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5/13/2018 La Educacion - slidepdf.com

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La educación, (del latín educere "sacar, extraer" o educare "formar, instruir") puede definirsecomo: El proceso multidireccional mediante el cual se

transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo seproduce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos yactitudes.

El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de laeducación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas deconducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creandoademás otros nuevos.

Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad. La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura,

conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hacereferencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos, mientras que la noformal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por unparticularcurrículo de estudios, y la educación informal es aquella que fundamentalmente se recibeen los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de todala vida.La historia de la educación se ciñe a la división de las edades del hombre. En los inicios de la Edad

Antigua hay que situar las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipciay hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas (arcaica,espartana, ateniense y helenística). El mundo romano asimila el helenismo también en el terrenodocente, en especial gracias a Cicerón quien fue el principal impulsor de lallamada humanitas romana.El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de lalarga Edad Media(hasta 1453, caída de Constantinopla ante las tropas turcas, bienhasta 1492, descubrimiento de América). Elcristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano,asume la labor de mantener el legado clásico, tamizado, filtrado por la doctrina cristiana.De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce duranteel Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI,continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedagógico y con el colofón ilustrado del sigloXVIII.

En la educación Contemporánea (siglos XIX-XXI) nacerán los actuales sistemas educativos,organizados y controlados por el Estado.Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la quese desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer elaprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán susrespectivas vidas (educación en valores). Lograr que todos los niños, las niñas, y los adolescentesdel país tengan las mismas o similares oportunidades de cursar y concluir con éxito la educaciónbásica, para así lograr los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel, son factoresfundamentales para sostener el desarrollo de la nación.En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro delos aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las cuales losprofesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por lo que, en

esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficialde la información y aquellos orientados a la recuperación de información en el corto plazo.Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores,

Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el ordenético."También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie dehabilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación,será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en elúltimo de los casos.



Etimológicamente el término educación proviene del latín educare, que quiere decir criar, alimentar,nutrir y exducere que significa llevar a , sacar afuera. Inicialmente estas definiciones fueronaplicadas al cuidado y pastoreo de animales para luego llevar a la crianza y cuidado de los niños.Platón (filósofo ateniense, discípulo de Sócrates) define la educación como un proceso deperfeccionamiento y embellecimiento del cuerpo y el alma. Este filósofo se encarga de destacar lastres funciones principales de la educación , que a pesar de haberse hecho hace más de 20 siglos,aún está vigente; estas funciones son:

La formación del ciudadano;La formación del hombre virtuoso; yLa preparación para una profesión

Gastón Mialaret, en su obra Ciencias de la Educación, señala tres sentidos como parte del procesoeducativo; siendo el primero los llamados mass media o la denominada educación francesa(andragogía, educación religiosa, animación cultural, etc). El segundo sentido es el de la educacióncomo resultado de una acción que prepara a los jóvenes adaptándolos a la vida, más que a lapreparación intelectual que reciben en las instituciones escolares formales. El tercer sentido al quehace referencia el autor se refiere a la retroalimentación que se da entre al menos dos individuosinmersos en el proceso educativo.Ortega y Gasset hace referencia a Kerschensteiner, quien dice que el fin general de la educación

es educar a ciudadanos útiles que sirvan a los fines del Estado y de la Humanidad. Ortega yGasset niega esto, habla de la formación del ciudadano como uno de los tantos fines de esteproceso, haciendo referencia a todos los aspectos de la vida del individuo. Si educamos con laintención única de formar ciudadanos útiles a los fines del estado, se forman individuos para elayer.José Gimeno hace alusión al correcto uso y distribución de los recursos educativos.Según Suchodolski, para argumentar el desarrollo de la civilización, surgen dos tendencias: latradicionalista, inspirada en las costumbres heredadas de las generaciones anteriores yrecriminando el progreso de la civilización. Y la segunda tendencia es la modernista, quienesdefienden y apoyan el desarrollo de la civilización, así como el progreso tecnológico. Cadatendencia tiene su propio punto de vista con respecto al concepto de educación: la tradicionalistase atiene a la tradición pedagógica en el propósito de edificar sobre sus bases al hombre eterno.Su programa de enseñanza se basa en la enseñanza de los idiomas modernos, el conocimiento de

la cultura antigua y en los valores perennes. La modernista adapta los conocimientos de la nuevageneración a las condiciones de vida modeladas por la estructura capitalista.Los cuatro pilares de la educación

Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad deprofundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone, además,aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo dela vida.

Aprender a hacer, a fin de adquirir no solo una calificación profesional sino, más generalmente, unacompetencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo...

Aprender a vivir juntos. Desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas deinterdependencia, respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía de juicio y de responsabilidad personalEsto es educación, formar, desarrollar y capacitar todos y cada uno de los aspectos de lapersonalidad del individuo, para hacerlo productivo a nivel personal como profesional; individual oen conjuntos, como hombre/mujer o como ciudadano



La educación puede dividirse en informal, no formal y formal. La educación informal es elproceso que dura toda la vida por el cual cada persona adquiere y acumula conocimientos,capacidades, actitudes y comprensión a través de las experiencias diarias y del contacto con sumedio. Se desarrolla en un ámbito extraescolar (Práctica libre de actividades artísticas, deportivasy relaciones entre las personas). No existen planes de estudio ni acreditación directa.No deja por ello de existir una valoración directa de tales aprendizajes. El personal que actúa como

agente educacor no es profesional. No opera con métodos típicamente pedagógicos sino, por acciones de animación , difusión, estímulo, promoción, etc. Los contenidos corresponden a laurgencia social, dependiendo de muchísimos factores. En general, el cúmulo de educacióninformal que recibe una persona a lo largo de toda su vida es enormey no por no llevarse acabo de manera organizada debe quitarse importancia.

Está comprendida en este tipo de información todo lo que uno aprende en la TV, en la radio

y en Internet. Suele ser, a veces, más eficaz que otros aprendizajes porque aparece como unainiciativa del propio sujeto, o sea que tiene una base de motivación interna o interés.

La educación no formal comprende toda actividad educativa organizada y sistemática realizadafuera de la estructura de un sistema formal para impartir ciertos tipos de aprendizaje a subgrupos

de la población ya sean adultos o niños. Se realiza fuera de las instituciones del sistema educativoy no constituye por su parte otro sistema. Los contenidos que abarcan son áreas muy específicasdel conocimiento y se propone, por lo general, objetivos de carácter instrumental y a corto plazo.Fundamentalmente no plantean la formación integral del receptor. Entran aquí cursos deperfeccionamiento que no sean de grado y cursos varios, generalmente de carácter técnico. Uncurso de dactilografía corresponde a educación no formal, por ejemplo.

Por último, la educación formal, es aquella que se realiza en un sistema educativoinstitucionalizado, cronologicamente graduado y jerárquicamente estructurado. Cada país tiene unsistema educativo constituido generalmente por instituciones públicas y privadas (las privadasrequieren de un proceso de habilitación por parte del estado). Un sistema formal posee unestablecimiento regulado por organismos gubernamentales.

Abarca diferentes niveles de educación: Primaria, Secundaria y Universidad. El tránsito del

educando por esta estructura se realiza mediante un sistema de credenciales, grados, títulosy certificados que acreditan los progresos y le permiten el pasaje a un nivel superior.



³funciones Educativas ́Problema: ¿Qué conocimiento y valoración tiene el estudiante de 8º año del Colegio de Cedros en el ano2000, acerca de las funciones orientadoras?

Objetivos Objetivo General Determinar el grado de conocimiento y la valoración de los estudiantes de 8º año del Colegio de Cedros sobrelas funciones orientadoras en el ano 2000.

Objetivos Específicos y Determinar el grado de conocimiento de los estudiantes de 8º año del Colegio de Cedrossobre las funciones orientadoras en el ano 2000.

y Determinar el tipo de valoración de los estudiantes de 8º año del Colegio de Cedros sobrelas funciones orientadoras en el ano 2000.

Ju stificación De acuerdo con Pereira (1998:7): ³La orientación es una disciplina aplicada de las ciencias sociales, es unproceso de interacción entre dos o más personas. Es un proceso de desarrollo personal y vocacional a lolargo de la vida, cimentado en el autoconocimiento, en el conocimiento de las condiciones, oportunidades,perspectivas y características que ofrece el medio y en la adquisición de destrezas para tomar decisiones,aprendizajes que las personas necesitan para planificar su vida´.De esta definición se desprende la importancia de la orientación en el proceso educativo, en el cual no seconsidera únicamente el desarrollo intelectual del estudiante, sino que se le concibe como un ser integral, concaracterísticas, problemas y necesidades propias.Es el orientador quien con su acción estimula o integra las potencialidades orientadoras del sistema educativo,aprovechando al máximo los recursos de la institución y de la comunidad.También se dice que la educación puede concebirse bajo el prisma de la orientación, o de la socialización ode la cultura, por esto puede decirse que ³educar es socializar´, o igualmente: ³educar es orientar´, todos sonaspectos complementarios en el fondo, coincidentes de la educación.Respecto a las funciones de la Orientación, Pereira (1998:53) menciona: ³La orientación es parte de la funcióneducativa, y no se puede eliminar sin afectar la calidad de la educación. La orientación humaniza laeducación, porque convierte la relación educador-educando en una relación de personas´.En la medida en que la institución educativa se interesa por el estudiante considerado integralmente y no solopor su aspecto intelectual, esta cumpliendo con su función orientadora.Por ser la orientación una profesión tan joven, hay confusión y desacuerdo en cuanto a la naturaleza y funciónde la orientación y por lo tanto se van cambiando definiciones.

A pesar de esto según Miller (1971:317): ³Existe acuerdo general en lo que respecta a que la orientación debeocuparse de fomentar el desarrollo intelectual utilizando nuestro potencial humano con mas eficacia y

ayudando a la adaptación personal´.Por lo tanto es importante que los estudiantes tengan conocimiento y valoren la función orientadora,adquiriendo conciencia del asesoramiento y guía que puede adquirir de un orientador, así como tener criteriopara aceptar o rechazar esta ayuda.La investigación será realizada en octavo año por considerar que esta población se encuentra en un niveltransitorio entre la adaptación social y académica a la secundaria y el énfasis vocacional establecido desdenoveno ano hasta educación diversificada.Se pretende determinar por medio del presente estudio la aplicación que se le da a las funciones orientadorasestablecidas por la teoría, conociendo el punto de vista de los estudiantes sobre dichas funciones y lavaloración que tienen de estas.La relevancia radica en que el estudio puede generar otras investigaciones, y con los resultados, lograr cambios favorables en dicha institución, que beneficien a su vez al estudiante.

Capítulo II M arco Teórico

Para definir Orientación, es necesario primero saber distinguir qué no es Orientación, a esto se le llama

definición por exclusión. Realizar primero este tipo de definición, ayuda a buscar un verdadero concepto de laOrientación. Ahora se mencionará una definición por exclusión, según la cual el asesoramiento:y No es el suministro de información, aunque durante el asesoramiento pueda darla.y No es dar consejos, sugerencias y recomendaciones (los consejos deberían ser reconocidos como

tales y no es correcto disfrazarlos de asesoramiento).y No es influir sobre actitudes, creencias o conductas por medio de la persuasión, influencias o

convicción, por más indirectas, sutiles o inocuas que puedan ser.y No consiste en influir sobre la conducta mediante advertencias, amenazas, prevenciones u otros

modos de obligar sin el empleo de la fuerza o de coerción física (la disciplina no es asesoramiento).

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