fundamentos del inicial

7/16/2019 Fundamentos Del Inicial

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UNIVERSIDAD ANDINA

“NESTOR CACERES VELASQUEZ” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL

TRABAJO AUTOINSTRUCTIVO

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION

CURSO : FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA EDUCACION INICIAL

DOCENTE : OLAGUIVEL DAVID, OSBALDO

CHOQUEHUAYTA CONDORI ALUMNA : Edith Noeding MAMANI MAMANI

JULIACA – PERU

2013

1. RESUMA PUNTUALMENTE ACERCA DE LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN

INICIAL EN EL PERÚ Y EN EL MUNDO.



La educación del niño menor de seis años en el Perú surge por iniciativa privada la cual ve la necesidadde brindar apoyo a los hijos de madres obreras. Es así que la primera referencia sobre programas eneducación inicial es la fundación de La Sociedad Auxiliadora de la Infancia en 1896 basadas endidácticas europeas. Creada por Juana Alarco de Dammert, estaba dirigida a apoyar a niños de bajosrecursos especialmente hijos de madres trabajadoras, dándoles la oportunidad a jóvenes limeñas a poder

realizar una obra social diferente.

Más adelante en 1902 la maestra Elvira García y García cofundadora de la sociedad antes mencionadacreo el primer kindergarten para niños de 2 a 8 años. Su inquietud por la infancia la hace difundir susestudios dando a conocer la importancia de la educación en niños en edad temprana basándose enmétodos Fröebel y Montesori.

En 1902 la misma señora Juana Alarco de Dammert estableció la Cuna Maternal. La cual fue destinadaa dar educación, cuidado y alimentación a los hijos de madres obreras a los que se cuidaban de 8 de lamañana a 5 de la tarde.

En 1921 llegan de Europa las hermanas Emilia y Victoria Barcia Boniffatti especializadas enEducación Infantil a Iquitos.

En 1930 el gobierno peruano se comienza a interesar por la educación Inicial intentando establecer jardines de infancia con carácter estatal. Esta tarea fue encargada por Resolución Suprema Nº 589, alas profesoras Victoria y Emilia Barcia Boniffatti, quienes inician su labor el 25 de Mayo de 1931. A partir de esa fecha, con la denominación, Educación Preescolar se inicia la atención de los menores de 4 y 5años. Ellas formularon propuestas en la educación que incluían a niños desde el segundo año de vida.Sin embargo se tuvo que esperar muchos años para que el estado definiera el plan educativo.

En el año 1971, por Decreto de Ley Nº 19326, a partir de los resultados de una evaluación diagnóstica

se crea la Educación Inicial, como primer nivel del sistema educativo. Este conlleva un enfoque innovador con la finalidad de construir las condiciones necesarias para el desarrollo integral del niño de 0 a 6 años.La educación resalta la importancia que en la vida del ser humano tiene la atención integral del niño ensus primeros años. Siendo por esto que se crea la nueva estructura:

- Cunas de 0 a 3 años,- jardines de 3 a 6 años.

Más adelante se pudo observar que a pesar de los esfuerzos realizados la cobertura en zonas rurales nohabía sido la suficiente. Por este motivo la Dirección de Educación toma la experiencia realizada por Caritas, en 1965, en el Departamento de Puno, el cual realiza un trabajo de promoción social con madresque asisten con sus hijos. Por ello en 1968 se organizan las primeras Casas de Niños (wawa wasi). El

programa ofrece actividades de recreación, cuidado y alimentación para los niños. Naciendo así losprimeros proyectos experimentales de educación inicial no escolarizada, los que luego se extienden por todo el país.

2. ¿CUAL CREE UD. QUE SEA EL FACTOR SALUD, QUE SE DA CON MAYOR FRECUENCIAEN SU REGION? SUSTENTE

La realidad sanitaria de la Región de salud de Puno presenta grandes problemas estructurales delarga data que constituyen desafíos para el sector salud. Existen las unidades ejecutoras conproblemas semejantes a poblaciones emergentes tercermundistas concentrando los recursos yeconomías sin la adecuada planificación. Existen establecimientos de salud que se encuentran en la

zona rural y peri urbana que no cuentan con recursos para la adecuada atención a la población máspobre que tiene la mayor posibilidad de enfermar o morir por no tener acceso a los servicios de salud.



3. ¿Cuáles SON LAS FUNCIONES QUE CUMPLEN LOS DERECHOS HUMANOS, DEL NIÑO Y

LA MUJER A NIVEL MUNDIAL?Sus principales funciones son:- Establecer los vínculos interinstitucionales con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, la

Comisión Estatal de Derechos Humanos, y cualquier otra dependencia pública o privada en materiade derechos humanos.

- Establecer y coordinar, con el resto de las unidades administrativas de la Procuraduría, medidasgenerales de prevención a violaciones de los derechos humanos, vigilando su cumplimiento yproporcionándoles orientación en la materia.

- Proporcionar orientación y asesoría jurídica, así como atención médica y psicológica a las víctimas yofendidos por delitos y en caso de así ser necesario, a sus familiares.

- Coordinarse con las áreas competentes de la Institución para promover que se garantice y hagaefectiva la reparación de los daños y perjuicios a las víctimas y ofendidos por delitos, deconformidad con las disposiciones legalmente aplicables.

- Canalizar a las víctimas y ofendidos por delitos, así como a otras personas cuando resultenecesario, a las dependencias y entidades que proporcionen servicios de carácter tutelar,

asistencial, preventivo, médico, psicológico y educacional, vigilando su debida atención.4. INVESTIGUE 2 CASOS PUNTUALES CON ANIMALES ACERCA DE LA ESTIMULACION E

INTERRELACION CON SU MEDIO (CONSIGNE LA BIBLIAOGRAFIA UTILIZADA)EXPERIEMTO 1La Actividad en el Agua Predice la Expectativa de Vida en la Situación de Nadar Substituir la conducta de las ratas por el tiempo de supervivencia como la variable dependiente en estetipo de investigación, no solamente evitó objeciones éticas sino que como se describirá posteriormente,también permitió el estudio del efecto de variables independientes que disminuyen las probabilidades deque la rata sufra una muerte súbita. Las categorías conductuales de víctima y sobreviviente intentaronclasificar a las ratas individuales como tales pero no permitían monitorear continuamente, en un momentodeterminado de la sesión de nadar, las probabilidades de sobrevivir de cada una de las ratas. Una posible

solución al problema de transformar las categorías dicotómicas de víctima y sobreviviente en una variabledependiente contínua era observar la actividad general de la rata en el agua. Tal variable dependientealternativa parecía plausible porque la categoría conductual de víctima involucraba muchos movimientosinespecíficos que resultaban en un aumento en la actividad.

EXPERIEMTO 2La Experiencia Mejora la Expectativa de Vida en la Situación de Nadar.En sus estudios sobre muerte súbita en ratas en la situación de nadar, Richter observó que una brevesesión de nado seguida por el rescate de la rata del agua disminuía su riesgo de sufrir una muerte súbitadurante pruebas posteriores. Binik, Theriault, y Shustack (1977), usando criterios conductuales paraclasificar a las ratas como víctimas o sobrevivientes, encontraron que la proporción de sobrevivientesaumentaba cuando se repetía el número de sesiones hasta un máximo de seis. Dado que en el

experimento anterior (Bruner y Vargas, 1994), se estableció que la actividad de las ratas predecía suexpectativa de vida en cualquier momento durante las sesiones experimentales, se decidió determinar elefecto de exponer a las ratas a 40 sesiones de nado (Bruner y Vargas, 1992). Dado que una temperaturade 360 C representa una situación moderadamente estresante, se usó esta temperatura durante todo elexperimento.

5. MENCIONES LAS SOLUCIONES (O PROGRAMAS) FUNCIONA EN SU REGION PARACOMBATIR EL TRABAJO INFANTIL.

Miles de niños, en nuestro país, están atrapados en trabajos embrutecedores, a nivel de subsistencia y depoco valor económico, pero que agotan el potencial creativo y de desarrollo de comunidades enteras defuturos trabajadores. Si bien proteger a los niños de las peores formas del trabajo infantil debe ser unobjetivo inmediato del gobierno, se necesitan otras formas de intervención para asegurar que las familias

tengan alternativas de sustento positivas y sostenibles que eviten que los niños retornen a situaciones detrabajo peligrosas y explotadoras. El estado ecuatoriano debe combatir el explotador trabajo infantil y



promover la educación de los niños trabajadores, esto asegurará que la gente obtenga la educación ycapacitación que necesita para competir en un ambiente diferente y con mayores ilusiones. Muchos deestos niños, de cinco a catorce años, trabajan en condiciones de explotación en el comercio sexual, yexpuestos a peligros y enfermedades extremas en el lugar de trabajo. Se necesita una intervenciónefectiva para superar el problema del trabajo infantil, tener un conocimiento profundo de los factores quefuerzan a los niños a desempeñar formas de trabajo inapropiadas, así como una intervención efectivaacorde a cada entorno sociocultural y económico en particular. Debido a la complejidad del problema deltrabajo infantil, se debe urgentemente retirar a los niños de las peores formas de trabajo infantil, pero senecesitan intervenciones y decisiones del gobierno para asegurar que los niños y sus familias tenganalternativas positivas y sostenibles que eviten su retorno a situaciones de trabajo peligrosas y deexplotación. Otro elemento importante de los programas de erradicación del trabajo infantil es incluir actividades de educación y concientización comunitaria. Por ejemplo, una campaña de concientizacióndel público para educar a los padres, las organizaciones locales, los dirigentes comunitarios y los mediosde comunicación acerca de los peligros relacionados con el trabajo infantil y sus efectos perjudiciales amediano y largo plazo en la economía local, puede ayudar a que los miembros de la comunidadparticipen en un proyecto y allanen el camino para su éxito

6. MENCIONEN 4 IDEAS IMPORTANTE ACERCA DE LOS APORTES DE LA NEUROCIENCIAEn el área psicosocial:El cerebro y cerebelo son responsables del control de las funciones mentales y de la postura y equilibrio,por tanto el vertiginoso crecimiento del encéfalo permite al niño pasar de un estado de dependenciahacia otro de independencia y autonomía.SER SOCIAL: Durante los primeros años el cerebro está más receptivo e impresionable como nunca loestaráÁrea intelectualEl desarrollo de las zonas corticales del cerebro, generan cambios rápidos de las capacidades mentales:recordar, atribuir significados a las personas y los objetos y razonar, muestran aumentos marcados cadaaño que transcurre en la niñez.Área de Lenguaje

Única especie.Áreas especializadas del cerebro tales como el área de Broca y de Wernicke, sugieren que la genéticanos provee con, al menos, las fundaciones neurológicas para el lenguaje.Es importante su estimulación.Proceso de aprendizajeProceso por el cual se adquiere una determinada información y se almacena para poder usarla cuandohaga falta.Se produce como consecuencia de una serie de procesos químicos y eléctricos.Luego de ser captados por medio de los sentidos todos los estímulos que recibe un individuo sedirigen al cerebro, pero parte de éstos no llegan a él. Solo lo que le interesa.La búsqueda de significados ocurre por medio de “pasos”, que se generan en el registro de eventosfamiliares para enlazarlos a nuevos eventos o estímulos.

7. ¿Cuál SERIA LA FUNCION ESPECIFICA DEL DOCENTE PARA AYUDAR A UN NIÑO(A)QUE HA SUFRIDO VIOLENCIA, FISICA Y SICOLOGICA?

Formar, educar y proteger al menor es una obligación del Estado y de la sociedad en su conjunto,configurándose el correlativo derecho del niño a recibir esa formación, esa educación y esa protección. Eltrabajo interdisciplinario e interinstitucional de docentes, profesionales en Ciencias de la Educación,psicopedagogos, abogados de familia, familias, entidades estatales y municipales del área educativa,posibilitará el desarrollo de tareas de prevención del maltrato y abuso de menores. En estos casos demaltrato y abuso, no actuar puede implicar complicidad.

8. MENCIONE PUNTUALMENTE LAS POLITICAS EDUCATIVAS, Y ECONOMICAS QUEHAYAN APLICADO EN SU REGION PARA MENJORAR EL DESARROLLO INFANTIL

- Educación de la primera infancia- Educacion rural



- Educación intercultural bilingüe- Formación docente- Política curricular - Gestión educativa descentralizada

9. CREA UN ESLOGAN O LEMA QUE UD. UTILIZARIA PARA DIFUNDIR LA IMPORTANCIA DELA EDUCACION INICIAL EN SI REGION

"Las oportunidades de vida y felicidad de un niño no dependen de los bienes materiales, dependen de lacalidad del padre y de la madre, de la calidad de amor que recibe desde el primer momento de su vida."

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