Sociedad Europea de Cardiología.

Escuela de Medicina. Universidad de Stanford. USA.

Unidad Cuidados Intensivos.

Hospital Universitario J. M Casal Ramos. Venezuela

Dr. Francisco J. Chacón-Lozsán

Médico Cirujano UCLA-Venezuela.

Residente Medicina Crítica y Cuidados Intensivos

Hospital Universitario J. M. Casal Ramos

Estudiante estadística médica Escuela Medicina, Universidad de Stanford

2014

European Society of Cardiology.

Stanford University. School of Medicine. USA

Intensive Care Unit.

J. M Casal Ramos Universitary Hospital. Venezuela

Francisco J. Chacón-Lozsán MD, MESC

Medical Doctor UCLA-Venezuela.

Critical Medicine and Intensive Care Resident

J. M. Casal Ramos Universitary Hospital

Stanford University. School of Medicine. Statistics student

2014

Lectura Crítica de Trabajos Científicos en Medicina.

Critical Reading of Scientific Papers in

Medicine.

Past-Editor in/Antiguo editor en:

https://www.youtube.com/watch?v=fjkVoW4Y3x0

Science, why?/ Ciencia, ¿por que?

Abstract

In recent decades , studies show a progressive

decrease in the number of competitive research

projects led by doctors , a phenomenon that has

occurred in both developed countries and in Chile.

The origin of this disturbing situation is multifactorial ,

including a lower priority research during medical

training, greater competition for grant funds , the

attractiveness of the clinical protocols of

pharmaceutical companies and the economic

pressure on academic - university centers. Since the

scientific method is a guiding principle underlying both

in training and in medical practice and medical

scientists play a key role in the transfer of knowledge

from the laboratory to the patient and vice versa , we

believe that physicians and researchers represent a

essential to the academic activity of medical schools

human resources, so it is necessary to develop

appropriate and progressive reverse this disturbing

trend toward extinction of physicians * scientific

strategies. Thus, it is important that medical schools

maintain competitive faculty research , promote

science undergraduate and postgraduate experience

and support the initiation and establishment of new

academic careers for medical researchers .

Science, why?/ Ciencia, ¿por que?

Pure clinician Vs Clinician Lecturer Vs Researcher Clinician

Clínico puro Vs Clínico lector Vs Médico investigador

ItemsPure Clinician/ Clínico

puroClinician Lecturer/

Clínico lectorResearcher Clinician/ Médico investigador.

Grado de conocimiento actualizado/ actual

knowledge+ ++/+++ ++++

Capacidad de decisión acertada/ Right

Decision make ability+/++ +++/++++ ++++

Facilidad de obtener cargos y/o postgrados importantes/ ability to

obtain important charges and/or

postgraduate training

+/++ +/++ ++++

Aporte a la medicina/ contribution to

medicine- - ++++

Great Researcher Clinicians in History

Grandes Médicos investigadores de la historia

Researcher clinician/ Médico Investigador

Contributions/Aportes

Olser Signo de Osler, Nodulos de Osler, sindrome Osler/ Osler’s sign, Nodules and syndrome.

Cushing Sindrome Cushing/Cushing’s syndrome

Brugada Sindrome de Brugada/ Brugada’s syndrome

Einthoven El ECG en medicina/ the EKG in medicine

Felix Pifano Diagnóstico epidemiológico para erradicación de enfermedades endémicas/ Epidemiological Diagnosis to eradicate endemically diseases.

Antonio Maria Pineda Surgical techniques and instruments creations/ Creación de técnicas quirúrgicas e instrumentos quirúrgicos

Where to find scientific articles?

¿Dónde encontrar artículos científicos?

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed www.scielo.org www.redalyc.org

http://www.biomedcentral.com/

scholar.google.es

How to find scientific articles?

¿Cómo encontrar artículos científicos?

“Choose the right words”“Elige las palabras adecuadas”

1. Articles in English language use to have more impactfactor/ los artículos en ingles suelen tener mas factorde impacto.

2. Use “keywords” / Usa “palabras clave”.3. Don’t search only in one place/ no busques solo en un

solo lugar.4. Don’t use connections words (in, the, of…), use to

distract the search/ no uses palabras conectivas (en, el,de…) tienden a distraer la búsqueda.

5. Include the word PDF at the end, helps to find theoriginal article or like the original/ Incluye la palabraPDF al final, ayuda a encontrar el artículo original o unoparecido.

How to find scientific articles?

¿Cómo encontrar artículos científicos?

1. Hypertension salt relationship PDF

2. Hemodinamic monitoring PDF

3. Hypertension guidelines PDF

4. Diabetes ketoacidosis guidelines PDF

5. Sepsis management PDF

6. Critical patient blood glucose management PDF

7. Statistics sepsis PDF

8. Fiebre amarilla venezuela tratamiento PDF

9. Chagas vacuna venezuela PDF

Ejemplos / Examples

How to evaluate scientific articles?

¿Cómo evaluar los artículos científicos?

1. Where is the article published?/¿Dónde está publicado

el artículo?

a) High impact factor journal/ Revista con alto factor

de impacto.

b) Governmental articles/ Artículos

gubernamentales.

c) Scientific organizations/ Organizaciones científicas.

d) Universities/ Universidades.

How to evaluate scientific articles?

¿Cómo evaluar los artículos científicos?

Top 10 2013 IF in medicine and Cardiology/ 10 mejores con FI en medicina y cardiología

The impact factor (IF) of an academic journal is a measure reflecting the average number of citations to recent articles published in the journal/ El

factor de impacto (FI) de una revista académica es una medida que refleja el número medio de citas de artículos recientes publicados en la revista

How to evaluate scientific articles?

¿Cómo evaluar los artículos científicos?

2. Which was the article’s objective?/ ¿Cuál fue el objetivo

del trabajo?

3. How to they accomplish the objective? (Methodology

and statistics) / ¿Cómo cumplieron con el objetivo?

(metodología y estadística)

How to evaluate scientific articles?

¿Cómo evaluar los artículos científicos?

4. Does the results have a significative impact?/ ¿Los

resultados tienen un impacto significativo?

5. What evidence supports that results?/ ¿Qué evidencia

respalda esos resultados?

6. The Data supports the conclusions?/ ¿Los datos

corroboran las conclusiones?

7. How that results affect my performance?/ ¿cómo estos

resultados afectan mi desempeño?

How to evaluate scientific articles?

¿Cómo evaluar los artículos científicos?

How to evaluate scientific articles?

¿Cómo evaluar los artículos científicos?

Analyze/ Analiza

How to evaluate scientific articles?

¿Cómo evaluar los artículos científicos?

Compare/ Compara

Tipos de artículos de investigación/ Research types or articles

Tipos de artículos de investigación/ Research types or articles

Meta-Análsis Vs Revisión/ Meta-Analysis Vs Review

A systematic review is a thorough,comprehensive, and explicit way of interrogatingthe medical literature. It typically involves severalsteps, including (1) asking an answerablequestion (often the most difficult step), (2)identifying one or more databases to search, (3)developing an explicit search strategy, (4)selecting titles, abstracts, and manuscripts basedon explicit inclusion and exclusion criteria, and (5)abstracting data in a standardized format.

A "meta-analysis" is a statistical approach tocombine the data derived from a systematic-review. Therefore, every meta-analysis should bebased on an underlying systematic review, butnot every systematic review leads to a meta-analysis.

Una revisión sistemática es una maneraexhaustiva, completa y explícita de interrogar a laliteratura médica. Normalmente implica variospasos, incluyendo (1) hacer una pregunta queresponder (a menudo el paso más difícil), (2) laidentificación de una o más bases de datos parabuscar, (3) el desarrollo de una estrategia debúsqueda explícita, (4) la selección de títulos,resúmenes, y manuscritos sobre la base de lainclusión explícita y criterios de exclusión, y (5) losdatos que extraen en un formato estandarizado.

Un "meta-análisis" es un enfoque estadístico paracombinar los datos derivados de una revisiónsistemática. Por lo tanto, todos los meta-análisisdebe basarse en una revisión sistemáticasubyacente, pero no cada revisión sistemáticaconduce a un meta-análisis.

Nivel de evidencia/ Level of evidence

Grados de recomendación/ Classes of recommendations

At the end, your preparation

and skills will determine the

recovery of your patients…so.

YOU HAVE THE LAST WORD!!

Al final, tu preparación y

habilidades determinarán la

mejoría de tus pacientes… así

que, TU TIENES LA ÚLTIMA

PALABRA

Thanks…Gracias…

Francisco J. Chacón-Lozsán, MD

http://ve.linkedin.com/in/chaconlozsanfrancisco