français - 6 evaluations initiales ème

IVALDI - FRANÇAIS - Evaluations initiales - 6ème - SEGPA - Septembre 2011 INITIALES DE L’ÉLÈVE : ………… 1 /12

NOM : ……………………………………. Prénom : ……………………………………. Date : ………/…….…/………

F r a n ç a i s - 6 è m e EVALUATIONS INITIALES

IVALDI - S.E.G.P.A. - Collège Louis Pasteur, 36 avenue du Collège, 57 380 FAULQUEMONT Année 2011/2012

SSee rrééfféérreerr àà ll’’eexxeerrcciiccee 0033 aavvaanntt ddee ddéébbuutteerr lleess eexxeerrcciicceess ssuuiivvaannttss..

SS ’’ EE XX PP RR II MM EE RR AA LL ’’ OO RR AA LL

Exercice 01 C1-1 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

C1-2 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS



Ecoute la question posée puis dis ce que tu en penses.




LL II RR EE


Lit le plus aisément possible le texte proposé.



Ecoute le texte suivant qui sera lu, relis-le puis réponds aux questions.

Remarque : Geoffroy, Eudes, Agnan, Rufus et Alceste sont les prénoms des enfants de l’histoire.

La photo de classe

Ce matin, nous sommes tous arrivés à l’école bien contents, parce qu’on va prendre une photo

de la classe, qui sera pour nous un souvenir que nous allons chérir toute notre vie, comme nous l’a dit la

maîtresse. Et elle nous a dit de venir bien propres et bien coiffés. C’est avec plein de brillantine sur la tête,

que je suis entré dans la cour de récréation.

Tous les copains étaient là, et la maîtresse était en train de gronder Geoffroy qui était venu

habillé en martien. Geoffroy a un papa très riche qui lui achète tous les jouets qu’il veut. Geoffroy disait à

la maîtresse qu’il voulait absolument être photographié en martien et que sinon il s’en irait. Le

photographe était là aussi, avec son appareil, et la maîtresse lui a dit qu’il fallait faire vite, sinon nous

allions rater notre cours de mathématiques.

Agnan, qui est le premier de la classe et le chouchou de la maîtresse, a dit que ce serait

dommage de ne pas avoir mathématiques, parce qu’il aimait ça et qu’il avait fait tous ses problèmes.

Eudes, un copain qui est très fort, voulait donner un coup de poing sur le nez d’Agnan, mais Agnan a des

lunettes, et on ne peut pas taper sur lui aussi souvent qu’on le voudrait. Le photographe a décidé que

nous devions nous mettre sur trois rangs : le premier rang assis par terre, le deuxième, debout autour de

la maîtresse qui serait assise sur une chaise, et le troisième, debout sur des caisses.


A/ De quoi parle cette histoire ?

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…………………………………….………………………………………………………………..…………..…………………………… B/ Où sera assise la maîtresse sur la photo ?

…………………………………….………………………………………………………………..…………..…………………………… C/ Quel est le prénom du « copain qui est très gros et qui mange tout le temps » ? …………………………………….………………………………………………………………..…………..……………………………




Ecoute le texte suivant, lis-le seul puis résume le :

Il était une fois une vache qui détestait être comme les autres. Tout le monde riait d'elle ! Un jour, elle décida de partir ailleurs, où elle serait respectée ! Elle partit vers la ville traversant les champs jusqu'à la place publique où étaient dispersés plusieurs stands ! Elle qui avait très faim chercha quelque chose à manger sur le premier stand venu ! C'était brun mais avait l'air vraiment délicieux ! Elle en mangea. Elle adorait ça. Alors elle décida d'en prendre d'autres ! Le marchand vit la vache et dit : - Mais que fais-tu à mon chocolat, je suis ruiné ! Il vit que la vache n'appartenait à personne sur les lieux et décida de la garder pour vendre du lait avec son chocolat car c'est bien connu, il est bon de boire du lait après une bonne tablette de chocolat. Mais il arriva quelque chose d'extraordinaire! En trayant la vache, il n'eut pas du lait blanc mais du lait au chocolat. Il en vendit au marché et cela fit fureur. Le vieux marchand devint riche et sa vache gagna son respect dans le monde entier !

Le photographe a décidé que nous devions nous mettre sur trois rangs : le premier rang assis

par terre, le deuxième, debout autour de la maîtresse qui serait assise sur une chaise, et le troisième,

debout sur des caisses. Il a vraiment des bonnes idées, le photographe. Les caisses, on est allés les

chercher dans la cave de l’école. On a bien rigolé, parce qu’il n’y avait pas beaucoup de lumière dans la

cave, et Rufus s’était mis un vieux sac sur la tête, et il criait : « Hou ! Je suis le fantôme. » C’est la maîtresse

qui lui a enlevé le sac. Il a été drôlement étonné, Rufus.

De retour dans la cour, la maîtresse a lâché l’oreille de Rufus et elle s’est frappée le front avec

la main « Mais vous êtes tout noirs », elle a dit. C’est vrai, en faisant les guignols dans la cave, on s’était un

peu salis. La maîtresse, était pas contente, mais le photographe lui a dit que ce n’était pas grave. On avait

le temps de se laver pendant que lui disposait les caisses et la chaise. A part Agnan, le seul qui avait la

figure propre, c’était Geoffroy, parce qu’il avait la tête dans son casque de martien qui ressemble à un

bocal. Nous sommes revenus après nous être lavés et peignés. Nous étions bien un peu mouillés, mais le

photographe nous a dit que ça ne se verrait pas. On s’est installé. Moi, j’étais assis par terre, à côté

d’Alceste. C’est mon copain qui est très gros et qui mange tout le temps.

Sempé – Goscinny, Le petit Nicolas, Folio


A/ De quoi parle cette histoire (deux phrases maximum) ?

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…………………………………….………………………………………………………………..…………..…………………………… B/ Où part la vache ?

…………………………………….………………………………………………………………..…………..…………………………… C/ Que mange cette vache ? …………………………………….………………………………………………………………..…………..…………………………… d/ Que se passe-t-il quand le marchand trait la vache ? …………………………………….………………………………………………………………..…………..……………………………


Décore la maison comme on te le demande.

Colorie le toit en rouge.

Dessine un personnage à la fenêtre de gauche.

Écris le numéro « 14 » à droite de la porte d’entrée.

EE CC RR II RR EE -- OO RR TT HH OO GG RR AA PP HH II EE RR


Ecris la suite de cette histoire passionnante en DECRIVANT ce que François a vu. Ecris AU MOINS cinq lignes. (Cela signifie que tu peux écrire plus que cinq lignes !)

François arrive ce matin très en retard au collège .Il s’assoit rapidement, tout essoufflé, et dit à son voisin : « Oh, la, la, tu ne devineras jamais ce qui m’est arrivé ce matin. Écoute bien, c’est

incroyable : je me lève et je vois ………

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Recopie le texte suivant en réalisant un minimum d’erreurs (- 5 erreurs) .

Les grandes personnes m’ont conseillé de laisser de côté les dessins de serpents boas ouverts ou fermés, et de m’intéresser plutôt à la géographie, à l’histoire, au calcul et à la grammaire. C’est ainsi que j’ai abandonné, à l’âge de six ans, une magnifique carrière de peintre. J’avais été découragé par l’insuccès de mon dessin numéro 1 et de mon dessin numéro 2. Les grandes personnes ne comprennent jamais rien toutes seules, et c’est fatigant, pour les enfants, de toujours et toujours leur donner des explications.

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Complète le texte suivant avec des mots qui conviennent.

Il était une fois un vieil homme et une vieille ………………………………qui étaient très pauvres. Ils

n'avaient pas de ………………………………, mais habitaient dans de vieux cartons usés au bord de la route, à

la sortie de la ville d'Ambalavao. Leurs vêtements étaient ………………………………, et heureusement que

l'hiver n'est pas trop rude sous les tropiques, sinon ils auraient pu mourir de ……………………………….

Propose une suite à cette histoire en complétant la phrase:

Tous les jours, ils s'en allaient en ville pour mendier un peu de riz dans les maisons, un peu

d'argent dans les boutiques ou pour fouiller les ordures espérant trouver quelques fruits ou

légumes pourris. D'habitude, ils ne se hasardaient pas dans les quartiers riches, de peur que les gens ne

lâchent leurs chiens après eux. Mais un jour, …………………………………….……………………………………………

…………………………………….………………………………………………………………..…………..…………………………….…

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Ecoute puis lis seul le texte suivant :

Répond à la question par une PHRASE COMPLETE : quelles sont les deux personnes à qui l’éléphanteau pose une question ?

L’enfant d’éléphant

Autrefois, l’éléphant n’avait pas de trompe. Il n’avait qu’un gros nez qu’il tortillait de tous

côtés. Une aventure arriva à un éléphanteau. Il était très curieux.

- Tante Autruche, pourquoi as-tu les yeux toujours ouverts ?

- Oncle Babouin, pourquoi les melons ont-ils ce goût-là ?

Et tous, oncles et tantes, fatigués de lui répondre, le brimaient et le frappaient.


VV OO CC AA BB UU LL AA II RR EE


Remplace les mots soulignés par un autre mot qui convient.

Exemple : L’habitation de ma grand mère est très grande. � La maison de ma grand-mère est très grande.

Marion a fait une grosse colère. � Marion a fait …………………..…..… colère. Ces automobiles sont mal garées. � …………………..…..… sont mal garées. Les élèves s’amusent dans la cour. � …………………..…..… s’amusent dans la cour. Le petit garçon regarde les oiseaux. � Le petit garçon …………………..…..… les oiseaux.


Remplace les mots soulignés par un mot qui a le sens contraire.

Exemple : Cet immeuble est grand. � Cet immeuble est petit.

Ce chien a un regard méchant. � Ce chien a un regard …………………..…..… . Cette personne est jeune. � Cette personne est …………………..…..… . Il a descendu une valise pleine. � Il a descendu une valise …………………..…..… . Il éteint la lumière pour s’endormir. � Il …………………..…..… la lumière pour s’endormir.


Lis attentivement la description du panda :

Le Panda

Le panda géant vit en Chine, caché dans la montagne à 2000 ou 3000 mètres

d’altitude, au plus profond des forêts. En hiver, il y fait très froid mais le panda

s’amuse dans la neige. Malgré ses 130 kilos, il est bon grimpeur. Nomade, il n’a pas

de refuge à lui comme d’autres animaux. Il en mange 10 à 15 kilos par jour. Le panda

a un secret, un « pouce » au milieu du poignet. Ce sixième doigt est très utile : il lui

permet de casser les tiges de bambou, d’éplucher les pousses et de les porter à sa

bouche. Le bambou est la seule nourriture du panda.

D’après N. SAUNIER, Le Panda, Paris, Nathan.


A/ Dans la phrase « Nomade, il n’a pas de refuge à lui comme d’autres animaux.», on trouve le mot REFUGE.

Voici sa définition : « Un refuge est un abri, un lieu où l’on se sent protégé. » Invente une phrase où tu utiliseras le mot REFUGE.

………………………………………………….…….……………………………………..………………………………………...…

………………………………………………….…….……………………………………..………………………………………...…

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B/ Le sixième doigt du panda lui permet d’éplucher DES POUSSES, c'est-à-dire DES PETITES BRANCHES.

Souligne la phrase qui a le même sens que le mot POUSSE :

• Julien a mis un pansement car il s’est blessé à son pouce.

• Le jardinier a protéger les pousses car l’hiver arrive.

• Ta fleur pousse à une vitesse folle !

• Le petit garçon pousse brutalement la petite fille.


Voici un texte :

Mon frère est grand mais pas gros. Il joue de la guitare et il chante très bien. Il est gentil, parfois étourdi mais toujours serviable.

Recopie ce texte en commençant par « Ma sœur », fais tous les changements qu’il faut pour qu’il n’y ait pas d’erreurs dans ce nouveau texte.

Ma sœur …………………………………….……………………………………..…………………………………………..………..

…………………………………….……………………………………..…………………………………………..…………………….

…………………………………….……………………………………..…………………………………………..…………………….

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Ecris le contraire des verbes suivants en utilisant les préfixes : dé-, des- ou dis-

Exemples : régler � dérégler obéir : …………………………………………………………………..…

coller : …………………………………………………………………..…

paraître : …………………………………………………………………. Trouve le nom qui correspond au verbe : exemples : Trembler � un tremblement Motiver � la motivation

Réparer � une ………………………………………………………………….

Réciter � une …………………………………….…………………………….

Lancer �un ……………………………..……………………………………….



Prends un dictionnaire puis recherche la définition des mots suivants :

GRIFFU : …………………………………………………………………………………………………………………………..… ……………………………………………………..………………………………………………………………………………..… BANNIR : ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………..………………………………………………………………………………..…

Dirige-toi vers un poste informatique et grâce au logiciel consacré au dictionnaire,

recherche la définition des mots suivants :

COMPENSATION : ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………..………………………………………………………………………………..… GEMIR : ………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………..………………………………………………………………………………..…

GG RR AA MM MM AA II RR EE


Dans le texte suivant, souligne une phrase.

J'ai déjà dit que Poirot est un être extraordinaire. Bien que petit, il a un port très digne. Sa tête, en forme d'oeuf, reste presque toujours un peu penchée sur le coté.

Dans ce qui suit, colorie en BLEU le pronom personnel, en ROUGE un verbe, en VERT un article, en JAUNE un nom commun et en ROSE un adjectif qualificatif.

Il coupe sa viande blanche avec un couteau long.


Dans ce qui suit, colorie en BLEU le pronom personnel et en ROUGE le verbe :

Charlie court plus vite que son frère.


Exercice 18 P1-24 NON ACQUIS PARTIELLEMENT ACQUIS ACQUIS

Conjugue les verbes entre parenthèses au PRÉSENT de l’indicatif. Exemple : Je (marcher) marche dans la rue.

C’est mardi, nous (avoir) ……………..…………piscine cet après-midi.

Je ne (faire) ……………..…………rien de particulier ce soir.

Elles (être) ……………..…………dans une boulangerie.

Tu (dire) ……………..…………aux enfants d’aller se coucher.

Les élèves (venir) ……………..…………de sortir en récréation.

Vous (aller) ……………..…………tous partir en vacances en fin d’année.

Conjugue les verbes entre parenthèses au FUTUR SIMPLE de l’indicatif.

Tu (avoir) ……………..…………un beau cadeau pour mon anniversaire.

Nous (être) ……………..…………un peu en retard.

Ils (avoir) ……………..…………leurs devoirs demain.

Je (être) ……………..…………au travail quand tu me téléphoneras.

Conjugue les verbes entre parenthèses au PASSE COMPOSE.

Elle (être) ……………..…………très proche du tremblement de terre.

Vous (être) ……………..…………trop généreux avec cet homme.

Ils (avoir) ……………..…………de bonnes remarques dans leur bulletin.

Tu (avoir) ……………..…………trop gourmand !


Conjugue chaque verbe au présent de l’indicatif. N’oublie pas de l’accorder avec son sujet.

Nous (choisir) ………………………………… de manger près du ruisseau.

Tu (monter) ……………..…………….………la garde. Les moutons (fournir) …………………..…………un gros effort pour fuir.


Accorde les adjectifs suivants avec les noms auxquels ils se rapportent :

Exemple : NOIR � Une nuit NOIRE.

grand

un …………………..……… frère

une …………………..……… sœur

des …………………..……… arbres

des …………………..……… fleurs

beau

un …………………..……… cadeau

une …………………..……… histoire

des …………………..……… livres

des …………………..……… robes

triste

un jour …………………..………

une …………………..……… journée

des gens …………………..………

des filles …………………..………


Corrige ce texte en y ajoutant la ponctuation et les majuscules:

mon chat dort dans un fauteuil soudain il entend un bruit il lève la tête et il écoute c'est un

bruit de casseroles il saute sur le tapis et se dirige vers la cuisine

Lis la phrase suivante :

Le rat noir fait soudain face au chat.

Ecris cette phrase en remplaçant « Le rat » par « Les souris » en effectuant tous les changements nécessaires :

« Les souris …………………………………….……………………………………..…………………………………………..………

…………………………………….……………………………………..…………………………………………..……………………. »

Réécris ces phrases en remplaçant le mot en gras souligné par d’autres mots qui conviennent.

Léa a sept ans. Léa est invitée à un anniversaire. Léa apporte des bonbons et un énorme cadeau. Malheureusement Léa a été malade car Léa a mangé trop de bonbons !

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Pose une question sur le mot souligné :

Le clown avait des cheveux rouges.� …………………………………….……………………………………..…………………



Trouve le mot qui ne convient pas dans la famille de mot proposé puis barre-le :

a. habiter, habit, habitat, habitation. b. rêve, réveil, éveiller, veilleur, veilleuse.

Complète avec a ou à : a. Ils partent … la piscine

b. Paul …. mal …. la tête.

Complète avec est ou et : a. Le chien … le chat jouent ensemble.

b. Le petit garçon …. sur la balançoire.

c. Pierre …. Mickaël font une course : Pierre …. arrivé le premier.

Complète avec sont ou son : a. Steve a perdu ……….. cahier

b. Mes parents ……….. rentrés tard hier soir.

c. ……….. rendez-vous a été annulé.

Ecris le mot en italique (au langage familier) afin que ce soit un mot courant : Exemple : Regarde dans ton rétro. � rétroviseur.

a. Alors, on prend un apéro? �…………………………………

b. J’ai besoin d’un dico.� …………………………………..……

Trouve les voyelles qui manquent :

t_l_ph_n_ ch_ _ s_ c_s_ _ _ x


Choisis entre "laid", "lait" ou "les"

Nous allons chercher du ……………. à la ferme. Cet homme est très ……………. ……………. enfants sont partis jouer dehors. Maman donne son ……………. au bébé. Il faut aller nourrir ……………. poules.

Trouve le nom qui correspond au verbe :

exemples : Trembler � un tremblement Motiver � la motivation

Réparer � une ………………………………………………………………….

Réciter � une …………………………………….…………………………….

Lancer �un ……………………………..……………………………………….


Ecris le texte dicté en effectuant un minimum d’erreurs. Relis toi bien à la fin de cette dictée afin de repérer et corriger tes erreurs.


TEXTES & ACTIVITES DE REFERENCE

�Exercice 01

� Placer les participants.

- Placer les élèves en U. L’enseignant qui régule le dabt et distribue la parole restera au centre.

- � Rappeler ce qui caractérise les débats et les règles. « Vous êtes là pour échanger, dire ce que vous penser et il n’y a pas de mauvaises réponses. Vous devez argumenter ce que vous dîtes. Pour cela, il a des règles essentielles à respecter comme :

� demander la parole, � écouter celui qui parle, � ne pas se moquer de ce qui est dit. »

� Rappeler les rôles. Dire que je serai en retrait, que je noterai leurs idées au tableau, que j’interviendrai uniquement pendant leurs échanges pour rappeler certaines règles, recadrer la discussion, voire interroger sur certains points pour clarifier des propos (si les questionneurs ne le font pas). Les élèves sont discutent et débattent sur une question posée ou un sujet proposé : ils proposent leurs idées. � Annoncer le thème de la séance.

- « Qu’est-ce qu’un AMI ? ».

- Ecrire la question au tableau.

- Proposer un tableau à deux colonnes : � Un ami, c’est…. PARCE QUE… � Un copain, c’est…. PARCE QUE…

- Demander de trouver plusieurs arguments. - Poser alors la question « Qu’est-ce qu’un ami ? », l’écrire au tableau puis demander aux élèves

d’écrire dans leur cahier leurs idées à ce sujet : laisser environ cinq minutes pour que l’élève tente d’expliquer pourquoi il fait ces choix. On peut aussi demander, pour avoir un maximum d’informations, à quoi fait penser le mot « ami ».

�� Chacun propose son choix et donne ses arguments : les élèves débattent, avancent leurs arguments en respectant les règles de départ.

�� Les animateurs tiennent leur rôle. �� Pendant le débat, en tant qu’enseignant, j’aurai plusieurs fonctions à tenir : la première sera

de noter au tableau les idées énoncées, ensuite de clarifier certaines idées, de les faire

approfondir (si le Président ne demande pas d’éclaircissement), de veiller au vocabulaire

employé, de recadrer si nécessaire, de repréciser des rôles. Je tenterai de veiller entre autre,

au bon déroulent des échanges et à ce que l’écoute d’un élève soit entendue.

�� Recueillir les propositions faites au tableau. L’intérêt de l’inscription au tableau est d’être immédiatement visible de tous ; elle peut donc rectifiée ou complétée, si besoin est, et servir en outre d’aide-mémoire pour éviter les répétitions, les redites.

�� Intervenir SI NECESSAIRE pour faire reformuler certaines idées, proposer des contre-exemples, relancer le débat, questionner à nouveau.

�� Les propositions faites devront être validées et justifiées par les élèves. Etudier les limites des choix faits.

�� Essayer de tendre alors vers une généralisation et vers l’idée qu’il n’y a pas forcément de choix définitifs mais que plusieurs solutions peuvent exister.

�� Faire émerger d’autres questions qui amèneraient des points de vue différents et donc des argumentations.


A titre indicatif, voici des idées qui peuvent être émises :

Un ami, c’est quelqu’un… Mais un copain…

… Avec qui on parle, à qui on confie ses secrets « On lui dit ses secrets »

… On ne fait que s’amuser avec lui « Tu joues seulement avec lui »

…Avec qui on a une relation durable « Tu as grandi avec lui » « Tu fais des projets avec lui »

… On a une relation plus brève, plus éphémère «L ‘amitié ça s’arrête moins souvent que le copain »

…Avec qui on établit progressivement une relation « Pour avoir un ami, c’est petit à petit »

… On peut être copain tout de suite « Il suffit qu’on se rencontre »

…A qui on peut faire confiance « Quelqu’un qui ne nous trahit pas » « Il ne faut pas qu’il te mente »

Confiance relative

…Avec qui on partage son intimité « On dort chez lui » ; « Un ami c’est plus intime »

… On se contente de jouer dehors avec lui

…A l’égard de qui on a des sentiments « On l’aime bien » ; « Il est gentil avec nous »

Pas de sentiments particuliers

…Dont on prend soin et qui prend soin de nous « On ne le tape pas » ; « On le défend et il nous défend » « On peut compter sur lui » ; « Il te console quand tu es triste »

…On ne le défend pas forcément, on ne lui rend pas forcément service si ça nous embête

Certains élèves peuvent aller plus loin encore, et reconnaissent que l’amitié implique une connaissance profonde (et réciproque) de l’autre, contrairement à la relation entre copains : « C’est dur d’avoir un ami parce qu’il faut qu’on se connaisse déjà bien et qu’on sache beaucoup de choses sur lui. » A la limite, cette connaissance réciproque débouche sur une similitude : « On arrête moins d’être avec un ami parce qu’on le connaît mieux qu’un copain, on lui ressemble plus. »

- Amener alors, après discussion, à définir des mots qui poseraient problème par une recherche dans le dictionnaire. Faire lire les définitions puis les noter.

�Exercice 02 Afficher cet exercice grâce au vidéoprojecteur.

1/ Remets les mots proposés dans le texte à trous.

biche - miche - niche – riche Aujourd'hui Fildefer a trouvé dans la forêt une pauvre ------------------- abandonnée. Comme il n'est pas bien -------------, il lui construit une ------------------------- pour l'abriter. Pour le repas, il lui apportera une belle ------------- de pain doré.


2/ Observe bien ces quatre couvertures de livre :

livre n°1

livre n°2

livre n°3

livre n°4

Réponds à mes questions par une phrase complète :

1. Tu veux faire une tarte aux pruneaux, quel livre vas-tu consulter pour t'aider à réaliser ce gâteau?

2. Tu ne sais plus trop écrire le mot "caoutchouc", dans quel livre vas-tu vérifier son orthographe?

3. Tes parents souhaitent partir à Paris. Ils ne connaissent pas le chemin. Quel livre vont-ils regarder ?

4. La maîtresse souhaite vous faire décorer un œuf de Pâques. Quel livre va-t-elle feuilleter pour trouver des idées?

5. Ma sœur veut faire un œuf de Pâques au chocolat, quel livre pourra-t-elle choisir ?

6. Maxime a envie de décorer une jolie poule en carton pour sa maman. Quel livre peut-il prendre?

7. J’aime bien la géographie et je voudrais savoir où se trouve Paris. Je vais choisir le livre…

8. Ma cousine Léa a décidé de faire de la pâte à crêpes. Elle pourrait prendre le livre…

9. Je ne suis pas bon en orthographe et je voudrais savoir comment s’écrivent le mot "cacahuète" et le verbe "rapporter". Je prendrai donc le livre:

10. Ma grande-sœur qui est en sixième cherche des documents sur le corps humain et je n’ai que ces quatre livres. Elle va certainement trouver ce qu’elle cherche, dans le livre:

3/ Ecoute bien le texte lu puis réponds oralement aux questions

Il était une fois un loup gris trop gourmand qui, jamais, ne se lavait les dents.

A chaque fois qu'il croisait un enfant il lui disait : "Donne moi vite un bonbon ou sinon je

Et comme les enfants de la région le connaissaient bien, ils avaient toujours en réserve dans leurs poches des sucettes, des carambars, des caramels et autres sucreries.

Ainsi à chaque enfant qu'il croisait le loup gris trop gourmand

Mais, comme il ne se lavait jamais les dents, à force, à force... ses dents se gâtèrent et se mirent à tomber... si bien qu'il ne pouvait plus croquer ni confiseries, ni enfants tout crus !

Dans le village, lorsqu'on apprit la nouvelle, comme le loup gris trop gourmand n'avait jamais fait de mal à personne, on décida qu'à chaque fois qu'on le rencontrerait on lui donnerait de la purée ou de la soupe... toutes choses pour lesquelles point n'est besoin de

dents.

Et depuis ce jour tous les enfants de la région se promènent dans la forêt avec un bol de soupe pour le loup gris trop gourmand qui ne se lavait jamais les

Questions - 1- Que fait le loup quand il croise un enfant ?2- Quel est l'aliment préféré du loup de l'histoire?3- Qui nourrit ce loup? 4- Pourquoi doit-il changer d'alimentation? 5- Qu’ont décidé de faire les habitants du village?6- L'histoire a-t-elle une fin heureuse ou malheureuse? Explique ta réponse7- un omnivore mange de tout mais que m

- un herbivore ? - - -- un carnivore ? - - -- un fructivore ?- - -- un insectivore ? - -- comment pourrait- comment pourrait

INITIALES DE L’ÉLÈVE :

texte lu puis réponds oralement aux questions :

Le loup gris Il était une fois un loup gris trop gourmand qui, jamais, ne se lavait les dents.


devrais te croquer tout cru".


Ainsi à chaque enfant qu'il croisait le loup gris trop gourmand faisait provision de friandises.

Mais, comme il ne se lavait jamais les dents, à force, à force... ses dents se gâtèrent et se mirent à

tomber... si bien qu'il ne pouvait plus croquer ni confiseries, ni enfants tout crus !

pprit la nouvelle, comme le loup gris trop gourmand n'avait jamais fait de mal à personne, on décida qu'à chaque fois qu'on le rencontrerait on lui donnerait de la purée ou de la soupe... toutes choses pour lesquelles point n'est besoin de

dents.

is ce jour tous les enfants de la région se promènent dans la forêt avec un bol de soupe pour le loup gris trop gourmand qui ne se lavait jamais les

dents !

Que fait le loup quand il croise un enfant ? loup de l'histoire?

il changer d'alimentation? Qu’ont décidé de faire les habitants du village?

elle une fin heureuse ou malheureuse? Explique ta réponseun omnivore mange de tout mais que mange :

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

comment pourrait-on appeler celui qui ne mange que des glaces? pourrait-on appeler celui qui ne mange que des bonbons?

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Il était une fois un loup gris trop gourmand qui, jamais, ne se lavait les dents.



faisait provision de friandises.

Mais, comme il ne se lavait jamais les dents, à force, à force... ses dents se gâtèrent et se mirent à tomber... si bien qu'il ne pouvait plus croquer ni confiseries, ni enfants tout crus !

pprit la nouvelle, comme le loup gris trop gourmand n'avait jamais fait de mal à personne, on décida qu'à chaque fois qu'on le rencontrerait on lui donnerait de la purée ou de la soupe... toutes choses pour lesquelles point n'est besoin de

is ce jour tous les enfants de la région se promènent dans la forêt avec un bol de soupe pour le loup gris trop gourmand qui ne se lavait jamais les

elle une fin heureuse ou malheureuse? Explique ta réponse

on appeler celui qui ne mange que des glaces? - - - - - - - - - - es bonbons? - - - - - - - - -


4-Observe bien le tableau suivant :

CAGE SOLEIL HABIT GLACE DANSE TISSU CARTILAGE LIVRE OR PÂTÉ CALIN DEUX MARGUERITE CADRE FLUOR ARÈNE CANADA DEMAIN CHASUBLE PORT GOMME CARTABLE HACHE FOUDRE TYMPAN VIOLETTE LUNETTE CERCEAU RICHE COULEUR VANOISE VOLCAN BALLON SKI ROSE ROND CERISE ORANGE DONNER TROUSSE

Combien y a-t-il de FLEURS (4)? Combien y a-t-il d’AFFAIRES DE CLASSE (4) ? Combien y a-t-il de mots se

rapportant à la NOURRITURE (4) ? Combien y a-t-il de mots se rapportant au SPORT (2) ?

�Exercice 22

Dictée :

J’ai deux chats. L’un est gris, l’autre est noir et blanc. Le gris s’appelle Grisou, il a

un pelage très doux, il aime bien jouer avec des morceaux de ficelle que je lui

donne. Le noir s’appelle Félix, comme le chat qui est sur les images de la publicité.


�Exercice 03 (au choix)

La malle volante.

Il était une fois un marchand, si riche qu'il eût pu paver toute la rue et presque une petite

ruelle encore en pièces d'argent, mais il ne le faisait pas. Il savait employer autrement sa fortune

et s'il dépensait un centime d’euro, c'est qu'il savait gagner un euro. Voilà quelle sorte de

marchand c'était. Et puis, il mourut.

Son fils hérita de tout cet argent et il mena une joyeuse vie : il allait chaque nuit au bal

masqué, confectionnait des cerfs-volants avec des bouts de papier, et faisait des ricochets sur la

mer avec des pièces d'or à la place de pierres plates. A ce train, l'argent filait vite... A la fin, le

garçon ne possédait plus que quatre euros et ses seuls vêtements étaient une paire de

pantoufles et une vieille robe de chambre.

L’Odyssée – Le cyclope Polyphème

Ulysse ordonna à ses marins de jeter l'ancre dans une baie tranquille et lui-même,

accompagné de douze braves, partit à la découverte de la nouvelle contrée.

Ils se frayèrent un chemin parmi les ronces et les branches des arbres qui ployaient sous le poids

des fruits. Ils s'arrêtèrent enfin au pied d'une montagne rocheuse, devant l'entrée obscure et

béante d'une grotte à moitié envahie par les lauriers. Un mur de gigantesques pierres était

sommairement érigé autour de la caverne, il aurait fallu la force d'un géant pour soulever l'une

d'elles. Derrière cet enclos bêlaient d'innombrables chèvres, moutons et agneaux.

Les Grecs franchirent l'enceinte et entrèrent dans la grotte. Ils virent alors des fromages

entiers exposés sur des feuilles et des récipients prêts pour la prochaine traite. Les fromages et

les pots étaient d'une taille si prodigieuse que les héros essayèrent de persuader Ulysse de

regagner le bateau. Mais celui-ci leur recommanda d'attendre au moins le retour du géant. Il

était curieux d'éprouver son hospitalité et il retint ses compagnons dans la caverne jusqu'au soir.

Au crépuscule, des pas pesants se firent entendre. Ils étaient tellement lourds et sonores que du

sable tomba du plafond de la grotte.

français - 6 evaluations initiales ème

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