læring med ipad - apple...2 ipad ændrer den måde, lærere underviser på, og elever lærer på....

1

Læring med iPadResultater fra hele verden

2

iPad ændrer den måde, lærere underviser på, og elever lærer på. Elever, undervisere og institutioner i hele verden bruger iPad til at fostre kreativitet og praktisk læring, hvilket er med til at hæve undervisningens niveau. Siden Apple lancerede iPad i 2010, er millioner af iPad-enheder blevet taget i brug i undervisningen. iPad viser stadig stort potentiale for undervisning såvel som læring i fremtiden, hvilket bakkes op af hyppige imponerende resultater. Eksemplerne i dette dokument fremhæver de fantastiske succeshistorier, som grundskoler, gymnasier og videregående uddannelsesinstitutioner i hele verden beretter om inden for nedenstående områder:

• Forbedrede undervisningsresultater • Øget motivation og engagement • Lavere omkostninger og bedre ressourceeffektivitet • Skærpet fokus på indholdets kvalitet og design

Dette dokument viser de resultater og tendenser, som institutioner, der bruger Apple-produkter, har observeret. Desuden fremhæves studier, der viser den positive indflydelse, som iPad har på undervisningen. De data, der er vist i dette dokument, er rapporteret af institutionen selv. Apple har ikke været involveret i indsamlingen eller analysen af de rapporterede data og har heller ikke kendskab til den anvendte metodologi.

Oversigt | Undervisningsresultater | Motivation og engagement | Ressourceeffektivitet | Indholdets kvalitet og design

3

Undervisningsresultater Skoler beretter om, at eleverne opnår bedre resultater, når de bruger iPad (resultaterne er målt ved standardiserede eksamener og andre vigtige prøver). En række grundskoler, gymnasier, videregående uddannelsesinstitutioner samt kommuner har rapporteret om markant fremgang efter at have sammenlignet nuværende elevers prøveresultater med tidligere årganges prøveresultater, måleresultater fra “før- og efter-test” og elevernes generelle forbedring i regionale og nationale prøver.


4

Kristi Meeuwse, børnehaveklasselærer

Proc

ent m

ed

læse

færd

ighe

der

over

forv

ente

t ni

veau

Før 2011 2011 2012 2013 2014

100100100100

35

100 % af eleverne i børnehaveklassen har

læsefærdigheder, som er over det forventede niveau. Sådan har det været i fire år

i træk siden indførelsen af iPad

Drayton Hall Elementary School Charleston, South Carolina, USA Folkeskolen Drayton Hall sætter de yngste elever i centrum i klasseværelset med et iPad-baseret miljø, som fremmer læring gennem apps, interaktive lektioner og Multi-Touch-bøger udarbejdet af lærere.

• Før iPad blev indført i Kristi Meeuwses børnehaveklasse, ville ca. 35 % af eleverne fortsætte i 1. klasse med læsefærdigheder over det forventede niveau. Siden iPad blev introduceret, har Kristi Meeuwse rapporteret, at alle hendes elever på de sidste fire årgange har læst tekster på et niveau, der er over det forventede.

• Kristi bruger iPad, når hun underviser sine elever i faglitteratur – noget eleverne skal introduceres for ifølge Common Core State Standards-kravene. Da mængden af faglitteratur på børnehaveklasseniveau er begrænset, laver hun sine egne bøger ved hjælp af Multi-Touch-funktionerne på iPad, så de bliver til spændende læsning for eleverne.

Se, hvordan Kristi Meeuwse underviser med iPad >

Læs mere om Drayton Hall Elementary i skolens Multi-Touch-bog >


http://www.apple.com/education/ipad/teacher-stories/kristi-meeuwse/#video-kristi-meeuwse

https://itunes.apple.com/dk/book/drayton-hall-elementary/id1054550277?mt=13

http://www.apple.com/education/ipad/teacher-stories/kristi-meeuwse/#video-kristi-meeuwse

https://itunes.apple.com/dk/book/drayton-hall-elementary/id1054550277?mt=13

5

Færd

ighe

dsni

veau

i pr

ocen

t

Matematik Naturfag

55,455,843,3

50,9

2636

2012–2013 2013–2014 2014–2015

55 % stigning i prøveresultater i matematik

og naturvidenskab

Montlieu Academy of Technology High Point, North Carolina, USA Fem år efter implementeringen af sin én-til-én-ordning med iPad kunne denne Title 1-skole berette om en stigning i prøveresultater i alle hovedfag. Eleverne lærer på en helt anden måde, siden de begyndte at bruge iPad, og i de seneste år viser deres resultater, at de klarer sig 44,9 procent bedre i læsning og over 55 procent bedre i matematik og naturvidenskab.

Færd

ighe

dsni

veau

i pr

ocen

t

Læsning

44,938,6

24

2012–2013 2013–2014 2014–2015

44,9 % stigning i resultaterne ved læseprøver


6

83 % af lærerne i grundskolen har rapporteret

om forbedrede læsefærdighederVictoria Department of Education Victoria, Australien I 2012 gennemførte myndighederne i den australske delstat Victoria et forsøg med brug af 700 iPad-enheder i grundskoler og på gymnasiale skoler for at se, om det førte til et bedre udbytte af undervisningen. Resultaterne var positive: 83 procent af lærerne i grundskolen og 67 procent af lærerne i specialundervisningen så forbedringer i elevernes læse- og skrivefærdigheder. De rapporterede desuden, at 85 procent af lærerne i grundskolen og 90 procent af lærerne i specialundervisningen mente, at eleverne var mere motiverede og engagerede i deres læring.

Monsignor John Pereyma Catholic Secondary School Oshawa, Ontario, Canada På Monsignor John Pereyma-skolen var 9. klasseelevernes resultater i prøver i anvendt matematik i 2009 lavere end nogensinde før. Med et fokus på forbedret individualiseret læring, en udviklingsorienteret mentalitet og teknologibaserede opgaver, der skulle hjælpe eleverne til bedre resultater i matematik, udarbejdede skolen Ultimate Potential Math-ordningen (U.P.).

I 2016 kunne de rapportere, at ordningen og deres én-til-én-implementering med iPad havde resulteret i, at 65 procent af eleverne i 9. klasse enten opfyldte eller overgik de regionale standardkrav for anvendt matematik. Før ordningen var tallet på bare 17 procent. Desuden gav 70 procent af eleverne i 9. klasse udtryk for, at de kunne lide anvendt matematik – det skal sammenlignes med 35 procent for hele provinsen Ontario. Ordningen har været så stor en succes, at den nu tilbydes i alle skoledistriktets syv skoler.


67 % af lærerne i specialundervisning har rapporteret

om forbedrede læse- og skrivefærdigheder

Proc

ent,

som

opf

ylde

r/ove

rgеr

st

anda

rdkr

aven

e

i anv

endt

mat

emat

ik

65

17

2009–2010 2015–2016

VS

7

4,0 i gennemsnitskarakter opnået

af det største antal elever i skolens historie

Elev

er p

å el

ler o

ver

stan

dard

nive

au

Læsning Matematik

213204 193198164178

2012 2013 2015

Øgede læse- og matematikfærdigheder baseret på prøver

Mater Dei High School Santa Ana, Californien, USA Mater Dei imødekommer elevernes individuelle læringsstile med et én-til-én-initiativ med iPad, der blev lanceret i 2011. iPad giver lærerne de værktøjer, de skal bruge for at skifte fra traditionel pædagogik til klasseundervisning, og eleverne tager ejerskab over deres læring.

Mange klasseværelser er udstyret med Apple TV, og lærerne og eleverne bruger AirPlay til at samarbejde, projicere, afspille og streame projekter, der er lavet på iPad. Årgang 2015, der som den første årgang på Mater Dei brugte iPad i fire år, slog skolens rekord for antallet af elever med en gennemsnitskarakter på 4.0.

Cathedral School Portland, Oregon, USA Igennem de sidste tre år har Cathedral School forbedret undervisningen ved hjælp af iPad og udviklet elevernes færdigheder inden for informationssøgning og kritisk tænkning, som er nødvendige for at få succes i det 21. århundrede. Og Cathedral ser fortsat forbedringer. I skoleåret 2014-2015 rapporterede Cathedral School, at 87 procent af eleverne i 0.-8. klasse havde læsefærdigheder, der var på eller over det forventede niveau, og i matematik var 92 procent på eller over dette niveau.


8

Over

200 % stigning i elevernes resultater

på baggrund af det øgede antal National Merit-anerkendelser

Archbishop Edward A. McCarthy High School Southwest Ranches, Florida, USA De gode resultater for eleverne på Archbishop Edward A. McCarthy kan tydeligt ses på antallet af National Merit-anerkendelser, som steg fra tre til ni anbefalinger og fra én til fire finalister – en stigning på over 200 procent siden introduktion af iPad i klasseværelserne. Som følge af stigningen i resultaterne kan Archbishop fortælle, at deres afgangselever fra 2015 blev optaget på prestigefulde colleger og universiteter som eksempelvis Cornell, Princeton, Brown og Duke.


Nat

iona

l Mer

it-an

erke

ndel

ser

Anbefalinger Finalister

4

9

1

3

2014 2015

9

Søndervangskolen Aarhus, Danmark Søndervangskolen, en folkeskole for 0.-9. klasse med elever med disciplinære problemer, dårlige resultater samt en stor udskiftning af elever. Skolen var tæt på at lukke i 2008. Da resultaterne dalede, gik det ud over Søndervangskolens ry, og den blev betragtet som en dårlig skole.

I kølvandet på en stærk vision, der indebar en én-til-én-ordning med iPad, lykkedes det skolens ledelse at vende op og ned på det hele i 2012 – bare fire år efter indførelsen af ordningen. Med iPad oplevede skolen færre disciplinære problemer, en lavere fraværsprocent og forbedrede resultater blandt eleverne.

Søndervangskolen kunne rapportere om en karakterstigning på 78 procent ved afgangseksamen, et årligt fald i fravær på ni dage pr. elev samt en stigning fra 63 til 90 procent i antallet af elever, der var klar til at fortsætte på en gymnasial uddannelse.


78 % stigning i eksamenskarakterer

i matematik og læsning

98 % af eleverne i 6.-9. klasse præsterede

på forventet niveau i læse-og matematikprøver

Bråtenskolan Karlskoga, Sverige I 2012 implementerede Bråtenskolan et initiativ med Dele-iPad, der gav alle eleverne adgang til iPad i klasseværelset. Skolen rapporterede, at 98 af eleverne i 6.-9. klasse havde præsteret på forventet niveau i læse- og matematikprøver.

Disse forbedringer var baseret på de mål, som eleverne skal opfylde ved udgangen af 5. skoleår, bl.a. evnen til at læse og forstå simpel tekst, informere andre via skriftlige beskeder samt lytte til og læse litteratur, der passer til deres aldersgruppe.

10

Eleverne i 2. klasse forbedrede deres gennemsnitlige forøgelse af antallet af læste ord i minuttet fra et ord om ugen

til 4,6 ord om ugen

Valencia Park Elementary School Fullerton, Californien, USA Alle klasseværelser på Valencia Park har implementeret en én-til-én-ordning med iPad, og de er blevet anerkendt som en af de bedste grundskoler i delstaten. Det skyldes, at de har formået at bruge Apple-teknologi på måder, der har forandret deres undervisning, læring og fællesskab.

Det forventes, at det antal ord, en elev i 2. klasse kan læse og forstå på ét minut, i gennemsnit øges med ét ord om ugen. Men i løbet af 8,4 uger præsterede de elever fra 2. klasse, der deltog i ordningen Young Scholars, hvor de brugte iPad i klasseværelset, at få forøgelsen af læste ord i minuttet op på 4,6 ord om ugen. Takket være denne succes har skolen udvidet Young Scholars-ordningen, så elever i 5. og 6. klasse kan tage enhederne med hjem.

Læs mere om Valencia Park Elementary School i deres Multi-Touch-bog >


Ord

i m

inut

tet

om u

gen

4,6

1

https://itunes.apple.com/dk/book/iam-learning/id786668389?mt=13

https://itunes.apple.com/dk/book/iam-learning/id786668389?mt=13

11

Færd

ighe

dsni

veau

i pr

ocen

t

Læsning Matematik

8792

4860

2014 2015

Øgede læse- og matematikfærdigheder med individualiseret iPad-undervisning

EPiC Elementary School Liberty, Missouri, USA For EPiC handler læring om at styrke elevernes kreativitet. Det opnås ved at udstyre dem med mobil teknologi. I løbet af bare ét skoleår kunne skolen konstatere, at eleverne opnår flotte resultater, når de modtager individualiseret undervisning med iPad og bruger I-Ready – et online-værktøj, der måler fremgang. I starten af skoleåret 2014–2015 kunne 60 procent af eleverne læse flydende, og ved slutningen af skoleåret var dette tal steget til 92 procent. Eleverne oplevede også fremgang i matematik, hvor deres overordnede matematikfærdigheder steg fra 48 procent i starten af skoleåret til 87 procent ved slutningen af skoleåret.

Læs mere om EPiC Elementary School i deres Multi-Touch-bog >

Escondido Union School District Escondido, Californien, USA Igennem de sidste otte år har Escondido dokumenteret en markant forbedret læseforståelse blandt eleverne. Med to forskellige iPad-implementeringer i kommunen – 100+ klasser med Dele-iPad og 150+ klasseværelser med en én-til-én-model – observerede Escondido, at eleverne med kommunens første én-til-én-løsning med mobile enheder havde næsten to års (et år og otte måneder) fremgang i læseforståelse på bare seks måneder, mens en anden klasse til sammenligning kun havde to og en halv måneds fremgang i læseforståelse på seks måneder.


Anta

l mån

eder

s fre

mga

ng i

læsn

ing

0

5

10

15

20

Undervisning med iPad

Undervisning uden iPad

2 års fremgang i læseforståelse

på bare seks måneder

VS

https://itunes.apple.com/dk/book/epic-elementary/id1060160538?ls=1&mt=11

https://itunes.apple.com/dk/book/epic-elementary/id1060160538?ls=1&mt=11

12

98 % bestod den nationale prøve

i læseforståelse

Dingtuna skola Västerås, Sverige I 2011 berettede Dingtuna-skolen, at deres én-til-én-pilotprojekt med iPad havde skabt et rigt læringsmiljø med fokus på elevers individuelle læringsbehov. Skolen valgte iPad, fordi den er mobil, og fordi eleverne foretrak den. Desuden var den nem at implementere og sikre.

Baseret på deres erfaring udarbejdede de “Innovative Learning Environments” – et undervisningsinitiativ, der banede vejen for en én-til-én-implementering med iPad i hele Västerås kommune. Efter lanceringen af projektet kunne elever og lærere oplyse, at de oplevede et gladere og mere kreativt miljø, der inspirerede og engagerede eleverne.

Eleverne lærte at læse hurtigere og håndtere større mængder tekst, hvilket forbedrede deres overordnede læseforståelse. I 2014, tre år efter deres én-til-én-implementering med iPad, bestod 98 % af eleverne på 4. klassetrin den nationale prøve i læseforståelse.


“Vi er så stolte af, hvad vi har opnået med iPad – og nu kanvi også hjælpe andre med at få succes.”

Anna-Karin Florén Ström, underviser

13

The de Ferrers Academy Burton upon Trent, Storbritannien The de Ferrers Academy – en af de største akademiskoler i Storbritannien med over 2.100 elever fra 5. klassetrin til gymnasieniveau med forskellige baggrunde og forudsætninger – lancerede deres iPad-ordning i 2012. Indledningsvis var det kun lærerne, der havde adgang til iPad, men i løbet af de næste to år udleverede skolen også enheder til eleverne, og det samlede antal anvendte enheder nåede op på 1.300.

Skolen ville tilbyde værktøjer, der opfordrer til kreativitet og samarbejde, for at øge elevernes engagement, udvikling og eksamensresultater. Med én-til-én-ordningen med iPad oplevede de i et større engagement i timerne, bedre feedback fra lærerne, højere karakterer og en øget beståelsesprocent ved eksamener.

På det tredje år med iPad rapporterede de Ferrers en stigning på 53 procent i antallet af elever, der fik topkarakterer i fysik.


53 % stigning i topkarakterer i fysik

“Vi ville have, at alle vores elever fik adgang til de revolutionerendeuddannelsesmuligheder, iPad kunne tilbyde. Det var vigtigt, at intet barn sakkede bagud.”

Greg Hughes, viceinspektør

14

20 % stigning i antallet af elever med

forventet fremgang i matematik inden for to år

Gurnee School District 56 (D56) Gurnee, Illinois, USA Over de sidste fire år har Gurnee kunne berette om, hvordan én-til-én-ordningen med iPad har revolutioneret læringsoplevelsen i Gurnee School District 56 for eleverne, medarbejderne og forældrene. Ordningen omfatter læringsværktøjer, der understøtter reflekterende tænkning, passer til elevernes færdigheder og indbyder til fri udveksling af idéer. Med brugen af apps har initiativet ændret elevernes måde at lære på. Eleverne kan nu demonstrere, hvad de har lært, og de har fået mulighed for at udtrykke deres mest kreative idéer.

Læs mere om Gurnee School District 56 i deres Multi-Touch-bog >


13 % stigning i antallet af elever, der har udviklet sig

som forventet i læsning inden for to år

https://itunes.apple.com/dk/book/gurnee-school-district-56/id762959256?mt=13

https://itunes.apple.com/dk/book/gurnee-school-district-56/id762959256?mt=13

15

East Hills Girls Technology High School Sydney, New Zealand East Hills Girls Technology High School anvender konsekvent innovative og inspirerende læringsstrategier, som skal forbedre og understøtte elevernes læring. I 2014 implementerede de en én-til-én-ordning med iPad til eleverne i 7.-10. klasse. Eleverne havde adgang til enhederne og interaktive lærebøger både i klasseværelset og derhjemme. To år efter implementeringen rapporterede East Hills om bedre karakterer ved NAPLAN-eksamenerne (National Assessment Program – national evalueringsplan) i læsning, matematik, stavning og grammatik.


32 % stigning i resultaterne for 9. klasse i læsning

ved den nationale prøve

13 % stigning i resultaterne for 9. klasse i stavning


22 % stigning i resultaterne for 9. klasse i matematik


9 % stigning i resultaterne for 9. klasse i grammatik


16

Roy B. Kelley Elementary School Lockport, New York, USA En treårig undersøgelse udført af Roy B. Kelley-skolen i partnerskab med University of Buffalo sammenlignede resultaterne for de elever, der brugte iPad i klasseværelset, med resultaterne for andre elever på samme klassetrin, som ikke brugte iPad. Roy B. Kelley kunne fremvise resultater, der viste en betydelig fremgang i engelsk og matematik ved New York State Assessments blandt eleverne, der brugte iPad.

Ved sammenligning af prøveresultaterne fra 2013 og 2014 var der en højere procentdel af eleverne med iPad, som klarede sig godt i engelsk og matematik (dvs. fik karakteren 3 eller 4), end eleverne uden iPad. Og denne procentdel steg markant fra år til år.


41 % bedre matematikfærdighederved delstatens standardprøver

10 % bedre engelskfærdigheder

ved delstatens standardprøver

16 %

26 %

36 %

45 %

55 %

65 %

2013 2014

23 %

31,5 %

40 %

48,5 %

57 %

2013 2014

Klasse kun med iPadAndre klasser i samme bygningAndre klasser i samme kommuneAndre klasser i områdetAndre klasser i delstaten

Forklaring

17

100 % beståelsesprocent på 6. klassetrin

efter implementeringen af én-til-én-iPad

Villa Wewersbusch Langenberg, Tyskland Elever såvel som personale på Villa Wewersbusch var trætte af de forældede maskiner, den tidskrævende IT-support og de teknologiske løsninger, der ikke er imødekom eller understøttede behovene i nutidens digitale samfund.

I 2011 lancerede skolen sit første iPad-baserede projekt på forsøgsbasis, og det følgende år fik alle lærere og elever udleveret deres egne enheder. iPad rustede Villa Wewersbuschs elever til at tage ansvar for deres egne unikke måder at lære på. Eleverne kunne bruge Apple-apps som Keynote til kreative projekter og iBooks Author til at lave indhold parallelt med lærerne.

I 2017, skolens sjette år med iPad, bestod alle elever eksamen. I 2016 var det kun tilfældet for 75 % af eleverne.


100 % af eleverne bestod de afsluttende eksamener

Istituti Edmondo De Amicis Milano, Italien I september 2010 lancerede Istituti Edmondo De Amicis “De Amicis 2.0” – et initiativ, der indebar en komplet omstrukturering af skolen og læseplanerne. Helt centralt var integration af teknologi og iPad. I 2015, fem år efter initiativets start, implementerede skolen 869 iPad-enheder som del af den komplette én-til-én-implementering med iPad på begge campusser. Initiativet var en succes. Takket være moderne brug af iPad opbyggede skolen et ry for at være visionær. Det tiltrak flere elever og førte alt i alt til en elevtilgang på 35 procent. Skolen så rekordstore forbedringer ved de afsluttende eksamener på tværs af mange fag, herunder engelsk, matematik, fysik og kemi.

18

Højere læse- og matematikkarakterer ved delstatens standardprøver

100 % af eleverne bestod delstatens prøve

i faget Algebra I

Mineola Middle School Mineola, New York, USA I fem år i træk har Mineola-skolen brugt data om elevresultater fra den amerikanske undervisningsorganisation NWEA* til at evaluere elevernes fremgang. Siden foråret 2012 har de målt elevernes præstationer i læsning og matematik. Mineola rapporterer resultater, der samlet set viser, at eleverne opnåede ekstraordinært gode færdighederne for deres årgang i 3.-7. klasse over en 3-årig periode, som falder sammen med deres iPad-initiativ – et initiativ, som ifølge skolen giver eleverne nye måder at bevare interessen, skabe, udforske og lære på.

*NWEA = Northwest Evaluation Association

South Belton Middle School Belton, Texas, USA Prøveresultater i staten fra 2014-2015 viser, at eleverne på South Belton Middle School klarer sig godt som følge af 2011-implementeringen af projektbaseret læring og integrationen af et én-til-én-miljø med iPad. På mange andre high schools har eleverne svært ved Algebra I, men efter implementeringen af iPad på South Belton Middle School klarer eleverne sig godt i dette fag.

Læs mere om South Belton Middle School i deres Multi-Touch-bog >


Færd

ighe

dsni

veau

i p

roce

nt

Læsning Matematik

7973 74

67 7060

2012 2013 2014

https://itunes.apple.com/dk/book/south-belton-middle-school/id1052941121?mt=13

https://itunes.apple.com/dk/book/south-belton-middle-school/id1052941121?mt=13

19

Eastern Howard School Corporation Greentown, Indiana, USA Eastern Elementary School underviser elever fra børnehaveklasse til gymnasieniveau i et landligt område. Deres én-til-én-ordning med iPad har banet vejen for indførelse af iPad i hele kommunen ved at skabe uddannelsesmetoder med de nyeste og mest avancerede ressourcer samt løbende kompetenceudvikling. Eleverne bruger apps som iTunes, iMovie og GarageBand, som er skræddersyede til deres klassetrin og fag, og lærerne har udviklet digitale bøger, som eleverne kan åbne på iPad.

Igennem de sidste seks år har Eastern set forbedringer på alle klassetrin ved sammenligning af beståelseskvotienten for standardiserede prøver i engelsk og matematik ved ISTEP* og ECA**.

*ISTEP+ – Indiana Statewide Testing for Educational Progress Plus. **ECA – End of Course Assessment.


Best

åels

espr

ocen

t ved

de

lsta

tens

sta

ndar

dprø

ver

(ISTE

P+)

0.-4. klasse 5.-10. klasse

77

83

72

79

6972

Best

åels

espr

ocen

t ved

de

lsta

tens

sta

ndar

dprø

ver

(EC

A)

Algebra og English 10 på high school-niveau

8982

71

2008–2009 2011–2012 2013–2014

Fortsat karakterfremgang på alle klassetrin ved eksamenerne i delstaten igennem de sidste seks år

20

Tandlægeskolen, Münster Universitet Münster, Tyskland I 2011 lancerede Münster Universitet, et af Tysklands største universiteter med 44.000 studerende, en én-til-én-ordning med iPad i afdelingen for tandregulering. De bemærkede en positiv virkning på læringsmiljøet og de studerendes præstation under ordningens kliniske fase og testfase.

Under den kliniske fase rapporterede Münster Universitet, at iPad gav mulighed for at distribuere anonyme patientjournaler, hvilket muliggjorde problembaseret læring. Samtidig fik man adgang til videnskabelige tidsskrifter, lærebøger og indhold lavet af de studerende som en del af det fleksible læringsmiljø, og de studerende fik bedre muligheder for at kommunikere med hinanden. Den kliniske fase var afgørende for de studerendes forberedelse til den nationale tandlægeeksamen (del I og II) – en prøve, der måler de studerendes evne til at forstå forskning inden for biomedicin og ortodonti samt anvende denne viden ved diagnose og behandling.

Universitetet kunne i sidste ende rapportere, at de studerende, der deltog i iPad-ordningen, klarede sig 66 procent bedre ved eksamen end de studerende uden iPad.

66 % stigning i karaktererne ved

den nationale tandlægeeksamen efter én-til-én-implementeringen med iPad


21

Becker Public Schools Becker, Minnesota, USA Becker Public Schools har elever fra børnehaveklassen til gymnasieniveau og er betragtet som førende inden for teknologi i delstaten Minnesota. I 2012 var Becker High School en af de første skoler i området, som indledte et én-til-én-initiativ med iPad i klasseværelserne. Beckers afgangselever fra 2015 var de første, der var del af én-til-én-implementeringen med iPad fra begyndelsen, og de forbedrede deres sammenlagte ACT-resultater* i naturfag, læsning, matematik og engelsk.

*ACT – American College Testing

Højere sammenlagte ACT-resultater i naturfag, læsning, matematik og engelsk sammenlignet

med de generelle resultater i delstaten

Beck

er H

igh

Scho

ol

Naturfag Læsning Matematik Engelsk

22

242323

21

232323

2014 2015


Medicinsk fakultet, Zagreb Universitet Zagreb, Kroatien I 2012 undersøgte en gruppe lektorer på det medicinske fakultet på Zagreb Universitet mulighederne for at forny læringsmiljøet i deres anatomilokaler. I et samarbejde mellem de studerende og lektorerne opbyggede de nye lokaler og ændrede læringstilgangen med henblik på at forbedre resultaterne i undervisningen.

Ved hjælp af iBooks Author producerede de nye læringsmaterialer, som de gjorde tilgængelige på hver enkelt studerendes iPad. De installerede også apps i verdensklasse, f.eks. Carl Zeiss-appen, som de studerende kunne bruge til at lave deres mikroskoper og kameraer om til et billedbehandlingsmiljø med Wi-Fi-tilslutning.

Efter et semester med iPad havde de studerende forbedret deres resultater med 40 procent ved eksamenerne i anatomi, som typisk er det mest udfordrende fag.

40 % bedre resultater ved eksamener i anatomi efter

et semester med iPad-implementering

22

Saskatchewan Rivers Public School Division Saskatchewan, Canada Evalueringsappen Help Me Tell My Story til iPad har rødder i læringsmodeller beregnet til den oprindelige befolkning og giver undervisere en ny metode til at måle succesfuld læring på et tidligt stadie samt reelle fremskridt i udviklingen af talefærdighederne blandt eleverne på Saskatchewan Rivers Public School Division.

I løbet af skoleåret 2014-2015, fire år efter lanceringen af ordningen, målte Saskatchewan Rivers Public School Division virkningen af brug af appen i klasseværelse ved at sammenligne data med karakterer sidst på skoleåret. Elever, der deltog i Help Me Tell My Story-ordningen, havde forbedret deres resultater markant sammenlignet med de andre elever.

Skolen rapporterede en forbedring i læseadfærd og -færdigheder, herunder evnen til at forstå, læse flydende og lytte. Help Me Tell My Story-appen er blevet brugt på over 125 skoler i Saskatchewan og når dermed ud til 4.000 børn.


52 % stigning i at opnå eller overgå

forventet læseadfærd

29 % stigning i læsefærdigheder

22 % stigning i lyttefærdigheder

23

Over

20 % stigning i elevernes resultater i biologitimer,

hvor der bruges iPad, sammenlignet med elever uden iPad

California State University, Northridge Northridge, California, USA I 2013 lancerede California State, Northridge myCSUNtablet-initiativet, en én-til-én-implementering med iPad, der havde som mål at øge de studerendes engagement, højne undervisningsmaterialernes kvalitet og reducere de studerendes udgifter. Der blev udviklet seks enkle trin i fællesskab med CSUN’s Centers for Universal Design and Disability Resources med henblik på at gøre apps nemme at teste for universitetet. myCSUNtablet-initiativet involverer flere foregangsmænd på tværs af campus, og der er et særligt fokus på tilgængelighed for studerende med handicap.

For at undersøge, hvorvidt iPad har indflydelse på elevernes læringsresultater, blev der i løbet af et studieår udviklet en simpel “mikrobedømmelsesteknik”, hvor underviserne underviste den samme biologitime på to forskellige måder – først med iPad og derefter uden – for så at måle resultaterne for hver metode.


Proc

ent

Biologihold 1 Biologihold 2

86

70

4650

Uden iPad iPad

24

90 % af eleverne har læsefærdigheder,

der er på eller over det forventede standardniveau

Te Akau ki Papamoa Primary School Papamoa, New Zealand Te Akau ki Papamoa Primary School introducerede sit én-til-én-pilotprojekt med iPad i 2009. I begyndelsen kunne de se, at 70 procent af eleverne læste under det forventede niveau.

På projektets sjette år rapporterede skolen om store elevpræstationer: 90 procent af eleverne havde læsefærdigheder, der var på eller over det forventede standardniveau. Særligt elever af Maori-afstamning fik rettet op på deres resultater med en score på næsten 100 procent.


25

Motivation og engagement Rapporter fra institutioner – lige fra børnehaveklasser til universiteter – indikerer i overvældende grad, at elever, der bruger iPad, øger deres engagement i undervisningen og bliver mere motiverede til at lære. Af andre positive resultater kan nævnes et fald i disciplinære problemer og lavere frafaldsprocent.


26

25 % fald i antallet af high school-elever,

som dumper i ét eller flere fag

Goodland USD 352 Goodland, Kansas, USA I et landligt område, hvor over halvdelen af eleverne er økonomisk dårligt stillet, blev Goodland USD 352 tidligere klassificeret som “kræver forbedringer”. Goodland rapporterer, at de i deres seneste år med 1-1-ordningen med iPad opnåede i et fald i både antallet af dumpede elever, disciplinære problemer samt frafaldsprocenten. Samtidig steg deltagelsen og beståelsesprocenten for eleverne på 5. klassetrin til high school-niveau.


18 % fald i antallet af elever

i grundskolens ældste klasser,som dumper i ét eller flere fag

10 % reduktion i frafald

27

100 % beståelsesprocent

Wilhelm-Ferdinand-Schüßler-dagskole Düsseldorf i Tyskland I 2013 implementerede Wilhelm Ferdinand Schüssler-dagskolen en ordning med Dele-iPad i to klasseværelser og besluttede hurtigt, at alle elever skulle have udbytte af den personlige og kontinuerlige læringsoplevelse, som en én-til-én-ordning med iPad åbner op for.

Én-til-én-ordningen med iPad ændrede elevernes adfærd i klasseværelset sig fuldstændig. De var mere engagerede end nogensinde før, satte pris på at kunne arbejde på de tidspunkter og måder, de selv ønskede, og de var begejstrede for at kunne udfolde sig kreativt med apps som iMovie og Keynote. Som følge heraf kunne skolen rapportere en beståelsesprocent på 100 blandt elever, der var med i én-til-én-ordningen med iPad. En stigning på mere end 20 procent.

To år efter købte de yderligere 240 nye iPad-enheder, så samtlige elever på skolen havde hver deres iPad. Da ordningen var så stor en succes, blev den i Düsseldorf udvidet til yderligere ti skoler mere i kommunen, så der nu er mere end 80 skoler, der deltager i en én-til-én-ordning med iPad.


“Siden indførelsen af iPad har skolen set en markant stigning i elevernes motivation og engagement. iPad’en er i bund og grund et fysisk vidnesbyrd om, at samfundet har investeret i deres læring.”

Uwe Schorscher, inspektør

28


Lynn University Boca Raton, Florida, USA Hvert år siden lanceringen af deres iPad-initiativ ser Lynn University forbedringer i tilfredshedsundersøgelser blandt de studerende – og derfor bliver Lynn nu anerkendt af U.S. News & World Report. I foråret 2015 blev Lynn University placeret som nr. 21 i U.S. News & World Reports liste over de mest innovative undervisnings-institutioner. Placeringen kan tilskrives deres innovative opdateringer, der omfatter læseplaner, underviserne, studerende, tilværelsen på skolen, teknologi og faciliteter. Tal fra den seneste tilfredshedsundersøgelse blandt de studerende:

• 72 procent af de studerende mente, at Multi-Touch-bøger var mere effektive end traditionelle papirbøger (en stigning fra 65 % i 2013).

• 90 procent af de studerende følte, at iPad ville gøre det nemmere for dem at kommunikere med deres medstuderende (en stigning fra 79 % i 2013).

• 96 procent af de studerende havde det godt med at bruge iPad.

• 99 procent af de studerende forventede, at iPad ville bidrage til deres læringsoplevelse.

• 73 procent af de studerende mente, at iPad-ordningen havde indflydelse på deres beslutning om at søge ind på Lynn University.

Læs mere om Lynn University i deres Multi-Touch-bog >

Placeret nr. 21 i U.S. News & World Reports liste over

de mest innovative undervisningsinstitutioner

https://itunes.apple.com/dk/book/a-mini-revolution/id918243382?mt=13

https://itunes.apple.com/dk/book/a-mini-revolution/id918243382?mt=13

29

139 % flere studerende, der efterfølgende søger ind

på videregående uddannelser

VUC Syd Danmark VUC Syd, en institution med 8.000 voksne elever i alderen 16 til 60, lancerede deres én-til-én-ordning med iPad i 2010. Mange af eleverne skiftede fra en traditionel uddannelsesinstitution til VUC Syd for at prøve en læringsform, der understøtter deres unikke læringsmæssige udfordringer.

Denne læringsform blev forstærket af VUC Syd, hvor man forstår vigtigheden af digitale kundskaber og deres altafgørende betydning for, hvorvidt eleverne klarer sig godt senere hen. De introducerede én-til-én-ordningen med iPad for at udvikle elevernes nysgerrighed, øge deres selvtillid og skærpe deres engagement.

Seks år inde i implementeringen var antallet af elever, der søgte ind på en videregående uddannelse, steget med 139 procent, og elevoptagelsen var steget til 74 procent over landsgennemsnittet.


74 % flere tilmeldte elever

“VUC Syd tilbyder meget mere end bare en uddannelse – det er et fællesskab og et hjem for alle vores elever. iPad understøtter dette særlige miljø og hjælper med at puste liv i læseplanen.”

Vinnie Lerche Freudendal, udviklingschef

30


Encinitas Union School District Encinitas, Californien, USA Igennem de sidste to år af Encinitas’ én-til-én-ordning med implementering af iPad har alle tal vist en stigning i fremmøde på alle kommunens ni skoler. Det kan skyldes flere forskellige faktorer, men en mulig årsag (der understøttes af undersøgelsesdata) er, at eleverne er mere engagerede i læring og har lyst til at gå i skole.

Læs mere om Encinitas Union School District i deres Multi-Touch-bog >

96 % overordnet fremmødeprocent

96 % af eleverne mener, at de er mere

engagerede i undervisningen

Cedar Valley Catholic Schools Waterloo, Iowa, USA I 2012 blev denne skoles én-til-én-ordning med iPad bygget op omkring en klar vision om succes, elevernes engagement og løbende kompetenceudvikling, hvilket resulterede i gradvise forbedringer på mange fronter. Cedar Valley beretter om en fremmødeprocent på 97 procent, en beståelsesprocent på 100, og at 70 procent af eleverne på alle klassetrin klarede sig bedre end det nationale resultatgennemsnit ved delstatens standardprøver.

https://itunes.apple.com/dk/book/encinitas-union-school-district/id1050778233?mt=11

https://itunes.apple.com/dk/book/encinitas-union-school-district/id1050778233?mt=11

31

IUBH – International University of Applied Sciences Bad Honnef, Tyskland Indførelsen af én-til-én-ordningen med iPad på IUBH gav de fjernstuderende en mere fleksibel og uafhængig måde at lære på – uden at være afhængig af deres stationære computer eller smartphone.

I 2017, fire år efter iPad-ordningen trådte i kraft, var der 135.000 abonnenter og over 650.000 downloadede materialer på IUBH’s iTunes U-kanal, hvilket har gjort den til det mest anvendte værktøj til offentliggørelse af IUBH’s undervisningsmaterialer.

Med brugen af iPad og iTunes U har de studerende fået mulighed for at justere deres læringsproces efter deres personlige og professionelle daglige rutiner, så de i sidste ende får den bedst mulige læringsoplevelse. IUBH mener, at det er grunden til den betydelige stigning i antallet af elever, der søger om optagelse – fra 500 i 2012 til 5500 i 2017.

2012 2017

antal elever, der søger om optagelse på IUBH’s studier med fjernundervisning


Kindai High School Osaka, Japan Kindai High School, en privatskole for elever på 10.-12. klassetrin, introducerede deres én-til-én-ordningen med iPad i 2012. Skolelederne bemærkede, at eleverne var mere engagerede, tog mere aktivt del i deres læring og udtrykte ivrighed efter at lære. Eleverne blev udrustede til at tage hånd om deres egen læring og udviklede et stærkt tilhørsforhold til skolen.

I løbet af implementeringens to første år var der et jævnt fald i antallet af elever på skolen, der droppede ud efter det første år. Og i 2014 rapporterede Kindai om en reduktion af frafaldet blandt nye elever på hele 84 procent – en nedgang fra 37 elever til 16 elever i det første år.

84 % nedgang i antallet af nye elever,

der dropper ud af skolen det første år

VS

5.500

500

32

15 % større elevtilgang pga.

diverse faktorer, bl.a. øgetengagement med iPad

Bluffton-Harrison MSD Bluffton, Indiana, USA Igennem de sidste fem år har Bluffton implementeret et én-til-én-initiativ med iPad i alle klasser i kommunen. For at øge elevernes engagement med iPad udvidede Bluffton sit initiativ i løbet af skoleåret 2015-2016, således at alle elever måtte tage deres enheder med hjem. Før var det kun eleverne på 5.-12. klassetrin, der havde denne mulighed. I samme skoleår kunne Bluffton berette om forskellige faktorer, bl.a. øget engagement med iPad, som bidrog til en stigning på 15 procent af nytilkomne elever i kommunen – en stigning på 200 elever.


Anta

l ele

ver

2011–2012 2015–2016

VS

1.561

1.360

33


116 % forøgelse af elevtilgang

Oberschule Gehrden Gehrden, Tyskland Oberschule Gehrden, en offentlig skole med 5.-10. klasse, implementerede i 2011 en én-til-én-ordning med iPad, som i løbet af de næste seks år blev udvidet til alle klasser. iPad blev et vigtigt værktøj for elever og lærere i deres læring og undervisning, og tiltaget gjorde eleverne mere engagerede i timerne. Skolen udviklede en digital læseplan for STEM-fagene (naturfag, teknologi, ingeniørvidenskab og matematik), som gav eleverne mulighed for at udforske og opdage reelle problemer i verden på en intuitiv og personlig måde.

Brugen af iPad i klasseværelset var med til at vække elevernes nysgerrighed og give dem en langt bedre forståelse af undervisningens indhold. Som resultat kunne Oberschule Gehrden rapportere om en stigning på 116 procent i tilmeldingen af nye elever mellem 2014 og 2017. Det førte også til anerkendelse som Apple Distinguished School i 2017.

CFER de Bellechasse Saint-Raphael, Quebec, Canada CFER de Bellechasse underviser elever i aldersgruppen 15-18 år, der ikke egner sig til de gymnasiale uddannelser. Skolen er dybt engageret i brugen af teknologi i sit arbejde med at imødekomme elevernes behov i dag. Implementering af iPad er en stor hjælp til CFER-elever, der har det svært i traditionelle undervisningssituationer, så de får mulighed for at lære nyt uden for klasseværelset.

Efter indførelsen af deres én-til-én-ordning med iPad er CFER blevet et innovativt læringsmiljø, der er skræddersyet til den enkelte elev – og i 2017 fik samtlige elever deres studentereksamen sammenlignet med 57 procent i 2012.

Best

åels

espr

ocen

t

2012 2017

100 %

57 %

34

22 % flere indskrevne elever

fra andre skoler

Einaudi Chiodo La Spezia, Italien I 2011 lancerede Einaudi Chiodo en én-til-én-ordning med iPad for at imødekomme en nedgang i antallet af tilmeldte elever og indskrivning af nye. Skolen oplevede, at de med iPad kunne forbedre kommunikationen mellem eleverne og skabe et læringsmiljø, der inddrog den virkelige verden i undervisningen.

I 2014, tre år efter implementeringen, oplevede Einaudi et øget elevantal, hvilket kunne tilskrives en stigning på 8 procent i gentilmeldingen af elever, en stigning på 22 procent i antallet af elever, der skiftede fra en anden skole, og en nedgang på 2 procent i frafaldet af elever.

Lederne på Einaudi så en stigning på 6 procent i elever, der bestod eksamenerne. De mener, at det var et resultat af øget engagement blandt eleverne, fordi de brugte iPad. Det medførte også, at flere elever søgte ind på videregående uddannelser efter afsluttende eksamen.


8 % stigning

i gentilmelding

“Vi var nødt til at forbedre vores uddannelsesprogram og elevernes resultater, og iPad og Apple-økosystemet virkede som det rette til at lukke hullet mellem eleverne og undervisningen.”

Alessandro Gabelloni, iPad-projektleder og lærer

35

Hilliard State School Brisbane, Australien Hilliard State Schools rejse begyndte i 2011, da de introducerede en ordning med Dele-iPad til et begrænset antal lærere. Implementeringen viste sig at være så stor en succes, at skolen i 2016 gik over til en én-til-én-ordning med iPad, så alle elever op til 6. klasse nu havde hver deres iPad.

To undersøgelser foretaget af skolen* viste, at 90 procent af eleverne mente, at de havde et bedre læringsmiljø med iPad, og alle forældre meldte desuden, at de havde stor tillid til elevernes læringsoplevelse med iPad. Og i matematik observerede 82 procent af forældrene et øget engagement.

*School Opinion Survey og Research Project Survey, 2014

82 % af forældrene melder, at eleverne blev mere

engagerede i matematik

100 % af forældrene har tillid

til elevernes læringsoplevelse

90 % af eleverne mener, at de har

fået et bedre læringsmiljø


36

Marymount School of New York New York, New York, USA Marymount foretrækker alternative vurderingsmetoder, når de skal måle elevernes faglige nysgerrighed, kreativitet og resultater. Inspireret af Maker Movement mener Marymount, at processen er vigtigere end slutproduktet, og på skolen opfordres alle elever til at eksperimentere og tænke innovativt. Igennem de sidste par år har skolen bemærket en markant stigning i antallet af elever, der søger ind på colleger og universiteter i USA – og mange af dem vælger en studieretning inden for STEM-fagene (naturfag, teknologi, ingeniørvidenskab og matematik).

Læs mere om Marymount School of New York i deres Multi-Touch-bog >

100 % på Marymount består afgangseksamen

rettidigt og fortsætter på en videregående uddannelse

La Miranda Barcelona, Spanien

“Denne læringsoplevelse skal danne og hjælpe vores elever. Derfor mener vi, at iPad er nødvendig i udviklingen af vigtige digitale kompetencer til resten af deres liv.”

Dr. Anna Mary Sureda, direktør


https://itunes.apple.com/dk/book/transformative-teaching-learning/id1067040925?mt=11

https://itunes.apple.com/dk/book/transformative-teaching-learning/id1067040925?mt=11

37


Mi’kmaw Kina’matnewey (Atlantic First Nations) Nova Scotia, Canada “Mi’kmaw Kina’matnewey“ betyder “undervisning og læring” på Mi’kmaw First Nation-folkets sprog. Mi’kmaw Kina’matnewey består af 12 oprindelige befolkningsgrupper og 21 skoler i Nova Scotia og blev dannet ved lov i 1997 af den canadiske regering, som gav den oprindelige befolkningen selvstyre over undervisningen. Indsatsen for at implementere en én-til-én-ordning med iPad startede i 2012 med tre skoler, som så blev til syv, og endeligt voksede til 15 skoler med én-til-én- og Dele-iPad-modeller i klasseværelserne.

Organisationens udvikling af indhold viser tydeligt, at der er et stærkt fokus på sprog og kultur. Mere end 20 apps og et voksende bibliotek med iBooks-lærebøger og iTunes U-kurser er under udvikling. De har lavet et værktøj til bedømmelse af sprogfærdigheder kaldet “Antle the moose”. Det er en dukke, der stiller eleverne spørgsmål og indtaster deres svar på iPad med mulen. I 2014, to år inde i implementeringen, var beståelsesprocenten for eleverne i Mi’kmaw-samfundet steget til 80 procent takket være deres nye sprogapps og kulturelt tilpassede materialer. Til sammenligning er landsgennemsnittet for oprindelige befolkningsgrupper på 35 procent.

Best

åels

espr

ocen

t

Landsgennemsnit Mi’kmaw

80 %

35 %

VS

38

Ajman Academy Ajman, Forenede Arabiske Emirater I 2012 åbnede Ajman Academy dørene med en én-til-én-ordning med iPad til alle eleverne.

Med iPad blev de arabiske sprogtimer sjovere og motiverede eleverne til at udvikle deres færdigheder ved hjælp af samarbejdsorienteret læring. Læringsmiljøet var nemt at tilgå og gav alle elever mulighed for at udvikle deres tænke- og kommunikationsfærdigheder, og her blev iPad et centralt læringsværktøj.

I 2017, fem år efter implementeringen, kunne Ajman berette om en stigning på 600 procent i elevtilgangen – før var der bare 100 elever, og nu var der 840. Det skyldesifølge skolen selv, at eleverne har haft en god oplevelse med én-til-én-ordningen med iPad.


600 % flere tilmeldte elever

39

Ressourceeffektivitet Det er blevet vigtigere end nogensinde før for skoler og kommuner at administrere deres finansielle forpligtelser, så de kan give eleverne en god læringsoplevelse med et begrænset budget. Implementeringen af iPad giver skoler mulighed for at øge driftseffektiviteten og finde mulige besparelsesområder, f.eks. færre omkostninger til vedlige- holdelse af computere, forbrugsvarer og lærebøger, hardwareenheder og udskrivningstjenester.


40

58 % nedgang i papiromkostninger på to år

String Theory Schools Philadelphia, Pennsylvania, USA Denne skole, der spænder helt fra 0. klasse til gymnasieniveau, har opbygget et Apple-økosystem for at fremme innovationen på alle fagområder og inspirere eleverne til at udvise lederskab. Det har resulteret i store omvæltninger.

• Erstattede alle lærebøger og diverse skoleudstyr med iTunes U-indhold

• Komponerede i fællesskab en læseplan i realtid og publicerede indhold på iTunes U

Emma K. Doub Elementary School Hagerstown, Maryland, USA I løbet af undervisningsdagen på Emma K. Doub bruger alle elever både iPad i et én-til-én-miljø med iPad og en række værktøjer, bl.a. digital fotografering og green screen-teknologi. Skolens mål er at integrere teknologi i læseplanen på de kreative fag, så eleverne kan skabe resultater gennem udfordringer, netværk og nyskabelser. Emma K. Doub-skolen melder, at indførelsen af én-til-én-miljøet har reduceret papiromkostningerne.

Læs mere om Emma K. Doub Elementary School i deres Multi-Touch-bog >


Papi

rmæ

ngde

2012–2013 2013–2014 2014–2015

380

800900

$100.000 i årlige besparelser på lærebøger

gennem brug af iTunes U til indhold, forløb og læseplaner udarbejdet af lærerne

https://itunes.apple.com/dk/book/emma-k-doub-elementary-school/id1051844808?mt=11

https://itunes.apple.com/dk/book/emma-k-doub-elementary-school/id1051844808?mt=11

41

70 % nedgang i omkostninger

til fotokopiering

ESSA Academy – Bolton Bolton, Storbritannien Essa Academys vision bygger på ønsket om at give eleverne en læringsoplevelse af bedste kvalitet, der giver dem en stærk følelse af tilhørsforhold og fællesskab. Med én-til-én-ordningen med iPad blev tilgangen til læring mere personlig, idet eleverne fik adgang til læringsmaterialer med medieindhold, og lærerne fik mulighed for at give god feedback.

Bare to år efter implementeringen begyndte eleverne at lave deres egne digitale lærebøger. Det resulterede i et fald på 70 procent i omkostninger til fotokopiering, og samtidig var der nu kun brug for tre kopimaskiner i stedet for ni. Men det vigtigste var, at eleverne kunne fordybe sig mere i timerne og fortsætte læringen uden for klasseværelset.


Cathedral Catholic High School San Diego, Californien, USA Siden implementeringen af deres iPad-ordning på hele skolen har Cathedral Catholic sparet 38.000 dollar, da de nu udarbejder materialer og lærebøger elektronisk til brug på iPad. Forældre og skolens personale har ligeledes meldt om besparelser efter overgangen til iPad.

Læs mere om Cathedral Catholic High School i deres Multi-Touch-bog >

$38.000 sparet efter udarbejdelsen af elektroniske

læringsmaterialer til brug på iPad

https://itunes.apple.com/dk/book/cathedral-catholic-high-school/id872578897?mt=13

https://itunes.apple.com/dk/book/cathedral-catholic-high-school/id872578897?mt=13

42


Søndervangskolen Aarhus, Danmark Ledelsen på Søndervangskolen har opbygget en kultur med løbende kompetenceudvikling, som har hjulpet lærerne til at forbedre elevernes præstation, og samtidig har lærerne fået værktøjer til at holde styr på elevernes fremgang. Det har ført til et skolemiljø, hvor alle elever klarer sig godt.

Én-til-én-ordningen med iPad havde desuden markant betydning for Søndervangskolens økonomi, da skolen sparede over 50 procent på udskrivning af undervisningsmaterialer.

Over

50 % nedgang i omkostninger

til udskrivning på et år

43

1. De data, der er vist i dette dokument, er rapporteret af institutionen selv. Apple har ikke været involveret i indsamlingen eller analysen af de rapporterede data og har heller ikke kendskab til den anvendte metodologi. Dokumentet viser de resultater og tendenser, som institutioner, der bruger Apple-produkter, har observeret. Desuden fremhæves studier, der viser den positive indflydelse, som iPad har på klasseundervisning.

2. Conceptualizing astronomical scale, Computers and Education, januar 2014 3. Inden I køber eller downloader eventuelle apps eller programmer fra tredjeparter, bør I gennemse disses vilkår og betingelser, erklæringer, politikker og praksisser for at finde ud af, om deres

behandling af oplysninger er i overensstemmelse med jeres institutions behov og krav, særligt fordi det omhandler behandlingen af data om børn.

© 2017 Apple Inc. Alle rettigheder forbeholdes. Apple, Apple-logoet, AirPlay, Apple TV, GarageBand, iBooks, iMovie, iPad, iTunes, iTunes U og Keynote er varemærker tilhørende Apple Inc. og registreret i USA og andre lande. Multi-Touch er et servicemærke tilhørende Apple Inc. Andre nævnte produkt- og firmanavne kan være varemærker tilhørende deres respektive ejere. Juni 2017

læring med ipad - apple...2 ipad ændrer den måde, lærere underviser på, og elever lærer på....

Documents