Nantes,23-24/11/2017

Impactdelaréformedel’ECNsurl’enseignementdelaPharmacologie/

ThérapeuDque(UE10)enFrance

FlorenDaKaguelidou

Centred’Inves,ga,onsCliniquesCIC1426HôpitalRobertDebré,APHPUniversitéParisDiderot

CollègeNaDonaldePharmacologieMédicale(CNPM)

Contexte-objec,ves•  RéformedesEpreuvesClassantesNa,onales(ECN)->

1erECNienjuin2016–  volettechnique&voletdocimologique–  simplifierlalogis,que,diversifierlesépreuves,améliorerlaper,nencedu

classement

•  Enseignementmédicament(Pharmacologie/Thérapeu,que)->UE10«Bonusagedumédicamentetdesthérapeu,quesnonmédicamenteuses»

•  Cependant,chaquefacultédemédecineaopérésespropreschangementspours’adapteràlaréformedel’ECN

•  Objec,fsDéterminerl’impactdelaréformedel’ECNsur:1)  lesmodalitéspédagogiquesdelaPharmacologie/ThérapeuDque2)  lesmodalitésd’apprenDssagedeceOediscipline

Méthodes•  Enquêtedescrip,vesurques,onnaireenligne

1.  enseignantsdePharmacologieenFrance§  CollègeNa,onaldePharmacologieMédicale:liste+coordonnées§  10ques,ons(10’)§  Ques,ons->réponseséchelleLikert(5points)§  Mi-juin2017->2relances(miaoût–misept.)->finseptembre

2.  étudiantsdelafacultédeMédecinedel’UniversitéParis7§  ScolaritédelafacultédeMédecinedeParisDiderot:listeétudiants+

coordonnéesquiontconcouruauxECNen2014eten2017->,rageausort50étudiantsdelapromo,on2017(mailsétudiants)§  5ques,ons(5’)§  Ques,ons->réponseséchelleLikert(5points)§  Finjuin2017->2relances(miaoût–débutsept.)->finseptembre

§  Ques,onnairestraitésdemanièreanonyme->analysedescrip,ve

Résultatsques,onnaireenseignants

•  EnseignementUE10–  50enseignants->30/32facultésenFrance->28/32avecdonnées

•  1facultésansenseignementUE10•  1facultésansaviscarlesthérapeutessechargentdel’enseignementUE10•  2facultésnonpasrépondu

–  82%‘d’accord’ou‘toutàfaitd’accord’quelesmodalitésdel’enseignementUE10ontbeaucoupchangé

Résultatsques,onnaireenseignants

•  EnseignementUE10–  Enseignementdispenséparpharmacologuesetthérapeutesmais

aussi19/28:autresspécialistes+4/28facultés:médecinsgénéralistes–  20/28facultés:enseignementpasintégrédansceluid’autres

disciplinesmédicales

Résultatsques,onnaireenseignants

–  12/28facultés:coursenprésen,el+enligne+séminaires±TDs

–  3facultés=quecoursenprésen,el

–  3facultés=coursenligne+séminaires±TDs

–  2facultés=queséminaires

•  Modalitésd’enseignement

– Médianed’heuresdecours

•  Présen,el:30(3-110)heures•  Enligne:11heures(2-40)heures

Résultatsques,onnaireenseignants

–  ExamensenmodalitésECNi•  DPs+/-QIs

•  Modalitésd’examens

Résultatsques,onnaireenseignants

•  Avisdesenseignants– ↗tempsnécessairepour laprépara,ondescoursetdesexamens

–  Pasd’↗del’assiduitédesétudiantsencours

Résultatsques,onnaireétudiants

•  Trèspeuderéponses=>n=8/50(16%)–  Heuresdédiéesaucourssuffisantes(19heures):•  Pasoupasdutoutd’accord:4/8

–  Votreinves,ssementpersonnelaétéimportant•  Pasd’accord:3/8•  >D’accord:3/8•  Nid’accord,nipasd’accord:2/8

–  L’enseignementUE10aétéu,le:•  Pasoupasdutoutd’accord:6/8

Discussion

•  Grandevariabilitédansl’enseignementdel’UE10:–  Certainesfacultésontdesdifficultésdansl’organisa,ondel’enseignement•  pasenseignementspécifique+coursuniquementenprésen,el+peud’heuresdédiées+modalitésanciennesd’examens

•  Nombrelimitéd’enseignantsdepharmacologie?

•  Envisagerunemutualisa,onrégionaleouna,onale?

– Organisa,onavecdesmédecinsspécialistesdespathologies->systéma,que?

Discussion

•  Grandevariabilitédansl’enseignementdel’UE10:–  Enseignementdébuteparfoistôtdanslesétudesmédicales•  Erreurdecompréhensionàlaréponse?•  Quelestlemomentop,mal?

–  Volumehoraireop,mal?•  Discordanceseterreursàlaréponsepossibles…

– Quelleestlaplacedue-learning?•  Appréciédesétudiants+gaindetemps+permetunenseignementplus‘pra,que’

Discussion

•  Retourdesétudiantstrèslimité–  Adressesemails‘étudiants’+périodees,vale–  Pasdeconclusionsmaisréflexionsur

1.  Enseignementpastrèsu,le2.  Dédientpeudetempsauxcours+révisions3.  Neseprononcentpassurlevolumehoraire

•  Pasderéelleaugmenta,ondelaprésencedesétudiantsauxcoursLimiteimportante:paslapar,cipa,ondesthérapeutes,nidesresponsablesfacultairedel’UE10

Conclusions

•  Laforma,ondesfutursmédecinsàlaconnaissancedumédicament->prioritédesantépublique.– Lesrésultatsdel’enquêteservirontdebasepourlaréflexionautourdel’harmonisa,onadéquatedecetenseignement

– Comparaisonavecmodalitésd’appren,ssagedeladisciplineauniveauEuropéen->résultatsnonpubliés

Remerciements

•  Mesencadrants:– Pr.Jean-LucCracowski– Pr.MathieuMolimard

•  EquipeduCIC:– FrançoisLuc,technicienlabo->graphesetanalyses