e化實境書院 - cirn.moe.edu.tw · e化實境書院重現藍田風華 10 3.教學活動...

E化實境書院

教育部105年度資訊科技融入教學創新應用團隊

重現藍田風華

南投縣南投國民小學

E化實境書院重現藍田風華

1

1.簡介

2.教學模式

3.教學活動設計與歷程

4.與現有資訊設備及數位資源資源整合

5.成效評估

6.團隊運作模式與歷程


2 1.簡介


弱勢族群增多

佔全校27%

家庭功能失衡

文化刺激薄弱

社區認同感低

對鄰近古蹟無感

自我定位低

學生自我認同低

不懂分享

不懂感恩

學習意願低

3 1.簡介

數位說故事策略


4 1.簡介


6

• 主動學習

• 科技應用

• 溝通表達

• 團隊合作

• 創造思考

• 影音小記者

(語文生活綜合

資訊)

• AR平面導覽圖

(數藝文資訊)

• 美食趴趴Go(綜合資訊)

• 他是我同學(語文體育

資訊)

• 行動 Action

• 合作

Collaboration

• 資訊技能

Technology

• 發現 Find

• 分析 Analyze

• 創思 Creative

• 實踐 Experience

• 展現 Show

FACES

創新教

學模式

ACT

團隊

運作

關鍵

能力

實施

單元


6 2.教學模式

FACES

F發現 A分析

C創思 E實踐

S展現

學思達

自學

思考

表達

ADDIE

A分析 D設計

D發展 I實施

E評鑑

翻轉教育

課前自學

課中表達


7 2.教學模式

• 學生發現問題 F發現問題

• 小組合作分析問題的癥結 A分析問題

• 發揮想像力找出問題解決方案 C創造思考

• 將解決方案付諸實現 E實踐表達

• 展現解決後的成果 S成果展現


8 2.教學模式

AR

平面導覽圖

五年級

數學

藝文資訊

AR平面導覽圖

影音小記者

二四六年級

語文社會綜合生活資訊

藍田書院App

藍田書院VR

美食趴趴Go

五年級

綜合資訊

美食導覽地圖

他是我同學

六年級

語文體育資訊

微電影

主題課程

實施年段

實施領域

產出成果

到社區推廣介紹藍田書院App及VR，AR的使用方式

參加英國多語數位說故事比賽

數位說故事策略


9 3.教學活動設計與歷程

影音小記者

• 諧音大考驗

• 24孝的故事

• 穿越古今

• 藍田小記者

AR平面導覽圖

• 比例尺App

• 平面導覽圖

• AR製作

美食趴趴Go

• 套餐名稱

• 套餐內容

• 美食導覽地圖

他是我同學

• 感恩的故事

• 感恩的紀錄



影音小記者

諧音大考驗 (低年級)

低年級教師先上

諧音的概念，再

到藍田書院做密

室逃脫遊戲，找

到相關圖騰照相

回傳。

24孝的故事 (中年級)

中年級教師先帶

學生去藍田書院

找24孝圖案，回

教室找24孝故事，

讓學生畫出自己

的想法，再用素

描大師App試畫

穿越古今 (高年級)

高年級上社會課

時分組報告生活

中的歷史，上

google及教育雲

查詢藍田書院的

位置及故事

藍田小記者(高年級)

高年級學生先去

藍田書院實地探

索，訪問導覽員，

小組錄製景點解

說，上傳

youtube

第一單元


11 藍田小記者 3.教學活動

設計與歷程

預約導覽員講解書院各景點，一邊瞭解景點故事，同時發現一些問題



設計與歷程

學生分析各景點內容，上網搜尋更多知識，並記錄分析結果



設計與歷程

學生各組發揮巧思，並與教師討論



設計與歷程

學生學習數位說故事的技巧，錄影，剪輯影片，配上字幕


15 藍田小記者 3.教學活動設計與歷程

學生分組錄影剪輯共製作出21部影片，充分練習數位說故事的技巧


16 3.教學活動設計與歷程 AR平面導覽圖

(五年級)

比例尺App

影音小記者單元過

後，學生發現沒有

導覽圖也很不方便。

決定用比例尺App，

空拍機，環景相機

將藍田書院的實際

大小位置測量出來

平面導覽圖

運用藝術與人文課

繪製等比例縮小藍

田書院平面圖

AR製作

運用擴增實境軟體

Aurasma將影音小

記者所製作介紹景

點影片，鑲嵌在平

面圖各個景點中

第二單元


17 AR平面導覽圖 (五年級)


學生到藍田書院實際探查發現位置不清楚，容易迷失自己的位置


18 AR平面導覽圖 (五年級)


學生運用Smart Measure App及空拍機，測量藍田書院的實際距離位置比例


19 AR平面導覽圖(五年級) 3.教學活動設計

與歷程



https://drive.google.com/folderview?id=0B1X35oSdNDlbVnpWdDBSN3dTOGc&usp=sharing

http://720yun.com/t/5dc2axrf9us?pano_id=926994

https://drive.google.com/folderview?id=0B1X35oSdNDlbVnpWdDBSN3dTOGc&usp=sharing

http://720yun.com/t/5dc2axrf9us?pano_id=926994


21

第三單元美食趴趴Go(五年級)

套餐名稱

低年級學生去藍田

書院闖關後，發現

肚子好餓喔!!高年

級學長姐認為自己

可以幫忙學弟妹解

決這個問題。

套餐內容

學生設計猛男套餐

(肉類為主)、小資女

餐(省錢路線)、響樂

套餐(花錢不手軟路

線)

美食導覽圖

運用Google下我的

地圖設計美食導覽

地圖


22 美食趴趴Go(五年級) 3.教學活動設計與歷程


23 美食趴趴Go(五年級) 3.教學活動設計與歷程


24

第四單元他是我同學(六年級)

感恩的故事

要畢業了，學生們

都對班上同學依依

不捨。教師引導學

生說感恩的故事

感恩的紀錄

學生以感恩為主題，

拍攝微電影。


25

他是我同學(六年級) 3.教學活動設計

與歷程


26


與歷程


27


與歷程

特優



向家長、社區民眾、藍田書院主委展現藍田書院VR



學生到藍田書院運用影音小記者進行導覽




藍田書院VR AR平面導覽圖藍田書院App

21片影音小記者 3部微電影諧音作品集素描作品集

活動設計

專案成果

能力指標

到社區介紹藍田書院VR 向家長介紹藍田書院App 藍田書院影音導覽

成果發表

培養關鍵能力提高自我認同感、主動學習能力、社區認同感


31

4.與現有資訊設備及數位資源整合程度

Htc flyer

緯創平板

充電車

環景相機

空拍機

電腦主機

實物投影機

電子白板

VR眼鏡

互動觸碰面板


32

4.與現有資訊設備及數位資源整合程度

F發現問題

互動式電子白板

個人電腦

投影機

學生用載具

教室用AP

載具提籃

A分析問題


個人電腦

投影機

教室用AP

學生用載具

載具提籃

C創造思考

教師用載具

學生用載具

載具提籃

教室用AP


E實踐電腦教室

教師用載具

教室用AP

錄影機

空拍機

環景相機

學生用載具

載具提籃

S展現 3G分享器

學生用載具

載具提籃


33 4.與現有資訊設備及數位資源整合程度

F發現問題 A分析問題 C創造思考

E實踐 S展現



AR平面導覽圖影音小記者

美食趴趴Go 他是我同學



諧音好好玩ppt 藍田書院大進擊密室逃脫遊戲影音小記者

親近生活中的歷史美食趴趴Go 24孝的故事



• 教育雲/教育App https://market.cloud.edu.tw/app/

AR平面導覽圖

• 藍田書院介紹教育雲/Web資源 https://market.cloud.edu.tw/web/

• 國語字典App 教育雲/教育App https://market.cloud.edu.tw/app/

• 萌典App 教育雲/教育App https://market.cloud.edu.tw/app/

• 素描大師教育雲/教育App https://market.cloud.edu.tw/app/

• Google Earth 教育雲/Web資源 https://market.cloud.edu.tw/web/

• 藍田書院簡介教育雲/教育百科 http://pedia.cloud.edu.tw/

影音小記者

• 我的地圖教育雲/教育App https://market.cloud.edu.tw/app/

美食趴趴Go


37 5.成效評估

社會學科成績比較（104學年期中考和期末考成績）共變數分析，以期中考作共變，F=18.39，p=.00 實施班的期末考成績顯著高於對照班

79.97 81.14

83.03

91.67

78

80

82

84

86

88

90

92

94

期中考期末考

對照班實施班


38 5.成效評估

國語學科答對題數比較（Kahoot前後測）

共變數分析，以前測作共變， F=183.06，p=.00 實施班的答對題數後測顯著高於對照班

2.37

3.19

2.38

5.56

0.00

1.00

2.00

3.00

4.00

5.00

6.00

前測後測

對照班實施班


39 5.成效評估主動學習－意向分佈（實施班後測）

1.我會想學其

他App如何使

用

2.我會使用課

程中所需要

的App

會 90% 96%

90%

96%

50%

55%

60%

65%

70%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

會


40 5.成效評估科技應用－意向分佈（實施班後測）

1.平常我

會將學過

的App運

用在生活

2.遇到困

難我會想

上網查資

料

3.網路資

料很多，

我會判斷

使用

會 84% 99% 94%

84%

99% 94%

50%

55%

60%

65%

70%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

會


41 5.成效評估

學生從剛開始結結巴巴很害怕，到後來侃侃而談，表達能力增強，甚至有的民眾要求學生用台語介紹，學生也努力達成要求。


42 5.成效評估溝通表達能力－意向比較（後測）

3.48

3.79

3.30

3.35

3.40

3.45

3.50

3.55

3.60

3.65

3.70

3.75

3.80

3.85

後測對照班實施班

獨立樣本t檢定， t=2.28，p=.03 實施班的溝通表達能力後測顯著高於對照班

溝通表達能力提升


43

團隊為達成目標，大家互相合作，學習現場主動熱情

5.成效評估


44 5.成效評估團隊合作能力－意向比較（後測）

4.15

4.56

3.90

4.00

4.10

4.20

4.30

4.40

4.50

4.60

後測

對照班實施班

獨立樣本t檢定， t=2.36，p=.02 實施班的團隊合作能力後測顯著高於對照班

團隊合作能力增強


45 5.成效評估


46 5.成效評估創造思考能力－意向比較（後測）

3.84

4.30

3.60

3.70

3.80

3.90

4.00

4.10

4.20

4.30

4.40

後測

對照班實施班

獨立樣本t檢定，t=2.18，p=.04 實施班的創造思考能力後測顯著高於對照班

創造思考能力進步


47 5.成效評估

用科技的力量，讓文化更接近人心，增進教材適性化、即時性、便利性，提高學生的自我認同感，社區認同感。


48 5.成效評估


49 5.成效評估

特優


50 6.團隊運作模式與歷程

全校教師參與行動專業研習

全校所有教師

核心

團隊各年級至少一位各領域至少一位行政支援團隊

全年級，全領域，全面實施



行動 Action 團隊合作

Collaboration

資訊技能

Technology

核心團隊

全校團隊

全校教師


52

行動

Action

6.團隊運作模式與歷程



團隊合作 Collaboration

團隊互動密切，社區推廣，班級參觀藍田書院，均主動幫忙協助



資訊技能Technology



摸索期 1.自由發展

2.資訊融入教學

萌芽期 1.校園網路環境

大健檢

2.全校網路重新

建置

3.組成團隊合作

模式

發展期 1.招募更多教師

加入團隊

2.定期召開團隊

會議確定方向

3.與輔導教授密

切互動

4.鼓勵資訊增能

5.校際交流、社

區推廣、國際交

流

95年-103年

104年

105年


58 提升學生溝通表達的能力-自我認同提高，社區認同提高把愛傳出去，藍田-學生-老師-家長-社區民眾

e化實境書院 - cirn.moe.edu.tw · e化實境書院 重現藍田風華 10 3.教學活動...

Documents

e化實境書院 - cirn.moe.edu.tw · e化實境書院重現藍田風華 10 3.教學活動...