flanders agency for mobility and cooperation in higher education
DESCRIPTION
Flanders Agency for Mobility and Cooperation in Higher Education. Flamenco Forum INTERNATIONALE COMPETENTIE(S) 15 mei 2012 Michaël Joris . www.flamenco-vzw.be. CITIZENS FOR THE WORLD. Martha Nussbaum - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Flanders Agency for Mobility and
Cooperation in Higher Education
www.flamenco-vzw.be
Flamenco Forum
INTERNATIONALE COMPETENTIE(S)
15 mei 2012
Michaël Joris
CITIZENS FOR THE WORLD
Martha Nussbaum
We increasingly treat education as though its primary goal were to teach students to be economically productive rather than to think critically and become knowledgeable and empathetic citizens. This shortsighted focus on profitable skills has eroded our ability to criticize authority, reduced our sympathy with the marginalized and different, and damaged our competence to deal with complex global problems. And the loss of these basic capacities jeopardizes the health of democracies and the hope of a decent world.
EMPLOYABILITY
• Directe inzetbaarheid als jonge professional in een bepaald vakgebied
• Jezelf kunnen doen groeien door onderzoek, door reflectie en bijscholing
• Helpen bij de ontwikkeling van de werk- en leefomgeving, de maatschappij.
SKILLS
COMPETENTIES
ALGEMEEN SPECIFIEK
Vrije Ruimte
Specifieke Professionele / Functionele Competenties
Domein-Specifieke Competenties
Algemene Competenties-Wetenschappelijk-Professioneel
Generieke Competenties
Vrije Ruimte
INTERNATIONALE COMPETENTIE(S)
• Waarom sturen we studenten naar het buitenland?• Wat zijn de ervaringen?• Wat doen we daarmee?• Kunnen we dat meten?• Hoe kunnen we gewenste resultaten plannen?
Quote van de EAIE-conferentie 2011“An experience is just that, an experience, if there is no reflection”
HET ICOM PROJECT
AMBITIE
Nieuwe wind• Objectiveerbare metingen van de internationalisering
evidence-based model van ICOM• Rekening houden met meerdere competentiedomeinen• Basis voor structurele verankering in uiteenlopende
curricula
DOELSTELLINGEN
Actie Output 1. ICOM definiëren en
afbakenen Dataset van competenties (competentievelden)
2. Internationale kaart ontwerpen (opleiding)
Digitale tool waarmee opleidingen zich inschalen
3. Evaluatie-instrument ontwikkelen (student)
Kwantitatief instrument om leereffecten te meten
WERKPLAN
Set van internationale competenties
Als inhoudelijke invulling van de internationale dimensie
Opleidingsdescriptoren internationale kaart
Analyse resultaten en conclusie naar de integratie van internationale competenties in de opleidingen
Kwaliteitszorg
Gedragsindicatoren meetinstrumenten
Leerrendement
ICOM KADERI DIEPTESTRATEGIE: PERSOONLIJKE GROEI II OPPERVLAKTESTRATEGIE:CULTUUR
Individueel Individuele Ontwikkeling
1. Ken jezelf Zelfbewustzijn
ONAFHANKELIJKHEID PERSOONLIJK
9. Aanpassen aan de nieuwe cultuur Begrijpen
2. Waar wil ik naartoe? Strategisch denken,
3. Belangrijkste eerst Hoe ik het doe en wanneer
10. Inpassen aan de nieuwe cultuur
Actief incorporeren van het nieuwe waardensysteem in het eigen waardensysteem
III TAALBEHEERSINGMet de anderen Interactie
4. Ga voor Win-Win Sociaal Bewustzijn Geel + Blauw = Groen
SAMEN ONDERNEMEN (interdependentie) INTERPERSOONLIJK
11. Interpreteren en vertolken van de nieuwe cultuur
Structuur van de nieuwe cultuur kunnen expliciteren
5. Begrijp voor je wordt begrepen You-Attitude
6. Synergie De kracht van het netwerk
12. Interactief handelen met leden van de nieuwe cultuur
Handelen met en in de nieuwe cultuurVoorwaarden
PERSOONLIJK EN INTERPERSOONLIJK7. Slijp het mes Blijf herbronnen BEWEGEN
8. Leg de lat hoog Durf te excelleren THE SKY IS THE LIMIT
IV IMPACT : GLOBAL ENGAGEMENT
DIFFERENTIATIE IN/VAN DE OPLEIDINGEN
• Niet elke opleiding op dezelfde manier invullen• Specifieke opleidingen met internationale
competenties in de domeinspecifieke en beroepspecifieke competenties– In meer of mindere mate– Voorbeeld: European Studies, Taalopleidingen, enz.
• Opleidingen waarbij de internationale competentie behoort tot de generische competentiescluster
I INTERCULTURALITEIT IN KAART BRENGEN
1. Culturele zelfkennis2. Culturele flexibiliteit3. Culturele veerkracht4. Culturele ontvankelijkheid5. Culturele kennisverwerving6. Culturele relationele vaardigheid7. Culturele communicatieve vaardigheid8. Cultureel conflict9. Multiperspectiviteit
II TAALVAARDIGHEID
• Taalkundige competenties– Wat en hoe gaan we na?– Nadeel: prijskaartje van taaltests- ook niet
geschikt voor alle opleidingen• Europees Taalportfolio – zelfevaluatie
– Passief:• Mondeling: verstaan wat er gezegd wordt• Schriftelijk: lezen om te begrijpen
– Actief • Mondeling: spreken om te communiceren• Schriftelijk: schrijven
– Woordenschat verwerven– Vertaalstrategie
III CIVIEKE COMPETENTIES
• Discussie over invulling• SAGE onderzoek Michael Paige• Hoe bevragen1. Maatschappelijke betrokkenheid2. Bewuste consumptie3. Maatschappelijke en politieke opinievorming4. Inzet voor maatschappelijk betrokken organisaties5. Internationale belangstelling
IV PERSOONLIJKE GROEI
• Competenties• Zelfontplooiing om onafhankelijkheid te verwerven
• Competentie Zelfbewustzijn• Competentie Zelfbepaling• Competentie Zelfmotivatie
• Sociale strategieën om tot synergie en interdependentie te komen• Competentie Sociale Strategie• Competentie Sociale Vaardigheden
• Meten : Baseren op de ‘Big Five’
1. Extraversie - tegenover introversie2. Goedaardig en warm tegenover kwaadaardig en kil3. Zorgvuldigheid - tegenover laksheid en gebrek aan motivatie4. Emotionele stabiliteit - tegenover Neuroticisme5. Openheid voor Ervaringen/Intellect/Creativiteit
PROGRAMMA
• Keynote van Jeanine Gregersen-Hermans UM• Keynote van Frederik De Decker• Workshops met goede voorbeelden
– Interculturaliteit– Taalbeheersing– Civieke Competenties– Persoonlijke Groei
• Paneldiscussie, moderator Axel Aerden• Lunch