•      TGN for S.M.A.R.T. CourseGroup2  (For kids moving to PP2 )

    Day1Prayer:Exercise/:  AV RoomLet kids watch the video and enjoy dancing along...  Go Bananas

    Language Skills: Lets revise ABCSounds: Teddy Bear   ABC ChantChildren can learn their ABC's to a different alphabet song, using the lyrics or chant here. Organize a game of pass around the teddy bear to make it an even more appealing learning experience.A  B  CDE,I lost my teddy. Oh, where can he be? F  G  HIJ,I don't think my mother put him away.K  L  MNO,I wonder how far my teddy will go. P  Q  RST,Isn't there anyone who'll help me? U  V  WXY,I think I'll sit down here and cry! Z  Z  ZZZ,What? You mean he's here in bed with me! * Now, let the kids sing the phonic song...Ants on the apple....** The Vowel song(to the tune of "Old Macdonald Had a Farm"use short vowel sounds...)Old Macdonald had a farm AEIOU...and on this farm he had an  A....AEIOU..with an AA here and an AA therehere an A there an A every where an AAOld MacDonald had a farm AEIOU

    Repeat with the other vowels & vowel sounds!Notebook activity: Kids to write Aa  Zz in their 4  line ENB on their own.

    Number Skills: Finger trick for counting 1100Each time the child gets to a newset of ten, have him or her raise another finger to give him a visual reminder of which set of tens comes next. Have the child rest his fingers onb a tabletop to help “hold them' while counting and avoid letting go of the number. ( Without anchoring the fingers on a table, children tend to relax the fingers and lose track of what number they were on.This will be followed by the Next activityMental MathsNotebook activity: Mental Maths: Call out any number at random between 120 and let the kids write the 'after numbers' one below the other in the squareline MNB (Draw a margin and columns and guide them how to write) Sounding out  CVC words: Get kids moving when sounding out words ! When practising  CVC blends at, et, it, ot  & ut words , let the kids move...Just the fact that they are

  • MOVING will help many children get it.** Have your kids touch their shoulder for the first sound, then their middle arm (or elbow) for the second sound, and their hand for the last sound. Then blend the sounds together by sliding their hand all the way from their shoulder to their hand. This variation of movements helps some kids get it.

    Circletime:  Name gameLet the kids write their names in their ENBLet the kids count...

    How many letters (consonants) in their name?How many vowels?Let the kids underline the vowels in their names.

    Rock, Paper, Number GameThe only things you need for this game are two players, paper, and a pencil, so it's great when you're waiting      somewhere. The kids to say, "Rock, paper, number!" and each player holds up as many fingers as he/she wants. Then they count all the fingers and point to the correct number written on the sheet of paper. 

    Day2Prayer:  Exercise:  AV RoomLet kids watch the video and enjoy dancing along...  A Ram Sam Sam Dance  Children's Song 

    Storytime Magic Feet:   Have your children act out the motions of the rhyme story.One day I found a pair of shoes out upon the walk.They looked like any other shoes, except this pair could talk!They told me they were special shoes, that I might wear that day.I quickly slipped them on my feet and headed out to play.When I ran with all my friends, my shoes went, oh, so fast.I found myself out in the lead, instead of near the last.And when we started jumping over brooks and streams,My feet just seemed to fly across, like they do in dreams.I wore my shoes while swimming and swam across the lake.I looked just like a motorboat   I even left a wake.Next, I tried some dancing, the shoes were really neat.They let me spin and leap and bend and never miss a beat.What a special day that was, what a special treatTo have such fun at everything – to have two magic feet!

    The Tiny Bee :Discuss with your children what it would be like to be very, very small.Let them pretend to be very little. Then, ask the children what it would be like to be, very, very big. Let them all parade around as giants.Now, read the following rhyme story and let your children act it out. Let them expand on the story, acting out other situations the bee may have encountered when she was big.Once there was a tiny bee, small and fuzzy and hard to see.“Oh, I am,” said the tiny bee.“I wish I was huge, tall and grand, bigger than all throughout the land.”And do you know what? Her wish came true.She grew, and sad I am ,” said the giant bee. “I cannot fly when I’m big as a tree!”And the flowers all cried when she came to call,

  • For she crushed their petals and made them fall.“Oh, , what shall I do? I’ll wish again, till my wish comes true.”And slowly, slowly, before her eyes, she shrank back down to her regular size.She soared up high and zoomed down low. Now wherever she wanted, she could go.The flowers all smiled as she flew by, happy to see their friend in the sky.“Oh, golly gee, it’s fun to be, small and light and free as a bee!”

    Number Skills: Magic Number Cups: Math Games With Paper CupsPut the numbers in orderLet the kids put the numbers 120 in orderNumber Swiper:Arrange for a subset of number cups in order and then ask the kids to close their eyes while Swiper the Fox (character from Dora the Explorer, played by teacher) removed one of the cups. The kids to  figure out which one is missing. Magic Wand Number Tap Ask the kids to tap the correct cup with a (magic) spoon as the teacher  calls out a number). Thisis a great exercise in number recognition. *Notebook Activity: Let the kids write sequential Numbers 150 in their MNB

    Language Skills: Introduction Vowel 'a' / Phonic drill of Words that end with ab, ad, ag, amSpend a good, long time laying the foundation of phonemic awareness to get kids ready for the big step of sounding out and reading words.This foundation is essential to the success of this lesson because it lays the groundwork for the skill that they are trying to learn. These foundational activities have included learning to blend onsets and rhymes, such as /mmmm/ /at/ = mat .Also work on blending three sounds together (with no letters to look at sounds only!) such as /s/ /a/ /t/. If a child is a little unsure of the sounds, then it is even less likely that he or she will be successful with this activity. Therefore, to be able to sounds out words well, children must be very fluent with the letter sounds, (meaning that they must be able to say the letter sounds quickly, easily, and automatically when they see the letters.) These are the steps that you give the children for sounding out the words:1. Say the letter sounds.2. Stretch out the sounds.3. Blend the sounds together. (Say them a little faster)4. Say the word.  Watch this link before the lesson to get an ideahow to proceed with the lesson.Grab 15 regularsize security mailing envelopes and seal them all. Now cut one of the short endsoff of each. Insert one card with Vowel 'a' 3letter vowel sound words (cat, bat, hat, mat, rat,sat, pat, pat, tap, cap, lap, map, can, pan, fan, van, ran, man, bag, jam, van) letters to bespaced and a picture of the word to be glued at the extreme end) in all the envelopes and you’reready to work with your kids on blending sounds. Just pull the cards out slowly and make sureyour child says the first sound before revealing the next letter. When they’ve blended all the letters / sounds together, reveal the picture and watch your child’s face light up with pride!Let the teacher write all the words given on the board drawing stick figures and give the kids a lot of oral drilling of these words.

    Circletime: Rhymes: Opposites (Tune: Mary had a little lamb...)We can do opposites, opposites, opposites. We can do opposites.......... follow me.Top and bottom (Point to top of head, then bottom of foot.)Front and back (Touch front, then back.)Happy and sad (Make a happy face, then look sad.)Left and right (Extend left arm, then right.)Up and down (Point up and then down.)LOUD and soft (Shout and whisper.)Open and shut (Open and close fists.)Stand and sit (Stand up and sit down.)

  • and put them in your lap! (Put your hands in your lap.)

    Day3Prayer:Exercise:  AV RoomLet kids watch the video and enjoy dancing along...  Shake Your Sillies Out – Action song

    Language Skills: Short Vowel “e' Sounds FlipChartWhat you will need to make your own phonics flip chart:Wirebound Index Card Book, Scissors, Tape, Marker Divide the phonics flip chart into three sections for three letter words After you cut the 3 sections that you want, label the first section (each card) with a letter (az). To second write vowel 'e' and on the third section ,several consonants on each page(ex: b, g, p, t, n, r, s ). The point of the phonics flip chart is not so much to “spell” words, but to practice sounding out words. “SeG” isnot a word, but the practice of sounding it out can help our kids in future words, helping them grasp the conceptof letters and how they form words. It is fun to see the “lights” turn on when a child  figures out that the sound she is making is a “real” word!Use the tape to reinforce the top of your cards. Happy sounding out words!Let the teacher write all the new Vowel 'e words – hen, ten, men, den, leg, peg, beg, keg, bed learnt on the board drawing stick figures and to give the kids a lot of oral drilling of these words.

    Number Skills:  Place value slider Once the numbers below ten(19) are established, the next goal is to look at the numbers fromten to twenty. let students to see the importance of ten.Focus on building from ten and using ten as a countable unit.Now, let them come to think of the next numbers as ten and one, ten and two, ten and three and so on.Students begin to record the numbers with some understanding of the ‘ten’ and the‘more than’ in  placevalue columns. So 13 is written as................................. (see box)Let the kids learn this with a Place Value Slider....Material: Pink and Blue chart paper, marker, scissorsCut out two identical number strips from pink chart paper. Make a column with 2x2 inch boxes and write the numbers 19 with a marker (see pic) Cut a big rectangle from blue chart paper and mark 2 dotted lines ( slits the size of the number strip) for 3 number strips (The pic shows only two). Write 'ones' on the right loop(slits) and 'tens' on the left loop and 'Hundreds' in the outer leftmost loop.. Tell the kids that the 'ones' strip is for numbers from 19 while the 'tens' strip is for 10, 20, 30.........90.Now, pass the first number strip like a belt through the 'ones'loop.Let the kids count aloud 1,2,3....till 9 as each number passes through the 'window' . After 9 , slide the second number strip through the 'tens' loop and put 1 in the 'tens' window and 0 in the 'ones' window to count as 10. Next, let the kids pull  the' ones' number strip up counting 11,12,13,14......till 19...and then pull downthe 'tens' number strip to put 2 in the window andpull down  the 0 in the 'ones' make it 20. In this manner the kids to continue the counting till 99! Now, insert the 'hundreds' strip ....Make100 with 1 in the 'hundreds' window, 0 in the tens' window and another 0 in the 'ones' window!Notebook activity:Worksheet 150 missing Numbers: Have a rotecounting of the numbers aloud from 150 .Teacher to write numbers 150 with blanks for missing numbers in each childs MNB.Let kidsfill in the missing numbers.

    Circletime: Rhyme  Colours(To the tune of: if your happy and you know it)If you are wearing red, Shake your head,If you are wearing red, Shake your head,If you are wearing red,Then please shake your head.If you are wearing red, shake your head.Others: Blue, touch your shoeBlack, pat your backGreen, bow like a queen

  • Yellow, Shake like JellOBrown, Turn aroundPink, give us a wink.

    Language : The Talking ballThis fun exercise teaches children more than coordination. Use a ball that can easily be handled by children  try finding a softball size ball that is lightweight and can be passed easily from one child to another. The purpose of the game is to teach children to take turns while talking. The teacher holds the ball and says This is called our talking ball. Children will most l'before' and'after 'number=how to teach preschoolersikely giggle or look surprised! Explain, well, the ball doesn't talk, but it will help us learn how to share time and give others time to talk. Ask one of the confident children to come up front and stand beside you. Play out the following scenario:Teacher: Okay, Aman, I have the ball, so that means it's my turn to talk. In just a moment, I'll hand you the ball and it will be your turn. While you talk, I will be quiet and listen. When you finish talking, hand the ball back to me so I can talk again. Teacher: Aman, can you tell me about your favourite toy at home?(quickly pass the ball to Aman.) Aman: Yes! I like my robot.(Put your hand out for the ball when he is finished.)Teacher: Robot? Wow, what does it look like and what can it do? (Pass the ball back to Aman).This continues for a few minutes until Aman gets the hang of passing the ball back.

    Day4Prayer:Exercise:  AV RoomLet kids watch the video and enjoy dancing along...  Tony Chestnut (Toe Knee Chestnut) Children's Song 

    Number Skills: AbacusThe abacus is such a great (non messy!) way to do handson counting practice!  Model counting to 100 for the kids by moving one bead at a time. If your child is stilllearning to count, he/she can count by ones while moving each individual bead.Also let the kids themselves practice moving one bead at a time while counting to 10or 20 or even 100…helping with the tens number as needed. Show how to move 10beads at a time and count by 10s.Write a twodigit number on a dry erase board oreven a piece of paper. Once he/she has mastered counting by ones to at least fiftyand has begun skip counting, encourage your child to count by tens first and thenones to make the number on the abacus.Notebook activity: Let the kids write sequential Numbers 51100 in their MNB

    Language Skills:Vowel 'i' Word Family:  Rolling dice game Great rolling dice game(use empty tea cartons) to teach Word families! Just writeconsonant(d,f,p,w,b,k,s )on one block and a word family ending_ig, it, ib, id, ip, in) on the other one. Have the children flip a word family block, then a consonant block to make as many words aspossibleAlso roll both and have children read the words andevery word that is a real word,they get a point. Let the teacher write all the new Vowel 'i' words –dig, fig, pig, wig, kit, sit, pit, nib, lid, lip, zip learnt on the board drawing stick figures and to give the kids a lot of oral drilling of these words.

    Circletime: A Shape Story: The Queen of Hearts* Draw the basic outline of the Queen wearing a gown and a crown upon her head(see pic) on the blackboard. Kids to do likewise on paper. As the story progresses,kids to keep changing the shapes by drawing the said shapes on her gown .The Queen of Hearts, she just loved hearts.She had them all around.She wore them on her dressesAnd on her jeweled crown.

  • Then one day, she got tired of heartsBecause hearts were everywhere.So she ordered seven new gownsThat sometimes, she could wear.One was full of triangles.One had lots of squares.One was full of circles,One had ovals everywhere.One was filled with rectangles.One had lots of stars.One was sewn with diamonds,That sparkled from afar.Now the queen was happy.She had lots of different gowns.But always on her head,She wore her heart shaped crown

    Rhyming Words: Passing the Parcel GamePass a bean bag /ball among  and recite rhyming wordsStart with the very basics.Cat, bat, mat, pat,sat,fat,rat,hat, Cap, gap, tap,Can, pan, man,ran,fanTop, mop, hop Tin, bin, pinEgg, peg, leg, kegRun, bun, sunProgress to bigger words.Land, band, sandThis is a verbal game, so don’t worry too much about spelling discrepancies.White can go with tight, might and bright, and even kite.If a kid gets stuck, continue, and explain the meaning of the words as you recite them.

    Day5Prayer:Exercise: AV RoomLet kids watch the video and enjoy dancing along...   Dancercise Kids: Ep.1  Dancercise Jam

    Language Skills: Vowel 'o' WordsSuper Simple Word SliderThe kids have learnt the letter sounds so they can start putting those sounds together to read wordsThis super simple word slider is an awesome visual showing them how to do just that. How to Make the SliderTo make the slider,  gather a few supplies:A stack of blank cards, Markers, A roll of tape,And an 8 1/2 X 11 inch piece of chart paperOn each of the cards, write a different threeletter 'o'word. ex.{ pot, lot, dot, dog, log, jog, top, mop, hop, boy )} but the possibilities are really endless.Then fold the chart paper to make an envelope and stick a piece of tape on one end to hold it down.Once you place a word  card inside the folded chart paper, get ready to play the game.Using the Word SliderSlowly pull the card out of the envelope one letter at a time and asked the kids to sound out the letters that appear.Once all three letters are showing,  ask them to repeat the three sounds again faster and faster until they  figure out the word on the card. “Sun!”Take out the card and replace it with a new one so that the fun could continue.

  •  Let the teacher write all the words ( pot, lot, dot, dog, log, jog, top, mop, hop, boy ) on the board drawing stickfigures and give the kids a lot of oral drilling of these words.

    Number Skills: 099 Number CupsWrite 09 around the rim of two plastic/paper cups  in two different colors of marker. You can make any number from 0099 by turning the cups.  Slide one cup into the other.You can  play several different “games” with the number cups........The kid makes a number and reads it.  The teacher makes a number and he reads it.The teacher calls out a number and the kid makes it. The kid calls out a number and the teacher makes it. You can do a random spin of the cups and read a number. You can  do a random spin of the cups and then read the numbers all the way around the rim before turning the cups again. You write a number on paper and have him make it with the cups. You can talk about a reallife number (i.e. “Daddy will be 31 on his birthday.” or “There are 56 pages in this book.”) and then make the number with the cups.You can ask a question that has a number answer and he will answer by making the number with the cups.Notebook activity:Worksheet 51100  Missing Numbers: Have a rotecounting of the numbers aloud from 51100Teacher to write numbers 51100 with blanks for missing numbers in each childs MNB.Let kids fill in the missingnumbers.

    Circletime: Revision of Rhymes: AV Room   Nursery Rhyme Singing Time  Children's Songs with Mother Goose Club 

    Hopped Up Hide and Seek  This game may seem like nothing more than a slightly different version of "Hide and Go Seek".It reinforces verbal instructions and listening skills. Plus, it gives kids practice with positional words and number concepts. The skills of giving and following directions are an important part of every young child's life.You'll hide a very small item, such as a coin, for the child to find. Begin by having the kids  close their eyes until you have placed the item in a wellhidden location. Give simple but very specific directions to guide your children in finding the object. A typical game might include:"Walk three steps forward.""Turn toward the window.""Walk five steps forward.""Walk two more steps forward.""Look up on the second shelf.""Look behind the plant."At first, allow the kids to finish each step before moving on to the next direction. But once the kids have gotten the hang of it, challenge their memory and  listening skills, by giving multiplestep instructions: "Walk three steps forward and then turn toward the window."After playing the game a number of times, allow your children to hide the object for you to find. In the beginning,it may be difficult for  them to give specific instructions, but they'll  improve quickly. Be sure to follow their instructions exactly, so that they can learn from any errors that are made. For example, if your child tells you to look beside a cup but really means for you to look behind it, she will quickly understand when she sees your actions that she used the incorrect word. Give suggestions as needed.

    Day6Prayer:Exercise: AV RoomLet kids watch the video and enjoy dancing along...   'I Can Do It'  by Patty Shukla (Children's Action Song)

  • Number Skills: Tens & OnesTo understand place value children need to understand the principle of exchange – one of these is equal to ten of those. Providing children with concrete experiences of exchange will help them learn and establish this principle of exchange.This Tens and Ones game, helps children understand the concept that 1 of these (cupcake liners) is equal to 10 of those (little counters). Over time, they will see ten as a unit made of of ten ones and will be able to use tens as a unit to count. This is a useful mathematical strategy to know, as counting by tens is much quicker than counting by ones.Here are some  possible materials you could use to make your bundles of 10:

    Coins in stacks of 10  Bundles of sticks  Bunches of drinking straws  10 stickers on a strip of paper/cardboard  Cupcake liners with countesrs

    There are probably a thousand other things you could use to create bundles of 10.The traditional version of this game uses popsicle sticks. You present a huge bundle of popsicle sticks to the kids and have them bundle them up in groups of ten with rubber bands. Group popsicle sticks in groups of tens or by placing ten counters in each cupcake liner.Draw on a piece of paper  two columns, with the headings, tens and ones.Write a combination of two digit numbers. The kids then have to make up that number using their counters.Example...They could make up the number 43 by placing 4 of those cupcake liners, filled with ten counters each, to make up the forty; followed by three individual counters in the ones column.Notebook activity: Write random numbers from 11 to 50 on blackboard and let kids put them under  tens(T) and Ones(O)in the MNB .

    Language Skills: Vowel 'U' Word family PulloutMaterial: Chart paper rolls (flattened), paper strips, white chartpaper, a gluestick, old greeting card strips and a marker.Add the “rimes” (ending of the word…the part that rhymes)up, ug un, ut,ub. Cut a strip of white chartpaper  to fit inside the paper roll. Add the onsets (beginning of the word), with a large space between each onset. Glue it onto a strip of firm greeting card stripm whigh should be longer than the roll facilitating easy pullout! Let the kids sound out each onset letter of the strip with the 'rime' written on the roll . Your kids will be reading the words!Let the teacher write all the new Vowel 'u' words learnt(bug, rug, mug, cut, hut, nut, cub ,tub, rub, run, bun, gun,cup,) on the board drawing stick figures and to give the kids a lot of oral drilling of these words.

    Circletime: NumberGroup NameKids to form a circle. Play any music. The kids to dance to the music or move around in a circle.Whenever the music stops, call out a number.  The kids to quickly grab the hands of other kids to form a group to the count of that number. (Ex.  The teacher calls out 'Four' to form groups of 4 students each. Any kid remaining who isnot a part of any group is eliminated.

    Reading: Mini StoriesThese  mini stories can be made by printing  them on  paper, cutting them down to the size of the sentence and pasting them on chart make a book. Circulate these ministories in the class, ensuring that each child gets to read each of the ministoriesHere are the sentences or mini stories.

    1. A fat cat sat on Pat. "No, no, Cat! Pat is not a mat!"2. A big pig eats a fig. The fig is big. "Yum, yum", says the pig.3. Jen sees Ben. Ben has a ball. "No, no, Ben! You may fall!"4. A jet gets wet. Don't fret. I bet you can dry the jet.


  • Exercise: AV RoomLet kids watch the video and enjoy dancing along...  Hokey Cokey Dance 

    Language Skills: Cups are not only for drinking!Use the cups to spell CVC words. Programs the ending word family with thesame colour to help students remember the word family. On the other side on the "n" cup, write other letters such as "t" and "p". Students canturn the cups around and build other words.

    Number Skills: Backward Counting – Number LineA Number line is a very useful tool. It shows numbers arranged in a line.A number line teaches the concept that numbers occur in a fixed pattern, not randomly. This means that the order of numbers never change. A six always follows a five, ten always goes after nine, and so on. Draw a number line 110 on board and some easy to draw objects above eachnumber (as given in pic). This will give an idea to the kids that as we movefrom left to right, the number becomes bigger(more )

    Hopping Backward on the Number LineMake a number line 010 on the floor .Ask one student to stand on the number line at number 10.Have the volunteer hop back spaces from 100. Encourage children to count aloud as each backward hop is made.(*** On the BB , with a chalk, draw 10 circles in a row. Write the nos.110 in the circles. Let the kids do rote counting 110 aloud .Point with a ruler as you move from left to right. Now tell the kids that they would do backward counting i.e 101.Move in reverse order along the circles pointing with a footruler as you move from the right to the left. Now, erase the blackboard and let the kids rote count aloud backward counting 101. Repeat a no. Of times to drill in the concept. Maths  Backward counting  English Backwards Snack: You will need dry snacklike kurkure/chips/popcorn that kids like. Have the kids  count out the snack  pieces 110 and put them on his plate, starting from 1 and counting up. Now, let each kid, by turns pickup a piece and eat it up. Count backwards.When eating them, they counts backwards..9...8....7...........0 until the snack is gone. 

    NoteBook Activity: Let kids write 10 to 1 backward counting in their MNB.

    Circletime:  Short Vowel SoundsAV Room: Make the kids sit and rad along.. could pause the video. Repeat to reinforce....    Let's read threeletter words with 'a'    Let's read threeletter words with 'e'  Let's read threeletter words with 'i'     Let's read threeletter words with 'o      Let's read threeletter words with 'u'What's that sound? ( Short Vowel Sounds)  Say the sound phonetically....let the kids repeat after you....What's that sound in the middle of cat?      a a a a aWhat's that sound in the middle of hat?      a a a a aWhat's that sound in the middle of hen?     e e e e eWhat's that sound in the middle of pen?     e e e e eWhat's that sound in the middle of pig?      i i i i iWhat's that sound in the middle of wig?      i i i i iWhat's that sound in the middle of dog?      o o o o oWhat's that sound in the middle of hog?      o o o o oWhat's that sound in the middle of bug?      u u u u uWhat's that sound in the middle of rug?       u u u u u

  • MimingHow to Play: The teacher starts by miming an action and getting the students to guess what she is doing or what the action describes.(running, hopping, reading, dancing, peeping, crying, laughing, cooking etc) After miming a few actions ask students to take turns miming actions and get the other students to guess. The objective is to get the kids to learn the vocabulary associated with the actions. Start with easy words and later increase the level of difficulty.

    Day8Prayer:Exercise:  AV RoomLet kids watch the video and enjoy dancing along...   Follow me Kids song by Patty Shukla

    Number Skills: Backward countingCount down to blastoff!: Counting down from 10 helps teach kids to count backwards. And counting from ten to one with a blastoff at the end is exciting!AV Room: Let the kids watch the videolink.... to understand Count down to blastoff! Counting Down From 10 | Countdown to blastoff| Counting Backwards Video For Kids Next, let the kids recite the rhyme after you....Rhyme:Tune: “I’m A Little Teapot”I’m a little astronaut Flying to the moon.My rocket is ready,We blast off soon.10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0...... off we blast!Roleplay: Have the kids  pretend that they are rockets. They crouch down and then when they get  to zero, they yell, “Blast off!” jumping as high into the air as they can. Tell them you’ll be watching for who jumps the highest. .... to be the highest “blaster rocket”Activity: Cut a rocket out of coloured chart per kid. (as seen in  pic ). Divide the body(long column) of rocket into 10 boxes with a marker.  Let the kids write numbers 101 in the to bottom ,by counting backwards aloud 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,,0. Let the kids repeat the rocket  blastoff role play with backward counting  aloud 20 to 1(20,19,18....0)Notebook activity: Let the kids write  Backward Counting 201 independently in their MNB

    Language Skills:'s a secret messageHidden spelling words  make practicing words or writing fun with this easy activity!What you will need: white crayons,, diluted watercolors,sponge and paper Prepare by writing the various vowel sound 3letter words on cards/paper. Prepare thecards by writing the words with a candle.Slowly reveal the word by brushing paint over each letter, one by one. Have the children guess what it is with the sounds of the letters revealed!  Slowly reveal each letter, having the children sound it out. Write all the  vowel sound 3letter words they have done so far. Let the kids enjoy reading the secret messages(words) Make sure each child does at least 5 words (a,e,i,o,u)

    Circletime: Story time – Are you my motherAt the edge of the lake, in the middle of the farm,Was a beautiful nest safe from all harm.In the middle of the nest, just hatched from their eggs,Stood two fuzzy ducklings with four tiny legs.They flapped their wings but couldn’t fly.“Where’s our mother?” they started to cry.When no one came, they decided to roam.“Let’s find our mother, then come back home.”

  • First they saw a pig lying in the mud.“This must be our mother.  Let’s give old Mom a hug!”“Grunt,” said the pig.  “Surely you can seeYou’re much to scrawny to belong to me.”Next the little ducklings came upon a cow.“You must be our mother,” so they gave the cow a bow.“I’m not your mother,” the big cow mooed.“You are much too ugly and eat such funny food!”The little baby ducklings looked and looked all day.“Wherever mother is, she must be far away.”So the little ducks waddled back to their safe nestAnd since they were so tired, they took a little rest.Now while they were sleeping, they heard a great big quackAnd when they opened their eyes, their mother was back.Quack, quack,” said the mother.  “Quack, quack,” said the two.‘Cause that’s how a duck says, “I love you!”

    Mental Maths : Tell children that mental maths has to be done in the head but they can use their fingers for the answers. You can even divide the class into two teams and award points for each question.Show me 4 fingers (or any number of fingers to 10)Count on from a number.....(any number) Count from a number to a number and stop (Count from 4 to 11)Tell me a number that is greater than this number and less than this number (Tell me a number greater than 3 and less than 10)Say any  5 numbers that are less than 20.  Which number comes before 10Teacher to count from 1 – 20 leaving out a few numbers in between and children to give the missing numbers.Which is heavier– take 2 objects, hold them in your hands and ask, “Which is heavier!”Put some marbles / seeds in 2 separate containers and ask the children – Which container has less seeds/marbles.List as many things as you can that come in pairs. (sock and shoes, cup – plate, toothpaste – brush etc) Day9Prayer:Exercise: AV RoomLet kids watch the video and enjoy dancing along...  Penguin Song    ''

    Number Skills: Before and After numbersMake this easy Manipulative Numberline !This is just thick chart paper, a new shoe lace/yarn and one bead. Just cut two small slits in the chart paper so the yarn would fit firmly. The kids would just move the bead.*Tell the kids a  'Before ' number  is 'one less' and is one place to the left of the given number.Likewise, an 'After ' number is 'one more' than  the given number & is one place to the right of the given number . Give them the bead numberline ...say a particular number ...ex: 8. Ask them'What comes before 8?' Kids to fix the bead at number 8 on numberlinethem move one place to the left get 7 (one less than 8)Let the kids practice the 'Before' number exercise ...a no.of times on the number line ** On the board make a box .Write a twodigit number ..say 25 in the box. Ask the kids...what comes before 25?  Now, make an  arrow showing direction to the left                  (see green pic) ..Write the number one less than 25...i.e 24.*** Similarly, explain 'After' number conceptdraw a box onn the blackboard. .Write a twodigit number ..say 40 in the box. Ask the kids...what comes  After 40?  Now, make an arrow showing direction to the

  •  right                   (see pic) ..Write the number one more than 40...i.e 41. ****Notebook activity:The teacher to give few exercises in the childs MNB on 'Before' and 'After ' Nos. from 120. Write random nos.From 120 and put dashes for 'before' / 'after'.Let the kids complete the exercises on their own . Do check the work and ensure that the kid has mastered the concept.

    Language Skills: Phonics FingersCut white chart paper into rings (as we do for finger puppets.. Write a letter on each finger ring with markers. (Write consonants in blue and vowels in red.) Children insert finger rings on their own Fingers to make CVC words.Have them substitute letters to make new words. 

    Circletime: Let's do something different !Children develop listening skills as they respond to the story. Assign children to be the different characters below.Two or three children can be each character. Instruct them to stand up, turn around, and sit back down whenever their name is said in the story. When telling the story, pause slightly after saying each character's name.The Wiggle Family  Mama  Papa  Sister  Brother  Baby  Dog  Cat  House  Grandpa  Grandma Van One day Mama Wiggle said, "why don't we all get in the van and take a trip to Grandma and Grandpa Wiggle's house." Papa got the van while Sister packed a lunch. Mother got the baby, and Brother got the cat and dog. Soon Mother, Father, and Baby were in the front of the van, and Sister and Brother, the cat and the dog were in the back of the van."Oh, no," said Sister, "I forgot the picnic lunch! We'll never make it all the way to Grandma and Grandpa's house without something to eat."So Mama told Papa to stop the van. They turned around and drove back to their house to get the picnic lunch. Sister ran back to the house while the ohers sat in the van. Just then the dog startedbarking and scared the cat who jumped out of the van. Brother had to chase the cat and bring her back to the van. The Baby got so upset, he just cried and cried. Soon Mama, Papa, Sister, Brother, Baby, the dog, and cat were all back in the van and were on their way to Grandma and Grandpa's house, and they all had a wonderful day.

    Blow Bubbles for Spatial concept Take children outdoors with soapy water and a straw to blow bubbles. Blow bubbles together and talk about how they land behind your head, in front of your head, near you, far from you, in the corner of the garden / play area, and in the center of the garden.


    Prayer:Exercise:AV RoomLet kids watch the video and enjoy dancing along...   To the Music  Actions song for kids 

    Number Skills:Ascending and  Descending Order of Nos. (110)Ascending Order means arranging the numbers from smallest to biggest. Descending Order is the opposite: arranging the numbers from biggest to smallest.

    Up and Down Steps: If you happen to have a place that has steps, take advantage of this counting activity. With a chalk..number each step from 110 .As the kids go up the steps, let them count ascending order .....110.i.e smallest to biggest. As they go down the steps, let them count from biggest to smallest descending order 101.

    **The teacher to draw 'steps' along the lines of the boxes in the squareline MNB. On the blackboard, the teacher to draw steps and do a recap of ascending numbers from 110 . Do not forget to mark an 'arrow' showing the ascending/descending ' directions.Another set of 10 steps to be drawn from top to bottom and the teacher to demonstrate to the kids the descending nos. from 101.A quick walk up and down the stairs ,with the teacher writing the the numbers with chalk as kids ascend and descend down the stairs ...will go a long way in making the concept clear.Here is a fun outdoor game to reinforce the concept:

  • Form players into teams. Pin a number to the back of the players' tee shirts (they are not allowed to look at each other's numbers). At the start signal, the players must line up with their numbers in order. This is fun because they cannot see their own number so must depend on their team members to guide them.Players must line up with the numbers facing the judge. The first team to line up correctly is the winner. 

    Notebook activity: Teacher to draw 'steps'in the ssquareline grid of MNB and kids to write ascending numbers 110 and Descending numbers 101 in their MNB.

    Language Skills:  DonutsChange sounds to make new words!Cut donut shapes out of chart paper.Write consonants on either side of the donut hole.Write vowels on small coloured circles. Children place the donut “holes” between the consonants and blend the sounds

    Circletime: Mathematical languageUse simple words to get children to engage with premath concepts and increase their comfort with math. Simple words can be added to sentences to teach children premath concepts. Examples

    Tall/Short – Look how tall this tree is, and that one is short.  Empty/Full – You didn’t drink your milk, so your glass is still full. I’m done, so my glass is empty.  Nothing/Something – There is nothing in this box. There is something in that box.  Big/Small – Do you want a big ball? Do you want a small ball?  First/Second/Third – I was first, you were  second, and she was  third.  Many/Few – There are many more toys to put away. There are a few more toys to put away.  Under/Over – Your toy car is under the bed. You threw your ball over the fence.  Front/Back – Go to the back of the yard. Let’s stand in front of the house.  Heavy/light – This box is heavy. That box is light.  Long/Short – This pencil was long. I sharpened it. Now, it is short. Fat/thin   I don't want to be fat. I will do exercise and eat the right food to remain thin.

    Today/Yesterday/Tomorrow – There is school today. My birthday was yesterday. Tomorrow I am going to the zoo. Now, encourage the kids to make sentence on their own using each pair of premath concept. Make sure that each child ges a turn and the concept is strengthened.

    CVC Words Board GamePlaying the Game:Kids roll the die, move that number of spaces, and read the CVC word they land on. Keep it simple with kids taking turns rolling and reading and whoever gets to the end is the winner!There are so many different ways you could play this game: Kids could roll again when they read the word correctly / They could play as a team and if someone doesn’t know the word, the group helps. Note: Take a print out of the last page for the board game.

    Day11Prayer:Exercise:  AV RoomLet kids watch the video and enjoy dancing along... Animal exercise for kids with animals  Language Skills: Little Rhyming Books  Staple several small papers together, making the bottom piece longer than the rest. Write a word chunk on the lastpiece of paper (so you can see it as you read the whole book.) You can use..–at and –un. Have the kids help you think of rhyming words and name the beginning letter sound. Write that letter on one flap. Continue until the whole rhyming flap book is complete. Help the kids read their rhyming book.

    Number Skills: Sequential Writing 1100

  • Note book Activity: The kids to write numbers 1100 sequentially in their MNB. Teacher to check for errors andguide the kids to write the nos. Within the square blocks.

    Circletime: Rhymes: Here are my ears...   (Body Parts)Here are my ears. (Child points to ears)Here is my nose. (Child points to nose)Here are my hands. (Child holds up hands)Here are my toes. (Child points to toes)Here are my eyes. (Child points to eyes)Both opened wide.(Child opens eyes wide)Here is my mouth. (Child opens mouth)With white teeth inside. (Child smiles showing teeth)Here is my tongue(Child points to eyes)That helps me speak.(Here is my chin,(Child points to chin)And here are my cheeks.(Child points to cheeks)Here are my hands(Child shows hands)That help me play.Here are my feet (Child points to feet)For walking today.

    Storytime: Sparky the Fire DogA long time ago, a little Dalmatian puppy sat outside the fence at the school. The puppy loved watching the children play. He wanted to play with the children, but he was very shy. One day, the puppy followed two children home from school. He curled up under a tree in the front yard to take a nap. Suddenly, he woke up. When he looked up, he saw that the children's house was on fire. The puppy knew he needed to get help. He ran down the street to the fire station, barking all the way.The puppy saw the firefighters jump on their trucks and leave. He tried to run behind them, but his little legs could not keep up. When he got back to the house, he looked all around for the children but could not see them. He was very worried.After the fire was out, the firefighters noticed the sadlooking puppy shivering under a tree."Look, it's the little puppy we saw at the station." Firefighter Janet scooped up the puppy in her arms "Hey, little guy, where do you live?" "I know," said Firefighter Janet, "let's take him to see the family. I'll bet he could cheer up the kids," said the firefighter. She knocked on the door. The puppy could barely believe his eyes!The children were safe! They hugged the puppy and he wagged his tail."Do you know who this puppy belongs to?" asked the firefigher. "He's a real hero, he ran all the way to the fire station to let us know there was a fire at your house.""I guess that makes him a fire d0g. Maybe we should call him Sparky. Sparky the Fire Dog, said the firefighter." Sparky found a new home at the fire station.Sparky was very proud of his new name and loved his new home at the fire station. He worked hard to teach children and their families everywhere how to stop fires from happening.

    Day12Prayer:Exercise: AV RoomLet kids watch the video and enjoy dancing along...

    v=1xXePOakJGs&index=26&list=PLzkHz3Xz2Ww0XaIH8PRWu2xtO06KO7H69   Square dance Children's Song  DoSiDo 

    Number Skills:   ' Before/after/between' numbersMNB 120Note Book Activity: The teacher to give exercises in the MNB (numbers with dashes) for 'before, after and between nos.(10 each) for practice. Teacher to check the work to ensure that every child is confident to attempt

  • the exercise independently.

    Language : Pretend Play Pretending or imaginative play is very important, for almost anything can spur your child's imagination. Imaginative play gives children a sense of control as they interpret the dramas of everyday life and verbalize them. They also pick up the socially acceptable behavior. In this pretend play ensure that everyone gets a turn.Associated Vocabulary: Restaurant, Waiter, Menu, Order, Serve, Tip, Counter, BillCoffee / Tea / Cold drinks, Icecream, Soup, Starters/Snacks, Dinner, Lunch, Breakfast, dessert,Plates, glasses, Spoons, Forks, knives, NapkinsCharacters: Waiter (W), Customer (C)Props: Menu, Pretend Food, Plates/Cups, Apron, MoneyW: Good Morning and welcome Sir / Ma'am C: Good MorningW: Let me show you to your seat C: Thankyou W: Here's a menu. I'll be back to take your order(waiter walks away)(waiter comes back) W: What would you like to eat? C: I'd like (food) & (drink) W: Thankyou. I'll be back with your lunch in 20 minutes. W: (waiter comes back with food). Here's your lunch C: Thankyou. (customer eats food). C: Waiter, I'd like my bill please W: Yes, I'll be right back with it.(waiter brings the bill back)It'll be (amount) C: (customer counts out money and gives it to the waiter along with tip for the waiter) W: Thankyou and come again. C: Byebye 

    Try Variations like : Customer asks for the prices of the specials  Waiter drops the food on the floor 

    Vary the number of people in the party Language Skills: Refer to the attached Support Sheet

    Circletime: Storytime'The Good Turn' Every time Gina walked down the lane where she lived, some neighbour or the other would remark that ‘The Brat’ was off to some place.The sixyearold was the only child of her parents and they spoilt her totally. Even when she was a small child, her parents had never refused her anything. And she, in turn, always made sure that she got what she wanted.One day Gina’s mother, Nitya Mehta, suddenly noticed that her daughter was not ready to share anything with her friends – be it a book, a toy or something to eat.She discovered something else as well – most children did not like to play with her daughter. They said she bossed them around and made them cry. Gina’s mother realised that it was their fault Gina was behaving like this. For, hadn’t they spoilt her by giving her anything and everything she asked for? Would Gina be able to make good friends and learn to share things with them? She would soon know, for Gina was now admitted to Class I, in a proper school.Everyone in her class admitted that Gina was very intelligent. But she had no friends until Rita joined her class. New to the city and too shy to make any friends, she did not mind being taken under Gina’s wing. Though knowing Gina, it was more of bossing around! But at least she had someone to play with.One day, the teacher scolded Rita for doing her sums without thinking. The little girl cried because the whole class had laughed at her. For, the teacher had patiently explained how to do the sums, but Rita was just not able to understand.Gina told her mother about Rita crying in class. “Why don’t you try to explain to her simply,” asked her mother. 

  • “She likes you very much and if you teach her, she will understand.”“Mummy, I don’t have time to waste. What can I do if she is dumb?” said Gina. “But Rita is your friend and if you don’t help her, who will?” scolded her mother. Then she decided to tell Gina the story of an ant and a dove.“One day an ant fell into a stream and was desperately trying to save herself. A dove sitting on a tree overhanging the water plucked a leaf and let it fall into the stream close to the ant. The ant climbed onto it and floated safely to the bank,” went the story.“A little later, a birdcatcher came and stood under the tree, preparing to throw a net over the unsuspecting dove.The ant knew what he was planning and stung him in the foot. The birdcatcher yelled out in pain and the noise made the dove fly away.”“Did you understand the story, Gina?” asked her mother. “It means that if you do a good turn, you will only get good in return.” To this Gina said: “What a silly story, mummy. It is for little children, I have grown big.”Then Gina’s mother decided to act tough. “If you do not help her out, I will not let you watch cartoons for a week.”Extremely unhappy, Gina helped Rita. And wonder of wonders, Rita understood, for Gina knew the trick of explaining simply. The teacher was happy that Rita had finally understood the sums and complimented her in front of the class. Rita was thrilled and told everyone what a good friend Gina was. But Gina preferred to forget the incident as something unpleasant she had been forced to do.Meanwhile, Rita had been wondering how she could repay her friend. The opportunity came sooner than she thought.One day, in a fit of anger Gina called one of the younger girls in the school a “stupid idiot” (these words were banned in the school). She also pushed the girl, who fell and bruised her knee.The matter was reported to the Principal who scolded Gina before the entire school, during the morning assembly. Not only that, the Principal told Gina to stay back for two hours after school and pick up the waste paper from each and every classroom during detention.Gina was heartbroken. She was a proud girl and could not bear the thought of being humiliated. Right now all she wanted was for the ground to open up and swallow her so that she wouldn’t have to show her face to anyone.After school finished, Gina was left all alone. And then she did what she had been holding back the whole day – she sobbed and sobbed and sobbed.That is how Rita found her best friend – sobbing. She stayed back with Gina and helped her clean the school and remembered the story of the ant and dove.From that day, Gina and Rita became the best of friends.                                                                                   ********

  • Exercise/: AV RoomName gameLet the kids write their names in their ENBLet the kids count... How many letters (consonants) in their name? How many vowels? Let the kids underline the vowels in their names.Exercise: AV RoomExercise: AV Room Shake Your Sillies Out – Action songExercise: AV Room

    Great rolling dice game(use empty tea cartons) to teach Word families! Just writeconsonant(d,f,p,w,b,k,s )on one block and a word family ending_-ig, -it, -ib,- id, -ip, -in)on the other one. Have the children flip a word family block, then a consonant block to make as manywords aspossibleAlso roll both and have children read the words andevery word that is a real word,they get a point.Exercise: AV Room Dancercise Kids: Ep.1 - Dancercise JamHow to Make the SliderExercise: AV RoomExercise: AV Room Hokey Cokey DanceExercise: AV Room Follow me -Kids song by Patty ShuklaExercise: AV Roommarkers. (Write consonants in blue and vowels in red.) Children insert finger rings on their ownFingers to make CVC words.Have them substitute letters to make new words.Cut donut shapes out of chart paper.Write consonants on either side of the donut hole.Exercise: AV RoomExercise: AV Room

    Square dance Children's Song - Do-Si-Do

Top Related