2ºM

         Guía  creada  por  Jim  Wilson,  modificada  y  adaptada  por  GAToledo,  Depto.  de  Cs.  SFC,  2015

Herencia Pregunta  clave ¿Cómo  pasan  los  rasgos  de  generación  en  generación? Objetivos  de  aprendizaje Los  estudiantes: •  generarán  aleatoriamente  los  genotipos  para  nueve  rasgos  físicos  (fenotipos)  de  una  forma  de  vida  simulada  (aliens). •  dibujarán  al    “alien”  usando  los  genotipos  DOMINANTES  para  cada  rasgo  y •  construirán  un  cuadro  de  Punnett  para  los  hijos  de  los  dos  “aliens.” Antecedentes •  En  algunos  tipos  de  organismos,  todos  los  alelos  vienen  de  un  solo  progenitor,  mientras  que  en  los  organismos  con  reproducción  sexual,  por  lo  general  la  mitad  de  los  alelos  provienen  del  padre  y  la  otra  mitad  de  la  madre. •  Las  nuevas  variedades  de  plantas  cultivadas  y  de  los  animales  domésticos  son  el  resultado  de  la  crianza  selectiva  para  rasgos  particulares.  •  Cada  organismo  requiere  un  conjunto  de  instrucciones  que  especifican  sus  rasgos.  La  herencia  es  el  paso  de  estas  instrucciones  de  una  generación  a  otra. Procesos  integrados  Observar,  Recopilación  y  registro  de  datos,  inferir,  relacionar Materiales Guía,  Monedas,  tijeras  Cinta  adhesiva  transparente  o  pegamento  en  barra,  lápices  de  colores.  

Depto.  de  Cs.  SFC.

 Información  previa        Esta  actividad  está  diseñada  para  introducir  a  los  estudiantes  a  los  efectos  observables  de  procesos  bioquímicos  complejos  y  muy  abstractos.  La  unidad  biológica  de  la  herencia  que  transmite  la  información  de  padres  a  hijos  se  llama  gen.  En  esta  actividad,  los  alelos  DOMINANTES  de  un  gen  son  simbolizados  por  una  letra  mayúscula.  Los  alelos  Recesivos  son  simbolizados  por  una  letra  minúscula.  Los  genotipos  para  cada  rasgo  de  los  ETs  son  determinados  tirando  una  moneda  al  aire:  si  sale  cara  se  opta  por  un  alelo  DOMINANTE,  mientras  que  si  sale  sello,  se  opta  por  un  alelo  Recesivo. Vocabulario  clave GEN  DOMINANTE:  es  aquel  que  siempre  se  expresa  cuando  esta  presente,  sin  importar  si  esta  en  condición  homocigota  o  en  condición  heterocigoto GEN  RECESIVO:  es  aquel  que,  en  un  par  alélico,  no  puede  manifestarse  en  presencia  del  gen  dominante  CARACTERÍSTICA:  El  alien  tiene  la  característica  de  poseer  piernas    RASGO:  Un  alien  puede  tener  el  rasgo  de  dos  o  de  tres  piernas. GEN:  instrucciones  para  un  rasgo  en  particular GENOTIPO:  el  par  de  alelos  para  un  rasgo  dado FENOTIPO:  la  característica  física  (rasgo)  del  genotipo

Manejo  del  profesor  1.  Revise  la  actividad  y  cree  al  menos  un  alien.  Esto  le  ayudará  a  identificar  y  planificar  algunas  dificultades  que  puedan  tener  sus  estudiante  durante  la  actividad.  2.  Paree  a  los  estudiantes  para  esta  actividad.  3.  Haga  copias  extras  de  la  Página  rasgos  alienígenas  si  tu  planificación  le  permite  a  los  estudiantes  cortar  los  fenotipos  en  vez  de  dibujarlos.  4.  Si  los  estudiantes  están  dibujando  los  hijos  en  vez  de  cortarlos  de  la  Página  rasgos  alienígenas,  pídales  que  hagan  un  bosquejo  con  líneas  suaves  para  poder  realizar  los  cambios  de  más  fácilmente. Procedimiento  1.  Tu  profesor  armará  las  parejas  de  estudiantes.  2.  Revisa  el  vocabulario  clave  3.  Comienza  trabajando  con  página  2.  Debes  tener  una  moneda  a  mano.  4.  lanza  la  moneda  al  aire  en  dos  ocasiones  y  registra  los  resultados  de  cada  lance:  A  para  cara  o  a  para  sello.  Repite  el  proceso  para  cada  uno  de  los  nueve  rasgos.    5.  Continúa  con  la  página  “rasgos  alienígenas”  6.  Usa  los  datos  de  la  tabla  ETs  (pág.  2)  y  la  página  “Rasgos  alienígenas”  (pág.  3)  para  construir  el  alien  descrito  por  los  nueve  genotipos.  Los  estudiantes  deben  dibujar  los  fenotipos  y,  en  caso  extremo,  podrían  recortar  los  rasgos  y  pegarlos  en  la  hoja  ad  hoc.  7.  Sigue  tu  trabajo  usando  la  pág.  4  “Cuadro  de  Punnett”.  8.  Registra  los  genotipos  de  tu  tabla  ETs  (pág.  2)  en  la  fila  superior  de  cuadros  pequeños  sobre  cada  uno  de  los  nueve  cuadros  de  Punnett.  9.  Intercambia  la  hoja  con  tu  pareja  y  registra  sus  genotipos  en  los  cuadros  laterales  del  cuadro  de  Punnett. 10.  cada  estudiante  debe  completar  los  cuadros  de  Punnett  para  cada  uno  de  los  nueve  rasgos. 11.  Usa  ahora  la  pág.  5  “ETs  DESCENDIENTE”. 12.  Uno  de  los  estudiantes  de  cada  pareja  crea  al  alien  descrito  por  los  9  cuadritos  de  arriba,  a  la  izquierda  y,  el  otro  estudiante,  diseña  al  alien  descrito  por  los  9  cuadritos  de  abajo,  a  la  derecha.    Preguntas  1.  ¿Qué  es  genotipo?  Usa  un  ejemplo  de  tu  tabla  de  datos  de  alien  para  explicar  tu  respuesta.  2.  ¿Qué  es  un  fenotipo?  Usa  un  ejemplo  de  tu  tabla  de  datos  de  alien  para  explicar  tu  respuesta.  3.  Describe  al  alien  creado  de  la  Tabla  ETs.  4.  ¿En  qué  rasgos  fenotípicos  se  diferencia  tu  alien  de  tu  pareja?  5.  ¿Qué  rasgos  fenotípicos  comparten  tu  alien  y  el  de  tu  pareja?  6.  Explica,  usando  los  genotipos,  por  qué  algunos  fenotipos  son  iguales  y  otros  fenotipos  son  diferentes.  7.  Describe  al  alien  creado  a  partir  del  cuadro  de    Punnett  .  8.  ¿Cuántos  descendientes  son  descritos  por  el  cuadro  de  Punnett?  9.  ¿De  qué  forma  te  ilustra  esta  actividad  la  manera  en  que  son  heredados  los  rasgos  por  los  hijos? 10.  ¿Qué  piensas  ahora  sobre  esta  actividad? Extensión Crea  el  alien  descendiente  descrito  por  los  cuadritos  superior  derecho  e  inferior  izquierdo  de  los  cuadros  de  Punnett.                  .

GAToledo,  2015 1

             

 

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1.  Lanza  una  moneda  y  registra  A  cuando  caiga  cara  y  a  cuando  caiga  sello.  Lanza  la  moneda  dos  veces  para  cada  rasgo.  La  combinación  de  dos  letras  es  el  genotipo  de  ese  rasgo.

Alien

Rasgo

1 2 3 4 5

Cuerpo

Cabeza Piernas Ojos

Boca

1er  lance  de      2do  lance  de la  moneda        la  moneda

Cara  =  A Sello  =  a

Cara  =  A Sello  =  a

Alien

Rasgo

6 7 8 9

NARIZ BRAZOS OREJAS Espalda

1er  lance  de      2do  lance  de  la  moneda        la  moneda Cara  =  A Sello  =  a

Cara  =  A Sello  =  a

2.  Usando  la  Página  con  rasgos  de  los  alienígenas  y  los  genotipos  en  la  tabla,  haz  un  dibujo  de  tu  alien.

GAToledo,  2015 2

CUERPO DOMINANTE  (AA)      RECESIVO  (aa)   (Aa)      

CABEZA DOMINANTE  (AA)      RECESIVO  (aa)   (Aa)      

PIERNAS DOMINANTE  (AA)      RECESIVO  (aa)   (Aa)      

OJOS DOMINANTE  (AA)      RECESIVO  (aa)   (Aa)      

BOCA DOMINANTE  (AA)      RECESIVO  (aa)   (Aa)      

NARIZ DOMINANTE  (AA)      RECESIVO  (aa)   (Aa)

BRAZOS DOMINANTE  (AA)      RECESIVO  (aa)   (Aa)      

OREJAS DOMINANTE  (AA)      RECESIVO  (aa)   (Aa)

ESPALDA DOMINANTE  (AA)      RECESIVO  (aa)   (Aa)      

3 GAToledo,  2015 ©AIMS  Education  Foundation

RASGOS ALIENÍGENAS

3.  Usa  dos  tablas  de  datos  de  ETs  para  registrar  los  genotipos  para  cada  rasgo  en  los  cuadros  superiores  de  los  Cuadros  de  Punnett. 4.  Intercambia  páginas  con  tu  compañero  y  registra  tus  genotipos  en  los  cuadros  laterales  del      Cuadro  de  Punnett. 5.  Completa  los  genotipos  resultantes  en  el  interior  de  los  Cuadros  de  Punnett.

FORMA  CORPORAL FORMA  CEFÁLICA PIERNAS

OJOS BOCA NARIZ

BRAZOS

©AIMS  Education  Foundation

OREJAS ESPALDA

GAToledo,  2015 4

CUADRO DE PUNNETT

6.  Usando  la  página  con  rasgos  de  los  alienígenas  y  los  genotipos  en  los  cuadros  de  Punnett,  haz  un  dibujo  de  tu  alienígena  hijo  (descendiente).

5 GAToledo,  2015 ©AIMS  Education  Foundation

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