introducción para los padres a la educación de estudiantes ......y se prepare para la vida...
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Introduccioacuten para los Padres a la
Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales de la Florida
Departamento de Educacioacuten de la Florida
Esta publicacioacuten se produce mediante la Oficina de Educacioacuten Excepcional y Servicios Estudiantiles (Bureau of Exceptional Education and Student Services) y se encuentra disponible por internet en la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepub-homeasp Comuniacutequese con el BEESS Resource and Information Center (Centro BEESS de Recursos e Informacioacuten conocido por sus siglas en ingleacutes ldquoBRICrdquo)
Sitio de internet de BRIC httpwwwfldoeorgeseclerhomeasp Sitio de internet de la Oficina de Educacioacuten Especial httpwwwfldoeorgese Email BRICfldoeorg Teleacutefono (850) 245-0475 Fax (850) 245-0987
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INTRODUCCIOacuteN13 PARA13 LOS PADRESA LA13 EDUCACIOacuteN DE13 ESTUDIANTES13 EXCEPCIONALESDE LA FLORIDA
Departamento13 de Educacioacuten13 de la FloridaOficina de Educacioacuten13 de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles2012
Este documento lo originoacute la Oficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y ServiciosEstudiantiles13 (conocida por ldquoBEESSrdquo en13 ingles) Seccioacuten13 de Escuelas13 Puacuteblicas13 del13 Departamentode Educacioacuten de la Florida13 por conducto de la ayuda federal contemplada en la Parte B de laLey de Educacioacuten13 de Personas con Discapacidades (conocida por ldquoIDEArdquo en13 ingleacutes)
ldquoCopyrightrdquoEstado de la Florida
Departamento13 de Estado2012
Por este medio se le concede al sistema estatal de escuelas puacuteblicas la autorizacioacuten dereproducir lo que es consecuente con la seccioacuten 100639 de las Leyes de la Florida13 No13 seconcede autorizacioacuten ni para distribuir ni reproducir fuera del sistema estatal de educacioacutenpuacuteblica sin que exista de antemano la aprobacioacuten13 por escrito correspondiente
FLORIDA DEPARTMENT OF EDUCATION
STATE BOARD OF EDUCATION Pam Stewart Commissioner of Education GARY CHARTRAND Chair
ROBERTO MARTIacuteNEZ Vice Chair
Members
SALLY BRADSHAW
AKSHAY DESAI MD
BARBARA S FEINGOLD
JOHN R PADGET
KATHLEEN SHANAHAN
Estimados padres
Se ha demostrado a lo largo de maacutes de 30 antildeos de investigaciones que la participacioacuten de los padres es importante para que el hijo logre el eacutexito en la escuela lo que es particularmente cierto cuando el nintildeo tiene una discapacidad cuya consecuencia es tener dificultades en el aprendizaje
Creemos firmemente en que todos los nintildeos ndash cuando se les ofrecen la ensentildeanza medios de ayuda y adaptaciones adecuados ndash pueden aprender activamente en el ambiente educacional del siglo 21 Los nintildeos pueden tener eacutexito en la escuela y convertirse en adultos productivos inclusive aqueacutellos con discapacidades Personas con discapacidades han hecho aportaciones importantes en muchos sentidos a nuestra Sociedad tales como Bud Abbott Harry Belafonte Thomas Edison Walt Disney Temple Grandin John F Kennedy Harriet Tubman y muchiacutesimas maacutes
Al colaborar con ustedes en crearle un plan a su hijo las escuelas pueden encontrar el tipo de educacioacuten y servicios afines que concuerdan mejor con las necesidades de su hijo Su respaldo tambieacuten ayuda a la escuela a llevar a cabo el plan y hacer los ajustes necesarios para garantizar el eacutexito Lo mismo no les sirve a todos y todos tenemos que luchar muchiacutesimo por encontrar lo que le da los mejores resultados a cada nintildeo
iexclEl sistema da resultado Tenemos mucho que celebrar en la Florida con respecto a las capacidades de nuestros nintildeos con discapacidades Cada antildeo maacutes de nuestros estudiantes cumplen paraacutemetros importantes tales como los siguientes
bull Pasar toda la jornada escolar o parte de ella en clases de educacioacuten general aprendiendo ldquohombro con hombrordquo junto a sus compantildeeritos que no tienen discapacidades
bull Someterse a exaacutemenes homologados y aprobarlos tales como el FCAT o la ValoracioacutenAlternativa de la Florida (Florida Alternate Assessment)
bull Graduarse de escuela secundaria e ingresar en planes de estudio de educacioacuten superior
Esta obra constituye la introduccioacuten a la educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de la Florida Es un buen punto de partida y los encaminaraacute a fuentes de informacioacuten maacutes detallada y a muchos recursos uacutetiles
Los saluda atentamente
Monica Verra-Tirado
MONICA VERRA-TIRADO EDD CHIEF Bureau of Exceptional Education and Student Services
325 W GAINES STREET bull SUITE 614 bull TALLAHASSEE FL 32399-0400 bull (850) 245-0475 bull wwwfldoeorg
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IacuteNDICE
Introduccioacuten 1
Capiacutetulo 1mdashPanoraacutemica 3Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades 5
Documentos escolares 7
Mudarse a otro condado 8
Capiacutetulo 2mdashSolucioacuten13 de ProblemasRespuesta a la Intervencioacuten (ldquoPSRtIrdquo en ingleacutes) 9
Capiacutetulo 3mdashEl13 Proceso13 de Evaluacioacuten 11
Capiacutetulo 4mdashLa13 Decisioacuten sobre Si Se Reuacutenen los Requisitos Necesarios 15
Capiacutetulo 5mdashEl13 Plan de Educacioacuten13 Individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes) 19Consentimiento para servicios y asignacioacuten27
Despueacutes del IEP y del consentimiento27
Matriz de servicios28
Capiacutetulo 6mdashEl13 Examen Anual del IEP 29
Capiacutetulo 7mdashLa13 Reevaluacioacuten 31
Capiacutetulo 8mdashLas13 Salvaguardas Procedimentales (Derechos13 y Responsabilidades) 33Salvaguardas procedimentales34
Pasos para solucionar problemas 37
Solucioacuten de controversias38
Evaluacioacuten educacional13 independiente 44
Disciplina de nintildeos con discapacidades 46
Expedientes escolares 48
Capiacutetulo 9mdashCoacutemo Organizar13 Documentos 53Formularios y hojas de trabajo opcionales54
Informacioacuten sobre su hijo57
Coacutemo organizar los documentos escolares de su hijo59
Lista de contactos con la escuela y distrito 61
Registro de contactos 63
Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo 65
Solucioacuten de problemas 69
Registro de soluciones de problemas71
Registro de evaluaciones de la escuela puacuteblica77
Evaluaciones educacionales independientes 81
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Hoja de trabajo para planificar el IEP 85
Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten 87
Apeacutendice AmdashDoacutende13 Buscar Ayuda13 (Directorio) 89Contactos locales89
Contactos estatales 89
Contactos nacionales94
Apeacutendice BmdashGlosario 97
Apeacutendice CmdashLos Modelos de Cartas 113Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten individual 116
Modelo de carta para solicitar la reunioacuten de examen del IEP 117
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambie de decisioacuten116
Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten individual independiente117
Carta modelo para solicitarle a la escuela que modifique el expediente118
Carta modelo para solicitar copias del expediente acadeacutemico 119
Apeacutendice DmdashEl Modelo de Formulario del IEP 121
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INTRODUCCIOacuteN
Esta obra va dirigida a aquellos padres de los nintildeos de la Florida que necesitan delaprendizaje especial a consecuencia de la discapacidad Esta obra deberiacutea serle muy uacutetil sitiene una responsabilidad sustancial por un nintildeomdashcomo padre o madre13 abuelo o abuela13 padre o madre sustitutos o padre o madre de crianzamdashy cree que su hijo tiene algunadiscapacidad y necesita una ensentildeanza o asistencia concebida especialmente13
A los13 nintildeos de las escuelas puacuteblicas de la Florida que necesitan ensentildeanza especial aconsecuencia de la discapacidad se les llama estudiantes excepcionales A la13 ayuda especialque se les da en la escuela se le dice educacioacuten de estudiantes excepcionales o ESE13 eningleacutes13 La ESE13 es para ayudar a que cada estudiante13 con discapacidad adelante en la13 escuelay se prepare para la vida despueacutes de la escuela13 En los servicios de la ESE se pueden incluirmeacutetodos y materiales de ensentildeanza especial aparatos tecnoloacutegicos terapias transportesespeciales u otras ayudas13 Estos servicios de la ESE no les cuestan nada a los padres13
En esta obra se explica el proceso de la ESE y las ideas clave de las leyes estatales yfederales acerca de la ESE13 ofreciendo uacutenicamente informacioacuten esencial No13 se contemplantodas las situaciones de cada nintildeo y no tiene la intencioacuten de ofrecer asesoramiento legal13 Sisu hijo recibe los servicios de la ESE esta informacioacuten lo ayudaraacute13 a colaborar con la escuelacomo miembro importante del equipo educacional No13 tiene que leerse toda la obra de unavez13 El iacutendice lo ayudaraacute a encontrar la informacioacuten que le hace falta13
El mundo de la ESE puede ser confuso y podriacutea haber palabras o conceptos que no seentienden empleados en la obra o durante las reuniones de la escuela13 Si esto pasa13 consulte el Apeacutendice B que contiene un glosario de palabras y teacuterminos que13 se13 suelenemplear en la educacioacuten excepcional Toda palabra de esta obra que aparece en13 negritas ycursivas se encuentra definida en el glosario
Tal vez le surjan maacutes preguntas a medida que lea13 Los empleados de la escuela de su hijo oen la oficina de la ESE que estaacute en su distrito escolar pueden responderle sus preguntas13 Tambieacuten puede encontrar maacutes informacioacuten y publicaciones gratis en el sitio WEB de laOficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles (conocida13 porldquoBEESSrdquo en13 ingleacutes)13 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgese
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CAPIacuteTULO 1mdashPANORAacuteMICA
Puede haber muchos indicios de que su hijo necesita ayuda y atencioacuten adicionales en laescuela13 Por ejemplo tal vez le pase o haga lo siguiente
bull Tenga problemas de saludbull Hable distinto a los demaacutes nintildeos de su misma edadbull Se comporte de forma aburrida o perezosabull Tenga problemas prestando atencioacutenbull Se tarde maacutes en aprender las asignaturas de la escuela que los demaacutes nintildeos de
su misma edadbull Camine o se desplace13 de una forma distinta a la de los demaacutes13 nintildeos de su
misma edadbull Tenga dificultades viendo oyendo o comunicaacutendose13 con los demaacutes
Cuando en la Florida el nintildeo tiene dificultades en la escuela un equipo humano comienza elproceso13 de solucioacuten13 de problemas13 Los miembros13 del13 equipo identifican las dificultades yhacen cambios (llamados13 intervenciones) en la estrategia docente para compaginarlos conlas necesidades del nintildeo13 Al ser padre o madre13 usted posee informacioacuten importante acercade su hijo y se le aconseja que forme parte de13 este equipo de solucioacuten13 de problemas13 Lameta del equipo es encontrar las formas de ayudar a su hijo a tener eacutexito en la escuela
A medida que las estrategias docentes se ponen en praacutectica13 el equipo observa el adelantodel nintildeo y toma decisiones acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Enla Florida se les brindan a los nintildeos diversos niveles de asistencia o lo que se llama elsistema asistencial de varios niveles (conocido13 por13 ldquoMTSSrdquo) El proceso13 de Solucioacuten13 de13 problemasRespuesta13 a la intervencioacuten (conocido13 en13 ingles13 por ldquoPSRtIrdquo)13 se ideoacute13 paragarantizar que todo nintildeo reciba la ensentildeanza ideal para satisfacer sus necesidades
La informacioacuten obtenida mediante el proceso constante de PSRtI ayuda al equipo a decidirsi se hace la remisioacuten a la evaluacioacuten para ver si el nintildeo presenta alguna discapacidad13 A losnintildeos que les hace falta instruccioacuten constante intensiva o ideada especialmente aconsecuencia de alguna discapacidad reuacutenen13 los requisitos necesarios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales lo que a menudo se le dice ldquoESErdquo De vez en cuando se le llamaeducacioacuten especial
Su hijo tiene que reunir los requisitos de por lo menos una de las categoriacuteas excepcionalessentildealadas a continuacioacuten13 y necesitar ensentildeanza especial y servicios conexos para recibir losservicios de la ESE en la Florida Los educadores a veces emplean los acroacutenimoscorrespondientes13 a las excepciones Asiacute que eacutestos tambieacuten se dan a conocer
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bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten13 deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo uacutenicamente entre las edades de 3 y 5 antildeos (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo)13 (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido13 en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras13 discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)bull Superdotado
Algunos nintildeos de la Florida que aprenden con mucha facilidad y reuacutenen losrequisitos necesarios reciben los servicios para superdotados de la ESE13 Esta obra notrata de los servicios para superdotados Infoacutermese de la educacioacuten de nintildeossuperdotados13 visitando13 esta13 direccioacuten13 por internet httpwwwfldoeorgbiiGifted_Ed De lo contrario comuniacutequese con el distrito escolar local
Los criterios13 o requisitos13 necesarios13 de13 cada13 una13 de13 las13 categoriacuteas13 excepcionales13 queaparecen anteriormente se sentildealan en las leyes y reglamento13 de la Florida13 Hay ciertos nintildeoscon una discapacidad hay oros con maacutes de una13 El nintildeo con una discapacidad tal veznecesite uacutenicamente un poquito de ayuda adicional13 Puede que a otro nintildeo le hagan faltamaacutes servicios porque su necesidad de aprender es13 maacutes13 intensa13 Hay nintildeos que tendraacutennecesidad de los servicios de la ESE solamente durante un lapso de tiempo corto A otros lesharaacute falta ayuda a lo largo de sus antildeos en la escuela13
No13 todos los nintildeos con la misma discapacidad tienen las mismas necesidades ni precisan delos mismos13 servicios13 Los servicios de la ESE se idearon a fin de brindarle a cada nintildeo laayuda especial que necesita
Hay por lo menos seis pasos en el proceso de planificar y prestarle los servicios de la ESE asu hijo13
bull La evaluacioacutenbull La decisioacuten sobre si reuacutene los requisitos necesariosbull La redaccioacuten del primer plan de educacioacuten individualbull El consentimiento para los servicios
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bull Los exaacutemenes anualesbull Las reevaluaciones
Estos pasos se describen detalladamente en esta obra13 Este proceso tal vez se lleve a cabode una forma ligeramente distinta en cada distrito escolar13 Colabore con la escuela de suhijo en cada paso suministrando13 informacioacuten haciendo preguntas planteando sugerenciasy ayudando a tomar decisiones Consulte el Capiacutetulo13 8 para informarse de sus derechos encada parte del proceso13
Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades
Hay varias leyes importantes federales y estatales sobre la educacioacuten de nintildeos condiscapacidades13 Estas leyes contribuyen a garantizar que su hijo con la discapacidad recibalos servicios educacionales que necesita Las leyes estaacuten organizadas en torno a los seis13 principios sentildealados a continuacioacuten
1 La participacioacuten13 de los padres13 y estudiante
Las leyes dejan claro que usted como padre o madre debe tener voz en todas lasconversaciones y decisiones sobre13 la educacioacuten de su hijo13 A medida13 que su hijo cumplamaacutes antildeos13 la propia participacioacuten de eacutel adquiere importancia13 De hecho a su hijo unavez que tiene 14 antildeos de edad (o antes13 si es lo adecuado) se le incluye en las reunionesa fin de contribuir a tomar decisiones sobre la educacioacuten de eacutel
2 La evaluacioacuten13 adecuada
Antes de decidir si su hijo reuacutene los requisitos necesarios o no de la educacioacuten deestudiantes excepcionales un equipo humano tiene que realizar la evaluacioacuten13 individual de los puntos fuertes y necesidades educacionales13 de su hijo13 La evaluacioacutenconsta de medir la respuesta de su hijo a la ensentildeanza13 e intervenciones con eltranscurso del tiempo entrevistas observacioacuten13 y el anaacutelisis de toda la informacioacutenacerca de su hijo y de las necesidades educacionales de eacutel13 De vez en cuando en laevaluacioacuten se contemplan exaacutemenes que administra un especialista como por ejemploel psicoacutelogo13 o el13 logopeda En las leyes se disponen diversos amparos para garantizarque una vez que a su hijo se le identifique como nintildeo con discapacidad se le vuelva aevaluar de cuando en cuando a fin de averiguar si su hijo sigue teniendo la discapacidady si se le debe cambiar su programa o servicios educacionales
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3 El plan de educacioacuten13 individual (conocido13 por ldquoIEPrdquo en ingleacutes)
El IEP es el acuerdo por escrito que les sentildeala a usted a su hijo a sus maestros y a losdemaacutes empleados de la escuela y prestadores de servicios aquellos servicios queprestaraacute13 la escuela para ayudar a su hijo a satisfacer sus necesidades educacionales
4 La13 educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada (conocida por ldquoFAPErdquo en ingleacutes)
A todo estudiante que recibe los servicios de la ESE le corresponde el derecho a unaeducacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada lo que quiere decir que el distrito local de lasescuelas puacuteblicas13 tiene que prestar servicios13 ideados para ayudar a su hijo13 a cumplir13 susmetas anuales y a adelantar en el plan de educacioacuten general sin que le cueste nadaa usted
Si su hijo tiene discapacidad13 vive13 en la13 Florida13 tiene13 por lo13 menos tre antildeos de edad13 y esmenor de 22 antildeos reuacutene los requisitos necesarios y todaviacutea13 no se ha graduado de laescuela13 secundaria13 obteniendo el diploma estaacutendar tiene el derecho de recibir serviciosgratuitos de educacioacuten excepcional prestados por el distrito local de escuelas puacuteblicas
5 El ambiente menos13 restrictivo (conocido13 por ldquoLRErdquo en ingleacutes)
A los nintildeos con discapacidades hay que ensentildearles en la mayor medida posible en laescuela y aula a que iriacutean en el supuesto caso de que no estuvieran13 discapacitados loque quiere decir que la escuela de su hijo debe considerar medios y ayudas quecontribuiriacutean a que su hijo permanezca en el aula habitual de la zona escolar que lecorresponde antes de decidir darle una asignacioacutenmaacutes restrictiva
6 Las salvaguardas13 procedimentales
Los empleados de la escuela y del Distrito tienen que dar ciertos pasos para asegurarsede que la educacioacuten de estudiantes excepcionales y los servicios conexos satisfagan lasnecesidades singulares13 de cada estudiante con discapacidad que asiste a la escuelapuacuteblica Los derechos que tienen los padres13 si hay alguacuten desacuerdo de asegurarse deque se den esos pasos se llaman salvaguardas procedimentales
Las leyes y el reglamento que se aplican a la educacioacuten de nintildeos con discapacidades seencuentran descritos en varias partes de esta obra He aquiacute13 las leyes y el reglamentomaacutes importantes
bull La Ley de Educacioacuten de Personas con Discapacidades (conocida en ingleacutespor ldquoIDEArdquo)
bull La Ley de Derechos y Privacidad Educacionales de la Familia (conocida13 eningleacutes13 por ldquoFERPArdquo)
bull La Ley de Americanos con Discapacidades (conocida13 en ingles por ldquoADArdquo)
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bull La Seccioacuten 504 de la Ley de Rehabilitacioacuten13 de 1973
Ademaacutes13 en lo siguiente se puede encontrar informacioacuten acerca de los reglamentos federaly estatales y poliacuteticas13 de los distritos escolares locales
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten) para la educacioacuten13 deestudiantes excepcionales lo que se puede encontrar por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepdf1b-shy‐statspdf
bull El documento de cada distrito escolar llamado ESE Policies13 and Procedures13 (SPampP)13 (Poliacuteticas13 y Procedimientos de la ESE)13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp
bull Sitio de internet de la Parte B de IDEA13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpideaedgovexplorehome
Nota Si su hijo asiste a la escuela privada y usted cree que tal vez tenga algunadiscapacidad el distrito de las escuelas puacuteblicas13 le evaluaraacute13 a su hijo si usted solicita laevaluacioacuten ESE13 Si la evaluacioacuten resulta en que su hijo siacute tiene alguna discapacidad tal vezpueda recibir alguacuten servicio prestado por el sistema de escuelas puacuteblicas aunque el nintildeo aquien sus padres lo ingresan en la escuela privada no tiene todos los derechos de que trataesta obra Puede llamar al administrador de la ESE de la oficina de su distrito escolar13 local13 para averiguar maacutes al respecto
Documentos escolares
Puede ayudarse13 a siacute mismo a su hijo y a la escuela organizando sus propios documentos loque facilitaraacute13 mucho maacutes asistir a las reuniones y conversar con los empleados de laescuela13 Esto tambieacuten le seraacute de utilidad si se muda a otro condado o estado13 Guarde todala informacioacuten que reciba13 sobre su hijo en lo que tal vez figure lo siguiente13
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estado (porejemplo el FCAT o el FCAT13 20)13
bull Los planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP los planes13 individuales13 de apoyo afamilias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)
bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijo
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bull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como eldepartamento de Educacioacuten13 de la Florida (conocido13 por13 ldquoFDOErdquo en13 ingleacutes) o el13 Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida (conocido13 por13 ldquoDCFrdquo en13 ingleacutes)
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros13 desu hijo
bull Las notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitasbull Los demaacutes datos relacionados con la13 educacioacuten de su hijo
En el13 Capiacutetulo 9 figura informacioacuten para ayudarlo a organizar13 los documentos de su hijo
Mudarse13 a otro13 condado
Los nintildeos que reuacutenen los requisitos para obtener los servicios de la ESE en un distritoescolar de la Florida reuacutenen13 los requisitos para obtener los servicios de la ESE en todaspartes de la Florida Debe hacer varias cosas antes de mudarse
bull Informarle a la escuela a que asistiacutea su hijo el lugar a que se muda y pedirle queenviacutee13 enseguida el expediente de su hijo a la escuela nueva
bull Comunicarse13 con la escuela nueva con la mayor brevedad e informarles a losempleados de la escuela de las necesidades especiales de su hijo
bull Llevarse consigo a la escuela nueva copias del expediente escolar de su hijoinclusive el IEP y el informe sobre la evaluacioacuten13 maacutes recientes
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CAPIacuteTULO 2mdashSOLUCIOacuteN DE PROBLEMASRESPUESTA13 A
LA INTERVENCIOacuteN (ldquoPSRTIrdquo EN INGLEacuteS)
Si su hijo tiene dificultades en la escuela13 la maestra del aula probaraacute13 muchos meacutetodos a finde ayudarlo a tener maacutes eacutexito13 Usted y la13 maestra podriacutean reunirse para tratar de solucionarel problema juntas13 Estos problemas pueden tener que ver con los estudios con la conductao con ambas cosas13 Si la situacioacuten no se mejora usted o la maestra podraacuten pedirle ayuda aun equipo humano de la escuela Usted como padre o madre forma parte de dicho equipo
Este equipo13 ayudaraacute13 planificando y poniendo13 en13 praacutectica intervenciones que probablementeayudaraacuten a su hijo13 tales como la ensentildeanza especial o estrategias de manejo de laconducta13 A usted se le podriacutea pedir que asista a las reuniones aporte su opinioacuten o ayudeen otros sentidos13
El equipo13 observaraacute la respuesta de su hijo a las intervenciones A la13 informacioacuten querecopile y aproveche el equipo para decidir en queacute medida dan resultado las intervencionesse le llama datos sobre la respuesta a la intervencioacuten Los13 datos se representan en una tablaa fin de ofrecer un medio visual en que figura el adelanto del estudiante13 Siempre que laescuela prepare una tabla o informe sobre coacutemo su hijo responde a la intervencioacuten ustedpodraacute obtener una copia sin que le cueste13 nada13 El equipo aprovecha la informacioacuten a fin dedecidir acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Este proceso se llamasolucioacuten de problemas
Cuando el nintildeo tiene dificultades en la escuela los padres a veces brindan maacutes medios13 deayuda en la casa a fin de serles uacutetiles a su hijo13 Es importante hacerle saber a la escuela queacutees lo que da resultado en la casa Si quiere enterarse de coacutemo13 puede aportar maacutes13 medios13 deayuda en la casa a fin de contribuir a que su hijo tenga eacutexito13 piacutedale informacioacuten a la maestrade su hijo o al director de la escuela13 Los empleados de la escuela lo pueden informar deciertas estrategias o actividades que se pueden realizar en la casa para ayudar a su hijo agenerar las habilidades necesarias a fin de tener eacutexito en la escuela13 Los empleados de laescuela tambieacuten pueden demostrarle coacutemo llevar a cabo las actividades
La solucioacuten de problemas es un proceso constante para encontrar las estrategias que leresultan maacutes13 uacutetiles a su hijo13 Hay varios niveles de intervenciones que se pueden emplearpara ayudar a su hijo13 En la Florida esto se llama sistema asistencial de varios niveles
Puede llegar el momento durante el proceso de RtI en que13 el equipo considere13 que13 su hijono adelanta lo suficiente o en que la intensidad de la ayuda que necesita su hijo lleve alequipo a sospechar que a su hijo le hace falta la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales y
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los servicios13 conexos13 En tal momento13 el equipo podriacutea sugerir que se haga otra evaluacioacutenpara averiguar si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la ESE
Es el equipo el que decide cuaacuteles son los procedimientos de evaluacioacuten que se emplearaacuten13 Sila escuela remite a su hijo a la evaluacioacuten le comunicaraacute cuaacutendo y por queacute se hizo laremisioacuten13 Tiene que dar el permiso por escrito a fin de que se13 le haga la evaluacioacuten a su hijo13
Si cree que su hijo tiene alguna discapacidad y que le hacen falta servicios podraacute13 solicitar laevaluacioacuten individual en cualquier momento Si usted mismo la solicita anote el nombre dela persona con quien conversoacute y la fecha13 Lo mejor es pedir la evaluacioacuten por escrito yguardar copia de la carta
Cuando pida que se le haga la evaluacioacuten a su hijo los empleados de la escuela le daraacuten13 copia de las salvaguardas procedimentales y el13 aviso por escrito en que se le informaraacutelo siguiente13
bull Que13 se le13 haraacute13 la13 evaluacioacuten13 a su hij o que se h decidido13 que no se le haraacute13 la13 evaluacioacuten a su hijo
bull Por queacute se decidioacute hacerle la evaluacioacuten a su hijo o nobull Cuaacuteles son las evaluaciones13 valoraciones documentos o informes que se
emplearon en la toma de la decisioacutenbull Las demaacutes opciones consideradas y por queacute no se eligieron esas opcionesbull Que a usted le corresponden ciertos derechos contemplados en la ley IDEAbull Coacutemo puede conseguir ayuda para entender el aviso y el proceso de evaluacioacuten
Esta13 foto es cortesiacutea13 de HemeraThinkstock
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CAPIacuteTULO 3mdashE PROCESO DE EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten es la forma de recopilar informacioacuten13 sobre lo que necesita aprender suhijo sus puntos fuertes y sus intereses13 Los que hacen la evaluacioacuten intentaraacuten responder aestas clases de preguntas acerca de su hijo
bull iquestQueacute es lo que su hijo hace bienbull iquestQueacute es lo que sabe o no sabe su hijobull iquestCuaacuteles son las intervenciones que se han intentado y coacutemo respondioacute13 su hijo13 bull iquestDe queacute formas su hijo aprende mejor13 bull iquestQueacute necesita13 aprender su hijobull iquestManifiesta su hijo ciertas conductas que interfieren en su aprendizaje o en su
capacidad de entablar amistadesbull iquestTiene su hijo alguna discapacidad
Tiene que dar el permiso por escrito antes que su hijo se le evaluacutee individualmente13 Losempleados de la escuela le pediraacuten que firme el formulario de consentimiento a fin dedemostrar que usted estaacute de acuerdo con la evaluacioacuten La escuela le informaraacute por escrito delo siguiente13
bull Queacute es lo que se piensa hacer durante la evaluacioacutenbull Por queacute se piensa que a su hijo se le debe evaluarbull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron esas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento y el
proceso de evaluacioacuten
La escuela tambieacuten le entregaraacute copia del documento13 llamado Part B Notice of Procedural13 Safeguards13 for Parents13 of Students13 with Disabilities (Parte B Aviso de las SalvaguardasProcedimentales para los Padres de los Estudiantes con Discapacidades)13 en lo que se explicansus derechos como padre o madre del nintildeo que tiene la discapacidad o de quien se sospechaal respecto
En la evaluacioacuten se deben contemplar todos13 los campos en los que su hijo podriacutea13 tenernecesidades13 En ella hay que fijarse en su hijo en maacutes de una sola manera13 A continuacioacutenaparecen algunas de las formas en que se le podriacutea evaluar a su hijo
bull Observar a su hijo trabajarbull Verificar el estado de salud de su hijobull Conversar con su hijobull Conversar con usted acerca de lo que su hijo hace en la casa y sobre coacutemo era su hijo
cuando era maacutes pequentildeo
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bull Repasar el historial escolar de su hijo (inclusive13 la documentacioacuten13 del13 proceso13 desolucioacuten de problemas)
bull Administrar ciertos exaacutemenesbull Probar aparatos de tecnologiacutea asistencial con su hijo
La evaluacioacuten se le realizaraacute concretamente a su hijo y tiene que ser la adecuada para eacutel13 lo que13 quiere decir que sucederaacute lo siguiente en la evaluacioacuten
bull Se emplearaacuten exaacutemenes ideados para nintildeos que son como su hijobull No13 se representaraacute una imagen falsa ni injusta de su hijo debido a la raza o cultura de
su hijobull Estaraacute en las palabras y forma que ofrecen la mayor posibilidad de demostrar lo que
sabe y puede hacer su hijobull Brindarle a su hijo todas las oportunidades para demostrar lo que sabe y lo que
puede hacer
Hay maacutes de una persona que podriacutea asistir en la evaluacioacuten13 A continuacioacuten aparecen algunasde las personas que podriacutean participar13
bull Usted (el padre o la madre)13 bull Maestrosbull Terapeutas ocupacionales o fisioterapeutasbull Psicoacutelogos de la escuelabull Meacutedicos o enfermerasbull Trabajadores13 sociales de la escuelabull Logopedasbull Audioacutelogos (especialistas13 en la audicioacuten)bull Especialistas en tecnologiacutea asistencial
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Usted desempentildea un papel importante en el proceso de evaluacioacuten13 Puede contribuir aapaciguar los temores que pueda tener su hijo acerca de los exaacutemenes o acerca de las demaacutesevaluaciones13 Usted tambieacuten puede dar informacioacuten acerca de su hijo que es posible que nadiemaacutes la tenga por ejemplo informacioacuten sobre lo siguiente13
bull La historia cliacutenica de su hijobull El desarrollo de su hijo a medida que han pasado los antildeosbull Queacute tal se desempentildea su hijo en la casa en cuestiones tales como atenderse a siacute mismo
comunicarse con los demaacutes llevar a cabo los quehaceres y hacer las tareas escolares en13 la casa
bull Coacutemo se lleva su hijo con los adultos y los demaacutes nintildeosbull Los intereses habilidades y suentildeos para el futuro de su hijo
Tambieacuten se puede conseguir informacioacuten sobre evaluaciones de otras personas que hantratado con su hijo anteriormente13 A veces la escuela puede aprovechar las evaluaciones de suhijo que ya han hecho otras escuelas o agencias13 La escuela le pediraacute que deacute el permiso porescrito para divulgarle esta informacioacuten a la escuela
Una vez que haya dado el permiso por escrito a fin de que se haga la evaluacioacuten inicial13 recopilar la informacioacuten y evaluar a su hijo debe llevarse a cabo dentro de un plazo de 60 diacuteasescolares13 En los 60 diacuteas no se cuentan aquellos diacuteas en que su hijo no estaacute13 en la escuela13 Esimportante mandar a su hijo a la escuela todos los diacuteas para contribuir a que se terminen lasevaluaciones con la mayor brevedad
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CAPIacuteTULO 4mdashL DECISIOacuteN SOBRE13 SI SE REUacuteNEN LOS13
REQUISITOS13 NECESARIOS
Despueacutes que se termine la evaluacioacuten la escuela lo invitaraacute a una reunioacuten13 especial que amenudo se le llama reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos Tendraacute cuatro opciones alrecibir la invitacioacuten
bull Podraacute13 ir en la fecha y a la hora sugeridasbull Podraacute pedir que se cambie la fecha de la reunioacuten y sugerir otras fechas y horas con
las que pueda cumplirbull Podraacute13 pedir participar13 mediante llamada en conferenciabull Podraacute decidir que le resulta imposible ir e informarle a la escuela que puede seguir
adelante con la reunioacuten y se podraacute conversar maacutes tarde con usted acerca de losresultados (Si13 elige esta opcioacuten13 la escuela tiene que enviarle copias de todos losinformes y formularios que se rellenaron durante la reunioacuten)
Es importante que se prepare para la reunioacuten13 Repase su documentacioacuten y haga apuntespara llevarlos a la reunioacuten lo que lo ayudaraacute a acordarse de datos importantes queconviene comunicar y preguntas que conviene plantear
Un grupo de personas de la escuela o del distrito escolar estaraacute13 presente en la reunioacuten13 dedeterminacioacuten de requisitos en el que podriacutean figurar las siguientes
bull El director u otro administrador de la escuelabull Un especialista en personalbull La maestra de ESE (educacioacuten13 de estudiantes excepcionales)bull El consejero13 de orientacioacutenbull El logopedabull La maestra habitual del aulabull El psicoacutelogo de la escuelabull Otros especialistas que trataron con su hijo durante el proceso de evaluacioacuten
Los evaluadores u otros empleados de la escuela explicaraacuten las evaluaciones en la reunioacuten yconversaraacuten sobre los resultados con usted13 El equipo humanomdashinclusive13 ustedmdashdecidiraacute13 sisu hijo reuacutene los requisitos necesarios para recibir servicios de la ESE13 He aquiacute ciertaspreguntas que conviene hacer13
bull iquestHubo circunstancias13 especiales en la13 situacioacuten de examen que podriacutean haberafectado el desempentildeo de mi hijo
bull iquestQueacute tal estaacuten los resultados de mi hijo comparaacutendolos con los de otros nintildeos
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bull iquestQueacute tal se comparan los resultados del examen de mi hijo con los resultados13 anteriores en exaacutemenes13 semejantes
bull iquestQueacute revelan los resultados del examen en cuanto a la mejor manera que aprendemi hijo
bull iquestSe13 recomiendan estrategias para13 ayudar a mi hijo a tener eacutexito en el plan general13 de estudios
Primero13 el nintildeo reuacutene13 los requisitos para13 obtener13 los servicios uacutenicamente si satisface uno delos requisitos necesarios que aparecen en el Reglamento13 de la13 Junta Estatal de Educacioacuten13 sobre la educacioacuten de estudiantes excepcionales y que se sentildealan a continuacioacuten
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo (uacutenicamente13 entre las edades de 3 y 5 antildeos) (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo) (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales13 (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)
Segundo13 el equipo tiene que decidir si a su hijo le hacen falta ensentildeanza especial y serviciosconexos a consecuencia de la discapacidad Hay varias preguntas a que el equiporesponderaacute a fin de ayudar a averiguar si su hijo reuacutene los requisitos de la ESE y establecerla base del plan de educacioacuten individual Son13 eacutestas las preguntas
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales para aprender que tiene su hijo por motivode la discapacidad
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales referentes a la conducta que tiene13 su hijo por13 motivo de la discapacidad
bull iquestNecesita13 su hijo tecnologiacutea asistencial por motive de la discapacidadbull iquestNecesita13 su hijo los servicios conexos omedios suplementarios de ayuda para
beneficiarse de la educacioacuten especial
El equipo aprovecharaacute los informes sobre las Evaluaciones las historias cliacutenicas losinformes13 sobre el13 adelanto de su hijo de la escuela los resultados de los exaacutemenes
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informacioacuten sobre la observacioacuten del adelanto escolar originada en el proceso Rtl y lainformacioacuten que usted aporte en decidir si su hijo reuacutene los requisitos de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)13 Le corresponde el derecho de recibir copiasde las evaluaciones e informes sin que le cueste nada13 Tambieacuten tiene el13 derecho13 de que sele expliquen13 los informes13 y evaluaciones Aseguacuterese13 de13 guardar copias de los informes sobrelas evaluaciones en su carpeta o cuaderno
El equipo tomaraacute una de las decisiones siguientes
bull Su hijo reuacutene los requisitos para obtener los servicios13 de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)13 El equipo redactaraacute el IEP para que usted sepa los servicios quela escuela le ofrece a su hijo13
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE13 Sin embargo13 elproceso13 de solucioacuten de problemas continuaraacute13 llevaacutendose a cabo13 Si su hijo auacuten tienegrandes dificultades la escuela seguiraacute colaborando con usted a fin de encontrarcoacutemo aportar ayuda13 Si a su hijo le va mejor13 la escuela seguiraacute observando eladelanto para garantizar que su hijo siga teniendo eacutexito
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE aunque siacute13 necesita adaptaciones a consecuencia13 de la discapacidad13 Las adaptaciones seidentificaraacuten en lo que se llama el plan 504 Se puede encontrar13 por internet maacutesinformacioacuten sobre los planes 504 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull No13 hay suficiente informacioacuten para llegar a la decisioacuten y hace falta evaluar maacutes
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CAPIacuteTULO 5mdashE PLAN DE EDUCACIOacuteN13 INDIVIDUAL(ldquoIEPrdquo EN INGLEacuteS)
todo13 nintilde con13 discapacidad13 que reuacutene los requisitos13 necesarios13 para13 obtener l educacioacuten13 deestudiantes excepcionales (ESE) se le prepararaacute el IEP13 El IEP es el plan expresado por escritoque les comunica a usted a su hijo a los maestros y a los demaacutes empleados de la escuelacuaacuteles13 son los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 (ESE) que la escuela leprestaraacute a su hijo13 Su hijo no puede recibir13 los servicios de la ESE hasta que se redacte elprimer IEP y usted deacute el permiso para que se presten los servicios y se haga la asignacioacutenEncontraraacute un ejemplar de un formulario en blanco del IEP en el Apeacutendice D Tal vez elformulario de su hijo tenga13 un aspecto distinto aunque siacute se incluiraacute la misma informacioacuten
Los IEP se redactan durante las reuniones del equipo del IEP Recibiraacute el aviso por escritoque le enviaraacute la escuela antes de cara reunioacuten13 del IEP13 En el aviso se le haraacute saber la fechala hora y el lugar que se sugieren para que se celebra la reunioacuten quieacutenes estaraacuten13 alliacute y elmotivo por el cual se realiza la reunioacuten13 Los empleados de la escuela desean que usted losayude a redactar el IEP de manera que trataraacuten de encontrar la fecha la hora y el lugar quele convengan a usted13 Hay padre que eligen participar telefoacutenicamente en la reunioacuten13 Sidecide no participar en la reunioacuten la escuela podraacute celebrar la reunioacuten del equipoencargado del IEP en su ausencia13 A pesar de no participar13 auacuten13 recibiraacute copia del IEP
Lo que aparece seguidamente debe tenerse presente en relacioacuten con el IEP13
bull El IEP es el plan que corresponde solamente a su hijobull Hay uacutenicamente un IEP de su hijobull En el IEP se describen los servicios que su hijo recibiraacute desde la fecha en que
comienza el IEP hasta aqueacutella en que termina que caeraacute13 dentro de un antildeo o enmenos tiempo Hay que redactarle a su hijo un IEP nuevo al menos una vez al antildeo13
bull Las personas que usted y la escuela invitan a la reunioacuten del equipo encargado del IEPdeben tener conocimientos o experiencia en relacioacuten con su hijo o con la tecnologiacutea13 que utiliza su hijo13 Si la escuela va a invitar a alguien que pertenece a una agenciadistinta al distrito escolar usted tiene que darle permiso Sin usted va a invitar13 aalguien seriacutea uacutetil que le haga sabe a la escuela a quieacuten va a invitar
bull Cuando usted firma el IEP eso no significa que estaacute de acuerdo con eacutel Su firma en elformulario del IEP quiere decir que usted asistioacute a la reunioacuten13 del equipo encargadodel13 IEP13 No13 quiere decir que usted da permiso para que comiencen a prestarse losservicios13 Se le pediraacute que firme un formulario distinto a fin de dar permiso para queempiecen a prestaacutersele los servicios a su hijo
bull Si no estaacute de acuerdo con el IEP13 puede escribir ldquono estoy de acuerdordquo en el IEPjunto a su firma
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En la reunioacuten del equipo encargado del IEP de su hijo el equipo conversaraacute sobre los nuevepuntos sentildealados a continuacioacuten13 Las decisiones se incluiraacuten13 en el IEP
1 Los niveles13 actuales13 de rendimiento13 acadeacutemico13 y rendimiento13 funcional
En el13 informe sobre los niveles13 actuales se describe lo que su hijo es capaz de hacer y lo quele da gran dificultad en las asignaturas escolares y habilidades funcionales13 Tambieacuten sepodraacute incluir informacioacuten acerca13 de coacutemo se comporta o comunica su hijo con los demaacutes13 Podriacutea identificar el nivel del grado escolar correspondiente al rendimiento de su hijoCuando redacta el IEP de su hijo al equipo encargado del IEP le hace falta enterarse de losconocimientos de su13 hijo y de lo que eacutel es capaz de hacer13 Ademaacutes el equipo encargado delIEP tiene que saber coacutemo la discapacidad de su hijo afecta13 el adelanto escolar13 Estainformacioacuten ayuda a decidir lo que su hijo tiene que aprender (las metas anuales de su hijo)y los servicios que le hacen falta
A continuacioacuten aparecen ejemplos de informes13 sobre los niveles actuales
bull Seguacuten los resultados de Juanito en el examen de lectura del Distrito13 Johncomprende lo que lee a nivel del tercer grado
bull Seguacuten lo que han observado los maestros y los padres Mariacutea13 golpea a los demaacutes13 cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Seguacuten lo que han observado los padres13 Eric13 escribe lentamente aunque le gustausar la computadora y avanza maacutes13 en sus tareas escolares que hace en la casacuando se le permite emplear la computadora
2 Las metas13 anuales13 mensurables
En lasmetas anuales mensurables se13 sentildeala lo que su hijo tiene que aprender paraadelantar en el plan de educacioacuten general y satisfacer otras necesidades relacionadas consu discapacidad13 Estas metas se basan en el informe sobre los niveles actuales13 En el IEPpodraacute aparecer una meta anual o maacutes y se describe lo que su hijo deberaacute poder aprender13 dentro de un antildeo13 Las metas anuales tienen que ser mensurables13 lo que13 quiere13 decir13 que13 hay que redactar las metas de tal forma que cuando termina el antildeo el IEP puedaestablecer si su hijo ha aprendido lo que se esperaba13 Las metas tambieacuten tienen que serrazonables13 El equipo13 no debe prepararle a su hijo un plan demasiado ambicioso aunquetampoco deficiente
Seguidamente se muestran algunos ejemplos de metas anuales
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bull Cuando termine el antildeo13 Juanito13 leeraacute independientemente un libro de texto decuarto13 grado y responderaacute13 a preguntas sobre la comprensioacuten de la lectura con unaprecisioacuten del 80 por ciento
bull Cuando termine el antildeo Mariacutea13 emplearaacute en el 80 por ciento de las veces palabrasen lugar de golpear cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Cuando termine el antildeo al haber participado en una clase sobre el manejo delteclado13 Eric13 seraacute capaz de emplear la computadora portaacutetil para terminar y entregarpuntualmente el 95 por ciento de sus tareas escolares que se hacen en la casa
Cuando se trata de estudiantes de maacutes edad13 en el IEP se incluiraacuten13 metas relacionadas conla transicioacuten del estudiante a la vida despueacutes de terminar la escuela secundaria13 Se puedeencontrar maacutes informacioacuten acerca de la planificacioacuten de la transicioacuten de los estudiantes13 apartir de los 14 antildeos de edad en el libro titulado Transition Planning for Students13 withDisabilities13 A Guide for Families (Planificacioacuten de la Transicioacuten de estudiantes conDiscapacidades Guiacutea para Familias)13 que puede conseguirse por internet o mediante el BRIC(Centro de Recursos e Informacioacuten) (La13 informacioacuten para comunicase con el BRIC seencuentra al dorso de la portada de esta obra)
3 Paraacutemetros u objetivos13 a corto plazo
En el IEP de su hijo podraacute haber paraacutemetros u objetivos a corto plazo Los paraacutemetros yobjetivos a corto plazo son obligatorios solamente para los estudiantes que se someten a laFlorida Alternate Assessment (ldquoFAArdquo en ingleacutes) (Valoracioacuten Alternativa de la Florida) Sonopcionales para los demaacutes estudiantes13 El equipo encargado del IEP decide si se incluyenparaacutemetros y objetivos a corto plazo13
Los paraacutemetros son acontecimientos importantes entre los niveles actuales13 de rendimientoy las metas anuales13 Los objetivos a corto plazo son semejantes aunque suelen tratar depasos maacutes cortos13 Sin embargo13 hay muchos que emplean estos teacuterminos13 para referirse13 a lomismo Al igual que las metas anuales los paraacutemetros y los objetivos a corto plazo debenexpresarse por escrito para que concuerden con las necesidades de13 su hijo
En el IEP deben aparecer todos los pasos importantes necesarios para13 dominar las metasque ha fijado13 el equipo encargado del IEP13 pero13 eacuteste no es el plan diario de clases13 Losparaacutemetros y objetivos a corto plazo no deben ser tan faacuteciles de manera que su hijo lospueda alcanzar en13 uno o dos diacuteas
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4 Descripcioacuten de13 coacutemo se13 mediraacute el adelanto del nintildeo y de la forma13 en13 que secomunicaraacute13 a los padres
A lo largo del antildeo usted y la escuela llevaraacuten cuenta del desempentildeo de su hijo13 En el IEP setiene que describir coacutemo se mediraacute el adelanto de su hijo hacia alcanzar sus metas anuales ycoacutemo se le informaraacute a usted habitualmente de dicho adelanto13 En eacutel tambieacuten se describiraacutela frecuencia con la que usted recibe informes sobre el adelanto de su hijo
5 Servicios13 de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 (ESE)13 servicios13 conexos13 medios de13 ayuda y servicios suplementarios y medios asistenciales para los13 empleados
En el13 IEP se describe cada uno de los servicios13 de la ESE de los servicios13 conexos13 de lasadaptaciones omodificaciones de13 los medios asistenciales o medios13 suplementarios13 deayuda destinados13 a s hijo13 Tambieacuten13 podraacute13 figurar el13 cargo13 de la persona13 que se aseguraraacute13 deque su hijo reciba13 cada13 uno de lo servicios13 Los servicios medios13 y medios13 asistenciales13 sonayudas que podriacutea necesitar su hijo para sacarle provecho a la escuela13 Son aparatos13 yservicios que permiten que los nintildeos con discapacidades se eduquen en la mayor medidaposible con nintildeos sin discapacidades13 Hay nintildeos a quienes no les hacen falta ninguacutenservicio medio o medio asistencial adicional mientras que otros nintildeos necesitan varios
A veces la mejor forma de ayudar a su hijo es ayudar a las maestras13 de su hijo13 Tambieacutensede sentildealarse en el IEP todo13 medio asistencial que se les entregue a las maestras13 desu hijo
6 Adaptaciones
Puede que a su hijo haya que cambiarle la ensentildeanza o los exaacutemenes a fin de adelante ydemuestre13 lo que ha aprendido13 En el IEP se describen estos cambios13 Las adaptaciones soncambios de la manera en que el estudiante accede a las instrucciones y demuestra lo quesabe13 Los estudiantes que necesitan adaptaciones aunque no modificaciones normalmenteestudian para obtener el diploma estaacutendar Las adaptaciones se suelen intentar antes deconsiderar las modificaciones
Las modificaciones son cambios de lo que se espera que aprenda el estudiante13 Puedentratarse de cambios de contenido requisitos y niveles esperados de dominio13 Lasmodificaciones podriacutean consistir en terminar parte de un curso o requisito de un plan deestudios u obtener ensentildeanza sobre los puntos de acceso de aquellos estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables13 Quizaacutes los13 estudiantes en necesidad demodificaciones no puedan conseguir el diploma estaacutendar13 de escuela secundaria
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7 Las adaptaciones13 en13 la administracioacuten13 de valoraciones del Estado y Distrito
En el IEP tiene que haber un comentario sobre las adaptaciones que se le facilitaraacuten a suhijo cuando se someta a las13 valoraciones (pruebas o exaacutemenes)13 del Estado13 o Distrito
La adaptacioacuten relativa a la valoracioacuten del Estado o Distrito debe solicitarse uacutenicamentecuando eacutesta13 se13 suele13 emplear13 en el aula Si su hijo utiliza una adaptacioacuten en13 el13 aula que no sepermite en13 las valoraciones del Estado usted13 tendraacute13 que firmar formularios13 descriptivos13 de laadaptacioacuten13 en13 los que se le informa13 del examen13 o exaacutemenes13 en13 que n se permite emplearla
A continuacioacuten se sentildealan ejemplos de adaptaciones empleadas en exaacutemenes
bull El inteacuterprete utiliza el lenguaje por sentildeas para dar las instrucciones sobre13 elexamen al nintildeo que no puede oiacuter13
bull El nintildeo se somete a un examen de tres horas en tres sesiones independientes deuna hora en lugar de una sesioacuten13 larga
bull El nintildeo responde verbalmente a las preguntas del examen en lugar de emplearla forma de los demaacutes13 estudiantes como por ejemplo utilizando laacutepiz y papel ola computadora
Si el equipo encargado del IEP decide que su hijo no se someteraacute a cierto examen del Estadoo Distrito en el IEP hay que incluir la explicacioacuten del motivo por el cual dicho examen no esadecuado para su hijo y la forma en que se examinaraacute13 a su hijo en lugar de someterse a eseexamen A esto se le llama valoracioacuten alternativa
8 Florida Alternate Assessment (La13 Valoracioacuten Alternativa de la Florida)
Las leyes federales y estatales establecen la obligacioacuten de que se les incluya a todos losestudiantes en los exaacutemenes13 a nivel estatal La mayoriacutea de los estudiantes condiscapacidades se somete al Florida13 Comprehensive Assessment Testreg [Examen deValoracioacuten13 Completa de la Florida] (conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo)13 junto conlos estudiantes del plan general de estudios13 Una pequentildea cantidad de estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables se someten al Florida Alternate Assessment ElFAA es para aquellos estudiantes con discapacidades a quienes les hace falta ensentildeanzaintensiva directa sobre las habilidades necesarias para vivir en la comunidad pasar ratos dedescanso o entretenimiento13 y realizar actividades vocacionales Los estudiantes que sesometen al FAA estudiaraacuten para obtener el diploma especial en lugar del diploma estaacutendarcuando lleguen a la escuela secundaria
Si su hijo estudia para obtener el diploma especial el equipo encargado del IEP decide acuaacutel13 de estas valoraciones se someteraacute13 su hijo
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9 La asignacioacuten13 y el13 ambiente menos13 restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)13
Cuando el Congreso aproboacute por primera vez la Ley de Educacioacuten de Todos los Nintildeos13 Minusvaacutelidos en 1975 (la13 actual ldquoIDEArdquo)13 el objetivo era el de garantizar que todo nintildeo condiscapacidad tuviera acceso a una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 Anteriormente13 los estados teniacutean leyes distintas y no todos los nintildeos con discapacidades podiacutean13 asistir a la13 escuela13 puacuteblica13
Los planes del Estado tienen que incluir para recibir fondos federales la promesa de que alnintildeo con discapacidad se le retiraraacute del aula de ensentildeanza habitual uacutenicamente si el tipo ogravedad de la discapacidad causa tal interferencia que la ensentildeanza a pesar de los mediosde ayuda y servicios adicionales no se puede impartir satisfactoriamente en el aula deensentildeanza habitual13 A los estudiantes se les debe asignar el ambiente menos restrictivo quesea posible13
Las decisiones del equipo encargado del IEP acerca del lugar en que su hijo recibiraacute13 ensentildeanza se llaman decisiones sobre la ldquoasignacioacutenrdquo La asignacioacuten de su hijo se basaraacute enlas necesidades de su hijo13 Usted y los demaacutes miembros del equipo encargado del IEPcomenzaraacuten suponiendo que a su hijo se le ensentildearaacute en la misma aula y escuela en queestuviera su hijo si no tuviese la discapacidad13
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El equipo encargado del IEP colaboraraacute en identificar los servicios y medios de ayuda quecontribuiraacuten a que su hijo tenga eacutexito en las clases de educacioacuten general y en las demaacutesactividades escolares13 Uacutenicamente si el equipo decide que su hijo no seraacute capaz deadelantar en las clases de educacioacuten general se consideraraacute que su hijo pase parte del diacutea otodo el diacutea en clases de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 asignaacutendosele as de unamanera13 maacutes restrictiva13 Desde lo menso13 restrictivo (1) hasta lo maacutes restrictivo (6) acontinuacioacuten13 se muestran13 las asignaciones que se podriacutean hacer13
1 Clase de educacioacuten general de todas las asignaturas junto con ensentildeanza especialmateriales tecnologiacutea servicios adaptaciones o modificaciones del plan generalde estudios
2 Clase de educacioacuten general de ciertas asignaturas y una clase especial de otrasasignaturas solamente para los estudiantes con discapacidades (a13 veces se le llamaldquoclase de recursosrdquo)
3 Clases especiales de todas las asignaturas4 Escuela especial el todo el diacutea5 Lugar especial en que vivir e ir a la escuela6 Ensentildeanza en la casa o en el hospital
Estas clases distintas de asignaciones constituyen los diversos tipos de asignaciones13 Laescuela a la que asistiraacute su hijo la dictan el plan de zonas escolares del Distrito y las escuelasque prestan13 los servicios que necesita su hijo13 Algunos tipos de13 servicios pueden estar13 disponibles13 en13 muchas13 de las escuelas13 del13 distrito13 escolar13 Oras clases de servicios podriacuteanestar disponibles uacutenicamente en unas cuantas escuelas13
El tiempo que el nintildeo permanece en el aula de educacioacuten general empleando mediossuplementarios de ayuda adaptaciones o servicios y el tiempo que pasan en otro ambientelo decide a nivel individual el equipo encargado del IEP Primeramente el equipo tiene queconsiderar lo que hariacutea falta para asistir en el aprendizaje del nintildeo en el aula de educacioacuten13 general junto con los estudiantes sin discapacidades13 Independientemente del lugar en queel nintildeo recibe la ensentildeanza se expresaraacuten13 por escrito en el IEP los materiales especiales latecnologiacutea los servicios o las adaptaciones y se facilitaraacuten para satisfacer las necesidades deaprendizaje del nintildeo
En praacutecticamente todos los casos13 el distrito local de las escuelas puacuteblicas podraacute13 ofrecer losservicios13 y asignacioacuten que necesita su hijo13 Sin embargo13 si el equipo encargado del IEPnecesita una asignacioacuten que no ofrece el distrito escolar local su distrito escolar podriacuteabuscar otro distrito escolar o escuela privada en que se presten los servicios13 Si el13 equipoencargado del IEP decide que su hijo ira a una escuela en otro distrito o a otra escuela se leproporcionaraacute transporte sin que le cueste nada a usted
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Otra informacioacuten que13 podriacutea aparecer13 en el IEP
Cada tipo de informacioacuten descrita anteriormente tiene que aparecer en el IEP de su hijo13 Hay distritos escolares que incluyen otra informacioacuten en el IEP para que sea maacutes13 uacutetil Acontinuacioacuten se sentildealan algunas de las cosas que se podriacutean13 agregar
bull Educacioacuten fiacutesicamdashSentildeala el tipo de educacioacuten fiacutesica que recibiraacute13 su hijo (generalo disentildeada especialmente)13
bull La informacioacuten13 sobre la participacioacuten de los padresmdashDescribe lo que ha hechola escuela para avisarle de las reuniones del equipo encargado del IEP y ayudarloa participar
bull El idioma del hijo o de los padresmdashComunica el13 idioma que habla su familiabull La informacioacuten sobre el estado de salud y de caraacutecter13 meacutedicomdashDescribe los
problemas especiales de salud o de caraacutecter meacutedico que tiene su hijobull La opcioacuten del13 diplomamdashSentildeala13 el tipo de diploma de escuela13 secundaria13 intenta13
conseguir su hijo
Nota La mayoriacutea13 de los estudiantes13 con13 discapacidades13 puede aprobar los cursos13 yexaacutemenes13 necesarios13 para13 conseguir el13 diploma13 estaacutendar13 Hay estudiantes condiscapacidades que intentan conseguir el diploma estaacutendar Converse con el13 equipo13 encargado del IEP acerca del tipo de diploma que puede obtener su hijo13
Usted recibiraacute informes habituales sobre el adelanto13 de su hijo mientras persigue las metasde su IEP13 Habraacute que cambiar el IEP a medida que su hijo crece y cambia13 mientras usted ylos empleados13 de la escuela se enteran13 de cuestiones13 nuevas13 acerca de su hijo medida13 que13 colaboren13 usted hallaraacute13 diversas13 formas13 para13 que13 el IEP se de13 mayor13 utilidad
El IEP de Transicioacuten
Cuando su hijo cumpla 14 antildeos deberaacute participar en las reuniones y el equipo encargadodel IEP empezaraacute a conversar acerca de los planes suyos y de su hijo para despueacutes de laescuela secundaria13 Ademaacutes el equipo encargado del IEP identificaraacute el plan de estudios ylos servicios que se necesitan para la vida despueacutes de la escuela secundaria13 El libro13 quelleva por tiacutetulo Transition Planning for Students13 with Disabilities13 A Guide for Families (LaPlanificacioacuten de la Transicioacuten de los Estudiantes con Discapacidades Guiacutea para Familias)brinda informacioacuten importante acerca de realizar la transicioacuten13 Estaacute disponible por interneten la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp y se puede conseguir del13 BRIC (Lainformacioacuten13 para13 comunicarse con13 el13 BRIC se encuentra13 al dorso de la portada de esta13 obra)
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Consentimiento para servicios y asignacioacuten
Se le pediraacute el consentimiento por escrito solamente una vez para la asignacioacuten y servicioslo que sucederaacute despueacutes que se redacte el primer IEP13 Si los servicios o asignacioacuten de su hijose cambian maacutes tarde la escuela o Distrito se lo tendraacute que informar a usted daacutendole unaviso por escrito aunque no necesitan su permiso para hacer los cambios Consulte elCapiacutetulo 8 para informarse maacutes del consentimiento y aviso por escrito
Despueacutes del IEP y del consentimiento
Los servicios deben comenzar enseguida despueacutes de dar su consentimiento13 Por supuesto ala escuela le pueden hacer falta unos cuantos diacuteas para prepararlo13 todo13 Hay varias cosasque tal vez convenga hacer antes que su hijo comience a recibir los servicios de la educacioacutende estudiantes excepcionales
bull Si su hijo recibiraacute los servicios en un aula distinta o en una escuela distinta llamea la escuela para hacer los arreglos a fin de que usted y su hijo visiten la escuela
bull Converse con su hijo Comuniacutequele a su hijo los servicios que recibiraacute13 Si va acambiar la asignacioacuten de su hijo comeacutentele a su hijo acerca de la maestra oclase nueva
bull Si su13 hijo va a aprovechar la tecnologiacutea asistencial aprenda a emplearla ustedmismo13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a ensentildearle a su hijo a emplear la tecnologiacutea13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a encargarse de la tecnologiacutea
bull Si su hijo va a viajar en autobuacutes consulte13 el itinerario de autobuses
Manteacutengase e comunicacioacuten13 con los maestros despueacute qu su hij hay comenzad a recibirlos servicios13 Averiguumle13 que tal le va a su hijo y lo que su hijo aprende13 Visite13 el aula de vez encuando13 Antes de visitarla llame a la escuela para ponerse de acuerdo en la hora Conversecon los maestros acerca de lo bueno que observoacute y de las preocupaciones que pueda tener13 Sepa cuaacutendo debe recibir informes por escrito sobre coacutemo adelanta su hijo a medida queintenta alcanzar las metas13 de su IEP13 Esto se sentildeala en el IEP13 Si no recibe los informespiacutedalos13 Si se presentan preocupaciones o desacuerdos acerca de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales de su hijo es uacutetil conversar13 lo antes13 posible con lamaestra el13 consejero de orientacioacuten el especialista en personal o el director de la escuela
Si auacuten no puede solucionar las preocupaciones podraacute13 comunicarse con la oficina de ESE(educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito13 Muchos13 distritos escolares tienenprocedimientos vigentes para asistir a las familias en solucionar las controversias13
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Los padres tambieacuten se pueden comunicar con la Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles (Bureau of Exceptional Education and Student13 Services) (que13 es parte del Departamento de Educacioacuten de la Florida) para conversar de lassoluciones administrativas siguientes
bull La mediacioacutenbull La investigacioacuten de la queja ante el Estadobull La solicitud de la audiencia sobre el debido proceso
Matriz de servicios
Tal vez escuche el teacutermino ldquomatriz13 de serviciosrdquo en alguna ocasioacuten durante el transcurso dela educacioacuten de su hijo lo que se trata de un medio de dotacioacuten de fondos del Estado de laFlorida13 La matriz no forma parte del IEP13
En la matriz de servicios consta el nivel de los servicios sentildealados en el IEP en cada uno delos campos siguientes
bull El plan general de estudios y el ambiente del aprendizajebull La conducta social o emocionalbull El funcionamiento independientebull La atencioacuten meacutedicabull La comunicacioacuten
El equipo encargado del IEP podriacutea haber decidido en cada campo que su hijo no recibiraacuteninguacuten servicio ciertos servicios (como ayuda a la maestra de su hijo ofrecida por de unespecialista o materiales de ensentildeanza adaptados) o servicios muy intensivos (como13 laobservacioacuten o asistencia continua)13 Los servicios que recibiraacute su hijo se haraacuten notar en lamatriz Los servicios marcados en la matriz tienen que ser los servicios que su hijo enrealidad recibe13
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CAPIacuteTULO 6mdashE EXAMEN ANUAL DEL IEP
Por13 lo menos13 una vez cada 12 meses13 usted y la parte restante del equipo encargado del IEPse reuniraacuten para conversar sobre el adelanto de su hijo en la escuela y redactar13 el IEPnuevo13 Usted recibiraacute el aviso por escrito de esta reunioacuten Si no puede ir a en el momentoque se sugiere en el aviso por escrito podraacute13 llamar a la escuela y solicitar un cambio defecha hora o lugar13
Conviene prepararse para esta reunioacuten Repase los informes sobre el adelanto de su hijoque recibioacute durante el antildeo y los demaacutes13 documentos que tenga en su poder13 Haga una listade sus preguntas y sugerencias13 Tal vez resulte uacutetil visitar el aula de su hijo y conversar denuevo con la maestra13 Vuelva a leer el Capiacutetulo 5 sobre los IEP antes de ir a la reunioacuten13
El equipo podriacutea comenzar examinando el uacuteltimo IEP de su hijo y los demaacutes documentospara averiguar el adelanto que ha logrado su hijo13 Seguacuten esa informacioacuten el equipo haraacutepreguntas como eacutestas
bull iquestCuaacuteles son los niveles actuales del rendimiento acadeacutemico y rendimientofuncional
bull iquestLe hacen falta a su hijo maacutes adaptaciones para tener eacutexito en el plan generalde estudios
bull iquestCuaacuteles son las metas anuales que ha logrado su hijo13 iquestCuaacuteles son las metasanuales que hay que cambiar13 iquestCuaacuteles son las13 metas anuales13 nuevas que su hijodebe intentar alcanzar13
bull iquestHay que cambiar los servicios o los medios de ayudabull iquestHay que agregar o cambiar la tecnologiacutea asistencialbull iquestHay necesidad de maacutes evaluacionesbull iquestLe hace falta a su hijo una asignacioacuten distinta para lograr adelantar13
Entonces usted y la parte restante del equipo encargado del IEP redactaraacuten el IEP nuevo desu hijo13 Es posible que el equipo pueda redactar el IEP nuevo sin maacutes evaluaciones o elequipo13 podriacutea pedirle permiso para hacer otra evaluacioacuten13
Desde luego13 las necesidades de su hijo pueden cambiar en cualquier momento13 Observeatentamente a su hijo13 Manteacutengase comunicado con los empleados de la escuela13 No13 tieneque esperar a que se cumplan los 12 meses para examinar el IEP de su hijo13 Puede solicitarla reunioacuten del IEP en cualquier momento13 A continuacioacuten13 se sentildealan algunas13 razones13 por las13 que se podriacutea solicitar la reunioacuten para examinarlo ante que se cumplan los 12 meses
bull Su hijo no adelanta lo esperadobull Su hijo adelanta maacutes de lo esperado
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bull Su hijo necesita los servicios maacutes veces o menos veces13 bull Las necesidades de su hijo han cambiadobull Hay disponible informacioacuten nueva sobre su hijo que podriacutea afectar el IEP13
Si desea solicitar la reunioacuten sobre el IEP antes que se cumplan los 12 meses diriacutejale13 unacarta a la escuela a fin de explicar por queacute hace falta la reunioacuten13 En general13 todo el equipoencargado del IEP tiene que hacer los cambios del IEP durante la reunioacuten sobre el IEP Sinembargo entre reuniones anuales sobre el IEP cuando el distrito escolar y el padre o lamadre se ponen de acuerdo el IEP se puede enmendar o modificar sin la reunioacuten sobre elIEP y sin volver a redactar el IEP13 Siempre que se enmiende o modifique el13 IEP13 hay queinformarles del cambio a todos los miembros del equipo encargado del IEP La escuela tieneque avisarle si cambia los servicios o ambiente de su hijo Sin embargo a la escuela no lehace falta el consentimiento suyo para cambiar los servicios o ambiente de su hijo
Si se rechaza su solicitud para que se celebre la reunioacuten sobre el IEP el distrito escolar tieneque comunicaacuterselo13 por escrito13 Si no puede resolver su desacuerdo con la escuela13 podraacute13 solicitar la mediacioacuten o la audiencia sobre el debido13 proceso13
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CAPIacuteTULO 7mdashL REEVALUACIOacuteN
La escuela tiene que reevaluar a su hijo por lo menos cada 3 antildeos para saber si auacuten13 tiene ladiscapacidad y si todaviacutea necesita los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 El equipo encargado del IEP tiene que examinar la informacioacuten actual acerca de su hijocomo parte de la reevaluacioacuten13 El equipo encargado del IEP podriacutea decidir someter a su hijoa exaacutemenes o valerse otros meacutetodos a fin de recopilar datos nuevos sobre su hijo13
Es imprescindible que la escuela tenga su permiso por escrito antes de hacer algunaevaluacioacuten o administrar cierto examen13 En el formulario de consentimiento se lecomunicaraacute por escrito lo siguiente13
bull Lo que piensa hacer durante la reevaluacioacutenbull Por queacute los empleados de la escuela estiman que a su hijo hay que evaluarlo
individualmentebull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron dichas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento
y el proceso de evaluacioacuten
El equipo13 encargado13 del13 IEP tambieacuten13 celebraraacute13 la reunioacuten13 si usted13 o los empleados13 de laescuela13 creen que a su hijo ya13 no le hacen13 falta los servicios13 de educacioacuten de13 estudiantesexcepcionales13 Solamente el equipo encargado del IEP puede retirar a su hijo de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 La escuela no puede retirarle a su hijo los serviciosde educacioacuten de estudiantes excepcionales sin pedirle a usted que participe en la decisioacuten13 La escuela le entregaraacute a usted un aviso por escrito despueacutes de la reunioacuten en el caso de queel equipo encargado del IEP haya decidido retirar a su hijo de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales13 Usted recibiraacute dicho aviso antes que su hijo deje de recibir los servicios13 Sinembargo13 a la escuela no le hace falta el permiso suyo para retirar a su hijo de la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales ni para hacer otros cambios en la asignacioacuten13 Si no estaacute deacuerdo con la decisioacuten lea el Capiacutetulo 8 para obtener maacutes informacioacuten sobre lassalvaguardas procedimentales que le corresponden
Si a su hijo se le retira de la educacioacuten de estudiantes excepcionales tal vez le resulte uacutetilguardar la documentacioacuten para emplearla en el futuro13
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CAPIacuteTULO 8mdashLAS SALVAGUARDAS PROCEDIMENTALES
(DERECHOS13 RESPONSABILIDADES)
Este Capiacutetulo lo ayudaraacute13 a entender los derechos y responsabilidades que vienen junto conlos servicios de educacioacuten13 de estudiantes excepcionales13 La ley federal llamada ldquoLey deEducacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo (ldquoDisabilities13 Education Actrdquo en13 ingleacutes)13 sentildealaque al ser padre o madre de un nintildeo con discapacidad a usted le corresponden ciertassalvaguardas procedimentales que13 son las reglas sobre los procedimientos que la escuela(y los padres) tienen que emplear al tomar decisiones sobre los servicios de educacioacuten deestudiantes excepcionales del nintildeo
Es posible que las salvaguardas procedimentales sean difiacuteciles de entender Junto con leereste Capiacutetulo13 tal vez le resulte uacutetil alguna capacitacioacuten13 u otra clase de ayuda13 Eladministrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de la oficina de su distritoescolar local le puede decir doacutende podraacute encontrar ayuda o recibir capacitacioacuten
Las salvaguardas procedimentales se idearon para que el proceso de la ESE sea les resultejusto a usted y a la escuela y para que se contribuya a garantizar que su hijo reciba unaeducacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuada13 En las salvaguardas procedimentales13 hay unconjunto de reglas para los padres y escuelas13 a fin de ayudarlos a establecer unacolaboracioacuten13 Tambieacuten13 aparecen13 en13 las salvaguardas13 procedimentales13 meacutetodos13 dirigidos13 a lospadres13 y escuelas13 para13 solucionar problemas13 y desacuerdos
Si tiene un buen motivo para considerar13 que su hijo no recibe13 una educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada tal vez convenga aprovechar sus derechos inclusive sus derechos a lamediacioacuten a presentar la queja ante el Estado y a solicitar la audiencia sobre el debidoproceso13 Hay personas que lo ayudaraacuten a hacer esto13
La escuela le entregaraacute13 copias de sus salvaguardas procedimentales por lo menos una vez alantildeo y en estas circunstancias
bull Cuando se haga la remisioacuten inicial a la evaluacioacuten o cuando usted la solicitebull Cuando a su hijo se le cambie de asignacioacuten como parte de un procedimiento
disciplinariobull Cuando se reciba la queja ante el Estado o la primera solicitud de la audiencia13 sobre
el debido proceso durante el antildeo escolarbull Cuando usted pida una copia
Nota Los derechos que IDEA le concede al padre o madre del estudiante con discapacidadse le pasan al estudiante cuando llega amayoriacutea13 de edad Esta transferencia13 de derechos
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ocurre en la Florida cuando el estudiante cumple los 18 antildeos de edad13 a no ser que alestudiante se le haya declarado incapacitado de acuerdo con las leyes del Estado o que el13 estudiante tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacute para que tome decisiones13 en el campo de la educacioacuten
Si ha leiacutedo el Capiacutetulo 1 ya13 usted sabe que usted y su hijo con discapacidad tienen muchos13 derechos13 tales como los siguientes
bull Educacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuadabull Evaluacioacuten13 individual completa y justabull IEPbull Educacioacuten13 en el ambiente menos restrictivobull Examen13 anual del adelanto del estudiante
Salvaguardas procedimentales
A continuacioacuten13 se muestran tres ejemplos de salvaguardas procedimentales que son muyimportantes para usted y su hijo con discapacidad
bull El derecho13 de recibir avisos por escritobull El derecho de participarbull El derecho de dar no dar y retractarse del consentimiento
El derecho13 de recibir13 avisos13 por escrito
Hay muchos momentos en los que la escuela tiene que darle el aviso por escrito Recibiraacute elaviso de la escuela en las circunstancias descritas seguidamente
bull La escuela acepte (o rechace) la peticioacuten que usted haya hechobull La escuela quiere evaluar o reevaluar individualmente a su hijobull Los empleados de las escuela piensan cambiar los servicios o asignacioacuten13 de su hijobull El equipo ha decidido en la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos que su hijo reuacutene
o no reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales
El aviso debe ser asiacute
bull Faacutecil de entenderbull Informarlo de lo que la escuela piensa hacer (o se niega a hacer)bull Comunicarle por queacute la escuela piensa tomar cierta medida (o se niega a tomarla)bull Explicar13 las demaacutes opciones que la escuela consideroacute y por queacute13 se rechazaron
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bull Describir13 todo procedimiento de evaluacioacuten examen documento informe o demaacutesfactores que empleoacute13 la escuela para tomar la decisioacuten
bull Informarlo de que le corresponden ciertos derechos y de la forma de conseguir unacopia de la salvaguardas procedimentales
bull Hacerle saber a quieacuten debe llamar si usted no entiende13 el aviso
Si entiende y acepta lo que aparece en el aviso le queda muy poco por hacer13 Guarde elaviso en la carpeta13 Piense en ir a todas las reuniones a las que le hayan pedido que vaya13 Sino entiende el aviso llame enseguida a la escuela o al contacto13 correspondiente13 Alguien de13 allaacute13 le explicaraacute13 el13 significado13 del aviso13 Si no acepta lo que sentildeala el aviso puede tomarciertas medidas
bull Primeramente comuniacutequese con la persona mencionada en el avisobull Seguidamente llame al administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales
(ESE) de la oficina de su distrito escolar localbull Solicite una reunioacuten por ejemplo otra reunioacuten del equipo encargado del IEPbull Tal vez haga falta que escriba una carta para explicar su punto de vista13 bull Puede13 solicitar13 los servicios gratis de mediacioacuten en cualquier momento13 bull Si considera que la escuela no ha cumplido con los requisitos de IDEA cuando el
equipo encargado del IEP tomoacute una decisioacuten o que el IEP no se pone en praacutecticaseguacuten13 lo acordado podraacute presentar una queja formal ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
El derecho13 de participar
Tiene el derecho de contribuir a que se tomen ciertas decisiones acerca de la educacioacuten13 desu hijo13 La escuela tiene que pedirle que participe cada vez que celebre una reunioacutenrelacionada con la identificacioacuten evaluacioacuten13 o asignacioacuten de su hijo o con impartirle a suhijo una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 La escuela le pediraacute que participe en lasreuniones para hacer lo siguiente
bull Decidir13 si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)
bull Redactar (escribir)13 o examinar el IEP de su hijobull Tomar decisiones acerca de la asignacioacuten o servicios de su hijo
La escuela podriacutea pedirle de vez en cuando que organice una reunioacuten13 Independientemente de quieacuten solicitoacute la reunioacuten cuando usted participa usted le facilita ala escuela atender a su hijo13 Conviene hacer13 lo siguiente cuando usted participa
bull Comunicar informacioacuten acerca de su hijo y de las necesidades de su hijobull Prestar atencioacuten a lo que dicen los demaacutes y pensar en ello
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bull Hacer preguntasbull LLevar apuntes o notas acerca de la reunioacutenbull Comunicar sus ideas sobre queacute se puede hacer para ayudar a su hijobull Asegurarse de que comprende lo que va a pasar seguidamente
Si le hace falta un traductor para participar en la reunioacuten se le debe proporcionaacutersele13 en lareunioacuten13 Si usted emplea lenguaje por sentildeas13 se le debe proporcionar el inteacuterprete Sinecesita traductor o inteacuterprete aseguacuterese13 de comunicaacuterselo a la escuela antes de lareunioacuten13 Si quiere puede traer a alguien para que le traduzca o interprete
Debe prepararse cada vez que se le pida que participe13 Repase la documentacioacuten que tengay las partes de esta obra que tratan del tipo de reunioacuten a la que13 va a ir13 Llame a la escuela ypida visitar el aula de su hijo y conversar con las maestras de su hijo13 Apunte lo13 que quiera13 decir o las preguntas que desea hacer y lleve esto a la reunioacuten13 Tambieacuten puede llevar aalguien consigo a la reunioacutenmdashpor ejemplo un amigo pariente u otra persona que tengaconocimientos acerca de su hijo y pueda ayudarlo13 Es uacutetil comunicarle a la escuela cuaacutendo austed lo va a acompantildear alguien a la reunioacuten
El derecho13 de dar y no dar el13 consentimiento y retractarse del13 mismo
La13 escuela uacutenicamente tiene que comunicarle lo que decidioacute hacer o no hacer (darle elaviso de eso) cuando se trata de ciertas medidas que toma Sin embargo es imprescindibleque tenga su permiso por escrito antes que tome las siguientes medidas
bull Hacer la evaluacioacuten individual de su hijobull Prestar13 por primera vez los servicios de la educacioacuten13 de estudiantes
excepcionales (ESE)
Cuand da el13 permiso eso13 quiere decir que usted13 estaacute13 de acuerdo13 en13 que los empleados13 de la escuela hagan algo por13 su hijo13 Se le13 pediraacute que13 firme13 un formulario que13 sentildeala que13 usted13 estaacute de acuerdo con lo que piensa hacer la escuela13 A este permiso se le suelellamar ldquoconsentimientordquo
Tiene varias opciones cuando la escuela le pide el consentimiento
bull Podraacute estar de acuerdo y firmar el formulariobull Podraacute pedir maacutes informacioacutenbull Podraacute pedir que se le deacute tiempo para pensar en queacute es lo mejor para su hijobull Podraacute pedirles a los empleados de la escuela que cambien de plan13 Ellos bien haraacuten
el cambio o decidiraacuten que el cambio no es adecuado Si los empleados de la escuelase niegan a hacer el cambio se lo haraacuten saber por escrito
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bull Podraacute decidir no dar el consentimiento13 Aseguacuterese de que los empleados de laescuela comprendan sus motivos para tomar esta decisioacuten13 Los empleados de laescuela13 podriacutean tratar de ayudar a su hijo de otra forma podriacutean sugerir lamediacioacuten13 o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
Piense bien si da el consentimiento porque usted toma decisiones importantes acerca de laeducacioacuten de su hijo13 En la mayoriacutea13 de las veces usted y los empleados de la escuela podraacutencolaborar y ponerse de acuerdo en queacute se haraacute por su hijo
Acueacuterdese de cuando se trata de ciertas medidas la escuela tiene que darle el aviso porescrito pero no le hace falta su consentimiento13 Sin embargo13 los empleados de la escueladeben pedirle su parecer13 A continuacioacuten se muestran algunas de las cosas que la escuelapuede hacer sin su consentimiento
bull Celebrar la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos o la reunioacuten del equipoencargado del IEP (sin13 embargo hay que invitarlo a participar en estas reuniones)
bull Cambiar13 la asignacioacuten o servicios de su hijo (no13 obstante13 el cambio de asignacioacutentiene que basarse en la decisioacuten del equipo encargado del IEP y usted es miembrode dicho13 equipo)
Podraacute retractarse del consentimiento (revocarlo) en cualquier momento despueacutes que13 suhijo comience a recibir los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) Ustedtiene que hacer esto por escrito13 Antes que el distrito escolar pueda suspender los serviciosde ESE que se le prestan a su hijo tiene que avisaacuterselo por escrito
Pasos para solucionar problemas
De vez en cuando usted y los empleados de la escuela podraacuten13 estar en desacuerdo acercade lo que es13 justo para su hijo o lo que eacutel necesita13 Hay desacuerdos13 que se pueden13 solucionar faacutecilmente13 Entretanto hay otros13 que ocupa maacutes13 tiempo13 en13 ellos13 hay queesforzarse13 maacutes
El primer paso para solucionar el problema es asegurarse de que todos entienden el13 problema13 A menudo lo mejor es pedir que se haga una reunioacuten cuando usted no entiendealgo o piensa que la escuela no lo entiende a usted13 Es uacutetil en muchas ocasiones conversarcon la persona indicada Comuniacutequese13 con las personas sentildealadas a continuacioacuten en elorden en que se encuentran
bull La maestro de su hijobull El director de la escuelabull El equipo del IEP de su hijo
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bull El administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina del distrito13 escolar local
bull El superintendente del distrito escolar
Si se presentan otros problemas13 averiguumle quieacuten tiene la autoridad para tomar decisionesacerca de esos problemas y converse con esa persona13 Llevarle la queja a alguien que nopuede tomar decisiones es aprovechar mal el tiempo suyo o de su hijo
Solucioacuten de controversias
Si usted y el distrito escolar auacuten no se pueden poner de acuerdo en lo que le hace falta a suhijo podraacute decidir pedir la mediacioacuten presentar una queja ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
La mediacioacuten13 las quejas13 formales y la audiencia sobre el debido proceso tienen el mismopropoacutesito13 que es el de solucionar problemas13 Se idearon para garantizar que los nintildeos condiscapacidades reciban una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 No13 se idearon ni paracastigar a la escuela ni a nadie maacutes
Por internet hay maacutes informacioacuten sobre los meacutetodos de solucioacuten de controversias queaparecen maacutes abajo y los formularios que hay que rellenar si desea emplear alguno en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseresolutionasp Los formularios tambieacuten se encuentranen el Apeacutendice D de esta obra
La mediacioacuten
La mediacioacuten es un meacutetodo de solucionar problemas13 Durante13 la sesioacuten de mediacioacuten elmediador capacitado e imparcial los13 ayudaraacute a usted y al distrito escolar a solucionar sudesacuerdo sobre la identificacioacuten evaluacioacuten asignacioacuten o educacioacuten puacuteblica gratuita yadecuada de su hijo13 Puede solicitar la mediacioacuten en cualquier momentomdashhasta a la vezque presenta la queja o solicita la audiencia sobre el debido proceso
Tanto usted como el distrito escolar tienen que estar de acuerdo para que ocurra lamediacioacuten13 El Departamento de Educacioacuten de la Florida asignaraacute al mediador y sentildealaraacute lafecha13 de la mediacioacuten13 despueacutes que usted y el distrito escolar enviacuteen la solicitud de lamediacioacuten a dicho Departamento13 Las sesiones suelen durar de tres a seis horas13 Lo quesucede en la sesioacuten de mediacioacuten es confidencial
El objetivo de la mediacioacuten no es que una de las partes salga victoriosa sino que ambaspartes lleguen a un acuerdo13 La mediacioacuten les brindaraacute a usted y al distrito escolar laoportunidad siguiente13
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bull Hablar del problema bull Explicar13 sus puntos de vista bull Llegar al acuerdo que le resulte mejor a su hijo
El mediador no decidiraacute coacutemo solucionar el problema13 El mediador les ayudaraacute a usted y alos empleados de la escuela (o del Distrito) generar ideas para solucionar el problema Lamediacioacuten ofrece varias ventajas
bull Los servicios de la mediacioacuten son gratis bull Los desacuerdos13 suelen13 solucionarse maacutes13 raacutepidamente por conducto13 de la mediacioacuten
que a traveacutes de los procedimientos de la queja formal o del debido proceso bull La mediacioacuten podriacutea mejorar su relacioacuten profesional con los empleados13 de la escuela
y del distrito escolar lo que podriacutea13 ser muy importante ya que su relacioacuten con el distrito escolar podriacutea durar varios antildeos
Si usted y el distrito escolar no llegan a un acuerdo por conducto de la mediacioacuten auacutenpodraacute presentar la queja o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
La queja formal13 ante el13 Estado
Los padres tambieacuten pueden intentar solucionar problemas presentando la queja formalante el Departamento de Educacioacuten de la Florida Se debe presentar la queja uacutenicamenteante la Oficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles si seconsidera que el Distrito Escolar ha violado uno de los requisitos de IDEA o de la leyes yreglamento del Estado relativos a la educacioacuten de estudiantes13 con discapacidades13 Losproblemas tales como el matoneo escolar la discriminacioacuten o la conducta de los empleadosno se cuentan como violaciones de IDEA ni de las leyes estatales relativas a los estudiantescon discapacidades13 Sin embargo13 los empleados de la Oficina mencionada anteriormentepueden ayudarlo a encontrar la seccioacuten adecuada del Departamento de Educacioacuten de laFlorida en que se puede presentar la queja de estos problemas
Se le aconseja que llame al Departamento de Educacioacuten de la Florida al (850) 245-shy‐047513 antes de presentar la queja13 Los empleados13 del Departamento de Educacioacuten de la Floridapodraacuten aconsejarle que pruebe la mediacioacuten u otros meacutetodos13 para solucionar el problemao se podraacuten13 comunicar con el Distrito en nombre suyo a fin de ayudar a solucionar el problema13 Sin embargo si usted decide presentar la queja formal por escrito su queja tieneque redactarse asiacute
bull Describir13 coacutemo el distrito escolar ha violado el requisito de IDEA u otra ley bull Explicar a su entender los hechos de la situacioacuten
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bull Tratar de una violacioacuten de la ley que ocurrioacute sin que haya pasado maacutes13 de un antildeoantes de cuando usted presentoacute la queja
Durante el13 proceso13 de tramitacioacuten13 de la queja el13 Departamento13 de Educacioacuten de la Florida lepediraacute que explique su queja por teleacutefono o por escrito13 El Departamento de Educacioacuten dela Florida investigaraacute a fin de averiguar si el distrito escolar ha violado alguna ley o regla Sies necesario alguien del Departamento de Educacioacuten de la Florida podraacute13 visitar la escuelaEl Departamento de Educacioacuten de la Florida daraacute una decisioacuten por escrito a los 60 diacuteascontados a partir de la fecha en que se reciba su queja En esta decisioacuten se haraacute lo siguiente
bull Se sentildealaraacuten las conclusiones de hechomdashlo13 que el Departamento de Educacioacuten13 dela Florida concluyoacute que es cierto o que usted y el Distrito manifestaron
bull Se sentildealaraacuten las leyes o reglas con las que habiacutea que cumplirbull Se expresaraacute la decisioacuten del Departamento de Educacioacuten13 de la Floridabull Se manifestaraacute lo que tiene13 que hacer el Distrito13 para corregir13 el problema (si13 se
concluyoacute que el Distrito dejoacute13 de cumplir con la ley o regla y se concluyoacute13 quehabiacutea errado)
Si tambieacuten se celebra la audiencia sobre el debido proceso acerca del (de los) problema(s)que aparecen en la queja ante el Estado entonces la queja ante el Estado no se tomaraacute13 enconsideracioacuten a fin de permitir que el (los) problema(s) se decidan por medio de laaudiencia sobre el debido proceso13 Si el (los) problema(s) ya se han decidido mediante13 laaudiencia sobre el debido proceso entonces no se puede reconsiderar la decisioacuten pormedio del proceso de presentacioacuten de quejas
Audiencia sobre13 el debido proceso
A los padres y a los distritos escolares se les concede el derecho a la audiencia sobre eldebido proceso como medio de ayudarlos a solucionar desacuerdos acerca de la evaluacioacutenrequisitos asignacioacuten servicios o IEP del nintildeo13 El juez de13 derecho administrativo preside laaudiencia sobre el debido proceso En nuestro estado el juez de derecho administrativotrabaja en la Divisioacuten de Audiencias Administrativas (conocida13 en13 ingleacutes13 por ldquoDOAHrdquo)13 El juezde derecho administrativo no puede conocer al estudiante13 ni tampoco ser amigo o parientede la familia13 El juez de derecho administrativo haraacute lo siguiente en la audiencia
bull Escucharlo explicar lo que desea y el motive de ellobull Examinar los documentos del distrito escolar y sus documentosbull Escuchar a los empleados del distrito escolar explicar el punto de vista de ellosbull Escuchar a las personas que usted elija para ayudarlo a explicar el punto de
vista suyobull Hacer preguntas
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13
El juez de derecho administrativo tomaraacute las decisiones despueacutes de la audiencia basaacutendose13 en las leyes y reglamento13
La audiencia sobre el debido proceso es un procedimiento formal asiacute que ya que es13 en13 el13 tribunal13 hay ciertas13 reglas13 en13 vigor
bull Tiene el derecho a que un abogado u otra persona lo ayudebull Un abogado representaraacute al distrito escolarbull Usted y el distrito escolar pueden pedirles a testigos que ayuden a explicarle
las cosas al juez de derecho administrativobull Usted y el distrito13 escolar pueden mostrarle pruebas al juez de derecho13
administrativo
Puede tardar hasta 45 diacuteas (o maacutes tiempo en ciertos casos) desde el momento en quesolicita la audiencia13 hasta13 que en realidad se celebre la audiencia y obtenga la decisioacuten13 del13 juez de derecho administrativo13 Durante13 este tiempo13 su hijo quedaraacute asignado tal comoestaacute actualmente13 y recibiraacute13 los13 servicios del IEP de haberlo A esto se le llama asignacioacutenfija provisional Por supuesto usted y el distrito escolar pueden ponerse de acuerdo enhacer un cambio si ambos consideran que es buena idea
Mientras espera la audiencia13 se le pediraacute que intente resolver las cosas en la reunioacuten13 denominada sesioacuten de resolucioacuten13 En el caso de que usted y la escuela se pongan deacuerdo en vez de lo anterior podriacutean probar la mediacioacuten13 Si el distrito escolar deseallevar a cabo la sesioacuten de resolucioacuten o quiere pasar a la mediacioacuten y usted se niega laaudiencia no se celebraraacute13 Tambieacuten podraacute solicitar la mediacioacuten durante la audiencia sobreel debido proceso en cualquier otro momento13 Si la mediacioacuten no resulta auacuten se puedecelebrar la audiencia sobre el debido proceso
Antes de la audiencia
Tiene que rellenar el formulario llamado ldquosolicitud13 de audiencia13 sobre13 el debido13 procesordquoLlame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina de sudistrito escolar local antes de enviar el formulario y haacutegale saber al administrador queacute es13 loque usted piensa hacer13 Si el13 distrito13 escolar solicita13 la audiencia le enviaraacute13 u aviso13 porescrito En todo caso13 tiene13 que13 hacer13 muchas cosas a fin de13 prepararse13 para la reunioacuten
Decida13 acerca13 de conseguir ayuda
Es importante que usted sepa coacutemo presentar sus argumentos en la audiencia Considereque alguien como un abogado u otro asesor lo ayude a prepararse y lo acompantildee a laaudiencia El distrito escolar13 tendraacute un abogado para que lo ayude
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bull El distrito escolar le puede dar la lista de lugares en que se puede conseguir losservicios de un abogado bien gratis o a un precio econoacutemico13 Pida la lista
bull Muchos de los grupos que aparecen en el directorio del Apeacutendice A lo ayudaraacuten aprepararse para la audiencia13 (A13 menudo a los integrantes de estos grupos se lesdice ldquointercesoresrdquo)
bull Consulte a alguna universidad local13 A veces un catedraacutetico del departamento deeducacioacuten especial lo podraacute13 ayudar
bull Si desea representarse a siacute mismo13 visite por internet la direccioacutenhttpwwwdoahstateflusALJ y haga ldquoclickrdquo13 en el enlace llamado ldquoRepresentingYourselfrdquo13 (Representarse13 a siacute mismo) a fin de que obtenga13 informacioacuten13 uacutetil
bull Compruebe13 la hora el lugar13 y otros13 detalles
Se fijaraacuten la hora y lugar de la audiencia para que usted pueda estar alliacute Podriacutea13 seradecuado o no que su hijo se presente en la audiencia13
Recopile pruebas
En la audiencia usted intentaraacute probarle al juez de derecho administrativo que usted tienela razoacuten Los empleados del distrito escolar intentaraacuten probar que son ellos los que tienen larazoacuten13 Le hacen falta pruebas para mostraacuterselas al juez de derecho administrativo
Las pruebas son aquellos medios que lo ayudan a usted a explicar su punto de vista Acontinuacioacuten aparecen ejemplos de pruebas que usted puede presentar13
bull Informes sobre evaluacionesbull Cartas y correos electroacutenicosbull Muestras del trabajo de su hijobull Grabaciones de alguna reunioacuten si viene al casobull Documentos escolaresbull Notasbull Fotografiacuteas
Consiga testigos
Tal vez convenga que otros contribuyan a explicar su punto de vista ante el juez de derecho13 administrativo13 Testigos pueden ser los siguientes
bull Amigos o parientesbull Expertosmdashpersonas13 con capacitacioacuten especial sobre la educacioacuten13 de
estudiantes excepcionales
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bull Personas13 de la escuelabull Personas13 que no son de la13 escuela13 y que han tratado a su hijo
Hay reglas13 acerca13 de los testigos
bull Usted y el distrito escolar tienen que intercambiar la lista de sus testigos con por lomenos cinco diacuteas de anticipacioacuten13 a la13 fecha de la13 audiencia
bull Debe tener un Testigo para que hable sobre cada elemento de prueba que pienseemplear13 Por ejemplo si aprovecha como prueba el informe sobre una13 evaluacioacuten lapersona que redactoacute13 el informe debe ser testigo en la audiencia
bull Si alguien se niega a ser testigo suyo el juez de derecho administrativo podriacuteaobligar a la persona a venir a la audiencia
bull Durante la audiencia
El juez de derecho administrativo estaraacute encargado de la audiencia Lo siguiente pasa entodas las audiencias
bull A usted a su abogado o a su intercesor y a los empleados del distrito escolarse les pediraacute que expliquen el problema y lo que desean que pase
bull Usted explica13 su punto de vista interroga13 a sus testigos13 y muestra13 sus pruebasbull Los empleados del distrito escolar explican su punto de vista interrogan a sus
testigos y muestran sus pruebasbull Usted podraacute interrogar a los testigos del distrito escolarbull El distrito escolar podraacute13 interrogar a sus testigosbull El juez de derecho administrativo podraacute interrogar a cualquiera y examinar
las pruebas
Si piensa que hay13 algo injusto en la audiencia infoacutermeselo13 enseguida al juez de derecho13 administrativo
Despueacutes de13 la audiencia
El juez de derecho administrativo no tomaraacute la13 decisioacuten durante la audiencia13 La decisioacuten ledebe llegar por escrito en un plazo no mayor de 45 diacuteas (o maacutes13 tiempo en ciertos casos)despueacutes de la fecha en que pidioacute inicialmente la audiencia13 El informe por escrito del juez dederecho administrativo seraacute asiacute
bull Enumeraraacute los hechosmdashlo13 que concluyoacute que es ciertobull Expresaraacute los motivos de su decisioacutenmdashlas13 leyes o reglas que empleoacutebull Manifestaraacute las decisiones que ha tomado para solucionar el problema
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13
Tanto usted como el distrito escolar reciben copias gratis de este informe13 Si lo prefierepodraacute pedir la versioacuten grabada gratuita del informe13 Tambieacuten podraacute pedir gratuitamente elacta por escrito o grabada de la reunioacuten en13 que parece cada palabra13 dicha alliacute
Tiene dos opciones13 si13 no estaacute de acuerdo con la decisioacuten del juez de derecho administrativoo si considera que la audiencia fue injusta
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y pedir el juicio oral en el tribunal federal de primerainstancia13 Tiene que presentar13 un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y solicitar el juicio oral en el tribunal estatal de primerainstancia13 Tiene que presentar un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
Debe conseguir ayuda de un abogado antes de presentar la apelacioacuten13 A los distritosescolares tambieacuten se13 les permite presentar apelaciones
Evaluacioacuten13 educacional independiente
Puede pagar para que se le examine a su hijo a nivel privado en cualquier momento y traerlos resultados del examen a la reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos o del13 equipo13 encargado13 del IEP13 El equipo consideraraacute la informacioacuten13 que usted ha aportado aunquepodraacute elegir no actuar en consecuencia de la informacioacuten13 por distintos motivos13 Si la escuelaya hizo la evaluacioacuten individual de su hijo y usted estaacute en desacuerdo con los resultados deesa evaluacioacuten13 podraacute13 pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten13 educacionalindependiente (conocida13 en ingleacutes por ldquoIEErdquo)13 La IEE es aquella evaluacioacuten hecha por alguienque no trabaja para el sistema escolar13 Podraacute13 pedir la IEE si tiene buenos motivos para creerque la evaluacioacuten de su hijo que hizo la escuela
bull No estaacute completabull Not es correctabull Not es justa
Cuando se pide la evaluacioacuten educacional independiente Lo que en realidad se pide es unasegunda opinioacuten13 Antes de solicitar la IEE
bull Estudie atentamente13 la evaluacioacuten de la escuelabull Sea capaz de13 explicar por queacute piensa que la evaluacioacuten de la escuela no es correcta
no estaacute13 completa o no es justabull Piacutedales a los empleados de la escuela que conversen con usted acerca de la
evaluacioacuten que hicieron (tal13 vez se puedan disipar sus preocupaciones)
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13
bull Piacutedale a la escuela que haga otra evaluacioacuten o que ampliacutee la evaluacioacuten que yase hizo
bull Converse con el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales dela oficina de su distrito escolar local
Si decide pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten educacional independiente deberaacute13 hacer dos cosas
bull Llame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales y comunicarlesu decisioacuten
bull Pida por escrito13 la evaluacioacuten13 educacional independiente13 Hay distritos escolaresque tienen un formulario que se puede emplear para esto
La IEE podriacutea costar mucho dinero13 Es muy importante que usted sepa quieacuten va a pagar laevaluacioacuten educacional independiente (la IEE)13 antes que en realidad se haga13 Si usted y eldistrito escolar no se pueden poner de acuerdo en quieacuten pagaraacute la IEE podriacutea13 hace falta13 lamediacioacuten13 o la audiencia sobre el debido proceso
bull El distrito escolar pagaraacute la IEE si el distrito escolar lo acepta o si el juez de derecho13 administrativo le ordena al Distrito que pague como consecuencia de la audienciasobre el13 debido13 proceso13 Los empleados del distrito escolar le comunicaraacute si seniegan a pagar la IEE13 Si se niegan tendraacuten13 que solicitar la audiencia sobre el debidoproceso a fin de probar que la evaluacioacuten13 de ellos13 es adecuada
bull Usted podraacute pagar la evaluacioacuten educacional independiente si asiacute lo decide o si eljuez de derecho administrativo decide13 a consecuencia de la audiencia sobre eldebido13 proceso13 que la evaluacioacuten13 el distrito escolar es completa correcta y justa
La persona que elija para preparar la evaluacioacuten educacional individual debe estarplenamente capacitada y reunir las condiciones necesarias13 Si la persona13 no reuacutene todas lascondiciones necesarias el distrito escolar no pagaraacute13 la evaluacioacuten educacional individual13 Eldistrito escolar le entregaraacute una lista de personas externas que reuacutenen las condicionesnecesarias para hacer la evaluacioacuten educacional independiente o la lista de los requisitosnecesarios que dichas personas tienen que reunir13 A menudo el distrito escolar lo ayudaraacute aplanear la evaluacioacuten educacional independiente
Si usted paga la evaluacioacuten educacional independiente y le entrega el informe a la escuelapasaraacute a convertirse en parte del expediente de su hijo13 El equipo podraacute emplear losresultados a fin de ayudarlo a tomar decisioacuten13 y planificar la educacioacuten de su hijo
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13
Disciplina13 de nintildeos co discapacidades
Los padres13 y maestros saben que es importante13 que haya seguridad y orden Ya que losproblemas de disciplina dificultan que los maestros ensentildeen y que los nintildeos aprendantodos los nintildeos tienen que obedecer las reglas de la escuela A veces cuando el estudianteno observa las reglas de la escuela ello conduce a que lo suspendan o expulsen13 Los nintildeoscon discapacidades pueden tener el derecho de recibir los servicios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales a pesar que los hayan retirado de su asignacioacuten por motivosdisciplinarios
Los factores siguientes establecen si al nintildeo con discapacidad se le puede retirar de suasignacioacuten actual por motivos disciplinarios y cuaacutendo13 tienen que seguir recibiendo servicios
bull El tiempo que al nintildeo lo retiran de la escuelabull Si el mal comportamiento del nintildeo esmanifestacioacuten (resultado)13 de la discapacidad
del13 nintildeobull Si el mal comportamiento tuve que ver con armas o sustancias prohibidas (como13
drogas)13 o si hay buenas posibilidades de que el nintildeo u otros resulten con lesionescorporales13 graves
bull Si cuando lo retiran es para cambiarle la asignacioacuten
Al nintildeo con discapacidad se le podraacute retirar de su asignacioacuten actual por motivosdisciplinarios hasta 10 diacuteas escolares durante el antildeo escolar y por maacutes13 diacuteas a consecuenciade actos independientes13 de mal comportamiento13 con tal que los retiros no se conviertanen tendencia13 Sin embargo si al nintildeo con discapacidad se le retira de la escuela durante maacutesde 10 diacuteas durante el antildeo escolar13 el nintildeo tiene que seguir recibiendo los servicios que loayudaraacuten13 a adelantar en el plan general de estudios y en sus metas anuales
En la tabla que aparece en la paacutegina siguiente se describe lo que tiene que hacer la escuelao distrito cuando al nintildeo con discapacidad se le retira del colegio por motivos disciplinarios
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13
DISCIPLINA13 DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADESDiacuteas que estuvo retirado Servicios
Durante13 los primeros 10 diacuteasacumulativos de habeacutersele retirado en alantildeo escolar
La escuela13 no tiene13 la13 obligacioacuten de13 prestar servicios si no les prestaservicios13 a estudiantes13 con discapacidades13 a quienes13 se les13 ha retirado porun mal comportamiento13 semejante
Durante cualquier13 retiro de menos de 11diacuteas seguidos que conduciriacutea a un totalde maacutes de 10 diacuteas escolares acumulativosen el antildeo escolar Hay que prestarservicios13 educacionales13 a partir delundeacutecimo13 (11mo) diacutea acumulativo13 deretiro
1 La escuela13 tiene13 que13 prestar servicios en el sentido de13 que13 el estudiante13 necesita adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales Los empleados de13 la13 escuela13 deciden cuaacuteles son los serviciosque le hacen13 falta al estudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
Durante todo lapso en que estaacute retiradomaacutes de 10 diacuteas seguidos
o
durante13 el retiro que13 forma13 parte13 de13 una13 tendencia a que13 se13 le13 retire13 que13 enconjunto llegan a maacutes13 de 10 diacuteas13 escolares en un antildeo escolar y que13 constituyen tendencia debido a laduracioacuten13 del tiempo13 cada vez que se leretira la cantidad total13 de tiempo que alestudiante13 se13 le13 retira13 durante13 el antildeoescolar o la cercaniacutea en tiempo en losactos de13 retirarlo
Ambas de estas situaciones cuentan13 como cambios13 de asignacioacuten
1 La Escuela13 tiene13 que13 prestar los servicios que13 el estudiante13 necesita13 para adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales El equipo encargado del IEP13 decide los servicios que necesita13 elestudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
3 El equipo encargado del IEP13 tiene que llevar cabo el examen dedecisioacuten sobre13 la13 manifestacioacuten dentro13 de 10 diacuteas escolares a partir dela fecha de la decisioacuten de cambiar la asignacioacuten del13 estudiante condiscapacidades debido13 a una falta al coacutedigo13 de conducta estudiantil
A Si el mal comportamiento no se debe a la discapacidad13 delestudiante al estudiante13 se13 le pueden aplicar medidas disciplinariasde la misma forma en13 que se les hace a los estudiantes sin13 discapacidad pero13 el estudiante tiene que continuar recibiendo13 losservicios13 educacionales13 mientras13 se le haya retirado
B Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante yno tuve que ver con13 armas drogas ni lesiones corporales gravescausadas13 al estudiante o a otras13 personas la escuela podraacute reponeral estudiante13 en su asignacioacuten actual o la13 escuela13 podraacute13 decidircambiar la asignacioacuten del nintildeo13 empleando13 los procedimientoshabituales de cambio de asignacioacuten del equipo encargado del IEP Sihay deficiencias en13 el IEP o en13 la asignacioacuten la escuela tiene quesubsanar las13 deficiencias
C Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante ytuvo que ver13 con armas drogas o lesiones corporales graves elequipo encargado del IEP13 estableceraacute13 un ambiente13 educacionalalternativo
D Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiantey el funcionario de audiencias decide que el estudiante podriacutea serpeligroso13 para siacute o los demaacutes los empleados de la escuelarecomendaraacuten una asignacioacuten alternativa interina al funcionario deaudiencias que13 toma13 la13 decisioacuten sobre13 la13 asignacioacuten
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13
Expedientes escolares
La escuelas13 guardan13 muchos13 documentos13 por escrito13 sobre el13 estudiante con13 discapacidadesEn estos documentos aparece informacioacuten personal y privada acerca de su hijo13 La Ley dePrivacidad y Derechos Educacionales de la Familia y otras leyes le conceden13 a usted muchosderechos relacionados con los expedientes escolares13 Dichos derechos son los siguientes
bull El derecho de ver el expediente de su hijobull El derecho de mantener confidencial el expediente escolarbull El derecho de pedir que se cambie el expediente escolarbull El derecho13 de pedir la audiencia sobre el expediente escolar
Si considera que el distrito escolar ha violado las leyes sobre los expedientes escolares13 podraacute presentar una queja ante la Oficina de Cumplimiento de Poliacuteticas13 Familiares (Family13 Policy13 Compliance Office) de la Secretariacutea de Educacioacuten13 de Estados Unidos cuyos datos13 aparecen13 a continuacioacuten
Family Policy Compliance Office US Department of Education 400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐5920 Teleacutefono13 1-shy‐800-shy‐USA-shy‐LEARN (1-shy‐800-shy‐872-shy‐5327)
El derecho13 de ver13 el expediente de su hijo
Le corresponde el derecho de ver y leer el expediente de su hijo llevado en la escuela13 Tambieacuten13 le puede pedir a otra personamdashun13 amigo pariente o asesormdashque examine elexpediente si eacutese es su deseo
bull Si pregunta los empleados de la escuela tienen que informarle de los documentos13 sobre su hijo que ellos guardan13 Tambieacuten tienen que decirle el lugar en que seguarda el expediente
bull Si pide ver el expediente de su hijo la escuela tiene que mostrarle el expediente13 sinninguacuten retraso innecesario y antes de la reunioacuten13 sobre el IEP de su hijo o de laaudiencia sobre el debido proceso13 En todo caso13 la escuela tiene que mostrarle elexpediente a partir de 30 diacuteas de la fecha en que usted le pidioacute13 que lo quiere ver
bull La escuela no puede destruir ninguna parte del expediente que usted haya pedidover antes que usted la vea
bull Puede pedir que se le entregue una copia de cualquier parte del expediente que seguarda en la escuela13 (Es13 posible que se le cobre la copia)
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13
Alguien de la escuela explicaraacute el contenido del expediente y explicaraacute todo lo que ustedno entienda
El derecho13 de mantener13 confidencial el expediente escolar
Hay que mantener confidenciales los13 documentos escolares en que aparece el nombre desu hijo la fecha de nacimiento la direccioacuten13 o nuacutemero de Seguro Social o su nombre13 Estosdocumentos se pueden mostrar o enviarse a algunas personas uacutenicamente en ciertascircunstancias tales como las siguientes
bull Aquellos empleados13 de la escuela o distrito escolar13 que tienen un buen motivode verlos
bull Las demaacutes escuelas o universidades en que su hijo solicita matricularsebull Las autoridades educacionales de los gobiernos federal estatal o localbull Aquellas instituciones ante las cuales su hijo ha solicitado asistencia econoacutemica
para estudiarbull Aquellas instituciones que hacen investigaciones sobre la educacioacuten
Ademaacutes los distritos escolares podraacuten denunciar ante las autoridades policiacuteacas los delitos13 que cometan los menores de edad y en ciertas circunstancias podraacuten13 entregardocumentos sobre la disciplina y sobre el ESE a las agencias policiacuteacas
Los empleados de la escuela guardaraacuten la lista de las personas a quienes les han mostrado oenviado el13 expediente de su hijo13 En esta lista apareceraacute el nombre de la persona cuaacutendo lapersona utilizoacute el expediente y el motive por el cual a la persona le haciacutea13 falta el expediente13 (Su13 nombre y los nombres de las personas que trabajan en la escuela no tienen13 que estar enesta lista) Esta lista se guardaraacute con el expediente de su hijo en un lugar en que usted lapueda ver
Si alguien que no estaacute autorizado para ver el expediente quiere verlo la escuela le pediraacutea usted que firme el formulario de consentimiento13 En este formulario se le informaraacute delo siguiente
bull Quieacuten conseguiraacute el expediente escolarbull Queacute parte del expediente va a conseguirbull Por queacute la persona necesita el expediente escolar
Antes de decidir firmar el formulario o no firmarlo tal13 vez convenga hacer lo siguiente
bull Ver el expediente por siacute mismobull Conversar con la persona que quiere el expediente
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13
bull Conversar del expediente con alguacuten empleado de la escuelabull Preguntar si el expediente se le mostraraacute a la persona o si se le enviaraacuten copias a la
persona para que se quede con ellas
La informacioacuten que aparece anteriormente tiene que ver con el expediente escolar Hayotros documentos que tratan de su hijo que tambieacuten podriacutean ser confidenciales
El derecho13 de pedir13 que se cambie el expediente13 escolar
Si nota algo en el expediente escolar que piensa que es injusto con su hijo puede pedir quese cambie el expediente13 Tiene que explicar por queacute piensa13 que el13 expediente es13 problemaacutetico13 Tambieacuten puede solicitar lo siguiente
bull Que se agregue13 algo al expedientebull Que se elimine algo del expedientebull Que se cambie algo en el expediente
Debe solicitar por escrito cualquier de estas medidas13 Los empleados de la escuela bienharaacuten lo solicitado o le enviaraacuten una carta en que se le informa de que se niegan a hacer elcambio13 Tambieacuten le comunicaraacuten que a usted le corresponde13 el derecho a que se celebreuna audiencia
El derecho13 de pedir13 la13 audiencia13 sobre el expediente escolar
Tiene el derecho de que se celebre una audiencia si la escuela se niega a hacer los cambiossolicitados por usted en el expediente de su hijo13 Esta audiencia no es la que trata deldebido proceso Antes de pedir esta clase de audiencia
bull Aseguacuterese de entender por completo lo que dice el expediente13 Piacutedale a alguacutenempleado13 de la escuela o a alguien fuera de la escuela que repase el expedientecon usted
bull Converse del problema con el director de la escuela13 Aseguacuterese13 de13 que13 comprenda queacute desea usted y por queacute
bull Converse del problema con el administrador de la educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales de la oficina de su distrito escolar local
bull Haga una carta acerca de lo que usted desea13 Pida que se le deacute la respuestapor escrito
Independientemente de lo que se decida en la audiencia13 usted podraacute13 incluir una nota en elexpediente13 de su hijo para explicar su punto de vista13 Cada vez que se divulgue elexpediente su nota se divulgaraacute junto con el mismo
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13
Nota La escuela tiene la obligacioacuten de guardar un expediente permanente o ciertainformacioacuten acerca de su hijo durante el tiempo que define el Departamento de Estado dela Florida en el Cronograma General de Expedientes (General Records Schedule)13 Cada juntaescolar tiene su poliacutetica sobre guardar expedientes acadeacutemicos13 Una vez que ya no senecesita para prestarle servicios educacionales a su hijo informacioacuten que no forma parte delexpediente permanente el distrito escolar lo examinaraacute cada cierto tiempo y eliminaraacute lainformacioacuten que ya no es uacutetil
Maacutes13 recursos
Si quiere saber maacutes puede pedirle copias de los documentos sentildealados a continuacioacuten ymuchos maacutes a BRIC en la direccioacuten por la direccioacuten de correo electroacutenico o al nuacutemerotelefoacutenico que aparecen al dorso de la portada de esta guiacutea13 Tambieacuten13 se pueden13 conseguirpor internet13 en13 la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull ldquoNotice13 of Procedural Safeguards for Parents of Students with Disabilitiesrdquo13 (Aviso13 deSalvaguardas Procedimentales para los Padres de los Estudiantes conDiscapacidades)
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglas de la Junta Estatal de Educacioacuten)mdashEs el libro que contiene eltexto de las leyes y reglas de la Florida relacionadas con la educacioacuten13 de losestudiantes con discapacidades
Comuniacutequese con la oficina de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de su distritopara obtener el documento del distrito llamado ESE Policies13 and Procedures13 (Poliacuteticas yProcedimientos sobre la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales) o vaya por internet a ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp y seleccione su distrito entre los que aparecenen la lista para conseguir una copia por internet
Esta13 foto es cortesiacutea de StockbyteThinkstock
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13
CAPIacuteTULO 9mdashCOacuteMO13 ORGANIZAR13 DOCUMENTOS
Este capiacutetulo se ideoacute para ayudarlo a estar al tanto de informacioacuten importante acerca de suhijo y de la educacioacuten13 de su hijo Lo ayudaraacute a organizar13 informacioacuten originada enreuniones notas y los demaacutes documentos que forman parte del proceso de planificar ycontinuar la educacioacuten de su hijo
Usted recibiraacute13 algunos de13 los documentos procedentes de13 otras personas o los generaraacute13 usted13 mismo13 y tendraacute13 que guardarlos13 Eacutestos son los siguientes
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estadobull Lo planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP y lo planes13 individuales13 d apoyo a
familias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijobull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como el
departamento de Educacioacuten13 de13 la Florida o el Departamento de Nintildeos13 y Familias dela Florida
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros desu hijoLas notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitas
Tiene el13 derecho13 de pedir que se le hagan copias gratuitamente de los informes13 ydocumentos que se redactaron en relacioacuten con su hijo13 Sin embargo a los padres no se lesentregan las copias de los protocolos e instrumentos de examen empleados para evaluar losnintildeos uacutenicamente recibiraacute copias de los informes por escrito sobre los resultados de lasevaluaciones de su hijo
Le seraacute uacutetil emplear un archivo de expansioacuten13 o carpeta de tres anillas a fin de guardar13 losdocumentos de su hijo13 Cuando reciba un documento nuevo podraacute anotar el contenido delmismo en una hoja de trabajo de este capiacutetulo13 si viene al caso13 y guardar el documento en13 su carpeta o cuaderno13
Organizar sus documentos lo ayudaraacute13 a usted a ayudar a su hijo13 Los documentos valiosospodraacuten ayudarlo a notar13 tendencias y haacutebitos en el rendimiento de su hijo en la escuela13
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Facilitan mucho ir a las reuniones y conversar con los empleados de la escuela y seraacuten uacutetilessi se llega a mudar a otro condado o estado13
Hay tanta informacioacuten disponible que podriacutea abrumarlo13 Con el transcurso del tiempo sesentiraacute maacutes confiado y con maacutes conocimientos13 El paso maacutes importante es el de comenzar ysaber que hay mucha ayuda a su disposicioacuten13
Formularios hojas de trabajo13 opcionales
Los formularios y hojas de trabajo que aparecen en las paacuteginas siguientes sed idearon paraayudarlo a organizar13 su informacioacuten de contactos13 prepararse para las reuniones y llevarcuenta del adelanto de su hijo13 En ciertos casos le haraacute falta soacutelo una copia del formulario ypodraacute agregar informacioacuten nueva cada antildeo13 En otros le haraacute falta una copia nueva por cadaantildeo en que su hijo reciba los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Puede13 copiar directamente de esta obra los formularios que desee emplear o imprimir copias de laversioacuten13 electroacutenica que estaacute disponible por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp Guarde los formularios rellenados en su carpetade documentos
Esta13 foto es cortesiacutea13 de George DoyleStockbyteThinkstock
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Escuela13 a que ha ido _________________ (Nombre)
GradoNombre de la
escuelaDireccioacuten Fechas en que fue
iquestQueacute ayuda especialrecibioacute su hijo si huboalguna que lo ayudoacute a
tener eacutexito
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Informacioacuten sobre su hijo
El punto de partida13 para13 generar un buen13 plan de estudios13 es13 comprender las necesidades13 desu hijo13 Puede13 serle13 uacutetil dedicar13 tiempo a organizar13 los conocimientos que13 tiene13 sobre13 su hijoHaga una copia13 nueva13 de este formulario todos los13 antildeo antes de la13 reunioacuten anual sobre el IEPy actualice13 sus respuestas Guarde13 los13 formularios13 rellenados13 en su cuaderno de13 documentos
Fecha ________13 Nombre13 del nintildeo13 ___________________ Fecha de nacimiento ________
Nombres13 de los hermanos y hermanas _______________________________________
Nombres13 y tipos de mascotas _______________________________________________
Padecimientos meacutedicos13 medicinas y efectos secundarios que tienen que conocer13 los13 maestros y empleados de la escuela (por13 ejemplo estar atento a que se duerme por lamantildeana sed con frecuencia hacen falta que dos personas lo levanten debido a huesosfraacutegiles)_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute le gusta hacer a su hijo en la casa ______________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute NO13 le13 gusta hacer a su hijo en la casa____________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de la escuela ________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo sobre siacute mismo ____________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar s hijo acerca13 de los demaacutes13 nintildeos (los13 amiguitos13 hermanos13 y hermanas)_______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de los adultos (los13 padres maestros y parientes) __________________________________________________________________________
iquestEn queacute medida13 se atiende su hijo a siacute mismo (vestirse comer mantenerse aseado etc)_______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo para ayudarla en la casa ____________________________________ _______________________________________________________________________
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iquestCuaacutentos amiguitos13 tiene su hijo ____________________________________________
iquestQueacute edades tienen los amiguitos de su hijo___________________________________
iquestQueacute hace su hijo cuando juega con los amiguitos ______________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con usted _________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes nintildeos _______________________________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes adultos _______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo bien en la casa____________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la casa (si los hay)__________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la escuela (si los hay) _______________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las inquietudes que usted tiene acerca de la educacioacuten de su hijo________ _______________________________________________________________________
iquestDe queacute forma aprende mejor su hijo ________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute ha encontrado usted para ayudar a su hijo a aprender en la casa______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute opina usted que es lo maacutes importante que su hijo aprenda en la casa __________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute tipos de ayuda opine usted que necesita su hijo para aprender _______________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las demaacutes preguntas que desea hacerles a los empleados de la escuela ___ _______________________________________________________________________
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Coacutemo organizar13 los13 documentos13 escolares13 de su hijo
Seriacutea uacutetil que se remonte por lo menos dos13 antildeos en las fechas de los documentos escolaresde su hijo13 Si no tiene estos documentos13 puede pedirle a la escuela los documentos de suhijo13 inclusive13 el expediente13 la carpeta con informacioacuten13 sobre coacutemo su hijo respondioacute a lasintervenciones y los documentos13 de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Vea en elApeacutendice C la carta modelo para pedir lo anterior
Una vez que tenga todos los documentos necesarios relacionados con el IEP ya estaraacute listopara clasificarlos y organizarlos en su carpeta de tres anillas13 Seriacutea uacutetil hacer separadores afin de dividir13 los documentos en las categoriacuteas que vengan mejor con sus necesidades13 Organiza los documentos de cada categoriacutea de acuerdo con la fecha colocando arriba el dela fecha maacutes13 reciente
A continuacioacuten13 aparecen sugerencias sobre categoriacuteas que se pueden aprovechar paraorganizar13 los documentos escolares de su hijo
Informacioacuten13 de contacto Para maestros terapeutas y administradores
Comunicaciones13 Cuadernos de apuntes o copias de todas las comunicaciones mdash cartasnotas correos electroacutenicos y llamadas telefoacutenicas dirigidas y procedentes de la escuela y losdemaacutes13 que atienden a su hijo
Trabajo de13 mi hijo Boletines de notas13 informes13 sobre el13 adelanto de su hijo13 resultados deexaacutemenes13 y muestras de trabajo
IEP y documentos13 conexos Avisos de13 reuniones13 reuniones de exaacutemenes de requisitos13 documentos sobre el IEP planes de conducta y notas conexas
Valoraciones Valoraciones de la escuela puacuteblica y valoraciones educacionalesindependientes si las hay
Exaacutemenes13 estatales13 u homologados Florida Comprehensive Assessment Test [Examen deValoracioacuten Completa de la Florida] (conocido13 por ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo) Florida AlternateAssessment (ldquoFAArdquo) [Valoracioacuten Alternativa de la Florida]13 End13 of Course Exam [Examen deFin de Curso] (ldquoEOCrdquo) Scholastic Aptitude Test [Examen de Habilidades Escolaacutesticas](ldquoSATrdquo) etc
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13
Lista de contactos13 con la escuela y distrito
Antildeo escolar _________________________
Nombre Cargo Correo electroacutenico TeleacutefonoDirector
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Terapeuta
Terapeuta
Consejero13 deorientacioacutenAdministradorde laeducacioacuten deestudiantesexcepcionales(ldquoESErdquo)
61
13
Registro de13 contactos
Haga13 copias de esta paacutegina13 para13 anotar las13 fechas13 de los13 contactos por teleacutefono13 o enpersona con la maestro de su hijo o con otros empleados de la escuela13 Incluya notas sobrelas cosas que hablaron
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
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13
Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo
El equipo encargado del IEP (al13 que usted pertenece)13 decide la frecuencia con que seentregan los informes13 por escrito sobre el adelanto de su hijo en cumplir las metas que se lefijaron No13 hay que esperar el informe formal sobre el adelanto de su hijo para comunicarsecon los maestros de su hijo
Al revisar los informes sobre el adelanto de su hijo y hacer13 preguntas tal vez pueda darsecuenta a tiempo de cuaacutendo13 su hijo tiene dificultades13 Se recomienda que converse con lamaestra de su hijo o reciba el informe por escrito sobre el adelanto de su hijo por lo menoscada 4 semanas13
Podriacutea13 ser uacutetil estar al tanto del adelanto de su hijo empleando el formularioldquoMiniresuacutemenes13 del Adelanto de su Hijordquo que estaacute13 en la paacutegina siguiente13 Emplee una seriede preguntas por cada meta del IEP13 Anote la fecha en que recibioacute informacioacuten acerca deladelanto hacia cada meta trace un ciacuterculo alrededor de la fuente de dicha informacioacuten13 ysentildeale el nombre de la fuente
Actualice la documentacioacuten de su hijo fijaacutendose en los boletines de notas e informes sobreel adelanto de su hijo correspondientes a los dos antildeos13 recieacuten13 transcurridos13 Revise las hojasde trabajo que haya rellenado a fin de encontrar tendencias o pautas Si su hijo no adelantaemplee la informacioacuten para solucionar problemas que estaacute13 a partir de la paacutegina 69
Nota13 Los estudiantes con discapacidades13 que participen en la Valoracioacuten Alternativa de laFlorida (la ldquoFAArdquo)13 tendraacuten13 paraacutemetros u objetivos a corto plazo anotados en sus IEP Puede13 que esto no sea asiacute cuando se trata de otros estudiantes seguacuten la decisioacuten del equipoencargado del IEP13 A pesar de que no haya paraacutemetros en el IEP de su hijo la maestratendraacute13 expectativas sobre el adelanto de su hijo
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13
Miniresuacutemenes sobre el adelanto del13 estudiante
Haga todas las copias necesarias de este formulario y guarde los formularios rellenados13 ensu carpeta
Nombre ________________Grado___Antildeo __________Escuela_________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________
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13
Solucioacuten de problemas
Puede emplear la hoja de trabajo de la paacutegina siguiente para llevar la lista de lasintervenciones y medios de ayuda que se le han proporcionado a su hijo El proceso13 desolucioacuten de problemas en13 el13 sistema asistencial de varios niveles se ideoacute13 para ayudar a los13 nintildeos a dominar los campos que les ofrecen problemas ya sea el problema de caraacutecter13 acadeacutemico o por la conducta13 Eacuteste es el marco que orienta los servicios educacionales detodos los nintildeos13 los que reciben la educacioacuten general y los que reciben13 los servicios13 deeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 Se basa en el principio de que todos los nintildeospueden aprender13
Cuando su hijo no adelanta es uacutetil repasar las preguntas que se encuentran en las paacuteginas73 a 75 con los maestros de su hijo o con el equipo de solucioacuten de problemas Cuando suhijo logra adelantar es uacutetil identificar las estrategias que lo ayudan a tener eacutexito13
Esta13 foto es cortesiacutea13 de StockphotoThinkstock
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13
Registro de13 soluciones de problemas
Grado
En laescuelao en13 lacasa
Intervencioacuten o sistemaasistencial
Fecha QuieacuteniquestAdelantoacuteSiacute or13 No
Grado = el grado (por13 ejemplo el 5to grado) en que estaacute su hijo en el momento del informeEscuela = el nombre de la escuela en que estaacute su hijo en el momento del informeIntervencioacuten o sistema asistencial = nombre corto o descripcioacuten del tipo de intervencioacuten osistema asistencial que se le brinda a su hijoFecha = las fechas de las intervenciones que aparecen el informe o tablaQuieacuten = el nombre de la persona que realizoacute la intervencioacuten13 o aportoacute el sistema asistencialiquestAdelantoacute = iquestAdelanta su hijo13 Si no adelanta13 pase a la proacutexima13 paacutegina
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13
Preguntas para solucionar problemas
Cada vez que su hijo tiene dificultades13 debe hacerle la(s) pregunta(s) siguiente(s) a lamaestra de su hijo13 Puede emplear este formulario para anotar las respuestas que reciba
1 iquestEn queacute campos tiene eacutexito mi hijo
2 iquestEn queacute campos no llega a tener eacutexito mi hijo iquestQueacute se espera que mi hijo puedahacer13 iquestPor queacute piensa usted que mi hijo no logra el adelanto esperado13
3 iquestEs el rendimiento de mi hijo semejante al de sus compantildeeros de clase o escuela13 iquestEs mi13 hijo el uacutenico que tiene dificultades con este punto (o tema) o es problemapara una mayor cantidad de estudiantes
4 iquestTiene usted suficiente informacioacuten para saber exactamente cuaacutel es el problema demi hijo13 De no ser asiacute iquestqueacute tenemos que hacer iquestHay alguien maacutes o un equipohumano que deberiacutea colaborar con nosotros en ayudar a mi hijo13
5 iquestEs eacuteste un problema singular de mi hijo iquestCuaacutel13 es la ayuda adicional que recibiraacuteiquestCuaacutendo empezaraacute mi hijo a recibir la ayuda adicional13 iquestQuieacuten va a aportar laayuda13 iquestCon13 queacute frecuencia13 iquestDurante cuaacutento tiempo13 iquestHabraacute alguna13 forma deasegurarme de que mi hijo recibe la ayuda adicional
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13
6 iquestCoacutemo sabraacute usted que mi hijo mejora gracias a la ayuda adicional13 iquestCoacutemo sabreacute yoque mi13 hijo mejora13 iquestCon queacute frecuencia repasaremos13 los datos sobre mi hijo a finde estar al tanto de lo que adelanta13 iquestMe mostraraacute13 usted las pruebas de que mi hijologra adelantar13
7 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestDe queacute forma puedo recibir ayuda enadquirir habilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea usted a enterarme de queacutetipos de cosas puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
A continuacioacuten aparecen varias preguntas maacutes que convendriacutea13 hacer despueacutes13 que su hijo13 comience13 a recibir13 la ayuda adicional y usted13 empiece a ir a las reuniones13 para13 examinarlas pruebas13 que sentildealan si su hijo13 adelanta13 o no
Si su hijo adelanta13 haga13 las13 preguntas13 siguientes
1 iquestAdelanta lo suficiente mi hijo para que desaparezca13 la diferencia entre elrendimiento de eacutel y el rendimiento de sus compantildeeros de clase13
2 iquestVamos a mantener el mismo nivel de ayuda o aumentaremos o disminuiremos laayuda13 Si hacemos cambios seguiremos examinando los datos sobre mi hijo13 iquestConqueacute frecuencia y durante cuaacutento tiempo13
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13
Si su hijo auacuten no adelanta de13 la forma que13 usted esperaba haga las preguntas13 siguientes
1 iquestPor queacute piensa usted que la ayuda no le resultoacute uacutetil a mi hijo13 iquestTenemos13 queaumentar la ayuda o probar algo nuevo
2 Si probamos algo nuevo iquestse13 agregaraacute a lo que ya hacemos o reemplazaraacute lo que yahacemos para ayudar a mi hijo
3 iquestHay alguien maacutes mdash o un equipo13 humano mdash en la escuela que tendriacutea13 que colaborarcon nosotros en ayudar a mi hijo
4 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestCoacutemo puedo recibir ayuda13 en adquirirhabilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea13 usted a enterarme de los13 tipos13 decosas que puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
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Registro13 de evaluaciones d la13 escuela13 puacuteblica
Si a su hijo lo evaluoacute el especialista13 mediante la escuela puacuteblica anote la informacioacuten en unade las tablas que aparecen en las paacuteginas13 siguientes13
Lea cada uno de los informes e identifique lo que recomendoacute el evaluador Si el13 equipo13 encargado del IEP aceptoacute que se emplearaacute una de las recomendaciones anoacutetelo13 en elformulario13 Preguacutentele al equipo encargado del IEP cuaacutendo se emplearaacute la recomendacioacuten yquieacuten va a hacer el seguimiento para tener seguridad Anote esa informacioacuten en la uacuteltimacolumna de la derecha13
En cada informe pueden aparecer muchas recomendaciones13 y no es siempre adecuadoemplearlas todas a la vez porque su hijo y los demaacutes13 maestros podriacutean abrumarse13 Es maacutesuacutetil priorizar las recomendaciones seguacuten lo que sea maacutes importante para su hijo en el futuroproacuteximo13 y en la visioacuten13 que usted y su hijo tienen acerca de lo que eacutel quiere hacer despueacutesde la escuela puacuteblica13
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13
Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica13 S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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13
Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo13 a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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13
Evaluaciones educacionales independientes
A veces a los nintildeos los evaluacutea alguien que no trabaja para el sistema de escuelas puacuteblicas13 Aesto se le dice ldquoevaluacioacuten educacional independienterdquo13 o IEE y es algo parecido a cuando seconsigue una segunda opinioacuten13 sobre el diagnoacutestico que hace el meacutedico Hay maacutesinformacioacuten sobre los IEE a partir de la paacutegina 44
Si a su hijo se le hizo la evaluacioacuten educacional independiente repase cada uno de losinformes e identifique y anote las recomendaciones13 tal como lo hizo cuando se trataba delas evaluaciones de la escuela puacuteblica
Anote la explicacioacuten ofrecida por no emplear el servicio recomendado o no sentildealar elhorario de prestar el mismo cuando las recomendaciones no se empleen o no se prevea quese vayan a emplear Deberiacutea hacer preguntas si no recibioacute ninguna explicacioacuten y larecomendacioacuten no se emplea ni se preveacute que se emplee13 Comience preguntaacutendoselo a lamaestro de su hijo despueacutes13 al consejero de orientacioacuten o al director de la escuela13 Por13 uacuteltimo si no estaacute satisfecho con las respuestas que le dieron los empleados de la escuelacomuniacutequese con13 el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales del distritoescolar Su meta es obtener la razoacuten por la cual no se emplea la recomendacioacuten que13 le13 parece loacutegica o conseguir la garantiacutea de que se ha establecido el horario para emplear larecomendacioacuten
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13
Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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13
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Hoja de trabajo para13 planificar el IEP
Puede emplear esta hoja13 ademaacutes de la que aparece en las paacuteginas 57 y 58 para organizar13 sus pensamientos antes de las reuniones13 Cuando tiene una preocupacioacuten es importanteremitirse a lo que sabe acerca de la forma en que su hijo aprende mejor13 la informacioacuten13 del13 equipo de solucioacuten de problemas con el que ha tratado los niveles de apoyo que harecibido su hijo y las evaluaciones13 que se han hecho
Sentildeale los puntos fuertes13 de su hijo13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Sentildeale los campos que en su opinioacuten su hijo tiene dificultades13 Comente por cada cualcoacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Sentildeale los ajustes (las13 adaptaciones)13 o situaciones que ayudan a los nintildeos a aprender13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________
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Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten
Planificar la transicioacuten es planificar los servicios y medios de ayuda necesarios para pasarcon eacutexito de la escuela a la vida adulta lo que suele comenzar a los 14 antildeos de edad peropodriacutea empezar antes13 Planificar la transicioacuten se centra en los planes y suentildeos que su13 hijo yusted tienen para el futuro Si su hijo tiene 14 antildeos de edad o maacutes responda a las preguntasque aparecen a continuacioacuten ademaacutes de aquellas preguntas que estaacuten en las paacuteginas 57 y58 antes de reunirse con los empleados de la escuela Haga que su hijo participe enresponder a las preguntas
iquestQueacute tipos de trabajos o quehaceres ha hecho su hijo iquestQueacute fue lo que gustoacute del trabajo otarea iquestQueacute fue lo que no gustoacute____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute tipo de experiencia ha tenido su hijo como voluntario iquestQueacute fue lo que le gustoacute de laexperiencia iquestQueacute fue lo que no le gustoacute______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestConoce su hijo los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que estaacutendisponibles en la comunidad Si no los conoce13 iquesthay alguna forma de ayudarlo13 a averiguarcuaacuteles son los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que existen
___________________________________________________________________________
Si la respuesta fue afirmativa iquestqueacute tipo de empleo o carrera quisiera tener su hijo iquestQueacute es13 lo que le gusta en particular acerca de este tipo de empleo o carrera______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestDoacutende quisiera vivir y trabajar su hijo dentro de 5 antildeos______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute es lo que su hijo tiene que aprender maacutes a fin de estar listo para la vida de adulto
___________________________________________________________________________
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13
APEacuteNDICE AmdashDOacuteNDE BUSCAR AYUDA (DIRECTORIO)
Muchas organizaciones y agencias les ofrecen informacioacuten y servicios a los padres de losnintildeos con discapacidades13 Encontraraacute solamente unas cuantas en las paacuteginas siguientes
Contactos locales
Administrador de la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Encuentre la informacioacuten de contacto por internet13 en13 la direccioacutenhttpdatafldoeorgesecontacts o llame a la oficina de la junta escolar13 o distrito escolar13 local para conseguir13 la direccioacuten13 y el13 nuacutemero13 telefoacutenico)
Florida Diagnostic and Learning Resources System (FDLRS)(Sistema de Diagnoacutesticos y Recursos Educacionales de la Florida)(Visite el13 sitio de internet13 de FDLRS en la direccioacuten httpwwwfdlrsorg o comuniacutequese conel administrador de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 para conseguir13 la direccioacuten13 yel13 nuacutemero13 telefoacutenico)13
Florida Department of Children and Families(Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida)(Encuentre por internet13 la oficina local en13 la direccioacuten httpwwwdcfstateflus o consultela guiacutea telefoacutenica13 local)
El jefe13 del programa de educacioacuten especial o educacioacuten de estudiantes13 excepcionales13 de launiversidad local
Contactos estatales
Algunas de estas instituciones tienen secciones locales o forman parte de una organizacioacuten13 nacional13 Consulte la guiacutea telefoacutenica o comuniacutequese directamente con la organizacioacuten
Agency for Persons with Disabilities(Agencia de Personas con Discapacidades)4030 Esplanade Way Suite 380Tallahassee FL 32399-shy‐0950Liacutenea gratuita13 (866) 273-shy‐2273Internet httpwwwapdcaresorg
The Arc of Florida2898 Mahan Drive Suite 1Tallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 921-shy‐046013 Liacutenea gratuita13 (800) 226-shy‐1155Email arcfloridagmailcomInternet httpwwwarcfloridaorg
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13
Autism Society of Florida(Sociedad de Autismo de la Florida)P O Box 970646Weston FL 33097Teleacutefono13 (954) 349-shy‐2820Email vsenquenziaaolcomInternet13 httpwwwautismflcom
Brain Injury Association of Florida(Asociacioacuten de Lesiones Cerebrales dela Florida)
1637 Metropolitan Blvd Suite BTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 410-shy‐0103Liacutenea gratuita13 (800) 992-shy‐3442Internet httpwwwbiaforg
Centers for Autism and RelatedDisabilities (CARD)
(Centros de Autismo y DiscapacidadesAfines)
Internet httpflorida-shy‐cardorg
Central Florida Parent Center(Centro de Padres del Centro de laFlorida)
1021 Delaware AvenuePalm Harbor FL 34683Liacutenea gratuita13 (888) 612-shy‐9273Email cfpccflparentsorgInternet13 httpwwwcflparentsorg
Childrenrsquos13 Medical Services(Servicios Meacutedicos Pediaacutetricos)4052 Bald Cypress Way Bin A02Tallahassee FL 32399-shy‐1703Teleacutefono13 (850) 245-shy‐4200Internet13 httpwwwcms-shy‐kidscom
Disability Rights Florida(Derechos para las Discapacidades dela Florida)
2728 Centerview Drive Suite 102Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐907113 Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐0823Internet13 httpwwwdisabilityrightsfloridaorg
Division of Vocational Rehabilitation(Divisioacuten de Rehabilitacioacuten Vocacional)2002 Old Saint Augustine Road Building ATallahassee FL 32301-shy‐4862Teleacutefono13 (850) 245-shy‐339913 (vozTDD)Liacutenea gratuita13 (800) 451-shy‐432713 (vozTDD)Email VRWebmastervrfldoeorgInternet httpwwwrehabworksorg
Easter Seals of Florida2010 Mizell AvenueWinter Park FL 32792Teleacutefono13 (407) 896-shy‐7881TTY (407) 629-shy‐7881Internet httpwwwfleastersealscom
Family Network13 on Disabilities of Florida(Red Familiar de Discapacidades de laFlorida)
2196 Main Street Suite KDunedin FL 34698Teleacutefono13 (727) 523-shy‐113013 Liacutenea gratuita13 (800) 825-shy‐5736Email fndfndflorgInternet httpwwwfndflorg
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13
Florida Alliance for Assistive Services andTechnology (FAAST)
(Alianza de la Florida de Servicios yTecnologiacutea13 Asistenciales)
3333 W Pensacola StreetBuilding 100 Suite 140Tallahassee FL 32304-shy‐2800Teleacutefono13 (850) 487-shy‐327813 Liacutenea gratuita13 (888) 788-shy‐9216Email faastfaastorgInternet httpwwwfaastorg
Florida Association of Speech-shy‐Language13 Pathologists and Audiologists
(Asociacioacuten de la Florida de Logopedas yAudioacutelogos)
222 S Westmonte Drive No 101Altamonte Springs FL 32714Liacutenea gratuita13 (800) 243-shy‐3574Email flashaflashaorgInternet httpwwwflashaorg
Florida Department of Education(Departamento de Educacioacuten de laFlorida)
Bureau of Exceptional Education andStudent Services (BEESS)
(Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles)
325 W Gaines Street Suite 614Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0475Internet httpwwwfldoeorgese
Florida Developmental Disabilities Council(Consejo de Discapacidades del Desarrollode la Florida)
124 Marriott Drive Suite 203Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐4180Liacutenea gratuita13 (800) 850-shy‐7801TDD Liacutenea gratuita13 (888) 488-shy‐8633Email fddcfddcorgInternet13 httpwwwfddcorg
Florida Diagnostic and Learning Resources13 System (FDLRS)13
(Sistema de Diagnoacutesticos y RecursosEducacionales de la Florida)
Internet httpwwwfdlrscom
Florida Division of Blind Services(Division de Servicios de Invidentes de laFlorida)
325 W Gaines Street Suite 1114Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0300Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐1828Internet httpwwwmyfloridacomdbs
Learning Disabilities Association of Florida(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de la Florida)
co Bridges Academy894 Gary Hillery DriveWinter Springs FL 32708Internet httpwwwLDA-shy‐flcom
91
13
The Multiagency Network13 for Studentswith EmotionalBehavioral Disabilities
(La Red Multiinstitucional de Estudiantescon Discapacidades EmocionalesConductuales)
SEDNET13 Administration ProjectUniversity of South Florida140 7th Avenue SVB 112St Petersburg FL 33701Teleacutefono13 (727) 873-shy‐4661Internet13 httpwwwsednetflinfoIndexaspx
Parent to Parent of Miami Inc7990 SW13 117th Avenue13 Suite 200Miami FL 3318313 Teleacutefono13 (305)13 271-shy‐9797Email infoptopmiamiorgInternet httpwwwptopmiamiorg
Prader-shy‐Willi Syndrome Association(Asociacioacuten del Siacutendrome de Prader-shy‐Will)8588 Potter Park Drive Suite 500Sarasota FL 34238Teleacutefono13 (800) 926-shy‐4797Internet httpwwwpwsausaorg
Spina Bifida Association of Tampa Bay(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de la Bahiacutea deTampa)
P O Box 16603Tampa FL 33687-shy‐6603Teleacutefono13 (813) 933-shy‐4827Email SBATampaBayaolcomInternet httpwwwsbatampabayorg
Tourette Syndrome Association of Florida(Asociacioacuten del Siacutendrome de Tourette dela Florida)
P O Box 411416Melbourne FL 32941-shy‐1416Teleacutefono13 (727) 418-shy‐0240Email directortsa-shy‐florgInternet httpwwwtsa-shy‐florg
United Cerebral Palsy (UCP) of CentralFlorida
3305 S Orange AvenueOrlando FL 3806Teleacutefono13 (407) 852-shy‐3300Internet httpwwwucpcflorg
United Cerebral Palsy of East CentralFlorida
1100 Jimmy13 Ann DriveDaytona Beach FL 32117Teleacutefono13 (386) 274-shy‐6474Internet httpwwwucpecforg
United Cerebral Palsy of North13 Florida1241 N13 East AvenuePanama City FL 32401Teleacutefono13 (850) 769-shy‐7960
United Cerebral Palsy of Northwest13 Florida
2912 North13 E StreetPensacola FL 32501-shy‐1324Teleacutefono13 (850) 432-shy‐1596Email infoucpnwflorgInternet13 httpwwwucpnwflorg
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13
United Cerebral Palsy of Sarasota-shy‐Manatee
1090 S Tamiami TrailSarasota FL 34236Teleacutefono13 (941) 957-shy‐3599Internet httpwwwucpsarasotaorg
United Cerebral Palsy of South Florida81st2700 W Street
Hialeah FL 33016Teleacutefono13 (305) 325-shy‐1080Internet httpwwwucpsouthfloridaorg
United Cerebral Palsy of Tallahassee1830 Buford CourtTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 922-shy‐5630
Esta13 foto es cortesiacutea13 de Polka DotThinkstock
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Contactos nacionales
Alexander Graham Bell Association for theDeaf and Hard-shy‐of-shy‐Hearing13
(Asociacioacuten Alexander Graham Bell paraSordos y Personas con la AudicioacutenDeficiente)
3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐5220TTY (202) 337-shy‐5221Email infoagbellorgInternet httpncagbellorg
American Association on Intellectual andDevelopmental Disabilities
(Asociacioacuten Americana de DiscapacidadesIntelectuales y del Desarrollo)
3rd501 Street NW Suite 200Washington DC 20001Teleacutefono13 (202) 387-shy‐1968Liacutenea gratuita13 (800) 424-shy‐3688Internet httpwwwaamrorg
American Foundation for the Blind(Fundacioacuten Americana para Invidentes)2 Penn Plaza Suite 1102New York NY 10121Teleacutefono13 (212) 502-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) AFB-shy‐LINE13 (232-shy‐5463)Internet httpwwwafborg
American Speech-shy‐Language-shy‐Hearing13 Association
(Asociacioacuten Americana del habla-shy‐Lenguaje-shy‐Audicioacuten)
2200 Research BlvdRockville MD 20850Liacutenea gratuita13 (800) 498-shy‐2071Internet httpwwwashaorg
Autism Society(Sociedad del Autismo)4340 East-shy‐West Highway Suite 350Bethesda MD 20814Teleacutefono13 (301) 657-shy‐0881Liacutenea gratuita13 (800) 3-shy‐AUTISM13 (328-shy‐8476)Internet13 httpwwwautism-shy‐societyorg
Children and Adults with AttentionDeficitHyperactivity Disorder (CHADD)
(Nintildeos13 y Adultos con Trastorno por Deacuteficitde la AtencioacutenHiperactividad)
8181 Professional Place Suite 150Landover MD 20785Teleacutefono13 (301) 306-shy‐7070Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐4050Email call_centerchaddorgInternet httpwwwchaddorg
Childrenrsquos13 Defense Fund(Fondo de Defensa del Nintildeo)13 25 E Street NWWashington DC 20001Teleacutefono13 (202) 628-shy‐8787Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐1200Email cdfinfochildrensdefenseorgInternethttpwwwchildrensdefenseorg
Council for Exceptional Children(Consejo de Nintildeos13 Excepcionales)2900 Crystal Drive Suite 1000Arlington VA 22202-shy‐3557Teleacutefono13 (703) 620-shy‐3660Liacutenea gratuita13 (866) 509-shy‐0218Email servicececspedorgInternet httpwwwcecspedorg
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Disability Resources on the Internet(Recursos en Internet para laDiscapacidad)
Internethttpwwwdisabilityresourcesorg
Easter Seals Disability Services(Servicios para la Discapacidad de EasterSeals)
233 S Wacker Drive Suite 2400Chicago IL 60606-shy‐4802Teleacutefono13 (312) 726-shy‐6200TDD (312)13 726-shy‐4258Liacutenea gratuita13 (800) 221-shy‐6827Internet13 httpwwweaster-shy‐sealsorg
Federation13 for Children13 with13 Special13 Needs(Federacioacuten13 de Nintildeos13 con Necesidades13 Especiales)
1135 Tremont Street Suite 420Boston MA 02120Teleacutefono13 (617) 236-shy‐7210Email fcsninfofcsnorgInternet httpwwwfcsnorg
International Dyslexia Association(Asociacioacuten Internacional para la Dislexia)
4th40 York Road FloorBaltimore13 MD 21204Teleacutefono13 (410) 296-shy‐0232Internet httpwwwinterdysorg
International Parentsrsquo Organization(Organizacioacuten Internacional de Padres)3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐522013 (vozTDD)
John Tracy Clinic (para13 nintildeos menores de6 antildeos con discapacidades de laaudicioacuten)13
806 W Adams BlvdLos Angeles CA 90007Teleacutefono13 (213) 748-shy‐5481TDD (213)13 747-shy‐2924Liacutenea gratuita13 (800) 522-shy‐458213 (vozTDD)Internet httpwwwjohntracyclinicorg
Learning Disabilities Association ofAmerica (LDA)
(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de Estados Unidos)
4156 Library RoadPittsburgh PA 15234Teleacutefono13 (412) 341-shy‐1515Internet httpwwwldanatlorg
National13 Alliance on Mental Illness(Asociacioacuten Nacional13 de EnfermedadesMentales)
3803 N13 Fairfax Drive Suite 100Arlington VA 22203Teleacutefono13 (703) 524-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) 950-shy‐6264Email helplinenamiorgInternet httpwwwnamiorg
National13 Association for Parents ofChildren with Visual Impairments
(Asociacioacuten Nacional13 de Padres de Nintildeos13 con Discapacidades Visuales)
P O Box 317Watertown MA 02471-shy‐0317Teleacutefono13 (617) 972-shy‐7441Liacutenea gratuita13 (800) 562-shy‐6265Internet13 httpwwwspedexcomnapvi
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National13 Association of the Deaf (NAD)13 (Asociacioacuten Nacional13 del Sordo)8630 Fenton Street Suite 820Silver Spring MD 20910Teleacutefono13 (301) 587-shy‐178813 (Voice)TDD (301)13 587-shy‐1789Internet httpwwwnadorg
National13 Information Center for Childrenand Youth with Disabilities (NICHCY)13
(Centro Nacional13 de Informacioacuten paraNintildeos13 y Joacutevenes13 con Discapacidades)
1825 Connecticut Avenue NW Suite 700Washington DC 20009Liacutenea gratuita13 (800) 695-shy‐028513 (vozTDD)Internet httpwwwnichcyorg
Office of Civil Rights (OCR)(Oficina de derechos Civiles)U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
61 Forsythe Street SW Suite 19T70Atlanta GA 30303Teleacutefono13 (404) 974-shy‐9406Email OCRAtlantaedgovInternet httpwwwedgovocr
Office of Special Education Programs(OSEP)
(Oficina de Programas de EducacioacutenEspecial)
U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐7100Teleacutefono13 (202) 245-shy‐7459Internet13 httpwwwedgovaboutofficeslistosersosep
Spina Bifida Association of America4590 MacArthur Blvd NW Suite 250(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de EstadosUnidos)Washington DC 20007-shy‐4226Teleacutefono13 (202) 944-shy‐3285Liacutenea gratuita13 (800) 621-shy‐3141Internet httpwwwsbaaorg
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APEacuteNDICE BmdashGLOSARIO
En este glosario se encuentran las definiciones de las palabras y teacuterminos que aparecen ennegritas y cursivas en esta obra y otros que tal vez oiga que los emplean en las reunionessobre el IEP13 Estas palabras podriacutean emplearse con un significado ligeramente distinto en losdistritos13 escolares13 Sieacutentase con13 la entera13 libertad13 de preguntas13 lo significados13 de las palabras13 que se emplean para describir a su hijo o la educacioacuten13 de su hijo13 Es uacutetil asegurarse de quetodos los que participan comprendan los mismos significados de los teacuterminos importantes
AcadeacutemicomdashLo que tiene que ver con asignaturas13 escolares tales como la lecturaredaccioacuten matemaacuteticas estudios sociales y ciencias
Acuerdo mutuomdashAcuerdo entre los padres y la escuela Las reuniones del IEP tienen quecelebrarse a una hora y lugar determinados por acuerdo mutuo
AcumulativomdashSumado en conjunto Si al nintildeo lo suspenden tres diacuteas en el mes de octubrecinco diacuteas en el mes de enero y dos diacuteas en el mes de mayo al nintildeo lo suspendieron13 10diacuteas acumulativos
AdaptacioacutenmdashForma distinta de hacer algo que tiene en cuenta la discapacidad del13 estudiante13 Cuando el alumno con13 discapacidad13 visual estudia escuchando la grabacioacuten dellibro de texto el alumno emplea lo que es la adaptacioacuten13 Las13 adaptaciones son cambios dela forma en que se le ensentildea al estudiante o en que se le somete a examen Las13 adaptaciones no modifican los requisitos del curso ni las normas que tiene que cumplir elestudiante Compaacuterese con ldquomodificacioacutenrdquo
Adecuado13 para13 la edadmdashEs la descripcioacuten de los materiales actividades y experiencias queson uacutetiles a las personas de cierta edad y estaacuten aptos para las personas de cierta edad13 Porejemplo los libros adecuados para la edad de los adolescentes seriacutean distintos a los librosadecuados para la edad del nintildeo que tiene siete antildeos aunque el nivel de lectura deladolescente sea el de segundo grado de primaria
Administrador de (la) educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)mdashEl13 que dirige losprogramas de educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito Trabaja para todo eldistrito escolar y no soacutelo para una escuela
Ambiente menos restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)mdashAmbiente escolar (asignacioacuten) que permiteque el nintildeo con discapacidad se eduque en la mayor13 medida posible con nintildeos que notienen discapacidades
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Aparato de tecnologiacutea asistencialmdashEquipo13 que ayuda a la persona con discapacidad amantener aumentar o mejorar la capacidad de hacer algo
ApelacioacutenmdashSolicitud13 por escrito para que el tribunal examine la decisioacuten que tomoacute el juezde derecho administrativo en la audiencia sobre el debido proceso
AptomdashSe13 refiere al estudiante que reuacutene los requisitos del programa y de los servicios deeducacioacuten de estudiantes13 excepcionales y le hacen falta La decisioacuten se basa en elreglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Asignacioacuten fija provisionalmdashEs13 la13 asignacioacuten actual del estudiante en que el estudiantepermanece13 mientras se soluciona el desacuerdo por medio de la audiencia sobre eldebido13 proceso
AsignacioacutenmdashEl13 tipo de ambiente en que el estudiante recibiraacute13 los servicios especiales13 Enla asignacioacuten se puede incluir un aula o maacutes u otro lugar en que el estudiante13 recibiraacute losservicios durante cierta cantidad de tiempo
Audiencia sobre el debido procesomdashReunioacuten13 formal celebrada para solucionar eldesacuerdo entre el padre o madre y el distrito escolar sobre la evaluacioacuten requisitosasignacioacuten servicios o IEP del nintildeo con discapacidad El juez de derecho administrativodirige la reunioacuten
AutoayudamdashTiene13 que ver con las habilidades que permiten que el estudiante haga lascosas por siacute mismo La capacidad que tiene el estudiante en cuanto a vestirse o cruzar lacalle sin ayuda son ejemplos de habilidades de autoayuda
AutodeterminacioacutenmdashHacerse13 con el control de la vida de uno mismo y tomar decisionesque la afectan Las habilidades de autodeterminacioacuten ayudan a los estudiantes condiscapacidades a tomar decisiones fijar13 metas13 y manejar sus propias13 vidas
AutorrepresentacioacutenmdashMedidas13 que toma la persona con discapacidad para asegurarse deque se entiendan y satisfagan sus necesidades al igual que se respeten sus deseos yderechos
Aviso por escritomdashLa13 comunicacioacuten por13 escrito que13 la13 escuela13 le13 dirige13 al padre13 o la13 madre13 enla que se describe la medida que afectaraacute la educacioacuten13 de su hijo que la escuela piensa tomar
AvisomdashNota13 o carta dirigida a los padres acerca de una medida que la escuela piensa tomar13 que afectaraacute13 la educacioacuten de su hijo
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BajamdashLa13 decisioacuten de dar por terminados los servicios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales porque el estudiante ya no tiene la discapacidad o ya no le hacen falta losservicios El equipo encargado del IEP repasa13 las evaluaciones y los demaacutes datos sobre elestudiante antes de tomar la decisioacuten Los padres reciben el aviso por escrito antes que sesuspendan los servicios
Cambio de13 asignacioacutenmdashCambio13 realizado en el tipo de asignacioacuten que figura en elprograma educacional individualizado (IEP) del estudiante con discapacidad incluso elcambio de una asignacioacuten maacutes restrictiva para una asignacioacuten menos restrictiva o viceversaEl cambio de asignacioacuten debe determinarse durante la reunioacuten del IEP
Certificado de13 terminacioacutenmdashEste13 certificado se les entrega a aquellos estudiantes queaprueban los cursos que constituyen requisitos en la escuela secundaria pero no apruebanel examen de graduacioacuten estatal o no logran el promedio de notas necesario para elldquodiploma13 estaacutendarrdquo
ConfidencialmdashPrivado algo que no pueden ver los demaacutes El expediente acadeacutemico es13 confidencial asiacute que uacutenicamente lo pueden leer o emplear los empleados de la escuela lospadres y las demaacutes personas a quienes las leyes permiten verlo
ConsentimientomdashPermiso13 del padre o de la madre para permitir que la escuela tome unamedida que afecta la educacioacuten13 de su hijo Normalmente e padre o madre firma elformulario que demuestra que dio el consentimiento
Cursos13 del plan de13 estudiosmdashLos13 tipos de cursos13 que el estudiante piensa seguir para lograrsus13 metas mensurables despueacutes de la escuela secundaria
Desarrollo retrasado (ldquoDDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 nintildeo de 3 a 5 antildeos de edad con desarrolloretrasado se desarrolla maacutes13 lentamente que sus semejantes en un campo del desarrollocomo las habilidades para valerse por siacute mismo comunicarse desarrollar la capacidadcognoscitiva desarrollar las habilidades sociales o emocionales o desarrollarse fiacutesicamenteo sus funciones13 motrices13 El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302713 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes13 con desarrollo retrasado
Determinacioacuten de13 requisitosmdashVer ldquoReunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosrdquo
Diploma de13 educacioacuten general (GED)mdashDiploma13 o tiacutetulo de escuela secundaria que obtieneel estudiante que por lo menos tiene 18 antildeos de edad y aprueba los exaacutemenes de
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desarrollo de educacioacuten general (ldquoGEDrdquo en13 ingleacutes) El diploma de GED lo extiende el Estadode la Florida en lugar del distrito escolar
Diploma especialmdashEl13 diploma o tiacutetulo de escuela secundaria que obtienen algunosestudiantes con discapacidades que no pueden satisfacer los requisitos del diplomaestaacutendar13 de escuela secundaria13 Los estudiantes tienen que reunir todos los requisitosespeciales de la junta del distrito escolar13
Diploma estaacutendarmdashDiploma13 de escuela secundaria que se le extiende al estudiante queobtiene cierto nuacutemero de creacuteditos y promedio de notas reuacutene los requisitos de las ProacuteximaGeneracioacuten de las Normas13 del Estado del Sol y aprueba el examen estatal de graduacioacutenEacuteste es el diploma de educacioacuten general
DiscapacidadmdashEstado13 que dificulta que el estudiante aprenda o haga las mismas cosas quela mayoriacutea de los demaacutes estudiantes La discapacidad puede ser temporal o permanente
Discapacidad de13 dos sentidos (ldquoDSIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 persona que tiene discapacidad de dossentidos tiene problemas al ver y oiacuter de manera que a la13 persona le13 hacen falta los13 serviciosque atienden ambas modalidades de discapacidad sensorial13 El estudiante debe reunirtodos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten delEstado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302213 FAC) a fin de estar apto para participar de losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes con discapacidad13 de dos sentidos
Discapacidad del aprendizajemdashVer ldquodiscapacidades13 especiacuteficas del aprendizajerdquo
Discapacidad del hablamdashEl13 estudiante con discapacidad del habla tiene dificultad enhacerse entender cuando habla13 El estudiante13 tiene que satisfacer13 todos los13 requisitos13 sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301213 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios13 dirigidos alos estudiantes con discapacidades del habla
Discapacidad del lenguajemdashTrastorno13 en uno de los procesos baacutesicos de aprender o maacutesimplicados en comprender o emplear el lenguaje escrito El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603012113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades del lenguaje
Discapacidad ortopeacutedicamdashProblema13 grave del sistema esqueleacutetico muscular oneuromuscular del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐
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603015113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas y servicios deestudiantes con discapacidades ortopeacutedicas
Discapacidad visual (ldquoVIrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad visual ha perdido todasu capacidad de ver o parte de ella inclusive aquellos estudiantes que son ciegos o quetienen cierta visioacuten13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitos sentildealados en elReglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301413 FAC) afin de estar apto para participar de los programas y servicios de estudiantes condiscapacidades visuales
Discapacidades emocionales13 o de la conducta13 (ldquoEBDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 que tiene unadiscapacidad emocional o de la conducta manifiesta conductas o reacciones emocionalesque no se pueden explicar seguacuten13 la edad Cultura sexo o motivos fiacutesicos y que dificultan queel estudiante aprenda El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301613 FAC)13 a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes con13 discapacidades emocionales o de la conducta13
Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje13 (ldquoSLDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con untrastorno en un proceso baacutesico del aprendizaje o maacutes13 relacionado con comprender oemplear el idioma hablado o escrito13 El estudiante13 con discapacidades especiacuteficas13 delaprendizaje podriacutea tener dificultad en prestar atencioacuten leer escribir saber escribir laspalabras o hacer matemaacuteticas El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta13 de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301813 FAC) a fin de estar apto para participar de los requisitos necesarios de losprogramas y servicios de estudiantes con discapacidades especiacuteficas del aprendizaje
Discapacidades intelectuales13 (ldquoInDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad intelectualaprende maacutes lentamente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida13 (La13 Regla 6A-shy‐60301113 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades intelectuales
DuracioacutenmdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante ldquoDuracioacutenrdquo es el tiempo que se espera que elestudiante con discapacidad reciba el servicio durante el antildeo escolar o el antildeo escolarprolongado
Educacioacuten13 de Estudiantes13 Excepcionales (ESE)mdashEl13 nombre que se le da en el estado de laFlorida a los programas y servicios educacionales para los estudiantes con necesidades
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especiales de aprendizaje (incluso los que tienen discapacidades y los superdotados) Aveces se le llama ldquoeducacioacuten13 especialrdquo
Educacioacuten13 especialmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Educacioacuten13 generalmdashLas13 clases y actividades en que participa la mayoriacutea de los estudiantesinclusive la preparacioacuten13 acadeacutemica y la capacitacioacuten vocacional
Educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada13 (FAPE)mdashLas13 palabras empleadas en la ley federal(IDEA) para describir el derecho que le corresponde al estudiante con discapacidad derecibir servicios especiales que satisfacen sus necesidades individuales de aprendizaje sinque a los padres se les cause ninguacuten costo
EmocionalmdashLo13 que tiene que ver con los sentimientos y la forma en que uno reacciona antelos sentimientos y los expresa
ESEmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Especialista13 en13 la reunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosmdashLa13 persona que orienta lareunioacuten de determinacioacuten13 de requisitos y se asegura de que se satisfagan los requisitos delReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten13
Estudiante excepcionalmdashEl13 estudiante que tiene las necesidades especiales de aprendizajedescritas en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten incluso los estudiantes condiscapacidad y los estudiantes superdotados El nintildeo no tiene que asistir a la escuela paraser ldquoestudiante13 excepcionalrdquo
Evaluacioacuten13 educacional13 independiente (ldquoIEErdquo en ingleacutes)mdashEvaluacioacuten13 que solicitan lospadres del estudiante y que realiza una persona que no estaacute al servicio del distrito escolarEl distrito escolar o el padre o madre puede pagar la evaluacioacuten13 educacional independiente
Evaluacioacuten13 individualmdashVer ldquoevaluacioacutenrdquo
EvaluacioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre lo que necesita saber el estudiantesus puntos fuertes e intereses Se emplea para contribuir a decidir si el estudiante tienealguna discapacidad y reuacutene los requisitos necesarios de los programas de y servicioseducacioacuten de estudiantes excepcionales En la evaluacioacuten se puede contemplar administrarexaacutemenes observar al estudiante y examinar documentos escolares y conversar con lospadres del estudiante
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Examen13 de determinacioacuten13 de la manifestacioacutenmdashReunioacuten13 en que el equipo decide si la malcomportamiento del nintildeo es consecuencia de su discapacidad
Examen13 del13 IEPmdashReunioacuten13 celebrada a fin de conversar acerca de cambiar el IEP delestudiante13 con discapacidad13 Todo miembro del equipo encargado del IEP inclusive elpadre o la madre puede solicitar el examen del IEP
ExcepcionalidadmdashDiscapacidad13 o necesidad especial del13 aprendizaje
FAPEmdashVer ldquoeducacioacuten puacuteblica gratuita y adecuadardquo
Fiacutesico(a)mdashLo13 que tiene que ver con el uso o bienestar del cuerpo13 Un ejemplo de unahabilidad fiacutesica13 seriacutea13 poder sentarse en una silla con buen equilibrio y postura
Fisioterapia (ldquoPTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo para el estudiante con discapacidad que loayuda a conservar mejorar restablecer o desarrollar sus movimientos y coordinacioacuten parapoder beneficiarse de los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Elfisioterapeuta13 autorizado o el asistente del fisioterapeuta autorizado presta el servicio
FrecuenciamdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante13 Frecuencia es cuaacuten13 a menudo se prestan losservicios13 y queacute cantidad de servicios recibiraacute el estudiante durante el antildeo escolar o el antildeoescolar prolongado
Funcionamiento independientemdashLas13 habilidades del estudiante para satisfacer sus propiasnecesidades como comer vestirse asearse viajar con eacutexito y emplear estrategias paramanejar el tiempo y organizar
Funcionario de audienciasmdashVer ldquojuez13 de derecho administrativordquo
Habilidades de13 desempentildear13 empleosmdashLas13 habilidades necesarias para conseguir yconversar el empleo No13 son habilidades teacutecnicas sino habilidades sociales13 y de la conductaque ayudan a la persona colaborar bien con los demaacutes comunicarse con los demaacutes seguirinstrucciones llegar a tiempo13 al empleo etc
Habilidades para13 la13 vida13 diariamdashSon13 aquellas habilidades para atender las necesidadespersonales propias con la mayor independencia posible por ejemplo vestirse para irse altrabajo alquilar un apartamento y comprar un pase para13 el autobuacutes
Hospitalizado13 o recluido13 en13 la casa13 (ldquoHHrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante reuacutene los requisitos deeste programa cuando hay que ensentildearle en la casa o en el hospital durante un tiempo
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prolongado debido a una enfermedad grave lesioacuten13 o problema de salud13 El estudiante tieneque reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60302013 FAC)13 para participar en los programas de losestudiantes que estaacuten hospitalizados o recluidos en la casa
IDEAmdashVer ldquoLey13 de Educacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo
IdentificacioacutenmdashLa13 decisioacuten de que el estudiante tiene alguna discapacidad y en queacute13 consiste dicha discapacidad
IEP de transicioacutenmdashEl13 IEP o plan de educacioacuten individual del estudiante a partir de cumplirlos 16 antildeos de edad El IDEP de transicioacuten prepara al estudiante para la vida despueacutes13 de laescuela13 La planificacioacuten del IEP de transicioacuten debe comenzar cuando el estudiante tiene14 antildeos
IEPmdashVer ldquoplan13 educacional individualrdquo
IFSPmdashVer ldquoplan13 individual de apoyo a familiasrdquo
ImparcialmdashJusto13 La persona imparcial es la que no se pone de parte de nadie Por13 ejemplo13 es imprescindible que la persona que dirige la audiencia sobre el debido proceso no trabajepara el distrito escolar ni sea amiga del padre o madre
IntervencionesmdashEstrategias13 empleadas para ayudar al estudiante a adelantar en aprendero en comportarse
Juez13 de13 derecho13 administrativomdashPersona13 encargada de la audiencia para hacer valer lasdebidas garantiacuteas procesales que toma13 las decisiones despueacutes de la audiencia El juez dederecho administrativo no puede estar al servicio del distrito escolar En la Florida el juezde derecho administrativo es empleado de la Divisioacuten de Audiencias Administrativas delDepartamento de Servicios13 de Gestioacuten de la Florida El13 juez de derecho13 administrativo13 nopuede conocer al estudiante ni ser amigo o pariente de la familia Es13 imparcial es decirjusto con ambos padres y con el distrito escolar
Lesioacuten13 traumaacutetica13 del13 cerebro13 (ldquoTBIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 lesioacuten del cerebro a consecuencia delchoque de una fuerza externa con la cabeza El estudiante tiene que satisfacer todos losrequisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603015313 FAC) para13 participar de los programas y servicios de estudiantes conlesiones traumaacuteticas del cerebro
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Ley13 de Educacioacuten13 de Personas13 con13 Discapacidades13 (ldquoIDEArdquo en ingleacutes)mdashLey13 importante deEstados Unidos relativa a la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
LogopedamdashProfesional capacitado para13 identificar13 y trata los trastornos de13 la13 comunicacioacutenEl logopeda ayuda a las personas con trastornos del habla y lenguaje colaborando con losmaestros de aulas a fin de ayudar a los nintildeos con problemas13 de comunicacioacuten y prepararlecciones sobre el proceso de comunicarse Igualmente colabora con los padres para queentiendan y ayuden a sus hijos que presentan trastornos al comunicarse
LugarmdashSitio13 en que se prestaraacuten los servicios de educacioacuten de estudiantes13 excepcionalescomo ldquoel13 aula de educacioacuten13 generalrdquo o ldquoel13 aula de educacioacuten de estudiantes excepcionalesrdquo
ManifestacioacutenmdashSi13 el mal comportamiento del estudiante es a consecuencia de sudiscapacidad a este mal comportamiento se le llama ldquomanifestacioacutenrdquo de la discapacidad
Matriz de serviciosmdashDocumento13 de aportacioacuten de fondos empleado en la Florida paracalcular el factor costo del ESE que se aplicaraacute13 a los servicios y medios de ayuda que se lesproporcionan a ciertos estudiantes con discapacidades
Mayoriacutea de edadmdashLa13 edad a que seguacuten las leyes la persona se convierte en adulto Losderechos del padre o madre del estudiante con discapacidad se transfieren al estudiantecuando el estudiante llega a la mayoriacutea de edad En la Florida es cuando se llega a los 18antildeos de edad13 a no ser a que al estudiante se le haya declarado incapacitado deacuerdo con las leyes del Estado o tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacutepara que tome decisiones en el campo de la educacioacuten13 Consulte tambieacuten13 ldquotransferencia13 de derechosrdquo
MediacioacutenmdashEl13 proceso por el cual los padres y empleados de la escuela intentan solucionarlos desacuerdos con la ayuda de una persona capacitada para solucionar controversias
Medios asistenciales de los empleados de la escuelamdashMedio13 asistencial que permite queel maestro de educacioacuten general o del programa de educacioacuten de estudiantes excepcionalesayude al nintildeo a adelantar en el plan general o especial de estudios Estos medios se sentildealanen el plan de educacioacuten individual
Medios y servicios suplementariosmdashMedios13 y servicios proporcionados en las clases deeducacioacuten general u otros ambientes afines a la educacioacuten para permitir que los estudiantescon discapacidades se eduquen con los estudiantes no discapacitados Figuran en el IEP oplan de educacioacuten13 individual
Meta anualmdashConsulte13 ldquometa13 anual mensurablerdquo
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Meta anual mensurablemdashAfirmacioacuten13 en el plan de educacioacuten individual de lo que elestudiante tiene que aprender y debe ser capaz de aprender dentro de un antildeo
ModificacioacutenmdashCambio13 de los requisitos del curso o las normas con las que debe cumplircada estudiante Cambio de lo que se le ensentildea al estudiante o de la materia sobre la que sele examina El cambio se basa en las necesidades del estudiante originadas en sudiscapacidad13 Compaacuterese con ldquoadaptacioacutenrdquo
MotrizmdashLo13 relacionado con emplear los muacutesculos grandes y pequentildeos para mover laspartes del cuerpo Son ejemplos de habilidades motrices el caminar el sujetar y mover ellaacutepiz y el abrir puertas
Niveles13 actuales13 de rendimiento acadeacutemico y rendimiento funcionalmdashAfirmaciones13 enel plan de educacioacuten individual en que se describe lo que puede hacer el estudiante o loque sabe
Normas13 baacutesicas13 comunesmdashNormas13 nacionales que aportan una comprensioacuten clara yuniforme de lo que se espera que aprendan los estudiantes de manera que los maestros ypadres sepan queacute tienen que hacer para ayudarlos13 La Florida adopta estas normas a partirde 2012
Objetivos13 a corto plazomdashAfirmaciones13 en el plan13 de educacioacuten individual que describen13 pasos pequentildeos y mensurables que tiene que aprender o dominar el estudiante antesque el estudiante pueda cumplir una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo Ver tambieacutenldquoparaacutemetrosrdquo
Otras13 discapacidades13 de13 la salud (ldquoOHIrdquo en ingleacutes)mdashLos13 problemas13 de la salud que afectan13 las fuerzas vitalidad13 o agilidad mental del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603015213 FAC) para13 participar de los programas y servicios deestudiantes con otras discapacidades de la salud
ParaacutemetrosmdashAfirmaciones13 del programa educacional individualizado (IEP) que describenhitos importantes a que debe llegar el (la) estudiante para alcanzar una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo En el IEP deben figurar bien paraacutemetros u ldquoobjetivos13 a corto plazordquo
ParticipacioacutenmdashEl13 acto de comunicarse reunirse o colaborar con los demaacutes para tomardecisiones o terminar cierta tarea (como redactar el IEP)
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Plan de educacioacuten13 individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito que describe lasnecesidades de aprendizaje del estudiante con discapacidad y los servicios del programa deeducacioacuten de estudiantes excepcionales medios asistenciales medios adaptaciones13 ymodificaciones que se le proporcionaraacuten a dicho estudiante
Plan de13 intervencioacuten conductual (BIP)mdashPlan13 que ayuda al estudiante con discapacidad adisminuir sus conductas problemaacuteticas En el BIP se contemplan estrategias que se leensentildearaacuten al estudiante y que permitiraacuten13 que el13 estudiante deje de manifestar las conductasproblemaacuteticas o las reemplace con otras conductas El BIP tambieacuten contempla el meacutetodopara determinar el adelanto del (de la) estudiante en disminuir la conducta problemaacutetica
Plan general de13 estudiosmdashEl13 contenido acadeacutemico que estudia la mayoriacutea de losestudiantes no discapacitados El plan general de estudios de la Florida lo constituyen laProacutexima Generacioacuten de las Normas13 del Estado del Sol o lo Baacutesico Comuacuten13 que13 describen loque se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer en diversos momentos desu preparacioacuten
Plan individual de13 apoyo a familias13 (ldquoIFSPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito en quese describen las inquietudes y necesidades de la familia relacionadas13 con el desarrollo delnintildeo con discapacidad o desarrollo retrasado desde que es recieacuten nacido hasta los dos antildeosde edad Sentildeala los servicios que se prestaraacuten al nintildeo y familia El IFSP tambieacuten se puedeemplear en13 lugar del IEP cuando los nintildeos tienen 3 4 oacute 5 antildeos de edad
Proacutexima Generacioacuten de13 las Normas del Estado del SolmdashConjunto13 de objetivos en que sedescriben lo que se espera que los estudiantes de la Florida sepan y puedan hacer en ciertasetapas de su vida escolar13 La mayoriacutea de los estudiantes13 con discapacidades es capaz decumplir con estas normas si reciben los servicios y adaptaciones adecuados
PruebasmdashElementos13 de materiales escritos (por ejemplo documentos cartas notas omuestras de trabajo) que emplean los padres o distritos escolares en la audiencia sobre eldebido proceso a fin de contribuir a demostrar que el punto de vista de ellos es el acertado
Psicoacutelogo escolarmdashProfesional13 que realiza evaluaciones sobre todo las pruebas deinteligencia El psicoacutelogo escolar tambieacuten puede13 colaborar con los maestros de las aulaspadres y administradores de la escuela en las evaluaciones y manejos de conductas
Puntos13 de13 accesomdashLas13 expectativas acadeacutemicas que se redactaron concretamente paraaquellos estudiantes con importantes discapacidades13 cognoscitivas Como parte de laProacutexima Generacioacuten de las Normas del Estado del Sol los puntos de acceso reflejan13 laesencia u objetivo principal de las normas que se aplican a los estudiantes del mismo gradoaunque a niveles menores de complejidad
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QuejamdashReclamacioacuten13 formal de los padres expresada por escrito que sentildeala que el distritoescolar infringioacute una ley relacionada con la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
Queja formalmdashVer ldquoquejardquo
ReevaluacioacutenmdashEvaluacioacuten13 que tiene lugar despueacutes que el estudiante ya recibe los serviciosde programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales Al estudiante con discapacidadhay que reevaluarlo al menos cada tres antildeos El objetivo de la reevaluacioacuten es decidir si elestudiante auacuten tiene la discapacidad y si los servicios que recibe siguen siendo adecuados
Reglamento de la Junta Estatal de EducacioacutenmdashLas13 reglas redactadas para poner en praacutectica13 las leyes de la Florida relacionadas con la educacioacuten
RemisioacutenmdashSolicitud13 de que al nintildeo se le realice13 la evaluacioacuten individual La remisioacuten lapuede hacer el padre la madre el maestro el meacutedico o toda persona que haya tratado conel nintildeo Los nintildeos no tienen que asistir a la escuela para que se les remita
Requisitos necesariosmdashLos13 requisitos que tiene que reunir el nintildeo a fin de estar apto paracada una de las categoriacuteas de excepcionalidad (programas) Los requisitos necesariosfiguran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Reunioacuten de determinacioacuten13 de requisitosmdashReunioacuten13 en que los padres y los empleados de laescuela deciden si el estudiante reuacutene los requisitos para recibir los servicios del programade educacioacuten de estudiantes excepcionales Esta decisioacuten se basa en informes sobreevaluaciones13 y otros datos El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida a fin de estar apto
Reunioacuten del equipo encargado del IEPmdashReunioacuten13 celebrada al menos cada 12 meses a fin13 de redactar el IEP del estudiante13 Los cambios de asignacioacuten o servicios del estudiantetienen que hacerse en la reunioacuten sobre el IEP
Reunioacuten sobre el IEP de transicioacutenmdashLa13 reunioacuten del equipo encargado del IEP a partir delmomento en que el estudiante cumple 16 antildeos de edad Uno de los objetivos primordialesde esta reunioacuten es ayudar a planificar coacutemo13 el joven pasa a la vida de adulto
Salvaguardas13 procedimentalesmdashLos13 requisitos sentildealados en IDEA que les conceden a lospadres el derecho de participar recibir avisos y dar permisos (consentimientos) Lassalvaguardas procedimentales tambieacuten determinan coacutemo los padres y escuelas solucionancontroversias por conducto de la mediacioacuten del debido proceso o de los procedimientos depresentacioacuten de quejas
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SensorialmdashTiene que ver con13 el uso de los sentidos de la audicioacuten vista tacto (palpar)olfato o gusto como parte del aprendizaje Ser capaz de notar las diversas diferencias entrelas letras del alfabeto es un ejemplo de una habilidad sensorial
Servicio13 de tecnologiacutea13 asistencialmdashServicio13 que ayuda directamente a la persona condiscapacidad en la seleccioacuten adquisicioacuten o uso del aparato de tecnologiacutea asistencial inclusoevaluar las necesidades de usar la tecnologiacutea asistencial comprar equipos seleccionarajustar y reparar equipos y capacitar a la persona familiares maestros patrones o demaacutespersonas sobre el uso del equipo
Servicios13 afinesmdashAyuda13 especial proporcionada al estudiante con discapacidad ademaacutes delos servicios directos de educacioacuten especial13 Los servicios afines contribuyen a que elestudiante se beneficie13 de la13 instruccioacuten13 impartida13 El transporte especial los13 servicios de la13 trabajadora social la fisioterapia y terapia ocupacional y los servicios que prestan los queles leen a los ciegos son ejemplos de servicios afines
Servicios13 compensatoriosmdashLos13 servicios13 que el distrito escolar le presta al estudiante paracompensar los servicios que no se prestaron anteriormente
Servicios13 de orientacioacuten13 y movilidadmdashSon13 los servicios que contribuyen a que losestudiantes con discapacidades visuales se desplacen sin13 peligro en la escuela casa ycomunidad
Servicios13 de transicioacutenmdashActividades que13 ayudan al estudiante13 pasar13 de13 la escuela13 a lasactividades13 despueacutes13 de la escuela
SocialmdashLo13 relacionado con la capacidad del estudiante de llevarse bien con los demaacutes yasean adultos o nintildeos Ser capaz de jugar bien con los demaacutes nintildeos es ejemplo de habilidadsocial
Solucioacuten de problemasRespuesta ante la intervencioacuten o instruccioacuten (ldquoRtIrdquo en ingleacutes)mdashRtI13 es el proceso de solucionar problemas que compagina los recursos con las necesidades delestudiante13 Implica entender en queacute tiene dificultades el estudiante idear el meacutetodo paraayudar al estudiante (la intervencioacuten) observar13 coacutemo el estudiante responde o reaccionaante la intervencioacuten13 y cambiar reducir o aumentar13 la intensidad de la intervencioacuten seguacuten larespuesta o reaccioacuten del estudiante
Sordo13 o de audicioacuten13 deficiente (ldquoDHHrdquo13 en13 ingleacutes)mdashEl13 estudiante que es sordo o deaudicioacuten deficiente ha perdido toda la capacidad de oiacuter o parte de ella El estudiante debereunir todos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del
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Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60301313 FAC) a fin de estar apto para participar en losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes sordos o de audicioacuten deficiente
SuperdotadomdashEl13 estudiante superdotado aprende13 maacutes faacutecilmente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamentode la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60301913 FAC) a fin de estarapto para participar en los programas y servicios dirigidos a los estudiantes superdotados
Tecnologiacutea13 asistencial (conocida13 en ingleacutes13 por13 ldquoATrdquo)mdashAparatos o servicios de tecnologiacuteaasistencia13 Ver a continuacioacuten
Terapia13 ocupacional13 (ldquoOTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo prestado al estudiante condiscapacidad que lo ayuda a conservar mejorar restablecer o adquirir las habilidadesnecesarias para la vida diaria tales como atenderse a siacute13 mismo y habilidades para conseguirempleo13 Estas habilidades contribuiraacuten que el13 estudiante se beneficie de los servicios13 deeducacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 El terapeuta13 ocupacional autorizado o el asistentedel terapeuta13 ocupacional autorizado prestan13 los servicios13
TestigomdashPersona13 que hace declaraciones en la audiencia sobre el debido proceso a fin derespaldar el punto de vista del padre de la madre o del distrito escolar
Trabajador13 social escolarmdashProfesional13 que puede prestar servicios en la casa en los quefiguran las entrevistas entre los padres y el estudiante asesoramiento familiarexplicaciones a los padres informacioacuten y remisiones historia del desarrollo social yevaluaciones de conductas13 al igual que servicios en la escuela y comunidad incluso losrelacionados con los grupos de padres
Transferencia13 de13 derechosmdashTraspaso13 de derechos del padre o madre del estudiante condiscapacidad al estudiante cuando el estudiante cumple la ldquomayoriacutea13 de13 edadrdquo
Trastorno del espectro autistamdashEl13 que padece trastorno del espectro autista tieneproblemas comunicaacutendose13 e interactuando con los demaacutes13 La persona tambieacuten podriacuteavolver a manifestar tendencias en sus conductas o actividades El estudiante tiene quesatisfacer todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603023 del Coacutedigo de derecho Administrativo de la Florida[conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFACrdquo])13 a fin de estar apto para los programas y servicios dirigidosa los estudiantes con trastorno del espectro autista
ValoracioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre13 lo que sabe y puede hacer el estudiantey lo que al estudiante le queda por aprender En la valoracioacuten se puede contemplar
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administrar exaacutemenes observar al estudiante y examinar el portafolio o muestras detrabajo del estudiante
Valoracioacuten Alternativa de la FloridamdashEvaluacioacuten del estudiante con discapacidad cuando lavaloracioacuten estaacutendar del Estado o la del Distrito no es la adecuada para dicho estudiante Verldquovaloracioacutenrdquo
Valoracioacuten de13 la conducta funcional (ldquoFBArdquo)mdashEl proceso de recoger informacioacuten acerca delas conductas problemaacuteticas del estudiante con discapacidad13 inclusive13 la informacioacuten sobrecuaacutendo doacutende y en queacute circunstancias ocurre la conducta
Valoraciones13 de13 fin de13 curso (ldquoEOCrdquo en ingleacutes)mdashLas valoraciones de fin de curso son losexaacutemenes ideados para evaluar el rendimiento de los estudiantes seguacuten las normas deciertos cursos a nivel de escuela secundaria13
VocacionalmdashLo relacionado con las habilidades o aptitudes necesarias para un oficio oempleo teacutecnico13 La capacidad de usar el teclado poder reparar automoacuteviles y sabercarpinteriacutea son ejemplos de habilidades o aptitudes vocacionales
Esta13 foto es cortesiacutea de Jupiterimages ComstockThinkstock
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13
APEacuteNDICE CmdashLOS MODELOS DE CARTAS
Estos modelos de cartas pueden ayudarlo a pedir que la escuela tome medidas en provechode su hijo Tambieacuten puede volver a escribirlas en la computadora o escribirlas a mano13 agregando sus datos personales13
bull Solicitud de la evaluacioacuten individualbull Solicitud de la reunioacuten para examinar el IEPbull Solicitud a la escuela que cambie de decisioacutenbull Solicitud de la evaluacioacuten educacional independientebull Solicitud a la escuela que modifique13 el expedientebull Solicitud de copias del expediente acadeacutemico
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13
Modelo de carta para13 solicitar la13 evaluacioacuten13 individual
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de que tiene antildeos y es estudiante delgrado en la escuela Tengo motivos para pensar que mi
hijo(a) tiene necesidades especiales que el plan escolar actual de estudios no satisfaceFavor de hacer los traacutemites necesarios para que se evaluacutee a mi hijo(a) lo antes posible a finde que se puedan prestar los servicios adecuados
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo tendraacute lugar esta evaluacioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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13
Modelo de carta para13 solicitar la13 reunioacuten13 d examendel IEP
(Su13 direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) _____________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de ___________________ que tiene _______ antildeos y es estudiantedel grado en la escuela _____________________13 Opino que el programaeducacional individualizado de mi hijo(a) debe cambiarse Solicito una reunioacuten para hablarsobre esto y redactar un IEP nuevo
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo se celebraraacute la reunioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)
(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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13
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambied decisioacuten
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a) Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten de la oficina del distrito escolar)
Estimado(a) ______________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de __________ que tiene ____ antildeos y es estudiante del ____grado en la13 escuela ____________________13 Recibiacute un aviso de la escuela el (fecha) sobre
_____
No13 estoy de acuerdo con este aviso He conversado en la escuela con ________________________________________ y ________________________ Solicito una reunioacuten conustedes para hablar sobre esto
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
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13
Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten13 individualindependiente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)13 de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten del distrito)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _____________ que tiene ______ antildeos y es estudiante13 del______ grado en la escuela _________________13 Opino que a mi hijo(a) le hace falta unaevaluacioacuten educacional independiente porque la evaluacioacuten13 que hizo la escuela tiene losproblemas siguientes________________________________________________________________________________________________________________________________
Solicito que me ayude a encontrar a la persona que pueda hacer esta evaluacioacuten y que elsistema escolar la pague Ruego que me responda por escrito a esta solicitud
o tal vez13 convenga13 decir
Quiero que (intercale el nombre y cargo de la persona que usted quiere que haga laevaluacioacuten) haga la evaluacioacuten y quiero que el sistema escolar pague la evaluacioacuten que haga(intercale el nombre y cargo de la persona) Ruego que me responda por escrito a estasolicitud Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
Con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
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13
Carta modelo para solicitarle13 a la escuela que13 modifique13 el expediente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _________ que tiene _______ antildeos y es estudiante del_____ grado en la escuela ____________________13 He leiacutedo el expediente escolar de mihijo(a) _____________________ me explicoacute13 este expediente el ______ (fecha) Tengomotivos para considerar que algunos de los documentos del expediente escolar no sonjustos con mi hijo(a) por lo que le solicito que ________________________________________________________________________________________________________
Haacutegame el favor de comunicarme las medidas que tomaraacute en atencioacuten a esta solicitud
Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del director] Director de los programas de educacioacuten de estudiantesexcepcionales
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13
Carta modelo para solicitar copias del expediente13 acadeacutemico
(Su direccioacuten)(Su teleacutefono)(Fecha de hoy)
SrSraSrta _______________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mama) de _____________________ que tiene ___ antildeos y es estudiantedel ____ grado13 en la escuela ______________________________13 Solicito copia delexpediente acadeacutemico de mi hijo13 Tengo entendido que tal vez cobren hacer la copia por loque antes de copiar el expediente pido que me informe del costo13 Seguacuten el costo podriacuteapedir examinar el expediente e identificar aquellos documentos que me gustariacutea13 que secopien
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
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13
APEacuteNDICE DmdashE MODELO13 DE FORMULARIO13 DEL IEP
EL IEP en blanco que se encuentra en la paacutegina siguiente aparece aquiacute para que sepa queacute13 debe esperar cuando ayude al equipo a redactar el IEP de su hijo13
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Distrito Escolar de Control de Calidad Plan de Educacioacuten Individual (IEP)
I Datos sobre el estudiante
Fecha de la reunioacuten sobre el IEP Escuela Estudiante Nuacutem de estudiante Direccioacuten Edad
Padre madre o tutor Fecha de entrega de la reevaluacioacuten Fecha de nacimiento Fecha de comienzo del IEP Grado Fecha de examen del IEP Objetivo de la reunioacuten iquestEs eacuteste el IEP de transicioacuten
Excepcionalidad principal Demaacutes excepcionalidades
II Factores especiales
Si el equipo encargado del IEP decide que el estudiante necesita cierto equipo o servicio al tener en cuenta los factores siguientes tales como la intervencioacuten adaptacioacuten o modificacioacuten del plan de estudios en el IEP hay que contemplar una afirmacioacuten que sentildeale esto cuando se redacta el IEP
Siacute No iquestImpide la conducta del estudiante que eacutel o los demaacutes aprendan Si la respuesta es ldquosiacuterdquo se le ha hecho al estudiante la evaluacioacuten de la conducta funcional (la FBA) yo se le ha preparado el plan de intervencioacuten en la conducta (el BIP)
Si no existe ni la FBA ni el BIP hay que tener en cuenta emplear intervenciones para la conducta positiva estrategias y medios de ayuda cuando se redacta este IEP
iquestTiene el estudiante capacidad limitada de hablar ingleacutes iquestEs el estudiante ciego o tiene discapacidades de la vista Si la respuesta es ldquosiacuterdquo iquestes adecuado ensentildearle Braille o que emplee braille iquestTiene el estudiante necesidades para comunicarse Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hay que abordar dichas necesidades en el IEP
iquestEs el estudiante sordo o tiene dificultades al oiacuter Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las siguientes oportunidades para que el estudiante se comunique directamente con sus iguales y los distintos profesionales
No corresponde
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Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las oportunidades sentildealadas a continuacioacuten para que se realice la ensentildeanza en el idioma del estudiante iquestNecesita el estudiante equipos o servicios de tecnologiacutea asistencial iquestNecesita el estudiante ensentildeanza o que le suministren informacioacuten para la autodeterminacioacuten (o tomar sus propias decisiones)
El estudiante estudia un curso que lo encamina a lo siguiente
Campos
Las necesidades del estudiante originadas en su discapacidad se abordan por medio de los campos o aspectos de actividades de servicios de transicioacuten que se mencionan seguidamente
Siacute No El curriacuteculo o el lugar de aprendizaje El funcionamiento independiente La comunicacioacuten La conducta social o emocional La atencioacuten meacutedica
III Factores generales y datos sobre las valoraciones (exaacutemenes)
La opinioacuten de los padres se obtuvo por medio de lo siguiente
Preocupaciones de los padres por ampliar la educacioacuten del estudiante
Preocupaciones por la salud
Resultados de las valoraciones (exaacutemenes) estatales o del Distrito (por ejemplo el Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (ldquoFlorida Comprehensive Assessment Testrdquo) la Valoracioacuten Alternativa de la Florida (ldquoFlorida Alternate Assessmentrdquo)
Resultados de la evaluacioacuten inicial o de la uacuteltima
VALORACIOacuteN DEL DESARROLLO
EVALUACIOacuteN POR TERAPIA OCUPACIONAL
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EVALUACIOacuteN POR FISIOTERAPIA
EVALUACIOacuteN DE LA CONDUCTA
EVALUACIOacuteN POR LOGOPEDA (DEL HABLA Y LENGUAJE)
Responsabilidades o enlaces interinstitucionales si son necesarios
Resultados del Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (Florida Comprehensive Assessment Test)
Antildeo del examen Nota en el examen Lectura Matemaacuteticas Nivel de rendimiento Nivel de rendimiento Puntaje en la escala Puntaje en la escala Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
IV Nivel actual de rendimiento acadeacutemico y desempentildeo funcional
Se incluye informacioacuten sobre la necesidades para la transicioacuten y (o la autodeterminacioacuten si viene al caso
Camposervicio de transicioacuten Curriacuteculo y lugar de aprendizaje
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
LENGUAJE Y CAPACIDAD INICIAL DE LEER Y ESCRIBIR
MATEMAacuteTICAS
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
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Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Comunicacioacuten
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
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Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Funcionamiento independiente
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
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Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Conducta social o emocional
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
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Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
V Valoracioacuten
Al estudiante se le valoraraacute por medio de lo siguiente
La valoracioacuten (examen) general estatal (el FCAT)la valoracioacuten general del Distrito
La valoracioacuten (examen) Alternativo de la Floridala valoracioacuten alternativa del Distrito No viene al caso en el grado en que estaacute el estudiante
Siacute No iquestParticiparaacute el estudiante con adaptaciones en las valoraciones estatales o del Distrito Si la respuesta es ldquosiacuterdquo ver la paacutegina en que estaacute la seccioacuten ldquoPara aquellos estudiantes que participan con adaptaciones en la valoracioacutenrdquo (paacutegina siguiente)
128
VI Servicios de educacioacuten especial
Ensentildeanza especial Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios afines Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Medios y servicios suplementaros
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios on el antildeo escolar prolongado
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Adaptaciones en el aula Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar Las adaptaciones son cambios en la forma en que el estudiante accede a la informacioacuten y demuestra el desempentildeo en el ambiente de educacioacuten general
129
Medios de ayuda para los empleados de la escuela (descriacutebanlos)
(Los medios de ayuda que necesita el estudiante para adelantar adecuadamente en el logro de las metas participar y avanzar en el plan de educacioacuten general o curriacuteculo y para educarse y participar con los demaacutes estudiantes)
Persona a cargo del seguimiento a los servicios de transicioacuten (se le puede identificar por el cargo que ocupa)
VII Ambiente menos restrictivo
Si viene al caso explique la medida en que el estudiante no participaraacute junto con los estudiantes no discapacitados en la clase de educacioacuten general en las actividades extracurriculares y en las actividades que no son acadeacutemicas
Accesibilidad y puesta en praacutectica
Al IEP tiene acceso cada uno de los maestros del estudiante que se responsabiliza de ponerlo en praacutectica y a cada maestro del estudiante se le ha informado de las responsabilidades concretas relacionadas con poner en praacutectica el IEP (Regla 6A-603028 Coacutedigo de lo Contencioso-Administrativo de la Florida (ldquoFACrdquo en ingleacutes)
VII Notas sobre la entrevista
130
Departamento de Educacioacuten de la Florida
Pam Stewart Comisionado
313144
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
- Intro to ESE (Spanish 10-3-12 KR)
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
Esta publicacioacuten se produce mediante la Oficina de Educacioacuten Excepcional y Servicios Estudiantiles (Bureau of Exceptional Education and Student Services) y se encuentra disponible por internet en la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepub-homeasp Comuniacutequese con el BEESS Resource and Information Center (Centro BEESS de Recursos e Informacioacuten conocido por sus siglas en ingleacutes ldquoBRICrdquo)
Sitio de internet de BRIC httpwwwfldoeorgeseclerhomeasp Sitio de internet de la Oficina de Educacioacuten Especial httpwwwfldoeorgese Email BRICfldoeorg Teleacutefono (850) 245-0475 Fax (850) 245-0987
Foto tomado por Digital VisionThinkstock iStockphotoThinkstock and HemeraThinkstock
INTRODUCCIOacuteN13 PARA13 LOS PADRESA LA13 EDUCACIOacuteN DE13 ESTUDIANTES13 EXCEPCIONALESDE LA FLORIDA
Departamento13 de Educacioacuten13 de la FloridaOficina de Educacioacuten13 de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles2012
Este documento lo originoacute la Oficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y ServiciosEstudiantiles13 (conocida por ldquoBEESSrdquo en13 ingles) Seccioacuten13 de Escuelas13 Puacuteblicas13 del13 Departamentode Educacioacuten de la Florida13 por conducto de la ayuda federal contemplada en la Parte B de laLey de Educacioacuten13 de Personas con Discapacidades (conocida por ldquoIDEArdquo en13 ingleacutes)
ldquoCopyrightrdquoEstado de la Florida
Departamento13 de Estado2012
Por este medio se le concede al sistema estatal de escuelas puacuteblicas la autorizacioacuten dereproducir lo que es consecuente con la seccioacuten 100639 de las Leyes de la Florida13 No13 seconcede autorizacioacuten ni para distribuir ni reproducir fuera del sistema estatal de educacioacutenpuacuteblica sin que exista de antemano la aprobacioacuten13 por escrito correspondiente
FLORIDA DEPARTMENT OF EDUCATION
STATE BOARD OF EDUCATION Pam Stewart Commissioner of Education GARY CHARTRAND Chair
ROBERTO MARTIacuteNEZ Vice Chair
Members
SALLY BRADSHAW
AKSHAY DESAI MD
BARBARA S FEINGOLD
JOHN R PADGET
KATHLEEN SHANAHAN
Estimados padres
Se ha demostrado a lo largo de maacutes de 30 antildeos de investigaciones que la participacioacuten de los padres es importante para que el hijo logre el eacutexito en la escuela lo que es particularmente cierto cuando el nintildeo tiene una discapacidad cuya consecuencia es tener dificultades en el aprendizaje
Creemos firmemente en que todos los nintildeos ndash cuando se les ofrecen la ensentildeanza medios de ayuda y adaptaciones adecuados ndash pueden aprender activamente en el ambiente educacional del siglo 21 Los nintildeos pueden tener eacutexito en la escuela y convertirse en adultos productivos inclusive aqueacutellos con discapacidades Personas con discapacidades han hecho aportaciones importantes en muchos sentidos a nuestra Sociedad tales como Bud Abbott Harry Belafonte Thomas Edison Walt Disney Temple Grandin John F Kennedy Harriet Tubman y muchiacutesimas maacutes
Al colaborar con ustedes en crearle un plan a su hijo las escuelas pueden encontrar el tipo de educacioacuten y servicios afines que concuerdan mejor con las necesidades de su hijo Su respaldo tambieacuten ayuda a la escuela a llevar a cabo el plan y hacer los ajustes necesarios para garantizar el eacutexito Lo mismo no les sirve a todos y todos tenemos que luchar muchiacutesimo por encontrar lo que le da los mejores resultados a cada nintildeo
iexclEl sistema da resultado Tenemos mucho que celebrar en la Florida con respecto a las capacidades de nuestros nintildeos con discapacidades Cada antildeo maacutes de nuestros estudiantes cumplen paraacutemetros importantes tales como los siguientes
bull Pasar toda la jornada escolar o parte de ella en clases de educacioacuten general aprendiendo ldquohombro con hombrordquo junto a sus compantildeeritos que no tienen discapacidades
bull Someterse a exaacutemenes homologados y aprobarlos tales como el FCAT o la ValoracioacutenAlternativa de la Florida (Florida Alternate Assessment)
bull Graduarse de escuela secundaria e ingresar en planes de estudio de educacioacuten superior
Esta obra constituye la introduccioacuten a la educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de la Florida Es un buen punto de partida y los encaminaraacute a fuentes de informacioacuten maacutes detallada y a muchos recursos uacutetiles
Los saluda atentamente
Monica Verra-Tirado
MONICA VERRA-TIRADO EDD CHIEF Bureau of Exceptional Education and Student Services
325 W GAINES STREET bull SUITE 614 bull TALLAHASSEE FL 32399-0400 bull (850) 245-0475 bull wwwfldoeorg
13
IacuteNDICE
Introduccioacuten 1
Capiacutetulo 1mdashPanoraacutemica 3Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades 5
Documentos escolares 7
Mudarse a otro condado 8
Capiacutetulo 2mdashSolucioacuten13 de ProblemasRespuesta a la Intervencioacuten (ldquoPSRtIrdquo en ingleacutes) 9
Capiacutetulo 3mdashEl13 Proceso13 de Evaluacioacuten 11
Capiacutetulo 4mdashLa13 Decisioacuten sobre Si Se Reuacutenen los Requisitos Necesarios 15
Capiacutetulo 5mdashEl13 Plan de Educacioacuten13 Individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes) 19Consentimiento para servicios y asignacioacuten27
Despueacutes del IEP y del consentimiento27
Matriz de servicios28
Capiacutetulo 6mdashEl13 Examen Anual del IEP 29
Capiacutetulo 7mdashLa13 Reevaluacioacuten 31
Capiacutetulo 8mdashLas13 Salvaguardas Procedimentales (Derechos13 y Responsabilidades) 33Salvaguardas procedimentales34
Pasos para solucionar problemas 37
Solucioacuten de controversias38
Evaluacioacuten educacional13 independiente 44
Disciplina de nintildeos con discapacidades 46
Expedientes escolares 48
Capiacutetulo 9mdashCoacutemo Organizar13 Documentos 53Formularios y hojas de trabajo opcionales54
Informacioacuten sobre su hijo57
Coacutemo organizar los documentos escolares de su hijo59
Lista de contactos con la escuela y distrito 61
Registro de contactos 63
Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo 65
Solucioacuten de problemas 69
Registro de soluciones de problemas71
Registro de evaluaciones de la escuela puacuteblica77
Evaluaciones educacionales independientes 81
v
13
Hoja de trabajo para planificar el IEP 85
Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten 87
Apeacutendice AmdashDoacutende13 Buscar Ayuda13 (Directorio) 89Contactos locales89
Contactos estatales 89
Contactos nacionales94
Apeacutendice BmdashGlosario 97
Apeacutendice CmdashLos Modelos de Cartas 113Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten individual 116
Modelo de carta para solicitar la reunioacuten de examen del IEP 117
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambie de decisioacuten116
Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten individual independiente117
Carta modelo para solicitarle a la escuela que modifique el expediente118
Carta modelo para solicitar copias del expediente acadeacutemico 119
Apeacutendice DmdashEl Modelo de Formulario del IEP 121
vi
13
INTRODUCCIOacuteN
Esta obra va dirigida a aquellos padres de los nintildeos de la Florida que necesitan delaprendizaje especial a consecuencia de la discapacidad Esta obra deberiacutea serle muy uacutetil sitiene una responsabilidad sustancial por un nintildeomdashcomo padre o madre13 abuelo o abuela13 padre o madre sustitutos o padre o madre de crianzamdashy cree que su hijo tiene algunadiscapacidad y necesita una ensentildeanza o asistencia concebida especialmente13
A los13 nintildeos de las escuelas puacuteblicas de la Florida que necesitan ensentildeanza especial aconsecuencia de la discapacidad se les llama estudiantes excepcionales A la13 ayuda especialque se les da en la escuela se le dice educacioacuten de estudiantes excepcionales o ESE13 eningleacutes13 La ESE13 es para ayudar a que cada estudiante13 con discapacidad adelante en la13 escuelay se prepare para la vida despueacutes de la escuela13 En los servicios de la ESE se pueden incluirmeacutetodos y materiales de ensentildeanza especial aparatos tecnoloacutegicos terapias transportesespeciales u otras ayudas13 Estos servicios de la ESE no les cuestan nada a los padres13
En esta obra se explica el proceso de la ESE y las ideas clave de las leyes estatales yfederales acerca de la ESE13 ofreciendo uacutenicamente informacioacuten esencial No13 se contemplantodas las situaciones de cada nintildeo y no tiene la intencioacuten de ofrecer asesoramiento legal13 Sisu hijo recibe los servicios de la ESE esta informacioacuten lo ayudaraacute13 a colaborar con la escuelacomo miembro importante del equipo educacional No13 tiene que leerse toda la obra de unavez13 El iacutendice lo ayudaraacute a encontrar la informacioacuten que le hace falta13
El mundo de la ESE puede ser confuso y podriacutea haber palabras o conceptos que no seentienden empleados en la obra o durante las reuniones de la escuela13 Si esto pasa13 consulte el Apeacutendice B que contiene un glosario de palabras y teacuterminos que13 se13 suelenemplear en la educacioacuten excepcional Toda palabra de esta obra que aparece en13 negritas ycursivas se encuentra definida en el glosario
Tal vez le surjan maacutes preguntas a medida que lea13 Los empleados de la escuela de su hijo oen la oficina de la ESE que estaacute en su distrito escolar pueden responderle sus preguntas13 Tambieacuten puede encontrar maacutes informacioacuten y publicaciones gratis en el sitio WEB de laOficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles (conocida13 porldquoBEESSrdquo en13 ingleacutes)13 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgese
1
13
CAPIacuteTULO 1mdashPANORAacuteMICA
Puede haber muchos indicios de que su hijo necesita ayuda y atencioacuten adicionales en laescuela13 Por ejemplo tal vez le pase o haga lo siguiente
bull Tenga problemas de saludbull Hable distinto a los demaacutes nintildeos de su misma edadbull Se comporte de forma aburrida o perezosabull Tenga problemas prestando atencioacutenbull Se tarde maacutes en aprender las asignaturas de la escuela que los demaacutes nintildeos de
su misma edadbull Camine o se desplace13 de una forma distinta a la de los demaacutes13 nintildeos de su
misma edadbull Tenga dificultades viendo oyendo o comunicaacutendose13 con los demaacutes
Cuando en la Florida el nintildeo tiene dificultades en la escuela un equipo humano comienza elproceso13 de solucioacuten13 de problemas13 Los miembros13 del13 equipo identifican las dificultades yhacen cambios (llamados13 intervenciones) en la estrategia docente para compaginarlos conlas necesidades del nintildeo13 Al ser padre o madre13 usted posee informacioacuten importante acercade su hijo y se le aconseja que forme parte de13 este equipo de solucioacuten13 de problemas13 Lameta del equipo es encontrar las formas de ayudar a su hijo a tener eacutexito en la escuela
A medida que las estrategias docentes se ponen en praacutectica13 el equipo observa el adelantodel nintildeo y toma decisiones acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Enla Florida se les brindan a los nintildeos diversos niveles de asistencia o lo que se llama elsistema asistencial de varios niveles (conocido13 por13 ldquoMTSSrdquo) El proceso13 de Solucioacuten13 de13 problemasRespuesta13 a la intervencioacuten (conocido13 en13 ingles13 por ldquoPSRtIrdquo)13 se ideoacute13 paragarantizar que todo nintildeo reciba la ensentildeanza ideal para satisfacer sus necesidades
La informacioacuten obtenida mediante el proceso constante de PSRtI ayuda al equipo a decidirsi se hace la remisioacuten a la evaluacioacuten para ver si el nintildeo presenta alguna discapacidad13 A losnintildeos que les hace falta instruccioacuten constante intensiva o ideada especialmente aconsecuencia de alguna discapacidad reuacutenen13 los requisitos necesarios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales lo que a menudo se le dice ldquoESErdquo De vez en cuando se le llamaeducacioacuten especial
Su hijo tiene que reunir los requisitos de por lo menos una de las categoriacuteas excepcionalessentildealadas a continuacioacuten13 y necesitar ensentildeanza especial y servicios conexos para recibir losservicios de la ESE en la Florida Los educadores a veces emplean los acroacutenimoscorrespondientes13 a las excepciones Asiacute que eacutestos tambieacuten se dan a conocer
3
13
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten13 deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo uacutenicamente entre las edades de 3 y 5 antildeos (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo)13 (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido13 en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras13 discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)bull Superdotado
Algunos nintildeos de la Florida que aprenden con mucha facilidad y reuacutenen losrequisitos necesarios reciben los servicios para superdotados de la ESE13 Esta obra notrata de los servicios para superdotados Infoacutermese de la educacioacuten de nintildeossuperdotados13 visitando13 esta13 direccioacuten13 por internet httpwwwfldoeorgbiiGifted_Ed De lo contrario comuniacutequese con el distrito escolar local
Los criterios13 o requisitos13 necesarios13 de13 cada13 una13 de13 las13 categoriacuteas13 excepcionales13 queaparecen anteriormente se sentildealan en las leyes y reglamento13 de la Florida13 Hay ciertos nintildeoscon una discapacidad hay oros con maacutes de una13 El nintildeo con una discapacidad tal veznecesite uacutenicamente un poquito de ayuda adicional13 Puede que a otro nintildeo le hagan faltamaacutes servicios porque su necesidad de aprender es13 maacutes13 intensa13 Hay nintildeos que tendraacutennecesidad de los servicios de la ESE solamente durante un lapso de tiempo corto A otros lesharaacute falta ayuda a lo largo de sus antildeos en la escuela13
No13 todos los nintildeos con la misma discapacidad tienen las mismas necesidades ni precisan delos mismos13 servicios13 Los servicios de la ESE se idearon a fin de brindarle a cada nintildeo laayuda especial que necesita
Hay por lo menos seis pasos en el proceso de planificar y prestarle los servicios de la ESE asu hijo13
bull La evaluacioacutenbull La decisioacuten sobre si reuacutene los requisitos necesariosbull La redaccioacuten del primer plan de educacioacuten individualbull El consentimiento para los servicios
4
13
bull Los exaacutemenes anualesbull Las reevaluaciones
Estos pasos se describen detalladamente en esta obra13 Este proceso tal vez se lleve a cabode una forma ligeramente distinta en cada distrito escolar13 Colabore con la escuela de suhijo en cada paso suministrando13 informacioacuten haciendo preguntas planteando sugerenciasy ayudando a tomar decisiones Consulte el Capiacutetulo13 8 para informarse de sus derechos encada parte del proceso13
Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades
Hay varias leyes importantes federales y estatales sobre la educacioacuten de nintildeos condiscapacidades13 Estas leyes contribuyen a garantizar que su hijo con la discapacidad recibalos servicios educacionales que necesita Las leyes estaacuten organizadas en torno a los seis13 principios sentildealados a continuacioacuten
1 La participacioacuten13 de los padres13 y estudiante
Las leyes dejan claro que usted como padre o madre debe tener voz en todas lasconversaciones y decisiones sobre13 la educacioacuten de su hijo13 A medida13 que su hijo cumplamaacutes antildeos13 la propia participacioacuten de eacutel adquiere importancia13 De hecho a su hijo unavez que tiene 14 antildeos de edad (o antes13 si es lo adecuado) se le incluye en las reunionesa fin de contribuir a tomar decisiones sobre la educacioacuten de eacutel
2 La evaluacioacuten13 adecuada
Antes de decidir si su hijo reuacutene los requisitos necesarios o no de la educacioacuten deestudiantes excepcionales un equipo humano tiene que realizar la evaluacioacuten13 individual de los puntos fuertes y necesidades educacionales13 de su hijo13 La evaluacioacutenconsta de medir la respuesta de su hijo a la ensentildeanza13 e intervenciones con eltranscurso del tiempo entrevistas observacioacuten13 y el anaacutelisis de toda la informacioacutenacerca de su hijo y de las necesidades educacionales de eacutel13 De vez en cuando en laevaluacioacuten se contemplan exaacutemenes que administra un especialista como por ejemploel psicoacutelogo13 o el13 logopeda En las leyes se disponen diversos amparos para garantizarque una vez que a su hijo se le identifique como nintildeo con discapacidad se le vuelva aevaluar de cuando en cuando a fin de averiguar si su hijo sigue teniendo la discapacidady si se le debe cambiar su programa o servicios educacionales
5
13
3 El plan de educacioacuten13 individual (conocido13 por ldquoIEPrdquo en ingleacutes)
El IEP es el acuerdo por escrito que les sentildeala a usted a su hijo a sus maestros y a losdemaacutes empleados de la escuela y prestadores de servicios aquellos servicios queprestaraacute13 la escuela para ayudar a su hijo a satisfacer sus necesidades educacionales
4 La13 educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada (conocida por ldquoFAPErdquo en ingleacutes)
A todo estudiante que recibe los servicios de la ESE le corresponde el derecho a unaeducacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada lo que quiere decir que el distrito local de lasescuelas puacuteblicas13 tiene que prestar servicios13 ideados para ayudar a su hijo13 a cumplir13 susmetas anuales y a adelantar en el plan de educacioacuten general sin que le cueste nadaa usted
Si su hijo tiene discapacidad13 vive13 en la13 Florida13 tiene13 por lo13 menos tre antildeos de edad13 y esmenor de 22 antildeos reuacutene los requisitos necesarios y todaviacutea13 no se ha graduado de laescuela13 secundaria13 obteniendo el diploma estaacutendar tiene el derecho de recibir serviciosgratuitos de educacioacuten excepcional prestados por el distrito local de escuelas puacuteblicas
5 El ambiente menos13 restrictivo (conocido13 por ldquoLRErdquo en ingleacutes)
A los nintildeos con discapacidades hay que ensentildearles en la mayor medida posible en laescuela y aula a que iriacutean en el supuesto caso de que no estuvieran13 discapacitados loque quiere decir que la escuela de su hijo debe considerar medios y ayudas quecontribuiriacutean a que su hijo permanezca en el aula habitual de la zona escolar que lecorresponde antes de decidir darle una asignacioacutenmaacutes restrictiva
6 Las salvaguardas13 procedimentales
Los empleados de la escuela y del Distrito tienen que dar ciertos pasos para asegurarsede que la educacioacuten de estudiantes excepcionales y los servicios conexos satisfagan lasnecesidades singulares13 de cada estudiante con discapacidad que asiste a la escuelapuacuteblica Los derechos que tienen los padres13 si hay alguacuten desacuerdo de asegurarse deque se den esos pasos se llaman salvaguardas procedimentales
Las leyes y el reglamento que se aplican a la educacioacuten de nintildeos con discapacidades seencuentran descritos en varias partes de esta obra He aquiacute13 las leyes y el reglamentomaacutes importantes
bull La Ley de Educacioacuten de Personas con Discapacidades (conocida en ingleacutespor ldquoIDEArdquo)
bull La Ley de Derechos y Privacidad Educacionales de la Familia (conocida13 eningleacutes13 por ldquoFERPArdquo)
bull La Ley de Americanos con Discapacidades (conocida13 en ingles por ldquoADArdquo)
6
13
bull La Seccioacuten 504 de la Ley de Rehabilitacioacuten13 de 1973
Ademaacutes13 en lo siguiente se puede encontrar informacioacuten acerca de los reglamentos federaly estatales y poliacuteticas13 de los distritos escolares locales
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten) para la educacioacuten13 deestudiantes excepcionales lo que se puede encontrar por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepdf1b-shy‐statspdf
bull El documento de cada distrito escolar llamado ESE Policies13 and Procedures13 (SPampP)13 (Poliacuteticas13 y Procedimientos de la ESE)13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp
bull Sitio de internet de la Parte B de IDEA13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpideaedgovexplorehome
Nota Si su hijo asiste a la escuela privada y usted cree que tal vez tenga algunadiscapacidad el distrito de las escuelas puacuteblicas13 le evaluaraacute13 a su hijo si usted solicita laevaluacioacuten ESE13 Si la evaluacioacuten resulta en que su hijo siacute tiene alguna discapacidad tal vezpueda recibir alguacuten servicio prestado por el sistema de escuelas puacuteblicas aunque el nintildeo aquien sus padres lo ingresan en la escuela privada no tiene todos los derechos de que trataesta obra Puede llamar al administrador de la ESE de la oficina de su distrito escolar13 local13 para averiguar maacutes al respecto
Documentos escolares
Puede ayudarse13 a siacute mismo a su hijo y a la escuela organizando sus propios documentos loque facilitaraacute13 mucho maacutes asistir a las reuniones y conversar con los empleados de laescuela13 Esto tambieacuten le seraacute de utilidad si se muda a otro condado o estado13 Guarde todala informacioacuten que reciba13 sobre su hijo en lo que tal vez figure lo siguiente13
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estado (porejemplo el FCAT o el FCAT13 20)13
bull Los planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP los planes13 individuales13 de apoyo afamilias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)
bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijo
7
13
bull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como eldepartamento de Educacioacuten13 de la Florida (conocido13 por13 ldquoFDOErdquo en13 ingleacutes) o el13 Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida (conocido13 por13 ldquoDCFrdquo en13 ingleacutes)
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros13 desu hijo
bull Las notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitasbull Los demaacutes datos relacionados con la13 educacioacuten de su hijo
En el13 Capiacutetulo 9 figura informacioacuten para ayudarlo a organizar13 los documentos de su hijo
Mudarse13 a otro13 condado
Los nintildeos que reuacutenen los requisitos para obtener los servicios de la ESE en un distritoescolar de la Florida reuacutenen13 los requisitos para obtener los servicios de la ESE en todaspartes de la Florida Debe hacer varias cosas antes de mudarse
bull Informarle a la escuela a que asistiacutea su hijo el lugar a que se muda y pedirle queenviacutee13 enseguida el expediente de su hijo a la escuela nueva
bull Comunicarse13 con la escuela nueva con la mayor brevedad e informarles a losempleados de la escuela de las necesidades especiales de su hijo
bull Llevarse consigo a la escuela nueva copias del expediente escolar de su hijoinclusive el IEP y el informe sobre la evaluacioacuten13 maacutes recientes
8
13
CAPIacuteTULO 2mdashSOLUCIOacuteN DE PROBLEMASRESPUESTA13 A
LA INTERVENCIOacuteN (ldquoPSRTIrdquo EN INGLEacuteS)
Si su hijo tiene dificultades en la escuela13 la maestra del aula probaraacute13 muchos meacutetodos a finde ayudarlo a tener maacutes eacutexito13 Usted y la13 maestra podriacutean reunirse para tratar de solucionarel problema juntas13 Estos problemas pueden tener que ver con los estudios con la conductao con ambas cosas13 Si la situacioacuten no se mejora usted o la maestra podraacuten pedirle ayuda aun equipo humano de la escuela Usted como padre o madre forma parte de dicho equipo
Este equipo13 ayudaraacute13 planificando y poniendo13 en13 praacutectica intervenciones que probablementeayudaraacuten a su hijo13 tales como la ensentildeanza especial o estrategias de manejo de laconducta13 A usted se le podriacutea pedir que asista a las reuniones aporte su opinioacuten o ayudeen otros sentidos13
El equipo13 observaraacute la respuesta de su hijo a las intervenciones A la13 informacioacuten querecopile y aproveche el equipo para decidir en queacute medida dan resultado las intervencionesse le llama datos sobre la respuesta a la intervencioacuten Los13 datos se representan en una tablaa fin de ofrecer un medio visual en que figura el adelanto del estudiante13 Siempre que laescuela prepare una tabla o informe sobre coacutemo su hijo responde a la intervencioacuten ustedpodraacute obtener una copia sin que le cueste13 nada13 El equipo aprovecha la informacioacuten a fin dedecidir acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Este proceso se llamasolucioacuten de problemas
Cuando el nintildeo tiene dificultades en la escuela los padres a veces brindan maacutes medios13 deayuda en la casa a fin de serles uacutetiles a su hijo13 Es importante hacerle saber a la escuela queacutees lo que da resultado en la casa Si quiere enterarse de coacutemo13 puede aportar maacutes13 medios13 deayuda en la casa a fin de contribuir a que su hijo tenga eacutexito13 piacutedale informacioacuten a la maestrade su hijo o al director de la escuela13 Los empleados de la escuela lo pueden informar deciertas estrategias o actividades que se pueden realizar en la casa para ayudar a su hijo agenerar las habilidades necesarias a fin de tener eacutexito en la escuela13 Los empleados de laescuela tambieacuten pueden demostrarle coacutemo llevar a cabo las actividades
La solucioacuten de problemas es un proceso constante para encontrar las estrategias que leresultan maacutes13 uacutetiles a su hijo13 Hay varios niveles de intervenciones que se pueden emplearpara ayudar a su hijo13 En la Florida esto se llama sistema asistencial de varios niveles
Puede llegar el momento durante el proceso de RtI en que13 el equipo considere13 que13 su hijono adelanta lo suficiente o en que la intensidad de la ayuda que necesita su hijo lleve alequipo a sospechar que a su hijo le hace falta la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales y
9
13
los servicios13 conexos13 En tal momento13 el equipo podriacutea sugerir que se haga otra evaluacioacutenpara averiguar si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la ESE
Es el equipo el que decide cuaacuteles son los procedimientos de evaluacioacuten que se emplearaacuten13 Sila escuela remite a su hijo a la evaluacioacuten le comunicaraacute cuaacutendo y por queacute se hizo laremisioacuten13 Tiene que dar el permiso por escrito a fin de que se13 le haga la evaluacioacuten a su hijo13
Si cree que su hijo tiene alguna discapacidad y que le hacen falta servicios podraacute13 solicitar laevaluacioacuten individual en cualquier momento Si usted mismo la solicita anote el nombre dela persona con quien conversoacute y la fecha13 Lo mejor es pedir la evaluacioacuten por escrito yguardar copia de la carta
Cuando pida que se le haga la evaluacioacuten a su hijo los empleados de la escuela le daraacuten13 copia de las salvaguardas procedimentales y el13 aviso por escrito en que se le informaraacutelo siguiente13
bull Que13 se le13 haraacute13 la13 evaluacioacuten13 a su hij o que se h decidido13 que no se le haraacute13 la13 evaluacioacuten a su hijo
bull Por queacute se decidioacute hacerle la evaluacioacuten a su hijo o nobull Cuaacuteles son las evaluaciones13 valoraciones documentos o informes que se
emplearon en la toma de la decisioacutenbull Las demaacutes opciones consideradas y por queacute no se eligieron esas opcionesbull Que a usted le corresponden ciertos derechos contemplados en la ley IDEAbull Coacutemo puede conseguir ayuda para entender el aviso y el proceso de evaluacioacuten
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CAPIacuteTULO 3mdashE PROCESO DE EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten es la forma de recopilar informacioacuten13 sobre lo que necesita aprender suhijo sus puntos fuertes y sus intereses13 Los que hacen la evaluacioacuten intentaraacuten responder aestas clases de preguntas acerca de su hijo
bull iquestQueacute es lo que su hijo hace bienbull iquestQueacute es lo que sabe o no sabe su hijobull iquestCuaacuteles son las intervenciones que se han intentado y coacutemo respondioacute13 su hijo13 bull iquestDe queacute formas su hijo aprende mejor13 bull iquestQueacute necesita13 aprender su hijobull iquestManifiesta su hijo ciertas conductas que interfieren en su aprendizaje o en su
capacidad de entablar amistadesbull iquestTiene su hijo alguna discapacidad
Tiene que dar el permiso por escrito antes que su hijo se le evaluacutee individualmente13 Losempleados de la escuela le pediraacuten que firme el formulario de consentimiento a fin dedemostrar que usted estaacute de acuerdo con la evaluacioacuten La escuela le informaraacute por escrito delo siguiente13
bull Queacute es lo que se piensa hacer durante la evaluacioacutenbull Por queacute se piensa que a su hijo se le debe evaluarbull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron esas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento y el
proceso de evaluacioacuten
La escuela tambieacuten le entregaraacute copia del documento13 llamado Part B Notice of Procedural13 Safeguards13 for Parents13 of Students13 with Disabilities (Parte B Aviso de las SalvaguardasProcedimentales para los Padres de los Estudiantes con Discapacidades)13 en lo que se explicansus derechos como padre o madre del nintildeo que tiene la discapacidad o de quien se sospechaal respecto
En la evaluacioacuten se deben contemplar todos13 los campos en los que su hijo podriacutea13 tenernecesidades13 En ella hay que fijarse en su hijo en maacutes de una sola manera13 A continuacioacutenaparecen algunas de las formas en que se le podriacutea evaluar a su hijo
bull Observar a su hijo trabajarbull Verificar el estado de salud de su hijobull Conversar con su hijobull Conversar con usted acerca de lo que su hijo hace en la casa y sobre coacutemo era su hijo
cuando era maacutes pequentildeo
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bull Repasar el historial escolar de su hijo (inclusive13 la documentacioacuten13 del13 proceso13 desolucioacuten de problemas)
bull Administrar ciertos exaacutemenesbull Probar aparatos de tecnologiacutea asistencial con su hijo
La evaluacioacuten se le realizaraacute concretamente a su hijo y tiene que ser la adecuada para eacutel13 lo que13 quiere decir que sucederaacute lo siguiente en la evaluacioacuten
bull Se emplearaacuten exaacutemenes ideados para nintildeos que son como su hijobull No13 se representaraacute una imagen falsa ni injusta de su hijo debido a la raza o cultura de
su hijobull Estaraacute en las palabras y forma que ofrecen la mayor posibilidad de demostrar lo que
sabe y puede hacer su hijobull Brindarle a su hijo todas las oportunidades para demostrar lo que sabe y lo que
puede hacer
Hay maacutes de una persona que podriacutea asistir en la evaluacioacuten13 A continuacioacuten aparecen algunasde las personas que podriacutean participar13
bull Usted (el padre o la madre)13 bull Maestrosbull Terapeutas ocupacionales o fisioterapeutasbull Psicoacutelogos de la escuelabull Meacutedicos o enfermerasbull Trabajadores13 sociales de la escuelabull Logopedasbull Audioacutelogos (especialistas13 en la audicioacuten)bull Especialistas en tecnologiacutea asistencial
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Usted desempentildea un papel importante en el proceso de evaluacioacuten13 Puede contribuir aapaciguar los temores que pueda tener su hijo acerca de los exaacutemenes o acerca de las demaacutesevaluaciones13 Usted tambieacuten puede dar informacioacuten acerca de su hijo que es posible que nadiemaacutes la tenga por ejemplo informacioacuten sobre lo siguiente13
bull La historia cliacutenica de su hijobull El desarrollo de su hijo a medida que han pasado los antildeosbull Queacute tal se desempentildea su hijo en la casa en cuestiones tales como atenderse a siacute mismo
comunicarse con los demaacutes llevar a cabo los quehaceres y hacer las tareas escolares en13 la casa
bull Coacutemo se lleva su hijo con los adultos y los demaacutes nintildeosbull Los intereses habilidades y suentildeos para el futuro de su hijo
Tambieacuten se puede conseguir informacioacuten sobre evaluaciones de otras personas que hantratado con su hijo anteriormente13 A veces la escuela puede aprovechar las evaluaciones de suhijo que ya han hecho otras escuelas o agencias13 La escuela le pediraacute que deacute el permiso porescrito para divulgarle esta informacioacuten a la escuela
Una vez que haya dado el permiso por escrito a fin de que se haga la evaluacioacuten inicial13 recopilar la informacioacuten y evaluar a su hijo debe llevarse a cabo dentro de un plazo de 60 diacuteasescolares13 En los 60 diacuteas no se cuentan aquellos diacuteas en que su hijo no estaacute13 en la escuela13 Esimportante mandar a su hijo a la escuela todos los diacuteas para contribuir a que se terminen lasevaluaciones con la mayor brevedad
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CAPIacuteTULO 4mdashL DECISIOacuteN SOBRE13 SI SE REUacuteNEN LOS13
REQUISITOS13 NECESARIOS
Despueacutes que se termine la evaluacioacuten la escuela lo invitaraacute a una reunioacuten13 especial que amenudo se le llama reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos Tendraacute cuatro opciones alrecibir la invitacioacuten
bull Podraacute13 ir en la fecha y a la hora sugeridasbull Podraacute pedir que se cambie la fecha de la reunioacuten y sugerir otras fechas y horas con
las que pueda cumplirbull Podraacute13 pedir participar13 mediante llamada en conferenciabull Podraacute decidir que le resulta imposible ir e informarle a la escuela que puede seguir
adelante con la reunioacuten y se podraacute conversar maacutes tarde con usted acerca de losresultados (Si13 elige esta opcioacuten13 la escuela tiene que enviarle copias de todos losinformes y formularios que se rellenaron durante la reunioacuten)
Es importante que se prepare para la reunioacuten13 Repase su documentacioacuten y haga apuntespara llevarlos a la reunioacuten lo que lo ayudaraacute a acordarse de datos importantes queconviene comunicar y preguntas que conviene plantear
Un grupo de personas de la escuela o del distrito escolar estaraacute13 presente en la reunioacuten13 dedeterminacioacuten de requisitos en el que podriacutean figurar las siguientes
bull El director u otro administrador de la escuelabull Un especialista en personalbull La maestra de ESE (educacioacuten13 de estudiantes excepcionales)bull El consejero13 de orientacioacutenbull El logopedabull La maestra habitual del aulabull El psicoacutelogo de la escuelabull Otros especialistas que trataron con su hijo durante el proceso de evaluacioacuten
Los evaluadores u otros empleados de la escuela explicaraacuten las evaluaciones en la reunioacuten yconversaraacuten sobre los resultados con usted13 El equipo humanomdashinclusive13 ustedmdashdecidiraacute13 sisu hijo reuacutene los requisitos necesarios para recibir servicios de la ESE13 He aquiacute ciertaspreguntas que conviene hacer13
bull iquestHubo circunstancias13 especiales en la13 situacioacuten de examen que podriacutean haberafectado el desempentildeo de mi hijo
bull iquestQueacute tal estaacuten los resultados de mi hijo comparaacutendolos con los de otros nintildeos
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bull iquestQueacute tal se comparan los resultados del examen de mi hijo con los resultados13 anteriores en exaacutemenes13 semejantes
bull iquestQueacute revelan los resultados del examen en cuanto a la mejor manera que aprendemi hijo
bull iquestSe13 recomiendan estrategias para13 ayudar a mi hijo a tener eacutexito en el plan general13 de estudios
Primero13 el nintildeo reuacutene13 los requisitos para13 obtener13 los servicios uacutenicamente si satisface uno delos requisitos necesarios que aparecen en el Reglamento13 de la13 Junta Estatal de Educacioacuten13 sobre la educacioacuten de estudiantes excepcionales y que se sentildealan a continuacioacuten
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo (uacutenicamente13 entre las edades de 3 y 5 antildeos) (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo) (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales13 (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)
Segundo13 el equipo tiene que decidir si a su hijo le hacen falta ensentildeanza especial y serviciosconexos a consecuencia de la discapacidad Hay varias preguntas a que el equiporesponderaacute a fin de ayudar a averiguar si su hijo reuacutene los requisitos de la ESE y establecerla base del plan de educacioacuten individual Son13 eacutestas las preguntas
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales para aprender que tiene su hijo por motivode la discapacidad
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales referentes a la conducta que tiene13 su hijo por13 motivo de la discapacidad
bull iquestNecesita13 su hijo tecnologiacutea asistencial por motive de la discapacidadbull iquestNecesita13 su hijo los servicios conexos omedios suplementarios de ayuda para
beneficiarse de la educacioacuten especial
El equipo aprovecharaacute los informes sobre las Evaluaciones las historias cliacutenicas losinformes13 sobre el13 adelanto de su hijo de la escuela los resultados de los exaacutemenes
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informacioacuten sobre la observacioacuten del adelanto escolar originada en el proceso Rtl y lainformacioacuten que usted aporte en decidir si su hijo reuacutene los requisitos de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)13 Le corresponde el derecho de recibir copiasde las evaluaciones e informes sin que le cueste nada13 Tambieacuten tiene el13 derecho13 de que sele expliquen13 los informes13 y evaluaciones Aseguacuterese13 de13 guardar copias de los informes sobrelas evaluaciones en su carpeta o cuaderno
El equipo tomaraacute una de las decisiones siguientes
bull Su hijo reuacutene los requisitos para obtener los servicios13 de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)13 El equipo redactaraacute el IEP para que usted sepa los servicios quela escuela le ofrece a su hijo13
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE13 Sin embargo13 elproceso13 de solucioacuten de problemas continuaraacute13 llevaacutendose a cabo13 Si su hijo auacuten tienegrandes dificultades la escuela seguiraacute colaborando con usted a fin de encontrarcoacutemo aportar ayuda13 Si a su hijo le va mejor13 la escuela seguiraacute observando eladelanto para garantizar que su hijo siga teniendo eacutexito
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE aunque siacute13 necesita adaptaciones a consecuencia13 de la discapacidad13 Las adaptaciones seidentificaraacuten en lo que se llama el plan 504 Se puede encontrar13 por internet maacutesinformacioacuten sobre los planes 504 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull No13 hay suficiente informacioacuten para llegar a la decisioacuten y hace falta evaluar maacutes
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CAPIacuteTULO 5mdashE PLAN DE EDUCACIOacuteN13 INDIVIDUAL(ldquoIEPrdquo EN INGLEacuteS)
todo13 nintilde con13 discapacidad13 que reuacutene los requisitos13 necesarios13 para13 obtener l educacioacuten13 deestudiantes excepcionales (ESE) se le prepararaacute el IEP13 El IEP es el plan expresado por escritoque les comunica a usted a su hijo a los maestros y a los demaacutes empleados de la escuelacuaacuteles13 son los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 (ESE) que la escuela leprestaraacute a su hijo13 Su hijo no puede recibir13 los servicios de la ESE hasta que se redacte elprimer IEP y usted deacute el permiso para que se presten los servicios y se haga la asignacioacutenEncontraraacute un ejemplar de un formulario en blanco del IEP en el Apeacutendice D Tal vez elformulario de su hijo tenga13 un aspecto distinto aunque siacute se incluiraacute la misma informacioacuten
Los IEP se redactan durante las reuniones del equipo del IEP Recibiraacute el aviso por escritoque le enviaraacute la escuela antes de cara reunioacuten13 del IEP13 En el aviso se le haraacute saber la fechala hora y el lugar que se sugieren para que se celebra la reunioacuten quieacutenes estaraacuten13 alliacute y elmotivo por el cual se realiza la reunioacuten13 Los empleados de la escuela desean que usted losayude a redactar el IEP de manera que trataraacuten de encontrar la fecha la hora y el lugar quele convengan a usted13 Hay padre que eligen participar telefoacutenicamente en la reunioacuten13 Sidecide no participar en la reunioacuten la escuela podraacute celebrar la reunioacuten del equipoencargado del IEP en su ausencia13 A pesar de no participar13 auacuten13 recibiraacute copia del IEP
Lo que aparece seguidamente debe tenerse presente en relacioacuten con el IEP13
bull El IEP es el plan que corresponde solamente a su hijobull Hay uacutenicamente un IEP de su hijobull En el IEP se describen los servicios que su hijo recibiraacute desde la fecha en que
comienza el IEP hasta aqueacutella en que termina que caeraacute13 dentro de un antildeo o enmenos tiempo Hay que redactarle a su hijo un IEP nuevo al menos una vez al antildeo13
bull Las personas que usted y la escuela invitan a la reunioacuten del equipo encargado del IEPdeben tener conocimientos o experiencia en relacioacuten con su hijo o con la tecnologiacutea13 que utiliza su hijo13 Si la escuela va a invitar a alguien que pertenece a una agenciadistinta al distrito escolar usted tiene que darle permiso Sin usted va a invitar13 aalguien seriacutea uacutetil que le haga sabe a la escuela a quieacuten va a invitar
bull Cuando usted firma el IEP eso no significa que estaacute de acuerdo con eacutel Su firma en elformulario del IEP quiere decir que usted asistioacute a la reunioacuten13 del equipo encargadodel13 IEP13 No13 quiere decir que usted da permiso para que comiencen a prestarse losservicios13 Se le pediraacute que firme un formulario distinto a fin de dar permiso para queempiecen a prestaacutersele los servicios a su hijo
bull Si no estaacute de acuerdo con el IEP13 puede escribir ldquono estoy de acuerdordquo en el IEPjunto a su firma
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En la reunioacuten del equipo encargado del IEP de su hijo el equipo conversaraacute sobre los nuevepuntos sentildealados a continuacioacuten13 Las decisiones se incluiraacuten13 en el IEP
1 Los niveles13 actuales13 de rendimiento13 acadeacutemico13 y rendimiento13 funcional
En el13 informe sobre los niveles13 actuales se describe lo que su hijo es capaz de hacer y lo quele da gran dificultad en las asignaturas escolares y habilidades funcionales13 Tambieacuten sepodraacute incluir informacioacuten acerca13 de coacutemo se comporta o comunica su hijo con los demaacutes13 Podriacutea identificar el nivel del grado escolar correspondiente al rendimiento de su hijoCuando redacta el IEP de su hijo al equipo encargado del IEP le hace falta enterarse de losconocimientos de su13 hijo y de lo que eacutel es capaz de hacer13 Ademaacutes el equipo encargado delIEP tiene que saber coacutemo la discapacidad de su hijo afecta13 el adelanto escolar13 Estainformacioacuten ayuda a decidir lo que su hijo tiene que aprender (las metas anuales de su hijo)y los servicios que le hacen falta
A continuacioacuten aparecen ejemplos de informes13 sobre los niveles actuales
bull Seguacuten los resultados de Juanito en el examen de lectura del Distrito13 Johncomprende lo que lee a nivel del tercer grado
bull Seguacuten lo que han observado los maestros y los padres Mariacutea13 golpea a los demaacutes13 cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Seguacuten lo que han observado los padres13 Eric13 escribe lentamente aunque le gustausar la computadora y avanza maacutes13 en sus tareas escolares que hace en la casacuando se le permite emplear la computadora
2 Las metas13 anuales13 mensurables
En lasmetas anuales mensurables se13 sentildeala lo que su hijo tiene que aprender paraadelantar en el plan de educacioacuten general y satisfacer otras necesidades relacionadas consu discapacidad13 Estas metas se basan en el informe sobre los niveles actuales13 En el IEPpodraacute aparecer una meta anual o maacutes y se describe lo que su hijo deberaacute poder aprender13 dentro de un antildeo13 Las metas anuales tienen que ser mensurables13 lo que13 quiere13 decir13 que13 hay que redactar las metas de tal forma que cuando termina el antildeo el IEP puedaestablecer si su hijo ha aprendido lo que se esperaba13 Las metas tambieacuten tienen que serrazonables13 El equipo13 no debe prepararle a su hijo un plan demasiado ambicioso aunquetampoco deficiente
Seguidamente se muestran algunos ejemplos de metas anuales
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bull Cuando termine el antildeo13 Juanito13 leeraacute independientemente un libro de texto decuarto13 grado y responderaacute13 a preguntas sobre la comprensioacuten de la lectura con unaprecisioacuten del 80 por ciento
bull Cuando termine el antildeo Mariacutea13 emplearaacute en el 80 por ciento de las veces palabrasen lugar de golpear cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Cuando termine el antildeo al haber participado en una clase sobre el manejo delteclado13 Eric13 seraacute capaz de emplear la computadora portaacutetil para terminar y entregarpuntualmente el 95 por ciento de sus tareas escolares que se hacen en la casa
Cuando se trata de estudiantes de maacutes edad13 en el IEP se incluiraacuten13 metas relacionadas conla transicioacuten del estudiante a la vida despueacutes de terminar la escuela secundaria13 Se puedeencontrar maacutes informacioacuten acerca de la planificacioacuten de la transicioacuten de los estudiantes13 apartir de los 14 antildeos de edad en el libro titulado Transition Planning for Students13 withDisabilities13 A Guide for Families (Planificacioacuten de la Transicioacuten de estudiantes conDiscapacidades Guiacutea para Familias)13 que puede conseguirse por internet o mediante el BRIC(Centro de Recursos e Informacioacuten) (La13 informacioacuten para comunicase con el BRIC seencuentra al dorso de la portada de esta obra)
3 Paraacutemetros u objetivos13 a corto plazo
En el IEP de su hijo podraacute haber paraacutemetros u objetivos a corto plazo Los paraacutemetros yobjetivos a corto plazo son obligatorios solamente para los estudiantes que se someten a laFlorida Alternate Assessment (ldquoFAArdquo en ingleacutes) (Valoracioacuten Alternativa de la Florida) Sonopcionales para los demaacutes estudiantes13 El equipo encargado del IEP decide si se incluyenparaacutemetros y objetivos a corto plazo13
Los paraacutemetros son acontecimientos importantes entre los niveles actuales13 de rendimientoy las metas anuales13 Los objetivos a corto plazo son semejantes aunque suelen tratar depasos maacutes cortos13 Sin embargo13 hay muchos que emplean estos teacuterminos13 para referirse13 a lomismo Al igual que las metas anuales los paraacutemetros y los objetivos a corto plazo debenexpresarse por escrito para que concuerden con las necesidades de13 su hijo
En el IEP deben aparecer todos los pasos importantes necesarios para13 dominar las metasque ha fijado13 el equipo encargado del IEP13 pero13 eacuteste no es el plan diario de clases13 Losparaacutemetros y objetivos a corto plazo no deben ser tan faacuteciles de manera que su hijo lospueda alcanzar en13 uno o dos diacuteas
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4 Descripcioacuten de13 coacutemo se13 mediraacute el adelanto del nintildeo y de la forma13 en13 que secomunicaraacute13 a los padres
A lo largo del antildeo usted y la escuela llevaraacuten cuenta del desempentildeo de su hijo13 En el IEP setiene que describir coacutemo se mediraacute el adelanto de su hijo hacia alcanzar sus metas anuales ycoacutemo se le informaraacute a usted habitualmente de dicho adelanto13 En eacutel tambieacuten se describiraacutela frecuencia con la que usted recibe informes sobre el adelanto de su hijo
5 Servicios13 de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 (ESE)13 servicios13 conexos13 medios de13 ayuda y servicios suplementarios y medios asistenciales para los13 empleados
En el13 IEP se describe cada uno de los servicios13 de la ESE de los servicios13 conexos13 de lasadaptaciones omodificaciones de13 los medios asistenciales o medios13 suplementarios13 deayuda destinados13 a s hijo13 Tambieacuten13 podraacute13 figurar el13 cargo13 de la persona13 que se aseguraraacute13 deque su hijo reciba13 cada13 uno de lo servicios13 Los servicios medios13 y medios13 asistenciales13 sonayudas que podriacutea necesitar su hijo para sacarle provecho a la escuela13 Son aparatos13 yservicios que permiten que los nintildeos con discapacidades se eduquen en la mayor medidaposible con nintildeos sin discapacidades13 Hay nintildeos a quienes no les hacen falta ninguacutenservicio medio o medio asistencial adicional mientras que otros nintildeos necesitan varios
A veces la mejor forma de ayudar a su hijo es ayudar a las maestras13 de su hijo13 Tambieacutensede sentildealarse en el IEP todo13 medio asistencial que se les entregue a las maestras13 desu hijo
6 Adaptaciones
Puede que a su hijo haya que cambiarle la ensentildeanza o los exaacutemenes a fin de adelante ydemuestre13 lo que ha aprendido13 En el IEP se describen estos cambios13 Las adaptaciones soncambios de la manera en que el estudiante accede a las instrucciones y demuestra lo quesabe13 Los estudiantes que necesitan adaptaciones aunque no modificaciones normalmenteestudian para obtener el diploma estaacutendar Las adaptaciones se suelen intentar antes deconsiderar las modificaciones
Las modificaciones son cambios de lo que se espera que aprenda el estudiante13 Puedentratarse de cambios de contenido requisitos y niveles esperados de dominio13 Lasmodificaciones podriacutean consistir en terminar parte de un curso o requisito de un plan deestudios u obtener ensentildeanza sobre los puntos de acceso de aquellos estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables13 Quizaacutes los13 estudiantes en necesidad demodificaciones no puedan conseguir el diploma estaacutendar13 de escuela secundaria
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7 Las adaptaciones13 en13 la administracioacuten13 de valoraciones del Estado y Distrito
En el IEP tiene que haber un comentario sobre las adaptaciones que se le facilitaraacuten a suhijo cuando se someta a las13 valoraciones (pruebas o exaacutemenes)13 del Estado13 o Distrito
La adaptacioacuten relativa a la valoracioacuten del Estado o Distrito debe solicitarse uacutenicamentecuando eacutesta13 se13 suele13 emplear13 en el aula Si su hijo utiliza una adaptacioacuten en13 el13 aula que no sepermite en13 las valoraciones del Estado usted13 tendraacute13 que firmar formularios13 descriptivos13 de laadaptacioacuten13 en13 los que se le informa13 del examen13 o exaacutemenes13 en13 que n se permite emplearla
A continuacioacuten se sentildealan ejemplos de adaptaciones empleadas en exaacutemenes
bull El inteacuterprete utiliza el lenguaje por sentildeas para dar las instrucciones sobre13 elexamen al nintildeo que no puede oiacuter13
bull El nintildeo se somete a un examen de tres horas en tres sesiones independientes deuna hora en lugar de una sesioacuten13 larga
bull El nintildeo responde verbalmente a las preguntas del examen en lugar de emplearla forma de los demaacutes13 estudiantes como por ejemplo utilizando laacutepiz y papel ola computadora
Si el equipo encargado del IEP decide que su hijo no se someteraacute a cierto examen del Estadoo Distrito en el IEP hay que incluir la explicacioacuten del motivo por el cual dicho examen no esadecuado para su hijo y la forma en que se examinaraacute13 a su hijo en lugar de someterse a eseexamen A esto se le llama valoracioacuten alternativa
8 Florida Alternate Assessment (La13 Valoracioacuten Alternativa de la Florida)
Las leyes federales y estatales establecen la obligacioacuten de que se les incluya a todos losestudiantes en los exaacutemenes13 a nivel estatal La mayoriacutea de los estudiantes condiscapacidades se somete al Florida13 Comprehensive Assessment Testreg [Examen deValoracioacuten13 Completa de la Florida] (conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo)13 junto conlos estudiantes del plan general de estudios13 Una pequentildea cantidad de estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables se someten al Florida Alternate Assessment ElFAA es para aquellos estudiantes con discapacidades a quienes les hace falta ensentildeanzaintensiva directa sobre las habilidades necesarias para vivir en la comunidad pasar ratos dedescanso o entretenimiento13 y realizar actividades vocacionales Los estudiantes que sesometen al FAA estudiaraacuten para obtener el diploma especial en lugar del diploma estaacutendarcuando lleguen a la escuela secundaria
Si su hijo estudia para obtener el diploma especial el equipo encargado del IEP decide acuaacutel13 de estas valoraciones se someteraacute13 su hijo
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9 La asignacioacuten13 y el13 ambiente menos13 restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)13
Cuando el Congreso aproboacute por primera vez la Ley de Educacioacuten de Todos los Nintildeos13 Minusvaacutelidos en 1975 (la13 actual ldquoIDEArdquo)13 el objetivo era el de garantizar que todo nintildeo condiscapacidad tuviera acceso a una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 Anteriormente13 los estados teniacutean leyes distintas y no todos los nintildeos con discapacidades podiacutean13 asistir a la13 escuela13 puacuteblica13
Los planes del Estado tienen que incluir para recibir fondos federales la promesa de que alnintildeo con discapacidad se le retiraraacute del aula de ensentildeanza habitual uacutenicamente si el tipo ogravedad de la discapacidad causa tal interferencia que la ensentildeanza a pesar de los mediosde ayuda y servicios adicionales no se puede impartir satisfactoriamente en el aula deensentildeanza habitual13 A los estudiantes se les debe asignar el ambiente menos restrictivo quesea posible13
Las decisiones del equipo encargado del IEP acerca del lugar en que su hijo recibiraacute13 ensentildeanza se llaman decisiones sobre la ldquoasignacioacutenrdquo La asignacioacuten de su hijo se basaraacute enlas necesidades de su hijo13 Usted y los demaacutes miembros del equipo encargado del IEPcomenzaraacuten suponiendo que a su hijo se le ensentildearaacute en la misma aula y escuela en queestuviera su hijo si no tuviese la discapacidad13
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El equipo encargado del IEP colaboraraacute en identificar los servicios y medios de ayuda quecontribuiraacuten a que su hijo tenga eacutexito en las clases de educacioacuten general y en las demaacutesactividades escolares13 Uacutenicamente si el equipo decide que su hijo no seraacute capaz deadelantar en las clases de educacioacuten general se consideraraacute que su hijo pase parte del diacutea otodo el diacutea en clases de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 asignaacutendosele as de unamanera13 maacutes restrictiva13 Desde lo menso13 restrictivo (1) hasta lo maacutes restrictivo (6) acontinuacioacuten13 se muestran13 las asignaciones que se podriacutean hacer13
1 Clase de educacioacuten general de todas las asignaturas junto con ensentildeanza especialmateriales tecnologiacutea servicios adaptaciones o modificaciones del plan generalde estudios
2 Clase de educacioacuten general de ciertas asignaturas y una clase especial de otrasasignaturas solamente para los estudiantes con discapacidades (a13 veces se le llamaldquoclase de recursosrdquo)
3 Clases especiales de todas las asignaturas4 Escuela especial el todo el diacutea5 Lugar especial en que vivir e ir a la escuela6 Ensentildeanza en la casa o en el hospital
Estas clases distintas de asignaciones constituyen los diversos tipos de asignaciones13 Laescuela a la que asistiraacute su hijo la dictan el plan de zonas escolares del Distrito y las escuelasque prestan13 los servicios que necesita su hijo13 Algunos tipos de13 servicios pueden estar13 disponibles13 en13 muchas13 de las escuelas13 del13 distrito13 escolar13 Oras clases de servicios podriacuteanestar disponibles uacutenicamente en unas cuantas escuelas13
El tiempo que el nintildeo permanece en el aula de educacioacuten general empleando mediossuplementarios de ayuda adaptaciones o servicios y el tiempo que pasan en otro ambientelo decide a nivel individual el equipo encargado del IEP Primeramente el equipo tiene queconsiderar lo que hariacutea falta para asistir en el aprendizaje del nintildeo en el aula de educacioacuten13 general junto con los estudiantes sin discapacidades13 Independientemente del lugar en queel nintildeo recibe la ensentildeanza se expresaraacuten13 por escrito en el IEP los materiales especiales latecnologiacutea los servicios o las adaptaciones y se facilitaraacuten para satisfacer las necesidades deaprendizaje del nintildeo
En praacutecticamente todos los casos13 el distrito local de las escuelas puacuteblicas podraacute13 ofrecer losservicios13 y asignacioacuten que necesita su hijo13 Sin embargo13 si el equipo encargado del IEPnecesita una asignacioacuten que no ofrece el distrito escolar local su distrito escolar podriacuteabuscar otro distrito escolar o escuela privada en que se presten los servicios13 Si el13 equipoencargado del IEP decide que su hijo ira a una escuela en otro distrito o a otra escuela se leproporcionaraacute transporte sin que le cueste nada a usted
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Otra informacioacuten que13 podriacutea aparecer13 en el IEP
Cada tipo de informacioacuten descrita anteriormente tiene que aparecer en el IEP de su hijo13 Hay distritos escolares que incluyen otra informacioacuten en el IEP para que sea maacutes13 uacutetil Acontinuacioacuten se sentildealan algunas de las cosas que se podriacutean13 agregar
bull Educacioacuten fiacutesicamdashSentildeala el tipo de educacioacuten fiacutesica que recibiraacute13 su hijo (generalo disentildeada especialmente)13
bull La informacioacuten13 sobre la participacioacuten de los padresmdashDescribe lo que ha hechola escuela para avisarle de las reuniones del equipo encargado del IEP y ayudarloa participar
bull El idioma del hijo o de los padresmdashComunica el13 idioma que habla su familiabull La informacioacuten sobre el estado de salud y de caraacutecter13 meacutedicomdashDescribe los
problemas especiales de salud o de caraacutecter meacutedico que tiene su hijobull La opcioacuten del13 diplomamdashSentildeala13 el tipo de diploma de escuela13 secundaria13 intenta13
conseguir su hijo
Nota La mayoriacutea13 de los estudiantes13 con13 discapacidades13 puede aprobar los cursos13 yexaacutemenes13 necesarios13 para13 conseguir el13 diploma13 estaacutendar13 Hay estudiantes condiscapacidades que intentan conseguir el diploma estaacutendar Converse con el13 equipo13 encargado del IEP acerca del tipo de diploma que puede obtener su hijo13
Usted recibiraacute informes habituales sobre el adelanto13 de su hijo mientras persigue las metasde su IEP13 Habraacute que cambiar el IEP a medida que su hijo crece y cambia13 mientras usted ylos empleados13 de la escuela se enteran13 de cuestiones13 nuevas13 acerca de su hijo medida13 que13 colaboren13 usted hallaraacute13 diversas13 formas13 para13 que13 el IEP se de13 mayor13 utilidad
El IEP de Transicioacuten
Cuando su hijo cumpla 14 antildeos deberaacute participar en las reuniones y el equipo encargadodel IEP empezaraacute a conversar acerca de los planes suyos y de su hijo para despueacutes de laescuela secundaria13 Ademaacutes el equipo encargado del IEP identificaraacute el plan de estudios ylos servicios que se necesitan para la vida despueacutes de la escuela secundaria13 El libro13 quelleva por tiacutetulo Transition Planning for Students13 with Disabilities13 A Guide for Families (LaPlanificacioacuten de la Transicioacuten de los Estudiantes con Discapacidades Guiacutea para Familias)brinda informacioacuten importante acerca de realizar la transicioacuten13 Estaacute disponible por interneten la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp y se puede conseguir del13 BRIC (Lainformacioacuten13 para13 comunicarse con13 el13 BRIC se encuentra13 al dorso de la portada de esta13 obra)
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13
Consentimiento para servicios y asignacioacuten
Se le pediraacute el consentimiento por escrito solamente una vez para la asignacioacuten y servicioslo que sucederaacute despueacutes que se redacte el primer IEP13 Si los servicios o asignacioacuten de su hijose cambian maacutes tarde la escuela o Distrito se lo tendraacute que informar a usted daacutendole unaviso por escrito aunque no necesitan su permiso para hacer los cambios Consulte elCapiacutetulo 8 para informarse maacutes del consentimiento y aviso por escrito
Despueacutes del IEP y del consentimiento
Los servicios deben comenzar enseguida despueacutes de dar su consentimiento13 Por supuesto ala escuela le pueden hacer falta unos cuantos diacuteas para prepararlo13 todo13 Hay varias cosasque tal vez convenga hacer antes que su hijo comience a recibir los servicios de la educacioacutende estudiantes excepcionales
bull Si su hijo recibiraacute los servicios en un aula distinta o en una escuela distinta llamea la escuela para hacer los arreglos a fin de que usted y su hijo visiten la escuela
bull Converse con su hijo Comuniacutequele a su hijo los servicios que recibiraacute13 Si va acambiar la asignacioacuten de su hijo comeacutentele a su hijo acerca de la maestra oclase nueva
bull Si su13 hijo va a aprovechar la tecnologiacutea asistencial aprenda a emplearla ustedmismo13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a ensentildearle a su hijo a emplear la tecnologiacutea13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a encargarse de la tecnologiacutea
bull Si su hijo va a viajar en autobuacutes consulte13 el itinerario de autobuses
Manteacutengase e comunicacioacuten13 con los maestros despueacute qu su hij hay comenzad a recibirlos servicios13 Averiguumle13 que tal le va a su hijo y lo que su hijo aprende13 Visite13 el aula de vez encuando13 Antes de visitarla llame a la escuela para ponerse de acuerdo en la hora Conversecon los maestros acerca de lo bueno que observoacute y de las preocupaciones que pueda tener13 Sepa cuaacutendo debe recibir informes por escrito sobre coacutemo adelanta su hijo a medida queintenta alcanzar las metas13 de su IEP13 Esto se sentildeala en el IEP13 Si no recibe los informespiacutedalos13 Si se presentan preocupaciones o desacuerdos acerca de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales de su hijo es uacutetil conversar13 lo antes13 posible con lamaestra el13 consejero de orientacioacuten el especialista en personal o el director de la escuela
Si auacuten no puede solucionar las preocupaciones podraacute13 comunicarse con la oficina de ESE(educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito13 Muchos13 distritos escolares tienenprocedimientos vigentes para asistir a las familias en solucionar las controversias13
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Los padres tambieacuten se pueden comunicar con la Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles (Bureau of Exceptional Education and Student13 Services) (que13 es parte del Departamento de Educacioacuten de la Florida) para conversar de lassoluciones administrativas siguientes
bull La mediacioacutenbull La investigacioacuten de la queja ante el Estadobull La solicitud de la audiencia sobre el debido proceso
Matriz de servicios
Tal vez escuche el teacutermino ldquomatriz13 de serviciosrdquo en alguna ocasioacuten durante el transcurso dela educacioacuten de su hijo lo que se trata de un medio de dotacioacuten de fondos del Estado de laFlorida13 La matriz no forma parte del IEP13
En la matriz de servicios consta el nivel de los servicios sentildealados en el IEP en cada uno delos campos siguientes
bull El plan general de estudios y el ambiente del aprendizajebull La conducta social o emocionalbull El funcionamiento independientebull La atencioacuten meacutedicabull La comunicacioacuten
El equipo encargado del IEP podriacutea haber decidido en cada campo que su hijo no recibiraacuteninguacuten servicio ciertos servicios (como ayuda a la maestra de su hijo ofrecida por de unespecialista o materiales de ensentildeanza adaptados) o servicios muy intensivos (como13 laobservacioacuten o asistencia continua)13 Los servicios que recibiraacute su hijo se haraacuten notar en lamatriz Los servicios marcados en la matriz tienen que ser los servicios que su hijo enrealidad recibe13
Esta13 foto es cortesiacutea de Amos MorganPhotodiscThinkstock
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CAPIacuteTULO 6mdashE EXAMEN ANUAL DEL IEP
Por13 lo menos13 una vez cada 12 meses13 usted y la parte restante del equipo encargado del IEPse reuniraacuten para conversar sobre el adelanto de su hijo en la escuela y redactar13 el IEPnuevo13 Usted recibiraacute el aviso por escrito de esta reunioacuten Si no puede ir a en el momentoque se sugiere en el aviso por escrito podraacute13 llamar a la escuela y solicitar un cambio defecha hora o lugar13
Conviene prepararse para esta reunioacuten Repase los informes sobre el adelanto de su hijoque recibioacute durante el antildeo y los demaacutes13 documentos que tenga en su poder13 Haga una listade sus preguntas y sugerencias13 Tal vez resulte uacutetil visitar el aula de su hijo y conversar denuevo con la maestra13 Vuelva a leer el Capiacutetulo 5 sobre los IEP antes de ir a la reunioacuten13
El equipo podriacutea comenzar examinando el uacuteltimo IEP de su hijo y los demaacutes documentospara averiguar el adelanto que ha logrado su hijo13 Seguacuten esa informacioacuten el equipo haraacutepreguntas como eacutestas
bull iquestCuaacuteles son los niveles actuales del rendimiento acadeacutemico y rendimientofuncional
bull iquestLe hacen falta a su hijo maacutes adaptaciones para tener eacutexito en el plan generalde estudios
bull iquestCuaacuteles son las metas anuales que ha logrado su hijo13 iquestCuaacuteles son las metasanuales que hay que cambiar13 iquestCuaacuteles son las13 metas anuales13 nuevas que su hijodebe intentar alcanzar13
bull iquestHay que cambiar los servicios o los medios de ayudabull iquestHay que agregar o cambiar la tecnologiacutea asistencialbull iquestHay necesidad de maacutes evaluacionesbull iquestLe hace falta a su hijo una asignacioacuten distinta para lograr adelantar13
Entonces usted y la parte restante del equipo encargado del IEP redactaraacuten el IEP nuevo desu hijo13 Es posible que el equipo pueda redactar el IEP nuevo sin maacutes evaluaciones o elequipo13 podriacutea pedirle permiso para hacer otra evaluacioacuten13
Desde luego13 las necesidades de su hijo pueden cambiar en cualquier momento13 Observeatentamente a su hijo13 Manteacutengase comunicado con los empleados de la escuela13 No13 tieneque esperar a que se cumplan los 12 meses para examinar el IEP de su hijo13 Puede solicitarla reunioacuten del IEP en cualquier momento13 A continuacioacuten13 se sentildealan algunas13 razones13 por las13 que se podriacutea solicitar la reunioacuten para examinarlo ante que se cumplan los 12 meses
bull Su hijo no adelanta lo esperadobull Su hijo adelanta maacutes de lo esperado
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bull Su hijo necesita los servicios maacutes veces o menos veces13 bull Las necesidades de su hijo han cambiadobull Hay disponible informacioacuten nueva sobre su hijo que podriacutea afectar el IEP13
Si desea solicitar la reunioacuten sobre el IEP antes que se cumplan los 12 meses diriacutejale13 unacarta a la escuela a fin de explicar por queacute hace falta la reunioacuten13 En general13 todo el equipoencargado del IEP tiene que hacer los cambios del IEP durante la reunioacuten sobre el IEP Sinembargo entre reuniones anuales sobre el IEP cuando el distrito escolar y el padre o lamadre se ponen de acuerdo el IEP se puede enmendar o modificar sin la reunioacuten sobre elIEP y sin volver a redactar el IEP13 Siempre que se enmiende o modifique el13 IEP13 hay queinformarles del cambio a todos los miembros del equipo encargado del IEP La escuela tieneque avisarle si cambia los servicios o ambiente de su hijo Sin embargo a la escuela no lehace falta el consentimiento suyo para cambiar los servicios o ambiente de su hijo
Si se rechaza su solicitud para que se celebre la reunioacuten sobre el IEP el distrito escolar tieneque comunicaacuterselo13 por escrito13 Si no puede resolver su desacuerdo con la escuela13 podraacute13 solicitar la mediacioacuten o la audiencia sobre el debido13 proceso13
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CAPIacuteTULO 7mdashL REEVALUACIOacuteN
La escuela tiene que reevaluar a su hijo por lo menos cada 3 antildeos para saber si auacuten13 tiene ladiscapacidad y si todaviacutea necesita los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 El equipo encargado del IEP tiene que examinar la informacioacuten actual acerca de su hijocomo parte de la reevaluacioacuten13 El equipo encargado del IEP podriacutea decidir someter a su hijoa exaacutemenes o valerse otros meacutetodos a fin de recopilar datos nuevos sobre su hijo13
Es imprescindible que la escuela tenga su permiso por escrito antes de hacer algunaevaluacioacuten o administrar cierto examen13 En el formulario de consentimiento se lecomunicaraacute por escrito lo siguiente13
bull Lo que piensa hacer durante la reevaluacioacutenbull Por queacute los empleados de la escuela estiman que a su hijo hay que evaluarlo
individualmentebull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron dichas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento
y el proceso de evaluacioacuten
El equipo13 encargado13 del13 IEP tambieacuten13 celebraraacute13 la reunioacuten13 si usted13 o los empleados13 de laescuela13 creen que a su hijo ya13 no le hacen13 falta los servicios13 de educacioacuten de13 estudiantesexcepcionales13 Solamente el equipo encargado del IEP puede retirar a su hijo de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 La escuela no puede retirarle a su hijo los serviciosde educacioacuten de estudiantes excepcionales sin pedirle a usted que participe en la decisioacuten13 La escuela le entregaraacute a usted un aviso por escrito despueacutes de la reunioacuten en el caso de queel equipo encargado del IEP haya decidido retirar a su hijo de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales13 Usted recibiraacute dicho aviso antes que su hijo deje de recibir los servicios13 Sinembargo13 a la escuela no le hace falta el permiso suyo para retirar a su hijo de la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales ni para hacer otros cambios en la asignacioacuten13 Si no estaacute deacuerdo con la decisioacuten lea el Capiacutetulo 8 para obtener maacutes informacioacuten sobre lassalvaguardas procedimentales que le corresponden
Si a su hijo se le retira de la educacioacuten de estudiantes excepcionales tal vez le resulte uacutetilguardar la documentacioacuten para emplearla en el futuro13
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CAPIacuteTULO 8mdashLAS SALVAGUARDAS PROCEDIMENTALES
(DERECHOS13 RESPONSABILIDADES)
Este Capiacutetulo lo ayudaraacute13 a entender los derechos y responsabilidades que vienen junto conlos servicios de educacioacuten13 de estudiantes excepcionales13 La ley federal llamada ldquoLey deEducacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo (ldquoDisabilities13 Education Actrdquo en13 ingleacutes)13 sentildealaque al ser padre o madre de un nintildeo con discapacidad a usted le corresponden ciertassalvaguardas procedimentales que13 son las reglas sobre los procedimientos que la escuela(y los padres) tienen que emplear al tomar decisiones sobre los servicios de educacioacuten deestudiantes excepcionales del nintildeo
Es posible que las salvaguardas procedimentales sean difiacuteciles de entender Junto con leereste Capiacutetulo13 tal vez le resulte uacutetil alguna capacitacioacuten13 u otra clase de ayuda13 Eladministrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de la oficina de su distritoescolar local le puede decir doacutende podraacute encontrar ayuda o recibir capacitacioacuten
Las salvaguardas procedimentales se idearon para que el proceso de la ESE sea les resultejusto a usted y a la escuela y para que se contribuya a garantizar que su hijo reciba unaeducacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuada13 En las salvaguardas procedimentales13 hay unconjunto de reglas para los padres y escuelas13 a fin de ayudarlos a establecer unacolaboracioacuten13 Tambieacuten13 aparecen13 en13 las salvaguardas13 procedimentales13 meacutetodos13 dirigidos13 a lospadres13 y escuelas13 para13 solucionar problemas13 y desacuerdos
Si tiene un buen motivo para considerar13 que su hijo no recibe13 una educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada tal vez convenga aprovechar sus derechos inclusive sus derechos a lamediacioacuten a presentar la queja ante el Estado y a solicitar la audiencia sobre el debidoproceso13 Hay personas que lo ayudaraacuten a hacer esto13
La escuela le entregaraacute13 copias de sus salvaguardas procedimentales por lo menos una vez alantildeo y en estas circunstancias
bull Cuando se haga la remisioacuten inicial a la evaluacioacuten o cuando usted la solicitebull Cuando a su hijo se le cambie de asignacioacuten como parte de un procedimiento
disciplinariobull Cuando se reciba la queja ante el Estado o la primera solicitud de la audiencia13 sobre
el debido proceso durante el antildeo escolarbull Cuando usted pida una copia
Nota Los derechos que IDEA le concede al padre o madre del estudiante con discapacidadse le pasan al estudiante cuando llega amayoriacutea13 de edad Esta transferencia13 de derechos
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13
ocurre en la Florida cuando el estudiante cumple los 18 antildeos de edad13 a no ser que alestudiante se le haya declarado incapacitado de acuerdo con las leyes del Estado o que el13 estudiante tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacute para que tome decisiones13 en el campo de la educacioacuten
Si ha leiacutedo el Capiacutetulo 1 ya13 usted sabe que usted y su hijo con discapacidad tienen muchos13 derechos13 tales como los siguientes
bull Educacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuadabull Evaluacioacuten13 individual completa y justabull IEPbull Educacioacuten13 en el ambiente menos restrictivobull Examen13 anual del adelanto del estudiante
Salvaguardas procedimentales
A continuacioacuten13 se muestran tres ejemplos de salvaguardas procedimentales que son muyimportantes para usted y su hijo con discapacidad
bull El derecho13 de recibir avisos por escritobull El derecho de participarbull El derecho de dar no dar y retractarse del consentimiento
El derecho13 de recibir13 avisos13 por escrito
Hay muchos momentos en los que la escuela tiene que darle el aviso por escrito Recibiraacute elaviso de la escuela en las circunstancias descritas seguidamente
bull La escuela acepte (o rechace) la peticioacuten que usted haya hechobull La escuela quiere evaluar o reevaluar individualmente a su hijobull Los empleados de las escuela piensan cambiar los servicios o asignacioacuten13 de su hijobull El equipo ha decidido en la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos que su hijo reuacutene
o no reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales
El aviso debe ser asiacute
bull Faacutecil de entenderbull Informarlo de lo que la escuela piensa hacer (o se niega a hacer)bull Comunicarle por queacute la escuela piensa tomar cierta medida (o se niega a tomarla)bull Explicar13 las demaacutes opciones que la escuela consideroacute y por queacute13 se rechazaron
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bull Describir13 todo procedimiento de evaluacioacuten examen documento informe o demaacutesfactores que empleoacute13 la escuela para tomar la decisioacuten
bull Informarlo de que le corresponden ciertos derechos y de la forma de conseguir unacopia de la salvaguardas procedimentales
bull Hacerle saber a quieacuten debe llamar si usted no entiende13 el aviso
Si entiende y acepta lo que aparece en el aviso le queda muy poco por hacer13 Guarde elaviso en la carpeta13 Piense en ir a todas las reuniones a las que le hayan pedido que vaya13 Sino entiende el aviso llame enseguida a la escuela o al contacto13 correspondiente13 Alguien de13 allaacute13 le explicaraacute13 el13 significado13 del aviso13 Si no acepta lo que sentildeala el aviso puede tomarciertas medidas
bull Primeramente comuniacutequese con la persona mencionada en el avisobull Seguidamente llame al administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales
(ESE) de la oficina de su distrito escolar localbull Solicite una reunioacuten por ejemplo otra reunioacuten del equipo encargado del IEPbull Tal vez haga falta que escriba una carta para explicar su punto de vista13 bull Puede13 solicitar13 los servicios gratis de mediacioacuten en cualquier momento13 bull Si considera que la escuela no ha cumplido con los requisitos de IDEA cuando el
equipo encargado del IEP tomoacute una decisioacuten o que el IEP no se pone en praacutecticaseguacuten13 lo acordado podraacute presentar una queja formal ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
El derecho13 de participar
Tiene el derecho de contribuir a que se tomen ciertas decisiones acerca de la educacioacuten13 desu hijo13 La escuela tiene que pedirle que participe cada vez que celebre una reunioacutenrelacionada con la identificacioacuten evaluacioacuten13 o asignacioacuten de su hijo o con impartirle a suhijo una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 La escuela le pediraacute que participe en lasreuniones para hacer lo siguiente
bull Decidir13 si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)
bull Redactar (escribir)13 o examinar el IEP de su hijobull Tomar decisiones acerca de la asignacioacuten o servicios de su hijo
La escuela podriacutea pedirle de vez en cuando que organice una reunioacuten13 Independientemente de quieacuten solicitoacute la reunioacuten cuando usted participa usted le facilita ala escuela atender a su hijo13 Conviene hacer13 lo siguiente cuando usted participa
bull Comunicar informacioacuten acerca de su hijo y de las necesidades de su hijobull Prestar atencioacuten a lo que dicen los demaacutes y pensar en ello
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bull Hacer preguntasbull LLevar apuntes o notas acerca de la reunioacutenbull Comunicar sus ideas sobre queacute se puede hacer para ayudar a su hijobull Asegurarse de que comprende lo que va a pasar seguidamente
Si le hace falta un traductor para participar en la reunioacuten se le debe proporcionaacutersele13 en lareunioacuten13 Si usted emplea lenguaje por sentildeas13 se le debe proporcionar el inteacuterprete Sinecesita traductor o inteacuterprete aseguacuterese13 de comunicaacuterselo a la escuela antes de lareunioacuten13 Si quiere puede traer a alguien para que le traduzca o interprete
Debe prepararse cada vez que se le pida que participe13 Repase la documentacioacuten que tengay las partes de esta obra que tratan del tipo de reunioacuten a la que13 va a ir13 Llame a la escuela ypida visitar el aula de su hijo y conversar con las maestras de su hijo13 Apunte lo13 que quiera13 decir o las preguntas que desea hacer y lleve esto a la reunioacuten13 Tambieacuten puede llevar aalguien consigo a la reunioacutenmdashpor ejemplo un amigo pariente u otra persona que tengaconocimientos acerca de su hijo y pueda ayudarlo13 Es uacutetil comunicarle a la escuela cuaacutendo austed lo va a acompantildear alguien a la reunioacuten
El derecho13 de dar y no dar el13 consentimiento y retractarse del13 mismo
La13 escuela uacutenicamente tiene que comunicarle lo que decidioacute hacer o no hacer (darle elaviso de eso) cuando se trata de ciertas medidas que toma Sin embargo es imprescindibleque tenga su permiso por escrito antes que tome las siguientes medidas
bull Hacer la evaluacioacuten individual de su hijobull Prestar13 por primera vez los servicios de la educacioacuten13 de estudiantes
excepcionales (ESE)
Cuand da el13 permiso eso13 quiere decir que usted13 estaacute13 de acuerdo13 en13 que los empleados13 de la escuela hagan algo por13 su hijo13 Se le13 pediraacute que13 firme13 un formulario que13 sentildeala que13 usted13 estaacute de acuerdo con lo que piensa hacer la escuela13 A este permiso se le suelellamar ldquoconsentimientordquo
Tiene varias opciones cuando la escuela le pide el consentimiento
bull Podraacute estar de acuerdo y firmar el formulariobull Podraacute pedir maacutes informacioacutenbull Podraacute pedir que se le deacute tiempo para pensar en queacute es lo mejor para su hijobull Podraacute pedirles a los empleados de la escuela que cambien de plan13 Ellos bien haraacuten
el cambio o decidiraacuten que el cambio no es adecuado Si los empleados de la escuelase niegan a hacer el cambio se lo haraacuten saber por escrito
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bull Podraacute decidir no dar el consentimiento13 Aseguacuterese de que los empleados de laescuela comprendan sus motivos para tomar esta decisioacuten13 Los empleados de laescuela13 podriacutean tratar de ayudar a su hijo de otra forma podriacutean sugerir lamediacioacuten13 o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
Piense bien si da el consentimiento porque usted toma decisiones importantes acerca de laeducacioacuten de su hijo13 En la mayoriacutea13 de las veces usted y los empleados de la escuela podraacutencolaborar y ponerse de acuerdo en queacute se haraacute por su hijo
Acueacuterdese de cuando se trata de ciertas medidas la escuela tiene que darle el aviso porescrito pero no le hace falta su consentimiento13 Sin embargo13 los empleados de la escueladeben pedirle su parecer13 A continuacioacuten se muestran algunas de las cosas que la escuelapuede hacer sin su consentimiento
bull Celebrar la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos o la reunioacuten del equipoencargado del IEP (sin13 embargo hay que invitarlo a participar en estas reuniones)
bull Cambiar13 la asignacioacuten o servicios de su hijo (no13 obstante13 el cambio de asignacioacutentiene que basarse en la decisioacuten del equipo encargado del IEP y usted es miembrode dicho13 equipo)
Podraacute retractarse del consentimiento (revocarlo) en cualquier momento despueacutes que13 suhijo comience a recibir los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) Ustedtiene que hacer esto por escrito13 Antes que el distrito escolar pueda suspender los serviciosde ESE que se le prestan a su hijo tiene que avisaacuterselo por escrito
Pasos para solucionar problemas
De vez en cuando usted y los empleados de la escuela podraacuten13 estar en desacuerdo acercade lo que es13 justo para su hijo o lo que eacutel necesita13 Hay desacuerdos13 que se pueden13 solucionar faacutecilmente13 Entretanto hay otros13 que ocupa maacutes13 tiempo13 en13 ellos13 hay queesforzarse13 maacutes
El primer paso para solucionar el problema es asegurarse de que todos entienden el13 problema13 A menudo lo mejor es pedir que se haga una reunioacuten cuando usted no entiendealgo o piensa que la escuela no lo entiende a usted13 Es uacutetil en muchas ocasiones conversarcon la persona indicada Comuniacutequese13 con las personas sentildealadas a continuacioacuten en elorden en que se encuentran
bull La maestro de su hijobull El director de la escuelabull El equipo del IEP de su hijo
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bull El administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina del distrito13 escolar local
bull El superintendente del distrito escolar
Si se presentan otros problemas13 averiguumle quieacuten tiene la autoridad para tomar decisionesacerca de esos problemas y converse con esa persona13 Llevarle la queja a alguien que nopuede tomar decisiones es aprovechar mal el tiempo suyo o de su hijo
Solucioacuten de controversias
Si usted y el distrito escolar auacuten no se pueden poner de acuerdo en lo que le hace falta a suhijo podraacute decidir pedir la mediacioacuten presentar una queja ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
La mediacioacuten13 las quejas13 formales y la audiencia sobre el debido proceso tienen el mismopropoacutesito13 que es el de solucionar problemas13 Se idearon para garantizar que los nintildeos condiscapacidades reciban una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 No13 se idearon ni paracastigar a la escuela ni a nadie maacutes
Por internet hay maacutes informacioacuten sobre los meacutetodos de solucioacuten de controversias queaparecen maacutes abajo y los formularios que hay que rellenar si desea emplear alguno en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseresolutionasp Los formularios tambieacuten se encuentranen el Apeacutendice D de esta obra
La mediacioacuten
La mediacioacuten es un meacutetodo de solucionar problemas13 Durante13 la sesioacuten de mediacioacuten elmediador capacitado e imparcial los13 ayudaraacute a usted y al distrito escolar a solucionar sudesacuerdo sobre la identificacioacuten evaluacioacuten asignacioacuten o educacioacuten puacuteblica gratuita yadecuada de su hijo13 Puede solicitar la mediacioacuten en cualquier momentomdashhasta a la vezque presenta la queja o solicita la audiencia sobre el debido proceso
Tanto usted como el distrito escolar tienen que estar de acuerdo para que ocurra lamediacioacuten13 El Departamento de Educacioacuten de la Florida asignaraacute al mediador y sentildealaraacute lafecha13 de la mediacioacuten13 despueacutes que usted y el distrito escolar enviacuteen la solicitud de lamediacioacuten a dicho Departamento13 Las sesiones suelen durar de tres a seis horas13 Lo quesucede en la sesioacuten de mediacioacuten es confidencial
El objetivo de la mediacioacuten no es que una de las partes salga victoriosa sino que ambaspartes lleguen a un acuerdo13 La mediacioacuten les brindaraacute a usted y al distrito escolar laoportunidad siguiente13
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bull Hablar del problema bull Explicar13 sus puntos de vista bull Llegar al acuerdo que le resulte mejor a su hijo
El mediador no decidiraacute coacutemo solucionar el problema13 El mediador les ayudaraacute a usted y alos empleados de la escuela (o del Distrito) generar ideas para solucionar el problema Lamediacioacuten ofrece varias ventajas
bull Los servicios de la mediacioacuten son gratis bull Los desacuerdos13 suelen13 solucionarse maacutes13 raacutepidamente por conducto13 de la mediacioacuten
que a traveacutes de los procedimientos de la queja formal o del debido proceso bull La mediacioacuten podriacutea mejorar su relacioacuten profesional con los empleados13 de la escuela
y del distrito escolar lo que podriacutea13 ser muy importante ya que su relacioacuten con el distrito escolar podriacutea durar varios antildeos
Si usted y el distrito escolar no llegan a un acuerdo por conducto de la mediacioacuten auacutenpodraacute presentar la queja o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
La queja formal13 ante el13 Estado
Los padres tambieacuten pueden intentar solucionar problemas presentando la queja formalante el Departamento de Educacioacuten de la Florida Se debe presentar la queja uacutenicamenteante la Oficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles si seconsidera que el Distrito Escolar ha violado uno de los requisitos de IDEA o de la leyes yreglamento del Estado relativos a la educacioacuten de estudiantes13 con discapacidades13 Losproblemas tales como el matoneo escolar la discriminacioacuten o la conducta de los empleadosno se cuentan como violaciones de IDEA ni de las leyes estatales relativas a los estudiantescon discapacidades13 Sin embargo13 los empleados de la Oficina mencionada anteriormentepueden ayudarlo a encontrar la seccioacuten adecuada del Departamento de Educacioacuten de laFlorida en que se puede presentar la queja de estos problemas
Se le aconseja que llame al Departamento de Educacioacuten de la Florida al (850) 245-shy‐047513 antes de presentar la queja13 Los empleados13 del Departamento de Educacioacuten de la Floridapodraacuten aconsejarle que pruebe la mediacioacuten u otros meacutetodos13 para solucionar el problemao se podraacuten13 comunicar con el Distrito en nombre suyo a fin de ayudar a solucionar el problema13 Sin embargo si usted decide presentar la queja formal por escrito su queja tieneque redactarse asiacute
bull Describir13 coacutemo el distrito escolar ha violado el requisito de IDEA u otra ley bull Explicar a su entender los hechos de la situacioacuten
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bull Tratar de una violacioacuten de la ley que ocurrioacute sin que haya pasado maacutes13 de un antildeoantes de cuando usted presentoacute la queja
Durante el13 proceso13 de tramitacioacuten13 de la queja el13 Departamento13 de Educacioacuten de la Florida lepediraacute que explique su queja por teleacutefono o por escrito13 El Departamento de Educacioacuten dela Florida investigaraacute a fin de averiguar si el distrito escolar ha violado alguna ley o regla Sies necesario alguien del Departamento de Educacioacuten de la Florida podraacute13 visitar la escuelaEl Departamento de Educacioacuten de la Florida daraacute una decisioacuten por escrito a los 60 diacuteascontados a partir de la fecha en que se reciba su queja En esta decisioacuten se haraacute lo siguiente
bull Se sentildealaraacuten las conclusiones de hechomdashlo13 que el Departamento de Educacioacuten13 dela Florida concluyoacute que es cierto o que usted y el Distrito manifestaron
bull Se sentildealaraacuten las leyes o reglas con las que habiacutea que cumplirbull Se expresaraacute la decisioacuten del Departamento de Educacioacuten13 de la Floridabull Se manifestaraacute lo que tiene13 que hacer el Distrito13 para corregir13 el problema (si13 se
concluyoacute que el Distrito dejoacute13 de cumplir con la ley o regla y se concluyoacute13 quehabiacutea errado)
Si tambieacuten se celebra la audiencia sobre el debido proceso acerca del (de los) problema(s)que aparecen en la queja ante el Estado entonces la queja ante el Estado no se tomaraacute13 enconsideracioacuten a fin de permitir que el (los) problema(s) se decidan por medio de laaudiencia sobre el debido proceso13 Si el (los) problema(s) ya se han decidido mediante13 laaudiencia sobre el debido proceso entonces no se puede reconsiderar la decisioacuten pormedio del proceso de presentacioacuten de quejas
Audiencia sobre13 el debido proceso
A los padres y a los distritos escolares se les concede el derecho a la audiencia sobre eldebido proceso como medio de ayudarlos a solucionar desacuerdos acerca de la evaluacioacutenrequisitos asignacioacuten servicios o IEP del nintildeo13 El juez de13 derecho administrativo preside laaudiencia sobre el debido proceso En nuestro estado el juez de derecho administrativotrabaja en la Divisioacuten de Audiencias Administrativas (conocida13 en13 ingleacutes13 por ldquoDOAHrdquo)13 El juezde derecho administrativo no puede conocer al estudiante13 ni tampoco ser amigo o parientede la familia13 El juez de derecho administrativo haraacute lo siguiente en la audiencia
bull Escucharlo explicar lo que desea y el motive de ellobull Examinar los documentos del distrito escolar y sus documentosbull Escuchar a los empleados del distrito escolar explicar el punto de vista de ellosbull Escuchar a las personas que usted elija para ayudarlo a explicar el punto de
vista suyobull Hacer preguntas
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13
El juez de derecho administrativo tomaraacute las decisiones despueacutes de la audiencia basaacutendose13 en las leyes y reglamento13
La audiencia sobre el debido proceso es un procedimiento formal asiacute que ya que es13 en13 el13 tribunal13 hay ciertas13 reglas13 en13 vigor
bull Tiene el derecho a que un abogado u otra persona lo ayudebull Un abogado representaraacute al distrito escolarbull Usted y el distrito escolar pueden pedirles a testigos que ayuden a explicarle
las cosas al juez de derecho administrativobull Usted y el distrito13 escolar pueden mostrarle pruebas al juez de derecho13
administrativo
Puede tardar hasta 45 diacuteas (o maacutes tiempo en ciertos casos) desde el momento en quesolicita la audiencia13 hasta13 que en realidad se celebre la audiencia y obtenga la decisioacuten13 del13 juez de derecho administrativo13 Durante13 este tiempo13 su hijo quedaraacute asignado tal comoestaacute actualmente13 y recibiraacute13 los13 servicios del IEP de haberlo A esto se le llama asignacioacutenfija provisional Por supuesto usted y el distrito escolar pueden ponerse de acuerdo enhacer un cambio si ambos consideran que es buena idea
Mientras espera la audiencia13 se le pediraacute que intente resolver las cosas en la reunioacuten13 denominada sesioacuten de resolucioacuten13 En el caso de que usted y la escuela se pongan deacuerdo en vez de lo anterior podriacutean probar la mediacioacuten13 Si el distrito escolar deseallevar a cabo la sesioacuten de resolucioacuten o quiere pasar a la mediacioacuten y usted se niega laaudiencia no se celebraraacute13 Tambieacuten podraacute solicitar la mediacioacuten durante la audiencia sobreel debido proceso en cualquier otro momento13 Si la mediacioacuten no resulta auacuten se puedecelebrar la audiencia sobre el debido proceso
Antes de la audiencia
Tiene que rellenar el formulario llamado ldquosolicitud13 de audiencia13 sobre13 el debido13 procesordquoLlame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina de sudistrito escolar local antes de enviar el formulario y haacutegale saber al administrador queacute es13 loque usted piensa hacer13 Si el13 distrito13 escolar solicita13 la audiencia le enviaraacute13 u aviso13 porescrito En todo caso13 tiene13 que13 hacer13 muchas cosas a fin de13 prepararse13 para la reunioacuten
Decida13 acerca13 de conseguir ayuda
Es importante que usted sepa coacutemo presentar sus argumentos en la audiencia Considereque alguien como un abogado u otro asesor lo ayude a prepararse y lo acompantildee a laaudiencia El distrito escolar13 tendraacute un abogado para que lo ayude
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bull El distrito escolar le puede dar la lista de lugares en que se puede conseguir losservicios de un abogado bien gratis o a un precio econoacutemico13 Pida la lista
bull Muchos de los grupos que aparecen en el directorio del Apeacutendice A lo ayudaraacuten aprepararse para la audiencia13 (A13 menudo a los integrantes de estos grupos se lesdice ldquointercesoresrdquo)
bull Consulte a alguna universidad local13 A veces un catedraacutetico del departamento deeducacioacuten especial lo podraacute13 ayudar
bull Si desea representarse a siacute mismo13 visite por internet la direccioacutenhttpwwwdoahstateflusALJ y haga ldquoclickrdquo13 en el enlace llamado ldquoRepresentingYourselfrdquo13 (Representarse13 a siacute mismo) a fin de que obtenga13 informacioacuten13 uacutetil
bull Compruebe13 la hora el lugar13 y otros13 detalles
Se fijaraacuten la hora y lugar de la audiencia para que usted pueda estar alliacute Podriacutea13 seradecuado o no que su hijo se presente en la audiencia13
Recopile pruebas
En la audiencia usted intentaraacute probarle al juez de derecho administrativo que usted tienela razoacuten Los empleados del distrito escolar intentaraacuten probar que son ellos los que tienen larazoacuten13 Le hacen falta pruebas para mostraacuterselas al juez de derecho administrativo
Las pruebas son aquellos medios que lo ayudan a usted a explicar su punto de vista Acontinuacioacuten aparecen ejemplos de pruebas que usted puede presentar13
bull Informes sobre evaluacionesbull Cartas y correos electroacutenicosbull Muestras del trabajo de su hijobull Grabaciones de alguna reunioacuten si viene al casobull Documentos escolaresbull Notasbull Fotografiacuteas
Consiga testigos
Tal vez convenga que otros contribuyan a explicar su punto de vista ante el juez de derecho13 administrativo13 Testigos pueden ser los siguientes
bull Amigos o parientesbull Expertosmdashpersonas13 con capacitacioacuten especial sobre la educacioacuten13 de
estudiantes excepcionales
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bull Personas13 de la escuelabull Personas13 que no son de la13 escuela13 y que han tratado a su hijo
Hay reglas13 acerca13 de los testigos
bull Usted y el distrito escolar tienen que intercambiar la lista de sus testigos con por lomenos cinco diacuteas de anticipacioacuten13 a la13 fecha de la13 audiencia
bull Debe tener un Testigo para que hable sobre cada elemento de prueba que pienseemplear13 Por ejemplo si aprovecha como prueba el informe sobre una13 evaluacioacuten lapersona que redactoacute13 el informe debe ser testigo en la audiencia
bull Si alguien se niega a ser testigo suyo el juez de derecho administrativo podriacuteaobligar a la persona a venir a la audiencia
bull Durante la audiencia
El juez de derecho administrativo estaraacute encargado de la audiencia Lo siguiente pasa entodas las audiencias
bull A usted a su abogado o a su intercesor y a los empleados del distrito escolarse les pediraacute que expliquen el problema y lo que desean que pase
bull Usted explica13 su punto de vista interroga13 a sus testigos13 y muestra13 sus pruebasbull Los empleados del distrito escolar explican su punto de vista interrogan a sus
testigos y muestran sus pruebasbull Usted podraacute interrogar a los testigos del distrito escolarbull El distrito escolar podraacute13 interrogar a sus testigosbull El juez de derecho administrativo podraacute interrogar a cualquiera y examinar
las pruebas
Si piensa que hay13 algo injusto en la audiencia infoacutermeselo13 enseguida al juez de derecho13 administrativo
Despueacutes de13 la audiencia
El juez de derecho administrativo no tomaraacute la13 decisioacuten durante la audiencia13 La decisioacuten ledebe llegar por escrito en un plazo no mayor de 45 diacuteas (o maacutes13 tiempo en ciertos casos)despueacutes de la fecha en que pidioacute inicialmente la audiencia13 El informe por escrito del juez dederecho administrativo seraacute asiacute
bull Enumeraraacute los hechosmdashlo13 que concluyoacute que es ciertobull Expresaraacute los motivos de su decisioacutenmdashlas13 leyes o reglas que empleoacutebull Manifestaraacute las decisiones que ha tomado para solucionar el problema
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Tanto usted como el distrito escolar reciben copias gratis de este informe13 Si lo prefierepodraacute pedir la versioacuten grabada gratuita del informe13 Tambieacuten podraacute pedir gratuitamente elacta por escrito o grabada de la reunioacuten en13 que parece cada palabra13 dicha alliacute
Tiene dos opciones13 si13 no estaacute de acuerdo con la decisioacuten del juez de derecho administrativoo si considera que la audiencia fue injusta
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y pedir el juicio oral en el tribunal federal de primerainstancia13 Tiene que presentar13 un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y solicitar el juicio oral en el tribunal estatal de primerainstancia13 Tiene que presentar un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
Debe conseguir ayuda de un abogado antes de presentar la apelacioacuten13 A los distritosescolares tambieacuten se13 les permite presentar apelaciones
Evaluacioacuten13 educacional independiente
Puede pagar para que se le examine a su hijo a nivel privado en cualquier momento y traerlos resultados del examen a la reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos o del13 equipo13 encargado13 del IEP13 El equipo consideraraacute la informacioacuten13 que usted ha aportado aunquepodraacute elegir no actuar en consecuencia de la informacioacuten13 por distintos motivos13 Si la escuelaya hizo la evaluacioacuten individual de su hijo y usted estaacute en desacuerdo con los resultados deesa evaluacioacuten13 podraacute13 pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten13 educacionalindependiente (conocida13 en ingleacutes por ldquoIEErdquo)13 La IEE es aquella evaluacioacuten hecha por alguienque no trabaja para el sistema escolar13 Podraacute13 pedir la IEE si tiene buenos motivos para creerque la evaluacioacuten de su hijo que hizo la escuela
bull No estaacute completabull Not es correctabull Not es justa
Cuando se pide la evaluacioacuten educacional independiente Lo que en realidad se pide es unasegunda opinioacuten13 Antes de solicitar la IEE
bull Estudie atentamente13 la evaluacioacuten de la escuelabull Sea capaz de13 explicar por queacute piensa que la evaluacioacuten de la escuela no es correcta
no estaacute13 completa o no es justabull Piacutedales a los empleados de la escuela que conversen con usted acerca de la
evaluacioacuten que hicieron (tal13 vez se puedan disipar sus preocupaciones)
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bull Piacutedale a la escuela que haga otra evaluacioacuten o que ampliacutee la evaluacioacuten que yase hizo
bull Converse con el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales dela oficina de su distrito escolar local
Si decide pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten educacional independiente deberaacute13 hacer dos cosas
bull Llame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales y comunicarlesu decisioacuten
bull Pida por escrito13 la evaluacioacuten13 educacional independiente13 Hay distritos escolaresque tienen un formulario que se puede emplear para esto
La IEE podriacutea costar mucho dinero13 Es muy importante que usted sepa quieacuten va a pagar laevaluacioacuten educacional independiente (la IEE)13 antes que en realidad se haga13 Si usted y eldistrito escolar no se pueden poner de acuerdo en quieacuten pagaraacute la IEE podriacutea13 hace falta13 lamediacioacuten13 o la audiencia sobre el debido proceso
bull El distrito escolar pagaraacute la IEE si el distrito escolar lo acepta o si el juez de derecho13 administrativo le ordena al Distrito que pague como consecuencia de la audienciasobre el13 debido13 proceso13 Los empleados del distrito escolar le comunicaraacute si seniegan a pagar la IEE13 Si se niegan tendraacuten13 que solicitar la audiencia sobre el debidoproceso a fin de probar que la evaluacioacuten13 de ellos13 es adecuada
bull Usted podraacute pagar la evaluacioacuten educacional independiente si asiacute lo decide o si eljuez de derecho administrativo decide13 a consecuencia de la audiencia sobre eldebido13 proceso13 que la evaluacioacuten13 el distrito escolar es completa correcta y justa
La persona que elija para preparar la evaluacioacuten educacional individual debe estarplenamente capacitada y reunir las condiciones necesarias13 Si la persona13 no reuacutene todas lascondiciones necesarias el distrito escolar no pagaraacute13 la evaluacioacuten educacional individual13 Eldistrito escolar le entregaraacute una lista de personas externas que reuacutenen las condicionesnecesarias para hacer la evaluacioacuten educacional independiente o la lista de los requisitosnecesarios que dichas personas tienen que reunir13 A menudo el distrito escolar lo ayudaraacute aplanear la evaluacioacuten educacional independiente
Si usted paga la evaluacioacuten educacional independiente y le entrega el informe a la escuelapasaraacute a convertirse en parte del expediente de su hijo13 El equipo podraacute emplear losresultados a fin de ayudarlo a tomar decisioacuten13 y planificar la educacioacuten de su hijo
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13
Disciplina13 de nintildeos co discapacidades
Los padres13 y maestros saben que es importante13 que haya seguridad y orden Ya que losproblemas de disciplina dificultan que los maestros ensentildeen y que los nintildeos aprendantodos los nintildeos tienen que obedecer las reglas de la escuela A veces cuando el estudianteno observa las reglas de la escuela ello conduce a que lo suspendan o expulsen13 Los nintildeoscon discapacidades pueden tener el derecho de recibir los servicios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales a pesar que los hayan retirado de su asignacioacuten por motivosdisciplinarios
Los factores siguientes establecen si al nintildeo con discapacidad se le puede retirar de suasignacioacuten actual por motivos disciplinarios y cuaacutendo13 tienen que seguir recibiendo servicios
bull El tiempo que al nintildeo lo retiran de la escuelabull Si el mal comportamiento del nintildeo esmanifestacioacuten (resultado)13 de la discapacidad
del13 nintildeobull Si el mal comportamiento tuve que ver con armas o sustancias prohibidas (como13
drogas)13 o si hay buenas posibilidades de que el nintildeo u otros resulten con lesionescorporales13 graves
bull Si cuando lo retiran es para cambiarle la asignacioacuten
Al nintildeo con discapacidad se le podraacute retirar de su asignacioacuten actual por motivosdisciplinarios hasta 10 diacuteas escolares durante el antildeo escolar y por maacutes13 diacuteas a consecuenciade actos independientes13 de mal comportamiento13 con tal que los retiros no se conviertanen tendencia13 Sin embargo si al nintildeo con discapacidad se le retira de la escuela durante maacutesde 10 diacuteas durante el antildeo escolar13 el nintildeo tiene que seguir recibiendo los servicios que loayudaraacuten13 a adelantar en el plan general de estudios y en sus metas anuales
En la tabla que aparece en la paacutegina siguiente se describe lo que tiene que hacer la escuelao distrito cuando al nintildeo con discapacidad se le retira del colegio por motivos disciplinarios
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DISCIPLINA13 DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADESDiacuteas que estuvo retirado Servicios
Durante13 los primeros 10 diacuteasacumulativos de habeacutersele retirado en alantildeo escolar
La escuela13 no tiene13 la13 obligacioacuten de13 prestar servicios si no les prestaservicios13 a estudiantes13 con discapacidades13 a quienes13 se les13 ha retirado porun mal comportamiento13 semejante
Durante cualquier13 retiro de menos de 11diacuteas seguidos que conduciriacutea a un totalde maacutes de 10 diacuteas escolares acumulativosen el antildeo escolar Hay que prestarservicios13 educacionales13 a partir delundeacutecimo13 (11mo) diacutea acumulativo13 deretiro
1 La escuela13 tiene13 que13 prestar servicios en el sentido de13 que13 el estudiante13 necesita adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales Los empleados de13 la13 escuela13 deciden cuaacuteles son los serviciosque le hacen13 falta al estudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
Durante todo lapso en que estaacute retiradomaacutes de 10 diacuteas seguidos
o
durante13 el retiro que13 forma13 parte13 de13 una13 tendencia a que13 se13 le13 retire13 que13 enconjunto llegan a maacutes13 de 10 diacuteas13 escolares en un antildeo escolar y que13 constituyen tendencia debido a laduracioacuten13 del tiempo13 cada vez que se leretira la cantidad total13 de tiempo que alestudiante13 se13 le13 retira13 durante13 el antildeoescolar o la cercaniacutea en tiempo en losactos de13 retirarlo
Ambas de estas situaciones cuentan13 como cambios13 de asignacioacuten
1 La Escuela13 tiene13 que13 prestar los servicios que13 el estudiante13 necesita13 para adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales El equipo encargado del IEP13 decide los servicios que necesita13 elestudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
3 El equipo encargado del IEP13 tiene que llevar cabo el examen dedecisioacuten sobre13 la13 manifestacioacuten dentro13 de 10 diacuteas escolares a partir dela fecha de la decisioacuten de cambiar la asignacioacuten del13 estudiante condiscapacidades debido13 a una falta al coacutedigo13 de conducta estudiantil
A Si el mal comportamiento no se debe a la discapacidad13 delestudiante al estudiante13 se13 le pueden aplicar medidas disciplinariasde la misma forma en13 que se les hace a los estudiantes sin13 discapacidad pero13 el estudiante tiene que continuar recibiendo13 losservicios13 educacionales13 mientras13 se le haya retirado
B Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante yno tuve que ver con13 armas drogas ni lesiones corporales gravescausadas13 al estudiante o a otras13 personas la escuela podraacute reponeral estudiante13 en su asignacioacuten actual o la13 escuela13 podraacute13 decidircambiar la asignacioacuten del nintildeo13 empleando13 los procedimientoshabituales de cambio de asignacioacuten del equipo encargado del IEP Sihay deficiencias en13 el IEP o en13 la asignacioacuten la escuela tiene quesubsanar las13 deficiencias
C Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante ytuvo que ver13 con armas drogas o lesiones corporales graves elequipo encargado del IEP13 estableceraacute13 un ambiente13 educacionalalternativo
D Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiantey el funcionario de audiencias decide que el estudiante podriacutea serpeligroso13 para siacute o los demaacutes los empleados de la escuelarecomendaraacuten una asignacioacuten alternativa interina al funcionario deaudiencias que13 toma13 la13 decisioacuten sobre13 la13 asignacioacuten
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13
Expedientes escolares
La escuelas13 guardan13 muchos13 documentos13 por escrito13 sobre el13 estudiante con13 discapacidadesEn estos documentos aparece informacioacuten personal y privada acerca de su hijo13 La Ley dePrivacidad y Derechos Educacionales de la Familia y otras leyes le conceden13 a usted muchosderechos relacionados con los expedientes escolares13 Dichos derechos son los siguientes
bull El derecho de ver el expediente de su hijobull El derecho de mantener confidencial el expediente escolarbull El derecho de pedir que se cambie el expediente escolarbull El derecho13 de pedir la audiencia sobre el expediente escolar
Si considera que el distrito escolar ha violado las leyes sobre los expedientes escolares13 podraacute presentar una queja ante la Oficina de Cumplimiento de Poliacuteticas13 Familiares (Family13 Policy13 Compliance Office) de la Secretariacutea de Educacioacuten13 de Estados Unidos cuyos datos13 aparecen13 a continuacioacuten
Family Policy Compliance Office US Department of Education 400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐5920 Teleacutefono13 1-shy‐800-shy‐USA-shy‐LEARN (1-shy‐800-shy‐872-shy‐5327)
El derecho13 de ver13 el expediente de su hijo
Le corresponde el derecho de ver y leer el expediente de su hijo llevado en la escuela13 Tambieacuten13 le puede pedir a otra personamdashun13 amigo pariente o asesormdashque examine elexpediente si eacutese es su deseo
bull Si pregunta los empleados de la escuela tienen que informarle de los documentos13 sobre su hijo que ellos guardan13 Tambieacuten tienen que decirle el lugar en que seguarda el expediente
bull Si pide ver el expediente de su hijo la escuela tiene que mostrarle el expediente13 sinninguacuten retraso innecesario y antes de la reunioacuten13 sobre el IEP de su hijo o de laaudiencia sobre el debido proceso13 En todo caso13 la escuela tiene que mostrarle elexpediente a partir de 30 diacuteas de la fecha en que usted le pidioacute13 que lo quiere ver
bull La escuela no puede destruir ninguna parte del expediente que usted haya pedidover antes que usted la vea
bull Puede pedir que se le entregue una copia de cualquier parte del expediente que seguarda en la escuela13 (Es13 posible que se le cobre la copia)
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Alguien de la escuela explicaraacute el contenido del expediente y explicaraacute todo lo que ustedno entienda
El derecho13 de mantener13 confidencial el expediente escolar
Hay que mantener confidenciales los13 documentos escolares en que aparece el nombre desu hijo la fecha de nacimiento la direccioacuten13 o nuacutemero de Seguro Social o su nombre13 Estosdocumentos se pueden mostrar o enviarse a algunas personas uacutenicamente en ciertascircunstancias tales como las siguientes
bull Aquellos empleados13 de la escuela o distrito escolar13 que tienen un buen motivode verlos
bull Las demaacutes escuelas o universidades en que su hijo solicita matricularsebull Las autoridades educacionales de los gobiernos federal estatal o localbull Aquellas instituciones ante las cuales su hijo ha solicitado asistencia econoacutemica
para estudiarbull Aquellas instituciones que hacen investigaciones sobre la educacioacuten
Ademaacutes los distritos escolares podraacuten denunciar ante las autoridades policiacuteacas los delitos13 que cometan los menores de edad y en ciertas circunstancias podraacuten13 entregardocumentos sobre la disciplina y sobre el ESE a las agencias policiacuteacas
Los empleados de la escuela guardaraacuten la lista de las personas a quienes les han mostrado oenviado el13 expediente de su hijo13 En esta lista apareceraacute el nombre de la persona cuaacutendo lapersona utilizoacute el expediente y el motive por el cual a la persona le haciacutea13 falta el expediente13 (Su13 nombre y los nombres de las personas que trabajan en la escuela no tienen13 que estar enesta lista) Esta lista se guardaraacute con el expediente de su hijo en un lugar en que usted lapueda ver
Si alguien que no estaacute autorizado para ver el expediente quiere verlo la escuela le pediraacutea usted que firme el formulario de consentimiento13 En este formulario se le informaraacute delo siguiente
bull Quieacuten conseguiraacute el expediente escolarbull Queacute parte del expediente va a conseguirbull Por queacute la persona necesita el expediente escolar
Antes de decidir firmar el formulario o no firmarlo tal13 vez convenga hacer lo siguiente
bull Ver el expediente por siacute mismobull Conversar con la persona que quiere el expediente
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bull Conversar del expediente con alguacuten empleado de la escuelabull Preguntar si el expediente se le mostraraacute a la persona o si se le enviaraacuten copias a la
persona para que se quede con ellas
La informacioacuten que aparece anteriormente tiene que ver con el expediente escolar Hayotros documentos que tratan de su hijo que tambieacuten podriacutean ser confidenciales
El derecho13 de pedir13 que se cambie el expediente13 escolar
Si nota algo en el expediente escolar que piensa que es injusto con su hijo puede pedir quese cambie el expediente13 Tiene que explicar por queacute piensa13 que el13 expediente es13 problemaacutetico13 Tambieacuten puede solicitar lo siguiente
bull Que se agregue13 algo al expedientebull Que se elimine algo del expedientebull Que se cambie algo en el expediente
Debe solicitar por escrito cualquier de estas medidas13 Los empleados de la escuela bienharaacuten lo solicitado o le enviaraacuten una carta en que se le informa de que se niegan a hacer elcambio13 Tambieacuten le comunicaraacuten que a usted le corresponde13 el derecho a que se celebreuna audiencia
El derecho13 de pedir13 la13 audiencia13 sobre el expediente escolar
Tiene el derecho de que se celebre una audiencia si la escuela se niega a hacer los cambiossolicitados por usted en el expediente de su hijo13 Esta audiencia no es la que trata deldebido proceso Antes de pedir esta clase de audiencia
bull Aseguacuterese de entender por completo lo que dice el expediente13 Piacutedale a alguacutenempleado13 de la escuela o a alguien fuera de la escuela que repase el expedientecon usted
bull Converse del problema con el director de la escuela13 Aseguacuterese13 de13 que13 comprenda queacute desea usted y por queacute
bull Converse del problema con el administrador de la educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales de la oficina de su distrito escolar local
bull Haga una carta acerca de lo que usted desea13 Pida que se le deacute la respuestapor escrito
Independientemente de lo que se decida en la audiencia13 usted podraacute13 incluir una nota en elexpediente13 de su hijo para explicar su punto de vista13 Cada vez que se divulgue elexpediente su nota se divulgaraacute junto con el mismo
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Nota La escuela tiene la obligacioacuten de guardar un expediente permanente o ciertainformacioacuten acerca de su hijo durante el tiempo que define el Departamento de Estado dela Florida en el Cronograma General de Expedientes (General Records Schedule)13 Cada juntaescolar tiene su poliacutetica sobre guardar expedientes acadeacutemicos13 Una vez que ya no senecesita para prestarle servicios educacionales a su hijo informacioacuten que no forma parte delexpediente permanente el distrito escolar lo examinaraacute cada cierto tiempo y eliminaraacute lainformacioacuten que ya no es uacutetil
Maacutes13 recursos
Si quiere saber maacutes puede pedirle copias de los documentos sentildealados a continuacioacuten ymuchos maacutes a BRIC en la direccioacuten por la direccioacuten de correo electroacutenico o al nuacutemerotelefoacutenico que aparecen al dorso de la portada de esta guiacutea13 Tambieacuten13 se pueden13 conseguirpor internet13 en13 la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull ldquoNotice13 of Procedural Safeguards for Parents of Students with Disabilitiesrdquo13 (Aviso13 deSalvaguardas Procedimentales para los Padres de los Estudiantes conDiscapacidades)
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglas de la Junta Estatal de Educacioacuten)mdashEs el libro que contiene eltexto de las leyes y reglas de la Florida relacionadas con la educacioacuten13 de losestudiantes con discapacidades
Comuniacutequese con la oficina de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de su distritopara obtener el documento del distrito llamado ESE Policies13 and Procedures13 (Poliacuteticas yProcedimientos sobre la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales) o vaya por internet a ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp y seleccione su distrito entre los que aparecenen la lista para conseguir una copia por internet
Esta13 foto es cortesiacutea de StockbyteThinkstock
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CAPIacuteTULO 9mdashCOacuteMO13 ORGANIZAR13 DOCUMENTOS
Este capiacutetulo se ideoacute para ayudarlo a estar al tanto de informacioacuten importante acerca de suhijo y de la educacioacuten13 de su hijo Lo ayudaraacute a organizar13 informacioacuten originada enreuniones notas y los demaacutes documentos que forman parte del proceso de planificar ycontinuar la educacioacuten de su hijo
Usted recibiraacute13 algunos de13 los documentos procedentes de13 otras personas o los generaraacute13 usted13 mismo13 y tendraacute13 que guardarlos13 Eacutestos son los siguientes
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estadobull Lo planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP y lo planes13 individuales13 d apoyo a
familias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijobull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como el
departamento de Educacioacuten13 de13 la Florida o el Departamento de Nintildeos13 y Familias dela Florida
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros desu hijoLas notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitas
Tiene el13 derecho13 de pedir que se le hagan copias gratuitamente de los informes13 ydocumentos que se redactaron en relacioacuten con su hijo13 Sin embargo a los padres no se lesentregan las copias de los protocolos e instrumentos de examen empleados para evaluar losnintildeos uacutenicamente recibiraacute copias de los informes por escrito sobre los resultados de lasevaluaciones de su hijo
Le seraacute uacutetil emplear un archivo de expansioacuten13 o carpeta de tres anillas a fin de guardar13 losdocumentos de su hijo13 Cuando reciba un documento nuevo podraacute anotar el contenido delmismo en una hoja de trabajo de este capiacutetulo13 si viene al caso13 y guardar el documento en13 su carpeta o cuaderno13
Organizar sus documentos lo ayudaraacute13 a usted a ayudar a su hijo13 Los documentos valiosospodraacuten ayudarlo a notar13 tendencias y haacutebitos en el rendimiento de su hijo en la escuela13
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Facilitan mucho ir a las reuniones y conversar con los empleados de la escuela y seraacuten uacutetilessi se llega a mudar a otro condado o estado13
Hay tanta informacioacuten disponible que podriacutea abrumarlo13 Con el transcurso del tiempo sesentiraacute maacutes confiado y con maacutes conocimientos13 El paso maacutes importante es el de comenzar ysaber que hay mucha ayuda a su disposicioacuten13
Formularios hojas de trabajo13 opcionales
Los formularios y hojas de trabajo que aparecen en las paacuteginas siguientes sed idearon paraayudarlo a organizar13 su informacioacuten de contactos13 prepararse para las reuniones y llevarcuenta del adelanto de su hijo13 En ciertos casos le haraacute falta soacutelo una copia del formulario ypodraacute agregar informacioacuten nueva cada antildeo13 En otros le haraacute falta una copia nueva por cadaantildeo en que su hijo reciba los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Puede13 copiar directamente de esta obra los formularios que desee emplear o imprimir copias de laversioacuten13 electroacutenica que estaacute disponible por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp Guarde los formularios rellenados en su carpetade documentos
Esta13 foto es cortesiacutea13 de George DoyleStockbyteThinkstock
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Escuela13 a que ha ido _________________ (Nombre)
GradoNombre de la
escuelaDireccioacuten Fechas en que fue
iquestQueacute ayuda especialrecibioacute su hijo si huboalguna que lo ayudoacute a
tener eacutexito
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13
Informacioacuten sobre su hijo
El punto de partida13 para13 generar un buen13 plan de estudios13 es13 comprender las necesidades13 desu hijo13 Puede13 serle13 uacutetil dedicar13 tiempo a organizar13 los conocimientos que13 tiene13 sobre13 su hijoHaga una copia13 nueva13 de este formulario todos los13 antildeo antes de la13 reunioacuten anual sobre el IEPy actualice13 sus respuestas Guarde13 los13 formularios13 rellenados13 en su cuaderno de13 documentos
Fecha ________13 Nombre13 del nintildeo13 ___________________ Fecha de nacimiento ________
Nombres13 de los hermanos y hermanas _______________________________________
Nombres13 y tipos de mascotas _______________________________________________
Padecimientos meacutedicos13 medicinas y efectos secundarios que tienen que conocer13 los13 maestros y empleados de la escuela (por13 ejemplo estar atento a que se duerme por lamantildeana sed con frecuencia hacen falta que dos personas lo levanten debido a huesosfraacutegiles)_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute le gusta hacer a su hijo en la casa ______________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute NO13 le13 gusta hacer a su hijo en la casa____________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de la escuela ________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo sobre siacute mismo ____________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar s hijo acerca13 de los demaacutes13 nintildeos (los13 amiguitos13 hermanos13 y hermanas)_______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de los adultos (los13 padres maestros y parientes) __________________________________________________________________________
iquestEn queacute medida13 se atiende su hijo a siacute mismo (vestirse comer mantenerse aseado etc)_______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo para ayudarla en la casa ____________________________________ _______________________________________________________________________
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13
iquestCuaacutentos amiguitos13 tiene su hijo ____________________________________________
iquestQueacute edades tienen los amiguitos de su hijo___________________________________
iquestQueacute hace su hijo cuando juega con los amiguitos ______________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con usted _________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes nintildeos _______________________________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes adultos _______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo bien en la casa____________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la casa (si los hay)__________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la escuela (si los hay) _______________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las inquietudes que usted tiene acerca de la educacioacuten de su hijo________ _______________________________________________________________________
iquestDe queacute forma aprende mejor su hijo ________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute ha encontrado usted para ayudar a su hijo a aprender en la casa______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute opina usted que es lo maacutes importante que su hijo aprenda en la casa __________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute tipos de ayuda opine usted que necesita su hijo para aprender _______________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las demaacutes preguntas que desea hacerles a los empleados de la escuela ___ _______________________________________________________________________
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13
Coacutemo organizar13 los13 documentos13 escolares13 de su hijo
Seriacutea uacutetil que se remonte por lo menos dos13 antildeos en las fechas de los documentos escolaresde su hijo13 Si no tiene estos documentos13 puede pedirle a la escuela los documentos de suhijo13 inclusive13 el expediente13 la carpeta con informacioacuten13 sobre coacutemo su hijo respondioacute a lasintervenciones y los documentos13 de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Vea en elApeacutendice C la carta modelo para pedir lo anterior
Una vez que tenga todos los documentos necesarios relacionados con el IEP ya estaraacute listopara clasificarlos y organizarlos en su carpeta de tres anillas13 Seriacutea uacutetil hacer separadores afin de dividir13 los documentos en las categoriacuteas que vengan mejor con sus necesidades13 Organiza los documentos de cada categoriacutea de acuerdo con la fecha colocando arriba el dela fecha maacutes13 reciente
A continuacioacuten13 aparecen sugerencias sobre categoriacuteas que se pueden aprovechar paraorganizar13 los documentos escolares de su hijo
Informacioacuten13 de contacto Para maestros terapeutas y administradores
Comunicaciones13 Cuadernos de apuntes o copias de todas las comunicaciones mdash cartasnotas correos electroacutenicos y llamadas telefoacutenicas dirigidas y procedentes de la escuela y losdemaacutes13 que atienden a su hijo
Trabajo de13 mi hijo Boletines de notas13 informes13 sobre el13 adelanto de su hijo13 resultados deexaacutemenes13 y muestras de trabajo
IEP y documentos13 conexos Avisos de13 reuniones13 reuniones de exaacutemenes de requisitos13 documentos sobre el IEP planes de conducta y notas conexas
Valoraciones Valoraciones de la escuela puacuteblica y valoraciones educacionalesindependientes si las hay
Exaacutemenes13 estatales13 u homologados Florida Comprehensive Assessment Test [Examen deValoracioacuten Completa de la Florida] (conocido13 por ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo) Florida AlternateAssessment (ldquoFAArdquo) [Valoracioacuten Alternativa de la Florida]13 End13 of Course Exam [Examen deFin de Curso] (ldquoEOCrdquo) Scholastic Aptitude Test [Examen de Habilidades Escolaacutesticas](ldquoSATrdquo) etc
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13
Lista de contactos13 con la escuela y distrito
Antildeo escolar _________________________
Nombre Cargo Correo electroacutenico TeleacutefonoDirector
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Terapeuta
Terapeuta
Consejero13 deorientacioacutenAdministradorde laeducacioacuten deestudiantesexcepcionales(ldquoESErdquo)
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13
Registro de13 contactos
Haga13 copias de esta paacutegina13 para13 anotar las13 fechas13 de los13 contactos por teleacutefono13 o enpersona con la maestro de su hijo o con otros empleados de la escuela13 Incluya notas sobrelas cosas que hablaron
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
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13
Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo
El equipo encargado del IEP (al13 que usted pertenece)13 decide la frecuencia con que seentregan los informes13 por escrito sobre el adelanto de su hijo en cumplir las metas que se lefijaron No13 hay que esperar el informe formal sobre el adelanto de su hijo para comunicarsecon los maestros de su hijo
Al revisar los informes sobre el adelanto de su hijo y hacer13 preguntas tal vez pueda darsecuenta a tiempo de cuaacutendo13 su hijo tiene dificultades13 Se recomienda que converse con lamaestra de su hijo o reciba el informe por escrito sobre el adelanto de su hijo por lo menoscada 4 semanas13
Podriacutea13 ser uacutetil estar al tanto del adelanto de su hijo empleando el formularioldquoMiniresuacutemenes13 del Adelanto de su Hijordquo que estaacute13 en la paacutegina siguiente13 Emplee una seriede preguntas por cada meta del IEP13 Anote la fecha en que recibioacute informacioacuten acerca deladelanto hacia cada meta trace un ciacuterculo alrededor de la fuente de dicha informacioacuten13 ysentildeale el nombre de la fuente
Actualice la documentacioacuten de su hijo fijaacutendose en los boletines de notas e informes sobreel adelanto de su hijo correspondientes a los dos antildeos13 recieacuten13 transcurridos13 Revise las hojasde trabajo que haya rellenado a fin de encontrar tendencias o pautas Si su hijo no adelantaemplee la informacioacuten para solucionar problemas que estaacute13 a partir de la paacutegina 69
Nota13 Los estudiantes con discapacidades13 que participen en la Valoracioacuten Alternativa de laFlorida (la ldquoFAArdquo)13 tendraacuten13 paraacutemetros u objetivos a corto plazo anotados en sus IEP Puede13 que esto no sea asiacute cuando se trata de otros estudiantes seguacuten la decisioacuten del equipoencargado del IEP13 A pesar de que no haya paraacutemetros en el IEP de su hijo la maestratendraacute13 expectativas sobre el adelanto de su hijo
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13
Miniresuacutemenes sobre el adelanto del13 estudiante
Haga todas las copias necesarias de este formulario y guarde los formularios rellenados13 ensu carpeta
Nombre ________________Grado___Antildeo __________Escuela_________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________
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13
Solucioacuten de problemas
Puede emplear la hoja de trabajo de la paacutegina siguiente para llevar la lista de lasintervenciones y medios de ayuda que se le han proporcionado a su hijo El proceso13 desolucioacuten de problemas en13 el13 sistema asistencial de varios niveles se ideoacute13 para ayudar a los13 nintildeos a dominar los campos que les ofrecen problemas ya sea el problema de caraacutecter13 acadeacutemico o por la conducta13 Eacuteste es el marco que orienta los servicios educacionales detodos los nintildeos13 los que reciben la educacioacuten general y los que reciben13 los servicios13 deeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 Se basa en el principio de que todos los nintildeospueden aprender13
Cuando su hijo no adelanta es uacutetil repasar las preguntas que se encuentran en las paacuteginas73 a 75 con los maestros de su hijo o con el equipo de solucioacuten de problemas Cuando suhijo logra adelantar es uacutetil identificar las estrategias que lo ayudan a tener eacutexito13
Esta13 foto es cortesiacutea13 de StockphotoThinkstock
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13
Registro de13 soluciones de problemas
Grado
En laescuelao en13 lacasa
Intervencioacuten o sistemaasistencial
Fecha QuieacuteniquestAdelantoacuteSiacute or13 No
Grado = el grado (por13 ejemplo el 5to grado) en que estaacute su hijo en el momento del informeEscuela = el nombre de la escuela en que estaacute su hijo en el momento del informeIntervencioacuten o sistema asistencial = nombre corto o descripcioacuten del tipo de intervencioacuten osistema asistencial que se le brinda a su hijoFecha = las fechas de las intervenciones que aparecen el informe o tablaQuieacuten = el nombre de la persona que realizoacute la intervencioacuten13 o aportoacute el sistema asistencialiquestAdelantoacute = iquestAdelanta su hijo13 Si no adelanta13 pase a la proacutexima13 paacutegina
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13
Preguntas para solucionar problemas
Cada vez que su hijo tiene dificultades13 debe hacerle la(s) pregunta(s) siguiente(s) a lamaestra de su hijo13 Puede emplear este formulario para anotar las respuestas que reciba
1 iquestEn queacute campos tiene eacutexito mi hijo
2 iquestEn queacute campos no llega a tener eacutexito mi hijo iquestQueacute se espera que mi hijo puedahacer13 iquestPor queacute piensa usted que mi hijo no logra el adelanto esperado13
3 iquestEs el rendimiento de mi hijo semejante al de sus compantildeeros de clase o escuela13 iquestEs mi13 hijo el uacutenico que tiene dificultades con este punto (o tema) o es problemapara una mayor cantidad de estudiantes
4 iquestTiene usted suficiente informacioacuten para saber exactamente cuaacutel es el problema demi hijo13 De no ser asiacute iquestqueacute tenemos que hacer iquestHay alguien maacutes o un equipohumano que deberiacutea colaborar con nosotros en ayudar a mi hijo13
5 iquestEs eacuteste un problema singular de mi hijo iquestCuaacutel13 es la ayuda adicional que recibiraacuteiquestCuaacutendo empezaraacute mi hijo a recibir la ayuda adicional13 iquestQuieacuten va a aportar laayuda13 iquestCon13 queacute frecuencia13 iquestDurante cuaacutento tiempo13 iquestHabraacute alguna13 forma deasegurarme de que mi hijo recibe la ayuda adicional
73
13
6 iquestCoacutemo sabraacute usted que mi hijo mejora gracias a la ayuda adicional13 iquestCoacutemo sabreacute yoque mi13 hijo mejora13 iquestCon queacute frecuencia repasaremos13 los datos sobre mi hijo a finde estar al tanto de lo que adelanta13 iquestMe mostraraacute13 usted las pruebas de que mi hijologra adelantar13
7 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestDe queacute forma puedo recibir ayuda enadquirir habilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea usted a enterarme de queacutetipos de cosas puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
A continuacioacuten aparecen varias preguntas maacutes que convendriacutea13 hacer despueacutes13 que su hijo13 comience13 a recibir13 la ayuda adicional y usted13 empiece a ir a las reuniones13 para13 examinarlas pruebas13 que sentildealan si su hijo13 adelanta13 o no
Si su hijo adelanta13 haga13 las13 preguntas13 siguientes
1 iquestAdelanta lo suficiente mi hijo para que desaparezca13 la diferencia entre elrendimiento de eacutel y el rendimiento de sus compantildeeros de clase13
2 iquestVamos a mantener el mismo nivel de ayuda o aumentaremos o disminuiremos laayuda13 Si hacemos cambios seguiremos examinando los datos sobre mi hijo13 iquestConqueacute frecuencia y durante cuaacutento tiempo13
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13
Si su hijo auacuten no adelanta de13 la forma que13 usted esperaba haga las preguntas13 siguientes
1 iquestPor queacute piensa usted que la ayuda no le resultoacute uacutetil a mi hijo13 iquestTenemos13 queaumentar la ayuda o probar algo nuevo
2 Si probamos algo nuevo iquestse13 agregaraacute a lo que ya hacemos o reemplazaraacute lo que yahacemos para ayudar a mi hijo
3 iquestHay alguien maacutes mdash o un equipo13 humano mdash en la escuela que tendriacutea13 que colaborarcon nosotros en ayudar a mi hijo
4 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestCoacutemo puedo recibir ayuda13 en adquirirhabilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea13 usted a enterarme de los13 tipos13 decosas que puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
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Registro13 de evaluaciones d la13 escuela13 puacuteblica
Si a su hijo lo evaluoacute el especialista13 mediante la escuela puacuteblica anote la informacioacuten en unade las tablas que aparecen en las paacuteginas13 siguientes13
Lea cada uno de los informes e identifique lo que recomendoacute el evaluador Si el13 equipo13 encargado del IEP aceptoacute que se emplearaacute una de las recomendaciones anoacutetelo13 en elformulario13 Preguacutentele al equipo encargado del IEP cuaacutendo se emplearaacute la recomendacioacuten yquieacuten va a hacer el seguimiento para tener seguridad Anote esa informacioacuten en la uacuteltimacolumna de la derecha13
En cada informe pueden aparecer muchas recomendaciones13 y no es siempre adecuadoemplearlas todas a la vez porque su hijo y los demaacutes13 maestros podriacutean abrumarse13 Es maacutesuacutetil priorizar las recomendaciones seguacuten lo que sea maacutes importante para su hijo en el futuroproacuteximo13 y en la visioacuten13 que usted y su hijo tienen acerca de lo que eacutel quiere hacer despueacutesde la escuela puacuteblica13
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13
Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica13 S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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13
Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo13 a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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13
Evaluaciones educacionales independientes
A veces a los nintildeos los evaluacutea alguien que no trabaja para el sistema de escuelas puacuteblicas13 Aesto se le dice ldquoevaluacioacuten educacional independienterdquo13 o IEE y es algo parecido a cuando seconsigue una segunda opinioacuten13 sobre el diagnoacutestico que hace el meacutedico Hay maacutesinformacioacuten sobre los IEE a partir de la paacutegina 44
Si a su hijo se le hizo la evaluacioacuten educacional independiente repase cada uno de losinformes e identifique y anote las recomendaciones13 tal como lo hizo cuando se trataba delas evaluaciones de la escuela puacuteblica
Anote la explicacioacuten ofrecida por no emplear el servicio recomendado o no sentildealar elhorario de prestar el mismo cuando las recomendaciones no se empleen o no se prevea quese vayan a emplear Deberiacutea hacer preguntas si no recibioacute ninguna explicacioacuten y larecomendacioacuten no se emplea ni se preveacute que se emplee13 Comience preguntaacutendoselo a lamaestro de su hijo despueacutes13 al consejero de orientacioacuten o al director de la escuela13 Por13 uacuteltimo si no estaacute satisfecho con las respuestas que le dieron los empleados de la escuelacomuniacutequese con13 el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales del distritoescolar Su meta es obtener la razoacuten por la cual no se emplea la recomendacioacuten que13 le13 parece loacutegica o conseguir la garantiacutea de que se ha establecido el horario para emplear larecomendacioacuten
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13
Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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13
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Hoja de trabajo para13 planificar el IEP
Puede emplear esta hoja13 ademaacutes de la que aparece en las paacuteginas 57 y 58 para organizar13 sus pensamientos antes de las reuniones13 Cuando tiene una preocupacioacuten es importanteremitirse a lo que sabe acerca de la forma en que su hijo aprende mejor13 la informacioacuten13 del13 equipo de solucioacuten de problemas con el que ha tratado los niveles de apoyo que harecibido su hijo y las evaluaciones13 que se han hecho
Sentildeale los puntos fuertes13 de su hijo13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Sentildeale los campos que en su opinioacuten su hijo tiene dificultades13 Comente por cada cualcoacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Sentildeale los ajustes (las13 adaptaciones)13 o situaciones que ayudan a los nintildeos a aprender13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________
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Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten
Planificar la transicioacuten es planificar los servicios y medios de ayuda necesarios para pasarcon eacutexito de la escuela a la vida adulta lo que suele comenzar a los 14 antildeos de edad peropodriacutea empezar antes13 Planificar la transicioacuten se centra en los planes y suentildeos que su13 hijo yusted tienen para el futuro Si su hijo tiene 14 antildeos de edad o maacutes responda a las preguntasque aparecen a continuacioacuten ademaacutes de aquellas preguntas que estaacuten en las paacuteginas 57 y58 antes de reunirse con los empleados de la escuela Haga que su hijo participe enresponder a las preguntas
iquestQueacute tipos de trabajos o quehaceres ha hecho su hijo iquestQueacute fue lo que gustoacute del trabajo otarea iquestQueacute fue lo que no gustoacute____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute tipo de experiencia ha tenido su hijo como voluntario iquestQueacute fue lo que le gustoacute de laexperiencia iquestQueacute fue lo que no le gustoacute______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestConoce su hijo los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que estaacutendisponibles en la comunidad Si no los conoce13 iquesthay alguna forma de ayudarlo13 a averiguarcuaacuteles son los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que existen
___________________________________________________________________________
Si la respuesta fue afirmativa iquestqueacute tipo de empleo o carrera quisiera tener su hijo iquestQueacute es13 lo que le gusta en particular acerca de este tipo de empleo o carrera______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestDoacutende quisiera vivir y trabajar su hijo dentro de 5 antildeos______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute es lo que su hijo tiene que aprender maacutes a fin de estar listo para la vida de adulto
___________________________________________________________________________
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APEacuteNDICE AmdashDOacuteNDE BUSCAR AYUDA (DIRECTORIO)
Muchas organizaciones y agencias les ofrecen informacioacuten y servicios a los padres de losnintildeos con discapacidades13 Encontraraacute solamente unas cuantas en las paacuteginas siguientes
Contactos locales
Administrador de la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Encuentre la informacioacuten de contacto por internet13 en13 la direccioacutenhttpdatafldoeorgesecontacts o llame a la oficina de la junta escolar13 o distrito escolar13 local para conseguir13 la direccioacuten13 y el13 nuacutemero13 telefoacutenico)
Florida Diagnostic and Learning Resources System (FDLRS)(Sistema de Diagnoacutesticos y Recursos Educacionales de la Florida)(Visite el13 sitio de internet13 de FDLRS en la direccioacuten httpwwwfdlrsorg o comuniacutequese conel administrador de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 para conseguir13 la direccioacuten13 yel13 nuacutemero13 telefoacutenico)13
Florida Department of Children and Families(Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida)(Encuentre por internet13 la oficina local en13 la direccioacuten httpwwwdcfstateflus o consultela guiacutea telefoacutenica13 local)
El jefe13 del programa de educacioacuten especial o educacioacuten de estudiantes13 excepcionales13 de launiversidad local
Contactos estatales
Algunas de estas instituciones tienen secciones locales o forman parte de una organizacioacuten13 nacional13 Consulte la guiacutea telefoacutenica o comuniacutequese directamente con la organizacioacuten
Agency for Persons with Disabilities(Agencia de Personas con Discapacidades)4030 Esplanade Way Suite 380Tallahassee FL 32399-shy‐0950Liacutenea gratuita13 (866) 273-shy‐2273Internet httpwwwapdcaresorg
The Arc of Florida2898 Mahan Drive Suite 1Tallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 921-shy‐046013 Liacutenea gratuita13 (800) 226-shy‐1155Email arcfloridagmailcomInternet httpwwwarcfloridaorg
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Autism Society of Florida(Sociedad de Autismo de la Florida)P O Box 970646Weston FL 33097Teleacutefono13 (954) 349-shy‐2820Email vsenquenziaaolcomInternet13 httpwwwautismflcom
Brain Injury Association of Florida(Asociacioacuten de Lesiones Cerebrales dela Florida)
1637 Metropolitan Blvd Suite BTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 410-shy‐0103Liacutenea gratuita13 (800) 992-shy‐3442Internet httpwwwbiaforg
Centers for Autism and RelatedDisabilities (CARD)
(Centros de Autismo y DiscapacidadesAfines)
Internet httpflorida-shy‐cardorg
Central Florida Parent Center(Centro de Padres del Centro de laFlorida)
1021 Delaware AvenuePalm Harbor FL 34683Liacutenea gratuita13 (888) 612-shy‐9273Email cfpccflparentsorgInternet13 httpwwwcflparentsorg
Childrenrsquos13 Medical Services(Servicios Meacutedicos Pediaacutetricos)4052 Bald Cypress Way Bin A02Tallahassee FL 32399-shy‐1703Teleacutefono13 (850) 245-shy‐4200Internet13 httpwwwcms-shy‐kidscom
Disability Rights Florida(Derechos para las Discapacidades dela Florida)
2728 Centerview Drive Suite 102Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐907113 Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐0823Internet13 httpwwwdisabilityrightsfloridaorg
Division of Vocational Rehabilitation(Divisioacuten de Rehabilitacioacuten Vocacional)2002 Old Saint Augustine Road Building ATallahassee FL 32301-shy‐4862Teleacutefono13 (850) 245-shy‐339913 (vozTDD)Liacutenea gratuita13 (800) 451-shy‐432713 (vozTDD)Email VRWebmastervrfldoeorgInternet httpwwwrehabworksorg
Easter Seals of Florida2010 Mizell AvenueWinter Park FL 32792Teleacutefono13 (407) 896-shy‐7881TTY (407) 629-shy‐7881Internet httpwwwfleastersealscom
Family Network13 on Disabilities of Florida(Red Familiar de Discapacidades de laFlorida)
2196 Main Street Suite KDunedin FL 34698Teleacutefono13 (727) 523-shy‐113013 Liacutenea gratuita13 (800) 825-shy‐5736Email fndfndflorgInternet httpwwwfndflorg
90
13
Florida Alliance for Assistive Services andTechnology (FAAST)
(Alianza de la Florida de Servicios yTecnologiacutea13 Asistenciales)
3333 W Pensacola StreetBuilding 100 Suite 140Tallahassee FL 32304-shy‐2800Teleacutefono13 (850) 487-shy‐327813 Liacutenea gratuita13 (888) 788-shy‐9216Email faastfaastorgInternet httpwwwfaastorg
Florida Association of Speech-shy‐Language13 Pathologists and Audiologists
(Asociacioacuten de la Florida de Logopedas yAudioacutelogos)
222 S Westmonte Drive No 101Altamonte Springs FL 32714Liacutenea gratuita13 (800) 243-shy‐3574Email flashaflashaorgInternet httpwwwflashaorg
Florida Department of Education(Departamento de Educacioacuten de laFlorida)
Bureau of Exceptional Education andStudent Services (BEESS)
(Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles)
325 W Gaines Street Suite 614Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0475Internet httpwwwfldoeorgese
Florida Developmental Disabilities Council(Consejo de Discapacidades del Desarrollode la Florida)
124 Marriott Drive Suite 203Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐4180Liacutenea gratuita13 (800) 850-shy‐7801TDD Liacutenea gratuita13 (888) 488-shy‐8633Email fddcfddcorgInternet13 httpwwwfddcorg
Florida Diagnostic and Learning Resources13 System (FDLRS)13
(Sistema de Diagnoacutesticos y RecursosEducacionales de la Florida)
Internet httpwwwfdlrscom
Florida Division of Blind Services(Division de Servicios de Invidentes de laFlorida)
325 W Gaines Street Suite 1114Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0300Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐1828Internet httpwwwmyfloridacomdbs
Learning Disabilities Association of Florida(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de la Florida)
co Bridges Academy894 Gary Hillery DriveWinter Springs FL 32708Internet httpwwwLDA-shy‐flcom
91
13
The Multiagency Network13 for Studentswith EmotionalBehavioral Disabilities
(La Red Multiinstitucional de Estudiantescon Discapacidades EmocionalesConductuales)
SEDNET13 Administration ProjectUniversity of South Florida140 7th Avenue SVB 112St Petersburg FL 33701Teleacutefono13 (727) 873-shy‐4661Internet13 httpwwwsednetflinfoIndexaspx
Parent to Parent of Miami Inc7990 SW13 117th Avenue13 Suite 200Miami FL 3318313 Teleacutefono13 (305)13 271-shy‐9797Email infoptopmiamiorgInternet httpwwwptopmiamiorg
Prader-shy‐Willi Syndrome Association(Asociacioacuten del Siacutendrome de Prader-shy‐Will)8588 Potter Park Drive Suite 500Sarasota FL 34238Teleacutefono13 (800) 926-shy‐4797Internet httpwwwpwsausaorg
Spina Bifida Association of Tampa Bay(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de la Bahiacutea deTampa)
P O Box 16603Tampa FL 33687-shy‐6603Teleacutefono13 (813) 933-shy‐4827Email SBATampaBayaolcomInternet httpwwwsbatampabayorg
Tourette Syndrome Association of Florida(Asociacioacuten del Siacutendrome de Tourette dela Florida)
P O Box 411416Melbourne FL 32941-shy‐1416Teleacutefono13 (727) 418-shy‐0240Email directortsa-shy‐florgInternet httpwwwtsa-shy‐florg
United Cerebral Palsy (UCP) of CentralFlorida
3305 S Orange AvenueOrlando FL 3806Teleacutefono13 (407) 852-shy‐3300Internet httpwwwucpcflorg
United Cerebral Palsy of East CentralFlorida
1100 Jimmy13 Ann DriveDaytona Beach FL 32117Teleacutefono13 (386) 274-shy‐6474Internet httpwwwucpecforg
United Cerebral Palsy of North13 Florida1241 N13 East AvenuePanama City FL 32401Teleacutefono13 (850) 769-shy‐7960
United Cerebral Palsy of Northwest13 Florida
2912 North13 E StreetPensacola FL 32501-shy‐1324Teleacutefono13 (850) 432-shy‐1596Email infoucpnwflorgInternet13 httpwwwucpnwflorg
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13
United Cerebral Palsy of Sarasota-shy‐Manatee
1090 S Tamiami TrailSarasota FL 34236Teleacutefono13 (941) 957-shy‐3599Internet httpwwwucpsarasotaorg
United Cerebral Palsy of South Florida81st2700 W Street
Hialeah FL 33016Teleacutefono13 (305) 325-shy‐1080Internet httpwwwucpsouthfloridaorg
United Cerebral Palsy of Tallahassee1830 Buford CourtTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 922-shy‐5630
Esta13 foto es cortesiacutea13 de Polka DotThinkstock
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13
Contactos nacionales
Alexander Graham Bell Association for theDeaf and Hard-shy‐of-shy‐Hearing13
(Asociacioacuten Alexander Graham Bell paraSordos y Personas con la AudicioacutenDeficiente)
3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐5220TTY (202) 337-shy‐5221Email infoagbellorgInternet httpncagbellorg
American Association on Intellectual andDevelopmental Disabilities
(Asociacioacuten Americana de DiscapacidadesIntelectuales y del Desarrollo)
3rd501 Street NW Suite 200Washington DC 20001Teleacutefono13 (202) 387-shy‐1968Liacutenea gratuita13 (800) 424-shy‐3688Internet httpwwwaamrorg
American Foundation for the Blind(Fundacioacuten Americana para Invidentes)2 Penn Plaza Suite 1102New York NY 10121Teleacutefono13 (212) 502-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) AFB-shy‐LINE13 (232-shy‐5463)Internet httpwwwafborg
American Speech-shy‐Language-shy‐Hearing13 Association
(Asociacioacuten Americana del habla-shy‐Lenguaje-shy‐Audicioacuten)
2200 Research BlvdRockville MD 20850Liacutenea gratuita13 (800) 498-shy‐2071Internet httpwwwashaorg
Autism Society(Sociedad del Autismo)4340 East-shy‐West Highway Suite 350Bethesda MD 20814Teleacutefono13 (301) 657-shy‐0881Liacutenea gratuita13 (800) 3-shy‐AUTISM13 (328-shy‐8476)Internet13 httpwwwautism-shy‐societyorg
Children and Adults with AttentionDeficitHyperactivity Disorder (CHADD)
(Nintildeos13 y Adultos con Trastorno por Deacuteficitde la AtencioacutenHiperactividad)
8181 Professional Place Suite 150Landover MD 20785Teleacutefono13 (301) 306-shy‐7070Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐4050Email call_centerchaddorgInternet httpwwwchaddorg
Childrenrsquos13 Defense Fund(Fondo de Defensa del Nintildeo)13 25 E Street NWWashington DC 20001Teleacutefono13 (202) 628-shy‐8787Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐1200Email cdfinfochildrensdefenseorgInternethttpwwwchildrensdefenseorg
Council for Exceptional Children(Consejo de Nintildeos13 Excepcionales)2900 Crystal Drive Suite 1000Arlington VA 22202-shy‐3557Teleacutefono13 (703) 620-shy‐3660Liacutenea gratuita13 (866) 509-shy‐0218Email servicececspedorgInternet httpwwwcecspedorg
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13
Disability Resources on the Internet(Recursos en Internet para laDiscapacidad)
Internethttpwwwdisabilityresourcesorg
Easter Seals Disability Services(Servicios para la Discapacidad de EasterSeals)
233 S Wacker Drive Suite 2400Chicago IL 60606-shy‐4802Teleacutefono13 (312) 726-shy‐6200TDD (312)13 726-shy‐4258Liacutenea gratuita13 (800) 221-shy‐6827Internet13 httpwwweaster-shy‐sealsorg
Federation13 for Children13 with13 Special13 Needs(Federacioacuten13 de Nintildeos13 con Necesidades13 Especiales)
1135 Tremont Street Suite 420Boston MA 02120Teleacutefono13 (617) 236-shy‐7210Email fcsninfofcsnorgInternet httpwwwfcsnorg
International Dyslexia Association(Asociacioacuten Internacional para la Dislexia)
4th40 York Road FloorBaltimore13 MD 21204Teleacutefono13 (410) 296-shy‐0232Internet httpwwwinterdysorg
International Parentsrsquo Organization(Organizacioacuten Internacional de Padres)3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐522013 (vozTDD)
John Tracy Clinic (para13 nintildeos menores de6 antildeos con discapacidades de laaudicioacuten)13
806 W Adams BlvdLos Angeles CA 90007Teleacutefono13 (213) 748-shy‐5481TDD (213)13 747-shy‐2924Liacutenea gratuita13 (800) 522-shy‐458213 (vozTDD)Internet httpwwwjohntracyclinicorg
Learning Disabilities Association ofAmerica (LDA)
(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de Estados Unidos)
4156 Library RoadPittsburgh PA 15234Teleacutefono13 (412) 341-shy‐1515Internet httpwwwldanatlorg
National13 Alliance on Mental Illness(Asociacioacuten Nacional13 de EnfermedadesMentales)
3803 N13 Fairfax Drive Suite 100Arlington VA 22203Teleacutefono13 (703) 524-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) 950-shy‐6264Email helplinenamiorgInternet httpwwwnamiorg
National13 Association for Parents ofChildren with Visual Impairments
(Asociacioacuten Nacional13 de Padres de Nintildeos13 con Discapacidades Visuales)
P O Box 317Watertown MA 02471-shy‐0317Teleacutefono13 (617) 972-shy‐7441Liacutenea gratuita13 (800) 562-shy‐6265Internet13 httpwwwspedexcomnapvi
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13
National13 Association of the Deaf (NAD)13 (Asociacioacuten Nacional13 del Sordo)8630 Fenton Street Suite 820Silver Spring MD 20910Teleacutefono13 (301) 587-shy‐178813 (Voice)TDD (301)13 587-shy‐1789Internet httpwwwnadorg
National13 Information Center for Childrenand Youth with Disabilities (NICHCY)13
(Centro Nacional13 de Informacioacuten paraNintildeos13 y Joacutevenes13 con Discapacidades)
1825 Connecticut Avenue NW Suite 700Washington DC 20009Liacutenea gratuita13 (800) 695-shy‐028513 (vozTDD)Internet httpwwwnichcyorg
Office of Civil Rights (OCR)(Oficina de derechos Civiles)U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
61 Forsythe Street SW Suite 19T70Atlanta GA 30303Teleacutefono13 (404) 974-shy‐9406Email OCRAtlantaedgovInternet httpwwwedgovocr
Office of Special Education Programs(OSEP)
(Oficina de Programas de EducacioacutenEspecial)
U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐7100Teleacutefono13 (202) 245-shy‐7459Internet13 httpwwwedgovaboutofficeslistosersosep
Spina Bifida Association of America4590 MacArthur Blvd NW Suite 250(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de EstadosUnidos)Washington DC 20007-shy‐4226Teleacutefono13 (202) 944-shy‐3285Liacutenea gratuita13 (800) 621-shy‐3141Internet httpwwwsbaaorg
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APEacuteNDICE BmdashGLOSARIO
En este glosario se encuentran las definiciones de las palabras y teacuterminos que aparecen ennegritas y cursivas en esta obra y otros que tal vez oiga que los emplean en las reunionessobre el IEP13 Estas palabras podriacutean emplearse con un significado ligeramente distinto en losdistritos13 escolares13 Sieacutentase con13 la entera13 libertad13 de preguntas13 lo significados13 de las palabras13 que se emplean para describir a su hijo o la educacioacuten13 de su hijo13 Es uacutetil asegurarse de quetodos los que participan comprendan los mismos significados de los teacuterminos importantes
AcadeacutemicomdashLo que tiene que ver con asignaturas13 escolares tales como la lecturaredaccioacuten matemaacuteticas estudios sociales y ciencias
Acuerdo mutuomdashAcuerdo entre los padres y la escuela Las reuniones del IEP tienen quecelebrarse a una hora y lugar determinados por acuerdo mutuo
AcumulativomdashSumado en conjunto Si al nintildeo lo suspenden tres diacuteas en el mes de octubrecinco diacuteas en el mes de enero y dos diacuteas en el mes de mayo al nintildeo lo suspendieron13 10diacuteas acumulativos
AdaptacioacutenmdashForma distinta de hacer algo que tiene en cuenta la discapacidad del13 estudiante13 Cuando el alumno con13 discapacidad13 visual estudia escuchando la grabacioacuten dellibro de texto el alumno emplea lo que es la adaptacioacuten13 Las13 adaptaciones son cambios dela forma en que se le ensentildea al estudiante o en que se le somete a examen Las13 adaptaciones no modifican los requisitos del curso ni las normas que tiene que cumplir elestudiante Compaacuterese con ldquomodificacioacutenrdquo
Adecuado13 para13 la edadmdashEs la descripcioacuten de los materiales actividades y experiencias queson uacutetiles a las personas de cierta edad y estaacuten aptos para las personas de cierta edad13 Porejemplo los libros adecuados para la edad de los adolescentes seriacutean distintos a los librosadecuados para la edad del nintildeo que tiene siete antildeos aunque el nivel de lectura deladolescente sea el de segundo grado de primaria
Administrador de (la) educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)mdashEl13 que dirige losprogramas de educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito Trabaja para todo eldistrito escolar y no soacutelo para una escuela
Ambiente menos restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)mdashAmbiente escolar (asignacioacuten) que permiteque el nintildeo con discapacidad se eduque en la mayor13 medida posible con nintildeos que notienen discapacidades
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13
Aparato de tecnologiacutea asistencialmdashEquipo13 que ayuda a la persona con discapacidad amantener aumentar o mejorar la capacidad de hacer algo
ApelacioacutenmdashSolicitud13 por escrito para que el tribunal examine la decisioacuten que tomoacute el juezde derecho administrativo en la audiencia sobre el debido proceso
AptomdashSe13 refiere al estudiante que reuacutene los requisitos del programa y de los servicios deeducacioacuten de estudiantes13 excepcionales y le hacen falta La decisioacuten se basa en elreglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Asignacioacuten fija provisionalmdashEs13 la13 asignacioacuten actual del estudiante en que el estudiantepermanece13 mientras se soluciona el desacuerdo por medio de la audiencia sobre eldebido13 proceso
AsignacioacutenmdashEl13 tipo de ambiente en que el estudiante recibiraacute13 los servicios especiales13 Enla asignacioacuten se puede incluir un aula o maacutes u otro lugar en que el estudiante13 recibiraacute losservicios durante cierta cantidad de tiempo
Audiencia sobre el debido procesomdashReunioacuten13 formal celebrada para solucionar eldesacuerdo entre el padre o madre y el distrito escolar sobre la evaluacioacuten requisitosasignacioacuten servicios o IEP del nintildeo con discapacidad El juez de derecho administrativodirige la reunioacuten
AutoayudamdashTiene13 que ver con las habilidades que permiten que el estudiante haga lascosas por siacute mismo La capacidad que tiene el estudiante en cuanto a vestirse o cruzar lacalle sin ayuda son ejemplos de habilidades de autoayuda
AutodeterminacioacutenmdashHacerse13 con el control de la vida de uno mismo y tomar decisionesque la afectan Las habilidades de autodeterminacioacuten ayudan a los estudiantes condiscapacidades a tomar decisiones fijar13 metas13 y manejar sus propias13 vidas
AutorrepresentacioacutenmdashMedidas13 que toma la persona con discapacidad para asegurarse deque se entiendan y satisfagan sus necesidades al igual que se respeten sus deseos yderechos
Aviso por escritomdashLa13 comunicacioacuten por13 escrito que13 la13 escuela13 le13 dirige13 al padre13 o la13 madre13 enla que se describe la medida que afectaraacute la educacioacuten13 de su hijo que la escuela piensa tomar
AvisomdashNota13 o carta dirigida a los padres acerca de una medida que la escuela piensa tomar13 que afectaraacute13 la educacioacuten de su hijo
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13
BajamdashLa13 decisioacuten de dar por terminados los servicios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales porque el estudiante ya no tiene la discapacidad o ya no le hacen falta losservicios El equipo encargado del IEP repasa13 las evaluaciones y los demaacutes datos sobre elestudiante antes de tomar la decisioacuten Los padres reciben el aviso por escrito antes que sesuspendan los servicios
Cambio de13 asignacioacutenmdashCambio13 realizado en el tipo de asignacioacuten que figura en elprograma educacional individualizado (IEP) del estudiante con discapacidad incluso elcambio de una asignacioacuten maacutes restrictiva para una asignacioacuten menos restrictiva o viceversaEl cambio de asignacioacuten debe determinarse durante la reunioacuten del IEP
Certificado de13 terminacioacutenmdashEste13 certificado se les entrega a aquellos estudiantes queaprueban los cursos que constituyen requisitos en la escuela secundaria pero no apruebanel examen de graduacioacuten estatal o no logran el promedio de notas necesario para elldquodiploma13 estaacutendarrdquo
ConfidencialmdashPrivado algo que no pueden ver los demaacutes El expediente acadeacutemico es13 confidencial asiacute que uacutenicamente lo pueden leer o emplear los empleados de la escuela lospadres y las demaacutes personas a quienes las leyes permiten verlo
ConsentimientomdashPermiso13 del padre o de la madre para permitir que la escuela tome unamedida que afecta la educacioacuten13 de su hijo Normalmente e padre o madre firma elformulario que demuestra que dio el consentimiento
Cursos13 del plan de13 estudiosmdashLos13 tipos de cursos13 que el estudiante piensa seguir para lograrsus13 metas mensurables despueacutes de la escuela secundaria
Desarrollo retrasado (ldquoDDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 nintildeo de 3 a 5 antildeos de edad con desarrolloretrasado se desarrolla maacutes13 lentamente que sus semejantes en un campo del desarrollocomo las habilidades para valerse por siacute mismo comunicarse desarrollar la capacidadcognoscitiva desarrollar las habilidades sociales o emocionales o desarrollarse fiacutesicamenteo sus funciones13 motrices13 El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302713 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes13 con desarrollo retrasado
Determinacioacuten de13 requisitosmdashVer ldquoReunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosrdquo
Diploma de13 educacioacuten general (GED)mdashDiploma13 o tiacutetulo de escuela secundaria que obtieneel estudiante que por lo menos tiene 18 antildeos de edad y aprueba los exaacutemenes de
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13
desarrollo de educacioacuten general (ldquoGEDrdquo en13 ingleacutes) El diploma de GED lo extiende el Estadode la Florida en lugar del distrito escolar
Diploma especialmdashEl13 diploma o tiacutetulo de escuela secundaria que obtienen algunosestudiantes con discapacidades que no pueden satisfacer los requisitos del diplomaestaacutendar13 de escuela secundaria13 Los estudiantes tienen que reunir todos los requisitosespeciales de la junta del distrito escolar13
Diploma estaacutendarmdashDiploma13 de escuela secundaria que se le extiende al estudiante queobtiene cierto nuacutemero de creacuteditos y promedio de notas reuacutene los requisitos de las ProacuteximaGeneracioacuten de las Normas13 del Estado del Sol y aprueba el examen estatal de graduacioacutenEacuteste es el diploma de educacioacuten general
DiscapacidadmdashEstado13 que dificulta que el estudiante aprenda o haga las mismas cosas quela mayoriacutea de los demaacutes estudiantes La discapacidad puede ser temporal o permanente
Discapacidad de13 dos sentidos (ldquoDSIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 persona que tiene discapacidad de dossentidos tiene problemas al ver y oiacuter de manera que a la13 persona le13 hacen falta los13 serviciosque atienden ambas modalidades de discapacidad sensorial13 El estudiante debe reunirtodos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten delEstado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302213 FAC) a fin de estar apto para participar de losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes con discapacidad13 de dos sentidos
Discapacidad del aprendizajemdashVer ldquodiscapacidades13 especiacuteficas del aprendizajerdquo
Discapacidad del hablamdashEl13 estudiante con discapacidad del habla tiene dificultad enhacerse entender cuando habla13 El estudiante13 tiene que satisfacer13 todos los13 requisitos13 sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301213 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios13 dirigidos alos estudiantes con discapacidades del habla
Discapacidad del lenguajemdashTrastorno13 en uno de los procesos baacutesicos de aprender o maacutesimplicados en comprender o emplear el lenguaje escrito El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603012113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades del lenguaje
Discapacidad ortopeacutedicamdashProblema13 grave del sistema esqueleacutetico muscular oneuromuscular del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐
100
13
603015113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas y servicios deestudiantes con discapacidades ortopeacutedicas
Discapacidad visual (ldquoVIrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad visual ha perdido todasu capacidad de ver o parte de ella inclusive aquellos estudiantes que son ciegos o quetienen cierta visioacuten13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitos sentildealados en elReglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301413 FAC) afin de estar apto para participar de los programas y servicios de estudiantes condiscapacidades visuales
Discapacidades emocionales13 o de la conducta13 (ldquoEBDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 que tiene unadiscapacidad emocional o de la conducta manifiesta conductas o reacciones emocionalesque no se pueden explicar seguacuten13 la edad Cultura sexo o motivos fiacutesicos y que dificultan queel estudiante aprenda El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301613 FAC)13 a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes con13 discapacidades emocionales o de la conducta13
Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje13 (ldquoSLDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con untrastorno en un proceso baacutesico del aprendizaje o maacutes13 relacionado con comprender oemplear el idioma hablado o escrito13 El estudiante13 con discapacidades especiacuteficas13 delaprendizaje podriacutea tener dificultad en prestar atencioacuten leer escribir saber escribir laspalabras o hacer matemaacuteticas El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta13 de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301813 FAC) a fin de estar apto para participar de los requisitos necesarios de losprogramas y servicios de estudiantes con discapacidades especiacuteficas del aprendizaje
Discapacidades intelectuales13 (ldquoInDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad intelectualaprende maacutes lentamente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida13 (La13 Regla 6A-shy‐60301113 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades intelectuales
DuracioacutenmdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante ldquoDuracioacutenrdquo es el tiempo que se espera que elestudiante con discapacidad reciba el servicio durante el antildeo escolar o el antildeo escolarprolongado
Educacioacuten13 de Estudiantes13 Excepcionales (ESE)mdashEl13 nombre que se le da en el estado de laFlorida a los programas y servicios educacionales para los estudiantes con necesidades
101
13
especiales de aprendizaje (incluso los que tienen discapacidades y los superdotados) Aveces se le llama ldquoeducacioacuten13 especialrdquo
Educacioacuten13 especialmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Educacioacuten13 generalmdashLas13 clases y actividades en que participa la mayoriacutea de los estudiantesinclusive la preparacioacuten13 acadeacutemica y la capacitacioacuten vocacional
Educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada13 (FAPE)mdashLas13 palabras empleadas en la ley federal(IDEA) para describir el derecho que le corresponde al estudiante con discapacidad derecibir servicios especiales que satisfacen sus necesidades individuales de aprendizaje sinque a los padres se les cause ninguacuten costo
EmocionalmdashLo13 que tiene que ver con los sentimientos y la forma en que uno reacciona antelos sentimientos y los expresa
ESEmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Especialista13 en13 la reunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosmdashLa13 persona que orienta lareunioacuten de determinacioacuten13 de requisitos y se asegura de que se satisfagan los requisitos delReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten13
Estudiante excepcionalmdashEl13 estudiante que tiene las necesidades especiales de aprendizajedescritas en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten incluso los estudiantes condiscapacidad y los estudiantes superdotados El nintildeo no tiene que asistir a la escuela paraser ldquoestudiante13 excepcionalrdquo
Evaluacioacuten13 educacional13 independiente (ldquoIEErdquo en ingleacutes)mdashEvaluacioacuten13 que solicitan lospadres del estudiante y que realiza una persona que no estaacute al servicio del distrito escolarEl distrito escolar o el padre o madre puede pagar la evaluacioacuten13 educacional independiente
Evaluacioacuten13 individualmdashVer ldquoevaluacioacutenrdquo
EvaluacioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre lo que necesita saber el estudiantesus puntos fuertes e intereses Se emplea para contribuir a decidir si el estudiante tienealguna discapacidad y reuacutene los requisitos necesarios de los programas de y servicioseducacioacuten de estudiantes excepcionales En la evaluacioacuten se puede contemplar administrarexaacutemenes observar al estudiante y examinar documentos escolares y conversar con lospadres del estudiante
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13
Examen13 de determinacioacuten13 de la manifestacioacutenmdashReunioacuten13 en que el equipo decide si la malcomportamiento del nintildeo es consecuencia de su discapacidad
Examen13 del13 IEPmdashReunioacuten13 celebrada a fin de conversar acerca de cambiar el IEP delestudiante13 con discapacidad13 Todo miembro del equipo encargado del IEP inclusive elpadre o la madre puede solicitar el examen del IEP
ExcepcionalidadmdashDiscapacidad13 o necesidad especial del13 aprendizaje
FAPEmdashVer ldquoeducacioacuten puacuteblica gratuita y adecuadardquo
Fiacutesico(a)mdashLo13 que tiene que ver con el uso o bienestar del cuerpo13 Un ejemplo de unahabilidad fiacutesica13 seriacutea13 poder sentarse en una silla con buen equilibrio y postura
Fisioterapia (ldquoPTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo para el estudiante con discapacidad que loayuda a conservar mejorar restablecer o desarrollar sus movimientos y coordinacioacuten parapoder beneficiarse de los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Elfisioterapeuta13 autorizado o el asistente del fisioterapeuta autorizado presta el servicio
FrecuenciamdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante13 Frecuencia es cuaacuten13 a menudo se prestan losservicios13 y queacute cantidad de servicios recibiraacute el estudiante durante el antildeo escolar o el antildeoescolar prolongado
Funcionamiento independientemdashLas13 habilidades del estudiante para satisfacer sus propiasnecesidades como comer vestirse asearse viajar con eacutexito y emplear estrategias paramanejar el tiempo y organizar
Funcionario de audienciasmdashVer ldquojuez13 de derecho administrativordquo
Habilidades de13 desempentildear13 empleosmdashLas13 habilidades necesarias para conseguir yconversar el empleo No13 son habilidades teacutecnicas sino habilidades sociales13 y de la conductaque ayudan a la persona colaborar bien con los demaacutes comunicarse con los demaacutes seguirinstrucciones llegar a tiempo13 al empleo etc
Habilidades para13 la13 vida13 diariamdashSon13 aquellas habilidades para atender las necesidadespersonales propias con la mayor independencia posible por ejemplo vestirse para irse altrabajo alquilar un apartamento y comprar un pase para13 el autobuacutes
Hospitalizado13 o recluido13 en13 la casa13 (ldquoHHrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante reuacutene los requisitos deeste programa cuando hay que ensentildearle en la casa o en el hospital durante un tiempo
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13
prolongado debido a una enfermedad grave lesioacuten13 o problema de salud13 El estudiante tieneque reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60302013 FAC)13 para participar en los programas de losestudiantes que estaacuten hospitalizados o recluidos en la casa
IDEAmdashVer ldquoLey13 de Educacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo
IdentificacioacutenmdashLa13 decisioacuten de que el estudiante tiene alguna discapacidad y en queacute13 consiste dicha discapacidad
IEP de transicioacutenmdashEl13 IEP o plan de educacioacuten individual del estudiante a partir de cumplirlos 16 antildeos de edad El IDEP de transicioacuten prepara al estudiante para la vida despueacutes13 de laescuela13 La planificacioacuten del IEP de transicioacuten debe comenzar cuando el estudiante tiene14 antildeos
IEPmdashVer ldquoplan13 educacional individualrdquo
IFSPmdashVer ldquoplan13 individual de apoyo a familiasrdquo
ImparcialmdashJusto13 La persona imparcial es la que no se pone de parte de nadie Por13 ejemplo13 es imprescindible que la persona que dirige la audiencia sobre el debido proceso no trabajepara el distrito escolar ni sea amiga del padre o madre
IntervencionesmdashEstrategias13 empleadas para ayudar al estudiante a adelantar en aprendero en comportarse
Juez13 de13 derecho13 administrativomdashPersona13 encargada de la audiencia para hacer valer lasdebidas garantiacuteas procesales que toma13 las decisiones despueacutes de la audiencia El juez dederecho administrativo no puede estar al servicio del distrito escolar En la Florida el juezde derecho administrativo es empleado de la Divisioacuten de Audiencias Administrativas delDepartamento de Servicios13 de Gestioacuten de la Florida El13 juez de derecho13 administrativo13 nopuede conocer al estudiante ni ser amigo o pariente de la familia Es13 imparcial es decirjusto con ambos padres y con el distrito escolar
Lesioacuten13 traumaacutetica13 del13 cerebro13 (ldquoTBIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 lesioacuten del cerebro a consecuencia delchoque de una fuerza externa con la cabeza El estudiante tiene que satisfacer todos losrequisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603015313 FAC) para13 participar de los programas y servicios de estudiantes conlesiones traumaacuteticas del cerebro
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13
Ley13 de Educacioacuten13 de Personas13 con13 Discapacidades13 (ldquoIDEArdquo en ingleacutes)mdashLey13 importante deEstados Unidos relativa a la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
LogopedamdashProfesional capacitado para13 identificar13 y trata los trastornos de13 la13 comunicacioacutenEl logopeda ayuda a las personas con trastornos del habla y lenguaje colaborando con losmaestros de aulas a fin de ayudar a los nintildeos con problemas13 de comunicacioacuten y prepararlecciones sobre el proceso de comunicarse Igualmente colabora con los padres para queentiendan y ayuden a sus hijos que presentan trastornos al comunicarse
LugarmdashSitio13 en que se prestaraacuten los servicios de educacioacuten de estudiantes13 excepcionalescomo ldquoel13 aula de educacioacuten13 generalrdquo o ldquoel13 aula de educacioacuten de estudiantes excepcionalesrdquo
ManifestacioacutenmdashSi13 el mal comportamiento del estudiante es a consecuencia de sudiscapacidad a este mal comportamiento se le llama ldquomanifestacioacutenrdquo de la discapacidad
Matriz de serviciosmdashDocumento13 de aportacioacuten de fondos empleado en la Florida paracalcular el factor costo del ESE que se aplicaraacute13 a los servicios y medios de ayuda que se lesproporcionan a ciertos estudiantes con discapacidades
Mayoriacutea de edadmdashLa13 edad a que seguacuten las leyes la persona se convierte en adulto Losderechos del padre o madre del estudiante con discapacidad se transfieren al estudiantecuando el estudiante llega a la mayoriacutea de edad En la Florida es cuando se llega a los 18antildeos de edad13 a no ser a que al estudiante se le haya declarado incapacitado deacuerdo con las leyes del Estado o tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacutepara que tome decisiones en el campo de la educacioacuten13 Consulte tambieacuten13 ldquotransferencia13 de derechosrdquo
MediacioacutenmdashEl13 proceso por el cual los padres y empleados de la escuela intentan solucionarlos desacuerdos con la ayuda de una persona capacitada para solucionar controversias
Medios asistenciales de los empleados de la escuelamdashMedio13 asistencial que permite queel maestro de educacioacuten general o del programa de educacioacuten de estudiantes excepcionalesayude al nintildeo a adelantar en el plan general o especial de estudios Estos medios se sentildealanen el plan de educacioacuten individual
Medios y servicios suplementariosmdashMedios13 y servicios proporcionados en las clases deeducacioacuten general u otros ambientes afines a la educacioacuten para permitir que los estudiantescon discapacidades se eduquen con los estudiantes no discapacitados Figuran en el IEP oplan de educacioacuten13 individual
Meta anualmdashConsulte13 ldquometa13 anual mensurablerdquo
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13
Meta anual mensurablemdashAfirmacioacuten13 en el plan de educacioacuten individual de lo que elestudiante tiene que aprender y debe ser capaz de aprender dentro de un antildeo
ModificacioacutenmdashCambio13 de los requisitos del curso o las normas con las que debe cumplircada estudiante Cambio de lo que se le ensentildea al estudiante o de la materia sobre la que sele examina El cambio se basa en las necesidades del estudiante originadas en sudiscapacidad13 Compaacuterese con ldquoadaptacioacutenrdquo
MotrizmdashLo13 relacionado con emplear los muacutesculos grandes y pequentildeos para mover laspartes del cuerpo Son ejemplos de habilidades motrices el caminar el sujetar y mover ellaacutepiz y el abrir puertas
Niveles13 actuales13 de rendimiento acadeacutemico y rendimiento funcionalmdashAfirmaciones13 enel plan de educacioacuten individual en que se describe lo que puede hacer el estudiante o loque sabe
Normas13 baacutesicas13 comunesmdashNormas13 nacionales que aportan una comprensioacuten clara yuniforme de lo que se espera que aprendan los estudiantes de manera que los maestros ypadres sepan queacute tienen que hacer para ayudarlos13 La Florida adopta estas normas a partirde 2012
Objetivos13 a corto plazomdashAfirmaciones13 en el plan13 de educacioacuten individual que describen13 pasos pequentildeos y mensurables que tiene que aprender o dominar el estudiante antesque el estudiante pueda cumplir una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo Ver tambieacutenldquoparaacutemetrosrdquo
Otras13 discapacidades13 de13 la salud (ldquoOHIrdquo en ingleacutes)mdashLos13 problemas13 de la salud que afectan13 las fuerzas vitalidad13 o agilidad mental del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603015213 FAC) para13 participar de los programas y servicios deestudiantes con otras discapacidades de la salud
ParaacutemetrosmdashAfirmaciones13 del programa educacional individualizado (IEP) que describenhitos importantes a que debe llegar el (la) estudiante para alcanzar una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo En el IEP deben figurar bien paraacutemetros u ldquoobjetivos13 a corto plazordquo
ParticipacioacutenmdashEl13 acto de comunicarse reunirse o colaborar con los demaacutes para tomardecisiones o terminar cierta tarea (como redactar el IEP)
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13
Plan de educacioacuten13 individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito que describe lasnecesidades de aprendizaje del estudiante con discapacidad y los servicios del programa deeducacioacuten de estudiantes excepcionales medios asistenciales medios adaptaciones13 ymodificaciones que se le proporcionaraacuten a dicho estudiante
Plan de13 intervencioacuten conductual (BIP)mdashPlan13 que ayuda al estudiante con discapacidad adisminuir sus conductas problemaacuteticas En el BIP se contemplan estrategias que se leensentildearaacuten al estudiante y que permitiraacuten13 que el13 estudiante deje de manifestar las conductasproblemaacuteticas o las reemplace con otras conductas El BIP tambieacuten contempla el meacutetodopara determinar el adelanto del (de la) estudiante en disminuir la conducta problemaacutetica
Plan general de13 estudiosmdashEl13 contenido acadeacutemico que estudia la mayoriacutea de losestudiantes no discapacitados El plan general de estudios de la Florida lo constituyen laProacutexima Generacioacuten de las Normas13 del Estado del Sol o lo Baacutesico Comuacuten13 que13 describen loque se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer en diversos momentos desu preparacioacuten
Plan individual de13 apoyo a familias13 (ldquoIFSPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito en quese describen las inquietudes y necesidades de la familia relacionadas13 con el desarrollo delnintildeo con discapacidad o desarrollo retrasado desde que es recieacuten nacido hasta los dos antildeosde edad Sentildeala los servicios que se prestaraacuten al nintildeo y familia El IFSP tambieacuten se puedeemplear en13 lugar del IEP cuando los nintildeos tienen 3 4 oacute 5 antildeos de edad
Proacutexima Generacioacuten de13 las Normas del Estado del SolmdashConjunto13 de objetivos en que sedescriben lo que se espera que los estudiantes de la Florida sepan y puedan hacer en ciertasetapas de su vida escolar13 La mayoriacutea de los estudiantes13 con discapacidades es capaz decumplir con estas normas si reciben los servicios y adaptaciones adecuados
PruebasmdashElementos13 de materiales escritos (por ejemplo documentos cartas notas omuestras de trabajo) que emplean los padres o distritos escolares en la audiencia sobre eldebido proceso a fin de contribuir a demostrar que el punto de vista de ellos es el acertado
Psicoacutelogo escolarmdashProfesional13 que realiza evaluaciones sobre todo las pruebas deinteligencia El psicoacutelogo escolar tambieacuten puede13 colaborar con los maestros de las aulaspadres y administradores de la escuela en las evaluaciones y manejos de conductas
Puntos13 de13 accesomdashLas13 expectativas acadeacutemicas que se redactaron concretamente paraaquellos estudiantes con importantes discapacidades13 cognoscitivas Como parte de laProacutexima Generacioacuten de las Normas del Estado del Sol los puntos de acceso reflejan13 laesencia u objetivo principal de las normas que se aplican a los estudiantes del mismo gradoaunque a niveles menores de complejidad
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13
QuejamdashReclamacioacuten13 formal de los padres expresada por escrito que sentildeala que el distritoescolar infringioacute una ley relacionada con la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
Queja formalmdashVer ldquoquejardquo
ReevaluacioacutenmdashEvaluacioacuten13 que tiene lugar despueacutes que el estudiante ya recibe los serviciosde programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales Al estudiante con discapacidadhay que reevaluarlo al menos cada tres antildeos El objetivo de la reevaluacioacuten es decidir si elestudiante auacuten tiene la discapacidad y si los servicios que recibe siguen siendo adecuados
Reglamento de la Junta Estatal de EducacioacutenmdashLas13 reglas redactadas para poner en praacutectica13 las leyes de la Florida relacionadas con la educacioacuten
RemisioacutenmdashSolicitud13 de que al nintildeo se le realice13 la evaluacioacuten individual La remisioacuten lapuede hacer el padre la madre el maestro el meacutedico o toda persona que haya tratado conel nintildeo Los nintildeos no tienen que asistir a la escuela para que se les remita
Requisitos necesariosmdashLos13 requisitos que tiene que reunir el nintildeo a fin de estar apto paracada una de las categoriacuteas de excepcionalidad (programas) Los requisitos necesariosfiguran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Reunioacuten de determinacioacuten13 de requisitosmdashReunioacuten13 en que los padres y los empleados de laescuela deciden si el estudiante reuacutene los requisitos para recibir los servicios del programade educacioacuten de estudiantes excepcionales Esta decisioacuten se basa en informes sobreevaluaciones13 y otros datos El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida a fin de estar apto
Reunioacuten del equipo encargado del IEPmdashReunioacuten13 celebrada al menos cada 12 meses a fin13 de redactar el IEP del estudiante13 Los cambios de asignacioacuten o servicios del estudiantetienen que hacerse en la reunioacuten sobre el IEP
Reunioacuten sobre el IEP de transicioacutenmdashLa13 reunioacuten del equipo encargado del IEP a partir delmomento en que el estudiante cumple 16 antildeos de edad Uno de los objetivos primordialesde esta reunioacuten es ayudar a planificar coacutemo13 el joven pasa a la vida de adulto
Salvaguardas13 procedimentalesmdashLos13 requisitos sentildealados en IDEA que les conceden a lospadres el derecho de participar recibir avisos y dar permisos (consentimientos) Lassalvaguardas procedimentales tambieacuten determinan coacutemo los padres y escuelas solucionancontroversias por conducto de la mediacioacuten del debido proceso o de los procedimientos depresentacioacuten de quejas
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13
SensorialmdashTiene que ver con13 el uso de los sentidos de la audicioacuten vista tacto (palpar)olfato o gusto como parte del aprendizaje Ser capaz de notar las diversas diferencias entrelas letras del alfabeto es un ejemplo de una habilidad sensorial
Servicio13 de tecnologiacutea13 asistencialmdashServicio13 que ayuda directamente a la persona condiscapacidad en la seleccioacuten adquisicioacuten o uso del aparato de tecnologiacutea asistencial inclusoevaluar las necesidades de usar la tecnologiacutea asistencial comprar equipos seleccionarajustar y reparar equipos y capacitar a la persona familiares maestros patrones o demaacutespersonas sobre el uso del equipo
Servicios13 afinesmdashAyuda13 especial proporcionada al estudiante con discapacidad ademaacutes delos servicios directos de educacioacuten especial13 Los servicios afines contribuyen a que elestudiante se beneficie13 de la13 instruccioacuten13 impartida13 El transporte especial los13 servicios de la13 trabajadora social la fisioterapia y terapia ocupacional y los servicios que prestan los queles leen a los ciegos son ejemplos de servicios afines
Servicios13 compensatoriosmdashLos13 servicios13 que el distrito escolar le presta al estudiante paracompensar los servicios que no se prestaron anteriormente
Servicios13 de orientacioacuten13 y movilidadmdashSon13 los servicios que contribuyen a que losestudiantes con discapacidades visuales se desplacen sin13 peligro en la escuela casa ycomunidad
Servicios13 de transicioacutenmdashActividades que13 ayudan al estudiante13 pasar13 de13 la escuela13 a lasactividades13 despueacutes13 de la escuela
SocialmdashLo13 relacionado con la capacidad del estudiante de llevarse bien con los demaacutes yasean adultos o nintildeos Ser capaz de jugar bien con los demaacutes nintildeos es ejemplo de habilidadsocial
Solucioacuten de problemasRespuesta ante la intervencioacuten o instruccioacuten (ldquoRtIrdquo en ingleacutes)mdashRtI13 es el proceso de solucionar problemas que compagina los recursos con las necesidades delestudiante13 Implica entender en queacute tiene dificultades el estudiante idear el meacutetodo paraayudar al estudiante (la intervencioacuten) observar13 coacutemo el estudiante responde o reaccionaante la intervencioacuten13 y cambiar reducir o aumentar13 la intensidad de la intervencioacuten seguacuten larespuesta o reaccioacuten del estudiante
Sordo13 o de audicioacuten13 deficiente (ldquoDHHrdquo13 en13 ingleacutes)mdashEl13 estudiante que es sordo o deaudicioacuten deficiente ha perdido toda la capacidad de oiacuter o parte de ella El estudiante debereunir todos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del
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13
Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60301313 FAC) a fin de estar apto para participar en losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes sordos o de audicioacuten deficiente
SuperdotadomdashEl13 estudiante superdotado aprende13 maacutes faacutecilmente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamentode la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60301913 FAC) a fin de estarapto para participar en los programas y servicios dirigidos a los estudiantes superdotados
Tecnologiacutea13 asistencial (conocida13 en ingleacutes13 por13 ldquoATrdquo)mdashAparatos o servicios de tecnologiacuteaasistencia13 Ver a continuacioacuten
Terapia13 ocupacional13 (ldquoOTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo prestado al estudiante condiscapacidad que lo ayuda a conservar mejorar restablecer o adquirir las habilidadesnecesarias para la vida diaria tales como atenderse a siacute13 mismo y habilidades para conseguirempleo13 Estas habilidades contribuiraacuten que el13 estudiante se beneficie de los servicios13 deeducacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 El terapeuta13 ocupacional autorizado o el asistentedel terapeuta13 ocupacional autorizado prestan13 los servicios13
TestigomdashPersona13 que hace declaraciones en la audiencia sobre el debido proceso a fin derespaldar el punto de vista del padre de la madre o del distrito escolar
Trabajador13 social escolarmdashProfesional13 que puede prestar servicios en la casa en los quefiguran las entrevistas entre los padres y el estudiante asesoramiento familiarexplicaciones a los padres informacioacuten y remisiones historia del desarrollo social yevaluaciones de conductas13 al igual que servicios en la escuela y comunidad incluso losrelacionados con los grupos de padres
Transferencia13 de13 derechosmdashTraspaso13 de derechos del padre o madre del estudiante condiscapacidad al estudiante cuando el estudiante cumple la ldquomayoriacutea13 de13 edadrdquo
Trastorno del espectro autistamdashEl13 que padece trastorno del espectro autista tieneproblemas comunicaacutendose13 e interactuando con los demaacutes13 La persona tambieacuten podriacuteavolver a manifestar tendencias en sus conductas o actividades El estudiante tiene quesatisfacer todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603023 del Coacutedigo de derecho Administrativo de la Florida[conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFACrdquo])13 a fin de estar apto para los programas y servicios dirigidosa los estudiantes con trastorno del espectro autista
ValoracioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre13 lo que sabe y puede hacer el estudiantey lo que al estudiante le queda por aprender En la valoracioacuten se puede contemplar
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13
administrar exaacutemenes observar al estudiante y examinar el portafolio o muestras detrabajo del estudiante
Valoracioacuten Alternativa de la FloridamdashEvaluacioacuten del estudiante con discapacidad cuando lavaloracioacuten estaacutendar del Estado o la del Distrito no es la adecuada para dicho estudiante Verldquovaloracioacutenrdquo
Valoracioacuten de13 la conducta funcional (ldquoFBArdquo)mdashEl proceso de recoger informacioacuten acerca delas conductas problemaacuteticas del estudiante con discapacidad13 inclusive13 la informacioacuten sobrecuaacutendo doacutende y en queacute circunstancias ocurre la conducta
Valoraciones13 de13 fin de13 curso (ldquoEOCrdquo en ingleacutes)mdashLas valoraciones de fin de curso son losexaacutemenes ideados para evaluar el rendimiento de los estudiantes seguacuten las normas deciertos cursos a nivel de escuela secundaria13
VocacionalmdashLo relacionado con las habilidades o aptitudes necesarias para un oficio oempleo teacutecnico13 La capacidad de usar el teclado poder reparar automoacuteviles y sabercarpinteriacutea son ejemplos de habilidades o aptitudes vocacionales
Esta13 foto es cortesiacutea de Jupiterimages ComstockThinkstock
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13
APEacuteNDICE CmdashLOS MODELOS DE CARTAS
Estos modelos de cartas pueden ayudarlo a pedir que la escuela tome medidas en provechode su hijo Tambieacuten puede volver a escribirlas en la computadora o escribirlas a mano13 agregando sus datos personales13
bull Solicitud de la evaluacioacuten individualbull Solicitud de la reunioacuten para examinar el IEPbull Solicitud a la escuela que cambie de decisioacutenbull Solicitud de la evaluacioacuten educacional independientebull Solicitud a la escuela que modifique13 el expedientebull Solicitud de copias del expediente acadeacutemico
113
13
Modelo de carta para13 solicitar la13 evaluacioacuten13 individual
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de que tiene antildeos y es estudiante delgrado en la escuela Tengo motivos para pensar que mi
hijo(a) tiene necesidades especiales que el plan escolar actual de estudios no satisfaceFavor de hacer los traacutemites necesarios para que se evaluacutee a mi hijo(a) lo antes posible a finde que se puedan prestar los servicios adecuados
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo tendraacute lugar esta evaluacioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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13
Modelo de carta para13 solicitar la13 reunioacuten13 d examendel IEP
(Su13 direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) _____________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de ___________________ que tiene _______ antildeos y es estudiantedel grado en la escuela _____________________13 Opino que el programaeducacional individualizado de mi hijo(a) debe cambiarse Solicito una reunioacuten para hablarsobre esto y redactar un IEP nuevo
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo se celebraraacute la reunioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)
(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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13
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambied decisioacuten
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a) Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten de la oficina del distrito escolar)
Estimado(a) ______________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de __________ que tiene ____ antildeos y es estudiante del ____grado en la13 escuela ____________________13 Recibiacute un aviso de la escuela el (fecha) sobre
_____
No13 estoy de acuerdo con este aviso He conversado en la escuela con ________________________________________ y ________________________ Solicito una reunioacuten conustedes para hablar sobre esto
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
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13
Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten13 individualindependiente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)13 de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten del distrito)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _____________ que tiene ______ antildeos y es estudiante13 del______ grado en la escuela _________________13 Opino que a mi hijo(a) le hace falta unaevaluacioacuten educacional independiente porque la evaluacioacuten13 que hizo la escuela tiene losproblemas siguientes________________________________________________________________________________________________________________________________
Solicito que me ayude a encontrar a la persona que pueda hacer esta evaluacioacuten y que elsistema escolar la pague Ruego que me responda por escrito a esta solicitud
o tal vez13 convenga13 decir
Quiero que (intercale el nombre y cargo de la persona que usted quiere que haga laevaluacioacuten) haga la evaluacioacuten y quiero que el sistema escolar pague la evaluacioacuten que haga(intercale el nombre y cargo de la persona) Ruego que me responda por escrito a estasolicitud Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
Con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
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13
Carta modelo para solicitarle13 a la escuela que13 modifique13 el expediente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _________ que tiene _______ antildeos y es estudiante del_____ grado en la escuela ____________________13 He leiacutedo el expediente escolar de mihijo(a) _____________________ me explicoacute13 este expediente el ______ (fecha) Tengomotivos para considerar que algunos de los documentos del expediente escolar no sonjustos con mi hijo(a) por lo que le solicito que ________________________________________________________________________________________________________
Haacutegame el favor de comunicarme las medidas que tomaraacute en atencioacuten a esta solicitud
Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del director] Director de los programas de educacioacuten de estudiantesexcepcionales
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13
Carta modelo para solicitar copias del expediente13 acadeacutemico
(Su direccioacuten)(Su teleacutefono)(Fecha de hoy)
SrSraSrta _______________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mama) de _____________________ que tiene ___ antildeos y es estudiantedel ____ grado13 en la escuela ______________________________13 Solicito copia delexpediente acadeacutemico de mi hijo13 Tengo entendido que tal vez cobren hacer la copia por loque antes de copiar el expediente pido que me informe del costo13 Seguacuten el costo podriacuteapedir examinar el expediente e identificar aquellos documentos que me gustariacutea13 que secopien
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
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13
APEacuteNDICE DmdashE MODELO13 DE FORMULARIO13 DEL IEP
EL IEP en blanco que se encuentra en la paacutegina siguiente aparece aquiacute para que sepa queacute13 debe esperar cuando ayude al equipo a redactar el IEP de su hijo13
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Distrito Escolar de Control de Calidad Plan de Educacioacuten Individual (IEP)
I Datos sobre el estudiante
Fecha de la reunioacuten sobre el IEP Escuela Estudiante Nuacutem de estudiante Direccioacuten Edad
Padre madre o tutor Fecha de entrega de la reevaluacioacuten Fecha de nacimiento Fecha de comienzo del IEP Grado Fecha de examen del IEP Objetivo de la reunioacuten iquestEs eacuteste el IEP de transicioacuten
Excepcionalidad principal Demaacutes excepcionalidades
II Factores especiales
Si el equipo encargado del IEP decide que el estudiante necesita cierto equipo o servicio al tener en cuenta los factores siguientes tales como la intervencioacuten adaptacioacuten o modificacioacuten del plan de estudios en el IEP hay que contemplar una afirmacioacuten que sentildeale esto cuando se redacta el IEP
Siacute No iquestImpide la conducta del estudiante que eacutel o los demaacutes aprendan Si la respuesta es ldquosiacuterdquo se le ha hecho al estudiante la evaluacioacuten de la conducta funcional (la FBA) yo se le ha preparado el plan de intervencioacuten en la conducta (el BIP)
Si no existe ni la FBA ni el BIP hay que tener en cuenta emplear intervenciones para la conducta positiva estrategias y medios de ayuda cuando se redacta este IEP
iquestTiene el estudiante capacidad limitada de hablar ingleacutes iquestEs el estudiante ciego o tiene discapacidades de la vista Si la respuesta es ldquosiacuterdquo iquestes adecuado ensentildearle Braille o que emplee braille iquestTiene el estudiante necesidades para comunicarse Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hay que abordar dichas necesidades en el IEP
iquestEs el estudiante sordo o tiene dificultades al oiacuter Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las siguientes oportunidades para que el estudiante se comunique directamente con sus iguales y los distintos profesionales
No corresponde
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Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las oportunidades sentildealadas a continuacioacuten para que se realice la ensentildeanza en el idioma del estudiante iquestNecesita el estudiante equipos o servicios de tecnologiacutea asistencial iquestNecesita el estudiante ensentildeanza o que le suministren informacioacuten para la autodeterminacioacuten (o tomar sus propias decisiones)
El estudiante estudia un curso que lo encamina a lo siguiente
Campos
Las necesidades del estudiante originadas en su discapacidad se abordan por medio de los campos o aspectos de actividades de servicios de transicioacuten que se mencionan seguidamente
Siacute No El curriacuteculo o el lugar de aprendizaje El funcionamiento independiente La comunicacioacuten La conducta social o emocional La atencioacuten meacutedica
III Factores generales y datos sobre las valoraciones (exaacutemenes)
La opinioacuten de los padres se obtuvo por medio de lo siguiente
Preocupaciones de los padres por ampliar la educacioacuten del estudiante
Preocupaciones por la salud
Resultados de las valoraciones (exaacutemenes) estatales o del Distrito (por ejemplo el Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (ldquoFlorida Comprehensive Assessment Testrdquo) la Valoracioacuten Alternativa de la Florida (ldquoFlorida Alternate Assessmentrdquo)
Resultados de la evaluacioacuten inicial o de la uacuteltima
VALORACIOacuteN DEL DESARROLLO
EVALUACIOacuteN POR TERAPIA OCUPACIONAL
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EVALUACIOacuteN POR FISIOTERAPIA
EVALUACIOacuteN DE LA CONDUCTA
EVALUACIOacuteN POR LOGOPEDA (DEL HABLA Y LENGUAJE)
Responsabilidades o enlaces interinstitucionales si son necesarios
Resultados del Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (Florida Comprehensive Assessment Test)
Antildeo del examen Nota en el examen Lectura Matemaacuteticas Nivel de rendimiento Nivel de rendimiento Puntaje en la escala Puntaje en la escala Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
IV Nivel actual de rendimiento acadeacutemico y desempentildeo funcional
Se incluye informacioacuten sobre la necesidades para la transicioacuten y (o la autodeterminacioacuten si viene al caso
Camposervicio de transicioacuten Curriacuteculo y lugar de aprendizaje
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
LENGUAJE Y CAPACIDAD INICIAL DE LEER Y ESCRIBIR
MATEMAacuteTICAS
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
124
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Comunicacioacuten
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
125
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Funcionamiento independiente
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
126
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Conducta social o emocional
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
127
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
V Valoracioacuten
Al estudiante se le valoraraacute por medio de lo siguiente
La valoracioacuten (examen) general estatal (el FCAT)la valoracioacuten general del Distrito
La valoracioacuten (examen) Alternativo de la Floridala valoracioacuten alternativa del Distrito No viene al caso en el grado en que estaacute el estudiante
Siacute No iquestParticiparaacute el estudiante con adaptaciones en las valoraciones estatales o del Distrito Si la respuesta es ldquosiacuterdquo ver la paacutegina en que estaacute la seccioacuten ldquoPara aquellos estudiantes que participan con adaptaciones en la valoracioacutenrdquo (paacutegina siguiente)
128
VI Servicios de educacioacuten especial
Ensentildeanza especial Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios afines Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Medios y servicios suplementaros
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios on el antildeo escolar prolongado
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Adaptaciones en el aula Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar Las adaptaciones son cambios en la forma en que el estudiante accede a la informacioacuten y demuestra el desempentildeo en el ambiente de educacioacuten general
129
Medios de ayuda para los empleados de la escuela (descriacutebanlos)
(Los medios de ayuda que necesita el estudiante para adelantar adecuadamente en el logro de las metas participar y avanzar en el plan de educacioacuten general o curriacuteculo y para educarse y participar con los demaacutes estudiantes)
Persona a cargo del seguimiento a los servicios de transicioacuten (se le puede identificar por el cargo que ocupa)
VII Ambiente menos restrictivo
Si viene al caso explique la medida en que el estudiante no participaraacute junto con los estudiantes no discapacitados en la clase de educacioacuten general en las actividades extracurriculares y en las actividades que no son acadeacutemicas
Accesibilidad y puesta en praacutectica
Al IEP tiene acceso cada uno de los maestros del estudiante que se responsabiliza de ponerlo en praacutectica y a cada maestro del estudiante se le ha informado de las responsabilidades concretas relacionadas con poner en praacutectica el IEP (Regla 6A-603028 Coacutedigo de lo Contencioso-Administrativo de la Florida (ldquoFACrdquo en ingleacutes)
VII Notas sobre la entrevista
130
Departamento de Educacioacuten de la Florida
Pam Stewart Comisionado
313144
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
- Intro to ESE (Spanish 10-3-12 KR)
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
INTRODUCCIOacuteN13 PARA13 LOS PADRESA LA13 EDUCACIOacuteN DE13 ESTUDIANTES13 EXCEPCIONALESDE LA FLORIDA
Departamento13 de Educacioacuten13 de la FloridaOficina de Educacioacuten13 de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles2012
Este documento lo originoacute la Oficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y ServiciosEstudiantiles13 (conocida por ldquoBEESSrdquo en13 ingles) Seccioacuten13 de Escuelas13 Puacuteblicas13 del13 Departamentode Educacioacuten de la Florida13 por conducto de la ayuda federal contemplada en la Parte B de laLey de Educacioacuten13 de Personas con Discapacidades (conocida por ldquoIDEArdquo en13 ingleacutes)
ldquoCopyrightrdquoEstado de la Florida
Departamento13 de Estado2012
Por este medio se le concede al sistema estatal de escuelas puacuteblicas la autorizacioacuten dereproducir lo que es consecuente con la seccioacuten 100639 de las Leyes de la Florida13 No13 seconcede autorizacioacuten ni para distribuir ni reproducir fuera del sistema estatal de educacioacutenpuacuteblica sin que exista de antemano la aprobacioacuten13 por escrito correspondiente
FLORIDA DEPARTMENT OF EDUCATION
STATE BOARD OF EDUCATION Pam Stewart Commissioner of Education GARY CHARTRAND Chair
ROBERTO MARTIacuteNEZ Vice Chair
Members
SALLY BRADSHAW
AKSHAY DESAI MD
BARBARA S FEINGOLD
JOHN R PADGET
KATHLEEN SHANAHAN
Estimados padres
Se ha demostrado a lo largo de maacutes de 30 antildeos de investigaciones que la participacioacuten de los padres es importante para que el hijo logre el eacutexito en la escuela lo que es particularmente cierto cuando el nintildeo tiene una discapacidad cuya consecuencia es tener dificultades en el aprendizaje
Creemos firmemente en que todos los nintildeos ndash cuando se les ofrecen la ensentildeanza medios de ayuda y adaptaciones adecuados ndash pueden aprender activamente en el ambiente educacional del siglo 21 Los nintildeos pueden tener eacutexito en la escuela y convertirse en adultos productivos inclusive aqueacutellos con discapacidades Personas con discapacidades han hecho aportaciones importantes en muchos sentidos a nuestra Sociedad tales como Bud Abbott Harry Belafonte Thomas Edison Walt Disney Temple Grandin John F Kennedy Harriet Tubman y muchiacutesimas maacutes
Al colaborar con ustedes en crearle un plan a su hijo las escuelas pueden encontrar el tipo de educacioacuten y servicios afines que concuerdan mejor con las necesidades de su hijo Su respaldo tambieacuten ayuda a la escuela a llevar a cabo el plan y hacer los ajustes necesarios para garantizar el eacutexito Lo mismo no les sirve a todos y todos tenemos que luchar muchiacutesimo por encontrar lo que le da los mejores resultados a cada nintildeo
iexclEl sistema da resultado Tenemos mucho que celebrar en la Florida con respecto a las capacidades de nuestros nintildeos con discapacidades Cada antildeo maacutes de nuestros estudiantes cumplen paraacutemetros importantes tales como los siguientes
bull Pasar toda la jornada escolar o parte de ella en clases de educacioacuten general aprendiendo ldquohombro con hombrordquo junto a sus compantildeeritos que no tienen discapacidades
bull Someterse a exaacutemenes homologados y aprobarlos tales como el FCAT o la ValoracioacutenAlternativa de la Florida (Florida Alternate Assessment)
bull Graduarse de escuela secundaria e ingresar en planes de estudio de educacioacuten superior
Esta obra constituye la introduccioacuten a la educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de la Florida Es un buen punto de partida y los encaminaraacute a fuentes de informacioacuten maacutes detallada y a muchos recursos uacutetiles
Los saluda atentamente
Monica Verra-Tirado
MONICA VERRA-TIRADO EDD CHIEF Bureau of Exceptional Education and Student Services
325 W GAINES STREET bull SUITE 614 bull TALLAHASSEE FL 32399-0400 bull (850) 245-0475 bull wwwfldoeorg
13
IacuteNDICE
Introduccioacuten 1
Capiacutetulo 1mdashPanoraacutemica 3Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades 5
Documentos escolares 7
Mudarse a otro condado 8
Capiacutetulo 2mdashSolucioacuten13 de ProblemasRespuesta a la Intervencioacuten (ldquoPSRtIrdquo en ingleacutes) 9
Capiacutetulo 3mdashEl13 Proceso13 de Evaluacioacuten 11
Capiacutetulo 4mdashLa13 Decisioacuten sobre Si Se Reuacutenen los Requisitos Necesarios 15
Capiacutetulo 5mdashEl13 Plan de Educacioacuten13 Individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes) 19Consentimiento para servicios y asignacioacuten27
Despueacutes del IEP y del consentimiento27
Matriz de servicios28
Capiacutetulo 6mdashEl13 Examen Anual del IEP 29
Capiacutetulo 7mdashLa13 Reevaluacioacuten 31
Capiacutetulo 8mdashLas13 Salvaguardas Procedimentales (Derechos13 y Responsabilidades) 33Salvaguardas procedimentales34
Pasos para solucionar problemas 37
Solucioacuten de controversias38
Evaluacioacuten educacional13 independiente 44
Disciplina de nintildeos con discapacidades 46
Expedientes escolares 48
Capiacutetulo 9mdashCoacutemo Organizar13 Documentos 53Formularios y hojas de trabajo opcionales54
Informacioacuten sobre su hijo57
Coacutemo organizar los documentos escolares de su hijo59
Lista de contactos con la escuela y distrito 61
Registro de contactos 63
Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo 65
Solucioacuten de problemas 69
Registro de soluciones de problemas71
Registro de evaluaciones de la escuela puacuteblica77
Evaluaciones educacionales independientes 81
v
13
Hoja de trabajo para planificar el IEP 85
Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten 87
Apeacutendice AmdashDoacutende13 Buscar Ayuda13 (Directorio) 89Contactos locales89
Contactos estatales 89
Contactos nacionales94
Apeacutendice BmdashGlosario 97
Apeacutendice CmdashLos Modelos de Cartas 113Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten individual 116
Modelo de carta para solicitar la reunioacuten de examen del IEP 117
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambie de decisioacuten116
Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten individual independiente117
Carta modelo para solicitarle a la escuela que modifique el expediente118
Carta modelo para solicitar copias del expediente acadeacutemico 119
Apeacutendice DmdashEl Modelo de Formulario del IEP 121
vi
13
INTRODUCCIOacuteN
Esta obra va dirigida a aquellos padres de los nintildeos de la Florida que necesitan delaprendizaje especial a consecuencia de la discapacidad Esta obra deberiacutea serle muy uacutetil sitiene una responsabilidad sustancial por un nintildeomdashcomo padre o madre13 abuelo o abuela13 padre o madre sustitutos o padre o madre de crianzamdashy cree que su hijo tiene algunadiscapacidad y necesita una ensentildeanza o asistencia concebida especialmente13
A los13 nintildeos de las escuelas puacuteblicas de la Florida que necesitan ensentildeanza especial aconsecuencia de la discapacidad se les llama estudiantes excepcionales A la13 ayuda especialque se les da en la escuela se le dice educacioacuten de estudiantes excepcionales o ESE13 eningleacutes13 La ESE13 es para ayudar a que cada estudiante13 con discapacidad adelante en la13 escuelay se prepare para la vida despueacutes de la escuela13 En los servicios de la ESE se pueden incluirmeacutetodos y materiales de ensentildeanza especial aparatos tecnoloacutegicos terapias transportesespeciales u otras ayudas13 Estos servicios de la ESE no les cuestan nada a los padres13
En esta obra se explica el proceso de la ESE y las ideas clave de las leyes estatales yfederales acerca de la ESE13 ofreciendo uacutenicamente informacioacuten esencial No13 se contemplantodas las situaciones de cada nintildeo y no tiene la intencioacuten de ofrecer asesoramiento legal13 Sisu hijo recibe los servicios de la ESE esta informacioacuten lo ayudaraacute13 a colaborar con la escuelacomo miembro importante del equipo educacional No13 tiene que leerse toda la obra de unavez13 El iacutendice lo ayudaraacute a encontrar la informacioacuten que le hace falta13
El mundo de la ESE puede ser confuso y podriacutea haber palabras o conceptos que no seentienden empleados en la obra o durante las reuniones de la escuela13 Si esto pasa13 consulte el Apeacutendice B que contiene un glosario de palabras y teacuterminos que13 se13 suelenemplear en la educacioacuten excepcional Toda palabra de esta obra que aparece en13 negritas ycursivas se encuentra definida en el glosario
Tal vez le surjan maacutes preguntas a medida que lea13 Los empleados de la escuela de su hijo oen la oficina de la ESE que estaacute en su distrito escolar pueden responderle sus preguntas13 Tambieacuten puede encontrar maacutes informacioacuten y publicaciones gratis en el sitio WEB de laOficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles (conocida13 porldquoBEESSrdquo en13 ingleacutes)13 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgese
1
13
CAPIacuteTULO 1mdashPANORAacuteMICA
Puede haber muchos indicios de que su hijo necesita ayuda y atencioacuten adicionales en laescuela13 Por ejemplo tal vez le pase o haga lo siguiente
bull Tenga problemas de saludbull Hable distinto a los demaacutes nintildeos de su misma edadbull Se comporte de forma aburrida o perezosabull Tenga problemas prestando atencioacutenbull Se tarde maacutes en aprender las asignaturas de la escuela que los demaacutes nintildeos de
su misma edadbull Camine o se desplace13 de una forma distinta a la de los demaacutes13 nintildeos de su
misma edadbull Tenga dificultades viendo oyendo o comunicaacutendose13 con los demaacutes
Cuando en la Florida el nintildeo tiene dificultades en la escuela un equipo humano comienza elproceso13 de solucioacuten13 de problemas13 Los miembros13 del13 equipo identifican las dificultades yhacen cambios (llamados13 intervenciones) en la estrategia docente para compaginarlos conlas necesidades del nintildeo13 Al ser padre o madre13 usted posee informacioacuten importante acercade su hijo y se le aconseja que forme parte de13 este equipo de solucioacuten13 de problemas13 Lameta del equipo es encontrar las formas de ayudar a su hijo a tener eacutexito en la escuela
A medida que las estrategias docentes se ponen en praacutectica13 el equipo observa el adelantodel nintildeo y toma decisiones acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Enla Florida se les brindan a los nintildeos diversos niveles de asistencia o lo que se llama elsistema asistencial de varios niveles (conocido13 por13 ldquoMTSSrdquo) El proceso13 de Solucioacuten13 de13 problemasRespuesta13 a la intervencioacuten (conocido13 en13 ingles13 por ldquoPSRtIrdquo)13 se ideoacute13 paragarantizar que todo nintildeo reciba la ensentildeanza ideal para satisfacer sus necesidades
La informacioacuten obtenida mediante el proceso constante de PSRtI ayuda al equipo a decidirsi se hace la remisioacuten a la evaluacioacuten para ver si el nintildeo presenta alguna discapacidad13 A losnintildeos que les hace falta instruccioacuten constante intensiva o ideada especialmente aconsecuencia de alguna discapacidad reuacutenen13 los requisitos necesarios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales lo que a menudo se le dice ldquoESErdquo De vez en cuando se le llamaeducacioacuten especial
Su hijo tiene que reunir los requisitos de por lo menos una de las categoriacuteas excepcionalessentildealadas a continuacioacuten13 y necesitar ensentildeanza especial y servicios conexos para recibir losservicios de la ESE en la Florida Los educadores a veces emplean los acroacutenimoscorrespondientes13 a las excepciones Asiacute que eacutestos tambieacuten se dan a conocer
3
13
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten13 deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo uacutenicamente entre las edades de 3 y 5 antildeos (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo)13 (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido13 en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras13 discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)bull Superdotado
Algunos nintildeos de la Florida que aprenden con mucha facilidad y reuacutenen losrequisitos necesarios reciben los servicios para superdotados de la ESE13 Esta obra notrata de los servicios para superdotados Infoacutermese de la educacioacuten de nintildeossuperdotados13 visitando13 esta13 direccioacuten13 por internet httpwwwfldoeorgbiiGifted_Ed De lo contrario comuniacutequese con el distrito escolar local
Los criterios13 o requisitos13 necesarios13 de13 cada13 una13 de13 las13 categoriacuteas13 excepcionales13 queaparecen anteriormente se sentildealan en las leyes y reglamento13 de la Florida13 Hay ciertos nintildeoscon una discapacidad hay oros con maacutes de una13 El nintildeo con una discapacidad tal veznecesite uacutenicamente un poquito de ayuda adicional13 Puede que a otro nintildeo le hagan faltamaacutes servicios porque su necesidad de aprender es13 maacutes13 intensa13 Hay nintildeos que tendraacutennecesidad de los servicios de la ESE solamente durante un lapso de tiempo corto A otros lesharaacute falta ayuda a lo largo de sus antildeos en la escuela13
No13 todos los nintildeos con la misma discapacidad tienen las mismas necesidades ni precisan delos mismos13 servicios13 Los servicios de la ESE se idearon a fin de brindarle a cada nintildeo laayuda especial que necesita
Hay por lo menos seis pasos en el proceso de planificar y prestarle los servicios de la ESE asu hijo13
bull La evaluacioacutenbull La decisioacuten sobre si reuacutene los requisitos necesariosbull La redaccioacuten del primer plan de educacioacuten individualbull El consentimiento para los servicios
4
13
bull Los exaacutemenes anualesbull Las reevaluaciones
Estos pasos se describen detalladamente en esta obra13 Este proceso tal vez se lleve a cabode una forma ligeramente distinta en cada distrito escolar13 Colabore con la escuela de suhijo en cada paso suministrando13 informacioacuten haciendo preguntas planteando sugerenciasy ayudando a tomar decisiones Consulte el Capiacutetulo13 8 para informarse de sus derechos encada parte del proceso13
Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades
Hay varias leyes importantes federales y estatales sobre la educacioacuten de nintildeos condiscapacidades13 Estas leyes contribuyen a garantizar que su hijo con la discapacidad recibalos servicios educacionales que necesita Las leyes estaacuten organizadas en torno a los seis13 principios sentildealados a continuacioacuten
1 La participacioacuten13 de los padres13 y estudiante
Las leyes dejan claro que usted como padre o madre debe tener voz en todas lasconversaciones y decisiones sobre13 la educacioacuten de su hijo13 A medida13 que su hijo cumplamaacutes antildeos13 la propia participacioacuten de eacutel adquiere importancia13 De hecho a su hijo unavez que tiene 14 antildeos de edad (o antes13 si es lo adecuado) se le incluye en las reunionesa fin de contribuir a tomar decisiones sobre la educacioacuten de eacutel
2 La evaluacioacuten13 adecuada
Antes de decidir si su hijo reuacutene los requisitos necesarios o no de la educacioacuten deestudiantes excepcionales un equipo humano tiene que realizar la evaluacioacuten13 individual de los puntos fuertes y necesidades educacionales13 de su hijo13 La evaluacioacutenconsta de medir la respuesta de su hijo a la ensentildeanza13 e intervenciones con eltranscurso del tiempo entrevistas observacioacuten13 y el anaacutelisis de toda la informacioacutenacerca de su hijo y de las necesidades educacionales de eacutel13 De vez en cuando en laevaluacioacuten se contemplan exaacutemenes que administra un especialista como por ejemploel psicoacutelogo13 o el13 logopeda En las leyes se disponen diversos amparos para garantizarque una vez que a su hijo se le identifique como nintildeo con discapacidad se le vuelva aevaluar de cuando en cuando a fin de averiguar si su hijo sigue teniendo la discapacidady si se le debe cambiar su programa o servicios educacionales
5
13
3 El plan de educacioacuten13 individual (conocido13 por ldquoIEPrdquo en ingleacutes)
El IEP es el acuerdo por escrito que les sentildeala a usted a su hijo a sus maestros y a losdemaacutes empleados de la escuela y prestadores de servicios aquellos servicios queprestaraacute13 la escuela para ayudar a su hijo a satisfacer sus necesidades educacionales
4 La13 educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada (conocida por ldquoFAPErdquo en ingleacutes)
A todo estudiante que recibe los servicios de la ESE le corresponde el derecho a unaeducacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada lo que quiere decir que el distrito local de lasescuelas puacuteblicas13 tiene que prestar servicios13 ideados para ayudar a su hijo13 a cumplir13 susmetas anuales y a adelantar en el plan de educacioacuten general sin que le cueste nadaa usted
Si su hijo tiene discapacidad13 vive13 en la13 Florida13 tiene13 por lo13 menos tre antildeos de edad13 y esmenor de 22 antildeos reuacutene los requisitos necesarios y todaviacutea13 no se ha graduado de laescuela13 secundaria13 obteniendo el diploma estaacutendar tiene el derecho de recibir serviciosgratuitos de educacioacuten excepcional prestados por el distrito local de escuelas puacuteblicas
5 El ambiente menos13 restrictivo (conocido13 por ldquoLRErdquo en ingleacutes)
A los nintildeos con discapacidades hay que ensentildearles en la mayor medida posible en laescuela y aula a que iriacutean en el supuesto caso de que no estuvieran13 discapacitados loque quiere decir que la escuela de su hijo debe considerar medios y ayudas quecontribuiriacutean a que su hijo permanezca en el aula habitual de la zona escolar que lecorresponde antes de decidir darle una asignacioacutenmaacutes restrictiva
6 Las salvaguardas13 procedimentales
Los empleados de la escuela y del Distrito tienen que dar ciertos pasos para asegurarsede que la educacioacuten de estudiantes excepcionales y los servicios conexos satisfagan lasnecesidades singulares13 de cada estudiante con discapacidad que asiste a la escuelapuacuteblica Los derechos que tienen los padres13 si hay alguacuten desacuerdo de asegurarse deque se den esos pasos se llaman salvaguardas procedimentales
Las leyes y el reglamento que se aplican a la educacioacuten de nintildeos con discapacidades seencuentran descritos en varias partes de esta obra He aquiacute13 las leyes y el reglamentomaacutes importantes
bull La Ley de Educacioacuten de Personas con Discapacidades (conocida en ingleacutespor ldquoIDEArdquo)
bull La Ley de Derechos y Privacidad Educacionales de la Familia (conocida13 eningleacutes13 por ldquoFERPArdquo)
bull La Ley de Americanos con Discapacidades (conocida13 en ingles por ldquoADArdquo)
6
13
bull La Seccioacuten 504 de la Ley de Rehabilitacioacuten13 de 1973
Ademaacutes13 en lo siguiente se puede encontrar informacioacuten acerca de los reglamentos federaly estatales y poliacuteticas13 de los distritos escolares locales
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten) para la educacioacuten13 deestudiantes excepcionales lo que se puede encontrar por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepdf1b-shy‐statspdf
bull El documento de cada distrito escolar llamado ESE Policies13 and Procedures13 (SPampP)13 (Poliacuteticas13 y Procedimientos de la ESE)13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp
bull Sitio de internet de la Parte B de IDEA13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpideaedgovexplorehome
Nota Si su hijo asiste a la escuela privada y usted cree que tal vez tenga algunadiscapacidad el distrito de las escuelas puacuteblicas13 le evaluaraacute13 a su hijo si usted solicita laevaluacioacuten ESE13 Si la evaluacioacuten resulta en que su hijo siacute tiene alguna discapacidad tal vezpueda recibir alguacuten servicio prestado por el sistema de escuelas puacuteblicas aunque el nintildeo aquien sus padres lo ingresan en la escuela privada no tiene todos los derechos de que trataesta obra Puede llamar al administrador de la ESE de la oficina de su distrito escolar13 local13 para averiguar maacutes al respecto
Documentos escolares
Puede ayudarse13 a siacute mismo a su hijo y a la escuela organizando sus propios documentos loque facilitaraacute13 mucho maacutes asistir a las reuniones y conversar con los empleados de laescuela13 Esto tambieacuten le seraacute de utilidad si se muda a otro condado o estado13 Guarde todala informacioacuten que reciba13 sobre su hijo en lo que tal vez figure lo siguiente13
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estado (porejemplo el FCAT o el FCAT13 20)13
bull Los planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP los planes13 individuales13 de apoyo afamilias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)
bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijo
7
13
bull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como eldepartamento de Educacioacuten13 de la Florida (conocido13 por13 ldquoFDOErdquo en13 ingleacutes) o el13 Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida (conocido13 por13 ldquoDCFrdquo en13 ingleacutes)
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros13 desu hijo
bull Las notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitasbull Los demaacutes datos relacionados con la13 educacioacuten de su hijo
En el13 Capiacutetulo 9 figura informacioacuten para ayudarlo a organizar13 los documentos de su hijo
Mudarse13 a otro13 condado
Los nintildeos que reuacutenen los requisitos para obtener los servicios de la ESE en un distritoescolar de la Florida reuacutenen13 los requisitos para obtener los servicios de la ESE en todaspartes de la Florida Debe hacer varias cosas antes de mudarse
bull Informarle a la escuela a que asistiacutea su hijo el lugar a que se muda y pedirle queenviacutee13 enseguida el expediente de su hijo a la escuela nueva
bull Comunicarse13 con la escuela nueva con la mayor brevedad e informarles a losempleados de la escuela de las necesidades especiales de su hijo
bull Llevarse consigo a la escuela nueva copias del expediente escolar de su hijoinclusive el IEP y el informe sobre la evaluacioacuten13 maacutes recientes
8
13
CAPIacuteTULO 2mdashSOLUCIOacuteN DE PROBLEMASRESPUESTA13 A
LA INTERVENCIOacuteN (ldquoPSRTIrdquo EN INGLEacuteS)
Si su hijo tiene dificultades en la escuela13 la maestra del aula probaraacute13 muchos meacutetodos a finde ayudarlo a tener maacutes eacutexito13 Usted y la13 maestra podriacutean reunirse para tratar de solucionarel problema juntas13 Estos problemas pueden tener que ver con los estudios con la conductao con ambas cosas13 Si la situacioacuten no se mejora usted o la maestra podraacuten pedirle ayuda aun equipo humano de la escuela Usted como padre o madre forma parte de dicho equipo
Este equipo13 ayudaraacute13 planificando y poniendo13 en13 praacutectica intervenciones que probablementeayudaraacuten a su hijo13 tales como la ensentildeanza especial o estrategias de manejo de laconducta13 A usted se le podriacutea pedir que asista a las reuniones aporte su opinioacuten o ayudeen otros sentidos13
El equipo13 observaraacute la respuesta de su hijo a las intervenciones A la13 informacioacuten querecopile y aproveche el equipo para decidir en queacute medida dan resultado las intervencionesse le llama datos sobre la respuesta a la intervencioacuten Los13 datos se representan en una tablaa fin de ofrecer un medio visual en que figura el adelanto del estudiante13 Siempre que laescuela prepare una tabla o informe sobre coacutemo su hijo responde a la intervencioacuten ustedpodraacute obtener una copia sin que le cueste13 nada13 El equipo aprovecha la informacioacuten a fin dedecidir acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Este proceso se llamasolucioacuten de problemas
Cuando el nintildeo tiene dificultades en la escuela los padres a veces brindan maacutes medios13 deayuda en la casa a fin de serles uacutetiles a su hijo13 Es importante hacerle saber a la escuela queacutees lo que da resultado en la casa Si quiere enterarse de coacutemo13 puede aportar maacutes13 medios13 deayuda en la casa a fin de contribuir a que su hijo tenga eacutexito13 piacutedale informacioacuten a la maestrade su hijo o al director de la escuela13 Los empleados de la escuela lo pueden informar deciertas estrategias o actividades que se pueden realizar en la casa para ayudar a su hijo agenerar las habilidades necesarias a fin de tener eacutexito en la escuela13 Los empleados de laescuela tambieacuten pueden demostrarle coacutemo llevar a cabo las actividades
La solucioacuten de problemas es un proceso constante para encontrar las estrategias que leresultan maacutes13 uacutetiles a su hijo13 Hay varios niveles de intervenciones que se pueden emplearpara ayudar a su hijo13 En la Florida esto se llama sistema asistencial de varios niveles
Puede llegar el momento durante el proceso de RtI en que13 el equipo considere13 que13 su hijono adelanta lo suficiente o en que la intensidad de la ayuda que necesita su hijo lleve alequipo a sospechar que a su hijo le hace falta la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales y
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los servicios13 conexos13 En tal momento13 el equipo podriacutea sugerir que se haga otra evaluacioacutenpara averiguar si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la ESE
Es el equipo el que decide cuaacuteles son los procedimientos de evaluacioacuten que se emplearaacuten13 Sila escuela remite a su hijo a la evaluacioacuten le comunicaraacute cuaacutendo y por queacute se hizo laremisioacuten13 Tiene que dar el permiso por escrito a fin de que se13 le haga la evaluacioacuten a su hijo13
Si cree que su hijo tiene alguna discapacidad y que le hacen falta servicios podraacute13 solicitar laevaluacioacuten individual en cualquier momento Si usted mismo la solicita anote el nombre dela persona con quien conversoacute y la fecha13 Lo mejor es pedir la evaluacioacuten por escrito yguardar copia de la carta
Cuando pida que se le haga la evaluacioacuten a su hijo los empleados de la escuela le daraacuten13 copia de las salvaguardas procedimentales y el13 aviso por escrito en que se le informaraacutelo siguiente13
bull Que13 se le13 haraacute13 la13 evaluacioacuten13 a su hij o que se h decidido13 que no se le haraacute13 la13 evaluacioacuten a su hijo
bull Por queacute se decidioacute hacerle la evaluacioacuten a su hijo o nobull Cuaacuteles son las evaluaciones13 valoraciones documentos o informes que se
emplearon en la toma de la decisioacutenbull Las demaacutes opciones consideradas y por queacute no se eligieron esas opcionesbull Que a usted le corresponden ciertos derechos contemplados en la ley IDEAbull Coacutemo puede conseguir ayuda para entender el aviso y el proceso de evaluacioacuten
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CAPIacuteTULO 3mdashE PROCESO DE EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten es la forma de recopilar informacioacuten13 sobre lo que necesita aprender suhijo sus puntos fuertes y sus intereses13 Los que hacen la evaluacioacuten intentaraacuten responder aestas clases de preguntas acerca de su hijo
bull iquestQueacute es lo que su hijo hace bienbull iquestQueacute es lo que sabe o no sabe su hijobull iquestCuaacuteles son las intervenciones que se han intentado y coacutemo respondioacute13 su hijo13 bull iquestDe queacute formas su hijo aprende mejor13 bull iquestQueacute necesita13 aprender su hijobull iquestManifiesta su hijo ciertas conductas que interfieren en su aprendizaje o en su
capacidad de entablar amistadesbull iquestTiene su hijo alguna discapacidad
Tiene que dar el permiso por escrito antes que su hijo se le evaluacutee individualmente13 Losempleados de la escuela le pediraacuten que firme el formulario de consentimiento a fin dedemostrar que usted estaacute de acuerdo con la evaluacioacuten La escuela le informaraacute por escrito delo siguiente13
bull Queacute es lo que se piensa hacer durante la evaluacioacutenbull Por queacute se piensa que a su hijo se le debe evaluarbull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron esas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento y el
proceso de evaluacioacuten
La escuela tambieacuten le entregaraacute copia del documento13 llamado Part B Notice of Procedural13 Safeguards13 for Parents13 of Students13 with Disabilities (Parte B Aviso de las SalvaguardasProcedimentales para los Padres de los Estudiantes con Discapacidades)13 en lo que se explicansus derechos como padre o madre del nintildeo que tiene la discapacidad o de quien se sospechaal respecto
En la evaluacioacuten se deben contemplar todos13 los campos en los que su hijo podriacutea13 tenernecesidades13 En ella hay que fijarse en su hijo en maacutes de una sola manera13 A continuacioacutenaparecen algunas de las formas en que se le podriacutea evaluar a su hijo
bull Observar a su hijo trabajarbull Verificar el estado de salud de su hijobull Conversar con su hijobull Conversar con usted acerca de lo que su hijo hace en la casa y sobre coacutemo era su hijo
cuando era maacutes pequentildeo
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bull Repasar el historial escolar de su hijo (inclusive13 la documentacioacuten13 del13 proceso13 desolucioacuten de problemas)
bull Administrar ciertos exaacutemenesbull Probar aparatos de tecnologiacutea asistencial con su hijo
La evaluacioacuten se le realizaraacute concretamente a su hijo y tiene que ser la adecuada para eacutel13 lo que13 quiere decir que sucederaacute lo siguiente en la evaluacioacuten
bull Se emplearaacuten exaacutemenes ideados para nintildeos que son como su hijobull No13 se representaraacute una imagen falsa ni injusta de su hijo debido a la raza o cultura de
su hijobull Estaraacute en las palabras y forma que ofrecen la mayor posibilidad de demostrar lo que
sabe y puede hacer su hijobull Brindarle a su hijo todas las oportunidades para demostrar lo que sabe y lo que
puede hacer
Hay maacutes de una persona que podriacutea asistir en la evaluacioacuten13 A continuacioacuten aparecen algunasde las personas que podriacutean participar13
bull Usted (el padre o la madre)13 bull Maestrosbull Terapeutas ocupacionales o fisioterapeutasbull Psicoacutelogos de la escuelabull Meacutedicos o enfermerasbull Trabajadores13 sociales de la escuelabull Logopedasbull Audioacutelogos (especialistas13 en la audicioacuten)bull Especialistas en tecnologiacutea asistencial
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Usted desempentildea un papel importante en el proceso de evaluacioacuten13 Puede contribuir aapaciguar los temores que pueda tener su hijo acerca de los exaacutemenes o acerca de las demaacutesevaluaciones13 Usted tambieacuten puede dar informacioacuten acerca de su hijo que es posible que nadiemaacutes la tenga por ejemplo informacioacuten sobre lo siguiente13
bull La historia cliacutenica de su hijobull El desarrollo de su hijo a medida que han pasado los antildeosbull Queacute tal se desempentildea su hijo en la casa en cuestiones tales como atenderse a siacute mismo
comunicarse con los demaacutes llevar a cabo los quehaceres y hacer las tareas escolares en13 la casa
bull Coacutemo se lleva su hijo con los adultos y los demaacutes nintildeosbull Los intereses habilidades y suentildeos para el futuro de su hijo
Tambieacuten se puede conseguir informacioacuten sobre evaluaciones de otras personas que hantratado con su hijo anteriormente13 A veces la escuela puede aprovechar las evaluaciones de suhijo que ya han hecho otras escuelas o agencias13 La escuela le pediraacute que deacute el permiso porescrito para divulgarle esta informacioacuten a la escuela
Una vez que haya dado el permiso por escrito a fin de que se haga la evaluacioacuten inicial13 recopilar la informacioacuten y evaluar a su hijo debe llevarse a cabo dentro de un plazo de 60 diacuteasescolares13 En los 60 diacuteas no se cuentan aquellos diacuteas en que su hijo no estaacute13 en la escuela13 Esimportante mandar a su hijo a la escuela todos los diacuteas para contribuir a que se terminen lasevaluaciones con la mayor brevedad
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CAPIacuteTULO 4mdashL DECISIOacuteN SOBRE13 SI SE REUacuteNEN LOS13
REQUISITOS13 NECESARIOS
Despueacutes que se termine la evaluacioacuten la escuela lo invitaraacute a una reunioacuten13 especial que amenudo se le llama reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos Tendraacute cuatro opciones alrecibir la invitacioacuten
bull Podraacute13 ir en la fecha y a la hora sugeridasbull Podraacute pedir que se cambie la fecha de la reunioacuten y sugerir otras fechas y horas con
las que pueda cumplirbull Podraacute13 pedir participar13 mediante llamada en conferenciabull Podraacute decidir que le resulta imposible ir e informarle a la escuela que puede seguir
adelante con la reunioacuten y se podraacute conversar maacutes tarde con usted acerca de losresultados (Si13 elige esta opcioacuten13 la escuela tiene que enviarle copias de todos losinformes y formularios que se rellenaron durante la reunioacuten)
Es importante que se prepare para la reunioacuten13 Repase su documentacioacuten y haga apuntespara llevarlos a la reunioacuten lo que lo ayudaraacute a acordarse de datos importantes queconviene comunicar y preguntas que conviene plantear
Un grupo de personas de la escuela o del distrito escolar estaraacute13 presente en la reunioacuten13 dedeterminacioacuten de requisitos en el que podriacutean figurar las siguientes
bull El director u otro administrador de la escuelabull Un especialista en personalbull La maestra de ESE (educacioacuten13 de estudiantes excepcionales)bull El consejero13 de orientacioacutenbull El logopedabull La maestra habitual del aulabull El psicoacutelogo de la escuelabull Otros especialistas que trataron con su hijo durante el proceso de evaluacioacuten
Los evaluadores u otros empleados de la escuela explicaraacuten las evaluaciones en la reunioacuten yconversaraacuten sobre los resultados con usted13 El equipo humanomdashinclusive13 ustedmdashdecidiraacute13 sisu hijo reuacutene los requisitos necesarios para recibir servicios de la ESE13 He aquiacute ciertaspreguntas que conviene hacer13
bull iquestHubo circunstancias13 especiales en la13 situacioacuten de examen que podriacutean haberafectado el desempentildeo de mi hijo
bull iquestQueacute tal estaacuten los resultados de mi hijo comparaacutendolos con los de otros nintildeos
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bull iquestQueacute tal se comparan los resultados del examen de mi hijo con los resultados13 anteriores en exaacutemenes13 semejantes
bull iquestQueacute revelan los resultados del examen en cuanto a la mejor manera que aprendemi hijo
bull iquestSe13 recomiendan estrategias para13 ayudar a mi hijo a tener eacutexito en el plan general13 de estudios
Primero13 el nintildeo reuacutene13 los requisitos para13 obtener13 los servicios uacutenicamente si satisface uno delos requisitos necesarios que aparecen en el Reglamento13 de la13 Junta Estatal de Educacioacuten13 sobre la educacioacuten de estudiantes excepcionales y que se sentildealan a continuacioacuten
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo (uacutenicamente13 entre las edades de 3 y 5 antildeos) (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo) (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales13 (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)
Segundo13 el equipo tiene que decidir si a su hijo le hacen falta ensentildeanza especial y serviciosconexos a consecuencia de la discapacidad Hay varias preguntas a que el equiporesponderaacute a fin de ayudar a averiguar si su hijo reuacutene los requisitos de la ESE y establecerla base del plan de educacioacuten individual Son13 eacutestas las preguntas
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales para aprender que tiene su hijo por motivode la discapacidad
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales referentes a la conducta que tiene13 su hijo por13 motivo de la discapacidad
bull iquestNecesita13 su hijo tecnologiacutea asistencial por motive de la discapacidadbull iquestNecesita13 su hijo los servicios conexos omedios suplementarios de ayuda para
beneficiarse de la educacioacuten especial
El equipo aprovecharaacute los informes sobre las Evaluaciones las historias cliacutenicas losinformes13 sobre el13 adelanto de su hijo de la escuela los resultados de los exaacutemenes
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informacioacuten sobre la observacioacuten del adelanto escolar originada en el proceso Rtl y lainformacioacuten que usted aporte en decidir si su hijo reuacutene los requisitos de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)13 Le corresponde el derecho de recibir copiasde las evaluaciones e informes sin que le cueste nada13 Tambieacuten tiene el13 derecho13 de que sele expliquen13 los informes13 y evaluaciones Aseguacuterese13 de13 guardar copias de los informes sobrelas evaluaciones en su carpeta o cuaderno
El equipo tomaraacute una de las decisiones siguientes
bull Su hijo reuacutene los requisitos para obtener los servicios13 de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)13 El equipo redactaraacute el IEP para que usted sepa los servicios quela escuela le ofrece a su hijo13
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE13 Sin embargo13 elproceso13 de solucioacuten de problemas continuaraacute13 llevaacutendose a cabo13 Si su hijo auacuten tienegrandes dificultades la escuela seguiraacute colaborando con usted a fin de encontrarcoacutemo aportar ayuda13 Si a su hijo le va mejor13 la escuela seguiraacute observando eladelanto para garantizar que su hijo siga teniendo eacutexito
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE aunque siacute13 necesita adaptaciones a consecuencia13 de la discapacidad13 Las adaptaciones seidentificaraacuten en lo que se llama el plan 504 Se puede encontrar13 por internet maacutesinformacioacuten sobre los planes 504 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull No13 hay suficiente informacioacuten para llegar a la decisioacuten y hace falta evaluar maacutes
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CAPIacuteTULO 5mdashE PLAN DE EDUCACIOacuteN13 INDIVIDUAL(ldquoIEPrdquo EN INGLEacuteS)
todo13 nintilde con13 discapacidad13 que reuacutene los requisitos13 necesarios13 para13 obtener l educacioacuten13 deestudiantes excepcionales (ESE) se le prepararaacute el IEP13 El IEP es el plan expresado por escritoque les comunica a usted a su hijo a los maestros y a los demaacutes empleados de la escuelacuaacuteles13 son los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 (ESE) que la escuela leprestaraacute a su hijo13 Su hijo no puede recibir13 los servicios de la ESE hasta que se redacte elprimer IEP y usted deacute el permiso para que se presten los servicios y se haga la asignacioacutenEncontraraacute un ejemplar de un formulario en blanco del IEP en el Apeacutendice D Tal vez elformulario de su hijo tenga13 un aspecto distinto aunque siacute se incluiraacute la misma informacioacuten
Los IEP se redactan durante las reuniones del equipo del IEP Recibiraacute el aviso por escritoque le enviaraacute la escuela antes de cara reunioacuten13 del IEP13 En el aviso se le haraacute saber la fechala hora y el lugar que se sugieren para que se celebra la reunioacuten quieacutenes estaraacuten13 alliacute y elmotivo por el cual se realiza la reunioacuten13 Los empleados de la escuela desean que usted losayude a redactar el IEP de manera que trataraacuten de encontrar la fecha la hora y el lugar quele convengan a usted13 Hay padre que eligen participar telefoacutenicamente en la reunioacuten13 Sidecide no participar en la reunioacuten la escuela podraacute celebrar la reunioacuten del equipoencargado del IEP en su ausencia13 A pesar de no participar13 auacuten13 recibiraacute copia del IEP
Lo que aparece seguidamente debe tenerse presente en relacioacuten con el IEP13
bull El IEP es el plan que corresponde solamente a su hijobull Hay uacutenicamente un IEP de su hijobull En el IEP se describen los servicios que su hijo recibiraacute desde la fecha en que
comienza el IEP hasta aqueacutella en que termina que caeraacute13 dentro de un antildeo o enmenos tiempo Hay que redactarle a su hijo un IEP nuevo al menos una vez al antildeo13
bull Las personas que usted y la escuela invitan a la reunioacuten del equipo encargado del IEPdeben tener conocimientos o experiencia en relacioacuten con su hijo o con la tecnologiacutea13 que utiliza su hijo13 Si la escuela va a invitar a alguien que pertenece a una agenciadistinta al distrito escolar usted tiene que darle permiso Sin usted va a invitar13 aalguien seriacutea uacutetil que le haga sabe a la escuela a quieacuten va a invitar
bull Cuando usted firma el IEP eso no significa que estaacute de acuerdo con eacutel Su firma en elformulario del IEP quiere decir que usted asistioacute a la reunioacuten13 del equipo encargadodel13 IEP13 No13 quiere decir que usted da permiso para que comiencen a prestarse losservicios13 Se le pediraacute que firme un formulario distinto a fin de dar permiso para queempiecen a prestaacutersele los servicios a su hijo
bull Si no estaacute de acuerdo con el IEP13 puede escribir ldquono estoy de acuerdordquo en el IEPjunto a su firma
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En la reunioacuten del equipo encargado del IEP de su hijo el equipo conversaraacute sobre los nuevepuntos sentildealados a continuacioacuten13 Las decisiones se incluiraacuten13 en el IEP
1 Los niveles13 actuales13 de rendimiento13 acadeacutemico13 y rendimiento13 funcional
En el13 informe sobre los niveles13 actuales se describe lo que su hijo es capaz de hacer y lo quele da gran dificultad en las asignaturas escolares y habilidades funcionales13 Tambieacuten sepodraacute incluir informacioacuten acerca13 de coacutemo se comporta o comunica su hijo con los demaacutes13 Podriacutea identificar el nivel del grado escolar correspondiente al rendimiento de su hijoCuando redacta el IEP de su hijo al equipo encargado del IEP le hace falta enterarse de losconocimientos de su13 hijo y de lo que eacutel es capaz de hacer13 Ademaacutes el equipo encargado delIEP tiene que saber coacutemo la discapacidad de su hijo afecta13 el adelanto escolar13 Estainformacioacuten ayuda a decidir lo que su hijo tiene que aprender (las metas anuales de su hijo)y los servicios que le hacen falta
A continuacioacuten aparecen ejemplos de informes13 sobre los niveles actuales
bull Seguacuten los resultados de Juanito en el examen de lectura del Distrito13 Johncomprende lo que lee a nivel del tercer grado
bull Seguacuten lo que han observado los maestros y los padres Mariacutea13 golpea a los demaacutes13 cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Seguacuten lo que han observado los padres13 Eric13 escribe lentamente aunque le gustausar la computadora y avanza maacutes13 en sus tareas escolares que hace en la casacuando se le permite emplear la computadora
2 Las metas13 anuales13 mensurables
En lasmetas anuales mensurables se13 sentildeala lo que su hijo tiene que aprender paraadelantar en el plan de educacioacuten general y satisfacer otras necesidades relacionadas consu discapacidad13 Estas metas se basan en el informe sobre los niveles actuales13 En el IEPpodraacute aparecer una meta anual o maacutes y se describe lo que su hijo deberaacute poder aprender13 dentro de un antildeo13 Las metas anuales tienen que ser mensurables13 lo que13 quiere13 decir13 que13 hay que redactar las metas de tal forma que cuando termina el antildeo el IEP puedaestablecer si su hijo ha aprendido lo que se esperaba13 Las metas tambieacuten tienen que serrazonables13 El equipo13 no debe prepararle a su hijo un plan demasiado ambicioso aunquetampoco deficiente
Seguidamente se muestran algunos ejemplos de metas anuales
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bull Cuando termine el antildeo13 Juanito13 leeraacute independientemente un libro de texto decuarto13 grado y responderaacute13 a preguntas sobre la comprensioacuten de la lectura con unaprecisioacuten del 80 por ciento
bull Cuando termine el antildeo Mariacutea13 emplearaacute en el 80 por ciento de las veces palabrasen lugar de golpear cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Cuando termine el antildeo al haber participado en una clase sobre el manejo delteclado13 Eric13 seraacute capaz de emplear la computadora portaacutetil para terminar y entregarpuntualmente el 95 por ciento de sus tareas escolares que se hacen en la casa
Cuando se trata de estudiantes de maacutes edad13 en el IEP se incluiraacuten13 metas relacionadas conla transicioacuten del estudiante a la vida despueacutes de terminar la escuela secundaria13 Se puedeencontrar maacutes informacioacuten acerca de la planificacioacuten de la transicioacuten de los estudiantes13 apartir de los 14 antildeos de edad en el libro titulado Transition Planning for Students13 withDisabilities13 A Guide for Families (Planificacioacuten de la Transicioacuten de estudiantes conDiscapacidades Guiacutea para Familias)13 que puede conseguirse por internet o mediante el BRIC(Centro de Recursos e Informacioacuten) (La13 informacioacuten para comunicase con el BRIC seencuentra al dorso de la portada de esta obra)
3 Paraacutemetros u objetivos13 a corto plazo
En el IEP de su hijo podraacute haber paraacutemetros u objetivos a corto plazo Los paraacutemetros yobjetivos a corto plazo son obligatorios solamente para los estudiantes que se someten a laFlorida Alternate Assessment (ldquoFAArdquo en ingleacutes) (Valoracioacuten Alternativa de la Florida) Sonopcionales para los demaacutes estudiantes13 El equipo encargado del IEP decide si se incluyenparaacutemetros y objetivos a corto plazo13
Los paraacutemetros son acontecimientos importantes entre los niveles actuales13 de rendimientoy las metas anuales13 Los objetivos a corto plazo son semejantes aunque suelen tratar depasos maacutes cortos13 Sin embargo13 hay muchos que emplean estos teacuterminos13 para referirse13 a lomismo Al igual que las metas anuales los paraacutemetros y los objetivos a corto plazo debenexpresarse por escrito para que concuerden con las necesidades de13 su hijo
En el IEP deben aparecer todos los pasos importantes necesarios para13 dominar las metasque ha fijado13 el equipo encargado del IEP13 pero13 eacuteste no es el plan diario de clases13 Losparaacutemetros y objetivos a corto plazo no deben ser tan faacuteciles de manera que su hijo lospueda alcanzar en13 uno o dos diacuteas
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4 Descripcioacuten de13 coacutemo se13 mediraacute el adelanto del nintildeo y de la forma13 en13 que secomunicaraacute13 a los padres
A lo largo del antildeo usted y la escuela llevaraacuten cuenta del desempentildeo de su hijo13 En el IEP setiene que describir coacutemo se mediraacute el adelanto de su hijo hacia alcanzar sus metas anuales ycoacutemo se le informaraacute a usted habitualmente de dicho adelanto13 En eacutel tambieacuten se describiraacutela frecuencia con la que usted recibe informes sobre el adelanto de su hijo
5 Servicios13 de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 (ESE)13 servicios13 conexos13 medios de13 ayuda y servicios suplementarios y medios asistenciales para los13 empleados
En el13 IEP se describe cada uno de los servicios13 de la ESE de los servicios13 conexos13 de lasadaptaciones omodificaciones de13 los medios asistenciales o medios13 suplementarios13 deayuda destinados13 a s hijo13 Tambieacuten13 podraacute13 figurar el13 cargo13 de la persona13 que se aseguraraacute13 deque su hijo reciba13 cada13 uno de lo servicios13 Los servicios medios13 y medios13 asistenciales13 sonayudas que podriacutea necesitar su hijo para sacarle provecho a la escuela13 Son aparatos13 yservicios que permiten que los nintildeos con discapacidades se eduquen en la mayor medidaposible con nintildeos sin discapacidades13 Hay nintildeos a quienes no les hacen falta ninguacutenservicio medio o medio asistencial adicional mientras que otros nintildeos necesitan varios
A veces la mejor forma de ayudar a su hijo es ayudar a las maestras13 de su hijo13 Tambieacutensede sentildealarse en el IEP todo13 medio asistencial que se les entregue a las maestras13 desu hijo
6 Adaptaciones
Puede que a su hijo haya que cambiarle la ensentildeanza o los exaacutemenes a fin de adelante ydemuestre13 lo que ha aprendido13 En el IEP se describen estos cambios13 Las adaptaciones soncambios de la manera en que el estudiante accede a las instrucciones y demuestra lo quesabe13 Los estudiantes que necesitan adaptaciones aunque no modificaciones normalmenteestudian para obtener el diploma estaacutendar Las adaptaciones se suelen intentar antes deconsiderar las modificaciones
Las modificaciones son cambios de lo que se espera que aprenda el estudiante13 Puedentratarse de cambios de contenido requisitos y niveles esperados de dominio13 Lasmodificaciones podriacutean consistir en terminar parte de un curso o requisito de un plan deestudios u obtener ensentildeanza sobre los puntos de acceso de aquellos estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables13 Quizaacutes los13 estudiantes en necesidad demodificaciones no puedan conseguir el diploma estaacutendar13 de escuela secundaria
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7 Las adaptaciones13 en13 la administracioacuten13 de valoraciones del Estado y Distrito
En el IEP tiene que haber un comentario sobre las adaptaciones que se le facilitaraacuten a suhijo cuando se someta a las13 valoraciones (pruebas o exaacutemenes)13 del Estado13 o Distrito
La adaptacioacuten relativa a la valoracioacuten del Estado o Distrito debe solicitarse uacutenicamentecuando eacutesta13 se13 suele13 emplear13 en el aula Si su hijo utiliza una adaptacioacuten en13 el13 aula que no sepermite en13 las valoraciones del Estado usted13 tendraacute13 que firmar formularios13 descriptivos13 de laadaptacioacuten13 en13 los que se le informa13 del examen13 o exaacutemenes13 en13 que n se permite emplearla
A continuacioacuten se sentildealan ejemplos de adaptaciones empleadas en exaacutemenes
bull El inteacuterprete utiliza el lenguaje por sentildeas para dar las instrucciones sobre13 elexamen al nintildeo que no puede oiacuter13
bull El nintildeo se somete a un examen de tres horas en tres sesiones independientes deuna hora en lugar de una sesioacuten13 larga
bull El nintildeo responde verbalmente a las preguntas del examen en lugar de emplearla forma de los demaacutes13 estudiantes como por ejemplo utilizando laacutepiz y papel ola computadora
Si el equipo encargado del IEP decide que su hijo no se someteraacute a cierto examen del Estadoo Distrito en el IEP hay que incluir la explicacioacuten del motivo por el cual dicho examen no esadecuado para su hijo y la forma en que se examinaraacute13 a su hijo en lugar de someterse a eseexamen A esto se le llama valoracioacuten alternativa
8 Florida Alternate Assessment (La13 Valoracioacuten Alternativa de la Florida)
Las leyes federales y estatales establecen la obligacioacuten de que se les incluya a todos losestudiantes en los exaacutemenes13 a nivel estatal La mayoriacutea de los estudiantes condiscapacidades se somete al Florida13 Comprehensive Assessment Testreg [Examen deValoracioacuten13 Completa de la Florida] (conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo)13 junto conlos estudiantes del plan general de estudios13 Una pequentildea cantidad de estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables se someten al Florida Alternate Assessment ElFAA es para aquellos estudiantes con discapacidades a quienes les hace falta ensentildeanzaintensiva directa sobre las habilidades necesarias para vivir en la comunidad pasar ratos dedescanso o entretenimiento13 y realizar actividades vocacionales Los estudiantes que sesometen al FAA estudiaraacuten para obtener el diploma especial en lugar del diploma estaacutendarcuando lleguen a la escuela secundaria
Si su hijo estudia para obtener el diploma especial el equipo encargado del IEP decide acuaacutel13 de estas valoraciones se someteraacute13 su hijo
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9 La asignacioacuten13 y el13 ambiente menos13 restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)13
Cuando el Congreso aproboacute por primera vez la Ley de Educacioacuten de Todos los Nintildeos13 Minusvaacutelidos en 1975 (la13 actual ldquoIDEArdquo)13 el objetivo era el de garantizar que todo nintildeo condiscapacidad tuviera acceso a una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 Anteriormente13 los estados teniacutean leyes distintas y no todos los nintildeos con discapacidades podiacutean13 asistir a la13 escuela13 puacuteblica13
Los planes del Estado tienen que incluir para recibir fondos federales la promesa de que alnintildeo con discapacidad se le retiraraacute del aula de ensentildeanza habitual uacutenicamente si el tipo ogravedad de la discapacidad causa tal interferencia que la ensentildeanza a pesar de los mediosde ayuda y servicios adicionales no se puede impartir satisfactoriamente en el aula deensentildeanza habitual13 A los estudiantes se les debe asignar el ambiente menos restrictivo quesea posible13
Las decisiones del equipo encargado del IEP acerca del lugar en que su hijo recibiraacute13 ensentildeanza se llaman decisiones sobre la ldquoasignacioacutenrdquo La asignacioacuten de su hijo se basaraacute enlas necesidades de su hijo13 Usted y los demaacutes miembros del equipo encargado del IEPcomenzaraacuten suponiendo que a su hijo se le ensentildearaacute en la misma aula y escuela en queestuviera su hijo si no tuviese la discapacidad13
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El equipo encargado del IEP colaboraraacute en identificar los servicios y medios de ayuda quecontribuiraacuten a que su hijo tenga eacutexito en las clases de educacioacuten general y en las demaacutesactividades escolares13 Uacutenicamente si el equipo decide que su hijo no seraacute capaz deadelantar en las clases de educacioacuten general se consideraraacute que su hijo pase parte del diacutea otodo el diacutea en clases de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 asignaacutendosele as de unamanera13 maacutes restrictiva13 Desde lo menso13 restrictivo (1) hasta lo maacutes restrictivo (6) acontinuacioacuten13 se muestran13 las asignaciones que se podriacutean hacer13
1 Clase de educacioacuten general de todas las asignaturas junto con ensentildeanza especialmateriales tecnologiacutea servicios adaptaciones o modificaciones del plan generalde estudios
2 Clase de educacioacuten general de ciertas asignaturas y una clase especial de otrasasignaturas solamente para los estudiantes con discapacidades (a13 veces se le llamaldquoclase de recursosrdquo)
3 Clases especiales de todas las asignaturas4 Escuela especial el todo el diacutea5 Lugar especial en que vivir e ir a la escuela6 Ensentildeanza en la casa o en el hospital
Estas clases distintas de asignaciones constituyen los diversos tipos de asignaciones13 Laescuela a la que asistiraacute su hijo la dictan el plan de zonas escolares del Distrito y las escuelasque prestan13 los servicios que necesita su hijo13 Algunos tipos de13 servicios pueden estar13 disponibles13 en13 muchas13 de las escuelas13 del13 distrito13 escolar13 Oras clases de servicios podriacuteanestar disponibles uacutenicamente en unas cuantas escuelas13
El tiempo que el nintildeo permanece en el aula de educacioacuten general empleando mediossuplementarios de ayuda adaptaciones o servicios y el tiempo que pasan en otro ambientelo decide a nivel individual el equipo encargado del IEP Primeramente el equipo tiene queconsiderar lo que hariacutea falta para asistir en el aprendizaje del nintildeo en el aula de educacioacuten13 general junto con los estudiantes sin discapacidades13 Independientemente del lugar en queel nintildeo recibe la ensentildeanza se expresaraacuten13 por escrito en el IEP los materiales especiales latecnologiacutea los servicios o las adaptaciones y se facilitaraacuten para satisfacer las necesidades deaprendizaje del nintildeo
En praacutecticamente todos los casos13 el distrito local de las escuelas puacuteblicas podraacute13 ofrecer losservicios13 y asignacioacuten que necesita su hijo13 Sin embargo13 si el equipo encargado del IEPnecesita una asignacioacuten que no ofrece el distrito escolar local su distrito escolar podriacuteabuscar otro distrito escolar o escuela privada en que se presten los servicios13 Si el13 equipoencargado del IEP decide que su hijo ira a una escuela en otro distrito o a otra escuela se leproporcionaraacute transporte sin que le cueste nada a usted
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Otra informacioacuten que13 podriacutea aparecer13 en el IEP
Cada tipo de informacioacuten descrita anteriormente tiene que aparecer en el IEP de su hijo13 Hay distritos escolares que incluyen otra informacioacuten en el IEP para que sea maacutes13 uacutetil Acontinuacioacuten se sentildealan algunas de las cosas que se podriacutean13 agregar
bull Educacioacuten fiacutesicamdashSentildeala el tipo de educacioacuten fiacutesica que recibiraacute13 su hijo (generalo disentildeada especialmente)13
bull La informacioacuten13 sobre la participacioacuten de los padresmdashDescribe lo que ha hechola escuela para avisarle de las reuniones del equipo encargado del IEP y ayudarloa participar
bull El idioma del hijo o de los padresmdashComunica el13 idioma que habla su familiabull La informacioacuten sobre el estado de salud y de caraacutecter13 meacutedicomdashDescribe los
problemas especiales de salud o de caraacutecter meacutedico que tiene su hijobull La opcioacuten del13 diplomamdashSentildeala13 el tipo de diploma de escuela13 secundaria13 intenta13
conseguir su hijo
Nota La mayoriacutea13 de los estudiantes13 con13 discapacidades13 puede aprobar los cursos13 yexaacutemenes13 necesarios13 para13 conseguir el13 diploma13 estaacutendar13 Hay estudiantes condiscapacidades que intentan conseguir el diploma estaacutendar Converse con el13 equipo13 encargado del IEP acerca del tipo de diploma que puede obtener su hijo13
Usted recibiraacute informes habituales sobre el adelanto13 de su hijo mientras persigue las metasde su IEP13 Habraacute que cambiar el IEP a medida que su hijo crece y cambia13 mientras usted ylos empleados13 de la escuela se enteran13 de cuestiones13 nuevas13 acerca de su hijo medida13 que13 colaboren13 usted hallaraacute13 diversas13 formas13 para13 que13 el IEP se de13 mayor13 utilidad
El IEP de Transicioacuten
Cuando su hijo cumpla 14 antildeos deberaacute participar en las reuniones y el equipo encargadodel IEP empezaraacute a conversar acerca de los planes suyos y de su hijo para despueacutes de laescuela secundaria13 Ademaacutes el equipo encargado del IEP identificaraacute el plan de estudios ylos servicios que se necesitan para la vida despueacutes de la escuela secundaria13 El libro13 quelleva por tiacutetulo Transition Planning for Students13 with Disabilities13 A Guide for Families (LaPlanificacioacuten de la Transicioacuten de los Estudiantes con Discapacidades Guiacutea para Familias)brinda informacioacuten importante acerca de realizar la transicioacuten13 Estaacute disponible por interneten la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp y se puede conseguir del13 BRIC (Lainformacioacuten13 para13 comunicarse con13 el13 BRIC se encuentra13 al dorso de la portada de esta13 obra)
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Consentimiento para servicios y asignacioacuten
Se le pediraacute el consentimiento por escrito solamente una vez para la asignacioacuten y servicioslo que sucederaacute despueacutes que se redacte el primer IEP13 Si los servicios o asignacioacuten de su hijose cambian maacutes tarde la escuela o Distrito se lo tendraacute que informar a usted daacutendole unaviso por escrito aunque no necesitan su permiso para hacer los cambios Consulte elCapiacutetulo 8 para informarse maacutes del consentimiento y aviso por escrito
Despueacutes del IEP y del consentimiento
Los servicios deben comenzar enseguida despueacutes de dar su consentimiento13 Por supuesto ala escuela le pueden hacer falta unos cuantos diacuteas para prepararlo13 todo13 Hay varias cosasque tal vez convenga hacer antes que su hijo comience a recibir los servicios de la educacioacutende estudiantes excepcionales
bull Si su hijo recibiraacute los servicios en un aula distinta o en una escuela distinta llamea la escuela para hacer los arreglos a fin de que usted y su hijo visiten la escuela
bull Converse con su hijo Comuniacutequele a su hijo los servicios que recibiraacute13 Si va acambiar la asignacioacuten de su hijo comeacutentele a su hijo acerca de la maestra oclase nueva
bull Si su13 hijo va a aprovechar la tecnologiacutea asistencial aprenda a emplearla ustedmismo13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a ensentildearle a su hijo a emplear la tecnologiacutea13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a encargarse de la tecnologiacutea
bull Si su hijo va a viajar en autobuacutes consulte13 el itinerario de autobuses
Manteacutengase e comunicacioacuten13 con los maestros despueacute qu su hij hay comenzad a recibirlos servicios13 Averiguumle13 que tal le va a su hijo y lo que su hijo aprende13 Visite13 el aula de vez encuando13 Antes de visitarla llame a la escuela para ponerse de acuerdo en la hora Conversecon los maestros acerca de lo bueno que observoacute y de las preocupaciones que pueda tener13 Sepa cuaacutendo debe recibir informes por escrito sobre coacutemo adelanta su hijo a medida queintenta alcanzar las metas13 de su IEP13 Esto se sentildeala en el IEP13 Si no recibe los informespiacutedalos13 Si se presentan preocupaciones o desacuerdos acerca de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales de su hijo es uacutetil conversar13 lo antes13 posible con lamaestra el13 consejero de orientacioacuten el especialista en personal o el director de la escuela
Si auacuten no puede solucionar las preocupaciones podraacute13 comunicarse con la oficina de ESE(educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito13 Muchos13 distritos escolares tienenprocedimientos vigentes para asistir a las familias en solucionar las controversias13
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Los padres tambieacuten se pueden comunicar con la Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles (Bureau of Exceptional Education and Student13 Services) (que13 es parte del Departamento de Educacioacuten de la Florida) para conversar de lassoluciones administrativas siguientes
bull La mediacioacutenbull La investigacioacuten de la queja ante el Estadobull La solicitud de la audiencia sobre el debido proceso
Matriz de servicios
Tal vez escuche el teacutermino ldquomatriz13 de serviciosrdquo en alguna ocasioacuten durante el transcurso dela educacioacuten de su hijo lo que se trata de un medio de dotacioacuten de fondos del Estado de laFlorida13 La matriz no forma parte del IEP13
En la matriz de servicios consta el nivel de los servicios sentildealados en el IEP en cada uno delos campos siguientes
bull El plan general de estudios y el ambiente del aprendizajebull La conducta social o emocionalbull El funcionamiento independientebull La atencioacuten meacutedicabull La comunicacioacuten
El equipo encargado del IEP podriacutea haber decidido en cada campo que su hijo no recibiraacuteninguacuten servicio ciertos servicios (como ayuda a la maestra de su hijo ofrecida por de unespecialista o materiales de ensentildeanza adaptados) o servicios muy intensivos (como13 laobservacioacuten o asistencia continua)13 Los servicios que recibiraacute su hijo se haraacuten notar en lamatriz Los servicios marcados en la matriz tienen que ser los servicios que su hijo enrealidad recibe13
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CAPIacuteTULO 6mdashE EXAMEN ANUAL DEL IEP
Por13 lo menos13 una vez cada 12 meses13 usted y la parte restante del equipo encargado del IEPse reuniraacuten para conversar sobre el adelanto de su hijo en la escuela y redactar13 el IEPnuevo13 Usted recibiraacute el aviso por escrito de esta reunioacuten Si no puede ir a en el momentoque se sugiere en el aviso por escrito podraacute13 llamar a la escuela y solicitar un cambio defecha hora o lugar13
Conviene prepararse para esta reunioacuten Repase los informes sobre el adelanto de su hijoque recibioacute durante el antildeo y los demaacutes13 documentos que tenga en su poder13 Haga una listade sus preguntas y sugerencias13 Tal vez resulte uacutetil visitar el aula de su hijo y conversar denuevo con la maestra13 Vuelva a leer el Capiacutetulo 5 sobre los IEP antes de ir a la reunioacuten13
El equipo podriacutea comenzar examinando el uacuteltimo IEP de su hijo y los demaacutes documentospara averiguar el adelanto que ha logrado su hijo13 Seguacuten esa informacioacuten el equipo haraacutepreguntas como eacutestas
bull iquestCuaacuteles son los niveles actuales del rendimiento acadeacutemico y rendimientofuncional
bull iquestLe hacen falta a su hijo maacutes adaptaciones para tener eacutexito en el plan generalde estudios
bull iquestCuaacuteles son las metas anuales que ha logrado su hijo13 iquestCuaacuteles son las metasanuales que hay que cambiar13 iquestCuaacuteles son las13 metas anuales13 nuevas que su hijodebe intentar alcanzar13
bull iquestHay que cambiar los servicios o los medios de ayudabull iquestHay que agregar o cambiar la tecnologiacutea asistencialbull iquestHay necesidad de maacutes evaluacionesbull iquestLe hace falta a su hijo una asignacioacuten distinta para lograr adelantar13
Entonces usted y la parte restante del equipo encargado del IEP redactaraacuten el IEP nuevo desu hijo13 Es posible que el equipo pueda redactar el IEP nuevo sin maacutes evaluaciones o elequipo13 podriacutea pedirle permiso para hacer otra evaluacioacuten13
Desde luego13 las necesidades de su hijo pueden cambiar en cualquier momento13 Observeatentamente a su hijo13 Manteacutengase comunicado con los empleados de la escuela13 No13 tieneque esperar a que se cumplan los 12 meses para examinar el IEP de su hijo13 Puede solicitarla reunioacuten del IEP en cualquier momento13 A continuacioacuten13 se sentildealan algunas13 razones13 por las13 que se podriacutea solicitar la reunioacuten para examinarlo ante que se cumplan los 12 meses
bull Su hijo no adelanta lo esperadobull Su hijo adelanta maacutes de lo esperado
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bull Su hijo necesita los servicios maacutes veces o menos veces13 bull Las necesidades de su hijo han cambiadobull Hay disponible informacioacuten nueva sobre su hijo que podriacutea afectar el IEP13
Si desea solicitar la reunioacuten sobre el IEP antes que se cumplan los 12 meses diriacutejale13 unacarta a la escuela a fin de explicar por queacute hace falta la reunioacuten13 En general13 todo el equipoencargado del IEP tiene que hacer los cambios del IEP durante la reunioacuten sobre el IEP Sinembargo entre reuniones anuales sobre el IEP cuando el distrito escolar y el padre o lamadre se ponen de acuerdo el IEP se puede enmendar o modificar sin la reunioacuten sobre elIEP y sin volver a redactar el IEP13 Siempre que se enmiende o modifique el13 IEP13 hay queinformarles del cambio a todos los miembros del equipo encargado del IEP La escuela tieneque avisarle si cambia los servicios o ambiente de su hijo Sin embargo a la escuela no lehace falta el consentimiento suyo para cambiar los servicios o ambiente de su hijo
Si se rechaza su solicitud para que se celebre la reunioacuten sobre el IEP el distrito escolar tieneque comunicaacuterselo13 por escrito13 Si no puede resolver su desacuerdo con la escuela13 podraacute13 solicitar la mediacioacuten o la audiencia sobre el debido13 proceso13
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CAPIacuteTULO 7mdashL REEVALUACIOacuteN
La escuela tiene que reevaluar a su hijo por lo menos cada 3 antildeos para saber si auacuten13 tiene ladiscapacidad y si todaviacutea necesita los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 El equipo encargado del IEP tiene que examinar la informacioacuten actual acerca de su hijocomo parte de la reevaluacioacuten13 El equipo encargado del IEP podriacutea decidir someter a su hijoa exaacutemenes o valerse otros meacutetodos a fin de recopilar datos nuevos sobre su hijo13
Es imprescindible que la escuela tenga su permiso por escrito antes de hacer algunaevaluacioacuten o administrar cierto examen13 En el formulario de consentimiento se lecomunicaraacute por escrito lo siguiente13
bull Lo que piensa hacer durante la reevaluacioacutenbull Por queacute los empleados de la escuela estiman que a su hijo hay que evaluarlo
individualmentebull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron dichas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento
y el proceso de evaluacioacuten
El equipo13 encargado13 del13 IEP tambieacuten13 celebraraacute13 la reunioacuten13 si usted13 o los empleados13 de laescuela13 creen que a su hijo ya13 no le hacen13 falta los servicios13 de educacioacuten de13 estudiantesexcepcionales13 Solamente el equipo encargado del IEP puede retirar a su hijo de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 La escuela no puede retirarle a su hijo los serviciosde educacioacuten de estudiantes excepcionales sin pedirle a usted que participe en la decisioacuten13 La escuela le entregaraacute a usted un aviso por escrito despueacutes de la reunioacuten en el caso de queel equipo encargado del IEP haya decidido retirar a su hijo de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales13 Usted recibiraacute dicho aviso antes que su hijo deje de recibir los servicios13 Sinembargo13 a la escuela no le hace falta el permiso suyo para retirar a su hijo de la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales ni para hacer otros cambios en la asignacioacuten13 Si no estaacute deacuerdo con la decisioacuten lea el Capiacutetulo 8 para obtener maacutes informacioacuten sobre lassalvaguardas procedimentales que le corresponden
Si a su hijo se le retira de la educacioacuten de estudiantes excepcionales tal vez le resulte uacutetilguardar la documentacioacuten para emplearla en el futuro13
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CAPIacuteTULO 8mdashLAS SALVAGUARDAS PROCEDIMENTALES
(DERECHOS13 RESPONSABILIDADES)
Este Capiacutetulo lo ayudaraacute13 a entender los derechos y responsabilidades que vienen junto conlos servicios de educacioacuten13 de estudiantes excepcionales13 La ley federal llamada ldquoLey deEducacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo (ldquoDisabilities13 Education Actrdquo en13 ingleacutes)13 sentildealaque al ser padre o madre de un nintildeo con discapacidad a usted le corresponden ciertassalvaguardas procedimentales que13 son las reglas sobre los procedimientos que la escuela(y los padres) tienen que emplear al tomar decisiones sobre los servicios de educacioacuten deestudiantes excepcionales del nintildeo
Es posible que las salvaguardas procedimentales sean difiacuteciles de entender Junto con leereste Capiacutetulo13 tal vez le resulte uacutetil alguna capacitacioacuten13 u otra clase de ayuda13 Eladministrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de la oficina de su distritoescolar local le puede decir doacutende podraacute encontrar ayuda o recibir capacitacioacuten
Las salvaguardas procedimentales se idearon para que el proceso de la ESE sea les resultejusto a usted y a la escuela y para que se contribuya a garantizar que su hijo reciba unaeducacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuada13 En las salvaguardas procedimentales13 hay unconjunto de reglas para los padres y escuelas13 a fin de ayudarlos a establecer unacolaboracioacuten13 Tambieacuten13 aparecen13 en13 las salvaguardas13 procedimentales13 meacutetodos13 dirigidos13 a lospadres13 y escuelas13 para13 solucionar problemas13 y desacuerdos
Si tiene un buen motivo para considerar13 que su hijo no recibe13 una educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada tal vez convenga aprovechar sus derechos inclusive sus derechos a lamediacioacuten a presentar la queja ante el Estado y a solicitar la audiencia sobre el debidoproceso13 Hay personas que lo ayudaraacuten a hacer esto13
La escuela le entregaraacute13 copias de sus salvaguardas procedimentales por lo menos una vez alantildeo y en estas circunstancias
bull Cuando se haga la remisioacuten inicial a la evaluacioacuten o cuando usted la solicitebull Cuando a su hijo se le cambie de asignacioacuten como parte de un procedimiento
disciplinariobull Cuando se reciba la queja ante el Estado o la primera solicitud de la audiencia13 sobre
el debido proceso durante el antildeo escolarbull Cuando usted pida una copia
Nota Los derechos que IDEA le concede al padre o madre del estudiante con discapacidadse le pasan al estudiante cuando llega amayoriacutea13 de edad Esta transferencia13 de derechos
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ocurre en la Florida cuando el estudiante cumple los 18 antildeos de edad13 a no ser que alestudiante se le haya declarado incapacitado de acuerdo con las leyes del Estado o que el13 estudiante tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacute para que tome decisiones13 en el campo de la educacioacuten
Si ha leiacutedo el Capiacutetulo 1 ya13 usted sabe que usted y su hijo con discapacidad tienen muchos13 derechos13 tales como los siguientes
bull Educacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuadabull Evaluacioacuten13 individual completa y justabull IEPbull Educacioacuten13 en el ambiente menos restrictivobull Examen13 anual del adelanto del estudiante
Salvaguardas procedimentales
A continuacioacuten13 se muestran tres ejemplos de salvaguardas procedimentales que son muyimportantes para usted y su hijo con discapacidad
bull El derecho13 de recibir avisos por escritobull El derecho de participarbull El derecho de dar no dar y retractarse del consentimiento
El derecho13 de recibir13 avisos13 por escrito
Hay muchos momentos en los que la escuela tiene que darle el aviso por escrito Recibiraacute elaviso de la escuela en las circunstancias descritas seguidamente
bull La escuela acepte (o rechace) la peticioacuten que usted haya hechobull La escuela quiere evaluar o reevaluar individualmente a su hijobull Los empleados de las escuela piensan cambiar los servicios o asignacioacuten13 de su hijobull El equipo ha decidido en la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos que su hijo reuacutene
o no reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales
El aviso debe ser asiacute
bull Faacutecil de entenderbull Informarlo de lo que la escuela piensa hacer (o se niega a hacer)bull Comunicarle por queacute la escuela piensa tomar cierta medida (o se niega a tomarla)bull Explicar13 las demaacutes opciones que la escuela consideroacute y por queacute13 se rechazaron
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bull Describir13 todo procedimiento de evaluacioacuten examen documento informe o demaacutesfactores que empleoacute13 la escuela para tomar la decisioacuten
bull Informarlo de que le corresponden ciertos derechos y de la forma de conseguir unacopia de la salvaguardas procedimentales
bull Hacerle saber a quieacuten debe llamar si usted no entiende13 el aviso
Si entiende y acepta lo que aparece en el aviso le queda muy poco por hacer13 Guarde elaviso en la carpeta13 Piense en ir a todas las reuniones a las que le hayan pedido que vaya13 Sino entiende el aviso llame enseguida a la escuela o al contacto13 correspondiente13 Alguien de13 allaacute13 le explicaraacute13 el13 significado13 del aviso13 Si no acepta lo que sentildeala el aviso puede tomarciertas medidas
bull Primeramente comuniacutequese con la persona mencionada en el avisobull Seguidamente llame al administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales
(ESE) de la oficina de su distrito escolar localbull Solicite una reunioacuten por ejemplo otra reunioacuten del equipo encargado del IEPbull Tal vez haga falta que escriba una carta para explicar su punto de vista13 bull Puede13 solicitar13 los servicios gratis de mediacioacuten en cualquier momento13 bull Si considera que la escuela no ha cumplido con los requisitos de IDEA cuando el
equipo encargado del IEP tomoacute una decisioacuten o que el IEP no se pone en praacutecticaseguacuten13 lo acordado podraacute presentar una queja formal ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
El derecho13 de participar
Tiene el derecho de contribuir a que se tomen ciertas decisiones acerca de la educacioacuten13 desu hijo13 La escuela tiene que pedirle que participe cada vez que celebre una reunioacutenrelacionada con la identificacioacuten evaluacioacuten13 o asignacioacuten de su hijo o con impartirle a suhijo una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 La escuela le pediraacute que participe en lasreuniones para hacer lo siguiente
bull Decidir13 si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)
bull Redactar (escribir)13 o examinar el IEP de su hijobull Tomar decisiones acerca de la asignacioacuten o servicios de su hijo
La escuela podriacutea pedirle de vez en cuando que organice una reunioacuten13 Independientemente de quieacuten solicitoacute la reunioacuten cuando usted participa usted le facilita ala escuela atender a su hijo13 Conviene hacer13 lo siguiente cuando usted participa
bull Comunicar informacioacuten acerca de su hijo y de las necesidades de su hijobull Prestar atencioacuten a lo que dicen los demaacutes y pensar en ello
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bull Hacer preguntasbull LLevar apuntes o notas acerca de la reunioacutenbull Comunicar sus ideas sobre queacute se puede hacer para ayudar a su hijobull Asegurarse de que comprende lo que va a pasar seguidamente
Si le hace falta un traductor para participar en la reunioacuten se le debe proporcionaacutersele13 en lareunioacuten13 Si usted emplea lenguaje por sentildeas13 se le debe proporcionar el inteacuterprete Sinecesita traductor o inteacuterprete aseguacuterese13 de comunicaacuterselo a la escuela antes de lareunioacuten13 Si quiere puede traer a alguien para que le traduzca o interprete
Debe prepararse cada vez que se le pida que participe13 Repase la documentacioacuten que tengay las partes de esta obra que tratan del tipo de reunioacuten a la que13 va a ir13 Llame a la escuela ypida visitar el aula de su hijo y conversar con las maestras de su hijo13 Apunte lo13 que quiera13 decir o las preguntas que desea hacer y lleve esto a la reunioacuten13 Tambieacuten puede llevar aalguien consigo a la reunioacutenmdashpor ejemplo un amigo pariente u otra persona que tengaconocimientos acerca de su hijo y pueda ayudarlo13 Es uacutetil comunicarle a la escuela cuaacutendo austed lo va a acompantildear alguien a la reunioacuten
El derecho13 de dar y no dar el13 consentimiento y retractarse del13 mismo
La13 escuela uacutenicamente tiene que comunicarle lo que decidioacute hacer o no hacer (darle elaviso de eso) cuando se trata de ciertas medidas que toma Sin embargo es imprescindibleque tenga su permiso por escrito antes que tome las siguientes medidas
bull Hacer la evaluacioacuten individual de su hijobull Prestar13 por primera vez los servicios de la educacioacuten13 de estudiantes
excepcionales (ESE)
Cuand da el13 permiso eso13 quiere decir que usted13 estaacute13 de acuerdo13 en13 que los empleados13 de la escuela hagan algo por13 su hijo13 Se le13 pediraacute que13 firme13 un formulario que13 sentildeala que13 usted13 estaacute de acuerdo con lo que piensa hacer la escuela13 A este permiso se le suelellamar ldquoconsentimientordquo
Tiene varias opciones cuando la escuela le pide el consentimiento
bull Podraacute estar de acuerdo y firmar el formulariobull Podraacute pedir maacutes informacioacutenbull Podraacute pedir que se le deacute tiempo para pensar en queacute es lo mejor para su hijobull Podraacute pedirles a los empleados de la escuela que cambien de plan13 Ellos bien haraacuten
el cambio o decidiraacuten que el cambio no es adecuado Si los empleados de la escuelase niegan a hacer el cambio se lo haraacuten saber por escrito
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bull Podraacute decidir no dar el consentimiento13 Aseguacuterese de que los empleados de laescuela comprendan sus motivos para tomar esta decisioacuten13 Los empleados de laescuela13 podriacutean tratar de ayudar a su hijo de otra forma podriacutean sugerir lamediacioacuten13 o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
Piense bien si da el consentimiento porque usted toma decisiones importantes acerca de laeducacioacuten de su hijo13 En la mayoriacutea13 de las veces usted y los empleados de la escuela podraacutencolaborar y ponerse de acuerdo en queacute se haraacute por su hijo
Acueacuterdese de cuando se trata de ciertas medidas la escuela tiene que darle el aviso porescrito pero no le hace falta su consentimiento13 Sin embargo13 los empleados de la escueladeben pedirle su parecer13 A continuacioacuten se muestran algunas de las cosas que la escuelapuede hacer sin su consentimiento
bull Celebrar la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos o la reunioacuten del equipoencargado del IEP (sin13 embargo hay que invitarlo a participar en estas reuniones)
bull Cambiar13 la asignacioacuten o servicios de su hijo (no13 obstante13 el cambio de asignacioacutentiene que basarse en la decisioacuten del equipo encargado del IEP y usted es miembrode dicho13 equipo)
Podraacute retractarse del consentimiento (revocarlo) en cualquier momento despueacutes que13 suhijo comience a recibir los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) Ustedtiene que hacer esto por escrito13 Antes que el distrito escolar pueda suspender los serviciosde ESE que se le prestan a su hijo tiene que avisaacuterselo por escrito
Pasos para solucionar problemas
De vez en cuando usted y los empleados de la escuela podraacuten13 estar en desacuerdo acercade lo que es13 justo para su hijo o lo que eacutel necesita13 Hay desacuerdos13 que se pueden13 solucionar faacutecilmente13 Entretanto hay otros13 que ocupa maacutes13 tiempo13 en13 ellos13 hay queesforzarse13 maacutes
El primer paso para solucionar el problema es asegurarse de que todos entienden el13 problema13 A menudo lo mejor es pedir que se haga una reunioacuten cuando usted no entiendealgo o piensa que la escuela no lo entiende a usted13 Es uacutetil en muchas ocasiones conversarcon la persona indicada Comuniacutequese13 con las personas sentildealadas a continuacioacuten en elorden en que se encuentran
bull La maestro de su hijobull El director de la escuelabull El equipo del IEP de su hijo
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bull El administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina del distrito13 escolar local
bull El superintendente del distrito escolar
Si se presentan otros problemas13 averiguumle quieacuten tiene la autoridad para tomar decisionesacerca de esos problemas y converse con esa persona13 Llevarle la queja a alguien que nopuede tomar decisiones es aprovechar mal el tiempo suyo o de su hijo
Solucioacuten de controversias
Si usted y el distrito escolar auacuten no se pueden poner de acuerdo en lo que le hace falta a suhijo podraacute decidir pedir la mediacioacuten presentar una queja ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
La mediacioacuten13 las quejas13 formales y la audiencia sobre el debido proceso tienen el mismopropoacutesito13 que es el de solucionar problemas13 Se idearon para garantizar que los nintildeos condiscapacidades reciban una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 No13 se idearon ni paracastigar a la escuela ni a nadie maacutes
Por internet hay maacutes informacioacuten sobre los meacutetodos de solucioacuten de controversias queaparecen maacutes abajo y los formularios que hay que rellenar si desea emplear alguno en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseresolutionasp Los formularios tambieacuten se encuentranen el Apeacutendice D de esta obra
La mediacioacuten
La mediacioacuten es un meacutetodo de solucionar problemas13 Durante13 la sesioacuten de mediacioacuten elmediador capacitado e imparcial los13 ayudaraacute a usted y al distrito escolar a solucionar sudesacuerdo sobre la identificacioacuten evaluacioacuten asignacioacuten o educacioacuten puacuteblica gratuita yadecuada de su hijo13 Puede solicitar la mediacioacuten en cualquier momentomdashhasta a la vezque presenta la queja o solicita la audiencia sobre el debido proceso
Tanto usted como el distrito escolar tienen que estar de acuerdo para que ocurra lamediacioacuten13 El Departamento de Educacioacuten de la Florida asignaraacute al mediador y sentildealaraacute lafecha13 de la mediacioacuten13 despueacutes que usted y el distrito escolar enviacuteen la solicitud de lamediacioacuten a dicho Departamento13 Las sesiones suelen durar de tres a seis horas13 Lo quesucede en la sesioacuten de mediacioacuten es confidencial
El objetivo de la mediacioacuten no es que una de las partes salga victoriosa sino que ambaspartes lleguen a un acuerdo13 La mediacioacuten les brindaraacute a usted y al distrito escolar laoportunidad siguiente13
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bull Hablar del problema bull Explicar13 sus puntos de vista bull Llegar al acuerdo que le resulte mejor a su hijo
El mediador no decidiraacute coacutemo solucionar el problema13 El mediador les ayudaraacute a usted y alos empleados de la escuela (o del Distrito) generar ideas para solucionar el problema Lamediacioacuten ofrece varias ventajas
bull Los servicios de la mediacioacuten son gratis bull Los desacuerdos13 suelen13 solucionarse maacutes13 raacutepidamente por conducto13 de la mediacioacuten
que a traveacutes de los procedimientos de la queja formal o del debido proceso bull La mediacioacuten podriacutea mejorar su relacioacuten profesional con los empleados13 de la escuela
y del distrito escolar lo que podriacutea13 ser muy importante ya que su relacioacuten con el distrito escolar podriacutea durar varios antildeos
Si usted y el distrito escolar no llegan a un acuerdo por conducto de la mediacioacuten auacutenpodraacute presentar la queja o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
La queja formal13 ante el13 Estado
Los padres tambieacuten pueden intentar solucionar problemas presentando la queja formalante el Departamento de Educacioacuten de la Florida Se debe presentar la queja uacutenicamenteante la Oficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles si seconsidera que el Distrito Escolar ha violado uno de los requisitos de IDEA o de la leyes yreglamento del Estado relativos a la educacioacuten de estudiantes13 con discapacidades13 Losproblemas tales como el matoneo escolar la discriminacioacuten o la conducta de los empleadosno se cuentan como violaciones de IDEA ni de las leyes estatales relativas a los estudiantescon discapacidades13 Sin embargo13 los empleados de la Oficina mencionada anteriormentepueden ayudarlo a encontrar la seccioacuten adecuada del Departamento de Educacioacuten de laFlorida en que se puede presentar la queja de estos problemas
Se le aconseja que llame al Departamento de Educacioacuten de la Florida al (850) 245-shy‐047513 antes de presentar la queja13 Los empleados13 del Departamento de Educacioacuten de la Floridapodraacuten aconsejarle que pruebe la mediacioacuten u otros meacutetodos13 para solucionar el problemao se podraacuten13 comunicar con el Distrito en nombre suyo a fin de ayudar a solucionar el problema13 Sin embargo si usted decide presentar la queja formal por escrito su queja tieneque redactarse asiacute
bull Describir13 coacutemo el distrito escolar ha violado el requisito de IDEA u otra ley bull Explicar a su entender los hechos de la situacioacuten
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bull Tratar de una violacioacuten de la ley que ocurrioacute sin que haya pasado maacutes13 de un antildeoantes de cuando usted presentoacute la queja
Durante el13 proceso13 de tramitacioacuten13 de la queja el13 Departamento13 de Educacioacuten de la Florida lepediraacute que explique su queja por teleacutefono o por escrito13 El Departamento de Educacioacuten dela Florida investigaraacute a fin de averiguar si el distrito escolar ha violado alguna ley o regla Sies necesario alguien del Departamento de Educacioacuten de la Florida podraacute13 visitar la escuelaEl Departamento de Educacioacuten de la Florida daraacute una decisioacuten por escrito a los 60 diacuteascontados a partir de la fecha en que se reciba su queja En esta decisioacuten se haraacute lo siguiente
bull Se sentildealaraacuten las conclusiones de hechomdashlo13 que el Departamento de Educacioacuten13 dela Florida concluyoacute que es cierto o que usted y el Distrito manifestaron
bull Se sentildealaraacuten las leyes o reglas con las que habiacutea que cumplirbull Se expresaraacute la decisioacuten del Departamento de Educacioacuten13 de la Floridabull Se manifestaraacute lo que tiene13 que hacer el Distrito13 para corregir13 el problema (si13 se
concluyoacute que el Distrito dejoacute13 de cumplir con la ley o regla y se concluyoacute13 quehabiacutea errado)
Si tambieacuten se celebra la audiencia sobre el debido proceso acerca del (de los) problema(s)que aparecen en la queja ante el Estado entonces la queja ante el Estado no se tomaraacute13 enconsideracioacuten a fin de permitir que el (los) problema(s) se decidan por medio de laaudiencia sobre el debido proceso13 Si el (los) problema(s) ya se han decidido mediante13 laaudiencia sobre el debido proceso entonces no se puede reconsiderar la decisioacuten pormedio del proceso de presentacioacuten de quejas
Audiencia sobre13 el debido proceso
A los padres y a los distritos escolares se les concede el derecho a la audiencia sobre eldebido proceso como medio de ayudarlos a solucionar desacuerdos acerca de la evaluacioacutenrequisitos asignacioacuten servicios o IEP del nintildeo13 El juez de13 derecho administrativo preside laaudiencia sobre el debido proceso En nuestro estado el juez de derecho administrativotrabaja en la Divisioacuten de Audiencias Administrativas (conocida13 en13 ingleacutes13 por ldquoDOAHrdquo)13 El juezde derecho administrativo no puede conocer al estudiante13 ni tampoco ser amigo o parientede la familia13 El juez de derecho administrativo haraacute lo siguiente en la audiencia
bull Escucharlo explicar lo que desea y el motive de ellobull Examinar los documentos del distrito escolar y sus documentosbull Escuchar a los empleados del distrito escolar explicar el punto de vista de ellosbull Escuchar a las personas que usted elija para ayudarlo a explicar el punto de
vista suyobull Hacer preguntas
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13
El juez de derecho administrativo tomaraacute las decisiones despueacutes de la audiencia basaacutendose13 en las leyes y reglamento13
La audiencia sobre el debido proceso es un procedimiento formal asiacute que ya que es13 en13 el13 tribunal13 hay ciertas13 reglas13 en13 vigor
bull Tiene el derecho a que un abogado u otra persona lo ayudebull Un abogado representaraacute al distrito escolarbull Usted y el distrito escolar pueden pedirles a testigos que ayuden a explicarle
las cosas al juez de derecho administrativobull Usted y el distrito13 escolar pueden mostrarle pruebas al juez de derecho13
administrativo
Puede tardar hasta 45 diacuteas (o maacutes tiempo en ciertos casos) desde el momento en quesolicita la audiencia13 hasta13 que en realidad se celebre la audiencia y obtenga la decisioacuten13 del13 juez de derecho administrativo13 Durante13 este tiempo13 su hijo quedaraacute asignado tal comoestaacute actualmente13 y recibiraacute13 los13 servicios del IEP de haberlo A esto se le llama asignacioacutenfija provisional Por supuesto usted y el distrito escolar pueden ponerse de acuerdo enhacer un cambio si ambos consideran que es buena idea
Mientras espera la audiencia13 se le pediraacute que intente resolver las cosas en la reunioacuten13 denominada sesioacuten de resolucioacuten13 En el caso de que usted y la escuela se pongan deacuerdo en vez de lo anterior podriacutean probar la mediacioacuten13 Si el distrito escolar deseallevar a cabo la sesioacuten de resolucioacuten o quiere pasar a la mediacioacuten y usted se niega laaudiencia no se celebraraacute13 Tambieacuten podraacute solicitar la mediacioacuten durante la audiencia sobreel debido proceso en cualquier otro momento13 Si la mediacioacuten no resulta auacuten se puedecelebrar la audiencia sobre el debido proceso
Antes de la audiencia
Tiene que rellenar el formulario llamado ldquosolicitud13 de audiencia13 sobre13 el debido13 procesordquoLlame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina de sudistrito escolar local antes de enviar el formulario y haacutegale saber al administrador queacute es13 loque usted piensa hacer13 Si el13 distrito13 escolar solicita13 la audiencia le enviaraacute13 u aviso13 porescrito En todo caso13 tiene13 que13 hacer13 muchas cosas a fin de13 prepararse13 para la reunioacuten
Decida13 acerca13 de conseguir ayuda
Es importante que usted sepa coacutemo presentar sus argumentos en la audiencia Considereque alguien como un abogado u otro asesor lo ayude a prepararse y lo acompantildee a laaudiencia El distrito escolar13 tendraacute un abogado para que lo ayude
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bull El distrito escolar le puede dar la lista de lugares en que se puede conseguir losservicios de un abogado bien gratis o a un precio econoacutemico13 Pida la lista
bull Muchos de los grupos que aparecen en el directorio del Apeacutendice A lo ayudaraacuten aprepararse para la audiencia13 (A13 menudo a los integrantes de estos grupos se lesdice ldquointercesoresrdquo)
bull Consulte a alguna universidad local13 A veces un catedraacutetico del departamento deeducacioacuten especial lo podraacute13 ayudar
bull Si desea representarse a siacute mismo13 visite por internet la direccioacutenhttpwwwdoahstateflusALJ y haga ldquoclickrdquo13 en el enlace llamado ldquoRepresentingYourselfrdquo13 (Representarse13 a siacute mismo) a fin de que obtenga13 informacioacuten13 uacutetil
bull Compruebe13 la hora el lugar13 y otros13 detalles
Se fijaraacuten la hora y lugar de la audiencia para que usted pueda estar alliacute Podriacutea13 seradecuado o no que su hijo se presente en la audiencia13
Recopile pruebas
En la audiencia usted intentaraacute probarle al juez de derecho administrativo que usted tienela razoacuten Los empleados del distrito escolar intentaraacuten probar que son ellos los que tienen larazoacuten13 Le hacen falta pruebas para mostraacuterselas al juez de derecho administrativo
Las pruebas son aquellos medios que lo ayudan a usted a explicar su punto de vista Acontinuacioacuten aparecen ejemplos de pruebas que usted puede presentar13
bull Informes sobre evaluacionesbull Cartas y correos electroacutenicosbull Muestras del trabajo de su hijobull Grabaciones de alguna reunioacuten si viene al casobull Documentos escolaresbull Notasbull Fotografiacuteas
Consiga testigos
Tal vez convenga que otros contribuyan a explicar su punto de vista ante el juez de derecho13 administrativo13 Testigos pueden ser los siguientes
bull Amigos o parientesbull Expertosmdashpersonas13 con capacitacioacuten especial sobre la educacioacuten13 de
estudiantes excepcionales
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bull Personas13 de la escuelabull Personas13 que no son de la13 escuela13 y que han tratado a su hijo
Hay reglas13 acerca13 de los testigos
bull Usted y el distrito escolar tienen que intercambiar la lista de sus testigos con por lomenos cinco diacuteas de anticipacioacuten13 a la13 fecha de la13 audiencia
bull Debe tener un Testigo para que hable sobre cada elemento de prueba que pienseemplear13 Por ejemplo si aprovecha como prueba el informe sobre una13 evaluacioacuten lapersona que redactoacute13 el informe debe ser testigo en la audiencia
bull Si alguien se niega a ser testigo suyo el juez de derecho administrativo podriacuteaobligar a la persona a venir a la audiencia
bull Durante la audiencia
El juez de derecho administrativo estaraacute encargado de la audiencia Lo siguiente pasa entodas las audiencias
bull A usted a su abogado o a su intercesor y a los empleados del distrito escolarse les pediraacute que expliquen el problema y lo que desean que pase
bull Usted explica13 su punto de vista interroga13 a sus testigos13 y muestra13 sus pruebasbull Los empleados del distrito escolar explican su punto de vista interrogan a sus
testigos y muestran sus pruebasbull Usted podraacute interrogar a los testigos del distrito escolarbull El distrito escolar podraacute13 interrogar a sus testigosbull El juez de derecho administrativo podraacute interrogar a cualquiera y examinar
las pruebas
Si piensa que hay13 algo injusto en la audiencia infoacutermeselo13 enseguida al juez de derecho13 administrativo
Despueacutes de13 la audiencia
El juez de derecho administrativo no tomaraacute la13 decisioacuten durante la audiencia13 La decisioacuten ledebe llegar por escrito en un plazo no mayor de 45 diacuteas (o maacutes13 tiempo en ciertos casos)despueacutes de la fecha en que pidioacute inicialmente la audiencia13 El informe por escrito del juez dederecho administrativo seraacute asiacute
bull Enumeraraacute los hechosmdashlo13 que concluyoacute que es ciertobull Expresaraacute los motivos de su decisioacutenmdashlas13 leyes o reglas que empleoacutebull Manifestaraacute las decisiones que ha tomado para solucionar el problema
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Tanto usted como el distrito escolar reciben copias gratis de este informe13 Si lo prefierepodraacute pedir la versioacuten grabada gratuita del informe13 Tambieacuten podraacute pedir gratuitamente elacta por escrito o grabada de la reunioacuten en13 que parece cada palabra13 dicha alliacute
Tiene dos opciones13 si13 no estaacute de acuerdo con la decisioacuten del juez de derecho administrativoo si considera que la audiencia fue injusta
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y pedir el juicio oral en el tribunal federal de primerainstancia13 Tiene que presentar13 un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y solicitar el juicio oral en el tribunal estatal de primerainstancia13 Tiene que presentar un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
Debe conseguir ayuda de un abogado antes de presentar la apelacioacuten13 A los distritosescolares tambieacuten se13 les permite presentar apelaciones
Evaluacioacuten13 educacional independiente
Puede pagar para que se le examine a su hijo a nivel privado en cualquier momento y traerlos resultados del examen a la reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos o del13 equipo13 encargado13 del IEP13 El equipo consideraraacute la informacioacuten13 que usted ha aportado aunquepodraacute elegir no actuar en consecuencia de la informacioacuten13 por distintos motivos13 Si la escuelaya hizo la evaluacioacuten individual de su hijo y usted estaacute en desacuerdo con los resultados deesa evaluacioacuten13 podraacute13 pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten13 educacionalindependiente (conocida13 en ingleacutes por ldquoIEErdquo)13 La IEE es aquella evaluacioacuten hecha por alguienque no trabaja para el sistema escolar13 Podraacute13 pedir la IEE si tiene buenos motivos para creerque la evaluacioacuten de su hijo que hizo la escuela
bull No estaacute completabull Not es correctabull Not es justa
Cuando se pide la evaluacioacuten educacional independiente Lo que en realidad se pide es unasegunda opinioacuten13 Antes de solicitar la IEE
bull Estudie atentamente13 la evaluacioacuten de la escuelabull Sea capaz de13 explicar por queacute piensa que la evaluacioacuten de la escuela no es correcta
no estaacute13 completa o no es justabull Piacutedales a los empleados de la escuela que conversen con usted acerca de la
evaluacioacuten que hicieron (tal13 vez se puedan disipar sus preocupaciones)
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bull Piacutedale a la escuela que haga otra evaluacioacuten o que ampliacutee la evaluacioacuten que yase hizo
bull Converse con el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales dela oficina de su distrito escolar local
Si decide pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten educacional independiente deberaacute13 hacer dos cosas
bull Llame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales y comunicarlesu decisioacuten
bull Pida por escrito13 la evaluacioacuten13 educacional independiente13 Hay distritos escolaresque tienen un formulario que se puede emplear para esto
La IEE podriacutea costar mucho dinero13 Es muy importante que usted sepa quieacuten va a pagar laevaluacioacuten educacional independiente (la IEE)13 antes que en realidad se haga13 Si usted y eldistrito escolar no se pueden poner de acuerdo en quieacuten pagaraacute la IEE podriacutea13 hace falta13 lamediacioacuten13 o la audiencia sobre el debido proceso
bull El distrito escolar pagaraacute la IEE si el distrito escolar lo acepta o si el juez de derecho13 administrativo le ordena al Distrito que pague como consecuencia de la audienciasobre el13 debido13 proceso13 Los empleados del distrito escolar le comunicaraacute si seniegan a pagar la IEE13 Si se niegan tendraacuten13 que solicitar la audiencia sobre el debidoproceso a fin de probar que la evaluacioacuten13 de ellos13 es adecuada
bull Usted podraacute pagar la evaluacioacuten educacional independiente si asiacute lo decide o si eljuez de derecho administrativo decide13 a consecuencia de la audiencia sobre eldebido13 proceso13 que la evaluacioacuten13 el distrito escolar es completa correcta y justa
La persona que elija para preparar la evaluacioacuten educacional individual debe estarplenamente capacitada y reunir las condiciones necesarias13 Si la persona13 no reuacutene todas lascondiciones necesarias el distrito escolar no pagaraacute13 la evaluacioacuten educacional individual13 Eldistrito escolar le entregaraacute una lista de personas externas que reuacutenen las condicionesnecesarias para hacer la evaluacioacuten educacional independiente o la lista de los requisitosnecesarios que dichas personas tienen que reunir13 A menudo el distrito escolar lo ayudaraacute aplanear la evaluacioacuten educacional independiente
Si usted paga la evaluacioacuten educacional independiente y le entrega el informe a la escuelapasaraacute a convertirse en parte del expediente de su hijo13 El equipo podraacute emplear losresultados a fin de ayudarlo a tomar decisioacuten13 y planificar la educacioacuten de su hijo
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Disciplina13 de nintildeos co discapacidades
Los padres13 y maestros saben que es importante13 que haya seguridad y orden Ya que losproblemas de disciplina dificultan que los maestros ensentildeen y que los nintildeos aprendantodos los nintildeos tienen que obedecer las reglas de la escuela A veces cuando el estudianteno observa las reglas de la escuela ello conduce a que lo suspendan o expulsen13 Los nintildeoscon discapacidades pueden tener el derecho de recibir los servicios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales a pesar que los hayan retirado de su asignacioacuten por motivosdisciplinarios
Los factores siguientes establecen si al nintildeo con discapacidad se le puede retirar de suasignacioacuten actual por motivos disciplinarios y cuaacutendo13 tienen que seguir recibiendo servicios
bull El tiempo que al nintildeo lo retiran de la escuelabull Si el mal comportamiento del nintildeo esmanifestacioacuten (resultado)13 de la discapacidad
del13 nintildeobull Si el mal comportamiento tuve que ver con armas o sustancias prohibidas (como13
drogas)13 o si hay buenas posibilidades de que el nintildeo u otros resulten con lesionescorporales13 graves
bull Si cuando lo retiran es para cambiarle la asignacioacuten
Al nintildeo con discapacidad se le podraacute retirar de su asignacioacuten actual por motivosdisciplinarios hasta 10 diacuteas escolares durante el antildeo escolar y por maacutes13 diacuteas a consecuenciade actos independientes13 de mal comportamiento13 con tal que los retiros no se conviertanen tendencia13 Sin embargo si al nintildeo con discapacidad se le retira de la escuela durante maacutesde 10 diacuteas durante el antildeo escolar13 el nintildeo tiene que seguir recibiendo los servicios que loayudaraacuten13 a adelantar en el plan general de estudios y en sus metas anuales
En la tabla que aparece en la paacutegina siguiente se describe lo que tiene que hacer la escuelao distrito cuando al nintildeo con discapacidad se le retira del colegio por motivos disciplinarios
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DISCIPLINA13 DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADESDiacuteas que estuvo retirado Servicios
Durante13 los primeros 10 diacuteasacumulativos de habeacutersele retirado en alantildeo escolar
La escuela13 no tiene13 la13 obligacioacuten de13 prestar servicios si no les prestaservicios13 a estudiantes13 con discapacidades13 a quienes13 se les13 ha retirado porun mal comportamiento13 semejante
Durante cualquier13 retiro de menos de 11diacuteas seguidos que conduciriacutea a un totalde maacutes de 10 diacuteas escolares acumulativosen el antildeo escolar Hay que prestarservicios13 educacionales13 a partir delundeacutecimo13 (11mo) diacutea acumulativo13 deretiro
1 La escuela13 tiene13 que13 prestar servicios en el sentido de13 que13 el estudiante13 necesita adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales Los empleados de13 la13 escuela13 deciden cuaacuteles son los serviciosque le hacen13 falta al estudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
Durante todo lapso en que estaacute retiradomaacutes de 10 diacuteas seguidos
o
durante13 el retiro que13 forma13 parte13 de13 una13 tendencia a que13 se13 le13 retire13 que13 enconjunto llegan a maacutes13 de 10 diacuteas13 escolares en un antildeo escolar y que13 constituyen tendencia debido a laduracioacuten13 del tiempo13 cada vez que se leretira la cantidad total13 de tiempo que alestudiante13 se13 le13 retira13 durante13 el antildeoescolar o la cercaniacutea en tiempo en losactos de13 retirarlo
Ambas de estas situaciones cuentan13 como cambios13 de asignacioacuten
1 La Escuela13 tiene13 que13 prestar los servicios que13 el estudiante13 necesita13 para adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales El equipo encargado del IEP13 decide los servicios que necesita13 elestudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
3 El equipo encargado del IEP13 tiene que llevar cabo el examen dedecisioacuten sobre13 la13 manifestacioacuten dentro13 de 10 diacuteas escolares a partir dela fecha de la decisioacuten de cambiar la asignacioacuten del13 estudiante condiscapacidades debido13 a una falta al coacutedigo13 de conducta estudiantil
A Si el mal comportamiento no se debe a la discapacidad13 delestudiante al estudiante13 se13 le pueden aplicar medidas disciplinariasde la misma forma en13 que se les hace a los estudiantes sin13 discapacidad pero13 el estudiante tiene que continuar recibiendo13 losservicios13 educacionales13 mientras13 se le haya retirado
B Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante yno tuve que ver con13 armas drogas ni lesiones corporales gravescausadas13 al estudiante o a otras13 personas la escuela podraacute reponeral estudiante13 en su asignacioacuten actual o la13 escuela13 podraacute13 decidircambiar la asignacioacuten del nintildeo13 empleando13 los procedimientoshabituales de cambio de asignacioacuten del equipo encargado del IEP Sihay deficiencias en13 el IEP o en13 la asignacioacuten la escuela tiene quesubsanar las13 deficiencias
C Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante ytuvo que ver13 con armas drogas o lesiones corporales graves elequipo encargado del IEP13 estableceraacute13 un ambiente13 educacionalalternativo
D Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiantey el funcionario de audiencias decide que el estudiante podriacutea serpeligroso13 para siacute o los demaacutes los empleados de la escuelarecomendaraacuten una asignacioacuten alternativa interina al funcionario deaudiencias que13 toma13 la13 decisioacuten sobre13 la13 asignacioacuten
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Expedientes escolares
La escuelas13 guardan13 muchos13 documentos13 por escrito13 sobre el13 estudiante con13 discapacidadesEn estos documentos aparece informacioacuten personal y privada acerca de su hijo13 La Ley dePrivacidad y Derechos Educacionales de la Familia y otras leyes le conceden13 a usted muchosderechos relacionados con los expedientes escolares13 Dichos derechos son los siguientes
bull El derecho de ver el expediente de su hijobull El derecho de mantener confidencial el expediente escolarbull El derecho de pedir que se cambie el expediente escolarbull El derecho13 de pedir la audiencia sobre el expediente escolar
Si considera que el distrito escolar ha violado las leyes sobre los expedientes escolares13 podraacute presentar una queja ante la Oficina de Cumplimiento de Poliacuteticas13 Familiares (Family13 Policy13 Compliance Office) de la Secretariacutea de Educacioacuten13 de Estados Unidos cuyos datos13 aparecen13 a continuacioacuten
Family Policy Compliance Office US Department of Education 400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐5920 Teleacutefono13 1-shy‐800-shy‐USA-shy‐LEARN (1-shy‐800-shy‐872-shy‐5327)
El derecho13 de ver13 el expediente de su hijo
Le corresponde el derecho de ver y leer el expediente de su hijo llevado en la escuela13 Tambieacuten13 le puede pedir a otra personamdashun13 amigo pariente o asesormdashque examine elexpediente si eacutese es su deseo
bull Si pregunta los empleados de la escuela tienen que informarle de los documentos13 sobre su hijo que ellos guardan13 Tambieacuten tienen que decirle el lugar en que seguarda el expediente
bull Si pide ver el expediente de su hijo la escuela tiene que mostrarle el expediente13 sinninguacuten retraso innecesario y antes de la reunioacuten13 sobre el IEP de su hijo o de laaudiencia sobre el debido proceso13 En todo caso13 la escuela tiene que mostrarle elexpediente a partir de 30 diacuteas de la fecha en que usted le pidioacute13 que lo quiere ver
bull La escuela no puede destruir ninguna parte del expediente que usted haya pedidover antes que usted la vea
bull Puede pedir que se le entregue una copia de cualquier parte del expediente que seguarda en la escuela13 (Es13 posible que se le cobre la copia)
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Alguien de la escuela explicaraacute el contenido del expediente y explicaraacute todo lo que ustedno entienda
El derecho13 de mantener13 confidencial el expediente escolar
Hay que mantener confidenciales los13 documentos escolares en que aparece el nombre desu hijo la fecha de nacimiento la direccioacuten13 o nuacutemero de Seguro Social o su nombre13 Estosdocumentos se pueden mostrar o enviarse a algunas personas uacutenicamente en ciertascircunstancias tales como las siguientes
bull Aquellos empleados13 de la escuela o distrito escolar13 que tienen un buen motivode verlos
bull Las demaacutes escuelas o universidades en que su hijo solicita matricularsebull Las autoridades educacionales de los gobiernos federal estatal o localbull Aquellas instituciones ante las cuales su hijo ha solicitado asistencia econoacutemica
para estudiarbull Aquellas instituciones que hacen investigaciones sobre la educacioacuten
Ademaacutes los distritos escolares podraacuten denunciar ante las autoridades policiacuteacas los delitos13 que cometan los menores de edad y en ciertas circunstancias podraacuten13 entregardocumentos sobre la disciplina y sobre el ESE a las agencias policiacuteacas
Los empleados de la escuela guardaraacuten la lista de las personas a quienes les han mostrado oenviado el13 expediente de su hijo13 En esta lista apareceraacute el nombre de la persona cuaacutendo lapersona utilizoacute el expediente y el motive por el cual a la persona le haciacutea13 falta el expediente13 (Su13 nombre y los nombres de las personas que trabajan en la escuela no tienen13 que estar enesta lista) Esta lista se guardaraacute con el expediente de su hijo en un lugar en que usted lapueda ver
Si alguien que no estaacute autorizado para ver el expediente quiere verlo la escuela le pediraacutea usted que firme el formulario de consentimiento13 En este formulario se le informaraacute delo siguiente
bull Quieacuten conseguiraacute el expediente escolarbull Queacute parte del expediente va a conseguirbull Por queacute la persona necesita el expediente escolar
Antes de decidir firmar el formulario o no firmarlo tal13 vez convenga hacer lo siguiente
bull Ver el expediente por siacute mismobull Conversar con la persona que quiere el expediente
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bull Conversar del expediente con alguacuten empleado de la escuelabull Preguntar si el expediente se le mostraraacute a la persona o si se le enviaraacuten copias a la
persona para que se quede con ellas
La informacioacuten que aparece anteriormente tiene que ver con el expediente escolar Hayotros documentos que tratan de su hijo que tambieacuten podriacutean ser confidenciales
El derecho13 de pedir13 que se cambie el expediente13 escolar
Si nota algo en el expediente escolar que piensa que es injusto con su hijo puede pedir quese cambie el expediente13 Tiene que explicar por queacute piensa13 que el13 expediente es13 problemaacutetico13 Tambieacuten puede solicitar lo siguiente
bull Que se agregue13 algo al expedientebull Que se elimine algo del expedientebull Que se cambie algo en el expediente
Debe solicitar por escrito cualquier de estas medidas13 Los empleados de la escuela bienharaacuten lo solicitado o le enviaraacuten una carta en que se le informa de que se niegan a hacer elcambio13 Tambieacuten le comunicaraacuten que a usted le corresponde13 el derecho a que se celebreuna audiencia
El derecho13 de pedir13 la13 audiencia13 sobre el expediente escolar
Tiene el derecho de que se celebre una audiencia si la escuela se niega a hacer los cambiossolicitados por usted en el expediente de su hijo13 Esta audiencia no es la que trata deldebido proceso Antes de pedir esta clase de audiencia
bull Aseguacuterese de entender por completo lo que dice el expediente13 Piacutedale a alguacutenempleado13 de la escuela o a alguien fuera de la escuela que repase el expedientecon usted
bull Converse del problema con el director de la escuela13 Aseguacuterese13 de13 que13 comprenda queacute desea usted y por queacute
bull Converse del problema con el administrador de la educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales de la oficina de su distrito escolar local
bull Haga una carta acerca de lo que usted desea13 Pida que se le deacute la respuestapor escrito
Independientemente de lo que se decida en la audiencia13 usted podraacute13 incluir una nota en elexpediente13 de su hijo para explicar su punto de vista13 Cada vez que se divulgue elexpediente su nota se divulgaraacute junto con el mismo
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Nota La escuela tiene la obligacioacuten de guardar un expediente permanente o ciertainformacioacuten acerca de su hijo durante el tiempo que define el Departamento de Estado dela Florida en el Cronograma General de Expedientes (General Records Schedule)13 Cada juntaescolar tiene su poliacutetica sobre guardar expedientes acadeacutemicos13 Una vez que ya no senecesita para prestarle servicios educacionales a su hijo informacioacuten que no forma parte delexpediente permanente el distrito escolar lo examinaraacute cada cierto tiempo y eliminaraacute lainformacioacuten que ya no es uacutetil
Maacutes13 recursos
Si quiere saber maacutes puede pedirle copias de los documentos sentildealados a continuacioacuten ymuchos maacutes a BRIC en la direccioacuten por la direccioacuten de correo electroacutenico o al nuacutemerotelefoacutenico que aparecen al dorso de la portada de esta guiacutea13 Tambieacuten13 se pueden13 conseguirpor internet13 en13 la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull ldquoNotice13 of Procedural Safeguards for Parents of Students with Disabilitiesrdquo13 (Aviso13 deSalvaguardas Procedimentales para los Padres de los Estudiantes conDiscapacidades)
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglas de la Junta Estatal de Educacioacuten)mdashEs el libro que contiene eltexto de las leyes y reglas de la Florida relacionadas con la educacioacuten13 de losestudiantes con discapacidades
Comuniacutequese con la oficina de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de su distritopara obtener el documento del distrito llamado ESE Policies13 and Procedures13 (Poliacuteticas yProcedimientos sobre la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales) o vaya por internet a ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp y seleccione su distrito entre los que aparecenen la lista para conseguir una copia por internet
Esta13 foto es cortesiacutea de StockbyteThinkstock
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CAPIacuteTULO 9mdashCOacuteMO13 ORGANIZAR13 DOCUMENTOS
Este capiacutetulo se ideoacute para ayudarlo a estar al tanto de informacioacuten importante acerca de suhijo y de la educacioacuten13 de su hijo Lo ayudaraacute a organizar13 informacioacuten originada enreuniones notas y los demaacutes documentos que forman parte del proceso de planificar ycontinuar la educacioacuten de su hijo
Usted recibiraacute13 algunos de13 los documentos procedentes de13 otras personas o los generaraacute13 usted13 mismo13 y tendraacute13 que guardarlos13 Eacutestos son los siguientes
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estadobull Lo planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP y lo planes13 individuales13 d apoyo a
familias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijobull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como el
departamento de Educacioacuten13 de13 la Florida o el Departamento de Nintildeos13 y Familias dela Florida
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros desu hijoLas notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitas
Tiene el13 derecho13 de pedir que se le hagan copias gratuitamente de los informes13 ydocumentos que se redactaron en relacioacuten con su hijo13 Sin embargo a los padres no se lesentregan las copias de los protocolos e instrumentos de examen empleados para evaluar losnintildeos uacutenicamente recibiraacute copias de los informes por escrito sobre los resultados de lasevaluaciones de su hijo
Le seraacute uacutetil emplear un archivo de expansioacuten13 o carpeta de tres anillas a fin de guardar13 losdocumentos de su hijo13 Cuando reciba un documento nuevo podraacute anotar el contenido delmismo en una hoja de trabajo de este capiacutetulo13 si viene al caso13 y guardar el documento en13 su carpeta o cuaderno13
Organizar sus documentos lo ayudaraacute13 a usted a ayudar a su hijo13 Los documentos valiosospodraacuten ayudarlo a notar13 tendencias y haacutebitos en el rendimiento de su hijo en la escuela13
53
13
Facilitan mucho ir a las reuniones y conversar con los empleados de la escuela y seraacuten uacutetilessi se llega a mudar a otro condado o estado13
Hay tanta informacioacuten disponible que podriacutea abrumarlo13 Con el transcurso del tiempo sesentiraacute maacutes confiado y con maacutes conocimientos13 El paso maacutes importante es el de comenzar ysaber que hay mucha ayuda a su disposicioacuten13
Formularios hojas de trabajo13 opcionales
Los formularios y hojas de trabajo que aparecen en las paacuteginas siguientes sed idearon paraayudarlo a organizar13 su informacioacuten de contactos13 prepararse para las reuniones y llevarcuenta del adelanto de su hijo13 En ciertos casos le haraacute falta soacutelo una copia del formulario ypodraacute agregar informacioacuten nueva cada antildeo13 En otros le haraacute falta una copia nueva por cadaantildeo en que su hijo reciba los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Puede13 copiar directamente de esta obra los formularios que desee emplear o imprimir copias de laversioacuten13 electroacutenica que estaacute disponible por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp Guarde los formularios rellenados en su carpetade documentos
Esta13 foto es cortesiacutea13 de George DoyleStockbyteThinkstock
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13
Escuela13 a que ha ido _________________ (Nombre)
GradoNombre de la
escuelaDireccioacuten Fechas en que fue
iquestQueacute ayuda especialrecibioacute su hijo si huboalguna que lo ayudoacute a
tener eacutexito
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13
Informacioacuten sobre su hijo
El punto de partida13 para13 generar un buen13 plan de estudios13 es13 comprender las necesidades13 desu hijo13 Puede13 serle13 uacutetil dedicar13 tiempo a organizar13 los conocimientos que13 tiene13 sobre13 su hijoHaga una copia13 nueva13 de este formulario todos los13 antildeo antes de la13 reunioacuten anual sobre el IEPy actualice13 sus respuestas Guarde13 los13 formularios13 rellenados13 en su cuaderno de13 documentos
Fecha ________13 Nombre13 del nintildeo13 ___________________ Fecha de nacimiento ________
Nombres13 de los hermanos y hermanas _______________________________________
Nombres13 y tipos de mascotas _______________________________________________
Padecimientos meacutedicos13 medicinas y efectos secundarios que tienen que conocer13 los13 maestros y empleados de la escuela (por13 ejemplo estar atento a que se duerme por lamantildeana sed con frecuencia hacen falta que dos personas lo levanten debido a huesosfraacutegiles)_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute le gusta hacer a su hijo en la casa ______________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute NO13 le13 gusta hacer a su hijo en la casa____________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de la escuela ________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo sobre siacute mismo ____________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar s hijo acerca13 de los demaacutes13 nintildeos (los13 amiguitos13 hermanos13 y hermanas)_______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de los adultos (los13 padres maestros y parientes) __________________________________________________________________________
iquestEn queacute medida13 se atiende su hijo a siacute mismo (vestirse comer mantenerse aseado etc)_______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo para ayudarla en la casa ____________________________________ _______________________________________________________________________
57
13
iquestCuaacutentos amiguitos13 tiene su hijo ____________________________________________
iquestQueacute edades tienen los amiguitos de su hijo___________________________________
iquestQueacute hace su hijo cuando juega con los amiguitos ______________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con usted _________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes nintildeos _______________________________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes adultos _______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo bien en la casa____________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la casa (si los hay)__________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la escuela (si los hay) _______________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las inquietudes que usted tiene acerca de la educacioacuten de su hijo________ _______________________________________________________________________
iquestDe queacute forma aprende mejor su hijo ________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute ha encontrado usted para ayudar a su hijo a aprender en la casa______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute opina usted que es lo maacutes importante que su hijo aprenda en la casa __________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute tipos de ayuda opine usted que necesita su hijo para aprender _______________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las demaacutes preguntas que desea hacerles a los empleados de la escuela ___ _______________________________________________________________________
58
13
Coacutemo organizar13 los13 documentos13 escolares13 de su hijo
Seriacutea uacutetil que se remonte por lo menos dos13 antildeos en las fechas de los documentos escolaresde su hijo13 Si no tiene estos documentos13 puede pedirle a la escuela los documentos de suhijo13 inclusive13 el expediente13 la carpeta con informacioacuten13 sobre coacutemo su hijo respondioacute a lasintervenciones y los documentos13 de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Vea en elApeacutendice C la carta modelo para pedir lo anterior
Una vez que tenga todos los documentos necesarios relacionados con el IEP ya estaraacute listopara clasificarlos y organizarlos en su carpeta de tres anillas13 Seriacutea uacutetil hacer separadores afin de dividir13 los documentos en las categoriacuteas que vengan mejor con sus necesidades13 Organiza los documentos de cada categoriacutea de acuerdo con la fecha colocando arriba el dela fecha maacutes13 reciente
A continuacioacuten13 aparecen sugerencias sobre categoriacuteas que se pueden aprovechar paraorganizar13 los documentos escolares de su hijo
Informacioacuten13 de contacto Para maestros terapeutas y administradores
Comunicaciones13 Cuadernos de apuntes o copias de todas las comunicaciones mdash cartasnotas correos electroacutenicos y llamadas telefoacutenicas dirigidas y procedentes de la escuela y losdemaacutes13 que atienden a su hijo
Trabajo de13 mi hijo Boletines de notas13 informes13 sobre el13 adelanto de su hijo13 resultados deexaacutemenes13 y muestras de trabajo
IEP y documentos13 conexos Avisos de13 reuniones13 reuniones de exaacutemenes de requisitos13 documentos sobre el IEP planes de conducta y notas conexas
Valoraciones Valoraciones de la escuela puacuteblica y valoraciones educacionalesindependientes si las hay
Exaacutemenes13 estatales13 u homologados Florida Comprehensive Assessment Test [Examen deValoracioacuten Completa de la Florida] (conocido13 por ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo) Florida AlternateAssessment (ldquoFAArdquo) [Valoracioacuten Alternativa de la Florida]13 End13 of Course Exam [Examen deFin de Curso] (ldquoEOCrdquo) Scholastic Aptitude Test [Examen de Habilidades Escolaacutesticas](ldquoSATrdquo) etc
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13
Lista de contactos13 con la escuela y distrito
Antildeo escolar _________________________
Nombre Cargo Correo electroacutenico TeleacutefonoDirector
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Terapeuta
Terapeuta
Consejero13 deorientacioacutenAdministradorde laeducacioacuten deestudiantesexcepcionales(ldquoESErdquo)
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13
Registro de13 contactos
Haga13 copias de esta paacutegina13 para13 anotar las13 fechas13 de los13 contactos por teleacutefono13 o enpersona con la maestro de su hijo o con otros empleados de la escuela13 Incluya notas sobrelas cosas que hablaron
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
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13
Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo
El equipo encargado del IEP (al13 que usted pertenece)13 decide la frecuencia con que seentregan los informes13 por escrito sobre el adelanto de su hijo en cumplir las metas que se lefijaron No13 hay que esperar el informe formal sobre el adelanto de su hijo para comunicarsecon los maestros de su hijo
Al revisar los informes sobre el adelanto de su hijo y hacer13 preguntas tal vez pueda darsecuenta a tiempo de cuaacutendo13 su hijo tiene dificultades13 Se recomienda que converse con lamaestra de su hijo o reciba el informe por escrito sobre el adelanto de su hijo por lo menoscada 4 semanas13
Podriacutea13 ser uacutetil estar al tanto del adelanto de su hijo empleando el formularioldquoMiniresuacutemenes13 del Adelanto de su Hijordquo que estaacute13 en la paacutegina siguiente13 Emplee una seriede preguntas por cada meta del IEP13 Anote la fecha en que recibioacute informacioacuten acerca deladelanto hacia cada meta trace un ciacuterculo alrededor de la fuente de dicha informacioacuten13 ysentildeale el nombre de la fuente
Actualice la documentacioacuten de su hijo fijaacutendose en los boletines de notas e informes sobreel adelanto de su hijo correspondientes a los dos antildeos13 recieacuten13 transcurridos13 Revise las hojasde trabajo que haya rellenado a fin de encontrar tendencias o pautas Si su hijo no adelantaemplee la informacioacuten para solucionar problemas que estaacute13 a partir de la paacutegina 69
Nota13 Los estudiantes con discapacidades13 que participen en la Valoracioacuten Alternativa de laFlorida (la ldquoFAArdquo)13 tendraacuten13 paraacutemetros u objetivos a corto plazo anotados en sus IEP Puede13 que esto no sea asiacute cuando se trata de otros estudiantes seguacuten la decisioacuten del equipoencargado del IEP13 A pesar de que no haya paraacutemetros en el IEP de su hijo la maestratendraacute13 expectativas sobre el adelanto de su hijo
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13
Miniresuacutemenes sobre el adelanto del13 estudiante
Haga todas las copias necesarias de este formulario y guarde los formularios rellenados13 ensu carpeta
Nombre ________________Grado___Antildeo __________Escuela_________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________
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13
Solucioacuten de problemas
Puede emplear la hoja de trabajo de la paacutegina siguiente para llevar la lista de lasintervenciones y medios de ayuda que se le han proporcionado a su hijo El proceso13 desolucioacuten de problemas en13 el13 sistema asistencial de varios niveles se ideoacute13 para ayudar a los13 nintildeos a dominar los campos que les ofrecen problemas ya sea el problema de caraacutecter13 acadeacutemico o por la conducta13 Eacuteste es el marco que orienta los servicios educacionales detodos los nintildeos13 los que reciben la educacioacuten general y los que reciben13 los servicios13 deeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 Se basa en el principio de que todos los nintildeospueden aprender13
Cuando su hijo no adelanta es uacutetil repasar las preguntas que se encuentran en las paacuteginas73 a 75 con los maestros de su hijo o con el equipo de solucioacuten de problemas Cuando suhijo logra adelantar es uacutetil identificar las estrategias que lo ayudan a tener eacutexito13
Esta13 foto es cortesiacutea13 de StockphotoThinkstock
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13
Registro de13 soluciones de problemas
Grado
En laescuelao en13 lacasa
Intervencioacuten o sistemaasistencial
Fecha QuieacuteniquestAdelantoacuteSiacute or13 No
Grado = el grado (por13 ejemplo el 5to grado) en que estaacute su hijo en el momento del informeEscuela = el nombre de la escuela en que estaacute su hijo en el momento del informeIntervencioacuten o sistema asistencial = nombre corto o descripcioacuten del tipo de intervencioacuten osistema asistencial que se le brinda a su hijoFecha = las fechas de las intervenciones que aparecen el informe o tablaQuieacuten = el nombre de la persona que realizoacute la intervencioacuten13 o aportoacute el sistema asistencialiquestAdelantoacute = iquestAdelanta su hijo13 Si no adelanta13 pase a la proacutexima13 paacutegina
71
13
Preguntas para solucionar problemas
Cada vez que su hijo tiene dificultades13 debe hacerle la(s) pregunta(s) siguiente(s) a lamaestra de su hijo13 Puede emplear este formulario para anotar las respuestas que reciba
1 iquestEn queacute campos tiene eacutexito mi hijo
2 iquestEn queacute campos no llega a tener eacutexito mi hijo iquestQueacute se espera que mi hijo puedahacer13 iquestPor queacute piensa usted que mi hijo no logra el adelanto esperado13
3 iquestEs el rendimiento de mi hijo semejante al de sus compantildeeros de clase o escuela13 iquestEs mi13 hijo el uacutenico que tiene dificultades con este punto (o tema) o es problemapara una mayor cantidad de estudiantes
4 iquestTiene usted suficiente informacioacuten para saber exactamente cuaacutel es el problema demi hijo13 De no ser asiacute iquestqueacute tenemos que hacer iquestHay alguien maacutes o un equipohumano que deberiacutea colaborar con nosotros en ayudar a mi hijo13
5 iquestEs eacuteste un problema singular de mi hijo iquestCuaacutel13 es la ayuda adicional que recibiraacuteiquestCuaacutendo empezaraacute mi hijo a recibir la ayuda adicional13 iquestQuieacuten va a aportar laayuda13 iquestCon13 queacute frecuencia13 iquestDurante cuaacutento tiempo13 iquestHabraacute alguna13 forma deasegurarme de que mi hijo recibe la ayuda adicional
73
13
6 iquestCoacutemo sabraacute usted que mi hijo mejora gracias a la ayuda adicional13 iquestCoacutemo sabreacute yoque mi13 hijo mejora13 iquestCon queacute frecuencia repasaremos13 los datos sobre mi hijo a finde estar al tanto de lo que adelanta13 iquestMe mostraraacute13 usted las pruebas de que mi hijologra adelantar13
7 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestDe queacute forma puedo recibir ayuda enadquirir habilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea usted a enterarme de queacutetipos de cosas puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
A continuacioacuten aparecen varias preguntas maacutes que convendriacutea13 hacer despueacutes13 que su hijo13 comience13 a recibir13 la ayuda adicional y usted13 empiece a ir a las reuniones13 para13 examinarlas pruebas13 que sentildealan si su hijo13 adelanta13 o no
Si su hijo adelanta13 haga13 las13 preguntas13 siguientes
1 iquestAdelanta lo suficiente mi hijo para que desaparezca13 la diferencia entre elrendimiento de eacutel y el rendimiento de sus compantildeeros de clase13
2 iquestVamos a mantener el mismo nivel de ayuda o aumentaremos o disminuiremos laayuda13 Si hacemos cambios seguiremos examinando los datos sobre mi hijo13 iquestConqueacute frecuencia y durante cuaacutento tiempo13
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13
Si su hijo auacuten no adelanta de13 la forma que13 usted esperaba haga las preguntas13 siguientes
1 iquestPor queacute piensa usted que la ayuda no le resultoacute uacutetil a mi hijo13 iquestTenemos13 queaumentar la ayuda o probar algo nuevo
2 Si probamos algo nuevo iquestse13 agregaraacute a lo que ya hacemos o reemplazaraacute lo que yahacemos para ayudar a mi hijo
3 iquestHay alguien maacutes mdash o un equipo13 humano mdash en la escuela que tendriacutea13 que colaborarcon nosotros en ayudar a mi hijo
4 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestCoacutemo puedo recibir ayuda13 en adquirirhabilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea13 usted a enterarme de los13 tipos13 decosas que puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
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13
Registro13 de evaluaciones d la13 escuela13 puacuteblica
Si a su hijo lo evaluoacute el especialista13 mediante la escuela puacuteblica anote la informacioacuten en unade las tablas que aparecen en las paacuteginas13 siguientes13
Lea cada uno de los informes e identifique lo que recomendoacute el evaluador Si el13 equipo13 encargado del IEP aceptoacute que se emplearaacute una de las recomendaciones anoacutetelo13 en elformulario13 Preguacutentele al equipo encargado del IEP cuaacutendo se emplearaacute la recomendacioacuten yquieacuten va a hacer el seguimiento para tener seguridad Anote esa informacioacuten en la uacuteltimacolumna de la derecha13
En cada informe pueden aparecer muchas recomendaciones13 y no es siempre adecuadoemplearlas todas a la vez porque su hijo y los demaacutes13 maestros podriacutean abrumarse13 Es maacutesuacutetil priorizar las recomendaciones seguacuten lo que sea maacutes importante para su hijo en el futuroproacuteximo13 y en la visioacuten13 que usted y su hijo tienen acerca de lo que eacutel quiere hacer despueacutesde la escuela puacuteblica13
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13
Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica13 S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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13
Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo13 a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Evaluaciones educacionales independientes
A veces a los nintildeos los evaluacutea alguien que no trabaja para el sistema de escuelas puacuteblicas13 Aesto se le dice ldquoevaluacioacuten educacional independienterdquo13 o IEE y es algo parecido a cuando seconsigue una segunda opinioacuten13 sobre el diagnoacutestico que hace el meacutedico Hay maacutesinformacioacuten sobre los IEE a partir de la paacutegina 44
Si a su hijo se le hizo la evaluacioacuten educacional independiente repase cada uno de losinformes e identifique y anote las recomendaciones13 tal como lo hizo cuando se trataba delas evaluaciones de la escuela puacuteblica
Anote la explicacioacuten ofrecida por no emplear el servicio recomendado o no sentildealar elhorario de prestar el mismo cuando las recomendaciones no se empleen o no se prevea quese vayan a emplear Deberiacutea hacer preguntas si no recibioacute ninguna explicacioacuten y larecomendacioacuten no se emplea ni se preveacute que se emplee13 Comience preguntaacutendoselo a lamaestro de su hijo despueacutes13 al consejero de orientacioacuten o al director de la escuela13 Por13 uacuteltimo si no estaacute satisfecho con las respuestas que le dieron los empleados de la escuelacomuniacutequese con13 el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales del distritoescolar Su meta es obtener la razoacuten por la cual no se emplea la recomendacioacuten que13 le13 parece loacutegica o conseguir la garantiacutea de que se ha establecido el horario para emplear larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Hoja de trabajo para13 planificar el IEP
Puede emplear esta hoja13 ademaacutes de la que aparece en las paacuteginas 57 y 58 para organizar13 sus pensamientos antes de las reuniones13 Cuando tiene una preocupacioacuten es importanteremitirse a lo que sabe acerca de la forma en que su hijo aprende mejor13 la informacioacuten13 del13 equipo de solucioacuten de problemas con el que ha tratado los niveles de apoyo que harecibido su hijo y las evaluaciones13 que se han hecho
Sentildeale los puntos fuertes13 de su hijo13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Sentildeale los campos que en su opinioacuten su hijo tiene dificultades13 Comente por cada cualcoacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Sentildeale los ajustes (las13 adaptaciones)13 o situaciones que ayudan a los nintildeos a aprender13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten
Planificar la transicioacuten es planificar los servicios y medios de ayuda necesarios para pasarcon eacutexito de la escuela a la vida adulta lo que suele comenzar a los 14 antildeos de edad peropodriacutea empezar antes13 Planificar la transicioacuten se centra en los planes y suentildeos que su13 hijo yusted tienen para el futuro Si su hijo tiene 14 antildeos de edad o maacutes responda a las preguntasque aparecen a continuacioacuten ademaacutes de aquellas preguntas que estaacuten en las paacuteginas 57 y58 antes de reunirse con los empleados de la escuela Haga que su hijo participe enresponder a las preguntas
iquestQueacute tipos de trabajos o quehaceres ha hecho su hijo iquestQueacute fue lo que gustoacute del trabajo otarea iquestQueacute fue lo que no gustoacute____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute tipo de experiencia ha tenido su hijo como voluntario iquestQueacute fue lo que le gustoacute de laexperiencia iquestQueacute fue lo que no le gustoacute______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestConoce su hijo los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que estaacutendisponibles en la comunidad Si no los conoce13 iquesthay alguna forma de ayudarlo13 a averiguarcuaacuteles son los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que existen
___________________________________________________________________________
Si la respuesta fue afirmativa iquestqueacute tipo de empleo o carrera quisiera tener su hijo iquestQueacute es13 lo que le gusta en particular acerca de este tipo de empleo o carrera______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestDoacutende quisiera vivir y trabajar su hijo dentro de 5 antildeos______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute es lo que su hijo tiene que aprender maacutes a fin de estar listo para la vida de adulto
___________________________________________________________________________
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APEacuteNDICE AmdashDOacuteNDE BUSCAR AYUDA (DIRECTORIO)
Muchas organizaciones y agencias les ofrecen informacioacuten y servicios a los padres de losnintildeos con discapacidades13 Encontraraacute solamente unas cuantas en las paacuteginas siguientes
Contactos locales
Administrador de la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Encuentre la informacioacuten de contacto por internet13 en13 la direccioacutenhttpdatafldoeorgesecontacts o llame a la oficina de la junta escolar13 o distrito escolar13 local para conseguir13 la direccioacuten13 y el13 nuacutemero13 telefoacutenico)
Florida Diagnostic and Learning Resources System (FDLRS)(Sistema de Diagnoacutesticos y Recursos Educacionales de la Florida)(Visite el13 sitio de internet13 de FDLRS en la direccioacuten httpwwwfdlrsorg o comuniacutequese conel administrador de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 para conseguir13 la direccioacuten13 yel13 nuacutemero13 telefoacutenico)13
Florida Department of Children and Families(Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida)(Encuentre por internet13 la oficina local en13 la direccioacuten httpwwwdcfstateflus o consultela guiacutea telefoacutenica13 local)
El jefe13 del programa de educacioacuten especial o educacioacuten de estudiantes13 excepcionales13 de launiversidad local
Contactos estatales
Algunas de estas instituciones tienen secciones locales o forman parte de una organizacioacuten13 nacional13 Consulte la guiacutea telefoacutenica o comuniacutequese directamente con la organizacioacuten
Agency for Persons with Disabilities(Agencia de Personas con Discapacidades)4030 Esplanade Way Suite 380Tallahassee FL 32399-shy‐0950Liacutenea gratuita13 (866) 273-shy‐2273Internet httpwwwapdcaresorg
The Arc of Florida2898 Mahan Drive Suite 1Tallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 921-shy‐046013 Liacutenea gratuita13 (800) 226-shy‐1155Email arcfloridagmailcomInternet httpwwwarcfloridaorg
89
13
Autism Society of Florida(Sociedad de Autismo de la Florida)P O Box 970646Weston FL 33097Teleacutefono13 (954) 349-shy‐2820Email vsenquenziaaolcomInternet13 httpwwwautismflcom
Brain Injury Association of Florida(Asociacioacuten de Lesiones Cerebrales dela Florida)
1637 Metropolitan Blvd Suite BTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 410-shy‐0103Liacutenea gratuita13 (800) 992-shy‐3442Internet httpwwwbiaforg
Centers for Autism and RelatedDisabilities (CARD)
(Centros de Autismo y DiscapacidadesAfines)
Internet httpflorida-shy‐cardorg
Central Florida Parent Center(Centro de Padres del Centro de laFlorida)
1021 Delaware AvenuePalm Harbor FL 34683Liacutenea gratuita13 (888) 612-shy‐9273Email cfpccflparentsorgInternet13 httpwwwcflparentsorg
Childrenrsquos13 Medical Services(Servicios Meacutedicos Pediaacutetricos)4052 Bald Cypress Way Bin A02Tallahassee FL 32399-shy‐1703Teleacutefono13 (850) 245-shy‐4200Internet13 httpwwwcms-shy‐kidscom
Disability Rights Florida(Derechos para las Discapacidades dela Florida)
2728 Centerview Drive Suite 102Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐907113 Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐0823Internet13 httpwwwdisabilityrightsfloridaorg
Division of Vocational Rehabilitation(Divisioacuten de Rehabilitacioacuten Vocacional)2002 Old Saint Augustine Road Building ATallahassee FL 32301-shy‐4862Teleacutefono13 (850) 245-shy‐339913 (vozTDD)Liacutenea gratuita13 (800) 451-shy‐432713 (vozTDD)Email VRWebmastervrfldoeorgInternet httpwwwrehabworksorg
Easter Seals of Florida2010 Mizell AvenueWinter Park FL 32792Teleacutefono13 (407) 896-shy‐7881TTY (407) 629-shy‐7881Internet httpwwwfleastersealscom
Family Network13 on Disabilities of Florida(Red Familiar de Discapacidades de laFlorida)
2196 Main Street Suite KDunedin FL 34698Teleacutefono13 (727) 523-shy‐113013 Liacutenea gratuita13 (800) 825-shy‐5736Email fndfndflorgInternet httpwwwfndflorg
90
13
Florida Alliance for Assistive Services andTechnology (FAAST)
(Alianza de la Florida de Servicios yTecnologiacutea13 Asistenciales)
3333 W Pensacola StreetBuilding 100 Suite 140Tallahassee FL 32304-shy‐2800Teleacutefono13 (850) 487-shy‐327813 Liacutenea gratuita13 (888) 788-shy‐9216Email faastfaastorgInternet httpwwwfaastorg
Florida Association of Speech-shy‐Language13 Pathologists and Audiologists
(Asociacioacuten de la Florida de Logopedas yAudioacutelogos)
222 S Westmonte Drive No 101Altamonte Springs FL 32714Liacutenea gratuita13 (800) 243-shy‐3574Email flashaflashaorgInternet httpwwwflashaorg
Florida Department of Education(Departamento de Educacioacuten de laFlorida)
Bureau of Exceptional Education andStudent Services (BEESS)
(Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles)
325 W Gaines Street Suite 614Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0475Internet httpwwwfldoeorgese
Florida Developmental Disabilities Council(Consejo de Discapacidades del Desarrollode la Florida)
124 Marriott Drive Suite 203Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐4180Liacutenea gratuita13 (800) 850-shy‐7801TDD Liacutenea gratuita13 (888) 488-shy‐8633Email fddcfddcorgInternet13 httpwwwfddcorg
Florida Diagnostic and Learning Resources13 System (FDLRS)13
(Sistema de Diagnoacutesticos y RecursosEducacionales de la Florida)
Internet httpwwwfdlrscom
Florida Division of Blind Services(Division de Servicios de Invidentes de laFlorida)
325 W Gaines Street Suite 1114Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0300Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐1828Internet httpwwwmyfloridacomdbs
Learning Disabilities Association of Florida(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de la Florida)
co Bridges Academy894 Gary Hillery DriveWinter Springs FL 32708Internet httpwwwLDA-shy‐flcom
91
13
The Multiagency Network13 for Studentswith EmotionalBehavioral Disabilities
(La Red Multiinstitucional de Estudiantescon Discapacidades EmocionalesConductuales)
SEDNET13 Administration ProjectUniversity of South Florida140 7th Avenue SVB 112St Petersburg FL 33701Teleacutefono13 (727) 873-shy‐4661Internet13 httpwwwsednetflinfoIndexaspx
Parent to Parent of Miami Inc7990 SW13 117th Avenue13 Suite 200Miami FL 3318313 Teleacutefono13 (305)13 271-shy‐9797Email infoptopmiamiorgInternet httpwwwptopmiamiorg
Prader-shy‐Willi Syndrome Association(Asociacioacuten del Siacutendrome de Prader-shy‐Will)8588 Potter Park Drive Suite 500Sarasota FL 34238Teleacutefono13 (800) 926-shy‐4797Internet httpwwwpwsausaorg
Spina Bifida Association of Tampa Bay(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de la Bahiacutea deTampa)
P O Box 16603Tampa FL 33687-shy‐6603Teleacutefono13 (813) 933-shy‐4827Email SBATampaBayaolcomInternet httpwwwsbatampabayorg
Tourette Syndrome Association of Florida(Asociacioacuten del Siacutendrome de Tourette dela Florida)
P O Box 411416Melbourne FL 32941-shy‐1416Teleacutefono13 (727) 418-shy‐0240Email directortsa-shy‐florgInternet httpwwwtsa-shy‐florg
United Cerebral Palsy (UCP) of CentralFlorida
3305 S Orange AvenueOrlando FL 3806Teleacutefono13 (407) 852-shy‐3300Internet httpwwwucpcflorg
United Cerebral Palsy of East CentralFlorida
1100 Jimmy13 Ann DriveDaytona Beach FL 32117Teleacutefono13 (386) 274-shy‐6474Internet httpwwwucpecforg
United Cerebral Palsy of North13 Florida1241 N13 East AvenuePanama City FL 32401Teleacutefono13 (850) 769-shy‐7960
United Cerebral Palsy of Northwest13 Florida
2912 North13 E StreetPensacola FL 32501-shy‐1324Teleacutefono13 (850) 432-shy‐1596Email infoucpnwflorgInternet13 httpwwwucpnwflorg
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13
United Cerebral Palsy of Sarasota-shy‐Manatee
1090 S Tamiami TrailSarasota FL 34236Teleacutefono13 (941) 957-shy‐3599Internet httpwwwucpsarasotaorg
United Cerebral Palsy of South Florida81st2700 W Street
Hialeah FL 33016Teleacutefono13 (305) 325-shy‐1080Internet httpwwwucpsouthfloridaorg
United Cerebral Palsy of Tallahassee1830 Buford CourtTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 922-shy‐5630
Esta13 foto es cortesiacutea13 de Polka DotThinkstock
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13
Contactos nacionales
Alexander Graham Bell Association for theDeaf and Hard-shy‐of-shy‐Hearing13
(Asociacioacuten Alexander Graham Bell paraSordos y Personas con la AudicioacutenDeficiente)
3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐5220TTY (202) 337-shy‐5221Email infoagbellorgInternet httpncagbellorg
American Association on Intellectual andDevelopmental Disabilities
(Asociacioacuten Americana de DiscapacidadesIntelectuales y del Desarrollo)
3rd501 Street NW Suite 200Washington DC 20001Teleacutefono13 (202) 387-shy‐1968Liacutenea gratuita13 (800) 424-shy‐3688Internet httpwwwaamrorg
American Foundation for the Blind(Fundacioacuten Americana para Invidentes)2 Penn Plaza Suite 1102New York NY 10121Teleacutefono13 (212) 502-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) AFB-shy‐LINE13 (232-shy‐5463)Internet httpwwwafborg
American Speech-shy‐Language-shy‐Hearing13 Association
(Asociacioacuten Americana del habla-shy‐Lenguaje-shy‐Audicioacuten)
2200 Research BlvdRockville MD 20850Liacutenea gratuita13 (800) 498-shy‐2071Internet httpwwwashaorg
Autism Society(Sociedad del Autismo)4340 East-shy‐West Highway Suite 350Bethesda MD 20814Teleacutefono13 (301) 657-shy‐0881Liacutenea gratuita13 (800) 3-shy‐AUTISM13 (328-shy‐8476)Internet13 httpwwwautism-shy‐societyorg
Children and Adults with AttentionDeficitHyperactivity Disorder (CHADD)
(Nintildeos13 y Adultos con Trastorno por Deacuteficitde la AtencioacutenHiperactividad)
8181 Professional Place Suite 150Landover MD 20785Teleacutefono13 (301) 306-shy‐7070Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐4050Email call_centerchaddorgInternet httpwwwchaddorg
Childrenrsquos13 Defense Fund(Fondo de Defensa del Nintildeo)13 25 E Street NWWashington DC 20001Teleacutefono13 (202) 628-shy‐8787Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐1200Email cdfinfochildrensdefenseorgInternethttpwwwchildrensdefenseorg
Council for Exceptional Children(Consejo de Nintildeos13 Excepcionales)2900 Crystal Drive Suite 1000Arlington VA 22202-shy‐3557Teleacutefono13 (703) 620-shy‐3660Liacutenea gratuita13 (866) 509-shy‐0218Email servicececspedorgInternet httpwwwcecspedorg
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13
Disability Resources on the Internet(Recursos en Internet para laDiscapacidad)
Internethttpwwwdisabilityresourcesorg
Easter Seals Disability Services(Servicios para la Discapacidad de EasterSeals)
233 S Wacker Drive Suite 2400Chicago IL 60606-shy‐4802Teleacutefono13 (312) 726-shy‐6200TDD (312)13 726-shy‐4258Liacutenea gratuita13 (800) 221-shy‐6827Internet13 httpwwweaster-shy‐sealsorg
Federation13 for Children13 with13 Special13 Needs(Federacioacuten13 de Nintildeos13 con Necesidades13 Especiales)
1135 Tremont Street Suite 420Boston MA 02120Teleacutefono13 (617) 236-shy‐7210Email fcsninfofcsnorgInternet httpwwwfcsnorg
International Dyslexia Association(Asociacioacuten Internacional para la Dislexia)
4th40 York Road FloorBaltimore13 MD 21204Teleacutefono13 (410) 296-shy‐0232Internet httpwwwinterdysorg
International Parentsrsquo Organization(Organizacioacuten Internacional de Padres)3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐522013 (vozTDD)
John Tracy Clinic (para13 nintildeos menores de6 antildeos con discapacidades de laaudicioacuten)13
806 W Adams BlvdLos Angeles CA 90007Teleacutefono13 (213) 748-shy‐5481TDD (213)13 747-shy‐2924Liacutenea gratuita13 (800) 522-shy‐458213 (vozTDD)Internet httpwwwjohntracyclinicorg
Learning Disabilities Association ofAmerica (LDA)
(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de Estados Unidos)
4156 Library RoadPittsburgh PA 15234Teleacutefono13 (412) 341-shy‐1515Internet httpwwwldanatlorg
National13 Alliance on Mental Illness(Asociacioacuten Nacional13 de EnfermedadesMentales)
3803 N13 Fairfax Drive Suite 100Arlington VA 22203Teleacutefono13 (703) 524-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) 950-shy‐6264Email helplinenamiorgInternet httpwwwnamiorg
National13 Association for Parents ofChildren with Visual Impairments
(Asociacioacuten Nacional13 de Padres de Nintildeos13 con Discapacidades Visuales)
P O Box 317Watertown MA 02471-shy‐0317Teleacutefono13 (617) 972-shy‐7441Liacutenea gratuita13 (800) 562-shy‐6265Internet13 httpwwwspedexcomnapvi
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13
National13 Association of the Deaf (NAD)13 (Asociacioacuten Nacional13 del Sordo)8630 Fenton Street Suite 820Silver Spring MD 20910Teleacutefono13 (301) 587-shy‐178813 (Voice)TDD (301)13 587-shy‐1789Internet httpwwwnadorg
National13 Information Center for Childrenand Youth with Disabilities (NICHCY)13
(Centro Nacional13 de Informacioacuten paraNintildeos13 y Joacutevenes13 con Discapacidades)
1825 Connecticut Avenue NW Suite 700Washington DC 20009Liacutenea gratuita13 (800) 695-shy‐028513 (vozTDD)Internet httpwwwnichcyorg
Office of Civil Rights (OCR)(Oficina de derechos Civiles)U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
61 Forsythe Street SW Suite 19T70Atlanta GA 30303Teleacutefono13 (404) 974-shy‐9406Email OCRAtlantaedgovInternet httpwwwedgovocr
Office of Special Education Programs(OSEP)
(Oficina de Programas de EducacioacutenEspecial)
U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐7100Teleacutefono13 (202) 245-shy‐7459Internet13 httpwwwedgovaboutofficeslistosersosep
Spina Bifida Association of America4590 MacArthur Blvd NW Suite 250(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de EstadosUnidos)Washington DC 20007-shy‐4226Teleacutefono13 (202) 944-shy‐3285Liacutenea gratuita13 (800) 621-shy‐3141Internet httpwwwsbaaorg
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APEacuteNDICE BmdashGLOSARIO
En este glosario se encuentran las definiciones de las palabras y teacuterminos que aparecen ennegritas y cursivas en esta obra y otros que tal vez oiga que los emplean en las reunionessobre el IEP13 Estas palabras podriacutean emplearse con un significado ligeramente distinto en losdistritos13 escolares13 Sieacutentase con13 la entera13 libertad13 de preguntas13 lo significados13 de las palabras13 que se emplean para describir a su hijo o la educacioacuten13 de su hijo13 Es uacutetil asegurarse de quetodos los que participan comprendan los mismos significados de los teacuterminos importantes
AcadeacutemicomdashLo que tiene que ver con asignaturas13 escolares tales como la lecturaredaccioacuten matemaacuteticas estudios sociales y ciencias
Acuerdo mutuomdashAcuerdo entre los padres y la escuela Las reuniones del IEP tienen quecelebrarse a una hora y lugar determinados por acuerdo mutuo
AcumulativomdashSumado en conjunto Si al nintildeo lo suspenden tres diacuteas en el mes de octubrecinco diacuteas en el mes de enero y dos diacuteas en el mes de mayo al nintildeo lo suspendieron13 10diacuteas acumulativos
AdaptacioacutenmdashForma distinta de hacer algo que tiene en cuenta la discapacidad del13 estudiante13 Cuando el alumno con13 discapacidad13 visual estudia escuchando la grabacioacuten dellibro de texto el alumno emplea lo que es la adaptacioacuten13 Las13 adaptaciones son cambios dela forma en que se le ensentildea al estudiante o en que se le somete a examen Las13 adaptaciones no modifican los requisitos del curso ni las normas que tiene que cumplir elestudiante Compaacuterese con ldquomodificacioacutenrdquo
Adecuado13 para13 la edadmdashEs la descripcioacuten de los materiales actividades y experiencias queson uacutetiles a las personas de cierta edad y estaacuten aptos para las personas de cierta edad13 Porejemplo los libros adecuados para la edad de los adolescentes seriacutean distintos a los librosadecuados para la edad del nintildeo que tiene siete antildeos aunque el nivel de lectura deladolescente sea el de segundo grado de primaria
Administrador de (la) educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)mdashEl13 que dirige losprogramas de educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito Trabaja para todo eldistrito escolar y no soacutelo para una escuela
Ambiente menos restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)mdashAmbiente escolar (asignacioacuten) que permiteque el nintildeo con discapacidad se eduque en la mayor13 medida posible con nintildeos que notienen discapacidades
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Aparato de tecnologiacutea asistencialmdashEquipo13 que ayuda a la persona con discapacidad amantener aumentar o mejorar la capacidad de hacer algo
ApelacioacutenmdashSolicitud13 por escrito para que el tribunal examine la decisioacuten que tomoacute el juezde derecho administrativo en la audiencia sobre el debido proceso
AptomdashSe13 refiere al estudiante que reuacutene los requisitos del programa y de los servicios deeducacioacuten de estudiantes13 excepcionales y le hacen falta La decisioacuten se basa en elreglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Asignacioacuten fija provisionalmdashEs13 la13 asignacioacuten actual del estudiante en que el estudiantepermanece13 mientras se soluciona el desacuerdo por medio de la audiencia sobre eldebido13 proceso
AsignacioacutenmdashEl13 tipo de ambiente en que el estudiante recibiraacute13 los servicios especiales13 Enla asignacioacuten se puede incluir un aula o maacutes u otro lugar en que el estudiante13 recibiraacute losservicios durante cierta cantidad de tiempo
Audiencia sobre el debido procesomdashReunioacuten13 formal celebrada para solucionar eldesacuerdo entre el padre o madre y el distrito escolar sobre la evaluacioacuten requisitosasignacioacuten servicios o IEP del nintildeo con discapacidad El juez de derecho administrativodirige la reunioacuten
AutoayudamdashTiene13 que ver con las habilidades que permiten que el estudiante haga lascosas por siacute mismo La capacidad que tiene el estudiante en cuanto a vestirse o cruzar lacalle sin ayuda son ejemplos de habilidades de autoayuda
AutodeterminacioacutenmdashHacerse13 con el control de la vida de uno mismo y tomar decisionesque la afectan Las habilidades de autodeterminacioacuten ayudan a los estudiantes condiscapacidades a tomar decisiones fijar13 metas13 y manejar sus propias13 vidas
AutorrepresentacioacutenmdashMedidas13 que toma la persona con discapacidad para asegurarse deque se entiendan y satisfagan sus necesidades al igual que se respeten sus deseos yderechos
Aviso por escritomdashLa13 comunicacioacuten por13 escrito que13 la13 escuela13 le13 dirige13 al padre13 o la13 madre13 enla que se describe la medida que afectaraacute la educacioacuten13 de su hijo que la escuela piensa tomar
AvisomdashNota13 o carta dirigida a los padres acerca de una medida que la escuela piensa tomar13 que afectaraacute13 la educacioacuten de su hijo
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BajamdashLa13 decisioacuten de dar por terminados los servicios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales porque el estudiante ya no tiene la discapacidad o ya no le hacen falta losservicios El equipo encargado del IEP repasa13 las evaluaciones y los demaacutes datos sobre elestudiante antes de tomar la decisioacuten Los padres reciben el aviso por escrito antes que sesuspendan los servicios
Cambio de13 asignacioacutenmdashCambio13 realizado en el tipo de asignacioacuten que figura en elprograma educacional individualizado (IEP) del estudiante con discapacidad incluso elcambio de una asignacioacuten maacutes restrictiva para una asignacioacuten menos restrictiva o viceversaEl cambio de asignacioacuten debe determinarse durante la reunioacuten del IEP
Certificado de13 terminacioacutenmdashEste13 certificado se les entrega a aquellos estudiantes queaprueban los cursos que constituyen requisitos en la escuela secundaria pero no apruebanel examen de graduacioacuten estatal o no logran el promedio de notas necesario para elldquodiploma13 estaacutendarrdquo
ConfidencialmdashPrivado algo que no pueden ver los demaacutes El expediente acadeacutemico es13 confidencial asiacute que uacutenicamente lo pueden leer o emplear los empleados de la escuela lospadres y las demaacutes personas a quienes las leyes permiten verlo
ConsentimientomdashPermiso13 del padre o de la madre para permitir que la escuela tome unamedida que afecta la educacioacuten13 de su hijo Normalmente e padre o madre firma elformulario que demuestra que dio el consentimiento
Cursos13 del plan de13 estudiosmdashLos13 tipos de cursos13 que el estudiante piensa seguir para lograrsus13 metas mensurables despueacutes de la escuela secundaria
Desarrollo retrasado (ldquoDDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 nintildeo de 3 a 5 antildeos de edad con desarrolloretrasado se desarrolla maacutes13 lentamente que sus semejantes en un campo del desarrollocomo las habilidades para valerse por siacute mismo comunicarse desarrollar la capacidadcognoscitiva desarrollar las habilidades sociales o emocionales o desarrollarse fiacutesicamenteo sus funciones13 motrices13 El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302713 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes13 con desarrollo retrasado
Determinacioacuten de13 requisitosmdashVer ldquoReunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosrdquo
Diploma de13 educacioacuten general (GED)mdashDiploma13 o tiacutetulo de escuela secundaria que obtieneel estudiante que por lo menos tiene 18 antildeos de edad y aprueba los exaacutemenes de
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13
desarrollo de educacioacuten general (ldquoGEDrdquo en13 ingleacutes) El diploma de GED lo extiende el Estadode la Florida en lugar del distrito escolar
Diploma especialmdashEl13 diploma o tiacutetulo de escuela secundaria que obtienen algunosestudiantes con discapacidades que no pueden satisfacer los requisitos del diplomaestaacutendar13 de escuela secundaria13 Los estudiantes tienen que reunir todos los requisitosespeciales de la junta del distrito escolar13
Diploma estaacutendarmdashDiploma13 de escuela secundaria que se le extiende al estudiante queobtiene cierto nuacutemero de creacuteditos y promedio de notas reuacutene los requisitos de las ProacuteximaGeneracioacuten de las Normas13 del Estado del Sol y aprueba el examen estatal de graduacioacutenEacuteste es el diploma de educacioacuten general
DiscapacidadmdashEstado13 que dificulta que el estudiante aprenda o haga las mismas cosas quela mayoriacutea de los demaacutes estudiantes La discapacidad puede ser temporal o permanente
Discapacidad de13 dos sentidos (ldquoDSIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 persona que tiene discapacidad de dossentidos tiene problemas al ver y oiacuter de manera que a la13 persona le13 hacen falta los13 serviciosque atienden ambas modalidades de discapacidad sensorial13 El estudiante debe reunirtodos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten delEstado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302213 FAC) a fin de estar apto para participar de losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes con discapacidad13 de dos sentidos
Discapacidad del aprendizajemdashVer ldquodiscapacidades13 especiacuteficas del aprendizajerdquo
Discapacidad del hablamdashEl13 estudiante con discapacidad del habla tiene dificultad enhacerse entender cuando habla13 El estudiante13 tiene que satisfacer13 todos los13 requisitos13 sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301213 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios13 dirigidos alos estudiantes con discapacidades del habla
Discapacidad del lenguajemdashTrastorno13 en uno de los procesos baacutesicos de aprender o maacutesimplicados en comprender o emplear el lenguaje escrito El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603012113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades del lenguaje
Discapacidad ortopeacutedicamdashProblema13 grave del sistema esqueleacutetico muscular oneuromuscular del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐
100
13
603015113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas y servicios deestudiantes con discapacidades ortopeacutedicas
Discapacidad visual (ldquoVIrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad visual ha perdido todasu capacidad de ver o parte de ella inclusive aquellos estudiantes que son ciegos o quetienen cierta visioacuten13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitos sentildealados en elReglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301413 FAC) afin de estar apto para participar de los programas y servicios de estudiantes condiscapacidades visuales
Discapacidades emocionales13 o de la conducta13 (ldquoEBDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 que tiene unadiscapacidad emocional o de la conducta manifiesta conductas o reacciones emocionalesque no se pueden explicar seguacuten13 la edad Cultura sexo o motivos fiacutesicos y que dificultan queel estudiante aprenda El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301613 FAC)13 a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes con13 discapacidades emocionales o de la conducta13
Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje13 (ldquoSLDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con untrastorno en un proceso baacutesico del aprendizaje o maacutes13 relacionado con comprender oemplear el idioma hablado o escrito13 El estudiante13 con discapacidades especiacuteficas13 delaprendizaje podriacutea tener dificultad en prestar atencioacuten leer escribir saber escribir laspalabras o hacer matemaacuteticas El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta13 de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301813 FAC) a fin de estar apto para participar de los requisitos necesarios de losprogramas y servicios de estudiantes con discapacidades especiacuteficas del aprendizaje
Discapacidades intelectuales13 (ldquoInDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad intelectualaprende maacutes lentamente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida13 (La13 Regla 6A-shy‐60301113 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades intelectuales
DuracioacutenmdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante ldquoDuracioacutenrdquo es el tiempo que se espera que elestudiante con discapacidad reciba el servicio durante el antildeo escolar o el antildeo escolarprolongado
Educacioacuten13 de Estudiantes13 Excepcionales (ESE)mdashEl13 nombre que se le da en el estado de laFlorida a los programas y servicios educacionales para los estudiantes con necesidades
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especiales de aprendizaje (incluso los que tienen discapacidades y los superdotados) Aveces se le llama ldquoeducacioacuten13 especialrdquo
Educacioacuten13 especialmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Educacioacuten13 generalmdashLas13 clases y actividades en que participa la mayoriacutea de los estudiantesinclusive la preparacioacuten13 acadeacutemica y la capacitacioacuten vocacional
Educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada13 (FAPE)mdashLas13 palabras empleadas en la ley federal(IDEA) para describir el derecho que le corresponde al estudiante con discapacidad derecibir servicios especiales que satisfacen sus necesidades individuales de aprendizaje sinque a los padres se les cause ninguacuten costo
EmocionalmdashLo13 que tiene que ver con los sentimientos y la forma en que uno reacciona antelos sentimientos y los expresa
ESEmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Especialista13 en13 la reunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosmdashLa13 persona que orienta lareunioacuten de determinacioacuten13 de requisitos y se asegura de que se satisfagan los requisitos delReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten13
Estudiante excepcionalmdashEl13 estudiante que tiene las necesidades especiales de aprendizajedescritas en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten incluso los estudiantes condiscapacidad y los estudiantes superdotados El nintildeo no tiene que asistir a la escuela paraser ldquoestudiante13 excepcionalrdquo
Evaluacioacuten13 educacional13 independiente (ldquoIEErdquo en ingleacutes)mdashEvaluacioacuten13 que solicitan lospadres del estudiante y que realiza una persona que no estaacute al servicio del distrito escolarEl distrito escolar o el padre o madre puede pagar la evaluacioacuten13 educacional independiente
Evaluacioacuten13 individualmdashVer ldquoevaluacioacutenrdquo
EvaluacioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre lo que necesita saber el estudiantesus puntos fuertes e intereses Se emplea para contribuir a decidir si el estudiante tienealguna discapacidad y reuacutene los requisitos necesarios de los programas de y servicioseducacioacuten de estudiantes excepcionales En la evaluacioacuten se puede contemplar administrarexaacutemenes observar al estudiante y examinar documentos escolares y conversar con lospadres del estudiante
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Examen13 de determinacioacuten13 de la manifestacioacutenmdashReunioacuten13 en que el equipo decide si la malcomportamiento del nintildeo es consecuencia de su discapacidad
Examen13 del13 IEPmdashReunioacuten13 celebrada a fin de conversar acerca de cambiar el IEP delestudiante13 con discapacidad13 Todo miembro del equipo encargado del IEP inclusive elpadre o la madre puede solicitar el examen del IEP
ExcepcionalidadmdashDiscapacidad13 o necesidad especial del13 aprendizaje
FAPEmdashVer ldquoeducacioacuten puacuteblica gratuita y adecuadardquo
Fiacutesico(a)mdashLo13 que tiene que ver con el uso o bienestar del cuerpo13 Un ejemplo de unahabilidad fiacutesica13 seriacutea13 poder sentarse en una silla con buen equilibrio y postura
Fisioterapia (ldquoPTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo para el estudiante con discapacidad que loayuda a conservar mejorar restablecer o desarrollar sus movimientos y coordinacioacuten parapoder beneficiarse de los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Elfisioterapeuta13 autorizado o el asistente del fisioterapeuta autorizado presta el servicio
FrecuenciamdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante13 Frecuencia es cuaacuten13 a menudo se prestan losservicios13 y queacute cantidad de servicios recibiraacute el estudiante durante el antildeo escolar o el antildeoescolar prolongado
Funcionamiento independientemdashLas13 habilidades del estudiante para satisfacer sus propiasnecesidades como comer vestirse asearse viajar con eacutexito y emplear estrategias paramanejar el tiempo y organizar
Funcionario de audienciasmdashVer ldquojuez13 de derecho administrativordquo
Habilidades de13 desempentildear13 empleosmdashLas13 habilidades necesarias para conseguir yconversar el empleo No13 son habilidades teacutecnicas sino habilidades sociales13 y de la conductaque ayudan a la persona colaborar bien con los demaacutes comunicarse con los demaacutes seguirinstrucciones llegar a tiempo13 al empleo etc
Habilidades para13 la13 vida13 diariamdashSon13 aquellas habilidades para atender las necesidadespersonales propias con la mayor independencia posible por ejemplo vestirse para irse altrabajo alquilar un apartamento y comprar un pase para13 el autobuacutes
Hospitalizado13 o recluido13 en13 la casa13 (ldquoHHrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante reuacutene los requisitos deeste programa cuando hay que ensentildearle en la casa o en el hospital durante un tiempo
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prolongado debido a una enfermedad grave lesioacuten13 o problema de salud13 El estudiante tieneque reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60302013 FAC)13 para participar en los programas de losestudiantes que estaacuten hospitalizados o recluidos en la casa
IDEAmdashVer ldquoLey13 de Educacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo
IdentificacioacutenmdashLa13 decisioacuten de que el estudiante tiene alguna discapacidad y en queacute13 consiste dicha discapacidad
IEP de transicioacutenmdashEl13 IEP o plan de educacioacuten individual del estudiante a partir de cumplirlos 16 antildeos de edad El IDEP de transicioacuten prepara al estudiante para la vida despueacutes13 de laescuela13 La planificacioacuten del IEP de transicioacuten debe comenzar cuando el estudiante tiene14 antildeos
IEPmdashVer ldquoplan13 educacional individualrdquo
IFSPmdashVer ldquoplan13 individual de apoyo a familiasrdquo
ImparcialmdashJusto13 La persona imparcial es la que no se pone de parte de nadie Por13 ejemplo13 es imprescindible que la persona que dirige la audiencia sobre el debido proceso no trabajepara el distrito escolar ni sea amiga del padre o madre
IntervencionesmdashEstrategias13 empleadas para ayudar al estudiante a adelantar en aprendero en comportarse
Juez13 de13 derecho13 administrativomdashPersona13 encargada de la audiencia para hacer valer lasdebidas garantiacuteas procesales que toma13 las decisiones despueacutes de la audiencia El juez dederecho administrativo no puede estar al servicio del distrito escolar En la Florida el juezde derecho administrativo es empleado de la Divisioacuten de Audiencias Administrativas delDepartamento de Servicios13 de Gestioacuten de la Florida El13 juez de derecho13 administrativo13 nopuede conocer al estudiante ni ser amigo o pariente de la familia Es13 imparcial es decirjusto con ambos padres y con el distrito escolar
Lesioacuten13 traumaacutetica13 del13 cerebro13 (ldquoTBIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 lesioacuten del cerebro a consecuencia delchoque de una fuerza externa con la cabeza El estudiante tiene que satisfacer todos losrequisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603015313 FAC) para13 participar de los programas y servicios de estudiantes conlesiones traumaacuteticas del cerebro
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Ley13 de Educacioacuten13 de Personas13 con13 Discapacidades13 (ldquoIDEArdquo en ingleacutes)mdashLey13 importante deEstados Unidos relativa a la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
LogopedamdashProfesional capacitado para13 identificar13 y trata los trastornos de13 la13 comunicacioacutenEl logopeda ayuda a las personas con trastornos del habla y lenguaje colaborando con losmaestros de aulas a fin de ayudar a los nintildeos con problemas13 de comunicacioacuten y prepararlecciones sobre el proceso de comunicarse Igualmente colabora con los padres para queentiendan y ayuden a sus hijos que presentan trastornos al comunicarse
LugarmdashSitio13 en que se prestaraacuten los servicios de educacioacuten de estudiantes13 excepcionalescomo ldquoel13 aula de educacioacuten13 generalrdquo o ldquoel13 aula de educacioacuten de estudiantes excepcionalesrdquo
ManifestacioacutenmdashSi13 el mal comportamiento del estudiante es a consecuencia de sudiscapacidad a este mal comportamiento se le llama ldquomanifestacioacutenrdquo de la discapacidad
Matriz de serviciosmdashDocumento13 de aportacioacuten de fondos empleado en la Florida paracalcular el factor costo del ESE que se aplicaraacute13 a los servicios y medios de ayuda que se lesproporcionan a ciertos estudiantes con discapacidades
Mayoriacutea de edadmdashLa13 edad a que seguacuten las leyes la persona se convierte en adulto Losderechos del padre o madre del estudiante con discapacidad se transfieren al estudiantecuando el estudiante llega a la mayoriacutea de edad En la Florida es cuando se llega a los 18antildeos de edad13 a no ser a que al estudiante se le haya declarado incapacitado deacuerdo con las leyes del Estado o tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacutepara que tome decisiones en el campo de la educacioacuten13 Consulte tambieacuten13 ldquotransferencia13 de derechosrdquo
MediacioacutenmdashEl13 proceso por el cual los padres y empleados de la escuela intentan solucionarlos desacuerdos con la ayuda de una persona capacitada para solucionar controversias
Medios asistenciales de los empleados de la escuelamdashMedio13 asistencial que permite queel maestro de educacioacuten general o del programa de educacioacuten de estudiantes excepcionalesayude al nintildeo a adelantar en el plan general o especial de estudios Estos medios se sentildealanen el plan de educacioacuten individual
Medios y servicios suplementariosmdashMedios13 y servicios proporcionados en las clases deeducacioacuten general u otros ambientes afines a la educacioacuten para permitir que los estudiantescon discapacidades se eduquen con los estudiantes no discapacitados Figuran en el IEP oplan de educacioacuten13 individual
Meta anualmdashConsulte13 ldquometa13 anual mensurablerdquo
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Meta anual mensurablemdashAfirmacioacuten13 en el plan de educacioacuten individual de lo que elestudiante tiene que aprender y debe ser capaz de aprender dentro de un antildeo
ModificacioacutenmdashCambio13 de los requisitos del curso o las normas con las que debe cumplircada estudiante Cambio de lo que se le ensentildea al estudiante o de la materia sobre la que sele examina El cambio se basa en las necesidades del estudiante originadas en sudiscapacidad13 Compaacuterese con ldquoadaptacioacutenrdquo
MotrizmdashLo13 relacionado con emplear los muacutesculos grandes y pequentildeos para mover laspartes del cuerpo Son ejemplos de habilidades motrices el caminar el sujetar y mover ellaacutepiz y el abrir puertas
Niveles13 actuales13 de rendimiento acadeacutemico y rendimiento funcionalmdashAfirmaciones13 enel plan de educacioacuten individual en que se describe lo que puede hacer el estudiante o loque sabe
Normas13 baacutesicas13 comunesmdashNormas13 nacionales que aportan una comprensioacuten clara yuniforme de lo que se espera que aprendan los estudiantes de manera que los maestros ypadres sepan queacute tienen que hacer para ayudarlos13 La Florida adopta estas normas a partirde 2012
Objetivos13 a corto plazomdashAfirmaciones13 en el plan13 de educacioacuten individual que describen13 pasos pequentildeos y mensurables que tiene que aprender o dominar el estudiante antesque el estudiante pueda cumplir una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo Ver tambieacutenldquoparaacutemetrosrdquo
Otras13 discapacidades13 de13 la salud (ldquoOHIrdquo en ingleacutes)mdashLos13 problemas13 de la salud que afectan13 las fuerzas vitalidad13 o agilidad mental del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603015213 FAC) para13 participar de los programas y servicios deestudiantes con otras discapacidades de la salud
ParaacutemetrosmdashAfirmaciones13 del programa educacional individualizado (IEP) que describenhitos importantes a que debe llegar el (la) estudiante para alcanzar una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo En el IEP deben figurar bien paraacutemetros u ldquoobjetivos13 a corto plazordquo
ParticipacioacutenmdashEl13 acto de comunicarse reunirse o colaborar con los demaacutes para tomardecisiones o terminar cierta tarea (como redactar el IEP)
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Plan de educacioacuten13 individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito que describe lasnecesidades de aprendizaje del estudiante con discapacidad y los servicios del programa deeducacioacuten de estudiantes excepcionales medios asistenciales medios adaptaciones13 ymodificaciones que se le proporcionaraacuten a dicho estudiante
Plan de13 intervencioacuten conductual (BIP)mdashPlan13 que ayuda al estudiante con discapacidad adisminuir sus conductas problemaacuteticas En el BIP se contemplan estrategias que se leensentildearaacuten al estudiante y que permitiraacuten13 que el13 estudiante deje de manifestar las conductasproblemaacuteticas o las reemplace con otras conductas El BIP tambieacuten contempla el meacutetodopara determinar el adelanto del (de la) estudiante en disminuir la conducta problemaacutetica
Plan general de13 estudiosmdashEl13 contenido acadeacutemico que estudia la mayoriacutea de losestudiantes no discapacitados El plan general de estudios de la Florida lo constituyen laProacutexima Generacioacuten de las Normas13 del Estado del Sol o lo Baacutesico Comuacuten13 que13 describen loque se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer en diversos momentos desu preparacioacuten
Plan individual de13 apoyo a familias13 (ldquoIFSPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito en quese describen las inquietudes y necesidades de la familia relacionadas13 con el desarrollo delnintildeo con discapacidad o desarrollo retrasado desde que es recieacuten nacido hasta los dos antildeosde edad Sentildeala los servicios que se prestaraacuten al nintildeo y familia El IFSP tambieacuten se puedeemplear en13 lugar del IEP cuando los nintildeos tienen 3 4 oacute 5 antildeos de edad
Proacutexima Generacioacuten de13 las Normas del Estado del SolmdashConjunto13 de objetivos en que sedescriben lo que se espera que los estudiantes de la Florida sepan y puedan hacer en ciertasetapas de su vida escolar13 La mayoriacutea de los estudiantes13 con discapacidades es capaz decumplir con estas normas si reciben los servicios y adaptaciones adecuados
PruebasmdashElementos13 de materiales escritos (por ejemplo documentos cartas notas omuestras de trabajo) que emplean los padres o distritos escolares en la audiencia sobre eldebido proceso a fin de contribuir a demostrar que el punto de vista de ellos es el acertado
Psicoacutelogo escolarmdashProfesional13 que realiza evaluaciones sobre todo las pruebas deinteligencia El psicoacutelogo escolar tambieacuten puede13 colaborar con los maestros de las aulaspadres y administradores de la escuela en las evaluaciones y manejos de conductas
Puntos13 de13 accesomdashLas13 expectativas acadeacutemicas que se redactaron concretamente paraaquellos estudiantes con importantes discapacidades13 cognoscitivas Como parte de laProacutexima Generacioacuten de las Normas del Estado del Sol los puntos de acceso reflejan13 laesencia u objetivo principal de las normas que se aplican a los estudiantes del mismo gradoaunque a niveles menores de complejidad
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QuejamdashReclamacioacuten13 formal de los padres expresada por escrito que sentildeala que el distritoescolar infringioacute una ley relacionada con la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
Queja formalmdashVer ldquoquejardquo
ReevaluacioacutenmdashEvaluacioacuten13 que tiene lugar despueacutes que el estudiante ya recibe los serviciosde programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales Al estudiante con discapacidadhay que reevaluarlo al menos cada tres antildeos El objetivo de la reevaluacioacuten es decidir si elestudiante auacuten tiene la discapacidad y si los servicios que recibe siguen siendo adecuados
Reglamento de la Junta Estatal de EducacioacutenmdashLas13 reglas redactadas para poner en praacutectica13 las leyes de la Florida relacionadas con la educacioacuten
RemisioacutenmdashSolicitud13 de que al nintildeo se le realice13 la evaluacioacuten individual La remisioacuten lapuede hacer el padre la madre el maestro el meacutedico o toda persona que haya tratado conel nintildeo Los nintildeos no tienen que asistir a la escuela para que se les remita
Requisitos necesariosmdashLos13 requisitos que tiene que reunir el nintildeo a fin de estar apto paracada una de las categoriacuteas de excepcionalidad (programas) Los requisitos necesariosfiguran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Reunioacuten de determinacioacuten13 de requisitosmdashReunioacuten13 en que los padres y los empleados de laescuela deciden si el estudiante reuacutene los requisitos para recibir los servicios del programade educacioacuten de estudiantes excepcionales Esta decisioacuten se basa en informes sobreevaluaciones13 y otros datos El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida a fin de estar apto
Reunioacuten del equipo encargado del IEPmdashReunioacuten13 celebrada al menos cada 12 meses a fin13 de redactar el IEP del estudiante13 Los cambios de asignacioacuten o servicios del estudiantetienen que hacerse en la reunioacuten sobre el IEP
Reunioacuten sobre el IEP de transicioacutenmdashLa13 reunioacuten del equipo encargado del IEP a partir delmomento en que el estudiante cumple 16 antildeos de edad Uno de los objetivos primordialesde esta reunioacuten es ayudar a planificar coacutemo13 el joven pasa a la vida de adulto
Salvaguardas13 procedimentalesmdashLos13 requisitos sentildealados en IDEA que les conceden a lospadres el derecho de participar recibir avisos y dar permisos (consentimientos) Lassalvaguardas procedimentales tambieacuten determinan coacutemo los padres y escuelas solucionancontroversias por conducto de la mediacioacuten del debido proceso o de los procedimientos depresentacioacuten de quejas
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SensorialmdashTiene que ver con13 el uso de los sentidos de la audicioacuten vista tacto (palpar)olfato o gusto como parte del aprendizaje Ser capaz de notar las diversas diferencias entrelas letras del alfabeto es un ejemplo de una habilidad sensorial
Servicio13 de tecnologiacutea13 asistencialmdashServicio13 que ayuda directamente a la persona condiscapacidad en la seleccioacuten adquisicioacuten o uso del aparato de tecnologiacutea asistencial inclusoevaluar las necesidades de usar la tecnologiacutea asistencial comprar equipos seleccionarajustar y reparar equipos y capacitar a la persona familiares maestros patrones o demaacutespersonas sobre el uso del equipo
Servicios13 afinesmdashAyuda13 especial proporcionada al estudiante con discapacidad ademaacutes delos servicios directos de educacioacuten especial13 Los servicios afines contribuyen a que elestudiante se beneficie13 de la13 instruccioacuten13 impartida13 El transporte especial los13 servicios de la13 trabajadora social la fisioterapia y terapia ocupacional y los servicios que prestan los queles leen a los ciegos son ejemplos de servicios afines
Servicios13 compensatoriosmdashLos13 servicios13 que el distrito escolar le presta al estudiante paracompensar los servicios que no se prestaron anteriormente
Servicios13 de orientacioacuten13 y movilidadmdashSon13 los servicios que contribuyen a que losestudiantes con discapacidades visuales se desplacen sin13 peligro en la escuela casa ycomunidad
Servicios13 de transicioacutenmdashActividades que13 ayudan al estudiante13 pasar13 de13 la escuela13 a lasactividades13 despueacutes13 de la escuela
SocialmdashLo13 relacionado con la capacidad del estudiante de llevarse bien con los demaacutes yasean adultos o nintildeos Ser capaz de jugar bien con los demaacutes nintildeos es ejemplo de habilidadsocial
Solucioacuten de problemasRespuesta ante la intervencioacuten o instruccioacuten (ldquoRtIrdquo en ingleacutes)mdashRtI13 es el proceso de solucionar problemas que compagina los recursos con las necesidades delestudiante13 Implica entender en queacute tiene dificultades el estudiante idear el meacutetodo paraayudar al estudiante (la intervencioacuten) observar13 coacutemo el estudiante responde o reaccionaante la intervencioacuten13 y cambiar reducir o aumentar13 la intensidad de la intervencioacuten seguacuten larespuesta o reaccioacuten del estudiante
Sordo13 o de audicioacuten13 deficiente (ldquoDHHrdquo13 en13 ingleacutes)mdashEl13 estudiante que es sordo o deaudicioacuten deficiente ha perdido toda la capacidad de oiacuter o parte de ella El estudiante debereunir todos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del
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Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60301313 FAC) a fin de estar apto para participar en losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes sordos o de audicioacuten deficiente
SuperdotadomdashEl13 estudiante superdotado aprende13 maacutes faacutecilmente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamentode la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60301913 FAC) a fin de estarapto para participar en los programas y servicios dirigidos a los estudiantes superdotados
Tecnologiacutea13 asistencial (conocida13 en ingleacutes13 por13 ldquoATrdquo)mdashAparatos o servicios de tecnologiacuteaasistencia13 Ver a continuacioacuten
Terapia13 ocupacional13 (ldquoOTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo prestado al estudiante condiscapacidad que lo ayuda a conservar mejorar restablecer o adquirir las habilidadesnecesarias para la vida diaria tales como atenderse a siacute13 mismo y habilidades para conseguirempleo13 Estas habilidades contribuiraacuten que el13 estudiante se beneficie de los servicios13 deeducacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 El terapeuta13 ocupacional autorizado o el asistentedel terapeuta13 ocupacional autorizado prestan13 los servicios13
TestigomdashPersona13 que hace declaraciones en la audiencia sobre el debido proceso a fin derespaldar el punto de vista del padre de la madre o del distrito escolar
Trabajador13 social escolarmdashProfesional13 que puede prestar servicios en la casa en los quefiguran las entrevistas entre los padres y el estudiante asesoramiento familiarexplicaciones a los padres informacioacuten y remisiones historia del desarrollo social yevaluaciones de conductas13 al igual que servicios en la escuela y comunidad incluso losrelacionados con los grupos de padres
Transferencia13 de13 derechosmdashTraspaso13 de derechos del padre o madre del estudiante condiscapacidad al estudiante cuando el estudiante cumple la ldquomayoriacutea13 de13 edadrdquo
Trastorno del espectro autistamdashEl13 que padece trastorno del espectro autista tieneproblemas comunicaacutendose13 e interactuando con los demaacutes13 La persona tambieacuten podriacuteavolver a manifestar tendencias en sus conductas o actividades El estudiante tiene quesatisfacer todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603023 del Coacutedigo de derecho Administrativo de la Florida[conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFACrdquo])13 a fin de estar apto para los programas y servicios dirigidosa los estudiantes con trastorno del espectro autista
ValoracioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre13 lo que sabe y puede hacer el estudiantey lo que al estudiante le queda por aprender En la valoracioacuten se puede contemplar
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administrar exaacutemenes observar al estudiante y examinar el portafolio o muestras detrabajo del estudiante
Valoracioacuten Alternativa de la FloridamdashEvaluacioacuten del estudiante con discapacidad cuando lavaloracioacuten estaacutendar del Estado o la del Distrito no es la adecuada para dicho estudiante Verldquovaloracioacutenrdquo
Valoracioacuten de13 la conducta funcional (ldquoFBArdquo)mdashEl proceso de recoger informacioacuten acerca delas conductas problemaacuteticas del estudiante con discapacidad13 inclusive13 la informacioacuten sobrecuaacutendo doacutende y en queacute circunstancias ocurre la conducta
Valoraciones13 de13 fin de13 curso (ldquoEOCrdquo en ingleacutes)mdashLas valoraciones de fin de curso son losexaacutemenes ideados para evaluar el rendimiento de los estudiantes seguacuten las normas deciertos cursos a nivel de escuela secundaria13
VocacionalmdashLo relacionado con las habilidades o aptitudes necesarias para un oficio oempleo teacutecnico13 La capacidad de usar el teclado poder reparar automoacuteviles y sabercarpinteriacutea son ejemplos de habilidades o aptitudes vocacionales
Esta13 foto es cortesiacutea de Jupiterimages ComstockThinkstock
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APEacuteNDICE CmdashLOS MODELOS DE CARTAS
Estos modelos de cartas pueden ayudarlo a pedir que la escuela tome medidas en provechode su hijo Tambieacuten puede volver a escribirlas en la computadora o escribirlas a mano13 agregando sus datos personales13
bull Solicitud de la evaluacioacuten individualbull Solicitud de la reunioacuten para examinar el IEPbull Solicitud a la escuela que cambie de decisioacutenbull Solicitud de la evaluacioacuten educacional independientebull Solicitud a la escuela que modifique13 el expedientebull Solicitud de copias del expediente acadeacutemico
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Modelo de carta para13 solicitar la13 evaluacioacuten13 individual
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de que tiene antildeos y es estudiante delgrado en la escuela Tengo motivos para pensar que mi
hijo(a) tiene necesidades especiales que el plan escolar actual de estudios no satisfaceFavor de hacer los traacutemites necesarios para que se evaluacutee a mi hijo(a) lo antes posible a finde que se puedan prestar los servicios adecuados
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo tendraacute lugar esta evaluacioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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Modelo de carta para13 solicitar la13 reunioacuten13 d examendel IEP
(Su13 direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) _____________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de ___________________ que tiene _______ antildeos y es estudiantedel grado en la escuela _____________________13 Opino que el programaeducacional individualizado de mi hijo(a) debe cambiarse Solicito una reunioacuten para hablarsobre esto y redactar un IEP nuevo
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo se celebraraacute la reunioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)
(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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13
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambied decisioacuten
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a) Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten de la oficina del distrito escolar)
Estimado(a) ______________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de __________ que tiene ____ antildeos y es estudiante del ____grado en la13 escuela ____________________13 Recibiacute un aviso de la escuela el (fecha) sobre
_____
No13 estoy de acuerdo con este aviso He conversado en la escuela con ________________________________________ y ________________________ Solicito una reunioacuten conustedes para hablar sobre esto
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
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Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten13 individualindependiente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)13 de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten del distrito)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _____________ que tiene ______ antildeos y es estudiante13 del______ grado en la escuela _________________13 Opino que a mi hijo(a) le hace falta unaevaluacioacuten educacional independiente porque la evaluacioacuten13 que hizo la escuela tiene losproblemas siguientes________________________________________________________________________________________________________________________________
Solicito que me ayude a encontrar a la persona que pueda hacer esta evaluacioacuten y que elsistema escolar la pague Ruego que me responda por escrito a esta solicitud
o tal vez13 convenga13 decir
Quiero que (intercale el nombre y cargo de la persona que usted quiere que haga laevaluacioacuten) haga la evaluacioacuten y quiero que el sistema escolar pague la evaluacioacuten que haga(intercale el nombre y cargo de la persona) Ruego que me responda por escrito a estasolicitud Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
Con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
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Carta modelo para solicitarle13 a la escuela que13 modifique13 el expediente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _________ que tiene _______ antildeos y es estudiante del_____ grado en la escuela ____________________13 He leiacutedo el expediente escolar de mihijo(a) _____________________ me explicoacute13 este expediente el ______ (fecha) Tengomotivos para considerar que algunos de los documentos del expediente escolar no sonjustos con mi hijo(a) por lo que le solicito que ________________________________________________________________________________________________________
Haacutegame el favor de comunicarme las medidas que tomaraacute en atencioacuten a esta solicitud
Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del director] Director de los programas de educacioacuten de estudiantesexcepcionales
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13
Carta modelo para solicitar copias del expediente13 acadeacutemico
(Su direccioacuten)(Su teleacutefono)(Fecha de hoy)
SrSraSrta _______________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mama) de _____________________ que tiene ___ antildeos y es estudiantedel ____ grado13 en la escuela ______________________________13 Solicito copia delexpediente acadeacutemico de mi hijo13 Tengo entendido que tal vez cobren hacer la copia por loque antes de copiar el expediente pido que me informe del costo13 Seguacuten el costo podriacuteapedir examinar el expediente e identificar aquellos documentos que me gustariacutea13 que secopien
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
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APEacuteNDICE DmdashE MODELO13 DE FORMULARIO13 DEL IEP
EL IEP en blanco que se encuentra en la paacutegina siguiente aparece aquiacute para que sepa queacute13 debe esperar cuando ayude al equipo a redactar el IEP de su hijo13
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Distrito Escolar de Control de Calidad Plan de Educacioacuten Individual (IEP)
I Datos sobre el estudiante
Fecha de la reunioacuten sobre el IEP Escuela Estudiante Nuacutem de estudiante Direccioacuten Edad
Padre madre o tutor Fecha de entrega de la reevaluacioacuten Fecha de nacimiento Fecha de comienzo del IEP Grado Fecha de examen del IEP Objetivo de la reunioacuten iquestEs eacuteste el IEP de transicioacuten
Excepcionalidad principal Demaacutes excepcionalidades
II Factores especiales
Si el equipo encargado del IEP decide que el estudiante necesita cierto equipo o servicio al tener en cuenta los factores siguientes tales como la intervencioacuten adaptacioacuten o modificacioacuten del plan de estudios en el IEP hay que contemplar una afirmacioacuten que sentildeale esto cuando se redacta el IEP
Siacute No iquestImpide la conducta del estudiante que eacutel o los demaacutes aprendan Si la respuesta es ldquosiacuterdquo se le ha hecho al estudiante la evaluacioacuten de la conducta funcional (la FBA) yo se le ha preparado el plan de intervencioacuten en la conducta (el BIP)
Si no existe ni la FBA ni el BIP hay que tener en cuenta emplear intervenciones para la conducta positiva estrategias y medios de ayuda cuando se redacta este IEP
iquestTiene el estudiante capacidad limitada de hablar ingleacutes iquestEs el estudiante ciego o tiene discapacidades de la vista Si la respuesta es ldquosiacuterdquo iquestes adecuado ensentildearle Braille o que emplee braille iquestTiene el estudiante necesidades para comunicarse Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hay que abordar dichas necesidades en el IEP
iquestEs el estudiante sordo o tiene dificultades al oiacuter Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las siguientes oportunidades para que el estudiante se comunique directamente con sus iguales y los distintos profesionales
No corresponde
122
Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las oportunidades sentildealadas a continuacioacuten para que se realice la ensentildeanza en el idioma del estudiante iquestNecesita el estudiante equipos o servicios de tecnologiacutea asistencial iquestNecesita el estudiante ensentildeanza o que le suministren informacioacuten para la autodeterminacioacuten (o tomar sus propias decisiones)
El estudiante estudia un curso que lo encamina a lo siguiente
Campos
Las necesidades del estudiante originadas en su discapacidad se abordan por medio de los campos o aspectos de actividades de servicios de transicioacuten que se mencionan seguidamente
Siacute No El curriacuteculo o el lugar de aprendizaje El funcionamiento independiente La comunicacioacuten La conducta social o emocional La atencioacuten meacutedica
III Factores generales y datos sobre las valoraciones (exaacutemenes)
La opinioacuten de los padres se obtuvo por medio de lo siguiente
Preocupaciones de los padres por ampliar la educacioacuten del estudiante
Preocupaciones por la salud
Resultados de las valoraciones (exaacutemenes) estatales o del Distrito (por ejemplo el Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (ldquoFlorida Comprehensive Assessment Testrdquo) la Valoracioacuten Alternativa de la Florida (ldquoFlorida Alternate Assessmentrdquo)
Resultados de la evaluacioacuten inicial o de la uacuteltima
VALORACIOacuteN DEL DESARROLLO
EVALUACIOacuteN POR TERAPIA OCUPACIONAL
123
EVALUACIOacuteN POR FISIOTERAPIA
EVALUACIOacuteN DE LA CONDUCTA
EVALUACIOacuteN POR LOGOPEDA (DEL HABLA Y LENGUAJE)
Responsabilidades o enlaces interinstitucionales si son necesarios
Resultados del Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (Florida Comprehensive Assessment Test)
Antildeo del examen Nota en el examen Lectura Matemaacuteticas Nivel de rendimiento Nivel de rendimiento Puntaje en la escala Puntaje en la escala Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
IV Nivel actual de rendimiento acadeacutemico y desempentildeo funcional
Se incluye informacioacuten sobre la necesidades para la transicioacuten y (o la autodeterminacioacuten si viene al caso
Camposervicio de transicioacuten Curriacuteculo y lugar de aprendizaje
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
LENGUAJE Y CAPACIDAD INICIAL DE LEER Y ESCRIBIR
MATEMAacuteTICAS
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Comunicacioacuten
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
125
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Funcionamiento independiente
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Conducta social o emocional
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
V Valoracioacuten
Al estudiante se le valoraraacute por medio de lo siguiente
La valoracioacuten (examen) general estatal (el FCAT)la valoracioacuten general del Distrito
La valoracioacuten (examen) Alternativo de la Floridala valoracioacuten alternativa del Distrito No viene al caso en el grado en que estaacute el estudiante
Siacute No iquestParticiparaacute el estudiante con adaptaciones en las valoraciones estatales o del Distrito Si la respuesta es ldquosiacuterdquo ver la paacutegina en que estaacute la seccioacuten ldquoPara aquellos estudiantes que participan con adaptaciones en la valoracioacutenrdquo (paacutegina siguiente)
128
VI Servicios de educacioacuten especial
Ensentildeanza especial Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios afines Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Medios y servicios suplementaros
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios on el antildeo escolar prolongado
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Adaptaciones en el aula Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar Las adaptaciones son cambios en la forma en que el estudiante accede a la informacioacuten y demuestra el desempentildeo en el ambiente de educacioacuten general
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Medios de ayuda para los empleados de la escuela (descriacutebanlos)
(Los medios de ayuda que necesita el estudiante para adelantar adecuadamente en el logro de las metas participar y avanzar en el plan de educacioacuten general o curriacuteculo y para educarse y participar con los demaacutes estudiantes)
Persona a cargo del seguimiento a los servicios de transicioacuten (se le puede identificar por el cargo que ocupa)
VII Ambiente menos restrictivo
Si viene al caso explique la medida en que el estudiante no participaraacute junto con los estudiantes no discapacitados en la clase de educacioacuten general en las actividades extracurriculares y en las actividades que no son acadeacutemicas
Accesibilidad y puesta en praacutectica
Al IEP tiene acceso cada uno de los maestros del estudiante que se responsabiliza de ponerlo en praacutectica y a cada maestro del estudiante se le ha informado de las responsabilidades concretas relacionadas con poner en praacutectica el IEP (Regla 6A-603028 Coacutedigo de lo Contencioso-Administrativo de la Florida (ldquoFACrdquo en ingleacutes)
VII Notas sobre la entrevista
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Departamento de Educacioacuten de la Florida
Pam Stewart Comisionado
313144
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
- Intro to ESE (Spanish 10-3-12 KR)
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
Este documento lo originoacute la Oficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y ServiciosEstudiantiles13 (conocida por ldquoBEESSrdquo en13 ingles) Seccioacuten13 de Escuelas13 Puacuteblicas13 del13 Departamentode Educacioacuten de la Florida13 por conducto de la ayuda federal contemplada en la Parte B de laLey de Educacioacuten13 de Personas con Discapacidades (conocida por ldquoIDEArdquo en13 ingleacutes)
ldquoCopyrightrdquoEstado de la Florida
Departamento13 de Estado2012
Por este medio se le concede al sistema estatal de escuelas puacuteblicas la autorizacioacuten dereproducir lo que es consecuente con la seccioacuten 100639 de las Leyes de la Florida13 No13 seconcede autorizacioacuten ni para distribuir ni reproducir fuera del sistema estatal de educacioacutenpuacuteblica sin que exista de antemano la aprobacioacuten13 por escrito correspondiente
FLORIDA DEPARTMENT OF EDUCATION
STATE BOARD OF EDUCATION Pam Stewart Commissioner of Education GARY CHARTRAND Chair
ROBERTO MARTIacuteNEZ Vice Chair
Members
SALLY BRADSHAW
AKSHAY DESAI MD
BARBARA S FEINGOLD
JOHN R PADGET
KATHLEEN SHANAHAN
Estimados padres
Se ha demostrado a lo largo de maacutes de 30 antildeos de investigaciones que la participacioacuten de los padres es importante para que el hijo logre el eacutexito en la escuela lo que es particularmente cierto cuando el nintildeo tiene una discapacidad cuya consecuencia es tener dificultades en el aprendizaje
Creemos firmemente en que todos los nintildeos ndash cuando se les ofrecen la ensentildeanza medios de ayuda y adaptaciones adecuados ndash pueden aprender activamente en el ambiente educacional del siglo 21 Los nintildeos pueden tener eacutexito en la escuela y convertirse en adultos productivos inclusive aqueacutellos con discapacidades Personas con discapacidades han hecho aportaciones importantes en muchos sentidos a nuestra Sociedad tales como Bud Abbott Harry Belafonte Thomas Edison Walt Disney Temple Grandin John F Kennedy Harriet Tubman y muchiacutesimas maacutes
Al colaborar con ustedes en crearle un plan a su hijo las escuelas pueden encontrar el tipo de educacioacuten y servicios afines que concuerdan mejor con las necesidades de su hijo Su respaldo tambieacuten ayuda a la escuela a llevar a cabo el plan y hacer los ajustes necesarios para garantizar el eacutexito Lo mismo no les sirve a todos y todos tenemos que luchar muchiacutesimo por encontrar lo que le da los mejores resultados a cada nintildeo
iexclEl sistema da resultado Tenemos mucho que celebrar en la Florida con respecto a las capacidades de nuestros nintildeos con discapacidades Cada antildeo maacutes de nuestros estudiantes cumplen paraacutemetros importantes tales como los siguientes
bull Pasar toda la jornada escolar o parte de ella en clases de educacioacuten general aprendiendo ldquohombro con hombrordquo junto a sus compantildeeritos que no tienen discapacidades
bull Someterse a exaacutemenes homologados y aprobarlos tales como el FCAT o la ValoracioacutenAlternativa de la Florida (Florida Alternate Assessment)
bull Graduarse de escuela secundaria e ingresar en planes de estudio de educacioacuten superior
Esta obra constituye la introduccioacuten a la educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de la Florida Es un buen punto de partida y los encaminaraacute a fuentes de informacioacuten maacutes detallada y a muchos recursos uacutetiles
Los saluda atentamente
Monica Verra-Tirado
MONICA VERRA-TIRADO EDD CHIEF Bureau of Exceptional Education and Student Services
325 W GAINES STREET bull SUITE 614 bull TALLAHASSEE FL 32399-0400 bull (850) 245-0475 bull wwwfldoeorg
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IacuteNDICE
Introduccioacuten 1
Capiacutetulo 1mdashPanoraacutemica 3Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades 5
Documentos escolares 7
Mudarse a otro condado 8
Capiacutetulo 2mdashSolucioacuten13 de ProblemasRespuesta a la Intervencioacuten (ldquoPSRtIrdquo en ingleacutes) 9
Capiacutetulo 3mdashEl13 Proceso13 de Evaluacioacuten 11
Capiacutetulo 4mdashLa13 Decisioacuten sobre Si Se Reuacutenen los Requisitos Necesarios 15
Capiacutetulo 5mdashEl13 Plan de Educacioacuten13 Individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes) 19Consentimiento para servicios y asignacioacuten27
Despueacutes del IEP y del consentimiento27
Matriz de servicios28
Capiacutetulo 6mdashEl13 Examen Anual del IEP 29
Capiacutetulo 7mdashLa13 Reevaluacioacuten 31
Capiacutetulo 8mdashLas13 Salvaguardas Procedimentales (Derechos13 y Responsabilidades) 33Salvaguardas procedimentales34
Pasos para solucionar problemas 37
Solucioacuten de controversias38
Evaluacioacuten educacional13 independiente 44
Disciplina de nintildeos con discapacidades 46
Expedientes escolares 48
Capiacutetulo 9mdashCoacutemo Organizar13 Documentos 53Formularios y hojas de trabajo opcionales54
Informacioacuten sobre su hijo57
Coacutemo organizar los documentos escolares de su hijo59
Lista de contactos con la escuela y distrito 61
Registro de contactos 63
Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo 65
Solucioacuten de problemas 69
Registro de soluciones de problemas71
Registro de evaluaciones de la escuela puacuteblica77
Evaluaciones educacionales independientes 81
v
13
Hoja de trabajo para planificar el IEP 85
Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten 87
Apeacutendice AmdashDoacutende13 Buscar Ayuda13 (Directorio) 89Contactos locales89
Contactos estatales 89
Contactos nacionales94
Apeacutendice BmdashGlosario 97
Apeacutendice CmdashLos Modelos de Cartas 113Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten individual 116
Modelo de carta para solicitar la reunioacuten de examen del IEP 117
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambie de decisioacuten116
Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten individual independiente117
Carta modelo para solicitarle a la escuela que modifique el expediente118
Carta modelo para solicitar copias del expediente acadeacutemico 119
Apeacutendice DmdashEl Modelo de Formulario del IEP 121
vi
13
INTRODUCCIOacuteN
Esta obra va dirigida a aquellos padres de los nintildeos de la Florida que necesitan delaprendizaje especial a consecuencia de la discapacidad Esta obra deberiacutea serle muy uacutetil sitiene una responsabilidad sustancial por un nintildeomdashcomo padre o madre13 abuelo o abuela13 padre o madre sustitutos o padre o madre de crianzamdashy cree que su hijo tiene algunadiscapacidad y necesita una ensentildeanza o asistencia concebida especialmente13
A los13 nintildeos de las escuelas puacuteblicas de la Florida que necesitan ensentildeanza especial aconsecuencia de la discapacidad se les llama estudiantes excepcionales A la13 ayuda especialque se les da en la escuela se le dice educacioacuten de estudiantes excepcionales o ESE13 eningleacutes13 La ESE13 es para ayudar a que cada estudiante13 con discapacidad adelante en la13 escuelay se prepare para la vida despueacutes de la escuela13 En los servicios de la ESE se pueden incluirmeacutetodos y materiales de ensentildeanza especial aparatos tecnoloacutegicos terapias transportesespeciales u otras ayudas13 Estos servicios de la ESE no les cuestan nada a los padres13
En esta obra se explica el proceso de la ESE y las ideas clave de las leyes estatales yfederales acerca de la ESE13 ofreciendo uacutenicamente informacioacuten esencial No13 se contemplantodas las situaciones de cada nintildeo y no tiene la intencioacuten de ofrecer asesoramiento legal13 Sisu hijo recibe los servicios de la ESE esta informacioacuten lo ayudaraacute13 a colaborar con la escuelacomo miembro importante del equipo educacional No13 tiene que leerse toda la obra de unavez13 El iacutendice lo ayudaraacute a encontrar la informacioacuten que le hace falta13
El mundo de la ESE puede ser confuso y podriacutea haber palabras o conceptos que no seentienden empleados en la obra o durante las reuniones de la escuela13 Si esto pasa13 consulte el Apeacutendice B que contiene un glosario de palabras y teacuterminos que13 se13 suelenemplear en la educacioacuten excepcional Toda palabra de esta obra que aparece en13 negritas ycursivas se encuentra definida en el glosario
Tal vez le surjan maacutes preguntas a medida que lea13 Los empleados de la escuela de su hijo oen la oficina de la ESE que estaacute en su distrito escolar pueden responderle sus preguntas13 Tambieacuten puede encontrar maacutes informacioacuten y publicaciones gratis en el sitio WEB de laOficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles (conocida13 porldquoBEESSrdquo en13 ingleacutes)13 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgese
1
13
CAPIacuteTULO 1mdashPANORAacuteMICA
Puede haber muchos indicios de que su hijo necesita ayuda y atencioacuten adicionales en laescuela13 Por ejemplo tal vez le pase o haga lo siguiente
bull Tenga problemas de saludbull Hable distinto a los demaacutes nintildeos de su misma edadbull Se comporte de forma aburrida o perezosabull Tenga problemas prestando atencioacutenbull Se tarde maacutes en aprender las asignaturas de la escuela que los demaacutes nintildeos de
su misma edadbull Camine o se desplace13 de una forma distinta a la de los demaacutes13 nintildeos de su
misma edadbull Tenga dificultades viendo oyendo o comunicaacutendose13 con los demaacutes
Cuando en la Florida el nintildeo tiene dificultades en la escuela un equipo humano comienza elproceso13 de solucioacuten13 de problemas13 Los miembros13 del13 equipo identifican las dificultades yhacen cambios (llamados13 intervenciones) en la estrategia docente para compaginarlos conlas necesidades del nintildeo13 Al ser padre o madre13 usted posee informacioacuten importante acercade su hijo y se le aconseja que forme parte de13 este equipo de solucioacuten13 de problemas13 Lameta del equipo es encontrar las formas de ayudar a su hijo a tener eacutexito en la escuela
A medida que las estrategias docentes se ponen en praacutectica13 el equipo observa el adelantodel nintildeo y toma decisiones acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Enla Florida se les brindan a los nintildeos diversos niveles de asistencia o lo que se llama elsistema asistencial de varios niveles (conocido13 por13 ldquoMTSSrdquo) El proceso13 de Solucioacuten13 de13 problemasRespuesta13 a la intervencioacuten (conocido13 en13 ingles13 por ldquoPSRtIrdquo)13 se ideoacute13 paragarantizar que todo nintildeo reciba la ensentildeanza ideal para satisfacer sus necesidades
La informacioacuten obtenida mediante el proceso constante de PSRtI ayuda al equipo a decidirsi se hace la remisioacuten a la evaluacioacuten para ver si el nintildeo presenta alguna discapacidad13 A losnintildeos que les hace falta instruccioacuten constante intensiva o ideada especialmente aconsecuencia de alguna discapacidad reuacutenen13 los requisitos necesarios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales lo que a menudo se le dice ldquoESErdquo De vez en cuando se le llamaeducacioacuten especial
Su hijo tiene que reunir los requisitos de por lo menos una de las categoriacuteas excepcionalessentildealadas a continuacioacuten13 y necesitar ensentildeanza especial y servicios conexos para recibir losservicios de la ESE en la Florida Los educadores a veces emplean los acroacutenimoscorrespondientes13 a las excepciones Asiacute que eacutestos tambieacuten se dan a conocer
3
13
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten13 deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo uacutenicamente entre las edades de 3 y 5 antildeos (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo)13 (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido13 en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras13 discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)bull Superdotado
Algunos nintildeos de la Florida que aprenden con mucha facilidad y reuacutenen losrequisitos necesarios reciben los servicios para superdotados de la ESE13 Esta obra notrata de los servicios para superdotados Infoacutermese de la educacioacuten de nintildeossuperdotados13 visitando13 esta13 direccioacuten13 por internet httpwwwfldoeorgbiiGifted_Ed De lo contrario comuniacutequese con el distrito escolar local
Los criterios13 o requisitos13 necesarios13 de13 cada13 una13 de13 las13 categoriacuteas13 excepcionales13 queaparecen anteriormente se sentildealan en las leyes y reglamento13 de la Florida13 Hay ciertos nintildeoscon una discapacidad hay oros con maacutes de una13 El nintildeo con una discapacidad tal veznecesite uacutenicamente un poquito de ayuda adicional13 Puede que a otro nintildeo le hagan faltamaacutes servicios porque su necesidad de aprender es13 maacutes13 intensa13 Hay nintildeos que tendraacutennecesidad de los servicios de la ESE solamente durante un lapso de tiempo corto A otros lesharaacute falta ayuda a lo largo de sus antildeos en la escuela13
No13 todos los nintildeos con la misma discapacidad tienen las mismas necesidades ni precisan delos mismos13 servicios13 Los servicios de la ESE se idearon a fin de brindarle a cada nintildeo laayuda especial que necesita
Hay por lo menos seis pasos en el proceso de planificar y prestarle los servicios de la ESE asu hijo13
bull La evaluacioacutenbull La decisioacuten sobre si reuacutene los requisitos necesariosbull La redaccioacuten del primer plan de educacioacuten individualbull El consentimiento para los servicios
4
13
bull Los exaacutemenes anualesbull Las reevaluaciones
Estos pasos se describen detalladamente en esta obra13 Este proceso tal vez se lleve a cabode una forma ligeramente distinta en cada distrito escolar13 Colabore con la escuela de suhijo en cada paso suministrando13 informacioacuten haciendo preguntas planteando sugerenciasy ayudando a tomar decisiones Consulte el Capiacutetulo13 8 para informarse de sus derechos encada parte del proceso13
Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades
Hay varias leyes importantes federales y estatales sobre la educacioacuten de nintildeos condiscapacidades13 Estas leyes contribuyen a garantizar que su hijo con la discapacidad recibalos servicios educacionales que necesita Las leyes estaacuten organizadas en torno a los seis13 principios sentildealados a continuacioacuten
1 La participacioacuten13 de los padres13 y estudiante
Las leyes dejan claro que usted como padre o madre debe tener voz en todas lasconversaciones y decisiones sobre13 la educacioacuten de su hijo13 A medida13 que su hijo cumplamaacutes antildeos13 la propia participacioacuten de eacutel adquiere importancia13 De hecho a su hijo unavez que tiene 14 antildeos de edad (o antes13 si es lo adecuado) se le incluye en las reunionesa fin de contribuir a tomar decisiones sobre la educacioacuten de eacutel
2 La evaluacioacuten13 adecuada
Antes de decidir si su hijo reuacutene los requisitos necesarios o no de la educacioacuten deestudiantes excepcionales un equipo humano tiene que realizar la evaluacioacuten13 individual de los puntos fuertes y necesidades educacionales13 de su hijo13 La evaluacioacutenconsta de medir la respuesta de su hijo a la ensentildeanza13 e intervenciones con eltranscurso del tiempo entrevistas observacioacuten13 y el anaacutelisis de toda la informacioacutenacerca de su hijo y de las necesidades educacionales de eacutel13 De vez en cuando en laevaluacioacuten se contemplan exaacutemenes que administra un especialista como por ejemploel psicoacutelogo13 o el13 logopeda En las leyes se disponen diversos amparos para garantizarque una vez que a su hijo se le identifique como nintildeo con discapacidad se le vuelva aevaluar de cuando en cuando a fin de averiguar si su hijo sigue teniendo la discapacidady si se le debe cambiar su programa o servicios educacionales
5
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3 El plan de educacioacuten13 individual (conocido13 por ldquoIEPrdquo en ingleacutes)
El IEP es el acuerdo por escrito que les sentildeala a usted a su hijo a sus maestros y a losdemaacutes empleados de la escuela y prestadores de servicios aquellos servicios queprestaraacute13 la escuela para ayudar a su hijo a satisfacer sus necesidades educacionales
4 La13 educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada (conocida por ldquoFAPErdquo en ingleacutes)
A todo estudiante que recibe los servicios de la ESE le corresponde el derecho a unaeducacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada lo que quiere decir que el distrito local de lasescuelas puacuteblicas13 tiene que prestar servicios13 ideados para ayudar a su hijo13 a cumplir13 susmetas anuales y a adelantar en el plan de educacioacuten general sin que le cueste nadaa usted
Si su hijo tiene discapacidad13 vive13 en la13 Florida13 tiene13 por lo13 menos tre antildeos de edad13 y esmenor de 22 antildeos reuacutene los requisitos necesarios y todaviacutea13 no se ha graduado de laescuela13 secundaria13 obteniendo el diploma estaacutendar tiene el derecho de recibir serviciosgratuitos de educacioacuten excepcional prestados por el distrito local de escuelas puacuteblicas
5 El ambiente menos13 restrictivo (conocido13 por ldquoLRErdquo en ingleacutes)
A los nintildeos con discapacidades hay que ensentildearles en la mayor medida posible en laescuela y aula a que iriacutean en el supuesto caso de que no estuvieran13 discapacitados loque quiere decir que la escuela de su hijo debe considerar medios y ayudas quecontribuiriacutean a que su hijo permanezca en el aula habitual de la zona escolar que lecorresponde antes de decidir darle una asignacioacutenmaacutes restrictiva
6 Las salvaguardas13 procedimentales
Los empleados de la escuela y del Distrito tienen que dar ciertos pasos para asegurarsede que la educacioacuten de estudiantes excepcionales y los servicios conexos satisfagan lasnecesidades singulares13 de cada estudiante con discapacidad que asiste a la escuelapuacuteblica Los derechos que tienen los padres13 si hay alguacuten desacuerdo de asegurarse deque se den esos pasos se llaman salvaguardas procedimentales
Las leyes y el reglamento que se aplican a la educacioacuten de nintildeos con discapacidades seencuentran descritos en varias partes de esta obra He aquiacute13 las leyes y el reglamentomaacutes importantes
bull La Ley de Educacioacuten de Personas con Discapacidades (conocida en ingleacutespor ldquoIDEArdquo)
bull La Ley de Derechos y Privacidad Educacionales de la Familia (conocida13 eningleacutes13 por ldquoFERPArdquo)
bull La Ley de Americanos con Discapacidades (conocida13 en ingles por ldquoADArdquo)
6
13
bull La Seccioacuten 504 de la Ley de Rehabilitacioacuten13 de 1973
Ademaacutes13 en lo siguiente se puede encontrar informacioacuten acerca de los reglamentos federaly estatales y poliacuteticas13 de los distritos escolares locales
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten) para la educacioacuten13 deestudiantes excepcionales lo que se puede encontrar por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepdf1b-shy‐statspdf
bull El documento de cada distrito escolar llamado ESE Policies13 and Procedures13 (SPampP)13 (Poliacuteticas13 y Procedimientos de la ESE)13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp
bull Sitio de internet de la Parte B de IDEA13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpideaedgovexplorehome
Nota Si su hijo asiste a la escuela privada y usted cree que tal vez tenga algunadiscapacidad el distrito de las escuelas puacuteblicas13 le evaluaraacute13 a su hijo si usted solicita laevaluacioacuten ESE13 Si la evaluacioacuten resulta en que su hijo siacute tiene alguna discapacidad tal vezpueda recibir alguacuten servicio prestado por el sistema de escuelas puacuteblicas aunque el nintildeo aquien sus padres lo ingresan en la escuela privada no tiene todos los derechos de que trataesta obra Puede llamar al administrador de la ESE de la oficina de su distrito escolar13 local13 para averiguar maacutes al respecto
Documentos escolares
Puede ayudarse13 a siacute mismo a su hijo y a la escuela organizando sus propios documentos loque facilitaraacute13 mucho maacutes asistir a las reuniones y conversar con los empleados de laescuela13 Esto tambieacuten le seraacute de utilidad si se muda a otro condado o estado13 Guarde todala informacioacuten que reciba13 sobre su hijo en lo que tal vez figure lo siguiente13
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estado (porejemplo el FCAT o el FCAT13 20)13
bull Los planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP los planes13 individuales13 de apoyo afamilias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)
bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijo
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bull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como eldepartamento de Educacioacuten13 de la Florida (conocido13 por13 ldquoFDOErdquo en13 ingleacutes) o el13 Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida (conocido13 por13 ldquoDCFrdquo en13 ingleacutes)
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros13 desu hijo
bull Las notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitasbull Los demaacutes datos relacionados con la13 educacioacuten de su hijo
En el13 Capiacutetulo 9 figura informacioacuten para ayudarlo a organizar13 los documentos de su hijo
Mudarse13 a otro13 condado
Los nintildeos que reuacutenen los requisitos para obtener los servicios de la ESE en un distritoescolar de la Florida reuacutenen13 los requisitos para obtener los servicios de la ESE en todaspartes de la Florida Debe hacer varias cosas antes de mudarse
bull Informarle a la escuela a que asistiacutea su hijo el lugar a que se muda y pedirle queenviacutee13 enseguida el expediente de su hijo a la escuela nueva
bull Comunicarse13 con la escuela nueva con la mayor brevedad e informarles a losempleados de la escuela de las necesidades especiales de su hijo
bull Llevarse consigo a la escuela nueva copias del expediente escolar de su hijoinclusive el IEP y el informe sobre la evaluacioacuten13 maacutes recientes
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CAPIacuteTULO 2mdashSOLUCIOacuteN DE PROBLEMASRESPUESTA13 A
LA INTERVENCIOacuteN (ldquoPSRTIrdquo EN INGLEacuteS)
Si su hijo tiene dificultades en la escuela13 la maestra del aula probaraacute13 muchos meacutetodos a finde ayudarlo a tener maacutes eacutexito13 Usted y la13 maestra podriacutean reunirse para tratar de solucionarel problema juntas13 Estos problemas pueden tener que ver con los estudios con la conductao con ambas cosas13 Si la situacioacuten no se mejora usted o la maestra podraacuten pedirle ayuda aun equipo humano de la escuela Usted como padre o madre forma parte de dicho equipo
Este equipo13 ayudaraacute13 planificando y poniendo13 en13 praacutectica intervenciones que probablementeayudaraacuten a su hijo13 tales como la ensentildeanza especial o estrategias de manejo de laconducta13 A usted se le podriacutea pedir que asista a las reuniones aporte su opinioacuten o ayudeen otros sentidos13
El equipo13 observaraacute la respuesta de su hijo a las intervenciones A la13 informacioacuten querecopile y aproveche el equipo para decidir en queacute medida dan resultado las intervencionesse le llama datos sobre la respuesta a la intervencioacuten Los13 datos se representan en una tablaa fin de ofrecer un medio visual en que figura el adelanto del estudiante13 Siempre que laescuela prepare una tabla o informe sobre coacutemo su hijo responde a la intervencioacuten ustedpodraacute obtener una copia sin que le cueste13 nada13 El equipo aprovecha la informacioacuten a fin dedecidir acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Este proceso se llamasolucioacuten de problemas
Cuando el nintildeo tiene dificultades en la escuela los padres a veces brindan maacutes medios13 deayuda en la casa a fin de serles uacutetiles a su hijo13 Es importante hacerle saber a la escuela queacutees lo que da resultado en la casa Si quiere enterarse de coacutemo13 puede aportar maacutes13 medios13 deayuda en la casa a fin de contribuir a que su hijo tenga eacutexito13 piacutedale informacioacuten a la maestrade su hijo o al director de la escuela13 Los empleados de la escuela lo pueden informar deciertas estrategias o actividades que se pueden realizar en la casa para ayudar a su hijo agenerar las habilidades necesarias a fin de tener eacutexito en la escuela13 Los empleados de laescuela tambieacuten pueden demostrarle coacutemo llevar a cabo las actividades
La solucioacuten de problemas es un proceso constante para encontrar las estrategias que leresultan maacutes13 uacutetiles a su hijo13 Hay varios niveles de intervenciones que se pueden emplearpara ayudar a su hijo13 En la Florida esto se llama sistema asistencial de varios niveles
Puede llegar el momento durante el proceso de RtI en que13 el equipo considere13 que13 su hijono adelanta lo suficiente o en que la intensidad de la ayuda que necesita su hijo lleve alequipo a sospechar que a su hijo le hace falta la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales y
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los servicios13 conexos13 En tal momento13 el equipo podriacutea sugerir que se haga otra evaluacioacutenpara averiguar si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la ESE
Es el equipo el que decide cuaacuteles son los procedimientos de evaluacioacuten que se emplearaacuten13 Sila escuela remite a su hijo a la evaluacioacuten le comunicaraacute cuaacutendo y por queacute se hizo laremisioacuten13 Tiene que dar el permiso por escrito a fin de que se13 le haga la evaluacioacuten a su hijo13
Si cree que su hijo tiene alguna discapacidad y que le hacen falta servicios podraacute13 solicitar laevaluacioacuten individual en cualquier momento Si usted mismo la solicita anote el nombre dela persona con quien conversoacute y la fecha13 Lo mejor es pedir la evaluacioacuten por escrito yguardar copia de la carta
Cuando pida que se le haga la evaluacioacuten a su hijo los empleados de la escuela le daraacuten13 copia de las salvaguardas procedimentales y el13 aviso por escrito en que se le informaraacutelo siguiente13
bull Que13 se le13 haraacute13 la13 evaluacioacuten13 a su hij o que se h decidido13 que no se le haraacute13 la13 evaluacioacuten a su hijo
bull Por queacute se decidioacute hacerle la evaluacioacuten a su hijo o nobull Cuaacuteles son las evaluaciones13 valoraciones documentos o informes que se
emplearon en la toma de la decisioacutenbull Las demaacutes opciones consideradas y por queacute no se eligieron esas opcionesbull Que a usted le corresponden ciertos derechos contemplados en la ley IDEAbull Coacutemo puede conseguir ayuda para entender el aviso y el proceso de evaluacioacuten
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CAPIacuteTULO 3mdashE PROCESO DE EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten es la forma de recopilar informacioacuten13 sobre lo que necesita aprender suhijo sus puntos fuertes y sus intereses13 Los que hacen la evaluacioacuten intentaraacuten responder aestas clases de preguntas acerca de su hijo
bull iquestQueacute es lo que su hijo hace bienbull iquestQueacute es lo que sabe o no sabe su hijobull iquestCuaacuteles son las intervenciones que se han intentado y coacutemo respondioacute13 su hijo13 bull iquestDe queacute formas su hijo aprende mejor13 bull iquestQueacute necesita13 aprender su hijobull iquestManifiesta su hijo ciertas conductas que interfieren en su aprendizaje o en su
capacidad de entablar amistadesbull iquestTiene su hijo alguna discapacidad
Tiene que dar el permiso por escrito antes que su hijo se le evaluacutee individualmente13 Losempleados de la escuela le pediraacuten que firme el formulario de consentimiento a fin dedemostrar que usted estaacute de acuerdo con la evaluacioacuten La escuela le informaraacute por escrito delo siguiente13
bull Queacute es lo que se piensa hacer durante la evaluacioacutenbull Por queacute se piensa que a su hijo se le debe evaluarbull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron esas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento y el
proceso de evaluacioacuten
La escuela tambieacuten le entregaraacute copia del documento13 llamado Part B Notice of Procedural13 Safeguards13 for Parents13 of Students13 with Disabilities (Parte B Aviso de las SalvaguardasProcedimentales para los Padres de los Estudiantes con Discapacidades)13 en lo que se explicansus derechos como padre o madre del nintildeo que tiene la discapacidad o de quien se sospechaal respecto
En la evaluacioacuten se deben contemplar todos13 los campos en los que su hijo podriacutea13 tenernecesidades13 En ella hay que fijarse en su hijo en maacutes de una sola manera13 A continuacioacutenaparecen algunas de las formas en que se le podriacutea evaluar a su hijo
bull Observar a su hijo trabajarbull Verificar el estado de salud de su hijobull Conversar con su hijobull Conversar con usted acerca de lo que su hijo hace en la casa y sobre coacutemo era su hijo
cuando era maacutes pequentildeo
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bull Repasar el historial escolar de su hijo (inclusive13 la documentacioacuten13 del13 proceso13 desolucioacuten de problemas)
bull Administrar ciertos exaacutemenesbull Probar aparatos de tecnologiacutea asistencial con su hijo
La evaluacioacuten se le realizaraacute concretamente a su hijo y tiene que ser la adecuada para eacutel13 lo que13 quiere decir que sucederaacute lo siguiente en la evaluacioacuten
bull Se emplearaacuten exaacutemenes ideados para nintildeos que son como su hijobull No13 se representaraacute una imagen falsa ni injusta de su hijo debido a la raza o cultura de
su hijobull Estaraacute en las palabras y forma que ofrecen la mayor posibilidad de demostrar lo que
sabe y puede hacer su hijobull Brindarle a su hijo todas las oportunidades para demostrar lo que sabe y lo que
puede hacer
Hay maacutes de una persona que podriacutea asistir en la evaluacioacuten13 A continuacioacuten aparecen algunasde las personas que podriacutean participar13
bull Usted (el padre o la madre)13 bull Maestrosbull Terapeutas ocupacionales o fisioterapeutasbull Psicoacutelogos de la escuelabull Meacutedicos o enfermerasbull Trabajadores13 sociales de la escuelabull Logopedasbull Audioacutelogos (especialistas13 en la audicioacuten)bull Especialistas en tecnologiacutea asistencial
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Usted desempentildea un papel importante en el proceso de evaluacioacuten13 Puede contribuir aapaciguar los temores que pueda tener su hijo acerca de los exaacutemenes o acerca de las demaacutesevaluaciones13 Usted tambieacuten puede dar informacioacuten acerca de su hijo que es posible que nadiemaacutes la tenga por ejemplo informacioacuten sobre lo siguiente13
bull La historia cliacutenica de su hijobull El desarrollo de su hijo a medida que han pasado los antildeosbull Queacute tal se desempentildea su hijo en la casa en cuestiones tales como atenderse a siacute mismo
comunicarse con los demaacutes llevar a cabo los quehaceres y hacer las tareas escolares en13 la casa
bull Coacutemo se lleva su hijo con los adultos y los demaacutes nintildeosbull Los intereses habilidades y suentildeos para el futuro de su hijo
Tambieacuten se puede conseguir informacioacuten sobre evaluaciones de otras personas que hantratado con su hijo anteriormente13 A veces la escuela puede aprovechar las evaluaciones de suhijo que ya han hecho otras escuelas o agencias13 La escuela le pediraacute que deacute el permiso porescrito para divulgarle esta informacioacuten a la escuela
Una vez que haya dado el permiso por escrito a fin de que se haga la evaluacioacuten inicial13 recopilar la informacioacuten y evaluar a su hijo debe llevarse a cabo dentro de un plazo de 60 diacuteasescolares13 En los 60 diacuteas no se cuentan aquellos diacuteas en que su hijo no estaacute13 en la escuela13 Esimportante mandar a su hijo a la escuela todos los diacuteas para contribuir a que se terminen lasevaluaciones con la mayor brevedad
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CAPIacuteTULO 4mdashL DECISIOacuteN SOBRE13 SI SE REUacuteNEN LOS13
REQUISITOS13 NECESARIOS
Despueacutes que se termine la evaluacioacuten la escuela lo invitaraacute a una reunioacuten13 especial que amenudo se le llama reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos Tendraacute cuatro opciones alrecibir la invitacioacuten
bull Podraacute13 ir en la fecha y a la hora sugeridasbull Podraacute pedir que se cambie la fecha de la reunioacuten y sugerir otras fechas y horas con
las que pueda cumplirbull Podraacute13 pedir participar13 mediante llamada en conferenciabull Podraacute decidir que le resulta imposible ir e informarle a la escuela que puede seguir
adelante con la reunioacuten y se podraacute conversar maacutes tarde con usted acerca de losresultados (Si13 elige esta opcioacuten13 la escuela tiene que enviarle copias de todos losinformes y formularios que se rellenaron durante la reunioacuten)
Es importante que se prepare para la reunioacuten13 Repase su documentacioacuten y haga apuntespara llevarlos a la reunioacuten lo que lo ayudaraacute a acordarse de datos importantes queconviene comunicar y preguntas que conviene plantear
Un grupo de personas de la escuela o del distrito escolar estaraacute13 presente en la reunioacuten13 dedeterminacioacuten de requisitos en el que podriacutean figurar las siguientes
bull El director u otro administrador de la escuelabull Un especialista en personalbull La maestra de ESE (educacioacuten13 de estudiantes excepcionales)bull El consejero13 de orientacioacutenbull El logopedabull La maestra habitual del aulabull El psicoacutelogo de la escuelabull Otros especialistas que trataron con su hijo durante el proceso de evaluacioacuten
Los evaluadores u otros empleados de la escuela explicaraacuten las evaluaciones en la reunioacuten yconversaraacuten sobre los resultados con usted13 El equipo humanomdashinclusive13 ustedmdashdecidiraacute13 sisu hijo reuacutene los requisitos necesarios para recibir servicios de la ESE13 He aquiacute ciertaspreguntas que conviene hacer13
bull iquestHubo circunstancias13 especiales en la13 situacioacuten de examen que podriacutean haberafectado el desempentildeo de mi hijo
bull iquestQueacute tal estaacuten los resultados de mi hijo comparaacutendolos con los de otros nintildeos
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bull iquestQueacute tal se comparan los resultados del examen de mi hijo con los resultados13 anteriores en exaacutemenes13 semejantes
bull iquestQueacute revelan los resultados del examen en cuanto a la mejor manera que aprendemi hijo
bull iquestSe13 recomiendan estrategias para13 ayudar a mi hijo a tener eacutexito en el plan general13 de estudios
Primero13 el nintildeo reuacutene13 los requisitos para13 obtener13 los servicios uacutenicamente si satisface uno delos requisitos necesarios que aparecen en el Reglamento13 de la13 Junta Estatal de Educacioacuten13 sobre la educacioacuten de estudiantes excepcionales y que se sentildealan a continuacioacuten
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo (uacutenicamente13 entre las edades de 3 y 5 antildeos) (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo) (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales13 (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)
Segundo13 el equipo tiene que decidir si a su hijo le hacen falta ensentildeanza especial y serviciosconexos a consecuencia de la discapacidad Hay varias preguntas a que el equiporesponderaacute a fin de ayudar a averiguar si su hijo reuacutene los requisitos de la ESE y establecerla base del plan de educacioacuten individual Son13 eacutestas las preguntas
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales para aprender que tiene su hijo por motivode la discapacidad
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales referentes a la conducta que tiene13 su hijo por13 motivo de la discapacidad
bull iquestNecesita13 su hijo tecnologiacutea asistencial por motive de la discapacidadbull iquestNecesita13 su hijo los servicios conexos omedios suplementarios de ayuda para
beneficiarse de la educacioacuten especial
El equipo aprovecharaacute los informes sobre las Evaluaciones las historias cliacutenicas losinformes13 sobre el13 adelanto de su hijo de la escuela los resultados de los exaacutemenes
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informacioacuten sobre la observacioacuten del adelanto escolar originada en el proceso Rtl y lainformacioacuten que usted aporte en decidir si su hijo reuacutene los requisitos de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)13 Le corresponde el derecho de recibir copiasde las evaluaciones e informes sin que le cueste nada13 Tambieacuten tiene el13 derecho13 de que sele expliquen13 los informes13 y evaluaciones Aseguacuterese13 de13 guardar copias de los informes sobrelas evaluaciones en su carpeta o cuaderno
El equipo tomaraacute una de las decisiones siguientes
bull Su hijo reuacutene los requisitos para obtener los servicios13 de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)13 El equipo redactaraacute el IEP para que usted sepa los servicios quela escuela le ofrece a su hijo13
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE13 Sin embargo13 elproceso13 de solucioacuten de problemas continuaraacute13 llevaacutendose a cabo13 Si su hijo auacuten tienegrandes dificultades la escuela seguiraacute colaborando con usted a fin de encontrarcoacutemo aportar ayuda13 Si a su hijo le va mejor13 la escuela seguiraacute observando eladelanto para garantizar que su hijo siga teniendo eacutexito
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE aunque siacute13 necesita adaptaciones a consecuencia13 de la discapacidad13 Las adaptaciones seidentificaraacuten en lo que se llama el plan 504 Se puede encontrar13 por internet maacutesinformacioacuten sobre los planes 504 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull No13 hay suficiente informacioacuten para llegar a la decisioacuten y hace falta evaluar maacutes
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CAPIacuteTULO 5mdashE PLAN DE EDUCACIOacuteN13 INDIVIDUAL(ldquoIEPrdquo EN INGLEacuteS)
todo13 nintilde con13 discapacidad13 que reuacutene los requisitos13 necesarios13 para13 obtener l educacioacuten13 deestudiantes excepcionales (ESE) se le prepararaacute el IEP13 El IEP es el plan expresado por escritoque les comunica a usted a su hijo a los maestros y a los demaacutes empleados de la escuelacuaacuteles13 son los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 (ESE) que la escuela leprestaraacute a su hijo13 Su hijo no puede recibir13 los servicios de la ESE hasta que se redacte elprimer IEP y usted deacute el permiso para que se presten los servicios y se haga la asignacioacutenEncontraraacute un ejemplar de un formulario en blanco del IEP en el Apeacutendice D Tal vez elformulario de su hijo tenga13 un aspecto distinto aunque siacute se incluiraacute la misma informacioacuten
Los IEP se redactan durante las reuniones del equipo del IEP Recibiraacute el aviso por escritoque le enviaraacute la escuela antes de cara reunioacuten13 del IEP13 En el aviso se le haraacute saber la fechala hora y el lugar que se sugieren para que se celebra la reunioacuten quieacutenes estaraacuten13 alliacute y elmotivo por el cual se realiza la reunioacuten13 Los empleados de la escuela desean que usted losayude a redactar el IEP de manera que trataraacuten de encontrar la fecha la hora y el lugar quele convengan a usted13 Hay padre que eligen participar telefoacutenicamente en la reunioacuten13 Sidecide no participar en la reunioacuten la escuela podraacute celebrar la reunioacuten del equipoencargado del IEP en su ausencia13 A pesar de no participar13 auacuten13 recibiraacute copia del IEP
Lo que aparece seguidamente debe tenerse presente en relacioacuten con el IEP13
bull El IEP es el plan que corresponde solamente a su hijobull Hay uacutenicamente un IEP de su hijobull En el IEP se describen los servicios que su hijo recibiraacute desde la fecha en que
comienza el IEP hasta aqueacutella en que termina que caeraacute13 dentro de un antildeo o enmenos tiempo Hay que redactarle a su hijo un IEP nuevo al menos una vez al antildeo13
bull Las personas que usted y la escuela invitan a la reunioacuten del equipo encargado del IEPdeben tener conocimientos o experiencia en relacioacuten con su hijo o con la tecnologiacutea13 que utiliza su hijo13 Si la escuela va a invitar a alguien que pertenece a una agenciadistinta al distrito escolar usted tiene que darle permiso Sin usted va a invitar13 aalguien seriacutea uacutetil que le haga sabe a la escuela a quieacuten va a invitar
bull Cuando usted firma el IEP eso no significa que estaacute de acuerdo con eacutel Su firma en elformulario del IEP quiere decir que usted asistioacute a la reunioacuten13 del equipo encargadodel13 IEP13 No13 quiere decir que usted da permiso para que comiencen a prestarse losservicios13 Se le pediraacute que firme un formulario distinto a fin de dar permiso para queempiecen a prestaacutersele los servicios a su hijo
bull Si no estaacute de acuerdo con el IEP13 puede escribir ldquono estoy de acuerdordquo en el IEPjunto a su firma
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En la reunioacuten del equipo encargado del IEP de su hijo el equipo conversaraacute sobre los nuevepuntos sentildealados a continuacioacuten13 Las decisiones se incluiraacuten13 en el IEP
1 Los niveles13 actuales13 de rendimiento13 acadeacutemico13 y rendimiento13 funcional
En el13 informe sobre los niveles13 actuales se describe lo que su hijo es capaz de hacer y lo quele da gran dificultad en las asignaturas escolares y habilidades funcionales13 Tambieacuten sepodraacute incluir informacioacuten acerca13 de coacutemo se comporta o comunica su hijo con los demaacutes13 Podriacutea identificar el nivel del grado escolar correspondiente al rendimiento de su hijoCuando redacta el IEP de su hijo al equipo encargado del IEP le hace falta enterarse de losconocimientos de su13 hijo y de lo que eacutel es capaz de hacer13 Ademaacutes el equipo encargado delIEP tiene que saber coacutemo la discapacidad de su hijo afecta13 el adelanto escolar13 Estainformacioacuten ayuda a decidir lo que su hijo tiene que aprender (las metas anuales de su hijo)y los servicios que le hacen falta
A continuacioacuten aparecen ejemplos de informes13 sobre los niveles actuales
bull Seguacuten los resultados de Juanito en el examen de lectura del Distrito13 Johncomprende lo que lee a nivel del tercer grado
bull Seguacuten lo que han observado los maestros y los padres Mariacutea13 golpea a los demaacutes13 cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Seguacuten lo que han observado los padres13 Eric13 escribe lentamente aunque le gustausar la computadora y avanza maacutes13 en sus tareas escolares que hace en la casacuando se le permite emplear la computadora
2 Las metas13 anuales13 mensurables
En lasmetas anuales mensurables se13 sentildeala lo que su hijo tiene que aprender paraadelantar en el plan de educacioacuten general y satisfacer otras necesidades relacionadas consu discapacidad13 Estas metas se basan en el informe sobre los niveles actuales13 En el IEPpodraacute aparecer una meta anual o maacutes y se describe lo que su hijo deberaacute poder aprender13 dentro de un antildeo13 Las metas anuales tienen que ser mensurables13 lo que13 quiere13 decir13 que13 hay que redactar las metas de tal forma que cuando termina el antildeo el IEP puedaestablecer si su hijo ha aprendido lo que se esperaba13 Las metas tambieacuten tienen que serrazonables13 El equipo13 no debe prepararle a su hijo un plan demasiado ambicioso aunquetampoco deficiente
Seguidamente se muestran algunos ejemplos de metas anuales
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bull Cuando termine el antildeo13 Juanito13 leeraacute independientemente un libro de texto decuarto13 grado y responderaacute13 a preguntas sobre la comprensioacuten de la lectura con unaprecisioacuten del 80 por ciento
bull Cuando termine el antildeo Mariacutea13 emplearaacute en el 80 por ciento de las veces palabrasen lugar de golpear cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Cuando termine el antildeo al haber participado en una clase sobre el manejo delteclado13 Eric13 seraacute capaz de emplear la computadora portaacutetil para terminar y entregarpuntualmente el 95 por ciento de sus tareas escolares que se hacen en la casa
Cuando se trata de estudiantes de maacutes edad13 en el IEP se incluiraacuten13 metas relacionadas conla transicioacuten del estudiante a la vida despueacutes de terminar la escuela secundaria13 Se puedeencontrar maacutes informacioacuten acerca de la planificacioacuten de la transicioacuten de los estudiantes13 apartir de los 14 antildeos de edad en el libro titulado Transition Planning for Students13 withDisabilities13 A Guide for Families (Planificacioacuten de la Transicioacuten de estudiantes conDiscapacidades Guiacutea para Familias)13 que puede conseguirse por internet o mediante el BRIC(Centro de Recursos e Informacioacuten) (La13 informacioacuten para comunicase con el BRIC seencuentra al dorso de la portada de esta obra)
3 Paraacutemetros u objetivos13 a corto plazo
En el IEP de su hijo podraacute haber paraacutemetros u objetivos a corto plazo Los paraacutemetros yobjetivos a corto plazo son obligatorios solamente para los estudiantes que se someten a laFlorida Alternate Assessment (ldquoFAArdquo en ingleacutes) (Valoracioacuten Alternativa de la Florida) Sonopcionales para los demaacutes estudiantes13 El equipo encargado del IEP decide si se incluyenparaacutemetros y objetivos a corto plazo13
Los paraacutemetros son acontecimientos importantes entre los niveles actuales13 de rendimientoy las metas anuales13 Los objetivos a corto plazo son semejantes aunque suelen tratar depasos maacutes cortos13 Sin embargo13 hay muchos que emplean estos teacuterminos13 para referirse13 a lomismo Al igual que las metas anuales los paraacutemetros y los objetivos a corto plazo debenexpresarse por escrito para que concuerden con las necesidades de13 su hijo
En el IEP deben aparecer todos los pasos importantes necesarios para13 dominar las metasque ha fijado13 el equipo encargado del IEP13 pero13 eacuteste no es el plan diario de clases13 Losparaacutemetros y objetivos a corto plazo no deben ser tan faacuteciles de manera que su hijo lospueda alcanzar en13 uno o dos diacuteas
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4 Descripcioacuten de13 coacutemo se13 mediraacute el adelanto del nintildeo y de la forma13 en13 que secomunicaraacute13 a los padres
A lo largo del antildeo usted y la escuela llevaraacuten cuenta del desempentildeo de su hijo13 En el IEP setiene que describir coacutemo se mediraacute el adelanto de su hijo hacia alcanzar sus metas anuales ycoacutemo se le informaraacute a usted habitualmente de dicho adelanto13 En eacutel tambieacuten se describiraacutela frecuencia con la que usted recibe informes sobre el adelanto de su hijo
5 Servicios13 de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 (ESE)13 servicios13 conexos13 medios de13 ayuda y servicios suplementarios y medios asistenciales para los13 empleados
En el13 IEP se describe cada uno de los servicios13 de la ESE de los servicios13 conexos13 de lasadaptaciones omodificaciones de13 los medios asistenciales o medios13 suplementarios13 deayuda destinados13 a s hijo13 Tambieacuten13 podraacute13 figurar el13 cargo13 de la persona13 que se aseguraraacute13 deque su hijo reciba13 cada13 uno de lo servicios13 Los servicios medios13 y medios13 asistenciales13 sonayudas que podriacutea necesitar su hijo para sacarle provecho a la escuela13 Son aparatos13 yservicios que permiten que los nintildeos con discapacidades se eduquen en la mayor medidaposible con nintildeos sin discapacidades13 Hay nintildeos a quienes no les hacen falta ninguacutenservicio medio o medio asistencial adicional mientras que otros nintildeos necesitan varios
A veces la mejor forma de ayudar a su hijo es ayudar a las maestras13 de su hijo13 Tambieacutensede sentildealarse en el IEP todo13 medio asistencial que se les entregue a las maestras13 desu hijo
6 Adaptaciones
Puede que a su hijo haya que cambiarle la ensentildeanza o los exaacutemenes a fin de adelante ydemuestre13 lo que ha aprendido13 En el IEP se describen estos cambios13 Las adaptaciones soncambios de la manera en que el estudiante accede a las instrucciones y demuestra lo quesabe13 Los estudiantes que necesitan adaptaciones aunque no modificaciones normalmenteestudian para obtener el diploma estaacutendar Las adaptaciones se suelen intentar antes deconsiderar las modificaciones
Las modificaciones son cambios de lo que se espera que aprenda el estudiante13 Puedentratarse de cambios de contenido requisitos y niveles esperados de dominio13 Lasmodificaciones podriacutean consistir en terminar parte de un curso o requisito de un plan deestudios u obtener ensentildeanza sobre los puntos de acceso de aquellos estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables13 Quizaacutes los13 estudiantes en necesidad demodificaciones no puedan conseguir el diploma estaacutendar13 de escuela secundaria
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7 Las adaptaciones13 en13 la administracioacuten13 de valoraciones del Estado y Distrito
En el IEP tiene que haber un comentario sobre las adaptaciones que se le facilitaraacuten a suhijo cuando se someta a las13 valoraciones (pruebas o exaacutemenes)13 del Estado13 o Distrito
La adaptacioacuten relativa a la valoracioacuten del Estado o Distrito debe solicitarse uacutenicamentecuando eacutesta13 se13 suele13 emplear13 en el aula Si su hijo utiliza una adaptacioacuten en13 el13 aula que no sepermite en13 las valoraciones del Estado usted13 tendraacute13 que firmar formularios13 descriptivos13 de laadaptacioacuten13 en13 los que se le informa13 del examen13 o exaacutemenes13 en13 que n se permite emplearla
A continuacioacuten se sentildealan ejemplos de adaptaciones empleadas en exaacutemenes
bull El inteacuterprete utiliza el lenguaje por sentildeas para dar las instrucciones sobre13 elexamen al nintildeo que no puede oiacuter13
bull El nintildeo se somete a un examen de tres horas en tres sesiones independientes deuna hora en lugar de una sesioacuten13 larga
bull El nintildeo responde verbalmente a las preguntas del examen en lugar de emplearla forma de los demaacutes13 estudiantes como por ejemplo utilizando laacutepiz y papel ola computadora
Si el equipo encargado del IEP decide que su hijo no se someteraacute a cierto examen del Estadoo Distrito en el IEP hay que incluir la explicacioacuten del motivo por el cual dicho examen no esadecuado para su hijo y la forma en que se examinaraacute13 a su hijo en lugar de someterse a eseexamen A esto se le llama valoracioacuten alternativa
8 Florida Alternate Assessment (La13 Valoracioacuten Alternativa de la Florida)
Las leyes federales y estatales establecen la obligacioacuten de que se les incluya a todos losestudiantes en los exaacutemenes13 a nivel estatal La mayoriacutea de los estudiantes condiscapacidades se somete al Florida13 Comprehensive Assessment Testreg [Examen deValoracioacuten13 Completa de la Florida] (conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo)13 junto conlos estudiantes del plan general de estudios13 Una pequentildea cantidad de estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables se someten al Florida Alternate Assessment ElFAA es para aquellos estudiantes con discapacidades a quienes les hace falta ensentildeanzaintensiva directa sobre las habilidades necesarias para vivir en la comunidad pasar ratos dedescanso o entretenimiento13 y realizar actividades vocacionales Los estudiantes que sesometen al FAA estudiaraacuten para obtener el diploma especial en lugar del diploma estaacutendarcuando lleguen a la escuela secundaria
Si su hijo estudia para obtener el diploma especial el equipo encargado del IEP decide acuaacutel13 de estas valoraciones se someteraacute13 su hijo
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9 La asignacioacuten13 y el13 ambiente menos13 restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)13
Cuando el Congreso aproboacute por primera vez la Ley de Educacioacuten de Todos los Nintildeos13 Minusvaacutelidos en 1975 (la13 actual ldquoIDEArdquo)13 el objetivo era el de garantizar que todo nintildeo condiscapacidad tuviera acceso a una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 Anteriormente13 los estados teniacutean leyes distintas y no todos los nintildeos con discapacidades podiacutean13 asistir a la13 escuela13 puacuteblica13
Los planes del Estado tienen que incluir para recibir fondos federales la promesa de que alnintildeo con discapacidad se le retiraraacute del aula de ensentildeanza habitual uacutenicamente si el tipo ogravedad de la discapacidad causa tal interferencia que la ensentildeanza a pesar de los mediosde ayuda y servicios adicionales no se puede impartir satisfactoriamente en el aula deensentildeanza habitual13 A los estudiantes se les debe asignar el ambiente menos restrictivo quesea posible13
Las decisiones del equipo encargado del IEP acerca del lugar en que su hijo recibiraacute13 ensentildeanza se llaman decisiones sobre la ldquoasignacioacutenrdquo La asignacioacuten de su hijo se basaraacute enlas necesidades de su hijo13 Usted y los demaacutes miembros del equipo encargado del IEPcomenzaraacuten suponiendo que a su hijo se le ensentildearaacute en la misma aula y escuela en queestuviera su hijo si no tuviese la discapacidad13
Esta13 foto es cortesiacutea13 de HemeraThinkstock
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El equipo encargado del IEP colaboraraacute en identificar los servicios y medios de ayuda quecontribuiraacuten a que su hijo tenga eacutexito en las clases de educacioacuten general y en las demaacutesactividades escolares13 Uacutenicamente si el equipo decide que su hijo no seraacute capaz deadelantar en las clases de educacioacuten general se consideraraacute que su hijo pase parte del diacutea otodo el diacutea en clases de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 asignaacutendosele as de unamanera13 maacutes restrictiva13 Desde lo menso13 restrictivo (1) hasta lo maacutes restrictivo (6) acontinuacioacuten13 se muestran13 las asignaciones que se podriacutean hacer13
1 Clase de educacioacuten general de todas las asignaturas junto con ensentildeanza especialmateriales tecnologiacutea servicios adaptaciones o modificaciones del plan generalde estudios
2 Clase de educacioacuten general de ciertas asignaturas y una clase especial de otrasasignaturas solamente para los estudiantes con discapacidades (a13 veces se le llamaldquoclase de recursosrdquo)
3 Clases especiales de todas las asignaturas4 Escuela especial el todo el diacutea5 Lugar especial en que vivir e ir a la escuela6 Ensentildeanza en la casa o en el hospital
Estas clases distintas de asignaciones constituyen los diversos tipos de asignaciones13 Laescuela a la que asistiraacute su hijo la dictan el plan de zonas escolares del Distrito y las escuelasque prestan13 los servicios que necesita su hijo13 Algunos tipos de13 servicios pueden estar13 disponibles13 en13 muchas13 de las escuelas13 del13 distrito13 escolar13 Oras clases de servicios podriacuteanestar disponibles uacutenicamente en unas cuantas escuelas13
El tiempo que el nintildeo permanece en el aula de educacioacuten general empleando mediossuplementarios de ayuda adaptaciones o servicios y el tiempo que pasan en otro ambientelo decide a nivel individual el equipo encargado del IEP Primeramente el equipo tiene queconsiderar lo que hariacutea falta para asistir en el aprendizaje del nintildeo en el aula de educacioacuten13 general junto con los estudiantes sin discapacidades13 Independientemente del lugar en queel nintildeo recibe la ensentildeanza se expresaraacuten13 por escrito en el IEP los materiales especiales latecnologiacutea los servicios o las adaptaciones y se facilitaraacuten para satisfacer las necesidades deaprendizaje del nintildeo
En praacutecticamente todos los casos13 el distrito local de las escuelas puacuteblicas podraacute13 ofrecer losservicios13 y asignacioacuten que necesita su hijo13 Sin embargo13 si el equipo encargado del IEPnecesita una asignacioacuten que no ofrece el distrito escolar local su distrito escolar podriacuteabuscar otro distrito escolar o escuela privada en que se presten los servicios13 Si el13 equipoencargado del IEP decide que su hijo ira a una escuela en otro distrito o a otra escuela se leproporcionaraacute transporte sin que le cueste nada a usted
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Otra informacioacuten que13 podriacutea aparecer13 en el IEP
Cada tipo de informacioacuten descrita anteriormente tiene que aparecer en el IEP de su hijo13 Hay distritos escolares que incluyen otra informacioacuten en el IEP para que sea maacutes13 uacutetil Acontinuacioacuten se sentildealan algunas de las cosas que se podriacutean13 agregar
bull Educacioacuten fiacutesicamdashSentildeala el tipo de educacioacuten fiacutesica que recibiraacute13 su hijo (generalo disentildeada especialmente)13
bull La informacioacuten13 sobre la participacioacuten de los padresmdashDescribe lo que ha hechola escuela para avisarle de las reuniones del equipo encargado del IEP y ayudarloa participar
bull El idioma del hijo o de los padresmdashComunica el13 idioma que habla su familiabull La informacioacuten sobre el estado de salud y de caraacutecter13 meacutedicomdashDescribe los
problemas especiales de salud o de caraacutecter meacutedico que tiene su hijobull La opcioacuten del13 diplomamdashSentildeala13 el tipo de diploma de escuela13 secundaria13 intenta13
conseguir su hijo
Nota La mayoriacutea13 de los estudiantes13 con13 discapacidades13 puede aprobar los cursos13 yexaacutemenes13 necesarios13 para13 conseguir el13 diploma13 estaacutendar13 Hay estudiantes condiscapacidades que intentan conseguir el diploma estaacutendar Converse con el13 equipo13 encargado del IEP acerca del tipo de diploma que puede obtener su hijo13
Usted recibiraacute informes habituales sobre el adelanto13 de su hijo mientras persigue las metasde su IEP13 Habraacute que cambiar el IEP a medida que su hijo crece y cambia13 mientras usted ylos empleados13 de la escuela se enteran13 de cuestiones13 nuevas13 acerca de su hijo medida13 que13 colaboren13 usted hallaraacute13 diversas13 formas13 para13 que13 el IEP se de13 mayor13 utilidad
El IEP de Transicioacuten
Cuando su hijo cumpla 14 antildeos deberaacute participar en las reuniones y el equipo encargadodel IEP empezaraacute a conversar acerca de los planes suyos y de su hijo para despueacutes de laescuela secundaria13 Ademaacutes el equipo encargado del IEP identificaraacute el plan de estudios ylos servicios que se necesitan para la vida despueacutes de la escuela secundaria13 El libro13 quelleva por tiacutetulo Transition Planning for Students13 with Disabilities13 A Guide for Families (LaPlanificacioacuten de la Transicioacuten de los Estudiantes con Discapacidades Guiacutea para Familias)brinda informacioacuten importante acerca de realizar la transicioacuten13 Estaacute disponible por interneten la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp y se puede conseguir del13 BRIC (Lainformacioacuten13 para13 comunicarse con13 el13 BRIC se encuentra13 al dorso de la portada de esta13 obra)
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Consentimiento para servicios y asignacioacuten
Se le pediraacute el consentimiento por escrito solamente una vez para la asignacioacuten y servicioslo que sucederaacute despueacutes que se redacte el primer IEP13 Si los servicios o asignacioacuten de su hijose cambian maacutes tarde la escuela o Distrito se lo tendraacute que informar a usted daacutendole unaviso por escrito aunque no necesitan su permiso para hacer los cambios Consulte elCapiacutetulo 8 para informarse maacutes del consentimiento y aviso por escrito
Despueacutes del IEP y del consentimiento
Los servicios deben comenzar enseguida despueacutes de dar su consentimiento13 Por supuesto ala escuela le pueden hacer falta unos cuantos diacuteas para prepararlo13 todo13 Hay varias cosasque tal vez convenga hacer antes que su hijo comience a recibir los servicios de la educacioacutende estudiantes excepcionales
bull Si su hijo recibiraacute los servicios en un aula distinta o en una escuela distinta llamea la escuela para hacer los arreglos a fin de que usted y su hijo visiten la escuela
bull Converse con su hijo Comuniacutequele a su hijo los servicios que recibiraacute13 Si va acambiar la asignacioacuten de su hijo comeacutentele a su hijo acerca de la maestra oclase nueva
bull Si su13 hijo va a aprovechar la tecnologiacutea asistencial aprenda a emplearla ustedmismo13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a ensentildearle a su hijo a emplear la tecnologiacutea13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a encargarse de la tecnologiacutea
bull Si su hijo va a viajar en autobuacutes consulte13 el itinerario de autobuses
Manteacutengase e comunicacioacuten13 con los maestros despueacute qu su hij hay comenzad a recibirlos servicios13 Averiguumle13 que tal le va a su hijo y lo que su hijo aprende13 Visite13 el aula de vez encuando13 Antes de visitarla llame a la escuela para ponerse de acuerdo en la hora Conversecon los maestros acerca de lo bueno que observoacute y de las preocupaciones que pueda tener13 Sepa cuaacutendo debe recibir informes por escrito sobre coacutemo adelanta su hijo a medida queintenta alcanzar las metas13 de su IEP13 Esto se sentildeala en el IEP13 Si no recibe los informespiacutedalos13 Si se presentan preocupaciones o desacuerdos acerca de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales de su hijo es uacutetil conversar13 lo antes13 posible con lamaestra el13 consejero de orientacioacuten el especialista en personal o el director de la escuela
Si auacuten no puede solucionar las preocupaciones podraacute13 comunicarse con la oficina de ESE(educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito13 Muchos13 distritos escolares tienenprocedimientos vigentes para asistir a las familias en solucionar las controversias13
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Los padres tambieacuten se pueden comunicar con la Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles (Bureau of Exceptional Education and Student13 Services) (que13 es parte del Departamento de Educacioacuten de la Florida) para conversar de lassoluciones administrativas siguientes
bull La mediacioacutenbull La investigacioacuten de la queja ante el Estadobull La solicitud de la audiencia sobre el debido proceso
Matriz de servicios
Tal vez escuche el teacutermino ldquomatriz13 de serviciosrdquo en alguna ocasioacuten durante el transcurso dela educacioacuten de su hijo lo que se trata de un medio de dotacioacuten de fondos del Estado de laFlorida13 La matriz no forma parte del IEP13
En la matriz de servicios consta el nivel de los servicios sentildealados en el IEP en cada uno delos campos siguientes
bull El plan general de estudios y el ambiente del aprendizajebull La conducta social o emocionalbull El funcionamiento independientebull La atencioacuten meacutedicabull La comunicacioacuten
El equipo encargado del IEP podriacutea haber decidido en cada campo que su hijo no recibiraacuteninguacuten servicio ciertos servicios (como ayuda a la maestra de su hijo ofrecida por de unespecialista o materiales de ensentildeanza adaptados) o servicios muy intensivos (como13 laobservacioacuten o asistencia continua)13 Los servicios que recibiraacute su hijo se haraacuten notar en lamatriz Los servicios marcados en la matriz tienen que ser los servicios que su hijo enrealidad recibe13
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CAPIacuteTULO 6mdashE EXAMEN ANUAL DEL IEP
Por13 lo menos13 una vez cada 12 meses13 usted y la parte restante del equipo encargado del IEPse reuniraacuten para conversar sobre el adelanto de su hijo en la escuela y redactar13 el IEPnuevo13 Usted recibiraacute el aviso por escrito de esta reunioacuten Si no puede ir a en el momentoque se sugiere en el aviso por escrito podraacute13 llamar a la escuela y solicitar un cambio defecha hora o lugar13
Conviene prepararse para esta reunioacuten Repase los informes sobre el adelanto de su hijoque recibioacute durante el antildeo y los demaacutes13 documentos que tenga en su poder13 Haga una listade sus preguntas y sugerencias13 Tal vez resulte uacutetil visitar el aula de su hijo y conversar denuevo con la maestra13 Vuelva a leer el Capiacutetulo 5 sobre los IEP antes de ir a la reunioacuten13
El equipo podriacutea comenzar examinando el uacuteltimo IEP de su hijo y los demaacutes documentospara averiguar el adelanto que ha logrado su hijo13 Seguacuten esa informacioacuten el equipo haraacutepreguntas como eacutestas
bull iquestCuaacuteles son los niveles actuales del rendimiento acadeacutemico y rendimientofuncional
bull iquestLe hacen falta a su hijo maacutes adaptaciones para tener eacutexito en el plan generalde estudios
bull iquestCuaacuteles son las metas anuales que ha logrado su hijo13 iquestCuaacuteles son las metasanuales que hay que cambiar13 iquestCuaacuteles son las13 metas anuales13 nuevas que su hijodebe intentar alcanzar13
bull iquestHay que cambiar los servicios o los medios de ayudabull iquestHay que agregar o cambiar la tecnologiacutea asistencialbull iquestHay necesidad de maacutes evaluacionesbull iquestLe hace falta a su hijo una asignacioacuten distinta para lograr adelantar13
Entonces usted y la parte restante del equipo encargado del IEP redactaraacuten el IEP nuevo desu hijo13 Es posible que el equipo pueda redactar el IEP nuevo sin maacutes evaluaciones o elequipo13 podriacutea pedirle permiso para hacer otra evaluacioacuten13
Desde luego13 las necesidades de su hijo pueden cambiar en cualquier momento13 Observeatentamente a su hijo13 Manteacutengase comunicado con los empleados de la escuela13 No13 tieneque esperar a que se cumplan los 12 meses para examinar el IEP de su hijo13 Puede solicitarla reunioacuten del IEP en cualquier momento13 A continuacioacuten13 se sentildealan algunas13 razones13 por las13 que se podriacutea solicitar la reunioacuten para examinarlo ante que se cumplan los 12 meses
bull Su hijo no adelanta lo esperadobull Su hijo adelanta maacutes de lo esperado
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bull Su hijo necesita los servicios maacutes veces o menos veces13 bull Las necesidades de su hijo han cambiadobull Hay disponible informacioacuten nueva sobre su hijo que podriacutea afectar el IEP13
Si desea solicitar la reunioacuten sobre el IEP antes que se cumplan los 12 meses diriacutejale13 unacarta a la escuela a fin de explicar por queacute hace falta la reunioacuten13 En general13 todo el equipoencargado del IEP tiene que hacer los cambios del IEP durante la reunioacuten sobre el IEP Sinembargo entre reuniones anuales sobre el IEP cuando el distrito escolar y el padre o lamadre se ponen de acuerdo el IEP se puede enmendar o modificar sin la reunioacuten sobre elIEP y sin volver a redactar el IEP13 Siempre que se enmiende o modifique el13 IEP13 hay queinformarles del cambio a todos los miembros del equipo encargado del IEP La escuela tieneque avisarle si cambia los servicios o ambiente de su hijo Sin embargo a la escuela no lehace falta el consentimiento suyo para cambiar los servicios o ambiente de su hijo
Si se rechaza su solicitud para que se celebre la reunioacuten sobre el IEP el distrito escolar tieneque comunicaacuterselo13 por escrito13 Si no puede resolver su desacuerdo con la escuela13 podraacute13 solicitar la mediacioacuten o la audiencia sobre el debido13 proceso13
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CAPIacuteTULO 7mdashL REEVALUACIOacuteN
La escuela tiene que reevaluar a su hijo por lo menos cada 3 antildeos para saber si auacuten13 tiene ladiscapacidad y si todaviacutea necesita los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 El equipo encargado del IEP tiene que examinar la informacioacuten actual acerca de su hijocomo parte de la reevaluacioacuten13 El equipo encargado del IEP podriacutea decidir someter a su hijoa exaacutemenes o valerse otros meacutetodos a fin de recopilar datos nuevos sobre su hijo13
Es imprescindible que la escuela tenga su permiso por escrito antes de hacer algunaevaluacioacuten o administrar cierto examen13 En el formulario de consentimiento se lecomunicaraacute por escrito lo siguiente13
bull Lo que piensa hacer durante la reevaluacioacutenbull Por queacute los empleados de la escuela estiman que a su hijo hay que evaluarlo
individualmentebull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron dichas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento
y el proceso de evaluacioacuten
El equipo13 encargado13 del13 IEP tambieacuten13 celebraraacute13 la reunioacuten13 si usted13 o los empleados13 de laescuela13 creen que a su hijo ya13 no le hacen13 falta los servicios13 de educacioacuten de13 estudiantesexcepcionales13 Solamente el equipo encargado del IEP puede retirar a su hijo de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 La escuela no puede retirarle a su hijo los serviciosde educacioacuten de estudiantes excepcionales sin pedirle a usted que participe en la decisioacuten13 La escuela le entregaraacute a usted un aviso por escrito despueacutes de la reunioacuten en el caso de queel equipo encargado del IEP haya decidido retirar a su hijo de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales13 Usted recibiraacute dicho aviso antes que su hijo deje de recibir los servicios13 Sinembargo13 a la escuela no le hace falta el permiso suyo para retirar a su hijo de la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales ni para hacer otros cambios en la asignacioacuten13 Si no estaacute deacuerdo con la decisioacuten lea el Capiacutetulo 8 para obtener maacutes informacioacuten sobre lassalvaguardas procedimentales que le corresponden
Si a su hijo se le retira de la educacioacuten de estudiantes excepcionales tal vez le resulte uacutetilguardar la documentacioacuten para emplearla en el futuro13
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CAPIacuteTULO 8mdashLAS SALVAGUARDAS PROCEDIMENTALES
(DERECHOS13 RESPONSABILIDADES)
Este Capiacutetulo lo ayudaraacute13 a entender los derechos y responsabilidades que vienen junto conlos servicios de educacioacuten13 de estudiantes excepcionales13 La ley federal llamada ldquoLey deEducacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo (ldquoDisabilities13 Education Actrdquo en13 ingleacutes)13 sentildealaque al ser padre o madre de un nintildeo con discapacidad a usted le corresponden ciertassalvaguardas procedimentales que13 son las reglas sobre los procedimientos que la escuela(y los padres) tienen que emplear al tomar decisiones sobre los servicios de educacioacuten deestudiantes excepcionales del nintildeo
Es posible que las salvaguardas procedimentales sean difiacuteciles de entender Junto con leereste Capiacutetulo13 tal vez le resulte uacutetil alguna capacitacioacuten13 u otra clase de ayuda13 Eladministrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de la oficina de su distritoescolar local le puede decir doacutende podraacute encontrar ayuda o recibir capacitacioacuten
Las salvaguardas procedimentales se idearon para que el proceso de la ESE sea les resultejusto a usted y a la escuela y para que se contribuya a garantizar que su hijo reciba unaeducacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuada13 En las salvaguardas procedimentales13 hay unconjunto de reglas para los padres y escuelas13 a fin de ayudarlos a establecer unacolaboracioacuten13 Tambieacuten13 aparecen13 en13 las salvaguardas13 procedimentales13 meacutetodos13 dirigidos13 a lospadres13 y escuelas13 para13 solucionar problemas13 y desacuerdos
Si tiene un buen motivo para considerar13 que su hijo no recibe13 una educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada tal vez convenga aprovechar sus derechos inclusive sus derechos a lamediacioacuten a presentar la queja ante el Estado y a solicitar la audiencia sobre el debidoproceso13 Hay personas que lo ayudaraacuten a hacer esto13
La escuela le entregaraacute13 copias de sus salvaguardas procedimentales por lo menos una vez alantildeo y en estas circunstancias
bull Cuando se haga la remisioacuten inicial a la evaluacioacuten o cuando usted la solicitebull Cuando a su hijo se le cambie de asignacioacuten como parte de un procedimiento
disciplinariobull Cuando se reciba la queja ante el Estado o la primera solicitud de la audiencia13 sobre
el debido proceso durante el antildeo escolarbull Cuando usted pida una copia
Nota Los derechos que IDEA le concede al padre o madre del estudiante con discapacidadse le pasan al estudiante cuando llega amayoriacutea13 de edad Esta transferencia13 de derechos
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ocurre en la Florida cuando el estudiante cumple los 18 antildeos de edad13 a no ser que alestudiante se le haya declarado incapacitado de acuerdo con las leyes del Estado o que el13 estudiante tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacute para que tome decisiones13 en el campo de la educacioacuten
Si ha leiacutedo el Capiacutetulo 1 ya13 usted sabe que usted y su hijo con discapacidad tienen muchos13 derechos13 tales como los siguientes
bull Educacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuadabull Evaluacioacuten13 individual completa y justabull IEPbull Educacioacuten13 en el ambiente menos restrictivobull Examen13 anual del adelanto del estudiante
Salvaguardas procedimentales
A continuacioacuten13 se muestran tres ejemplos de salvaguardas procedimentales que son muyimportantes para usted y su hijo con discapacidad
bull El derecho13 de recibir avisos por escritobull El derecho de participarbull El derecho de dar no dar y retractarse del consentimiento
El derecho13 de recibir13 avisos13 por escrito
Hay muchos momentos en los que la escuela tiene que darle el aviso por escrito Recibiraacute elaviso de la escuela en las circunstancias descritas seguidamente
bull La escuela acepte (o rechace) la peticioacuten que usted haya hechobull La escuela quiere evaluar o reevaluar individualmente a su hijobull Los empleados de las escuela piensan cambiar los servicios o asignacioacuten13 de su hijobull El equipo ha decidido en la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos que su hijo reuacutene
o no reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales
El aviso debe ser asiacute
bull Faacutecil de entenderbull Informarlo de lo que la escuela piensa hacer (o se niega a hacer)bull Comunicarle por queacute la escuela piensa tomar cierta medida (o se niega a tomarla)bull Explicar13 las demaacutes opciones que la escuela consideroacute y por queacute13 se rechazaron
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bull Describir13 todo procedimiento de evaluacioacuten examen documento informe o demaacutesfactores que empleoacute13 la escuela para tomar la decisioacuten
bull Informarlo de que le corresponden ciertos derechos y de la forma de conseguir unacopia de la salvaguardas procedimentales
bull Hacerle saber a quieacuten debe llamar si usted no entiende13 el aviso
Si entiende y acepta lo que aparece en el aviso le queda muy poco por hacer13 Guarde elaviso en la carpeta13 Piense en ir a todas las reuniones a las que le hayan pedido que vaya13 Sino entiende el aviso llame enseguida a la escuela o al contacto13 correspondiente13 Alguien de13 allaacute13 le explicaraacute13 el13 significado13 del aviso13 Si no acepta lo que sentildeala el aviso puede tomarciertas medidas
bull Primeramente comuniacutequese con la persona mencionada en el avisobull Seguidamente llame al administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales
(ESE) de la oficina de su distrito escolar localbull Solicite una reunioacuten por ejemplo otra reunioacuten del equipo encargado del IEPbull Tal vez haga falta que escriba una carta para explicar su punto de vista13 bull Puede13 solicitar13 los servicios gratis de mediacioacuten en cualquier momento13 bull Si considera que la escuela no ha cumplido con los requisitos de IDEA cuando el
equipo encargado del IEP tomoacute una decisioacuten o que el IEP no se pone en praacutecticaseguacuten13 lo acordado podraacute presentar una queja formal ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
El derecho13 de participar
Tiene el derecho de contribuir a que se tomen ciertas decisiones acerca de la educacioacuten13 desu hijo13 La escuela tiene que pedirle que participe cada vez que celebre una reunioacutenrelacionada con la identificacioacuten evaluacioacuten13 o asignacioacuten de su hijo o con impartirle a suhijo una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 La escuela le pediraacute que participe en lasreuniones para hacer lo siguiente
bull Decidir13 si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)
bull Redactar (escribir)13 o examinar el IEP de su hijobull Tomar decisiones acerca de la asignacioacuten o servicios de su hijo
La escuela podriacutea pedirle de vez en cuando que organice una reunioacuten13 Independientemente de quieacuten solicitoacute la reunioacuten cuando usted participa usted le facilita ala escuela atender a su hijo13 Conviene hacer13 lo siguiente cuando usted participa
bull Comunicar informacioacuten acerca de su hijo y de las necesidades de su hijobull Prestar atencioacuten a lo que dicen los demaacutes y pensar en ello
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bull Hacer preguntasbull LLevar apuntes o notas acerca de la reunioacutenbull Comunicar sus ideas sobre queacute se puede hacer para ayudar a su hijobull Asegurarse de que comprende lo que va a pasar seguidamente
Si le hace falta un traductor para participar en la reunioacuten se le debe proporcionaacutersele13 en lareunioacuten13 Si usted emplea lenguaje por sentildeas13 se le debe proporcionar el inteacuterprete Sinecesita traductor o inteacuterprete aseguacuterese13 de comunicaacuterselo a la escuela antes de lareunioacuten13 Si quiere puede traer a alguien para que le traduzca o interprete
Debe prepararse cada vez que se le pida que participe13 Repase la documentacioacuten que tengay las partes de esta obra que tratan del tipo de reunioacuten a la que13 va a ir13 Llame a la escuela ypida visitar el aula de su hijo y conversar con las maestras de su hijo13 Apunte lo13 que quiera13 decir o las preguntas que desea hacer y lleve esto a la reunioacuten13 Tambieacuten puede llevar aalguien consigo a la reunioacutenmdashpor ejemplo un amigo pariente u otra persona que tengaconocimientos acerca de su hijo y pueda ayudarlo13 Es uacutetil comunicarle a la escuela cuaacutendo austed lo va a acompantildear alguien a la reunioacuten
El derecho13 de dar y no dar el13 consentimiento y retractarse del13 mismo
La13 escuela uacutenicamente tiene que comunicarle lo que decidioacute hacer o no hacer (darle elaviso de eso) cuando se trata de ciertas medidas que toma Sin embargo es imprescindibleque tenga su permiso por escrito antes que tome las siguientes medidas
bull Hacer la evaluacioacuten individual de su hijobull Prestar13 por primera vez los servicios de la educacioacuten13 de estudiantes
excepcionales (ESE)
Cuand da el13 permiso eso13 quiere decir que usted13 estaacute13 de acuerdo13 en13 que los empleados13 de la escuela hagan algo por13 su hijo13 Se le13 pediraacute que13 firme13 un formulario que13 sentildeala que13 usted13 estaacute de acuerdo con lo que piensa hacer la escuela13 A este permiso se le suelellamar ldquoconsentimientordquo
Tiene varias opciones cuando la escuela le pide el consentimiento
bull Podraacute estar de acuerdo y firmar el formulariobull Podraacute pedir maacutes informacioacutenbull Podraacute pedir que se le deacute tiempo para pensar en queacute es lo mejor para su hijobull Podraacute pedirles a los empleados de la escuela que cambien de plan13 Ellos bien haraacuten
el cambio o decidiraacuten que el cambio no es adecuado Si los empleados de la escuelase niegan a hacer el cambio se lo haraacuten saber por escrito
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bull Podraacute decidir no dar el consentimiento13 Aseguacuterese de que los empleados de laescuela comprendan sus motivos para tomar esta decisioacuten13 Los empleados de laescuela13 podriacutean tratar de ayudar a su hijo de otra forma podriacutean sugerir lamediacioacuten13 o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
Piense bien si da el consentimiento porque usted toma decisiones importantes acerca de laeducacioacuten de su hijo13 En la mayoriacutea13 de las veces usted y los empleados de la escuela podraacutencolaborar y ponerse de acuerdo en queacute se haraacute por su hijo
Acueacuterdese de cuando se trata de ciertas medidas la escuela tiene que darle el aviso porescrito pero no le hace falta su consentimiento13 Sin embargo13 los empleados de la escueladeben pedirle su parecer13 A continuacioacuten se muestran algunas de las cosas que la escuelapuede hacer sin su consentimiento
bull Celebrar la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos o la reunioacuten del equipoencargado del IEP (sin13 embargo hay que invitarlo a participar en estas reuniones)
bull Cambiar13 la asignacioacuten o servicios de su hijo (no13 obstante13 el cambio de asignacioacutentiene que basarse en la decisioacuten del equipo encargado del IEP y usted es miembrode dicho13 equipo)
Podraacute retractarse del consentimiento (revocarlo) en cualquier momento despueacutes que13 suhijo comience a recibir los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) Ustedtiene que hacer esto por escrito13 Antes que el distrito escolar pueda suspender los serviciosde ESE que se le prestan a su hijo tiene que avisaacuterselo por escrito
Pasos para solucionar problemas
De vez en cuando usted y los empleados de la escuela podraacuten13 estar en desacuerdo acercade lo que es13 justo para su hijo o lo que eacutel necesita13 Hay desacuerdos13 que se pueden13 solucionar faacutecilmente13 Entretanto hay otros13 que ocupa maacutes13 tiempo13 en13 ellos13 hay queesforzarse13 maacutes
El primer paso para solucionar el problema es asegurarse de que todos entienden el13 problema13 A menudo lo mejor es pedir que se haga una reunioacuten cuando usted no entiendealgo o piensa que la escuela no lo entiende a usted13 Es uacutetil en muchas ocasiones conversarcon la persona indicada Comuniacutequese13 con las personas sentildealadas a continuacioacuten en elorden en que se encuentran
bull La maestro de su hijobull El director de la escuelabull El equipo del IEP de su hijo
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bull El administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina del distrito13 escolar local
bull El superintendente del distrito escolar
Si se presentan otros problemas13 averiguumle quieacuten tiene la autoridad para tomar decisionesacerca de esos problemas y converse con esa persona13 Llevarle la queja a alguien que nopuede tomar decisiones es aprovechar mal el tiempo suyo o de su hijo
Solucioacuten de controversias
Si usted y el distrito escolar auacuten no se pueden poner de acuerdo en lo que le hace falta a suhijo podraacute decidir pedir la mediacioacuten presentar una queja ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
La mediacioacuten13 las quejas13 formales y la audiencia sobre el debido proceso tienen el mismopropoacutesito13 que es el de solucionar problemas13 Se idearon para garantizar que los nintildeos condiscapacidades reciban una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 No13 se idearon ni paracastigar a la escuela ni a nadie maacutes
Por internet hay maacutes informacioacuten sobre los meacutetodos de solucioacuten de controversias queaparecen maacutes abajo y los formularios que hay que rellenar si desea emplear alguno en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseresolutionasp Los formularios tambieacuten se encuentranen el Apeacutendice D de esta obra
La mediacioacuten
La mediacioacuten es un meacutetodo de solucionar problemas13 Durante13 la sesioacuten de mediacioacuten elmediador capacitado e imparcial los13 ayudaraacute a usted y al distrito escolar a solucionar sudesacuerdo sobre la identificacioacuten evaluacioacuten asignacioacuten o educacioacuten puacuteblica gratuita yadecuada de su hijo13 Puede solicitar la mediacioacuten en cualquier momentomdashhasta a la vezque presenta la queja o solicita la audiencia sobre el debido proceso
Tanto usted como el distrito escolar tienen que estar de acuerdo para que ocurra lamediacioacuten13 El Departamento de Educacioacuten de la Florida asignaraacute al mediador y sentildealaraacute lafecha13 de la mediacioacuten13 despueacutes que usted y el distrito escolar enviacuteen la solicitud de lamediacioacuten a dicho Departamento13 Las sesiones suelen durar de tres a seis horas13 Lo quesucede en la sesioacuten de mediacioacuten es confidencial
El objetivo de la mediacioacuten no es que una de las partes salga victoriosa sino que ambaspartes lleguen a un acuerdo13 La mediacioacuten les brindaraacute a usted y al distrito escolar laoportunidad siguiente13
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bull Hablar del problema bull Explicar13 sus puntos de vista bull Llegar al acuerdo que le resulte mejor a su hijo
El mediador no decidiraacute coacutemo solucionar el problema13 El mediador les ayudaraacute a usted y alos empleados de la escuela (o del Distrito) generar ideas para solucionar el problema Lamediacioacuten ofrece varias ventajas
bull Los servicios de la mediacioacuten son gratis bull Los desacuerdos13 suelen13 solucionarse maacutes13 raacutepidamente por conducto13 de la mediacioacuten
que a traveacutes de los procedimientos de la queja formal o del debido proceso bull La mediacioacuten podriacutea mejorar su relacioacuten profesional con los empleados13 de la escuela
y del distrito escolar lo que podriacutea13 ser muy importante ya que su relacioacuten con el distrito escolar podriacutea durar varios antildeos
Si usted y el distrito escolar no llegan a un acuerdo por conducto de la mediacioacuten auacutenpodraacute presentar la queja o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
La queja formal13 ante el13 Estado
Los padres tambieacuten pueden intentar solucionar problemas presentando la queja formalante el Departamento de Educacioacuten de la Florida Se debe presentar la queja uacutenicamenteante la Oficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles si seconsidera que el Distrito Escolar ha violado uno de los requisitos de IDEA o de la leyes yreglamento del Estado relativos a la educacioacuten de estudiantes13 con discapacidades13 Losproblemas tales como el matoneo escolar la discriminacioacuten o la conducta de los empleadosno se cuentan como violaciones de IDEA ni de las leyes estatales relativas a los estudiantescon discapacidades13 Sin embargo13 los empleados de la Oficina mencionada anteriormentepueden ayudarlo a encontrar la seccioacuten adecuada del Departamento de Educacioacuten de laFlorida en que se puede presentar la queja de estos problemas
Se le aconseja que llame al Departamento de Educacioacuten de la Florida al (850) 245-shy‐047513 antes de presentar la queja13 Los empleados13 del Departamento de Educacioacuten de la Floridapodraacuten aconsejarle que pruebe la mediacioacuten u otros meacutetodos13 para solucionar el problemao se podraacuten13 comunicar con el Distrito en nombre suyo a fin de ayudar a solucionar el problema13 Sin embargo si usted decide presentar la queja formal por escrito su queja tieneque redactarse asiacute
bull Describir13 coacutemo el distrito escolar ha violado el requisito de IDEA u otra ley bull Explicar a su entender los hechos de la situacioacuten
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bull Tratar de una violacioacuten de la ley que ocurrioacute sin que haya pasado maacutes13 de un antildeoantes de cuando usted presentoacute la queja
Durante el13 proceso13 de tramitacioacuten13 de la queja el13 Departamento13 de Educacioacuten de la Florida lepediraacute que explique su queja por teleacutefono o por escrito13 El Departamento de Educacioacuten dela Florida investigaraacute a fin de averiguar si el distrito escolar ha violado alguna ley o regla Sies necesario alguien del Departamento de Educacioacuten de la Florida podraacute13 visitar la escuelaEl Departamento de Educacioacuten de la Florida daraacute una decisioacuten por escrito a los 60 diacuteascontados a partir de la fecha en que se reciba su queja En esta decisioacuten se haraacute lo siguiente
bull Se sentildealaraacuten las conclusiones de hechomdashlo13 que el Departamento de Educacioacuten13 dela Florida concluyoacute que es cierto o que usted y el Distrito manifestaron
bull Se sentildealaraacuten las leyes o reglas con las que habiacutea que cumplirbull Se expresaraacute la decisioacuten del Departamento de Educacioacuten13 de la Floridabull Se manifestaraacute lo que tiene13 que hacer el Distrito13 para corregir13 el problema (si13 se
concluyoacute que el Distrito dejoacute13 de cumplir con la ley o regla y se concluyoacute13 quehabiacutea errado)
Si tambieacuten se celebra la audiencia sobre el debido proceso acerca del (de los) problema(s)que aparecen en la queja ante el Estado entonces la queja ante el Estado no se tomaraacute13 enconsideracioacuten a fin de permitir que el (los) problema(s) se decidan por medio de laaudiencia sobre el debido proceso13 Si el (los) problema(s) ya se han decidido mediante13 laaudiencia sobre el debido proceso entonces no se puede reconsiderar la decisioacuten pormedio del proceso de presentacioacuten de quejas
Audiencia sobre13 el debido proceso
A los padres y a los distritos escolares se les concede el derecho a la audiencia sobre eldebido proceso como medio de ayudarlos a solucionar desacuerdos acerca de la evaluacioacutenrequisitos asignacioacuten servicios o IEP del nintildeo13 El juez de13 derecho administrativo preside laaudiencia sobre el debido proceso En nuestro estado el juez de derecho administrativotrabaja en la Divisioacuten de Audiencias Administrativas (conocida13 en13 ingleacutes13 por ldquoDOAHrdquo)13 El juezde derecho administrativo no puede conocer al estudiante13 ni tampoco ser amigo o parientede la familia13 El juez de derecho administrativo haraacute lo siguiente en la audiencia
bull Escucharlo explicar lo que desea y el motive de ellobull Examinar los documentos del distrito escolar y sus documentosbull Escuchar a los empleados del distrito escolar explicar el punto de vista de ellosbull Escuchar a las personas que usted elija para ayudarlo a explicar el punto de
vista suyobull Hacer preguntas
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El juez de derecho administrativo tomaraacute las decisiones despueacutes de la audiencia basaacutendose13 en las leyes y reglamento13
La audiencia sobre el debido proceso es un procedimiento formal asiacute que ya que es13 en13 el13 tribunal13 hay ciertas13 reglas13 en13 vigor
bull Tiene el derecho a que un abogado u otra persona lo ayudebull Un abogado representaraacute al distrito escolarbull Usted y el distrito escolar pueden pedirles a testigos que ayuden a explicarle
las cosas al juez de derecho administrativobull Usted y el distrito13 escolar pueden mostrarle pruebas al juez de derecho13
administrativo
Puede tardar hasta 45 diacuteas (o maacutes tiempo en ciertos casos) desde el momento en quesolicita la audiencia13 hasta13 que en realidad se celebre la audiencia y obtenga la decisioacuten13 del13 juez de derecho administrativo13 Durante13 este tiempo13 su hijo quedaraacute asignado tal comoestaacute actualmente13 y recibiraacute13 los13 servicios del IEP de haberlo A esto se le llama asignacioacutenfija provisional Por supuesto usted y el distrito escolar pueden ponerse de acuerdo enhacer un cambio si ambos consideran que es buena idea
Mientras espera la audiencia13 se le pediraacute que intente resolver las cosas en la reunioacuten13 denominada sesioacuten de resolucioacuten13 En el caso de que usted y la escuela se pongan deacuerdo en vez de lo anterior podriacutean probar la mediacioacuten13 Si el distrito escolar deseallevar a cabo la sesioacuten de resolucioacuten o quiere pasar a la mediacioacuten y usted se niega laaudiencia no se celebraraacute13 Tambieacuten podraacute solicitar la mediacioacuten durante la audiencia sobreel debido proceso en cualquier otro momento13 Si la mediacioacuten no resulta auacuten se puedecelebrar la audiencia sobre el debido proceso
Antes de la audiencia
Tiene que rellenar el formulario llamado ldquosolicitud13 de audiencia13 sobre13 el debido13 procesordquoLlame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina de sudistrito escolar local antes de enviar el formulario y haacutegale saber al administrador queacute es13 loque usted piensa hacer13 Si el13 distrito13 escolar solicita13 la audiencia le enviaraacute13 u aviso13 porescrito En todo caso13 tiene13 que13 hacer13 muchas cosas a fin de13 prepararse13 para la reunioacuten
Decida13 acerca13 de conseguir ayuda
Es importante que usted sepa coacutemo presentar sus argumentos en la audiencia Considereque alguien como un abogado u otro asesor lo ayude a prepararse y lo acompantildee a laaudiencia El distrito escolar13 tendraacute un abogado para que lo ayude
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bull El distrito escolar le puede dar la lista de lugares en que se puede conseguir losservicios de un abogado bien gratis o a un precio econoacutemico13 Pida la lista
bull Muchos de los grupos que aparecen en el directorio del Apeacutendice A lo ayudaraacuten aprepararse para la audiencia13 (A13 menudo a los integrantes de estos grupos se lesdice ldquointercesoresrdquo)
bull Consulte a alguna universidad local13 A veces un catedraacutetico del departamento deeducacioacuten especial lo podraacute13 ayudar
bull Si desea representarse a siacute mismo13 visite por internet la direccioacutenhttpwwwdoahstateflusALJ y haga ldquoclickrdquo13 en el enlace llamado ldquoRepresentingYourselfrdquo13 (Representarse13 a siacute mismo) a fin de que obtenga13 informacioacuten13 uacutetil
bull Compruebe13 la hora el lugar13 y otros13 detalles
Se fijaraacuten la hora y lugar de la audiencia para que usted pueda estar alliacute Podriacutea13 seradecuado o no que su hijo se presente en la audiencia13
Recopile pruebas
En la audiencia usted intentaraacute probarle al juez de derecho administrativo que usted tienela razoacuten Los empleados del distrito escolar intentaraacuten probar que son ellos los que tienen larazoacuten13 Le hacen falta pruebas para mostraacuterselas al juez de derecho administrativo
Las pruebas son aquellos medios que lo ayudan a usted a explicar su punto de vista Acontinuacioacuten aparecen ejemplos de pruebas que usted puede presentar13
bull Informes sobre evaluacionesbull Cartas y correos electroacutenicosbull Muestras del trabajo de su hijobull Grabaciones de alguna reunioacuten si viene al casobull Documentos escolaresbull Notasbull Fotografiacuteas
Consiga testigos
Tal vez convenga que otros contribuyan a explicar su punto de vista ante el juez de derecho13 administrativo13 Testigos pueden ser los siguientes
bull Amigos o parientesbull Expertosmdashpersonas13 con capacitacioacuten especial sobre la educacioacuten13 de
estudiantes excepcionales
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bull Personas13 de la escuelabull Personas13 que no son de la13 escuela13 y que han tratado a su hijo
Hay reglas13 acerca13 de los testigos
bull Usted y el distrito escolar tienen que intercambiar la lista de sus testigos con por lomenos cinco diacuteas de anticipacioacuten13 a la13 fecha de la13 audiencia
bull Debe tener un Testigo para que hable sobre cada elemento de prueba que pienseemplear13 Por ejemplo si aprovecha como prueba el informe sobre una13 evaluacioacuten lapersona que redactoacute13 el informe debe ser testigo en la audiencia
bull Si alguien se niega a ser testigo suyo el juez de derecho administrativo podriacuteaobligar a la persona a venir a la audiencia
bull Durante la audiencia
El juez de derecho administrativo estaraacute encargado de la audiencia Lo siguiente pasa entodas las audiencias
bull A usted a su abogado o a su intercesor y a los empleados del distrito escolarse les pediraacute que expliquen el problema y lo que desean que pase
bull Usted explica13 su punto de vista interroga13 a sus testigos13 y muestra13 sus pruebasbull Los empleados del distrito escolar explican su punto de vista interrogan a sus
testigos y muestran sus pruebasbull Usted podraacute interrogar a los testigos del distrito escolarbull El distrito escolar podraacute13 interrogar a sus testigosbull El juez de derecho administrativo podraacute interrogar a cualquiera y examinar
las pruebas
Si piensa que hay13 algo injusto en la audiencia infoacutermeselo13 enseguida al juez de derecho13 administrativo
Despueacutes de13 la audiencia
El juez de derecho administrativo no tomaraacute la13 decisioacuten durante la audiencia13 La decisioacuten ledebe llegar por escrito en un plazo no mayor de 45 diacuteas (o maacutes13 tiempo en ciertos casos)despueacutes de la fecha en que pidioacute inicialmente la audiencia13 El informe por escrito del juez dederecho administrativo seraacute asiacute
bull Enumeraraacute los hechosmdashlo13 que concluyoacute que es ciertobull Expresaraacute los motivos de su decisioacutenmdashlas13 leyes o reglas que empleoacutebull Manifestaraacute las decisiones que ha tomado para solucionar el problema
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Tanto usted como el distrito escolar reciben copias gratis de este informe13 Si lo prefierepodraacute pedir la versioacuten grabada gratuita del informe13 Tambieacuten podraacute pedir gratuitamente elacta por escrito o grabada de la reunioacuten en13 que parece cada palabra13 dicha alliacute
Tiene dos opciones13 si13 no estaacute de acuerdo con la decisioacuten del juez de derecho administrativoo si considera que la audiencia fue injusta
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y pedir el juicio oral en el tribunal federal de primerainstancia13 Tiene que presentar13 un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y solicitar el juicio oral en el tribunal estatal de primerainstancia13 Tiene que presentar un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
Debe conseguir ayuda de un abogado antes de presentar la apelacioacuten13 A los distritosescolares tambieacuten se13 les permite presentar apelaciones
Evaluacioacuten13 educacional independiente
Puede pagar para que se le examine a su hijo a nivel privado en cualquier momento y traerlos resultados del examen a la reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos o del13 equipo13 encargado13 del IEP13 El equipo consideraraacute la informacioacuten13 que usted ha aportado aunquepodraacute elegir no actuar en consecuencia de la informacioacuten13 por distintos motivos13 Si la escuelaya hizo la evaluacioacuten individual de su hijo y usted estaacute en desacuerdo con los resultados deesa evaluacioacuten13 podraacute13 pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten13 educacionalindependiente (conocida13 en ingleacutes por ldquoIEErdquo)13 La IEE es aquella evaluacioacuten hecha por alguienque no trabaja para el sistema escolar13 Podraacute13 pedir la IEE si tiene buenos motivos para creerque la evaluacioacuten de su hijo que hizo la escuela
bull No estaacute completabull Not es correctabull Not es justa
Cuando se pide la evaluacioacuten educacional independiente Lo que en realidad se pide es unasegunda opinioacuten13 Antes de solicitar la IEE
bull Estudie atentamente13 la evaluacioacuten de la escuelabull Sea capaz de13 explicar por queacute piensa que la evaluacioacuten de la escuela no es correcta
no estaacute13 completa o no es justabull Piacutedales a los empleados de la escuela que conversen con usted acerca de la
evaluacioacuten que hicieron (tal13 vez se puedan disipar sus preocupaciones)
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bull Piacutedale a la escuela que haga otra evaluacioacuten o que ampliacutee la evaluacioacuten que yase hizo
bull Converse con el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales dela oficina de su distrito escolar local
Si decide pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten educacional independiente deberaacute13 hacer dos cosas
bull Llame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales y comunicarlesu decisioacuten
bull Pida por escrito13 la evaluacioacuten13 educacional independiente13 Hay distritos escolaresque tienen un formulario que se puede emplear para esto
La IEE podriacutea costar mucho dinero13 Es muy importante que usted sepa quieacuten va a pagar laevaluacioacuten educacional independiente (la IEE)13 antes que en realidad se haga13 Si usted y eldistrito escolar no se pueden poner de acuerdo en quieacuten pagaraacute la IEE podriacutea13 hace falta13 lamediacioacuten13 o la audiencia sobre el debido proceso
bull El distrito escolar pagaraacute la IEE si el distrito escolar lo acepta o si el juez de derecho13 administrativo le ordena al Distrito que pague como consecuencia de la audienciasobre el13 debido13 proceso13 Los empleados del distrito escolar le comunicaraacute si seniegan a pagar la IEE13 Si se niegan tendraacuten13 que solicitar la audiencia sobre el debidoproceso a fin de probar que la evaluacioacuten13 de ellos13 es adecuada
bull Usted podraacute pagar la evaluacioacuten educacional independiente si asiacute lo decide o si eljuez de derecho administrativo decide13 a consecuencia de la audiencia sobre eldebido13 proceso13 que la evaluacioacuten13 el distrito escolar es completa correcta y justa
La persona que elija para preparar la evaluacioacuten educacional individual debe estarplenamente capacitada y reunir las condiciones necesarias13 Si la persona13 no reuacutene todas lascondiciones necesarias el distrito escolar no pagaraacute13 la evaluacioacuten educacional individual13 Eldistrito escolar le entregaraacute una lista de personas externas que reuacutenen las condicionesnecesarias para hacer la evaluacioacuten educacional independiente o la lista de los requisitosnecesarios que dichas personas tienen que reunir13 A menudo el distrito escolar lo ayudaraacute aplanear la evaluacioacuten educacional independiente
Si usted paga la evaluacioacuten educacional independiente y le entrega el informe a la escuelapasaraacute a convertirse en parte del expediente de su hijo13 El equipo podraacute emplear losresultados a fin de ayudarlo a tomar decisioacuten13 y planificar la educacioacuten de su hijo
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Disciplina13 de nintildeos co discapacidades
Los padres13 y maestros saben que es importante13 que haya seguridad y orden Ya que losproblemas de disciplina dificultan que los maestros ensentildeen y que los nintildeos aprendantodos los nintildeos tienen que obedecer las reglas de la escuela A veces cuando el estudianteno observa las reglas de la escuela ello conduce a que lo suspendan o expulsen13 Los nintildeoscon discapacidades pueden tener el derecho de recibir los servicios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales a pesar que los hayan retirado de su asignacioacuten por motivosdisciplinarios
Los factores siguientes establecen si al nintildeo con discapacidad se le puede retirar de suasignacioacuten actual por motivos disciplinarios y cuaacutendo13 tienen que seguir recibiendo servicios
bull El tiempo que al nintildeo lo retiran de la escuelabull Si el mal comportamiento del nintildeo esmanifestacioacuten (resultado)13 de la discapacidad
del13 nintildeobull Si el mal comportamiento tuve que ver con armas o sustancias prohibidas (como13
drogas)13 o si hay buenas posibilidades de que el nintildeo u otros resulten con lesionescorporales13 graves
bull Si cuando lo retiran es para cambiarle la asignacioacuten
Al nintildeo con discapacidad se le podraacute retirar de su asignacioacuten actual por motivosdisciplinarios hasta 10 diacuteas escolares durante el antildeo escolar y por maacutes13 diacuteas a consecuenciade actos independientes13 de mal comportamiento13 con tal que los retiros no se conviertanen tendencia13 Sin embargo si al nintildeo con discapacidad se le retira de la escuela durante maacutesde 10 diacuteas durante el antildeo escolar13 el nintildeo tiene que seguir recibiendo los servicios que loayudaraacuten13 a adelantar en el plan general de estudios y en sus metas anuales
En la tabla que aparece en la paacutegina siguiente se describe lo que tiene que hacer la escuelao distrito cuando al nintildeo con discapacidad se le retira del colegio por motivos disciplinarios
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DISCIPLINA13 DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADESDiacuteas que estuvo retirado Servicios
Durante13 los primeros 10 diacuteasacumulativos de habeacutersele retirado en alantildeo escolar
La escuela13 no tiene13 la13 obligacioacuten de13 prestar servicios si no les prestaservicios13 a estudiantes13 con discapacidades13 a quienes13 se les13 ha retirado porun mal comportamiento13 semejante
Durante cualquier13 retiro de menos de 11diacuteas seguidos que conduciriacutea a un totalde maacutes de 10 diacuteas escolares acumulativosen el antildeo escolar Hay que prestarservicios13 educacionales13 a partir delundeacutecimo13 (11mo) diacutea acumulativo13 deretiro
1 La escuela13 tiene13 que13 prestar servicios en el sentido de13 que13 el estudiante13 necesita adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales Los empleados de13 la13 escuela13 deciden cuaacuteles son los serviciosque le hacen13 falta al estudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
Durante todo lapso en que estaacute retiradomaacutes de 10 diacuteas seguidos
o
durante13 el retiro que13 forma13 parte13 de13 una13 tendencia a que13 se13 le13 retire13 que13 enconjunto llegan a maacutes13 de 10 diacuteas13 escolares en un antildeo escolar y que13 constituyen tendencia debido a laduracioacuten13 del tiempo13 cada vez que se leretira la cantidad total13 de tiempo que alestudiante13 se13 le13 retira13 durante13 el antildeoescolar o la cercaniacutea en tiempo en losactos de13 retirarlo
Ambas de estas situaciones cuentan13 como cambios13 de asignacioacuten
1 La Escuela13 tiene13 que13 prestar los servicios que13 el estudiante13 necesita13 para adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales El equipo encargado del IEP13 decide los servicios que necesita13 elestudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
3 El equipo encargado del IEP13 tiene que llevar cabo el examen dedecisioacuten sobre13 la13 manifestacioacuten dentro13 de 10 diacuteas escolares a partir dela fecha de la decisioacuten de cambiar la asignacioacuten del13 estudiante condiscapacidades debido13 a una falta al coacutedigo13 de conducta estudiantil
A Si el mal comportamiento no se debe a la discapacidad13 delestudiante al estudiante13 se13 le pueden aplicar medidas disciplinariasde la misma forma en13 que se les hace a los estudiantes sin13 discapacidad pero13 el estudiante tiene que continuar recibiendo13 losservicios13 educacionales13 mientras13 se le haya retirado
B Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante yno tuve que ver con13 armas drogas ni lesiones corporales gravescausadas13 al estudiante o a otras13 personas la escuela podraacute reponeral estudiante13 en su asignacioacuten actual o la13 escuela13 podraacute13 decidircambiar la asignacioacuten del nintildeo13 empleando13 los procedimientoshabituales de cambio de asignacioacuten del equipo encargado del IEP Sihay deficiencias en13 el IEP o en13 la asignacioacuten la escuela tiene quesubsanar las13 deficiencias
C Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante ytuvo que ver13 con armas drogas o lesiones corporales graves elequipo encargado del IEP13 estableceraacute13 un ambiente13 educacionalalternativo
D Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiantey el funcionario de audiencias decide que el estudiante podriacutea serpeligroso13 para siacute o los demaacutes los empleados de la escuelarecomendaraacuten una asignacioacuten alternativa interina al funcionario deaudiencias que13 toma13 la13 decisioacuten sobre13 la13 asignacioacuten
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Expedientes escolares
La escuelas13 guardan13 muchos13 documentos13 por escrito13 sobre el13 estudiante con13 discapacidadesEn estos documentos aparece informacioacuten personal y privada acerca de su hijo13 La Ley dePrivacidad y Derechos Educacionales de la Familia y otras leyes le conceden13 a usted muchosderechos relacionados con los expedientes escolares13 Dichos derechos son los siguientes
bull El derecho de ver el expediente de su hijobull El derecho de mantener confidencial el expediente escolarbull El derecho de pedir que se cambie el expediente escolarbull El derecho13 de pedir la audiencia sobre el expediente escolar
Si considera que el distrito escolar ha violado las leyes sobre los expedientes escolares13 podraacute presentar una queja ante la Oficina de Cumplimiento de Poliacuteticas13 Familiares (Family13 Policy13 Compliance Office) de la Secretariacutea de Educacioacuten13 de Estados Unidos cuyos datos13 aparecen13 a continuacioacuten
Family Policy Compliance Office US Department of Education 400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐5920 Teleacutefono13 1-shy‐800-shy‐USA-shy‐LEARN (1-shy‐800-shy‐872-shy‐5327)
El derecho13 de ver13 el expediente de su hijo
Le corresponde el derecho de ver y leer el expediente de su hijo llevado en la escuela13 Tambieacuten13 le puede pedir a otra personamdashun13 amigo pariente o asesormdashque examine elexpediente si eacutese es su deseo
bull Si pregunta los empleados de la escuela tienen que informarle de los documentos13 sobre su hijo que ellos guardan13 Tambieacuten tienen que decirle el lugar en que seguarda el expediente
bull Si pide ver el expediente de su hijo la escuela tiene que mostrarle el expediente13 sinninguacuten retraso innecesario y antes de la reunioacuten13 sobre el IEP de su hijo o de laaudiencia sobre el debido proceso13 En todo caso13 la escuela tiene que mostrarle elexpediente a partir de 30 diacuteas de la fecha en que usted le pidioacute13 que lo quiere ver
bull La escuela no puede destruir ninguna parte del expediente que usted haya pedidover antes que usted la vea
bull Puede pedir que se le entregue una copia de cualquier parte del expediente que seguarda en la escuela13 (Es13 posible que se le cobre la copia)
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Alguien de la escuela explicaraacute el contenido del expediente y explicaraacute todo lo que ustedno entienda
El derecho13 de mantener13 confidencial el expediente escolar
Hay que mantener confidenciales los13 documentos escolares en que aparece el nombre desu hijo la fecha de nacimiento la direccioacuten13 o nuacutemero de Seguro Social o su nombre13 Estosdocumentos se pueden mostrar o enviarse a algunas personas uacutenicamente en ciertascircunstancias tales como las siguientes
bull Aquellos empleados13 de la escuela o distrito escolar13 que tienen un buen motivode verlos
bull Las demaacutes escuelas o universidades en que su hijo solicita matricularsebull Las autoridades educacionales de los gobiernos federal estatal o localbull Aquellas instituciones ante las cuales su hijo ha solicitado asistencia econoacutemica
para estudiarbull Aquellas instituciones que hacen investigaciones sobre la educacioacuten
Ademaacutes los distritos escolares podraacuten denunciar ante las autoridades policiacuteacas los delitos13 que cometan los menores de edad y en ciertas circunstancias podraacuten13 entregardocumentos sobre la disciplina y sobre el ESE a las agencias policiacuteacas
Los empleados de la escuela guardaraacuten la lista de las personas a quienes les han mostrado oenviado el13 expediente de su hijo13 En esta lista apareceraacute el nombre de la persona cuaacutendo lapersona utilizoacute el expediente y el motive por el cual a la persona le haciacutea13 falta el expediente13 (Su13 nombre y los nombres de las personas que trabajan en la escuela no tienen13 que estar enesta lista) Esta lista se guardaraacute con el expediente de su hijo en un lugar en que usted lapueda ver
Si alguien que no estaacute autorizado para ver el expediente quiere verlo la escuela le pediraacutea usted que firme el formulario de consentimiento13 En este formulario se le informaraacute delo siguiente
bull Quieacuten conseguiraacute el expediente escolarbull Queacute parte del expediente va a conseguirbull Por queacute la persona necesita el expediente escolar
Antes de decidir firmar el formulario o no firmarlo tal13 vez convenga hacer lo siguiente
bull Ver el expediente por siacute mismobull Conversar con la persona que quiere el expediente
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bull Conversar del expediente con alguacuten empleado de la escuelabull Preguntar si el expediente se le mostraraacute a la persona o si se le enviaraacuten copias a la
persona para que se quede con ellas
La informacioacuten que aparece anteriormente tiene que ver con el expediente escolar Hayotros documentos que tratan de su hijo que tambieacuten podriacutean ser confidenciales
El derecho13 de pedir13 que se cambie el expediente13 escolar
Si nota algo en el expediente escolar que piensa que es injusto con su hijo puede pedir quese cambie el expediente13 Tiene que explicar por queacute piensa13 que el13 expediente es13 problemaacutetico13 Tambieacuten puede solicitar lo siguiente
bull Que se agregue13 algo al expedientebull Que se elimine algo del expedientebull Que se cambie algo en el expediente
Debe solicitar por escrito cualquier de estas medidas13 Los empleados de la escuela bienharaacuten lo solicitado o le enviaraacuten una carta en que se le informa de que se niegan a hacer elcambio13 Tambieacuten le comunicaraacuten que a usted le corresponde13 el derecho a que se celebreuna audiencia
El derecho13 de pedir13 la13 audiencia13 sobre el expediente escolar
Tiene el derecho de que se celebre una audiencia si la escuela se niega a hacer los cambiossolicitados por usted en el expediente de su hijo13 Esta audiencia no es la que trata deldebido proceso Antes de pedir esta clase de audiencia
bull Aseguacuterese de entender por completo lo que dice el expediente13 Piacutedale a alguacutenempleado13 de la escuela o a alguien fuera de la escuela que repase el expedientecon usted
bull Converse del problema con el director de la escuela13 Aseguacuterese13 de13 que13 comprenda queacute desea usted y por queacute
bull Converse del problema con el administrador de la educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales de la oficina de su distrito escolar local
bull Haga una carta acerca de lo que usted desea13 Pida que se le deacute la respuestapor escrito
Independientemente de lo que se decida en la audiencia13 usted podraacute13 incluir una nota en elexpediente13 de su hijo para explicar su punto de vista13 Cada vez que se divulgue elexpediente su nota se divulgaraacute junto con el mismo
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Nota La escuela tiene la obligacioacuten de guardar un expediente permanente o ciertainformacioacuten acerca de su hijo durante el tiempo que define el Departamento de Estado dela Florida en el Cronograma General de Expedientes (General Records Schedule)13 Cada juntaescolar tiene su poliacutetica sobre guardar expedientes acadeacutemicos13 Una vez que ya no senecesita para prestarle servicios educacionales a su hijo informacioacuten que no forma parte delexpediente permanente el distrito escolar lo examinaraacute cada cierto tiempo y eliminaraacute lainformacioacuten que ya no es uacutetil
Maacutes13 recursos
Si quiere saber maacutes puede pedirle copias de los documentos sentildealados a continuacioacuten ymuchos maacutes a BRIC en la direccioacuten por la direccioacuten de correo electroacutenico o al nuacutemerotelefoacutenico que aparecen al dorso de la portada de esta guiacutea13 Tambieacuten13 se pueden13 conseguirpor internet13 en13 la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull ldquoNotice13 of Procedural Safeguards for Parents of Students with Disabilitiesrdquo13 (Aviso13 deSalvaguardas Procedimentales para los Padres de los Estudiantes conDiscapacidades)
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglas de la Junta Estatal de Educacioacuten)mdashEs el libro que contiene eltexto de las leyes y reglas de la Florida relacionadas con la educacioacuten13 de losestudiantes con discapacidades
Comuniacutequese con la oficina de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de su distritopara obtener el documento del distrito llamado ESE Policies13 and Procedures13 (Poliacuteticas yProcedimientos sobre la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales) o vaya por internet a ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp y seleccione su distrito entre los que aparecenen la lista para conseguir una copia por internet
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CAPIacuteTULO 9mdashCOacuteMO13 ORGANIZAR13 DOCUMENTOS
Este capiacutetulo se ideoacute para ayudarlo a estar al tanto de informacioacuten importante acerca de suhijo y de la educacioacuten13 de su hijo Lo ayudaraacute a organizar13 informacioacuten originada enreuniones notas y los demaacutes documentos que forman parte del proceso de planificar ycontinuar la educacioacuten de su hijo
Usted recibiraacute13 algunos de13 los documentos procedentes de13 otras personas o los generaraacute13 usted13 mismo13 y tendraacute13 que guardarlos13 Eacutestos son los siguientes
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estadobull Lo planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP y lo planes13 individuales13 d apoyo a
familias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijobull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como el
departamento de Educacioacuten13 de13 la Florida o el Departamento de Nintildeos13 y Familias dela Florida
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros desu hijoLas notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitas
Tiene el13 derecho13 de pedir que se le hagan copias gratuitamente de los informes13 ydocumentos que se redactaron en relacioacuten con su hijo13 Sin embargo a los padres no se lesentregan las copias de los protocolos e instrumentos de examen empleados para evaluar losnintildeos uacutenicamente recibiraacute copias de los informes por escrito sobre los resultados de lasevaluaciones de su hijo
Le seraacute uacutetil emplear un archivo de expansioacuten13 o carpeta de tres anillas a fin de guardar13 losdocumentos de su hijo13 Cuando reciba un documento nuevo podraacute anotar el contenido delmismo en una hoja de trabajo de este capiacutetulo13 si viene al caso13 y guardar el documento en13 su carpeta o cuaderno13
Organizar sus documentos lo ayudaraacute13 a usted a ayudar a su hijo13 Los documentos valiosospodraacuten ayudarlo a notar13 tendencias y haacutebitos en el rendimiento de su hijo en la escuela13
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13
Facilitan mucho ir a las reuniones y conversar con los empleados de la escuela y seraacuten uacutetilessi se llega a mudar a otro condado o estado13
Hay tanta informacioacuten disponible que podriacutea abrumarlo13 Con el transcurso del tiempo sesentiraacute maacutes confiado y con maacutes conocimientos13 El paso maacutes importante es el de comenzar ysaber que hay mucha ayuda a su disposicioacuten13
Formularios hojas de trabajo13 opcionales
Los formularios y hojas de trabajo que aparecen en las paacuteginas siguientes sed idearon paraayudarlo a organizar13 su informacioacuten de contactos13 prepararse para las reuniones y llevarcuenta del adelanto de su hijo13 En ciertos casos le haraacute falta soacutelo una copia del formulario ypodraacute agregar informacioacuten nueva cada antildeo13 En otros le haraacute falta una copia nueva por cadaantildeo en que su hijo reciba los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Puede13 copiar directamente de esta obra los formularios que desee emplear o imprimir copias de laversioacuten13 electroacutenica que estaacute disponible por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp Guarde los formularios rellenados en su carpetade documentos
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13
Escuela13 a que ha ido _________________ (Nombre)
GradoNombre de la
escuelaDireccioacuten Fechas en que fue
iquestQueacute ayuda especialrecibioacute su hijo si huboalguna que lo ayudoacute a
tener eacutexito
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13
Informacioacuten sobre su hijo
El punto de partida13 para13 generar un buen13 plan de estudios13 es13 comprender las necesidades13 desu hijo13 Puede13 serle13 uacutetil dedicar13 tiempo a organizar13 los conocimientos que13 tiene13 sobre13 su hijoHaga una copia13 nueva13 de este formulario todos los13 antildeo antes de la13 reunioacuten anual sobre el IEPy actualice13 sus respuestas Guarde13 los13 formularios13 rellenados13 en su cuaderno de13 documentos
Fecha ________13 Nombre13 del nintildeo13 ___________________ Fecha de nacimiento ________
Nombres13 de los hermanos y hermanas _______________________________________
Nombres13 y tipos de mascotas _______________________________________________
Padecimientos meacutedicos13 medicinas y efectos secundarios que tienen que conocer13 los13 maestros y empleados de la escuela (por13 ejemplo estar atento a que se duerme por lamantildeana sed con frecuencia hacen falta que dos personas lo levanten debido a huesosfraacutegiles)_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute le gusta hacer a su hijo en la casa ______________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute NO13 le13 gusta hacer a su hijo en la casa____________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de la escuela ________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo sobre siacute mismo ____________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar s hijo acerca13 de los demaacutes13 nintildeos (los13 amiguitos13 hermanos13 y hermanas)_______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de los adultos (los13 padres maestros y parientes) __________________________________________________________________________
iquestEn queacute medida13 se atiende su hijo a siacute mismo (vestirse comer mantenerse aseado etc)_______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo para ayudarla en la casa ____________________________________ _______________________________________________________________________
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iquestCuaacutentos amiguitos13 tiene su hijo ____________________________________________
iquestQueacute edades tienen los amiguitos de su hijo___________________________________
iquestQueacute hace su hijo cuando juega con los amiguitos ______________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con usted _________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes nintildeos _______________________________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes adultos _______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo bien en la casa____________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la casa (si los hay)__________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la escuela (si los hay) _______________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las inquietudes que usted tiene acerca de la educacioacuten de su hijo________ _______________________________________________________________________
iquestDe queacute forma aprende mejor su hijo ________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute ha encontrado usted para ayudar a su hijo a aprender en la casa______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute opina usted que es lo maacutes importante que su hijo aprenda en la casa __________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute tipos de ayuda opine usted que necesita su hijo para aprender _______________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las demaacutes preguntas que desea hacerles a los empleados de la escuela ___ _______________________________________________________________________
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13
Coacutemo organizar13 los13 documentos13 escolares13 de su hijo
Seriacutea uacutetil que se remonte por lo menos dos13 antildeos en las fechas de los documentos escolaresde su hijo13 Si no tiene estos documentos13 puede pedirle a la escuela los documentos de suhijo13 inclusive13 el expediente13 la carpeta con informacioacuten13 sobre coacutemo su hijo respondioacute a lasintervenciones y los documentos13 de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Vea en elApeacutendice C la carta modelo para pedir lo anterior
Una vez que tenga todos los documentos necesarios relacionados con el IEP ya estaraacute listopara clasificarlos y organizarlos en su carpeta de tres anillas13 Seriacutea uacutetil hacer separadores afin de dividir13 los documentos en las categoriacuteas que vengan mejor con sus necesidades13 Organiza los documentos de cada categoriacutea de acuerdo con la fecha colocando arriba el dela fecha maacutes13 reciente
A continuacioacuten13 aparecen sugerencias sobre categoriacuteas que se pueden aprovechar paraorganizar13 los documentos escolares de su hijo
Informacioacuten13 de contacto Para maestros terapeutas y administradores
Comunicaciones13 Cuadernos de apuntes o copias de todas las comunicaciones mdash cartasnotas correos electroacutenicos y llamadas telefoacutenicas dirigidas y procedentes de la escuela y losdemaacutes13 que atienden a su hijo
Trabajo de13 mi hijo Boletines de notas13 informes13 sobre el13 adelanto de su hijo13 resultados deexaacutemenes13 y muestras de trabajo
IEP y documentos13 conexos Avisos de13 reuniones13 reuniones de exaacutemenes de requisitos13 documentos sobre el IEP planes de conducta y notas conexas
Valoraciones Valoraciones de la escuela puacuteblica y valoraciones educacionalesindependientes si las hay
Exaacutemenes13 estatales13 u homologados Florida Comprehensive Assessment Test [Examen deValoracioacuten Completa de la Florida] (conocido13 por ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo) Florida AlternateAssessment (ldquoFAArdquo) [Valoracioacuten Alternativa de la Florida]13 End13 of Course Exam [Examen deFin de Curso] (ldquoEOCrdquo) Scholastic Aptitude Test [Examen de Habilidades Escolaacutesticas](ldquoSATrdquo) etc
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13
Lista de contactos13 con la escuela y distrito
Antildeo escolar _________________________
Nombre Cargo Correo electroacutenico TeleacutefonoDirector
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Terapeuta
Terapeuta
Consejero13 deorientacioacutenAdministradorde laeducacioacuten deestudiantesexcepcionales(ldquoESErdquo)
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Registro de13 contactos
Haga13 copias de esta paacutegina13 para13 anotar las13 fechas13 de los13 contactos por teleacutefono13 o enpersona con la maestro de su hijo o con otros empleados de la escuela13 Incluya notas sobrelas cosas que hablaron
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
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Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo
El equipo encargado del IEP (al13 que usted pertenece)13 decide la frecuencia con que seentregan los informes13 por escrito sobre el adelanto de su hijo en cumplir las metas que se lefijaron No13 hay que esperar el informe formal sobre el adelanto de su hijo para comunicarsecon los maestros de su hijo
Al revisar los informes sobre el adelanto de su hijo y hacer13 preguntas tal vez pueda darsecuenta a tiempo de cuaacutendo13 su hijo tiene dificultades13 Se recomienda que converse con lamaestra de su hijo o reciba el informe por escrito sobre el adelanto de su hijo por lo menoscada 4 semanas13
Podriacutea13 ser uacutetil estar al tanto del adelanto de su hijo empleando el formularioldquoMiniresuacutemenes13 del Adelanto de su Hijordquo que estaacute13 en la paacutegina siguiente13 Emplee una seriede preguntas por cada meta del IEP13 Anote la fecha en que recibioacute informacioacuten acerca deladelanto hacia cada meta trace un ciacuterculo alrededor de la fuente de dicha informacioacuten13 ysentildeale el nombre de la fuente
Actualice la documentacioacuten de su hijo fijaacutendose en los boletines de notas e informes sobreel adelanto de su hijo correspondientes a los dos antildeos13 recieacuten13 transcurridos13 Revise las hojasde trabajo que haya rellenado a fin de encontrar tendencias o pautas Si su hijo no adelantaemplee la informacioacuten para solucionar problemas que estaacute13 a partir de la paacutegina 69
Nota13 Los estudiantes con discapacidades13 que participen en la Valoracioacuten Alternativa de laFlorida (la ldquoFAArdquo)13 tendraacuten13 paraacutemetros u objetivos a corto plazo anotados en sus IEP Puede13 que esto no sea asiacute cuando se trata de otros estudiantes seguacuten la decisioacuten del equipoencargado del IEP13 A pesar de que no haya paraacutemetros en el IEP de su hijo la maestratendraacute13 expectativas sobre el adelanto de su hijo
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13
Miniresuacutemenes sobre el adelanto del13 estudiante
Haga todas las copias necesarias de este formulario y guarde los formularios rellenados13 ensu carpeta
Nombre ________________Grado___Antildeo __________Escuela_________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________
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13
Solucioacuten de problemas
Puede emplear la hoja de trabajo de la paacutegina siguiente para llevar la lista de lasintervenciones y medios de ayuda que se le han proporcionado a su hijo El proceso13 desolucioacuten de problemas en13 el13 sistema asistencial de varios niveles se ideoacute13 para ayudar a los13 nintildeos a dominar los campos que les ofrecen problemas ya sea el problema de caraacutecter13 acadeacutemico o por la conducta13 Eacuteste es el marco que orienta los servicios educacionales detodos los nintildeos13 los que reciben la educacioacuten general y los que reciben13 los servicios13 deeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 Se basa en el principio de que todos los nintildeospueden aprender13
Cuando su hijo no adelanta es uacutetil repasar las preguntas que se encuentran en las paacuteginas73 a 75 con los maestros de su hijo o con el equipo de solucioacuten de problemas Cuando suhijo logra adelantar es uacutetil identificar las estrategias que lo ayudan a tener eacutexito13
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13
Registro de13 soluciones de problemas
Grado
En laescuelao en13 lacasa
Intervencioacuten o sistemaasistencial
Fecha QuieacuteniquestAdelantoacuteSiacute or13 No
Grado = el grado (por13 ejemplo el 5to grado) en que estaacute su hijo en el momento del informeEscuela = el nombre de la escuela en que estaacute su hijo en el momento del informeIntervencioacuten o sistema asistencial = nombre corto o descripcioacuten del tipo de intervencioacuten osistema asistencial que se le brinda a su hijoFecha = las fechas de las intervenciones que aparecen el informe o tablaQuieacuten = el nombre de la persona que realizoacute la intervencioacuten13 o aportoacute el sistema asistencialiquestAdelantoacute = iquestAdelanta su hijo13 Si no adelanta13 pase a la proacutexima13 paacutegina
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13
Preguntas para solucionar problemas
Cada vez que su hijo tiene dificultades13 debe hacerle la(s) pregunta(s) siguiente(s) a lamaestra de su hijo13 Puede emplear este formulario para anotar las respuestas que reciba
1 iquestEn queacute campos tiene eacutexito mi hijo
2 iquestEn queacute campos no llega a tener eacutexito mi hijo iquestQueacute se espera que mi hijo puedahacer13 iquestPor queacute piensa usted que mi hijo no logra el adelanto esperado13
3 iquestEs el rendimiento de mi hijo semejante al de sus compantildeeros de clase o escuela13 iquestEs mi13 hijo el uacutenico que tiene dificultades con este punto (o tema) o es problemapara una mayor cantidad de estudiantes
4 iquestTiene usted suficiente informacioacuten para saber exactamente cuaacutel es el problema demi hijo13 De no ser asiacute iquestqueacute tenemos que hacer iquestHay alguien maacutes o un equipohumano que deberiacutea colaborar con nosotros en ayudar a mi hijo13
5 iquestEs eacuteste un problema singular de mi hijo iquestCuaacutel13 es la ayuda adicional que recibiraacuteiquestCuaacutendo empezaraacute mi hijo a recibir la ayuda adicional13 iquestQuieacuten va a aportar laayuda13 iquestCon13 queacute frecuencia13 iquestDurante cuaacutento tiempo13 iquestHabraacute alguna13 forma deasegurarme de que mi hijo recibe la ayuda adicional
73
13
6 iquestCoacutemo sabraacute usted que mi hijo mejora gracias a la ayuda adicional13 iquestCoacutemo sabreacute yoque mi13 hijo mejora13 iquestCon queacute frecuencia repasaremos13 los datos sobre mi hijo a finde estar al tanto de lo que adelanta13 iquestMe mostraraacute13 usted las pruebas de que mi hijologra adelantar13
7 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestDe queacute forma puedo recibir ayuda enadquirir habilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea usted a enterarme de queacutetipos de cosas puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
A continuacioacuten aparecen varias preguntas maacutes que convendriacutea13 hacer despueacutes13 que su hijo13 comience13 a recibir13 la ayuda adicional y usted13 empiece a ir a las reuniones13 para13 examinarlas pruebas13 que sentildealan si su hijo13 adelanta13 o no
Si su hijo adelanta13 haga13 las13 preguntas13 siguientes
1 iquestAdelanta lo suficiente mi hijo para que desaparezca13 la diferencia entre elrendimiento de eacutel y el rendimiento de sus compantildeeros de clase13
2 iquestVamos a mantener el mismo nivel de ayuda o aumentaremos o disminuiremos laayuda13 Si hacemos cambios seguiremos examinando los datos sobre mi hijo13 iquestConqueacute frecuencia y durante cuaacutento tiempo13
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13
Si su hijo auacuten no adelanta de13 la forma que13 usted esperaba haga las preguntas13 siguientes
1 iquestPor queacute piensa usted que la ayuda no le resultoacute uacutetil a mi hijo13 iquestTenemos13 queaumentar la ayuda o probar algo nuevo
2 Si probamos algo nuevo iquestse13 agregaraacute a lo que ya hacemos o reemplazaraacute lo que yahacemos para ayudar a mi hijo
3 iquestHay alguien maacutes mdash o un equipo13 humano mdash en la escuela que tendriacutea13 que colaborarcon nosotros en ayudar a mi hijo
4 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestCoacutemo puedo recibir ayuda13 en adquirirhabilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea13 usted a enterarme de los13 tipos13 decosas que puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
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Registro13 de evaluaciones d la13 escuela13 puacuteblica
Si a su hijo lo evaluoacute el especialista13 mediante la escuela puacuteblica anote la informacioacuten en unade las tablas que aparecen en las paacuteginas13 siguientes13
Lea cada uno de los informes e identifique lo que recomendoacute el evaluador Si el13 equipo13 encargado del IEP aceptoacute que se emplearaacute una de las recomendaciones anoacutetelo13 en elformulario13 Preguacutentele al equipo encargado del IEP cuaacutendo se emplearaacute la recomendacioacuten yquieacuten va a hacer el seguimiento para tener seguridad Anote esa informacioacuten en la uacuteltimacolumna de la derecha13
En cada informe pueden aparecer muchas recomendaciones13 y no es siempre adecuadoemplearlas todas a la vez porque su hijo y los demaacutes13 maestros podriacutean abrumarse13 Es maacutesuacutetil priorizar las recomendaciones seguacuten lo que sea maacutes importante para su hijo en el futuroproacuteximo13 y en la visioacuten13 que usted y su hijo tienen acerca de lo que eacutel quiere hacer despueacutesde la escuela puacuteblica13
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Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica13 S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo13 a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Evaluaciones educacionales independientes
A veces a los nintildeos los evaluacutea alguien que no trabaja para el sistema de escuelas puacuteblicas13 Aesto se le dice ldquoevaluacioacuten educacional independienterdquo13 o IEE y es algo parecido a cuando seconsigue una segunda opinioacuten13 sobre el diagnoacutestico que hace el meacutedico Hay maacutesinformacioacuten sobre los IEE a partir de la paacutegina 44
Si a su hijo se le hizo la evaluacioacuten educacional independiente repase cada uno de losinformes e identifique y anote las recomendaciones13 tal como lo hizo cuando se trataba delas evaluaciones de la escuela puacuteblica
Anote la explicacioacuten ofrecida por no emplear el servicio recomendado o no sentildealar elhorario de prestar el mismo cuando las recomendaciones no se empleen o no se prevea quese vayan a emplear Deberiacutea hacer preguntas si no recibioacute ninguna explicacioacuten y larecomendacioacuten no se emplea ni se preveacute que se emplee13 Comience preguntaacutendoselo a lamaestro de su hijo despueacutes13 al consejero de orientacioacuten o al director de la escuela13 Por13 uacuteltimo si no estaacute satisfecho con las respuestas que le dieron los empleados de la escuelacomuniacutequese con13 el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales del distritoescolar Su meta es obtener la razoacuten por la cual no se emplea la recomendacioacuten que13 le13 parece loacutegica o conseguir la garantiacutea de que se ha establecido el horario para emplear larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Hoja de trabajo para13 planificar el IEP
Puede emplear esta hoja13 ademaacutes de la que aparece en las paacuteginas 57 y 58 para organizar13 sus pensamientos antes de las reuniones13 Cuando tiene una preocupacioacuten es importanteremitirse a lo que sabe acerca de la forma en que su hijo aprende mejor13 la informacioacuten13 del13 equipo de solucioacuten de problemas con el que ha tratado los niveles de apoyo que harecibido su hijo y las evaluaciones13 que se han hecho
Sentildeale los puntos fuertes13 de su hijo13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Sentildeale los campos que en su opinioacuten su hijo tiene dificultades13 Comente por cada cualcoacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Sentildeale los ajustes (las13 adaptaciones)13 o situaciones que ayudan a los nintildeos a aprender13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________
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13
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Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten
Planificar la transicioacuten es planificar los servicios y medios de ayuda necesarios para pasarcon eacutexito de la escuela a la vida adulta lo que suele comenzar a los 14 antildeos de edad peropodriacutea empezar antes13 Planificar la transicioacuten se centra en los planes y suentildeos que su13 hijo yusted tienen para el futuro Si su hijo tiene 14 antildeos de edad o maacutes responda a las preguntasque aparecen a continuacioacuten ademaacutes de aquellas preguntas que estaacuten en las paacuteginas 57 y58 antes de reunirse con los empleados de la escuela Haga que su hijo participe enresponder a las preguntas
iquestQueacute tipos de trabajos o quehaceres ha hecho su hijo iquestQueacute fue lo que gustoacute del trabajo otarea iquestQueacute fue lo que no gustoacute____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute tipo de experiencia ha tenido su hijo como voluntario iquestQueacute fue lo que le gustoacute de laexperiencia iquestQueacute fue lo que no le gustoacute______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestConoce su hijo los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que estaacutendisponibles en la comunidad Si no los conoce13 iquesthay alguna forma de ayudarlo13 a averiguarcuaacuteles son los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que existen
___________________________________________________________________________
Si la respuesta fue afirmativa iquestqueacute tipo de empleo o carrera quisiera tener su hijo iquestQueacute es13 lo que le gusta en particular acerca de este tipo de empleo o carrera______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestDoacutende quisiera vivir y trabajar su hijo dentro de 5 antildeos______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute es lo que su hijo tiene que aprender maacutes a fin de estar listo para la vida de adulto
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13
APEacuteNDICE AmdashDOacuteNDE BUSCAR AYUDA (DIRECTORIO)
Muchas organizaciones y agencias les ofrecen informacioacuten y servicios a los padres de losnintildeos con discapacidades13 Encontraraacute solamente unas cuantas en las paacuteginas siguientes
Contactos locales
Administrador de la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Encuentre la informacioacuten de contacto por internet13 en13 la direccioacutenhttpdatafldoeorgesecontacts o llame a la oficina de la junta escolar13 o distrito escolar13 local para conseguir13 la direccioacuten13 y el13 nuacutemero13 telefoacutenico)
Florida Diagnostic and Learning Resources System (FDLRS)(Sistema de Diagnoacutesticos y Recursos Educacionales de la Florida)(Visite el13 sitio de internet13 de FDLRS en la direccioacuten httpwwwfdlrsorg o comuniacutequese conel administrador de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 para conseguir13 la direccioacuten13 yel13 nuacutemero13 telefoacutenico)13
Florida Department of Children and Families(Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida)(Encuentre por internet13 la oficina local en13 la direccioacuten httpwwwdcfstateflus o consultela guiacutea telefoacutenica13 local)
El jefe13 del programa de educacioacuten especial o educacioacuten de estudiantes13 excepcionales13 de launiversidad local
Contactos estatales
Algunas de estas instituciones tienen secciones locales o forman parte de una organizacioacuten13 nacional13 Consulte la guiacutea telefoacutenica o comuniacutequese directamente con la organizacioacuten
Agency for Persons with Disabilities(Agencia de Personas con Discapacidades)4030 Esplanade Way Suite 380Tallahassee FL 32399-shy‐0950Liacutenea gratuita13 (866) 273-shy‐2273Internet httpwwwapdcaresorg
The Arc of Florida2898 Mahan Drive Suite 1Tallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 921-shy‐046013 Liacutenea gratuita13 (800) 226-shy‐1155Email arcfloridagmailcomInternet httpwwwarcfloridaorg
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13
Autism Society of Florida(Sociedad de Autismo de la Florida)P O Box 970646Weston FL 33097Teleacutefono13 (954) 349-shy‐2820Email vsenquenziaaolcomInternet13 httpwwwautismflcom
Brain Injury Association of Florida(Asociacioacuten de Lesiones Cerebrales dela Florida)
1637 Metropolitan Blvd Suite BTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 410-shy‐0103Liacutenea gratuita13 (800) 992-shy‐3442Internet httpwwwbiaforg
Centers for Autism and RelatedDisabilities (CARD)
(Centros de Autismo y DiscapacidadesAfines)
Internet httpflorida-shy‐cardorg
Central Florida Parent Center(Centro de Padres del Centro de laFlorida)
1021 Delaware AvenuePalm Harbor FL 34683Liacutenea gratuita13 (888) 612-shy‐9273Email cfpccflparentsorgInternet13 httpwwwcflparentsorg
Childrenrsquos13 Medical Services(Servicios Meacutedicos Pediaacutetricos)4052 Bald Cypress Way Bin A02Tallahassee FL 32399-shy‐1703Teleacutefono13 (850) 245-shy‐4200Internet13 httpwwwcms-shy‐kidscom
Disability Rights Florida(Derechos para las Discapacidades dela Florida)
2728 Centerview Drive Suite 102Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐907113 Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐0823Internet13 httpwwwdisabilityrightsfloridaorg
Division of Vocational Rehabilitation(Divisioacuten de Rehabilitacioacuten Vocacional)2002 Old Saint Augustine Road Building ATallahassee FL 32301-shy‐4862Teleacutefono13 (850) 245-shy‐339913 (vozTDD)Liacutenea gratuita13 (800) 451-shy‐432713 (vozTDD)Email VRWebmastervrfldoeorgInternet httpwwwrehabworksorg
Easter Seals of Florida2010 Mizell AvenueWinter Park FL 32792Teleacutefono13 (407) 896-shy‐7881TTY (407) 629-shy‐7881Internet httpwwwfleastersealscom
Family Network13 on Disabilities of Florida(Red Familiar de Discapacidades de laFlorida)
2196 Main Street Suite KDunedin FL 34698Teleacutefono13 (727) 523-shy‐113013 Liacutenea gratuita13 (800) 825-shy‐5736Email fndfndflorgInternet httpwwwfndflorg
90
13
Florida Alliance for Assistive Services andTechnology (FAAST)
(Alianza de la Florida de Servicios yTecnologiacutea13 Asistenciales)
3333 W Pensacola StreetBuilding 100 Suite 140Tallahassee FL 32304-shy‐2800Teleacutefono13 (850) 487-shy‐327813 Liacutenea gratuita13 (888) 788-shy‐9216Email faastfaastorgInternet httpwwwfaastorg
Florida Association of Speech-shy‐Language13 Pathologists and Audiologists
(Asociacioacuten de la Florida de Logopedas yAudioacutelogos)
222 S Westmonte Drive No 101Altamonte Springs FL 32714Liacutenea gratuita13 (800) 243-shy‐3574Email flashaflashaorgInternet httpwwwflashaorg
Florida Department of Education(Departamento de Educacioacuten de laFlorida)
Bureau of Exceptional Education andStudent Services (BEESS)
(Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles)
325 W Gaines Street Suite 614Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0475Internet httpwwwfldoeorgese
Florida Developmental Disabilities Council(Consejo de Discapacidades del Desarrollode la Florida)
124 Marriott Drive Suite 203Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐4180Liacutenea gratuita13 (800) 850-shy‐7801TDD Liacutenea gratuita13 (888) 488-shy‐8633Email fddcfddcorgInternet13 httpwwwfddcorg
Florida Diagnostic and Learning Resources13 System (FDLRS)13
(Sistema de Diagnoacutesticos y RecursosEducacionales de la Florida)
Internet httpwwwfdlrscom
Florida Division of Blind Services(Division de Servicios de Invidentes de laFlorida)
325 W Gaines Street Suite 1114Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0300Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐1828Internet httpwwwmyfloridacomdbs
Learning Disabilities Association of Florida(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de la Florida)
co Bridges Academy894 Gary Hillery DriveWinter Springs FL 32708Internet httpwwwLDA-shy‐flcom
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13
The Multiagency Network13 for Studentswith EmotionalBehavioral Disabilities
(La Red Multiinstitucional de Estudiantescon Discapacidades EmocionalesConductuales)
SEDNET13 Administration ProjectUniversity of South Florida140 7th Avenue SVB 112St Petersburg FL 33701Teleacutefono13 (727) 873-shy‐4661Internet13 httpwwwsednetflinfoIndexaspx
Parent to Parent of Miami Inc7990 SW13 117th Avenue13 Suite 200Miami FL 3318313 Teleacutefono13 (305)13 271-shy‐9797Email infoptopmiamiorgInternet httpwwwptopmiamiorg
Prader-shy‐Willi Syndrome Association(Asociacioacuten del Siacutendrome de Prader-shy‐Will)8588 Potter Park Drive Suite 500Sarasota FL 34238Teleacutefono13 (800) 926-shy‐4797Internet httpwwwpwsausaorg
Spina Bifida Association of Tampa Bay(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de la Bahiacutea deTampa)
P O Box 16603Tampa FL 33687-shy‐6603Teleacutefono13 (813) 933-shy‐4827Email SBATampaBayaolcomInternet httpwwwsbatampabayorg
Tourette Syndrome Association of Florida(Asociacioacuten del Siacutendrome de Tourette dela Florida)
P O Box 411416Melbourne FL 32941-shy‐1416Teleacutefono13 (727) 418-shy‐0240Email directortsa-shy‐florgInternet httpwwwtsa-shy‐florg
United Cerebral Palsy (UCP) of CentralFlorida
3305 S Orange AvenueOrlando FL 3806Teleacutefono13 (407) 852-shy‐3300Internet httpwwwucpcflorg
United Cerebral Palsy of East CentralFlorida
1100 Jimmy13 Ann DriveDaytona Beach FL 32117Teleacutefono13 (386) 274-shy‐6474Internet httpwwwucpecforg
United Cerebral Palsy of North13 Florida1241 N13 East AvenuePanama City FL 32401Teleacutefono13 (850) 769-shy‐7960
United Cerebral Palsy of Northwest13 Florida
2912 North13 E StreetPensacola FL 32501-shy‐1324Teleacutefono13 (850) 432-shy‐1596Email infoucpnwflorgInternet13 httpwwwucpnwflorg
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13
United Cerebral Palsy of Sarasota-shy‐Manatee
1090 S Tamiami TrailSarasota FL 34236Teleacutefono13 (941) 957-shy‐3599Internet httpwwwucpsarasotaorg
United Cerebral Palsy of South Florida81st2700 W Street
Hialeah FL 33016Teleacutefono13 (305) 325-shy‐1080Internet httpwwwucpsouthfloridaorg
United Cerebral Palsy of Tallahassee1830 Buford CourtTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 922-shy‐5630
Esta13 foto es cortesiacutea13 de Polka DotThinkstock
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13
Contactos nacionales
Alexander Graham Bell Association for theDeaf and Hard-shy‐of-shy‐Hearing13
(Asociacioacuten Alexander Graham Bell paraSordos y Personas con la AudicioacutenDeficiente)
3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐5220TTY (202) 337-shy‐5221Email infoagbellorgInternet httpncagbellorg
American Association on Intellectual andDevelopmental Disabilities
(Asociacioacuten Americana de DiscapacidadesIntelectuales y del Desarrollo)
3rd501 Street NW Suite 200Washington DC 20001Teleacutefono13 (202) 387-shy‐1968Liacutenea gratuita13 (800) 424-shy‐3688Internet httpwwwaamrorg
American Foundation for the Blind(Fundacioacuten Americana para Invidentes)2 Penn Plaza Suite 1102New York NY 10121Teleacutefono13 (212) 502-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) AFB-shy‐LINE13 (232-shy‐5463)Internet httpwwwafborg
American Speech-shy‐Language-shy‐Hearing13 Association
(Asociacioacuten Americana del habla-shy‐Lenguaje-shy‐Audicioacuten)
2200 Research BlvdRockville MD 20850Liacutenea gratuita13 (800) 498-shy‐2071Internet httpwwwashaorg
Autism Society(Sociedad del Autismo)4340 East-shy‐West Highway Suite 350Bethesda MD 20814Teleacutefono13 (301) 657-shy‐0881Liacutenea gratuita13 (800) 3-shy‐AUTISM13 (328-shy‐8476)Internet13 httpwwwautism-shy‐societyorg
Children and Adults with AttentionDeficitHyperactivity Disorder (CHADD)
(Nintildeos13 y Adultos con Trastorno por Deacuteficitde la AtencioacutenHiperactividad)
8181 Professional Place Suite 150Landover MD 20785Teleacutefono13 (301) 306-shy‐7070Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐4050Email call_centerchaddorgInternet httpwwwchaddorg
Childrenrsquos13 Defense Fund(Fondo de Defensa del Nintildeo)13 25 E Street NWWashington DC 20001Teleacutefono13 (202) 628-shy‐8787Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐1200Email cdfinfochildrensdefenseorgInternethttpwwwchildrensdefenseorg
Council for Exceptional Children(Consejo de Nintildeos13 Excepcionales)2900 Crystal Drive Suite 1000Arlington VA 22202-shy‐3557Teleacutefono13 (703) 620-shy‐3660Liacutenea gratuita13 (866) 509-shy‐0218Email servicececspedorgInternet httpwwwcecspedorg
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13
Disability Resources on the Internet(Recursos en Internet para laDiscapacidad)
Internethttpwwwdisabilityresourcesorg
Easter Seals Disability Services(Servicios para la Discapacidad de EasterSeals)
233 S Wacker Drive Suite 2400Chicago IL 60606-shy‐4802Teleacutefono13 (312) 726-shy‐6200TDD (312)13 726-shy‐4258Liacutenea gratuita13 (800) 221-shy‐6827Internet13 httpwwweaster-shy‐sealsorg
Federation13 for Children13 with13 Special13 Needs(Federacioacuten13 de Nintildeos13 con Necesidades13 Especiales)
1135 Tremont Street Suite 420Boston MA 02120Teleacutefono13 (617) 236-shy‐7210Email fcsninfofcsnorgInternet httpwwwfcsnorg
International Dyslexia Association(Asociacioacuten Internacional para la Dislexia)
4th40 York Road FloorBaltimore13 MD 21204Teleacutefono13 (410) 296-shy‐0232Internet httpwwwinterdysorg
International Parentsrsquo Organization(Organizacioacuten Internacional de Padres)3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐522013 (vozTDD)
John Tracy Clinic (para13 nintildeos menores de6 antildeos con discapacidades de laaudicioacuten)13
806 W Adams BlvdLos Angeles CA 90007Teleacutefono13 (213) 748-shy‐5481TDD (213)13 747-shy‐2924Liacutenea gratuita13 (800) 522-shy‐458213 (vozTDD)Internet httpwwwjohntracyclinicorg
Learning Disabilities Association ofAmerica (LDA)
(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de Estados Unidos)
4156 Library RoadPittsburgh PA 15234Teleacutefono13 (412) 341-shy‐1515Internet httpwwwldanatlorg
National13 Alliance on Mental Illness(Asociacioacuten Nacional13 de EnfermedadesMentales)
3803 N13 Fairfax Drive Suite 100Arlington VA 22203Teleacutefono13 (703) 524-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) 950-shy‐6264Email helplinenamiorgInternet httpwwwnamiorg
National13 Association for Parents ofChildren with Visual Impairments
(Asociacioacuten Nacional13 de Padres de Nintildeos13 con Discapacidades Visuales)
P O Box 317Watertown MA 02471-shy‐0317Teleacutefono13 (617) 972-shy‐7441Liacutenea gratuita13 (800) 562-shy‐6265Internet13 httpwwwspedexcomnapvi
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13
National13 Association of the Deaf (NAD)13 (Asociacioacuten Nacional13 del Sordo)8630 Fenton Street Suite 820Silver Spring MD 20910Teleacutefono13 (301) 587-shy‐178813 (Voice)TDD (301)13 587-shy‐1789Internet httpwwwnadorg
National13 Information Center for Childrenand Youth with Disabilities (NICHCY)13
(Centro Nacional13 de Informacioacuten paraNintildeos13 y Joacutevenes13 con Discapacidades)
1825 Connecticut Avenue NW Suite 700Washington DC 20009Liacutenea gratuita13 (800) 695-shy‐028513 (vozTDD)Internet httpwwwnichcyorg
Office of Civil Rights (OCR)(Oficina de derechos Civiles)U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
61 Forsythe Street SW Suite 19T70Atlanta GA 30303Teleacutefono13 (404) 974-shy‐9406Email OCRAtlantaedgovInternet httpwwwedgovocr
Office of Special Education Programs(OSEP)
(Oficina de Programas de EducacioacutenEspecial)
U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐7100Teleacutefono13 (202) 245-shy‐7459Internet13 httpwwwedgovaboutofficeslistosersosep
Spina Bifida Association of America4590 MacArthur Blvd NW Suite 250(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de EstadosUnidos)Washington DC 20007-shy‐4226Teleacutefono13 (202) 944-shy‐3285Liacutenea gratuita13 (800) 621-shy‐3141Internet httpwwwsbaaorg
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APEacuteNDICE BmdashGLOSARIO
En este glosario se encuentran las definiciones de las palabras y teacuterminos que aparecen ennegritas y cursivas en esta obra y otros que tal vez oiga que los emplean en las reunionessobre el IEP13 Estas palabras podriacutean emplearse con un significado ligeramente distinto en losdistritos13 escolares13 Sieacutentase con13 la entera13 libertad13 de preguntas13 lo significados13 de las palabras13 que se emplean para describir a su hijo o la educacioacuten13 de su hijo13 Es uacutetil asegurarse de quetodos los que participan comprendan los mismos significados de los teacuterminos importantes
AcadeacutemicomdashLo que tiene que ver con asignaturas13 escolares tales como la lecturaredaccioacuten matemaacuteticas estudios sociales y ciencias
Acuerdo mutuomdashAcuerdo entre los padres y la escuela Las reuniones del IEP tienen quecelebrarse a una hora y lugar determinados por acuerdo mutuo
AcumulativomdashSumado en conjunto Si al nintildeo lo suspenden tres diacuteas en el mes de octubrecinco diacuteas en el mes de enero y dos diacuteas en el mes de mayo al nintildeo lo suspendieron13 10diacuteas acumulativos
AdaptacioacutenmdashForma distinta de hacer algo que tiene en cuenta la discapacidad del13 estudiante13 Cuando el alumno con13 discapacidad13 visual estudia escuchando la grabacioacuten dellibro de texto el alumno emplea lo que es la adaptacioacuten13 Las13 adaptaciones son cambios dela forma en que se le ensentildea al estudiante o en que se le somete a examen Las13 adaptaciones no modifican los requisitos del curso ni las normas que tiene que cumplir elestudiante Compaacuterese con ldquomodificacioacutenrdquo
Adecuado13 para13 la edadmdashEs la descripcioacuten de los materiales actividades y experiencias queson uacutetiles a las personas de cierta edad y estaacuten aptos para las personas de cierta edad13 Porejemplo los libros adecuados para la edad de los adolescentes seriacutean distintos a los librosadecuados para la edad del nintildeo que tiene siete antildeos aunque el nivel de lectura deladolescente sea el de segundo grado de primaria
Administrador de (la) educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)mdashEl13 que dirige losprogramas de educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito Trabaja para todo eldistrito escolar y no soacutelo para una escuela
Ambiente menos restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)mdashAmbiente escolar (asignacioacuten) que permiteque el nintildeo con discapacidad se eduque en la mayor13 medida posible con nintildeos que notienen discapacidades
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13
Aparato de tecnologiacutea asistencialmdashEquipo13 que ayuda a la persona con discapacidad amantener aumentar o mejorar la capacidad de hacer algo
ApelacioacutenmdashSolicitud13 por escrito para que el tribunal examine la decisioacuten que tomoacute el juezde derecho administrativo en la audiencia sobre el debido proceso
AptomdashSe13 refiere al estudiante que reuacutene los requisitos del programa y de los servicios deeducacioacuten de estudiantes13 excepcionales y le hacen falta La decisioacuten se basa en elreglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Asignacioacuten fija provisionalmdashEs13 la13 asignacioacuten actual del estudiante en que el estudiantepermanece13 mientras se soluciona el desacuerdo por medio de la audiencia sobre eldebido13 proceso
AsignacioacutenmdashEl13 tipo de ambiente en que el estudiante recibiraacute13 los servicios especiales13 Enla asignacioacuten se puede incluir un aula o maacutes u otro lugar en que el estudiante13 recibiraacute losservicios durante cierta cantidad de tiempo
Audiencia sobre el debido procesomdashReunioacuten13 formal celebrada para solucionar eldesacuerdo entre el padre o madre y el distrito escolar sobre la evaluacioacuten requisitosasignacioacuten servicios o IEP del nintildeo con discapacidad El juez de derecho administrativodirige la reunioacuten
AutoayudamdashTiene13 que ver con las habilidades que permiten que el estudiante haga lascosas por siacute mismo La capacidad que tiene el estudiante en cuanto a vestirse o cruzar lacalle sin ayuda son ejemplos de habilidades de autoayuda
AutodeterminacioacutenmdashHacerse13 con el control de la vida de uno mismo y tomar decisionesque la afectan Las habilidades de autodeterminacioacuten ayudan a los estudiantes condiscapacidades a tomar decisiones fijar13 metas13 y manejar sus propias13 vidas
AutorrepresentacioacutenmdashMedidas13 que toma la persona con discapacidad para asegurarse deque se entiendan y satisfagan sus necesidades al igual que se respeten sus deseos yderechos
Aviso por escritomdashLa13 comunicacioacuten por13 escrito que13 la13 escuela13 le13 dirige13 al padre13 o la13 madre13 enla que se describe la medida que afectaraacute la educacioacuten13 de su hijo que la escuela piensa tomar
AvisomdashNota13 o carta dirigida a los padres acerca de una medida que la escuela piensa tomar13 que afectaraacute13 la educacioacuten de su hijo
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BajamdashLa13 decisioacuten de dar por terminados los servicios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales porque el estudiante ya no tiene la discapacidad o ya no le hacen falta losservicios El equipo encargado del IEP repasa13 las evaluaciones y los demaacutes datos sobre elestudiante antes de tomar la decisioacuten Los padres reciben el aviso por escrito antes que sesuspendan los servicios
Cambio de13 asignacioacutenmdashCambio13 realizado en el tipo de asignacioacuten que figura en elprograma educacional individualizado (IEP) del estudiante con discapacidad incluso elcambio de una asignacioacuten maacutes restrictiva para una asignacioacuten menos restrictiva o viceversaEl cambio de asignacioacuten debe determinarse durante la reunioacuten del IEP
Certificado de13 terminacioacutenmdashEste13 certificado se les entrega a aquellos estudiantes queaprueban los cursos que constituyen requisitos en la escuela secundaria pero no apruebanel examen de graduacioacuten estatal o no logran el promedio de notas necesario para elldquodiploma13 estaacutendarrdquo
ConfidencialmdashPrivado algo que no pueden ver los demaacutes El expediente acadeacutemico es13 confidencial asiacute que uacutenicamente lo pueden leer o emplear los empleados de la escuela lospadres y las demaacutes personas a quienes las leyes permiten verlo
ConsentimientomdashPermiso13 del padre o de la madre para permitir que la escuela tome unamedida que afecta la educacioacuten13 de su hijo Normalmente e padre o madre firma elformulario que demuestra que dio el consentimiento
Cursos13 del plan de13 estudiosmdashLos13 tipos de cursos13 que el estudiante piensa seguir para lograrsus13 metas mensurables despueacutes de la escuela secundaria
Desarrollo retrasado (ldquoDDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 nintildeo de 3 a 5 antildeos de edad con desarrolloretrasado se desarrolla maacutes13 lentamente que sus semejantes en un campo del desarrollocomo las habilidades para valerse por siacute mismo comunicarse desarrollar la capacidadcognoscitiva desarrollar las habilidades sociales o emocionales o desarrollarse fiacutesicamenteo sus funciones13 motrices13 El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302713 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes13 con desarrollo retrasado
Determinacioacuten de13 requisitosmdashVer ldquoReunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosrdquo
Diploma de13 educacioacuten general (GED)mdashDiploma13 o tiacutetulo de escuela secundaria que obtieneel estudiante que por lo menos tiene 18 antildeos de edad y aprueba los exaacutemenes de
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desarrollo de educacioacuten general (ldquoGEDrdquo en13 ingleacutes) El diploma de GED lo extiende el Estadode la Florida en lugar del distrito escolar
Diploma especialmdashEl13 diploma o tiacutetulo de escuela secundaria que obtienen algunosestudiantes con discapacidades que no pueden satisfacer los requisitos del diplomaestaacutendar13 de escuela secundaria13 Los estudiantes tienen que reunir todos los requisitosespeciales de la junta del distrito escolar13
Diploma estaacutendarmdashDiploma13 de escuela secundaria que se le extiende al estudiante queobtiene cierto nuacutemero de creacuteditos y promedio de notas reuacutene los requisitos de las ProacuteximaGeneracioacuten de las Normas13 del Estado del Sol y aprueba el examen estatal de graduacioacutenEacuteste es el diploma de educacioacuten general
DiscapacidadmdashEstado13 que dificulta que el estudiante aprenda o haga las mismas cosas quela mayoriacutea de los demaacutes estudiantes La discapacidad puede ser temporal o permanente
Discapacidad de13 dos sentidos (ldquoDSIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 persona que tiene discapacidad de dossentidos tiene problemas al ver y oiacuter de manera que a la13 persona le13 hacen falta los13 serviciosque atienden ambas modalidades de discapacidad sensorial13 El estudiante debe reunirtodos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten delEstado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302213 FAC) a fin de estar apto para participar de losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes con discapacidad13 de dos sentidos
Discapacidad del aprendizajemdashVer ldquodiscapacidades13 especiacuteficas del aprendizajerdquo
Discapacidad del hablamdashEl13 estudiante con discapacidad del habla tiene dificultad enhacerse entender cuando habla13 El estudiante13 tiene que satisfacer13 todos los13 requisitos13 sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301213 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios13 dirigidos alos estudiantes con discapacidades del habla
Discapacidad del lenguajemdashTrastorno13 en uno de los procesos baacutesicos de aprender o maacutesimplicados en comprender o emplear el lenguaje escrito El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603012113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades del lenguaje
Discapacidad ortopeacutedicamdashProblema13 grave del sistema esqueleacutetico muscular oneuromuscular del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐
100
13
603015113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas y servicios deestudiantes con discapacidades ortopeacutedicas
Discapacidad visual (ldquoVIrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad visual ha perdido todasu capacidad de ver o parte de ella inclusive aquellos estudiantes que son ciegos o quetienen cierta visioacuten13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitos sentildealados en elReglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301413 FAC) afin de estar apto para participar de los programas y servicios de estudiantes condiscapacidades visuales
Discapacidades emocionales13 o de la conducta13 (ldquoEBDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 que tiene unadiscapacidad emocional o de la conducta manifiesta conductas o reacciones emocionalesque no se pueden explicar seguacuten13 la edad Cultura sexo o motivos fiacutesicos y que dificultan queel estudiante aprenda El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301613 FAC)13 a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes con13 discapacidades emocionales o de la conducta13
Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje13 (ldquoSLDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con untrastorno en un proceso baacutesico del aprendizaje o maacutes13 relacionado con comprender oemplear el idioma hablado o escrito13 El estudiante13 con discapacidades especiacuteficas13 delaprendizaje podriacutea tener dificultad en prestar atencioacuten leer escribir saber escribir laspalabras o hacer matemaacuteticas El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta13 de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301813 FAC) a fin de estar apto para participar de los requisitos necesarios de losprogramas y servicios de estudiantes con discapacidades especiacuteficas del aprendizaje
Discapacidades intelectuales13 (ldquoInDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad intelectualaprende maacutes lentamente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida13 (La13 Regla 6A-shy‐60301113 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades intelectuales
DuracioacutenmdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante ldquoDuracioacutenrdquo es el tiempo que se espera que elestudiante con discapacidad reciba el servicio durante el antildeo escolar o el antildeo escolarprolongado
Educacioacuten13 de Estudiantes13 Excepcionales (ESE)mdashEl13 nombre que se le da en el estado de laFlorida a los programas y servicios educacionales para los estudiantes con necesidades
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especiales de aprendizaje (incluso los que tienen discapacidades y los superdotados) Aveces se le llama ldquoeducacioacuten13 especialrdquo
Educacioacuten13 especialmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Educacioacuten13 generalmdashLas13 clases y actividades en que participa la mayoriacutea de los estudiantesinclusive la preparacioacuten13 acadeacutemica y la capacitacioacuten vocacional
Educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada13 (FAPE)mdashLas13 palabras empleadas en la ley federal(IDEA) para describir el derecho que le corresponde al estudiante con discapacidad derecibir servicios especiales que satisfacen sus necesidades individuales de aprendizaje sinque a los padres se les cause ninguacuten costo
EmocionalmdashLo13 que tiene que ver con los sentimientos y la forma en que uno reacciona antelos sentimientos y los expresa
ESEmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Especialista13 en13 la reunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosmdashLa13 persona que orienta lareunioacuten de determinacioacuten13 de requisitos y se asegura de que se satisfagan los requisitos delReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten13
Estudiante excepcionalmdashEl13 estudiante que tiene las necesidades especiales de aprendizajedescritas en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten incluso los estudiantes condiscapacidad y los estudiantes superdotados El nintildeo no tiene que asistir a la escuela paraser ldquoestudiante13 excepcionalrdquo
Evaluacioacuten13 educacional13 independiente (ldquoIEErdquo en ingleacutes)mdashEvaluacioacuten13 que solicitan lospadres del estudiante y que realiza una persona que no estaacute al servicio del distrito escolarEl distrito escolar o el padre o madre puede pagar la evaluacioacuten13 educacional independiente
Evaluacioacuten13 individualmdashVer ldquoevaluacioacutenrdquo
EvaluacioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre lo que necesita saber el estudiantesus puntos fuertes e intereses Se emplea para contribuir a decidir si el estudiante tienealguna discapacidad y reuacutene los requisitos necesarios de los programas de y servicioseducacioacuten de estudiantes excepcionales En la evaluacioacuten se puede contemplar administrarexaacutemenes observar al estudiante y examinar documentos escolares y conversar con lospadres del estudiante
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Examen13 de determinacioacuten13 de la manifestacioacutenmdashReunioacuten13 en que el equipo decide si la malcomportamiento del nintildeo es consecuencia de su discapacidad
Examen13 del13 IEPmdashReunioacuten13 celebrada a fin de conversar acerca de cambiar el IEP delestudiante13 con discapacidad13 Todo miembro del equipo encargado del IEP inclusive elpadre o la madre puede solicitar el examen del IEP
ExcepcionalidadmdashDiscapacidad13 o necesidad especial del13 aprendizaje
FAPEmdashVer ldquoeducacioacuten puacuteblica gratuita y adecuadardquo
Fiacutesico(a)mdashLo13 que tiene que ver con el uso o bienestar del cuerpo13 Un ejemplo de unahabilidad fiacutesica13 seriacutea13 poder sentarse en una silla con buen equilibrio y postura
Fisioterapia (ldquoPTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo para el estudiante con discapacidad que loayuda a conservar mejorar restablecer o desarrollar sus movimientos y coordinacioacuten parapoder beneficiarse de los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Elfisioterapeuta13 autorizado o el asistente del fisioterapeuta autorizado presta el servicio
FrecuenciamdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante13 Frecuencia es cuaacuten13 a menudo se prestan losservicios13 y queacute cantidad de servicios recibiraacute el estudiante durante el antildeo escolar o el antildeoescolar prolongado
Funcionamiento independientemdashLas13 habilidades del estudiante para satisfacer sus propiasnecesidades como comer vestirse asearse viajar con eacutexito y emplear estrategias paramanejar el tiempo y organizar
Funcionario de audienciasmdashVer ldquojuez13 de derecho administrativordquo
Habilidades de13 desempentildear13 empleosmdashLas13 habilidades necesarias para conseguir yconversar el empleo No13 son habilidades teacutecnicas sino habilidades sociales13 y de la conductaque ayudan a la persona colaborar bien con los demaacutes comunicarse con los demaacutes seguirinstrucciones llegar a tiempo13 al empleo etc
Habilidades para13 la13 vida13 diariamdashSon13 aquellas habilidades para atender las necesidadespersonales propias con la mayor independencia posible por ejemplo vestirse para irse altrabajo alquilar un apartamento y comprar un pase para13 el autobuacutes
Hospitalizado13 o recluido13 en13 la casa13 (ldquoHHrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante reuacutene los requisitos deeste programa cuando hay que ensentildearle en la casa o en el hospital durante un tiempo
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prolongado debido a una enfermedad grave lesioacuten13 o problema de salud13 El estudiante tieneque reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60302013 FAC)13 para participar en los programas de losestudiantes que estaacuten hospitalizados o recluidos en la casa
IDEAmdashVer ldquoLey13 de Educacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo
IdentificacioacutenmdashLa13 decisioacuten de que el estudiante tiene alguna discapacidad y en queacute13 consiste dicha discapacidad
IEP de transicioacutenmdashEl13 IEP o plan de educacioacuten individual del estudiante a partir de cumplirlos 16 antildeos de edad El IDEP de transicioacuten prepara al estudiante para la vida despueacutes13 de laescuela13 La planificacioacuten del IEP de transicioacuten debe comenzar cuando el estudiante tiene14 antildeos
IEPmdashVer ldquoplan13 educacional individualrdquo
IFSPmdashVer ldquoplan13 individual de apoyo a familiasrdquo
ImparcialmdashJusto13 La persona imparcial es la que no se pone de parte de nadie Por13 ejemplo13 es imprescindible que la persona que dirige la audiencia sobre el debido proceso no trabajepara el distrito escolar ni sea amiga del padre o madre
IntervencionesmdashEstrategias13 empleadas para ayudar al estudiante a adelantar en aprendero en comportarse
Juez13 de13 derecho13 administrativomdashPersona13 encargada de la audiencia para hacer valer lasdebidas garantiacuteas procesales que toma13 las decisiones despueacutes de la audiencia El juez dederecho administrativo no puede estar al servicio del distrito escolar En la Florida el juezde derecho administrativo es empleado de la Divisioacuten de Audiencias Administrativas delDepartamento de Servicios13 de Gestioacuten de la Florida El13 juez de derecho13 administrativo13 nopuede conocer al estudiante ni ser amigo o pariente de la familia Es13 imparcial es decirjusto con ambos padres y con el distrito escolar
Lesioacuten13 traumaacutetica13 del13 cerebro13 (ldquoTBIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 lesioacuten del cerebro a consecuencia delchoque de una fuerza externa con la cabeza El estudiante tiene que satisfacer todos losrequisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603015313 FAC) para13 participar de los programas y servicios de estudiantes conlesiones traumaacuteticas del cerebro
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Ley13 de Educacioacuten13 de Personas13 con13 Discapacidades13 (ldquoIDEArdquo en ingleacutes)mdashLey13 importante deEstados Unidos relativa a la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
LogopedamdashProfesional capacitado para13 identificar13 y trata los trastornos de13 la13 comunicacioacutenEl logopeda ayuda a las personas con trastornos del habla y lenguaje colaborando con losmaestros de aulas a fin de ayudar a los nintildeos con problemas13 de comunicacioacuten y prepararlecciones sobre el proceso de comunicarse Igualmente colabora con los padres para queentiendan y ayuden a sus hijos que presentan trastornos al comunicarse
LugarmdashSitio13 en que se prestaraacuten los servicios de educacioacuten de estudiantes13 excepcionalescomo ldquoel13 aula de educacioacuten13 generalrdquo o ldquoel13 aula de educacioacuten de estudiantes excepcionalesrdquo
ManifestacioacutenmdashSi13 el mal comportamiento del estudiante es a consecuencia de sudiscapacidad a este mal comportamiento se le llama ldquomanifestacioacutenrdquo de la discapacidad
Matriz de serviciosmdashDocumento13 de aportacioacuten de fondos empleado en la Florida paracalcular el factor costo del ESE que se aplicaraacute13 a los servicios y medios de ayuda que se lesproporcionan a ciertos estudiantes con discapacidades
Mayoriacutea de edadmdashLa13 edad a que seguacuten las leyes la persona se convierte en adulto Losderechos del padre o madre del estudiante con discapacidad se transfieren al estudiantecuando el estudiante llega a la mayoriacutea de edad En la Florida es cuando se llega a los 18antildeos de edad13 a no ser a que al estudiante se le haya declarado incapacitado deacuerdo con las leyes del Estado o tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacutepara que tome decisiones en el campo de la educacioacuten13 Consulte tambieacuten13 ldquotransferencia13 de derechosrdquo
MediacioacutenmdashEl13 proceso por el cual los padres y empleados de la escuela intentan solucionarlos desacuerdos con la ayuda de una persona capacitada para solucionar controversias
Medios asistenciales de los empleados de la escuelamdashMedio13 asistencial que permite queel maestro de educacioacuten general o del programa de educacioacuten de estudiantes excepcionalesayude al nintildeo a adelantar en el plan general o especial de estudios Estos medios se sentildealanen el plan de educacioacuten individual
Medios y servicios suplementariosmdashMedios13 y servicios proporcionados en las clases deeducacioacuten general u otros ambientes afines a la educacioacuten para permitir que los estudiantescon discapacidades se eduquen con los estudiantes no discapacitados Figuran en el IEP oplan de educacioacuten13 individual
Meta anualmdashConsulte13 ldquometa13 anual mensurablerdquo
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Meta anual mensurablemdashAfirmacioacuten13 en el plan de educacioacuten individual de lo que elestudiante tiene que aprender y debe ser capaz de aprender dentro de un antildeo
ModificacioacutenmdashCambio13 de los requisitos del curso o las normas con las que debe cumplircada estudiante Cambio de lo que se le ensentildea al estudiante o de la materia sobre la que sele examina El cambio se basa en las necesidades del estudiante originadas en sudiscapacidad13 Compaacuterese con ldquoadaptacioacutenrdquo
MotrizmdashLo13 relacionado con emplear los muacutesculos grandes y pequentildeos para mover laspartes del cuerpo Son ejemplos de habilidades motrices el caminar el sujetar y mover ellaacutepiz y el abrir puertas
Niveles13 actuales13 de rendimiento acadeacutemico y rendimiento funcionalmdashAfirmaciones13 enel plan de educacioacuten individual en que se describe lo que puede hacer el estudiante o loque sabe
Normas13 baacutesicas13 comunesmdashNormas13 nacionales que aportan una comprensioacuten clara yuniforme de lo que se espera que aprendan los estudiantes de manera que los maestros ypadres sepan queacute tienen que hacer para ayudarlos13 La Florida adopta estas normas a partirde 2012
Objetivos13 a corto plazomdashAfirmaciones13 en el plan13 de educacioacuten individual que describen13 pasos pequentildeos y mensurables que tiene que aprender o dominar el estudiante antesque el estudiante pueda cumplir una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo Ver tambieacutenldquoparaacutemetrosrdquo
Otras13 discapacidades13 de13 la salud (ldquoOHIrdquo en ingleacutes)mdashLos13 problemas13 de la salud que afectan13 las fuerzas vitalidad13 o agilidad mental del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603015213 FAC) para13 participar de los programas y servicios deestudiantes con otras discapacidades de la salud
ParaacutemetrosmdashAfirmaciones13 del programa educacional individualizado (IEP) que describenhitos importantes a que debe llegar el (la) estudiante para alcanzar una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo En el IEP deben figurar bien paraacutemetros u ldquoobjetivos13 a corto plazordquo
ParticipacioacutenmdashEl13 acto de comunicarse reunirse o colaborar con los demaacutes para tomardecisiones o terminar cierta tarea (como redactar el IEP)
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Plan de educacioacuten13 individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito que describe lasnecesidades de aprendizaje del estudiante con discapacidad y los servicios del programa deeducacioacuten de estudiantes excepcionales medios asistenciales medios adaptaciones13 ymodificaciones que se le proporcionaraacuten a dicho estudiante
Plan de13 intervencioacuten conductual (BIP)mdashPlan13 que ayuda al estudiante con discapacidad adisminuir sus conductas problemaacuteticas En el BIP se contemplan estrategias que se leensentildearaacuten al estudiante y que permitiraacuten13 que el13 estudiante deje de manifestar las conductasproblemaacuteticas o las reemplace con otras conductas El BIP tambieacuten contempla el meacutetodopara determinar el adelanto del (de la) estudiante en disminuir la conducta problemaacutetica
Plan general de13 estudiosmdashEl13 contenido acadeacutemico que estudia la mayoriacutea de losestudiantes no discapacitados El plan general de estudios de la Florida lo constituyen laProacutexima Generacioacuten de las Normas13 del Estado del Sol o lo Baacutesico Comuacuten13 que13 describen loque se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer en diversos momentos desu preparacioacuten
Plan individual de13 apoyo a familias13 (ldquoIFSPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito en quese describen las inquietudes y necesidades de la familia relacionadas13 con el desarrollo delnintildeo con discapacidad o desarrollo retrasado desde que es recieacuten nacido hasta los dos antildeosde edad Sentildeala los servicios que se prestaraacuten al nintildeo y familia El IFSP tambieacuten se puedeemplear en13 lugar del IEP cuando los nintildeos tienen 3 4 oacute 5 antildeos de edad
Proacutexima Generacioacuten de13 las Normas del Estado del SolmdashConjunto13 de objetivos en que sedescriben lo que se espera que los estudiantes de la Florida sepan y puedan hacer en ciertasetapas de su vida escolar13 La mayoriacutea de los estudiantes13 con discapacidades es capaz decumplir con estas normas si reciben los servicios y adaptaciones adecuados
PruebasmdashElementos13 de materiales escritos (por ejemplo documentos cartas notas omuestras de trabajo) que emplean los padres o distritos escolares en la audiencia sobre eldebido proceso a fin de contribuir a demostrar que el punto de vista de ellos es el acertado
Psicoacutelogo escolarmdashProfesional13 que realiza evaluaciones sobre todo las pruebas deinteligencia El psicoacutelogo escolar tambieacuten puede13 colaborar con los maestros de las aulaspadres y administradores de la escuela en las evaluaciones y manejos de conductas
Puntos13 de13 accesomdashLas13 expectativas acadeacutemicas que se redactaron concretamente paraaquellos estudiantes con importantes discapacidades13 cognoscitivas Como parte de laProacutexima Generacioacuten de las Normas del Estado del Sol los puntos de acceso reflejan13 laesencia u objetivo principal de las normas que se aplican a los estudiantes del mismo gradoaunque a niveles menores de complejidad
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QuejamdashReclamacioacuten13 formal de los padres expresada por escrito que sentildeala que el distritoescolar infringioacute una ley relacionada con la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
Queja formalmdashVer ldquoquejardquo
ReevaluacioacutenmdashEvaluacioacuten13 que tiene lugar despueacutes que el estudiante ya recibe los serviciosde programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales Al estudiante con discapacidadhay que reevaluarlo al menos cada tres antildeos El objetivo de la reevaluacioacuten es decidir si elestudiante auacuten tiene la discapacidad y si los servicios que recibe siguen siendo adecuados
Reglamento de la Junta Estatal de EducacioacutenmdashLas13 reglas redactadas para poner en praacutectica13 las leyes de la Florida relacionadas con la educacioacuten
RemisioacutenmdashSolicitud13 de que al nintildeo se le realice13 la evaluacioacuten individual La remisioacuten lapuede hacer el padre la madre el maestro el meacutedico o toda persona que haya tratado conel nintildeo Los nintildeos no tienen que asistir a la escuela para que se les remita
Requisitos necesariosmdashLos13 requisitos que tiene que reunir el nintildeo a fin de estar apto paracada una de las categoriacuteas de excepcionalidad (programas) Los requisitos necesariosfiguran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Reunioacuten de determinacioacuten13 de requisitosmdashReunioacuten13 en que los padres y los empleados de laescuela deciden si el estudiante reuacutene los requisitos para recibir los servicios del programade educacioacuten de estudiantes excepcionales Esta decisioacuten se basa en informes sobreevaluaciones13 y otros datos El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida a fin de estar apto
Reunioacuten del equipo encargado del IEPmdashReunioacuten13 celebrada al menos cada 12 meses a fin13 de redactar el IEP del estudiante13 Los cambios de asignacioacuten o servicios del estudiantetienen que hacerse en la reunioacuten sobre el IEP
Reunioacuten sobre el IEP de transicioacutenmdashLa13 reunioacuten del equipo encargado del IEP a partir delmomento en que el estudiante cumple 16 antildeos de edad Uno de los objetivos primordialesde esta reunioacuten es ayudar a planificar coacutemo13 el joven pasa a la vida de adulto
Salvaguardas13 procedimentalesmdashLos13 requisitos sentildealados en IDEA que les conceden a lospadres el derecho de participar recibir avisos y dar permisos (consentimientos) Lassalvaguardas procedimentales tambieacuten determinan coacutemo los padres y escuelas solucionancontroversias por conducto de la mediacioacuten del debido proceso o de los procedimientos depresentacioacuten de quejas
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SensorialmdashTiene que ver con13 el uso de los sentidos de la audicioacuten vista tacto (palpar)olfato o gusto como parte del aprendizaje Ser capaz de notar las diversas diferencias entrelas letras del alfabeto es un ejemplo de una habilidad sensorial
Servicio13 de tecnologiacutea13 asistencialmdashServicio13 que ayuda directamente a la persona condiscapacidad en la seleccioacuten adquisicioacuten o uso del aparato de tecnologiacutea asistencial inclusoevaluar las necesidades de usar la tecnologiacutea asistencial comprar equipos seleccionarajustar y reparar equipos y capacitar a la persona familiares maestros patrones o demaacutespersonas sobre el uso del equipo
Servicios13 afinesmdashAyuda13 especial proporcionada al estudiante con discapacidad ademaacutes delos servicios directos de educacioacuten especial13 Los servicios afines contribuyen a que elestudiante se beneficie13 de la13 instruccioacuten13 impartida13 El transporte especial los13 servicios de la13 trabajadora social la fisioterapia y terapia ocupacional y los servicios que prestan los queles leen a los ciegos son ejemplos de servicios afines
Servicios13 compensatoriosmdashLos13 servicios13 que el distrito escolar le presta al estudiante paracompensar los servicios que no se prestaron anteriormente
Servicios13 de orientacioacuten13 y movilidadmdashSon13 los servicios que contribuyen a que losestudiantes con discapacidades visuales se desplacen sin13 peligro en la escuela casa ycomunidad
Servicios13 de transicioacutenmdashActividades que13 ayudan al estudiante13 pasar13 de13 la escuela13 a lasactividades13 despueacutes13 de la escuela
SocialmdashLo13 relacionado con la capacidad del estudiante de llevarse bien con los demaacutes yasean adultos o nintildeos Ser capaz de jugar bien con los demaacutes nintildeos es ejemplo de habilidadsocial
Solucioacuten de problemasRespuesta ante la intervencioacuten o instruccioacuten (ldquoRtIrdquo en ingleacutes)mdashRtI13 es el proceso de solucionar problemas que compagina los recursos con las necesidades delestudiante13 Implica entender en queacute tiene dificultades el estudiante idear el meacutetodo paraayudar al estudiante (la intervencioacuten) observar13 coacutemo el estudiante responde o reaccionaante la intervencioacuten13 y cambiar reducir o aumentar13 la intensidad de la intervencioacuten seguacuten larespuesta o reaccioacuten del estudiante
Sordo13 o de audicioacuten13 deficiente (ldquoDHHrdquo13 en13 ingleacutes)mdashEl13 estudiante que es sordo o deaudicioacuten deficiente ha perdido toda la capacidad de oiacuter o parte de ella El estudiante debereunir todos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del
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Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60301313 FAC) a fin de estar apto para participar en losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes sordos o de audicioacuten deficiente
SuperdotadomdashEl13 estudiante superdotado aprende13 maacutes faacutecilmente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamentode la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60301913 FAC) a fin de estarapto para participar en los programas y servicios dirigidos a los estudiantes superdotados
Tecnologiacutea13 asistencial (conocida13 en ingleacutes13 por13 ldquoATrdquo)mdashAparatos o servicios de tecnologiacuteaasistencia13 Ver a continuacioacuten
Terapia13 ocupacional13 (ldquoOTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo prestado al estudiante condiscapacidad que lo ayuda a conservar mejorar restablecer o adquirir las habilidadesnecesarias para la vida diaria tales como atenderse a siacute13 mismo y habilidades para conseguirempleo13 Estas habilidades contribuiraacuten que el13 estudiante se beneficie de los servicios13 deeducacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 El terapeuta13 ocupacional autorizado o el asistentedel terapeuta13 ocupacional autorizado prestan13 los servicios13
TestigomdashPersona13 que hace declaraciones en la audiencia sobre el debido proceso a fin derespaldar el punto de vista del padre de la madre o del distrito escolar
Trabajador13 social escolarmdashProfesional13 que puede prestar servicios en la casa en los quefiguran las entrevistas entre los padres y el estudiante asesoramiento familiarexplicaciones a los padres informacioacuten y remisiones historia del desarrollo social yevaluaciones de conductas13 al igual que servicios en la escuela y comunidad incluso losrelacionados con los grupos de padres
Transferencia13 de13 derechosmdashTraspaso13 de derechos del padre o madre del estudiante condiscapacidad al estudiante cuando el estudiante cumple la ldquomayoriacutea13 de13 edadrdquo
Trastorno del espectro autistamdashEl13 que padece trastorno del espectro autista tieneproblemas comunicaacutendose13 e interactuando con los demaacutes13 La persona tambieacuten podriacuteavolver a manifestar tendencias en sus conductas o actividades El estudiante tiene quesatisfacer todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603023 del Coacutedigo de derecho Administrativo de la Florida[conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFACrdquo])13 a fin de estar apto para los programas y servicios dirigidosa los estudiantes con trastorno del espectro autista
ValoracioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre13 lo que sabe y puede hacer el estudiantey lo que al estudiante le queda por aprender En la valoracioacuten se puede contemplar
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administrar exaacutemenes observar al estudiante y examinar el portafolio o muestras detrabajo del estudiante
Valoracioacuten Alternativa de la FloridamdashEvaluacioacuten del estudiante con discapacidad cuando lavaloracioacuten estaacutendar del Estado o la del Distrito no es la adecuada para dicho estudiante Verldquovaloracioacutenrdquo
Valoracioacuten de13 la conducta funcional (ldquoFBArdquo)mdashEl proceso de recoger informacioacuten acerca delas conductas problemaacuteticas del estudiante con discapacidad13 inclusive13 la informacioacuten sobrecuaacutendo doacutende y en queacute circunstancias ocurre la conducta
Valoraciones13 de13 fin de13 curso (ldquoEOCrdquo en ingleacutes)mdashLas valoraciones de fin de curso son losexaacutemenes ideados para evaluar el rendimiento de los estudiantes seguacuten las normas deciertos cursos a nivel de escuela secundaria13
VocacionalmdashLo relacionado con las habilidades o aptitudes necesarias para un oficio oempleo teacutecnico13 La capacidad de usar el teclado poder reparar automoacuteviles y sabercarpinteriacutea son ejemplos de habilidades o aptitudes vocacionales
Esta13 foto es cortesiacutea de Jupiterimages ComstockThinkstock
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APEacuteNDICE CmdashLOS MODELOS DE CARTAS
Estos modelos de cartas pueden ayudarlo a pedir que la escuela tome medidas en provechode su hijo Tambieacuten puede volver a escribirlas en la computadora o escribirlas a mano13 agregando sus datos personales13
bull Solicitud de la evaluacioacuten individualbull Solicitud de la reunioacuten para examinar el IEPbull Solicitud a la escuela que cambie de decisioacutenbull Solicitud de la evaluacioacuten educacional independientebull Solicitud a la escuela que modifique13 el expedientebull Solicitud de copias del expediente acadeacutemico
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Modelo de carta para13 solicitar la13 evaluacioacuten13 individual
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de que tiene antildeos y es estudiante delgrado en la escuela Tengo motivos para pensar que mi
hijo(a) tiene necesidades especiales que el plan escolar actual de estudios no satisfaceFavor de hacer los traacutemites necesarios para que se evaluacutee a mi hijo(a) lo antes posible a finde que se puedan prestar los servicios adecuados
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo tendraacute lugar esta evaluacioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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Modelo de carta para13 solicitar la13 reunioacuten13 d examendel IEP
(Su13 direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) _____________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de ___________________ que tiene _______ antildeos y es estudiantedel grado en la escuela _____________________13 Opino que el programaeducacional individualizado de mi hijo(a) debe cambiarse Solicito una reunioacuten para hablarsobre esto y redactar un IEP nuevo
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo se celebraraacute la reunioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)
(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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13
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambied decisioacuten
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a) Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten de la oficina del distrito escolar)
Estimado(a) ______________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de __________ que tiene ____ antildeos y es estudiante del ____grado en la13 escuela ____________________13 Recibiacute un aviso de la escuela el (fecha) sobre
_____
No13 estoy de acuerdo con este aviso He conversado en la escuela con ________________________________________ y ________________________ Solicito una reunioacuten conustedes para hablar sobre esto
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
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Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten13 individualindependiente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)13 de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten del distrito)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _____________ que tiene ______ antildeos y es estudiante13 del______ grado en la escuela _________________13 Opino que a mi hijo(a) le hace falta unaevaluacioacuten educacional independiente porque la evaluacioacuten13 que hizo la escuela tiene losproblemas siguientes________________________________________________________________________________________________________________________________
Solicito que me ayude a encontrar a la persona que pueda hacer esta evaluacioacuten y que elsistema escolar la pague Ruego que me responda por escrito a esta solicitud
o tal vez13 convenga13 decir
Quiero que (intercale el nombre y cargo de la persona que usted quiere que haga laevaluacioacuten) haga la evaluacioacuten y quiero que el sistema escolar pague la evaluacioacuten que haga(intercale el nombre y cargo de la persona) Ruego que me responda por escrito a estasolicitud Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
Con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
117
13
Carta modelo para solicitarle13 a la escuela que13 modifique13 el expediente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _________ que tiene _______ antildeos y es estudiante del_____ grado en la escuela ____________________13 He leiacutedo el expediente escolar de mihijo(a) _____________________ me explicoacute13 este expediente el ______ (fecha) Tengomotivos para considerar que algunos de los documentos del expediente escolar no sonjustos con mi hijo(a) por lo que le solicito que ________________________________________________________________________________________________________
Haacutegame el favor de comunicarme las medidas que tomaraacute en atencioacuten a esta solicitud
Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del director] Director de los programas de educacioacuten de estudiantesexcepcionales
118
13
Carta modelo para solicitar copias del expediente13 acadeacutemico
(Su direccioacuten)(Su teleacutefono)(Fecha de hoy)
SrSraSrta _______________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mama) de _____________________ que tiene ___ antildeos y es estudiantedel ____ grado13 en la escuela ______________________________13 Solicito copia delexpediente acadeacutemico de mi hijo13 Tengo entendido que tal vez cobren hacer la copia por loque antes de copiar el expediente pido que me informe del costo13 Seguacuten el costo podriacuteapedir examinar el expediente e identificar aquellos documentos que me gustariacutea13 que secopien
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
119
13
APEacuteNDICE DmdashE MODELO13 DE FORMULARIO13 DEL IEP
EL IEP en blanco que se encuentra en la paacutegina siguiente aparece aquiacute para que sepa queacute13 debe esperar cuando ayude al equipo a redactar el IEP de su hijo13
121
Distrito Escolar de Control de Calidad Plan de Educacioacuten Individual (IEP)
I Datos sobre el estudiante
Fecha de la reunioacuten sobre el IEP Escuela Estudiante Nuacutem de estudiante Direccioacuten Edad
Padre madre o tutor Fecha de entrega de la reevaluacioacuten Fecha de nacimiento Fecha de comienzo del IEP Grado Fecha de examen del IEP Objetivo de la reunioacuten iquestEs eacuteste el IEP de transicioacuten
Excepcionalidad principal Demaacutes excepcionalidades
II Factores especiales
Si el equipo encargado del IEP decide que el estudiante necesita cierto equipo o servicio al tener en cuenta los factores siguientes tales como la intervencioacuten adaptacioacuten o modificacioacuten del plan de estudios en el IEP hay que contemplar una afirmacioacuten que sentildeale esto cuando se redacta el IEP
Siacute No iquestImpide la conducta del estudiante que eacutel o los demaacutes aprendan Si la respuesta es ldquosiacuterdquo se le ha hecho al estudiante la evaluacioacuten de la conducta funcional (la FBA) yo se le ha preparado el plan de intervencioacuten en la conducta (el BIP)
Si no existe ni la FBA ni el BIP hay que tener en cuenta emplear intervenciones para la conducta positiva estrategias y medios de ayuda cuando se redacta este IEP
iquestTiene el estudiante capacidad limitada de hablar ingleacutes iquestEs el estudiante ciego o tiene discapacidades de la vista Si la respuesta es ldquosiacuterdquo iquestes adecuado ensentildearle Braille o que emplee braille iquestTiene el estudiante necesidades para comunicarse Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hay que abordar dichas necesidades en el IEP
iquestEs el estudiante sordo o tiene dificultades al oiacuter Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las siguientes oportunidades para que el estudiante se comunique directamente con sus iguales y los distintos profesionales
No corresponde
122
Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las oportunidades sentildealadas a continuacioacuten para que se realice la ensentildeanza en el idioma del estudiante iquestNecesita el estudiante equipos o servicios de tecnologiacutea asistencial iquestNecesita el estudiante ensentildeanza o que le suministren informacioacuten para la autodeterminacioacuten (o tomar sus propias decisiones)
El estudiante estudia un curso que lo encamina a lo siguiente
Campos
Las necesidades del estudiante originadas en su discapacidad se abordan por medio de los campos o aspectos de actividades de servicios de transicioacuten que se mencionan seguidamente
Siacute No El curriacuteculo o el lugar de aprendizaje El funcionamiento independiente La comunicacioacuten La conducta social o emocional La atencioacuten meacutedica
III Factores generales y datos sobre las valoraciones (exaacutemenes)
La opinioacuten de los padres se obtuvo por medio de lo siguiente
Preocupaciones de los padres por ampliar la educacioacuten del estudiante
Preocupaciones por la salud
Resultados de las valoraciones (exaacutemenes) estatales o del Distrito (por ejemplo el Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (ldquoFlorida Comprehensive Assessment Testrdquo) la Valoracioacuten Alternativa de la Florida (ldquoFlorida Alternate Assessmentrdquo)
Resultados de la evaluacioacuten inicial o de la uacuteltima
VALORACIOacuteN DEL DESARROLLO
EVALUACIOacuteN POR TERAPIA OCUPACIONAL
123
EVALUACIOacuteN POR FISIOTERAPIA
EVALUACIOacuteN DE LA CONDUCTA
EVALUACIOacuteN POR LOGOPEDA (DEL HABLA Y LENGUAJE)
Responsabilidades o enlaces interinstitucionales si son necesarios
Resultados del Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (Florida Comprehensive Assessment Test)
Antildeo del examen Nota en el examen Lectura Matemaacuteticas Nivel de rendimiento Nivel de rendimiento Puntaje en la escala Puntaje en la escala Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
IV Nivel actual de rendimiento acadeacutemico y desempentildeo funcional
Se incluye informacioacuten sobre la necesidades para la transicioacuten y (o la autodeterminacioacuten si viene al caso
Camposervicio de transicioacuten Curriacuteculo y lugar de aprendizaje
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
LENGUAJE Y CAPACIDAD INICIAL DE LEER Y ESCRIBIR
MATEMAacuteTICAS
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
124
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Comunicacioacuten
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
125
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Funcionamiento independiente
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
126
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Conducta social o emocional
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
127
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
V Valoracioacuten
Al estudiante se le valoraraacute por medio de lo siguiente
La valoracioacuten (examen) general estatal (el FCAT)la valoracioacuten general del Distrito
La valoracioacuten (examen) Alternativo de la Floridala valoracioacuten alternativa del Distrito No viene al caso en el grado en que estaacute el estudiante
Siacute No iquestParticiparaacute el estudiante con adaptaciones en las valoraciones estatales o del Distrito Si la respuesta es ldquosiacuterdquo ver la paacutegina en que estaacute la seccioacuten ldquoPara aquellos estudiantes que participan con adaptaciones en la valoracioacutenrdquo (paacutegina siguiente)
128
VI Servicios de educacioacuten especial
Ensentildeanza especial Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios afines Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Medios y servicios suplementaros
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios on el antildeo escolar prolongado
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Adaptaciones en el aula Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar Las adaptaciones son cambios en la forma en que el estudiante accede a la informacioacuten y demuestra el desempentildeo en el ambiente de educacioacuten general
129
Medios de ayuda para los empleados de la escuela (descriacutebanlos)
(Los medios de ayuda que necesita el estudiante para adelantar adecuadamente en el logro de las metas participar y avanzar en el plan de educacioacuten general o curriacuteculo y para educarse y participar con los demaacutes estudiantes)
Persona a cargo del seguimiento a los servicios de transicioacuten (se le puede identificar por el cargo que ocupa)
VII Ambiente menos restrictivo
Si viene al caso explique la medida en que el estudiante no participaraacute junto con los estudiantes no discapacitados en la clase de educacioacuten general en las actividades extracurriculares y en las actividades que no son acadeacutemicas
Accesibilidad y puesta en praacutectica
Al IEP tiene acceso cada uno de los maestros del estudiante que se responsabiliza de ponerlo en praacutectica y a cada maestro del estudiante se le ha informado de las responsabilidades concretas relacionadas con poner en praacutectica el IEP (Regla 6A-603028 Coacutedigo de lo Contencioso-Administrativo de la Florida (ldquoFACrdquo en ingleacutes)
VII Notas sobre la entrevista
130
Departamento de Educacioacuten de la Florida
Pam Stewart Comisionado
313144
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
- Intro to ESE (Spanish 10-3-12 KR)
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
FLORIDA DEPARTMENT OF EDUCATION
STATE BOARD OF EDUCATION Pam Stewart Commissioner of Education GARY CHARTRAND Chair
ROBERTO MARTIacuteNEZ Vice Chair
Members
SALLY BRADSHAW
AKSHAY DESAI MD
BARBARA S FEINGOLD
JOHN R PADGET
KATHLEEN SHANAHAN
Estimados padres
Se ha demostrado a lo largo de maacutes de 30 antildeos de investigaciones que la participacioacuten de los padres es importante para que el hijo logre el eacutexito en la escuela lo que es particularmente cierto cuando el nintildeo tiene una discapacidad cuya consecuencia es tener dificultades en el aprendizaje
Creemos firmemente en que todos los nintildeos ndash cuando se les ofrecen la ensentildeanza medios de ayuda y adaptaciones adecuados ndash pueden aprender activamente en el ambiente educacional del siglo 21 Los nintildeos pueden tener eacutexito en la escuela y convertirse en adultos productivos inclusive aqueacutellos con discapacidades Personas con discapacidades han hecho aportaciones importantes en muchos sentidos a nuestra Sociedad tales como Bud Abbott Harry Belafonte Thomas Edison Walt Disney Temple Grandin John F Kennedy Harriet Tubman y muchiacutesimas maacutes
Al colaborar con ustedes en crearle un plan a su hijo las escuelas pueden encontrar el tipo de educacioacuten y servicios afines que concuerdan mejor con las necesidades de su hijo Su respaldo tambieacuten ayuda a la escuela a llevar a cabo el plan y hacer los ajustes necesarios para garantizar el eacutexito Lo mismo no les sirve a todos y todos tenemos que luchar muchiacutesimo por encontrar lo que le da los mejores resultados a cada nintildeo
iexclEl sistema da resultado Tenemos mucho que celebrar en la Florida con respecto a las capacidades de nuestros nintildeos con discapacidades Cada antildeo maacutes de nuestros estudiantes cumplen paraacutemetros importantes tales como los siguientes
bull Pasar toda la jornada escolar o parte de ella en clases de educacioacuten general aprendiendo ldquohombro con hombrordquo junto a sus compantildeeritos que no tienen discapacidades
bull Someterse a exaacutemenes homologados y aprobarlos tales como el FCAT o la ValoracioacutenAlternativa de la Florida (Florida Alternate Assessment)
bull Graduarse de escuela secundaria e ingresar en planes de estudio de educacioacuten superior
Esta obra constituye la introduccioacuten a la educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de la Florida Es un buen punto de partida y los encaminaraacute a fuentes de informacioacuten maacutes detallada y a muchos recursos uacutetiles
Los saluda atentamente
Monica Verra-Tirado
MONICA VERRA-TIRADO EDD CHIEF Bureau of Exceptional Education and Student Services
325 W GAINES STREET bull SUITE 614 bull TALLAHASSEE FL 32399-0400 bull (850) 245-0475 bull wwwfldoeorg
13
IacuteNDICE
Introduccioacuten 1
Capiacutetulo 1mdashPanoraacutemica 3Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades 5
Documentos escolares 7
Mudarse a otro condado 8
Capiacutetulo 2mdashSolucioacuten13 de ProblemasRespuesta a la Intervencioacuten (ldquoPSRtIrdquo en ingleacutes) 9
Capiacutetulo 3mdashEl13 Proceso13 de Evaluacioacuten 11
Capiacutetulo 4mdashLa13 Decisioacuten sobre Si Se Reuacutenen los Requisitos Necesarios 15
Capiacutetulo 5mdashEl13 Plan de Educacioacuten13 Individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes) 19Consentimiento para servicios y asignacioacuten27
Despueacutes del IEP y del consentimiento27
Matriz de servicios28
Capiacutetulo 6mdashEl13 Examen Anual del IEP 29
Capiacutetulo 7mdashLa13 Reevaluacioacuten 31
Capiacutetulo 8mdashLas13 Salvaguardas Procedimentales (Derechos13 y Responsabilidades) 33Salvaguardas procedimentales34
Pasos para solucionar problemas 37
Solucioacuten de controversias38
Evaluacioacuten educacional13 independiente 44
Disciplina de nintildeos con discapacidades 46
Expedientes escolares 48
Capiacutetulo 9mdashCoacutemo Organizar13 Documentos 53Formularios y hojas de trabajo opcionales54
Informacioacuten sobre su hijo57
Coacutemo organizar los documentos escolares de su hijo59
Lista de contactos con la escuela y distrito 61
Registro de contactos 63
Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo 65
Solucioacuten de problemas 69
Registro de soluciones de problemas71
Registro de evaluaciones de la escuela puacuteblica77
Evaluaciones educacionales independientes 81
v
13
Hoja de trabajo para planificar el IEP 85
Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten 87
Apeacutendice AmdashDoacutende13 Buscar Ayuda13 (Directorio) 89Contactos locales89
Contactos estatales 89
Contactos nacionales94
Apeacutendice BmdashGlosario 97
Apeacutendice CmdashLos Modelos de Cartas 113Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten individual 116
Modelo de carta para solicitar la reunioacuten de examen del IEP 117
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambie de decisioacuten116
Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten individual independiente117
Carta modelo para solicitarle a la escuela que modifique el expediente118
Carta modelo para solicitar copias del expediente acadeacutemico 119
Apeacutendice DmdashEl Modelo de Formulario del IEP 121
vi
13
INTRODUCCIOacuteN
Esta obra va dirigida a aquellos padres de los nintildeos de la Florida que necesitan delaprendizaje especial a consecuencia de la discapacidad Esta obra deberiacutea serle muy uacutetil sitiene una responsabilidad sustancial por un nintildeomdashcomo padre o madre13 abuelo o abuela13 padre o madre sustitutos o padre o madre de crianzamdashy cree que su hijo tiene algunadiscapacidad y necesita una ensentildeanza o asistencia concebida especialmente13
A los13 nintildeos de las escuelas puacuteblicas de la Florida que necesitan ensentildeanza especial aconsecuencia de la discapacidad se les llama estudiantes excepcionales A la13 ayuda especialque se les da en la escuela se le dice educacioacuten de estudiantes excepcionales o ESE13 eningleacutes13 La ESE13 es para ayudar a que cada estudiante13 con discapacidad adelante en la13 escuelay se prepare para la vida despueacutes de la escuela13 En los servicios de la ESE se pueden incluirmeacutetodos y materiales de ensentildeanza especial aparatos tecnoloacutegicos terapias transportesespeciales u otras ayudas13 Estos servicios de la ESE no les cuestan nada a los padres13
En esta obra se explica el proceso de la ESE y las ideas clave de las leyes estatales yfederales acerca de la ESE13 ofreciendo uacutenicamente informacioacuten esencial No13 se contemplantodas las situaciones de cada nintildeo y no tiene la intencioacuten de ofrecer asesoramiento legal13 Sisu hijo recibe los servicios de la ESE esta informacioacuten lo ayudaraacute13 a colaborar con la escuelacomo miembro importante del equipo educacional No13 tiene que leerse toda la obra de unavez13 El iacutendice lo ayudaraacute a encontrar la informacioacuten que le hace falta13
El mundo de la ESE puede ser confuso y podriacutea haber palabras o conceptos que no seentienden empleados en la obra o durante las reuniones de la escuela13 Si esto pasa13 consulte el Apeacutendice B que contiene un glosario de palabras y teacuterminos que13 se13 suelenemplear en la educacioacuten excepcional Toda palabra de esta obra que aparece en13 negritas ycursivas se encuentra definida en el glosario
Tal vez le surjan maacutes preguntas a medida que lea13 Los empleados de la escuela de su hijo oen la oficina de la ESE que estaacute en su distrito escolar pueden responderle sus preguntas13 Tambieacuten puede encontrar maacutes informacioacuten y publicaciones gratis en el sitio WEB de laOficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles (conocida13 porldquoBEESSrdquo en13 ingleacutes)13 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgese
1
13
CAPIacuteTULO 1mdashPANORAacuteMICA
Puede haber muchos indicios de que su hijo necesita ayuda y atencioacuten adicionales en laescuela13 Por ejemplo tal vez le pase o haga lo siguiente
bull Tenga problemas de saludbull Hable distinto a los demaacutes nintildeos de su misma edadbull Se comporte de forma aburrida o perezosabull Tenga problemas prestando atencioacutenbull Se tarde maacutes en aprender las asignaturas de la escuela que los demaacutes nintildeos de
su misma edadbull Camine o se desplace13 de una forma distinta a la de los demaacutes13 nintildeos de su
misma edadbull Tenga dificultades viendo oyendo o comunicaacutendose13 con los demaacutes
Cuando en la Florida el nintildeo tiene dificultades en la escuela un equipo humano comienza elproceso13 de solucioacuten13 de problemas13 Los miembros13 del13 equipo identifican las dificultades yhacen cambios (llamados13 intervenciones) en la estrategia docente para compaginarlos conlas necesidades del nintildeo13 Al ser padre o madre13 usted posee informacioacuten importante acercade su hijo y se le aconseja que forme parte de13 este equipo de solucioacuten13 de problemas13 Lameta del equipo es encontrar las formas de ayudar a su hijo a tener eacutexito en la escuela
A medida que las estrategias docentes se ponen en praacutectica13 el equipo observa el adelantodel nintildeo y toma decisiones acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Enla Florida se les brindan a los nintildeos diversos niveles de asistencia o lo que se llama elsistema asistencial de varios niveles (conocido13 por13 ldquoMTSSrdquo) El proceso13 de Solucioacuten13 de13 problemasRespuesta13 a la intervencioacuten (conocido13 en13 ingles13 por ldquoPSRtIrdquo)13 se ideoacute13 paragarantizar que todo nintildeo reciba la ensentildeanza ideal para satisfacer sus necesidades
La informacioacuten obtenida mediante el proceso constante de PSRtI ayuda al equipo a decidirsi se hace la remisioacuten a la evaluacioacuten para ver si el nintildeo presenta alguna discapacidad13 A losnintildeos que les hace falta instruccioacuten constante intensiva o ideada especialmente aconsecuencia de alguna discapacidad reuacutenen13 los requisitos necesarios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales lo que a menudo se le dice ldquoESErdquo De vez en cuando se le llamaeducacioacuten especial
Su hijo tiene que reunir los requisitos de por lo menos una de las categoriacuteas excepcionalessentildealadas a continuacioacuten13 y necesitar ensentildeanza especial y servicios conexos para recibir losservicios de la ESE en la Florida Los educadores a veces emplean los acroacutenimoscorrespondientes13 a las excepciones Asiacute que eacutestos tambieacuten se dan a conocer
3
13
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten13 deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo uacutenicamente entre las edades de 3 y 5 antildeos (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo)13 (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido13 en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras13 discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)bull Superdotado
Algunos nintildeos de la Florida que aprenden con mucha facilidad y reuacutenen losrequisitos necesarios reciben los servicios para superdotados de la ESE13 Esta obra notrata de los servicios para superdotados Infoacutermese de la educacioacuten de nintildeossuperdotados13 visitando13 esta13 direccioacuten13 por internet httpwwwfldoeorgbiiGifted_Ed De lo contrario comuniacutequese con el distrito escolar local
Los criterios13 o requisitos13 necesarios13 de13 cada13 una13 de13 las13 categoriacuteas13 excepcionales13 queaparecen anteriormente se sentildealan en las leyes y reglamento13 de la Florida13 Hay ciertos nintildeoscon una discapacidad hay oros con maacutes de una13 El nintildeo con una discapacidad tal veznecesite uacutenicamente un poquito de ayuda adicional13 Puede que a otro nintildeo le hagan faltamaacutes servicios porque su necesidad de aprender es13 maacutes13 intensa13 Hay nintildeos que tendraacutennecesidad de los servicios de la ESE solamente durante un lapso de tiempo corto A otros lesharaacute falta ayuda a lo largo de sus antildeos en la escuela13
No13 todos los nintildeos con la misma discapacidad tienen las mismas necesidades ni precisan delos mismos13 servicios13 Los servicios de la ESE se idearon a fin de brindarle a cada nintildeo laayuda especial que necesita
Hay por lo menos seis pasos en el proceso de planificar y prestarle los servicios de la ESE asu hijo13
bull La evaluacioacutenbull La decisioacuten sobre si reuacutene los requisitos necesariosbull La redaccioacuten del primer plan de educacioacuten individualbull El consentimiento para los servicios
4
13
bull Los exaacutemenes anualesbull Las reevaluaciones
Estos pasos se describen detalladamente en esta obra13 Este proceso tal vez se lleve a cabode una forma ligeramente distinta en cada distrito escolar13 Colabore con la escuela de suhijo en cada paso suministrando13 informacioacuten haciendo preguntas planteando sugerenciasy ayudando a tomar decisiones Consulte el Capiacutetulo13 8 para informarse de sus derechos encada parte del proceso13
Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades
Hay varias leyes importantes federales y estatales sobre la educacioacuten de nintildeos condiscapacidades13 Estas leyes contribuyen a garantizar que su hijo con la discapacidad recibalos servicios educacionales que necesita Las leyes estaacuten organizadas en torno a los seis13 principios sentildealados a continuacioacuten
1 La participacioacuten13 de los padres13 y estudiante
Las leyes dejan claro que usted como padre o madre debe tener voz en todas lasconversaciones y decisiones sobre13 la educacioacuten de su hijo13 A medida13 que su hijo cumplamaacutes antildeos13 la propia participacioacuten de eacutel adquiere importancia13 De hecho a su hijo unavez que tiene 14 antildeos de edad (o antes13 si es lo adecuado) se le incluye en las reunionesa fin de contribuir a tomar decisiones sobre la educacioacuten de eacutel
2 La evaluacioacuten13 adecuada
Antes de decidir si su hijo reuacutene los requisitos necesarios o no de la educacioacuten deestudiantes excepcionales un equipo humano tiene que realizar la evaluacioacuten13 individual de los puntos fuertes y necesidades educacionales13 de su hijo13 La evaluacioacutenconsta de medir la respuesta de su hijo a la ensentildeanza13 e intervenciones con eltranscurso del tiempo entrevistas observacioacuten13 y el anaacutelisis de toda la informacioacutenacerca de su hijo y de las necesidades educacionales de eacutel13 De vez en cuando en laevaluacioacuten se contemplan exaacutemenes que administra un especialista como por ejemploel psicoacutelogo13 o el13 logopeda En las leyes se disponen diversos amparos para garantizarque una vez que a su hijo se le identifique como nintildeo con discapacidad se le vuelva aevaluar de cuando en cuando a fin de averiguar si su hijo sigue teniendo la discapacidady si se le debe cambiar su programa o servicios educacionales
5
13
3 El plan de educacioacuten13 individual (conocido13 por ldquoIEPrdquo en ingleacutes)
El IEP es el acuerdo por escrito que les sentildeala a usted a su hijo a sus maestros y a losdemaacutes empleados de la escuela y prestadores de servicios aquellos servicios queprestaraacute13 la escuela para ayudar a su hijo a satisfacer sus necesidades educacionales
4 La13 educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada (conocida por ldquoFAPErdquo en ingleacutes)
A todo estudiante que recibe los servicios de la ESE le corresponde el derecho a unaeducacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada lo que quiere decir que el distrito local de lasescuelas puacuteblicas13 tiene que prestar servicios13 ideados para ayudar a su hijo13 a cumplir13 susmetas anuales y a adelantar en el plan de educacioacuten general sin que le cueste nadaa usted
Si su hijo tiene discapacidad13 vive13 en la13 Florida13 tiene13 por lo13 menos tre antildeos de edad13 y esmenor de 22 antildeos reuacutene los requisitos necesarios y todaviacutea13 no se ha graduado de laescuela13 secundaria13 obteniendo el diploma estaacutendar tiene el derecho de recibir serviciosgratuitos de educacioacuten excepcional prestados por el distrito local de escuelas puacuteblicas
5 El ambiente menos13 restrictivo (conocido13 por ldquoLRErdquo en ingleacutes)
A los nintildeos con discapacidades hay que ensentildearles en la mayor medida posible en laescuela y aula a que iriacutean en el supuesto caso de que no estuvieran13 discapacitados loque quiere decir que la escuela de su hijo debe considerar medios y ayudas quecontribuiriacutean a que su hijo permanezca en el aula habitual de la zona escolar que lecorresponde antes de decidir darle una asignacioacutenmaacutes restrictiva
6 Las salvaguardas13 procedimentales
Los empleados de la escuela y del Distrito tienen que dar ciertos pasos para asegurarsede que la educacioacuten de estudiantes excepcionales y los servicios conexos satisfagan lasnecesidades singulares13 de cada estudiante con discapacidad que asiste a la escuelapuacuteblica Los derechos que tienen los padres13 si hay alguacuten desacuerdo de asegurarse deque se den esos pasos se llaman salvaguardas procedimentales
Las leyes y el reglamento que se aplican a la educacioacuten de nintildeos con discapacidades seencuentran descritos en varias partes de esta obra He aquiacute13 las leyes y el reglamentomaacutes importantes
bull La Ley de Educacioacuten de Personas con Discapacidades (conocida en ingleacutespor ldquoIDEArdquo)
bull La Ley de Derechos y Privacidad Educacionales de la Familia (conocida13 eningleacutes13 por ldquoFERPArdquo)
bull La Ley de Americanos con Discapacidades (conocida13 en ingles por ldquoADArdquo)
6
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bull La Seccioacuten 504 de la Ley de Rehabilitacioacuten13 de 1973
Ademaacutes13 en lo siguiente se puede encontrar informacioacuten acerca de los reglamentos federaly estatales y poliacuteticas13 de los distritos escolares locales
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten) para la educacioacuten13 deestudiantes excepcionales lo que se puede encontrar por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepdf1b-shy‐statspdf
bull El documento de cada distrito escolar llamado ESE Policies13 and Procedures13 (SPampP)13 (Poliacuteticas13 y Procedimientos de la ESE)13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp
bull Sitio de internet de la Parte B de IDEA13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpideaedgovexplorehome
Nota Si su hijo asiste a la escuela privada y usted cree que tal vez tenga algunadiscapacidad el distrito de las escuelas puacuteblicas13 le evaluaraacute13 a su hijo si usted solicita laevaluacioacuten ESE13 Si la evaluacioacuten resulta en que su hijo siacute tiene alguna discapacidad tal vezpueda recibir alguacuten servicio prestado por el sistema de escuelas puacuteblicas aunque el nintildeo aquien sus padres lo ingresan en la escuela privada no tiene todos los derechos de que trataesta obra Puede llamar al administrador de la ESE de la oficina de su distrito escolar13 local13 para averiguar maacutes al respecto
Documentos escolares
Puede ayudarse13 a siacute mismo a su hijo y a la escuela organizando sus propios documentos loque facilitaraacute13 mucho maacutes asistir a las reuniones y conversar con los empleados de laescuela13 Esto tambieacuten le seraacute de utilidad si se muda a otro condado o estado13 Guarde todala informacioacuten que reciba13 sobre su hijo en lo que tal vez figure lo siguiente13
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estado (porejemplo el FCAT o el FCAT13 20)13
bull Los planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP los planes13 individuales13 de apoyo afamilias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)
bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijo
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bull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como eldepartamento de Educacioacuten13 de la Florida (conocido13 por13 ldquoFDOErdquo en13 ingleacutes) o el13 Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida (conocido13 por13 ldquoDCFrdquo en13 ingleacutes)
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros13 desu hijo
bull Las notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitasbull Los demaacutes datos relacionados con la13 educacioacuten de su hijo
En el13 Capiacutetulo 9 figura informacioacuten para ayudarlo a organizar13 los documentos de su hijo
Mudarse13 a otro13 condado
Los nintildeos que reuacutenen los requisitos para obtener los servicios de la ESE en un distritoescolar de la Florida reuacutenen13 los requisitos para obtener los servicios de la ESE en todaspartes de la Florida Debe hacer varias cosas antes de mudarse
bull Informarle a la escuela a que asistiacutea su hijo el lugar a que se muda y pedirle queenviacutee13 enseguida el expediente de su hijo a la escuela nueva
bull Comunicarse13 con la escuela nueva con la mayor brevedad e informarles a losempleados de la escuela de las necesidades especiales de su hijo
bull Llevarse consigo a la escuela nueva copias del expediente escolar de su hijoinclusive el IEP y el informe sobre la evaluacioacuten13 maacutes recientes
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CAPIacuteTULO 2mdashSOLUCIOacuteN DE PROBLEMASRESPUESTA13 A
LA INTERVENCIOacuteN (ldquoPSRTIrdquo EN INGLEacuteS)
Si su hijo tiene dificultades en la escuela13 la maestra del aula probaraacute13 muchos meacutetodos a finde ayudarlo a tener maacutes eacutexito13 Usted y la13 maestra podriacutean reunirse para tratar de solucionarel problema juntas13 Estos problemas pueden tener que ver con los estudios con la conductao con ambas cosas13 Si la situacioacuten no se mejora usted o la maestra podraacuten pedirle ayuda aun equipo humano de la escuela Usted como padre o madre forma parte de dicho equipo
Este equipo13 ayudaraacute13 planificando y poniendo13 en13 praacutectica intervenciones que probablementeayudaraacuten a su hijo13 tales como la ensentildeanza especial o estrategias de manejo de laconducta13 A usted se le podriacutea pedir que asista a las reuniones aporte su opinioacuten o ayudeen otros sentidos13
El equipo13 observaraacute la respuesta de su hijo a las intervenciones A la13 informacioacuten querecopile y aproveche el equipo para decidir en queacute medida dan resultado las intervencionesse le llama datos sobre la respuesta a la intervencioacuten Los13 datos se representan en una tablaa fin de ofrecer un medio visual en que figura el adelanto del estudiante13 Siempre que laescuela prepare una tabla o informe sobre coacutemo su hijo responde a la intervencioacuten ustedpodraacute obtener una copia sin que le cueste13 nada13 El equipo aprovecha la informacioacuten a fin dedecidir acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Este proceso se llamasolucioacuten de problemas
Cuando el nintildeo tiene dificultades en la escuela los padres a veces brindan maacutes medios13 deayuda en la casa a fin de serles uacutetiles a su hijo13 Es importante hacerle saber a la escuela queacutees lo que da resultado en la casa Si quiere enterarse de coacutemo13 puede aportar maacutes13 medios13 deayuda en la casa a fin de contribuir a que su hijo tenga eacutexito13 piacutedale informacioacuten a la maestrade su hijo o al director de la escuela13 Los empleados de la escuela lo pueden informar deciertas estrategias o actividades que se pueden realizar en la casa para ayudar a su hijo agenerar las habilidades necesarias a fin de tener eacutexito en la escuela13 Los empleados de laescuela tambieacuten pueden demostrarle coacutemo llevar a cabo las actividades
La solucioacuten de problemas es un proceso constante para encontrar las estrategias que leresultan maacutes13 uacutetiles a su hijo13 Hay varios niveles de intervenciones que se pueden emplearpara ayudar a su hijo13 En la Florida esto se llama sistema asistencial de varios niveles
Puede llegar el momento durante el proceso de RtI en que13 el equipo considere13 que13 su hijono adelanta lo suficiente o en que la intensidad de la ayuda que necesita su hijo lleve alequipo a sospechar que a su hijo le hace falta la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales y
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los servicios13 conexos13 En tal momento13 el equipo podriacutea sugerir que se haga otra evaluacioacutenpara averiguar si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la ESE
Es el equipo el que decide cuaacuteles son los procedimientos de evaluacioacuten que se emplearaacuten13 Sila escuela remite a su hijo a la evaluacioacuten le comunicaraacute cuaacutendo y por queacute se hizo laremisioacuten13 Tiene que dar el permiso por escrito a fin de que se13 le haga la evaluacioacuten a su hijo13
Si cree que su hijo tiene alguna discapacidad y que le hacen falta servicios podraacute13 solicitar laevaluacioacuten individual en cualquier momento Si usted mismo la solicita anote el nombre dela persona con quien conversoacute y la fecha13 Lo mejor es pedir la evaluacioacuten por escrito yguardar copia de la carta
Cuando pida que se le haga la evaluacioacuten a su hijo los empleados de la escuela le daraacuten13 copia de las salvaguardas procedimentales y el13 aviso por escrito en que se le informaraacutelo siguiente13
bull Que13 se le13 haraacute13 la13 evaluacioacuten13 a su hij o que se h decidido13 que no se le haraacute13 la13 evaluacioacuten a su hijo
bull Por queacute se decidioacute hacerle la evaluacioacuten a su hijo o nobull Cuaacuteles son las evaluaciones13 valoraciones documentos o informes que se
emplearon en la toma de la decisioacutenbull Las demaacutes opciones consideradas y por queacute no se eligieron esas opcionesbull Que a usted le corresponden ciertos derechos contemplados en la ley IDEAbull Coacutemo puede conseguir ayuda para entender el aviso y el proceso de evaluacioacuten
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CAPIacuteTULO 3mdashE PROCESO DE EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten es la forma de recopilar informacioacuten13 sobre lo que necesita aprender suhijo sus puntos fuertes y sus intereses13 Los que hacen la evaluacioacuten intentaraacuten responder aestas clases de preguntas acerca de su hijo
bull iquestQueacute es lo que su hijo hace bienbull iquestQueacute es lo que sabe o no sabe su hijobull iquestCuaacuteles son las intervenciones que se han intentado y coacutemo respondioacute13 su hijo13 bull iquestDe queacute formas su hijo aprende mejor13 bull iquestQueacute necesita13 aprender su hijobull iquestManifiesta su hijo ciertas conductas que interfieren en su aprendizaje o en su
capacidad de entablar amistadesbull iquestTiene su hijo alguna discapacidad
Tiene que dar el permiso por escrito antes que su hijo se le evaluacutee individualmente13 Losempleados de la escuela le pediraacuten que firme el formulario de consentimiento a fin dedemostrar que usted estaacute de acuerdo con la evaluacioacuten La escuela le informaraacute por escrito delo siguiente13
bull Queacute es lo que se piensa hacer durante la evaluacioacutenbull Por queacute se piensa que a su hijo se le debe evaluarbull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron esas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento y el
proceso de evaluacioacuten
La escuela tambieacuten le entregaraacute copia del documento13 llamado Part B Notice of Procedural13 Safeguards13 for Parents13 of Students13 with Disabilities (Parte B Aviso de las SalvaguardasProcedimentales para los Padres de los Estudiantes con Discapacidades)13 en lo que se explicansus derechos como padre o madre del nintildeo que tiene la discapacidad o de quien se sospechaal respecto
En la evaluacioacuten se deben contemplar todos13 los campos en los que su hijo podriacutea13 tenernecesidades13 En ella hay que fijarse en su hijo en maacutes de una sola manera13 A continuacioacutenaparecen algunas de las formas en que se le podriacutea evaluar a su hijo
bull Observar a su hijo trabajarbull Verificar el estado de salud de su hijobull Conversar con su hijobull Conversar con usted acerca de lo que su hijo hace en la casa y sobre coacutemo era su hijo
cuando era maacutes pequentildeo
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bull Repasar el historial escolar de su hijo (inclusive13 la documentacioacuten13 del13 proceso13 desolucioacuten de problemas)
bull Administrar ciertos exaacutemenesbull Probar aparatos de tecnologiacutea asistencial con su hijo
La evaluacioacuten se le realizaraacute concretamente a su hijo y tiene que ser la adecuada para eacutel13 lo que13 quiere decir que sucederaacute lo siguiente en la evaluacioacuten
bull Se emplearaacuten exaacutemenes ideados para nintildeos que son como su hijobull No13 se representaraacute una imagen falsa ni injusta de su hijo debido a la raza o cultura de
su hijobull Estaraacute en las palabras y forma que ofrecen la mayor posibilidad de demostrar lo que
sabe y puede hacer su hijobull Brindarle a su hijo todas las oportunidades para demostrar lo que sabe y lo que
puede hacer
Hay maacutes de una persona que podriacutea asistir en la evaluacioacuten13 A continuacioacuten aparecen algunasde las personas que podriacutean participar13
bull Usted (el padre o la madre)13 bull Maestrosbull Terapeutas ocupacionales o fisioterapeutasbull Psicoacutelogos de la escuelabull Meacutedicos o enfermerasbull Trabajadores13 sociales de la escuelabull Logopedasbull Audioacutelogos (especialistas13 en la audicioacuten)bull Especialistas en tecnologiacutea asistencial
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Usted desempentildea un papel importante en el proceso de evaluacioacuten13 Puede contribuir aapaciguar los temores que pueda tener su hijo acerca de los exaacutemenes o acerca de las demaacutesevaluaciones13 Usted tambieacuten puede dar informacioacuten acerca de su hijo que es posible que nadiemaacutes la tenga por ejemplo informacioacuten sobre lo siguiente13
bull La historia cliacutenica de su hijobull El desarrollo de su hijo a medida que han pasado los antildeosbull Queacute tal se desempentildea su hijo en la casa en cuestiones tales como atenderse a siacute mismo
comunicarse con los demaacutes llevar a cabo los quehaceres y hacer las tareas escolares en13 la casa
bull Coacutemo se lleva su hijo con los adultos y los demaacutes nintildeosbull Los intereses habilidades y suentildeos para el futuro de su hijo
Tambieacuten se puede conseguir informacioacuten sobre evaluaciones de otras personas que hantratado con su hijo anteriormente13 A veces la escuela puede aprovechar las evaluaciones de suhijo que ya han hecho otras escuelas o agencias13 La escuela le pediraacute que deacute el permiso porescrito para divulgarle esta informacioacuten a la escuela
Una vez que haya dado el permiso por escrito a fin de que se haga la evaluacioacuten inicial13 recopilar la informacioacuten y evaluar a su hijo debe llevarse a cabo dentro de un plazo de 60 diacuteasescolares13 En los 60 diacuteas no se cuentan aquellos diacuteas en que su hijo no estaacute13 en la escuela13 Esimportante mandar a su hijo a la escuela todos los diacuteas para contribuir a que se terminen lasevaluaciones con la mayor brevedad
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CAPIacuteTULO 4mdashL DECISIOacuteN SOBRE13 SI SE REUacuteNEN LOS13
REQUISITOS13 NECESARIOS
Despueacutes que se termine la evaluacioacuten la escuela lo invitaraacute a una reunioacuten13 especial que amenudo se le llama reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos Tendraacute cuatro opciones alrecibir la invitacioacuten
bull Podraacute13 ir en la fecha y a la hora sugeridasbull Podraacute pedir que se cambie la fecha de la reunioacuten y sugerir otras fechas y horas con
las que pueda cumplirbull Podraacute13 pedir participar13 mediante llamada en conferenciabull Podraacute decidir que le resulta imposible ir e informarle a la escuela que puede seguir
adelante con la reunioacuten y se podraacute conversar maacutes tarde con usted acerca de losresultados (Si13 elige esta opcioacuten13 la escuela tiene que enviarle copias de todos losinformes y formularios que se rellenaron durante la reunioacuten)
Es importante que se prepare para la reunioacuten13 Repase su documentacioacuten y haga apuntespara llevarlos a la reunioacuten lo que lo ayudaraacute a acordarse de datos importantes queconviene comunicar y preguntas que conviene plantear
Un grupo de personas de la escuela o del distrito escolar estaraacute13 presente en la reunioacuten13 dedeterminacioacuten de requisitos en el que podriacutean figurar las siguientes
bull El director u otro administrador de la escuelabull Un especialista en personalbull La maestra de ESE (educacioacuten13 de estudiantes excepcionales)bull El consejero13 de orientacioacutenbull El logopedabull La maestra habitual del aulabull El psicoacutelogo de la escuelabull Otros especialistas que trataron con su hijo durante el proceso de evaluacioacuten
Los evaluadores u otros empleados de la escuela explicaraacuten las evaluaciones en la reunioacuten yconversaraacuten sobre los resultados con usted13 El equipo humanomdashinclusive13 ustedmdashdecidiraacute13 sisu hijo reuacutene los requisitos necesarios para recibir servicios de la ESE13 He aquiacute ciertaspreguntas que conviene hacer13
bull iquestHubo circunstancias13 especiales en la13 situacioacuten de examen que podriacutean haberafectado el desempentildeo de mi hijo
bull iquestQueacute tal estaacuten los resultados de mi hijo comparaacutendolos con los de otros nintildeos
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bull iquestQueacute tal se comparan los resultados del examen de mi hijo con los resultados13 anteriores en exaacutemenes13 semejantes
bull iquestQueacute revelan los resultados del examen en cuanto a la mejor manera que aprendemi hijo
bull iquestSe13 recomiendan estrategias para13 ayudar a mi hijo a tener eacutexito en el plan general13 de estudios
Primero13 el nintildeo reuacutene13 los requisitos para13 obtener13 los servicios uacutenicamente si satisface uno delos requisitos necesarios que aparecen en el Reglamento13 de la13 Junta Estatal de Educacioacuten13 sobre la educacioacuten de estudiantes excepcionales y que se sentildealan a continuacioacuten
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo (uacutenicamente13 entre las edades de 3 y 5 antildeos) (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo) (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales13 (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)
Segundo13 el equipo tiene que decidir si a su hijo le hacen falta ensentildeanza especial y serviciosconexos a consecuencia de la discapacidad Hay varias preguntas a que el equiporesponderaacute a fin de ayudar a averiguar si su hijo reuacutene los requisitos de la ESE y establecerla base del plan de educacioacuten individual Son13 eacutestas las preguntas
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales para aprender que tiene su hijo por motivode la discapacidad
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales referentes a la conducta que tiene13 su hijo por13 motivo de la discapacidad
bull iquestNecesita13 su hijo tecnologiacutea asistencial por motive de la discapacidadbull iquestNecesita13 su hijo los servicios conexos omedios suplementarios de ayuda para
beneficiarse de la educacioacuten especial
El equipo aprovecharaacute los informes sobre las Evaluaciones las historias cliacutenicas losinformes13 sobre el13 adelanto de su hijo de la escuela los resultados de los exaacutemenes
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informacioacuten sobre la observacioacuten del adelanto escolar originada en el proceso Rtl y lainformacioacuten que usted aporte en decidir si su hijo reuacutene los requisitos de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)13 Le corresponde el derecho de recibir copiasde las evaluaciones e informes sin que le cueste nada13 Tambieacuten tiene el13 derecho13 de que sele expliquen13 los informes13 y evaluaciones Aseguacuterese13 de13 guardar copias de los informes sobrelas evaluaciones en su carpeta o cuaderno
El equipo tomaraacute una de las decisiones siguientes
bull Su hijo reuacutene los requisitos para obtener los servicios13 de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)13 El equipo redactaraacute el IEP para que usted sepa los servicios quela escuela le ofrece a su hijo13
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE13 Sin embargo13 elproceso13 de solucioacuten de problemas continuaraacute13 llevaacutendose a cabo13 Si su hijo auacuten tienegrandes dificultades la escuela seguiraacute colaborando con usted a fin de encontrarcoacutemo aportar ayuda13 Si a su hijo le va mejor13 la escuela seguiraacute observando eladelanto para garantizar que su hijo siga teniendo eacutexito
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE aunque siacute13 necesita adaptaciones a consecuencia13 de la discapacidad13 Las adaptaciones seidentificaraacuten en lo que se llama el plan 504 Se puede encontrar13 por internet maacutesinformacioacuten sobre los planes 504 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull No13 hay suficiente informacioacuten para llegar a la decisioacuten y hace falta evaluar maacutes
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CAPIacuteTULO 5mdashE PLAN DE EDUCACIOacuteN13 INDIVIDUAL(ldquoIEPrdquo EN INGLEacuteS)
todo13 nintilde con13 discapacidad13 que reuacutene los requisitos13 necesarios13 para13 obtener l educacioacuten13 deestudiantes excepcionales (ESE) se le prepararaacute el IEP13 El IEP es el plan expresado por escritoque les comunica a usted a su hijo a los maestros y a los demaacutes empleados de la escuelacuaacuteles13 son los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 (ESE) que la escuela leprestaraacute a su hijo13 Su hijo no puede recibir13 los servicios de la ESE hasta que se redacte elprimer IEP y usted deacute el permiso para que se presten los servicios y se haga la asignacioacutenEncontraraacute un ejemplar de un formulario en blanco del IEP en el Apeacutendice D Tal vez elformulario de su hijo tenga13 un aspecto distinto aunque siacute se incluiraacute la misma informacioacuten
Los IEP se redactan durante las reuniones del equipo del IEP Recibiraacute el aviso por escritoque le enviaraacute la escuela antes de cara reunioacuten13 del IEP13 En el aviso se le haraacute saber la fechala hora y el lugar que se sugieren para que se celebra la reunioacuten quieacutenes estaraacuten13 alliacute y elmotivo por el cual se realiza la reunioacuten13 Los empleados de la escuela desean que usted losayude a redactar el IEP de manera que trataraacuten de encontrar la fecha la hora y el lugar quele convengan a usted13 Hay padre que eligen participar telefoacutenicamente en la reunioacuten13 Sidecide no participar en la reunioacuten la escuela podraacute celebrar la reunioacuten del equipoencargado del IEP en su ausencia13 A pesar de no participar13 auacuten13 recibiraacute copia del IEP
Lo que aparece seguidamente debe tenerse presente en relacioacuten con el IEP13
bull El IEP es el plan que corresponde solamente a su hijobull Hay uacutenicamente un IEP de su hijobull En el IEP se describen los servicios que su hijo recibiraacute desde la fecha en que
comienza el IEP hasta aqueacutella en que termina que caeraacute13 dentro de un antildeo o enmenos tiempo Hay que redactarle a su hijo un IEP nuevo al menos una vez al antildeo13
bull Las personas que usted y la escuela invitan a la reunioacuten del equipo encargado del IEPdeben tener conocimientos o experiencia en relacioacuten con su hijo o con la tecnologiacutea13 que utiliza su hijo13 Si la escuela va a invitar a alguien que pertenece a una agenciadistinta al distrito escolar usted tiene que darle permiso Sin usted va a invitar13 aalguien seriacutea uacutetil que le haga sabe a la escuela a quieacuten va a invitar
bull Cuando usted firma el IEP eso no significa que estaacute de acuerdo con eacutel Su firma en elformulario del IEP quiere decir que usted asistioacute a la reunioacuten13 del equipo encargadodel13 IEP13 No13 quiere decir que usted da permiso para que comiencen a prestarse losservicios13 Se le pediraacute que firme un formulario distinto a fin de dar permiso para queempiecen a prestaacutersele los servicios a su hijo
bull Si no estaacute de acuerdo con el IEP13 puede escribir ldquono estoy de acuerdordquo en el IEPjunto a su firma
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En la reunioacuten del equipo encargado del IEP de su hijo el equipo conversaraacute sobre los nuevepuntos sentildealados a continuacioacuten13 Las decisiones se incluiraacuten13 en el IEP
1 Los niveles13 actuales13 de rendimiento13 acadeacutemico13 y rendimiento13 funcional
En el13 informe sobre los niveles13 actuales se describe lo que su hijo es capaz de hacer y lo quele da gran dificultad en las asignaturas escolares y habilidades funcionales13 Tambieacuten sepodraacute incluir informacioacuten acerca13 de coacutemo se comporta o comunica su hijo con los demaacutes13 Podriacutea identificar el nivel del grado escolar correspondiente al rendimiento de su hijoCuando redacta el IEP de su hijo al equipo encargado del IEP le hace falta enterarse de losconocimientos de su13 hijo y de lo que eacutel es capaz de hacer13 Ademaacutes el equipo encargado delIEP tiene que saber coacutemo la discapacidad de su hijo afecta13 el adelanto escolar13 Estainformacioacuten ayuda a decidir lo que su hijo tiene que aprender (las metas anuales de su hijo)y los servicios que le hacen falta
A continuacioacuten aparecen ejemplos de informes13 sobre los niveles actuales
bull Seguacuten los resultados de Juanito en el examen de lectura del Distrito13 Johncomprende lo que lee a nivel del tercer grado
bull Seguacuten lo que han observado los maestros y los padres Mariacutea13 golpea a los demaacutes13 cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Seguacuten lo que han observado los padres13 Eric13 escribe lentamente aunque le gustausar la computadora y avanza maacutes13 en sus tareas escolares que hace en la casacuando se le permite emplear la computadora
2 Las metas13 anuales13 mensurables
En lasmetas anuales mensurables se13 sentildeala lo que su hijo tiene que aprender paraadelantar en el plan de educacioacuten general y satisfacer otras necesidades relacionadas consu discapacidad13 Estas metas se basan en el informe sobre los niveles actuales13 En el IEPpodraacute aparecer una meta anual o maacutes y se describe lo que su hijo deberaacute poder aprender13 dentro de un antildeo13 Las metas anuales tienen que ser mensurables13 lo que13 quiere13 decir13 que13 hay que redactar las metas de tal forma que cuando termina el antildeo el IEP puedaestablecer si su hijo ha aprendido lo que se esperaba13 Las metas tambieacuten tienen que serrazonables13 El equipo13 no debe prepararle a su hijo un plan demasiado ambicioso aunquetampoco deficiente
Seguidamente se muestran algunos ejemplos de metas anuales
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bull Cuando termine el antildeo13 Juanito13 leeraacute independientemente un libro de texto decuarto13 grado y responderaacute13 a preguntas sobre la comprensioacuten de la lectura con unaprecisioacuten del 80 por ciento
bull Cuando termine el antildeo Mariacutea13 emplearaacute en el 80 por ciento de las veces palabrasen lugar de golpear cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Cuando termine el antildeo al haber participado en una clase sobre el manejo delteclado13 Eric13 seraacute capaz de emplear la computadora portaacutetil para terminar y entregarpuntualmente el 95 por ciento de sus tareas escolares que se hacen en la casa
Cuando se trata de estudiantes de maacutes edad13 en el IEP se incluiraacuten13 metas relacionadas conla transicioacuten del estudiante a la vida despueacutes de terminar la escuela secundaria13 Se puedeencontrar maacutes informacioacuten acerca de la planificacioacuten de la transicioacuten de los estudiantes13 apartir de los 14 antildeos de edad en el libro titulado Transition Planning for Students13 withDisabilities13 A Guide for Families (Planificacioacuten de la Transicioacuten de estudiantes conDiscapacidades Guiacutea para Familias)13 que puede conseguirse por internet o mediante el BRIC(Centro de Recursos e Informacioacuten) (La13 informacioacuten para comunicase con el BRIC seencuentra al dorso de la portada de esta obra)
3 Paraacutemetros u objetivos13 a corto plazo
En el IEP de su hijo podraacute haber paraacutemetros u objetivos a corto plazo Los paraacutemetros yobjetivos a corto plazo son obligatorios solamente para los estudiantes que se someten a laFlorida Alternate Assessment (ldquoFAArdquo en ingleacutes) (Valoracioacuten Alternativa de la Florida) Sonopcionales para los demaacutes estudiantes13 El equipo encargado del IEP decide si se incluyenparaacutemetros y objetivos a corto plazo13
Los paraacutemetros son acontecimientos importantes entre los niveles actuales13 de rendimientoy las metas anuales13 Los objetivos a corto plazo son semejantes aunque suelen tratar depasos maacutes cortos13 Sin embargo13 hay muchos que emplean estos teacuterminos13 para referirse13 a lomismo Al igual que las metas anuales los paraacutemetros y los objetivos a corto plazo debenexpresarse por escrito para que concuerden con las necesidades de13 su hijo
En el IEP deben aparecer todos los pasos importantes necesarios para13 dominar las metasque ha fijado13 el equipo encargado del IEP13 pero13 eacuteste no es el plan diario de clases13 Losparaacutemetros y objetivos a corto plazo no deben ser tan faacuteciles de manera que su hijo lospueda alcanzar en13 uno o dos diacuteas
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4 Descripcioacuten de13 coacutemo se13 mediraacute el adelanto del nintildeo y de la forma13 en13 que secomunicaraacute13 a los padres
A lo largo del antildeo usted y la escuela llevaraacuten cuenta del desempentildeo de su hijo13 En el IEP setiene que describir coacutemo se mediraacute el adelanto de su hijo hacia alcanzar sus metas anuales ycoacutemo se le informaraacute a usted habitualmente de dicho adelanto13 En eacutel tambieacuten se describiraacutela frecuencia con la que usted recibe informes sobre el adelanto de su hijo
5 Servicios13 de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 (ESE)13 servicios13 conexos13 medios de13 ayuda y servicios suplementarios y medios asistenciales para los13 empleados
En el13 IEP se describe cada uno de los servicios13 de la ESE de los servicios13 conexos13 de lasadaptaciones omodificaciones de13 los medios asistenciales o medios13 suplementarios13 deayuda destinados13 a s hijo13 Tambieacuten13 podraacute13 figurar el13 cargo13 de la persona13 que se aseguraraacute13 deque su hijo reciba13 cada13 uno de lo servicios13 Los servicios medios13 y medios13 asistenciales13 sonayudas que podriacutea necesitar su hijo para sacarle provecho a la escuela13 Son aparatos13 yservicios que permiten que los nintildeos con discapacidades se eduquen en la mayor medidaposible con nintildeos sin discapacidades13 Hay nintildeos a quienes no les hacen falta ninguacutenservicio medio o medio asistencial adicional mientras que otros nintildeos necesitan varios
A veces la mejor forma de ayudar a su hijo es ayudar a las maestras13 de su hijo13 Tambieacutensede sentildealarse en el IEP todo13 medio asistencial que se les entregue a las maestras13 desu hijo
6 Adaptaciones
Puede que a su hijo haya que cambiarle la ensentildeanza o los exaacutemenes a fin de adelante ydemuestre13 lo que ha aprendido13 En el IEP se describen estos cambios13 Las adaptaciones soncambios de la manera en que el estudiante accede a las instrucciones y demuestra lo quesabe13 Los estudiantes que necesitan adaptaciones aunque no modificaciones normalmenteestudian para obtener el diploma estaacutendar Las adaptaciones se suelen intentar antes deconsiderar las modificaciones
Las modificaciones son cambios de lo que se espera que aprenda el estudiante13 Puedentratarse de cambios de contenido requisitos y niveles esperados de dominio13 Lasmodificaciones podriacutean consistir en terminar parte de un curso o requisito de un plan deestudios u obtener ensentildeanza sobre los puntos de acceso de aquellos estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables13 Quizaacutes los13 estudiantes en necesidad demodificaciones no puedan conseguir el diploma estaacutendar13 de escuela secundaria
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7 Las adaptaciones13 en13 la administracioacuten13 de valoraciones del Estado y Distrito
En el IEP tiene que haber un comentario sobre las adaptaciones que se le facilitaraacuten a suhijo cuando se someta a las13 valoraciones (pruebas o exaacutemenes)13 del Estado13 o Distrito
La adaptacioacuten relativa a la valoracioacuten del Estado o Distrito debe solicitarse uacutenicamentecuando eacutesta13 se13 suele13 emplear13 en el aula Si su hijo utiliza una adaptacioacuten en13 el13 aula que no sepermite en13 las valoraciones del Estado usted13 tendraacute13 que firmar formularios13 descriptivos13 de laadaptacioacuten13 en13 los que se le informa13 del examen13 o exaacutemenes13 en13 que n se permite emplearla
A continuacioacuten se sentildealan ejemplos de adaptaciones empleadas en exaacutemenes
bull El inteacuterprete utiliza el lenguaje por sentildeas para dar las instrucciones sobre13 elexamen al nintildeo que no puede oiacuter13
bull El nintildeo se somete a un examen de tres horas en tres sesiones independientes deuna hora en lugar de una sesioacuten13 larga
bull El nintildeo responde verbalmente a las preguntas del examen en lugar de emplearla forma de los demaacutes13 estudiantes como por ejemplo utilizando laacutepiz y papel ola computadora
Si el equipo encargado del IEP decide que su hijo no se someteraacute a cierto examen del Estadoo Distrito en el IEP hay que incluir la explicacioacuten del motivo por el cual dicho examen no esadecuado para su hijo y la forma en que se examinaraacute13 a su hijo en lugar de someterse a eseexamen A esto se le llama valoracioacuten alternativa
8 Florida Alternate Assessment (La13 Valoracioacuten Alternativa de la Florida)
Las leyes federales y estatales establecen la obligacioacuten de que se les incluya a todos losestudiantes en los exaacutemenes13 a nivel estatal La mayoriacutea de los estudiantes condiscapacidades se somete al Florida13 Comprehensive Assessment Testreg [Examen deValoracioacuten13 Completa de la Florida] (conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo)13 junto conlos estudiantes del plan general de estudios13 Una pequentildea cantidad de estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables se someten al Florida Alternate Assessment ElFAA es para aquellos estudiantes con discapacidades a quienes les hace falta ensentildeanzaintensiva directa sobre las habilidades necesarias para vivir en la comunidad pasar ratos dedescanso o entretenimiento13 y realizar actividades vocacionales Los estudiantes que sesometen al FAA estudiaraacuten para obtener el diploma especial en lugar del diploma estaacutendarcuando lleguen a la escuela secundaria
Si su hijo estudia para obtener el diploma especial el equipo encargado del IEP decide acuaacutel13 de estas valoraciones se someteraacute13 su hijo
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9 La asignacioacuten13 y el13 ambiente menos13 restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)13
Cuando el Congreso aproboacute por primera vez la Ley de Educacioacuten de Todos los Nintildeos13 Minusvaacutelidos en 1975 (la13 actual ldquoIDEArdquo)13 el objetivo era el de garantizar que todo nintildeo condiscapacidad tuviera acceso a una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 Anteriormente13 los estados teniacutean leyes distintas y no todos los nintildeos con discapacidades podiacutean13 asistir a la13 escuela13 puacuteblica13
Los planes del Estado tienen que incluir para recibir fondos federales la promesa de que alnintildeo con discapacidad se le retiraraacute del aula de ensentildeanza habitual uacutenicamente si el tipo ogravedad de la discapacidad causa tal interferencia que la ensentildeanza a pesar de los mediosde ayuda y servicios adicionales no se puede impartir satisfactoriamente en el aula deensentildeanza habitual13 A los estudiantes se les debe asignar el ambiente menos restrictivo quesea posible13
Las decisiones del equipo encargado del IEP acerca del lugar en que su hijo recibiraacute13 ensentildeanza se llaman decisiones sobre la ldquoasignacioacutenrdquo La asignacioacuten de su hijo se basaraacute enlas necesidades de su hijo13 Usted y los demaacutes miembros del equipo encargado del IEPcomenzaraacuten suponiendo que a su hijo se le ensentildearaacute en la misma aula y escuela en queestuviera su hijo si no tuviese la discapacidad13
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El equipo encargado del IEP colaboraraacute en identificar los servicios y medios de ayuda quecontribuiraacuten a que su hijo tenga eacutexito en las clases de educacioacuten general y en las demaacutesactividades escolares13 Uacutenicamente si el equipo decide que su hijo no seraacute capaz deadelantar en las clases de educacioacuten general se consideraraacute que su hijo pase parte del diacutea otodo el diacutea en clases de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 asignaacutendosele as de unamanera13 maacutes restrictiva13 Desde lo menso13 restrictivo (1) hasta lo maacutes restrictivo (6) acontinuacioacuten13 se muestran13 las asignaciones que se podriacutean hacer13
1 Clase de educacioacuten general de todas las asignaturas junto con ensentildeanza especialmateriales tecnologiacutea servicios adaptaciones o modificaciones del plan generalde estudios
2 Clase de educacioacuten general de ciertas asignaturas y una clase especial de otrasasignaturas solamente para los estudiantes con discapacidades (a13 veces se le llamaldquoclase de recursosrdquo)
3 Clases especiales de todas las asignaturas4 Escuela especial el todo el diacutea5 Lugar especial en que vivir e ir a la escuela6 Ensentildeanza en la casa o en el hospital
Estas clases distintas de asignaciones constituyen los diversos tipos de asignaciones13 Laescuela a la que asistiraacute su hijo la dictan el plan de zonas escolares del Distrito y las escuelasque prestan13 los servicios que necesita su hijo13 Algunos tipos de13 servicios pueden estar13 disponibles13 en13 muchas13 de las escuelas13 del13 distrito13 escolar13 Oras clases de servicios podriacuteanestar disponibles uacutenicamente en unas cuantas escuelas13
El tiempo que el nintildeo permanece en el aula de educacioacuten general empleando mediossuplementarios de ayuda adaptaciones o servicios y el tiempo que pasan en otro ambientelo decide a nivel individual el equipo encargado del IEP Primeramente el equipo tiene queconsiderar lo que hariacutea falta para asistir en el aprendizaje del nintildeo en el aula de educacioacuten13 general junto con los estudiantes sin discapacidades13 Independientemente del lugar en queel nintildeo recibe la ensentildeanza se expresaraacuten13 por escrito en el IEP los materiales especiales latecnologiacutea los servicios o las adaptaciones y se facilitaraacuten para satisfacer las necesidades deaprendizaje del nintildeo
En praacutecticamente todos los casos13 el distrito local de las escuelas puacuteblicas podraacute13 ofrecer losservicios13 y asignacioacuten que necesita su hijo13 Sin embargo13 si el equipo encargado del IEPnecesita una asignacioacuten que no ofrece el distrito escolar local su distrito escolar podriacuteabuscar otro distrito escolar o escuela privada en que se presten los servicios13 Si el13 equipoencargado del IEP decide que su hijo ira a una escuela en otro distrito o a otra escuela se leproporcionaraacute transporte sin que le cueste nada a usted
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Otra informacioacuten que13 podriacutea aparecer13 en el IEP
Cada tipo de informacioacuten descrita anteriormente tiene que aparecer en el IEP de su hijo13 Hay distritos escolares que incluyen otra informacioacuten en el IEP para que sea maacutes13 uacutetil Acontinuacioacuten se sentildealan algunas de las cosas que se podriacutean13 agregar
bull Educacioacuten fiacutesicamdashSentildeala el tipo de educacioacuten fiacutesica que recibiraacute13 su hijo (generalo disentildeada especialmente)13
bull La informacioacuten13 sobre la participacioacuten de los padresmdashDescribe lo que ha hechola escuela para avisarle de las reuniones del equipo encargado del IEP y ayudarloa participar
bull El idioma del hijo o de los padresmdashComunica el13 idioma que habla su familiabull La informacioacuten sobre el estado de salud y de caraacutecter13 meacutedicomdashDescribe los
problemas especiales de salud o de caraacutecter meacutedico que tiene su hijobull La opcioacuten del13 diplomamdashSentildeala13 el tipo de diploma de escuela13 secundaria13 intenta13
conseguir su hijo
Nota La mayoriacutea13 de los estudiantes13 con13 discapacidades13 puede aprobar los cursos13 yexaacutemenes13 necesarios13 para13 conseguir el13 diploma13 estaacutendar13 Hay estudiantes condiscapacidades que intentan conseguir el diploma estaacutendar Converse con el13 equipo13 encargado del IEP acerca del tipo de diploma que puede obtener su hijo13
Usted recibiraacute informes habituales sobre el adelanto13 de su hijo mientras persigue las metasde su IEP13 Habraacute que cambiar el IEP a medida que su hijo crece y cambia13 mientras usted ylos empleados13 de la escuela se enteran13 de cuestiones13 nuevas13 acerca de su hijo medida13 que13 colaboren13 usted hallaraacute13 diversas13 formas13 para13 que13 el IEP se de13 mayor13 utilidad
El IEP de Transicioacuten
Cuando su hijo cumpla 14 antildeos deberaacute participar en las reuniones y el equipo encargadodel IEP empezaraacute a conversar acerca de los planes suyos y de su hijo para despueacutes de laescuela secundaria13 Ademaacutes el equipo encargado del IEP identificaraacute el plan de estudios ylos servicios que se necesitan para la vida despueacutes de la escuela secundaria13 El libro13 quelleva por tiacutetulo Transition Planning for Students13 with Disabilities13 A Guide for Families (LaPlanificacioacuten de la Transicioacuten de los Estudiantes con Discapacidades Guiacutea para Familias)brinda informacioacuten importante acerca de realizar la transicioacuten13 Estaacute disponible por interneten la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp y se puede conseguir del13 BRIC (Lainformacioacuten13 para13 comunicarse con13 el13 BRIC se encuentra13 al dorso de la portada de esta13 obra)
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Consentimiento para servicios y asignacioacuten
Se le pediraacute el consentimiento por escrito solamente una vez para la asignacioacuten y servicioslo que sucederaacute despueacutes que se redacte el primer IEP13 Si los servicios o asignacioacuten de su hijose cambian maacutes tarde la escuela o Distrito se lo tendraacute que informar a usted daacutendole unaviso por escrito aunque no necesitan su permiso para hacer los cambios Consulte elCapiacutetulo 8 para informarse maacutes del consentimiento y aviso por escrito
Despueacutes del IEP y del consentimiento
Los servicios deben comenzar enseguida despueacutes de dar su consentimiento13 Por supuesto ala escuela le pueden hacer falta unos cuantos diacuteas para prepararlo13 todo13 Hay varias cosasque tal vez convenga hacer antes que su hijo comience a recibir los servicios de la educacioacutende estudiantes excepcionales
bull Si su hijo recibiraacute los servicios en un aula distinta o en una escuela distinta llamea la escuela para hacer los arreglos a fin de que usted y su hijo visiten la escuela
bull Converse con su hijo Comuniacutequele a su hijo los servicios que recibiraacute13 Si va acambiar la asignacioacuten de su hijo comeacutentele a su hijo acerca de la maestra oclase nueva
bull Si su13 hijo va a aprovechar la tecnologiacutea asistencial aprenda a emplearla ustedmismo13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a ensentildearle a su hijo a emplear la tecnologiacutea13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a encargarse de la tecnologiacutea
bull Si su hijo va a viajar en autobuacutes consulte13 el itinerario de autobuses
Manteacutengase e comunicacioacuten13 con los maestros despueacute qu su hij hay comenzad a recibirlos servicios13 Averiguumle13 que tal le va a su hijo y lo que su hijo aprende13 Visite13 el aula de vez encuando13 Antes de visitarla llame a la escuela para ponerse de acuerdo en la hora Conversecon los maestros acerca de lo bueno que observoacute y de las preocupaciones que pueda tener13 Sepa cuaacutendo debe recibir informes por escrito sobre coacutemo adelanta su hijo a medida queintenta alcanzar las metas13 de su IEP13 Esto se sentildeala en el IEP13 Si no recibe los informespiacutedalos13 Si se presentan preocupaciones o desacuerdos acerca de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales de su hijo es uacutetil conversar13 lo antes13 posible con lamaestra el13 consejero de orientacioacuten el especialista en personal o el director de la escuela
Si auacuten no puede solucionar las preocupaciones podraacute13 comunicarse con la oficina de ESE(educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito13 Muchos13 distritos escolares tienenprocedimientos vigentes para asistir a las familias en solucionar las controversias13
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Los padres tambieacuten se pueden comunicar con la Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles (Bureau of Exceptional Education and Student13 Services) (que13 es parte del Departamento de Educacioacuten de la Florida) para conversar de lassoluciones administrativas siguientes
bull La mediacioacutenbull La investigacioacuten de la queja ante el Estadobull La solicitud de la audiencia sobre el debido proceso
Matriz de servicios
Tal vez escuche el teacutermino ldquomatriz13 de serviciosrdquo en alguna ocasioacuten durante el transcurso dela educacioacuten de su hijo lo que se trata de un medio de dotacioacuten de fondos del Estado de laFlorida13 La matriz no forma parte del IEP13
En la matriz de servicios consta el nivel de los servicios sentildealados en el IEP en cada uno delos campos siguientes
bull El plan general de estudios y el ambiente del aprendizajebull La conducta social o emocionalbull El funcionamiento independientebull La atencioacuten meacutedicabull La comunicacioacuten
El equipo encargado del IEP podriacutea haber decidido en cada campo que su hijo no recibiraacuteninguacuten servicio ciertos servicios (como ayuda a la maestra de su hijo ofrecida por de unespecialista o materiales de ensentildeanza adaptados) o servicios muy intensivos (como13 laobservacioacuten o asistencia continua)13 Los servicios que recibiraacute su hijo se haraacuten notar en lamatriz Los servicios marcados en la matriz tienen que ser los servicios que su hijo enrealidad recibe13
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CAPIacuteTULO 6mdashE EXAMEN ANUAL DEL IEP
Por13 lo menos13 una vez cada 12 meses13 usted y la parte restante del equipo encargado del IEPse reuniraacuten para conversar sobre el adelanto de su hijo en la escuela y redactar13 el IEPnuevo13 Usted recibiraacute el aviso por escrito de esta reunioacuten Si no puede ir a en el momentoque se sugiere en el aviso por escrito podraacute13 llamar a la escuela y solicitar un cambio defecha hora o lugar13
Conviene prepararse para esta reunioacuten Repase los informes sobre el adelanto de su hijoque recibioacute durante el antildeo y los demaacutes13 documentos que tenga en su poder13 Haga una listade sus preguntas y sugerencias13 Tal vez resulte uacutetil visitar el aula de su hijo y conversar denuevo con la maestra13 Vuelva a leer el Capiacutetulo 5 sobre los IEP antes de ir a la reunioacuten13
El equipo podriacutea comenzar examinando el uacuteltimo IEP de su hijo y los demaacutes documentospara averiguar el adelanto que ha logrado su hijo13 Seguacuten esa informacioacuten el equipo haraacutepreguntas como eacutestas
bull iquestCuaacuteles son los niveles actuales del rendimiento acadeacutemico y rendimientofuncional
bull iquestLe hacen falta a su hijo maacutes adaptaciones para tener eacutexito en el plan generalde estudios
bull iquestCuaacuteles son las metas anuales que ha logrado su hijo13 iquestCuaacuteles son las metasanuales que hay que cambiar13 iquestCuaacuteles son las13 metas anuales13 nuevas que su hijodebe intentar alcanzar13
bull iquestHay que cambiar los servicios o los medios de ayudabull iquestHay que agregar o cambiar la tecnologiacutea asistencialbull iquestHay necesidad de maacutes evaluacionesbull iquestLe hace falta a su hijo una asignacioacuten distinta para lograr adelantar13
Entonces usted y la parte restante del equipo encargado del IEP redactaraacuten el IEP nuevo desu hijo13 Es posible que el equipo pueda redactar el IEP nuevo sin maacutes evaluaciones o elequipo13 podriacutea pedirle permiso para hacer otra evaluacioacuten13
Desde luego13 las necesidades de su hijo pueden cambiar en cualquier momento13 Observeatentamente a su hijo13 Manteacutengase comunicado con los empleados de la escuela13 No13 tieneque esperar a que se cumplan los 12 meses para examinar el IEP de su hijo13 Puede solicitarla reunioacuten del IEP en cualquier momento13 A continuacioacuten13 se sentildealan algunas13 razones13 por las13 que se podriacutea solicitar la reunioacuten para examinarlo ante que se cumplan los 12 meses
bull Su hijo no adelanta lo esperadobull Su hijo adelanta maacutes de lo esperado
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bull Su hijo necesita los servicios maacutes veces o menos veces13 bull Las necesidades de su hijo han cambiadobull Hay disponible informacioacuten nueva sobre su hijo que podriacutea afectar el IEP13
Si desea solicitar la reunioacuten sobre el IEP antes que se cumplan los 12 meses diriacutejale13 unacarta a la escuela a fin de explicar por queacute hace falta la reunioacuten13 En general13 todo el equipoencargado del IEP tiene que hacer los cambios del IEP durante la reunioacuten sobre el IEP Sinembargo entre reuniones anuales sobre el IEP cuando el distrito escolar y el padre o lamadre se ponen de acuerdo el IEP se puede enmendar o modificar sin la reunioacuten sobre elIEP y sin volver a redactar el IEP13 Siempre que se enmiende o modifique el13 IEP13 hay queinformarles del cambio a todos los miembros del equipo encargado del IEP La escuela tieneque avisarle si cambia los servicios o ambiente de su hijo Sin embargo a la escuela no lehace falta el consentimiento suyo para cambiar los servicios o ambiente de su hijo
Si se rechaza su solicitud para que se celebre la reunioacuten sobre el IEP el distrito escolar tieneque comunicaacuterselo13 por escrito13 Si no puede resolver su desacuerdo con la escuela13 podraacute13 solicitar la mediacioacuten o la audiencia sobre el debido13 proceso13
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CAPIacuteTULO 7mdashL REEVALUACIOacuteN
La escuela tiene que reevaluar a su hijo por lo menos cada 3 antildeos para saber si auacuten13 tiene ladiscapacidad y si todaviacutea necesita los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 El equipo encargado del IEP tiene que examinar la informacioacuten actual acerca de su hijocomo parte de la reevaluacioacuten13 El equipo encargado del IEP podriacutea decidir someter a su hijoa exaacutemenes o valerse otros meacutetodos a fin de recopilar datos nuevos sobre su hijo13
Es imprescindible que la escuela tenga su permiso por escrito antes de hacer algunaevaluacioacuten o administrar cierto examen13 En el formulario de consentimiento se lecomunicaraacute por escrito lo siguiente13
bull Lo que piensa hacer durante la reevaluacioacutenbull Por queacute los empleados de la escuela estiman que a su hijo hay que evaluarlo
individualmentebull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron dichas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento
y el proceso de evaluacioacuten
El equipo13 encargado13 del13 IEP tambieacuten13 celebraraacute13 la reunioacuten13 si usted13 o los empleados13 de laescuela13 creen que a su hijo ya13 no le hacen13 falta los servicios13 de educacioacuten de13 estudiantesexcepcionales13 Solamente el equipo encargado del IEP puede retirar a su hijo de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 La escuela no puede retirarle a su hijo los serviciosde educacioacuten de estudiantes excepcionales sin pedirle a usted que participe en la decisioacuten13 La escuela le entregaraacute a usted un aviso por escrito despueacutes de la reunioacuten en el caso de queel equipo encargado del IEP haya decidido retirar a su hijo de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales13 Usted recibiraacute dicho aviso antes que su hijo deje de recibir los servicios13 Sinembargo13 a la escuela no le hace falta el permiso suyo para retirar a su hijo de la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales ni para hacer otros cambios en la asignacioacuten13 Si no estaacute deacuerdo con la decisioacuten lea el Capiacutetulo 8 para obtener maacutes informacioacuten sobre lassalvaguardas procedimentales que le corresponden
Si a su hijo se le retira de la educacioacuten de estudiantes excepcionales tal vez le resulte uacutetilguardar la documentacioacuten para emplearla en el futuro13
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CAPIacuteTULO 8mdashLAS SALVAGUARDAS PROCEDIMENTALES
(DERECHOS13 RESPONSABILIDADES)
Este Capiacutetulo lo ayudaraacute13 a entender los derechos y responsabilidades que vienen junto conlos servicios de educacioacuten13 de estudiantes excepcionales13 La ley federal llamada ldquoLey deEducacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo (ldquoDisabilities13 Education Actrdquo en13 ingleacutes)13 sentildealaque al ser padre o madre de un nintildeo con discapacidad a usted le corresponden ciertassalvaguardas procedimentales que13 son las reglas sobre los procedimientos que la escuela(y los padres) tienen que emplear al tomar decisiones sobre los servicios de educacioacuten deestudiantes excepcionales del nintildeo
Es posible que las salvaguardas procedimentales sean difiacuteciles de entender Junto con leereste Capiacutetulo13 tal vez le resulte uacutetil alguna capacitacioacuten13 u otra clase de ayuda13 Eladministrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de la oficina de su distritoescolar local le puede decir doacutende podraacute encontrar ayuda o recibir capacitacioacuten
Las salvaguardas procedimentales se idearon para que el proceso de la ESE sea les resultejusto a usted y a la escuela y para que se contribuya a garantizar que su hijo reciba unaeducacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuada13 En las salvaguardas procedimentales13 hay unconjunto de reglas para los padres y escuelas13 a fin de ayudarlos a establecer unacolaboracioacuten13 Tambieacuten13 aparecen13 en13 las salvaguardas13 procedimentales13 meacutetodos13 dirigidos13 a lospadres13 y escuelas13 para13 solucionar problemas13 y desacuerdos
Si tiene un buen motivo para considerar13 que su hijo no recibe13 una educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada tal vez convenga aprovechar sus derechos inclusive sus derechos a lamediacioacuten a presentar la queja ante el Estado y a solicitar la audiencia sobre el debidoproceso13 Hay personas que lo ayudaraacuten a hacer esto13
La escuela le entregaraacute13 copias de sus salvaguardas procedimentales por lo menos una vez alantildeo y en estas circunstancias
bull Cuando se haga la remisioacuten inicial a la evaluacioacuten o cuando usted la solicitebull Cuando a su hijo se le cambie de asignacioacuten como parte de un procedimiento
disciplinariobull Cuando se reciba la queja ante el Estado o la primera solicitud de la audiencia13 sobre
el debido proceso durante el antildeo escolarbull Cuando usted pida una copia
Nota Los derechos que IDEA le concede al padre o madre del estudiante con discapacidadse le pasan al estudiante cuando llega amayoriacutea13 de edad Esta transferencia13 de derechos
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ocurre en la Florida cuando el estudiante cumple los 18 antildeos de edad13 a no ser que alestudiante se le haya declarado incapacitado de acuerdo con las leyes del Estado o que el13 estudiante tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacute para que tome decisiones13 en el campo de la educacioacuten
Si ha leiacutedo el Capiacutetulo 1 ya13 usted sabe que usted y su hijo con discapacidad tienen muchos13 derechos13 tales como los siguientes
bull Educacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuadabull Evaluacioacuten13 individual completa y justabull IEPbull Educacioacuten13 en el ambiente menos restrictivobull Examen13 anual del adelanto del estudiante
Salvaguardas procedimentales
A continuacioacuten13 se muestran tres ejemplos de salvaguardas procedimentales que son muyimportantes para usted y su hijo con discapacidad
bull El derecho13 de recibir avisos por escritobull El derecho de participarbull El derecho de dar no dar y retractarse del consentimiento
El derecho13 de recibir13 avisos13 por escrito
Hay muchos momentos en los que la escuela tiene que darle el aviso por escrito Recibiraacute elaviso de la escuela en las circunstancias descritas seguidamente
bull La escuela acepte (o rechace) la peticioacuten que usted haya hechobull La escuela quiere evaluar o reevaluar individualmente a su hijobull Los empleados de las escuela piensan cambiar los servicios o asignacioacuten13 de su hijobull El equipo ha decidido en la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos que su hijo reuacutene
o no reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales
El aviso debe ser asiacute
bull Faacutecil de entenderbull Informarlo de lo que la escuela piensa hacer (o se niega a hacer)bull Comunicarle por queacute la escuela piensa tomar cierta medida (o se niega a tomarla)bull Explicar13 las demaacutes opciones que la escuela consideroacute y por queacute13 se rechazaron
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bull Describir13 todo procedimiento de evaluacioacuten examen documento informe o demaacutesfactores que empleoacute13 la escuela para tomar la decisioacuten
bull Informarlo de que le corresponden ciertos derechos y de la forma de conseguir unacopia de la salvaguardas procedimentales
bull Hacerle saber a quieacuten debe llamar si usted no entiende13 el aviso
Si entiende y acepta lo que aparece en el aviso le queda muy poco por hacer13 Guarde elaviso en la carpeta13 Piense en ir a todas las reuniones a las que le hayan pedido que vaya13 Sino entiende el aviso llame enseguida a la escuela o al contacto13 correspondiente13 Alguien de13 allaacute13 le explicaraacute13 el13 significado13 del aviso13 Si no acepta lo que sentildeala el aviso puede tomarciertas medidas
bull Primeramente comuniacutequese con la persona mencionada en el avisobull Seguidamente llame al administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales
(ESE) de la oficina de su distrito escolar localbull Solicite una reunioacuten por ejemplo otra reunioacuten del equipo encargado del IEPbull Tal vez haga falta que escriba una carta para explicar su punto de vista13 bull Puede13 solicitar13 los servicios gratis de mediacioacuten en cualquier momento13 bull Si considera que la escuela no ha cumplido con los requisitos de IDEA cuando el
equipo encargado del IEP tomoacute una decisioacuten o que el IEP no se pone en praacutecticaseguacuten13 lo acordado podraacute presentar una queja formal ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
El derecho13 de participar
Tiene el derecho de contribuir a que se tomen ciertas decisiones acerca de la educacioacuten13 desu hijo13 La escuela tiene que pedirle que participe cada vez que celebre una reunioacutenrelacionada con la identificacioacuten evaluacioacuten13 o asignacioacuten de su hijo o con impartirle a suhijo una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 La escuela le pediraacute que participe en lasreuniones para hacer lo siguiente
bull Decidir13 si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)
bull Redactar (escribir)13 o examinar el IEP de su hijobull Tomar decisiones acerca de la asignacioacuten o servicios de su hijo
La escuela podriacutea pedirle de vez en cuando que organice una reunioacuten13 Independientemente de quieacuten solicitoacute la reunioacuten cuando usted participa usted le facilita ala escuela atender a su hijo13 Conviene hacer13 lo siguiente cuando usted participa
bull Comunicar informacioacuten acerca de su hijo y de las necesidades de su hijobull Prestar atencioacuten a lo que dicen los demaacutes y pensar en ello
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bull Hacer preguntasbull LLevar apuntes o notas acerca de la reunioacutenbull Comunicar sus ideas sobre queacute se puede hacer para ayudar a su hijobull Asegurarse de que comprende lo que va a pasar seguidamente
Si le hace falta un traductor para participar en la reunioacuten se le debe proporcionaacutersele13 en lareunioacuten13 Si usted emplea lenguaje por sentildeas13 se le debe proporcionar el inteacuterprete Sinecesita traductor o inteacuterprete aseguacuterese13 de comunicaacuterselo a la escuela antes de lareunioacuten13 Si quiere puede traer a alguien para que le traduzca o interprete
Debe prepararse cada vez que se le pida que participe13 Repase la documentacioacuten que tengay las partes de esta obra que tratan del tipo de reunioacuten a la que13 va a ir13 Llame a la escuela ypida visitar el aula de su hijo y conversar con las maestras de su hijo13 Apunte lo13 que quiera13 decir o las preguntas que desea hacer y lleve esto a la reunioacuten13 Tambieacuten puede llevar aalguien consigo a la reunioacutenmdashpor ejemplo un amigo pariente u otra persona que tengaconocimientos acerca de su hijo y pueda ayudarlo13 Es uacutetil comunicarle a la escuela cuaacutendo austed lo va a acompantildear alguien a la reunioacuten
El derecho13 de dar y no dar el13 consentimiento y retractarse del13 mismo
La13 escuela uacutenicamente tiene que comunicarle lo que decidioacute hacer o no hacer (darle elaviso de eso) cuando se trata de ciertas medidas que toma Sin embargo es imprescindibleque tenga su permiso por escrito antes que tome las siguientes medidas
bull Hacer la evaluacioacuten individual de su hijobull Prestar13 por primera vez los servicios de la educacioacuten13 de estudiantes
excepcionales (ESE)
Cuand da el13 permiso eso13 quiere decir que usted13 estaacute13 de acuerdo13 en13 que los empleados13 de la escuela hagan algo por13 su hijo13 Se le13 pediraacute que13 firme13 un formulario que13 sentildeala que13 usted13 estaacute de acuerdo con lo que piensa hacer la escuela13 A este permiso se le suelellamar ldquoconsentimientordquo
Tiene varias opciones cuando la escuela le pide el consentimiento
bull Podraacute estar de acuerdo y firmar el formulariobull Podraacute pedir maacutes informacioacutenbull Podraacute pedir que se le deacute tiempo para pensar en queacute es lo mejor para su hijobull Podraacute pedirles a los empleados de la escuela que cambien de plan13 Ellos bien haraacuten
el cambio o decidiraacuten que el cambio no es adecuado Si los empleados de la escuelase niegan a hacer el cambio se lo haraacuten saber por escrito
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bull Podraacute decidir no dar el consentimiento13 Aseguacuterese de que los empleados de laescuela comprendan sus motivos para tomar esta decisioacuten13 Los empleados de laescuela13 podriacutean tratar de ayudar a su hijo de otra forma podriacutean sugerir lamediacioacuten13 o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
Piense bien si da el consentimiento porque usted toma decisiones importantes acerca de laeducacioacuten de su hijo13 En la mayoriacutea13 de las veces usted y los empleados de la escuela podraacutencolaborar y ponerse de acuerdo en queacute se haraacute por su hijo
Acueacuterdese de cuando se trata de ciertas medidas la escuela tiene que darle el aviso porescrito pero no le hace falta su consentimiento13 Sin embargo13 los empleados de la escueladeben pedirle su parecer13 A continuacioacuten se muestran algunas de las cosas que la escuelapuede hacer sin su consentimiento
bull Celebrar la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos o la reunioacuten del equipoencargado del IEP (sin13 embargo hay que invitarlo a participar en estas reuniones)
bull Cambiar13 la asignacioacuten o servicios de su hijo (no13 obstante13 el cambio de asignacioacutentiene que basarse en la decisioacuten del equipo encargado del IEP y usted es miembrode dicho13 equipo)
Podraacute retractarse del consentimiento (revocarlo) en cualquier momento despueacutes que13 suhijo comience a recibir los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) Ustedtiene que hacer esto por escrito13 Antes que el distrito escolar pueda suspender los serviciosde ESE que se le prestan a su hijo tiene que avisaacuterselo por escrito
Pasos para solucionar problemas
De vez en cuando usted y los empleados de la escuela podraacuten13 estar en desacuerdo acercade lo que es13 justo para su hijo o lo que eacutel necesita13 Hay desacuerdos13 que se pueden13 solucionar faacutecilmente13 Entretanto hay otros13 que ocupa maacutes13 tiempo13 en13 ellos13 hay queesforzarse13 maacutes
El primer paso para solucionar el problema es asegurarse de que todos entienden el13 problema13 A menudo lo mejor es pedir que se haga una reunioacuten cuando usted no entiendealgo o piensa que la escuela no lo entiende a usted13 Es uacutetil en muchas ocasiones conversarcon la persona indicada Comuniacutequese13 con las personas sentildealadas a continuacioacuten en elorden en que se encuentran
bull La maestro de su hijobull El director de la escuelabull El equipo del IEP de su hijo
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13
bull El administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina del distrito13 escolar local
bull El superintendente del distrito escolar
Si se presentan otros problemas13 averiguumle quieacuten tiene la autoridad para tomar decisionesacerca de esos problemas y converse con esa persona13 Llevarle la queja a alguien que nopuede tomar decisiones es aprovechar mal el tiempo suyo o de su hijo
Solucioacuten de controversias
Si usted y el distrito escolar auacuten no se pueden poner de acuerdo en lo que le hace falta a suhijo podraacute decidir pedir la mediacioacuten presentar una queja ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
La mediacioacuten13 las quejas13 formales y la audiencia sobre el debido proceso tienen el mismopropoacutesito13 que es el de solucionar problemas13 Se idearon para garantizar que los nintildeos condiscapacidades reciban una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 No13 se idearon ni paracastigar a la escuela ni a nadie maacutes
Por internet hay maacutes informacioacuten sobre los meacutetodos de solucioacuten de controversias queaparecen maacutes abajo y los formularios que hay que rellenar si desea emplear alguno en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseresolutionasp Los formularios tambieacuten se encuentranen el Apeacutendice D de esta obra
La mediacioacuten
La mediacioacuten es un meacutetodo de solucionar problemas13 Durante13 la sesioacuten de mediacioacuten elmediador capacitado e imparcial los13 ayudaraacute a usted y al distrito escolar a solucionar sudesacuerdo sobre la identificacioacuten evaluacioacuten asignacioacuten o educacioacuten puacuteblica gratuita yadecuada de su hijo13 Puede solicitar la mediacioacuten en cualquier momentomdashhasta a la vezque presenta la queja o solicita la audiencia sobre el debido proceso
Tanto usted como el distrito escolar tienen que estar de acuerdo para que ocurra lamediacioacuten13 El Departamento de Educacioacuten de la Florida asignaraacute al mediador y sentildealaraacute lafecha13 de la mediacioacuten13 despueacutes que usted y el distrito escolar enviacuteen la solicitud de lamediacioacuten a dicho Departamento13 Las sesiones suelen durar de tres a seis horas13 Lo quesucede en la sesioacuten de mediacioacuten es confidencial
El objetivo de la mediacioacuten no es que una de las partes salga victoriosa sino que ambaspartes lleguen a un acuerdo13 La mediacioacuten les brindaraacute a usted y al distrito escolar laoportunidad siguiente13
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bull Hablar del problema bull Explicar13 sus puntos de vista bull Llegar al acuerdo que le resulte mejor a su hijo
El mediador no decidiraacute coacutemo solucionar el problema13 El mediador les ayudaraacute a usted y alos empleados de la escuela (o del Distrito) generar ideas para solucionar el problema Lamediacioacuten ofrece varias ventajas
bull Los servicios de la mediacioacuten son gratis bull Los desacuerdos13 suelen13 solucionarse maacutes13 raacutepidamente por conducto13 de la mediacioacuten
que a traveacutes de los procedimientos de la queja formal o del debido proceso bull La mediacioacuten podriacutea mejorar su relacioacuten profesional con los empleados13 de la escuela
y del distrito escolar lo que podriacutea13 ser muy importante ya que su relacioacuten con el distrito escolar podriacutea durar varios antildeos
Si usted y el distrito escolar no llegan a un acuerdo por conducto de la mediacioacuten auacutenpodraacute presentar la queja o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
La queja formal13 ante el13 Estado
Los padres tambieacuten pueden intentar solucionar problemas presentando la queja formalante el Departamento de Educacioacuten de la Florida Se debe presentar la queja uacutenicamenteante la Oficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles si seconsidera que el Distrito Escolar ha violado uno de los requisitos de IDEA o de la leyes yreglamento del Estado relativos a la educacioacuten de estudiantes13 con discapacidades13 Losproblemas tales como el matoneo escolar la discriminacioacuten o la conducta de los empleadosno se cuentan como violaciones de IDEA ni de las leyes estatales relativas a los estudiantescon discapacidades13 Sin embargo13 los empleados de la Oficina mencionada anteriormentepueden ayudarlo a encontrar la seccioacuten adecuada del Departamento de Educacioacuten de laFlorida en que se puede presentar la queja de estos problemas
Se le aconseja que llame al Departamento de Educacioacuten de la Florida al (850) 245-shy‐047513 antes de presentar la queja13 Los empleados13 del Departamento de Educacioacuten de la Floridapodraacuten aconsejarle que pruebe la mediacioacuten u otros meacutetodos13 para solucionar el problemao se podraacuten13 comunicar con el Distrito en nombre suyo a fin de ayudar a solucionar el problema13 Sin embargo si usted decide presentar la queja formal por escrito su queja tieneque redactarse asiacute
bull Describir13 coacutemo el distrito escolar ha violado el requisito de IDEA u otra ley bull Explicar a su entender los hechos de la situacioacuten
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bull Tratar de una violacioacuten de la ley que ocurrioacute sin que haya pasado maacutes13 de un antildeoantes de cuando usted presentoacute la queja
Durante el13 proceso13 de tramitacioacuten13 de la queja el13 Departamento13 de Educacioacuten de la Florida lepediraacute que explique su queja por teleacutefono o por escrito13 El Departamento de Educacioacuten dela Florida investigaraacute a fin de averiguar si el distrito escolar ha violado alguna ley o regla Sies necesario alguien del Departamento de Educacioacuten de la Florida podraacute13 visitar la escuelaEl Departamento de Educacioacuten de la Florida daraacute una decisioacuten por escrito a los 60 diacuteascontados a partir de la fecha en que se reciba su queja En esta decisioacuten se haraacute lo siguiente
bull Se sentildealaraacuten las conclusiones de hechomdashlo13 que el Departamento de Educacioacuten13 dela Florida concluyoacute que es cierto o que usted y el Distrito manifestaron
bull Se sentildealaraacuten las leyes o reglas con las que habiacutea que cumplirbull Se expresaraacute la decisioacuten del Departamento de Educacioacuten13 de la Floridabull Se manifestaraacute lo que tiene13 que hacer el Distrito13 para corregir13 el problema (si13 se
concluyoacute que el Distrito dejoacute13 de cumplir con la ley o regla y se concluyoacute13 quehabiacutea errado)
Si tambieacuten se celebra la audiencia sobre el debido proceso acerca del (de los) problema(s)que aparecen en la queja ante el Estado entonces la queja ante el Estado no se tomaraacute13 enconsideracioacuten a fin de permitir que el (los) problema(s) se decidan por medio de laaudiencia sobre el debido proceso13 Si el (los) problema(s) ya se han decidido mediante13 laaudiencia sobre el debido proceso entonces no se puede reconsiderar la decisioacuten pormedio del proceso de presentacioacuten de quejas
Audiencia sobre13 el debido proceso
A los padres y a los distritos escolares se les concede el derecho a la audiencia sobre eldebido proceso como medio de ayudarlos a solucionar desacuerdos acerca de la evaluacioacutenrequisitos asignacioacuten servicios o IEP del nintildeo13 El juez de13 derecho administrativo preside laaudiencia sobre el debido proceso En nuestro estado el juez de derecho administrativotrabaja en la Divisioacuten de Audiencias Administrativas (conocida13 en13 ingleacutes13 por ldquoDOAHrdquo)13 El juezde derecho administrativo no puede conocer al estudiante13 ni tampoco ser amigo o parientede la familia13 El juez de derecho administrativo haraacute lo siguiente en la audiencia
bull Escucharlo explicar lo que desea y el motive de ellobull Examinar los documentos del distrito escolar y sus documentosbull Escuchar a los empleados del distrito escolar explicar el punto de vista de ellosbull Escuchar a las personas que usted elija para ayudarlo a explicar el punto de
vista suyobull Hacer preguntas
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13
El juez de derecho administrativo tomaraacute las decisiones despueacutes de la audiencia basaacutendose13 en las leyes y reglamento13
La audiencia sobre el debido proceso es un procedimiento formal asiacute que ya que es13 en13 el13 tribunal13 hay ciertas13 reglas13 en13 vigor
bull Tiene el derecho a que un abogado u otra persona lo ayudebull Un abogado representaraacute al distrito escolarbull Usted y el distrito escolar pueden pedirles a testigos que ayuden a explicarle
las cosas al juez de derecho administrativobull Usted y el distrito13 escolar pueden mostrarle pruebas al juez de derecho13
administrativo
Puede tardar hasta 45 diacuteas (o maacutes tiempo en ciertos casos) desde el momento en quesolicita la audiencia13 hasta13 que en realidad se celebre la audiencia y obtenga la decisioacuten13 del13 juez de derecho administrativo13 Durante13 este tiempo13 su hijo quedaraacute asignado tal comoestaacute actualmente13 y recibiraacute13 los13 servicios del IEP de haberlo A esto se le llama asignacioacutenfija provisional Por supuesto usted y el distrito escolar pueden ponerse de acuerdo enhacer un cambio si ambos consideran que es buena idea
Mientras espera la audiencia13 se le pediraacute que intente resolver las cosas en la reunioacuten13 denominada sesioacuten de resolucioacuten13 En el caso de que usted y la escuela se pongan deacuerdo en vez de lo anterior podriacutean probar la mediacioacuten13 Si el distrito escolar deseallevar a cabo la sesioacuten de resolucioacuten o quiere pasar a la mediacioacuten y usted se niega laaudiencia no se celebraraacute13 Tambieacuten podraacute solicitar la mediacioacuten durante la audiencia sobreel debido proceso en cualquier otro momento13 Si la mediacioacuten no resulta auacuten se puedecelebrar la audiencia sobre el debido proceso
Antes de la audiencia
Tiene que rellenar el formulario llamado ldquosolicitud13 de audiencia13 sobre13 el debido13 procesordquoLlame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina de sudistrito escolar local antes de enviar el formulario y haacutegale saber al administrador queacute es13 loque usted piensa hacer13 Si el13 distrito13 escolar solicita13 la audiencia le enviaraacute13 u aviso13 porescrito En todo caso13 tiene13 que13 hacer13 muchas cosas a fin de13 prepararse13 para la reunioacuten
Decida13 acerca13 de conseguir ayuda
Es importante que usted sepa coacutemo presentar sus argumentos en la audiencia Considereque alguien como un abogado u otro asesor lo ayude a prepararse y lo acompantildee a laaudiencia El distrito escolar13 tendraacute un abogado para que lo ayude
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bull El distrito escolar le puede dar la lista de lugares en que se puede conseguir losservicios de un abogado bien gratis o a un precio econoacutemico13 Pida la lista
bull Muchos de los grupos que aparecen en el directorio del Apeacutendice A lo ayudaraacuten aprepararse para la audiencia13 (A13 menudo a los integrantes de estos grupos se lesdice ldquointercesoresrdquo)
bull Consulte a alguna universidad local13 A veces un catedraacutetico del departamento deeducacioacuten especial lo podraacute13 ayudar
bull Si desea representarse a siacute mismo13 visite por internet la direccioacutenhttpwwwdoahstateflusALJ y haga ldquoclickrdquo13 en el enlace llamado ldquoRepresentingYourselfrdquo13 (Representarse13 a siacute mismo) a fin de que obtenga13 informacioacuten13 uacutetil
bull Compruebe13 la hora el lugar13 y otros13 detalles
Se fijaraacuten la hora y lugar de la audiencia para que usted pueda estar alliacute Podriacutea13 seradecuado o no que su hijo se presente en la audiencia13
Recopile pruebas
En la audiencia usted intentaraacute probarle al juez de derecho administrativo que usted tienela razoacuten Los empleados del distrito escolar intentaraacuten probar que son ellos los que tienen larazoacuten13 Le hacen falta pruebas para mostraacuterselas al juez de derecho administrativo
Las pruebas son aquellos medios que lo ayudan a usted a explicar su punto de vista Acontinuacioacuten aparecen ejemplos de pruebas que usted puede presentar13
bull Informes sobre evaluacionesbull Cartas y correos electroacutenicosbull Muestras del trabajo de su hijobull Grabaciones de alguna reunioacuten si viene al casobull Documentos escolaresbull Notasbull Fotografiacuteas
Consiga testigos
Tal vez convenga que otros contribuyan a explicar su punto de vista ante el juez de derecho13 administrativo13 Testigos pueden ser los siguientes
bull Amigos o parientesbull Expertosmdashpersonas13 con capacitacioacuten especial sobre la educacioacuten13 de
estudiantes excepcionales
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bull Personas13 de la escuelabull Personas13 que no son de la13 escuela13 y que han tratado a su hijo
Hay reglas13 acerca13 de los testigos
bull Usted y el distrito escolar tienen que intercambiar la lista de sus testigos con por lomenos cinco diacuteas de anticipacioacuten13 a la13 fecha de la13 audiencia
bull Debe tener un Testigo para que hable sobre cada elemento de prueba que pienseemplear13 Por ejemplo si aprovecha como prueba el informe sobre una13 evaluacioacuten lapersona que redactoacute13 el informe debe ser testigo en la audiencia
bull Si alguien se niega a ser testigo suyo el juez de derecho administrativo podriacuteaobligar a la persona a venir a la audiencia
bull Durante la audiencia
El juez de derecho administrativo estaraacute encargado de la audiencia Lo siguiente pasa entodas las audiencias
bull A usted a su abogado o a su intercesor y a los empleados del distrito escolarse les pediraacute que expliquen el problema y lo que desean que pase
bull Usted explica13 su punto de vista interroga13 a sus testigos13 y muestra13 sus pruebasbull Los empleados del distrito escolar explican su punto de vista interrogan a sus
testigos y muestran sus pruebasbull Usted podraacute interrogar a los testigos del distrito escolarbull El distrito escolar podraacute13 interrogar a sus testigosbull El juez de derecho administrativo podraacute interrogar a cualquiera y examinar
las pruebas
Si piensa que hay13 algo injusto en la audiencia infoacutermeselo13 enseguida al juez de derecho13 administrativo
Despueacutes de13 la audiencia
El juez de derecho administrativo no tomaraacute la13 decisioacuten durante la audiencia13 La decisioacuten ledebe llegar por escrito en un plazo no mayor de 45 diacuteas (o maacutes13 tiempo en ciertos casos)despueacutes de la fecha en que pidioacute inicialmente la audiencia13 El informe por escrito del juez dederecho administrativo seraacute asiacute
bull Enumeraraacute los hechosmdashlo13 que concluyoacute que es ciertobull Expresaraacute los motivos de su decisioacutenmdashlas13 leyes o reglas que empleoacutebull Manifestaraacute las decisiones que ha tomado para solucionar el problema
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Tanto usted como el distrito escolar reciben copias gratis de este informe13 Si lo prefierepodraacute pedir la versioacuten grabada gratuita del informe13 Tambieacuten podraacute pedir gratuitamente elacta por escrito o grabada de la reunioacuten en13 que parece cada palabra13 dicha alliacute
Tiene dos opciones13 si13 no estaacute de acuerdo con la decisioacuten del juez de derecho administrativoo si considera que la audiencia fue injusta
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y pedir el juicio oral en el tribunal federal de primerainstancia13 Tiene que presentar13 un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y solicitar el juicio oral en el tribunal estatal de primerainstancia13 Tiene que presentar un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
Debe conseguir ayuda de un abogado antes de presentar la apelacioacuten13 A los distritosescolares tambieacuten se13 les permite presentar apelaciones
Evaluacioacuten13 educacional independiente
Puede pagar para que se le examine a su hijo a nivel privado en cualquier momento y traerlos resultados del examen a la reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos o del13 equipo13 encargado13 del IEP13 El equipo consideraraacute la informacioacuten13 que usted ha aportado aunquepodraacute elegir no actuar en consecuencia de la informacioacuten13 por distintos motivos13 Si la escuelaya hizo la evaluacioacuten individual de su hijo y usted estaacute en desacuerdo con los resultados deesa evaluacioacuten13 podraacute13 pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten13 educacionalindependiente (conocida13 en ingleacutes por ldquoIEErdquo)13 La IEE es aquella evaluacioacuten hecha por alguienque no trabaja para el sistema escolar13 Podraacute13 pedir la IEE si tiene buenos motivos para creerque la evaluacioacuten de su hijo que hizo la escuela
bull No estaacute completabull Not es correctabull Not es justa
Cuando se pide la evaluacioacuten educacional independiente Lo que en realidad se pide es unasegunda opinioacuten13 Antes de solicitar la IEE
bull Estudie atentamente13 la evaluacioacuten de la escuelabull Sea capaz de13 explicar por queacute piensa que la evaluacioacuten de la escuela no es correcta
no estaacute13 completa o no es justabull Piacutedales a los empleados de la escuela que conversen con usted acerca de la
evaluacioacuten que hicieron (tal13 vez se puedan disipar sus preocupaciones)
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bull Piacutedale a la escuela que haga otra evaluacioacuten o que ampliacutee la evaluacioacuten que yase hizo
bull Converse con el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales dela oficina de su distrito escolar local
Si decide pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten educacional independiente deberaacute13 hacer dos cosas
bull Llame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales y comunicarlesu decisioacuten
bull Pida por escrito13 la evaluacioacuten13 educacional independiente13 Hay distritos escolaresque tienen un formulario que se puede emplear para esto
La IEE podriacutea costar mucho dinero13 Es muy importante que usted sepa quieacuten va a pagar laevaluacioacuten educacional independiente (la IEE)13 antes que en realidad se haga13 Si usted y eldistrito escolar no se pueden poner de acuerdo en quieacuten pagaraacute la IEE podriacutea13 hace falta13 lamediacioacuten13 o la audiencia sobre el debido proceso
bull El distrito escolar pagaraacute la IEE si el distrito escolar lo acepta o si el juez de derecho13 administrativo le ordena al Distrito que pague como consecuencia de la audienciasobre el13 debido13 proceso13 Los empleados del distrito escolar le comunicaraacute si seniegan a pagar la IEE13 Si se niegan tendraacuten13 que solicitar la audiencia sobre el debidoproceso a fin de probar que la evaluacioacuten13 de ellos13 es adecuada
bull Usted podraacute pagar la evaluacioacuten educacional independiente si asiacute lo decide o si eljuez de derecho administrativo decide13 a consecuencia de la audiencia sobre eldebido13 proceso13 que la evaluacioacuten13 el distrito escolar es completa correcta y justa
La persona que elija para preparar la evaluacioacuten educacional individual debe estarplenamente capacitada y reunir las condiciones necesarias13 Si la persona13 no reuacutene todas lascondiciones necesarias el distrito escolar no pagaraacute13 la evaluacioacuten educacional individual13 Eldistrito escolar le entregaraacute una lista de personas externas que reuacutenen las condicionesnecesarias para hacer la evaluacioacuten educacional independiente o la lista de los requisitosnecesarios que dichas personas tienen que reunir13 A menudo el distrito escolar lo ayudaraacute aplanear la evaluacioacuten educacional independiente
Si usted paga la evaluacioacuten educacional independiente y le entrega el informe a la escuelapasaraacute a convertirse en parte del expediente de su hijo13 El equipo podraacute emplear losresultados a fin de ayudarlo a tomar decisioacuten13 y planificar la educacioacuten de su hijo
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Disciplina13 de nintildeos co discapacidades
Los padres13 y maestros saben que es importante13 que haya seguridad y orden Ya que losproblemas de disciplina dificultan que los maestros ensentildeen y que los nintildeos aprendantodos los nintildeos tienen que obedecer las reglas de la escuela A veces cuando el estudianteno observa las reglas de la escuela ello conduce a que lo suspendan o expulsen13 Los nintildeoscon discapacidades pueden tener el derecho de recibir los servicios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales a pesar que los hayan retirado de su asignacioacuten por motivosdisciplinarios
Los factores siguientes establecen si al nintildeo con discapacidad se le puede retirar de suasignacioacuten actual por motivos disciplinarios y cuaacutendo13 tienen que seguir recibiendo servicios
bull El tiempo que al nintildeo lo retiran de la escuelabull Si el mal comportamiento del nintildeo esmanifestacioacuten (resultado)13 de la discapacidad
del13 nintildeobull Si el mal comportamiento tuve que ver con armas o sustancias prohibidas (como13
drogas)13 o si hay buenas posibilidades de que el nintildeo u otros resulten con lesionescorporales13 graves
bull Si cuando lo retiran es para cambiarle la asignacioacuten
Al nintildeo con discapacidad se le podraacute retirar de su asignacioacuten actual por motivosdisciplinarios hasta 10 diacuteas escolares durante el antildeo escolar y por maacutes13 diacuteas a consecuenciade actos independientes13 de mal comportamiento13 con tal que los retiros no se conviertanen tendencia13 Sin embargo si al nintildeo con discapacidad se le retira de la escuela durante maacutesde 10 diacuteas durante el antildeo escolar13 el nintildeo tiene que seguir recibiendo los servicios que loayudaraacuten13 a adelantar en el plan general de estudios y en sus metas anuales
En la tabla que aparece en la paacutegina siguiente se describe lo que tiene que hacer la escuelao distrito cuando al nintildeo con discapacidad se le retira del colegio por motivos disciplinarios
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DISCIPLINA13 DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADESDiacuteas que estuvo retirado Servicios
Durante13 los primeros 10 diacuteasacumulativos de habeacutersele retirado en alantildeo escolar
La escuela13 no tiene13 la13 obligacioacuten de13 prestar servicios si no les prestaservicios13 a estudiantes13 con discapacidades13 a quienes13 se les13 ha retirado porun mal comportamiento13 semejante
Durante cualquier13 retiro de menos de 11diacuteas seguidos que conduciriacutea a un totalde maacutes de 10 diacuteas escolares acumulativosen el antildeo escolar Hay que prestarservicios13 educacionales13 a partir delundeacutecimo13 (11mo) diacutea acumulativo13 deretiro
1 La escuela13 tiene13 que13 prestar servicios en el sentido de13 que13 el estudiante13 necesita adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales Los empleados de13 la13 escuela13 deciden cuaacuteles son los serviciosque le hacen13 falta al estudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
Durante todo lapso en que estaacute retiradomaacutes de 10 diacuteas seguidos
o
durante13 el retiro que13 forma13 parte13 de13 una13 tendencia a que13 se13 le13 retire13 que13 enconjunto llegan a maacutes13 de 10 diacuteas13 escolares en un antildeo escolar y que13 constituyen tendencia debido a laduracioacuten13 del tiempo13 cada vez que se leretira la cantidad total13 de tiempo que alestudiante13 se13 le13 retira13 durante13 el antildeoescolar o la cercaniacutea en tiempo en losactos de13 retirarlo
Ambas de estas situaciones cuentan13 como cambios13 de asignacioacuten
1 La Escuela13 tiene13 que13 prestar los servicios que13 el estudiante13 necesita13 para adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales El equipo encargado del IEP13 decide los servicios que necesita13 elestudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
3 El equipo encargado del IEP13 tiene que llevar cabo el examen dedecisioacuten sobre13 la13 manifestacioacuten dentro13 de 10 diacuteas escolares a partir dela fecha de la decisioacuten de cambiar la asignacioacuten del13 estudiante condiscapacidades debido13 a una falta al coacutedigo13 de conducta estudiantil
A Si el mal comportamiento no se debe a la discapacidad13 delestudiante al estudiante13 se13 le pueden aplicar medidas disciplinariasde la misma forma en13 que se les hace a los estudiantes sin13 discapacidad pero13 el estudiante tiene que continuar recibiendo13 losservicios13 educacionales13 mientras13 se le haya retirado
B Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante yno tuve que ver con13 armas drogas ni lesiones corporales gravescausadas13 al estudiante o a otras13 personas la escuela podraacute reponeral estudiante13 en su asignacioacuten actual o la13 escuela13 podraacute13 decidircambiar la asignacioacuten del nintildeo13 empleando13 los procedimientoshabituales de cambio de asignacioacuten del equipo encargado del IEP Sihay deficiencias en13 el IEP o en13 la asignacioacuten la escuela tiene quesubsanar las13 deficiencias
C Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante ytuvo que ver13 con armas drogas o lesiones corporales graves elequipo encargado del IEP13 estableceraacute13 un ambiente13 educacionalalternativo
D Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiantey el funcionario de audiencias decide que el estudiante podriacutea serpeligroso13 para siacute o los demaacutes los empleados de la escuelarecomendaraacuten una asignacioacuten alternativa interina al funcionario deaudiencias que13 toma13 la13 decisioacuten sobre13 la13 asignacioacuten
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Expedientes escolares
La escuelas13 guardan13 muchos13 documentos13 por escrito13 sobre el13 estudiante con13 discapacidadesEn estos documentos aparece informacioacuten personal y privada acerca de su hijo13 La Ley dePrivacidad y Derechos Educacionales de la Familia y otras leyes le conceden13 a usted muchosderechos relacionados con los expedientes escolares13 Dichos derechos son los siguientes
bull El derecho de ver el expediente de su hijobull El derecho de mantener confidencial el expediente escolarbull El derecho de pedir que se cambie el expediente escolarbull El derecho13 de pedir la audiencia sobre el expediente escolar
Si considera que el distrito escolar ha violado las leyes sobre los expedientes escolares13 podraacute presentar una queja ante la Oficina de Cumplimiento de Poliacuteticas13 Familiares (Family13 Policy13 Compliance Office) de la Secretariacutea de Educacioacuten13 de Estados Unidos cuyos datos13 aparecen13 a continuacioacuten
Family Policy Compliance Office US Department of Education 400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐5920 Teleacutefono13 1-shy‐800-shy‐USA-shy‐LEARN (1-shy‐800-shy‐872-shy‐5327)
El derecho13 de ver13 el expediente de su hijo
Le corresponde el derecho de ver y leer el expediente de su hijo llevado en la escuela13 Tambieacuten13 le puede pedir a otra personamdashun13 amigo pariente o asesormdashque examine elexpediente si eacutese es su deseo
bull Si pregunta los empleados de la escuela tienen que informarle de los documentos13 sobre su hijo que ellos guardan13 Tambieacuten tienen que decirle el lugar en que seguarda el expediente
bull Si pide ver el expediente de su hijo la escuela tiene que mostrarle el expediente13 sinninguacuten retraso innecesario y antes de la reunioacuten13 sobre el IEP de su hijo o de laaudiencia sobre el debido proceso13 En todo caso13 la escuela tiene que mostrarle elexpediente a partir de 30 diacuteas de la fecha en que usted le pidioacute13 que lo quiere ver
bull La escuela no puede destruir ninguna parte del expediente que usted haya pedidover antes que usted la vea
bull Puede pedir que se le entregue una copia de cualquier parte del expediente que seguarda en la escuela13 (Es13 posible que se le cobre la copia)
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Alguien de la escuela explicaraacute el contenido del expediente y explicaraacute todo lo que ustedno entienda
El derecho13 de mantener13 confidencial el expediente escolar
Hay que mantener confidenciales los13 documentos escolares en que aparece el nombre desu hijo la fecha de nacimiento la direccioacuten13 o nuacutemero de Seguro Social o su nombre13 Estosdocumentos se pueden mostrar o enviarse a algunas personas uacutenicamente en ciertascircunstancias tales como las siguientes
bull Aquellos empleados13 de la escuela o distrito escolar13 que tienen un buen motivode verlos
bull Las demaacutes escuelas o universidades en que su hijo solicita matricularsebull Las autoridades educacionales de los gobiernos federal estatal o localbull Aquellas instituciones ante las cuales su hijo ha solicitado asistencia econoacutemica
para estudiarbull Aquellas instituciones que hacen investigaciones sobre la educacioacuten
Ademaacutes los distritos escolares podraacuten denunciar ante las autoridades policiacuteacas los delitos13 que cometan los menores de edad y en ciertas circunstancias podraacuten13 entregardocumentos sobre la disciplina y sobre el ESE a las agencias policiacuteacas
Los empleados de la escuela guardaraacuten la lista de las personas a quienes les han mostrado oenviado el13 expediente de su hijo13 En esta lista apareceraacute el nombre de la persona cuaacutendo lapersona utilizoacute el expediente y el motive por el cual a la persona le haciacutea13 falta el expediente13 (Su13 nombre y los nombres de las personas que trabajan en la escuela no tienen13 que estar enesta lista) Esta lista se guardaraacute con el expediente de su hijo en un lugar en que usted lapueda ver
Si alguien que no estaacute autorizado para ver el expediente quiere verlo la escuela le pediraacutea usted que firme el formulario de consentimiento13 En este formulario se le informaraacute delo siguiente
bull Quieacuten conseguiraacute el expediente escolarbull Queacute parte del expediente va a conseguirbull Por queacute la persona necesita el expediente escolar
Antes de decidir firmar el formulario o no firmarlo tal13 vez convenga hacer lo siguiente
bull Ver el expediente por siacute mismobull Conversar con la persona que quiere el expediente
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bull Conversar del expediente con alguacuten empleado de la escuelabull Preguntar si el expediente se le mostraraacute a la persona o si se le enviaraacuten copias a la
persona para que se quede con ellas
La informacioacuten que aparece anteriormente tiene que ver con el expediente escolar Hayotros documentos que tratan de su hijo que tambieacuten podriacutean ser confidenciales
El derecho13 de pedir13 que se cambie el expediente13 escolar
Si nota algo en el expediente escolar que piensa que es injusto con su hijo puede pedir quese cambie el expediente13 Tiene que explicar por queacute piensa13 que el13 expediente es13 problemaacutetico13 Tambieacuten puede solicitar lo siguiente
bull Que se agregue13 algo al expedientebull Que se elimine algo del expedientebull Que se cambie algo en el expediente
Debe solicitar por escrito cualquier de estas medidas13 Los empleados de la escuela bienharaacuten lo solicitado o le enviaraacuten una carta en que se le informa de que se niegan a hacer elcambio13 Tambieacuten le comunicaraacuten que a usted le corresponde13 el derecho a que se celebreuna audiencia
El derecho13 de pedir13 la13 audiencia13 sobre el expediente escolar
Tiene el derecho de que se celebre una audiencia si la escuela se niega a hacer los cambiossolicitados por usted en el expediente de su hijo13 Esta audiencia no es la que trata deldebido proceso Antes de pedir esta clase de audiencia
bull Aseguacuterese de entender por completo lo que dice el expediente13 Piacutedale a alguacutenempleado13 de la escuela o a alguien fuera de la escuela que repase el expedientecon usted
bull Converse del problema con el director de la escuela13 Aseguacuterese13 de13 que13 comprenda queacute desea usted y por queacute
bull Converse del problema con el administrador de la educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales de la oficina de su distrito escolar local
bull Haga una carta acerca de lo que usted desea13 Pida que se le deacute la respuestapor escrito
Independientemente de lo que se decida en la audiencia13 usted podraacute13 incluir una nota en elexpediente13 de su hijo para explicar su punto de vista13 Cada vez que se divulgue elexpediente su nota se divulgaraacute junto con el mismo
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13
Nota La escuela tiene la obligacioacuten de guardar un expediente permanente o ciertainformacioacuten acerca de su hijo durante el tiempo que define el Departamento de Estado dela Florida en el Cronograma General de Expedientes (General Records Schedule)13 Cada juntaescolar tiene su poliacutetica sobre guardar expedientes acadeacutemicos13 Una vez que ya no senecesita para prestarle servicios educacionales a su hijo informacioacuten que no forma parte delexpediente permanente el distrito escolar lo examinaraacute cada cierto tiempo y eliminaraacute lainformacioacuten que ya no es uacutetil
Maacutes13 recursos
Si quiere saber maacutes puede pedirle copias de los documentos sentildealados a continuacioacuten ymuchos maacutes a BRIC en la direccioacuten por la direccioacuten de correo electroacutenico o al nuacutemerotelefoacutenico que aparecen al dorso de la portada de esta guiacutea13 Tambieacuten13 se pueden13 conseguirpor internet13 en13 la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull ldquoNotice13 of Procedural Safeguards for Parents of Students with Disabilitiesrdquo13 (Aviso13 deSalvaguardas Procedimentales para los Padres de los Estudiantes conDiscapacidades)
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglas de la Junta Estatal de Educacioacuten)mdashEs el libro que contiene eltexto de las leyes y reglas de la Florida relacionadas con la educacioacuten13 de losestudiantes con discapacidades
Comuniacutequese con la oficina de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de su distritopara obtener el documento del distrito llamado ESE Policies13 and Procedures13 (Poliacuteticas yProcedimientos sobre la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales) o vaya por internet a ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp y seleccione su distrito entre los que aparecenen la lista para conseguir una copia por internet
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13
CAPIacuteTULO 9mdashCOacuteMO13 ORGANIZAR13 DOCUMENTOS
Este capiacutetulo se ideoacute para ayudarlo a estar al tanto de informacioacuten importante acerca de suhijo y de la educacioacuten13 de su hijo Lo ayudaraacute a organizar13 informacioacuten originada enreuniones notas y los demaacutes documentos que forman parte del proceso de planificar ycontinuar la educacioacuten de su hijo
Usted recibiraacute13 algunos de13 los documentos procedentes de13 otras personas o los generaraacute13 usted13 mismo13 y tendraacute13 que guardarlos13 Eacutestos son los siguientes
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estadobull Lo planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP y lo planes13 individuales13 d apoyo a
familias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijobull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como el
departamento de Educacioacuten13 de13 la Florida o el Departamento de Nintildeos13 y Familias dela Florida
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros desu hijoLas notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitas
Tiene el13 derecho13 de pedir que se le hagan copias gratuitamente de los informes13 ydocumentos que se redactaron en relacioacuten con su hijo13 Sin embargo a los padres no se lesentregan las copias de los protocolos e instrumentos de examen empleados para evaluar losnintildeos uacutenicamente recibiraacute copias de los informes por escrito sobre los resultados de lasevaluaciones de su hijo
Le seraacute uacutetil emplear un archivo de expansioacuten13 o carpeta de tres anillas a fin de guardar13 losdocumentos de su hijo13 Cuando reciba un documento nuevo podraacute anotar el contenido delmismo en una hoja de trabajo de este capiacutetulo13 si viene al caso13 y guardar el documento en13 su carpeta o cuaderno13
Organizar sus documentos lo ayudaraacute13 a usted a ayudar a su hijo13 Los documentos valiosospodraacuten ayudarlo a notar13 tendencias y haacutebitos en el rendimiento de su hijo en la escuela13
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13
Facilitan mucho ir a las reuniones y conversar con los empleados de la escuela y seraacuten uacutetilessi se llega a mudar a otro condado o estado13
Hay tanta informacioacuten disponible que podriacutea abrumarlo13 Con el transcurso del tiempo sesentiraacute maacutes confiado y con maacutes conocimientos13 El paso maacutes importante es el de comenzar ysaber que hay mucha ayuda a su disposicioacuten13
Formularios hojas de trabajo13 opcionales
Los formularios y hojas de trabajo que aparecen en las paacuteginas siguientes sed idearon paraayudarlo a organizar13 su informacioacuten de contactos13 prepararse para las reuniones y llevarcuenta del adelanto de su hijo13 En ciertos casos le haraacute falta soacutelo una copia del formulario ypodraacute agregar informacioacuten nueva cada antildeo13 En otros le haraacute falta una copia nueva por cadaantildeo en que su hijo reciba los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Puede13 copiar directamente de esta obra los formularios que desee emplear o imprimir copias de laversioacuten13 electroacutenica que estaacute disponible por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp Guarde los formularios rellenados en su carpetade documentos
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13
Escuela13 a que ha ido _________________ (Nombre)
GradoNombre de la
escuelaDireccioacuten Fechas en que fue
iquestQueacute ayuda especialrecibioacute su hijo si huboalguna que lo ayudoacute a
tener eacutexito
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13
Informacioacuten sobre su hijo
El punto de partida13 para13 generar un buen13 plan de estudios13 es13 comprender las necesidades13 desu hijo13 Puede13 serle13 uacutetil dedicar13 tiempo a organizar13 los conocimientos que13 tiene13 sobre13 su hijoHaga una copia13 nueva13 de este formulario todos los13 antildeo antes de la13 reunioacuten anual sobre el IEPy actualice13 sus respuestas Guarde13 los13 formularios13 rellenados13 en su cuaderno de13 documentos
Fecha ________13 Nombre13 del nintildeo13 ___________________ Fecha de nacimiento ________
Nombres13 de los hermanos y hermanas _______________________________________
Nombres13 y tipos de mascotas _______________________________________________
Padecimientos meacutedicos13 medicinas y efectos secundarios que tienen que conocer13 los13 maestros y empleados de la escuela (por13 ejemplo estar atento a que se duerme por lamantildeana sed con frecuencia hacen falta que dos personas lo levanten debido a huesosfraacutegiles)_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute le gusta hacer a su hijo en la casa ______________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute NO13 le13 gusta hacer a su hijo en la casa____________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de la escuela ________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo sobre siacute mismo ____________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar s hijo acerca13 de los demaacutes13 nintildeos (los13 amiguitos13 hermanos13 y hermanas)_______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de los adultos (los13 padres maestros y parientes) __________________________________________________________________________
iquestEn queacute medida13 se atiende su hijo a siacute mismo (vestirse comer mantenerse aseado etc)_______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo para ayudarla en la casa ____________________________________ _______________________________________________________________________
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13
iquestCuaacutentos amiguitos13 tiene su hijo ____________________________________________
iquestQueacute edades tienen los amiguitos de su hijo___________________________________
iquestQueacute hace su hijo cuando juega con los amiguitos ______________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con usted _________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes nintildeos _______________________________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes adultos _______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo bien en la casa____________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la casa (si los hay)__________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la escuela (si los hay) _______________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las inquietudes que usted tiene acerca de la educacioacuten de su hijo________ _______________________________________________________________________
iquestDe queacute forma aprende mejor su hijo ________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute ha encontrado usted para ayudar a su hijo a aprender en la casa______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute opina usted que es lo maacutes importante que su hijo aprenda en la casa __________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute tipos de ayuda opine usted que necesita su hijo para aprender _______________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las demaacutes preguntas que desea hacerles a los empleados de la escuela ___ _______________________________________________________________________
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13
Coacutemo organizar13 los13 documentos13 escolares13 de su hijo
Seriacutea uacutetil que se remonte por lo menos dos13 antildeos en las fechas de los documentos escolaresde su hijo13 Si no tiene estos documentos13 puede pedirle a la escuela los documentos de suhijo13 inclusive13 el expediente13 la carpeta con informacioacuten13 sobre coacutemo su hijo respondioacute a lasintervenciones y los documentos13 de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Vea en elApeacutendice C la carta modelo para pedir lo anterior
Una vez que tenga todos los documentos necesarios relacionados con el IEP ya estaraacute listopara clasificarlos y organizarlos en su carpeta de tres anillas13 Seriacutea uacutetil hacer separadores afin de dividir13 los documentos en las categoriacuteas que vengan mejor con sus necesidades13 Organiza los documentos de cada categoriacutea de acuerdo con la fecha colocando arriba el dela fecha maacutes13 reciente
A continuacioacuten13 aparecen sugerencias sobre categoriacuteas que se pueden aprovechar paraorganizar13 los documentos escolares de su hijo
Informacioacuten13 de contacto Para maestros terapeutas y administradores
Comunicaciones13 Cuadernos de apuntes o copias de todas las comunicaciones mdash cartasnotas correos electroacutenicos y llamadas telefoacutenicas dirigidas y procedentes de la escuela y losdemaacutes13 que atienden a su hijo
Trabajo de13 mi hijo Boletines de notas13 informes13 sobre el13 adelanto de su hijo13 resultados deexaacutemenes13 y muestras de trabajo
IEP y documentos13 conexos Avisos de13 reuniones13 reuniones de exaacutemenes de requisitos13 documentos sobre el IEP planes de conducta y notas conexas
Valoraciones Valoraciones de la escuela puacuteblica y valoraciones educacionalesindependientes si las hay
Exaacutemenes13 estatales13 u homologados Florida Comprehensive Assessment Test [Examen deValoracioacuten Completa de la Florida] (conocido13 por ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo) Florida AlternateAssessment (ldquoFAArdquo) [Valoracioacuten Alternativa de la Florida]13 End13 of Course Exam [Examen deFin de Curso] (ldquoEOCrdquo) Scholastic Aptitude Test [Examen de Habilidades Escolaacutesticas](ldquoSATrdquo) etc
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13
Lista de contactos13 con la escuela y distrito
Antildeo escolar _________________________
Nombre Cargo Correo electroacutenico TeleacutefonoDirector
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Terapeuta
Terapeuta
Consejero13 deorientacioacutenAdministradorde laeducacioacuten deestudiantesexcepcionales(ldquoESErdquo)
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13
Registro de13 contactos
Haga13 copias de esta paacutegina13 para13 anotar las13 fechas13 de los13 contactos por teleacutefono13 o enpersona con la maestro de su hijo o con otros empleados de la escuela13 Incluya notas sobrelas cosas que hablaron
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
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13
Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo
El equipo encargado del IEP (al13 que usted pertenece)13 decide la frecuencia con que seentregan los informes13 por escrito sobre el adelanto de su hijo en cumplir las metas que se lefijaron No13 hay que esperar el informe formal sobre el adelanto de su hijo para comunicarsecon los maestros de su hijo
Al revisar los informes sobre el adelanto de su hijo y hacer13 preguntas tal vez pueda darsecuenta a tiempo de cuaacutendo13 su hijo tiene dificultades13 Se recomienda que converse con lamaestra de su hijo o reciba el informe por escrito sobre el adelanto de su hijo por lo menoscada 4 semanas13
Podriacutea13 ser uacutetil estar al tanto del adelanto de su hijo empleando el formularioldquoMiniresuacutemenes13 del Adelanto de su Hijordquo que estaacute13 en la paacutegina siguiente13 Emplee una seriede preguntas por cada meta del IEP13 Anote la fecha en que recibioacute informacioacuten acerca deladelanto hacia cada meta trace un ciacuterculo alrededor de la fuente de dicha informacioacuten13 ysentildeale el nombre de la fuente
Actualice la documentacioacuten de su hijo fijaacutendose en los boletines de notas e informes sobreel adelanto de su hijo correspondientes a los dos antildeos13 recieacuten13 transcurridos13 Revise las hojasde trabajo que haya rellenado a fin de encontrar tendencias o pautas Si su hijo no adelantaemplee la informacioacuten para solucionar problemas que estaacute13 a partir de la paacutegina 69
Nota13 Los estudiantes con discapacidades13 que participen en la Valoracioacuten Alternativa de laFlorida (la ldquoFAArdquo)13 tendraacuten13 paraacutemetros u objetivos a corto plazo anotados en sus IEP Puede13 que esto no sea asiacute cuando se trata de otros estudiantes seguacuten la decisioacuten del equipoencargado del IEP13 A pesar de que no haya paraacutemetros en el IEP de su hijo la maestratendraacute13 expectativas sobre el adelanto de su hijo
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13
Miniresuacutemenes sobre el adelanto del13 estudiante
Haga todas las copias necesarias de este formulario y guarde los formularios rellenados13 ensu carpeta
Nombre ________________Grado___Antildeo __________Escuela_________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________
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13
Solucioacuten de problemas
Puede emplear la hoja de trabajo de la paacutegina siguiente para llevar la lista de lasintervenciones y medios de ayuda que se le han proporcionado a su hijo El proceso13 desolucioacuten de problemas en13 el13 sistema asistencial de varios niveles se ideoacute13 para ayudar a los13 nintildeos a dominar los campos que les ofrecen problemas ya sea el problema de caraacutecter13 acadeacutemico o por la conducta13 Eacuteste es el marco que orienta los servicios educacionales detodos los nintildeos13 los que reciben la educacioacuten general y los que reciben13 los servicios13 deeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 Se basa en el principio de que todos los nintildeospueden aprender13
Cuando su hijo no adelanta es uacutetil repasar las preguntas que se encuentran en las paacuteginas73 a 75 con los maestros de su hijo o con el equipo de solucioacuten de problemas Cuando suhijo logra adelantar es uacutetil identificar las estrategias que lo ayudan a tener eacutexito13
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13
Registro de13 soluciones de problemas
Grado
En laescuelao en13 lacasa
Intervencioacuten o sistemaasistencial
Fecha QuieacuteniquestAdelantoacuteSiacute or13 No
Grado = el grado (por13 ejemplo el 5to grado) en que estaacute su hijo en el momento del informeEscuela = el nombre de la escuela en que estaacute su hijo en el momento del informeIntervencioacuten o sistema asistencial = nombre corto o descripcioacuten del tipo de intervencioacuten osistema asistencial que se le brinda a su hijoFecha = las fechas de las intervenciones que aparecen el informe o tablaQuieacuten = el nombre de la persona que realizoacute la intervencioacuten13 o aportoacute el sistema asistencialiquestAdelantoacute = iquestAdelanta su hijo13 Si no adelanta13 pase a la proacutexima13 paacutegina
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13
Preguntas para solucionar problemas
Cada vez que su hijo tiene dificultades13 debe hacerle la(s) pregunta(s) siguiente(s) a lamaestra de su hijo13 Puede emplear este formulario para anotar las respuestas que reciba
1 iquestEn queacute campos tiene eacutexito mi hijo
2 iquestEn queacute campos no llega a tener eacutexito mi hijo iquestQueacute se espera que mi hijo puedahacer13 iquestPor queacute piensa usted que mi hijo no logra el adelanto esperado13
3 iquestEs el rendimiento de mi hijo semejante al de sus compantildeeros de clase o escuela13 iquestEs mi13 hijo el uacutenico que tiene dificultades con este punto (o tema) o es problemapara una mayor cantidad de estudiantes
4 iquestTiene usted suficiente informacioacuten para saber exactamente cuaacutel es el problema demi hijo13 De no ser asiacute iquestqueacute tenemos que hacer iquestHay alguien maacutes o un equipohumano que deberiacutea colaborar con nosotros en ayudar a mi hijo13
5 iquestEs eacuteste un problema singular de mi hijo iquestCuaacutel13 es la ayuda adicional que recibiraacuteiquestCuaacutendo empezaraacute mi hijo a recibir la ayuda adicional13 iquestQuieacuten va a aportar laayuda13 iquestCon13 queacute frecuencia13 iquestDurante cuaacutento tiempo13 iquestHabraacute alguna13 forma deasegurarme de que mi hijo recibe la ayuda adicional
73
13
6 iquestCoacutemo sabraacute usted que mi hijo mejora gracias a la ayuda adicional13 iquestCoacutemo sabreacute yoque mi13 hijo mejora13 iquestCon queacute frecuencia repasaremos13 los datos sobre mi hijo a finde estar al tanto de lo que adelanta13 iquestMe mostraraacute13 usted las pruebas de que mi hijologra adelantar13
7 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestDe queacute forma puedo recibir ayuda enadquirir habilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea usted a enterarme de queacutetipos de cosas puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
A continuacioacuten aparecen varias preguntas maacutes que convendriacutea13 hacer despueacutes13 que su hijo13 comience13 a recibir13 la ayuda adicional y usted13 empiece a ir a las reuniones13 para13 examinarlas pruebas13 que sentildealan si su hijo13 adelanta13 o no
Si su hijo adelanta13 haga13 las13 preguntas13 siguientes
1 iquestAdelanta lo suficiente mi hijo para que desaparezca13 la diferencia entre elrendimiento de eacutel y el rendimiento de sus compantildeeros de clase13
2 iquestVamos a mantener el mismo nivel de ayuda o aumentaremos o disminuiremos laayuda13 Si hacemos cambios seguiremos examinando los datos sobre mi hijo13 iquestConqueacute frecuencia y durante cuaacutento tiempo13
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13
Si su hijo auacuten no adelanta de13 la forma que13 usted esperaba haga las preguntas13 siguientes
1 iquestPor queacute piensa usted que la ayuda no le resultoacute uacutetil a mi hijo13 iquestTenemos13 queaumentar la ayuda o probar algo nuevo
2 Si probamos algo nuevo iquestse13 agregaraacute a lo que ya hacemos o reemplazaraacute lo que yahacemos para ayudar a mi hijo
3 iquestHay alguien maacutes mdash o un equipo13 humano mdash en la escuela que tendriacutea13 que colaborarcon nosotros en ayudar a mi hijo
4 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestCoacutemo puedo recibir ayuda13 en adquirirhabilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea13 usted a enterarme de los13 tipos13 decosas que puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
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Registro13 de evaluaciones d la13 escuela13 puacuteblica
Si a su hijo lo evaluoacute el especialista13 mediante la escuela puacuteblica anote la informacioacuten en unade las tablas que aparecen en las paacuteginas13 siguientes13
Lea cada uno de los informes e identifique lo que recomendoacute el evaluador Si el13 equipo13 encargado del IEP aceptoacute que se emplearaacute una de las recomendaciones anoacutetelo13 en elformulario13 Preguacutentele al equipo encargado del IEP cuaacutendo se emplearaacute la recomendacioacuten yquieacuten va a hacer el seguimiento para tener seguridad Anote esa informacioacuten en la uacuteltimacolumna de la derecha13
En cada informe pueden aparecer muchas recomendaciones13 y no es siempre adecuadoemplearlas todas a la vez porque su hijo y los demaacutes13 maestros podriacutean abrumarse13 Es maacutesuacutetil priorizar las recomendaciones seguacuten lo que sea maacutes importante para su hijo en el futuroproacuteximo13 y en la visioacuten13 que usted y su hijo tienen acerca de lo que eacutel quiere hacer despueacutesde la escuela puacuteblica13
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13
Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica13 S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo13 a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Evaluaciones educacionales independientes
A veces a los nintildeos los evaluacutea alguien que no trabaja para el sistema de escuelas puacuteblicas13 Aesto se le dice ldquoevaluacioacuten educacional independienterdquo13 o IEE y es algo parecido a cuando seconsigue una segunda opinioacuten13 sobre el diagnoacutestico que hace el meacutedico Hay maacutesinformacioacuten sobre los IEE a partir de la paacutegina 44
Si a su hijo se le hizo la evaluacioacuten educacional independiente repase cada uno de losinformes e identifique y anote las recomendaciones13 tal como lo hizo cuando se trataba delas evaluaciones de la escuela puacuteblica
Anote la explicacioacuten ofrecida por no emplear el servicio recomendado o no sentildealar elhorario de prestar el mismo cuando las recomendaciones no se empleen o no se prevea quese vayan a emplear Deberiacutea hacer preguntas si no recibioacute ninguna explicacioacuten y larecomendacioacuten no se emplea ni se preveacute que se emplee13 Comience preguntaacutendoselo a lamaestro de su hijo despueacutes13 al consejero de orientacioacuten o al director de la escuela13 Por13 uacuteltimo si no estaacute satisfecho con las respuestas que le dieron los empleados de la escuelacomuniacutequese con13 el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales del distritoescolar Su meta es obtener la razoacuten por la cual no se emplea la recomendacioacuten que13 le13 parece loacutegica o conseguir la garantiacutea de que se ha establecido el horario para emplear larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Hoja de trabajo para13 planificar el IEP
Puede emplear esta hoja13 ademaacutes de la que aparece en las paacuteginas 57 y 58 para organizar13 sus pensamientos antes de las reuniones13 Cuando tiene una preocupacioacuten es importanteremitirse a lo que sabe acerca de la forma en que su hijo aprende mejor13 la informacioacuten13 del13 equipo de solucioacuten de problemas con el que ha tratado los niveles de apoyo que harecibido su hijo y las evaluaciones13 que se han hecho
Sentildeale los puntos fuertes13 de su hijo13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
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Sentildeale los campos que en su opinioacuten su hijo tiene dificultades13 Comente por cada cualcoacutemo sabe que esto es asiacute
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Sentildeale los ajustes (las13 adaptaciones)13 o situaciones que ayudan a los nintildeos a aprender13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
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Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten
Planificar la transicioacuten es planificar los servicios y medios de ayuda necesarios para pasarcon eacutexito de la escuela a la vida adulta lo que suele comenzar a los 14 antildeos de edad peropodriacutea empezar antes13 Planificar la transicioacuten se centra en los planes y suentildeos que su13 hijo yusted tienen para el futuro Si su hijo tiene 14 antildeos de edad o maacutes responda a las preguntasque aparecen a continuacioacuten ademaacutes de aquellas preguntas que estaacuten en las paacuteginas 57 y58 antes de reunirse con los empleados de la escuela Haga que su hijo participe enresponder a las preguntas
iquestQueacute tipos de trabajos o quehaceres ha hecho su hijo iquestQueacute fue lo que gustoacute del trabajo otarea iquestQueacute fue lo que no gustoacute____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute tipo de experiencia ha tenido su hijo como voluntario iquestQueacute fue lo que le gustoacute de laexperiencia iquestQueacute fue lo que no le gustoacute______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestConoce su hijo los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que estaacutendisponibles en la comunidad Si no los conoce13 iquesthay alguna forma de ayudarlo13 a averiguarcuaacuteles son los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que existen
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Si la respuesta fue afirmativa iquestqueacute tipo de empleo o carrera quisiera tener su hijo iquestQueacute es13 lo que le gusta en particular acerca de este tipo de empleo o carrera______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestDoacutende quisiera vivir y trabajar su hijo dentro de 5 antildeos______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute es lo que su hijo tiene que aprender maacutes a fin de estar listo para la vida de adulto
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13
APEacuteNDICE AmdashDOacuteNDE BUSCAR AYUDA (DIRECTORIO)
Muchas organizaciones y agencias les ofrecen informacioacuten y servicios a los padres de losnintildeos con discapacidades13 Encontraraacute solamente unas cuantas en las paacuteginas siguientes
Contactos locales
Administrador de la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Encuentre la informacioacuten de contacto por internet13 en13 la direccioacutenhttpdatafldoeorgesecontacts o llame a la oficina de la junta escolar13 o distrito escolar13 local para conseguir13 la direccioacuten13 y el13 nuacutemero13 telefoacutenico)
Florida Diagnostic and Learning Resources System (FDLRS)(Sistema de Diagnoacutesticos y Recursos Educacionales de la Florida)(Visite el13 sitio de internet13 de FDLRS en la direccioacuten httpwwwfdlrsorg o comuniacutequese conel administrador de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 para conseguir13 la direccioacuten13 yel13 nuacutemero13 telefoacutenico)13
Florida Department of Children and Families(Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida)(Encuentre por internet13 la oficina local en13 la direccioacuten httpwwwdcfstateflus o consultela guiacutea telefoacutenica13 local)
El jefe13 del programa de educacioacuten especial o educacioacuten de estudiantes13 excepcionales13 de launiversidad local
Contactos estatales
Algunas de estas instituciones tienen secciones locales o forman parte de una organizacioacuten13 nacional13 Consulte la guiacutea telefoacutenica o comuniacutequese directamente con la organizacioacuten
Agency for Persons with Disabilities(Agencia de Personas con Discapacidades)4030 Esplanade Way Suite 380Tallahassee FL 32399-shy‐0950Liacutenea gratuita13 (866) 273-shy‐2273Internet httpwwwapdcaresorg
The Arc of Florida2898 Mahan Drive Suite 1Tallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 921-shy‐046013 Liacutenea gratuita13 (800) 226-shy‐1155Email arcfloridagmailcomInternet httpwwwarcfloridaorg
89
13
Autism Society of Florida(Sociedad de Autismo de la Florida)P O Box 970646Weston FL 33097Teleacutefono13 (954) 349-shy‐2820Email vsenquenziaaolcomInternet13 httpwwwautismflcom
Brain Injury Association of Florida(Asociacioacuten de Lesiones Cerebrales dela Florida)
1637 Metropolitan Blvd Suite BTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 410-shy‐0103Liacutenea gratuita13 (800) 992-shy‐3442Internet httpwwwbiaforg
Centers for Autism and RelatedDisabilities (CARD)
(Centros de Autismo y DiscapacidadesAfines)
Internet httpflorida-shy‐cardorg
Central Florida Parent Center(Centro de Padres del Centro de laFlorida)
1021 Delaware AvenuePalm Harbor FL 34683Liacutenea gratuita13 (888) 612-shy‐9273Email cfpccflparentsorgInternet13 httpwwwcflparentsorg
Childrenrsquos13 Medical Services(Servicios Meacutedicos Pediaacutetricos)4052 Bald Cypress Way Bin A02Tallahassee FL 32399-shy‐1703Teleacutefono13 (850) 245-shy‐4200Internet13 httpwwwcms-shy‐kidscom
Disability Rights Florida(Derechos para las Discapacidades dela Florida)
2728 Centerview Drive Suite 102Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐907113 Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐0823Internet13 httpwwwdisabilityrightsfloridaorg
Division of Vocational Rehabilitation(Divisioacuten de Rehabilitacioacuten Vocacional)2002 Old Saint Augustine Road Building ATallahassee FL 32301-shy‐4862Teleacutefono13 (850) 245-shy‐339913 (vozTDD)Liacutenea gratuita13 (800) 451-shy‐432713 (vozTDD)Email VRWebmastervrfldoeorgInternet httpwwwrehabworksorg
Easter Seals of Florida2010 Mizell AvenueWinter Park FL 32792Teleacutefono13 (407) 896-shy‐7881TTY (407) 629-shy‐7881Internet httpwwwfleastersealscom
Family Network13 on Disabilities of Florida(Red Familiar de Discapacidades de laFlorida)
2196 Main Street Suite KDunedin FL 34698Teleacutefono13 (727) 523-shy‐113013 Liacutenea gratuita13 (800) 825-shy‐5736Email fndfndflorgInternet httpwwwfndflorg
90
13
Florida Alliance for Assistive Services andTechnology (FAAST)
(Alianza de la Florida de Servicios yTecnologiacutea13 Asistenciales)
3333 W Pensacola StreetBuilding 100 Suite 140Tallahassee FL 32304-shy‐2800Teleacutefono13 (850) 487-shy‐327813 Liacutenea gratuita13 (888) 788-shy‐9216Email faastfaastorgInternet httpwwwfaastorg
Florida Association of Speech-shy‐Language13 Pathologists and Audiologists
(Asociacioacuten de la Florida de Logopedas yAudioacutelogos)
222 S Westmonte Drive No 101Altamonte Springs FL 32714Liacutenea gratuita13 (800) 243-shy‐3574Email flashaflashaorgInternet httpwwwflashaorg
Florida Department of Education(Departamento de Educacioacuten de laFlorida)
Bureau of Exceptional Education andStudent Services (BEESS)
(Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles)
325 W Gaines Street Suite 614Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0475Internet httpwwwfldoeorgese
Florida Developmental Disabilities Council(Consejo de Discapacidades del Desarrollode la Florida)
124 Marriott Drive Suite 203Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐4180Liacutenea gratuita13 (800) 850-shy‐7801TDD Liacutenea gratuita13 (888) 488-shy‐8633Email fddcfddcorgInternet13 httpwwwfddcorg
Florida Diagnostic and Learning Resources13 System (FDLRS)13
(Sistema de Diagnoacutesticos y RecursosEducacionales de la Florida)
Internet httpwwwfdlrscom
Florida Division of Blind Services(Division de Servicios de Invidentes de laFlorida)
325 W Gaines Street Suite 1114Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0300Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐1828Internet httpwwwmyfloridacomdbs
Learning Disabilities Association of Florida(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de la Florida)
co Bridges Academy894 Gary Hillery DriveWinter Springs FL 32708Internet httpwwwLDA-shy‐flcom
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13
The Multiagency Network13 for Studentswith EmotionalBehavioral Disabilities
(La Red Multiinstitucional de Estudiantescon Discapacidades EmocionalesConductuales)
SEDNET13 Administration ProjectUniversity of South Florida140 7th Avenue SVB 112St Petersburg FL 33701Teleacutefono13 (727) 873-shy‐4661Internet13 httpwwwsednetflinfoIndexaspx
Parent to Parent of Miami Inc7990 SW13 117th Avenue13 Suite 200Miami FL 3318313 Teleacutefono13 (305)13 271-shy‐9797Email infoptopmiamiorgInternet httpwwwptopmiamiorg
Prader-shy‐Willi Syndrome Association(Asociacioacuten del Siacutendrome de Prader-shy‐Will)8588 Potter Park Drive Suite 500Sarasota FL 34238Teleacutefono13 (800) 926-shy‐4797Internet httpwwwpwsausaorg
Spina Bifida Association of Tampa Bay(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de la Bahiacutea deTampa)
P O Box 16603Tampa FL 33687-shy‐6603Teleacutefono13 (813) 933-shy‐4827Email SBATampaBayaolcomInternet httpwwwsbatampabayorg
Tourette Syndrome Association of Florida(Asociacioacuten del Siacutendrome de Tourette dela Florida)
P O Box 411416Melbourne FL 32941-shy‐1416Teleacutefono13 (727) 418-shy‐0240Email directortsa-shy‐florgInternet httpwwwtsa-shy‐florg
United Cerebral Palsy (UCP) of CentralFlorida
3305 S Orange AvenueOrlando FL 3806Teleacutefono13 (407) 852-shy‐3300Internet httpwwwucpcflorg
United Cerebral Palsy of East CentralFlorida
1100 Jimmy13 Ann DriveDaytona Beach FL 32117Teleacutefono13 (386) 274-shy‐6474Internet httpwwwucpecforg
United Cerebral Palsy of North13 Florida1241 N13 East AvenuePanama City FL 32401Teleacutefono13 (850) 769-shy‐7960
United Cerebral Palsy of Northwest13 Florida
2912 North13 E StreetPensacola FL 32501-shy‐1324Teleacutefono13 (850) 432-shy‐1596Email infoucpnwflorgInternet13 httpwwwucpnwflorg
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13
United Cerebral Palsy of Sarasota-shy‐Manatee
1090 S Tamiami TrailSarasota FL 34236Teleacutefono13 (941) 957-shy‐3599Internet httpwwwucpsarasotaorg
United Cerebral Palsy of South Florida81st2700 W Street
Hialeah FL 33016Teleacutefono13 (305) 325-shy‐1080Internet httpwwwucpsouthfloridaorg
United Cerebral Palsy of Tallahassee1830 Buford CourtTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 922-shy‐5630
Esta13 foto es cortesiacutea13 de Polka DotThinkstock
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13
Contactos nacionales
Alexander Graham Bell Association for theDeaf and Hard-shy‐of-shy‐Hearing13
(Asociacioacuten Alexander Graham Bell paraSordos y Personas con la AudicioacutenDeficiente)
3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐5220TTY (202) 337-shy‐5221Email infoagbellorgInternet httpncagbellorg
American Association on Intellectual andDevelopmental Disabilities
(Asociacioacuten Americana de DiscapacidadesIntelectuales y del Desarrollo)
3rd501 Street NW Suite 200Washington DC 20001Teleacutefono13 (202) 387-shy‐1968Liacutenea gratuita13 (800) 424-shy‐3688Internet httpwwwaamrorg
American Foundation for the Blind(Fundacioacuten Americana para Invidentes)2 Penn Plaza Suite 1102New York NY 10121Teleacutefono13 (212) 502-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) AFB-shy‐LINE13 (232-shy‐5463)Internet httpwwwafborg
American Speech-shy‐Language-shy‐Hearing13 Association
(Asociacioacuten Americana del habla-shy‐Lenguaje-shy‐Audicioacuten)
2200 Research BlvdRockville MD 20850Liacutenea gratuita13 (800) 498-shy‐2071Internet httpwwwashaorg
Autism Society(Sociedad del Autismo)4340 East-shy‐West Highway Suite 350Bethesda MD 20814Teleacutefono13 (301) 657-shy‐0881Liacutenea gratuita13 (800) 3-shy‐AUTISM13 (328-shy‐8476)Internet13 httpwwwautism-shy‐societyorg
Children and Adults with AttentionDeficitHyperactivity Disorder (CHADD)
(Nintildeos13 y Adultos con Trastorno por Deacuteficitde la AtencioacutenHiperactividad)
8181 Professional Place Suite 150Landover MD 20785Teleacutefono13 (301) 306-shy‐7070Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐4050Email call_centerchaddorgInternet httpwwwchaddorg
Childrenrsquos13 Defense Fund(Fondo de Defensa del Nintildeo)13 25 E Street NWWashington DC 20001Teleacutefono13 (202) 628-shy‐8787Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐1200Email cdfinfochildrensdefenseorgInternethttpwwwchildrensdefenseorg
Council for Exceptional Children(Consejo de Nintildeos13 Excepcionales)2900 Crystal Drive Suite 1000Arlington VA 22202-shy‐3557Teleacutefono13 (703) 620-shy‐3660Liacutenea gratuita13 (866) 509-shy‐0218Email servicececspedorgInternet httpwwwcecspedorg
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13
Disability Resources on the Internet(Recursos en Internet para laDiscapacidad)
Internethttpwwwdisabilityresourcesorg
Easter Seals Disability Services(Servicios para la Discapacidad de EasterSeals)
233 S Wacker Drive Suite 2400Chicago IL 60606-shy‐4802Teleacutefono13 (312) 726-shy‐6200TDD (312)13 726-shy‐4258Liacutenea gratuita13 (800) 221-shy‐6827Internet13 httpwwweaster-shy‐sealsorg
Federation13 for Children13 with13 Special13 Needs(Federacioacuten13 de Nintildeos13 con Necesidades13 Especiales)
1135 Tremont Street Suite 420Boston MA 02120Teleacutefono13 (617) 236-shy‐7210Email fcsninfofcsnorgInternet httpwwwfcsnorg
International Dyslexia Association(Asociacioacuten Internacional para la Dislexia)
4th40 York Road FloorBaltimore13 MD 21204Teleacutefono13 (410) 296-shy‐0232Internet httpwwwinterdysorg
International Parentsrsquo Organization(Organizacioacuten Internacional de Padres)3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐522013 (vozTDD)
John Tracy Clinic (para13 nintildeos menores de6 antildeos con discapacidades de laaudicioacuten)13
806 W Adams BlvdLos Angeles CA 90007Teleacutefono13 (213) 748-shy‐5481TDD (213)13 747-shy‐2924Liacutenea gratuita13 (800) 522-shy‐458213 (vozTDD)Internet httpwwwjohntracyclinicorg
Learning Disabilities Association ofAmerica (LDA)
(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de Estados Unidos)
4156 Library RoadPittsburgh PA 15234Teleacutefono13 (412) 341-shy‐1515Internet httpwwwldanatlorg
National13 Alliance on Mental Illness(Asociacioacuten Nacional13 de EnfermedadesMentales)
3803 N13 Fairfax Drive Suite 100Arlington VA 22203Teleacutefono13 (703) 524-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) 950-shy‐6264Email helplinenamiorgInternet httpwwwnamiorg
National13 Association for Parents ofChildren with Visual Impairments
(Asociacioacuten Nacional13 de Padres de Nintildeos13 con Discapacidades Visuales)
P O Box 317Watertown MA 02471-shy‐0317Teleacutefono13 (617) 972-shy‐7441Liacutenea gratuita13 (800) 562-shy‐6265Internet13 httpwwwspedexcomnapvi
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National13 Association of the Deaf (NAD)13 (Asociacioacuten Nacional13 del Sordo)8630 Fenton Street Suite 820Silver Spring MD 20910Teleacutefono13 (301) 587-shy‐178813 (Voice)TDD (301)13 587-shy‐1789Internet httpwwwnadorg
National13 Information Center for Childrenand Youth with Disabilities (NICHCY)13
(Centro Nacional13 de Informacioacuten paraNintildeos13 y Joacutevenes13 con Discapacidades)
1825 Connecticut Avenue NW Suite 700Washington DC 20009Liacutenea gratuita13 (800) 695-shy‐028513 (vozTDD)Internet httpwwwnichcyorg
Office of Civil Rights (OCR)(Oficina de derechos Civiles)U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
61 Forsythe Street SW Suite 19T70Atlanta GA 30303Teleacutefono13 (404) 974-shy‐9406Email OCRAtlantaedgovInternet httpwwwedgovocr
Office of Special Education Programs(OSEP)
(Oficina de Programas de EducacioacutenEspecial)
U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐7100Teleacutefono13 (202) 245-shy‐7459Internet13 httpwwwedgovaboutofficeslistosersosep
Spina Bifida Association of America4590 MacArthur Blvd NW Suite 250(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de EstadosUnidos)Washington DC 20007-shy‐4226Teleacutefono13 (202) 944-shy‐3285Liacutenea gratuita13 (800) 621-shy‐3141Internet httpwwwsbaaorg
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APEacuteNDICE BmdashGLOSARIO
En este glosario se encuentran las definiciones de las palabras y teacuterminos que aparecen ennegritas y cursivas en esta obra y otros que tal vez oiga que los emplean en las reunionessobre el IEP13 Estas palabras podriacutean emplearse con un significado ligeramente distinto en losdistritos13 escolares13 Sieacutentase con13 la entera13 libertad13 de preguntas13 lo significados13 de las palabras13 que se emplean para describir a su hijo o la educacioacuten13 de su hijo13 Es uacutetil asegurarse de quetodos los que participan comprendan los mismos significados de los teacuterminos importantes
AcadeacutemicomdashLo que tiene que ver con asignaturas13 escolares tales como la lecturaredaccioacuten matemaacuteticas estudios sociales y ciencias
Acuerdo mutuomdashAcuerdo entre los padres y la escuela Las reuniones del IEP tienen quecelebrarse a una hora y lugar determinados por acuerdo mutuo
AcumulativomdashSumado en conjunto Si al nintildeo lo suspenden tres diacuteas en el mes de octubrecinco diacuteas en el mes de enero y dos diacuteas en el mes de mayo al nintildeo lo suspendieron13 10diacuteas acumulativos
AdaptacioacutenmdashForma distinta de hacer algo que tiene en cuenta la discapacidad del13 estudiante13 Cuando el alumno con13 discapacidad13 visual estudia escuchando la grabacioacuten dellibro de texto el alumno emplea lo que es la adaptacioacuten13 Las13 adaptaciones son cambios dela forma en que se le ensentildea al estudiante o en que se le somete a examen Las13 adaptaciones no modifican los requisitos del curso ni las normas que tiene que cumplir elestudiante Compaacuterese con ldquomodificacioacutenrdquo
Adecuado13 para13 la edadmdashEs la descripcioacuten de los materiales actividades y experiencias queson uacutetiles a las personas de cierta edad y estaacuten aptos para las personas de cierta edad13 Porejemplo los libros adecuados para la edad de los adolescentes seriacutean distintos a los librosadecuados para la edad del nintildeo que tiene siete antildeos aunque el nivel de lectura deladolescente sea el de segundo grado de primaria
Administrador de (la) educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)mdashEl13 que dirige losprogramas de educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito Trabaja para todo eldistrito escolar y no soacutelo para una escuela
Ambiente menos restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)mdashAmbiente escolar (asignacioacuten) que permiteque el nintildeo con discapacidad se eduque en la mayor13 medida posible con nintildeos que notienen discapacidades
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13
Aparato de tecnologiacutea asistencialmdashEquipo13 que ayuda a la persona con discapacidad amantener aumentar o mejorar la capacidad de hacer algo
ApelacioacutenmdashSolicitud13 por escrito para que el tribunal examine la decisioacuten que tomoacute el juezde derecho administrativo en la audiencia sobre el debido proceso
AptomdashSe13 refiere al estudiante que reuacutene los requisitos del programa y de los servicios deeducacioacuten de estudiantes13 excepcionales y le hacen falta La decisioacuten se basa en elreglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Asignacioacuten fija provisionalmdashEs13 la13 asignacioacuten actual del estudiante en que el estudiantepermanece13 mientras se soluciona el desacuerdo por medio de la audiencia sobre eldebido13 proceso
AsignacioacutenmdashEl13 tipo de ambiente en que el estudiante recibiraacute13 los servicios especiales13 Enla asignacioacuten se puede incluir un aula o maacutes u otro lugar en que el estudiante13 recibiraacute losservicios durante cierta cantidad de tiempo
Audiencia sobre el debido procesomdashReunioacuten13 formal celebrada para solucionar eldesacuerdo entre el padre o madre y el distrito escolar sobre la evaluacioacuten requisitosasignacioacuten servicios o IEP del nintildeo con discapacidad El juez de derecho administrativodirige la reunioacuten
AutoayudamdashTiene13 que ver con las habilidades que permiten que el estudiante haga lascosas por siacute mismo La capacidad que tiene el estudiante en cuanto a vestirse o cruzar lacalle sin ayuda son ejemplos de habilidades de autoayuda
AutodeterminacioacutenmdashHacerse13 con el control de la vida de uno mismo y tomar decisionesque la afectan Las habilidades de autodeterminacioacuten ayudan a los estudiantes condiscapacidades a tomar decisiones fijar13 metas13 y manejar sus propias13 vidas
AutorrepresentacioacutenmdashMedidas13 que toma la persona con discapacidad para asegurarse deque se entiendan y satisfagan sus necesidades al igual que se respeten sus deseos yderechos
Aviso por escritomdashLa13 comunicacioacuten por13 escrito que13 la13 escuela13 le13 dirige13 al padre13 o la13 madre13 enla que se describe la medida que afectaraacute la educacioacuten13 de su hijo que la escuela piensa tomar
AvisomdashNota13 o carta dirigida a los padres acerca de una medida que la escuela piensa tomar13 que afectaraacute13 la educacioacuten de su hijo
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BajamdashLa13 decisioacuten de dar por terminados los servicios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales porque el estudiante ya no tiene la discapacidad o ya no le hacen falta losservicios El equipo encargado del IEP repasa13 las evaluaciones y los demaacutes datos sobre elestudiante antes de tomar la decisioacuten Los padres reciben el aviso por escrito antes que sesuspendan los servicios
Cambio de13 asignacioacutenmdashCambio13 realizado en el tipo de asignacioacuten que figura en elprograma educacional individualizado (IEP) del estudiante con discapacidad incluso elcambio de una asignacioacuten maacutes restrictiva para una asignacioacuten menos restrictiva o viceversaEl cambio de asignacioacuten debe determinarse durante la reunioacuten del IEP
Certificado de13 terminacioacutenmdashEste13 certificado se les entrega a aquellos estudiantes queaprueban los cursos que constituyen requisitos en la escuela secundaria pero no apruebanel examen de graduacioacuten estatal o no logran el promedio de notas necesario para elldquodiploma13 estaacutendarrdquo
ConfidencialmdashPrivado algo que no pueden ver los demaacutes El expediente acadeacutemico es13 confidencial asiacute que uacutenicamente lo pueden leer o emplear los empleados de la escuela lospadres y las demaacutes personas a quienes las leyes permiten verlo
ConsentimientomdashPermiso13 del padre o de la madre para permitir que la escuela tome unamedida que afecta la educacioacuten13 de su hijo Normalmente e padre o madre firma elformulario que demuestra que dio el consentimiento
Cursos13 del plan de13 estudiosmdashLos13 tipos de cursos13 que el estudiante piensa seguir para lograrsus13 metas mensurables despueacutes de la escuela secundaria
Desarrollo retrasado (ldquoDDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 nintildeo de 3 a 5 antildeos de edad con desarrolloretrasado se desarrolla maacutes13 lentamente que sus semejantes en un campo del desarrollocomo las habilidades para valerse por siacute mismo comunicarse desarrollar la capacidadcognoscitiva desarrollar las habilidades sociales o emocionales o desarrollarse fiacutesicamenteo sus funciones13 motrices13 El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302713 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes13 con desarrollo retrasado
Determinacioacuten de13 requisitosmdashVer ldquoReunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosrdquo
Diploma de13 educacioacuten general (GED)mdashDiploma13 o tiacutetulo de escuela secundaria que obtieneel estudiante que por lo menos tiene 18 antildeos de edad y aprueba los exaacutemenes de
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13
desarrollo de educacioacuten general (ldquoGEDrdquo en13 ingleacutes) El diploma de GED lo extiende el Estadode la Florida en lugar del distrito escolar
Diploma especialmdashEl13 diploma o tiacutetulo de escuela secundaria que obtienen algunosestudiantes con discapacidades que no pueden satisfacer los requisitos del diplomaestaacutendar13 de escuela secundaria13 Los estudiantes tienen que reunir todos los requisitosespeciales de la junta del distrito escolar13
Diploma estaacutendarmdashDiploma13 de escuela secundaria que se le extiende al estudiante queobtiene cierto nuacutemero de creacuteditos y promedio de notas reuacutene los requisitos de las ProacuteximaGeneracioacuten de las Normas13 del Estado del Sol y aprueba el examen estatal de graduacioacutenEacuteste es el diploma de educacioacuten general
DiscapacidadmdashEstado13 que dificulta que el estudiante aprenda o haga las mismas cosas quela mayoriacutea de los demaacutes estudiantes La discapacidad puede ser temporal o permanente
Discapacidad de13 dos sentidos (ldquoDSIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 persona que tiene discapacidad de dossentidos tiene problemas al ver y oiacuter de manera que a la13 persona le13 hacen falta los13 serviciosque atienden ambas modalidades de discapacidad sensorial13 El estudiante debe reunirtodos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten delEstado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302213 FAC) a fin de estar apto para participar de losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes con discapacidad13 de dos sentidos
Discapacidad del aprendizajemdashVer ldquodiscapacidades13 especiacuteficas del aprendizajerdquo
Discapacidad del hablamdashEl13 estudiante con discapacidad del habla tiene dificultad enhacerse entender cuando habla13 El estudiante13 tiene que satisfacer13 todos los13 requisitos13 sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301213 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios13 dirigidos alos estudiantes con discapacidades del habla
Discapacidad del lenguajemdashTrastorno13 en uno de los procesos baacutesicos de aprender o maacutesimplicados en comprender o emplear el lenguaje escrito El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603012113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades del lenguaje
Discapacidad ortopeacutedicamdashProblema13 grave del sistema esqueleacutetico muscular oneuromuscular del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐
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603015113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas y servicios deestudiantes con discapacidades ortopeacutedicas
Discapacidad visual (ldquoVIrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad visual ha perdido todasu capacidad de ver o parte de ella inclusive aquellos estudiantes que son ciegos o quetienen cierta visioacuten13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitos sentildealados en elReglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301413 FAC) afin de estar apto para participar de los programas y servicios de estudiantes condiscapacidades visuales
Discapacidades emocionales13 o de la conducta13 (ldquoEBDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 que tiene unadiscapacidad emocional o de la conducta manifiesta conductas o reacciones emocionalesque no se pueden explicar seguacuten13 la edad Cultura sexo o motivos fiacutesicos y que dificultan queel estudiante aprenda El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301613 FAC)13 a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes con13 discapacidades emocionales o de la conducta13
Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje13 (ldquoSLDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con untrastorno en un proceso baacutesico del aprendizaje o maacutes13 relacionado con comprender oemplear el idioma hablado o escrito13 El estudiante13 con discapacidades especiacuteficas13 delaprendizaje podriacutea tener dificultad en prestar atencioacuten leer escribir saber escribir laspalabras o hacer matemaacuteticas El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta13 de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301813 FAC) a fin de estar apto para participar de los requisitos necesarios de losprogramas y servicios de estudiantes con discapacidades especiacuteficas del aprendizaje
Discapacidades intelectuales13 (ldquoInDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad intelectualaprende maacutes lentamente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida13 (La13 Regla 6A-shy‐60301113 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades intelectuales
DuracioacutenmdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante ldquoDuracioacutenrdquo es el tiempo que se espera que elestudiante con discapacidad reciba el servicio durante el antildeo escolar o el antildeo escolarprolongado
Educacioacuten13 de Estudiantes13 Excepcionales (ESE)mdashEl13 nombre que se le da en el estado de laFlorida a los programas y servicios educacionales para los estudiantes con necesidades
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especiales de aprendizaje (incluso los que tienen discapacidades y los superdotados) Aveces se le llama ldquoeducacioacuten13 especialrdquo
Educacioacuten13 especialmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Educacioacuten13 generalmdashLas13 clases y actividades en que participa la mayoriacutea de los estudiantesinclusive la preparacioacuten13 acadeacutemica y la capacitacioacuten vocacional
Educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada13 (FAPE)mdashLas13 palabras empleadas en la ley federal(IDEA) para describir el derecho que le corresponde al estudiante con discapacidad derecibir servicios especiales que satisfacen sus necesidades individuales de aprendizaje sinque a los padres se les cause ninguacuten costo
EmocionalmdashLo13 que tiene que ver con los sentimientos y la forma en que uno reacciona antelos sentimientos y los expresa
ESEmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Especialista13 en13 la reunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosmdashLa13 persona que orienta lareunioacuten de determinacioacuten13 de requisitos y se asegura de que se satisfagan los requisitos delReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten13
Estudiante excepcionalmdashEl13 estudiante que tiene las necesidades especiales de aprendizajedescritas en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten incluso los estudiantes condiscapacidad y los estudiantes superdotados El nintildeo no tiene que asistir a la escuela paraser ldquoestudiante13 excepcionalrdquo
Evaluacioacuten13 educacional13 independiente (ldquoIEErdquo en ingleacutes)mdashEvaluacioacuten13 que solicitan lospadres del estudiante y que realiza una persona que no estaacute al servicio del distrito escolarEl distrito escolar o el padre o madre puede pagar la evaluacioacuten13 educacional independiente
Evaluacioacuten13 individualmdashVer ldquoevaluacioacutenrdquo
EvaluacioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre lo que necesita saber el estudiantesus puntos fuertes e intereses Se emplea para contribuir a decidir si el estudiante tienealguna discapacidad y reuacutene los requisitos necesarios de los programas de y servicioseducacioacuten de estudiantes excepcionales En la evaluacioacuten se puede contemplar administrarexaacutemenes observar al estudiante y examinar documentos escolares y conversar con lospadres del estudiante
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Examen13 de determinacioacuten13 de la manifestacioacutenmdashReunioacuten13 en que el equipo decide si la malcomportamiento del nintildeo es consecuencia de su discapacidad
Examen13 del13 IEPmdashReunioacuten13 celebrada a fin de conversar acerca de cambiar el IEP delestudiante13 con discapacidad13 Todo miembro del equipo encargado del IEP inclusive elpadre o la madre puede solicitar el examen del IEP
ExcepcionalidadmdashDiscapacidad13 o necesidad especial del13 aprendizaje
FAPEmdashVer ldquoeducacioacuten puacuteblica gratuita y adecuadardquo
Fiacutesico(a)mdashLo13 que tiene que ver con el uso o bienestar del cuerpo13 Un ejemplo de unahabilidad fiacutesica13 seriacutea13 poder sentarse en una silla con buen equilibrio y postura
Fisioterapia (ldquoPTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo para el estudiante con discapacidad que loayuda a conservar mejorar restablecer o desarrollar sus movimientos y coordinacioacuten parapoder beneficiarse de los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Elfisioterapeuta13 autorizado o el asistente del fisioterapeuta autorizado presta el servicio
FrecuenciamdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante13 Frecuencia es cuaacuten13 a menudo se prestan losservicios13 y queacute cantidad de servicios recibiraacute el estudiante durante el antildeo escolar o el antildeoescolar prolongado
Funcionamiento independientemdashLas13 habilidades del estudiante para satisfacer sus propiasnecesidades como comer vestirse asearse viajar con eacutexito y emplear estrategias paramanejar el tiempo y organizar
Funcionario de audienciasmdashVer ldquojuez13 de derecho administrativordquo
Habilidades de13 desempentildear13 empleosmdashLas13 habilidades necesarias para conseguir yconversar el empleo No13 son habilidades teacutecnicas sino habilidades sociales13 y de la conductaque ayudan a la persona colaborar bien con los demaacutes comunicarse con los demaacutes seguirinstrucciones llegar a tiempo13 al empleo etc
Habilidades para13 la13 vida13 diariamdashSon13 aquellas habilidades para atender las necesidadespersonales propias con la mayor independencia posible por ejemplo vestirse para irse altrabajo alquilar un apartamento y comprar un pase para13 el autobuacutes
Hospitalizado13 o recluido13 en13 la casa13 (ldquoHHrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante reuacutene los requisitos deeste programa cuando hay que ensentildearle en la casa o en el hospital durante un tiempo
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prolongado debido a una enfermedad grave lesioacuten13 o problema de salud13 El estudiante tieneque reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60302013 FAC)13 para participar en los programas de losestudiantes que estaacuten hospitalizados o recluidos en la casa
IDEAmdashVer ldquoLey13 de Educacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo
IdentificacioacutenmdashLa13 decisioacuten de que el estudiante tiene alguna discapacidad y en queacute13 consiste dicha discapacidad
IEP de transicioacutenmdashEl13 IEP o plan de educacioacuten individual del estudiante a partir de cumplirlos 16 antildeos de edad El IDEP de transicioacuten prepara al estudiante para la vida despueacutes13 de laescuela13 La planificacioacuten del IEP de transicioacuten debe comenzar cuando el estudiante tiene14 antildeos
IEPmdashVer ldquoplan13 educacional individualrdquo
IFSPmdashVer ldquoplan13 individual de apoyo a familiasrdquo
ImparcialmdashJusto13 La persona imparcial es la que no se pone de parte de nadie Por13 ejemplo13 es imprescindible que la persona que dirige la audiencia sobre el debido proceso no trabajepara el distrito escolar ni sea amiga del padre o madre
IntervencionesmdashEstrategias13 empleadas para ayudar al estudiante a adelantar en aprendero en comportarse
Juez13 de13 derecho13 administrativomdashPersona13 encargada de la audiencia para hacer valer lasdebidas garantiacuteas procesales que toma13 las decisiones despueacutes de la audiencia El juez dederecho administrativo no puede estar al servicio del distrito escolar En la Florida el juezde derecho administrativo es empleado de la Divisioacuten de Audiencias Administrativas delDepartamento de Servicios13 de Gestioacuten de la Florida El13 juez de derecho13 administrativo13 nopuede conocer al estudiante ni ser amigo o pariente de la familia Es13 imparcial es decirjusto con ambos padres y con el distrito escolar
Lesioacuten13 traumaacutetica13 del13 cerebro13 (ldquoTBIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 lesioacuten del cerebro a consecuencia delchoque de una fuerza externa con la cabeza El estudiante tiene que satisfacer todos losrequisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603015313 FAC) para13 participar de los programas y servicios de estudiantes conlesiones traumaacuteticas del cerebro
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Ley13 de Educacioacuten13 de Personas13 con13 Discapacidades13 (ldquoIDEArdquo en ingleacutes)mdashLey13 importante deEstados Unidos relativa a la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
LogopedamdashProfesional capacitado para13 identificar13 y trata los trastornos de13 la13 comunicacioacutenEl logopeda ayuda a las personas con trastornos del habla y lenguaje colaborando con losmaestros de aulas a fin de ayudar a los nintildeos con problemas13 de comunicacioacuten y prepararlecciones sobre el proceso de comunicarse Igualmente colabora con los padres para queentiendan y ayuden a sus hijos que presentan trastornos al comunicarse
LugarmdashSitio13 en que se prestaraacuten los servicios de educacioacuten de estudiantes13 excepcionalescomo ldquoel13 aula de educacioacuten13 generalrdquo o ldquoel13 aula de educacioacuten de estudiantes excepcionalesrdquo
ManifestacioacutenmdashSi13 el mal comportamiento del estudiante es a consecuencia de sudiscapacidad a este mal comportamiento se le llama ldquomanifestacioacutenrdquo de la discapacidad
Matriz de serviciosmdashDocumento13 de aportacioacuten de fondos empleado en la Florida paracalcular el factor costo del ESE que se aplicaraacute13 a los servicios y medios de ayuda que se lesproporcionan a ciertos estudiantes con discapacidades
Mayoriacutea de edadmdashLa13 edad a que seguacuten las leyes la persona se convierte en adulto Losderechos del padre o madre del estudiante con discapacidad se transfieren al estudiantecuando el estudiante llega a la mayoriacutea de edad En la Florida es cuando se llega a los 18antildeos de edad13 a no ser a que al estudiante se le haya declarado incapacitado deacuerdo con las leyes del Estado o tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacutepara que tome decisiones en el campo de la educacioacuten13 Consulte tambieacuten13 ldquotransferencia13 de derechosrdquo
MediacioacutenmdashEl13 proceso por el cual los padres y empleados de la escuela intentan solucionarlos desacuerdos con la ayuda de una persona capacitada para solucionar controversias
Medios asistenciales de los empleados de la escuelamdashMedio13 asistencial que permite queel maestro de educacioacuten general o del programa de educacioacuten de estudiantes excepcionalesayude al nintildeo a adelantar en el plan general o especial de estudios Estos medios se sentildealanen el plan de educacioacuten individual
Medios y servicios suplementariosmdashMedios13 y servicios proporcionados en las clases deeducacioacuten general u otros ambientes afines a la educacioacuten para permitir que los estudiantescon discapacidades se eduquen con los estudiantes no discapacitados Figuran en el IEP oplan de educacioacuten13 individual
Meta anualmdashConsulte13 ldquometa13 anual mensurablerdquo
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Meta anual mensurablemdashAfirmacioacuten13 en el plan de educacioacuten individual de lo que elestudiante tiene que aprender y debe ser capaz de aprender dentro de un antildeo
ModificacioacutenmdashCambio13 de los requisitos del curso o las normas con las que debe cumplircada estudiante Cambio de lo que se le ensentildea al estudiante o de la materia sobre la que sele examina El cambio se basa en las necesidades del estudiante originadas en sudiscapacidad13 Compaacuterese con ldquoadaptacioacutenrdquo
MotrizmdashLo13 relacionado con emplear los muacutesculos grandes y pequentildeos para mover laspartes del cuerpo Son ejemplos de habilidades motrices el caminar el sujetar y mover ellaacutepiz y el abrir puertas
Niveles13 actuales13 de rendimiento acadeacutemico y rendimiento funcionalmdashAfirmaciones13 enel plan de educacioacuten individual en que se describe lo que puede hacer el estudiante o loque sabe
Normas13 baacutesicas13 comunesmdashNormas13 nacionales que aportan una comprensioacuten clara yuniforme de lo que se espera que aprendan los estudiantes de manera que los maestros ypadres sepan queacute tienen que hacer para ayudarlos13 La Florida adopta estas normas a partirde 2012
Objetivos13 a corto plazomdashAfirmaciones13 en el plan13 de educacioacuten individual que describen13 pasos pequentildeos y mensurables que tiene que aprender o dominar el estudiante antesque el estudiante pueda cumplir una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo Ver tambieacutenldquoparaacutemetrosrdquo
Otras13 discapacidades13 de13 la salud (ldquoOHIrdquo en ingleacutes)mdashLos13 problemas13 de la salud que afectan13 las fuerzas vitalidad13 o agilidad mental del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603015213 FAC) para13 participar de los programas y servicios deestudiantes con otras discapacidades de la salud
ParaacutemetrosmdashAfirmaciones13 del programa educacional individualizado (IEP) que describenhitos importantes a que debe llegar el (la) estudiante para alcanzar una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo En el IEP deben figurar bien paraacutemetros u ldquoobjetivos13 a corto plazordquo
ParticipacioacutenmdashEl13 acto de comunicarse reunirse o colaborar con los demaacutes para tomardecisiones o terminar cierta tarea (como redactar el IEP)
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Plan de educacioacuten13 individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito que describe lasnecesidades de aprendizaje del estudiante con discapacidad y los servicios del programa deeducacioacuten de estudiantes excepcionales medios asistenciales medios adaptaciones13 ymodificaciones que se le proporcionaraacuten a dicho estudiante
Plan de13 intervencioacuten conductual (BIP)mdashPlan13 que ayuda al estudiante con discapacidad adisminuir sus conductas problemaacuteticas En el BIP se contemplan estrategias que se leensentildearaacuten al estudiante y que permitiraacuten13 que el13 estudiante deje de manifestar las conductasproblemaacuteticas o las reemplace con otras conductas El BIP tambieacuten contempla el meacutetodopara determinar el adelanto del (de la) estudiante en disminuir la conducta problemaacutetica
Plan general de13 estudiosmdashEl13 contenido acadeacutemico que estudia la mayoriacutea de losestudiantes no discapacitados El plan general de estudios de la Florida lo constituyen laProacutexima Generacioacuten de las Normas13 del Estado del Sol o lo Baacutesico Comuacuten13 que13 describen loque se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer en diversos momentos desu preparacioacuten
Plan individual de13 apoyo a familias13 (ldquoIFSPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito en quese describen las inquietudes y necesidades de la familia relacionadas13 con el desarrollo delnintildeo con discapacidad o desarrollo retrasado desde que es recieacuten nacido hasta los dos antildeosde edad Sentildeala los servicios que se prestaraacuten al nintildeo y familia El IFSP tambieacuten se puedeemplear en13 lugar del IEP cuando los nintildeos tienen 3 4 oacute 5 antildeos de edad
Proacutexima Generacioacuten de13 las Normas del Estado del SolmdashConjunto13 de objetivos en que sedescriben lo que se espera que los estudiantes de la Florida sepan y puedan hacer en ciertasetapas de su vida escolar13 La mayoriacutea de los estudiantes13 con discapacidades es capaz decumplir con estas normas si reciben los servicios y adaptaciones adecuados
PruebasmdashElementos13 de materiales escritos (por ejemplo documentos cartas notas omuestras de trabajo) que emplean los padres o distritos escolares en la audiencia sobre eldebido proceso a fin de contribuir a demostrar que el punto de vista de ellos es el acertado
Psicoacutelogo escolarmdashProfesional13 que realiza evaluaciones sobre todo las pruebas deinteligencia El psicoacutelogo escolar tambieacuten puede13 colaborar con los maestros de las aulaspadres y administradores de la escuela en las evaluaciones y manejos de conductas
Puntos13 de13 accesomdashLas13 expectativas acadeacutemicas que se redactaron concretamente paraaquellos estudiantes con importantes discapacidades13 cognoscitivas Como parte de laProacutexima Generacioacuten de las Normas del Estado del Sol los puntos de acceso reflejan13 laesencia u objetivo principal de las normas que se aplican a los estudiantes del mismo gradoaunque a niveles menores de complejidad
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QuejamdashReclamacioacuten13 formal de los padres expresada por escrito que sentildeala que el distritoescolar infringioacute una ley relacionada con la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
Queja formalmdashVer ldquoquejardquo
ReevaluacioacutenmdashEvaluacioacuten13 que tiene lugar despueacutes que el estudiante ya recibe los serviciosde programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales Al estudiante con discapacidadhay que reevaluarlo al menos cada tres antildeos El objetivo de la reevaluacioacuten es decidir si elestudiante auacuten tiene la discapacidad y si los servicios que recibe siguen siendo adecuados
Reglamento de la Junta Estatal de EducacioacutenmdashLas13 reglas redactadas para poner en praacutectica13 las leyes de la Florida relacionadas con la educacioacuten
RemisioacutenmdashSolicitud13 de que al nintildeo se le realice13 la evaluacioacuten individual La remisioacuten lapuede hacer el padre la madre el maestro el meacutedico o toda persona que haya tratado conel nintildeo Los nintildeos no tienen que asistir a la escuela para que se les remita
Requisitos necesariosmdashLos13 requisitos que tiene que reunir el nintildeo a fin de estar apto paracada una de las categoriacuteas de excepcionalidad (programas) Los requisitos necesariosfiguran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Reunioacuten de determinacioacuten13 de requisitosmdashReunioacuten13 en que los padres y los empleados de laescuela deciden si el estudiante reuacutene los requisitos para recibir los servicios del programade educacioacuten de estudiantes excepcionales Esta decisioacuten se basa en informes sobreevaluaciones13 y otros datos El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida a fin de estar apto
Reunioacuten del equipo encargado del IEPmdashReunioacuten13 celebrada al menos cada 12 meses a fin13 de redactar el IEP del estudiante13 Los cambios de asignacioacuten o servicios del estudiantetienen que hacerse en la reunioacuten sobre el IEP
Reunioacuten sobre el IEP de transicioacutenmdashLa13 reunioacuten del equipo encargado del IEP a partir delmomento en que el estudiante cumple 16 antildeos de edad Uno de los objetivos primordialesde esta reunioacuten es ayudar a planificar coacutemo13 el joven pasa a la vida de adulto
Salvaguardas13 procedimentalesmdashLos13 requisitos sentildealados en IDEA que les conceden a lospadres el derecho de participar recibir avisos y dar permisos (consentimientos) Lassalvaguardas procedimentales tambieacuten determinan coacutemo los padres y escuelas solucionancontroversias por conducto de la mediacioacuten del debido proceso o de los procedimientos depresentacioacuten de quejas
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SensorialmdashTiene que ver con13 el uso de los sentidos de la audicioacuten vista tacto (palpar)olfato o gusto como parte del aprendizaje Ser capaz de notar las diversas diferencias entrelas letras del alfabeto es un ejemplo de una habilidad sensorial
Servicio13 de tecnologiacutea13 asistencialmdashServicio13 que ayuda directamente a la persona condiscapacidad en la seleccioacuten adquisicioacuten o uso del aparato de tecnologiacutea asistencial inclusoevaluar las necesidades de usar la tecnologiacutea asistencial comprar equipos seleccionarajustar y reparar equipos y capacitar a la persona familiares maestros patrones o demaacutespersonas sobre el uso del equipo
Servicios13 afinesmdashAyuda13 especial proporcionada al estudiante con discapacidad ademaacutes delos servicios directos de educacioacuten especial13 Los servicios afines contribuyen a que elestudiante se beneficie13 de la13 instruccioacuten13 impartida13 El transporte especial los13 servicios de la13 trabajadora social la fisioterapia y terapia ocupacional y los servicios que prestan los queles leen a los ciegos son ejemplos de servicios afines
Servicios13 compensatoriosmdashLos13 servicios13 que el distrito escolar le presta al estudiante paracompensar los servicios que no se prestaron anteriormente
Servicios13 de orientacioacuten13 y movilidadmdashSon13 los servicios que contribuyen a que losestudiantes con discapacidades visuales se desplacen sin13 peligro en la escuela casa ycomunidad
Servicios13 de transicioacutenmdashActividades que13 ayudan al estudiante13 pasar13 de13 la escuela13 a lasactividades13 despueacutes13 de la escuela
SocialmdashLo13 relacionado con la capacidad del estudiante de llevarse bien con los demaacutes yasean adultos o nintildeos Ser capaz de jugar bien con los demaacutes nintildeos es ejemplo de habilidadsocial
Solucioacuten de problemasRespuesta ante la intervencioacuten o instruccioacuten (ldquoRtIrdquo en ingleacutes)mdashRtI13 es el proceso de solucionar problemas que compagina los recursos con las necesidades delestudiante13 Implica entender en queacute tiene dificultades el estudiante idear el meacutetodo paraayudar al estudiante (la intervencioacuten) observar13 coacutemo el estudiante responde o reaccionaante la intervencioacuten13 y cambiar reducir o aumentar13 la intensidad de la intervencioacuten seguacuten larespuesta o reaccioacuten del estudiante
Sordo13 o de audicioacuten13 deficiente (ldquoDHHrdquo13 en13 ingleacutes)mdashEl13 estudiante que es sordo o deaudicioacuten deficiente ha perdido toda la capacidad de oiacuter o parte de ella El estudiante debereunir todos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del
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Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60301313 FAC) a fin de estar apto para participar en losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes sordos o de audicioacuten deficiente
SuperdotadomdashEl13 estudiante superdotado aprende13 maacutes faacutecilmente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamentode la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60301913 FAC) a fin de estarapto para participar en los programas y servicios dirigidos a los estudiantes superdotados
Tecnologiacutea13 asistencial (conocida13 en ingleacutes13 por13 ldquoATrdquo)mdashAparatos o servicios de tecnologiacuteaasistencia13 Ver a continuacioacuten
Terapia13 ocupacional13 (ldquoOTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo prestado al estudiante condiscapacidad que lo ayuda a conservar mejorar restablecer o adquirir las habilidadesnecesarias para la vida diaria tales como atenderse a siacute13 mismo y habilidades para conseguirempleo13 Estas habilidades contribuiraacuten que el13 estudiante se beneficie de los servicios13 deeducacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 El terapeuta13 ocupacional autorizado o el asistentedel terapeuta13 ocupacional autorizado prestan13 los servicios13
TestigomdashPersona13 que hace declaraciones en la audiencia sobre el debido proceso a fin derespaldar el punto de vista del padre de la madre o del distrito escolar
Trabajador13 social escolarmdashProfesional13 que puede prestar servicios en la casa en los quefiguran las entrevistas entre los padres y el estudiante asesoramiento familiarexplicaciones a los padres informacioacuten y remisiones historia del desarrollo social yevaluaciones de conductas13 al igual que servicios en la escuela y comunidad incluso losrelacionados con los grupos de padres
Transferencia13 de13 derechosmdashTraspaso13 de derechos del padre o madre del estudiante condiscapacidad al estudiante cuando el estudiante cumple la ldquomayoriacutea13 de13 edadrdquo
Trastorno del espectro autistamdashEl13 que padece trastorno del espectro autista tieneproblemas comunicaacutendose13 e interactuando con los demaacutes13 La persona tambieacuten podriacuteavolver a manifestar tendencias en sus conductas o actividades El estudiante tiene quesatisfacer todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603023 del Coacutedigo de derecho Administrativo de la Florida[conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFACrdquo])13 a fin de estar apto para los programas y servicios dirigidosa los estudiantes con trastorno del espectro autista
ValoracioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre13 lo que sabe y puede hacer el estudiantey lo que al estudiante le queda por aprender En la valoracioacuten se puede contemplar
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administrar exaacutemenes observar al estudiante y examinar el portafolio o muestras detrabajo del estudiante
Valoracioacuten Alternativa de la FloridamdashEvaluacioacuten del estudiante con discapacidad cuando lavaloracioacuten estaacutendar del Estado o la del Distrito no es la adecuada para dicho estudiante Verldquovaloracioacutenrdquo
Valoracioacuten de13 la conducta funcional (ldquoFBArdquo)mdashEl proceso de recoger informacioacuten acerca delas conductas problemaacuteticas del estudiante con discapacidad13 inclusive13 la informacioacuten sobrecuaacutendo doacutende y en queacute circunstancias ocurre la conducta
Valoraciones13 de13 fin de13 curso (ldquoEOCrdquo en ingleacutes)mdashLas valoraciones de fin de curso son losexaacutemenes ideados para evaluar el rendimiento de los estudiantes seguacuten las normas deciertos cursos a nivel de escuela secundaria13
VocacionalmdashLo relacionado con las habilidades o aptitudes necesarias para un oficio oempleo teacutecnico13 La capacidad de usar el teclado poder reparar automoacuteviles y sabercarpinteriacutea son ejemplos de habilidades o aptitudes vocacionales
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APEacuteNDICE CmdashLOS MODELOS DE CARTAS
Estos modelos de cartas pueden ayudarlo a pedir que la escuela tome medidas en provechode su hijo Tambieacuten puede volver a escribirlas en la computadora o escribirlas a mano13 agregando sus datos personales13
bull Solicitud de la evaluacioacuten individualbull Solicitud de la reunioacuten para examinar el IEPbull Solicitud a la escuela que cambie de decisioacutenbull Solicitud de la evaluacioacuten educacional independientebull Solicitud a la escuela que modifique13 el expedientebull Solicitud de copias del expediente acadeacutemico
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Modelo de carta para13 solicitar la13 evaluacioacuten13 individual
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de que tiene antildeos y es estudiante delgrado en la escuela Tengo motivos para pensar que mi
hijo(a) tiene necesidades especiales que el plan escolar actual de estudios no satisfaceFavor de hacer los traacutemites necesarios para que se evaluacutee a mi hijo(a) lo antes posible a finde que se puedan prestar los servicios adecuados
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo tendraacute lugar esta evaluacioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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Modelo de carta para13 solicitar la13 reunioacuten13 d examendel IEP
(Su13 direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) _____________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de ___________________ que tiene _______ antildeos y es estudiantedel grado en la escuela _____________________13 Opino que el programaeducacional individualizado de mi hijo(a) debe cambiarse Solicito una reunioacuten para hablarsobre esto y redactar un IEP nuevo
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo se celebraraacute la reunioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)
(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambied decisioacuten
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a) Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten de la oficina del distrito escolar)
Estimado(a) ______________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de __________ que tiene ____ antildeos y es estudiante del ____grado en la13 escuela ____________________13 Recibiacute un aviso de la escuela el (fecha) sobre
_____
No13 estoy de acuerdo con este aviso He conversado en la escuela con ________________________________________ y ________________________ Solicito una reunioacuten conustedes para hablar sobre esto
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
116
13
Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten13 individualindependiente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)13 de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten del distrito)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _____________ que tiene ______ antildeos y es estudiante13 del______ grado en la escuela _________________13 Opino que a mi hijo(a) le hace falta unaevaluacioacuten educacional independiente porque la evaluacioacuten13 que hizo la escuela tiene losproblemas siguientes________________________________________________________________________________________________________________________________
Solicito que me ayude a encontrar a la persona que pueda hacer esta evaluacioacuten y que elsistema escolar la pague Ruego que me responda por escrito a esta solicitud
o tal vez13 convenga13 decir
Quiero que (intercale el nombre y cargo de la persona que usted quiere que haga laevaluacioacuten) haga la evaluacioacuten y quiero que el sistema escolar pague la evaluacioacuten que haga(intercale el nombre y cargo de la persona) Ruego que me responda por escrito a estasolicitud Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
Con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
117
13
Carta modelo para solicitarle13 a la escuela que13 modifique13 el expediente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _________ que tiene _______ antildeos y es estudiante del_____ grado en la escuela ____________________13 He leiacutedo el expediente escolar de mihijo(a) _____________________ me explicoacute13 este expediente el ______ (fecha) Tengomotivos para considerar que algunos de los documentos del expediente escolar no sonjustos con mi hijo(a) por lo que le solicito que ________________________________________________________________________________________________________
Haacutegame el favor de comunicarme las medidas que tomaraacute en atencioacuten a esta solicitud
Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del director] Director de los programas de educacioacuten de estudiantesexcepcionales
118
13
Carta modelo para solicitar copias del expediente13 acadeacutemico
(Su direccioacuten)(Su teleacutefono)(Fecha de hoy)
SrSraSrta _______________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mama) de _____________________ que tiene ___ antildeos y es estudiantedel ____ grado13 en la escuela ______________________________13 Solicito copia delexpediente acadeacutemico de mi hijo13 Tengo entendido que tal vez cobren hacer la copia por loque antes de copiar el expediente pido que me informe del costo13 Seguacuten el costo podriacuteapedir examinar el expediente e identificar aquellos documentos que me gustariacutea13 que secopien
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
119
13
APEacuteNDICE DmdashE MODELO13 DE FORMULARIO13 DEL IEP
EL IEP en blanco que se encuentra en la paacutegina siguiente aparece aquiacute para que sepa queacute13 debe esperar cuando ayude al equipo a redactar el IEP de su hijo13
121
Distrito Escolar de Control de Calidad Plan de Educacioacuten Individual (IEP)
I Datos sobre el estudiante
Fecha de la reunioacuten sobre el IEP Escuela Estudiante Nuacutem de estudiante Direccioacuten Edad
Padre madre o tutor Fecha de entrega de la reevaluacioacuten Fecha de nacimiento Fecha de comienzo del IEP Grado Fecha de examen del IEP Objetivo de la reunioacuten iquestEs eacuteste el IEP de transicioacuten
Excepcionalidad principal Demaacutes excepcionalidades
II Factores especiales
Si el equipo encargado del IEP decide que el estudiante necesita cierto equipo o servicio al tener en cuenta los factores siguientes tales como la intervencioacuten adaptacioacuten o modificacioacuten del plan de estudios en el IEP hay que contemplar una afirmacioacuten que sentildeale esto cuando se redacta el IEP
Siacute No iquestImpide la conducta del estudiante que eacutel o los demaacutes aprendan Si la respuesta es ldquosiacuterdquo se le ha hecho al estudiante la evaluacioacuten de la conducta funcional (la FBA) yo se le ha preparado el plan de intervencioacuten en la conducta (el BIP)
Si no existe ni la FBA ni el BIP hay que tener en cuenta emplear intervenciones para la conducta positiva estrategias y medios de ayuda cuando se redacta este IEP
iquestTiene el estudiante capacidad limitada de hablar ingleacutes iquestEs el estudiante ciego o tiene discapacidades de la vista Si la respuesta es ldquosiacuterdquo iquestes adecuado ensentildearle Braille o que emplee braille iquestTiene el estudiante necesidades para comunicarse Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hay que abordar dichas necesidades en el IEP
iquestEs el estudiante sordo o tiene dificultades al oiacuter Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las siguientes oportunidades para que el estudiante se comunique directamente con sus iguales y los distintos profesionales
No corresponde
122
Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las oportunidades sentildealadas a continuacioacuten para que se realice la ensentildeanza en el idioma del estudiante iquestNecesita el estudiante equipos o servicios de tecnologiacutea asistencial iquestNecesita el estudiante ensentildeanza o que le suministren informacioacuten para la autodeterminacioacuten (o tomar sus propias decisiones)
El estudiante estudia un curso que lo encamina a lo siguiente
Campos
Las necesidades del estudiante originadas en su discapacidad se abordan por medio de los campos o aspectos de actividades de servicios de transicioacuten que se mencionan seguidamente
Siacute No El curriacuteculo o el lugar de aprendizaje El funcionamiento independiente La comunicacioacuten La conducta social o emocional La atencioacuten meacutedica
III Factores generales y datos sobre las valoraciones (exaacutemenes)
La opinioacuten de los padres se obtuvo por medio de lo siguiente
Preocupaciones de los padres por ampliar la educacioacuten del estudiante
Preocupaciones por la salud
Resultados de las valoraciones (exaacutemenes) estatales o del Distrito (por ejemplo el Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (ldquoFlorida Comprehensive Assessment Testrdquo) la Valoracioacuten Alternativa de la Florida (ldquoFlorida Alternate Assessmentrdquo)
Resultados de la evaluacioacuten inicial o de la uacuteltima
VALORACIOacuteN DEL DESARROLLO
EVALUACIOacuteN POR TERAPIA OCUPACIONAL
123
EVALUACIOacuteN POR FISIOTERAPIA
EVALUACIOacuteN DE LA CONDUCTA
EVALUACIOacuteN POR LOGOPEDA (DEL HABLA Y LENGUAJE)
Responsabilidades o enlaces interinstitucionales si son necesarios
Resultados del Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (Florida Comprehensive Assessment Test)
Antildeo del examen Nota en el examen Lectura Matemaacuteticas Nivel de rendimiento Nivel de rendimiento Puntaje en la escala Puntaje en la escala Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
IV Nivel actual de rendimiento acadeacutemico y desempentildeo funcional
Se incluye informacioacuten sobre la necesidades para la transicioacuten y (o la autodeterminacioacuten si viene al caso
Camposervicio de transicioacuten Curriacuteculo y lugar de aprendizaje
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
LENGUAJE Y CAPACIDAD INICIAL DE LEER Y ESCRIBIR
MATEMAacuteTICAS
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
124
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Comunicacioacuten
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
125
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Funcionamiento independiente
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
126
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Conducta social o emocional
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
127
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
V Valoracioacuten
Al estudiante se le valoraraacute por medio de lo siguiente
La valoracioacuten (examen) general estatal (el FCAT)la valoracioacuten general del Distrito
La valoracioacuten (examen) Alternativo de la Floridala valoracioacuten alternativa del Distrito No viene al caso en el grado en que estaacute el estudiante
Siacute No iquestParticiparaacute el estudiante con adaptaciones en las valoraciones estatales o del Distrito Si la respuesta es ldquosiacuterdquo ver la paacutegina en que estaacute la seccioacuten ldquoPara aquellos estudiantes que participan con adaptaciones en la valoracioacutenrdquo (paacutegina siguiente)
128
VI Servicios de educacioacuten especial
Ensentildeanza especial Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios afines Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Medios y servicios suplementaros
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios on el antildeo escolar prolongado
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Adaptaciones en el aula Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar Las adaptaciones son cambios en la forma en que el estudiante accede a la informacioacuten y demuestra el desempentildeo en el ambiente de educacioacuten general
129
Medios de ayuda para los empleados de la escuela (descriacutebanlos)
(Los medios de ayuda que necesita el estudiante para adelantar adecuadamente en el logro de las metas participar y avanzar en el plan de educacioacuten general o curriacuteculo y para educarse y participar con los demaacutes estudiantes)
Persona a cargo del seguimiento a los servicios de transicioacuten (se le puede identificar por el cargo que ocupa)
VII Ambiente menos restrictivo
Si viene al caso explique la medida en que el estudiante no participaraacute junto con los estudiantes no discapacitados en la clase de educacioacuten general en las actividades extracurriculares y en las actividades que no son acadeacutemicas
Accesibilidad y puesta en praacutectica
Al IEP tiene acceso cada uno de los maestros del estudiante que se responsabiliza de ponerlo en praacutectica y a cada maestro del estudiante se le ha informado de las responsabilidades concretas relacionadas con poner en praacutectica el IEP (Regla 6A-603028 Coacutedigo de lo Contencioso-Administrativo de la Florida (ldquoFACrdquo en ingleacutes)
VII Notas sobre la entrevista
130
Departamento de Educacioacuten de la Florida
Pam Stewart Comisionado
313144
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
- Intro to ESE (Spanish 10-3-12 KR)
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
13
IacuteNDICE
Introduccioacuten 1
Capiacutetulo 1mdashPanoraacutemica 3Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades 5
Documentos escolares 7
Mudarse a otro condado 8
Capiacutetulo 2mdashSolucioacuten13 de ProblemasRespuesta a la Intervencioacuten (ldquoPSRtIrdquo en ingleacutes) 9
Capiacutetulo 3mdashEl13 Proceso13 de Evaluacioacuten 11
Capiacutetulo 4mdashLa13 Decisioacuten sobre Si Se Reuacutenen los Requisitos Necesarios 15
Capiacutetulo 5mdashEl13 Plan de Educacioacuten13 Individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes) 19Consentimiento para servicios y asignacioacuten27
Despueacutes del IEP y del consentimiento27
Matriz de servicios28
Capiacutetulo 6mdashEl13 Examen Anual del IEP 29
Capiacutetulo 7mdashLa13 Reevaluacioacuten 31
Capiacutetulo 8mdashLas13 Salvaguardas Procedimentales (Derechos13 y Responsabilidades) 33Salvaguardas procedimentales34
Pasos para solucionar problemas 37
Solucioacuten de controversias38
Evaluacioacuten educacional13 independiente 44
Disciplina de nintildeos con discapacidades 46
Expedientes escolares 48
Capiacutetulo 9mdashCoacutemo Organizar13 Documentos 53Formularios y hojas de trabajo opcionales54
Informacioacuten sobre su hijo57
Coacutemo organizar los documentos escolares de su hijo59
Lista de contactos con la escuela y distrito 61
Registro de contactos 63
Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo 65
Solucioacuten de problemas 69
Registro de soluciones de problemas71
Registro de evaluaciones de la escuela puacuteblica77
Evaluaciones educacionales independientes 81
v
13
Hoja de trabajo para planificar el IEP 85
Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten 87
Apeacutendice AmdashDoacutende13 Buscar Ayuda13 (Directorio) 89Contactos locales89
Contactos estatales 89
Contactos nacionales94
Apeacutendice BmdashGlosario 97
Apeacutendice CmdashLos Modelos de Cartas 113Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten individual 116
Modelo de carta para solicitar la reunioacuten de examen del IEP 117
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambie de decisioacuten116
Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten individual independiente117
Carta modelo para solicitarle a la escuela que modifique el expediente118
Carta modelo para solicitar copias del expediente acadeacutemico 119
Apeacutendice DmdashEl Modelo de Formulario del IEP 121
vi
13
INTRODUCCIOacuteN
Esta obra va dirigida a aquellos padres de los nintildeos de la Florida que necesitan delaprendizaje especial a consecuencia de la discapacidad Esta obra deberiacutea serle muy uacutetil sitiene una responsabilidad sustancial por un nintildeomdashcomo padre o madre13 abuelo o abuela13 padre o madre sustitutos o padre o madre de crianzamdashy cree que su hijo tiene algunadiscapacidad y necesita una ensentildeanza o asistencia concebida especialmente13
A los13 nintildeos de las escuelas puacuteblicas de la Florida que necesitan ensentildeanza especial aconsecuencia de la discapacidad se les llama estudiantes excepcionales A la13 ayuda especialque se les da en la escuela se le dice educacioacuten de estudiantes excepcionales o ESE13 eningleacutes13 La ESE13 es para ayudar a que cada estudiante13 con discapacidad adelante en la13 escuelay se prepare para la vida despueacutes de la escuela13 En los servicios de la ESE se pueden incluirmeacutetodos y materiales de ensentildeanza especial aparatos tecnoloacutegicos terapias transportesespeciales u otras ayudas13 Estos servicios de la ESE no les cuestan nada a los padres13
En esta obra se explica el proceso de la ESE y las ideas clave de las leyes estatales yfederales acerca de la ESE13 ofreciendo uacutenicamente informacioacuten esencial No13 se contemplantodas las situaciones de cada nintildeo y no tiene la intencioacuten de ofrecer asesoramiento legal13 Sisu hijo recibe los servicios de la ESE esta informacioacuten lo ayudaraacute13 a colaborar con la escuelacomo miembro importante del equipo educacional No13 tiene que leerse toda la obra de unavez13 El iacutendice lo ayudaraacute a encontrar la informacioacuten que le hace falta13
El mundo de la ESE puede ser confuso y podriacutea haber palabras o conceptos que no seentienden empleados en la obra o durante las reuniones de la escuela13 Si esto pasa13 consulte el Apeacutendice B que contiene un glosario de palabras y teacuterminos que13 se13 suelenemplear en la educacioacuten excepcional Toda palabra de esta obra que aparece en13 negritas ycursivas se encuentra definida en el glosario
Tal vez le surjan maacutes preguntas a medida que lea13 Los empleados de la escuela de su hijo oen la oficina de la ESE que estaacute en su distrito escolar pueden responderle sus preguntas13 Tambieacuten puede encontrar maacutes informacioacuten y publicaciones gratis en el sitio WEB de laOficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles (conocida13 porldquoBEESSrdquo en13 ingleacutes)13 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgese
1
13
CAPIacuteTULO 1mdashPANORAacuteMICA
Puede haber muchos indicios de que su hijo necesita ayuda y atencioacuten adicionales en laescuela13 Por ejemplo tal vez le pase o haga lo siguiente
bull Tenga problemas de saludbull Hable distinto a los demaacutes nintildeos de su misma edadbull Se comporte de forma aburrida o perezosabull Tenga problemas prestando atencioacutenbull Se tarde maacutes en aprender las asignaturas de la escuela que los demaacutes nintildeos de
su misma edadbull Camine o se desplace13 de una forma distinta a la de los demaacutes13 nintildeos de su
misma edadbull Tenga dificultades viendo oyendo o comunicaacutendose13 con los demaacutes
Cuando en la Florida el nintildeo tiene dificultades en la escuela un equipo humano comienza elproceso13 de solucioacuten13 de problemas13 Los miembros13 del13 equipo identifican las dificultades yhacen cambios (llamados13 intervenciones) en la estrategia docente para compaginarlos conlas necesidades del nintildeo13 Al ser padre o madre13 usted posee informacioacuten importante acercade su hijo y se le aconseja que forme parte de13 este equipo de solucioacuten13 de problemas13 Lameta del equipo es encontrar las formas de ayudar a su hijo a tener eacutexito en la escuela
A medida que las estrategias docentes se ponen en praacutectica13 el equipo observa el adelantodel nintildeo y toma decisiones acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Enla Florida se les brindan a los nintildeos diversos niveles de asistencia o lo que se llama elsistema asistencial de varios niveles (conocido13 por13 ldquoMTSSrdquo) El proceso13 de Solucioacuten13 de13 problemasRespuesta13 a la intervencioacuten (conocido13 en13 ingles13 por ldquoPSRtIrdquo)13 se ideoacute13 paragarantizar que todo nintildeo reciba la ensentildeanza ideal para satisfacer sus necesidades
La informacioacuten obtenida mediante el proceso constante de PSRtI ayuda al equipo a decidirsi se hace la remisioacuten a la evaluacioacuten para ver si el nintildeo presenta alguna discapacidad13 A losnintildeos que les hace falta instruccioacuten constante intensiva o ideada especialmente aconsecuencia de alguna discapacidad reuacutenen13 los requisitos necesarios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales lo que a menudo se le dice ldquoESErdquo De vez en cuando se le llamaeducacioacuten especial
Su hijo tiene que reunir los requisitos de por lo menos una de las categoriacuteas excepcionalessentildealadas a continuacioacuten13 y necesitar ensentildeanza especial y servicios conexos para recibir losservicios de la ESE en la Florida Los educadores a veces emplean los acroacutenimoscorrespondientes13 a las excepciones Asiacute que eacutestos tambieacuten se dan a conocer
3
13
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten13 deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo uacutenicamente entre las edades de 3 y 5 antildeos (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo)13 (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido13 en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras13 discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)bull Superdotado
Algunos nintildeos de la Florida que aprenden con mucha facilidad y reuacutenen losrequisitos necesarios reciben los servicios para superdotados de la ESE13 Esta obra notrata de los servicios para superdotados Infoacutermese de la educacioacuten de nintildeossuperdotados13 visitando13 esta13 direccioacuten13 por internet httpwwwfldoeorgbiiGifted_Ed De lo contrario comuniacutequese con el distrito escolar local
Los criterios13 o requisitos13 necesarios13 de13 cada13 una13 de13 las13 categoriacuteas13 excepcionales13 queaparecen anteriormente se sentildealan en las leyes y reglamento13 de la Florida13 Hay ciertos nintildeoscon una discapacidad hay oros con maacutes de una13 El nintildeo con una discapacidad tal veznecesite uacutenicamente un poquito de ayuda adicional13 Puede que a otro nintildeo le hagan faltamaacutes servicios porque su necesidad de aprender es13 maacutes13 intensa13 Hay nintildeos que tendraacutennecesidad de los servicios de la ESE solamente durante un lapso de tiempo corto A otros lesharaacute falta ayuda a lo largo de sus antildeos en la escuela13
No13 todos los nintildeos con la misma discapacidad tienen las mismas necesidades ni precisan delos mismos13 servicios13 Los servicios de la ESE se idearon a fin de brindarle a cada nintildeo laayuda especial que necesita
Hay por lo menos seis pasos en el proceso de planificar y prestarle los servicios de la ESE asu hijo13
bull La evaluacioacutenbull La decisioacuten sobre si reuacutene los requisitos necesariosbull La redaccioacuten del primer plan de educacioacuten individualbull El consentimiento para los servicios
4
13
bull Los exaacutemenes anualesbull Las reevaluaciones
Estos pasos se describen detalladamente en esta obra13 Este proceso tal vez se lleve a cabode una forma ligeramente distinta en cada distrito escolar13 Colabore con la escuela de suhijo en cada paso suministrando13 informacioacuten haciendo preguntas planteando sugerenciasy ayudando a tomar decisiones Consulte el Capiacutetulo13 8 para informarse de sus derechos encada parte del proceso13
Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades
Hay varias leyes importantes federales y estatales sobre la educacioacuten de nintildeos condiscapacidades13 Estas leyes contribuyen a garantizar que su hijo con la discapacidad recibalos servicios educacionales que necesita Las leyes estaacuten organizadas en torno a los seis13 principios sentildealados a continuacioacuten
1 La participacioacuten13 de los padres13 y estudiante
Las leyes dejan claro que usted como padre o madre debe tener voz en todas lasconversaciones y decisiones sobre13 la educacioacuten de su hijo13 A medida13 que su hijo cumplamaacutes antildeos13 la propia participacioacuten de eacutel adquiere importancia13 De hecho a su hijo unavez que tiene 14 antildeos de edad (o antes13 si es lo adecuado) se le incluye en las reunionesa fin de contribuir a tomar decisiones sobre la educacioacuten de eacutel
2 La evaluacioacuten13 adecuada
Antes de decidir si su hijo reuacutene los requisitos necesarios o no de la educacioacuten deestudiantes excepcionales un equipo humano tiene que realizar la evaluacioacuten13 individual de los puntos fuertes y necesidades educacionales13 de su hijo13 La evaluacioacutenconsta de medir la respuesta de su hijo a la ensentildeanza13 e intervenciones con eltranscurso del tiempo entrevistas observacioacuten13 y el anaacutelisis de toda la informacioacutenacerca de su hijo y de las necesidades educacionales de eacutel13 De vez en cuando en laevaluacioacuten se contemplan exaacutemenes que administra un especialista como por ejemploel psicoacutelogo13 o el13 logopeda En las leyes se disponen diversos amparos para garantizarque una vez que a su hijo se le identifique como nintildeo con discapacidad se le vuelva aevaluar de cuando en cuando a fin de averiguar si su hijo sigue teniendo la discapacidady si se le debe cambiar su programa o servicios educacionales
5
13
3 El plan de educacioacuten13 individual (conocido13 por ldquoIEPrdquo en ingleacutes)
El IEP es el acuerdo por escrito que les sentildeala a usted a su hijo a sus maestros y a losdemaacutes empleados de la escuela y prestadores de servicios aquellos servicios queprestaraacute13 la escuela para ayudar a su hijo a satisfacer sus necesidades educacionales
4 La13 educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada (conocida por ldquoFAPErdquo en ingleacutes)
A todo estudiante que recibe los servicios de la ESE le corresponde el derecho a unaeducacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada lo que quiere decir que el distrito local de lasescuelas puacuteblicas13 tiene que prestar servicios13 ideados para ayudar a su hijo13 a cumplir13 susmetas anuales y a adelantar en el plan de educacioacuten general sin que le cueste nadaa usted
Si su hijo tiene discapacidad13 vive13 en la13 Florida13 tiene13 por lo13 menos tre antildeos de edad13 y esmenor de 22 antildeos reuacutene los requisitos necesarios y todaviacutea13 no se ha graduado de laescuela13 secundaria13 obteniendo el diploma estaacutendar tiene el derecho de recibir serviciosgratuitos de educacioacuten excepcional prestados por el distrito local de escuelas puacuteblicas
5 El ambiente menos13 restrictivo (conocido13 por ldquoLRErdquo en ingleacutes)
A los nintildeos con discapacidades hay que ensentildearles en la mayor medida posible en laescuela y aula a que iriacutean en el supuesto caso de que no estuvieran13 discapacitados loque quiere decir que la escuela de su hijo debe considerar medios y ayudas quecontribuiriacutean a que su hijo permanezca en el aula habitual de la zona escolar que lecorresponde antes de decidir darle una asignacioacutenmaacutes restrictiva
6 Las salvaguardas13 procedimentales
Los empleados de la escuela y del Distrito tienen que dar ciertos pasos para asegurarsede que la educacioacuten de estudiantes excepcionales y los servicios conexos satisfagan lasnecesidades singulares13 de cada estudiante con discapacidad que asiste a la escuelapuacuteblica Los derechos que tienen los padres13 si hay alguacuten desacuerdo de asegurarse deque se den esos pasos se llaman salvaguardas procedimentales
Las leyes y el reglamento que se aplican a la educacioacuten de nintildeos con discapacidades seencuentran descritos en varias partes de esta obra He aquiacute13 las leyes y el reglamentomaacutes importantes
bull La Ley de Educacioacuten de Personas con Discapacidades (conocida en ingleacutespor ldquoIDEArdquo)
bull La Ley de Derechos y Privacidad Educacionales de la Familia (conocida13 eningleacutes13 por ldquoFERPArdquo)
bull La Ley de Americanos con Discapacidades (conocida13 en ingles por ldquoADArdquo)
6
13
bull La Seccioacuten 504 de la Ley de Rehabilitacioacuten13 de 1973
Ademaacutes13 en lo siguiente se puede encontrar informacioacuten acerca de los reglamentos federaly estatales y poliacuteticas13 de los distritos escolares locales
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten) para la educacioacuten13 deestudiantes excepcionales lo que se puede encontrar por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepdf1b-shy‐statspdf
bull El documento de cada distrito escolar llamado ESE Policies13 and Procedures13 (SPampP)13 (Poliacuteticas13 y Procedimientos de la ESE)13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp
bull Sitio de internet de la Parte B de IDEA13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpideaedgovexplorehome
Nota Si su hijo asiste a la escuela privada y usted cree que tal vez tenga algunadiscapacidad el distrito de las escuelas puacuteblicas13 le evaluaraacute13 a su hijo si usted solicita laevaluacioacuten ESE13 Si la evaluacioacuten resulta en que su hijo siacute tiene alguna discapacidad tal vezpueda recibir alguacuten servicio prestado por el sistema de escuelas puacuteblicas aunque el nintildeo aquien sus padres lo ingresan en la escuela privada no tiene todos los derechos de que trataesta obra Puede llamar al administrador de la ESE de la oficina de su distrito escolar13 local13 para averiguar maacutes al respecto
Documentos escolares
Puede ayudarse13 a siacute mismo a su hijo y a la escuela organizando sus propios documentos loque facilitaraacute13 mucho maacutes asistir a las reuniones y conversar con los empleados de laescuela13 Esto tambieacuten le seraacute de utilidad si se muda a otro condado o estado13 Guarde todala informacioacuten que reciba13 sobre su hijo en lo que tal vez figure lo siguiente13
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estado (porejemplo el FCAT o el FCAT13 20)13
bull Los planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP los planes13 individuales13 de apoyo afamilias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)
bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijo
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bull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como eldepartamento de Educacioacuten13 de la Florida (conocido13 por13 ldquoFDOErdquo en13 ingleacutes) o el13 Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida (conocido13 por13 ldquoDCFrdquo en13 ingleacutes)
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros13 desu hijo
bull Las notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitasbull Los demaacutes datos relacionados con la13 educacioacuten de su hijo
En el13 Capiacutetulo 9 figura informacioacuten para ayudarlo a organizar13 los documentos de su hijo
Mudarse13 a otro13 condado
Los nintildeos que reuacutenen los requisitos para obtener los servicios de la ESE en un distritoescolar de la Florida reuacutenen13 los requisitos para obtener los servicios de la ESE en todaspartes de la Florida Debe hacer varias cosas antes de mudarse
bull Informarle a la escuela a que asistiacutea su hijo el lugar a que se muda y pedirle queenviacutee13 enseguida el expediente de su hijo a la escuela nueva
bull Comunicarse13 con la escuela nueva con la mayor brevedad e informarles a losempleados de la escuela de las necesidades especiales de su hijo
bull Llevarse consigo a la escuela nueva copias del expediente escolar de su hijoinclusive el IEP y el informe sobre la evaluacioacuten13 maacutes recientes
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CAPIacuteTULO 2mdashSOLUCIOacuteN DE PROBLEMASRESPUESTA13 A
LA INTERVENCIOacuteN (ldquoPSRTIrdquo EN INGLEacuteS)
Si su hijo tiene dificultades en la escuela13 la maestra del aula probaraacute13 muchos meacutetodos a finde ayudarlo a tener maacutes eacutexito13 Usted y la13 maestra podriacutean reunirse para tratar de solucionarel problema juntas13 Estos problemas pueden tener que ver con los estudios con la conductao con ambas cosas13 Si la situacioacuten no se mejora usted o la maestra podraacuten pedirle ayuda aun equipo humano de la escuela Usted como padre o madre forma parte de dicho equipo
Este equipo13 ayudaraacute13 planificando y poniendo13 en13 praacutectica intervenciones que probablementeayudaraacuten a su hijo13 tales como la ensentildeanza especial o estrategias de manejo de laconducta13 A usted se le podriacutea pedir que asista a las reuniones aporte su opinioacuten o ayudeen otros sentidos13
El equipo13 observaraacute la respuesta de su hijo a las intervenciones A la13 informacioacuten querecopile y aproveche el equipo para decidir en queacute medida dan resultado las intervencionesse le llama datos sobre la respuesta a la intervencioacuten Los13 datos se representan en una tablaa fin de ofrecer un medio visual en que figura el adelanto del estudiante13 Siempre que laescuela prepare una tabla o informe sobre coacutemo su hijo responde a la intervencioacuten ustedpodraacute obtener una copia sin que le cueste13 nada13 El equipo aprovecha la informacioacuten a fin dedecidir acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Este proceso se llamasolucioacuten de problemas
Cuando el nintildeo tiene dificultades en la escuela los padres a veces brindan maacutes medios13 deayuda en la casa a fin de serles uacutetiles a su hijo13 Es importante hacerle saber a la escuela queacutees lo que da resultado en la casa Si quiere enterarse de coacutemo13 puede aportar maacutes13 medios13 deayuda en la casa a fin de contribuir a que su hijo tenga eacutexito13 piacutedale informacioacuten a la maestrade su hijo o al director de la escuela13 Los empleados de la escuela lo pueden informar deciertas estrategias o actividades que se pueden realizar en la casa para ayudar a su hijo agenerar las habilidades necesarias a fin de tener eacutexito en la escuela13 Los empleados de laescuela tambieacuten pueden demostrarle coacutemo llevar a cabo las actividades
La solucioacuten de problemas es un proceso constante para encontrar las estrategias que leresultan maacutes13 uacutetiles a su hijo13 Hay varios niveles de intervenciones que se pueden emplearpara ayudar a su hijo13 En la Florida esto se llama sistema asistencial de varios niveles
Puede llegar el momento durante el proceso de RtI en que13 el equipo considere13 que13 su hijono adelanta lo suficiente o en que la intensidad de la ayuda que necesita su hijo lleve alequipo a sospechar que a su hijo le hace falta la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales y
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los servicios13 conexos13 En tal momento13 el equipo podriacutea sugerir que se haga otra evaluacioacutenpara averiguar si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la ESE
Es el equipo el que decide cuaacuteles son los procedimientos de evaluacioacuten que se emplearaacuten13 Sila escuela remite a su hijo a la evaluacioacuten le comunicaraacute cuaacutendo y por queacute se hizo laremisioacuten13 Tiene que dar el permiso por escrito a fin de que se13 le haga la evaluacioacuten a su hijo13
Si cree que su hijo tiene alguna discapacidad y que le hacen falta servicios podraacute13 solicitar laevaluacioacuten individual en cualquier momento Si usted mismo la solicita anote el nombre dela persona con quien conversoacute y la fecha13 Lo mejor es pedir la evaluacioacuten por escrito yguardar copia de la carta
Cuando pida que se le haga la evaluacioacuten a su hijo los empleados de la escuela le daraacuten13 copia de las salvaguardas procedimentales y el13 aviso por escrito en que se le informaraacutelo siguiente13
bull Que13 se le13 haraacute13 la13 evaluacioacuten13 a su hij o que se h decidido13 que no se le haraacute13 la13 evaluacioacuten a su hijo
bull Por queacute se decidioacute hacerle la evaluacioacuten a su hijo o nobull Cuaacuteles son las evaluaciones13 valoraciones documentos o informes que se
emplearon en la toma de la decisioacutenbull Las demaacutes opciones consideradas y por queacute no se eligieron esas opcionesbull Que a usted le corresponden ciertos derechos contemplados en la ley IDEAbull Coacutemo puede conseguir ayuda para entender el aviso y el proceso de evaluacioacuten
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CAPIacuteTULO 3mdashE PROCESO DE EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten es la forma de recopilar informacioacuten13 sobre lo que necesita aprender suhijo sus puntos fuertes y sus intereses13 Los que hacen la evaluacioacuten intentaraacuten responder aestas clases de preguntas acerca de su hijo
bull iquestQueacute es lo que su hijo hace bienbull iquestQueacute es lo que sabe o no sabe su hijobull iquestCuaacuteles son las intervenciones que se han intentado y coacutemo respondioacute13 su hijo13 bull iquestDe queacute formas su hijo aprende mejor13 bull iquestQueacute necesita13 aprender su hijobull iquestManifiesta su hijo ciertas conductas que interfieren en su aprendizaje o en su
capacidad de entablar amistadesbull iquestTiene su hijo alguna discapacidad
Tiene que dar el permiso por escrito antes que su hijo se le evaluacutee individualmente13 Losempleados de la escuela le pediraacuten que firme el formulario de consentimiento a fin dedemostrar que usted estaacute de acuerdo con la evaluacioacuten La escuela le informaraacute por escrito delo siguiente13
bull Queacute es lo que se piensa hacer durante la evaluacioacutenbull Por queacute se piensa que a su hijo se le debe evaluarbull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron esas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento y el
proceso de evaluacioacuten
La escuela tambieacuten le entregaraacute copia del documento13 llamado Part B Notice of Procedural13 Safeguards13 for Parents13 of Students13 with Disabilities (Parte B Aviso de las SalvaguardasProcedimentales para los Padres de los Estudiantes con Discapacidades)13 en lo que se explicansus derechos como padre o madre del nintildeo que tiene la discapacidad o de quien se sospechaal respecto
En la evaluacioacuten se deben contemplar todos13 los campos en los que su hijo podriacutea13 tenernecesidades13 En ella hay que fijarse en su hijo en maacutes de una sola manera13 A continuacioacutenaparecen algunas de las formas en que se le podriacutea evaluar a su hijo
bull Observar a su hijo trabajarbull Verificar el estado de salud de su hijobull Conversar con su hijobull Conversar con usted acerca de lo que su hijo hace en la casa y sobre coacutemo era su hijo
cuando era maacutes pequentildeo
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bull Repasar el historial escolar de su hijo (inclusive13 la documentacioacuten13 del13 proceso13 desolucioacuten de problemas)
bull Administrar ciertos exaacutemenesbull Probar aparatos de tecnologiacutea asistencial con su hijo
La evaluacioacuten se le realizaraacute concretamente a su hijo y tiene que ser la adecuada para eacutel13 lo que13 quiere decir que sucederaacute lo siguiente en la evaluacioacuten
bull Se emplearaacuten exaacutemenes ideados para nintildeos que son como su hijobull No13 se representaraacute una imagen falsa ni injusta de su hijo debido a la raza o cultura de
su hijobull Estaraacute en las palabras y forma que ofrecen la mayor posibilidad de demostrar lo que
sabe y puede hacer su hijobull Brindarle a su hijo todas las oportunidades para demostrar lo que sabe y lo que
puede hacer
Hay maacutes de una persona que podriacutea asistir en la evaluacioacuten13 A continuacioacuten aparecen algunasde las personas que podriacutean participar13
bull Usted (el padre o la madre)13 bull Maestrosbull Terapeutas ocupacionales o fisioterapeutasbull Psicoacutelogos de la escuelabull Meacutedicos o enfermerasbull Trabajadores13 sociales de la escuelabull Logopedasbull Audioacutelogos (especialistas13 en la audicioacuten)bull Especialistas en tecnologiacutea asistencial
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Usted desempentildea un papel importante en el proceso de evaluacioacuten13 Puede contribuir aapaciguar los temores que pueda tener su hijo acerca de los exaacutemenes o acerca de las demaacutesevaluaciones13 Usted tambieacuten puede dar informacioacuten acerca de su hijo que es posible que nadiemaacutes la tenga por ejemplo informacioacuten sobre lo siguiente13
bull La historia cliacutenica de su hijobull El desarrollo de su hijo a medida que han pasado los antildeosbull Queacute tal se desempentildea su hijo en la casa en cuestiones tales como atenderse a siacute mismo
comunicarse con los demaacutes llevar a cabo los quehaceres y hacer las tareas escolares en13 la casa
bull Coacutemo se lleva su hijo con los adultos y los demaacutes nintildeosbull Los intereses habilidades y suentildeos para el futuro de su hijo
Tambieacuten se puede conseguir informacioacuten sobre evaluaciones de otras personas que hantratado con su hijo anteriormente13 A veces la escuela puede aprovechar las evaluaciones de suhijo que ya han hecho otras escuelas o agencias13 La escuela le pediraacute que deacute el permiso porescrito para divulgarle esta informacioacuten a la escuela
Una vez que haya dado el permiso por escrito a fin de que se haga la evaluacioacuten inicial13 recopilar la informacioacuten y evaluar a su hijo debe llevarse a cabo dentro de un plazo de 60 diacuteasescolares13 En los 60 diacuteas no se cuentan aquellos diacuteas en que su hijo no estaacute13 en la escuela13 Esimportante mandar a su hijo a la escuela todos los diacuteas para contribuir a que se terminen lasevaluaciones con la mayor brevedad
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CAPIacuteTULO 4mdashL DECISIOacuteN SOBRE13 SI SE REUacuteNEN LOS13
REQUISITOS13 NECESARIOS
Despueacutes que se termine la evaluacioacuten la escuela lo invitaraacute a una reunioacuten13 especial que amenudo se le llama reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos Tendraacute cuatro opciones alrecibir la invitacioacuten
bull Podraacute13 ir en la fecha y a la hora sugeridasbull Podraacute pedir que se cambie la fecha de la reunioacuten y sugerir otras fechas y horas con
las que pueda cumplirbull Podraacute13 pedir participar13 mediante llamada en conferenciabull Podraacute decidir que le resulta imposible ir e informarle a la escuela que puede seguir
adelante con la reunioacuten y se podraacute conversar maacutes tarde con usted acerca de losresultados (Si13 elige esta opcioacuten13 la escuela tiene que enviarle copias de todos losinformes y formularios que se rellenaron durante la reunioacuten)
Es importante que se prepare para la reunioacuten13 Repase su documentacioacuten y haga apuntespara llevarlos a la reunioacuten lo que lo ayudaraacute a acordarse de datos importantes queconviene comunicar y preguntas que conviene plantear
Un grupo de personas de la escuela o del distrito escolar estaraacute13 presente en la reunioacuten13 dedeterminacioacuten de requisitos en el que podriacutean figurar las siguientes
bull El director u otro administrador de la escuelabull Un especialista en personalbull La maestra de ESE (educacioacuten13 de estudiantes excepcionales)bull El consejero13 de orientacioacutenbull El logopedabull La maestra habitual del aulabull El psicoacutelogo de la escuelabull Otros especialistas que trataron con su hijo durante el proceso de evaluacioacuten
Los evaluadores u otros empleados de la escuela explicaraacuten las evaluaciones en la reunioacuten yconversaraacuten sobre los resultados con usted13 El equipo humanomdashinclusive13 ustedmdashdecidiraacute13 sisu hijo reuacutene los requisitos necesarios para recibir servicios de la ESE13 He aquiacute ciertaspreguntas que conviene hacer13
bull iquestHubo circunstancias13 especiales en la13 situacioacuten de examen que podriacutean haberafectado el desempentildeo de mi hijo
bull iquestQueacute tal estaacuten los resultados de mi hijo comparaacutendolos con los de otros nintildeos
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bull iquestQueacute tal se comparan los resultados del examen de mi hijo con los resultados13 anteriores en exaacutemenes13 semejantes
bull iquestQueacute revelan los resultados del examen en cuanto a la mejor manera que aprendemi hijo
bull iquestSe13 recomiendan estrategias para13 ayudar a mi hijo a tener eacutexito en el plan general13 de estudios
Primero13 el nintildeo reuacutene13 los requisitos para13 obtener13 los servicios uacutenicamente si satisface uno delos requisitos necesarios que aparecen en el Reglamento13 de la13 Junta Estatal de Educacioacuten13 sobre la educacioacuten de estudiantes excepcionales y que se sentildealan a continuacioacuten
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo (uacutenicamente13 entre las edades de 3 y 5 antildeos) (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo) (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales13 (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)
Segundo13 el equipo tiene que decidir si a su hijo le hacen falta ensentildeanza especial y serviciosconexos a consecuencia de la discapacidad Hay varias preguntas a que el equiporesponderaacute a fin de ayudar a averiguar si su hijo reuacutene los requisitos de la ESE y establecerla base del plan de educacioacuten individual Son13 eacutestas las preguntas
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales para aprender que tiene su hijo por motivode la discapacidad
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales referentes a la conducta que tiene13 su hijo por13 motivo de la discapacidad
bull iquestNecesita13 su hijo tecnologiacutea asistencial por motive de la discapacidadbull iquestNecesita13 su hijo los servicios conexos omedios suplementarios de ayuda para
beneficiarse de la educacioacuten especial
El equipo aprovecharaacute los informes sobre las Evaluaciones las historias cliacutenicas losinformes13 sobre el13 adelanto de su hijo de la escuela los resultados de los exaacutemenes
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informacioacuten sobre la observacioacuten del adelanto escolar originada en el proceso Rtl y lainformacioacuten que usted aporte en decidir si su hijo reuacutene los requisitos de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)13 Le corresponde el derecho de recibir copiasde las evaluaciones e informes sin que le cueste nada13 Tambieacuten tiene el13 derecho13 de que sele expliquen13 los informes13 y evaluaciones Aseguacuterese13 de13 guardar copias de los informes sobrelas evaluaciones en su carpeta o cuaderno
El equipo tomaraacute una de las decisiones siguientes
bull Su hijo reuacutene los requisitos para obtener los servicios13 de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)13 El equipo redactaraacute el IEP para que usted sepa los servicios quela escuela le ofrece a su hijo13
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE13 Sin embargo13 elproceso13 de solucioacuten de problemas continuaraacute13 llevaacutendose a cabo13 Si su hijo auacuten tienegrandes dificultades la escuela seguiraacute colaborando con usted a fin de encontrarcoacutemo aportar ayuda13 Si a su hijo le va mejor13 la escuela seguiraacute observando eladelanto para garantizar que su hijo siga teniendo eacutexito
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE aunque siacute13 necesita adaptaciones a consecuencia13 de la discapacidad13 Las adaptaciones seidentificaraacuten en lo que se llama el plan 504 Se puede encontrar13 por internet maacutesinformacioacuten sobre los planes 504 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull No13 hay suficiente informacioacuten para llegar a la decisioacuten y hace falta evaluar maacutes
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CAPIacuteTULO 5mdashE PLAN DE EDUCACIOacuteN13 INDIVIDUAL(ldquoIEPrdquo EN INGLEacuteS)
todo13 nintilde con13 discapacidad13 que reuacutene los requisitos13 necesarios13 para13 obtener l educacioacuten13 deestudiantes excepcionales (ESE) se le prepararaacute el IEP13 El IEP es el plan expresado por escritoque les comunica a usted a su hijo a los maestros y a los demaacutes empleados de la escuelacuaacuteles13 son los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 (ESE) que la escuela leprestaraacute a su hijo13 Su hijo no puede recibir13 los servicios de la ESE hasta que se redacte elprimer IEP y usted deacute el permiso para que se presten los servicios y se haga la asignacioacutenEncontraraacute un ejemplar de un formulario en blanco del IEP en el Apeacutendice D Tal vez elformulario de su hijo tenga13 un aspecto distinto aunque siacute se incluiraacute la misma informacioacuten
Los IEP se redactan durante las reuniones del equipo del IEP Recibiraacute el aviso por escritoque le enviaraacute la escuela antes de cara reunioacuten13 del IEP13 En el aviso se le haraacute saber la fechala hora y el lugar que se sugieren para que se celebra la reunioacuten quieacutenes estaraacuten13 alliacute y elmotivo por el cual se realiza la reunioacuten13 Los empleados de la escuela desean que usted losayude a redactar el IEP de manera que trataraacuten de encontrar la fecha la hora y el lugar quele convengan a usted13 Hay padre que eligen participar telefoacutenicamente en la reunioacuten13 Sidecide no participar en la reunioacuten la escuela podraacute celebrar la reunioacuten del equipoencargado del IEP en su ausencia13 A pesar de no participar13 auacuten13 recibiraacute copia del IEP
Lo que aparece seguidamente debe tenerse presente en relacioacuten con el IEP13
bull El IEP es el plan que corresponde solamente a su hijobull Hay uacutenicamente un IEP de su hijobull En el IEP se describen los servicios que su hijo recibiraacute desde la fecha en que
comienza el IEP hasta aqueacutella en que termina que caeraacute13 dentro de un antildeo o enmenos tiempo Hay que redactarle a su hijo un IEP nuevo al menos una vez al antildeo13
bull Las personas que usted y la escuela invitan a la reunioacuten del equipo encargado del IEPdeben tener conocimientos o experiencia en relacioacuten con su hijo o con la tecnologiacutea13 que utiliza su hijo13 Si la escuela va a invitar a alguien que pertenece a una agenciadistinta al distrito escolar usted tiene que darle permiso Sin usted va a invitar13 aalguien seriacutea uacutetil que le haga sabe a la escuela a quieacuten va a invitar
bull Cuando usted firma el IEP eso no significa que estaacute de acuerdo con eacutel Su firma en elformulario del IEP quiere decir que usted asistioacute a la reunioacuten13 del equipo encargadodel13 IEP13 No13 quiere decir que usted da permiso para que comiencen a prestarse losservicios13 Se le pediraacute que firme un formulario distinto a fin de dar permiso para queempiecen a prestaacutersele los servicios a su hijo
bull Si no estaacute de acuerdo con el IEP13 puede escribir ldquono estoy de acuerdordquo en el IEPjunto a su firma
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En la reunioacuten del equipo encargado del IEP de su hijo el equipo conversaraacute sobre los nuevepuntos sentildealados a continuacioacuten13 Las decisiones se incluiraacuten13 en el IEP
1 Los niveles13 actuales13 de rendimiento13 acadeacutemico13 y rendimiento13 funcional
En el13 informe sobre los niveles13 actuales se describe lo que su hijo es capaz de hacer y lo quele da gran dificultad en las asignaturas escolares y habilidades funcionales13 Tambieacuten sepodraacute incluir informacioacuten acerca13 de coacutemo se comporta o comunica su hijo con los demaacutes13 Podriacutea identificar el nivel del grado escolar correspondiente al rendimiento de su hijoCuando redacta el IEP de su hijo al equipo encargado del IEP le hace falta enterarse de losconocimientos de su13 hijo y de lo que eacutel es capaz de hacer13 Ademaacutes el equipo encargado delIEP tiene que saber coacutemo la discapacidad de su hijo afecta13 el adelanto escolar13 Estainformacioacuten ayuda a decidir lo que su hijo tiene que aprender (las metas anuales de su hijo)y los servicios que le hacen falta
A continuacioacuten aparecen ejemplos de informes13 sobre los niveles actuales
bull Seguacuten los resultados de Juanito en el examen de lectura del Distrito13 Johncomprende lo que lee a nivel del tercer grado
bull Seguacuten lo que han observado los maestros y los padres Mariacutea13 golpea a los demaacutes13 cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Seguacuten lo que han observado los padres13 Eric13 escribe lentamente aunque le gustausar la computadora y avanza maacutes13 en sus tareas escolares que hace en la casacuando se le permite emplear la computadora
2 Las metas13 anuales13 mensurables
En lasmetas anuales mensurables se13 sentildeala lo que su hijo tiene que aprender paraadelantar en el plan de educacioacuten general y satisfacer otras necesidades relacionadas consu discapacidad13 Estas metas se basan en el informe sobre los niveles actuales13 En el IEPpodraacute aparecer una meta anual o maacutes y se describe lo que su hijo deberaacute poder aprender13 dentro de un antildeo13 Las metas anuales tienen que ser mensurables13 lo que13 quiere13 decir13 que13 hay que redactar las metas de tal forma que cuando termina el antildeo el IEP puedaestablecer si su hijo ha aprendido lo que se esperaba13 Las metas tambieacuten tienen que serrazonables13 El equipo13 no debe prepararle a su hijo un plan demasiado ambicioso aunquetampoco deficiente
Seguidamente se muestran algunos ejemplos de metas anuales
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bull Cuando termine el antildeo13 Juanito13 leeraacute independientemente un libro de texto decuarto13 grado y responderaacute13 a preguntas sobre la comprensioacuten de la lectura con unaprecisioacuten del 80 por ciento
bull Cuando termine el antildeo Mariacutea13 emplearaacute en el 80 por ciento de las veces palabrasen lugar de golpear cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Cuando termine el antildeo al haber participado en una clase sobre el manejo delteclado13 Eric13 seraacute capaz de emplear la computadora portaacutetil para terminar y entregarpuntualmente el 95 por ciento de sus tareas escolares que se hacen en la casa
Cuando se trata de estudiantes de maacutes edad13 en el IEP se incluiraacuten13 metas relacionadas conla transicioacuten del estudiante a la vida despueacutes de terminar la escuela secundaria13 Se puedeencontrar maacutes informacioacuten acerca de la planificacioacuten de la transicioacuten de los estudiantes13 apartir de los 14 antildeos de edad en el libro titulado Transition Planning for Students13 withDisabilities13 A Guide for Families (Planificacioacuten de la Transicioacuten de estudiantes conDiscapacidades Guiacutea para Familias)13 que puede conseguirse por internet o mediante el BRIC(Centro de Recursos e Informacioacuten) (La13 informacioacuten para comunicase con el BRIC seencuentra al dorso de la portada de esta obra)
3 Paraacutemetros u objetivos13 a corto plazo
En el IEP de su hijo podraacute haber paraacutemetros u objetivos a corto plazo Los paraacutemetros yobjetivos a corto plazo son obligatorios solamente para los estudiantes que se someten a laFlorida Alternate Assessment (ldquoFAArdquo en ingleacutes) (Valoracioacuten Alternativa de la Florida) Sonopcionales para los demaacutes estudiantes13 El equipo encargado del IEP decide si se incluyenparaacutemetros y objetivos a corto plazo13
Los paraacutemetros son acontecimientos importantes entre los niveles actuales13 de rendimientoy las metas anuales13 Los objetivos a corto plazo son semejantes aunque suelen tratar depasos maacutes cortos13 Sin embargo13 hay muchos que emplean estos teacuterminos13 para referirse13 a lomismo Al igual que las metas anuales los paraacutemetros y los objetivos a corto plazo debenexpresarse por escrito para que concuerden con las necesidades de13 su hijo
En el IEP deben aparecer todos los pasos importantes necesarios para13 dominar las metasque ha fijado13 el equipo encargado del IEP13 pero13 eacuteste no es el plan diario de clases13 Losparaacutemetros y objetivos a corto plazo no deben ser tan faacuteciles de manera que su hijo lospueda alcanzar en13 uno o dos diacuteas
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4 Descripcioacuten de13 coacutemo se13 mediraacute el adelanto del nintildeo y de la forma13 en13 que secomunicaraacute13 a los padres
A lo largo del antildeo usted y la escuela llevaraacuten cuenta del desempentildeo de su hijo13 En el IEP setiene que describir coacutemo se mediraacute el adelanto de su hijo hacia alcanzar sus metas anuales ycoacutemo se le informaraacute a usted habitualmente de dicho adelanto13 En eacutel tambieacuten se describiraacutela frecuencia con la que usted recibe informes sobre el adelanto de su hijo
5 Servicios13 de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 (ESE)13 servicios13 conexos13 medios de13 ayuda y servicios suplementarios y medios asistenciales para los13 empleados
En el13 IEP se describe cada uno de los servicios13 de la ESE de los servicios13 conexos13 de lasadaptaciones omodificaciones de13 los medios asistenciales o medios13 suplementarios13 deayuda destinados13 a s hijo13 Tambieacuten13 podraacute13 figurar el13 cargo13 de la persona13 que se aseguraraacute13 deque su hijo reciba13 cada13 uno de lo servicios13 Los servicios medios13 y medios13 asistenciales13 sonayudas que podriacutea necesitar su hijo para sacarle provecho a la escuela13 Son aparatos13 yservicios que permiten que los nintildeos con discapacidades se eduquen en la mayor medidaposible con nintildeos sin discapacidades13 Hay nintildeos a quienes no les hacen falta ninguacutenservicio medio o medio asistencial adicional mientras que otros nintildeos necesitan varios
A veces la mejor forma de ayudar a su hijo es ayudar a las maestras13 de su hijo13 Tambieacutensede sentildealarse en el IEP todo13 medio asistencial que se les entregue a las maestras13 desu hijo
6 Adaptaciones
Puede que a su hijo haya que cambiarle la ensentildeanza o los exaacutemenes a fin de adelante ydemuestre13 lo que ha aprendido13 En el IEP se describen estos cambios13 Las adaptaciones soncambios de la manera en que el estudiante accede a las instrucciones y demuestra lo quesabe13 Los estudiantes que necesitan adaptaciones aunque no modificaciones normalmenteestudian para obtener el diploma estaacutendar Las adaptaciones se suelen intentar antes deconsiderar las modificaciones
Las modificaciones son cambios de lo que se espera que aprenda el estudiante13 Puedentratarse de cambios de contenido requisitos y niveles esperados de dominio13 Lasmodificaciones podriacutean consistir en terminar parte de un curso o requisito de un plan deestudios u obtener ensentildeanza sobre los puntos de acceso de aquellos estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables13 Quizaacutes los13 estudiantes en necesidad demodificaciones no puedan conseguir el diploma estaacutendar13 de escuela secundaria
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7 Las adaptaciones13 en13 la administracioacuten13 de valoraciones del Estado y Distrito
En el IEP tiene que haber un comentario sobre las adaptaciones que se le facilitaraacuten a suhijo cuando se someta a las13 valoraciones (pruebas o exaacutemenes)13 del Estado13 o Distrito
La adaptacioacuten relativa a la valoracioacuten del Estado o Distrito debe solicitarse uacutenicamentecuando eacutesta13 se13 suele13 emplear13 en el aula Si su hijo utiliza una adaptacioacuten en13 el13 aula que no sepermite en13 las valoraciones del Estado usted13 tendraacute13 que firmar formularios13 descriptivos13 de laadaptacioacuten13 en13 los que se le informa13 del examen13 o exaacutemenes13 en13 que n se permite emplearla
A continuacioacuten se sentildealan ejemplos de adaptaciones empleadas en exaacutemenes
bull El inteacuterprete utiliza el lenguaje por sentildeas para dar las instrucciones sobre13 elexamen al nintildeo que no puede oiacuter13
bull El nintildeo se somete a un examen de tres horas en tres sesiones independientes deuna hora en lugar de una sesioacuten13 larga
bull El nintildeo responde verbalmente a las preguntas del examen en lugar de emplearla forma de los demaacutes13 estudiantes como por ejemplo utilizando laacutepiz y papel ola computadora
Si el equipo encargado del IEP decide que su hijo no se someteraacute a cierto examen del Estadoo Distrito en el IEP hay que incluir la explicacioacuten del motivo por el cual dicho examen no esadecuado para su hijo y la forma en que se examinaraacute13 a su hijo en lugar de someterse a eseexamen A esto se le llama valoracioacuten alternativa
8 Florida Alternate Assessment (La13 Valoracioacuten Alternativa de la Florida)
Las leyes federales y estatales establecen la obligacioacuten de que se les incluya a todos losestudiantes en los exaacutemenes13 a nivel estatal La mayoriacutea de los estudiantes condiscapacidades se somete al Florida13 Comprehensive Assessment Testreg [Examen deValoracioacuten13 Completa de la Florida] (conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo)13 junto conlos estudiantes del plan general de estudios13 Una pequentildea cantidad de estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables se someten al Florida Alternate Assessment ElFAA es para aquellos estudiantes con discapacidades a quienes les hace falta ensentildeanzaintensiva directa sobre las habilidades necesarias para vivir en la comunidad pasar ratos dedescanso o entretenimiento13 y realizar actividades vocacionales Los estudiantes que sesometen al FAA estudiaraacuten para obtener el diploma especial en lugar del diploma estaacutendarcuando lleguen a la escuela secundaria
Si su hijo estudia para obtener el diploma especial el equipo encargado del IEP decide acuaacutel13 de estas valoraciones se someteraacute13 su hijo
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9 La asignacioacuten13 y el13 ambiente menos13 restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)13
Cuando el Congreso aproboacute por primera vez la Ley de Educacioacuten de Todos los Nintildeos13 Minusvaacutelidos en 1975 (la13 actual ldquoIDEArdquo)13 el objetivo era el de garantizar que todo nintildeo condiscapacidad tuviera acceso a una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 Anteriormente13 los estados teniacutean leyes distintas y no todos los nintildeos con discapacidades podiacutean13 asistir a la13 escuela13 puacuteblica13
Los planes del Estado tienen que incluir para recibir fondos federales la promesa de que alnintildeo con discapacidad se le retiraraacute del aula de ensentildeanza habitual uacutenicamente si el tipo ogravedad de la discapacidad causa tal interferencia que la ensentildeanza a pesar de los mediosde ayuda y servicios adicionales no se puede impartir satisfactoriamente en el aula deensentildeanza habitual13 A los estudiantes se les debe asignar el ambiente menos restrictivo quesea posible13
Las decisiones del equipo encargado del IEP acerca del lugar en que su hijo recibiraacute13 ensentildeanza se llaman decisiones sobre la ldquoasignacioacutenrdquo La asignacioacuten de su hijo se basaraacute enlas necesidades de su hijo13 Usted y los demaacutes miembros del equipo encargado del IEPcomenzaraacuten suponiendo que a su hijo se le ensentildearaacute en la misma aula y escuela en queestuviera su hijo si no tuviese la discapacidad13
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El equipo encargado del IEP colaboraraacute en identificar los servicios y medios de ayuda quecontribuiraacuten a que su hijo tenga eacutexito en las clases de educacioacuten general y en las demaacutesactividades escolares13 Uacutenicamente si el equipo decide que su hijo no seraacute capaz deadelantar en las clases de educacioacuten general se consideraraacute que su hijo pase parte del diacutea otodo el diacutea en clases de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 asignaacutendosele as de unamanera13 maacutes restrictiva13 Desde lo menso13 restrictivo (1) hasta lo maacutes restrictivo (6) acontinuacioacuten13 se muestran13 las asignaciones que se podriacutean hacer13
1 Clase de educacioacuten general de todas las asignaturas junto con ensentildeanza especialmateriales tecnologiacutea servicios adaptaciones o modificaciones del plan generalde estudios
2 Clase de educacioacuten general de ciertas asignaturas y una clase especial de otrasasignaturas solamente para los estudiantes con discapacidades (a13 veces se le llamaldquoclase de recursosrdquo)
3 Clases especiales de todas las asignaturas4 Escuela especial el todo el diacutea5 Lugar especial en que vivir e ir a la escuela6 Ensentildeanza en la casa o en el hospital
Estas clases distintas de asignaciones constituyen los diversos tipos de asignaciones13 Laescuela a la que asistiraacute su hijo la dictan el plan de zonas escolares del Distrito y las escuelasque prestan13 los servicios que necesita su hijo13 Algunos tipos de13 servicios pueden estar13 disponibles13 en13 muchas13 de las escuelas13 del13 distrito13 escolar13 Oras clases de servicios podriacuteanestar disponibles uacutenicamente en unas cuantas escuelas13
El tiempo que el nintildeo permanece en el aula de educacioacuten general empleando mediossuplementarios de ayuda adaptaciones o servicios y el tiempo que pasan en otro ambientelo decide a nivel individual el equipo encargado del IEP Primeramente el equipo tiene queconsiderar lo que hariacutea falta para asistir en el aprendizaje del nintildeo en el aula de educacioacuten13 general junto con los estudiantes sin discapacidades13 Independientemente del lugar en queel nintildeo recibe la ensentildeanza se expresaraacuten13 por escrito en el IEP los materiales especiales latecnologiacutea los servicios o las adaptaciones y se facilitaraacuten para satisfacer las necesidades deaprendizaje del nintildeo
En praacutecticamente todos los casos13 el distrito local de las escuelas puacuteblicas podraacute13 ofrecer losservicios13 y asignacioacuten que necesita su hijo13 Sin embargo13 si el equipo encargado del IEPnecesita una asignacioacuten que no ofrece el distrito escolar local su distrito escolar podriacuteabuscar otro distrito escolar o escuela privada en que se presten los servicios13 Si el13 equipoencargado del IEP decide que su hijo ira a una escuela en otro distrito o a otra escuela se leproporcionaraacute transporte sin que le cueste nada a usted
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Otra informacioacuten que13 podriacutea aparecer13 en el IEP
Cada tipo de informacioacuten descrita anteriormente tiene que aparecer en el IEP de su hijo13 Hay distritos escolares que incluyen otra informacioacuten en el IEP para que sea maacutes13 uacutetil Acontinuacioacuten se sentildealan algunas de las cosas que se podriacutean13 agregar
bull Educacioacuten fiacutesicamdashSentildeala el tipo de educacioacuten fiacutesica que recibiraacute13 su hijo (generalo disentildeada especialmente)13
bull La informacioacuten13 sobre la participacioacuten de los padresmdashDescribe lo que ha hechola escuela para avisarle de las reuniones del equipo encargado del IEP y ayudarloa participar
bull El idioma del hijo o de los padresmdashComunica el13 idioma que habla su familiabull La informacioacuten sobre el estado de salud y de caraacutecter13 meacutedicomdashDescribe los
problemas especiales de salud o de caraacutecter meacutedico que tiene su hijobull La opcioacuten del13 diplomamdashSentildeala13 el tipo de diploma de escuela13 secundaria13 intenta13
conseguir su hijo
Nota La mayoriacutea13 de los estudiantes13 con13 discapacidades13 puede aprobar los cursos13 yexaacutemenes13 necesarios13 para13 conseguir el13 diploma13 estaacutendar13 Hay estudiantes condiscapacidades que intentan conseguir el diploma estaacutendar Converse con el13 equipo13 encargado del IEP acerca del tipo de diploma que puede obtener su hijo13
Usted recibiraacute informes habituales sobre el adelanto13 de su hijo mientras persigue las metasde su IEP13 Habraacute que cambiar el IEP a medida que su hijo crece y cambia13 mientras usted ylos empleados13 de la escuela se enteran13 de cuestiones13 nuevas13 acerca de su hijo medida13 que13 colaboren13 usted hallaraacute13 diversas13 formas13 para13 que13 el IEP se de13 mayor13 utilidad
El IEP de Transicioacuten
Cuando su hijo cumpla 14 antildeos deberaacute participar en las reuniones y el equipo encargadodel IEP empezaraacute a conversar acerca de los planes suyos y de su hijo para despueacutes de laescuela secundaria13 Ademaacutes el equipo encargado del IEP identificaraacute el plan de estudios ylos servicios que se necesitan para la vida despueacutes de la escuela secundaria13 El libro13 quelleva por tiacutetulo Transition Planning for Students13 with Disabilities13 A Guide for Families (LaPlanificacioacuten de la Transicioacuten de los Estudiantes con Discapacidades Guiacutea para Familias)brinda informacioacuten importante acerca de realizar la transicioacuten13 Estaacute disponible por interneten la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp y se puede conseguir del13 BRIC (Lainformacioacuten13 para13 comunicarse con13 el13 BRIC se encuentra13 al dorso de la portada de esta13 obra)
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Consentimiento para servicios y asignacioacuten
Se le pediraacute el consentimiento por escrito solamente una vez para la asignacioacuten y servicioslo que sucederaacute despueacutes que se redacte el primer IEP13 Si los servicios o asignacioacuten de su hijose cambian maacutes tarde la escuela o Distrito se lo tendraacute que informar a usted daacutendole unaviso por escrito aunque no necesitan su permiso para hacer los cambios Consulte elCapiacutetulo 8 para informarse maacutes del consentimiento y aviso por escrito
Despueacutes del IEP y del consentimiento
Los servicios deben comenzar enseguida despueacutes de dar su consentimiento13 Por supuesto ala escuela le pueden hacer falta unos cuantos diacuteas para prepararlo13 todo13 Hay varias cosasque tal vez convenga hacer antes que su hijo comience a recibir los servicios de la educacioacutende estudiantes excepcionales
bull Si su hijo recibiraacute los servicios en un aula distinta o en una escuela distinta llamea la escuela para hacer los arreglos a fin de que usted y su hijo visiten la escuela
bull Converse con su hijo Comuniacutequele a su hijo los servicios que recibiraacute13 Si va acambiar la asignacioacuten de su hijo comeacutentele a su hijo acerca de la maestra oclase nueva
bull Si su13 hijo va a aprovechar la tecnologiacutea asistencial aprenda a emplearla ustedmismo13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a ensentildearle a su hijo a emplear la tecnologiacutea13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a encargarse de la tecnologiacutea
bull Si su hijo va a viajar en autobuacutes consulte13 el itinerario de autobuses
Manteacutengase e comunicacioacuten13 con los maestros despueacute qu su hij hay comenzad a recibirlos servicios13 Averiguumle13 que tal le va a su hijo y lo que su hijo aprende13 Visite13 el aula de vez encuando13 Antes de visitarla llame a la escuela para ponerse de acuerdo en la hora Conversecon los maestros acerca de lo bueno que observoacute y de las preocupaciones que pueda tener13 Sepa cuaacutendo debe recibir informes por escrito sobre coacutemo adelanta su hijo a medida queintenta alcanzar las metas13 de su IEP13 Esto se sentildeala en el IEP13 Si no recibe los informespiacutedalos13 Si se presentan preocupaciones o desacuerdos acerca de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales de su hijo es uacutetil conversar13 lo antes13 posible con lamaestra el13 consejero de orientacioacuten el especialista en personal o el director de la escuela
Si auacuten no puede solucionar las preocupaciones podraacute13 comunicarse con la oficina de ESE(educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito13 Muchos13 distritos escolares tienenprocedimientos vigentes para asistir a las familias en solucionar las controversias13
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Los padres tambieacuten se pueden comunicar con la Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles (Bureau of Exceptional Education and Student13 Services) (que13 es parte del Departamento de Educacioacuten de la Florida) para conversar de lassoluciones administrativas siguientes
bull La mediacioacutenbull La investigacioacuten de la queja ante el Estadobull La solicitud de la audiencia sobre el debido proceso
Matriz de servicios
Tal vez escuche el teacutermino ldquomatriz13 de serviciosrdquo en alguna ocasioacuten durante el transcurso dela educacioacuten de su hijo lo que se trata de un medio de dotacioacuten de fondos del Estado de laFlorida13 La matriz no forma parte del IEP13
En la matriz de servicios consta el nivel de los servicios sentildealados en el IEP en cada uno delos campos siguientes
bull El plan general de estudios y el ambiente del aprendizajebull La conducta social o emocionalbull El funcionamiento independientebull La atencioacuten meacutedicabull La comunicacioacuten
El equipo encargado del IEP podriacutea haber decidido en cada campo que su hijo no recibiraacuteninguacuten servicio ciertos servicios (como ayuda a la maestra de su hijo ofrecida por de unespecialista o materiales de ensentildeanza adaptados) o servicios muy intensivos (como13 laobservacioacuten o asistencia continua)13 Los servicios que recibiraacute su hijo se haraacuten notar en lamatriz Los servicios marcados en la matriz tienen que ser los servicios que su hijo enrealidad recibe13
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CAPIacuteTULO 6mdashE EXAMEN ANUAL DEL IEP
Por13 lo menos13 una vez cada 12 meses13 usted y la parte restante del equipo encargado del IEPse reuniraacuten para conversar sobre el adelanto de su hijo en la escuela y redactar13 el IEPnuevo13 Usted recibiraacute el aviso por escrito de esta reunioacuten Si no puede ir a en el momentoque se sugiere en el aviso por escrito podraacute13 llamar a la escuela y solicitar un cambio defecha hora o lugar13
Conviene prepararse para esta reunioacuten Repase los informes sobre el adelanto de su hijoque recibioacute durante el antildeo y los demaacutes13 documentos que tenga en su poder13 Haga una listade sus preguntas y sugerencias13 Tal vez resulte uacutetil visitar el aula de su hijo y conversar denuevo con la maestra13 Vuelva a leer el Capiacutetulo 5 sobre los IEP antes de ir a la reunioacuten13
El equipo podriacutea comenzar examinando el uacuteltimo IEP de su hijo y los demaacutes documentospara averiguar el adelanto que ha logrado su hijo13 Seguacuten esa informacioacuten el equipo haraacutepreguntas como eacutestas
bull iquestCuaacuteles son los niveles actuales del rendimiento acadeacutemico y rendimientofuncional
bull iquestLe hacen falta a su hijo maacutes adaptaciones para tener eacutexito en el plan generalde estudios
bull iquestCuaacuteles son las metas anuales que ha logrado su hijo13 iquestCuaacuteles son las metasanuales que hay que cambiar13 iquestCuaacuteles son las13 metas anuales13 nuevas que su hijodebe intentar alcanzar13
bull iquestHay que cambiar los servicios o los medios de ayudabull iquestHay que agregar o cambiar la tecnologiacutea asistencialbull iquestHay necesidad de maacutes evaluacionesbull iquestLe hace falta a su hijo una asignacioacuten distinta para lograr adelantar13
Entonces usted y la parte restante del equipo encargado del IEP redactaraacuten el IEP nuevo desu hijo13 Es posible que el equipo pueda redactar el IEP nuevo sin maacutes evaluaciones o elequipo13 podriacutea pedirle permiso para hacer otra evaluacioacuten13
Desde luego13 las necesidades de su hijo pueden cambiar en cualquier momento13 Observeatentamente a su hijo13 Manteacutengase comunicado con los empleados de la escuela13 No13 tieneque esperar a que se cumplan los 12 meses para examinar el IEP de su hijo13 Puede solicitarla reunioacuten del IEP en cualquier momento13 A continuacioacuten13 se sentildealan algunas13 razones13 por las13 que se podriacutea solicitar la reunioacuten para examinarlo ante que se cumplan los 12 meses
bull Su hijo no adelanta lo esperadobull Su hijo adelanta maacutes de lo esperado
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bull Su hijo necesita los servicios maacutes veces o menos veces13 bull Las necesidades de su hijo han cambiadobull Hay disponible informacioacuten nueva sobre su hijo que podriacutea afectar el IEP13
Si desea solicitar la reunioacuten sobre el IEP antes que se cumplan los 12 meses diriacutejale13 unacarta a la escuela a fin de explicar por queacute hace falta la reunioacuten13 En general13 todo el equipoencargado del IEP tiene que hacer los cambios del IEP durante la reunioacuten sobre el IEP Sinembargo entre reuniones anuales sobre el IEP cuando el distrito escolar y el padre o lamadre se ponen de acuerdo el IEP se puede enmendar o modificar sin la reunioacuten sobre elIEP y sin volver a redactar el IEP13 Siempre que se enmiende o modifique el13 IEP13 hay queinformarles del cambio a todos los miembros del equipo encargado del IEP La escuela tieneque avisarle si cambia los servicios o ambiente de su hijo Sin embargo a la escuela no lehace falta el consentimiento suyo para cambiar los servicios o ambiente de su hijo
Si se rechaza su solicitud para que se celebre la reunioacuten sobre el IEP el distrito escolar tieneque comunicaacuterselo13 por escrito13 Si no puede resolver su desacuerdo con la escuela13 podraacute13 solicitar la mediacioacuten o la audiencia sobre el debido13 proceso13
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CAPIacuteTULO 7mdashL REEVALUACIOacuteN
La escuela tiene que reevaluar a su hijo por lo menos cada 3 antildeos para saber si auacuten13 tiene ladiscapacidad y si todaviacutea necesita los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 El equipo encargado del IEP tiene que examinar la informacioacuten actual acerca de su hijocomo parte de la reevaluacioacuten13 El equipo encargado del IEP podriacutea decidir someter a su hijoa exaacutemenes o valerse otros meacutetodos a fin de recopilar datos nuevos sobre su hijo13
Es imprescindible que la escuela tenga su permiso por escrito antes de hacer algunaevaluacioacuten o administrar cierto examen13 En el formulario de consentimiento se lecomunicaraacute por escrito lo siguiente13
bull Lo que piensa hacer durante la reevaluacioacutenbull Por queacute los empleados de la escuela estiman que a su hijo hay que evaluarlo
individualmentebull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron dichas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento
y el proceso de evaluacioacuten
El equipo13 encargado13 del13 IEP tambieacuten13 celebraraacute13 la reunioacuten13 si usted13 o los empleados13 de laescuela13 creen que a su hijo ya13 no le hacen13 falta los servicios13 de educacioacuten de13 estudiantesexcepcionales13 Solamente el equipo encargado del IEP puede retirar a su hijo de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 La escuela no puede retirarle a su hijo los serviciosde educacioacuten de estudiantes excepcionales sin pedirle a usted que participe en la decisioacuten13 La escuela le entregaraacute a usted un aviso por escrito despueacutes de la reunioacuten en el caso de queel equipo encargado del IEP haya decidido retirar a su hijo de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales13 Usted recibiraacute dicho aviso antes que su hijo deje de recibir los servicios13 Sinembargo13 a la escuela no le hace falta el permiso suyo para retirar a su hijo de la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales ni para hacer otros cambios en la asignacioacuten13 Si no estaacute deacuerdo con la decisioacuten lea el Capiacutetulo 8 para obtener maacutes informacioacuten sobre lassalvaguardas procedimentales que le corresponden
Si a su hijo se le retira de la educacioacuten de estudiantes excepcionales tal vez le resulte uacutetilguardar la documentacioacuten para emplearla en el futuro13
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CAPIacuteTULO 8mdashLAS SALVAGUARDAS PROCEDIMENTALES
(DERECHOS13 RESPONSABILIDADES)
Este Capiacutetulo lo ayudaraacute13 a entender los derechos y responsabilidades que vienen junto conlos servicios de educacioacuten13 de estudiantes excepcionales13 La ley federal llamada ldquoLey deEducacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo (ldquoDisabilities13 Education Actrdquo en13 ingleacutes)13 sentildealaque al ser padre o madre de un nintildeo con discapacidad a usted le corresponden ciertassalvaguardas procedimentales que13 son las reglas sobre los procedimientos que la escuela(y los padres) tienen que emplear al tomar decisiones sobre los servicios de educacioacuten deestudiantes excepcionales del nintildeo
Es posible que las salvaguardas procedimentales sean difiacuteciles de entender Junto con leereste Capiacutetulo13 tal vez le resulte uacutetil alguna capacitacioacuten13 u otra clase de ayuda13 Eladministrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de la oficina de su distritoescolar local le puede decir doacutende podraacute encontrar ayuda o recibir capacitacioacuten
Las salvaguardas procedimentales se idearon para que el proceso de la ESE sea les resultejusto a usted y a la escuela y para que se contribuya a garantizar que su hijo reciba unaeducacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuada13 En las salvaguardas procedimentales13 hay unconjunto de reglas para los padres y escuelas13 a fin de ayudarlos a establecer unacolaboracioacuten13 Tambieacuten13 aparecen13 en13 las salvaguardas13 procedimentales13 meacutetodos13 dirigidos13 a lospadres13 y escuelas13 para13 solucionar problemas13 y desacuerdos
Si tiene un buen motivo para considerar13 que su hijo no recibe13 una educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada tal vez convenga aprovechar sus derechos inclusive sus derechos a lamediacioacuten a presentar la queja ante el Estado y a solicitar la audiencia sobre el debidoproceso13 Hay personas que lo ayudaraacuten a hacer esto13
La escuela le entregaraacute13 copias de sus salvaguardas procedimentales por lo menos una vez alantildeo y en estas circunstancias
bull Cuando se haga la remisioacuten inicial a la evaluacioacuten o cuando usted la solicitebull Cuando a su hijo se le cambie de asignacioacuten como parte de un procedimiento
disciplinariobull Cuando se reciba la queja ante el Estado o la primera solicitud de la audiencia13 sobre
el debido proceso durante el antildeo escolarbull Cuando usted pida una copia
Nota Los derechos que IDEA le concede al padre o madre del estudiante con discapacidadse le pasan al estudiante cuando llega amayoriacutea13 de edad Esta transferencia13 de derechos
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ocurre en la Florida cuando el estudiante cumple los 18 antildeos de edad13 a no ser que alestudiante se le haya declarado incapacitado de acuerdo con las leyes del Estado o que el13 estudiante tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacute para que tome decisiones13 en el campo de la educacioacuten
Si ha leiacutedo el Capiacutetulo 1 ya13 usted sabe que usted y su hijo con discapacidad tienen muchos13 derechos13 tales como los siguientes
bull Educacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuadabull Evaluacioacuten13 individual completa y justabull IEPbull Educacioacuten13 en el ambiente menos restrictivobull Examen13 anual del adelanto del estudiante
Salvaguardas procedimentales
A continuacioacuten13 se muestran tres ejemplos de salvaguardas procedimentales que son muyimportantes para usted y su hijo con discapacidad
bull El derecho13 de recibir avisos por escritobull El derecho de participarbull El derecho de dar no dar y retractarse del consentimiento
El derecho13 de recibir13 avisos13 por escrito
Hay muchos momentos en los que la escuela tiene que darle el aviso por escrito Recibiraacute elaviso de la escuela en las circunstancias descritas seguidamente
bull La escuela acepte (o rechace) la peticioacuten que usted haya hechobull La escuela quiere evaluar o reevaluar individualmente a su hijobull Los empleados de las escuela piensan cambiar los servicios o asignacioacuten13 de su hijobull El equipo ha decidido en la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos que su hijo reuacutene
o no reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales
El aviso debe ser asiacute
bull Faacutecil de entenderbull Informarlo de lo que la escuela piensa hacer (o se niega a hacer)bull Comunicarle por queacute la escuela piensa tomar cierta medida (o se niega a tomarla)bull Explicar13 las demaacutes opciones que la escuela consideroacute y por queacute13 se rechazaron
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bull Describir13 todo procedimiento de evaluacioacuten examen documento informe o demaacutesfactores que empleoacute13 la escuela para tomar la decisioacuten
bull Informarlo de que le corresponden ciertos derechos y de la forma de conseguir unacopia de la salvaguardas procedimentales
bull Hacerle saber a quieacuten debe llamar si usted no entiende13 el aviso
Si entiende y acepta lo que aparece en el aviso le queda muy poco por hacer13 Guarde elaviso en la carpeta13 Piense en ir a todas las reuniones a las que le hayan pedido que vaya13 Sino entiende el aviso llame enseguida a la escuela o al contacto13 correspondiente13 Alguien de13 allaacute13 le explicaraacute13 el13 significado13 del aviso13 Si no acepta lo que sentildeala el aviso puede tomarciertas medidas
bull Primeramente comuniacutequese con la persona mencionada en el avisobull Seguidamente llame al administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales
(ESE) de la oficina de su distrito escolar localbull Solicite una reunioacuten por ejemplo otra reunioacuten del equipo encargado del IEPbull Tal vez haga falta que escriba una carta para explicar su punto de vista13 bull Puede13 solicitar13 los servicios gratis de mediacioacuten en cualquier momento13 bull Si considera que la escuela no ha cumplido con los requisitos de IDEA cuando el
equipo encargado del IEP tomoacute una decisioacuten o que el IEP no se pone en praacutecticaseguacuten13 lo acordado podraacute presentar una queja formal ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
El derecho13 de participar
Tiene el derecho de contribuir a que se tomen ciertas decisiones acerca de la educacioacuten13 desu hijo13 La escuela tiene que pedirle que participe cada vez que celebre una reunioacutenrelacionada con la identificacioacuten evaluacioacuten13 o asignacioacuten de su hijo o con impartirle a suhijo una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 La escuela le pediraacute que participe en lasreuniones para hacer lo siguiente
bull Decidir13 si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)
bull Redactar (escribir)13 o examinar el IEP de su hijobull Tomar decisiones acerca de la asignacioacuten o servicios de su hijo
La escuela podriacutea pedirle de vez en cuando que organice una reunioacuten13 Independientemente de quieacuten solicitoacute la reunioacuten cuando usted participa usted le facilita ala escuela atender a su hijo13 Conviene hacer13 lo siguiente cuando usted participa
bull Comunicar informacioacuten acerca de su hijo y de las necesidades de su hijobull Prestar atencioacuten a lo que dicen los demaacutes y pensar en ello
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bull Hacer preguntasbull LLevar apuntes o notas acerca de la reunioacutenbull Comunicar sus ideas sobre queacute se puede hacer para ayudar a su hijobull Asegurarse de que comprende lo que va a pasar seguidamente
Si le hace falta un traductor para participar en la reunioacuten se le debe proporcionaacutersele13 en lareunioacuten13 Si usted emplea lenguaje por sentildeas13 se le debe proporcionar el inteacuterprete Sinecesita traductor o inteacuterprete aseguacuterese13 de comunicaacuterselo a la escuela antes de lareunioacuten13 Si quiere puede traer a alguien para que le traduzca o interprete
Debe prepararse cada vez que se le pida que participe13 Repase la documentacioacuten que tengay las partes de esta obra que tratan del tipo de reunioacuten a la que13 va a ir13 Llame a la escuela ypida visitar el aula de su hijo y conversar con las maestras de su hijo13 Apunte lo13 que quiera13 decir o las preguntas que desea hacer y lleve esto a la reunioacuten13 Tambieacuten puede llevar aalguien consigo a la reunioacutenmdashpor ejemplo un amigo pariente u otra persona que tengaconocimientos acerca de su hijo y pueda ayudarlo13 Es uacutetil comunicarle a la escuela cuaacutendo austed lo va a acompantildear alguien a la reunioacuten
El derecho13 de dar y no dar el13 consentimiento y retractarse del13 mismo
La13 escuela uacutenicamente tiene que comunicarle lo que decidioacute hacer o no hacer (darle elaviso de eso) cuando se trata de ciertas medidas que toma Sin embargo es imprescindibleque tenga su permiso por escrito antes que tome las siguientes medidas
bull Hacer la evaluacioacuten individual de su hijobull Prestar13 por primera vez los servicios de la educacioacuten13 de estudiantes
excepcionales (ESE)
Cuand da el13 permiso eso13 quiere decir que usted13 estaacute13 de acuerdo13 en13 que los empleados13 de la escuela hagan algo por13 su hijo13 Se le13 pediraacute que13 firme13 un formulario que13 sentildeala que13 usted13 estaacute de acuerdo con lo que piensa hacer la escuela13 A este permiso se le suelellamar ldquoconsentimientordquo
Tiene varias opciones cuando la escuela le pide el consentimiento
bull Podraacute estar de acuerdo y firmar el formulariobull Podraacute pedir maacutes informacioacutenbull Podraacute pedir que se le deacute tiempo para pensar en queacute es lo mejor para su hijobull Podraacute pedirles a los empleados de la escuela que cambien de plan13 Ellos bien haraacuten
el cambio o decidiraacuten que el cambio no es adecuado Si los empleados de la escuelase niegan a hacer el cambio se lo haraacuten saber por escrito
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bull Podraacute decidir no dar el consentimiento13 Aseguacuterese de que los empleados de laescuela comprendan sus motivos para tomar esta decisioacuten13 Los empleados de laescuela13 podriacutean tratar de ayudar a su hijo de otra forma podriacutean sugerir lamediacioacuten13 o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
Piense bien si da el consentimiento porque usted toma decisiones importantes acerca de laeducacioacuten de su hijo13 En la mayoriacutea13 de las veces usted y los empleados de la escuela podraacutencolaborar y ponerse de acuerdo en queacute se haraacute por su hijo
Acueacuterdese de cuando se trata de ciertas medidas la escuela tiene que darle el aviso porescrito pero no le hace falta su consentimiento13 Sin embargo13 los empleados de la escueladeben pedirle su parecer13 A continuacioacuten se muestran algunas de las cosas que la escuelapuede hacer sin su consentimiento
bull Celebrar la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos o la reunioacuten del equipoencargado del IEP (sin13 embargo hay que invitarlo a participar en estas reuniones)
bull Cambiar13 la asignacioacuten o servicios de su hijo (no13 obstante13 el cambio de asignacioacutentiene que basarse en la decisioacuten del equipo encargado del IEP y usted es miembrode dicho13 equipo)
Podraacute retractarse del consentimiento (revocarlo) en cualquier momento despueacutes que13 suhijo comience a recibir los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) Ustedtiene que hacer esto por escrito13 Antes que el distrito escolar pueda suspender los serviciosde ESE que se le prestan a su hijo tiene que avisaacuterselo por escrito
Pasos para solucionar problemas
De vez en cuando usted y los empleados de la escuela podraacuten13 estar en desacuerdo acercade lo que es13 justo para su hijo o lo que eacutel necesita13 Hay desacuerdos13 que se pueden13 solucionar faacutecilmente13 Entretanto hay otros13 que ocupa maacutes13 tiempo13 en13 ellos13 hay queesforzarse13 maacutes
El primer paso para solucionar el problema es asegurarse de que todos entienden el13 problema13 A menudo lo mejor es pedir que se haga una reunioacuten cuando usted no entiendealgo o piensa que la escuela no lo entiende a usted13 Es uacutetil en muchas ocasiones conversarcon la persona indicada Comuniacutequese13 con las personas sentildealadas a continuacioacuten en elorden en que se encuentran
bull La maestro de su hijobull El director de la escuelabull El equipo del IEP de su hijo
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13
bull El administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina del distrito13 escolar local
bull El superintendente del distrito escolar
Si se presentan otros problemas13 averiguumle quieacuten tiene la autoridad para tomar decisionesacerca de esos problemas y converse con esa persona13 Llevarle la queja a alguien que nopuede tomar decisiones es aprovechar mal el tiempo suyo o de su hijo
Solucioacuten de controversias
Si usted y el distrito escolar auacuten no se pueden poner de acuerdo en lo que le hace falta a suhijo podraacute decidir pedir la mediacioacuten presentar una queja ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
La mediacioacuten13 las quejas13 formales y la audiencia sobre el debido proceso tienen el mismopropoacutesito13 que es el de solucionar problemas13 Se idearon para garantizar que los nintildeos condiscapacidades reciban una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 No13 se idearon ni paracastigar a la escuela ni a nadie maacutes
Por internet hay maacutes informacioacuten sobre los meacutetodos de solucioacuten de controversias queaparecen maacutes abajo y los formularios que hay que rellenar si desea emplear alguno en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseresolutionasp Los formularios tambieacuten se encuentranen el Apeacutendice D de esta obra
La mediacioacuten
La mediacioacuten es un meacutetodo de solucionar problemas13 Durante13 la sesioacuten de mediacioacuten elmediador capacitado e imparcial los13 ayudaraacute a usted y al distrito escolar a solucionar sudesacuerdo sobre la identificacioacuten evaluacioacuten asignacioacuten o educacioacuten puacuteblica gratuita yadecuada de su hijo13 Puede solicitar la mediacioacuten en cualquier momentomdashhasta a la vezque presenta la queja o solicita la audiencia sobre el debido proceso
Tanto usted como el distrito escolar tienen que estar de acuerdo para que ocurra lamediacioacuten13 El Departamento de Educacioacuten de la Florida asignaraacute al mediador y sentildealaraacute lafecha13 de la mediacioacuten13 despueacutes que usted y el distrito escolar enviacuteen la solicitud de lamediacioacuten a dicho Departamento13 Las sesiones suelen durar de tres a seis horas13 Lo quesucede en la sesioacuten de mediacioacuten es confidencial
El objetivo de la mediacioacuten no es que una de las partes salga victoriosa sino que ambaspartes lleguen a un acuerdo13 La mediacioacuten les brindaraacute a usted y al distrito escolar laoportunidad siguiente13
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bull Hablar del problema bull Explicar13 sus puntos de vista bull Llegar al acuerdo que le resulte mejor a su hijo
El mediador no decidiraacute coacutemo solucionar el problema13 El mediador les ayudaraacute a usted y alos empleados de la escuela (o del Distrito) generar ideas para solucionar el problema Lamediacioacuten ofrece varias ventajas
bull Los servicios de la mediacioacuten son gratis bull Los desacuerdos13 suelen13 solucionarse maacutes13 raacutepidamente por conducto13 de la mediacioacuten
que a traveacutes de los procedimientos de la queja formal o del debido proceso bull La mediacioacuten podriacutea mejorar su relacioacuten profesional con los empleados13 de la escuela
y del distrito escolar lo que podriacutea13 ser muy importante ya que su relacioacuten con el distrito escolar podriacutea durar varios antildeos
Si usted y el distrito escolar no llegan a un acuerdo por conducto de la mediacioacuten auacutenpodraacute presentar la queja o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
La queja formal13 ante el13 Estado
Los padres tambieacuten pueden intentar solucionar problemas presentando la queja formalante el Departamento de Educacioacuten de la Florida Se debe presentar la queja uacutenicamenteante la Oficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles si seconsidera que el Distrito Escolar ha violado uno de los requisitos de IDEA o de la leyes yreglamento del Estado relativos a la educacioacuten de estudiantes13 con discapacidades13 Losproblemas tales como el matoneo escolar la discriminacioacuten o la conducta de los empleadosno se cuentan como violaciones de IDEA ni de las leyes estatales relativas a los estudiantescon discapacidades13 Sin embargo13 los empleados de la Oficina mencionada anteriormentepueden ayudarlo a encontrar la seccioacuten adecuada del Departamento de Educacioacuten de laFlorida en que se puede presentar la queja de estos problemas
Se le aconseja que llame al Departamento de Educacioacuten de la Florida al (850) 245-shy‐047513 antes de presentar la queja13 Los empleados13 del Departamento de Educacioacuten de la Floridapodraacuten aconsejarle que pruebe la mediacioacuten u otros meacutetodos13 para solucionar el problemao se podraacuten13 comunicar con el Distrito en nombre suyo a fin de ayudar a solucionar el problema13 Sin embargo si usted decide presentar la queja formal por escrito su queja tieneque redactarse asiacute
bull Describir13 coacutemo el distrito escolar ha violado el requisito de IDEA u otra ley bull Explicar a su entender los hechos de la situacioacuten
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bull Tratar de una violacioacuten de la ley que ocurrioacute sin que haya pasado maacutes13 de un antildeoantes de cuando usted presentoacute la queja
Durante el13 proceso13 de tramitacioacuten13 de la queja el13 Departamento13 de Educacioacuten de la Florida lepediraacute que explique su queja por teleacutefono o por escrito13 El Departamento de Educacioacuten dela Florida investigaraacute a fin de averiguar si el distrito escolar ha violado alguna ley o regla Sies necesario alguien del Departamento de Educacioacuten de la Florida podraacute13 visitar la escuelaEl Departamento de Educacioacuten de la Florida daraacute una decisioacuten por escrito a los 60 diacuteascontados a partir de la fecha en que se reciba su queja En esta decisioacuten se haraacute lo siguiente
bull Se sentildealaraacuten las conclusiones de hechomdashlo13 que el Departamento de Educacioacuten13 dela Florida concluyoacute que es cierto o que usted y el Distrito manifestaron
bull Se sentildealaraacuten las leyes o reglas con las que habiacutea que cumplirbull Se expresaraacute la decisioacuten del Departamento de Educacioacuten13 de la Floridabull Se manifestaraacute lo que tiene13 que hacer el Distrito13 para corregir13 el problema (si13 se
concluyoacute que el Distrito dejoacute13 de cumplir con la ley o regla y se concluyoacute13 quehabiacutea errado)
Si tambieacuten se celebra la audiencia sobre el debido proceso acerca del (de los) problema(s)que aparecen en la queja ante el Estado entonces la queja ante el Estado no se tomaraacute13 enconsideracioacuten a fin de permitir que el (los) problema(s) se decidan por medio de laaudiencia sobre el debido proceso13 Si el (los) problema(s) ya se han decidido mediante13 laaudiencia sobre el debido proceso entonces no se puede reconsiderar la decisioacuten pormedio del proceso de presentacioacuten de quejas
Audiencia sobre13 el debido proceso
A los padres y a los distritos escolares se les concede el derecho a la audiencia sobre eldebido proceso como medio de ayudarlos a solucionar desacuerdos acerca de la evaluacioacutenrequisitos asignacioacuten servicios o IEP del nintildeo13 El juez de13 derecho administrativo preside laaudiencia sobre el debido proceso En nuestro estado el juez de derecho administrativotrabaja en la Divisioacuten de Audiencias Administrativas (conocida13 en13 ingleacutes13 por ldquoDOAHrdquo)13 El juezde derecho administrativo no puede conocer al estudiante13 ni tampoco ser amigo o parientede la familia13 El juez de derecho administrativo haraacute lo siguiente en la audiencia
bull Escucharlo explicar lo que desea y el motive de ellobull Examinar los documentos del distrito escolar y sus documentosbull Escuchar a los empleados del distrito escolar explicar el punto de vista de ellosbull Escuchar a las personas que usted elija para ayudarlo a explicar el punto de
vista suyobull Hacer preguntas
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13
El juez de derecho administrativo tomaraacute las decisiones despueacutes de la audiencia basaacutendose13 en las leyes y reglamento13
La audiencia sobre el debido proceso es un procedimiento formal asiacute que ya que es13 en13 el13 tribunal13 hay ciertas13 reglas13 en13 vigor
bull Tiene el derecho a que un abogado u otra persona lo ayudebull Un abogado representaraacute al distrito escolarbull Usted y el distrito escolar pueden pedirles a testigos que ayuden a explicarle
las cosas al juez de derecho administrativobull Usted y el distrito13 escolar pueden mostrarle pruebas al juez de derecho13
administrativo
Puede tardar hasta 45 diacuteas (o maacutes tiempo en ciertos casos) desde el momento en quesolicita la audiencia13 hasta13 que en realidad se celebre la audiencia y obtenga la decisioacuten13 del13 juez de derecho administrativo13 Durante13 este tiempo13 su hijo quedaraacute asignado tal comoestaacute actualmente13 y recibiraacute13 los13 servicios del IEP de haberlo A esto se le llama asignacioacutenfija provisional Por supuesto usted y el distrito escolar pueden ponerse de acuerdo enhacer un cambio si ambos consideran que es buena idea
Mientras espera la audiencia13 se le pediraacute que intente resolver las cosas en la reunioacuten13 denominada sesioacuten de resolucioacuten13 En el caso de que usted y la escuela se pongan deacuerdo en vez de lo anterior podriacutean probar la mediacioacuten13 Si el distrito escolar deseallevar a cabo la sesioacuten de resolucioacuten o quiere pasar a la mediacioacuten y usted se niega laaudiencia no se celebraraacute13 Tambieacuten podraacute solicitar la mediacioacuten durante la audiencia sobreel debido proceso en cualquier otro momento13 Si la mediacioacuten no resulta auacuten se puedecelebrar la audiencia sobre el debido proceso
Antes de la audiencia
Tiene que rellenar el formulario llamado ldquosolicitud13 de audiencia13 sobre13 el debido13 procesordquoLlame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina de sudistrito escolar local antes de enviar el formulario y haacutegale saber al administrador queacute es13 loque usted piensa hacer13 Si el13 distrito13 escolar solicita13 la audiencia le enviaraacute13 u aviso13 porescrito En todo caso13 tiene13 que13 hacer13 muchas cosas a fin de13 prepararse13 para la reunioacuten
Decida13 acerca13 de conseguir ayuda
Es importante que usted sepa coacutemo presentar sus argumentos en la audiencia Considereque alguien como un abogado u otro asesor lo ayude a prepararse y lo acompantildee a laaudiencia El distrito escolar13 tendraacute un abogado para que lo ayude
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bull El distrito escolar le puede dar la lista de lugares en que se puede conseguir losservicios de un abogado bien gratis o a un precio econoacutemico13 Pida la lista
bull Muchos de los grupos que aparecen en el directorio del Apeacutendice A lo ayudaraacuten aprepararse para la audiencia13 (A13 menudo a los integrantes de estos grupos se lesdice ldquointercesoresrdquo)
bull Consulte a alguna universidad local13 A veces un catedraacutetico del departamento deeducacioacuten especial lo podraacute13 ayudar
bull Si desea representarse a siacute mismo13 visite por internet la direccioacutenhttpwwwdoahstateflusALJ y haga ldquoclickrdquo13 en el enlace llamado ldquoRepresentingYourselfrdquo13 (Representarse13 a siacute mismo) a fin de que obtenga13 informacioacuten13 uacutetil
bull Compruebe13 la hora el lugar13 y otros13 detalles
Se fijaraacuten la hora y lugar de la audiencia para que usted pueda estar alliacute Podriacutea13 seradecuado o no que su hijo se presente en la audiencia13
Recopile pruebas
En la audiencia usted intentaraacute probarle al juez de derecho administrativo que usted tienela razoacuten Los empleados del distrito escolar intentaraacuten probar que son ellos los que tienen larazoacuten13 Le hacen falta pruebas para mostraacuterselas al juez de derecho administrativo
Las pruebas son aquellos medios que lo ayudan a usted a explicar su punto de vista Acontinuacioacuten aparecen ejemplos de pruebas que usted puede presentar13
bull Informes sobre evaluacionesbull Cartas y correos electroacutenicosbull Muestras del trabajo de su hijobull Grabaciones de alguna reunioacuten si viene al casobull Documentos escolaresbull Notasbull Fotografiacuteas
Consiga testigos
Tal vez convenga que otros contribuyan a explicar su punto de vista ante el juez de derecho13 administrativo13 Testigos pueden ser los siguientes
bull Amigos o parientesbull Expertosmdashpersonas13 con capacitacioacuten especial sobre la educacioacuten13 de
estudiantes excepcionales
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bull Personas13 de la escuelabull Personas13 que no son de la13 escuela13 y que han tratado a su hijo
Hay reglas13 acerca13 de los testigos
bull Usted y el distrito escolar tienen que intercambiar la lista de sus testigos con por lomenos cinco diacuteas de anticipacioacuten13 a la13 fecha de la13 audiencia
bull Debe tener un Testigo para que hable sobre cada elemento de prueba que pienseemplear13 Por ejemplo si aprovecha como prueba el informe sobre una13 evaluacioacuten lapersona que redactoacute13 el informe debe ser testigo en la audiencia
bull Si alguien se niega a ser testigo suyo el juez de derecho administrativo podriacuteaobligar a la persona a venir a la audiencia
bull Durante la audiencia
El juez de derecho administrativo estaraacute encargado de la audiencia Lo siguiente pasa entodas las audiencias
bull A usted a su abogado o a su intercesor y a los empleados del distrito escolarse les pediraacute que expliquen el problema y lo que desean que pase
bull Usted explica13 su punto de vista interroga13 a sus testigos13 y muestra13 sus pruebasbull Los empleados del distrito escolar explican su punto de vista interrogan a sus
testigos y muestran sus pruebasbull Usted podraacute interrogar a los testigos del distrito escolarbull El distrito escolar podraacute13 interrogar a sus testigosbull El juez de derecho administrativo podraacute interrogar a cualquiera y examinar
las pruebas
Si piensa que hay13 algo injusto en la audiencia infoacutermeselo13 enseguida al juez de derecho13 administrativo
Despueacutes de13 la audiencia
El juez de derecho administrativo no tomaraacute la13 decisioacuten durante la audiencia13 La decisioacuten ledebe llegar por escrito en un plazo no mayor de 45 diacuteas (o maacutes13 tiempo en ciertos casos)despueacutes de la fecha en que pidioacute inicialmente la audiencia13 El informe por escrito del juez dederecho administrativo seraacute asiacute
bull Enumeraraacute los hechosmdashlo13 que concluyoacute que es ciertobull Expresaraacute los motivos de su decisioacutenmdashlas13 leyes o reglas que empleoacutebull Manifestaraacute las decisiones que ha tomado para solucionar el problema
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Tanto usted como el distrito escolar reciben copias gratis de este informe13 Si lo prefierepodraacute pedir la versioacuten grabada gratuita del informe13 Tambieacuten podraacute pedir gratuitamente elacta por escrito o grabada de la reunioacuten en13 que parece cada palabra13 dicha alliacute
Tiene dos opciones13 si13 no estaacute de acuerdo con la decisioacuten del juez de derecho administrativoo si considera que la audiencia fue injusta
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y pedir el juicio oral en el tribunal federal de primerainstancia13 Tiene que presentar13 un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y solicitar el juicio oral en el tribunal estatal de primerainstancia13 Tiene que presentar un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
Debe conseguir ayuda de un abogado antes de presentar la apelacioacuten13 A los distritosescolares tambieacuten se13 les permite presentar apelaciones
Evaluacioacuten13 educacional independiente
Puede pagar para que se le examine a su hijo a nivel privado en cualquier momento y traerlos resultados del examen a la reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos o del13 equipo13 encargado13 del IEP13 El equipo consideraraacute la informacioacuten13 que usted ha aportado aunquepodraacute elegir no actuar en consecuencia de la informacioacuten13 por distintos motivos13 Si la escuelaya hizo la evaluacioacuten individual de su hijo y usted estaacute en desacuerdo con los resultados deesa evaluacioacuten13 podraacute13 pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten13 educacionalindependiente (conocida13 en ingleacutes por ldquoIEErdquo)13 La IEE es aquella evaluacioacuten hecha por alguienque no trabaja para el sistema escolar13 Podraacute13 pedir la IEE si tiene buenos motivos para creerque la evaluacioacuten de su hijo que hizo la escuela
bull No estaacute completabull Not es correctabull Not es justa
Cuando se pide la evaluacioacuten educacional independiente Lo que en realidad se pide es unasegunda opinioacuten13 Antes de solicitar la IEE
bull Estudie atentamente13 la evaluacioacuten de la escuelabull Sea capaz de13 explicar por queacute piensa que la evaluacioacuten de la escuela no es correcta
no estaacute13 completa o no es justabull Piacutedales a los empleados de la escuela que conversen con usted acerca de la
evaluacioacuten que hicieron (tal13 vez se puedan disipar sus preocupaciones)
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bull Piacutedale a la escuela que haga otra evaluacioacuten o que ampliacutee la evaluacioacuten que yase hizo
bull Converse con el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales dela oficina de su distrito escolar local
Si decide pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten educacional independiente deberaacute13 hacer dos cosas
bull Llame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales y comunicarlesu decisioacuten
bull Pida por escrito13 la evaluacioacuten13 educacional independiente13 Hay distritos escolaresque tienen un formulario que se puede emplear para esto
La IEE podriacutea costar mucho dinero13 Es muy importante que usted sepa quieacuten va a pagar laevaluacioacuten educacional independiente (la IEE)13 antes que en realidad se haga13 Si usted y eldistrito escolar no se pueden poner de acuerdo en quieacuten pagaraacute la IEE podriacutea13 hace falta13 lamediacioacuten13 o la audiencia sobre el debido proceso
bull El distrito escolar pagaraacute la IEE si el distrito escolar lo acepta o si el juez de derecho13 administrativo le ordena al Distrito que pague como consecuencia de la audienciasobre el13 debido13 proceso13 Los empleados del distrito escolar le comunicaraacute si seniegan a pagar la IEE13 Si se niegan tendraacuten13 que solicitar la audiencia sobre el debidoproceso a fin de probar que la evaluacioacuten13 de ellos13 es adecuada
bull Usted podraacute pagar la evaluacioacuten educacional independiente si asiacute lo decide o si eljuez de derecho administrativo decide13 a consecuencia de la audiencia sobre eldebido13 proceso13 que la evaluacioacuten13 el distrito escolar es completa correcta y justa
La persona que elija para preparar la evaluacioacuten educacional individual debe estarplenamente capacitada y reunir las condiciones necesarias13 Si la persona13 no reuacutene todas lascondiciones necesarias el distrito escolar no pagaraacute13 la evaluacioacuten educacional individual13 Eldistrito escolar le entregaraacute una lista de personas externas que reuacutenen las condicionesnecesarias para hacer la evaluacioacuten educacional independiente o la lista de los requisitosnecesarios que dichas personas tienen que reunir13 A menudo el distrito escolar lo ayudaraacute aplanear la evaluacioacuten educacional independiente
Si usted paga la evaluacioacuten educacional independiente y le entrega el informe a la escuelapasaraacute a convertirse en parte del expediente de su hijo13 El equipo podraacute emplear losresultados a fin de ayudarlo a tomar decisioacuten13 y planificar la educacioacuten de su hijo
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Disciplina13 de nintildeos co discapacidades
Los padres13 y maestros saben que es importante13 que haya seguridad y orden Ya que losproblemas de disciplina dificultan que los maestros ensentildeen y que los nintildeos aprendantodos los nintildeos tienen que obedecer las reglas de la escuela A veces cuando el estudianteno observa las reglas de la escuela ello conduce a que lo suspendan o expulsen13 Los nintildeoscon discapacidades pueden tener el derecho de recibir los servicios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales a pesar que los hayan retirado de su asignacioacuten por motivosdisciplinarios
Los factores siguientes establecen si al nintildeo con discapacidad se le puede retirar de suasignacioacuten actual por motivos disciplinarios y cuaacutendo13 tienen que seguir recibiendo servicios
bull El tiempo que al nintildeo lo retiran de la escuelabull Si el mal comportamiento del nintildeo esmanifestacioacuten (resultado)13 de la discapacidad
del13 nintildeobull Si el mal comportamiento tuve que ver con armas o sustancias prohibidas (como13
drogas)13 o si hay buenas posibilidades de que el nintildeo u otros resulten con lesionescorporales13 graves
bull Si cuando lo retiran es para cambiarle la asignacioacuten
Al nintildeo con discapacidad se le podraacute retirar de su asignacioacuten actual por motivosdisciplinarios hasta 10 diacuteas escolares durante el antildeo escolar y por maacutes13 diacuteas a consecuenciade actos independientes13 de mal comportamiento13 con tal que los retiros no se conviertanen tendencia13 Sin embargo si al nintildeo con discapacidad se le retira de la escuela durante maacutesde 10 diacuteas durante el antildeo escolar13 el nintildeo tiene que seguir recibiendo los servicios que loayudaraacuten13 a adelantar en el plan general de estudios y en sus metas anuales
En la tabla que aparece en la paacutegina siguiente se describe lo que tiene que hacer la escuelao distrito cuando al nintildeo con discapacidad se le retira del colegio por motivos disciplinarios
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DISCIPLINA13 DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADESDiacuteas que estuvo retirado Servicios
Durante13 los primeros 10 diacuteasacumulativos de habeacutersele retirado en alantildeo escolar
La escuela13 no tiene13 la13 obligacioacuten de13 prestar servicios si no les prestaservicios13 a estudiantes13 con discapacidades13 a quienes13 se les13 ha retirado porun mal comportamiento13 semejante
Durante cualquier13 retiro de menos de 11diacuteas seguidos que conduciriacutea a un totalde maacutes de 10 diacuteas escolares acumulativosen el antildeo escolar Hay que prestarservicios13 educacionales13 a partir delundeacutecimo13 (11mo) diacutea acumulativo13 deretiro
1 La escuela13 tiene13 que13 prestar servicios en el sentido de13 que13 el estudiante13 necesita adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales Los empleados de13 la13 escuela13 deciden cuaacuteles son los serviciosque le hacen13 falta al estudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
Durante todo lapso en que estaacute retiradomaacutes de 10 diacuteas seguidos
o
durante13 el retiro que13 forma13 parte13 de13 una13 tendencia a que13 se13 le13 retire13 que13 enconjunto llegan a maacutes13 de 10 diacuteas13 escolares en un antildeo escolar y que13 constituyen tendencia debido a laduracioacuten13 del tiempo13 cada vez que se leretira la cantidad total13 de tiempo que alestudiante13 se13 le13 retira13 durante13 el antildeoescolar o la cercaniacutea en tiempo en losactos de13 retirarlo
Ambas de estas situaciones cuentan13 como cambios13 de asignacioacuten
1 La Escuela13 tiene13 que13 prestar los servicios que13 el estudiante13 necesita13 para adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales El equipo encargado del IEP13 decide los servicios que necesita13 elestudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
3 El equipo encargado del IEP13 tiene que llevar cabo el examen dedecisioacuten sobre13 la13 manifestacioacuten dentro13 de 10 diacuteas escolares a partir dela fecha de la decisioacuten de cambiar la asignacioacuten del13 estudiante condiscapacidades debido13 a una falta al coacutedigo13 de conducta estudiantil
A Si el mal comportamiento no se debe a la discapacidad13 delestudiante al estudiante13 se13 le pueden aplicar medidas disciplinariasde la misma forma en13 que se les hace a los estudiantes sin13 discapacidad pero13 el estudiante tiene que continuar recibiendo13 losservicios13 educacionales13 mientras13 se le haya retirado
B Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante yno tuve que ver con13 armas drogas ni lesiones corporales gravescausadas13 al estudiante o a otras13 personas la escuela podraacute reponeral estudiante13 en su asignacioacuten actual o la13 escuela13 podraacute13 decidircambiar la asignacioacuten del nintildeo13 empleando13 los procedimientoshabituales de cambio de asignacioacuten del equipo encargado del IEP Sihay deficiencias en13 el IEP o en13 la asignacioacuten la escuela tiene quesubsanar las13 deficiencias
C Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante ytuvo que ver13 con armas drogas o lesiones corporales graves elequipo encargado del IEP13 estableceraacute13 un ambiente13 educacionalalternativo
D Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiantey el funcionario de audiencias decide que el estudiante podriacutea serpeligroso13 para siacute o los demaacutes los empleados de la escuelarecomendaraacuten una asignacioacuten alternativa interina al funcionario deaudiencias que13 toma13 la13 decisioacuten sobre13 la13 asignacioacuten
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Expedientes escolares
La escuelas13 guardan13 muchos13 documentos13 por escrito13 sobre el13 estudiante con13 discapacidadesEn estos documentos aparece informacioacuten personal y privada acerca de su hijo13 La Ley dePrivacidad y Derechos Educacionales de la Familia y otras leyes le conceden13 a usted muchosderechos relacionados con los expedientes escolares13 Dichos derechos son los siguientes
bull El derecho de ver el expediente de su hijobull El derecho de mantener confidencial el expediente escolarbull El derecho de pedir que se cambie el expediente escolarbull El derecho13 de pedir la audiencia sobre el expediente escolar
Si considera que el distrito escolar ha violado las leyes sobre los expedientes escolares13 podraacute presentar una queja ante la Oficina de Cumplimiento de Poliacuteticas13 Familiares (Family13 Policy13 Compliance Office) de la Secretariacutea de Educacioacuten13 de Estados Unidos cuyos datos13 aparecen13 a continuacioacuten
Family Policy Compliance Office US Department of Education 400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐5920 Teleacutefono13 1-shy‐800-shy‐USA-shy‐LEARN (1-shy‐800-shy‐872-shy‐5327)
El derecho13 de ver13 el expediente de su hijo
Le corresponde el derecho de ver y leer el expediente de su hijo llevado en la escuela13 Tambieacuten13 le puede pedir a otra personamdashun13 amigo pariente o asesormdashque examine elexpediente si eacutese es su deseo
bull Si pregunta los empleados de la escuela tienen que informarle de los documentos13 sobre su hijo que ellos guardan13 Tambieacuten tienen que decirle el lugar en que seguarda el expediente
bull Si pide ver el expediente de su hijo la escuela tiene que mostrarle el expediente13 sinninguacuten retraso innecesario y antes de la reunioacuten13 sobre el IEP de su hijo o de laaudiencia sobre el debido proceso13 En todo caso13 la escuela tiene que mostrarle elexpediente a partir de 30 diacuteas de la fecha en que usted le pidioacute13 que lo quiere ver
bull La escuela no puede destruir ninguna parte del expediente que usted haya pedidover antes que usted la vea
bull Puede pedir que se le entregue una copia de cualquier parte del expediente que seguarda en la escuela13 (Es13 posible que se le cobre la copia)
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Alguien de la escuela explicaraacute el contenido del expediente y explicaraacute todo lo que ustedno entienda
El derecho13 de mantener13 confidencial el expediente escolar
Hay que mantener confidenciales los13 documentos escolares en que aparece el nombre desu hijo la fecha de nacimiento la direccioacuten13 o nuacutemero de Seguro Social o su nombre13 Estosdocumentos se pueden mostrar o enviarse a algunas personas uacutenicamente en ciertascircunstancias tales como las siguientes
bull Aquellos empleados13 de la escuela o distrito escolar13 que tienen un buen motivode verlos
bull Las demaacutes escuelas o universidades en que su hijo solicita matricularsebull Las autoridades educacionales de los gobiernos federal estatal o localbull Aquellas instituciones ante las cuales su hijo ha solicitado asistencia econoacutemica
para estudiarbull Aquellas instituciones que hacen investigaciones sobre la educacioacuten
Ademaacutes los distritos escolares podraacuten denunciar ante las autoridades policiacuteacas los delitos13 que cometan los menores de edad y en ciertas circunstancias podraacuten13 entregardocumentos sobre la disciplina y sobre el ESE a las agencias policiacuteacas
Los empleados de la escuela guardaraacuten la lista de las personas a quienes les han mostrado oenviado el13 expediente de su hijo13 En esta lista apareceraacute el nombre de la persona cuaacutendo lapersona utilizoacute el expediente y el motive por el cual a la persona le haciacutea13 falta el expediente13 (Su13 nombre y los nombres de las personas que trabajan en la escuela no tienen13 que estar enesta lista) Esta lista se guardaraacute con el expediente de su hijo en un lugar en que usted lapueda ver
Si alguien que no estaacute autorizado para ver el expediente quiere verlo la escuela le pediraacutea usted que firme el formulario de consentimiento13 En este formulario se le informaraacute delo siguiente
bull Quieacuten conseguiraacute el expediente escolarbull Queacute parte del expediente va a conseguirbull Por queacute la persona necesita el expediente escolar
Antes de decidir firmar el formulario o no firmarlo tal13 vez convenga hacer lo siguiente
bull Ver el expediente por siacute mismobull Conversar con la persona que quiere el expediente
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bull Conversar del expediente con alguacuten empleado de la escuelabull Preguntar si el expediente se le mostraraacute a la persona o si se le enviaraacuten copias a la
persona para que se quede con ellas
La informacioacuten que aparece anteriormente tiene que ver con el expediente escolar Hayotros documentos que tratan de su hijo que tambieacuten podriacutean ser confidenciales
El derecho13 de pedir13 que se cambie el expediente13 escolar
Si nota algo en el expediente escolar que piensa que es injusto con su hijo puede pedir quese cambie el expediente13 Tiene que explicar por queacute piensa13 que el13 expediente es13 problemaacutetico13 Tambieacuten puede solicitar lo siguiente
bull Que se agregue13 algo al expedientebull Que se elimine algo del expedientebull Que se cambie algo en el expediente
Debe solicitar por escrito cualquier de estas medidas13 Los empleados de la escuela bienharaacuten lo solicitado o le enviaraacuten una carta en que se le informa de que se niegan a hacer elcambio13 Tambieacuten le comunicaraacuten que a usted le corresponde13 el derecho a que se celebreuna audiencia
El derecho13 de pedir13 la13 audiencia13 sobre el expediente escolar
Tiene el derecho de que se celebre una audiencia si la escuela se niega a hacer los cambiossolicitados por usted en el expediente de su hijo13 Esta audiencia no es la que trata deldebido proceso Antes de pedir esta clase de audiencia
bull Aseguacuterese de entender por completo lo que dice el expediente13 Piacutedale a alguacutenempleado13 de la escuela o a alguien fuera de la escuela que repase el expedientecon usted
bull Converse del problema con el director de la escuela13 Aseguacuterese13 de13 que13 comprenda queacute desea usted y por queacute
bull Converse del problema con el administrador de la educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales de la oficina de su distrito escolar local
bull Haga una carta acerca de lo que usted desea13 Pida que se le deacute la respuestapor escrito
Independientemente de lo que se decida en la audiencia13 usted podraacute13 incluir una nota en elexpediente13 de su hijo para explicar su punto de vista13 Cada vez que se divulgue elexpediente su nota se divulgaraacute junto con el mismo
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13
Nota La escuela tiene la obligacioacuten de guardar un expediente permanente o ciertainformacioacuten acerca de su hijo durante el tiempo que define el Departamento de Estado dela Florida en el Cronograma General de Expedientes (General Records Schedule)13 Cada juntaescolar tiene su poliacutetica sobre guardar expedientes acadeacutemicos13 Una vez que ya no senecesita para prestarle servicios educacionales a su hijo informacioacuten que no forma parte delexpediente permanente el distrito escolar lo examinaraacute cada cierto tiempo y eliminaraacute lainformacioacuten que ya no es uacutetil
Maacutes13 recursos
Si quiere saber maacutes puede pedirle copias de los documentos sentildealados a continuacioacuten ymuchos maacutes a BRIC en la direccioacuten por la direccioacuten de correo electroacutenico o al nuacutemerotelefoacutenico que aparecen al dorso de la portada de esta guiacutea13 Tambieacuten13 se pueden13 conseguirpor internet13 en13 la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull ldquoNotice13 of Procedural Safeguards for Parents of Students with Disabilitiesrdquo13 (Aviso13 deSalvaguardas Procedimentales para los Padres de los Estudiantes conDiscapacidades)
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglas de la Junta Estatal de Educacioacuten)mdashEs el libro que contiene eltexto de las leyes y reglas de la Florida relacionadas con la educacioacuten13 de losestudiantes con discapacidades
Comuniacutequese con la oficina de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de su distritopara obtener el documento del distrito llamado ESE Policies13 and Procedures13 (Poliacuteticas yProcedimientos sobre la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales) o vaya por internet a ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp y seleccione su distrito entre los que aparecenen la lista para conseguir una copia por internet
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13
CAPIacuteTULO 9mdashCOacuteMO13 ORGANIZAR13 DOCUMENTOS
Este capiacutetulo se ideoacute para ayudarlo a estar al tanto de informacioacuten importante acerca de suhijo y de la educacioacuten13 de su hijo Lo ayudaraacute a organizar13 informacioacuten originada enreuniones notas y los demaacutes documentos que forman parte del proceso de planificar ycontinuar la educacioacuten de su hijo
Usted recibiraacute13 algunos de13 los documentos procedentes de13 otras personas o los generaraacute13 usted13 mismo13 y tendraacute13 que guardarlos13 Eacutestos son los siguientes
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estadobull Lo planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP y lo planes13 individuales13 d apoyo a
familias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijobull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como el
departamento de Educacioacuten13 de13 la Florida o el Departamento de Nintildeos13 y Familias dela Florida
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros desu hijoLas notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitas
Tiene el13 derecho13 de pedir que se le hagan copias gratuitamente de los informes13 ydocumentos que se redactaron en relacioacuten con su hijo13 Sin embargo a los padres no se lesentregan las copias de los protocolos e instrumentos de examen empleados para evaluar losnintildeos uacutenicamente recibiraacute copias de los informes por escrito sobre los resultados de lasevaluaciones de su hijo
Le seraacute uacutetil emplear un archivo de expansioacuten13 o carpeta de tres anillas a fin de guardar13 losdocumentos de su hijo13 Cuando reciba un documento nuevo podraacute anotar el contenido delmismo en una hoja de trabajo de este capiacutetulo13 si viene al caso13 y guardar el documento en13 su carpeta o cuaderno13
Organizar sus documentos lo ayudaraacute13 a usted a ayudar a su hijo13 Los documentos valiosospodraacuten ayudarlo a notar13 tendencias y haacutebitos en el rendimiento de su hijo en la escuela13
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13
Facilitan mucho ir a las reuniones y conversar con los empleados de la escuela y seraacuten uacutetilessi se llega a mudar a otro condado o estado13
Hay tanta informacioacuten disponible que podriacutea abrumarlo13 Con el transcurso del tiempo sesentiraacute maacutes confiado y con maacutes conocimientos13 El paso maacutes importante es el de comenzar ysaber que hay mucha ayuda a su disposicioacuten13
Formularios hojas de trabajo13 opcionales
Los formularios y hojas de trabajo que aparecen en las paacuteginas siguientes sed idearon paraayudarlo a organizar13 su informacioacuten de contactos13 prepararse para las reuniones y llevarcuenta del adelanto de su hijo13 En ciertos casos le haraacute falta soacutelo una copia del formulario ypodraacute agregar informacioacuten nueva cada antildeo13 En otros le haraacute falta una copia nueva por cadaantildeo en que su hijo reciba los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Puede13 copiar directamente de esta obra los formularios que desee emplear o imprimir copias de laversioacuten13 electroacutenica que estaacute disponible por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp Guarde los formularios rellenados en su carpetade documentos
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13
Escuela13 a que ha ido _________________ (Nombre)
GradoNombre de la
escuelaDireccioacuten Fechas en que fue
iquestQueacute ayuda especialrecibioacute su hijo si huboalguna que lo ayudoacute a
tener eacutexito
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13
Informacioacuten sobre su hijo
El punto de partida13 para13 generar un buen13 plan de estudios13 es13 comprender las necesidades13 desu hijo13 Puede13 serle13 uacutetil dedicar13 tiempo a organizar13 los conocimientos que13 tiene13 sobre13 su hijoHaga una copia13 nueva13 de este formulario todos los13 antildeo antes de la13 reunioacuten anual sobre el IEPy actualice13 sus respuestas Guarde13 los13 formularios13 rellenados13 en su cuaderno de13 documentos
Fecha ________13 Nombre13 del nintildeo13 ___________________ Fecha de nacimiento ________
Nombres13 de los hermanos y hermanas _______________________________________
Nombres13 y tipos de mascotas _______________________________________________
Padecimientos meacutedicos13 medicinas y efectos secundarios que tienen que conocer13 los13 maestros y empleados de la escuela (por13 ejemplo estar atento a que se duerme por lamantildeana sed con frecuencia hacen falta que dos personas lo levanten debido a huesosfraacutegiles)_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute le gusta hacer a su hijo en la casa ______________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute NO13 le13 gusta hacer a su hijo en la casa____________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de la escuela ________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo sobre siacute mismo ____________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar s hijo acerca13 de los demaacutes13 nintildeos (los13 amiguitos13 hermanos13 y hermanas)_______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de los adultos (los13 padres maestros y parientes) __________________________________________________________________________
iquestEn queacute medida13 se atiende su hijo a siacute mismo (vestirse comer mantenerse aseado etc)_______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo para ayudarla en la casa ____________________________________ _______________________________________________________________________
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13
iquestCuaacutentos amiguitos13 tiene su hijo ____________________________________________
iquestQueacute edades tienen los amiguitos de su hijo___________________________________
iquestQueacute hace su hijo cuando juega con los amiguitos ______________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con usted _________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes nintildeos _______________________________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes adultos _______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo bien en la casa____________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la casa (si los hay)__________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la escuela (si los hay) _______________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las inquietudes que usted tiene acerca de la educacioacuten de su hijo________ _______________________________________________________________________
iquestDe queacute forma aprende mejor su hijo ________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute ha encontrado usted para ayudar a su hijo a aprender en la casa______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute opina usted que es lo maacutes importante que su hijo aprenda en la casa __________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute tipos de ayuda opine usted que necesita su hijo para aprender _______________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las demaacutes preguntas que desea hacerles a los empleados de la escuela ___ _______________________________________________________________________
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13
Coacutemo organizar13 los13 documentos13 escolares13 de su hijo
Seriacutea uacutetil que se remonte por lo menos dos13 antildeos en las fechas de los documentos escolaresde su hijo13 Si no tiene estos documentos13 puede pedirle a la escuela los documentos de suhijo13 inclusive13 el expediente13 la carpeta con informacioacuten13 sobre coacutemo su hijo respondioacute a lasintervenciones y los documentos13 de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Vea en elApeacutendice C la carta modelo para pedir lo anterior
Una vez que tenga todos los documentos necesarios relacionados con el IEP ya estaraacute listopara clasificarlos y organizarlos en su carpeta de tres anillas13 Seriacutea uacutetil hacer separadores afin de dividir13 los documentos en las categoriacuteas que vengan mejor con sus necesidades13 Organiza los documentos de cada categoriacutea de acuerdo con la fecha colocando arriba el dela fecha maacutes13 reciente
A continuacioacuten13 aparecen sugerencias sobre categoriacuteas que se pueden aprovechar paraorganizar13 los documentos escolares de su hijo
Informacioacuten13 de contacto Para maestros terapeutas y administradores
Comunicaciones13 Cuadernos de apuntes o copias de todas las comunicaciones mdash cartasnotas correos electroacutenicos y llamadas telefoacutenicas dirigidas y procedentes de la escuela y losdemaacutes13 que atienden a su hijo
Trabajo de13 mi hijo Boletines de notas13 informes13 sobre el13 adelanto de su hijo13 resultados deexaacutemenes13 y muestras de trabajo
IEP y documentos13 conexos Avisos de13 reuniones13 reuniones de exaacutemenes de requisitos13 documentos sobre el IEP planes de conducta y notas conexas
Valoraciones Valoraciones de la escuela puacuteblica y valoraciones educacionalesindependientes si las hay
Exaacutemenes13 estatales13 u homologados Florida Comprehensive Assessment Test [Examen deValoracioacuten Completa de la Florida] (conocido13 por ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo) Florida AlternateAssessment (ldquoFAArdquo) [Valoracioacuten Alternativa de la Florida]13 End13 of Course Exam [Examen deFin de Curso] (ldquoEOCrdquo) Scholastic Aptitude Test [Examen de Habilidades Escolaacutesticas](ldquoSATrdquo) etc
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13
Lista de contactos13 con la escuela y distrito
Antildeo escolar _________________________
Nombre Cargo Correo electroacutenico TeleacutefonoDirector
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Terapeuta
Terapeuta
Consejero13 deorientacioacutenAdministradorde laeducacioacuten deestudiantesexcepcionales(ldquoESErdquo)
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13
Registro de13 contactos
Haga13 copias de esta paacutegina13 para13 anotar las13 fechas13 de los13 contactos por teleacutefono13 o enpersona con la maestro de su hijo o con otros empleados de la escuela13 Incluya notas sobrelas cosas que hablaron
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
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13
Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo
El equipo encargado del IEP (al13 que usted pertenece)13 decide la frecuencia con que seentregan los informes13 por escrito sobre el adelanto de su hijo en cumplir las metas que se lefijaron No13 hay que esperar el informe formal sobre el adelanto de su hijo para comunicarsecon los maestros de su hijo
Al revisar los informes sobre el adelanto de su hijo y hacer13 preguntas tal vez pueda darsecuenta a tiempo de cuaacutendo13 su hijo tiene dificultades13 Se recomienda que converse con lamaestra de su hijo o reciba el informe por escrito sobre el adelanto de su hijo por lo menoscada 4 semanas13
Podriacutea13 ser uacutetil estar al tanto del adelanto de su hijo empleando el formularioldquoMiniresuacutemenes13 del Adelanto de su Hijordquo que estaacute13 en la paacutegina siguiente13 Emplee una seriede preguntas por cada meta del IEP13 Anote la fecha en que recibioacute informacioacuten acerca deladelanto hacia cada meta trace un ciacuterculo alrededor de la fuente de dicha informacioacuten13 ysentildeale el nombre de la fuente
Actualice la documentacioacuten de su hijo fijaacutendose en los boletines de notas e informes sobreel adelanto de su hijo correspondientes a los dos antildeos13 recieacuten13 transcurridos13 Revise las hojasde trabajo que haya rellenado a fin de encontrar tendencias o pautas Si su hijo no adelantaemplee la informacioacuten para solucionar problemas que estaacute13 a partir de la paacutegina 69
Nota13 Los estudiantes con discapacidades13 que participen en la Valoracioacuten Alternativa de laFlorida (la ldquoFAArdquo)13 tendraacuten13 paraacutemetros u objetivos a corto plazo anotados en sus IEP Puede13 que esto no sea asiacute cuando se trata de otros estudiantes seguacuten la decisioacuten del equipoencargado del IEP13 A pesar de que no haya paraacutemetros en el IEP de su hijo la maestratendraacute13 expectativas sobre el adelanto de su hijo
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13
Miniresuacutemenes sobre el adelanto del13 estudiante
Haga todas las copias necesarias de este formulario y guarde los formularios rellenados13 ensu carpeta
Nombre ________________Grado___Antildeo __________Escuela_________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________
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13
Solucioacuten de problemas
Puede emplear la hoja de trabajo de la paacutegina siguiente para llevar la lista de lasintervenciones y medios de ayuda que se le han proporcionado a su hijo El proceso13 desolucioacuten de problemas en13 el13 sistema asistencial de varios niveles se ideoacute13 para ayudar a los13 nintildeos a dominar los campos que les ofrecen problemas ya sea el problema de caraacutecter13 acadeacutemico o por la conducta13 Eacuteste es el marco que orienta los servicios educacionales detodos los nintildeos13 los que reciben la educacioacuten general y los que reciben13 los servicios13 deeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 Se basa en el principio de que todos los nintildeospueden aprender13
Cuando su hijo no adelanta es uacutetil repasar las preguntas que se encuentran en las paacuteginas73 a 75 con los maestros de su hijo o con el equipo de solucioacuten de problemas Cuando suhijo logra adelantar es uacutetil identificar las estrategias que lo ayudan a tener eacutexito13
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13
Registro de13 soluciones de problemas
Grado
En laescuelao en13 lacasa
Intervencioacuten o sistemaasistencial
Fecha QuieacuteniquestAdelantoacuteSiacute or13 No
Grado = el grado (por13 ejemplo el 5to grado) en que estaacute su hijo en el momento del informeEscuela = el nombre de la escuela en que estaacute su hijo en el momento del informeIntervencioacuten o sistema asistencial = nombre corto o descripcioacuten del tipo de intervencioacuten osistema asistencial que se le brinda a su hijoFecha = las fechas de las intervenciones que aparecen el informe o tablaQuieacuten = el nombre de la persona que realizoacute la intervencioacuten13 o aportoacute el sistema asistencialiquestAdelantoacute = iquestAdelanta su hijo13 Si no adelanta13 pase a la proacutexima13 paacutegina
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13
Preguntas para solucionar problemas
Cada vez que su hijo tiene dificultades13 debe hacerle la(s) pregunta(s) siguiente(s) a lamaestra de su hijo13 Puede emplear este formulario para anotar las respuestas que reciba
1 iquestEn queacute campos tiene eacutexito mi hijo
2 iquestEn queacute campos no llega a tener eacutexito mi hijo iquestQueacute se espera que mi hijo puedahacer13 iquestPor queacute piensa usted que mi hijo no logra el adelanto esperado13
3 iquestEs el rendimiento de mi hijo semejante al de sus compantildeeros de clase o escuela13 iquestEs mi13 hijo el uacutenico que tiene dificultades con este punto (o tema) o es problemapara una mayor cantidad de estudiantes
4 iquestTiene usted suficiente informacioacuten para saber exactamente cuaacutel es el problema demi hijo13 De no ser asiacute iquestqueacute tenemos que hacer iquestHay alguien maacutes o un equipohumano que deberiacutea colaborar con nosotros en ayudar a mi hijo13
5 iquestEs eacuteste un problema singular de mi hijo iquestCuaacutel13 es la ayuda adicional que recibiraacuteiquestCuaacutendo empezaraacute mi hijo a recibir la ayuda adicional13 iquestQuieacuten va a aportar laayuda13 iquestCon13 queacute frecuencia13 iquestDurante cuaacutento tiempo13 iquestHabraacute alguna13 forma deasegurarme de que mi hijo recibe la ayuda adicional
73
13
6 iquestCoacutemo sabraacute usted que mi hijo mejora gracias a la ayuda adicional13 iquestCoacutemo sabreacute yoque mi13 hijo mejora13 iquestCon queacute frecuencia repasaremos13 los datos sobre mi hijo a finde estar al tanto de lo que adelanta13 iquestMe mostraraacute13 usted las pruebas de que mi hijologra adelantar13
7 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestDe queacute forma puedo recibir ayuda enadquirir habilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea usted a enterarme de queacutetipos de cosas puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
A continuacioacuten aparecen varias preguntas maacutes que convendriacutea13 hacer despueacutes13 que su hijo13 comience13 a recibir13 la ayuda adicional y usted13 empiece a ir a las reuniones13 para13 examinarlas pruebas13 que sentildealan si su hijo13 adelanta13 o no
Si su hijo adelanta13 haga13 las13 preguntas13 siguientes
1 iquestAdelanta lo suficiente mi hijo para que desaparezca13 la diferencia entre elrendimiento de eacutel y el rendimiento de sus compantildeeros de clase13
2 iquestVamos a mantener el mismo nivel de ayuda o aumentaremos o disminuiremos laayuda13 Si hacemos cambios seguiremos examinando los datos sobre mi hijo13 iquestConqueacute frecuencia y durante cuaacutento tiempo13
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13
Si su hijo auacuten no adelanta de13 la forma que13 usted esperaba haga las preguntas13 siguientes
1 iquestPor queacute piensa usted que la ayuda no le resultoacute uacutetil a mi hijo13 iquestTenemos13 queaumentar la ayuda o probar algo nuevo
2 Si probamos algo nuevo iquestse13 agregaraacute a lo que ya hacemos o reemplazaraacute lo que yahacemos para ayudar a mi hijo
3 iquestHay alguien maacutes mdash o un equipo13 humano mdash en la escuela que tendriacutea13 que colaborarcon nosotros en ayudar a mi hijo
4 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestCoacutemo puedo recibir ayuda13 en adquirirhabilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea13 usted a enterarme de los13 tipos13 decosas que puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
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Registro13 de evaluaciones d la13 escuela13 puacuteblica
Si a su hijo lo evaluoacute el especialista13 mediante la escuela puacuteblica anote la informacioacuten en unade las tablas que aparecen en las paacuteginas13 siguientes13
Lea cada uno de los informes e identifique lo que recomendoacute el evaluador Si el13 equipo13 encargado del IEP aceptoacute que se emplearaacute una de las recomendaciones anoacutetelo13 en elformulario13 Preguacutentele al equipo encargado del IEP cuaacutendo se emplearaacute la recomendacioacuten yquieacuten va a hacer el seguimiento para tener seguridad Anote esa informacioacuten en la uacuteltimacolumna de la derecha13
En cada informe pueden aparecer muchas recomendaciones13 y no es siempre adecuadoemplearlas todas a la vez porque su hijo y los demaacutes13 maestros podriacutean abrumarse13 Es maacutesuacutetil priorizar las recomendaciones seguacuten lo que sea maacutes importante para su hijo en el futuroproacuteximo13 y en la visioacuten13 que usted y su hijo tienen acerca de lo que eacutel quiere hacer despueacutesde la escuela puacuteblica13
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13
Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica13 S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo13 a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Evaluaciones educacionales independientes
A veces a los nintildeos los evaluacutea alguien que no trabaja para el sistema de escuelas puacuteblicas13 Aesto se le dice ldquoevaluacioacuten educacional independienterdquo13 o IEE y es algo parecido a cuando seconsigue una segunda opinioacuten13 sobre el diagnoacutestico que hace el meacutedico Hay maacutesinformacioacuten sobre los IEE a partir de la paacutegina 44
Si a su hijo se le hizo la evaluacioacuten educacional independiente repase cada uno de losinformes e identifique y anote las recomendaciones13 tal como lo hizo cuando se trataba delas evaluaciones de la escuela puacuteblica
Anote la explicacioacuten ofrecida por no emplear el servicio recomendado o no sentildealar elhorario de prestar el mismo cuando las recomendaciones no se empleen o no se prevea quese vayan a emplear Deberiacutea hacer preguntas si no recibioacute ninguna explicacioacuten y larecomendacioacuten no se emplea ni se preveacute que se emplee13 Comience preguntaacutendoselo a lamaestro de su hijo despueacutes13 al consejero de orientacioacuten o al director de la escuela13 Por13 uacuteltimo si no estaacute satisfecho con las respuestas que le dieron los empleados de la escuelacomuniacutequese con13 el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales del distritoescolar Su meta es obtener la razoacuten por la cual no se emplea la recomendacioacuten que13 le13 parece loacutegica o conseguir la garantiacutea de que se ha establecido el horario para emplear larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Hoja de trabajo para13 planificar el IEP
Puede emplear esta hoja13 ademaacutes de la que aparece en las paacuteginas 57 y 58 para organizar13 sus pensamientos antes de las reuniones13 Cuando tiene una preocupacioacuten es importanteremitirse a lo que sabe acerca de la forma en que su hijo aprende mejor13 la informacioacuten13 del13 equipo de solucioacuten de problemas con el que ha tratado los niveles de apoyo que harecibido su hijo y las evaluaciones13 que se han hecho
Sentildeale los puntos fuertes13 de su hijo13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
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Sentildeale los campos que en su opinioacuten su hijo tiene dificultades13 Comente por cada cualcoacutemo sabe que esto es asiacute
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Sentildeale los ajustes (las13 adaptaciones)13 o situaciones que ayudan a los nintildeos a aprender13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
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Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten
Planificar la transicioacuten es planificar los servicios y medios de ayuda necesarios para pasarcon eacutexito de la escuela a la vida adulta lo que suele comenzar a los 14 antildeos de edad peropodriacutea empezar antes13 Planificar la transicioacuten se centra en los planes y suentildeos que su13 hijo yusted tienen para el futuro Si su hijo tiene 14 antildeos de edad o maacutes responda a las preguntasque aparecen a continuacioacuten ademaacutes de aquellas preguntas que estaacuten en las paacuteginas 57 y58 antes de reunirse con los empleados de la escuela Haga que su hijo participe enresponder a las preguntas
iquestQueacute tipos de trabajos o quehaceres ha hecho su hijo iquestQueacute fue lo que gustoacute del trabajo otarea iquestQueacute fue lo que no gustoacute____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute tipo de experiencia ha tenido su hijo como voluntario iquestQueacute fue lo que le gustoacute de laexperiencia iquestQueacute fue lo que no le gustoacute______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestConoce su hijo los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que estaacutendisponibles en la comunidad Si no los conoce13 iquesthay alguna forma de ayudarlo13 a averiguarcuaacuteles son los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que existen
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Si la respuesta fue afirmativa iquestqueacute tipo de empleo o carrera quisiera tener su hijo iquestQueacute es13 lo que le gusta en particular acerca de este tipo de empleo o carrera______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestDoacutende quisiera vivir y trabajar su hijo dentro de 5 antildeos______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute es lo que su hijo tiene que aprender maacutes a fin de estar listo para la vida de adulto
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13
APEacuteNDICE AmdashDOacuteNDE BUSCAR AYUDA (DIRECTORIO)
Muchas organizaciones y agencias les ofrecen informacioacuten y servicios a los padres de losnintildeos con discapacidades13 Encontraraacute solamente unas cuantas en las paacuteginas siguientes
Contactos locales
Administrador de la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Encuentre la informacioacuten de contacto por internet13 en13 la direccioacutenhttpdatafldoeorgesecontacts o llame a la oficina de la junta escolar13 o distrito escolar13 local para conseguir13 la direccioacuten13 y el13 nuacutemero13 telefoacutenico)
Florida Diagnostic and Learning Resources System (FDLRS)(Sistema de Diagnoacutesticos y Recursos Educacionales de la Florida)(Visite el13 sitio de internet13 de FDLRS en la direccioacuten httpwwwfdlrsorg o comuniacutequese conel administrador de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 para conseguir13 la direccioacuten13 yel13 nuacutemero13 telefoacutenico)13
Florida Department of Children and Families(Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida)(Encuentre por internet13 la oficina local en13 la direccioacuten httpwwwdcfstateflus o consultela guiacutea telefoacutenica13 local)
El jefe13 del programa de educacioacuten especial o educacioacuten de estudiantes13 excepcionales13 de launiversidad local
Contactos estatales
Algunas de estas instituciones tienen secciones locales o forman parte de una organizacioacuten13 nacional13 Consulte la guiacutea telefoacutenica o comuniacutequese directamente con la organizacioacuten
Agency for Persons with Disabilities(Agencia de Personas con Discapacidades)4030 Esplanade Way Suite 380Tallahassee FL 32399-shy‐0950Liacutenea gratuita13 (866) 273-shy‐2273Internet httpwwwapdcaresorg
The Arc of Florida2898 Mahan Drive Suite 1Tallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 921-shy‐046013 Liacutenea gratuita13 (800) 226-shy‐1155Email arcfloridagmailcomInternet httpwwwarcfloridaorg
89
13
Autism Society of Florida(Sociedad de Autismo de la Florida)P O Box 970646Weston FL 33097Teleacutefono13 (954) 349-shy‐2820Email vsenquenziaaolcomInternet13 httpwwwautismflcom
Brain Injury Association of Florida(Asociacioacuten de Lesiones Cerebrales dela Florida)
1637 Metropolitan Blvd Suite BTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 410-shy‐0103Liacutenea gratuita13 (800) 992-shy‐3442Internet httpwwwbiaforg
Centers for Autism and RelatedDisabilities (CARD)
(Centros de Autismo y DiscapacidadesAfines)
Internet httpflorida-shy‐cardorg
Central Florida Parent Center(Centro de Padres del Centro de laFlorida)
1021 Delaware AvenuePalm Harbor FL 34683Liacutenea gratuita13 (888) 612-shy‐9273Email cfpccflparentsorgInternet13 httpwwwcflparentsorg
Childrenrsquos13 Medical Services(Servicios Meacutedicos Pediaacutetricos)4052 Bald Cypress Way Bin A02Tallahassee FL 32399-shy‐1703Teleacutefono13 (850) 245-shy‐4200Internet13 httpwwwcms-shy‐kidscom
Disability Rights Florida(Derechos para las Discapacidades dela Florida)
2728 Centerview Drive Suite 102Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐907113 Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐0823Internet13 httpwwwdisabilityrightsfloridaorg
Division of Vocational Rehabilitation(Divisioacuten de Rehabilitacioacuten Vocacional)2002 Old Saint Augustine Road Building ATallahassee FL 32301-shy‐4862Teleacutefono13 (850) 245-shy‐339913 (vozTDD)Liacutenea gratuita13 (800) 451-shy‐432713 (vozTDD)Email VRWebmastervrfldoeorgInternet httpwwwrehabworksorg
Easter Seals of Florida2010 Mizell AvenueWinter Park FL 32792Teleacutefono13 (407) 896-shy‐7881TTY (407) 629-shy‐7881Internet httpwwwfleastersealscom
Family Network13 on Disabilities of Florida(Red Familiar de Discapacidades de laFlorida)
2196 Main Street Suite KDunedin FL 34698Teleacutefono13 (727) 523-shy‐113013 Liacutenea gratuita13 (800) 825-shy‐5736Email fndfndflorgInternet httpwwwfndflorg
90
13
Florida Alliance for Assistive Services andTechnology (FAAST)
(Alianza de la Florida de Servicios yTecnologiacutea13 Asistenciales)
3333 W Pensacola StreetBuilding 100 Suite 140Tallahassee FL 32304-shy‐2800Teleacutefono13 (850) 487-shy‐327813 Liacutenea gratuita13 (888) 788-shy‐9216Email faastfaastorgInternet httpwwwfaastorg
Florida Association of Speech-shy‐Language13 Pathologists and Audiologists
(Asociacioacuten de la Florida de Logopedas yAudioacutelogos)
222 S Westmonte Drive No 101Altamonte Springs FL 32714Liacutenea gratuita13 (800) 243-shy‐3574Email flashaflashaorgInternet httpwwwflashaorg
Florida Department of Education(Departamento de Educacioacuten de laFlorida)
Bureau of Exceptional Education andStudent Services (BEESS)
(Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles)
325 W Gaines Street Suite 614Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0475Internet httpwwwfldoeorgese
Florida Developmental Disabilities Council(Consejo de Discapacidades del Desarrollode la Florida)
124 Marriott Drive Suite 203Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐4180Liacutenea gratuita13 (800) 850-shy‐7801TDD Liacutenea gratuita13 (888) 488-shy‐8633Email fddcfddcorgInternet13 httpwwwfddcorg
Florida Diagnostic and Learning Resources13 System (FDLRS)13
(Sistema de Diagnoacutesticos y RecursosEducacionales de la Florida)
Internet httpwwwfdlrscom
Florida Division of Blind Services(Division de Servicios de Invidentes de laFlorida)
325 W Gaines Street Suite 1114Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0300Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐1828Internet httpwwwmyfloridacomdbs
Learning Disabilities Association of Florida(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de la Florida)
co Bridges Academy894 Gary Hillery DriveWinter Springs FL 32708Internet httpwwwLDA-shy‐flcom
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13
The Multiagency Network13 for Studentswith EmotionalBehavioral Disabilities
(La Red Multiinstitucional de Estudiantescon Discapacidades EmocionalesConductuales)
SEDNET13 Administration ProjectUniversity of South Florida140 7th Avenue SVB 112St Petersburg FL 33701Teleacutefono13 (727) 873-shy‐4661Internet13 httpwwwsednetflinfoIndexaspx
Parent to Parent of Miami Inc7990 SW13 117th Avenue13 Suite 200Miami FL 3318313 Teleacutefono13 (305)13 271-shy‐9797Email infoptopmiamiorgInternet httpwwwptopmiamiorg
Prader-shy‐Willi Syndrome Association(Asociacioacuten del Siacutendrome de Prader-shy‐Will)8588 Potter Park Drive Suite 500Sarasota FL 34238Teleacutefono13 (800) 926-shy‐4797Internet httpwwwpwsausaorg
Spina Bifida Association of Tampa Bay(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de la Bahiacutea deTampa)
P O Box 16603Tampa FL 33687-shy‐6603Teleacutefono13 (813) 933-shy‐4827Email SBATampaBayaolcomInternet httpwwwsbatampabayorg
Tourette Syndrome Association of Florida(Asociacioacuten del Siacutendrome de Tourette dela Florida)
P O Box 411416Melbourne FL 32941-shy‐1416Teleacutefono13 (727) 418-shy‐0240Email directortsa-shy‐florgInternet httpwwwtsa-shy‐florg
United Cerebral Palsy (UCP) of CentralFlorida
3305 S Orange AvenueOrlando FL 3806Teleacutefono13 (407) 852-shy‐3300Internet httpwwwucpcflorg
United Cerebral Palsy of East CentralFlorida
1100 Jimmy13 Ann DriveDaytona Beach FL 32117Teleacutefono13 (386) 274-shy‐6474Internet httpwwwucpecforg
United Cerebral Palsy of North13 Florida1241 N13 East AvenuePanama City FL 32401Teleacutefono13 (850) 769-shy‐7960
United Cerebral Palsy of Northwest13 Florida
2912 North13 E StreetPensacola FL 32501-shy‐1324Teleacutefono13 (850) 432-shy‐1596Email infoucpnwflorgInternet13 httpwwwucpnwflorg
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13
United Cerebral Palsy of Sarasota-shy‐Manatee
1090 S Tamiami TrailSarasota FL 34236Teleacutefono13 (941) 957-shy‐3599Internet httpwwwucpsarasotaorg
United Cerebral Palsy of South Florida81st2700 W Street
Hialeah FL 33016Teleacutefono13 (305) 325-shy‐1080Internet httpwwwucpsouthfloridaorg
United Cerebral Palsy of Tallahassee1830 Buford CourtTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 922-shy‐5630
Esta13 foto es cortesiacutea13 de Polka DotThinkstock
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13
Contactos nacionales
Alexander Graham Bell Association for theDeaf and Hard-shy‐of-shy‐Hearing13
(Asociacioacuten Alexander Graham Bell paraSordos y Personas con la AudicioacutenDeficiente)
3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐5220TTY (202) 337-shy‐5221Email infoagbellorgInternet httpncagbellorg
American Association on Intellectual andDevelopmental Disabilities
(Asociacioacuten Americana de DiscapacidadesIntelectuales y del Desarrollo)
3rd501 Street NW Suite 200Washington DC 20001Teleacutefono13 (202) 387-shy‐1968Liacutenea gratuita13 (800) 424-shy‐3688Internet httpwwwaamrorg
American Foundation for the Blind(Fundacioacuten Americana para Invidentes)2 Penn Plaza Suite 1102New York NY 10121Teleacutefono13 (212) 502-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) AFB-shy‐LINE13 (232-shy‐5463)Internet httpwwwafborg
American Speech-shy‐Language-shy‐Hearing13 Association
(Asociacioacuten Americana del habla-shy‐Lenguaje-shy‐Audicioacuten)
2200 Research BlvdRockville MD 20850Liacutenea gratuita13 (800) 498-shy‐2071Internet httpwwwashaorg
Autism Society(Sociedad del Autismo)4340 East-shy‐West Highway Suite 350Bethesda MD 20814Teleacutefono13 (301) 657-shy‐0881Liacutenea gratuita13 (800) 3-shy‐AUTISM13 (328-shy‐8476)Internet13 httpwwwautism-shy‐societyorg
Children and Adults with AttentionDeficitHyperactivity Disorder (CHADD)
(Nintildeos13 y Adultos con Trastorno por Deacuteficitde la AtencioacutenHiperactividad)
8181 Professional Place Suite 150Landover MD 20785Teleacutefono13 (301) 306-shy‐7070Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐4050Email call_centerchaddorgInternet httpwwwchaddorg
Childrenrsquos13 Defense Fund(Fondo de Defensa del Nintildeo)13 25 E Street NWWashington DC 20001Teleacutefono13 (202) 628-shy‐8787Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐1200Email cdfinfochildrensdefenseorgInternethttpwwwchildrensdefenseorg
Council for Exceptional Children(Consejo de Nintildeos13 Excepcionales)2900 Crystal Drive Suite 1000Arlington VA 22202-shy‐3557Teleacutefono13 (703) 620-shy‐3660Liacutenea gratuita13 (866) 509-shy‐0218Email servicececspedorgInternet httpwwwcecspedorg
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13
Disability Resources on the Internet(Recursos en Internet para laDiscapacidad)
Internethttpwwwdisabilityresourcesorg
Easter Seals Disability Services(Servicios para la Discapacidad de EasterSeals)
233 S Wacker Drive Suite 2400Chicago IL 60606-shy‐4802Teleacutefono13 (312) 726-shy‐6200TDD (312)13 726-shy‐4258Liacutenea gratuita13 (800) 221-shy‐6827Internet13 httpwwweaster-shy‐sealsorg
Federation13 for Children13 with13 Special13 Needs(Federacioacuten13 de Nintildeos13 con Necesidades13 Especiales)
1135 Tremont Street Suite 420Boston MA 02120Teleacutefono13 (617) 236-shy‐7210Email fcsninfofcsnorgInternet httpwwwfcsnorg
International Dyslexia Association(Asociacioacuten Internacional para la Dislexia)
4th40 York Road FloorBaltimore13 MD 21204Teleacutefono13 (410) 296-shy‐0232Internet httpwwwinterdysorg
International Parentsrsquo Organization(Organizacioacuten Internacional de Padres)3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐522013 (vozTDD)
John Tracy Clinic (para13 nintildeos menores de6 antildeos con discapacidades de laaudicioacuten)13
806 W Adams BlvdLos Angeles CA 90007Teleacutefono13 (213) 748-shy‐5481TDD (213)13 747-shy‐2924Liacutenea gratuita13 (800) 522-shy‐458213 (vozTDD)Internet httpwwwjohntracyclinicorg
Learning Disabilities Association ofAmerica (LDA)
(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de Estados Unidos)
4156 Library RoadPittsburgh PA 15234Teleacutefono13 (412) 341-shy‐1515Internet httpwwwldanatlorg
National13 Alliance on Mental Illness(Asociacioacuten Nacional13 de EnfermedadesMentales)
3803 N13 Fairfax Drive Suite 100Arlington VA 22203Teleacutefono13 (703) 524-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) 950-shy‐6264Email helplinenamiorgInternet httpwwwnamiorg
National13 Association for Parents ofChildren with Visual Impairments
(Asociacioacuten Nacional13 de Padres de Nintildeos13 con Discapacidades Visuales)
P O Box 317Watertown MA 02471-shy‐0317Teleacutefono13 (617) 972-shy‐7441Liacutenea gratuita13 (800) 562-shy‐6265Internet13 httpwwwspedexcomnapvi
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National13 Association of the Deaf (NAD)13 (Asociacioacuten Nacional13 del Sordo)8630 Fenton Street Suite 820Silver Spring MD 20910Teleacutefono13 (301) 587-shy‐178813 (Voice)TDD (301)13 587-shy‐1789Internet httpwwwnadorg
National13 Information Center for Childrenand Youth with Disabilities (NICHCY)13
(Centro Nacional13 de Informacioacuten paraNintildeos13 y Joacutevenes13 con Discapacidades)
1825 Connecticut Avenue NW Suite 700Washington DC 20009Liacutenea gratuita13 (800) 695-shy‐028513 (vozTDD)Internet httpwwwnichcyorg
Office of Civil Rights (OCR)(Oficina de derechos Civiles)U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
61 Forsythe Street SW Suite 19T70Atlanta GA 30303Teleacutefono13 (404) 974-shy‐9406Email OCRAtlantaedgovInternet httpwwwedgovocr
Office of Special Education Programs(OSEP)
(Oficina de Programas de EducacioacutenEspecial)
U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐7100Teleacutefono13 (202) 245-shy‐7459Internet13 httpwwwedgovaboutofficeslistosersosep
Spina Bifida Association of America4590 MacArthur Blvd NW Suite 250(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de EstadosUnidos)Washington DC 20007-shy‐4226Teleacutefono13 (202) 944-shy‐3285Liacutenea gratuita13 (800) 621-shy‐3141Internet httpwwwsbaaorg
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APEacuteNDICE BmdashGLOSARIO
En este glosario se encuentran las definiciones de las palabras y teacuterminos que aparecen ennegritas y cursivas en esta obra y otros que tal vez oiga que los emplean en las reunionessobre el IEP13 Estas palabras podriacutean emplearse con un significado ligeramente distinto en losdistritos13 escolares13 Sieacutentase con13 la entera13 libertad13 de preguntas13 lo significados13 de las palabras13 que se emplean para describir a su hijo o la educacioacuten13 de su hijo13 Es uacutetil asegurarse de quetodos los que participan comprendan los mismos significados de los teacuterminos importantes
AcadeacutemicomdashLo que tiene que ver con asignaturas13 escolares tales como la lecturaredaccioacuten matemaacuteticas estudios sociales y ciencias
Acuerdo mutuomdashAcuerdo entre los padres y la escuela Las reuniones del IEP tienen quecelebrarse a una hora y lugar determinados por acuerdo mutuo
AcumulativomdashSumado en conjunto Si al nintildeo lo suspenden tres diacuteas en el mes de octubrecinco diacuteas en el mes de enero y dos diacuteas en el mes de mayo al nintildeo lo suspendieron13 10diacuteas acumulativos
AdaptacioacutenmdashForma distinta de hacer algo que tiene en cuenta la discapacidad del13 estudiante13 Cuando el alumno con13 discapacidad13 visual estudia escuchando la grabacioacuten dellibro de texto el alumno emplea lo que es la adaptacioacuten13 Las13 adaptaciones son cambios dela forma en que se le ensentildea al estudiante o en que se le somete a examen Las13 adaptaciones no modifican los requisitos del curso ni las normas que tiene que cumplir elestudiante Compaacuterese con ldquomodificacioacutenrdquo
Adecuado13 para13 la edadmdashEs la descripcioacuten de los materiales actividades y experiencias queson uacutetiles a las personas de cierta edad y estaacuten aptos para las personas de cierta edad13 Porejemplo los libros adecuados para la edad de los adolescentes seriacutean distintos a los librosadecuados para la edad del nintildeo que tiene siete antildeos aunque el nivel de lectura deladolescente sea el de segundo grado de primaria
Administrador de (la) educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)mdashEl13 que dirige losprogramas de educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito Trabaja para todo eldistrito escolar y no soacutelo para una escuela
Ambiente menos restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)mdashAmbiente escolar (asignacioacuten) que permiteque el nintildeo con discapacidad se eduque en la mayor13 medida posible con nintildeos que notienen discapacidades
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13
Aparato de tecnologiacutea asistencialmdashEquipo13 que ayuda a la persona con discapacidad amantener aumentar o mejorar la capacidad de hacer algo
ApelacioacutenmdashSolicitud13 por escrito para que el tribunal examine la decisioacuten que tomoacute el juezde derecho administrativo en la audiencia sobre el debido proceso
AptomdashSe13 refiere al estudiante que reuacutene los requisitos del programa y de los servicios deeducacioacuten de estudiantes13 excepcionales y le hacen falta La decisioacuten se basa en elreglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Asignacioacuten fija provisionalmdashEs13 la13 asignacioacuten actual del estudiante en que el estudiantepermanece13 mientras se soluciona el desacuerdo por medio de la audiencia sobre eldebido13 proceso
AsignacioacutenmdashEl13 tipo de ambiente en que el estudiante recibiraacute13 los servicios especiales13 Enla asignacioacuten se puede incluir un aula o maacutes u otro lugar en que el estudiante13 recibiraacute losservicios durante cierta cantidad de tiempo
Audiencia sobre el debido procesomdashReunioacuten13 formal celebrada para solucionar eldesacuerdo entre el padre o madre y el distrito escolar sobre la evaluacioacuten requisitosasignacioacuten servicios o IEP del nintildeo con discapacidad El juez de derecho administrativodirige la reunioacuten
AutoayudamdashTiene13 que ver con las habilidades que permiten que el estudiante haga lascosas por siacute mismo La capacidad que tiene el estudiante en cuanto a vestirse o cruzar lacalle sin ayuda son ejemplos de habilidades de autoayuda
AutodeterminacioacutenmdashHacerse13 con el control de la vida de uno mismo y tomar decisionesque la afectan Las habilidades de autodeterminacioacuten ayudan a los estudiantes condiscapacidades a tomar decisiones fijar13 metas13 y manejar sus propias13 vidas
AutorrepresentacioacutenmdashMedidas13 que toma la persona con discapacidad para asegurarse deque se entiendan y satisfagan sus necesidades al igual que se respeten sus deseos yderechos
Aviso por escritomdashLa13 comunicacioacuten por13 escrito que13 la13 escuela13 le13 dirige13 al padre13 o la13 madre13 enla que se describe la medida que afectaraacute la educacioacuten13 de su hijo que la escuela piensa tomar
AvisomdashNota13 o carta dirigida a los padres acerca de una medida que la escuela piensa tomar13 que afectaraacute13 la educacioacuten de su hijo
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BajamdashLa13 decisioacuten de dar por terminados los servicios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales porque el estudiante ya no tiene la discapacidad o ya no le hacen falta losservicios El equipo encargado del IEP repasa13 las evaluaciones y los demaacutes datos sobre elestudiante antes de tomar la decisioacuten Los padres reciben el aviso por escrito antes que sesuspendan los servicios
Cambio de13 asignacioacutenmdashCambio13 realizado en el tipo de asignacioacuten que figura en elprograma educacional individualizado (IEP) del estudiante con discapacidad incluso elcambio de una asignacioacuten maacutes restrictiva para una asignacioacuten menos restrictiva o viceversaEl cambio de asignacioacuten debe determinarse durante la reunioacuten del IEP
Certificado de13 terminacioacutenmdashEste13 certificado se les entrega a aquellos estudiantes queaprueban los cursos que constituyen requisitos en la escuela secundaria pero no apruebanel examen de graduacioacuten estatal o no logran el promedio de notas necesario para elldquodiploma13 estaacutendarrdquo
ConfidencialmdashPrivado algo que no pueden ver los demaacutes El expediente acadeacutemico es13 confidencial asiacute que uacutenicamente lo pueden leer o emplear los empleados de la escuela lospadres y las demaacutes personas a quienes las leyes permiten verlo
ConsentimientomdashPermiso13 del padre o de la madre para permitir que la escuela tome unamedida que afecta la educacioacuten13 de su hijo Normalmente e padre o madre firma elformulario que demuestra que dio el consentimiento
Cursos13 del plan de13 estudiosmdashLos13 tipos de cursos13 que el estudiante piensa seguir para lograrsus13 metas mensurables despueacutes de la escuela secundaria
Desarrollo retrasado (ldquoDDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 nintildeo de 3 a 5 antildeos de edad con desarrolloretrasado se desarrolla maacutes13 lentamente que sus semejantes en un campo del desarrollocomo las habilidades para valerse por siacute mismo comunicarse desarrollar la capacidadcognoscitiva desarrollar las habilidades sociales o emocionales o desarrollarse fiacutesicamenteo sus funciones13 motrices13 El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302713 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes13 con desarrollo retrasado
Determinacioacuten de13 requisitosmdashVer ldquoReunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosrdquo
Diploma de13 educacioacuten general (GED)mdashDiploma13 o tiacutetulo de escuela secundaria que obtieneel estudiante que por lo menos tiene 18 antildeos de edad y aprueba los exaacutemenes de
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13
desarrollo de educacioacuten general (ldquoGEDrdquo en13 ingleacutes) El diploma de GED lo extiende el Estadode la Florida en lugar del distrito escolar
Diploma especialmdashEl13 diploma o tiacutetulo de escuela secundaria que obtienen algunosestudiantes con discapacidades que no pueden satisfacer los requisitos del diplomaestaacutendar13 de escuela secundaria13 Los estudiantes tienen que reunir todos los requisitosespeciales de la junta del distrito escolar13
Diploma estaacutendarmdashDiploma13 de escuela secundaria que se le extiende al estudiante queobtiene cierto nuacutemero de creacuteditos y promedio de notas reuacutene los requisitos de las ProacuteximaGeneracioacuten de las Normas13 del Estado del Sol y aprueba el examen estatal de graduacioacutenEacuteste es el diploma de educacioacuten general
DiscapacidadmdashEstado13 que dificulta que el estudiante aprenda o haga las mismas cosas quela mayoriacutea de los demaacutes estudiantes La discapacidad puede ser temporal o permanente
Discapacidad de13 dos sentidos (ldquoDSIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 persona que tiene discapacidad de dossentidos tiene problemas al ver y oiacuter de manera que a la13 persona le13 hacen falta los13 serviciosque atienden ambas modalidades de discapacidad sensorial13 El estudiante debe reunirtodos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten delEstado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302213 FAC) a fin de estar apto para participar de losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes con discapacidad13 de dos sentidos
Discapacidad del aprendizajemdashVer ldquodiscapacidades13 especiacuteficas del aprendizajerdquo
Discapacidad del hablamdashEl13 estudiante con discapacidad del habla tiene dificultad enhacerse entender cuando habla13 El estudiante13 tiene que satisfacer13 todos los13 requisitos13 sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301213 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios13 dirigidos alos estudiantes con discapacidades del habla
Discapacidad del lenguajemdashTrastorno13 en uno de los procesos baacutesicos de aprender o maacutesimplicados en comprender o emplear el lenguaje escrito El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603012113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades del lenguaje
Discapacidad ortopeacutedicamdashProblema13 grave del sistema esqueleacutetico muscular oneuromuscular del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐
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603015113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas y servicios deestudiantes con discapacidades ortopeacutedicas
Discapacidad visual (ldquoVIrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad visual ha perdido todasu capacidad de ver o parte de ella inclusive aquellos estudiantes que son ciegos o quetienen cierta visioacuten13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitos sentildealados en elReglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301413 FAC) afin de estar apto para participar de los programas y servicios de estudiantes condiscapacidades visuales
Discapacidades emocionales13 o de la conducta13 (ldquoEBDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 que tiene unadiscapacidad emocional o de la conducta manifiesta conductas o reacciones emocionalesque no se pueden explicar seguacuten13 la edad Cultura sexo o motivos fiacutesicos y que dificultan queel estudiante aprenda El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301613 FAC)13 a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes con13 discapacidades emocionales o de la conducta13
Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje13 (ldquoSLDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con untrastorno en un proceso baacutesico del aprendizaje o maacutes13 relacionado con comprender oemplear el idioma hablado o escrito13 El estudiante13 con discapacidades especiacuteficas13 delaprendizaje podriacutea tener dificultad en prestar atencioacuten leer escribir saber escribir laspalabras o hacer matemaacuteticas El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta13 de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301813 FAC) a fin de estar apto para participar de los requisitos necesarios de losprogramas y servicios de estudiantes con discapacidades especiacuteficas del aprendizaje
Discapacidades intelectuales13 (ldquoInDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad intelectualaprende maacutes lentamente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida13 (La13 Regla 6A-shy‐60301113 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades intelectuales
DuracioacutenmdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante ldquoDuracioacutenrdquo es el tiempo que se espera que elestudiante con discapacidad reciba el servicio durante el antildeo escolar o el antildeo escolarprolongado
Educacioacuten13 de Estudiantes13 Excepcionales (ESE)mdashEl13 nombre que se le da en el estado de laFlorida a los programas y servicios educacionales para los estudiantes con necesidades
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especiales de aprendizaje (incluso los que tienen discapacidades y los superdotados) Aveces se le llama ldquoeducacioacuten13 especialrdquo
Educacioacuten13 especialmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Educacioacuten13 generalmdashLas13 clases y actividades en que participa la mayoriacutea de los estudiantesinclusive la preparacioacuten13 acadeacutemica y la capacitacioacuten vocacional
Educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada13 (FAPE)mdashLas13 palabras empleadas en la ley federal(IDEA) para describir el derecho que le corresponde al estudiante con discapacidad derecibir servicios especiales que satisfacen sus necesidades individuales de aprendizaje sinque a los padres se les cause ninguacuten costo
EmocionalmdashLo13 que tiene que ver con los sentimientos y la forma en que uno reacciona antelos sentimientos y los expresa
ESEmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Especialista13 en13 la reunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosmdashLa13 persona que orienta lareunioacuten de determinacioacuten13 de requisitos y se asegura de que se satisfagan los requisitos delReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten13
Estudiante excepcionalmdashEl13 estudiante que tiene las necesidades especiales de aprendizajedescritas en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten incluso los estudiantes condiscapacidad y los estudiantes superdotados El nintildeo no tiene que asistir a la escuela paraser ldquoestudiante13 excepcionalrdquo
Evaluacioacuten13 educacional13 independiente (ldquoIEErdquo en ingleacutes)mdashEvaluacioacuten13 que solicitan lospadres del estudiante y que realiza una persona que no estaacute al servicio del distrito escolarEl distrito escolar o el padre o madre puede pagar la evaluacioacuten13 educacional independiente
Evaluacioacuten13 individualmdashVer ldquoevaluacioacutenrdquo
EvaluacioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre lo que necesita saber el estudiantesus puntos fuertes e intereses Se emplea para contribuir a decidir si el estudiante tienealguna discapacidad y reuacutene los requisitos necesarios de los programas de y servicioseducacioacuten de estudiantes excepcionales En la evaluacioacuten se puede contemplar administrarexaacutemenes observar al estudiante y examinar documentos escolares y conversar con lospadres del estudiante
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Examen13 de determinacioacuten13 de la manifestacioacutenmdashReunioacuten13 en que el equipo decide si la malcomportamiento del nintildeo es consecuencia de su discapacidad
Examen13 del13 IEPmdashReunioacuten13 celebrada a fin de conversar acerca de cambiar el IEP delestudiante13 con discapacidad13 Todo miembro del equipo encargado del IEP inclusive elpadre o la madre puede solicitar el examen del IEP
ExcepcionalidadmdashDiscapacidad13 o necesidad especial del13 aprendizaje
FAPEmdashVer ldquoeducacioacuten puacuteblica gratuita y adecuadardquo
Fiacutesico(a)mdashLo13 que tiene que ver con el uso o bienestar del cuerpo13 Un ejemplo de unahabilidad fiacutesica13 seriacutea13 poder sentarse en una silla con buen equilibrio y postura
Fisioterapia (ldquoPTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo para el estudiante con discapacidad que loayuda a conservar mejorar restablecer o desarrollar sus movimientos y coordinacioacuten parapoder beneficiarse de los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Elfisioterapeuta13 autorizado o el asistente del fisioterapeuta autorizado presta el servicio
FrecuenciamdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante13 Frecuencia es cuaacuten13 a menudo se prestan losservicios13 y queacute cantidad de servicios recibiraacute el estudiante durante el antildeo escolar o el antildeoescolar prolongado
Funcionamiento independientemdashLas13 habilidades del estudiante para satisfacer sus propiasnecesidades como comer vestirse asearse viajar con eacutexito y emplear estrategias paramanejar el tiempo y organizar
Funcionario de audienciasmdashVer ldquojuez13 de derecho administrativordquo
Habilidades de13 desempentildear13 empleosmdashLas13 habilidades necesarias para conseguir yconversar el empleo No13 son habilidades teacutecnicas sino habilidades sociales13 y de la conductaque ayudan a la persona colaborar bien con los demaacutes comunicarse con los demaacutes seguirinstrucciones llegar a tiempo13 al empleo etc
Habilidades para13 la13 vida13 diariamdashSon13 aquellas habilidades para atender las necesidadespersonales propias con la mayor independencia posible por ejemplo vestirse para irse altrabajo alquilar un apartamento y comprar un pase para13 el autobuacutes
Hospitalizado13 o recluido13 en13 la casa13 (ldquoHHrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante reuacutene los requisitos deeste programa cuando hay que ensentildearle en la casa o en el hospital durante un tiempo
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prolongado debido a una enfermedad grave lesioacuten13 o problema de salud13 El estudiante tieneque reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60302013 FAC)13 para participar en los programas de losestudiantes que estaacuten hospitalizados o recluidos en la casa
IDEAmdashVer ldquoLey13 de Educacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo
IdentificacioacutenmdashLa13 decisioacuten de que el estudiante tiene alguna discapacidad y en queacute13 consiste dicha discapacidad
IEP de transicioacutenmdashEl13 IEP o plan de educacioacuten individual del estudiante a partir de cumplirlos 16 antildeos de edad El IDEP de transicioacuten prepara al estudiante para la vida despueacutes13 de laescuela13 La planificacioacuten del IEP de transicioacuten debe comenzar cuando el estudiante tiene14 antildeos
IEPmdashVer ldquoplan13 educacional individualrdquo
IFSPmdashVer ldquoplan13 individual de apoyo a familiasrdquo
ImparcialmdashJusto13 La persona imparcial es la que no se pone de parte de nadie Por13 ejemplo13 es imprescindible que la persona que dirige la audiencia sobre el debido proceso no trabajepara el distrito escolar ni sea amiga del padre o madre
IntervencionesmdashEstrategias13 empleadas para ayudar al estudiante a adelantar en aprendero en comportarse
Juez13 de13 derecho13 administrativomdashPersona13 encargada de la audiencia para hacer valer lasdebidas garantiacuteas procesales que toma13 las decisiones despueacutes de la audiencia El juez dederecho administrativo no puede estar al servicio del distrito escolar En la Florida el juezde derecho administrativo es empleado de la Divisioacuten de Audiencias Administrativas delDepartamento de Servicios13 de Gestioacuten de la Florida El13 juez de derecho13 administrativo13 nopuede conocer al estudiante ni ser amigo o pariente de la familia Es13 imparcial es decirjusto con ambos padres y con el distrito escolar
Lesioacuten13 traumaacutetica13 del13 cerebro13 (ldquoTBIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 lesioacuten del cerebro a consecuencia delchoque de una fuerza externa con la cabeza El estudiante tiene que satisfacer todos losrequisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603015313 FAC) para13 participar de los programas y servicios de estudiantes conlesiones traumaacuteticas del cerebro
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Ley13 de Educacioacuten13 de Personas13 con13 Discapacidades13 (ldquoIDEArdquo en ingleacutes)mdashLey13 importante deEstados Unidos relativa a la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
LogopedamdashProfesional capacitado para13 identificar13 y trata los trastornos de13 la13 comunicacioacutenEl logopeda ayuda a las personas con trastornos del habla y lenguaje colaborando con losmaestros de aulas a fin de ayudar a los nintildeos con problemas13 de comunicacioacuten y prepararlecciones sobre el proceso de comunicarse Igualmente colabora con los padres para queentiendan y ayuden a sus hijos que presentan trastornos al comunicarse
LugarmdashSitio13 en que se prestaraacuten los servicios de educacioacuten de estudiantes13 excepcionalescomo ldquoel13 aula de educacioacuten13 generalrdquo o ldquoel13 aula de educacioacuten de estudiantes excepcionalesrdquo
ManifestacioacutenmdashSi13 el mal comportamiento del estudiante es a consecuencia de sudiscapacidad a este mal comportamiento se le llama ldquomanifestacioacutenrdquo de la discapacidad
Matriz de serviciosmdashDocumento13 de aportacioacuten de fondos empleado en la Florida paracalcular el factor costo del ESE que se aplicaraacute13 a los servicios y medios de ayuda que se lesproporcionan a ciertos estudiantes con discapacidades
Mayoriacutea de edadmdashLa13 edad a que seguacuten las leyes la persona se convierte en adulto Losderechos del padre o madre del estudiante con discapacidad se transfieren al estudiantecuando el estudiante llega a la mayoriacutea de edad En la Florida es cuando se llega a los 18antildeos de edad13 a no ser a que al estudiante se le haya declarado incapacitado deacuerdo con las leyes del Estado o tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacutepara que tome decisiones en el campo de la educacioacuten13 Consulte tambieacuten13 ldquotransferencia13 de derechosrdquo
MediacioacutenmdashEl13 proceso por el cual los padres y empleados de la escuela intentan solucionarlos desacuerdos con la ayuda de una persona capacitada para solucionar controversias
Medios asistenciales de los empleados de la escuelamdashMedio13 asistencial que permite queel maestro de educacioacuten general o del programa de educacioacuten de estudiantes excepcionalesayude al nintildeo a adelantar en el plan general o especial de estudios Estos medios se sentildealanen el plan de educacioacuten individual
Medios y servicios suplementariosmdashMedios13 y servicios proporcionados en las clases deeducacioacuten general u otros ambientes afines a la educacioacuten para permitir que los estudiantescon discapacidades se eduquen con los estudiantes no discapacitados Figuran en el IEP oplan de educacioacuten13 individual
Meta anualmdashConsulte13 ldquometa13 anual mensurablerdquo
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Meta anual mensurablemdashAfirmacioacuten13 en el plan de educacioacuten individual de lo que elestudiante tiene que aprender y debe ser capaz de aprender dentro de un antildeo
ModificacioacutenmdashCambio13 de los requisitos del curso o las normas con las que debe cumplircada estudiante Cambio de lo que se le ensentildea al estudiante o de la materia sobre la que sele examina El cambio se basa en las necesidades del estudiante originadas en sudiscapacidad13 Compaacuterese con ldquoadaptacioacutenrdquo
MotrizmdashLo13 relacionado con emplear los muacutesculos grandes y pequentildeos para mover laspartes del cuerpo Son ejemplos de habilidades motrices el caminar el sujetar y mover ellaacutepiz y el abrir puertas
Niveles13 actuales13 de rendimiento acadeacutemico y rendimiento funcionalmdashAfirmaciones13 enel plan de educacioacuten individual en que se describe lo que puede hacer el estudiante o loque sabe
Normas13 baacutesicas13 comunesmdashNormas13 nacionales que aportan una comprensioacuten clara yuniforme de lo que se espera que aprendan los estudiantes de manera que los maestros ypadres sepan queacute tienen que hacer para ayudarlos13 La Florida adopta estas normas a partirde 2012
Objetivos13 a corto plazomdashAfirmaciones13 en el plan13 de educacioacuten individual que describen13 pasos pequentildeos y mensurables que tiene que aprender o dominar el estudiante antesque el estudiante pueda cumplir una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo Ver tambieacutenldquoparaacutemetrosrdquo
Otras13 discapacidades13 de13 la salud (ldquoOHIrdquo en ingleacutes)mdashLos13 problemas13 de la salud que afectan13 las fuerzas vitalidad13 o agilidad mental del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603015213 FAC) para13 participar de los programas y servicios deestudiantes con otras discapacidades de la salud
ParaacutemetrosmdashAfirmaciones13 del programa educacional individualizado (IEP) que describenhitos importantes a que debe llegar el (la) estudiante para alcanzar una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo En el IEP deben figurar bien paraacutemetros u ldquoobjetivos13 a corto plazordquo
ParticipacioacutenmdashEl13 acto de comunicarse reunirse o colaborar con los demaacutes para tomardecisiones o terminar cierta tarea (como redactar el IEP)
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Plan de educacioacuten13 individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito que describe lasnecesidades de aprendizaje del estudiante con discapacidad y los servicios del programa deeducacioacuten de estudiantes excepcionales medios asistenciales medios adaptaciones13 ymodificaciones que se le proporcionaraacuten a dicho estudiante
Plan de13 intervencioacuten conductual (BIP)mdashPlan13 que ayuda al estudiante con discapacidad adisminuir sus conductas problemaacuteticas En el BIP se contemplan estrategias que se leensentildearaacuten al estudiante y que permitiraacuten13 que el13 estudiante deje de manifestar las conductasproblemaacuteticas o las reemplace con otras conductas El BIP tambieacuten contempla el meacutetodopara determinar el adelanto del (de la) estudiante en disminuir la conducta problemaacutetica
Plan general de13 estudiosmdashEl13 contenido acadeacutemico que estudia la mayoriacutea de losestudiantes no discapacitados El plan general de estudios de la Florida lo constituyen laProacutexima Generacioacuten de las Normas13 del Estado del Sol o lo Baacutesico Comuacuten13 que13 describen loque se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer en diversos momentos desu preparacioacuten
Plan individual de13 apoyo a familias13 (ldquoIFSPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito en quese describen las inquietudes y necesidades de la familia relacionadas13 con el desarrollo delnintildeo con discapacidad o desarrollo retrasado desde que es recieacuten nacido hasta los dos antildeosde edad Sentildeala los servicios que se prestaraacuten al nintildeo y familia El IFSP tambieacuten se puedeemplear en13 lugar del IEP cuando los nintildeos tienen 3 4 oacute 5 antildeos de edad
Proacutexima Generacioacuten de13 las Normas del Estado del SolmdashConjunto13 de objetivos en que sedescriben lo que se espera que los estudiantes de la Florida sepan y puedan hacer en ciertasetapas de su vida escolar13 La mayoriacutea de los estudiantes13 con discapacidades es capaz decumplir con estas normas si reciben los servicios y adaptaciones adecuados
PruebasmdashElementos13 de materiales escritos (por ejemplo documentos cartas notas omuestras de trabajo) que emplean los padres o distritos escolares en la audiencia sobre eldebido proceso a fin de contribuir a demostrar que el punto de vista de ellos es el acertado
Psicoacutelogo escolarmdashProfesional13 que realiza evaluaciones sobre todo las pruebas deinteligencia El psicoacutelogo escolar tambieacuten puede13 colaborar con los maestros de las aulaspadres y administradores de la escuela en las evaluaciones y manejos de conductas
Puntos13 de13 accesomdashLas13 expectativas acadeacutemicas que se redactaron concretamente paraaquellos estudiantes con importantes discapacidades13 cognoscitivas Como parte de laProacutexima Generacioacuten de las Normas del Estado del Sol los puntos de acceso reflejan13 laesencia u objetivo principal de las normas que se aplican a los estudiantes del mismo gradoaunque a niveles menores de complejidad
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QuejamdashReclamacioacuten13 formal de los padres expresada por escrito que sentildeala que el distritoescolar infringioacute una ley relacionada con la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
Queja formalmdashVer ldquoquejardquo
ReevaluacioacutenmdashEvaluacioacuten13 que tiene lugar despueacutes que el estudiante ya recibe los serviciosde programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales Al estudiante con discapacidadhay que reevaluarlo al menos cada tres antildeos El objetivo de la reevaluacioacuten es decidir si elestudiante auacuten tiene la discapacidad y si los servicios que recibe siguen siendo adecuados
Reglamento de la Junta Estatal de EducacioacutenmdashLas13 reglas redactadas para poner en praacutectica13 las leyes de la Florida relacionadas con la educacioacuten
RemisioacutenmdashSolicitud13 de que al nintildeo se le realice13 la evaluacioacuten individual La remisioacuten lapuede hacer el padre la madre el maestro el meacutedico o toda persona que haya tratado conel nintildeo Los nintildeos no tienen que asistir a la escuela para que se les remita
Requisitos necesariosmdashLos13 requisitos que tiene que reunir el nintildeo a fin de estar apto paracada una de las categoriacuteas de excepcionalidad (programas) Los requisitos necesariosfiguran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Reunioacuten de determinacioacuten13 de requisitosmdashReunioacuten13 en que los padres y los empleados de laescuela deciden si el estudiante reuacutene los requisitos para recibir los servicios del programade educacioacuten de estudiantes excepcionales Esta decisioacuten se basa en informes sobreevaluaciones13 y otros datos El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida a fin de estar apto
Reunioacuten del equipo encargado del IEPmdashReunioacuten13 celebrada al menos cada 12 meses a fin13 de redactar el IEP del estudiante13 Los cambios de asignacioacuten o servicios del estudiantetienen que hacerse en la reunioacuten sobre el IEP
Reunioacuten sobre el IEP de transicioacutenmdashLa13 reunioacuten del equipo encargado del IEP a partir delmomento en que el estudiante cumple 16 antildeos de edad Uno de los objetivos primordialesde esta reunioacuten es ayudar a planificar coacutemo13 el joven pasa a la vida de adulto
Salvaguardas13 procedimentalesmdashLos13 requisitos sentildealados en IDEA que les conceden a lospadres el derecho de participar recibir avisos y dar permisos (consentimientos) Lassalvaguardas procedimentales tambieacuten determinan coacutemo los padres y escuelas solucionancontroversias por conducto de la mediacioacuten del debido proceso o de los procedimientos depresentacioacuten de quejas
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SensorialmdashTiene que ver con13 el uso de los sentidos de la audicioacuten vista tacto (palpar)olfato o gusto como parte del aprendizaje Ser capaz de notar las diversas diferencias entrelas letras del alfabeto es un ejemplo de una habilidad sensorial
Servicio13 de tecnologiacutea13 asistencialmdashServicio13 que ayuda directamente a la persona condiscapacidad en la seleccioacuten adquisicioacuten o uso del aparato de tecnologiacutea asistencial inclusoevaluar las necesidades de usar la tecnologiacutea asistencial comprar equipos seleccionarajustar y reparar equipos y capacitar a la persona familiares maestros patrones o demaacutespersonas sobre el uso del equipo
Servicios13 afinesmdashAyuda13 especial proporcionada al estudiante con discapacidad ademaacutes delos servicios directos de educacioacuten especial13 Los servicios afines contribuyen a que elestudiante se beneficie13 de la13 instruccioacuten13 impartida13 El transporte especial los13 servicios de la13 trabajadora social la fisioterapia y terapia ocupacional y los servicios que prestan los queles leen a los ciegos son ejemplos de servicios afines
Servicios13 compensatoriosmdashLos13 servicios13 que el distrito escolar le presta al estudiante paracompensar los servicios que no se prestaron anteriormente
Servicios13 de orientacioacuten13 y movilidadmdashSon13 los servicios que contribuyen a que losestudiantes con discapacidades visuales se desplacen sin13 peligro en la escuela casa ycomunidad
Servicios13 de transicioacutenmdashActividades que13 ayudan al estudiante13 pasar13 de13 la escuela13 a lasactividades13 despueacutes13 de la escuela
SocialmdashLo13 relacionado con la capacidad del estudiante de llevarse bien con los demaacutes yasean adultos o nintildeos Ser capaz de jugar bien con los demaacutes nintildeos es ejemplo de habilidadsocial
Solucioacuten de problemasRespuesta ante la intervencioacuten o instruccioacuten (ldquoRtIrdquo en ingleacutes)mdashRtI13 es el proceso de solucionar problemas que compagina los recursos con las necesidades delestudiante13 Implica entender en queacute tiene dificultades el estudiante idear el meacutetodo paraayudar al estudiante (la intervencioacuten) observar13 coacutemo el estudiante responde o reaccionaante la intervencioacuten13 y cambiar reducir o aumentar13 la intensidad de la intervencioacuten seguacuten larespuesta o reaccioacuten del estudiante
Sordo13 o de audicioacuten13 deficiente (ldquoDHHrdquo13 en13 ingleacutes)mdashEl13 estudiante que es sordo o deaudicioacuten deficiente ha perdido toda la capacidad de oiacuter o parte de ella El estudiante debereunir todos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del
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Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60301313 FAC) a fin de estar apto para participar en losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes sordos o de audicioacuten deficiente
SuperdotadomdashEl13 estudiante superdotado aprende13 maacutes faacutecilmente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamentode la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60301913 FAC) a fin de estarapto para participar en los programas y servicios dirigidos a los estudiantes superdotados
Tecnologiacutea13 asistencial (conocida13 en ingleacutes13 por13 ldquoATrdquo)mdashAparatos o servicios de tecnologiacuteaasistencia13 Ver a continuacioacuten
Terapia13 ocupacional13 (ldquoOTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo prestado al estudiante condiscapacidad que lo ayuda a conservar mejorar restablecer o adquirir las habilidadesnecesarias para la vida diaria tales como atenderse a siacute13 mismo y habilidades para conseguirempleo13 Estas habilidades contribuiraacuten que el13 estudiante se beneficie de los servicios13 deeducacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 El terapeuta13 ocupacional autorizado o el asistentedel terapeuta13 ocupacional autorizado prestan13 los servicios13
TestigomdashPersona13 que hace declaraciones en la audiencia sobre el debido proceso a fin derespaldar el punto de vista del padre de la madre o del distrito escolar
Trabajador13 social escolarmdashProfesional13 que puede prestar servicios en la casa en los quefiguran las entrevistas entre los padres y el estudiante asesoramiento familiarexplicaciones a los padres informacioacuten y remisiones historia del desarrollo social yevaluaciones de conductas13 al igual que servicios en la escuela y comunidad incluso losrelacionados con los grupos de padres
Transferencia13 de13 derechosmdashTraspaso13 de derechos del padre o madre del estudiante condiscapacidad al estudiante cuando el estudiante cumple la ldquomayoriacutea13 de13 edadrdquo
Trastorno del espectro autistamdashEl13 que padece trastorno del espectro autista tieneproblemas comunicaacutendose13 e interactuando con los demaacutes13 La persona tambieacuten podriacuteavolver a manifestar tendencias en sus conductas o actividades El estudiante tiene quesatisfacer todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603023 del Coacutedigo de derecho Administrativo de la Florida[conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFACrdquo])13 a fin de estar apto para los programas y servicios dirigidosa los estudiantes con trastorno del espectro autista
ValoracioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre13 lo que sabe y puede hacer el estudiantey lo que al estudiante le queda por aprender En la valoracioacuten se puede contemplar
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administrar exaacutemenes observar al estudiante y examinar el portafolio o muestras detrabajo del estudiante
Valoracioacuten Alternativa de la FloridamdashEvaluacioacuten del estudiante con discapacidad cuando lavaloracioacuten estaacutendar del Estado o la del Distrito no es la adecuada para dicho estudiante Verldquovaloracioacutenrdquo
Valoracioacuten de13 la conducta funcional (ldquoFBArdquo)mdashEl proceso de recoger informacioacuten acerca delas conductas problemaacuteticas del estudiante con discapacidad13 inclusive13 la informacioacuten sobrecuaacutendo doacutende y en queacute circunstancias ocurre la conducta
Valoraciones13 de13 fin de13 curso (ldquoEOCrdquo en ingleacutes)mdashLas valoraciones de fin de curso son losexaacutemenes ideados para evaluar el rendimiento de los estudiantes seguacuten las normas deciertos cursos a nivel de escuela secundaria13
VocacionalmdashLo relacionado con las habilidades o aptitudes necesarias para un oficio oempleo teacutecnico13 La capacidad de usar el teclado poder reparar automoacuteviles y sabercarpinteriacutea son ejemplos de habilidades o aptitudes vocacionales
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APEacuteNDICE CmdashLOS MODELOS DE CARTAS
Estos modelos de cartas pueden ayudarlo a pedir que la escuela tome medidas en provechode su hijo Tambieacuten puede volver a escribirlas en la computadora o escribirlas a mano13 agregando sus datos personales13
bull Solicitud de la evaluacioacuten individualbull Solicitud de la reunioacuten para examinar el IEPbull Solicitud a la escuela que cambie de decisioacutenbull Solicitud de la evaluacioacuten educacional independientebull Solicitud a la escuela que modifique13 el expedientebull Solicitud de copias del expediente acadeacutemico
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Modelo de carta para13 solicitar la13 evaluacioacuten13 individual
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de que tiene antildeos y es estudiante delgrado en la escuela Tengo motivos para pensar que mi
hijo(a) tiene necesidades especiales que el plan escolar actual de estudios no satisfaceFavor de hacer los traacutemites necesarios para que se evaluacutee a mi hijo(a) lo antes posible a finde que se puedan prestar los servicios adecuados
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo tendraacute lugar esta evaluacioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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Modelo de carta para13 solicitar la13 reunioacuten13 d examendel IEP
(Su13 direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) _____________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de ___________________ que tiene _______ antildeos y es estudiantedel grado en la escuela _____________________13 Opino que el programaeducacional individualizado de mi hijo(a) debe cambiarse Solicito una reunioacuten para hablarsobre esto y redactar un IEP nuevo
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo se celebraraacute la reunioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)
(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambied decisioacuten
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a) Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten de la oficina del distrito escolar)
Estimado(a) ______________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de __________ que tiene ____ antildeos y es estudiante del ____grado en la13 escuela ____________________13 Recibiacute un aviso de la escuela el (fecha) sobre
_____
No13 estoy de acuerdo con este aviso He conversado en la escuela con ________________________________________ y ________________________ Solicito una reunioacuten conustedes para hablar sobre esto
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
116
13
Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten13 individualindependiente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)13 de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten del distrito)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _____________ que tiene ______ antildeos y es estudiante13 del______ grado en la escuela _________________13 Opino que a mi hijo(a) le hace falta unaevaluacioacuten educacional independiente porque la evaluacioacuten13 que hizo la escuela tiene losproblemas siguientes________________________________________________________________________________________________________________________________
Solicito que me ayude a encontrar a la persona que pueda hacer esta evaluacioacuten y que elsistema escolar la pague Ruego que me responda por escrito a esta solicitud
o tal vez13 convenga13 decir
Quiero que (intercale el nombre y cargo de la persona que usted quiere que haga laevaluacioacuten) haga la evaluacioacuten y quiero que el sistema escolar pague la evaluacioacuten que haga(intercale el nombre y cargo de la persona) Ruego que me responda por escrito a estasolicitud Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
Con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
117
13
Carta modelo para solicitarle13 a la escuela que13 modifique13 el expediente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _________ que tiene _______ antildeos y es estudiante del_____ grado en la escuela ____________________13 He leiacutedo el expediente escolar de mihijo(a) _____________________ me explicoacute13 este expediente el ______ (fecha) Tengomotivos para considerar que algunos de los documentos del expediente escolar no sonjustos con mi hijo(a) por lo que le solicito que ________________________________________________________________________________________________________
Haacutegame el favor de comunicarme las medidas que tomaraacute en atencioacuten a esta solicitud
Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del director] Director de los programas de educacioacuten de estudiantesexcepcionales
118
13
Carta modelo para solicitar copias del expediente13 acadeacutemico
(Su direccioacuten)(Su teleacutefono)(Fecha de hoy)
SrSraSrta _______________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mama) de _____________________ que tiene ___ antildeos y es estudiantedel ____ grado13 en la escuela ______________________________13 Solicito copia delexpediente acadeacutemico de mi hijo13 Tengo entendido que tal vez cobren hacer la copia por loque antes de copiar el expediente pido que me informe del costo13 Seguacuten el costo podriacuteapedir examinar el expediente e identificar aquellos documentos que me gustariacutea13 que secopien
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
119
13
APEacuteNDICE DmdashE MODELO13 DE FORMULARIO13 DEL IEP
EL IEP en blanco que se encuentra en la paacutegina siguiente aparece aquiacute para que sepa queacute13 debe esperar cuando ayude al equipo a redactar el IEP de su hijo13
121
Distrito Escolar de Control de Calidad Plan de Educacioacuten Individual (IEP)
I Datos sobre el estudiante
Fecha de la reunioacuten sobre el IEP Escuela Estudiante Nuacutem de estudiante Direccioacuten Edad
Padre madre o tutor Fecha de entrega de la reevaluacioacuten Fecha de nacimiento Fecha de comienzo del IEP Grado Fecha de examen del IEP Objetivo de la reunioacuten iquestEs eacuteste el IEP de transicioacuten
Excepcionalidad principal Demaacutes excepcionalidades
II Factores especiales
Si el equipo encargado del IEP decide que el estudiante necesita cierto equipo o servicio al tener en cuenta los factores siguientes tales como la intervencioacuten adaptacioacuten o modificacioacuten del plan de estudios en el IEP hay que contemplar una afirmacioacuten que sentildeale esto cuando se redacta el IEP
Siacute No iquestImpide la conducta del estudiante que eacutel o los demaacutes aprendan Si la respuesta es ldquosiacuterdquo se le ha hecho al estudiante la evaluacioacuten de la conducta funcional (la FBA) yo se le ha preparado el plan de intervencioacuten en la conducta (el BIP)
Si no existe ni la FBA ni el BIP hay que tener en cuenta emplear intervenciones para la conducta positiva estrategias y medios de ayuda cuando se redacta este IEP
iquestTiene el estudiante capacidad limitada de hablar ingleacutes iquestEs el estudiante ciego o tiene discapacidades de la vista Si la respuesta es ldquosiacuterdquo iquestes adecuado ensentildearle Braille o que emplee braille iquestTiene el estudiante necesidades para comunicarse Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hay que abordar dichas necesidades en el IEP
iquestEs el estudiante sordo o tiene dificultades al oiacuter Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las siguientes oportunidades para que el estudiante se comunique directamente con sus iguales y los distintos profesionales
No corresponde
122
Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las oportunidades sentildealadas a continuacioacuten para que se realice la ensentildeanza en el idioma del estudiante iquestNecesita el estudiante equipos o servicios de tecnologiacutea asistencial iquestNecesita el estudiante ensentildeanza o que le suministren informacioacuten para la autodeterminacioacuten (o tomar sus propias decisiones)
El estudiante estudia un curso que lo encamina a lo siguiente
Campos
Las necesidades del estudiante originadas en su discapacidad se abordan por medio de los campos o aspectos de actividades de servicios de transicioacuten que se mencionan seguidamente
Siacute No El curriacuteculo o el lugar de aprendizaje El funcionamiento independiente La comunicacioacuten La conducta social o emocional La atencioacuten meacutedica
III Factores generales y datos sobre las valoraciones (exaacutemenes)
La opinioacuten de los padres se obtuvo por medio de lo siguiente
Preocupaciones de los padres por ampliar la educacioacuten del estudiante
Preocupaciones por la salud
Resultados de las valoraciones (exaacutemenes) estatales o del Distrito (por ejemplo el Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (ldquoFlorida Comprehensive Assessment Testrdquo) la Valoracioacuten Alternativa de la Florida (ldquoFlorida Alternate Assessmentrdquo)
Resultados de la evaluacioacuten inicial o de la uacuteltima
VALORACIOacuteN DEL DESARROLLO
EVALUACIOacuteN POR TERAPIA OCUPACIONAL
123
EVALUACIOacuteN POR FISIOTERAPIA
EVALUACIOacuteN DE LA CONDUCTA
EVALUACIOacuteN POR LOGOPEDA (DEL HABLA Y LENGUAJE)
Responsabilidades o enlaces interinstitucionales si son necesarios
Resultados del Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (Florida Comprehensive Assessment Test)
Antildeo del examen Nota en el examen Lectura Matemaacuteticas Nivel de rendimiento Nivel de rendimiento Puntaje en la escala Puntaje en la escala Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
IV Nivel actual de rendimiento acadeacutemico y desempentildeo funcional
Se incluye informacioacuten sobre la necesidades para la transicioacuten y (o la autodeterminacioacuten si viene al caso
Camposervicio de transicioacuten Curriacuteculo y lugar de aprendizaje
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
LENGUAJE Y CAPACIDAD INICIAL DE LEER Y ESCRIBIR
MATEMAacuteTICAS
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
124
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Comunicacioacuten
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
125
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Funcionamiento independiente
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
126
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Conducta social o emocional
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
127
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
V Valoracioacuten
Al estudiante se le valoraraacute por medio de lo siguiente
La valoracioacuten (examen) general estatal (el FCAT)la valoracioacuten general del Distrito
La valoracioacuten (examen) Alternativo de la Floridala valoracioacuten alternativa del Distrito No viene al caso en el grado en que estaacute el estudiante
Siacute No iquestParticiparaacute el estudiante con adaptaciones en las valoraciones estatales o del Distrito Si la respuesta es ldquosiacuterdquo ver la paacutegina en que estaacute la seccioacuten ldquoPara aquellos estudiantes que participan con adaptaciones en la valoracioacutenrdquo (paacutegina siguiente)
128
VI Servicios de educacioacuten especial
Ensentildeanza especial Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios afines Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Medios y servicios suplementaros
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios on el antildeo escolar prolongado
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Adaptaciones en el aula Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar Las adaptaciones son cambios en la forma en que el estudiante accede a la informacioacuten y demuestra el desempentildeo en el ambiente de educacioacuten general
129
Medios de ayuda para los empleados de la escuela (descriacutebanlos)
(Los medios de ayuda que necesita el estudiante para adelantar adecuadamente en el logro de las metas participar y avanzar en el plan de educacioacuten general o curriacuteculo y para educarse y participar con los demaacutes estudiantes)
Persona a cargo del seguimiento a los servicios de transicioacuten (se le puede identificar por el cargo que ocupa)
VII Ambiente menos restrictivo
Si viene al caso explique la medida en que el estudiante no participaraacute junto con los estudiantes no discapacitados en la clase de educacioacuten general en las actividades extracurriculares y en las actividades que no son acadeacutemicas
Accesibilidad y puesta en praacutectica
Al IEP tiene acceso cada uno de los maestros del estudiante que se responsabiliza de ponerlo en praacutectica y a cada maestro del estudiante se le ha informado de las responsabilidades concretas relacionadas con poner en praacutectica el IEP (Regla 6A-603028 Coacutedigo de lo Contencioso-Administrativo de la Florida (ldquoFACrdquo en ingleacutes)
VII Notas sobre la entrevista
130
Departamento de Educacioacuten de la Florida
Pam Stewart Comisionado
313144
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
- Intro to ESE (Spanish 10-3-12 KR)
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
13
Hoja de trabajo para planificar el IEP 85
Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten 87
Apeacutendice AmdashDoacutende13 Buscar Ayuda13 (Directorio) 89Contactos locales89
Contactos estatales 89
Contactos nacionales94
Apeacutendice BmdashGlosario 97
Apeacutendice CmdashLos Modelos de Cartas 113Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten individual 116
Modelo de carta para solicitar la reunioacuten de examen del IEP 117
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambie de decisioacuten116
Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten individual independiente117
Carta modelo para solicitarle a la escuela que modifique el expediente118
Carta modelo para solicitar copias del expediente acadeacutemico 119
Apeacutendice DmdashEl Modelo de Formulario del IEP 121
vi
13
INTRODUCCIOacuteN
Esta obra va dirigida a aquellos padres de los nintildeos de la Florida que necesitan delaprendizaje especial a consecuencia de la discapacidad Esta obra deberiacutea serle muy uacutetil sitiene una responsabilidad sustancial por un nintildeomdashcomo padre o madre13 abuelo o abuela13 padre o madre sustitutos o padre o madre de crianzamdashy cree que su hijo tiene algunadiscapacidad y necesita una ensentildeanza o asistencia concebida especialmente13
A los13 nintildeos de las escuelas puacuteblicas de la Florida que necesitan ensentildeanza especial aconsecuencia de la discapacidad se les llama estudiantes excepcionales A la13 ayuda especialque se les da en la escuela se le dice educacioacuten de estudiantes excepcionales o ESE13 eningleacutes13 La ESE13 es para ayudar a que cada estudiante13 con discapacidad adelante en la13 escuelay se prepare para la vida despueacutes de la escuela13 En los servicios de la ESE se pueden incluirmeacutetodos y materiales de ensentildeanza especial aparatos tecnoloacutegicos terapias transportesespeciales u otras ayudas13 Estos servicios de la ESE no les cuestan nada a los padres13
En esta obra se explica el proceso de la ESE y las ideas clave de las leyes estatales yfederales acerca de la ESE13 ofreciendo uacutenicamente informacioacuten esencial No13 se contemplantodas las situaciones de cada nintildeo y no tiene la intencioacuten de ofrecer asesoramiento legal13 Sisu hijo recibe los servicios de la ESE esta informacioacuten lo ayudaraacute13 a colaborar con la escuelacomo miembro importante del equipo educacional No13 tiene que leerse toda la obra de unavez13 El iacutendice lo ayudaraacute a encontrar la informacioacuten que le hace falta13
El mundo de la ESE puede ser confuso y podriacutea haber palabras o conceptos que no seentienden empleados en la obra o durante las reuniones de la escuela13 Si esto pasa13 consulte el Apeacutendice B que contiene un glosario de palabras y teacuterminos que13 se13 suelenemplear en la educacioacuten excepcional Toda palabra de esta obra que aparece en13 negritas ycursivas se encuentra definida en el glosario
Tal vez le surjan maacutes preguntas a medida que lea13 Los empleados de la escuela de su hijo oen la oficina de la ESE que estaacute en su distrito escolar pueden responderle sus preguntas13 Tambieacuten puede encontrar maacutes informacioacuten y publicaciones gratis en el sitio WEB de laOficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles (conocida13 porldquoBEESSrdquo en13 ingleacutes)13 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgese
1
13
CAPIacuteTULO 1mdashPANORAacuteMICA
Puede haber muchos indicios de que su hijo necesita ayuda y atencioacuten adicionales en laescuela13 Por ejemplo tal vez le pase o haga lo siguiente
bull Tenga problemas de saludbull Hable distinto a los demaacutes nintildeos de su misma edadbull Se comporte de forma aburrida o perezosabull Tenga problemas prestando atencioacutenbull Se tarde maacutes en aprender las asignaturas de la escuela que los demaacutes nintildeos de
su misma edadbull Camine o se desplace13 de una forma distinta a la de los demaacutes13 nintildeos de su
misma edadbull Tenga dificultades viendo oyendo o comunicaacutendose13 con los demaacutes
Cuando en la Florida el nintildeo tiene dificultades en la escuela un equipo humano comienza elproceso13 de solucioacuten13 de problemas13 Los miembros13 del13 equipo identifican las dificultades yhacen cambios (llamados13 intervenciones) en la estrategia docente para compaginarlos conlas necesidades del nintildeo13 Al ser padre o madre13 usted posee informacioacuten importante acercade su hijo y se le aconseja que forme parte de13 este equipo de solucioacuten13 de problemas13 Lameta del equipo es encontrar las formas de ayudar a su hijo a tener eacutexito en la escuela
A medida que las estrategias docentes se ponen en praacutectica13 el equipo observa el adelantodel nintildeo y toma decisiones acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Enla Florida se les brindan a los nintildeos diversos niveles de asistencia o lo que se llama elsistema asistencial de varios niveles (conocido13 por13 ldquoMTSSrdquo) El proceso13 de Solucioacuten13 de13 problemasRespuesta13 a la intervencioacuten (conocido13 en13 ingles13 por ldquoPSRtIrdquo)13 se ideoacute13 paragarantizar que todo nintildeo reciba la ensentildeanza ideal para satisfacer sus necesidades
La informacioacuten obtenida mediante el proceso constante de PSRtI ayuda al equipo a decidirsi se hace la remisioacuten a la evaluacioacuten para ver si el nintildeo presenta alguna discapacidad13 A losnintildeos que les hace falta instruccioacuten constante intensiva o ideada especialmente aconsecuencia de alguna discapacidad reuacutenen13 los requisitos necesarios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales lo que a menudo se le dice ldquoESErdquo De vez en cuando se le llamaeducacioacuten especial
Su hijo tiene que reunir los requisitos de por lo menos una de las categoriacuteas excepcionalessentildealadas a continuacioacuten13 y necesitar ensentildeanza especial y servicios conexos para recibir losservicios de la ESE en la Florida Los educadores a veces emplean los acroacutenimoscorrespondientes13 a las excepciones Asiacute que eacutestos tambieacuten se dan a conocer
3
13
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten13 deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo uacutenicamente entre las edades de 3 y 5 antildeos (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo)13 (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido13 en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras13 discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)bull Superdotado
Algunos nintildeos de la Florida que aprenden con mucha facilidad y reuacutenen losrequisitos necesarios reciben los servicios para superdotados de la ESE13 Esta obra notrata de los servicios para superdotados Infoacutermese de la educacioacuten de nintildeossuperdotados13 visitando13 esta13 direccioacuten13 por internet httpwwwfldoeorgbiiGifted_Ed De lo contrario comuniacutequese con el distrito escolar local
Los criterios13 o requisitos13 necesarios13 de13 cada13 una13 de13 las13 categoriacuteas13 excepcionales13 queaparecen anteriormente se sentildealan en las leyes y reglamento13 de la Florida13 Hay ciertos nintildeoscon una discapacidad hay oros con maacutes de una13 El nintildeo con una discapacidad tal veznecesite uacutenicamente un poquito de ayuda adicional13 Puede que a otro nintildeo le hagan faltamaacutes servicios porque su necesidad de aprender es13 maacutes13 intensa13 Hay nintildeos que tendraacutennecesidad de los servicios de la ESE solamente durante un lapso de tiempo corto A otros lesharaacute falta ayuda a lo largo de sus antildeos en la escuela13
No13 todos los nintildeos con la misma discapacidad tienen las mismas necesidades ni precisan delos mismos13 servicios13 Los servicios de la ESE se idearon a fin de brindarle a cada nintildeo laayuda especial que necesita
Hay por lo menos seis pasos en el proceso de planificar y prestarle los servicios de la ESE asu hijo13
bull La evaluacioacutenbull La decisioacuten sobre si reuacutene los requisitos necesariosbull La redaccioacuten del primer plan de educacioacuten individualbull El consentimiento para los servicios
4
13
bull Los exaacutemenes anualesbull Las reevaluaciones
Estos pasos se describen detalladamente en esta obra13 Este proceso tal vez se lleve a cabode una forma ligeramente distinta en cada distrito escolar13 Colabore con la escuela de suhijo en cada paso suministrando13 informacioacuten haciendo preguntas planteando sugerenciasy ayudando a tomar decisiones Consulte el Capiacutetulo13 8 para informarse de sus derechos encada parte del proceso13
Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades
Hay varias leyes importantes federales y estatales sobre la educacioacuten de nintildeos condiscapacidades13 Estas leyes contribuyen a garantizar que su hijo con la discapacidad recibalos servicios educacionales que necesita Las leyes estaacuten organizadas en torno a los seis13 principios sentildealados a continuacioacuten
1 La participacioacuten13 de los padres13 y estudiante
Las leyes dejan claro que usted como padre o madre debe tener voz en todas lasconversaciones y decisiones sobre13 la educacioacuten de su hijo13 A medida13 que su hijo cumplamaacutes antildeos13 la propia participacioacuten de eacutel adquiere importancia13 De hecho a su hijo unavez que tiene 14 antildeos de edad (o antes13 si es lo adecuado) se le incluye en las reunionesa fin de contribuir a tomar decisiones sobre la educacioacuten de eacutel
2 La evaluacioacuten13 adecuada
Antes de decidir si su hijo reuacutene los requisitos necesarios o no de la educacioacuten deestudiantes excepcionales un equipo humano tiene que realizar la evaluacioacuten13 individual de los puntos fuertes y necesidades educacionales13 de su hijo13 La evaluacioacutenconsta de medir la respuesta de su hijo a la ensentildeanza13 e intervenciones con eltranscurso del tiempo entrevistas observacioacuten13 y el anaacutelisis de toda la informacioacutenacerca de su hijo y de las necesidades educacionales de eacutel13 De vez en cuando en laevaluacioacuten se contemplan exaacutemenes que administra un especialista como por ejemploel psicoacutelogo13 o el13 logopeda En las leyes se disponen diversos amparos para garantizarque una vez que a su hijo se le identifique como nintildeo con discapacidad se le vuelva aevaluar de cuando en cuando a fin de averiguar si su hijo sigue teniendo la discapacidady si se le debe cambiar su programa o servicios educacionales
5
13
3 El plan de educacioacuten13 individual (conocido13 por ldquoIEPrdquo en ingleacutes)
El IEP es el acuerdo por escrito que les sentildeala a usted a su hijo a sus maestros y a losdemaacutes empleados de la escuela y prestadores de servicios aquellos servicios queprestaraacute13 la escuela para ayudar a su hijo a satisfacer sus necesidades educacionales
4 La13 educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada (conocida por ldquoFAPErdquo en ingleacutes)
A todo estudiante que recibe los servicios de la ESE le corresponde el derecho a unaeducacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada lo que quiere decir que el distrito local de lasescuelas puacuteblicas13 tiene que prestar servicios13 ideados para ayudar a su hijo13 a cumplir13 susmetas anuales y a adelantar en el plan de educacioacuten general sin que le cueste nadaa usted
Si su hijo tiene discapacidad13 vive13 en la13 Florida13 tiene13 por lo13 menos tre antildeos de edad13 y esmenor de 22 antildeos reuacutene los requisitos necesarios y todaviacutea13 no se ha graduado de laescuela13 secundaria13 obteniendo el diploma estaacutendar tiene el derecho de recibir serviciosgratuitos de educacioacuten excepcional prestados por el distrito local de escuelas puacuteblicas
5 El ambiente menos13 restrictivo (conocido13 por ldquoLRErdquo en ingleacutes)
A los nintildeos con discapacidades hay que ensentildearles en la mayor medida posible en laescuela y aula a que iriacutean en el supuesto caso de que no estuvieran13 discapacitados loque quiere decir que la escuela de su hijo debe considerar medios y ayudas quecontribuiriacutean a que su hijo permanezca en el aula habitual de la zona escolar que lecorresponde antes de decidir darle una asignacioacutenmaacutes restrictiva
6 Las salvaguardas13 procedimentales
Los empleados de la escuela y del Distrito tienen que dar ciertos pasos para asegurarsede que la educacioacuten de estudiantes excepcionales y los servicios conexos satisfagan lasnecesidades singulares13 de cada estudiante con discapacidad que asiste a la escuelapuacuteblica Los derechos que tienen los padres13 si hay alguacuten desacuerdo de asegurarse deque se den esos pasos se llaman salvaguardas procedimentales
Las leyes y el reglamento que se aplican a la educacioacuten de nintildeos con discapacidades seencuentran descritos en varias partes de esta obra He aquiacute13 las leyes y el reglamentomaacutes importantes
bull La Ley de Educacioacuten de Personas con Discapacidades (conocida en ingleacutespor ldquoIDEArdquo)
bull La Ley de Derechos y Privacidad Educacionales de la Familia (conocida13 eningleacutes13 por ldquoFERPArdquo)
bull La Ley de Americanos con Discapacidades (conocida13 en ingles por ldquoADArdquo)
6
13
bull La Seccioacuten 504 de la Ley de Rehabilitacioacuten13 de 1973
Ademaacutes13 en lo siguiente se puede encontrar informacioacuten acerca de los reglamentos federaly estatales y poliacuteticas13 de los distritos escolares locales
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten) para la educacioacuten13 deestudiantes excepcionales lo que se puede encontrar por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepdf1b-shy‐statspdf
bull El documento de cada distrito escolar llamado ESE Policies13 and Procedures13 (SPampP)13 (Poliacuteticas13 y Procedimientos de la ESE)13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp
bull Sitio de internet de la Parte B de IDEA13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpideaedgovexplorehome
Nota Si su hijo asiste a la escuela privada y usted cree que tal vez tenga algunadiscapacidad el distrito de las escuelas puacuteblicas13 le evaluaraacute13 a su hijo si usted solicita laevaluacioacuten ESE13 Si la evaluacioacuten resulta en que su hijo siacute tiene alguna discapacidad tal vezpueda recibir alguacuten servicio prestado por el sistema de escuelas puacuteblicas aunque el nintildeo aquien sus padres lo ingresan en la escuela privada no tiene todos los derechos de que trataesta obra Puede llamar al administrador de la ESE de la oficina de su distrito escolar13 local13 para averiguar maacutes al respecto
Documentos escolares
Puede ayudarse13 a siacute mismo a su hijo y a la escuela organizando sus propios documentos loque facilitaraacute13 mucho maacutes asistir a las reuniones y conversar con los empleados de laescuela13 Esto tambieacuten le seraacute de utilidad si se muda a otro condado o estado13 Guarde todala informacioacuten que reciba13 sobre su hijo en lo que tal vez figure lo siguiente13
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estado (porejemplo el FCAT o el FCAT13 20)13
bull Los planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP los planes13 individuales13 de apoyo afamilias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)
bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijo
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bull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como eldepartamento de Educacioacuten13 de la Florida (conocido13 por13 ldquoFDOErdquo en13 ingleacutes) o el13 Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida (conocido13 por13 ldquoDCFrdquo en13 ingleacutes)
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros13 desu hijo
bull Las notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitasbull Los demaacutes datos relacionados con la13 educacioacuten de su hijo
En el13 Capiacutetulo 9 figura informacioacuten para ayudarlo a organizar13 los documentos de su hijo
Mudarse13 a otro13 condado
Los nintildeos que reuacutenen los requisitos para obtener los servicios de la ESE en un distritoescolar de la Florida reuacutenen13 los requisitos para obtener los servicios de la ESE en todaspartes de la Florida Debe hacer varias cosas antes de mudarse
bull Informarle a la escuela a que asistiacutea su hijo el lugar a que se muda y pedirle queenviacutee13 enseguida el expediente de su hijo a la escuela nueva
bull Comunicarse13 con la escuela nueva con la mayor brevedad e informarles a losempleados de la escuela de las necesidades especiales de su hijo
bull Llevarse consigo a la escuela nueva copias del expediente escolar de su hijoinclusive el IEP y el informe sobre la evaluacioacuten13 maacutes recientes
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CAPIacuteTULO 2mdashSOLUCIOacuteN DE PROBLEMASRESPUESTA13 A
LA INTERVENCIOacuteN (ldquoPSRTIrdquo EN INGLEacuteS)
Si su hijo tiene dificultades en la escuela13 la maestra del aula probaraacute13 muchos meacutetodos a finde ayudarlo a tener maacutes eacutexito13 Usted y la13 maestra podriacutean reunirse para tratar de solucionarel problema juntas13 Estos problemas pueden tener que ver con los estudios con la conductao con ambas cosas13 Si la situacioacuten no se mejora usted o la maestra podraacuten pedirle ayuda aun equipo humano de la escuela Usted como padre o madre forma parte de dicho equipo
Este equipo13 ayudaraacute13 planificando y poniendo13 en13 praacutectica intervenciones que probablementeayudaraacuten a su hijo13 tales como la ensentildeanza especial o estrategias de manejo de laconducta13 A usted se le podriacutea pedir que asista a las reuniones aporte su opinioacuten o ayudeen otros sentidos13
El equipo13 observaraacute la respuesta de su hijo a las intervenciones A la13 informacioacuten querecopile y aproveche el equipo para decidir en queacute medida dan resultado las intervencionesse le llama datos sobre la respuesta a la intervencioacuten Los13 datos se representan en una tablaa fin de ofrecer un medio visual en que figura el adelanto del estudiante13 Siempre que laescuela prepare una tabla o informe sobre coacutemo su hijo responde a la intervencioacuten ustedpodraacute obtener una copia sin que le cueste13 nada13 El equipo aprovecha la informacioacuten a fin dedecidir acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Este proceso se llamasolucioacuten de problemas
Cuando el nintildeo tiene dificultades en la escuela los padres a veces brindan maacutes medios13 deayuda en la casa a fin de serles uacutetiles a su hijo13 Es importante hacerle saber a la escuela queacutees lo que da resultado en la casa Si quiere enterarse de coacutemo13 puede aportar maacutes13 medios13 deayuda en la casa a fin de contribuir a que su hijo tenga eacutexito13 piacutedale informacioacuten a la maestrade su hijo o al director de la escuela13 Los empleados de la escuela lo pueden informar deciertas estrategias o actividades que se pueden realizar en la casa para ayudar a su hijo agenerar las habilidades necesarias a fin de tener eacutexito en la escuela13 Los empleados de laescuela tambieacuten pueden demostrarle coacutemo llevar a cabo las actividades
La solucioacuten de problemas es un proceso constante para encontrar las estrategias que leresultan maacutes13 uacutetiles a su hijo13 Hay varios niveles de intervenciones que se pueden emplearpara ayudar a su hijo13 En la Florida esto se llama sistema asistencial de varios niveles
Puede llegar el momento durante el proceso de RtI en que13 el equipo considere13 que13 su hijono adelanta lo suficiente o en que la intensidad de la ayuda que necesita su hijo lleve alequipo a sospechar que a su hijo le hace falta la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales y
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los servicios13 conexos13 En tal momento13 el equipo podriacutea sugerir que se haga otra evaluacioacutenpara averiguar si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la ESE
Es el equipo el que decide cuaacuteles son los procedimientos de evaluacioacuten que se emplearaacuten13 Sila escuela remite a su hijo a la evaluacioacuten le comunicaraacute cuaacutendo y por queacute se hizo laremisioacuten13 Tiene que dar el permiso por escrito a fin de que se13 le haga la evaluacioacuten a su hijo13
Si cree que su hijo tiene alguna discapacidad y que le hacen falta servicios podraacute13 solicitar laevaluacioacuten individual en cualquier momento Si usted mismo la solicita anote el nombre dela persona con quien conversoacute y la fecha13 Lo mejor es pedir la evaluacioacuten por escrito yguardar copia de la carta
Cuando pida que se le haga la evaluacioacuten a su hijo los empleados de la escuela le daraacuten13 copia de las salvaguardas procedimentales y el13 aviso por escrito en que se le informaraacutelo siguiente13
bull Que13 se le13 haraacute13 la13 evaluacioacuten13 a su hij o que se h decidido13 que no se le haraacute13 la13 evaluacioacuten a su hijo
bull Por queacute se decidioacute hacerle la evaluacioacuten a su hijo o nobull Cuaacuteles son las evaluaciones13 valoraciones documentos o informes que se
emplearon en la toma de la decisioacutenbull Las demaacutes opciones consideradas y por queacute no se eligieron esas opcionesbull Que a usted le corresponden ciertos derechos contemplados en la ley IDEAbull Coacutemo puede conseguir ayuda para entender el aviso y el proceso de evaluacioacuten
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CAPIacuteTULO 3mdashE PROCESO DE EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten es la forma de recopilar informacioacuten13 sobre lo que necesita aprender suhijo sus puntos fuertes y sus intereses13 Los que hacen la evaluacioacuten intentaraacuten responder aestas clases de preguntas acerca de su hijo
bull iquestQueacute es lo que su hijo hace bienbull iquestQueacute es lo que sabe o no sabe su hijobull iquestCuaacuteles son las intervenciones que se han intentado y coacutemo respondioacute13 su hijo13 bull iquestDe queacute formas su hijo aprende mejor13 bull iquestQueacute necesita13 aprender su hijobull iquestManifiesta su hijo ciertas conductas que interfieren en su aprendizaje o en su
capacidad de entablar amistadesbull iquestTiene su hijo alguna discapacidad
Tiene que dar el permiso por escrito antes que su hijo se le evaluacutee individualmente13 Losempleados de la escuela le pediraacuten que firme el formulario de consentimiento a fin dedemostrar que usted estaacute de acuerdo con la evaluacioacuten La escuela le informaraacute por escrito delo siguiente13
bull Queacute es lo que se piensa hacer durante la evaluacioacutenbull Por queacute se piensa que a su hijo se le debe evaluarbull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron esas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento y el
proceso de evaluacioacuten
La escuela tambieacuten le entregaraacute copia del documento13 llamado Part B Notice of Procedural13 Safeguards13 for Parents13 of Students13 with Disabilities (Parte B Aviso de las SalvaguardasProcedimentales para los Padres de los Estudiantes con Discapacidades)13 en lo que se explicansus derechos como padre o madre del nintildeo que tiene la discapacidad o de quien se sospechaal respecto
En la evaluacioacuten se deben contemplar todos13 los campos en los que su hijo podriacutea13 tenernecesidades13 En ella hay que fijarse en su hijo en maacutes de una sola manera13 A continuacioacutenaparecen algunas de las formas en que se le podriacutea evaluar a su hijo
bull Observar a su hijo trabajarbull Verificar el estado de salud de su hijobull Conversar con su hijobull Conversar con usted acerca de lo que su hijo hace en la casa y sobre coacutemo era su hijo
cuando era maacutes pequentildeo
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bull Repasar el historial escolar de su hijo (inclusive13 la documentacioacuten13 del13 proceso13 desolucioacuten de problemas)
bull Administrar ciertos exaacutemenesbull Probar aparatos de tecnologiacutea asistencial con su hijo
La evaluacioacuten se le realizaraacute concretamente a su hijo y tiene que ser la adecuada para eacutel13 lo que13 quiere decir que sucederaacute lo siguiente en la evaluacioacuten
bull Se emplearaacuten exaacutemenes ideados para nintildeos que son como su hijobull No13 se representaraacute una imagen falsa ni injusta de su hijo debido a la raza o cultura de
su hijobull Estaraacute en las palabras y forma que ofrecen la mayor posibilidad de demostrar lo que
sabe y puede hacer su hijobull Brindarle a su hijo todas las oportunidades para demostrar lo que sabe y lo que
puede hacer
Hay maacutes de una persona que podriacutea asistir en la evaluacioacuten13 A continuacioacuten aparecen algunasde las personas que podriacutean participar13
bull Usted (el padre o la madre)13 bull Maestrosbull Terapeutas ocupacionales o fisioterapeutasbull Psicoacutelogos de la escuelabull Meacutedicos o enfermerasbull Trabajadores13 sociales de la escuelabull Logopedasbull Audioacutelogos (especialistas13 en la audicioacuten)bull Especialistas en tecnologiacutea asistencial
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Usted desempentildea un papel importante en el proceso de evaluacioacuten13 Puede contribuir aapaciguar los temores que pueda tener su hijo acerca de los exaacutemenes o acerca de las demaacutesevaluaciones13 Usted tambieacuten puede dar informacioacuten acerca de su hijo que es posible que nadiemaacutes la tenga por ejemplo informacioacuten sobre lo siguiente13
bull La historia cliacutenica de su hijobull El desarrollo de su hijo a medida que han pasado los antildeosbull Queacute tal se desempentildea su hijo en la casa en cuestiones tales como atenderse a siacute mismo
comunicarse con los demaacutes llevar a cabo los quehaceres y hacer las tareas escolares en13 la casa
bull Coacutemo se lleva su hijo con los adultos y los demaacutes nintildeosbull Los intereses habilidades y suentildeos para el futuro de su hijo
Tambieacuten se puede conseguir informacioacuten sobre evaluaciones de otras personas que hantratado con su hijo anteriormente13 A veces la escuela puede aprovechar las evaluaciones de suhijo que ya han hecho otras escuelas o agencias13 La escuela le pediraacute que deacute el permiso porescrito para divulgarle esta informacioacuten a la escuela
Una vez que haya dado el permiso por escrito a fin de que se haga la evaluacioacuten inicial13 recopilar la informacioacuten y evaluar a su hijo debe llevarse a cabo dentro de un plazo de 60 diacuteasescolares13 En los 60 diacuteas no se cuentan aquellos diacuteas en que su hijo no estaacute13 en la escuela13 Esimportante mandar a su hijo a la escuela todos los diacuteas para contribuir a que se terminen lasevaluaciones con la mayor brevedad
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CAPIacuteTULO 4mdashL DECISIOacuteN SOBRE13 SI SE REUacuteNEN LOS13
REQUISITOS13 NECESARIOS
Despueacutes que se termine la evaluacioacuten la escuela lo invitaraacute a una reunioacuten13 especial que amenudo se le llama reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos Tendraacute cuatro opciones alrecibir la invitacioacuten
bull Podraacute13 ir en la fecha y a la hora sugeridasbull Podraacute pedir que se cambie la fecha de la reunioacuten y sugerir otras fechas y horas con
las que pueda cumplirbull Podraacute13 pedir participar13 mediante llamada en conferenciabull Podraacute decidir que le resulta imposible ir e informarle a la escuela que puede seguir
adelante con la reunioacuten y se podraacute conversar maacutes tarde con usted acerca de losresultados (Si13 elige esta opcioacuten13 la escuela tiene que enviarle copias de todos losinformes y formularios que se rellenaron durante la reunioacuten)
Es importante que se prepare para la reunioacuten13 Repase su documentacioacuten y haga apuntespara llevarlos a la reunioacuten lo que lo ayudaraacute a acordarse de datos importantes queconviene comunicar y preguntas que conviene plantear
Un grupo de personas de la escuela o del distrito escolar estaraacute13 presente en la reunioacuten13 dedeterminacioacuten de requisitos en el que podriacutean figurar las siguientes
bull El director u otro administrador de la escuelabull Un especialista en personalbull La maestra de ESE (educacioacuten13 de estudiantes excepcionales)bull El consejero13 de orientacioacutenbull El logopedabull La maestra habitual del aulabull El psicoacutelogo de la escuelabull Otros especialistas que trataron con su hijo durante el proceso de evaluacioacuten
Los evaluadores u otros empleados de la escuela explicaraacuten las evaluaciones en la reunioacuten yconversaraacuten sobre los resultados con usted13 El equipo humanomdashinclusive13 ustedmdashdecidiraacute13 sisu hijo reuacutene los requisitos necesarios para recibir servicios de la ESE13 He aquiacute ciertaspreguntas que conviene hacer13
bull iquestHubo circunstancias13 especiales en la13 situacioacuten de examen que podriacutean haberafectado el desempentildeo de mi hijo
bull iquestQueacute tal estaacuten los resultados de mi hijo comparaacutendolos con los de otros nintildeos
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bull iquestQueacute tal se comparan los resultados del examen de mi hijo con los resultados13 anteriores en exaacutemenes13 semejantes
bull iquestQueacute revelan los resultados del examen en cuanto a la mejor manera que aprendemi hijo
bull iquestSe13 recomiendan estrategias para13 ayudar a mi hijo a tener eacutexito en el plan general13 de estudios
Primero13 el nintildeo reuacutene13 los requisitos para13 obtener13 los servicios uacutenicamente si satisface uno delos requisitos necesarios que aparecen en el Reglamento13 de la13 Junta Estatal de Educacioacuten13 sobre la educacioacuten de estudiantes excepcionales y que se sentildealan a continuacioacuten
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo (uacutenicamente13 entre las edades de 3 y 5 antildeos) (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo) (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales13 (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)
Segundo13 el equipo tiene que decidir si a su hijo le hacen falta ensentildeanza especial y serviciosconexos a consecuencia de la discapacidad Hay varias preguntas a que el equiporesponderaacute a fin de ayudar a averiguar si su hijo reuacutene los requisitos de la ESE y establecerla base del plan de educacioacuten individual Son13 eacutestas las preguntas
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales para aprender que tiene su hijo por motivode la discapacidad
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales referentes a la conducta que tiene13 su hijo por13 motivo de la discapacidad
bull iquestNecesita13 su hijo tecnologiacutea asistencial por motive de la discapacidadbull iquestNecesita13 su hijo los servicios conexos omedios suplementarios de ayuda para
beneficiarse de la educacioacuten especial
El equipo aprovecharaacute los informes sobre las Evaluaciones las historias cliacutenicas losinformes13 sobre el13 adelanto de su hijo de la escuela los resultados de los exaacutemenes
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informacioacuten sobre la observacioacuten del adelanto escolar originada en el proceso Rtl y lainformacioacuten que usted aporte en decidir si su hijo reuacutene los requisitos de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)13 Le corresponde el derecho de recibir copiasde las evaluaciones e informes sin que le cueste nada13 Tambieacuten tiene el13 derecho13 de que sele expliquen13 los informes13 y evaluaciones Aseguacuterese13 de13 guardar copias de los informes sobrelas evaluaciones en su carpeta o cuaderno
El equipo tomaraacute una de las decisiones siguientes
bull Su hijo reuacutene los requisitos para obtener los servicios13 de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)13 El equipo redactaraacute el IEP para que usted sepa los servicios quela escuela le ofrece a su hijo13
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE13 Sin embargo13 elproceso13 de solucioacuten de problemas continuaraacute13 llevaacutendose a cabo13 Si su hijo auacuten tienegrandes dificultades la escuela seguiraacute colaborando con usted a fin de encontrarcoacutemo aportar ayuda13 Si a su hijo le va mejor13 la escuela seguiraacute observando eladelanto para garantizar que su hijo siga teniendo eacutexito
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE aunque siacute13 necesita adaptaciones a consecuencia13 de la discapacidad13 Las adaptaciones seidentificaraacuten en lo que se llama el plan 504 Se puede encontrar13 por internet maacutesinformacioacuten sobre los planes 504 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull No13 hay suficiente informacioacuten para llegar a la decisioacuten y hace falta evaluar maacutes
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CAPIacuteTULO 5mdashE PLAN DE EDUCACIOacuteN13 INDIVIDUAL(ldquoIEPrdquo EN INGLEacuteS)
todo13 nintilde con13 discapacidad13 que reuacutene los requisitos13 necesarios13 para13 obtener l educacioacuten13 deestudiantes excepcionales (ESE) se le prepararaacute el IEP13 El IEP es el plan expresado por escritoque les comunica a usted a su hijo a los maestros y a los demaacutes empleados de la escuelacuaacuteles13 son los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 (ESE) que la escuela leprestaraacute a su hijo13 Su hijo no puede recibir13 los servicios de la ESE hasta que se redacte elprimer IEP y usted deacute el permiso para que se presten los servicios y se haga la asignacioacutenEncontraraacute un ejemplar de un formulario en blanco del IEP en el Apeacutendice D Tal vez elformulario de su hijo tenga13 un aspecto distinto aunque siacute se incluiraacute la misma informacioacuten
Los IEP se redactan durante las reuniones del equipo del IEP Recibiraacute el aviso por escritoque le enviaraacute la escuela antes de cara reunioacuten13 del IEP13 En el aviso se le haraacute saber la fechala hora y el lugar que se sugieren para que se celebra la reunioacuten quieacutenes estaraacuten13 alliacute y elmotivo por el cual se realiza la reunioacuten13 Los empleados de la escuela desean que usted losayude a redactar el IEP de manera que trataraacuten de encontrar la fecha la hora y el lugar quele convengan a usted13 Hay padre que eligen participar telefoacutenicamente en la reunioacuten13 Sidecide no participar en la reunioacuten la escuela podraacute celebrar la reunioacuten del equipoencargado del IEP en su ausencia13 A pesar de no participar13 auacuten13 recibiraacute copia del IEP
Lo que aparece seguidamente debe tenerse presente en relacioacuten con el IEP13
bull El IEP es el plan que corresponde solamente a su hijobull Hay uacutenicamente un IEP de su hijobull En el IEP se describen los servicios que su hijo recibiraacute desde la fecha en que
comienza el IEP hasta aqueacutella en que termina que caeraacute13 dentro de un antildeo o enmenos tiempo Hay que redactarle a su hijo un IEP nuevo al menos una vez al antildeo13
bull Las personas que usted y la escuela invitan a la reunioacuten del equipo encargado del IEPdeben tener conocimientos o experiencia en relacioacuten con su hijo o con la tecnologiacutea13 que utiliza su hijo13 Si la escuela va a invitar a alguien que pertenece a una agenciadistinta al distrito escolar usted tiene que darle permiso Sin usted va a invitar13 aalguien seriacutea uacutetil que le haga sabe a la escuela a quieacuten va a invitar
bull Cuando usted firma el IEP eso no significa que estaacute de acuerdo con eacutel Su firma en elformulario del IEP quiere decir que usted asistioacute a la reunioacuten13 del equipo encargadodel13 IEP13 No13 quiere decir que usted da permiso para que comiencen a prestarse losservicios13 Se le pediraacute que firme un formulario distinto a fin de dar permiso para queempiecen a prestaacutersele los servicios a su hijo
bull Si no estaacute de acuerdo con el IEP13 puede escribir ldquono estoy de acuerdordquo en el IEPjunto a su firma
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En la reunioacuten del equipo encargado del IEP de su hijo el equipo conversaraacute sobre los nuevepuntos sentildealados a continuacioacuten13 Las decisiones se incluiraacuten13 en el IEP
1 Los niveles13 actuales13 de rendimiento13 acadeacutemico13 y rendimiento13 funcional
En el13 informe sobre los niveles13 actuales se describe lo que su hijo es capaz de hacer y lo quele da gran dificultad en las asignaturas escolares y habilidades funcionales13 Tambieacuten sepodraacute incluir informacioacuten acerca13 de coacutemo se comporta o comunica su hijo con los demaacutes13 Podriacutea identificar el nivel del grado escolar correspondiente al rendimiento de su hijoCuando redacta el IEP de su hijo al equipo encargado del IEP le hace falta enterarse de losconocimientos de su13 hijo y de lo que eacutel es capaz de hacer13 Ademaacutes el equipo encargado delIEP tiene que saber coacutemo la discapacidad de su hijo afecta13 el adelanto escolar13 Estainformacioacuten ayuda a decidir lo que su hijo tiene que aprender (las metas anuales de su hijo)y los servicios que le hacen falta
A continuacioacuten aparecen ejemplos de informes13 sobre los niveles actuales
bull Seguacuten los resultados de Juanito en el examen de lectura del Distrito13 Johncomprende lo que lee a nivel del tercer grado
bull Seguacuten lo que han observado los maestros y los padres Mariacutea13 golpea a los demaacutes13 cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Seguacuten lo que han observado los padres13 Eric13 escribe lentamente aunque le gustausar la computadora y avanza maacutes13 en sus tareas escolares que hace en la casacuando se le permite emplear la computadora
2 Las metas13 anuales13 mensurables
En lasmetas anuales mensurables se13 sentildeala lo que su hijo tiene que aprender paraadelantar en el plan de educacioacuten general y satisfacer otras necesidades relacionadas consu discapacidad13 Estas metas se basan en el informe sobre los niveles actuales13 En el IEPpodraacute aparecer una meta anual o maacutes y se describe lo que su hijo deberaacute poder aprender13 dentro de un antildeo13 Las metas anuales tienen que ser mensurables13 lo que13 quiere13 decir13 que13 hay que redactar las metas de tal forma que cuando termina el antildeo el IEP puedaestablecer si su hijo ha aprendido lo que se esperaba13 Las metas tambieacuten tienen que serrazonables13 El equipo13 no debe prepararle a su hijo un plan demasiado ambicioso aunquetampoco deficiente
Seguidamente se muestran algunos ejemplos de metas anuales
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bull Cuando termine el antildeo13 Juanito13 leeraacute independientemente un libro de texto decuarto13 grado y responderaacute13 a preguntas sobre la comprensioacuten de la lectura con unaprecisioacuten del 80 por ciento
bull Cuando termine el antildeo Mariacutea13 emplearaacute en el 80 por ciento de las veces palabrasen lugar de golpear cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Cuando termine el antildeo al haber participado en una clase sobre el manejo delteclado13 Eric13 seraacute capaz de emplear la computadora portaacutetil para terminar y entregarpuntualmente el 95 por ciento de sus tareas escolares que se hacen en la casa
Cuando se trata de estudiantes de maacutes edad13 en el IEP se incluiraacuten13 metas relacionadas conla transicioacuten del estudiante a la vida despueacutes de terminar la escuela secundaria13 Se puedeencontrar maacutes informacioacuten acerca de la planificacioacuten de la transicioacuten de los estudiantes13 apartir de los 14 antildeos de edad en el libro titulado Transition Planning for Students13 withDisabilities13 A Guide for Families (Planificacioacuten de la Transicioacuten de estudiantes conDiscapacidades Guiacutea para Familias)13 que puede conseguirse por internet o mediante el BRIC(Centro de Recursos e Informacioacuten) (La13 informacioacuten para comunicase con el BRIC seencuentra al dorso de la portada de esta obra)
3 Paraacutemetros u objetivos13 a corto plazo
En el IEP de su hijo podraacute haber paraacutemetros u objetivos a corto plazo Los paraacutemetros yobjetivos a corto plazo son obligatorios solamente para los estudiantes que se someten a laFlorida Alternate Assessment (ldquoFAArdquo en ingleacutes) (Valoracioacuten Alternativa de la Florida) Sonopcionales para los demaacutes estudiantes13 El equipo encargado del IEP decide si se incluyenparaacutemetros y objetivos a corto plazo13
Los paraacutemetros son acontecimientos importantes entre los niveles actuales13 de rendimientoy las metas anuales13 Los objetivos a corto plazo son semejantes aunque suelen tratar depasos maacutes cortos13 Sin embargo13 hay muchos que emplean estos teacuterminos13 para referirse13 a lomismo Al igual que las metas anuales los paraacutemetros y los objetivos a corto plazo debenexpresarse por escrito para que concuerden con las necesidades de13 su hijo
En el IEP deben aparecer todos los pasos importantes necesarios para13 dominar las metasque ha fijado13 el equipo encargado del IEP13 pero13 eacuteste no es el plan diario de clases13 Losparaacutemetros y objetivos a corto plazo no deben ser tan faacuteciles de manera que su hijo lospueda alcanzar en13 uno o dos diacuteas
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4 Descripcioacuten de13 coacutemo se13 mediraacute el adelanto del nintildeo y de la forma13 en13 que secomunicaraacute13 a los padres
A lo largo del antildeo usted y la escuela llevaraacuten cuenta del desempentildeo de su hijo13 En el IEP setiene que describir coacutemo se mediraacute el adelanto de su hijo hacia alcanzar sus metas anuales ycoacutemo se le informaraacute a usted habitualmente de dicho adelanto13 En eacutel tambieacuten se describiraacutela frecuencia con la que usted recibe informes sobre el adelanto de su hijo
5 Servicios13 de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 (ESE)13 servicios13 conexos13 medios de13 ayuda y servicios suplementarios y medios asistenciales para los13 empleados
En el13 IEP se describe cada uno de los servicios13 de la ESE de los servicios13 conexos13 de lasadaptaciones omodificaciones de13 los medios asistenciales o medios13 suplementarios13 deayuda destinados13 a s hijo13 Tambieacuten13 podraacute13 figurar el13 cargo13 de la persona13 que se aseguraraacute13 deque su hijo reciba13 cada13 uno de lo servicios13 Los servicios medios13 y medios13 asistenciales13 sonayudas que podriacutea necesitar su hijo para sacarle provecho a la escuela13 Son aparatos13 yservicios que permiten que los nintildeos con discapacidades se eduquen en la mayor medidaposible con nintildeos sin discapacidades13 Hay nintildeos a quienes no les hacen falta ninguacutenservicio medio o medio asistencial adicional mientras que otros nintildeos necesitan varios
A veces la mejor forma de ayudar a su hijo es ayudar a las maestras13 de su hijo13 Tambieacutensede sentildealarse en el IEP todo13 medio asistencial que se les entregue a las maestras13 desu hijo
6 Adaptaciones
Puede que a su hijo haya que cambiarle la ensentildeanza o los exaacutemenes a fin de adelante ydemuestre13 lo que ha aprendido13 En el IEP se describen estos cambios13 Las adaptaciones soncambios de la manera en que el estudiante accede a las instrucciones y demuestra lo quesabe13 Los estudiantes que necesitan adaptaciones aunque no modificaciones normalmenteestudian para obtener el diploma estaacutendar Las adaptaciones se suelen intentar antes deconsiderar las modificaciones
Las modificaciones son cambios de lo que se espera que aprenda el estudiante13 Puedentratarse de cambios de contenido requisitos y niveles esperados de dominio13 Lasmodificaciones podriacutean consistir en terminar parte de un curso o requisito de un plan deestudios u obtener ensentildeanza sobre los puntos de acceso de aquellos estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables13 Quizaacutes los13 estudiantes en necesidad demodificaciones no puedan conseguir el diploma estaacutendar13 de escuela secundaria
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7 Las adaptaciones13 en13 la administracioacuten13 de valoraciones del Estado y Distrito
En el IEP tiene que haber un comentario sobre las adaptaciones que se le facilitaraacuten a suhijo cuando se someta a las13 valoraciones (pruebas o exaacutemenes)13 del Estado13 o Distrito
La adaptacioacuten relativa a la valoracioacuten del Estado o Distrito debe solicitarse uacutenicamentecuando eacutesta13 se13 suele13 emplear13 en el aula Si su hijo utiliza una adaptacioacuten en13 el13 aula que no sepermite en13 las valoraciones del Estado usted13 tendraacute13 que firmar formularios13 descriptivos13 de laadaptacioacuten13 en13 los que se le informa13 del examen13 o exaacutemenes13 en13 que n se permite emplearla
A continuacioacuten se sentildealan ejemplos de adaptaciones empleadas en exaacutemenes
bull El inteacuterprete utiliza el lenguaje por sentildeas para dar las instrucciones sobre13 elexamen al nintildeo que no puede oiacuter13
bull El nintildeo se somete a un examen de tres horas en tres sesiones independientes deuna hora en lugar de una sesioacuten13 larga
bull El nintildeo responde verbalmente a las preguntas del examen en lugar de emplearla forma de los demaacutes13 estudiantes como por ejemplo utilizando laacutepiz y papel ola computadora
Si el equipo encargado del IEP decide que su hijo no se someteraacute a cierto examen del Estadoo Distrito en el IEP hay que incluir la explicacioacuten del motivo por el cual dicho examen no esadecuado para su hijo y la forma en que se examinaraacute13 a su hijo en lugar de someterse a eseexamen A esto se le llama valoracioacuten alternativa
8 Florida Alternate Assessment (La13 Valoracioacuten Alternativa de la Florida)
Las leyes federales y estatales establecen la obligacioacuten de que se les incluya a todos losestudiantes en los exaacutemenes13 a nivel estatal La mayoriacutea de los estudiantes condiscapacidades se somete al Florida13 Comprehensive Assessment Testreg [Examen deValoracioacuten13 Completa de la Florida] (conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo)13 junto conlos estudiantes del plan general de estudios13 Una pequentildea cantidad de estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables se someten al Florida Alternate Assessment ElFAA es para aquellos estudiantes con discapacidades a quienes les hace falta ensentildeanzaintensiva directa sobre las habilidades necesarias para vivir en la comunidad pasar ratos dedescanso o entretenimiento13 y realizar actividades vocacionales Los estudiantes que sesometen al FAA estudiaraacuten para obtener el diploma especial en lugar del diploma estaacutendarcuando lleguen a la escuela secundaria
Si su hijo estudia para obtener el diploma especial el equipo encargado del IEP decide acuaacutel13 de estas valoraciones se someteraacute13 su hijo
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9 La asignacioacuten13 y el13 ambiente menos13 restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)13
Cuando el Congreso aproboacute por primera vez la Ley de Educacioacuten de Todos los Nintildeos13 Minusvaacutelidos en 1975 (la13 actual ldquoIDEArdquo)13 el objetivo era el de garantizar que todo nintildeo condiscapacidad tuviera acceso a una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 Anteriormente13 los estados teniacutean leyes distintas y no todos los nintildeos con discapacidades podiacutean13 asistir a la13 escuela13 puacuteblica13
Los planes del Estado tienen que incluir para recibir fondos federales la promesa de que alnintildeo con discapacidad se le retiraraacute del aula de ensentildeanza habitual uacutenicamente si el tipo ogravedad de la discapacidad causa tal interferencia que la ensentildeanza a pesar de los mediosde ayuda y servicios adicionales no se puede impartir satisfactoriamente en el aula deensentildeanza habitual13 A los estudiantes se les debe asignar el ambiente menos restrictivo quesea posible13
Las decisiones del equipo encargado del IEP acerca del lugar en que su hijo recibiraacute13 ensentildeanza se llaman decisiones sobre la ldquoasignacioacutenrdquo La asignacioacuten de su hijo se basaraacute enlas necesidades de su hijo13 Usted y los demaacutes miembros del equipo encargado del IEPcomenzaraacuten suponiendo que a su hijo se le ensentildearaacute en la misma aula y escuela en queestuviera su hijo si no tuviese la discapacidad13
Esta13 foto es cortesiacutea13 de HemeraThinkstock
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El equipo encargado del IEP colaboraraacute en identificar los servicios y medios de ayuda quecontribuiraacuten a que su hijo tenga eacutexito en las clases de educacioacuten general y en las demaacutesactividades escolares13 Uacutenicamente si el equipo decide que su hijo no seraacute capaz deadelantar en las clases de educacioacuten general se consideraraacute que su hijo pase parte del diacutea otodo el diacutea en clases de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 asignaacutendosele as de unamanera13 maacutes restrictiva13 Desde lo menso13 restrictivo (1) hasta lo maacutes restrictivo (6) acontinuacioacuten13 se muestran13 las asignaciones que se podriacutean hacer13
1 Clase de educacioacuten general de todas las asignaturas junto con ensentildeanza especialmateriales tecnologiacutea servicios adaptaciones o modificaciones del plan generalde estudios
2 Clase de educacioacuten general de ciertas asignaturas y una clase especial de otrasasignaturas solamente para los estudiantes con discapacidades (a13 veces se le llamaldquoclase de recursosrdquo)
3 Clases especiales de todas las asignaturas4 Escuela especial el todo el diacutea5 Lugar especial en que vivir e ir a la escuela6 Ensentildeanza en la casa o en el hospital
Estas clases distintas de asignaciones constituyen los diversos tipos de asignaciones13 Laescuela a la que asistiraacute su hijo la dictan el plan de zonas escolares del Distrito y las escuelasque prestan13 los servicios que necesita su hijo13 Algunos tipos de13 servicios pueden estar13 disponibles13 en13 muchas13 de las escuelas13 del13 distrito13 escolar13 Oras clases de servicios podriacuteanestar disponibles uacutenicamente en unas cuantas escuelas13
El tiempo que el nintildeo permanece en el aula de educacioacuten general empleando mediossuplementarios de ayuda adaptaciones o servicios y el tiempo que pasan en otro ambientelo decide a nivel individual el equipo encargado del IEP Primeramente el equipo tiene queconsiderar lo que hariacutea falta para asistir en el aprendizaje del nintildeo en el aula de educacioacuten13 general junto con los estudiantes sin discapacidades13 Independientemente del lugar en queel nintildeo recibe la ensentildeanza se expresaraacuten13 por escrito en el IEP los materiales especiales latecnologiacutea los servicios o las adaptaciones y se facilitaraacuten para satisfacer las necesidades deaprendizaje del nintildeo
En praacutecticamente todos los casos13 el distrito local de las escuelas puacuteblicas podraacute13 ofrecer losservicios13 y asignacioacuten que necesita su hijo13 Sin embargo13 si el equipo encargado del IEPnecesita una asignacioacuten que no ofrece el distrito escolar local su distrito escolar podriacuteabuscar otro distrito escolar o escuela privada en que se presten los servicios13 Si el13 equipoencargado del IEP decide que su hijo ira a una escuela en otro distrito o a otra escuela se leproporcionaraacute transporte sin que le cueste nada a usted
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Otra informacioacuten que13 podriacutea aparecer13 en el IEP
Cada tipo de informacioacuten descrita anteriormente tiene que aparecer en el IEP de su hijo13 Hay distritos escolares que incluyen otra informacioacuten en el IEP para que sea maacutes13 uacutetil Acontinuacioacuten se sentildealan algunas de las cosas que se podriacutean13 agregar
bull Educacioacuten fiacutesicamdashSentildeala el tipo de educacioacuten fiacutesica que recibiraacute13 su hijo (generalo disentildeada especialmente)13
bull La informacioacuten13 sobre la participacioacuten de los padresmdashDescribe lo que ha hechola escuela para avisarle de las reuniones del equipo encargado del IEP y ayudarloa participar
bull El idioma del hijo o de los padresmdashComunica el13 idioma que habla su familiabull La informacioacuten sobre el estado de salud y de caraacutecter13 meacutedicomdashDescribe los
problemas especiales de salud o de caraacutecter meacutedico que tiene su hijobull La opcioacuten del13 diplomamdashSentildeala13 el tipo de diploma de escuela13 secundaria13 intenta13
conseguir su hijo
Nota La mayoriacutea13 de los estudiantes13 con13 discapacidades13 puede aprobar los cursos13 yexaacutemenes13 necesarios13 para13 conseguir el13 diploma13 estaacutendar13 Hay estudiantes condiscapacidades que intentan conseguir el diploma estaacutendar Converse con el13 equipo13 encargado del IEP acerca del tipo de diploma que puede obtener su hijo13
Usted recibiraacute informes habituales sobre el adelanto13 de su hijo mientras persigue las metasde su IEP13 Habraacute que cambiar el IEP a medida que su hijo crece y cambia13 mientras usted ylos empleados13 de la escuela se enteran13 de cuestiones13 nuevas13 acerca de su hijo medida13 que13 colaboren13 usted hallaraacute13 diversas13 formas13 para13 que13 el IEP se de13 mayor13 utilidad
El IEP de Transicioacuten
Cuando su hijo cumpla 14 antildeos deberaacute participar en las reuniones y el equipo encargadodel IEP empezaraacute a conversar acerca de los planes suyos y de su hijo para despueacutes de laescuela secundaria13 Ademaacutes el equipo encargado del IEP identificaraacute el plan de estudios ylos servicios que se necesitan para la vida despueacutes de la escuela secundaria13 El libro13 quelleva por tiacutetulo Transition Planning for Students13 with Disabilities13 A Guide for Families (LaPlanificacioacuten de la Transicioacuten de los Estudiantes con Discapacidades Guiacutea para Familias)brinda informacioacuten importante acerca de realizar la transicioacuten13 Estaacute disponible por interneten la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp y se puede conseguir del13 BRIC (Lainformacioacuten13 para13 comunicarse con13 el13 BRIC se encuentra13 al dorso de la portada de esta13 obra)
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Consentimiento para servicios y asignacioacuten
Se le pediraacute el consentimiento por escrito solamente una vez para la asignacioacuten y servicioslo que sucederaacute despueacutes que se redacte el primer IEP13 Si los servicios o asignacioacuten de su hijose cambian maacutes tarde la escuela o Distrito se lo tendraacute que informar a usted daacutendole unaviso por escrito aunque no necesitan su permiso para hacer los cambios Consulte elCapiacutetulo 8 para informarse maacutes del consentimiento y aviso por escrito
Despueacutes del IEP y del consentimiento
Los servicios deben comenzar enseguida despueacutes de dar su consentimiento13 Por supuesto ala escuela le pueden hacer falta unos cuantos diacuteas para prepararlo13 todo13 Hay varias cosasque tal vez convenga hacer antes que su hijo comience a recibir los servicios de la educacioacutende estudiantes excepcionales
bull Si su hijo recibiraacute los servicios en un aula distinta o en una escuela distinta llamea la escuela para hacer los arreglos a fin de que usted y su hijo visiten la escuela
bull Converse con su hijo Comuniacutequele a su hijo los servicios que recibiraacute13 Si va acambiar la asignacioacuten de su hijo comeacutentele a su hijo acerca de la maestra oclase nueva
bull Si su13 hijo va a aprovechar la tecnologiacutea asistencial aprenda a emplearla ustedmismo13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a ensentildearle a su hijo a emplear la tecnologiacutea13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a encargarse de la tecnologiacutea
bull Si su hijo va a viajar en autobuacutes consulte13 el itinerario de autobuses
Manteacutengase e comunicacioacuten13 con los maestros despueacute qu su hij hay comenzad a recibirlos servicios13 Averiguumle13 que tal le va a su hijo y lo que su hijo aprende13 Visite13 el aula de vez encuando13 Antes de visitarla llame a la escuela para ponerse de acuerdo en la hora Conversecon los maestros acerca de lo bueno que observoacute y de las preocupaciones que pueda tener13 Sepa cuaacutendo debe recibir informes por escrito sobre coacutemo adelanta su hijo a medida queintenta alcanzar las metas13 de su IEP13 Esto se sentildeala en el IEP13 Si no recibe los informespiacutedalos13 Si se presentan preocupaciones o desacuerdos acerca de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales de su hijo es uacutetil conversar13 lo antes13 posible con lamaestra el13 consejero de orientacioacuten el especialista en personal o el director de la escuela
Si auacuten no puede solucionar las preocupaciones podraacute13 comunicarse con la oficina de ESE(educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito13 Muchos13 distritos escolares tienenprocedimientos vigentes para asistir a las familias en solucionar las controversias13
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Los padres tambieacuten se pueden comunicar con la Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles (Bureau of Exceptional Education and Student13 Services) (que13 es parte del Departamento de Educacioacuten de la Florida) para conversar de lassoluciones administrativas siguientes
bull La mediacioacutenbull La investigacioacuten de la queja ante el Estadobull La solicitud de la audiencia sobre el debido proceso
Matriz de servicios
Tal vez escuche el teacutermino ldquomatriz13 de serviciosrdquo en alguna ocasioacuten durante el transcurso dela educacioacuten de su hijo lo que se trata de un medio de dotacioacuten de fondos del Estado de laFlorida13 La matriz no forma parte del IEP13
En la matriz de servicios consta el nivel de los servicios sentildealados en el IEP en cada uno delos campos siguientes
bull El plan general de estudios y el ambiente del aprendizajebull La conducta social o emocionalbull El funcionamiento independientebull La atencioacuten meacutedicabull La comunicacioacuten
El equipo encargado del IEP podriacutea haber decidido en cada campo que su hijo no recibiraacuteninguacuten servicio ciertos servicios (como ayuda a la maestra de su hijo ofrecida por de unespecialista o materiales de ensentildeanza adaptados) o servicios muy intensivos (como13 laobservacioacuten o asistencia continua)13 Los servicios que recibiraacute su hijo se haraacuten notar en lamatriz Los servicios marcados en la matriz tienen que ser los servicios que su hijo enrealidad recibe13
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CAPIacuteTULO 6mdashE EXAMEN ANUAL DEL IEP
Por13 lo menos13 una vez cada 12 meses13 usted y la parte restante del equipo encargado del IEPse reuniraacuten para conversar sobre el adelanto de su hijo en la escuela y redactar13 el IEPnuevo13 Usted recibiraacute el aviso por escrito de esta reunioacuten Si no puede ir a en el momentoque se sugiere en el aviso por escrito podraacute13 llamar a la escuela y solicitar un cambio defecha hora o lugar13
Conviene prepararse para esta reunioacuten Repase los informes sobre el adelanto de su hijoque recibioacute durante el antildeo y los demaacutes13 documentos que tenga en su poder13 Haga una listade sus preguntas y sugerencias13 Tal vez resulte uacutetil visitar el aula de su hijo y conversar denuevo con la maestra13 Vuelva a leer el Capiacutetulo 5 sobre los IEP antes de ir a la reunioacuten13
El equipo podriacutea comenzar examinando el uacuteltimo IEP de su hijo y los demaacutes documentospara averiguar el adelanto que ha logrado su hijo13 Seguacuten esa informacioacuten el equipo haraacutepreguntas como eacutestas
bull iquestCuaacuteles son los niveles actuales del rendimiento acadeacutemico y rendimientofuncional
bull iquestLe hacen falta a su hijo maacutes adaptaciones para tener eacutexito en el plan generalde estudios
bull iquestCuaacuteles son las metas anuales que ha logrado su hijo13 iquestCuaacuteles son las metasanuales que hay que cambiar13 iquestCuaacuteles son las13 metas anuales13 nuevas que su hijodebe intentar alcanzar13
bull iquestHay que cambiar los servicios o los medios de ayudabull iquestHay que agregar o cambiar la tecnologiacutea asistencialbull iquestHay necesidad de maacutes evaluacionesbull iquestLe hace falta a su hijo una asignacioacuten distinta para lograr adelantar13
Entonces usted y la parte restante del equipo encargado del IEP redactaraacuten el IEP nuevo desu hijo13 Es posible que el equipo pueda redactar el IEP nuevo sin maacutes evaluaciones o elequipo13 podriacutea pedirle permiso para hacer otra evaluacioacuten13
Desde luego13 las necesidades de su hijo pueden cambiar en cualquier momento13 Observeatentamente a su hijo13 Manteacutengase comunicado con los empleados de la escuela13 No13 tieneque esperar a que se cumplan los 12 meses para examinar el IEP de su hijo13 Puede solicitarla reunioacuten del IEP en cualquier momento13 A continuacioacuten13 se sentildealan algunas13 razones13 por las13 que se podriacutea solicitar la reunioacuten para examinarlo ante que se cumplan los 12 meses
bull Su hijo no adelanta lo esperadobull Su hijo adelanta maacutes de lo esperado
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bull Su hijo necesita los servicios maacutes veces o menos veces13 bull Las necesidades de su hijo han cambiadobull Hay disponible informacioacuten nueva sobre su hijo que podriacutea afectar el IEP13
Si desea solicitar la reunioacuten sobre el IEP antes que se cumplan los 12 meses diriacutejale13 unacarta a la escuela a fin de explicar por queacute hace falta la reunioacuten13 En general13 todo el equipoencargado del IEP tiene que hacer los cambios del IEP durante la reunioacuten sobre el IEP Sinembargo entre reuniones anuales sobre el IEP cuando el distrito escolar y el padre o lamadre se ponen de acuerdo el IEP se puede enmendar o modificar sin la reunioacuten sobre elIEP y sin volver a redactar el IEP13 Siempre que se enmiende o modifique el13 IEP13 hay queinformarles del cambio a todos los miembros del equipo encargado del IEP La escuela tieneque avisarle si cambia los servicios o ambiente de su hijo Sin embargo a la escuela no lehace falta el consentimiento suyo para cambiar los servicios o ambiente de su hijo
Si se rechaza su solicitud para que se celebre la reunioacuten sobre el IEP el distrito escolar tieneque comunicaacuterselo13 por escrito13 Si no puede resolver su desacuerdo con la escuela13 podraacute13 solicitar la mediacioacuten o la audiencia sobre el debido13 proceso13
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CAPIacuteTULO 7mdashL REEVALUACIOacuteN
La escuela tiene que reevaluar a su hijo por lo menos cada 3 antildeos para saber si auacuten13 tiene ladiscapacidad y si todaviacutea necesita los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 El equipo encargado del IEP tiene que examinar la informacioacuten actual acerca de su hijocomo parte de la reevaluacioacuten13 El equipo encargado del IEP podriacutea decidir someter a su hijoa exaacutemenes o valerse otros meacutetodos a fin de recopilar datos nuevos sobre su hijo13
Es imprescindible que la escuela tenga su permiso por escrito antes de hacer algunaevaluacioacuten o administrar cierto examen13 En el formulario de consentimiento se lecomunicaraacute por escrito lo siguiente13
bull Lo que piensa hacer durante la reevaluacioacutenbull Por queacute los empleados de la escuela estiman que a su hijo hay que evaluarlo
individualmentebull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron dichas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento
y el proceso de evaluacioacuten
El equipo13 encargado13 del13 IEP tambieacuten13 celebraraacute13 la reunioacuten13 si usted13 o los empleados13 de laescuela13 creen que a su hijo ya13 no le hacen13 falta los servicios13 de educacioacuten de13 estudiantesexcepcionales13 Solamente el equipo encargado del IEP puede retirar a su hijo de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 La escuela no puede retirarle a su hijo los serviciosde educacioacuten de estudiantes excepcionales sin pedirle a usted que participe en la decisioacuten13 La escuela le entregaraacute a usted un aviso por escrito despueacutes de la reunioacuten en el caso de queel equipo encargado del IEP haya decidido retirar a su hijo de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales13 Usted recibiraacute dicho aviso antes que su hijo deje de recibir los servicios13 Sinembargo13 a la escuela no le hace falta el permiso suyo para retirar a su hijo de la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales ni para hacer otros cambios en la asignacioacuten13 Si no estaacute deacuerdo con la decisioacuten lea el Capiacutetulo 8 para obtener maacutes informacioacuten sobre lassalvaguardas procedimentales que le corresponden
Si a su hijo se le retira de la educacioacuten de estudiantes excepcionales tal vez le resulte uacutetilguardar la documentacioacuten para emplearla en el futuro13
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CAPIacuteTULO 8mdashLAS SALVAGUARDAS PROCEDIMENTALES
(DERECHOS13 RESPONSABILIDADES)
Este Capiacutetulo lo ayudaraacute13 a entender los derechos y responsabilidades que vienen junto conlos servicios de educacioacuten13 de estudiantes excepcionales13 La ley federal llamada ldquoLey deEducacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo (ldquoDisabilities13 Education Actrdquo en13 ingleacutes)13 sentildealaque al ser padre o madre de un nintildeo con discapacidad a usted le corresponden ciertassalvaguardas procedimentales que13 son las reglas sobre los procedimientos que la escuela(y los padres) tienen que emplear al tomar decisiones sobre los servicios de educacioacuten deestudiantes excepcionales del nintildeo
Es posible que las salvaguardas procedimentales sean difiacuteciles de entender Junto con leereste Capiacutetulo13 tal vez le resulte uacutetil alguna capacitacioacuten13 u otra clase de ayuda13 Eladministrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de la oficina de su distritoescolar local le puede decir doacutende podraacute encontrar ayuda o recibir capacitacioacuten
Las salvaguardas procedimentales se idearon para que el proceso de la ESE sea les resultejusto a usted y a la escuela y para que se contribuya a garantizar que su hijo reciba unaeducacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuada13 En las salvaguardas procedimentales13 hay unconjunto de reglas para los padres y escuelas13 a fin de ayudarlos a establecer unacolaboracioacuten13 Tambieacuten13 aparecen13 en13 las salvaguardas13 procedimentales13 meacutetodos13 dirigidos13 a lospadres13 y escuelas13 para13 solucionar problemas13 y desacuerdos
Si tiene un buen motivo para considerar13 que su hijo no recibe13 una educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada tal vez convenga aprovechar sus derechos inclusive sus derechos a lamediacioacuten a presentar la queja ante el Estado y a solicitar la audiencia sobre el debidoproceso13 Hay personas que lo ayudaraacuten a hacer esto13
La escuela le entregaraacute13 copias de sus salvaguardas procedimentales por lo menos una vez alantildeo y en estas circunstancias
bull Cuando se haga la remisioacuten inicial a la evaluacioacuten o cuando usted la solicitebull Cuando a su hijo se le cambie de asignacioacuten como parte de un procedimiento
disciplinariobull Cuando se reciba la queja ante el Estado o la primera solicitud de la audiencia13 sobre
el debido proceso durante el antildeo escolarbull Cuando usted pida una copia
Nota Los derechos que IDEA le concede al padre o madre del estudiante con discapacidadse le pasan al estudiante cuando llega amayoriacutea13 de edad Esta transferencia13 de derechos
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ocurre en la Florida cuando el estudiante cumple los 18 antildeos de edad13 a no ser que alestudiante se le haya declarado incapacitado de acuerdo con las leyes del Estado o que el13 estudiante tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacute para que tome decisiones13 en el campo de la educacioacuten
Si ha leiacutedo el Capiacutetulo 1 ya13 usted sabe que usted y su hijo con discapacidad tienen muchos13 derechos13 tales como los siguientes
bull Educacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuadabull Evaluacioacuten13 individual completa y justabull IEPbull Educacioacuten13 en el ambiente menos restrictivobull Examen13 anual del adelanto del estudiante
Salvaguardas procedimentales
A continuacioacuten13 se muestran tres ejemplos de salvaguardas procedimentales que son muyimportantes para usted y su hijo con discapacidad
bull El derecho13 de recibir avisos por escritobull El derecho de participarbull El derecho de dar no dar y retractarse del consentimiento
El derecho13 de recibir13 avisos13 por escrito
Hay muchos momentos en los que la escuela tiene que darle el aviso por escrito Recibiraacute elaviso de la escuela en las circunstancias descritas seguidamente
bull La escuela acepte (o rechace) la peticioacuten que usted haya hechobull La escuela quiere evaluar o reevaluar individualmente a su hijobull Los empleados de las escuela piensan cambiar los servicios o asignacioacuten13 de su hijobull El equipo ha decidido en la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos que su hijo reuacutene
o no reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales
El aviso debe ser asiacute
bull Faacutecil de entenderbull Informarlo de lo que la escuela piensa hacer (o se niega a hacer)bull Comunicarle por queacute la escuela piensa tomar cierta medida (o se niega a tomarla)bull Explicar13 las demaacutes opciones que la escuela consideroacute y por queacute13 se rechazaron
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bull Describir13 todo procedimiento de evaluacioacuten examen documento informe o demaacutesfactores que empleoacute13 la escuela para tomar la decisioacuten
bull Informarlo de que le corresponden ciertos derechos y de la forma de conseguir unacopia de la salvaguardas procedimentales
bull Hacerle saber a quieacuten debe llamar si usted no entiende13 el aviso
Si entiende y acepta lo que aparece en el aviso le queda muy poco por hacer13 Guarde elaviso en la carpeta13 Piense en ir a todas las reuniones a las que le hayan pedido que vaya13 Sino entiende el aviso llame enseguida a la escuela o al contacto13 correspondiente13 Alguien de13 allaacute13 le explicaraacute13 el13 significado13 del aviso13 Si no acepta lo que sentildeala el aviso puede tomarciertas medidas
bull Primeramente comuniacutequese con la persona mencionada en el avisobull Seguidamente llame al administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales
(ESE) de la oficina de su distrito escolar localbull Solicite una reunioacuten por ejemplo otra reunioacuten del equipo encargado del IEPbull Tal vez haga falta que escriba una carta para explicar su punto de vista13 bull Puede13 solicitar13 los servicios gratis de mediacioacuten en cualquier momento13 bull Si considera que la escuela no ha cumplido con los requisitos de IDEA cuando el
equipo encargado del IEP tomoacute una decisioacuten o que el IEP no se pone en praacutecticaseguacuten13 lo acordado podraacute presentar una queja formal ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
El derecho13 de participar
Tiene el derecho de contribuir a que se tomen ciertas decisiones acerca de la educacioacuten13 desu hijo13 La escuela tiene que pedirle que participe cada vez que celebre una reunioacutenrelacionada con la identificacioacuten evaluacioacuten13 o asignacioacuten de su hijo o con impartirle a suhijo una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 La escuela le pediraacute que participe en lasreuniones para hacer lo siguiente
bull Decidir13 si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)
bull Redactar (escribir)13 o examinar el IEP de su hijobull Tomar decisiones acerca de la asignacioacuten o servicios de su hijo
La escuela podriacutea pedirle de vez en cuando que organice una reunioacuten13 Independientemente de quieacuten solicitoacute la reunioacuten cuando usted participa usted le facilita ala escuela atender a su hijo13 Conviene hacer13 lo siguiente cuando usted participa
bull Comunicar informacioacuten acerca de su hijo y de las necesidades de su hijobull Prestar atencioacuten a lo que dicen los demaacutes y pensar en ello
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bull Hacer preguntasbull LLevar apuntes o notas acerca de la reunioacutenbull Comunicar sus ideas sobre queacute se puede hacer para ayudar a su hijobull Asegurarse de que comprende lo que va a pasar seguidamente
Si le hace falta un traductor para participar en la reunioacuten se le debe proporcionaacutersele13 en lareunioacuten13 Si usted emplea lenguaje por sentildeas13 se le debe proporcionar el inteacuterprete Sinecesita traductor o inteacuterprete aseguacuterese13 de comunicaacuterselo a la escuela antes de lareunioacuten13 Si quiere puede traer a alguien para que le traduzca o interprete
Debe prepararse cada vez que se le pida que participe13 Repase la documentacioacuten que tengay las partes de esta obra que tratan del tipo de reunioacuten a la que13 va a ir13 Llame a la escuela ypida visitar el aula de su hijo y conversar con las maestras de su hijo13 Apunte lo13 que quiera13 decir o las preguntas que desea hacer y lleve esto a la reunioacuten13 Tambieacuten puede llevar aalguien consigo a la reunioacutenmdashpor ejemplo un amigo pariente u otra persona que tengaconocimientos acerca de su hijo y pueda ayudarlo13 Es uacutetil comunicarle a la escuela cuaacutendo austed lo va a acompantildear alguien a la reunioacuten
El derecho13 de dar y no dar el13 consentimiento y retractarse del13 mismo
La13 escuela uacutenicamente tiene que comunicarle lo que decidioacute hacer o no hacer (darle elaviso de eso) cuando se trata de ciertas medidas que toma Sin embargo es imprescindibleque tenga su permiso por escrito antes que tome las siguientes medidas
bull Hacer la evaluacioacuten individual de su hijobull Prestar13 por primera vez los servicios de la educacioacuten13 de estudiantes
excepcionales (ESE)
Cuand da el13 permiso eso13 quiere decir que usted13 estaacute13 de acuerdo13 en13 que los empleados13 de la escuela hagan algo por13 su hijo13 Se le13 pediraacute que13 firme13 un formulario que13 sentildeala que13 usted13 estaacute de acuerdo con lo que piensa hacer la escuela13 A este permiso se le suelellamar ldquoconsentimientordquo
Tiene varias opciones cuando la escuela le pide el consentimiento
bull Podraacute estar de acuerdo y firmar el formulariobull Podraacute pedir maacutes informacioacutenbull Podraacute pedir que se le deacute tiempo para pensar en queacute es lo mejor para su hijobull Podraacute pedirles a los empleados de la escuela que cambien de plan13 Ellos bien haraacuten
el cambio o decidiraacuten que el cambio no es adecuado Si los empleados de la escuelase niegan a hacer el cambio se lo haraacuten saber por escrito
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bull Podraacute decidir no dar el consentimiento13 Aseguacuterese de que los empleados de laescuela comprendan sus motivos para tomar esta decisioacuten13 Los empleados de laescuela13 podriacutean tratar de ayudar a su hijo de otra forma podriacutean sugerir lamediacioacuten13 o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
Piense bien si da el consentimiento porque usted toma decisiones importantes acerca de laeducacioacuten de su hijo13 En la mayoriacutea13 de las veces usted y los empleados de la escuela podraacutencolaborar y ponerse de acuerdo en queacute se haraacute por su hijo
Acueacuterdese de cuando se trata de ciertas medidas la escuela tiene que darle el aviso porescrito pero no le hace falta su consentimiento13 Sin embargo13 los empleados de la escueladeben pedirle su parecer13 A continuacioacuten se muestran algunas de las cosas que la escuelapuede hacer sin su consentimiento
bull Celebrar la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos o la reunioacuten del equipoencargado del IEP (sin13 embargo hay que invitarlo a participar en estas reuniones)
bull Cambiar13 la asignacioacuten o servicios de su hijo (no13 obstante13 el cambio de asignacioacutentiene que basarse en la decisioacuten del equipo encargado del IEP y usted es miembrode dicho13 equipo)
Podraacute retractarse del consentimiento (revocarlo) en cualquier momento despueacutes que13 suhijo comience a recibir los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) Ustedtiene que hacer esto por escrito13 Antes que el distrito escolar pueda suspender los serviciosde ESE que se le prestan a su hijo tiene que avisaacuterselo por escrito
Pasos para solucionar problemas
De vez en cuando usted y los empleados de la escuela podraacuten13 estar en desacuerdo acercade lo que es13 justo para su hijo o lo que eacutel necesita13 Hay desacuerdos13 que se pueden13 solucionar faacutecilmente13 Entretanto hay otros13 que ocupa maacutes13 tiempo13 en13 ellos13 hay queesforzarse13 maacutes
El primer paso para solucionar el problema es asegurarse de que todos entienden el13 problema13 A menudo lo mejor es pedir que se haga una reunioacuten cuando usted no entiendealgo o piensa que la escuela no lo entiende a usted13 Es uacutetil en muchas ocasiones conversarcon la persona indicada Comuniacutequese13 con las personas sentildealadas a continuacioacuten en elorden en que se encuentran
bull La maestro de su hijobull El director de la escuelabull El equipo del IEP de su hijo
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bull El administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina del distrito13 escolar local
bull El superintendente del distrito escolar
Si se presentan otros problemas13 averiguumle quieacuten tiene la autoridad para tomar decisionesacerca de esos problemas y converse con esa persona13 Llevarle la queja a alguien que nopuede tomar decisiones es aprovechar mal el tiempo suyo o de su hijo
Solucioacuten de controversias
Si usted y el distrito escolar auacuten no se pueden poner de acuerdo en lo que le hace falta a suhijo podraacute decidir pedir la mediacioacuten presentar una queja ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
La mediacioacuten13 las quejas13 formales y la audiencia sobre el debido proceso tienen el mismopropoacutesito13 que es el de solucionar problemas13 Se idearon para garantizar que los nintildeos condiscapacidades reciban una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 No13 se idearon ni paracastigar a la escuela ni a nadie maacutes
Por internet hay maacutes informacioacuten sobre los meacutetodos de solucioacuten de controversias queaparecen maacutes abajo y los formularios que hay que rellenar si desea emplear alguno en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseresolutionasp Los formularios tambieacuten se encuentranen el Apeacutendice D de esta obra
La mediacioacuten
La mediacioacuten es un meacutetodo de solucionar problemas13 Durante13 la sesioacuten de mediacioacuten elmediador capacitado e imparcial los13 ayudaraacute a usted y al distrito escolar a solucionar sudesacuerdo sobre la identificacioacuten evaluacioacuten asignacioacuten o educacioacuten puacuteblica gratuita yadecuada de su hijo13 Puede solicitar la mediacioacuten en cualquier momentomdashhasta a la vezque presenta la queja o solicita la audiencia sobre el debido proceso
Tanto usted como el distrito escolar tienen que estar de acuerdo para que ocurra lamediacioacuten13 El Departamento de Educacioacuten de la Florida asignaraacute al mediador y sentildealaraacute lafecha13 de la mediacioacuten13 despueacutes que usted y el distrito escolar enviacuteen la solicitud de lamediacioacuten a dicho Departamento13 Las sesiones suelen durar de tres a seis horas13 Lo quesucede en la sesioacuten de mediacioacuten es confidencial
El objetivo de la mediacioacuten no es que una de las partes salga victoriosa sino que ambaspartes lleguen a un acuerdo13 La mediacioacuten les brindaraacute a usted y al distrito escolar laoportunidad siguiente13
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bull Hablar del problema bull Explicar13 sus puntos de vista bull Llegar al acuerdo que le resulte mejor a su hijo
El mediador no decidiraacute coacutemo solucionar el problema13 El mediador les ayudaraacute a usted y alos empleados de la escuela (o del Distrito) generar ideas para solucionar el problema Lamediacioacuten ofrece varias ventajas
bull Los servicios de la mediacioacuten son gratis bull Los desacuerdos13 suelen13 solucionarse maacutes13 raacutepidamente por conducto13 de la mediacioacuten
que a traveacutes de los procedimientos de la queja formal o del debido proceso bull La mediacioacuten podriacutea mejorar su relacioacuten profesional con los empleados13 de la escuela
y del distrito escolar lo que podriacutea13 ser muy importante ya que su relacioacuten con el distrito escolar podriacutea durar varios antildeos
Si usted y el distrito escolar no llegan a un acuerdo por conducto de la mediacioacuten auacutenpodraacute presentar la queja o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
La queja formal13 ante el13 Estado
Los padres tambieacuten pueden intentar solucionar problemas presentando la queja formalante el Departamento de Educacioacuten de la Florida Se debe presentar la queja uacutenicamenteante la Oficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles si seconsidera que el Distrito Escolar ha violado uno de los requisitos de IDEA o de la leyes yreglamento del Estado relativos a la educacioacuten de estudiantes13 con discapacidades13 Losproblemas tales como el matoneo escolar la discriminacioacuten o la conducta de los empleadosno se cuentan como violaciones de IDEA ni de las leyes estatales relativas a los estudiantescon discapacidades13 Sin embargo13 los empleados de la Oficina mencionada anteriormentepueden ayudarlo a encontrar la seccioacuten adecuada del Departamento de Educacioacuten de laFlorida en que se puede presentar la queja de estos problemas
Se le aconseja que llame al Departamento de Educacioacuten de la Florida al (850) 245-shy‐047513 antes de presentar la queja13 Los empleados13 del Departamento de Educacioacuten de la Floridapodraacuten aconsejarle que pruebe la mediacioacuten u otros meacutetodos13 para solucionar el problemao se podraacuten13 comunicar con el Distrito en nombre suyo a fin de ayudar a solucionar el problema13 Sin embargo si usted decide presentar la queja formal por escrito su queja tieneque redactarse asiacute
bull Describir13 coacutemo el distrito escolar ha violado el requisito de IDEA u otra ley bull Explicar a su entender los hechos de la situacioacuten
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bull Tratar de una violacioacuten de la ley que ocurrioacute sin que haya pasado maacutes13 de un antildeoantes de cuando usted presentoacute la queja
Durante el13 proceso13 de tramitacioacuten13 de la queja el13 Departamento13 de Educacioacuten de la Florida lepediraacute que explique su queja por teleacutefono o por escrito13 El Departamento de Educacioacuten dela Florida investigaraacute a fin de averiguar si el distrito escolar ha violado alguna ley o regla Sies necesario alguien del Departamento de Educacioacuten de la Florida podraacute13 visitar la escuelaEl Departamento de Educacioacuten de la Florida daraacute una decisioacuten por escrito a los 60 diacuteascontados a partir de la fecha en que se reciba su queja En esta decisioacuten se haraacute lo siguiente
bull Se sentildealaraacuten las conclusiones de hechomdashlo13 que el Departamento de Educacioacuten13 dela Florida concluyoacute que es cierto o que usted y el Distrito manifestaron
bull Se sentildealaraacuten las leyes o reglas con las que habiacutea que cumplirbull Se expresaraacute la decisioacuten del Departamento de Educacioacuten13 de la Floridabull Se manifestaraacute lo que tiene13 que hacer el Distrito13 para corregir13 el problema (si13 se
concluyoacute que el Distrito dejoacute13 de cumplir con la ley o regla y se concluyoacute13 quehabiacutea errado)
Si tambieacuten se celebra la audiencia sobre el debido proceso acerca del (de los) problema(s)que aparecen en la queja ante el Estado entonces la queja ante el Estado no se tomaraacute13 enconsideracioacuten a fin de permitir que el (los) problema(s) se decidan por medio de laaudiencia sobre el debido proceso13 Si el (los) problema(s) ya se han decidido mediante13 laaudiencia sobre el debido proceso entonces no se puede reconsiderar la decisioacuten pormedio del proceso de presentacioacuten de quejas
Audiencia sobre13 el debido proceso
A los padres y a los distritos escolares se les concede el derecho a la audiencia sobre eldebido proceso como medio de ayudarlos a solucionar desacuerdos acerca de la evaluacioacutenrequisitos asignacioacuten servicios o IEP del nintildeo13 El juez de13 derecho administrativo preside laaudiencia sobre el debido proceso En nuestro estado el juez de derecho administrativotrabaja en la Divisioacuten de Audiencias Administrativas (conocida13 en13 ingleacutes13 por ldquoDOAHrdquo)13 El juezde derecho administrativo no puede conocer al estudiante13 ni tampoco ser amigo o parientede la familia13 El juez de derecho administrativo haraacute lo siguiente en la audiencia
bull Escucharlo explicar lo que desea y el motive de ellobull Examinar los documentos del distrito escolar y sus documentosbull Escuchar a los empleados del distrito escolar explicar el punto de vista de ellosbull Escuchar a las personas que usted elija para ayudarlo a explicar el punto de
vista suyobull Hacer preguntas
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El juez de derecho administrativo tomaraacute las decisiones despueacutes de la audiencia basaacutendose13 en las leyes y reglamento13
La audiencia sobre el debido proceso es un procedimiento formal asiacute que ya que es13 en13 el13 tribunal13 hay ciertas13 reglas13 en13 vigor
bull Tiene el derecho a que un abogado u otra persona lo ayudebull Un abogado representaraacute al distrito escolarbull Usted y el distrito escolar pueden pedirles a testigos que ayuden a explicarle
las cosas al juez de derecho administrativobull Usted y el distrito13 escolar pueden mostrarle pruebas al juez de derecho13
administrativo
Puede tardar hasta 45 diacuteas (o maacutes tiempo en ciertos casos) desde el momento en quesolicita la audiencia13 hasta13 que en realidad se celebre la audiencia y obtenga la decisioacuten13 del13 juez de derecho administrativo13 Durante13 este tiempo13 su hijo quedaraacute asignado tal comoestaacute actualmente13 y recibiraacute13 los13 servicios del IEP de haberlo A esto se le llama asignacioacutenfija provisional Por supuesto usted y el distrito escolar pueden ponerse de acuerdo enhacer un cambio si ambos consideran que es buena idea
Mientras espera la audiencia13 se le pediraacute que intente resolver las cosas en la reunioacuten13 denominada sesioacuten de resolucioacuten13 En el caso de que usted y la escuela se pongan deacuerdo en vez de lo anterior podriacutean probar la mediacioacuten13 Si el distrito escolar deseallevar a cabo la sesioacuten de resolucioacuten o quiere pasar a la mediacioacuten y usted se niega laaudiencia no se celebraraacute13 Tambieacuten podraacute solicitar la mediacioacuten durante la audiencia sobreel debido proceso en cualquier otro momento13 Si la mediacioacuten no resulta auacuten se puedecelebrar la audiencia sobre el debido proceso
Antes de la audiencia
Tiene que rellenar el formulario llamado ldquosolicitud13 de audiencia13 sobre13 el debido13 procesordquoLlame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina de sudistrito escolar local antes de enviar el formulario y haacutegale saber al administrador queacute es13 loque usted piensa hacer13 Si el13 distrito13 escolar solicita13 la audiencia le enviaraacute13 u aviso13 porescrito En todo caso13 tiene13 que13 hacer13 muchas cosas a fin de13 prepararse13 para la reunioacuten
Decida13 acerca13 de conseguir ayuda
Es importante que usted sepa coacutemo presentar sus argumentos en la audiencia Considereque alguien como un abogado u otro asesor lo ayude a prepararse y lo acompantildee a laaudiencia El distrito escolar13 tendraacute un abogado para que lo ayude
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bull El distrito escolar le puede dar la lista de lugares en que se puede conseguir losservicios de un abogado bien gratis o a un precio econoacutemico13 Pida la lista
bull Muchos de los grupos que aparecen en el directorio del Apeacutendice A lo ayudaraacuten aprepararse para la audiencia13 (A13 menudo a los integrantes de estos grupos se lesdice ldquointercesoresrdquo)
bull Consulte a alguna universidad local13 A veces un catedraacutetico del departamento deeducacioacuten especial lo podraacute13 ayudar
bull Si desea representarse a siacute mismo13 visite por internet la direccioacutenhttpwwwdoahstateflusALJ y haga ldquoclickrdquo13 en el enlace llamado ldquoRepresentingYourselfrdquo13 (Representarse13 a siacute mismo) a fin de que obtenga13 informacioacuten13 uacutetil
bull Compruebe13 la hora el lugar13 y otros13 detalles
Se fijaraacuten la hora y lugar de la audiencia para que usted pueda estar alliacute Podriacutea13 seradecuado o no que su hijo se presente en la audiencia13
Recopile pruebas
En la audiencia usted intentaraacute probarle al juez de derecho administrativo que usted tienela razoacuten Los empleados del distrito escolar intentaraacuten probar que son ellos los que tienen larazoacuten13 Le hacen falta pruebas para mostraacuterselas al juez de derecho administrativo
Las pruebas son aquellos medios que lo ayudan a usted a explicar su punto de vista Acontinuacioacuten aparecen ejemplos de pruebas que usted puede presentar13
bull Informes sobre evaluacionesbull Cartas y correos electroacutenicosbull Muestras del trabajo de su hijobull Grabaciones de alguna reunioacuten si viene al casobull Documentos escolaresbull Notasbull Fotografiacuteas
Consiga testigos
Tal vez convenga que otros contribuyan a explicar su punto de vista ante el juez de derecho13 administrativo13 Testigos pueden ser los siguientes
bull Amigos o parientesbull Expertosmdashpersonas13 con capacitacioacuten especial sobre la educacioacuten13 de
estudiantes excepcionales
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bull Personas13 de la escuelabull Personas13 que no son de la13 escuela13 y que han tratado a su hijo
Hay reglas13 acerca13 de los testigos
bull Usted y el distrito escolar tienen que intercambiar la lista de sus testigos con por lomenos cinco diacuteas de anticipacioacuten13 a la13 fecha de la13 audiencia
bull Debe tener un Testigo para que hable sobre cada elemento de prueba que pienseemplear13 Por ejemplo si aprovecha como prueba el informe sobre una13 evaluacioacuten lapersona que redactoacute13 el informe debe ser testigo en la audiencia
bull Si alguien se niega a ser testigo suyo el juez de derecho administrativo podriacuteaobligar a la persona a venir a la audiencia
bull Durante la audiencia
El juez de derecho administrativo estaraacute encargado de la audiencia Lo siguiente pasa entodas las audiencias
bull A usted a su abogado o a su intercesor y a los empleados del distrito escolarse les pediraacute que expliquen el problema y lo que desean que pase
bull Usted explica13 su punto de vista interroga13 a sus testigos13 y muestra13 sus pruebasbull Los empleados del distrito escolar explican su punto de vista interrogan a sus
testigos y muestran sus pruebasbull Usted podraacute interrogar a los testigos del distrito escolarbull El distrito escolar podraacute13 interrogar a sus testigosbull El juez de derecho administrativo podraacute interrogar a cualquiera y examinar
las pruebas
Si piensa que hay13 algo injusto en la audiencia infoacutermeselo13 enseguida al juez de derecho13 administrativo
Despueacutes de13 la audiencia
El juez de derecho administrativo no tomaraacute la13 decisioacuten durante la audiencia13 La decisioacuten ledebe llegar por escrito en un plazo no mayor de 45 diacuteas (o maacutes13 tiempo en ciertos casos)despueacutes de la fecha en que pidioacute inicialmente la audiencia13 El informe por escrito del juez dederecho administrativo seraacute asiacute
bull Enumeraraacute los hechosmdashlo13 que concluyoacute que es ciertobull Expresaraacute los motivos de su decisioacutenmdashlas13 leyes o reglas que empleoacutebull Manifestaraacute las decisiones que ha tomado para solucionar el problema
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Tanto usted como el distrito escolar reciben copias gratis de este informe13 Si lo prefierepodraacute pedir la versioacuten grabada gratuita del informe13 Tambieacuten podraacute pedir gratuitamente elacta por escrito o grabada de la reunioacuten en13 que parece cada palabra13 dicha alliacute
Tiene dos opciones13 si13 no estaacute de acuerdo con la decisioacuten del juez de derecho administrativoo si considera que la audiencia fue injusta
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y pedir el juicio oral en el tribunal federal de primerainstancia13 Tiene que presentar13 un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y solicitar el juicio oral en el tribunal estatal de primerainstancia13 Tiene que presentar un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
Debe conseguir ayuda de un abogado antes de presentar la apelacioacuten13 A los distritosescolares tambieacuten se13 les permite presentar apelaciones
Evaluacioacuten13 educacional independiente
Puede pagar para que se le examine a su hijo a nivel privado en cualquier momento y traerlos resultados del examen a la reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos o del13 equipo13 encargado13 del IEP13 El equipo consideraraacute la informacioacuten13 que usted ha aportado aunquepodraacute elegir no actuar en consecuencia de la informacioacuten13 por distintos motivos13 Si la escuelaya hizo la evaluacioacuten individual de su hijo y usted estaacute en desacuerdo con los resultados deesa evaluacioacuten13 podraacute13 pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten13 educacionalindependiente (conocida13 en ingleacutes por ldquoIEErdquo)13 La IEE es aquella evaluacioacuten hecha por alguienque no trabaja para el sistema escolar13 Podraacute13 pedir la IEE si tiene buenos motivos para creerque la evaluacioacuten de su hijo que hizo la escuela
bull No estaacute completabull Not es correctabull Not es justa
Cuando se pide la evaluacioacuten educacional independiente Lo que en realidad se pide es unasegunda opinioacuten13 Antes de solicitar la IEE
bull Estudie atentamente13 la evaluacioacuten de la escuelabull Sea capaz de13 explicar por queacute piensa que la evaluacioacuten de la escuela no es correcta
no estaacute13 completa o no es justabull Piacutedales a los empleados de la escuela que conversen con usted acerca de la
evaluacioacuten que hicieron (tal13 vez se puedan disipar sus preocupaciones)
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bull Piacutedale a la escuela que haga otra evaluacioacuten o que ampliacutee la evaluacioacuten que yase hizo
bull Converse con el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales dela oficina de su distrito escolar local
Si decide pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten educacional independiente deberaacute13 hacer dos cosas
bull Llame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales y comunicarlesu decisioacuten
bull Pida por escrito13 la evaluacioacuten13 educacional independiente13 Hay distritos escolaresque tienen un formulario que se puede emplear para esto
La IEE podriacutea costar mucho dinero13 Es muy importante que usted sepa quieacuten va a pagar laevaluacioacuten educacional independiente (la IEE)13 antes que en realidad se haga13 Si usted y eldistrito escolar no se pueden poner de acuerdo en quieacuten pagaraacute la IEE podriacutea13 hace falta13 lamediacioacuten13 o la audiencia sobre el debido proceso
bull El distrito escolar pagaraacute la IEE si el distrito escolar lo acepta o si el juez de derecho13 administrativo le ordena al Distrito que pague como consecuencia de la audienciasobre el13 debido13 proceso13 Los empleados del distrito escolar le comunicaraacute si seniegan a pagar la IEE13 Si se niegan tendraacuten13 que solicitar la audiencia sobre el debidoproceso a fin de probar que la evaluacioacuten13 de ellos13 es adecuada
bull Usted podraacute pagar la evaluacioacuten educacional independiente si asiacute lo decide o si eljuez de derecho administrativo decide13 a consecuencia de la audiencia sobre eldebido13 proceso13 que la evaluacioacuten13 el distrito escolar es completa correcta y justa
La persona que elija para preparar la evaluacioacuten educacional individual debe estarplenamente capacitada y reunir las condiciones necesarias13 Si la persona13 no reuacutene todas lascondiciones necesarias el distrito escolar no pagaraacute13 la evaluacioacuten educacional individual13 Eldistrito escolar le entregaraacute una lista de personas externas que reuacutenen las condicionesnecesarias para hacer la evaluacioacuten educacional independiente o la lista de los requisitosnecesarios que dichas personas tienen que reunir13 A menudo el distrito escolar lo ayudaraacute aplanear la evaluacioacuten educacional independiente
Si usted paga la evaluacioacuten educacional independiente y le entrega el informe a la escuelapasaraacute a convertirse en parte del expediente de su hijo13 El equipo podraacute emplear losresultados a fin de ayudarlo a tomar decisioacuten13 y planificar la educacioacuten de su hijo
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Disciplina13 de nintildeos co discapacidades
Los padres13 y maestros saben que es importante13 que haya seguridad y orden Ya que losproblemas de disciplina dificultan que los maestros ensentildeen y que los nintildeos aprendantodos los nintildeos tienen que obedecer las reglas de la escuela A veces cuando el estudianteno observa las reglas de la escuela ello conduce a que lo suspendan o expulsen13 Los nintildeoscon discapacidades pueden tener el derecho de recibir los servicios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales a pesar que los hayan retirado de su asignacioacuten por motivosdisciplinarios
Los factores siguientes establecen si al nintildeo con discapacidad se le puede retirar de suasignacioacuten actual por motivos disciplinarios y cuaacutendo13 tienen que seguir recibiendo servicios
bull El tiempo que al nintildeo lo retiran de la escuelabull Si el mal comportamiento del nintildeo esmanifestacioacuten (resultado)13 de la discapacidad
del13 nintildeobull Si el mal comportamiento tuve que ver con armas o sustancias prohibidas (como13
drogas)13 o si hay buenas posibilidades de que el nintildeo u otros resulten con lesionescorporales13 graves
bull Si cuando lo retiran es para cambiarle la asignacioacuten
Al nintildeo con discapacidad se le podraacute retirar de su asignacioacuten actual por motivosdisciplinarios hasta 10 diacuteas escolares durante el antildeo escolar y por maacutes13 diacuteas a consecuenciade actos independientes13 de mal comportamiento13 con tal que los retiros no se conviertanen tendencia13 Sin embargo si al nintildeo con discapacidad se le retira de la escuela durante maacutesde 10 diacuteas durante el antildeo escolar13 el nintildeo tiene que seguir recibiendo los servicios que loayudaraacuten13 a adelantar en el plan general de estudios y en sus metas anuales
En la tabla que aparece en la paacutegina siguiente se describe lo que tiene que hacer la escuelao distrito cuando al nintildeo con discapacidad se le retira del colegio por motivos disciplinarios
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DISCIPLINA13 DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADESDiacuteas que estuvo retirado Servicios
Durante13 los primeros 10 diacuteasacumulativos de habeacutersele retirado en alantildeo escolar
La escuela13 no tiene13 la13 obligacioacuten de13 prestar servicios si no les prestaservicios13 a estudiantes13 con discapacidades13 a quienes13 se les13 ha retirado porun mal comportamiento13 semejante
Durante cualquier13 retiro de menos de 11diacuteas seguidos que conduciriacutea a un totalde maacutes de 10 diacuteas escolares acumulativosen el antildeo escolar Hay que prestarservicios13 educacionales13 a partir delundeacutecimo13 (11mo) diacutea acumulativo13 deretiro
1 La escuela13 tiene13 que13 prestar servicios en el sentido de13 que13 el estudiante13 necesita adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales Los empleados de13 la13 escuela13 deciden cuaacuteles son los serviciosque le hacen13 falta al estudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
Durante todo lapso en que estaacute retiradomaacutes de 10 diacuteas seguidos
o
durante13 el retiro que13 forma13 parte13 de13 una13 tendencia a que13 se13 le13 retire13 que13 enconjunto llegan a maacutes13 de 10 diacuteas13 escolares en un antildeo escolar y que13 constituyen tendencia debido a laduracioacuten13 del tiempo13 cada vez que se leretira la cantidad total13 de tiempo que alestudiante13 se13 le13 retira13 durante13 el antildeoescolar o la cercaniacutea en tiempo en losactos de13 retirarlo
Ambas de estas situaciones cuentan13 como cambios13 de asignacioacuten
1 La Escuela13 tiene13 que13 prestar los servicios que13 el estudiante13 necesita13 para adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales El equipo encargado del IEP13 decide los servicios que necesita13 elestudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
3 El equipo encargado del IEP13 tiene que llevar cabo el examen dedecisioacuten sobre13 la13 manifestacioacuten dentro13 de 10 diacuteas escolares a partir dela fecha de la decisioacuten de cambiar la asignacioacuten del13 estudiante condiscapacidades debido13 a una falta al coacutedigo13 de conducta estudiantil
A Si el mal comportamiento no se debe a la discapacidad13 delestudiante al estudiante13 se13 le pueden aplicar medidas disciplinariasde la misma forma en13 que se les hace a los estudiantes sin13 discapacidad pero13 el estudiante tiene que continuar recibiendo13 losservicios13 educacionales13 mientras13 se le haya retirado
B Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante yno tuve que ver con13 armas drogas ni lesiones corporales gravescausadas13 al estudiante o a otras13 personas la escuela podraacute reponeral estudiante13 en su asignacioacuten actual o la13 escuela13 podraacute13 decidircambiar la asignacioacuten del nintildeo13 empleando13 los procedimientoshabituales de cambio de asignacioacuten del equipo encargado del IEP Sihay deficiencias en13 el IEP o en13 la asignacioacuten la escuela tiene quesubsanar las13 deficiencias
C Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante ytuvo que ver13 con armas drogas o lesiones corporales graves elequipo encargado del IEP13 estableceraacute13 un ambiente13 educacionalalternativo
D Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiantey el funcionario de audiencias decide que el estudiante podriacutea serpeligroso13 para siacute o los demaacutes los empleados de la escuelarecomendaraacuten una asignacioacuten alternativa interina al funcionario deaudiencias que13 toma13 la13 decisioacuten sobre13 la13 asignacioacuten
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Expedientes escolares
La escuelas13 guardan13 muchos13 documentos13 por escrito13 sobre el13 estudiante con13 discapacidadesEn estos documentos aparece informacioacuten personal y privada acerca de su hijo13 La Ley dePrivacidad y Derechos Educacionales de la Familia y otras leyes le conceden13 a usted muchosderechos relacionados con los expedientes escolares13 Dichos derechos son los siguientes
bull El derecho de ver el expediente de su hijobull El derecho de mantener confidencial el expediente escolarbull El derecho de pedir que se cambie el expediente escolarbull El derecho13 de pedir la audiencia sobre el expediente escolar
Si considera que el distrito escolar ha violado las leyes sobre los expedientes escolares13 podraacute presentar una queja ante la Oficina de Cumplimiento de Poliacuteticas13 Familiares (Family13 Policy13 Compliance Office) de la Secretariacutea de Educacioacuten13 de Estados Unidos cuyos datos13 aparecen13 a continuacioacuten
Family Policy Compliance Office US Department of Education 400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐5920 Teleacutefono13 1-shy‐800-shy‐USA-shy‐LEARN (1-shy‐800-shy‐872-shy‐5327)
El derecho13 de ver13 el expediente de su hijo
Le corresponde el derecho de ver y leer el expediente de su hijo llevado en la escuela13 Tambieacuten13 le puede pedir a otra personamdashun13 amigo pariente o asesormdashque examine elexpediente si eacutese es su deseo
bull Si pregunta los empleados de la escuela tienen que informarle de los documentos13 sobre su hijo que ellos guardan13 Tambieacuten tienen que decirle el lugar en que seguarda el expediente
bull Si pide ver el expediente de su hijo la escuela tiene que mostrarle el expediente13 sinninguacuten retraso innecesario y antes de la reunioacuten13 sobre el IEP de su hijo o de laaudiencia sobre el debido proceso13 En todo caso13 la escuela tiene que mostrarle elexpediente a partir de 30 diacuteas de la fecha en que usted le pidioacute13 que lo quiere ver
bull La escuela no puede destruir ninguna parte del expediente que usted haya pedidover antes que usted la vea
bull Puede pedir que se le entregue una copia de cualquier parte del expediente que seguarda en la escuela13 (Es13 posible que se le cobre la copia)
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Alguien de la escuela explicaraacute el contenido del expediente y explicaraacute todo lo que ustedno entienda
El derecho13 de mantener13 confidencial el expediente escolar
Hay que mantener confidenciales los13 documentos escolares en que aparece el nombre desu hijo la fecha de nacimiento la direccioacuten13 o nuacutemero de Seguro Social o su nombre13 Estosdocumentos se pueden mostrar o enviarse a algunas personas uacutenicamente en ciertascircunstancias tales como las siguientes
bull Aquellos empleados13 de la escuela o distrito escolar13 que tienen un buen motivode verlos
bull Las demaacutes escuelas o universidades en que su hijo solicita matricularsebull Las autoridades educacionales de los gobiernos federal estatal o localbull Aquellas instituciones ante las cuales su hijo ha solicitado asistencia econoacutemica
para estudiarbull Aquellas instituciones que hacen investigaciones sobre la educacioacuten
Ademaacutes los distritos escolares podraacuten denunciar ante las autoridades policiacuteacas los delitos13 que cometan los menores de edad y en ciertas circunstancias podraacuten13 entregardocumentos sobre la disciplina y sobre el ESE a las agencias policiacuteacas
Los empleados de la escuela guardaraacuten la lista de las personas a quienes les han mostrado oenviado el13 expediente de su hijo13 En esta lista apareceraacute el nombre de la persona cuaacutendo lapersona utilizoacute el expediente y el motive por el cual a la persona le haciacutea13 falta el expediente13 (Su13 nombre y los nombres de las personas que trabajan en la escuela no tienen13 que estar enesta lista) Esta lista se guardaraacute con el expediente de su hijo en un lugar en que usted lapueda ver
Si alguien que no estaacute autorizado para ver el expediente quiere verlo la escuela le pediraacutea usted que firme el formulario de consentimiento13 En este formulario se le informaraacute delo siguiente
bull Quieacuten conseguiraacute el expediente escolarbull Queacute parte del expediente va a conseguirbull Por queacute la persona necesita el expediente escolar
Antes de decidir firmar el formulario o no firmarlo tal13 vez convenga hacer lo siguiente
bull Ver el expediente por siacute mismobull Conversar con la persona que quiere el expediente
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bull Conversar del expediente con alguacuten empleado de la escuelabull Preguntar si el expediente se le mostraraacute a la persona o si se le enviaraacuten copias a la
persona para que se quede con ellas
La informacioacuten que aparece anteriormente tiene que ver con el expediente escolar Hayotros documentos que tratan de su hijo que tambieacuten podriacutean ser confidenciales
El derecho13 de pedir13 que se cambie el expediente13 escolar
Si nota algo en el expediente escolar que piensa que es injusto con su hijo puede pedir quese cambie el expediente13 Tiene que explicar por queacute piensa13 que el13 expediente es13 problemaacutetico13 Tambieacuten puede solicitar lo siguiente
bull Que se agregue13 algo al expedientebull Que se elimine algo del expedientebull Que se cambie algo en el expediente
Debe solicitar por escrito cualquier de estas medidas13 Los empleados de la escuela bienharaacuten lo solicitado o le enviaraacuten una carta en que se le informa de que se niegan a hacer elcambio13 Tambieacuten le comunicaraacuten que a usted le corresponde13 el derecho a que se celebreuna audiencia
El derecho13 de pedir13 la13 audiencia13 sobre el expediente escolar
Tiene el derecho de que se celebre una audiencia si la escuela se niega a hacer los cambiossolicitados por usted en el expediente de su hijo13 Esta audiencia no es la que trata deldebido proceso Antes de pedir esta clase de audiencia
bull Aseguacuterese de entender por completo lo que dice el expediente13 Piacutedale a alguacutenempleado13 de la escuela o a alguien fuera de la escuela que repase el expedientecon usted
bull Converse del problema con el director de la escuela13 Aseguacuterese13 de13 que13 comprenda queacute desea usted y por queacute
bull Converse del problema con el administrador de la educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales de la oficina de su distrito escolar local
bull Haga una carta acerca de lo que usted desea13 Pida que se le deacute la respuestapor escrito
Independientemente de lo que se decida en la audiencia13 usted podraacute13 incluir una nota en elexpediente13 de su hijo para explicar su punto de vista13 Cada vez que se divulgue elexpediente su nota se divulgaraacute junto con el mismo
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Nota La escuela tiene la obligacioacuten de guardar un expediente permanente o ciertainformacioacuten acerca de su hijo durante el tiempo que define el Departamento de Estado dela Florida en el Cronograma General de Expedientes (General Records Schedule)13 Cada juntaescolar tiene su poliacutetica sobre guardar expedientes acadeacutemicos13 Una vez que ya no senecesita para prestarle servicios educacionales a su hijo informacioacuten que no forma parte delexpediente permanente el distrito escolar lo examinaraacute cada cierto tiempo y eliminaraacute lainformacioacuten que ya no es uacutetil
Maacutes13 recursos
Si quiere saber maacutes puede pedirle copias de los documentos sentildealados a continuacioacuten ymuchos maacutes a BRIC en la direccioacuten por la direccioacuten de correo electroacutenico o al nuacutemerotelefoacutenico que aparecen al dorso de la portada de esta guiacutea13 Tambieacuten13 se pueden13 conseguirpor internet13 en13 la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull ldquoNotice13 of Procedural Safeguards for Parents of Students with Disabilitiesrdquo13 (Aviso13 deSalvaguardas Procedimentales para los Padres de los Estudiantes conDiscapacidades)
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglas de la Junta Estatal de Educacioacuten)mdashEs el libro que contiene eltexto de las leyes y reglas de la Florida relacionadas con la educacioacuten13 de losestudiantes con discapacidades
Comuniacutequese con la oficina de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de su distritopara obtener el documento del distrito llamado ESE Policies13 and Procedures13 (Poliacuteticas yProcedimientos sobre la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales) o vaya por internet a ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp y seleccione su distrito entre los que aparecenen la lista para conseguir una copia por internet
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CAPIacuteTULO 9mdashCOacuteMO13 ORGANIZAR13 DOCUMENTOS
Este capiacutetulo se ideoacute para ayudarlo a estar al tanto de informacioacuten importante acerca de suhijo y de la educacioacuten13 de su hijo Lo ayudaraacute a organizar13 informacioacuten originada enreuniones notas y los demaacutes documentos que forman parte del proceso de planificar ycontinuar la educacioacuten de su hijo
Usted recibiraacute13 algunos de13 los documentos procedentes de13 otras personas o los generaraacute13 usted13 mismo13 y tendraacute13 que guardarlos13 Eacutestos son los siguientes
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estadobull Lo planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP y lo planes13 individuales13 d apoyo a
familias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijobull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como el
departamento de Educacioacuten13 de13 la Florida o el Departamento de Nintildeos13 y Familias dela Florida
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros desu hijoLas notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitas
Tiene el13 derecho13 de pedir que se le hagan copias gratuitamente de los informes13 ydocumentos que se redactaron en relacioacuten con su hijo13 Sin embargo a los padres no se lesentregan las copias de los protocolos e instrumentos de examen empleados para evaluar losnintildeos uacutenicamente recibiraacute copias de los informes por escrito sobre los resultados de lasevaluaciones de su hijo
Le seraacute uacutetil emplear un archivo de expansioacuten13 o carpeta de tres anillas a fin de guardar13 losdocumentos de su hijo13 Cuando reciba un documento nuevo podraacute anotar el contenido delmismo en una hoja de trabajo de este capiacutetulo13 si viene al caso13 y guardar el documento en13 su carpeta o cuaderno13
Organizar sus documentos lo ayudaraacute13 a usted a ayudar a su hijo13 Los documentos valiosospodraacuten ayudarlo a notar13 tendencias y haacutebitos en el rendimiento de su hijo en la escuela13
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13
Facilitan mucho ir a las reuniones y conversar con los empleados de la escuela y seraacuten uacutetilessi se llega a mudar a otro condado o estado13
Hay tanta informacioacuten disponible que podriacutea abrumarlo13 Con el transcurso del tiempo sesentiraacute maacutes confiado y con maacutes conocimientos13 El paso maacutes importante es el de comenzar ysaber que hay mucha ayuda a su disposicioacuten13
Formularios hojas de trabajo13 opcionales
Los formularios y hojas de trabajo que aparecen en las paacuteginas siguientes sed idearon paraayudarlo a organizar13 su informacioacuten de contactos13 prepararse para las reuniones y llevarcuenta del adelanto de su hijo13 En ciertos casos le haraacute falta soacutelo una copia del formulario ypodraacute agregar informacioacuten nueva cada antildeo13 En otros le haraacute falta una copia nueva por cadaantildeo en que su hijo reciba los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Puede13 copiar directamente de esta obra los formularios que desee emplear o imprimir copias de laversioacuten13 electroacutenica que estaacute disponible por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp Guarde los formularios rellenados en su carpetade documentos
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13
Escuela13 a que ha ido _________________ (Nombre)
GradoNombre de la
escuelaDireccioacuten Fechas en que fue
iquestQueacute ayuda especialrecibioacute su hijo si huboalguna que lo ayudoacute a
tener eacutexito
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13
Informacioacuten sobre su hijo
El punto de partida13 para13 generar un buen13 plan de estudios13 es13 comprender las necesidades13 desu hijo13 Puede13 serle13 uacutetil dedicar13 tiempo a organizar13 los conocimientos que13 tiene13 sobre13 su hijoHaga una copia13 nueva13 de este formulario todos los13 antildeo antes de la13 reunioacuten anual sobre el IEPy actualice13 sus respuestas Guarde13 los13 formularios13 rellenados13 en su cuaderno de13 documentos
Fecha ________13 Nombre13 del nintildeo13 ___________________ Fecha de nacimiento ________
Nombres13 de los hermanos y hermanas _______________________________________
Nombres13 y tipos de mascotas _______________________________________________
Padecimientos meacutedicos13 medicinas y efectos secundarios que tienen que conocer13 los13 maestros y empleados de la escuela (por13 ejemplo estar atento a que se duerme por lamantildeana sed con frecuencia hacen falta que dos personas lo levanten debido a huesosfraacutegiles)_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute le gusta hacer a su hijo en la casa ______________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute NO13 le13 gusta hacer a su hijo en la casa____________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de la escuela ________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo sobre siacute mismo ____________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar s hijo acerca13 de los demaacutes13 nintildeos (los13 amiguitos13 hermanos13 y hermanas)_______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de los adultos (los13 padres maestros y parientes) __________________________________________________________________________
iquestEn queacute medida13 se atiende su hijo a siacute mismo (vestirse comer mantenerse aseado etc)_______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo para ayudarla en la casa ____________________________________ _______________________________________________________________________
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iquestCuaacutentos amiguitos13 tiene su hijo ____________________________________________
iquestQueacute edades tienen los amiguitos de su hijo___________________________________
iquestQueacute hace su hijo cuando juega con los amiguitos ______________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con usted _________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes nintildeos _______________________________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes adultos _______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo bien en la casa____________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la casa (si los hay)__________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la escuela (si los hay) _______________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las inquietudes que usted tiene acerca de la educacioacuten de su hijo________ _______________________________________________________________________
iquestDe queacute forma aprende mejor su hijo ________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute ha encontrado usted para ayudar a su hijo a aprender en la casa______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute opina usted que es lo maacutes importante que su hijo aprenda en la casa __________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute tipos de ayuda opine usted que necesita su hijo para aprender _______________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las demaacutes preguntas que desea hacerles a los empleados de la escuela ___ _______________________________________________________________________
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13
Coacutemo organizar13 los13 documentos13 escolares13 de su hijo
Seriacutea uacutetil que se remonte por lo menos dos13 antildeos en las fechas de los documentos escolaresde su hijo13 Si no tiene estos documentos13 puede pedirle a la escuela los documentos de suhijo13 inclusive13 el expediente13 la carpeta con informacioacuten13 sobre coacutemo su hijo respondioacute a lasintervenciones y los documentos13 de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Vea en elApeacutendice C la carta modelo para pedir lo anterior
Una vez que tenga todos los documentos necesarios relacionados con el IEP ya estaraacute listopara clasificarlos y organizarlos en su carpeta de tres anillas13 Seriacutea uacutetil hacer separadores afin de dividir13 los documentos en las categoriacuteas que vengan mejor con sus necesidades13 Organiza los documentos de cada categoriacutea de acuerdo con la fecha colocando arriba el dela fecha maacutes13 reciente
A continuacioacuten13 aparecen sugerencias sobre categoriacuteas que se pueden aprovechar paraorganizar13 los documentos escolares de su hijo
Informacioacuten13 de contacto Para maestros terapeutas y administradores
Comunicaciones13 Cuadernos de apuntes o copias de todas las comunicaciones mdash cartasnotas correos electroacutenicos y llamadas telefoacutenicas dirigidas y procedentes de la escuela y losdemaacutes13 que atienden a su hijo
Trabajo de13 mi hijo Boletines de notas13 informes13 sobre el13 adelanto de su hijo13 resultados deexaacutemenes13 y muestras de trabajo
IEP y documentos13 conexos Avisos de13 reuniones13 reuniones de exaacutemenes de requisitos13 documentos sobre el IEP planes de conducta y notas conexas
Valoraciones Valoraciones de la escuela puacuteblica y valoraciones educacionalesindependientes si las hay
Exaacutemenes13 estatales13 u homologados Florida Comprehensive Assessment Test [Examen deValoracioacuten Completa de la Florida] (conocido13 por ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo) Florida AlternateAssessment (ldquoFAArdquo) [Valoracioacuten Alternativa de la Florida]13 End13 of Course Exam [Examen deFin de Curso] (ldquoEOCrdquo) Scholastic Aptitude Test [Examen de Habilidades Escolaacutesticas](ldquoSATrdquo) etc
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13
Lista de contactos13 con la escuela y distrito
Antildeo escolar _________________________
Nombre Cargo Correo electroacutenico TeleacutefonoDirector
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Terapeuta
Terapeuta
Consejero13 deorientacioacutenAdministradorde laeducacioacuten deestudiantesexcepcionales(ldquoESErdquo)
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Registro de13 contactos
Haga13 copias de esta paacutegina13 para13 anotar las13 fechas13 de los13 contactos por teleacutefono13 o enpersona con la maestro de su hijo o con otros empleados de la escuela13 Incluya notas sobrelas cosas que hablaron
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
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Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo
El equipo encargado del IEP (al13 que usted pertenece)13 decide la frecuencia con que seentregan los informes13 por escrito sobre el adelanto de su hijo en cumplir las metas que se lefijaron No13 hay que esperar el informe formal sobre el adelanto de su hijo para comunicarsecon los maestros de su hijo
Al revisar los informes sobre el adelanto de su hijo y hacer13 preguntas tal vez pueda darsecuenta a tiempo de cuaacutendo13 su hijo tiene dificultades13 Se recomienda que converse con lamaestra de su hijo o reciba el informe por escrito sobre el adelanto de su hijo por lo menoscada 4 semanas13
Podriacutea13 ser uacutetil estar al tanto del adelanto de su hijo empleando el formularioldquoMiniresuacutemenes13 del Adelanto de su Hijordquo que estaacute13 en la paacutegina siguiente13 Emplee una seriede preguntas por cada meta del IEP13 Anote la fecha en que recibioacute informacioacuten acerca deladelanto hacia cada meta trace un ciacuterculo alrededor de la fuente de dicha informacioacuten13 ysentildeale el nombre de la fuente
Actualice la documentacioacuten de su hijo fijaacutendose en los boletines de notas e informes sobreel adelanto de su hijo correspondientes a los dos antildeos13 recieacuten13 transcurridos13 Revise las hojasde trabajo que haya rellenado a fin de encontrar tendencias o pautas Si su hijo no adelantaemplee la informacioacuten para solucionar problemas que estaacute13 a partir de la paacutegina 69
Nota13 Los estudiantes con discapacidades13 que participen en la Valoracioacuten Alternativa de laFlorida (la ldquoFAArdquo)13 tendraacuten13 paraacutemetros u objetivos a corto plazo anotados en sus IEP Puede13 que esto no sea asiacute cuando se trata de otros estudiantes seguacuten la decisioacuten del equipoencargado del IEP13 A pesar de que no haya paraacutemetros en el IEP de su hijo la maestratendraacute13 expectativas sobre el adelanto de su hijo
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13
Miniresuacutemenes sobre el adelanto del13 estudiante
Haga todas las copias necesarias de este formulario y guarde los formularios rellenados13 ensu carpeta
Nombre ________________Grado___Antildeo __________Escuela_________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________
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13
Solucioacuten de problemas
Puede emplear la hoja de trabajo de la paacutegina siguiente para llevar la lista de lasintervenciones y medios de ayuda que se le han proporcionado a su hijo El proceso13 desolucioacuten de problemas en13 el13 sistema asistencial de varios niveles se ideoacute13 para ayudar a los13 nintildeos a dominar los campos que les ofrecen problemas ya sea el problema de caraacutecter13 acadeacutemico o por la conducta13 Eacuteste es el marco que orienta los servicios educacionales detodos los nintildeos13 los que reciben la educacioacuten general y los que reciben13 los servicios13 deeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 Se basa en el principio de que todos los nintildeospueden aprender13
Cuando su hijo no adelanta es uacutetil repasar las preguntas que se encuentran en las paacuteginas73 a 75 con los maestros de su hijo o con el equipo de solucioacuten de problemas Cuando suhijo logra adelantar es uacutetil identificar las estrategias que lo ayudan a tener eacutexito13
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13
Registro de13 soluciones de problemas
Grado
En laescuelao en13 lacasa
Intervencioacuten o sistemaasistencial
Fecha QuieacuteniquestAdelantoacuteSiacute or13 No
Grado = el grado (por13 ejemplo el 5to grado) en que estaacute su hijo en el momento del informeEscuela = el nombre de la escuela en que estaacute su hijo en el momento del informeIntervencioacuten o sistema asistencial = nombre corto o descripcioacuten del tipo de intervencioacuten osistema asistencial que se le brinda a su hijoFecha = las fechas de las intervenciones que aparecen el informe o tablaQuieacuten = el nombre de la persona que realizoacute la intervencioacuten13 o aportoacute el sistema asistencialiquestAdelantoacute = iquestAdelanta su hijo13 Si no adelanta13 pase a la proacutexima13 paacutegina
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13
Preguntas para solucionar problemas
Cada vez que su hijo tiene dificultades13 debe hacerle la(s) pregunta(s) siguiente(s) a lamaestra de su hijo13 Puede emplear este formulario para anotar las respuestas que reciba
1 iquestEn queacute campos tiene eacutexito mi hijo
2 iquestEn queacute campos no llega a tener eacutexito mi hijo iquestQueacute se espera que mi hijo puedahacer13 iquestPor queacute piensa usted que mi hijo no logra el adelanto esperado13
3 iquestEs el rendimiento de mi hijo semejante al de sus compantildeeros de clase o escuela13 iquestEs mi13 hijo el uacutenico que tiene dificultades con este punto (o tema) o es problemapara una mayor cantidad de estudiantes
4 iquestTiene usted suficiente informacioacuten para saber exactamente cuaacutel es el problema demi hijo13 De no ser asiacute iquestqueacute tenemos que hacer iquestHay alguien maacutes o un equipohumano que deberiacutea colaborar con nosotros en ayudar a mi hijo13
5 iquestEs eacuteste un problema singular de mi hijo iquestCuaacutel13 es la ayuda adicional que recibiraacuteiquestCuaacutendo empezaraacute mi hijo a recibir la ayuda adicional13 iquestQuieacuten va a aportar laayuda13 iquestCon13 queacute frecuencia13 iquestDurante cuaacutento tiempo13 iquestHabraacute alguna13 forma deasegurarme de que mi hijo recibe la ayuda adicional
73
13
6 iquestCoacutemo sabraacute usted que mi hijo mejora gracias a la ayuda adicional13 iquestCoacutemo sabreacute yoque mi13 hijo mejora13 iquestCon queacute frecuencia repasaremos13 los datos sobre mi hijo a finde estar al tanto de lo que adelanta13 iquestMe mostraraacute13 usted las pruebas de que mi hijologra adelantar13
7 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestDe queacute forma puedo recibir ayuda enadquirir habilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea usted a enterarme de queacutetipos de cosas puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
A continuacioacuten aparecen varias preguntas maacutes que convendriacutea13 hacer despueacutes13 que su hijo13 comience13 a recibir13 la ayuda adicional y usted13 empiece a ir a las reuniones13 para13 examinarlas pruebas13 que sentildealan si su hijo13 adelanta13 o no
Si su hijo adelanta13 haga13 las13 preguntas13 siguientes
1 iquestAdelanta lo suficiente mi hijo para que desaparezca13 la diferencia entre elrendimiento de eacutel y el rendimiento de sus compantildeeros de clase13
2 iquestVamos a mantener el mismo nivel de ayuda o aumentaremos o disminuiremos laayuda13 Si hacemos cambios seguiremos examinando los datos sobre mi hijo13 iquestConqueacute frecuencia y durante cuaacutento tiempo13
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13
Si su hijo auacuten no adelanta de13 la forma que13 usted esperaba haga las preguntas13 siguientes
1 iquestPor queacute piensa usted que la ayuda no le resultoacute uacutetil a mi hijo13 iquestTenemos13 queaumentar la ayuda o probar algo nuevo
2 Si probamos algo nuevo iquestse13 agregaraacute a lo que ya hacemos o reemplazaraacute lo que yahacemos para ayudar a mi hijo
3 iquestHay alguien maacutes mdash o un equipo13 humano mdash en la escuela que tendriacutea13 que colaborarcon nosotros en ayudar a mi hijo
4 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestCoacutemo puedo recibir ayuda13 en adquirirhabilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea13 usted a enterarme de los13 tipos13 decosas que puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
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Registro13 de evaluaciones d la13 escuela13 puacuteblica
Si a su hijo lo evaluoacute el especialista13 mediante la escuela puacuteblica anote la informacioacuten en unade las tablas que aparecen en las paacuteginas13 siguientes13
Lea cada uno de los informes e identifique lo que recomendoacute el evaluador Si el13 equipo13 encargado del IEP aceptoacute que se emplearaacute una de las recomendaciones anoacutetelo13 en elformulario13 Preguacutentele al equipo encargado del IEP cuaacutendo se emplearaacute la recomendacioacuten yquieacuten va a hacer el seguimiento para tener seguridad Anote esa informacioacuten en la uacuteltimacolumna de la derecha13
En cada informe pueden aparecer muchas recomendaciones13 y no es siempre adecuadoemplearlas todas a la vez porque su hijo y los demaacutes13 maestros podriacutean abrumarse13 Es maacutesuacutetil priorizar las recomendaciones seguacuten lo que sea maacutes importante para su hijo en el futuroproacuteximo13 y en la visioacuten13 que usted y su hijo tienen acerca de lo que eacutel quiere hacer despueacutesde la escuela puacuteblica13
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Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica13 S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo13 a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Evaluaciones educacionales independientes
A veces a los nintildeos los evaluacutea alguien que no trabaja para el sistema de escuelas puacuteblicas13 Aesto se le dice ldquoevaluacioacuten educacional independienterdquo13 o IEE y es algo parecido a cuando seconsigue una segunda opinioacuten13 sobre el diagnoacutestico que hace el meacutedico Hay maacutesinformacioacuten sobre los IEE a partir de la paacutegina 44
Si a su hijo se le hizo la evaluacioacuten educacional independiente repase cada uno de losinformes e identifique y anote las recomendaciones13 tal como lo hizo cuando se trataba delas evaluaciones de la escuela puacuteblica
Anote la explicacioacuten ofrecida por no emplear el servicio recomendado o no sentildealar elhorario de prestar el mismo cuando las recomendaciones no se empleen o no se prevea quese vayan a emplear Deberiacutea hacer preguntas si no recibioacute ninguna explicacioacuten y larecomendacioacuten no se emplea ni se preveacute que se emplee13 Comience preguntaacutendoselo a lamaestro de su hijo despueacutes13 al consejero de orientacioacuten o al director de la escuela13 Por13 uacuteltimo si no estaacute satisfecho con las respuestas que le dieron los empleados de la escuelacomuniacutequese con13 el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales del distritoescolar Su meta es obtener la razoacuten por la cual no se emplea la recomendacioacuten que13 le13 parece loacutegica o conseguir la garantiacutea de que se ha establecido el horario para emplear larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Hoja de trabajo para13 planificar el IEP
Puede emplear esta hoja13 ademaacutes de la que aparece en las paacuteginas 57 y 58 para organizar13 sus pensamientos antes de las reuniones13 Cuando tiene una preocupacioacuten es importanteremitirse a lo que sabe acerca de la forma en que su hijo aprende mejor13 la informacioacuten13 del13 equipo de solucioacuten de problemas con el que ha tratado los niveles de apoyo que harecibido su hijo y las evaluaciones13 que se han hecho
Sentildeale los puntos fuertes13 de su hijo13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Sentildeale los campos que en su opinioacuten su hijo tiene dificultades13 Comente por cada cualcoacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Sentildeale los ajustes (las13 adaptaciones)13 o situaciones que ayudan a los nintildeos a aprender13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________
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13
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Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten
Planificar la transicioacuten es planificar los servicios y medios de ayuda necesarios para pasarcon eacutexito de la escuela a la vida adulta lo que suele comenzar a los 14 antildeos de edad peropodriacutea empezar antes13 Planificar la transicioacuten se centra en los planes y suentildeos que su13 hijo yusted tienen para el futuro Si su hijo tiene 14 antildeos de edad o maacutes responda a las preguntasque aparecen a continuacioacuten ademaacutes de aquellas preguntas que estaacuten en las paacuteginas 57 y58 antes de reunirse con los empleados de la escuela Haga que su hijo participe enresponder a las preguntas
iquestQueacute tipos de trabajos o quehaceres ha hecho su hijo iquestQueacute fue lo que gustoacute del trabajo otarea iquestQueacute fue lo que no gustoacute____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute tipo de experiencia ha tenido su hijo como voluntario iquestQueacute fue lo que le gustoacute de laexperiencia iquestQueacute fue lo que no le gustoacute______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestConoce su hijo los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que estaacutendisponibles en la comunidad Si no los conoce13 iquesthay alguna forma de ayudarlo13 a averiguarcuaacuteles son los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que existen
___________________________________________________________________________
Si la respuesta fue afirmativa iquestqueacute tipo de empleo o carrera quisiera tener su hijo iquestQueacute es13 lo que le gusta en particular acerca de este tipo de empleo o carrera______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestDoacutende quisiera vivir y trabajar su hijo dentro de 5 antildeos______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute es lo que su hijo tiene que aprender maacutes a fin de estar listo para la vida de adulto
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13
APEacuteNDICE AmdashDOacuteNDE BUSCAR AYUDA (DIRECTORIO)
Muchas organizaciones y agencias les ofrecen informacioacuten y servicios a los padres de losnintildeos con discapacidades13 Encontraraacute solamente unas cuantas en las paacuteginas siguientes
Contactos locales
Administrador de la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Encuentre la informacioacuten de contacto por internet13 en13 la direccioacutenhttpdatafldoeorgesecontacts o llame a la oficina de la junta escolar13 o distrito escolar13 local para conseguir13 la direccioacuten13 y el13 nuacutemero13 telefoacutenico)
Florida Diagnostic and Learning Resources System (FDLRS)(Sistema de Diagnoacutesticos y Recursos Educacionales de la Florida)(Visite el13 sitio de internet13 de FDLRS en la direccioacuten httpwwwfdlrsorg o comuniacutequese conel administrador de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 para conseguir13 la direccioacuten13 yel13 nuacutemero13 telefoacutenico)13
Florida Department of Children and Families(Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida)(Encuentre por internet13 la oficina local en13 la direccioacuten httpwwwdcfstateflus o consultela guiacutea telefoacutenica13 local)
El jefe13 del programa de educacioacuten especial o educacioacuten de estudiantes13 excepcionales13 de launiversidad local
Contactos estatales
Algunas de estas instituciones tienen secciones locales o forman parte de una organizacioacuten13 nacional13 Consulte la guiacutea telefoacutenica o comuniacutequese directamente con la organizacioacuten
Agency for Persons with Disabilities(Agencia de Personas con Discapacidades)4030 Esplanade Way Suite 380Tallahassee FL 32399-shy‐0950Liacutenea gratuita13 (866) 273-shy‐2273Internet httpwwwapdcaresorg
The Arc of Florida2898 Mahan Drive Suite 1Tallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 921-shy‐046013 Liacutenea gratuita13 (800) 226-shy‐1155Email arcfloridagmailcomInternet httpwwwarcfloridaorg
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13
Autism Society of Florida(Sociedad de Autismo de la Florida)P O Box 970646Weston FL 33097Teleacutefono13 (954) 349-shy‐2820Email vsenquenziaaolcomInternet13 httpwwwautismflcom
Brain Injury Association of Florida(Asociacioacuten de Lesiones Cerebrales dela Florida)
1637 Metropolitan Blvd Suite BTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 410-shy‐0103Liacutenea gratuita13 (800) 992-shy‐3442Internet httpwwwbiaforg
Centers for Autism and RelatedDisabilities (CARD)
(Centros de Autismo y DiscapacidadesAfines)
Internet httpflorida-shy‐cardorg
Central Florida Parent Center(Centro de Padres del Centro de laFlorida)
1021 Delaware AvenuePalm Harbor FL 34683Liacutenea gratuita13 (888) 612-shy‐9273Email cfpccflparentsorgInternet13 httpwwwcflparentsorg
Childrenrsquos13 Medical Services(Servicios Meacutedicos Pediaacutetricos)4052 Bald Cypress Way Bin A02Tallahassee FL 32399-shy‐1703Teleacutefono13 (850) 245-shy‐4200Internet13 httpwwwcms-shy‐kidscom
Disability Rights Florida(Derechos para las Discapacidades dela Florida)
2728 Centerview Drive Suite 102Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐907113 Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐0823Internet13 httpwwwdisabilityrightsfloridaorg
Division of Vocational Rehabilitation(Divisioacuten de Rehabilitacioacuten Vocacional)2002 Old Saint Augustine Road Building ATallahassee FL 32301-shy‐4862Teleacutefono13 (850) 245-shy‐339913 (vozTDD)Liacutenea gratuita13 (800) 451-shy‐432713 (vozTDD)Email VRWebmastervrfldoeorgInternet httpwwwrehabworksorg
Easter Seals of Florida2010 Mizell AvenueWinter Park FL 32792Teleacutefono13 (407) 896-shy‐7881TTY (407) 629-shy‐7881Internet httpwwwfleastersealscom
Family Network13 on Disabilities of Florida(Red Familiar de Discapacidades de laFlorida)
2196 Main Street Suite KDunedin FL 34698Teleacutefono13 (727) 523-shy‐113013 Liacutenea gratuita13 (800) 825-shy‐5736Email fndfndflorgInternet httpwwwfndflorg
90
13
Florida Alliance for Assistive Services andTechnology (FAAST)
(Alianza de la Florida de Servicios yTecnologiacutea13 Asistenciales)
3333 W Pensacola StreetBuilding 100 Suite 140Tallahassee FL 32304-shy‐2800Teleacutefono13 (850) 487-shy‐327813 Liacutenea gratuita13 (888) 788-shy‐9216Email faastfaastorgInternet httpwwwfaastorg
Florida Association of Speech-shy‐Language13 Pathologists and Audiologists
(Asociacioacuten de la Florida de Logopedas yAudioacutelogos)
222 S Westmonte Drive No 101Altamonte Springs FL 32714Liacutenea gratuita13 (800) 243-shy‐3574Email flashaflashaorgInternet httpwwwflashaorg
Florida Department of Education(Departamento de Educacioacuten de laFlorida)
Bureau of Exceptional Education andStudent Services (BEESS)
(Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles)
325 W Gaines Street Suite 614Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0475Internet httpwwwfldoeorgese
Florida Developmental Disabilities Council(Consejo de Discapacidades del Desarrollode la Florida)
124 Marriott Drive Suite 203Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐4180Liacutenea gratuita13 (800) 850-shy‐7801TDD Liacutenea gratuita13 (888) 488-shy‐8633Email fddcfddcorgInternet13 httpwwwfddcorg
Florida Diagnostic and Learning Resources13 System (FDLRS)13
(Sistema de Diagnoacutesticos y RecursosEducacionales de la Florida)
Internet httpwwwfdlrscom
Florida Division of Blind Services(Division de Servicios de Invidentes de laFlorida)
325 W Gaines Street Suite 1114Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0300Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐1828Internet httpwwwmyfloridacomdbs
Learning Disabilities Association of Florida(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de la Florida)
co Bridges Academy894 Gary Hillery DriveWinter Springs FL 32708Internet httpwwwLDA-shy‐flcom
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13
The Multiagency Network13 for Studentswith EmotionalBehavioral Disabilities
(La Red Multiinstitucional de Estudiantescon Discapacidades EmocionalesConductuales)
SEDNET13 Administration ProjectUniversity of South Florida140 7th Avenue SVB 112St Petersburg FL 33701Teleacutefono13 (727) 873-shy‐4661Internet13 httpwwwsednetflinfoIndexaspx
Parent to Parent of Miami Inc7990 SW13 117th Avenue13 Suite 200Miami FL 3318313 Teleacutefono13 (305)13 271-shy‐9797Email infoptopmiamiorgInternet httpwwwptopmiamiorg
Prader-shy‐Willi Syndrome Association(Asociacioacuten del Siacutendrome de Prader-shy‐Will)8588 Potter Park Drive Suite 500Sarasota FL 34238Teleacutefono13 (800) 926-shy‐4797Internet httpwwwpwsausaorg
Spina Bifida Association of Tampa Bay(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de la Bahiacutea deTampa)
P O Box 16603Tampa FL 33687-shy‐6603Teleacutefono13 (813) 933-shy‐4827Email SBATampaBayaolcomInternet httpwwwsbatampabayorg
Tourette Syndrome Association of Florida(Asociacioacuten del Siacutendrome de Tourette dela Florida)
P O Box 411416Melbourne FL 32941-shy‐1416Teleacutefono13 (727) 418-shy‐0240Email directortsa-shy‐florgInternet httpwwwtsa-shy‐florg
United Cerebral Palsy (UCP) of CentralFlorida
3305 S Orange AvenueOrlando FL 3806Teleacutefono13 (407) 852-shy‐3300Internet httpwwwucpcflorg
United Cerebral Palsy of East CentralFlorida
1100 Jimmy13 Ann DriveDaytona Beach FL 32117Teleacutefono13 (386) 274-shy‐6474Internet httpwwwucpecforg
United Cerebral Palsy of North13 Florida1241 N13 East AvenuePanama City FL 32401Teleacutefono13 (850) 769-shy‐7960
United Cerebral Palsy of Northwest13 Florida
2912 North13 E StreetPensacola FL 32501-shy‐1324Teleacutefono13 (850) 432-shy‐1596Email infoucpnwflorgInternet13 httpwwwucpnwflorg
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13
United Cerebral Palsy of Sarasota-shy‐Manatee
1090 S Tamiami TrailSarasota FL 34236Teleacutefono13 (941) 957-shy‐3599Internet httpwwwucpsarasotaorg
United Cerebral Palsy of South Florida81st2700 W Street
Hialeah FL 33016Teleacutefono13 (305) 325-shy‐1080Internet httpwwwucpsouthfloridaorg
United Cerebral Palsy of Tallahassee1830 Buford CourtTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 922-shy‐5630
Esta13 foto es cortesiacutea13 de Polka DotThinkstock
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13
Contactos nacionales
Alexander Graham Bell Association for theDeaf and Hard-shy‐of-shy‐Hearing13
(Asociacioacuten Alexander Graham Bell paraSordos y Personas con la AudicioacutenDeficiente)
3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐5220TTY (202) 337-shy‐5221Email infoagbellorgInternet httpncagbellorg
American Association on Intellectual andDevelopmental Disabilities
(Asociacioacuten Americana de DiscapacidadesIntelectuales y del Desarrollo)
3rd501 Street NW Suite 200Washington DC 20001Teleacutefono13 (202) 387-shy‐1968Liacutenea gratuita13 (800) 424-shy‐3688Internet httpwwwaamrorg
American Foundation for the Blind(Fundacioacuten Americana para Invidentes)2 Penn Plaza Suite 1102New York NY 10121Teleacutefono13 (212) 502-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) AFB-shy‐LINE13 (232-shy‐5463)Internet httpwwwafborg
American Speech-shy‐Language-shy‐Hearing13 Association
(Asociacioacuten Americana del habla-shy‐Lenguaje-shy‐Audicioacuten)
2200 Research BlvdRockville MD 20850Liacutenea gratuita13 (800) 498-shy‐2071Internet httpwwwashaorg
Autism Society(Sociedad del Autismo)4340 East-shy‐West Highway Suite 350Bethesda MD 20814Teleacutefono13 (301) 657-shy‐0881Liacutenea gratuita13 (800) 3-shy‐AUTISM13 (328-shy‐8476)Internet13 httpwwwautism-shy‐societyorg
Children and Adults with AttentionDeficitHyperactivity Disorder (CHADD)
(Nintildeos13 y Adultos con Trastorno por Deacuteficitde la AtencioacutenHiperactividad)
8181 Professional Place Suite 150Landover MD 20785Teleacutefono13 (301) 306-shy‐7070Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐4050Email call_centerchaddorgInternet httpwwwchaddorg
Childrenrsquos13 Defense Fund(Fondo de Defensa del Nintildeo)13 25 E Street NWWashington DC 20001Teleacutefono13 (202) 628-shy‐8787Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐1200Email cdfinfochildrensdefenseorgInternethttpwwwchildrensdefenseorg
Council for Exceptional Children(Consejo de Nintildeos13 Excepcionales)2900 Crystal Drive Suite 1000Arlington VA 22202-shy‐3557Teleacutefono13 (703) 620-shy‐3660Liacutenea gratuita13 (866) 509-shy‐0218Email servicececspedorgInternet httpwwwcecspedorg
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13
Disability Resources on the Internet(Recursos en Internet para laDiscapacidad)
Internethttpwwwdisabilityresourcesorg
Easter Seals Disability Services(Servicios para la Discapacidad de EasterSeals)
233 S Wacker Drive Suite 2400Chicago IL 60606-shy‐4802Teleacutefono13 (312) 726-shy‐6200TDD (312)13 726-shy‐4258Liacutenea gratuita13 (800) 221-shy‐6827Internet13 httpwwweaster-shy‐sealsorg
Federation13 for Children13 with13 Special13 Needs(Federacioacuten13 de Nintildeos13 con Necesidades13 Especiales)
1135 Tremont Street Suite 420Boston MA 02120Teleacutefono13 (617) 236-shy‐7210Email fcsninfofcsnorgInternet httpwwwfcsnorg
International Dyslexia Association(Asociacioacuten Internacional para la Dislexia)
4th40 York Road FloorBaltimore13 MD 21204Teleacutefono13 (410) 296-shy‐0232Internet httpwwwinterdysorg
International Parentsrsquo Organization(Organizacioacuten Internacional de Padres)3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐522013 (vozTDD)
John Tracy Clinic (para13 nintildeos menores de6 antildeos con discapacidades de laaudicioacuten)13
806 W Adams BlvdLos Angeles CA 90007Teleacutefono13 (213) 748-shy‐5481TDD (213)13 747-shy‐2924Liacutenea gratuita13 (800) 522-shy‐458213 (vozTDD)Internet httpwwwjohntracyclinicorg
Learning Disabilities Association ofAmerica (LDA)
(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de Estados Unidos)
4156 Library RoadPittsburgh PA 15234Teleacutefono13 (412) 341-shy‐1515Internet httpwwwldanatlorg
National13 Alliance on Mental Illness(Asociacioacuten Nacional13 de EnfermedadesMentales)
3803 N13 Fairfax Drive Suite 100Arlington VA 22203Teleacutefono13 (703) 524-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) 950-shy‐6264Email helplinenamiorgInternet httpwwwnamiorg
National13 Association for Parents ofChildren with Visual Impairments
(Asociacioacuten Nacional13 de Padres de Nintildeos13 con Discapacidades Visuales)
P O Box 317Watertown MA 02471-shy‐0317Teleacutefono13 (617) 972-shy‐7441Liacutenea gratuita13 (800) 562-shy‐6265Internet13 httpwwwspedexcomnapvi
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13
National13 Association of the Deaf (NAD)13 (Asociacioacuten Nacional13 del Sordo)8630 Fenton Street Suite 820Silver Spring MD 20910Teleacutefono13 (301) 587-shy‐178813 (Voice)TDD (301)13 587-shy‐1789Internet httpwwwnadorg
National13 Information Center for Childrenand Youth with Disabilities (NICHCY)13
(Centro Nacional13 de Informacioacuten paraNintildeos13 y Joacutevenes13 con Discapacidades)
1825 Connecticut Avenue NW Suite 700Washington DC 20009Liacutenea gratuita13 (800) 695-shy‐028513 (vozTDD)Internet httpwwwnichcyorg
Office of Civil Rights (OCR)(Oficina de derechos Civiles)U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
61 Forsythe Street SW Suite 19T70Atlanta GA 30303Teleacutefono13 (404) 974-shy‐9406Email OCRAtlantaedgovInternet httpwwwedgovocr
Office of Special Education Programs(OSEP)
(Oficina de Programas de EducacioacutenEspecial)
U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐7100Teleacutefono13 (202) 245-shy‐7459Internet13 httpwwwedgovaboutofficeslistosersosep
Spina Bifida Association of America4590 MacArthur Blvd NW Suite 250(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de EstadosUnidos)Washington DC 20007-shy‐4226Teleacutefono13 (202) 944-shy‐3285Liacutenea gratuita13 (800) 621-shy‐3141Internet httpwwwsbaaorg
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APEacuteNDICE BmdashGLOSARIO
En este glosario se encuentran las definiciones de las palabras y teacuterminos que aparecen ennegritas y cursivas en esta obra y otros que tal vez oiga que los emplean en las reunionessobre el IEP13 Estas palabras podriacutean emplearse con un significado ligeramente distinto en losdistritos13 escolares13 Sieacutentase con13 la entera13 libertad13 de preguntas13 lo significados13 de las palabras13 que se emplean para describir a su hijo o la educacioacuten13 de su hijo13 Es uacutetil asegurarse de quetodos los que participan comprendan los mismos significados de los teacuterminos importantes
AcadeacutemicomdashLo que tiene que ver con asignaturas13 escolares tales como la lecturaredaccioacuten matemaacuteticas estudios sociales y ciencias
Acuerdo mutuomdashAcuerdo entre los padres y la escuela Las reuniones del IEP tienen quecelebrarse a una hora y lugar determinados por acuerdo mutuo
AcumulativomdashSumado en conjunto Si al nintildeo lo suspenden tres diacuteas en el mes de octubrecinco diacuteas en el mes de enero y dos diacuteas en el mes de mayo al nintildeo lo suspendieron13 10diacuteas acumulativos
AdaptacioacutenmdashForma distinta de hacer algo que tiene en cuenta la discapacidad del13 estudiante13 Cuando el alumno con13 discapacidad13 visual estudia escuchando la grabacioacuten dellibro de texto el alumno emplea lo que es la adaptacioacuten13 Las13 adaptaciones son cambios dela forma en que se le ensentildea al estudiante o en que se le somete a examen Las13 adaptaciones no modifican los requisitos del curso ni las normas que tiene que cumplir elestudiante Compaacuterese con ldquomodificacioacutenrdquo
Adecuado13 para13 la edadmdashEs la descripcioacuten de los materiales actividades y experiencias queson uacutetiles a las personas de cierta edad y estaacuten aptos para las personas de cierta edad13 Porejemplo los libros adecuados para la edad de los adolescentes seriacutean distintos a los librosadecuados para la edad del nintildeo que tiene siete antildeos aunque el nivel de lectura deladolescente sea el de segundo grado de primaria
Administrador de (la) educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)mdashEl13 que dirige losprogramas de educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito Trabaja para todo eldistrito escolar y no soacutelo para una escuela
Ambiente menos restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)mdashAmbiente escolar (asignacioacuten) que permiteque el nintildeo con discapacidad se eduque en la mayor13 medida posible con nintildeos que notienen discapacidades
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13
Aparato de tecnologiacutea asistencialmdashEquipo13 que ayuda a la persona con discapacidad amantener aumentar o mejorar la capacidad de hacer algo
ApelacioacutenmdashSolicitud13 por escrito para que el tribunal examine la decisioacuten que tomoacute el juezde derecho administrativo en la audiencia sobre el debido proceso
AptomdashSe13 refiere al estudiante que reuacutene los requisitos del programa y de los servicios deeducacioacuten de estudiantes13 excepcionales y le hacen falta La decisioacuten se basa en elreglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Asignacioacuten fija provisionalmdashEs13 la13 asignacioacuten actual del estudiante en que el estudiantepermanece13 mientras se soluciona el desacuerdo por medio de la audiencia sobre eldebido13 proceso
AsignacioacutenmdashEl13 tipo de ambiente en que el estudiante recibiraacute13 los servicios especiales13 Enla asignacioacuten se puede incluir un aula o maacutes u otro lugar en que el estudiante13 recibiraacute losservicios durante cierta cantidad de tiempo
Audiencia sobre el debido procesomdashReunioacuten13 formal celebrada para solucionar eldesacuerdo entre el padre o madre y el distrito escolar sobre la evaluacioacuten requisitosasignacioacuten servicios o IEP del nintildeo con discapacidad El juez de derecho administrativodirige la reunioacuten
AutoayudamdashTiene13 que ver con las habilidades que permiten que el estudiante haga lascosas por siacute mismo La capacidad que tiene el estudiante en cuanto a vestirse o cruzar lacalle sin ayuda son ejemplos de habilidades de autoayuda
AutodeterminacioacutenmdashHacerse13 con el control de la vida de uno mismo y tomar decisionesque la afectan Las habilidades de autodeterminacioacuten ayudan a los estudiantes condiscapacidades a tomar decisiones fijar13 metas13 y manejar sus propias13 vidas
AutorrepresentacioacutenmdashMedidas13 que toma la persona con discapacidad para asegurarse deque se entiendan y satisfagan sus necesidades al igual que se respeten sus deseos yderechos
Aviso por escritomdashLa13 comunicacioacuten por13 escrito que13 la13 escuela13 le13 dirige13 al padre13 o la13 madre13 enla que se describe la medida que afectaraacute la educacioacuten13 de su hijo que la escuela piensa tomar
AvisomdashNota13 o carta dirigida a los padres acerca de una medida que la escuela piensa tomar13 que afectaraacute13 la educacioacuten de su hijo
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BajamdashLa13 decisioacuten de dar por terminados los servicios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales porque el estudiante ya no tiene la discapacidad o ya no le hacen falta losservicios El equipo encargado del IEP repasa13 las evaluaciones y los demaacutes datos sobre elestudiante antes de tomar la decisioacuten Los padres reciben el aviso por escrito antes que sesuspendan los servicios
Cambio de13 asignacioacutenmdashCambio13 realizado en el tipo de asignacioacuten que figura en elprograma educacional individualizado (IEP) del estudiante con discapacidad incluso elcambio de una asignacioacuten maacutes restrictiva para una asignacioacuten menos restrictiva o viceversaEl cambio de asignacioacuten debe determinarse durante la reunioacuten del IEP
Certificado de13 terminacioacutenmdashEste13 certificado se les entrega a aquellos estudiantes queaprueban los cursos que constituyen requisitos en la escuela secundaria pero no apruebanel examen de graduacioacuten estatal o no logran el promedio de notas necesario para elldquodiploma13 estaacutendarrdquo
ConfidencialmdashPrivado algo que no pueden ver los demaacutes El expediente acadeacutemico es13 confidencial asiacute que uacutenicamente lo pueden leer o emplear los empleados de la escuela lospadres y las demaacutes personas a quienes las leyes permiten verlo
ConsentimientomdashPermiso13 del padre o de la madre para permitir que la escuela tome unamedida que afecta la educacioacuten13 de su hijo Normalmente e padre o madre firma elformulario que demuestra que dio el consentimiento
Cursos13 del plan de13 estudiosmdashLos13 tipos de cursos13 que el estudiante piensa seguir para lograrsus13 metas mensurables despueacutes de la escuela secundaria
Desarrollo retrasado (ldquoDDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 nintildeo de 3 a 5 antildeos de edad con desarrolloretrasado se desarrolla maacutes13 lentamente que sus semejantes en un campo del desarrollocomo las habilidades para valerse por siacute mismo comunicarse desarrollar la capacidadcognoscitiva desarrollar las habilidades sociales o emocionales o desarrollarse fiacutesicamenteo sus funciones13 motrices13 El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302713 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes13 con desarrollo retrasado
Determinacioacuten de13 requisitosmdashVer ldquoReunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosrdquo
Diploma de13 educacioacuten general (GED)mdashDiploma13 o tiacutetulo de escuela secundaria que obtieneel estudiante que por lo menos tiene 18 antildeos de edad y aprueba los exaacutemenes de
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desarrollo de educacioacuten general (ldquoGEDrdquo en13 ingleacutes) El diploma de GED lo extiende el Estadode la Florida en lugar del distrito escolar
Diploma especialmdashEl13 diploma o tiacutetulo de escuela secundaria que obtienen algunosestudiantes con discapacidades que no pueden satisfacer los requisitos del diplomaestaacutendar13 de escuela secundaria13 Los estudiantes tienen que reunir todos los requisitosespeciales de la junta del distrito escolar13
Diploma estaacutendarmdashDiploma13 de escuela secundaria que se le extiende al estudiante queobtiene cierto nuacutemero de creacuteditos y promedio de notas reuacutene los requisitos de las ProacuteximaGeneracioacuten de las Normas13 del Estado del Sol y aprueba el examen estatal de graduacioacutenEacuteste es el diploma de educacioacuten general
DiscapacidadmdashEstado13 que dificulta que el estudiante aprenda o haga las mismas cosas quela mayoriacutea de los demaacutes estudiantes La discapacidad puede ser temporal o permanente
Discapacidad de13 dos sentidos (ldquoDSIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 persona que tiene discapacidad de dossentidos tiene problemas al ver y oiacuter de manera que a la13 persona le13 hacen falta los13 serviciosque atienden ambas modalidades de discapacidad sensorial13 El estudiante debe reunirtodos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten delEstado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302213 FAC) a fin de estar apto para participar de losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes con discapacidad13 de dos sentidos
Discapacidad del aprendizajemdashVer ldquodiscapacidades13 especiacuteficas del aprendizajerdquo
Discapacidad del hablamdashEl13 estudiante con discapacidad del habla tiene dificultad enhacerse entender cuando habla13 El estudiante13 tiene que satisfacer13 todos los13 requisitos13 sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301213 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios13 dirigidos alos estudiantes con discapacidades del habla
Discapacidad del lenguajemdashTrastorno13 en uno de los procesos baacutesicos de aprender o maacutesimplicados en comprender o emplear el lenguaje escrito El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603012113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades del lenguaje
Discapacidad ortopeacutedicamdashProblema13 grave del sistema esqueleacutetico muscular oneuromuscular del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐
100
13
603015113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas y servicios deestudiantes con discapacidades ortopeacutedicas
Discapacidad visual (ldquoVIrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad visual ha perdido todasu capacidad de ver o parte de ella inclusive aquellos estudiantes que son ciegos o quetienen cierta visioacuten13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitos sentildealados en elReglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301413 FAC) afin de estar apto para participar de los programas y servicios de estudiantes condiscapacidades visuales
Discapacidades emocionales13 o de la conducta13 (ldquoEBDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 que tiene unadiscapacidad emocional o de la conducta manifiesta conductas o reacciones emocionalesque no se pueden explicar seguacuten13 la edad Cultura sexo o motivos fiacutesicos y que dificultan queel estudiante aprenda El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301613 FAC)13 a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes con13 discapacidades emocionales o de la conducta13
Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje13 (ldquoSLDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con untrastorno en un proceso baacutesico del aprendizaje o maacutes13 relacionado con comprender oemplear el idioma hablado o escrito13 El estudiante13 con discapacidades especiacuteficas13 delaprendizaje podriacutea tener dificultad en prestar atencioacuten leer escribir saber escribir laspalabras o hacer matemaacuteticas El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta13 de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301813 FAC) a fin de estar apto para participar de los requisitos necesarios de losprogramas y servicios de estudiantes con discapacidades especiacuteficas del aprendizaje
Discapacidades intelectuales13 (ldquoInDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad intelectualaprende maacutes lentamente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida13 (La13 Regla 6A-shy‐60301113 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades intelectuales
DuracioacutenmdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante ldquoDuracioacutenrdquo es el tiempo que se espera que elestudiante con discapacidad reciba el servicio durante el antildeo escolar o el antildeo escolarprolongado
Educacioacuten13 de Estudiantes13 Excepcionales (ESE)mdashEl13 nombre que se le da en el estado de laFlorida a los programas y servicios educacionales para los estudiantes con necesidades
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especiales de aprendizaje (incluso los que tienen discapacidades y los superdotados) Aveces se le llama ldquoeducacioacuten13 especialrdquo
Educacioacuten13 especialmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Educacioacuten13 generalmdashLas13 clases y actividades en que participa la mayoriacutea de los estudiantesinclusive la preparacioacuten13 acadeacutemica y la capacitacioacuten vocacional
Educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada13 (FAPE)mdashLas13 palabras empleadas en la ley federal(IDEA) para describir el derecho que le corresponde al estudiante con discapacidad derecibir servicios especiales que satisfacen sus necesidades individuales de aprendizaje sinque a los padres se les cause ninguacuten costo
EmocionalmdashLo13 que tiene que ver con los sentimientos y la forma en que uno reacciona antelos sentimientos y los expresa
ESEmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Especialista13 en13 la reunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosmdashLa13 persona que orienta lareunioacuten de determinacioacuten13 de requisitos y se asegura de que se satisfagan los requisitos delReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten13
Estudiante excepcionalmdashEl13 estudiante que tiene las necesidades especiales de aprendizajedescritas en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten incluso los estudiantes condiscapacidad y los estudiantes superdotados El nintildeo no tiene que asistir a la escuela paraser ldquoestudiante13 excepcionalrdquo
Evaluacioacuten13 educacional13 independiente (ldquoIEErdquo en ingleacutes)mdashEvaluacioacuten13 que solicitan lospadres del estudiante y que realiza una persona que no estaacute al servicio del distrito escolarEl distrito escolar o el padre o madre puede pagar la evaluacioacuten13 educacional independiente
Evaluacioacuten13 individualmdashVer ldquoevaluacioacutenrdquo
EvaluacioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre lo que necesita saber el estudiantesus puntos fuertes e intereses Se emplea para contribuir a decidir si el estudiante tienealguna discapacidad y reuacutene los requisitos necesarios de los programas de y servicioseducacioacuten de estudiantes excepcionales En la evaluacioacuten se puede contemplar administrarexaacutemenes observar al estudiante y examinar documentos escolares y conversar con lospadres del estudiante
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Examen13 de determinacioacuten13 de la manifestacioacutenmdashReunioacuten13 en que el equipo decide si la malcomportamiento del nintildeo es consecuencia de su discapacidad
Examen13 del13 IEPmdashReunioacuten13 celebrada a fin de conversar acerca de cambiar el IEP delestudiante13 con discapacidad13 Todo miembro del equipo encargado del IEP inclusive elpadre o la madre puede solicitar el examen del IEP
ExcepcionalidadmdashDiscapacidad13 o necesidad especial del13 aprendizaje
FAPEmdashVer ldquoeducacioacuten puacuteblica gratuita y adecuadardquo
Fiacutesico(a)mdashLo13 que tiene que ver con el uso o bienestar del cuerpo13 Un ejemplo de unahabilidad fiacutesica13 seriacutea13 poder sentarse en una silla con buen equilibrio y postura
Fisioterapia (ldquoPTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo para el estudiante con discapacidad que loayuda a conservar mejorar restablecer o desarrollar sus movimientos y coordinacioacuten parapoder beneficiarse de los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Elfisioterapeuta13 autorizado o el asistente del fisioterapeuta autorizado presta el servicio
FrecuenciamdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante13 Frecuencia es cuaacuten13 a menudo se prestan losservicios13 y queacute cantidad de servicios recibiraacute el estudiante durante el antildeo escolar o el antildeoescolar prolongado
Funcionamiento independientemdashLas13 habilidades del estudiante para satisfacer sus propiasnecesidades como comer vestirse asearse viajar con eacutexito y emplear estrategias paramanejar el tiempo y organizar
Funcionario de audienciasmdashVer ldquojuez13 de derecho administrativordquo
Habilidades de13 desempentildear13 empleosmdashLas13 habilidades necesarias para conseguir yconversar el empleo No13 son habilidades teacutecnicas sino habilidades sociales13 y de la conductaque ayudan a la persona colaborar bien con los demaacutes comunicarse con los demaacutes seguirinstrucciones llegar a tiempo13 al empleo etc
Habilidades para13 la13 vida13 diariamdashSon13 aquellas habilidades para atender las necesidadespersonales propias con la mayor independencia posible por ejemplo vestirse para irse altrabajo alquilar un apartamento y comprar un pase para13 el autobuacutes
Hospitalizado13 o recluido13 en13 la casa13 (ldquoHHrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante reuacutene los requisitos deeste programa cuando hay que ensentildearle en la casa o en el hospital durante un tiempo
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prolongado debido a una enfermedad grave lesioacuten13 o problema de salud13 El estudiante tieneque reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60302013 FAC)13 para participar en los programas de losestudiantes que estaacuten hospitalizados o recluidos en la casa
IDEAmdashVer ldquoLey13 de Educacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo
IdentificacioacutenmdashLa13 decisioacuten de que el estudiante tiene alguna discapacidad y en queacute13 consiste dicha discapacidad
IEP de transicioacutenmdashEl13 IEP o plan de educacioacuten individual del estudiante a partir de cumplirlos 16 antildeos de edad El IDEP de transicioacuten prepara al estudiante para la vida despueacutes13 de laescuela13 La planificacioacuten del IEP de transicioacuten debe comenzar cuando el estudiante tiene14 antildeos
IEPmdashVer ldquoplan13 educacional individualrdquo
IFSPmdashVer ldquoplan13 individual de apoyo a familiasrdquo
ImparcialmdashJusto13 La persona imparcial es la que no se pone de parte de nadie Por13 ejemplo13 es imprescindible que la persona que dirige la audiencia sobre el debido proceso no trabajepara el distrito escolar ni sea amiga del padre o madre
IntervencionesmdashEstrategias13 empleadas para ayudar al estudiante a adelantar en aprendero en comportarse
Juez13 de13 derecho13 administrativomdashPersona13 encargada de la audiencia para hacer valer lasdebidas garantiacuteas procesales que toma13 las decisiones despueacutes de la audiencia El juez dederecho administrativo no puede estar al servicio del distrito escolar En la Florida el juezde derecho administrativo es empleado de la Divisioacuten de Audiencias Administrativas delDepartamento de Servicios13 de Gestioacuten de la Florida El13 juez de derecho13 administrativo13 nopuede conocer al estudiante ni ser amigo o pariente de la familia Es13 imparcial es decirjusto con ambos padres y con el distrito escolar
Lesioacuten13 traumaacutetica13 del13 cerebro13 (ldquoTBIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 lesioacuten del cerebro a consecuencia delchoque de una fuerza externa con la cabeza El estudiante tiene que satisfacer todos losrequisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603015313 FAC) para13 participar de los programas y servicios de estudiantes conlesiones traumaacuteticas del cerebro
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Ley13 de Educacioacuten13 de Personas13 con13 Discapacidades13 (ldquoIDEArdquo en ingleacutes)mdashLey13 importante deEstados Unidos relativa a la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
LogopedamdashProfesional capacitado para13 identificar13 y trata los trastornos de13 la13 comunicacioacutenEl logopeda ayuda a las personas con trastornos del habla y lenguaje colaborando con losmaestros de aulas a fin de ayudar a los nintildeos con problemas13 de comunicacioacuten y prepararlecciones sobre el proceso de comunicarse Igualmente colabora con los padres para queentiendan y ayuden a sus hijos que presentan trastornos al comunicarse
LugarmdashSitio13 en que se prestaraacuten los servicios de educacioacuten de estudiantes13 excepcionalescomo ldquoel13 aula de educacioacuten13 generalrdquo o ldquoel13 aula de educacioacuten de estudiantes excepcionalesrdquo
ManifestacioacutenmdashSi13 el mal comportamiento del estudiante es a consecuencia de sudiscapacidad a este mal comportamiento se le llama ldquomanifestacioacutenrdquo de la discapacidad
Matriz de serviciosmdashDocumento13 de aportacioacuten de fondos empleado en la Florida paracalcular el factor costo del ESE que se aplicaraacute13 a los servicios y medios de ayuda que se lesproporcionan a ciertos estudiantes con discapacidades
Mayoriacutea de edadmdashLa13 edad a que seguacuten las leyes la persona se convierte en adulto Losderechos del padre o madre del estudiante con discapacidad se transfieren al estudiantecuando el estudiante llega a la mayoriacutea de edad En la Florida es cuando se llega a los 18antildeos de edad13 a no ser a que al estudiante se le haya declarado incapacitado deacuerdo con las leyes del Estado o tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacutepara que tome decisiones en el campo de la educacioacuten13 Consulte tambieacuten13 ldquotransferencia13 de derechosrdquo
MediacioacutenmdashEl13 proceso por el cual los padres y empleados de la escuela intentan solucionarlos desacuerdos con la ayuda de una persona capacitada para solucionar controversias
Medios asistenciales de los empleados de la escuelamdashMedio13 asistencial que permite queel maestro de educacioacuten general o del programa de educacioacuten de estudiantes excepcionalesayude al nintildeo a adelantar en el plan general o especial de estudios Estos medios se sentildealanen el plan de educacioacuten individual
Medios y servicios suplementariosmdashMedios13 y servicios proporcionados en las clases deeducacioacuten general u otros ambientes afines a la educacioacuten para permitir que los estudiantescon discapacidades se eduquen con los estudiantes no discapacitados Figuran en el IEP oplan de educacioacuten13 individual
Meta anualmdashConsulte13 ldquometa13 anual mensurablerdquo
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Meta anual mensurablemdashAfirmacioacuten13 en el plan de educacioacuten individual de lo que elestudiante tiene que aprender y debe ser capaz de aprender dentro de un antildeo
ModificacioacutenmdashCambio13 de los requisitos del curso o las normas con las que debe cumplircada estudiante Cambio de lo que se le ensentildea al estudiante o de la materia sobre la que sele examina El cambio se basa en las necesidades del estudiante originadas en sudiscapacidad13 Compaacuterese con ldquoadaptacioacutenrdquo
MotrizmdashLo13 relacionado con emplear los muacutesculos grandes y pequentildeos para mover laspartes del cuerpo Son ejemplos de habilidades motrices el caminar el sujetar y mover ellaacutepiz y el abrir puertas
Niveles13 actuales13 de rendimiento acadeacutemico y rendimiento funcionalmdashAfirmaciones13 enel plan de educacioacuten individual en que se describe lo que puede hacer el estudiante o loque sabe
Normas13 baacutesicas13 comunesmdashNormas13 nacionales que aportan una comprensioacuten clara yuniforme de lo que se espera que aprendan los estudiantes de manera que los maestros ypadres sepan queacute tienen que hacer para ayudarlos13 La Florida adopta estas normas a partirde 2012
Objetivos13 a corto plazomdashAfirmaciones13 en el plan13 de educacioacuten individual que describen13 pasos pequentildeos y mensurables que tiene que aprender o dominar el estudiante antesque el estudiante pueda cumplir una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo Ver tambieacutenldquoparaacutemetrosrdquo
Otras13 discapacidades13 de13 la salud (ldquoOHIrdquo en ingleacutes)mdashLos13 problemas13 de la salud que afectan13 las fuerzas vitalidad13 o agilidad mental del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603015213 FAC) para13 participar de los programas y servicios deestudiantes con otras discapacidades de la salud
ParaacutemetrosmdashAfirmaciones13 del programa educacional individualizado (IEP) que describenhitos importantes a que debe llegar el (la) estudiante para alcanzar una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo En el IEP deben figurar bien paraacutemetros u ldquoobjetivos13 a corto plazordquo
ParticipacioacutenmdashEl13 acto de comunicarse reunirse o colaborar con los demaacutes para tomardecisiones o terminar cierta tarea (como redactar el IEP)
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Plan de educacioacuten13 individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito que describe lasnecesidades de aprendizaje del estudiante con discapacidad y los servicios del programa deeducacioacuten de estudiantes excepcionales medios asistenciales medios adaptaciones13 ymodificaciones que se le proporcionaraacuten a dicho estudiante
Plan de13 intervencioacuten conductual (BIP)mdashPlan13 que ayuda al estudiante con discapacidad adisminuir sus conductas problemaacuteticas En el BIP se contemplan estrategias que se leensentildearaacuten al estudiante y que permitiraacuten13 que el13 estudiante deje de manifestar las conductasproblemaacuteticas o las reemplace con otras conductas El BIP tambieacuten contempla el meacutetodopara determinar el adelanto del (de la) estudiante en disminuir la conducta problemaacutetica
Plan general de13 estudiosmdashEl13 contenido acadeacutemico que estudia la mayoriacutea de losestudiantes no discapacitados El plan general de estudios de la Florida lo constituyen laProacutexima Generacioacuten de las Normas13 del Estado del Sol o lo Baacutesico Comuacuten13 que13 describen loque se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer en diversos momentos desu preparacioacuten
Plan individual de13 apoyo a familias13 (ldquoIFSPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito en quese describen las inquietudes y necesidades de la familia relacionadas13 con el desarrollo delnintildeo con discapacidad o desarrollo retrasado desde que es recieacuten nacido hasta los dos antildeosde edad Sentildeala los servicios que se prestaraacuten al nintildeo y familia El IFSP tambieacuten se puedeemplear en13 lugar del IEP cuando los nintildeos tienen 3 4 oacute 5 antildeos de edad
Proacutexima Generacioacuten de13 las Normas del Estado del SolmdashConjunto13 de objetivos en que sedescriben lo que se espera que los estudiantes de la Florida sepan y puedan hacer en ciertasetapas de su vida escolar13 La mayoriacutea de los estudiantes13 con discapacidades es capaz decumplir con estas normas si reciben los servicios y adaptaciones adecuados
PruebasmdashElementos13 de materiales escritos (por ejemplo documentos cartas notas omuestras de trabajo) que emplean los padres o distritos escolares en la audiencia sobre eldebido proceso a fin de contribuir a demostrar que el punto de vista de ellos es el acertado
Psicoacutelogo escolarmdashProfesional13 que realiza evaluaciones sobre todo las pruebas deinteligencia El psicoacutelogo escolar tambieacuten puede13 colaborar con los maestros de las aulaspadres y administradores de la escuela en las evaluaciones y manejos de conductas
Puntos13 de13 accesomdashLas13 expectativas acadeacutemicas que se redactaron concretamente paraaquellos estudiantes con importantes discapacidades13 cognoscitivas Como parte de laProacutexima Generacioacuten de las Normas del Estado del Sol los puntos de acceso reflejan13 laesencia u objetivo principal de las normas que se aplican a los estudiantes del mismo gradoaunque a niveles menores de complejidad
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QuejamdashReclamacioacuten13 formal de los padres expresada por escrito que sentildeala que el distritoescolar infringioacute una ley relacionada con la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
Queja formalmdashVer ldquoquejardquo
ReevaluacioacutenmdashEvaluacioacuten13 que tiene lugar despueacutes que el estudiante ya recibe los serviciosde programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales Al estudiante con discapacidadhay que reevaluarlo al menos cada tres antildeos El objetivo de la reevaluacioacuten es decidir si elestudiante auacuten tiene la discapacidad y si los servicios que recibe siguen siendo adecuados
Reglamento de la Junta Estatal de EducacioacutenmdashLas13 reglas redactadas para poner en praacutectica13 las leyes de la Florida relacionadas con la educacioacuten
RemisioacutenmdashSolicitud13 de que al nintildeo se le realice13 la evaluacioacuten individual La remisioacuten lapuede hacer el padre la madre el maestro el meacutedico o toda persona que haya tratado conel nintildeo Los nintildeos no tienen que asistir a la escuela para que se les remita
Requisitos necesariosmdashLos13 requisitos que tiene que reunir el nintildeo a fin de estar apto paracada una de las categoriacuteas de excepcionalidad (programas) Los requisitos necesariosfiguran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Reunioacuten de determinacioacuten13 de requisitosmdashReunioacuten13 en que los padres y los empleados de laescuela deciden si el estudiante reuacutene los requisitos para recibir los servicios del programade educacioacuten de estudiantes excepcionales Esta decisioacuten se basa en informes sobreevaluaciones13 y otros datos El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida a fin de estar apto
Reunioacuten del equipo encargado del IEPmdashReunioacuten13 celebrada al menos cada 12 meses a fin13 de redactar el IEP del estudiante13 Los cambios de asignacioacuten o servicios del estudiantetienen que hacerse en la reunioacuten sobre el IEP
Reunioacuten sobre el IEP de transicioacutenmdashLa13 reunioacuten del equipo encargado del IEP a partir delmomento en que el estudiante cumple 16 antildeos de edad Uno de los objetivos primordialesde esta reunioacuten es ayudar a planificar coacutemo13 el joven pasa a la vida de adulto
Salvaguardas13 procedimentalesmdashLos13 requisitos sentildealados en IDEA que les conceden a lospadres el derecho de participar recibir avisos y dar permisos (consentimientos) Lassalvaguardas procedimentales tambieacuten determinan coacutemo los padres y escuelas solucionancontroversias por conducto de la mediacioacuten del debido proceso o de los procedimientos depresentacioacuten de quejas
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SensorialmdashTiene que ver con13 el uso de los sentidos de la audicioacuten vista tacto (palpar)olfato o gusto como parte del aprendizaje Ser capaz de notar las diversas diferencias entrelas letras del alfabeto es un ejemplo de una habilidad sensorial
Servicio13 de tecnologiacutea13 asistencialmdashServicio13 que ayuda directamente a la persona condiscapacidad en la seleccioacuten adquisicioacuten o uso del aparato de tecnologiacutea asistencial inclusoevaluar las necesidades de usar la tecnologiacutea asistencial comprar equipos seleccionarajustar y reparar equipos y capacitar a la persona familiares maestros patrones o demaacutespersonas sobre el uso del equipo
Servicios13 afinesmdashAyuda13 especial proporcionada al estudiante con discapacidad ademaacutes delos servicios directos de educacioacuten especial13 Los servicios afines contribuyen a que elestudiante se beneficie13 de la13 instruccioacuten13 impartida13 El transporte especial los13 servicios de la13 trabajadora social la fisioterapia y terapia ocupacional y los servicios que prestan los queles leen a los ciegos son ejemplos de servicios afines
Servicios13 compensatoriosmdashLos13 servicios13 que el distrito escolar le presta al estudiante paracompensar los servicios que no se prestaron anteriormente
Servicios13 de orientacioacuten13 y movilidadmdashSon13 los servicios que contribuyen a que losestudiantes con discapacidades visuales se desplacen sin13 peligro en la escuela casa ycomunidad
Servicios13 de transicioacutenmdashActividades que13 ayudan al estudiante13 pasar13 de13 la escuela13 a lasactividades13 despueacutes13 de la escuela
SocialmdashLo13 relacionado con la capacidad del estudiante de llevarse bien con los demaacutes yasean adultos o nintildeos Ser capaz de jugar bien con los demaacutes nintildeos es ejemplo de habilidadsocial
Solucioacuten de problemasRespuesta ante la intervencioacuten o instruccioacuten (ldquoRtIrdquo en ingleacutes)mdashRtI13 es el proceso de solucionar problemas que compagina los recursos con las necesidades delestudiante13 Implica entender en queacute tiene dificultades el estudiante idear el meacutetodo paraayudar al estudiante (la intervencioacuten) observar13 coacutemo el estudiante responde o reaccionaante la intervencioacuten13 y cambiar reducir o aumentar13 la intensidad de la intervencioacuten seguacuten larespuesta o reaccioacuten del estudiante
Sordo13 o de audicioacuten13 deficiente (ldquoDHHrdquo13 en13 ingleacutes)mdashEl13 estudiante que es sordo o deaudicioacuten deficiente ha perdido toda la capacidad de oiacuter o parte de ella El estudiante debereunir todos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del
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Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60301313 FAC) a fin de estar apto para participar en losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes sordos o de audicioacuten deficiente
SuperdotadomdashEl13 estudiante superdotado aprende13 maacutes faacutecilmente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamentode la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60301913 FAC) a fin de estarapto para participar en los programas y servicios dirigidos a los estudiantes superdotados
Tecnologiacutea13 asistencial (conocida13 en ingleacutes13 por13 ldquoATrdquo)mdashAparatos o servicios de tecnologiacuteaasistencia13 Ver a continuacioacuten
Terapia13 ocupacional13 (ldquoOTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo prestado al estudiante condiscapacidad que lo ayuda a conservar mejorar restablecer o adquirir las habilidadesnecesarias para la vida diaria tales como atenderse a siacute13 mismo y habilidades para conseguirempleo13 Estas habilidades contribuiraacuten que el13 estudiante se beneficie de los servicios13 deeducacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 El terapeuta13 ocupacional autorizado o el asistentedel terapeuta13 ocupacional autorizado prestan13 los servicios13
TestigomdashPersona13 que hace declaraciones en la audiencia sobre el debido proceso a fin derespaldar el punto de vista del padre de la madre o del distrito escolar
Trabajador13 social escolarmdashProfesional13 que puede prestar servicios en la casa en los quefiguran las entrevistas entre los padres y el estudiante asesoramiento familiarexplicaciones a los padres informacioacuten y remisiones historia del desarrollo social yevaluaciones de conductas13 al igual que servicios en la escuela y comunidad incluso losrelacionados con los grupos de padres
Transferencia13 de13 derechosmdashTraspaso13 de derechos del padre o madre del estudiante condiscapacidad al estudiante cuando el estudiante cumple la ldquomayoriacutea13 de13 edadrdquo
Trastorno del espectro autistamdashEl13 que padece trastorno del espectro autista tieneproblemas comunicaacutendose13 e interactuando con los demaacutes13 La persona tambieacuten podriacuteavolver a manifestar tendencias en sus conductas o actividades El estudiante tiene quesatisfacer todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603023 del Coacutedigo de derecho Administrativo de la Florida[conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFACrdquo])13 a fin de estar apto para los programas y servicios dirigidosa los estudiantes con trastorno del espectro autista
ValoracioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre13 lo que sabe y puede hacer el estudiantey lo que al estudiante le queda por aprender En la valoracioacuten se puede contemplar
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administrar exaacutemenes observar al estudiante y examinar el portafolio o muestras detrabajo del estudiante
Valoracioacuten Alternativa de la FloridamdashEvaluacioacuten del estudiante con discapacidad cuando lavaloracioacuten estaacutendar del Estado o la del Distrito no es la adecuada para dicho estudiante Verldquovaloracioacutenrdquo
Valoracioacuten de13 la conducta funcional (ldquoFBArdquo)mdashEl proceso de recoger informacioacuten acerca delas conductas problemaacuteticas del estudiante con discapacidad13 inclusive13 la informacioacuten sobrecuaacutendo doacutende y en queacute circunstancias ocurre la conducta
Valoraciones13 de13 fin de13 curso (ldquoEOCrdquo en ingleacutes)mdashLas valoraciones de fin de curso son losexaacutemenes ideados para evaluar el rendimiento de los estudiantes seguacuten las normas deciertos cursos a nivel de escuela secundaria13
VocacionalmdashLo relacionado con las habilidades o aptitudes necesarias para un oficio oempleo teacutecnico13 La capacidad de usar el teclado poder reparar automoacuteviles y sabercarpinteriacutea son ejemplos de habilidades o aptitudes vocacionales
Esta13 foto es cortesiacutea de Jupiterimages ComstockThinkstock
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APEacuteNDICE CmdashLOS MODELOS DE CARTAS
Estos modelos de cartas pueden ayudarlo a pedir que la escuela tome medidas en provechode su hijo Tambieacuten puede volver a escribirlas en la computadora o escribirlas a mano13 agregando sus datos personales13
bull Solicitud de la evaluacioacuten individualbull Solicitud de la reunioacuten para examinar el IEPbull Solicitud a la escuela que cambie de decisioacutenbull Solicitud de la evaluacioacuten educacional independientebull Solicitud a la escuela que modifique13 el expedientebull Solicitud de copias del expediente acadeacutemico
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Modelo de carta para13 solicitar la13 evaluacioacuten13 individual
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de que tiene antildeos y es estudiante delgrado en la escuela Tengo motivos para pensar que mi
hijo(a) tiene necesidades especiales que el plan escolar actual de estudios no satisfaceFavor de hacer los traacutemites necesarios para que se evaluacutee a mi hijo(a) lo antes posible a finde que se puedan prestar los servicios adecuados
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo tendraacute lugar esta evaluacioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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Modelo de carta para13 solicitar la13 reunioacuten13 d examendel IEP
(Su13 direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) _____________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de ___________________ que tiene _______ antildeos y es estudiantedel grado en la escuela _____________________13 Opino que el programaeducacional individualizado de mi hijo(a) debe cambiarse Solicito una reunioacuten para hablarsobre esto y redactar un IEP nuevo
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo se celebraraacute la reunioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)
(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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13
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambied decisioacuten
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a) Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten de la oficina del distrito escolar)
Estimado(a) ______________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de __________ que tiene ____ antildeos y es estudiante del ____grado en la13 escuela ____________________13 Recibiacute un aviso de la escuela el (fecha) sobre
_____
No13 estoy de acuerdo con este aviso He conversado en la escuela con ________________________________________ y ________________________ Solicito una reunioacuten conustedes para hablar sobre esto
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
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Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten13 individualindependiente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)13 de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten del distrito)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _____________ que tiene ______ antildeos y es estudiante13 del______ grado en la escuela _________________13 Opino que a mi hijo(a) le hace falta unaevaluacioacuten educacional independiente porque la evaluacioacuten13 que hizo la escuela tiene losproblemas siguientes________________________________________________________________________________________________________________________________
Solicito que me ayude a encontrar a la persona que pueda hacer esta evaluacioacuten y que elsistema escolar la pague Ruego que me responda por escrito a esta solicitud
o tal vez13 convenga13 decir
Quiero que (intercale el nombre y cargo de la persona que usted quiere que haga laevaluacioacuten) haga la evaluacioacuten y quiero que el sistema escolar pague la evaluacioacuten que haga(intercale el nombre y cargo de la persona) Ruego que me responda por escrito a estasolicitud Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
Con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
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13
Carta modelo para solicitarle13 a la escuela que13 modifique13 el expediente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _________ que tiene _______ antildeos y es estudiante del_____ grado en la escuela ____________________13 He leiacutedo el expediente escolar de mihijo(a) _____________________ me explicoacute13 este expediente el ______ (fecha) Tengomotivos para considerar que algunos de los documentos del expediente escolar no sonjustos con mi hijo(a) por lo que le solicito que ________________________________________________________________________________________________________
Haacutegame el favor de comunicarme las medidas que tomaraacute en atencioacuten a esta solicitud
Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del director] Director de los programas de educacioacuten de estudiantesexcepcionales
118
13
Carta modelo para solicitar copias del expediente13 acadeacutemico
(Su direccioacuten)(Su teleacutefono)(Fecha de hoy)
SrSraSrta _______________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mama) de _____________________ que tiene ___ antildeos y es estudiantedel ____ grado13 en la escuela ______________________________13 Solicito copia delexpediente acadeacutemico de mi hijo13 Tengo entendido que tal vez cobren hacer la copia por loque antes de copiar el expediente pido que me informe del costo13 Seguacuten el costo podriacuteapedir examinar el expediente e identificar aquellos documentos que me gustariacutea13 que secopien
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
119
13
APEacuteNDICE DmdashE MODELO13 DE FORMULARIO13 DEL IEP
EL IEP en blanco que se encuentra en la paacutegina siguiente aparece aquiacute para que sepa queacute13 debe esperar cuando ayude al equipo a redactar el IEP de su hijo13
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Distrito Escolar de Control de Calidad Plan de Educacioacuten Individual (IEP)
I Datos sobre el estudiante
Fecha de la reunioacuten sobre el IEP Escuela Estudiante Nuacutem de estudiante Direccioacuten Edad
Padre madre o tutor Fecha de entrega de la reevaluacioacuten Fecha de nacimiento Fecha de comienzo del IEP Grado Fecha de examen del IEP Objetivo de la reunioacuten iquestEs eacuteste el IEP de transicioacuten
Excepcionalidad principal Demaacutes excepcionalidades
II Factores especiales
Si el equipo encargado del IEP decide que el estudiante necesita cierto equipo o servicio al tener en cuenta los factores siguientes tales como la intervencioacuten adaptacioacuten o modificacioacuten del plan de estudios en el IEP hay que contemplar una afirmacioacuten que sentildeale esto cuando se redacta el IEP
Siacute No iquestImpide la conducta del estudiante que eacutel o los demaacutes aprendan Si la respuesta es ldquosiacuterdquo se le ha hecho al estudiante la evaluacioacuten de la conducta funcional (la FBA) yo se le ha preparado el plan de intervencioacuten en la conducta (el BIP)
Si no existe ni la FBA ni el BIP hay que tener en cuenta emplear intervenciones para la conducta positiva estrategias y medios de ayuda cuando se redacta este IEP
iquestTiene el estudiante capacidad limitada de hablar ingleacutes iquestEs el estudiante ciego o tiene discapacidades de la vista Si la respuesta es ldquosiacuterdquo iquestes adecuado ensentildearle Braille o que emplee braille iquestTiene el estudiante necesidades para comunicarse Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hay que abordar dichas necesidades en el IEP
iquestEs el estudiante sordo o tiene dificultades al oiacuter Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las siguientes oportunidades para que el estudiante se comunique directamente con sus iguales y los distintos profesionales
No corresponde
122
Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las oportunidades sentildealadas a continuacioacuten para que se realice la ensentildeanza en el idioma del estudiante iquestNecesita el estudiante equipos o servicios de tecnologiacutea asistencial iquestNecesita el estudiante ensentildeanza o que le suministren informacioacuten para la autodeterminacioacuten (o tomar sus propias decisiones)
El estudiante estudia un curso que lo encamina a lo siguiente
Campos
Las necesidades del estudiante originadas en su discapacidad se abordan por medio de los campos o aspectos de actividades de servicios de transicioacuten que se mencionan seguidamente
Siacute No El curriacuteculo o el lugar de aprendizaje El funcionamiento independiente La comunicacioacuten La conducta social o emocional La atencioacuten meacutedica
III Factores generales y datos sobre las valoraciones (exaacutemenes)
La opinioacuten de los padres se obtuvo por medio de lo siguiente
Preocupaciones de los padres por ampliar la educacioacuten del estudiante
Preocupaciones por la salud
Resultados de las valoraciones (exaacutemenes) estatales o del Distrito (por ejemplo el Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (ldquoFlorida Comprehensive Assessment Testrdquo) la Valoracioacuten Alternativa de la Florida (ldquoFlorida Alternate Assessmentrdquo)
Resultados de la evaluacioacuten inicial o de la uacuteltima
VALORACIOacuteN DEL DESARROLLO
EVALUACIOacuteN POR TERAPIA OCUPACIONAL
123
EVALUACIOacuteN POR FISIOTERAPIA
EVALUACIOacuteN DE LA CONDUCTA
EVALUACIOacuteN POR LOGOPEDA (DEL HABLA Y LENGUAJE)
Responsabilidades o enlaces interinstitucionales si son necesarios
Resultados del Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (Florida Comprehensive Assessment Test)
Antildeo del examen Nota en el examen Lectura Matemaacuteticas Nivel de rendimiento Nivel de rendimiento Puntaje en la escala Puntaje en la escala Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
IV Nivel actual de rendimiento acadeacutemico y desempentildeo funcional
Se incluye informacioacuten sobre la necesidades para la transicioacuten y (o la autodeterminacioacuten si viene al caso
Camposervicio de transicioacuten Curriacuteculo y lugar de aprendizaje
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
LENGUAJE Y CAPACIDAD INICIAL DE LEER Y ESCRIBIR
MATEMAacuteTICAS
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
124
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Comunicacioacuten
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
125
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Funcionamiento independiente
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
126
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Conducta social o emocional
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
127
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
V Valoracioacuten
Al estudiante se le valoraraacute por medio de lo siguiente
La valoracioacuten (examen) general estatal (el FCAT)la valoracioacuten general del Distrito
La valoracioacuten (examen) Alternativo de la Floridala valoracioacuten alternativa del Distrito No viene al caso en el grado en que estaacute el estudiante
Siacute No iquestParticiparaacute el estudiante con adaptaciones en las valoraciones estatales o del Distrito Si la respuesta es ldquosiacuterdquo ver la paacutegina en que estaacute la seccioacuten ldquoPara aquellos estudiantes que participan con adaptaciones en la valoracioacutenrdquo (paacutegina siguiente)
128
VI Servicios de educacioacuten especial
Ensentildeanza especial Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios afines Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Medios y servicios suplementaros
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios on el antildeo escolar prolongado
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Adaptaciones en el aula Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar Las adaptaciones son cambios en la forma en que el estudiante accede a la informacioacuten y demuestra el desempentildeo en el ambiente de educacioacuten general
129
Medios de ayuda para los empleados de la escuela (descriacutebanlos)
(Los medios de ayuda que necesita el estudiante para adelantar adecuadamente en el logro de las metas participar y avanzar en el plan de educacioacuten general o curriacuteculo y para educarse y participar con los demaacutes estudiantes)
Persona a cargo del seguimiento a los servicios de transicioacuten (se le puede identificar por el cargo que ocupa)
VII Ambiente menos restrictivo
Si viene al caso explique la medida en que el estudiante no participaraacute junto con los estudiantes no discapacitados en la clase de educacioacuten general en las actividades extracurriculares y en las actividades que no son acadeacutemicas
Accesibilidad y puesta en praacutectica
Al IEP tiene acceso cada uno de los maestros del estudiante que se responsabiliza de ponerlo en praacutectica y a cada maestro del estudiante se le ha informado de las responsabilidades concretas relacionadas con poner en praacutectica el IEP (Regla 6A-603028 Coacutedigo de lo Contencioso-Administrativo de la Florida (ldquoFACrdquo en ingleacutes)
VII Notas sobre la entrevista
130
Departamento de Educacioacuten de la Florida
Pam Stewart Comisionado
313144
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
- Intro to ESE (Spanish 10-3-12 KR)
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
13
INTRODUCCIOacuteN
Esta obra va dirigida a aquellos padres de los nintildeos de la Florida que necesitan delaprendizaje especial a consecuencia de la discapacidad Esta obra deberiacutea serle muy uacutetil sitiene una responsabilidad sustancial por un nintildeomdashcomo padre o madre13 abuelo o abuela13 padre o madre sustitutos o padre o madre de crianzamdashy cree que su hijo tiene algunadiscapacidad y necesita una ensentildeanza o asistencia concebida especialmente13
A los13 nintildeos de las escuelas puacuteblicas de la Florida que necesitan ensentildeanza especial aconsecuencia de la discapacidad se les llama estudiantes excepcionales A la13 ayuda especialque se les da en la escuela se le dice educacioacuten de estudiantes excepcionales o ESE13 eningleacutes13 La ESE13 es para ayudar a que cada estudiante13 con discapacidad adelante en la13 escuelay se prepare para la vida despueacutes de la escuela13 En los servicios de la ESE se pueden incluirmeacutetodos y materiales de ensentildeanza especial aparatos tecnoloacutegicos terapias transportesespeciales u otras ayudas13 Estos servicios de la ESE no les cuestan nada a los padres13
En esta obra se explica el proceso de la ESE y las ideas clave de las leyes estatales yfederales acerca de la ESE13 ofreciendo uacutenicamente informacioacuten esencial No13 se contemplantodas las situaciones de cada nintildeo y no tiene la intencioacuten de ofrecer asesoramiento legal13 Sisu hijo recibe los servicios de la ESE esta informacioacuten lo ayudaraacute13 a colaborar con la escuelacomo miembro importante del equipo educacional No13 tiene que leerse toda la obra de unavez13 El iacutendice lo ayudaraacute a encontrar la informacioacuten que le hace falta13
El mundo de la ESE puede ser confuso y podriacutea haber palabras o conceptos que no seentienden empleados en la obra o durante las reuniones de la escuela13 Si esto pasa13 consulte el Apeacutendice B que contiene un glosario de palabras y teacuterminos que13 se13 suelenemplear en la educacioacuten excepcional Toda palabra de esta obra que aparece en13 negritas ycursivas se encuentra definida en el glosario
Tal vez le surjan maacutes preguntas a medida que lea13 Los empleados de la escuela de su hijo oen la oficina de la ESE que estaacute en su distrito escolar pueden responderle sus preguntas13 Tambieacuten puede encontrar maacutes informacioacuten y publicaciones gratis en el sitio WEB de laOficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles (conocida13 porldquoBEESSrdquo en13 ingleacutes)13 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgese
1
13
CAPIacuteTULO 1mdashPANORAacuteMICA
Puede haber muchos indicios de que su hijo necesita ayuda y atencioacuten adicionales en laescuela13 Por ejemplo tal vez le pase o haga lo siguiente
bull Tenga problemas de saludbull Hable distinto a los demaacutes nintildeos de su misma edadbull Se comporte de forma aburrida o perezosabull Tenga problemas prestando atencioacutenbull Se tarde maacutes en aprender las asignaturas de la escuela que los demaacutes nintildeos de
su misma edadbull Camine o se desplace13 de una forma distinta a la de los demaacutes13 nintildeos de su
misma edadbull Tenga dificultades viendo oyendo o comunicaacutendose13 con los demaacutes
Cuando en la Florida el nintildeo tiene dificultades en la escuela un equipo humano comienza elproceso13 de solucioacuten13 de problemas13 Los miembros13 del13 equipo identifican las dificultades yhacen cambios (llamados13 intervenciones) en la estrategia docente para compaginarlos conlas necesidades del nintildeo13 Al ser padre o madre13 usted posee informacioacuten importante acercade su hijo y se le aconseja que forme parte de13 este equipo de solucioacuten13 de problemas13 Lameta del equipo es encontrar las formas de ayudar a su hijo a tener eacutexito en la escuela
A medida que las estrategias docentes se ponen en praacutectica13 el equipo observa el adelantodel nintildeo y toma decisiones acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Enla Florida se les brindan a los nintildeos diversos niveles de asistencia o lo que se llama elsistema asistencial de varios niveles (conocido13 por13 ldquoMTSSrdquo) El proceso13 de Solucioacuten13 de13 problemasRespuesta13 a la intervencioacuten (conocido13 en13 ingles13 por ldquoPSRtIrdquo)13 se ideoacute13 paragarantizar que todo nintildeo reciba la ensentildeanza ideal para satisfacer sus necesidades
La informacioacuten obtenida mediante el proceso constante de PSRtI ayuda al equipo a decidirsi se hace la remisioacuten a la evaluacioacuten para ver si el nintildeo presenta alguna discapacidad13 A losnintildeos que les hace falta instruccioacuten constante intensiva o ideada especialmente aconsecuencia de alguna discapacidad reuacutenen13 los requisitos necesarios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales lo que a menudo se le dice ldquoESErdquo De vez en cuando se le llamaeducacioacuten especial
Su hijo tiene que reunir los requisitos de por lo menos una de las categoriacuteas excepcionalessentildealadas a continuacioacuten13 y necesitar ensentildeanza especial y servicios conexos para recibir losservicios de la ESE en la Florida Los educadores a veces emplean los acroacutenimoscorrespondientes13 a las excepciones Asiacute que eacutestos tambieacuten se dan a conocer
3
13
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten13 deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo uacutenicamente entre las edades de 3 y 5 antildeos (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo)13 (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido13 en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras13 discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)bull Superdotado
Algunos nintildeos de la Florida que aprenden con mucha facilidad y reuacutenen losrequisitos necesarios reciben los servicios para superdotados de la ESE13 Esta obra notrata de los servicios para superdotados Infoacutermese de la educacioacuten de nintildeossuperdotados13 visitando13 esta13 direccioacuten13 por internet httpwwwfldoeorgbiiGifted_Ed De lo contrario comuniacutequese con el distrito escolar local
Los criterios13 o requisitos13 necesarios13 de13 cada13 una13 de13 las13 categoriacuteas13 excepcionales13 queaparecen anteriormente se sentildealan en las leyes y reglamento13 de la Florida13 Hay ciertos nintildeoscon una discapacidad hay oros con maacutes de una13 El nintildeo con una discapacidad tal veznecesite uacutenicamente un poquito de ayuda adicional13 Puede que a otro nintildeo le hagan faltamaacutes servicios porque su necesidad de aprender es13 maacutes13 intensa13 Hay nintildeos que tendraacutennecesidad de los servicios de la ESE solamente durante un lapso de tiempo corto A otros lesharaacute falta ayuda a lo largo de sus antildeos en la escuela13
No13 todos los nintildeos con la misma discapacidad tienen las mismas necesidades ni precisan delos mismos13 servicios13 Los servicios de la ESE se idearon a fin de brindarle a cada nintildeo laayuda especial que necesita
Hay por lo menos seis pasos en el proceso de planificar y prestarle los servicios de la ESE asu hijo13
bull La evaluacioacutenbull La decisioacuten sobre si reuacutene los requisitos necesariosbull La redaccioacuten del primer plan de educacioacuten individualbull El consentimiento para los servicios
4
13
bull Los exaacutemenes anualesbull Las reevaluaciones
Estos pasos se describen detalladamente en esta obra13 Este proceso tal vez se lleve a cabode una forma ligeramente distinta en cada distrito escolar13 Colabore con la escuela de suhijo en cada paso suministrando13 informacioacuten haciendo preguntas planteando sugerenciasy ayudando a tomar decisiones Consulte el Capiacutetulo13 8 para informarse de sus derechos encada parte del proceso13
Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades
Hay varias leyes importantes federales y estatales sobre la educacioacuten de nintildeos condiscapacidades13 Estas leyes contribuyen a garantizar que su hijo con la discapacidad recibalos servicios educacionales que necesita Las leyes estaacuten organizadas en torno a los seis13 principios sentildealados a continuacioacuten
1 La participacioacuten13 de los padres13 y estudiante
Las leyes dejan claro que usted como padre o madre debe tener voz en todas lasconversaciones y decisiones sobre13 la educacioacuten de su hijo13 A medida13 que su hijo cumplamaacutes antildeos13 la propia participacioacuten de eacutel adquiere importancia13 De hecho a su hijo unavez que tiene 14 antildeos de edad (o antes13 si es lo adecuado) se le incluye en las reunionesa fin de contribuir a tomar decisiones sobre la educacioacuten de eacutel
2 La evaluacioacuten13 adecuada
Antes de decidir si su hijo reuacutene los requisitos necesarios o no de la educacioacuten deestudiantes excepcionales un equipo humano tiene que realizar la evaluacioacuten13 individual de los puntos fuertes y necesidades educacionales13 de su hijo13 La evaluacioacutenconsta de medir la respuesta de su hijo a la ensentildeanza13 e intervenciones con eltranscurso del tiempo entrevistas observacioacuten13 y el anaacutelisis de toda la informacioacutenacerca de su hijo y de las necesidades educacionales de eacutel13 De vez en cuando en laevaluacioacuten se contemplan exaacutemenes que administra un especialista como por ejemploel psicoacutelogo13 o el13 logopeda En las leyes se disponen diversos amparos para garantizarque una vez que a su hijo se le identifique como nintildeo con discapacidad se le vuelva aevaluar de cuando en cuando a fin de averiguar si su hijo sigue teniendo la discapacidady si se le debe cambiar su programa o servicios educacionales
5
13
3 El plan de educacioacuten13 individual (conocido13 por ldquoIEPrdquo en ingleacutes)
El IEP es el acuerdo por escrito que les sentildeala a usted a su hijo a sus maestros y a losdemaacutes empleados de la escuela y prestadores de servicios aquellos servicios queprestaraacute13 la escuela para ayudar a su hijo a satisfacer sus necesidades educacionales
4 La13 educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada (conocida por ldquoFAPErdquo en ingleacutes)
A todo estudiante que recibe los servicios de la ESE le corresponde el derecho a unaeducacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada lo que quiere decir que el distrito local de lasescuelas puacuteblicas13 tiene que prestar servicios13 ideados para ayudar a su hijo13 a cumplir13 susmetas anuales y a adelantar en el plan de educacioacuten general sin que le cueste nadaa usted
Si su hijo tiene discapacidad13 vive13 en la13 Florida13 tiene13 por lo13 menos tre antildeos de edad13 y esmenor de 22 antildeos reuacutene los requisitos necesarios y todaviacutea13 no se ha graduado de laescuela13 secundaria13 obteniendo el diploma estaacutendar tiene el derecho de recibir serviciosgratuitos de educacioacuten excepcional prestados por el distrito local de escuelas puacuteblicas
5 El ambiente menos13 restrictivo (conocido13 por ldquoLRErdquo en ingleacutes)
A los nintildeos con discapacidades hay que ensentildearles en la mayor medida posible en laescuela y aula a que iriacutean en el supuesto caso de que no estuvieran13 discapacitados loque quiere decir que la escuela de su hijo debe considerar medios y ayudas quecontribuiriacutean a que su hijo permanezca en el aula habitual de la zona escolar que lecorresponde antes de decidir darle una asignacioacutenmaacutes restrictiva
6 Las salvaguardas13 procedimentales
Los empleados de la escuela y del Distrito tienen que dar ciertos pasos para asegurarsede que la educacioacuten de estudiantes excepcionales y los servicios conexos satisfagan lasnecesidades singulares13 de cada estudiante con discapacidad que asiste a la escuelapuacuteblica Los derechos que tienen los padres13 si hay alguacuten desacuerdo de asegurarse deque se den esos pasos se llaman salvaguardas procedimentales
Las leyes y el reglamento que se aplican a la educacioacuten de nintildeos con discapacidades seencuentran descritos en varias partes de esta obra He aquiacute13 las leyes y el reglamentomaacutes importantes
bull La Ley de Educacioacuten de Personas con Discapacidades (conocida en ingleacutespor ldquoIDEArdquo)
bull La Ley de Derechos y Privacidad Educacionales de la Familia (conocida13 eningleacutes13 por ldquoFERPArdquo)
bull La Ley de Americanos con Discapacidades (conocida13 en ingles por ldquoADArdquo)
6
13
bull La Seccioacuten 504 de la Ley de Rehabilitacioacuten13 de 1973
Ademaacutes13 en lo siguiente se puede encontrar informacioacuten acerca de los reglamentos federaly estatales y poliacuteticas13 de los distritos escolares locales
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten) para la educacioacuten13 deestudiantes excepcionales lo que se puede encontrar por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepdf1b-shy‐statspdf
bull El documento de cada distrito escolar llamado ESE Policies13 and Procedures13 (SPampP)13 (Poliacuteticas13 y Procedimientos de la ESE)13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp
bull Sitio de internet de la Parte B de IDEA13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpideaedgovexplorehome
Nota Si su hijo asiste a la escuela privada y usted cree que tal vez tenga algunadiscapacidad el distrito de las escuelas puacuteblicas13 le evaluaraacute13 a su hijo si usted solicita laevaluacioacuten ESE13 Si la evaluacioacuten resulta en que su hijo siacute tiene alguna discapacidad tal vezpueda recibir alguacuten servicio prestado por el sistema de escuelas puacuteblicas aunque el nintildeo aquien sus padres lo ingresan en la escuela privada no tiene todos los derechos de que trataesta obra Puede llamar al administrador de la ESE de la oficina de su distrito escolar13 local13 para averiguar maacutes al respecto
Documentos escolares
Puede ayudarse13 a siacute mismo a su hijo y a la escuela organizando sus propios documentos loque facilitaraacute13 mucho maacutes asistir a las reuniones y conversar con los empleados de laescuela13 Esto tambieacuten le seraacute de utilidad si se muda a otro condado o estado13 Guarde todala informacioacuten que reciba13 sobre su hijo en lo que tal vez figure lo siguiente13
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estado (porejemplo el FCAT o el FCAT13 20)13
bull Los planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP los planes13 individuales13 de apoyo afamilias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)
bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijo
7
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bull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como eldepartamento de Educacioacuten13 de la Florida (conocido13 por13 ldquoFDOErdquo en13 ingleacutes) o el13 Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida (conocido13 por13 ldquoDCFrdquo en13 ingleacutes)
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros13 desu hijo
bull Las notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitasbull Los demaacutes datos relacionados con la13 educacioacuten de su hijo
En el13 Capiacutetulo 9 figura informacioacuten para ayudarlo a organizar13 los documentos de su hijo
Mudarse13 a otro13 condado
Los nintildeos que reuacutenen los requisitos para obtener los servicios de la ESE en un distritoescolar de la Florida reuacutenen13 los requisitos para obtener los servicios de la ESE en todaspartes de la Florida Debe hacer varias cosas antes de mudarse
bull Informarle a la escuela a que asistiacutea su hijo el lugar a que se muda y pedirle queenviacutee13 enseguida el expediente de su hijo a la escuela nueva
bull Comunicarse13 con la escuela nueva con la mayor brevedad e informarles a losempleados de la escuela de las necesidades especiales de su hijo
bull Llevarse consigo a la escuela nueva copias del expediente escolar de su hijoinclusive el IEP y el informe sobre la evaluacioacuten13 maacutes recientes
8
13
CAPIacuteTULO 2mdashSOLUCIOacuteN DE PROBLEMASRESPUESTA13 A
LA INTERVENCIOacuteN (ldquoPSRTIrdquo EN INGLEacuteS)
Si su hijo tiene dificultades en la escuela13 la maestra del aula probaraacute13 muchos meacutetodos a finde ayudarlo a tener maacutes eacutexito13 Usted y la13 maestra podriacutean reunirse para tratar de solucionarel problema juntas13 Estos problemas pueden tener que ver con los estudios con la conductao con ambas cosas13 Si la situacioacuten no se mejora usted o la maestra podraacuten pedirle ayuda aun equipo humano de la escuela Usted como padre o madre forma parte de dicho equipo
Este equipo13 ayudaraacute13 planificando y poniendo13 en13 praacutectica intervenciones que probablementeayudaraacuten a su hijo13 tales como la ensentildeanza especial o estrategias de manejo de laconducta13 A usted se le podriacutea pedir que asista a las reuniones aporte su opinioacuten o ayudeen otros sentidos13
El equipo13 observaraacute la respuesta de su hijo a las intervenciones A la13 informacioacuten querecopile y aproveche el equipo para decidir en queacute medida dan resultado las intervencionesse le llama datos sobre la respuesta a la intervencioacuten Los13 datos se representan en una tablaa fin de ofrecer un medio visual en que figura el adelanto del estudiante13 Siempre que laescuela prepare una tabla o informe sobre coacutemo su hijo responde a la intervencioacuten ustedpodraacute obtener una copia sin que le cueste13 nada13 El equipo aprovecha la informacioacuten a fin dedecidir acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Este proceso se llamasolucioacuten de problemas
Cuando el nintildeo tiene dificultades en la escuela los padres a veces brindan maacutes medios13 deayuda en la casa a fin de serles uacutetiles a su hijo13 Es importante hacerle saber a la escuela queacutees lo que da resultado en la casa Si quiere enterarse de coacutemo13 puede aportar maacutes13 medios13 deayuda en la casa a fin de contribuir a que su hijo tenga eacutexito13 piacutedale informacioacuten a la maestrade su hijo o al director de la escuela13 Los empleados de la escuela lo pueden informar deciertas estrategias o actividades que se pueden realizar en la casa para ayudar a su hijo agenerar las habilidades necesarias a fin de tener eacutexito en la escuela13 Los empleados de laescuela tambieacuten pueden demostrarle coacutemo llevar a cabo las actividades
La solucioacuten de problemas es un proceso constante para encontrar las estrategias que leresultan maacutes13 uacutetiles a su hijo13 Hay varios niveles de intervenciones que se pueden emplearpara ayudar a su hijo13 En la Florida esto se llama sistema asistencial de varios niveles
Puede llegar el momento durante el proceso de RtI en que13 el equipo considere13 que13 su hijono adelanta lo suficiente o en que la intensidad de la ayuda que necesita su hijo lleve alequipo a sospechar que a su hijo le hace falta la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales y
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los servicios13 conexos13 En tal momento13 el equipo podriacutea sugerir que se haga otra evaluacioacutenpara averiguar si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la ESE
Es el equipo el que decide cuaacuteles son los procedimientos de evaluacioacuten que se emplearaacuten13 Sila escuela remite a su hijo a la evaluacioacuten le comunicaraacute cuaacutendo y por queacute se hizo laremisioacuten13 Tiene que dar el permiso por escrito a fin de que se13 le haga la evaluacioacuten a su hijo13
Si cree que su hijo tiene alguna discapacidad y que le hacen falta servicios podraacute13 solicitar laevaluacioacuten individual en cualquier momento Si usted mismo la solicita anote el nombre dela persona con quien conversoacute y la fecha13 Lo mejor es pedir la evaluacioacuten por escrito yguardar copia de la carta
Cuando pida que se le haga la evaluacioacuten a su hijo los empleados de la escuela le daraacuten13 copia de las salvaguardas procedimentales y el13 aviso por escrito en que se le informaraacutelo siguiente13
bull Que13 se le13 haraacute13 la13 evaluacioacuten13 a su hij o que se h decidido13 que no se le haraacute13 la13 evaluacioacuten a su hijo
bull Por queacute se decidioacute hacerle la evaluacioacuten a su hijo o nobull Cuaacuteles son las evaluaciones13 valoraciones documentos o informes que se
emplearon en la toma de la decisioacutenbull Las demaacutes opciones consideradas y por queacute no se eligieron esas opcionesbull Que a usted le corresponden ciertos derechos contemplados en la ley IDEAbull Coacutemo puede conseguir ayuda para entender el aviso y el proceso de evaluacioacuten
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CAPIacuteTULO 3mdashE PROCESO DE EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten es la forma de recopilar informacioacuten13 sobre lo que necesita aprender suhijo sus puntos fuertes y sus intereses13 Los que hacen la evaluacioacuten intentaraacuten responder aestas clases de preguntas acerca de su hijo
bull iquestQueacute es lo que su hijo hace bienbull iquestQueacute es lo que sabe o no sabe su hijobull iquestCuaacuteles son las intervenciones que se han intentado y coacutemo respondioacute13 su hijo13 bull iquestDe queacute formas su hijo aprende mejor13 bull iquestQueacute necesita13 aprender su hijobull iquestManifiesta su hijo ciertas conductas que interfieren en su aprendizaje o en su
capacidad de entablar amistadesbull iquestTiene su hijo alguna discapacidad
Tiene que dar el permiso por escrito antes que su hijo se le evaluacutee individualmente13 Losempleados de la escuela le pediraacuten que firme el formulario de consentimiento a fin dedemostrar que usted estaacute de acuerdo con la evaluacioacuten La escuela le informaraacute por escrito delo siguiente13
bull Queacute es lo que se piensa hacer durante la evaluacioacutenbull Por queacute se piensa que a su hijo se le debe evaluarbull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron esas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento y el
proceso de evaluacioacuten
La escuela tambieacuten le entregaraacute copia del documento13 llamado Part B Notice of Procedural13 Safeguards13 for Parents13 of Students13 with Disabilities (Parte B Aviso de las SalvaguardasProcedimentales para los Padres de los Estudiantes con Discapacidades)13 en lo que se explicansus derechos como padre o madre del nintildeo que tiene la discapacidad o de quien se sospechaal respecto
En la evaluacioacuten se deben contemplar todos13 los campos en los que su hijo podriacutea13 tenernecesidades13 En ella hay que fijarse en su hijo en maacutes de una sola manera13 A continuacioacutenaparecen algunas de las formas en que se le podriacutea evaluar a su hijo
bull Observar a su hijo trabajarbull Verificar el estado de salud de su hijobull Conversar con su hijobull Conversar con usted acerca de lo que su hijo hace en la casa y sobre coacutemo era su hijo
cuando era maacutes pequentildeo
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bull Repasar el historial escolar de su hijo (inclusive13 la documentacioacuten13 del13 proceso13 desolucioacuten de problemas)
bull Administrar ciertos exaacutemenesbull Probar aparatos de tecnologiacutea asistencial con su hijo
La evaluacioacuten se le realizaraacute concretamente a su hijo y tiene que ser la adecuada para eacutel13 lo que13 quiere decir que sucederaacute lo siguiente en la evaluacioacuten
bull Se emplearaacuten exaacutemenes ideados para nintildeos que son como su hijobull No13 se representaraacute una imagen falsa ni injusta de su hijo debido a la raza o cultura de
su hijobull Estaraacute en las palabras y forma que ofrecen la mayor posibilidad de demostrar lo que
sabe y puede hacer su hijobull Brindarle a su hijo todas las oportunidades para demostrar lo que sabe y lo que
puede hacer
Hay maacutes de una persona que podriacutea asistir en la evaluacioacuten13 A continuacioacuten aparecen algunasde las personas que podriacutean participar13
bull Usted (el padre o la madre)13 bull Maestrosbull Terapeutas ocupacionales o fisioterapeutasbull Psicoacutelogos de la escuelabull Meacutedicos o enfermerasbull Trabajadores13 sociales de la escuelabull Logopedasbull Audioacutelogos (especialistas13 en la audicioacuten)bull Especialistas en tecnologiacutea asistencial
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Usted desempentildea un papel importante en el proceso de evaluacioacuten13 Puede contribuir aapaciguar los temores que pueda tener su hijo acerca de los exaacutemenes o acerca de las demaacutesevaluaciones13 Usted tambieacuten puede dar informacioacuten acerca de su hijo que es posible que nadiemaacutes la tenga por ejemplo informacioacuten sobre lo siguiente13
bull La historia cliacutenica de su hijobull El desarrollo de su hijo a medida que han pasado los antildeosbull Queacute tal se desempentildea su hijo en la casa en cuestiones tales como atenderse a siacute mismo
comunicarse con los demaacutes llevar a cabo los quehaceres y hacer las tareas escolares en13 la casa
bull Coacutemo se lleva su hijo con los adultos y los demaacutes nintildeosbull Los intereses habilidades y suentildeos para el futuro de su hijo
Tambieacuten se puede conseguir informacioacuten sobre evaluaciones de otras personas que hantratado con su hijo anteriormente13 A veces la escuela puede aprovechar las evaluaciones de suhijo que ya han hecho otras escuelas o agencias13 La escuela le pediraacute que deacute el permiso porescrito para divulgarle esta informacioacuten a la escuela
Una vez que haya dado el permiso por escrito a fin de que se haga la evaluacioacuten inicial13 recopilar la informacioacuten y evaluar a su hijo debe llevarse a cabo dentro de un plazo de 60 diacuteasescolares13 En los 60 diacuteas no se cuentan aquellos diacuteas en que su hijo no estaacute13 en la escuela13 Esimportante mandar a su hijo a la escuela todos los diacuteas para contribuir a que se terminen lasevaluaciones con la mayor brevedad
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CAPIacuteTULO 4mdashL DECISIOacuteN SOBRE13 SI SE REUacuteNEN LOS13
REQUISITOS13 NECESARIOS
Despueacutes que se termine la evaluacioacuten la escuela lo invitaraacute a una reunioacuten13 especial que amenudo se le llama reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos Tendraacute cuatro opciones alrecibir la invitacioacuten
bull Podraacute13 ir en la fecha y a la hora sugeridasbull Podraacute pedir que se cambie la fecha de la reunioacuten y sugerir otras fechas y horas con
las que pueda cumplirbull Podraacute13 pedir participar13 mediante llamada en conferenciabull Podraacute decidir que le resulta imposible ir e informarle a la escuela que puede seguir
adelante con la reunioacuten y se podraacute conversar maacutes tarde con usted acerca de losresultados (Si13 elige esta opcioacuten13 la escuela tiene que enviarle copias de todos losinformes y formularios que se rellenaron durante la reunioacuten)
Es importante que se prepare para la reunioacuten13 Repase su documentacioacuten y haga apuntespara llevarlos a la reunioacuten lo que lo ayudaraacute a acordarse de datos importantes queconviene comunicar y preguntas que conviene plantear
Un grupo de personas de la escuela o del distrito escolar estaraacute13 presente en la reunioacuten13 dedeterminacioacuten de requisitos en el que podriacutean figurar las siguientes
bull El director u otro administrador de la escuelabull Un especialista en personalbull La maestra de ESE (educacioacuten13 de estudiantes excepcionales)bull El consejero13 de orientacioacutenbull El logopedabull La maestra habitual del aulabull El psicoacutelogo de la escuelabull Otros especialistas que trataron con su hijo durante el proceso de evaluacioacuten
Los evaluadores u otros empleados de la escuela explicaraacuten las evaluaciones en la reunioacuten yconversaraacuten sobre los resultados con usted13 El equipo humanomdashinclusive13 ustedmdashdecidiraacute13 sisu hijo reuacutene los requisitos necesarios para recibir servicios de la ESE13 He aquiacute ciertaspreguntas que conviene hacer13
bull iquestHubo circunstancias13 especiales en la13 situacioacuten de examen que podriacutean haberafectado el desempentildeo de mi hijo
bull iquestQueacute tal estaacuten los resultados de mi hijo comparaacutendolos con los de otros nintildeos
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bull iquestQueacute tal se comparan los resultados del examen de mi hijo con los resultados13 anteriores en exaacutemenes13 semejantes
bull iquestQueacute revelan los resultados del examen en cuanto a la mejor manera que aprendemi hijo
bull iquestSe13 recomiendan estrategias para13 ayudar a mi hijo a tener eacutexito en el plan general13 de estudios
Primero13 el nintildeo reuacutene13 los requisitos para13 obtener13 los servicios uacutenicamente si satisface uno delos requisitos necesarios que aparecen en el Reglamento13 de la13 Junta Estatal de Educacioacuten13 sobre la educacioacuten de estudiantes excepcionales y que se sentildealan a continuacioacuten
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo (uacutenicamente13 entre las edades de 3 y 5 antildeos) (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo) (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales13 (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)
Segundo13 el equipo tiene que decidir si a su hijo le hacen falta ensentildeanza especial y serviciosconexos a consecuencia de la discapacidad Hay varias preguntas a que el equiporesponderaacute a fin de ayudar a averiguar si su hijo reuacutene los requisitos de la ESE y establecerla base del plan de educacioacuten individual Son13 eacutestas las preguntas
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales para aprender que tiene su hijo por motivode la discapacidad
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales referentes a la conducta que tiene13 su hijo por13 motivo de la discapacidad
bull iquestNecesita13 su hijo tecnologiacutea asistencial por motive de la discapacidadbull iquestNecesita13 su hijo los servicios conexos omedios suplementarios de ayuda para
beneficiarse de la educacioacuten especial
El equipo aprovecharaacute los informes sobre las Evaluaciones las historias cliacutenicas losinformes13 sobre el13 adelanto de su hijo de la escuela los resultados de los exaacutemenes
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informacioacuten sobre la observacioacuten del adelanto escolar originada en el proceso Rtl y lainformacioacuten que usted aporte en decidir si su hijo reuacutene los requisitos de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)13 Le corresponde el derecho de recibir copiasde las evaluaciones e informes sin que le cueste nada13 Tambieacuten tiene el13 derecho13 de que sele expliquen13 los informes13 y evaluaciones Aseguacuterese13 de13 guardar copias de los informes sobrelas evaluaciones en su carpeta o cuaderno
El equipo tomaraacute una de las decisiones siguientes
bull Su hijo reuacutene los requisitos para obtener los servicios13 de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)13 El equipo redactaraacute el IEP para que usted sepa los servicios quela escuela le ofrece a su hijo13
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE13 Sin embargo13 elproceso13 de solucioacuten de problemas continuaraacute13 llevaacutendose a cabo13 Si su hijo auacuten tienegrandes dificultades la escuela seguiraacute colaborando con usted a fin de encontrarcoacutemo aportar ayuda13 Si a su hijo le va mejor13 la escuela seguiraacute observando eladelanto para garantizar que su hijo siga teniendo eacutexito
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE aunque siacute13 necesita adaptaciones a consecuencia13 de la discapacidad13 Las adaptaciones seidentificaraacuten en lo que se llama el plan 504 Se puede encontrar13 por internet maacutesinformacioacuten sobre los planes 504 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull No13 hay suficiente informacioacuten para llegar a la decisioacuten y hace falta evaluar maacutes
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CAPIacuteTULO 5mdashE PLAN DE EDUCACIOacuteN13 INDIVIDUAL(ldquoIEPrdquo EN INGLEacuteS)
todo13 nintilde con13 discapacidad13 que reuacutene los requisitos13 necesarios13 para13 obtener l educacioacuten13 deestudiantes excepcionales (ESE) se le prepararaacute el IEP13 El IEP es el plan expresado por escritoque les comunica a usted a su hijo a los maestros y a los demaacutes empleados de la escuelacuaacuteles13 son los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 (ESE) que la escuela leprestaraacute a su hijo13 Su hijo no puede recibir13 los servicios de la ESE hasta que se redacte elprimer IEP y usted deacute el permiso para que se presten los servicios y se haga la asignacioacutenEncontraraacute un ejemplar de un formulario en blanco del IEP en el Apeacutendice D Tal vez elformulario de su hijo tenga13 un aspecto distinto aunque siacute se incluiraacute la misma informacioacuten
Los IEP se redactan durante las reuniones del equipo del IEP Recibiraacute el aviso por escritoque le enviaraacute la escuela antes de cara reunioacuten13 del IEP13 En el aviso se le haraacute saber la fechala hora y el lugar que se sugieren para que se celebra la reunioacuten quieacutenes estaraacuten13 alliacute y elmotivo por el cual se realiza la reunioacuten13 Los empleados de la escuela desean que usted losayude a redactar el IEP de manera que trataraacuten de encontrar la fecha la hora y el lugar quele convengan a usted13 Hay padre que eligen participar telefoacutenicamente en la reunioacuten13 Sidecide no participar en la reunioacuten la escuela podraacute celebrar la reunioacuten del equipoencargado del IEP en su ausencia13 A pesar de no participar13 auacuten13 recibiraacute copia del IEP
Lo que aparece seguidamente debe tenerse presente en relacioacuten con el IEP13
bull El IEP es el plan que corresponde solamente a su hijobull Hay uacutenicamente un IEP de su hijobull En el IEP se describen los servicios que su hijo recibiraacute desde la fecha en que
comienza el IEP hasta aqueacutella en que termina que caeraacute13 dentro de un antildeo o enmenos tiempo Hay que redactarle a su hijo un IEP nuevo al menos una vez al antildeo13
bull Las personas que usted y la escuela invitan a la reunioacuten del equipo encargado del IEPdeben tener conocimientos o experiencia en relacioacuten con su hijo o con la tecnologiacutea13 que utiliza su hijo13 Si la escuela va a invitar a alguien que pertenece a una agenciadistinta al distrito escolar usted tiene que darle permiso Sin usted va a invitar13 aalguien seriacutea uacutetil que le haga sabe a la escuela a quieacuten va a invitar
bull Cuando usted firma el IEP eso no significa que estaacute de acuerdo con eacutel Su firma en elformulario del IEP quiere decir que usted asistioacute a la reunioacuten13 del equipo encargadodel13 IEP13 No13 quiere decir que usted da permiso para que comiencen a prestarse losservicios13 Se le pediraacute que firme un formulario distinto a fin de dar permiso para queempiecen a prestaacutersele los servicios a su hijo
bull Si no estaacute de acuerdo con el IEP13 puede escribir ldquono estoy de acuerdordquo en el IEPjunto a su firma
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En la reunioacuten del equipo encargado del IEP de su hijo el equipo conversaraacute sobre los nuevepuntos sentildealados a continuacioacuten13 Las decisiones se incluiraacuten13 en el IEP
1 Los niveles13 actuales13 de rendimiento13 acadeacutemico13 y rendimiento13 funcional
En el13 informe sobre los niveles13 actuales se describe lo que su hijo es capaz de hacer y lo quele da gran dificultad en las asignaturas escolares y habilidades funcionales13 Tambieacuten sepodraacute incluir informacioacuten acerca13 de coacutemo se comporta o comunica su hijo con los demaacutes13 Podriacutea identificar el nivel del grado escolar correspondiente al rendimiento de su hijoCuando redacta el IEP de su hijo al equipo encargado del IEP le hace falta enterarse de losconocimientos de su13 hijo y de lo que eacutel es capaz de hacer13 Ademaacutes el equipo encargado delIEP tiene que saber coacutemo la discapacidad de su hijo afecta13 el adelanto escolar13 Estainformacioacuten ayuda a decidir lo que su hijo tiene que aprender (las metas anuales de su hijo)y los servicios que le hacen falta
A continuacioacuten aparecen ejemplos de informes13 sobre los niveles actuales
bull Seguacuten los resultados de Juanito en el examen de lectura del Distrito13 Johncomprende lo que lee a nivel del tercer grado
bull Seguacuten lo que han observado los maestros y los padres Mariacutea13 golpea a los demaacutes13 cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Seguacuten lo que han observado los padres13 Eric13 escribe lentamente aunque le gustausar la computadora y avanza maacutes13 en sus tareas escolares que hace en la casacuando se le permite emplear la computadora
2 Las metas13 anuales13 mensurables
En lasmetas anuales mensurables se13 sentildeala lo que su hijo tiene que aprender paraadelantar en el plan de educacioacuten general y satisfacer otras necesidades relacionadas consu discapacidad13 Estas metas se basan en el informe sobre los niveles actuales13 En el IEPpodraacute aparecer una meta anual o maacutes y se describe lo que su hijo deberaacute poder aprender13 dentro de un antildeo13 Las metas anuales tienen que ser mensurables13 lo que13 quiere13 decir13 que13 hay que redactar las metas de tal forma que cuando termina el antildeo el IEP puedaestablecer si su hijo ha aprendido lo que se esperaba13 Las metas tambieacuten tienen que serrazonables13 El equipo13 no debe prepararle a su hijo un plan demasiado ambicioso aunquetampoco deficiente
Seguidamente se muestran algunos ejemplos de metas anuales
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bull Cuando termine el antildeo13 Juanito13 leeraacute independientemente un libro de texto decuarto13 grado y responderaacute13 a preguntas sobre la comprensioacuten de la lectura con unaprecisioacuten del 80 por ciento
bull Cuando termine el antildeo Mariacutea13 emplearaacute en el 80 por ciento de las veces palabrasen lugar de golpear cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Cuando termine el antildeo al haber participado en una clase sobre el manejo delteclado13 Eric13 seraacute capaz de emplear la computadora portaacutetil para terminar y entregarpuntualmente el 95 por ciento de sus tareas escolares que se hacen en la casa
Cuando se trata de estudiantes de maacutes edad13 en el IEP se incluiraacuten13 metas relacionadas conla transicioacuten del estudiante a la vida despueacutes de terminar la escuela secundaria13 Se puedeencontrar maacutes informacioacuten acerca de la planificacioacuten de la transicioacuten de los estudiantes13 apartir de los 14 antildeos de edad en el libro titulado Transition Planning for Students13 withDisabilities13 A Guide for Families (Planificacioacuten de la Transicioacuten de estudiantes conDiscapacidades Guiacutea para Familias)13 que puede conseguirse por internet o mediante el BRIC(Centro de Recursos e Informacioacuten) (La13 informacioacuten para comunicase con el BRIC seencuentra al dorso de la portada de esta obra)
3 Paraacutemetros u objetivos13 a corto plazo
En el IEP de su hijo podraacute haber paraacutemetros u objetivos a corto plazo Los paraacutemetros yobjetivos a corto plazo son obligatorios solamente para los estudiantes que se someten a laFlorida Alternate Assessment (ldquoFAArdquo en ingleacutes) (Valoracioacuten Alternativa de la Florida) Sonopcionales para los demaacutes estudiantes13 El equipo encargado del IEP decide si se incluyenparaacutemetros y objetivos a corto plazo13
Los paraacutemetros son acontecimientos importantes entre los niveles actuales13 de rendimientoy las metas anuales13 Los objetivos a corto plazo son semejantes aunque suelen tratar depasos maacutes cortos13 Sin embargo13 hay muchos que emplean estos teacuterminos13 para referirse13 a lomismo Al igual que las metas anuales los paraacutemetros y los objetivos a corto plazo debenexpresarse por escrito para que concuerden con las necesidades de13 su hijo
En el IEP deben aparecer todos los pasos importantes necesarios para13 dominar las metasque ha fijado13 el equipo encargado del IEP13 pero13 eacuteste no es el plan diario de clases13 Losparaacutemetros y objetivos a corto plazo no deben ser tan faacuteciles de manera que su hijo lospueda alcanzar en13 uno o dos diacuteas
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4 Descripcioacuten de13 coacutemo se13 mediraacute el adelanto del nintildeo y de la forma13 en13 que secomunicaraacute13 a los padres
A lo largo del antildeo usted y la escuela llevaraacuten cuenta del desempentildeo de su hijo13 En el IEP setiene que describir coacutemo se mediraacute el adelanto de su hijo hacia alcanzar sus metas anuales ycoacutemo se le informaraacute a usted habitualmente de dicho adelanto13 En eacutel tambieacuten se describiraacutela frecuencia con la que usted recibe informes sobre el adelanto de su hijo
5 Servicios13 de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 (ESE)13 servicios13 conexos13 medios de13 ayuda y servicios suplementarios y medios asistenciales para los13 empleados
En el13 IEP se describe cada uno de los servicios13 de la ESE de los servicios13 conexos13 de lasadaptaciones omodificaciones de13 los medios asistenciales o medios13 suplementarios13 deayuda destinados13 a s hijo13 Tambieacuten13 podraacute13 figurar el13 cargo13 de la persona13 que se aseguraraacute13 deque su hijo reciba13 cada13 uno de lo servicios13 Los servicios medios13 y medios13 asistenciales13 sonayudas que podriacutea necesitar su hijo para sacarle provecho a la escuela13 Son aparatos13 yservicios que permiten que los nintildeos con discapacidades se eduquen en la mayor medidaposible con nintildeos sin discapacidades13 Hay nintildeos a quienes no les hacen falta ninguacutenservicio medio o medio asistencial adicional mientras que otros nintildeos necesitan varios
A veces la mejor forma de ayudar a su hijo es ayudar a las maestras13 de su hijo13 Tambieacutensede sentildealarse en el IEP todo13 medio asistencial que se les entregue a las maestras13 desu hijo
6 Adaptaciones
Puede que a su hijo haya que cambiarle la ensentildeanza o los exaacutemenes a fin de adelante ydemuestre13 lo que ha aprendido13 En el IEP se describen estos cambios13 Las adaptaciones soncambios de la manera en que el estudiante accede a las instrucciones y demuestra lo quesabe13 Los estudiantes que necesitan adaptaciones aunque no modificaciones normalmenteestudian para obtener el diploma estaacutendar Las adaptaciones se suelen intentar antes deconsiderar las modificaciones
Las modificaciones son cambios de lo que se espera que aprenda el estudiante13 Puedentratarse de cambios de contenido requisitos y niveles esperados de dominio13 Lasmodificaciones podriacutean consistir en terminar parte de un curso o requisito de un plan deestudios u obtener ensentildeanza sobre los puntos de acceso de aquellos estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables13 Quizaacutes los13 estudiantes en necesidad demodificaciones no puedan conseguir el diploma estaacutendar13 de escuela secundaria
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7 Las adaptaciones13 en13 la administracioacuten13 de valoraciones del Estado y Distrito
En el IEP tiene que haber un comentario sobre las adaptaciones que se le facilitaraacuten a suhijo cuando se someta a las13 valoraciones (pruebas o exaacutemenes)13 del Estado13 o Distrito
La adaptacioacuten relativa a la valoracioacuten del Estado o Distrito debe solicitarse uacutenicamentecuando eacutesta13 se13 suele13 emplear13 en el aula Si su hijo utiliza una adaptacioacuten en13 el13 aula que no sepermite en13 las valoraciones del Estado usted13 tendraacute13 que firmar formularios13 descriptivos13 de laadaptacioacuten13 en13 los que se le informa13 del examen13 o exaacutemenes13 en13 que n se permite emplearla
A continuacioacuten se sentildealan ejemplos de adaptaciones empleadas en exaacutemenes
bull El inteacuterprete utiliza el lenguaje por sentildeas para dar las instrucciones sobre13 elexamen al nintildeo que no puede oiacuter13
bull El nintildeo se somete a un examen de tres horas en tres sesiones independientes deuna hora en lugar de una sesioacuten13 larga
bull El nintildeo responde verbalmente a las preguntas del examen en lugar de emplearla forma de los demaacutes13 estudiantes como por ejemplo utilizando laacutepiz y papel ola computadora
Si el equipo encargado del IEP decide que su hijo no se someteraacute a cierto examen del Estadoo Distrito en el IEP hay que incluir la explicacioacuten del motivo por el cual dicho examen no esadecuado para su hijo y la forma en que se examinaraacute13 a su hijo en lugar de someterse a eseexamen A esto se le llama valoracioacuten alternativa
8 Florida Alternate Assessment (La13 Valoracioacuten Alternativa de la Florida)
Las leyes federales y estatales establecen la obligacioacuten de que se les incluya a todos losestudiantes en los exaacutemenes13 a nivel estatal La mayoriacutea de los estudiantes condiscapacidades se somete al Florida13 Comprehensive Assessment Testreg [Examen deValoracioacuten13 Completa de la Florida] (conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo)13 junto conlos estudiantes del plan general de estudios13 Una pequentildea cantidad de estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables se someten al Florida Alternate Assessment ElFAA es para aquellos estudiantes con discapacidades a quienes les hace falta ensentildeanzaintensiva directa sobre las habilidades necesarias para vivir en la comunidad pasar ratos dedescanso o entretenimiento13 y realizar actividades vocacionales Los estudiantes que sesometen al FAA estudiaraacuten para obtener el diploma especial en lugar del diploma estaacutendarcuando lleguen a la escuela secundaria
Si su hijo estudia para obtener el diploma especial el equipo encargado del IEP decide acuaacutel13 de estas valoraciones se someteraacute13 su hijo
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9 La asignacioacuten13 y el13 ambiente menos13 restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)13
Cuando el Congreso aproboacute por primera vez la Ley de Educacioacuten de Todos los Nintildeos13 Minusvaacutelidos en 1975 (la13 actual ldquoIDEArdquo)13 el objetivo era el de garantizar que todo nintildeo condiscapacidad tuviera acceso a una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 Anteriormente13 los estados teniacutean leyes distintas y no todos los nintildeos con discapacidades podiacutean13 asistir a la13 escuela13 puacuteblica13
Los planes del Estado tienen que incluir para recibir fondos federales la promesa de que alnintildeo con discapacidad se le retiraraacute del aula de ensentildeanza habitual uacutenicamente si el tipo ogravedad de la discapacidad causa tal interferencia que la ensentildeanza a pesar de los mediosde ayuda y servicios adicionales no se puede impartir satisfactoriamente en el aula deensentildeanza habitual13 A los estudiantes se les debe asignar el ambiente menos restrictivo quesea posible13
Las decisiones del equipo encargado del IEP acerca del lugar en que su hijo recibiraacute13 ensentildeanza se llaman decisiones sobre la ldquoasignacioacutenrdquo La asignacioacuten de su hijo se basaraacute enlas necesidades de su hijo13 Usted y los demaacutes miembros del equipo encargado del IEPcomenzaraacuten suponiendo que a su hijo se le ensentildearaacute en la misma aula y escuela en queestuviera su hijo si no tuviese la discapacidad13
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El equipo encargado del IEP colaboraraacute en identificar los servicios y medios de ayuda quecontribuiraacuten a que su hijo tenga eacutexito en las clases de educacioacuten general y en las demaacutesactividades escolares13 Uacutenicamente si el equipo decide que su hijo no seraacute capaz deadelantar en las clases de educacioacuten general se consideraraacute que su hijo pase parte del diacutea otodo el diacutea en clases de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 asignaacutendosele as de unamanera13 maacutes restrictiva13 Desde lo menso13 restrictivo (1) hasta lo maacutes restrictivo (6) acontinuacioacuten13 se muestran13 las asignaciones que se podriacutean hacer13
1 Clase de educacioacuten general de todas las asignaturas junto con ensentildeanza especialmateriales tecnologiacutea servicios adaptaciones o modificaciones del plan generalde estudios
2 Clase de educacioacuten general de ciertas asignaturas y una clase especial de otrasasignaturas solamente para los estudiantes con discapacidades (a13 veces se le llamaldquoclase de recursosrdquo)
3 Clases especiales de todas las asignaturas4 Escuela especial el todo el diacutea5 Lugar especial en que vivir e ir a la escuela6 Ensentildeanza en la casa o en el hospital
Estas clases distintas de asignaciones constituyen los diversos tipos de asignaciones13 Laescuela a la que asistiraacute su hijo la dictan el plan de zonas escolares del Distrito y las escuelasque prestan13 los servicios que necesita su hijo13 Algunos tipos de13 servicios pueden estar13 disponibles13 en13 muchas13 de las escuelas13 del13 distrito13 escolar13 Oras clases de servicios podriacuteanestar disponibles uacutenicamente en unas cuantas escuelas13
El tiempo que el nintildeo permanece en el aula de educacioacuten general empleando mediossuplementarios de ayuda adaptaciones o servicios y el tiempo que pasan en otro ambientelo decide a nivel individual el equipo encargado del IEP Primeramente el equipo tiene queconsiderar lo que hariacutea falta para asistir en el aprendizaje del nintildeo en el aula de educacioacuten13 general junto con los estudiantes sin discapacidades13 Independientemente del lugar en queel nintildeo recibe la ensentildeanza se expresaraacuten13 por escrito en el IEP los materiales especiales latecnologiacutea los servicios o las adaptaciones y se facilitaraacuten para satisfacer las necesidades deaprendizaje del nintildeo
En praacutecticamente todos los casos13 el distrito local de las escuelas puacuteblicas podraacute13 ofrecer losservicios13 y asignacioacuten que necesita su hijo13 Sin embargo13 si el equipo encargado del IEPnecesita una asignacioacuten que no ofrece el distrito escolar local su distrito escolar podriacuteabuscar otro distrito escolar o escuela privada en que se presten los servicios13 Si el13 equipoencargado del IEP decide que su hijo ira a una escuela en otro distrito o a otra escuela se leproporcionaraacute transporte sin que le cueste nada a usted
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Otra informacioacuten que13 podriacutea aparecer13 en el IEP
Cada tipo de informacioacuten descrita anteriormente tiene que aparecer en el IEP de su hijo13 Hay distritos escolares que incluyen otra informacioacuten en el IEP para que sea maacutes13 uacutetil Acontinuacioacuten se sentildealan algunas de las cosas que se podriacutean13 agregar
bull Educacioacuten fiacutesicamdashSentildeala el tipo de educacioacuten fiacutesica que recibiraacute13 su hijo (generalo disentildeada especialmente)13
bull La informacioacuten13 sobre la participacioacuten de los padresmdashDescribe lo que ha hechola escuela para avisarle de las reuniones del equipo encargado del IEP y ayudarloa participar
bull El idioma del hijo o de los padresmdashComunica el13 idioma que habla su familiabull La informacioacuten sobre el estado de salud y de caraacutecter13 meacutedicomdashDescribe los
problemas especiales de salud o de caraacutecter meacutedico que tiene su hijobull La opcioacuten del13 diplomamdashSentildeala13 el tipo de diploma de escuela13 secundaria13 intenta13
conseguir su hijo
Nota La mayoriacutea13 de los estudiantes13 con13 discapacidades13 puede aprobar los cursos13 yexaacutemenes13 necesarios13 para13 conseguir el13 diploma13 estaacutendar13 Hay estudiantes condiscapacidades que intentan conseguir el diploma estaacutendar Converse con el13 equipo13 encargado del IEP acerca del tipo de diploma que puede obtener su hijo13
Usted recibiraacute informes habituales sobre el adelanto13 de su hijo mientras persigue las metasde su IEP13 Habraacute que cambiar el IEP a medida que su hijo crece y cambia13 mientras usted ylos empleados13 de la escuela se enteran13 de cuestiones13 nuevas13 acerca de su hijo medida13 que13 colaboren13 usted hallaraacute13 diversas13 formas13 para13 que13 el IEP se de13 mayor13 utilidad
El IEP de Transicioacuten
Cuando su hijo cumpla 14 antildeos deberaacute participar en las reuniones y el equipo encargadodel IEP empezaraacute a conversar acerca de los planes suyos y de su hijo para despueacutes de laescuela secundaria13 Ademaacutes el equipo encargado del IEP identificaraacute el plan de estudios ylos servicios que se necesitan para la vida despueacutes de la escuela secundaria13 El libro13 quelleva por tiacutetulo Transition Planning for Students13 with Disabilities13 A Guide for Families (LaPlanificacioacuten de la Transicioacuten de los Estudiantes con Discapacidades Guiacutea para Familias)brinda informacioacuten importante acerca de realizar la transicioacuten13 Estaacute disponible por interneten la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp y se puede conseguir del13 BRIC (Lainformacioacuten13 para13 comunicarse con13 el13 BRIC se encuentra13 al dorso de la portada de esta13 obra)
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Consentimiento para servicios y asignacioacuten
Se le pediraacute el consentimiento por escrito solamente una vez para la asignacioacuten y servicioslo que sucederaacute despueacutes que se redacte el primer IEP13 Si los servicios o asignacioacuten de su hijose cambian maacutes tarde la escuela o Distrito se lo tendraacute que informar a usted daacutendole unaviso por escrito aunque no necesitan su permiso para hacer los cambios Consulte elCapiacutetulo 8 para informarse maacutes del consentimiento y aviso por escrito
Despueacutes del IEP y del consentimiento
Los servicios deben comenzar enseguida despueacutes de dar su consentimiento13 Por supuesto ala escuela le pueden hacer falta unos cuantos diacuteas para prepararlo13 todo13 Hay varias cosasque tal vez convenga hacer antes que su hijo comience a recibir los servicios de la educacioacutende estudiantes excepcionales
bull Si su hijo recibiraacute los servicios en un aula distinta o en una escuela distinta llamea la escuela para hacer los arreglos a fin de que usted y su hijo visiten la escuela
bull Converse con su hijo Comuniacutequele a su hijo los servicios que recibiraacute13 Si va acambiar la asignacioacuten de su hijo comeacutentele a su hijo acerca de la maestra oclase nueva
bull Si su13 hijo va a aprovechar la tecnologiacutea asistencial aprenda a emplearla ustedmismo13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a ensentildearle a su hijo a emplear la tecnologiacutea13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a encargarse de la tecnologiacutea
bull Si su hijo va a viajar en autobuacutes consulte13 el itinerario de autobuses
Manteacutengase e comunicacioacuten13 con los maestros despueacute qu su hij hay comenzad a recibirlos servicios13 Averiguumle13 que tal le va a su hijo y lo que su hijo aprende13 Visite13 el aula de vez encuando13 Antes de visitarla llame a la escuela para ponerse de acuerdo en la hora Conversecon los maestros acerca de lo bueno que observoacute y de las preocupaciones que pueda tener13 Sepa cuaacutendo debe recibir informes por escrito sobre coacutemo adelanta su hijo a medida queintenta alcanzar las metas13 de su IEP13 Esto se sentildeala en el IEP13 Si no recibe los informespiacutedalos13 Si se presentan preocupaciones o desacuerdos acerca de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales de su hijo es uacutetil conversar13 lo antes13 posible con lamaestra el13 consejero de orientacioacuten el especialista en personal o el director de la escuela
Si auacuten no puede solucionar las preocupaciones podraacute13 comunicarse con la oficina de ESE(educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito13 Muchos13 distritos escolares tienenprocedimientos vigentes para asistir a las familias en solucionar las controversias13
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Los padres tambieacuten se pueden comunicar con la Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles (Bureau of Exceptional Education and Student13 Services) (que13 es parte del Departamento de Educacioacuten de la Florida) para conversar de lassoluciones administrativas siguientes
bull La mediacioacutenbull La investigacioacuten de la queja ante el Estadobull La solicitud de la audiencia sobre el debido proceso
Matriz de servicios
Tal vez escuche el teacutermino ldquomatriz13 de serviciosrdquo en alguna ocasioacuten durante el transcurso dela educacioacuten de su hijo lo que se trata de un medio de dotacioacuten de fondos del Estado de laFlorida13 La matriz no forma parte del IEP13
En la matriz de servicios consta el nivel de los servicios sentildealados en el IEP en cada uno delos campos siguientes
bull El plan general de estudios y el ambiente del aprendizajebull La conducta social o emocionalbull El funcionamiento independientebull La atencioacuten meacutedicabull La comunicacioacuten
El equipo encargado del IEP podriacutea haber decidido en cada campo que su hijo no recibiraacuteninguacuten servicio ciertos servicios (como ayuda a la maestra de su hijo ofrecida por de unespecialista o materiales de ensentildeanza adaptados) o servicios muy intensivos (como13 laobservacioacuten o asistencia continua)13 Los servicios que recibiraacute su hijo se haraacuten notar en lamatriz Los servicios marcados en la matriz tienen que ser los servicios que su hijo enrealidad recibe13
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CAPIacuteTULO 6mdashE EXAMEN ANUAL DEL IEP
Por13 lo menos13 una vez cada 12 meses13 usted y la parte restante del equipo encargado del IEPse reuniraacuten para conversar sobre el adelanto de su hijo en la escuela y redactar13 el IEPnuevo13 Usted recibiraacute el aviso por escrito de esta reunioacuten Si no puede ir a en el momentoque se sugiere en el aviso por escrito podraacute13 llamar a la escuela y solicitar un cambio defecha hora o lugar13
Conviene prepararse para esta reunioacuten Repase los informes sobre el adelanto de su hijoque recibioacute durante el antildeo y los demaacutes13 documentos que tenga en su poder13 Haga una listade sus preguntas y sugerencias13 Tal vez resulte uacutetil visitar el aula de su hijo y conversar denuevo con la maestra13 Vuelva a leer el Capiacutetulo 5 sobre los IEP antes de ir a la reunioacuten13
El equipo podriacutea comenzar examinando el uacuteltimo IEP de su hijo y los demaacutes documentospara averiguar el adelanto que ha logrado su hijo13 Seguacuten esa informacioacuten el equipo haraacutepreguntas como eacutestas
bull iquestCuaacuteles son los niveles actuales del rendimiento acadeacutemico y rendimientofuncional
bull iquestLe hacen falta a su hijo maacutes adaptaciones para tener eacutexito en el plan generalde estudios
bull iquestCuaacuteles son las metas anuales que ha logrado su hijo13 iquestCuaacuteles son las metasanuales que hay que cambiar13 iquestCuaacuteles son las13 metas anuales13 nuevas que su hijodebe intentar alcanzar13
bull iquestHay que cambiar los servicios o los medios de ayudabull iquestHay que agregar o cambiar la tecnologiacutea asistencialbull iquestHay necesidad de maacutes evaluacionesbull iquestLe hace falta a su hijo una asignacioacuten distinta para lograr adelantar13
Entonces usted y la parte restante del equipo encargado del IEP redactaraacuten el IEP nuevo desu hijo13 Es posible que el equipo pueda redactar el IEP nuevo sin maacutes evaluaciones o elequipo13 podriacutea pedirle permiso para hacer otra evaluacioacuten13
Desde luego13 las necesidades de su hijo pueden cambiar en cualquier momento13 Observeatentamente a su hijo13 Manteacutengase comunicado con los empleados de la escuela13 No13 tieneque esperar a que se cumplan los 12 meses para examinar el IEP de su hijo13 Puede solicitarla reunioacuten del IEP en cualquier momento13 A continuacioacuten13 se sentildealan algunas13 razones13 por las13 que se podriacutea solicitar la reunioacuten para examinarlo ante que se cumplan los 12 meses
bull Su hijo no adelanta lo esperadobull Su hijo adelanta maacutes de lo esperado
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bull Su hijo necesita los servicios maacutes veces o menos veces13 bull Las necesidades de su hijo han cambiadobull Hay disponible informacioacuten nueva sobre su hijo que podriacutea afectar el IEP13
Si desea solicitar la reunioacuten sobre el IEP antes que se cumplan los 12 meses diriacutejale13 unacarta a la escuela a fin de explicar por queacute hace falta la reunioacuten13 En general13 todo el equipoencargado del IEP tiene que hacer los cambios del IEP durante la reunioacuten sobre el IEP Sinembargo entre reuniones anuales sobre el IEP cuando el distrito escolar y el padre o lamadre se ponen de acuerdo el IEP se puede enmendar o modificar sin la reunioacuten sobre elIEP y sin volver a redactar el IEP13 Siempre que se enmiende o modifique el13 IEP13 hay queinformarles del cambio a todos los miembros del equipo encargado del IEP La escuela tieneque avisarle si cambia los servicios o ambiente de su hijo Sin embargo a la escuela no lehace falta el consentimiento suyo para cambiar los servicios o ambiente de su hijo
Si se rechaza su solicitud para que se celebre la reunioacuten sobre el IEP el distrito escolar tieneque comunicaacuterselo13 por escrito13 Si no puede resolver su desacuerdo con la escuela13 podraacute13 solicitar la mediacioacuten o la audiencia sobre el debido13 proceso13
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CAPIacuteTULO 7mdashL REEVALUACIOacuteN
La escuela tiene que reevaluar a su hijo por lo menos cada 3 antildeos para saber si auacuten13 tiene ladiscapacidad y si todaviacutea necesita los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 El equipo encargado del IEP tiene que examinar la informacioacuten actual acerca de su hijocomo parte de la reevaluacioacuten13 El equipo encargado del IEP podriacutea decidir someter a su hijoa exaacutemenes o valerse otros meacutetodos a fin de recopilar datos nuevos sobre su hijo13
Es imprescindible que la escuela tenga su permiso por escrito antes de hacer algunaevaluacioacuten o administrar cierto examen13 En el formulario de consentimiento se lecomunicaraacute por escrito lo siguiente13
bull Lo que piensa hacer durante la reevaluacioacutenbull Por queacute los empleados de la escuela estiman que a su hijo hay que evaluarlo
individualmentebull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron dichas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento
y el proceso de evaluacioacuten
El equipo13 encargado13 del13 IEP tambieacuten13 celebraraacute13 la reunioacuten13 si usted13 o los empleados13 de laescuela13 creen que a su hijo ya13 no le hacen13 falta los servicios13 de educacioacuten de13 estudiantesexcepcionales13 Solamente el equipo encargado del IEP puede retirar a su hijo de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 La escuela no puede retirarle a su hijo los serviciosde educacioacuten de estudiantes excepcionales sin pedirle a usted que participe en la decisioacuten13 La escuela le entregaraacute a usted un aviso por escrito despueacutes de la reunioacuten en el caso de queel equipo encargado del IEP haya decidido retirar a su hijo de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales13 Usted recibiraacute dicho aviso antes que su hijo deje de recibir los servicios13 Sinembargo13 a la escuela no le hace falta el permiso suyo para retirar a su hijo de la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales ni para hacer otros cambios en la asignacioacuten13 Si no estaacute deacuerdo con la decisioacuten lea el Capiacutetulo 8 para obtener maacutes informacioacuten sobre lassalvaguardas procedimentales que le corresponden
Si a su hijo se le retira de la educacioacuten de estudiantes excepcionales tal vez le resulte uacutetilguardar la documentacioacuten para emplearla en el futuro13
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CAPIacuteTULO 8mdashLAS SALVAGUARDAS PROCEDIMENTALES
(DERECHOS13 RESPONSABILIDADES)
Este Capiacutetulo lo ayudaraacute13 a entender los derechos y responsabilidades que vienen junto conlos servicios de educacioacuten13 de estudiantes excepcionales13 La ley federal llamada ldquoLey deEducacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo (ldquoDisabilities13 Education Actrdquo en13 ingleacutes)13 sentildealaque al ser padre o madre de un nintildeo con discapacidad a usted le corresponden ciertassalvaguardas procedimentales que13 son las reglas sobre los procedimientos que la escuela(y los padres) tienen que emplear al tomar decisiones sobre los servicios de educacioacuten deestudiantes excepcionales del nintildeo
Es posible que las salvaguardas procedimentales sean difiacuteciles de entender Junto con leereste Capiacutetulo13 tal vez le resulte uacutetil alguna capacitacioacuten13 u otra clase de ayuda13 Eladministrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de la oficina de su distritoescolar local le puede decir doacutende podraacute encontrar ayuda o recibir capacitacioacuten
Las salvaguardas procedimentales se idearon para que el proceso de la ESE sea les resultejusto a usted y a la escuela y para que se contribuya a garantizar que su hijo reciba unaeducacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuada13 En las salvaguardas procedimentales13 hay unconjunto de reglas para los padres y escuelas13 a fin de ayudarlos a establecer unacolaboracioacuten13 Tambieacuten13 aparecen13 en13 las salvaguardas13 procedimentales13 meacutetodos13 dirigidos13 a lospadres13 y escuelas13 para13 solucionar problemas13 y desacuerdos
Si tiene un buen motivo para considerar13 que su hijo no recibe13 una educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada tal vez convenga aprovechar sus derechos inclusive sus derechos a lamediacioacuten a presentar la queja ante el Estado y a solicitar la audiencia sobre el debidoproceso13 Hay personas que lo ayudaraacuten a hacer esto13
La escuela le entregaraacute13 copias de sus salvaguardas procedimentales por lo menos una vez alantildeo y en estas circunstancias
bull Cuando se haga la remisioacuten inicial a la evaluacioacuten o cuando usted la solicitebull Cuando a su hijo se le cambie de asignacioacuten como parte de un procedimiento
disciplinariobull Cuando se reciba la queja ante el Estado o la primera solicitud de la audiencia13 sobre
el debido proceso durante el antildeo escolarbull Cuando usted pida una copia
Nota Los derechos que IDEA le concede al padre o madre del estudiante con discapacidadse le pasan al estudiante cuando llega amayoriacutea13 de edad Esta transferencia13 de derechos
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ocurre en la Florida cuando el estudiante cumple los 18 antildeos de edad13 a no ser que alestudiante se le haya declarado incapacitado de acuerdo con las leyes del Estado o que el13 estudiante tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacute para que tome decisiones13 en el campo de la educacioacuten
Si ha leiacutedo el Capiacutetulo 1 ya13 usted sabe que usted y su hijo con discapacidad tienen muchos13 derechos13 tales como los siguientes
bull Educacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuadabull Evaluacioacuten13 individual completa y justabull IEPbull Educacioacuten13 en el ambiente menos restrictivobull Examen13 anual del adelanto del estudiante
Salvaguardas procedimentales
A continuacioacuten13 se muestran tres ejemplos de salvaguardas procedimentales que son muyimportantes para usted y su hijo con discapacidad
bull El derecho13 de recibir avisos por escritobull El derecho de participarbull El derecho de dar no dar y retractarse del consentimiento
El derecho13 de recibir13 avisos13 por escrito
Hay muchos momentos en los que la escuela tiene que darle el aviso por escrito Recibiraacute elaviso de la escuela en las circunstancias descritas seguidamente
bull La escuela acepte (o rechace) la peticioacuten que usted haya hechobull La escuela quiere evaluar o reevaluar individualmente a su hijobull Los empleados de las escuela piensan cambiar los servicios o asignacioacuten13 de su hijobull El equipo ha decidido en la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos que su hijo reuacutene
o no reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales
El aviso debe ser asiacute
bull Faacutecil de entenderbull Informarlo de lo que la escuela piensa hacer (o se niega a hacer)bull Comunicarle por queacute la escuela piensa tomar cierta medida (o se niega a tomarla)bull Explicar13 las demaacutes opciones que la escuela consideroacute y por queacute13 se rechazaron
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bull Describir13 todo procedimiento de evaluacioacuten examen documento informe o demaacutesfactores que empleoacute13 la escuela para tomar la decisioacuten
bull Informarlo de que le corresponden ciertos derechos y de la forma de conseguir unacopia de la salvaguardas procedimentales
bull Hacerle saber a quieacuten debe llamar si usted no entiende13 el aviso
Si entiende y acepta lo que aparece en el aviso le queda muy poco por hacer13 Guarde elaviso en la carpeta13 Piense en ir a todas las reuniones a las que le hayan pedido que vaya13 Sino entiende el aviso llame enseguida a la escuela o al contacto13 correspondiente13 Alguien de13 allaacute13 le explicaraacute13 el13 significado13 del aviso13 Si no acepta lo que sentildeala el aviso puede tomarciertas medidas
bull Primeramente comuniacutequese con la persona mencionada en el avisobull Seguidamente llame al administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales
(ESE) de la oficina de su distrito escolar localbull Solicite una reunioacuten por ejemplo otra reunioacuten del equipo encargado del IEPbull Tal vez haga falta que escriba una carta para explicar su punto de vista13 bull Puede13 solicitar13 los servicios gratis de mediacioacuten en cualquier momento13 bull Si considera que la escuela no ha cumplido con los requisitos de IDEA cuando el
equipo encargado del IEP tomoacute una decisioacuten o que el IEP no se pone en praacutecticaseguacuten13 lo acordado podraacute presentar una queja formal ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
El derecho13 de participar
Tiene el derecho de contribuir a que se tomen ciertas decisiones acerca de la educacioacuten13 desu hijo13 La escuela tiene que pedirle que participe cada vez que celebre una reunioacutenrelacionada con la identificacioacuten evaluacioacuten13 o asignacioacuten de su hijo o con impartirle a suhijo una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 La escuela le pediraacute que participe en lasreuniones para hacer lo siguiente
bull Decidir13 si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)
bull Redactar (escribir)13 o examinar el IEP de su hijobull Tomar decisiones acerca de la asignacioacuten o servicios de su hijo
La escuela podriacutea pedirle de vez en cuando que organice una reunioacuten13 Independientemente de quieacuten solicitoacute la reunioacuten cuando usted participa usted le facilita ala escuela atender a su hijo13 Conviene hacer13 lo siguiente cuando usted participa
bull Comunicar informacioacuten acerca de su hijo y de las necesidades de su hijobull Prestar atencioacuten a lo que dicen los demaacutes y pensar en ello
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bull Hacer preguntasbull LLevar apuntes o notas acerca de la reunioacutenbull Comunicar sus ideas sobre queacute se puede hacer para ayudar a su hijobull Asegurarse de que comprende lo que va a pasar seguidamente
Si le hace falta un traductor para participar en la reunioacuten se le debe proporcionaacutersele13 en lareunioacuten13 Si usted emplea lenguaje por sentildeas13 se le debe proporcionar el inteacuterprete Sinecesita traductor o inteacuterprete aseguacuterese13 de comunicaacuterselo a la escuela antes de lareunioacuten13 Si quiere puede traer a alguien para que le traduzca o interprete
Debe prepararse cada vez que se le pida que participe13 Repase la documentacioacuten que tengay las partes de esta obra que tratan del tipo de reunioacuten a la que13 va a ir13 Llame a la escuela ypida visitar el aula de su hijo y conversar con las maestras de su hijo13 Apunte lo13 que quiera13 decir o las preguntas que desea hacer y lleve esto a la reunioacuten13 Tambieacuten puede llevar aalguien consigo a la reunioacutenmdashpor ejemplo un amigo pariente u otra persona que tengaconocimientos acerca de su hijo y pueda ayudarlo13 Es uacutetil comunicarle a la escuela cuaacutendo austed lo va a acompantildear alguien a la reunioacuten
El derecho13 de dar y no dar el13 consentimiento y retractarse del13 mismo
La13 escuela uacutenicamente tiene que comunicarle lo que decidioacute hacer o no hacer (darle elaviso de eso) cuando se trata de ciertas medidas que toma Sin embargo es imprescindibleque tenga su permiso por escrito antes que tome las siguientes medidas
bull Hacer la evaluacioacuten individual de su hijobull Prestar13 por primera vez los servicios de la educacioacuten13 de estudiantes
excepcionales (ESE)
Cuand da el13 permiso eso13 quiere decir que usted13 estaacute13 de acuerdo13 en13 que los empleados13 de la escuela hagan algo por13 su hijo13 Se le13 pediraacute que13 firme13 un formulario que13 sentildeala que13 usted13 estaacute de acuerdo con lo que piensa hacer la escuela13 A este permiso se le suelellamar ldquoconsentimientordquo
Tiene varias opciones cuando la escuela le pide el consentimiento
bull Podraacute estar de acuerdo y firmar el formulariobull Podraacute pedir maacutes informacioacutenbull Podraacute pedir que se le deacute tiempo para pensar en queacute es lo mejor para su hijobull Podraacute pedirles a los empleados de la escuela que cambien de plan13 Ellos bien haraacuten
el cambio o decidiraacuten que el cambio no es adecuado Si los empleados de la escuelase niegan a hacer el cambio se lo haraacuten saber por escrito
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bull Podraacute decidir no dar el consentimiento13 Aseguacuterese de que los empleados de laescuela comprendan sus motivos para tomar esta decisioacuten13 Los empleados de laescuela13 podriacutean tratar de ayudar a su hijo de otra forma podriacutean sugerir lamediacioacuten13 o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
Piense bien si da el consentimiento porque usted toma decisiones importantes acerca de laeducacioacuten de su hijo13 En la mayoriacutea13 de las veces usted y los empleados de la escuela podraacutencolaborar y ponerse de acuerdo en queacute se haraacute por su hijo
Acueacuterdese de cuando se trata de ciertas medidas la escuela tiene que darle el aviso porescrito pero no le hace falta su consentimiento13 Sin embargo13 los empleados de la escueladeben pedirle su parecer13 A continuacioacuten se muestran algunas de las cosas que la escuelapuede hacer sin su consentimiento
bull Celebrar la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos o la reunioacuten del equipoencargado del IEP (sin13 embargo hay que invitarlo a participar en estas reuniones)
bull Cambiar13 la asignacioacuten o servicios de su hijo (no13 obstante13 el cambio de asignacioacutentiene que basarse en la decisioacuten del equipo encargado del IEP y usted es miembrode dicho13 equipo)
Podraacute retractarse del consentimiento (revocarlo) en cualquier momento despueacutes que13 suhijo comience a recibir los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) Ustedtiene que hacer esto por escrito13 Antes que el distrito escolar pueda suspender los serviciosde ESE que se le prestan a su hijo tiene que avisaacuterselo por escrito
Pasos para solucionar problemas
De vez en cuando usted y los empleados de la escuela podraacuten13 estar en desacuerdo acercade lo que es13 justo para su hijo o lo que eacutel necesita13 Hay desacuerdos13 que se pueden13 solucionar faacutecilmente13 Entretanto hay otros13 que ocupa maacutes13 tiempo13 en13 ellos13 hay queesforzarse13 maacutes
El primer paso para solucionar el problema es asegurarse de que todos entienden el13 problema13 A menudo lo mejor es pedir que se haga una reunioacuten cuando usted no entiendealgo o piensa que la escuela no lo entiende a usted13 Es uacutetil en muchas ocasiones conversarcon la persona indicada Comuniacutequese13 con las personas sentildealadas a continuacioacuten en elorden en que se encuentran
bull La maestro de su hijobull El director de la escuelabull El equipo del IEP de su hijo
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bull El administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina del distrito13 escolar local
bull El superintendente del distrito escolar
Si se presentan otros problemas13 averiguumle quieacuten tiene la autoridad para tomar decisionesacerca de esos problemas y converse con esa persona13 Llevarle la queja a alguien que nopuede tomar decisiones es aprovechar mal el tiempo suyo o de su hijo
Solucioacuten de controversias
Si usted y el distrito escolar auacuten no se pueden poner de acuerdo en lo que le hace falta a suhijo podraacute decidir pedir la mediacioacuten presentar una queja ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
La mediacioacuten13 las quejas13 formales y la audiencia sobre el debido proceso tienen el mismopropoacutesito13 que es el de solucionar problemas13 Se idearon para garantizar que los nintildeos condiscapacidades reciban una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 No13 se idearon ni paracastigar a la escuela ni a nadie maacutes
Por internet hay maacutes informacioacuten sobre los meacutetodos de solucioacuten de controversias queaparecen maacutes abajo y los formularios que hay que rellenar si desea emplear alguno en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseresolutionasp Los formularios tambieacuten se encuentranen el Apeacutendice D de esta obra
La mediacioacuten
La mediacioacuten es un meacutetodo de solucionar problemas13 Durante13 la sesioacuten de mediacioacuten elmediador capacitado e imparcial los13 ayudaraacute a usted y al distrito escolar a solucionar sudesacuerdo sobre la identificacioacuten evaluacioacuten asignacioacuten o educacioacuten puacuteblica gratuita yadecuada de su hijo13 Puede solicitar la mediacioacuten en cualquier momentomdashhasta a la vezque presenta la queja o solicita la audiencia sobre el debido proceso
Tanto usted como el distrito escolar tienen que estar de acuerdo para que ocurra lamediacioacuten13 El Departamento de Educacioacuten de la Florida asignaraacute al mediador y sentildealaraacute lafecha13 de la mediacioacuten13 despueacutes que usted y el distrito escolar enviacuteen la solicitud de lamediacioacuten a dicho Departamento13 Las sesiones suelen durar de tres a seis horas13 Lo quesucede en la sesioacuten de mediacioacuten es confidencial
El objetivo de la mediacioacuten no es que una de las partes salga victoriosa sino que ambaspartes lleguen a un acuerdo13 La mediacioacuten les brindaraacute a usted y al distrito escolar laoportunidad siguiente13
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bull Hablar del problema bull Explicar13 sus puntos de vista bull Llegar al acuerdo que le resulte mejor a su hijo
El mediador no decidiraacute coacutemo solucionar el problema13 El mediador les ayudaraacute a usted y alos empleados de la escuela (o del Distrito) generar ideas para solucionar el problema Lamediacioacuten ofrece varias ventajas
bull Los servicios de la mediacioacuten son gratis bull Los desacuerdos13 suelen13 solucionarse maacutes13 raacutepidamente por conducto13 de la mediacioacuten
que a traveacutes de los procedimientos de la queja formal o del debido proceso bull La mediacioacuten podriacutea mejorar su relacioacuten profesional con los empleados13 de la escuela
y del distrito escolar lo que podriacutea13 ser muy importante ya que su relacioacuten con el distrito escolar podriacutea durar varios antildeos
Si usted y el distrito escolar no llegan a un acuerdo por conducto de la mediacioacuten auacutenpodraacute presentar la queja o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
La queja formal13 ante el13 Estado
Los padres tambieacuten pueden intentar solucionar problemas presentando la queja formalante el Departamento de Educacioacuten de la Florida Se debe presentar la queja uacutenicamenteante la Oficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles si seconsidera que el Distrito Escolar ha violado uno de los requisitos de IDEA o de la leyes yreglamento del Estado relativos a la educacioacuten de estudiantes13 con discapacidades13 Losproblemas tales como el matoneo escolar la discriminacioacuten o la conducta de los empleadosno se cuentan como violaciones de IDEA ni de las leyes estatales relativas a los estudiantescon discapacidades13 Sin embargo13 los empleados de la Oficina mencionada anteriormentepueden ayudarlo a encontrar la seccioacuten adecuada del Departamento de Educacioacuten de laFlorida en que se puede presentar la queja de estos problemas
Se le aconseja que llame al Departamento de Educacioacuten de la Florida al (850) 245-shy‐047513 antes de presentar la queja13 Los empleados13 del Departamento de Educacioacuten de la Floridapodraacuten aconsejarle que pruebe la mediacioacuten u otros meacutetodos13 para solucionar el problemao se podraacuten13 comunicar con el Distrito en nombre suyo a fin de ayudar a solucionar el problema13 Sin embargo si usted decide presentar la queja formal por escrito su queja tieneque redactarse asiacute
bull Describir13 coacutemo el distrito escolar ha violado el requisito de IDEA u otra ley bull Explicar a su entender los hechos de la situacioacuten
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bull Tratar de una violacioacuten de la ley que ocurrioacute sin que haya pasado maacutes13 de un antildeoantes de cuando usted presentoacute la queja
Durante el13 proceso13 de tramitacioacuten13 de la queja el13 Departamento13 de Educacioacuten de la Florida lepediraacute que explique su queja por teleacutefono o por escrito13 El Departamento de Educacioacuten dela Florida investigaraacute a fin de averiguar si el distrito escolar ha violado alguna ley o regla Sies necesario alguien del Departamento de Educacioacuten de la Florida podraacute13 visitar la escuelaEl Departamento de Educacioacuten de la Florida daraacute una decisioacuten por escrito a los 60 diacuteascontados a partir de la fecha en que se reciba su queja En esta decisioacuten se haraacute lo siguiente
bull Se sentildealaraacuten las conclusiones de hechomdashlo13 que el Departamento de Educacioacuten13 dela Florida concluyoacute que es cierto o que usted y el Distrito manifestaron
bull Se sentildealaraacuten las leyes o reglas con las que habiacutea que cumplirbull Se expresaraacute la decisioacuten del Departamento de Educacioacuten13 de la Floridabull Se manifestaraacute lo que tiene13 que hacer el Distrito13 para corregir13 el problema (si13 se
concluyoacute que el Distrito dejoacute13 de cumplir con la ley o regla y se concluyoacute13 quehabiacutea errado)
Si tambieacuten se celebra la audiencia sobre el debido proceso acerca del (de los) problema(s)que aparecen en la queja ante el Estado entonces la queja ante el Estado no se tomaraacute13 enconsideracioacuten a fin de permitir que el (los) problema(s) se decidan por medio de laaudiencia sobre el debido proceso13 Si el (los) problema(s) ya se han decidido mediante13 laaudiencia sobre el debido proceso entonces no se puede reconsiderar la decisioacuten pormedio del proceso de presentacioacuten de quejas
Audiencia sobre13 el debido proceso
A los padres y a los distritos escolares se les concede el derecho a la audiencia sobre eldebido proceso como medio de ayudarlos a solucionar desacuerdos acerca de la evaluacioacutenrequisitos asignacioacuten servicios o IEP del nintildeo13 El juez de13 derecho administrativo preside laaudiencia sobre el debido proceso En nuestro estado el juez de derecho administrativotrabaja en la Divisioacuten de Audiencias Administrativas (conocida13 en13 ingleacutes13 por ldquoDOAHrdquo)13 El juezde derecho administrativo no puede conocer al estudiante13 ni tampoco ser amigo o parientede la familia13 El juez de derecho administrativo haraacute lo siguiente en la audiencia
bull Escucharlo explicar lo que desea y el motive de ellobull Examinar los documentos del distrito escolar y sus documentosbull Escuchar a los empleados del distrito escolar explicar el punto de vista de ellosbull Escuchar a las personas que usted elija para ayudarlo a explicar el punto de
vista suyobull Hacer preguntas
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El juez de derecho administrativo tomaraacute las decisiones despueacutes de la audiencia basaacutendose13 en las leyes y reglamento13
La audiencia sobre el debido proceso es un procedimiento formal asiacute que ya que es13 en13 el13 tribunal13 hay ciertas13 reglas13 en13 vigor
bull Tiene el derecho a que un abogado u otra persona lo ayudebull Un abogado representaraacute al distrito escolarbull Usted y el distrito escolar pueden pedirles a testigos que ayuden a explicarle
las cosas al juez de derecho administrativobull Usted y el distrito13 escolar pueden mostrarle pruebas al juez de derecho13
administrativo
Puede tardar hasta 45 diacuteas (o maacutes tiempo en ciertos casos) desde el momento en quesolicita la audiencia13 hasta13 que en realidad se celebre la audiencia y obtenga la decisioacuten13 del13 juez de derecho administrativo13 Durante13 este tiempo13 su hijo quedaraacute asignado tal comoestaacute actualmente13 y recibiraacute13 los13 servicios del IEP de haberlo A esto se le llama asignacioacutenfija provisional Por supuesto usted y el distrito escolar pueden ponerse de acuerdo enhacer un cambio si ambos consideran que es buena idea
Mientras espera la audiencia13 se le pediraacute que intente resolver las cosas en la reunioacuten13 denominada sesioacuten de resolucioacuten13 En el caso de que usted y la escuela se pongan deacuerdo en vez de lo anterior podriacutean probar la mediacioacuten13 Si el distrito escolar deseallevar a cabo la sesioacuten de resolucioacuten o quiere pasar a la mediacioacuten y usted se niega laaudiencia no se celebraraacute13 Tambieacuten podraacute solicitar la mediacioacuten durante la audiencia sobreel debido proceso en cualquier otro momento13 Si la mediacioacuten no resulta auacuten se puedecelebrar la audiencia sobre el debido proceso
Antes de la audiencia
Tiene que rellenar el formulario llamado ldquosolicitud13 de audiencia13 sobre13 el debido13 procesordquoLlame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina de sudistrito escolar local antes de enviar el formulario y haacutegale saber al administrador queacute es13 loque usted piensa hacer13 Si el13 distrito13 escolar solicita13 la audiencia le enviaraacute13 u aviso13 porescrito En todo caso13 tiene13 que13 hacer13 muchas cosas a fin de13 prepararse13 para la reunioacuten
Decida13 acerca13 de conseguir ayuda
Es importante que usted sepa coacutemo presentar sus argumentos en la audiencia Considereque alguien como un abogado u otro asesor lo ayude a prepararse y lo acompantildee a laaudiencia El distrito escolar13 tendraacute un abogado para que lo ayude
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bull El distrito escolar le puede dar la lista de lugares en que se puede conseguir losservicios de un abogado bien gratis o a un precio econoacutemico13 Pida la lista
bull Muchos de los grupos que aparecen en el directorio del Apeacutendice A lo ayudaraacuten aprepararse para la audiencia13 (A13 menudo a los integrantes de estos grupos se lesdice ldquointercesoresrdquo)
bull Consulte a alguna universidad local13 A veces un catedraacutetico del departamento deeducacioacuten especial lo podraacute13 ayudar
bull Si desea representarse a siacute mismo13 visite por internet la direccioacutenhttpwwwdoahstateflusALJ y haga ldquoclickrdquo13 en el enlace llamado ldquoRepresentingYourselfrdquo13 (Representarse13 a siacute mismo) a fin de que obtenga13 informacioacuten13 uacutetil
bull Compruebe13 la hora el lugar13 y otros13 detalles
Se fijaraacuten la hora y lugar de la audiencia para que usted pueda estar alliacute Podriacutea13 seradecuado o no que su hijo se presente en la audiencia13
Recopile pruebas
En la audiencia usted intentaraacute probarle al juez de derecho administrativo que usted tienela razoacuten Los empleados del distrito escolar intentaraacuten probar que son ellos los que tienen larazoacuten13 Le hacen falta pruebas para mostraacuterselas al juez de derecho administrativo
Las pruebas son aquellos medios que lo ayudan a usted a explicar su punto de vista Acontinuacioacuten aparecen ejemplos de pruebas que usted puede presentar13
bull Informes sobre evaluacionesbull Cartas y correos electroacutenicosbull Muestras del trabajo de su hijobull Grabaciones de alguna reunioacuten si viene al casobull Documentos escolaresbull Notasbull Fotografiacuteas
Consiga testigos
Tal vez convenga que otros contribuyan a explicar su punto de vista ante el juez de derecho13 administrativo13 Testigos pueden ser los siguientes
bull Amigos o parientesbull Expertosmdashpersonas13 con capacitacioacuten especial sobre la educacioacuten13 de
estudiantes excepcionales
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bull Personas13 de la escuelabull Personas13 que no son de la13 escuela13 y que han tratado a su hijo
Hay reglas13 acerca13 de los testigos
bull Usted y el distrito escolar tienen que intercambiar la lista de sus testigos con por lomenos cinco diacuteas de anticipacioacuten13 a la13 fecha de la13 audiencia
bull Debe tener un Testigo para que hable sobre cada elemento de prueba que pienseemplear13 Por ejemplo si aprovecha como prueba el informe sobre una13 evaluacioacuten lapersona que redactoacute13 el informe debe ser testigo en la audiencia
bull Si alguien se niega a ser testigo suyo el juez de derecho administrativo podriacuteaobligar a la persona a venir a la audiencia
bull Durante la audiencia
El juez de derecho administrativo estaraacute encargado de la audiencia Lo siguiente pasa entodas las audiencias
bull A usted a su abogado o a su intercesor y a los empleados del distrito escolarse les pediraacute que expliquen el problema y lo que desean que pase
bull Usted explica13 su punto de vista interroga13 a sus testigos13 y muestra13 sus pruebasbull Los empleados del distrito escolar explican su punto de vista interrogan a sus
testigos y muestran sus pruebasbull Usted podraacute interrogar a los testigos del distrito escolarbull El distrito escolar podraacute13 interrogar a sus testigosbull El juez de derecho administrativo podraacute interrogar a cualquiera y examinar
las pruebas
Si piensa que hay13 algo injusto en la audiencia infoacutermeselo13 enseguida al juez de derecho13 administrativo
Despueacutes de13 la audiencia
El juez de derecho administrativo no tomaraacute la13 decisioacuten durante la audiencia13 La decisioacuten ledebe llegar por escrito en un plazo no mayor de 45 diacuteas (o maacutes13 tiempo en ciertos casos)despueacutes de la fecha en que pidioacute inicialmente la audiencia13 El informe por escrito del juez dederecho administrativo seraacute asiacute
bull Enumeraraacute los hechosmdashlo13 que concluyoacute que es ciertobull Expresaraacute los motivos de su decisioacutenmdashlas13 leyes o reglas que empleoacutebull Manifestaraacute las decisiones que ha tomado para solucionar el problema
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Tanto usted como el distrito escolar reciben copias gratis de este informe13 Si lo prefierepodraacute pedir la versioacuten grabada gratuita del informe13 Tambieacuten podraacute pedir gratuitamente elacta por escrito o grabada de la reunioacuten en13 que parece cada palabra13 dicha alliacute
Tiene dos opciones13 si13 no estaacute de acuerdo con la decisioacuten del juez de derecho administrativoo si considera que la audiencia fue injusta
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y pedir el juicio oral en el tribunal federal de primerainstancia13 Tiene que presentar13 un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y solicitar el juicio oral en el tribunal estatal de primerainstancia13 Tiene que presentar un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
Debe conseguir ayuda de un abogado antes de presentar la apelacioacuten13 A los distritosescolares tambieacuten se13 les permite presentar apelaciones
Evaluacioacuten13 educacional independiente
Puede pagar para que se le examine a su hijo a nivel privado en cualquier momento y traerlos resultados del examen a la reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos o del13 equipo13 encargado13 del IEP13 El equipo consideraraacute la informacioacuten13 que usted ha aportado aunquepodraacute elegir no actuar en consecuencia de la informacioacuten13 por distintos motivos13 Si la escuelaya hizo la evaluacioacuten individual de su hijo y usted estaacute en desacuerdo con los resultados deesa evaluacioacuten13 podraacute13 pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten13 educacionalindependiente (conocida13 en ingleacutes por ldquoIEErdquo)13 La IEE es aquella evaluacioacuten hecha por alguienque no trabaja para el sistema escolar13 Podraacute13 pedir la IEE si tiene buenos motivos para creerque la evaluacioacuten de su hijo que hizo la escuela
bull No estaacute completabull Not es correctabull Not es justa
Cuando se pide la evaluacioacuten educacional independiente Lo que en realidad se pide es unasegunda opinioacuten13 Antes de solicitar la IEE
bull Estudie atentamente13 la evaluacioacuten de la escuelabull Sea capaz de13 explicar por queacute piensa que la evaluacioacuten de la escuela no es correcta
no estaacute13 completa o no es justabull Piacutedales a los empleados de la escuela que conversen con usted acerca de la
evaluacioacuten que hicieron (tal13 vez se puedan disipar sus preocupaciones)
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bull Piacutedale a la escuela que haga otra evaluacioacuten o que ampliacutee la evaluacioacuten que yase hizo
bull Converse con el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales dela oficina de su distrito escolar local
Si decide pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten educacional independiente deberaacute13 hacer dos cosas
bull Llame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales y comunicarlesu decisioacuten
bull Pida por escrito13 la evaluacioacuten13 educacional independiente13 Hay distritos escolaresque tienen un formulario que se puede emplear para esto
La IEE podriacutea costar mucho dinero13 Es muy importante que usted sepa quieacuten va a pagar laevaluacioacuten educacional independiente (la IEE)13 antes que en realidad se haga13 Si usted y eldistrito escolar no se pueden poner de acuerdo en quieacuten pagaraacute la IEE podriacutea13 hace falta13 lamediacioacuten13 o la audiencia sobre el debido proceso
bull El distrito escolar pagaraacute la IEE si el distrito escolar lo acepta o si el juez de derecho13 administrativo le ordena al Distrito que pague como consecuencia de la audienciasobre el13 debido13 proceso13 Los empleados del distrito escolar le comunicaraacute si seniegan a pagar la IEE13 Si se niegan tendraacuten13 que solicitar la audiencia sobre el debidoproceso a fin de probar que la evaluacioacuten13 de ellos13 es adecuada
bull Usted podraacute pagar la evaluacioacuten educacional independiente si asiacute lo decide o si eljuez de derecho administrativo decide13 a consecuencia de la audiencia sobre eldebido13 proceso13 que la evaluacioacuten13 el distrito escolar es completa correcta y justa
La persona que elija para preparar la evaluacioacuten educacional individual debe estarplenamente capacitada y reunir las condiciones necesarias13 Si la persona13 no reuacutene todas lascondiciones necesarias el distrito escolar no pagaraacute13 la evaluacioacuten educacional individual13 Eldistrito escolar le entregaraacute una lista de personas externas que reuacutenen las condicionesnecesarias para hacer la evaluacioacuten educacional independiente o la lista de los requisitosnecesarios que dichas personas tienen que reunir13 A menudo el distrito escolar lo ayudaraacute aplanear la evaluacioacuten educacional independiente
Si usted paga la evaluacioacuten educacional independiente y le entrega el informe a la escuelapasaraacute a convertirse en parte del expediente de su hijo13 El equipo podraacute emplear losresultados a fin de ayudarlo a tomar decisioacuten13 y planificar la educacioacuten de su hijo
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Disciplina13 de nintildeos co discapacidades
Los padres13 y maestros saben que es importante13 que haya seguridad y orden Ya que losproblemas de disciplina dificultan que los maestros ensentildeen y que los nintildeos aprendantodos los nintildeos tienen que obedecer las reglas de la escuela A veces cuando el estudianteno observa las reglas de la escuela ello conduce a que lo suspendan o expulsen13 Los nintildeoscon discapacidades pueden tener el derecho de recibir los servicios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales a pesar que los hayan retirado de su asignacioacuten por motivosdisciplinarios
Los factores siguientes establecen si al nintildeo con discapacidad se le puede retirar de suasignacioacuten actual por motivos disciplinarios y cuaacutendo13 tienen que seguir recibiendo servicios
bull El tiempo que al nintildeo lo retiran de la escuelabull Si el mal comportamiento del nintildeo esmanifestacioacuten (resultado)13 de la discapacidad
del13 nintildeobull Si el mal comportamiento tuve que ver con armas o sustancias prohibidas (como13
drogas)13 o si hay buenas posibilidades de que el nintildeo u otros resulten con lesionescorporales13 graves
bull Si cuando lo retiran es para cambiarle la asignacioacuten
Al nintildeo con discapacidad se le podraacute retirar de su asignacioacuten actual por motivosdisciplinarios hasta 10 diacuteas escolares durante el antildeo escolar y por maacutes13 diacuteas a consecuenciade actos independientes13 de mal comportamiento13 con tal que los retiros no se conviertanen tendencia13 Sin embargo si al nintildeo con discapacidad se le retira de la escuela durante maacutesde 10 diacuteas durante el antildeo escolar13 el nintildeo tiene que seguir recibiendo los servicios que loayudaraacuten13 a adelantar en el plan general de estudios y en sus metas anuales
En la tabla que aparece en la paacutegina siguiente se describe lo que tiene que hacer la escuelao distrito cuando al nintildeo con discapacidad se le retira del colegio por motivos disciplinarios
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DISCIPLINA13 DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADESDiacuteas que estuvo retirado Servicios
Durante13 los primeros 10 diacuteasacumulativos de habeacutersele retirado en alantildeo escolar
La escuela13 no tiene13 la13 obligacioacuten de13 prestar servicios si no les prestaservicios13 a estudiantes13 con discapacidades13 a quienes13 se les13 ha retirado porun mal comportamiento13 semejante
Durante cualquier13 retiro de menos de 11diacuteas seguidos que conduciriacutea a un totalde maacutes de 10 diacuteas escolares acumulativosen el antildeo escolar Hay que prestarservicios13 educacionales13 a partir delundeacutecimo13 (11mo) diacutea acumulativo13 deretiro
1 La escuela13 tiene13 que13 prestar servicios en el sentido de13 que13 el estudiante13 necesita adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales Los empleados de13 la13 escuela13 deciden cuaacuteles son los serviciosque le hacen13 falta al estudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
Durante todo lapso en que estaacute retiradomaacutes de 10 diacuteas seguidos
o
durante13 el retiro que13 forma13 parte13 de13 una13 tendencia a que13 se13 le13 retire13 que13 enconjunto llegan a maacutes13 de 10 diacuteas13 escolares en un antildeo escolar y que13 constituyen tendencia debido a laduracioacuten13 del tiempo13 cada vez que se leretira la cantidad total13 de tiempo que alestudiante13 se13 le13 retira13 durante13 el antildeoescolar o la cercaniacutea en tiempo en losactos de13 retirarlo
Ambas de estas situaciones cuentan13 como cambios13 de asignacioacuten
1 La Escuela13 tiene13 que13 prestar los servicios que13 el estudiante13 necesita13 para adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales El equipo encargado del IEP13 decide los servicios que necesita13 elestudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
3 El equipo encargado del IEP13 tiene que llevar cabo el examen dedecisioacuten sobre13 la13 manifestacioacuten dentro13 de 10 diacuteas escolares a partir dela fecha de la decisioacuten de cambiar la asignacioacuten del13 estudiante condiscapacidades debido13 a una falta al coacutedigo13 de conducta estudiantil
A Si el mal comportamiento no se debe a la discapacidad13 delestudiante al estudiante13 se13 le pueden aplicar medidas disciplinariasde la misma forma en13 que se les hace a los estudiantes sin13 discapacidad pero13 el estudiante tiene que continuar recibiendo13 losservicios13 educacionales13 mientras13 se le haya retirado
B Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante yno tuve que ver con13 armas drogas ni lesiones corporales gravescausadas13 al estudiante o a otras13 personas la escuela podraacute reponeral estudiante13 en su asignacioacuten actual o la13 escuela13 podraacute13 decidircambiar la asignacioacuten del nintildeo13 empleando13 los procedimientoshabituales de cambio de asignacioacuten del equipo encargado del IEP Sihay deficiencias en13 el IEP o en13 la asignacioacuten la escuela tiene quesubsanar las13 deficiencias
C Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante ytuvo que ver13 con armas drogas o lesiones corporales graves elequipo encargado del IEP13 estableceraacute13 un ambiente13 educacionalalternativo
D Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiantey el funcionario de audiencias decide que el estudiante podriacutea serpeligroso13 para siacute o los demaacutes los empleados de la escuelarecomendaraacuten una asignacioacuten alternativa interina al funcionario deaudiencias que13 toma13 la13 decisioacuten sobre13 la13 asignacioacuten
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Expedientes escolares
La escuelas13 guardan13 muchos13 documentos13 por escrito13 sobre el13 estudiante con13 discapacidadesEn estos documentos aparece informacioacuten personal y privada acerca de su hijo13 La Ley dePrivacidad y Derechos Educacionales de la Familia y otras leyes le conceden13 a usted muchosderechos relacionados con los expedientes escolares13 Dichos derechos son los siguientes
bull El derecho de ver el expediente de su hijobull El derecho de mantener confidencial el expediente escolarbull El derecho de pedir que se cambie el expediente escolarbull El derecho13 de pedir la audiencia sobre el expediente escolar
Si considera que el distrito escolar ha violado las leyes sobre los expedientes escolares13 podraacute presentar una queja ante la Oficina de Cumplimiento de Poliacuteticas13 Familiares (Family13 Policy13 Compliance Office) de la Secretariacutea de Educacioacuten13 de Estados Unidos cuyos datos13 aparecen13 a continuacioacuten
Family Policy Compliance Office US Department of Education 400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐5920 Teleacutefono13 1-shy‐800-shy‐USA-shy‐LEARN (1-shy‐800-shy‐872-shy‐5327)
El derecho13 de ver13 el expediente de su hijo
Le corresponde el derecho de ver y leer el expediente de su hijo llevado en la escuela13 Tambieacuten13 le puede pedir a otra personamdashun13 amigo pariente o asesormdashque examine elexpediente si eacutese es su deseo
bull Si pregunta los empleados de la escuela tienen que informarle de los documentos13 sobre su hijo que ellos guardan13 Tambieacuten tienen que decirle el lugar en que seguarda el expediente
bull Si pide ver el expediente de su hijo la escuela tiene que mostrarle el expediente13 sinninguacuten retraso innecesario y antes de la reunioacuten13 sobre el IEP de su hijo o de laaudiencia sobre el debido proceso13 En todo caso13 la escuela tiene que mostrarle elexpediente a partir de 30 diacuteas de la fecha en que usted le pidioacute13 que lo quiere ver
bull La escuela no puede destruir ninguna parte del expediente que usted haya pedidover antes que usted la vea
bull Puede pedir que se le entregue una copia de cualquier parte del expediente que seguarda en la escuela13 (Es13 posible que se le cobre la copia)
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Alguien de la escuela explicaraacute el contenido del expediente y explicaraacute todo lo que ustedno entienda
El derecho13 de mantener13 confidencial el expediente escolar
Hay que mantener confidenciales los13 documentos escolares en que aparece el nombre desu hijo la fecha de nacimiento la direccioacuten13 o nuacutemero de Seguro Social o su nombre13 Estosdocumentos se pueden mostrar o enviarse a algunas personas uacutenicamente en ciertascircunstancias tales como las siguientes
bull Aquellos empleados13 de la escuela o distrito escolar13 que tienen un buen motivode verlos
bull Las demaacutes escuelas o universidades en que su hijo solicita matricularsebull Las autoridades educacionales de los gobiernos federal estatal o localbull Aquellas instituciones ante las cuales su hijo ha solicitado asistencia econoacutemica
para estudiarbull Aquellas instituciones que hacen investigaciones sobre la educacioacuten
Ademaacutes los distritos escolares podraacuten denunciar ante las autoridades policiacuteacas los delitos13 que cometan los menores de edad y en ciertas circunstancias podraacuten13 entregardocumentos sobre la disciplina y sobre el ESE a las agencias policiacuteacas
Los empleados de la escuela guardaraacuten la lista de las personas a quienes les han mostrado oenviado el13 expediente de su hijo13 En esta lista apareceraacute el nombre de la persona cuaacutendo lapersona utilizoacute el expediente y el motive por el cual a la persona le haciacutea13 falta el expediente13 (Su13 nombre y los nombres de las personas que trabajan en la escuela no tienen13 que estar enesta lista) Esta lista se guardaraacute con el expediente de su hijo en un lugar en que usted lapueda ver
Si alguien que no estaacute autorizado para ver el expediente quiere verlo la escuela le pediraacutea usted que firme el formulario de consentimiento13 En este formulario se le informaraacute delo siguiente
bull Quieacuten conseguiraacute el expediente escolarbull Queacute parte del expediente va a conseguirbull Por queacute la persona necesita el expediente escolar
Antes de decidir firmar el formulario o no firmarlo tal13 vez convenga hacer lo siguiente
bull Ver el expediente por siacute mismobull Conversar con la persona que quiere el expediente
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bull Conversar del expediente con alguacuten empleado de la escuelabull Preguntar si el expediente se le mostraraacute a la persona o si se le enviaraacuten copias a la
persona para que se quede con ellas
La informacioacuten que aparece anteriormente tiene que ver con el expediente escolar Hayotros documentos que tratan de su hijo que tambieacuten podriacutean ser confidenciales
El derecho13 de pedir13 que se cambie el expediente13 escolar
Si nota algo en el expediente escolar que piensa que es injusto con su hijo puede pedir quese cambie el expediente13 Tiene que explicar por queacute piensa13 que el13 expediente es13 problemaacutetico13 Tambieacuten puede solicitar lo siguiente
bull Que se agregue13 algo al expedientebull Que se elimine algo del expedientebull Que se cambie algo en el expediente
Debe solicitar por escrito cualquier de estas medidas13 Los empleados de la escuela bienharaacuten lo solicitado o le enviaraacuten una carta en que se le informa de que se niegan a hacer elcambio13 Tambieacuten le comunicaraacuten que a usted le corresponde13 el derecho a que se celebreuna audiencia
El derecho13 de pedir13 la13 audiencia13 sobre el expediente escolar
Tiene el derecho de que se celebre una audiencia si la escuela se niega a hacer los cambiossolicitados por usted en el expediente de su hijo13 Esta audiencia no es la que trata deldebido proceso Antes de pedir esta clase de audiencia
bull Aseguacuterese de entender por completo lo que dice el expediente13 Piacutedale a alguacutenempleado13 de la escuela o a alguien fuera de la escuela que repase el expedientecon usted
bull Converse del problema con el director de la escuela13 Aseguacuterese13 de13 que13 comprenda queacute desea usted y por queacute
bull Converse del problema con el administrador de la educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales de la oficina de su distrito escolar local
bull Haga una carta acerca de lo que usted desea13 Pida que se le deacute la respuestapor escrito
Independientemente de lo que se decida en la audiencia13 usted podraacute13 incluir una nota en elexpediente13 de su hijo para explicar su punto de vista13 Cada vez que se divulgue elexpediente su nota se divulgaraacute junto con el mismo
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Nota La escuela tiene la obligacioacuten de guardar un expediente permanente o ciertainformacioacuten acerca de su hijo durante el tiempo que define el Departamento de Estado dela Florida en el Cronograma General de Expedientes (General Records Schedule)13 Cada juntaescolar tiene su poliacutetica sobre guardar expedientes acadeacutemicos13 Una vez que ya no senecesita para prestarle servicios educacionales a su hijo informacioacuten que no forma parte delexpediente permanente el distrito escolar lo examinaraacute cada cierto tiempo y eliminaraacute lainformacioacuten que ya no es uacutetil
Maacutes13 recursos
Si quiere saber maacutes puede pedirle copias de los documentos sentildealados a continuacioacuten ymuchos maacutes a BRIC en la direccioacuten por la direccioacuten de correo electroacutenico o al nuacutemerotelefoacutenico que aparecen al dorso de la portada de esta guiacutea13 Tambieacuten13 se pueden13 conseguirpor internet13 en13 la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull ldquoNotice13 of Procedural Safeguards for Parents of Students with Disabilitiesrdquo13 (Aviso13 deSalvaguardas Procedimentales para los Padres de los Estudiantes conDiscapacidades)
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglas de la Junta Estatal de Educacioacuten)mdashEs el libro que contiene eltexto de las leyes y reglas de la Florida relacionadas con la educacioacuten13 de losestudiantes con discapacidades
Comuniacutequese con la oficina de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de su distritopara obtener el documento del distrito llamado ESE Policies13 and Procedures13 (Poliacuteticas yProcedimientos sobre la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales) o vaya por internet a ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp y seleccione su distrito entre los que aparecenen la lista para conseguir una copia por internet
Esta13 foto es cortesiacutea de StockbyteThinkstock
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CAPIacuteTULO 9mdashCOacuteMO13 ORGANIZAR13 DOCUMENTOS
Este capiacutetulo se ideoacute para ayudarlo a estar al tanto de informacioacuten importante acerca de suhijo y de la educacioacuten13 de su hijo Lo ayudaraacute a organizar13 informacioacuten originada enreuniones notas y los demaacutes documentos que forman parte del proceso de planificar ycontinuar la educacioacuten de su hijo
Usted recibiraacute13 algunos de13 los documentos procedentes de13 otras personas o los generaraacute13 usted13 mismo13 y tendraacute13 que guardarlos13 Eacutestos son los siguientes
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estadobull Lo planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP y lo planes13 individuales13 d apoyo a
familias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijobull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como el
departamento de Educacioacuten13 de13 la Florida o el Departamento de Nintildeos13 y Familias dela Florida
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros desu hijoLas notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitas
Tiene el13 derecho13 de pedir que se le hagan copias gratuitamente de los informes13 ydocumentos que se redactaron en relacioacuten con su hijo13 Sin embargo a los padres no se lesentregan las copias de los protocolos e instrumentos de examen empleados para evaluar losnintildeos uacutenicamente recibiraacute copias de los informes por escrito sobre los resultados de lasevaluaciones de su hijo
Le seraacute uacutetil emplear un archivo de expansioacuten13 o carpeta de tres anillas a fin de guardar13 losdocumentos de su hijo13 Cuando reciba un documento nuevo podraacute anotar el contenido delmismo en una hoja de trabajo de este capiacutetulo13 si viene al caso13 y guardar el documento en13 su carpeta o cuaderno13
Organizar sus documentos lo ayudaraacute13 a usted a ayudar a su hijo13 Los documentos valiosospodraacuten ayudarlo a notar13 tendencias y haacutebitos en el rendimiento de su hijo en la escuela13
53
13
Facilitan mucho ir a las reuniones y conversar con los empleados de la escuela y seraacuten uacutetilessi se llega a mudar a otro condado o estado13
Hay tanta informacioacuten disponible que podriacutea abrumarlo13 Con el transcurso del tiempo sesentiraacute maacutes confiado y con maacutes conocimientos13 El paso maacutes importante es el de comenzar ysaber que hay mucha ayuda a su disposicioacuten13
Formularios hojas de trabajo13 opcionales
Los formularios y hojas de trabajo que aparecen en las paacuteginas siguientes sed idearon paraayudarlo a organizar13 su informacioacuten de contactos13 prepararse para las reuniones y llevarcuenta del adelanto de su hijo13 En ciertos casos le haraacute falta soacutelo una copia del formulario ypodraacute agregar informacioacuten nueva cada antildeo13 En otros le haraacute falta una copia nueva por cadaantildeo en que su hijo reciba los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Puede13 copiar directamente de esta obra los formularios que desee emplear o imprimir copias de laversioacuten13 electroacutenica que estaacute disponible por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp Guarde los formularios rellenados en su carpetade documentos
Esta13 foto es cortesiacutea13 de George DoyleStockbyteThinkstock
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13
Escuela13 a que ha ido _________________ (Nombre)
GradoNombre de la
escuelaDireccioacuten Fechas en que fue
iquestQueacute ayuda especialrecibioacute su hijo si huboalguna que lo ayudoacute a
tener eacutexito
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13
Informacioacuten sobre su hijo
El punto de partida13 para13 generar un buen13 plan de estudios13 es13 comprender las necesidades13 desu hijo13 Puede13 serle13 uacutetil dedicar13 tiempo a organizar13 los conocimientos que13 tiene13 sobre13 su hijoHaga una copia13 nueva13 de este formulario todos los13 antildeo antes de la13 reunioacuten anual sobre el IEPy actualice13 sus respuestas Guarde13 los13 formularios13 rellenados13 en su cuaderno de13 documentos
Fecha ________13 Nombre13 del nintildeo13 ___________________ Fecha de nacimiento ________
Nombres13 de los hermanos y hermanas _______________________________________
Nombres13 y tipos de mascotas _______________________________________________
Padecimientos meacutedicos13 medicinas y efectos secundarios que tienen que conocer13 los13 maestros y empleados de la escuela (por13 ejemplo estar atento a que se duerme por lamantildeana sed con frecuencia hacen falta que dos personas lo levanten debido a huesosfraacutegiles)_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute le gusta hacer a su hijo en la casa ______________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute NO13 le13 gusta hacer a su hijo en la casa____________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de la escuela ________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo sobre siacute mismo ____________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar s hijo acerca13 de los demaacutes13 nintildeos (los13 amiguitos13 hermanos13 y hermanas)_______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de los adultos (los13 padres maestros y parientes) __________________________________________________________________________
iquestEn queacute medida13 se atiende su hijo a siacute mismo (vestirse comer mantenerse aseado etc)_______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo para ayudarla en la casa ____________________________________ _______________________________________________________________________
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13
iquestCuaacutentos amiguitos13 tiene su hijo ____________________________________________
iquestQueacute edades tienen los amiguitos de su hijo___________________________________
iquestQueacute hace su hijo cuando juega con los amiguitos ______________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con usted _________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes nintildeos _______________________________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes adultos _______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo bien en la casa____________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la casa (si los hay)__________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la escuela (si los hay) _______________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las inquietudes que usted tiene acerca de la educacioacuten de su hijo________ _______________________________________________________________________
iquestDe queacute forma aprende mejor su hijo ________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute ha encontrado usted para ayudar a su hijo a aprender en la casa______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute opina usted que es lo maacutes importante que su hijo aprenda en la casa __________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute tipos de ayuda opine usted que necesita su hijo para aprender _______________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las demaacutes preguntas que desea hacerles a los empleados de la escuela ___ _______________________________________________________________________
58
13
Coacutemo organizar13 los13 documentos13 escolares13 de su hijo
Seriacutea uacutetil que se remonte por lo menos dos13 antildeos en las fechas de los documentos escolaresde su hijo13 Si no tiene estos documentos13 puede pedirle a la escuela los documentos de suhijo13 inclusive13 el expediente13 la carpeta con informacioacuten13 sobre coacutemo su hijo respondioacute a lasintervenciones y los documentos13 de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Vea en elApeacutendice C la carta modelo para pedir lo anterior
Una vez que tenga todos los documentos necesarios relacionados con el IEP ya estaraacute listopara clasificarlos y organizarlos en su carpeta de tres anillas13 Seriacutea uacutetil hacer separadores afin de dividir13 los documentos en las categoriacuteas que vengan mejor con sus necesidades13 Organiza los documentos de cada categoriacutea de acuerdo con la fecha colocando arriba el dela fecha maacutes13 reciente
A continuacioacuten13 aparecen sugerencias sobre categoriacuteas que se pueden aprovechar paraorganizar13 los documentos escolares de su hijo
Informacioacuten13 de contacto Para maestros terapeutas y administradores
Comunicaciones13 Cuadernos de apuntes o copias de todas las comunicaciones mdash cartasnotas correos electroacutenicos y llamadas telefoacutenicas dirigidas y procedentes de la escuela y losdemaacutes13 que atienden a su hijo
Trabajo de13 mi hijo Boletines de notas13 informes13 sobre el13 adelanto de su hijo13 resultados deexaacutemenes13 y muestras de trabajo
IEP y documentos13 conexos Avisos de13 reuniones13 reuniones de exaacutemenes de requisitos13 documentos sobre el IEP planes de conducta y notas conexas
Valoraciones Valoraciones de la escuela puacuteblica y valoraciones educacionalesindependientes si las hay
Exaacutemenes13 estatales13 u homologados Florida Comprehensive Assessment Test [Examen deValoracioacuten Completa de la Florida] (conocido13 por ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo) Florida AlternateAssessment (ldquoFAArdquo) [Valoracioacuten Alternativa de la Florida]13 End13 of Course Exam [Examen deFin de Curso] (ldquoEOCrdquo) Scholastic Aptitude Test [Examen de Habilidades Escolaacutesticas](ldquoSATrdquo) etc
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13
Lista de contactos13 con la escuela y distrito
Antildeo escolar _________________________
Nombre Cargo Correo electroacutenico TeleacutefonoDirector
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Terapeuta
Terapeuta
Consejero13 deorientacioacutenAdministradorde laeducacioacuten deestudiantesexcepcionales(ldquoESErdquo)
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13
Registro de13 contactos
Haga13 copias de esta paacutegina13 para13 anotar las13 fechas13 de los13 contactos por teleacutefono13 o enpersona con la maestro de su hijo o con otros empleados de la escuela13 Incluya notas sobrelas cosas que hablaron
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
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13
Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo
El equipo encargado del IEP (al13 que usted pertenece)13 decide la frecuencia con que seentregan los informes13 por escrito sobre el adelanto de su hijo en cumplir las metas que se lefijaron No13 hay que esperar el informe formal sobre el adelanto de su hijo para comunicarsecon los maestros de su hijo
Al revisar los informes sobre el adelanto de su hijo y hacer13 preguntas tal vez pueda darsecuenta a tiempo de cuaacutendo13 su hijo tiene dificultades13 Se recomienda que converse con lamaestra de su hijo o reciba el informe por escrito sobre el adelanto de su hijo por lo menoscada 4 semanas13
Podriacutea13 ser uacutetil estar al tanto del adelanto de su hijo empleando el formularioldquoMiniresuacutemenes13 del Adelanto de su Hijordquo que estaacute13 en la paacutegina siguiente13 Emplee una seriede preguntas por cada meta del IEP13 Anote la fecha en que recibioacute informacioacuten acerca deladelanto hacia cada meta trace un ciacuterculo alrededor de la fuente de dicha informacioacuten13 ysentildeale el nombre de la fuente
Actualice la documentacioacuten de su hijo fijaacutendose en los boletines de notas e informes sobreel adelanto de su hijo correspondientes a los dos antildeos13 recieacuten13 transcurridos13 Revise las hojasde trabajo que haya rellenado a fin de encontrar tendencias o pautas Si su hijo no adelantaemplee la informacioacuten para solucionar problemas que estaacute13 a partir de la paacutegina 69
Nota13 Los estudiantes con discapacidades13 que participen en la Valoracioacuten Alternativa de laFlorida (la ldquoFAArdquo)13 tendraacuten13 paraacutemetros u objetivos a corto plazo anotados en sus IEP Puede13 que esto no sea asiacute cuando se trata de otros estudiantes seguacuten la decisioacuten del equipoencargado del IEP13 A pesar de que no haya paraacutemetros en el IEP de su hijo la maestratendraacute13 expectativas sobre el adelanto de su hijo
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13
Miniresuacutemenes sobre el adelanto del13 estudiante
Haga todas las copias necesarias de este formulario y guarde los formularios rellenados13 ensu carpeta
Nombre ________________Grado___Antildeo __________Escuela_________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________
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13
Solucioacuten de problemas
Puede emplear la hoja de trabajo de la paacutegina siguiente para llevar la lista de lasintervenciones y medios de ayuda que se le han proporcionado a su hijo El proceso13 desolucioacuten de problemas en13 el13 sistema asistencial de varios niveles se ideoacute13 para ayudar a los13 nintildeos a dominar los campos que les ofrecen problemas ya sea el problema de caraacutecter13 acadeacutemico o por la conducta13 Eacuteste es el marco que orienta los servicios educacionales detodos los nintildeos13 los que reciben la educacioacuten general y los que reciben13 los servicios13 deeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 Se basa en el principio de que todos los nintildeospueden aprender13
Cuando su hijo no adelanta es uacutetil repasar las preguntas que se encuentran en las paacuteginas73 a 75 con los maestros de su hijo o con el equipo de solucioacuten de problemas Cuando suhijo logra adelantar es uacutetil identificar las estrategias que lo ayudan a tener eacutexito13
Esta13 foto es cortesiacutea13 de StockphotoThinkstock
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13
Registro de13 soluciones de problemas
Grado
En laescuelao en13 lacasa
Intervencioacuten o sistemaasistencial
Fecha QuieacuteniquestAdelantoacuteSiacute or13 No
Grado = el grado (por13 ejemplo el 5to grado) en que estaacute su hijo en el momento del informeEscuela = el nombre de la escuela en que estaacute su hijo en el momento del informeIntervencioacuten o sistema asistencial = nombre corto o descripcioacuten del tipo de intervencioacuten osistema asistencial que se le brinda a su hijoFecha = las fechas de las intervenciones que aparecen el informe o tablaQuieacuten = el nombre de la persona que realizoacute la intervencioacuten13 o aportoacute el sistema asistencialiquestAdelantoacute = iquestAdelanta su hijo13 Si no adelanta13 pase a la proacutexima13 paacutegina
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13
Preguntas para solucionar problemas
Cada vez que su hijo tiene dificultades13 debe hacerle la(s) pregunta(s) siguiente(s) a lamaestra de su hijo13 Puede emplear este formulario para anotar las respuestas que reciba
1 iquestEn queacute campos tiene eacutexito mi hijo
2 iquestEn queacute campos no llega a tener eacutexito mi hijo iquestQueacute se espera que mi hijo puedahacer13 iquestPor queacute piensa usted que mi hijo no logra el adelanto esperado13
3 iquestEs el rendimiento de mi hijo semejante al de sus compantildeeros de clase o escuela13 iquestEs mi13 hijo el uacutenico que tiene dificultades con este punto (o tema) o es problemapara una mayor cantidad de estudiantes
4 iquestTiene usted suficiente informacioacuten para saber exactamente cuaacutel es el problema demi hijo13 De no ser asiacute iquestqueacute tenemos que hacer iquestHay alguien maacutes o un equipohumano que deberiacutea colaborar con nosotros en ayudar a mi hijo13
5 iquestEs eacuteste un problema singular de mi hijo iquestCuaacutel13 es la ayuda adicional que recibiraacuteiquestCuaacutendo empezaraacute mi hijo a recibir la ayuda adicional13 iquestQuieacuten va a aportar laayuda13 iquestCon13 queacute frecuencia13 iquestDurante cuaacutento tiempo13 iquestHabraacute alguna13 forma deasegurarme de que mi hijo recibe la ayuda adicional
73
13
6 iquestCoacutemo sabraacute usted que mi hijo mejora gracias a la ayuda adicional13 iquestCoacutemo sabreacute yoque mi13 hijo mejora13 iquestCon queacute frecuencia repasaremos13 los datos sobre mi hijo a finde estar al tanto de lo que adelanta13 iquestMe mostraraacute13 usted las pruebas de que mi hijologra adelantar13
7 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestDe queacute forma puedo recibir ayuda enadquirir habilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea usted a enterarme de queacutetipos de cosas puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
A continuacioacuten aparecen varias preguntas maacutes que convendriacutea13 hacer despueacutes13 que su hijo13 comience13 a recibir13 la ayuda adicional y usted13 empiece a ir a las reuniones13 para13 examinarlas pruebas13 que sentildealan si su hijo13 adelanta13 o no
Si su hijo adelanta13 haga13 las13 preguntas13 siguientes
1 iquestAdelanta lo suficiente mi hijo para que desaparezca13 la diferencia entre elrendimiento de eacutel y el rendimiento de sus compantildeeros de clase13
2 iquestVamos a mantener el mismo nivel de ayuda o aumentaremos o disminuiremos laayuda13 Si hacemos cambios seguiremos examinando los datos sobre mi hijo13 iquestConqueacute frecuencia y durante cuaacutento tiempo13
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13
Si su hijo auacuten no adelanta de13 la forma que13 usted esperaba haga las preguntas13 siguientes
1 iquestPor queacute piensa usted que la ayuda no le resultoacute uacutetil a mi hijo13 iquestTenemos13 queaumentar la ayuda o probar algo nuevo
2 Si probamos algo nuevo iquestse13 agregaraacute a lo que ya hacemos o reemplazaraacute lo que yahacemos para ayudar a mi hijo
3 iquestHay alguien maacutes mdash o un equipo13 humano mdash en la escuela que tendriacutea13 que colaborarcon nosotros en ayudar a mi hijo
4 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestCoacutemo puedo recibir ayuda13 en adquirirhabilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea13 usted a enterarme de los13 tipos13 decosas que puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
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Registro13 de evaluaciones d la13 escuela13 puacuteblica
Si a su hijo lo evaluoacute el especialista13 mediante la escuela puacuteblica anote la informacioacuten en unade las tablas que aparecen en las paacuteginas13 siguientes13
Lea cada uno de los informes e identifique lo que recomendoacute el evaluador Si el13 equipo13 encargado del IEP aceptoacute que se emplearaacute una de las recomendaciones anoacutetelo13 en elformulario13 Preguacutentele al equipo encargado del IEP cuaacutendo se emplearaacute la recomendacioacuten yquieacuten va a hacer el seguimiento para tener seguridad Anote esa informacioacuten en la uacuteltimacolumna de la derecha13
En cada informe pueden aparecer muchas recomendaciones13 y no es siempre adecuadoemplearlas todas a la vez porque su hijo y los demaacutes13 maestros podriacutean abrumarse13 Es maacutesuacutetil priorizar las recomendaciones seguacuten lo que sea maacutes importante para su hijo en el futuroproacuteximo13 y en la visioacuten13 que usted y su hijo tienen acerca de lo que eacutel quiere hacer despueacutesde la escuela puacuteblica13
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13
Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica13 S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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13
Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo13 a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Evaluaciones educacionales independientes
A veces a los nintildeos los evaluacutea alguien que no trabaja para el sistema de escuelas puacuteblicas13 Aesto se le dice ldquoevaluacioacuten educacional independienterdquo13 o IEE y es algo parecido a cuando seconsigue una segunda opinioacuten13 sobre el diagnoacutestico que hace el meacutedico Hay maacutesinformacioacuten sobre los IEE a partir de la paacutegina 44
Si a su hijo se le hizo la evaluacioacuten educacional independiente repase cada uno de losinformes e identifique y anote las recomendaciones13 tal como lo hizo cuando se trataba delas evaluaciones de la escuela puacuteblica
Anote la explicacioacuten ofrecida por no emplear el servicio recomendado o no sentildealar elhorario de prestar el mismo cuando las recomendaciones no se empleen o no se prevea quese vayan a emplear Deberiacutea hacer preguntas si no recibioacute ninguna explicacioacuten y larecomendacioacuten no se emplea ni se preveacute que se emplee13 Comience preguntaacutendoselo a lamaestro de su hijo despueacutes13 al consejero de orientacioacuten o al director de la escuela13 Por13 uacuteltimo si no estaacute satisfecho con las respuestas que le dieron los empleados de la escuelacomuniacutequese con13 el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales del distritoescolar Su meta es obtener la razoacuten por la cual no se emplea la recomendacioacuten que13 le13 parece loacutegica o conseguir la garantiacutea de que se ha establecido el horario para emplear larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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Hoja de trabajo para13 planificar el IEP
Puede emplear esta hoja13 ademaacutes de la que aparece en las paacuteginas 57 y 58 para organizar13 sus pensamientos antes de las reuniones13 Cuando tiene una preocupacioacuten es importanteremitirse a lo que sabe acerca de la forma en que su hijo aprende mejor13 la informacioacuten13 del13 equipo de solucioacuten de problemas con el que ha tratado los niveles de apoyo que harecibido su hijo y las evaluaciones13 que se han hecho
Sentildeale los puntos fuertes13 de su hijo13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Sentildeale los campos que en su opinioacuten su hijo tiene dificultades13 Comente por cada cualcoacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Sentildeale los ajustes (las13 adaptaciones)13 o situaciones que ayudan a los nintildeos a aprender13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________
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Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten
Planificar la transicioacuten es planificar los servicios y medios de ayuda necesarios para pasarcon eacutexito de la escuela a la vida adulta lo que suele comenzar a los 14 antildeos de edad peropodriacutea empezar antes13 Planificar la transicioacuten se centra en los planes y suentildeos que su13 hijo yusted tienen para el futuro Si su hijo tiene 14 antildeos de edad o maacutes responda a las preguntasque aparecen a continuacioacuten ademaacutes de aquellas preguntas que estaacuten en las paacuteginas 57 y58 antes de reunirse con los empleados de la escuela Haga que su hijo participe enresponder a las preguntas
iquestQueacute tipos de trabajos o quehaceres ha hecho su hijo iquestQueacute fue lo que gustoacute del trabajo otarea iquestQueacute fue lo que no gustoacute____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute tipo de experiencia ha tenido su hijo como voluntario iquestQueacute fue lo que le gustoacute de laexperiencia iquestQueacute fue lo que no le gustoacute______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestConoce su hijo los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que estaacutendisponibles en la comunidad Si no los conoce13 iquesthay alguna forma de ayudarlo13 a averiguarcuaacuteles son los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que existen
___________________________________________________________________________
Si la respuesta fue afirmativa iquestqueacute tipo de empleo o carrera quisiera tener su hijo iquestQueacute es13 lo que le gusta en particular acerca de este tipo de empleo o carrera______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestDoacutende quisiera vivir y trabajar su hijo dentro de 5 antildeos______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute es lo que su hijo tiene que aprender maacutes a fin de estar listo para la vida de adulto
___________________________________________________________________________
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APEacuteNDICE AmdashDOacuteNDE BUSCAR AYUDA (DIRECTORIO)
Muchas organizaciones y agencias les ofrecen informacioacuten y servicios a los padres de losnintildeos con discapacidades13 Encontraraacute solamente unas cuantas en las paacuteginas siguientes
Contactos locales
Administrador de la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Encuentre la informacioacuten de contacto por internet13 en13 la direccioacutenhttpdatafldoeorgesecontacts o llame a la oficina de la junta escolar13 o distrito escolar13 local para conseguir13 la direccioacuten13 y el13 nuacutemero13 telefoacutenico)
Florida Diagnostic and Learning Resources System (FDLRS)(Sistema de Diagnoacutesticos y Recursos Educacionales de la Florida)(Visite el13 sitio de internet13 de FDLRS en la direccioacuten httpwwwfdlrsorg o comuniacutequese conel administrador de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 para conseguir13 la direccioacuten13 yel13 nuacutemero13 telefoacutenico)13
Florida Department of Children and Families(Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida)(Encuentre por internet13 la oficina local en13 la direccioacuten httpwwwdcfstateflus o consultela guiacutea telefoacutenica13 local)
El jefe13 del programa de educacioacuten especial o educacioacuten de estudiantes13 excepcionales13 de launiversidad local
Contactos estatales
Algunas de estas instituciones tienen secciones locales o forman parte de una organizacioacuten13 nacional13 Consulte la guiacutea telefoacutenica o comuniacutequese directamente con la organizacioacuten
Agency for Persons with Disabilities(Agencia de Personas con Discapacidades)4030 Esplanade Way Suite 380Tallahassee FL 32399-shy‐0950Liacutenea gratuita13 (866) 273-shy‐2273Internet httpwwwapdcaresorg
The Arc of Florida2898 Mahan Drive Suite 1Tallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 921-shy‐046013 Liacutenea gratuita13 (800) 226-shy‐1155Email arcfloridagmailcomInternet httpwwwarcfloridaorg
89
13
Autism Society of Florida(Sociedad de Autismo de la Florida)P O Box 970646Weston FL 33097Teleacutefono13 (954) 349-shy‐2820Email vsenquenziaaolcomInternet13 httpwwwautismflcom
Brain Injury Association of Florida(Asociacioacuten de Lesiones Cerebrales dela Florida)
1637 Metropolitan Blvd Suite BTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 410-shy‐0103Liacutenea gratuita13 (800) 992-shy‐3442Internet httpwwwbiaforg
Centers for Autism and RelatedDisabilities (CARD)
(Centros de Autismo y DiscapacidadesAfines)
Internet httpflorida-shy‐cardorg
Central Florida Parent Center(Centro de Padres del Centro de laFlorida)
1021 Delaware AvenuePalm Harbor FL 34683Liacutenea gratuita13 (888) 612-shy‐9273Email cfpccflparentsorgInternet13 httpwwwcflparentsorg
Childrenrsquos13 Medical Services(Servicios Meacutedicos Pediaacutetricos)4052 Bald Cypress Way Bin A02Tallahassee FL 32399-shy‐1703Teleacutefono13 (850) 245-shy‐4200Internet13 httpwwwcms-shy‐kidscom
Disability Rights Florida(Derechos para las Discapacidades dela Florida)
2728 Centerview Drive Suite 102Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐907113 Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐0823Internet13 httpwwwdisabilityrightsfloridaorg
Division of Vocational Rehabilitation(Divisioacuten de Rehabilitacioacuten Vocacional)2002 Old Saint Augustine Road Building ATallahassee FL 32301-shy‐4862Teleacutefono13 (850) 245-shy‐339913 (vozTDD)Liacutenea gratuita13 (800) 451-shy‐432713 (vozTDD)Email VRWebmastervrfldoeorgInternet httpwwwrehabworksorg
Easter Seals of Florida2010 Mizell AvenueWinter Park FL 32792Teleacutefono13 (407) 896-shy‐7881TTY (407) 629-shy‐7881Internet httpwwwfleastersealscom
Family Network13 on Disabilities of Florida(Red Familiar de Discapacidades de laFlorida)
2196 Main Street Suite KDunedin FL 34698Teleacutefono13 (727) 523-shy‐113013 Liacutenea gratuita13 (800) 825-shy‐5736Email fndfndflorgInternet httpwwwfndflorg
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13
Florida Alliance for Assistive Services andTechnology (FAAST)
(Alianza de la Florida de Servicios yTecnologiacutea13 Asistenciales)
3333 W Pensacola StreetBuilding 100 Suite 140Tallahassee FL 32304-shy‐2800Teleacutefono13 (850) 487-shy‐327813 Liacutenea gratuita13 (888) 788-shy‐9216Email faastfaastorgInternet httpwwwfaastorg
Florida Association of Speech-shy‐Language13 Pathologists and Audiologists
(Asociacioacuten de la Florida de Logopedas yAudioacutelogos)
222 S Westmonte Drive No 101Altamonte Springs FL 32714Liacutenea gratuita13 (800) 243-shy‐3574Email flashaflashaorgInternet httpwwwflashaorg
Florida Department of Education(Departamento de Educacioacuten de laFlorida)
Bureau of Exceptional Education andStudent Services (BEESS)
(Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles)
325 W Gaines Street Suite 614Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0475Internet httpwwwfldoeorgese
Florida Developmental Disabilities Council(Consejo de Discapacidades del Desarrollode la Florida)
124 Marriott Drive Suite 203Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐4180Liacutenea gratuita13 (800) 850-shy‐7801TDD Liacutenea gratuita13 (888) 488-shy‐8633Email fddcfddcorgInternet13 httpwwwfddcorg
Florida Diagnostic and Learning Resources13 System (FDLRS)13
(Sistema de Diagnoacutesticos y RecursosEducacionales de la Florida)
Internet httpwwwfdlrscom
Florida Division of Blind Services(Division de Servicios de Invidentes de laFlorida)
325 W Gaines Street Suite 1114Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0300Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐1828Internet httpwwwmyfloridacomdbs
Learning Disabilities Association of Florida(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de la Florida)
co Bridges Academy894 Gary Hillery DriveWinter Springs FL 32708Internet httpwwwLDA-shy‐flcom
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13
The Multiagency Network13 for Studentswith EmotionalBehavioral Disabilities
(La Red Multiinstitucional de Estudiantescon Discapacidades EmocionalesConductuales)
SEDNET13 Administration ProjectUniversity of South Florida140 7th Avenue SVB 112St Petersburg FL 33701Teleacutefono13 (727) 873-shy‐4661Internet13 httpwwwsednetflinfoIndexaspx
Parent to Parent of Miami Inc7990 SW13 117th Avenue13 Suite 200Miami FL 3318313 Teleacutefono13 (305)13 271-shy‐9797Email infoptopmiamiorgInternet httpwwwptopmiamiorg
Prader-shy‐Willi Syndrome Association(Asociacioacuten del Siacutendrome de Prader-shy‐Will)8588 Potter Park Drive Suite 500Sarasota FL 34238Teleacutefono13 (800) 926-shy‐4797Internet httpwwwpwsausaorg
Spina Bifida Association of Tampa Bay(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de la Bahiacutea deTampa)
P O Box 16603Tampa FL 33687-shy‐6603Teleacutefono13 (813) 933-shy‐4827Email SBATampaBayaolcomInternet httpwwwsbatampabayorg
Tourette Syndrome Association of Florida(Asociacioacuten del Siacutendrome de Tourette dela Florida)
P O Box 411416Melbourne FL 32941-shy‐1416Teleacutefono13 (727) 418-shy‐0240Email directortsa-shy‐florgInternet httpwwwtsa-shy‐florg
United Cerebral Palsy (UCP) of CentralFlorida
3305 S Orange AvenueOrlando FL 3806Teleacutefono13 (407) 852-shy‐3300Internet httpwwwucpcflorg
United Cerebral Palsy of East CentralFlorida
1100 Jimmy13 Ann DriveDaytona Beach FL 32117Teleacutefono13 (386) 274-shy‐6474Internet httpwwwucpecforg
United Cerebral Palsy of North13 Florida1241 N13 East AvenuePanama City FL 32401Teleacutefono13 (850) 769-shy‐7960
United Cerebral Palsy of Northwest13 Florida
2912 North13 E StreetPensacola FL 32501-shy‐1324Teleacutefono13 (850) 432-shy‐1596Email infoucpnwflorgInternet13 httpwwwucpnwflorg
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13
United Cerebral Palsy of Sarasota-shy‐Manatee
1090 S Tamiami TrailSarasota FL 34236Teleacutefono13 (941) 957-shy‐3599Internet httpwwwucpsarasotaorg
United Cerebral Palsy of South Florida81st2700 W Street
Hialeah FL 33016Teleacutefono13 (305) 325-shy‐1080Internet httpwwwucpsouthfloridaorg
United Cerebral Palsy of Tallahassee1830 Buford CourtTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 922-shy‐5630
Esta13 foto es cortesiacutea13 de Polka DotThinkstock
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Contactos nacionales
Alexander Graham Bell Association for theDeaf and Hard-shy‐of-shy‐Hearing13
(Asociacioacuten Alexander Graham Bell paraSordos y Personas con la AudicioacutenDeficiente)
3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐5220TTY (202) 337-shy‐5221Email infoagbellorgInternet httpncagbellorg
American Association on Intellectual andDevelopmental Disabilities
(Asociacioacuten Americana de DiscapacidadesIntelectuales y del Desarrollo)
3rd501 Street NW Suite 200Washington DC 20001Teleacutefono13 (202) 387-shy‐1968Liacutenea gratuita13 (800) 424-shy‐3688Internet httpwwwaamrorg
American Foundation for the Blind(Fundacioacuten Americana para Invidentes)2 Penn Plaza Suite 1102New York NY 10121Teleacutefono13 (212) 502-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) AFB-shy‐LINE13 (232-shy‐5463)Internet httpwwwafborg
American Speech-shy‐Language-shy‐Hearing13 Association
(Asociacioacuten Americana del habla-shy‐Lenguaje-shy‐Audicioacuten)
2200 Research BlvdRockville MD 20850Liacutenea gratuita13 (800) 498-shy‐2071Internet httpwwwashaorg
Autism Society(Sociedad del Autismo)4340 East-shy‐West Highway Suite 350Bethesda MD 20814Teleacutefono13 (301) 657-shy‐0881Liacutenea gratuita13 (800) 3-shy‐AUTISM13 (328-shy‐8476)Internet13 httpwwwautism-shy‐societyorg
Children and Adults with AttentionDeficitHyperactivity Disorder (CHADD)
(Nintildeos13 y Adultos con Trastorno por Deacuteficitde la AtencioacutenHiperactividad)
8181 Professional Place Suite 150Landover MD 20785Teleacutefono13 (301) 306-shy‐7070Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐4050Email call_centerchaddorgInternet httpwwwchaddorg
Childrenrsquos13 Defense Fund(Fondo de Defensa del Nintildeo)13 25 E Street NWWashington DC 20001Teleacutefono13 (202) 628-shy‐8787Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐1200Email cdfinfochildrensdefenseorgInternethttpwwwchildrensdefenseorg
Council for Exceptional Children(Consejo de Nintildeos13 Excepcionales)2900 Crystal Drive Suite 1000Arlington VA 22202-shy‐3557Teleacutefono13 (703) 620-shy‐3660Liacutenea gratuita13 (866) 509-shy‐0218Email servicececspedorgInternet httpwwwcecspedorg
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13
Disability Resources on the Internet(Recursos en Internet para laDiscapacidad)
Internethttpwwwdisabilityresourcesorg
Easter Seals Disability Services(Servicios para la Discapacidad de EasterSeals)
233 S Wacker Drive Suite 2400Chicago IL 60606-shy‐4802Teleacutefono13 (312) 726-shy‐6200TDD (312)13 726-shy‐4258Liacutenea gratuita13 (800) 221-shy‐6827Internet13 httpwwweaster-shy‐sealsorg
Federation13 for Children13 with13 Special13 Needs(Federacioacuten13 de Nintildeos13 con Necesidades13 Especiales)
1135 Tremont Street Suite 420Boston MA 02120Teleacutefono13 (617) 236-shy‐7210Email fcsninfofcsnorgInternet httpwwwfcsnorg
International Dyslexia Association(Asociacioacuten Internacional para la Dislexia)
4th40 York Road FloorBaltimore13 MD 21204Teleacutefono13 (410) 296-shy‐0232Internet httpwwwinterdysorg
International Parentsrsquo Organization(Organizacioacuten Internacional de Padres)3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐522013 (vozTDD)
John Tracy Clinic (para13 nintildeos menores de6 antildeos con discapacidades de laaudicioacuten)13
806 W Adams BlvdLos Angeles CA 90007Teleacutefono13 (213) 748-shy‐5481TDD (213)13 747-shy‐2924Liacutenea gratuita13 (800) 522-shy‐458213 (vozTDD)Internet httpwwwjohntracyclinicorg
Learning Disabilities Association ofAmerica (LDA)
(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de Estados Unidos)
4156 Library RoadPittsburgh PA 15234Teleacutefono13 (412) 341-shy‐1515Internet httpwwwldanatlorg
National13 Alliance on Mental Illness(Asociacioacuten Nacional13 de EnfermedadesMentales)
3803 N13 Fairfax Drive Suite 100Arlington VA 22203Teleacutefono13 (703) 524-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) 950-shy‐6264Email helplinenamiorgInternet httpwwwnamiorg
National13 Association for Parents ofChildren with Visual Impairments
(Asociacioacuten Nacional13 de Padres de Nintildeos13 con Discapacidades Visuales)
P O Box 317Watertown MA 02471-shy‐0317Teleacutefono13 (617) 972-shy‐7441Liacutenea gratuita13 (800) 562-shy‐6265Internet13 httpwwwspedexcomnapvi
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National13 Association of the Deaf (NAD)13 (Asociacioacuten Nacional13 del Sordo)8630 Fenton Street Suite 820Silver Spring MD 20910Teleacutefono13 (301) 587-shy‐178813 (Voice)TDD (301)13 587-shy‐1789Internet httpwwwnadorg
National13 Information Center for Childrenand Youth with Disabilities (NICHCY)13
(Centro Nacional13 de Informacioacuten paraNintildeos13 y Joacutevenes13 con Discapacidades)
1825 Connecticut Avenue NW Suite 700Washington DC 20009Liacutenea gratuita13 (800) 695-shy‐028513 (vozTDD)Internet httpwwwnichcyorg
Office of Civil Rights (OCR)(Oficina de derechos Civiles)U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
61 Forsythe Street SW Suite 19T70Atlanta GA 30303Teleacutefono13 (404) 974-shy‐9406Email OCRAtlantaedgovInternet httpwwwedgovocr
Office of Special Education Programs(OSEP)
(Oficina de Programas de EducacioacutenEspecial)
U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐7100Teleacutefono13 (202) 245-shy‐7459Internet13 httpwwwedgovaboutofficeslistosersosep
Spina Bifida Association of America4590 MacArthur Blvd NW Suite 250(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de EstadosUnidos)Washington DC 20007-shy‐4226Teleacutefono13 (202) 944-shy‐3285Liacutenea gratuita13 (800) 621-shy‐3141Internet httpwwwsbaaorg
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APEacuteNDICE BmdashGLOSARIO
En este glosario se encuentran las definiciones de las palabras y teacuterminos que aparecen ennegritas y cursivas en esta obra y otros que tal vez oiga que los emplean en las reunionessobre el IEP13 Estas palabras podriacutean emplearse con un significado ligeramente distinto en losdistritos13 escolares13 Sieacutentase con13 la entera13 libertad13 de preguntas13 lo significados13 de las palabras13 que se emplean para describir a su hijo o la educacioacuten13 de su hijo13 Es uacutetil asegurarse de quetodos los que participan comprendan los mismos significados de los teacuterminos importantes
AcadeacutemicomdashLo que tiene que ver con asignaturas13 escolares tales como la lecturaredaccioacuten matemaacuteticas estudios sociales y ciencias
Acuerdo mutuomdashAcuerdo entre los padres y la escuela Las reuniones del IEP tienen quecelebrarse a una hora y lugar determinados por acuerdo mutuo
AcumulativomdashSumado en conjunto Si al nintildeo lo suspenden tres diacuteas en el mes de octubrecinco diacuteas en el mes de enero y dos diacuteas en el mes de mayo al nintildeo lo suspendieron13 10diacuteas acumulativos
AdaptacioacutenmdashForma distinta de hacer algo que tiene en cuenta la discapacidad del13 estudiante13 Cuando el alumno con13 discapacidad13 visual estudia escuchando la grabacioacuten dellibro de texto el alumno emplea lo que es la adaptacioacuten13 Las13 adaptaciones son cambios dela forma en que se le ensentildea al estudiante o en que se le somete a examen Las13 adaptaciones no modifican los requisitos del curso ni las normas que tiene que cumplir elestudiante Compaacuterese con ldquomodificacioacutenrdquo
Adecuado13 para13 la edadmdashEs la descripcioacuten de los materiales actividades y experiencias queson uacutetiles a las personas de cierta edad y estaacuten aptos para las personas de cierta edad13 Porejemplo los libros adecuados para la edad de los adolescentes seriacutean distintos a los librosadecuados para la edad del nintildeo que tiene siete antildeos aunque el nivel de lectura deladolescente sea el de segundo grado de primaria
Administrador de (la) educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)mdashEl13 que dirige losprogramas de educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito Trabaja para todo eldistrito escolar y no soacutelo para una escuela
Ambiente menos restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)mdashAmbiente escolar (asignacioacuten) que permiteque el nintildeo con discapacidad se eduque en la mayor13 medida posible con nintildeos que notienen discapacidades
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Aparato de tecnologiacutea asistencialmdashEquipo13 que ayuda a la persona con discapacidad amantener aumentar o mejorar la capacidad de hacer algo
ApelacioacutenmdashSolicitud13 por escrito para que el tribunal examine la decisioacuten que tomoacute el juezde derecho administrativo en la audiencia sobre el debido proceso
AptomdashSe13 refiere al estudiante que reuacutene los requisitos del programa y de los servicios deeducacioacuten de estudiantes13 excepcionales y le hacen falta La decisioacuten se basa en elreglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Asignacioacuten fija provisionalmdashEs13 la13 asignacioacuten actual del estudiante en que el estudiantepermanece13 mientras se soluciona el desacuerdo por medio de la audiencia sobre eldebido13 proceso
AsignacioacutenmdashEl13 tipo de ambiente en que el estudiante recibiraacute13 los servicios especiales13 Enla asignacioacuten se puede incluir un aula o maacutes u otro lugar en que el estudiante13 recibiraacute losservicios durante cierta cantidad de tiempo
Audiencia sobre el debido procesomdashReunioacuten13 formal celebrada para solucionar eldesacuerdo entre el padre o madre y el distrito escolar sobre la evaluacioacuten requisitosasignacioacuten servicios o IEP del nintildeo con discapacidad El juez de derecho administrativodirige la reunioacuten
AutoayudamdashTiene13 que ver con las habilidades que permiten que el estudiante haga lascosas por siacute mismo La capacidad que tiene el estudiante en cuanto a vestirse o cruzar lacalle sin ayuda son ejemplos de habilidades de autoayuda
AutodeterminacioacutenmdashHacerse13 con el control de la vida de uno mismo y tomar decisionesque la afectan Las habilidades de autodeterminacioacuten ayudan a los estudiantes condiscapacidades a tomar decisiones fijar13 metas13 y manejar sus propias13 vidas
AutorrepresentacioacutenmdashMedidas13 que toma la persona con discapacidad para asegurarse deque se entiendan y satisfagan sus necesidades al igual que se respeten sus deseos yderechos
Aviso por escritomdashLa13 comunicacioacuten por13 escrito que13 la13 escuela13 le13 dirige13 al padre13 o la13 madre13 enla que se describe la medida que afectaraacute la educacioacuten13 de su hijo que la escuela piensa tomar
AvisomdashNota13 o carta dirigida a los padres acerca de una medida que la escuela piensa tomar13 que afectaraacute13 la educacioacuten de su hijo
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BajamdashLa13 decisioacuten de dar por terminados los servicios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales porque el estudiante ya no tiene la discapacidad o ya no le hacen falta losservicios El equipo encargado del IEP repasa13 las evaluaciones y los demaacutes datos sobre elestudiante antes de tomar la decisioacuten Los padres reciben el aviso por escrito antes que sesuspendan los servicios
Cambio de13 asignacioacutenmdashCambio13 realizado en el tipo de asignacioacuten que figura en elprograma educacional individualizado (IEP) del estudiante con discapacidad incluso elcambio de una asignacioacuten maacutes restrictiva para una asignacioacuten menos restrictiva o viceversaEl cambio de asignacioacuten debe determinarse durante la reunioacuten del IEP
Certificado de13 terminacioacutenmdashEste13 certificado se les entrega a aquellos estudiantes queaprueban los cursos que constituyen requisitos en la escuela secundaria pero no apruebanel examen de graduacioacuten estatal o no logran el promedio de notas necesario para elldquodiploma13 estaacutendarrdquo
ConfidencialmdashPrivado algo que no pueden ver los demaacutes El expediente acadeacutemico es13 confidencial asiacute que uacutenicamente lo pueden leer o emplear los empleados de la escuela lospadres y las demaacutes personas a quienes las leyes permiten verlo
ConsentimientomdashPermiso13 del padre o de la madre para permitir que la escuela tome unamedida que afecta la educacioacuten13 de su hijo Normalmente e padre o madre firma elformulario que demuestra que dio el consentimiento
Cursos13 del plan de13 estudiosmdashLos13 tipos de cursos13 que el estudiante piensa seguir para lograrsus13 metas mensurables despueacutes de la escuela secundaria
Desarrollo retrasado (ldquoDDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 nintildeo de 3 a 5 antildeos de edad con desarrolloretrasado se desarrolla maacutes13 lentamente que sus semejantes en un campo del desarrollocomo las habilidades para valerse por siacute mismo comunicarse desarrollar la capacidadcognoscitiva desarrollar las habilidades sociales o emocionales o desarrollarse fiacutesicamenteo sus funciones13 motrices13 El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302713 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes13 con desarrollo retrasado
Determinacioacuten de13 requisitosmdashVer ldquoReunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosrdquo
Diploma de13 educacioacuten general (GED)mdashDiploma13 o tiacutetulo de escuela secundaria que obtieneel estudiante que por lo menos tiene 18 antildeos de edad y aprueba los exaacutemenes de
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13
desarrollo de educacioacuten general (ldquoGEDrdquo en13 ingleacutes) El diploma de GED lo extiende el Estadode la Florida en lugar del distrito escolar
Diploma especialmdashEl13 diploma o tiacutetulo de escuela secundaria que obtienen algunosestudiantes con discapacidades que no pueden satisfacer los requisitos del diplomaestaacutendar13 de escuela secundaria13 Los estudiantes tienen que reunir todos los requisitosespeciales de la junta del distrito escolar13
Diploma estaacutendarmdashDiploma13 de escuela secundaria que se le extiende al estudiante queobtiene cierto nuacutemero de creacuteditos y promedio de notas reuacutene los requisitos de las ProacuteximaGeneracioacuten de las Normas13 del Estado del Sol y aprueba el examen estatal de graduacioacutenEacuteste es el diploma de educacioacuten general
DiscapacidadmdashEstado13 que dificulta que el estudiante aprenda o haga las mismas cosas quela mayoriacutea de los demaacutes estudiantes La discapacidad puede ser temporal o permanente
Discapacidad de13 dos sentidos (ldquoDSIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 persona que tiene discapacidad de dossentidos tiene problemas al ver y oiacuter de manera que a la13 persona le13 hacen falta los13 serviciosque atienden ambas modalidades de discapacidad sensorial13 El estudiante debe reunirtodos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten delEstado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302213 FAC) a fin de estar apto para participar de losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes con discapacidad13 de dos sentidos
Discapacidad del aprendizajemdashVer ldquodiscapacidades13 especiacuteficas del aprendizajerdquo
Discapacidad del hablamdashEl13 estudiante con discapacidad del habla tiene dificultad enhacerse entender cuando habla13 El estudiante13 tiene que satisfacer13 todos los13 requisitos13 sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301213 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios13 dirigidos alos estudiantes con discapacidades del habla
Discapacidad del lenguajemdashTrastorno13 en uno de los procesos baacutesicos de aprender o maacutesimplicados en comprender o emplear el lenguaje escrito El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603012113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades del lenguaje
Discapacidad ortopeacutedicamdashProblema13 grave del sistema esqueleacutetico muscular oneuromuscular del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐
100
13
603015113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas y servicios deestudiantes con discapacidades ortopeacutedicas
Discapacidad visual (ldquoVIrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad visual ha perdido todasu capacidad de ver o parte de ella inclusive aquellos estudiantes que son ciegos o quetienen cierta visioacuten13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitos sentildealados en elReglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301413 FAC) afin de estar apto para participar de los programas y servicios de estudiantes condiscapacidades visuales
Discapacidades emocionales13 o de la conducta13 (ldquoEBDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 que tiene unadiscapacidad emocional o de la conducta manifiesta conductas o reacciones emocionalesque no se pueden explicar seguacuten13 la edad Cultura sexo o motivos fiacutesicos y que dificultan queel estudiante aprenda El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301613 FAC)13 a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes con13 discapacidades emocionales o de la conducta13
Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje13 (ldquoSLDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con untrastorno en un proceso baacutesico del aprendizaje o maacutes13 relacionado con comprender oemplear el idioma hablado o escrito13 El estudiante13 con discapacidades especiacuteficas13 delaprendizaje podriacutea tener dificultad en prestar atencioacuten leer escribir saber escribir laspalabras o hacer matemaacuteticas El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta13 de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301813 FAC) a fin de estar apto para participar de los requisitos necesarios de losprogramas y servicios de estudiantes con discapacidades especiacuteficas del aprendizaje
Discapacidades intelectuales13 (ldquoInDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad intelectualaprende maacutes lentamente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida13 (La13 Regla 6A-shy‐60301113 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades intelectuales
DuracioacutenmdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante ldquoDuracioacutenrdquo es el tiempo que se espera que elestudiante con discapacidad reciba el servicio durante el antildeo escolar o el antildeo escolarprolongado
Educacioacuten13 de Estudiantes13 Excepcionales (ESE)mdashEl13 nombre que se le da en el estado de laFlorida a los programas y servicios educacionales para los estudiantes con necesidades
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especiales de aprendizaje (incluso los que tienen discapacidades y los superdotados) Aveces se le llama ldquoeducacioacuten13 especialrdquo
Educacioacuten13 especialmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Educacioacuten13 generalmdashLas13 clases y actividades en que participa la mayoriacutea de los estudiantesinclusive la preparacioacuten13 acadeacutemica y la capacitacioacuten vocacional
Educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada13 (FAPE)mdashLas13 palabras empleadas en la ley federal(IDEA) para describir el derecho que le corresponde al estudiante con discapacidad derecibir servicios especiales que satisfacen sus necesidades individuales de aprendizaje sinque a los padres se les cause ninguacuten costo
EmocionalmdashLo13 que tiene que ver con los sentimientos y la forma en que uno reacciona antelos sentimientos y los expresa
ESEmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Especialista13 en13 la reunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosmdashLa13 persona que orienta lareunioacuten de determinacioacuten13 de requisitos y se asegura de que se satisfagan los requisitos delReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten13
Estudiante excepcionalmdashEl13 estudiante que tiene las necesidades especiales de aprendizajedescritas en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten incluso los estudiantes condiscapacidad y los estudiantes superdotados El nintildeo no tiene que asistir a la escuela paraser ldquoestudiante13 excepcionalrdquo
Evaluacioacuten13 educacional13 independiente (ldquoIEErdquo en ingleacutes)mdashEvaluacioacuten13 que solicitan lospadres del estudiante y que realiza una persona que no estaacute al servicio del distrito escolarEl distrito escolar o el padre o madre puede pagar la evaluacioacuten13 educacional independiente
Evaluacioacuten13 individualmdashVer ldquoevaluacioacutenrdquo
EvaluacioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre lo que necesita saber el estudiantesus puntos fuertes e intereses Se emplea para contribuir a decidir si el estudiante tienealguna discapacidad y reuacutene los requisitos necesarios de los programas de y servicioseducacioacuten de estudiantes excepcionales En la evaluacioacuten se puede contemplar administrarexaacutemenes observar al estudiante y examinar documentos escolares y conversar con lospadres del estudiante
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Examen13 de determinacioacuten13 de la manifestacioacutenmdashReunioacuten13 en que el equipo decide si la malcomportamiento del nintildeo es consecuencia de su discapacidad
Examen13 del13 IEPmdashReunioacuten13 celebrada a fin de conversar acerca de cambiar el IEP delestudiante13 con discapacidad13 Todo miembro del equipo encargado del IEP inclusive elpadre o la madre puede solicitar el examen del IEP
ExcepcionalidadmdashDiscapacidad13 o necesidad especial del13 aprendizaje
FAPEmdashVer ldquoeducacioacuten puacuteblica gratuita y adecuadardquo
Fiacutesico(a)mdashLo13 que tiene que ver con el uso o bienestar del cuerpo13 Un ejemplo de unahabilidad fiacutesica13 seriacutea13 poder sentarse en una silla con buen equilibrio y postura
Fisioterapia (ldquoPTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo para el estudiante con discapacidad que loayuda a conservar mejorar restablecer o desarrollar sus movimientos y coordinacioacuten parapoder beneficiarse de los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Elfisioterapeuta13 autorizado o el asistente del fisioterapeuta autorizado presta el servicio
FrecuenciamdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante13 Frecuencia es cuaacuten13 a menudo se prestan losservicios13 y queacute cantidad de servicios recibiraacute el estudiante durante el antildeo escolar o el antildeoescolar prolongado
Funcionamiento independientemdashLas13 habilidades del estudiante para satisfacer sus propiasnecesidades como comer vestirse asearse viajar con eacutexito y emplear estrategias paramanejar el tiempo y organizar
Funcionario de audienciasmdashVer ldquojuez13 de derecho administrativordquo
Habilidades de13 desempentildear13 empleosmdashLas13 habilidades necesarias para conseguir yconversar el empleo No13 son habilidades teacutecnicas sino habilidades sociales13 y de la conductaque ayudan a la persona colaborar bien con los demaacutes comunicarse con los demaacutes seguirinstrucciones llegar a tiempo13 al empleo etc
Habilidades para13 la13 vida13 diariamdashSon13 aquellas habilidades para atender las necesidadespersonales propias con la mayor independencia posible por ejemplo vestirse para irse altrabajo alquilar un apartamento y comprar un pase para13 el autobuacutes
Hospitalizado13 o recluido13 en13 la casa13 (ldquoHHrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante reuacutene los requisitos deeste programa cuando hay que ensentildearle en la casa o en el hospital durante un tiempo
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13
prolongado debido a una enfermedad grave lesioacuten13 o problema de salud13 El estudiante tieneque reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60302013 FAC)13 para participar en los programas de losestudiantes que estaacuten hospitalizados o recluidos en la casa
IDEAmdashVer ldquoLey13 de Educacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo
IdentificacioacutenmdashLa13 decisioacuten de que el estudiante tiene alguna discapacidad y en queacute13 consiste dicha discapacidad
IEP de transicioacutenmdashEl13 IEP o plan de educacioacuten individual del estudiante a partir de cumplirlos 16 antildeos de edad El IDEP de transicioacuten prepara al estudiante para la vida despueacutes13 de laescuela13 La planificacioacuten del IEP de transicioacuten debe comenzar cuando el estudiante tiene14 antildeos
IEPmdashVer ldquoplan13 educacional individualrdquo
IFSPmdashVer ldquoplan13 individual de apoyo a familiasrdquo
ImparcialmdashJusto13 La persona imparcial es la que no se pone de parte de nadie Por13 ejemplo13 es imprescindible que la persona que dirige la audiencia sobre el debido proceso no trabajepara el distrito escolar ni sea amiga del padre o madre
IntervencionesmdashEstrategias13 empleadas para ayudar al estudiante a adelantar en aprendero en comportarse
Juez13 de13 derecho13 administrativomdashPersona13 encargada de la audiencia para hacer valer lasdebidas garantiacuteas procesales que toma13 las decisiones despueacutes de la audiencia El juez dederecho administrativo no puede estar al servicio del distrito escolar En la Florida el juezde derecho administrativo es empleado de la Divisioacuten de Audiencias Administrativas delDepartamento de Servicios13 de Gestioacuten de la Florida El13 juez de derecho13 administrativo13 nopuede conocer al estudiante ni ser amigo o pariente de la familia Es13 imparcial es decirjusto con ambos padres y con el distrito escolar
Lesioacuten13 traumaacutetica13 del13 cerebro13 (ldquoTBIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 lesioacuten del cerebro a consecuencia delchoque de una fuerza externa con la cabeza El estudiante tiene que satisfacer todos losrequisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603015313 FAC) para13 participar de los programas y servicios de estudiantes conlesiones traumaacuteticas del cerebro
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Ley13 de Educacioacuten13 de Personas13 con13 Discapacidades13 (ldquoIDEArdquo en ingleacutes)mdashLey13 importante deEstados Unidos relativa a la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
LogopedamdashProfesional capacitado para13 identificar13 y trata los trastornos de13 la13 comunicacioacutenEl logopeda ayuda a las personas con trastornos del habla y lenguaje colaborando con losmaestros de aulas a fin de ayudar a los nintildeos con problemas13 de comunicacioacuten y prepararlecciones sobre el proceso de comunicarse Igualmente colabora con los padres para queentiendan y ayuden a sus hijos que presentan trastornos al comunicarse
LugarmdashSitio13 en que se prestaraacuten los servicios de educacioacuten de estudiantes13 excepcionalescomo ldquoel13 aula de educacioacuten13 generalrdquo o ldquoel13 aula de educacioacuten de estudiantes excepcionalesrdquo
ManifestacioacutenmdashSi13 el mal comportamiento del estudiante es a consecuencia de sudiscapacidad a este mal comportamiento se le llama ldquomanifestacioacutenrdquo de la discapacidad
Matriz de serviciosmdashDocumento13 de aportacioacuten de fondos empleado en la Florida paracalcular el factor costo del ESE que se aplicaraacute13 a los servicios y medios de ayuda que se lesproporcionan a ciertos estudiantes con discapacidades
Mayoriacutea de edadmdashLa13 edad a que seguacuten las leyes la persona se convierte en adulto Losderechos del padre o madre del estudiante con discapacidad se transfieren al estudiantecuando el estudiante llega a la mayoriacutea de edad En la Florida es cuando se llega a los 18antildeos de edad13 a no ser a que al estudiante se le haya declarado incapacitado deacuerdo con las leyes del Estado o tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacutepara que tome decisiones en el campo de la educacioacuten13 Consulte tambieacuten13 ldquotransferencia13 de derechosrdquo
MediacioacutenmdashEl13 proceso por el cual los padres y empleados de la escuela intentan solucionarlos desacuerdos con la ayuda de una persona capacitada para solucionar controversias
Medios asistenciales de los empleados de la escuelamdashMedio13 asistencial que permite queel maestro de educacioacuten general o del programa de educacioacuten de estudiantes excepcionalesayude al nintildeo a adelantar en el plan general o especial de estudios Estos medios se sentildealanen el plan de educacioacuten individual
Medios y servicios suplementariosmdashMedios13 y servicios proporcionados en las clases deeducacioacuten general u otros ambientes afines a la educacioacuten para permitir que los estudiantescon discapacidades se eduquen con los estudiantes no discapacitados Figuran en el IEP oplan de educacioacuten13 individual
Meta anualmdashConsulte13 ldquometa13 anual mensurablerdquo
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13
Meta anual mensurablemdashAfirmacioacuten13 en el plan de educacioacuten individual de lo que elestudiante tiene que aprender y debe ser capaz de aprender dentro de un antildeo
ModificacioacutenmdashCambio13 de los requisitos del curso o las normas con las que debe cumplircada estudiante Cambio de lo que se le ensentildea al estudiante o de la materia sobre la que sele examina El cambio se basa en las necesidades del estudiante originadas en sudiscapacidad13 Compaacuterese con ldquoadaptacioacutenrdquo
MotrizmdashLo13 relacionado con emplear los muacutesculos grandes y pequentildeos para mover laspartes del cuerpo Son ejemplos de habilidades motrices el caminar el sujetar y mover ellaacutepiz y el abrir puertas
Niveles13 actuales13 de rendimiento acadeacutemico y rendimiento funcionalmdashAfirmaciones13 enel plan de educacioacuten individual en que se describe lo que puede hacer el estudiante o loque sabe
Normas13 baacutesicas13 comunesmdashNormas13 nacionales que aportan una comprensioacuten clara yuniforme de lo que se espera que aprendan los estudiantes de manera que los maestros ypadres sepan queacute tienen que hacer para ayudarlos13 La Florida adopta estas normas a partirde 2012
Objetivos13 a corto plazomdashAfirmaciones13 en el plan13 de educacioacuten individual que describen13 pasos pequentildeos y mensurables que tiene que aprender o dominar el estudiante antesque el estudiante pueda cumplir una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo Ver tambieacutenldquoparaacutemetrosrdquo
Otras13 discapacidades13 de13 la salud (ldquoOHIrdquo en ingleacutes)mdashLos13 problemas13 de la salud que afectan13 las fuerzas vitalidad13 o agilidad mental del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603015213 FAC) para13 participar de los programas y servicios deestudiantes con otras discapacidades de la salud
ParaacutemetrosmdashAfirmaciones13 del programa educacional individualizado (IEP) que describenhitos importantes a que debe llegar el (la) estudiante para alcanzar una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo En el IEP deben figurar bien paraacutemetros u ldquoobjetivos13 a corto plazordquo
ParticipacioacutenmdashEl13 acto de comunicarse reunirse o colaborar con los demaacutes para tomardecisiones o terminar cierta tarea (como redactar el IEP)
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13
Plan de educacioacuten13 individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito que describe lasnecesidades de aprendizaje del estudiante con discapacidad y los servicios del programa deeducacioacuten de estudiantes excepcionales medios asistenciales medios adaptaciones13 ymodificaciones que se le proporcionaraacuten a dicho estudiante
Plan de13 intervencioacuten conductual (BIP)mdashPlan13 que ayuda al estudiante con discapacidad adisminuir sus conductas problemaacuteticas En el BIP se contemplan estrategias que se leensentildearaacuten al estudiante y que permitiraacuten13 que el13 estudiante deje de manifestar las conductasproblemaacuteticas o las reemplace con otras conductas El BIP tambieacuten contempla el meacutetodopara determinar el adelanto del (de la) estudiante en disminuir la conducta problemaacutetica
Plan general de13 estudiosmdashEl13 contenido acadeacutemico que estudia la mayoriacutea de losestudiantes no discapacitados El plan general de estudios de la Florida lo constituyen laProacutexima Generacioacuten de las Normas13 del Estado del Sol o lo Baacutesico Comuacuten13 que13 describen loque se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer en diversos momentos desu preparacioacuten
Plan individual de13 apoyo a familias13 (ldquoIFSPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito en quese describen las inquietudes y necesidades de la familia relacionadas13 con el desarrollo delnintildeo con discapacidad o desarrollo retrasado desde que es recieacuten nacido hasta los dos antildeosde edad Sentildeala los servicios que se prestaraacuten al nintildeo y familia El IFSP tambieacuten se puedeemplear en13 lugar del IEP cuando los nintildeos tienen 3 4 oacute 5 antildeos de edad
Proacutexima Generacioacuten de13 las Normas del Estado del SolmdashConjunto13 de objetivos en que sedescriben lo que se espera que los estudiantes de la Florida sepan y puedan hacer en ciertasetapas de su vida escolar13 La mayoriacutea de los estudiantes13 con discapacidades es capaz decumplir con estas normas si reciben los servicios y adaptaciones adecuados
PruebasmdashElementos13 de materiales escritos (por ejemplo documentos cartas notas omuestras de trabajo) que emplean los padres o distritos escolares en la audiencia sobre eldebido proceso a fin de contribuir a demostrar que el punto de vista de ellos es el acertado
Psicoacutelogo escolarmdashProfesional13 que realiza evaluaciones sobre todo las pruebas deinteligencia El psicoacutelogo escolar tambieacuten puede13 colaborar con los maestros de las aulaspadres y administradores de la escuela en las evaluaciones y manejos de conductas
Puntos13 de13 accesomdashLas13 expectativas acadeacutemicas que se redactaron concretamente paraaquellos estudiantes con importantes discapacidades13 cognoscitivas Como parte de laProacutexima Generacioacuten de las Normas del Estado del Sol los puntos de acceso reflejan13 laesencia u objetivo principal de las normas que se aplican a los estudiantes del mismo gradoaunque a niveles menores de complejidad
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13
QuejamdashReclamacioacuten13 formal de los padres expresada por escrito que sentildeala que el distritoescolar infringioacute una ley relacionada con la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
Queja formalmdashVer ldquoquejardquo
ReevaluacioacutenmdashEvaluacioacuten13 que tiene lugar despueacutes que el estudiante ya recibe los serviciosde programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales Al estudiante con discapacidadhay que reevaluarlo al menos cada tres antildeos El objetivo de la reevaluacioacuten es decidir si elestudiante auacuten tiene la discapacidad y si los servicios que recibe siguen siendo adecuados
Reglamento de la Junta Estatal de EducacioacutenmdashLas13 reglas redactadas para poner en praacutectica13 las leyes de la Florida relacionadas con la educacioacuten
RemisioacutenmdashSolicitud13 de que al nintildeo se le realice13 la evaluacioacuten individual La remisioacuten lapuede hacer el padre la madre el maestro el meacutedico o toda persona que haya tratado conel nintildeo Los nintildeos no tienen que asistir a la escuela para que se les remita
Requisitos necesariosmdashLos13 requisitos que tiene que reunir el nintildeo a fin de estar apto paracada una de las categoriacuteas de excepcionalidad (programas) Los requisitos necesariosfiguran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Reunioacuten de determinacioacuten13 de requisitosmdashReunioacuten13 en que los padres y los empleados de laescuela deciden si el estudiante reuacutene los requisitos para recibir los servicios del programade educacioacuten de estudiantes excepcionales Esta decisioacuten se basa en informes sobreevaluaciones13 y otros datos El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida a fin de estar apto
Reunioacuten del equipo encargado del IEPmdashReunioacuten13 celebrada al menos cada 12 meses a fin13 de redactar el IEP del estudiante13 Los cambios de asignacioacuten o servicios del estudiantetienen que hacerse en la reunioacuten sobre el IEP
Reunioacuten sobre el IEP de transicioacutenmdashLa13 reunioacuten del equipo encargado del IEP a partir delmomento en que el estudiante cumple 16 antildeos de edad Uno de los objetivos primordialesde esta reunioacuten es ayudar a planificar coacutemo13 el joven pasa a la vida de adulto
Salvaguardas13 procedimentalesmdashLos13 requisitos sentildealados en IDEA que les conceden a lospadres el derecho de participar recibir avisos y dar permisos (consentimientos) Lassalvaguardas procedimentales tambieacuten determinan coacutemo los padres y escuelas solucionancontroversias por conducto de la mediacioacuten del debido proceso o de los procedimientos depresentacioacuten de quejas
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13
SensorialmdashTiene que ver con13 el uso de los sentidos de la audicioacuten vista tacto (palpar)olfato o gusto como parte del aprendizaje Ser capaz de notar las diversas diferencias entrelas letras del alfabeto es un ejemplo de una habilidad sensorial
Servicio13 de tecnologiacutea13 asistencialmdashServicio13 que ayuda directamente a la persona condiscapacidad en la seleccioacuten adquisicioacuten o uso del aparato de tecnologiacutea asistencial inclusoevaluar las necesidades de usar la tecnologiacutea asistencial comprar equipos seleccionarajustar y reparar equipos y capacitar a la persona familiares maestros patrones o demaacutespersonas sobre el uso del equipo
Servicios13 afinesmdashAyuda13 especial proporcionada al estudiante con discapacidad ademaacutes delos servicios directos de educacioacuten especial13 Los servicios afines contribuyen a que elestudiante se beneficie13 de la13 instruccioacuten13 impartida13 El transporte especial los13 servicios de la13 trabajadora social la fisioterapia y terapia ocupacional y los servicios que prestan los queles leen a los ciegos son ejemplos de servicios afines
Servicios13 compensatoriosmdashLos13 servicios13 que el distrito escolar le presta al estudiante paracompensar los servicios que no se prestaron anteriormente
Servicios13 de orientacioacuten13 y movilidadmdashSon13 los servicios que contribuyen a que losestudiantes con discapacidades visuales se desplacen sin13 peligro en la escuela casa ycomunidad
Servicios13 de transicioacutenmdashActividades que13 ayudan al estudiante13 pasar13 de13 la escuela13 a lasactividades13 despueacutes13 de la escuela
SocialmdashLo13 relacionado con la capacidad del estudiante de llevarse bien con los demaacutes yasean adultos o nintildeos Ser capaz de jugar bien con los demaacutes nintildeos es ejemplo de habilidadsocial
Solucioacuten de problemasRespuesta ante la intervencioacuten o instruccioacuten (ldquoRtIrdquo en ingleacutes)mdashRtI13 es el proceso de solucionar problemas que compagina los recursos con las necesidades delestudiante13 Implica entender en queacute tiene dificultades el estudiante idear el meacutetodo paraayudar al estudiante (la intervencioacuten) observar13 coacutemo el estudiante responde o reaccionaante la intervencioacuten13 y cambiar reducir o aumentar13 la intensidad de la intervencioacuten seguacuten larespuesta o reaccioacuten del estudiante
Sordo13 o de audicioacuten13 deficiente (ldquoDHHrdquo13 en13 ingleacutes)mdashEl13 estudiante que es sordo o deaudicioacuten deficiente ha perdido toda la capacidad de oiacuter o parte de ella El estudiante debereunir todos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del
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Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60301313 FAC) a fin de estar apto para participar en losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes sordos o de audicioacuten deficiente
SuperdotadomdashEl13 estudiante superdotado aprende13 maacutes faacutecilmente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamentode la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60301913 FAC) a fin de estarapto para participar en los programas y servicios dirigidos a los estudiantes superdotados
Tecnologiacutea13 asistencial (conocida13 en ingleacutes13 por13 ldquoATrdquo)mdashAparatos o servicios de tecnologiacuteaasistencia13 Ver a continuacioacuten
Terapia13 ocupacional13 (ldquoOTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo prestado al estudiante condiscapacidad que lo ayuda a conservar mejorar restablecer o adquirir las habilidadesnecesarias para la vida diaria tales como atenderse a siacute13 mismo y habilidades para conseguirempleo13 Estas habilidades contribuiraacuten que el13 estudiante se beneficie de los servicios13 deeducacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 El terapeuta13 ocupacional autorizado o el asistentedel terapeuta13 ocupacional autorizado prestan13 los servicios13
TestigomdashPersona13 que hace declaraciones en la audiencia sobre el debido proceso a fin derespaldar el punto de vista del padre de la madre o del distrito escolar
Trabajador13 social escolarmdashProfesional13 que puede prestar servicios en la casa en los quefiguran las entrevistas entre los padres y el estudiante asesoramiento familiarexplicaciones a los padres informacioacuten y remisiones historia del desarrollo social yevaluaciones de conductas13 al igual que servicios en la escuela y comunidad incluso losrelacionados con los grupos de padres
Transferencia13 de13 derechosmdashTraspaso13 de derechos del padre o madre del estudiante condiscapacidad al estudiante cuando el estudiante cumple la ldquomayoriacutea13 de13 edadrdquo
Trastorno del espectro autistamdashEl13 que padece trastorno del espectro autista tieneproblemas comunicaacutendose13 e interactuando con los demaacutes13 La persona tambieacuten podriacuteavolver a manifestar tendencias en sus conductas o actividades El estudiante tiene quesatisfacer todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603023 del Coacutedigo de derecho Administrativo de la Florida[conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFACrdquo])13 a fin de estar apto para los programas y servicios dirigidosa los estudiantes con trastorno del espectro autista
ValoracioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre13 lo que sabe y puede hacer el estudiantey lo que al estudiante le queda por aprender En la valoracioacuten se puede contemplar
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13
administrar exaacutemenes observar al estudiante y examinar el portafolio o muestras detrabajo del estudiante
Valoracioacuten Alternativa de la FloridamdashEvaluacioacuten del estudiante con discapacidad cuando lavaloracioacuten estaacutendar del Estado o la del Distrito no es la adecuada para dicho estudiante Verldquovaloracioacutenrdquo
Valoracioacuten de13 la conducta funcional (ldquoFBArdquo)mdashEl proceso de recoger informacioacuten acerca delas conductas problemaacuteticas del estudiante con discapacidad13 inclusive13 la informacioacuten sobrecuaacutendo doacutende y en queacute circunstancias ocurre la conducta
Valoraciones13 de13 fin de13 curso (ldquoEOCrdquo en ingleacutes)mdashLas valoraciones de fin de curso son losexaacutemenes ideados para evaluar el rendimiento de los estudiantes seguacuten las normas deciertos cursos a nivel de escuela secundaria13
VocacionalmdashLo relacionado con las habilidades o aptitudes necesarias para un oficio oempleo teacutecnico13 La capacidad de usar el teclado poder reparar automoacuteviles y sabercarpinteriacutea son ejemplos de habilidades o aptitudes vocacionales
Esta13 foto es cortesiacutea de Jupiterimages ComstockThinkstock
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APEacuteNDICE CmdashLOS MODELOS DE CARTAS
Estos modelos de cartas pueden ayudarlo a pedir que la escuela tome medidas en provechode su hijo Tambieacuten puede volver a escribirlas en la computadora o escribirlas a mano13 agregando sus datos personales13
bull Solicitud de la evaluacioacuten individualbull Solicitud de la reunioacuten para examinar el IEPbull Solicitud a la escuela que cambie de decisioacutenbull Solicitud de la evaluacioacuten educacional independientebull Solicitud a la escuela que modifique13 el expedientebull Solicitud de copias del expediente acadeacutemico
113
13
Modelo de carta para13 solicitar la13 evaluacioacuten13 individual
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de que tiene antildeos y es estudiante delgrado en la escuela Tengo motivos para pensar que mi
hijo(a) tiene necesidades especiales que el plan escolar actual de estudios no satisfaceFavor de hacer los traacutemites necesarios para que se evaluacutee a mi hijo(a) lo antes posible a finde que se puedan prestar los servicios adecuados
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo tendraacute lugar esta evaluacioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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13
Modelo de carta para13 solicitar la13 reunioacuten13 d examendel IEP
(Su13 direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) _____________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de ___________________ que tiene _______ antildeos y es estudiantedel grado en la escuela _____________________13 Opino que el programaeducacional individualizado de mi hijo(a) debe cambiarse Solicito una reunioacuten para hablarsobre esto y redactar un IEP nuevo
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo se celebraraacute la reunioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)
(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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13
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambied decisioacuten
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a) Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten de la oficina del distrito escolar)
Estimado(a) ______________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de __________ que tiene ____ antildeos y es estudiante del ____grado en la13 escuela ____________________13 Recibiacute un aviso de la escuela el (fecha) sobre
_____
No13 estoy de acuerdo con este aviso He conversado en la escuela con ________________________________________ y ________________________ Solicito una reunioacuten conustedes para hablar sobre esto
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
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13
Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten13 individualindependiente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)13 de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten del distrito)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _____________ que tiene ______ antildeos y es estudiante13 del______ grado en la escuela _________________13 Opino que a mi hijo(a) le hace falta unaevaluacioacuten educacional independiente porque la evaluacioacuten13 que hizo la escuela tiene losproblemas siguientes________________________________________________________________________________________________________________________________
Solicito que me ayude a encontrar a la persona que pueda hacer esta evaluacioacuten y que elsistema escolar la pague Ruego que me responda por escrito a esta solicitud
o tal vez13 convenga13 decir
Quiero que (intercale el nombre y cargo de la persona que usted quiere que haga laevaluacioacuten) haga la evaluacioacuten y quiero que el sistema escolar pague la evaluacioacuten que haga(intercale el nombre y cargo de la persona) Ruego que me responda por escrito a estasolicitud Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
Con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
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13
Carta modelo para solicitarle13 a la escuela que13 modifique13 el expediente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _________ que tiene _______ antildeos y es estudiante del_____ grado en la escuela ____________________13 He leiacutedo el expediente escolar de mihijo(a) _____________________ me explicoacute13 este expediente el ______ (fecha) Tengomotivos para considerar que algunos de los documentos del expediente escolar no sonjustos con mi hijo(a) por lo que le solicito que ________________________________________________________________________________________________________
Haacutegame el favor de comunicarme las medidas que tomaraacute en atencioacuten a esta solicitud
Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del director] Director de los programas de educacioacuten de estudiantesexcepcionales
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13
Carta modelo para solicitar copias del expediente13 acadeacutemico
(Su direccioacuten)(Su teleacutefono)(Fecha de hoy)
SrSraSrta _______________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mama) de _____________________ que tiene ___ antildeos y es estudiantedel ____ grado13 en la escuela ______________________________13 Solicito copia delexpediente acadeacutemico de mi hijo13 Tengo entendido que tal vez cobren hacer la copia por loque antes de copiar el expediente pido que me informe del costo13 Seguacuten el costo podriacuteapedir examinar el expediente e identificar aquellos documentos que me gustariacutea13 que secopien
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
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13
APEacuteNDICE DmdashE MODELO13 DE FORMULARIO13 DEL IEP
EL IEP en blanco que se encuentra en la paacutegina siguiente aparece aquiacute para que sepa queacute13 debe esperar cuando ayude al equipo a redactar el IEP de su hijo13
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Distrito Escolar de Control de Calidad Plan de Educacioacuten Individual (IEP)
I Datos sobre el estudiante
Fecha de la reunioacuten sobre el IEP Escuela Estudiante Nuacutem de estudiante Direccioacuten Edad
Padre madre o tutor Fecha de entrega de la reevaluacioacuten Fecha de nacimiento Fecha de comienzo del IEP Grado Fecha de examen del IEP Objetivo de la reunioacuten iquestEs eacuteste el IEP de transicioacuten
Excepcionalidad principal Demaacutes excepcionalidades
II Factores especiales
Si el equipo encargado del IEP decide que el estudiante necesita cierto equipo o servicio al tener en cuenta los factores siguientes tales como la intervencioacuten adaptacioacuten o modificacioacuten del plan de estudios en el IEP hay que contemplar una afirmacioacuten que sentildeale esto cuando se redacta el IEP
Siacute No iquestImpide la conducta del estudiante que eacutel o los demaacutes aprendan Si la respuesta es ldquosiacuterdquo se le ha hecho al estudiante la evaluacioacuten de la conducta funcional (la FBA) yo se le ha preparado el plan de intervencioacuten en la conducta (el BIP)
Si no existe ni la FBA ni el BIP hay que tener en cuenta emplear intervenciones para la conducta positiva estrategias y medios de ayuda cuando se redacta este IEP
iquestTiene el estudiante capacidad limitada de hablar ingleacutes iquestEs el estudiante ciego o tiene discapacidades de la vista Si la respuesta es ldquosiacuterdquo iquestes adecuado ensentildearle Braille o que emplee braille iquestTiene el estudiante necesidades para comunicarse Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hay que abordar dichas necesidades en el IEP
iquestEs el estudiante sordo o tiene dificultades al oiacuter Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las siguientes oportunidades para que el estudiante se comunique directamente con sus iguales y los distintos profesionales
No corresponde
122
Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las oportunidades sentildealadas a continuacioacuten para que se realice la ensentildeanza en el idioma del estudiante iquestNecesita el estudiante equipos o servicios de tecnologiacutea asistencial iquestNecesita el estudiante ensentildeanza o que le suministren informacioacuten para la autodeterminacioacuten (o tomar sus propias decisiones)
El estudiante estudia un curso que lo encamina a lo siguiente
Campos
Las necesidades del estudiante originadas en su discapacidad se abordan por medio de los campos o aspectos de actividades de servicios de transicioacuten que se mencionan seguidamente
Siacute No El curriacuteculo o el lugar de aprendizaje El funcionamiento independiente La comunicacioacuten La conducta social o emocional La atencioacuten meacutedica
III Factores generales y datos sobre las valoraciones (exaacutemenes)
La opinioacuten de los padres se obtuvo por medio de lo siguiente
Preocupaciones de los padres por ampliar la educacioacuten del estudiante
Preocupaciones por la salud
Resultados de las valoraciones (exaacutemenes) estatales o del Distrito (por ejemplo el Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (ldquoFlorida Comprehensive Assessment Testrdquo) la Valoracioacuten Alternativa de la Florida (ldquoFlorida Alternate Assessmentrdquo)
Resultados de la evaluacioacuten inicial o de la uacuteltima
VALORACIOacuteN DEL DESARROLLO
EVALUACIOacuteN POR TERAPIA OCUPACIONAL
123
EVALUACIOacuteN POR FISIOTERAPIA
EVALUACIOacuteN DE LA CONDUCTA
EVALUACIOacuteN POR LOGOPEDA (DEL HABLA Y LENGUAJE)
Responsabilidades o enlaces interinstitucionales si son necesarios
Resultados del Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (Florida Comprehensive Assessment Test)
Antildeo del examen Nota en el examen Lectura Matemaacuteticas Nivel de rendimiento Nivel de rendimiento Puntaje en la escala Puntaje en la escala Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
IV Nivel actual de rendimiento acadeacutemico y desempentildeo funcional
Se incluye informacioacuten sobre la necesidades para la transicioacuten y (o la autodeterminacioacuten si viene al caso
Camposervicio de transicioacuten Curriacuteculo y lugar de aprendizaje
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
LENGUAJE Y CAPACIDAD INICIAL DE LEER Y ESCRIBIR
MATEMAacuteTICAS
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
124
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Comunicacioacuten
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
125
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Funcionamiento independiente
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
126
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Conducta social o emocional
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
127
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
V Valoracioacuten
Al estudiante se le valoraraacute por medio de lo siguiente
La valoracioacuten (examen) general estatal (el FCAT)la valoracioacuten general del Distrito
La valoracioacuten (examen) Alternativo de la Floridala valoracioacuten alternativa del Distrito No viene al caso en el grado en que estaacute el estudiante
Siacute No iquestParticiparaacute el estudiante con adaptaciones en las valoraciones estatales o del Distrito Si la respuesta es ldquosiacuterdquo ver la paacutegina en que estaacute la seccioacuten ldquoPara aquellos estudiantes que participan con adaptaciones en la valoracioacutenrdquo (paacutegina siguiente)
128
VI Servicios de educacioacuten especial
Ensentildeanza especial Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios afines Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Medios y servicios suplementaros
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios on el antildeo escolar prolongado
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Adaptaciones en el aula Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar Las adaptaciones son cambios en la forma en que el estudiante accede a la informacioacuten y demuestra el desempentildeo en el ambiente de educacioacuten general
129
Medios de ayuda para los empleados de la escuela (descriacutebanlos)
(Los medios de ayuda que necesita el estudiante para adelantar adecuadamente en el logro de las metas participar y avanzar en el plan de educacioacuten general o curriacuteculo y para educarse y participar con los demaacutes estudiantes)
Persona a cargo del seguimiento a los servicios de transicioacuten (se le puede identificar por el cargo que ocupa)
VII Ambiente menos restrictivo
Si viene al caso explique la medida en que el estudiante no participaraacute junto con los estudiantes no discapacitados en la clase de educacioacuten general en las actividades extracurriculares y en las actividades que no son acadeacutemicas
Accesibilidad y puesta en praacutectica
Al IEP tiene acceso cada uno de los maestros del estudiante que se responsabiliza de ponerlo en praacutectica y a cada maestro del estudiante se le ha informado de las responsabilidades concretas relacionadas con poner en praacutectica el IEP (Regla 6A-603028 Coacutedigo de lo Contencioso-Administrativo de la Florida (ldquoFACrdquo en ingleacutes)
VII Notas sobre la entrevista
130
Departamento de Educacioacuten de la Florida
Pam Stewart Comisionado
313144
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
- Intro to ESE (Spanish 10-3-12 KR)
- Intro to ESE Handbook (Spanish - final)
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
- Intro to ESE (Spanish 8-30-12 KR)
- SampleIEP - Spanish (KR)
- Intro to ESE Handbook cover (Spanish)
-
13
CAPIacuteTULO 1mdashPANORAacuteMICA
Puede haber muchos indicios de que su hijo necesita ayuda y atencioacuten adicionales en laescuela13 Por ejemplo tal vez le pase o haga lo siguiente
bull Tenga problemas de saludbull Hable distinto a los demaacutes nintildeos de su misma edadbull Se comporte de forma aburrida o perezosabull Tenga problemas prestando atencioacutenbull Se tarde maacutes en aprender las asignaturas de la escuela que los demaacutes nintildeos de
su misma edadbull Camine o se desplace13 de una forma distinta a la de los demaacutes13 nintildeos de su
misma edadbull Tenga dificultades viendo oyendo o comunicaacutendose13 con los demaacutes
Cuando en la Florida el nintildeo tiene dificultades en la escuela un equipo humano comienza elproceso13 de solucioacuten13 de problemas13 Los miembros13 del13 equipo identifican las dificultades yhacen cambios (llamados13 intervenciones) en la estrategia docente para compaginarlos conlas necesidades del nintildeo13 Al ser padre o madre13 usted posee informacioacuten importante acercade su hijo y se le aconseja que forme parte de13 este equipo de solucioacuten13 de problemas13 Lameta del equipo es encontrar las formas de ayudar a su hijo a tener eacutexito en la escuela
A medida que las estrategias docentes se ponen en praacutectica13 el equipo observa el adelantodel nintildeo y toma decisiones acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Enla Florida se les brindan a los nintildeos diversos niveles de asistencia o lo que se llama elsistema asistencial de varios niveles (conocido13 por13 ldquoMTSSrdquo) El proceso13 de Solucioacuten13 de13 problemasRespuesta13 a la intervencioacuten (conocido13 en13 ingles13 por ldquoPSRtIrdquo)13 se ideoacute13 paragarantizar que todo nintildeo reciba la ensentildeanza ideal para satisfacer sus necesidades
La informacioacuten obtenida mediante el proceso constante de PSRtI ayuda al equipo a decidirsi se hace la remisioacuten a la evaluacioacuten para ver si el nintildeo presenta alguna discapacidad13 A losnintildeos que les hace falta instruccioacuten constante intensiva o ideada especialmente aconsecuencia de alguna discapacidad reuacutenen13 los requisitos necesarios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales lo que a menudo se le dice ldquoESErdquo De vez en cuando se le llamaeducacioacuten especial
Su hijo tiene que reunir los requisitos de por lo menos una de las categoriacuteas excepcionalessentildealadas a continuacioacuten13 y necesitar ensentildeanza especial y servicios conexos para recibir losservicios de la ESE en la Florida Los educadores a veces emplean los acroacutenimoscorrespondientes13 a las excepciones Asiacute que eacutestos tambieacuten se dan a conocer
3
13
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten13 deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo uacutenicamente entre las edades de 3 y 5 antildeos (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo)13 (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido13 en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras13 discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)bull Superdotado
Algunos nintildeos de la Florida que aprenden con mucha facilidad y reuacutenen losrequisitos necesarios reciben los servicios para superdotados de la ESE13 Esta obra notrata de los servicios para superdotados Infoacutermese de la educacioacuten de nintildeossuperdotados13 visitando13 esta13 direccioacuten13 por internet httpwwwfldoeorgbiiGifted_Ed De lo contrario comuniacutequese con el distrito escolar local
Los criterios13 o requisitos13 necesarios13 de13 cada13 una13 de13 las13 categoriacuteas13 excepcionales13 queaparecen anteriormente se sentildealan en las leyes y reglamento13 de la Florida13 Hay ciertos nintildeoscon una discapacidad hay oros con maacutes de una13 El nintildeo con una discapacidad tal veznecesite uacutenicamente un poquito de ayuda adicional13 Puede que a otro nintildeo le hagan faltamaacutes servicios porque su necesidad de aprender es13 maacutes13 intensa13 Hay nintildeos que tendraacutennecesidad de los servicios de la ESE solamente durante un lapso de tiempo corto A otros lesharaacute falta ayuda a lo largo de sus antildeos en la escuela13
No13 todos los nintildeos con la misma discapacidad tienen las mismas necesidades ni precisan delos mismos13 servicios13 Los servicios de la ESE se idearon a fin de brindarle a cada nintildeo laayuda especial que necesita
Hay por lo menos seis pasos en el proceso de planificar y prestarle los servicios de la ESE asu hijo13
bull La evaluacioacutenbull La decisioacuten sobre si reuacutene los requisitos necesariosbull La redaccioacuten del primer plan de educacioacuten individualbull El consentimiento para los servicios
4
13
bull Los exaacutemenes anualesbull Las reevaluaciones
Estos pasos se describen detalladamente en esta obra13 Este proceso tal vez se lleve a cabode una forma ligeramente distinta en cada distrito escolar13 Colabore con la escuela de suhijo en cada paso suministrando13 informacioacuten haciendo preguntas planteando sugerenciasy ayudando a tomar decisiones Consulte el Capiacutetulo13 8 para informarse de sus derechos encada parte del proceso13
Leyes sobre la educacioacuten de nintildeos con discapacidades
Hay varias leyes importantes federales y estatales sobre la educacioacuten de nintildeos condiscapacidades13 Estas leyes contribuyen a garantizar que su hijo con la discapacidad recibalos servicios educacionales que necesita Las leyes estaacuten organizadas en torno a los seis13 principios sentildealados a continuacioacuten
1 La participacioacuten13 de los padres13 y estudiante
Las leyes dejan claro que usted como padre o madre debe tener voz en todas lasconversaciones y decisiones sobre13 la educacioacuten de su hijo13 A medida13 que su hijo cumplamaacutes antildeos13 la propia participacioacuten de eacutel adquiere importancia13 De hecho a su hijo unavez que tiene 14 antildeos de edad (o antes13 si es lo adecuado) se le incluye en las reunionesa fin de contribuir a tomar decisiones sobre la educacioacuten de eacutel
2 La evaluacioacuten13 adecuada
Antes de decidir si su hijo reuacutene los requisitos necesarios o no de la educacioacuten deestudiantes excepcionales un equipo humano tiene que realizar la evaluacioacuten13 individual de los puntos fuertes y necesidades educacionales13 de su hijo13 La evaluacioacutenconsta de medir la respuesta de su hijo a la ensentildeanza13 e intervenciones con eltranscurso del tiempo entrevistas observacioacuten13 y el anaacutelisis de toda la informacioacutenacerca de su hijo y de las necesidades educacionales de eacutel13 De vez en cuando en laevaluacioacuten se contemplan exaacutemenes que administra un especialista como por ejemploel psicoacutelogo13 o el13 logopeda En las leyes se disponen diversos amparos para garantizarque una vez que a su hijo se le identifique como nintildeo con discapacidad se le vuelva aevaluar de cuando en cuando a fin de averiguar si su hijo sigue teniendo la discapacidady si se le debe cambiar su programa o servicios educacionales
5
13
3 El plan de educacioacuten13 individual (conocido13 por ldquoIEPrdquo en ingleacutes)
El IEP es el acuerdo por escrito que les sentildeala a usted a su hijo a sus maestros y a losdemaacutes empleados de la escuela y prestadores de servicios aquellos servicios queprestaraacute13 la escuela para ayudar a su hijo a satisfacer sus necesidades educacionales
4 La13 educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada (conocida por ldquoFAPErdquo en ingleacutes)
A todo estudiante que recibe los servicios de la ESE le corresponde el derecho a unaeducacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada lo que quiere decir que el distrito local de lasescuelas puacuteblicas13 tiene que prestar servicios13 ideados para ayudar a su hijo13 a cumplir13 susmetas anuales y a adelantar en el plan de educacioacuten general sin que le cueste nadaa usted
Si su hijo tiene discapacidad13 vive13 en la13 Florida13 tiene13 por lo13 menos tre antildeos de edad13 y esmenor de 22 antildeos reuacutene los requisitos necesarios y todaviacutea13 no se ha graduado de laescuela13 secundaria13 obteniendo el diploma estaacutendar tiene el derecho de recibir serviciosgratuitos de educacioacuten excepcional prestados por el distrito local de escuelas puacuteblicas
5 El ambiente menos13 restrictivo (conocido13 por ldquoLRErdquo en ingleacutes)
A los nintildeos con discapacidades hay que ensentildearles en la mayor medida posible en laescuela y aula a que iriacutean en el supuesto caso de que no estuvieran13 discapacitados loque quiere decir que la escuela de su hijo debe considerar medios y ayudas quecontribuiriacutean a que su hijo permanezca en el aula habitual de la zona escolar que lecorresponde antes de decidir darle una asignacioacutenmaacutes restrictiva
6 Las salvaguardas13 procedimentales
Los empleados de la escuela y del Distrito tienen que dar ciertos pasos para asegurarsede que la educacioacuten de estudiantes excepcionales y los servicios conexos satisfagan lasnecesidades singulares13 de cada estudiante con discapacidad que asiste a la escuelapuacuteblica Los derechos que tienen los padres13 si hay alguacuten desacuerdo de asegurarse deque se den esos pasos se llaman salvaguardas procedimentales
Las leyes y el reglamento que se aplican a la educacioacuten de nintildeos con discapacidades seencuentran descritos en varias partes de esta obra He aquiacute13 las leyes y el reglamentomaacutes importantes
bull La Ley de Educacioacuten de Personas con Discapacidades (conocida en ingleacutespor ldquoIDEArdquo)
bull La Ley de Derechos y Privacidad Educacionales de la Familia (conocida13 eningleacutes13 por ldquoFERPArdquo)
bull La Ley de Americanos con Discapacidades (conocida13 en ingles por ldquoADArdquo)
6
13
bull La Seccioacuten 504 de la Ley de Rehabilitacioacuten13 de 1973
Ademaacutes13 en lo siguiente se puede encontrar informacioacuten acerca de los reglamentos federaly estatales y poliacuteticas13 de los distritos escolares locales
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten) para la educacioacuten13 deestudiantes excepcionales lo que se puede encontrar por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepdf1b-shy‐statspdf
bull El documento de cada distrito escolar llamado ESE Policies13 and Procedures13 (SPampP)13 (Poliacuteticas13 y Procedimientos de la ESE)13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp
bull Sitio de internet de la Parte B de IDEA13 lo que se puede encontrar por internet en ladireccioacuten httpideaedgovexplorehome
Nota Si su hijo asiste a la escuela privada y usted cree que tal vez tenga algunadiscapacidad el distrito de las escuelas puacuteblicas13 le evaluaraacute13 a su hijo si usted solicita laevaluacioacuten ESE13 Si la evaluacioacuten resulta en que su hijo siacute tiene alguna discapacidad tal vezpueda recibir alguacuten servicio prestado por el sistema de escuelas puacuteblicas aunque el nintildeo aquien sus padres lo ingresan en la escuela privada no tiene todos los derechos de que trataesta obra Puede llamar al administrador de la ESE de la oficina de su distrito escolar13 local13 para averiguar maacutes al respecto
Documentos escolares
Puede ayudarse13 a siacute mismo a su hijo y a la escuela organizando sus propios documentos loque facilitaraacute13 mucho maacutes asistir a las reuniones y conversar con los empleados de laescuela13 Esto tambieacuten le seraacute de utilidad si se muda a otro condado o estado13 Guarde todala informacioacuten que reciba13 sobre su hijo en lo que tal vez figure lo siguiente13
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estado (porejemplo el FCAT o el FCAT13 20)13
bull Los planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP los planes13 individuales13 de apoyo afamilias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)
bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijo
7
13
bull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como eldepartamento de Educacioacuten13 de la Florida (conocido13 por13 ldquoFDOErdquo en13 ingleacutes) o el13 Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida (conocido13 por13 ldquoDCFrdquo en13 ingleacutes)
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros13 desu hijo
bull Las notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitasbull Los demaacutes datos relacionados con la13 educacioacuten de su hijo
En el13 Capiacutetulo 9 figura informacioacuten para ayudarlo a organizar13 los documentos de su hijo
Mudarse13 a otro13 condado
Los nintildeos que reuacutenen los requisitos para obtener los servicios de la ESE en un distritoescolar de la Florida reuacutenen13 los requisitos para obtener los servicios de la ESE en todaspartes de la Florida Debe hacer varias cosas antes de mudarse
bull Informarle a la escuela a que asistiacutea su hijo el lugar a que se muda y pedirle queenviacutee13 enseguida el expediente de su hijo a la escuela nueva
bull Comunicarse13 con la escuela nueva con la mayor brevedad e informarles a losempleados de la escuela de las necesidades especiales de su hijo
bull Llevarse consigo a la escuela nueva copias del expediente escolar de su hijoinclusive el IEP y el informe sobre la evaluacioacuten13 maacutes recientes
8
13
CAPIacuteTULO 2mdashSOLUCIOacuteN DE PROBLEMASRESPUESTA13 A
LA INTERVENCIOacuteN (ldquoPSRTIrdquo EN INGLEacuteS)
Si su hijo tiene dificultades en la escuela13 la maestra del aula probaraacute13 muchos meacutetodos a finde ayudarlo a tener maacutes eacutexito13 Usted y la13 maestra podriacutean reunirse para tratar de solucionarel problema juntas13 Estos problemas pueden tener que ver con los estudios con la conductao con ambas cosas13 Si la situacioacuten no se mejora usted o la maestra podraacuten pedirle ayuda aun equipo humano de la escuela Usted como padre o madre forma parte de dicho equipo
Este equipo13 ayudaraacute13 planificando y poniendo13 en13 praacutectica intervenciones que probablementeayudaraacuten a su hijo13 tales como la ensentildeanza especial o estrategias de manejo de laconducta13 A usted se le podriacutea pedir que asista a las reuniones aporte su opinioacuten o ayudeen otros sentidos13
El equipo13 observaraacute la respuesta de su hijo a las intervenciones A la13 informacioacuten querecopile y aproveche el equipo para decidir en queacute medida dan resultado las intervencionesse le llama datos sobre la respuesta a la intervencioacuten Los13 datos se representan en una tablaa fin de ofrecer un medio visual en que figura el adelanto del estudiante13 Siempre que laescuela prepare una tabla o informe sobre coacutemo su hijo responde a la intervencioacuten ustedpodraacute obtener una copia sin que le cueste13 nada13 El equipo aprovecha la informacioacuten a fin dedecidir acerca de cambiar el tipo o intensidad de las intervenciones13 Este proceso se llamasolucioacuten de problemas
Cuando el nintildeo tiene dificultades en la escuela los padres a veces brindan maacutes medios13 deayuda en la casa a fin de serles uacutetiles a su hijo13 Es importante hacerle saber a la escuela queacutees lo que da resultado en la casa Si quiere enterarse de coacutemo13 puede aportar maacutes13 medios13 deayuda en la casa a fin de contribuir a que su hijo tenga eacutexito13 piacutedale informacioacuten a la maestrade su hijo o al director de la escuela13 Los empleados de la escuela lo pueden informar deciertas estrategias o actividades que se pueden realizar en la casa para ayudar a su hijo agenerar las habilidades necesarias a fin de tener eacutexito en la escuela13 Los empleados de laescuela tambieacuten pueden demostrarle coacutemo llevar a cabo las actividades
La solucioacuten de problemas es un proceso constante para encontrar las estrategias que leresultan maacutes13 uacutetiles a su hijo13 Hay varios niveles de intervenciones que se pueden emplearpara ayudar a su hijo13 En la Florida esto se llama sistema asistencial de varios niveles
Puede llegar el momento durante el proceso de RtI en que13 el equipo considere13 que13 su hijono adelanta lo suficiente o en que la intensidad de la ayuda que necesita su hijo lleve alequipo a sospechar que a su hijo le hace falta la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales y
9
13
los servicios13 conexos13 En tal momento13 el equipo podriacutea sugerir que se haga otra evaluacioacutenpara averiguar si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la ESE
Es el equipo el que decide cuaacuteles son los procedimientos de evaluacioacuten que se emplearaacuten13 Sila escuela remite a su hijo a la evaluacioacuten le comunicaraacute cuaacutendo y por queacute se hizo laremisioacuten13 Tiene que dar el permiso por escrito a fin de que se13 le haga la evaluacioacuten a su hijo13
Si cree que su hijo tiene alguna discapacidad y que le hacen falta servicios podraacute13 solicitar laevaluacioacuten individual en cualquier momento Si usted mismo la solicita anote el nombre dela persona con quien conversoacute y la fecha13 Lo mejor es pedir la evaluacioacuten por escrito yguardar copia de la carta
Cuando pida que se le haga la evaluacioacuten a su hijo los empleados de la escuela le daraacuten13 copia de las salvaguardas procedimentales y el13 aviso por escrito en que se le informaraacutelo siguiente13
bull Que13 se le13 haraacute13 la13 evaluacioacuten13 a su hij o que se h decidido13 que no se le haraacute13 la13 evaluacioacuten a su hijo
bull Por queacute se decidioacute hacerle la evaluacioacuten a su hijo o nobull Cuaacuteles son las evaluaciones13 valoraciones documentos o informes que se
emplearon en la toma de la decisioacutenbull Las demaacutes opciones consideradas y por queacute no se eligieron esas opcionesbull Que a usted le corresponden ciertos derechos contemplados en la ley IDEAbull Coacutemo puede conseguir ayuda para entender el aviso y el proceso de evaluacioacuten
Esta13 foto es cortesiacutea13 de HemeraThinkstock
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13
CAPIacuteTULO 3mdashE PROCESO DE EVALUACIOacuteN
El proceso de evaluacioacuten es la forma de recopilar informacioacuten13 sobre lo que necesita aprender suhijo sus puntos fuertes y sus intereses13 Los que hacen la evaluacioacuten intentaraacuten responder aestas clases de preguntas acerca de su hijo
bull iquestQueacute es lo que su hijo hace bienbull iquestQueacute es lo que sabe o no sabe su hijobull iquestCuaacuteles son las intervenciones que se han intentado y coacutemo respondioacute13 su hijo13 bull iquestDe queacute formas su hijo aprende mejor13 bull iquestQueacute necesita13 aprender su hijobull iquestManifiesta su hijo ciertas conductas que interfieren en su aprendizaje o en su
capacidad de entablar amistadesbull iquestTiene su hijo alguna discapacidad
Tiene que dar el permiso por escrito antes que su hijo se le evaluacutee individualmente13 Losempleados de la escuela le pediraacuten que firme el formulario de consentimiento a fin dedemostrar que usted estaacute de acuerdo con la evaluacioacuten La escuela le informaraacute por escrito delo siguiente13
bull Queacute es lo que se piensa hacer durante la evaluacioacutenbull Por queacute se piensa que a su hijo se le debe evaluarbull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron esas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento y el
proceso de evaluacioacuten
La escuela tambieacuten le entregaraacute copia del documento13 llamado Part B Notice of Procedural13 Safeguards13 for Parents13 of Students13 with Disabilities (Parte B Aviso de las SalvaguardasProcedimentales para los Padres de los Estudiantes con Discapacidades)13 en lo que se explicansus derechos como padre o madre del nintildeo que tiene la discapacidad o de quien se sospechaal respecto
En la evaluacioacuten se deben contemplar todos13 los campos en los que su hijo podriacutea13 tenernecesidades13 En ella hay que fijarse en su hijo en maacutes de una sola manera13 A continuacioacutenaparecen algunas de las formas en que se le podriacutea evaluar a su hijo
bull Observar a su hijo trabajarbull Verificar el estado de salud de su hijobull Conversar con su hijobull Conversar con usted acerca de lo que su hijo hace en la casa y sobre coacutemo era su hijo
cuando era maacutes pequentildeo
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bull Repasar el historial escolar de su hijo (inclusive13 la documentacioacuten13 del13 proceso13 desolucioacuten de problemas)
bull Administrar ciertos exaacutemenesbull Probar aparatos de tecnologiacutea asistencial con su hijo
La evaluacioacuten se le realizaraacute concretamente a su hijo y tiene que ser la adecuada para eacutel13 lo que13 quiere decir que sucederaacute lo siguiente en la evaluacioacuten
bull Se emplearaacuten exaacutemenes ideados para nintildeos que son como su hijobull No13 se representaraacute una imagen falsa ni injusta de su hijo debido a la raza o cultura de
su hijobull Estaraacute en las palabras y forma que ofrecen la mayor posibilidad de demostrar lo que
sabe y puede hacer su hijobull Brindarle a su hijo todas las oportunidades para demostrar lo que sabe y lo que
puede hacer
Hay maacutes de una persona que podriacutea asistir en la evaluacioacuten13 A continuacioacuten aparecen algunasde las personas que podriacutean participar13
bull Usted (el padre o la madre)13 bull Maestrosbull Terapeutas ocupacionales o fisioterapeutasbull Psicoacutelogos de la escuelabull Meacutedicos o enfermerasbull Trabajadores13 sociales de la escuelabull Logopedasbull Audioacutelogos (especialistas13 en la audicioacuten)bull Especialistas en tecnologiacutea asistencial
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Usted desempentildea un papel importante en el proceso de evaluacioacuten13 Puede contribuir aapaciguar los temores que pueda tener su hijo acerca de los exaacutemenes o acerca de las demaacutesevaluaciones13 Usted tambieacuten puede dar informacioacuten acerca de su hijo que es posible que nadiemaacutes la tenga por ejemplo informacioacuten sobre lo siguiente13
bull La historia cliacutenica de su hijobull El desarrollo de su hijo a medida que han pasado los antildeosbull Queacute tal se desempentildea su hijo en la casa en cuestiones tales como atenderse a siacute mismo
comunicarse con los demaacutes llevar a cabo los quehaceres y hacer las tareas escolares en13 la casa
bull Coacutemo se lleva su hijo con los adultos y los demaacutes nintildeosbull Los intereses habilidades y suentildeos para el futuro de su hijo
Tambieacuten se puede conseguir informacioacuten sobre evaluaciones de otras personas que hantratado con su hijo anteriormente13 A veces la escuela puede aprovechar las evaluaciones de suhijo que ya han hecho otras escuelas o agencias13 La escuela le pediraacute que deacute el permiso porescrito para divulgarle esta informacioacuten a la escuela
Una vez que haya dado el permiso por escrito a fin de que se haga la evaluacioacuten inicial13 recopilar la informacioacuten y evaluar a su hijo debe llevarse a cabo dentro de un plazo de 60 diacuteasescolares13 En los 60 diacuteas no se cuentan aquellos diacuteas en que su hijo no estaacute13 en la escuela13 Esimportante mandar a su hijo a la escuela todos los diacuteas para contribuir a que se terminen lasevaluaciones con la mayor brevedad
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CAPIacuteTULO 4mdashL DECISIOacuteN SOBRE13 SI SE REUacuteNEN LOS13
REQUISITOS13 NECESARIOS
Despueacutes que se termine la evaluacioacuten la escuela lo invitaraacute a una reunioacuten13 especial que amenudo se le llama reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos Tendraacute cuatro opciones alrecibir la invitacioacuten
bull Podraacute13 ir en la fecha y a la hora sugeridasbull Podraacute pedir que se cambie la fecha de la reunioacuten y sugerir otras fechas y horas con
las que pueda cumplirbull Podraacute13 pedir participar13 mediante llamada en conferenciabull Podraacute decidir que le resulta imposible ir e informarle a la escuela que puede seguir
adelante con la reunioacuten y se podraacute conversar maacutes tarde con usted acerca de losresultados (Si13 elige esta opcioacuten13 la escuela tiene que enviarle copias de todos losinformes y formularios que se rellenaron durante la reunioacuten)
Es importante que se prepare para la reunioacuten13 Repase su documentacioacuten y haga apuntespara llevarlos a la reunioacuten lo que lo ayudaraacute a acordarse de datos importantes queconviene comunicar y preguntas que conviene plantear
Un grupo de personas de la escuela o del distrito escolar estaraacute13 presente en la reunioacuten13 dedeterminacioacuten de requisitos en el que podriacutean figurar las siguientes
bull El director u otro administrador de la escuelabull Un especialista en personalbull La maestra de ESE (educacioacuten13 de estudiantes excepcionales)bull El consejero13 de orientacioacutenbull El logopedabull La maestra habitual del aulabull El psicoacutelogo de la escuelabull Otros especialistas que trataron con su hijo durante el proceso de evaluacioacuten
Los evaluadores u otros empleados de la escuela explicaraacuten las evaluaciones en la reunioacuten yconversaraacuten sobre los resultados con usted13 El equipo humanomdashinclusive13 ustedmdashdecidiraacute13 sisu hijo reuacutene los requisitos necesarios para recibir servicios de la ESE13 He aquiacute ciertaspreguntas que conviene hacer13
bull iquestHubo circunstancias13 especiales en la13 situacioacuten de examen que podriacutean haberafectado el desempentildeo de mi hijo
bull iquestQueacute tal estaacuten los resultados de mi hijo comparaacutendolos con los de otros nintildeos
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bull iquestQueacute tal se comparan los resultados del examen de mi hijo con los resultados13 anteriores en exaacutemenes13 semejantes
bull iquestQueacute revelan los resultados del examen en cuanto a la mejor manera que aprendemi hijo
bull iquestSe13 recomiendan estrategias para13 ayudar a mi hijo a tener eacutexito en el plan general13 de estudios
Primero13 el nintildeo reuacutene13 los requisitos para13 obtener13 los servicios uacutenicamente si satisface uno delos requisitos necesarios que aparecen en el Reglamento13 de la13 Junta Estatal de Educacioacuten13 sobre la educacioacuten de estudiantes excepcionales y que se sentildealan a continuacioacuten
bull Trastorno del espectro autista (ASD)bull Sordo13 o de13 audicioacuten deficiente (DHH)bull Retrasado en el desarrollo (uacutenicamente13 entre las edades de 3 y 5 antildeos) (DD)bull Discapacitado de dos sentidos (sordomudo) (DSI)bull Discapacidades emocionales o conductuales (EBD)bull Recluido en la casa u hospitalizado (HH)bull Discapacidades intelectuales13 (InD)bull Discapacidad ortopeacutedica (OI)bull Otras discapacidades de la salud (OHI)bull Lesioacuten cerebral traumaacutetica (TBI)bull Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje (SLD)bull Discapacidad del habla (SI)bull Discapacidad del lenguaje (LI)bull Discapacidad visual (VI)
Segundo13 el equipo tiene que decidir si a su hijo le hacen falta ensentildeanza especial y serviciosconexos a consecuencia de la discapacidad Hay varias preguntas a que el equiporesponderaacute a fin de ayudar a averiguar si su hijo reuacutene los requisitos de la ESE y establecerla base del plan de educacioacuten individual Son13 eacutestas las preguntas
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales para aprender que tiene su hijo por motivode la discapacidad
bull iquestCuaacuteles son las necesidades especiales referentes a la conducta que tiene13 su hijo por13 motivo de la discapacidad
bull iquestNecesita13 su hijo tecnologiacutea asistencial por motive de la discapacidadbull iquestNecesita13 su hijo los servicios conexos omedios suplementarios de ayuda para
beneficiarse de la educacioacuten especial
El equipo aprovecharaacute los informes sobre las Evaluaciones las historias cliacutenicas losinformes13 sobre el13 adelanto de su hijo de la escuela los resultados de los exaacutemenes
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informacioacuten sobre la observacioacuten del adelanto escolar originada en el proceso Rtl y lainformacioacuten que usted aporte en decidir si su hijo reuacutene los requisitos de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)13 Le corresponde el derecho de recibir copiasde las evaluaciones e informes sin que le cueste nada13 Tambieacuten tiene el13 derecho13 de que sele expliquen13 los informes13 y evaluaciones Aseguacuterese13 de13 guardar copias de los informes sobrelas evaluaciones en su carpeta o cuaderno
El equipo tomaraacute una de las decisiones siguientes
bull Su hijo reuacutene los requisitos para obtener los servicios13 de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)13 El equipo redactaraacute el IEP para que usted sepa los servicios quela escuela le ofrece a su hijo13
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE13 Sin embargo13 elproceso13 de solucioacuten de problemas continuaraacute13 llevaacutendose a cabo13 Si su hijo auacuten tienegrandes dificultades la escuela seguiraacute colaborando con usted a fin de encontrarcoacutemo aportar ayuda13 Si a su hijo le va mejor13 la escuela seguiraacute observando eladelanto para garantizar que su hijo siga teniendo eacutexito
bull Su hijo no reuacutene los requisitos para obtener los servicios de la ESE aunque siacute13 necesita adaptaciones a consecuencia13 de la discapacidad13 Las adaptaciones seidentificaraacuten en lo que se llama el plan 504 Se puede encontrar13 por internet maacutesinformacioacuten sobre los planes 504 en la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull No13 hay suficiente informacioacuten para llegar a la decisioacuten y hace falta evaluar maacutes
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CAPIacuteTULO 5mdashE PLAN DE EDUCACIOacuteN13 INDIVIDUAL(ldquoIEPrdquo EN INGLEacuteS)
todo13 nintilde con13 discapacidad13 que reuacutene los requisitos13 necesarios13 para13 obtener l educacioacuten13 deestudiantes excepcionales (ESE) se le prepararaacute el IEP13 El IEP es el plan expresado por escritoque les comunica a usted a su hijo a los maestros y a los demaacutes empleados de la escuelacuaacuteles13 son los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 (ESE) que la escuela leprestaraacute a su hijo13 Su hijo no puede recibir13 los servicios de la ESE hasta que se redacte elprimer IEP y usted deacute el permiso para que se presten los servicios y se haga la asignacioacutenEncontraraacute un ejemplar de un formulario en blanco del IEP en el Apeacutendice D Tal vez elformulario de su hijo tenga13 un aspecto distinto aunque siacute se incluiraacute la misma informacioacuten
Los IEP se redactan durante las reuniones del equipo del IEP Recibiraacute el aviso por escritoque le enviaraacute la escuela antes de cara reunioacuten13 del IEP13 En el aviso se le haraacute saber la fechala hora y el lugar que se sugieren para que se celebra la reunioacuten quieacutenes estaraacuten13 alliacute y elmotivo por el cual se realiza la reunioacuten13 Los empleados de la escuela desean que usted losayude a redactar el IEP de manera que trataraacuten de encontrar la fecha la hora y el lugar quele convengan a usted13 Hay padre que eligen participar telefoacutenicamente en la reunioacuten13 Sidecide no participar en la reunioacuten la escuela podraacute celebrar la reunioacuten del equipoencargado del IEP en su ausencia13 A pesar de no participar13 auacuten13 recibiraacute copia del IEP
Lo que aparece seguidamente debe tenerse presente en relacioacuten con el IEP13
bull El IEP es el plan que corresponde solamente a su hijobull Hay uacutenicamente un IEP de su hijobull En el IEP se describen los servicios que su hijo recibiraacute desde la fecha en que
comienza el IEP hasta aqueacutella en que termina que caeraacute13 dentro de un antildeo o enmenos tiempo Hay que redactarle a su hijo un IEP nuevo al menos una vez al antildeo13
bull Las personas que usted y la escuela invitan a la reunioacuten del equipo encargado del IEPdeben tener conocimientos o experiencia en relacioacuten con su hijo o con la tecnologiacutea13 que utiliza su hijo13 Si la escuela va a invitar a alguien que pertenece a una agenciadistinta al distrito escolar usted tiene que darle permiso Sin usted va a invitar13 aalguien seriacutea uacutetil que le haga sabe a la escuela a quieacuten va a invitar
bull Cuando usted firma el IEP eso no significa que estaacute de acuerdo con eacutel Su firma en elformulario del IEP quiere decir que usted asistioacute a la reunioacuten13 del equipo encargadodel13 IEP13 No13 quiere decir que usted da permiso para que comiencen a prestarse losservicios13 Se le pediraacute que firme un formulario distinto a fin de dar permiso para queempiecen a prestaacutersele los servicios a su hijo
bull Si no estaacute de acuerdo con el IEP13 puede escribir ldquono estoy de acuerdordquo en el IEPjunto a su firma
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En la reunioacuten del equipo encargado del IEP de su hijo el equipo conversaraacute sobre los nuevepuntos sentildealados a continuacioacuten13 Las decisiones se incluiraacuten13 en el IEP
1 Los niveles13 actuales13 de rendimiento13 acadeacutemico13 y rendimiento13 funcional
En el13 informe sobre los niveles13 actuales se describe lo que su hijo es capaz de hacer y lo quele da gran dificultad en las asignaturas escolares y habilidades funcionales13 Tambieacuten sepodraacute incluir informacioacuten acerca13 de coacutemo se comporta o comunica su hijo con los demaacutes13 Podriacutea identificar el nivel del grado escolar correspondiente al rendimiento de su hijoCuando redacta el IEP de su hijo al equipo encargado del IEP le hace falta enterarse de losconocimientos de su13 hijo y de lo que eacutel es capaz de hacer13 Ademaacutes el equipo encargado delIEP tiene que saber coacutemo la discapacidad de su hijo afecta13 el adelanto escolar13 Estainformacioacuten ayuda a decidir lo que su hijo tiene que aprender (las metas anuales de su hijo)y los servicios que le hacen falta
A continuacioacuten aparecen ejemplos de informes13 sobre los niveles actuales
bull Seguacuten los resultados de Juanito en el examen de lectura del Distrito13 Johncomprende lo que lee a nivel del tercer grado
bull Seguacuten lo que han observado los maestros y los padres Mariacutea13 golpea a los demaacutes13 cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Seguacuten lo que han observado los padres13 Eric13 escribe lentamente aunque le gustausar la computadora y avanza maacutes13 en sus tareas escolares que hace en la casacuando se le permite emplear la computadora
2 Las metas13 anuales13 mensurables
En lasmetas anuales mensurables se13 sentildeala lo que su hijo tiene que aprender paraadelantar en el plan de educacioacuten general y satisfacer otras necesidades relacionadas consu discapacidad13 Estas metas se basan en el informe sobre los niveles actuales13 En el IEPpodraacute aparecer una meta anual o maacutes y se describe lo que su hijo deberaacute poder aprender13 dentro de un antildeo13 Las metas anuales tienen que ser mensurables13 lo que13 quiere13 decir13 que13 hay que redactar las metas de tal forma que cuando termina el antildeo el IEP puedaestablecer si su hijo ha aprendido lo que se esperaba13 Las metas tambieacuten tienen que serrazonables13 El equipo13 no debe prepararle a su hijo un plan demasiado ambicioso aunquetampoco deficiente
Seguidamente se muestran algunos ejemplos de metas anuales
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bull Cuando termine el antildeo13 Juanito13 leeraacute independientemente un libro de texto decuarto13 grado y responderaacute13 a preguntas sobre la comprensioacuten de la lectura con unaprecisioacuten del 80 por ciento
bull Cuando termine el antildeo Mariacutea13 emplearaacute en el 80 por ciento de las veces palabrasen lugar de golpear cuando estaacute enojada alterada o en necesidad de ayuda
bull Cuando termine el antildeo al haber participado en una clase sobre el manejo delteclado13 Eric13 seraacute capaz de emplear la computadora portaacutetil para terminar y entregarpuntualmente el 95 por ciento de sus tareas escolares que se hacen en la casa
Cuando se trata de estudiantes de maacutes edad13 en el IEP se incluiraacuten13 metas relacionadas conla transicioacuten del estudiante a la vida despueacutes de terminar la escuela secundaria13 Se puedeencontrar maacutes informacioacuten acerca de la planificacioacuten de la transicioacuten de los estudiantes13 apartir de los 14 antildeos de edad en el libro titulado Transition Planning for Students13 withDisabilities13 A Guide for Families (Planificacioacuten de la Transicioacuten de estudiantes conDiscapacidades Guiacutea para Familias)13 que puede conseguirse por internet o mediante el BRIC(Centro de Recursos e Informacioacuten) (La13 informacioacuten para comunicase con el BRIC seencuentra al dorso de la portada de esta obra)
3 Paraacutemetros u objetivos13 a corto plazo
En el IEP de su hijo podraacute haber paraacutemetros u objetivos a corto plazo Los paraacutemetros yobjetivos a corto plazo son obligatorios solamente para los estudiantes que se someten a laFlorida Alternate Assessment (ldquoFAArdquo en ingleacutes) (Valoracioacuten Alternativa de la Florida) Sonopcionales para los demaacutes estudiantes13 El equipo encargado del IEP decide si se incluyenparaacutemetros y objetivos a corto plazo13
Los paraacutemetros son acontecimientos importantes entre los niveles actuales13 de rendimientoy las metas anuales13 Los objetivos a corto plazo son semejantes aunque suelen tratar depasos maacutes cortos13 Sin embargo13 hay muchos que emplean estos teacuterminos13 para referirse13 a lomismo Al igual que las metas anuales los paraacutemetros y los objetivos a corto plazo debenexpresarse por escrito para que concuerden con las necesidades de13 su hijo
En el IEP deben aparecer todos los pasos importantes necesarios para13 dominar las metasque ha fijado13 el equipo encargado del IEP13 pero13 eacuteste no es el plan diario de clases13 Losparaacutemetros y objetivos a corto plazo no deben ser tan faacuteciles de manera que su hijo lospueda alcanzar en13 uno o dos diacuteas
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4 Descripcioacuten de13 coacutemo se13 mediraacute el adelanto del nintildeo y de la forma13 en13 que secomunicaraacute13 a los padres
A lo largo del antildeo usted y la escuela llevaraacuten cuenta del desempentildeo de su hijo13 En el IEP setiene que describir coacutemo se mediraacute el adelanto de su hijo hacia alcanzar sus metas anuales ycoacutemo se le informaraacute a usted habitualmente de dicho adelanto13 En eacutel tambieacuten se describiraacutela frecuencia con la que usted recibe informes sobre el adelanto de su hijo
5 Servicios13 de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 (ESE)13 servicios13 conexos13 medios de13 ayuda y servicios suplementarios y medios asistenciales para los13 empleados
En el13 IEP se describe cada uno de los servicios13 de la ESE de los servicios13 conexos13 de lasadaptaciones omodificaciones de13 los medios asistenciales o medios13 suplementarios13 deayuda destinados13 a s hijo13 Tambieacuten13 podraacute13 figurar el13 cargo13 de la persona13 que se aseguraraacute13 deque su hijo reciba13 cada13 uno de lo servicios13 Los servicios medios13 y medios13 asistenciales13 sonayudas que podriacutea necesitar su hijo para sacarle provecho a la escuela13 Son aparatos13 yservicios que permiten que los nintildeos con discapacidades se eduquen en la mayor medidaposible con nintildeos sin discapacidades13 Hay nintildeos a quienes no les hacen falta ninguacutenservicio medio o medio asistencial adicional mientras que otros nintildeos necesitan varios
A veces la mejor forma de ayudar a su hijo es ayudar a las maestras13 de su hijo13 Tambieacutensede sentildealarse en el IEP todo13 medio asistencial que se les entregue a las maestras13 desu hijo
6 Adaptaciones
Puede que a su hijo haya que cambiarle la ensentildeanza o los exaacutemenes a fin de adelante ydemuestre13 lo que ha aprendido13 En el IEP se describen estos cambios13 Las adaptaciones soncambios de la manera en que el estudiante accede a las instrucciones y demuestra lo quesabe13 Los estudiantes que necesitan adaptaciones aunque no modificaciones normalmenteestudian para obtener el diploma estaacutendar Las adaptaciones se suelen intentar antes deconsiderar las modificaciones
Las modificaciones son cambios de lo que se espera que aprenda el estudiante13 Puedentratarse de cambios de contenido requisitos y niveles esperados de dominio13 Lasmodificaciones podriacutean consistir en terminar parte de un curso o requisito de un plan deestudios u obtener ensentildeanza sobre los puntos de acceso de aquellos estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables13 Quizaacutes los13 estudiantes en necesidad demodificaciones no puedan conseguir el diploma estaacutendar13 de escuela secundaria
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7 Las adaptaciones13 en13 la administracioacuten13 de valoraciones del Estado y Distrito
En el IEP tiene que haber un comentario sobre las adaptaciones que se le facilitaraacuten a suhijo cuando se someta a las13 valoraciones (pruebas o exaacutemenes)13 del Estado13 o Distrito
La adaptacioacuten relativa a la valoracioacuten del Estado o Distrito debe solicitarse uacutenicamentecuando eacutesta13 se13 suele13 emplear13 en el aula Si su hijo utiliza una adaptacioacuten en13 el13 aula que no sepermite en13 las valoraciones del Estado usted13 tendraacute13 que firmar formularios13 descriptivos13 de laadaptacioacuten13 en13 los que se le informa13 del examen13 o exaacutemenes13 en13 que n se permite emplearla
A continuacioacuten se sentildealan ejemplos de adaptaciones empleadas en exaacutemenes
bull El inteacuterprete utiliza el lenguaje por sentildeas para dar las instrucciones sobre13 elexamen al nintildeo que no puede oiacuter13
bull El nintildeo se somete a un examen de tres horas en tres sesiones independientes deuna hora en lugar de una sesioacuten13 larga
bull El nintildeo responde verbalmente a las preguntas del examen en lugar de emplearla forma de los demaacutes13 estudiantes como por ejemplo utilizando laacutepiz y papel ola computadora
Si el equipo encargado del IEP decide que su hijo no se someteraacute a cierto examen del Estadoo Distrito en el IEP hay que incluir la explicacioacuten del motivo por el cual dicho examen no esadecuado para su hijo y la forma en que se examinaraacute13 a su hijo en lugar de someterse a eseexamen A esto se le llama valoracioacuten alternativa
8 Florida Alternate Assessment (La13 Valoracioacuten Alternativa de la Florida)
Las leyes federales y estatales establecen la obligacioacuten de que se les incluya a todos losestudiantes en los exaacutemenes13 a nivel estatal La mayoriacutea de los estudiantes condiscapacidades se somete al Florida13 Comprehensive Assessment Testreg [Examen deValoracioacuten13 Completa de la Florida] (conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo)13 junto conlos estudiantes del plan general de estudios13 Una pequentildea cantidad de estudiantes condiscapacidades cognoscitivas considerables se someten al Florida Alternate Assessment ElFAA es para aquellos estudiantes con discapacidades a quienes les hace falta ensentildeanzaintensiva directa sobre las habilidades necesarias para vivir en la comunidad pasar ratos dedescanso o entretenimiento13 y realizar actividades vocacionales Los estudiantes que sesometen al FAA estudiaraacuten para obtener el diploma especial en lugar del diploma estaacutendarcuando lleguen a la escuela secundaria
Si su hijo estudia para obtener el diploma especial el equipo encargado del IEP decide acuaacutel13 de estas valoraciones se someteraacute13 su hijo
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9 La asignacioacuten13 y el13 ambiente menos13 restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)13
Cuando el Congreso aproboacute por primera vez la Ley de Educacioacuten de Todos los Nintildeos13 Minusvaacutelidos en 1975 (la13 actual ldquoIDEArdquo)13 el objetivo era el de garantizar que todo nintildeo condiscapacidad tuviera acceso a una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 Anteriormente13 los estados teniacutean leyes distintas y no todos los nintildeos con discapacidades podiacutean13 asistir a la13 escuela13 puacuteblica13
Los planes del Estado tienen que incluir para recibir fondos federales la promesa de que alnintildeo con discapacidad se le retiraraacute del aula de ensentildeanza habitual uacutenicamente si el tipo ogravedad de la discapacidad causa tal interferencia que la ensentildeanza a pesar de los mediosde ayuda y servicios adicionales no se puede impartir satisfactoriamente en el aula deensentildeanza habitual13 A los estudiantes se les debe asignar el ambiente menos restrictivo quesea posible13
Las decisiones del equipo encargado del IEP acerca del lugar en que su hijo recibiraacute13 ensentildeanza se llaman decisiones sobre la ldquoasignacioacutenrdquo La asignacioacuten de su hijo se basaraacute enlas necesidades de su hijo13 Usted y los demaacutes miembros del equipo encargado del IEPcomenzaraacuten suponiendo que a su hijo se le ensentildearaacute en la misma aula y escuela en queestuviera su hijo si no tuviese la discapacidad13
Esta13 foto es cortesiacutea13 de HemeraThinkstock
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El equipo encargado del IEP colaboraraacute en identificar los servicios y medios de ayuda quecontribuiraacuten a que su hijo tenga eacutexito en las clases de educacioacuten general y en las demaacutesactividades escolares13 Uacutenicamente si el equipo decide que su hijo no seraacute capaz deadelantar en las clases de educacioacuten general se consideraraacute que su hijo pase parte del diacutea otodo el diacutea en clases de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 asignaacutendosele as de unamanera13 maacutes restrictiva13 Desde lo menso13 restrictivo (1) hasta lo maacutes restrictivo (6) acontinuacioacuten13 se muestran13 las asignaciones que se podriacutean hacer13
1 Clase de educacioacuten general de todas las asignaturas junto con ensentildeanza especialmateriales tecnologiacutea servicios adaptaciones o modificaciones del plan generalde estudios
2 Clase de educacioacuten general de ciertas asignaturas y una clase especial de otrasasignaturas solamente para los estudiantes con discapacidades (a13 veces se le llamaldquoclase de recursosrdquo)
3 Clases especiales de todas las asignaturas4 Escuela especial el todo el diacutea5 Lugar especial en que vivir e ir a la escuela6 Ensentildeanza en la casa o en el hospital
Estas clases distintas de asignaciones constituyen los diversos tipos de asignaciones13 Laescuela a la que asistiraacute su hijo la dictan el plan de zonas escolares del Distrito y las escuelasque prestan13 los servicios que necesita su hijo13 Algunos tipos de13 servicios pueden estar13 disponibles13 en13 muchas13 de las escuelas13 del13 distrito13 escolar13 Oras clases de servicios podriacuteanestar disponibles uacutenicamente en unas cuantas escuelas13
El tiempo que el nintildeo permanece en el aula de educacioacuten general empleando mediossuplementarios de ayuda adaptaciones o servicios y el tiempo que pasan en otro ambientelo decide a nivel individual el equipo encargado del IEP Primeramente el equipo tiene queconsiderar lo que hariacutea falta para asistir en el aprendizaje del nintildeo en el aula de educacioacuten13 general junto con los estudiantes sin discapacidades13 Independientemente del lugar en queel nintildeo recibe la ensentildeanza se expresaraacuten13 por escrito en el IEP los materiales especiales latecnologiacutea los servicios o las adaptaciones y se facilitaraacuten para satisfacer las necesidades deaprendizaje del nintildeo
En praacutecticamente todos los casos13 el distrito local de las escuelas puacuteblicas podraacute13 ofrecer losservicios13 y asignacioacuten que necesita su hijo13 Sin embargo13 si el equipo encargado del IEPnecesita una asignacioacuten que no ofrece el distrito escolar local su distrito escolar podriacuteabuscar otro distrito escolar o escuela privada en que se presten los servicios13 Si el13 equipoencargado del IEP decide que su hijo ira a una escuela en otro distrito o a otra escuela se leproporcionaraacute transporte sin que le cueste nada a usted
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Otra informacioacuten que13 podriacutea aparecer13 en el IEP
Cada tipo de informacioacuten descrita anteriormente tiene que aparecer en el IEP de su hijo13 Hay distritos escolares que incluyen otra informacioacuten en el IEP para que sea maacutes13 uacutetil Acontinuacioacuten se sentildealan algunas de las cosas que se podriacutean13 agregar
bull Educacioacuten fiacutesicamdashSentildeala el tipo de educacioacuten fiacutesica que recibiraacute13 su hijo (generalo disentildeada especialmente)13
bull La informacioacuten13 sobre la participacioacuten de los padresmdashDescribe lo que ha hechola escuela para avisarle de las reuniones del equipo encargado del IEP y ayudarloa participar
bull El idioma del hijo o de los padresmdashComunica el13 idioma que habla su familiabull La informacioacuten sobre el estado de salud y de caraacutecter13 meacutedicomdashDescribe los
problemas especiales de salud o de caraacutecter meacutedico que tiene su hijobull La opcioacuten del13 diplomamdashSentildeala13 el tipo de diploma de escuela13 secundaria13 intenta13
conseguir su hijo
Nota La mayoriacutea13 de los estudiantes13 con13 discapacidades13 puede aprobar los cursos13 yexaacutemenes13 necesarios13 para13 conseguir el13 diploma13 estaacutendar13 Hay estudiantes condiscapacidades que intentan conseguir el diploma estaacutendar Converse con el13 equipo13 encargado del IEP acerca del tipo de diploma que puede obtener su hijo13
Usted recibiraacute informes habituales sobre el adelanto13 de su hijo mientras persigue las metasde su IEP13 Habraacute que cambiar el IEP a medida que su hijo crece y cambia13 mientras usted ylos empleados13 de la escuela se enteran13 de cuestiones13 nuevas13 acerca de su hijo medida13 que13 colaboren13 usted hallaraacute13 diversas13 formas13 para13 que13 el IEP se de13 mayor13 utilidad
El IEP de Transicioacuten
Cuando su hijo cumpla 14 antildeos deberaacute participar en las reuniones y el equipo encargadodel IEP empezaraacute a conversar acerca de los planes suyos y de su hijo para despueacutes de laescuela secundaria13 Ademaacutes el equipo encargado del IEP identificaraacute el plan de estudios ylos servicios que se necesitan para la vida despueacutes de la escuela secundaria13 El libro13 quelleva por tiacutetulo Transition Planning for Students13 with Disabilities13 A Guide for Families (LaPlanificacioacuten de la Transicioacuten de los Estudiantes con Discapacidades Guiacutea para Familias)brinda informacioacuten importante acerca de realizar la transicioacuten13 Estaacute disponible por interneten la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp y se puede conseguir del13 BRIC (Lainformacioacuten13 para13 comunicarse con13 el13 BRIC se encuentra13 al dorso de la portada de esta13 obra)
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Consentimiento para servicios y asignacioacuten
Se le pediraacute el consentimiento por escrito solamente una vez para la asignacioacuten y servicioslo que sucederaacute despueacutes que se redacte el primer IEP13 Si los servicios o asignacioacuten de su hijose cambian maacutes tarde la escuela o Distrito se lo tendraacute que informar a usted daacutendole unaviso por escrito aunque no necesitan su permiso para hacer los cambios Consulte elCapiacutetulo 8 para informarse maacutes del consentimiento y aviso por escrito
Despueacutes del IEP y del consentimiento
Los servicios deben comenzar enseguida despueacutes de dar su consentimiento13 Por supuesto ala escuela le pueden hacer falta unos cuantos diacuteas para prepararlo13 todo13 Hay varias cosasque tal vez convenga hacer antes que su hijo comience a recibir los servicios de la educacioacutende estudiantes excepcionales
bull Si su hijo recibiraacute los servicios en un aula distinta o en una escuela distinta llamea la escuela para hacer los arreglos a fin de que usted y su hijo visiten la escuela
bull Converse con su hijo Comuniacutequele a su hijo los servicios que recibiraacute13 Si va acambiar la asignacioacuten de su hijo comeacutentele a su hijo acerca de la maestra oclase nueva
bull Si su13 hijo va a aprovechar la tecnologiacutea asistencial aprenda a emplearla ustedmismo13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a ensentildearle a su hijo a emplear la tecnologiacutea13 Aseguacuterese de saber quieacuten va a encargarse de la tecnologiacutea
bull Si su hijo va a viajar en autobuacutes consulte13 el itinerario de autobuses
Manteacutengase e comunicacioacuten13 con los maestros despueacute qu su hij hay comenzad a recibirlos servicios13 Averiguumle13 que tal le va a su hijo y lo que su hijo aprende13 Visite13 el aula de vez encuando13 Antes de visitarla llame a la escuela para ponerse de acuerdo en la hora Conversecon los maestros acerca de lo bueno que observoacute y de las preocupaciones que pueda tener13 Sepa cuaacutendo debe recibir informes por escrito sobre coacutemo adelanta su hijo a medida queintenta alcanzar las metas13 de su IEP13 Esto se sentildeala en el IEP13 Si no recibe los informespiacutedalos13 Si se presentan preocupaciones o desacuerdos acerca de los servicios de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales de su hijo es uacutetil conversar13 lo antes13 posible con lamaestra el13 consejero de orientacioacuten el especialista en personal o el director de la escuela
Si auacuten no puede solucionar las preocupaciones podraacute13 comunicarse con la oficina de ESE(educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito13 Muchos13 distritos escolares tienenprocedimientos vigentes para asistir a las familias en solucionar las controversias13
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Los padres tambieacuten se pueden comunicar con la Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles (Bureau of Exceptional Education and Student13 Services) (que13 es parte del Departamento de Educacioacuten de la Florida) para conversar de lassoluciones administrativas siguientes
bull La mediacioacutenbull La investigacioacuten de la queja ante el Estadobull La solicitud de la audiencia sobre el debido proceso
Matriz de servicios
Tal vez escuche el teacutermino ldquomatriz13 de serviciosrdquo en alguna ocasioacuten durante el transcurso dela educacioacuten de su hijo lo que se trata de un medio de dotacioacuten de fondos del Estado de laFlorida13 La matriz no forma parte del IEP13
En la matriz de servicios consta el nivel de los servicios sentildealados en el IEP en cada uno delos campos siguientes
bull El plan general de estudios y el ambiente del aprendizajebull La conducta social o emocionalbull El funcionamiento independientebull La atencioacuten meacutedicabull La comunicacioacuten
El equipo encargado del IEP podriacutea haber decidido en cada campo que su hijo no recibiraacuteninguacuten servicio ciertos servicios (como ayuda a la maestra de su hijo ofrecida por de unespecialista o materiales de ensentildeanza adaptados) o servicios muy intensivos (como13 laobservacioacuten o asistencia continua)13 Los servicios que recibiraacute su hijo se haraacuten notar en lamatriz Los servicios marcados en la matriz tienen que ser los servicios que su hijo enrealidad recibe13
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CAPIacuteTULO 6mdashE EXAMEN ANUAL DEL IEP
Por13 lo menos13 una vez cada 12 meses13 usted y la parte restante del equipo encargado del IEPse reuniraacuten para conversar sobre el adelanto de su hijo en la escuela y redactar13 el IEPnuevo13 Usted recibiraacute el aviso por escrito de esta reunioacuten Si no puede ir a en el momentoque se sugiere en el aviso por escrito podraacute13 llamar a la escuela y solicitar un cambio defecha hora o lugar13
Conviene prepararse para esta reunioacuten Repase los informes sobre el adelanto de su hijoque recibioacute durante el antildeo y los demaacutes13 documentos que tenga en su poder13 Haga una listade sus preguntas y sugerencias13 Tal vez resulte uacutetil visitar el aula de su hijo y conversar denuevo con la maestra13 Vuelva a leer el Capiacutetulo 5 sobre los IEP antes de ir a la reunioacuten13
El equipo podriacutea comenzar examinando el uacuteltimo IEP de su hijo y los demaacutes documentospara averiguar el adelanto que ha logrado su hijo13 Seguacuten esa informacioacuten el equipo haraacutepreguntas como eacutestas
bull iquestCuaacuteles son los niveles actuales del rendimiento acadeacutemico y rendimientofuncional
bull iquestLe hacen falta a su hijo maacutes adaptaciones para tener eacutexito en el plan generalde estudios
bull iquestCuaacuteles son las metas anuales que ha logrado su hijo13 iquestCuaacuteles son las metasanuales que hay que cambiar13 iquestCuaacuteles son las13 metas anuales13 nuevas que su hijodebe intentar alcanzar13
bull iquestHay que cambiar los servicios o los medios de ayudabull iquestHay que agregar o cambiar la tecnologiacutea asistencialbull iquestHay necesidad de maacutes evaluacionesbull iquestLe hace falta a su hijo una asignacioacuten distinta para lograr adelantar13
Entonces usted y la parte restante del equipo encargado del IEP redactaraacuten el IEP nuevo desu hijo13 Es posible que el equipo pueda redactar el IEP nuevo sin maacutes evaluaciones o elequipo13 podriacutea pedirle permiso para hacer otra evaluacioacuten13
Desde luego13 las necesidades de su hijo pueden cambiar en cualquier momento13 Observeatentamente a su hijo13 Manteacutengase comunicado con los empleados de la escuela13 No13 tieneque esperar a que se cumplan los 12 meses para examinar el IEP de su hijo13 Puede solicitarla reunioacuten del IEP en cualquier momento13 A continuacioacuten13 se sentildealan algunas13 razones13 por las13 que se podriacutea solicitar la reunioacuten para examinarlo ante que se cumplan los 12 meses
bull Su hijo no adelanta lo esperadobull Su hijo adelanta maacutes de lo esperado
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bull Su hijo necesita los servicios maacutes veces o menos veces13 bull Las necesidades de su hijo han cambiadobull Hay disponible informacioacuten nueva sobre su hijo que podriacutea afectar el IEP13
Si desea solicitar la reunioacuten sobre el IEP antes que se cumplan los 12 meses diriacutejale13 unacarta a la escuela a fin de explicar por queacute hace falta la reunioacuten13 En general13 todo el equipoencargado del IEP tiene que hacer los cambios del IEP durante la reunioacuten sobre el IEP Sinembargo entre reuniones anuales sobre el IEP cuando el distrito escolar y el padre o lamadre se ponen de acuerdo el IEP se puede enmendar o modificar sin la reunioacuten sobre elIEP y sin volver a redactar el IEP13 Siempre que se enmiende o modifique el13 IEP13 hay queinformarles del cambio a todos los miembros del equipo encargado del IEP La escuela tieneque avisarle si cambia los servicios o ambiente de su hijo Sin embargo a la escuela no lehace falta el consentimiento suyo para cambiar los servicios o ambiente de su hijo
Si se rechaza su solicitud para que se celebre la reunioacuten sobre el IEP el distrito escolar tieneque comunicaacuterselo13 por escrito13 Si no puede resolver su desacuerdo con la escuela13 podraacute13 solicitar la mediacioacuten o la audiencia sobre el debido13 proceso13
Esta13 foto es cortesiacutea13 de Jupiterimages Brand X PicturesThinkstock
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CAPIacuteTULO 7mdashL REEVALUACIOacuteN
La escuela tiene que reevaluar a su hijo por lo menos cada 3 antildeos para saber si auacuten13 tiene ladiscapacidad y si todaviacutea necesita los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales13 El equipo encargado del IEP tiene que examinar la informacioacuten actual acerca de su hijocomo parte de la reevaluacioacuten13 El equipo encargado del IEP podriacutea decidir someter a su hijoa exaacutemenes o valerse otros meacutetodos a fin de recopilar datos nuevos sobre su hijo13
Es imprescindible que la escuela tenga su permiso por escrito antes de hacer algunaevaluacioacuten o administrar cierto examen13 En el formulario de consentimiento se lecomunicaraacute por escrito lo siguiente13
bull Lo que piensa hacer durante la reevaluacioacutenbull Por queacute los empleados de la escuela estiman que a su hijo hay que evaluarlo
individualmentebull Las demaacutes opciones que consideraron los empleados de la escuela y por queacute13 no
eligieron dichas opcionesbull Coacutemo usted puede conseguir ayuda para entender el formulario de consentimiento
y el proceso de evaluacioacuten
El equipo13 encargado13 del13 IEP tambieacuten13 celebraraacute13 la reunioacuten13 si usted13 o los empleados13 de laescuela13 creen que a su hijo ya13 no le hacen13 falta los servicios13 de educacioacuten de13 estudiantesexcepcionales13 Solamente el equipo encargado del IEP puede retirar a su hijo de laeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 La escuela no puede retirarle a su hijo los serviciosde educacioacuten de estudiantes excepcionales sin pedirle a usted que participe en la decisioacuten13 La escuela le entregaraacute a usted un aviso por escrito despueacutes de la reunioacuten en el caso de queel equipo encargado del IEP haya decidido retirar a su hijo de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales13 Usted recibiraacute dicho aviso antes que su hijo deje de recibir los servicios13 Sinembargo13 a la escuela no le hace falta el permiso suyo para retirar a su hijo de la educacioacuten13 de estudiantes excepcionales ni para hacer otros cambios en la asignacioacuten13 Si no estaacute deacuerdo con la decisioacuten lea el Capiacutetulo 8 para obtener maacutes informacioacuten sobre lassalvaguardas procedimentales que le corresponden
Si a su hijo se le retira de la educacioacuten de estudiantes excepcionales tal vez le resulte uacutetilguardar la documentacioacuten para emplearla en el futuro13
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CAPIacuteTULO 8mdashLAS SALVAGUARDAS PROCEDIMENTALES
(DERECHOS13 RESPONSABILIDADES)
Este Capiacutetulo lo ayudaraacute13 a entender los derechos y responsabilidades que vienen junto conlos servicios de educacioacuten13 de estudiantes excepcionales13 La ley federal llamada ldquoLey deEducacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo (ldquoDisabilities13 Education Actrdquo en13 ingleacutes)13 sentildealaque al ser padre o madre de un nintildeo con discapacidad a usted le corresponden ciertassalvaguardas procedimentales que13 son las reglas sobre los procedimientos que la escuela(y los padres) tienen que emplear al tomar decisiones sobre los servicios de educacioacuten deestudiantes excepcionales del nintildeo
Es posible que las salvaguardas procedimentales sean difiacuteciles de entender Junto con leereste Capiacutetulo13 tal vez le resulte uacutetil alguna capacitacioacuten13 u otra clase de ayuda13 Eladministrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de la oficina de su distritoescolar local le puede decir doacutende podraacute encontrar ayuda o recibir capacitacioacuten
Las salvaguardas procedimentales se idearon para que el proceso de la ESE sea les resultejusto a usted y a la escuela y para que se contribuya a garantizar que su hijo reciba unaeducacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuada13 En las salvaguardas procedimentales13 hay unconjunto de reglas para los padres y escuelas13 a fin de ayudarlos a establecer unacolaboracioacuten13 Tambieacuten13 aparecen13 en13 las salvaguardas13 procedimentales13 meacutetodos13 dirigidos13 a lospadres13 y escuelas13 para13 solucionar problemas13 y desacuerdos
Si tiene un buen motivo para considerar13 que su hijo no recibe13 una educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada tal vez convenga aprovechar sus derechos inclusive sus derechos a lamediacioacuten a presentar la queja ante el Estado y a solicitar la audiencia sobre el debidoproceso13 Hay personas que lo ayudaraacuten a hacer esto13
La escuela le entregaraacute13 copias de sus salvaguardas procedimentales por lo menos una vez alantildeo y en estas circunstancias
bull Cuando se haga la remisioacuten inicial a la evaluacioacuten o cuando usted la solicitebull Cuando a su hijo se le cambie de asignacioacuten como parte de un procedimiento
disciplinariobull Cuando se reciba la queja ante el Estado o la primera solicitud de la audiencia13 sobre
el debido proceso durante el antildeo escolarbull Cuando usted pida una copia
Nota Los derechos que IDEA le concede al padre o madre del estudiante con discapacidadse le pasan al estudiante cuando llega amayoriacutea13 de edad Esta transferencia13 de derechos
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ocurre en la Florida cuando el estudiante cumple los 18 antildeos de edad13 a no ser que alestudiante se le haya declarado incapacitado de acuerdo con las leyes del Estado o que el13 estudiante tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacute para que tome decisiones13 en el campo de la educacioacuten
Si ha leiacutedo el Capiacutetulo 1 ya13 usted sabe que usted y su hijo con discapacidad tienen muchos13 derechos13 tales como los siguientes
bull Educacioacuten13 puacuteblica gratuita y adecuadabull Evaluacioacuten13 individual completa y justabull IEPbull Educacioacuten13 en el ambiente menos restrictivobull Examen13 anual del adelanto del estudiante
Salvaguardas procedimentales
A continuacioacuten13 se muestran tres ejemplos de salvaguardas procedimentales que son muyimportantes para usted y su hijo con discapacidad
bull El derecho13 de recibir avisos por escritobull El derecho de participarbull El derecho de dar no dar y retractarse del consentimiento
El derecho13 de recibir13 avisos13 por escrito
Hay muchos momentos en los que la escuela tiene que darle el aviso por escrito Recibiraacute elaviso de la escuela en las circunstancias descritas seguidamente
bull La escuela acepte (o rechace) la peticioacuten que usted haya hechobull La escuela quiere evaluar o reevaluar individualmente a su hijobull Los empleados de las escuela piensan cambiar los servicios o asignacioacuten13 de su hijobull El equipo ha decidido en la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos que su hijo reuacutene
o no reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales
El aviso debe ser asiacute
bull Faacutecil de entenderbull Informarlo de lo que la escuela piensa hacer (o se niega a hacer)bull Comunicarle por queacute la escuela piensa tomar cierta medida (o se niega a tomarla)bull Explicar13 las demaacutes opciones que la escuela consideroacute y por queacute13 se rechazaron
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bull Describir13 todo procedimiento de evaluacioacuten examen documento informe o demaacutesfactores que empleoacute13 la escuela para tomar la decisioacuten
bull Informarlo de que le corresponden ciertos derechos y de la forma de conseguir unacopia de la salvaguardas procedimentales
bull Hacerle saber a quieacuten debe llamar si usted no entiende13 el aviso
Si entiende y acepta lo que aparece en el aviso le queda muy poco por hacer13 Guarde elaviso en la carpeta13 Piense en ir a todas las reuniones a las que le hayan pedido que vaya13 Sino entiende el aviso llame enseguida a la escuela o al contacto13 correspondiente13 Alguien de13 allaacute13 le explicaraacute13 el13 significado13 del aviso13 Si no acepta lo que sentildeala el aviso puede tomarciertas medidas
bull Primeramente comuniacutequese con la persona mencionada en el avisobull Seguidamente llame al administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales
(ESE) de la oficina de su distrito escolar localbull Solicite una reunioacuten por ejemplo otra reunioacuten del equipo encargado del IEPbull Tal vez haga falta que escriba una carta para explicar su punto de vista13 bull Puede13 solicitar13 los servicios gratis de mediacioacuten en cualquier momento13 bull Si considera que la escuela no ha cumplido con los requisitos de IDEA cuando el
equipo encargado del IEP tomoacute una decisioacuten o que el IEP no se pone en praacutecticaseguacuten13 lo acordado podraacute presentar una queja formal ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
El derecho13 de participar
Tiene el derecho de contribuir a que se tomen ciertas decisiones acerca de la educacioacuten13 desu hijo13 La escuela tiene que pedirle que participe cada vez que celebre una reunioacutenrelacionada con la identificacioacuten evaluacioacuten13 o asignacioacuten de su hijo o con impartirle a suhijo una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 La escuela le pediraacute que participe en lasreuniones para hacer lo siguiente
bull Decidir13 si su hijo reuacutene los requisitos necesarios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales (ESE)
bull Redactar (escribir)13 o examinar el IEP de su hijobull Tomar decisiones acerca de la asignacioacuten o servicios de su hijo
La escuela podriacutea pedirle de vez en cuando que organice una reunioacuten13 Independientemente de quieacuten solicitoacute la reunioacuten cuando usted participa usted le facilita ala escuela atender a su hijo13 Conviene hacer13 lo siguiente cuando usted participa
bull Comunicar informacioacuten acerca de su hijo y de las necesidades de su hijobull Prestar atencioacuten a lo que dicen los demaacutes y pensar en ello
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bull Hacer preguntasbull LLevar apuntes o notas acerca de la reunioacutenbull Comunicar sus ideas sobre queacute se puede hacer para ayudar a su hijobull Asegurarse de que comprende lo que va a pasar seguidamente
Si le hace falta un traductor para participar en la reunioacuten se le debe proporcionaacutersele13 en lareunioacuten13 Si usted emplea lenguaje por sentildeas13 se le debe proporcionar el inteacuterprete Sinecesita traductor o inteacuterprete aseguacuterese13 de comunicaacuterselo a la escuela antes de lareunioacuten13 Si quiere puede traer a alguien para que le traduzca o interprete
Debe prepararse cada vez que se le pida que participe13 Repase la documentacioacuten que tengay las partes de esta obra que tratan del tipo de reunioacuten a la que13 va a ir13 Llame a la escuela ypida visitar el aula de su hijo y conversar con las maestras de su hijo13 Apunte lo13 que quiera13 decir o las preguntas que desea hacer y lleve esto a la reunioacuten13 Tambieacuten puede llevar aalguien consigo a la reunioacutenmdashpor ejemplo un amigo pariente u otra persona que tengaconocimientos acerca de su hijo y pueda ayudarlo13 Es uacutetil comunicarle a la escuela cuaacutendo austed lo va a acompantildear alguien a la reunioacuten
El derecho13 de dar y no dar el13 consentimiento y retractarse del13 mismo
La13 escuela uacutenicamente tiene que comunicarle lo que decidioacute hacer o no hacer (darle elaviso de eso) cuando se trata de ciertas medidas que toma Sin embargo es imprescindibleque tenga su permiso por escrito antes que tome las siguientes medidas
bull Hacer la evaluacioacuten individual de su hijobull Prestar13 por primera vez los servicios de la educacioacuten13 de estudiantes
excepcionales (ESE)
Cuand da el13 permiso eso13 quiere decir que usted13 estaacute13 de acuerdo13 en13 que los empleados13 de la escuela hagan algo por13 su hijo13 Se le13 pediraacute que13 firme13 un formulario que13 sentildeala que13 usted13 estaacute de acuerdo con lo que piensa hacer la escuela13 A este permiso se le suelellamar ldquoconsentimientordquo
Tiene varias opciones cuando la escuela le pide el consentimiento
bull Podraacute estar de acuerdo y firmar el formulariobull Podraacute pedir maacutes informacioacutenbull Podraacute pedir que se le deacute tiempo para pensar en queacute es lo mejor para su hijobull Podraacute pedirles a los empleados de la escuela que cambien de plan13 Ellos bien haraacuten
el cambio o decidiraacuten que el cambio no es adecuado Si los empleados de la escuelase niegan a hacer el cambio se lo haraacuten saber por escrito
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bull Podraacute decidir no dar el consentimiento13 Aseguacuterese de que los empleados de laescuela comprendan sus motivos para tomar esta decisioacuten13 Los empleados de laescuela13 podriacutean tratar de ayudar a su hijo de otra forma podriacutean sugerir lamediacioacuten13 o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
Piense bien si da el consentimiento porque usted toma decisiones importantes acerca de laeducacioacuten de su hijo13 En la mayoriacutea13 de las veces usted y los empleados de la escuela podraacutencolaborar y ponerse de acuerdo en queacute se haraacute por su hijo
Acueacuterdese de cuando se trata de ciertas medidas la escuela tiene que darle el aviso porescrito pero no le hace falta su consentimiento13 Sin embargo13 los empleados de la escueladeben pedirle su parecer13 A continuacioacuten se muestran algunas de las cosas que la escuelapuede hacer sin su consentimiento
bull Celebrar la reunioacuten de determinacioacuten de requisitos o la reunioacuten del equipoencargado del IEP (sin13 embargo hay que invitarlo a participar en estas reuniones)
bull Cambiar13 la asignacioacuten o servicios de su hijo (no13 obstante13 el cambio de asignacioacutentiene que basarse en la decisioacuten del equipo encargado del IEP y usted es miembrode dicho13 equipo)
Podraacute retractarse del consentimiento (revocarlo) en cualquier momento despueacutes que13 suhijo comience a recibir los servicios de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) Ustedtiene que hacer esto por escrito13 Antes que el distrito escolar pueda suspender los serviciosde ESE que se le prestan a su hijo tiene que avisaacuterselo por escrito
Pasos para solucionar problemas
De vez en cuando usted y los empleados de la escuela podraacuten13 estar en desacuerdo acercade lo que es13 justo para su hijo o lo que eacutel necesita13 Hay desacuerdos13 que se pueden13 solucionar faacutecilmente13 Entretanto hay otros13 que ocupa maacutes13 tiempo13 en13 ellos13 hay queesforzarse13 maacutes
El primer paso para solucionar el problema es asegurarse de que todos entienden el13 problema13 A menudo lo mejor es pedir que se haga una reunioacuten cuando usted no entiendealgo o piensa que la escuela no lo entiende a usted13 Es uacutetil en muchas ocasiones conversarcon la persona indicada Comuniacutequese13 con las personas sentildealadas a continuacioacuten en elorden en que se encuentran
bull La maestro de su hijobull El director de la escuelabull El equipo del IEP de su hijo
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bull El administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina del distrito13 escolar local
bull El superintendente del distrito escolar
Si se presentan otros problemas13 averiguumle quieacuten tiene la autoridad para tomar decisionesacerca de esos problemas y converse con esa persona13 Llevarle la queja a alguien que nopuede tomar decisiones es aprovechar mal el tiempo suyo o de su hijo
Solucioacuten de controversias
Si usted y el distrito escolar auacuten no se pueden poner de acuerdo en lo que le hace falta a suhijo podraacute decidir pedir la mediacioacuten presentar una queja ante el Estado o solicitar laaudiencia sobre el debido proceso
La mediacioacuten13 las quejas13 formales y la audiencia sobre el debido proceso tienen el mismopropoacutesito13 que es el de solucionar problemas13 Se idearon para garantizar que los nintildeos condiscapacidades reciban una educacioacuten puacuteblica gratuita y adecuada13 No13 se idearon ni paracastigar a la escuela ni a nadie maacutes
Por internet hay maacutes informacioacuten sobre los meacutetodos de solucioacuten de controversias queaparecen maacutes abajo y los formularios que hay que rellenar si desea emplear alguno en ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseresolutionasp Los formularios tambieacuten se encuentranen el Apeacutendice D de esta obra
La mediacioacuten
La mediacioacuten es un meacutetodo de solucionar problemas13 Durante13 la sesioacuten de mediacioacuten elmediador capacitado e imparcial los13 ayudaraacute a usted y al distrito escolar a solucionar sudesacuerdo sobre la identificacioacuten evaluacioacuten asignacioacuten o educacioacuten puacuteblica gratuita yadecuada de su hijo13 Puede solicitar la mediacioacuten en cualquier momentomdashhasta a la vezque presenta la queja o solicita la audiencia sobre el debido proceso
Tanto usted como el distrito escolar tienen que estar de acuerdo para que ocurra lamediacioacuten13 El Departamento de Educacioacuten de la Florida asignaraacute al mediador y sentildealaraacute lafecha13 de la mediacioacuten13 despueacutes que usted y el distrito escolar enviacuteen la solicitud de lamediacioacuten a dicho Departamento13 Las sesiones suelen durar de tres a seis horas13 Lo quesucede en la sesioacuten de mediacioacuten es confidencial
El objetivo de la mediacioacuten no es que una de las partes salga victoriosa sino que ambaspartes lleguen a un acuerdo13 La mediacioacuten les brindaraacute a usted y al distrito escolar laoportunidad siguiente13
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bull Hablar del problema bull Explicar13 sus puntos de vista bull Llegar al acuerdo que le resulte mejor a su hijo
El mediador no decidiraacute coacutemo solucionar el problema13 El mediador les ayudaraacute a usted y alos empleados de la escuela (o del Distrito) generar ideas para solucionar el problema Lamediacioacuten ofrece varias ventajas
bull Los servicios de la mediacioacuten son gratis bull Los desacuerdos13 suelen13 solucionarse maacutes13 raacutepidamente por conducto13 de la mediacioacuten
que a traveacutes de los procedimientos de la queja formal o del debido proceso bull La mediacioacuten podriacutea mejorar su relacioacuten profesional con los empleados13 de la escuela
y del distrito escolar lo que podriacutea13 ser muy importante ya que su relacioacuten con el distrito escolar podriacutea durar varios antildeos
Si usted y el distrito escolar no llegan a un acuerdo por conducto de la mediacioacuten auacutenpodraacute presentar la queja o solicitar la audiencia sobre el debido proceso
La queja formal13 ante el13 Estado
Los padres tambieacuten pueden intentar solucionar problemas presentando la queja formalante el Departamento de Educacioacuten de la Florida Se debe presentar la queja uacutenicamenteante la Oficina de Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales y Servicios Estudiantiles si seconsidera que el Distrito Escolar ha violado uno de los requisitos de IDEA o de la leyes yreglamento del Estado relativos a la educacioacuten de estudiantes13 con discapacidades13 Losproblemas tales como el matoneo escolar la discriminacioacuten o la conducta de los empleadosno se cuentan como violaciones de IDEA ni de las leyes estatales relativas a los estudiantescon discapacidades13 Sin embargo13 los empleados de la Oficina mencionada anteriormentepueden ayudarlo a encontrar la seccioacuten adecuada del Departamento de Educacioacuten de laFlorida en que se puede presentar la queja de estos problemas
Se le aconseja que llame al Departamento de Educacioacuten de la Florida al (850) 245-shy‐047513 antes de presentar la queja13 Los empleados13 del Departamento de Educacioacuten de la Floridapodraacuten aconsejarle que pruebe la mediacioacuten u otros meacutetodos13 para solucionar el problemao se podraacuten13 comunicar con el Distrito en nombre suyo a fin de ayudar a solucionar el problema13 Sin embargo si usted decide presentar la queja formal por escrito su queja tieneque redactarse asiacute
bull Describir13 coacutemo el distrito escolar ha violado el requisito de IDEA u otra ley bull Explicar a su entender los hechos de la situacioacuten
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bull Tratar de una violacioacuten de la ley que ocurrioacute sin que haya pasado maacutes13 de un antildeoantes de cuando usted presentoacute la queja
Durante el13 proceso13 de tramitacioacuten13 de la queja el13 Departamento13 de Educacioacuten de la Florida lepediraacute que explique su queja por teleacutefono o por escrito13 El Departamento de Educacioacuten dela Florida investigaraacute a fin de averiguar si el distrito escolar ha violado alguna ley o regla Sies necesario alguien del Departamento de Educacioacuten de la Florida podraacute13 visitar la escuelaEl Departamento de Educacioacuten de la Florida daraacute una decisioacuten por escrito a los 60 diacuteascontados a partir de la fecha en que se reciba su queja En esta decisioacuten se haraacute lo siguiente
bull Se sentildealaraacuten las conclusiones de hechomdashlo13 que el Departamento de Educacioacuten13 dela Florida concluyoacute que es cierto o que usted y el Distrito manifestaron
bull Se sentildealaraacuten las leyes o reglas con las que habiacutea que cumplirbull Se expresaraacute la decisioacuten del Departamento de Educacioacuten13 de la Floridabull Se manifestaraacute lo que tiene13 que hacer el Distrito13 para corregir13 el problema (si13 se
concluyoacute que el Distrito dejoacute13 de cumplir con la ley o regla y se concluyoacute13 quehabiacutea errado)
Si tambieacuten se celebra la audiencia sobre el debido proceso acerca del (de los) problema(s)que aparecen en la queja ante el Estado entonces la queja ante el Estado no se tomaraacute13 enconsideracioacuten a fin de permitir que el (los) problema(s) se decidan por medio de laaudiencia sobre el debido proceso13 Si el (los) problema(s) ya se han decidido mediante13 laaudiencia sobre el debido proceso entonces no se puede reconsiderar la decisioacuten pormedio del proceso de presentacioacuten de quejas
Audiencia sobre13 el debido proceso
A los padres y a los distritos escolares se les concede el derecho a la audiencia sobre eldebido proceso como medio de ayudarlos a solucionar desacuerdos acerca de la evaluacioacutenrequisitos asignacioacuten servicios o IEP del nintildeo13 El juez de13 derecho administrativo preside laaudiencia sobre el debido proceso En nuestro estado el juez de derecho administrativotrabaja en la Divisioacuten de Audiencias Administrativas (conocida13 en13 ingleacutes13 por ldquoDOAHrdquo)13 El juezde derecho administrativo no puede conocer al estudiante13 ni tampoco ser amigo o parientede la familia13 El juez de derecho administrativo haraacute lo siguiente en la audiencia
bull Escucharlo explicar lo que desea y el motive de ellobull Examinar los documentos del distrito escolar y sus documentosbull Escuchar a los empleados del distrito escolar explicar el punto de vista de ellosbull Escuchar a las personas que usted elija para ayudarlo a explicar el punto de
vista suyobull Hacer preguntas
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13
El juez de derecho administrativo tomaraacute las decisiones despueacutes de la audiencia basaacutendose13 en las leyes y reglamento13
La audiencia sobre el debido proceso es un procedimiento formal asiacute que ya que es13 en13 el13 tribunal13 hay ciertas13 reglas13 en13 vigor
bull Tiene el derecho a que un abogado u otra persona lo ayudebull Un abogado representaraacute al distrito escolarbull Usted y el distrito escolar pueden pedirles a testigos que ayuden a explicarle
las cosas al juez de derecho administrativobull Usted y el distrito13 escolar pueden mostrarle pruebas al juez de derecho13
administrativo
Puede tardar hasta 45 diacuteas (o maacutes tiempo en ciertos casos) desde el momento en quesolicita la audiencia13 hasta13 que en realidad se celebre la audiencia y obtenga la decisioacuten13 del13 juez de derecho administrativo13 Durante13 este tiempo13 su hijo quedaraacute asignado tal comoestaacute actualmente13 y recibiraacute13 los13 servicios del IEP de haberlo A esto se le llama asignacioacutenfija provisional Por supuesto usted y el distrito escolar pueden ponerse de acuerdo enhacer un cambio si ambos consideran que es buena idea
Mientras espera la audiencia13 se le pediraacute que intente resolver las cosas en la reunioacuten13 denominada sesioacuten de resolucioacuten13 En el caso de que usted y la escuela se pongan deacuerdo en vez de lo anterior podriacutean probar la mediacioacuten13 Si el distrito escolar deseallevar a cabo la sesioacuten de resolucioacuten o quiere pasar a la mediacioacuten y usted se niega laaudiencia no se celebraraacute13 Tambieacuten podraacute solicitar la mediacioacuten durante la audiencia sobreel debido proceso en cualquier otro momento13 Si la mediacioacuten no resulta auacuten se puedecelebrar la audiencia sobre el debido proceso
Antes de la audiencia
Tiene que rellenar el formulario llamado ldquosolicitud13 de audiencia13 sobre13 el debido13 procesordquoLlame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales de la oficina de sudistrito escolar local antes de enviar el formulario y haacutegale saber al administrador queacute es13 loque usted piensa hacer13 Si el13 distrito13 escolar solicita13 la audiencia le enviaraacute13 u aviso13 porescrito En todo caso13 tiene13 que13 hacer13 muchas cosas a fin de13 prepararse13 para la reunioacuten
Decida13 acerca13 de conseguir ayuda
Es importante que usted sepa coacutemo presentar sus argumentos en la audiencia Considereque alguien como un abogado u otro asesor lo ayude a prepararse y lo acompantildee a laaudiencia El distrito escolar13 tendraacute un abogado para que lo ayude
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bull El distrito escolar le puede dar la lista de lugares en que se puede conseguir losservicios de un abogado bien gratis o a un precio econoacutemico13 Pida la lista
bull Muchos de los grupos que aparecen en el directorio del Apeacutendice A lo ayudaraacuten aprepararse para la audiencia13 (A13 menudo a los integrantes de estos grupos se lesdice ldquointercesoresrdquo)
bull Consulte a alguna universidad local13 A veces un catedraacutetico del departamento deeducacioacuten especial lo podraacute13 ayudar
bull Si desea representarse a siacute mismo13 visite por internet la direccioacutenhttpwwwdoahstateflusALJ y haga ldquoclickrdquo13 en el enlace llamado ldquoRepresentingYourselfrdquo13 (Representarse13 a siacute mismo) a fin de que obtenga13 informacioacuten13 uacutetil
bull Compruebe13 la hora el lugar13 y otros13 detalles
Se fijaraacuten la hora y lugar de la audiencia para que usted pueda estar alliacute Podriacutea13 seradecuado o no que su hijo se presente en la audiencia13
Recopile pruebas
En la audiencia usted intentaraacute probarle al juez de derecho administrativo que usted tienela razoacuten Los empleados del distrito escolar intentaraacuten probar que son ellos los que tienen larazoacuten13 Le hacen falta pruebas para mostraacuterselas al juez de derecho administrativo
Las pruebas son aquellos medios que lo ayudan a usted a explicar su punto de vista Acontinuacioacuten aparecen ejemplos de pruebas que usted puede presentar13
bull Informes sobre evaluacionesbull Cartas y correos electroacutenicosbull Muestras del trabajo de su hijobull Grabaciones de alguna reunioacuten si viene al casobull Documentos escolaresbull Notasbull Fotografiacuteas
Consiga testigos
Tal vez convenga que otros contribuyan a explicar su punto de vista ante el juez de derecho13 administrativo13 Testigos pueden ser los siguientes
bull Amigos o parientesbull Expertosmdashpersonas13 con capacitacioacuten especial sobre la educacioacuten13 de
estudiantes excepcionales
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13
bull Personas13 de la escuelabull Personas13 que no son de la13 escuela13 y que han tratado a su hijo
Hay reglas13 acerca13 de los testigos
bull Usted y el distrito escolar tienen que intercambiar la lista de sus testigos con por lomenos cinco diacuteas de anticipacioacuten13 a la13 fecha de la13 audiencia
bull Debe tener un Testigo para que hable sobre cada elemento de prueba que pienseemplear13 Por ejemplo si aprovecha como prueba el informe sobre una13 evaluacioacuten lapersona que redactoacute13 el informe debe ser testigo en la audiencia
bull Si alguien se niega a ser testigo suyo el juez de derecho administrativo podriacuteaobligar a la persona a venir a la audiencia
bull Durante la audiencia
El juez de derecho administrativo estaraacute encargado de la audiencia Lo siguiente pasa entodas las audiencias
bull A usted a su abogado o a su intercesor y a los empleados del distrito escolarse les pediraacute que expliquen el problema y lo que desean que pase
bull Usted explica13 su punto de vista interroga13 a sus testigos13 y muestra13 sus pruebasbull Los empleados del distrito escolar explican su punto de vista interrogan a sus
testigos y muestran sus pruebasbull Usted podraacute interrogar a los testigos del distrito escolarbull El distrito escolar podraacute13 interrogar a sus testigosbull El juez de derecho administrativo podraacute interrogar a cualquiera y examinar
las pruebas
Si piensa que hay13 algo injusto en la audiencia infoacutermeselo13 enseguida al juez de derecho13 administrativo
Despueacutes de13 la audiencia
El juez de derecho administrativo no tomaraacute la13 decisioacuten durante la audiencia13 La decisioacuten ledebe llegar por escrito en un plazo no mayor de 45 diacuteas (o maacutes13 tiempo en ciertos casos)despueacutes de la fecha en que pidioacute inicialmente la audiencia13 El informe por escrito del juez dederecho administrativo seraacute asiacute
bull Enumeraraacute los hechosmdashlo13 que concluyoacute que es ciertobull Expresaraacute los motivos de su decisioacutenmdashlas13 leyes o reglas que empleoacutebull Manifestaraacute las decisiones que ha tomado para solucionar el problema
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13
Tanto usted como el distrito escolar reciben copias gratis de este informe13 Si lo prefierepodraacute pedir la versioacuten grabada gratuita del informe13 Tambieacuten podraacute pedir gratuitamente elacta por escrito o grabada de la reunioacuten en13 que parece cada palabra13 dicha alliacute
Tiene dos opciones13 si13 no estaacute de acuerdo con la decisioacuten del juez de derecho administrativoo si considera que la audiencia fue injusta
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y pedir el juicio oral en el tribunal federal de primerainstancia13 Tiene que presentar13 un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
bull Podraacute presentar la apelacioacuten y solicitar el juicio oral en el tribunal estatal de primerainstancia13 Tiene que presentar un aviso por escrito dentro de un plazo de 90 diacuteas apartir de la fecha en que el juez de derecho administrativo tomoacute la decisioacuten
Debe conseguir ayuda de un abogado antes de presentar la apelacioacuten13 A los distritosescolares tambieacuten se13 les permite presentar apelaciones
Evaluacioacuten13 educacional independiente
Puede pagar para que se le examine a su hijo a nivel privado en cualquier momento y traerlos resultados del examen a la reunioacuten13 de determinacioacuten de requisitos o del13 equipo13 encargado13 del IEP13 El equipo consideraraacute la informacioacuten13 que usted ha aportado aunquepodraacute elegir no actuar en consecuencia de la informacioacuten13 por distintos motivos13 Si la escuelaya hizo la evaluacioacuten individual de su hijo y usted estaacute en desacuerdo con los resultados deesa evaluacioacuten13 podraacute13 pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten13 educacionalindependiente (conocida13 en ingleacutes por ldquoIEErdquo)13 La IEE es aquella evaluacioacuten hecha por alguienque no trabaja para el sistema escolar13 Podraacute13 pedir la IEE si tiene buenos motivos para creerque la evaluacioacuten de su hijo que hizo la escuela
bull No estaacute completabull Not es correctabull Not es justa
Cuando se pide la evaluacioacuten educacional independiente Lo que en realidad se pide es unasegunda opinioacuten13 Antes de solicitar la IEE
bull Estudie atentamente13 la evaluacioacuten de la escuelabull Sea capaz de13 explicar por queacute piensa que la evaluacioacuten de la escuela no es correcta
no estaacute13 completa o no es justabull Piacutedales a los empleados de la escuela que conversen con usted acerca de la
evaluacioacuten que hicieron (tal13 vez se puedan disipar sus preocupaciones)
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13
bull Piacutedale a la escuela que haga otra evaluacioacuten o que ampliacutee la evaluacioacuten que yase hizo
bull Converse con el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales dela oficina de su distrito escolar local
Si decide pedirle al Distrito que pague la evaluacioacuten educacional independiente deberaacute13 hacer dos cosas
bull Llame al administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales y comunicarlesu decisioacuten
bull Pida por escrito13 la evaluacioacuten13 educacional independiente13 Hay distritos escolaresque tienen un formulario que se puede emplear para esto
La IEE podriacutea costar mucho dinero13 Es muy importante que usted sepa quieacuten va a pagar laevaluacioacuten educacional independiente (la IEE)13 antes que en realidad se haga13 Si usted y eldistrito escolar no se pueden poner de acuerdo en quieacuten pagaraacute la IEE podriacutea13 hace falta13 lamediacioacuten13 o la audiencia sobre el debido proceso
bull El distrito escolar pagaraacute la IEE si el distrito escolar lo acepta o si el juez de derecho13 administrativo le ordena al Distrito que pague como consecuencia de la audienciasobre el13 debido13 proceso13 Los empleados del distrito escolar le comunicaraacute si seniegan a pagar la IEE13 Si se niegan tendraacuten13 que solicitar la audiencia sobre el debidoproceso a fin de probar que la evaluacioacuten13 de ellos13 es adecuada
bull Usted podraacute pagar la evaluacioacuten educacional independiente si asiacute lo decide o si eljuez de derecho administrativo decide13 a consecuencia de la audiencia sobre eldebido13 proceso13 que la evaluacioacuten13 el distrito escolar es completa correcta y justa
La persona que elija para preparar la evaluacioacuten educacional individual debe estarplenamente capacitada y reunir las condiciones necesarias13 Si la persona13 no reuacutene todas lascondiciones necesarias el distrito escolar no pagaraacute13 la evaluacioacuten educacional individual13 Eldistrito escolar le entregaraacute una lista de personas externas que reuacutenen las condicionesnecesarias para hacer la evaluacioacuten educacional independiente o la lista de los requisitosnecesarios que dichas personas tienen que reunir13 A menudo el distrito escolar lo ayudaraacute aplanear la evaluacioacuten educacional independiente
Si usted paga la evaluacioacuten educacional independiente y le entrega el informe a la escuelapasaraacute a convertirse en parte del expediente de su hijo13 El equipo podraacute emplear losresultados a fin de ayudarlo a tomar decisioacuten13 y planificar la educacioacuten de su hijo
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13
Disciplina13 de nintildeos co discapacidades
Los padres13 y maestros saben que es importante13 que haya seguridad y orden Ya que losproblemas de disciplina dificultan que los maestros ensentildeen y que los nintildeos aprendantodos los nintildeos tienen que obedecer las reglas de la escuela A veces cuando el estudianteno observa las reglas de la escuela ello conduce a que lo suspendan o expulsen13 Los nintildeoscon discapacidades pueden tener el derecho de recibir los servicios de la educacioacuten deestudiantes excepcionales a pesar que los hayan retirado de su asignacioacuten por motivosdisciplinarios
Los factores siguientes establecen si al nintildeo con discapacidad se le puede retirar de suasignacioacuten actual por motivos disciplinarios y cuaacutendo13 tienen que seguir recibiendo servicios
bull El tiempo que al nintildeo lo retiran de la escuelabull Si el mal comportamiento del nintildeo esmanifestacioacuten (resultado)13 de la discapacidad
del13 nintildeobull Si el mal comportamiento tuve que ver con armas o sustancias prohibidas (como13
drogas)13 o si hay buenas posibilidades de que el nintildeo u otros resulten con lesionescorporales13 graves
bull Si cuando lo retiran es para cambiarle la asignacioacuten
Al nintildeo con discapacidad se le podraacute retirar de su asignacioacuten actual por motivosdisciplinarios hasta 10 diacuteas escolares durante el antildeo escolar y por maacutes13 diacuteas a consecuenciade actos independientes13 de mal comportamiento13 con tal que los retiros no se conviertanen tendencia13 Sin embargo si al nintildeo con discapacidad se le retira de la escuela durante maacutesde 10 diacuteas durante el antildeo escolar13 el nintildeo tiene que seguir recibiendo los servicios que loayudaraacuten13 a adelantar en el plan general de estudios y en sus metas anuales
En la tabla que aparece en la paacutegina siguiente se describe lo que tiene que hacer la escuelao distrito cuando al nintildeo con discapacidad se le retira del colegio por motivos disciplinarios
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DISCIPLINA13 DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADESDiacuteas que estuvo retirado Servicios
Durante13 los primeros 10 diacuteasacumulativos de habeacutersele retirado en alantildeo escolar
La escuela13 no tiene13 la13 obligacioacuten de13 prestar servicios si no les prestaservicios13 a estudiantes13 con discapacidades13 a quienes13 se les13 ha retirado porun mal comportamiento13 semejante
Durante cualquier13 retiro de menos de 11diacuteas seguidos que conduciriacutea a un totalde maacutes de 10 diacuteas escolares acumulativosen el antildeo escolar Hay que prestarservicios13 educacionales13 a partir delundeacutecimo13 (11mo) diacutea acumulativo13 deretiro
1 La escuela13 tiene13 que13 prestar servicios en el sentido de13 que13 el estudiante13 necesita adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales Los empleados de13 la13 escuela13 deciden cuaacuteles son los serviciosque le hacen13 falta al estudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
Durante todo lapso en que estaacute retiradomaacutes de 10 diacuteas seguidos
o
durante13 el retiro que13 forma13 parte13 de13 una13 tendencia a que13 se13 le13 retire13 que13 enconjunto llegan a maacutes13 de 10 diacuteas13 escolares en un antildeo escolar y que13 constituyen tendencia debido a laduracioacuten13 del tiempo13 cada vez que se leretira la cantidad total13 de tiempo que alestudiante13 se13 le13 retira13 durante13 el antildeoescolar o la cercaniacutea en tiempo en losactos de13 retirarlo
Ambas de estas situaciones cuentan13 como cambios13 de asignacioacuten
1 La Escuela13 tiene13 que13 prestar los servicios que13 el estudiante13 necesita13 para adelantar en13 el plan13 general de estudios y en13 lograr sus metasanuales El equipo encargado del IEP13 decide los servicios que necesita13 elestudiante
2 El equipo encargado del IEP13 tiene que reunirse para13 redactar el plan afin de llevar13 a cabo la valoracioacuten de la13 conducta13 funcional y redactar elplan de intervencioacuten conductual (si no se ha preparado auacuten) o examinarel plan actual y su implantacioacuten y cambios de13 acuerdo con lasnecesidades
3 El equipo encargado del IEP13 tiene que llevar cabo el examen dedecisioacuten sobre13 la13 manifestacioacuten dentro13 de 10 diacuteas escolares a partir dela fecha de la decisioacuten de cambiar la asignacioacuten del13 estudiante condiscapacidades debido13 a una falta al coacutedigo13 de conducta estudiantil
A Si el mal comportamiento no se debe a la discapacidad13 delestudiante al estudiante13 se13 le pueden aplicar medidas disciplinariasde la misma forma en13 que se les hace a los estudiantes sin13 discapacidad pero13 el estudiante tiene que continuar recibiendo13 losservicios13 educacionales13 mientras13 se le haya retirado
B Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante yno tuve que ver con13 armas drogas ni lesiones corporales gravescausadas13 al estudiante o a otras13 personas la escuela podraacute reponeral estudiante13 en su asignacioacuten actual o la13 escuela13 podraacute13 decidircambiar la asignacioacuten del nintildeo13 empleando13 los procedimientoshabituales de cambio de asignacioacuten del equipo encargado del IEP Sihay deficiencias en13 el IEP o en13 la asignacioacuten la escuela tiene quesubsanar las13 deficiencias
C Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiante ytuvo que ver13 con armas drogas o lesiones corporales graves elequipo encargado del IEP13 estableceraacute13 un ambiente13 educacionalalternativo
D Si el mal comportamiento se debe a la discapacidad13 del estudiantey el funcionario de audiencias decide que el estudiante podriacutea serpeligroso13 para siacute o los demaacutes los empleados de la escuelarecomendaraacuten una asignacioacuten alternativa interina al funcionario deaudiencias que13 toma13 la13 decisioacuten sobre13 la13 asignacioacuten
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13
Expedientes escolares
La escuelas13 guardan13 muchos13 documentos13 por escrito13 sobre el13 estudiante con13 discapacidadesEn estos documentos aparece informacioacuten personal y privada acerca de su hijo13 La Ley dePrivacidad y Derechos Educacionales de la Familia y otras leyes le conceden13 a usted muchosderechos relacionados con los expedientes escolares13 Dichos derechos son los siguientes
bull El derecho de ver el expediente de su hijobull El derecho de mantener confidencial el expediente escolarbull El derecho de pedir que se cambie el expediente escolarbull El derecho13 de pedir la audiencia sobre el expediente escolar
Si considera que el distrito escolar ha violado las leyes sobre los expedientes escolares13 podraacute presentar una queja ante la Oficina de Cumplimiento de Poliacuteticas13 Familiares (Family13 Policy13 Compliance Office) de la Secretariacutea de Educacioacuten13 de Estados Unidos cuyos datos13 aparecen13 a continuacioacuten
Family Policy Compliance Office US Department of Education 400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐5920 Teleacutefono13 1-shy‐800-shy‐USA-shy‐LEARN (1-shy‐800-shy‐872-shy‐5327)
El derecho13 de ver13 el expediente de su hijo
Le corresponde el derecho de ver y leer el expediente de su hijo llevado en la escuela13 Tambieacuten13 le puede pedir a otra personamdashun13 amigo pariente o asesormdashque examine elexpediente si eacutese es su deseo
bull Si pregunta los empleados de la escuela tienen que informarle de los documentos13 sobre su hijo que ellos guardan13 Tambieacuten tienen que decirle el lugar en que seguarda el expediente
bull Si pide ver el expediente de su hijo la escuela tiene que mostrarle el expediente13 sinninguacuten retraso innecesario y antes de la reunioacuten13 sobre el IEP de su hijo o de laaudiencia sobre el debido proceso13 En todo caso13 la escuela tiene que mostrarle elexpediente a partir de 30 diacuteas de la fecha en que usted le pidioacute13 que lo quiere ver
bull La escuela no puede destruir ninguna parte del expediente que usted haya pedidover antes que usted la vea
bull Puede pedir que se le entregue una copia de cualquier parte del expediente que seguarda en la escuela13 (Es13 posible que se le cobre la copia)
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13
Alguien de la escuela explicaraacute el contenido del expediente y explicaraacute todo lo que ustedno entienda
El derecho13 de mantener13 confidencial el expediente escolar
Hay que mantener confidenciales los13 documentos escolares en que aparece el nombre desu hijo la fecha de nacimiento la direccioacuten13 o nuacutemero de Seguro Social o su nombre13 Estosdocumentos se pueden mostrar o enviarse a algunas personas uacutenicamente en ciertascircunstancias tales como las siguientes
bull Aquellos empleados13 de la escuela o distrito escolar13 que tienen un buen motivode verlos
bull Las demaacutes escuelas o universidades en que su hijo solicita matricularsebull Las autoridades educacionales de los gobiernos federal estatal o localbull Aquellas instituciones ante las cuales su hijo ha solicitado asistencia econoacutemica
para estudiarbull Aquellas instituciones que hacen investigaciones sobre la educacioacuten
Ademaacutes los distritos escolares podraacuten denunciar ante las autoridades policiacuteacas los delitos13 que cometan los menores de edad y en ciertas circunstancias podraacuten13 entregardocumentos sobre la disciplina y sobre el ESE a las agencias policiacuteacas
Los empleados de la escuela guardaraacuten la lista de las personas a quienes les han mostrado oenviado el13 expediente de su hijo13 En esta lista apareceraacute el nombre de la persona cuaacutendo lapersona utilizoacute el expediente y el motive por el cual a la persona le haciacutea13 falta el expediente13 (Su13 nombre y los nombres de las personas que trabajan en la escuela no tienen13 que estar enesta lista) Esta lista se guardaraacute con el expediente de su hijo en un lugar en que usted lapueda ver
Si alguien que no estaacute autorizado para ver el expediente quiere verlo la escuela le pediraacutea usted que firme el formulario de consentimiento13 En este formulario se le informaraacute delo siguiente
bull Quieacuten conseguiraacute el expediente escolarbull Queacute parte del expediente va a conseguirbull Por queacute la persona necesita el expediente escolar
Antes de decidir firmar el formulario o no firmarlo tal13 vez convenga hacer lo siguiente
bull Ver el expediente por siacute mismobull Conversar con la persona que quiere el expediente
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bull Conversar del expediente con alguacuten empleado de la escuelabull Preguntar si el expediente se le mostraraacute a la persona o si se le enviaraacuten copias a la
persona para que se quede con ellas
La informacioacuten que aparece anteriormente tiene que ver con el expediente escolar Hayotros documentos que tratan de su hijo que tambieacuten podriacutean ser confidenciales
El derecho13 de pedir13 que se cambie el expediente13 escolar
Si nota algo en el expediente escolar que piensa que es injusto con su hijo puede pedir quese cambie el expediente13 Tiene que explicar por queacute piensa13 que el13 expediente es13 problemaacutetico13 Tambieacuten puede solicitar lo siguiente
bull Que se agregue13 algo al expedientebull Que se elimine algo del expedientebull Que se cambie algo en el expediente
Debe solicitar por escrito cualquier de estas medidas13 Los empleados de la escuela bienharaacuten lo solicitado o le enviaraacuten una carta en que se le informa de que se niegan a hacer elcambio13 Tambieacuten le comunicaraacuten que a usted le corresponde13 el derecho a que se celebreuna audiencia
El derecho13 de pedir13 la13 audiencia13 sobre el expediente escolar
Tiene el derecho de que se celebre una audiencia si la escuela se niega a hacer los cambiossolicitados por usted en el expediente de su hijo13 Esta audiencia no es la que trata deldebido proceso Antes de pedir esta clase de audiencia
bull Aseguacuterese de entender por completo lo que dice el expediente13 Piacutedale a alguacutenempleado13 de la escuela o a alguien fuera de la escuela que repase el expedientecon usted
bull Converse del problema con el director de la escuela13 Aseguacuterese13 de13 que13 comprenda queacute desea usted y por queacute
bull Converse del problema con el administrador de la educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales de la oficina de su distrito escolar local
bull Haga una carta acerca de lo que usted desea13 Pida que se le deacute la respuestapor escrito
Independientemente de lo que se decida en la audiencia13 usted podraacute13 incluir una nota en elexpediente13 de su hijo para explicar su punto de vista13 Cada vez que se divulgue elexpediente su nota se divulgaraacute junto con el mismo
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Nota La escuela tiene la obligacioacuten de guardar un expediente permanente o ciertainformacioacuten acerca de su hijo durante el tiempo que define el Departamento de Estado dela Florida en el Cronograma General de Expedientes (General Records Schedule)13 Cada juntaescolar tiene su poliacutetica sobre guardar expedientes acadeacutemicos13 Una vez que ya no senecesita para prestarle servicios educacionales a su hijo informacioacuten que no forma parte delexpediente permanente el distrito escolar lo examinaraacute cada cierto tiempo y eliminaraacute lainformacioacuten que ya no es uacutetil
Maacutes13 recursos
Si quiere saber maacutes puede pedirle copias de los documentos sentildealados a continuacioacuten ymuchos maacutes a BRIC en la direccioacuten por la direccioacuten de correo electroacutenico o al nuacutemerotelefoacutenico que aparecen al dorso de la portada de esta guiacutea13 Tambieacuten13 se pueden13 conseguirpor internet13 en13 la direccioacuten httpwwwfldoeorgesepubxhomeasp
bull ldquoNotice13 of Procedural Safeguards for Parents of Students with Disabilitiesrdquo13 (Aviso13 deSalvaguardas Procedimentales para los Padres de los Estudiantes conDiscapacidades)
bull Volume I-shy‐B Florida13 Statutes13 and State Board of Education Rules (Volumen13 I-shy‐B13 Leyesde la Florida y Reglas de la Junta Estatal de Educacioacuten)mdashEs el libro que contiene eltexto de las leyes y reglas de la Florida relacionadas con la educacioacuten13 de losestudiantes con discapacidades
Comuniacutequese con la oficina de educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE) de su distritopara obtener el documento del distrito llamado ESE Policies13 and Procedures13 (Poliacuteticas yProcedimientos sobre la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales) o vaya por internet a ladireccioacuten httpwwwfldoeorgeseppdasp y seleccione su distrito entre los que aparecenen la lista para conseguir una copia por internet
Esta13 foto es cortesiacutea de StockbyteThinkstock
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CAPIacuteTULO 9mdashCOacuteMO13 ORGANIZAR13 DOCUMENTOS
Este capiacutetulo se ideoacute para ayudarlo a estar al tanto de informacioacuten importante acerca de suhijo y de la educacioacuten13 de su hijo Lo ayudaraacute a organizar13 informacioacuten originada enreuniones notas y los demaacutes documentos que forman parte del proceso de planificar ycontinuar la educacioacuten de su hijo
Usted recibiraacute13 algunos de13 los documentos procedentes de13 otras personas o los generaraacute13 usted13 mismo13 y tendraacute13 que guardarlos13 Eacutestos son los siguientes
bull Los resultados e informes correspondientes a los exaacutemenes del distrito13 y estadobull Lo planes13 educacionales13 de s hijomdashlos13 IEP y lo planes13 individuales13 d apoyo a
familias (conocidos en13 ingleacutes13 por ldquoIFSPrdquo)bull Los informes13 sobre el13 adelanto de su hijo y los boletines de notasbull Las muestras del trabajo de su hijobull Los informes sobre las evaluacionesbull Las cartas o correos electroacutenicos que la escuela o los maestros de su hijo le enviaronbull Los formularios de consentimiento que la escuela le pidioacute que firmarabull Los documentos o informes de los meacutedicos o demaacutes personas que no son de la
escuela y que han tratado con su hijobull Las cartas correos electroacutenicos o demaacutes informacioacuten de agencias tales como el
departamento de Educacioacuten13 de13 la Florida o el Departamento de Nintildeos13 y Familias dela Florida
bull Las copias de cartas o notas que usted ha enviado a la escuela o a los maestros desu hijoLas notas y fechas correspondientes a llamadas telefoacutenicas reuniones y visitas
Tiene el13 derecho13 de pedir que se le hagan copias gratuitamente de los informes13 ydocumentos que se redactaron en relacioacuten con su hijo13 Sin embargo a los padres no se lesentregan las copias de los protocolos e instrumentos de examen empleados para evaluar losnintildeos uacutenicamente recibiraacute copias de los informes por escrito sobre los resultados de lasevaluaciones de su hijo
Le seraacute uacutetil emplear un archivo de expansioacuten13 o carpeta de tres anillas a fin de guardar13 losdocumentos de su hijo13 Cuando reciba un documento nuevo podraacute anotar el contenido delmismo en una hoja de trabajo de este capiacutetulo13 si viene al caso13 y guardar el documento en13 su carpeta o cuaderno13
Organizar sus documentos lo ayudaraacute13 a usted a ayudar a su hijo13 Los documentos valiosospodraacuten ayudarlo a notar13 tendencias y haacutebitos en el rendimiento de su hijo en la escuela13
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Facilitan mucho ir a las reuniones y conversar con los empleados de la escuela y seraacuten uacutetilessi se llega a mudar a otro condado o estado13
Hay tanta informacioacuten disponible que podriacutea abrumarlo13 Con el transcurso del tiempo sesentiraacute maacutes confiado y con maacutes conocimientos13 El paso maacutes importante es el de comenzar ysaber que hay mucha ayuda a su disposicioacuten13
Formularios hojas de trabajo13 opcionales
Los formularios y hojas de trabajo que aparecen en las paacuteginas siguientes sed idearon paraayudarlo a organizar13 su informacioacuten de contactos13 prepararse para las reuniones y llevarcuenta del adelanto de su hijo13 En ciertos casos le haraacute falta soacutelo una copia del formulario ypodraacute agregar informacioacuten nueva cada antildeo13 En otros le haraacute falta una copia nueva por cadaantildeo en que su hijo reciba los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Puede13 copiar directamente de esta obra los formularios que desee emplear o imprimir copias de laversioacuten13 electroacutenica que estaacute disponible por internet en la direccioacutenhttpwwwfldoeorgesepub-shy‐homeasp Guarde los formularios rellenados en su carpetade documentos
Esta13 foto es cortesiacutea13 de George DoyleStockbyteThinkstock
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Escuela13 a que ha ido _________________ (Nombre)
GradoNombre de la
escuelaDireccioacuten Fechas en que fue
iquestQueacute ayuda especialrecibioacute su hijo si huboalguna que lo ayudoacute a
tener eacutexito
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Informacioacuten sobre su hijo
El punto de partida13 para13 generar un buen13 plan de estudios13 es13 comprender las necesidades13 desu hijo13 Puede13 serle13 uacutetil dedicar13 tiempo a organizar13 los conocimientos que13 tiene13 sobre13 su hijoHaga una copia13 nueva13 de este formulario todos los13 antildeo antes de la13 reunioacuten anual sobre el IEPy actualice13 sus respuestas Guarde13 los13 formularios13 rellenados13 en su cuaderno de13 documentos
Fecha ________13 Nombre13 del nintildeo13 ___________________ Fecha de nacimiento ________
Nombres13 de los hermanos y hermanas _______________________________________
Nombres13 y tipos de mascotas _______________________________________________
Padecimientos meacutedicos13 medicinas y efectos secundarios que tienen que conocer13 los13 maestros y empleados de la escuela (por13 ejemplo estar atento a que se duerme por lamantildeana sed con frecuencia hacen falta que dos personas lo levanten debido a huesosfraacutegiles)_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute le gusta hacer a su hijo en la casa ______________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute NO13 le13 gusta hacer a su hijo en la casa____________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de la escuela ________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo sobre siacute mismo ____________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar s hijo acerca13 de los demaacutes13 nintildeos (los13 amiguitos13 hermanos13 y hermanas)_______________________________________________________________________
iquestQueacute parece opinar su hijo acerca de los adultos (los13 padres maestros y parientes) __________________________________________________________________________
iquestEn queacute medida13 se atiende su hijo a siacute mismo (vestirse comer mantenerse aseado etc)_______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo para ayudarla en la casa ____________________________________ _______________________________________________________________________
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iquestCuaacutentos amiguitos13 tiene su hijo ____________________________________________
iquestQueacute edades tienen los amiguitos de su hijo___________________________________
iquestQueacute hace su hijo cuando juega con los amiguitos ______________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con usted _________________________ _______________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes nintildeos _______________________________________________________________________________________
iquestCon queacute frecuencia y cuaacuten bien habla su hijo con los demaacutes adultos _______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute hace su hijo bien en la casa____________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la casa (si los hay)__________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son los problemas que su hijo tiene en la escuela (si los hay) _______________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las inquietudes que usted tiene acerca de la educacioacuten de su hijo________ _______________________________________________________________________
iquestDe queacute forma aprende mejor su hijo ________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute ha encontrado usted para ayudar a su hijo a aprender en la casa______________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute opina usted que es lo maacutes importante que su hijo aprenda en la casa __________ _______________________________________________________________________
iquestQueacute tipos de ayuda opine usted que necesita su hijo para aprender _______________ _______________________________________________________________________
iquestCuaacuteles son las demaacutes preguntas que desea hacerles a los empleados de la escuela ___ _______________________________________________________________________
58
13
Coacutemo organizar13 los13 documentos13 escolares13 de su hijo
Seriacutea uacutetil que se remonte por lo menos dos13 antildeos en las fechas de los documentos escolaresde su hijo13 Si no tiene estos documentos13 puede pedirle a la escuela los documentos de suhijo13 inclusive13 el expediente13 la carpeta con informacioacuten13 sobre coacutemo su hijo respondioacute a lasintervenciones y los documentos13 de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Vea en elApeacutendice C la carta modelo para pedir lo anterior
Una vez que tenga todos los documentos necesarios relacionados con el IEP ya estaraacute listopara clasificarlos y organizarlos en su carpeta de tres anillas13 Seriacutea uacutetil hacer separadores afin de dividir13 los documentos en las categoriacuteas que vengan mejor con sus necesidades13 Organiza los documentos de cada categoriacutea de acuerdo con la fecha colocando arriba el dela fecha maacutes13 reciente
A continuacioacuten13 aparecen sugerencias sobre categoriacuteas que se pueden aprovechar paraorganizar13 los documentos escolares de su hijo
Informacioacuten13 de contacto Para maestros terapeutas y administradores
Comunicaciones13 Cuadernos de apuntes o copias de todas las comunicaciones mdash cartasnotas correos electroacutenicos y llamadas telefoacutenicas dirigidas y procedentes de la escuela y losdemaacutes13 que atienden a su hijo
Trabajo de13 mi hijo Boletines de notas13 informes13 sobre el13 adelanto de su hijo13 resultados deexaacutemenes13 y muestras de trabajo
IEP y documentos13 conexos Avisos de13 reuniones13 reuniones de exaacutemenes de requisitos13 documentos sobre el IEP planes de conducta y notas conexas
Valoraciones Valoraciones de la escuela puacuteblica y valoraciones educacionalesindependientes si las hay
Exaacutemenes13 estatales13 u homologados Florida Comprehensive Assessment Test [Examen deValoracioacuten Completa de la Florida] (conocido13 por ldquoFCATrdquo o ldquoFCAT13 20rdquo) Florida AlternateAssessment (ldquoFAArdquo) [Valoracioacuten Alternativa de la Florida]13 End13 of Course Exam [Examen deFin de Curso] (ldquoEOCrdquo) Scholastic Aptitude Test [Examen de Habilidades Escolaacutesticas](ldquoSATrdquo) etc
59
13
Lista de contactos13 con la escuela y distrito
Antildeo escolar _________________________
Nombre Cargo Correo electroacutenico TeleacutefonoDirector
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Maestro(a)
Terapeuta
Terapeuta
Consejero13 deorientacioacutenAdministradorde laeducacioacuten deestudiantesexcepcionales(ldquoESErdquo)
61
13
Registro de13 contactos
Haga13 copias de esta paacutegina13 para13 anotar las13 fechas13 de los13 contactos por teleacutefono13 o enpersona con la maestro de su hijo o con otros empleados de la escuela13 Incluya notas sobrelas cosas que hablaron
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
Fecha ____________En persona Llamada telefoacutenica _______________________ Notas __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento necesario Describa13 queacute y cuaacutendo_____________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ iquestSeguimiento terminado13 Si no es asiacute iquestqueacute es13 lo proacuteximo ___________________________________________________________________________________________
63
13
Informacioacuten sobre el adelanto de su hijo
El equipo encargado del IEP (al13 que usted pertenece)13 decide la frecuencia con que seentregan los informes13 por escrito sobre el adelanto de su hijo en cumplir las metas que se lefijaron No13 hay que esperar el informe formal sobre el adelanto de su hijo para comunicarsecon los maestros de su hijo
Al revisar los informes sobre el adelanto de su hijo y hacer13 preguntas tal vez pueda darsecuenta a tiempo de cuaacutendo13 su hijo tiene dificultades13 Se recomienda que converse con lamaestra de su hijo o reciba el informe por escrito sobre el adelanto de su hijo por lo menoscada 4 semanas13
Podriacutea13 ser uacutetil estar al tanto del adelanto de su hijo empleando el formularioldquoMiniresuacutemenes13 del Adelanto de su Hijordquo que estaacute13 en la paacutegina siguiente13 Emplee una seriede preguntas por cada meta del IEP13 Anote la fecha en que recibioacute informacioacuten acerca deladelanto hacia cada meta trace un ciacuterculo alrededor de la fuente de dicha informacioacuten13 ysentildeale el nombre de la fuente
Actualice la documentacioacuten de su hijo fijaacutendose en los boletines de notas e informes sobreel adelanto de su hijo correspondientes a los dos antildeos13 recieacuten13 transcurridos13 Revise las hojasde trabajo que haya rellenado a fin de encontrar tendencias o pautas Si su hijo no adelantaemplee la informacioacuten para solucionar problemas que estaacute13 a partir de la paacutegina 69
Nota13 Los estudiantes con discapacidades13 que participen en la Valoracioacuten Alternativa de laFlorida (la ldquoFAArdquo)13 tendraacuten13 paraacutemetros u objetivos a corto plazo anotados en sus IEP Puede13 que esto no sea asiacute cuando se trata de otros estudiantes seguacuten la decisioacuten del equipoencargado del IEP13 A pesar de que no haya paraacutemetros en el IEP de su hijo la maestratendraacute13 expectativas sobre el adelanto de su hijo
65
13
Miniresuacutemenes sobre el adelanto del13 estudiante
Haga todas las copias necesarias de este formulario y guarde los formularios rellenados13 ensu carpeta
Nombre ________________Grado___Antildeo __________Escuela_________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________ Fecha ___________________ Empleados ___________________________________Fuente Informe sobre el adelanto de mi hijo Boletiacuten de notasMeta___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
iquestCumple las expectativas o los paraacutemetros Siacute NoiquestMejora Siacute NoiquestSe espera que apruebe Siacute No
Comentarios adicionales ___________________________________________________
67
13
Solucioacuten de problemas
Puede emplear la hoja de trabajo de la paacutegina siguiente para llevar la lista de lasintervenciones y medios de ayuda que se le han proporcionado a su hijo El proceso13 desolucioacuten de problemas en13 el13 sistema asistencial de varios niveles se ideoacute13 para ayudar a los13 nintildeos a dominar los campos que les ofrecen problemas ya sea el problema de caraacutecter13 acadeacutemico o por la conducta13 Eacuteste es el marco que orienta los servicios educacionales detodos los nintildeos13 los que reciben la educacioacuten general y los que reciben13 los servicios13 deeducacioacuten de estudiantes excepcionales13 Se basa en el principio de que todos los nintildeospueden aprender13
Cuando su hijo no adelanta es uacutetil repasar las preguntas que se encuentran en las paacuteginas73 a 75 con los maestros de su hijo o con el equipo de solucioacuten de problemas Cuando suhijo logra adelantar es uacutetil identificar las estrategias que lo ayudan a tener eacutexito13
Esta13 foto es cortesiacutea13 de StockphotoThinkstock
69
13
Registro de13 soluciones de problemas
Grado
En laescuelao en13 lacasa
Intervencioacuten o sistemaasistencial
Fecha QuieacuteniquestAdelantoacuteSiacute or13 No
Grado = el grado (por13 ejemplo el 5to grado) en que estaacute su hijo en el momento del informeEscuela = el nombre de la escuela en que estaacute su hijo en el momento del informeIntervencioacuten o sistema asistencial = nombre corto o descripcioacuten del tipo de intervencioacuten osistema asistencial que se le brinda a su hijoFecha = las fechas de las intervenciones que aparecen el informe o tablaQuieacuten = el nombre de la persona que realizoacute la intervencioacuten13 o aportoacute el sistema asistencialiquestAdelantoacute = iquestAdelanta su hijo13 Si no adelanta13 pase a la proacutexima13 paacutegina
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13
Preguntas para solucionar problemas
Cada vez que su hijo tiene dificultades13 debe hacerle la(s) pregunta(s) siguiente(s) a lamaestra de su hijo13 Puede emplear este formulario para anotar las respuestas que reciba
1 iquestEn queacute campos tiene eacutexito mi hijo
2 iquestEn queacute campos no llega a tener eacutexito mi hijo iquestQueacute se espera que mi hijo puedahacer13 iquestPor queacute piensa usted que mi hijo no logra el adelanto esperado13
3 iquestEs el rendimiento de mi hijo semejante al de sus compantildeeros de clase o escuela13 iquestEs mi13 hijo el uacutenico que tiene dificultades con este punto (o tema) o es problemapara una mayor cantidad de estudiantes
4 iquestTiene usted suficiente informacioacuten para saber exactamente cuaacutel es el problema demi hijo13 De no ser asiacute iquestqueacute tenemos que hacer iquestHay alguien maacutes o un equipohumano que deberiacutea colaborar con nosotros en ayudar a mi hijo13
5 iquestEs eacuteste un problema singular de mi hijo iquestCuaacutel13 es la ayuda adicional que recibiraacuteiquestCuaacutendo empezaraacute mi hijo a recibir la ayuda adicional13 iquestQuieacuten va a aportar laayuda13 iquestCon13 queacute frecuencia13 iquestDurante cuaacutento tiempo13 iquestHabraacute alguna13 forma deasegurarme de que mi hijo recibe la ayuda adicional
73
13
6 iquestCoacutemo sabraacute usted que mi hijo mejora gracias a la ayuda adicional13 iquestCoacutemo sabreacute yoque mi13 hijo mejora13 iquestCon queacute frecuencia repasaremos13 los datos sobre mi hijo a finde estar al tanto de lo que adelanta13 iquestMe mostraraacute13 usted las pruebas de que mi hijologra adelantar13
7 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestDe queacute forma puedo recibir ayuda enadquirir habilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea usted a enterarme de queacutetipos de cosas puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
A continuacioacuten aparecen varias preguntas maacutes que convendriacutea13 hacer despueacutes13 que su hijo13 comience13 a recibir13 la ayuda adicional y usted13 empiece a ir a las reuniones13 para13 examinarlas pruebas13 que sentildealan si su hijo13 adelanta13 o no
Si su hijo adelanta13 haga13 las13 preguntas13 siguientes
1 iquestAdelanta lo suficiente mi hijo para que desaparezca13 la diferencia entre elrendimiento de eacutel y el rendimiento de sus compantildeeros de clase13
2 iquestVamos a mantener el mismo nivel de ayuda o aumentaremos o disminuiremos laayuda13 Si hacemos cambios seguiremos examinando los datos sobre mi hijo13 iquestConqueacute frecuencia y durante cuaacutento tiempo13
74
13
Si su hijo auacuten no adelanta de13 la forma que13 usted esperaba haga las preguntas13 siguientes
1 iquestPor queacute piensa usted que la ayuda no le resultoacute uacutetil a mi hijo13 iquestTenemos13 queaumentar la ayuda o probar algo nuevo
2 Si probamos algo nuevo iquestse13 agregaraacute a lo que ya hacemos o reemplazaraacute lo que yahacemos para ayudar a mi hijo
3 iquestHay alguien maacutes mdash o un equipo13 humano mdash en la escuela que tendriacutea13 que colaborarcon nosotros en ayudar a mi hijo
4 iquestQueacute puedo hacer para ayudar a mi hijo13 iquestCoacutemo puedo recibir ayuda13 en adquirirhabilidades para ayudar a mi hijo13 iquestMe ayudariacutea13 usted a enterarme de los13 tipos13 decosas que puedo hacer en la casa para ayudar a mi hijo en la escuela
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13
Registro13 de evaluaciones d la13 escuela13 puacuteblica
Si a su hijo lo evaluoacute el especialista13 mediante la escuela puacuteblica anote la informacioacuten en unade las tablas que aparecen en las paacuteginas13 siguientes13
Lea cada uno de los informes e identifique lo que recomendoacute el evaluador Si el13 equipo13 encargado del IEP aceptoacute que se emplearaacute una de las recomendaciones anoacutetelo13 en elformulario13 Preguacutentele al equipo encargado del IEP cuaacutendo se emplearaacute la recomendacioacuten yquieacuten va a hacer el seguimiento para tener seguridad Anote esa informacioacuten en la uacuteltimacolumna de la derecha13
En cada informe pueden aparecer muchas recomendaciones13 y no es siempre adecuadoemplearlas todas a la vez porque su hijo y los demaacutes13 maestros podriacutean abrumarse13 Es maacutesuacutetil priorizar las recomendaciones seguacuten lo que sea maacutes importante para su hijo en el futuroproacuteximo13 y en la visioacuten13 que usted y su hijo tienen acerca de lo que eacutel quiere hacer despueacutesde la escuela puacuteblica13
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13
Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica13 S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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13
Formulario13 de registro de13 evaluaciones de la13 escuela13 puacuteblicaTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo13 a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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13
Evaluaciones educacionales independientes
A veces a los nintildeos los evaluacutea alguien que no trabaja para el sistema de escuelas puacuteblicas13 Aesto se le dice ldquoevaluacioacuten educacional independienterdquo13 o IEE y es algo parecido a cuando seconsigue una segunda opinioacuten13 sobre el diagnoacutestico que hace el meacutedico Hay maacutesinformacioacuten sobre los IEE a partir de la paacutegina 44
Si a su hijo se le hizo la evaluacioacuten educacional independiente repase cada uno de losinformes e identifique y anote las recomendaciones13 tal como lo hizo cuando se trataba delas evaluaciones de la escuela puacuteblica
Anote la explicacioacuten ofrecida por no emplear el servicio recomendado o no sentildealar elhorario de prestar el mismo cuando las recomendaciones no se empleen o no se prevea quese vayan a emplear Deberiacutea hacer preguntas si no recibioacute ninguna explicacioacuten y larecomendacioacuten no se emplea ni se preveacute que se emplee13 Comience preguntaacutendoselo a lamaestro de su hijo despueacutes13 al consejero de orientacioacuten o al director de la escuela13 Por13 uacuteltimo si no estaacute satisfecho con las respuestas que le dieron los empleados de la escuelacomuniacutequese con13 el13 administrador de la educacioacuten de estudiantes excepcionales del distritoescolar Su meta es obtener la razoacuten por la cual no se emplea la recomendacioacuten que13 le13 parece loacutegica o conseguir la garantiacutea de que se ha establecido el horario para emplear larecomendacioacuten
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81
13
Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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13
Formulario13 de registro13 de evaluaciones educacionales independientesTrace un ciacuterculo alrededor de la evaluacioacuten que recibioacute su hijoP = psicoloacutegica S = del habla L = lenguaje V = vista H = audicioacutenOT = terapia13 acupacional PT = fisioterapia BA = conducta O = otraNota13 ____________ Evaluador ____________________________________________ Fecha en que usted firmoacute el consentimiento para la evaluacioacuten13 ___________________Fecha en que se realizoacute la evaluacioacuten13 __________iquestDe queacute forma se afecta el aprendizaje de su hijo a causa de la discapacidad13 ________ _______________________________________________________________________
Recomendaciones que el equipo encargado del IEP acepta que seempleen para abordar la forma en que la discapacidad de su hijole afecta el aprendizaje
iquestQuieacuten va a hace elseguimiento (ycuaacutendo) paragarantizar que seempleen tal comolo sentildeala el IEP
Las recomendaciones no se emplean y no se preveacute que seemplearaacuten
Motivo por el cualno se emplearaacute larecomendacioacuten
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13
_____________________________________________________________________
Hoja de trabajo para13 planificar el IEP
Puede emplear esta hoja13 ademaacutes de la que aparece en las paacuteginas 57 y 58 para organizar13 sus pensamientos antes de las reuniones13 Cuando tiene una preocupacioacuten es importanteremitirse a lo que sabe acerca de la forma en que su hijo aprende mejor13 la informacioacuten13 del13 equipo de solucioacuten de problemas con el que ha tratado los niveles de apoyo que harecibido su hijo y las evaluaciones13 que se han hecho
Sentildeale los puntos fuertes13 de su hijo13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Sentildeale los campos que en su opinioacuten su hijo tiene dificultades13 Comente por cada cualcoacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Sentildeale los ajustes (las13 adaptaciones)13 o situaciones que ayudan a los nintildeos a aprender13 Comente por cada cual coacutemo sabe que esto es asiacute
1 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4 ______________________________________________________________________
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13
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___________________________________________________________________________
Hoja de trabajo para planificar la transicioacuten
Planificar la transicioacuten es planificar los servicios y medios de ayuda necesarios para pasarcon eacutexito de la escuela a la vida adulta lo que suele comenzar a los 14 antildeos de edad peropodriacutea empezar antes13 Planificar la transicioacuten se centra en los planes y suentildeos que su13 hijo yusted tienen para el futuro Si su hijo tiene 14 antildeos de edad o maacutes responda a las preguntasque aparecen a continuacioacuten ademaacutes de aquellas preguntas que estaacuten en las paacuteginas 57 y58 antes de reunirse con los empleados de la escuela Haga que su hijo participe enresponder a las preguntas
iquestQueacute tipos de trabajos o quehaceres ha hecho su hijo iquestQueacute fue lo que gustoacute del trabajo otarea iquestQueacute fue lo que no gustoacute____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute tipo de experiencia ha tenido su hijo como voluntario iquestQueacute fue lo que le gustoacute de laexperiencia iquestQueacute fue lo que no le gustoacute______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestConoce su hijo los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que estaacutendisponibles en la comunidad Si no los conoce13 iquesthay alguna forma de ayudarlo13 a averiguarcuaacuteles son los tipos de trabajo u oportunidades de labores voluntarias que existen
___________________________________________________________________________
Si la respuesta fue afirmativa iquestqueacute tipo de empleo o carrera quisiera tener su hijo iquestQueacute es13 lo que le gusta en particular acerca de este tipo de empleo o carrera______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestDoacutende quisiera vivir y trabajar su hijo dentro de 5 antildeos______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
iquestQueacute es lo que su hijo tiene que aprender maacutes a fin de estar listo para la vida de adulto
___________________________________________________________________________
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13
APEacuteNDICE AmdashDOacuteNDE BUSCAR AYUDA (DIRECTORIO)
Muchas organizaciones y agencias les ofrecen informacioacuten y servicios a los padres de losnintildeos con discapacidades13 Encontraraacute solamente unas cuantas en las paacuteginas siguientes
Contactos locales
Administrador de la Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Encuentre la informacioacuten de contacto por internet13 en13 la direccioacutenhttpdatafldoeorgesecontacts o llame a la oficina de la junta escolar13 o distrito escolar13 local para conseguir13 la direccioacuten13 y el13 nuacutemero13 telefoacutenico)
Florida Diagnostic and Learning Resources System (FDLRS)(Sistema de Diagnoacutesticos y Recursos Educacionales de la Florida)(Visite el13 sitio de internet13 de FDLRS en la direccioacuten httpwwwfdlrsorg o comuniacutequese conel administrador de la educacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 para conseguir13 la direccioacuten13 yel13 nuacutemero13 telefoacutenico)13
Florida Department of Children and Families(Departamento de Nintildeos13 y Familias de la Florida)(Encuentre por internet13 la oficina local en13 la direccioacuten httpwwwdcfstateflus o consultela guiacutea telefoacutenica13 local)
El jefe13 del programa de educacioacuten especial o educacioacuten de estudiantes13 excepcionales13 de launiversidad local
Contactos estatales
Algunas de estas instituciones tienen secciones locales o forman parte de una organizacioacuten13 nacional13 Consulte la guiacutea telefoacutenica o comuniacutequese directamente con la organizacioacuten
Agency for Persons with Disabilities(Agencia de Personas con Discapacidades)4030 Esplanade Way Suite 380Tallahassee FL 32399-shy‐0950Liacutenea gratuita13 (866) 273-shy‐2273Internet httpwwwapdcaresorg
The Arc of Florida2898 Mahan Drive Suite 1Tallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 921-shy‐046013 Liacutenea gratuita13 (800) 226-shy‐1155Email arcfloridagmailcomInternet httpwwwarcfloridaorg
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13
Autism Society of Florida(Sociedad de Autismo de la Florida)P O Box 970646Weston FL 33097Teleacutefono13 (954) 349-shy‐2820Email vsenquenziaaolcomInternet13 httpwwwautismflcom
Brain Injury Association of Florida(Asociacioacuten de Lesiones Cerebrales dela Florida)
1637 Metropolitan Blvd Suite BTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 410-shy‐0103Liacutenea gratuita13 (800) 992-shy‐3442Internet httpwwwbiaforg
Centers for Autism and RelatedDisabilities (CARD)
(Centros de Autismo y DiscapacidadesAfines)
Internet httpflorida-shy‐cardorg
Central Florida Parent Center(Centro de Padres del Centro de laFlorida)
1021 Delaware AvenuePalm Harbor FL 34683Liacutenea gratuita13 (888) 612-shy‐9273Email cfpccflparentsorgInternet13 httpwwwcflparentsorg
Childrenrsquos13 Medical Services(Servicios Meacutedicos Pediaacutetricos)4052 Bald Cypress Way Bin A02Tallahassee FL 32399-shy‐1703Teleacutefono13 (850) 245-shy‐4200Internet13 httpwwwcms-shy‐kidscom
Disability Rights Florida(Derechos para las Discapacidades dela Florida)
2728 Centerview Drive Suite 102Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐907113 Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐0823Internet13 httpwwwdisabilityrightsfloridaorg
Division of Vocational Rehabilitation(Divisioacuten de Rehabilitacioacuten Vocacional)2002 Old Saint Augustine Road Building ATallahassee FL 32301-shy‐4862Teleacutefono13 (850) 245-shy‐339913 (vozTDD)Liacutenea gratuita13 (800) 451-shy‐432713 (vozTDD)Email VRWebmastervrfldoeorgInternet httpwwwrehabworksorg
Easter Seals of Florida2010 Mizell AvenueWinter Park FL 32792Teleacutefono13 (407) 896-shy‐7881TTY (407) 629-shy‐7881Internet httpwwwfleastersealscom
Family Network13 on Disabilities of Florida(Red Familiar de Discapacidades de laFlorida)
2196 Main Street Suite KDunedin FL 34698Teleacutefono13 (727) 523-shy‐113013 Liacutenea gratuita13 (800) 825-shy‐5736Email fndfndflorgInternet httpwwwfndflorg
90
13
Florida Alliance for Assistive Services andTechnology (FAAST)
(Alianza de la Florida de Servicios yTecnologiacutea13 Asistenciales)
3333 W Pensacola StreetBuilding 100 Suite 140Tallahassee FL 32304-shy‐2800Teleacutefono13 (850) 487-shy‐327813 Liacutenea gratuita13 (888) 788-shy‐9216Email faastfaastorgInternet httpwwwfaastorg
Florida Association of Speech-shy‐Language13 Pathologists and Audiologists
(Asociacioacuten de la Florida de Logopedas yAudioacutelogos)
222 S Westmonte Drive No 101Altamonte Springs FL 32714Liacutenea gratuita13 (800) 243-shy‐3574Email flashaflashaorgInternet httpwwwflashaorg
Florida Department of Education(Departamento de Educacioacuten de laFlorida)
Bureau of Exceptional Education andStudent Services (BEESS)
(Oficina de Educacioacuten de EstudiantesExcepcionales y Servicios Estudiantiles)
325 W Gaines Street Suite 614Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0475Internet httpwwwfldoeorgese
Florida Developmental Disabilities Council(Consejo de Discapacidades del Desarrollode la Florida)
124 Marriott Drive Suite 203Tallahassee FL 32301Teleacutefono13 (850) 488-shy‐4180Liacutenea gratuita13 (800) 850-shy‐7801TDD Liacutenea gratuita13 (888) 488-shy‐8633Email fddcfddcorgInternet13 httpwwwfddcorg
Florida Diagnostic and Learning Resources13 System (FDLRS)13
(Sistema de Diagnoacutesticos y RecursosEducacionales de la Florida)
Internet httpwwwfdlrscom
Florida Division of Blind Services(Division de Servicios de Invidentes de laFlorida)
325 W Gaines Street Suite 1114Tallahassee FL 32399-shy‐0400Teleacutefono13 (850) 245-shy‐0300Liacutenea gratuita13 (800) 342-shy‐1828Internet httpwwwmyfloridacomdbs
Learning Disabilities Association of Florida(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de la Florida)
co Bridges Academy894 Gary Hillery DriveWinter Springs FL 32708Internet httpwwwLDA-shy‐flcom
91
13
The Multiagency Network13 for Studentswith EmotionalBehavioral Disabilities
(La Red Multiinstitucional de Estudiantescon Discapacidades EmocionalesConductuales)
SEDNET13 Administration ProjectUniversity of South Florida140 7th Avenue SVB 112St Petersburg FL 33701Teleacutefono13 (727) 873-shy‐4661Internet13 httpwwwsednetflinfoIndexaspx
Parent to Parent of Miami Inc7990 SW13 117th Avenue13 Suite 200Miami FL 3318313 Teleacutefono13 (305)13 271-shy‐9797Email infoptopmiamiorgInternet httpwwwptopmiamiorg
Prader-shy‐Willi Syndrome Association(Asociacioacuten del Siacutendrome de Prader-shy‐Will)8588 Potter Park Drive Suite 500Sarasota FL 34238Teleacutefono13 (800) 926-shy‐4797Internet httpwwwpwsausaorg
Spina Bifida Association of Tampa Bay(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de la Bahiacutea deTampa)
P O Box 16603Tampa FL 33687-shy‐6603Teleacutefono13 (813) 933-shy‐4827Email SBATampaBayaolcomInternet httpwwwsbatampabayorg
Tourette Syndrome Association of Florida(Asociacioacuten del Siacutendrome de Tourette dela Florida)
P O Box 411416Melbourne FL 32941-shy‐1416Teleacutefono13 (727) 418-shy‐0240Email directortsa-shy‐florgInternet httpwwwtsa-shy‐florg
United Cerebral Palsy (UCP) of CentralFlorida
3305 S Orange AvenueOrlando FL 3806Teleacutefono13 (407) 852-shy‐3300Internet httpwwwucpcflorg
United Cerebral Palsy of East CentralFlorida
1100 Jimmy13 Ann DriveDaytona Beach FL 32117Teleacutefono13 (386) 274-shy‐6474Internet httpwwwucpecforg
United Cerebral Palsy of North13 Florida1241 N13 East AvenuePanama City FL 32401Teleacutefono13 (850) 769-shy‐7960
United Cerebral Palsy of Northwest13 Florida
2912 North13 E StreetPensacola FL 32501-shy‐1324Teleacutefono13 (850) 432-shy‐1596Email infoucpnwflorgInternet13 httpwwwucpnwflorg
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13
United Cerebral Palsy of Sarasota-shy‐Manatee
1090 S Tamiami TrailSarasota FL 34236Teleacutefono13 (941) 957-shy‐3599Internet httpwwwucpsarasotaorg
United Cerebral Palsy of South Florida81st2700 W Street
Hialeah FL 33016Teleacutefono13 (305) 325-shy‐1080Internet httpwwwucpsouthfloridaorg
United Cerebral Palsy of Tallahassee1830 Buford CourtTallahassee FL 32308Teleacutefono13 (850) 922-shy‐5630
Esta13 foto es cortesiacutea13 de Polka DotThinkstock
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13
Contactos nacionales
Alexander Graham Bell Association for theDeaf and Hard-shy‐of-shy‐Hearing13
(Asociacioacuten Alexander Graham Bell paraSordos y Personas con la AudicioacutenDeficiente)
3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐5220TTY (202) 337-shy‐5221Email infoagbellorgInternet httpncagbellorg
American Association on Intellectual andDevelopmental Disabilities
(Asociacioacuten Americana de DiscapacidadesIntelectuales y del Desarrollo)
3rd501 Street NW Suite 200Washington DC 20001Teleacutefono13 (202) 387-shy‐1968Liacutenea gratuita13 (800) 424-shy‐3688Internet httpwwwaamrorg
American Foundation for the Blind(Fundacioacuten Americana para Invidentes)2 Penn Plaza Suite 1102New York NY 10121Teleacutefono13 (212) 502-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) AFB-shy‐LINE13 (232-shy‐5463)Internet httpwwwafborg
American Speech-shy‐Language-shy‐Hearing13 Association
(Asociacioacuten Americana del habla-shy‐Lenguaje-shy‐Audicioacuten)
2200 Research BlvdRockville MD 20850Liacutenea gratuita13 (800) 498-shy‐2071Internet httpwwwashaorg
Autism Society(Sociedad del Autismo)4340 East-shy‐West Highway Suite 350Bethesda MD 20814Teleacutefono13 (301) 657-shy‐0881Liacutenea gratuita13 (800) 3-shy‐AUTISM13 (328-shy‐8476)Internet13 httpwwwautism-shy‐societyorg
Children and Adults with AttentionDeficitHyperactivity Disorder (CHADD)
(Nintildeos13 y Adultos con Trastorno por Deacuteficitde la AtencioacutenHiperactividad)
8181 Professional Place Suite 150Landover MD 20785Teleacutefono13 (301) 306-shy‐7070Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐4050Email call_centerchaddorgInternet httpwwwchaddorg
Childrenrsquos13 Defense Fund(Fondo de Defensa del Nintildeo)13 25 E Street NWWashington DC 20001Teleacutefono13 (202) 628-shy‐8787Liacutenea gratuita13 (800) 233-shy‐1200Email cdfinfochildrensdefenseorgInternethttpwwwchildrensdefenseorg
Council for Exceptional Children(Consejo de Nintildeos13 Excepcionales)2900 Crystal Drive Suite 1000Arlington VA 22202-shy‐3557Teleacutefono13 (703) 620-shy‐3660Liacutenea gratuita13 (866) 509-shy‐0218Email servicececspedorgInternet httpwwwcecspedorg
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13
Disability Resources on the Internet(Recursos en Internet para laDiscapacidad)
Internethttpwwwdisabilityresourcesorg
Easter Seals Disability Services(Servicios para la Discapacidad de EasterSeals)
233 S Wacker Drive Suite 2400Chicago IL 60606-shy‐4802Teleacutefono13 (312) 726-shy‐6200TDD (312)13 726-shy‐4258Liacutenea gratuita13 (800) 221-shy‐6827Internet13 httpwwweaster-shy‐sealsorg
Federation13 for Children13 with13 Special13 Needs(Federacioacuten13 de Nintildeos13 con Necesidades13 Especiales)
1135 Tremont Street Suite 420Boston MA 02120Teleacutefono13 (617) 236-shy‐7210Email fcsninfofcsnorgInternet httpwwwfcsnorg
International Dyslexia Association(Asociacioacuten Internacional para la Dislexia)
4th40 York Road FloorBaltimore13 MD 21204Teleacutefono13 (410) 296-shy‐0232Internet httpwwwinterdysorg
International Parentsrsquo Organization(Organizacioacuten Internacional de Padres)3417 Volta Place NWWashington DC 20007Teleacutefono13 (202) 337-shy‐522013 (vozTDD)
John Tracy Clinic (para13 nintildeos menores de6 antildeos con discapacidades de laaudicioacuten)13
806 W Adams BlvdLos Angeles CA 90007Teleacutefono13 (213) 748-shy‐5481TDD (213)13 747-shy‐2924Liacutenea gratuita13 (800) 522-shy‐458213 (vozTDD)Internet httpwwwjohntracyclinicorg
Learning Disabilities Association ofAmerica (LDA)
(Asociacioacuten de Discapacidades delAprendizaje de Estados Unidos)
4156 Library RoadPittsburgh PA 15234Teleacutefono13 (412) 341-shy‐1515Internet httpwwwldanatlorg
National13 Alliance on Mental Illness(Asociacioacuten Nacional13 de EnfermedadesMentales)
3803 N13 Fairfax Drive Suite 100Arlington VA 22203Teleacutefono13 (703) 524-shy‐7600Liacutenea gratuita13 (800) 950-shy‐6264Email helplinenamiorgInternet httpwwwnamiorg
National13 Association for Parents ofChildren with Visual Impairments
(Asociacioacuten Nacional13 de Padres de Nintildeos13 con Discapacidades Visuales)
P O Box 317Watertown MA 02471-shy‐0317Teleacutefono13 (617) 972-shy‐7441Liacutenea gratuita13 (800) 562-shy‐6265Internet13 httpwwwspedexcomnapvi
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13
National13 Association of the Deaf (NAD)13 (Asociacioacuten Nacional13 del Sordo)8630 Fenton Street Suite 820Silver Spring MD 20910Teleacutefono13 (301) 587-shy‐178813 (Voice)TDD (301)13 587-shy‐1789Internet httpwwwnadorg
National13 Information Center for Childrenand Youth with Disabilities (NICHCY)13
(Centro Nacional13 de Informacioacuten paraNintildeos13 y Joacutevenes13 con Discapacidades)
1825 Connecticut Avenue NW Suite 700Washington DC 20009Liacutenea gratuita13 (800) 695-shy‐028513 (vozTDD)Internet httpwwwnichcyorg
Office of Civil Rights (OCR)(Oficina de derechos Civiles)U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
61 Forsythe Street SW Suite 19T70Atlanta GA 30303Teleacutefono13 (404) 974-shy‐9406Email OCRAtlantaedgovInternet httpwwwedgovocr
Office of Special Education Programs(OSEP)
(Oficina de Programas de EducacioacutenEspecial)
U S Department of Education(Secretariacutea de Educacioacuten de EstadosUnidos)
400 Maryland Avenue SWWashington DC 20202-shy‐7100Teleacutefono13 (202) 245-shy‐7459Internet13 httpwwwedgovaboutofficeslistosersosep
Spina Bifida Association of America4590 MacArthur Blvd NW Suite 250(Asociacioacuten de Espina Biacutefida de EstadosUnidos)Washington DC 20007-shy‐4226Teleacutefono13 (202) 944-shy‐3285Liacutenea gratuita13 (800) 621-shy‐3141Internet httpwwwsbaaorg
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APEacuteNDICE BmdashGLOSARIO
En este glosario se encuentran las definiciones de las palabras y teacuterminos que aparecen ennegritas y cursivas en esta obra y otros que tal vez oiga que los emplean en las reunionessobre el IEP13 Estas palabras podriacutean emplearse con un significado ligeramente distinto en losdistritos13 escolares13 Sieacutentase con13 la entera13 libertad13 de preguntas13 lo significados13 de las palabras13 que se emplean para describir a su hijo o la educacioacuten13 de su hijo13 Es uacutetil asegurarse de quetodos los que participan comprendan los mismos significados de los teacuterminos importantes
AcadeacutemicomdashLo que tiene que ver con asignaturas13 escolares tales como la lecturaredaccioacuten matemaacuteticas estudios sociales y ciencias
Acuerdo mutuomdashAcuerdo entre los padres y la escuela Las reuniones del IEP tienen quecelebrarse a una hora y lugar determinados por acuerdo mutuo
AcumulativomdashSumado en conjunto Si al nintildeo lo suspenden tres diacuteas en el mes de octubrecinco diacuteas en el mes de enero y dos diacuteas en el mes de mayo al nintildeo lo suspendieron13 10diacuteas acumulativos
AdaptacioacutenmdashForma distinta de hacer algo que tiene en cuenta la discapacidad del13 estudiante13 Cuando el alumno con13 discapacidad13 visual estudia escuchando la grabacioacuten dellibro de texto el alumno emplea lo que es la adaptacioacuten13 Las13 adaptaciones son cambios dela forma en que se le ensentildea al estudiante o en que se le somete a examen Las13 adaptaciones no modifican los requisitos del curso ni las normas que tiene que cumplir elestudiante Compaacuterese con ldquomodificacioacutenrdquo
Adecuado13 para13 la edadmdashEs la descripcioacuten de los materiales actividades y experiencias queson uacutetiles a las personas de cierta edad y estaacuten aptos para las personas de cierta edad13 Porejemplo los libros adecuados para la edad de los adolescentes seriacutean distintos a los librosadecuados para la edad del nintildeo que tiene siete antildeos aunque el nivel de lectura deladolescente sea el de segundo grado de primaria
Administrador de (la) educacioacuten de estudiantes excepcionales (ESE)mdashEl13 que dirige losprogramas de educacioacuten de estudiantes excepcionales del Distrito Trabaja para todo eldistrito escolar y no soacutelo para una escuela
Ambiente menos restrictivo (ldquoLRErdquo en ingleacutes)mdashAmbiente escolar (asignacioacuten) que permiteque el nintildeo con discapacidad se eduque en la mayor13 medida posible con nintildeos que notienen discapacidades
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Aparato de tecnologiacutea asistencialmdashEquipo13 que ayuda a la persona con discapacidad amantener aumentar o mejorar la capacidad de hacer algo
ApelacioacutenmdashSolicitud13 por escrito para que el tribunal examine la decisioacuten que tomoacute el juezde derecho administrativo en la audiencia sobre el debido proceso
AptomdashSe13 refiere al estudiante que reuacutene los requisitos del programa y de los servicios deeducacioacuten de estudiantes13 excepcionales y le hacen falta La decisioacuten se basa en elreglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Asignacioacuten fija provisionalmdashEs13 la13 asignacioacuten actual del estudiante en que el estudiantepermanece13 mientras se soluciona el desacuerdo por medio de la audiencia sobre eldebido13 proceso
AsignacioacutenmdashEl13 tipo de ambiente en que el estudiante recibiraacute13 los servicios especiales13 Enla asignacioacuten se puede incluir un aula o maacutes u otro lugar en que el estudiante13 recibiraacute losservicios durante cierta cantidad de tiempo
Audiencia sobre el debido procesomdashReunioacuten13 formal celebrada para solucionar eldesacuerdo entre el padre o madre y el distrito escolar sobre la evaluacioacuten requisitosasignacioacuten servicios o IEP del nintildeo con discapacidad El juez de derecho administrativodirige la reunioacuten
AutoayudamdashTiene13 que ver con las habilidades que permiten que el estudiante haga lascosas por siacute mismo La capacidad que tiene el estudiante en cuanto a vestirse o cruzar lacalle sin ayuda son ejemplos de habilidades de autoayuda
AutodeterminacioacutenmdashHacerse13 con el control de la vida de uno mismo y tomar decisionesque la afectan Las habilidades de autodeterminacioacuten ayudan a los estudiantes condiscapacidades a tomar decisiones fijar13 metas13 y manejar sus propias13 vidas
AutorrepresentacioacutenmdashMedidas13 que toma la persona con discapacidad para asegurarse deque se entiendan y satisfagan sus necesidades al igual que se respeten sus deseos yderechos
Aviso por escritomdashLa13 comunicacioacuten por13 escrito que13 la13 escuela13 le13 dirige13 al padre13 o la13 madre13 enla que se describe la medida que afectaraacute la educacioacuten13 de su hijo que la escuela piensa tomar
AvisomdashNota13 o carta dirigida a los padres acerca de una medida que la escuela piensa tomar13 que afectaraacute13 la educacioacuten de su hijo
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13
BajamdashLa13 decisioacuten de dar por terminados los servicios de la educacioacuten de estudiantesexcepcionales porque el estudiante ya no tiene la discapacidad o ya no le hacen falta losservicios El equipo encargado del IEP repasa13 las evaluaciones y los demaacutes datos sobre elestudiante antes de tomar la decisioacuten Los padres reciben el aviso por escrito antes que sesuspendan los servicios
Cambio de13 asignacioacutenmdashCambio13 realizado en el tipo de asignacioacuten que figura en elprograma educacional individualizado (IEP) del estudiante con discapacidad incluso elcambio de una asignacioacuten maacutes restrictiva para una asignacioacuten menos restrictiva o viceversaEl cambio de asignacioacuten debe determinarse durante la reunioacuten del IEP
Certificado de13 terminacioacutenmdashEste13 certificado se les entrega a aquellos estudiantes queaprueban los cursos que constituyen requisitos en la escuela secundaria pero no apruebanel examen de graduacioacuten estatal o no logran el promedio de notas necesario para elldquodiploma13 estaacutendarrdquo
ConfidencialmdashPrivado algo que no pueden ver los demaacutes El expediente acadeacutemico es13 confidencial asiacute que uacutenicamente lo pueden leer o emplear los empleados de la escuela lospadres y las demaacutes personas a quienes las leyes permiten verlo
ConsentimientomdashPermiso13 del padre o de la madre para permitir que la escuela tome unamedida que afecta la educacioacuten13 de su hijo Normalmente e padre o madre firma elformulario que demuestra que dio el consentimiento
Cursos13 del plan de13 estudiosmdashLos13 tipos de cursos13 que el estudiante piensa seguir para lograrsus13 metas mensurables despueacutes de la escuela secundaria
Desarrollo retrasado (ldquoDDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 nintildeo de 3 a 5 antildeos de edad con desarrolloretrasado se desarrolla maacutes13 lentamente que sus semejantes en un campo del desarrollocomo las habilidades para valerse por siacute mismo comunicarse desarrollar la capacidadcognoscitiva desarrollar las habilidades sociales o emocionales o desarrollarse fiacutesicamenteo sus funciones13 motrices13 El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302713 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes13 con desarrollo retrasado
Determinacioacuten de13 requisitosmdashVer ldquoReunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosrdquo
Diploma de13 educacioacuten general (GED)mdashDiploma13 o tiacutetulo de escuela secundaria que obtieneel estudiante que por lo menos tiene 18 antildeos de edad y aprueba los exaacutemenes de
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13
desarrollo de educacioacuten general (ldquoGEDrdquo en13 ingleacutes) El diploma de GED lo extiende el Estadode la Florida en lugar del distrito escolar
Diploma especialmdashEl13 diploma o tiacutetulo de escuela secundaria que obtienen algunosestudiantes con discapacidades que no pueden satisfacer los requisitos del diplomaestaacutendar13 de escuela secundaria13 Los estudiantes tienen que reunir todos los requisitosespeciales de la junta del distrito escolar13
Diploma estaacutendarmdashDiploma13 de escuela secundaria que se le extiende al estudiante queobtiene cierto nuacutemero de creacuteditos y promedio de notas reuacutene los requisitos de las ProacuteximaGeneracioacuten de las Normas13 del Estado del Sol y aprueba el examen estatal de graduacioacutenEacuteste es el diploma de educacioacuten general
DiscapacidadmdashEstado13 que dificulta que el estudiante aprenda o haga las mismas cosas quela mayoriacutea de los demaacutes estudiantes La discapacidad puede ser temporal o permanente
Discapacidad de13 dos sentidos (ldquoDSIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 persona que tiene discapacidad de dossentidos tiene problemas al ver y oiacuter de manera que a la13 persona le13 hacen falta los13 serviciosque atienden ambas modalidades de discapacidad sensorial13 El estudiante debe reunirtodos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten delEstado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60302213 FAC) a fin de estar apto para participar de losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes con discapacidad13 de dos sentidos
Discapacidad del aprendizajemdashVer ldquodiscapacidades13 especiacuteficas del aprendizajerdquo
Discapacidad del hablamdashEl13 estudiante con discapacidad del habla tiene dificultad enhacerse entender cuando habla13 El estudiante13 tiene que satisfacer13 todos los13 requisitos13 sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301213 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas y servicios13 dirigidos alos estudiantes con discapacidades del habla
Discapacidad del lenguajemdashTrastorno13 en uno de los procesos baacutesicos de aprender o maacutesimplicados en comprender o emplear el lenguaje escrito El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603012113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades del lenguaje
Discapacidad ortopeacutedicamdashProblema13 grave del sistema esqueleacutetico muscular oneuromuscular del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐
100
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603015113 FAC) a fin de estar apto para participar en los programas y servicios deestudiantes con discapacidades ortopeacutedicas
Discapacidad visual (ldquoVIrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad visual ha perdido todasu capacidad de ver o parte de ella inclusive aquellos estudiantes que son ciegos o quetienen cierta visioacuten13 El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitos sentildealados en elReglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301413 FAC) afin de estar apto para participar de los programas y servicios de estudiantes condiscapacidades visuales
Discapacidades emocionales13 o de la conducta13 (ldquoEBDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 que tiene unadiscapacidad emocional o de la conducta manifiesta conductas o reacciones emocionalesque no se pueden explicar seguacuten13 la edad Cultura sexo o motivos fiacutesicos y que dificultan queel estudiante aprenda El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301613 FAC)13 a fin de estar apto para participar de los programas y servicios dirigidos a losestudiantes con13 discapacidades emocionales o de la conducta13
Discapacidades especiacuteficas del aprendizaje13 (ldquoSLDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con untrastorno en un proceso baacutesico del aprendizaje o maacutes13 relacionado con comprender oemplear el idioma hablado o escrito13 El estudiante13 con discapacidades especiacuteficas13 delaprendizaje podriacutea tener dificultad en prestar atencioacuten leer escribir saber escribir laspalabras o hacer matemaacuteticas El estudiante tiene que satisfacer todos los requisitossentildealados en el Reglamento de la Junta13 de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐60301813 FAC) a fin de estar apto para participar de los requisitos necesarios de losprogramas y servicios de estudiantes con discapacidades especiacuteficas del aprendizaje
Discapacidades intelectuales13 (ldquoInDrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante con discapacidad intelectualaprende maacutes lentamente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida13 (La13 Regla 6A-shy‐60301113 FAC) a fin de estar apto para participar de los programas yservicios dirigidos a los estudiantes con discapacidades intelectuales
DuracioacutenmdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante ldquoDuracioacutenrdquo es el tiempo que se espera que elestudiante con discapacidad reciba el servicio durante el antildeo escolar o el antildeo escolarprolongado
Educacioacuten13 de Estudiantes13 Excepcionales (ESE)mdashEl13 nombre que se le da en el estado de laFlorida a los programas y servicios educacionales para los estudiantes con necesidades
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especiales de aprendizaje (incluso los que tienen discapacidades y los superdotados) Aveces se le llama ldquoeducacioacuten13 especialrdquo
Educacioacuten13 especialmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Educacioacuten13 generalmdashLas13 clases y actividades en que participa la mayoriacutea de los estudiantesinclusive la preparacioacuten13 acadeacutemica y la capacitacioacuten vocacional
Educacioacuten13 puacuteblica13 gratuita13 y adecuada13 (FAPE)mdashLas13 palabras empleadas en la ley federal(IDEA) para describir el derecho que le corresponde al estudiante con discapacidad derecibir servicios especiales que satisfacen sus necesidades individuales de aprendizaje sinque a los padres se les cause ninguacuten costo
EmocionalmdashLo13 que tiene que ver con los sentimientos y la forma en que uno reacciona antelos sentimientos y los expresa
ESEmdashVer ldquoeducacioacuten13 de estudiantes excepcionalesrdquo
Especialista13 en13 la reunioacuten13 de determinacioacuten13 de requisitosmdashLa13 persona que orienta lareunioacuten de determinacioacuten13 de requisitos y se asegura de que se satisfagan los requisitos delReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten13
Estudiante excepcionalmdashEl13 estudiante que tiene las necesidades especiales de aprendizajedescritas en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten incluso los estudiantes condiscapacidad y los estudiantes superdotados El nintildeo no tiene que asistir a la escuela paraser ldquoestudiante13 excepcionalrdquo
Evaluacioacuten13 educacional13 independiente (ldquoIEErdquo en ingleacutes)mdashEvaluacioacuten13 que solicitan lospadres del estudiante y que realiza una persona que no estaacute al servicio del distrito escolarEl distrito escolar o el padre o madre puede pagar la evaluacioacuten13 educacional independiente
Evaluacioacuten13 individualmdashVer ldquoevaluacioacutenrdquo
EvaluacioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre lo que necesita saber el estudiantesus puntos fuertes e intereses Se emplea para contribuir a decidir si el estudiante tienealguna discapacidad y reuacutene los requisitos necesarios de los programas de y servicioseducacioacuten de estudiantes excepcionales En la evaluacioacuten se puede contemplar administrarexaacutemenes observar al estudiante y examinar documentos escolares y conversar con lospadres del estudiante
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13
Examen13 de determinacioacuten13 de la manifestacioacutenmdashReunioacuten13 en que el equipo decide si la malcomportamiento del nintildeo es consecuencia de su discapacidad
Examen13 del13 IEPmdashReunioacuten13 celebrada a fin de conversar acerca de cambiar el IEP delestudiante13 con discapacidad13 Todo miembro del equipo encargado del IEP inclusive elpadre o la madre puede solicitar el examen del IEP
ExcepcionalidadmdashDiscapacidad13 o necesidad especial del13 aprendizaje
FAPEmdashVer ldquoeducacioacuten puacuteblica gratuita y adecuadardquo
Fiacutesico(a)mdashLo13 que tiene que ver con el uso o bienestar del cuerpo13 Un ejemplo de unahabilidad fiacutesica13 seriacutea13 poder sentarse en una silla con buen equilibrio y postura
Fisioterapia (ldquoPTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo para el estudiante con discapacidad que loayuda a conservar mejorar restablecer o desarrollar sus movimientos y coordinacioacuten parapoder beneficiarse de los servicios de la educacioacuten de estudiantes excepcionales13 Elfisioterapeuta13 autorizado o el asistente del fisioterapeuta autorizado presta el servicio
FrecuenciamdashEn13 el IEP se sentildeala la cantidad de servicios de educacioacuten13 de estudiantesexcepcionales que recibiraacute el estudiante13 Frecuencia es cuaacuten13 a menudo se prestan losservicios13 y queacute cantidad de servicios recibiraacute el estudiante durante el antildeo escolar o el antildeoescolar prolongado
Funcionamiento independientemdashLas13 habilidades del estudiante para satisfacer sus propiasnecesidades como comer vestirse asearse viajar con eacutexito y emplear estrategias paramanejar el tiempo y organizar
Funcionario de audienciasmdashVer ldquojuez13 de derecho administrativordquo
Habilidades de13 desempentildear13 empleosmdashLas13 habilidades necesarias para conseguir yconversar el empleo No13 son habilidades teacutecnicas sino habilidades sociales13 y de la conductaque ayudan a la persona colaborar bien con los demaacutes comunicarse con los demaacutes seguirinstrucciones llegar a tiempo13 al empleo etc
Habilidades para13 la13 vida13 diariamdashSon13 aquellas habilidades para atender las necesidadespersonales propias con la mayor independencia posible por ejemplo vestirse para irse altrabajo alquilar un apartamento y comprar un pase para13 el autobuacutes
Hospitalizado13 o recluido13 en13 la casa13 (ldquoHHrdquo en ingleacutes)mdashEl13 estudiante reuacutene los requisitos deeste programa cuando hay que ensentildearle en la casa o en el hospital durante un tiempo
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prolongado debido a una enfermedad grave lesioacuten13 o problema de salud13 El estudiante tieneque reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60302013 FAC)13 para participar en los programas de losestudiantes que estaacuten hospitalizados o recluidos en la casa
IDEAmdashVer ldquoLey13 de Educacioacuten de Personas con Discapacidadesrdquo
IdentificacioacutenmdashLa13 decisioacuten de que el estudiante tiene alguna discapacidad y en queacute13 consiste dicha discapacidad
IEP de transicioacutenmdashEl13 IEP o plan de educacioacuten individual del estudiante a partir de cumplirlos 16 antildeos de edad El IDEP de transicioacuten prepara al estudiante para la vida despueacutes13 de laescuela13 La planificacioacuten del IEP de transicioacuten debe comenzar cuando el estudiante tiene14 antildeos
IEPmdashVer ldquoplan13 educacional individualrdquo
IFSPmdashVer ldquoplan13 individual de apoyo a familiasrdquo
ImparcialmdashJusto13 La persona imparcial es la que no se pone de parte de nadie Por13 ejemplo13 es imprescindible que la persona que dirige la audiencia sobre el debido proceso no trabajepara el distrito escolar ni sea amiga del padre o madre
IntervencionesmdashEstrategias13 empleadas para ayudar al estudiante a adelantar en aprendero en comportarse
Juez13 de13 derecho13 administrativomdashPersona13 encargada de la audiencia para hacer valer lasdebidas garantiacuteas procesales que toma13 las decisiones despueacutes de la audiencia El juez dederecho administrativo no puede estar al servicio del distrito escolar En la Florida el juezde derecho administrativo es empleado de la Divisioacuten de Audiencias Administrativas delDepartamento de Servicios13 de Gestioacuten de la Florida El13 juez de derecho13 administrativo13 nopuede conocer al estudiante ni ser amigo o pariente de la familia Es13 imparcial es decirjusto con ambos padres y con el distrito escolar
Lesioacuten13 traumaacutetica13 del13 cerebro13 (ldquoTBIrdquo en ingleacutes)mdashLa13 lesioacuten del cerebro a consecuencia delchoque de una fuerza externa con la cabeza El estudiante tiene que satisfacer todos losrequisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603015313 FAC) para13 participar de los programas y servicios de estudiantes conlesiones traumaacuteticas del cerebro
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13
Ley13 de Educacioacuten13 de Personas13 con13 Discapacidades13 (ldquoIDEArdquo en ingleacutes)mdashLey13 importante deEstados Unidos relativa a la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
LogopedamdashProfesional capacitado para13 identificar13 y trata los trastornos de13 la13 comunicacioacutenEl logopeda ayuda a las personas con trastornos del habla y lenguaje colaborando con losmaestros de aulas a fin de ayudar a los nintildeos con problemas13 de comunicacioacuten y prepararlecciones sobre el proceso de comunicarse Igualmente colabora con los padres para queentiendan y ayuden a sus hijos que presentan trastornos al comunicarse
LugarmdashSitio13 en que se prestaraacuten los servicios de educacioacuten de estudiantes13 excepcionalescomo ldquoel13 aula de educacioacuten13 generalrdquo o ldquoel13 aula de educacioacuten de estudiantes excepcionalesrdquo
ManifestacioacutenmdashSi13 el mal comportamiento del estudiante es a consecuencia de sudiscapacidad a este mal comportamiento se le llama ldquomanifestacioacutenrdquo de la discapacidad
Matriz de serviciosmdashDocumento13 de aportacioacuten de fondos empleado en la Florida paracalcular el factor costo del ESE que se aplicaraacute13 a los servicios y medios de ayuda que se lesproporcionan a ciertos estudiantes con discapacidades
Mayoriacutea de edadmdashLa13 edad a que seguacuten las leyes la persona se convierte en adulto Losderechos del padre o madre del estudiante con discapacidad se transfieren al estudiantecuando el estudiante llega a la mayoriacutea de edad En la Florida es cuando se llega a los 18antildeos de edad13 a no ser a que al estudiante se le haya declarado incapacitado deacuerdo con las leyes del Estado o tenga un tutor que lo representa a quien se le nombroacutepara que tome decisiones en el campo de la educacioacuten13 Consulte tambieacuten13 ldquotransferencia13 de derechosrdquo
MediacioacutenmdashEl13 proceso por el cual los padres y empleados de la escuela intentan solucionarlos desacuerdos con la ayuda de una persona capacitada para solucionar controversias
Medios asistenciales de los empleados de la escuelamdashMedio13 asistencial que permite queel maestro de educacioacuten general o del programa de educacioacuten de estudiantes excepcionalesayude al nintildeo a adelantar en el plan general o especial de estudios Estos medios se sentildealanen el plan de educacioacuten individual
Medios y servicios suplementariosmdashMedios13 y servicios proporcionados en las clases deeducacioacuten general u otros ambientes afines a la educacioacuten para permitir que los estudiantescon discapacidades se eduquen con los estudiantes no discapacitados Figuran en el IEP oplan de educacioacuten13 individual
Meta anualmdashConsulte13 ldquometa13 anual mensurablerdquo
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13
Meta anual mensurablemdashAfirmacioacuten13 en el plan de educacioacuten individual de lo que elestudiante tiene que aprender y debe ser capaz de aprender dentro de un antildeo
ModificacioacutenmdashCambio13 de los requisitos del curso o las normas con las que debe cumplircada estudiante Cambio de lo que se le ensentildea al estudiante o de la materia sobre la que sele examina El cambio se basa en las necesidades del estudiante originadas en sudiscapacidad13 Compaacuterese con ldquoadaptacioacutenrdquo
MotrizmdashLo13 relacionado con emplear los muacutesculos grandes y pequentildeos para mover laspartes del cuerpo Son ejemplos de habilidades motrices el caminar el sujetar y mover ellaacutepiz y el abrir puertas
Niveles13 actuales13 de rendimiento acadeacutemico y rendimiento funcionalmdashAfirmaciones13 enel plan de educacioacuten individual en que se describe lo que puede hacer el estudiante o loque sabe
Normas13 baacutesicas13 comunesmdashNormas13 nacionales que aportan una comprensioacuten clara yuniforme de lo que se espera que aprendan los estudiantes de manera que los maestros ypadres sepan queacute tienen que hacer para ayudarlos13 La Florida adopta estas normas a partirde 2012
Objetivos13 a corto plazomdashAfirmaciones13 en el plan13 de educacioacuten individual que describen13 pasos pequentildeos y mensurables que tiene que aprender o dominar el estudiante antesque el estudiante pueda cumplir una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo Ver tambieacutenldquoparaacutemetrosrdquo
Otras13 discapacidades13 de13 la salud (ldquoOHIrdquo en ingleacutes)mdashLos13 problemas13 de la salud que afectan13 las fuerzas vitalidad13 o agilidad mental del estudiante13 El estudiante tiene que satisfacertodos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten del Estado de laFlorida (La13 Regla 6A-shy‐603015213 FAC) para13 participar de los programas y servicios deestudiantes con otras discapacidades de la salud
ParaacutemetrosmdashAfirmaciones13 del programa educacional individualizado (IEP) que describenhitos importantes a que debe llegar el (la) estudiante para alcanzar una de sus ldquometas13 anuales mensurablesrdquo En el IEP deben figurar bien paraacutemetros u ldquoobjetivos13 a corto plazordquo
ParticipacioacutenmdashEl13 acto de comunicarse reunirse o colaborar con los demaacutes para tomardecisiones o terminar cierta tarea (como redactar el IEP)
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13
Plan de educacioacuten13 individual13 (ldquoIEPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito que describe lasnecesidades de aprendizaje del estudiante con discapacidad y los servicios del programa deeducacioacuten de estudiantes excepcionales medios asistenciales medios adaptaciones13 ymodificaciones que se le proporcionaraacuten a dicho estudiante
Plan de13 intervencioacuten conductual (BIP)mdashPlan13 que ayuda al estudiante con discapacidad adisminuir sus conductas problemaacuteticas En el BIP se contemplan estrategias que se leensentildearaacuten al estudiante y que permitiraacuten13 que el13 estudiante deje de manifestar las conductasproblemaacuteticas o las reemplace con otras conductas El BIP tambieacuten contempla el meacutetodopara determinar el adelanto del (de la) estudiante en disminuir la conducta problemaacutetica
Plan general de13 estudiosmdashEl13 contenido acadeacutemico que estudia la mayoriacutea de losestudiantes no discapacitados El plan general de estudios de la Florida lo constituyen laProacutexima Generacioacuten de las Normas13 del Estado del Sol o lo Baacutesico Comuacuten13 que13 describen loque se espera que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer en diversos momentos desu preparacioacuten
Plan individual de13 apoyo a familias13 (ldquoIFSPrdquo en ingleacutes)mdashPlan13 expresado por escrito en quese describen las inquietudes y necesidades de la familia relacionadas13 con el desarrollo delnintildeo con discapacidad o desarrollo retrasado desde que es recieacuten nacido hasta los dos antildeosde edad Sentildeala los servicios que se prestaraacuten al nintildeo y familia El IFSP tambieacuten se puedeemplear en13 lugar del IEP cuando los nintildeos tienen 3 4 oacute 5 antildeos de edad
Proacutexima Generacioacuten de13 las Normas del Estado del SolmdashConjunto13 de objetivos en que sedescriben lo que se espera que los estudiantes de la Florida sepan y puedan hacer en ciertasetapas de su vida escolar13 La mayoriacutea de los estudiantes13 con discapacidades es capaz decumplir con estas normas si reciben los servicios y adaptaciones adecuados
PruebasmdashElementos13 de materiales escritos (por ejemplo documentos cartas notas omuestras de trabajo) que emplean los padres o distritos escolares en la audiencia sobre eldebido proceso a fin de contribuir a demostrar que el punto de vista de ellos es el acertado
Psicoacutelogo escolarmdashProfesional13 que realiza evaluaciones sobre todo las pruebas deinteligencia El psicoacutelogo escolar tambieacuten puede13 colaborar con los maestros de las aulaspadres y administradores de la escuela en las evaluaciones y manejos de conductas
Puntos13 de13 accesomdashLas13 expectativas acadeacutemicas que se redactaron concretamente paraaquellos estudiantes con importantes discapacidades13 cognoscitivas Como parte de laProacutexima Generacioacuten de las Normas del Estado del Sol los puntos de acceso reflejan13 laesencia u objetivo principal de las normas que se aplican a los estudiantes del mismo gradoaunque a niveles menores de complejidad
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13
QuejamdashReclamacioacuten13 formal de los padres expresada por escrito que sentildeala que el distritoescolar infringioacute una ley relacionada con la educacioacuten de estudiantes con discapacidades
Queja formalmdashVer ldquoquejardquo
ReevaluacioacutenmdashEvaluacioacuten13 que tiene lugar despueacutes que el estudiante ya recibe los serviciosde programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales Al estudiante con discapacidadhay que reevaluarlo al menos cada tres antildeos El objetivo de la reevaluacioacuten es decidir si elestudiante auacuten tiene la discapacidad y si los servicios que recibe siguen siendo adecuados
Reglamento de la Junta Estatal de EducacioacutenmdashLas13 reglas redactadas para poner en praacutectica13 las leyes de la Florida relacionadas con la educacioacuten
RemisioacutenmdashSolicitud13 de que al nintildeo se le realice13 la evaluacioacuten individual La remisioacuten lapuede hacer el padre la madre el maestro el meacutedico o toda persona que haya tratado conel nintildeo Los nintildeos no tienen que asistir a la escuela para que se les remita
Requisitos necesariosmdashLos13 requisitos que tiene que reunir el nintildeo a fin de estar apto paracada una de las categoriacuteas de excepcionalidad (programas) Los requisitos necesariosfiguran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida
Reunioacuten de determinacioacuten13 de requisitosmdashReunioacuten13 en que los padres y los empleados de laescuela deciden si el estudiante reuacutene los requisitos para recibir los servicios del programade educacioacuten de estudiantes excepcionales Esta decisioacuten se basa en informes sobreevaluaciones13 y otros datos El estudiante debe reunir todos los requisitos que figuran en elReglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del Estado de la Florida a fin de estar apto
Reunioacuten del equipo encargado del IEPmdashReunioacuten13 celebrada al menos cada 12 meses a fin13 de redactar el IEP del estudiante13 Los cambios de asignacioacuten o servicios del estudiantetienen que hacerse en la reunioacuten sobre el IEP
Reunioacuten sobre el IEP de transicioacutenmdashLa13 reunioacuten del equipo encargado del IEP a partir delmomento en que el estudiante cumple 16 antildeos de edad Uno de los objetivos primordialesde esta reunioacuten es ayudar a planificar coacutemo13 el joven pasa a la vida de adulto
Salvaguardas13 procedimentalesmdashLos13 requisitos sentildealados en IDEA que les conceden a lospadres el derecho de participar recibir avisos y dar permisos (consentimientos) Lassalvaguardas procedimentales tambieacuten determinan coacutemo los padres y escuelas solucionancontroversias por conducto de la mediacioacuten del debido proceso o de los procedimientos depresentacioacuten de quejas
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13
SensorialmdashTiene que ver con13 el uso de los sentidos de la audicioacuten vista tacto (palpar)olfato o gusto como parte del aprendizaje Ser capaz de notar las diversas diferencias entrelas letras del alfabeto es un ejemplo de una habilidad sensorial
Servicio13 de tecnologiacutea13 asistencialmdashServicio13 que ayuda directamente a la persona condiscapacidad en la seleccioacuten adquisicioacuten o uso del aparato de tecnologiacutea asistencial inclusoevaluar las necesidades de usar la tecnologiacutea asistencial comprar equipos seleccionarajustar y reparar equipos y capacitar a la persona familiares maestros patrones o demaacutespersonas sobre el uso del equipo
Servicios13 afinesmdashAyuda13 especial proporcionada al estudiante con discapacidad ademaacutes delos servicios directos de educacioacuten especial13 Los servicios afines contribuyen a que elestudiante se beneficie13 de la13 instruccioacuten13 impartida13 El transporte especial los13 servicios de la13 trabajadora social la fisioterapia y terapia ocupacional y los servicios que prestan los queles leen a los ciegos son ejemplos de servicios afines
Servicios13 compensatoriosmdashLos13 servicios13 que el distrito escolar le presta al estudiante paracompensar los servicios que no se prestaron anteriormente
Servicios13 de orientacioacuten13 y movilidadmdashSon13 los servicios que contribuyen a que losestudiantes con discapacidades visuales se desplacen sin13 peligro en la escuela casa ycomunidad
Servicios13 de transicioacutenmdashActividades que13 ayudan al estudiante13 pasar13 de13 la escuela13 a lasactividades13 despueacutes13 de la escuela
SocialmdashLo13 relacionado con la capacidad del estudiante de llevarse bien con los demaacutes yasean adultos o nintildeos Ser capaz de jugar bien con los demaacutes nintildeos es ejemplo de habilidadsocial
Solucioacuten de problemasRespuesta ante la intervencioacuten o instruccioacuten (ldquoRtIrdquo en ingleacutes)mdashRtI13 es el proceso de solucionar problemas que compagina los recursos con las necesidades delestudiante13 Implica entender en queacute tiene dificultades el estudiante idear el meacutetodo paraayudar al estudiante (la intervencioacuten) observar13 coacutemo el estudiante responde o reaccionaante la intervencioacuten13 y cambiar reducir o aumentar13 la intensidad de la intervencioacuten seguacuten larespuesta o reaccioacuten del estudiante
Sordo13 o de audicioacuten13 deficiente (ldquoDHHrdquo13 en13 ingleacutes)mdashEl13 estudiante que es sordo o deaudicioacuten deficiente ha perdido toda la capacidad de oiacuter o parte de ella El estudiante debereunir todos los requisitos que figuran en el Reglamento de la Junta Estatal de Educacioacuten del
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13
Estado de la Florida (La Regla 6A-shy‐60301313 FAC) a fin de estar apto para participar en losprogramas y servicios dirigidos a los estudiantes sordos o de audicioacuten deficiente
SuperdotadomdashEl13 estudiante superdotado aprende13 maacutes faacutecilmente que los demaacutes13 estudiantes El estudiante tiene que reunir todos los requisitos sentildealados en el Reglamentode la Junta de Educacioacuten del Estado de la Florida13 (Regla 6A-shy‐60301913 FAC) a fin de estarapto para participar en los programas y servicios dirigidos a los estudiantes superdotados
Tecnologiacutea13 asistencial (conocida13 en ingleacutes13 por13 ldquoATrdquo)mdashAparatos o servicios de tecnologiacuteaasistencia13 Ver a continuacioacuten
Terapia13 ocupacional13 (ldquoOTrdquo en ingleacutes)mdashServicio13 conexo prestado al estudiante condiscapacidad que lo ayuda a conservar mejorar restablecer o adquirir las habilidadesnecesarias para la vida diaria tales como atenderse a siacute13 mismo y habilidades para conseguirempleo13 Estas habilidades contribuiraacuten que el13 estudiante se beneficie de los servicios13 deeducacioacuten13 de estudiantes13 excepcionales13 El terapeuta13 ocupacional autorizado o el asistentedel terapeuta13 ocupacional autorizado prestan13 los servicios13
TestigomdashPersona13 que hace declaraciones en la audiencia sobre el debido proceso a fin derespaldar el punto de vista del padre de la madre o del distrito escolar
Trabajador13 social escolarmdashProfesional13 que puede prestar servicios en la casa en los quefiguran las entrevistas entre los padres y el estudiante asesoramiento familiarexplicaciones a los padres informacioacuten y remisiones historia del desarrollo social yevaluaciones de conductas13 al igual que servicios en la escuela y comunidad incluso losrelacionados con los grupos de padres
Transferencia13 de13 derechosmdashTraspaso13 de derechos del padre o madre del estudiante condiscapacidad al estudiante cuando el estudiante cumple la ldquomayoriacutea13 de13 edadrdquo
Trastorno del espectro autistamdashEl13 que padece trastorno del espectro autista tieneproblemas comunicaacutendose13 e interactuando con los demaacutes13 La persona tambieacuten podriacuteavolver a manifestar tendencias en sus conductas o actividades El estudiante tiene quesatisfacer todos los requisitos sentildealados en el Reglamento de la Junta de Educacioacuten delEstado de la Florida (La13 Regla 6A-shy‐603023 del Coacutedigo de derecho Administrativo de la Florida[conocido13 en ingleacutes13 por13 ldquoFACrdquo])13 a fin de estar apto para los programas y servicios dirigidosa los estudiantes con trastorno del espectro autista
ValoracioacutenmdashForma13 de recopilar informacioacuten sobre13 lo que sabe y puede hacer el estudiantey lo que al estudiante le queda por aprender En la valoracioacuten se puede contemplar
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13
administrar exaacutemenes observar al estudiante y examinar el portafolio o muestras detrabajo del estudiante
Valoracioacuten Alternativa de la FloridamdashEvaluacioacuten del estudiante con discapacidad cuando lavaloracioacuten estaacutendar del Estado o la del Distrito no es la adecuada para dicho estudiante Verldquovaloracioacutenrdquo
Valoracioacuten de13 la conducta funcional (ldquoFBArdquo)mdashEl proceso de recoger informacioacuten acerca delas conductas problemaacuteticas del estudiante con discapacidad13 inclusive13 la informacioacuten sobrecuaacutendo doacutende y en queacute circunstancias ocurre la conducta
Valoraciones13 de13 fin de13 curso (ldquoEOCrdquo en ingleacutes)mdashLas valoraciones de fin de curso son losexaacutemenes ideados para evaluar el rendimiento de los estudiantes seguacuten las normas deciertos cursos a nivel de escuela secundaria13
VocacionalmdashLo relacionado con las habilidades o aptitudes necesarias para un oficio oempleo teacutecnico13 La capacidad de usar el teclado poder reparar automoacuteviles y sabercarpinteriacutea son ejemplos de habilidades o aptitudes vocacionales
Esta13 foto es cortesiacutea de Jupiterimages ComstockThinkstock
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13
APEacuteNDICE CmdashLOS MODELOS DE CARTAS
Estos modelos de cartas pueden ayudarlo a pedir que la escuela tome medidas en provechode su hijo Tambieacuten puede volver a escribirlas en la computadora o escribirlas a mano13 agregando sus datos personales13
bull Solicitud de la evaluacioacuten individualbull Solicitud de la reunioacuten para examinar el IEPbull Solicitud a la escuela que cambie de decisioacutenbull Solicitud de la evaluacioacuten educacional independientebull Solicitud a la escuela que modifique13 el expedientebull Solicitud de copias del expediente acadeacutemico
113
13
Modelo de carta para13 solicitar la13 evaluacioacuten13 individual
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de que tiene antildeos y es estudiante delgrado en la escuela Tengo motivos para pensar que mi
hijo(a) tiene necesidades especiales que el plan escolar actual de estudios no satisfaceFavor de hacer los traacutemites necesarios para que se evaluacutee a mi hijo(a) lo antes posible a finde que se puedan prestar los servicios adecuados
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo tendraacute lugar esta evaluacioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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13
Modelo de carta para13 solicitar la13 reunioacuten13 d examendel IEP
(Su13 direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) _____________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de ___________________ que tiene _______ antildeos y es estudiantedel grado en la escuela _____________________13 Opino que el programaeducacional individualizado de mi hijo(a) debe cambiarse Solicito una reunioacuten para hablarsobre esto y redactar un IEP nuevo
Haga el favor de comunicarme cuaacutendo se celebraraacute la reunioacuten
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)
(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del administrador de educacioacuten de estudiantes excepcionales ldquoESErdquo]13 Administrador de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales
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13
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Modelo de carta para solicitarle a la escuela que cambied decisioacuten
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta) __________________________Director(a) Educacioacuten de Estudiantes Excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten de la oficina del distrito escolar)
Estimado(a) ______________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de __________ que tiene ____ antildeos y es estudiante del ____grado en la13 escuela ____________________13 Recibiacute un aviso de la escuela el (fecha) sobre
_____
No13 estoy de acuerdo con este aviso He conversado en la escuela con ________________________________________ y ________________________ Solicito una reunioacuten conustedes para hablar sobre esto
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
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13
Modelo de carta para solicitar la evaluacioacuten13 individualindependiente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)13 de los programas de educacioacuten de estudiantes excepcionales(Nombre13 del distrito escolar)(Direccioacuten del distrito)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _____________ que tiene ______ antildeos y es estudiante13 del______ grado en la escuela _________________13 Opino que a mi hijo(a) le hace falta unaevaluacioacuten educacional independiente porque la evaluacioacuten13 que hizo la escuela tiene losproblemas siguientes________________________________________________________________________________________________________________________________
Solicito que me ayude a encontrar a la persona que pueda hacer esta evaluacioacuten y que elsistema escolar la pague Ruego que me responda por escrito a esta solicitud
o tal vez13 convenga13 decir
Quiero que (intercale el nombre y cargo de la persona que usted quiere que haga laevaluacioacuten) haga la evaluacioacuten y quiero que el sistema escolar pague la evaluacioacuten que haga(intercale el nombre y cargo de la persona) Ruego que me responda por escrito a estasolicitud Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
Con copia a [Director13 de la escuela de su hijo]13 Director13 [Nombre13 de la escuela de su hijo]
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13
Carta modelo para solicitarle13 a la escuela que13 modifique13 el expediente
(Su direccioacuten)(Su nuacutemero telefoacutenico)(Fecha de hoy)
Sr (Sra o Srta)Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a)
Soy el papaacute (o la mamaacute) de _________ que tiene _______ antildeos y es estudiante del_____ grado en la escuela ____________________13 He leiacutedo el expediente escolar de mihijo(a) _____________________ me explicoacute13 este expediente el ______ (fecha) Tengomotivos para considerar que algunos de los documentos del expediente escolar no sonjustos con mi hijo(a) por lo que le solicito que ________________________________________________________________________________________________________
Haacutegame el favor de comunicarme las medidas que tomaraacute en atencioacuten a esta solicitud
Gracias
Le saluda atentamente(Su firma)(Su nombre)
con copia a [Nombre13 del director] Director de los programas de educacioacuten de estudiantesexcepcionales
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13
Carta modelo para solicitar copias del expediente13 acadeacutemico
(Su direccioacuten)(Su teleacutefono)(Fecha de hoy)
SrSraSrta _______________Director(a)(Nombre13 de la escuela)(Direccioacuten de la escuela)
Estimado(a) __________________
Soy el papaacute (o la mama) de _____________________ que tiene ___ antildeos y es estudiantedel ____ grado13 en la escuela ______________________________13 Solicito copia delexpediente acadeacutemico de mi hijo13 Tengo entendido que tal vez cobren hacer la copia por loque antes de copiar el expediente pido que me informe del costo13 Seguacuten el costo podriacuteapedir examinar el expediente e identificar aquellos documentos que me gustariacutea13 que secopien
Gracias
Le saluda atentamente
(Su firma)(Su nombre)
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13
APEacuteNDICE DmdashE MODELO13 DE FORMULARIO13 DEL IEP
EL IEP en blanco que se encuentra en la paacutegina siguiente aparece aquiacute para que sepa queacute13 debe esperar cuando ayude al equipo a redactar el IEP de su hijo13
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Distrito Escolar de Control de Calidad Plan de Educacioacuten Individual (IEP)
I Datos sobre el estudiante
Fecha de la reunioacuten sobre el IEP Escuela Estudiante Nuacutem de estudiante Direccioacuten Edad
Padre madre o tutor Fecha de entrega de la reevaluacioacuten Fecha de nacimiento Fecha de comienzo del IEP Grado Fecha de examen del IEP Objetivo de la reunioacuten iquestEs eacuteste el IEP de transicioacuten
Excepcionalidad principal Demaacutes excepcionalidades
II Factores especiales
Si el equipo encargado del IEP decide que el estudiante necesita cierto equipo o servicio al tener en cuenta los factores siguientes tales como la intervencioacuten adaptacioacuten o modificacioacuten del plan de estudios en el IEP hay que contemplar una afirmacioacuten que sentildeale esto cuando se redacta el IEP
Siacute No iquestImpide la conducta del estudiante que eacutel o los demaacutes aprendan Si la respuesta es ldquosiacuterdquo se le ha hecho al estudiante la evaluacioacuten de la conducta funcional (la FBA) yo se le ha preparado el plan de intervencioacuten en la conducta (el BIP)
Si no existe ni la FBA ni el BIP hay que tener en cuenta emplear intervenciones para la conducta positiva estrategias y medios de ayuda cuando se redacta este IEP
iquestTiene el estudiante capacidad limitada de hablar ingleacutes iquestEs el estudiante ciego o tiene discapacidades de la vista Si la respuesta es ldquosiacuterdquo iquestes adecuado ensentildearle Braille o que emplee braille iquestTiene el estudiante necesidades para comunicarse Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hay que abordar dichas necesidades en el IEP
iquestEs el estudiante sordo o tiene dificultades al oiacuter Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las siguientes oportunidades para que el estudiante se comunique directamente con sus iguales y los distintos profesionales
No corresponde
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Si la respuesta es ldquosiacuterdquo hacen falta las oportunidades sentildealadas a continuacioacuten para que se realice la ensentildeanza en el idioma del estudiante iquestNecesita el estudiante equipos o servicios de tecnologiacutea asistencial iquestNecesita el estudiante ensentildeanza o que le suministren informacioacuten para la autodeterminacioacuten (o tomar sus propias decisiones)
El estudiante estudia un curso que lo encamina a lo siguiente
Campos
Las necesidades del estudiante originadas en su discapacidad se abordan por medio de los campos o aspectos de actividades de servicios de transicioacuten que se mencionan seguidamente
Siacute No El curriacuteculo o el lugar de aprendizaje El funcionamiento independiente La comunicacioacuten La conducta social o emocional La atencioacuten meacutedica
III Factores generales y datos sobre las valoraciones (exaacutemenes)
La opinioacuten de los padres se obtuvo por medio de lo siguiente
Preocupaciones de los padres por ampliar la educacioacuten del estudiante
Preocupaciones por la salud
Resultados de las valoraciones (exaacutemenes) estatales o del Distrito (por ejemplo el Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (ldquoFlorida Comprehensive Assessment Testrdquo) la Valoracioacuten Alternativa de la Florida (ldquoFlorida Alternate Assessmentrdquo)
Resultados de la evaluacioacuten inicial o de la uacuteltima
VALORACIOacuteN DEL DESARROLLO
EVALUACIOacuteN POR TERAPIA OCUPACIONAL
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EVALUACIOacuteN POR FISIOTERAPIA
EVALUACIOacuteN DE LA CONDUCTA
EVALUACIOacuteN POR LOGOPEDA (DEL HABLA Y LENGUAJE)
Responsabilidades o enlaces interinstitucionales si son necesarios
Resultados del Examen de Valoracioacuten Completa de la Florida (Florida Comprehensive Assessment Test)
Antildeo del examen Nota en el examen Lectura Matemaacuteticas Nivel de rendimiento Nivel de rendimiento Puntaje en la escala Puntaje en la escala Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
Aacutereas de contenido
Puntos posibles
Puntos obtenidos
Promedio del estado
IV Nivel actual de rendimiento acadeacutemico y desempentildeo funcional
Se incluye informacioacuten sobre la necesidades para la transicioacuten y (o la autodeterminacioacuten si viene al caso
Camposervicio de transicioacuten Curriacuteculo y lugar de aprendizaje
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
LENGUAJE Y CAPACIDAD INICIAL DE LEER Y ESCRIBIR
MATEMAacuteTICAS
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
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Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Comunicacioacuten
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
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Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Funcionamiento independiente
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
126
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Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Camposervicio de transicioacuten Conducta social o emocional
Los puntos favorables del estudiante en relacioacuten con este(os) campo(s) son los siguientes
El estudiante es capaz de hacer lo siguiente en vista de los datos disponibles relacionados con este campo inclusive las valoraciones formales e informales las observaciones las muestras de trabajo y las valoraciones sobre la transicioacuten seguacuten la edad del estudiante (si vienen al caso)
La discapacidad del estudiante afecta de las siguientes formas su participacioacuten y adelanto en el plan general de estudios correspondiente a este campo
127
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Metas anuales y objectivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
Meta
Conocimientos necesarios Otras cuestiones Procedimientos de valoracioacuten Se entregaraacuten informes sobre las actividades en marcha Si hay otras cuestiones descriacutebalas
Objetivos a corto plazo o paraacutemetros
V Valoracioacuten
Al estudiante se le valoraraacute por medio de lo siguiente
La valoracioacuten (examen) general estatal (el FCAT)la valoracioacuten general del Distrito
La valoracioacuten (examen) Alternativo de la Floridala valoracioacuten alternativa del Distrito No viene al caso en el grado en que estaacute el estudiante
Siacute No iquestParticiparaacute el estudiante con adaptaciones en las valoraciones estatales o del Distrito Si la respuesta es ldquosiacuterdquo ver la paacutegina en que estaacute la seccioacuten ldquoPara aquellos estudiantes que participan con adaptaciones en la valoracioacutenrdquo (paacutegina siguiente)
128
VI Servicios de educacioacuten especial
Ensentildeanza especial Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios afines Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Medios y servicios suplementaros
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Servicios on el antildeo escolar prolongado
Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar
Adaptaciones en el aula Comienzo Duracioacuten Frecuencia Lugar Las adaptaciones son cambios en la forma en que el estudiante accede a la informacioacuten y demuestra el desempentildeo en el ambiente de educacioacuten general
129
Medios de ayuda para los empleados de la escuela (descriacutebanlos)
(Los medios de ayuda que necesita el estudiante para adelantar adecuadamente en el logro de las metas participar y avanzar en el plan de educacioacuten general o curriacuteculo y para educarse y participar con los demaacutes estudiantes)
Persona a cargo del seguimiento a los servicios de transicioacuten (se le puede identificar por el cargo que ocupa)
VII Ambiente menos restrictivo
Si viene al caso explique la medida en que el estudiante no participaraacute junto con los estudiantes no discapacitados en la clase de educacioacuten general en las actividades extracurriculares y en las actividades que no son acadeacutemicas
Accesibilidad y puesta en praacutectica
Al IEP tiene acceso cada uno de los maestros del estudiante que se responsabiliza de ponerlo en praacutectica y a cada maestro del estudiante se le ha informado de las responsabilidades concretas relacionadas con poner en praacutectica el IEP (Regla 6A-603028 Coacutedigo de lo Contencioso-Administrativo de la Florida (ldquoFACrdquo en ingleacutes)
VII Notas sobre la entrevista
130
Departamento de Educacioacuten de la Florida
Pam Stewart Comisionado
313144
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- Spanish2
-
- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
-
- Members
-
- Pam Stewart
- Commissioner of Education
-
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- Estimados padres
- State Board of Education
- GARY CHARTRAND Chair Roberto Martiacutenez Vice Chair
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- Pam Stewart
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