歷史【 　　　　　專刊 】HISTORY

第8期第期2011

獨家發行

新北市立秀峰高中

王和安 老師

就 99學測、指考及 100學測之命題談臺灣史試題

一、引言

針對今年 100年學測社會科歷史部分，臺灣史命題部分共有七題，臺灣史題目相對於中國

史、世界史的試題而言，屬較容易掌握得分的要項，能夠掌握各項關鍵，便能夠獲得基本分。

例如就 100年度學測第 25題而言，「臺灣某報刊登一則啟事，招募 18歲以上，小學校或公學

校畢業的青年，加入『特設勞務奉公團』，前往南洋服務，這則啟事應出現於以下哪一時期？(A)

日本佔領臺灣初期 (B)第一次世界大戰前 (C)文官總督治臺時期 (D)推行皇民化運動時」，該題

的正確解答為 (D)」。就上題而言，解題技巧在於，對日本殖民統治時期的三大分期特色是否能

夠清楚的掌握；尤其是「皇民化時期」，此段時期為歷來考試的重點所在，因為此時期正值中日

八年戰爭，第二次世界大戰時期，經常配合中國史、世界史的部分一同命題。因此相關的關鍵

詞如「大東亞共榮圈、慰安婦、鋤頭戰士、1937~1945的時間分期等」，都是必須把握的重點。

當然，皇民化運動的主要內容國語運動、改姓名、宗教與風俗改正、人力動員（包含臺籍志願

兵、高砂義勇隊）等，亦須一併掌握之。例如 99學測便考「從某個時期臺灣所有報刊的漢文欄

目都消失」，配合選項就以時間為主，讓學生選出時間作為區分，測驗的目的在於學生是否可以

清楚掌握皇民化時期的時間點，而非單純記憶課本重點。此類的題型雖然困難度不大，為較容

易掌握拿分之題，但學生容易粗心大意，宜提醒同學看清楚再下筆以免失分。

以近期臺灣史的命題趨勢來看，走向整合題型，必須連貫並且清楚臺灣各期的重點，方能

釐清題目的重點。例如：100年學測的 45題：「圖七是根據 1907年前後臺灣某項統計資料所作

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的空間分布圖，這個地圖的主題最可能是：(A)稻作與甘蔗的分布 (B)

閩粵各族群的分布 (C)瘧疾發生率的分布 (D)都巿化程度的分布」。

此題正確解答為 (B)。雖然題幹以日本統治時期為敘述，然實際上題

目要問的是「漢人族群分布的問題」，閩粵各族群的分布是清代長期

治臺下所發展出的結果。因此，學生必須釐清各政權在臺灣歷史分期

的社會特色，以便掌握該得之分數。

二、歸納

以 99學測（5題）、100學測（7題）與 99指考（10題）之臺灣史試題，分為「核心

概念、重點議題與試題主要內容」彙整成下表一，來談臺灣史試題的相關議題。

一 99學測、指考、100學測臺灣史試題整合表

年度 主要題幹內容 重點議題 核心概念

99指考巴達維亞城日記、裨海紀遊、

馬偕日記

平埔族社會的變遷 臺灣的史前文化與原住民

99指考 鹿皮、長崎 荷蘭的轉口貿易 早期臺灣：荷西統治

100學測對入港船隻課徵關稅，需申請

執照、繳納人頭稅等

荷蘭人的經營 早期臺灣：荷西統治

99學測 臺灣府以木為柵 清初領臺政策 清代的長期統治：政治經濟的發展

99學測 1830年「清庄聯甲」 保甲制度 清代的長期統治：政治經濟的發展

99指考 清廷與明鄭的和戰 清初治臺措施 清代的長期統治：政治經濟的發展

99指考 嘉義、基隆、萬華 地名的演變 臺灣區域展史：漢人社會的建立

99指考 各地寺廟主神調查表 臺灣民間信仰 臺灣區域展史：漢人社會的建立

99指考 淡水海關報告 開港後的經濟變遷 清領臺灣：外力衝擊與近代化

99指考 牡丹社事件後的行政區劃 臺灣行政區劃 清領臺灣：外力衝擊與近代化

100學測 此地製茶工房林立 開港後的經濟變遷 清領臺灣：外力衝擊與近代化

99學測 政府清丈田地 土地調查事業 日治時期：殖民統治前期的特色

100學測 糖廠規定：需以甘蔗折價繳納 殖民經濟的發展特色 日治時期：統治前期

99指考 六三法 治臺統治措施 日治時期：統治前期

100學測圖：漢人祖籍分布圖（清代臺

灣的漢人社會）

治臺統治措施、調查

事業

日治時期

100學測臺灣當局邀請士紳前往「內

地」參訪

日本統治手腕 日治時期：社會文化的變遷

99學測 報紙的漢文欄位消失 皇民化運動 日治時期：戰爭時期的臺灣社會

99指考 皇民奉公會 皇民化運動 日治時期：戰爭時期的臺灣社會

100學測 設勞務奉公團，前往南洋服務 皇民化運動 日治時期：戰爭時期的臺灣社會

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99學測 各年都市人口數量與比例 臺灣的都市化 當代臺灣與世界：社會變遷與多元

99指考1950年代臺灣的農工產值與尹仲容的經濟政策

經濟的成長與挑戰 當代臺灣與世界：戰後經濟、社會

的變遷

100學測改革臺灣省政，提出高度自

治、廢止菸酒專賣等

二二八事件 當代臺灣與世界：戰後的政治變遷

由上表的歸納可知，臺灣史的命題區塊主要以清代治臺與日本殖民統治時期為

主，清領臺灣共 212年，橫跨十七世紀後期至十九世紀末期；日本殖民統治臺灣共

50年，從 1895~1945年，正值十九世紀末期至二十世紀初期上半葉的時代，為命題

之重點。此段時期容易配合世界局勢的發展一同命題，這段時期正好是戰爭與和平的

年代，雖說以臺灣史的基礎為主，而建立在世界史的觀點和歷史發展的脈絡上作為配

合。而清代長期統治的部分，則涉及晚清西風東漸，新帝國主義勢力入侵中國，臺灣

開港通商，相關的概念與社會變遷容易結合西洋史的部分整合命題，包含十八世紀歐

洲工業革命後，對於世界各地所造成的影響。

要掌握清代治臺的特色，可從政府施政的角度作為切入點，從清初領臺的各項防

內亂的政策至 1860年代臺灣開港通商後，至 1874年（同治 13年）牡丹社事件後，各項

防外患的措施。當然開港通商後，臺灣社會經濟文化的變遷，與漢人社會的建立特色

必須充分掌握其特性。清代漢人社會建立的課題首重「土地的拓墾」，此議題則涉及到

漢人與原住民之間（以「熟番」為主）的各項關係，包含地權、水權、族群分布等；以及

平埔族社會的變遷，多為歷年來考試著重的命題範圍。

三、分析與整合

就目前學測與指考的命題趨勢而言，以非傳統記憶性為主的問題，統整與分析理

解性的試題比重愈來愈高。以此趨勢來看，臺灣史試題的準備方向，學生除了必須掌

握基本的記憶重點外，對於歷史事實的分析與比較多做練習與培養，在面對類似整合

題型時，便可得心應手。例如 100學測第 34題，「某地方志記載：此地製茶工房林立，

茶葉產期，茶行必須僱用許多女工，多則五六十人，少則二三十人，甚至有漳、泉婦女

來此短期工作，每日工資四五錢不等。這本地方志最可能是：(A)諸羅縣志 (B)彰化縣

志 (C)臺東州志 (D)臺北府志」。此題正解為 (D)。此題敘述並未明顯說明是指臺灣的茶

葉情形，必須從各選項的地方志來判斷，它所要問的是臺灣的茶葉生產情況。在 1860

年代臺灣開港通商後，茶、糖、樟腦為臺灣三大外銷物品，除了反應土地利用及丘陵

地的開發問題外，另一項歷史脈絡的發展就是臺灣政治與經濟重心的北移。另外配合

十九世紀的世界發展史來看，臺灣的茶、糖輸出可與西方工業革命的深化，工業社會

的來臨、大眾文化的出現，歐洲人民消費能力的提升作相關統合性命題；而樟腦部分則

可從新帝國主義的發展脈絡下來談，工業強國對於資源的掠奪情形。（請見下表二）

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二 1860、1895、19�0、19�7年代歷史發展脈絡統整表

年代 臺灣史 中國史 世界史

1860's開港通商、三大出口、政

經重心北移、社會結構轉

變

太平天國戰爭結束、自強運

動、英法聯軍、不平等條約

日本明治維新、美國南北戰

爭、法蘭西第二帝國、德義

建國運動

1895~1900's

甲午戰爭、馬關條約、臺

灣割日

列強瓜分風潮、門戶開放政

策、維新運動、立憲運動

英日同盟、日俄戰爭、「世

紀末」心態與非理性主義

1920's臺灣文化協會、臺灣人的

政治抗爭

五四新文化運動 第一次世界大戰結束、巴黎

和會、戰間期的發展

1937~1940's

皇民化運動、戰爭動員 中日八年戰爭 第二次世界大戰、太平洋戰

爭

因此，就大範圍的歷史發展脈絡來看，臺灣歷史的關鍵年代，諸如 1860年代、

1895年代、1920年代、1940年代等，與世界史的發展脈動息息相關。學生在學習這

些年代的歷史知識上，宜以年代為主軸，整合臺灣史、中國史、西洋史的各項重要史

實，便可一併掌握及做統整性之複習。

四、結論

綜上所述，臺灣史命題雖然主要以清領臺灣、日本殖民統治時期為大宗，然而戰

後的命題趨勢亦需值得注意，主要以臺灣經濟的發展為重要課題。簡言之，要讓學生

清楚掌握戰後臺灣經濟的發展特性，就是以臺灣「經濟奇蹟」形成的歷史脈絡與背景來

作介紹；從臺灣的海洋性格、清領至日治臺灣經濟發展的基礎，並且結合戰後政府的

各項經濟措施為主體。除了讓學生能夠清楚掌握重點外，並讓他們能夠更加清楚的認

識，我們生活的這塊土地「寶島臺灣」。

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