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C.E.I.P. “EDUARDO SANCHIZ” Plaza Felipe Sotos, 2. 02100. Tarazona de la Mancha(Albacete)

Tfno.: 967 480 092 email: [email protected] [email protected]

CURSO –2015/2016

MEMORIA FINAL DE CURSO




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1. OBJETIVOS PROGRAMADOS Y ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA ALCANZARLOS Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. 2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES.

3. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.

4. RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO.

5. EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO.

6. EVALUACIÓN INTERNA.

7. INFORME SOBRE LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA.

8. INFORME DE EVALUACIÓN EXTERNA.

9. PROPUESTAS DE MEJORA

10. PROPUESTAS A LA ADMINISTRACIÓN

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CEIP “EDUARDO SANCHIZ”

Plaza Felipe Sotos, 2. Tarazona de la Mancha (Albacete)

Teléfono:967480092

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INTRODUCCIÓN


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La presente memoria de final de curso que presentamos a continuación es el documento que refleja el trabajo realizado en el colegio durante el presente curso escolar.

Este documento recoge la evaluación de los objetivos y actividades formulados en la Programación General Anual de principio de curso, proponiendo nuevas líneas de trabajo de cara al curso que viene.

Dicha evaluación ha sido realizada básicamente en dos momentos del curso escolar, a mediados del segundo trimestre y ahora, al final de curso, momento en el cual se evalúa el trabajo realizado y se proponen las mejoras pertinentes.

En general, el clima de trabajo en el centro es muy positivo y tanto los aspectos organizativos, como los pedagógicos y extracurriculares parecen encajar perfectamente en la filosofía de un Claustro que, en su mayoría, investiga y desarrolla nuevas estrategias para mejorar su labor día a día, desarrollando su labor con libertad.

La filosofía de empezar a compartir con el resto de la comunidad educativa global nuestros proyectos a través de internet, nos ha abierto las puertas del mundo entero y por ello, cada vez que hacemos algo, lo hacemos no sólo pensando en nuestra pequeña comunidad, sino en el valor que nuestras creaciones o nuestra forma de trabajar y entender la educación, será aprovechado por gran cantidad de personas en todo el mundo, que nos demuestran su apoyo y cariño a través de sus comentarios y opiniones.

Nuestra página Facebook, nuestro canal de YouTube, nuestros blogs de aula y de colegio, por ejemplo, han tenido en este curso bastantes visitas, y se mantiene actualizada en todo momento. En este momento la página web oficial está en construcción hasta que podamos ponerla en funcionamiento con un nuevo diseño.

Volviendo al curso que ahora termina, hemos sacado adelante prácticamente la totalidad de los objetivos que nos marcamos en la Programación General Anual, que como todos los años, suele ser bastante ambiciosa.

Es de resaltar la inversión empleada en la modernización de nuestro centro a nivel tecnológico, pues en este curso hemos dotado a todas las aulas de Educación Infantil y de Primaria de proyectores y PDI que hagan más motivadora y visual la docencia, en espera de poder abordar poco a poco la compra de equipos de sonido y de proyectores que sustituyan a los antiguos cuyas lámparas están en las últimas. También se ha puesto al día el Aula Althia que llevaba varios cursos cerrada por obsoleta con la dotación de 30 portátiles convertibles y una reforma que se ha llevado a cabo en las mesas dicha aula.

Capítulo aparte merece nuestro ambicioso Proyecto de Convivencia, recién salido del horno este curso y que tan buenos resultados está dando en los dos niveles en que lo hemos desarrollado (5º y 6º de primaria) con la puesta en práctica de la aplicación educativa “ClassDojo” para la comunicación permanente entre familias y centro escolar.

También es digno de mención el constante interés del profesorado en la búsqueda de fórmulas que nos ayuden a mejorar el rendimiento de nuestros alumnos y nos faciliten nuestro trabajo con ellos. Esto se ha traducido en la adopción de algunos acuerdos metodológicos tomados gracias al debate continuo en las reuniones de nivel y CCP y la realización de un Seminario permanente sobre la utilización de las TIC en nuestra labor docente.

De cara al próximo curso, nuestra línea de trabajo se referirá preferentemente a:

Cambios en las normas del centro que han quedado pendientes este curso para adaptarnos a las nueva normativa y revisión del Proyecto Educativo de Centro.


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Cambio en la mentalidad del profesorado a la hora de abordar las nuevas programaciones didácticas que tendremos que realizar durante el inicio del curso que viene, adaptándonos a un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje basado en el aprendizaje por competencias.

Implicación de todo el profesorado en proyectos de trabajo, tanto en la etapa de Ed. Infantil como en la de E. Primaria (cambio en las metodologías y puesta en práctica del aprendizaje colaborativo y el trabajo por proyectos). Como dice Gardner, “el cerebro aprende y retiene más y mejor cuando el organismo interviene activamente en la exploración de materiales y lugares físicos y se plantea preguntas que realmente le interesan. Las experiencias meramente pasivas tienden a atenuarse con el tiempo y su impacto es poco duradero”.

Afianzar el funcionamiento del comedor escolar y puesta en funcionamiento del Aula Matinal, si tenemos la demanda suficiente de las familias.

Continuar estimulando la creatividad y la innovación, apoyando todas aquellas iniciativas encaminadas a dinamizar la vida del centro y que aporten un valor añadido a la calidad de la educación de los alumnos. La colaboración y la cooperación, la investigación del medio y el trabajo de campo, la investigación-acción, el constructivismo, los enfoques globalizados, los grupos de reflexión y discusión, etc., son metodologías de claro elemento motivador que deberemos tener en cuenta en nuestras programaciones de aula.

Continuar mejorando las infraestructuras del centro y la formación del profesorado en el acceso a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), de forma que puedan aprovecharse para mejorar su labor docente y administrativa.

Seguir trabajando en el Plan de participación de las familias en la vida del centro escolar, estrechando los cauces de comunicación a través de la realización de una Escuela de padres y la utilización de las TIC.

Seguir realizando una gestión eficaz del centro rentabilizando al máximo todos los recursos a través de una planificación adecuada, aprovechando los espacios y materiales, con un gasto equilibrado y equitativo.

Esperamos poder afrontar los cambios que se avecinan con el mismo espíritu de colaboración y con la ilusión que siempre ha caracterizado a nuestro claustro.

¡Feliz verano!


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1.OBJETIVOS

PROGRAMADOS

Y ACTUACIONES


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En este capítulo se evalúan los aspectos trabajados a lo largo del curso, relativos a los documentos oficiales del centro: PGA, PEC, Normas del Centro, Programaciones y resto de programas puestos en marcha.

En relación a los objetivos que nos marcamos al comenzar el curso y que se detallaron en la planificación de la programación general anual, en las páginas siguientes se lleva a cabo una revisión detallada de cada uno de ellos, indicando su grado de consecución y las propuestas de mejora que hemos de tener en cuenta para el curso o cursos venideros, como resultado de la evaluación de los mismos.

También se evalúan los horarios de maestros y alumnos y se hace una valoración de las actividades extraescolares y complementarias más significativas llevadas a cabo durante el curso.

Evaluación de los Objetivos del Centro para este curso escolar

Ver páginas siguientes.


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A continuación se evalúan los objetivos definidos para este curso que acaba y que se especificaron en octubre en la Programación General Anual, indicándose en las observaciones todos aquellos aspectos que fuera necesario comentar y las propuestas de mejora, si las hubiera, para el curso que viene.

La leyenda utilizada es la siguiente: () conseguido – () no conseguido – () parcialmente conseguido

PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Infraestructuras y Equipamiento

Objetivos de la PGA Observaciones y Propuestas de Mejora Evaluación según PGA

Revisar el funcionamiento de la Wifi del centro, poniendo más puntos de acceso.

Se ha perfeccionado el funcionamiento de la Wifi del centro colocando unas nuevas antenas de comunicación entre los edificios de Infantil y Administración, colocando 3 nuevos puntos de acceso en el Edificio de Infantil e instalando repetidores de señal en el Edificio de 1º y 2º de Primaria. Sería deseable que el curso próximo se ampliase el ancho de banda de la Wifi o se pusiese una nueva instalación por cable o fibra.

Tarea realizada

Cambiar el proyector del aula de 5ºA por otro disponible del centro porque se ha agotado la lámpara.

Se ha instalado un nuevo proyector donado por la Editorial Anaya en este aula. De cara al próximo curso habría que sustituir varias lámparas de proyectores antiguos o poner proyectores nuevos en algunas aulas.

Tarea realizada

Instalar el software de la PDI del aula en portátiles Toshiba

Se ha instalado el citado software en todos los portátiles de los profesores que lo han solicitado para realizar un rincón del ordenador en las clases. Para el próximo curso intentaremos que todas las tutorías de Infantil y Primaria cuenten con el rincón del ordenador, utilizando los miniportátiles de los alumnos.

Tarea realizada

Instalar proyectores en Infantil 3A, Infantil 5A, Infantil 4C en Primaria 3º B, 6º B y otro en el Aula de Apoyo de la 1ª Planta.

Se han llevado a cabo todas las citadas instalaciones de tal manera que todas las tutorías del centro disponen de cañón de proyección y PDI. Adquisición de nuevos proyectores para sustituir a algunos que están fallando.

Tarea realizada


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Instalar dos pizarras digitales en las aulas de Infantil 3C e Infantil 4C

Se han colocado las dos pizarras digitales que faltaban para completar en la etapa de Infantil. Colocar una nueva PDI y proyector en el Aula Althia reformada que se ha puesto de nuevo en funcionamiento durante este tercer trimestre.

Tarea realizada

Utilizar el aula de apoyos del Edificio nuevo para el trabajo con los alumnos de apoyo, desdobles, la alternativa a la Religión, la asignatura de VSC y exposiciones.

Dicha aula se ha tenido que convertir en Aula de Música al tener que crear una unidad más de 1º de Primaria, por lo que los apoyos y valores sociales se han llevado a cabo en aulas que quedaban libres, Sala de profesores de este edificio o en la Biblioteca del edificio principal. Como propuesta de mejora habría que colocar una pizarra digital con altavoces y proyector en esta nueva aula de Música.

Tarea iniciada

Utilizar la biblioteca del edificio principal para usarla como un recurso más en el trabajo de las distintas áreas del currículum.

Propondremos una partida presupuestaria mayor para la reposición de fondos de literatura infantil y juvenil, así como Bibliografía docente en cuanto a metodologías activas e innovadoras sobre aprendizaje cooperativo y trabajo por proyectos.

Tarea realizada

Realizar el préstamo de Netbooks a todos los profesores del centro que lo soliciten de forma que se cree en todas las aulas del centro el rincón del ordenador para el uso de las PDI

De un total de 28 unidades del centro (9 de Infantil y 19 de Primaria) se han creado 22 rincones del ordenador con los miniportátiles de los alumnos. El curso próximo esperamos completar el resto de unidades con el citado “Rincón del Ordenador”

Tarea realizada

Mejorar el patio de recreo del edificio de Infantil según las indicaciones solicitadas por el Consejo Escolar a final de curso (accesos, patio de recreo, pintura, fontanería, revisión calderas, arreglo cubierta pabellón, etc.)

Se han acometido diversas mejoras en el edificio de Infantil y en el patio de recreo, pintando las aulas y eliminando barreras arquitectónicas. Para el próximo curso propondremos al Ayuntamiento un plan de mejora en todo el patio de recreo, pintando las vallas, haciendo algunos murales, renovando los aseos y ajardinando algunas partes del patio.

Tareas iniciadas


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Poner un portero automático en la puerta de

entrada del edifico principal para prevenir que acceda al recinto escolar personal no deseado o controlado.

Se ha colocado en el Tercer Trimestre habiéndose habilitado en Secretaría un Libro de Registro de entradas y salidas del centro escolar, con lo cual se ha mejorado mucho la Seguridad del centro.

Tarea realizada

Revisión y puesta a punto de los equipos informáticos de E. Infantil y Primaria

Se ha instalado en la mayoría de los portátiles del profesorado el sistema operativo de Windows 7 con la imagen que nos crearon en la Dirección Provincial de Educación de Albacete.

Tarea realizada

Reabrir el Aula Matinal y el Comedor Escolar

El comedor se ha reabierto gracias a la convocatoria de ayudas de comedor de la Junta de Comunidades con un total de unos 20 comensales. Esperamos que el próximo curso haya más demanda y podamos abrir el Aula Matinal.

Se ha abierto el comedor

Comprar un lote de libros de lectura para mejorar los fondos de la biblioteca del Centro.

Por falta de liquidez no se ha podido adquirir. Reservar de cara al próximo presupuesto una partida específica para este capítulo.

No ha sido posible por falta de dinero

Comprar cuatro proyectores y lámparas de sustitución de proyectores antiguos.

Se han conseguido gracias a la aportación de la Editorial Anaya. Tarea realizada

Adquirir materiales y test psicotécnicos para el equipo de orientación

No se ha podido llevar a cabo por falta de presupuesto. Tarea no realizada por falta de recursos materiales

Solicitar la instalación de un ascensor en el Edificio de Infantil para eliminar barreras arquitectónicas y mejorar la accesibilidad del edificio

Se ha solicitado a la Unidad Técnica de la Dirección Provincial de Educación de Albacete, ya que es el único edificio de nuestro centro que no dispone de un acceso a la 1ª planta sin barreras arquitectónicas.

Se ha solicitado a la Unidad Técnica de la Dirección Provincial.


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Plantilla y Características de los Profesionales

Actuaciones a llevar a cabo

Observaciones y Propuestas de Mejora

Evaluación según PGA

Utilizar al profesor de Apoyo en media jornada para apoyar a la profesora de E.I 4 años C, porque la tutora tiene que dar inglés a todo el nivel de 4 años.

Se ha llevado a cabo durante todo el curso, si bien se ha repartido los apoyos de este maestro de Infantil por trimestres: 1º trimestre a 3 años, 2º trimestre a 4 años y 3º trimestre a 5 años.

Sería recomendable ampliar el medio apoyo a un apoyo entero.

Tarea realizada

Utilizar el horario del maestro de 3º A para impartir música en los niveles de 3º y 4º para que la especialista de Música pueda ser tutora de 2º C.

También se ha llevado a la práctica ya que Celestino Picazo, tutor de 3º A también posee la especialidad de Música, con lo que la tutora de 2º C que imparte Música en 1º y 2º de Primaria ha podido tener más horas con dicha tutoría.

Solicitar cambio de perfil de Música para el profesorado que nombren y que pueda seguir cubriendo el horario de Música de 1º y 2º de Primaria para permitir la función directiva.

Tarea realizada

Actualizar las habilitaciones de todo el profesorado del centro para organizar mejor la realización de apoyos con alumnos acneaes.

Dado el gran número de alumnos con necesidades educativas (acnees y acneaes) de nuestro centro se ha intentado que aquellos maestros que tengan la habilitación de PT puedan apoyar a estos alumnos bajo la supervisión del Jefe de Estudios y el Equipo de Orientación.

Debemos seguir insistiendo en esta línea de trabajo y poder implicar a más profesorado habilitado en esta especialidad, para dar una respuesta educativa adecuada a todo el alumnado afectado.

Tarea iniciada


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Organización de Tiempos y Grupos

Durante estos últimos cursos hemos implantado definitivamente la obligatoriedad de reorganización de los grupos que comienzan 1º, 3º y 5º de primaria. Atendiendo a diversos criterios (académicos, numéricos, de sexo y personales), nuestro objetivo ha sido mejorar la socialización y tratar de igualar al máximo el nivel académico de los grupos. La evaluación que todos los años realizamos sobre los nuevos grupos nos ha permitido ajustar al máximo los criterios de selección y mejorar su distribución y en todos los casos, el resultado ha sido muy positivo. Por lo tanto, seguiremos en la misma línea el próximo curso, realizando los reagrupamientos en los niveles de1º, 3º y 5º.

Actuaciones a llevar a cabo Observaciones y Propuestas de Mejora

Recursos Evaluación según PGA

Adaptar el horario general del centro y los horarios de grupos y de profesores

a la nueva normativa.

En este curso se ha optado por 5 sesiones al día, en lugar de las 6 que teníamos el curso pasado, debido a que pensamos que las sesiones de 45 minutos quedaban demasiado cortas y había más pérdidas de tiempo al haber más cambios de clase. La medida ha sido valorada muy positivamente por el profesorado y por las familias.

Tarea realizada

Revisar los acuerdos sobre reagrupamiento de alumnos que actualmente se realizan en 1º, 3º y 5º de E. Primaria.

Dichos acuerdos se han revisado en las reuniones de la CCP y se han tomado algunos acuerdos donde priman los criterios pedagógicos en pro de que los alumnos se repartan por partes iguales de manera que los grupos resultantes sean lo más equitativos posibles.

Tarea realizada

Configurar los horarios del profesorado del centro en 5 periodos diarios tratando de minimizar los desplazamientos del profesorado en los diversos edificios.

En la confección de horarios se ha intentado que las áreas troncales se impartan en las primeras sesiones de la mañana y se ha procurado que los especialistas de las distintas áreas permanezcan en el mismo edificio la mayor cantidad de tiempo posible a lo largo de cada jornada de trabajo, para de esta manera minimizar al máximo los desplazamientos del profesorado especialista entre los diversos edificios del colegio.

Tarea realizada


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Desarrollo del Currículo y de las Programaciones Didácticas de Áreas y Materias

En este punto, uno de los objetivos prioritarios durante este curso académico ha sido potenciar la inclusión de las nuevas tecnologías en el currículo de Infantil y Primaria, tanto a nivel formativo, como en la incorporación paulatina de actividades que utilicen el ordenador e internet como recurso de forma habitual en la metodología de trabajo con los alumnos, incluyendo ambos en las programaciones didácticas.

Para ello hemos utilizado todos los recursos disponibles: rincón del ordenador, PDIs y netbooks de los alumnos, aula Althia y aulas multimedia.

También se ha implementado con la formación del profesorado para mejorar paulatinamente, no solo su uso, sino también, la autonomía de creación de contenidos adaptados a sus programaciones. Así pues, se ha llevado a cabo un Seminario de Formación en TIC en la que ha participado la mayoría del profesorado del centro (31 de 41 maestros). Nuevos tutores, gracias a la instalación de proyectores en sus aulas, se han animado a usar estos medios tecnológicos para apoyar sus clases. Otros no.

Del mismo modo, hemos potenciado y mejorado con los alumnos mayores, estrategias de trabajo autónomo, de investigación, búsqueda y estructuración de la información, técnicas de estudio y elaboración de materiales usando medios tradicionales y nuevas tecnologías.

Con el cambio de currículo debido a la aplicación paulatina de la LOMCE en toda la Primaria, disponemos de nuevos materiales curriculares en la mayoría de los niveles de primaria, lo que nos ha obligado a modificar las programaciones didácticas de una manera un tanto rápida y con poca formación e información por parte de los equipos docentes del centro y será un momento ideal para evolucionar hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje que vaya más con los tiempos y nos exija un cambio metodológico para adaptarnos a ellos. Se propone pues una revisión integral de las programaciones elaboradas y una toma de decisiones más reflexiva por parte del profesorado en el momento de elegir materiales curriculares y elegir las estrategias metodológicas adecuadas.

La potenciación del aprendizaje por competencias, integradas en los elementos curriculares debe propiciar una renovación de nuestra práctica docente. Hemos de adaptarnos a los nuevos enfoques en el aprendizaje, la metodología y la evaluación, lo que supondrá un cambio importante, pero necesario, para mejorar no solo las capacidades de nuestros alumnos, sino la manera de entender nuestra propia práctica docente, combinando habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que han de ponerse en juego conjuntamente para lograr una acción eficaz. Para ello, será muy importante el factor de Formación del Profesorado en estos nuevos ámbitos, haciendo especial hincapié en la nueva forma de evaluación por competencias.

Actuaciones a llevar a cabo Observaciones y Propuestas de Mejora Responsables


Diseñar la Propuesta Curricular de Centro, como referente base previo a la realización de las programaciones didácticas de nivel.

Por la premura de tiempo se ha escogido la Propuesta Curricular de la Editorial Anaya en la mayoría de las áreas de Primaria.

Se propone realizar una revisión crítica de dicha propuesta por parte de los distintos equipos docentes del centro de cara al curso próximo y pensar en la subordinación al texto qué supone.

Tarea realizada


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Revisar las Programaciones didácticas por áreas de 1º, 3º y 5º Nivel

Apenas hemos tenido tiempo a lo largo del curso de realizar esta revisión, ya que la mayoría del tiempo de reuniones de la CCP y de los Equipos de Nivel han tenido otros puntos prioritarios que atender (realizar programaciones de cursos pares, revisión NCOF del centro, comunicaciones institucionales del devenir del curso, evaluaciones y atención a la diversidad, etc.).

Se queda pendiente de revisar el curso próximo las áreas troncales.

Tarea iniciada

Elaborar las Programaciones didácticas por áreas de 2º, 4º y 6º Nivel

Se elaboraron en el primer trimestre del curso siguiendo fundamentalmente las propuestas programáticas de las editoriales elegidas en estos cursos.

Se revisarán el curso próximo, haciendo especial hincapié en las de 6º de Primaria en coordinación con las de 1º de ESO del IES José Isbert.

Tarea realizada

Determinar los procedimientos de evaluación de la programación didáctica y de la práctica docente.

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua y global, por tanto los procedimientos de evaluación de las programaciones didácticas serán revisables continuamente en función de los resultados académicos de los alumnos.

Los resultados de la evaluación de la práctica docente se han obtenido a través de un formulario que se ha pasado a los profesores del centro.

Tarea iniciada

Potenciar la enseñanza y el uso del inglés como lengua de interacción en el aula contando con la colaboración voluntaria del profesorado no especialista en la materia.

Para ello han primado las actividades y tareas encaminadas a potenciar la comprensión y comunicación oral.

Informe en la Memoria

Adaptar las programaciones de nivel a las conclusiones obtenidas en la aplicación de las pruebas de Evaluación Inicial llevadas a cabo a principios de curso.

Se han llevado a cabo dentro de cada nivel y no se han adoptado decisiones sobre cambios importantes en dichas programaciones.

Se propone reforzar las metodologías encaminadas a implementar la lectura comprensiva en todos nuestros alumnos y en todas las áreas y cursos.

Informe en Memoria

Revisar los proyectos de transición entre etapas para mejorar la coordinación.

Durante el 2º y 3º trimestre del curso se han realizado varias reuniones y puestas en común con el Equipo de Coordinación del IES José Isbert con la finalidad de asegurarnos una buena transición entre las 2 etapas.

El curso próximo se revisarán las programaciones de 6º Primaria y 1º ESO en las áreas troncales.

Informe CCP


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Revisar las pruebas de evaluación inicial, mejorándolas con la evaluación que de ellas se han realizado en la Memoria de final de curso.

Este curso se ha hecho gran hincapié en coordinar estas pruebas de evaluación final entre los distintos cursos y se ha puesto especial énfasis en coordinar con el IES José Isbert las pruebas de evaluación inicial que se pasarán a los alumnos de 1º de ESO en las áreas troncales.

Tarea realizada

Elaboración de los nuevos informes de evaluación a familias para todos los cursos de Primaria.

Se han realizado en el Tercer Trimestre de este curso y en ellos se ofrece información general sobre el nivel de logro competencial de nuestros alumnos, así como otros puntos relevantes y de interés para las familias y para el propio centro. (Se adjunta modelo)

Tarea realizada

Taller de estimulación del lenguaje en educación Infantil y taller de expresión escrita para primaria

No se ha podido realizar por falta de tiempo. Tarea no realizada


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Atención a la Diversidad (MEMORIA DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN)

Procesos de Enseñanza-Aprendizaje. Atención a la Diversidad

Actuaciones Realizadas Propuestas de Mejora

Se han realizado:

11 evaluaciones psicopedagógicas, con sus respectivos informes.

1 dictámenes a alumnado de 6ºE.P.

2 dictámenes de atención temprana

Informes de derivación para la valoración de la USMIJ.

16 revisiones de informes.

Asesoramiento a tutores sobre diversas problemáticas del aula y materiales curriculares.

Seguimiento de alumnado con planes de trabajo individualizados.

Asesoramiento que se ha demandado sobre cuestiones del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Asesoramiento a las familias en situaciones problemáticas.

Intervención con el alumnado que presenta algún tipo de problema en el aprendizaje.

Colaboración con el jefe de estudios en la organización de los apoyos ordinarios del centro. Como novedad este curso en 1º se han organizado un grupo de apoyo a la lectoescritura y otro de apoyo a dificultades de aprendizaje.

Realización de la hoja de datos para la asesoraría de orientación de los Servicios Periféricos de Educación de Albacete.

Colaboración en la elaboración de los grupos de EI3 años, 1º de EP, 3º EP y 5º EP, así como dónde ubicar a los alumnos repetidores.

Seguimiento del protocolo de absentismo junto con el jefe de estudios y servicios sociales.

Revisión de las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro.

Colaboración y asesoramiento en los procesos de acogida de alumnos de nueva incorporación.

Entrega del dosier de acogida para el profesorado nuevo que llega al centro.

Elaboración de los horarios de PT y AL.

Han recibido apoyo de AL 60 alumnos de los cuales 16 han recibido el alta, 17 seguimientos y 27 tratamientos directos. Han recibido apoyo de PT 24 alumnos de los cuales 1 ha recibido el alta y 5 no han podido ser tratados por falta de horario.

La AL del centro ha organizado un taller de español para extranjeros en 1º de EP que ha durado todo el curso escolar, debido al gran número de alumnos con desconocimiento del castellano.

Revisar la organización de los apoyos para el próximo curso para educación Infantil.

Continuar realizando charlas de escuela de padres.

Se han elaborado los horarios de PT y AL con mucha dificultad debido a que tenemos tres edificios y al gran número de alumnado que requieren de estos apoyos. Además se han realizado muchas modificaciones de los horarios por la incorporación a estos apoyos de alumnos nuevos durante el curso.

En audición y lenguaje hay que tener en cuenta las altas y bajas de cada trimestre. EL horario de PT sería mucho más efectivo si en el centro hubiera un PT más.

Continuar con los grupos de apoyo a la lectoescritura, dificultades de aprendizaje y desconocimiento del idioma en 1º y 2º de EP.

Los PTIs tienen que revisarse continuamente en el trabajo diario del aula, y tienen que ser los tutores los que los coordinen y no el EOA.


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Acción Tutorial Actuaciones Realizadas Propuestas de Mejora

Se han llevado a cabo:

Entrega de un folleto sobre estimulación del lenguaje a los padres del alumnado de E.I. 3 años y 4 años.

Escuela de padres con los siguientes temas: “Estimulación del lenguaje y hábitos de autonomía para Educación infantil”, “Actividades alternativas a la televisión y juegos electrónicos” y “Hábitos de autonomía para los alumnos que van a entrar de 3 años”.

Se facilita a los tutores actividades para trabajar en tutoría.

Asesoramiento al profesorado sobre los temas demandados.

Realización de un taller de técnicas de estudio con los alumnos de 6º de EP. Asesoramiento sobre el programa de mejora de la convivencia en el centro.

Realización de un taller de autoestima y habilidades sociales con un grupo de 6º.

Asesoramiento sobre aprendizaje cooperativo en la CCP y subida de material sobre este tema al Dropbox del centro.

Realización de actividades de aprendizaje cooperativo en el aula.

Realización de entrevistas personales con la familia de ACNEAEs.

Seguir en esta línea de actuación.

Orientación Académica y Profesional


Charla informativa sobre el paso a la E.S.O. a los alumnos de 6º de E.P por parte del IES. Charla informativa sobre el paso a la ESO a los padres de los alumnos de 6º por parte del IES. Entregar el informe psicopedagógico y el dictámenes de escolarización a la orientadora del IES. También se aprovechará

la reunión para facilitar información sobre alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo educativo.

Seguir en la misma línea de actuación.


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Asesoramiento Especializado


Catalogación en Delphos de ACNEAES. La PT y AL en el horario de atención a padres han dado orientaciones para reforzar en casa aspectos trabajados en las

sesiones de apoyo o estimulación lingüística. Asesoramiento por escrito en los anexos de las evaluaciones psicopedagógicas realizadas para mejorar y/o modificar sus

necesidades educativas. Asesoramiento a los tutores sobre materiales curriculares. Recopilación de materiales curriculares para ACNEAES. Asesoramiento sobre cómo incrementar la seguridad y autoestima del alumnado. Asesoramiento a las familias para mejorar la atención de sus hijos. Asesoramiento a las familias sobre la falta de atención y problemas de comportamiento. Asesoramiento a todos los padres a cuyos hijos se les ha realizado una evaluación psicopedagógica este curso escolar

sobre cómo ayudarles a vencer sus dificultades académicas. Asesoramiento al alumnado sobre técnicas de estudio.


ÁMBITO P.G.A.: PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA

Medidas Organizativas y Participativas


Los miembros del EOA hemos mantenido una reunión semanal (lunes de 15,30 a 16, 15), para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos atendidos por la PT, AL , así como informar por parte del orientador de los resultados obtenidos al realizar las evaluaciones psicopedagógicas.

En la CCP se ha informado a sus integrantes sobre las cuestiones relacionadas con la legislación, el proceso de enseñanza aprendizaje…

Elaboración de criterios sobre refuerzos y apoyos: perfil del alumnado, organización de horarios, criterios de agrupamiento… Las reuniones con tutores para hacer seguimiento de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Las maestras de AL y PT han asistido a las CCPs. En la CCP, el Orientador facilita información a los coordinadores de ciclo sobre las cuestiones que se le plantean.



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Medidas de Convivencia


Técnicas de modificación de conducta y pautas educativas a padres. Hacer propuestas para el programa de convivencia del centro. Revisión de las normas de convivencia y funcionamiento del centro.

Seguir en la misma línea de actuación

ÁMBITO P.G.A.: COORDINACIÓN DE CENTROS Y SERVICIOS Coordinación de orientación provincial


Nos hemos reunido una vez al mes. Considero que estas reuniones son muy productivas. Dar a conocer a l Equipo Directivo y la CCP la información aportada en dichas reuniones.


Centros Educativos


Coordinación con el I.E.S. José Isbert de Tarazona de la Mancha. Desde el mes de marzo se están desarrollando reuniones

mensuales con los Equipos directivos y de orientación del IES y Colegio. Coordinación con la Escuela Infantil de Tarazona de la Mancha. Coordinación con el centro de desarrollo infantil y atención temprana de la Roda. Coordinación con el CEE de la Roda.



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Relaciones con el Entorno

Actuaciones Realizadas Propuestas de Mejora V

Coordinación con Servicios Sociales Municipales. Mensualmente nos reunimos en la comisión de absentismo y y siempre que es necesario para establecer medidas concretas con alumnos y familias del centro.

Coordinación con la Unidad de Salud Mental Infanto-juvenil bien a través del protocolo de coordinación o bien vía telefónica .

Coordinación con Neuropediatría del Hospital de Albacete. Pediatra de la localidad de Tarazona de la Mancha. Centro Base de Albacete. Comisión de escolarización de ACNEAES.


PROGRAMAS INSTITUCIONALES

Formación e Innovación

Actuaciones Realizadas Propuestas de Mejora V

- Se ha realizado en el centro un seminario de “Recursos digitales para el aula”.

En el centro se han realizado los siguientes programas: Programa de español para extranjeros en 1º de EP. Técnicas de estudio en 6º de EP. Programa de habilidades sociales en 6ºC EP. Programa “Cuida tu voz” para todo el centro educativo.

- Proponer un programa de atención para 1º y 2º de EP. Fomentar la utilización del aprendizaje cooperativo. Volver a realizar un programa para trabajar la higiene postural del escolar


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Acción Tutorial

Entendemos la Acción tutorial como la acción orientadora que un maestro tutor proporciona a su grupo de alumnos de clase. Por tanto, la tutoría no es una acción que se desarrolla de forma aislada, sino que debemos entenderla como una actuación educativa que debe realizarse de forma colectiva y coordinada, de forma que implique a los tutores, a todos los profesores y al centro educativo en general. En el Plan de Acción Tutorial se incluyen las líneas de actuación que los tutores desarrollarán con el alumnado de cada grupo y con las familias, así como la interrelación de todos los profesores que intervienen con un determinado grupo de alumnos. Será el Jefe de estudios el encargado de coordinar el trabajo de todos los tutores del centro y de mantener reuniones periódicas con ellos a fin de llevar a cabo y de manera adecuada y eficaz las distintas actuaciones del Plan de Acción Tutorial.

Durante este curso se han mantenido los cauces de información que se han ido poniendo en funcionamiento durante los últimos cursos. Además de las reuniones trimestrales en gran grupo, las familias han podido concertar cita con los tutores y especialistas en el horario de atención a padres en cualquier momento del curso. Asimismo, y a través dela agenda personalizada del alumno, las familias y el equipo docente han podido informar e informarse de aspectos concretos sobre la marcha del alumno (asistencia, tareas, evaluación, autorizaciones, justificaciones, etc.). En algunos cursos de Infantil y Primaria como I3B, 5ºB y 6ºA, 6ºB y 6ºC de Primaria se ha puesto en funcionamiento algunas aplicaciones TIC de información y comunicación con las familias. En concreto nos referimos a “Remind” y “ClassDojo”, lo cual nos ha permitido un contacto permanente con las familias de estos alumnos y una mayor coordinación con ellas a la hora de realizar el seguimiento educativo de sus hijos.

Nuestra página Facebook, sus canales de vídeo y fotografías en YouTube, el calendario diario de eventos exportable a dispositivos móviles y varios blogs de aula, permiten una consulta de todo tipo de documentos, noticias relevantes y actividades realizadas por los alumnos, que apoyadas en circulares escritas, cuando la ocasión lo requiere, completan el amplio abanico de información y contacto con las familias del centro. Además, para mejorar estos cauces online, y viendo el auge que las redes sociales está teniendo en la comunidad educativa en general, y en nuestro pueblo en particular, hemos dedicado una atención especial a la interconexión de todos estos canales informativos con las redes sociales Facebook y Twitter que hemos inaugurado este curso. Esto ha provocado que la comunidad educativa nos conozca mejor, se informe mejor y participe con sus comentarios, likes y reposteo de contenidos, en mantener cercana a todos (vecinos y seguidores) nuestra actividad diaria en el colegio. También se ha reforzado el acceso a la plataforma Papás, dado que la Administración la ha comenzado a utilizar como único procedimiento de gestión con las familias, proporcionando la información y los medios tecnológicos necesarios para poder realizar las gestiones adecuadamente.

En este sentido, uno de los objetivos que nos proponemos para los próximos cursos, será la formación de las familias en este tipo de gestiones y uso de las TIC para evitar que estas actuaciones provoquen pequeños colapsos del equipo directivo del centro en momentos del curso en los que no podemos estar pendientes de ese tipo de cosas.

En otro orden de cosas, durante este curso se ha iniciado un nuevo proyecto de Educación en Valores para los alumnos de las etapas de Educación Infantil y Primaria, cuyo objetivo fundamental es formarlos como personas responsables y respetuosas a través de una serie de actividades, que programadas de forma coordinada por la CCP y con la participación toda la comunidad educativa del centro, persiguen sentar unas bases sólidas en la configuración de la futura personalidad de nuestros alumnado.


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Responsables Recursos


Elaboración del Plan de Tutoría contenido en la Propuesta Curricular de Centro

Se propone llevar a cabo la realización de dicho plan en el 1º trimestre del próximo curso por una Comisión creada dentro de la CCP.

Tarea pendiente

Elaboración del Plan de participación de las familias

A lo largo del tercer trimestre se han realizado unos cuestionarios dirigidos a las familias para detectar sus actitudes frente a la participación escolar.

Se aboga de cara al curso próximo por la colaboración familia-escuela desde un paradigma de colegialidad, partiendo de la concepción del centro como una unidad funcional de planificación, acción, evaluación, cambio y formación.

Tarea iniciada

Utilizar los cauces de información y comunicación con las familias siempre que sea necesario (agenda escolar, Remind, plataforma papas, google calendar…)

Durante el curso actual se han ampliado los cauces de información y comunicación con las familias a través de la utilización de varias aplicaciones TIC como son Whassap Web, Papas 2.0, ClassDojo y Remind.

De cara al curso próximo trataremos de extender el uso de todas estas aplicaciones a más tutorías, mejorando la formación docente y familiar en estas tecnologías e intentando instaurar la información multidireccional.

Informe en Memoria

Iniciar el proyecto de Educación en Valores con el objetivo de contribuir a formar a los alumnos íntegramente como personas, incidiendo en los valores humanos más importantes.

Se ha iniciado en los cursos de 5º y 6º de Primaria. Se ha valorado muy positivamente los resultados obtenidos con la aplicación de la herramienta Class Dojo de manera experimental en las clases de Música de 5º y 6º de Primaria. Ha ayudado a que los alumnos sean más reflexivos en el cumplimiento de las normas.

Intentaremos extender la utilización de esta herramienta en el resto de áreas y en las tutorías que se animen a aplicarlo.


Diseñar una plantilla de Control de Comportamiento en el centro y empezar a utilizarla para ver los resultados a final de curso.

A lo largo del curso y a desde el 2º trimestre se ha llevado un control del comportamiento de los alumnos en el centro en los cursos de 5º y 6º de Primaria a través de un sistema basado en la economía de fichas. Se elaboró una plantilla de control para detectar los alumnos reincidentes en conductas disruptivas y elaborar las estrategias pertinentes para disminuir este tipo de conductas.

Se propone para el curso próximo elaborar un formulario en el que se recoja el grado de aceptación y el clima de convivencia del centro en los distintos sectores de la comunidad eucativa.



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Modificar las programaciones de aula

tras las Evaluaciones para tomar las medidas adecuadas, siempre que los resultados del alumnado no alcancen los mínimos en alguna de las áreas.

De cara al curso 2016/17 trataremos de reflejar todas estas modificaciones en las actas de los equipos de nivel para compartir de manera colegiada las decisiones tomadas.

Modificación de las Programaciones

Evaluar los procesos de enseñanza, la práctica docente y las Programaciones de nivel a partir de los resultados escolares de los alumnos.

Durante el tercer trimestre se han pasado unos formularios Google al profesorado para evaluar la práctica docente.

También se ha pasado una encuesta a los alumnos de 6º de Primaria sobre el grado de utilización de los recursos TIC en el centro y en el hogar, hábitos de estudio, grado de satisfacción del alumnado, ambiente escolar y aceptación del centro.

Modificación Propuesta Curricular o Programaciones

didácticas

Resultados Escolares del Alumnado

Aunque en el capítulo 4 de esta Memoria hacemos una reflexión más profunda sobre los datos de la evaluación continua en todos los niveles de Primaria, en este apartado evaluamos los objetivos que sobre este tema nos propusimos en la PGA.

Actuaciones a llevar a cabo Observaciones y Propuestas de Mejora Evaluación según PGA

Aplicar las recomendaciones de la CCP respecto a las áreas instrumentales, manteniendo los instrumentos (hoja de cálculo, libreta de redacción, plan de ortografía, etc.) y promoviendo la creación y aplicación y evaluación de otros nuevos, si fuera necesario.

Este curso, las recomendaciones de la CCP a este respecto se han basado en el trabajo de las técnicas de estudio con los alumnos 5º y 6º de Primaria.

Con la entrada en vigor de la LOMCE la CCP debe buscar mayor asesoramiento en el ámbito de la metodología y evaluación por competencias, así como en la puesta en común de instrumentos de evaluación acordes con el nivel competencial.

Modificación de las programaciones.

Modificar las programaciones para

mejorar los resultados en Inglés.

Se han modificado tanto en las programaciones de Educación Infantil como en las de Primaria,

Aumentando las actividades comunicativas y de expresión oral.

Seguir fomentando en las clases de inglés la expresión y comprensión oral del inglés.


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ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN

Documentos Programáticos del Centro

Durante estos últimos cursos de cambios normativos el centro se ha mostrado a la expectativa para la revisión de los documentos oficiales del centro y aunque uno de nuestros objetivos siempre ha sido mantener actualizados dichos documentos, los cambios normativos han sido tan lentos y continuados en el tiempo que realmente nunca encontrábamos un momento ideal para acometer dicha renovación.

Con la publicación de las órdenes de Funcionamiento y Evaluación, la entrada en vigor de la LOMCE y el nuevo Currículo de CLM, creemos que será un buen momento para seguir actualizando durante el curso que viene, de forma que puedan entrar en vigor lo antes posible la participación y colaboración de las familias y otros sectores de la comunidad escolar en la vida del Centro, elaborando el Plan de participación del centro escolar.

Por ello, el curso que viene, dentro del marco de la Evaluación Interna, se realizará una revisión de los distintos documentos para determinar el grado de adaptación de los mismos a los nuevos aspectos recogidos en la Ley de Autoridad del Profesor y su desarrollo, las Nuevas Instrucciones para los colegios de Infantil y Primaria que se publicaron en 2012, y todas las órdenes que al amparo de la LOMCE han comenzado a desarrollar normativamente diferentes aspectos organizativos y funcionales de la vida del centro desde el curso pasado y el presente.



Revisar y adaptar los documentos oficiales del centro a la nueva normativa: Proyecto Educativo, Normas de Organización, de Convivencia y de Funcionamiento de Centro, Plan de Gestión, PGA y Memoria.

Se han revisado y adaptado las NCOF del centro en su mayor parte. El curso próximo se finalizará de modificar este documento de funcionamiento

del Centro y se revisarán el PE y se elaborará la Propuesta Curricular. Tarea iniciada


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Funcionamiento de los Distintos Órganos de Gobierno y Participación del Centro

Los órganos de gobierno y participación del centro han recibido en los últimos cursos un impulso notable en cuanto a su organización y funcionalidad, haciendo su labor más sencilla y ágil (convocatorias por mail con toda la documentación a estudio, publicidad del calendario de reuniones vía web y Google Calendar, invitaciones personalizadas, uso de lista de difusión para enviar circulares a las familias a través de Whatsapp Web y Papás 2.0, etc.). Nuestro objetivo es continuar avanzando en la misma dinámica durante el próximo curso.

Las nuevas competencias que otorga la LOMCE a la dirección del centro y que veremos qué recorrido tienen en las próximos cursos en función de quién gobierne, las órdenes de Funcionamiento y Evaluación de los centros, redefinirán en cierto modo el papel de los distintos órganos de gobierno y participación del centro y habrá que tenerlas muy en cuenta a la hora de reformar los diferentes documentos oficiales del centro, aunque, como decíamos en el primer párrafo, nuestro objetivo es continuar siendo el referente de coordinación y liderazgo entre los distintos órganos del centro, promoviendo su buen funcionamiento y aportando ideas para continuar mejorando su trabajo.

Funcionamiento de los Órganos Didácticos: CCP, Equipos Docentes y Niveles.

Los equipos de nivel y la Comisión de Coordinación Pedagógica también han agilizado su funcionamiento, organizándolo de manera más eficaz y coordinada bajo los mismos principios organizativos que para el Claustro y el Consejo Escolar del Centro. Apoyamos la idea de que el profesorado del centro es el motor o generador de las iniciativas pedagógica que diariamente se verán plasmadas en las aulas, a través de la meditada reflexión, la puesta en común, el intercambio de experiencias y las preparación próxima del trabajo personal y colectivo. Así por tanto, el profesorado es uno de los mayores recursos de calidad que nuestro centro posee y sobre el cual repercutirá toda la organización pedagógica y didáctica.

Con el objeto de ofrecer una educación de calidad, el trabajo de todo maestro debe centrarse en el trabajo en equipo. La organización del profesorado requiere por tanto de un acercamiento mutuo a la hora de realizar las actividades del centro y asumir unas condiciones mínimas de trabajo. Es necesaria la existencia de compromiso y consenso entre los maestros: sólo de esta manera se podrá desarrollar el trabajo de forma colaborativa y en equipo.

El curso que viene este tipo de funcionamiento basado en el trabajo colaborativo en equipo debemos incrementarlo a todos los niveles del centro de manera que los distintos equipos docentes del centro tengan claro el objetivo a conseguir, teniendo un conocimiento adecuado y amplio de sus grupos de alumnos, delimitando una metodología y unos criterios de trabajo claros, manteniendo una comunicación constante y fluida, estableciendo unas normas de colaboración que sean respetables por todos los miembros del equipo y realizando una autoevaluación de su trabajo y valoración conjunta. Será necesario pues basar la mejora de la profesionalidad en la labor colectiva de reflexión sobre la propia práctica docente de intercambio de experiencias y de elaboración conjunta de propuestas y alternativas a los problemas educativos.

El problema que tenemos es la falta de tiempo para realizar este tipo de trabajo. Tenemos que buscar fórmulas de trabajo que nos permitan que estas interacciones se puedan producir con una mayor frecuencia de la que suele ser habitual como son las reuniones de equipos de nivel, CCP y órganos colegiados. Tendremos que incidir más en el trabajo organizado y colaborativo a través de redes sociales que nos permitan mantener vivos permanentes foros donde se puedan compartir experiencias y formarse en nuevos métodos didácticos, principalmente relacionados con las TIC y las metodologías activas e innovadoras.


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Recursos


Organizar la composición de los Equipos de Nivel e informar de sus funciones.

Se llevó a cabo en el mes de Septiembre del presente curso Tarea realizada

Nombrar a los Coordinadores de nivel e informar sobre sus competencias y funciones .

Quedó establecido en el Claustro del día 7 de septiembre. Tarea realizada

Informar sobre las competencias y funciones de Equipos Docentes y Tutores

Se llevó a cabo en la primera reunión de la CCP de este curso, siguiendo las indicaciones de la Orden de 05/08/2014. Tarea realizada

Establecer cauces de comunicación e información más fluidos y rápidos con la utilización de la tecnología (email, Dropbox, Watshaap, etc.)

La organización en red ha sido una forma de estructurar y coordinar el trabajo del profesorado que debemos seguir fomentando en cursos siguientes, ya que fomentan la autonomía funcional, la descentralización organizativa y la interconexión entre todos los agentes intervinientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tarea realizada

Administración y Gestión Económica

Con la aprobación de esta Memoria de Fin de Curso, el Consejo Escolar del Centro, aprueba continuar con la aportación que realizan las familias en Infantil para colaborar en la financiación de los materiales personalizados que pone a su disposición el centro (agenda escolar, fotocopias y material fungible para determinadas actividades lectivas: en Educación Infantil (15 euros) y en Educación Primaria (un paquete de folios de 500 hojas DIN A-4).

Durante este curso hemos comenzado con el escaneado y archivo informático, en la nube y soporte físico, de todos los documentos, registros de evaluación, actas, inventarios y ficheros que restan de la administración del centro añadiendo al registro general algunos documentos de gran formato aprovechando la fotocopiadora con escáner de color A3 y carga automática de papel que tenemos en la Secretaría del Centro.


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Asesoramiento y Colaboración

Como todos los cursos, se ha contado con el asesoramiento especializado por parte del Equipo de Orientación en aquellos aspectos demandados por el centro (planes de trabajo individualizados, programas de mejora, metodología y recomendaciones para el trabajo con alumnos que muestran problemas, orientación a alumnos de sexto,…) programando reuniones periódicas y puntuales con los tutores que tenían niños con problemas de todo tipo. También se han atendido y solucionado desde este departamento problemas derivados de la convivencia escolar, resaltando el papel positivo que ha tenido en su solución la colaboración de las familias .

Del mismo modo, se ha continuado en la línea de concienciación a las familias de la importancia que tiene una buena organización del tiempo libre de los alumnos, evitando la sobrecarga de actividades extraescolares y primando el trabajo del colegio sobre éstas, de la necesidad de supervisión de los trabajos de sus hijos en casa y de la importancia de implicarse aún más en su aprendizaje y en la educación en el respeto y en la responsabilidad.

En Educación Infantil, el equipo de ciclo trabaja en estrecha colaboración con la mayoría de las familias, las cuales ayudan en gran cantidad de actividades y proyectos. Ya se ha tenido la reunión con las familias de los alumnos de nuevo ingreso, que además disfrutaron junto a los nuevos alumnos de una jornada de visita al centro organizada con el CAI de nuestra localidad.

En relación con los alumnos de sexto, se ha orientado a las familias sobre todos aquellos aspectos que faciliten su paso a Educación Secundaria, mediante reuniones específicas de orientación, aprovechando las jornadas de puertas abiertas del IES “José Isbert” o las visitas que los equipos directivos y el Equipo de Coordinación COLEGIO-IES han realizado al centro durante este curso.

Del mismo modo, los tutores de sexto curso han realizado una labor de orientación de sus alumnos sobre el paso a secundaria, aclarando dudas a las familias en todo momento y teniendo reuniones de coordinación con citado equipo.


Responsables Recursos


Adaptar el existente Plan de Acción tutorial para transformarlo en el nuevo Plan de Tutorías que hay que incluir en la Propuesta Curricular.

Debemos reelaborar un Plan de Acción Tutorial realista que sea el eje de la atención personalizada al alumnado. El curso próximo será uno de los puntos a trabajar en la CCP junto con la elaboración de la Propuesta curricular de centro.

Tarea pendiente

Asesorar sobre la elaboración del Plan de Participación de Familias a incluir en las NOFC, que se integran dentro del PEC

En este tercer trimestre se ha dado un primer paso elaborando unos cuestionarios dirigidos a las familias sobre distintos aspectos de la participación en la vida escolar del Centro. Hasta la fecha han respondido unas 90 familias.

Tarea iniciada


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Convivencia

A principio de curso se revisaron y se consensuaron con los alumnos las normas de aula y se dieron a conocer los aspectos más importantes de las Normas de Convivencia del Centro.

Durante este curso se ha iniciado un proyecto de Educación en Valores para todos los alumnos del centro, cuyo objetivo fundamental ha sido formarlos como personas responsables, respetuosas y con valores a través de una serie de actividades, que programadas de forma coordinada por la CCP y los tutores del centro, han ayudado en el objetivo final de sentar unas bases sólidas para la mejora de su personalidad en estos aspectos.

El proyecto incluye la utilización de la aplicación “Class Dojo” en los grupos de 5º y 6º de Primaria y los resultados han resultado bastante positivos por la valoración que se ha recogido de los propios alumnos y sus familias.

El proyecto se ha complementado con la utilización de una plantilla de control de comportamiento en Educación Primaria, a través de la cual se ha intentado conseguir que los alumnos se conciencien y responsabilicen de sus actos y puedan corregir sus conductas negativas, así como potenciar las positivas.

Los tutores y especialistas han tenido en cuenta el comportamiento y la actitud de los alumnos en el proceso de evaluación, pues en la etapa de Educación Primaria es primordial crear en ellos sólidos hábitos de comportamiento, de esfuerzo y de trabajo.

En los casos más extremos se han utilizado refuerzos negativos como la no participación en las actividades complementarias y extraescolares del grupo para tratar de concienciarles así de la necesidad de respetar las Normas del aula y del centro.

Durante el curso no se han producido problemas graves de convivencia salvo en algunos casos puntuales que se han resuelto de forma adecuada por parte de los responsables del centro (dirección, tutor y orientadora) con la colaboración de las familias interesadas y, en algún caso más grave de reiteración de conductas disruptivas, con la expulsión temporal del alumno a su casa.

Este control se refuerza también con la visita periódica del director o jefe de estudios del centro a las aulas para realizar un seguimiento personalizado del comportamiento de los alumnos a lo largo del tiempo, negociando la solución de los problemas con el tutor y con los alumnos que no respeten reiteradamente alguna de las normas de aula, así como pidiendo la colaboración que se necesite a las familias. Del mismo modo que se corrigen las conductas, se alientan y aplauden aquellas que son beneficiosas y de destacar entre el alumnado.

Se propondrá que la aplicación “Class Dojo” se extienda en su uso a un mayor número de tutorías y especialistas, dados los buenos resultados que se han recogido. También se incidirá en la necesidad de dar una mayor uso a la plataforma PAPAS 2.0 por parte del profesorado del Centro en sus comunicaciones con las familias de los alumnos.


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Recursos


Iniciar la aplicación del proyecto de convivencia en las etapas de E. Infantil y Primaria

Revisar las normas de aula en consenso con los alumnos y en coordinación con el Equipo de nivel, tomando como referencia las Normas de Convivencia del Centro. Se propone presentarlas a la CCP en la 1ª reunión de octubre del 2016.

Pendiente, ya que este curso no

tuvimos tiempo.

Aplicar el “Registro semanal de comportamiento” en la etapa de Primaria

Se ha llevado a cabo dicho registro con los alumnos más disruptivos de cada tutoría a partir del 2º trimestre en los niveles de 5º y 6º de Primaria, ya que en el resto no ha sido necesario.

Muy positiva

Implicar a las familias en las actuaciones de refuerzo de hábitos, comportamiento y trabajo, a través de un “Plan de colaboración de las familias”

Hemos dado unos primeros pasos a través de reuniones por tutorías y niveles y a través de un formulario encuesta sobre la importancia de esta colaboración en la vida del centro.

Muy positiva. Un 80% de las familias

piensan que se debería fomentar

más.


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ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS Y RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

Como en cursos anteriores, la colaboración con la AMPA y el Excmo. Ayuntamiento de Tarazona de la Mancha, es fundamental de cara a la buena marcha del colegio, sobre todo en relación a aspectos de mantenimiento, actividades extraescolares y extracurriculares y comunicación con las familias.

Con respecto al mantenimiento, agradecemos al actual Ayuntamiento y en especial a su Presidente, las obras de mantenimiento y de remodelación que han llevado a cabo durante el verano, pues no sólo se han preocupado de atender nuestro habitual listado de arreglos, sino que además se han hecho cargo de algunas reformas por iniciativa propia, siendo el resultado muy positivo sobre todo para el Edificio de Infantil que se ha pintado entero, entre otras mejoras.

Con respecto al AMPA, agradecemos su colaboración en algunas de las actividades que realizamos en el colegio, a la vez que les brindamos nuestra colaboración en las suyas cuando así nos lo piden. Este curso tenemos que resaltar su colaboración en el Concurso de Carteles de Carnaval, el proyecto de “Los Castillos” en Infantil 4 años y en la organización del acto de Graduación de los alumnos de Infantil 5 años, así como su labor de apoyo a nuestro trabajo, en especial al proyecto de convivencia, pues gran parte de su proyecto de talleres y actividades ha girado en torno a él.

Para los maestros del colegio también ha sido fundamental su relación con el Centro Regional de Formación del Profesorado, de manera que han podido perfeccionarse y reciclarse en las diferentes facetas profesionales de su labor docente.

Durante este curso se ha mantenido varias reuniones con los responsables de orientación y equipo directivo de nuestro IES de referencia “José Isbert”, acordándose mantener una relación más fluida y organizada para tratar el tránsito entre ambas etapas educativas durante los cursos venideros. Se ha creado la Comisión de Coordinación formada por los tutores de 6º de Primaria y los de 1º de la ESO, los orientadores de ambos centros y el Jefe de estudios del colegio y del IES. Se ha acordado que para el próximo curso se revisarán las programaciones de 6º y 1º ESO de las áreas troncales y se analizarán conjuntamente los resultados de la evaluación individualizada de 6º de Primaria junto con los resultados académicos de nuestro alumnos de 6º en la evaluación final del curso.

Actuaciones a llevar a cabo Observaciones y Propuestas de Mejora Evaluación según PGA

Convocar una reunión entre los tutores de 6º y el Orientador y/o Jefe de Estudios del I.E.S. “JOSÉ ISBERT”

Se han llevado a cabo diversas reuniones a lo largo del 2º y 3º trimestre del curso

Satisfactoria.

Llevar a cabo una reunión inicial con el presidente del AMPA para informarle de las actividades y proyectos programados en la PGA con el fin de que mejore la coordinación y la colaboración entre la asociación y el centro.

A lo largo del curso se realizan dos reuniones con el presidente del AMPA. Una al principios de octubre para informar sobre el inicio del curso y otra en el mes de junio antes del último Consejo Escolar para hacer balance del desarrollo del curso escolar

Tarea realizada


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Solicitar un cuentacuentos, visitas a la Biblioteca Municipal

para el Día del libro y algún encuentro con autores

Han sido varios los encuentros con autores que se han pasado por el centro (Maite Carranza y Elvira Menéndez) así como un cuentacuentos para Infantil (Cata Cutanda)

Tarea realizada

Comunicar por mail y/o correo mensualmente al Ayuntamiento los desperfectos que vayan surgiendo con el fin de mantener el buen funcionamiento de las instalaciones y de sus elementos.

A todo lo largo del curso se ha mantenido una comunicación muy fluida con el Ayuntamiento a través de comunicaciones oficiales, así como por Whatsaap con los responsables del mantenimiento del centro escolar.

Tarea realizada

PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

Durante este curso, este apartado es quizás el que más peso específico ha tenido en nuestra programación de objetivos, porque sustenta la propia filosofía del

centro: evaluación continuada de todos nuestras acciones, formación continua del Claustro en multitud de aspectos e innovación en sus propuestas cada curso.

Además de mantener aquellas experiencias que han sido positivas para la comunidad educativa del centro durante cursos anteriores, el Claustro de Profesores del centro ha estudiado nuevas fórmulas y se ha adentrado en nuevos retos, como cada curso. Ese afán por descubrir nuevos aspectos sobre los que investigar, es lo que convierte a este centro en un organismo vivo, siempre dispuesto y abierto a nuevos horizontes.

El cambio tecnológico producido en la sociedad durante estos últimos años, nos ha permitido a todos que podamos acceder cómodamente a nuevas experiencias y nos ha facilitado enormemente la colaboración y formación continua, lo que provoca un continuo trabajo de investigación y un gusto por probar nuevas fórmulas que aplicar en nuestras aulas. El feedback que se produce posteriormente con el resto de la comunidad educativa, nos alienta a seguir en ese camino porque, al igual que nosotros nos aprovechamos del trabajo de otros para ponerlo en práctica, muchas personas de todo el mundo se hacen eco de nuestras experiencias y las utilizan en sus aulas también.

En nuestro centro todas las propuestas de trabajo y nuevas experiencias son muy bien recibidas y siempre tienen el respaldo del equipo directivo porque esa es la única forma de que el colegio crezca y mejore. Tan importante como enseñar bien en las aulas, lo es sentirse ilusionado por probar nuevas cosas y seguir aprendiendo todos los días.

Por eso, además de los programas y proyectos que el centro ha ido haciendo suyos o creando de la nada durante estos últimos cursos y que han continuado durante este curso, también hemos abordado todos estos proyectos:

Programa de Mejora de la Atención Auditiva y Visual y de Estimulación Lingüística Programa de Fomento de la Lectura y de la Biblioteca del Aula. Prácticum de la Facultad de Educación Proyecto “Desayunos saludables”en la etapa de Infantil. Se podría ampliar por los buenos resultados obtenidos a la etapa de Primaria.


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Programa de Nuevas Tecnologías en el Aula (evolución del antiguo Escuela 2.0)

Plan de Autoprotección del centro Proyecto de Inmersión Lingüística en Educación Infantil a través del medio apoyo de Infantil. Sería conveniente que dicho apoyo se ampliara a tiempo total.

Así mismo hemos puesto en funcionamiento estos otros de los cuales hacemos una breve evaluación de cada uno.

Campaña “Cuida tu voz” promovida por la especialista de AL debido al aumneto del alumnado con disfonías. Se ha llevado a cabo en todos los niveles. Proyecto “El agua” para toda la etapa de Educación Infantil Proyecto “Los Castillos” de Educación Infantil 4 años. Ha resultado muy motivador y estimulante para los alumnos. Muy buena participación familiar.

Proyecto “Un taller de Matemáticas” durante los 2 primeros trimestres en los niveles de 5 años y con la colaboración de las familias. Taller de “Creatividad con plastilina” durante el 3º Trimestre en el nivel de 5 años A. Proyecto “English Festivities Corner” en Educación Primaria 5º curso Proyecto de Educación en valores que incluye la creación en las aulas de Primaria del “Rincón de la Paz” y un panel-registro de control del comportamiento

de los alumnos en el aula. En 5º y 6º de Primaria se ha puesto en práctica la aplicación Class Dojo para implementar el buen comportamiento y hábitos positivos del alumnado en el transcurso de las clases.

Reuniones de Coordinación con el IES “José Isbert”, para facilitar la transición de nuestros alumnos a esta etapa educativa. Escuela de Padres en 6º de Primaria: “Usos y peligros de las redes sociales y de las TIC”. Extender estas propuestas a partir de 4º de Primaria. Iniciación a actividades deportivas: Ajedrez y Rugby. Se recomienda continuar el curso que viene ampliando el número de sesiones. Gran aceptación por

todos. Campaña de Consumo de Fruta escolar: Muy positivo continuar con esta campaña, pero se necesita una mayor implicación de las familias y que mejore la

calidad de la fruta entregada. Plan de lectura “El espacio”. Se ha llevado a cabo en el nivel de 3º curso. Actividades de motivación y cercanía a los libros de manera lúdica. Posibilidad de

ampliar este plan el curso próximo. Proyecto “El cohete lector”. Animación lectora en 2ºA Aplicación de algunas tareas de aprendizaje cooperativo (mesa compartida, lectura compartida, folio giratorio, lápices al centro,…) en forma de concurso lo

que ha motivado mucho a los alumnos.


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Recursos


Promover la participación del profesorado en actividades de formación y en proyectos de innovación

Se ha llevado a cabo a través de un Seminario permanente durante todo el curso con una duración estimada de 70 horas. Han participado 31 maestros del centro. Se propone continuar el curso próximo con una segunda parte de este Seminario en el que nos centremos en algunas herramientas básicas.

Memoria de Formación

Promover la cultura de la colaboración entre profesionales, compartiendo experiencias y trabajos personales a través de internet en foros especializados y en la plataforma de formación docente.

Se ha intentado fomentar esta cultura de la colaboración y cooperación en todos los equipos de nivel, a través de las distintas actividades y programas que se han llevado a cabo. El curso próximo incidiremos en la importancia de este tipo de trabajo colaborativo en el que se compartan objetivos y actividades.


Empezar con la evaluación interna del centro, atendiendo en este curso a las siguientes dimensiones:

Condiciones materiales, personales y funcionales.

Convivencia y colaboración

Características del Entorno

Relaciones con otras instituciones

Se ha pasado un formulario para evaluar la propia práctica docente a todo el profesorado del centro. Las conclusiones más importantes han sido: - Aumentar el uso de las TIC en nuestras clases. Mayor aprovechamiento de la dotación digital del colegio. -Dedicar más tiempo a las sesiones de Evaluación de nuestros alumnos. -Disminuir el número de miembros de la CCP para ser más operativa. -Diseñar un plan de acción tutorial realista y consensuado por todo el profesorado -Buscar estrategias de motivación en algunas áreas.

Informe final en Memoria. Incluir las propuestas de

mejora sobre estos aspectos en la próxima

PGA

Iniciar la realización de “minicursos” y tutoriales programados en el horario complementario del profesorado, con el objetivo de mejorar la formación del Claustro en el conocimiento y uso práctico de las NNTT, atendiendo prioritariamente a los aspectos demandados por el Claustro.

Sólo se han realizado dos minicursos dirigidos a los padres de 6º de Primaria y a los tutores de este nivel para explicar el funcionamiento de Papas 2.0 y la aplicación Class Dojo para ponerla en funcionamiento y que sirviera como canal de información y comunicación con las familias. El curso próximo nos centraremos en pocas aplicaciones para poder profundizar en ellas y que nuestro trabajo sea más efectivo. (Unidades virtuales, correo electrónico, Papas 2.0, Class-Dojo, Excell, Prezy, etc.)

Informe en Memoria Memoria del Programa de

Formación


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Participación en grupos de trabajo y cursos sobre metodología de trabajo por competencias y evaluación por competencias.

No se ha podido realizar por grupos de trabajo debido a la falta de tiempo para poder coincidir. Algún maestro a títutlo personal si que ha realizado algunos cursos relacionados con esta temática. Sería interesante impulsar la creación de los blogs de aula o de área en todo el centro

Informe en Memoria

Promover la creación y publicación de nuevos blogs de aula o temáticos para mejorar el trabajo de los alumnos, la información y colaboración de las familias y el conocimiento de nuestro trabajo.

Se ha llevado a cabo en los niveles de 2º curso. En 5º y 6 de Primaria también se ha utilizado el panel de la clase dentro e Class Dojo para informar a las familias de nuestros trabajos y tareas más relevantes. Desde el Equipo Directivo se ha potenciado mucho la publicación en el Facebook del colegio de todas las actividades y temas de interés para la comunidad educativa. También se ha creado un Canal en Youtube Educación donde se muestran algunas actividades llevadas a cabo. Por último se han creado Listas de Difusción por clases. De esta manera, cualquier información o notificación importante se les puede hacer llegar a las familias en un instante a través de la herrramienta Whatssap Web.

Informe en Memoria

Participación en Seminarios y cursos sobre metodología de trabajo en Atención a la Diversidad

Se han realizado algunos cursos de manera individual por algunos miembros del Claustro. Sería importante del cara al curso próximo abordar esta temática de una manera más global.

Informe en Memoria


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FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Tras los últimos cuatro cursos sin Servicio de Comedor por no haber usuarios suficientes para ponerlo en

funcionamiento, este curso se ha reiniciado su funcionamiento gracias a la convocatoria de ayudas en especie para familias desfavorecidas con umbrales de renta bajos por parte de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla La Mancha.

De esta manera, durante todo este curso y desde el mes de noviembre ha funcionado ininterrumpidamente

este servicio del cual se han beneficiado un total de 26 alumnos. A lo largo del curso nuestro comedor ha tenido 15 alumnos con ayuda del 100%, 4 alumnos con ayuda del

50% y 7 alumnos sin ningún tipo de ayuda. Hay que señalar que el funcionamiento de este Servicio en la modalidad de gestión contratación con una

empresa de Catering (empresa Salones Boyma) ha sido buena sin incidentes dignos de mencionar, aunque las instalaciones necesitan una solución en los días de mucho calor, ya que se alcanzan temperaturas en el interior del comedor de más de 30 grados en estos días calurosos. Como muestra hermos realizado un registro de temperaturas de los últimos 7 días de funcionamiento del comedor y las cifras que arroja son las siguientes:

DÍA TEMPERATURA

13 DE JUNIO 34 GRADOS







Se ha solicitado un estudio de temperaturas a la Unidad Técnica de la Dirección Provincial de Educación de

Albacete, pero hasta el momento no tenemos respuesta. En el primer trimestre hubo una visita de la citada Unidad Técnica y se les solicitó un informe sobre esta problemática. Se nos respondió que durante el tercer trimestre vendrían otra vez para tomar las temperaturas en distintas estancias del centro de 1º y 2º de Primaria, pero la visita no se ha realizado. Sería recomendable buscar una solución por medio de la instalación de aparatos de aire acondicionado, toldos en la fachada, etc , que permitan bajar la temperatura del comedor en los días de calor, pues claramente se están sobrepasando las temperaturas recomendadas en servicios públicos de atención directa con alumnos. Esta misma problemática se presenta en distintas aulas de este edificio que están en ubicaciones muy soleadas. Ha habido días que a las 9 horas de la mañana ya se registraba una temperatura de 34 grados centígrados.

Para el curso próximo se abrirá la posibilidad de abrir el Servicio de Aula Matinal, dependiendo de que haya

la demanda suficiente por parte de las familias de nuestro Centro y se volverá a insistir en la necesidad de acometer algún tipo de mejora o reforma por parte de la Administración, que disminuya la temperatura en el interior del recinto del comedor escolar.

En este sentido, demandamos de la Administración y de la Empresa contratada para cubrir este Servicio que

ponga algún cuidador más en el comedor, pues con una sóla persona es muy dificil poder atender con las máximas garantías de seguridad y eficacia la atención a los alumnos que usan este servicio.

Con los datos actuales de Papas 2.0 hay un total de 37 solicitudes para ayudas en especie de nuestros

alumnos en el Servicio de Comedor para el curso que viene, por lo que si se aprobasen todas sería necesaria la presencia de al menos dos cuidadoras durante el desarrollo de dicho servicio.


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2. ASPECTOS

ORGANIZATIVOS

GENERALES


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Datos básicos del Centro

EQUIPO DIRECTIVO:

DIRECTOR Martín José Ramírez Moya

JEFE DE ESTUDIOS Francisco José Cuartero Oltra

SECRETARIO Juan Carlos Panadero Gómez

CONSEJO ESCOLAR (fecha de constitución 10/12/2012):

PRESIDENTE Martín José Ramírez Moya

SECRETARIO Juan Carlos Panadero Gómez

JEFE DE ESTUDIOS Francisco José Cuartero Oltra

REPRESENTANTES DEL CLAUSTRO Pilar Panadero Monteagudo, Juani Picazo

Panadero, Mª Teresa López Picazo, Mercedes Serrano Picazo y Mª Teresa Delgado Picazo

REPRESENTANTES DE LOS PADRES Mª Teresa Picazo, Angela Romero Blesa, Teresa

Romero Blesa, Mª Inmaculada Chinchilla y Antonia Ruipérez

REPRESENTANTE MUNICIPAL Maite Lara Lozano (Concejalía de Educación,

Cultura y Festejos)

REPRESENTANTE DE LA ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

Juan Landete (Administrativo)

PERSONAL DEL CENTRO

INFANTIL 9 + 1/2

PRIMARIA 16

EDUCACIÓN FÍSICA 3

INGLÉS 4

MÚSICA 2

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA 1

AUDICIÓN Y LENGUAJE 1

RELIGIÓN 2

ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1

ADMINISTRATIVO 1

P.T.S.C. 1 compartido

CONSERJE 1 (Municipal)

SERVICIO DE LIMPIEZA 7 (Municipal)


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COORDINACIÓN DOCENTE CICLO/NIVEL COMPONENTES COORDINADOR/A

NOMBRE TUTORIAS/

ESPECIALIDAD

CICLO DE INFANTIL

Mª Antonia Armero I3A

Fco. José Córdoba

Carmen Aroca I3B

Justo Fernández I3C

Alicia Ortiz Gallego I4A

Noemí García Sanchez I4B

Celia Poveda I4C

Mª Carmen Martinez I5A

Mª Dolores García I5B

Mª Aurora Martínez I5C

Pilar Emilia Panadero Inglés

Celia Poveda Inglés

Fco. José Córdoba Apoyo infantil

EQUIPO DE PRIMER NIVEL

Marina Vidal Boutet 1ºA

Marina Vidal Boutet Fco. Javier Sanchez 1ºB

Esther Rabadán 1ºC

Teresa García Avila 1ºD

Jesús Calvo E. Física

EQUIPO DEL SEGUNDO NIVEL

Mª Lourdes Hernández 2ºA

Carmen Mª Barreda Calvo Carmen María Barreda 2ºB

Mª Rosario Gómez 2ºC

Llanos Garrido Religión

EQUIPO DEL TERCER NIVEL

Celestino Picazo Oltra 3ºA

Mª Teresa López Picazo Mª Teresa López 3ºB

Isabel Moraleda 3ºC

Mercedes Serrano Religión

EQUIPO DEL CUARTO NIVEL

Juana María García 4ºA

Juana Mª García Cayo Tomas González 4ºB

Mª Teresa Delgado 4ºC

Jesús Calvo/Lorenzo Villanueva

E. Física

EQUIPO DEL QUINTO NIVEL

Mª Dolores Rodríguez 5ºA

Carmen Tendero Escribano Carmen Tendero 5ºB

Mª Dolores Castillo 5ºC

Lorenzo Villanueva E. Física

EQUIPO DEL SEXTO NIVEL

Juana Picazo 6ºA

Juani Picazo Panadero Inés Ángeles Briz 6ºB

Maria Carmen/Mercedes Navarro

6ºC

Lorenzo Villanueva E. Física

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Director y Jefe de Estudios

Laura Carrión (maestro de menor edad)

Equipo de orientación y apoyo (Según esta establecido en las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro)

Coordinador/a de Ciclo de Infantil

Coordinadores/as de Nivel de Primaria

Coordinador/a de Formación


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Otras coordinaciones y Comisiones

FUNCIÓN MAESTRO/A NIVEL

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN Rosa María Martínez Parraga Infantil y Primaria

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Juan Carlos Panadero Gómez Secretario

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES

Francisco José Cuartero Oltra Jefe Estudios

COORDINADOR DE PREVENCIÓN (Prevención de riesgos y fomento de la salud laboral)

Juan Carlos Panadero Gómez Todos

CONCURSO DE CARTELES DE CARNAVAL Un miembro del Equipo Directivo. Dos representantes de los maestros del centro. Dos representantes de los Padres/Madres.

DÍA DE LA PAZ

Un miembro del Equipo Directivo Coordinadores de Nivel Un representante de la AMPA Un representante del Ayuntamiento

DÍA DEL MEDIO AMBIENTE

Un miembro del Equipo Directivo Coordinadores de Nivel Dos representantes de los Padres/Madres. Un representante del Ayuntamiento

Alumnado:

MATRICULACIÓN

INFANTIL 183

1º NIVEL 88

2º NIVEL 68

3º NIVEL 61

4º NIVEL 63

5º NIVEL 66

6º NIVEL 68

TOTAL 597

CARACTERÍSTICAS ALUMNADO

ALUMNADO EXTRANJERO 30

ALUMNADO ACNEAE´s 37

ALUMNADO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE 42


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Informe sobre el cambio de modelo de horario escolar.

Durante este curso ha entrado en vigor el cambio de horario en cinco sesiones en lugar de seis, acogiéndonos al ANEXO III de la Orden de 27 de julio de 2015 que modifica la Orden de 5 de agosto de 2014 y el horario complementario del profesorado, aprobado por el Claustro y por el Consejo Escolar del Centro en su reunión ordinaria de 30 de junio de 2015, de acuerdo con la ORDEN 2014.08.05 de Funcionamiento de Centros Infantil y Primaria, quedando de la siguiente manera el Horario General del Centro:

Horario Lectivo

1ª sesión

Junio/Septiembre Resto del Curso

9:00 – 9:50 9:00 – 10:00

2ª sesión 9:50 – 10:30 10:00 – 11:00 3ª sesión 10:30 – 11:10 11:00 – 11:45

Recreo 11:10 – 11:40 11:45 – 12:45

4ª sesión 11:40 – 12:20 12:15 – 13:15 5ª sesión 12:20 – 13:00 13:15 – 14:00

Horario Complementario

4 horas Lunes a Jueves Lunes

13:00 – 14:00 15:30 – 18:30

miércoles 14:00 – 15:00 (c m)

Horario de Visita de Padres

Lunes 13:00 – 14:00

Lunes 16:00 – 17:00

El funcionamiento de dicho horario ha sido muy positivo una vez adaptado el procedimiento de convocatoria y desarrollo de las reuniones que se celebran a las 16:00 horas, de forma que el tiempo se aproveche adecuadamente. Además, con la tarde mensual, se cubren las necesidades de reuniones más largas y permite una cierta flexibilidad para otro tipo de tareas y formación.

Con respecto a las cinco sesiones en lugar de las seis del curso pasado, toda la comunidad educativa ha apoyado esta forma de organización ya que no se producen tantos cambios de clase y se rentabiliza mucho más las sesiones que duraban 45 minutos. También se ha intentado poner todas las áreas troncales en las 2 primeras sesiones de 60 minutos de duración.

En conclusión, un cambio que simplifica el horario, lo hace más eficaz y que mantendremos para el próximo curso.

Informe sobre el cumplimiento de las horas lectivas excedentes

Tanto en Infantil como en Primaria, se ha cumplido con lo estipulado en la Programación General Anual y en los horarios personales de cada profesor. La Jefatura de Estudios y el Equipo de Orientación han organizado convenientemente el trabajo con los alumnos que necesitaban de refuerzo educativo aprovechando las horas lectivas excedentes del profesorado, aunque la división del centro en tres edificios supone un problema en el aprovechamiento de las mismas.

El horario de la nueva profesora de Infantil con perfil de inglés (Celia Poveda), el cual incluía varios apoyos apoyos a Infantil, ha resultado sumamente práctico a la hora de impartir inglés a alumnos de esta etapa, pero ha resultado insuficiente ya que nos han faltado apoyos a esta etapa ya que la dotación de medio profesor (Francisco José Córdoba) resulta insuficiente, pues a la hora que Celia impartía inglés en el


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resto de cursos él tenía que cubrir su tutoría.. Sería muy bueno para el Centro que este apoyo fuese a tiempo total.

Se ha intentando rentabilizar al máximo las sesiones disponibles, aplicando la recomendación del apoyo intranivel y dando prioriodad a las áreas de lengua y matemáticas. En algunos niveles la disponibilidad horaria ha sido menor debido a especialidades que debían impartir los tutores a otros grupos (caso de 3º, un tutor también impartía Música y otro Inglés; o 2º, una tutora impartía Música; o INF.4 años, la tutora de I4C impartía Inglés, por ello su apoyo a I4A lo realizaba el ½ maestro de apoyo).

El alumnado atendido han sido los ACNEAEs seleccionados por el Equipo de Orientación y Apoyo en coordinación con los tutores. En 1º se formaron dos grupos de apoyo: uno de alumnos de Incorporación Tardía (GIT) y otro de opoyo en Lectura (GL). Se adjunta cuadro de apoyos por cursos donde detallamos los apoyos llevados a cabo durante el curso.

APOYOS Curso 2015/16

INF.3 INF.4 INF.5 I3A I3B I5B

I3B I3C I4B I5C I5A

I3C I3A I4C I4B I5A

I5C

I4C I5B

1º 2º 3º GL GIT GL

1ºA 1ºB 2ºC 2ºC 2ºB

GIT 1ºB 2ºA 2ºB 3ºA/C 3ºB

1ºA 1ºC 1ºB/C 1ºD 1ºD 2ºA/B 2ºA/B 2ºA 3ºA

1ºB 1ºB 1ºA/B 1ºC 2ºC 2ºB 2ºC 3ºB 3ºC 3ºB 3ºA

4º 5º 6º 4ºB 5ºB 5ºA 5ºC 5ºC 6ºA/C 6ºA

4ºB 4ºC 4ºA 5ºC 5ºC 5ºA 5ºB 6ºC 6ºB 6ºC

5ºB 5ºA 6ºA 6ºB 6ºB 6ºB 6ºA

4ºB 4ºA 5ºB 5ºA 6ºC 6ºC 6ºC

4ºC 4ºC 4ºA 4ºB 6ºB


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Informe sobre la sustitución de profesores

La Jefatura de Estudios, en base al cuadrante de sustituciones que se diseñó a principio de curso y los criterios de sustitución aprobados en la P.G.A. a principio de curso, ha procurado repartir entre todo el profesorado de una manera lo más equitativa posible la sustitución de aquellos profesores que tuvieron que ausentarse a lo largo del curso.

El horario de apoyo a media jornada en Infantil lo consideramos insuficiente, ya que tiene que cubrir todas las sesiones que Celia imparte inglés en el resto de las clases de su nivel. Por ello, se demanda un apoyo en Infantil a tiempo total

Se adjunta cuadro horario de profesorado (Nº de profesores) de Primaria y de Infantil disponible para sustituciones durante el presente curso escolar

CUADRO SUSTITUCIONES Curso 2015/16

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1ª S E S I O N

PRIM. 3 PRIM. 5 PRIM. 3 PRIM. 6 PRIM. 4

INF. 1 INF. 1 INF. 1 INF. 1 INF. 2

2ª S E S I O N



3ª S E S I O N



4ª S E

S I O N



5ª S E S I O N




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En este capítulo se evalúan los aspectos relacionados con la práctica docente, desde la coordinación hasta la acción tutorial, pasando por la relación entre los distintos equipos de profesores y profesionales del centro. Se señalan también los puntos más significativos que se han tratado en los distintos equipos de nivel.

EQUIPOS DE NIVEL

Equipo de Educación Infantil. Coordinador: Francisco José Córdoba Monedero

Asuntos Tratados a lo largo del Curso Escolar Reuniones Habidas (Ciclo + Interciclo) Nº Constitución del Equipo de Nivel de Infantil y elección del Coordinador de Ciclo. Instrucciones del Inicio de Curso escolar 2015-2016. Elaboración del listado de material escolar . Preparación de puntos para tratar en las reuniones con las familias. Elaboración de la PGA. Distribución de los apoyos en cada uno de los niveles. Valorar las deficiencias encontradas en cada una de las clases. Propuestas de actividades para llevar a cabo en el Plan de Formación del Profesor Preparación de todas las actividades a realizar en cada uno de los eventos señalados, Navidad, Carnaval,

Dia de la Paz…. Valorar los permisos firmados por los padres/madres para que sus hijos aparezcan en las redes sociales. Asuntos tratados en CCP tales como: La presentación del nuevo equipo de la Dirección Provincial de Educación, Cultura y Deportes. Protocolo de actuación ante un alumno para ser derivado al equipo de orientación. Escuelas de padres impartidas por el equipo de orientación del centro. Comunicaciones oficiales y reuniones tratadas con Inspección. Campaña “Cuida tu voz” Inventario de Proyectores de las PDI por aulas. Preparación del simulacro de evacuación. Organización de la carrera solidaria para SaveTheChildren. Normas y funcionamiento de la Biblioteca Escolar. Revisión y modificación de las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro. Planificación y organización de salidas con los alumnos fuera de la localidad (Albacete y Montalvos en

fechas diferentes explicadas en las actas de nivel) Preparación de Festival de Navidad. Actividades programadas en fechas señaladas: Día de la Paz, Constitución, Carnavales. Preparación de la actividad de Cuentacuentos Buscar páginas web que faciliten la práctica docente. Diseño de actividades para impartir los temas estudiados. Comentar las sesiones de evaluación. Evaluación del alumnado y de nuestra propia práctica docente.

Reunión quincenal del Equipo de Ciclo 16

Reuniones interciclo con el 1er. Nivel de Primaria 2

Sesiones de Evaluación con la Jefatura de Estudios 3

Reuniones periódicas con el Orientador del Centro *

* En función de los programas llevados a cabo en el aula y de las necesidades surgidas en cada nivel contando en todo momento con su colaboración.


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Equipo de 1º y 2º Nivel de Primaria. Coordinadores: Marina Vidal Boutet y Carmen Mª Barreda Calvo

Asuntos Tratados a lo largo del Curso Escolar Reuniones Habidas (Ciclo + Interciclo) Nº

Información de los acuerdos internivel y de los documentos de tránsito entre niveles, así como las modificaciones realizadas en los mismos.

Explicación de la utilización del Control de Convivencia en Primaria. Elección de actividades a realizar para la puesta en marcha del Proyecto “El

cohete Lector””. Acuerdos de cómo se realizarán los apoyos dentro del nivel y plasmarlo en el

horario correspondiente.. Información del análisis de los resultados de la Evaluación Inicial y sus

implicaciones en la programación.

Elaboración de listados con los alumnos de apoyo de cada nivel. Organización de las reuniones generales de padres. Selección de actividades extraescolares de nivel. Concreción programas o proyectos que se vayan a llevar a cabo en el nivel. Propuestas a incluir en la PGA no indicadas en la Memoria de Fin de Curso.

Proyectos singulares. Propuestas de formación para el Plan de Formación del Centro. Actividades de Halloween. Revisión de los boletines de primaria del primer trimestre Propuestas de Actividades:

Actualización y propuestas de mejora de las NCOF. Análisis de los resultados académicos delos alumnos y propuestas de mejora

Reunión quincenal del Equipo de Ciclo 10 y 9

Reuniones interciclo con Educación Infantil 2

Reuniones interciclo con 3º nivel de Primaria 2


Reuniones periódicas con la Orientadora del Centro *



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Equipo de 3º y 4º Nivel de Primaria. Coordinadores: Dña. Mª Teresa López Picazo y Juana Mª García Panadero

Asuntos Tratados a lo largo del Curso Escolar Reuniones Habidas (Ciclo + Interciclo) Nº Constitución del Equipo del 3er Nivel de Educación Primaria y elección de Coordinadora de Ciclo. Instrucciones del Inicio de Curso escolar 2015-2016. Elaboración del listado de material escolar y libros de texto. Elaboración y modificaciones en las Programaciones Didácticas del 3er nivel de Educ. Primaria

según la LOMCE. Preparación de puntos para tratar en las reuniones con las familias. Elaboración de la PGA Propuestas de actividades para llevar a cabo en el Plan de Formación del Profesorado. Diseño y elaboración de un Plan de lectura para llevar a cabo dentro del aula, decidimos hacerlo del

espacio. Diseño de actividades para la asignatura de plástica. Asuntos tratados en CCP tales como: La presentación del nuevo equipo de la Dirección Provincial de Educación, Cultura y Deportes. Protocolo de actuación ante un alumno para ser derivado al equipo de orientación. Escuelas de padres impartidas por el equipo de orientación del centro. Comunicaciones oficiales y reuniones tratadas con Inspacción. Campaña “Cuida tu voz” Inventario de Proyectores de las PDI por aulas. Preparación del simulacro de evacuación. Organización de la carrera solidaria para Save The Children. Normas y funcionamiento de la Biblioteca Escolar. Revisión y modificación de las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro. Planificación y organización de salidas con los alumnos fuera de la localidad (Albacete y Montalvos

en fechas diferentes explicadas en las actas de nivel) Preparación de Festival de Navidad. Actividades programadas en fechas señaladas: Día de la Paz, Constitución, carnavales. Preparación de encuentro literario con la escritora Elvira Menéndez. Buscar páginas web que faciliten la práctica docente. Diseño de actividades para impartir los temas estudiados. Comentar las sesiones de evaluación. Preparación de las pruebas individualizadas de evaluación 3er curso del día 10 de mayo de 2016. Elaboración de tareas de refuerzo para periodo vacacional. Evaluación del alumnado y de nuestra propia práctica docente.

Reunión quincenal del Equipo de Nivel 17 y 11

Reuniones internivel con el 2º. Nivel de Primaria 2

Reuniones internivel con el 5ºnivel de Primaria 2


Reuniones periódicas con la Orientadora del Centro *



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Equipo de 5º y 6º Nivel de Primaria. Coordinadores: Doña Carmen Tendero Escribano y Doña Juani Picazo Panadero

Asuntos Tratados a lo largo del Curso Escolar Reuniones ciclo e interciclo Nº

Informar de los acuerdos internivel. 1º TRIMETRE.-Presentaciones ,lista de materiales, lista de alumnos, lectura y entrega del NCOF,

evaluación inicial. Información Constitución CCP, entrega portátiles aula, protocolo actuación niños con NNEE o de

nueva incorporación. Elaboración programaciones didácticas, biblioteca escolar, reunión tutor-familias, elaboración PGA,

Plan formación profesorado. Apoyos ordinarios, actas de evaluación inicial. Realización seminario TIC, escuela de padres, simulacro de evacuación, concurso carteles de

carnaval. Información documentos final 1º trimestre, revisión NCOF, dotación 30 portátiles para aula ALTHIA. 2º TRIMESTRE.-NCOF; cartel anunciador carnaval 2016, campaña “cuida tu voz”, salida a Albacete,

día de la Paz. NCOF, viaje fin de curso, día del libro, día de la familia. NCOF; evaluación 2º trimestre, coordinación IES., campaña fruta, programa de iniciación deportia,

día del libro, libro de lectura:” la máquina maravillosa”de Elvira Menéndez, concurso de fotografía, carrera solidaria.

3º TRIMESTRE.-NCOF, fruta, día del libro,aplicación “Class Dojo”, NCOF,visita autora, día de la familia, del medio ambiente, NCOF, dropbox, aprendizaje cooperativo, agenda escolar, NCOF, realización pruebas de evaluación individualizada de 6º, instrucciones final de curso, evaluación 3º trimestre.

Reunión quincenal del Equipo de Nivel

10 y 11

Reuniones interciclo con 4º de Primaria y 1º de la E.S.O.

2

Sesiones de Evaluación con la Jefatura de Estudios

3

Reuniones periódicas con la Orientadora del Centro

*



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EQUIPO DIRECTIVO

Después de nuestro primer curso trabajando juntos por mejorar nuestro colegio en todos los aspectos, podemos concluir que estamos bastante orgullosos del trabajo llevado a cabo.

Nuestro equipo está siempre en continuo movimiento, dando protagonismo y voz a cada miembro, para que aporte sus propias iniciativas en pos de una mejora en la eficacia de la gestión del centro.

No obstante seguimos teniendo problemas de comunicación entre todos los miembros del claustro, ya que nuestra división, debida a nuestra separación física en tres edificios, nos impide comunicarnos físicamente de la forma adecuada. Este problema lo hemos solucionado en parte con los medios tecnológicos de los que disponemos, pero sería necesario que todos los profesores los utilizaran.

Nuestro colegio va cambiando mucho en estos últimos años. Aunque sigue siendo un ejemplo de convivencia y buen hacer, como siempre, la relación profesional se ha hecho mucho más comprometida y exigente, lo que ha provocado un cambio en muchos aspectos: apertura a la localidad, mayor colaboración con las familias, AMPA, y demás instituciones, así como de evolución metodológica, adaptación a las nuevas tecnologías y búsqueda de la calidad en todos nuestros proyectos.

Se ha abordado una evaluación minuciosa de nuestra labor docente, de presencia institucional, de funcionalidad en nuestro trabajo con los alumnos, de mejora constante en la calidad del servicio que prestamos a todos, y aunque siempre hay voces críticas con nuestra gestión en algunos aspectos más comprometidos, en general, recibimos el impulso de muchos que están contentos con nuestro trabajo y nos animan a continuar en esta línea. Y es que cada vez más familias valoran abiertamente el esfuerzo que realizamos todos los maestros del centro para obtener lo mejor de sus hijos y prepararlos para un futuro de éxito.

Como Equipo Directivo eficiente que aspiramos, alentamos todas aquellas iniciativas y proyectos interesantes que se proponen curso a curso y apoyamos firmemente el trabajo de nuestro profesorado.

En el próximo curso tendremos que seguir afrontando diversos cambios organizativos y normativos para adaptarnos a la nueva Ley de Educación (LOMCE), para lo cual todos, y en especial el equipo directivo, tendremos que hacer un esfuerzo especial al comienzo y a lo largo de todo el curso que esperamos pilotar adecuadamente.


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CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO

Número de Reuniones: 3 Ordinarias

Asuntos Tratados a lo largo del Curso Escolar

Aprobación de la Programación General Anual Aprobación de las normas de aula Aprobación de la modificación del calendario escolar Proyecto de actividades de AMPA Aprobación de la Cuenta Gestión 2015 Aprobación del Presupuesto 2016

Actividades programadas para el segundo trimestre Actualización de las NCOF del Centro. Admisión de alumnos 2016/17 Aprobación de la Memoria de Fin de Curso Materiales Curriculares Organización del curso 2016/17 Ruegos y preguntas

Acuerdos Adoptados a lo largo del Curso Escolar

Aprobación por unanimidad del Horario General del Centro, que queda así:

Lunes (horario complementario del profesorado): de 15:30 a 18:30

Una hora de cómputo mensual (se realizará un miércoles al mes de 14:00 a 15:00 h)

Visita de Padres, los lunes de 16:00 a 17:00 horas. Aprobación por unanimidad del Calendario del Centro, con estas modificaciones

Día 3 de Febrero de 2015 como fiesta, festividad de San Blas.

Días 3 y 4 de marzo de 2014 como lunes y martes de carnaval.

Día 27 de mayo de 2016 fiesta local en sustitución de la festividad de San Bartolomé. Aprobación por unanimidad de la PGA Aprobación por unanimidad de las normas de aula Aprobación por unanimidad del Programa de Actividades Extraescolares del AMPA Envío mensual por mail al Ayuntamiento para comunicar las necesidades de arreglo de

desperfectos del Centro Agradecimiento al Ayuntamiento y, en especial, a su presidente, por los arreglos y obras llevadas a

cabo en los dos edificios durante el verano, especialmente en el de Infantil. Envío por mail de las citaciones y documentación para Consejo Escolar Aprobación por unanimidad de la cuenta de gestión 2015 y del presupuesto 2016 Aprobación por unanimidad de la Memoria de Fin de Curso Aprobación por unanimidad de la ayuda familiar para materiales (paquete de 500 folios en Primaria y

aproximadamente 15€ en infantil)


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CLAUSTRO DE PROFESORES

Número de Reuniones: 4

Asuntos Tratados a lo largo del Curso Escolar

1. Lecturas de las actas de las reuniones anteriores 2. Entradas y salidas de correspondencia

3. Organización definitiva del nuevo curso. Adscripción de Grupos y Tutorías Nombramiento de Coordinadores y Responsables Adscripción a Niveles del Profesorado

4. Horario General del Centro. 5. Calendario Escolar del Centro 2015-16. 6. Programación General Anual 7. Informe de la reunión de directores con la Inspección 8. Organización Fin Trimestre

Actividades Constitución Primera Evaluación Actividades Navidad

9. Conclusiones del Simulacro 10. Informe de la Cuenta de Gestión del ejercicio 2015 y presupuesto 2016 11. Actividades programadas para el segundo trimestre 12. Admisión de alumnos 13. Resultados de la Admisión de Alumnos 14. Programación del Día del Medio Ambiente 15. Actividades para el Día del Libro

16. Segunda Evaluación 17. Criterios de adjudicación del profesorado al Prácticum 18. Situación normativa actual: horarios, materiales, organización y funcionamiento del centro 19. Solicitud de cupo 2016/17. Previsión de grupos 20. Se informa al Claustro de las modificaciones llevadas a cabo en las NCOF. 21. Calendario de actuaciones de fin de curso 22. Actividades de Fin de Curso 23. Elección y Listas de Materiales

24. Revisión de Boletines de la 3ª Evaluación 25. Entrega de Informes de la Memoria Final de curso 26. Organización del curso 2016-17 27. Calendario escolar del centro 2016-17 28. Materiales curriculares 29. Ruegos y preguntas

Acuerdos alcanzados

Aprobar por mayoría el horario de exclusivas para el curso 2015/16 • Lunes:de 15:30 a 18:30 horas, incluyendo la visita de padres.


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• Un miércoles de cómputo mensual de 14:00 h a 15:00 horas.

Aprobar cambios en el calendario escolar: • 3 de febrero como fiesta local de San Blas. • 3 de marzo, lunes de carnaval • 4 de marzo, martes de carnaval • 27 de mayo, en sustitución de la festividad local de San Bartolomé (24 de agosto)

Comunicar a Servicios Sociales y al Ayuntamiento necesidades de financiación para familias. Recordatorio sobre la confidencialidad de los contenidos de los claustros y reuniones internas del profesorado

del centro. Felicitar al Ayuntamiento por las obras realizadas durante el verano

La PGA es informada favorablemente por el claustro El simulacro de Emergencia se celebrará el 12 noviembre Se informa positivamente de la Cuenta Gestión 2015 del centro Se informa favorablemente del proyecto de presupuesto 2016.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Número de Reuniones: 9

Asuntos Tratados:

1. Composición de la CCP para el curso 2015/16 2. Organización de los refuerzos educativos 3. PGA: Actividades Extraescolares y Proyectos 4. Reuniones Generales: nuevas propuestas y folleto informativo (Díptico) 5. Resultados de la Evaluaciones iniciales de cada nivel. 6. Programaciones didácticas de 2º, 4º y 6º de Primaria. 7. Plan de Formación del Centro 2015/16 8. Recomendaciones de la CCP en la PGA 9. Biblioteca escolar: normas y funcionamiento. 10. Actividades para Halloween 11. Propuestas al Proyecto de Formación del Centro 12. Ríncón del ordenador en las tutorías del Centro. 13. Actividades Constitución y Navidad 14. Informe sobre el simulacro de evacuación del centro 15. Revisión de los resultados de la Primera Evaluación 16. Actividades para el Día de la Paz

17. Admisión de Alumnos 18. Participación en la actividad Save the Children 19. Carnaval. Concurso de carteles y actividades. 20. Día del Medio Ambiente 21. Programa de Técnicas de Estudio 22. Revisión y Actualización de las NCOF del Centro. 23. Resultados de la Segunda Evaluación 24. Resumen actividades Día del libro 25. Campaña de “Fruta Escolar”. 26. Evaluaciones individualizadas de 3º y 6º de Primaria. 27. Programa de actuaciones de coordinación con el IES “José Isbert”

28. Programa “Cuida tu voz” llevado a cabo por la logopeda del Centro. 29. Revisión Proyecto Plan de Convivencia. Propuestas de mejora 30. Previsión de repetidores.


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31. Asistencia del alumnado 32. Resumen del prácticum 33. Ruegos y preguntas

Acuerdos alcanzados a lo largo del Curso Escolar

Además del debate sobre los aspectos recogidos en el apartado anterior y que incluyen la aprobación y sugerencia de determinados documentos, proyectos y actividades, caben destacarse los siguientes acuerdos:

Los refuerzos educativos comenzarán en octubre. El alumnado de Infantil que no da religión será atendido por su tutor. Hacer la evaluación inicial a finales del mes de septiembre. Se habilitará un espacio en la biblioteca para poner los materiales de las editoriales. Modificaciones en varios puntos de las NCOF del Centro. Equipos de aplicación y corrección de las Pruebas de evaluación individualizada de 3º y 6º.


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3. ACTIVIDADES

EXTRACURRICULARES Y

COMPLEMENTARIAS


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Resumen de Actividades Extraescolares y Complementarias

En las páginas siguientes se detallan las actividades complementarias y extraescolares llevadas a cabo por los distintos niveles durante este curso escolar. Se especifica, si es el caso, el coste por alumno. En el apartado 5.”Ejecución del presupuesto” se presenta un informe sobre el aspecto del movimiento económico derivado de estas actividades. El resto son todas gratuitas.

Actividades llevadas a cabo por Educación Infantil

Actividades Programadas Fecha Valoración* Nivel/es. Grado de Particip. Propuestas de Mejora

Fiesta de Otoño. Degustación alimentos y platos típicos de esta época del año.

Noviembre 5 4 años 100%

Carnaval (etapa de Infantil y algunos cursos de Primaria)

Febrero 5 Todos los niveles. 100% Colaboración de las familias.

Carrera solidaria “Save the children” Marzo 5 Todos los niveles. 95% Acortar duración Aportación mínima de 1€. Aport.media: 1,40€

Visita a la Panadería Abril 5 3 años 100%

Cuentacuentos Abril 5 Todos los niveles. 100% 1€/alumno.

Visita a la Granja Escuela “Monte Júcar Aventura”

Abril 5 Todos los niveles. 90% 27 €/alumno.

Exhibición de Aves Rápaces Mayo 5 5 años 100% Repetir con otros niveles

Acto de Graduación Junio 5 5 años 100% Extenderlo a 6º Primaria

* Se valorará puntuando de 0 a 5 (0: Muy Negativa – 5: Muy Positiva)


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Actividades llevadas a cabo por 1º y 2º de Educación Primaria

Actividades Programadas Fecha Valoración* Niveles. Observ. G.de Part. Prop. de Mejora

Fiesta de Halloween. Actividades de Plástica para animación de las aulas.

Octubre 4 1º y 2º 100%

Fiesta del Otoño. Degustación de alimentos y platos típicos de esta época del año.

Noviembre 4 Debido a la actividad motivadora, se repetirá en el próximo curso. Por motivos meteorológicos, la fiesta se tuvo que realizar en las clases. 100%

Día de la Fiesta Nacional de España. Actividades y murales en el pasillo del Centro.

12 octubre 5 1º y 2º 100%

Día Universal del Niño. Actividades en grupos en el pasillo del Centro. 20 de noviembre

5 1º y 2º 100%

Actividades de Navidad. Festival de Navidad y visita a la Residencia de mayores para cantar villancicos. Almuerzo navideño.

Diciembre 5

1º y 2º 100% Alumnado muy motivado y padres implicados. Repetirla en años sucesivos.

Día de la Paz 30 Enero 4 1º y 2º 100% Continuar celebrandolo en el futuro.

Carnaval Escolar. Desfile junto Educación Infantil por las calles de Tarazona. Elaboración de murales , disfraces y caretas.

2º Trimestre 5

1º y 2º 100% Alumnado muy motivado y familias implicadas. Repetirlo en cursos sucesivos.

Carrera solidaria “Save the children” 2º trimestre 5 1º y 2º (1,40€) 95% Acortar carreras

Día del Libro. Visita a la Biblioteca municipal de Tarazona y Teatro: “Clavileño el caballo mágico de D. Quijote” Encuentros literarios con los autores Carles Cano y Elvira Menéndez.

1 y 3º Trimestre

4 D. Quijote: 1º y 2º. 100% Encuentro literario: 2º (7€/alumno) 80%


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Excursión al Oceanografíc de Valencia 2º Trimestre 5

2º (26€/alumno) 82% Actividad muy motivadora para todos

Visita a la Granja escuela “Monte Júcar Aventura” 3º

Trimestre 5

1º (27€/alumno) 90% Muy buena experiencia para todos.

Celebración del día del Padre y de la Madre. Manualidades. 2º y 3º Trimestre

5

1º y 2º 100% El profesorado de nivel ha comprado los materiales para que pueda ser llevado a cabo. Proponemos que en lo sucesivo algunas madres del aula se encarguen de recoger un cantidad de dinero.



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Actividades Programadas Fecha Valoración* Niveles. Observ. G.Partic.y Prop. Mejora

Salida a la ciudad de Albacete. Actividad “Días de Danza” (Teatro de la Paz de Albacete) y visita al Carlos Belmonte y ciudad deportiva.

23 noviembre 5 3º (5€/alumno) 95%

Día de la Constitución 5 Diciembre 4 3º y 4º 100% Hacer actividades conjuntas a nivel de Centro.

Festival de Navidad en el Teatro Sanchiz de Tarazona. 22 Diciembre 5 3º y 4º 100%.

Actividad muy motivadora para el alumnado.

Día de la Paz 29 Enero 4 3º y 4º 100% Repetir

Carnaval. Participación en el desfile de Carnaval de Infantil. Febrero 4 3º y 4º 100%

Carrera solidaria “Save the children” Marzo 5 3º y 4º (1,40€) 95%

Día del Padre y de la Madre. Marzo y Mayo 5 3º y 4º 100%

Viaja a Albacete a la obra de Danza “Vuelos”. Abril 5 4º (5€/alumno) 100%

Día del Medio Ambiente Todo el curso 4 No se ha realizado un día concreto como otros cursos. 100%


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Día del Líbro. Encuentro literario con la autoras Elvira Menéndez y Maite Carranza..

22 de Abril 5 3º y 4º (7€/alumno) 80%

Seguir promoviendo actividades similares

Concurso Aqualia. Abril-Mayo 3 3º y 4º 70%

Buscar mayor participación con estrategias de motivación.

Visita “Montejúcar Aventura” 11 Mayo 5 3º y 4º 90%

Repetir este tipo de actividad.



Actividades Programadas Fecha Valoración* Niveles. Observ. G. part. Prop. de Mejora

Visita a la Biblioteca Municipal de Tarazona de la Mancha. 1º Trimestre 5

5º y 6º 100% Muy motivadora para los alumnos. Se propone seguir realizando esta actividad.

Fiesta de Navidad Diciembre 5 5º y 6º 100%

Concurso de carteles de Carnaval Diciembre 4

5º y 6º 100% Es muy importante que se valore la realización dentro de clase.

Fiesta de Carnaval Febrero 5 5º y 6º 100% Muy gratificante para toda la comunidad educativa.

Taller de “Maltrato Animal” Febrero 5 5º y 6º 100% Muy motivador para el alumnado. Repetir esta actividad el curso próximo.


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Arte rupestre Minateda. Visita a la sala de exposiciones de la JCCM en

Albacete (Fábrica de harinas). Complementada con Visita al Museo de Albacete.

4 de Febrero 5

Montar dos campos fijos a la entrada d

6º (7€/alumno) 88% La visita a la Exposición sobre arte rupestre de Minateda no gustó mucho al alumnado. Mejor la visita al Museo de Albacete.

Viaje a la nieve (Javalambre) 3-4 de Marzo 5

6º (135€/alumno) 70% Gran valoración de esta actividad, ya que para muchos fue la primera vez que visitaban una estación de esquí.

Carrera solidaria “Save the children” 18 de marzo 5 5º y 6º (1,40€) 95%

Concurso de fotografía “Qué es para mí la igualdad” 14 de Abril 4

6º 60% Por 1ª vez se ha realizado con medios digitales: smartphones, cámaras digitales o tablets. Se precisa una mayor implicación de los tutores para que la participación sea total.

Taller “Prevención y adicción a las nuevas tecnologías” Abril 5

5º y 6º 100% Muy interesante. Insistir en la importancia de la implicación de las familias en esta problemática.

Encuentro literario con la autora Elvira Menéndez 22 de Abril 5

6º (7€/alumno) 80% Charla coloquio muy instructiva por parte de la autora, muy valorada por el alumnado. Repetir.

Taller sobre Técnicas de Estudio impartido por la Orientadora 4-11 de Mayo 4

6º 100% Asociación de ideas, conocimientos previos, subrayado y resumen. Se propone que el curso próximo se realice en el 1º trimestre para todo el alumnado de estos niveles.


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Día de la Familia 15 de Mayo 3

5º y 6º 100% Actividad fallida a juicio de los equipo de nivel de 5º y 6º. Deberíamos volver a la actividad anterior: día de la madre y día del padre.

Curso de iniciación al ajedréz y al Rugby. 4 sesiones en Mayo

5

5º y 6º 100% Ambas actividades despertaron gran interés en nuestros alumnos. Se recomienda seguir el curso próximo realizando estas actividades

Visita guiada al IES “José Isbert” 9 de junio 5

6º 100% Muy positiva para el alumnado de 6º. Mayor implicación por parte de algún tutor.



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Actividades llevadas a cabo por Todo el Centro

Actividades Programadas Fechas Valoración* Observaciones y Propuestas de Mejora

Halloween 31 de

Octubre 3,75

Dado que es una actividad muy motivadora y que los alumnos participan masivamente en el concurso de calabazas, se mantendrá el próximo curso. Ante las quejas de algunos profesores del colegio sobre la extensión en el horario de las actividades de esta celebración, se propone restringir la actividad a las que diseñen y realicen los profesores de inglés en sus clases, salvo el concurso de calabazas, que se mantendrá fuera de ese horario.

Día de la Constitución 5 de Diciembre

4,50 Actividad de clase o de nivel, no de centro. Se propone mantener que los alumnos músicos toquen el Himno nacional después del recreo.

Día de la Paz 30 de Enero

4,75 Se mantendrá como actividad de Centro o de Edificio. Como la actividad de quemar les

gusta mucho, se propone quemar malos deseos todos los años y lanzar palomas.

Día del Medio Ambiente. Excursión a algún paraje natural o de tratamiento de residuos.

Febrero/ Marzo

4,75 Se propone ajustar mejor los tiempos y procurar que sea un día de más convivencia

interniveles.

Los alumnos de 6º visitarán algún centro de reciclado o paraje natural de interés.

Día del Libro. Encuentros Literarios. Cuentacuentos

Mes de Abril 4,15 Se propone trasladar la actividad a una jornada cultural más amplia. Mantener el cuentacuentos de la Biblioteca. Profundizar en la actividad de cuentacuentos internivel hecho por los alumnos.

Fiesta de Fin de Curso 18 de Junio 4,75 Fomentar juegos tradicionales Realizar las actividades deportivas a primeras horas de la mañana, acortando su

duración, y ampliando el horario para las actividades a desarrollarse en el pabellón

Campaña de consumo de fruta escolar. Mayo y Junio 4 Mejorar la calidad de las frutas que se entregan a los alumnos.

* Se valorará puntuando de 0 a 5 (0: Muy Negativa – 5: Muy Positiva) – Se indica la valoración media de todos los ciclos al respecto de cada actividad


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Propuestas de Mejora a incorporar en la P.G.A. del curso que viene: Que no haya muchas actividades de Centro, sino más bien de nivel o de aula. Como actividades de centro se podrían dejar solamente el Día del Medio

Ambiente, Día de la Paz y Fiesta Fin de Curso. Se propone incorporar las Jornadas culturales de Castilla la Mancha. Jornadas culturales en torno a la festividad de Castilla la Mancha. Se investigaría sobre la gastronomía, las costumbres , tradiciones y folclore de la

región. Realizar un proyecto integral y global para todo el centro relacionado con el Medio Ambiente y el cuidado de nuestro entorno. Estudiar la posibilidad de

participar en el Proyecto de Agenda Escolar 21. Reducción del ruido global del centro. Acortar la duración de algunas carreras, sobre todo de los más pequeños en las Carreras Solidarias “Save the Children. Reducir el número de actividades extraescolares o complementarias. Estudiar la posibilidad de realizar Acto de graduación al acabar la etapa de Primaria con los alumnos de 6º. Solicitamos más ayuda del resto de compañeros (equipo de orientación, tutores y especialistas) en estos días, donde hay un gran abanico de actividades

y los niños se alborotan algo más. Se propone que se incluya una excursión al menos para los alumnos de 5 años que finalizan etapa. Fomentar el uso de las TIC como vía de comunicación con los padres de alumnos a través de Papas 2.0, Google Calendar y otros. Ofertar más cursos presenciales en el colegio. Valorar en el C.G.T. la figura de coordinador de nivel, pues hay dificultades a la hora de nombrarlos. Solicitar una plaza más de PT en el centro, ya que ha aumentado mucho el número de alumnos con dificultades de aprendizaje en el colegio. Mejorar las instalaciones del patio del colegio. Plantación de árboles, arbustos, plantas, zonas ajardinadas. Reparar las goteras de la pista polideportiva del gimnasio cubierto. Sustituir el mobiliario que se encuentra en mal estado en las aulas, sobre todo pupitres del alumnado y algunos sillones de mesa del profesor. Poner tacos de goma a las mesas y sillas de los alumnos y profesores para disminuir el ruido que hacen. Estudiar con el equipo docente de 6º de Primaria la posibilidad de organizar un acto de graduación con el alumnado y familias. que finaliza la etapa de

Primaria. Reparación del pasillo del edificio Blanco. Salida del plan de evacuación hasta el gimnasio desde el grupo Blanco.


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Planes, Programas y Proyectos

Durante este curso, el centro ha participado en una gran variedad de programas. Unos oficiales, promovidos por la administración y otros, originados desde el propio centro con el objetivo de mejorar ciertos aspectos de la labor pedagógica, organizativa y administrativa del colegio. A continuación se realiza un breve informe de la mayoría de ellos, así como las propuestas de mejora o iniciativas que su evaluación nos aconseja incluir en la Programación General Anual del próximo curso. El resto de programas y sus conclusiones ya han sido comentados en la evaluación de los objetivos de esta Memoria o se incluyen en la Memoria del Equipo de Orientación.

Programa/Proyecto Valoración Propuestas de Mejora

Campaña “Cuida tu voz”

Se ha llevado a cabo en toda la etapa de Infantil y Primaria del Centro a cargo de la especialista de Audición y Lenguaje, debido al aumento de alumnado con disfonías.

Continuar la campaña el curso que viene, buscando una mayor implicación de las familias.

Proyecto “Los Castillos”

Dentro de la P.G.A. en el nivel de 4 años hemos puesto en práctica un proyecto sobre los castillos que ha resultado muy interesante y muy motivador para los niños

Seguir programando trabajos por proyectos en cursos venideros.

Taller de Matemáticas

Se ha llevado a cabo en Infantil 5 años A durante los dos primeros trimestres y han colaborado los padres.

Mayor coordinación con el resto de cursos de la misma línea.

Programa de Uso de las Nuevas Tecnologías en el Aula (evolución del programa oficial Escuela 2.0

Se han actualizado todos los portátiles del profesorado a nuevas versiones de software para hacerlos más eficaces en el trabajo con las diferentes asignaturas.

Se han instalado 3 nuevos proyectores y 3 pantallas en las aulas de Infantil.

Se ha mejorado la Wifi en los tres edificios del centro poniéndo antenas de comunicación entre ellos.

Sería deseable ampliar el ancho de banda de la red Wifi del centro o sustituirla po una de fibra con mayor velocidad.

Ir dotando de sonido multimedia a las clases que no lo tienen aún.


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Taller de creatividad con plastilina

En el tercer trimestre con las familias en Infantil 5ª.

Compartir con el resto de cursos de esta línea.

Uso de los medios tecnológicos, PDI, Althia y rincón del Ordenador

Se han instalado proyectores en todas las aulas de infantil, aunque en algunas aulas todavía no se han podido poner en marcha. Por parte del centro se ha proporcionado un miniportátil a los tutores que lo han solicitado para poder trabajar con la pizarra digital.

Rentabilizar el uso de las PDI del edifico, poniéndolas en funcionamiento por parte del profesorado.

Proyecto “El cohete lector” Animación lectora 2º A.

Ha sido muy útil para fomentar la lectura en algunos niños.

Adaptar mejor los objetivos de la actividad al nivel lector del grupo.


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Blogs de aula

Estos espacios en Internet tienen por objeto facilitar el acceso a la información a los alumnos y sus familias sobre distintos aspectos educativos y organizativos de la vida escolar, así como la posibilidad de que loa alumnos profundicen en los contenidos del currículum a través de actividades multimedia.

En educación Primaria hay varios blogs de aula, sobre todos en la línea de 2º nivel.

Mantener los blogs existentes y poner en marcha algunos nuevos en el resto de niveles y áreas.

Programa de Préstamo de Libros de Texto

Se han presentado un total de unas 240 peticiones de préstamo en los cursos de 3º 4º, 5º y 6º de Primaria.

Una gran ayuda para las familias más desfavorecidas.

Programa de Fomento de la lectura con la Biblioteca del Centro

Se ha llevado a cabo con la mayoría de cursos de Primaria de nuestro centro

Nos proponemos continuar introduciendo actividades de este tipo y animar a los no participantes .

Campaña de fruta escolar 3º trimestre (martes de cada semana). Se desperdicia bastante

fruta porque falta apoyo familiar.

Se propone para el próximo curso revisar este programa y demandar más implicación de las familias..

Proyecto: “El espacio” Se ha llevado a cabo en el 3º nivel de Primaria y ha sido una

actividad muy motivadora de acercamiento a los libros de una manera lúdica.

Se propone continuarla el curso próximo.


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Proyecto de “Circuitos”

Este proyecto se diseñó hace dos cursos por las maestras de 5º de Primaria y se ha retomado este curso. Ha sido una actividad muy bien acogida por el alumnado y la clase en general.

Mantenerlo el próximo curso.

Project “My Dream city” Funciona muy bien durante todo el curso y los niños

participan activamente en los cursos de 5º y 6º de Primaria.

Repetir el próximo curso.

Campaña “Ajedréz y Rugby”

Funciona muy bien durante todo el 3º trimestrey los niños participan activamente.

Consideramos que se podría repetir estos cursos, pero profundizando un poco más y pasando a un estadio superior de dificultad y más sesiones.

Taller de “Autoestima” Se ha realizado en 5º B durante todo el curso. Los

resultados han sido poco satisfactorios..

Debemos repetirlo el curso que viene y ampliarlo a más participantes.

Escuela de padres “Uso y peligros de las redes sociales y las TIC”

Muy interesante y muy buena informacióna dirigida a los alumnos y sus familias.

Continuar el próximo curso con algunas variantes, programar más sesiones de esta temática.

Reuniones Equipo Coordinación IES Seha establecido el Equipo de Coordinación Colegio/IES.

Continuar el próximo curso con esta coordinación y fijar un plan de actuación en la P.G.A.


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4. RENDIMIENTO ESCOLAR

DEL ALUMNADO


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Resultados académicos finales de los alumnos por niveles Mostramos a continuación unos gráficos y tablas donde se recogen los resultado académicos globales por curso y áreas desde 1º a 6º.

PRIMERO DE PRIMARIA

En líneas generales los cuatro primeros presentan unos resultados muy parecidos y homogéneos.


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2º DE PRIMARIA

Reseñar que los resultados de 2º C están un poco por debajo de los de 2º A y 2º B. Tendremos que estudiar y analizar las variables que han podido influir en que esto se haya producido.


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3º DE PRIMARIA

Es un tanto significativo que en 3º de Primaria las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales están un poco por debajo del resto de áreas en cuanto al rendimiento escolar con evaluación positiva.


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4º DE PRIMARIA

El rendimiento escolar de los tres cuartos durante este curso ha sido muy parecido. Tan sólo se observa una pequeña bajada en el área de Ciencias Naturales en 4º C con respecto a los otros dos cursos.


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5º PRIMARIA

En el nivel de 5º de Primaria no hay nada digno de destacar, pues los resultados son muy parecidos en los tres cursos.


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6ºPRIMARIA

En este nivel resulta bastante significativo que 6º A presenta unos resultados bastante mejores que los otros dos sextos en todas las áreas troncales. Estudiaremos las variables que han podido incidir en esta circunstancia.


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Valoración de los resultados

Los resultados en la totalidad de educación primaria son bastante buenos, con un 85% de los alumnos con evaluación global positiva en todas las áreas,

Por niveles, se observa como en los últimos cursos (5º y 6º de Primaria) cuesta cada vez más superar con éxito la totalidad de las áreas.

Se aprecia que el área de Ciencias (Sociales y Naturales) es la que tiene el índice más bajo de aprobados con un 88% de la totaliadad de alumnado de Primaria, mientras que en el polo opuesto nos encontramos el área de Educación Fisica con un 100% de aprobados.

En relación a la promoción de nivel, se observa que 1º de Primaria es el nivel con más repetidores (7), estando el resto de niveles entre 1 y 4 repetidores.. En líneas generales el índice de fracaso escolar de nuestro centro, entendiendolo como alumnos que repiten es bajo, ya que sólo tenemos un 4,81 % (19 alumnos de 395 que hay en Primaria)

Si observamos las áreas, los resultados son bastante positivos, a excepción de Matemáticas, con unos porcentajes de éxito cercanos o superiores al 90% y Ciencias Sociales con eun 88,96 % de aprobados. Deberemos revisar los planteamientos metodológicos, estrategias de motivación, materiales curriculares, etc para sacar conclusiones sobre estos resultados.

Es un tanto significativo que el porcentaje de aprobados en Ciencias Sociales de 5º de Primaria se sitúa alrededor del 81% , siendo el área de 5º que menos alumnos la superan (51 de 74). Tendremos que analizar junto con el Equipo Docente las posibles variables que están incidiendo en estos malos resultados.

También debemos reseñar que 6º de Primaria es el nivel donde menos alumnos superan todas las áreas, ya que sólo 45 de 73 lo aprueban todo, lo que supone sólo un 67% del total de alumnado matriculado en este nivel. De cara al curso próximo debemos reforzar mucho más por medio de apoyos ordinarios a los alumnos que desde la evaluación inicial se detecten que tienen más dificultades y presentan resultados poco satisfactorios.

Por otro lado, el trabajo coordinado del Claustro de Profesores y el Equipo de Orientación ha sido fundamental en la detección y análisis de problemas de aprendizaje y de actitud en determinados

AREAS 1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTALES

MATRÍCULA 81 64 58 62 63 67 395

EVALUACIÓN POSITIVA EN TODAS LAS ÁREAS

76 93,83 57 89,06 55 94,83 56 90,32 50 79,37 45 67,16 339 85,82

LENGUA CASTELLANA 73 90,12 56 87,50 57 98,28 60 96,77 60 95,24 61 91,04 367 92,91

MATEMÁTICAS 71 87,65 56 87,50 55 94,83 60 96,77 56 88,89 57 85,07 355 89,87

INGLÉS 74 91,36 62 96,88 56 96,55 60 96,77 55 87,30 57 85,07 364 92,15

CIENCIAS SOCIALES 75 92,59 56 87,50 52 89,66 60 96,77 51 80,95 57 85,07 351 88,86

CIENCIAS NATURALES 74 91,36 60 93,75 53 91,38 58 93,55 60 95,24 56 83,58 361 91,39

EDUCACIÓN FÍSICA 81 100,00 64 100,00 58 100,00 62 100,00 63 100,00 67 100,00 395 100,00

EDUCACIÓN ARTÍSTICA 80 98,77 64 100,00 57 98,28 59 95,16 59 93,65 58 86,57 377 95,44

SI PROMOCIONA 74 91,36 60 93,75 55 94,83 61 98,39 60 95,24 66 98,51 376 95,19

NO PROMOCIONA 7 8,64 4 6,25 3 5,17 1 1,61 3 4,76 1 1,49 19 4,81


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alumnos y grupos, proponiéndose las correcciones pertinentes para atajarlos cuanto antes, aunque no todo depende de esas medidas, sino también de la propia casuística de dichos alumnos donde su grado de implicación en su propio aprendizaje es, en muchos casos, mejorable, cuanto menos.

Este año ha habido Evaluación de Diagnóstico de las Competencias Básicas en 6º de Primaria y en 3º de Primaria., cuyos resultados comentaremos en el apartado número 8 que lleva por título Informe de la Evaluación Externa..

Al ser pruebas normalizadas para todos los alumnos, son muy interesantes para conocer dónde nos encontramos exactamente respecto al resto de la comunidad educativa de la región y, cuando se pongan en marcha las de sexto de primaria de España.

ESTADÍSTICA DE LOS RESULTADOS FINALES DE APROBADOS Y SUSPENSOS POR NIVELES Y ÁREAS

En las siguientes tablas extraídas de la Plataforma Delphos mostramos todos los resultados académicos del presente curso:

Propuestas de Mejora a incorporar en la P.G.A. del curso que viene: Solicitar un impulso renovado a las familias para que se impliquen mucho más en la educación de sus hijos, comprendiendo que lo esencial de su formación no se encuentra en las actividades extraescolares y en los gustos y aficiones de los niños, sino en el trabajo constante diario y en el esfuerzo que han de promover para mejorar en el colegio. Incidiremos también en realizar una buena coordinación entre los diferentes equipos docentes del centro realizando una labor propedeútica con los alumnos que presenten más dificultades.


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5. EJECUCIÓN

DEL

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RECURSOS ECONÓMICOS. EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO.

Informe sobre el grado de utilidad y funcionalidad de los gastos realizados.

Los gastos realizados en el presente curso escolar hasta la fecha han servido, en la mayor parte, para financiar el funcionamiento ordinario del centro, en el cual destacan estas siete partidas como las más significativas en cuanto al gasto :

Reparación y Conservación de Equipos Informáticos Mobiliario y equipo Material de oficina ( papel, material de escritorio,…) Comunicaciones Gastos diversos (actividades complementarias y viajes educativos) Suministros de actividades docentes Trabajos realizados por otras empresas (empresa Catering Comedor escolar)

La valoración que hacemos implica la correcta distribución de los ingresos atendiendo, en primer lugar, a los gastos más necesarios del Centro que corresponden a los gastos generales de funcionamiento del Centro y que es la partida económica de mayor cuantía, por lo que es muy difícil que se puedan distribuir partidas específicas destinadas a los distintas etapas y niveles del centro escolar.

Esta partida la consideramos insuficiente al tratarse de un Centro de línea tres, con casi alumnos matriculados. En este sentido, entendemos que necesitamos una ampliación de los recursos económicos que la Consejería debe aportar, ya que de momento es muy difícil conseguir partidas de otras instituciones u organismos.

Las partidas correspondientes al capítulo de reutilización de materiales curriculares son finalistas, por lo que no las valoramos en esta reflexión. En todo caso, hemos constatado que todavía han quedado familias que reclaman mayor apoyo institucional a la hora de la adjudicación de estas ayudas. De cara al curso que viene con la convocatoria de ayudas en especie para los alumnos matriculados en 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria para la reutilización de libros de texto, pensamos que esta demanda se verá satisfecha.

Grado de coherencia entre las partidas presupuestarias y los objetivos planteados en la P.G.A.:

El grado de coherencia entre los ingresos procedentes de la Consejería de Educación, otras entidades y otros ingresos autorizados, con los gastos presupuestados de los diversos programas de funcionamiento del Centro ha sido equilibrado, teniendo en cuenta que se ha distribuido de la forma más adecuada entre los objetivos programados en la P.G.A. Seguimos incidiendo en realizar un control más exhaustivo de gastos en las partidas de material de oficina, en concreto reprografía, ya que se considera que es excesivo, con lo que se podría incrementar el presupuesto en otros gastos para materiales en los distintos niveles y especialidades. De hecho en lo que llevamos de ejercicio económico a fecha 30 de junio de 2016 nos hemos desviado 306,58 € sobre lo presupuestado y todavía nos quedan los meses de septiembre a diciembre en la que sin duda se producirán gastos.

Hemos de reseñar que la disminución en casi un 50% aproximadamente del presupuesto del Centro desde que se tomaron las medidas de ajuste presupuestario por parte de la Consejería ha mermado considerablemente la capacidad del centro para hacer frente a algunos gastos que consideramos esenciales en el funcionamiento idóneo del centro como por ejemplo el mantenimiento de los equipos y aparatos de las TIC del centro, así como la compra de libros para la Biblioteca del centro o la reparación o sustitución de parte del mobiliario que se encuentra en muy mal estado. Es por lo que desde aquí demandamos una reposición del mobiliario en mal estado o una mayor partida económica para poder arreglarlo (sillas y sillones de profesor, pupitres, armarios, …)


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En lo que llevamos de año ha aumentado considerablemente los gastos en el capítulo de Actividades extraescolares debido a que se han programado bastantes más viajes educativos de los que en principio se habían programado en la elaboración del presupuesto. De un presupuesto inicial de 11.935 € hemos llegado a un gasto de 15.635,33 €, La explicación puede ser que se ha realizado una actividad con los alumnos de 6º de Primaria de viaje fin de curso que sólo ella superó los 6.700€. (Viaje a la nieve a Javalambre). Es por ello por lo que llevamos un desajuste de unos 3.700 € .No es un problema, ya que toda esta partida la sufragan en su totalidad las aportaciones de los alumnos y el grado de aceptación de las familias en esta actividad ha sido muy satisfactorio, aunque al final participaron menos alumnos de los que en un principio se apuntaron, ya que de un 90% inicial se pasó a un 70% final de participación.

En el resto de cuentas el presupuesto con lo contabilizado es coherente.

Es de reconocer el ejemplo del profesorado a la hora de tener en cuenta la situación económica actual y realizar las actividades con la austeridad y rigor necesarios, aunque todavía es necesario insistir en que se debe reducir al máximo el gasto en reprografía, pues aunque el gasto en fotocopias se ha bajado, en cambio el gasto en multicopista ha aumentado bastante, por lo que el objetivo inicial de reducir el gasto general en Reprografía no se ha conseguido.

Debido a la distribución del centro en tres edificios separados entre sí, el gasto administrativo del colegio se triplica en muchos aspectos (máquinas y tecnologías audiovisuales).

En este sentido continuamos solicitando encarecidamente que deben aumentar los ingresos para gastos de funcionamiento operativo del Centro.

La comunidad educativa ha participado en la aprobación del presupuesto de 2016 y de la cuenta de gestión del ejercicio 2015 elaborada por el Equipo Directivo y presentada para su aprobación en el mes de enero al Consejo Escolar del Centro. Como comentario sobre la utilidad de incluir el presupuesto en la Memoria, queremos indicar que al regirse la contabilidad del centro por ejercicios económicos completos (año natural) al igual que el presupuesto del centro, existe un problema de difícil solución sobre el particular, puesto que el presupuesto real del centro no se piensa para el año natural, sino para el curso escolar (septiembre – agosto), lo que produce presupuestos poco realistas al tener que hacer proyecciones en enero sobre aspectos que no se conocerán hasta haberse aprobado la Programación General Anual en octubre.

Dicho presupuesto se puede consultar en los documentos enviados a la Administración a finales de enero, dentro de la Cuenta de Gestión del ejercicio 2016.

Adjuntamos a continuación un resumen del estado de ejecución del presupuesto a fecha 30 de junio de 2.016, extraído del Programa de gestión económica GECE 2000:


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INFORME ECONÓMICO SOBRE LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES DEL CURSO 2015/16

En la siguiente tabla incluímos todo el volumen económico gestionado por el centro relativo a las actividades extracurriculares y complementarias que han supuesto coste económico para las familias, especificando el coste por alumno, el grado de participación y el importe total. El resto de actividades han sido gratuitas para las familias, ya que venían subvencionadas por alguna institución o asociación (ayuntamiento, AMPA, Centro de la Mujer, etc.)

ACTIVIDAD COSTE / ALUMNO PARTICIPACIÓN TOTAL -Viaje a la nieve (Javalambre) 135€ 70% 6.175 €

-Visita al Oceanografic de Valencia 26€ 82% 1.471 €

-Montejúcar Aventura (Montalvos) 27€ 90% 7.630€

-Día del Libro (encuentros literarios con autores) 7€ 80% 1.476€

-Carrera solidaria “Save the Children” 1,40 € (aportación media)

95% 840€

-Días de Danza (Teatro de la Paz) 5€ 98% 600€

-Arte rupestre Minateda (Sala Exposiciones JCCM) 7€ 88% 420€

-Cuentacuentos Infantil 1€ 100% 180€

TOTAL 18.792€


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6. EVALUACION INTERNA


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La Orden de 6 de marzo de 2003, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula la evaluación de los centros docentes establece en su artículo 3º que la evaluación del centro docente tendrá el doble objetivo de proporcionar a los centros docentes elementos para profundizar en el conocimiento y reflexionar sobre la propia acción a fin de poder abordar de forma coherente las decisiones de mejora, y de ofrecer a la Administración educativa una información suficiente, objetiva y relevante para mejorar la calidad del sistema educativo.

La evaluación es un elemento esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje que debemos aplicar tanto al aprendizaje de los alumnos, como a la revisión de nuestra propia práctica docente. En este sentido, la evaluación es un medio que nos permitirá corregir nuestros procedimientos docentes, retroalimentar los mecanismos de aprendizaje y plantear nuevas experiencias de aprendizaje.

La evaluación y la autoevaluación docente deben servirnos, al menos, con dos propósitos:

- Ayudarnos a encontrar nuevas vías que desarrollen nuestras destrezas profesionales y

- Facilitarnos la planificación de nuestro propio perfeccionamiento profesional: individual y colectivo.

Este cuestionario, por lo tanto, tiene como objetivo evaluar el funcionamiento de la práctica docente, en general, y la tutoría, en particular, atendiendo a los siguientes temas:

a) Funcionamiento de la mayoría de los Órganos de Coordinación Docente (Tutoría, Equipos de Nivel, Equipos Docentes y Comisión de Coordinación Pedagógica).

b) Ambiente y clima de trabajo en las aulas. c) Organización del aula y aprovechamiento de los recursos.

d) Práctica docente en el aula.

e) Colaboración con las familias.

Mostramos a continuación los resultados de este cuestionario que se ha pasado al profesorado del centro y que lo han respondido un 80 % del total.


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Lo más significativo que se desprende de estos cuestionarios y que son una asignatura pendiente de nuestro centro es todo

lo referente a la utilización y uso de las TIC en nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje. Es paradójico que un centro

bien dotado tecnológicamente ofrezca un uso deficiente de todos estos recursos, por lo que como propuesta de mejora nos

planteamos incentivar y promover el uso de las TIC en el profesorado del centro, fomentando la creación de blogs de clase,

de área, …, así como proponer instrumentos de evaluación que puedan medir bien los estándares de aprendizaje y los

niveles competenciales del alumnado. Por otro lado, también se observa que el trabajo cooperativo o colaborativo es otra

asignatura pendiente de nuestro centro, ya que más del 55 % del profesorado apenas lo utiliza en la presentación de

contenidos a los alumnos como estrategia didáctica.


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7. INFORME SOBRE

LA GESTIÓN

DE LA CONVIVENCIA


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Durante el curso escolar que ahora termina, la convivencia en el centro ha sido, en líneas generales, bastante buena entre todos los miembros de la comunidad educativa. Ha habido algunos casos de conductas contrarias que abordamos más adelante, pero se han tratado adecuadamente por parte de la dirección del centro, los tutores y las familias, de forma que se han solucionado satisfactoriamente.

Hay que destacar el tratamiento singular que ha tenido la mejora de la convivencia en el Centro la revisión y actualización llevada a cabo en las NCOF del centro en su apartado 9. Gestión de la convivencia en el centro, el cual se ha reorganizado, simplificado y clarificado para su mejor comprensión y aplicación por parte de todos los miembros de toda la comunidad educativa, con una gran aceptación por parte de todos. Se han revisado, modificado y aprobado los siguientes aspectos:

9. LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

9.1. RESPONSABLES

9.1.1. El profesorado y el Claustro de profesores

9.1.2. La dirección del centro

9.1.3. El Consejo Escolar

9.1.4. La Comisión de convivencia

9.1.5. El alumnado

9.1.6. Las familias

9.1.7. El personal de administración y servicios

9.1.8. Los equipos de mediación

9.2. ACTUACIONES ANTE PROBLEMAS DE CONVIVENCIA

9.2.1. Conductas contrarias a las Normas de Convivencia

9.2.2. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el

centro

9.2.3. Conductas que menoscaban la autoridad del profesorado

9.2.4. Conductas gravemente atentatorias de la autoridad del profesorado

9.3. OTRAS CONSIDERACIONES

9.3.1. Graduación de las medidas correctoras

9.3.2. Reclamaciones

9.3.3. Responsabilidad de los daños

9.3.4. Prescripción

Se ha ido trabajando en la CCP, desde la que se trasladaba posteriormente a los equipos de nivel toda la información y propuestas de mejora. De igual forma, los tutores y el quipo directivo también han trabajado en las aulas con el alumnado todos los aspectos de este apartado: actitudes y comportamientos incorrectos, consecuencias de los mismos y medidas correctoras aplicables en caso de incumplimientos.

Los incumplimientos a las normas de convivencia en el centro se han dado sobre todo en los niveles superiores, en 5º y 6º. A continuación podemos observar un cuadro-resumen por cursos de las conductas contrarias cometidas por el alumnado y las medidas correctoras aplicadas:


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CURSO CONDUCTAS CONTRARIAS MEDIDAS CORRECTORAS

1º - Un alumno con 1 conducta contraria a

las normas de convivencia - Sustitución del recreo por una activ.alternativa

2º - Una alumna con 2 conductas contrarias

a las normas de convivencia - Restricción del uso de determinados espacios y

recursos del centro

3º Sin incidencias significativas

4º

- Un alumno con 1 conducta contraria - Sustitución del recreo por una activ.alternativa

- 1 alumno con 3 conductas contrarias

- Sustitución del recreo por una activ.alternativa

- Restricción del uso de determ.espacios y recursos

- Suspensión de participar en activ.extraescolares

5º

- 3 alumnos con 1 conducta contraria - Sustitución del recreo por una activ.alternativa

- 4 alumnos con 2 conductas contrarias




- Una alumna con 3 conductas contrarias - Sustitución del recreo por una activ.alternativa


6º

- 3 alumnos con 1 conducta contraria - Sustitución del recreo por una activ.alternativa

- Un alumno con 2 conductas contrarias - Sustitución del recreo por una activ.alternativa

- Un alumno con 3 conductas contrarias - Sustitución del recreo por una activ.alternativa


- 2 alumnos con 4 conductas contrarias - Sustitución del recreo por una activ.alternativa



- Un alumno con 6 conductas contrarias, lo que conllevó a una conducta gravemente perjudicial para la convivencia en el centro por reiteración.


- Restricción del uso de determinados espacios y recursos del centro

- Realización de tareas fuera del centro, con suspensión temporal de asistencia al mismo por un periodo de 3 días.


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Paralelamente al aspecto reglamentario del centro, se ha puesto en marcha en el tercer trimestre en los niveles superiores (5º y 6º) la puesta en práctica de la aplicación ClassDojo, un programa de gestión de la convivencia y trabajo en el aula, con pautas e indicadores sencillos de información contínua entre el profesorado-alumnado-familias.

La idea para el curso próximo es continuar con el programa y extender su aplicación en todos los niveles de Primaria.

Aspectos trabajados en niveles y CCP

Revisión y aprobación de las normas de aula con los alumnos a principios de curso.

Actualización de las NCOF del centro en su apartado relativo a la Convivencia del centro. Acuerdos diversos para controlar aspectos de orden en entradas, salidas y recreos en ambos edificios de

primaria. Utilización del Registro de control de comportamiento para controlar el cumplimiento de las Normas de

aula. Presentación, explicación y aplicación con familias, alumnos y profesores del programa ClassDojo.

Aspectos elaborados o coordinados por el Equipo Directivo Notificaciones y entrevistas con las familias de alumnos con problemas de disciplina en el centro. Colaboración con el profesorado para resolver los problemas de disciplina en el aula. Elaboración del Registro de control de comportamiento para controlar el cumplimiento de las normas del

aula y del centro. Aplicación y seguimiento de la medidas correctoras impuestas.

Reunión informativo-explicativa con las familias de 6º del funcionamiento de la aplicaición ClassDojo.

Propuestas de Mejora a incorporar en la P.G.A. del curso que viene:

Continuar y extender el uso de la aplicación ClassDojo en todos los niveles de primaria.

Ser rigurosos en la aplicación de las normas de convivencia del centro, sobre todo en los casos de conductas reiterativas, disruptivas y conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro.

Marcarnos como objetivo general para el próximo curso descender el nivel de ruido en el centro.

Conseguir en la medida de lo posible la colaboración e implicación de las familias para solucionar los problemas de convivencia.

Consensuar con el alumnado y las familias las normas de aula, a elaborar en el mes de septiembre.


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8. INFORME SOBRE LA

EEVALUACIÓN EXTERNA


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En el artículo 20.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Eduación (LOE), modificada por la Ley Orgáncia 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), se establece la realización de una evaluación de carácter diagnóstico, en tercer curso de la Educación Primaria, indicando que “los centros docentes realizarán una evaluación individualizada a todos los alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educación Primaria”. Esta Evaluación se desarrollará según dispongan las administraciones educativas y “comprobará el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisión de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática” Estas pruebas se aplicaron en nuestro centro el día 10 de mayo sin ningún tipo de incidentes dignos de reseñar, siguiendo las instrucciones que la Viceconsejería de Educación nos envió y el calendario de actuaciones propuesto en dichas instrucciones.

En el momento actual todavía no hemos recibido los informes de los resultados individualizados de cada alumno y los resultados globales con las medias de nuestro centro de estas pruebas por parte de la Consejería, por lo que estamos a la espera de recibirlos para, por una parte analizarlos y tomar las decisiones pertinentes orientadas a la mejora de la educación y por otra parte, informar a la comunidad educativa (familias, Consejo Escolar, CCP y Claustro de Profesores) y elaborar el Plan de mejora si fuese necesario tras la valoración realizada. Con respecto a la Evaluación Individualizada del alumnado de sexto de Primaria la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla La Mancha plantea un modelo de evaluación final que considere los resultados de la evaluación continua como el elemento principal de la evaluación. En coherencia con este modelo, los resultados de la evaluación final individualizada de Educación Primaria no puede basarse principalmente en una prueba externa que contempla unos entándares de aprendizaje que el alumnado de sexto curso solamente han podido desarrollar en quinto y sexto de primaria. Por tanto, se tendrán en cuenta los resultados de la evaluación continua que los docentes han establecido y la valoración de la consecución de las competencias adquiridas por los alumnos y alumnas.

Estas pruebas tendrán como finalidad comprobar el grado de adquisición de las competencias en comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología y tendrán como referentes los estándares de aprendizaje evaluables y los criterios de evaluación del logro de los objetivos de la etapa de Educación Primaria y del grado de adquisición de las competencias básicas anteriores. Las pruebas se aplicaron en todo el alumnado matriculado en 6º de Primaria sin ningún incidente digno de reseñar siguiendo las instrucciones marcadas por la Viceconsejería. Tras la corrección de las pruebas los resultados que se han obtenido son los siguientes:

6º PRIMARIA CEIP EDUARDO SANCHIZ CIENCIA LENGUA MATEMÁTICAS INGLÉS

INSUFICIENTE 7 1 13 17

SUFICIENTE 16 15 17 17 BIEN 24 22 23 9

NOTABLE 16 23 12 10

SOBRESALIENTE 4 6 1 13 NOTA MEDIA AREA 5,99 6,51 5,47 5,79

EVALUACIÓN POSITVA POR AREAS 90% 99% 80% 74%


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Tal y como se puede observar en la tabla de resultados globales de estas pruebas hay un 99% de alumnos que tienen un nivel satisfactorio en la competencia lingüística y un 90% de alumnos que también han adquirido las competencias básicas en ciencia y tecnología. En cambio, los resultados son peores en las competencias matemática y lengua inglesa que arrojan unos niveles de adquisición del 80% y 74% respectivamente. Es por ello, por lo que de cara al curso próximo y como propuestas de mejora debemos reflexionar y elaborar un plan de acción y de mejora que incida en mejorar los resultados en estas dos competencias.


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9. PROPUESTAS DE

MEJORA


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ASPECTOS PROCESOS PROPUESTAS DE ACTUACIÓN

ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE

Organización y funcionamiento

- Actualización de los documentos programáticos del Centro. P.E.C. y realizar la Propuesta Curricular de Centro.

- Seguir manteniendo la distribución horaria de 5 sesiones lectivas acogiéndonos al Anexo III de la Orden 27/07/2015.

- Agrupamientos iguales que este curso. Se establecen tres líneas por nivel con grupos heterogéneos, excepto en 2º con cuatro líneas.

- Continuar con los grupos de apoyo GIT (incorporación tardía) y GL (grupo de lectura)en los primeros niveles.

- Mejorar la coordinación entre los distintos grupos de un mismo nivel con una misma línea de trabajo. - Coordinación entre los distintos niveles para programar actividades conjuntas y coherentes a través de reuniones

periódicas de los equipos de nivel.

- Desarrollo de la educación inclusiva con las medidas necesarias para atender al alumnado según sus características individuales y familiares.

- Propuesta para que los maestros especialistas de inglés que sean tutores e impartan este área en su clase, lo hagan también en los cursos de su mismo nivel para mejorar la coordinación entre los maestros de un grupo –clase y unificar actividades.

- Acondicionamiento completo del aula de música para 1º y 2º de Primaria con los materiales y recursos necesarios. - Dedicar una pequeña cantidad presupuestaria para dotar de más fondos a la Biblioteca escolar.

Programación metodología, evaluación, tutoría, Orientación

- La programación de las actividades complementarias y extracurriculares con un programa completo, coherente y coordinado con la colaboración de la AMPA y Ayuntamiento, entre otros, aunque funciona bastante bien.

- Crear y nombrar grupos de trabajo para alguna de estas actividades en las que haya una representación de diversos sectores de la comunidad educativa (Medio ambiente, Día del libro, Día de la Paz)

- Control de instalaciones y recursos en la realización de actividades fuera del horario escolar.

- Unificar criterios metodológicos, materiales curriculares y criterios e instrumentos de evaluación (CCP, reuniones de nivel...)

- Fomento en las tutorías de charlas informativas y educativas (Prevención del uso de las TIC, paso de alumnos a los diversos niveles,...)

- El equipo de orientación informará a las familias de diversos aspectos educativos a través de charlas y reuniones.


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ASPECTOS PROCESOS PROPUESTAS DE ACTUACIÓN

ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

Convivencia, organización, funcionamiento y recursos.

- Información adecuada a través de entrevistas sobre las normas de convivencia. - Determinar actuaciones básicas que permitan mejorar la convivencia en el colegio (vigilancia, limpieza,

medidas correctoras adecuadas).

- Disminuir el nivel de ruido en el Centro.

- Ampliación ancho de banda de la Wifi o cambiar a fibra óptica. - Control del gasto de material fungible, sobre todo en reprografía.

COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES

Relación y actividades

- Las actividades son positivas y mejoran la actividad educativa en general. - Atender algunas obras menores (mejorar la parte trasera del edificio principal, rampa, - Hacer operativa la conectividad integral del centro y proyecto Papás, es importante para las familias y centro. - Mejorar la limpieza general del centro y pintar edificio principal y hacerlo antes de empezar el próximo curso. - Más coordinación en horarios posibles con el IES (compartir programas y actividades)

PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

Plan de actividad - Estudiar la posibilidad de participar en el programa de rutas científicas y literarias para 6º de Primaria.

- Agenda 21: Acondicionamiento y creación de zonas verdes en el patio del colegio.

Evaluación interna - Mejorar cuestionarios y adaptados a cada etapa para verificar mejor los datos obtenidos

Formación - Facilitar la formación en el propio centro

PROPUESTAS A LA ADMINISTRACIÓN

Recursos humanos - Mantener A.L. a tiempo completo en el centro, por el número de alumnos. - Solicitar el aumento a tiempo completo del apoyo a Infantil.

Recursos materiales

- Renovación del mobiliario escolar (sillas y mesas para 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria) .

- Instalación de una sirena de aviso de incendios.

- Instalación de un temporizador para avisar de los cambios de clase en los 3 edificios.

- Acondicionar el Edifico de 1º y 2º de Primaria para disminuir las altas temperaturas en los meses de calor.

- Insonorizar el aula de Música del Edificio Principal.

Infraestructura - Se propone a través de las necesidades encontradas, la posibilidad de colocar un ascensor en el edificio de Infantil, por movilidad y accesibilidad al ser el único de los tres edificios de este colegio que aún no lo tiene.


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REGISTRO DE DEFICIENCIAS EN LAS AULAS DEL COLEGIO y ESPACIOS COMUNES. PROPUESTAS DE MEJORA DIRIGIDAS AL EXCMO. AYUNTAMIMENTO DE TARAZONA

EDIFICIO DE INFANTIL A-1: Falta un tubo fluorescente A-2: Falta un tubo fluorescente y un cristal de la ventana. A-3: Marco de la puerta astillado y roto A-4: Marco de la puerta (poner clavo arriba), 2 fluorescentes, revisar última ventana que no se puede abrir, soporte del tubo fluorescente de la pizarra está torcido, reparar el suelo. A-5. La mesa del profesor no cierra bien, una ventana no abre, suelo muy deteriorado. A-6: Suelo muy deteriorado y cambiar un tubo fluorescente A-11: 5 tubos fluorescentes, arreglar una persiana A-12: Soporte del tubo fluorescente de la pizarra torcido (enderezar) A-13: Arreglar cinta de la persiana. Arreglar en el patio de recreo la rampa de Infantil.

EDIFICIO DE 1º Y 2º DE PRIMARIA Reparar las lamas del pasillo Limpieza de los cristales del edificio. Preparar el comedor para el curso próximo haciendo una limpieza en profundidad.

EDIFICIO DE 3º, 4º, 5º Y 6º DE PRIMARIA En general, en este edificio se necesita una limpieza profunda de todos los espacios y una mano de pintura, pues hace más de 10 años que no se pinta. Hay que revisar todas las persianas del edificio y reparar las que no funcionen. Hay que poner cerraduras a los armarios que no tienen en las aulas. Se deberían poner tacos de goma a todas las sillas y mesas del alumnado o cambiarlas, pues hay muchas en mal estado y hacen mucho ruido. Cambiar algunos sillones de profesor o tapizarlos. Revisar enchufes de todas las aulas y cambiar los que no funcionan. En la clase de 5º A hay una persiana rota y se debería reparar o sustituir la mesa del profesor. Renovación en general de mucho mobiliario del alumno y del profesor, sobre todo pupitres y mesas y sillones.

ESPACIOS COMUNES DEL CENTRO

Pintar las vallas del colegio y adecentar en general todo el patio de recreo, pintando paredes, ajardinando zonas y eliminando obstáculos. En el pinar revisar los árboles que estén en mal estado y quitarlos. Con el tiempo se podía pensar en rodear todo el entorno del recinto escolar con setos y plantas, ajardinando algunas zonas para darle un aspecto más acogedor y ecológico. En la zona de los aseos en general del alumnado hay que revisar todas las cisternas y reponer las piezas que están mal, puertas, urinarios y lavabos. En los aseos de la planta baja de infantil niños quitar todos los urinarios y poner algún lavabo más. En el patio de infantil arreglar la rampa que comunica con las pistas. Muy importante poner temporizadores que marquen los cambios de hora y las entradas y salidas al colegio en los tres edificios y seguir insonorizando el aula de Música. Para el futuro inmediato sería bueno sonorizar el patio de recreo para que pudiese sonar música en lugar de una sirena.


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10. PROPUESTAS A LA

ADMINISTRACIÓN


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Los centros incorporarán propuestas que incluyan las reformas de acondicionamiento y mejora que, por no ser imputables al presupuesto del centro, se solicitan; así mismo, podrán formularse las iniciativas con relación al perfil profesional de sus puestos de trabajo, con el fin de adecuar la plantilla a las necesidades que pudieran derivarse de la escolarización de nuevos alumnos, del ejercicio de funciones especificas del profesorado durante el horario lectivo o del desarrollo de planes y proyectos autorizados. Los centros enviarán una copia de estas

propuestas al Director Provincial correspondiente. - OBRAS DE ACONDICIONAMIENTO Y MEJORA QUE NO SEAN IMPUTABLES AL PRESUPUESTO DEL CENTRO Y OTRAS QUE SE CONSIDEREN DE INTERÉS Como se ha recogido en puntos anteriores es muy importante estudiar las condiciones climáticas en el Edificio nuevo de 1º y 2º de Primaria, ya que en los meses de calor se alcanzan temperaturas muy por encima de lo permitido legalmente en los centros públicos de atención directa a niños y personas. Estamos hablando en ocasiones de temperaturas en torno a 34 y 35 grados en el interior del comedor escolar, de aulas y algunos espacios comunes como el Salón de Actos. Se demanda pues a la Unidad Técnica de la Dirección Provincial de Albacete realizar este estudio y buscar la solución más adecuada que redunde en mejorar las condiciones climáticas de este espacio educativo. Por otro lado, en el Edificio de Infantil se solicita la instalación de un ascensor para eliminar barreras arquitectónicas en dicho edificio, ya que es el único de todo el colegio que no cuenta con este servicio. Asimismo se solicita que reparen la rampa que hay en el patio de infantil y que va a parar a las pistas de Primaria, ya que la puerta de separación de ambos recintos no se puede utilizar. Reparar todo el techo del pasillo que va al Pabellón cubierto del centro, pues hay lamas con peligro de caerse y provocar un accidente. Poner una puerta o valla que impida que los alumnos puedan subir por el patio de recreo a la primera planta del edificio por el peligro a que se caigan. En cuanto al comedor escolar del Centro solicitamos la apertura de nuevo del Servicio de Aula Matinal siempre y cuando contemos con la demanda suficiente y mínima que nos pide la administración para ofrecer este servicio a la comunidad educativa de nuestro centro. Por lo que respecta al mobiliario del Centro es necesario que se renueve bastante mobiliario escolar de uso directo por el alumnado. Es preciso que la mayoría de mesas y sillas de alumnos desde 3º a 6º de Primaria se renueven, ya que están en bastante mal estado. Proponemos que esta medida se podría temporalizar en los dos cursos próximos de manera que el curso 2016/17 se renueven el mobiliario (mesas y sillas de alumnos) de las líneas de 5º y 6º de Primaria y curso siguiente (2017/18) el mobiliario de 3º y 4º de Primaria. Destacar la dificultad para asumir el puesto de Coordinador de Nivel desde que dejaron de valorarlo como méritos en el C.G.T. Se demanda pues que vuelva a valorarse por parte de la Administración esta figura tan relevante como es del Coordinador de Nivel. Ofertar más cursos de formación presencial directa del profesorado, pues entendemos que la interacción que se produce es mucho más interesante y formativa que los cursos online.


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ANEXO

MEMORIA DE FORMACIÓN


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1. Análisis y evaluación de las actividades formativas desarrolladas durante el curso escolar por los miembros de los diferentes niveles y su aplicación en el aula.

Treinta y uno de los 41 miembros que formamos el equipo de Profesores del CEIP Eduardo Sanchiz, hemos participado en el Seminario de Centro denominado: Seminario TIC

Actividades Formativas Tipo1 Convoca/Responsable Participantes

SEMINARIO TIC

S.C

Ponente: Martín Ramírez (Director del centro) Coordinadora de Formación: Rosa Mª Martínez

Maestros del centro.

CREA TUS PROPIOS RECURSOS PARA SOLUCIONAR SUS PEQUEÑOS CONFLICTOS (EDICIÓN 1).

CO

CRFP

Mª Carmen Martínez Toledo

SOSTENIBILIDAD EMOCIONAL Y SOCIAL. POR UN AULA MEJOR. (EDICIÓN 1)

CO

CRFP Mª Carmen Martínez Toledo

METOLOGÍAS ACTIVAS. (EDICIÓN 1) CO

CRFP(SIN COMPLETAR)


PRIMERAS JORNADAS DE METOLOGÍAS ACTIVAS EN TOLEDO. OF

CRFP


JORNADAS SOBRE EL ALGORITMO ABN. EDICIÓN ALBACETE

OF CRFP

Noemí García Sánchez Fco. José Córdoba Monedero

LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. ESTRATEGIAS SENCILLAS

MC TRINITY COLLEGE Mamen García

SEGURIDAD ENLA RED EN ENTORNOS EDUCATIVOS CO CRFP Martín Ramírez

1La Tipología puede ser: Seminario de Centro (SC), Grupo Colaborativo (GC), Grupo Colaborativo de Centro (CC), Curso Online (CO) o Minicurso (MC), Otras Actividades de Formación (OF) Seminario de Centro: Modalidad en la que el grupo de profesores desarrolla su proyecto de formación de acuerdo con las líneas básicas establecidas en su Proyecto Educativo Grupo Colaborativo: Proyecto que emprende un grupo de profesores con el objeto de crear, ampliar o mejorar contenido curricular; o bien, trabajar sobre temas de importancia para el profesorado en referencia a materia, etapa u objetivo curricular. Grupo Colaborativo de Centro: Igual que el anterior pero circunscrito al centro docente. Cursos Online: Acción formativa que tiene por objeto ampliar o mejorar los conocimientos del participante en uno o varios temas de importancia para la formación del docente. Minicursos: Clase o lección que se imparte de manera presencial cuyo objetivo es formar en estrategias concretas de trabajo o soluciones puntuales con las TIC (software, sistemas operativos, funcionalidad). Las imparte un miembro del Claustro para el resto. Se publican en internet para conocimiento del resto de la comunidad educativa. No forman parte de la plataforma oficial de formación. Otras Actividades de Formación: Cursos, Seminarios, Comunicaciones y Ponencias, Congresos, Simposios, etc. que tengan que ver o no con el CRFP.


http://centroformacionprofesorado.castillalamancha.es/comunidad/crfp/recurso/jornadas-sobre-el-algoritmo-abn-edicion-1/c80b92ba-85b2-4d8a-b8c5-223fd665bf13

http://centroformacionprofesorado.castillalamancha.es/comunidad/crfp/recurso/jornadas-sobre-el-algoritmo-abn-edicion-1/c80b92ba-85b2-4d8a-b8c5-223fd665bf13

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EL INGLÉS EN LA EDUCACIÓN FÍSICA MC TRINITY COLLEGE Mamen García

DIRECTORES NOVELES EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA OF CRFP Martín Ramírez

EDICIÓN DE PARTITURAS A TRAVÉS DE MUSESCORE CO CRFP Martín Ramírez

PRODUCCIÓN MUSICAL A TRAVÉS DE DAW´S CO CRFP Martín Ramírez

MINICURSOS CLASS DOJO PARA FAMILIAS DE 6º DE PRIMARIA MC COLEGIO Martín Ramírez

MINICURSO CLASS DOJO PARA TUTORES DE 6º DE PRIMARIA MC COLEGIO Martín Ramírez

Actividad 1. Seminario TIC (Análisis y Evaluación y Aplicación en el Aula)

Tras la demanda mostrada por gran parte del profesorado del centro de iniciarse, en algunos casos y de ampliar los conocimientos en otros, en las nuevas tecnologías de información y comunicación, desde el equipo directivo y mas concretamente por parte del Director, se nos ha impartido un seminario de formación que ha constado de 7 sesiones presenciales más otras tantas de práctica individual con una serie de programas y aplicaciones que nos han resultado muy útiles en nuestra práctica docente. Se propone de cara al curso próximo continuar realizando una segunda parte de este Seminario TIC centrándonos sólo en unas pocas herramientas y profundizando mucho más en su uso y repercusión en la práctica educativa.

Actividad 2. Crea tus propios recursos para solucionar sus pequeños conflictos (Edición1).

Por las características del aula de 5 años A y tras la incorporación en este curso de un niño con grandes dificultades cognitivas y conductuales y de una niña inmigrante con desconocimiento del idioma, el grupo sufría de muchos conflictos. La tutora decidió formarse un poco más para ampliar los recursos de manera más efectiva. El curso ha sido muy práctico y ha resultado muy efectivo para el aula, por ser enfocado solamente a infantil ha resultado más concreto y dinámico. Contaba de una sesión presencial y el resto on line. Aunque se quedó un poco corto.

Actividad 3. Sostenibilidad Emocional y Social. Por un aula mejor (Edición 1).

Curso de la misma estructura que el anterior, que realizó la tutora de 5 años A como complemento al anterior. Con una valoración muy positiva tanto por los contenidos, nivel de implicación del ponente, realización y posterior puesta en práctica del mismo en el aula. Que ha ayudado mucho al objetivo global del grupo, en cuanto a la resolución de conflictos y la empatía emocional y social, Ha mejorado el clima en el grupo.

Actividad 4. Metodologías Activas

En cuanto a este ha sido bastante largo y muy lleno de contenidos que no se pudo finalizar porque era obligatoria la sesión presencial y coincidía en tiempo y lugar con el de resolución de conflictos. Como propuesta de mejora para la formación añadiría que no se solaparan para poderlos realizar. Y que hubiera más sesiones presenciales.

Actividad 5. Primeras Jornadas en Metodologías Activas. Toledo

Jornadas muy interesantes, muy dinámicas y atractivas y excepcionalmente muy bien preparadas. Con una gran cantidad de conceptos y contenidos que para mí se quedaron cortas en tiempo. Y añaden nuevas miradas a la labor del educador.

Actividad 6. Jornadas en Albacete sobre el Algoritmo ABN. Curso de dos jornadas de duración en el que nos introducimos en la mecánica del algoritmo ABN, una nueva forma de enseñar matemáticas en la escuela. Curso


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interesantísimo y que su finalidad es la aplicación en el aula, tanto en infantil como en primaria. Actividad 7: “Sencillas estrategias para la enseñanza del inglés en primaria”.- Realizado en el transcurso de una mañana, el curso sirvió para formar a los docentes en estrategias concretas de trabajo y para dar soluciones puntuales a situaciones concretas de aprendizaje. La evaluación es positiva aunque se queda corto: mucha información en poco tiempo. La aplicación en el aula se hará siempre y cuando la infraestructura del centro lo haga posible.

Actividad 8:”Seguridad en la red en entornos educativos”: Curso mixto (Online y presencial) muy interesante de cara al papel del docente ante la nueva realidad tecnológica en la que vivimos.

Actividad 9: “Directores noveles en Educación Infantil y Primaria”. Valoración muy positiva mi parte como director de un centro educativo, pues se han trabajado en profundidad muchos temas relacionados con nuestra labor directiva y docente (Documentos institucionales, legislación, liderazgo, innovación y formación, resolución de conflictos, etc.).

Actividad 10: Edición de partituras a través de Musescore y Producción Musical a través de Dawn Fueron dos cursos mixtos (online y presenciales) sobre diversas herramientas tecnológicas para la creación de partituras y la edición y creación de bases musicales.

2. Descripción y valoración de los recursos y materiales generados.

Respecto al seminario desarrollado en el centro ha sido de gran utilidad. Muchos de los tutores/as han puesto en marcha algunos de los programas y aplicaciones trabajados en el seminario sobre todo los relacionados con la comunicación con las familias.

Respecto al curso sobre Algoritmo ABN, desde el equipo de infantil se está valorando la posibilidad de ir introduciendo este método novedoso de forma gradual a partir del próximo curso.

Los cursos de nuevas metodologías han introducido una forma nueva de enfocar el trabajo en el aula, más opciones, recursos, y una manera diferente de llevar a cabo los objetivos propuestos. El curso sobre resolución de conflictos ha sido muy útil en concreto para la tutora que lo ha realizado porque su aula requería de recursos efectivos y nuevos para ayudar a sus alumnos.

3. Propuestas de Mejora a incorporar en la P.G.A. del curso que viene:

Continuar con el seminario de recursos TIC durante el próximo curso. Introducir poco a poco los conocimientos adquiridos durante este año con relación a los

nuevos conocimientos Ofertar más cursos de formación presencial al profesorado por parte del CRFP.


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Don Juan Carlos Panadero Gómez, como secretario del colegio y del Consejo Escolar del Centro del C.E.I.P. “Eduardo Sanchiz” de Tarazona de la Mancha (Albacete)

CERTIFICO:

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 29 de junio de 2016, la Memoria de Fin de curso ha sido informada y aprobada por el Claustro de Profesores.

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 30 de junio de 2016 la Memoria de Fin de Curso ha sido aprobada por el Consejo Escolar del Centro.

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En Tarazona de la Mancha, a 12 de julio de 2016

Vº Bº EL Director El Secretario

Fdo.: Martín J. Ramírez Moya Fdo.: Juan Carlos Panadero Gómez


memoria de final de curso - ceip...

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