FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE

ESPECIALIZACIÓN EN HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE AREQUIPA

ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA DISCIPLINA ESCOLAR EN

LOS ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO “A” DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA, EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“LIBERTADORES DE AMÉRICA”,

DEL DISTRITO DE CERRO COLORADO, AREQUIPA, 2011.

PROFESORA AUGUSTINA SONIA CÁRDENAS RAMOS

PROBLEMA

El problema se plantea así: La mayoría de estudiantes muestran

indisciplina escolar en el Tercer grado “A” del Nivel Secundario de la

Institución Educativa “Libertadores de América”.

El 74 % (28 estudiantes) muestran indisciplina escolar, este problema

se manifiesta cuando los estudiantes tanto varones como mujeres

juegan, conversan, gritan, se distraen, se insultan, se pegan, hacen

desorden con sus compañeros mientras hablamos o peor aun cuando

están solos.

Queremos dialogar, lograr un cambio de actitudes y esto se hace

difícil, se les llama la atención, se les sanciona, pero solo cambian por

un momento y vuelven a reincidir, según consta en los reportes de

profesores, auxiliares.

OBJETIVO GENERAL Mejorar la disciplina escolar con la aplicación de estrategias de

convivencia escolar democrática en los estudiantes del tercer grado “A”

de educación secundaria en la Institución Educativa “Libertadores de

América”, del distrito de Cerro Colorado, Arequipa, 2010 - 2011.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Precisar la manera en que la indisciplina afecta la convivencia escolar.

Determinar las responsabilidades de los distintos actores de la

comunidad educativa de nuestra Institución Educativa con respecto a la

problemática que genera la indisciplina escolar.

Proponer estrategias para fomentar la disciplina escolar.

Precisar la influencia del uso de estrategias para mejorar la disciplina

escolar en la práctica pedagógica.

DIAGNÓSTICO

El problema de indisciplina se presenta debido a:

Un 70 % de los estudiantes tienen un autoconcepto negativo de su

persona al creer que los demás son mejores que ellos, debido al poco

afecto familiar y su inseguridad.

Muestran poca motivación por el estudio al presentar déficit de

atención y pocas aspiraciones de superación y realización personal.

No practican valores por la influencia negativa del entorno familiar y

social en donde se desenvuelven.

También por la influencia negativa que ejercen el grupo de amigos (as)

al depender del grupo para ser aceptado y reconocido por ellos.

Además contribuye a esta problemática el poco dominio y autoridad

en las aulas por parte de algunos profesores de la Institución Educativa.

MATRIZ DE CONSISTENCIA LÓGICA DE INTERVENCIÓN IVOS MEDIOS DE VERIFICACIÓN

(FUENTES Y TÉCNICAS) CRITERIOS INDICADORES Objetivo General

Contribuir al mejoramiento de una convivencia escolar democrática,

fortaleciendo la valía personal de los estudiantes del Tercer grado,

sección “A” del Nivel Secundario de la IE “Libertadores de América”.

Encuestas

Objetivo Principal

Mejorar la disciplina escolar de los estudiantes del Tercer grado,

sección “A” del Nivel Secundario de la Institución Educativa

“Libertadores de América”.

Tasa de Incidencias de Indisciplina

Nº de Llamadas de Atención

Reducir el número de estudiantes que cometen actos

de indisciplina del 74% al 30%.

Reducir el número de llamadas de atención a los

estudiantes, de 15 a 5.

Registro de Incidencias

Partes de Conducta

Objetivos Específicos

1. Estudiantes con un autoconcepto positivo.

2. Estudiantes motivados por el estudio.

3. Estudiantes con práctica de valores

4. Estudiantes con influencia positiva de los grupos de amigos

(as).

5. Profesores comprometidos con su práctica pedagógica.

- Autoconcepto: Positivo – Negativo

- Motivación: Acciones orientadas al logro -

Pensamientos orientados al logro -

Aspiraciones orientadas al logro

- Análisis de FODA Personal y Proyecto de Vida:

Elaboración – Ejecución - Evaluación

- Práctica de Valores en:

Relaciones interpersonales: Autonomía

- Heteronomía

Clima Social Escolar: Negativo – Regular

- Optimo

- Concurso Interclases: Disciplina -

Presentación personal - Normas de

Convivencia - Orden y Limpieza del Aula

- Liderazgo: - Permisivo – Autoritario -

Democrático

- Convivencia Escolar: Buena – Regular - Mala

30 estudiantes del 3º A tienen un autoconcepto positivo.

30 estudiantes del 3º A están motivados por el estudio y

mejoran en su rendimiento académico.

35 estudiantes del 3º A elaboran, ejecutan y evalúan

Proyecto de Vida.

30 estudiantes del 3º A practican valores en la

convivencia escolar.

15 secciones de la IE “Libertadores de América”

mejoran en la disciplina escolar y mantienen orden y

limpieza en sus aulas.

20 profesores de la IE “Libertadores de América”

ejercen liderazgo democrático.

20 profesores de la IE “Libertadores de América”

mantienen una buena convivencia escolar en el aula.

Ficha de Observación

Testimonios Focalizados

Diario del Profesor

Prueba de Motivación de

Logro Académico

Testimonios Focalizados

Lista de Cotejo

Ficha de Observación

Lista de cotejo

Testimonios Focalizados

Ficha Actitudinal de Evaluación

Ficha de Observación

Lista de Cotejo

Actividades o Acciones

(Sub causas)

OE1. Programa de Capacitación Estudiantil:

1. Taller de Autoestima

2. Taller de Habilidades Sociales

3. Taller de Motivación y Superación Personal.

4. Charla sobre Rendimiento Académico (Tercio o

Quinto Superior)

OE2. Elaboración, Ejecución y Evaluación de análisis FODA

personal y Proyecto de Vida.

OE3. Campaña de sensibilización para promover práctica de valores

“Pongamos de moda nuestros valores”.

OE4. Realización de concurso sobre Disciplina - Aulas Limpias y

Saludables.

OE5. Programa de Capacitación Docente:

1. Taller de Liderazgo

2. Taller de Convivencia Democrática.

- 3 talleres de Capacitación Estudiantil.

- 1 Charla de Motivación.

- Estudiantes muestran responsabilidad y

compromiso con su Proyecto de Vida.

- 1 Campaña de Sensibilización “Pongamos de

moda nuestros valores”.

- 1 Concurso sobre Disciplina.

- 2 Talleres de Capacitación Docente

Informes de Taller

Registro de Participantes

Registro Fotográfico

Grabaciones

Ficha de Observación

Lista de Cotejo

Ficha de Observación

Lista de Cotejo

Ficha de Seguimiento

Informes de Taller

Registro de Participantes

Registro Fotográfico

Grabaciones

Estudiantes

con un

autoconcepto

positivo

RESULTADOS A NIVEL DE OBJETIVOS

Un 65 % de estudiantes tienen un autoconcepto

positivo de su persona, reconocen sus virtudes y

defectos, se sienten personas valiosas.

Un 50 % de

estudiantes han

mejorado en las

relaciones

interpersonales,

practicando

habilidades

sociales.

Un 80 % de

estudiantes han

cambiado, se

han superado a

nivel personal y

académico.

Como han cambiado los jóvenes del 3ºA, hay

disciplina en el aula y están muy bien como grupo.

RESULTADOS

Estudiantes

motivados

por el estudio

El 90 % de

estudiantes

han elaborado

su Proyecto de

Vida, pero solo

el 30 % lo

están

ejecutando y

continuamente

reflexionan

sobre ello.

Un 60 % de

estudiantes han

mejorado en su

rendimiento

académico, se

esfuerzan por

estar en el cuadro

de méritos, hay

mayor interés por

aprender, son más

participativos y

competitivos.

RESULTADOS

Estudiantes

con

práctica

de valores

Un 50 % de

estudiantes

reconocen los logros

y virtudes de sus

compañeros.

Un 65 % de

estudiantes se

reconocen como

personas valiosas al

practicar valores y

contribuir a una

mejor convivencia en

el aula.

Un 90 % de

estudiantes

participaron en la

campaña

“Pongamos de Moda

nuestros Valores”

En la Institución

Educativa 10

secciones

elaboraron murales

alusivos a la

campaña, realizaron

un buen trabajo en

equipo.

RESULTADOS

Se realizó un Concurso sobre Disciplina –

Aulas Limpias y Saludables logrando:

La participación del 97 % del personal que

labora en la Institución Educativa.

Las 19 secciones elaboraron, publicaron

sus normas de convivencia, mostrando

dedicación por su cumplimiento y 13

secciones mejoraron en disciplina escolar y

mantienen sus aulas limpias y ordenadas.

Los promedios al inicio del concurso era de

11 a 16 y al finalizar de 13 a 18,

incrementándose dos puntos

El 3º Al inicio del concurso tenía la nota de

13 y finalizo con 15 puntos. Muestran mayor

disciplina y conservan su aula limpia y

ordenada, pero todavía hay mucho que

hacer para lograr la Autodisciplina.

Estudiantes con influencia positiva de los grupos de amigos (as)

CONCLUSIONES

1. Se puede señalar que es factible utilizar como una estrategia de

enseñanza - aprendizaje la Investigación Acción para buscar el

cambio y la mejora en el proceso educativo, a través de la reflexión

en la acción.

2. Los factores determinantes de una conducta indisciplinada es debido

a: Comportamiento de los estudiantes, comportamiento del profesor,

las características de la Institución Educativa y los factores sociales.

3. Para contribuir en mejorar la problemática planteada en relación a

los estudiantes, se aplicó un conjunto de actividades como: Talleres,

charla, concursos, dinámicas, elaboración de murales, trifoliados,

afiches, que nos permitió reducir el índice de indisciplina.

4. Para tener disciplina en el aula y colegio se debe tener la

participación en conjunto de directivos, profesores y auxiliares, es

decir asumir el compromiso por el cambio.

5. La disciplina es una herramienta que los estudiantes no solo

utilizarán ahora en el aula o el colegio sino también para ser

ciudadanos y adultos eficaces; es un aprendizaje para la vida.

GALERÍA DE FOTOS

COMPROMISOS

1. La presente experiencia investigativa ha permitido reflexionar

sobre nuestra práctica pedagógica y la problemática que se presenta

a nivel de la Institución Educativa o del aula; al realizar este proyecto

ha sido una oportunidad para contribuir en mejorar la problemática

planteada, pero todavía hay mucho que hacer, porque si bien es

cierto se ha mejorado todavía los estudiantes no han interiorizado el

cambio, por lo cual debemos retomar este proyecto el próximo año,

formular nuevas estrategias y realizar las acciones previstas con los

profesores; también hay el compromiso de insertar el proyecto en

nuestro plan de trabajo anual para su aplicación a nivel institucional

y realizar proyectos en otros campos de acción, trabajando en

equipo y difundirlos.

2. Al participar en PRONAFCAP en la especialización en Historia,

Geografía y Economía y al realizar la investigación acción en el aula

nos ha permitido renovar nuestra práctica pedagógica, al aplicar

variadas estrategias que han beneficiado a nuestro estudiantes al

mejorar la convivencia escolar y su rendimiento académico en el

área, estando satisfecha por lo logrado, por lo cual he asumido el

compromiso por el cambio que nos permitirá una mejora continua a

nivel personal y profesional.

Por sus enseñanzas y haber contribuido en mejorar a nivel personal y profesional.