTP) dalam kajiselidikNUTP berhubung Isu KemerosotanTahap Disiplin di Sekolah-sekolahdalam buku Laporan NUTP 2004 :Disiplin di Sekolah-sekolah Malaysia.
Utusan Malaysia (31.5.2004)
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
11/41
masalah dalam kelas (31.8 peratus)
masalah dalam kalangan pelajar yang lemah(23.8 peratus)
masalah disiplin yang terpencil dan berkaitan
dengan faktor-faktor tertentu (23.4 peratus).
08/12/2009 11
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
12/41
datang lewat ke sekolah
tidak menyiapkan kerja sekolah tidak membawa buku teks dan latihan
tidak menumpukan perhatian terhadap subjekyang diajar
penggunaan bahasa kasar atau kesat atau lucah
sikap kurang sopan terhadap guru atau pihakberkuasa.
08/12/2009 12
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
13/41
ponteng,
mengganggu perjalanan pengajaran danpembelajaran
mencuri,
Membuli
merokok
merosakkan harta benda sekolah dan awam.
08/12/2009 13
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
14/41
Disiplin bukan mengenai hukuman. Disiplin
berkesan dilakukan dalam konteks mengambiltahu, ambil peduli, yang diiringi denganperasaan penyayang.
Disiplin boleh jadi negatif atau bersifatmenghukum, atau ia juga boleh jadi asaskepada persefahaman, pertumbuhan,
pembangunan dan perubahan yang positif.
08/12/2009 14
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
15/41
Orang yang berpusatkan prinsip guna disiplin
sebagai alat melahirkan yang terbaik dalamdiri orang-orang yang mereka pengaruhi.Mereka menerima hakikat kesalahan dan
kesilapan dan perlunya pembetulan halatujuseawal mungkin, sementara sesuatu masihboleh dilakukanyakni melentur buluh dari
rebungnya!
08/12/2009 15
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
16/41
Penggunaan disiplin sebagai:
o Tingkahlaku terkawal hasil latihan disiplino Kawalan didapati dengan menguatkuasakan
peraturan dan pematuhan
o Kaedah sistematik mendapatkan kepatuhan
o Hukuman bertujuan bagi pembetulan
08/12/2009 16
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
17/41
o Satu set peraturan atau kaedaho Satu pengikat aktif seperti bagi pergerakan
atau falsafah
o Daripada bahasa Perancis disciple; dari bahasaLatin discipulus; bererti murid, dan daripada
discrete belajar.
08/12/2009 17
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
18/41
Mempunyai perasaan yang sama sekali berbeza:
o Latihan dijangka wujudkan satu watak spesifik
o Latihan yang hasilkan penambahbaikan mentalatau moral
o
Kawal-kendiri (self-control)o Satu daripada pengikut-pengikut tulen
o Satu daripada cabang pengetahuan atau
pengajarano Seseorang yang menganuti dan membantu
menyebarluaskan ajaran seseorang yang lain.
08/12/2009 18
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
19/41
Rumah dibina di atas tapak yang padu dan
pelajaran dibina berdasarkan disiplin yangutuh. Rumah tidak mungkin dibina di ataspasir, dan anda tidak boleh mengajar bila anda
tidak punya disiplin. Tapi sedihnya bilaberhadapan dengan tidak berdisiplin ramaiguru cuba mengajar dalam situasi wujudnya
suara-suara sumbang yang mengalihperhatian.
08/12/2009 19
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
20/41
Mesti tangani masalah disiplin sebaik saja ia
berlaku. Jika tidak, bererti kitamenghalalkannya, juga memberi isyaratbahawa ianya diterima.
Tingkahlaku buruk untuk menarik perhatian,jadi dengan cara tidak menghiraukannyabererti ianya menjadi semakin bertambah
buruk.
08/12/2009 20
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
21/41
Sementara ada sebahagian pelajar mendakwa
disiplin tidak adil, tetapi tidak berdisiplinlagilah tidak adil, terutamanya kepadagolongan pelajar yang mahu belajar.
Satu faktor tidak berdisiplin berterusan, keranaguru-guru menerima dan membenarkannya,oleh itu tugas guru-guru mewujudkan disiplin.
08/12/2009 21
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
22/41
Menegakkan dan mengekalkan disiplin adalah
satu kemahiran yang sangat penting dalampengajaran.
Tidak cukup sekadar mengetahui mata pelajaran
anda dan menyampaikannya kepada para pelajar,tetapi anda mesti mampu mewujudkan keaadan-keadaan dimana pelajar-pelajar anda boleh belajar
dan mahu belajar. Disiplin berlaku di dalam minda pelajar, denagn
disiplin-kendirir mereka akan berkelakuan baik.
08/12/2009 22
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
23/41
Kajian soal selidik pelajar IPTA yang dibuat
melibatkan 5,640 responden yang terdiridaripada pelajar IPTA dalam pelbagai bidangpengajian. Majoriti responden ialah pelajar
perempuan (67.3 peratus). Majoriti respondenterdiri daripada etnik Melayu (66.7 peratus),diikuti dengan etnik Cina (24.5 peratus), India
(3.8 peratus) dan Bumiputera lain 3.8peratus).
08/12/2009 23
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
24/41
Dapatan data primer soal selidik pelajar di IPTA
menunjukkan bahawa majoriti respondenMelayu memasuki universiti melalui sijilmatrikulasi (70.0 peratus). Manakala majoriti
responden Cina (90.5 peratus) dan India (85.3peratus) memasuki universiti melalui sijil STPM.
Kajian juga menunjukkan majoriti responden
membiayai pendidikan universiti mereka melaluipinjaman (72.0 peratus).
08/12/2009 24
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
25/41
Majoriti tenaga pengajar di matrikulasi KPMadalah lebih muda dan kurang berpengalaman
berbanding dengan guru STPM yang telah lamaberkhidmat. Faktor ini didapati mempunyaipengaruh ke atas prestasi akademik pelajar diIPTA yang menunjukkan prestasi pelajar lepasanmatrikulasi KPM adalah lebih rendah berbandingdengan pelajar lepasan STPM semasa di IPTA.Hampir 30.0 peratus tenaga pengajar dimatrikulasi KPM merupakan kakitangansementara/kontrak. Hal ini didapati akanmenjejaskan perancangan dan kesinambunganpengajaran dan pembelajaran.
08/12/2009 25
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
26/41
Rumusan daripada temu bual dengan tenagapengajar dan pentadbir prauniversiti dan IPTA
mengukuhkan data primer yang menunjukkanbahawa tenaga pengajar kurang
berpengalaman dan tidak mempunyaikelulusan ikhtisas perguruan mengajar dimatrikulasi. Ini menjejaskan keupayaan tenagapengajar untuk memantapkan kemahirangenerik yang diperlukan oleh pelajarmatrikulasi sebagai persediaan pengajianapabila memasuki universiti.
08/12/2009 26
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
27/41
Tiga faktor utama yang memberi stres kepadatenaga pengajar prauniversiti ialah sikappelajar, prestasi akademik pelajar, dan disiplin
pelajar. Faktor-faktor lain termasuklah soalkewangan, soal mengimbangi tugaspengajaran dan komitmen, dan kehidupan
keluarga.
08/12/2009 27
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
28/41
Pelajar yang berprestasi rendah mempunyai
sikap yang negatif terhadap pengajian merekadan tidak dapat membezakan keutamaanaktiviti harian mengikut kepentingan.
Sebagai cadangan, pelajar perlu diberibimbingan secara berterusan untuk mengubahsikap sebagai persediaan untuk memasuki
IPTA, melalui pembinaan keperibadian dansahsiah.
08/12/2009 28
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
29/41
Berdasarkan kajian, jelas dapat disimpulkanbahawa prestasi akademik pelajar lepasan
matrikulasi di IPTA adalah sederhana. Kajian juga mendapati majoriti pelajar yang
menunjukkan prestasi yang tinggi di matrikulasi
tidak dapat mengekalkan prestasi mereka semasadi IPTA.
Prestasi akademik yang sederhana ini dipengaruhi
oleh banyak faktor yang disumbangkan olehbanyak pihak dan keadaan. Faktor-faktor inimencakupi aspek pelajar, tenaga pengajar,prasarana dan program matrikulasi.
08/12/2009 29
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
30/41
Core abilities are essentials workplace skillsthat cut across occupational and academic
titles. They are broad, common abilities thatstudents must possess to be prepared for thework force. Core abilities are different thancourse competencies in that they are notcourse-specific. They are not taught in
lessons. Instead, they are broader skills thatrun through courses and lessons. They enablelearners to perform competencies.
08/12/2009 30
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
31/41
1. Working Productively: an individual possessesand applies effective work habits and attitudeswithin an organizational setting.
2. Learning Effectively: an individual possesses
necessary basic skills in reading, writing, andcomputing; applies skills in acquiringinformation; and uses learning tools and
strategies.
08/12/2009 31
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
32/41
3. Communicating Clearly: an individual is able
to apply appropriate writing, speaking, andlistening skills in order to precisely conveyinformation, ideas, and opinions.
4. Working Cooperatively: an individual iscapable of working with others to completetasks, solve problems, resolve conflicts, provide
information, and offer support.
08/12/2009 32
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
33/41
5. Acting Responsibly: an individual recognizes anobligation to self and others for his or her decisions
and actions.6. Valuing Self Positively: an individual applies the
principles of physical and psychological wellness
to his or her life.7. Thinking Critically And Creatively: an individual
applies the principles and strategies of purposeful,
active, organized thinking.~Judith Neill
Core Abilities: Bringing the Mission in the
Classroom08/12/2009 33
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
34/41
Dahulu masyarakat memandang tinggi guru-gurusekolah...kini tidak lagi
Dahulu, kita mempunyai sistem kekeluargaanyang utuh dan berfungsi
Sekarang, hampir semua ibubapa dan masyarakatmempunyai taraf pelajaran yang lebih tinggi.
Sekarang, ibubapa sibuk dengan urusan dan
kerjaya...tak ada masa berkualiti yang cukupuntuk mengetahui hal ehwal emosi dan pelajarananak-anak mereka.
08/12/2009 34
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
35/41
Institusi keluarga tempat terbaik menyemaicorak tingkahlaku dan sikap yang baik
Sekolah mengukuhkan semua nilai murnidengan mengamalkan cakap serupa bikin danelakkan double standard.
Salah laku (sekecil mana pun) mesti ditangani,tindakan sesuai diambil segera.
Ibu bapa mesti dilibatkan misalnya denganmenandatangani Aku Janji disiplin anak yangterbabit.
08/12/2009 35
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
36/41
Mendekati pelajar: kenali lebih dekat, latar
belakang keluarga, masalah pokok dan cubaatasinya
Sekolah atau kolej menyediakan kemudahandan mempelbagaikan aktiviti yang diminatipelajar (selain yang sudah ada) supaya minat
dan bakat dapat disalurkan dengan cara positifdan memberi makna kepada pelajar
08/12/2009 36
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
37/41
08/12/2009 37
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
38/41
Pelajar kita sentiasa menilai setiap dari kita
menerusi apa yang kita kata, apa yang kitabuat (dan apa yang tidak kita buat) danperangai dan tabiat kita, yang sering pula kita
tidak sedari rupanya ia memberi kesan jangkapanjang terpahat di dalam minda pelajarkitaoleh itu mempamer dan meneladan
displin yang utuh dan terpuji patut menjadilegasi kepada seluruh pelajar kita.
08/12/2009 38
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
39/41
Malang sekali jika reputasi kita terjejas di mata pelajar kitajika kita:
Bukan guru yang berwibawa tapi penuh helah dan tipudaya. Bukan guru yang dedikasi tapi orang yang nafsu-nafsi. Bukan guru yang hendak mengajar tapi guru yang
songsang ajar. Bukan guru yang berempati tetapi guru yang tidak
mengerti. Bukan guru yang dihargai tetapi guru yang dilupai.
Bukan guru yang dinanti-nanti tetapi guru yang dihindari. Bukan guru yang memberi erti tetapi guru yang tidak berisi. Bukan guru yang sejati tetapi guru yang tidak kenal diri!
08/12/2009 39
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
40/41
Saya tidak mendakwa bahawa saya seorangguru yang rajin, tetapi saya berasa malu jikasaya dikata seorang guru yang malas. Oleh itusaya berpegang teguh kepada inti identitibahawa saya seorang guru
~ Hamzah Mohamed
08/12/2009 40
-
8/14/2019 Personaliti Dan Organisasi_3
41/41
http://www.fakirzamani.bravehost.com
Baik-baik belayar malam,
Ombaknya deras karangnya tajam;Cari-cari mu'allim yang faham,Di situ banyak kapal tenggelam.
Terima kasih kerana perhatian anda