Example Items Spanish for Heritage

Speakers Fundamentals

Spanish for Heritage Speakers Fundamentals Example Items are a representative set of items for the ACP. Teachers may use this set of items along with the test blueprint as guides to prepare students for the ACP. On the last page, the correct answer, content SE and SE justification are listed for each item. The specific part of an SE that an Example Item measures is NOT necessarily the only part of the SE that is assessed on the ACP. None of these Example Items will appear on the ACP.

Teachers may provide feedback regarding Example Items. (1) Download the Example Feedback Form and email it. The form is located on

the homepage of Assessment.dallasisd.org. OR

(2) To submit directly, click Example Feedback after you login to the Assessment website.

First Semester 20182019 Code #: 8292

http://assessment.dallasisd.org/pdf/ACP/EX/Example_Freedback_Form_0818.pdfhttp://assessment.dallasisd.org

EXAMPLE ITEMS Spanish for HS - Fundamentals, Sem 1

Dallas ISD - Example Items

An Administrator Manual, an audio CD and a Student Booklet are included in

World Languages ACPs. These tests have two main sections. A listening

section requires the administrator to play the audio CD (and follow along

using the Administrator Manual) while the students listen and then choose the

answer shown in the Student Booklet. In the second section, students work

independently in the Student Booklet.

For the set of Example Items, the Administrator Manual and Student Booklet

are merged only for the listening section. For the listening section, enclosed in

its own box, there is an audio icon. Using speakers on the computer, click the

icon to play the audio so that students hear a dialogue or conversation. The

selection is played twice. Students complete the items independently.

*Use Adobe Acrobat to play the audio icon.

https://get.adobe.com/reader

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For item 1 through 6, you will hear a selection. You will have 1 minute to read the

questions and answer choices. You will hear each selection twice.

Administrator Manual:

After 1 minute, press play to hear Example 1. TRACK 1 [Track 1 plays Example 1 two times. 5-second pause.] [Icon] Student Booklet:

Qu promulg las Naciones Unidas en 1959?

A La Carta de los Derechos Humanos

B Una carta de protesta contra los empresarios del mundo

C La Carta de los Derechos de los Nios

D Una carta de ley contre el abuso intantil

De acuerdo al audio, algunos abuelos podran decirte que

A el trabajo infantil era una prctica comn

B la educacin era obligatoria para nios de edad escolar

C en el pasado los muchachos eran ms serviciales

D el trabajo es parte de la educacin de todos

Segn la Organizacin de las Naciones Unidas, los nios no pueden desempear trabajos que

A sean mal pagados

B afecten su desarrollo personal

C les permitan ganar su propio dinero

D no exijan tener la mayora de edad

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Student Booklet:

El abuso en el trabajo infantil

A es inevitable en todo el mundo

B es poco comn en las ciudades

C es un beneficio para la economa

D es una injusticia para la humanidad

Segn el audio, los nios eran buscados como trabajadores debido a que

A trabajan por gusto y con entusiasmo

B se les puede pagar muy poco

C tienen muchas capacidades

D son tan capaces como los adultos

Se afirma que s es posible que un nio trabaje siempre y cuando el trabajo sea

A adecuado a su edad

B despus de la escuela

C mental y no fsico

D demasiado fcil

This finishes the listening section of the test. Complete the rest of the test

independently.

Lee la siguiente seleccin y responde a la preguntas 7 a 10.

Los mejores ritmos para bailar en una fiesta Latina por Corazon Tierra

1 Los mejores ritmos para bailar en una fiesta latina son bailes de ritmos contagiosos. Se

bailan en pareja y se adaptan a cualquier nivel de destreza.

Bachata

2 Uno de los mejores bailes para bailar en una fiesta que ha adquirido fama internacional durante las ltimas dcadas es la bachata. La bachata tiene un ritmo fcil de seguir que se presta para bailar en pareja de una manera improvisada en cualquier fiesta o celebracin. De origen dominicano, la bachata es sensual y alegre al mismo tiempo. Se puede bailar con los cuerpos pegados igual que en un bolero o un poco de distancia entre los cuerpos, dependiendo del tempo de la msica. Los pasos de la bachata son bastante flexibles. No hay que seguir reglas estrictas. Lo ms esencial es bailar al ritmo de la msica con sensualidad y sentimiento. Una vez sepas el paso bsico de la bachata, sepas dar varias vueltas y entiendas su ritmo bien, puedes empezar a incluir pasos de otros bailes latinos o inventar tus propios pasos y movimientos. Al igual que la salsa, la bachata se baila en un comps de 4/4. Su paso bsico consiste de tres pasos y un toque con la planta del pie. Los tres pasos se bailan en los primeros tres tiempos y el toque de pie en el cuarto tiempo.

Bolero

3 El bolero ocupa un lugar especial en repertorio de bailes de las fiestas latinas. Es el baile latino que ms se asocia al romance. En las discotecas de msica latina el bolero se reserva para el final de la noche para culminar con un baile ntimo de tiempo lento. La mejor manera de prepararse para bailar bolero en una fiesta es escuchar muchos boleros y practicar en tu casa con tu amado o con un buen amigo o amiga.

Chachach

4 El chachach es uno de los mejores bailes para bailar en una fiesta latina porque su ritmo es contagioso y bien accesible. A principios de los aos 50, el compositor y violinista cubano, Enrique Jorrn decidi crear un ritmo que fuera ms fcil de bailar que el mambo. Crea un danzn con un sonido ms bailable, pero con un ritmo ms lento que el mambo al que se le llam chachach. El chachach se baila en pareja a un ritmo de 4/1. Es un ritmo ms lento y en sus cuatro tiempos se ejecutan cinco pasos: dos pasos lentos y tres pasos rpidos. O sea 2, 3 chachach 1, 2 chachach. Empieza a practicar los cinco pasos de chachach escuchando un chachach de Celia Cruz o Tito Puente.

Cumbia

5 Hoy en da la cumbia no debe faltar en una fiesta latina. Este divertido baile, de origen colombiano, es muy popular en toda Amrica Latina, desde Mxico y Centroamrica hasta Per, Ecuador, Chile y Argentina. Existen varios estilos de baile en la cumbia. Tiene un ritmo alegre y contagioso, y es muy fcil de seguir cuando te dejas ir por la msica.

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Merengue

6 Sin lugar a dudas, el merengue es el baile ms accesible. Su ritmo es tan contagioso que hasta las personas ms tmidas se atreven a bailarlo en una fiesta. Su gran ventaja es que se puede bailar con solamente dos pasos sencillos. Practica en tu casa escuchando tus merengues favoritos.

Salsa

7 Una fiesta latina no es latina si no incluye salsa. La salsa es quizs el baile latino ms popular alrededor del mundo. Es alegre, sensual y apasionado. Se puede bailar de una manera sencilla con los pasos y vueltas bsicas, o de una manera elaborada y vueltas complicadas. Lo ms importante para bailar salsa en una fiesta es escuchar bien el ritmo y armonizarte con tu pareja. El ritmo de la salsa se divide en ocho tiempos. El paso bsico de la salsa se ejecuta en esos ocho tiempos. En el cuarto y octavo tiempo se realizan pausas. Existen muchos estilos de salsa, y varias maneras de ejecutar los pasos bsicos.

7 En el prrafo 3, la palabra repertorio significa A meloda

B vestuario

C msica

D lista

8 Cul es el tema principal de esta lectura? A La versatilidad de la msica latina bailable

B La popularidad del ritmo chachach sobre la salsa

C La importancia musical del bolero

D La similitud de la cumbia con el merengue

9 Segn la lectura, qu caracterstica nica tiene en particular el ritmo de la cumbia? A Tiene un comps de 4/4.

B Tiene un ritmo sensual.

C Tiene varios estilos de baile.

D Tiene varios pasos lentos.

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10 Qu elemento comparten los bailes latinos que se mencionan en la lectura? A Todos se crearon en los aos 50.

B Todos tienen ritmos faciles de seguir.

C Todos se originaron en Amrica del Sur.

D Todos son para personas tmidas.

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Lee la siguiente seleccin y responde a la preguntas 11 a 13.

La vida en Venezuela transcurre en largas filas 1 La magnitud del derrumbe econmico se puede medir en la longitud de las filas que

aparecen en todos los barrios. El venezolano que sale de compras pasa en promedio 35 horas mensuales en las filas para comprar comida, tres veces ms que en 2014, de acuerdo con la firma encuestadora Datanlisis.

2 La crisis se ha empeorado

exponentemente. Eso se convierte en grandes colas que es la vida ordinaria de un venezolano que no compre en el mercado negro, dijo el presidente de Datanlisis, Luis Vicente Len. Esta poblacin que est en la calle es hipersensible, puede haber conflictos, peleas, trampa, de todo. Estn competiendo por un bien escaso.

3 La vasta riqueza petrolera de Venezuela era el combustible de una economa rebosante.

Pero aos de mala administracin bajo un gobierno que se dice socialista provocaron la parlisis de buena parte de la produccin, y el pas pas a depender en gran medida de las importaciones.

4 La cadena de la oferta se cort, primero lenta, luego bruscamente, a medida que la

cada de los precios del crudo dejaba al pas sin dinero para pagar incluso por artculos de primera necesidad.

11 En el prrafo 3, la palabra rebosante significa A abundante

B limitada

C informal

D silenciosa

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12 En Venezuela la crisis comenz con la cada de A la moneda nacional

B los precios del petrleo

C la mala administracin del gobierno

D los ciudadanos en las largas filas

13 El punto de mayor diferencia entre la vida actual en Venezuela descrita en el artculo, con la vida en la ciudad de Dallas es que Dallas A no tiene largas filas para comprar

B tiene falta de artculos de primera necesidad

C no tiene precios bajos en el petrleo

D tiene una competencia por bienes escasos

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Utiliza la infografa para contestar las siguientes preguntas.

14 La palabra ensamblada, que se menciona en la infografa, significa A reiniciada

B compuesta

C desacoplada

D desconectada

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15 De acuerdo a la infografa podemos deducir que los jvenes integrantes de estas familias necesitan A el apoyo del estado para poder salir adelante

B crecer con diferentes familias en un nuevo ambiente

C llevar sus problemas por el resto de sus vidas

D tener una buena relacin con la nueva pareja del padre o madre

16 La idea principal de la infografa es mostrar A que es lo que pasar con las familias en el futuro

B la realidad actual de todas las familias divorciadas

C la realidad de un tipo de familia actual

D el problema de los nios y sus padres

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Utiliza la infografa para contestar las siguientes preguntas.

17 El tema principal de esta infografa es A que el espaol no crecer en el futuro

B la importancia del espaol en el mundo

C que ms pases hablarn espaol en el mundo

D la creacin de centros para promover el espaol

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18 La palabra cifra, que se menciona en la seccin ms grande que proviene del megfono, podra cambiarse por? A Informacin

B Aos

C Nmeros

D Mundiales

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EXAMPLE ITEMS Spanish for Heritage Speakers - Fundamentals Key, Sem 1

Item# Key SE SE Justification

1 C 2B Paraphrase the main idea, theme and supporting details using audio materials regarding: a community, its members, challenges and needs

2 A 2B Paraphrase the main idea, theme and supporting details using audio materials regarding: a community, its members, challenges and needs

3 B 2B Paraphrase the main idea, theme and supporting details using audio materials regarding: a community, its members, challenges and needs

4 D 2B Paraphrase the main idea, theme and supporting details using audio materials regarding: a community, its members, challenges and needs

5 B 2B Paraphrase the main idea theme and supporting details using materials regarding: a community, its members, challenges and needs

6 A 2B Paraphrase the main idea theme and supporting details using materials regarding: a community, its members, challenges and needs

7 D 2C Infer meaning of unfamiliar words or phrases in contextualized texts regarding: holidays, traditions, and customs in the target cultures

8 A 2B Paraphrase the main idea theme and supporting details using materials regarding: holidays, traditions, and customs in the target culture

9 C 2B Paraphrase the main idea theme and supporting details using materials regarding: holidays, traditions, and customs in the target culture

10 B 2B Paraphrase the main idea theme and supporting details using materials regarding: holidays, traditions, and customs in the target culture

11 A 2C Infer meaning of unfamiliar words or phrases in contextualized texts regarding: holidays, traditions, and customs in the target culture

12 B 2B Paraphrase the main idea theme and supporting details using materials regarding: a community, its members, challenges and needs

13 A 2B Paraphrase the main idea theme and supporting details using materials regarding: a community, its members, challenges and needs

14 B 2C Infer meaning of unfamiliar words or phrases in contextualized texts, and audio materials at the novice high-Intermediate proficiency level regarding family structure/roles

15 D 2B Paraphrase the main idea, theme and supporting details using nonfiction texts and audio material at the Intermediate Low/ Intermediate Mid proficiency levels regarding family structure/roles

16 C 2B Paraphrase the main idea, theme and supporting details using nonfiction texts and audio material at the Intermediate Low/ Intermediate Mid proficiency levels regarding family structure/roles

17 B 2B

Paraphrase the main idea, theme and supporting details using nonfiction texts and audio material at the Intermediate Low/ Intermediate Mid proficiency levels regarding a community, its member, challenges and needs

18 C 2C Infer meaning of unfamiliar words or phrases in contextualized texts, and audio materials at the novice high-Intermediate proficiency level regarding a community, its members, challenges and needs

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