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青年文学家·教育论丛

摘 要：考虑了应用文写作本身的局限性，而进行教育与信

息技术的整合，是《应用文写作》课程教学资源库的重要内容。在分析教学资源共享库建设意义的基础上，提出教学资源库建设原则，构建教学资源库，包括资源库建设思路、资源库建设定位、资源库建设内容、与职业应试的关系等内容。

关键词：应用文写作 ；教学资源库建设 ；信息技术作者简介：陈元芳 ：女，1979 年 4 月出生，海南经贸职业

技术学院教师，文学硕士，讲师。[ 中图分类号 ] ：G64 [ 文献标识码 ] ：A [ 文章编号 ] ：1002-2139(2013)-13-123-02

教学资源库是指按照统一的符合国际标准的技术规范和课

程内在逻辑关系构建的，由优秀的数字化媒体素材、知识点素

材及示范性教学案例等教学基本素材构成的，可不断扩充的开

放式教学支持系统。[1] 教学资源库的建设内容包括课程信息、课

程教学、自主学习和在线答疑等。建设教学资源库是利用网络

的先进技术，对优秀的教学资源进行整合，进而达到提高教学

质量的目的。本文就国家骨干高职院校——海南经贸职业技术

学院的《应用文写作》课程教学资源库建设项目为例，对数字

化教学资源库的设计和应用进行探讨。

一、《应用文写作》课程教学资源库建设的意义应用文写作课程是一门具有综合性和实践性的课程。其任

务是通过各种应用文体知识的讲授与练习，使学生获得较强的

应用写作能力，以适应从事工作的实际需要，提高管理水平和

服务能力。应用文写作的文种种类繁多，不同的专业各有侧重，

要求不一。总的要求是：着眼于对文体特征及写作要点的宏观

描述，以求在学生头脑中建立起不同的文体概念。对与专业相

关及使用频率较高的应用文体则要进行深入详细的阐述，要掌

握其文体的性质、特点及写作要求，强化实用写作能力，并熟

练地使用各种文体处理业务，提高工作效率，进行信息交流。

可以说，应用文的用途是相当广泛的，特别是随着社会的

快速发展，人类交往活动的频繁与密切，使它渗透到了我们生

活的每一个领域。因此，《应用写作》也就成了各类职业院校开

设的一门重要的基础课程。可是如果采用传统的教学手段进行

讲授，其效果并不好，甚至出现了教师怕教、学生厌学的现象。

什么原因呢 ? 当然应用文自身具有的程式化、实用性的特点，

格式呆板，内容缺少趣味性，就会让人觉得特别枯燥无味。因此，

有必要开发一套《应用文写作》课程数字化教学资源库与网络

教学，供专业教师与学生进行网络教学与学习。这样既可提高

教学效率，也可提高学生自主学习效率。

二、《应用文写作》课程教学资源库设计原则1. 以学生为主题，进行项目教学的原则。

项目教学以其深厚的理论基础和独特性，给高职职应用文

写作课程的改革指明了方向，给应用文写作课程的教学内容、

教学活动、教学情境、教学评价以及教师要求带来了新的变化。

2. 教学性原则。

数字化教学资源应能满足教与学的需求，要有助于解决教

学上的重点、难点、关键内容或文字教材难以解决的问题。另外，

在学习进度的安排上和教学信息的呈现上要符合教与学的原理。

3. 科学性原则。

数字化教学资源应能正确反映科学知识原理和现代科学技

术。也就是说，作为传授科学知识的教学资源，必须内容正确、

目标明确。要达成这一原则，设计数字化教学资源时必须注意 :其一，资源所呈现的知识内容、采用的媒体元素以及配制的解

说、音效等必须真实。其二，资源所论证的原理和定义必须准确。

其三，资源包含的模拟实验、动画等要符合科学原理。

4. 开放性原则。

由于数字化资源是以教学素材的形式提供给师生重组和使

用的，因此资源库应确保在任何时候、任何地方、任何教师 ( 学生 ) 都可以将自己的电子作品纳入其中。全体师生参与资源的制

作过程，将有利于数字化教学资源库越来越丰富。

5. 实效性原则。

著名教育家叶圣陶先生说过：“大学毕业生不一定会写小说、

诗歌，但一定要会写工作和生活中实用的文章，而且非写得通

顺扎实不可。”应用文写作课程的教学应注重实践教学的环节，

加大练习的力度，才能将提高学生应用写作能力这一根本目的

落到实处。

三、《应用文写作》课程教学资源库建设1. 资源库建设思路

我们从《应用文写作》课程的课件制作、课堂问题的设计

和引导、Webquest 主体和任务的安排，到学生学习过程中协作

程度和思维走向的引导等方面的考虑来进行资源库的建设。在

建设的过程中，要考虑到把学生的学习主体的作用位于改变学

生学习态度与方式的角度来考虑，且教师在学生的学习过程中

要起到组织者和引导者的作用。因此在资源库的建设过程当中，

要制定目标、建构策略、引导过程、答疑解惑等行为，学生自

主学习和协作学习才能得到有效的开展，教学大纲中的有关精

神才能得以贯彻和落实，能力培养的目标才能得以实现。

为此，需要尽快建立一套切合学校实际、符合学生特点、

具有时代特征的《应用文写作》课程体系，建立符合课程教学

需要的、贴近学生、贴近社会、贴近生活的教学资源库，包括

显性课程的教学计划、大纲、教材，隐性课程的活动方案，模

块化组合的教学案例资料，多媒体教学的相关应用课件等。

2. 资源库建设定位

进行高起点、高要求、高标准建设，采取开放式运行及管理，

资源库建设以服务教学和学生自主学习为主旨，以培养学生人

文素养、沟通能力、写作能力、为主要内容，以高职应用文写

作教学目标收集整理的视频、图片、文字、声音、课件等为载体，

支撑《应用文写作》课程的正常教育教学和提供 2 4 小时在线学

习。在以资源库的架构上要合理，内容要丰富，能使学习者在

拓展的阅读过程中，结合自身的体验实现阅读文本语境的重构，

实现学习者认知、观念、经验的重构，从而促进教学效率的提高。

3. 资源库建设内容

包括课程文本 15 篇（课程文本指的是课程调研报告、课程

标准、行业规范、教学大纲、岗位标准、规章制度、案例分析、

评价标准等），视频动画 60 个超过 60 分钟，图片 100 幅、多媒体

课件 10 个单元、课堂数量 3个 270分钟，知识点视频 20个 60分钟，

交互性多媒体教学软件 1 个 90 分钟，多媒体教学网站 1 个，课

程介绍合成音视频 1 个，课程资源链接 20 条，课程论坛，常见

问题解答，试题或习题库中的试题数量为 200 道，名师课堂摘录

1 单元，名师课件、教案 1 单元，参考文献或论文 10 篇，案例库

文件 20 个，交流论坛 1 个，作业 6 次，考试 1 次，在线答疑 10 次。

4. 资源库建设应注重写作技能与职业应试的关系

应用文写作是一门学问也是一种技能，特别是在国家实行

浅谈《应用文写作》课程教学资源库建设陈元芳 海南经贸职业技术学院 海南 海口 571127

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形式多样化。最后，还要引入激励考核机制，建立就业指导师

资队伍的管理制度。要通过制定就业指导工作的实施办法和考

核细则 , 使就业指导队伍建设步入规范化、科学化轨道，这样才

能使就业指导工作取得更大成效。

（2）就业指导与行业介绍相结合，使就业指导教学富有针

对性

高校就业指导应该兼具广度和深度，使毕业生不仅实现自

我认知，同时了解社会需求，实现自我和社会的匹配。这里的

社会需求很大程度上是指学生所学专业的发展需要，要实现就

业指导与行业推介的结合，才能使就 业指导富有针对性。一是

要重视就业指导课程与专业的结合，在就业指导课程中加入行

业发展及就业前景方面的针对性指导内容。在进入中高年级学

习时，学生开始对自身专业有了初步认识，这时要设置“专业

导论”、“行业发展前沿”等相关课程对学生所学专业进行全方

位介绍，让学生从行业的未来发展需要中寻找自身的从业方向。

二是广泛邀请知名教授和行业精英开展针对性就业指导讲座，

让学生加深对自身专业的了解，并从成功者身上汲取经验。行

业精英对所在行业有独特的简介，往往能看出行业的未来方向，

他们的人生阅历和思想将对大学生有着重要的指导作用。

（3）课程教学与个性化咨询相结合，实现对毕业生的全程

化指导

就业指导不仅仅是学生毕业阶段的指导教育 , 而是从大一

到大四、从职业规划到毕业求职的系统化指导 , 它是一个全面、

系统、持续的教育过程。高校的就业指导应该是全程化的指导，

即要以职业生涯规划为导向，从大一开始就要有计划、有步骤

地向学生传授自我认知、社会需求、求职能力等方面的知识，

使学生规划好自己的学习计划和目标，在四年的大学生活中逐

步积累知识和提高自身能力，为实现职业定位做好充分准备。

首先，就业指导课程上要实现教学内容的系统化，对处在不同

年级的学生在讲授内容上要有所侧重。大一、大二要注重教授

职业规划的思想和理念，并让学生了解所学专业的发展情况，

使学生逐步形成自我认知，实现对未来职业的初步规划。大三、

大四则要注重对就业政策和求职技巧的讲授，使学生了解就业

环境，掌握简历制作、面试礼仪及问答技巧方面的知识，为成

功就业打下基础。从而实现从大一到大四、从职业规划到毕业

求职的系统化指导课程设置。其次，要积极开展毕业生个性化

就业咨询工作。学校要通过进行问卷调研，对毕业生进行人才

测评 , 客观评价学生的能力；再根据毕业生的个体差异 , 有针对

性地为毕业生提供小范围或一对一的个性化职业指导。特别是

对于存在就业困难的同学，要主动提供指导和帮助。

（4）依托网络，全方位完善就业信息获取和发布平台

随着信息技术的发展，计算机网络成为了人们生活中不可

或缺的信息交流平台，充分利用网络信息传播即时性强、成本

低、便利交流等特点，构建网络为载体的就业指导信息服务系统，

将是当前高校提升就业指导和服务水平的重要途径。一是要建

立实用性强、便捷高效的高校官方就业网站，为学生就业和用

人单位招聘架起平台。通过就业网站，高校就业指导部门可以

及时发布各类招聘信息，公布就业政策和分享就业技巧，让同

学们更加便捷快速地掌握就业信息。二是要利用 QQ、微博等社

交网络平台进行就业指导工作。如今，同学们广泛 QQ 群、微

博进行交流，而这些平台也是信息传播重要阵地，利用班级 QQ群、班级微博，可以第一时间让同学们得到就业信息。三是要

利用网络平台加强与用人单位、人才市场的联系，建立良性互

动机制。利用网络资源 , 用人单位可以从网络了解毕业生生的信

息，高校可以联合人才市场联合举办网络招聘会，这些都可极

大促进就业指导工作。总之，就业信息服务平台的建立将给学

生、单位和学校三方提供很多便利 , 保障就业渠道的顺畅化和多

元化 , 加快了就业信息的获取与流通 , 提高了就业成功率。

高校的就业指导对广大学子求职就业有着至关重要的作用，

良好的就业指导机制将使大学生形成良好的职业生涯规划，为

大学生开启成功的人生。我们应该看到，就业指导工作是一个

长期艰巨的工程，需要高校各职能部门不管去探索和完善，以

提升高校毕业生的就业率和就业质量。

参考文献：[1]张亚军.大学生职业生涯规划与高校就业指导工作.[J]. 济南职业学

院学报,2007,2.[2]叶秀娟.高校就业指导与服务工作的问题及对策.[J]. 武汉交通职业

学院报,2006,6. [3]赵峰.高校就业指导工作现状与问题研究.[J]. 大学教育科学,2010,5.[4]孙江丽，丁倩倩，陈芳. 高校就业指导模式改革的创新.[J]. 高教与

经济,2006,3.[5]向琪.英国高校就业工作的特色与启示.[J]. 黑龙江高教研究,2008,3.

公务员法和秘书职业资格制度之后，应用文写作与公务员职业

技能、秘书职业能力，有极大的关系。而具有较高的应用文写

作水平，必将成为大学生职业竞争的一种优势。因此，不论是

在应用文写作教学中还是在资源库的建设中，应该面对国家公

务员考试、秘书职业技能鉴定的实际需要进行有针对性的资源

建设，否则应用文写作课程的教育学就将失去应有的活力、动

力和效力。在《中华人民共和国公务员法》中明确规定，“录用

担任主任科员以下及其他相当职务层次的非领导职务公务员，

采取公开考试、严格考察、平等竞争、择优录取的办法”。在目

前试行的《秘书职业技能鉴定》中也明确规定了技能鉴定的内

容和公开考试的办法，并认定秘书职业资格证书。这里，强调

了公务员录用和秘书职业技能鉴定中的职业应试，都与应用文

写作有直接的关系。要就业就要有就业的本领，就要能胜任就

业岗位的工作能力。要进入公务员和秘书行业，就要具备应用

文写作的能力。因此，《应用文写作》资源库的建设应凸显应用

写作技能与职业应试的关系。

四、结束语以任务驱动，项目引领的教学思想，来培养学生的应用写

作能力。通过项目的教学与实践，结合岗位能力，逐步提升学

生的应用写作能力，最终达到与岗位需求相吻合的目的。 利用学校间的教学交流经验，不断修正教学资源库的建设，

促进《应用文写作》课程的研究与建设，形成一批具有应用推

广价值的以项目式案例为重点的优秀教学资源，形成教学与课

程优化整合的教学资源库。

参考文献：[1]杨兴波.浅谈高职教学资源库建设与网络教学应用[J].中国科技信

息，2008(13).[2] 张永力.高职应用文写作教学要坚持实效性原则[J] 辽宁教育行政

学院学报，2007（12）.[3] 周玉滨 付国鑫 宋海峰.数字化教学资源库的设计与开发[J] 边疆经

济与文化，2006（1）.[4]孙峰.职业院校职业道德课程网络教学资源库的开发与研究[J] 重庆职业技术学院学报，2006（7）.[5]覃海川.动漫设计专业教学资源共享库建设研究[J]南宁职业技术学

院学报，2007（5）.[6]王莎莎.对应用文写作教学的思考[J]甘肃科技，2010（7）.

（上接第123页）

浅谈《应用文写作》课程教学资源库建设作者： 陈元芳

作者单位： 海南经贸职业技术学院 海南 海口 571127

刊名：青年文学家

英文刊名： The Youth Writers

年，卷(期)： 2013(13)

本文链接：http://d.wanfangdata.com.cn/Periodical_qnwxj201313106.aspx