DOCTORADO EN PLANEACIÓN Y LIDERAZGO EDUCATIVOUNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE

Equipo Regio

CURSO: DIRECCIÓN Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN

TEMAS ABORDADOS EN EL FORO

Lecturas

Chaos Theory and leadership studies.

Transformational & transactional leadership,

). Re-examining the components of transformational and transactional leadership using the Multifactor Leadership Questionnaire

Transforming uncertainty into success

The leadership situation and the black box in contingency theories

Managing in Asia: cross-cultural dimensions.

Temas seleccionados por el equipo

Dirigiendo Asia: dimensiones interculturales.

La importancia de las estrategias

Transformar las fortalezas en debilidades

La traición como ventaja estratégica

Doce principios básicos

Entender las contradicciones

En busca de la victoria total

Tomar ventaja de la mala surte del adversario

Flexibilidad

Relaciones interdependientes.

Inteligencia e información

Paciencia

Inteligencia e información

Evitar emociones fuertes o de difícil de control

Tung R. L. (s/f) Managing in Asia: cross-cultural dimensions. En Managing Across Cultures: issued and perspectives. Thompson Business Press.

LÍDER

ComplejidadMantener a la organización en estado de

conflicto dinámico

Certeza,

Estabilidad

Colaborativa no jerárquica

Predictibilidad

EL LÍDER Y LA TEORÍA DEL CAOS

Burns,J. (2002). Chaos Theory and leadership studies: Exploring uncharted seas. Journal of Leadership and Organization Studies, 9 (2). pp. 42-56.

Relación basada en el intercambio Regula las acciones de sus subordinados mediante un sistema de recompensas por buen desempeño;.Observa y busca desviaciones de las reglas y/o estándares Acciones correctivas

TIPOS DE LIDERAZGO

Está determinado en el cómo puede influir para crear, modificar o fortalecer, creencias y necesidades .Provee la visión y el sentido de la misión.Se gana el respeto y confianza e inspira orgullo (carisma), tiene la capacidad de comunicar grandes expectativas

TRANSACCIONAL TRANSFORMACIONAL

Howell, J. & Avolio, B. (1993) Transformational leadership, transactional leadership, locus of control, and supp ort for innovation: Key predictors of consolidated-business-unit performance. Journal of Applied Psychology , Vol. 78 pp.891-902

COMPONENTES DEL LIDERAZGO

Administración por excepción

Estimulación intelectual

Inspiracional

Recompensa contingente

Carismático

Liderazgo laissez-faire

Consideración individualizada

Avolio, B., Bass, B. & Jung, D. (1999). Re-examining the components of transformational and transactional leadership using the Multifactor Leadership Questionnaire. Publicado en el Journal of Occupational an Organizational Psychology

Transformar la incertidumbe en éxito

Manejo estratégico Medios digitalesNuevas estrategias

de negocios

ECONOMÍA REVOLUCIÓNSUAVE

COMPETI-TIVIDAD

Grant, R. (1999) Transforming uncertainty into success: The Strategic Leadership Forum 1999. Proquest vol. 27. Estados Unidos de América. Business Press.

NUEVO LIDERAZGO

Teoría de las Contingencias y del Recurso Cognitivo

Relaciones líder-miembro

Tareas

Relación de poder

La teoría de la contingencia

menciona que el desempeño

de la organización

depende tanto del líder

como de la situación.

Teoría del recurso

cognitivo: Las habilidades

intelectuales del líder son el origen de los

planes y decisiones

que guían al grupo.

Escala del compañero de trabajo menos deseado

Black Box

Fiedler, F.E. (1993). "The leadership situation and the black box in contingency theories", in Chemers, M.M., Ayman, R. (Eds), Leadership Theory and Research: Perspectives and Directions, Academic Press, San Diego, CA.

Cuatro palancas de política educativa para mejorar el liderazgo escolar

1

(Re)definir las responsa-bilidades del liderazgo escolar.

Distribuir el liderazgo escolar.

Desarrollar habilidades para un liderazgo escolar efectivo.

Hacer del liderazgo escolar una profesión atractiva.

Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) (2008). Improving school leadership: policy and practice. Consultado en línea el 7 de septiembre de 2009 en: http://www.oecd.org/dataoecd/6/52/40545479.pdf

2 3 4

Influencia del contexto sociocultural en el liderazgo escolar en México.

Liderazgo del directorLiderazgo del director

Liderazgo efectivo

CONTEXTOCULTURA

ORGANIZA-CIONAL

RELACIONESDEL

CENTRO

VIDA ESCOLAR

Bastarrachea, W., Cisneros-Cohernour, E. (2006) Influencia del contexto sociocultural en el liderazgo escolar en México. En: Revista Iberoamericana de Educación. No.37. Vol. 4.

Prácticas de liderazgo directivo y resultados de aprendizaje.

1

Las prácticas de liderazgo y los resultados de aprendizaje están mediado por la acción que realizan los profesores.

2

Adquieren especial relevancia elementos como la cultura profesional docente, la formación inicial, el servicio que se implementa, las condiciones de trabajo, entre otros.

3

El liderazgo educativo se caracteriza por dotar de un sentido común a la organización escolar y por influir en el comportamiento de ésta.

Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE). (2006) Prácticas de liderazgo directivo y resultados de aprendizaje. En: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (2009) - Volumen 7, Número 3.

INTEGRANTES:IRASEMA DURÁN ALCORTANANCY SÁNCHEZ LOZANO

NANCY ZAMBRANO CHÁVEZNORMA LETICIA CASTILLEJA GÁMEZ

ÁNGEL ELISEO CANO