i.s.p.i. n° 4031 fray francisco de paula castañeda santa fe - 2012
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Aportes para la autoevaluación institucional en escuelas de nivel primario y medio de J.A.E. Santa Fe. I.S.P.I. N° 4031 Fray Francisco de Paula Castañeda Santa Fe - 2012. Equipo de Investigación:. ISPI Nº 4031 Fray Francisco de Paula Castañeda Coordinadora: Gracia María Clérico - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Aportes para la autoevaluación institucional
en escuelas de nivel primario y medio
de J.A.E. Santa Fe
I.S.P.I. N° 4031 Fray Francisco de Paula Castañeda
Santa Fe - 2012
Equipo de Investigación:
ISPI Nº 4031 Fray Francisco de Paula Castañeda Coordinadora: Gracia María Clérico Investigadoras: Cecilia Capelletti, Rocío Gómez,
Romina Leeuw Asesora Técnico-Pedagógica: María del Rosario
Solhaune
Objetivos del proyecto:GENERAL: Propiciar la valorización de la autoevaluación institucional
como instancia de apreciación de la realidad para la toma de decisiones en vistas a la mejora de la calidad educativa.
ESPECÍFICOS: Analizar herramientas para la autoevaluación institucional
de posible aplicación en el contexto de las escuelas de gestión privada del nivel primario y medio de Santa Fe, para seleccionar material válido.
Ofrecer una propuesta en carácter de hipótesis de trabajo a los actores de esas escuelas para que, desde los criterios y condiciones de aplicación de cada institución, se apropien de modo flexible del proceso y de los instrumentos de autoevaluación.
¿Qué analizamos?
1. Una propuesta de autoevaluación que potencie nuestra mirada
2. El Ideario Educativo Arquidiocesano de JAE, como referente del ideal educativo de sus escuelas
3. El Instrumento para la autoevaluación institucional de los Institutos Católicos de Formación Docente de CONSUDEC, como instrumento significativo, por la identidad compartida
4. Los Instrumentos de Autoevaluación de la Calidad Educativa (IACE) para escuelas primarias y secundarias de UNICEF, como propuesta integral que consideramos válida para la mirada a la institución.
1Una propuesta de autoevaluación
que potencia nuestra mirada
Evaluación como valoraciónde la vida de la escuela
Respondería a la pregunta:¿Se siguen los mejores caminos para las metas que buscamos?
Fuente: De la Orden Hoz, A. La evaluación educativa. CINAE, 1982.
La evaluación (valoración) es una característica inherente a toda actividad humana intencional. Se manifiesta tanto en la vida cotidiana como en la acción sistemática, individual o colectiva, que emprende el hombre.
Estructura de la evaluación educativa
Realidad educativa:AlumnosAprendizajesDocentesEnseñanzaEscuelasProyectosEtc.
Recogida de información: observación y ¿medida?
Descripción de características de la realidad
Especificación de la instancia de referencia
Formulación del criterio evaluador
Comparación
Juicio Decisión
Admisión
Promoción
Acreditación
Orientación
Selección
Mejora
Predicción
Etc.
Fuente: De la Orden Hoz, A. (1982)
Visión esquemática del proceso de evaluación(Pedro Ravela)
La realidad a evaluar
1. REFERENTEConstrucción conceptual de la
realidad a evaluar
3. Evidencia Empírica
4. JUICIOS DE VALOR
Contrastar evidencia
empírica con referentes
5. DECISIONESACCIONES
2. PROPÓSITOSFinalidades y Consecuencias
3. Evidencia Empírica
3. Evidencia Empírica
ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN
VALORACIÓN DEL CAMINO CRISTIANO
EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
1. Referente (construcción conceptual)
Dimensiones del Ideario JAE
Dimensiones de IACE
2. Propósitos (Finalidades y
consecuencias)
Reconocer y compartir criterios de educación
cristiana
Evaluar proceso y logros hacia la calidad educativa
3. Evidencia Empírica
Signos
Indicios
Indicadores
Indicios
4. Juicios de valor
Ej: “Esta situación es más humana (más verdadera, más justa, más buena), permite reconocer una Novedad presente…”
Ej.: “Este grupo, o este alumno alcanza las metas,
este modo de trabajo ayuda más a avanzar”, etc.
5. Decisiones/ acciones
Compartir lo que se ve y lo que se vive, para crecer en
una identidad educativa
Cambios en modos de trabajo, modos en que
circula la información, etc.
2 Ideario Educativo
Arquidiocesanode J.A.E.
¿Qué es? ¿Cómo pasa a ser el punto de mirada de
la acción educativa? ¿Es posible evaluarlo en diferentes
realidades y contextos?
Ideario Educativo Arquidiocesano de J.A.E.
El Ideario es el conjunto de principios fundantes y sustantivos, llamados a
orientar cada proyecto educativo institucional de nuestras escuelas y el quehacer educativo, como referente
imprescindible para: elaborar proyectos particulares,
establecer prioridades, fijar metas y determinar los medios necesarios para
lograrlos. ¡Para valorar!
Dimensiones del Ideario Educativo JAE
Educación =
introducción a la
realidad total
Nos plantea la pregunta: ¿De qué naturaleza es lo que
queremos evaluar?¿Cómo se evalúa la «conciencia de la dignidad y el valor intrínseco del otro», la «conciencia de que su persona es don de Dios y signo de su presencia», la «afirmación de la positividad de todo lo real», la «esperanza basada en la resurrección», el «anuncio de la novedad cristiana», la «comunión con los otros por Otro»?El cristianismo, ¿se evalúa?
¿o se reconoce como novedad que nos sorprende?
¿Cómo podemos aprender a reconocer en la realidad de la
escuela la novedad del cristianismo?
Nos ayuda aprender a reconocerlo en experiencias,
testimonios, vivencias cotidianas, que suceden
entre nosotros y nos remiten a Algo más grande.
3Los Instrumentos para la
Autoevaluación Institucional de CONSUDEC y IACE de UNICEF
¿Qué nos aportan estos instrumentos?
El enfoque de la evaluación institucional como:«un proceso participativo de reflexión crítica que permite a la institución la toma de conciencia y el acuerdo acerca de los principios en los que funda su quehacer; le exige integrarse como comunidad en la valoración del mismo y promueve el compromiso en la construcción de itinerarios que contribuyan al perfeccionamiento del proyecto educativo.» (Consudec, p. 6)
Un modelo de análisis de la calidad educativa de una escuela que selecciona algunas dimensiones priorizando algunos aspectos que pasan a ser ejes analíticos. (IACE Primaria, p. 18, Secundaria, p. 15) Procesos, variables, indicadores e instrumentos que podrían dar cuenta de características que interesan para mirar. (Consudec - IACE Primaria y Secundaria)
Hacia una mirada integral
4El proceso de autoevaluación de la calidad educativa que
se propone
Pasos proceso valoración/ evaluación
Actividades Materiales
Información sobre el
proceso a realizar
Información a equipos directivos, en uno o más encuentros. Trabajo interpretativo situado.Información a docentes, en uno o más encuentros. Trabajo interpretativo situado.
InstructivoPresentación PP
Organización
Elaboración de cronograma de encuentro/sAdaptación e impresión de material de trabajo
Equipamiento para impresión de consignas
Apropiación de la misión de la
escuela
Trabajo de reflexión y confrontación sobre la misión de la escuela
Consigna sobre la misión de la escuela
Apropiación de una perspectiva de calidad para
la escuela
Trabajo de reflexión y confrontación sobre la calidad educativa en la escuela
Consigna sobre la calidad educativa en la escuela
Pasos proceso valorac/ evaluac Actividades Materiales
Generar información
sintética
Llenar la Planilla de datos de la escuela en los últimos cinco ciclos lectivos completos y datos provinciales comparativos
Planilla Datos de la Escuela
Recolección de información sobre calidad educativa
Adaptación de cuestionarios a la realidad de la escuelaAplicación de cuestionarios
Cuestionarios a: Directores, Docentes, Alumnos Familias
Organización y análisis de
información
Organización de la información para su análisisEncuentros grupales y plenarios para análisis de información
Base de datos
Cronograma encuentros
Elaboración de planes de acción
para la mejora
Encuentros grupales y plenarios para proponer y objetivar compromisosFormalización escrita de la propuesta
Cronograma de encuentros