Proceso creativo por el cual dos o mas conceptos o entidades,

son combinados en forma novedosa

Proceso por el cual una innovación existente llega a ser parte del estado cognitivo de

un beneficiario y de su repertorio conductual

Una idea, una práctica o un artefacto material que ha sido

inventado, o que es contemplado una novedad,

independientemente de su adopción o no

Zaltman, Duncan y Holbeck, 2003

En los actores involucrados y en el contexto de uso,

Ángulo (1994)

La innovación educativa, como un determinado posicionamiento crítico y reflexivo que dirige esfuerzos

tanto a validar la educación como a ir transformándola al servicio de los valores legitimados ideológicos, sociales,

culturales, política y educativamenteEscudero (1995)

Sustituir la focalización en los aspectos operativos, por la atención al contexto y a la definición de los propósitos del cambio en éste.

Estudio de la innovación es el estudio de las estrategias en los procesos de cambio en los sistemas educativos

Fullan (1992); González y Escudero (1987); Havelock y Huberman (1980); House (1981);

Iniciativa individual y colectiva Inventiva como resultado de un proceso

de diferenciación Originalidad, produce alteración de

estructuras Disposición al cambio continuo como

constante Aceptación del riesgo Proceso Adaptativo, hasta que se produce

nuevo proceso de cambio Colaboración , fenómeno colectivo Disposición a compartir valores,

proyectos, procesos, actuaciones conjuntas y propuestas evaluativas.

Integra categorías como:

AUTOR PLANTEAMIENTO PRINCIPAL

BARNETT Pensamiento u objeto cualitativamente diferente a lo existente. Énfasis no en lo original, sino en una organización nueva

MILES Cambio específico, novedoso, deliberado, mas eficaz para las metas de un sistema.

HUBERMAN Mejoramiento medible, deliberado, poco frecuente.

HAVELOCK Nuevo esfuerzo significativo destinado a completar o crear tareas

AGUERRONDO Bases que afecta las bases sustentadoras de un sistema educativo

DE LA TORRE Cambio constructivo, consciente y planificado que presupone una mejora

INNOVACIÒN EDUCATIVA

1. La innovación consiste en promover

ciertos cambios

suficientemente

justificados.

2. La innovación se corresponde con un ejercicio profesional caracterizado por la

apertura, la actualización y el interés por la

mejora. 3. La innovación

precisa de un proceso de

regulación que asegure su pertinencia

lo largo de todo el desarrollo.

1. Innovar no significa exclusivamente hacer cosas distintas.

2. El continuo cambio no es sinónimo de innovación.

3. Los verdaderos efectos de la innovación no se perciben inmediatamente.

4. La innovación educativa no se reduce a un desarrollo burocrático de lasprescripciones oficiales, ni al tratamiento formal de necesidades repentinas.

5. Innovar no es garantía de modernidad ni de profesionalidad.

Dimensión práctica

Dimensión teórica

Dimensión sociopolítica

Sentido objetivo del cambio

Sentido subjetivo del cambio(Individual y social /Institucional

Autor Procesos Identificados

González y

Escudero 1987

Diseño Difusión Adopción Implementación Evaluación

Bolívar 1999

Inicio-DiseñoPlanificaciónDifusión/diseminaciónAdopción/utilización

DesarrolloFidelidad a lo prescritoAdaptación mutuaCondiciones facilitadora

InstitucionalizaciónIncorporación a la acción educativa.Capacidad para cambiarApoyos sostenidos

Fullan

2002

IniciaciónPlanificaciónDifusión/diseminaciónAdopción/utilización

ImplementaciónFidelidad a lo prescritoAdaptación mutuaCondiciones facilitadora

InstitucionalizaciónIncorporación a la acción educativa.Capacidad para cambiarApoyos sostenidos

ResultadosAprendizaje del estudiante

Capacidad organizativa

Harg

reaves 2002

IniciaciónGeneración/causaPlanificación del cambioDifusión/diseminaciónAdopción/utilización

ImplementaciónFidelidad a lo prescritoAdaptación mutuaCondiciones facilitadora

SostenibilidadIncorporación a la acción educativa.Asegurar la continuidad del cambioCapacidad interna de la institución para cambiarApoyos adecuados y sostenidosPreservar la diversidad

ResultadosAprendizaje del estudiante

Capacidad organizativaDesarrollo profesional

Adaptado de Guarro (2005).

Representación circular de las fases del proceso de innovación (Coellor, 2010)

INTEGRACIÓN

LA PUERTA PARA LA

INNOVACIÓN

Adecuación Renovación Reforma Revolución paradigmática

Investigación•Tecnológico-

instrumentalista.•Crítica

InvenciónDiseñoGUBA Y CLARK

INFORMACION DEMOSTRACION

ENSAYO INSTALACIONINSTITUCIONALIZACION

ADOPCION FINAL

Reflexión Colectiva sobre la problemática educativa.

Identificación y Priorización de los Problemas.

Planteamiento de Objetivos.

Identificación de Variables

Experiencias previasBibliografía

Ejecución del Proyecto

Análisis de los Resultados de la Innovación Aplicada

Indicadores de EvaluaciónEvaluación del Proyecto

INFORME FINAL

ALTERNATIVAS DE SOLUCIONES INNOVADORAS

TIC

CAPACITACION

ADQUISICIONDE MODELO

TEORICO

APRENDIZAJEDE DESTREZAS

FORMULACION DE PROYECTOS

ejecución de proyectos

solución

demanda

obj.final

1 2 3

EE

VV

AA

LL

UU

AA

CC

II

OO

NN

TECNOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION

La polinización de la creatividad tiene lugar a La polinización de la creatividad tiene lugar a través de proyectos de innovación curricular”. través de proyectos de innovación curricular”. (Saturnino de la Torre,1997).(Saturnino de la Torre,1997).