1©香港基督教播道會聯會中國基督教播道會天恩幼兒學校©香港中文大學教育學院大學與學校夥伴協作中心

香港中文大學教育學院大學與學校夥伴協作中心「促進幼兒全人發展協作計劃」總結分享會

學校課程領導的成長路學校課程領導的成長路香港基督教播道會聯會

中國基督教播道會天恩幼兒學校

參與計劃的目的：1. 優化校本課程，包括：• 課程規劃均衡函蓋德、智、體、群、

美及靈育，幫助幼兒全面發展美及靈育 幫助幼兒全面發展• 配合社區特色• 以兒童的生活經驗出發• 讓知識能與生活應用結合2. 強化學校課程領導者的角色，促進

專業發展

計劃重點：• 強調融入全人發展的理念(PIES)去設計

課程

Physically healthy (體能 自我保護 良好習慣 健康生活)

Intellectually healthy (好奇心 興趣 語言及思維發展)

Emotionally healthy (安全惑 自尊感 學習自我管理 自信積極態度)

Socially healthy (尊重自己及他人 關心別人 愛護環境良好社交)良好社交)

計劃重點：•課程亦會強調以5E的教學元素，幫助老師訂定協助兒童全面發展的重點，從而設計活動以達成教學目標。活動以達成教學目標Environment (環境)Experience (經驗)Exploration (探索)Expression (表達)E t (賦權)

，

Empowerment (賦權)

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老師設計教學大綱(六大範疇)

老師報告及簡述教學方法

校長及主任給予意見及回饋

(上學期)中大學校發展主任帶領我們共同備課

(下學期)學校領導層帶領三級集體備課會(學校發展主任列席，並於會後檢視成效及反思)

中大學校發展主任與校長及主任進行教師備課會前預備備課

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促進幼兒全人發展課程

主題：幫助我們的人

過往三級的課程內容

K1：管理員、醫生、護士、警察和消防員的工具、服飾和工作

K2：警察、消防員、醫生、侍應生、售貨員的工具、服飾和工作

K3：警察、郵差、消防員、醫生、清道夫K3：警察、郵差、消防員、醫生、清道夫收銀員及理髮師的工具、服飾和工作

領導者的課程反思

老師主導/單向教學三級課程重疊(欠缺統整)三級課程重疊(欠缺統整)課程完結後，幼兒對自己身邊接觸最多的人物的工作，缺乏認識感謝態度的建立難與生活結合

「我的志願 與學前幼兒的關係「我的志願」與學前幼兒的關係

方向：經過討論後，我們決定三級

都會從幼兒的學習經驗出發，先從自己 -> 家庭 -> 學校 -> 社區(屋苑、商場…)。

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預計中的討論……

要不要「我的志願」？N2班將課程是否伸展至社區？N2班將課程是否伸展至社區？會否與家庭及學校主題重覆？N3和N4都要認識家人的職業有什麼分別？

參與計劃後：角色→伙伴協作者

校長、主任準備有關主題的資料

校長、主任及各級老師

共同制定各級的學習目標建立螺旋式課式程

(根據幼兒發展、本區特色、幼兒的生活經驗)

老師按共同的商議目標設計教學計劃

建構課程架構圖：將學校辦學理念、總目標、學習重點，有次序連繫

與老師一起商討的結果

總目標：培養幼兒建立對別人感謝、尊重培養幼兒建立對別人感謝 尊重的態度認識幼兒生活經驗常接觸的幫助我們的人及其的重要性讓自己成為幫助人的人讓自己成為幫助人的人(以實際行動回饋)

各級的課程範圍

幼兒班 低班 高班家庭 -> 學校 -> 社區(屋苑、商場…)

幼兒班 低班 高班照顧者

(爸媽、祖父母等)

學校的姐姐

家人(家庭角色)

學校(老師、文員、校長、廚師)

父母的職業

連繫上一個主題「小吉吉遊天水圍

管理員、醫生(簡單介紹)

侍應生、收銀員遊天水圍」

幼 兒 自 選 、深入探討兩種職業

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觀課及檢視教學的設計及教學技巧 學校發展主任引導課後檢討及反思

課程展示家長會 課程領導的技巧和得著：知識：了解課程建立必須--1.先從學校理念(強調基督教愛人愛神的態度)

2.強調小朋友→家庭→社區(非切合本土幼兒生活經驗的寧願不要)

3. 講求螺旋式及幼兒的全面發展(備課必先檢視各級的學習情況、幼兒的學習(備課必先檢視各級的學習情況 幼兒的學習困難，備課的總目標自我檢視有否充份涵蓋PIES)

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課程領導的技巧和得著：技能：1.課程組織、綜合、規劃能力(清楚課程的脈絡及規模，以辦學的理念宗旨，綜合各級老師的經驗與困難及本土幼兒特色)

2. 領導課程的能力(觀察聆聽、正面回饋、引導討論、總結意見)

3 與同事的合作能力(領導層之間合3. 與同事的合作能力(領導層之間合作、老師間協作，e.g.:能力較弱多表達，較強的示範及協作)

課程領導的技巧和得著：

態度：開放：聆聽及接納不同的意見開放：聆聽及接納不同的意見賦權：包括主任及老師，提供

彈性教學模讓老師發展課程接納：不同能力老師，給予引導和楷模

示範讓老師在課程組織或5E技巧

庇

示範讓老師在課程組織或5 技巧上成長

老師們得著和體會：

能實踐教育的理念(重知識，輕態度→知識與態度並重)( 輕 度 與 度 )

獲領導層的賦權及支持(不同形式學習，只要有利於小朋友的學習都

被予以支持)

庇

老師們得著和體會：

體會同事間互相支持、協作、同行(感受團隊的力量)(感受團隊的力量)

提高檢視課程、反思的能力(重點以學校理念、共同訂定的目標及5E作反思)

擴闊對課程的認知

庇擴闊對課程的認知(課程是非狹窄於單一的課堂，而是幼兒生活)

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總結

持續推行促進幼兒全人發展的課程中大學校發展主任成為顧問的方式，管理層獨立地帶領學校課程發展培訓及賦權主任及老師成為課程領導者，未來能獨當一面

多謝各位！多謝各位！