Надпредметныйкурс «Мир деятельности...

Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» АПК и ППРО

июнь 2012 года

Надпредметный курс «Мир деятельности» −недостающее ключевое звено в формировании

универсальных учебных действий»

Приобретение знаний

Первичный опыт и мотивация

Тренинг в применении знаний,

самоконтроль и коррекция

Контроль

МИД?

неосознанно

осознанно

«Мир деятельности»

Цель: создание теоретического фундамента для формирования общеучебных и деятельностных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств.

Программанадпредметного курса

Основные виды УУД в ФГОС:

1. Регулятивные

2. Коммуникативные

3. Познавательные

4. Личностные

Основные линиикурса «Мир деятельности»

1. Организационно-рефлексивная

2. Коммуникативная

3. Познавательная

4. Ценностная

Программанадпредметного курса«Мир деятельности»

4 содержательно-методические линии:► организационно-рефлексивная;

№ Тема урока Класс

1. Учиться… А что это значит? 1

2. Как зафиксировать свое затруднение 2

3. Выявляю причину затруднения 3

4. Ставлю цель! Виды целей. 4

ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ ЛИНИЯ



► коммуникативная;


1. Учимся дружно. Правила работы в группе 1

2. Я – автор, я – понимающий 2

3. Работаем вместе: автор и критик 3

4. Что такое сотрудничество? 4

КОММУНИКАТИВНАЯ ЛИНИЯ



► коммуникативная;► познавательная;


1. Учусь анализировать 2

2. Учусь сравнивать 2

3. Работа с текстом 3

4. Наблюдение как метод познания 4

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ



► коммуникативная;► познавательная;

► ценностная.


1. Личностные качества ученика:терпение в учебной деятельности

1

2. Ценности нашей жизни. Знание 2

3. Вера в себя! 3

4. Уважение и терпимость к другим 4

ЦЕННОСТНАЯ ЛИНИЯ

СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ УУД

• САМОДИАГНОСТИКА УУД;

• КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ УУД;

• КОНТРОЛЬ УМЕНИЙ УУД;

• ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА.

Средний уровень

Выше среднего

Высокий уровень

Уровень освоения знаний УУД

5 %Средний уровень (41 – 60 %)

45%Выше среднего (61 – 80 %)

50%Высокий уровень (81 – 100 %)

1 класс – МИД, ТДМ

20%Низкий уровень (0 – 40 %)

40%

40%Выше среднего (61 – 80 %)

2 класс – ТДМ

Средний уровень (41 – 60 %)

Методическое обеспечение для учителя:

• Сценарий урока + «заметки на полях»• Презентация к уроку• Учебная тетрадь + «Копилка моих

достижений»• Демонстрационный материал

Надпредметный курс


«Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя»

К. Хаббард

Тема: Учиться… А что это значит?

Надпредметный курс «Мир деятельности»

Тренинг УУДна предметных уроках

Тема: Учитель и ученик.

Ш

Ученик

Ш

Учитель

Учитель

помогает объясняет

исполняет желания

наказывает

Учитель

Качества, необходимые ученику

в учебной деятельности.

Тема: Учимся дружно.Работа

в парах и группах.

Свое несогласие высказывай вежливо.

Если не понял, переспроси.

Один говорит, другой слушает.

Работать должны оба.


Тренинг УУДна предметных

уроках

Осознанность Нравственность Комфортность


ЛИНИИ КУРСА КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

Организационно рефлексивная линия 34

Коммуникативная линия 19

Познавательна линия 16

Ценностная линия 15

Технология деятельностного метода

1

2

5 6 9

8

34

7

Аксиома. «Рефлексивная самоорганизация»

2

1

И К П3 4 5

6

ПлПМ

11 12 13 14 15

1 2 3 4 5

106 7 8 9

Учебная деятельность, 4 класс

№ Тема урока

1 Учиться… А что это значит? 2 Учитель и ученик.

3 Затруднение – мой помощник в учении.

4 Как выяснить, что я не знаю?

5 Зачем ученику домашнее задание?

6 Пробное учебное действие.

7 Не могу, остановлюсь, чтобы подумать.

8 Причина затруднения.

9 Как проверить свою работу.

ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ ЛИНИЯ1 КЛАСС


1 Домашнее задание делаю сам.2 Как построить новое знание?

3 Ставлю цель.

4 Ключи к новым знаниям.

5 Результат открытия нового знания. Эталон.

6 Как исправить свою ошибку.

7 Я знаю. Я умею.8 Как выяснить, что я не умею.9 Подробный образец.10 Как превратить своё неумение в умение.

ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ ЛИНИЯ2 КЛАСС


Регулятивные

целеполагание

планирование,

прогнозирование


Рефлексивные

Ставлю цель.

Результат открытия нового

знания. Эталон.

Ключи к новым знаниям.

Планирование учебной

деятельности.




контроль

коррекция



Как проверить свою работу.

Подробный образец.

Я знаю. Я умею.

Как выяснить, что я не умею.

Как превратить своё неумение в

умение.

Алгоритм исправления ошибок.





оценка

волевая саморегуляция



Как проверить свою работу.

Подробный образец.

Я знаю. Я умею.

Как выяснить, что я не умею.

Затруднение – мой помощник в

учении.

Мотивация в учебной


Аксиома: «Коммуникативное взаимодействие»

понимающий2

критик3 организатор

5

арбитр4

автор1

где стрелки от организатора – предоставление слова в определенной позиции; стрелки от арбитра – предоставление критериев; стрелки от автора и критика – обращение за критериями; прямоугольники –передаваемые тексты.

говорить понятно

отвечать на вопросызадавать вопросы:

«Я правильно понял, что…?»

«Уточни, пожалуйста, …»

Точно передать свою мысль

Правильно понять автора

слушать и слышать

№ Тема урока1 Я ученик. Правила поведения на уроке.2 Учимся дружно. Работа в парах.

3 Учимся дружно. Работа в группах.

КОММУНИКАТИВНАЯ ЛИНИЯ

1 КЛАСС

№ Тема урока1 Учимся дружно. Я – автор, я – понимающий.2 Учимся дружно. Я – автор, я – понимающий.

3 Учимся дружно. Слушаю и слышу.

4 Как понимать друг друга без слов.

5 Учимся друг у друга.

2 КЛАСС


Коммуникативные

планирование учебного

сотрудничества с учителем

и сверстниками,

постановка вопросов,


Коммуникативные, регулятивные

Учитель и ученик.

Я ученик. Правила поведения на

уроке.

Учимся дружно. Работа в парах.

Учимся дружно. Работа в группах.

Учимся дружно. Я – автор, я –

понимающий. Я − критик. Я −

организатор. Я − арбитр.

Учимся дружно. Команда

(командная работа).

Сотрудничество.



разрешение конфликтов;



Работа в парах. Работа в группах.

Учимся дружно. Я – автор, я –

понимающий. Я − критик. Я −

организатор. Я − арбитр.

Учимся дружно. Команда

(командная работа).

Сотрудничество.

Учимся дружно. Дискуссия.

Как не вступать в конфликт.

Как «принять» нового ученика в

свой коллектив.

Как войти в новый коллектив.



управление поведением партнёра

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли



Работа в парах. Работа в группах.

Как понимать друг друга без слов.

Работаем вместе: организатор.

Учимся дружно. Что такое диалог.

Правила ведения диалога.

Как быть понятым на уроке.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ

№ Тема урока1 Как научиться быть внимательным.

1 КЛАСС


1 Чувства − мои помощники в учении.

2 Учусь анализировать.

3 Учусь сравнивать.

2 КЛАСС


Познавательные

общеучебные УУД:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

знаково-символические: моделированиепреобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;


Рефлексивные, познавательные


Ключи к новым знаниям.

Правила и способы поиска

информации. Работа с текстом.

Информация. Представление

информации.





общеучебные УУД:смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;



Правила и способы поиска


Работа с текстом.

Информация. Представление




общеучебные УУД:умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устнойи письменной формах;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;


Рефлексивные, познавательные

Включение в систему знаний.Эталон.Информация. Представление информации.

Что такое диалог. Правила ведения диалога.Как быть понятым на уроке.

Рефлексия учебной


Как самому оценить свою

учебную деятельность?


1. Познавательные

постановки и решения проблем :формулирование проблемы;самостоятельное создание способов решения проблем.


1. Рефлексивные

Как выяснить, что я не знаю?

Как построить новое знание?

Пробное учебное действие.

Типы фиксации индивидуального

затруднения.

Определяю место и выявляю

причину затруднения…



Логические УУД:анализ и синтез объектов ;

сравнение;сериации, классификации объектов;

подведение под понятия, выведение следствий;установление причинно-следственных связей;построение логической цепи рассуждений;

доказательство;выдвижение гипотез и их обоснование.



Учусь анализировать.

Учусь сравнивать.

Учусь обобщать.

Учусь классифицировать.

Аналогия.

Наблюдение как метод познания.

Моделирование как метод

познания.

Исследование как метод

познания.


№ Тема урока1 Личностные качества ученика: активность в учебной

деятельности.2 Ценности нашей жизни. Здоровье.3 Личностные качества ученика: терпение в учебной

деятельности.4 Личностные качества ученика: честность в учебной

деятельности.5 Личностные качества ученика: доброжелательность.

1 КЛАСС


№ Тема урока1 Ценности нашей жизни. Знание.2 Личностные качества: целеустремлённость в учебной

деятельности.3 Личностные качества: самостоятельность в учебной


2 КЛАСС


1. Личностные

Личностные УУД:самоопределение;

действие смыслообразования;

действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.


1. Рефлексивные, личностные

Мотивация в учебной

деятельности

(самомотивирование).

Учиться… А что это значит?

Зачем ученику домашнее задание?

Ценности нашей жизни. Знание.

Творчество и созидание.Активность, честность, терпение,

доброжелательность,

любознательность,

целеустремлённость,

самостоятельность, вера в себя…


Тренинг УУДна предметных

уроках

Как ты понимаешь, что значит «учиться»? Выбери один ответ.

3

новые знания

1 2

Что значит «уметь учиться»?

31 2

2

спокойно

Как нужно относиться к затруднению в учебе?

1

расстроиться

3

не обращать внимания

Какую роль выполняет учитель в учебной деятельности?

1

организует

2

помогает

3

учится

1

слушать

2 3

высказывать

Как должен работать ученик в паре или группе с другими

учениками?

ОЦЕНИТЕ СВОИ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Творческих успехов

и хорошего настроения!

Надпредметныйкурс «Мир деятельности...

Documents