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7/31/2019 Guide Parents Maternelle 43092

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GUIDE PRATIQUE DES PARENTSANNE 2010-2011

Votre enfant lcoleMATERNELLE


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Votre enfant lcole

MATERNELLE

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ditorial de Luc Chatel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Lcole en pratique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Lessentiel sur la scolarit de votre enfant en maternelle. . . . . . . . 8Votre rle de parent dlve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12La sant et la scurit de votre enfant. . . . . . . . . . . . . . . . . 15La scolarisation des enfants handicaps. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Qui fait quoi pour lcole maternelle?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Quest-ce que le droit daccueil?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Les programmes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Programmes de lcole maternelle:petite section, moyenne section, grande section. . . . . . . . . . . . . 26

Tableaux: Repres pour organiser la progressivit des apprentissages lcole maternelle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

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Votre enfant lcole maternelle - Sommaire


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Votre enfant lcole maternelle - ditorial

Prparons ensemblelavenirde nos enfants

Dans quelques jours, votre enfant va vivre sa premire rentrescolaire : il va dcouvrir un nouveau monde, celui de lcole, et un nouveaumode de vie. Cest un moment essentiel pour lui mais aussi pour vousqui allez laccompagner dans ses premiers pas, surtout sil sagit de votrepremier enfant scolaris. Cest pourquoi jai souhait que le ministrede lducation nationale diffuse gratuitement tous les parents ce guideintitul Votre enfant lcole maternelle.

Au fil des pages, vous y trouverez les programmes denseignement,avec les objectifs atteindre ainsi que des informations pratiques destines rpondre aux questions que vous pouvez vous poser pour la scolaritde votre enfant.

Lcole maternelle occupe une place essentielle au sein de notre systmeducatif. Elle est beaucoup plus quune structure daccueil : elle est le lieudes premiers apprentissages. Sous la conduite de leurs professeurs,dont je veux saluer ici la comptence et le dvouement, nos enfants


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Votre enfant lcole maternelle - ditorial

sapproprient progressivement le langage. Ils apprennent sexprimer,ils enrichissent leur vocabulaire avec mthode et dcouvrent

lunivers de lcrit.Ces premiers apprentissages sont dautant plus importants quils sontsouvent dcisifs au moment dapprendre lire et crire.

Cest aussi lcole maternelle que les lves commencent observeret dcouvrir le monde qui les entoure, notamment en pratiquantdes activits physiques ou artistiques essentielles leur panouissement.Cest enfin lcole maternelle que la plupart des enfants vivent leurpremire exprience de vie collective, avec toutes ses exigences

mais aussi sa richesse.Vous le voyez, le rle de lcole maternelle, cest de permettre votre enfant de devenir un lve et de laccompagner sur la voiequi le conduira lapprentissage des savoirs fondamentaux.

De lcole pour tous la russite de chacun: voil lambition de lcolerpublicaine aujourdhui. Cette ambition commence ds la maternelle,qui est le premier maillon dun parcours qui mnera votre enfantjusquau baccalaurat.

Bonne rentre tous !

LUC CHATELMinistre de lducation nationale,Porte-parole du Gouvernement


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Lcole en pratique

Lcoleen pratiqueVotre enfant vient dentrer lcole maternelle.

Sa russite dpend largement du dialoguequi va stablir entre les personnels de lcoleet vous ainsi que de votre implicationdans laccompagnement de son parcours.Pour vous aider, le ministre de lducationnationale a rassembl dans ce guide des conseilset quelques informations pratiques.


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Lessentiel sur

la scolarit de votreenfant en maternelle

LCOLE MATERNELLE DANS LCOLE PRIMAIRE

Lcole primaire, organise en cycles, regroupe lcole maternelle(petite, moyenne et grande section) et lcole lmentaire.Les enseignements se droulent sur une dure de 24 heures, du lundi matinau vendredi aprs-midi, 36 semaines par an.Deux heures par semaine daide personnalise sont offertes, au-del des24 heures, aux enfants rencontrant des difficults.

De la petite la grande section, les enfants apprennent vivre ensemble, communiquer avec les adultes et les autres enfants. Ils dcouvrent le mondequi les entoure et prparent leur rentre lcole lmentaire.

Lcole en pratique - Lessentiel sur la scolarit de votre enfant en maternelle


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LCOLE MATERNELLE ET LA PETITE ENFANCE

Lcole maternelle travaille en liaison avec tous les systmes daccueil ducatifde la petite enfance. Elle a toute sa place dans le rapport qui stablit entre les

besoins, loffre daccueil et les possibilits locales.Dans ce contexte, lcole maternelle joue un rle daccueil ducatif de qualit,particulirement dans les secteurs difficiles, elle est le lieu de la premirescolarisation.

QUEL GE VOTRE ENFANT PEUT-IL TRE ACCUEILLI LCOLEMATERNELLE ?

Les enfants franais et trangers peuvent y tre accueillis partir de trois ans.Ils peuvent galement tre admis, dans la limite des places disponibles, sils ont

atteint lge de deux ans au jour de la rentre scolaire, condition quils soientphysiquement et psychologiquement prts la frquenter. Les enfants doiventen particulier avoir acquis une propret corporelle suffisante et rgulire.Ils y restent jusqu la rentre scolaire de lanne civile au cours de laquelleils atteignent lge de six ans.

DANS QUELLE COLE SCOLARISER VOTRE ENFANT?

Vous pouvez scolariser votre enfant dans une cole publique ou dans unecole prive.Pour la premire inscription de votre enfant dans une cole publique,adressez-vous votre mairie pour connatre lcole de votre secteur.Si vous voulez inscrire votre enfant dans une autre cole que celle dontvous dpendez dans votre commune, vous devez demander une drogation votre mairie.Si vous voulez inscrire votre enfant dans une cole situe dans une autrecommune que celle o vous rsidez, vous devez vous adresser la mairiede la commune daccueil.

Cet accueil peut vous tre refus lorsquil sagit dune premire inscriptiondans la commune, sauf si la demande est justifie par labsence dcoledans la commune de rsidence ou par certaines situations particulires.En cas de difficults dinscription, adressez-vous aux services de linspectionacadmique de votre dpartement. Ceux-ci vous aideront trouverune solution.

Lorsque votre enfant est inscrit lcole maternelle dune commune daccueil,il a le droit dy effectuer toute sa scolarit maternelle. Linscription doit trefaite au plus tard au mois de juin prcdant la rentre scolaire. Mais certainescommunes la reoivent plus tt. Renseignez-vous. Si lenfant ne change pasdcole, linscription na pas tre renouvele tous les ans.



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QUELS SONT LES OBJECTIFS DE LCOLE MATERNELLE?

Lcole maternelle a pour finalit daider chaque enfant devenir autonomeet sapproprier des connaissances et des comptences, selon des dmarches

adaptes, afin de prparer sa russite au cours prparatoire. Lobjectif essentielde lcole maternelle est lacquisition dun langage oral riche, organis etcomprhensible par lautre. Les apprentissages se structurent autour desdomaines dactivit suivants:

COMMENT SE DROULE GNRALEMENT UNE JOURNE LCOLEMATERNELLE?

Lorganisation du temps lcole est adapte aux rythmes des jeunes enfants.Tout au long de la journe, les enfants sont placs en situation dactivits visantdes apprentissages prcis dans des domaines varis. Ces activits prennentparfois la forme de jeux: cest plus souvent le cas en petite section, a lestde moins en moins en grande section o apparaissent des exercices dirigs.Toutes les activits favorisent lapprentissage de la langue, qui constituelobjectif prioritaire du programme de lcole maternelle. La progressivit

des activits est conue sur lensemble du cycle maternel et, bien videmment,dans le cadre de lanne scolaire.Les formes dactivits font alterner des groupes restreints souvent appelsateliers et des moments de regroupement. Ces regroupements sontloccasion pour lenseignant de prsenter les activits et de donner lesconsignes ou bien de faire un bilan de ce qui a t ralis, de commenterles russites, de reprer et expliquer les erreurs ou les difficults, de mettre envidence ce qui doit tre retenu.Les enfants sexpriment face leurs camarades et les coutent;

ils dcouvrent les rgles de communication dans un groupe. Cest souventlors de regroupements que lenseignant raconte ou lit des histoires et organisedes changes pour sassurer que le sens en a t compris. Cest aussi pendantdes regroupements que les enfants chantent, disent des comptines ou despomes de mmoire ou apprennent de nouveaux textes.

Lobjectif de faire russir chaque lve anime les enseignants qui choisissentles situations pdagogiques adaptes et les prsentent aux enfants.

Si besoin, une aide personnalise est mise en place pour permettre chacundatteindre les objectifs fixs.

sapproprier le langage;

dcouvrir lcrit;

devenir lve;

agir et sexprimer avec son corps ;

dcouvrir le monde;

percevoir, sentir, imaginer, crer.



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Lcole maternelle est attentive aux besoins particuliers des jeunes enfantset leur apporte des rponses adaptes.

Laccueil est un temps privilgi dcoute et dattention portes chaqueenfant et aux adultes qui laccompagnent. Il favorise la sparation dansla srnit. Cest un sas entre le monde de la famille et celui de lcole.Limit dans le temps, il se tient habituellement dans la classe.Il a une importance particulire en petite section.

La sieste est un temps ncessaire pour certains enfants, les plus jeunessurtout; la possibilit de se reposer est propose dans des conditionspsychologiques positives et matrielles correctes.

Les rcrations constituent une pause dans les activits dapprentissageau cours de chaque demi-journe. Elles sont un peu plus longuesqu lcole lmentaire.Ce sont des moments ducatifs: des activits motrices sont possibles dansun espace amnag pour rpondre aux besoins physiques des enfants et sousla surveillance des enseignants. Elles favorisent les contacts entre enfantsdges diffrents et la responsabilisation des plus grands. Se droulant en pleinair aussi souvent que possible, ces moments concourent une bonne hygine

de vie.

QUI SONT VOS INTERLOCUTEURS LCOLE MATERNELLE?

Lenseignant responsable de la classe de votre enfant est votre premierinterlocuteur pour tout ce qui concerne les apprentissages et la vie en classe.Vous pouvez aussi vous adresser au directeur ou la directrice de lcole, quiest responsable de son bon fonctionnement.Vous pouvez galement vous adresser linspecteur de lducation

nationale (IEN) qui est le suprieur hirarchique des enseignants des colessitues dans la circonscription. ce titre, il gre administrativement lescoles, anime la vie pdagogique des quipes de matres et les inspecteindividuellement.

Les coordonnes de linspection dont relve une cole doivent treaffiches lcole.



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Votre rle

de parent dlve

En accompagnant votre enfant dans sa scolarit, vous pouvez laider russir. Accompagner votre enfant, cest dabord vous tenir rgulirementinform de ce qui se passe dans la classe et lcole, et saisir autant quepossible les occasions dy tre prsent. Cest aussi encourager votre enfantet le soutenir dans ses efforts pour russir. Cest encore laider dvelopper

son autonomie et son sens des responsabilits, lui apprendre le respect delui-mme et des autres ainsi que lutilit des rgles de vie en commun.En veillant ce quil observe une bonne hygine de vie, vous lui donnez plusde chance dtre plus disponible pour apprendre (voir La sant et la scuritde votre enfant, page 15).

TRE INFORM

En tant que parent, membre de la communaut ducative, vous disposezde droits reconnus et garantis par le Code de lducation.

Le premier de vos droits est dtre inform, directement et rgulirement,lors des rencontres personnelles avec lenseignant, des progrs et desdifficults de votre enfant, des mesures ventuellement prises pour laiderainsi que de son comportement lcole.

Beaucoup de questions tant communes tous les parents, le directeurorganise au moins deux fois par an et par classe une rencontre entre lesparents et les enseignants.

Les parents sont tenus rgulirement informs des rsultats et du comportement

scolaires de leurs enfants, notamment par lintermdiaire du livret scolaire.

Lcole en pratique - Votre rle de parent dlve


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Le directeur veille aussi ce quune rponse soit donne aux demandesdinformations et dentrevues que vous prsentez.

Lors de sa premire runion, le conseil dcole examine les conditions

dorganisation du dialogue avec les parents. Il peut prvoir toute actionsupplmentaire pour tenir compte des spcificits locales et des orientationsdu projet dcole.

Les heures de runion doivent tre compatibles avec vos horaires de travail.

PARTICIPER LA VIE DE LCOLE

Le plus sr moyen de participer la vie de lcole est de voter lors de llectiondes dlgus de parents qui sigent au conseil dcole et, pourquoi pas, deposer votre candidature comme dlgu des parents de la classe o se trouvevotre enfant.Le parent dlgu assure un lien entre lquipe ducative (directeur,enseignants, mdecin scolaire et assistante sociale) et les autres parents;il assiste au conseil dcole.

QUOI SERT LE CONSEIL DCOLE?

Le conseil dcole runit les enseignants, les lus et les parents dlves.Il vote le rglement intrieur et adopte le projet dcole.

Il donne des avis et fait des suggestions sur le fonctionnement et sur toutesles questions intressant la vie de lcole (intgration des enfants handicaps,activits priscolaires, restauration scolaire, hygine, scurit des enfants).Il peut proposer un projet dorganisation du temps scolaire.

ADHRER UNE ASSOCIATION DE PARENTS

Ladhsion une association de parents nest pas obligatoire mais elle estconseille si vous souhaitez participer la vie de lcole. Le rle desassociations de parents dlves est reconnu dans le dcret n 2006-935du 28 juillet 2006.

LIRE DES DLGUS

Les reprsentants des parents au conseil dcole en nombre gal au nombrede classes sont lus chaque anne, au milieu du mois doctobre. Vous pouvezvoter au bureau de vote ouvert lcole ou par correspondance.

Chaque parent, quelle que soit sa situation (mari ou non, spar, divorc...)est lecteur et ligible. Llection a lieu au scrutin de liste la reprsentation

proportionnelle. Chaque liste doit comporter au moins deux noms et, au plus,le double du nombre de siges pourvoir.



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Vous pouvez constituer une liste, mme si vous ntes pas membredune association de parents dlves reprsente dans lcole que frquentevotre enfant.Les dlgus participent au bon fonctionnement de lcole et peuvent fairevaloir utilement le point de vue des familles. Llection est donc un acteimportant pour chaque parent.Pour toute information, vous pouvez vous adresser linspection acadmiquedu dpartement.

LE DIALOGUE AVEC LCOLE ET LES RECOURS POSSIBLES

Vous vous interrogez sur la scolarit de votre enfant ou sur sa vie en classe?Nhsitez pas demander un rendez-vous personnel lenseignant

responsable de sa classe. Dans tous les cas, cest votre premier interlocuteur.Lenseignant, tout comme le directeur ou la directrice, est tenu de donnersuite vos demandes dinformations ou de rendez-vous.

Si vous ne comprenez pas ou si vous ntes pas daccord avec une dcisionconcernant votre enfant, la premire dmarche consiste dialoguer aveclenseignant responsable de la classe de votre enfant.

Le cas chant, vous en parlerez aussi avec le directeur ou la directrice delcole qui est responsable du bon fonctionnement de lcole.

Si ncessaire, vous pourrez ensuite demander conseil linspecteurde lducation nationale du secteur.



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La sant

et la scuritde votre enfantAU MOMENT DE LINSCRIPTION

Vous devez prsenter le carnet de vaccination de votre enfant jour.

Pour la frquentation scolaire, les vaccinations contre les maladies suivantessont obligatoires: diphtrie, ttanos, poliomylite (vaccins souvent associs celui de la coqueluche).Dautres sont vivement recommandes: vaccins contre la rougeole,les oreillons, et la rubole (ROR).Soyez vigilant sur les dates de rappel.

LES VISITES MDICALES

Le premier bilan de sant est effectu entre cinq et six ans, en grande sectionde maternelle ou au cours prparatoire.Cet examen mdical complet comprend le dpistage systmatiquedes troubles de la vue, de laudition, du langage ou du comportement.La prsence dun parent est conseille. Vous pouvez demanderune autorisation dabsence votre employeur en prsentant la convocation cette visite mdicale obligatoire.

LES SOINS ET LES SITUATIONS DURGENCE LCOLE

Un protocole national sur lorganisation des soins et des urgencesdans les coles et les tablissements publics locaux denseignementa t publi au Bulletin Officiel du 6 janvier 2000. Des consignes prcisessur la conduite tenir en cas durgence doivent tre affiches. Une lignetlphonique permettant de contacter les services durgence doit treaccessible en permanence.Dans tous les cas graves, la famille est prvenue ainsi que le directeur dcole.

Lcole en pratique - La sant et la scurit de votre enfant


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SI VOTRE ENFANT EST ALLERGIQUE OU SOUMIS UN TRAITEMENT MDICAL

Si votre enfant ncessite une prise en charge particulire lie son tat de sant(mdicaments durgence, rgime alimentaire, etc.), vous pouvez demander

lcole dtablir un projet daccueil individualis (PAI) qui sera rdigen concertation entre le mdecin de lducation nationale, le directeur dcole,lenseignant et vous-mme.

LA RESTAURATION SCOLAIRE

La restauration scolaire rpond une double exigence: maintenir la qualitnutritionnelle des repas et mieux vous informer, notamment sur les questionslies la scurit alimentaire.

lcole maternelle, la responsabilit de la restauration relve de la collectivit

territoriale (gnralement la commune ou la communaut de communes).Les modes dorganisation varient selon la taille des communes.Le service est assur, soit par le personnel communal, soit par celui du servicede restauration.Le menu doit tre affich.

UN ENFANT EN BONNE SANT: QUELQUES CONSEILS DE BON SENS

Veillez son alimentation. Prparez-lui un petit djeuner complet quil

prendra avant de partir lcole, vitez les produits de grignotage trop sals,trop gras ou trop sucrs. Favorisez son sommeil. Fixez une heure raisonnable pour le coucheret privilgiez la rgularit. Vous pouvez lui expliquer que le sommeil estimportant pour grandir, se remettre des fatigues de la journe et tre prtle lendemain pour apprendre.

LASSURANCE SCOLAIRE EST-ELLE OBLIGATOIRE?

Lassurance scolaire ne peut tre exige pour les activits obligatoires lcole, mais il est de fait plus raisonnable et plus simple de souscrireune assurance scolaire spcifique. Elle est, par exemple, indispensablepour participer une sortie scolaire. De plus, les organisateurs dactivitsfacultatives ou priscolaires ont le droit dexiger des lves quils soientassurs pour les risques lis ces activits.

Enfin, il est indispensable que votre enfant soit assur pour les trajetset les activits extrascolaires (sportives, etc.), pour les risques de dommages

quil pourrait causer, mais aussi pour ceux quil pourrait subir.



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Si vous avez dj souscrit une assurance multirisque familiale et quevous ne souhaitez pas souscrire une assurance supplmentaire, vrifiezattentivement avec votre assureur la nature des risques quelle couvredans les cadres scolaire et priscolaire, et jusqu quel niveau. Il est conseillde lui demander de vous communiquer par crit ces prcisions.



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La scolarisation

des enfants handicapsUN ENFANT HANDICAP PEUT-IL TRE ACCUEILLI LCOLE MATERNELLE?

La scolarisation dun enfant est un droit. Un enfant handicap peut donc treaccueilli ds lge de trois ans lcole maternelle, comme tout autre enfant.Pour rechercher avec vous les modalits les mieux adaptes aux besoins

de votre enfant, la dmarche la plus judicieuse consiste pour vous fairereconnatre et valuer la situation de handicap qui est la sienne. Il vous

suffit pour cela de vous adresser la maison dpartementale des personneshandicapes (MDPH). Cette institution a t cre dans chaque dpartementpour simplifier les dmarches des familles: demandes de projet personnalisde scolarisation (PPS), allocations, etc. Elle regroupe toutes les comptences

ncessaires la prise en charge des personnes prsentant un handicap.Si votre enfant prsente un handicap qui ne ncessite pas une prise en chargepar une institution spcialise, il sera scolaris avec les autres lves, lcolematernelle, dans le cadre de son projet personnalis de scolarisation (PPS).

LA SCOLARISATION INDIVIDUELLESi votre enfant prsente un handicap ncessitant des conditions daccueilparticulires (sil a, par exemple, des difficults se dplacer ou sil a besoindun matriel spcifique), son PPS devra prciser les amnagementsncessaires ainsi que, ventuellement, lattribution dun auxiliaire de viescolaire. Le PPS est tabli par la maison dpartementale des personneshandicapes (MDPH) avec laide des quipes pdagogiques. Son applicationest suivie par un enseignant rfrent nomm par linspecteur dacadmie.

LES CLASSES DINCLUSION SCOLAIRE (CLIS)

Si la scolarisation individuelle en milieu ordinaire nest pas la rponsela mieux adapte aux besoins de votre enfant, il peut tre accueilli dansune classe dinclusion scolaire (CLIS). Les CLIS rpondent quatre situationsde handicap: dficience visuelle, auditive, motrice, ou troubles des fonctionscognitives. Limites douze lves, ces classes sont situes dans descoles de quartier ordinaires. Selon leurs capacits, tous les lves des CLISparticipent plus ou moins frquemment des activits organises dansdautres classes. La commission des droits et de lautonomie de la MDPHprononce lorientation en CLIS et dsigne lcole qui accueillera votre enfant.

Lcole en pratique - La scolarit des enfants handicaps


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Qui fait quoi pour

lcole maternelle?La majorit des questions que vous vous poserez au cours de la scolarit

de votre enfant trouveront des rponses auprs de vos interlocuteurs habituelsprsents au dbut de ce guide. Il peut cependant tre utile de connatrele rle des instances et des personnels qui participent au bon fonctionnementde lcole maternelle.

LE MINISTRE DE LDUCATION NATIONALELe ministre fixe les programmes, recrute, forme et rmunre les professeursdes coles. Il sassure de la qualit et de la conformit des enseignements.

LINSPECTION ACADMIQUE

Cest la direction des services dpartementaux de lducation nationale.Elle gre les personnels enseignants de lenseignement primaire, lorganisationpdagogique et la vie scolaire de lcole. Elle recrute les auxiliaires de vie

scolaire qui facilitent la scolarisation des lves handicaps dans les classes.LA COMMUNE

La commune a la charge des coles publiques prsentes sur son territoire.Elle est propritaire des locaux des coles. Cest elle qui construit, agrandit,entretient les btiments, y compris pour les grosses rparations.Elle fournit et entretient les quipements ncessaires lenseignementet au fonctionnement de lcole.Elle organise et finance le service de restauration scolaire. Elle recrute, forme

et rmunre les personnels qui assurent lentretien des locaux ou le servicede restauration scolaire (y compris sa surveillance). Parmi ces personnels,on compte les agents territoriaux spcialiss des coles maternelles (ATSEM),dont le rle est essentiel la bonne marche des coles maternelles. Outreleurs missions en matire de propret et dhygine, ils inscrivent leur actionquotidienne dans le champ ducatif et sont associs aux projets des coleset des classes. Nomms par le maire aprs avis du directeur ou de la directricede lcole, ils sont placs sous la double autorit de ladministration municipaleet de lcole. Placs sous la responsabilit du directeur ou de la directrice delcole maternelle pendant le temps scolaire, ces personnels sont appels travailler sous lautorit du maire en dehors de ces priodes.

Lcole en pratique - Qui fait quoi pour lcole maternelle?


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Questce que

le droit daccueil?

La loi du 20 aot 2008 a institu un droit daccueil pour les lvesdes coles maternelles et lmentaires pendant le temps scolaire.

Lobjet de la loi est dfini dans larticle 2: Tout enfant scolaris dansune cole maternelle ou lmentaire publique ou prive sous contrat estaccueilli pendant le temps scolaire pour y suivre les enseignements prvuspar les programmes. Il bnficie gratuitement dun service daccueil lorsque

ces enseignements ne peuvent lui tre dlivrs en raison de labsenceimprvisible de son professeur et de limpossibilit de le remplacer.Il en est de mme en cas de grve.

Lcole en pratique - Quest-ce que le droit daccueil?


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Lcole en pratique - Quest-ce que le droit daccueil?

CETTE LOI PERMET DE CONCILIER DEUX LIBERTS:

- la libert pour les enseignants de faire grve;- la libert pour les familles de poursuivre leurs activits professionnelles

les jours de grve.

LORGANISATION DU SERVICE DACCUEIL

Les jours de grve, les enfants sont accueillis mme si leur enseignantest absent pour fait de grve.

Ltat assure cet accueil si le taux denseignants ayant dclar leur intentionde faire grve dans une cole est infrieur 25 % des enseignants decette cole.

La commune assure le service daccueil si ce taux est suprieur ou gal 25 %.Elle bnficie en contrepartie dune compensation financire de ltat etorganise ce service de faon souple. Elle peut ainsi choisir les personnels et leslocaux, ou choisir de dlguer lorganisation de ce service.

Pour les coles prives sous contrat, cest soit ltat, soit lorganisme de gestionde lcole qui met en place le service daccueil. Une compensation financireest galement prvue par la loi.


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LesprogrammesDonner chaque enfant les cls du savoir et les

repres de la socit dans laquelle il grandit estla premire exigence de la Rpublique et luniqueambition de lcole primaire.

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PrambuleDonner chaque enfant les cls du savoir et les repres de la socit

dans laquelle il grandit est la premire exigence de la Rpublique et luniqueambition de lcole primaire.Avec lunification et lallongement des parcours scolaires, la spcificitde lcole primaire sest estompe. Elle a cess dincarner elle seule lidalscolaire. Mais son rle nen est devenu que plus dterminant dans la russitedes lves jusquau terme de la scolarit obligatoire, et au-del.

Lcole primaire nest pas une simple tape de la scolarit:cest la cl du succs de toutes les autres.Elle construit les fondements dune formation menant chacun une qualification, et qui se prolongera tout au long de la vie.

Cest la lumire de ce constat quil convient de tracer un nouvel horizonpour lcole primaire, tout en restant fidle la grande inspiration de lcolerpublicaine: offrir tous les enfants des chances gales de russite etprparer, pour tous, une intgration russie dans la socit.

Lcole primaire doit transmettre et faire acqurir chaque lveles connaissances et comptences fondamentales qui seront ncessaires la poursuite de sa scolarit au collge et, au-del, dans les voies de formationchoisies par llve. cet gard, le socle commun de connaissanceset de comptences institu par la loi dorientation et de programme pourlavenir de lcole du 23 avril 2005 est la rfrence indispensable autourde laquelle seront organiss tous les enseignements de ce premier niveaude la scolarit obligatoire.

Lcole primaire doit avoir des exigences leves qui mettent en uvre la fois mmoire et facult dinvention, raisonnement et imagination,attention et apprentissage de lautonomie, respect des rgles et espritdinitiative.

Cest en proposant aux lves un enseignement structur et explicite, orientvers lacquisition des savoirs de base, et en leur offrant des entranementssystmatiques la lecture, lcriture, la matrise de la langue franaiseet des mathmatiques, ainsi que de solides repres culturels, quon les

prparera la russite. Le vritable moteur de la motivation des lves rsidedans lestime de soi que donnent lapprentissage matris et lexercice russi.

Les programmes-Prambule


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Cest la raison pour laquelle les lves en difficult doivent pouvoir bnficierdune aide personnalise et diffrencie ds que les premires difficultsapparaissent et avant quelles ne soient durablement installes.

Il est galement indispensable que tous les lves soient invits rflchir surdes textes et des documents, interprter, construire une argumentation,non seulement en franais mais dans toutes les disciplines, quils soiententrans mobiliser leurs connaissances et comptences dans des situationsprogressivement complexes pour questionner, rechercher et raisonnerpar eux-mmes. Ils doivent pouvoir partager le sens des mots, sexprimer loral comme par crit pour communiquer dans un cercle largi. Lintgration la vie collective suppose aussi que lcole fasse une place plus importanteaux arts, qui donnent des rfrences communes et stimulent la sensibilit

et limagination. Il faut galement que chaque lve puisse spanouirpar une pratique sportive quotidienne. Lcole primaire dveloppe enfinle respect et la tolrance qui fondent les droits de lhomme et qui se traduisentau quotidien par le respect des rgles de civilit et de politesse.

Les programmes nationaux de lcole primaire dfinissent pour chaquedomaine denseignement les connaissances et comptences atteindredans le cadre des cycles; ils indiquent des repres annuels pour organiserla progressivit des apprentissages en franais et en mathmatiques.

Ils laissent cependant libre le choix des mthodes et des dmarches,tmoignant ainsi de la confiance accorde aux matres pour une miseen uvre adapte aux lves.

La libert pdagogique induit une responsabilit: son exercice supposedes capacits de rflexion sur les pratiques et leurs effets. Elle implique aussi,pour les matres, lobligation de sassurer et de rendre compte rgulirementdes acquis des lves.Les programmes de lcole primaire prcisent le contenu des savoirsfondamentaux dont lacquisition est un objectif pour tous les lves.

Les valuations nationales de CE1 et CM2 permettent une valuationrgulire des acquis et du niveau des lves; elles contribuent la validation des paliers intermdiaires de matrise du socle communde connaissances et de comptences.Lambition retrouve de lcole primaire passe par des programmesplus courts, plus clairs et plus ambitieux: tel est lobjectif des programmesprsents ci-aprs.

Les programmes-Prambule


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Programme

de lcole maternellepetite, moyenne, grande section

Lcole maternelle a pour finalit daider chaque enfant, selon

des dmarches adaptes, devenir autonome et sapproprierdes connaissances et des comptences afin de russir au coursprparatoire les apprentissages fondamentaux.

Lobjectif essentiel de lcole maternelle est lacquisition dun langageoral riche, organis et comprhensible par lautre.

lcole maternelle, lenfant tablit des relations avec dautresenfants et avec des adultes. Il exerce ses capacits motrices,

sensorielles, affectives, relationnelles et intellectuelles ; il devientprogressivement un lve. Il dcouvre lunivers de lcrit.

Les programmes-Petite, moyenne et grande section


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Le programme de lcole maternelle, sans horaire contraignant,prsente les grands domaines dactivit aborder sur les trois annesqui prcdent lentre dans la scolarit obligatoire ; il fixe les objectifs

atteindre et les comptences acqurir avant le passage lcolelmentaire. La mise en uvre du programme doit prendre encompte les tapes et le rythme du dveloppement de lenfant.

Lcole maternelle a un rle essentiel dans le reprage et la prventiondes dficiences ou des troubles, rle quelle doit assumer pleinement,en particulier pour les troubles spcifiques du langage.



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Sapproprier

le langage

Le langage oral est le pivot des apprentissages de lcolematernelle. Lenfant sexprime et se fait comprendre par le langage.Il apprend tre attentif aux messages quon lui adresse,

les comprendre et y rpondre.Dans les changes avec lenseignant et avec ses camarades,dans lensemble des activits et, plus tard, dans des sancesdapprentissage spcifiques, il acquiert quotidiennementde nouveaux mots dont le sens est prcis, il sapproprieprogressivement la syntaxe de la langue franaise (lordre des motsdans la phrase).

la fin de lcole maternelle lenfant est capable de :

comprendre un message et agirou rpondre de faon pertinente ;

nommer avec exactitude un objet,une personne ou une actionressortissant la vie quotidienne ;

formuler, en se faisant comprendre,

une description ou une question ;

raconter, en se faisant comprendre,un pisode vcu inconnu deson interlocuteur, ou une histoireinvente ;

prendre linitiative de poserdes questions ou dexprimer son

point de vue.



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Dcouvrir

lcritLcole maternelle introduit progressivement les enfants aux

apprentissages fondamentaux. Les activits dexpression loral,en particulier les squences consacres lacquisition duvocabulaire, les situations nombreuses dcoute de textes quelenseignant raconte puis lit, et la production dcrits consigns

par lenseignant prparent les lves aborder lapprentissagede la lecture et de lcriture. Par trois activits cls (travail sur les sonsde la parole, acquisitions du principe alphabtique et des gestes delcriture), lcole maternelle favorise grandement lapprentissagesystmatique de la lecture et de lcriture qui commencera au coursprparatoire.

la fin de lcole maternelle lenfant est capable de : identifier les principales fonctions

de lcrit;

couter et comprendre un textelu par ladulte ;

connatre quelques textesdu patrimoine, principalementdes contes ;

produire un nonc oral dans uneforme adapte pour quil puisse trecrit par un adulte ;

diffrencier les sons ;

distinguer les syllabes dun motprononc, reconnatre une mmesyllabe dans plusieurs noncs ;

faire correspondre les motsdun nonc court loral et lcrit ;

reconnatre et crire la plupartdes lettres de lalphabet ;

mettre en relation des sonset des lettres ;

copier en criture cursive, sousla conduite de lenseignant, depetits mots simples dont lescorrespondances en lettres et sonsont t tudies ;

crire en criture cursiveson prnom.



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Devenir lveLobjectif est dapprendre lenfant reconnatre ce qui

le distingue des autres et se faire reconnatre comme personne, vivre avec les autres dans une collectivit organise par des rgles, comprendre ce quest lcole et quelle est sa place dans lcole.Devenir lve relve dun processus progressif qui demande lenseignant la fois souplesse et rigueur.


Agir et sexprimeravec son corps

Lactivit physique et les expriences corporelles contribuent

au dveloppement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel de lenfant.Elles sont loccasion dexplorer, de sexprimer, dagir dans desenvironnements familiers, puis, progressivement, plus inhabituels.Elles permettent de se situer dans lespace.


respecter les autres et respecterles rgles de la vie commune ;

couter, aider, cooprer,demander de laide ;

prouver de la confiance en soi,contrler ses motions ;

identifier les adultes et leur rle ;

excuter en autonomie des tchessimples et jouer son rle dans desactivits scolaires ;

dire ce quil apprend.

adapter ses dplacements des

environnements ou contraintes varis ; cooprer et sopposer

individuellement ou collectivement,accepter les contraintes collectives ;

se reprer et se dplacer dans lespace ;

sexprimer sur un rythme musical ou

non, avec un engin ou non ; exprimerdes sentiments et des motionspar le geste et le dplacement ;

dcrire ou reprsenterun parcours simple.



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Dcouvrir le monde lcole maternelle, lenfant dcouvre le monde proche;

il apprend prendre et utiliser des repres spatiaux et temporels.Il observe, il pose des questions et progresse dans la formulationde ses interrogations vers plus de rationalit. Il apprend adopterun autre point de vue que le sien propre et sa confrontation avecla pense logique lui donne le got du raisonnement. Il devientcapable de compter, de classer, dordonner et de dcrire, grce au

langage et des formes varies de reprsentation (dessins, schmas).Il commence comprendre ce qui distingue le vivantdu non-vivant (matire, objets).


reconnatre, nommer, dcrire,comparer, ranger et classer des

matires, des objets selon leursqualits et leurs usages ;

connatre des manifestations de lavie animale et vgtale, les relier de grandes fonctions : croissance,nutrition, locomotion, reproduction ;

connatre et appliquer quelquesrgles dhygine du corps, des

locaux, de lalimentation ; nommer les principales partiesdu corps humain et leur fonction,distinguer les cinq sens et leurfonction ;

reprer un danger et le prendreen compte;

utiliser des repres dans la journe,

la semaine et lanne ;

situer des vnements les unspar rapport aux autres ;

dessiner un rond, un carr,un triangle ;

comparer des quantits, rsoudredes problmes portant sur lesquantits ;

mmoriser la suite des nombresau moins jusqu 30 ;

dnombrer une quantit en utilisant

la suite orale des nombres connus ; associer le nom de nombres connus

avec leur criture chiffre ;

se situer dans lespace et situer lesobjets par rapport soi ;

se reprer dans lespace dune page ;

comprendre et utiliser bon escientle vocabulaire du reprage etdes relations dans le temps et danslespace.



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Percevoir, sentir,

imaginer, crer

Lcole maternelle propose une premire sensibilisation artistique.Les activits visuelles et tactiles, auditives et vocales accroissentles possibilits sensorielles de lenfant. Elles sollicitent sonimagination et enrichissent ses connaissances et ses capacitsdexpression ; elles contribuent dvelopper ses facults dattentionet de concentration.

la fin de lcole maternelle lenfant est capable de : adapter son geste aux contraintes

matrielles (instruments, supports,matriels) ;

utiliser le dessin comme moyendexpression et de reprsentation ;

raliser une compositionen plan ou en volume selonun dsir exprim ;

observer et dcrire des uvresdu patrimoine, construiredes collections ;

avoir mmoris et savoir interprterdes chants, des comptines ;

couter un extrait musicalou une production, puis sexprimeret dialoguer avec les autres pourdonner ses impressions.



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Represpour organiser la progressivit

des apprentissages lcole maternelle

lcole maternelle, les carts dges entre les enfants,donc de dveloppement et de maturit, ont une importance

trs forte; le fait que le franais soit ou non la languede la famille influe galement sur la vitesse des acquisitions.Les dcalages entre enfants dune mme section ne sontpas, en gnral, des indices de difficult; ils exprimentdes diffrences qui doivent tre prises en compte pourque chacun progresse dans son dveloppement personnel.Les enseignants veilleront viter tout apprentissage

prmatur.

Les tableaux suivants donnent des repres aux quipes pdagogiquespour organiser la progressivit des apprentissages.

co e materne e

Les programmes-Tableaux de progression


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changer, sexprimer- Entrer en relation avec

autrui par la mdiation dulangage.

- Utiliser le pronom je

pour parler de soi.- Rpondre auxsollicitations de ladulteen se faisant comprendre.

- Sexprimer, dire descomptines trs simples,chanter devant les autres.

- Commencer prendre saplace dans les changescollectifs.

- Se faire comprendre parle langage pour lesbesoins de la vie scolaire.

Comprendre- Comprendre une

consigne simple dans unesituation non ambigu.

- couter en silence unconte ou un pome

courts.- Comprendre une histoire

courte et simple racontepar lenseignant :rpondre quelquesquestions trs simplessur le texte cout ; guidpar le matre ou par desimages, reformulerquelques lments delhistoire coute.

- Observer un livredimages, ou trs illustr,et traduire en mots sesobservations.

changer, sexprimer- Sexprimer dans un

langage mieux structur,en articulantcorrectement (lessyllabes complexes avecenchanement deconsonnes peuvent treencore difficiles prononcer).

- Dire ou chanter unedizaine de comptines,chansons et pomes,avec une bonneprononciation.

- Dcrire, questionner,

expliquer en situation dejeu, dans les activits desdivers domaines.

- Participer un changecollectif en coutantautrui et en attendant sontour de parole.

- Relater un vnementinconnu des autres ;inventer une histoire surune suite dimages ; fairedes hypothses sur lecontenu dun livre au vude sa couverture et deses illustrations. Danstous les cas, ajuster sonpropos pour se fairecomprendre en fonctionde questions ou deremarques.

Comprendre

- Comprendre lesconsignes des activitsscolaires, au moins ensituation de face--faceavec ladulte.

changer, sexprimer- Dire, dcrire, expliquer

aprs avoir termin uneactivit ou un jeu (horscontexte de ralisation).

- Justifier un acte, un refus,une prfrence enutilisant bon escientparce que.

- Relater un vnementinconnu des autres ;exposer un projet ;inventer une histoire (partir de quelquesimages ventuellement).

- Produire un oral

comprhensible parautrui.

- Participer uneconversation en restantdans le sujet delchange.

- Dire comptines, pomesou autres textes enadoptant un tonappropri.

- Chanter une dizaine dechansons apprises enclasse.

Comprendre- Comprendre des

consignes donnes demanire collective.

- Comprendre une histoirelue par lenseignant ; la

raconter en restituant lesenchanements logiqueset chronologiques ;linterprter ou latransposer

Petite section Moyenne section Grande section

Sapproprier le langage



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Progresser vers lamatrise de la languefranaise- Se saisir dun nouvel outil

linguistique (lexical ousyntaxique) quelenseignant lui fournitquand il lui manque, ensituation, pour exprimerce quil a dire.

- Produire des phrasescorrectes, mme trscourtes.

- Comprendre, acqurir etutiliser un vocabulairepertinent (noms et verbesen particulier ; quelquesadjectifs en relation avecles couleurs, les formeset grandeurs)concernant :

. les actes du quotidien(hygine, habillage,collation, repas, repos),

. les activits de la classe(locaux, matriel,matriaux, actions,productions),

. ses relations avec lesautres : salutations(bonjour, au revoir),

courtoisie (sil vous plat,merci).

- couter en silence unrcit facile, mais plustoff que lanneprcdente.

- Comprendre une histoireraconte ou lue parlenseignant ; la raconter,au moins comme unesuccession logique etchronologique de scnesassocies des images.

Progresser vers lamatrise de la languefranaise- Connatre quelques

termes gnriques(animaux, fleurs,vtements, etc.) ; dansune srie dobjets (rels

ou sous forme image),identifier et nommer ceuxqui font partie dela classe dun gnriquedonn.

- Produire des phrasesde plus en plus longues,correctementconstruites.

- Utiliser avec justesse legenre des noms, les

pronoms usuels, lesprpositions les plusfrquentes.

- Comprendre, acqurir etutiliser un vocabulairepertinent (noms, verbes,adjectifs, adverbes,comparatifs) concernant :

. les actes du quotidien, lesactivits scolaires, lesrelations avec les autres(salutations, courtoisie,excuses),

(marionnettes, jeudramatique, dessin).

- Comprendre un textedocumentaire lu parlenseignant ; faire desliens avec les questionsqui se posaient ou/et avecce qui a t dcouvert enclasse.

- Apprcier une posie,

y reprer des motsvocateurs (ouamusants), faire part deses impressions et lesexprimer par un dessinou une peinture libre.

Progresser vers lamatrise de la languefranaise

- Produire des phrasescomplexes, correctementconstruites.

- Comprendre et utiliser bon escient les tempsdes verbes pour exprimerle pass et le futur (lechoix du temps tant plusimportant que la formeexacte du verbeconjugu).

- Comprendre, acqurir etutiliser un vocabulairepertinent (noms, verbes,adjectifs, adverbes,comparatifs), concernant :

. les actes du quotidien etles relations avec lesautres,

. les activits et savoirsscolaires et en particulierlunivers de lcrit,

. les rcits personnels et lerappel des histoiresentendues(caractrisation des




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. les rcits personnels, lerappel des histoiresentendues(caractrisation despersonnages,localisation,enchanement logique etchronologique).

personnages, relationsentre eux, enchanementlogique et chronologique,relations spatiales),

. lexpression dessentiments ou motionsressentispersonnellement, ouprts aux autres et auxpersonnages dhistoires

connues.- Sintresser au sens desmots : reprer un mot

jamais entendu, essayerde comprendre un motnouveau en contexte,interroger lenseignantsur le sens dun mot.




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Dcouvrir lcrit

Supports du texte crit- Reconnatre des supports

dcrits utilisscouramment en classe ;distinguer le livre desautres supports.

- Utiliser un livrecorrectement du point devue matriel.

Initiation orale la langue crite

- couter des histoiresracontes ou lues par lematre.

Identification de formes

crites- Reconnatre son prnom

crit en majusculesdimprimerie.

- Distinguer les lettres desautres formes graphiques(chiffres ou dessinsvaris).

Supports du texte crit- Reconnatre des supports

dcrits utilisscouramment en classeplus nombreux que durantlanne prcdente.

- Dans des situationssimples (univers du vcuou sujets dj abords),faire des hypothsessur le contenu dun texteau vu de la page decouverture du livre,dimages laccompagnant.

- tablir des liens entre deslivres (imagiers / livrescomportant texte etimages ; livres racontantune histoire / nenracontant pas).

Initiation orale la langue crite

- couter des textes dits oulus par lenseignant quiaccoutume lenfant comprendre unvocabulaire et une

syntaxe moins familiersque ceux des textesentendus jusque-l.

- Dans une histoire,identifier le personnageprincipal (cest lhistoirede...) ; le reconnatre dansla suite des illustrations.

- Rappeler le dbut dunehistoire lue par pisodespar ladulte ; essayerdanticiper sur la suite.

- Comparer des histoiresqui ont des pointscommuns (mme

Supports du texte crit- Reconnatre les types

dcrit rencontrs dans lavie quotidienne (livres,affiches, journaux, revues,enseignes, plaques de rue,

affichages lectroniques,formulaires...) et avoirune premire ide de leurfonction.

- Se reprer dans un livre(couverture, page,images, texte) ; sorienterdans lespace de la page.

coute et comprhensionde la langue crite

- Aprs lcoute attentivedun texte lu, accder sapleine comprhension eninterrogeant le matre surle sens inconnu de mots,dexpressions, deconstructions de phrase.

- Connatre un conte dansdiffrentes versions ;tablir des comparaisonsprcises entre elles.

- Donner son avis sur unehistoire.

Contribuer lcrituredun texte

- Produire un nonc oralpour quil puisse trecrit par lenseignant(vocabulaire prcis,syntaxe adapte,enchanements clairs,

cohrence densemble).

Sef

amiliariseravec

lcrit




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personnage principal,mme univers).- Connatre quelques

textes du patrimoine,principalement descontes.

Contribuer lcrituredun texte

- Produire un nonc oraldans une forme adapte

pour quil puisse trecrit (dicte ladulte).

Identificationde formes crites

- Reconnatre son prnomcrit en criture cursive.

- Reprer des similitudesentre mots lcrit(lettres, syllabes) parmiles plus familiers (jours

de la semaine, prnomspar exemple).- Reconnatre des lettres

de lalphabet.

Distinguer les sonsde la parole

- Jouer avec les formessonores de la langue :

. couter et pratiquer depetites comptines trs

simples qui favoriserontlacquisition de laconscience des sons(voyelles en rimesessentiellement),

. redire sur le modle delenseignant et rpterdes formulettes, desmots de trois ou quatresyllabes en articulantet prononantcorrectement.


- couter et pratiquer enles prononantcorrectement de petitescomptines trs simplesqui favorisent lacquisitionde la conscience des sons(voyelles essentiellementet quelques consonnessur lesquelles on peutaisment effectuer des

jeux sonores).- Dans un nonc oral

simple, distinguer desmots (des noms dobjets,etc.), pour intgrer lideque le mot oral repr-sente une unit de sens.

- Scander les syllabes demots, de phrases ou decourts textes.


- Pratiquer des comptinesqui favorisent lacquisitiondes sons, ainsi que des

jeux sur les sons et surles syllabes.

- Distinguer mot et syllabe.- Dnombrer les syllabes

dun mot ; localiser unesyllabe dans un mot(dbut, fin).

- Distinguer les sonsconstitutifs du langage,en particulier lesvoyelles, a, e, i, o, u, , etquelques consonnes en

position initiale (attaque)ou en terminale (rime)dans les mots (f, s, ch, v,z,j). Localiser un sondans un mot (dbut, fin).

Se

prparerappr

endre

lireetcrire

Sefamiliariseraveclcrit




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Pour sacheminer versle geste de lcriture :le contrle des gestes

- Imiter des gestes amplesdans diffrentesdirections.

- Reprer des syllabesidentiques dans des mots,trouver des mots qui ontune syllabe finaledonne ; trouver des motsqui riment.

Pour sacheminer vers legeste de lcriture : lesralisations graphiques

- Raliser en grand lestracs de base delcriture : cercle,verticale, horizontale,enchanement deboucles, dondulations,sur un plan vertical(tableau), puis horizontal(table).

- Imiter des dessinsstyliss excuts aumoyen de ces tracs.

- crire son prnomen majusculesdimprimerie enrespectant lhorizontalitet lorientation de gauche droite.

- Discriminer des sonsproches (f/v, s/ch, s/z,ch/j).

Aborder le principealphabtique

- Mettre en relation dessons et des lettres : fairecorrespondre avecexactitude lettre et sonpour quelques voyelles etquelques consonnes,quand la forme sonoreest bien repre.

- Reconnatre la plupartdes lettres.

Apprendre le gestede lcriture :lentranementgraphique, lcriture

- Pratiquer des exercicesgraphiques conduisant la matrise des tracs debase de lcriture.

- Aprs avoir appris le sonqui est transcrit par unelettre, tracer cette lettreen criture cursive.

- Sous la conduite delenseignant, copier encriture cursive de petits

mots simples dont lescorrespondances entrelettres et sons ont ttudies : crire encontrlant la tenue delinstrument et la positionde la page ; sentraner recopier les mots dabordcrits avec lenseignantpour amliorer la qualitde sa production, taille etenchanement des lettresen particulier.

- crire de mmoire sonprnom en criturecursive.

Seprp

arerapprendrelireetcrir

e




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Bloc-notes

Programmes publis dans le Bulletin Officiel Hors Srie no 3 du 19 juin 2008

Ce guide est galement disponible en version accessible aux malvoyants sur demande:[email protected]


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Zone A Zone B Zone C

Vacances desacadmies de :

Grenoble, Lyon,Rennes, Toulouse

Amiens, Besanon,Dijon, Lille, Limoges, Poitiers, Reims,Rouen, Strasbourg

Paris, Versailles

Rentre scolairedes enseignants

1er 1er 1er

Rentre scolairedes lves

Vacances

de la Toussaint

Vacancesde Nol

Vacancesdhiver

Vacancesde printemps

Vacances dt

Le dpart en vacances a lieu aprs la classe, la reprise des cours le matin des jours indiqus.Les lves qui nont pas cours le samedi sont en congs le vendredi soir aprs les cours.

Calendrier anne scolaire 2010-2011

Ralisation:Dlgation la communication - Ministre de lducation nationale 110, rue deGrenelle 75357 Paris SP 07diteur: Centre national de documentation pdagogique Tlport1 @ 4, BP 80158, 86961 Futuroscope cedexCration: W & Cie 19, rue Klock 921 10ClichyIllustrations:Herv TulletMise en page: CNDP/Unit de production Textes/PrintDpt lgal: aot 2010Copyright: Ministre de lducation nationale 110, rue deGrenelle 7535 7 Paris SP 07ISBN: 978-2-240-03122-8Impression: Grafiche

MazzucchelliPapier couverture: Certifi PEFCPapier intrieur: 100 % recycl partirde papiers usags recyclsExemplaire gratuit, ne doit pas tre jet sur la voie publique.


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lcole maternelle, votre enfant va progressivement apprendre vivre engroupe, communiquer avec les adultes et les autres enfants et dcouvrirle monde qui lentoure.

Pour rpondre lensemble de ces questions, le ministrede lducation nationale a dit ce guide. Vous y trouverez les programmesdenseignement et des conseils pratiques pour accompagner votre enfant existe galement.

www.education.gouv.fr

guide parents maternelle 43092

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