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INSTITUCION EDUCATIVA

DEPARTAMENTAL FIDEL CANO

TENA CUNDINAMARCA

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

2013

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MANUAL DE CONVIVENCIA ESTRUCTURA

PRESENTACION

INTRODUCCION

NOMBRE INSTITUCION

LOGOTIPO

SIMBOLOS

MARCO LEGAL INSTITUCIONAL

PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES Y LEGALES

OBJETIVOS

• GENERALES

• ESPECIFICOS

CAPITULO I: FILOSOFIA INSTITUCIONAL

• MISION

• VISION

• PERFILES

CAPITULO II: DEL PROCESO DE MATRICULA

• REQUISITOS

• ALUMNOS ANTIGUOS

• ALUMNOS NUEVOS

CAPITULO III: DE LOS UNIFORMES

• DIARIO

• EDUCACION FISICA

• LABORATORIOS

• PROCESAMIENTO DE ALIMENTOS

CAPITULO IV: DE LA ORGANIZACION INSTITUCIONAL

• CONSEJO DIRECTIVO

• CONSEJO ACADEMICO

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• COMITE DE EVALUACION Y PROMOCION

CAPITULO V: DE LAS FUNCIONES-DERECHOS Y DEBERES

CAPITULO VI: DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

• DE MIS DERECHOS

• DE MIS DEBERES

• DE LOS DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

CAPITULO VII: DE LA CLASIFICACION DE LAS FALTAS

CAPITULO VIII: DEL DEBIDO PROCESO

• CONDUCTO REGULAR

• SANCIONES SEGUN LAS FALTAS

CAPITULO IX: DE LOS DIFERENTES ESTIMULOS

CAPITULO X: DEL USO DE LAS DEPENDENCIAS

CAPITULO XI: SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL

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PRESENTACION

El Consejo Directivo de la Institución Educativa Departamental Fidel Cano de Tena Cundinamarca, presenta a la comunidad el manual de Convivencia como columna vertebral de la Institución; fruto de Padres de Familia, Estudiantes, Docentes y Comunidad; de las experiencias vividas en el diario trajinar pedagógico, de las necesidades y calidad humana del personal que labora y participa en la buena marcha del plantel. El manual es una acción preventiva educativa, no se establece como una salida a los problemas que se presentan, sino como una posible alternativa a problemas comunes generales. Todos los integrantes “Fidelcanistas” sabemos que la vida de una comunidad transcurre en forma armónica en la medida que sus integrantes asimilen las orientaciones del comportamiento, basadas en la libertad responsable, el mutuo respeto y la organización. Este documento deberá ser revisado, adoptado o modificado cada vez que amerite entre los responsables de su operatividad y convocada la comunidad educativa. La rectoría agradece a todas aquellas personas que en extensas jornadas de trabajo intervinieron en su redacción, revisión y a quienes comunicaron sus experiencias, el trabajo en equipo se traduce en una frase “Una sola golondrina no llama agua.

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RESEÑA HISTORICA DE LA IED FIDEL CANO El origen de esta institución se remonta al año 1971, cuando fue creado por ordenanza Nº 36 del 24 de noviembre de 1971 y reglamentada por su creación por el artículo único del decreto 0048 de febrero de 1972, bajo el gobierno del doctor Diego Uribe Vargas, siendo Secretario de Educación el doctor Jaime Pinzón López y jefe de Secundaria el Lic. José Rufino González. El primero de marzo de 1972, el Gobernador expidió el Decreto Nº 00627, por medio del cual se da al Colegio Departamental el nombre de “Fidel Cano”, gran periodista de América, fundador de uno de los diarios más importantes de Colombia. El domingo 7 de Mayo del mismo año, fue inaugurado solemnemente el Colegio Departamental Integrado “Fidel Cano” de Tena, en un acto extraordinario en el cual se tuvo representación del gobierno departamental y del sector periodístico. Se dio inicio a las labores académicas en el año de 1972 con un grupo de veintiséis alumnos, oficiando como rector el señor licenciado Raúl Mesa Forero. La primera sede se encontraba ubicada en la concentración Antonia Santos. Posteriormente se edificó una sede propia donde hasta hace poco funcionaron las oficinas de Telecom. En 1987 se gradúa la primera promoción de bachilleres académicos, título que continua ofreciéndose hasta 1999. En el año siguiente se cambia la modalidad por bachillerato técnico con especialidad en procesamiento de alimentos, según resolución Nº 001952 de noviembre 20 de 2000. Ya en el año de 2002 dando cumplimiento a la ley 715 de 2001 y al decreto 1850 de agosto 13 de 2002, la secretaría de Educación expidió la Resolución Nº 003384 del día 30 de septiembre de 2002 donde se da la integración del Jardín Infantil Pulgarcito, la Concentración Urbana Antonia Santos y las sedes rurales Cativa, Guasimal, Laguneta, La Honda y Santa Barbará; a partir de esta fecha la Institución Educativa Deptal Fidel Cano brinda educación a los niños, niñas y jóvenes desde preescolar hasta grado once. El P.E.I. tiene como nombre “Hombres y mujeres del futuro formados para el trabajo

como opción de mejorar su calidad de vida” el lema de la Institución “Superación

constante” con la intención de mejorar día a día los procesos pedagógicos en coordinación con los diferentes estamentos departamentales y nacionales (Secretaria de Educación – MEN).

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BANDERA Nacida de la conjugación de las dos banderas del Espectador y el Vespertino, obras de la dinastía Cano. Franja horizontal roja, franja horizontal verde, gran franja blanca central, franja horizontal verde y franja horizontal roja.

ESCUDO Se encuentra inscrito en el escudo de armas de Cundinamarca y con el borde Rojo y Dorado donde se lee “Colegio departamental Fidel Cano – Tena Cundinamarca”. El escudo que sigue los lineamentos de la Heráldica de la edad media está dividido en tres campos: En el primer campo el honor en Oro, seguido de una estilización de la imprenta “Wodringtón” donde Fidel Cano realizó la primera impresión de su primer número del Espectador; simbolizando la sabiduría y riqueza de su obra, por último, el campo de la izquierda en esmalte Azul para simbolizar “La laguna de Pedro Palo” una figura zoomorfa en Oro, que da testimonio de la leyenda indígena de Tena y del tesoro fabuloso que el hombre todavía no ha encontrado.

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PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

SERRATO VASQUEZ ENRIQUE

RECTOR

CARLOS EDUARDO ORTIZ RODRIGUEZ

COORDINADOR

DOCENTES BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

ARIAS RUBIANO MANUEL RICARDO

MONTAÑO ACEVEDO JAIRO ANTONIO

ROBAYO RODRIGUEZ CLAUDIA CONSTANZA

AREA DE HUMANIDADES

OCHOA BOHORQUEZ LUZ NANCY

AREA DE IDIOMAS

BARRETO NAVARRETE DIEGO ALEJANDRO

RODRIGUEZ CAMACHO JOSE RICARDO

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

VARGAS ALDANA MARTHA CECILIA

FLORALBA COOPETE BARRERO

AREA DE FILOSOFIA

LEON RODRIGUEZ EYEN ELIDA

AREA DE MATEMATICAS

TORRES LOPEZ GERMAN ALEXANDER

AREA DE CONTABILIDAD

CHAMORRO GALO HOLGUIN

BANOY ESCOBAR SONIA

AREA DE INFORMATICA

AREA DE ED. FISICA

ROMERO CABUYA EDGAR HERNAN

AREA DE PROCESAMIENTO DE ALIMENTOS

JIMENEZ FUERTES JAVIER ALFONSO

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SEDE URBANA ANTONIA SANTOS

BERMUDEZ CARABALLO EUGENIA ISABEL

BUITRAGO FAJARDO ESPERANZA ISABEL

MORALES DE GONZALEZ ANA PRADIS

SOLANO OSPINA AURA DEL PILAR

TERREROS GUERRERO NUBIA LILIANA

JARDIN INFANTIL PULGARCITO

RAMIREZ CHARRY LIDA JISETH

SEDE RURAL GUASIMAL

ALDANA MAZZO LUZ AMPARO

ARELLAN PALACIOS JOSE ELIECER

SEDE RURAL CATIVA

VALENCIA RONCANCIO MARTHA LUZ

SEDE RURAL LA HONDA

JIMENEZ GAMBA AYDE

SEDE RURAL LAGUNETA

ARIAS GOMEZ MARIA ELSA

SEDE RURAL SANTA BARBARA

RIAÑO CASTRO MARISOL

SECRETARIA EJECUTIVA

LUZ MERY ZAMUDIO

AUX. ADMINISTRATIVA

ANA JINNETH CAMPOS PANADERO

CELADOR

OVALLE BOHORQUEZ JESUS OCTAVIO

SERVICIOS GENERALES

RUBIELA SANABRIA

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IDENTIFICACION MUNICIPIO: TENA DIRECCION: CALLE 2 VIA LA MESA NOMBRE: I.E.D. FIDEL CANO TELEFONO: 3143361061 E-MAIL: fidelcanotena@gmail.com REGISTRO DE INSCRIPCION SEC # 006 FOLIO 199 DE AGOSTO 02 DE 2006 APROBACION RESOLUCION No. 003723 de septiembre 10/03 RESOLUCION DE INTEGRACION 004585 DEL 29/12/2004 NIT No. 800.007.382-2 REGISTRO ICFES No. 044461 DANE: 125797000130

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MARCO LEGAL La Institución Educativa Deptal Fidel Cano, respetuoso de las decisiones del estado colombiano y en cumplimiento de lo dispuesto en la: Constitución Política de Colombia Decreto 1860 de 1994 Decreto 1290 Decreto 3020 Decreto 3011 Ley 80 Ley 115 Ley 1098 Nuevo Código de la Infancia y la adolescencia de noviembre 8 de 2006 Código Único Disciplinario, ley 734 Decreto AREA TECNICA Decreto 3075 Normas ISO 9000 – 9001 Ley de Emprendimiento Competencias generales laborales y específicas FALLO DE LA CORTE CONSTITUCIONAL SI A LA DISCIPLINA EN LOS COLEGIOS La Corte Constitucional advirtió que los Colegios no están obligados a mantener en sus aulas a quienes, en forma constante y reiterada, desconocen las directrices disciplinarias. Esta sala es enfática en señalar que el deber de los y las estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres. Destacó a la vez, que los y las estudiantes tienen obligación de mantener las normas de presentación en los Colegios, así como los horarios de entrada y salida de clases, recreos, salidas educativas, asistencia, el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. La Constitución Política de Colombia dice, según las sentencias de Tutela (T) de la Corte Constitucional: No se vulnera el derecho a la Educación por pérdida de año (T-092,3-III-94) No se vulnera el derecho a la Educación por sanciones de mal comportamiento (T-559,7-XII-94) No se vulnera el derecho a la Educación por violar normas de rendimiento disciplinario (T-316,12 –VII-94)

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El derecho a la Educación lo viola el o la estudiante porque viola el derecho de los demás. No se puede perturbar a la Comunidad Estudiantil ni dentro ni fuera de la Institución, como por ejemplo, cuando un o una estudiante comete una falta. DOCTRINA CONSTITUCIONAL SOBRE EL DERECHO A LA EDUCACIÓN El derecho a la Educación no es un derecho absoluto. Es DERECHO – DEBER, es decir, tiene que cumplir con un Manual de Convivencia y el Reglamento Escolar. EL DERECHO-DEBER exige a todos, deberes. EL DERECHO-DEBER exige a las estudiantes un buen rendimiento académico. Todas las y los Estudiantes tienen derecho a la disciplina y al orden. El Derecho de los demás no limita el derecho a la educación y al libre desarrollo de la personalidad. El derecho a la educación permite sancionar a los y a las estudiantes por bajo rendimiento, hasta la exclusión. El bajo rendimiento vulnera el derecho a la educación de los y las estudiantes que sí rinden y aprovechan.

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OBJETIVO GENERAL 1. Brindar a los estudiantes oportunidades para desarrollar destrezas y adquirir conocimientos académicos fundamentales como prerrequisitos para el desempeño laboral y de proyección profesional; así como promover desarrollo socio afectivo en los educandos, fortaleciendo y enriqueciendo la personalidad hacia la integración social dentro de un clima organizacional.

OBJETIVOS ESPECIFICOS MISIONALES 1. Fomentar la convivencia de manera armónica entre la comunidad educativa, el respeto a las personas y a las cosas que nos rodean. 2. Elaborar planes de estudio acordes al P.E.I. que estén correlacionados con la modalidad en el área técnica en procesamiento de alimentos. 3. Propiciar espacios pedagógicos donde los estudiantes puedan fortalecer las competencias laborales generales por medio de la observación de procesos productivos, administrativos y organizacionales en ambientes reales 4. Obtener un posicionamiento de las pruebas saber a través del proyecto de mejoramiento de calidad. 5. Generar mecanismos que eviten la deserción escolar. 6. Promover espacios de construcción pedagógica para los docentes en beneficio de la comunidad. 7. Diseñar mecanismos para la supervisión, evaluación y control de todas las actividades curriculares, con la finalidad de asegurar calidad educativa, el buen desempeño profesional de docentes, administrativos y la participación de los estudiantes y padres de familia en el gobierno escolar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS VISIONALES

1. Formar personas con actitud mental positiva capaces de liderar su proyecto de vida 2. Fortalecer los valores sociales que le permitan actuar con justicia y responsabilidad 3. Fomentar en el alumno la capacidad de liderazgo para que transforme su comunidad educativa, mejore su nivel de vida de acuerdo al entorno social y cultural. 4. Aportar las herramientas necesarias para que los estudiantes adquieran conocimientos en procesos de producción de alimentos para la generación de microempresas. 5. Formar un ser integral a partir de un proceso continuo de desarrollo de sus potenciales como ser humano, orientándolo a la búsqueda de su realización en el aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a aprehender, aprender a conocer, aprender a ser, aprender a innovar generando individuos competentes profesionalmente conscientes, responsables y solidarios. 6. Fomentar una sana convivencia que le permita al estudiante un desarrollo integral.

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VALORES INSTITUCIONALES

El estudiante debe tener una visión de su propio futuro a partir del proceso de formación recibido en la institución y debe ser practicado por toda la comunidad educativa llevando con orgullo los valores de la institución como son: ética, respeto, solidaridad, tolerancia, responsabilidad, libertad, calidad, compromiso, competitividad, productividad, disciplina, rectitud, liderazgo, creatividad e innovación.

CAPITULO I

FILOSOFIA INSTITUCIONAL La Institución Educativa Departamental Fidel Cano consiente de sus responsabilidades en la formación de los estudiantes y con la certeza de que educar es cultivar a la persona dentro de su espíritu de superación permanente, no solo en su intelecto sino en sus capacidades de amar, para transformarla, orienta su filosofía a la formación integral del individuo, proceso en el cual el educando asume su verdadera función como constructor de su propio conocimiento y del papel que juega como ser social. El estudiante debe tener una visión de su propio futuro conociendo el comportamiento de la institución y que debe ser practicado por toda la comunidad educativa llevando con orgullo los valores corporativos de la institución como son: Ética, Respeto, Responsabilidad, Calidad, Compromiso, Competitividad, Productividad, Valores, Sociales, Libertad, Responsabilidad social, Disciplina, Rectitud, Liderazgo, Creatividad e Innovación. Se hizo énfasis en la formación académica hasta 1999 en una visión prospectiva que tenga un pensamiento Técnico con especialidad en Procesamiento de Alimentos. En los grados de sexto a noveno mediante una exploración, orientación, iniciación y formación profesional se atienden las diferencias individuales, procesos que le permitan realizar estudios superiores y desempeñarse para el trabajo. Además busca fundamentar una cultura general que a través de las diferentes disciplinas sea humanística que apropie una serie de aprendizajes valiosos y un saber que se expone en capacidad intelectual y racional en hábitos de análisis y actitudes personales de orden social, moral, político y económico.

MISION INSTITUCIONAL

Nuestra misión se fundamenta en el fortalecimiento diario del conocimiento, de la interacción y socialización de todos los participantes en el proceso educativo.

VISION INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Departamental Fidel Cano propende por ser la mejor a nivel local, regional, departamental y nacional, implementando procesos pedagógicos para lograr que sus egresados alcancen los desempeños académicos, laborales y éticos que le permitan enfrentar un mundo globalizado.

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PERFIL DEL ESTUDIANTE FIDELCANISTA

Los estudiantes de la IED Fidel Cano al terminar sus estudios, deben tener las siguientes características que los identifiquen.

1. Ser personas críticas, analíticas, tolerantes capaces de recibir y aceptar todo lo que contribuya a fortalecer su ser.

2. Enfrentar con responsabilidad y acierto su compromiso con la realidad personal,

familiar y social. Desarrollar actitudes de superación permanente.

3. Cumplir con las exigencias propias de la modalidad técnica en procesamiento de alimentos.

4. Proyectarse hacia el futuro teniendo claro su proyecto de vida.

5. Integrarse en la comunidad donde se desarrolla a través de la solidaridad para dar

y recibir ayuda.

6. Manifestar actitudes positivas y de superación constante.

7. Poseer un desempeño académico alto que le permita ingresar fácilmente a niveles superiores de educación.

8. Aceptar a las personas diversamente hábiles en igualdad y respetando las

diferencias.

9. Ser orgulloso de pertenecer a la comunidad Fidelcanista participando activamente en su mejoramiento.

LOS PADRES DE FAMILIA.

La familia se constituye como núcleo fundamental y primer responsable de la educación de sus hijos e hijas. En el continuo proceso de formación, ella, confía a la Institución dicho proceso. Por lo anterior, es fundamental que se apropien del proyecto educativo institucional; de ser así, en el momento de registrar la matrícula asumen los derechos y deberes estipulados por la misma. La inobservancia e incumplimiento acarreara el seguimiento respectivo, y su consecuente informe a la autoridad competente.

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PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA. 1. Escuchar, comprender, tolerar y orientar a su hijo. 2. Acompañamiento permanente en casa. 3. Ser coherente con su pensar y actuar. 4. Ofrecer un ambiente que forme y oriente. 5. Ser ejemplo de responsabilidad y respeto para sus hijos. 6. La familia es ejemplo de amor y unidad indisoluble en la sociedad. 7. Buscar los espacios para fortalecer la unión familiar. 8. Estrechar lazos de confianza con sus hijos.

PERFIL DEL DOCENTE La institución considera al Educador como dinamizador, constructor y facilitador de aprendizaje, generador de ambientes agradables de trabajo en el aula, con mente abierta y flexible ante los conocimientos y cambios. El educador en concordancia con la filosofía de la institución, la asume y la vive, es modelo de vida para el educando por su equilibrio y dominio de sí. Da testimonio de coherencia entre la palabra y la acción. Orgulloso de su profesión y convencido del aporte que esta labor genera en la comunidad. El orientador que brinda confianza, respeto, autoridad y alegría en su labor formativa.

CAPITULO II DEL PROCESO DE MATRICULA

La matrícula es el acto mediante el cual el alumno y el padre de familia se vinculan a la institución. Esta vinculación implica un compromiso serio y responsable en donde existen requisitos previos y el contemplar de unos derechos y deberes.

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La institución aceptará prioritariamente estudiantes oriundos del municipio. En caso de acudiente deberá ser autorizado por los padres respectivos y con el aval del bienestar familiar o comisaria de familia. Por ningún motivo se matricularán estudiantes de otros municipios, salvo el caso de transferencia de matrícula y domicilio comprobado. El colegio se reserva el derecho de admisión y matrícula de los estudiantes aspirantes. REQUISITOS: Alumnos antiguos

• Presentarse el padre de familia el día y a la hora indicada estipulada por el colegio para proceder a aceptar y firmar la misma.

• Registro civil

• Tarjeta de identidad

• Certificado medico

• 3 fotos recientes 3 x 4

• Certificado de RH

• Sisben o estrato económico

• Seguro medico

• Carpeta tamaño oficio y gancho legajador

• Informe final de logros del año inmediatamente anterior

• Paz y salvos Alumnos nuevos

• Presentarse el padre de familia el día y a la hora indicada estipulada por el colegio para proceder a aceptar y firmar la misma.

• Registro civil

• Tarjeta de identidad

• Certificado medico

• 3 fotos recientes 3 x 4

• Certificado de RH

• Sisben o estrato económico

• Seguro medico

• Carpeta tamaño oficio y gancho legajador

• Informe final de logros del año inmediatamente anterior

• Paz y salvos

• Certificados de años anteriores

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PARAGRAFO: Para los alumnos nuevos procedentes de otras instituciones deberán presentar además constancia de buen comportamiento, traslado y copia del observador del alumno del año inmediatamente anterior. La cancelación de la matricula: la matrícula puede ser cancelada durante el año lectivo por las siguientes razones: Voluntad expresa del acudiente y alumno Por padecer enfermedad infecto-contagiosa, según prescripción médica que le impida vivir en comunidad Por resolución rectoral en donde se contemplen los motivos y el debido proceso que se siguió para tomar la determinación Por la pérdida de cupo en la institución El cupo en la institución se pierde por las siguientes causas: Por faltas permanentes en el Manual de Convivencia, previo seguimiento y análisis en el anecdotario y con conocimiento del padre de familia y/o acudiente Por comprobarse una falta gravísima contemplada en el Manual de Convivencia

CAPITULO III DE LOS UNIFORMES

El uniforme se debe ajustar a la circular de la SEC departamental N° 096 de septiembre de 2005. UNIFORME DE DIARIO FEMENINO Jardinera con la pretina a la cintura, abierta a los lados, cuello “V”, altura a la rodilla, escudo cocido al lado izquierdo. Camisa blanca cuello manga corta identificada con el escudo Zapatos colegiales negros Medias blancas usada a la altura de la rodilla Bamba blanca, negra o azul oscura Prenda adicional del uniforme buzo azul oscuro cuello en “V” (opcional) o la chaqueta del uniforme de ed. física UNIFORME DE DIARIO MASCULINO Pantalón azul oscuro de lino o poliéster, corte clásico, cinturón negro, sin adornos Camisa blanca, cuello sport, manga corta identificada con el escudo de la Institución.

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Camiseta totalmente blanca de cuello redondo, vestida dentro del pantalón. Saco de lana azul oscuro cuello en “V” (opcional) Medias de color azul oscuro y zapatos colegiales negros Cabello corto clásico UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA Pantalón azul oscuro según modelo, bota recta hasta el tobillo Camiseta blanca clásica o camisa tipo polo con el escudo cocido al lado izquierdo Pantaloneta y el uso de bicicletero azul oscuro o negro Tenis de color blanco Media de color blanco deportiva (no tobillera) Chaqueta según modelo (opcional) LABORATORIOS QUIMICA Y FISICA: Bata blanca LABORATORIO DE PROCESAMIENTO DE ALIMENTOS: overol, botas, gorro y tapa bocas.

CAPITULO IV DE LA ORGANIZACION INSTITUCIONAL

CONSEJO DIRECTIVO Es la máxima Instancia en la toma de decisiones. Promueve el buen funcionamiento de la Institución en cuanto a la orientación Académica, Formativa y Administrativa. Asume la defensa y garantía de los derechos fundamentales de todos y cada uno de los miembros de la comunidad.

• El Consejo Directivo estará integrado por:

• El Rector, quien lo preside y convoca ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.

• Dos (2) representantes del personal docente, elegidos por mayoría de votos.

• Dos (2) representantes de los padres de familia. Uno elegido por la asamblea de padres y otro por la junta directiva de la asociación de padres.

• Un representante de los estudiantes, elegido por mayoría de votos.

• Un representante de los ex alumnos.

• Un representante del sector productivo.

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FUNCIONES

1. Servir de instancia para resolver los conflictos que surjan entre los estamentos superiores y entre estos y el alumnado

2. Adoptar el Manual de Convivencia y el proyecto educativo 3. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de alumnos 4. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa cuando

alguno de sus miembros se sienta lesionado 5. Aprobar el plan anual de actualización académica 6. Participar en la planeación y evaluación de P.E.I., del currículo y del plan de estudios

y someterlo a la consideración de las secretarias de educación municipal y departamental, para que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley o en los reglamentos

7. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa. 8. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del

alumno que al incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.

9. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

10. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.

11. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

12. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes. 13. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto. 14. Aprobar el presupuesto de ingresos y de gastos de los recursos propios y los

provenientes de pagos legalmente autorizados. REGLAMENTO INTERNO DEL CONSEJO DIRECTIVO Con el objetivo de atender criterios que orientan una democracia representativa, participativa, facilitadora de una plena convivencia, se establece el presente reglamento interno, como forma de conducir en convivencia de gobierno escolar de la institución. CONFORMACION El Consejo Directivo es ante todo órgano esencialmente de naturaleza social, participativa establecido en la ley educativa. Como cuerpo educativo se conformará de acuerdo al número de representantes por estamentos, de acuerdo a los procedimientos señalados por la ley y sus normas.

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REQUISITOS Para ser candidato será necesario haber demostrado desempeño ético y de responsabilidad ante el estamento a representar pero ante todo con un alto sentido de compromiso y lealtad ante la comunidad educativa. DERECHOS Cada miembro representante del estamento podrá manifestar todo lo concerniente a quejas, reclamos, sugerencias presentadas por sus representantes. DEBERES Cada miembro representante, tiene el deber de informar las decisiones tomadas al interior del Consejo Directivo, al estamento respectivo; se evitaran los comentarios particulares. Recepcionar y estudiar las quejas, reclamos informes y proyectos provenientes del consejo académico, personero estudiantil, consejo estudiantil, junta de padres y de la comunidad general. OBLIGACIONES Son obligación de todos los representantes de los estamentos: Asistir puntualmente a las sesiones, guardarse mutuo respeto, cumplir con sus deberes tanto personales como profesionales. Expedir acuerdos, respecto de toma de decisiones importantes como la elección del mismo Consejo Directivo, aprobación de presupuesto, adopción del reglamento interno. FUNCIONES Como funciones generales se tiene las estipuladas en la ley general de educación y sus normas reglamentarias. Como especiales serán todas aquellas que surjan como específicas y propias de la institución y del contexto del que ella hace parte tales como: Presentar solicitudes respetuosas ante las diferentes entidades que se requieran para el crecimiento de la institución Buscar entrevistas y hacer convenios para el mejoramiento de la calidad de la educación. SESIONES ORDINARIAS: El Consejo Directivo se reunirá por derecho propio una vez al mes según fechas establecidas en el cronograma, la convocatoria se hará por lo menos con dos días de antelación.

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EXTRAORDINARIAS el Consejo Directivo se reunirá extraordinariamente, a solicitud expresa y urgente por parte del rector o cuando un representante de los estamentos así lo considere y solicite el rector por ser un asunto que requiere una toma de decisión impostergable. TIEMPO LUGAR Toda reunión será realizada preferiblemente dentro de la institución, en un horario contrario a las actividades académicas para no entorpecer las actividades de algunos estamentos. De encontrarse conformado el Quórum, previa convocatoria, se podrá realizar y tomar decisiones en otro tiempo y lugar. En toda reunión será necesaria un orden del día especifico, un Quórum y como punto específico la lectura del acta anterior. PROPOSICIONES, DEBATES Y DECISIONES Todo estamento en concordancia con sus representados presentará proposiciones que las beneficie en particular sin detrimento de los demás a que beneficie a toda la comunidad. Toda propuesta será debatida con argumentos coherentes que defiendan la posición. Suficientemente ilustradas las propuestas se tomarán decisiones por unanimidad o en su defecto sometidas a votación que podrá ser secreta o pública en viva voz. La forma de votar una propuesta lo determinará la delicadeza del asunto. SANCIONES El representante de los estamentos que falte al cumplimiento de los deberes, derechos y obligaciones hasta por dos veces y por la misma causal, será amonestado verbalmente. De continuar incurriendo en las faltas se informará por escrito al estamento respectivo para que este proceda a solicitarle rendición de cuentas por su actuar y de ser necesario procederá a reemplazarlo. VIGENCIA El presente reglamento entrará en vigencia desde la fecha que sea aprobado y será sujeto a modificaciones, adiciones y reformas, de acuerdo al desarrollo de las políticas institucionales y las directivas legales generales. Al iniciar el año escolar siguiente y constituirse o ratificarse el mismo consejo directivo del año anterior, podrá ser aplicados el presente reglamento; caso contrario se procederá a redactarle las reformas requeridas y ser aprobadas para su próxima aplicación.

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CONSEJO ACADEMICO Es la instancia participativa para la orientación pedagógica del Colegio. Impulsa el trabajo y la propuesta del Proyecto Educativo Institucional, lidera y orienta los planes de estudios en las diferentes áreas, vela por la calidad de la educación el buen rendimiento académico y la preparación de los estudiantes. El Consejo Académico, es un órgano asesor del rector está conformado por: Un docente de cada una de las áreas correspondientes al plan estudios. La elección de los delegados se hará por voto de los docentes dentro de los primeros quince días del año escolar, lo preside el rector o delegado. En el evento de retiro de uno de los delegados, el rector procederá a convocar asamblea de profesores o del área respectiva para elegir su reemplazo. Funciones:

1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional

2. Organizar el plan de estudios y orienta su ejecución 3. Participar en la evaluación institucional anual 4. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los

educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de la evaluación

5. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa 6. Las demás funciones afines o complementarias con los anteriores que le atribuyan la

ley, el proyecto educativo institucional, los manuales y reglamentos 7. Estructurar planillas, fichas y libros de seguimiento de los estudiantes

COMITE DE EVALUACION Y PROMOCION Conformados independientemente por un número plural de docentes que hacen parte del consejo académico. Funciones:

1. Analizar los casos persistentes de superación o insuficiencia de los desempeños según la escala valorativa descrita en el decreto 1290 en la consecución de los logros.

2. Prescribir las actividades pedagógicas complementarias y necesarias para superar las deficiencias.

3. Analizar y determinar la promoción de los estudiantes en cada uno de los grados 4. Decidir la promoción anticipada del estudiante cuando así lo amerite y demuestre

dentro del primer periodo académico que este cursando teniendo en cuenta la propuesta aprobada por los padres de familia según S.I.E. 1290.

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CAPITULO V DE LAS FUNCIONES – DERECHOS Y DEBERES

Funciones del docente:

1. Participar en la elaboración, planeamiento y programación de las actividades del área respectiva

2. Programar y organizar las actividades de enseñanza aprendizaje de las asignaturas a su cargo de acuerdo con los criterios establecidos en el PEI.

3. Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su personalidad y darles tratamiento y ejemplo formativo.

4. Participar en la realización de las actividades complementarias. 5. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso enseñanza

aprendizaje. 6. Presentar el jefe de área o coordinador académico, los informes del rendimiento

académico de los alumnos a su cargo al término de cada uno de los periodos de evaluación.

7. Participar en la administración de los alumnos conforme lo determine el Manual de Convivencia de la Institución.

8. Presentar los casos especiales a los coordinadores o al director de grupo para su tratamiento.

9. Presentar informes periódicos al jefe de área o coordinador académico sobre el desarrollo de las actividades propias a su cargo.

10. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada 11. Participar en los comités en donde sea asignado o requerido 12. Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas

vigentes 13. Cumplir con los turnos de disciplina que le sean asignados 14. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por los

directivos del plantel 15. Cumplir con el horario establecido según el decreto 1860

Deberes de los docentes: 1. Cumplir la constitución y las leyes de Colombia 2. Inculcar en los educandos el amor a los valores históricos y culturales de la nación y el respeto a los símbolos patrios 3. Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo 4. Cumplir las órdenes inherentes a sus cargos que les impartan sus superiores jerárquicos 5. Dar un trato cortes a sus compañeros y a sus subordinados, compartir sus tareas con espíritu de solidaridad y unidad de propósito 6. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias de su cargo

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7. Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes que le sean confiados 8. Observar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad del cargo. 9. Las demás que para el personal docente determinen las leyes y los reglamentos ejecutivos Derechos de los docentes: 1. Formar asociaciones sindicales con capacidad legal para representar a su afiliados en la formulación de reclamos y solicitudes ante las autoridades del orden nacional y seccional 2. Percibir oportunamente la remuneración asignada para el respectivo cargo y grado del escalafón 3. Ascender dentro de la carrera de docente 4. Participar de los programas de capacitación y bienestar social y gozar de los estímulos de carácter profesional y económico que se establezcan. 5. Disfrutar de vacaciones remuneradas 6. Obtener reconocimiento y pago de las prestaciones sociales de ley 7. Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes 8. Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado sino de acuerdo con las normas y procedimientos que se establezcan en el presento decreto 9. No ser discriminado por razón de sus creencias políticas o religiosas ni por distinciones fundadas en condiciones sociales o raciales. 10. Los demás establecidos o que establezcan en el futuro. RECTOR: Es el representante legal del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Consejo directivo. Funciones: 1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones de gobierno escolar. 2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto. 3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento. 4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria. 5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa

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6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo A cadémico 7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia 8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones o influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional 9. Promover las actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad social. 10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atenientes a la prestación del servicio público educativo. 11. Las demás funciones a fines y complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional. COORDINADOR Le corresponde administrar profesores y alumnos: 1. Estudiar y recomendar al Consejo Directivo las modificaciones y reformas del Manual de Convivencia 2. Recibir y decidir sobre las reclamaciones, apelaciones y pruebas que presente el alumno. 3. Participar en el Consejo Académico y en los demás que sea requerido. 4. Sugerir sobre la asignación de cupos, motivada por el comportamiento o rendimiento académico. 5. Colaborar con el rector en la planeación y evaluación institucional. 6. Dirigir la planeación y programación de la administración de alumnos y profesores de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares. 7. Coordinar las actividades a su cargo con la coordinación académica. 8. Establecer canales y mecanismos de comunicación. 9. Coordinar la ejecución de las actividades de su dependencia. 10. Llevar los registros y controles de la administración de profesores y alumnos. 11. Administrar el personal de acuerdo a las normas vigentes. 12. Rendir informe periódico a la rectoría sobre las actividades de su dependencia. 13. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los elementos a su cargo. 14. Colaborar con los cursos cuando el docente no se encuentre previo permiso de rectoría. 15. Organizar y orientar los grupos de apoyo de los docentes 16. Contribuir en la suspensión de estudiantes consagrada en el Manual de Convivencia. 17. Participar en el Consejo Académico y en lo demás que sea requerido 18. Colaborar con el rector en la planeación y evaluación institucional 19. Orientar y dirigir la planeación y programación académica de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares 20. Organizar a los profesores por áreas y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos

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21. Orientar y dirigir los subproyectos educativos de acuerdo a las normas 22. Establecer canales y mecanismos de comunicación 23. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas 24. Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar funciones para mejorarlo 25. Dirigir y controlar programas de mejoramiento académico para la satisfacción de los logros propuestos 26. Elaborar el horario general de clases con la colaboración del coordinador de disciplina 27. Revisar las fechas, planillas de seguimiento y pasar los informes pertinentes de los alumnos 28. Planear en coordinación con el Consejo Académico las actividades de nivelación que sean necesarias 29. Revisar la programación de prácticas y salidas para autorizar su realización 30. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes 31. Supervisar el cumplimiento de las clases 32. Rendir informe periódico al rector sobre resultados de las actividades académicas 33. Elaborar el cronograma general del colegio y supervisar los de cada curso para que se ajusten al planeamiento del colegio. 34. Presentar a rectoría las necesidades de material didáctico 35. Colaborar con la rectoría en la elaboración de informes estadísticos académicos 36. Responder el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los elementos a su cargo. 37. Colaborar con los cursos cuando el docente no se encuentre. Previo permiso de rectoría 38. Convocar al consejo académico, al comité de evaluación y promoción cuando sea necesario 39. Cumplir las demás funciones que se asignen de acuerdo a la naturaleza de su cargo. DIRECTORES DE GRADO El profesor encargado de la dirección de grado además de las funciones propias de su cargo deberá: Funciones 1. Participar en el planeamiento y programación de la administración de los alumnos teniendo en cuenta sus condiciones socioeconómicas y características personales 2. Ejecutar acciones de carácter formativo y realizar el seguimiento y sus efectos en los estudiantes 3. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre el comportamiento y aprovechamiento académico en coordinación con los padres y profesores. 4. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en coordinación con los otros estamentos las soluciones más adecuadas

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5. Establecer comunicación permanente con los profesores y/o acudientes para coordinar la acción educativa 6. Diligenciar los anecdotarios, el control y seguimiento de los alumnos a su cargo. Rendir informes periódicos de las actividades programadas y realizadas al coordinador del plantel. SECRETARÍA Le corresponde llevar el registro y control de los aspectos legales, cuentas y archivos de la institución. Funciones: 1. Programar y organizar las actividades propias de su cargo 2. Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matrícula, boletines informativos, admisiones, nivelaciones, asistencia, actas de rectoría y todas las que se requieran para dar cumplimiento al art. 47 y subsiguientes del decreto 1860 de 1994. 3. Organizar y ejecutar el proceso de matrícula y admisiones. 4. Llevar todos los registros contables en relación con su cargo. 5. Proveer a docentes y administrativos de la lista de alumnos. 6. Mantener ordenada y actualizada la documentación de los alumnos, personal docente y administrativo. 7. Llevar los registros de servicio de los funcionarios de la institución. 8. Gestionar ante la autoridad competente el registro de los libros reglamentarios, certificados de estudios y trámites de diplomas. 9. Organizar funcionalmente el archivo y elaborar las certificaciones que le sean solicitadas. 10. Refrendar conjuntamente con el rector toda certificación, constancia y demás documentos expedidos en la institución. 11. Participar en la planeación y evaluación institucional. 12. Revisar la documentación del profesorado y constatar que este completa. 13. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida. 14. Atender cortésmente al público en el horario establecido. 15. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los elementos, materiales y equipos confiados a su manejo y responsabilidad. 16. Las demás funciones que sean asignadas de acuerdo a la naturaleza de su cargo.

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CELADURIA: El celador depende del rector, le corresponde realizar tareas de vigilancia de los bienes del plantel. Funciones: 1. Ejercer vigilancia en las áreas y zonas que le sean asignadas. 2. Controlar la entrada y salida de personas, vehículos y objetos del plantel. 3. Velar por el buen estado y conservación de los implementos de seguridad e informar oportunamente las anomalías detectadas. 4. Colaborar con la prevención y control de las situaciones de emergencia. 5. Velar por la conservación de los bienes del plantel. 6. Cumplir con la jornada establecida legalmente. 7. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza de su cargo. 8. Mantener contínuamente control e inventario de los bienes del colegio. 9. Prestar atención al buen funcionamiento de los servicios públicos CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA Como órgano de la asociación de padres es un medio para asegurar la continua participación de los padres / acudientes en los procesos pedagógicos y académico institucional. Debe estar integrado por dos representantes de curso de los diferentes grados que asistan al colegio. La junta directiva de la asociación de padres conjuntamente con la rectoría del plantel, convocará dentro los primeros treinta (30) días calendario siguiente al de la iniciación de clases a Asamblea de Padres para elegir sus representantes al Consejo de Padres. El Consejo de Padres debe darse su propio reglamento. DIRECTIVA DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA Elegirá dos representantes delegados para integrar el consejo directivo en la institución, uno de la Junta Directiva y el otro de Consejo de Padres con sus respectivos suplentes. Funciones: 1. Promover la constitución del Consejo de Padres de Familia. 2. Promover programas de formación de padres, conferencias, proyecciones y foros para los padres de familia. 3. Recaudar las cuotas de sostenimiento determinadas por la Asociación de Padres para el funcionamiento de la institución. 4. Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su continua evaluación 5. Las demás que le confieren los estatutos, las cuales deben estar ajustadas a las disposiciones del ministerio.

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CONSEJO ESTUDIANTIL: El consejo de estudiantes está formado por dos representantes de cada grado de la institución y será elegido por todos los estudiantes en votación al interior de cada curso: Funciones: 1. Nombrar su junta directiva. 2. Ejercer como Junta Directiva de la Asociación de los Estudiantes. 3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que aporten iniciativas. 4. Asesorar a los estudiantes en sus reclamaciones. 5. Ejecutar las orientaciones aprobadas por la Asamblea General. 6. Comunicar las decisiones, presentar informes y propuestas para su consideración a la asamblea de representantes. 7. Presentar al final de su periodo un informe a la asamblea de delegados sobre la labor desarrollada. 8. Representar al estudiantado en sus relaciones con el profesorado, las directivas, los padres de familia y demás entidades. 9. Los padres de familia y demás entidades. 10. Organizar actividades tendientes al mejoramiento científico, cultural, deportivo, recreativo, social y en general aquellas que permitan el logro de sus objetivos. 11. Realizar reuniones ordinarias y extraordinarias. 12. Las demás que estén contempladas en el art. 29 y 32 y el decreto 1860 de 1994. PERSONERO ESTUDIANTIL: En todos los establecimientos educativos, el personero de los estudiantes será el alumno que curse el último grado que ofrece la institución, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la constitución política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia. El personero debe ser elegido por votación democrática en elecciones generales del alumnado convocada en el primer periodo escolar. Funciones: 1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros y otras formas de deliberación. 2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

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3. Presentar ante el organismo correspondiente, las solicitudes de oficio o peticiones que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. 4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo pertinente. 5. El Personero de los estudiantes deberá tener participación en el Comité de Convivencia, y a estas reuniones podrá asistir o enviar a su delegado. PARAGRAFO: Si el personero no cumple con las funciones podrá ser revocado del cargo MONITOR Se distinguirán con esta designación a los estudiantes que sobresalen por su comportamiento y personalidad. Funciones: 1. Dialogar con sus compañeros para buscar la colaboración de estos en el cumplimiento de sus obligaciones, en el cambio de modales, hábitos o comportamientos que lesionen la dignidad humana, los bienes de sus compañeros, de la institución y del medio ambiente. 2. Informar al director de grado sobre hechos graves que detecte tales como daños en enseres de los compañeros o del colegio, uso de drogas alucinógenas, chantajes, abusos y otros para que se tomen las medidas correspondientes. 3. Hacerle a sus compañeros observaciones respetuosas cuando las circunstancias lo ameriten buscando la corrección de comportamientos inadecuados. 4. Comentar al director de grado sus inquietudes para mejorar la disciplina, el ambiente del curso y de la institución. 5. Colaborar con la vigilancia para que los compañeros permanezcan en las zonas o áreas que se le asignen según el momento la actividad y la hora correspondiente 6. Colaborar con los actos de comunidad para que sus compañeros mantengan un comportamiento adecuado. 7. Prestar la colaboración que el director de grupo lo solicite.

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CAPITULO VI DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

° DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 12, 13,14 de la Ley 1290

DERECHOS DEBERES

Derecho a la vida e integridad física. Respetar su propia vida y el medio ambiente que lo rodea.

Educación con calidad sin discriminación incluyendo excepcionalidad superior o discapacidad

Recibir educación de calidad y responder a las obligaciones académicas de acuerdo a las necesidades individuales de los estudiantes

A la igualdad y a la diferencia Dar, recibir y respetar a los demás el trato que merecen

A recibir una formación académica acorde a las actuales exigencias de las competencias laborales generales y específicas

Prepararse para ser competente a un nivel laboral que permita mejorar su calidad de vida

A recibir una formación patriótica y democrática

Respetar los símbolos patrios (bandera, escudo e himnos)

A proyectar y mejorar su propia imagen Ser cuidadoso con su presentación e imagen personal portando los uniformes según corresponda

A la intimidad y a la vida privada Respetar la vida privada de todos los miembros de la comunidad educativa

Al buen nombre y a la reputación Abstenerse de colocar apodos y/o sobrenombres y denigrar de la moral de las personas

A ser tratado conforme a la dignidad humana sin ser víctima de maltratos verbal, físico o psicológico

No agredir a los demás verbal, física, sicológicamente o por medios electrónicos. Tampoco incitar a otros a realizar la agresión

A la libertad de conciencia Respetar el criterio ajeno; sin ejercer presiones sobre los demás

A gozar de una buena educación sin discriminación por etnia, situación de desplazamiento y/o reinserción

Respetar las diferencias de género, etnia, desplazamiento o reinserción u otras generadas por la situación de violencia

A presentar peticiones y denuncias y/o gubernamentales de manera respetuosa

Utilizar los mecanismos de participación establecidos en el gobierno escolar y/o instituciones de orden estatal

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Ser partícipe de las reuniones promovidas por el consejo estudiantil o uno de sus miembros

Presentar la convocatoria con antelación informando el motivo de la misma al rector o coordinador y participar responsablemente en ella, sea en jornada normal o extraescolar

A utilizar los canales de comunicación adecuados

Utilizar los mecanismos de participación y comunicación puestos a disposición de la comunidad

Al libre desarrollo de la personalidad Vivenciar principios, valores y reglas de la vida que garanticen las condiciones de convivencia en la sociedad sin vulnerar los derechos de los demás, acatando el Manual de Convivencia establecido por la I.E.D Fidel Cano.

A ser representado por sus padres o un tutor mayor de edad legalmente autorizado.

Informar y hacer comparecer al acudiente cada vez que la institución lo requiera, haciéndolo co-responsable del rendimiento académico y comportamiento social del estudiante

Acceso a los medios de comunicación y al uso de las nuevas tecnologías que ofrezca la institución.

Dar un manejo adecuado a los TICS (nuevas tecnologías)

A participar en la elaboración, aplicación y evaluación del Manual de Convivencia.

Conocer, aplicar y exigir cumplimiento de las normas establecidas en el Manual de Convivencia.

A tener información oportuna sobre su desempeño académico.

Comprometerse con su desempeño académico y pedir información oportuna sobre sus logros.

A proteger su salud integral física y mental.

Preservar su salud de manera íntegra física y mental. Informar de su estado de salud periódicamente que no alteren su normal desarrollo formativo en la institución.

A gozar de un medio ambiente sano. Contribuir al cuidado y mantenimiento el medio ambiente.

A denunciar actos inmorales, deshonestos y de violencia.

Ser protegido en la información si se es amenazado.

A recibir campañas preventivas de las enfermedades de trasmisión sexual, planificación familiar, uso y abuso de sustancias psicoactivas.

Asumir con responsabilidad las campañas dirigidas a la prevención.

Al uso y goce de los elementos y bienes de la institución.

Cuidar y mantener en buen estado todos los elementos de la institución, los de

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todos sus miembros y reparar los daños causados a estos.

A la conciliación para resolución de conflictos.

Ser participe en la toma de decisiones para resolver sus conflictos.

Ser escuchado en la exposición de sus ideas, sugerencias, solicitudes y hacer descargos antes de ser sancionado, en forma respetuosa.

Participar en las decisiones con voz y voto que nos afectan y mantener actitudes de escucha, orden, tolerancia y disciplina en cada una de las actividades y eventos programados.

Participar en programas institucionales y extracurriculares, cuyos objetivos sean la recreación, uso creativo del tiempo libre, por medio de organizaciones juveniles (Código del menor, Art. 13 y 317)

Cumplir adecuadamente con las actividades académicas, presentando un comportamiento sobresaliente, para mantener el buen nombre del colegio.

Ser protegido contra el uso de sustancias que producen dependencia y todas aquellas que afectan la salud física y mental (código del Menor, Art.15 y16, Constitución Nacional Art.15).

Abstenerse de consumir, incitar y distribuir sustancias que creen dependencia.

Solicitar ayuda y orientación a los profesores, cuando se tengan dificultades académicas, personales o de comportamiento.

Comunicar oportunamente sus dificultades académicas, comportamentales y/o problemas personales.

Participar como beneficiario en las diferentes campañas de salud que organicen los diferentes entes municipales e institucionales.

Presentar la documentación requerida para poder ser atendidos.

Estar afiliado a un seguro estudiantil. Portar el documento que lo acredite como afiliado. (original o copia)

Estar informado de las actividades programadas por la institución

Portar la agenda para el buen funcionamiento del proceso formativo dentro y fuera de la institución.

El estudiante tiene derecho a ausentarse por fuerza mayor (enfermedad, calamidad, desplazamiento forzoso).

Nivelarse con los compañeros de clase, cuando por fuerza mayor haya tenido que ausentarse.

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA y/o ACUDIENTES

1. Tener conocimiento respecto de la filosofía, objetivos de la Institución y el Manual de Convivencia. 2. Tener conocimiento del modelo pedagógico (cognitivo social) adoptado por la institución.

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3. Propender porque sus hijos reciban una educación conforme a la Constitución Nacional y al proyecto Educativo Institucional. 4. Recibir oportunamente información del proceso académico y comportamental de sus hijos. 5. Ser informado inmediatamente ante alguna eventualidad de su hijo. 6. Ser atendido por la rectoría, la coordinación, el personal docente y administrativo según horario establecido. 7. Ser informado de las actividades programadas por la institución. 8. Ser tratado con respeto y consideración por parte de la comunidad educativa. 9. Hacer los reclamos de manera objetiva y oportuna con el debido respeto y siguiendo el conducto regular. Este será:

• Profesor de la asignatura

• Director (a) de grupo

• Coordinador (a)

• Rector

• Consejo Directivo 10. Elegir y ser elegido para ser miembro en las instancias de participación: Consejo Directivo, Junta Directiva, Asociación de Padres y Consejo de Padres. 11. Tener sentido de pertenencia con la institución, manifiesto a través de sus diferentes expresiones y comportamientos. 12. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del P.E.I., de acuerdo con los mecanismos que se fijen. 13. Recibir oportunamente respuesta, orientación e información de los profesores (as) en todos los casos y de manera especial en aquellos en los que se estén presentando inconvenientes en el proceso educativo. 14. Presentar propuestas y/o proyectos que beneficien la institución

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 1. Matricular oportunamente y de acuerdo con los requisitos exigidos por la institución. 2. Asistir de manera oportuna a las Asambleas de Padres y demás citaciones. 3. Responsabilizarse de la formación y educación de su (s) hijo (s) en concordancia con los lineamientos establecidos por la Constitución Nacional, Ley General de Educación, la Ley de la Infancia y la Adolescencia, el P.E.I., y el presente Manual de Convivencia. 4. Brindar amor, protección y acompañamiento en el proceso de formación de su (s) hijo (s). con oportunidad en el premio y en la corrección. 5. Orientar el buen uso del tiempo libre en sus hijos. 6. Fomentar en el hogar las buenas relaciones intra e interpersonales; la adecuada presentación personal, el respeto por la diferencia y consideración por todas las personas. 7. Resaltar, apoyar y vivenciar la filosofía y los objetivos del Colegio. 8. Dotar oportunamente a sus hijos de los recursos necesarios en procura del desarrollo normal de las actividades escolares. 9. Guardar lealtad a la Institución velando por su buen nombre.

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10. Mantener relaciones de respeto, veracidad y serenidad con todo el personal de la comunidad educativa. 11. Acudir de manera puntual a las reuniones y encuentros formativos convocados por el colegio. 12. Atender con prontitud las citaciones enviada por el colegio, para respaldar el seguimiento de sus hijos. 13. Colaborar en el desarrollo de los programas y actividades que organice el colegio y la Junta de Padres, para beneficiar el proceso formativo de sus hijos. 14. Respetar el conducto regular para presentar cualquier reclamo, insinuación o sugerencia. 15. Enviar excusa escrita oportunamente a quien corresponda en caso de:

• No asistencia al colegio.

• Impuntualidad en la llegada.

• Retiro del colegio antes de terminar la jornada escolar.

• La no asistencia de los padres o acudientes a las actividades o encuentros programados por el colegio.

• El no porte del uniforme correspondiente por parte de sus hijos. 16. Estar atentos al permanente control en la elaboración de trabajos lecciones y tareas asignado a sus hijos.

CAPITULO VII DE LA CLASIFICACION DE LAS FALTAS

Comportamiento: Es el conjunto de acciones concretas con las cuales las personas manifiestan sus actitudes y criterios frente a determinadas situaciones. El comportamiento humano es un determinante del comportamiento social. Faltas de comportamiento: son las acciones que afectan al principio de libre desarrollo personal y comunitario; están sujetas al discernimiento de sus implicaciones, en cuanto lesionan los derechos fundamentales de las personas. Disciplina: es el grado de auto posesión y autodeterminación en orden a la búsqueda de realización personal y social que conduce a la autonomía expresada en deberes compromisos y normas sociales. ANTE FALTAS ACADEMICAS Dialogo profesor estudiante (dejando registro). Llamado de atención y registro en el observador del estudiante. Citación del acudiente por el profesor de la asignatura, se tomaran medidas académicas establecidas y/o las que se consideren apropiadas para la formación del estudiante Fidelcanista.

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El comité de evaluación finalizado cada periodo escolar analizara los casos de los estudiantes con dificultades, hará recomendaciones generales o particulares a los docentes y a los estudiantes en términos de planes de oportunidades con el propósito de acordar compromiso por parte de los involucrados como los estudiantes en compañía de sus padres de familia y/o acudientes). El Consejo Académico en unión con los comités de evaluación se reunirá y tomarán la decisión pertinente a cada caso. CORRECTIVOS Plan de mejoramiento asignado por cada docente con su respectiva sustentación oral y/o escrita; teniendo en cuenta el S.I.E., 1290 que maneja la Institución Educativa. Ante el incumplimiento al compromiso académico del estudiante como del padre de familia serán remitidos a un ente de apoyo (Psicólogo-Comisaria de Familia), quienes posteriormente enviaran su respectivo informe a la institución, ésta determinará la metodología que se deba implementar con el estudiante según el caso. Para la aplicación de lo previsto en este Manual de Convivencia, las faltas se clasifican en:

• Faltas leves

• Faltas graves

• Faltas de especial gravedad FALTAS LEVES Son aquellos actos que se cometen dentro y fuera de la institución afectando la sana convivencia, la moral, los derechos de las personas y por consiguiente entorpecen la buena marcha e intereses de la comunidad educativa. Se consideran faltas leves: 1. Llegada tarde a la institución 2. Porte inadecuado del uniforme (prendas adicionales como chaquetas, bufandas, tenis de colores, largo de falda, medias, postura y entubada del pantalón). 3. Ingreso a salones no asignados y sin autorización del profesor respectivo. 4. Comportamiento indecoroso e inadecuado en calles, caminos y transporte escolar o público. 5. Ingresar a zonas restringidas. Solo lo podrá hacer cuando medie autoridad competente. 6. Descuido en el aseo del aula de clase. 7. Descuido en la presentación personal, uniforme, cabello largo en los niños y jóvenes, peinados exagerados, uso de piercing, pulseras, manillas o accesorios no admitidos. 8. Asistir a la institución con maquillaje (uñas, labial, sombras, pestañina, etc.). 9. Mal uso de muebles e inmuebles de la institución. 10. Traer personas no autorizadas a la institución sin consentimiento previo.

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11. Usar la sudadera y/o uniforme de diario en los días que no corresponde. Por lo tanto, el docente encargado de la disciplina u otro que así lo considere deberá hacer una observación sobre la responsabilidad que como estudiante debe cumplir, diligenciar ficha de retardo con la firma del estudiante, si continua amonestación preliminar por escrito en el anecdotario y la reincidencia en la falta se informará al acudiente; y deberá presentar asistencia obligatoria a actividad pedagógica y la prestación de servicio social a la comunidad (ley 1098) art. 53 y 54 CIA. Esta norma no lesiona su integridad personal ni el libre desarrollo de su personalidad debe ser formación objetiva, familiar y preventiva en salud además debe acatar las normas establecidas por la institución. FALTAS GRAVES Es todo comportamiento que afecta la sana convivencia, la moral, ética, autoestima, respeto y requieren de una adecuada atención, corrección y seguimiento para mejorar su calidad de vida en pro de la formación integral del estudiante. Se consideran faltas graves: 1. El incurrir permanentemente en las faltas leves. 2. Indisciplina permanente dentro de la institución y especialmente dentro del aula de clase. 3. Evasión de clase o actividades programadas por la institución. 4. Salir de la institución sin la debida autorización. 5. Desacato a las órdenes impartidas por los docentes y directivos. 6. Daño a bienes e inmuebles y demás recursos materiales de la institución (salones, biblioteca, laboratorios y salas). 7. El ingreso al colegio por entradas no autorizadas. 8. Practicar juegos de azar que impliquen apuestas de dinero u otros elementos dentro de la institución. 9. Uso de celulares, mp3, mp4 o iPod y otras tecnologías en las horas de clases. 10. Participar en actividades de satanismo, y/o brujería. 11. Permanecer en el aula de clase o en otra dependencia cuando la comunidad está en actividades programadas 12. No informar a los padres de familia de las citaciones de tipo académico y /o comportamental que le sean enviadas. 13. No asistir a clase, como parte de un acuerdo grupal. 14. Impedir el sano desarrollo de las actividades programadas por la institución, como parte de un acuerdo grupal. FALTAS DE ESPECIAL GRAVEDAD Son los comportamientos o actos que atentan contra la vida, bienes y honra de las personas o que ponen en peligro a la comunidad educativa. Ellas son:

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1. Emplear, reproducir videos, negociar la cuenta de correo electrónico o el servicio de Internet para enviar mensajes obscenos o vulgares y realizar actividades ilícitas (hacker) que afecten a la integridad de cualquier miembro de la comunidad educativa en general. 2.El hurto o robo comprobado dentro y fuera del colegio ante situaciones y momentos donde se vea representada la imagen de la institución o complicidad en el mismo de útiles, objetos, dinero y cualquier elemento del colegio o de los miembros de la comunidad educativa. 3. Falta de interés o apatía en el cumplimiento o participación en los procesos educativos demostrado en la irresponsabilidad, despreocupación e incumplimiento en sus deberes académicos o impedir la orientación de las clases. 4. Violentar puertas, ventanas, candados o cerraduras de diferentes dependencias de la institución 5. Promover y/o participar en peleas o riñas, agresividad verbal dentro y fuera de la institución con cualquier miembro de la comunidad. 6. Destruir, borrar, tachar avisos o comunicados informativos de la institución. 7. Ingresar, distribuir o ingerir estupefacientes, cigarrillos, licores, alucinógenos y/o cualquier sustancia psicoactiva o inducción al uso de las mismas a los miembros de la institución. 8. Inducción a la explotación sexual, atentar e inducir sobre la integridad física moral o emocional de sí mismo o de uno de los miembros de la comunidad educativa. Art 44 numeral 7. Ley 1098/2006. 9. Llegar a la institución bajo el efecto de bebidas embriagantes o sustancias alucinógenas. 10. Faltar al respeto de palabra (uso de vocabulario soez), apodos o acción a los compañeros, docentes, empleados, personal administrativos o directivos. 11. Porte de armas corto punzante (chapas y/o taches) o cualquier elemento que puedan atentar contra la integridad física de la comunidad educativa. 12. Atentar contra la vida e integridad de la comunidad educativa de diferentes formas 13. Irresponsabilidad en el manejo de dineros de actividades de la institución. 14. Prácticas, manifestaciones o comportamientos amorosos inapropiados productos del noviazgo; no se aceptan portando el uniforme bien sea en eventos dentro y/o fuera de la institución. 15. Cualquier tipo de fraude, plagio, suplantación o intento comprobado en evaluaciones, trabajos, notas, prácticas de laboratorio de alimentos o en el uso de las tecnologías (computadores y celulares, negociar con dinero falso). 16. Incitar a los demás compañeros o miembros de la comunidad a la alevosía, difamación, calumnia, intimidación, extorsión, acoso sexual, atentados. 17. Formar y/o fomentar pandillas que atenten contra la integridad de las personas de su comunidad. 18. Encubrir faltas graves de los compañeros o tratar de entorpecer una investigación adelantada por las directivas y/o los docentes del colegio. 19. La no prestación del servicio social obligatorio. 20. Atentar contra el medio ambiente (mal uso del agua, luz, arrojar basuras, daño de jardines o zonas verdes, contaminación auditiva) o lucrarse a través del mismo.

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21. Acoso psicológico (burlas, apodos, presiones, saboteos a los compañeros, docentes y miembros de la comunidad).

CAPITULO VIII DEL DEBIDO PROCESO

EL DEBIDO PROCESO El debido proceso constituye una fórmula democrática, que refleja la filosofía institucional en lo referente a los derechos fundamentales, al libre desarrollo de la personalidad de todos los integrantes de la comunidad educativa y al precepto de la Constitución Nacional de 1991 artículo 29. Es un proceso gradual, sistemático, continuo, público y formal con carácter preventivo, formativo y correctivo, orientado hacia cambios positivos de actitud y comportamiento, hacia la norma, ejecutado con comprensión y amor que permita una adecuada relación interpersonal con el otro, el entorno y les ayude a tener mejores oportunidades para la realización de su proyecto de vida. En caso de incurrirse en faltas de especial gravedad se procederá de acuerdo al código de la infancia y la adolescencia y que se encuentren tipificados en dicho código Debe regirse por los siguientes principios: PRINCIPIO DE LEGALIDAD: los alumnos solo serán investigados y sancionados disciplinariamente por comportamientos que estén descritos como falta en el Manual de Convivencia vigente al momento de su realización. DEBIDO PROCESO: El estudiante disciplinable debe ser investigado por un funcionario competente y con la observancia formal y material de las normas que determinan la ritualidad del proceso, en los términos preestablecidos y con el conocimiento de todos los afectados por su cumplimiento. RECONOCIMIENTO DE LA DIGNIDAD HUMANA: quien intervenga o sea sometido en una actuación disciplinaria debe ser tratado con respeto por su condición natural de ser humano. FUNCIÓN DE LA CORRECCION DISCIPLINARIA: la corrección disciplinaria tiene función preventiva y se deben aplicar correcciones pedagógicas. PRINCIPIO DE LA PUBLICIDAD PROCESAL. Los procedimientos y decisiones administrativas propias del proceso disciplinario pedagógico no podrán ser ocultos.

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PRESUNCION DE INOCENCIA: Con base en el artículo 29 de la Constitución Nacional, se debe consagrar así: Al alumno a quien se atribuya una falta disciplinaria se presume inocente mientras no se declare su responsabilidad en fallo. DERECHO A LA DEFENSA: durante la actuación disciplinaria el investigado (estudiante) tiene derecho a la defensa material en presencia de su representante legal. PRINCIPIO DE SOLIDARIDAD INTERNA: Exonera al estudiante de formular queja contra sí mismo. PRINCIPIO DE IMPUGNACIÓN: Se hace a través de los recursos de reposición, apelación y queja. Derecho a no ser juzgado dos veces por la misma causa. PROPORCIONALIDAD: la sanción disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la falta cometida. MOTIVACIÓN: Toda decisión de fondo debe estar debidamente sustentada. PRINCIPIOS DE RESOLUCIÓN DE LA DUDA: El estudiante debe ser tratado con imparcialidad y sometido a la verdad procesal. REPARACION DEL DAÑO: El daño material debe ser reparado de manera inmediata puesto que afectan al colectivo. De igual forma los daños colaterales como la subestimación del otro. Al buen nombre de la institución, la familia, el grado, según los casos. Al crecimiento grupal, retrocediendo en el proceso, con acciones negativas o contrarias a las normas que la comunidad educativa ha aprobado para establecer el orden jurídico de la institución, generando división o haciendo débil el compromiso. DOCUMENTOS PARA CONSTATAR EL DEBIDO PROCESO Anecdotario del estudiante: En el cual se debe registrar las faltas académicas y/o de comportamiento cuando el estudiante reincide. Se anota la fecha, la falta, los descargos, los compromisos, nombre completo de quien realiza el reporte, la firma del sancionado. Cuando se cita acudiente se deja registrado el compromiso de los padres, firma, cédula y fecha. Actas de remisión a un profesional. Se utiliza para saber si la problemática del estudiante necesita apoyo profesional o de un acompañamiento de la familia de éste. Actas de compromiso académico o de convivencia: Se registrará cuando el estudiante y los padres no cumplen con el compromiso realizado en el Manual de Convivencia.

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CORRECTIVOS Los correctivos son aquellas acciones dirigidas a la formación del estudiante del grado o de la comunidad y que pretenden reorientar el proceso sobre una situación o hecho. Por ello exige:

• Claridad en la circunstancia o hecho a evaluar.

• Identificación de la falta.

• Estudio de las circunstancias, de la conciencia o incidencia de la situación.

• Aplicación de los procedimientos y mecanismos.

• Firma del compromiso con la institución por parte del estudiante y padres de familia. Este compromiso es considerado por la institución como un preaviso.

ACCIONES CORRECTIVAS Dependiendo de la circunstancia y del tipo de falta presentada la acción a realizar: Escuchar al estudiante (descargo y conciliación) Aceptación del hecho en privado o en público. Planteamiento de soluciones para enmendar la falta. Plazo para solucionar la falta. Seguimiento y verificación del correctivo. PROCEDIMIENTO y CORRECTIVO PARA FALTAS LEVES El incumplimiento a las normas establecidas en el manual consideradas como leves seguirá el siguiente proceso:

• Llamada de atención verbal al estudiante por parte del docente.

• Registro de la falta en el anecdotario por parte del docente conocedor del hecho.

• Como correctivo pedagógico el estudiante deberá:

• Encargarse del control de ingreso a la institución por una semana.

• Encargarse del embellecimiento de los espacios de la institución (aula-patio).

• Desarrollar actividades de formación en valores las cuales deben ser socializadas en reunión de padres de familia.

• Asumir monitorias en grados inferiores para evitar que se incumplan los acuerdos del Manual de Convivencia.

• El incumplimiento a la sanción pedagógica conlleva a que sean citados los acudientes para acordar compromisos.

PARAGRAFO: El incumplimiento a las anteriores correctivos conlleva a la remisión a la comisaria de familia y/o personería municipal quien, dará las orientaciones pertinentes.

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CONDUCTO REGULAR PARA EL DEBIDO PROCESO

• Ante toda dificultad sea académica o de convivencia se deberá seguir el conducto regular de tal forma que se garantice en toda actuación el debido proceso, el derecho a la defensa y la posibilidad de acudir a otra instancia.

• Docente conocedor del caso.

• Comité Conciliador.

• Director del grupo correspondiente.

• Coordinador general.

• Rectoría

• Consejo Directivo. Cada instancia ejecutará, según funciones establecidas. Si la falta no está contemplada de manera explícita en el presente Manual debe ser analizada por el Comité de Conciliación o trasladada a la autoridad legal competente. PROCEDIMIENTO PARA FORMALIZAR UNA SANCIÓN Son acciones que se toman con respecto a un estudiante, previo estudio y clarificación de la falta cuando un estudiante incurre en una falta persistente o clasificada como grave, la institución a través de las diferentes instancias estudiará y definirá la situación del estudiante en pro de su formación y la sana convivencia de la comunidad educativa. Los momentos de formalización de una sanción son: Llamado de atención verbal: Los docentes y directivos del Colegio pueden realizar amonestaciones verbales con el debido respeto que se merecen las personas, cuando el/la estudiante asuma actitudes o comportamientos no apropiados dentro y fuera del Colegio. Conciliación: intervención del comité conciliador logrando acuerdo entre las partes. Esta se realiza de acuerdo a la falta. Llamado de atención escrito y firma de acta de compromiso: se registrará en el anecdotario del alumno/a, la observación realizada a el/la estudiante y se realizará compromiso por escrito que debe ser firmada por el / la estudiante y sus padres o acudientes. Acompañamiento Familiar: cuando el/la estudiante incumpla con los compromisos pactados, se citará al respectivo acudiente para buscar alternativas de solución a la problemática presentada. Suspensión: Se sanciona a el / la estudiante de manera pedagógica con el retiro de clases durante los días que se consideren convenientes, atendiendo a la gravedad de la falta la cual será anexada en un archivo de procesos, prestando un servicio social en beneficio de

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la institución, de igual manera, deberá presentar los temas tratados en clase durante el tiempo que dure la sanción. Matricula en observación: Implica el estudio de la permanencia de el / la estudiante en el colegio durante el año escolar o la permanencia en la Institución para el año siguiente por el incumplimiento de las normas establecidas en el Manual de Convivencia Pérdida de permanencia en el Colegio: Esta decisión será tomada por el Consejo Directivo, en cualquier momento en el transcurso del año escolar, o al final de éste, por faltas graves que así lo ameriten o por agotamiento de todos los pasos previos del procedimiento formativo. Dependiendo del tipo de falta el proceso se iniciará en el numeral que se considere pertinente. Así mismo, el proceso formativo continuará en el siguiente año escolar en los casos que se considere necesario, realizando el registro en el observador de el/la estudiante con la firma de padres o acudientes. La acción preparatoria hace parte de todos y cada uno de los pasos del proceso formativo. En situaciones de maltrato infantil, violencia intrafamiliar, abuso sexual intervendrá:

• ICBF

• DEFENSORIA DE FAMILIA

• COMISARIA DE FAMILIA

• PERSONERIA MUNICIPAL

• POLICIA NACIONAL

• POLICIA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

• INSPECTOR DE POLICIA

• CODIGO LABORAL COMITE CONCILIADOR: Se establecerá un comité conciliador en cada uno de los cursos formado por: Director de grado o docente de la asignatura presente durante el conflicto. El representante del curso al consejo estudiantil Monitor del curso Nota: Siempre el comité conciliador será mixto. COMITE CONCILIADOR INSTITUCIONAL: Es una instancia de mediación, conciliación, concertación y decisión de conflictos entre los diferentes estamentos educativos de la institución. Estará conformado por: Los representantes del personal docente ante el Consejo Directivo u otro elegido por los profesores.

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• El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo u otro elegido por los estudiantes. • El representante al Consejo Estudiantil. • El Personero de los estudiantes. • Un representante de los padres de familia • El Coordinador general o quien haga sus veces, quien lo presidirá. FUNCIONES DEL CENTRO DE CONCILIACIÓN: Fomentar y divulgar en la comunidad educativa una actitud de permanente diálogo, reflexión, tolerancia, consenso y compromiso que permita formar y valorar a los individuos, en el propósito de ser ciudadanos. Establecer los métodos y procedimientos adecuados para la solución concertada de los conflictos. Desarrollar actitudes que favorezcan los procesos de autoformación académica, de concertación y participación democrática a partir de compromisos personales y socio- familiares. Impulsar el desarrollo de habilidades en los miembros de la comunidad educativa para la convivencia en la institución, en la vida familiar y social. Formar hábitos y actitudes en los integrantes de la institución que le permitan una relación armoniosa con la naturaleza y faciliten la conservación del medio ambiente. Orientar el cumplimiento del Manual de Convivencia y pactos de aula. Revisar y evaluar periódicamente el Manual de Convivencia para sugerir los ajustes pertinentes, al Consejo Directivo. Participar en el proceso de conciliación cuando la situación lo requiera. Liderar el proceso de conocimiento, cambio de actitud e interiorización del Manual de Convivencia Institucional. Si el caso lo amerita el (a) estudiante será remitido a la autoridad competente (comisaría de familia, personero, psicología) para que sea orientado y obtener un concepto. Presentar al Consejo directivo como máxima instancia institucional, los casos o asuntos que no hayan tenido solución en el Comité de Convivencia Institucional o aquellos de incumplimiento reiterado de compromisos o de faltas graves, con los debidos soportes, garantizando el debido proceso y las instancias pertinentes. Hacer las actas y guardar soportes.

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Llevar registro de los casos estudiados así como de las decisiones y comunicarlos a las instancias y personas pertinentes. Antes de tomar alguna decisión disciplinaria es importante que el estudiante o estudiantes implicados acudan al centro de conciliación con el fin de recibir asesoría en la situación problema.

CAPITULO IX

DE LOS DIFERENTES ESTIMULOS

ESTIMULOS A LOS ESTUDIANTES: La I.E.D., Fidel Cano otorgará estímulos a los estudiantes que se distingan por rendimiento académico, comportamental, su espíritu investigativo, colaboración, sentido de identidad y pertenencia institucional y destacada participación en diversas actividades. Los estímulos a otorgar se estipulan así:

• Ser seleccionado para izar el pabellón nacional y los símbolos institucionales.

• Figurar en el cuadro de honor.

• Representar a la institución en eventos culturales y deportivos de acuerdo a sus habilidades y capacidades.

• Recibir congratulaciones públicas por actuaciones destacadas.

• El grado que obtenga el mejor rendimiento académico y disciplinario tendrá derecho a organizar una salida de integración y esparcimiento dentro del municipio, previa presentación y aprobación de un proyecto.

• Ser destacado como el mejor bachiller.

• Hacer público reconocimiento al alumno que obtenga el mejor puntaje de la prueba de estado (ICFES).

CAPITULO X DEL USO DE LAS DEPENDENCIAS

1. Laboratorio Física, Química y Procesamiento de alimentos

Para el acceso y uso de las instalaciones, elementos y reactivos, tendré en cuenta los siguientes aspectos:

• Recibir de mi profesor de área una guía previa para el desarrollo de los correspondientes laboratorios e informes.

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• Asistir puntualmente a las prácticas.

• Presentarme con los materiales exigidos por el profesor para la correspondiente práctica.

• Presentar informes de cada práctica, como proceso de evaluación.

• Promover la formación de un equipo de primeros auxilios.

2. Tienda escolar

Funcionará exclusivamente en las horas de descanso establecidas por la institución, de lo contrario se hará una amonestación por escrito. 3. Restaurante escolar Deberá funcionar únicamente en las horas de descanso, el alumno debe regresar en buen estado los utensilios del restaurante escolar. 4. Utilización implementos deportivos

El uso de las canchas se hará de acuerdo al horario de educación física que le corresponda a cada grado. 5. Batería de baños:

Los estudiantes deberán dar buen uso a los baños evitando desperdicios de agua, escribir o dañar las paredes o los elementos que allí se encuentran.

CAPITULO XI SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL

Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009

IDENTIFICACIÓN MUNICIPIO: TENA DIRECCION: CALLE 2 VIA LA MESA NOMBRE: IED. FIDEL CANO TELEFONO: 3143361061 E-MAIL: fidelcanotena@gmail.com.co REGISTRO DE INSCRIPCIÓN SEC # 006 FOLIO 199 DE AGOSTO 02 DE 2006 APROBACIÓN RESOLUCIÓN No. 003723 de septiembre 10/03 RESOLUCIÓN DE INTEGRACIÓN 004585 DEL 29/12/2004 NIT No. 800.007.382-2

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REGISTRÓ ICFES No. 044461 DANE 125797000130

PRESENTACION.

La Institución Educativa Departamental Fidel Cano del municipio de Tena Cundinamarca, tiene como reto mejorar la calidad educativa, entendida como el conjunto de condiciones que permiten al estudiante Fidelcanista mejorar y fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje con los recursos propios de la institución para innovar y competir dentro de un proceso incluyente a lo largo de toda la vida. Por lo tanto viene adelantando una propuesta evaluativa acorde con los requerimientos del decreto 1290 del 6 de abril de 2009 cuyo fin principal es la evaluación en términos de competencia y desempeño. Consideramos que una evaluación cumple su función cuando tiene un propósito y este es comprendido e interiorizado por el educando; si el estudiante no asume la importancia que tiene la evaluación en su proceso de aprendizaje difícilmente podrá establecer las fortalezas y debilidades que posee ante el conocimiento.

MISIÒN INSTITUCIONAL Nuestra misión se fundamenta en el fortalecimiento diario del conocimiento, de la interacción y socialización de todos los participantes en el proceso educativo.

VISION INSTITUCIONAL La Institución Educativa Departamental Fidel Cano propende por ser la mejor a nivel local, regional, departamental y nacional, implementando procesos pedagógicos para lograr que sus egresados alcancen los desempeños académicos, laborales y éticos que le permitan enfrentar un mundo globalizado.

MODELO PEDAGOGICO La IED Fidel Cano, adopta como propuesta pedagógica el modelo SOCIO COGNITIVO basado en: la formación de una comunidad educativa para el manejo responsable de los recursos, logrando un desarrollo sostenible y consolidando valores democráticos de respeto, convivencia y participación ciudadana en sus relaciones con la naturaleza y la sociedad en el contexto institucional, local y regional.

SISTEMA DE EVALUACION FIDELCANISTA El equipo de directivos y docentes de la institución presentan a la comunidad educativa una propuesta que puede servir como base o derrotero para construir nuestro propio sistema de evaluación y promoción (S.I.E). Componentes del S.I.E., según el artículo 4 del decreto 1290 de 2009

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1. Criterios de evaluación y promoción. 2. Escala de valoración institucional. 3. Estrategias de valoración integral de desempeño de estudiantes. 4. Acciones de seguimiento para mejorar desempeño de estudiantes durante el año escolar. 5. Procesos de autoevaluación. 6. Estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes. 7. Acciones para que los docentes y directivos cumplan los procesos del S.I.E. 8. Periodicidad de entrega de informes. 9. Estructura de los informes que sean claros, comprensibles y que den información integral del avance. 10. Instancias, procedimientos y mecanismos para resolver reclamaciones. 11. Mecanismos de participación de la comunidad en la construcción del S.I.E. PROPOSITOS DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES FIDELCANISTAS: Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional: Identificar características individuales de los estudiantes en aspectos de su desarrollo integral para establecer avances o limitaciones en el proceso de aprendizaje. (estudiante con características especiales). Abarcar todos los ambientes y elementos que intervienen en la educación, tanto personales (alumnos, profesores y familia) como sociales (ambiente ciudadano y familiar, nivel económico y cultural). Establecer por conjuntos de grados metas posibles de ser evaluadas cuantitativamente y/o cualitativamente. Poseer información básica para ser consolidada en un informe trimestral que permita al representante legal del estudiante tener conocimiento claro sobre el proceso integral del educando. Implementar estrategias pedagógicas para minimizar las falencias de los estudiantes. Determinar la promoción de estudiantes. Contribuir para el ajuste del plan de mejoramiento institucional.

1. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION

1.1. CONCEPTO: La I.E.D., Fidel Cano concibe la evaluación como un mecanismo de monitoreo constante, integral donde se valoran y se verifican los procesos de aprendizaje teniendo en cuenta las habilidades y desempeños propios.

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Se han tenido en cuenta como criterios de evaluación las competencias y los desempeños. Entendemos por competencias intelectuales, las relacionadas con el rendimiento en tareas no solo escolares, académicas, sino, en general conceptuales, de solución de problemas, de razonamiento, cognitivas; y de competencias sociales, pertinentes a un intercambio o interacción eficaz con el medio social, a un buen ajuste y adaptación al entorno, así como a la capacidad de desempeño del educando dentro de ese ambiente. Presentamos tres clases de competencias a evaluar que son: COMPETENCIAS COGNITIVAS: Estas competencias evalúan específicamente los procesos cognitivos del estudiante en las áreas obligatorias, fundamentales y de la modalidad. A través de ellas se percibe cuáles estudiantes requieren de un estímulo adicional o de mayor preparación. Se tienen en cuenta aspectos como:

� Capacidad de manejar información verbal asimilándola y comunicándola. � Adquisición de aprendizaje. � Registros de memoria y pensamiento. � Habilidad para ejecutar movimientos organizados y complejos en términos de

destrezas motoras, análisis y solución de problemas. � Asimilación, acomodación y simbolización de conceptos.

COMPETENCIAS ACTITUDINALES: Estas competencias favorecen el pleno desarrollo de la personalidad, como la capacidad para la toma de decisiones en el trabajo, en equipo, el uso creativo del tiempo, el manejo de problemas y conflictos. Permiten evaluar a los estudiantes su propio aprendizaje, demostrar destrezas en el desarrollo de relaciones interpersonales, comprender la realimentación y evaluar el trabajo de sus compañeros de clase.

� Autonomía y colaboración. � Capacidad de interactuar eficientemente con los demás. � Autoevaluar y reflexionar sobre sus propias accione.

COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES O DE APOYO: Son aquellas que permiten ver al docente la labor individual, extraclase, o colaborativa del estudiante; son fácilmente evaluables, permite al estudiante aprender a través de su práctica, se obtienen prontos resultados. Se evalúan: Trabajos, talleres. Consultas, proyectos, informes, actividades extraclase, salidas de campo, exposiciones, desarrollo de guías. etc. A continuación se ilustran las competencias pertinentes a cada criterio de evaluación.

COGNITIVO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL

COMPETENCIAS comunicativas laborales

COMPETENCIAS Sociales, ambientales emocionales

COMPETENCIAS DE APOYO tareas talleres

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lógico-matemáticas enciclopédicas CONCEPTOS prácticos y teóricos

y/o afectivas, relaciones consigo mismo, con los demás y con el entorno

exposiciones guías foros etc.

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso continuo, ésta será diagnóstica, por procesos y sumativa, en cada uno de los criterios: cognitivo, actitudinal y procedimental. ¿CÓMO EVALUAR? El consejo académico ampliado determina que, para el criterio cognitivo se realizará una prueba diagnóstica y de seguimiento; al finalizar cada periodo académico, se realizará una evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, con la metodología de las pruebas censales, con el fin, de monitorear los aciertos y desaciertos en las diferentes asignaturas y procesos educativos, respondiendo así al Art. 1 del decreto 1290. La prueba no incide en la valoración final, ni es sancionatoria; busca estimular positivamente al estudiante si el docente amerita que superó las expectativas que tiene y lo ubica en un nivel dentro del grupo. Se tendrá en cuenta para la aplicación de la evaluación de la competencia actitudinal la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. 1.2 CRITERIOS DE PROMOCION, REPROBACION Y GRADUACION: CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, es decir que no se reprueba; todos los niños deben lograr los desempeños y competencias propuestas aunque algunos necesiten más tiempo y dedicación que otros. En caso de detectarse casos especiales, deberá informarse a las personas relacionadas con el niño, e informar en un acta al coordinador académico para adelantar su remisión a especialistas. En este nivel no hay ceremonia de grado sino de clausura. El o la estudiante matriculado(a) en cualquier grado de escolaridad que pierda hasta dos asignaturas podrá realizar las actividades del plan de mejoramiento durante las fechas establecidas y aprobadas por el Consejo Directivo. El estudiante que presente las actividades del plan de mejoramiento, en las asignaturas perdidas, durante el tiempo establecido y que obtenga desempeño básico será promovido. Quien pierda una o dos asignaturas y su valoración de desempeño después del plan de mejoramiento sea bajo no será promovido al grado siguiente.

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La evaluación se hará cuantitativamente de 1.0 a 5.0, acompañada de sus equivalencias cualitativas en desempeños: Bajo, básico, alto y superior, así como de las fortalezas, dificultades y recomendaciones para que el alumno y el padre de familia y/o acudiente tengan claridad del progreso del estudiante. La institución trabajará por asignaturas independientes, la pérdida de tres o más asignaturas será causal de reprobación del año. Para todos los efectos de promoción en todas y cada una de las asignaturas la escala numérica a tener en cuenta es tres cinco (3.5) Se entregarán a los padres de familia cuatro informes en cuatro periodos y un quinto informe final resultado del promedio obtenido, con valoración en desempeños bajo, básico, alto o superior. Será promovido el o la estudiante que alcance un desempeño básico en todas las asignaturas fundamentales y obligatorias. El estudiante, que para el informe final, no alcance el desempeño básico en una (1) o dos (2) asignaturas NO será promovido y será objeto de planes de nivelación para promoción a sustentar durante la primera semana del siguiente año escolar. Presentados y sustentados, si él o la alumno(a) pierde o NO alcanza el desempeño básico en una de las asignaturas NO será promovido. Para todos los efectos los planes de mejoramiento de las asignaturas reprobadas se referirán a toda la asignatura o área correspondiente y no al periodo no superado por el estudiante. Cada docente desarrollará planes de mejoramiento en su asignatura para superar dificultades de los estudiantes que hayan obtenido en la escala valorativa nota inferior a 3.5 y deberá ser sustentado durante el mismo periodo académico (1, 2,3 y 4 período). De persistir la deficiencia se acumulara para los siguientes periodos académicos. El desempeño bajo de tres o más asignaturas, será motivo de reprobación del grado. Un estudiante perderá la asignatura si falla al 20% o más del total de la intensidad horaria de la misma, se exceptuará hasta el 10 % de fallas por incapacidad médica o calamidad domestica previamente justificada por la entidad competente. El estudiante no será promovido cuando alcance el 20% o más de inasistencia en tres o más asignaturas, salvo la justificación médica o de calamidad doméstica presentada por la entidad competente. La promoción anticipada de grado será como lo estipula el decreto 1290 de 2009 en el art.

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7º durante el primer periodo del año escolar, el Consejo Académico previo consentimiento de los padres de familia aprobará la promoción del estudiante que demuestre un rendimiento superior en las competencias básicas de todas las asignaturas del grado que se cursa. Cuando él o la estudiante no estén de acuerdo con la valoración dada para la promoción de una asignatura tiene derecho de solicitar ante el comité de evaluación una revisión de las evaluaciones efectuadas. El máximo juicio valorativo para un estudiante de grado primero a noveno que presente actividades de recuperación o mejoramiento en cualquier asignatura obligatoria o fundamental será: desempeño básico. EL máximo juicio valorativo para un estudiante de grado décimo u once que presente actividades de recuperación o mejoramiento en cualquier asignatura del área fundamental o de las técnicas será: desempeño básico. Los estudiantes que soliciten cupo para grado décimo u once, que provengan de otra institución, deberán cumplir con los requisitos de las asignaturas del área técnica exigidos para cada grado, por parte de la institución se asumirán planes de nivelación a presentar y sustentar de acuerdo a un cronograma establecido en cada asignatura. Graduación. La ceremonia de grado será solo para los estudiantes de once que hayan aprobado todas las asignaturas fundamentales obligatorias y técnicas con un desempeño básico. En ningún caso se permitirá graduar con asignaturas pendientes. El o la estudiante matriculado (a) en los grados DECIMO U ONCE que curse la modalidad técnica de procesamiento de alimentos deberá tener un desempeño básico en esta área para su promoción. El estudiante de grado decimo, que pierda una o dos asignaturas del área técnica, podrá presentar actividades de recuperación. Si pierde la recuperación de una de ella no será promovido. Los alumnos de grado décimo deberán inscribirse en los programas de articulación con el SENA, cuando esta entidad lo estipule. El CAP expedido por el SENA se otorgará en con concordancia con los criterios de evaluación y promoción expedida por el mismo. Para optar el título de bachiller debe cumplir además, con el servicio social obligatorio y haber presentado las pruebas icfes. Se concluye que el criterio cognitivo tiene una valoración de 3.0 puntos, el actitudinal de 0.5 y el procedimental o de apoyo de 1.5, la sumatoria de las tres da un valor de 5.0 correspondiente al proceso integral del estudiante en cada asignatura.

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2. ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Para efectos de la valoración de los estudiantes en cada una de las áreas y/o asignaturas se tendrán en cuenta las siguientes escalas:

ESCALAS VALOR

Desempeño Bajo De 1.00 a 3.49

Desempeño Básico De 3.50 a 3.99

Desempeño Alto De 4.00 a 4.49

Desempeño Superior De 4.50 a 5.00

ESCALA

INSTITUCIONAL DE DESEMPEÑO

ESCALA NACIONAL DE DESEMPEÑO

RITMOS DEL PROCESO

ACTITUDES

SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO

SIN DIFICULTAD

CON DIFICULTAD

POSITIVA

NEGATIVA

4.5 a 5.0

x

****

*

****

*

4 a 4.4

x

***

**

***

**

3.5 a 3.9

x

**

***

**

***

0 a 3.4

X

*

****

*

****

2.1. DEFINICIÓN PARA CADA JUICIO VALORATIVO DESEMPEÑO SUPERIOR Se le asigna al estudiante cuando cumple cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo: cognitivo, psicomotor, comunicativo, afectivo y social, con el fin de alcanzar en forma excepcional todos los logros esperados e incluso logros no previstos en los estándares curriculares y en el Proyecto Educativo Institucional. Este desempeño supera los objetivos y las metas de calidad previstas en el P.E I. Se pueden considerar superior al estudiante que reúna, entre otras las siguientes características:

� Alcanza la totalidad de los logros propuestos e incluso los no previstos en los períodos de tiempo asignados.

� Es creativo, innovador, puntual en la presentación y sustentación de los trabajos

académicos. � Cumple con las tareas y trabajos asignados. � Es analítico y crítico en sus planteamientos.

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� No tiene faltas, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.

� No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa.

� Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. � Manifiesta sentido de pertenencia institucional participando en las actividades

curriculares y extracurriculares. � Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo. � Presenta actitudes proactivas de liderazgo y capacidad de trabajo en equipo.

DESEMPEÑO ALTO: Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los objetivos previstos en cada una de las dimensiones de la formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo. Se puede considerar desempeño alto cuando el estudiante reuna, entre otras, las siguientes características:

� Alcanza todos los objetivos propuestos, así deba desarrollar algunas actividades de refuerzo.

� Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento. � Presenta y sustenta los trabajos oportunamente. � Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. � Desarrolla actividades curriculares específicas. � Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.

DESEMPEÑO BÁSICO Corresponde al estudiante que logra lo mínimo en los procesos de formación y aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de logro. Se puede considerar desempeño básico cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:

� Sólo alcanza los niveles necesarios de objetivos propuestos y con actividades de refuerzo.

� Tiene faltas de asistencia justificadas, que limitan su proceso de aprendizaje. � Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. � Desarrolla actividades curriculares específicas. � Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la institución. � Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas

pendientes � Limita su esfuerzo al mínimo desempeño.

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DESEMPEÑO BAJO Corresponde al estudiante que no logra superar los desempeños necesarios previstos en las áreas y/o asignaturas. Se puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características:

� No alcanza los logros mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación. Sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación persiste en las dificultades.

� Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de aprendizaje.

� Presenta dificultades de comportamiento. � Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el área. � No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas. � No manifiesta sentido de pertenencia en la institución � Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo. � Presenta dificultad para integrarse. � No demuestra motivación e interés por las actividades escolares.

3. ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL La estrategia básica para que el docente pueda finalmente emitir un juicio de valor asertivo debe desarrollar las siguientes acciones:

� Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre los objetivos, competencias, contenidos, y esquemas de evaluación.

� Análisis y validación de los conocimientos previos de los estudiantes.

� Análisis de las circunstancias y condiciones del ambiente escolar. � Observación del desempeño, aptitudes y actitudes de los estudiantes en el

desarrollo de las actividades, trabajos, debates, experimentos, desarrollo de proyectos, consultas, sustentaciones, actividades extracurriculares, ensayos, evaluaciones orales y escritas, entre otros.

� Recolección de las evidencias que permitan soportar los diferentes juicios de valor.

� Cotejación y reconocimiento del resultado de la autoevaluación del estudiante.

� Emisión de juicios valorativos y diseño de planes de mejoramiento para la superación de dificultades.

Presentamos cinco estrategias para evaluar al estudiante integralmente. Para las competencias cognitivas tenemos: Estrategias para considerar las necesidades del estudiante

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Se utilizan estas estrategias para determinar las experiencias previas de los estudiantes, destrezas, actitudes y conceptos. Estas estrategias permiten evaluar las necesidades de aprendizaje de cada estudiante y ayudan a establecer las conexiones entre lo que ya conocen (conocimiento previo) con lo que estarán aprendiendo. Los propósitos que busca esta estrategia son:

• Inspeccionar el trabajo del estudiante para ver la naturaleza y extensión de las nociones que posee.

• Aclarar las expectativas del aprendizaje.

• Proveer oportunidades para evaluar alguna tarea o contenido previamente enseñado, así como las implicaciones del aprendizaje.

• Analizar antes de iniciar un tema, unidad o proyecto aspectos como: ¿Cuáles destrezas, conocimientos y nociones demuestra el estudiante?, que términos e ideas relacionadas a un tema puede conectar creativamente el estudiante entre el conocimiento previo y nuevas posibilidades.

Estrategias para monitorear el progreso Estas estrategias ayudan a los estudiantes a mantenerse en la dirección correcta durante su proceso educativo. Los estudiantes se vuelven más autogestionarios cuando se les provee métodos de evaluación e instrumentos a medida que completan actividades. Estas estrategias también ayudan a determinar cuándo y dónde los estudiantes necesitan de ayuda adicional. Estrategias para verificar la comprensión Estas estrategias evalúan la comprensión del estudiante a medida que avanza en el proceso de aprendizaje. También son utilizadas por los estudiantes para pensar en torno a su propio aprendizaje. En ella se proporciona al estudiante preguntas e indicaciones precisas para ayudarles a pensar en qué y cómo está aprendiendo. Muchas de estas estrategias proveen información respecto al crecimiento del aprendizaje a lo largo del tiempo. Para las competencias actitudinales Estrategias para promover la autonomía y la colaboración Estas estrategias evalúan la habilidad de los estudiantes para apropiarse del aprendizaje, demostrar destrezas en el desarrollo de relaciones interpersonales, producir trabajo de alta calidad, comprender la realimentación y evaluar el trabajo de sus compañeros de clase.

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Autoevaluación y reflexión: La autoevaluación y la reflexión les proporcionan a los estudiantes oportunidades para evaluar su propio progreso, pensamiento y aprendizaje. También posibilitan la reflexión de los métodos para el mejoramiento. Retroalimentación de los compañeros: Con la retroalimentación de los compañeros, los estudiantes pueden interiorizar las características propias de un trabajo de calidad, al evaluar el trabajo de sus compañeros. Observación de grupos cooperativos: La observación del trabajo del grupo contribuye a la evaluación de las destrezas colaborativas. Para las competencias procedimentales o de apoyo Estrategias para demostrar la comprensión y destrezas: Estas estrategias evalúan la comprensión y destrezas del estudiante al final del tema. Esta categoría se compone de dos tipos distintos de estrategias: Productos y desempeños Portafolios y conferencias dirigidas por el estudiante Los productos son cosas que los estudiantes crean. Los desempeños son cosas que los estudiantes hacen. (Tareas, trabajos, sustentaciones, talleres, etc.) Los portafolios son un significativo conjunto de varios productos y desempeños realizados a lo largo del tiempo que muestran los esfuerzos del estudiante, su progreso y logros. Las conferencias dirigidas por el estudiante son los medios a través de los cuales los estudiantes comparten sus portafolios, muestras de sus trabajos discuten sus intereses, aprendizajes y objetivos. 4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS– PLANES Como la evaluación es un proceso continuo, que debe realizarse durante todo el proceso educativo, los docentes realizan con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa. Todo con el fin de:

• Identificar las limitaciones y destrezas de los alumnos, para adecuar el diseño curricular a la realidad de la institución y de la comunidad educativa.

• Realizar reuniones con las Comisiones de evaluación y Promoción, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en alguna asignatura grado o área, para que con la participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.

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• Designar estudiantes monitores o tutores que tengan buen rendimiento académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades.

• Diseñar y programar actividades de nivelación para estudiantes con desempeños bajos en los momentos que el docente considere oportuno.

• Publicar los resultados finales de las nivelaciones, para que el estudiante pueda hacer las reclamaciones si así lo amerita.

• El estudiante que ingrese como alumno nuevo a la institución deberá nivelar cada asignatura del área técnica, de acuerdo a las directrices institucionales.

5. PROCESOS DE AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES La autoevaluación es una estrategia evaluativa de gran importancia en la formación del estudiante. Es la comprobación personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y reconocimiento de las dificultades. Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso:

• Proporcionar al estudiante información clara y precisa de los referentes a evaluar (Logros, competencias, contenidos, metodologías, esquemas evaluativos, etc.)

• Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la autoevaluación e ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación integral.

• Estipular tiempos para la aplicación de la autoevaluación diseñada. Analizar los resultado de las autoevaluaciones para incorpóralos a las evaluaciones definitivas del periodo.

I.E.D. FIDEL CANO – TENA CUNDINAMARCA EJEMPLO DE AUTOEVALUACION PARA PRIMARIA

NOMBRE_________________________ GRADO __________________________ ASIGNATURA _____________________ FECHA ___________________________ Tacha SI o NO

PREGUNTAS SI NO

Consulto por mi cuenta cosas nuevas para aprender más sobre los temas vistos.

Pregunte lo que no entendía cuando el profesor termino de explicar.

Cooperé con el buen comportamiento en las clases, para que el profesor pudiera desarrollar

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los temas vistos.

Ayude a los compañeros que tenían dudas en los temas.

Supere las dificultades que tenía aun cuando encontraba obstáculos.

Soy capaz de explicar lo que aprendí si me lo preguntan.

Revisé que mis trabajos y tareas estuvieran bien presentados.

Motivé a mis compañeros para que trabajáramos y fuéramos los mejores.

Presente las tareas y trabajos en las fechas que el profesor me dio.

Di mi máximo esfuerzo para alcanzar los logros de la asignatura.

6. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES En acuerdos del consejo académico y los comités de evaluación y promoción se diseñaron planes de mejoramiento durante el siguiente bimestre según cronograma, los estudiantes que aún se encuentran con escalas de valoración bajo y asignaturas pendientes y así, poder dar solución a resultados negativos en la evaluación y así propender por una promoción con desempeños altos y superiores. 7. ACCIONES PARA QUE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS CUMPLAN LOS PROCESOS DEL S.I.E. 7.1 ACCIONES DE LOS DOCENTES. Estudiar y apropiarse de la legislación relacionada con la evaluación escolar. Participar en la formulación y elaboración del S.I.E a nivel institucional. Socializar al resto de la comunidad educativa los aspectos esenciales del S.I.E. Definir en los planes de área los criterios de evaluación acordes al S.I.E institucional. Participar activamente en las comisiones conformados en el S.I.E. Aplicar el S.I.E en su trabajo de aula y presentar a los directivos evidencias de ello. ACCIONES DEL COORDINADOR. Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del S.I.E. Orientar la socialización del S.I.E a estudiantes y padres de familia. Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente. Direccionar las comisiones conformadas en el S.I.E.

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ACCIONES DEL RECTOR. Liderar con los coordinadores y docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del S.I.E. Orientar la socialización del S.I.E a estudiantes y padres de familia. Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente. Direccionar las comisiones conformadas en el S.I.E. Presentar un proyecto del S.I.E a los órganos del gobierno escolar (Consejo Académico y Directivo) Definir y adoptar el S.I.E como componente del P.E.I. 8. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES. El año escolar tendrá cuatro periodos de igual duración, al finalizar cada período se emitirá un informe académico formativo con los avances y dificultades de los estudiantes, un juicio valorativo en forma de desempeño con su correspondencia numérica y el acumulado de cada uno de los períodos. En el cuarto informe se dará un juicio final del área y/o asignatura en términos de la escala de valoración por desempeños, establecidas por el MEN con el fin de facilitar la movilidad de los estudiantes entre las diferentes Instituciones Educativas. 9. ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES 10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA RESOLVER RECLAMACIONES. Para realizar reclamaciones se tendrá en cuenta las siguientes instancias:

El Docente del área y/o asignatura. El Asesor de grupo. El Coordinador(a). El Consejo académico. El Rector(a). El Consejo Directivo. Mecanismos para resolver reclamaciones:

Solicitud verbal, ante la instancia que corresponda. Derecho de petición. Derecho de reposición. Derecho de apelación. Acción de tutela.

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Una vez llegue la reclamación, el responsable –según las instancias mencionadas- tendrá un plazo de acuerdo con la normatividad del derecho.

Procedimientos para resolver las reclamaciones:

El estudiante o padre de familia y/o acudiente deberá pedir cita con la instancia correspondiente o hacer llegar por escrito su reclamación. La instancia responsable de dar respuesta deberá remitirse a los registros que evidencien el seguimiento del estudiante. Corroborar la situación demandada y procederá según corresponda, luego se comunicará con el estudiante, padres de familia o acudiente dando respuesta de manera clara y respetuosa. 11. MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EN LA CONSTRUCCION DEL S.I.E. El sistema de evaluación y promoción de los estudiantes debe ser una construcción donde participen todos los estamentos que conforman la institución y todos los diferentes órganos del gobierno escolar. Por lo tanto es necesario que en su discusión participen: El Consejo Directivo, El Consejo Académico, El Consejo de Padres, La Asociación de Padres, los docentes.

1. AL CONSEJO DIRECTIVO, como la máxima autoridad institucional, le corresponde, entre otras funciones las siguientes:

� Articulación del S.I.E con el P.E.I. � Aprobación y validación del S.I.E. � Garantizar que los Directivos Docentes y Docentes del establecimiento

educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de Evaluación.

� Servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación y promoción.

� Facultar a otros órganos que atiendan en primera instancia las reclamaciones y lleguen a su seno solo los casos que una vez transitado por todos esos mecanismos no encuentren una solución adecuada.

� Definir y divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones de los estudiantes y la Comunidad educativa.

2. AL CONSEJO ACADÉMICO: Como órgano consultivo del consejo directivo y quien vela por el estudio del currículo y el proceso enseñanza aprendizaje a nivel institucional, le corresponde, entre otras las siguientes funciones:

� Realizar el estudio del S.I.E. � Definir el manual de procedimiento.

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� Definir estrategias para solución de problemas. � Establecer controles que garanticen el debido proceso en la evaluación. � Indicar el procedimiento, los estamentos y los tiempos en los que se pueden

realizar las reclamaciones y en los que se debe decidir. � Garantizar a toda la comunidad el reconocimiento de los derechos al debido

proceso, a la educación y a la diferencia en los ritmos de aprendizaje. 3. A LA ASOCIACION DE PADRES Y EL CONSEJO DE PADRES LES CORRESPONDE:

� Participar en la construcción del S.I.E. � Nombrar los representantes. � Participar conjuntamente con los otros integrantes del S.I.E., en la promoción

de los estudiantes de la Institución. � Asistir a las reuniones de promoción que se realicen en la Institución.

4. AL CONSEJO DE ESTUDIANTES LE CORRESPONDE:

� Participar en la construcción del S.I.E. � Nombrar sus representantes. � Estudio, apropiación y socialización del SIE.

5. AL PERSONERO LE CORRESPONDE:

� Ser quien garantiza los derechos de los estudiantes. � Velar porque se observe el cumplimiento de los derechos y los deberes de los

estudiantes. � Recibir y dar trámite a los reclamos que se presenten en el proceso.

El decreto 1290 delega a las instituciones para decidir el porcentaje de estudiantes que pueden reprobar el año, nuestra labor como docentes es analizar cuales son las causas que llevan al alto índice de mortalidad académica. Con el nuevo sistema evaluativo buscamos: mejorar la calidad educativa, detectar las falencias en el proceso académico y motivar al estudiante para que se interese por su propio crecimiento integral. El S.I.E., se debe oficializar a través de un acuerdo del Consejo Directivo y una Resolución Rectoral. Este documento es solo una propuesta, una guía para la concertación y aceptación del S.I.E., hacemos uso de la autonomía que la ley dio a cada institución.