kec pelbagai
TRANSCRIPT
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
1/37
+
-
y
iD
APLIKASI TEORI KECERDASAN PELBAGAI DALAMPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
2/37
DEFINISI ASAS
An intelligence is the ability
to solve problems, or to createproducts, that are valued withinone or more cultural settings.
Kecerdasan ialah kebolehan
untuk menyelesaikan masalah,atau mencipta barangan yangbernilai dalam lingkungan satu
Atau lebih latar budaya.
MASALAH BARANGAN
HOWARD GARDNER
FRAMES OF MIND
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
3/37
RUMUSAN DEFINISI
(a) Kebolehan menyelesaikan
masalahyang dihadapi dalam
kehidupansebenar ;
(b) Kebolehan menjana masalah
baru untuk diselesaikan ; dan
(c) Kebolehan membuatsesuatuatau menawarkanperkhidmatan
yangbernilai dalam lingkungan
sesuatu budaya.
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
4/37
Verbal-Linguistik
Visual-Ruang
Muzik
Naturalis
Interpersonal
Intrapersonal
Logik-Matematik
Kinestetik
+
-
y
KECERDASAN
PELBAGAI
18 2
3
45
6
7
JENIS KECERDASAN PELBAGAI
JENIS KECERDASAN PELBAGAI
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
5/37
? ?
? ?POTENSIINDIVIDUSEPENUHNYA
KIRA
RUANGDIRI
ALAM
?
?
?
?
TKP boleh dipermudah seperti berikut :
tetapi bagaimana dengan
pengisiannya ?
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
6/37
PENGGUNAAN &
PENGUASAAN BAHASA
FONOLOGI
MORFOLOGI
SINTAKSISSEMANTIK
BINAAN & POLA
KONSEP
ABSTRAK
NOMBORAN
SEBAB-AKIBAT
IRAMA & LAGU
DETIK
RITMA
NADA
MELODI
VISUALISASI
IMAGINASI
GAMBARAN
GRAFIK
GARISAN
BAHASA BADAN
PERGERAKAN
IMBANGAN
KEPANTASAN
KEANJALAN
ORANG LAIN
PERASAAN
MOTIVASI
KEHENDAK
INTERAKSI
CERMIN DIRI
KESEDARAN
KEPERCAYAAN
BERFIKIR
KENDIRIAN
PENGAMATAN
FLORA & FAUNA
MENGALAMI
MENGECAM
MENGKATEGORI
MENGKLASIFIKASI
POTENSI
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
7/37
Menyokong pembelajaran
bersepadu yang menyeluruh
selaras denganFalsafah PendidikanKebangsaan dan keperluan murid
Meningkatkan
profesionalisme gurudan menggalakkan
inovasi dan
penyelidikan dalam
P&P
Menerima persamaan
dan perbezaan antara
individu denganmengakui bahawa
setiap murid adalah
unik dan belajar
dengan cara yang
berlainan
Meningkatkan
kecerdasan
pelbagai seseorangdan menyedari bahawa
potensinya tidak
terbatas
Meningkatkan
harga diri,kreativiti dan
motivasi melalui
P&P yang
menyeronokkan
Mewujudkan suasana
kolaboratif di sekolah
Mempelbagai cara
penilaian MENGAPATKP?
1
7
6
54
3
2
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
8/37
MENGAPA
TKP?
Menyokong pembelajaran
bersepadu yang menyeluruh
selaras dengan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan dankeperluan murid
1
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
9/37
MENGAPA
TKP?
Menerimapersamaan
dan perbezaan
antara
individu denganmengakui bahawa
setiap murid adalah
unik dan belajar
dengan cara yangberlainan
2
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
10/37
MENGAPA
TKP?
Meningkatkan
kecerdasanpelbagai seseorang
dan menyedari bahawa
potensinya tidak
terbatas 3
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
11/37
MENGAPA
TKP?
Meningkatkanharga diri,
kreativiti dan
motivasi melalui
P&P yangmenyeronokkan
4
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
12/37
MENGAPATKP?
Meningkatkan
profesionalisme gurudan menggalakkan
inovasi dan
penyelidikan dalam
P&P
5
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
13/37
MENGAPATKP?
Mewujudkan
suasanakolaboratif di
sekolah
6
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
14/37
MENGAPA
TKP?
Mempelbagai
cara
penilaian
7
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
15/37
Contohnya, bagi seseorangguru yang lebih cenderung
dalam kecerdasan logik-
matematik dan kurang dalam
kecerdasan visual-ruang, dia
boleh merujuk kepada idea-
idea mengenai aktiviti
kecerdasan visual-ruang.
Mengisiborangsenarai
semak MICA (MultipleIntelligences Checklist
for Adults) (Lampiran)
LATIHANSila jawab senarai semakMICA.Bagi setiap kecerdasan, kirajumlah markah yangdidapati mengikut panduanyang diberi.Menentukan kekuatankecerdasan sendiri. RujukJadual Kecerdasan Pelbagai
(A) dan cari maklumat untukmemperluaskan ideapengajaran danpembelajaran dalamkecerdasan lain.
Guru boleh merujukkepada JadualKecerdasan
Pelbagai(A) untuk
memperluas strategi
pengajaran dan
pembelajaran dalam
kecerdasanlain
dalam
Kecenderungan
kecerdasan yang dominanmendorong guru
memperoleh banyak idea
untuk menjalankan aktiviti
pengajaran dan
pembelajaran
1
Daripadajawapan
senaraisemak,guru
dapat mengetahui
kekuatan diri di
antarakecerdasan
pelbagai
2
3
4
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
16/37
dalam
Pemerhatiantingkahlaku
murid semasabelajar
Aktivitiyang digemari murid
pada masalapang
Laporanprestasi murid
Profilkecerdasan murid
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
17/37
BAGAIMANA MELAKSANAKAN TEORI
KECERDASAN PELBAGAI DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PERINGKAT 1: PADANAN (Unit 3)
PERINGKAT 2: PERCUBAAN (Unit 4)
PERINGKAT 3: PENINGKATAN (Unit 5)
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
18/37
Peringkat 1: PADANANKesedaran bahawa perlunya memadankan
pengajaran dan pembelajaran dengan
kecerdasan pelbagai murid
Peringkat 2:Peringkat 2:PERCUBAANPERCUBAAN
Perancangan dan percubaan pelbagai strategi
pengajaran dan pembelajaran berasaskan TKP
Peringkat 3:Peringkat 3:PENINGKATANPENINGKATANKaitan TKPdengan kemahiran berfikir untuk
perkembangan murid
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
19/37
UNIT 4
Peringkat II: PERCUBAAN
Perancangan
Persekitaran
Proses
Penilaian
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
20/37
PERANCANGAN
Guru mula memikirkan
bagaimanaTKP bolehdiaplikasikan ke dalam
pengajaran dan pembelajaran
seharian
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
21/37
Soalan yang boleh membantu semasa
menyediakan rancangan pelajaran
VERBAL-LINGUISTIK
Bagaimanakah saya boleh
menggunakan bahasa lisan , bacaan
dan penulisan?
LOGIK-MATEMATIK
Bagaimanakah saya boleh
memasukkan nombor, pengiraan,
pengelasan atau menggalakkanpemikiran kritis?
VISUAL-RUANG
Bagaimanakah saya bolehmenggunakan alat bantu mengajar
visualisasi, warna, seni, metafora
atau penyusun grafik?
MUZIK
Bagaimanakah saya bolehmenggunakan muzik, bunyi-
bunyian persekitaran atau unsur
ritma dan melodi?
+
-
y
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
22/37
Soalan yang boleh membantu semasa
menyediakan rancangan pelajaran
KINESTETIK
Bagaimanakah saya boleh
melibatkan pengalaman pergerakan
seluruh badan atau aktiviti hands-on?
INTERPERSONAL
Bagaimanakah saya boleh
melibatkan murid dalam
perkongsian rakan sebaya,pembelajaran kerjasama atau
simulasi kumpulan?
INTRAPERSONAL
Bagaimanakah saya boleh memberipilihan kepada murid merangsang
perasaan kendiri?
NATURALIS
Bagaimanakah saya bolehmembawa alam semula jadi ke
dalam bilik darjah atau membawa
murid ke luar ke alam semula jadi?
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
23/37
PERSEKITARAN
Guru memikirkan cara
memaksimumkan potensipersekitaran terutama sekali
keadaan di dalam bilik darjah
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
24/37
STESEN KECERDASAN Setiap stesen mempunyai
unsur kecerdasan tertentuseperti mengadakan flora
dan fauna untuk stesenNaturalis
Sudut diwujudkanmengikut tema ataukecerdasan secara bergiliruntuk mengatasi kekanganruang
CONTOH: StesenTumpuan Intrapersonal
Sudut yang jauh darigangguan
Murid boleh dibekalkandengan plag-telinga supaya
sunyi dan boleh membaca,menulis dalam dairi,
berfikir dan berefleksisendiri
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
25/37
PERHIASANB
ILIK DARJAH Hias bilik darjah dengan
maklumat yang boleh
dihargai oleh setiap
kecerdasan
Contohnya, murid yang
cenderung kepada Verbal-
Linguistik menyediakan
poster beberapa orang
penulis terkenal
CONTOH: KecerdasanLogik-Matematik
Gantungkan model bentukatau formula di sekelilingbilik darjah
Lekatkan contoh wang
syiling dan kertas sertanama negeri / negara dannilainya
+
-
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
26/37
LAWATAN LUAR Membawa murid keluar dari
bilik darjah supaya merekadapat memerhati dan
memahami bagaimanasetiap individu mempunyaidan menggunakankecerdasan pelbagai masing-masing
Ibu bapa memainkanperanan yang besar dalammenggalakkan lawatan ketempat kerja mereka
CONTOH:
Lawatan Muzik
Membawa murid mendengarOrkestra Filharmonik danmengadakan sesi perkongsian
bersama orkestra
Membawa murid ke studiorakaman dan melihat
bagaimana rancangan radioatau cakera padat dirakamkan
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
27/37
SUMB
ERB
ILIK DARJAH
Bagi setiap mata pelajaran,
banyak sumber bolehdigabungjalinkan dengan
kecerdasan pelbagai murid bagi
meningkatkan minat belajar
murid
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
28/37
SUMB
ERB
ILIK DARJAHKINESTETIK
Bola
Payung
Kit binaan
Jam randik
Gelung rotan Kit robotik
INTERPERSONAL
Biografi
Kad main peranan
Permainan papan
(board games)
Carta hari jadi
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
29/37
Peringkat III : Peningkatan
dalam
Melakar, membuat peta minda, membayangkan
masalah dan penyelesaiannya
Manipulasi alat, bahan untuk menyelesiakan masalah
Menyedari ritma, harmoni, kecanggungan untuk
mengenal pasti masalah dan penyelesaiannya
Mendapat pelbagai idea melalui interaksi dengan
orang lain mengenai masalah dan penyelesaiannya
Membuat refleksi secara mendalam berasaskan
pengalaman, perasaan diri mengenai masalah dan
penyelesaiannya
Menggunakan contoh daripada alam semula jadi untuk
mengkaji masalah dan penyelesaiannya
Visual-Ruang
Kinestetik
Muzik
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalis
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
30/37
Peringkat III : Peningkatan
Meningkatkan pemikiran yang lebih
mendalam
Memperoleh pelbagai perspektif
mengenai sesuatu perkara
Mengaplikasi pengetahuan yang sedia
ada dalam situasi dan konteks yang baru
dan berlainan
untuk
Melalui pemikiran sebegini, kreativiti dan inovasi
dapat dicungkil daripada murid
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
31/37
Logik-
MatematikMurid menjalankan
eksperimen sains
yang keputusannya di
luar jangkaan murid
MuzikMurid menghasilkan
muzik yang luar biasa
tetapi masih seronok
dan gemar didengar
Verbal-
LinguistikMurid memberi
interpretasi baru
mengenai sesuatu
cerpen atau hasil
kesusasteraan
Kinestetik
Murid menggunakanpergerakan atau stail
baru dalam tarian dan
dramaInterpersonalMurid menginterpretasi
motif watak seseorang
dalam cerita dan drama
atau tokoh sejarah
IntrapersonalMurid memahami diri
secara lebih mendalam
dengan mengaitkan apa
yang dipelajari dengan
diri sendiri
Visual-RuangMurid melukis sesuatu
dengan menggunakan
stail, media atau bahan
baru
NaturalisMurid mencari cara
menggunakan bahan
alam semula jadi
sebagai bahan
sumber penghasilan
sesuatu yang baru
dan luar biasa
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
32/37
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
33/37
Memperihalkanpelbagaikegunaanairdalam
kehidupanharian.
Menerangkan maksud keterlarutan.
Menerangkan kepentingan air sebagai pelarut
dalam kehidupan harian.
Menghargaikepentinganairyangbersih untuk
kualitihidup.
Objektif
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
34/37
Mensyukuri kewujudan pelbagai sumber
untuk keperluan hidupan
Menyedari pentingnya manusia
mengamalkan tindakan yang
bertanggungjawab bagi memastikan
sumber air bersih demi kesejahteraan dan
kemandirian hidup manusia.
Nilai Murni dan Sikap
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
35/37
LinguistikLinguistik
+
-
SetInduksiSetInduksiSumbangsaran
Berkumpulan
Langkah 1Langkah 1Merancang
eksperimen
Langkah 2Langkah 2 Mengujihipotesis
LogikLogik--
MatematikMatematik
KinestetikKinestetik
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
36/37
Langkah 3Langkah 3Menganalisis
data
+
-
LogikLogik--
MatematikMatematik
Langkah 4Langkah 4
Menyediakan
laporan
LinguistikLinguistik
-
8/7/2019 KEC PELBAGAI
37/37
Langkah 5 :Langkah 5 :
AktivitiAktivitiLanjutanLanjutan
MuzikMuzik
InterpersonalInterpersonalIntrapersonalIntrapersonal
y
VisualVisual--RuangRuang
NaturalisNaturalis KONSTRUK