l 20–24 lesson 5 teacher’s guide ¿dónde está gustavo? · 2012. 6. 19. · expand your...

por Claire Danielilustrado por Jamie Smith

HOUGHTON MIFFLIN

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2.1.5

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos niveladosen línea

Nivel: L

EDL: 20–24

Género: Ficción realista

Estrategia: Visualizar

Destreza: Estructura del cuento

Número de palabras: 831

2_016627_LR1_5AL_COVER_SPA_gusta1 1 4/14/08 11:12:47 AMNumber of Words: 838

L E S S O N 5 T E A C H E R ’ S G U I D E

¿Dónde está Gustavo?by Claire Daniel

Fountas-Pinnell Level MRealistic FictionSelection SummaryMamá takes Beto and his friends, along with their various pets, to visit Abuela at the Hogar Arroyo Chico. Everyone enjoys the visit until the pets get out of control and start chasing each other, and Beto puppy, Gustavo, can’t be found. Abuela goes to her room for a nap and fi nds Gustavo hiding under her blankets.

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Characteristics of the Text Genre • Realistic fi ction

Text Structure • First-person narrative • Organized chronologically• Problem presented halfway through story

Content • Visiting Grandma at senior citizens’ home • Wide variety of pets; their habits and personalities

Themes and Ideas • Older people have wisdom to share. • Keeping pets in control is important.• Each animal is unique, just like each person.

Language and Literary Features

• Realistic dialogue • Child narrator

Sentence Complexity • Some compound sentences: Todos gritamos a nuestras mascotas para que dejaran de correr unas tras otras, pero creo que no nos escucharon.

• Questions and exclamations in dialogue• Split dialogue

Vocabulary • Animal names, such as hámster, mono, conejoWords • Many verbs, some of which might not be familiar, such as quejé, insistió, rugió, chilló,

ronroneóIllustrations • Colorful illustrations support the text

Book and Print Features • Eleven pages of text with illustrations• Two pages without illustrations• Placement of text varies

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

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Expand Your Vocabulary

chilló – dio un grito agudo, p. 6insistió – hizo un pedido; pidió

urgentemente, p. 2

me quejé – hice un sonido grave de dolor, tristeza o irritación, p. 2

rugió – hizo un ruido grave y fuerte como el de un león, p. 7

¿Dónde está Gustavo? by Claire Daniel

Build BackgroundHelp children think about the responsibility involved in caring for a pet. Build interest by asking questions such as the following: ¿Qué harían si se perdiera su mascota? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell children that this story is realistic fi ction, so the characters are going to act like real people.

Introduce the TextGuide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

: Explain that this is a story about a boy named Beto. Beto has two pets: a dog named Oscar and a puppy named Gustavo. Suggested language: Vayan a la página 2. Aquí hay una ilustración de Beto después de que mamá lo despertó. Beto dice: Me quejé. ¿Qué les dice esto sobre cómo se siente Beto?

Page 5: Have children read the fi rst sentence, and then explain the setting: Esta es una ilustración del hogar Arroyo Chico donde vive Abuela. Mucha gente mayor vive aquí con ella. Beto y sus amigos han venido de visita. ¿Por qué creen que los niños trajeron sus mascotas?

Page 6: ¿Qué creen que está sucediendo en la ilustración de la página 6? Busquen la oración: El mono de Saúl chilló a las demás mascotas. ¿Qué tipo de sonido es un chillido?

Page 7: Ahora lean la oración que tiene la palabra resaltada: —¡Ya basta! —rugió Abuela. ¿Cómo creen que sonó Abuela cuando rugió? ¿Es un rugido un sonido fuerte o débil? ¿Qué clase de cosas los hacen rugir?

Ahora, vuelvan al comienzo del cuento para descubrir qué sucede cuando Beto visita a Abuela.

2Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 5: ¿Dónde está Gustavo?


ReadHave children read ¿Dónde está Gustavo? silently while you listen to individual children read. Support their problem solving and fl uency as needed.

Remind children to use the Visualize Strategy and to use story details to picture what is happening as they read.

Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite children to share their personal responses to the book.Suggested language: ¿Creen que fue una buena idea llevar todas las mascotas al hogar de Abuela? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, help children understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• Abuela lives with other older people in a quiet senior citizens’ home.

• Beto and his friends visit Abuela and bring many pets.

• The pets make a lot of noise and get out of control.

• Beto puppy Gustavo hides in Abuela bed.

• Younger people and older people can have fun together.

• Animals can make us laugh.

• Pets in public need to be well behaved, just like people

• Beto tells the story from his point of view, using the word “Yo”.

• The illustrations are humorous, especially the portraits of the animals.

• The story is mostly realistic, though it is unlikely that people would let animals loose at a home for seniors.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for Further Support• Fluency Invite children to choose a passage from the text to read aloud. Remind them

to read the dialogue with good phrasing and expression, and to say the conversations as if the characters were really speaking.

• Comprehension Based on your observations of the children’s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind children that the ending –aba added to an action word, such as estaba or acordaba, shows that the action happened in the past. The ending –endo shows that something is happening in the present. Have children make a list of words from the story that end in –aba. Have them make new words by changing the ending to –endo.

3 Lesson 5: ¿Dónde está Gustavo?Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company


Writing about ReadingCritical ThinkingHave children complete the questions on Hoja reproducible 5.8.

RespondingHave children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension SkillStory Structure

Target Comprehension Skill Remind children that stories have characters, a setting,

and events that happen, called the plot. Usually the events include a problem that the characters face, and a solution to the problem. Model the skill, using a “Think Aloud” like the one below:

Think Aloud

En este cuento, el personaje principal es Beto. Los otros personajes son mamá, Abuela y los amigos de Beto. El escenario es el hogar Arroyo Chico, donde vive Abuela. El problema del cuento es que se perdió el cachorro de Beto. El problema de Beto se resuelve cuando Abuela encuentra a Gustavo en su cama.

Practice the SkillHave children share an example of a character, setting, and problem in another story.

Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what happens in the story.

Assessment Prompts• What seems hard to believe in this story?

• Which words on page 13 help the reader understand the meaning of the word ronroneó?



Lea las instrucciones a los niños.

PiénsaloLee y contesta las preguntas.

1. ¿Adónde van Beto y su mamá el sábado por la mañana?

Van a visitar a Abuela y sus amigos en el hogar para ancianos.

2. ¿Por qué crees que Beto y sus amigos llevan sus

mascotas al hogar de Arroyo Chico?

Respuesta posible: Quieren mostrarles sus mascotas a Abuela

y sus amigos. Saben que las mascotas hacen sentir

felices a todos.

3. Abuela dice que las mascotas nos enseñan a amar.

¿Estás de acuerdo? Explica tu respuesta.

Las respuestas variarán.

Hacer conexiones Piensa en los distintos animales acerca de

los cuales leíste en ¿Donde está Gustavo? y Las mascotas de la maestra. ¿Cuál animal crees que es mejor como mascota? ¿Por

qué?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

Nombre Fecha

10 Grado 2, Unidad 1: Una visita por el vecindario

Lección 5H O J A R E P R O D U C I B L E 5 . 8

¿Dónde está Gustavo?Piénsalo

Piénsalo© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

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ResponderDESTREZA CLAVE Estructura del cuento

¿Qué sucedió en este cuento? Copia el mapa

del cuento de abajo. Describe el escenario.

Después escribe el problema de Beto y cómo

se resolvió.

El texto y tú Piensa en una ocasión en que

perdiste algo y que luego lo encontraste.

Escribe un párrafo que explique qué pasó.

Usa el diálogo para darle vida a tu narrativa.

PersonajesBeto, sus amigos, Mamá, Abuela

Escenario

ProblemaSolución

¡A escribir!

¿ ?

¿ ?¿ ?

2_035239_LR1_5AL_GUSTAV_L05.indd15 15 11/19/09 11:15:39 AM



Nombre Fecha

¿Dónde está Gustavo?Pensar más allá del texto

Piensa en la siguiente pregunta. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos.

En la última página del cuento, Abuela le dice a Beto que vuelva a visitarla. Dice: “Las mascotas nos enseñan a amar. También nos hacen reír”. ¿Qué te demuestra esta frase acerca del carácter y la personalidad de Abuela? ¿Crees que tiene buen sentido del humor? ¿Cómo lo sabes?

6© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 5: ¿Dónde está Gustavo?Grade 2


PiénsaloLee y contesta las preguntas.

1. ¿Adónde van Beto y su mamá el sábado por la mañana?

2. ¿Por qué crees que Beto y sus amigos llevan sus

mascotas al hogar de Arroyo Chico?

3. Abuela dice que las mascotas nos enseñan a amar.

¿Estás de acuerdo? Explica tu respuesta.

Hacer conexiones Piensa en los distintos animales acerca de

los cuales leíste en ¿Donde está Gustavo? y Las mascotas de la maestra. ¿Cuál animal crees que es mejor como mascota? ¿Por

qué?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.



Nombre Fecha Lección 5

H O J A R E P R O D U C I B L E 5 . 8

¿Dónde está Gustavo?Piénsalo


ISB

N-13

: 978-0

-547-3216

0-8

ISB

N-10

: 0

-547-3216

0-0

97

80

54

73

21

60

8

90

00

0

1415

950

Estudiante Fecha Lección 5

H O J A R E P R O D U C I B L E 5 . 1 1

¿Dónde está Gustavo?NIVEL M

¿Dónde está Gustavo?Registro de lectura

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

2

3

Un sábado por la mañana, yo estaba dormido.

Sin aviso, escuché algo que no quería escuchar.

Era la voz de mamá que me alertaba:

—¡Beto! ¡Despiértate!

—Pero es el fin de semana. Quiero dormir

—me quejé.

—Beto —insistió—. Hoy vamos a ver a

tu abuela. ¿Te acuerdas?

Yo sí me acordaba. Mis amigos y yo íbamos a

visitar a Abuela en Arroyo Chico, un hogar para

ancianos.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/67 × 100)

%

Total Self-Corrections




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