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FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEO Y URBANISMOUNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL

ARQ. LUIS MLLERProfesor titular

ARQ. LUIS MARIA CALVOProfesor adjunto

ARQ. MARIA MARTINA ACOSTAJefe de trabajos prcticos

ARQ. LUCIA ESPINOZA

ARQ. LUCIANA COLLAARQ. CECILIA PARERAARQ: CAMILA COSTAAuxiliares

PROGRAMA ANALTICO

HISTORIA ICarrera de Arqu i tec tura y Urbanismo

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Universidad Nacional del LitoralFacultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo PROGRAMAANALTICO

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INDICE

PROPUESTA DE PLANIFICACIN AO 2013 3Fundamentos 3

OBJETIVOS 4Objetivos Generales 4Objetivos particulares 4

Mdulo introductorio 4Unidad Temtica I 4Unidad Temtica II 5Unidad Temtica III 5

CONTENIDOS 6Mdulo introductorio 6Unidad Temtica I 6Unidad Temtica II 7Unidad Temtica III 8

BIBLIOGRAFA 9Para uso de los alumnos 9Bibliografa adicional, de utilizacin en la ctedra 12Centros de Consulta 14

ORGANIZACIN DE LA CTEDRA 14METODOLOGA Y CRITERIOS PEDAGGICOS 15PLAN DE FORMACIN DE PASANTES 16

Actividades y objetivos propuestos 17CONDICIONES ACADMICAS DE LOS ALUMNOS 18

Promocin sin examen final 18Alumno regular 18Alumno libre 18Sistema de promocin por examen final 18

CRONOGRAMA 2013 20

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PRO PUESTA DE PLANIFICACIN AO 2013

FUNDAMENTOS

Considerar a la Historia de la Arquitectura como un hecho cristalizado y acabado en s mismo,significa desconocer el rico campo de exploracin que supone confrontar la informacin disponiblecon instancias de anlisis crtico, lo cual implica complejizar el campo de estudio posibilitando quese constituya en una opcin superadora del tratamiento anecdtico o de la simple enumeracinfctica de los acontecimientos arquitectnicos. En esta lnea, adherimos a los enunciados deManfredo Tafuri, quien seala:Tambin hoy nos vemos obligados a reconocer en la Historia no un gran depsito de valorescodificados, sino una enorme coleccin de utopas, de fracasos, de traiciones. Tambin hoy laesperanza en un mundo nuevo se apoya en la fe en rupturas violentas, en el salto en el vaco, en laaventura aceptada sin garantas; si as no fuera, deberamos resignarnos a ver entorpecersenuestra capacidad de accin y de comprensin en la celebracin evasiva del pasado.1Para orientar un programa y su planificacin en esta direccin, que consideramos adecuada para

ayudar a posicionar al futuro profesional en un espacio de accin como el presente, caracterizadopor la prdida de certezas que se desvanecen casi a diario, entendemos que se hace necesariotrabajar en torno de algunos ejes fundamentales: observar que, para el estudiante, abordar el tema de la Historia de la Arquitectura no es otra

cosa que estudiar y reflexionar sobre la Arquitectura, desde su particular dimensin histrica ycomo tratamiento de un rea especfica en relacin a un todo.

vincular el hecho arquitectnico con el contexto social, poltico, econmico, cultural en que segenera su particular estructura de produccin.

considerar el carcter emergente de la arquitectura como objeto comunicante, dimensin quele otorga un poderoso valor testimonial: "leer arquitectura" implica la comprensin de sussignificados.

comprender que el estudio de la arquitectura y su historia no involucra slo el tratamiento delas obras construidas, sino tambin el valor de las ideas y teoras que sustentan el

pensamiento arquitectnico, los modos usuales de proyectacin, las utopas y los ideales decada perodo y contexto. advertir que la indisoluble relacin arquitectura-ciudad impone la permanente interaccin del

estudio de las transformaciones en la arquitectura con la dinmica urbana y sus teoras.Para reforzar entonces el sentido que se pretende asignar a la materia en su articulacin con lacarrera, volvemos a los enunciados de Tafuri retomando la cita aludida:En un cierto sentido la Historia tiende a convertirse en ambigua. No ofreciendo ya certezas, parecepresentar como pura coleccin de hechos y de cosas que esperan su significado cada vez de lassucesivas elecciones de proyeccin. Ya no es la Historia la que ofrece un horizonte de estabilidad yde valores al arquitecto. Es ms bien la arquitectura, en su constitucin, en su cambio, en sutentativa de crear cada vez nuevamente de la nada los propios objetivos y los propios valores, laque da a la Historia significados en perpetua metamorfosis.2

Encarado desde estas premisas, el estudio de las transformaciones del espacio en el pasado ya nosera un cmulo de formas y datos relativamente organizados, sino que se ofrece como un campoa explorar para la mejor interpretacin del presente, incorporando y construyendo conceptos,mtodos y prcticas posibles de instrumentar para la comprensin de lo relativo a la produccin dearquitectura ms all de los lmites cronolgicos que encierran los contenidos de Historia I, y queaportarn a la conformacin de un pensamiento arquitectnico reflexivamente elaborado, analticopor definicin y tendiente a perfilar un profesional autocrtico respecto del propio accionar sobre sumedio de insercin.

1 TAFURI, Manfredo. Teoras e historia de la arquitectura. (Hacia una nueva concepcin del espacioarquitectnico). Barcelona. Ed. Laia, 1971.2 TAFURI, Manfredo. Op. Cit.

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OBJETIVOS GENERALES

Abordar las transformaciones producidas en el campo de la arquitectura en Occidente desde laconstitucin del lenguaje clsico hasta la revisin neoclsica, confrontando los procesos decontinuidad y ruptura en diferentes situaciones contextuales.

Comprender la sistematizacin que desde el lenguaje clsico se propone en relacin con laconstitucin de las teoras y saber disciplinares, estableciendo con ello uno de los ejesproblemticos que vertebran el programa.

Establecer la relacin existente entre los procesos histricos culturales y las manifestacionesarquitectnicas correspondientes a partir del anlisis de los diferentes modos de produccin,como un segundo eje problemtico.

Abordar los procesos de conformacin y transformacin de la ciudad occidental en correlacincon los momentos histricos estudiados, como un tercer eje problemtico.

Valorar el hecho arquitectnico como objeto significante y testimonio trascendente. Desarrollar el sentido crtico y la capacidad de anlisis como instancia incorporada al quehacer

arquitectnico. Reconocer las obras ms significativas y los autores en su ubicacin espacio temporal. Vincular la asignatura con los contenidos curriculares de la carrera desde una visin

integradora. Analizar las diferentes concepciones del espacio como fenmenos culturales de las

sociedades y pocas que los producen. Indagar sobre la conformacin de la disciplina y del saber arquitectnico desde los aportes de

la praxis y la teora.

OBJETIVOS PARTICULARES

MDULO INTRODUCTORIO

Ubicar a la asignatura y su rol dentro del plan de estudios. Comprender el sentido de la Historia como instrumento de anlisis y fundamento para la crtica

y la teora de la arquitectura. Valorar la importancia del estudio historiogrfico como medio necesario de aproximacin a la

problemtica histrica. Reconocer el valor de los procesos metodolgicos aplicados al anlisis e investigacin

histrico arquitectnica. Adquirir el sentido de participacin activa del sujeto en la construccin del conocimiento

histrico, como expresin de las miradas que ejerce desde su tiempo y particularposicionamiento disciplinar.

Los objetivos del Mdulo Introductorio se verificarn en su relacin con los contenidos especficosde cada una de las tres unidades temticas que conforman el programa de la asignatura, a partirdel tratamiento que de los mismos evidencie el alumno.

UNIDAD TEMTICA I

RECONOCER Y COMPRENDER : la configuracin del lenguaje clsico en Grecia y Roma, en relacin con sus respectivos

contextos y los orgenes de la arquitectura Occidental. las consecuencias de la prdida de la vida urbana en la alta edad media y su posterior

recuperacin. las conformaciones espaciales en la ciudad y el territorio correspondientes a las distintas

etapas del mundo medieval, a partir de la confrontacin con sus antecedentes en el mundo

antiguo.

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las modalidades propias de los distintos momentos del mundo medieval en la produccinarquitectnica.

UNIDAD TEMTICA I I

RECONOCER Y COMPRENDER : los factores que dan origen a la formacin del mundo moderno y la recuperacin del lenguaje

clsico. las conformaciones espaciales en la arquitectura, la ciudad y el territorio correspondientes al

perodo del Renacimiento. los nuevos roles del arquitecto en el proceso intelectual y de realizacin material de la

produccin arquitectnica. la bsqueda de una sistematizacin espacial y lingstica en la definicin de la arquitectura

como disciplina. el sentido de la mirada vuelta hacia el mundo antiguo en la tratadstica, como instrumento para

la estabilizacin de cdigos de orden disciplinar. las situaciones de contexto que provocan la alteracin de la sintaxis clsica, la espacialidad y

los modos de produccin de la arquitectura en el perodo barroco. las conformaciones espaciales en la arquitectura, la ciudad y el territorio correspondientes al

perodo del Barroco. la confrontacin de la arquitectura y el urbanismo occidental en las nuevas condiciones que

genera la expansin europea en el espacio americano. el valor de la tratadstica en la difusin de las ideas en diferentes mbitos de la produccin

arquitectnica.

UNIDAD TEMTICA I I I

RECONOCER Y COMPRENDER : las nuevas condiciones promovidas por la Ilustracin y su repercusin en los procesos

productivos de la arquitectura y la ciudad.

la complejizacin y multiplicacin de las alternativas funcionales, tecnolgicas y lingsticasdisponibles en la arquitectura. la renovacin de la tratadstica en sus diversas versiones, como acto reflexivo sobre los

fundamentos esenciales de la arquitectura y como sistematizacin operativa del actoproyectual.

las consecuencias de estos procesos sobre la configuracin disciplinar en la formacin delarquitecto.

los cambios profundos producidos en la estructura de la ciudad y la vida urbana.

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CO NTENIDO S

Los contenidos de la asignatura han sido ordenados en un mdulo introductorio y tres unidadestemticas.

El primer mdulo acta como introduccin a la materia, donde se analiza su insercin en la carrera,se presentan sus objetivos y se esbozan las principales problemticas que rodean a la Historia dela Arquitectura como disciplina.Las tres unidades temticas operan como un soporte argumental, el cual en sntesis, trata derelacionar las expresiones arquitectnicas con el contexto de produccin en que se originaron,analizando las transformaciones del espacio y comprendiendo su significacin, a partir de definir uneje en la cuestin del lenguaje clsico y su presencia a travs de las pocas. Este desarrollo nose propone establecer y demostrar determinismos causales, sino comprender la arquitectura comoun componente de las manifestaciones de la cultura de cada perodo, en la densa trama derelaciones que interactan y se modifican mutuamente.Como criterio ordenador del programa y en razn del amplio recorrido cronolgico que abarca lamateria, se plantea la adopcin de grandes ncleos histricos a tratar, refirindolos a lostrascendentales cambios realizados en la civilizacin occidental articulados a partir de centrar la

atencin en la especfica problemtica disciplinar.En tal sentido, como un eje que recorre y vertebra estos desarrollos aparece la cuestin dellenguaje clsico, plantendose algunas instancias fundamentales en la definicin de los rolesdisciplinares en relacin con el correspondiente marco de produccin de la arquitectura: lagestacin del canon clsico en el mundo grecorromano; la organizacin en base a gremios ytalleres en el orden medieval; la configuracin del rol destacado del arquitecto como artista ygenio en el Humanismo y la incipiente estructuracin de la arquitectura como profesin en elnaciente mundo industrializado.

MDULO INTRODUCTORIOENUNCIADOS CONCEPTUALES

Sentido de la asignatura en la currcula de la carrera. Historia y arquitectura. Relacin con otras

disciplinas. Historia e historiografa. Instrumentos para el anlisis: abordajes metodolgicos yrecortes ideolgicos; la critica arquitectnica y sus tendencias. Los procesos histricos:cronologas, estudios diacrnicos - sincrnicos.

UNIDAD TEMTICA IMUNDO ANTIGUO Y CRISTIANISMO (DE LA CIUDAD GRIEGA A LA CIUDAD MEDIEVAL)

a. Contexto socio - poltico - econmico y cultural

La configuracin de las pautas de vida urbana en el mundo antiguo: Grecia y Roma.El concepto de la polis griega. Roma, la urbis y la expansin del mundo romanoLa transformacin de Occidente.Cada del Imperio Romano. Ruralizacin de la sociedad. El Feudalismo. La Escolstica. La

naciente burguesa, resurgimiento de la sociedad urbana.

b. Transformaciones del espacio: arquitectura ciudad y territorio

La configuracin del Lenguaje Clsico en Grecia y Roma.La cultura clsica: los Griegos. La arquitectura: Orden y composicin, el templo y su evolucin. Laarquitectura romana, aportes tecnolgicos y materiales. La concepcin espacial en Grecia y enRoma.Decadencia de las ciudades y ruralidad de la arquitectura.El romnico.Recuperacin de la vida urbana. La ciudad medieval: estructura, significado y evolucin.El contexto europeo en la Edad Media. Resurgimiento de la vida urbana. Ciudades de crecimientoorgnico: a partir de estructuras romanas, de burgos, de aldeas. Ciudades de nueva planta.

Instituciones urbanas. Caracteres de la ciudad: unidad y continuidad, concentracin, estructuracompleja y capacidad de renovacin.

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El gtico. Las catedrales. Concepcin espacial y constructiva. Organizacin de la obra, los gremios,maestros y artesanos.

UNIDAD TEMTICA I IEL HUMANISMO Y LOS ALBORES DE LA MODERNIDAD (DE LA RECUPERACIN DEL

LENGUAJE CLSICO A LA EXPANSIN DEL BARROCO )


La nueva organizacin de Europa y el nacimiento del Estado moderno.La decadencia de los Estados urbanos y los progresos de la monarqua absoluta. Los orgenes delcapitalismo y el desarrollo del comercio: el surgimiento de la economa monetaria, la burguesaascendente. El Humanismo y la secularizacin de la sociedad. El mecenazgo como institucin.Una nueva dimensin del mundo.Los descubrimientos geogrficos. La expansin colonial europea. El avance de las ciencias. Lacrisis religiosa: Reforma y Contrarreforma.

b. Transformaciones del espacio: arquitectura y ciudad

La recuperacin del lenguaje clsico en el Renacimiento: origen y difusin.El renacimiento como categora historiogrfica. Quattrocento y Cinquecento. Concepcin espacial.La perspectiva como nuevo instrumento proyectual. La recuperacin del repertorio clsico. Larevisin del tratado de Vitruvio. Artistas y Genios. El arquitecto: nuevos roles, bases disciplinares,formacin de la arquitectura como profesin e insercin social. Brunelleschi, Alberti, Bramante.Nuevas tipologas, el palacio urbano.Pintura y escultura: la renovacin de las artes figurativas.La representacin de la realidad, conquista de la naturalidad. Leonardo, Rafael, Miguel Angel.La ciudad ideal: entre la utopa y la transformacin de la realidad.Alberti: el primer terico. Filarete y Sforzinda: primera idea de ciudad geometrizada. Lasintervenciones urbanas: Pienza, Urbino, Ferrara. La colonizacin de Amrica: la fundacin deciudades de estructura regular.

La ruptura del equilibrio y la crisis de la sensibilidad: el concepto de "maniera".La periodizacin como discusin historiogrfica. La arquitectura, nueva relacin con el espaciourbano y el paisaje. La transgresin de las leyes clsicas. Miguel Angel, Sansovino, Peruzzi, SanMichelli, Vasari, Giulio Romano. Palladio: la sistematizacin de la disciplina.El Tratadismo.La sistematizacin de los principios tericos de la arquitectura y la difusin de las ideas en Europay en el ambiente americano. La formacin de la tradicin clsica: Vitruvio: Los diez libros deArquitectura, Alberti: De re aedificatoria, Serlio: Reglas generales de arquitectura, Vignola: Tratadoprctico elemental de arquitectura. Estudio de los cinco rdenes Palladio: Los cuatro libros dearquitectura.

El Barroco.Cosmovisin y concepcin espacial. Las expresiones del arte barroco. El barroco italiano,

expresin de la Contrarreforma y del poder de la iglesia: Da Cortona, Bernini, Borromini. Elclasicismo francs y la racionalidad. Representacin del poder monrquico y control racional delespacio urbano y del paisaje. Le Vau, Le Notre, Mansart. Otras expresiones: el barroco en laEuropa central. Inglaterra y el clasicismo de influencia palladiana.Proyeccin colonial en Amrica y expansin de la arquitectura occidental. Los centros de podereconmico en los virreinatos de Nueva Espaa y el Per. Arquitectura culta y arquitectura popular.La ciudad barroca.El espacio urbano como representacin del poder y espacio en movimiento. El plan de Sixto Vcomo antecedente. El concepto de gran ciudad capital. La ciudad como sistema. Roma y Pars. Ladimensin urbana de Versailles.Los espacios barrocos de la ciudad americana.

UNIDAD TEMTICA I I I

ILUMINISMO Y CIENTIFICISMO (DEL NEOCLASICISMO AL PLANTEAMIENTO DE UNA NUEVAPROBLEMTICA DISCIPLINAR)

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El fin del Antiguo Rgimen y la crisis del sistema colonial en Amrica.Transformaciones polticas y sociales. El inicio de la Revolucin Industrial. La Revolucin

Francesa. La Ilustracin y el enciclopedismo. Cientificismo: la arqueologa y el conocimiento directode la antigedad.

b. Transformaciones del espacio: arquitectura y ciudad

La resistematizacin del lenguaje clsicoLa reaccin Neoclsica en el arte y la arquitectura, diferentes posiciones. La revisin cientfica delas instituciones tradicionales: cuestionamiento de las reglas permanentes heredadas delRenacimiento. Francia: Boulle, Ledoux. La tratadstica: Perrault; los tericos: Laugier, Cordemoy;las aplicaciones pragmticas: Durand y la sistematizacin del lenguaje.Inglaterra: los Adams, Nash. Alemania: Schinkel, Winckelman.La Academia como organismo de control de la disciplina. Los cambios en la funcin del arquitecto:la divisin de roles.

Industrializacin: los nuevos materiales y su aplicacinLos nuevos temas y la complejizacin de los programas arquitectnicos. Orgenes de las teorasfuncionalistas y las bsquedas de sistematizacin tipolgica. La sistematizacin del proyecto.La difusin del neoclasicismo en Amrica y las nuevas ciudades americanas.La arquitectura palladiana en las colonias inglesas. E.E.U.U: la Repblica y las nuevasinstituciones, Jefferson. La arquitectura como expresin del poder consolidado.La urbanstica del siglo XVIII.La ciudad ideal de la ilustracin. Tcnicas de transformacin. Aportes: Laugier: el abordaje delproblema urbano desde el caso concreto de Pars. La gestin; Patte: la enunciacin de los temasfuncionales ms importantes de la organizacin urbana; el Plan de los artistas de Pars: lasmedidas administrativas.

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B IBLIOGRAFA

PARA USO DE LOS ALUMNOS

Se propone una bibliografa bsica que comprende las obras que la Ctedra considera de lecturanecesaria para abordar los contenidos de la materia de una manera crtica y reflexiva, de acuerdoa los objetivos planteados en el programa. En la bibliografa complementaria se incluyen algunosttulos orientativos para profundizar o ampliar el tratamiento de determinados temas, en funcin delos intereses de los propios alumnos y/o de su consulta para la elaboracin de determinadostrabajos prcticos.Las listas de Bibliografa Bsica y Complementaria no excluyen la posibilidad de incorporacin deotras obras que el alumno pueda aportar. En estos casos la Ctedra interviene, a instancias de losalumnos, para orientarlos en el ejercicio de su sentido crtico acerca de su pertinencia segn losobjetivos de la asignatura.

Los libros sealados con el smbolo se encuentran para consulta en la Biblioteca de la FADU.Aquellos libros que estn en formato de fotocopia anillada estn disponibles en el Centro de

Estudiantes de Arquitectura (CEAD).El smbolo indica la unidad temtica correspondiente (indicada con nmeros romanos).

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B IBLIOGRAFA BSICA PARA EL CURSADO

Datos bibliogrficos Unidadestemticas

AUTOR, TITULO y datos de edicin M.I. I II III ARGAN, Giulio Carlo. El concepto del espacio arquitectnico desde el

Barroco a nuestros das. Buenos Aires, Nueva Visin. 1977. BENEVOLO, Leonardo. Historia de la arquitectura del Renacimiento.

Barcelona, Gustavo Gili. 1980.

BENVOLO, Leonardo. El diseo de la ciudad(volmenes 1 al 4).Barcelona, Gustavo Gili. 1978.

BENVOLO, Leonardo. Historia de la arquitectura Moderna. Barcelona,

Gustavo Gili. 1981.

GUTIRREZ, Ramn. Aproximaciones al barroco hispanoamericano enSudamrica.En: GUTIRRREZ R.Barroco Iberoamericano de los Andes alas Pampas. Buenos Aires, Zurbarn, 1997.

GUTIRREZ, Ramn. Arquitectura y urbanismo en Hispanoamrica.

Madrid, Ctedra.

JANTZEN, Hans. La arquitectura gtica. Buenos Aires, Nueva Visin.

1970.

MARTIN, Roland. Arquitectura Griega. Viscontea, Buenos Aires, 1982 MURRAY, Peter. Arquitectura del Renacimiento. Viscontea, Bs. As.,1982.

PEVSNER, Nikolaus. Esquema de la arquitectura europea. Bs. As.,

Infinito. 1977.

SUMMERSON, John. El lenguaje clsico en la arquitectura. De L. B.Alberti a Le Corbusier. Barcelona, Gustavo Gili. 1984.

TAFURI, Manfredo. La arquitectura del humanismo. Madrid, Xarait. 1982. TZONIS, A; LEFAIVRE, L.; BILODEAU, D. El clasicismo en

arquitectura. La potica del orden. Madrid, Blume,1984.

WARD-PERKINS, J. B. Arquitectura Romana. Viscontea, Buenos Aires,

1982.

B IBLIOGRAFA AMPLIATORIA


AUTOR, TITULO y datos de edicin M.I. I II III AA. VV. Historia de la Arquitectura en la Argentina. Buenos Aires,

Eudeba, 1980.

AA. VV. Un paisaje palladiano. Obras de Andrea Palladio en Vneto.Regione del Veneto, Centro Internazionale di Studi di Architettura AndreaPalladio, 1998.

AA.VV. SUMMA. Documentos para una historia de la arquitecturaargentina. Perodo colonial. Buenos Aires, Ediciones Summa, 1984.

AA.VV. SUMMARIOS nro. 60. Neoclasicismo I. Buenos Aires, Ediciones

Summa.

AA.VV. SUMMARIOS nro. 63. Neoclasicismo II. Buenos Aires,Ediciones Summa.

AA.VV. SUMMARIOS nros. 79 y 86/7. Tipologa. Buenos Aires,

Ediciones Summa.

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AUTOR, TITULO y datos de edicin M.I. I II III ARIES, Philippe; DUBY, Georges. Historia de la vida privada

Tomo I: Imperio romano y antigedad tarda.Tomo III: "La alta Edad Media". Poder privado y poder pblico en laEuropa feudal"Tomo IV: "El individuo en la Europa feudal"Tomo V: "El proceso de cambio en la sociedad del siglo XVII a lasociedad del siglo XVIII"Tomo VI: "La comunidad, el Estado y la familia"Tomo VII: "La Revolucin francesa y el asentamiento de la sociedadburguesa"Madrid. Ed. Taurus, 2001. 1era. ed. 1985.

BAXANDALL, Michael. Pintura y vida cotidiana en el Renacimiento. Artey experiencia en el Quattrocento. Barcelona, G. Gili, 1978.

BAYN, Damin. Sociedad y arquitectura colonial sudamericana. Unalectura polmica. Barcelona, Gustavo Gili.

COLLINS, Peter. Los ideales de la arquitectura moderna: su evolucin

(1750 - 1960). Gustavo Gili. Barcelona 1970.

DUBY, Georges. Atlas Histrico Mundial. Barcelona, Debate. 1992. DUBY, Georges. Europa en la Edad Media. Bs. As., Planeta Argentina,

1994.

GARRIGA, Joaquim. Renacimiento en Europa. "Fuentes y documentospara la historia del arte". Ed. a cargo de Joaquim Garriga. Barcelona,Gustavo Gili. 1983.

GOMBRICH, Ernst H. Historia del Arte. Barcelona, Garriga, 1994. KAUFMANN, Emil. La arquitectura de la ilustracin. Barcelona, Gustavo

Gili, 1974.

KOSTOF, Spiro. Historia de la Arquitectura(3 volmenes). Madrid,Alianza, 1985. MIDDLETON, Robin y WATKIN, David. Arquitectura del siglo XIX(dos

volmenes). Buenos Aires, Viscontea, 1982

MORRIS, A. E. J. Historia de la forma urbana. Desde sus orgenes hastala Revolucin Industrial. Barcelona, G. Gili, 1984.

MUMFORD, Lewis. La ciudad en la historia. Buenos Aires, Infinito. 1977. NORBERG-SCHULZ, Christian. Arquitectura Occidental. La

arquitectura como historia de formas significativas, Ed. G. Gili S.A.

NORBERG-SCHULZ, Christian. Arquitectura barroca. Buenos Aires,Viscontea, 1983.

PATETTA, Luciano. Historia de la arquitectura, antologa critica.

Barcelona, Hermann Blume. 1984.

PIRENNE, Henri. Las ciudades de la Edad Media. Madrid, Alianza. 1980. PIZZA, Antonio. La Construccin del pasado. Madrid, Celeste Ediciones,2000.

ROMERO, Jos Luis. Latinoamrica: las ciudades y las ideas. (1976).

Buenos Aires, Siglo XXI Argentina editores, 1986.

RYKWERT, Joseph. Los primeros modernos. Los arquitectos del sigloXVIII. Barcelona, G. Gili, 1982.

SHEARMAN, John. Manierismo. Madrid, Xarait Ediciones, 1984.

VITRUVIO. Los diez libros de Arquitectura. (sig. I d.c.) Alianza Editorial,Madrid, 1995.

VON SIMSON, Otto. La catedral gtica. Madrid, Alianza. 1980. WAISMAN, Marina. La estructura histrica del entorno. Buenos Aires,

Nueva Visin, 1977.

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AUTOR, TITULO y datos de edicin M.I. I II III WITTKOWER, Rudolf. La arquitectura en la edad del humanismo(1949).

Nueva Visin, Buenos Aires, 1968.

WUNDRAM, M.; PAPE, T.; MARTON, P. Andrea Palladio 1508-1580,Arquitecto entre el Renacimiento y el Barroco. Taschen, Kln, 1999.

ZEVI, Bruno. Saber ver la arquitectura. Barcelona, Poseidn. 1976.

La ctedra pone a disposicin un CD elaborado por sus docentes y pasantes, conteniendo fichasdigitales de obras de arquitectura que representan distintas pocas de este programa. El mismo esutilizado como apoyo de los Trabajos Prcticos y se recomienda su utilizacin para el estudio de lamateria. El mismo se puede adquirir en la Librera del Centro de Estudiantes.

B IBLIOGRAFA ADICIONAL , DE UTIL IZACIN EN LA CTEDRA

La bibliografa que se detalla a continuacin es de utilizacin por parte de la ctedra, tanto para la

preparacin de clases tericas como de trabajos prcticos en combinacin con la enunciada msarriba. Si bien este listado no integra el cuerpo bibliogrfico central del programa por el solo motivode limitar su extensin, su consulta por parte del alumno se considera recomendable a los fines deampliar el conocimiento de los temas tratados y de favorecer el desarrollo de un horizonteintelectual ms complejo y abarcativo.

B IBLIOGRAFA AMPLIADA PARA EL USO DE LOS DOCENTES DE LA CTEDRA


AUTOR, TITULO y datos de edicin M.I. I II III AA.VV. SUMMA nro. 215/216.

Arquitectura e historia. Summa edic., Bs. As., agosto 1985.

AA.VV. SUMMARIOS nro. 107. Modernidad y tecnologa. Buenos Aires,Ediciones Summa.

AA.VV. SUMMARIOS nro. 113 y 117/8. Arquitectura e ideologa.

Buenos Aires, Ediciones Summa.

AA.VV. SUMMARIOS nro. 127. Historia y diseo. Buenos Aires,Ediciones Summa.

AA.VV. SUMMARIOS nro. 5. Arquitectura y crtica. Buenos Aires,

Ediciones Summa.

ACKERMAN, JamesPalladio. Madrid, Xarait ed., 1980.

ALBERTI, Leone BattistaDe re aedificatoria(1485). En: Garrica I Riera, Renacimiento en Europa,

Col. Fuentes y Documentos para la Historia del Arte, vol. IV - Gili,Barcelona, 1985.

ALIATA, Fernando y MANILLA LACASA, Mara La (compiladores)Carlo Zucchi y el neoclasicismo en el Ro de la Plata. Instituto Italiano deCultura de Buenos Aires-Eudeba, 1998.

ANDERSON, StanfordCalles. Problemas de estructura y diseo. Gustavo Gili.

ARGAN, Giulio Carlo. El arte moderno. Valencia, F. Torres. 1977. ARGAN, Giulio Carlo

El pasado en el presente. El revival en las artes plsticas, la arquitectura,el cine y el teatro. Barcelona, G. Gili, 1977.

ARGAN, Giulio CarloBorromini. Madrid, Xarait Ediciones, 1980.

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AUTOR, TITULO y datos de edicin M.I. I II III ARGAN, Giulio Carlo

La arquitectura barroca en Italia. Bs. As., Nueva Visin, 1979.

BENVOLO, LeonardoLa ciudad europea. Barcelona, Crtica, 1993. BUSANICHE, Hernn. Arquitectura de la colonia en el Litoral(1941).Santa Fe, 1941.

CALVO, Luis Mara. Santa Fe la Vieja 1573-1660. La ocupacin del

territorio y la determinacin del espacio en una ciudad hispanoamericana.Santa Fe, 1990.

CHARTIER, RogerEspacio pblico, crtica y desacralizacin en el siglo XVIII. Los orgenesculturales de la Revolucin Francesa. Gedisa, Barcelona, 1995.

DHONT, J. La alta Edad Media. Madrid, Siglo XXI. FERNNDEZ, Roberto

El laboratorio americano. Arquitectura, geocultura y regionalismo.Biblioteca Nueva, Madrid 1998.GIDDENS, AnthonyLas consecuencias de la modernidad. Alianza Editorial, Madrid, 1994.

GONZLEZ MORENO-NAVARRO, Jos LuisEl legado oculto de Vitruvio. Alianza Editorial, Madrid, 1993.GRODECKI, LouisArquitectura gtica. Viscontea, Buenos Aires, 1982.

GUTIRREZ, Ramn.Teora y Praxis (s. XVI-XIX). Maestros, arquitectos, gremios, academia ylibros. Resistencia, Instituto Argentino de Investigaciones en la Historiade la Arquitectura y Urbanismo, 1980.

HEREU PAYET, PereTeora de larquitectura. Lordre i lornament. Edicions UPC, Barcelona,1998.

HIBBARD, HowardBernini. Madrid, Xarait Ediciones, 1982.

HOBSBAWM, EricLa era de la revolucin (1789-1848). Barcelona, Labor, 1989.

HONNECOURT, Villard deCuaderno. Akal, Madrid, 1991.

KRUFT, Hanno-WalterHistoria de la teora de la arquitectura(2 vol.). Madrid, Alianza, 1990.

LINAZASORO, Jos IgnacioEl proyecto clsico en arquitectura. Barcelona, G. Gili, 1981.

LE GOFF, Jacques. La baja Edad Media. Madrid, Siglo XXI. LOTZ, WolfgangLa arquitectura del Renacimiento en Italia. Madrid, Blume, 1985.

MADEC, PhilippeBoulle. Ediciones Akal, Madrid, 1997.

NORBERG-SCHULZ, Christian

Arquitectura barroca tarda. Buenos Aires, Viscontea, 1983.

PACEY, Arnold. El laberinto del ingenio. Ideas e idealismo en eldesarrollo de la tecnologa. Barcelona, Gustavo Gili, 1980.

PALLADIO, AndreaLos cuatro Libros de Arquitectura(1570). Introduccin de Javier Rivera.Akal, Madrid, 1988.

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AUTOR, TITULO y datos de edicin M.I. I II III

PORTOGHESI, PaoloEl ngel de la historia. Teoras y lenguajes de la arquitectura. Madrid,Blume, 1985.

ROMANO, R. y TENENTI, A. Los fundamentos del mundo moderno(Edad Media tarda, Reforma, Renacimiento). Madrid, Siglo XXI.

SCOTT, GeoffreyArquitectura del humanismo. Un estudio sobre la historia del gusto.Barral Editores, Barcelona 1970.

SZAMBIEN, WernerSchinkel. Ediciones Akal, Madrid, 2000.TAFURI, ManfredoTeoras e historia de la arquitectura. (Hacia una nueva concepcin delespacio arquitectnico). Barcelona. Ed. Laia, 1971.VIDLER, Anthony

El espacio de la Ilustracin. Alianza Editorial, Madrid, 1997.VIDLER. AnthonyLedoux. Ediciones Akal, Madrid, 1994.

CENTROS DE CONSULTA

La ciudad de Santa Fe, en la que se inserta la vida acadmica de la Facultad ofrece un restringidocampo para la consulta de la bibliografa especfica que requiere la asignatura, pero que cubremnimamente las expectativas propuestas por la Ctedra:Biblioteca de la Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo, UNL: es el repositorio msactualizado, que ha ido incorporando mediante adquisicin o donacin los principales ttulospropuestos desde la Ctedra. http://www.fadu.unl.edu.ar/biblioteca/Biblioteca del INTHUAR: es una biblioteca especializada dentro de la propia Facultad, con un

acceso ms restringido pero disponible para la consulta en casos de una tarea de investigacinque as lo requiera.Biblioteca del Colegio de Arquitectos de Santa Fe: esta biblioteca puede considerarse comocomplementaria, aunque de acceso restringido.Biblioteca del Colegio de Arquitectos de Entre Ros (Paran): en las mismas condiciones que la delColegio de Arquitectos de Santa Fe, esta biblioteca sirve a la consulta de los alumnos condomicilio en aquella ciudad.Biblioteca de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Catlica de Santa Fe.

ORGANIZACIN DE LA CTEDRA

La ctedra se compone en funcin de las actuales condiciones, de un profesor titular ordinario, unprofesor adjunto ordinario, y un cuerpo de auxiliares tambin ordinarios, compuesto por un jefe detrabajos prcticos y dos auxiliares de primera.Los roles y las tares docentes se distribuyen de esta manera: titular y adjunto son responsablesde definir los lineamientos generales y criterios para el desenvolvimiento del curso y sucorrespondiente planificacin, asumiendo el dictado de los mdulos de anticipacin programticacasi en su totalidad. Tambin fijan los objetivos y pautas para la elaboracin de las guas de lostrabajos prcticos, supervisan su diseo a cargo del jefe de trabajos prcticos, y asimismo sudesarrollo y evaluacin en colaboracin con el mismo.El Jefe de Trabajos Prcticos tiene a su cargo el diseo de las guas correspondientes y lacoordinacin de las actividades, cuyo desarrollo realiza con el concurso de los dems integrantesde la Ctedra.Los Auxiliares asumen como principal actividad la colaboracin con el Jefe de Trabajos Prcticos,

participando en el seguimiento y evaluacin de los mismos.

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A todo el cuerpo de la Ctedra, incluido Jefe de Trabajos Prcticos y Auxiliares, corresponde eldictado de al menos un mdulo de anticipacin programtica frente a alumnos durante el ao, a losfines de promover sus capacidades docentes y de ampliar con diferentes enfoques la informacinque se ofrece a los alumnos.

METODOLOGA Y CRITERIO S PEDAGGICOS

Los criterios pedaggicos en que se funda el mtodo de enseanza-aprendizaje propuesto partede entender que: el aprendizaje se construye en un proceso permanente y abierto, dinmico e interactivo,

tendiente a la modificacin de pautas de conducta como principio de generacin del mismo. el grupo de enseanza-aprendizaje es una unidad de operacin educativa en la cual docentes

y alumnos interactan y asumen el compromiso de su gestin desde sus diferentes roles. el alumno es un sujeto libre, responsable y crtico, que participa en un proceso pedaggico

perfectible. desde el rol docente, adems de las tareas pertinentes e indelegables inherentes al hecho de

impartir enseanza, corresponde incentivar a los alumnos en la formulacin de nuevos

interrogantes, as como propender a la elaboracin y manifestacin de ideas y propuestaspersonales que contribuyan a la formulacin de respuestas originales. la investigacin constituye una va de aprendizaje que se incorpora a la actividad curricular y

cuyo ejercicio permite potenciar la autonoma de los alumnos en la resolucin de susproblemas.

MODO OPERATIVO

Por lo tanto, el proceso de enseanza/aprendizaje tratar de desarrollarse como un hecho creativocuya produccin se origina en la interrelacin y permanente participacin tanto de los docentescomo de los alumnos.

T IPOS DE ACTIVIDAD QUE CONFORMAN EL PROCESO

a. mdulos de anticipacin programtica por parte del docente

Los mdulos de anticipacin programtica son instancias en las cuales el docente presenta a losalumnos el ncleo temtico y su desarrollo, privilegiando la estructuracin de los contenidos entorno a los ejes problemticos enunciados entre los objetivos: la conformacin de la disciplina y delsaber disciplinar en la produccin de la arquitectura entendida como fenmeno cultural.En esta instancia se formulan indicaciones, sugerencias y consideraciones acerca del materialbibliogrfico, sealando lecturas que se consideran necesarias para acompaar el desarrollo delcurso, en un continuo proceso de lectura y anlisis.

b. mdulos terico-prcticos: trabajo en dinmica de grupo

En estos mdulos los alumnos trabajan en grupos, con la coordinacin docente.En una primera instancia, el cuerpo docente efecta el lanzamiento de la Gua de Trabajocorrespondiente haciendo explcitos sus propsitos, los posibles modos de desarrollo, lametodologa, el material bibliogrfico de referencia, los niveles que se espera alcanzar, etc.En una segunda instancia, los alumnos, conformados espontneamente en grupos de entre 3 y 5,habiendo realizado la lectura de los textos indicados y con el material de apoyo necesario, seabocan al desarrollo y a la discusin con la coordinacin de los docentes.En una tercera instancia, cada grupo presenta un informe escrito al que se fija una extensinmxima suficientemente acotada para provocar procesos de elaboracin y sntesis conceptual porparte de los alumnos.

c. mdulos de trabajos prcticos

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El proceso iniciado en las instancias anteriores, tiene como consecuencia directa el desarrollo yelaboracin de Trabajos Prcticos que evidencien la aplicacin de la conceptualizacin del temaalcanzada por el grupo y sus enfoques particulares si los hubiese.El trabajo propuesto consiste en el anlisis de obras de arquitectura y espacios de escala urbana(realizaciones y propuestas tericas), estableciendo relaciones con la intencionalidad del arquitecto

y con el contexto histrico.Para su desarrollo los grupos cuentan con la coordinacin y supervisin docente y disponen dematerial bibliogrfico y documental dito.Se entiende que en esta instancia los alumnos prosiguen explorando la utilizacin de losmecanismos de abordaje que han ensayado en el curso anterior para el anlisis de obras,revisndolos y amplindolos desde sus propias inquietudes y desde aquellas que plantee laCtedra segn los intereses establecidos para el correspondiente trabajo prctico.El modo de presentacin de los trabajos es libre y a eleccin de los alumnos, salvo que interesedefinirlo por algn motivo especial. Se insiste en la utilizacin de los recursos grficos propios delarquitecto como expresin y sntesis de lo que se pretende comunicar, aplicando laimplementacin de comunicacin grfica desarrollada en otras asignaturas de la carrera.

Para acreditar la aprobacin de los Trabajos Prcticos se considerarn los siguientes aspectos:

proposicin de un mtodo para abordar el problema y estructurar su indagacin. organizacin del trabajo en consecuencia con la metodologa diseada o adoptada. desarrollo de los conceptos en su proceso de elaboracin y sntesis. criterios en la seleccin y utilizacin del material bibliogrfico y documental. incorporacin de criterios propios en la estructuracin del anlisis. expresin grfica y escrita. integracin de los conocimientos adquiridos en otras reas de la carrera.

d. plenarios de sntesis

Dando cierre al proceso conformado por los mdulos de anticipacin programtica, de dinmica degrupo y de trabajos prcticos, se realizan plenarios en los que se produce la presentacin de los

trabajos y la exposicin de su sntesis por parte de cada equipo ante el resto de la comisin delcurso.En estos plenarios se ponen en cuestin los temas tratados, los mtodos seguidos, los desarrollosrealizados, los enfoques adoptados, etc.Los plenarios de sntesis permiten, por un lado, arribar a conclusiones de cierre y a la formulacinde consideraciones crticas acerca de las unidades y sub-unidades temticas, o de los ejesproblemticos planeados, permitiendo el intercambio de opiniones de los alumnos entre s y conlos docentes.Por otra parte, estos plenarios permiten verificar, revisar y ajustar los modos operativos propuestosdesde la Ctedra.

OBSERVACIONES SOBRE EL MODO OPERATIVO

Es sabido que cada curso presenta caractersticas particulares, variando ao a ao sucomposicin, predisposicin, intereses, etc.; por ello la planificacin contempla trabajar lasprimeras clases en forma conjunta, docentes y alumnos, en torno a los contenidos del mdulointroductorio, elaborando las nociones bsicas y sentido de la materia en la carrera, susposibilidades y forma de integracin, etc. Lo resultante de esta elaboracin que refleje la visin eintereses de los alumnos, ser compatibilizado por la ctedra en su programacin e incorporado enun acuerdo o "contrato pedaggico" vlido para el desarrollo particular de ese curso y con el mutuocompromiso de respetar lo acordado.En consecuencia, los trabajos prcticos sern diseados y planificados de acuerdo con estaspautas iniciales, siempre dentro de la lnea del anlisis arquitectnico en relacin con su contextocomo marco establecido por la ctedra.

PLAN DE FO RMACI N DE PASANTES

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Se entiende a la incorporacin de pasantes como una importante accin tendiente a la formacinde recursos humanos por resultar esta instancia una primera aproximacin a la actividad docente yun adecuado inicio para insertarse en la misma.El hecho de estar habilitada la admisin de pasantes alumnos tanto como pasantes graduados,implica una doble planificacin de actividades y objetivos, algunos que podrn ser comunes, y otros

que debern ser personalizados de acuerdo a la instancia particular en que se encuentre cadapasante.Es de sealar que en gran medida se piensa en una planificacin de actividades y objetivos que, sibien atienden a aspectos propios de los contenidos de la asignatura Historia I, proponen undesarrollo de conocimientos, criterios, actitudes y habilidades de carcter general dentro de laproblemtica de la Historia de la Arquitectura, tendiendo con ello a que los pasantes se formendentro de un horizonte amplio que les permita reconocerse en su pertenencia a un rea deconocimiento y, llegada la oportunidad, integrarse a la actividad de las restantes materias deHistoria de esta carrera.

ACTIVIDADES Y OBJETIVOS PROPUESTOS

1. TRATAMIENTO DE CUESTIONES TERICAS

a. Introduccin a problemas actuales de la historiografa en general, y de la historia de laarquitectura en particular.

Este aspecto, ser especialmente sealado para los casos de los pasantes alumnos en su primerpasanta en la materia, el trabajo a partir de textos seleccionados sobre cuestiones historiogrficas.El pasante deber realizar un ejercicio de presentacin resumida3 acerca de los captulos que lessern indicados, de modo de reflejar el grado de comprensin y capacidad de comunicacin de losconceptos que se presentan en la citada bibliografa.

b. Profundizacin en aspectos actuales de la historiografa en general, y de la historia de laarquitectura en particular.

Esta actividad ser indicada para aquellos pasantes que registren anterior desempeo en laasignatura y que ya han cumplimentado la etapa introductoria. Se trabajar con textos de distintosautores nacionales y extranjeros.

2. PREPARACIN DE MATERIAL DIDCTICO

a. Tareas de apoyo en el banco de imgenes de la ctedra:Consistente en documentar, clasificar, registrar las imgenes, digitalizar las diapositivas existentes,a los fines de compilar y organizar material que se incorpora para su uso en clase.

b. Compendio de material bibliogrficoPara ser luego utilizado en el cursado por parte de los alumnos, dando lugar a una seleccin detextos que tendrn las siguientes condiciones:

incorporar informacin y conocimientos sobre aspectos no contemplados por la bibliografaespecfica de arquitectura. facilitar el acceso a los estudiantes de textos de difcil obtencin.

c. Preparacin de fichas digitales de obras arquitectnicas, para ser incorporadas al CDelaborado por la ctedra y que, en permanente actualizacin, se utiliza como material deapoyo.

d. Colaboracin en la diagramacin y volcado de contenidos en la pgina Web que la ctedratiene en proceso de elaboracin.

3 Segn los criterios expresados en: CARRERA DAMAS, Germn. Agregado de datos, filiacin, explicacin,generalizacin y conocimiento histrico. Documento de trabajo N 2, UDISHAL, Bs.As., 1993.

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e. Produccin de un comentario temticoSe propone para el caso de los pasantes graduados la realizacin de un texto de apoyo -a partir deuna bibliografa previamente seleccionada- en el que realice un comentario sobre distintosaspectos relativos a una temtica del programa de la materia.

f. Participacin en reuniones de ctedraLos pasantes en su totalidad asistirn a reuniones de ctedra en las que se discutan y resuelvancuestiones propias de la planificacin y desarrollo de la actividad docente, pudiendo de estamanera participar de los ms diversos aspectos que hacen a la programacin y puesta en prcticadel proceso de enseanza-aprendizaje, y reconocer as el rol de cada docente segn su insercinen la ctedra, asumiendo esta observacin como una preparacin previa a su futura actuacin enla docencia.

CO NDICIO NES ACADMICAS DE LO S ALUMNO S

PROMOCIN SIN EXAMEN FINAL

Ajustndose al Plan de Estudios que establece la condicin acadmica de los alumnos, dichacondicin se lograr a travs del cumplimiento de los siguientes requisitos: 75 al 100 % de asistencia. 100 % de trabajos prcticos entregados y aprobados (se estima la realizacin de un trabajo

prctico en grupo, dividido en etapas que sern controladas mediante visados parciales). 100 % de evaluaciones parciales aprobadas (se estiman tres evaluaciones de carcter

individual).

ALUMNO REGULAR

Alcanzarn su condicin de alumnos regulares aquellos que cuenten con: 75 al 100 % de asistencia a clases (sern obligatorias todas las reuniones relacionadas con el

Trabajo Prctico). el 100 % del trabajo prctico entregado y aprobado (se estima la realizacin de un trabajo

prctico en grupo, dividido en etapas que sern controladas mediante visados parciales).

ALUMNO LIBRE

Adquirirn su condicin de alumnos libres aquellos que: se inscriben en esa calidad a los exmenes que se establezcan por Calendario Acadmico

correspondiente, debiendo tener promovidas las asignaturas correlativas anteriores segn elsistema vigente.

El alumno que opta por el sistema de promocin como libre podr asistir a las clases tericasordinarias en calidad de oyente, dentro de las posibilidades del espacio fsico disponible. Para

facilitar un proceso ordenado en el aprendizaje los alumnos libres dispondrn de clases deconsulta en las que se les brindar informacin sobre bibliografa, orientacin para el abordaje delos contenidos y la elaboracin personal del conocimiento.

S ISTEMA DE PROMOCIN POR EXAMEN FINAL

PARA ALUMNOS REGULARES

El examen final se desarrollar por escrito, abordando por lo menos dos temas distintos delprograma de contenidos. De acuerdo con el resultado verificado en su evaluacin, la ctedra podrdisponer en los casos que considere necesario, una segunda instancia oral en la que el alumnoprofundizar aspectos que no hayan alcanzado el desarrollo requerido, o bien se le asignar unnuevo tema para su exposicin, contando con 15 minutos para su organizacin.

Como criterio global para la evaluacin del examen se verificar el nivel alcanzado en relacin conlos objetivos generales y particulares enunciados en el programa de la asignatura.

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Se considerar relevante el proceso del conjunto de actividades (trabajos prcticos y evaluacionesgrupales y/o individuales) realizadas durante el cursado como un indicador de su gradualdesenvolvimiento y asimilacin de la experiencia.

PARA ALUMNOS LIBRES

El alumno libre acceder a una instancia de examen semejante a la del alumno regular con mayorgrado de complejidad y de contenidos a evaluar, para lo cual dispondr proporcionalmente demayor tiempo para resolver los temas planteados.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN DE LOS EXMENES FINALES

El alumno regular o libre deber resolver los cuestionarios demostrando capacidad para: organizar y ordenar adecuadamente la estructura expositiva del texto a presentar. desarrollar el tema propuesto evidenciando un conocimiento integral y ordenado de los

contenidos de la asignatura. establecer relaciones entre los procesos histricos y los fenmenos arquitectnicos. analizar el hecho arquitectnico y urbano en relacin con los mltiples factores que lo

conforman. integrar estos conocimientos con los desarrollos de las otras reas de la carrera.

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CRONOGRAMA 2013

CLASE FECH

AMDULO DE ANTICIPACIN PROGRAMTICA / TRABAJO PRCTICO

Presentacin de la materia.El lenguaje clsico de la arquitectura. Elementos. Orden y composicin.1 11 marTrabajo Prctico: conformacin de gruposLa configuracin del Lenguaje Clsico en Grecia.La configuracin del Lenguaje Clsico en Roma.2 18 marLanzamiento Trabajo Prctico.La recuperacin de Occidente: el comercio, transformacin social y resurgimiento de la vidaurbana.La ciudad. Estructura, significado y evolucin.3 25 mar

TP1: el lenguaje clsico [Modalidad de encierro]

4 01 abr FERIADO

El gtico. La catedral, concepcin espacial y constructiva.5 08 abr

TP1: devolucin y puesta en comnRenacimiento. El Humanismo: contexto socio-poltico-econmico y cultural. ElRenacimiento: origen y difusin. La recuperacin del lenguaje clsico. Concepcin espacialy arquitectnica.6 15 abr

TP2: Renacimiento. La sistematizacin del lenguaje clsico. [Modalidad de encierro]

PARCIAL Nro. 1: El sistema clsico en la antigedad | Edad Media.7 22 abr

TP2: devolucin y puesta en comn [trabajo en comisiones]La ciudad ideal: entre la utopa y la transformacin de la realidad.Proyeccin colonial en Amrica. La organizacin del territorio y la fundacin de ciudades enAmrica.8 29 abr

TP2: devolucin y puesta en comn [trabajo en comisiones]El Manierismo: la ruptura del equilibrio, la crisis de la sensibilidad. Concepto de "maniera".

9 06 mayTP3: Manierismo. La ruptura con el orden renacentista [Modalidad de encierro]La perspectiva como nuevo instrumento proyectual. Artistas y Genios. El arquitecto:nuevos roles, bases disciplinares e insercin social.Pintura y escultura: la renovacin de las artes figurativas.10 13 may

TP3: devolucin y puesta en comn [trabajo en comisiones]El Barroco. Cosmovisin y concepcin espacial. La ciudad barroca. El tratamiento dellenguaje barroco en Italia.

PARCIAL Nro. 2: Renacimiento y Manierismo.11 20 may

El tratamiento del lenguaje barroco en Francia, Alemania y Austria.12 27 may

TP4: Barroco. Transformaciones del sistema clsico. [Modalidad de encierro]

El barroco americano. Arquitectura colonial en la ArgentinaSociedad industrial y cientificismo. Contexto sociopoltico, econmico y cultural.Arqueologa y resistematizacin del lenguaje clsico: la reaccin neoclsica en el Arte y laArquitectura.Orgenes de las teoras funcionalistas y las bsquedas de sistematizacin tipolgica.

13 03 jun

La Urbanstica del siglo XVIII.La difusin del neoclasicismo en Amrica.14 10 junTP4: devolucin y puesta en comn [trabajo en comisiones]

PARCIAL Nro. 3: Barroco y neoclasicismo en Europa y Amrica.15 17 jun

TP: sntesis y exposicin

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