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iPad 教育应用 成果

2019 年 3 月

2

iPad 改变了教师授课和学生学习的方式。 全球各地的学生、教育工作者和教育机构都在使用 iPad 来激发创造力和开展实操学习，以提升学习成效。自 2010 年 Apple 发布 iPad 以来，已有数百万台 iPad 应用于教育领域。它们在教学方面持续发挥着重要的作用，并且常能带来丰硕的成果。本文稿所含示例着重介绍了来自全球各地的教育机构自行报告的多个成功案例，以展示这些机构在学前班至高中阶段，以及高等教育阶段在以下方面所取得的成果：

• 提高学习成绩

• 提高参与度和积极性

本文稿着重说明教育机构在使用 Apple 产品过程中所观察到的结果或趋势，以及能够表明 iPad 对教育机构的课堂教学产生积极影响的研究。本文稿中显示的数据均源自教育机构的自述报告。Apple 并未参与报告数据的收集或分析，也未被告知资料收集或分析的方法。

学习成绩

“使用 iPad 设备让我成为了一名更加优秀的教师。以前，我一直都想将我的课堂设计得与众不同，但又很难找时间来做这件事。通过让学生使用一系列 Apple 的 App 来发挥创意和创新，为我的课堂带来了彻底的改变。” Collierville 小学二年级教师， Richards 女士

84

85

93

97

Richard J. Lee 小学 美国德克萨斯州科佩尔 Richard J. Lee 小学是德克萨斯州第一所零耗能并获得 LEED 黄金级认证的小学，该校共有 800 名学前班至小学五年级的学生。该校不仅在教室里配备了 Apple TV 来分享教学内容，还为教职人员配备了 MacBook 和 iPad。四年级和五年级的学生人手一台 iPad，更低年级的学生也有机会使用 MacBook 和 iPad。数字化的课程使得学生可以自行调整他们的学习节奏。通过让学生完成挑战来教学的理念贯穿整个课程，来自三个或更多不同年级的学生常会合作完成一些项目。

Richard J. Lee 小学持续记录了三至五年级学生的阅读和数学成绩提升情况，以及五年级学生的科学成绩提升情况。

100

95

90

85

80

三年级学生测验成绩的 提升情况

阅读 数学

2014---2015 2017---2018

100

95

90

85

80

四年级学生测验成绩的 提升情况

阅读 数学

2014---2015 2017---2018

100

95

90

85

80

五年级学生测验成绩的 提升情况

阅读 科学

2014---2015 2017---2018

89 92 93

86

96 92

93

88

5

Archbishop Edward A. McCarthy 高中 美国佛罗里达州西南农场 2018 年，Archbishop Edward A. McCarthy 的学生学习成绩继续呈上升趋势，该校的美国优学奖获奖人数就是很好的证明。提名人数从三个增加到了八个，最终入选人数从一人增加到了八人。也就是说，自从在课堂上引入了 iPad 以来，获奖人数大幅提升。由于学习成绩的提高，Archbishop 报告称该校 2018 届毕业生陆续获得了多家顶尖高校的录取。

200% 的美国优学奖表彰人数的增长率，

表明学生的学习成绩确有提高

提名人数 入选人数

2014 2018

1

3

8 8

美国

优学

奖表

彰人

数

6

Bell’s Hill 小学 美国德克萨斯州韦科 Bell’s Hill 小学认为，数字化学习是确保在教育领域实现创新和卓越教学，并帮助所有学生为高效参与全球化社会做好准备的关键所在。借助 iPad 和其他 Apple 工具，学生 可以进行访问、编辑、共享和协作。借助一系列 Apple app，他们可以使用图表和投票方式来建构流畅完整的项目，制作报告和影片，以及记录真实的学习体验。

在德克萨斯州学力评估 (STAAR) 中，该校的阅读、数学和科学成绩均有所提高。从 2014 年 (该校第一次开始使用 iPad) 到 2018 年，科学成绩从 68% 提高到了 88%，提高了 20 个百分点。阅读成绩提高了 11 个百分点，即从 66% 提高到了 77%。数学成绩从 65% 提高到了 82%，提高了 17 个百分点。

20 个百分点的科学

成绩提升

11 个百分点的阅读

成绩提升

17 个百分点的数学

成绩提升

7

EPiC 小学 美国密西西比州利伯蒂 EPiC 将教学重点放在为学生配备移动技术来提升创造力这点上。自 2014 年以来，由于使用了能够提供个性化教学的 iPad 以及用于衡量成绩提高情况的在线工具 i-Ready，该校学生取得了非常不错的学习成绩。在 2017—2018 学年开始时，有 52% 的学生在阅读上达到了熟练水平；在该学年结束时，阅读上达到熟练水平的学生比例达到了 85%。学生的数学成绩也有所提高，达到熟练水平的学生比例从学年开始时的 44% 提高到了学年结束时的 90%。

T.H.E. 领导学院 美国加利福尼亚州欧申赛德 T.H.E. 领导学院正在进行教育改革，以求为学生制定个性化学习路径。在这个激动人心的过程中，该校必须同时采取创新和传统的方式来收集和分析相关数据，以便更加全面地了解学生的学习成绩。自从使用 iPad 推进个性化学习计划以来，在加利福尼亚州学生成绩和进步评估 (CAASPP) 中，T.H.E. 领导学院学生的英语语言艺术和数学成绩都出现了大幅提升。此外，该校还发现，从 2016—2017 学年到 2017—2018 学年，全校的违纪事件减少了 50%。

由于实施了 iPad 个性化教学，阅读和数学成绩达到熟练水平的学生比例有所提高

阅读 数学

2017 2018

52

85

44

90

50% 违纪事件减少率

达到

熟练

水平

的学

生比

例

Bishop Verot 天主教高中 美国佛罗里达州迈尔斯堡 Bishop Verot 天主教高中不仅乐于接纳先进技术，还为学生创造机会去自由探索各种世界问题并构思解决之道。学生可以使用 Apple TV 和 iPad 来参与各种项目式学习机会，例如：构建可持续存在的花园生态系统、为残疾儿童开发电子通信工具。

Bishop Verot 实行了一人一 iPad 的计划，以着重培养学生的问题解决能力和独立思考能力。随着课堂教学从以老师为中心转变为以学生为中心，该校排名前 10% 的学生的 SAT 平均分提高了 74 分，全体学生的 SAT 平均分提高了 79 分。该校还发现，在从 2013 年开始的五年时间里，获得大学奖学金的学生比例从 63% 上升到了 71%。

全体学生的 SAT 平均分 排名前 10% 的学生的 SAT 平均分

阅读 数学

2013 2018

阅读 数学

2013 2018

659

668

691

710

分数

分数

9

526

540

562

583

West Ridge 中学 美国德克萨斯州奥斯汀 West Ridge 使用国家标准学业进步测评 (MAP) 诊断测试来衡量学生在一对一环境中使用 Apple 技术进行学习的能力。MAP 可以帮助教师确定基线，以监测学生的进步情况并识别需要在数学和阅读方面予以干预的学生。该校发现，使用 MAP 识别需要干预的学生与学生的数学评估结果之间存在正向关系。

例如，从 2016—2017 学年到 2017—2018 学年，六年级学生的数学考试总体平均分提高了 4.5%。在同一时期，七年级学生的数学成绩提高了 7%。

纽约 Marymount 学校 美国纽约州纽约 Marymount 倾向于使用不同的评估方法来衡量学生的学习好奇心、创造力和成绩。本着创客运动 (Maker Movement) 的精神，Marymount 重视过程多于结果，并且鼓励所有学生多做实验、不断修改并积极创新。几年来，向全国高校提出入学申请的学生数量出现了显著增长，其中很多学生都选择了与 STEM (科学、技术、工程和数学) 有关的专业。过去五年间，Marymount 的所有毕业班学生都顺利毕业并考取了大学。

100% 的 Marymount 毕业班学生全都

按时毕业并考入大学

4.5% 六年级学生数学考试的

平均分提高率

7% 七年级学生数学考试的

平均分提高率

Zavala 小学 美国德克萨斯州哈灵根 Zavala 小学从 2015 年开始使用 iPad，并在 2016 年推出了一人一 iPad 计划。该校利用 iPad 和 Mac 上的众多工具改变了教学方式，以鼓励培养批判性思维和实际问题解决 能力。他们发现，学生设备的推广使用与各年级学生的进步之间存在明显的相关性。

该校使用德克萨斯州学力评估 (STAAR) 标准化测试来衡量三年级至五年级学生的成绩和学习情况。结果显示，从 2016 年到 2018 年均出现了积极的变化。每年，三年级学生的阅读成绩平均提高了 11%，数学成绩平均提高了 12%。四年级的阅读成绩平均提高了 0.5%，数学成绩平均提高了 7%。五年级学生的阅读成绩平均提高了 8%，数学成绩平均提高了 15%，科学成绩平均提高了 4%。

数学成绩提高情况

阅读成绩提高情况

科学成绩提高情况

4% 五年级

11% 三年级

0.5% 四年级

8% 五年级

12% 三年级

7% 四年级

15% 五年级

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Johnston 高中 美国爱荷华州约翰斯顿 iPad 是 Johnston 高中学习体验中不可或缺的一个部分。它能让学习变得更加个性化，包含能够提供更多创意表达机会的 app，还能为具有特殊需要的学生打开沟通的大门。

为了监测学生在课堂上的认知参与情况，Johnston 高中使用了教学实践清单 (IPI)，这是一个由教师引导完成的过程，旨在收集和整理与认知参与有关的各种数据。教师会协作研究这些数据，以便更加有效地设计和实现高品质学习体验。

当学生使用相关技术时，高阶思维的运用比例和百分比都要高于他们不使用时的比例和百分比。2017—2018 学年的一个检查点的数据显示，当使用相关技术时，学生运用高阶思维的可能性会提高 约 50%。课堂观察结果则显示，在使用相关技术的学生中，有 38.2% 的学生会运用高阶思维；相较 之下，在不使用相关技术的学生中，只有 26% 的学生会运用高阶思维。

50%

在学习过程中使用相关技术时， 学生运用高阶思维可能性的提升情况

加州小学 美国加利福尼亚州橘子郡 在加州小学，有 90% 的学生为社会经济弱势群体，有 3/4 的学生是英语学习者。尽管面临这些挑战，但该校学生的识字率在过去五年间出现了显著提高。

2015 年，当该校利用 iPad 启动全校混合学习识字计划时，只有 15% 的学生能够完成相应或更高年级的阅读作业。截至 2018 年 12 月，有 73% 的学生达到了相应或更高年级的阅读水平，另有 12% 的学生在这个项目结束时已经达到了中学的阅读水平。

学生识字率提高情况

2015 2018

73

15 达

到相

应或

更高

年级

的

阅读

水平

的学

生百

分比

13

60 70 72

82

Mineola 中学 美国纽约州米尼奥拉 连续六年来，Mineola 中学一直使用 NWEA* 学生成绩数据来评估学生的进步情况。自 2012 年春以来，他们评测了学生在阅读和数学方面的表现。Mineola 中学报告的结果显示，在实施 iPad 计划的三年内，五至七年级学生的综合能力相应有所提升，他们认为通过该计划，学生能够以全新的方式参与、创造、探索和学习。

*NWEA = 美国西北评价联合会

州评估的阅读和数学分数提高情况

阅读 数学

2012 2018

达到

熟练

水平

的学

生比

例

Meadow Ridge 学校 美国伊利诺伊州奥兰帕克 iPad 为 Meadow Ridge 学校带来了诸多的交流可能性，让学生能以有意义的方式分享他们的想法和知识，并运用更加高阶的思维进行思考。

该校使用教学实践清单 (IPI) 在课堂上收集与学生的认知参与有关的数据。IPI 流程表明，高阶思维活动每增加 5%，就相当于额外增加 9.5 个教学日来开展高阶思维活动。小学通常会花 20% 的时间让学生开展高阶思维活动，但是 Meadow Ridge 学校的数据显示，该校学生投入了 34.2% 的时间，这相当于他们每年要比一般学生多花 25 天的时间来进行创造、协作和解决问题。

用于开展高阶思维活动的

课堂时间

一般学生 Meadow Ridge 学校的学生

Lynn 大学 美国佛罗里达州伯克莱屯 Lynn 大学的满意度调查显示，自 iPad 项目启动以来，该校学生的满意度每年都在持续提高，Lynn 大学也因此获得了《美国新闻与世界报道》的赞誉。2015 年春季，Lynn 大学因在课程、教职人员、学生、校园生活、技术或设施方面所做的创新改进，而在《美国新闻与世界报道》的“最具创意学校”排行榜中位列第 21 位。在 2018 年的学生满意度调查中：

• 78% 的学生认为多点触控图书比传统纸质图书更有效 (2013 年为 65%)。

• 96% 的学生感到能自在地使用 iPad 技术。

• 94% 的学生预计 iPad 将有助于改善他们的学习体验。

位列第 21 位 《美国新闻与世界报道》的 “最具创意学校”排行榜

34.2

20

百分

比

15

参与度和积极性

“我的三年级学生对于在课堂上使用相关技术感到非常兴奋，这有助于他们创作出更好的作品。课堂上的这些技术也为很少发言的学生提供了一个发声的途径。”

Collierville 小学三年级教师， Holt 女士

Magnolia Heights 学校 美国密西西比州塞纳托比亚 在 Magnolia Heights 学校，学生会使用 MacBook 和 iPad 上的 Pages 文稿、Keynote 讲演、Numbers 表格和 iMovie 剪辑来完成作业、项目和研究。随着 Apple 技术逐渐渗透到每一堂课，该校发现学生们形成了各不相同的学习风格，并专心投入到教学活动中。该校会通过调查数据来了解学生的 Apple 技术使用情况和课堂参与情况，然后再分析需要改进的方面。

2018 年的数据显示，有 97% 的学生感觉自己的课堂参与度提升了 — 2014 年为 50%，2016 年为 90%。数据还显示，91% 的学生认为自己为在大学及之后的生涯中使用技术做好了更充分的准备，97% 的学生认为 Magnolia Heights 及其技术计划类似于或优于其他的学校。

97% 的学生感觉课堂

参与度更高

91% 的学生有信心在高中毕业 之后的生涯中使用技术

97% 的学生认为 Magnolia 类似于

或优于其他的学校

17

40

44

San Antonio 进修高中 美国加利福尼亚州克莱尔蒙特 San Antonio 高中报告称，在传统学校环境中疲于应对学业的学生现在成绩有所提升，因为他们可以使用 iPad 以更有意义的方式来展示自己的学习成果。借助 iPad，学生可以使用未来成功的自己的身份，给现在的自己创作独白视频。他们可以为历史课上过去的内容创建数字剪贴簿，还可以制作数学视频以与当地的小学分享。

San Antonio 高中研究了用于改进学习成效、实现学生目标和改善学习环境的各种措施。对于这个学生群体来说，留在学校学习是一项非常重要的措施，由于 iPad 对授课与学习方式的改变，San Antonio 高中的休学率和退学率都有所下降。该校认为 iPad 可以帮助学生培养符合 21 世纪需求的技能 — 这样的自信心正激励学生做出更明智的决定，并找到继续留校学习的理由。

休学人数减少情况

2014 2015 2016 2017

Thomas Jefferson 小学 美国加利福尼亚州康普顿 Thomas Jefferson 小学的教学环境以技术为基础，这有助于培养全球化的数字公民，他们能为自己日后的学业和职业发展做好准备。该校的学生会学习使用 Swift Playgrounds 来编程，使用 iPad App 提高识字水平和改进发音，在 Keynote 讲演中制作有关自己的演示文稿，使用“库乐队”创作能够传达小说氛围的音乐。

该校发现，学生的参与度、基于项目的学习方式和所用的技术对日常的出勤率有着显著影响。长期旷课 (每年旷课 10 天或以上) 的学生所占的百分比从 2016—2017 学年的 7.5% (61 名学生) 大幅降低到了 2017—2018 学年的 3.4% (29 名学生)。

长期旷课的缓解情况

2016—2017 2017—2018

29

17

3.4

7.5

休学

人数

长

期旷

课的

学生

所占

的百

分比

Valley Christian 中学 美国加利福尼亚州喜瑞都 自 2014 年成为 Apple 杰出学校以来，Valley Christian 中学一直在使用 iPad 为学生提供个性化学习体验，让他们可以自行选择学习的方式、时间和地点。该校学生会使用 iMovie 剪辑、Pages 文稿和 Keynote 讲演等 Apple 产品，以创造性方式展示他们已掌握的知识，并发布他们的所学内容 — 所有这些都会通过 iPad 来实现。该校于几年前推出了一人一 iPad 计划，此后的年度学生调查均显示，学生的参与度持续高涨，而且学生会更加主动投入学习并承担起自己的学习责任。

学生调查结果

98% 的学生称，iPad 促进了他们与老师的沟通

97% 的学生称，iPad 有助于他们井然有序地推进学习

96% 的学生称，他们的老师能够很好地运用技术

93% 的学生称，他们的课堂学习很注重创造力

91% 的学生称，他们很喜欢使用 iPad 来学习

91% 的学生称，他们觉得现有的学习任务具有挑战性

89% 的学生称，他们因为 iPad 而享受学习

86% 的学生称，老师会让他们自行选择项目的推进方式

“由于软件使用便捷且功能强大，所以我很喜欢使用 iPad。对比现在使用 iPad 完成作业所需的时间与去年读六年级时的手写旧方法，我发现 iPad 是一种非常有价值的工具。”

Valley Christian 中学的一名学生

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1. 本文稿中显示的数据均源自教育机构的自述报告。Apple 并未参与报告数据的收集或分析，对于其所采用的数据收集或分析方法也并不了解。本文稿着重说明教育机构在使用 Apple 产品过程中所观察到的结果或趋势，以及能够表明 iPad 对教育机构的课堂教学产生积极影响的研究。

2. 《Conceptualizing astronomical scale》(天文标度概念详解)，Computers and Education (计算机与教育)，2014 年 1 月 3. 在购买或下载任何第三方 app 之前，你应阅读其条款、声明、政策和实践，了解他们处理信息的方式是否满足你所属机构的需求和要求，尤其是涉及处理儿童的数据时。 © 2019 Apple Inc. 保留所有权利。Apple、Apple 标志、Apple TV、库乐队、 iMovie 剪辑、iPad、Keynote 讲演、Mac、MacBook、Numbers 表格和 Pages 文稿是 Apple Inc. 在美国和其他国家或地区注册的商标。“多点触控”和 Swift

Playgrounds 是 Apple Inc. 的商标。本材料中所提及的其他产品和公司名称可能是其各自公司的商标。 2019 年 3 月