h 14–16 lesson 10 teacher’s guide una visita al...

por Rebecca Martin

HOUGHTON MIFFLIN

1035165

2.2.5

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos niveladosen línea

Nivel: H

EDL: 14–16

Género: Texto informativo

Estrategia: Revisar/Aclarar

Destreza: Hecho y opinión

Número de palabras: 228

2_026404_LR2_5BL_COVER_SPA_acuar1 1 4/14/08 11:35:43 AMNumber of Words: 215

L E S S O N 1 0 T E A C H E R ’ S G U I D E

Una visita al acuarioby Rebecca Martin

Fountas-Pinnell Level KInformational TextSelection SummaryThis simply written narrative introduces readers to various sea creatures at an aquarium, from the tiny seahorse to a beluga whale. Many of the beautiful, color photographs show young visitors on a trip to an aquarium.

Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32296-4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09

If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited.

Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.

Characteristics of the Text Genre • Informational text

Text Structure • Three to fi ve lines of text in same position on a page • Each page focuses on a different aquarium animal.• No paragraph indentation

Content • School children visiting an aquarium• Different aquarium animals and their characteristics

Themes and Ideas • You can see animals up-close at an aquarium that you would never see otherwise.• We share our planet with other animals.• Making use of community resources increases our knowledge.

Language and Literary Features

• Description, but no fi gurative language (Las estrellas tienen protuberancias)• Simple, conversational text• Exclamations for emphasis ¡No puedes tener un tiburón como mascota!

Sentence Complexity • A mix of simple and compound sentences with descriptive phrases and clauses• Some compound adjectives and predicates• Declarative and exclamatory sentences

Vocabulary • Content specifi c names of aquarium animals, some unfamiliar (ballena beluga)Words • Many high-frequency words (aquí, unos, otros)

• Some three syllable words (medusa, estrellas, tiburón)Illustrations • Color photograph of aquarium animal on each page

Book and Print Features • Nine pages of text with no section heading• Caption identifying each aquarium animal

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

2_322964_BL_LRTG_L10_AnimalAqu_SPA.indd 1 1/22/10 4:47:07 AM

Target Vocabulary

débil – que no tiene mucha fuerza, p. 5

decidir – elegir qué hacer y qué no, p. 10

desagradable – que causa asco, feo

envolver – cubrir con algomillón – mil veces mil, p. 7opción – una de las cosas entre

las que se puede elegir

sencillo – muy fácil, sin muchas partes

vagar – moverse despacio sin ir a ningún lugar en especial, p. 3

Una visita al acuario by Rebecca Martin

Build BackgroundHelp children use their knowledge of sea animals and aquariums to visualize the book. Build interest by asking questions such as the following: ¿Alguna vez visitaron un acuario? ¿Qué animal del acuario les gustó más? ¿Por qué? Read the title and author and talk about the cover photograph. Explain that this book is informational text, so the words and photos will give readers information about aquarium animals.

Introduce the TextGuide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

Pages 2–3: Explain that this book is about the amazing animals in an aquarium.Suggested language: Vayan a la página 2. La niña de la fotografía está mirando algunos peces en un estanque del acuario. En la página 3, pueden ver una foto de una medusa. Las medusas vagan en el agua. ¿Qué pasa cuando una medusa vaga? ¿Se mueve rápido o despacio?

Page 5: Vayan a la página 5. Miren la fotografía y el rótulo. ¿Quisieran estar tan cerca de un tiburón en el océano? Los tiburones se alimentan de peces más pequeños y débiles. Los tiburones nadan rápido y pueden ser muy fuertes. ¿Cómo creen que eso los ayuda a atrapar peces más débiles?

Page 6: ¿Qué dice el rótulo de la fotografía de este animal? Mírenla de cerca. ¿Por qué creen que el caballito de mar tiene ese nombre?

Page 9: Aquí hay un pulpo. El pulpo puede crear una nube de tinta que lo envuelve. ¿Cómo lo ayuda eso a esconderse en el océano?

Ahora, vuelvan al comienzo para descubrir los distintos animales que hay en un acuario.

2Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 10: Una visita al acuario


ReadAs the children read, observe them carefully. Guide them as needed, using language that supports their problem solving ability.

Remind children to use the Monitor/Clarify Strategy , and to fi nd ways to fi gure out what doesn’t make sense as they read the book.

Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite children to share their personal responses to the book. Suggested language: ¿Cuál es el animal de acuario sobre el que más les gustó leer? ¿Por qué? ¿Les gustaría visitar un acuario con sus compañeros de clase? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, help children understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• There are many sea animals of all sizes and shapes at the aquarium.

• You can pet some animals and look at others.

• Each aquarium animal looks and acts differently.

• We share our planet with many kinds of animals.

• We can learn more about sea animals by visiting an aquarium.

• Photos give readers important visual information about sea animals.

• Captions helps readers fi nd the information in the photos.

• The author does a good job getting the reader excited about aquariums.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for Further Support• Fluency Invite children to choose a passage from the text to read aloud to the class.

Encourage them to group words into phrases that refl ect meaning.

• Comprehension Based on your observations of the children’s’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind children that there are different ways to make plurals. Some words, such as grande and bonito (page 2) are made plural by adding –s. Other words, such as animal (page 2) and tiburón (page 5) are made plural by adding –es. Have children fi nd other plurals from the text and study how they are made.




Writing about ReadingCritical ThinkingHave children complete the questions on Hoja reproducible 10.6.

RespondingHave children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension SkillFacts and Opinion

Target Comprehension Skill Remind children that facts are ideas that can be

proved and opinions are personal feelings. Model the skill, using a “Think Aloud” like the one below:

Think Aloud

Sé que la oración “Un pulpo tiene ocho patas” es un hecho porque lo puedo comprobar. Puedo verifi car ese dato en el libro, en la página 9. Pero la oración “Unos son bonitos” es una opinión. Es algo que algunas personas sienten por los animales. Buscaré más datos y opiniones en el libro.

Practice the SkillHave children fi nd one other fact and one other opinion about aquarium animals from the book. Invite them to share their facts and opinions with the group.

Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what happens in the story.

Assessment Prompts• Read the last sentence on page 5. What does the word débiles mean?

• This selection is mainly about _____________________________________.




Lea las instrucciones a los niños.

PiénsaloLee y contesta las preguntas.

1. ¿Cómo se sujeta un caballito de mar a las plantas?

Se sujeta enrollando su cola.

2. ¿Por qué crees que un pulpo se tiene que esconder de

sus enemigos?

Respuesta posible: Un pulpo se esconde de sus enemigos para

que no se lo coman.

3. ¿Cuál de los animales del libro preferirías ver? Explica tu

respuesta.

Las respuestas variarán.

Hacer conexiones Piensa en lo que leíste sobre la medusa. ¿Crees

que podrías acariciar a una medusa en un acuario? Explica tu

respuesta.

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Grado 2, Unidad 2: Observar la naturaleza

Nombre Fecha

8

Lección 10H O J A R E P R O D U C I B L E 1 0 . 6

Una visita al acuarioPiénsalo

Piénsalo© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

2_352893RTXSAN_U02_LR_CT.indd 8 9/11/09 5:42:44 AM

11

Responder DESTREZA CLAVE Hechos y opiniones

¿Cuáles de las ideas de este libro son hechos

que se pueden comprobar? ¿Cuáles ideas

son opiniones o impresiones? Copia y

completa la tabla de abajo.

El texto y tú Imagina que visitas un

acuario. Escribe algunas oraciones que

describan los animales que ves. Incluye

algunos adverbios que describan cómo se

mueven los animales.

Hechos Opiniones

Un pulpo tiene ocho patas.

¿?

Algunos animales son bonitos.

La medusa luce muy rara.

¡A escribir!

2_048444_LR2_5BL_AQUARI_L10.indd11 11 11/19/09 9:57:14 PM




Nombre Fecha

Una visita al acuarioPensar más allá del texto

Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en un párrafo.

En este libro, los alumnos visitan un acuario. ¿Cómo los ayuda eso a aprender sobre distintos animales que viven en el océano? ¿En qué se diferencia esto de leer sobre animales del océano en un libro?

Lesson 10: Una visita al acuario6© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Grade 2


PiénsaloLee y contesta las preguntas.

1. ¿Cómo se sujeta un caballito de mar a las plantas?

2. ¿Por qué crees que un pulpo se tiene que esconder de

sus enemigos?

3. ¿Cuál de los animales del libro preferirías ver? Explica tu

respuesta.

Hacer conexiones Piensa en lo que leíste sobre la medusa. ¿Crees

que podrías acariciar a una medusa en un acuario? Explica tu

respuesta.

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.


Grade 2

Nombre Fecha Lección 10

H O J A R E P R O D U C I B L E 1 0 . 6

Una visita al acuarioPiénsalo


ISB

N-13

: 978-0

-547-32296-4

ISB

N-10

: 0

-547-32296-8

97

80

54

73

22

96

4

90

00

0

1416

145

Estudiante Fecha

Una visita al acuarioNIVEL K

Una visita al acuarioRegistro de lectura

Lección 10H O J A R E P R O D U C I B L E 1 0 . 9

Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

2

3

4

En el acuario puedes ver

muchos animales.

Algunos son grandes y otros

son pequeños.

Unos son bonitos y otros no.

A todos ellos les encanta el agua.

Esta es una medusa.

La medusa luce muy rara.

Las medusas vagan sin rumbo en el

agua y a veces pican a otros animales.

¡Aquí hay muchísimas estrellas

de mar!

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/57 × 100)

%

Self-Correction Rate

(# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections)

1:


Grade 2


h 14–16 lesson 10 teacher’s guide una visita al...

Documents