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7/23/2019 Manual Alumno Atrenza-Jan-2014-1 LOGO TRIPARTITA

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Manual de Alumnos

Plataforma de Formación Online

! "#$%&'( )*+, )

Índice de contenidos

1. Introducción """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #

1.1. Plataforma de Formación Online Atrenza ------------------------------------------------------- ---------------------------------------------- .

1.2. Acceso a la Plataforma de Formación Atrenza -------------------------------------------------------- ------------------------------------ /

1.3. Navegación en la Plataforma de Formación Atrenza ------------------------------------------------------------------------------- 0 !"#"!" $%&' )*+,-% ./*%,01, 2% 3+ *+&-+33+4 """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 5 !"#"6" 7+,,+ 2% &+8%9+:0;& )<09+. 2% *+&4 """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" =

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!"#"5" L+8%9+:0;& +2%3+&-%K+-,F. """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !G

2. Panel de control """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" $$

2.1. Acceso e información relacionada con cursos -------------------------------------------------------- ---------------------------------- +)

2.1.1. Mis cursos """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !6

2.1.2. Todos los cursos """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !# 2.1.3. Categorías de cursos """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !# 2.1.4. Subcategorías de cursos """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !@ 2.1.5. Próximos eventos """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !H 2.1.6. Mis calificaciones """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !H

2.2. Personal ----------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- -------------------------------------------- +0

2.2.1. Perfil """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !5

2.2.2. Cambiar contraseña """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !? 2.2.3. Gestionar archivos """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 6G 2.2.4. Salir """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 6!

2.3. Comunicación --------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- ---------------------------------- ))

2.3.1. Novedades """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 66 6"#"6 $%&.+M%. """"""""""""""""" """""""""" """"""""" """""""""" """""""""" """""""""" """""""""" """"""""" """""""""" """""""""" """""""""" """""""""" """""""""" """"""""" """""""""" """""""""" 6#

6"#"# N1,1. """"""""""" """"""""" """""""""" """""""""" """""""""" """""""""" """""""""" """"""""" """""""""" """""""""" """""""""" """""""""" """""""""" """"""""" """""""""" """""""""" """""""""" """ 6#

6"#"@ $0. 2%O+-%. """""""""" """""""""" """""""""" """""""""" """"""""" """""""""" """""""""" """""""""" """""""""" """"""""" """""""""" """""""""" """""""""" """""""""" """""""""" """"""""" "" 6@

3. Recursos y actividades formativas """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" %#

3.1. Archivos ----------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- -------------------------------------------- )/

3.2. Carpetas ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- )0

3.3. Libros ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------ )1

3.4. Chat --------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------ )2

3.5. Cuestionarios ----------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- ---------------------------------- 3*

3.6. Encuestas -------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- -------------------------------------------- 3,

3.7. Foros ------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------ 3.

3.8. Glosarios ---------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- -------------------------------------------- 3/

3.9. Lecciones ------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------ ---- 32

3.10. SCORM ----------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- -------------------------------------------- ,*

3.11. Wikis ----------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------ ,+

3.12. Tareas --------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------ ,.

3.13. Talleres ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ,/

3.14. Consultas ------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------- -------------------------------------------- ,1

3.15. Clase en línea (Wiziq) ------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------- --- ,2

&" '()*+, -./0 """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #$

5. Dispositivos de acceso """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #1



Manual de Alumnos


! "#$%&'( )*+, 3

Índice de imágenes

Figura 1 - Ejemplo de Acceso a la plataforma y recuperación de contraseña """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" H

Figura 2 - Ejemplo de recuperación de clave de acceso """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" H

Figura 3 - Menú superior """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 5 Figura 4 - Menú superior: opciones disponibles según área de plataforma """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """""""""""""""""""" 5 Figura 5 - Barra de navegación (migas de pan/breadcrumbs) """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" =

Figura 6 - Ejemplo fecha y hora y búsqueda de cursos en barra de navegación """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" =

Figura 7 - Ejemplo seleccionar preferencias en barra de navegación """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """""""""" =

Figura 8 - Ejemplo de panel de control """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ?

Figura 9 - Botón Salir en Menú Superior y Botón Salir en Panel de Control """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ?

Figura 10 - Ejemplo enlaces externos: redes sociales """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""" !G

Figura 11 - Panel de Control: ejemplo para alumno """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !!

Figura 12 - Icono Mis Cursos """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !6

Figura 13 – Icono Todos los Cursos """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !#

Figura 14 - Ejemplo Categorías de cursos """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !#

Figura 15 - Ejemplo Categoría que contiene una lista de cursos """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""""""""""""""""""""""""""""""""" !@

Figura 16 - Ejemplo menú de subcategorías dentro de una categoría de cursos """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""" !C

Figura 17 - Ejemplo de lista de cursos dentro de subcategorías """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !C Figura 18 - Icono Próximos eventos """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !H

Figura 19 - Icono Mis Calificaciones """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !H

Figura 20 - Ejemplo Vista Calificaciones curso (antes de iniciar) """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""""""""""""""""""""""""""""""""" !H

Figura 21 - Icono Perfil """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !5 Figura 22 - Información general, perfil de usuario """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !5 Figura 23 - Sección para añadir imagen del usuario en la plataforma """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""""""""""""""""""""""" !=

Figura 24 - Sección para añadir intereses del usuario """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !=

Figura 25 - Sección para añadir información de contacto adicional """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !=

Figura 26 - Icono Cambiar contraseña """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" !?

Figura 27 - Pantalla ejemplo cambio de contraseña """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""" !?

Figura 28 - Icono Gestionar archivos """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 6G

Figura 29 - Icono Salir """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 6! Figura 30 - Icono Novedades """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 66

Figura 31 - Icono Mensajes """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 6#

Figura 32 - Icono Foro """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 6#

Figura 33 - Icono Mis debates """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 6@

Figura 34 - Ejemplo Carpeta """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 65 Figura 35 - Ejemplo Visualización de un Libro """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 6=

Figura 36 - Ejemplo de acceso a sesión Chat """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 6?

Figura 37 - Ejemplo ventana chat """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 6?

Figura 38 - Ejemplo acceso a cuestionario """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #G

Figura 39 - Ejemplo pregunta verdadero o falso """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #6

Figura 40 - Ejemplo pregunta con respuesta múltiple """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #6

Figura 41 - Ejemplo pregunta de emparejamiento """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #6

Figura 42 - Ejemplo acceso a encuesta """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #@

Figura 43 - Ejemplo preguntas encuesta """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #@

Figura 44 - Ejemplo finalización de encuesta """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #@

Figura 45 - Ejemplo Planteamiento de un foro """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #C Figura 46 - Ejemplo de vista general del glosario """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" #5 Figura 47 - Ejemplo Visualización de una lección """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""" #?

Figura 48 - Ejemplo vista SCORM """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" @G

Figura 49 - Ejemplo modos de visualización de un Wiki """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" @!

Figura 50 – Ejemplo página de un Wiki """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" @6

Figura 51 – Botón búsquedas de Wiki """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" @#

Figura 52 - Ejemplo Acceso a Tarea """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" @C Figura 53 - Ejemplo Participación en un taller "" """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""" @5

Figura 54 - Ejemplo consulta """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" @= Figura 55 - Ejemplo Acceso a clase en línea """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" @?

Figura 56 - Ejemplo clase en línea """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" @?



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Figura 60 - Editor de Texto Moodle (Editor HTML) """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" C!

Figura 61 - La edición de recursos y actividades hace uso del Editor HTML de Moodle """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" C!

Figura 62 - Añadir imágenes con el Editor HTML de Moodle """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" C6

Figura 63 - Insertar enlace con el Editor Moodle """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" C#

Figura 64 – Iconos del Editor Moodle y descripción """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" CC Figura 65 – La plataforma de formación es compatible con los navegadores más utilizados """"""""""""""""""""""""""""""""""""""" CH



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! "#$%&'( )*+, .

1. Introducción

1.1.

Plataforma de Formación Online Atrenza

La plataforma de formación online de Atrenza está basada en Moodle, una

aplicación web de distribución libre que permite crear y proporcionarcontenidos formativos para su distribución mediante medios electrónicos y através de internet.

Los contenidos y recursos para la formación de los alumnos disponibles a travésde Moodle, pueden mostrarse en distintos formatos multimedia:

! Videos! Audios! SCORM!

Documentos y presentaciones!

Videoconferencias! Cuestionarios! Foros, Chats, Mensajes, etc.

Los contenidos y recursos se organizan en la plataforma de formación Moodledentro de un curso o estructura de cursos que son agrupados según criterios dediseño instruccional y desarrollo pedagógico.

Los contenidos, el material didáctico y las herramientas de comunicación seponen a disposición de los alumnos a través de una serie de menús, actividades,

recursos o módulos educativos, lo que permite un acceso ordenado y unacorrecta visualización de los diferentes materiales.

Los cursos pueden disponer además de distintos tipos de herramientas:! de interacción y colaboración entre alumnos y profesores: talleres, foros, chats

y mensajes! de evaluación: asignación de trabajos, cuestionarios y exámenes! de visualización de reportes y calificaciones

La plataforma de formación de Atrenza hace uso de todas las ventajas que ofrece

internet:! La plataforma está disponible para cualquier dispositivo que tenga unnavegador y acceso a internet: ordenadores, smartphones y tablets.! La plataforma permite la navegación en distintos idiomas.! En algunos casos, en función de las características del curso y los materialesdidácticos, ciertos contenidos formativos pueden descargarse para su posterioruso offline.



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1.2. Acceso a la Plataforma de Formación Atrenza

Para acceder a los contenidos de la plataforma de formación de Atrenza esnecesario identificarse previamente en la pantalla de login.

La dirección de acceso a la plataforma de formación a través de Internet , asícomo las credenciales necesarias para autenticarse son proporcionadas a losalumnos y profesores por los gestores y/o administradores de la plataforma.

Figura 1 - Ejemplo de Acceso a la plataforma y recuperación de contraseña

En caso de que olvide su clave de acceso, ésta puede ser reseteada a través del

botón Recuperar. Para recuperar la clave de acceso será necesario introducir elnombre de usuario o la cuenta de correo con la que inicialmente se registró alusuario. Esta opción enviará un email a la dirección que aparece en el perfil dealumno, con las instrucciones que se deben seguir para recuperar la contraseña.

Figura 2 - Ejemplo de recuperación de clave de acceso



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1.3. Navegación en la Plataforma de Formación Atrenza

La plataforma de formación proporciona distintas opciones de navegación.Los elementos y funciones principales de navegación son descritos a continuación.

$"2"$" /345 678,*3 9:73,)+, (3 ;8 784*8;;8<

Este menú está presente en todas las páginas de la plataforma de formación.

Figura 3 - Menú superior

Su composición depende del rol del usuario en la plataforma y de las opciones deconfiguración seleccionadas. En el caso del alumno, la configuración por defectopermite las siguientes opciones en el menú:

! HOME, es un botón que nos permite regresar a la página principal y portanto al panel de control de la plataforma desde cualquier página de la

plataforma de formación.

! Ajustes de mi perfil, es un botón que permite acceder a distintas seccionesde carácter personal para el usuario, por ejemplo:

o Editar perfilo Cambiar contraseñao Mensajeríao Blogs

En función del área de la plataforma de formación en la que nos encontremos elmenú puede añadir opciones disponibles. Por ejemplo, como podemos ver en la

siguiente imagen, cuando nos encontramos dentro de algún curso, se añadenopciones relacionadas con el curso:

Figura 4 - Menú superior: opciones disponibles según área de plataforma



Manual de Alumnos


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$"2"%" =8,,8 (3 48>3?8@)A4 6B)?89 (3 784<

Este elemento de navegación aparece en las distintas áreas de la plataforma , ypermite visualizar el camino recorrido en la navegación desde la páginaprincipal, y por tanto, permite regresar a las secciones visitadas o a la páginaprincipal. Se encuentra en la parte superior de las páginas, por debajo del menú.

Figura 5 - Barra de navegación (migas de pan/breadcrumbs)

En ocasiones en esta barra de navegación podremos observar informaciónadicional, como por ejemplo:

!

Fecha y hora! Motor de Búsquedas (por ejemplo búsqueda de cursos)! Preferencias, etc.

Figura 6 - Ejemplo fecha y hora y búsqueda de cursos en barra de navegación

Figura 7 - Ejemplo seleccionar preferencias en barra de navegación



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! "#$%&'( )*+, 2

$"2"2" C843; (3 @+4*,+;

El panel de control es el centro de referencia y origen de navegación de laplataforma. Desde el panel de control se accede directamente a las principalesáreas de la plataforma. Se encuentra exclusivamente en la página principal oHOME, debajo de la barra de herramientas. Su apariencia puede varias en funcióndel criterio del administrador de la plataforma.

Figura 8 - Ejemplo de panel de control

Por su relevancia, este elemento de navegación es descrito en profundidad en elposterior capítulo.

$"2"&" D39@+43E)A4

Para poder desconectarnos y abandonar la plataforma, existen tanto en el menúsuperior en todas las páginas de la plataforma, como en la página principal en elpanel de control, botones que nos permiten salir de la misma. Es necesario

confirmar que queremos desconectarnos.

Figura 9 - Botón Salir en Menú Superior y Botón Salir en Panel de Control



Manual de Alumnos


! "#$%&'( )*+, +*

$"2"#" '4;8@39 8 9)*)+9 3E*3,4+9 F 34;8@39 8 7G?)489 )4*3,489

Existen varias opciones para acceder desde la plataforma de formación a otrossitios web (enlaces externos), tanto desde la página principal, como desde el restode áreas de la plataforma de formación (mediante hiperenlaces) La gestión de losenlaces externos es configurable. En la página principal es habitual encontrarenlaces externos tanto en el menú, como en la parte superior o inferior de la página(por ejemplo a redes sociales)

Figura 10 - Ejemplo enlaces externos: redes sociales

De la misma forma que existen enlaces que nos llevan a sitios web fuera de laplataforma, también existen otros enlaces que permiten la navegación dentro delas distintas áreas, secciones y contenidos dentro de la plataforma (enlacesinternos). Estos enlaces se encuentran distribuidos en las distintas secciones odentro de los propios cursos y actividades formativas. Los enlaces internosaparecen destacados mediante texto resaltado, imágenes, botones, etc. y nosmuestran opciones de navegación dentro de un curso, acceso a páginas deinformación, recursos y actividades formativas.

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H,38 )4I3,)+,JC)3 (3 7G?)48

En el área inferior de cada página de la plataforma de formación, encontraremosenlaces que nos permiten visualizar información de carácter general ,configurables por el gestor de la plataforma. Es frecuente encontrar en esta secciónde la página: enlaces a políticas de sitio o condiciones de uso, FAQs (preguntasfrecuentes), opciones de contacto o soporte, etc.

$"2"K" L8>3?8@)A4 8(3;84*3J8*,G9

Con frecuencia en los sitios web, se utilizan los botones adelante/atrás que ofrecenlos distintos navegadores. Debido a que en algunos casos específicos, en algunosnavegadores, se pueden producir errores, la recomendación es siempre utilizarlas opciones para retroceder (y en algunos casos para avanzar) que se ofrecenen la plataforma de formación .

El botón Atrás viene representado por una flecha y hace posible regresar a lapágina anterior. Además, algunas de las actividades formativas que se ofrecenen la plataforma, incluyen un sistema de navegación adaptado al contenido . Espor ejemplo el caso de la actividad libro, o lección donde existen botones para

avanzar y retroceder dentro de la actividad en la que nos encontramos.



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2. Panel de control

El Panel de control de la plataforma de formación se encuentra en la páginaprincipal de la plataforma y es el punto central de origen y referencia para lanavegación.

Figura 11 - Panel de Control: ejemplo para alumno

Tras realizar el acceso con las credenciales de usuario, el alumno se encontrarácon el panel de control. A través del panel, el alumno puede acceder a lasdistintas áreas que componen la plataforma pulsando los diferentes botones.

Secciones relacionadas con cursos e información asociada a los mismos:! Mis cursos! Todos los cursos! Próximos eventos! Mis calificaciones

Secciones de información personal:! Perfil! Cambiar contraseña! Mis archivos! Salir

Secciones de comunicación e interacción:! Novedades! Foros! Mensajes! Mis debates

En las siguientes secciones del manual se describen cada una de ellas.



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2.1. Acceso e información relacionada con cursos

El alumno puede acceder a los cursos disponibles en la plataforma a través delPanel de Control, pulsando en Mis Cursos

2.1.1. Mis cursos

Figura 12 - Icono Mis Cursos

Una vez hemos pulsado en el elemento Mis Cursos nos aparecerá una pantallacomo la que vemos en la imagen, mostrando todos los cursos en los que el usuario esté matriculado.

A su vez, pulsando en cada uno de los cursos, se accede a todos loscontenidos y materiales formativos del curso seleccionado.

Existen varios tipos de módulos, recursos y actividades, en los que se organizan

los materiales formativos del curso.

Estos módulos son comentados en posteriores secciones de este manual. Losrecursos y actividades vienen identificados por diferentes iconos, que permiten alalumno una rápida identificación del contenido al que va a acceder.



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2.1.2. Todos los cursos

Figura 13 – Icono Todos los Cursos

Una vez hemos pulsado en el elemento Todos los Cursos nos aparecerá unapantalla mostrando todos los cursos organizados en categorías y posiblemente

en subcategorías.

2.1.3. Categorías de cursos

Las categorías de cursos proporcionan un método de clasificación de los cursosexistentes. Generalmente cada categoría de cursos se representa por un iconorelacionado. Al pulsar un icono podremos observar:

• Una lista de cursos, o• Una serie de subcategorías dentro de la categoría seleccionada

Figura 14 - Ejemplo Categorías de cursos

Por ejemplo, vamos a acceder a una categoría que únicamente contiene una listade cursos, es decir, que no contiene subcategorías:



Manual de Alumnos


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Figura 15 - Ejemplo Categoría que contiene una lista de cursos

En este caso, observaremos en la parte derecha el icono correspondiente a lacategoría en la que nos encontramos y su título. A la izquierda, observaremos unalista de cursos, en este ejemplo tres cursos bajo el epígrafe CURSOS.

Los cursos se pueden identificar por un icono que aparece justo a continuación deltítulo del curso.

A su vez, pulsando en cada uno de los cursos, se accede a todos loscontenidos y materiales formativos del curso seleccionado.

2.1.4. Subcategorías de cursos

En la jerarquía de clasificación de los cursos, podemos tener además de categorías,subcategorías, que permiten una organización más específica de la colección decursos de la plataforma. En la anterior sección, hemos visto una categoría que noestá compuesta por varias subcategorías, sino que contiene directamente una listade cursos.

En el siguiente ejemplo, podemos observar una categoría que contiene variassubcategorías:



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Figura 16 - Ejemplo menú de subcategorías dentro de una categoría de cursos

En la parte derecha observamos el icono correspondiente a la categoría de cursosseleccionada, mientras que en la parte izquierda, observamos una lista desubcategorías de cursos.

En este caso, vemos que no existe el epígrafe CURSOS, ni el icono que identifica lalista de cursos. En su lugar, como se ha descrito, aparecen las subcategorías.

Pulsando en cada una de las subcategorías se despliega la lista de cursos, comopodemos ver en la siguiente imagen:

Figura 17 - Ejemplo de lista de cursos dentro de subcategorías



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! "#$%&'( )*+, +/

2.1.5. Próximos eventos

Figura 18 - Icono Próximos eventos

Muestra una lista de los eventos cercanos a la fecha actual .

También es posible navegar entre los meses y mostrar u ocultar los diferentestipos de eventos gracias a los botones que sirven de leyenda.

2.1.6. Mis calificaciones

Figura 19 - Icono Mis Calificaciones

Permite acceder a las calificaciones de los diferentes cursos en los que elusuario esté matriculado.

En el panel de calificaciones de un curso se muestran todos los elementosque puntúan con la nota obtenida y la media de todos ellos .

Figura 20 - Ejemplo Vista Calificaciones curso (antes de iniciar)



Manual de Alumnos


! "#$%&'( )*+, +0

2.2. Personal

En esta sección se presentan los elementos del “Panel de control” relacionadoscon la información privada del usuario.

2.2.1.

Perfil

Figura 21 - Icono Perfil

Este elemento le permite editar la información personal.

Dentro de los campos de perfil, existen algunos de ellos que son obligatorios.Esto es necesario considerarlo sobretodo en el proceso de matriculación de losusuarios en la plataforma.

A continuación mostramos los campos más importantes que forman parte delperfil personal.

GeneralEn esta sección se muestra la información esencial del perfil del usuario con loscampos obligatorios para su matriculación en la plataforma.

Nombre *Apellido(s)*Dirección de correo*

Mostrar correoFormato de correoTipo de resumen de correoSubscripción automática al foroRastreo del foroCuando edite textoCiudad*Seleccione su país*Zona horariaIdioma preferidoTema preferidoDescripción

Figura 22 - Información general, perfil de usuario



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! "#$%&'( )*+, +1

Imagen del usuarioDe forma opcional, y en función de los criterios de los profesores y gestores de laplataforma se puede añadir y/o mostrar una imagen del usuario.

Figura 23 - Sección para añadir imagen del usuario en la plataforma

InteresesTambién de forma opcional el usuario puede compartir sus intereses demanera resumida formando parte de su perfil.

Figura 24 - Sección para añadir intereses del usuario

OpcionalFinalmente, como parte de su perfil, el usuario puede añadir informaciónacerca de su página web, redes sociales, o datos de contacto de empresa .

Figura 25 - Sección para añadir información de contacto adicional



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! "#$%&'( )*+, +2

2.2.2. Cambiar contraseña

Figura 26 - Icono Cambiar contraseña

Este botón del panel de control permite a los usuarios cambiar la contraseñadel usuario.

La pantalla muestra un formulario donde es necesario introducir la contraseñaactual y la nueva contraseña para que se complete el cambio.

Figura 27 - Pantalla ejemplo cambio de contraseña



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! "#$%&'( )*+, )*

2.2.3. Gestionar archivos

Figura 28 - Icono Gestionar archivos

Permite acceder a los archivos privados que el usuario ha subido a la

plataforma. Muestra una página donde es posible subir archivos, descargarlos ycrear directorios. A continuación se describen los procesos de subida y descargade archivos, acciones que con frecuencia son necesarias en el desarrollo habitualde los cursos.

! Subir archivosPodemos realizar la subida de archivos de dos maneras:

Selector de archivosPulsando en agregar aparecerá una nueva ventana en la que pulsaremos Subirun archivo. Una vez en dicha pantalla habrá que seleccionar el archivo a subir,pulsando en Seleccionar archivo y navegando por el propio sistema hastaencontrar el fichero en cuestión. Después de pulsar en “Abrir” clicar sobre “Subireste archivo” para finalizar. Es posible modificar el nombre con el que se almacenael documento, el autor y el tipo de licencia.

Arrastrar y soltarPulsar con el botón izquierdo sobre el documento de nuestro sistema quequeremos subir y arrastrarlo (sin levantar el dedo) hasta el espacio en blancodonde indica Arrastre y suelte los archivos a subir aquí . Por último pulsar en“Guardar cambios” para que se mantengan los nuevos elementos incluidos.

! Descargar archivosPara descargar archivos pulsaremos sobre el icono o enlace del archivo deseado.Se despliega entonces una ventana en la que se debe pulsar sobre Descargar.Finalmente, se puede encontrar el archivo en la carpeta de descargas habitual.También existe la posibilidad de Descargar todo. Esta opción permite la creaciónde un archivo comprimido ( zip) con todos los ficheros privados del usuario, parapoderlo descargar con posterioridad en la carpeta de descargas habitual.

Finalmente es posible modificar el nombre de un archivo, su autor, la licencia, la

ubicación o eliminarlo. Simplemente hay que pinchar sobre el archivo que sequiere modificar y cambiar los datos deseados en la pantalla emergente.



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! "#$%&'( )*+, )+

2.2.4. Salir

Permite cerrar la sesión en la plataforma de formación, de la misma forma queutilizando el botón ubicado en el menú superior.

Figura 29 - Icono Salir



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2.3. Comunicación

En esta sección se describen los elementos del “Panel de control” relacionadoscon las diferentes formas de comunicarse mediante la plataforma.

2.3.1.

Novedades

Figura 30 - Icono Novedades

Permite acceder a al foro de novedades de la plataforma. Este foro es de sololectura para los alumnos, profesores y gestores.

Aquí se suelen visualizan los anuncios hechos por los gestores de la plataforma yrelacionados con el funcionamiento de la misma.



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Figura 31 - Icono Mensajes

Proporciona acceso a los mensajes enviados y recibidos del alumno, ya seaentre alumnos o con los profesores. Desde esta sección, también se pueden

enviar mensajes privados a otros usuarios y a los profesores.

Para enviar mensajes, seleccionamos uno de los grupos del menú de la izquierda.De esta manera, se muestra una lista de perfiles pertenecientes a dicho grupo ose puede realizar una búsqueda del nombre del usuario en el formulario de laderecha.

Una vez localizado el destinatario pinchamos sobre él, a continuación se mostraráun histórico de mensajes intercambiados con el receptor y una zona de texto pararedactar. Para enviar solo es preciso pulsar el botón Enviar mensaje

%"2"2 N+,+9

Figura 32 - Icono Foro

Muestra una lista de todas las aportaciones que el usuario ha hecho en losdistintos foros. Permite acceder a la conversación donde se encuentra el mensajepinchando sobre él.



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%"2"& /)9 (3O8*39

Figura 33 - Icono Mis debates

Lista todos los debates iniciados por el alumno. Permite visualizar todos los mensajesque contienen un debate pinchando sobre él.



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3. Recursos y actividades formativas

La plataforma de formación de iTopTraining proporciona una serie de recursos yactividades en las que se clasifican, organizan y muestran los distintoscontenidos formativos que constituyen un curso.

Los recursos y actividades son creados y editados por los profesores ygestores de la plataforma siguiendo un diseño instruccional, para que losalumnos puedan acceder a las mismas y completar el curso en la secuenciaadecuada, con el seguimiento apropiado y con las herramientas de comunicacióny evaluación que sean necesarias para cada caso.

A lo largo del curso el alumno observará una serie de iconos que permitenidentificar los recursos, actividades y herramientas que componen el curso.

A continuación se presentan los principales recursos, actividades yherramientas principales que el alumno encontrará en la plataforma deformación.



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3.1. Archivos

Los archivos son materiales que el profesor pone a disposición delalumnado en diferentes formatos. Los principales se nombran a continuación:

!

Documentos de texto:o De distintos formatos: PDF , Word , PPT , TXT y RTF,o Material del temario, Presentaciones, Manuales, Tareas etc.

! Imágenes

o De distintos formatos: jpg , png , tifo Las imágenes pueden formar parte del contenido formativo.

! Vídeos

o

De distintos formatos: mov , mp4 , swf , avio Los dispositivos electrónicos utilizados para acceder a la plataforma

deben poder visualizar este tipo de archivos.

! Audios

o De distintos formatos: mp3 , wav , aifo Podcasts, descripciones sonoras, comentarios, etc.

! Archivos comprimidos

o De distintos formatos: zip y gz , raro

Los dispositivos electrónicos utilizados para acceder a la plataformadeben poder visualizar este tipo de archivos.

Cada tipo de archivo se muestra con un icono representativo de forma que elalumno puede conocer con anterioridad el tipo de archivo que va a visualizar odescargar. Es importante que el alumno conozca los tipos de archivos y si sudispositivo electrónico (ordenador, tablet, smartphone) está preparado parapoder visualizar los contenidos.

Con frecuencia, el profesor o gestor de la plataforma informan con antelación de

los requisitos necesarios para la correcta visualización del curso y puedenaconsejar a los alumnos las herramientas que necesitan en sus dispositivoselectrónicos.

Los archivos se pueden visualizar en la plataforma o en ocasiones se puedendescargar para su consulta sin necesidad de conexión a internet. Estas opcionespara la gestión de archivos son configuradas por parte de los profesores ygestores responsables de la plataforma de formación y de los cursos impartidos.



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3.2. Carpetas

Las carpetas agrupan una serie de documentos sobre un tema, por ejemplo,una colección de archivos para un curso, los archivos necesarios para crear unproyecto concreto por parte de los alumnos, bibliografía, una serie de tareas a

realizar clasificadas en documentos, etc.

Además, las carpetas constituyen un espacio de subida de archivos compartido.

Figura 34 - Ejemplo Carpeta



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! "#$%&'( )*+, )1

3.3. Libros

El módulo libro permite al alumno acceder al material de estudio demúltiples páginas en formato libro, con capítulos y subcapítulos. El libro puedeincluir contenido multimedia así como texto y es útil para mostrar grandes

volúmenes de información repartido en secciones.

El libro permite la navegación entre páginas mediante el uso de flechasAdelante/Atrás y a través de menús que muestran los capítulos y subcapítulosque componen el libro. El menú de capítulos y subcapítulos puede encontrarseen un bloque lateral o en el menú que se encuentra en la zona superior de laspáginas.

Cada uno de los capítulos y subcapítulos puede contener múltiples recursos,actividades y material formativo en distintos soportes: archivos multimedia,cuestionarios, resúmenes, bibliografía recomendada, enlaces a otros sitios web,foros, chats, wikis, etc. relacionados con la temática del curso.

Figura 35 - Ejemplo Visualización de un Libro



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! "#$%&'( )*+, )2

3.4. Chat

La actividad chat permite a los participantes tener una discusión en formatotexto de manera sincrónica en tiempo real.

El chat puede ser una actividad puntual o puede repetirse a la misma hora cadadía o cada semana. Las sesiones de chat se guardan y pueden hacersepúblicas para que todos las vean o limitadas a los usuarios con permiso para verlos registros de sesiones del chat.

Figura 36 - Ejemplo de acceso a sesión Chat

Los chats son especialmente útiles cuando un grupo no tiene posibilidad dereunirse físicamente para poder conversar cara-a-cara, como por ejemplo:

! Reuniones programadas de alumnos inscritos a cursos en línea, parapermitirles compartir experiencias con otros compañeros del mismo curso pero

de diferentes ciudades o países! Un alumno que temporalmente no puede asistir en persona, podría chatear

con su profesor para ponerse al día del trabajo escolar! Alumnos que empiezan a trabajar se juntan para discutir sus experiencias

entre ellos y con el maestro! Una sesión de preguntas y respuestas con un orador invitado de una

localidad diferente (a distancia)! Sesiones para ayudar a los alumnos a prepararse para exámenes, donde el

maestro, o los alumnos, hagan preguntas de ejemplo

Figura 37 - Ejemplo ventana chat



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! "#$%&'( )*+, 3*

3.5. Cuestionarios

Los cuestionarios consisten en colecciones de preguntas.

El módulo Cuestionario permite al profesor diseñar y plantear colecciones de

preguntas de distinto tipo opción múltiple, verdadero/falso, coincidencia, etc.Cada intento es registrado, y el profesor puede elegir si hacer comentarios deretroalimentación y/o mostrar las respuestas correctas.

En función de la configuración del cuestionario por parte de los profesores ygestores de la plataforma, éstos pueden servir para distintos objetivos:

! Orientar sobre el rendimiento del alumno (autoevaluación) ya quesegún la puntuación obtenida un alumno puede saber si necesita dedicarmás tiempo al contenido o no.

!

Utilizar los cuestionarios como examen siendo parte de la nota final. Si elprofesor lo decide, sería posible realizar el examen final del cursomediante la plataforma.

Acceso a cuestionarios

Al ingresar en una actividad de este tipo, lo primero que se muestra es la pantallade instrucciones que deben leerse cuidadosamente ya que, igual que en unexamen por escrito, si esto no se hace así puede dar lugar a malas calificaciones.

En esta página de acceso al cuestionario, se encuentran además otros elementosde información:

Figura 38 - Ejemplo acceso a cuestionario



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! "#$%&'( )*+, 3+

! Intentos anteriores:

Es posible configurar un cuestionario para permitir que se repita su realizaciónvarias veces. Si esto es así, aquí aparecerá una lista con los datos de últimosintentos, incluyendo la calificación obtenida cada vez. Es posible configurar loscuestionarios para que barajen el orden de las preguntas e incluso las respuestascorrectas.

! Calificación actual:

Según esté configurado el cuestionario, aquí presentará la nota más alta, másbaja, la última o el promedio de los últimos intentos.

! Fecha límite:

El profesor puede especificar una fecha límite para su realización. Pasada esafecha ya no se admitirán más intentos y la calificación actual será la definitiva.Igualmente, el profesor puede especificar una fecha de activación. Es este caso elalumno sabrá que existe el cuestionario pero no podrá ver las preguntas ycontestarlas hasta el día marcado para ello.

3.7.1 Tipos de preguntas

Un cuestionario puede estar formado por diferentes tipos de preguntas:

! Calculada! Descripción! Ensayo! Emparejamiento! Respuestas incrustadas! De opción múltiple!

Respuesta Corta!

Verdadero/Falso! Drag and drop

A continuación se muestra una breve descripción de los tipos de preguntas másutilizadas y algunos ejemplos de visualización.



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! "#$%&'( )*+, 3)

! Verdadero o Falso: Se plantea un afirmación que el alumno tendrá quevalorar como verdadera o falsa.

Figura 39 - Ejemplo pregunta verdadero o falso

! Respuesta múltiple: Se plantea una pregunta y varias respuestas. Se deberá

marca la(s) respuesta(s) que se consideren correctas.

Figura 40 - Ejemplo pregunta con respuesta múltiple

! Emparejamiento: Se presentan varias sentencias y junto a ellas un menúde parejas lógicas donde habrá que seleccionar lo que corresponda.

Figura 41 - Ejemplo pregunta de emparejamiento



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! "#$%&'( )*+, 33

! Respuesta corta: Se debe responder con una palabra o frase corta.Pueden existir varias respuestas y varias puntuaciones para cada una.Según la configuración puede ser sensible a mayúsculas y minúsculas. Sihay errores ortográficos se dará la respuesta por errónea.

!

Ensayo: Permite una respuesta de unas pocas frases o párrafos. Se deberácalificar manualmente.

! Respuestas incrustadas (cloze): Las preguntas de este tipo son muyflexibles, pero sólo pueden crearse introduciendo texto que contienecódigos especiales que crean preguntas anidadas de opción múltiple,cortas y numéricas.

! Rellenar huecos: Se presenta un texto con huecos que el usuario puedetener que rellenar con una respuesta corta, un número o seleccionar entre

diferentes opciones.

! Numéricas: Se debe introducir un único valor. El profesor puede haberconfigurado la respuesta con cierto margen de tolerancia de forma quetodas aquellas que se encuentren dentro del intervalo [valor-tolerancia,valor + tolerancia] se consideren correctas.

! Descripción: No se trata realmente de una pregunta, sino una forma deañadir algunas instrucciones u otros contenidos a la pregunta. Se utiliza deforma similar a las etiquetas cuando se usan para añadir contenido a la

página del curso.



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! "#$%&'( )*+, 3,

3.6. Encuestas

El módulo de Encuesta permite realizar auténticas encuestas de múltiplespreguntas, no solo responder a una única cuestión simple como en las Consultas.

Figura 42 - Ejemplo acceso a encuesta

Esta actividad no es evaluable. Su propósito es simplemente recabar la opinión delos participantes en el curso sobre diversas cuestiones.

Figura 43 - Ejemplo preguntas encuesta

Al finalizar la encuesta la plataforma formativa ofrece al alumno el enlacerecomendado en la navegación.

Figura 44 - Ejemplo finalización de encuesta



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! "#$%&'( )*+, 3.

3.7. Foros

El módulo de actividad foro permite a los participantes tener discusionesasincrónicas, es decir discusiones que tienen lugar durante un períodoprolongado de tiempo.

Hay varios tipos de foro para elegir, como el foro estándar donde cualquierpersona puede iniciar una nueva discusión en cualquier momento, un foro en elque cada alumno puede iniciar una única discusión, o un foro de pregunta yrespuesta en el que los alumnos primero deben participar antes de poder ver losmensajes de otros alumnos. El profesor puede permitir que se adjunten archivos alas aportaciones al foro. Las imágenes adjuntas se muestran en el mensaje en elforo.

Los participantes pueden suscribirse a un foro para recibir notificaciones cuando hay nuevos mensajes en el foro. El profesor puede establecer el modo desuscripción, opcional, forzado o auto, o prohibir completamente la suscripción. Sies necesario, los alumnos pueden ser bloqueados a la hora de publicar más de unnúmero determinado de mensajes en un determinado período de tiempo; estamedida puede evitar que determinadas personas dominen las discusiones.

Los mensajes en el foro puede ser evaluado por profesores o alumnos(evaluación por pares). Las clasificaciones pueden agregarse a una calificaciónfinal que se registra en el libro de calificaciones.

Los foros tiene muchos usos, como por ejemplo:

!

Un espacio social para que los alumnos se conozcan! Para los avisos del curso (usando un foro de noticias con suscripción forzada)! Para discutir el contenido del curso o de materiales de lectura! Para continuar en línea una cuestión planteada previamente en una sesión

presencial! Un centro de ayuda donde los tutores y los alumnos pueden dar consejos! Un área de soporte uno-a-uno para comunicaciones entre alumno y profesor

(usando un foro con grupos separados y con un alumno por grupo)! Para actividades complementarias, como una "lluvia de ideas" donde los

alumnos puedan reflexionar y proponer ideas

Figura 45 - Ejemplo Planteamiento de un foro



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! "#$%&'( )*+, 3/

3.8. Glosarios

Un glosario permite mostrar artículos a modo de enciclopedia. Es una estructurade texto donde existen "entradas" que dan paso a un "artículo" que proporcionainformación sobre dicha entrada. Es posible que no se muestre igual en todos los

cursos ya que el profesor puede seleccionar diferentes modos de visualización.

Formas de navegación por el glosario

! AlfabéticaUtilizando las letras que aparecen en la parte superior es posible acceder a lasdiferentes secciones de la plataforma que empiezan por la letra seleccionada. . Laopción TODAS muestra todas las entradas en una sola lista. La opción ESPECIALmuestra aquellas entradas que no empiezan por una letra.

! PáginasSi en una determinada lista hay muchas entradas, estas se mostraran paginadas.Es posible moverse entre las páginas pinchando en el número. Pinchando en“TODAS” se mostraran todos los resultados en una misma página, esto puedeocasionar que el largo de la página sea muy grande y sea necesario hacer uso dela barra vertical.

! CategoríasLas entradas del glosario pueden estar agrupadas por categorías. En esta vista sepresenta una lista de todas las entradas agrupadas por su categoría.

!

Búsqueda alfabética En la barra superior existe una caja para introducir términos de búsqueda.Presionando el botón "Buscar" se procederá a la búsqueda. Se encontrarácualquier palabra que contenga la expresión introducida. También es posibleintroducir varias palabras, pero entonces se encontrarán sólo entradas quecontengan exactamente esas palabras completas.

! Búsqueda por fechasMuestra las entradas ordenadas por fecha de creación o última modificación. Esposible navegar por esta lista ordenada usando la barra de navegar por páginas.

! Búsqueda por autor Muestra las entradas ordenadas por orden alfabético de autores. Es posiblenavegar por esta lista ordenada usando la barra de navegar por páginas.



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! "#$%&'( )*+, 30

Figura 46 - Ejemplo de vista general del glosario

Si es posible imprimir el glosario, aparecerá junto al título, en la parte superior dela ventana del mismo, una impresora. Pinchando en ese icono se generará unaventana nueva, con una versión apta para impresión de la lista de entradas que seestuviera visualizando en ese momento. A partir de ahí, hay que usar las opcionesde impresión del navegador.

Existen diferentes tipos de glosarios:! elaborado por el profesor y puesto a disposición de los alumnos,! modo lectura! editable por lo que los alumnos son quienes lo construyen de forma

colaborativa.

Existe también la posibilidad de que el profesor deba aprobar la nueva entrada,este tipo de glosario tiene algunas funcionalidades propias que se definidas acontinuación:

! Comentar: Es posible comentar un artículo del glosario, para ello se debepinchar en el icono de “Añadir comentario” situado en la parte inferiorderecha del artículo. Imagen de un artículo resaltando el botón de añadir

comentario ! Calificar: Es posible calificar un artículo asignándole un valor en la escala

que el profesor defina. Para calificar hay que seleccionar na opción el elmenú de calificaciones, este solo estará disponible si es posible calificar elartículo. Los artículos pueden ser calificables por profesores, alumnos yprofesores o no ser calificables. Imagen de un artículo resaltando el menú

calificaciones ! Borrar: El autor de una entrada puede borrarla en cualquier momento. ! Editar: El autor de una entrada puede modificarla en cualquier momento.

El interfaz es el mismo que el que se usa para crear una nueva entrada.



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! "#$%&'( )*+, 31

Interfaz de creación de nueva entradas

! Concepto: Es el texto que identifica la entrada. Se puede usar marcas HTMLpara añadir formato al texto.

!

Alias: Son sinónimos o términos alternativos para la misma entrada. Sepueden incluir más de uno.

! Categorías: Es la categoría en la que se incluirá la nueva entrada. Esta lista escreada y mantenida por el profesor.

! Autoenlace: Si una palabra se usa como entrada en algún glosario, Moodletiene la opción de autoenlazar todas las apariciones de ese término al glosario.Eso significa que si en otros textos introducidos en el curso usamos esetérmino automáticamente se añadirá un hiperenlace que permite ver la

definición del mismo. Este tipo de hiperenlaces automáticos aparecen enMoodle como texto sobre un fondo gris. Hay tres formas de enlace:

o Esta entrada será enlazada automáticamente: Activa el autoenlace paraesta entrada.

o Esta entrada es en Mayúsculas y minúsculas: Si está activado, la mismapalabra escrita en mayúscula o minúscula será considerada comodistinta (case-sensitive)

o Sólo enlazar palabras completas : Si está activa, no enlaza fragmentosde palabras

! Definición: Es el texto del artículo donde se define o explica el concepto encuestión. Este texto puede ser complejo y rico, con formatos y estilos,imágenes insertadas etc. Usualmente, el editor HTML estará activado, comoindica la barra de herramientas para añadir estilo al texto.

! Formato: Indica cuál es el formato del texto introducido en el campo anterior.Normalmente será texto HTML manejado por el editor de texto HTML. Si lodeseamos, podemos cambiar el formato a : ! texto plano: se muestra tal y como se escribe.!

texto automático: se convierten las URL y emoticonos.!

texto wiki: se utiliza sintaxis tipo wiki para dar formato al texto

! Adjunto: Permite adjuntar un sólo archivo al artículo publicado. Aparecerá unhiperenlace en el texto para permitir acceder al fichero. Para añadir más de unfichero se puede subir un archivo comprimido con todos los ficheros que sequieran añadir.



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! "#$%&'( )*+, 32

3.9. Lecciones

La actividad lección permite a un profesor presentar contenidos y/ oactividades prácticas de forma interesante y flexible. Un profesor puedeutilizar la lección para crear un conjunto lineal de páginas de contenido o

actividades educativas que ofrezcan al alumno varios itinerarios u opciones.

En cualquier caso, los profesores pueden optar por incrementar laparticipación del alumno y asegurar la comprensión mediante la inclusión dediferentes tipos de pregunta, tales como la elección múltiple, respuesta corta ycorrespondencia. Dependiendo de la respuesta elegida por el alumno y de cómoel profesor desarrolla la lección, los alumnos pueden pasar a la página siguiente,volver a una página anterior o dirigirse a un itinerario totalmente diferente.

Una lección puede ser calificada y la calificación registrada en el libro decalificaciones.

Las lecciones pueden ser utilizadas por ejemplo:

! Para el aprendizaje autodirigido de un nuevo tema! Para ejercicios basados en escenarios o simulaciones y de toma de

decisiones! Para realizar ejercicios de repaso diferenciadas, con distintos conjuntos de

preguntas de repaso, dependiendo de las respuestas dadas a las preguntasanteriores

Figura 47 - Ejemplo Visualización de una lección



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! "#$%&'( )*+, ,*

3.10. SCORM

Los paquetes educativos SCORM son módulos de aprendizaje interactivos quepueden incluir texto, imágenes y animaciones.

El contenido se muestra normalmente en varias páginas, con navegación entre laspáginas. Hay varias opciones para la visualización de los contenidos, con ventanaspop-up, en tablas de contenidos, con botones de navegación, etc. Este contenidose puede abandonar en cualquier momento y al regresar se mostrara la secciónen la que se encontraba el alumno cuando lo dejó.

Las actividades SCORM generalmente incluyen preguntas calificables, que seregistra en el libro de calificaciones.

Las actividades SCORM se puede usar:

!

Para la presentación de contenidos multimedia y animaciones ! Como herramienta de evaluación

Figura 48 - Ejemplo vista SCORM



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! "#$%&'( )*+, ,+

3.11. Wikis

El módulo de actividad wiki le permite a los participantes añadir y editar unacolección de páginas web.

Un wiki puede ser colaborativo, donde todos pueden editarlo, o puede serindividual, donde cada persona tiene su propio wiki que solamente ella podráeditar.

Se conserva un histórico de las versiones previas de cada página del wiki,permitiendo consultar los cambios hechos por cada participante.Los wikis tienen muchos usos, como por ejemplo:

! Para generar unos apuntes de clase colaborativamente! Para estudiantes que trabajarán en equipo en un libro en línea, creando

contenidos de un tema elegido por sus tutores!

Como un diario personal para apuntes para examen o resúmenes (wikipersonal)

Un wiki es, en resumen, un sitio web editable donde cada usuario puedeintroducir cambios, crear texto y nuevas páginas desde su propio navegador. Noes necesario conocer el lenguaje HTML, ni tener privilegios de acceso a unservidor Web. Todos los usuarios del curso podrán leer sus creaciones, así comomodificarlas y editarlas (si el wiki está compartido).

Figura 49 - Ejemplo modos de visualización de un Wiki

Existen varias pantallas de visualización del wiki:

! Edición: para introducir cambios en el texto.! Enlaces: muestra lista de otras páginas del wiki que contienen enlaces a ésta. ! Comentarios: muestra comentarios de carácter general sobre el wiki.! Historia: muestra el historial de cambios realizados sobre el wiki. Las

diferentes versiones, sus autores y fechas de creación o modificación. ! Mapa: muestra la lista de páginas que componen el wiki. ! Ficheros: muestra los archivos adjuntos a la página. También permite añadir

nuevos archivos adjuntos (permite asociar un comentario a cada archivo). El

sistema nos indica cuantas veces se ha descargado.



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! "#$%&'( )*+, ,)

! Administración: Permite modificar la estructura del wiki borrando páginasexistentes y cambiando los permisos de escritura y edición. Estas atribucionesestán normalmente restringidas al profesor, pero éste puede delegar alguna otodas ellas y hacerlas accesibles a todos los usuarios del wiki. Si estátrabajando en un wiki con todos esto permisos, piénselo bien antes de borrarpáginas de las que no sea el autor o que hayan sido cambiadas por otros. Laesencia de un wiki es que no se trata de una labor personal sino de unesfuerzo común.

Figura 50 – Ejemplo página de un Wiki



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! "#$%&'( )*+, ,3

Búsqueda de wikis

En la parte superior tenemos un zona para buscar por palabras clave. Labúsqueda se realiza en el wiki completo, no sólo en la página que se muestra eneste momento. La sintaxis de búsqueda es similar a la de otros recursos deMoodle.

Figura 51 – Botón búsquedas de Wiki

Editar una página. Sintaxis wiki

Es muy simple, consiste en introducir texto en el editor web, en el caso de nuestraplataforma es un editor HTML por lo que se puede usar tanto la sintaxis de wikicomo HTML.

! Párrafos:!

Separe párrafos con al menos una línea en blanco! Tres símbolos de porcentaje "%%%" fuerzan un fin de párrafo.! Si se deja espacio en blanco delante del texto las siguientes líneas estarán indentadas.! Títulos:!

Los títulos se marcan con un símbolo de exclamación "!" delante.! ! para un título pequeño, !! para mediano y !!! para títulos muy grandes. También se puedeusar la forma 2!, 3! ...

! Formato del texto:! El énfasis (usualmente cursiva) se indica poniendo el texto entre comillas: "marcado".! Las negrilla se indican anteponiendo dos subrayados ( __texto ) o enmarcando en

asteriscos (*marcado*).! Listas:! Comience una línea con un asterisco (*) para empezar una lista con viñetas.! Use el símbolo "#" para listas numeradas.! Se pueden crear sublistas, mezclando números y viñetas con * y #.! Hiperenlaces:! Enmarque un texto entre [corchetes] para indicar un hiperenlace. Pueden ser varias

palabras dentro de los corchetes. Por ejemplo [Capítulo uno] crea un enlace a la páginatitulada "Capítulo uno".

!

Cualquier palabra que mezcle mayúsculas o minúsculas será tratada como un enlace. Porejemplo, la palabra "MiPágina" le conducirá a la página web titulada "mipagina.html".

!

Esto es lo que se denomina en ingles "CamelCase", por el aspecto de jorobas e un camellode las palabras que mezclan mayúsculas y minúsculas (no sólo la inicial).

!

Cualquier URL válida que empiece en http://... se convertirá automáticamente en unhiperenlace a esa dirección.

! Si quiere evitar que una palabra entre corchetes o con CamelCase sea tratada cono unenlace, anteponga un signo de exclamación ! o una vírgula ~. Por ejemplo ![24,3] o~HyperLink aparecerán tal cual ene el texto, sin hiperenlace.



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! "#$%&'( )*+, ,,

Añadir nuevas páginas

Un wiki se construye a partir de una página inicial. Para añadir nuevas páginas esobligatorio utilizar la sintaxis de wiki. Hay que añadir un hiperenlace en cualquierade los formatos admitidos:

!

[[enlace a mi nueva página]]! NuevaPágina

Es posible hacer que el texto del hiperenlace que aparece en al página dereferencia y el título de la nueva página sean diferentes utilizando una sintaxiscomo la que sigue:

! [[Página de ejemplos | http://example.com]]! [[WikiWord "Ver esta página"]] o [["pinche aquí" WikiLink]]

Cuando se incluye un enlace a una página que aun no existe, se mostrara junto al

texto un signo de interrogación. Al pinchar sobre este, se creará la nueva páginacon el nombre del enlace como título y se abrirá automáticamente el editor parapermitir introducir texto en la nueva página. Estas páginas aparecerán en la listade información como "páginas deseadas".



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! "#$%&'( )*+, ,.

3.12. Tareas

Una Tarea es cualquier tipo de trabajo o actividad evaluable que asigna elprofesor a los alumnos como forma de aprendizaje y que no está contempladaexplícitamente en otros módulos de la plataforma.

En una tarea, el profesor tiene que establecer un objetivo para que los alumnoslos completen.

Una tarea puede ser una imagen, un dibujo, un proyecto de programación ocualquier otro archivo que pueda ser cargado al servidor (esta informaciónsuele estar incluida en la pantalla de instrucciones).

En la pantalla principal de este contenido se mostraran los datos básicos como lafecha límite de entrega, la calificación y las instrucciones junto con un formularioque permitirá subir los archivos.

Dependiendo de la configuración que el profesor haya establecido, se podránsubir nuevas versiones que reemplazaran a la anterior. El profesor solo verá laúltima que se haya enviado.

Figura 52 - Ejemplo Acceso a Tarea

También pueden existir tareas cuya finalizad no sea subir un archivo. Estas tareasse conocen como una actividad off-line. El profesor evaluará la tarea de la formaconveniente y emitirá una calificación que podrá consultarse en la plataforma.



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3.13. Talleres

El módulo de actividad taller permite la recopilación, revisión y evaluación porpares del trabajo de los alumnos.

Los alumnos pueden enviar cualquier contenido digital (archivos), tales comodocumentos de procesador de texto o de hojas de cálculo y también puedenescribir el texto directamente en un campo empleando un editor de texto (dentrode Moodle).

Los envíos son evaluados empleando un formato de evaluación de criteriosmúltiples definido por el profesor.

Un taller, a modo de resumen, representa un trabajo que hay que realizar yentregar al profesor.

Utiliza un interfaz muy similar al de las Tareas, con:

! la fecha límite de entrega.! la calificación máxima asignada a la tarea.! las instrucciones para su realización.! un formulario para la subida del archivo entregado al servidor.

La diferencia radica en la evaluación.

En este tipo de actividad, los alumnos pueden acceder a los trabajos de todos los

demás compañeros. Pueden leerlos y emitir una calificación y un comentariosobre cada trabajo. Además, también pueden realizar una autoevaluación de supropio trabajo.

Es posible asignar una calificación definitiva una vez concluida la actividad quevendrá determinada por la evaluación del profesor, la autoevaluación, y lascalificaciones recibidas de los compañeros.

Cada una de estas valoraciones tiene un peso relativo que fija el profesor al crearel taller.



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! "#$%&'( )*+, ,0

Figura 53 - Ejemplo Participación en un taller

El trabajo en el taller se organiza en una serie de etapas:! envío de trabajos! calificación por el profesor! autoevaluación! evaluación por compañeros! calificación final

Es el proceso el que va haciendo progresar el taller de una fase a otra, lo que sereflejará en pequeños cambios en el interfaz de la página del taller, que elpermitirán ir haciendo las diferentes tareas de forma secuencial.



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! "#$%&'( )*+, ,1

3.14. Consultas

El módulo Consulta permite al profesor hacer una pregunta a los alumnos especificando las posibles respuestas posibles.

Los resultados de la elección puede ser publicados después que los alumnoshayan respondido, después de cierta fecha, o no publicarse. Los resultadospueden ser publicados, con los nombres de los alumnos o de forma anónima.

Una Consulta puede utilizarse por ejemplo:! Para realizar una encuesta rápida que estimule a los alumnos a

reflexionar sobre un tema del curso o sobre el curso en general.! Para comprobar rápidamente que los alumnos han entendido algo

concreto de un tema o sobre el curso en general.! Para facilitar la toma de decisiones, por ejemplo permitiendo a los

alumnos votar algún aspecto relacionado con el curso.

Figura 54 - Ejemplo consulta



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3.15. Clase en línea (Wiziq)

La actividad clase en línea permite a los alumnos acceder a los alumnos a unaserie de videoconferencias con pizarra digital preparadas y gestionadas por losprofesores de la plataforma de formación.

Estas clases en línea, utilizan además una serie de recursos pedagógicos como lavisualización de archivos en pizarra digital, la formación de grupos de trabajoseparados dentro de la clase en línea, levantar la mano para poder realizarpreguntas, la posibilidad de ceder el control de la clase a otros asistentes, etc.

Las videoconferencias pueden ser programadas para ciertas fechas avisando conantelación a los alumnos o se pueden realizar ad hoc , sin necesidad de que existaprogramación previa.

Figura 55 - Ejemplo Acceso a clase en línea

Figura 56 - Ejemplo clase en línea



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Las videoconferencias también pueden ser grabadas, lo que posibilita el accesode los alumnos a las mismas en cualquier momento, a través de la plataforma deformación y el curso en el que fueron realizadas.

El acceso a estas clases, depende del tipo de curso y de su utilización yconfiguración por parte de los profesores y gestores de la plataforma de formación.



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El Editor de texto de Moodle (también conocido como editor HTML de Moodle)está presente en todo lugar en el que el usuario debe escribir unas líneas , porejemplo el formulario en el que el profesor incluye los detalles de una actividad o

recurso, en el campo textual de una pregunta que debe rellenar el alumno o inclusocuando ambos escriben un mensaje en el Foro.

El Editor de texto de Moodle tiene un aspecto similar al de cualquier procesadorde textos, permitiendo dar formato al texto (tipo de letra, negrita, cursiva,subrayado, alineado, color, etc.), editarlo mediante las opciones de cortar, pegar odeshacer, incorporar tablas, fórmulas matemáticas, enlaces a Webs, etc. El editorHTML de Moodle nos brinda además de la posibilidad de agregar texto, agregarimágenes, videos y audio, entre otras opciones.

Figura 57 - Editor de Texto Moodle (Editor HTML)

Cada vez que entramos a alguno de los recursos para agregar actividades y/oagregar información aparece una ventana con una interfaz gráfica que essemejante a la de un procesador de texto, se trata de un editor HTML.

Figura 58 - La edición de recursos y actividades hace uso del Editor HTML de Moodle



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A continuación, se presentan algunas de la opciones disponibles másimportantes del editor de texto o editor HTML de Moodle . Al final de la secciónse muestra un cuadro resumen de iconos y funcionalidades.

Insertar imágenes

Esta opción permite agregar imágenes. Este editor presenta pestañas para lainserción de imágenes: general, apariencia y avanzado. La pestaña General tienelas opciones básicas que permiten insertar una imagen.

Para agregar una imagen, hay que pulsar sobre el icono árbol y se abrirá unaventana con dos opciones:

Figura 59 - Añadir imágenes con el Editor HTML de Moodle

!

Si la imagen está en la plataforma o disponible en alguno de los repositorios,pulsar sobre Buscar o cargar una imagen

! Si la imagen aparece en una Web, se puede copiar la dirección donde estáubicada y pegarla en el campo URL de la imagen

En la parte inferior se podrá comprobar la vista previa de la imagen, y en laspestañas Apariencia y Avanzado se pueden cambiar opciones como la alineación,la resolución de la imagen, etc. Para finalizar, pulsar Insertar.



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Insertar enlaces

Esta opción permite insertar un enlace (a una página web externa o un archivoque se encuentre en el espacio del curso) desde un texto o imagen.

Para realizar el enlace, ubique la pestaña general, coloque la URL de la página a lacual le quiere hacer el enlace; en el menú desplegable destino, debe escoger Abriren una nueva ventana (_blank ) y se le puede colocar un título al enlace.

Figura 60 - Insertar enlace con el Editor Moodle

En la pestaña Ventana emergente puede realizar el enlace, configurando lasopciones de la ventana en la que se abrirá el enlace.

Para que las opciones se activen, debe hacer clic sobre el cuadro de selección deventana emergente desde Javascript y colocar la URL o el archivo que se deseaenlazar (se le puede dar un nombre a la ventana, un tamaño y una posición en lapantalla) Después, se pueden escoger las opciones de visualización.

Las otras dos pestañas son opciones más avanzadas que no se explicarán en estemanual.



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Limpiar código basura

Esta opción permite limpiar el código basura o no compatible con el editor.

Limpiar formato

Esta opción permite limpiar el formato del texto, es decir, quitarle la negrilla,cursiva, subrayado o tachado.

Pegar como texto sin formato

Esta opción permite pegar la información de Word u otro editor sin formato , esdecir, pega el texto y borra el formato. Haciendo clic a este ícono, se abre la ventanadonde se pega la información que se inserta haciendo clic en el botón Insertar.

Pegar texto desde Word

Cuando se copia texto de un documento de Microsoft Word, no sólo se copia eltexto, también se copia un código oculto que guarda el formato y que el resto deeditores no aceptan, dando lugar a problemas a la hora de ver correctamente eltexto pegado. Para evitar esto, el editor dispone de una opción para copiar elcontenido directamente.Los pasos para copiar de Word son:

! Desde el Word, copiar el texto deseado.!

En el editor, pulsar sobre el icono “pegar desde Word”.! En la ventana que se abre, pegar el texto de forma habitual y pulsar “Insertar”.

Corrector ortográfico

Esta opción permite seleccionar un idioma y corregir la ortografía del texto.

Insertar carácter personalizado

Esta opción permite insertar caracteres personalizados. Para insertarlos,

ubíquese en la parte del texto donde desea insertarlo; haga clic en el ícono, insertarcarácter y seleccionar el carácter.

Insertar/editar medio embebido

Esta opción permite insertar videos embebidos. Para insertar un video, debeescoger el tipo de video que quiere subir, escribir la URL del video y, si quiere,especificar las dimensiones del video. Después de colocar la URL, se genera la vistaprevia, confirme que el video es el indicado y haga clic en el botón Actualizar.



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Cambiar a modo pantalla completa

Esta opción permite que el editor se amplíe para trabajar con más comodidad .

A continuación se explica el significado de cada uno de los iconos disponibles enel editor. En caso de querer variar el tamaño del editor hay dos opciones, pasar apantalla completa pulsando sobre su icono o pinchar y arrastrar en la esquinainferior derecha.

ICONO DESCRIPCIÓN

Tipo de letra/Tamaño de letra/Estilo Predefinido

Deshacer y Rehacer

Buscar y reemplazar texto

Activar/desactivar modo Pantalla completa editor texto

Negrita, cursiva, subrayado.

Tachado, subíndice y superíndice.

Alineación del texto (izquierda, centrado, derecha).

Limpiar código, limpiar formato, pegar texto/pegar desde Word

Color de texto y color de fondo

Dirección del texto

Lista sin orden, lista ordenada, reducir y ampliar sangría

Insertar/editar, quitar, evitar hipervínculos automáticos

Insertar imagen, insertar emoticono, Insertar vídeo/audio

Insertar un espacio duro (evita el salto de línea en ese espacio),

insertar un carácter especial e insertar una tabla

Editor de código HTML (cambia la vista) y Corrector ortográfico

(permite cambiar de idioma)

Figura 61 – Iconos del Editor Moodle y descripción



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5. Dispositivos de acceso

La plataforma de formación de iTopTraining hace uso de todas las ventajas queofrece la filosofía Open Source de Moodle y el acceso, en cualquier momento,desde cualquier lugar, a través de internet.

La plataforma de formación, de manera general, está disponible para cualquierdispositivo que tenga un navegador (browser ) y acceso a internet:

! ordenadores y computadoras! smartphones! tablets

Los navegadores compatibles con la plataforma son principalmente los utilizadoscon mayor frecuencia: Firefox, Chrome, Internet Explorer, Safari, Opera y en

general, todos aquellos navegadores que utilicen lenguajes y procesos deacuerdo a los estándares globalmente aceptados.

Figura 62 – La plataforma de formación es compatible con los navegadores más utilizados

Se recomienda, por norma general, el uso de las últimas versiones estables decada uno de los navegadores, para una visualización óptima de la plataforma deformación y de sus materiales formativos.

Además, es importante, que alumnos, profesores y gestores conozcan loselementos y programas software necesarios para la visualización decontenidos. La necesidad de componentes específicos viene determinada por eltipo de contenidos disponibles que la plataforma de formación puede albergapor lo que, en ocasiones, puede ser necesario la instalación de elementos

adicionales en los dispositivos de acceso a la plataforma . La recomendaciónes, por lo tanto, que tanto alumnos, como profesores en coordinación con losgestores de la plataforma sean conscientes de estos elementos adicionales en elcaso de que sean necesarios.

Además del acceso a la plataforma a través de los navegadores comentados,existe la posibilidad de acceder a la plataforma a través de aplicacionesespecíficas compatibles con plataformas de formación basadas en Moodle .

En este caso, profesores y gestores y administradores de la plataforma deben

coordinarse y determinar si se habilita o no, la posibilidad de acceder medianteeste tipos de aplicaciones.



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