Kreativitet är en

vana

Keith Saweyr om

misslyckanden•Fail early!

•Fail often•Fail gloriously

Group Genius – The Creative Power of Collaboration, 2007.

Mina mål med eftermiddagen

1. Du ska bli mer kreativ.2. Förskolans barn och

skolans elever ska bli mer kreativa.

Övning 1: Samtal om kreativitet

*Var och en berättar om något kreativt man gjort.*En person i varje arbetslag berättar för

hela gruppen om något kreativt man gjort.

Kreativitet är ett uppdrag

Kreativitetsuppdraget i skollagen

Kapitel 1: § 4 * Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska

inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.

* I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.

* Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.

Strävan från dubbelreglering

Detta innebär att man i lagar och förordningen undviker att upprepa det som står i en överordnad text. Om skollagen säger något gäller det både för förskola och skola och behöver inte upprepas i läroplanerna.Om t ex främjande av kreativitet omnämns så görs det för att konkretisera vad främjandet kan innebära.

Kreativitetsuppdraget i Lgr 11

1. Skolans värdegrund och uppdrag*Skolans uppdrag är att främja lärande

där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden. Skolan ska i samarbete med hemmen främja elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.

Kreativitetsuppdraget i LpFö 98

Förskolans uppdrag (s7)Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus.

2.2 UTVECKLING OCH LÄRANDE* Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där

omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter.

*Övning 2: Kreativitetstestet

Unusual uses

*Skriv ner under tre minuter så många olika sätt att använda en ballong som du kan komma på!

Några olika teorier om kreativitet

• 4 kreativa steg (Wallas, 1926)• Konvergent och divergent tänkande (J P Guillford,

1967)• 4p-modellen (Rhodes, 1961)• Lateralt och vertikalt tänkande (de Bono, 1970)• Amabiles både modeller (1996)• 4c-modellen (Kaufman & Beghetto, 2008)• 3 kategorier kreativa tekniker (McFudzean, 1999)• 10 tecken på ett kreativt klimat (Ekwall, 1999)

Wallas 4 kreativa steg

*Förberedelse: observation, lyssnande, frågande, läsande, samlande, jämförande, kontrasterande, analyserande, kombination.*Inkubation. Ruvning. Processen är både

medveten och omedveten. Rymmer tänkande om delarna och deras relationer varvat med att tänka på annat. *Inspirationen inträffar ofta när man kopplat

bort sig. I duschen eller poolen? Var?*Verifikation. Idén ska konkretiseras och testas.

Konvergent och

divergent, J P Guilford

* Begrepp från optiken. Strålar kan vara parallella, brytas till en punkt med t ex ett förstoringsglas (konvergens) och spridas av t ex ett prisma och bli en regnbåge (divergens).*På samma sätt kan man tänka konvergent, alltså

fokuserat på ett svar.*Eller divergent, alltså inriktat på att hitta så många

olika svar som möjligt. *”Unusual uses”-test försöker mäta divergent

tänkande.

The Nature of Human Intelligence, 1967.

Mel Rhodes 4p-modell

Kreativa definitioner är inriktade mot ett av dessa P:n, ibland flera.*P som i person*P som i process*P som i produkt*P som i press = miljö

Vertikalt och lateralt tänaknde

*Båda är lika viktiga.*Hjärnan tänker naturligt vertikalt. Den

bildar och fördjupar mönster.*Lateralt tänkande handlar om att tänka i

sidled, att tänka i helt nya tankespår.*Lateralt tänkande kräver provokation.

Lateral thinking av Edward de Bono, 1970.

Värdet av definitioner

• En definition hjälper oss att uppmärksamma kreativitet.•Olika definitioner hjälper oss att se olika

sidor av kreativitet.

Två definitioner av kreativitet

• Ett generativt eller produktivt nytt sätt att uppleva verkligheten och sig själv på. Eva Hoff• En ny och lämplig respons på en

heuristisk uppgift. Teresa Amabile

Hoffs definition är inriktad på personen och vad kreativiteten gör med personen. Amabiles definition är inriktad på produkten eller resultatet, vilket hon kallar respons.

Om algoritmiska och heuristiska

uppgifter

*Begreppen är lånade från matematiken.*Algoritmiska uppgifter: både resultatet och

vägen till resultatet är utstakad på förhand. Ex. en monteringsanvisning till en IKEA-hylla.*Heuristiska uppgifter: både resultat och vägen

till resultatet är vagt eller inte alls angivna. ”Laga en ny slags maträtt!”* Heuristiska inslag i uppgifter inbjuder till

kreativitet men kräver alltså: motivation, domänfärdigheter och kreativa färdigheter.

Om algoritmiska och heuristiska

uppgifter

Heuristiska inslag i uppgifter inbjuder till kreativitet men för att en kreativ respons ska skapas krävs bl a: *motivation, *domänfärdigheter och *kreativa färdigheter.

Mer om Amabiles och Hoffs

definitioner

Följer vi Amabile så är kreativitet något som vi som betraktare kan observera, bedöma, gradera.Följer vi Hoff måste vi samtala eller intervjua en person för att få syn på kreativiteten.All kreativitet är inte synlig så vi behöver båda för att i skolan t ex få syn på barns/elevers kreativitet.Både definitionerna innehåller två led: nytt och värdefullt, detta för att markera kreativitetens positiva natur.

4C-modellen

Beghetto och Kaufman *mini-c-kreativitet (nästan osynlig)* lilla-c-kreativitet (vardagskreativitet)* pro-c-kreativitet (den skickliges

utveckling av ett område)* Stora-C-kreativitet (upptäckter och

genombrott som aldrig tidigare gjorts)

3 kategorier kreativa tekniker

En kreativ metod/teknik kan vara olika omfattande enligt Elspet MacFudzean (1999).1. Förändrar inom ett område/paradigm.

Paradigmets gränser bevaras alltså.2. Töjer ett paradigm.3. Bryter ett paradigm.Tekniker som bevarar är enklast att hantera, medan de som bryter ett paradigm är mycket påfrestande för människor.

Göran Ekvalls 10 kriterier

på ett kreativt

klimat

Dimension

Beskrivning Påstående

Utmaning/involvering

Graden av känslomässig involvering, överlåtelse till och motivation för arbetet och dess mål

Arbetsatmosfären är fylld med energi.

Frihet Graden av autonomi för anställda när de inskaffar information, fattar beslut etc.

Mina kollegor fattar beslut om sitt eget arbete.

Tilllit/öppenhet

Graden av öppenhet och tillit i relationer

Mina kollegor stjäl inte varandras idéer.

Idétid Den tidsmängd anställda kan använda för att utveckla idéer

Det finns tid att utforska nya idéer.

Lekfullhet/humor

Graden av spontanitet, gott skämtande och skratt

Mina kollegor skämtar på jobbet.

Konflikt Graden av spänningar och fintlighet mellan personer

Vi har makt- och revirstrider här.

Idéstöd Den grad i vilken förslag och nya idéer blir vänligt bemötta och behandlade

Nya idéer välkomnas här.

Debatt Den grad i vilken många olika tankar, åsikter och upplevelser uttrycks och beaktas

En rikedom av åsikter uttrycks här.

risktagande

Den grad i vilken det motstridiga och osäkra tolereras

Mina kollegor rör sig ofta i okänd terräng.

Hur främjar vi kreativitet hos

barn?

* Vara kreativa förebilder.* Träna i divergent tänkande.* Ge barn heuristiska uppgifter.* Jobba med inre motivation och ta bort yttre skadlig motivation.* Lära barn domänfärdigheter.* Lära barn kreativa färdigheter.* Göra risktagande och misslyckande till något önskvärt.* Idékodväxling.* Förändra klimatet i linje med Ekvalls tio dimensioner. * Fokusera på frågor och problem mer än på svar.* Kreativa pauser.* Tid och resurser.* Provokation. Slumpord, använd galna/absurda/ologiska idéer för att

tänka vidare,