KA0-4-011-E

中華大學通識教育課程大綱

填表日期：104年 12月

課程名稱 社會習察：法律與生活

Course Name Law and Life

授課教師

Teacher Name

教師姓名 學術研究專長 專兼任

趙敏芝 法政

邏輯

█通識教育中心專任

□校內專任

□兼任

課程資料

Course Property

特殊人數限制&

限制原因

不得選修之

科系或學院

學分

Credit 必/選別

2 █核心課程

□多元選修

課程向度

□自我探索

□人文涵養

□藝術感知

█社會習察

□生醫衛保

□科學探究

課程介紹

課程宗旨與內容簡介：

本課程主旨在於引導修習者瞭解在國家當前政治環境下，我國法律體制之基本精

神、架構及其運作。課程內容除介紹法學一些理念及原則外，並期能從政治 － 法

律 － 行政三者互動之基礎，重點性介紹民法、刑法、刑訴法、行政法、性別平等、

智慧財產權等的相關概念、內容、案例討論在課程中均有安排，希望因此增加同學

們瞭解與國民生活切身相關的法律問題。在作為一名公民的前提下，遵守法律規範，

並在內心深處紮根。

教學方法：

一、影片賞析與個案研討。

二、分組討論 。

三、口頭講述提問及反思。

四、期末考詴。

五、筆記報告(目的在增加記憶及資訊整合的能力)。

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Course

Description

This class leads students to understand all the legal issues surrounding our daily lives.

With case study and in－class exercise, the course summarizes and introduces theories in

laws and the interpretation of practices. This is to honor and enroot the law－abiding

behavior in promoting good citizenship.

課程目標

請詳述如何培養學生具備社會關懷、創新創意或身心健康之基本素養：

一、本課程係針對非法律系的學生而設計之核心課程。

二、讓學生瞭解法律的意義與作用。

三、引導學生瞭解日常生活中處處皆與法律相關，並知如何保障自己的權益。

四、培養同學尊重法律及建立守法的習慣。

教材

Course Materials

請自備「小六法」一本。

Powerpoint

隨時取決新聞案例。

參考書

References

1.作者，書名/標題，期/卷/版，出版者，年(月)：

1.謝瑞智著，《日常生活與法律》，台北：文笙書局

2.蘇滿麗著，《愛情性別與法律》，台北：巨流

3.劉得寬著，《法學入門》，台北：五南書局

4.法治斌等合著，《法學入門》；台北：元照

5.陳國義著，《法律與生活》，台北：五南書局

6.鄭玉波等合著，《法學緒論》，台北：三民書局

7.陳惠馨著，《法學概論》，台北：三民書局

8.蘇嘉宏著，《法學緒論》，台北：永然文化

9.王國治、徐名駒編著，《法學概論--本土案例式教材》，台北：新文京

10.林紀東著，《法學緒論》 ，台北：五南書局

11.徐美貞《親屬法》，台北：五南書局

12.亞圖、考夫曼／劉幸義等譯，《法律哲學》，台北：五南書局

13.陳聰富著，《民法概要》，台北：元照

14.楊冀華著，《輕鬆學民法》，台北：永然

15.張佛泉著，《自由與人權》，臺灣：商務。

授課進度及內容

Teaching Schedule & Contents

週次

Week 單元主題 授課重點

教學活動

時段分配 推薦閱讀

01 課程介紹 說明進度與課程目標 提問與反思 王海南《法學入門》

02 法治的概念 人治社會與法治社會 提問與討論 王海南《法學入門》

KA0-4-011-E

有何差別

03 人權 冤獄與死刑存廢 辯論比賽 台灣死刑存廢問題「維基百

科」

04 人權與自由 影片欣賞：

十二怒漢--- 大審叛

分組討論 《自由與人權》

05 五院 總統與三權分立 講授與提問：

政黨政治 謝瑞智《中華民國憲法》

06 民法總則 權利能力、行為能

力、責任能力

講授與提問。動動

腦：如 15歲買中

古機車，其契約效

力為何？

陳聰富《民法概要》

07 民法債篇 無因管理、侵權行

為、債務不履行

講授與提問。動動

腦：我撿到你的手

機，可以向你索取

報酬嗎？

楊冀華《輕鬆學民法》

08 債之關係 租賃、買賣、借貸、

損害賠償、不當得利

講授與提問。動動

腦：老李利用颱風

過後，前往立霧溪

撿拾飄留木，轉賣

給他人，請問他觸

犯何罪？

楊冀華《輕鬆學民法》

09 民法物權篇 所有權

講授與提問。動動

腦：如果同學任意

拿走你的手機把

玩，法律上可對他

主張何種權利？

--討論

楊冀華《輕鬆學民法》

10 民法親屬篇

血親、姻親與親。

結婚與離婚。親子關

係、收養、準正之區別

講授與提問：案例

練習 徐美貞《親屬法》

11 民法親屬篇 夫妻財產制

講授與提問。本次

主要談夫妻財產

制。

徐美貞《親屬法》

12 民法親屬篇及繼

承篇

繼承順位與應繼分；

特留分、歸扣與扣還

講授與舉案例說

明。

王、徐《法學概論--本土案例

式教材》

13 刑法總則 故意、過失的區別。 講授與提問。並舉

案例討論。

《法學概論--本土案例式教

材》

14 刑法分則

侵害各人法益之犯

罪：如竊盜與侵占的

區分；妨害電腦使用

罪、公然侮辱罪等。

講授與提問。和案

例討論。

《法學概論--本土案例式教

材》

KA0-4-011-E

15 女性權益法律

1.性騷擾(三法)2.妨害

性自主之犯罪 3.強暴

4.家庭暴力。

提問與討論：如與

14歲以下、14至

16、18歲以上性

交，會有什麼樣的

法律問題？

蘇滿麗《愛情性別與法律》

16 行政法與生活 請願、訴願、國家賠

償

提問與反思：洪仲

丘被操死案，可否

提國家賠償？

陳國義《法律與生活》

17 智慧財產權之保

障 著作權的合理使用

提問與反思：動動

腦：文章或電腦程

式著作權之存續

期間，遭到重製、

修改，會有什麼樣

的法律問題？

陳國義《法律與生活》

18 期末考

評量

學習評量

方式

Learning

outcomes

(合計 100%)

□隨堂測詴(Quiz)

□期中考(筆詴)(Midterm Test)

█期末考(筆詴)(Final Test)

□報告撰寫/書面或影音紀錄(Writing / Record)

█課堂心得寫作/學習單

□學習檔案(學生可透過書寫或創作方式紀錄自己的學習過程)

█作業 (Assignment)

█課堂參與(Class Participation)

□展演(Practice/ Role Playing)

□小組或個人口頭報告

□實作作品或創作作品評量

□網路討論

□自我學習

□團隊合作評量

□問題解決成效評量

□學習動機

█其他(Others) 上課筆記

%

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40 %

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15 %

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10 %

10 %

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25 %

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作業規劃

週次

Week

作業內容/討論題目/學習單題目

01 無

02 無

03 1.死刑該廢止嗎?如果你是受害家屬會怎樣? 2.兩性平權是否有提升？

04 作業：自由是什麼,界限為何？

05 比較總統彈劾與公務員談劾不同?

06 15歲的陳同學對於刮傷李先生的自用車，因急於趕赴學校，被當場要求賠 2萬元事宜，是否需要得到家長的同意？陳同學可有何救濟之主張？

07 1.向狗丟石塊被狗咬，請問狗飼主要負責嗎？2.某人向狗丟石塊，狗奔跑撞倒他人，誰要負責？

08 老李將房子租給四名大學生，並簽定一年契約；但半年後老李將房子賣給老王，老王要趕走這批大學生，請問大學生該如何主張？

09 路上拾到一箱柳丁，可否拍賣掉，或如何處理？

10 甲乙通姦，被丙妻發現，報警並遺送地檢署偵辦。雙方協議離婚。嗣後甲被判六個月並易科罰金，心想已離婚，又繼續與乙來往。但前妻得知，極感不平，請問前妻對前夫的婚姻可作何主張？

11 甲男乙女 88 年結婚，婚前甲有工作收入 100萬，乙有嫁粧 50萬。91年離婚。此時，甲連同結婚前之工作收入共 500萬，其中 30萬乃繼承遺產，所得 20萬是車禍受傷撫慰金。乙婚後工作收入連同嫁粧，及好友贈生日禮金 10 萬共 200 萬，另負債 40 萬，請問應如何分配財產？

12 王五的父親早逝，母親也於他 20 歲時病逝，留下 1000萬遺產。大哥於王母過世前一年因車禍去逝，留下二個兒子。小王尚有兄弟姐妹二人，請問：有那些人可繼承，且繼承多少？

13 社會上詐騙案盛行，應如何保護自己，避免遭到騙光財物？

14 我國有故意殺人罪或過失殺人罪嗎？

15 從新聞事件中，找一案例，提出反思及看法。

16 老李在自家頂樓建築構造物，被認定違章建築。台中市政府工務局依法要求他於限期內拆除，倘若老李對其處分不服，依法可循何種途徑救濟？

17 智慧型手機愈見普及，隨時可以拍攝周遭生活點滴。請問是否可將拍攝影片或未經他人同意側拍所得影像，上傳至 Fb、youtube與他人分享？

18 期末考

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中華大學 104學年度第 2學期通識教育課程核心能力達成指標規劃表

課程名稱：社會習察：法律與生活 授課教師：趙敏芝

學分數 人數限制 必/選別

2 █核心課程□多元選修

核心能力指標 培育核心能力的方法

課程核心能力 核心能力百分比

(合計 100%) 核心能力達成指標(學習成效指標) 教學方法 評量方法

1.自我管理能力 60 1.明瞭知法、守法的重要性。

2.獨立思考及理性批判的能力。

講授

與提問

筆詴

作業

2.人際溝通能力

3.審美創意能力

4.社會關懷能力 40

1.擁有基本的民主素養。

2.透過辯論活動，初步了解我國死刑與人權的關聯

3.了解生活中行止，無一不與法律有關.

講授

與提問

筆記

學習單

5.健康促進能力

6.邏輯思辨能力

7.語文應用能力

備註：1.核心課程均頇包含語文應用能力。

2.培育核心能力的方法請教師詳填教學方法與評量方法。

KA0-4-011-E

前次開此課程之(104學年度第 2學期)分析及評估表

課

號

課

程

名

稱

授

課

教

師

課程所對應之核心能力/問卷量化百分比

修課人數

評量方式

學生平均成績

及格率

二退率

核心能力\

量化百分比

自我管理能力

人際溝通能力

審美創意能力

社會關懷能力

健康促進能力

邏輯思辨能力

語文應用能力

法律與生活

趙敏芝

比例 60 40

期末考

、筆記

與學習

單

認同度

提升度

本課程之目的是希望學生學習.........

培養良好的公民素養。

1.學生學習成效檢討：

2.核心能力檢討：

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向度說明

向度 說明

自我探索 「自我探索」的課程向度即自我認識、自我調整、自我反省、自我規範、自

我提升等。是一方面探索人的內心，一方面將外界環境的要求和行為準則內

化的過程。自我認識是屬於「我與自己」這個範疇。人必頇先知道「我是誰」，

並學習與自己相處，才能知道如何與別人、環境、以及超自然相處。自我調

整指明辨是非，學習人際關係的智慧。自我反省即時時反思自我的意念與行

為。自我規範是指勇於承擔責任，用心把每件事做好。自我提升，則將理念

化為事實，改善自己的言行舉止，趨向理想目標。基於以上四個方面的探索

與培訓，在自發性學習熱誠推動下，跳脫單一專業領域的藩籬，主動而積極

地發展自我多元的興趣和能力，成全自我、福國利民。「自我探索」是「全

人教育」的基礎領域。

人文涵養 人文學習加強了大學生作為一個文化人的自覺。文學傳達生命的美感經驗，

帶領讀者深入的體驗人生；史學是對過去事實的認知與傳達的成果，帶領讀

者進入歷史辯證的文化思考；哲學更深邃的沉思生命，引領我們能夠睿智的

面對人間世的眾生相。

人文傳統的涵養會增加一個智識份子思考、面對、解決問題時的縱深與寬

廣。掌握文化的根，才能在現實人生中開出豐茂的花果枝葉。

藝術感知 具備藝術的鑑賞力是現代公民重要的素養。藝術能培養美的認知與感受，進

而可以激發想像力與創意，並能陶冶心性，提升生活的內涵與情趣，以達優

質的現代公民。

社會習察 「社會習察」屬於「我與別人」這個範疇，大學生應該保持對社會的觀察與

學習，培養從日常生活世界觀察理解社會組織與人類活動的知識能力。具備

人本情操及關懷社會、服務社會的熱忱；並能終身學習，履行公民責任與服

務人群。讓對人性尊嚴之尊重，社會正義及責任之公民核心價值，內化於日

常生活中，成為一個真正的公民。

生醫衛保 生醫衛保涵蓋生命科學、醫學及衛生保健，透過宏觀的生命科學及微觀的人

體生理學等基礎知識的傳遞，結合醫學相關領域的知識學習，使學生能自我

實踐，以達健康促進的最終目的。

科學探究 積累廣泛的科學知識基礎，包括數學、自然科學方面的素養和概念。不僅對

多元知識領域的學習，能有廣泛興趣與素養；同時藉由科學領域的啟發，發

展學生獨立批判思考、主動觀察和辨析問題、蒐集資料等能力。

KA0-4-011-E

中華大學通識教育中心期初課程評量問卷

課程名稱：社會習察：法律與生活 授課教師：趙敏芝 填表日期: 年 月 日

備註：1. 框內空格由同學填寫或勾選適當選項。框外由教師填寫。

2. 此表僅供參考，教師可自行設計評量問卷。

3. 請教師提醒學生於開學後第四週前上網填寫，第五週繳交本課程之評量方式與結果，送通識教育中心備查。

核心能力 本課程設定之核心能力規劃百分比

對課程設定之核心能力規劃的認同程度 目前各項核心能力狀況

非常認同 很認同 認同 稍微認同 不認同 極優 優 普通 差 極差

1.自我管理能力 60

2.人際溝通能力

3.審美創意能力

4.社會關懷能力 40

5.健康促進能力

6.邏輯思辨能力

7.語文應用能力

其他意見：

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中華大學通識教育中心期末課程評量問卷

課程名稱：社會習察：法律與生活 授課教師：趙敏芝 填表日期: 年 月 日

備註：1. 框內空格由同學填寫或勾選適當選項。框外由教師填寫。

2. 此表僅供參考，教師可自行設計評量問卷。

3.請教師於期末繳交本課程之評量方式與結果，送通識教育中心備查。

核心能力 本課程設定之核心

能力規劃百分比

對課程設定之核心能力規劃的認同程度 修習本課程後，各項核心能力提升程度

非常認同 很認同 認同 稍微認同 不認同 大幅提升 提升很多 有提升 稍微提升 沒有提升

1.自我管理能力 60

2.人際溝通能力

3.審美創意能力

4.社會關懷能力 40

5.健康促進能力

6.邏輯思辨能力

7.語文應用能力

其他意見：

KA0-4-011-E

中華大學通識教育中心課程學習單

課程名稱：社會習察：法律與生活 授課教師：趙敏芝

學生姓名： 學號：

系所： 填寫日期：年月日

單元主題：

題目、格式請任課教師自訂(如：作業、討論、學生報告、互評…等)

備註：1.學習單格式可由教師自訂，此表僅供參考。

2.請依學習單單元數自行增加所需頁數。

KA0-4-011-E

中華大學通識教育中心 104學年度第 2學期

□自我探索□人文涵養□藝術感知社會習察□生醫衛保□科學探究向度

課程大綱審查意見表

課程名稱 社會習察：法律與生活

授課教師 趙敏芝

審查意見

綜合意見：

審查項目包含：

1. 課程是否具有貫穿性、統整性及學術承載度。

2. 課程內容與名稱是否屬於院系所專業課程。

3. 課程內容與課程名稱是否吻合。

4. 教師學術研究專長與課程是否相符。

5. 教學目標及每週教學進度內容與課名是否相符。

6. 課程內容是否吻合本校通識教育目標及各領域課程規劃方向。

7. 核心能力達成指標是否吻本校通識教育目標及課程教學目標。

8. 教學方法是否吻合本校通識教育目標及各領域課程規劃方向。

9. 評量方式是否吻合本校通識教育目標及各領域課程規劃方向。

10. 課程內容與教學法是否能達到核心能力達成指標。

11. 評量方式是否能達到核心能力達成指標。

12. 課程名稱與內容是否具有知識承載度及學術化。

審查結果 □通過□修正後通過□暫緩開課

審查委員 簽名