Formación inicial de los nuevos centros bilingües: modelos metodológicos basados

en el enfoque CLIL-AICLE

CEP de Córdoba, noviembre 2012

Bases teóricas de AICLE

Antonio Roldán Tapia I.E.S. Alhaken II, Córdoba

¿A qué preguntas me gustaría

encontrar respuesta?

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¿Qué es CLIL/AICLE?

CLIL is a dual-focused educational approach in which an additional language is used for the learning and teaching of both content and language.

(Coyle, Hood & Marsh 2011: 1)

(Mehisto, Marsh & Frigols 2008:9)

¿Un único CLIL?

• Lenguas implicadas

• Materias

• Horas de exposición a la L2

• Propósito del programa

• Niveles educativos

• Gestión y liderazgo

• Competencia y tipo de profesorado

Input hypothesis

Fase post-comunicativa

MCERL y plurilingüismo Inmersión

canadiense

Programa de centros bilingües

Language across the curriculum

CLIL europeo

Distinción entre

BICS y CALP

Competencia

común

subyacente

Principio de

interdependenci

a de las lenguas

BICS Lengua para la comunicación

CALP Lengua para el aprendizaje

académico

Supervivencia social Desarrollo académico

Lenguaje muy contextualizado Lenguaje poco contextualizado

Motivación (inmediata) generada por la necesidad

Motivación recompensada a largo plazo

Predominio de las formas orales

Predominio de las formas escritas

Poca exigencia cognitiva Exigencia cognitiva elevada

Prioridad al contenido (mayor tolerancia al error)

Prioridad a la forma (menor tolerancia al error)

from Dale, van der Es & Tanner (2010: 19)

Zohaer vut nin faqqari shipen?

Shan faqqari shipenot hew lugnudi phamebi.

TERMINOLOGÍA

PLC AICLE e-PEL

ML C2

AICOLE B2

DNL CIL

CLIL PEL

EICLE ANL B1

EMILE A2

MCERL CEFR

C.E.J.A. Cualquier CLIL

Enfoque Enfoque plurilingüe CLIL

Currículum Currículum integrado

El de la(s) propia(s) asignatura(s)

Metodología Metodología CLIL Metodología CLIL

Técnicas de

clase

Actividades, tareas y proyectos

Actividades, tareas y proyectos

COMPETENCIA COMUNICATIVA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA

COMPETENCIA PRAGMÁTICA

COMPETENCIAS BÁSICAS, 2007

1. En comunicación lingüística

2. En razonamiento matemático

3. En el conocimiento y la interacción con el medio

físico 4. Competencia digital y

tratamiento de la información

5. Competencia social y ciudadana

6. Competencia cultural y artística

7. Del aprendizaje permanente

8. Para la autonomía e iniciativa personal

Consejo de Europa MCERL,

2001

COMPETENCIA COMUNICATIVA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA

COMPETENCIA PRAGMÁTICA

SABER

SABER SER

SABER HACER

Permanente revisión

Andamiaje (scaffolding)

y

activación (activating)

China

The facts we already

know

What about

the word?

Our experience with the Chinese

community?

Their culture

Sort all the words into these categories

History Nature and places

Food People Politics

¿Qué significa integración?

Tipos de integración

Enseñanza basada en contenidos, cuando los contenidos se utilizan en clase de lengua.

Enseñanza sensible al lenguaje, cuando se enseña lengua en el resto de las asignaturas.

Enseñanza integrada de lengua y contenidos, cuando se coordinan ambas bajo un mismo

paraguas curricular.

¿Qué elementos conforman CLIL?

Elementos que conforman CLIL: 4Cs

• CONTENIDO El propio de las ANLs; no sólo los conceptos sino también los procedimientos propios de cada área.

• COMUNICACIÓN El aprendizaje y uso de la lengua

• COGNICIÓN El desarrollo de las destrezas cognitivas, desde las de orden inferior a las superiores

• CULTURA La exposición a distintas perspectivas que ayudan a comprender al otro y a expresar la nuestra propia.

Tipos de

lengua

Lengua de aprendizaje

Lengua para el aprendizaje

Lengua a través del aprendizaje

From (Coyle, Hood & Marsh 2011: 36)

Input y tipo de tareas

Cognitivamente poco exigentes

Vinculada al contexto

A Input con mucho

apoyo visual y uso básico de la lengua

B Input con poco

contexto, poco exigente cognitivamente y uso

básico de la lengua

De contexto reducido

BICS

C Input con mucho

contexto, exigente cognitivamente y uso más abstracto de la

lengua

D Input con poco

contexto, exigente cognitivamente y uso más abstracto de la

lengua

CALP

Cognitivamente exigentes

Input (erosión) y tipo de tareas

Cognitivamente poco exigentes

Vinculada al contexto

A Input con mucho apoyo visual y uso básico de la

lengua

DVD infantil que cuenta como una roca

se convierte en guijarro

B Input con poco contexto, poco exigente cognitivamente y uso

básico de la lengua

Misma historia de la erosión a través de un

listening

De contexto reducido

BICS

C Input con mucho contexto, exigente cognitivamente y

uso más abstracto de la lengua

Documental del mundo real sobre la

erosión

D Input con poco contexto,

exigente cognitivamente y uso más abstracto de la lengua

Artículo científico en una revista de geografía sobre la erosión de las

rocas

CALP

Cognitivamente exigentes

Características de la

metodología AICLE

•Enseñanza centrada en el aprendiz.

•Lengua adicional y bilingüismo aditivo.

•Flexibilidad y variedad.

•Aprendizaje basado en procesos y tareas.

•Aprendizaje más interactivo y cooperativo.

•Coordinación y apoyo.

•Uso de múltiples recursos y materiales.