european research centre on multilingualism and …...Федерации от Кольского...

European Research Centre onMultilingualism and Language Learning

| Regional dossiers series |

c/o Fryske Akademy

Doelestrjitte 8

P.O. Box 54

NL-8900 AB Ljouwert/Leeuwarden

The Netherlands

T 0031 (0)58 213 1414

W www.mercator-research.eu

E [email protected]

НЕНЕЦКИЙ, ХАНТЫЙСКИЙ И СЕЛЬКУПСКИЙ ЯЗЫКИ

Ненецкий, хантыйский и селькупский языки в образовательной системе Ямала Российской Федерации


hosted by

t ca

Available in this series:

r

n

i-

e

:

cum

n

ual

Этот документ был опубликован Европейским исследовательским центром Меркатор по вопросам многоязычия и изучения языков при финансовой поддержке Фриской академии и провинции Фрисляндия.

Перевод с английского выполнен Р.И. Лаптандер.

© Европейский исследовательский центр Меркатор по вопросам многоязычия и изучения языков, 2016 г.

ISSN: 1570 – 1239 1-е издание

Содержание этого досье может перепечатываться, за исключением использования в продаже, и при условии, что любое цитирование будет сопровождаться ссылкой на Европейский исследовательский центр Меркатор по вопросам многоязычия и изучения языков.

Настоящее региональное досье составлено канд. филол. наук Лаптандер Р.И., экспертом по тундровому диалекту ненецкого языка и ненецкоговорящего населения, социолингвистом, лингвистическим антропологом, научным сотрудником Арктического центра Университета Лапландии и гостевым исследователем Арктического Центра Университета Гронингена. Рабочий вариант досье был прочитан доктором Сесилией Оде, экспертом по лингвистике, фонетике и малочисленным языкам Российской Федерации, старшим научным сотрудником Амстердамского Университета и доктором Тьердом де Граафом, экспертом по фонетике, этнолингвистике и малочисленным языкам, старшим научным сотрудником Фриской Академии и Европейского исследовательского центра Меркатор.

Благодарности Автор выражает благодарность за предоставленную информацию Григорию Васильевичу Лымару, Валентине Нёлёковне Няруй, Галине Александровне Шапоренковой, Любовь Геннадиевне Возеловой, Инне Васильевне Сотруевой, Галине Константиновне Вальгамовой, Яне Владимировне Врублёвской, Олегу Прокопьевичу Сюгнею и доктору филол. наук Ольге Анатольевне Казакевич.

Контактная информация об авторах регионального досье находится в базе данных Меркатор об экспертах (www.mercator-research.eu). С февраля 2016 года Рихт Стерк и Рикст фан Донгера ответственные за публикацию региональных досье Европейского исследовательского центра Меркатор.

Albanian; the Albanian language in education in ItalyAragonese; the Aragonese language in education in SpainAsturian; the Asturian language in education in Spain (2nd ed.)Basque; the Basque language in education in France (2nd ed.)Basque; the Basque language in education in Spain (2nd ed.)Breton; the Breton language in education in France (2nd ed.)Catalan; the Catalan language in education in France Catalan; the Catalan language in education in Spain (2nd ed.)Cornish; the Cornish language in education in the UKCorsican; the Corsican language in education in France (2nd ed.)Croatian; the Croatian language in education in AustriaFrisian; the Frisian language in education in the Netherlands (4th ed.)Friulian; the Friulian language in education in ItalyGaelic; the Gaelic language in education in the UKGalician; the Galician language in education in Spain (2nd ed.)German; the German language in education in Alsace, France (2nd ed.)German; the German language in education in BelgiumGerman; the German language in education in DenmarkGerman; the German language in education in South Tyrol, ItalyHungarian; the Hungarian language in education in SlovakiaHungarian; the Hungarian language in education in SloveniaIrish; the Irish language in education in Northern Ireland (2nd ed.)Irish; the Irish language in education in the Republic of Ireland (2nd ed.)Italian; the Italian language in education in SloveniaKashubian; the Kashubian language in education in PolandLadin; the Ladin language in education in Italy (2nd ed.)Latgalian; the Latgalian language in education in LatviaLithuanian; the Lithuanian language in education in PolandMaltese; the Maltese language in education in MaltaManx Gaelic; the Manx Gaelic language in education in the Isle of ManMeänkieli and Sweden Finnish; the Finnic languages in education in SwedenNenets, Khanty and Selkup; The Nenets, Khanty and Selkup language in education in the Yamal Region in RussiaNorth-Frisian; the North Frisian language in education in Germany (3rd ed.)Occitan; the Occitan language in education in FrancePolish; the Polish language in education in LithuaniaRomani and Beash; the Romani and Beash languages in education in HungarySami; the Sami language in education in SwedenScots; the Scots language in education in ScotlandSerbian; the Serbian language in education in HungarySlovak; the Slovak language in education in HungarySlovene; the Slovene language in education in Austria (2nd ed.)Slovene; the Slovene language in education in Italy (2nd ed.)Sorbian; the Sorbian language in education in Germany (2nd ed.)Swedish; the Swedish language in education in Finland (2nd ed.)Turkish; the Turkish language in education in GreeceUkrainian and Ruthenian; the Ukrainian and Ruthenian language in education in PolandVõro; the Võro language in education in EstoniaWelsh; the Welsh language in education in the UK

Содержание

Глоссарий ..............................................................................2

Введение ..............................................................................3

1 Вступление..........................................................5

2 Дошкольноеобразование................................22

3 Начальноеобразование.................................27

4 Среднееобразование......................................30

5 Профессиональноеобразование....................34

6 Высшееобразование.......................................38

7 Образованиедлявзрослых.............................42

8 Исследованиявобластиобразования...........43

9 Перспективы.....................................................45

10 Выводыстатистика...........................................47

СтруктуравысшегообразованиявРоссии.........................49Библиографияидополнительнаялитература...................50Адреса ...............................................................................54

Другиевебсайтыомалочисленныхязыках........................57

ЧтоможетпредложитьВамнаучно-исследовательскийцентрМеркатор?...................................................................58

ContentsГлоссарий2Предисловие 31 Вступление 52 Дошкольноеобразование 223 Начальноеобразование 274 Среднееобразование 305 Среднеепрофессиональноеобразование 346 Высшееобразование 387 Образованиедлявзрослых 428 Исследованиявобластиобразования 439 Перспективы 4510 Выводыстатистика 47СтруктуравысшегообразованиявРоссии 49Библиографияидополнительнаялитература50Адреса 54Другиевебсайтыомалочисленныхязыках 57ЧтоможетпредложитьВамнаучно-исследовательскийцентрМеркатор? 58

ОБРАЗОВАНИЕ И МАЛОЧИСЛЕННЫЕ ЯЗЫКИ

2

Глоссарий

Край крупныйадминистративныйобъект,которыйвключаетавтономныетерритории,компактнозаселённыекорен-нымималочисленныминародами(Кузьмин,2015).

Округ частопереводитсякактерритория,областьилирегион.ВРоссийскойФедерацииодноизтерриториальныхделений,необходимоедляадминистративныхнужд.

Область административно-территориальноеделение,вкоторомбольшинствонаселенияэтническиерусские.

Район стандартноеадминистративноеилимуниципальноеобра-зование.


3

Предисловие

история ЦельюЕвропейскогоисследовательскогоцентраМеркаторповопросаммногоязычияиязыковогообученияявляетсясбор,распространениеиприменениезнанийвобластиобразованиянарегиональныхималочисленныхязыках.Региональныеязыкиилиязыкименьшинствявляютсяязыками,которыеотличаютсяотофициальногогосудар-ственногоязыкаикоторыетрадиционноиспользуютсявпределахопределеннойтерриториигражданамиэтогогосударства,образуягруппу,численноменьшую,чемостальнаячастьнаселениястраны.Вотуженескольколетдлянаучно-исследовательскогоцентраМеркаторважнымсредствомпополнениязнанийираспространенияинфор-мациисталвыпускрегиональныхдосье.Успехэтойсериипоказалпотребностьвдокументах,вкоторыхкраткосформулированынаиболеесущественныеособенностисистемыобразованиярегионов,вкоторыхестьместныемалочисленныеязыки.

цель РегиональныедосьесозданыдлякраткогоописанияипредоставленияосновныхстатистическихданныхобобразованиинамалочисленныхязыкахвконкретномрегионеЕвропы.Основныеположениядосьевключаютвсебяобщееописаниесистемыобразования,авпоследнеевремя,даетсяещёописаниеобразовательнойполитики,основныхсубъектов,юридическихмеханизмовиструктурподдержки,атакжестатистическиеданные,такиекакколичествошкол,учителей,учащихсяиобъемфинансовыхвложений.Такаяинформацияслужитнесколькимцелямирассчитананаразличныецелевыегруппы.

целевая группа Информацияобособенностяхразвитияевропейскогошкольногообразованиянамалочисленныхязыкахможетбытьиспользованаполитиками,учеными,преподавателями,студентамиижурналистами.Онимогутиспользоватьрегиональноедосьевкачестве

создания


4

ознакомительногоматериалаотносительнодальнейшегоисследованияиликакисточникдляполученияновыхидейдлясовершенствованияобразованиявсвоёмрегионе.

связь с Дляописаниясистемынациональногообразованиярегиональныедосьесоздаютсяпоформату,которыйиспользуетсяЭвридикой(Eurydice),информационнойсетьюобобразованиивЕвропе.Эвридикапредоставляетинфор-мациюобуправлениииструктуресистемнациональногообразованиявгосударствах-членахЕвропейскогоСоюза.

содержание Основнаячастьдосьесостоитизознакомительнойчасти,описывающейрегион,далееследуютшестьсекций,посвященныхописаниюкаждойступенисистемыобразования.Этиописаниясодержатфактическуюинформацию,представленнуювкраткойформе.Свосьмогоподесятыйразделыдаетсяинформацияобобразовательныхисследованиях,перспективахразвитияисводныестатистическиеданные.Дляболееполнойинформациииполитическихдискуссийпоповодуиспользованияязыканаразличныхуровняхобразования,мыотсылаемчитателякспискудополнительнойлитературы.

Эвридикой


1 Вступление

языки Ненецкий,хантыйскийиселькупскийязыкиявляютсяроднымиязыкамикоренногонаселенияЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга(далееЯНАО).ОкруграсположенвЗападнойСибирисвосточнойстороныУральскихгорРоссийскойФедерации.ЯНАОбылсозданрешениемвысшеговерховногосоветаправительстваСоветскогоСоюзаот10декабря1930года.В1977годуюридическийстатусокругабылзаменённаавтономныйипослераспадаСоветскогоСоюзаЯНАОсталсубъектомРоссийскойФеде-рации.

НенцысчитаютсяофициальнымкореннымнаселениемЯНАО.В1998годуофициальноуставомЯНАО,нарядусненцами,кореннымнаселениемокругабылитакжепризнаныхантыиселькупы(ОсновнойзаконЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга).

Изображение 1: Ямало-Ненецкий округ на карте России (источник: Wikimedia Commons: The Free Media Repository, 2010 г.).


6

ТерриторияЯНАОзанимает750,300км2иадминистративноразделенанасемьрайонов:Красноселькупский,Надымский,Приуральский,Пуровский,Тазовский,ШурышкарскийиЯмальский,садминистративнымцентромг.Салехард.

Изображение 2: Районы Ямало-Ненецкого автономного округа (источник: Яцек Павловский, Фриская академия).


7

РоссийскаяФедерациясостоитизфедеральныхсубъектов:областей,краёв,республик,автономныхокруговифедеральныхгородов.РоссийскаяФедерация–этоогромнаяимногонациональнаястрананасевереЕвропы,котораяявляетсяместомжительствадляболее160различныхнациональностейималочисленныхнародов.Врусскомязыкеразличаютдваразныхназваниядляэтническихрусскихироссиян.КакпояснилЕвгенийКузьминнатретьеймеждународнойконференциипоЛингвистикеиКультурномумногообразиювкиберпространстве(2015),этническиерусскиеназываютсярусскими,втовремякакроссиянаминазываютвсеостальныенародыРоссии,имеющиероссийскоегражданство.ХотябольшаячастьнаселенияРоссийскойФедерациииговоритнарусскомязыке,новнейестьнароды,которыеговорятнасвоихнациональныхязыках.ПравоговоритьнасвоемродномязыкезащищеноСтатьей26КонституцииРоссийскойФедерации,котораягарантируетвсемгражданамстраныправонапользованиесвоимроднымязыком.Крометого,этастатьяговорит,чтовсероссиянеимеютсвободныйвыборязыкаобщения,воспитания,обученияитворчества.МесторусскогоязыкакакгосударственногоязыкаРоссийскойФедерацииподтвержденоФедеральнымзакономогосударственномязыкеРоссийскойФедерации.ОфициальноеположениеродныхязыковпризнаноЗакономоязыкахРоссийскойФедерации.

ненцы ВРоссийскойФедерациипроживаетоколо41,300человек,говорящихнаненецкомязыке(Кузьмин,2015).Самоназваниененэцяилиненэйненэць,переводитсякак«настоящийчеловек».«Большаячастьненцевпрожи-ваетвтундре,лесотундреиврайонесевернойтайгивевропейскойизападносибирскойчастиРоссийскойФедерацииотКольскогополуострованазападеивдольпобережьяБелогоМорядополуостроваГыдандодельтырекиЕнисей.ОниобразуютсамуюмногочисленнуюгруппусредималочисленныхнародовСевераРоссии»(Reindeer


8

herding:AVirtualGuidetoReindeerandthePeopleWhoHerdThem,Nenets,2016г.).Ненецкийязыкпринадлежитсамодийскойязыковойгруппеуральскойязыковойсемьи.Различаютдвадиалектаненецкогоязыка:тундровыйилесной,междукоторымиоченьмалообщихчерт.Около95%говорящихнаненецкомязыкепроживаютвосновномвЯНАОиговорятнатундровомдиалектененецкогоязыка,остальные5%говорятналесномдиалектененецкогоязыка.Традиционноененецкоехозяйствооснованонакочевомобразежизни,ненцыкочуютпотундре,работаютволеневодстве,атакжерыбачатиохотятся.НенцынеимелиписьменностидоначалаXIXвека.ХотявXIXвекеибылиопубликованынесколькотекстовнаненецкомязыке,новосновномдляхристианизацииненцевправославнойцерковью.НенецкийязыкбылстандартизировантолькововременаСоветскогоСоюза.В1931годувЛенинградебыласозданаперваяписьменностьнаненецкомязыке.ВэтожевремявышелпервыйбукварьнаненецкомязыкеJadәj wada (Новоеслово).Позже,в1937годуненецкийлатинскийалфавитбылпереведённакириллицу,котораяиспользуетсяпосейденьдлянаписаниякнигиучебниковдляшкол(LublinskaiaandLaptander,2015).

ханты НатерриторииРоссийскойФедерациипроживаетприблизительно28,678ханты(Кузьмин,2015).Само-названиехантыязыка-хантыясаŋ.Хантыйскийязыкбылофициальнопризнанвначале1930-хитогдажебылсозданалфавитдляхантыйскогоязыка.Алфавитбылналатинице,нозатемв1937годубылпереведённакириллицу.Хантыйскийязыкотноситсякобско-угорскойветвиуральскойязыковойсемьи.Литературанахантыйскомязыкеоснованатрёхдиалектаххантыязыка:казымском,шурышкарскомисреднеобском.Основнойдиалект,которымпользуютсявгазетах,нателевиденииирадио-казымский.Традиционноезанятиехантыоснованонарыболовствеиохоте,хотяестьнебольшаягруппасеверныхханты,котораязанимаетсяещёиоленеводством.


9

селькупы НатерриторииРоссийскойФедерациипроживаетоколо4,249селькупов(Кузьмин,2015).Самоназваниесельку-повsöl’kup.Селькупскийязыкотноситсяксамодийскимязыкамипринадлежитуральскойязыковойсемьи(Lan-guagesofthepeopleofSiberia,Selkup language,2005).Различаютнесколькодиалектовселькупскогоязыка,средикоторыхосновнымисчитаютсясеверный(тазовско-е-нисейский)июжный(тымско-нарымско-кетско-обский)диалекты(Казакевичидр.,2008).Официальноеназваниеселькупыиспользуетсяс1930-хгодов.До1930-хсель-купыназывалисьостяко-самоедами.Такжекакиханты,селькупыживутвтайге.Традиционноезанятиеселькуповоснованонарыболовствеиохоте,хотявнекоторыхрайонахтайгионизанимаютсялесным(загонным)оленеводством.

ВXIXвекебыланапечатаннатолькооднакниганаюжномдиалектеселькупскогоязыка,которуюмоглипрочитатьлишьнемногиеселькупы.В1930-хгодахбылсозданстандартныйписьменныйселькупскийязыкналатинскомалфавите,заосновукоторогобылвзятсеверныйдиалект.Нанёмбылонаписанонесколькоучебниковиучебно-методическихматериаловдляшкол.Этотжедиалектлёгвосновупреподаваниявначальныхшколах.В1937годудляселькупскогоязыкабылразработанновыйалфавит,основанныйнакириллице.Посколькулатинскийалфавитбылзапрещён,тобылизановонаписанынесколькоучебниковнановомалфавите.Другаяверсияалфавитадляселькупскогоязыкабылапредставленав1980-хгодах,онатожеосновананасеверномдиалектеселькупскогоязыка.Насегодняшнийденьписьменныйселькупскийязыкиспользуетсявосновномтольковшколе,несмотрянато,чтоссередины1950-хгодовонбылзамещёнрусскимязыкомкакязыкомпреподавания.Крометого,селькупскийязыкпреподаетсявИнститутенародовСеверавг.Санкт-Петербург.


10

Государственнаятелерадиовещательнаякомпания«Ямал-Регион»вСалехардетранслируеттелеирадиопередачинаненецком,хантыйскомиселькупскомязыкахповсейтерриторииЯНАО.Дветелевизионныхпрограммы,наненецкомязыке«Ялэмдаднумги»(Утренняязвезда)ипрограмманаязыкеханты«Тутсультам»(Искрыогня),транслируютсядваразавнеделю.Кромеэтихпрограмм,компанияпередаетновостныерадиопрограммы:«Онас»(Караван)наязыкеханты,«ЯмалЮн»(НовостиЯмала)наненецкомязыкеи«Мечелым»(Нашидни)населькупскомязыке(Источник:yamal-region.tv)[провереновиюне2016г.].Болеетого,радиокомпанияеженедельнотранслируетчасовуюрадиопередачу.ЭтопередачаглавнымобразомсосредоточенанафольклореитрадицияхкоренныхнародовЯНАО.Вокругеестьдвегазеты:«Нярьянаӈэрм»(КрасныйСевер)наненецкомязыкеи«Лухавт»(Ангальскиймыс)наязыкеханты.

население ПоследняягосударственнаяпереписьнаселенияРоссиипроводиласьв2010г.Поеёитогамв2010годувЯНАОпроживало503,036человек,изнихненцы,хантыиселькупыпредставлялипримерно8,2%всегонаселенияокруга(Laptander,2010:182).ПоданнымВсероссийскойпереписинаселениятогожегода,натерриторииЯНАОпроживало29,772ненцев,это5,9%всегонаселенияЯНАО,9,489ханты,т.е.1,9%населенияи1,988селькупов-0,4%.БольшинстворусскоязычногонаселениявЯНАОявляютсястарожиламиилигражданами,которыеприбыливЯНАОвовремямассовоймиграциинаселенияпослераспадаСоветскогоСоюза.

Несмотрянато,чтоненецкийязыкявляетсяофициальнымязыкомЯНАО,всёжеосновнымязыкомобщениябольшинстванаселенияокругаявляетсярусскийязык.Крометого,русскийязыкявляетсягосударственнымязыкоммежнациональногообщения,ведениядокумента-циииобразования.Население,проживающеевгородах,говоритвосновномнарусскомязыке,авсельской


11

местности,гдепроживаетбольшекоренногонаселения,люди,нарядусрусскимязыком,говорятнаодномизязыковкоренныхнародовокруга.Национальнаяперепись2002показала,что80%коренногонаселенияЯмалаговоритнародномязыке(Переписьнаселения2002г.Языки(кромерусского),накоторомговорятэтническиегруппывреспубликах,автономныхрайоновиокруговРоссийскойФедерации).Этацифрапоказывает,чтоЯмалимеетодинизсамыхвысокихпоказателейговорящихнаязыкахмалочисленныхнародовРоссийскойФедерации,поскольку,всоответствиисэтойпереписью,среднийпроцентговорящихнаязыкахменьшинстввдругихрегионахРоссиисоставлялменее70%.

БольшаячастьтундровыхненцевпроживаетвЯмальском,ПриуральскомиТазовскомрайонах,этовсевернойчастиЯНАОинаполуостровеГыдан.НебольшаягруппалесныхненцевживетвПуровскомрайоне.БольшаячастьхантыживетвШурышкарскомиПриуральскомрайонах,хотяонипроживаютивомногихдругихрайонахЯНАО.Селькупырасселенывтаёжнойзонеокруга,восновномвКрасноселькупскомиПуровскомрайонах.ВсегонаСевереРоссиинасчитывается1,020селькупов,которыевосновномпроживаютвдольрекиТазимеждурекамиОбьиЕнисейвСибири(Переписьнаселения2002г.).

Многиеносителиродныхязыковживутврусскоязычныхпоселкахигородах,далекоотсвоихтрадиционныхпосе-лений.Втакихнаселённыхпунктахродныеязыкиисполь-зуютсяреже,посколькутамрусскийязыкявляетсяпреоб-ладающимязыкомобщения.Старшеепоколениененцев,хантыиселькуповввозрастеот60до99летещёговоритсвободнонасвоемродномязыке.Людиввозрастеот30до60летуже,какправило,двуязычны,таккакбольшин-ствоизнихучилисьв1970-хив1980-хгодахвсоветскихшколах-интернатах.Коренноенаселениеввозрастедо30летпреимущественноиспользуетвповседневнойречитолькорусскийязык.


12

статус языка Официальныйстатусненецкого,хантыиселькупскогоязыковкакязыковкоренныхмалочисленныхнародовЯНАОпризнанв2010годурегиональнымзакономородныхязыкахкоренныхнародовЯНАОипостановлениемправительстваЯмало-Ненецкогоавтономногоокругаот1августа2012г.№619-П«Опорядкепредставленияирассмотренияпредложенийпоиспользованиюродныхязыковкоренныхнародоввнаписанииназванийгеографическихобъектов,названийдорогидругихзнаковинадписейврайонахтрадиционногопроживаниякоренныхнародоввЯмало-Ненецкомавтономномокруге.Посколькуненецкий,хантыйскийиселькупскийязыкиявляютсяроднымиязыкамикоренныхжителейЯНАО,онимогутпубличноиспользоватьсянаравнесофициальнымрусскимязыком.

статус языка Местныеправовыедокументы,касающиесяязыковобразованиявЯНАО,вцеломследуютзаконодательствуРоссийскойФедерации.ЯзыкиобразованияЯНАОрегулируютсязакономЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга«ОбобразованиивЯмало-Ненецкомавтономномокруге»,глава1,статья4«язык(языки)обучения»).Согласноэтомузакону,учащиесяшколокругадолжныполучитьобразованиенарусскомязыке,которыйявляетсягосударственнымязыкомРоссийскойФедерации.Длянерусскоговорящихучащихсяначальногообщего,среднегоосновногоилисреднегообщегообразования,организованыклассынарусскомязыке.Административнаяпроцедураорганизацииотдельныхрусскоязычныхклассов,атакжеклассовродногоязыка,регулируетсянезависимодруготдругаместнымиобразовательнымиучреждениями.

Большаячастьобщегозаконодательства,касающегосяязыкаобразованиявшколахРоссийскойФедерации,оформляетсявМинобрнаукиРоссийскойФедерации(Министерствообразованияинаукиприказот3августа2006г.№201«ОКонцепциинациональной

образования


13

образовательнойполитикиРоссийскойФедерации»).Нарядусосновнымиофициальнымобразовательнымрусскимязыком,вторымязыкомобученияможетбытьодинизязыковнациональныхиэтническихменьшинствстраны.Федеральныйзакон«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»Статья14.Языкобразованияот29декабря2009г.№273ФЗформулирует,чтокаж-дыйгражданинРоссийскойФедерацииимеетгарантиюполучитьдошкольное,начальноеисреднеешкольноеобразованиенагосударственномязыкеРоссийскойФеде-рации,крометого,выборязыкаобученияивоспитаниязависитотвозможностей,предоставляемыхместнымисистемамиобразованияиспособами,предусмотреннымиместнымизаконамиобобразовании.Исполнениеэтихправосуществляетсяместнымиобразовательнымиучреждениями,классамиигруппами,приусловиях,установленныхдляэтихобразовательныхучреждений.Дети,которыеговорятнаязыкеменьшинства,имеютправополучатьобразованиетольконародномязыке,надвухязыкахилинарусскомязыке,взависимостиотправовыхрешений,прописанныхвконституцияхсоответствующихреспубликилиобластей.

ПоданнымдепартаментаобразованияЯНАО,системаобразованиявЯНАОадаптированакособенностяммногоэтническогонаселения.Крометого,образовательныеучреждениявокругеработаютсучетомтого,чтомногиеучащиесяизсемейкоренныхнародов,ведущихкочевойобразжизни.Экстремальныеклиматическиеидругиеприродныеусловиятакжевлияютнанепрерывностьипродолжительностьучебногогодаврегионе.Например,зимойприэкстремальнонизкихтемпературахвоздуханаулицезанятиявшколахмогутбытьотменены.Иногдаэтаотменаклассовможетдлитьсядонесколькихнедель.ВЯНАОученикиначальныхклассовнеходятвшколупритемпературевоздуханиже-25-28°C;учащиесясреднейшколынепосещаютшколупритемпературе-28-30°Сиучащиесястаршихклассов


14

среднейшколынеходятназанятия,когдаонаопускаетсяниже-30-35°C.

система Вроссийскойсистемеобразованиявыделяюттриступениобразования:• Перваяступеньдлитсяспервогопочетвертыйклассы

(возраст6-10лет),этичетыреклассаназываютсяначальнойшколой;

• Втораяступеньдлитсяспятогоподевятыйклассы(возраст11-15лет)иназываетсясредним(неполным)образованием;

• Существуетещётретьяступень,котораяназываетсясредним(полным)образованием.Этотпоследнийуровеньобразованияявляетсядобровольным,учащиесяпроходятобучениесдесятогопоодиннадцатыйклассы(возраст16-18лет)иегоможносчитатьзаключительнойстадиейобразованиядлядетей.

ОбразованиедлядетейвЯНАОсталообязательнымссередины1930-хгодов,сприходомквластиСоветов.Тогдаже,вовременаСоветскогоСоюза,наЯмалебылиорганизованыпервыешколы-интернатыдляучащихся,чьиродителижилидалекоотнаселённыхпунктоввтундреиливтайге,ипоэтомунемоглипостояннонаходитьсярядомсошколой(Лярская2005;Лаптандер2013).В1950-егодынаиболеетруднойзадачейдляучителейбылоубедитьродителейонеобходимостиполучениядетьмиобразования,таккакродителинеохотноотдавалисвоихдетейвшколы-интернаты.Ученикиначиналиучебныйгодпримерновконценоября,инередко,родителизабиралиихвтундруужевапреле.Из-затакогокороткогоучебногогодалишьнебольшоечислоучащихсяизчислакоренныхнародовполучилосреднеешкольноеобразование,приэтом,почтивсеизнихвернулиськсвоимродителямвтундру.Большинстводетейкоренныхнародоввпятидесятыегодыбылиодноязычными,передприходомвшколуговорилитольконасвоемродномязыке.Тем

образования


15

неменее,некоторыеизнихсмоглиокончитьшколуипродолжитьсвоёдальнейшееобучение.Первыеучителяизчислакоренныхнародовсталиобучатьдетейкоренныхнародовнаихродномязыкеначинаяс1960-хгодов.

В1967году47,4%всех13,719учащихсяв58школахвЯНАОбылиизчислакоренныхнародов.7из58школшкол-интернатовбылиприполнойфинансовойподдержкесостороныгосударства,внихобучалисьижили5,369учащихся(Алексеев,2010:195).Сразужепослеосно-ванияшкол-интернатовбылкороткийпериодвремени,когдастрогозапрещалосьучащимсяговоритьнасвоихродныхязыках,ноэтобылодлятого,чтобыдетимоглискорееосвоитьрусскийязык.Всеучащиесяизкоренныхнародовпроходилигодовоеобучениевподготовительномклассе,гдеонидолжныбыликакможноскорееовладетьрусскимязыком.Из-заэтогобезоговорочноготребованияв1970-егоды,советскаясистемашкол-интернатоввЯНАОсталаоднойизосновныхпричинпотериродныхязыковсредидетейкоренныхнародов.Заэтовремябылотольконесколькоклассовначальнойшколыдляненецкихдетей,вкоторыхненецкийязыкбылязыкомобучения.Хантыязыкпреподавалсятожетолькокакучебныйпредмет,ибылолишьнесколькоклассовселькупскогоязыка,ноито,потребованию(Алексеев,2010:202).ДоступкобразованиювРоссиисвободный,несмотрядаженаотдаленностьмногихмалонаселённыхсельскихпунктовотцентра.В2015годуненецкий,хантыиселькупскийязыкипреподавалисьтольковмуниципальныхшколахЯНАО.Вобщейсложностиздесьработает133общеобразовательныхшколыиобучаетсяоколо330,000учащихся,изкоторыхоколо10,000явля-юсядетьмиизчислакоренныхнародов.В23-хшколах-интернатахокругаведётсяпреподаваниенаненецком,хантыилиселькупскомязыках.Большинствоэтихшколнаходятсявнебольшихнаселенныхпунктахивнихобучаетсяоколо9,000детейизчислакоренныхнародов.


16

В2011годувЯНАОбылзапущенновыйобразовательныйпроектподназванием«Кочеваяшкола».Этотпроектсфо-кусированнапредоставлениедошкольногоиначальногообразованиядлядетей,проживающихвтундре.В2016годувтундреработало22кочевыешколы.Это17детскихсадови5начальныхшкол,которыеобслуживалиоколо200детейизкочевыхсемей.

Образованиенародномязыке,какправилоичащевсего,предоставляетсявнациональныхпоселенияхЯНАО.ДажевСалехарде,которыйрасположеннатерриториипроживаниякоренныхнародовокруга,числоучащихсяизчислакоренногонаселенияслишкоммало,чтобыможнобылоорганизовыватьдлянихотдельныеклассыродногоязыка.Этоосложняетсяещеиналичиемнебольшогочислаучителейродногоязыка.Темнеменее,вСалехардевсанаторно-леснойшколедлядетейкоренныхнародов,находящихсяналечении,естьнесколькоклассов,вкоторыхобучениеведетсянаязыкахкоренныхнародов.

Родныеязыкипреподаютсявследующихрайонах:• ненецкийпреподаетсякакшкольныйпредмети

используетсявкачествеязыкаобученияв20школахвЯНАО:в6школахЯмальскогорайона,6школахНадымскогорайона,в4школахПриуральскогорайона,в4школахвТазовскогорайонаив7школахвПуровскомрайоне(здесьестьклассынатундровомилесномдиалектахненецкогоязыка).

• хантыязыкпреподаетсяв22школахЯНАО:в5школахПриуральскогорайонаи17школахШурышкарскогорайона.

• селькупскийпреподаетсяв3школахЯНАО:в2школахКрасноселькупскогорайонаив1школеПуровскогорайона(Источник:ДепартаментЯНАОповопросамобразования,изличногоинтервьюсГ.В.Лымарем,2015г.).


17

частные и ОбразованиевРоссииявляетсяобязательнымибесплатным.ВсешколынаЯмалеявляютсягосударственнымиифинансируютсягосударством.

двуязычные ШколывЯНАОимеютдватипаклассов;естьклассыдляучащихся,чейроднойязыкрусскийирусскоязычныеклассыдляучащихсяизчислакоренныхнародов,длякоторыхрусскийязыкявляетсявторымязыком.Доконца1940-хгодовродныеязыкинебыличастьюшкольнойпрограммы.Учителячастонеговорилинародномязыкеучащихсяи,возможнопоэтому,опасались,чтопреподаваниенанесколькихязыкахбудетпрепятствоватьучащимсявосвоениирусскогоязыка(Алексеев,2010:198).В1970-егоды,нерусскоязычныедетиполучиливозможностьпроходитьтрёхлетнийкурсначальногошкольногообразованиянародномязыке.Втечениеэтихтрехлетдетивпервыйучебныйгодобученияпользовалисьроднымязыкомкакязыкомобученияидвапоследущихгодаодновременнопользовалисьрусскимироднымязыкамивкачествеязыковобучения.Этодалосразужеположительныйэффектизначительноулучшилоуспеваемостьсредидетейкоренныхнародов.Темнеменее,этотакжепотребовалоналичиеучителейизчислакоренныхнародов,посколькуродителипредпочиталиотдаватьсвоихдетейвшколы,гдепреподавателибылитакжепредставителямисвоейнациональности.

ОбразованиедлямалочисленныхнародовСевераРоссииполучилобольшоевниманиестехпор,какбылоприняторешениепредоставлятьдлядетейкоренныхнародовдвуязычноеобразование.Обсуждениедвуязычногообразованиянашломестовконкретнойпедагогическойлитературе,конференцияхисеминарахдляучителей.НескольколетназадэтивопросыбыливцентревниманиявИнститутенациональныхпроблемвобластиобразованиявМоскве,гдеразрабатывалисьметодыдляразвитияобразованияиреформированиянациональнойшколынаСевере.

государственные

формы образования

школы


18

Внастоящеевремяязыковыеклассынаненецком,хантыиселькупскомязыкахестьвначальныхиобщеобразова-тельныхшколахвНадымском,Приуральском,Тазовском,Пуровском,КрасноселькупскомиШурышкарскомрайонахЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга(АналитическаяинформацияобукомплектованностиобразовательныхорганизацийЯНАОучителямиродныхязыковв(ГодовойотчетДепартаментаобразованияопедагогическихкадрахнародномязыкевшколахЯНАОза2014/2015учебныйгод)).

управление ОбразованиевЯНАОпреимущественноорганизованоРоссийскимгосударствомирегулируетсявсоответствиисКонституциейРоссийскойФедерации(2012г.).ВсоответствиисЗакономРоссийскойФедерации,всеусловияипроцедурыдляпредоставленияобразованиядолжныбытьодинаковыми,ноонитакжедолжныбытьдостаточногибкимидлятого,чтобысоответствоватькаждомурегиону.

Каждыйроссийскийребенокобязанпосещатьшколувтечениедевятилет,ввозрастеот7до16лет.Этозакре-пленопостановлениемПравительстваРоссийскойФеде-рацииот23марта2001г.№224«Опроведенииэкспе-риментапосовершенствованиюструктурыобразования»(Решение224,ПравительстваРоссийскойФедерации,от23марта2001г.).

ДепартаментобразованияЯНАОявляетсявысшиморганомвобластиобразованиявокруге.Онрегулируетрегиональныесистемышкольногообразования,атакжеместныемуниципальныеотделыобразования,которыеработаютвсоответствиисгосударственнымиирегиональнымиобразовательнымизаконами.Департаментобразованияконтролируеткакиешкольныепредметыпреподаютсявшколахикакимизнаниямидолжнывладетьучителя.Муниципальныедепартаментыобразования,всвоюочередь,находятсявподчиненииокружного


19

департаментаобразованияиработаютвсоответствиисместнымимуниципальнымизаконодательствами.

Несмотрянато,чтодепартаментобразованияЯНАОофициальноотвечаетзаобразовательныепрограммыдляязыкахкоренныхмалочисленныхнародовокруга,основнаячастьработыпоихсоставлениюосуществля-етсяспециалистамииметодистамипоненецкому,хантыиселькупскомуязыкамизРегиональногоинститутаразвитияобразованияЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга(Госу-дарственноеавтономноеобразовательноеучреждениедополнительногопрофессиональногообразования«Регио-нальныйинститутразвитияобразования»).

контроль Государственныйконтроль(надзор)засоблюдениемзаконодательствавсфереобразованиявЯНАОосуществляетсядепартаментомобразованияЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга.Качествообразованияоцениваетсяпоказателямизнанийидостиженийучащихся.Инспекторнаблюдаетиоцениваетурокиродногоязыка,послеэтого,порезультатамнаблюдений,учительполу-чаетзамечанияипожеланияотом,какулучшитьметодыпреподавания.Инспектордополнительнодаетрекомен-дациионовыхиальтернативныхметодахпреподаванияродныхязыков,даетинформациюоновыхучебникахиучебно-дидактическихматериалахдлянациональнойшколы.Такимобразом,осуществляетсяконтролькомплектациишколнужнымиучебникамии,вслучаенеобходимости,школыобеспечиваютсяновымикнигамиипособиями.ДепартаментЯНАОпообразованиюимеетправоинспектироватьвсешколыокруга,когдарассмотритэтонеобходимым.Государственныеинспекторывобластиобразованияпроверяютвосновномшколы,расположен-ныевкрупныхгородахЯНАО.Небольшиешколы,распо-ложенныевотдаленныхитруднодоступныхпоселенияхокруга,проверяютсяместнымиинспекторамидепарта-ментаобразованияЯНАО.


20

система Методикапреподаваниянаненецком,хантыиселькупскомязыкахсходнадругсдругом,нозначительноотличаетсяотобщейсистемыпреподаваниянарусскомязыке.ОбразованиенародныхязыкахвокругепредусмотренозаконодательствомЯНАОиэтообеспечиваетвозможностьконтролироватьобразованиенародныхязыкахвшколах.ОсновныеположенияобобразованиинаязыкахкоренныхнародовнаЯмалеопределяютсязакономорегиональномобразовании.Образованиенародномязыкерегулируетсятакжеокружнымзаконом,которыйгарантируетдетямкоренныхнародовполноегосударственноеобеспечение.

ДепартаменткоренныхмалочисленныхнародовСевераЯНАОвСалехардеофициальноработаетповсемвопросам,связаннымскоренныминародамиокруга,втомчислеповопросамсохранениятрадиционныхтерриторийпроживанияиродныхязыков.Департаментработаетпоцелевойокружнойпрограмме«Культура,языкитрадиционныйобразжизникоренныхнародовЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга»,вкоторуювходитипреподаваниеязыковмалочисленныхнародоввшколе.ДепартаменткоренныхнародовСевераЯНАОфинансируетизданиешкольныхучебниковнаненецком,хантыиселькупскомязыках.Крометого,онприсуждаетгрантынаисследовательскиепроекты,которыеориентированынадокументированиеязыкаифольклоракоренныхмалочис-ленныхнародовокруга(Департаменткоренныхнародов,2015г.).

ВокругеестьнесколькообщественныхорганизацийкоренныхнародовЯНАО,какнапример:региональноеобщественноедвижение«АссоциациякоренныхмалочисленныхнародовСевераЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга«Ямал-потомкам!»,общественнаярегиональнаяорганизацияЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга«Селькупы»исалехардскаягородскаянационально-культурнаяавтономияхантов«Пулнгават».Эти

поддержки


21

организациипредставляюткоренныенародыокруга,защищаютихправажитьнасвоейисконнойземле,поддерживаютправовеститрадиционныйобразжизнивтундреивтайгеиправосохранитькультуруиродныеязыкикоренныхнародов.


22

2 Дошкольное образование

целевая группа Всероссийскиедетскиесадыпредоставляютдневнойуходзадетьмиидошкольноеобразование.Крометого,6-7-летниедетиполучаютгодовойкурсдошкольнойподготовкикначальнойшколе.Егоорганизуютвовремяпоследнегогодадетскогосада.ВЯНАОдетиимеютвозможностьпосещатьдошкольныезанятиятольковдетскихсадах,находящихсявнаселенныхпунктахивгородахокруга.

НаЯмалеработает195дошкольныхобразовательныхучреждения(детскихсада),182изнихфинансируютсямуниципалитетоми13изнихявляютсячастнымидетскимисадами.Крометого,детиимеютвозможностьполучитьдошкольноеобразованиеводнойиз30школ-интернатов.Основнойязыкобщенияиобучениявдетскихсадахрусскийязык.Темнеменее,внекоторыхдетскихсадахвотдаленныхнациональныхпоселках,атакже,внекоторыхшколах-интернатах,детиимеютвозможностьговоритьиучитьсянасвоемродномязыке.

Длябольшинствакоренныхдетейизсемей,ведущихкочевойобразжизни,программадошкольногообучениявшколах-интернатахявляетсяобязательной,таккаквтечениепервогогодаонидолжныовладетьнавыкамиговорениянарусскомязыке.Обычныйвозрастдетей,поступающихнаобучениевшколы-интернаты,около6или7лет.Загоддошкольногообучениядетиобязанывыучитьрусскийязык,адаптироватьсякшкольнойсредеинаучитьсяжитьбезродителей.Учащиесяподготовительныхклассовживутвместесдругимиучащимисявинтернатах,гдеполучаютбесплатноепитаниеипроживание,одежду,учебникииканцелярскиепринадлежности.

В2014годуподготовительныйгодначальногообучениявшколах-интернатахбылофициальнопереименованна


23

«детскийсад».Этосвязаностем,чтонасегодняшнийденьбольшинствотундровыхдетейявляютсядвуязычнымииговорятпо-русски,поэтомуучителяимеютвозможностьувеличитьсвоевниманиенаподготовкуучащихсякначальнойшколеиуменьшитьсвоевниманиенаобучениерусскомуязыку.

Крометого,детиимеютвозможностьпосещатькочевыедетскиесады,которыеявляютсячастьюпроекта«Кочеваяшкола».Послезапускаэтогопроектаотпаланеобходимостьотрыватьдетейотсемейдляподготовкикпрограммедошкольногообучениявшколах-интернатах.Кочевыеучителякочуютиживутсдетьмииихсемьямивтундре.Такиеучителянетолькопомогаютподготовитьдетейкначальнойшколе,ноонипомогаютдетямвыучитьрусскийязык.Втечениегодаобучениядетиимеютвозможностьговоритьсучителемнародномязыке.Однакоэтовозможнотолькотогда,когдаэтотучительвладеетязыкомучащихся.

Внастоящеевремясуществуюткочевыедетскиесады,которыедействуютвнекоторыхрайонахЯНАО.БольшинствокочевыхдетскихсадовработаютвПриуральскомиЯмальскомрайонах,вотдаленныхитруднодоступныхрайонахнасевереЯмала,гдепроживаюткоренныенароды.Втакихкочевыхдетскихсадахобычнонебольшоеколичествовоспитанниковввозрастеот3до7лет.Внихнетстрогогопланированияработы,поэтомуучителяпроводятзанятиявкочевыхшколах,когдаестьвремявперерывахмеждумиграциямипотундреитайге.

структура Российскиедетскиесадыобеспечиваютдошкольноеобразованиедлядетейввозрастеот3до6-7лет.Вовремяпоследнегогодаобучениявдетскомсадуидётподготовкадетейкначальнойшколе.Вседетскиесадыначинаютработатьс07.30изаканчиваютработув18:30,соответствуярасписаниюрабочегодняродителей.


24

Воспитателидетскогосадаобычноимеютдипломвос-питателядетскогосадапедучилищаилипедагогическогоуниверситета.Крометого,естьдополнительныйперсоналипомощникивоспитателей,которыеоказываютпомощьвприсмотреивоспитаниидетей.Вседетскиесадыфинан-сируютсязасчетместныхдепартаментовобразованияионинебесплатные.Родителидолжнывноситьежемесяч-нуюплатузаразмещениесвоегоребенкавдетскомсаду.Этаплатавысчитываетсянаосновеежемесячногодоходародителей.Матери-одиночкиилиотцы-одиночкиполу-чаюткомпенсациюзаоплатудетскогосадаиполучаютзаребенкадополнительноеежемесячноепособие.

УчебныецелидошкольногообразованияиуходазадетьмиопределяютсяМинистерствомобразованияРоссииинаукииМинистерстваюстиции.СогласноПриказаот17октября2013г.№1155«Обутвержденииобразовательныхстандартовфедеральногогосударствадошкольногообразования»,вседетскиесадыдолжныобеспечитьдошкольноеобразованиедлядетейввозрастеот3до7лет,наосновеобразовательныхстандартовРоссийскойФедерацииподошкольномуобразованию.Настоящийфедеральныйгосударственныйстандартдошкольногообразованияявляетсяосновнойдляреализациидошкольногообразованияповсейстране.Всоответствиисэтимстандартом,основнаяцельработыдетскихсадов-научитьдетейбытьстрессоустойчивымииразвиватьсвоиспособностиижеланиеучитьсявшколе(Минобрнауки(Министерствообразованияинауки«Обутверждениифедеральногогосударственногостандартадошкольногообразования(2013),приказ№1155от17.10.2013г.).

ЕстьнесколькорегиональныхзаконовидокументовповопросамполитикидошкольногообразованиявРоссииивЯНАО.ГлавнымизнихявляетсяФедеральныйзаконРоссийскойФедерации«ОбобразованиивРоссийскойФедерации».Вэтомзаконеговорится,чтоучрежденияпоуходузадетьмидолжнырегулироватьсяФедеральнымзакономодошкольномобразовании.Законобязывает

законодательство


25

местныевластиорганизоватьвсвоихместныхмуници-пальныхобразованияхнеобходимыйдневнойуходзадетьмидошкольноговозраста.ДошкольноеобразованиевРоссииорганизуетсяврамкахначальногообразованияивовремяпоследнегогодадошкольногообразованияориентированонаподготовкудетейкобучениювначальнойшколе.

Длятого,чтобыпризнатьофициальныйстатускочевыхшколвЯНАО,вЗаконЯНАОобобразованиибыладобав-ленастатьяостатусекочевыхшкол(см.РегиональныйзаконобобразованииЯНАО,2013г.).Этастатьяпозво-лилаорганизоватьдошкольноеиначальноеобразованиевтундреивтайге.Согласноэтомузакону,каждыймуници-пальныйдепартаментобразованияможетоткрытькочевыедетскиесадыиотправитьсвоихпедагогическихработни-коввтундруиливтайгудляорганизациитамобучениядлядетейкоренныхнародов.

использование ОсновнымязыкомобучениявдетскихсадахвЯНАОявляетсярусскийязык.Вшколах-интернатахестьдошкольный(подготовительный)классдлядетейкоренныхнародов.Вэтомклассеучителяговорятнаодномизродныхязыков:ненецком,хантыилиселькупском,ноодновременносэтим,учителяобучаютсвоихучениковнавыкамговорениянарусскомязыке.Вкочевыхдетскихсадахучителяговорятсдетьминаодномизродныхязыков.

учебный БольшинстводетскихсадоввРоссииработаютпостандартнойобразовательнойпрограмме,вкоторойбольшаячастьучебногоматериалаориентировананарусскоязычныхдетей.ДетскиесадывЯНАОнеявляютсяисключением;ониработаютвсоответствиисгосударственнымиучебнымипрограммамидлядетскогосадаидошкольногообразованиявРоссии.Дляклассовдошкольногообучениявшколах-интернатахестьспециальныебукваринаненецком,хантыи

языка

материал


26

селькупскомязыках.Спецификакочевыхдетскихсадовтребуетподготовкидополнительныхспециальныхобразовательныхпрограммдлякочевыхучителей.Нарядусучебниками,кочевыевоспитателииспользуютвработедидактическиематериалы,знакомящиедетейстрадиционнымобразомжизникоренныхнародов.В2012годуспециальнодлякочевыхдетскихсадовбылаподготовленаколлекциякнигнаненецкомязыке,котораябылаопубликованавСанкт-Петербурге(Вануйто,2012).

ДепартаментобразованияЯНАОвведетстатистикупоинтернатамикочевымшколамвокруге.Темнеменее,онинеимеюткаких-либоконкретныхстатистическихданныхочиследетейкоренныхнародовдошкольноговозраста;нодаютобщуюстатистикуоязыковойситуацииврегионе.Согласноэтимстатистическимданным,в2014/2015учебномгодувокругебыло5детскихсадовинесколькодошкольныхклассоввшколах-интернатах,гдедетимоглиобучатьсянаненецкомилихантыязыках.В2014/2015учебномгодубыло14кочевыхиполукочевыхшколдлядетейкоренныхнародовЯНАО(ДепартаментЯНАОпообразованию,личноеинтервьюсГ.В.Лымарем,2015г.).В2015/2016учебномгодуэточислоувеличилосьдо22коче-выхшкол,изкоторых5постояннокочуютвЯрсалинскойтундре(Вести-Ямал,2016г.).


27

3 Начальное образование

целевая группа НачальноеобщееобразованиевРоссийскойФедерацииявляетсяобязательнымиобщедоступнымдлявсехдетей.Получениеначальногообразованиядлитсячетырегода,детиначинаютобучениевначальнойшколеввозрасте6-7лет.Видеале,учащиеся,течениевсехчетырехлетобучениявначальнойшколе,имеютодногопреподавателя.

структура ВРоссиивсеначальныешколыгосударственныеибесплатные.Родителиосвобожденыотпокупкинекоторыхучебниковишкольныхматериалов.Каждыйместныйотделобразованияимеетспециальныйбюджетдлядетейизсемейкоренногонаселения,атакжедлядетейизмалообеспеченныхсемейидетей-сирот.

ВсоответствиисРоссийскимзакономобобщемобразовании,каждыйребенокимеетправообучатьсявначальнойшколе.Вподготовительномклассешкольникипроходяттестированиедляопределенияуровняразвития,чтобыопределитькласс,гдеонибудутразмещенывначальнойшколе.Умственноотсталыеидети-инвалидысфизическимиограничениями,атакжедетиспрочимиограниченнымивозможностями,какправило,обучаютсявспецшколе.Темнеменее,втехместах,гдетольконебольшоечислошкол,такиеучащиесяпосещаютзанятиясосвоимисверстниками,нообучаютсявспецклассахилииндивидуально.Послеокончанияначальнойшколы,учащиесяввозрасте10-11летполучаютсертификат,подтверждающий,чтоониуспешнозавершилиначальнуюступеньобщегообразова-ния.Получивэтотдокумент,учащиесямогутпродолжитьсвоеобразованиевсреднейшколе.

ВЯНАОуществуетцелыйрядофициальныхдокументовоначальномшкольномобразовании.ВосновномонибазируютсяназаконодательствеРоссийского



28

Министерстваобразованияинаукионачальномшкольномобразовании.Основнымофициальныморганом,которыйрегулируетначальноеобразованиевокруге,являетсядепартаментобразованияЯНАО.Всеположения,касающиесяначальногообразованиянаязыкахкоренныхнародовЯНАОпрописанывзаконеоРегиональномобразованиинародныхязыкахкоренныхнародовСевераЯНАО.

использование ОфициальныйязыкобразованиявЯНАОрусскийязык.В1968году,послеисследованияуспеваемостившколахвЯНАО,учителяиметодистыпришликвыводу,чтоотсутствиеродныхязыковвшкольныхпрограммахможетбытьпричинойплохойуспеваемостисредиучащихсяизчислакоренногонаселения.Такимобразом,всеродныеязыкибылипризнаныотдельнымишкольнымипредметамивсистемеобразованияЯНАОибыливключенывсписокобязательныхпредметовдляобучениядетейкоренныхнародоввподготовительныхклассахначальногообразования.Этонововведениеулучшилоуспеваемостьучащихсяизчислакоренныхнародовичтобыпродолжитьэтуработу,былопринятовшколубольшеучителей,которыесвободновладелиоднимизродныхязыков(Алексеев,2010:198).

Вначалепервогополугодиядетикоренныхнародов,которыеобучаютсявначальныхклассахшкол-интернатов,овладеваютосновныминавыкамиговоренияиписьманарусскомязыке.Вэтожевремя,учащиесятакжедолжнынаучитьсячитатьиписатьнасвоихродныхязыках.Ушкольниковвнеделюдва-тризанятиянародныхязыках.Этиурокипредоставляютучащимсявозможностьговоритьнародномязыкесодноклассникамиисучителем.Темнеменее,этихуроковродногоязыканедостаточно,чтобыучащиесясталиактивнееговоритьнасвоемродномязыке.Чащевсегодетиобщаюсядругсдругомтольконарусскомязыке.

языка


29

учебный ОбеспечениешкольниковучебникамирегулируетсяЗакономобобразованииЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга.Статья:«Обеспечениеобучающихсяучебникамииучебнымипособиями».ДепартаментобразованияЯНАОявляетсяисполнительныморганом,принимающимрешениявэтомпроцессе.Измножестваиздательствонвыбирает,то,котороеспециализируетсянаизданиилите-ратурынаязыкахкоренныхнародовокруга.Крометого,этиорганизациидолжныбытьквалифицированнымидляработыпообразовательнымпрограммамдляначальногоисреднегообразованиявРоссии.Большинствошкольныхучебниковнаязыкахкоренныхнародовпубликуютсявиздательстве«Просвещение»вг.Санкт-Петербург.ЭтоиздательствоимеетдолгуюисториюподготовкиипубликациишкольнойлитературынаязыкахкоренныхнародовСевераРоссийскойФедерации.

статистика В2014/2015учебномгодувначальныхшколахЯНАО5305учащихсяизучалоненецкий,хантыйскийиселькупскиеязыки.

Всего детей КМНС

Число учащихся, которые учат родные языкиненецкий хантыйский селькупский

Муравленко 47 0 47 0

Красноселькупский 99 0 0 99

Надымский 741 318 0 0

Приуральский 1699 283 385 0

Пуровский 1459 694 0 44

Тазовский 2391 1371 0 0

Шурышкарский 1463 0 687 0

Ямальский 3025 2139 0 0

Общее число учащихся, изучающие родные языки 5305 4198 964 143

Общее число учащихся 10924 4805 1119 143

Таблица 1: Количество учащихся, изучающих ненецкий, ханты и селькупский языки в школах округа (Рейтинг муниципальных образований Ямало-Ненецкого автономного округа о преподавании родного языка в школах, Департамент образования ЯНАО, данные предоставлены Г.В. Лымарем, 2015 г.).

материал


30

4 Среднее образование

целевая СреднееобразованиевРоссийскойФедерациипредоставляетсяучащимсяввозрастеот10-11до17-18лет.Среднееобразованиечастоопределяетсякаквтораяступеньобщегошкольногообразованияребенка,втовремякакначальнаяшколаопределяетсякакперваяступеньобщегошкольногообразования.Обязательнаячастьобучениявсреднейшколедлитсяпятьлет.ПоследняятретьяступеньобразованияребенкавРоссииназываетсяполнымобщимобразованиемидлитсядвагода.Какправило,учащиесязаканчиваютэтидвапоследнихклассасреднейшколыввозрасте17-18лет.

структура Первыйуровеньсреднегошкольногообразованиядлитсяспятогоклассаподевятый,иназываетсяосновнымобщимсреднимобразованием.Послеокончаниядевятогоклассаученикисдаютэкзаменыиполучаютитоговуюоценкуповсемпредметам,которыеониизучаливтечениепредыдущихпятилет.Всеоценки,включаяокончательныерезультатыэкзамена,ставятсяваттестатосреднемобразовании(аттестатзрелости),которыйучащиесяполучаютпослеокончаниядевятогокласса.Среднееполноеобщееобразованиедлитсясдесятогопоодиннадцатыйклассы.Вконцеэтогопериодаученикидолжнысдатьвыпускныеэкзамены,послечегоониполучаютаттестатосреднемполномобщемобразовании,вкоторомстоятфинальныеотметки,которыеученикиполучиливовремявсегообучениявсреднейобразовательнойшколе.

ДепартаментобразованияЯНАОотвечаетзавсесред-не-образовательныешколывокруге.Темнеменее,образовательныеорганизацииЯмало-Ненецкомавтоном-номокругемогутсамостоятельнопринятьрешениеотом,какдолжнобытьорганизованопреподаваниенародныхязыках.Преподаваниенародныхязыкахможетвестиськакиндивидуально,такивгруппе,взависимостиотчисла

группа



31

учащихся,присутствующихвшколах.В2013годудепар-таментобразованияЯНАОвключилненецкий,хантыиселькупскийязыкивпереченьнеобязательныхпредметовдлявыпускныхэкзаменоввшколахокруга(пункт2,часть13,статья59Федеральногозаконаот29декабря2012г.№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»).

использование Вовсехроссийскихшколахрусскийязыкявляетсяосновнымязыкомобучения.Положениеобусловияхобучениявклассахродногоязыкаотличаетсяотпрограммысреднейобразовательнойшколыи,воснов-ном,зависитотместнойполитикиобразованияоязыках(коренныхмалочисленныхнародов).

Несмотрянато,чтоофициальнымязыкомобученияявляетсярусскийязык,всеже,учителянекоторыхшколокругамогутиспользоватьненецкий,хантыилиселькупскийязыккакязыкобучения.Вэтихшколахучащиесяизчислакоренныхнародовобязаныпосещатьзанятияпородномуязыкудвачасавнеделю.Одинизэтихдвухчасовпосвященизучениюграмматикиродногоязыка,адругойроднойлитературе.С2013годароднойязыкилитературавключенывсписоквыпускныхэкзаменовповыборудляучащиесядевятыхклассов.Этотэкзаменсоставленкак120минутныйтест.Ксожалению,результатыэтогоэкзаменанезасчитываютсяприпоступлениивпрофессиональноеиливысшееучебноезаведение.

Крометого,учителяродногоязыкаведутдополнительныезанятияпоисторииЯмала,культуреилитературекоренныхнародовСевера.Этизанятияпроводятсянарусскомязыкеиориентированыкакдлякоренных,такирусскоязычныхдетей.Предлагаяэтизанятиядляучащихся,школыЯНАОпризнаютважностьрегиональногокомпонентавсреднемшкольномобразовании.

языка


32

учебный Учебникинаненецкомязыкедлястаршихклассовбылинаписаныиопубликованытольковконце1980-хгодов.ПреподавателииучащиесяшколЯНАОобеспеченыучебникамиидополнительнойлитературойнаненецком,хантыиселькупскомязыках.Большинствоэтихкнигвыпущеныупомянутымвышеиздательством«Просвещение»вг.Санкт-Петербург.

Насегодняшнийденьсуществуетдостаточноучебниковдлязанятийпоненецкомуязыкувшколе.Учителяхантыязыканетолькоимеютучебники,нополучаютдополнительнуюметодическуюидидактическуюлитературупохантыйскомуязыку.ИногдапреподавателипользуютсяучебникамихантыязыкаизсоседнегоХанты-Мансийскогоавтономногоокруга.Преподавателиселькупскогоязыкаимеютбольшейвсехтрудностиснедостаткомшкольныхучебников,таккакдляпреподаванияселькупскогоязыкаопубликованосовсемнемногоучебнойлитературы.

статистика

Район Число школГубкинский 7Лабытнанги 5Муравленково 7НовыйУренгой 18Ноябрьск 14Красноселькупский 7Надымский 20Приуральский 6Тазовский 6Ямальский 8(изкоторых6школы-интернаты)Пуровский 16Шурышкарский 8Салехард 5Всего 127

Таблица 2: Количество школ в регионах ЯНАО (Источник: Департамент образования ЯНАО, доступно по адресу: www.yamaledu.org)..

материал


33

Учащиесядевятыхклассов,сдающиевыпускныеэкзамены,должнызарегистрироватьсянасайтедепартаментаобразованияЯНАО.В2015годудлясдачиитоговогоэкзаменапоненецкомуязыкуилитературезарегистрировались30учениковизНадымского,вТазовскогоиЯмальскогорайонов.Итогиэтогоэкзаменапоказали,чтоегосдалитолькодевятьучащихся(Департа-ментобразованияЯНАО,2015г.).


34

5 Среднее профессиональное образование

целевая группа Молодыелюдиполучаютсредне-профессиональноеобразованиеввозрасте15-16лет.Длятого,чтобыпоступитьвучилищеучащиесядолжныиметьаттестатобокончаниисреднейшколы.Студентыпрофессиональныхучилищ,какправило,израбочихсемей,например,изсемейоленеводовирыбаков.

структура ЕстьдватипасреднихспециальныхучебныхзаведенийнаЯмале.Первыйтипучебногозаведенияназыва-етсяПТУ(профессионально-техническоеучилище).Второйтипсреднегопрофессиональногообразованияпредоставляетсявколледжах.Профессионально-техническиеучилища(ПТУ)предоставляютучащимсягодовойкурсначальногопрофессиональногообразования.Течениеодногогодаобученияучащиесяпроходятдополнительнуюпрограммудесятогоиодиннадцатогоклассовобщеобразовательнойшколы.Когдастудентзаканчиваетпервыйгодобучениявпрофессионально-техническомучилище,онещёрассматриваетсякакэквивалентпрохожденияпрограммыполногообщего(школьного)образования.Такиепрофессионально-техническиеучилищаготовятучащихсякпродолжениюобучениядляполучениясреднегопрофессиональногообразования.

Профессиональныеучебныезаведениянаправленынаобучениелюдейпрофессииквалифицированныхпромышленныхрабочихитехников.ПТУмогутпредоставлятьбесплатноепроживаниевобщежитиях,атакжебесплатноепитаниевстоловойстудентамизчислакоренныхнародовидетямсиротам.Послеполучениядипломаоначальномпрофессиональномобразовании,вкоторомстоятотметкизапрошедшееобучение,учащиесямогутподатьзаявлениедляпоступлениявВУЗнапервыйгодобучения.


Программысреднегопрофессиональногообразованиясложнее,чемвпрофессионально-техническихучилищахитехникумах.Студенты,имеющиеаттестатонеполномсреднемобразованииобучаютсячетырегода.Тестуденты,которыезакончилипрограммуполногосреднегообщегообразования,обучаютсявколледжетригода.Всреднихпрофессиональныхучебныхзаведенияхстудентыобучаются,например,профессиинизшегоисреднегозвенаруководителейпредприятий,бригадиры,координаторы,техническиеруководителиит.д.Темнеменее,понекоторымпрофессиональнымпрограммамобучениястудентыготовятсякдолжностям,которыетребуютспециальныхнавыков,например,кработеввысокотехнологичныхобластях,такихкакэлектроника.Длятого,чтобыполучитьтакиенавыкиработы,студентыдолжныпройтиполныйкурсобучения.Обучениевнекоторыхсреднихпрофессиональнотехническихучебныхзаведенияхдлитсядваилитригода.Продолжительностьобучениязависитздесьоттипааттестатаошкольномобразовании.Учащиеся,имеющиенеполноесреднееобразование(послеокончаниядевятогокласса)обучаютсятригода,втовремякакстуденты,которыеимеютполноесреднееобщееобразованиеобучаютсявсегодвагода.

НасегодняшнийденьЯмальскиймногопрофильныйколледжявляетсясамымкрупнымобразовательнымучреждениемсреднегопрофессиональногообразованиявЯНАО.Послеегоокончаниястудентыполучаютдипломосреднемпрофессиональномобразовании.Сэтимдипло-момстудентыимеютвозможностьпродолжитьобучениевразличныхВУЗахстраны.Студентымогутбытьзачисленывнекоторыеучебныезаведениянатретийкурсобучения.

ПрофессиональноеобразованиевРоссиирегулируетсяФедеральнымзакономРоссийскойФедерации,глава8«Профессиональноеобразование»Статья68«Профессиональноеобразование».Образованиевгосударственныхиместныхпрофессионально-технических



36

училищахявляетсяобщедоступным.Зачислениестудентавпрофессиональноеучебноезаведениезависитотрезультатоввступительныхэкзаменовпослеокончанияшколы.ВсепрофессиональныеучебныезаведениявЯНАОнаходятсяподконтролемдепартаментаобразования.Департаментгосударственногообразовательногоконтролявходитссоставдепартаментаобразованияиинспектируетучебныезаведенияиобеспечиваетвсеобразовательныеорганизациивокругерекомендациями(Федеральныйзакон«ОбобразованиивРоссийскойФедерация»от2012г.).

использование Какправило,основнымязыкомобучениявпрофессиональныхучебныхзаведенияхЯНАОявляетсярусский.Темнеменее,студентымогутвыбратьвкачествефакультативногопредметаодинизродныхязыковокруга.Например,вЯмальскоммногопрофильномколледжестудентывторогокурсапедагогическогоотделениядошкольногообразования,отделениякочевойшколыиотделенияначальногообразованияимеютвозможностьвыбратьненецкий,хантыйскийилиселькупскийязыквкачествефакультативногопредмета.Темнеменее,основнойязыкобучениявколледжерусский.

учебный Естьнесколькокнигпопреподаваниюродногоязыкавсреднихучебныхзаведениях.Этиучебникипредназначеныдляпреподавателейпрофессиональныхучилищиколледжейдлязанятийпоненецкому,хантыиселькупскомуязыкам.

Дляпреподаванияненецкогоязыкавколледжахестьучебник«Ненецкийязыкдляпедучилищ»,составителиМ.Я.БармичиЗ.Н.Куприянова.МарияЯковлевнаБармичнаписаларяддругихкнигдляобученияненецкомуязыку,какнапример,«Практикумполексикененецкогоязыка» и«Ненецкийязыквтаблицах,дляпреподаваниявшколах,педагогическихколледжахивысшихучебныхзаведениях».ВсеэтикнигибылиизданывСанкт-Петербурге(Бармич,

языка

материал


37

Куприянова,1979;Бармич,Талеева,2002;Бармич,2002).

Длязанятийпохантыязыкуесть«Хантыйскийязык:учебникдляпедучилищ»(Немысова,1988)идляклассовселькупскогоязыка«Самоучительселькупскогоязыка»(Кузнецоваидр.,2002).

статистика ЕстьдевятьобразовательныхучрежденийначальногоисреднегопрофессиональногообразованиянаЯмале,изнихчетырепрофессиональныхучилищаитехникума,пятьколледжей.Названияданныхучебныхзаведенийприведеныниже:Губкинскоепрофессиональноеучилище(ГПУ);Лабытнангскоепрофессиональноеучилище(ЛПУ);Муравленковскиймногопрофильныйколледж(ММК)вМуравленково;Естьдвапрофессиональныхучебныхзаве-дениявНовомУренгое:Новоуренгойскиймногопрофиль-ныйколледж(НУрМК)иНовоуренгойскийтехникумгазовойпромышленностиОАО«Газпром»(НТГПпоподготовкеработниковгазовойпромышленности).ВНоябрьскеестьНоябрьскийколледжпрофессиональныхиинформаци-онныхтехнологий(НКПиИТ)ЯНАО;ВТарко-СалеестьТаркосалинскоепрофессиональноеучилище(ТПУ).ВНадыме-Надымскийпрофессиональныйколледж(НПК).ВСалехардедействуютдвапрофессиональныхучебныхзаведения:Ямальскиймногопрофильныйколледж(ЯМК)иЯмальскийполярныйагроэкономическийтехникум(ЯПАТ)(Источник:http://www.yamaledu.org,Департаментобразова-нияЯНАО,2016г.).


38

6 Высшее образование

структура ВРоссийскойФедерациивысшееобразованиеполучаютвтрёхвидахучебныхзаведений,называемыхинститут,академияилиуниверситет.ВыпускникиВУЗовполучаютдипломовысшемобразовании,соответствующийпрой-деннойпрограммеобучения.Этоможетбытьдипломсостепеньюбакалавра(обучениевтечениечетырёхлет),дипломспециалиста(пятилетняяпрограммаобучения)илидипломсостепеньюмагистра(дополнительнаядвух-годичнаяпрограммаобучения,послеполучениястуден-тамистепенибакалавраилидипломаспециалиста).Вбольшинствероссийскихвузовсуществуетограниченноеколичествобюджетных(бесплатных)местдляобучения.Наэтиместабольшаяконкуренция,поэтомунанихпопадаютстуденты,имеющиевысокиерезультатывступительныхэкзаменов.

ЕстьтольконескольковысшихучебныхучрежденийвРоссийскойФедерации,гдеможноизучатьязыкикоренныхмалочисленныхнародовСевера.Однимизнихявля-етсяИнститутнародовСеверавРГПУимА.И.ГерценавСанкт-Петербурге.Внемобучаюттрёмразличнымспециализациям:этнографияикультурология,лингвистикаипедагогика.

ВсевысшиеучебныезаведенияРоссиинаходятсяподконтролемМинистерстваобразованияинауки.ВысшееобразованиевРоссиирегулируетсяФедеральнымзакономРоссийскойФедерацииобобразованиивРоссииФедерацииГлава8,статья69«Овысшемобразовании»(КодексыРФ,Законы2015г.).

язык Какправило,основнымязыкомобученияввысшихучебныхзаведенияхЯНАОявляетсярусскийязык.ВЯНАОнетвысшихучебныхзаведений,которыепредоставляютобучениенаодномизязыковкоренныхнародовокруга.Однакоестьспециальныйрегиональныйзакон,который



39

позволяетстудентамполучитьвысшееобразованиезапределамиЯмала.Длястудентов,желающихполучитьвысшееобразованиепородномуязыку,ЯНАОпредоставляетспециальныестипендии.ТакаяокружнаястипендиявыплачиваетсястудентамИнститутанародовСеверавСанкт-Петербурге.Департаменткоренныхнаро-довЯНАОдваразавгодкомпенсируетстудентамизчислакоренныхнародовиизсемейснизкимуровнемдоходарасходыпопроездувучебноезаведениеиобратно.Крометого,округподдерживаетстудентовизчислакоренныхнародовнетолькопредоставлениемстипендийнавесьпериодобучения,но,втомчисле,предоставляетдотациидляоплатыпроживания,какнапример,вобщежитииИнститутанародовСеверавСанкт-Петербурге.

курсы для ИнститутнародовСеверавСанкт-ПетербургеявляетсяединственнымвысшимучебнымзаведениемвРоссийскойФедерации,которыйпредлагаетизучениененецкого,хантыиселькупскогоязыковилитературы.КафедрауральскихязыковинститутаСевераимеетдолгуюисториюпреподаванияуральскихязыковилитературы.Студентымогутбытькакносителями,такиненосителямиязыка.ВИнститутенародовСеверастудентымогутполучитьстепеньбакалавра,магистраилиспециалистасквалификациейпреподавателяненецкого,хантыилиселькупскогоязыкаилитературывначальнойиливсреднейшколе.До2008годаСалехардскийпедагогическийколледжнародовКрайнегоСевераим.А.И.Зверевапредоставлялкурсыпоподготовкеучителейненецкого,хантыиселькупскогоязыковилитературыдляначальнойисреднейшколы.ЭтикурсыбылиразработаныдляподготовкиучителейизчислакоренныхнародовдляработывшколахЯмала.УколледжабылдоговорсРоссийскимгосударственнымпедагогическимуниверситетомим.А.И.ГерценавСанкт-Петербурге,отом,чтопослеокончанияколледжастудентымоглипродолжитьобучениевИнститутенародовСевераприРоссийскомгосударственномпедагогическом

преподавателей


40

университете.В2008годуСалехардскийпедагогическийколледжслилсясЯмальскиммногопрофильнымколледжемипослеэтогообъединениякурсыподготовкиучителейродныхязыковбылиотменены.

Какбылоупомянутовыше,вРоссийскойФедерациинетдругогообразовательногоучреждениякотороеспециализируетсянапреподаванииненецкого,хантыиселькупскогоязыков,кромеИнститутанародовСеверавСанкт-Петербурге.Естьещёпрограммапофинно-угроведениюикурсхантыязыкаприЮгорскомгосударственномуниверситетевХанты-Мансийскомавтономномокруге,гдеведутсязанятияпохантыфольклору,литературе,историииэтнографии.

дошкольное В2014/2015учебномгодубыло25студентов,которыевыбраливкачестведополнительнойспециализациипрофессиюпреподавателякочевогодошкольногообразования.ОбучениеэтойспециальностинарегиональномуровнепредлагаетсявЯмальскоммногопрофильномколледжевСалехарде.В2014/2015студентыимеливозможностьвыбратьпожеланиюодинчасвнеделюфакультативныезанятияпохантыязыку.Большинствостудентов,ктовыбралэтоткурс,изчислакоренныхнародов.

Ксожалению,скаждымгодомстановитьсявсеменьшестудентов,которыевыбираютдляобученияненецкийязык.Например,в2013/2014учебномгодубыло7студен-товдошкольногообразованияизПриуральскогорайона.Втовремякакв2014/2015учебномгодубылотолько3человека,изучавшихненецкийязык.

первичная ПедагогическоеотделениеЯмальскогомногопрофильногоколледжапредлагаетфакультативныекурсыродныхязыковдляучителейначальныхшкол.Темнеменее,колледжнепредлагаетспециальногокурсапреподаваниянародныхязыках.

образование

подготовка


41

вторичное СтудентыИнститутанародовСеверавСанкт-Петербурге,которыепроходятпрограммуобучениянаучителейненецкого,хантыиселькупскогоязыков,имеютвозможностьвернутьсявЯНАОипройтипрактикупреподаванияненецкого,хантыилиселькупскогоязыковвначальныхисреднихшколахокруга.

повышения РегиональныйинститутподготовкиучителейЯНАОорганизуетдополнительныекурсыповышенияквалификациидляучителейненецкого,хантыиселькупскогоязыков.Наэтихкурсахпреподавателиполучаютинформациюоновыхметодахпреподаванияродныхязыков.Крометого,ониполучаютинформациюоновыхшкольныхучебникахидругихучебно-методическихматериалахнаненецком,хантыиселькупскомязыках.

статистика В2014/2015учебномгодувИнститутенародовСеверавСанкт-Петербургебыло16студентов,изучающихненецкийязык,10студентов,изучающихсяхантыязыки5студентов,изучающихселькупский.Ксожалению,невсевыпускникимогутнайтиработувшколахЯНАО.Лишьнемногиеизнихустраиваютсянаработу,котораясоответствуетихдиплому,например,учителемвшколу,методистомвместныйотделобразования.Другие,чащевсего,работаютвместныхмузеяхиливнационально-культурныхцентрахЯНАО.

обучение

квалификации учителей


42

7 Образование для взрослых

структура и ВРоссииобразованиедлявзрослых,восновном,относитсякдополнительномупрофессиональномуобразованию.Послепрохождениятакихкурсовслушателинеполучаютофициальныйдиплом,атолькосертификатопрохожденииобучения.ОсновнаяцельобучениявзрослогонаселениявРоссии-этопредоставлениедополнительныхкурсовповышенияквалификациииликурсовпрофессиональногопереобу-чения.Например,учителяродныхязыковмогутпройтидополнительныекурсыповышенияквалификациивРеги-ональноминститутеразвитияобразованиявСалехарде,гдеорганизуютсяспециальныеобразовательныекурсы,обучающиесеминарыиликонференции.

использование ВЯНАОнетниоднойгосударственнойорганизации,котораяорганизуетобразованиедлявзрослыхнаненецком,хантыилиселькупскомязыках.

статистика Ксожалению,нетстатистикиобобразованиидлявзрослых.

языковые курсы

языка


43

8 Исследования в области образования

ИсследованиявобластидвуязычногообразованиявЯНАОначалосьсравнительнонедавноидосихпорнедостаточноразработаны.Вначале2000-хгодовроссийскиеисследователисталиобращатьвниманиенапроблемы,которыеприходятспотерейродногоязыка,атакженеобходимостивозрожденияисчезающихязыков(Вахтин,2001).Ксожалению,двуязычноеобразованиенесчитаетсясерьезнымпредметомдляпроведенияисследованийнаЯмале.

ЛингвистыизНовосибирска,Москвы,Санкт-ПетербургаиСалехардапровелирядработпоисследованиюидокументацииненецкого,хантыиселькупскогоязыковнатерриторииЯНАО.СрединихдокторфилологическихнаукНатальяБорисовнаКошкареваикандидатфилологическихнаукСветланаИгоревнаБурковаизНовосибирскогогосударственногоуниверситета,кандидатфилологическихнаукМарияЯковлевнаБармичизИнститутанародовСеверавСанкт-ПетербургеидокторОльгаАнатольевнаКазакевичизЛабораториивычислительнойлексикографиивМГУвМоскве.Какрезультатэтойработыбылиопубликованысериисловарейпоненецкому,хантыиселькупскомуязыкам(Казакевичидр.2008;Казакевичидр2010;Бурковаидр2010;.Вольгамоваидр,2011;Бармич,2015).

владение СпециалистыпометодикеобученияроднымязыкамизОкружногоинститутаусовершенствованияучителейвСалехардекаждыйгодготовятязыковыетестыдляненецкого,хантыиселькупскогоязыковдляшколокруга.ЭтиязыковыетестыраспределяютсядепартаментомобразованияЯНАОпоначальнымисреднимшколамокруга,длятого,чтобыоценитьнавыкивладенияучащимисяненецким,хантыиселькупскимязыками.ЯНАОимеетмногоконтактовсдругимирегиональнымиотделамиобразования,которыеспециализируютсяна

языком


44

преподаваниикоренныхмалочисленныхязыковвшколах.Подобнаяполитикавотношениикоренныхмалочислен-ныхязыковнародовЯмаласходнасомногимирегионамиРоссийскойФедерации(Kastenидр.,2010).


45

9 Перспективы

ВатласеязыковмираЮНЕСКО,находящихсяподугрозойисчезновения,тундровыйненецкийязыкисеверныйдиалектхантыязыкаклассифицированыкаквыявленныеинаходящиесяподугрозойисчезновения,леснойненецкийязыкнаходитсявстатуседействительноисчезающегоязыкаиселькупскийязыкопределяетсякакнаходящийсяподкритическойугрозойисчезновения(Источник:ЮНЕСКОвсемирныйатласязыковмира,находящихсяподугрозойисчезновения).Однако,пословамЕвгенияКузьмина,заместителяПредседателяМежправительственногосоветаЮНЕСКО«Информациидлявсех»:«ПовсейРоссииприлагаютсясогласованныеусилия,чтобысохранитькультурноеиязыковоеразноо-бразие”,особенновтакихрегионах,какЯНАО,где,какутверждаетКузьмин,активноработаютпоподдержкемногоязычияиулучшенияположенияязыковкоренныхмалочисленныхнародов«(Кузьмин,2015).

НастоящаяситуацияпосостояниюмалочисленныхязыковвЯНАОпоказывает,чтонесмотрянато,чтовокругеофициальнопризнанстатусродныхязыков,всеже,здесьнаблюдаетсятревожнаядинамикаутратыродногоязыкасредимолодогопоколенияненцев,хантыиселькупов.Этоможнообъяснитьнизкимколичествомчасовродногоязыкавшколахокругаитем,чтоссамогоначаласвоегообучениявшколедетейактивностимулируютизучатьтолькорусскийязык.ВбольшинствешколвЯНАОучащиесяимеютмаловозможностей,чтобыпосещатьклассыродногоязыка,заисключениемдошкольныхимладшихшкольныхклассоввшколах-интернатах.Внастоящеевремясуществуетлишьнебольшаягруппадетеймладшегошкольноговозраста,изсемейкоренныхнародов,проживающихвтундреивтайге,которыеневладеютрусскимязыком,ноговорятнаненецком,хантыилиселькупскомязыках.Этидетиобязаныпройтиобучениевранееупомянутыхдошкольныхклассахдля


46

детейкоренныхмалочисленныхнародов.Темнеменее,большинстводетейизчислакоренногонаселенияокругаприпоступлениившколухорошоговорятнарусскомязыке.

ПослереорганизациипедагогическогоколледжанародовСеверавСалехарде,количествоучителейродногоязыкавЯНАОрезкосократилось.Однимизфакторовсниже-ниячислаучителейродногоязыкасталото,чтовокругедовольносложнонайтиработупоэтойспециальности.Преподавателиненецкого,хантыиселькупского,дажееслииполучиливысшееобразованиекакпреподавателиродныхязыков,имеютмаловозможностейнайтиработувшколахокруга.Поэтому,положениеродныхязыковвЯНАОможетизменитьсявлучшуюсторону,еслисоздатьвшколахокругабольшерабочихместдляучителейродныхязыков.


47

10 Выводы статистика

Этническая группа

Всероссийская перепись населения 1989



Числен. Процент Числен. Процент Числен. Процентрусские 292.808 59,2% 298.359 58,8% 312.019 61,7%украинцы 85.022 17,2% 66.080 13,0% 48.985 9,7%татары 26.431 5,3% 27.734 5,5% 28.509 5,6%ненцы 20.917 4,2% 26.435 5,2% 29.772 5,9%ханты 7.247 1,5% 8.760 1,7% 9.489 1,9%коми-ижемцы 6.000 1,2% 6.177 1,2% 5.141 1,0%селькупы 1.530 0,3% 1.797 0,4% 1.988 0,4%прочие 54.889 11,1% 71.664 14,1% 74.625 14,3%

Таблица 3: Этнические группы, проживающие в Ямало-Ненецком автономном округе. (Источник: Всероссийская перепись населения 2010 по национальному составу Российской Федерации).

47Язык Число учащихсяненецкий 739(77%отобщегочисла)

ханты 160(17%отобщегочисла)

селькупский 55(6%отобщегочисла)

Всего 954 (100%)

Таблица 4: Число учащихся, изучающих родные языки в школах (Рейтинг муниципальных образований Ямало-Ненецкого автономного округа по охвату обучения родных языков, информация предоставлена Г.В. Лымарем, 2015 г.).


4848

Структура высшего образования в России

Source: Education in Russia for Foreigners, “Overview of the Educational System” (доступно www.en.russia.edu.ru/edu/description/sysobr/902/, [проверено в июле 2016 г.]).(Перевод Р.И. Лаптандер).


50

Библиография и дополнительная литература

regulations ЗаконоязыкахнародовРоссийскойФедерацииот25октября1991года№1807-1Доступно:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_15524/[Провереновсентябре2015г.].

КонституцияРoссийскойФeдерации.Доступно:http://www.constitu-tion.ru/[Провереновсентябре2015г.].

ЗаконЯмало-Ненецкогоавтономногоокругаот27июня2013года№55-ЗАО«Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе»Доступно:http://www.rg.ru/2013/07/19/yamal-zakon55-reg-dok.html[Провереновсентябре2015г.].

Федеральныйзаконот01.06.2005N53-ФЗ О государственном языке Российской Федерации от 20 мая 2005 года.Доступно:http://www.rg.ru/2005/06/07/yazyk-dok.html[Провереновсентябре2015г.].

МинистерствообразованияинаукиРоссийскойФедерации(МинобрнаукиРоссии)ПРИКАЗ3августа2006 г. N201ОКонцеп-циинациональнойобразовательнойполитикиРоссийскойФеде-рации.Доступно:http://elementy.ru/Library9/pr201.htm[Провереновсентябре2015г.].

ЗаконЯНАО«ОродныхязыкахкоренныхмалочисленныхнародовСеверанатерриторииЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга»(принятЗаконодательнымСобраниемЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга)от05.04.2010N 48-ЗАО (ред. от 27.02.2014) Доступно:http://rus-gos.spbu.ru/public/files/bills/25_53a2b2b269d34.pdf[Провереновсентябре2015г.].

ЗаконородныхязыкахкоренныхмалочисленныхнародовСеверанатерриторииЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга»(2010).Доступно:www.consultant.ru[Провереновиюле2015г.].

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»[Federal’nyyzakonot29dekabrya2012g.№273-FZ«ObobrazovaniivRossiyskoyFederat-sii»]theFederallawoftheRussianFederation“AboutEducationintheRussianFederation”No.273-FZfromthe29September2012г.Availableat:http://edu53.ru/np-includes/upload/2013/01/14/3129.pdf[AccessedSeptember2015г.].

ФедеральныйзаконРоссийскойФедерации«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»(2012)№273-ФЗот29.12.2012.КодексыизаконыРФ.Доступно:www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf[Провереновоктябре2015г.].


51

ФедеральныйзаконРоссийскойФедерации«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»Среднеепрофессиональноеобразование(2012)№273-ФЗот29.12.2012.Доступно:www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/68[Провереновоктябре2015г.].

ЗаконЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга«ОбобразованиивЯмало-Ненецкомавтономномокруге»(2013)№55-ЗАОот27.06.2013.Доступно:www.rg.ru/2013/07/19/yamal-zakon55-reg-dok.html[Провереновоктябре2015г.].

ЗаконЯмало-Ненецкогоавтономногоокруга«ОбобразованиивЯмало-Ненецкомавтономномокруге»Статья14Обеспечениеобучающихсяучебникамииучебнымипособиями(2013)№55-ЗАОот27.06.2013.Доступно:www.rg.ru/2013/07/19/yamal-zakon55-reg-dok.html[Провереновоктябре2015г.].

Минобрнауки(Министерствообразованияинауки)«Обутвержде-ниифедеральногогосударственногообразовательногостан-дартадошкольногообразования».Приказ№1155от17.10.2013.Доступно:www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/11/PR_1155.pdf[Провереновоктябре2015г.].

Литература АлексеевB.B.(2010).ИсторияЯмала.Том2.Ямалсовременный(Кн. 2. Индустриальное развитие. Екатеринбург:Баско.

БармичМ.Я.иЗ.М.Куприянова(1979).Практикумпоненецкомуязыку.Учебноепособиедляпедагогическихучилищ.Ленинград:Просвещение.

БармичМ.Я.иЕ.М.Талева(2002).Практикумполексикененецкогоязыка.Учебноепособиедляучащихся9-11классов.Спб.:Просвещение.

БармичМ.Я.(2002).Ненецкийязыквтаблицах:учебноепособиедляненецкихшкол,педагогическихколледжей,вузов.Спб.:Дрофа.

БармичМ.Я.(2015).Ненецкийязыксловарь.Спб.:Алмаз-Граф.

БурковаС.И.,КошкарёваН.Б.,ЛаптандерР.И.иН.М.Янгасова(2010).Диалектологическийсловарьненецкогоязыка.Екатеринбург:Баско.

ВальгамоваС.И.,КошкареваН.Б.,ОнинаС.В.иА.А.Шиянова(2011).Диалектологическийсловарьхантыйскогоязыка(шурышкарскийиприуральскийдиалекты).Екатеринбург:Баско.

ВануйтоГ.И.(2012).Вако–вындерко:ӈарканенецянюхутолабадакнигачаСпб.:Просвещение.


52

ВахтинН.Б.(2001)ЯзыкинародовСеверавXXвеке:Очеркиязыковогосдвига.СПб.:Европейскийуниверситет.

Вести-Ямал.Доступно:www.vestiyamal.ru/vjesti_jamal/v_tambeys-koy_tundre_poyavitsya_svoy_umka_on_budet_gotovit_detey_k_shkole154715?_utl_t=fb[Провереновиюле2016].

ГаличинВ.А.(2012).Основныехарактеристикиитенденцииразвитияобразованиявзрослыхвусловияхглобализации.ЖурнальныйклубИнтелрос«Векглобализации»№1.Доступно:www.intelros.ru[Провереновоктябре2015].

ГоловнёвА.ВиГ.Ошеренко(1999)Siberian Survival. The Nenets and Their History.IthacaandLondon:CornellUniversityPress.

ДеГраафТ.,ОстлерН.иР.Салверда=DeGraaf,T.,Ostler,N.,&Salverda,R.(2008).Endangered Languages and Language learn-ing. Proceedings of the Conference FEL XII.Leeuwarden:MercatorEuropeanResearchCentreonMultilingualismandLanguageLearning,FryskeAkademy.

Международныйцентроленеводства.Reindeer herding:A visual guide to reindeer and people who herd them. Nenets.Доступно:www.Reindeerherding.org/herders/Nenets[Провереновиюль2015].

ОтделСевераиСибири.ЯзыкинародовСибири.Селькупскийязык(2005).Доступно:www.lingsib.iea.ras.ru/ru/languages/selkup/shtml[Провереновоктябре2015г.].

ОбразованиедляиностранцеввРоссии.Описаниеообразовательныхсистем.Доступно:www.e.russia.edu.ru/edu/description/sysobr/902/[Провереновиюле2015г.].

КастенЭ.иТ.ДеГрааф=Kasten,E.,&T.dеGraaf.(2010).Sustaining Indigenous Knowledge: Learning Tools and Community Initiatives for Preserving Endangered Languages and Local Cultural Heritage.Fürstenberg/Havel:KulturstiftungSibirien.

КазакевичО.А.иЕ.М.Будянская(2010).Диалектологическийсловарьселькупскогоязыка(северноенаречие).Подред.О.А.Казакевич.Екатеринбург:Баско.

КазакевичО.А.,БудянскаяЕ.М.иЮ.Е.Галямина(2008).ИсториижизниавтохтонногонаселенияСибири:публикацияглоссированныхтекстов.Публикация1-я.Вестник РГГУ, № 6,сс.246-285.

КузьминЕ.=KuzminE.(2015).MultilingualisminRussia.InProceed-ingsofthe3rdInternationalConferenceonLinguisticandCulturalDiversityinCyberspace,(Yakutsk,RussianFederation30June-3July2014).Ed.KuzminE.etal.,Moscow:InterregionalLibraryCooperationCentre(p.30-42).


53

ЛаптандерР.=LaptanderR.(2013).ModelfortheTundraschoolinYamal:aNewEducationalSystemforchildrenfromNomadicandsemi-NomadicNenetsfamilies.ВSustaining Indigenous Knowledge: Learning Tools and Community Initiatives for Preserving Endan-gered Languages and Local Cultural Heritage.Fürstenberg/Havel:KulturstiftungSibirien.Часть10,сс.181-194.Лярская,Е.=Liarskaya,E.(2005).NorthernResidentialSchoolsinContemporaryYamalNenetsCulture.Sibirica:JournalofSiberianStudies4(1),сс.74–87.

ЛюблинскаяМ.иР.Лаптандер=LublinskaiaMandR.Laptander(2015).A Short Introduction to the History of Nenets Literature. Родныеязыки(лингвистическийжурнал),1(3),сс.28-44.

Нёмысова,Е.А.(1988)Хантыйскийязык:учебникдляпедучилищ.[Khantyiskiijazyk:uchebnikdl’apeduchilishch](Khantylanguage:tutorialbookforpedagogicalschools)Leningrad.Prosveshchenie.

Переписьнаселения2002.Владениеязыками(кромерусского)населениемотдельныхнациональностейпореспубликам,автономнойобласти,автономнымокругамРоссийскойФедерации.Доступно:www.perepis2002.ru/ct/htlm/TOM_04_06_32/htm[Провереновоктябре2015г.].

Переписьнаселения2010.НаселениенаиболеемногочисленныхнациональностейпородномуязыкупосубъектамРоссийскойФедерации.Доступно:www.gks.ru/free_doc/new_sire/perepis2010.ru/croc/Documents/Vol4/pub-04_09pdf[Провереновоктябре2015г.].

Штаммлер,Ф.=Stammler,F.(2005).Reindeer Nomads Meet the Market: Culture, Property and Globalisation st the ‘End of the Land’. Halle Studies in the Anthropology of Eurasia.Vol.6.Münster:LITpublishers.

Юнеско.UNESCOAtlasoftheWorldlanguagesindanger.Доступно:www.unesco.org/languages-atlas[Провереновиюле2016г.].


54

Адреса

Официальные Администрация Ямало-Ненецкого автономного округапр. Молодежи, 9СалехардЯмало-Ненецкий автономный округРоссия629008T+7(34922)2-24-17Ф.+7(34922)4-79-99Э.п[email protected].правительство.янао.рф

Телерадиокомпания «Ямал-регион»ул.Б.Kнунянца,1СалехардЯмало-НенецкийавтономныйокругРоссия629008Т+7(34922)4-27-19Ф+7(34922)4-27-12Э[email protected]

Газета Нярьяна Нгэрмул.Подшибякина,17СалехардЯмало-НенецкийавтономныйокругРоссия629008T+7(34922)3-08-69Э[email protected]

Газета Лух Автул. Подшибякина,17СалехардЯмало-НенецкийавтономныйокругРоссия629008T+7(34922)468-03Э[email protected]

Департамент коренных малочисленных народов Севера Ямало-Ненецкого автономного округаул.Гаврюшина,17СалехардЯмало-НенецкийавтономныйокругRussia629008T+7(34922)2-27-96Э[email protected]

органы


55

Образование и Департамент образования Ямало-Ненецкого автономного округа ул.Свердлова,42СалехардЯмало-НенецкийавтономныйокругРоссия,629007Т+7(34922)40-1-51Ф+7(34922)40-1-04Э[email protected]

Региональный институт развития образованияул.Совхозная,14,корп.1СалехардЯмало-НенецкийавтономныйокругРоссия629008T+7(34922)3-39-89Ф+7(34922)3-34-99Э[email protected]

Ямальский многопрофильный колледжул.Совхозная,14СалехардЯмало-НенецкийавтономныйокругРоссия629008Т+7(34922)5-03-01Ф+7(34922)5-03-01Э[email protected]

Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герценанаб.рекиМойки,д.48Санкт-Петербург,Россия,191186Т+7(812)312-44-92Ф+7(812)312-11-95Э[email protected]/main/

Институт народов Севера в г.Санкт-Петербургпросп.Стачек,30Санкт-ПетербургРоссия191186T+7(812)786-86-14;747-39-02Ф+7(812)786-86-14Э[email protected]/main/structure/inst/ins/

научные исследования


56

Институт народов Севера Югорского государственного университетаул.Чехова,16Ханты-Мансийск,Россия628012T+7(346)735-75-04Э[email protected]/

Другие сайты www.yamal-region.tv/onaswww.yamal-region.tv/yamal-yun/www.yamal-region.tv/me-chelomyn/www.yamal-region.tv/nedarma/www.yamal-region.tv/murhi-sun/www.yamal-region.tv/ke

на ненецком, ханты и селькупском языках


57

Другие вебсайты о малочисленных языках

Европейский исследовательский центр Меркатор www.mercator-research.eu

ДомашняястраницаЕвропейскогоисследовательскогоцентраМеркаторповопросаммногоязычияиизученияязыков.Сайтсодержитрядрегиональныхдосье,базуданныхсорганизациями,библиографию,информациюотекущейдеятельности,атакжемножествоссылокнасоот-ветствующиевеб-сайты.

Сеть Меркатор www.mercator-network.euОбщийсайтевропейскойсетицентровязыковогомногооб-разияМеркатор.Здесьданаобщаяинформацияосетиидаетссылкукдомашнимстраницамсетевыхпартнеров.

Европейская http://ec.europa.eu/languagesВеб-сайтЕвропейскойКомиссиидаетинформациюопод-держкеЕСязыковогоразнообразия..

Совет Европы http://conventions.coe.intЕвропейскаяхартиярегиональныхязыковиязыковыхменьшинств(1992)ирамочнаяконвенцияозащитенацио-нальныхменьшинств(1995).Серияевропейскихдоговоров148и157,Страсбург.

Эвридика http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydiceЭвридикаявляетсяинформационнойсетьюповопросамобразованиявЕвропе.Насайтепредставленаинформацияобовсехевропейскихсистемахобразованияиполитикивобластиобразования.

комиссия


58

Что может предложить Вам научно-исследовательский центр Меркатор?

цель и задачи ЕвропейскийисследовательскийцентрМеркаторповопросаммногоязычияиизученияязыковобращаетвниманиекпроблемемногоязычияирастущейпотребностиязыковыхсообществвобменеопытомисотрудничествевевропейскомконтексте.ЦентрбазируетсявгородеЛеувардене(Ljouwert/Leeuwarden),вдвуязычнойстолицеФрисляндии–однойизпровинцийНидерландов–смотритеболееподробнуюинформациюнасайтеФрискойакадемии(FryskeAkademy).РаботаисследовательскогоцентраМеркаторсфокусировананаисследованиях,политикеипрактикеработывобластимногоязычияиобучениямалочисленнымязыкам.Центрстремитсябытьнезависимойорганизацией,полезнойдляисследователей,политиковиспециалистоввобластиобразования.ОсновнаяцельегоработынаправленанапоощрениеязыковогоразнообразиявЕвропе.Отправнаяточкаработылежитвобластирегиональныхязыковиязыковмалочисленныхнародов.Крометого,языкиэмигрантовинебольшиегосударственныеязыкитожеявляютсяпредметомисследования.Ведущимнаправлениемработыцентраявляетсясоздание,распространение,иприменениезнанийвобластиизученияродныхязыковвшколе,дома,атакжепутемучастиявкультурныхмероприятияхвэтихобластях.

партнеры В1987годуобразовательныйцентрМеркаторначалсотрудничествосдвумяпартнерамивсетевойструктуре:МеркаторМедияизУниверситетаУэльсавАберистуитe(Aberystwyth)иМеркаторЗаконодательствоприФондеСимен(Ciemen)вБарселоне.ЭтасетьпозжеперерославЕвропейскуюсетьцентровМеркаторпоязыковомуразно-образию,состоящегоизтрехвышеупомянутыхпартнеров,атакжеСтокгольмскогоуниверситетавШвециииНауч-но-исследовательскогоинституталингвистикиВенгерскойакадемиинауквВенгрии.Крометого,научно-исследова-

работы


59

тельскийцентрМеркатор,являясьпреемникомобразова-тельногоцентраМеркатор,расширяетсвоюсетьвтесномсотрудничествесрядомдругихорганизаций-партнеров,работающихвтойжеобласти.Этосотрудничествовклю-чаетвсебяпартнеровизФрисляндии,атакжепартнеровкаквНидерландах,такивовсейЕвропе.ПравительствопровинцииФрисляндияявляетсяосновнымисточникомфинансированиянаучно-исследовательскогоцентраМер-катор.ПроектыимероприятияфинансируютсяЕС,атакжевластямидругихрегионоввЕвропесактивнойполитикойподдержкиихрегиональногоязыкаилималочисленногоязыкаикультуры.

исследования ИсследовательскийцентрМеркаторразрабатываетпрограммуисследованийнаосновесборадоступныхданных.Научно-исследовательскаядеятельностьсосредоточенанаразличныхаспектахдвуязычногоитрехъязычногообразования,такихкак,общениевмногоязычныхклассах,разныеуровниовладенияязыками,атакжеособенностипрофессиональнойквалификацииучителей,ориентированнойнамногоязычнуюаудиторию.Каждыйраз,когдаэтовозможно,исследованияпроводятсявсравнениисевропейскойперспективой.Результатыисследованийраспространяютсяпосредствомпубликацийиконференцийвсотрудничествесевропейскимипартнерами.

конференции ИсследовательскийцентрМеркаторрегулярнооргани-зуетконференцииисеминары.Темыдляконференцийвключаютвсебяизмерениеипозитивныепрактикиобразовательныхмоделей,разработкуминимальныхстандартов,подготовкуучителей,атакжеприменениевработеОбщеевропейскихрамочныхссылок.Основнымицелевымигруппамидлянаучно-исследовательскогоцентраМеркаторявляютсяпрофессионалы,исследователииполитикиизвсехгосударств-членовСоветаЕвропыизаеепределами.


60

вопросы и Спомощьюуслугивопросовиответов,котораядоступнананашемсайте(www.mercator-research.eu)мыможемрассказатьвамолюбойтеме,связаннойсобразованиемнаязыкахнациональныхменьшинствилиорегиональныхязыкахЕвропы.Специалистыизнашейобширнойбазыданныхобязыковыхэкспертахмогутпредоставитьвамнеобходимуюинформациюпоэтойтеме.

ответы

t ca

Available in this series:

r

n

i-

e

:

cum

n

ual

Этот документ был опубликован Европейским исследовательским центром Меркатор по вопросам многоязычия и изучения языков при финансовой поддержке Фриской академии и провинции Фрисляндия.

Перевод с английского выполнен Р.И. Лаптандер.

© Европейский исследовательский центр Меркатор по вопросам многоязычия и изучения языков, 2016 г.

ISSN: 1570 – 1239 1-е издание

Содержание этого досье может перепечатываться, за исключением использования в продаже, и при условии, что любое цитирование будет сопровождаться ссылкой на Европейский исследовательский центр Меркатор по вопросам многоязычия и изучения языков.

Настоящее региональное досье составлено канд. филол. наук Лаптандер Р.И., экспертом по тундровому диалекту ненецкого языка и ненецкоговорящего населения, социолингвистом, лингвистическим антропологом, научным сотрудником Арктического центра Университета Лапландии и гостевым исследователем Арктического Центра Университета Гронингена. Рабочий вариант досье был прочитан доктором Сесилией Оде, экспертом по лингвистике, фонетике и малочисленным языкам Российской Федерации, старшим научным сотрудником Амстердамского Университета и доктором Тьердом де Граафом, экспертом по фонетике, этнолингвистике и малочисленным языкам, старшим научным сотрудником Фриской Академии и Европейского исследовательского центра Меркатор.

Благодарности Автор выражает благодарность за предоставленную информацию Григорию Васильевичу Лымару, Валентине Нёлёковне Няруй, Галине Александровне Шапоренковой, Любовь Геннадиевне Возеловой, Инне Васильевне Сотруевой, Галине Константиновне Вальгамовой, Яне Владимировне Врублёвской, Олегу Прокопьевичу Сюгнею и доктору филол. наук Ольге Анатольевне Казакевич.

Контактная информация об авторах регионального досье находится в базе данных Меркатор об экспертах (www.mercator-research.eu). С февраля 2016 года Рихт Стерк и Рикст фан Донгера ответственные за публикацию региональных досье Европейского исследовательского центра Меркатор.

Albanian; the Albanian language in education in ItalyAragonese; the Aragonese language in education in SpainAsturian; the Asturian language in education in Spain (2nd ed.)Basque; the Basque language in education in France (2nd ed.)Basque; the Basque language in education in Spain (2nd ed.)Breton; the Breton language in education in France (2nd ed.)Catalan; the Catalan language in education in France Catalan; the Catalan language in education in Spain (2nd ed.)Cornish; the Cornish language in education in the UKCorsican; the Corsican language in education in France (2nd ed.)Croatian; the Croatian language in education in AustriaFrisian; the Frisian language in education in the Netherlands (4th ed.)Friulian; the Friulian language in education in ItalyGaelic; the Gaelic language in education in the UKGalician; the Galician language in education in Spain (2nd ed.)German; the German language in education in Alsace, France (2nd ed.)German; the German language in education in BelgiumGerman; the German language in education in DenmarkGerman; the German language in education in South Tyrol, ItalyHungarian; the Hungarian language in education in SlovakiaHungarian; the Hungarian language in education in SloveniaIrish; the Irish language in education in Northern Ireland (2nd ed.)Irish; the Irish language in education in the Republic of Ireland (2nd ed.)Italian; the Italian language in education in SloveniaKashubian; the Kashubian language in education in PolandLadin; the Ladin language in education in Italy (2nd ed.)Latgalian; the Latgalian language in education in LatviaLithuanian; the Lithuanian language in education in PolandMaltese; the Maltese language in education in MaltaManx Gaelic; the Manx Gaelic language in education in the Isle of ManMeänkieli and Sweden Finnish; the Finnic languages in education in SwedenNenets, Khanty and Selkup; The Nenets, Khanty and Selkup language in education in the Yamal Region in RussiaNorth-Frisian; the North Frisian language in education in Germany (3rd ed.)Occitan; the Occitan language in education in FrancePolish; the Polish language in education in LithuaniaRomani and Beash; the Romani and Beash languages in education in HungarySami; the Sami language in education in SwedenScots; the Scots language in education in ScotlandSerbian; the Serbian language in education in HungarySlovak; the Slovak language in education in HungarySlovene; the Slovene language in education in Austria (2nd ed.)Slovene; the Slovene language in education in Italy (2nd ed.)Sorbian; the Sorbian language in education in Germany (2nd ed.)Swedish; the Swedish language in education in Finland (2nd ed.)Turkish; the Turkish language in education in GreeceUkrainian and Ruthenian; the Ukrainian and Ruthenian language in education in PolandVõro; the Võro language in education in EstoniaWelsh; the Welsh language in education in the UK

European Research Centre onMultilingualism and Language Learning

| Regional dossiers series |

c/o Fryske Akademy

Doelestrjitte 8

P.O. Box 54

NL-8900 AB Ljouwert/Leeuwarden

The Netherlands

T 0031 (0)58 213 1414

W www.mercator-research.eu

E [email protected]

НЕНЕЦКИЙ, ХАНТЫЙСКИЙ И СЕЛЬКУПСКИЙ ЯЗЫКИ



hosted by