gestion esc. en chile

8/19/2019 Gestion Esc. en Chile

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Recobrando la centralidad pedagógica de la escuela

Liderazgo y Gestión para elAprendizaje

ProfesorLeonardo Vera M

Chile


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Un sistema con una frágil coordinación y articulación entresus distintos niveles de diseño e implementación: Nivelnacional – nivel local Universidad – escuela Nivel nacional –universidad Nivel local – escuela Universidad – nivel localNivel nacional – escuela!

Un sistema "ue opera en un conte#to de descentralización yno $a logrado traspasar e%cientemente márgenesadecuados de autonom&a a los niveles su'nacionales y a lapropia escuela!

Un sistema "ue no $a logrado responsa'ilizar en forma claray efectiva a cada actor dentro del ám'ito de suscompetencias frente al desaf&o de o'tener logroseducativos de calidad!

Un sistema "ue presenta serias de'ilidades en lascapacidades docentes y directivas para ejercer el liderazgo

Debilidades de gestión educativa (OCDDebilidades de gestión educativa (OCD!""#$!""#$


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())* – ())+

,-A.A /, .012320NA42,N-0 5N064AL27A328N /, LA

G,1-28N ,130LA6


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Ejerce liderazgo y administra el cambio

Comunica con claridad y entiende

perspectivas de otros

Asegura información útil

para toma de decisiones

Administra conflictos yresuelve problemas

Difunde PEI y asegura

participación

Conoce Marco Curricular Marco !uenaEnse"anza y mecanismos de evaluación

#rganiza tiempos para

implementación curricular en aula

Establece mecanismospara asegurar calidad de

estrategias de ense"anza

Asegura mecanismos demonitoreo y evaluación

de implementacióncurricular y resultados

de aprendizaje

$iderazgo%estión

curricular

%estión de

&ecursos

%estión del

clima organi'

zacional y

convivencia

%enera condiciones para reclutamiento

selección evaluación y desarrollo delpersonal

Motiva apoya y administra elpersonal para aumentar

efectividad

Desarrolla iniciativas para

obtener recursosadicionales

Administra y organiza

recursos delestablecimiento

Promueve valores

institucionales y clima de

confianza para logro demetas

Promueve clima decolaboración

Articula definición del PEI con

caracter(sticas del entorno

)e relaciona con instituciones de

comunidad para potenciar PEI y resultados

Informa a la comunidad ysostenedor logros y necesidades

Marco para la %uenaDirección


8/18MODLO D C&L'D&D D L& S)'*+ SCOL&R


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Marco RegulatorioMarco Regulatorio

A* procedimientos de ingreso selección yrenovación

c* desempe"o

• Evaluación deDesempeño

b* Ejercicio de lafunción

• Responsabilidades yAtribuciones• Incentivos

Profesionalización y Liderazgo DirectivoProfesionalización y Liderazgo Directivo

Estructuras de participación

• Equipos de gestión

escolar, Centros dePadres, Centros deAlumnos

• Consejos Escolares

Le,-./.0.

Le, -./.0.Le, -./.0.

Le, -./.11

Le, !"/""2


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.recisa y amplia el rol y las atri'uciones de los directores esta'leciendo "ue sufunción principal es dirigir y liderar el proyecto educativo institucional como

asimismo gestionar administrativa y %nancieramente el esta'lecimiento!

,n el ám'ito pedagógico:

9formular $acer seguimiento y evaluar las metas y o'jetivos del

esta'lecimiento los planes y programas de estudio y las estrategias para suimplementación9organizar y orientar las instancias de tra'ajo tcnico9pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del esta'lecimiento9adoptar las medidas necesarias para "ue los padres o apoderados reci'anregularmente información so're el funcionamiento del esta'lecimiento y elprogreso de sus $ijos!

,n el ám'ito administrativo:9organizar y supervisar el tra'ajo de los docentes y del personal regido por la leyN; ?>@9proponer al sostenedor el personal a contrata y de reemplazo tanto docentecomo regido por la ley N; ?>@9ser consultado en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinadosa ese esta'lecimiento y promover una adecuada convivencia en el

esta'lecimiento!

3ercicio de la función directiva Le,-./.0.


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,n "u avanzamos91e .osicionó el rol de la gestión y el liderazgo como elemento

clave en el mejoramiento educativo!videncia6 1e aprue'a el ())+ un fondo anual de (= millones dedólares para el fortalecimiento del liderazgo educativo 9 1e instalaron referentes "ue precisan una de%nición operacionalde la gestión y el liderazgo en la escuela "ue funcionan comoimágenes pa&s!

videncia6 ,l modelo de calidad de gestión es la 'ase deela'oración de los planes de mejoramiento estipulados en la Ley

de 1u'vención ,scolar .referencial "ue incluye a todas lasescuelas del pa&s

91e terminan este año efectivamente los cargos vitalicios dedirección escolar se incorporan incentivos voluntarios y un

rgimen de evaluación


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Cu $emos aprendido,s fundamental $acer el esfuerzo

de avanzar en las dos dimensionesa la vez: las condiciones sedesaprovec$an sin capacidades ylas capacidades sin condiciones noprosperan


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Control Directo

+egociación

&mbiental

&lta Posibilidadde decisión

MedianaPosibilidadde decisión

%a3a onula

posibilidad dedecisión

12-UA6 LA G,1-28N 5 ,L L2/,6A7G0 .A6A ,L 3A4D20


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Curriculum+acional

Curriculum

Plani5cadon la escuela

Curriculumense9ado

Curriculum&prendido

3onocimiento de los enfo"ues

de aprendizaje y susconsecuencias para laenseñanza – aprendizajesesperados – enseñanzaesperada

/'il apropiación curricular

en docentes no $aytraducción para la dirección

,#presión conte#tualizaciónselección programación de la

acción pedagógica paraalcanzar competenciasdeclaradas

,scasa plani%cación! 1easume como tareaadministrativa

Daja co'ertura solo seenseña destrezas iniciales

Curriculumevaluado

-raducción en estrategias deenseñanza pertinentes

-raducción en estrategias deevaluación pertinentes

,#presión del aprendizajeesperado en lascompetencias y productosde los ,studiantes

.eor &ndice en todos losniveles de evaluacióndocente

>)E de los estudiantes de>; 'ásico en nivel inicial delectura

Cerrar la brecha de implementación curricular

3l id d d ó it


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Los puntos cr:ticos de la gestión escolar

9 3laridad de propósitos

para "u me reFno con los docentes para "u les solicitodeterminada acción "u estoy tratando de asegurar con estocómo dimensiono el logro "ue "uiero alcanzar

9 /isponi'ilidad de recursos"u re"uiero para facilitar la estrategia cómo gestionorecursos cómo entrego soporte e%ciente a las acciones en"u tiempos

9 .ertinencia y calidad de los insumos para el tra'ajocuál es el tema central si "uiero alcanzar un propósitodeterminado cuento con los materiales y orientacionestcnicas adecuadas como o'tengo orientaciones si no lasposeo

9 4ecanismos para la toma de decisiones

Cu criterios esta'lezco para tomar decisiones demejoramiento "u planos afectan estas decisionesadministrativo tcnico organizacional etc!H


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Puntos cr:ticos de la gestión escolar9 6egularidad de las acciones3ómo implemento la estrategia de mejoramiento cuántasveces y con "u frecuencia me reFno es su%ciente cuantasveces asisten los docentes u otros actores clave "uienes sonlos actores clave en esto

91eguimiento y ajustes señales de avanceH

cómo se "ue estoy avanzando en la estrategia cómo se "uealgo esta fallando en la estrategia cómo corrijo y ajusto laestrategia

9,valuación evidencia de logroH

en "u momento se producirán los cam'ios esperados en laorganización y en sus resultados cómo sa'remos "ue se $anproducido y en "ue medida


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Profesor

Leonardo Vera M ;Chile

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